克隆課件

克隆課件(必備7篇)。

這篇題為“克隆課件”的文章很有價值，筆者認(rèn)為您一定不要錯過哦。教案課件是每位教師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每一位教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重要工具，相信它對您的學(xué)習(xí)工作有所幫助！

克隆課件 篇1

一、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯?biāo)題分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、了解克隆的相關(guān)知識。

B、篩選課文信息，概括文章要點。

C、理解說明思路，掌握說明方法。

D、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

A、繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說明順序。

B、揣摩語言，體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

二、說學(xué)生

學(xué)生基于前一單元對事物說明文的學(xué)習(xí)，對說明文的文體知識有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點學(xué)習(xí)說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1.朗讀圈點法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻，形象生動的導(dǎo)入新課。

這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

瀏覽課文，思考下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明順序是什么?

C.課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?

設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。

4、合作交流，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。

“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地解釋，最后用準(zhǔn)確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

克隆課件 篇2

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的奇妙之處。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生心中的克隆感受

在上課前，先請大家欣賞一個精彩的場面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當(dāng)然是神話，這種本領(lǐng)，一個科學(xué)名詞來講，就是克隆。出示：克隆二字，

1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（神奇、神秘、高深莫測、遙不可及）

2、是呀，克隆確實是神奇的，甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。

今天老師為大家特意設(shè)計了一個網(wǎng)站，設(shè)計了一下的一些欄目，幫助大家學(xué)習(xí)。

3、下面請大家打開課文紙，認(rèn)真大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)2————4小節(jié)，體會先天克隆的神奇

究竟什么是克隆呢？請大家點擊進(jìn)入克隆由來欄目，認(rèn)真讀一讀課文的24小節(jié)，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽。（如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）

2、自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？

克隆就是無性繁殖；

植物有先天克隆的本領(lǐng)。

柳枝的.克隆真有趣，難怪人們說無心插柳柳成陰。

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細(xì)菌的克隆？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。

課文用許多生動有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢？如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。

評價語：聽了你的介紹，我們有增長了許多見識。

原來這些也是克隆呀，真是不識廬山真面目，只緣生在此山中。

聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。

3、現(xiàn)在你對克隆又有了怎樣的認(rèn)識呢？交流

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會克隆技術(shù)的神奇

1、確實，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛才我們通過這么多生動有趣的例子了解了植物和低等動物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項先天本領(lǐng)嗎？為什么？

（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）

要讓有性繁殖的高等動物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。

出示：那么，高等動物可不可以克隆呢？請大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)

今天，老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂，讓我們一起來認(rèn)識一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）

你覺得多利了不起、神奇在哪兒？（自由暢談）

是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個創(chuàng)舉，了不起的成就。

在這個克隆研究史還留有更多的克隆動物的足跡，你可以在克隆大事記網(wǎng)站上盡情瀏覽。說說你還知道克隆了哪些動物？

（其實克隆技術(shù)的研究之路是艱險，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。）

從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。

四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會克隆技術(shù)造福人類

過渡：剛才，能克隆出高等動物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）

1、點擊進(jìn)入造福人類欄目，請大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢？當(dāng)然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。

交流

評價語：看來克隆技術(shù)對人類健康來說真是個福音。

瀕危物種有了永久生存的希望了。

（引讀）學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)

3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會克隆出什么造福人類？請你進(jìn)入奇思妙想留言板，把你美好的心聲寫下來。

4、交流

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景

所以說：奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名讀，齊讀。

總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢想成真。

七、課外拓展

課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，相信大家對克隆還是意猶未盡吧，其實我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對克隆做哪方面的探究？（交流）

結(jié)束語：相信大家對于克隆有了更多的期待，如果你們有獨特感想，有時間請你進(jìn)入克隆論壇中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們。

六、作業(yè)

練筆：《假如我是克隆專家》

克隆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。

2.檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內(nèi)容研讀：

1.明確什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?！?

2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

四、布置作業(yè)：

1.了解你周圍的某一動、

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，

植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入：

本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

二、復(fù)習(xí)：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

4.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

提示：

1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。

2.（句子見課文）

3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。

4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結(jié)：

同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

六、布置作業(yè)：

展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

克隆課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

２、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

１、重點：

了解克隆這一科技成果。

２、難點：

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

【教學(xué)時數(shù)】

二教時。

第一教時

一、導(dǎo)入

孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

１、明確什么是克隆：

⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。

２、講解說明方法：

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

五、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

克隆的科技成果：

１、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的`順序設(shè)計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說；

⑷提出需要和大家討論的問題。

２、組織學(xué)生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級、就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

３、小結(jié)上述內(nèi)容。

克隆技術(shù)造福人類：

⑴閱讀思考：

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

⑵組織辯論：

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

⑶教師小結(jié)：

想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

克隆課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。

２、能力目標(biāo)：

自己能掌握克隆這門比較先進(jìn)的科學(xué)，并且能把這篇復(fù)雜的說明文自己看懂。

３、教育目標(biāo)：

教學(xué)生以一個正確的態(tài)度對待克隆。

【重點難點】

讓學(xué)生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學(xué)生以一個正確的態(tài)度對待克隆。

【策略和方法】

朗讀法、討論法。

【教學(xué)媒體】

錄音機、投影儀。

第一課時

一、導(dǎo)入

讀一篇從網(wǎng)上下載的最新的關(guān)于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術(shù)。

二、整體感知

１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？

⑴容易理解的常見的生物現(xiàn)象寫起。

⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。

⑶植物“科隆”──動物“科隆”。

（學(xué)生只能說出一些現(xiàn)象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關(guān)于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）

２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？

⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學(xué)知識說地簡明易懂；

⑵下定義：有關(guān)于“科隆”的定義。

⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。

３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？

體現(xiàn)了作者的寫作技巧，有兩條線索：

⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學(xué)家在科隆研究中的成就和貢獻(xiàn)──中外科學(xué)實驗為線索。

⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對科學(xué)的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。

三、布置作業(yè)

１、字詞以及文學(xué)常識寫一遍，并且背熟。

２、預(yù)習(xí)下面還沒講完的課文。

３、回去找一下關(guān)于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

１、復(fù)習(xí)上節(jié)課講過的字詞，提問檢查。

２、讓學(xué)生起來講他們收集的關(guān)于科隆的最新資料，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、整體感知

１、好了，經(jīng)過了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對克隆有了初步的認(rèn)識，那麼這節(jié)課就讓我們把科隆進(jìn)行到低吧！

２、經(jīng)過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應(yīng)？為何會在全世界引起轟動？

原因有二：一是它標(biāo)志科隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性?！倍?，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災(zāi)難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）

（學(xué)生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）

４、那末，它的壞處又有什麼？

（充分討論過之后，再讓他們發(fā)表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）

三、布置作業(yè)

１、將自己對克隆的認(rèn)識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。

２、預(yù)習(xí)下一課。

【課后記】

別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關(guān)心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。

克隆課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3.樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點】

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對生活、人生、道德的認(rèn)識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。

【課時安排】一課時

【課前準(zhǔn)備】

1.將學(xué)生分成6個小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通、讓每個學(xué)生學(xué)會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2.老師事先作好課件，課件中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

教師不做評判，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1.學(xué)生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

2.學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認(rèn)識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息。

鼓勵學(xué)生學(xué)會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

三、說一說，交流心得共鉆文本

學(xué)生可能會談到下列收獲。

1.我明白了什么叫克隆?

明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。

2.課文使用四個小標(biāo)題的作用?

克隆課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文，了解課文內(nèi)容

理解說明的思路，掌握說明的方法

培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力

學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點：了解本文運用的說明順序和說明方法

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

迅速默讀課文兩遍，對重要之處作好圈點勾畫，如有疑問或發(fā)現(xiàn)及感悟，作好記錄，并完成下列練習(xí)：

1、給下列加點的字注音（A級）

囊（）克?。ǎ┓毖埽ǎ┡咛ィǎ?/p>

蟾蜍（）鱗片（）脊椎（）兩棲（）

2、更正下列書寫錯誤的漢字（A級）

繁銜（）檐涂（）粼片（）脊錐（）

3、根據(jù)意思寫詞語（A級）

（）：很平安，沒有什么意外的事情發(fā)生

4、什么叫克?。o性繁殖）？請舉出二至三個自然界中克隆（無性繁殖）的例子。

5、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（B級）

二、小組交流

1、就自主學(xué)習(xí)時的疑問、發(fā)現(xiàn)、感悟在小組內(nèi)交流

2、問題預(yù)設(shè)

a、為了說明“克隆是什么”作者用了哪些說明方法？這些說明方法各有什么作用？

（B級）

b、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？（C級）

c、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

d、從課文中找出2至3句能表現(xiàn)出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子

三、全班交流（就自己的發(fā)現(xiàn)及小組內(nèi)解決不了的疑問和問題提交全班進(jìn)行交流）

四、教師點撥

五、課堂展示

六、當(dāng)堂檢測

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語（A級）

Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

náng()Línpiàn()chánchú()

pēitāi()

2、指出下列四處句子分別使用的說明方法。（B級）

⑴一個細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是⑵生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞(精子)與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵經(jīng)過一系列細(xì)胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我們用外科手術(shù)將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

可以這樣說，關(guān)于克隆的設(shè)想，⑷我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

3、指出下列句子體現(xiàn)了科學(xué)家們什么樣的態(tài)度與精神。（C級）

在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。

七、拓展延伸

課后練習(xí)三

八、教學(xué)反思

教師反思：

學(xué)生疑問與建議：

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李清照課件(必備7篇)

筆者為您搜羅了多種與“李清照課件”相關(guān)的信息。教案課件在老師的工作中也扮演著重要的角色，可能需要每天不斷地更新。教師在備課時，需要以教案為中心，重點把握課堂教學(xué)的難點和重點。如有需要，就一起來看看吧！

李清照課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

立足詩歌形象，通過誦讀研習(xí)，重現(xiàn)凄涼情境，體會凄愁情感，賞析凄美語言。

教學(xué)重點：

揭示詞人復(fù)雜、深沉的凄愁情感，領(lǐng)悟詞作形象、聲韻的凄美魅力。

板書“聲聲慢 李清照”。

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴zé艋měng舟，載不動、許多愁。

教師：哪一句寫得最好?(末句)好在哪里?(叫學(xué)生舉手回答——形象地寫出了“愁”)那么你能把這句話用第一人稱“我”來表述一下呢?(就怕雙溪那小小的船兒啊，載不動我這重重的憂愁啊!)可見，情感必要用形象表達(dá)才動人;反過來，形象，也正是打開詩歌藝術(shù)大門的鑰匙?！墒牵l知道李清照的愁為什么這么重嗎?

學(xué)生輕聲齊讀PPT內(nèi)容：

李清照出身名門，從小聰慧過人，文學(xué)造詣極高。丈夫趙明誠是著名金石學(xué)家，夫妻恩愛，幸福美滿。1127年金滅北宋，詞人生活徹底改變：先是兩人盡心收羅的幾屋金石書畫盡毀于戰(zhàn)火;接著，趙明誠病重身亡;李清照飄零江南，顛沛流離，嘗盡人世艱辛;1132年，再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，不久離婚，并被判刑兩年。1156年，凄然一身，悲苦離世。

教師(過渡語)：國破家亡、夫死孀居、年老體弱，所以才有了《武陵春》中小船都載不動的沉重愁情。那么一般被認(rèn)為寫于同時期的《聲聲慢》里的“愁”又是怎樣一番景象呢?我們一起來探討。先齊聲輕誦全詞，初步感受。

播放背景音樂二胡曲《二泉映月》。

教師：老師先讀一遍，同學(xué)們在聽的時候試著在腦海里浮現(xiàn)詞中描述的一幅幅畫面。

教師：這次第，怎一個愁字了得。相比《武陵春》，這里的愁要復(fù)雜、深沉一些，這里的形象也要豐富一些。

教師指讀PPT內(nèi)容，并稍加解釋：

描述“次第”：請在眾多富于形象的“次第”中選擇有感觸的一處，發(fā)揮想象，揣摩詞人心境，用第一人稱“我”描述這幅畫面。

在相關(guān)詞句邊上動筆寫一寫。

然后小組內(nèi)交流各自描述畫面。

要求學(xué)生先描述詞句情景;教師再抓住“酒”、“雁”、“花”、“雨”等意象一起探討其中“愁情”;然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括語調(diào)、神情、肢體語言等;全班再輕聲齊誦詞句。一處“次第”如有補充，可繼續(xù);如無，就另一處。

教師自備內(nèi)容：

①乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急!

這天氣忽暖忽冷，真叫我難以適應(yīng)啊。就憑著這三杯兩杯的淡酒，又怎么能夠抵擋得了這寒冷的秋風(fēng)啊!——生活艱難，年老多病，幾杯淡酒，何以消愁?——抓住“酒”意象，點明“酒所以淡是因為愁很濃”意思?！x出疲憊、嘆息之感。

②雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

我抬頭看去，又見北雁南飛，這情景和以前多么相似，但再也不可能有愛人的消息了!雁兒雁兒……——真是“物是人非事事休”，“這次第”，怎不叫人“欲語淚先流”呢?!——讓學(xué)生齊讀注解中《一剪梅》詞句“云中誰寄錦書來……”，并講出彼雁和此雁的不同(“彼雁”是甜蜜的閑愁，“此雁”是絕望的哀愁)。——讀出茫然、痛心之感。

③滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?

我低頭看去，只見菊花凋零滿地，風(fēng)雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢?——秋花凋損，美麗不再;青春已逝，年華已老;顧影自憐，黯然神傷?！寣W(xué)生講“花”的意象內(nèi)涵(美麗、青春)?！x出心酸、凄楚之感。

④守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。

一個人，望著窗外，叫我怎么才能熬到天黑啊!窗外只見那梧桐樹，佇立在黃昏的細(xì)雨中，那點點滴滴的雨聲，不像落在梧桐樹上，倒一聲聲像打在我的心坎!——煢煢孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年，“這次第”，怎一個孤苦了得!這次第，怎一個煎熬了得?!——讓學(xué)生講“細(xì)雨”和“愁”的相似處(廣大、綿長、冰冷、灰暗)?！x出孤苦、煎熬之感。

教師：共四幅凄涼畫面——秋寒風(fēng)急、舊雁又過、秋花凋損、孤窗細(xì)雨。我們一齊輕聲誦讀，并在腦海里一一浮現(xiàn)這些情形。

3.學(xué)生輕聲齊誦“乍暖還寒”到“點點滴滴”。

1.探討首句“聲音形象”

(如果學(xué)生在前頭就提及“尋尋覓覓”句，就問：這里有畫面嗎?學(xué)生可能會講到“詞人尋尋覓覓”也是情景。那么教師繼續(xù)問：那尋覓的具體“次第”是什么呢?——引到如上的四幅畫面探討中。)

學(xué)生可能會講到“詞人尋覓、情境冷清”的“次第”。教師再問：這里除了其概括性的形象外，還有什么形象呢?——我們一起來讀一下。學(xué)生如果回答不到位，可以提醒：同學(xué)們覺得首句在讀音上有什么特點，聽起來像什么?(像女子嗚咽聲)

教師自備：這句話的形象更在“聲音”——輕輕細(xì)細(xì)、悲悲切切、低聲嗚咽、泣不成聲，這就是最直接的“形象”!十四疊字，劈面而來，可謂“先聲奪人”，全詞愁情盡顯，境界頓出。

學(xué)生齊誦PPT內(nèi)容：

南宋張端義稱贊道：本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者……俱無斧鑿痕。

……

后人概括古人的評價說：首句連下七組迭字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境，真有大珠小珠落玉盤之妙。

指導(dǎo)學(xué)生讀出細(xì)碎、凄切的聲音形象及悲涼情感。

教師：好，我們連起來試著把這凄切的聲音、那凄涼的畫面讀出來。

教師：根據(jù)我們剛才的想象、分析，老師把李清照《聲聲慢》中“這次第”的“愁”作如下概括，同學(xué)們跟我一齊輕聲朗讀。

播放《二泉映月》背景音樂。

依次映出PPT，教師指讀：

這次第，怎“一個”愁字了得!

李清照課件 篇2

一、教材的作用

《聲聲慢》編排在必修四第二單元。在人教版高中語文五個必修模塊中，這是唯一一個宋詞單元。編者選取了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品。他們是宋詞發(fā)展史上的代表人物。四位詞人的作品，題材、風(fēng)格不同，帶給后世讀者的審美感受也各不相同。柳永詞走婉約套路，蘇、辛則是豪放詞風(fēng)的代表，李詞細(xì)膩、含蓄。四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的藝術(shù)價值，也大體反映了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)。

二、教材的地位

閨怨主題是唐宋詩詞創(chuàng)作的一個傳統(tǒng)題材，“閨怨詞”是專門表現(xiàn)婦女生活和情感的一類詞。但作者基本上都是男性。男性替婦女表達(dá)情感，雖別有一番風(fēng)味，但終歸和婦女復(fù)雜、內(nèi)隱的心理隔了一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的作品寫自己真實的生活和內(nèi)心世界，視角和筆觸比男性詞人更敏感、細(xì)膩?！堵暵暵芳词谴祟愖髌返拇碜?。

僅從創(chuàng)作時間看，《聲聲慢》本應(yīng)編排在辛棄疾詞的前面，但必修四將李清照的詞編排在后面，自有它的道理。一則蘇、辛不分家，說起蘇，自然想到辛，因為二人作品的風(fēng)格有相似之處;二則辛詞的思想內(nèi)容更適合對中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)價值觀教育;三則李詞兩首被列為自讀篇目。綜合以上因素，《聲聲慢》編排在這個單元的最后位置是合理的。這也決定了對本課的教學(xué)應(yīng)該以誦讀、學(xué)生自我探究為主。

三、教材前后聯(lián)系

宋詞大致有豪放、婉約兩種風(fēng)格，本單元選編的蘇軾、辛棄疾的作品即是豪放風(fēng)格的巔峰之作，柳永、李清照的作品則歷來被看作是婉約詞風(fēng)的代表作。四位作家的作品共同構(gòu)成了宋詞的精華，缺一不可。

本單元選編李清照的兩首作品，《醉花陰》寫于南渡前，大體屬“閑愁”一類的作品，《聲聲慢》寫于南渡后，筆下流淌的已經(jīng)不是閑愁，而是丟家亡國之痛和孤苦無依之悲。兩詞雖風(fēng)格一致但情調(diào)迥然有別，互為補充，既可幫助讀者完整閱讀李清照，也可幫助讀者讀懂那個時代的動蕩和變遷，還可以幫助讀者分清“此愁”與“彼愁”的天壤之別。

李清照課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照的生平，個人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。

2、理解所學(xué)詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。

3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

4、學(xué)會鑒賞詞的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點：個人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。

教學(xué)方法:閱讀與感悟

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程：

課前預(yù)習(xí)：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號易安居士濟(jì)南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負(fù)盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。

李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個時期。

前期：早年隨父住在汴京、洛陽，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠結(jié)婚。明誠21歲，在太學(xué)當(dāng)學(xué)生，喜好收畜前代的石刻?；楹蟛痪泌w廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對趙廷之的行事是有所不滿。

約在崇寧二年，趙明誠出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠起知建康府，這時北方大亂，青州故第十余屋的書冊什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。

后期：建炎二年，李清照懷著國破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠駐家池陽，只身赴建康受命，不幸病倒，當(dāng)李清照趕到的時候趙明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時金兵又南侵，李清照派人將書冊，金石送往洪州，準(zhǔn)備去哪里投奔趙明誠的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，和關(guān)心國家大事。

2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢令》。后期：多描寫傷時感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。

3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。詩有《上樞密韓公詩》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達(dá)意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。

二、整體感悟

醉花陰

一、同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。

教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)的是重陽佳節(jié)獨守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。

二、引導(dǎo)：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？

賞析：例如：1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更籠罩了詞人的心頭?！俺钣罆儭?------天為什么不黑呢？這都是因為心情的煩躁和憂愁，所以才會覺得時間過的漫長。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。

2、如“佳節(jié)又重陽”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的詞人看來，這個重陽節(jié)無疑再一次的勾起了自己對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。

3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？

4、這綿長的思念，詞人會如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要歸屬于那綿綿無期的相思。看時寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。

5、如下片，不著一個“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠(yuǎn)，超拔脫俗，以黃花自比。

李清照課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照的生平,把握其詩風(fēng)的變化。

2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。

3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語，體會詞的情感。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。

2、抓關(guān)鍵詞語，體會詞作情感。

教學(xué)方法：自學(xué)、討論、展示、探究

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時《醉花陰》

一、導(dǎo)語

在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏?，這些情懷多由男詩人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（板書）

古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請你們來談一談你所了解的李清照。

二、知識積累

活動1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補充2、3。

1、李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。

2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化

李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。

那今天我們先來看一首她中期的詞作——《醉花陰》。

3、《醉花陰》的寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

4、字詞釋義

永晝：漫長的白天。

玉枕：枕的美稱。

東籬：種植菊花的園圃。語出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。

把酒：端著酒杯喝酒。

暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！?/p>

黃花：菊花。

三、朗讀品味，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀。

2、再找個別同學(xué)朗讀。

3、教師范讀并指導(dǎo)。

（1）、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個詞概括。答：愁

指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。

4、全班集體朗讀。

（2）、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請用自己的話概括。

明確：上闋寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。

下闋倒敘黃昏時獨自飲酒的凄苦。

四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞

活動2:學(xué)生分組討論、展示，教師補充完善。

（一）意象意境，品讀情感：

1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來的呢？營造的意境特點是怎樣的？

明確：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。

我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個意象渲染氛圍的詩句？

昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?

碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?

因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。

教師補充總結(jié)：因此，分析詩詞時，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。

（二）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：

2、請同學(xué)們思考，詩人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？

明確：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。

愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。

3、上片開篇即用一“愁”字點明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。

明確：

“涼”一語雙關(guān)。

A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨凄涼。

這個字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”

4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點?這句中哪個字是重點?結(jié)合全篇來品品這個“瘦”字的妙處。

明確：

①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；

②手法上，運用夸張比喻，極生動地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。

③內(nèi)容上，末了一個“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。

這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”

愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。

詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。

通過對這兩個字的品讀，我們要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動詞、形容詞、副詞、疊詞等生動傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。我們在鑒賞一首詩歌時，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩歌情感。

五、我的思考問題：

活動3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。

六、探究提升

活動4：學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點撥。

清平樂

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。

問：這首詞處處跳動這詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語，說明詞人寫了哪幾個階段的怎樣感受。

答案：寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計》的4、5、6題。

第二課時《聲聲慢》

一、導(dǎo)語

李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬樹的《詞律》對她這首詞評價道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。

二、知識積累

活動1:教師抽查學(xué)生講解。

字詞釋義：

乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會兒又寒冷起來。

降息：休息，調(diào)養(yǎng)。

憔悴損：枯萎凋謝。

有誰堪摘：有誰堪與共摘。

怎生得黑：如何能熬到天黑。

次第：光景，情形。

了得：包含得盡。

三、朗讀品味，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀。

2、再找個別同學(xué)朗讀。

3、教師范讀并指導(dǎo)。

指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。

4、全班齊讀。

1、本詞的情感基調(diào)是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。

明確：愁。

《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情

《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦

2、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請用自己的話概括。

明確：

上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨的情感；

下闋主要描寫了白晝盼天黑時的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無窮無盡的悲愁。

四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞

活動2:學(xué)生分組討論、展示，教師補充完善。

（一）意象意境，品讀情感：

1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？

明確：

淡酒——借酒澆愁

晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟

過雁——北雁南飛，思鄉(xiāng)

黃花——容顏憔悴

梧桐——喪偶意象

細(xì)雨——與相思愁思有關(guān)

（二）知人論世，品讀情感：

2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。

明確：

《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情

《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦

教師補充：

李清照大事記：

1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。

1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。

1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。

1130年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。

1131年：卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。

1134年：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。

教師總結(jié)：把握詩歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。

（三）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：

3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”都是表現(xiàn)詞人內(nèi)心的愁苦，但各有側(cè)重，您認(rèn)為三句的側(cè)重點分別是什么？

明確：

第一句從神態(tài)入筆，寫內(nèi)心之空虛；第二句從環(huán)境上著筆，寫環(huán)境之冷清；第三句從心境落筆，寫內(nèi)心之凄愴。

教師補充分析：

后人評價，“首句連下十四個疊詞，真似大珠小珠落玉盤也。”那我們也來品一下這首句十四字的妙處。

①就三句本身含義看，一寫舉動，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無援。一寫環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無助，度日如年。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)。由此可見，開頭三句是全詞的總綱。

②從疊字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復(fù)，感情由弱到強不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復(fù)疊加，大大強化了詞人心情痛苦的程度?？傊?，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。

③從音律角度看，十四個字平起仄落，節(jié)奏由徐而促，由疏而密，大大加強了詞的韻律感。

教師總結(jié)：疊字運用的表達(dá)效果，一是加強詩詞內(nèi)容的回環(huán)往復(fù)，增強情感表現(xiàn)力。二是加強詩詞音韻效果。加強節(jié)奏感。

五、我的思考問題：

活動3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。

六、探究提升

活動4：學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點撥。

我們共同學(xué)習(xí)了李清照的兩首詞作。它們?nèi)缤迦?，滌蕩著我們的靈魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我們?yōu)樗x得一首詩或詞表達(dá)我對這位卓然千古的才女的敬意。

自是花中第一流，

怎奈愁情恨悠悠。

漱玉飄香天地間，

獨領(lǐng)風(fēng)騷萬古流。

小結(jié)：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

七、課后練習(xí)：

完成本課《三維設(shè)計》和《學(xué)案》全部習(xí)題。

李清照課件 篇5

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。

本詞是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱”。在這首詞中，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁”展開，運用各種各樣的手法來加強愁緒的渲染。

了解李清照后期的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的不同風(fēng)格。

學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的，學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。

體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。

1、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。

2、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。

熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。

播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV(這首歌化用了李清照前期的詞作——《一剪梅》)至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。(幻燈片1)

三、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》和《點絳唇》(引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀，配有短小歡快的音樂)(幻燈片2和幻燈片3)

從《如夢令》和《點絳唇》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢?

是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》和《點絳唇》風(fēng)格截然不同的`一首詞——《聲聲慢》(幻燈片4)。這首詞被譽為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。

既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。先來探尋第一個問題：

所以，清照起筆就給我們定下了一個什么樣的基調(diào)?悲苦愁絕(幻燈片6)

同學(xué)們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。

1、清照在詞中選取了哪些意象?(請一位同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)勾畫出意象)

2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢?——意象探究(學(xué)生自主合作探究)(幻燈片8)

探討明確：

風(fēng) 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。 ——杜甫 渲染愁情(幻燈片10)

當(dāng)清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個愁字了得?”的確，“這次第，怎一個愁字了得。”此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得

了的。讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁?到底命運在清照身上刻下了哪些烙印呢，讓時間老人來告訴我們答案吧!

李清照課件 篇6

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（守著窗兒 一作：守著窗兒）

翻譯：

我到處尋找，尋到的只有冷清，十分凄慘。

乍暖還寒的季節(jié)，最難忍受。

兩杯淡酒，怎能壓住心頭的悲傷？

滿地黃花堆積著，十分憔悴，有誰忍心去摘？

我守著窗，獨自一人，一個人怎么才能熬到天黑？

細(xì)雨敲打著梧桐，此正是黃昏，一點一滴落著。

這種場景，這種“愁”又怎是一句話能說得清的呢？

賞析：

這首詞寫于李清照生活的后期。一題作“秋情”，賦秋就是賦愁，但這里的愁已不是女詞人閨中生活的淡淡哀愁，詞人經(jīng)歷了國家危亡，故鄉(xiāng)淪陷，丈夫病逝，金石書畫全部散失，自己流落在逃難的隊伍中，飽經(jīng)離亂，所以這里的愁是深愁，濃愁，無盡的愁。

詞一開頭就用了十四個疊字?！皩ひ捯?，”詞人好象有所尋求，但又不知道要尋求什么，這時她已經(jīng)歷了國破、家亡、夫逝的沉重打擊，生活中美好的東西都已不存在了，事實上在現(xiàn)實生活中已經(jīng)沒有什么可尋覓，也沒有什么需要尋覓的了，但詞人還是希望找點什么寄托自己空虛寂寞的情懷，支撐自己孤苦無助的人生，但尋覓的結(jié)果只能是“冷冷清清”，周圍的環(huán)境是一片凄清冷落，更讓人感到現(xiàn)實的孤苦無援?！捌嗥鄳K慘戚戚”，寫詞人內(nèi)心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒。這三句都在表現(xiàn)女主人的愁苦無聊，寂寞哀傷，但各有側(cè)重，第一句寫神態(tài)，第二句寫環(huán)境，第三句寫心情，第二、三句又是第一句“尋尋覓覓”的結(jié)果，“冷冷清清，先感于外；凄凄慘慘戚戚，后感于心，進(jìn)入愁境”（吳熊和《唐宋詞通論》）。

“乍暖還寒時候，最難將息?！眲傆X得有點兒暖和卻又變冷了，這是秋天的時令特征?！皩⑾ⅰ?，調(diào)養(yǎng)。人在天氣多變化時，是很難適應(yīng)的，更何況是年歲已大，身體衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是對天氣的變化特別敏感，更覺得難以將養(yǎng)適應(yīng)了。

為了適應(yīng)這多變的秋天時節(jié)，詞人企圖以酒御寒，但“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？”酒是“三杯兩盞”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵擋黃昏時的陣陣秋風(fēng)呢？淡酒不敵風(fēng)寒，飲酒也不能排遣憂愁。

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！毖泔w過去，正令人傷心，原來雁是我過去見過的。這里我們可看到三層意思：

（一）雁飛過去了，雁叫聲聲，凄厲難聞，正令人傷心，原來大雁是老相識了，觸動我內(nèi)心的創(chuàng)傷已不止一次，現(xiàn)在又來觸動我，使我傷心難過。

（二）古代有雁足傳書的傳說。雁以往是給我?guī)н^信的，給我安慰，現(xiàn)在丈夫已逝，親戚離散，雁飛過去無信可帶，不能再給我安慰了，使我傷心。

（三）作者的故鄉(xiāng)在北方，而此時作者淪落南方，秋天北雁南飛，引起了對故鄉(xiāng)的思念，所以使她傷心。雁在北方就相識，現(xiàn)在看到雁不是在故土，而是在異鄉(xiāng)，然后發(fā)出物是人非的感慨，寄托懷鄉(xiāng)之意。

詞的`下片承接上片?！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“黃花”是指菊花，品種是黃色的?！岸逊e”，指花開之盛，可能是小菊花密密麻麻地開放，不是言落英滿地?！般俱矒p”指人因傷心而消瘦。損，煞，是說憔悴得很。有人認(rèn)為是黃花“憔悴損”，不妥，因為前面的“堆積”不作零落解，菊花是枯在枝頭的?！罢l”，指自己?！翱啊保軌?，經(jīng)得起。菊花盛開，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今還有什么心思和興趣去摘花呢？已經(jīng)沒有賞花的心情了。

“守著窗兒，獨自怎生得黑？”一個人坐在窗邊，然后象守著什么東西一樣，百無聊賴，希望天早一點黑下來，看不到窗外一切使人傷心的東西，但天偏偏與人作對，越等越覺得時間漫長，度日如年。

寂寞難耐，好不容易等到黃昏，等來的卻是更令人傷心的東西：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴?！憋L(fēng)吹梧桐葉，蕭蕭瑟瑟，本已悲涼，又加細(xì)雨滴到梧桐上，更助悲涼。溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！崩钋逭帐俏幻翡J善感的詞人，雨打梧桐點點滴滴，好象敲擊著她破碎的心靈，使她悲傷至極。

這種種情形不斷地折磨詞人，情何以堪？所以詞人最后沖口而出：“這次第，怎一個愁字了得！”“這次第”是說這種種情形或這種種光景。這種種情況加在一起，怎么是一個“愁”字可以概括得了！“愁”說不清楚，用人間文字和語言概括不了，寫出了無盡的愁緒，傳達(dá)出種種難以言傳的哀痛。

這首詞是在國破家亡、流落異地時寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。

詞的描寫純用賦體，寫了環(huán)境，寫了身世，寫了心情，然后并將這三者融為一體。詞中寫客觀環(huán)境的事物有：淡酒、晚風(fēng)、飛雁、黃花、梧桐、細(xì)雨，這些景物都貫穿濃重的感情色彩，滲透著作者的主觀感受，創(chuàng)造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄涼的景物一路寫下來越積越多，傷感越來越濃重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。

詞中用了九對疊字，疊字用得很自然，如大珠小珠落玉盤，然后前人稱贊她筆力很健。這些疊字用得自然妥帖，是經(jīng)過作者錘煉而得的，使寂寞、悵惘、痛苦的感情通過這些疊字的渲染得以盡情的表現(xiàn)。

詞的語言通俗平易，雖是尋常語，但富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)了深刻的內(nèi)容?！堵暵暵吩~調(diào)可押平聲韻，也可押入聲韻，詞人選用了入聲韻，能夠很好地表達(dá)憂郁的情懷，并多次運用雙聲字、舌音和齒音字，更加重了凄切悲苦的情調(diào)。

李清照課件 篇7

1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。

3、了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。

4、體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點和難點。

一、導(dǎo)入新課：

她是臨水照花的亂世美神；她是憂時傷世的赤子精魂；

她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。

你知道她是誰嗎？

兩世之交最偉大的詞作家，也是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”、李清照

走近李清照：

1、李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084—約1155），宋代著名婉約派女詞人，被譽為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱為“易安體”。

李清照現(xiàn)存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。

閨情、離愁－－清麗婉轉(zhuǎn)。

濃愁、哀愁－－沉郁凄凉。

其詞感情色彩濃烈，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫細(xì)膩的感情變化。語言清新樸素，雅俗共賞。

2、李清照大事記：

父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。

18—42歲：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，度過了這生中最安寧、幸福的日子。

43歲：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

46歲：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。

47歲：寄居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

6771歲：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。

3、代表作品：

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

4、李清照和“閨怨詞”

唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點首先應(yīng)放在這一點上。

下面我們就來走近《李清照詞兩首》，來感受一下這兩首詞分別寫出了什么情感？這情感有沒有異同點？

（一）找出詞眼：這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感？試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。（愁）。

這兩首詩詞都寫“愁”，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來賞析！

1、美讀詩歌。

薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。佳節(jié)/又重陽，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。

東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。

（2）學(xué)生朗誦展示。

這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠便調(diào)官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，她便寫了這首詞寄給丈夫趙明誠。

《醉花陰》這首詞寫于北宋末年，當(dāng)時丈夫趙明誠離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語，極度思念之下而寫成此詞。

《醉花陰》佳節(jié)重陽孤寂思夫（相思思念丈夫，南渡前，寂寞無聊之愁。）

4、詞人是從哪些方面寫相思之愁的呢？

5、上闋中哪些詞語最富有表現(xiàn)力？

“永”寫出了時間的漫長。點出了愁的長久。透露出獨處香閨、度日如年的心境。

“又”表明與親人離別已久，獨過佳節(jié)已非一回。

“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。

“透”點出了秋寒心冷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

6、問題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調(diào)是什么？概括上下片內(nèi)容。

本詞通過多方渲染烘托，刻畫了一個日夜想念丈夫，愁情滿懷的少婦形象。

如果說《醉花陰》抒寫的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫的是怎樣一種“愁”情？又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（2）學(xué)生朗誦展示。

同學(xué)們已經(jīng)體會到《聲聲慢》的愁情了，那么我們就抓住這個“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。

2、請同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。

A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！?/p>

B、“這次第，怎一個愁字了得？”這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習(xí)課程，下面就請同學(xué)們自主合作探究，結(jié)合寫作背景和詩句賞析這愁包含了哪些情感？

3、學(xué)生合作探究，賞析“愁”

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩人意緒全無。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。

雁過也，正傷心，卻是舊時相識：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺得大雁是舊相識，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬語，也無人可托，無處可傳，從而抒發(fā)對家鄉(xiāng)的懷念。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘：詩人任憑黃花盛開，此時也無心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴：窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對于傷心的詩人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國破之悲。

C、在分析鑒賞詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入地體味李清照無限愁情。

1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢？她是借什么來營造這種氛圍的？

2、分組討論整理含有這些意象的詩句，總結(jié)常見意象的象征義。

（1）有關(guān)酒的詩句：

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂，惟有杜康。

花間一壺酒，獨酌無相親。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

（3）“黃花”意象的句子：

枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。

（4）有關(guān)“梧桐”意象的詩句：

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》

（5）有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩句：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

（6）有關(guān)“雨絲”意象的詩句：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿一種純凈而高雅的女性意識。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個社會敞開了自己的心扉，傾吐自己的歡樂、憂愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個“愁”字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現(xiàn)出一種對生命價值的內(nèi)醒和感悟。

播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會李詞的詩情畫意的氛圍，讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。

上學(xué)了課件(必備7篇)

一般在上課前，老師都會提前準(zhǔn)備好教案和課件，如果老師還沒準(zhǔn)備好，現(xiàn)在也來得及。好的教案和課件能幫助教師高效地教學(xué)，大家有沒有在寫教案和課件時遇到困難呢？這篇“上學(xué)了課件”就是我為大家收集整理的，希望能幫助大家解決問題?？赐旰髣e忘了把本頁收藏哦！

上學(xué)了課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的教育。

2．借助圖中人物對話組織同學(xué)開展口語交際活動，對學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。

3．指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認(rèn)讀漢字學(xué)丁冬年級班老師。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)讀漢字

教具準(zhǔn)備：

《上學(xué)了》掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達(dá)高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

二、新授

活動一：觀察圖

1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

2．小組合作練習(xí)說話

3．指名匯報

活動二：練習(xí)口語交際

1．丁丁和冬冬在說什么？

2．他們是怎樣進(jìn)行自我介紹的？

3．指兩名同學(xué)到前面進(jìn)行自我介紹

4．同桌兩個同學(xué)練習(xí)自我介紹

活動三：認(rèn)字

1．出示主題圖中的字

2．認(rèn)識哪些字？大聲讀出來

3．請認(rèn)得好的同學(xué)說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。教師給予鼓勵。

4．出示本課要求掌握的生字

5．指名讀同桌互讀

課中休息

活動四：鞏固

1．讀字開火車

2．做舉字卡游戲

活動五：

通過觀察圖我們了解了第三小學(xué)，誰知道我們學(xué)校叫什么名字？教師教認(rèn)校名。請同學(xué)們說一說你在我們學(xué)?？吹搅耸裁础０l(fā)現(xiàn)校園里不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、家長，比比誰認(rèn)字多，認(rèn)字快。

課后反思

教育家烏申斯基說過：沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教師抓住這一契機調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對《課標(biāo)》對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學(xué)們開展口語交際活動，使學(xué)生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實際生活中認(rèn)識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

上學(xué)了課件【篇2】

第一單元 走進(jìn)中學(xué)

第一單元設(shè)計了“走進(jìn)中學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。本單元共安排了“我上中學(xué)了”、“認(rèn)識新伙伴”和“融入新集體”三個關(guān)系密切的主題，旨在幫助學(xué)生盡快熟悉自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和人際關(guān)系特點，融入到新學(xué)校新集體中，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活，減少不適應(yīng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

1·1 我上中學(xué)了第一課時

【目標(biāo)要求】

1、知識與能力

了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

認(rèn)識中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。

提高生活適應(yīng)能力。

2、過程與方法

通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學(xué)和小學(xué)的差異，對因為不適應(yīng)造成的心理問題進(jìn)行剖析，并找出解決方法。

在輔之以理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過“新學(xué)期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學(xué)分享。

通過閱讀思考“閱讀與感悟”中的《啟示錄》，感悟?qū)W會適應(yīng)的現(xiàn)實意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀

充分認(rèn)識展現(xiàn)在自己面前的中學(xué)生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)重點與難點】

本課的教學(xué)重點：分析中學(xué)與小學(xué)的不同之處。

本課的教學(xué)難點 ：如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

【教學(xué)方法】

談話法、活動法、討論法、情境教學(xué)法，認(rèn)知法、操作法、行為改變法相結(jié)合。

教學(xué)對象的分析

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，對于剛上中學(xué)的七年級學(xué)生來說，中學(xué)的一切都是新鮮和陌生的。他們并不了解中學(xué)和小學(xué)的不同之處，不知道要適應(yīng)中學(xué)的生活必須度過一個工長或短的過渡期。總之，他們對中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備是不充分的。

情感方面，剛邁入中學(xué)大門的七年級學(xué)生們，一方面他們對一切感到新鮮與好奇，渴望了解新學(xué)校的一切；另一方面由于中學(xué)與小學(xué)差異的客觀存在，必然給他們帶來不同程度的困惑或煩惱。

生活背景方面，走進(jìn)中學(xué)是每個適齡兒童的必經(jīng)階段，在這里他們必須接受義務(wù)教育最后階段的學(xué)習(xí)。所以，這也是每個青少年人生中必經(jīng)過程。在這一過程，他們學(xué)習(xí)最基本的文化科學(xué)知識和做人的道理，選擇人生的方向，為將來進(jìn)入更高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工作事業(yè)打下根基。能否順利度過這一時期，對于他們的人生而言顯得尤其重要。因此，有必要通過本課的內(nèi)容加以引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容分析

1、中學(xué)生活新變化

中學(xué)與小學(xué)相比，不同的地方有：學(xué)生的重新組合、學(xué)習(xí)科目的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點的變化、校園生活的變化、規(guī)章制度的變化等方面。對于剛上中學(xué)的七年級學(xué)生而言，突如其來的各種變化可能給他們造成了不同程度的壓力。能否幫助他們盡快了解這些變化、適應(yīng)變化是十分重要的。

2、積極適應(yīng)新生活

由于中學(xué)與小學(xué)相比的變化是客觀存在的，因此，在認(rèn)識了這些具體變化之余，更應(yīng)把注意力集中在如何適應(yīng)的問題上。教材提出了三個具體要求：

①自覺遵守中學(xué)的規(guī)章制度；

②盡快建立新的人際關(guān)系；

③主動適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

.教學(xué)的總體設(shè)計

依次呈現(xiàn)的活動

活動目的

心靈導(dǎo)航

認(rèn)知過程

總體設(shè)計思路

出謀劃策

新學(xué)期新面貌

校園情況知多少

悟讀《啟示錄》

認(rèn)識新學(xué)校的方方面面，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處

中學(xué)生活新變化

感性體驗

首先展現(xiàn)中學(xué)生活的各種新變化，然后為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活提供幾條指導(dǎo)性建議

通過分析陳杰與李輝的不同境遇，明白必須盡快適應(yīng)中學(xué)的新生活

中學(xué)生活新變化

理性分析

學(xué)以致用，為盡快適應(yīng)新生活付諸行動

積極適應(yīng)新生活

踐行

感悟人要善于適應(yīng)環(huán)境的道理

積極適應(yīng)新生活

再認(rèn)識

一、活動指南

活動一：校園情況知多少

準(zhǔn)備工作

因為這是本冊教材的第一課，學(xué)生又是七年級新生，所以教師可事先為學(xué)生提供介紹學(xué)校情況的資料，學(xué)生在觀察學(xué)校和閱讀資料后完成此題，可相應(yīng)作以下準(zhǔn)備：

①準(zhǔn)備本校的校史、校貌、校風(fēng)等資料，并編成若干競猜題。

②了解學(xué)生入學(xué)后的思想動態(tài)。

③用投影片或小黑板寫好“我愛學(xué)校，愛我學(xué)校”的贊美詩詞。

④中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和規(guī)章制度的比較可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。

（3）過程指導(dǎo)

第一步：“新學(xué)校知多少”競猜活動。

競猜活動的規(guī)則：

①必答題由本小組同學(xué)回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，答完后可以補充或糾正。

②搶答題由老師請同學(xué)回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，答完后可以補或糾正。

③對認(rèn)真回答競猜題的同學(xué)，大家要給予掌聲鼓勵。

競猜題目：（可根據(jù)各地學(xué)校實際情況作適當(dāng)調(diào)整）

必答題：

①我校建于哪一年？首任校長是誰？

②我校有哪些光榮傳統(tǒng)？我校校友中有哪些杰出人才？

③我校的校風(fēng)是什么？你以我校老師和同學(xué)有何印象？

④我校的辦學(xué)特色是什么？我校的特級教師（高級教師）是哪幾位？

⑤我校的環(huán)境有什么特點？有哪此新的教學(xué)設(shè)施？

⑥我校有哪些主要建筑？有多少教室、實驗室和辦公室？

⑦我校的校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處分別在哪一幢樓、哪一層？

⑧我校的心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書館分別在哪一幢樓、哪一層？

⑨……

第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)發(fā)言。

第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學(xué)提問和回答；教師選擇問題向同學(xué)提問，并引導(dǎo)和補充同學(xué)的回答。

第四步：教師小結(jié)。

第五步：組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論。

第六步：指導(dǎo)學(xué)生著重從“開設(shè)的課程、上課時間、學(xué)習(xí)特點”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。

（4）評價指導(dǎo)

補充活動1：“表心情，談想法”交流活動

活動目的：發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲。

活動過程 ：

第一步：教師解釋活動內(nèi)容和步驟。

①步驟：先在小組內(nèi)與同學(xué)暢談交流，然后自愿與全班同學(xué)分享，最后老師小結(jié)，全班同學(xué)集體表達(dá)自己的心聲。

② 發(fā)言內(nèi)容：

A． 表示進(jìn)本校以后或了解本校以后的心情和感受。是滿意、高興、開心極了，還是不滿意、不高興？（提示學(xué)生采用描寫心情的詞語）

B． 暢談想法。

談?wù)勀惝a(chǎn)生這種心情的原因，即你對進(jìn)入本校的想法。

談你在新學(xué)校里有什么新的打算、決心或愿望。

第二步：教師引導(dǎo)活動。

①教師啟發(fā)各小組同學(xué)發(fā)言，并物色在全班交流中發(fā)言的同學(xué)。

②教師主持全班交流發(fā)言：

A. 對學(xué)生發(fā)言的主動性、積極性表示肯定，注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學(xué)說

完整。

B.對學(xué)生發(fā)言內(nèi)容不作評價，但要根據(jù)其內(nèi)容表示理解或給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將打算、決心或愿望化為學(xué)生的動力和新的行為習(xí)慣。

C .對有負(fù)性情緒的同學(xué)，在表示理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，但不強求其轉(zhuǎn)變。

第三步：小結(jié)。

補充活動2：我最喜歡的校園一角

活動目的：一方面了解學(xué)生心目中校園最美的一角，另一方面增強學(xué)生對學(xué)校的自豪感和歸屬感。

活動過程 ：可采用以下指引：

“你喜歡我們這所中學(xué)嗎？請把你最喜歡的校園一角畫下來或?qū)懗鰜??！?/p>

補充活動3：中學(xué)與小學(xué)的不同

活動目的：進(jìn)一步了解中學(xué)與小學(xué)的異同。

活動過程 ：組織學(xué)生填寫表格。參考如下：

進(jìn)入中學(xué)后，你感到哪些方面和小學(xué)不同？

內(nèi) 容

小 學(xué)

中 學(xué)

課本有多少

課程的內(nèi)容

老師講課特點

學(xué)生學(xué)習(xí)特點

作業(yè)

班主任和我們

課堂小結(jié)（略）

上學(xué)了課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、增進(jìn)對小學(xué)的認(rèn)識，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，激發(fā)爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、找出小學(xué)與幼兒園的不同之處，培養(yǎng)觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強自信心。

重難點：

樂意與同伴交流分享自己對小學(xué)的了解，有爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像。

知識準(zhǔn)備

1、集體參觀過小學(xué)，對小學(xué)環(huán)境有所了解。

2、請一位一年級學(xué)生準(zhǔn)備好介紹第一天成為小學(xué)生的情況和小學(xué)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的情況。

活動過程：

一、觀看錄像，引發(fā)興趣。

1、教師：今天，老師帶來了小學(xué)哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像）

二、觀察比較，加深認(rèn)識。

1、啟發(fā)討論：你覺得小學(xué)和幼兒園一樣嗎？有哪些不同呢？

2、引導(dǎo)幼兒從環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活三方面說出小學(xué)與幼兒園的區(qū)別：

（1）教師提問，啟發(fā)思考，了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與幼兒園的區(qū)別。

①操場是什么樣子的?操場上有什么?這些運動器材有什么作用?

②圖書館中有什么？和幼兒園的閱讀室有什么不同？你知道我們可以在里面學(xué)到什么？

③教室的課桌、椅子和幼兒園一樣嗎？教室內(nèi)還有哪些不一樣的地方？

小結(jié)：當(dāng)我們成為一名小學(xué)生的時候，這些地方就會成為我們的好朋友，我們可以在這些地方快樂運動快樂、快樂閱讀和快樂學(xué)習(xí)，掌握更多的新知識和新本領(lǐng)。

（2）經(jīng)驗交流，拓展討論內(nèi)容，進(jìn)一步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況。

①教師：今天我請來了一位小姐姐，她是一年級小學(xué)生現(xiàn)在，我們請她講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的好嗎？大家歡迎！ ②請小姐姐講述成為小學(xué)生第一天的情況和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的情況。

③啟發(fā)討論：小朋友聽了介紹以后，知道作為為一名小學(xué)生的，學(xué)習(xí)很重要。在知識學(xué)習(xí)上我們要比在幼兒園要花更多的時間，但不能浪費時間，還要學(xué)會提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

④引導(dǎo)交流：剛才姐姐講到上幼兒園和上小學(xué)的起床時間一樣嗎？下課十分鐘要做哪些事情？小學(xué)生還有哪些課外活動？

小結(jié)：原來小學(xué)和幼兒園有這么多不一樣的地方。在學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境上都有很大的改變，更重要的是讀小學(xué)后我們會熟悉更多的小朋友和老師，會學(xué)到更多的本領(lǐng)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，操作體驗。

1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領(lǐng)上系著什么？大家想學(xué)嗎？請姐姐教我們系紅領(lǐng)巾吧。 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

2、成為小學(xué)生后，每天都要自己整理小書包，現(xiàn)在我們都來嘗試一下好嗎？

四、分享交流，激發(fā)情感。

1幼兒暢談：我想就讀的小學(xué)

2、小結(jié)：假如你們能在同一所小學(xué)讀書的話仍然要繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，爭取早日帶上紅領(lǐng)巾！

活動延伸：

1、模仿小學(xué)生開展主題班會活動。

2、繪畫：心中的小學(xué)。 要求幼兒畫出自己對小學(xué)最感興趣的事情或最喜歡的地方。

活動建議：

1、請小學(xué)教師當(dāng)助教，組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，解答幼兒的疑問。

2、幼兒就讀學(xué)前班，要加強家園合作，從學(xué)習(xí)上、心理上、身體上幫助幼兒做好準(zhǔn)備，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

資源庫：了解當(dāng)?shù)匦W(xué)的實際情況。

上學(xué)了課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。

能力目標(biāo)

能夠正確處理中學(xué)學(xué)習(xí)生活所面臨的新變化，積極適應(yīng)新的環(huán)境

知識目標(biāo)

步入中學(xué)學(xué)習(xí)生活上的變化、及如何適應(yīng)。

教學(xué)資源

課本、自身及學(xué)生資源

教學(xué)難點

如何積極適應(yīng)新生活

教學(xué)重點

如何積極適應(yīng)新生活

解讀學(xué)生

對于此年齡段的學(xué)生，由于剛剛告別小學(xué)生活，對初中生活還不能馬上適應(yīng)，常常還會以處理小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來處理初中的學(xué)習(xí)生活。

解讀方法

教學(xué)方法

提問法、討論法、

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理

教學(xué)過程

1、對課本中陳杰和李輝的境遇你怎么看?

2、李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?

根據(jù)自己的理解，簡要回答老師的提問。

明確面對新環(huán)境不同的人會表現(xiàn)出不同的`反應(yīng)。

正課

中學(xué)生活新變化

1.談一談對新學(xué)校的了解及印象（學(xué)?；厩闆r……）

2.對比中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……）

學(xué)生根據(jù)自己的了解、理解回答

1.了解新學(xué)校是適應(yīng)初中生活的第一步。

2認(rèn)識到中學(xué)生活的變化，更好的適應(yīng)新的生活。

正課

積極適應(yīng)新生活

在新的環(huán)境中……

你的憂慮是什么？

你的期望是什么？

你將如何適應(yīng)這些新的變化？

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況思考并回答

剛涉入新的環(huán)境，往往會有某種憂慮，同時也會有某種憧憬和期待，引導(dǎo)學(xué)生積極面對、積極適應(yīng)新生活

結(jié)尾

活動實踐環(huán)節(jié)

1. 透視自我：完成相關(guān)對學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)的測試。

2. 制定一個適應(yīng)中學(xué)生活的計劃

學(xué)生思考完成

1.了解自身適應(yīng)能力的狀況

2．養(yǎng)成動手、主動解決問題的習(xí)慣

教學(xué)效果預(yù)測

引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。

上學(xué)了課件【篇5】

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

教學(xué)重點：會寫“日”“田”兩個生字。

教學(xué)難點：正確理解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

（2）誰能在這三個詞語里選一個出來造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

5、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計：

4日月水火

日：日子田：田地

禾：禾苗火：火山

上學(xué)了課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。

2.簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。

3.指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。

1.仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？

2.左上角的這個建筑，你認(rèn)識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。

3.交流對話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時你見過什么？感受到什么？

4.天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的'旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。

5.圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？

6.雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字—中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團(tuán)結(jié)教育。

7.指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。

二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。

1.出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟做。

（1）讀書姿勢—坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。

（2）握筆姿勢—一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。

（3）寫字姿勢—指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。

4.學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?/p>

三、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。

1.最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。

2.小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。

3.教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內(nèi)容。

4.指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。

5.推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動。

四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。

1.朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。

2.練習(xí)書寫“人”字。

3.保持坐姿三分鐘

上學(xué)了課件【篇7】

設(shè)計說明

《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學(xué)生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生在生活中識字，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

課前準(zhǔn)備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

課時安排

1課時。

過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名

字語文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?

3.互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育

1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到，我想說。

(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2.了解各個民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為我們是中國人!

設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一

讀我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。文章

普外科課件(必備7篇)

您是否知道“普外科課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一份相關(guān)資料。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。制作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量好的重要保障。僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

普外科課件 篇1

普外科是指一般的外科學(xué)科，涉及各種手術(shù)和治療常見疾病的技術(shù)和方法，通常適用于胃腸道疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、乳腺疾病、皮膚疾病等領(lǐng)域。

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，普外科在治療疾病方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將介紹普外科的相關(guān)主題，分別從胃腸道疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、乳腺疾病和皮膚疾病等領(lǐng)域進(jìn)行探討。

一、胃腸道疾病

胃腸道疾病是普外科的重要領(lǐng)域之一。常見的疾病包括胃炎、胃潰瘍、腸胃道腫瘤等。對于這些疾病，普外科醫(yī)生通常會采取手術(shù)治療的方式。手術(shù)的方式包括胃鏡下切除病灶、開腹手術(shù)切除病灶等。對于較為嚴(yán)重的疾病，如胃腸道腫瘤，普外科醫(yī)生需要通過聯(lián)合化療、放療等多種手段綜合治療。

二、泌尿系統(tǒng)疾病

泌尿系統(tǒng)疾病也是普外科的一個重要領(lǐng)域。常見的泌尿系統(tǒng)疾病包括腎結(jié)石、膀胱炎、前列腺炎等。對于這些疾病，普外科醫(yī)生通常會采取手術(shù)治療的方式。手術(shù)的方式包括腎鏡手術(shù)、腹腔鏡手術(shù)和開腹手術(shù)等。此外，普外科還需要與泌尿科、輔助工作者等協(xié)同治療。

三、乳腺疾病

乳腺疾病是指女性乳腺出現(xiàn)的異常變化，包括乳腺腫瘤、乳腺增生等。對于這些疾病，普外科醫(yī)生通常需要采取手術(shù)治療的方式。手術(shù)的方式包括乳腺切除手術(shù)和保留乳腺手術(shù)等。

四、皮膚疾病

普外科也涉及皮膚疾病的治療。常見的皮膚疾病包括皮炎、濕疹等。對于這些疾病，普外科醫(yī)生通常面臨的挑戰(zhàn)就是如何不損傷正常皮膚的情況下切除病灶。手術(shù)的方式包括手術(shù)切除、激光切除等。

總之，普外科的主要任務(wù)是治療常見疾病，包括胃腸道疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、乳腺疾病和皮膚疾病等領(lǐng)域。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，普外科手術(shù)的方式也在不斷發(fā)展，為患者的康復(fù)贏得更多的時間和機會。

普外科課件 篇2

普外科，即普通外科，是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一個分支，涉及到人體各個器官和部位的手術(shù)治療。普外科醫(yī)生在面對各種性質(zhì)和程度的疾病時，需要具備高超的外科技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)療知識。

普外科的主要治療對象是各種手術(shù)需要，比如器官移植、切除、修補等。因而，在手術(shù)過程中，普外科醫(yī)生需要準(zhǔn)確地掌握人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，遵循嚴(yán)格的操作流程，及時發(fā)現(xiàn)并解決手術(shù)中可能出現(xiàn)的問題。

手術(shù)的難度往往由手術(shù)過程中出現(xiàn)問題的復(fù)雜性決定。在普外科領(lǐng)域，常見的是惡性腫瘤治療，這些腫瘤細(xì)胞和周圍組織的復(fù)雜性，比如淋巴結(jié)的侵犯、血液循環(huán)的擴(kuò)散、并發(fā)癥等等，使得普外科醫(yī)生必須運用高端的技術(shù)和方法，有效治療這些疾病。

除此之外，普外科醫(yī)生還需要對其他手術(shù)進(jìn)行認(rèn)識和操作，如腹部切開手術(shù)、膽囊切除手術(shù)和腎臟切除手術(shù)等。這些手術(shù)需要醫(yī)生熟悉不同疾病的治療方案，并熟練地運用各種各樣的手術(shù)技能，以確保治療結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。

在實踐中，普外科醫(yī)生的職業(yè)生涯普通的在手術(shù)室內(nèi)，懸掛手術(shù)臺上是一個平常的景象。展開手術(shù)刀對于普外科醫(yī)生是家常便飯。然而，這并不代表著這個領(lǐng)域的醫(yī)生不面臨其他醫(yī)生所面臨的壓力和困難。在長時間的手術(shù)中，普外科醫(yī)生需要不斷地保持冷靜和穩(wěn)定，同時與其他醫(yī)生和護(hù)士配合，確保手術(shù)的成功。

由此可見，普外科是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一項非常重要的分支，需要醫(yī)生具備良好的外科技能和精湛的醫(yī)療知識。只有這樣，才能保證普外科醫(yī)生在手術(shù)過程中具有高度的專業(yè)性和成功率。

普外科課件 篇3

普外科是一門關(guān)于人體普遍性外科疾病的學(xué)科，主要包括手術(shù)疾病和非手術(shù)疾病兩個方面。作為一門醫(yī)學(xué)科目，普外科的教學(xué)內(nèi)容十分廣博，涵蓋了疾病的診斷、治療、手術(shù)技術(shù)、術(shù)后護(hù)理和疾病預(yù)防等多個方面。下面我們將從普外科的相關(guān)主題展開，探討其重要性與應(yīng)用意義。

一、疾病預(yù)防

疾病預(yù)防是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域十分重要的一環(huán)。在普外科中，我們不僅要了解各種手術(shù)疾病的發(fā)生原因，還要掌握預(yù)防手術(shù)疾病的有效方法。例如，在胃癌的預(yù)防方面，我們需要加強飲食、生活習(xí)慣上的注意事項，如控制煙酒、少油少鹽，多吃蔬菜水果等。

二、手術(shù)技術(shù)

手術(shù)技術(shù)是普外科必須要掌握的一項技能。一方面，我們需要精通手術(shù)器械的使用，掌握手術(shù)的流程和注意事項；另一方面，我們還要學(xué)會手術(shù)前后的護(hù)理，確?；颊唔樌謴?fù)健康。在實踐中，我們需要保證自身的技術(shù)安全和患者的生命安全，選擇適合患者的手術(shù)方案，并根據(jù)患者的情況做好手術(shù)后的護(hù)理工作。

三、術(shù)后護(hù)理

手術(shù)之后的護(hù)理工作十分關(guān)鍵，對患者的恢復(fù)和病情的改善有著重要的影響。在普外科中，我們需要了解手術(shù)后常見的并發(fā)癥和處理方法，做好各項術(shù)后護(hù)理工作。同時，我們還要關(guān)注患者的飲食、體位、疼痛等方面，幫助患者順利恢復(fù)并減少痛苦。

四、疾病診斷和治療

疾病的診斷和治療是普外科重要的教學(xué)內(nèi)容之一。我們需要學(xué)會使用各種診斷方法，如影像學(xué)檢查、生化分析等，輔助全面了解患者的病情。針對不同的疾病，我們需要掌握不同的治療手段和方法，包括藥物治療、手術(shù)治療、物理治療等，以達(dá)到最佳治療效果。

總之，普外科是一門綜合性學(xué)科，既需要精通手術(shù)技術(shù)，又需要掌握病理生理知識和預(yù)防方法。在醫(yī)療事業(yè)中，普外科醫(yī)生承擔(dān)著診療、救治和防治疾病等重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)和實踐，在不斷完善自身技能和提高醫(yī)療水平的同時，我們也為保障人民健康作出了貢獻(xiàn)。

普外科課件 篇4

普外科是外科學(xué)中的一個重要分支，它涵蓋了許多傳統(tǒng)外科手術(shù)，例如內(nèi)科外科、泌尿外科、神經(jīng)外科、整形外科等，同時也包括一些新興的微創(chuàng)手術(shù)等領(lǐng)域。下面，本文將以普外科課件為主題，詳細(xì)介紹普外科的基本知識和手術(shù)技術(shù)。

一、普外科基本知識

普外科，全稱普通外科，是指處理急性、亞急性和慢性的外科手術(shù)和疾病的科目。普外科分為胸外科、腹外科、泌尿外科、整形外科、神經(jīng)外科等五個門類。其中，胸外科負(fù)責(zé)處理與肺、心血管系統(tǒng)有關(guān)的疾??；腹外科負(fù)責(zé)處理腹部內(nèi)臟器官的手術(shù)和疾病；泌尿外科負(fù)責(zé)腎、膀胱等泌尿系統(tǒng)的手術(shù)和疾??；整形外科負(fù)責(zé)處理人體外表的缺陷和畸形；神經(jīng)外科負(fù)責(zé)處理與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的手術(shù)和疾病。

普外科手術(shù)是通過手術(shù)的方式去治療病人身體的一種外科手術(shù)。普外科手術(shù)有開放手術(shù)和微創(chuàng)手術(shù)兩種方式。開放手術(shù)是指通過外科手術(shù)器械，向病人身體的某一部位進(jìn)行切開和剖開，用手術(shù)鉗、鑷子等器具去處理及修復(fù)患處所受到的損傷；微創(chuàng)外科手術(shù)則是通過極小的切口將腹腔鏡、手術(shù)機器人等器械進(jìn)入病患的身體內(nèi)部，通過創(chuàng)傷極少、間接視野、高效精細(xì)的特點，實現(xiàn)高質(zhì)量的手術(shù)效果。微創(chuàng)手術(shù)的特點是創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、疼痛少、并發(fā)癥少，因此受到很多人的歡迎。

二、普外科手術(shù)技術(shù)

1. 普外科開放手術(shù)技術(shù)

普外科手術(shù)的開放手術(shù)技術(shù)是一種傳統(tǒng)的手術(shù)技術(shù)，也是普外科手術(shù)最基本的操作方式。它是通過一定的切口進(jìn)入人體進(jìn)行手術(shù)治療。手術(shù)時醫(yī)生通過切口將器械放入人體內(nèi)部，然后操作損傷的部位。這種手術(shù)技術(shù)在操作過程中需要切開皮膚、肌肉和骨骼，創(chuàng)傷大，恢復(fù)時間也比較長，手術(shù)時間也比較長。然而，由于創(chuàng)傷范圍較廣、手術(shù)時醫(yī)生的視野廣闊、手術(shù)器械多樣、靈活多變，因此它在一些復(fù)雜的疾病治療中仍然是必不可少的。

2. 普外科微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)

普外科的微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)是在開放手術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它是在不開放的情況下，通過極小的切口將器械放入人體內(nèi)部進(jìn)行手術(shù)治療。微創(chuàng)手術(shù)通常使用腹腔鏡、手術(shù)機器人等器械和設(shè)備，取得令人無法想象的效果。由于創(chuàng)傷極少、恢復(fù)快、疼痛少等特點，微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)在普外科領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)包括腹腔鏡手術(shù)、胸腔鏡手術(shù)、關(guān)節(jié)鏡手術(shù)、手術(shù)機器人等，這些技術(shù)在外科手術(shù)中擁有廣泛的應(yīng)用前景。

三、結(jié)語

普外科是外科學(xué)中非常重要的一個分支，它涵蓋了大量的傳統(tǒng)和新興的外科手術(shù)技術(shù)。開放手術(shù)是一種傳統(tǒng)的手術(shù)方式，但有時仍然是手術(shù)的首選；微創(chuàng)手術(shù)技術(shù)為普外科帶來了極大的變革，為病人提供了更加人性化的治療方式。在未來，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，普外科的手術(shù)技術(shù)也將不斷提高，為病人提供更為完善的治療效果。

普外科課件 篇5

普外科課件——手術(shù)治療

手術(shù)治療是普外科的重要治療方式之一，它對于各種疾病都有著廣泛應(yīng)用。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的幫助下，越來越多的疾病可以通過手術(shù)治療得到有效的控制或治愈。本文將就普外科手術(shù)治療的相關(guān)主題進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、手術(shù)治療的意義

手術(shù)治療是普外科治療中最直接、最有效的方法之一。它通過直接介入疾病部位，在切除病灶、修復(fù)受損結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著重要作用。在某些疾病中，手術(shù)治療是唯一的治療方法，也是唯一能夠緩解病情、延長生命的方式。

二、手術(shù)治療的種類

根據(jù)手術(shù)部位不同，手術(shù)治療可以分為不同種類。常見的手術(shù)治療包括：

1. 腹部手術(shù)治療

在腹部手術(shù)治療中，醫(yī)生通過對腹部進(jìn)行切口，進(jìn)入腹腔進(jìn)行修復(fù)或切除病變組織。常見疾病包括胃、腸、膽囊等等。在手術(shù)前需要進(jìn)行詳細(xì)評估和準(zhǔn)備，確保手術(shù)的成功率和安全性。

2. 心臟手術(shù)治療

心臟手術(shù)治療主要是對心臟進(jìn)行修復(fù)和重建，包括心臟瓣膜、冠狀動脈等疾病。這種手術(shù)通常需要進(jìn)行心肺轉(zhuǎn)流，要求手術(shù)醫(yī)生有高超的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。

3. 骨科手術(shù)治療

骨科手術(shù)治療主要是對骨折、骨腫瘤、關(guān)節(jié)炎等疾病進(jìn)行治療。手術(shù)的具體方式視病情而定，包括置入鋼板、骨融合等。

三、手術(shù)前的準(zhǔn)備

手術(shù)治療需要對患者進(jìn)行詳細(xì)評估和準(zhǔn)備。這個過程中需要進(jìn)行一些特殊的檢查，包括心電圖、肺功能檢查等?；颊哌€需要在手術(shù)前接受特殊的麻醉藥物，確保手術(shù)過程的舒適和安全。

四、手術(shù)后的護(hù)理

手術(shù)后的護(hù)理同樣非常重要。患者可能需要經(jīng)過一段時間的恢復(fù)和休養(yǎng)，同時還需要進(jìn)行特殊的飲食和生活方式的管理。在手術(shù)后，患者需要定期進(jìn)行隨訪和檢查，確保手術(shù)治療的效果和患者的康復(fù)。

五、手術(shù)風(fēng)險和并發(fā)癥

手術(shù)治療雖然對于治療疾病非常有效，但是也存在著一定的風(fēng)險和并發(fā)癥。手術(shù)的風(fēng)險因素主要包括手術(shù)過程中出血、感染、麻醉反應(yīng)等。而手術(shù)治療的常見并發(fā)癥包括手術(shù)后出血、切口裂開、腸梗阻等等。因此，在進(jìn)行手術(shù)治療時，需要考慮患者的病情、手術(shù)的復(fù)雜度和患者的身體狀況，盡量降低手術(shù)的風(fēng)險。

六、手術(shù)治療的注意事項

1. 患者需要提前了解手術(shù)的相關(guān)知識，包括手術(shù)過程、手術(shù)風(fēng)險、術(shù)后護(hù)理等。

2. 患者需要配合手術(shù)醫(yī)生的要求，例如禁食禁水等。

3. 患者需要提前停止某些藥物的使用，避免對手術(shù)產(chǎn)生不良影響。

4. 手術(shù)醫(yī)生需要進(jìn)行全面的評估和準(zhǔn)備，確保手術(shù)的成功率和安全性。

總之，手術(shù)治療是普外科治療中一種非常重要的手段。在手術(shù)前需要進(jìn)行全面評估和準(zhǔn)備，在手術(shù)后需要進(jìn)行詳細(xì)護(hù)理和管理?；颊咄ㄟ^了解手術(shù)的相關(guān)知識和注意事項，可以更好地配合手術(shù)治療，提高手術(shù)治療的成功率和安全性。

普外科課件 篇6

普外科（General Surgery）是幾乎每個醫(yī)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程，它涵蓋了外科學(xué)的各個方面，包括手術(shù)技術(shù)、疾病的預(yù)防和治療等，本文將從以下幾個方面展開：

一、普外科的概述

普外科是一門廣泛而復(fù)雜的課程，它涵蓋了外科學(xué)的方方面面，從血管外科到普通外科，再到神經(jīng)外科和乳腺外科等。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)普外科，需要理解不同部位的解剖和生理特點，學(xué)習(xí)各種手術(shù)技術(shù)，以及如何救治各種疾病。

二、普外科手術(shù)技術(shù)

普外科手術(shù)技術(shù)是醫(yī)學(xué)生在這門課程中需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它包括外科手術(shù)的各種方法和技巧，病人術(shù)前的準(zhǔn)備、術(shù)中的操作、術(shù)后的護(hù)理等。普外科手術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)需要練習(xí)和實踐，只有熟練掌握了手術(shù)技能，才能更好地為患者服務(wù)。

三、普外科疾病的預(yù)防和治療

普外科疾病的預(yù)防和治療是醫(yī)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容之一，普外科病人的數(shù)量眾多，涵蓋了很多不同的疾病類型，如腫瘤、結(jié)石、炎癥、創(chuàng)傷等。對于這些疾病，醫(yī)學(xué)生需要掌握其癥狀、診斷方法、治療方案等方面的知識，以便及時有效地為病人提供幫助。

四、普外科的研究和發(fā)展

普外科作為醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科，一直在不斷發(fā)展和進(jìn)步。最近幾十年，隨著各種先進(jìn)技術(shù)和器械的不斷更新，普外科手術(shù)的技術(shù)水平和疾病治療效果都得到了顯著提高。此外，普外科的研究和發(fā)展還包括與其他學(xué)科的交叉研究，如生物技術(shù)、影像學(xué)等，這些研究對于推進(jìn)普外科學(xué)科的進(jìn)步起到了重要的作用。

五、普外科醫(yī)生的職業(yè)規(guī)劃

對于學(xué)習(xí)普外科的醫(yī)學(xué)生來說，他們的職業(yè)規(guī)劃也是非常關(guān)鍵的。學(xué)生需了解不同職業(yè)領(lǐng)域的需求以及對應(yīng)的就業(yè)形勢，決定日后的專業(yè)方向和發(fā)展方向。同時，醫(yī)學(xué)生也需要根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的職業(yè)，并且不斷完善和提升自己的專業(yè)技能，以更好地為患者服務(wù)。

綜上所述，普外科課程所涉及的主題非常廣泛，需要醫(yī)學(xué)生付出很大的努力來掌握其中的知識和技能。同時，這門課程也是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要一環(huán)，只有充分了解市場需求和個人能力，才能選擇適合自己的職業(yè)道路。

普外科課件 篇7

普外科課件

普外科，全稱為普通外科，是外科學(xué)的一個分支，主要研究和治療人體皮膚、軟組織、腫瘤、嚴(yán)重創(chuàng)傷等疾病。普外科醫(yī)生需要掌握豐富的外科技術(shù)和治療方法，并配備完善的手術(shù)設(shè)備，才能保證手術(shù)的成功率和患者的安全。

普外科的主要臨床應(yīng)用領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

1. 外傷創(chuàng)傷：普外科醫(yī)生通常被稱為“尖刀手”，因為他們在處理各種外傷創(chuàng)傷時需要運用各種手術(shù)技術(shù)，包括縫合、切除和修復(fù)等。創(chuàng)傷包括各種切傷、摔傷、撞傷和燒傷等。

2. 腫瘤治療：普外科醫(yī)生也負(fù)責(zé)治療和移除各種腫瘤，包括胃癌、乳腺癌、肺癌等。他們借助手術(shù)技術(shù)和化療藥物，盡力延長患者的生命。

3. 皮膚手術(shù)：普外科醫(yī)生也進(jìn)行許多皮膚手術(shù)，比如去除疣、贅生物以及一些其他表皮問題。

4. 腹腔手術(shù)：普外科醫(yī)生有時會參與一些腹腔手術(shù)，比如胰腺、腸道和肝臟等器官的手術(shù)。

5. 入路手術(shù)：普外科醫(yī)生也會執(zhí)行一些入路手術(shù)，包括降低頸部動脈粥樣硬化癥、關(guān)閉動脈瘤和重建動脈血流等。

6. 三D打印技術(shù)：隨著科技的發(fā)展，三D打印技術(shù)在普外科也得到了廣泛的應(yīng)用，比如人工骨骼和器官的制造等。

綜上所述，普外科是我們身邊非常重要的一個外科學(xué)分支，它關(guān)注的疾病范圍廣泛且治療效果顯著。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識普外科的重要性，尤其需要重視日常生活中可能發(fā)生的外傷創(chuàng)傷。

五上語文課件必備7篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“五上語文課件必備7篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

五上語文課件(篇1)

主題：我的未來

大家好！我的名字是李丁。我是五年級學(xué)生。今天，我要和大家分享我的未來計劃。

我小時候，我想成為一名醫(yī)生，因為我想拯救更多的生命。但是，后來我發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)需要學(xué)習(xí)很長時間，難度非常大。因此，我決定改變我的方向，我想成為一名工程師。

我喜歡設(shè)計和開發(fā)新產(chǎn)品。我想利用我的想象力和好的創(chuàng)意來制造出世界上最好的機器和設(shè)備。在我的未來職業(yè)生涯中，我想為公司的成長做出貢獻(xiàn)，走向成功。

我也想幫助那些需要幫助的人。比如說，我可以設(shè)計一些更便捷的產(chǎn)品，幫助老年人或體弱者進(jìn)行一些簡單的日?；顒印４送?，我也可以為社區(qū)建立更先進(jìn)的設(shè)施，以幫助當(dāng)?shù)鼐用窀纳粕钯|(zhì)量。

除此之外，我還想成為一位優(yōu)秀的家長。我希望能夠教育我的孩子如何正確認(rèn)識自我，如何面對挫折和困難。我想要成為一個富有同情心和責(zé)任感的人。

為此，我將會努力學(xué)習(xí)。我會在我的學(xué)業(yè)上付出更多的時間和努力，提高我的專業(yè)技能和素質(zhì)。同時，我也會注意提升我的人際交往能力，與人和善處事。

總之，我的未來計劃就是成為一名工程師，設(shè)計更先進(jìn)的產(chǎn)品，同時還能幫助需要幫助的人。我相信我的努力和堅持，最終會實現(xiàn)我的夢想。謝謝大家！

五上語文課件(篇2)

主題：青春記憶

青春是人生中最美好的時光，是最值得回憶的時光。它是一段跨越了十幾年的時光，里面裝滿了歡笑與淚水，我們一路走來，經(jīng)歷了許多轉(zhuǎn)折和成長，在這段時間里，我們收獲了愛情、友情、親情、夢想，它們成為了我們寶貴的青春記憶。

我記得在我初中時，我們班級的學(xué)生們都非常好動、好玩，我們經(jīng)常一起上課偷偷說笑、嬉戲，還會一起跑到校園里打籃球、踢足球。我依然記得當(dāng)時我們班的語文老師，就是那種外表非常嚴(yán)肅的老師，每次上課都很認(rèn)真地講解，似乎沒有一刻松懈地過。直到有一次他臨時有事不來上課，我們班上來了一個代課老師。但是，這位代課老師卻跟其他語文老師不同，他十分隨和、風(fēng)趣。他用孟浩然的詩歌來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，不同于以往那種枯燥的學(xué)習(xí)方法，我們反而對課堂更加感興趣了，那節(jié)課簡直像一場歇斯底里的嘻笑教育片，我們都玩兒瘋了。

我還記得，在高中的時候真的特別努力地學(xué)習(xí)，因為我希望能夠考上心目中理想的大學(xué)。我放棄了很多娛樂的時間和睡眠時間，利用每一個時間來復(fù)習(xí)各個學(xué)科，默默地為了那個理想而付出努力。讓我難忘的是，高中的生活非常忙碌，但我從未覺得累心，因為我知道只要努力付出，理想就可以變成現(xiàn)實。最后，我如愿考上了大學(xué)，這也成為了我人生中非常值得紀(jì)念的一件事。

現(xiàn)在回想起來，青春的歲月是那么美好而值得懷念。那是一個充滿憧憬和美好的時光，我們在這時也經(jīng)歷了很多挫折，但是我們?nèi)匀粓猿植恍?，不斷前行，朝著自己的目?biāo)努力。這些回憶如今已經(jīng)深深地刻在我們的心里，隨時可以翻閱回憶。回首我們的青春，我們會發(fā)現(xiàn)過去那些美好的時光，漸漸地變成了青春記憶，成為了我們一生都會珍愛的寶藏。

五上語文課件(篇3)

主題：“我們的祖國”

我深愛我的國家。中國是一個擁有5000多年文明的國家，有著眾多的歷史遺跡和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。作為一個中國人，我為自己的國家感到自豪！

作為一個發(fā)展中的國家，中國取得了非常顯著的進(jìn)步。她已經(jīng)成為一個經(jīng)濟(jì)強國和政治強國，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力著。

在我的記憶中，我的國家正在大力發(fā)展。每當(dāng)我走在街上，看到高速公路的建設(shè)、高樓大廈的拔地而起、科技的日新月異，我都感到由衷的高興。同時，我也為管理者們的智慧、勤勞和汗水所感動。

我感慨我們的祖國雖然有著眾多的歷史遺產(chǎn)和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，但是也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。比如環(huán)境污染、貧富分化等等。因此，我們每一個人都應(yīng)該為建設(shè)一個美好的家園貢獻(xiàn)出自己的力量。

正如一句古老的中國諺語所說：“千里之堤毀于蟻穴?！泵總€人做好自己的事情，盡自己的能力去改變這個社會。這才是我們真正的力量所在。

我深信，有著眾多優(yōu)秀的人才和精英們的加入，我們的祖國會變得更加美好。

讓我們一起攜手，共同致力于中華民族的偉大復(fù)興！

五上語文課件(篇4)

主題：成長

在我們的成長過程中，我們會不斷突破自己的極限，挑戰(zhàn)新的高峰，這樣的過程便是成長的過程。從小學(xué)到初中，我不斷地努力學(xué)習(xí)，嘗試新事物，這一路上遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我從未放棄，不斷前行，最終取得了一定的成績。

初中將近時，我遇到了最大的挑戰(zhàn)——中考。在備考期間，我刻苦努力，每日準(zhǔn)時地到校自習(xí)室學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一次作業(yè)和考試。在老師的指導(dǎo)下，我深刻地理解了課本知識，積累了大量的優(yōu)秀例句和好詞好句，也懂得了如何閱讀和理解文章，如何寫出有條理和有思想的作文。

接下來的中考，我不斷地提醒自己要放松心態(tài)，用多年的努力和實力來應(yīng)對考試，同時不要忘記自信和信任自己。最終，我在中考中取得了不錯的成績，被我的理想初中錄取，這也是我成長過程中的一次勝利。

在我的成長過程中，我也曾遇到許多困難和挫折。但正是這些困難和挫折，讓我變得更加堅強和勇敢。我學(xué)會了面對和解決問題的能力，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，也結(jié)交了一些志同道合和能共同支持彼此的好友。

我相信，在不斷的成長與努力中，我會變得更好，更強大。我也相信，只要心懷信念，堅定腳步，不畏困難和鉆研學(xué)問，就會有成功的一天。

五上語文課件(篇5)

主題：我與祖國共成長

我出生在改革開放的年代，親眼見證了祖國的崛起和發(fā)展。從小學(xué)習(xí)《毛澤東選集》、《紅樓夢》、《離騷》等經(jīng)典作品，我深刻的感受到祖國文化的博大精深和歷史文化的底蘊。

隨著歲月的流逝，我逐漸懂得了祖國與世界緊密相連的重要性。在商業(yè)、科技、文化、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，中國開始走出去，成為了世界領(lǐng)先的強國。而我也有幸能夠和祖國一同成長，在新的時代起航。

作為一名教育工作者，我深知教育是祖國發(fā)展的關(guān)鍵。我們不僅要教會學(xué)生知識，更要培養(yǎng)他們的思想、創(chuàng)造力、勇氣和責(zé)任感。在這一過程中，我始終堅持以愛國主義為核心的價值觀教育，讓學(xué)生明白自己是祖國的一份子，要為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

同時，我也在學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，以更好地服務(wù)祖國。通過各種培訓(xùn)和研討會，我學(xué)習(xí)新的知識和技能，融入新的理念和思想。更重要的是，我始終保持愛國熱情和對祖國的高度認(rèn)同，愿意為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

在過去的幾年里，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。高鐵、互聯(lián)網(wǎng)、電商、人工智能、航空航天等產(chǎn)業(yè)不斷崛起，讓世界驚嘆。而我也有機會親身體驗這一切。去年，我有幸作為學(xué)校代表參加了國際教育展，與世界各地的教育工作者交流學(xué)習(xí)。在這個過程中，我看到了祖國教育的迅速發(fā)展和科技的巨大力量。

我深深地感受到，與祖國同行是一件十分值得驕傲的事情。祖國的榮耀就是我們的榮耀，祖國的強大就是我們的強大。只要我們都能夠盡自己的最大努力為祖國發(fā)展作出貢獻(xiàn)，我們就能夠和祖國一同繁榮。

在我看來，我們每個人都應(yīng)該有自己的國家夢，用自己的行動為實現(xiàn)國家夢貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名教育工作者，我將盡我所能去培養(yǎng)有愛國心、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的學(xué)生，為祖國的建設(shè)和發(fā)展盡一份自己的力量。

五上語文課件(篇6)

第一篇：《人與自然》

在人類的歷史長河中，自然一直是人們生活的基礎(chǔ)和源頭。然而，人們對自然的依賴，經(jīng)常伴隨著對它的不尊重和侵蝕，這種矛盾成為了人與自然之間的主題。我們該如何與自然和諧相處？這是我們一直在探索和思考的問題。

自然中的動植物是我們生命的伴侶。它們?yōu)槿祟惖纳嫣峁┝嗽S多幫助，解決了人們在各個方面的需求。因此，我們應(yīng)該保護(hù)自然，不做毀滅性的傷害。同時，自然也會賜予我們很多的美好。比如在自然的懷抱里，人們可以沐浴陽光、享受綠色、聆聽鳥鳴、感受花香，這些場景帶給人們身心上的舒適，給思維、情感、靈魂等方面帶來啟示和滋潤。

自然并不總是溫柔可愛的，它也有著自己的規(guī)律和力量。人必須崇敬自然，順應(yīng)自然。當(dāng)我們感知到自然之強大時，也要知道自己行為的局限性。因此，人與自然的關(guān)系也需要更多地體現(xiàn)出一種尊重和平衡的態(tài)度。只有這樣我們才能徹底地擺脫對自然的依賴和侵蝕，和自然真正和諧地相處。

第二篇：《家庭》

家庭是我們一生需要依靠的地方，也是我們成長過程中最重要的組成部分之一。一個和諧的家庭，在我們成長的道路上，不僅承載了我們的情感和思想，還將對我們的性格和態(tài)度產(chǎn)生巨大的影響。

家庭中的父母是我們最堅實的后盾。當(dāng)我們遭受挫折和困難時，他們總能給予最溫暖的關(guān)愛和支持。他們告訴我們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何成為一個好人。在他們的教導(dǎo)下，我們學(xué)會了感恩、勇敢、堅強和自立。而家庭的其他成員也同樣重要。兄弟姐妹間的互動和共同成長，也是構(gòu)建一個和諧家庭的必要條件。

但是，在現(xiàn)代社會中，越來越多的家庭顯現(xiàn)出問題。某些父母總是工作繁忙，缺乏關(guān)注孩子的時間和精力；還有一些孩子也表現(xiàn)出過度要求、無規(guī)矩、自我中心等特點。這些都是導(dǎo)致家庭和諧破碎的主要原因。建立一個和諧的家庭需要家長和孩子們一起投入到這個過程中來。父母應(yīng)該多花時間陪伴孩子，多為孩子營造好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，切勿被多余的工作和外界的干擾所攪擾。孩子也應(yīng)該遵守家庭的規(guī)矩，尊重家長和長輩的意見，學(xué)會關(guān)心、體諒、分享和承擔(dān)責(zé)任，這些都有助于建立一個和諧的家庭。

第三篇：《人生的意義》

每個人都應(yīng)該對自己的人生有所追求，也應(yīng)該給自己的生命賦予一定的意義。這個意義不僅是為了自己，也需要有助于更多人的發(fā)展和進(jìn)步。因此，這個意義被視為人類的重要價值觀和發(fā)展方向。

人生的意義不同于追求物質(zhì)享受和功名利祿，而是包括了情感、精神和價值等因素。人們通常會因為各種原因而感到苦惱、失落和空虛，這時，探索自己的人生意義會幫助我們擺脫這些不良情緒?？梢哉f，人的幸福感受與其人生意義的實現(xiàn)程度高度相關(guān)。因此，頓悟人生意義成為了人們在自我實現(xiàn)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。

人生的意義不僅是為了自己，更是為了他人。在一個公正、合理、和諧的社會中，人們的價值和意義需要得到認(rèn)可和尊重。多傾聽別人的聲音，為別人著想，關(guān)心他人的幸福和生命安全，這些自認(rèn)為的小事，都體現(xiàn)出了在社會生活中的一種人生意義。

在人生之路上，我們經(jīng)常會迷失方向，不自知道自己未來該往哪里走。但生命的意義和價值從不會偏離。每一個人都要不斷反思和思考，為自己賦予含義非凡的意義，同時也要為社會、為人類、為未來構(gòu)筑底層堅實、空前輝煌、命運無比燦爛的人生之路。

五上語文課件(篇7)

主題：讀書的樂趣

讀書是一種愉悅的事情，它能夠豐富我們的人生，為我們帶來無盡的歡樂與知識。我深信，只有真正愛讀書的人，才能擁有更加美好的未來。

當(dāng)我拿到一本新書時，總會興奮起來，并迫不及待地翻開它的第一頁。在這個時候，我就像一個小孩子一樣，感受到了一種前所未有的幸福感。隨著我越來越融入到書中，我也逐漸走進(jìn)了一個充滿了冒險、驚喜和意外的世界。

我記得我最喜歡的一本書是《小王子》。在這本書中，作者通過一個小王子的眼睛，講述了一個充滿哲學(xué)思考和玄奧意義的故事。這個小王子他來自另一個星球，他擁有一顆美好的心，他向往人類的友誼和愛情，他在與各種各樣的人、生物交流中發(fā)掘到了很多我們這個世界所沒有的美好。這本書讓我明白了很多人與人之間的關(guān)系，讓我深知愛與關(guān)懷的意義，也讓我更加感受到了生命的美好與珍貴。

此外，當(dāng)我面對一些問題時，我也會從書中尋找答案。在一次高中物理考試中，我考得很差，我感到非常茫然和灰心。在這個時候，我拿起了一本名為《時間之沙》的小說，它在講述一些有關(guān)物理學(xué)的奧秘。通過這本書，我了解到了一些關(guān)于運動軌跡、物體運動、光學(xué)等方面的知識和技巧。在我再次面對物理考試時，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)可以依據(jù)自己的理解完整地完成考題，我的成績也因此得到了很大的提高。

讀書是一種寶貴的財富，它能夠豐富我們的視野，拓展我們的思路，啟發(fā)我們的靈感?？v使我們在生活中有很多的煩惱和挫折，只要我們擁有一本好書，我們的心情就會變得愉悅起來。我深信，只有真正愛讀書的人，才能擁有更加美好的人生。

2023蜀相的課件(必備7篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，你不是否正為教案課件而苦惱呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“蜀相的課件”，我希望我的建議可以為您提供一份珍貴的參考材料！

蜀相的課件 篇1

教材：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！薄堆嘧訉Ａ小吠ㄟ^優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。

首先，一開課，通過送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當(dāng)作小燕子，給學(xué)生一個入情入境體驗的良好開端。

其次，整堂課中，教師至始至終把學(xué)生當(dāng)作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認(rèn)同。如，請學(xué)生舉手時，我說“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請他們“飛過去”，“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時，我說“咱們的燕子會議就要開始了”。通過精心設(shè)計諸如此類的教師語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。

更重要的是，通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，有所體會之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們互相補充，再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。

最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計，給了學(xué)生表達(dá)情感的機會。

《新課標(biāo)》指出，要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點段落——第四自然段，設(shè)計了三個層次的閱讀體驗：1，找到有關(guān)語句，自讀體會。

2，師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生層層深入理解課文，體會情感。

教學(xué)過程

一、入情體驗的開端——把自己當(dāng)作小燕子。

老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地?fù)]動手臂做燕子飛行的動作。）

這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什么還要坐專列呢？（回顧課文主要內(nèi)容）

原來這是一輛愛心專列。準(zhǔn)備好哦，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）

在這些人當(dāng)中，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對哪部分內(nèi)容最感興趣，就先學(xué)哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

二、師生互動，深入體驗

1、自讀、體會。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關(guān)的語句，讀一讀，體會體會。

2、互動交流

交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時談到哪句話（哪個詞），大家就都來讀、體會，教師相機點撥。

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍?？學(xué)生由此體會到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會，再讀這句話就動情多了。

（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝，并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，她花了多長時間來救我們？一天有多長？學(xué)生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。

（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！斌w會小貝蒂一點也不在乎什么，一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及互相評價，以讀帶講，以評帶導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。適當(dāng)尊重學(xué)生的個性朗讀，如將“一點也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。

小結(jié)：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段）

3、看圖想象

（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當(dāng)我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時，突然聽到了……風(fēng)，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著溫暖的春天時，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個這樣動人的故事，讓我們靜靜地回憶吧！（學(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過）

（2）運用想象，表達(dá)體驗：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪，救了我，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來，摟在懷里，對我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的！”果然一個小姑娘來救了我們，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗。

小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個人救了我們十幾個小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）

三、合作學(xué)習(xí)，交流感受

1、分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）

特別想向政府致謝的小燕子，呆會兒請坐到一號車廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個座位坐下吧！

燕子會議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）

車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來，開始小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并重點參與其中兩個組的討論。

討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。

大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的？

特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。

2、交流為什么想向政府致謝。

先請一號車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動，想向他致謝？（先請一個小組匯報，匯報形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報，再請其他組的同學(xué)補充，互相交流。）

第一個匯報小組的小燕子飛上講臺，動情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好，花那么多錢請我們坐專列）（生：因為我們平常幫助了人類捉害蟲，是益鳥，所以人類也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個地方的大事的，他都來關(guān)心我們燕子，還用專列來送我們，我覺得非常了不起。）

針對學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。

如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵、動員、號召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

有個成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）

3、交流為什么想向居民們致謝。

在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動，想向他們致謝呢？請二號車廂的小燕子來說說吧。（匯報和交流方式同上）

（生：因為居民們四處尋找我們，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來表達(dá)嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話，指導(dǎo)讀好“四處”）

（生：如果只有小貝蒂一個人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會到有很多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）

小貝蒂尋找了一天，救護(hù)了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列。（自己練讀這句話）

還有哪些詞語讓你特別感動，說說你的體會；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達(dá)。（學(xué)生主要體會有：山路很難走，居民們一不小心就會摔著，很危險。居民們一點也不怕冷，很勇敢，很有愛心。）結(jié)合學(xué)生談體會及對個別讀的評價，指導(dǎo)朗讀這句話。

4、對比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。

我們永遠(yuǎn)無法忘記，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護(hù)我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。）

蜀相的課件 篇2

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

二、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法 據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機會參與。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

3、實踐鞏固法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。

四、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)流程

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

2、讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是

1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。

2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。

3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來?！?/p>

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

【意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀。

3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？

【意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

【意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

七、說板書

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

蜀相的課件 篇3

活動目標(biāo)：

⒈理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

⒉學(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

圖譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁帶），幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?？（完整聽歌曲一遍?/p>

⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?？（白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示圖譜，理解歌曲。

⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請幼兒說一說）

⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應(yīng)該是輕柔的、緩慢的？

⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的時候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

⒎帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

三、大家一起去郊游

⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。

⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

⒊請幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。

蜀相的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者及其作品。

2、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

3、體會山市的形成，及神奇壯麗的幻境。

（一）誦讀

檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識記生字。

奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院

飛甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

師：“書讀百遍，其義自見”，而對于文言文的學(xué)習(xí)更離不開一個“讀”字。請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、停頓。

師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準(zhǔn)朗讀停頓的句子？

生：沒有。

師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒有注意停頓，老師想了一個辦法，請同學(xué)們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。

學(xué)生自由試讀，展讀，生糾錯。

（二）譯讀

師：同學(xué)們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯，但是在朗讀的過程中，對于文章內(nèi)容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點，教師適時提示。

師：同學(xué)們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內(nèi)解決不了的疑難詞句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

師：哪位同學(xué)能為他解答一下？

生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。

生：“危樓”是什么意思？

生：應(yīng)該是高樓的意思。一詩中有一句“危樓高百尺”，就是這個意思。

師：引申得很好，“?！痹谶@里是“高”的意思。

生：“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？

生：樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態(tài)各不相同。

師：非常準(zhǔn)確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時”“或許”等多個意思，在這里根據(jù)文意可以理解為“有人”。

師：還有其他疑難嗎？（沒有了）好，看來同學(xué)們剛才在疏通文意的時候，小組合作得非常成功，大部分問題都在小組內(nèi)得到了解決。

（三）深讀

師：同學(xué)們本課是篇說明文，用的是什么說明順序啊

生：時間順序。

師：關(guān)于時間的詞語有哪些？

★表示時間的詞語

忽（忽然）——無何（不久，不一會兒）——未幾（與“無何”含義相同）——忽

——既而（不久）——逾時（過了一會兒）——倏忽（突然）

師：隨著時間的推移，山市在不斷地變化，請同學(xué)們結(jié)合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。

師：作者蒲松齡按時間順序描繪了四幅畫面，為我們再現(xiàn)了山市初生、發(fā)展直至高潮的過程，請同學(xué)們以小組為單位將描寫山市內(nèi)容的文字劃分層次。

學(xué)生小組討論分層。

師：對于大家討論的結(jié)果，我們先不集體展示，讓我們對課文進(jìn)行分層次朗讀，看看大家的意見是不是一致。男同學(xué)讀第一層初生階段，女同學(xué)讀第二層發(fā)展階段，全班齊讀第三層高潮階段。

學(xué)生分層朗讀。

師：請同學(xué)們說一說你所發(fā)現(xiàn)的文章值得我們學(xué)習(xí)的美點。

生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫出了樓的高。

生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“數(shù)至八層，裁如星點”用了比喻。

師：這些都是從修辭的角度說的，還有沒有其他方面的發(fā)現(xiàn)，比如說文章詳略的安排。

生：“危樓”是詳寫的，其他是略寫的。

師：你讀得很細(xì)致，文章既有宏觀的勾勒，也有細(xì)致的描繪。

生：還有動靜和靜景的結(jié)合。

師：很好。這也是景物描寫的一個角度。

師總結(jié)歸納：

通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我們不難看出，文章在寫法上的美點主要有以下幾點：

①修辭恰當(dāng)?！拔┪且蛔?，直接霄漢”是巧妙的`夸張；“數(shù)至八層，裁如星點”是生動的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。

②詳略得當(dāng)。作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。但對“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細(xì)膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的運用，使語言生動活潑、簡潔明了而又富于表現(xiàn)力。

③動靜結(jié)合。作者采用虛實相生、動靜相結(jié)合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態(tài)，寫得極有情味，令人目不暇接。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，只有能為我所用的東西才會成為屬于自己的知識，蒲松齡用如此優(yōu)美的文筆為我們描繪了難得一見的山市奇觀，我們不妨學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合自己平時的觀察，試著寫一段景物描寫片段。比如日出、日落，風(fēng)雨……要求：運用時間順序，寫出景物的變化，同時適當(dāng)運用文中所學(xué)的其他手法。

學(xué)生自由練筆，然后指名朗讀，相互點評。

（學(xué)生片段描寫略。）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在養(yǎng)成好的習(xí)慣，對于文言文的學(xué)習(xí)來說，最好的習(xí)慣就是積累，這一課，老師建議你積累以下內(nèi)容……

蜀相的課件 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊 P68-69

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。

教學(xué)重點：

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

設(shè)計思路：

1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？矗鼈儊砹?多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?

學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

師： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進(jìn)行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

A、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。

B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

C、想一想，說一說。

師：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?

讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

蜀相的課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀２個生字，會寫２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課談話

１、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。

２、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。

３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

４、小草長得如何？

５、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師范讀

學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句。

三、學(xué)生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學(xué)

１、出示字卡認(rèn)讀：

“枯”“榮”。

２、出示帶有生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

１、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：

草

離離／原上草，

一歲／一枯榮。

野火／燒不盡，

春風(fēng)／吹又生。

２、學(xué)生自由模仿讀詩。

３、教師指名讀詩。

４、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報。

６、教師出示春草圖、冬草圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮。”

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？

（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀后兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫。

２、學(xué)生書寫。

九、拓展延伸

１、把這首古詩編成一個小故事。

２、積累白居易的古詩。

蜀相的課件 篇7

【教材分析】

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

【設(shè)計理念】

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和能力：

⑴認(rèn)識2個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2、過程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

⑵自讀表演，理解內(nèi)容；

⑶品詞品句，積累感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【教學(xué)難點】

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、談話揭題，初解“道”

1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道（板書課題），齊讀讀題

2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）

“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

［此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

2、你了解太平洋綠龜嗎？

（課件出示綠龜圖）

⑴學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。

［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充，學(xué)生能得到老師的贊揚，在得意中豐富了見聞。］

3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們怎么了？一個個露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

⑵指名表演，教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。

⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

ＸＸ向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度？

ＸＸ向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實踐來教育他們）

⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

⑴自由讀5～8自然段，思考以上問題。

⑵學(xué)生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……）

食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）

［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。］

三、總結(jié)拓展，升華“道”

1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？

（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機板書。

［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。］

2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）

［拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。］

【板書設(shè)計】

9、自然之道

人

遵循

違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

【教學(xué)評析】

1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個性化體驗如：教師的相機采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。

4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。