科學(xué)教案

科學(xué)教案。

在老師的工作中，寫教案課件占據(jù)了很大一部分時間，需要老師們自己抽出時間去完成。教案課件是課程規(guī)劃中不可或缺的組成部分，必須十分認(rèn)真對待。對于寫教案課件，必須要有一定的步驟和流程才能更好地完成。因此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精益求精，為您帶來了一篇名為“科學(xué)教案”的文章，相信對您會很有幫助。歡迎分享！

科學(xué)教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、通過探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)、交流自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、探索意識以及對科學(xué)活動的喜愛。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動重難點：重點：通過探索、操作發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面

難點：嘗試表達(dá)、交流自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)

活動過程：

1、故事引題：今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻?！闭f著“撲通”一聲跳進(jìn)了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽到了趕緊飛來，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來了，得救了。蛋寶寶們真高興！

師：你們知道小天使撒下的是什么嗎？

2、幼兒操作

（1）介紹材料和操作方法。

（2）幼兒操作探索，觀察蛋寶寶在水中的變化。

3、交流分享

教師引導(dǎo)幼兒講一講：

（1）加在水中的糖和鹽那里去了，初步了解它們在水中會溶解。

（2）哪個杯子里的蛋寶寶浮上來了，你在里面加的是什么

小結(jié)：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。

4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來。

5、延伸：出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，回家和爸爸媽媽一起試一試。

教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好這一課，將對孩子今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？既然教學(xué)的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。

總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養(yǎng)技能，達(dá)成了為后續(xù)的教學(xué)活動作好鋪墊的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)教案(篇3)

一、直接導(dǎo)入

提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？

師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？

師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

生答：它們的環(huán)境不同。

生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

學(xué)生提出問題，達(dá)成共識：

我想研究鐵為什么會生銹？

鐵生銹需要什么條件？

怎樣防止鐵生銹？

學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

二、猜想假設(shè)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

問：哪個小組先來匯報？

師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗證你們的猜想？

三、制定方案

師：設(shè)計什么樣的實驗？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。

要求：在一個小組匯報研究計劃時，其他小組對設(shè)計的實驗計劃進(jìn)行分析、評價，提出改進(jìn)的建議。

四、組裝實驗裝置

師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識，請各小組利用課前準(zhǔn)備好的實驗材料把你們的實驗裝置組裝好。

強(qiáng)調(diào)：實驗中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們再進(jìn)行交流。

五、展示交流

讓各小組展示組裝的對比實驗裝置，并說說是怎么組裝的。

六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

（1）鐵生銹會給人們的生活造成什么影響？

（2）怎樣防止鐵生銹？

七、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

學(xué)生以小組為單位討論猜想。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

生答：用實驗的方法來驗證。

學(xué)生分組制定研究計劃。

匯報交流研究計劃：用對比實驗的方法研究，組裝實驗裝置，并出示實驗記錄表。

各小組組裝實驗裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對比實驗裝置。

小組討論，并匯報結(jié)果。

學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗討論，并匯報結(jié)果。

生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。

科學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

教學(xué)重點：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)難點：

能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個什么樣的天氣呢？生答：……

教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？

生答：云

二、觀察云

1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？

指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（伴隨）

教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對云進(jìn)行探究吧。

教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？

指名學(xué)生回答。（出示小結(jié)云的組成）

教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？

師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

教師具體說明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。

2、學(xué)以致用：學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。

注意：如果有太陽注意不要直視太陽。

4、師生反饋。注重學(xué)生對云量、高度、形狀的描述。

三、對云的分類

教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。

師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。

學(xué)以致用：出示云的圖片，學(xué)生判斷云的類型。最后提問：現(xiàn)在你能說說氣象學(xué)家是根據(jù)什么對云進(jìn)行分類的嗎？

學(xué)生回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生說明云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

四、了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活常識。

五、師生小結(jié)。

學(xué)生說一說本節(jié)課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。

附：

板書設(shè)計

云的觀測

卷云

積云

層云

科學(xué)教案(篇5)

一、基本情況分析：

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機(jī)械，這些簡單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。

第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

3、認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。

4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長。

四、教學(xué)重點、難點

重點：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

第一單元神奇的機(jī)械 單元分析

本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 二、科學(xué)知識：

了解一些簡單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。

3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機(jī)械；轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的 作用。

機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認(rèn)識機(jī)械、了解簡單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。

在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機(jī)械的的總體認(rèn)識，也為接下來認(rèn)識機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學(xué)生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個變量的'實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學(xué)生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實驗中較全面地認(rèn)識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。

第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機(jī)械傳動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對機(jī)械的一個整體的認(rèn)識。

科學(xué)教案(篇6)

設(shè)計意圖：

根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于水資源的保護(hù)意識越來越淡薄，老師在一日生活觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒飯前便后洗手時不能合理控制水流量，根據(jù)這一現(xiàn)象設(shè)計了這個活動，通過具體的方式來幫助孩子控制水流大小，并提高節(jié)約用水的意識。

活動目標(biāo)：

1.清楚水龍頭開關(guān)的作用。

2.學(xué)會合理調(diào)節(jié)水流大小。

3.提高幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

硬卡紙若干、剪刀、直尺、膠水、彩筆、過塑機(jī)。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1.幼兒使用水龍頭的經(jīng)驗。

2.一日活動中存在的問題：

問題一、水流過小，洗手時手上的泡沫無法沖干凈。

問題二、水流過大，幼兒衣服被濺濕。

活動重難點：

重點：根據(jù)指示卡調(diào)節(jié)水流大小。

難點：學(xué)會自主調(diào)節(jié)水龍頭開關(guān)，控制水的大小。

活動過程：

一、教師觀察洗手現(xiàn)象并進(jìn)行思考。

問題（一）如何引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)水龍頭水流大?。?/p>

問題（二）如何形象、生動、準(zhǔn)確的引導(dǎo)幼兒合理控制水流大小呢？

二、引導(dǎo)幼兒制作指示卡。

制作過程：

（一）取一張硬卡紙，用鉛筆畫圓并剪下。

（二）在圓卡紙上用剪刀剪一個豁口，使圓內(nèi)部呈水滴狀小洞。

（三）用簽字筆標(biāo)記刻度及打開的方向。

（四）在對應(yīng)位置粘貼水滴，水滴數(shù)量的多少表示水流大小。

（一滴水代表水流小，兩滴水代表正常洗手水流，三滴水代表水流過大。）

（五）裝飾指示卡并做防水塑封。

（六）現(xiàn)場體驗指示卡，自主探索指示卡使用方法。

三、拓展延伸：

教師創(chuàng)編《水流變變變》兒歌，幼兒根據(jù)教師創(chuàng)編兒歌繼續(xù)仿編，從而培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水意識及一日生活習(xí)慣。

《水流變變變》

小寶貝，愛洗手，

扭扭打開水龍頭。

小小龍頭作用大，

千萬不要小瞧它。

一滴水，沖不凈，

兩滴水，剛剛好。

三滴水，濺濕衣。

水流變換我掌控，

洗完關(guān)緊水龍頭。

爭做節(jié)水小英雄，

節(jié)約用水記心中。

洗手是幼兒每天都接觸到的事物，存在于幼兒的.生活中，并為幼兒所熟悉，然而洗手環(huán)節(jié)還是存在各種問題,如何讓這些問題能得到合理的解決？這就是此次活動要解決的問題?；顒又薪處熞龑?dǎo)幼兒通過自己親身觀察思考和探索，從而說一說，猜一猜，做一做，多次嘗試最終制作了水流指示卡。幼兒能在自主操作中獲取經(jīng)驗，根據(jù)指示卡自主調(diào)節(jié)水龍頭開關(guān)，控制水流大小，合理解決了自主控制水流大小的問題。教師創(chuàng)編兒歌后，幼兒通過繼續(xù)仿編兒歌愉快主動的學(xué)習(xí)，提高了幼兒的節(jié)水意識，讓幼兒能夠主動“從我做起，從點滴做起”。

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2023科學(xué)教案

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學(xué)工作的必要手段之一，怎么樣教案課件才算不錯呢？小編今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“科學(xué)教案”的精選文章，下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細(xì)閱讀！

科學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會配置吹泡泡的溶液；

學(xué)會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

過程與方法：

比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

情感、態(tài)度、價值觀：

在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

2、乒乓球、尺子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡??？

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

……

三、如何尋找問題的答案

啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？

介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀察和實驗找答案。

指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動手實驗，分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能研究的問題？

1、多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。

和生物有關(guān)，和物體的運動變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。

3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。

4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

五、拓展

依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

科學(xué)教案(篇2)

一、設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上的。

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與體驗的過程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景，巧妙設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)以探究學(xué)習(xí)為主。本課教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以“科學(xué)探究為中心”，按照“生活導(dǎo)入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實踐模擬—交流討論”的原則，以學(xué)生的體驗來貫穿整個教學(xué)過程。

3、科學(xué)源自生活應(yīng)用于生活。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學(xué)生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)從生活入手，著眼生活問題，最后解決實際的生活問題。

4、課外延伸，鞏固科學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)個性化設(shè)計，對教材進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整與處理。將課中的學(xué)習(xí)活動延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長的幫助下設(shè)計一頓晚餐，注意膳食的營養(yǎng)搭配，自己嘗試著買菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。

2、從適當(dāng)?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

3、能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

4、能設(shè)計一份科學(xué)合理的食譜。

知識與技能：

知道合理搭配食物的基本要求。

情感態(tài)度與價值觀：

樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的.方法。

教學(xué)難點：

依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計自己一天的食譜。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動記錄表。

2.、學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆等。

四、課時安排： 1課時

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入 引出問題

1、談話：同學(xué)們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？

（課件展示姚明的一日三餐）但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學(xué)）

2、提問：看了以上三個資料你覺得什么樣的人是健康的？（看書P43）

學(xué)生各抒己見。

3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人?？磥砣绾慰茖W(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）

（二）合理搭配 解決問題

1、了解班級特殊學(xué)生的食譜

（1）實物投影學(xué)生一天食譜

（2）學(xué)生討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？

2、出示課件食物金字塔：“這是一個有趣的食物金字塔，你們能說說這食物金字塔有什么特點嗎？

3、學(xué)生觀察后小組討論交流。

a 小組交流：怎樣的飲食才算合理？飲食中要包括那些營養(yǎng)成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）

b 引導(dǎo)學(xué)生把自己平時經(jīng)常吃的食物按營養(yǎng)分類填在表格中。

c 討論：這么多食物，你認(rèn)為哪些應(yīng)多吃？哪些應(yīng)少吃？

d、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：

（1）金字塔分幾層？

（2）每層有哪些食物？各是哪類食物？

（3）一共有幾大類食物？

（4）金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點？我們在搭配食物時應(yīng)注意什么？

e、學(xué)生匯報，教師小結(jié)：我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。

（三）運用原則 設(shè)計食譜

1、同學(xué)們已經(jīng)是一個合格的小營養(yǎng)師了。下面請你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結(jié)果填在表格上，然后小組進(jìn)行匯報，看看哪個小組的食物搭配合理、好吃、省錢。

我們的營養(yǎng)食譜

早餐

午餐

晚餐

我搭配的食物

牛奶250 g

饅頭100 g

蘿卜燒豬肉200 g

米飯100 g

蔬菜150 g

水果150 g

豬肉100 g

蔬菜250 g

面條100 g

這樣搭配的理由

2、匯報交流：各小組派代表匯報自己的食物配餐，并說一說這樣搭配的理由。

3、老師小結(jié)：同學(xué)們很會思考，找出了好多問題。我們每天的飲食應(yīng)該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點，越往上吃得越少，平時注意營養(yǎng)全面，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

4、學(xué)生對照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結(jié)構(gòu)

（1）分析自己一天的食譜，看是否科學(xué)合理，并修改。

（2）小隊互相看，挑選一份食譜，再修改。

（2）每組匯報一個同學(xué)的食譜，及分析意見。

5、實踐活動：小隊設(shè)計自己的營養(yǎng)食譜

（1）教師提比賽要求：科學(xué)、合理、好吃、省錢。

（2）分組先設(shè)計食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫在大卡紙上，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示，交流，小隊互評。

（四）趣味活動 課外延伸

1、這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲呢？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這里有營養(yǎng)學(xué)家的提醒（課件）

2、課后合理設(shè)計一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營養(yǎng)的多樣化。

3、回家用自己設(shè)計的食物金字塔食譜，為家人準(zhǔn)備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。

科學(xué)教案(篇3)

一、目標(biāo)

1、對物體在斜面滾動的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關(guān)。

2、能大膽地運用語言交流、表達(dá)，分享探索的過程和結(jié)果的樂趣。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實踐的好習(xí)慣。

二、準(zhǔn)備

1、各種圓柱體積木若干，長方形木板

2、毛巾若干

三、過程

1、導(dǎo)入活動

（1）出示圓柱體積木及長方形木板，要求幼兒說出其名稱。（這是什么，它是什么形狀的。）

（2）告訴幼兒今天小圓柱和長方形要在一起做游戲，小圓柱想請長方形幫忙，讓它活動活動，這時長方形有點兒發(fā)愁了，不知怎么辦才好，小朋友你有辦法嗎？

2、幼兒初次操作

3、操作后提問

（1）你剛才是用什么辦法讓小圓柱動起來的？

（2）請?zhí)鹉景宓挠變簛硎痉丁?/p>

（3）這樣把木板抬起來就象滑滑梯。

4、

把木板抬起來一點，就象小朋友所說的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

5、現(xiàn)在請小朋友去找一樣?xùn)|西幫忙，把木板抬起來，然后讓小圓柱滾起來。

6、幼兒再次操作

提問：

（1）剛才，你是請誰幫忙的，怎樣幫忙的？

教師根據(jù)幼兒的講述，把二塊木板的一頭放得不一樣高低，然后讓它滾，讓幼兒說一說二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快，哪一塊滾得慢？

幼兒二人合作再次操作

（1）提出要求，二人合作要注意些什么？（團(tuán)結(jié)、友愛、互相謙讓）

（2）提問：二個坡上的小圓柱哪個滾得快，哪個滾得慢？

得出結(jié)論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。

7、怎樣讓二個小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個快，一個慢。

8、幼兒操作

（1）提出要求：（不能用手推）二人合作

（2）告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請他們。

9、討論：小圓柱滾下的快慢。

10、討論后：

鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。

11、這是為什么？

因為木板光滑，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。

12、：所以汽車要在光滑的馬路上開，如果在草地上開會發(fā)現(xiàn)什么情況？

科學(xué)教案(篇4)

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。

2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

（二）知識與技能：

1．認(rèn)識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生自備一些玩具。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？

2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。

3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

科學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

教學(xué)重點：正確分辨出東，西等八個方位。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生如何掌握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

2．學(xué)具：白紙。

教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達(dá)與交流。

1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。

3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學(xué)習(xí)與實踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

科學(xué)教案(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及演講的相關(guān)知識

2．學(xué)習(xí)用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。

3．理解作者對愛迪生評價的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

【重點】

1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。

2．學(xué)習(xí)愛迪生堅持不懈的科學(xué)精神。

【難點】

通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).

走進(jìn)新課

1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

2、看愛迪生的圖片及他的幾項發(fā)明圖片，對愛迪生有進(jìn)一步的了解。

3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專利的發(fā)明1100項，其中包括留聲機(jī)、電報機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。

4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

預(yù)習(xí)檢測

1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請舉出兩個 。

2、按拼音寫出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）

cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

3、本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動性。

4、談?wù)剬鄣仙牧私狻?/p>

整體感知

1、速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？

2、文章第1、2段對愛迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態(tài)度。

3、文章第一段有什么作用？

4、作者提及林肯，用意何在？

5、引用打油詩有什么作用？

6、作者為什么說“愛迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？

精品細(xì)讀

1、從文中找出作者對愛迪生及其發(fā)明進(jìn)行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？

2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學(xué)實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？

課堂質(zhì)疑

針對預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

課堂小結(jié)

這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。

科學(xué)教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、觀察紙蓮花在水中的變化，不同材質(zhì)的紙吸水性能不同。

2、有細(xì)致的觀察力，能大膽猜測、記錄并表達(dá)自己的想法與觀察發(fā)現(xiàn)。

3、喜歡動手，對紙的吸水現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

每組一個盆，裝好水，擦手毛巾1條，幾種不同材質(zhì)的紙的蓮花折紙若干。

幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單。

眼藥水塑料小瓶若干。

幼兒操作材料《有趣的紙蓮花》。

活動過程：

（一）激發(fā)幼兒對紙蓮花活動的興趣。

教師：這里有一朵紙折成的蓮花，如果把紙蓮花花瓣朝上，輕輕放在水里，會發(fā)生什么呢？

（慢慢開放）。

（二）讓幼兒猜測：哪種紙蓮花開的快。

1、出示三種材質(zhì)的紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。請他們猜測：三種不一樣的紙蓮花放在水里會怎樣？它們開放的速度一樣嗎？猜猜看誰開得最快，誰開的最慢？

2、交流猜測結(jié)果。

（三）實驗并記錄結(jié)果。

1、幼兒實驗，將三種紙蓮花同時放入水中，觀察并記錄結(jié)果。

2、交流實驗結(jié)果。

（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙蓮花開放快慢之間的關(guān)系。

1、教師：同樣是紙蓮花，為什么開放的速度不一樣？

2、小實驗“吸水性實驗”。

3、幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到彩打紙、卡紙上、觀察紙的吸水性，并與紙蓮花開放實驗結(jié)果相對應(yīng)嗎，尋找原因。

4、小結(jié)：不同材質(zhì)的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就開得快。

（五）拓展。

1、教師：在我們生活中還有許多不一樣的紙，你們還認(rèn)識哪些紙呢？

2、教師： 我們還可以用其他紙試一試，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

活動延伸：

區(qū)角活動中可以提供用白色打印紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究，如果將白色紙蓮花的一面用油畫棒涂上顏色，蓮花的開放速度會不會發(fā)生改變？為什么？

科學(xué)教案(篇8)

教材分析

本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的

日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型素材之一。

學(xué)情分析

1. 學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個合理的猜想。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。

3. 學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計模擬實驗，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實驗，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

科學(xué)教案(篇9)

活動目標(biāo)：

理解故事的內(nèi)容，感受故事的詼諧情趣。

初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。

活動準(zhǔn)備：

瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具（可事先布置在活動室的窗臺、區(qū)域、桌子上）。

瓷貓或其他瓷玩具。

掛圖《瓷花貓》。

語言磁帶或CD。

活動過程：

活動導(dǎo)入。

教師：你覺得老鼠見了貓會怎么樣？

教師：可是有一只貓卻被老鼠摔了，這是怎么回事呢？

欣賞故事《瓷花貓》。

教師講述故事開頭至"如果真的有貓，他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師：故事中的小老鼠叫什么名字？他想去干什么？他吃到蛋糕了嗎？為什么？

--教師：怕怕和媽媽怕貓么？你是從故事里的哪些地方聽出來的？

--教師：誰來學(xué)學(xué)怕怕和媽媽害怕的樣子？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)"哧溜一聲跑了回來"，"直打哆嗦"的樣子等。）教師接著講述故事至結(jié)尾。

--教師：鼠爸爸有了什么新發(fā)現(xiàn)？

--教師：鼠爸爸是怎么發(fā)現(xiàn)它不是真花貓的？

--教師：鼠爸爸對花貓做了哪些事情？誰愿意學(xué)一學(xué)鼠爸爸？

--教師：你覺得這只花貓是由什么做的呢？（幼兒做簡短推測。）--教師：鼠爸爸的判斷很準(zhǔn)確，真的是一只假貓，是一只用瓷做成的花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。

再次欣賞故事。

生活中的瓷器。

教師出示各種收集來的瓷玩具（每組一個）--教師：這些都是什么？

--教師：摸一摸、看一看，它是什么樣的？有什么感覺？

--教師：和其他的玩具（可以和玻璃的、布的進(jìn)行對比）比，它有什么不一樣？

--教師：為什么玩的時候要小心？

--教師：你在生活中還見過哪些瓷器？

活動延伸：

幼兒熟悉故事之后可以進(jìn)行故事表演。

按照材料對教室里的玩具進(jìn)行分類，并制作材料標(biāo)記，如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。

活動反思：

《瓷花貓》這個故事富有生活情趣，故事中角色的動作逼真又夸張，非常適合幼兒進(jìn)行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，跟隨故事磁帶進(jìn)行表演，表現(xiàn)出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。

由于故事情節(jié)有趣，部分幼兒可能不會關(guān)注到"瓷花貓"的形象特點，對此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的興趣點，先幫助幼兒理解故事，再通過事先準(zhǔn)備好的瓷玩具，幫助幼兒感受瓷花貓堅硬、冰涼、光滑等特點。

科學(xué)教案(篇10)

活動目標(biāo)：

1．感受餅干變化的神奇和有趣。

2．能仔細(xì)觀察并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．通過多種方式感知餅干的變化。

活動準(zhǔn)備：

1 . 經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解、認(rèn)識多種餅干的形狀、顏色和味道。

2 . 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的餅干若干；點心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊；背景音樂。

活動過程：

1．調(diào)動經(jīng)驗。

指導(dǎo)語：小朋友，你們吃過什么樣的餅干？

2．觀察餅干，說餅干的樣子。

（1）觀察老師發(fā)放的餅干，通過各種感官觀察并相互分享、交流。

指導(dǎo)語：看看你的餅干是什么樣子？摸摸是什么感覺？聞聞是什么氣味？嘗嘗是什么味道？

（2）再次觀察，并給餅干分類。

3．品嘗餅干，說餅干的樣子。

（1）比較觀察發(fā)放的餅干。

指導(dǎo)語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎？

（2）拿一塊餅干，嘗一嘗。

指導(dǎo)語：是什么味道？和剛才那塊餅干味道一樣嗎？看看餅干發(fā)生了什么變化？還和剛才一樣嗎？

（3）再次咬餅干，說說發(fā)生的變化。

4．泡餅干，觀察變化。

（1）猜測泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：如果把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么變化呢？

（2）觀察泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：這塊餅干是什么樣子的？和剛才那塊一樣嗎？

（3）嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解味道的不同。

指導(dǎo)語：你能把杯里的餅干撈起來嗎？試試看？嘗一嘗？

（4）與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語：餅干變得怎么樣了？摸起來怎么樣？吃起來怎么樣？

5．師幼共同小結(jié)，活動結(jié)束。

科學(xué)教案(篇11)

一、教學(xué)目的：

1、通過現(xiàn)場小實驗、科學(xué)實踐介紹等寓教于樂的科普活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的意識，提高他們動手動腦的能力，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過詩歌朗誦、課本劇表演、歌伴舞等活動讓學(xué)生體驗團(tuán)隊合作的快樂和成就感，營造和諧的班級文化氛圍。

二、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備有關(guān)《我愛科學(xué)》班隊會相關(guān)的節(jié)目。

三、活動過程：

主持人合：同學(xué)們，大家好！

主持人1：為了讓我們從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，

主持人2：通過動手動腦、從小萌發(fā)奇思妙想，成為小小發(fā)明家，今天我們班召開了《我愛科學(xué)》的班隊課。

主持人1：為了讓大家快樂地徜徉在科學(xué)世界中，石正寧等五位同學(xué)要表演歌伴舞《青春》來助威加油。

主持人2：讓我們用熱烈的掌聲請出石正寧、 、 、 。 《青春》

主持人1：剛才看到石正寧小組的精彩表演，我們書蟲閱讀小組的同學(xué)們也要來助助興了。

主持人2：那就快請出張純澤、章聞育 、王煜涵、王翊凌 、王炫

超 ，他們?yōu)槲覀儽硌莸氖侨浒搿段覑劭茖W(xué)》。 《我愛科學(xué)》

主持人1：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是不是熱情高漲、迫不及待了？那就讓我們趕緊走進(jìn)科學(xué)世界，認(rèn)識科學(xué)吧。

主持人2：同學(xué)們，還記得你們精心培育的豆芽嗎？我可是永遠(yuǎn)忘不了這次小小的科學(xué)實驗哦！姜帥想跟大家分享他的豆芽成長記！大家掌聲歡迎！

豆子成長記

主持人1：剛才姜帥的介紹又再一次讓我們體驗了科學(xué)就在我們身 邊，在我們的生活中也常常會有一些司空見慣的科學(xué)現(xiàn)象，只要經(jīng) 常留心觀察，積極思考，就能從中獲得有益的科學(xué)知識。

主持人2：說不定還有所發(fā)明創(chuàng)造呢！不信，我們就重溫一下牛頓與蘋果的故事吧！有請王煜涵、 、 、 為我們表演課本劇《牛頓與蘋果的故事》 。

《牛頓與蘋果的故事》

主持人1：同學(xué)們，告訴你們一個秘密，我們班今天也有很多小牛頓哦！他們會讓雞蛋游泳，杯子不漏水，白花變紅花，藥品變得很聽話。

主持人2：你們期待嗎？那就掌聲有請李開來做實驗《會游泳的雞蛋》。

實驗一《會游泳的雞蛋》

主持人1 ：科學(xué)很神奇吧，再請吳奕涵等三人為我們做個實驗。 實驗二

主持人2：剛才大家感到緊張嗎？吳奕涵他們肯定很緊張對嗎？那就先舒緩一下，欣賞潘麒浩詩歌朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 《念奴嬌·赤壁懷古》

主持人1：同學(xué)們，魔術(shù)很神奇，觀賞時很刺激，但那都是障眼法，是魔術(shù)師巧妙地欺騙了我們的眼睛。

主持人2：科學(xué)實驗同樣神奇，但卻告訴了我們科學(xué)道理。

主持人1 ：接下來 大家一定要睜大眼睛，開動腦筋，看看我們的陳維劭、高祥翔給我們展示的科學(xué)魔術(shù)到底有什么神奇之處。 實驗三《不漏水的杯子》、

實驗四《白花變紅花》和《聽話的藥瓶》

主持人2：實驗結(jié)束了，但我們的想象和實踐才剛剛開始，我們要象科學(xué)家那樣不但敢想更要敢做，科學(xué)多創(chuàng)作、多發(fā)明，成為一個 有用的人！

主持人1 ：是啊，就像《龜兔賽跑》中的烏龜一樣，要堅持不懈地嘗試，總有一天會收獲努力的碩果。下面請欣賞宋揚、 、 、表演的《龜兔賽跑》。

《龜兔賽跑》

主持人2：同學(xué)們，世上還有許多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，許多科學(xué)的難關(guān)需要我們?nèi)ステ啤Ｕ堄涀?，我們是一群熱愛科學(xué)的小精靈。請欣賞陳德婷閱讀小組詩歌朗誦《我是精靈》

《我是精靈》

主持人1 ：聽完陳德婷她們的詩歌表演，我也忍不住要作詩一首了。從天到地，從地到天，萬事萬物，多么神奇！

主持人2：那我再加一句。假如你想把世界看清，就請睜大你的眼睛。

主持人合：最后讓我們在馮飛昉、 、 演唱的《地厚天高》中結(jié)束今天的科學(xué)徜徉。

《地厚天高》

主持人合：（天高地厚音樂背景響起）同學(xué)們，相信通過這次活動，熱愛科學(xué)、勇于探索的美好種子一定會播撒在我們的心中。 讓我們攜起手來，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，使自己成為愛科學(xué)、用科學(xué)的小科學(xué) 家，小發(fā)明家和小能手！今天的班隊會到此結(jié)束，謝謝大家！

科學(xué)教案(篇12)

一、教材內(nèi)容

本冊教材包括：《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧分饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?！督忉屌c建立模型》的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們

體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實

驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)魚教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“科學(xué)魚教案”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

科學(xué)魚教案(篇1)

1、在記錄一天中吃的食物時，要按照、的順序回憶一天中吃過的食物。

3、按主次分，我們把食物分為和；按食物來源，可以把食物分為類食物；按生熟程度可把食物分為 和 。

4、食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為 、、、、以及 。

5、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體 、、、和 的主要成分，是我們長身體的材料。

6、和 是人體能量的主要來源，我們的身體可以儲存大量的 和 。

7、和有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用，它們的種類非常多，是我們不可缺少的營養(yǎng)。

9、含有中含有 。

11、為讓我們的身體保持長期營養(yǎng)均衡，我們必須吃、、、物。

12、食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的。的馬鈴薯對于我們消化吸收其中的營養(yǎng)更有益處。

13、食物中的n 吸收；生的食物會是 不會被破壞。

14、面包發(fā)霉是因為在它的上面生長了一種生物――，與其他生物一樣，它的生長需要獲取 和 的生長環(huán)境。

16、有些食物在存放過程中會發(fā)生變質(zhì)，如 、等，食物的腐敗變質(zhì)是 引起的，如 、等。

17、食物在日常生活中人們儲存食物常用的方法有等。

19、一般食品的包裝種類有、、和等。

20、一般食品包裝上的信息有等多方面的內(nèi)容。

1、（ ）小欣早晚各喝了一盒牛奶，他應(yīng)當(dāng)分別把它們記錄下來。

2、（ ）小麗中午吃了“木耳炒肉片”，她應(yīng)當(dāng)把這道菜里面的所有食物都記錄下來。

3、（ ）記錄一天中吃的食物時，吃過的零食和喝過的水可以不記錄。

4、（ ）沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們不能偏食。

5、（ ）維生素和礦物質(zhì)是人體能量的主要來源。

6、（ ）肥肉中含有豐富的蛋白質(zhì)和脂肪。

7、（ ）熟的馬鈴薯變軟了，味道更好了，這樣也很容易被消化。

8、（ ）滴腆酒的方法可以知道某些食物中是否含有較多的糖類。

9、（ ）為了使自己獲取膳食營養(yǎng)，我只吃喜歡的食物。

10、（ ）有人說多吃脂肪會發(fā)胖得病，所以我不吃含脂肪的食物。

11、（ ）生的馬鈴薯與熟的馬鈴薯的營養(yǎng)是一樣的。

12、（ ）有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更有營養(yǎng)。

13、（ ）食品在烹飪、加工過程中營養(yǎng)會有一些損失。

14、（ ）采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。

15、（ ）已經(jīng)發(fā)霉的食物，扔掉可惜，洗一洗，熱一熱就可以了。

16、（ ）有的霉菌對人體有害，但也有小部分霉菌可以被人類利用。

17、（ ）觀察變質(zhì)的食物時，可以直接用鼻子聞它的氣味。

18、（ ）破壞微生物生長繁殖的條件，可以減慢食物變質(zhì)的速度。

19、（ ）加膨松劑能使餅干又松又脆，所以應(yīng)該多加。

20、（ ）無生產(chǎn)日期（保質(zhì)期）、廠名、廠址的產(chǎn)品就是“三無”產(chǎn)品。

21、（ ）食物也會發(fā)生多種變化，有些變化對人體有利，而有些變化對人體有害。

22、（ ）合理的飲食搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng)，不同的食用方式卻不會對我們吸收食物中的營養(yǎng)產(chǎn)生任何影響。

23、（ ）用鼻子聞不認(rèn)識的物體發(fā)出的氣味時，正確方法是：用手輕輕地在瓶口扇動，僅僅使少量氣味飄進(jìn)鼻孔。

1、按食物的來源，可以將食物分為。

2、將某食物在白紙上擦一擦、壓一壓，會留有油跡，這說明該食物中含有較多的。

3、把一種食物放在火上燒，如果聞到一種燒焦頭發(fā)或燒焦雞毛的味道，這說明該食物中含有

4、在某種食物上滴一滴碘酒，如果發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)色的現(xiàn)象出現(xiàn)，這說明這種食物中含有。

5、下面含維生素和礦物質(zhì)豐富的食物是。

6、下列食物中含豐富糖類的是。

7、下列食物中含有豐富的有益于我們長身體的材料的食物是A、牛奶 B、土豆 C、肥肉

8、大多數(shù)蔬菜、水果中含有豐富的。

9、下列食物必須燒熱了吃的是 。

10、谷類、薯類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是，油脂食物所含有的主要營養(yǎng)成分是，蔬菜、水果類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是 ，魚、肉、蛋、奶、豆類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是 。

11、人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分是機(jī)能作用的是 。

12、下列食物中必須燒熟了吃的是。

A、有利于蛋白質(zhì)的吸收，容易消化 B、避免維生素被破壞，減少營養(yǎng)的損失

14、我們在生吃食物時要注意。

A、保持食物的美觀 B、保證食物的新鮮、衛(wèi)生 C、保證不用手直接拿食物

A、用手直接接觸食物 B、觀察完畢后用肥皂洗手 C、使用扇聞的方式聞氣味

16、下列信息中，一般不能在食品包裝上獲得的是。

17、很多食品利用了真空包裝，這樣做的目的是。

A、隔絕空氣，避免發(fā)霉 B、壓縮空間，便于運輸 C、外表美觀，便于促銷

19、熟雞肉與生雞肉相比，不正確的說法是。

A、很容易被撕開 B、有雞肉香味 C、細(xì)菌被殺死了 D、營養(yǎng)沒有損失

20、我們正在長身體，需要讓骨骼、肌肉生長的營養(yǎng)，應(yīng)多吃含豐富的食物。

A、節(jié)食 B、買減肥藥 C、進(jìn)行強(qiáng)行的體育鍛煉 D、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉加合理膳食

A、面包發(fā)霉是因為它上面長了霉菌 B、食物儲存在冰箱里就不會腐敗變質(zhì) C、霉菌也是一種微生物。 25下列說法正確的是（ ）

A、在適宜的條件下面包就會發(fā)霉 B、面包只要放進(jìn)冰箱里就永遠(yuǎn)不會發(fā)霉 C、冬天面包不會發(fā)霉

A、食品保質(zhì)的需要 B、人們對包裝外形的需求 C、食品不同形狀所需 D、廠商自由選擇

A、只要在保質(zhì)期內(nèi)食用完就可以 B、要快使用完，開封后已失去保質(zhì)意義

28、食物的腐敗變質(zhì)是（ ）引起的。使面包發(fā)霉的霉菌就是（ ），還有許多肉眼看不見、用放大鏡也看不見的細(xì)菌，也是（ ）。

米飯→豐富的→提供我們 豬肉→豐富的`（肥肉）→提供我們 豬肉→豐富的（瘦肉）→ 食鹽→豐富的調(diào)節(jié) 黃瓜→豐富的→調(diào)節(jié) 花生→

1、霉菌的生長可能與水、溫度、陽光等因素有關(guān)，請選擇其中的一個因素來設(shè)計一個探究實驗。

2、暑假到了，爸爸讓小熊去山區(qū)的外婆家住上一個月。小熊喜歡喝牛奶，他決定帶上一些牛奶，于是來到超市，發(fā)現(xiàn)有自己喜歡喝的兩種牛奶：

請根據(jù)小熊的需要為他選擇合適的牛奶，并說出你的理由。

3、蘭蘭喜歡喝牛奶，每天都要喝一瓶牛奶。星期天，他來到超市，發(fā)現(xiàn)了自己喜歡喝的兩種牛奶：

請根據(jù)蘭蘭的需要為他選擇合適的牛奶，并說出你的理由。

答案：

1、在記錄一天中吃的食物時，要按照 、、的順序回憶一天中吃過的食物。

2、記錄一天中吃的食物時，重復(fù)吃的食物要 記錄。

3、按主次分，我們把食物分為 類食物和類食物；按生熟程度可把食物分為 生食 和 熟食 。

4、食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為 、、、、。

5、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體 、、、和 的主要成分，是我們長身體的材料。

6、和 是人體能量的主要來源，我們的身體可以儲存大量的 和 。

7、和 有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用，它們的種類非常多，是我們 不可缺少的營養(yǎng)。

8、人體所需要的營養(yǎng)是從 中得到的，人體的生命活動，需要 種營養(yǎng)的支持。

9、含有 的食物在白紙上會留下油漬。在食物上滴一滴碘酒，如果發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)色的現(xiàn)象出現(xiàn)，說明這種食物中含有 淀粉 。

10、我們從食物中獲取各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)必須 ，才能保證我們正常生活和成長，這就是 。

11、為讓我們的身體保持長期營養(yǎng)均衡，我們必須吃 、等食物，同時還要吃 油脂類 等食物。

12、食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的 。 的馬鈴薯對于我們消化吸收其中的營養(yǎng)更有益處。

13、食物中的 和 在加熱后會變得容易被人體消化和吸收；生的食物會 自身的營養(yǎng)成分，特別是 生素 不會被破壞。

14、面包發(fā)霉是因為在它的上面生長了一種生物―― ，與其他生物一樣，它的生長需要獲取 和 的生長環(huán)境。

15、因為霉變過程中產(chǎn)生的霉菌含有的物質(zhì)，所以發(fā)霉變質(zhì)的食物是 的。

16、有些食物在存放過程中會發(fā)生變質(zhì)，如 等，食物的腐敗變質(zhì)是 引起的，如 菌 等。

17、食物在 溫暖 和 潮濕 的條件下容易發(fā)霉。日常生活中人們儲存食物常用的方法有 冷凍 、曬干 、做成罐頭 等。

18、觀察變質(zhì)的食物要注意：不要接觸食物，觀察完畢后要用 洗手，使用 的方式聞氣味，并盡量 少聞 。

19、一般食品的包裝種類有、等。

20、一般食品包裝上的信息有 、、、、、存和使用方法 等多方面的內(nèi)容。

1、（ √ ）2、（ √ ）3、（ × ）4、（ √ ）5、（ × ）6、（ × ）7、（ √ ）8、（ √ ）9、（ × ）10、（ × ）11、（ × ）

12、（ √）13、（ √ ）14、（ √ ）15、（ × ）16、（ √ ）17、（ × ）18、（ √ ）19× ，20×， 21√，22×，23√。

1、按食物的來源，可以將食物分為。

2、將某食物在白紙上擦一擦、壓一壓，會留有油跡，這說明該食物中含有較多的 。

3、把一種食物放在火上燒，如果聞到一種燒焦頭發(fā)或燒焦雞毛的味道，這說明該食物中含有 。

4、在某種食物上滴一滴碘酒，如果發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)色的現(xiàn)象出現(xiàn)，這說明這種食物中含有 。

5、下面含維生素和礦物質(zhì)豐富的食物是 。

6、下列食物中含豐富糖類的是 。

7、下列食物中含有豐富的有益于我們長身體的材料的食物是 。

8、大多數(shù)蔬菜、水果中含有豐富的。

9、下列食物必須燒熱了吃的是 。

10、谷類、薯類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是，油脂食物所含有的主要營養(yǎng)成分是，蔬菜、水果類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是 A ，魚、肉、蛋、奶、豆類食物所含有的主要營養(yǎng)成分是C 。

11、人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分是，人體能量的主要來源是，具有調(diào)節(jié)身體機(jī)能作用的是C 。

12、下列食物中必須燒熟了吃的是 。

13、水果宜生吃的原因是，雞肉要煮熟后吃的原因是。

14、我們在生吃食物時要注意。

15、觀察變質(zhì)的食物時不正確的做法是 。

16、下列信息中，一般不能在食品包裝上獲得的是 。

17、很多食品利用了真空包裝，這樣做的目的是 。

18、為讓我們的身體保持長期的營養(yǎng)均衡，應(yīng)做到 。

19、熟雞肉與生雞肉相比，不正確的說法是。

20、我們正在長身體，需要讓骨骼、肌肉生長的營養(yǎng)，應(yīng)多吃含豐富的食物。

1、霉菌的生長可能與水、溫度、陽光等因素有關(guān)，請選擇其中的一個因素來設(shè)計一個探究實驗。

2、因為小熊要住上一個月的時間，時間較長，不得不選擇保質(zhì)期較長的伊利優(yōu)酸乳飲料滿足他的需要。

3、蘭蘭每天都喝，消耗的比較快，購買又方便，選擇保質(zhì)期短的光明純鮮牛奶合適，防腐劑少。

科學(xué)魚教案(篇2)

A．0.64×107B.6.4×106C.64×105D.640×104

2、將一個數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a×10n的形式中，n是整數(shù)，的取值范圍是（）

A．2.02×104B.—20.2×103C.—2.024D.—2.02×104

4、數(shù)據(jù)26000用科學(xué)記數(shù)法表示為2.6×10n，則n的值為（）

5、某條路線的總里程約為1.37×105千米，這個用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)據(jù)的原數(shù)可表示為（）

7、西部地區(qū)占我國國土面積的，我國國土面積是960萬平方千米，用科學(xué)記數(shù)法表示我國西部地區(qū)的面積為（）

8、中國是嚴(yán)重缺水的國家之一，人均淡水資源為世界人均量的四分之一，所以我們?yōu)橹袊?jié)水，為世界節(jié)水。若每人每天浪費水0.32L，那么100萬人每天浪費的水，用科學(xué)記數(shù)法表示為（）

A．3.2×107LB.3.2×106LC.3.2×105LD.3.2×104L

1、數(shù)203000用科學(xué)記數(shù)法表示為，1.30×105表示的原數(shù)是.

2、用科學(xué)記數(shù)法表示以下各數(shù)：

①100000000=；②3080000=；③-780100=；④-101075000=.

3、把下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)寫成原來的'形式：

6.32×103=；105=；3.67×107=.

4、第六次全國人口普查時，我國人口約為13.7億人，13.7億用科學(xué)記數(shù)法表示為.

5、在比例尺為1:8000000的地圖上，量得太原到北京的距離為6.4cm，則實際距離用科學(xué)記數(shù)法表示為km.

6、用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)：3.14×107,2.5×108,1.32×107，4.9×108中，最大的數(shù)為，最小的數(shù)為.

7、（-5）3×40000用科學(xué)記數(shù)法表示為.

8、已知2.73×10n是一個10位數(shù)，則n=，原數(shù)為.

9、據(jù)統(tǒng)計，全球每分鐘約有m=a×106（科學(xué)記數(shù)法形式）噸污水排入江海，那么m的整數(shù)部分有位.

10、小浪底水庫發(fā)電站理論年發(fā)電量約51億度，這個數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為度.

1、已知光的速度為300000000米/秒，太陽光到達(dá)地球的時間大約是500秒，試計算太陽與地球的距離大約是多少千米？（結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示）

3、3月22日是第二十二屆“世界水日”，主題是“水與能源”.某市有100萬戶居民，平均每戶有兩個水龍頭，估計其中有1%的水龍頭漏水，每個水龍頭1s漏1滴水，10滴水約重1g，問該市一年大約要漏掉多少噸水？（一年按365天算）

4、先計算，然后根據(jù)計算結(jié)果回答問題：

(1×102)×(2×104)=；(2×104)×(4×107)=；

(5×107)×(7×104)=；(9×102)×(2×1011)=.

已知式子(a×10n)×(b×10m)=c×10p（其中a，b，c均為大于或等于1而小于10的數(shù)，m，n，p均為正整數(shù)）成立，你能說出m，n，p之間存在的等量關(guān)系嗎？

（1）你能用冪的形式表示0.0001，0.00001嗎？

（2）你能將0.000001768表示成a×10n的形式嗎？（其中1≤a＜10，n是負(fù)整數(shù)）

2、1×108；3.08×106；-7.801×105；-1.01075×108

4、（1）計算：

③（3×107）×（4×104）=1.2×10121.2×1012

（2）已知式子（a×10n）×（b×10m）=c×10p成立，其中a、b、c均為大于1或等于1而小于10的數(shù)，m、n、p均為正整數(shù)，你能說出m、n、p之間存在的等量關(guān)系嗎？考點：科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù)．分析：（1）根據(jù)科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)的乘法運算方法進(jìn)行計算即可；

（2）根據(jù)（1）的計算結(jié)果解答即可．解答：解：（1）①（1×102）×（2×104）=2×106，

②（2×104）×（3×107）=6×1011，

③（3×107）×（4×104）=1.2×1012，

④（4×105）×（5×1010）=2×1016；

故答案為：2×106；6×1011；1.2×1012；2×1016；

（2）（a×10n）×（b×10m）=ab×10m+n=c×10p，

所以m+n=p．

=10-3，…

∴0.0001=10-4，0.00001=10-5；

（2）0.000001768=1.768×10-6．

科學(xué)魚教案(篇3)

2、這些古詩中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？

3、對于月亮，我們了解哪些方面的知識？

根據(jù)學(xué)生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。

小結(jié)：月亮不同的.形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。

3、出示圓月，了解學(xué)生對月相變化的原有認(rèn)識。

（1）這樣的月亮一般會出現(xiàn)在什么時候？

（2）農(nóng)歷十五、六之前的月相會是怎么樣的？之后又會有怎樣的變化？

（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時期的月相又是怎樣的？請給不同的月相找到相應(yīng)的位置。

（1）我們在一個月中的不同時期都貼上了相應(yīng)的月相，事實真的可能是這樣的嗎？怎樣才能知道？

（2） 我們需要模擬哪些事實？我們要觀察的是什么？

2、學(xué)生模擬實驗，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。

3、根據(jù)模擬實驗的結(jié)果，調(diào)整一個月中不同時期的月相排序。

4、根據(jù)模擬實驗的結(jié)果，推測月相變化的一些規(guī)律。

A、月相的變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。

B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。

C、一個月中有幾天是看不到月亮的。

科學(xué)魚教案(篇4)

教材的設(shè)計意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進(jìn)。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識還是比較模糊的，而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我們設(shè)計了活潑、形象的多媒體課件，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點，為后面學(xué)習(xí)"怎樣搭配食物"作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅實的基礎(chǔ)。

本課由以下四大塊內(nèi)容組成：

第一塊是引導(dǎo)學(xué)生回憶大家平時常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時可以讓學(xué)生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動更直觀、生動。

第二塊是指導(dǎo)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)也很多，這一過程中學(xué)生完全可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。分類的食物可以是學(xué)生自己帶的，也可以由教師為學(xué)生提供一些食物圖片。

第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識人類需要的主要營養(yǎng)及其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識呈現(xiàn)出來，這樣會更加直觀、生動、靈活一些。同時還要讓學(xué)生從自己所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)按照營養(yǎng)的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。

第四塊指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學(xué)生在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計活動，再分析班級里學(xué)生的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實踐活動不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生計算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特點，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

過程與方法

● 按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；

● 用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

知識與技能

● 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；

● 懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀

● 關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

● 增進(jìn)學(xué)生的健康意識。

教學(xué)過程設(shè)計

一、 導(dǎo)入

1.談話： 看了這些圖片你想干什么？

2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？

3.小組討論、匯報，學(xué)生廣泛發(fā)言。

【評析】這樣導(dǎo)入，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又能引起學(xué)生對營養(yǎng)話題的關(guān)心，起到"聚焦"作用，同時又了解了學(xué)生的飲食情況，使教學(xué)更有針對性，并為統(tǒng)計全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。

二、 用分類的方法認(rèn)識食物

1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？

2.小組交流、匯報。

【評析】讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗給食物分類，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維渠道和思考的空間，對于學(xué)生能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵學(xué)生大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動之中。

三、 指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物

1.談話： 以小組為單位統(tǒng)計一下你最愛吃的三種食物。

2.活動： 統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物，并作出統(tǒng)計圖。

【評析】通過統(tǒng)計活動，使學(xué)生了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計結(jié)果，從而感受科學(xué)活動和探究的樂趣。

四、 閱讀資料，認(rèn)識人類需要的營養(yǎng)來源和作用

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第44頁的資料，通過閱讀使學(xué)生知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、保持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。

2.通過閱讀資料和對統(tǒng)計圖的分析，思考：只吃我們愛吃的食物，營養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？

3.小組討論、交流、匯報。

【評析】通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識更加清晰化，使學(xué)生了解按營養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成"建立合理飲食結(jié)構(gòu)"的意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加關(guān)心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計自己科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實踐。

教學(xué)片斷賞析

1. 利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)

師： 你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？

（學(xué)生小組活動，教師巡視并及時給予學(xué)生鼓勵）

師： 請同學(xué)匯報一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？

生： 我把蘋果、梨分為一組，因為它們都是水果。

生： 我把魚單獨分為一組，因為它是水里的動物，把雞蛋也單獨分成一組，因為它是雞下的，雞在岸上活動。

生： 我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。

生： 我把蘋果和西瓜分在一起，因為它們都很圓。

師： 噢，你是按形狀把它們分組的，不錯。

生： 我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。

師： 噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們?nèi)绻阉悸反蜷_，把眼界放寬，我們會想到更多的分法。

【說明】學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，教師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，教師及時鼓勵可使學(xué)生更加自信。

生： 我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。

生： 我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。

生： 我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長在樹上。

生： 我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。

生： 雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細(xì)長的。

師： 通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服！

【片斷評析】利用貼近孩子生活的事物和現(xiàn)象，容易引起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺性升高時，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵學(xué)生"只要你們做什么事都善于動腦的話，你們一定會越來越聰明，越來越讓人佩服",目的是一石激起千層浪，期望學(xué)生永遠(yuǎn)都不要言敗，只要付出，終歸會有收獲。

2. 閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)

師： 自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。

（學(xué)生自學(xué)、討論）

師： 誰能說說通過學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？

生： 通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

生： 魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

生： 各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和保持體溫。

生： 蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。

師： 通過匯報，我知道同學(xué)們對食物中所含有的營養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？

（學(xué)生小組討論、匯報）

生： 通過討論，我們知道，人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比如，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營養(yǎng)就不夠全面，如果經(jīng)常這樣就會損害我們的健康。

生： 通過學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)對我們的成長都是十分有好處的，如果只吃我們愛吃的食物，就會使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保障。

生： 只吃我們愛吃的食物，()就會形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)，為了健康我們必須養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣。

【片斷評析】通過學(xué)習(xí)、討論、交流，使學(xué)生從根本上認(rèn)識了偏食的危害，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。

科學(xué)魚教案(篇5)

一般地，一個大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1≤a

（1）用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

（2）下列用科學(xué)積數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)？

（3）運用新知解決問題（這個過程由學(xué)生進(jìn)行搶答，調(diào)動學(xué)生積極性）

a，某中學(xué)有一座造價1500000元的體育館。1500000用科學(xué)記數(shù)法記為________

b，某中學(xué)建筑面積3600平米體藝館和總面積4000平方米的塑膠操場的建成，使學(xué)校的硬件設(shè)施更上了一個層次。3600用科學(xué)記數(shù)法記為_______；4000用科學(xué)記

c，找出用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，并把其它的數(shù)也用科學(xué)記數(shù)法表示出來

（1）水星的半徑為2。44×106米，木星的'赤道半徑約為71400000米。

（2）我國的陸地面積約為9597000平方千米，俄羅斯的陸地面積約為9。976×106平方千米。

d，某市總?cè)丝诩s6900000，當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸，物產(chǎn)豐富，歷史悠久，馳名中外。6900000用科學(xué)記數(shù)法記為

C6。9×105D69×105，

e，某中學(xué)占地38畝，建筑面積14100平方米。38如果用科學(xué)記數(shù)法應(yīng)記為___________14100用科學(xué)記數(shù)法記為_______________

f，某學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展，向教科研要質(zhì)量”為辦學(xué)理念，每學(xué)期派幾百人次去外地學(xué)習(xí)觀摩，所用經(jīng)費達(dá)到35萬元。35萬是幾位數(shù)？用科學(xué)記數(shù)法記為_______________

的陸地面積約為9。976×106平方千米。

下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原數(shù)是什么？

據(jù)報道：故宮明年的修復(fù)將全部使用國內(nèi)施工隊伍。故宮整體大修計劃用，總投資1。952×109元。

測量你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈？

讓學(xué)生分組討論，派代表談一談本節(jié)課有何收獲，教師在旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1、課本第65頁，習(xí)題2。12。

2、搜集報刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示它們。

科學(xué)魚教案(篇6)

1、 用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

(1)1萬= ; 1億= ;

(2)80000000= ; = .

2、下列用科學(xué)記數(shù)法寫出的數(shù)，原來分別是什么數(shù)?

3、月球軌道呈橢圓形,近地點平均距離為363300千米,遠(yuǎn)地點平均距離為405500千米 , 用科學(xué)記數(shù)法表示 :近地點平均距離為 ，遠(yuǎn)地點平均距離為__________.

4、 40000用科學(xué)記數(shù)法表示為( )?

A.125105 B.-125105 C.-500105 D.-5106

用科學(xué)記數(shù)法表示5640萬.

分析：需要注意以下兩點：①在一些數(shù)據(jù)中會出現(xiàn)萬、億需引起重視;②科學(xué)記數(shù)法有其表示的標(biāo)準(zhǔn)形式： ，其中 ，n為正整數(shù)。

解：56420000萬=564200000000=

1、(，重慶)據(jù)重慶市統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，今年一季度全市實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值約為7840000萬元，那么7840000萬元用科學(xué)積記數(shù)法表示為 萬元.

2、(20，山東)2009年4月16日，國家統(tǒng)計局發(fā)布：一季度，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為4834元，與去年同時期相比增長10.2%.4834用科學(xué)記數(shù)法表示為 .

3、(2009年，成都)改革開放30年以來，成都的城市化推進(jìn)一直保持快速、穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢.據(jù)統(tǒng)計，到底，成都市中心五城區(qū)(不含高新區(qū))常住人口已經(jīng)達(dá)到4410000人，這這個常住人口數(shù)有如下幾種表示方法：① 人;② 人;③ 人。其中用科學(xué)記數(shù)法表示正確的序號為 .

4、(2009年，山西)山西有著豐富的旅游資源，如五臺山、平遙古城、喬家大院等著名景點，吸引了眾多的海內(nèi)外游客，20全省旅游總收入739.3億元，這個數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為 .

5、(2009年，廣東)《廣東省2009年重點建設(shè)項目計劃(草案)》顯示，港珠澳大橋工程估算總投資726億元，用科學(xué)記數(shù)法表示正確的是( )

6、(2009年，宜賓)年我國的國民生產(chǎn)總值約為130800億元，那么130800用科學(xué)記數(shù)法表示正確的'是( )

A、 B、 C、 D、

7、地球繞太陽轉(zhuǎn)動每小時經(jīng)過的路程約為1.1105km，聲音在空氣中每小時傳播1.2103km，地球繞太陽轉(zhuǎn)動的速度與聲音傳播的速度哪個快??

●體驗中招[]

1、溫家寶總理在2009年政府報告中提出，今后三年內(nèi)各級政府?dāng)M投入醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的資金將達(dá)到8500億元人民幣，用科學(xué)記數(shù)法表示8500億為( )

A、 B、 C、 D、

2、(2009年，寧波)據(jù)《寧波市休閑旅游基地和商務(wù)會議基地建設(shè)五年行動計劃》預(yù)計到，寧波市接待游客容量將達(dá)到4640萬人次。其中4640萬用科學(xué)記數(shù)法可表示為( )

2、

1、 ;2、 ;3、②;4、 ;5、A;6、D;

7、地球繞太陽轉(zhuǎn)動的速度快.

科學(xué)魚教案(篇7)

大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動我們運用反證的'方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識。

1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

2．小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。)

1．教師演示關(guān)于動物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

4．交流各種猜測記錄。

5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設(shè)想。)

1．幼兒運用猜測的方法進(jìn)行驗證，并進(jìn)行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結(jié)果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2．幼兒根據(jù)實驗情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證后，當(dāng)幼兒開始交流實驗結(jié)果時，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗證，并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

在科學(xué)探索活動中，教師的提問設(shè)計至關(guān)重要，有效提問不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，形成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識。

在集體教學(xué)活動中，教師可以采用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注于探究活動。

在本次活動中，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo)，并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測，通過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足。

“這兩個影子有什么不同”是一個比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動，積極探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。

提問的設(shè)計應(yīng)該具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識，建構(gòu)概念，從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

在本次活動中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗表達(dá)各自的猜測，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

四年級教科版科學(xué)教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦四年級教科版科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

四年級教科版科學(xué)教案 篇1

教科版四年級下冊《進(jìn)一步觀察巖石》教學(xué)設(shè)計-科學(xué)教案

教學(xué)分析：

《進(jìn)一步觀察巖石》一課分成四個部分，一是進(jìn)一步觀察巖石，引導(dǎo)學(xué)生對巖石的觀察特征做進(jìn)一步的分析和研究，激發(fā)起學(xué)生對巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來歷，問題包括：是什么力量使沙變堅硬的，一層一層的巖石是怎樣形成的，蝸牛、貝殼和魚的痕跡為什么會出現(xiàn)在巖石上，巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎等。第三部分是觀察浮石，浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實驗，解釋產(chǎn)生浮石的原因，引出其它的巖漿巖。

本著“用教材教”的思想，我一直在思考：學(xué)生獲取了巖石的知識后，此時的需求是什么？通過了解得知，學(xué)生更希望他們學(xué)到的知識有用武之地，更希望能用他們學(xué)到的知識解釋身邊的現(xiàn)象，知道為什么。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，我覺得除了做火山噴發(fā)實驗之外，有必要將擴(kuò)展開來一點，使他們能學(xué)以致用。還有通過進(jìn)一步觀察巖石，讓學(xué)生知道礦物是不能隨便破壞開采，是受到國家的保護(hù)的。

課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接觸過巖石的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生，農(nóng)村的學(xué)生多于城市的學(xué)生，對巖石的概念的認(rèn)識，農(nóng)村的學(xué)生具有更多的感性認(rèn)識，而城市的學(xué)生只停留在從電視上獲取，這些都是在我們教學(xué)當(dāng)中必須要注意到的問題。盡管學(xué)生對巖石有一定的了解，但是學(xué)生并沒有深入地研究過巖石，系統(tǒng)的講述，在他們過去接觸巖石的過程中，閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問題并沒有真正得到解決，他們渴望解決這些問題，更渴望獲取有關(guān)巖石的未知知識。因此，有目的、有計劃地開展探究巖石的來龍去脈，符合學(xué)生的求知心理。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，問你們一個問題：什么樣的動物和植物是長在石頭上的？

（教師通過有趣的問題激起學(xué)生對巖石的興趣。）

2.想知道答案，我們先來看一些圖片，注意觀察一下它們有什么不一樣。

（教師通過多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石，讓他們對巖石有一次更充分的認(rèn)識。）

3.現(xiàn)在同學(xué)們知道答案是什么了吧？

（學(xué)生都回答說：化石。）

意圖：課堂一開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察各種各樣的巖石。

1.現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合你們桌上的巖石好好觀察一下，每一顆巖石有什么不一樣？大家

將所觀察到的填在記錄表上。

（巖石和實驗記錄表是課前就準(zhǔn)備好的，是事先就放在學(xué)生的桌上的。）

2.同學(xué)們，有沒有注意到巖石的硬度啊，巖石的組成等等，將你們所觀察到的都寫在實

驗記錄表上。

3.各小組匯報一下，你們所觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生匯報實驗結(jié)果。）

4.小結(jié)：巖石有些是用指甲就可以劃，有些用小刀也劃不了，有些是沙質(zhì)的，有些卻是

很堅硬，有些是卵石與泥土粘在一起，有些甚至還保留有古代動植物的遺體或遺跡。

二、巖石的來歷。

1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象，大家試著推測一下這些巖石的形成過程。

2.是什么力量使沙變堅硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚的痕跡為

什么會出現(xiàn)在巖石上？巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎？

（用掛圖或者是視頻做輔助）

3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫表達(dá)出來。

意圖：通過問題結(jié)合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達(dá)出來，激發(fā)他們想象翅膀，

答案肯定是豐富多彩的，也不要硬性要求寫得很對，只要有理由就行了。

三、猜想巖石來歷討論。

1.同學(xué)們估計都將答案寫得差不多了吧，我們現(xiàn)在請每個小組的輪流將你們所認(rèn)為的答

案講出來，好嗎？

（各組學(xué)生發(fā)言后，有一個不同看法的補(bǔ)充發(fā)言時間。）

2.教師小結(jié)：今天我們進(jìn)一步觀察了巖石，可見有很多知識是靠我們用心去觀察，然后

積極動腦筋，相互交流討論，這樣我們就會學(xué)到很多的知識了。有關(guān)巖石的許多秘密，有待

同學(xué)們進(jìn)一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎？想想礦物會有什么用？

第二課時

四年級教科版科學(xué)教案 篇2

教科版四年級上冊科學(xué)教案

第一單元

天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了７課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。2．

過程與方法： 用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3．

情感態(tài)度和價值觀：

增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識到天氣如何影響每天的生活的；

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識 1-1 我們關(guān)心天氣 探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

板書：天氣日歷

1、認(rèn)識一些天氣符號

2、制作天氣符號卡

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開新浪的“天氣”看當(dāng)天全國天氣情況圖，打開QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖?，及城市指?shù)。貼近實際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。在這信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們更應(yīng)該利用信息技術(shù)和科學(xué)課程整合，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我遵循“科學(xué)的探究始于細(xì)致的觀察”的新課程理念,早教學(xué)我著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能,和細(xì)致的認(rèn)真品質(zhì),目的就是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)來更好的了解科學(xué)的學(xué)習(xí).一、學(xué)習(xí)效果的自我評價

這節(jié)課上完后，自我的感覺還是很好的。主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高的，全部同學(xué)都能通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動的發(fā)言。

二、對教學(xué)目標(biāo)的反思

回顧本節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)上都能較好的達(dá)到，學(xué)生也能都通過科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度，學(xué)生思維的發(fā)展也有一定的嚴(yán)禁性，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，讓學(xué)生能更加的關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，更讓同學(xué)們有心的去觀察生物的變化，但是對每個學(xué)社的思維發(fā)展訓(xùn)練還不到位。

三、產(chǎn)生新的教學(xué)觀念

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己也有許多的想法和體會，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。運用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)科學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。

作業(yè)：完成課堂作業(yè)本《我們關(guān)心天氣》

1-2 天氣日歷 探究活動分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些

制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

板書：

1、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

2、描述今天的天氣怎樣？

教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。

作業(yè)：

1.《課堂作業(yè)本》

2.學(xué)著制作天氣日歷 1-3 溫度和氣溫 探究活動分析：

1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。

5．對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點

正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。板書：

1、室外溫度的測量與比較

2、氣溫的測量

教學(xué)反思

《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級第一單元的內(nèi)容。氣溫對于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計來測量。三年級時，我們已經(jīng)用過了溫度計，了解了它的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計的使用方法時，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計的知識。我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。

作業(yè)：1..測量一個月并記錄一個月的氣溫

2.《課堂作業(yè)本》 第四課

風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 板書：風(fēng)向和風(fēng)速

1.風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

2.風(fēng)速和風(fēng)速等級

教學(xué)反思：“風(fēng)向和風(fēng)力”一課室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)。我們的實驗室樓就在大操場邊，實驗室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我?guī)W(xué)生到氣象站，明確方位，利用風(fēng)向標(biāo)看風(fēng)向，到氣象室觀察風(fēng)向風(fēng)速儀，像科學(xué)家那樣去觀察；再帶學(xué)生到操場，看國旗認(rèn)風(fēng)向和風(fēng)力；用身體、用紅領(lǐng)巾感受風(fēng)向風(fēng)力。學(xué)習(xí)用簡化的風(fēng)力等級描述風(fēng)力。感受風(fēng)向和風(fēng)力的觀測可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么風(fēng)，風(fēng)力如何?你為什么這么認(rèn)為？然后閱讀書上的風(fēng)力等級表拓展。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動。我覺得這一課的重點應(yīng)該要學(xué)會看風(fēng)向和風(fēng)力，這是一種實踐能力，大自然中有很多天然的風(fēng)向標(biāo)！如果學(xué)習(xí)了本課學(xué)生還不會看風(fēng)力和風(fēng)向，課堂能說有效？當(dāng)然能力是要訓(xùn)練的，我給學(xué)生提了個要求，以后每次到實驗室前先去觀察風(fēng)向和風(fēng)力，然后到實驗室上課。

作業(yè)

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

3、《課堂作業(yè)本》

第五課

降水量的測量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。板書：降水量的測量

1、自制量雨器

2、降水量的觀察和測量

教學(xué)反思：降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。從第1課開始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個雨量器來記錄降水量。在教學(xué)中本著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和仔細(xì)觀察習(xí)慣為主，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生通過實際操作來體驗學(xué)習(xí)探究的快樂。

本課的教學(xué)從一開始就十分注意為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立探究式的學(xué)習(xí)小組。四人一組，分工明確，有明確的探究目標(biāo)。目標(biāo)一：制作雨量器。制作分三步：畫刻度、裁剪、粘貼。思位同學(xué)分工如下：１號學(xué)生畫刻度，２號學(xué)生裁減，３號學(xué)生粘貼，４號學(xué)生則帶著雨量器展示并帶到室外取雨。此外，小組中還有組長、紀(jì)錄員、匯報員、材料員；實驗結(jié)束后小組一同整理實驗桌。目標(biāo)二：將測得的降水量畫成柱形圖。小組成員仍然在合作中進(jìn)行。

二、創(chuàng)造討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。討論在科學(xué)探究過程中必不可少，小組在制定試驗方案的過程中，討論尤為重要。討論要有明確的目標(biāo)，討論的關(guān)鍵是各抒己見，討論的實質(zhì)是合作。

三、經(jīng)歷探究的全過程。在本課教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程或者說學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣研究降水的多少。從提出問題（怎樣測量降水量）——學(xué)生提出需要一個測量的工具——制作雨量器——模擬降雨——讀出降水量——用柱形圖描述降水的多少。整個過程學(xué)生都經(jīng)歷了，學(xué)生體驗了科學(xué)家研究科學(xué)問題的過程，在這個過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

作業(yè)：

1.測量和記錄降水量

2.課堂作業(yè)本

第六課

云的觀測 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。板書：云的觀測

1.觀察云

2.云的分類

教學(xué)反思：“云的觀測”一課也是室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)，那一天上午一會兒有太陽，一會兒沒有太陽，天色暗沉。學(xué)生猜測云量是多云，占四分之三不到一點，實地觀察卻是超過四分之三的，于是說云量是多云轉(zhuǎn)陰。云的種類基本認(rèn)為是雨層云，灰灰的一片壓著。確實天氣一直在變化的，下午就是陰轉(zhuǎn)陣雨。這也應(yīng)證了看云可是識天氣。以后上課前就又多了一項觀察，看云。

天氣諺語看風(fēng)識天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過三，不下就陰天。風(fēng)頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點上燈。無風(fēng)現(xiàn)長浪，不久風(fēng)必狂。無風(fēng)起橫浪，三天臺風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過晌，過晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來日雨還下。雹來順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多?？丛谱R天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人。空中魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天 烏云接日頭，半夜雨不愁。烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。西北惡云長，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。看天象識天氣

天空灰布懸，大雨必連綿。天上拉海纖，下雨不過三。四周天不亮，必定有風(fēng)浪。有雨天邊亮，無雨頂上光。日落胭脂紅，無雨便是風(fēng)。日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。日出太陽黃，午后風(fēng)必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出門要帶傘。日月有風(fēng)圈，無雨也風(fēng)顛。朝霞不出門，晚霞行千里。風(fēng)大夜無露，陰天夜無霜。大霧不過三，過三陰雨天。霧露在山腰，有雨今明朝。久晴大霧陰，久雨大霧晴。雷聲連成片，雨下溝河漫。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。雷公先唱歌，有雨也不多。悶雷拉磨聲，雹子必定生。陰雨亮一亮，還要下一丈 看物象識天氣

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬得怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨來。海水起黃沫，大風(fēng)不久過。作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

第七課

總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思：學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對于我們的生活造成了哪些影響，該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。在整個教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己通過看、摸、試、測、記錄等方法，為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在科學(xué)知識、科技方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的安排設(shè)計能使學(xué)生對天氣觀察有較全面的的了解，能用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)，也能真切地體會到關(guān)心、了解天氣特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考，勇于探索的品質(zhì)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)第一單元

四年級教科版科學(xué)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。

【教學(xué)重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出＂鹽在水里容易溶解＂？哪些現(xiàn)象能使我們判斷＂沙在水里不容易溶解＂？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、 面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

四年級教科版科學(xué)教案 篇4

教科版四年級上冊科學(xué)教案

第一單元天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了７課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。

2．過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3．情感態(tài)度和價值觀：

增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識到天氣如何影響每天的生活的；

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識

1-1 我們關(guān)心天氣

探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣

現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開新浪的“天氣”看當(dāng)天全國天氣情況圖，打開QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖猓俺鞘兄笖?shù)。貼近實際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

四年級教科版科學(xué)教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

　科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】

一、 觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)反思：

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案通用

教師的職責(zé)之一是編寫自己的教案和課件，因此需要花費一些時間。教案和課件的質(zhì)量對教學(xué)的質(zhì)量有很大影響，因此教師需要盡力編寫充分、優(yōu)質(zhì)的教案和課件。對于教師來說，如何才能編寫好的教案和課件呢？在這里，我們?yōu)槟扑]一份特別的"小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案"，希望能對您有所幫助和滿意。

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇1

自己做陀螺教案-小學(xué)科學(xué)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生享受自己做陀螺的成功，過樂于探究生活。

2、學(xué)會在課余時間做小玩意兒，過文明安全的生活。

3、通過感知陀螺，比賽體驗，學(xué)會合作探究，并感悟比賽的組織過程。

4、學(xué)會制作陀螺，愿意與同伴交流制作的經(jīng)驗。

教學(xué)重難點：

1、制作一個成功的陀螺。

2、組織好陀螺大王擂臺賽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppT一份、教具若干、學(xué)生制作材料每人一份。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1）“今天寧老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，盒子里面裝著我們學(xué)習(xí)的好朋友：這是…”

2）提問：“它是用來做什么的…應(yīng)該怎么用？∥注意些什么？”（依次展示常用的工具，并讓孩子說說這些工具的名稱，并加入安全教育）

3）“我們用這些工具，加上紙及廢舊的材料就可以做出有意思的東西呢，你們看…”（出示ppT，依次介紹做出的小玩意兒：好看的蘿卜、大大的糖果、各式各樣的橋、紙盒的卡車、雞蛋做的小兔和小羊、毛線的花瓶、塑料的小烏龜）

4）“還有呢…”（出示小手工）

（二）揭題：

1）提問：“孩子們，你覺得這些東西有意思嗎？你們想試著做個小玩意嗎？”

2)“那今天寧老師就和你們一起，進(jìn)入我們今天的新課：自己做陀螺?！保ǔ鍪景鍟?/p>

3）“有誰可以告訴我陀螺是什么樣子的？”

4）“是啊，陀螺的樣式可多呢，你們看…(出示各式各樣陀螺的圖片及實物）

5）“那我們今天要做個什么樣的陀螺呢，孩子們想知道嗎？打開書p21”

（三）嘗試制作：

1）“誰來說說，書中的陀螺是怎么做出來的？”（學(xué)生講制作步驟，教師示范制作）

2）“為什么小陀螺轉(zhuǎn)不起來呢？”（找出原因，休整陀螺，直到成功）

2）“孩子們，你們想試一試，自己做個小陀螺嗎？”

3）“咦？小陀螺好像說話了，我們聽聽它在說什么？”（小陀螺說：“在制作的過程中，你們可要保持安靜，要坐在自己的位置上不能亂跑，才能把小陀螺做成功哦。小朋友聽明白了嗎？”）

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

　科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過程】

一、 觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)反思：

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇3

一、教材分析

《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。

本課有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多的12種材料進(jìn)行預(yù)測、記錄，實驗、記錄，得出結(jié)論，明確認(rèn)識到磁鐵能夠吸鐵，，從而初步建立“磁性”的概念，修正有的學(xué)生認(rèn)為磁鐵能夠吸引所有的金屬，通過實驗強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯誤看法，進(jìn)而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的，最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。

第二個活動是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個探究活動指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。

二、學(xué)情分析

大多數(shù)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前都見過或玩過磁鐵，而且通過前一課的學(xué)習(xí)，對磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，但也可能會對磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識上的模糊。這個年齡段的學(xué)生對萬事萬物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

三、設(shè)計理念

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中，設(shè)計了以探究為主的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、歸納的能力，為學(xué)生架起的建構(gòu)科學(xué)知識的橋梁，將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯誤看法。體會到科學(xué)研究就在身邊，樹立生活中處處是科學(xué)的意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念：

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2．過程與方法

（1）用實驗方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì)。

（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

（3）根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

3．情感態(tài)度價值觀

認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

五、教學(xué)重點：通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

六、教學(xué)難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

七、教學(xué)策略

教法：本課教學(xué)教師主要以活動形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程從而認(rèn)識磁鐵的磁性。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動通過動腦思考、親手實踐，得出結(jié)論的過程來學(xué)習(xí)本課。

八、設(shè)計思路

本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以活動形式，通過營造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動的過程中認(rèn)識磁鐵的磁性。在整個教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們在親歷活動中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

作為以學(xué)生動手探究為主的這節(jié)科學(xué)課，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

教師只有精心挑選與準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，才能引導(dǎo)學(xué)生，使他們不偏離科學(xué)探究的目標(biāo)，使探究活動有效進(jìn)行。為了順利完成探究活動，我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱和實驗記錄單。還為實驗準(zhǔn)備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來辨認(rèn)鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵，是研究隔物吸

鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。

十、教學(xué)流程

（一）、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個小實驗請你們看。你們看到了什么了現(xiàn)象？能猜出這里面是什么嗎？

引出磁鐵，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究磁鐵。板書：磁鐵

（二）、新課教學(xué)

1、磁鐵能吸引什么物體？

（1）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了磁鐵，知道磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢？（指名答）怎樣檢驗我們的觀點呢？（做實驗）對，做實驗可以獲得確切的證據(jù)。

2、認(rèn)識材料、預(yù)測

請打開1號袋，認(rèn)識一下我們的實驗材料和記錄單。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料，大家看看有沒有不認(rèn)識的（不認(rèn)識的師說明一下），你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時能吸的打?qū)μ枺荒芪拇蝈e號，好，開始。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

3、匯報

4、到底誰猜的對呢？這個實驗怎么做呢？請同學(xué)說一說。

5、在實驗前老師給大家?guī)c溫馨提示，一起來讀一讀。

大屏幕出示溫馨提示：1.活動中，明確分工，觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。

2、對實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄。

3、鐵釘和鋁片比較鋒利，注意安全。

4、必要時可重復(fù)實驗一次。

6、有什么不明白的嗎？好，我的小科學(xué)家們，實驗可以開始了。

7、學(xué)生實驗。師巡視指導(dǎo)。

8、學(xué)生匯報。大屏幕顯示

（1）、能被磁鐵吸引的物體有……

（2）、不能被磁鐵吸引的物體有……

（3）、你們的預(yù)測和實驗結(jié)果有什么不一樣的地方嗎?你原來的觀點是否需要修正？

(4) 、通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

9、科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。把課題板書完整:2、磁鐵有磁性）

（二）生活中的應(yīng)用

1、我們知道了磁鐵有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢？

（門吸、磁性黑板，磁鐵文具盒……）

2、在日常生活中，硬幣是我們經(jīng)常用到的，老師今天給大家準(zhǔn)備了6枚，請同學(xué)們打開2號材料袋認(rèn)一認(rèn)這些硬幣，這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢？

（1）、請同學(xué)們先用觀察的方法來辨別，再用實驗的方法來辨別。

（2）、學(xué)生觀察后實驗

（3）、匯報

看來，辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些。

3、那我們身邊的物體中，哪些是鐵材料做的呢？

（1）、組長每人發(fā)一塊磁鐵，大家找一找吧。

（2）、匯報

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西，那么磁鐵隔著一些物體還能吸鐵嗎？

2、打開3號塑料袋里的物品試一試。注意記錄是能吸還是不能吸。開始。

3、匯報

4、小結(jié)

（大屏幕顯示：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。）。

5、游戲。巧取回形針

（四）總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計

2、磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇4

我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第五單元"水循環(huán)"的第三課《凝結(jié)》。

一、教材分析

本單元集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)，它與三年級上冊第三單元《天氣與我們的生活》，第四單元《水的科學(xué)》構(gòu)成小學(xué)階段對水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識的整體框架。本課繼"蒸發(fā)"、"沸騰"兩課之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象，也為學(xué)習(xí)下面兩課《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》做好知識鋪墊；使學(xué)生認(rèn)識到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化，而且是有規(guī)律的，是能夠被認(rèn)識的，促使學(xué)生更多關(guān)注周圍常見事物，養(yǎng)成善于觀察、探索的科學(xué)態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面，屬于"實驗?zāi)芰?和"歸納能力"的系列。我們要秉承"小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程" 的'宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

課本內(nèi)容分三部分：

第一部分，提出一個關(guān)于水蒸氣凝結(jié)的問題：對著鏡子哈氣，觀察有什么現(xiàn)象？這是問題的提出。

第二部分，通過指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。建立初步的"凝結(jié)"概念：水蒸氣遇冷可以變成小水珠，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

第三部分，說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

二、說學(xué)生

通過兩年多的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，對于科學(xué)儀器的基本操作，像用酒精燈進(jìn)行加熱已經(jīng)比較熟練。

學(xué)生生活中雖然常見到凝結(jié)現(xiàn)象，像水燒開時的白氣，冬天我們呼吸的白氣，鍋蓋上的水珠，冬天窗戶上的水珠等，也有部分學(xué)生通過書籍，父母的教導(dǎo)可能知道凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)沒有深入地研究、思考過水珠的成因，對水蒸氣遇冷變成水比較陌生。

對比實驗的方法，學(xué)生剛剛在《蒸發(fā)》這一課接觸過，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計對比實驗，尤其對于實驗的細(xì)節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等學(xué)習(xí)方式的運用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、認(rèn)識凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

2、能設(shè)計對比實驗探究小水珠的成因，鞏固使用對比的方法解決問題，掌握科學(xué)探究的一般方法，鍛煉動手實驗?zāi)芰Α?/p>

3、體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)。滲透自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀。

4、愿意合作與交流。

四、教學(xué)重難點

重點：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

難點：設(shè)計對比實驗認(rèn)識凝結(jié)的條件。

五、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：1、教法我將用到復(fù)習(xí)法、實驗探究法、學(xué)生演示法；2、學(xué)法以實驗探究法、小組合作法、集體討論法為主。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、教師準(zhǔn)備：

分組實驗器材：相同燒杯 2個、金屬盤2個、熱水、酒精燈、試管夾、火柴。 演示材料：燒杯2只、熱水、金屬盤2個等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子等。

七、教學(xué)過程

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"提出問題-猜想假設(shè)-實驗驗證-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，先通過學(xué)生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題，通過思考，提出假設(shè)，再讓學(xué)生通過自己設(shè)計的對比實驗進(jìn)行驗證，最后得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

我將采用復(fù)習(xí)法：本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生見過凝結(jié)現(xiàn)象，但除個別學(xué)生外，一般都不知道怎么回事，學(xué)生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解、掌握直接影響著對凝結(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識，因此，這里我加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生的思維難度，為后面的認(rèn)知作了鋪墊。強(qiáng)化空氣中存在水蒸氣這一知識點。

老師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們一起探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象，誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象？哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象？水在蒸發(fā)過程中會怎樣？請生回答 老師小結(jié)：江河湖海，動植物體，只有有水的地方，就存在蒸發(fā)現(xiàn)象，自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量，變成水蒸氣，發(fā)散到了空氣中，因此空氣中存在大量的水蒸氣。

這節(jié)課老師將和大家一起，探究大自然中另外一種很有趣的現(xiàn)象，下面我們從一個小游戲開始。對著鏡子哈氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)們邊哈氣，邊觀察，邊思考。好，現(xiàn)在開始。

這就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——

（二）提出問題，進(jìn)入新課

讓學(xué)生自己動手實驗，再匯報現(xiàn)象。

師：聯(lián)系剛才哈氣時看到的現(xiàn)象，你有什么問題？【引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中提出問題：水珠是怎樣產(chǎn)生的呢？】

進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——

（三）學(xué)生猜想

（可能是呼出的（熱）氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到鏡子變成了水珠。）水蒸氣真的能變成水嗎？我們做個實驗驗證一下。這里有個燒杯，倒入一些溫水，蓋上一個金屬盤，你猜一猜，會有什么現(xiàn)象？

教師問：這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的？小組討論一下。

啟發(fā)他們推想出：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。

小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的?！居捎趯?dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的?！?/p>

板書：水蒸氣 水

師：看來，鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的。那，水蒸氣在什么條件下能變成水呢？

學(xué)生可能有許多種猜想。

（四）驗證猜想

1、在驗證猜想時，我加入了一個教師演示實驗做了一個過渡。先認(rèn)識水蒸氣可以變成水，再認(rèn)識轉(zhuǎn)變的條件。

師：我們的猜想對不對呢？（我們想要研究水蒸氣變成水的條件，我們先要制造出這種現(xiàn)象，利用我們的實驗材料，你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎？）我采用了三個燒杯，分別用同樣多的熱水、溫水、冷水，同時蓋上金屬盤，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：水溫越高，蒸發(fā)越快，水蒸氣越多，越容易凝結(jié)。

2、之后探究：水蒸氣在什么條件下能變成水？

學(xué)生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能形成。這里我做好了兩手準(zhǔn)備：如果個別學(xué)生知道，就引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行設(shè)計，如猜想不到，就由教師引導(dǎo)——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生？學(xué)生可能答：冬季。為什么在冬季更容易看到？引導(dǎo)學(xué)生猜想：冬季的氣溫比較低，那鏡子的溫度也比較低?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水，遇到熱的物體行不行呢？

師：如果老師給你提供材料，你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體，還是遇到冷的物體能變成水嗎？

3、實驗驗證

教師介紹實驗材料有：兩個同樣的燒杯，大小形狀相同的金屬盤，試管夾、火柴、酒精燈、熱水、冷水，對實驗材料，我進(jìn)行了新的嘗試，用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤，這個金屬盤的好處在于加熱方便，安全，效果明顯，缺點就是不透明。

讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計，先小組討論一下：如何進(jìn)行探究，你們打算怎樣實驗。然后找同學(xué)邊演示，邊講解。

如果學(xué)生設(shè)計不出，教師就這樣引導(dǎo)：要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣，方法是向燒杯倒入熱水，（可以提問為什么用熱水）。

引導(dǎo)學(xué)生說出：要用對比實驗方法，在兩個相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

【實驗前討論注意事項：怎樣找到熱的杯蓋？加熱時應(yīng)注意安全，如用鉗子夾著小盤。教師對學(xué)生回答進(jìn)行梳理，出示在PPT上】

教師：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？

學(xué)生思考討論：燒杯、水多少、水的溫度同、金屬盤相同、蓋金屬盤的時間相同。有一個條件不相同：一個金屬盤的冷熱程度。

學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果。

師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗！所以采用多個小組實驗的方法。 小結(jié)：如果在兩個實驗中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個實驗的其他條件完全相同，

只有一個條件不同，那么這個不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理，你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？

學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書課題： 凝 結(jié) ） 我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣--受冷-→水

在對比實驗的設(shè)計上，學(xué)生必須要有良好的基礎(chǔ)，即對比實驗的特點，要求要清晰，明確。在講授對比實驗時，我先利用實例進(jìn)行分析講解，（如研究怎樣加快蒸發(fā)的時候，我們用了什么方法？對比實驗！一個盤加熱另一個不加熱，比較蒸發(fā)快慢。）然后讓學(xué)生自行設(shè)計，進(jìn)行知識遷移。

五年級的學(xué)生雖然有了一定的邏輯思維能力，但思維的嚴(yán)密性不夠，不能簡單匯報一下就直接進(jìn)入實驗，否則學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、對變量的控制不到位、甚至不知所措的情況發(fā)生。因此我在學(xué)生的匯報之后，會進(jìn)行實驗方法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟地去實驗。并提示學(xué)生實驗注意事項。

（五）得出結(jié)論

對于對比實驗中條件的控制，實驗條件的分析記錄，我放在了實驗后，作為分析實驗進(jìn)行出示，加深學(xué)生對對比實驗方法的認(rèn)識。鞏固對比實驗的方法。 學(xué)生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

出示凝結(jié)的概念，并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號表示。

（六）生活中的凝結(jié)

教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象 ?

學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼鏡的同學(xué)從室外一進(jìn)入室內(nèi)，眼睛上長一層白霧，早晨草葉上的水珠等等。師：請小組討論，嘗試解釋以上現(xiàn)象。

【讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識進(jìn)行解釋。加深對凝結(jié)的認(rèn)識。】

師：老師有個問題，戴眼鏡的同學(xué)可能深有體會：在室外眼鏡明亮清晰，可一進(jìn)入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會長"白霧",那是不是水蒸氣遇熱變水珠？【激發(fā)學(xué)生日常概念與科學(xué)概念的沖突。同時讓學(xué)生體會到事物的變化是有規(guī)律的，生活中一些不起眼的現(xiàn)象含有有趣的科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)興趣、質(zhì)疑探究精神?！?/p>

（七）拓展應(yīng)用

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。【讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考。】

八、板書設(shè)計：

凝 結(jié)

凝結(jié)：水蒸氣--受 冷-→ 水

五年級 自身身體變化，聲光電現(xiàn)象，天氣變化現(xiàn)象，晝夜變化現(xiàn)象，日月星空現(xiàn)象，科學(xué)技術(shù)對生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗對象，這些方面的生活經(jīng)驗是五年級教材的"切入點"和"生長基".教材以人的身體器官，動植物的身體器官，聲、光的產(chǎn)生與傳播，電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用，風(fēng)、雨的形成，晝夜成因、月相成因等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動。使學(xué)生認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因；進(jìn)行問題、假設(shè)、計劃、模擬實驗、制作等探究活動；培養(yǎng)"能參與中長期科學(xué)探究活動，珍愛生命，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的"等情感態(tài)度與價值觀。

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇5

一、說教材

本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自主的探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

二、說學(xué)情

雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗證。

三、說目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗。

2、喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流。

3、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。

四、說教學(xué)策略與方法

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設(shè)計實驗方案，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展。

五、說活動準(zhǔn)備

帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。

六、說教學(xué)過程

本課在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情境導(dǎo)入

我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察，并提問：它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。

(二)、作出假設(shè)

是啊，巖石怎么會變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計了三個有趣的活動。

活動一：水流對巖石的作用

在這個活動中，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計水流對巖石作用的模擬實驗，然后進(jìn)行小組討論和交流，教師適時進(jìn)行點撥和提醒。比如在學(xué)生實驗過程中可相機(jī)提問：你觀察到巖石有什么變化?實驗現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個需要很長時間的過程。

活動二：冷熱對巖石的作用

本活動也是讓學(xué)生自己設(shè)計模擬實驗，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實驗過程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)

活動三：生物對巖石的作用

在這個活動中我為學(xué)生設(shè)計了在石膏中種綠豆的實驗(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅硬的石膏中鉆出來嗎?)學(xué)生猜想后接著問：你們想不想自己動手做這個實驗?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開始在石膏里種種子，教師巡視指導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對巖石的作用，親自體驗觀察、驗證的樂趣。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當(dāng)中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。

(五)運用拓展

1、自由活動

出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會變成什么?本活動設(shè)計目的是讓學(xué)生通過猜想、模擬實驗，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。

2、課題延伸

課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過這一課后拓展活動使學(xué)生對巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識，讓學(xué)生在豐富視野的同時，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會生活之間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)課科學(xué)課教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達(dá)、分享自己的觀點

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到運用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

教學(xué)過程

一、溫故知新(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識了解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的?

3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類?(師生共同探討研究)

2.每一種材料有什么特點?(師生共同完成班級記錄表)

五、板書設(shè)計

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……