初中物理課件

初中物理課件。

每一位教師都必須在教學(xué)前制定他們自己的教案和課件，這不僅是必要的，還要完善內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)的教案和課件是一種有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我想向大家推薦一個(gè)名為“初中物理課件”的學(xué)習(xí)資源，希望您可以從中學(xué)到知識(shí)，并在教學(xué)中受益。

初中物理課件【篇1】

4、電流的三種效應(yīng)。

(1)、電流的熱效應(yīng)。(2)、電流的磁效應(yīng)。(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)。

①電流表要串聯(lián)在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的測量值。

④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。

幾個(gè)電路元件沿著單一路徑互相連接，每個(gè)連接點(diǎn)最多只連接兩個(gè)元件，此種連接方式稱為串聯(lián)。以串聯(lián)方式連接的電路稱為串聯(lián)電路。

特點(diǎn)：開關(guān)在任何位置控制整個(gè)電路，即其作用與所在的位置無關(guān)。電流只有一條通路，經(jīng)過一盞燈的電流一定經(jīng)過另一盞燈。如果熄滅一盞燈，另一盞燈一定熄滅。

優(yōu)點(diǎn)：在一個(gè)電路中，若想控制所有電路，即可使用串聯(lián)的電路;

缺點(diǎn)：只要有某一處斷開，整個(gè)電路就成為斷路，即所相串聯(lián)的電子元件不能正常工作。

并聯(lián)電路是電路、線路或元件為達(dá)到某種設(shè)計(jì)要求的功能的連接方式。特點(diǎn)是：干路的電流在分支處分兩部分，分別流過兩個(gè)支路中的各個(gè)元件。

具體方法是：

(1)用電器連接法：分析電路中用電器的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián);并列在電路兩點(diǎn)之間的是并聯(lián)。

(2)電流流向法：當(dāng)電流從電源正極流出，依次流過每個(gè)元件的則是串聯(lián);當(dāng)在某處分開流過兩個(gè)支路，最后又合到一起，則表明該電路為并聯(lián)。

(1)先要三“看清”：看清量程、指針是否指在零刻度線上，正負(fù)接線柱

(3)選擇合適的量程(如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。)

注：試觸法：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動(dòng)很小(讀數(shù)不準(zhǔn))，需換小量程，若超出量程(電流表會(huì)燒壞)，則需換更大的量程。

串聯(lián)電路電壓規(guī)律：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U=U1+U2+…

并聯(lián)電路電壓規(guī)律：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓等于干路的兩端電壓.

并聯(lián)電路電流規(guī)律：干路中的總電流等于各支路中的電流之和，即I=I1+I2+…

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊張，不能花很多的時(shí)間去慢慢“磨”，應(yīng)做好標(biāo)記，跟同學(xué)討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

2.歸納概括、串前聯(lián)后，形成綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，并將新學(xué)的知識(shí)和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來，注意它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，做到前后貫通。如學(xué)習(xí)功率的概念時(shí)可以對(duì)照已經(jīng)學(xué)過的速度概念進(jìn)行綜合思考。

3.規(guī)范解答，注意細(xì)節(jié)。“規(guī)范”在考試中主要體現(xiàn)在簡答題、作圖題、計(jì)算題中。歷年中考，因解答不規(guī)范而失分的情況屢見不鮮。

對(duì)所學(xué)概念進(jìn)行分類，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類：

③概念反應(yīng)物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數(shù)等

④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。

對(duì)于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。

對(duì)于概念中有相同字眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習(xí)的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內(nèi)在聯(lián)系。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功與功率”、“功率與效率”、“虛像與實(shí)像”、“放大與變大”等。

把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識(shí)系統(tǒng)。例如：

①重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。

②速度、效率、功率、壓強(qiáng)。

③杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用線。

④熔解、液化、蒸發(fā)、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。

⑤串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。

⑥通路、短路、斷路。

抓住概念中關(guān)鍵字眼進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如“重力”由于地球的吸引而受到的豎直向上的力叫重力，這個(gè)概念中“地球的吸引”、“豎直向下”就是關(guān)鍵字眼，值得反復(fù)回味和理解。

初中物理課件【篇2】

板書課題后讓學(xué)生看書（從課文開頭看到第152頁倒數(shù)第3行，并邊看邊對(duì)照課本圖（修訂本）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。

1．什么叫做滑輪？

2．什么叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時(shí)教師按照?qǐng)D1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”并能從功的原理方面認(rèn)識(shí)使用定滑輪為什么不省力。

3．什么叫做動(dòng)滑輪？

教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據(jù)功的原理說明：“使用動(dòng)滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力?！?/p>

4．什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。

5．接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力(g)。然后，教師演示動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時(shí)，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學(xué)生：拉力f與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越小（當(dāng)然這里要說明不能無限制的增多動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

至此，用圓盤測力計(jì)照?qǐng)D6進(jìn)行演示，測力計(jì)示數(shù)表明：拉力f＞

輪與繩之間都是有摩擦的！

例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。

滑輪周邊有槽的小輪。

（提高題右圖物體勻速運(yùn)動(dòng)則拉力f為：①30牛頓；②100牛頓；③45牛頓；④150牛頓。

初中物理課件【篇3】

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變(關(guān)鍵抓住五個(gè)字“位置的變化”)

勻速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度大小保持不變;變速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度大小改變。

4.比較快慢方法： 時(shí)間相同看路程，路程長的快;路程相同看時(shí)間，時(shí)間短的快

物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢;定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程;公式：v=s/t

單位：m/s、 km/h;關(guān)系:1 m/s=3.6 km/h; 1 km/h=1/3.6m/s

平均速度 物理意義：反映物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的快慢 公式： v=s/t

1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音。

3真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

5、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。

利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音.

2、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

1、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。。

2、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。

3、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

4、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。

1、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

2、人們用分貝(dB)來劃分聲音等級(jí);聽覺下限0dB;為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

3、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

常用溫度計(jì)的使用方法：

使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

① 熔化：

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點(diǎn)：固液共存，吸熱，溫度不變 熔化特點(diǎn)：吸熱，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)，溫度不斷上升。

凝固圖象：

凝固特點(diǎn)：固液共存，放熱，溫度不變 凝固特點(diǎn)：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后成固體，溫度不斷降低。

凝固點(diǎn) ：晶體凝固時(shí)的溫度。 同種物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)相同。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動(dòng)。

作用：蒸發(fā) 吸 熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。

定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高

3、升華和凝華：

①升華 定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸 熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。

☆要使洗過的衣服盡快干，請(qǐng)寫出四種有效的方法。

⑴將衣服展開，增大與空氣的接觸面積。⑵將衣服掛在通風(fēng)處。⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處。⑷將衣服脫水(擰干、甩干)。

☆解釋“霜前冷雪后寒”?

霜前冷：只有外界氣溫足夠低，空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化過程，吸熱所以“雪后寒”。

分類：自然光源，如 太陽、螢火蟲;人造光源，如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會(huì)發(fā)光，它不是光源。

3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

☆為什么在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的?

答：光在空氣中是沿直線傳播的。光在傳播過程中，部分光遇到霧發(fā)生漫反射，射入人眼，人能看到光的直線傳播。

☆早晨，看到剛從地平線升起的太陽的位置比實(shí)際位置 高 ，該現(xiàn)象說明：光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。

遇到不透明的物體，在物體的后面形成黑色區(qū)域即影子。

如圖：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日環(huán)食。

④ 小孔成像：小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載小孔成像成倒立的實(shí)像，其像的形狀與孔的形狀無 關(guān)。

5、光速：

光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s;光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4，在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。

1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

2、反射定律：三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

應(yīng)用：迎著太陽看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射

⑵ 漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ，每條光線遵守光的反射定律。

應(yīng)用：能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。

☆請(qǐng)各舉一例說明光的反射作用對(duì)人們生活、生產(chǎn)的利與弊。

⑴有利：生活中用平面鏡觀察面容;我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進(jìn)入我們眼睛。

⑵有弊：黑板反光;城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。

☆把桌子放在教室中間，我們從各個(gè)方向能看到它原因是：光在桌子上發(fā)生了漫反射。

4、面鏡：

①像、物大小相等;②像、物到鏡面的距離相等;③像、物的連線與鏡面垂直;④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

性質(zhì)：凹鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光

☆在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便于確定成像的位置和比較像和物的大小。

☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。

色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 混合之后為白光 顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)?；旌现鬄楹谏?/p>

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。 光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出)，折射角=入射角= 0 度。

3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置 高

☆池水看起來比實(shí)際的 淺 是因?yàn)楣鈴?水中斜射向 空氣中時(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。

☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的 虛像 。

焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。

(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.

首先，我們應(yīng)該減少起點(diǎn)，從零開始。

我們必須改變觀念，不要認(rèn)為初中物理是好的，高中物理一定會(huì)好的。初中物理知識(shí)是膚淺的，只要用大腦來學(xué)習(xí)，再通過大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，身體素質(zhì)也會(huì)提高，物理成績也會(huì)穩(wěn)步提高。這樣說，高分并不意味著好的學(xué)習(xí)。如果你想學(xué)好物理，你需要學(xué)生對(duì)物理有很強(qiáng)的興趣，加上良好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件是必不可少的。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，穩(wěn)步前進(jìn)!

二。對(duì)物理有濃厚的興趣。

興趣是思維的動(dòng)力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了很多物理知識(shí)，如：說話時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識(shí)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理知識(shí)相聯(lián)系，并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉實(shí)例，視覺實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

初中物理課件【篇4】

1、分析初中語文探究性閱讀康琳;(58)

2、職高生如何健康交友、慎重?fù)裼阎乙妱w飛;(142)

3、合作學(xué)習(xí)點(diǎn)滴談張瑋瑋;(133)

4、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究陳智華;(170)

5、實(shí)施尊嚴(yán)教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展李洪亮;(29-30)

6、走出“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)李秀梅;(70)

7、國學(xué)的當(dāng)代價(jià)值及國學(xué)教育探討廖春梅;(14)

8、淺談?wù)Z文教學(xué)中的品德教育滲透姜希英;(73)

9、淺談基本樂理知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系張玲;(172)

10、友誼之花悄悄開放曹淑珍;王科祥;劉順吉;(42)

11、淺談對(duì)“心理問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化楊霞;(33)

12、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的探討黎遠(yuǎn)平;(59)

13、新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析禚昌鳳;楊一坤;(161)

14、淺談在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)宋東嬌;(28)

15、農(nóng)村小學(xué)德育教育的幾點(diǎn)感想王飛;李其美;(7)

16、小學(xué)語文教育與中國語文現(xiàn)代化的關(guān)系研究趙偉;(20)

17、第一、開場白以最簡的語言，開門見山地點(diǎn)入課題.

18、新課改下如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)王顯磊;徐士毅;(100)

19、德育課寓于社會(huì)生活的主題之中米西鵬;(66)

20、增強(qiáng)高中思想政治課堂有效教學(xué)的策略研究周文軍;(128)

21、也談新課程理念下教師自身素質(zhì)的提升孫志平;(102)

22、淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性宋姝姝;(148)

23、跨文化交際中非言語交際的作用研究——以面部表情、眼神和“肢體動(dòng)作”為例

24、淺談初中生物的趣味教學(xué)與興趣培養(yǎng)史鳳英;(69)

25、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的提問策略陳愛秀;(72)

26、高中英語應(yīng)用型教學(xué)的研究與實(shí)踐浦仕潤;(89)

27、教師在中專體育教學(xué)中的幾點(diǎn)注意王坤;(164)

28、心理健康教育的有效途徑劉麗燕;王翠霞;(43)

29、淺議音樂教學(xué)的策略杜丹;(167)

30、音樂在幼兒體操活動(dòng)中的特點(diǎn)及設(shè)置張建輝;(152)

31、小學(xué)德育在信息技術(shù)環(huán)境下的新模式探討邱濤;(25)

32、芻議在思想政治課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育段永雄;段永生;(57)

33、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)王島;(79)

34、學(xué)校音樂教育的多元化發(fā)展劉杰;韓胡波;張磊紅;(174)

35、點(diǎn)燃品德課堂的“情趣”之火王植胡;(139)

36、小學(xué)作文教學(xué)心得徐春紅;(71)

37、第七、板書板圖設(shè)計(jì)

38、敬告讀者(3)

39、城鎮(zhèn)化下如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣——以蓮塘一中為例進(jìn)行分析胡麗娣;(55)

40、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)白燕;(169)

41、嵇道鑫;(130-131)

42、第二、教材簡介教材簡介包括：編者的意圖;所教內(nèi)容在教材中的地位;所教內(nèi)容在教學(xué)中的作用;教材的特點(diǎn).

43、三、基本要求充滿激情親切自然說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情.要使聽課者首先從表象上感到說課者對(duì)說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

44、讓藝術(shù)之花秀出四海親誼林秀珍;(166)

45、第三、理出教學(xué)的目的要求按教學(xué)大綱理出教學(xué)的目的要求及依據(jù)，其中包括：各知識(shí)點(diǎn)要求;能力培養(yǎng)目標(biāo);思想教育方面。

46、小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略分析張優(yōu)良;(138)

47、中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性探索楊亦松;劉汝蘭;(38)

48、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“問”與“引”商慧萍;(76)

49、歐姆定律的教學(xué)體會(huì)蔣慧;(119)

50、歷史“材料題”之高效突破法劉順吉;王科祥;曹淑珍;(135)

51、淺析初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)黃云霞;(67)

52、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的點(diǎn)滴體會(huì)嚴(yán)云霞;(90+124)

53、如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)案式探究性學(xué)習(xí)羅一寧;(68)

54、初中英語教學(xué)中生本理念的實(shí)施張雪飛;(86)

55、本刊聲明(4)

56、加強(qiáng)高中班主任班級(jí)管理工作的方法探究姜悅旭;(44)

57、淺談如何在體育教學(xué)中滲透生命教育李倩;(160)

58、談發(fā)散思維訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的實(shí)踐張暢永;(127)

59、用心交流——特殊中職學(xué)校良好師生關(guān)系建立淺議程騫;(149)

60、如何提高語文課堂教學(xué)效率田斌;(118)

61、探究高中地理構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略闞在波;(74)

62、網(wǎng)絡(luò)形勢下初中英語閱讀教學(xué)模式的探究張海英;(85)

63、以尷尬為鍥機(jī),因勢利導(dǎo);以學(xué)定講,以學(xué)定教許紫英;(32+112)

64、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的思考王文;(53)

65、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)有效性的策略徐晶磊;王延鋒;(150)

66、關(guān)于中專學(xué)生偷竊事件處理的案例分析鐘靜冰;(146+154)

67、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂蘭正強(qiáng);(75)

68、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略張萍;(63)

69、淺議小學(xué)班主任工作梁亞培;(47)

70、做一名智慧班主任的方法探究王次平;仲偉鳳;(52)

71、如何演好主任助理這一角色黃大生;(8)

72、讓“猜測”成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的原點(diǎn)王剛;(81)

73、論孔子“有教無類”的教育原則對(duì)當(dāng)代初中教育的積極影響徐秀海;(10)

74、楊蕊歌;張小元;(34)

75、中職校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)競爭力關(guān)系的個(gè)案研究龍波;(141)

76、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”下歷史概念分層教學(xué)重心的選擇——以《宋明理學(xué)》一課教

77、論高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)張瑩;(126)

78、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合分析侯國超;(64)

79、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用李曉峰;(159)

80、“米”字式法制教育模式的開發(fā)與實(shí)施張為芳;(35)

81、初中語文古詩詞教學(xué)中遇到的問題及對(duì)策分析趙瑞華;(132)

82、淺談創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法李曉輝;(80)

83、關(guān)于如何提高初中學(xué)生英語閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議喻秋云;(92)

84、語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力段成杰;(104)

85、高中英語教學(xué)中頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用陳珠英;(91)

86、中國校外教育雜志簡介(2)

87、職校美容專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐探索賈玉霞;(145)

88、小學(xué)體育教學(xué)游戲的運(yùn)用研究高茂林;(162)

89、護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力肖福衛(wèi);(36)

90、法在心中伴我成長——“少年模擬法庭”活動(dòng)案例田正青;(26)

91、小學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語水平穆曉鳳;劉倩倩;(96)

92、新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的價(jià)值分析毛琴;(103)

93、目的與作用說課是依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)條階等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)理論角度，進(jìn)行闡述;安排教學(xué)內(nèi)容與程序，選取教學(xué)方法與手段的一種教學(xué)研究形式.

94、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究馮青翠;(115+131)

95、關(guān)于初中后進(jìn)生教育的創(chuàng)新分析馬臨武;(22)

96、關(guān)于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的幾點(diǎn)思考傅寧;(11+18)

97、探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用劉治國;魏春艷;柳占山;(113)

98、第四、點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材形成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律，確定出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)。

99、周娟;(110)

100、對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)中問題的思考王瑋;(122)

101、讓學(xué)生在班會(huì)的評(píng)價(jià)中成長姜衛(wèi)衛(wèi);(51)

102、讓數(shù)學(xué)課堂充滿新的活力鄭金巧;(120)

103、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析王茜云;(108)

104、QQ群在衛(wèi)校班級(jí)管理中的優(yōu)缺點(diǎn)分析梁玲俐;(37)

105、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的心理滲透周金鳳;(83)

106、交互式電子白板運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考劉倩倩;穆曉鳳;(94)

107、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力火善娟;(56)

108、培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——悟《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》李凡;(156)

109、基層黨校圖書資料室轉(zhuǎn)型研究——以北京市朝陽區(qū)委黨校為例佟少武;李悅;(9)

110、中國兒童網(wǎng)(179)

111、浸潤在神奇的想象里——《盤古開天地》說課稿岳敏;(39)

112、由于說課中不單要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué);所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功;而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平;它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教治理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)的效率.目前，說課在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中，已作為一項(xiàng)主要手段被教師們普遍接受和廣泛采用.

113、論化工專業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)問式教學(xué)的實(shí)踐與思考多元化藍(lán)建華;(105)

114、引一泓清泉,演繹別樣風(fēng)景汪延麗;(140)

115、小學(xué)班主任工作方法技巧研究楊陽;(48)

116、小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施淺議黃舒平;(134)

117、試論新課改下的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革鄒紅衛(wèi);(99)

118、英語寫作教學(xué)反思曹麗偉;(90)

119、教育資訊(175-178)

120、淺談新課改下如何實(shí)現(xiàn)高中語文有效教學(xué)孫向偉;(101)

121、談教師如何“演好”幼兒角色游戲中的“角色”孫艷杰;(155)

122、從細(xì)節(jié)入手,腳踏實(shí)地,抓好學(xué)校教育教學(xué)管理工作劉龍;(21)

123、以愛維系

124、在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力劉繼雄;(78)

125、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式初探周小彥;王曉明;(106)

126、基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探究張耀文;(98)

127、探索培訓(xùn)模式,提升基層科級(jí)干部培訓(xùn)效果——以北京市朝陽區(qū)為例盧亮辰;陳亞萍;(31)

128、孩子的性格培養(yǎng)與成功張萬雄;(24)

129、基于生活視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究王永;(136)

130、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)的技能培養(yǎng)策略喻晶晶;(40)

131、物理說課的基本步驟

132、培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為路徑探析李家梅;(157)

133、淺談對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)李乃玲;(109)

134、在教育教學(xué)中教師容易忽視的幾點(diǎn)工作黃明;(45)

135、中西方學(xué)前教育歷時(shí)性發(fā)展對(duì)比研究張宇春;(15)

136、初中英語學(xué)困生課堂參與探討陳松玉;(88)

137、多樣化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究楊昌洪;(12)

138、遲開的花兒亦芬芳——對(duì)一名小班幼兒在打擊樂活動(dòng)中表現(xiàn)的觀察和解讀張菊萍;(153-154)

139、書法課堂“巧”用多元評(píng)價(jià),有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展裘君君;(129)

140、藝術(shù)生管理,不妨重視“組合拳”王科祥;劉順吉;曹淑珍;(49)

141、讓語文課堂教學(xué)流光溢彩馬濤;(117)

142、論德育工作在素質(zhì)教育中的作用楊軍;(17)

143、如何進(jìn)行語文閱讀教學(xué)畢曉玲;張雪梅;(121)

144、生本教育對(duì)初中英語合作學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)張春艷;(84)

145、采擷“普愛”之花沁溢“和潤”課堂——基于“普愛·和潤”課堂視角下口語

146、如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣李巧玲;(77)

147、“科學(xué)探究”教學(xué)的有效導(dǎo)學(xué)策略練桂芹;(111-112)

148、以人為本的中學(xué)教學(xué)管理模式探析劉宏清;(19)

149、靜待花開會(huì)有時(shí)劉麗娟;韓志亮;(46)

150、淺談良好家庭教育方式的構(gòu)建楊樂樂;(16)

151、因?yàn)橛心恪獔D文美韻云空間,美術(shù)教學(xué)魅力無限郝蕓;崔斌;(168)

152、班級(jí)管理新說王曉明;周小彥;王科祥;(54)

153、第五、優(yōu)化出教學(xué)方法從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律、教材的特點(diǎn)和教學(xué)條件優(yōu)化出教學(xué)方法;教學(xué)手段及依據(jù).

154、淺談假期“七巧板”學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式方法王煜;(137)

155、初中物理教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的主體作用李清菊;(114)

156、淺談化學(xué)復(fù)習(xí)備考中習(xí)題的精編向直三;(123)

157、關(guān)于中職德育課教學(xué)改革的思考和探索孟凡祥;(147)

158、中專院校英語教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)策略包玉輝;(87)

159、淺談如何提高課堂教學(xué)效率張宏宇;(125)

160、中職會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的探討成春菊;(143)

161、淺析在教學(xué)實(shí)踐中美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)李曉曼;(171)

162、筆性墨情——淺析中學(xué)書法教學(xué)的理性與認(rèn)知王亞靜;(173)

163、影響高中生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的因素分析與對(duì)策研究王留根;(82)

164、二、內(nèi)容說課的內(nèi)容就是教師在備課時(shí)所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可分為如下8個(gè)步驟.

165、研究性學(xué)習(xí)中合作小組的組建趙守平;韓惠英;(61)

166、淺議指導(dǎo)聾生作文五步曲郭鳳俠;(41)

167、Sport教育模式在初中羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用馬金軍;(158)

168、淺談如何進(jìn)行體育教學(xué)嘗試田洪華;(163)

169、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)鄭香閣;(121)

170、教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用探析李現(xiàn)瑞;(13)

171、師德——教師的靈魂陳茹夢;周家忠;(50)

172、如何把英語報(bào)刊融入高中閱讀教學(xué)楊群華;(97)

173、唱好高效課堂五部曲激活小組合作生命力盧玉霞;劉春霞;(65)

174、中學(xué)音樂課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)研究黃靚;(165)YjS21.cOm

175、政治教學(xué)的六點(diǎn)感悟李思;(60)

176、第八、說課綜述物理說課的基本步驟

177、第六、教學(xué)程序安排導(dǎo)入新課的方式;新課教學(xué)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體做法;鞏固新課教學(xué)的措施;布置作業(yè);各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排.

178、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)質(zhì)量金麗娟;(93)

179、新課改下信息技術(shù)推動(dòng)語文高效課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考張偉;(107)

180、淺談村完校的語文教學(xué)肖小云;(116)

181、新課改下職高英語教學(xué)反思及對(duì)策馬羽;(95)

182、如何全面提高學(xué)生成績段麗云;(18)

183、給予特長生“小確幸”,優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)馬蘭;(23)

184、淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的策略王亞云;(62)

185、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)模式探究梁迅;黃姝;(144)

186、小學(xué)高段“名著有效教學(xué)”的嘗試研究趙姝;(27)

187、當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)及其對(duì)策陳燕虹;(151)

188、山西省渾源中學(xué)簡介(180)

初中物理課件【篇5】

1.能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡單的浮力問題。

1.經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2.通過實(shí)驗(yàn)過程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的計(jì)算。

1.保持對(duì)物理和生活的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，樂于探究科學(xué)奧秘。

2.通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

阿基米德原理是浮力知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，前面一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，還學(xué)習(xí)了影響浮力大小的相關(guān)因素，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。阿基米德原理是浮力知識(shí)的核心，同時(shí)為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過程。

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。

難點(diǎn)：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡單的浮力問題。

三、教學(xué)策略

阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識(shí)學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對(duì)阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

多媒體課件、空易拉罐(每組1個(gè))、盤子每組1個(gè)、彈簧測力計(jì)每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測力計(jì)、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。

初中物理課件【篇6】

我說課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

八年級(jí)的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對(duì)自然界的好奇心越來越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)對(duì)浮力的'認(rèn)識(shí)結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

依據(jù)課標(biāo)，制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度

利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)出“生活中處處有物理”的思想。

①(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗(yàn)證?

③根據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。(為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器有彈簧測力計(jì)、石塊、杯子、水)

在學(xué)生說和做的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)掛著石塊放入水中時(shí)示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

④對(duì)于浮力的方向，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì)說浮力的方向是向上的，這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

(3)關(guān)于氣體對(duì)物體有浮力的驗(yàn)證，我是這樣設(shè)計(jì)的：

教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗(yàn)。

通過以上的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念，并指出施力物和受力物，強(qiáng)調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。

2、浮力產(chǎn)生的原因：

(1)(演示實(shí)驗(yàn))把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì)受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會(huì)怎么樣?為什么?

(2) 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細(xì)觀察，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)操作的不同之處。

(3)對(duì)于該實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋，只要意識(shí)到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒有液體即可。

這一步的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。

(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強(qiáng)學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生原因的了解。

(2)拓展延伸：由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎?

初中物理課件【篇7】

知道什么情況下物體受浮力;知道與浮力大小有關(guān)的因素;理解阿基米德原理。 2.能力目標(biāo)：

能用已掌握的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力?3.情感目標(biāo)：

在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，探求真理的愿望。

2.難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。

三、教具：

1.演示用：彈簧測力計(jì)、溢水杯、水、圓柱形金屬物(鉛塊)、石塊、細(xì)線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長圓柱形玻璃筒。

2.學(xué)生用：兩人一組。每組配備器材有彈簧測力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線、小桶。

講述：萬噸巨輪，在水中為什么不下沉?熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起?這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。這是一個(gè)有關(guān)浮力的問題。那么什么是浮力?它的大小與哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來學(xué)跟浮力有關(guān)的阿基米德原理。

置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面? 充分讓學(xué)生猜想假設(shè)，學(xué)生可能會(huì)有如下想法：

① 木塊受到水對(duì)它的浮力，所以浮了起來。

② 金屬塊比木塊重，不受浮力。

③ 金屬塊比木塊密度大，不受浮力。

④ 金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。

5、圖6所示。) 圖2彈簧測力計(jì)有示數(shù);圖3木塊放入水中后，彈簧測力計(jì)無示數(shù); 圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面; 圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面; 圖6加水前后彈簧的形變不同。

圖

2、圖3探究說明猜想①正確，木塊在水中受浮力; 圖4探究說明猜想②錯(cuò)誤; 圖5探究說明猜想③錯(cuò)誤;

圖6探究說明猜想④錯(cuò)誤，金屬塊在水中也受浮力。

探究表明，無論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個(gè)向上 的托力。

結(jié)論：物理學(xué)中把液體對(duì)浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①液體和氣體都會(huì)對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力;

②稱重法測浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測力計(jì)示數(shù)，即F=G-F’。

再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

由死海不死及日常經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，再提出猜想與假設(shè)。

教師在這里要注意學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液 體的體積有關(guān)以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關(guān)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

進(jìn)行課本中P125實(shí)驗(yàn)探究2階段，一定在先使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ缓笤賱?dòng) 手實(shí)驗(yàn)。

①對(duì)雞蛋加鹽上浮實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系來認(rèn)識(shí)，雞蛋由 靜止到運(yùn)動(dòng)是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導(dǎo)致液體密度增大的結(jié)果。

②觀察物體浸在液體中的體積變化時(shí)，浮力是否變化的實(shí)驗(yàn)，教師要向?qū)W生講明什么 是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

師生共同歸納結(jié)論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物 體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)。

課本中P126實(shí)驗(yàn)探究3是在前面兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步定量分析，從而進(jìn) 入更高層次的研究。

在這一過程中，教師更應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體 積有關(guān)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的大小應(yīng)和排開液體的重力有關(guān) ，這樣才能使學(xué)生 有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

由于學(xué)生第一次使用溢水杯，教師也應(yīng)作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。 為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到總結(jié)規(guī)律應(yīng)具有普遍意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組 實(shí)驗(yàn)。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、分析在探究過程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，并及時(shí) 糾正。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究過程后，由學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要 全面準(zhǔn)確地介紹阿基米德原理的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生充分感受 探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。

3.求浮力的方法——彈簧測力計(jì)法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。

1.內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力， 浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。 2.公式：F浮=G排= m液·g=ρ液·g·V排 3.適用條件: 適于液體、氣體。

九、課后反思：

初中物理課件【篇8】

1、 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2、 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3、 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1、 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2、 會(huì)用彈簧秤法測浮力。

3、 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4、 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

5、 會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、 溶液。

1、 什么是力？

1、 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。）

2、分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。）

問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？

說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。）

分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。

討論：

1、 給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？

（1）先測鉤碼在空氣中的重力G 。

（2）物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)F拉。

演示實(shí)驗(yàn)：

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p>

（2）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？

（4）將水倒回?zé)治鲈颉?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。

立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）

分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/S F = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即 ＞ 這就是浮力產(chǎn)生的原因。

而根據(jù)同一直線上二力的合成， 這就是浮力。

總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。

演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封?。墒趾蟪霈F(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。

問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水）

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

（1）當(dāng) =G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。?/p>

（2）當(dāng) ＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上?。?/p>

（3）當(dāng) ＜G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）

板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對(duì)它的支持力。）（ ）

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么， 。受到平衡力的作用。

初中物理課件【篇9】

教學(xué)目的：

1、會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力。

2、知道力的單位。

教材重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)測量時(shí)的正確使用、力的單位

難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的正確使用教具多媒體課件

教學(xué)方法講授、討論、

活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)：1、什么是力？什么是施力物體和受力物體。

2.力的作用效果有哪些？

3.用力將球擲向墻壁，球被反彈回來，說明了什么？

新授：

板書：一、力的測量和力的單位

講解：為了比較力的大小，必須規(guī)定力的單位

板書：1、國際單位制中力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)：N

介紹閱讀：英國物理學(xué)家牛頓

提問：1N有多大？

講解：1牛等于你拿起兩個(gè)雞蛋所需的力，一般情況下，成人右手的最大握力可達(dá)560牛，左手最大握力可達(dá)430牛。

思考：力的大小如何測量？

板書：2、測量力的大小的儀器：測力計(jì)

講述：最常用的測力計(jì)是彈簧秤

（1）彈簧秤的工作原理

演示：讓兩個(gè)大小不同的學(xué)生分別上臺(tái)用力拉拉力器，其他學(xué)生觀察彈簧的長度變化情況。

講述：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長越長的道理制成的

提問：你知道哪些彈簧秤？備注

待學(xué)生回答后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見彈簧測力計(jì)。

（2）彈簧秤的使用

①與刻度尺的使用相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的？

彈簧稱上最大刻度是多少？

說明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧稱受到的拉力不能它的量程，否則彈簧稱會(huì)損壞。

彈簧稱的最小刻度值是多少？

說明：不同彈簧稱的的最小刻度不一定相同。

②使用方法：

板書：首先觀察測力計(jì)的指針是否與零刻度對(duì)齊，若沒對(duì)齊，要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差；拉力要沿彈簧的軸線方向；讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn)；使用前應(yīng)來回拉動(dòng)掛鉤，避免掛鉤被外殼卡住。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):每兩人為一組,發(fā)一個(gè)彈簧秤和幾個(gè)鉤碼,按下列步驟實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟:

1、觀察彈簧秤，辨認(rèn)指針、零刻度、量程、最小刻度

2、使用彈簧秤時(shí)，測量力的大小不應(yīng)超過量程，所以測量前應(yīng)先估計(jì)所測力的大小。

3、檢查指針是否在零刻度

4、用手拉彈簧測力計(jì)掛鉤，親自感受1N和5N的力有多大；

5、測量自己頭發(fā)的能承受最大拉力；探究這一數(shù)值與頭發(fā)提供者的性別、年齡、頭發(fā)的長度與粗細(xì)是否有關(guān)

練習(xí)：課本P15：2、3作業(yè)：B作業(yè)本P3、4備注

板書設(shè)計(jì):

一、力的測量和力的單位

1、力的單位

2、力的測量

（1）彈簧秤的工作原理

（2）彈簧秤的使用方法

教學(xué)

后記

(反思)

文章

初中物理課件【篇10】

一、教材分析

本節(jié)是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個(gè)緊張的電學(xué)根本物理量，是向來初中物理講授的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ)。

二、講授目的闡發(fā)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)要在一段電路中孕育發(fā)生電流，它的兩頭就要有電壓。

2、知道電壓的單元及單元換算，記著干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與標(biāo)記，知道準(zhǔn)確利用電壓表的規(guī)矩，能辨認(rèn)和選擇電壓表量程，會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù)。

過程與方法：

通過電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過認(rèn)識(shí)常見電壓值，滲透安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：了解電壓的作用

三、教法學(xué)法分析

八年級(jí)是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中，我將通過聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗(yàn)——對(duì)比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)會(huì)使用電壓表，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。(幻燈片2)

四、教學(xué)過程分析

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：(幻燈片3)

(一)視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣;(二)師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓;

(三)嘗試探究，測量電壓;(四)實(shí)踐創(chuàng)新，升華電壓;

(五)歸納小結(jié)，能力提升

第一環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、學(xué)生觀察：《舉起手來》視頻片段。(幻燈片4)

2、教師提問：視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生

了很高的電壓，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、教師提問：生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞

2、演示實(shí)驗(yàn)：燈、開關(guān)、電源組成電路，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，演示電壓的作

用。分析原因;生答：燈亮了，有電流通過;拿掉電源，再閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，分析原因。生答：燈不亮了，沒有電源(沒有電壓)

師講：因勢利導(dǎo)，講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置

設(shè)計(jì)意圖：

電壓的準(zhǔn)確概念，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，水壓都不太清楚是怎么回事，類比電壓就更難于理解。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，直接提取電壓這一物理量。然后通過示教版演示實(shí)驗(yàn)，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。這樣從實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象，體會(huì)出電源、電流的關(guān)系，從而來理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感到對(duì)于電壓的認(rèn)識(shí)有趣且有用。

3、自學(xué)電壓的概念：自學(xué)教材P4，完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))

4、展示匯報(bào)：師考核學(xué)生單位換算情況，補(bǔ)充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值，同時(shí)解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象，適時(shí)地進(jìn)行安全教育。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在上學(xué)期已接觸過電流這一物理量，對(duì)于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算，常見值等方面來描述。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓，并用在自學(xué)電壓的同時(shí)，學(xué)生也能很自覺的與電流相對(duì)比，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，測量電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、引問：“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)

2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造：學(xué)生以組為單位，結(jié)合電流表的構(gòu)造，觀察電壓表的構(gòu)造，分析出電壓表的3個(gè)接線柱，兩個(gè)量程，及其每個(gè)量程的分度值。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識(shí)。

3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤，提問：“在某次測量中，如果指針指到了這個(gè)位置，你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù)，再指出已知求數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

利用自制的表盤來練習(xí)讀數(shù)，直觀形象，清晰可見，便于觀察，全員參與，最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維，進(jìn)而擺出指針的位置，學(xué)生親自動(dòng)手操作，不僅從多角度，深層次地練習(xí)了讀數(shù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并加強(qiáng)了記憶。(這個(gè)教具你帶著)

4、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合學(xué)案甲、乙、丙三個(gè)電路圖，連接實(shí)物圖，同時(shí)注意觀察燈是否發(fā)光，電壓表是否有示數(shù)，將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。

5、展示匯報(bào)：

(1)、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象;師提問：“你認(rèn)為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián)，否則燈不亮。”

(2)、師問：實(shí)驗(yàn)中你還遇到哪些問題，發(fā)現(xiàn)了什么，或者有什么啟示?

學(xué)生能答出電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)，電壓表的量程選大了，電路的故障等，這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則，而對(duì)于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。

6、電壓表的使用規(guī)則生獨(dú)立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則。

7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題，一道選擇，一道找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

電壓表的使用這部分教學(xué)，是我的創(chuàng)新之處，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教材中是讓學(xué)生閱讀說明書，總結(jié)電壓表的使用方法。而我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流表的使用，具備了一定電學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作連接電路能力，再加之電壓表不同于電流表，可以直接連在電源的兩極上，并不能損壞電壓表，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸電路，連接實(shí)物圖的能力還停留在初始階段，需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)電路圖，另外電壓表串聯(lián)在電路中，(乙圖)電路狀況問題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到考核這樣的問題，學(xué)生通過親自動(dòng)手連接，還能直觀的看到電壓表不壞，且接近電源電壓的示數(shù)。

學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了對(duì)比方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識(shí)等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐創(chuàng)新，升華電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、制作水果電池：將銅片，鋅片插到水果中，作為電池的兩極。

2、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表：用電壓表測量水果電池的電壓。

設(shè)計(jì)意圖：

開闊學(xué)生的視野，造就學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，表現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明，更要善于沖破通例，勇于實(shí)驗(yàn)和探索。

第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，本領(lǐng)提拔

計(jì)劃運(yùn)動(dòng)：

1、講堂小結(jié)：重點(diǎn)電壓表的讀數(shù)與利用

2、訓(xùn)練反饋：見學(xué)案

初中物理課件【篇11】

⒈知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，并能識(shí)別;

⒉理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;

⒊認(rèn)識(shí)滑輪的實(shí)質(zhì)。

重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實(shí)質(zhì)。

杠桿是一種常用的簡單機(jī)械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機(jī)械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。(也可實(shí)物或課件導(dǎo)入)師板書課題

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?

2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪?

3. 閱讀課本P82實(shí)驗(yàn)，理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5. 閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動(dòng)滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點(diǎn)是使用定滑輪_______，但能改變動(dòng)力的_______。(解釋動(dòng)力方向的改變)

3.動(dòng)滑輪的特點(diǎn)使用動(dòng)滑輪可以省_______，但不能改變動(dòng)力的_____，且要多費(fèi) _____ 。

4.滑輪組的特點(diǎn)是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費(fèi)距離。

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)實(shí)驗(yàn)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)(結(jié)合課件)

(三)小組合作 會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結(jié)合課件)

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.它的實(shí)質(zhì)是 _______杠桿.

3.將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80N.若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.

4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時(shí)，兩力臂之比是______.

5.在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )

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初中物理課件 篇1

《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。《制造平衡》這節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知杠桿尺的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿尺研究等臂平衡和不等臂平衡的條件，還為下一課中的研究再次做實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)兩方面作好鋪墊。

1、認(rèn)知平衡，能準(zhǔn)確判斷什么是平衡狀態(tài)，什么是不平衡狀態(tài);

1、探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);

2、根據(jù)探究過程和所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的條件;

3、聯(lián)系生活，說說自己所見知的平衡事例;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分析、歸納、概括能力等;

1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的科學(xué)素養(yǎng);

2、激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣和欲望。

重點(diǎn)：探究出杠桿尺平衡的條件,并從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)出杠桿尺平衡的條件。

難點(diǎn)：從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)出杠桿尺平衡的條件。

新課標(biāo)要求我們“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！?/p>

科學(xué)課程必須建立在“滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)?！弊屗麄冏约禾岢鰡栴}、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我不但注意了教師的“教”，而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，雖然孩子們年紀(jì)小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程：猜想——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理。

演示課件，兩個(gè)小孩在蹺蹺板上玩，提問：“如果一個(gè)大人和一個(gè)小孩在蹺蹺板兩端，會(huì)怎樣?”

一個(gè)熟悉卻又陌生的情境激起學(xué)生思維中的層層漣漪。我適時(shí)提出：“怎樣才能使蹺蹺板平衡?”從而引出課題“制造平衡”。

(1)、直觀講解杠桿尺的組成部分，學(xué)生識(shí)記并會(huì)操作。

(1)、先讓學(xué)生猜一猜：“左邊第一個(gè)格掛兩個(gè)鉤碼，右邊怎樣才能平衡?”(合理的猜想促使學(xué)生思考)

(2)、然后讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。(這樣的操作既提高了學(xué)生的興趣，也便于老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的操作方法和注意事項(xiàng)，具有示范作用)

(3)、讓學(xué)生說一說等臂平衡的條件是什么?

(通過猜一猜、試一試、說一說這三個(gè)步驟會(huì)使學(xué)生較容易歸納出等臂平衡條件。等臂平衡對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，因此費(fèi)時(shí)不多。)

(1)、提問：“如果兩個(gè)力到支點(diǎn)的距離不相等，怎樣達(dá)到平衡?”(這一問題是開放性的，也會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考：怎樣在探究實(shí)驗(yàn)中找到平衡規(guī)律呢?)

(2)、讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后交流實(shí)驗(yàn)方案.在交流的基礎(chǔ)上，有困難的小組可以受到啟發(fā)，這樣可使全部學(xué)生都能積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中。

(通過自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，可以培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，同時(shí)也減少了探究活動(dòng)中的盲目性。)

(3)、小組按制定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(3)、在小組探究交流的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，使學(xué)生在表達(dá)和交流中加深對(duì)杠桿平衡條件的理解。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念。也為學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。)

(1)、課件出示課本56頁“誰能行”的游戲，左邊第三孔掛兩個(gè)鉤碼，你能找出多少種方法使杠桿平衡?

(2)、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流。

(3)、然后全班交流，歸納出所用的方法。

(設(shè)計(jì)意圖：不僅是學(xué)生體驗(yàn)到了利用新知識(shí)解決問題的快樂，也是學(xué)生更好的理解了杠桿平衡的條件。)

(4)、嘗試讓學(xué)生解釋本節(jié)課開始提出的問題：小孩為什么能把大人蹺起?(設(shè)計(jì)意圖：這樣前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。并且讓學(xué)生感知到了杠桿能省力的作用。

同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你了解多少呢?(學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)生活中的平衡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、動(dòng)腦思考能力。)

認(rèn)識(shí)杠桿尺并會(huì)用杠桿尺進(jìn)行簡單的平衡實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)生活中的平衡現(xiàn)象，知道生活中好多地方用到平衡原理。

同學(xué)們：這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，那么我們就可以利用這個(gè)規(guī)律制造出更多的平衡。我希望同學(xué)們課下能發(fā)現(xiàn)平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具來。

最后送給同學(xué)們兩句話：一是科學(xué)中的許多重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都來自于人類的大膽猜測。二是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

初中物理課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

②理解浮力的大小等于什么;

③知道浮力的應(yīng)用。

2.過程與方法

①通過觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的;

②通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值;

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

探究試驗(yàn)

四、教學(xué)器材

瓶蓋、玉米粒、彈簧測力計(jì)、阿基米德演示器(力學(xué)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的套裝)、水槽、空易拉罐、水、大燒杯、小燒杯等

五、教學(xué)過程

(一)、課程導(dǎo)入

木頭能浮在水面上,而鐵塊沉,下沉的鐵塊也受浮力嗎?(自己閱讀粗略找出本節(jié)的主要內(nèi)容)

(二)、探究新知

1、浮力的概念

對(duì)生活現(xiàn)象的描述引出浮力的概念

一切浸在液體或氣體中物體受到向上托的力叫浮力

2、浮力的方向

演示實(shí)驗(yàn):浮在水面上的瓶蓋

方向:豎直向上

3、浮力的作用點(diǎn)

通過學(xué)生的認(rèn)知,規(guī)范為了研究方便,通常畫在物體的重心上。

4、浮力的大小

(1)猜想:浮力的大小和哪些因素有關(guān)呢?

實(shí)驗(yàn)1:在漂浮的瓶蓋內(nèi)逐漸加入玉米粒,隨著玉米粒的增加觀察瓶蓋在水中的位置,猜想浮力與什么因素有關(guān)?

(教師不予評(píng)論)

實(shí)驗(yàn)2:在大燒杯內(nèi)盛滿水,將空易拉罐逐漸壓入水中,體會(huì)浮力大小變化,猜想浮力大小與什么因素有關(guān)?

(教師不予評(píng)論)

實(shí)驗(yàn)3:用彈簧測力計(jì)測出沙筒在空氣中的重力,再將沙筒逐漸浸入大燒杯的水中,直至浸沒,猜想浮力大小與什么因素有關(guān)?

(教師予以總結(jié))浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)。

(2)實(shí)驗(yàn)探究:物體浮力的大小和物體排開水的重力的關(guān)系?

儀器介紹:彈簧測力計(jì)、水槽、大燒杯、小套筒、沙筒

參照課本48頁探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(小組討論)

方案交流:需要測得的物理量,為了避免錯(cuò)誤,減小誤差,實(shí)驗(yàn)需要注意事項(xiàng)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):完成表格

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

沙筒重:小套桶重:

沙筒完全浸入水中后拉力F:

浮力F浮:

小套桶和水的總重G總:

排出的水的重力G排:

交流數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

結(jié)論:沙筒所受浮力的大小,等于排開水所受的重力

(3)阿基米德原理

一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開液體所受的重力

在上述實(shí)驗(yàn)中,(有)推導(dǎo):G排=m排g=液V排g,所以,F浮=G排=液gV排。(液是指液體的密度)。

(三)浮力練習(xí)

課本50頁第3題和第6題

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

同步訓(xùn)練《浮力》一節(jié)1-10題

八、課后總結(jié)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)之處:

附板書設(shè)計(jì):

浮力:浸在液體中的物體受到的液體向上的力叫做浮力。

浮力的方向總是豎直向上的。

浮力的作用點(diǎn):通常畫在物體的重心上。

浮力的大小:測量F浮=G–F

阿基米德原理:一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開液體所受的重力

浮力公式:F浮=G排=液gV排

初中物理課件 篇3

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化?……

復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解.

初中物理課件 篇4

一、這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。

（2） 用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。

（3） 用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。

（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。

（5）把帶正電荷的大金屬球C移近（不接觸）彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和 B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。

課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就比較容易。如果天氣不夠干燥，課就很難上好

二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，鞏固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比較好

三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

初中物理課件 篇5

物理思維是在日常積累的過程中逐漸形成的.因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.

首先，正確使用物理符號(hào)，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣，尤其要注意區(qū)分大小寫及下標(biāo)等.

其次，對(duì)于方程式及關(guān)鍵演算步驟要做到書寫規(guī)范，力求用精簡的物理語言將解題思路準(zhǔn)確清晰地呈現(xiàn)出來.

再次，對(duì)于不會(huì)做的題目也要有拿分意識(shí).

尤其是一些壓軸題往往計(jì)算難度很大，短時(shí)間內(nèi)很難理出頭緒，但可以按照題意向下推測，將可能用到的定理、公式書寫下來，并適當(dāng)加以計(jì)算及推導(dǎo)，這樣不僅能夠拿到一定的分?jǐn)?shù)，也有助于理清思路，激發(fā)解題靈感.

二、把握力學(xué)的分析方法及解題步驟1分析方法.

高中物理力學(xué)所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、電場力、安培力等，無論是哪一種力，均可采取以下分析方法：

一是整體法和隔離法.

通常采用整體法時(shí)只需要關(guān)注外力，而計(jì)算內(nèi)力的時(shí)候比較適合用隔離法;受力狀態(tài)相同的時(shí)候應(yīng)該用整體法，否則適合用隔離法;如果不確定某個(gè)力是否存在，應(yīng)該通過計(jì)算來定奪.

二是運(yùn)動(dòng)趨勢判斷方法.

這一點(diǎn)主要由速度和加速度決定，同向?yàn)榧铀傩Ч聪驗(yàn)闇p速效果;加速度主要看力，切向徑向應(yīng)該分明;切向影響大小，徑向影響方向，運(yùn)動(dòng)軌跡向徑向力方向彎曲.

2解題步驟.

首先，應(yīng)認(rèn)真讀題，把握題意，了解題中所描述的現(xiàn)象及其關(guān)鍵之處，并注意挖掘題目中的隱性條件，然后就其中的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析.

如果題目所描述的現(xiàn)象比較雜亂，研究對(duì)象比較多，且隱性關(guān)聯(lián)比較煩瑣，可以采取“化整為零”的方法，將題目分成幾個(gè)不同的研究部分，分別進(jìn)行分析.

在讀懂題意之后，再針對(duì)每一研究部分梳理相應(yīng)的解題定理及公式，并一一進(jìn)行求解.解題完成后，還應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論，這樣不僅能夠檢驗(yàn)答案是否正確，還能起到歸納、反思的作用，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化.

三、掌握力學(xué)的解題策略及技巧1靜力學(xué)解題策略及技巧.

對(duì)于靜力學(xué)問題，首先要明確研究對(duì)象，將其從整體中隔離出來，個(gè)別情況下可以轉(zhuǎn)換研究對(duì)象，具體方法主要有兩種：要么將研究對(duì)象轉(zhuǎn)換為另一物體，要么就擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，再分析其所受的外力.

一般情況下，對(duì)于“原始力”的分析可用受力圖來表示，結(jié)合具體情況可分別選取平行四邊形定則、正交分解法、三角形法則等不同的分析方法，然后對(duì)其中的力進(jìn)行合成或分解.

對(duì)于受力平衡問題，要運(yùn)用平衡條件“∑F=0與∑M=0”，列方程式來計(jì)算和分析;對(duì)于動(dòng)態(tài)平衡問題，要結(jié)合各種力的具體變化來采取相應(yīng)的解析法或圖解法，然后加以分析.靜力學(xué)問題主要考查學(xué)生對(duì)力的合成及分解方法的掌握，解決此類問題必須明確物體受力的形式、方向及數(shù)量，然后套用相應(yīng)的解題策略.

比如，當(dāng)研究對(duì)象是疊加體時(shí)，一般采用隔離法;物體受三個(gè)力同時(shí)作用時(shí)，可以采取合成法，受四個(gè)以上的力同時(shí)作用時(shí)，宜采取正交分解法;若受力物體為桿或彈簧，則既可以受壓力也可以受拉力，若受力物體為橡皮筋或繩子，則只能受拉力，且當(dāng)三條以上的繩子有共同的交匯點(diǎn)時(shí)，每條繩子所受拉力一般不同.

2動(dòng)力學(xué)解題策略及技巧.

動(dòng)力學(xué)問題主要分為兩種：一是已知物理受力，分析物體的運(yùn)動(dòng)狀況;二是已知物體的運(yùn)動(dòng)狀況，分析物理受力.這兩種問題也可以以綜合題的形式出現(xiàn)，其研究對(duì)象既可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，解題時(shí)要根據(jù)題目描述的情況，選擇最佳解題策略，具體可以運(yùn)用牛頓定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律等.。

初中物理課件 篇6

一.引入新課

日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

二.新課教學(xué)

(一)彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。

(二)塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。

彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。

(三)彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì)就是彈力。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

(四)彈簧測力計(jì)的制作原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。 提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的?

(五)使用測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

(1)所測的力不能超出測力計(jì)的測量范圍(量程);

(2)認(rèn)清分度值;

(3)使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線;

(4)測力計(jì)測重力時(shí)不能傾斜放置。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五.布置作業(yè) 態(tài)度與價(jià)值觀 (1)對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。 (2)通過對(duì)彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。 (3)在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

初中物理課件 篇7

一、教材分析

1、教材得作用和地位

《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷靡环N力，重力得知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)得學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功得基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中得基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體得運(yùn)動(dòng)有無影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力得概念和力得三要素兩條線來認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。

2、教材處理

在授課中本人認(rèn)為把“重力得由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識(shí)得認(rèn)知邏輯順序。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈得求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力得現(xiàn)象比較熟悉，有一定得認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子，純樸上進(jìn)，通過半年得物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問題和解決問題得能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉栴}得能力。

根據(jù)2011版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標(biāo)為:

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生得。

2、了解重力得作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。

3、認(rèn)識(shí)重力得方向，理解“重心”得含義。

過程與方法：

1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想，知道萬有引力得存在。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力得公式。

3、通過“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力得方向與作用點(diǎn)---重心。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

2、通過對(duì)重力產(chǎn)生得原因得探究，了解牛頓得貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識(shí)，樹立探索太空奧秘得理想和信念。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實(shí)際情況我確定本節(jié)課得重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：掌握重力得“三要素”；能進(jìn)行重力大小得計(jì)算。

難點(diǎn)：重力得方向；重心得含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生得實(shí)際情況，我采用得教學(xué)方法是：

四、教學(xué)方法和手段:

采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們得主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。

為此，我選擇以下得教具及設(shè)備：

2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測力計(jì)、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)得教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。

問題：以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么？什么是萬有引力？誰發(fā)現(xiàn)萬有引

力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來，回答問題。

3、設(shè)計(jì)意圖：

從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空得理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

托起不同得鉤碼，感受它對(duì)手得壓力，提出問題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫表格。

以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大得鉤碼對(duì)手得壓力越大，說明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測力計(jì)測量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)G = mg 。（一次函數(shù)類型）

3、設(shè)計(jì)意圖：

通過實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊得認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）分析歸納，理解應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

P11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過程；重力得方向；解決用什么工具確定豎直向下得方向？平面是否水平？我國與美國重力得方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生即時(shí)解答例題，板書解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問題，學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。

3、設(shè)計(jì)意圖：

熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來源于生活，從物理走向社會(huì)。

（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知

1、下列分析哪些是正確得？

A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用得結(jié)果

B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用得結(jié)果

C.地球上各地得重力方向都是相同得，均指向地心

D.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球得重力了。

2、關(guān)于物體重心，下述正確得是？

A.物體上各部分受到得重力，都作用在物體得重心上

B.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒有重心

C.籃球打足氣后,它得重心也在球心處

D.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水得重心會(huì)越來越高。

3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶

得質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）

4、某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

設(shè)計(jì)意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功得快樂。

（五）課堂小結(jié) 感悟新知

關(guān)于重力

（一）重力產(chǎn)生得原因——萬有引力

（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

（三）重力得方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。

（六）課下作業(yè) 鞏固升華：

p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1-5.

設(shè)計(jì)意圖：1-3題考查重力公式得應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中注意公式、運(yùn)算過程和結(jié)果得規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力得方向總是豎

設(shè)計(jì)意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。

今天，我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

(過渡句)首先，我談?wù)剬?duì)教材的理解：

一、說教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

二、說學(xué)情

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

(過渡句)通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

難點(diǎn)

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

五、教學(xué)方法

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。

(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

六、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)

設(shè)計(jì)意圖

正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;

(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

設(shè)計(jì)意圖之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

七、板書設(shè)計(jì)

(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

初中生物課件

幼兒教師教育網(wǎng)搜集的“初中生物課件”全套已經(jīng)準(zhǔn)備就緒請(qǐng)您查收，請(qǐng)將本文保存以方便針對(duì)性的參考。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前必備的，每位教師都應(yīng)認(rèn)真編寫教案課件。編寫教案課件是提高新老師教學(xué)技能和水平的基礎(chǔ)。

初中生物課件 篇1

尊敬的各位評(píng)委老師，晚上好！

今天我說課的題目是《從種到界》首先，我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。

一、說教材

《從種到界》是八年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第六單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，各種生物可分成不同的類群。在此之前，我們已經(jīng)嘗試對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了分類，這為過渡到本節(jié)對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí)、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2、概述生物分類的依據(jù)和意義。能力目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、并對(duì)提出的問題，練習(xí)解決問題的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。 3．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。 4．通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn)。

2．通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本圖片的觀察及教師的介紹，培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)生靈、愛護(hù)地球的情感，提升自我素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。 2．概述生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2．教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述。

二、說教法

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我還采取大量的圖片創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

這節(jié)課我主要采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我還讓學(xué)生在課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備各種圖片和相關(guān)問題，通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：

1、在上一節(jié)課我們嘗試對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了分類，我們將動(dòng)物分成有脊椎的和無脊椎的兩類，我們將植物分成有種子的和無種子的兩類。那么我們能概括一下我們的分類依據(jù)是什么嗎？（生物的形態(tài)特征和生物方式）

2、展示幻燈片。太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實(shí)就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃?jí)。（學(xué)生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、北京、海淀區(qū)、101中學(xué)，初二一班。）

3、你覺得對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類有什么意義？

今天，我們將來學(xué)習(xí)分類的不同等級(jí)的單位及生物是如何被列入到這些不同等級(jí)的分類單位的。

（利用兩個(gè)提問一個(gè)事例來導(dǎo)入新課，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性）

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問題）

分類等級(jí)（以馬為例，結(jié)合教材圖片）

1、區(qū)別種與物種

展示不同顏色馬的圖片，讓學(xué)生觀察，比較斑馬和馬的相同和不同之處，教師總結(jié)。（它們雖然長的很像，卻屬于不同的物種，列為同一個(gè)屬）

2、區(qū)別奇蹄目和偶蹄目

展示圖片驢和犀牛，提出問題，哪個(gè)與馬、斑馬最像？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)，它們是同一個(gè)科，馬科。演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個(gè)與前面的幾種動(dòng)物最相似呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。判斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬、犀牛、羊、鹿等動(dòng)物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。這是馬的蹄，它僅第三趾發(fā)達(dá)，其他的都退化了，也就是說，馬有一個(gè)蹄。旁邊的這是犀牛的，它有三個(gè)蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動(dòng)物屬于奇蹄目。再看看羊，它有兩個(gè)蹄，長頸鹿也有兩個(gè)蹄，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目?？梢?，犀牛和馬、斑馬、驢更為相象，同屬于奇蹄目。

3、區(qū)別哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱

演示圖片：這些動(dòng)物有什么共同的特征，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？同學(xué)討論2分鐘，教師引導(dǎo)總結(jié)，它們都有毛，胎生，恒溫，都能哺乳。分別總結(jié)鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱的共同特征。

4、區(qū)別脊椎動(dòng)物門和無脊椎動(dòng)物門

利用摸摸自己的脊柱，區(qū)分魚和一些低等動(dòng)物蚯蚓等的不同，引入脊索動(dòng)物概念，區(qū)分脊索動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。

5、區(qū)別植物界和動(dòng)物界

雖然蚯蚓無脊椎，魚有脊椎，但他們有一個(gè)共同的特征，就是不能進(jìn)行光合作用。都屬于動(dòng)物界，界是最大的分類單位。樹能進(jìn)行光合作用屬于植物界。問題：植物界和動(dòng)物界的生物有什么區(qū)別？學(xué)生回答：植物能夠自己制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，必須吃植物或其他動(dòng)物。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

教師總結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級(jí)，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級(jí)的。現(xiàn)在請(qǐng)從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級(jí)。

學(xué)生總結(jié)：我們先從植物和動(dòng)物中選定馬屬于動(dòng)物界，根據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動(dòng)物門，脊索動(dòng)物門中有鳥綱、兩棲綱、爬行綱和魚綱、哺乳綱，馬是胎生，哺乳，恒溫的陸生動(dòng)物，所以屬于哺乳綱；它有一個(gè)蹄，所以區(qū)別于有兩個(gè)蹄的羊等，和犀牛一起屬于奇蹄目；然后找到馬科，馬屬，最后到種，馬種。提問題：

1.哪個(gè)分類等級(jí)中動(dòng)物的共同特征最少，哪個(gè)最多？2.哪個(gè)分類等級(jí)中的動(dòng)物的種類最多，哪個(gè)最少？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

1.界的共同特征最少，種的最多：2.界中的動(dòng)物種類最多，種中的最少。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對(duì)性，難易適中。我安排了三個(gè)練習(xí)

1.幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。

學(xué)生討論后給出答案：小明屬于動(dòng)物界、脊索動(dòng)物門、哺乳動(dòng)物綱、偶蹄目、類人猿科、人屬、人種。

2.植物的分類等級(jí)

演示油松和毛白楊，打亂分類等級(jí)進(jìn)行分類。

植物界、種子植物門、裸子植物亞門、松柏綱、松柏目、松科、油松。植物界、被子植物亞門、雙子葉植物綱、楊柳科、楊屬、毛白楊。

3.林奈和雙名法

演示植物標(biāo)牌，展示生物的學(xué)名。學(xué)生自學(xué)，教師總結(jié)。

4.布置課外作業(yè)給校園植物掛牌。板書設(shè)計(jì)

以上就是我對(duì)《從種到界》一課的設(shè)計(jì)過程，我的說課完畢，謝謝大家！

初中生物課件 篇2

一、教材分析：

(一)、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

(4)、練習(xí)。

(5)、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

(二)、制作臨時(shí)裝片。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

(1)準(zhǔn)備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出;過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

(2)制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

(3)染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

(三)、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

(1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

(2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

(五)、課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟;

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

(六)、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能

初中生物課件 篇3

教學(xué)方法與手段：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈，我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。

各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)，

分析這些生物之間的關(guān)系，總結(jié)出食物網(wǎng)。

在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的`食物鏈往往不止一條，學(xué)生通過連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈，讓學(xué)生接著連起來，增加學(xué)生的興趣，引出食物網(wǎng)。

復(fù)習(xí)光合作用的公式，

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為，能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過生態(tài)系統(tǒng)，以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產(chǎn)品輸出，離開生態(tài)系統(tǒng)，或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。

總之，能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)， 總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動(dòng)物 ，在流向肉食性動(dòng)物。

師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí)，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)，總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動(dòng)物，在流向肉食性動(dòng)物。另外，我們看到了 人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響，這告訴人類，只有保護(hù)每一物種，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。

閱讀分析課本102頁，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的。

課本103頁的資料，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞，提出下面問題：

生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響？

加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問題，具有社會(huì) 責(zé)任感。

初中生物課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述細(xì)菌的主要特征。

2、練習(xí)顯微鏡的使用。

3、初步學(xué)會(huì)用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。

學(xué)法指導(dǎo)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重點(diǎn)，但細(xì)菌的個(gè)體很小，必須借助顯微鏡才能觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，要注意顯微鏡的操作過程及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)探究：

一、復(fù)習(xí)鞏固

⑴你能說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

⑵你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？

二、問題探析：

1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

認(rèn)真閱讀課本111頁內(nèi)容并觀察課本圖2.3--4，思考并回答問題：

⑴你能說出細(xì)菌的分布嗎？

⑵細(xì)菌個(gè)體形態(tài)有、和形。

2、觀察細(xì)菌的形態(tài)實(shí)驗(yàn)

閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用顯微鏡認(rèn)真觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。分析討論問題：

⑴使用高倍鏡觀察時(shí)，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象？

⑵你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？

⑶細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何異同？請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/p>

比較

種類

不同點(diǎn)

共同點(diǎn)

細(xì)菌

動(dòng)物細(xì)胞

植物細(xì)胞

三、知識(shí)歸納

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

形態(tài)：細(xì)胞，個(gè)體十分微小，有、、三種形態(tài)

結(jié)構(gòu)：細(xì)胞都有、、沒有

有些細(xì)菌有、等特殊的結(jié)構(gòu)

自我測評(píng)

1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是()。

A．菌落B．細(xì)菌形態(tài)C．細(xì)菌體積D．細(xì)菌結(jié)構(gòu)

2、細(xì)菌不具有的結(jié)構(gòu)是（）

A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、成形的細(xì)胞核

3、下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

A．都有鞭毛，生活在水中

B．都有莢膜，都能形成芽孢

C．肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體

D．金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

4、下圖是顯微鏡視野中的三種細(xì)菌，其中的（）是球形，（）是桿形，（）是螺旋形。

5、細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈＿＿，大

腸桿菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。

拓展探究轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡？

附：自我測評(píng)答案

1、B2、D3、D4、BCA

5、球形桿形螺旋形

初中生物課件 篇5

1.了解人類遺傳病的危害，說出遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的主要方法。

2.通過搜集資料，了解遺傳病的危害及預(yù)防知識(shí)，鍛煉資料搜集能力及綜合分析能力。

3.正確認(rèn)識(shí)遺傳病的危害性及遺傳病預(yù)防的必要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。

(播放“遺傳病”相關(guān)視頻資料)教師提問觀看后的感受。(我國大約有20%~25%的人患有各種遺傳病。遺傳病不僅給患者個(gè)人帶來痛苦，而且給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)。)遺傳病治療的難度很大，但是隨著科技的發(fā)展以及人類對(duì)遺傳病認(rèn)識(shí)的深入，我們對(duì)遺傳病可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測和預(yù)防。引入課題。

給出案例，達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人終生不育。遺傳學(xué)家摩爾根與其表妹結(jié)婚所生的子女，不是過早夭折就是智力有問題。

引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的原因(因?yàn)樗麄兘H結(jié)婚)。追問：為什么近親結(jié)婚后代易患遺傳病?(因?yàn)榻H帶有相同隱性致病基因的可能性較大。)所以，我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。除了禁止近親結(jié)婚外，還可以通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，對(duì)遺傳病進(jìn)行一定程度的監(jiān)測和預(yù)防。

遺傳咨詢是指醫(yī)生向咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家族病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷，推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率，從而向咨詢對(duì)象提出如終止妊娠，進(jìn)行產(chǎn)前診斷等建議。

給出案例：一對(duì)青年男女準(zhǔn)備走進(jìn)婚姻的殿堂，這時(shí)，男方提出應(yīng)該去做個(gè)婚檢，女方認(rèn)為兩人都很健康，做婚檢太麻煩，認(rèn)為沒必要。你支持誰的想法，表明原因。(大部分同學(xué)支持男方的想法，認(rèn)為這是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)子女負(fù)責(zé)。)使學(xué)生意識(shí)到遺傳咨詢的必要性。

在男方的堅(jiān)持下，兩人來到醫(yī)院做了身體檢查，通過咨詢發(fā)現(xiàn)女方是色盲基因的攜帶者，男方是白化病基因的攜帶者。根據(jù)以上結(jié)果你會(huì)向兩人提出什么建議?(白化病是常染色體隱性遺傳病，因女方不攜帶白化病基因，所以兩人的后代不論男女，都不會(huì)患白化病;色盲癥是伴X隱性遺傳病，若以后兩人的孩子是女性，則不會(huì)患色盲癥，若是男性則有50%的可能會(huì)患色盲癥。建議：生女孩則不會(huì)患以上兩種遺傳病，若是男孩則需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。)引出產(chǎn)前診斷。

產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。

基因診斷技術(shù)可以很好地監(jiān)測和預(yù)防遺傳病，但是也會(huì)帶來一些不好的社會(huì)問題，如人們擔(dān)心由于缺陷基因的檢出，在就業(yè)、買保險(xiǎn)等方面會(huì)受到不平等的待遇。你認(rèn)為該如何妥善處理這一問題呢?(加大對(duì)基因診斷技術(shù)的監(jiān)控力度，合理的利用基因診斷技術(shù)，注意對(duì)診斷結(jié)果的保護(hù)。)

初中生物課件 篇6

1.掌握氨基酸脫水縮合的過程。

2.通過學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮合的過程，提高有關(guān)蛋白質(zhì)相關(guān)計(jì)算的能力。

3.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：

之前我們學(xué)習(xí)過了組成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸，如果把氨基酸比喻成珍珠的話，那么這些“珍珠”是如何穿成串兒，成為“珍珠項(xiàng)鏈”蛋白質(zhì)的呢?如果告訴你氨基是具有堿性的，而羧基是具有酸性的，那么大膽猜測一下會(huì)發(fā)生什么?(酸堿中和。)帶著這樣的思考，接下來共同學(xué)習(xí)一下氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

過渡：蛋白質(zhì)是生物大分子，所謂大分子就是相較無機(jī)物來說分子量大百倍或千倍以上的分子。比如牛胰島素的相對(duì)分子質(zhì)量為5700，人的血紅蛋白相對(duì)分子質(zhì)量為64500等。

提問：那么小小的氨基酸是如何組成那么大的蛋白質(zhì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，說一說從氨基酸到蛋白質(zhì)大致有哪些結(jié)構(gòu)層次。(經(jīng)歷了二肽→三肽→多肽，通過盤曲、折疊形成了具有空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。)

過渡：這種氨基酸和氨基酸的連接方式稱為脫水縮合。

組織學(xué)生自學(xué)課本，說出脫水縮合的含義：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時(shí)脫去一分子的水，這種結(jié)合方式叫做脫水縮合。此時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)肽鍵的含義及寫法。

活動(dòng)(角色扮演)：請(qǐng)4位同學(xué)分別扮演一種氨基酸，如果每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相鄰的同學(xué)手牽手，牽手的部分可以稱作什么?(肽鍵。)

問題：

怎樣才能更高地還原脫水縮合過程?(每人右手拿著NH和H的卡片，左手拿著CH和OH的卡片，一個(gè)同學(xué)和另一個(gè)同學(xué)左右手相連的時(shí)候，拿掉H和OH的卡片。)

其他同學(xué)觀察，4位同學(xué)站成一排，會(huì)形成幾個(gè)肽鍵?脫去幾分子水?(3;3。)

繼續(xù)提問：那么n個(gè)氨基酸形成一個(gè)肽鏈時(shí)，脫掉幾個(gè)水分子?形成幾個(gè)肽鍵?如果n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。)

提出啟發(fā)性問題：如果4位同學(xué)站的不是一排，是一個(gè)圈，結(jié)果跟之前的有什么區(qū)別?(形成環(huán)肽，形成4個(gè)肽鍵，脫去4個(gè)水。)組織學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)結(jié)論。

作業(yè)：如果同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行角色扮演時(shí)，改變站位、人數(shù)、人員等等，結(jié)果又是如何?形成的蛋白質(zhì)是一樣的么?請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行活動(dòng)，并且探究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。

初中生物課件 篇7

1. 通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

3、如果進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

4、 觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

學(xué)生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行_生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代。

初中地理課件

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?教案是教學(xué)的基石之一，必須認(rèn)真準(zhǔn)備和仔細(xì)書寫。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了您的滿意不遺余力地打造了“初中地理課件”，本文內(nèi)容豐富歡迎大家閱讀！

初中地理課件 篇1

目

標(biāo) 知識(shí)與能力 1、理解工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。

2、了解建國以來中國工業(yè)增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。

3、認(rèn)識(shí)新中國工業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感，樹立民族自信心。 過程與方法 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計(jì)圖以及其他圖表資料來分析和總結(jié)我國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其分布情況。

2、了解基礎(chǔ)工業(yè)的概念，并掌握重要基礎(chǔ)工業(yè)――能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、紡織工業(yè)的分布及其影響因素 。

情感態(tài)度價(jià)值觀 感受我國工業(yè)的發(fā)展成就，增強(qiáng)愛國熱情。 課標(biāo)要求 運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的分布特點(diǎn)。 重點(diǎn) 1、工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。 2、掌握重要基礎(chǔ)工業(yè)――能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、紡織工業(yè)的分布及其影響因素

難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計(jì)圖以及其圖表資料來分析和總結(jié)我國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其分布情況

教法 自主導(dǎo)學(xué)法、談話法 教具 學(xué)具 課件 掛圖 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、四大牧區(qū)及代表牲畜名稱。

1、A：________B：_______C________D_______

2、我國種植面積最廣的油料作物_____其最大產(chǎn)區(qū)________

3、花生主要分布在_____、________兩省。

5、我國的農(nóng)產(chǎn)品出口基地_______、_____、______、________

6、商品生豬產(chǎn)區(qū)_______、________、_______

工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位?

影響工業(yè)的條件有哪些?

我國哪些工業(yè)品的產(chǎn)量居世界首位?

我國的第一大能源是____，其中______省產(chǎn)量最大。目前在陜北和內(nèi)蒙古交界處的________煤田，正在建設(shè)成特大型煤炭工業(yè)基地

我國的電力工業(yè)主要有哪兩種形式?

我國第二大能源是________。我國的大型油田有黑龍江的______油田;山東的_______油田;河南與山東交界處的______油田;河北的______油田;新疆的______油田。其中最大的石油基地是____。

分析“鋼都”的形成條件有哪些? 我國大型的鋼鐵工業(yè)基東部沿海地區(qū)有哪些?長江沿岸有哪些?黃河流域有哪些?

現(xiàn)在的機(jī)械工業(yè)已經(jīng)形成什么樣的工業(yè)體系?我國大型機(jī)械工業(yè)基地有哪些?

么最為重要?

A煤鐵資源豐富 B技術(shù)力量雄厚 C水運(yùn)便利和廣大的消費(fèi)市場 D農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好

2.近年來，我國電力供不應(yīng)求，拉閘限電的省區(qū)逐漸增多(圖中陰影部分表示我國缺電省份)。讀圖，回答下列問題：

B鋼鐵、化工、紡織、機(jī)械、造船、食品、服裝、微電子、汽車等工業(yè)都很發(fā)達(dá)

原因______________________________________

⑶②③兩省是西電東送的電力輸出省份，分析造成兩省缺電的主要自然原因

1、08.廣東)改革開放后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍、遍地開花，它起到的重要作用是(

初中地理課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；

4、通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

教學(xué)建議

教材分析

“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護(hù)。

土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。

對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。

教法建議

建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。

對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

對(duì)于"土地資源的分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：

1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù)

【教學(xué)手段】

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

【教學(xué)過程】

（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

（板書）一、土地資源的重要性

（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活動(dòng)）

（板書）二、土地資源的利用類型

（學(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

（板書）三、土地資源的利用分布大勢

（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

（過渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。

（板書）四、土地資源的利用和保護(hù)

（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

（投影片4，土地資源的破壞1）

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。

（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

【設(shè)計(jì)思想】

對(duì)于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

對(duì)于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動(dòng)中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理課件 篇3

教學(xué)方法：談話法、自學(xué)法。

教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

課時(shí)安排：本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí)

教學(xué)過程

（引入新課）復(fù)習(xí)上一節(jié)我國氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（教師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國的氣候?yàn)?zāi)害。現(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動(dòng)的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對(duì)長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

（學(xué)生活動(dòng)）下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言。現(xiàn)在給大家10分鐘討論。

六個(gè)代表發(fā)言之后，由全班一起進(jìn)行評(píng)議。

（教師歸納）

（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的。強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

（3）使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。

（4）常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。

（板書）一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

（過渡）可見我國是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺(tái)播放的寒潮警報(bào)。思考以下問題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會(huì)？

（2）觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)？思考從那里來的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱?huì)有怎樣的變化？

（4）從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？（參照中國地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動(dòng)）小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對(duì)寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見解，通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國。我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響，會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū)。我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外，大部分地區(qū)都受其影響。強(qiáng)冷空氣南下時(shí)，受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋，經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉，冷空氣勢力不斷減弱，四川盆地、廣東、臺(tái)灣、海南等地，受寒潮的影響相對(duì)較小。云貴高原對(duì)勢力減弱的冷空氣有阻擋作用，不易受到寒潮的影響。青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前，可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。

初中地理課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過渡性。

2、了解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。

3、了解黃土高原的古代文明，知 道這里是我國古代文明的發(fā)源地。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于祖國大好河山的熱愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的形成原因和證據(jù)。

【教學(xué)方法】

直觀演示，分組討論學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境、自然引入

播放黃土高原支離破碎、千溝萬壑的自然景觀錄像，導(dǎo) 入新課。播放前提出問題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的自然景觀?看后，你有哪些感受?

教師總結(jié)：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土 高原。

“黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢?下面就讓 我們進(jìn)行信息交流”。

(投影)信息交流：黃土高原知多少

總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容 ：

(投影)地圖

黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城。黃土的.厚度超過100米。

黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分 。

展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片

這里是華夏文明的發(fā)源地，現(xiàn)在還留有大量的名勝古跡。

板書：三、文明的搖籃

播放安塞腰鼓視頻

這里獨(dú)特的自然環(huán)境孕育的獨(dú)特的 文化，如信天游，腰鼓等，被稱為“黃土風(fēng)情”。

總結(jié);今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我 國文明發(fā)展中的地位，為學(xué)習(xí)下一節(jié)打下了基礎(chǔ)。

初中地理課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。

2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

3.增加對(duì)我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國的地形特征。

難點(diǎn)：我國地形特征對(duì)人類活動(dòng)的影響。

三、教學(xué)方法

談話法、地圖法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。展示新疆天山、內(nèi)蒙古高原、東北平原、四川盆地、東南丘陵的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：能通過這五張景觀圖總結(jié)我國的地形特征嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地形類型齊全

【教師活動(dòng)】展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：

(1)我國主要的地形類型有哪些?

(2)我國的地形特征是什么?

【學(xué)生回答】

(1)山地、高原、盆地、丘陵、平原。

(2)地形類型齊全。

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生在地圖冊(cè)上對(duì)應(yīng)的《中國的地形》圖中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識(shí)記。

【師生總結(jié)】東西走向：天山、陰山、昆侖山、秦嶺、南嶺;東北-西南走向：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山、長白山、武夷山、臺(tái)灣山脈;西北-東南走向：橫斷山脈;弧形山脈：喜馬拉雅山。

【過渡】縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的骨架。在山脈構(gòu)成的網(wǎng)格中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。

【學(xué)生回答】巫山：四川盆地和長江中下游平原。

【過渡】五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?

2.山區(qū)面積廣大

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?

【學(xué)生活動(dòng)】自由交流，暢所欲言。

【教師活動(dòng)】展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?

【學(xué)生回答】以山地為主。

【教師總結(jié)】通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

3.地形與人類活動(dòng)

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國的地形對(duì)我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?

【學(xué)生回答】有利影響：復(fù)雜的地形類型，利于多種經(jīng)營活動(dòng)的開展。不利影響：山區(qū)地面崎嶇，交通不便;耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制;山區(qū)易發(fā)生自然災(zāi)害，自然災(zāi)害可造成山區(qū)生態(tài)環(huán)境問題;人類在開發(fā)山區(qū)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問題。

【教師總結(jié)】我國地形復(fù)雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營，但是我們也要認(rèn)識(shí)到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們?cè)趯?duì)地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生進(jìn)行游戲：任意指出一塊地形單元，要求學(xué)生說出其周圍的其它地形單元，看看誰又快又準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：課下搜集四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的資料并整理成表格。

五、板書設(shè)計(jì)

初中地理課件 篇6

初中地理試講教案

【篇1：【面試模板】中學(xué)地理教師資格證面試試講通

用模板】

【面試模板】中學(xué)地理教師資格證面試試講通用模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓(xùn)

出題方向

對(duì)自然地理和人文地理的考查

試講模版

1.導(dǎo)入（ 分鐘）

同學(xué)們我們一起來看這幅圖片（或視頻），你們知道這是哪里嗎？（地貌、風(fēng)俗、天氣等）你們知道這樣的現(xiàn)象是怎樣出現(xiàn)的嗎？今天就讓我們走進(jìn) xxx，追溯世界的形成日記！ 2.新授（6 分鐘）

（1）互動(dòng)分組

帶領(lǐng)大家開始分組討論， 每一列 （變換形式） 為一個(gè)小組來討論一下這個(gè)問題 （主題明確），給大家 5 分鐘的時(shí)間相互交流，一會(huì)兒我們每個(gè)小組派出一名代表來回答問題。分組時(shí)，老師注意要參與到討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）就本課內(nèi)容開始講解

自然地理：分布地區(qū)；地形特征；形成原因；造成影響；旅游景點(diǎn)等。

人文地理：人口分布；人類的生活活動(dòng)與地理環(huán)境；環(huán)境問題（保護(hù)環(huán)境）等。

注意：互動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)注意語言的規(guī)范性，例如，請(qǐng)最后排（前排）同學(xué)來回答；請(qǐng)舉手舉得最高（最快）的這位同學(xué)來回答；請(qǐng)左邊的這位女同學(xué)來回答等，定語不要太多太復(fù)雜，同時(shí)手眼要同步看向（指向）該同學(xué)。 3.課堂小結(jié)（1 分鐘）

回顧今天我們所學(xué)的知識(shí)，我們對(duì)自己生存的世界又多了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，誰能站起來說一說今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)？ 4.家庭作業(yè)（ 分鐘）

同學(xué)們可以了解一下還有哪些地區(qū)有一樣的現(xiàn)象，明天我們上課的時(shí)候大家一起分享一下！ 5.結(jié)束語 今天跟大家度過了愉快的一節(jié)課，我們下節(jié)課再見！

【篇2：初中地理試講題目】

初中地理教師資格認(rèn)定試講題目

1、七年級(jí)上冊(cè)《第一章地球和地球儀第一節(jié)地球和地球儀》第二課時(shí)——?緯線和緯度?、?經(jīng)線和經(jīng)度?兩個(gè)框題。

2、七年級(jí)上冊(cè)《第一章地球和地球儀第四節(jié)地形圖的判讀》第一課時(shí)——?等高線地形圖?一個(gè)框題。

3、七年級(jí)上冊(cè)《第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸的變遷》第一課時(shí)——?滄海桑田?、?從世界地圖上得到的啟示?兩個(gè)框題。

4、七年級(jí)上冊(cè)《第三章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候》第一課時(shí)——?氣候的地區(qū)差異?、?世界氣候類型的分布?兩個(gè)框題。

5、七年級(jí)上冊(cè)《第四章居民與聚落第二節(jié)世界的語言和宗教》（一課時(shí)完成）。

6、七年級(jí)下冊(cè)《第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)自然環(huán)境》第一課時(shí)——?地勢起伏大，長河眾多?一個(gè)框題。

7、七年級(jí)下冊(cè)《第七章我們鄰近的地區(qū)和國家第二節(jié)東南亞》第二課時(shí)——?山河相間與城市分布?、?熱帶旅游勝地?兩個(gè)框題。

8、七年級(jí)下冊(cè)《第八章東半球其他的地區(qū)和國家第一節(jié)中東》第一課時(shí)——?三洲五海之地?、?世界石油寶庫?兩個(gè)框題。

9、七年級(jí)下冊(cè)《第九章西半球的國家第二節(jié)巴西》第一課時(shí)——?大量混血種人的社會(huì)?、?發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)?兩個(gè)框題。

10、七年級(jí)下冊(cè)《第十章極地地區(qū)》第一課時(shí)——?獨(dú)特的 自然環(huán)境?一個(gè)框題。

11、八年級(jí)上冊(cè)《第一章從世界看中國第一節(jié)疆域》第一課時(shí)——?優(yōu)越的地理位置?、?海陸兼?zhèn)涞拇髧?兩個(gè)框題。

12、八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢》第一課時(shí)——?地形類型多樣，山區(qū)面積廣大?一個(gè)框題。

13、八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候》第一課時(shí)——?冬季南北溫差大，夏季普遍高溫?一個(gè)框題。

14、八年級(jí)上冊(cè)《第三章中國的自然資源第三節(jié)水資源》第一課時(shí)——?時(shí)空分布不均?一個(gè)框題。

15、八年級(jí)上冊(cè)《第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)》第一課時(shí)——?農(nóng)業(yè)及其重要性?、?我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布?兩個(gè)框題。

16、八年級(jí)下冊(cè)《第六章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)》（一課時(shí)完成）。 17、八年級(jí)下冊(cè)《第六章北方地區(qū)第二節(jié)?白山黑水?——東北三省》第一課時(shí)——?山環(huán)水繞 沃野千里?、?從‘北大荒’到‘北大倉’?兩個(gè)框題。

18、八年級(jí)下冊(cè)《第七章南方地區(qū)第二節(jié)?魚米之鄉(xiāng)?——長江三角洲地區(qū)》第一課時(shí)——?江海交匯之地?、?我國最大的城市群?兩個(gè)框題。

19、八年級(jí)下冊(cè)《第八章西北地區(qū)第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地》（一課時(shí)完成）。

20、八年級(jí)下冊(cè)《第九章青藏地區(qū)第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)》（一課時(shí)完成）。

【篇3：地理微格試講標(biāo)準(zhǔn)教案doc.】

院系：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)： 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能

1.理解和知道自然界中的水的主要類型，大體分布特點(diǎn)、數(shù)量特點(diǎn)，在全球水資源中所占的比重，對(duì)生活中所接觸到的各種水有一個(gè)從地理角度的了解，包括其類型，分布等。

2.理解個(gè)水體之間的的轉(zhuǎn)換情況，正確掌握以河流補(bǔ)給為主體的各種水體之間的轉(zhuǎn)化。

3.理解和掌握水循環(huán)的三大過程，能夠?qū)λh(huán)過程有一個(gè)大致的描述，對(duì)水循環(huán)中的過程進(jìn)行具體的分類，并且能夠結(jié)合生活實(shí)際具體感知與應(yīng)用。

4.大致理解水循環(huán)的意義。 二、過程與方法

數(shù)據(jù)與表圖，講解各種水體的分布和數(shù)量特征，給學(xué)生以直觀感受。 2.師生互動(dòng)，以問答的形式、識(shí)圖歸納的形式，師生共同探索關(guān)于各種水體之間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

3.課件動(dòng)畫演示，對(duì)河流的補(bǔ)給的部分知識(shí)和水循環(huán)的過程的知識(shí)，進(jìn)行生動(dòng)的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)最后的水循環(huán)的意義的內(nèi)容，同學(xué)結(jié)合前面已學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.練習(xí)總結(jié)，通過練習(xí)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。

【教學(xué)內(nèi)容】自然界的水循環(huán) 1．相互聯(lián)系的水體 ①各種水體的特征

②以河流補(bǔ)給為主體的水體轉(zhuǎn)化 2．水循環(huán)的過程和意義 ①三大水循環(huán)過程 ②水循環(huán)的意義 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．水循環(huán)的三大過程。

【情感與價(jià)值目標(biāo)】

通過對(duì)水循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一份面對(duì)生活中的各種水體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)對(duì)生活的熱情，學(xué)會(huì)積極快樂的生活，另一方面，了解水資源樹立正確的節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國大自然的熱愛之情。

【教學(xué)方法】

1.通過板書演示，展示以學(xué)生最直觀的章節(jié)知識(shí)體系和知識(shí)的具體特點(diǎn)。 2.通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生之間的了解與感情，同時(shí)更適宜的傳授課

堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。 3.簡單動(dòng)畫演示，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)更容易理解，去除學(xué)習(xí)中的知識(shí)死角，鍛煉學(xué)生的觀察能力，直觀明了。

4.通過向?qū)W生提問，讓學(xué)生牢牢記住個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，并提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，學(xué)會(huì)做題。

【教案布局】

首先：指出本節(jié)課的課題；

其次：列出提綱，并標(biāo)明重難點(diǎn)； 再次：分別予以講解；

最后：總結(jié)知識(shí)并預(yù)習(xí)新課。

【教學(xué)媒體與工具】 人教版高一地理教材

【課時(shí)安排】

教學(xué)過程：

初中地理課件 篇7

“工業(yè)的空間分布”標(biāo)題的內(nèi)容采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法，先讓學(xué)生對(duì)我國工業(yè)的分布有一個(gè)總體了解，然后以“遼中南地區(qū)”“滬寧杭地區(qū)”為例，分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決采用創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、探究，通過識(shí)圖、讀圖、繪圖，運(yùn)用知識(shí)遷移分析資源、交通、市場因素對(duì)工業(yè)分布的影響，從而理解合理分布工業(yè)的戰(zhàn)略意義，更深刻理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的意義，收到較好的教學(xué)效果。

掌握工業(yè)分布的大勢，主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布，理解工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件；

學(xué)會(huì)從工業(yè)分布圖，工業(yè)基地圖獲取信息解決地理問題的技能。

運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的地理分布；

初步學(xué)會(huì)從資源條件、交通條件、市場條件說明對(duì)工業(yè)分布的影響；

樹立“合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重大的戰(zhàn)略問題”的理念，它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國防安全、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。

我國工業(yè)分布的大勢和主要工業(yè)城市、工業(yè)基地的分布。理解工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。

理解資源、交通、市場條件對(duì)工業(yè)分布的影響。

假設(shè)你是一位準(zhǔn)備來華投資的世界知名鋼鐵、石油公司的總裁，你準(zhǔn)備把你的資金投入到哪些地區(qū)？你能說明一下原因嗎？

學(xué)生在教師發(fā)放的“中國工業(yè)分布空白圖”上標(biāo)注，并到實(shí)物投影儀上展示，說明理由。

鋼鐵工業(yè)――東北地區(qū)――振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，資源豐富，交通便利；

石油工業(yè)――新疆――西部大開發(fā)戰(zhàn)略，西氣東輸工程的實(shí)施。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常好，下面我們就來具體了解我國工業(yè)分布究竟是怎樣的？來印證你的設(shè)計(jì)好嗎？

初中地理課件 篇8

初中地理優(yōu)秀教案

【篇1：全國優(yōu)秀教案評(píng)比(地理)】

教案設(shè)計(jì)

【篇2：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)】

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

——《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)結(jié)中學(xué)

劉興良

第三章 天氣與氣候

第一節(jié) 多變的天氣

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，正確區(qū)分這兩個(gè)概念； 2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖； 3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)別天氣與氣候； 2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

教學(xué)用具：多媒體投影儀。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅(jiān)持收聽收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么，我們周圍的天氣與氣候是怎樣的呢？就讓我們共同來學(xué)習(xí)第一節(jié)多變的天氣吧。” 投影：第三章 天氣與氣候

第一節(jié) 多變的天氣師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，我請(qǐng)同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會(huì)來回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過讀書來回答）。

投影：一、天氣及其影響 1、天氣的概念 2、天氣的特點(diǎn)

師：“天氣是變化的，我們?cè)鯓硬拍苤烂恳惶斓奶鞖鉅顩r呢？民間有許多關(guān)于天氣的諺語，我和同學(xué)們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。 投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“我們光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（收聽收看天氣預(yù)報(bào)）

投影：二、明天的天氣怎么樣

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：（講解）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后請(qǐng)同學(xué)來 看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號(hào)）

投影：“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

活動(dòng)：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

2、選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在競賽興趣中獲取地理知識(shí)）。 師：結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，來補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。

投影：“風(fēng)”的符號(hào)，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？

投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號(hào)”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？” 投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)?！?/p>

投影：課本第50頁活動(dòng)2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。 師：請(qǐng)同學(xué)來談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

投影下面的表格：

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對(duì)天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④晴轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

投影：三、我們需要潔凈的空氣

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們?cè)絹碓疥P(guān)心大氣的質(zhì)量，學(xué)習(xí)空氣的質(zhì)量級(jí)別、污染指數(shù)和空氣質(zhì)量狀況。列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動(dòng)：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 天氣與氣候

一、天氣及其影響 1、天氣的概念 2、天氣的特點(diǎn)

二、明天的天氣怎么樣 1、衛(wèi)星云圖 2、天氣符號(hào)

三、我們需要潔凈的空氣 1、空氣質(zhì)量級(jí)別 2、空氣質(zhì)量狀況

教學(xué)反思

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，使本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既注重對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)的傳授，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識(shí)，起到了事半功倍的效果。

【篇3：初二地理優(yōu)秀教案】

初二地理優(yōu)秀教案 1、知識(shí)與技能

（1）、掌握西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理位置、范圍、氣候和地形特征及農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。 （2）、學(xué)會(huì)結(jié)合西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然地理特征分析農(nóng)牧發(fā)展的條件。 （3）、結(jié)合西北地區(qū)和青藏地區(qū)，說明生態(tài)建設(shè)的重要意義。 2、過程與方法

通過自主預(yù)習(xí)、讀圖分析、板圖板演等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)地理位置特點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 西北地區(qū)和青藏地區(qū)各具特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.地面植被由東向西變化的規(guī)律 2.地勢高對(duì)自然景觀的影響

3.區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系、區(qū)域人地關(guān)系。 一、回顧舊知、導(dǎo)入新課

北方地區(qū)和南方地區(qū)的人文差異 1、農(nóng)耕制度（1）、土地利用類型（2）熟制 2、傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式 3、傳統(tǒng)的民居4、主要的食物 5、傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 6、文化差異（1）、劇種（2）、樂器（3）、園林

二、講授新課 （一）干旱的西北地區(qū)（地理位置、范圍、地形、氣候、人口、面積、河湖） 活動(dòng)一、（觀看多媒體課件開展） 1、西北地區(qū)的位置、范圍（讀圖總結(jié)）

位置： 昆侖山、阿爾金山、祁連山、長城以北；大興安嶺以西。 范圍： 內(nèi)蒙古.新疆.寧夏和甘肅大部

2、地形：高原、盆地（塔里木盆地、塔克拉瑪干沙漠）、山地為主 3、氣候：干旱、半干旱的溫帶大陸性氣候（自然特征：干旱，降水量少） 4、人口、面積：人口占全國比例4％、面積占全國比例30％（地廣人稀）

5、河流：河流很少，多為內(nèi)流河 塔里木河（我國最長的內(nèi)流河） 活動(dòng)二、（課后練習(xí)）

1、根據(jù)你的理解，把下列內(nèi)容按照因果關(guān)系組合起來，以分析西北地區(qū)干旱的原因（p12頁）

2、西北地區(qū)氣候干旱，但其干旱的程度在不同的地方會(huì)有差異。結(jié)合圖，分析圖中的三種景觀從東向西應(yīng)如何排列（p12頁）

（二）高寒的青藏地區(qū)（地理位置、范圍、地形、氣候、人口、面積、河湖） 活動(dòng)三、（觀看多媒體課件開展） 1、青藏地區(qū)的位置、范圍（讀圖總結(jié)） 位置：喜馬拉雅山脈以北； 昆侖山.阿爾金山.祁連山以南； 橫斷山脈以西 范圍：整個(gè)青藏高原，包括西藏.青海 和四川西部。 2、地形：整個(gè)青藏高原

3、氣候：高原山地氣候（自然特征：海拔高，氣候寒冷。平均海拔４０００米以上。雪峰連綿、冰川廣布。）

4、人口、面積：人口占全國總?cè)丝?％、面積占全國總面積25％（地廣人?。?5、河流：多河流和咸水湖（長江.黃河.瀾滄江.怒江.雅魯藏布江發(fā)源于此） 活動(dòng)四、（課后練習(xí)）

1、拉薩和成都大致在同一個(gè)緯度上。讀圖和，比較兩地的氣溫差異，分析形成差異的主要原因。（p14頁）

（1）、比較兩地的年平均氣溫（2）、歸納兩地的氣溫差異，并分析原因 2、從高寒的區(qū)域自然特征方面，解釋青藏高原下列地理現(xiàn)象。（p14頁） （1）、豐富的太陽能資源；（2）、大江大河的發(fā)源地 三、課后小結(jié)：(詳見ppt)

初中地理課件 篇9

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點(diǎn)及代表動(dòng)物。

2.在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)自然帶的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認(rèn)識(shí)方法。

3.通過學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對(duì)自然界的依賴以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。

課型講授新課。

教學(xué)方法講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是主要自然帶的分布及特點(diǎn)，難點(diǎn)是自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)用具各自然帶的景觀圖片，教學(xué)投影片（或教學(xué)掛圖）陸地自然帶的分布。

教學(xué)提綱

第五節(jié)陸地自然帶

一、自然帶及標(biāo)志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點(diǎn)與分布。

2.自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)過程

提問引入在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎？（有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大；有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。）

初中地理課件 篇10

1.初步嘗試運(yùn)用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

2.記住我國領(lǐng)土面積，運(yùn)用地圖查閱我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和讀圖的能力。

2.學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)一個(gè)國家或地區(qū)地理位置的方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.通過對(duì)我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民自豪感和愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感。

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

2.記住我國的領(lǐng)土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國

能夠?qū)ξ覈乩砦恢玫呐凶x和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

教學(xué)方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

播放歌曲《大中國》，多媒體展示-、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導(dǎo))伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優(yōu)美的景觀。作為華夏兒女，我們每個(gè)人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個(gè)和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進(jìn)中國。學(xué)習(xí)第一節(jié)《疆域》。

多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

(過渡)同學(xué)們，初一我們學(xué)過可以從哪幾個(gè)主要方面描述一個(gè)國家的地理位置呢?讀圖結(jié)合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領(lǐng)土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點(diǎn)。第1組解決

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點(diǎn)。第2組解決

(提升)通過對(duì)我國地理位置的分析，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析一個(gè)地區(qū)位置的方法?回憶前面的知識(shí)，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進(jìn)行分析。進(jìn)行小結(jié)。

每天，當(dāng)我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時(shí)候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。-

每年農(nóng)歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時(shí)節(jié)，南方的海南島已經(jīng)春意盎然。

請(qǐng)同學(xué)們議一議為什么會(huì)出現(xiàn)那么的差異。

展示我國疆域和領(lǐng)土四至點(diǎn).

分成兩個(gè)小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計(jì)算相隔緯度(大約49°)

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計(jì)算相隔經(jīng)度(大約62°)

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認(rèn)識(shí)我國的鄰國和海洋

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個(gè)國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個(gè)國家隔海相望。

2. 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環(huán)抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內(nèi)海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

開展祖國邊境游的活動(dòng)進(jìn)行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報(bào)沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個(gè)國家。

小組2：沿途經(jīng)過了渤海、黃海、東海和南海四個(gè)海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個(gè)國家。還看到了我國的臺(tái)灣島和第二大島嶼——海南島

采用分組比賽的形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，有利于課堂效率的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)

4月1日8時(shí)36分，美-用偵察機(jī)向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對(duì)美軍進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我領(lǐng)海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方允許闖入中國領(lǐng)空并降落中國機(jī)場。

1.從材料中議一議美機(jī)的行為。

2.王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?作為中學(xué)生的我們現(xiàn)在怎么做?

以“我的收獲”為題，組織學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶和總結(jié)。教師適當(dāng)補(bǔ)充。給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考和總結(jié)，然后采用個(gè)人發(fā)言的形式進(jìn)行“我的收獲”活動(dòng)讓學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，能使學(xué)生養(yǎng)成回憶整理知識(shí)的習(xí)慣

本課內(nèi)容相對(duì)比較簡單，因此學(xué)生理解和掌握難度不是很大，其關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生掌握分析一個(gè)地區(qū)地理位置的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還有對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)重點(diǎn)，要通過圖片展示和講解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情和捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的觀念。

初中地理課件 篇11

◆教學(xué)分析?

(一)課標(biāo)解讀

本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項(xiàng)技能，這兩項(xiàng)技能，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有過接觸。本節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離的認(rèn)識(shí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

?◆【知識(shí)與技能】?

1.通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。

◆【過程與方法】?

通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應(yīng)用。

◆【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】?

通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

◆ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

重點(diǎn)：?比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。

難點(diǎn)：地圖上方向的辨別。

◆教學(xué)方法?

啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流。

◆教學(xué)準(zhǔn)備

?地圖、多媒體課件。

◆教學(xué)設(shè)計(jì)?

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

感受地圖之美

導(dǎo)入新課?

師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?如果要去旅游，需要帶哪些東西呢?

下面我們一起來瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實(shí)用和美麗吧!學(xué)生回答：地圖等。

學(xué)生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點(diǎn)旅游地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學(xué)生“感受地圖之美”，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探討地圖之用交流探討?

師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢?組內(nèi)交流

展示匯報(bào)通過探討，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的必要性。

承轉(zhuǎn)下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

閱讀地圖之法識(shí)圖例(一)地圖“語言”──圖例?

課件顯示一些常用圖例

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記的說明。1.嘗試對(duì)照課件或課本自學(xué)本部內(nèi)容

2.以競賽活動(dòng)的形式練習(xí)運(yùn)用：寫出下列圖例所代表的地理事物。

采用學(xué)生自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

以競賽活動(dòng)的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)。

閱讀地圖之法學(xué)比例尺(二)地圖“語言”──比例尺

多媒體出示本小節(jié)的學(xué)習(xí)問題：

(1)比例尺表示_______比____縮小的程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三種。

(2)乙圖中，臺(tái)灣島地圖的比例尺的表達(dá)方式為 式，轉(zhuǎn)化為數(shù)字式為 ，用文字式表達(dá)為 。

(3)在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實(shí)地距離約 為 千米。

(4)比例尺的大小：數(shù)字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米

歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示，嘗試學(xué)本小節(jié)內(nèi)容

2.組內(nèi)質(zhì)疑交流，提出未解決的問題。

3.找一位同學(xué)上前給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換，并講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。

學(xué)生講解：首先要量出圖上兩點(diǎn)之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，從而得出兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。

在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過的知識(shí)，注重新舊知識(shí)的銜接。

通過學(xué)生的講解，加深對(duì)比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

承轉(zhuǎn)在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?

閱讀地圖之法辨方向(三)地圖“語言”──方向

方法一：

一般定向法，動(dòng)手指一指

課件展示 ：地平面上的八個(gè)方位。

提出趣味問題：在教室里，我的座位在某某同學(xué)的什么方向?

初中地理課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征。

2、能夠在圖上標(biāo)出地勢三級(jí)階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。

3、分析說明我國地勢對(duì)氣候、河流、交通的影響。

4、讓學(xué)生知道我國地形的主要類型及其分布和特點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1、初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征的方法。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形特征及其意義、影響的理解能力

3、掌握通過列表記憶地理事的方法

4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現(xiàn)象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人地觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷？教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖總結(jié)出我國地勢特點(diǎn)，三級(jí)階梯分界線山脈名稱

地勢特征對(duì)其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

主要地形區(qū)及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：地勢特征對(duì)其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動(dòng)討論教學(xué)用具：PPT課件、黑板、粉筆課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛國熱情。

講授新課：板書：第一節(jié)地勢和地形

地勢呈階梯狀分布

先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學(xué)生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍(lán)色各代表什么？

打開中國分層設(shè)色地形圖，通過讓學(xué)生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結(jié)出我國地勢：西部高東部低。板書：1、總趨勢：西部高東部低

再讓學(xué)生觀察我國地形剖面圖，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現(xiàn)：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個(gè)重要特征。板書：階梯狀下降

那么，我國地形的階梯有哪幾級(jí)？它們是怎樣分布的呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級(jí)階梯。板書：2、三級(jí)階梯特點(diǎn)及分界線

下面讓我們進(jìn)一步看看這幾級(jí)階梯都有哪些特點(diǎn)，找同學(xué)回答第一級(jí)階梯回答后用多媒體展示三級(jí)階梯示意圖總結(jié)第一級(jí)階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對(duì)于二三階梯也找同學(xué)從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結(jié)。（教師邊操作鼠標(biāo)，邊點(diǎn)擊每一級(jí)階梯，形象，直觀，學(xué)生易于掌握，效果較好。）

練習(xí)：通過做三級(jí)階梯海拔、分界線的一個(gè)練習(xí)鞏固剛才講過的內(nèi)容，再找一位同學(xué)到黑板前來畫出三級(jí)階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學(xué)在自己課本23頁上完成。

過渡：西高東低，呈三級(jí)階梯分布的地勢，對(duì)我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？

下面我們就這個(gè)問題進(jìn)行小組討論活動(dòng)，首先把班上學(xué)生分成三組，每一組分別就以下三個(gè)問題進(jìn)行討論：

①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候產(chǎn)生什么樣的影響？

②我國大陸地勢西高東低，面向海洋，對(duì)河流流向有什么影響？河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？

③我國地勢對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）