結構體課件

結構體課件(范文14篇)。

下面是欄目小編為您整理的“結構體課件”相關內容敬請查看。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案是課堂教學中必不可少的一環(huán)。本文內容僅供您的參考！

結構體課件【篇1】

結構圖課件

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學已經(jīng)成為了一種非常普遍的教學模式。其中一種最常用的就是課件，而在課件中，結構圖課件則是一種非常重要的類型。

一、結構圖課件的概述

結構圖是一種用來表示和描述事物組成和聯(lián)系的圖形表示方法，它是一種重要的工具和視覺語言。結構圖課件就是基于這種方法制作的課件，通常頭部用大標題，主體用樹形或平行形式排列，并以圖像或文字的形式表示分支和葉子的信息，使得學生可以更方便地理解知識，掌握知識的層次和結構。

結構圖課件有很多種類型，如流程圖、機構圖、部門圖等。它們既可以用于表達具體的事物，也可以用于表示抽象的概念和思維。結構圖課件可以有多種方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等軟件進行排版和編輯，也可以使用專業(yè)的課件制作者進行制作。

二、結構圖課件的優(yōu)勢

結構圖課件作為一種教學工具，它具有許多優(yōu)勢。首先，結構圖課件可以展示知識的層次和組成結構，學生能夠更方便地了解知識的框架和結構，并且可以很快地掌握知識點之間的關系。其次，結構圖課件利用圖形和符號來代替大段文字描述，能夠提高學生的理解和記憶效果，使得學習過程更為生動和有趣。最后，結構圖課件可以用于表現(xiàn)思維過程和知識體系之間的聯(lián)系，使學生更好地理解學科的本質和發(fā)展規(guī)律。

三、結構圖課件的制作方法

制作結構圖課件的步驟如下。首先，確定課件的主題和內容，并構思出一個樹形或平行結構的框架。然后，選擇合適的圖片和符號，用文字描述每個節(jié)點的內容。在制作時，要注意對節(jié)點之間的層次關系和內容的邏輯關系進行清晰的表示。最后，可以使用動畫或流程演示等方法使得結構圖更為生動和具有感染力。

四、結構圖課件的應用

結構圖課件通常用于學科知識的介紹和講解。它可以被用作一種專門的輔助教學工具，幫助教師更好地向學生傳達知識和理解學前的概念。它也可以用于測驗和練習，幫助學生掌握知識的層次和結構。此外，結構圖課件也可以作為學生自學的工具，讓學生更自主地掌握知識。

五、結語

結構圖課件在多媒體教學中起著非常重要的角色。通過它，教師可以更好地向學生介紹和解釋概念和原理，學生也可以通過它更方便地理解知識和掌握知識的層次關系。因此，結構圖課件制作和應用是提高教育教學效果的重要手段，它為教育事業(yè)的進步和發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

結構體課件【篇2】

本節(jié)課主要分成三個模塊：身體的外形結構，身體的內部結構，身體如何工作。第一塊是教學重點，但難度不大，學生已有的認知充分，可以輕松掌握這塊知識。第二個模塊是重在學生的體驗感受，讓學生通過觸摸、手捏、聽等觀察方法，了解身體的'內部結構，學生完成的很好，能夠用真實地感受體驗去推測。第三塊是通過氣泡圖，比較得到身體的各個結構共同參與，完成活動，每個結構都有自己的工作的結論，學生通過對比討論，都能得到這樣的結論。

在課堂上，大部分時間都是學生小組合作探究時間，但還是感覺很慌亂。在講身體外形結構時，請了一名學生作為模特，沒有很好地利用，只是讓他站在了前面，感覺有些多余，學生能說出許多部位，當然也有很多重復的部位，沒有做好取舍，只是一味地寫在黑板上，最后對外形結構分為四部分也沒有作重點強調，同時板書也很不清晰，有些匆忙。可以適當放慢節(jié)奏，學生講到哪個部位，就在模特身上比劃比劃，這樣如果有重復的部分，也可以很直觀地發(fā)現(xiàn)，整體更和諧。身體內部的探究部分，在演示如何用聽的方法去感受身體內部時，沒有做到真實感受，就真的只是在“演”示了。學生展示解說時，沒有面對大家，而是看著我說，許是緊張，沒有做好相應處理。

整節(jié)課課語言的使用，包括與學生互動時的回應總結評價，是自我感覺最不滿意的地方，言語缺乏科學嚴謹性，甚至感到詞窮。今后還需多學多聽多練，提高自己的教學語言表達能力。

結構體課件【篇3】

1、旋風除塵器原理：

氣體以一定的速度切向進入旋風除塵器內，按螺旋線的形式進行回轉運動，氣體中夾帶的粉塵受到離心力的作用被甩到旋風除塵器的內壁上，粉塵則在重力作用下沿著內壁面落入底部，從而達到了除塵的作用。

2、立管冷卻器：

橫斷面呈長橢圓形，有上下兩個水箱，直立的鋼管束裝在上下2塊管柵板之間，被5塊折流板分成6個管組，因而煤氣通路為6和流道。煤氣走管間，冷卻水走管內，兩者逆向流動。冷卻水從冷卻器煤氣出口端底部進入，依次通過各組管束后排出冷卻器外。6個煤道的橫截面積是不一樣的，為使煤氣在各個流道中的流速大體保持穩(wěn)定，所以煤氣流向各流道的橫截面積依次遞減，而冷卻水沿其流向各管束的橫截面積則相應地遞增。

3、電捕焦油器：

其外殼為圓柱型，內分布若干按照一定規(guī)律排列的、長度和直徑相等沉降管，在每根沉降管的中心處懸掛著電暈極導線，由上部框架及下部框架拉緊，并保持偏心度不大于3mm。電暈極一般采用鎳鉻鋼絲制作。煤氣自底部側面進入并通過兩塊氣體分布篩板均勻分布到各沉降管中去。凈化后的煤氣從頂部出口溢出。從沉降管捕集下來的焦油，集于器底排出，由于焦油粘度大，特別是在冬季不易排出，故可采用熱氨水沖洗或將底部結構改為帶蒸汽夾套的錐形。電捕焦油器頂部的絕緣裝置及高壓電引入裝置是結構很復雜的部件，柱狀絕緣子（電瓷瓶）會受到滲漏入絕緣箱的`煤氣中的含焦油、萘及水汽的沉積和污染，從而降低絕緣性能，以至在高電壓下會發(fā)出表面放電而被擊穿，還會因機械振動和由于絕緣箱溫度的急劇變化而破裂，這是常常造成電捕焦油器停工的原因。 原理：主要部分分電暈極和沉淀極組成。作負極的金屬絲電暈極與作正極的金屬板沉淀極之間施加額定直流高電壓，由于負電荷離子在電場中運動速度比正電荷離子快，而且負電暈極擊穿電壓比正電暈極高，當煤氣由設備底部進入，通過氣體分布器流入電場空間時，氣體分子在電場作用下產生電離。煤氣中攜帶的焦油微粒絕大部分帶上負電荷且沿電力線方向吸附于沉淀極的表面，放出電荷而成為中性的油粒，油霧粒子在極板表面不斷凝聚，顆粒增大，最后成為油滴重力沿沉淀極表面流淌至設備底部，經(jīng)排污口排出。另外，在電暈極附近帶正電荷的那些焦油微粒則被電暈極導線吸附，沿導線表面流下，也匯聚于設備底部，凈化后的煤氣從設備頂部流出。

4、羅茨風機：

主要由機殼、墻板及兩個裝有葉輪的轉子組成，通過一對同步此輪的作用，使兩轉子呈反向等速旋轉，并依靠葉輪與葉輪之間、葉輪與機殼之間的間隙，使吸氣腔和排氣腔基本隔絕，借助于葉輪旋轉、推動機殼容積內氣體，達到鼓風之目的。

5、氨水澄清槽：

是一端為斜底、斷面為長方形的鋼板焊制容器，由槽內縱向隔板分成平行的兩格，每格底部設有由傳動鏈帶動的刮板輸送機，兩臺刮板輸送機用一套電動機和減速機組成的傳動裝置帶動。焦油、氨水和焦油渣由入口管經(jīng)承受隔室進入澄清槽，使之均勻分布在焦油層上部。澄清后的氨水經(jīng)溢流槽流出，沉聚在槽下部的焦油經(jīng)液面調節(jié)器引出，以控制焦油液面，保證焦油有足夠的分離時間。焦油層厚度一般為1.3~1.5m，此部位應在外面保溫，以維持油溫和穩(wěn)定黏度。沉積于槽底的焦油渣由刮板輸送機送至前伸的頭部漏斗排出。焦油渣經(jīng)過氨水層時被洗去焦油，露出水面后澄干水。刮板線速度為1.74~13.5m，速度過高易帶出焦油和氨水。為阻擋浮在水面的焦油渣，在氨水澄清槽附近設有高度為0.5m的木擋板。為了防止懸浮在焦油中的焦油渣團進入焦油引出管內，在氨水澄清槽內設有焦油渣擋板及活動篩板。焦油、氨水的澄清時間一般為0.5h。

結構體課件【篇4】

結構圖課件的主題

本文論述的主旨是“結構圖課件的主題”，本文將以結構圖課件的主題為中心，分為四個方面進行論述。

第一部分：什么是結構圖

結構圖是計算機程序設計的一種圖形表達方式，它可以通過圖形化的方式來表示程序的邏輯結構，便于人們理解和分析程序的運行過程。結構圖主要采用直線、箭頭、圓形等基本圖形來表示程序中各種元素之間的聯(lián)系，從而形象化地描述程序整體的運行邏輯。

第二部分：為什么要使用結構圖

目前，在計算機領域，設計一款正確、高效、易于維護的軟件是每個程序員的目標。而結構圖正是幫助程序員實現(xiàn)這個目標的好工具。結構圖的使用，使得程序的運行邏輯更加清晰，易于閱讀和分析；同時，結構圖的精妙設計可以有效地減少代碼的復雜度，提高程序的可讀性和可維護性；更重要的是，結構圖的使用可以讓程序員能夠快速和輕松地調整和優(yōu)化程序的運行邏輯，以滿足用戶需求。

第三部分：結構圖在不同領域的應用

1.軟件開發(fā)：結構圖是軟件開發(fā)中經(jīng)常用到的工具，因為它能夠幫助程序員更好地理解和分析程序的運行邏輯，從而提高軟件開發(fā)的效率和質量。

2.系統(tǒng)設計：在系統(tǒng)設計中，結構圖也經(jīng)常被使用，因為它可以幫助設計師更好地理解系統(tǒng)的復雜結構和各個模塊之間的交互關系。在系統(tǒng)設計階段，結構圖的使用可以幫助設計師發(fā)現(xiàn)和解決設計中的問題，從而提高設計的質量。

3.網(wǎng)絡安全：在網(wǎng)絡安全領域中，結構圖同樣被廣泛使用，因為它可以幫助安全工程師更好地理解網(wǎng)絡的漏洞和攻擊手法，從而加強網(wǎng)絡安全的防御力。

第四部分：結構圖課件的主題

在現(xiàn)代教育中，使用電子教學課件已經(jīng)成為一種趨勢，而結構圖課件則是其中的重要一環(huán)。結構圖課件的主題主要包含以下幾個方面：

1.簡介：介紹結構圖的基本概念、作用和應用；

2.構建結構圖：講解如何構建結構圖，在課件中通過圖形化的方式來展示結構圖的構建過程；

3.結構圖的應用：通過實例展示結構圖在不同領域的應用，包括軟件開發(fā)、系統(tǒng)設計和網(wǎng)絡安全等方面；

4.結構圖分析：對結構圖中的各個部分進行詳細的分析，幫助學生深入理解和掌握結構圖的運作原理；

5.案例分析：通過實際案例的分析，幫助學生加深對結構圖的理解和應用。

綜上所述，結構圖課件的主題是基于結構圖這一工具，以其作用、應用、構建和分析為主線，結合實際案例進行詳細的講解，幫助學生深入了解和掌握結構圖的相關知識。

結構體課件【篇5】

各位評委老師：

你們好！我叫陳璐，來自隨縣萬和中心學校。今天，我說課內容是8年級體育魚躍前滾翻和50米迎面接力教學。

教學指導思想：

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據(jù)“以學生為主體，教師為引導，激發(fā)學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發(fā)現(xiàn)”觀點。通過情景教學模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練方式來完成教學目標，充分體現(xiàn)教師主導作用，突出學生主體地位，所有教學內容都是圍繞教學目標設計。

“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐，滾結合。屬于滾翻類教材，在初中滾翻類教材中具有很重要位置， “魚躍前滾翻” 在本學期安排2課時，用以提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質，本節(jié)屬于第二節(jié)。50米接力跑屬于跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強，可以增強學生奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。

二、教學目標分析：

1、認知目標：了解魚躍前滾翻動作技術結構，學生能用自己語言陳述魚躍前滾翻動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻關鍵，掌握50米迎面接力跑技術。

2、技能目標：80%學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美能力，提高審美和鑒賞美能力。

三、教學過程分析，

第一階段，我通過我國通過奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等表現(xiàn)引入，激發(fā)學生學習體操積極性。熱身練習，通過300米慢跑和各個關節(jié)活動，和壓腿練習腰部活動。達到全身預熱和活動關節(jié)，肌肉，提高機體各種性能和防止受傷作用，8分鐘

1、 魚躍前滾翻（17分），

①分解練習：分6組在大墊子上，復習前滾翻 4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著地滾動，然后站起。動作要領：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學生分6組練習，糾錯。

2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒要領：棒要直立，傳棒同學抓下半部分，接棒同學抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準備男女平均分成2組比賽，時間少贏。

第三階段，用愉快教學法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作放松，然后課堂小結。（5分鐘）

1、有利因素 ，初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)。

2、不利因素，初二年級學生注意力不易集中，易沖動，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性強，多樣性教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養(yǎng)學生積極性和團結協(xié)作意識。

在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

3、巡回示范教學：在學生進行練習時，巡回指導、及時指出技術動作錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。

4、情景教學：給學生創(chuàng)造一定情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題能力。

5、競賽法教學：通過小組間比賽，互相促進提高，加強學生團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高集體意識。針對課教學目標和學生實際情況，遵循從學生發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學理念。

6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表。

通過教學，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預計85%以上學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

結構體課件【篇6】

結構圖課件

結構圖課件是一種利用電子設備展示各種結構圖的工具。結構圖是將事物的構造組成按照一定的規(guī)律、結構方式展現(xiàn)出來的圖形，普遍應用于工程設計、科學研究和教育教學等領域。在教育教學領域中，結構圖課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它可以提高學生的學習效率，增強他們的學習興趣，最終實現(xiàn)教育教學的效果和目標。

一、 實現(xiàn)教學效果

結構圖課件是一種直觀、易懂的教學工具，可以方便地展示各種結構圖及其相關知識。通過課件的展示，學生可以直觀地理解結構圖的意義，增強記憶，加深印象。這種教學方式使得學生在掌握知識的同時，也可以提高運用知識的能力，提高解決問題的能力。因此，結構圖課件可以實現(xiàn)理論學習與實際操作的有機結合，讓學生更好地掌握知識。YJS21.COm

二、 增加互動性

結構圖課件的使用可以增強學生與教師之間的互動性。教師可以通過課件的展示，實現(xiàn)多媒體教學，讓學生可以更好地理解結構圖及其相關知識。同時，教師可以根據(jù)學生們的思路和想法，隨時調整課件的展示內容，讓學生們更好地參與到教學中。在教學過程中，學生們也可以提出問題和疑惑，教師可以利用課件來進行現(xiàn)場演示和解答，進一步提高教學質量和效果。

三、 與現(xiàn)代教育的配合

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學生們的學習方式也在發(fā)生著變化。除了傳統(tǒng)的教室教學，學生們還可以通過網(wǎng)絡學習獲得更多的知識。結構圖課件作為一種主流的教學工具，可以很好地銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，方便學生在任何時間、任何地點學習課程內容。通過在線教學平臺，學生們可以在家里或者在學校外的任何地方，隨時隨地使用結構圖課件進行學習，提高了教育教學的便利性和效率。

四、 增強學生學習興趣

結構圖課件的圖形豐富多彩，內容豐富，易于理解，可以很好地吸引學生的注意力和興趣，提高學習積極性和主動性。通過課件的演示，學生們可以看到細節(jié)豐富的圖形，聽到生動形象的解說，從而更好地理解和掌握知識。學生們也可以通過互動學習、小組討論和現(xiàn)場提問等方式與教師互動，提高對知識的興趣和熱情，從而更好地學習和掌握相關知識。

總之，結構圖課件是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高教學效率，增加學生與教師之間的互動性，銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，提高學生的學習興趣和主動性，最終實現(xiàn)教育教學的目標。在未來的教育教學中，結構圖課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，成為教育教學的重要工具和手段。

結構體課件【篇7】

結構圖課件是一種可以用來展示各種結構圖形的工具，這種工具通常被用于各種行業(yè)中進行建模和設計，例如建筑、工程、計算機科學等行業(yè)。結構圖課件可以用于展示各種類型的結構圖，例如流程圖、組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖等等。本文將在此基礎上，就結構圖課件相關主題展開闡述，內容如下：

1. 介紹結構圖課件的作用和意義

結構圖課件是一種用于展示各種結構圖形的工具，它可以幫助設計師和建筑師更好地設計出高質量的建筑和工程產品。同時，這種工具也可以幫助學生更好地理解和學習各種結構圖形的概念和應用。因此，結構圖課件具有重要的作用和意義。

2. 簡述結構圖課件的種類和應用場景

結構圖課件通常分為多種類型，包括流程圖、組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖、UML圖等等。而這些圖形的應用場景也是千差萬別的，例如在建筑和工程領域中，這些結構圖主要用于設計建筑模型和產品；而在計算機科學領域中，這些結構圖主要用于軟件開發(fā)和系統(tǒng)設計。無論是應用在哪個領域，結構圖課件都是非常實用的思維工具。

3. 分析結構圖課件的優(yōu)缺點

結構圖課件的優(yōu)點是多方面的，它可以幫助設計師更好地挖掘設計要素，提高設計質量；同時它也可以幫助學生更好地理解和學習課程內容，增強知識積累量。不過，結構圖課件也有一些缺點，例如它的使用門檻較高，需要使用者具備一定的專業(yè)知識和技能，并且使用效果也需要不斷地進行優(yōu)化和調整。

4. 探究結構圖課件的未來發(fā)展趨勢

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，結構圖課件的未來發(fā)展趨勢也將不斷地向前推進。未來，結構圖課件將更加智能化和可交互化，擁有更多的功能和工具，例如自動繪圖、智能配色等等。此外，它也將更加注重用戶體驗和交互性，努力滿足使用者的設計需求和心理需求。

綜上所述，結構圖課件作為一種重要的思維工具，具有廣泛的應用場景和多重優(yōu)點。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，它的發(fā)展也將不斷壯大。我們有理由相信，結構圖課件將成為未來設計工作中不可或缺的重要工具。

結構體課件【篇8】

一、 教材分析

（一） 教材地位

《循環(huán)結構》是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標準試驗教科書數(shù)學（必修3）中§1.1.2的內容.

循環(huán)結構是算法三大基本邏輯結構中最靈活，內涵最豐富的一種結構，廣泛存在于許多著名算法設計中，比如二分法，歐幾里德算法，秦九韶算法等，且循環(huán)結構是學習循環(huán)語句的基礎，循環(huán)結構中蘊含的“遞推”思想為必修五數(shù)列的學習奠定了基礎，是整個算法教學的重點與難點，同時也是高考關注的重點.

本節(jié)課是在學習了順序結構，條件結構的基礎上進行的，安排1課時.

（二） 教學目標

（1） 知識與技能

①理解循環(huán)結構概念;

②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件; ③能識別和理解循環(huán)結構的框圖以及功能; ④能運用循環(huán)結構設計程序框圖解決一些問題. （2） 過程與方法

通過由實例對循環(huán)結構的探究與應用過程，培養(yǎng)學生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設計到算法表示的程序化算法思想. （3） 情感、態(tài)度與價值觀

感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運用的歷程與樂趣，體驗成功的喜悅；培養(yǎng)學生形式化的表達能力，構造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識.

（三） 重難點分析

由于循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件是在順序結構和條件結構未出現(xiàn)的概念，同時也是掌握循環(huán)結構的關鍵，由此確立節(jié)課的重難點是：

重點：循環(huán)結構的三要素.

難點：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時變量的變化規(guī)律.

二、學情分析

學生已經(jīng)學習了算法的概念、順序結構、條件結構及簡單的賦值問題.高一學生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學中選擇學生熟悉的，易懂的實例引入，通過對例子的分析，使學生逐步經(jīng)歷循環(huán)結構設計的全過程，學會有條理的思考問題，表達循環(huán)結構，并整理成程序框圖.

三、教法分析

鑒于本節(jié)課抽象程度較高，難度較大.故遵循引導發(fā)現(xiàn)，循序漸進的思路，采用問題探究式教學.在教學過程中通過不斷地提出問題，促進學生深入思考.貫穿本節(jié)課的主要問題是：你能在社會生活和學習中舉出循環(huán)現(xiàn)象的例子嗎？你能從循環(huán)現(xiàn)象抽象出循環(huán)結構概念嗎？1n n s s n -=?中的S n 和S n-1能否用一個量表示？如何表達2,3,100n =？算法中s s i =?與1i i =+ “等號”與“變量”的涵義等同于數(shù)

學中的相應涵義嗎？循環(huán)結構是通過哪些量和式將一個很長的順序結構簡化為一個精簡的結構？當型循環(huán)結構與直到型循環(huán)結構框有何不同？如何轉化？通過以上問題的解決使學生有效地掌握本節(jié)課的內容。

結構體課件【篇9】

《信息技術》新課程理念要求信息技術課堂要以生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及自我探究的學習能力，要重視建構學生的信息技術素養(yǎng);程序設計部分最重要的是讓學生掌握計算機語言的語法規(guī)則以及用算法解決實際問題的方法。

《信息技術》（選修）教材包括程序設計和機器人兩大部分，第三章程序結構與設計部分介紹的是編寫規(guī)范程序的基礎知識，在結構化程序設計中，程序由順序結構、選擇結構和循環(huán)結構這三種基本的邏輯結構經(jīng)過不同的組合而組成。

我說課的課題是《計數(shù)循環(huán)》，內容是程序結構與設計中的第三節(jié)循環(huán)結構部分的第二課時。本節(jié)分為三課時，在第一課時學生已經(jīng)掌握了VB循環(huán)結構的基本概念以及VB循環(huán)語句的基本語法的基礎上，本節(jié)課承上啟下，通過進一步講解循環(huán)語句的“累加”功能從而加深對For/Next語句的執(zhí)行過程的理解；此后，第三課時通過“定時器循環(huán)”讓學生進一步認識VB工具箱的控件繼續(xù)加深對循環(huán)語句語法的理解。

1.知識與技能：

（1）知道累加器的使用方法，理解計數(shù)循環(huán)的執(zhí)行過程。

2.過程與方法：

通過舉例類比加深對循環(huán)變量的理解，通過實例訓練使學生理解計數(shù)循環(huán)可以解決哪些類型的問題，通過自我探究“循環(huán)體”的執(zhí)行結果，理解循環(huán)體的執(zhí)行過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在教師的指導下，學生共同探究，體驗自主學習與協(xié)作學習的快樂，提高了學生分析問題、解決問題的能力；精選的實例訓練，培養(yǎng)學生程序設計的基本思維邏輯能力；小組成員協(xié)作學習培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

教學難點：1、理解循環(huán)變量在循環(huán)結構中其值的變化關系。

安裝有VB軟件的多媒體網(wǎng)絡機房、PowerPoint課件、自制紅心

通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了算法的概念、VB軟件的基本操作，還有賦值語句、選擇語句的相關知識。通過本節(jié)第一課時的講解，學生已經(jīng)掌握了循環(huán)結構的概念、循環(huán)結構的算法流程以及For語句的格式，但對For語句的運用以及For語句執(zhí)行過程的理解，學生還需要經(jīng)過本節(jié)課的訓練才能更加熟知。

教法采取任務驅動和自主探究相結合，并在課堂上努力營造一種民主、自主、愉快、和諧的教學氛圍，這節(jié)課學生可能會遇到的最大問題是受傳統(tǒng)數(shù)學思維的影響，學生很難理解在循環(huán)語句中循環(huán)體中的變量值怎么會不斷發(fā)生變化。鑒于此，教師要積極引導學生采取實踐認知、比較遷移等學習策略。

這部分我主要設計一個“搶答環(huán)節(jié)”使學生加深對變量地址和變量特性的認識；搶答的題目是：能交換a和b兩個變量值的語句有哪些？

在學生回答答案后我先不說誰是誰非，而是拿出事先準備的三個玻璃瓶A、 B、C；A瓶裝有白葡萄酒，B瓶裝有紅葡萄酒。讓學生回答如何使A瓶裝紅葡萄酒，B瓶裝白葡萄酒。通過點撥學生都能理解通過加一個玻璃瓶C可以使得兩個玻璃瓶中酒交換。以玻璃瓶比如變量的地址，以瓶內的酒比作變量的值可以使學生很好的理解變量地址和變量值的關系。

設計意圖：受傳統(tǒng)數(shù)學思維的影響，學生很難理解交換a、b的值需要添加變量c；這里把A瓶和B瓶比作變量的地址、紅、白葡萄酒比作變量的值可以形象的類比變量地址和變量值的關系；

本環(huán)節(jié)我主要設計一個“個個都是小裁判”的活動，我先寫出三個語句： a=a+b, b=a-b ,a=a-b；讓學生做小裁判，判斷這三個語句能否實現(xiàn)a、b兩個變量值的交換；要求學生以四人為小組進行討論；同時指導學生設計出變量值的變化情況表；在學生討論時我根據(jù)最快最對的原則評價出優(yōu)勝小組并用一個紅心進行鼓勵，并由該小組向全班分析自己的變量情況表；

b=a-b(b值變化) a1+b1（無變化） a1（a1+b1-b1）

設計意圖：通過設計變量跟蹤表可以從專業(yè)的角度讓學生理解經(jīng)過賦值語句的“先計算再賦值”的功能讓變量的值發(fā)生改變，知道雖然是同一個字母變量，但是，賦值號左邊的變量值是經(jīng)過賦值號右邊的變量值再次計算后的結果；“跟蹤變量法”可以使得程序的變量值的變化變得清晰明朗，是讀程序的基本方法和技巧；本環(huán)節(jié)不僅讓學生初步接觸了累加語句s=s+i，同時獲得讀程序的基本方法；

本環(huán)節(jié)我將設計一個“人人都是小老師”的活動。我要求學生將教材上的實例――求1+2+3+……+99+100的值S在四人小組內相互講解。這個過程就是看著書上的語句互相學習互相討論的過程。期間，我將巡視和指導。然后，由同學們自己先推選出幾個講解到位的學生面對全班講解，最后師生一起找出講得最棒的“小老師”，由老師親自獎勵一個紅心。

本環(huán)節(jié)里，我將設計一個靈活環(huán)節(jié)，其靈活環(huán)節(jié)是：讓每個學生在紙上畫一個玻璃杯和一個量杯；讓學生看著圖片想象自己在拿著量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液體。以玻璃杯里的液體的體積變化代表變量S值的變化；拿起量杯的.次數(shù)代表循環(huán)體執(zhí)行循環(huán)的循環(huán)次數(shù)；量杯中的液體體積代表每次循環(huán)執(zhí)行時循環(huán)變量的值；該環(huán)節(jié)是否講解將視課堂上學生講解的情況而定，如果有學生講解得很形象或者類似我就只是稍作點撥。

本環(huán)節(jié)的知識點還有一個是需要挖掘的，就是該實例的特點，分析該特點可以使得學生知道在今后的程序設計中哪些問題可以用計數(shù)循環(huán)來解決；該知識點將由師生共同分析從而得出結論。

設計意圖：本節(jié)課要突破的關鍵不僅僅讓學生會循環(huán)語句，更是讓學生在今后的程序設計中知道計數(shù)循環(huán)可解決數(shù)據(jù)有規(guī)律的相加或相乘這一類的問題。該環(huán)節(jié)中分析問題的特性可以使學生獲得找規(guī)律提煉解決問題的方法和能力。本環(huán)節(jié)以“人人都是小老師”為目標，以學生自我探究為主，教師則適當引導并巧妙點撥；

本環(huán)節(jié)采取“爭做小小程序員”的小組競賽為活動主題；展示兩個問題：（1）寶塔共24層，第一層有2件寶物，第二層有4件寶物……，第二十三層有46件寶物，第二十四層有48件寶物，這座寶塔共有多少件寶物；（2）找出200-300中能被9整除的數(shù)；要求學生必須獨立完成第一個問題，第二個問題可相互討論。我在其中要做的是調控課堂、適時點撥、在線測試、檢查成果。最后為小組成員都完成得最好的“小小程序員”小組頒發(fā)紅心。

為使課堂教學緊緊圍繞本堂課的重點，教師事先已經(jīng)設計好VB窗體，輸入和輸出部分代碼也已建立，只留下循環(huán)體語句（不含賦初值語句）讓學生完成。

其中寶塔問題是累計求和的計數(shù)循環(huán)問題。I是循環(huán)控制變量，每次加2到48，以布長為2增循環(huán)。設計累加器將每層的寶物進行累加，累加器里初始值為0。找出200-300中能被9整除的數(shù)是一個既可以用選擇語句完成又可以用計數(shù)循環(huán)完成的。在難度上更高一些；這樣在難度上有一定階梯的問題訓練更利于因材施教也利于教師掌握學生的學習情況；

設計意圖：如果單純講語句的用法，學生會感覺很抽象，通過典型的體現(xiàn)循環(huán)思想的題目邊輸入語句邊理解邊鞏固可以達到更好的效果。同時，編寫語句解決問題的過程有利于學生產生自豪感和成就感；而小組競賽可以讓學生更專心的完成訓練。

本環(huán)節(jié)由教師為主，師生一起總結本節(jié)課學生的新知識，著重指出在編寫循環(huán)體時應注意的問題。此時，學生可以一邊回憶一邊反思自己掌握的新知識，從而進一步理解計數(shù)循環(huán)語句。

設計意圖：本環(huán)節(jié)主要由教師引導學生一起完成，對于初學程序的中學生，難度不宜深，應先培養(yǎng)興趣，讓學生獲得解決問題的自豪感和成就感。

本環(huán)節(jié)屬于知識拓展，由教師先點撥一下教材后面的習題，然后課后學生再自己獨立完成。同時，作業(yè)有一定的彈性，最后的兩題是選做題，只要求學有余力的學生完成；

設計意圖：教材后面的習題在難度上富有層次，可以適應不同層次的學生。為了盡可能讓每個學生都會做，本環(huán)節(jié)我選擇課上先點撥課后再獨立完成。

結構體課件【篇10】

各位老師：

大家好！我叫翟艷麗，來自牡丹江市第一高級中學。我說課的題目是《循環(huán)結構》，內容選自人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學A版必修3第一章，第一小節(jié)。課時安排6課時，本課為第4課時。下面我將從以下四大方面來闡述我的教學設想。

算法是數(shù)學及其應用的重要組成部分，是計算數(shù)學的重要基礎，在科學技術、社會發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，算法思想已成為現(xiàn)代人應具備的一種數(shù)學素養(yǎng)。

通過本節(jié)課的學習，既是對算法概念的進一步鞏固和深化，又為后面進一步學習基本算法語句打下堅實的基礎，循環(huán)結構是程序框圖的一種基本邏輯結構。通過模仿、操作、探索，學習設計循環(huán)結構程序框圖，表達解決問題的過程，理解循環(huán)結構的意義，體會循環(huán)結構的作用，因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用。

學生在學習本課以前，已經(jīng)學習了算法的概念、順序結構、條件結構及簡單的賦值問題，因此，學生具備類比簡單的賦值得出的結論的基礎。另外，高一學生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學中宜選擇學生熟悉的，易懂的實例引入，通過對引例的分析，使學生逐步經(jīng)歷循環(huán)結構設計的全過程，學會有條理的思考問題，表達循環(huán)結構，并嘗試整理成程序框圖。

根據(jù)以上對教材和學生的分析，考慮到學生已有的認知規(guī)律，學生應達到以下三個教學目標。

1、知識與技能：理解循環(huán)結構，能識別和理解簡單的框圖的功能。并運用循環(huán)結構設計程序框圖解決簡單的問題

2、過程與方法：通過模仿、操作、探究，學習設計循環(huán)結構程序框圖，體會算法思想，發(fā)展有條理的思考與表達能力，提高邏輯思維能力，增強識圖用圖的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，讓學生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強學生的創(chuàng)新能力及應用數(shù)學的意識。構建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生勇于提問，善于探索的`思維品質。

依據(jù)教學目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學重點為理解循環(huán)結構，能識別和畫出簡單的循環(huán)結構框圖。難點為循環(huán)結構中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。

教材中直接給出循環(huán)結構的程序框圖，再對循環(huán)結構進行講解，這樣做使學生對循環(huán)結構的根本意義很難理解。因此，我對教材內容作了一點調整，從對概念的分析，逐步引導出框圖形式，使學生明確循環(huán)結構的框圖表示是算法的另一種形式。使學生對循環(huán)結構的神秘感和畏懼減少，更易接受，同時體會到寫程序框圖的方法和步驟。

（一）教學方法：本節(jié)課主要采用“啟發(fā)探究與合作探究相結合”教學方式，教師引導，學生得出結論，教師總結，納入知識系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在兩部分：

1、循環(huán)結構的概念分析和框圖的得出過程，主要為啟發(fā)探究的教學方式完成。

2、對概念的深入理解及對引例的分析過程，主要由學生合作探究為主要方式完成。

（二）教學手段：采用多媒體輔助教學，為框圖的書寫節(jié)省時間，有效提高課堂效率，充分調動學生學習的積極性。

為了達到本節(jié)課的教學目標，更好的突出重點，分散難點，我將教學過程分為四個階段。

引例：寫出1+2+3+4+……+100算法步驟，并畫出程序框圖。

教學處理：為了更好地完成引例的算法過程，教師在開始上課時引導學生對上節(jié)課知識進行復習，主要復習兩個問題：

結構體課件【篇11】

結構圖課件是一種常見的教學工具，用于向學生介紹一個項目或概念的結構。結構圖課件使得學生可以理解一個項目或概念的各個部分和它們之間的聯(lián)系。在本文中，我們將討論結構圖課件的主題，這將有助于廣大教育工作者了解如何制作有效的結構圖課件。

一、結構圖課件的基本技巧

當制作結構圖課件時，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔細考慮結構圖中使用的符號和圖形。這可以幫助學生更容易地理解結構圖中的概念。其次，需要注意結構圖中的排版和布局。整齊的圖形和等間距的矩形框架可以使結構圖更加易讀和直觀。最后，需要將一些常見的模板和工具用于結構圖的設計，這可以使制作過程更加快捷和高效。

二、結構圖課件的應用

結構圖課件可以用于不同的場景和學科。以下是一些在不同領域中廣泛使用的結構圖：

1. 商業(yè)領域：商業(yè)領域中的結構圖可以用于介紹企業(yè)內部組織結構、銷售流程、財務管理和市場營銷等內容。這可以幫助學生理解一個商業(yè)機構的運作方式。

2. 科學領域：科學領域中的結構圖可以用于介紹元素周期表、生態(tài)系統(tǒng)、地球內部結構和人體器官等內容。這可以幫助學生理解各種系統(tǒng)的組成和功能。

3. 技術領域：技術領域中的結構圖可以用于介紹各種機械設備、軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡配置等內容。這可以幫助學生理解技術產品的組成和工作原理。

三、結構圖課件的優(yōu)點

制作結構圖課件具有諸多優(yōu)點。首先，使用結構圖可以使得學生更容易理解復雜的概念和系統(tǒng)。其次，結構圖課件可以在不同場合使用，例如課程學習、展示或考試復習等。最后，制作結構圖可以提高學生的學習成績和實用技能。

四、結構圖課件的制作要點

制作結構圖課件需要遵循以下要點：

1. 確定結構圖的主題和目的；

2. 選擇合適的圖形和符號；

3. 使用模板或工具加速制作過程；

4. 使用適當?shù)念伾妥煮w；

5. 保持結構圖整齊和易讀。

總之，制作結構圖課件是一項有價值的工作，可以改善學生對復雜概念的理解和應用能力。了解結構圖課件的主題和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教學質量。

結構體課件【篇12】

“群落的結構”，包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關系和群落的空間結構等內容。教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關系和相互作用，既是種群問題研究的深化，也是學習生態(tài)系統(tǒng)的基礎。盡管學生對群落現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷簡單性和生活環(huán)境差異性，學生對群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認識上，要理解群落的核心知識概念還存在著一定的困難，這就需要按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基礎上，引導學生積極開展探究性學習，通過多種教學方法和手段，才能實現(xiàn)教學目標。

知識目標解釋群落的概念，識別群落類型，列舉群落水平上研究的問題，概述群落的結構特征，運用已建構的群落核心概念去分析未知群落問題。

能力目標使用一定的方法對群落現(xiàn)象開展調查，嘗試對土壤中小動物類群豐富度的研究，進行數(shù)據(jù)的收集和整理，學會運用辯證思維的方法。

情感態(tài)度與價值觀在探究活動過程中體驗分工協(xié)作的愉悅情感，積極參與討論交流，善于傾聽不同的意見，認同科學的思維方法對認識群落的價值，關注人類活動對群落結構變化的影響，在調查研究過程中自覺養(yǎng)成環(huán)保習慣。

教學重點生物群落的涵義及群落的結構特征。教學難點從結構與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結構特征。

在學生調查研究中，群落內的不同生物之間的種間關系，群落的空間結構中動物的分層現(xiàn)象等，有時不容易觀察到，可以利用課件中的圖片、視頻等手段展示；也可以通過課件展示本地沒有的多種生物群落現(xiàn)象，如熱帶雨林群落，溫帶草原群落，海洋群落，湖泊群落等，為學生運用概念解決未知的群落問題提供素材。

為了使學生領會和把握群落的概念，教師可以結合“問題探討”的素材說明一個群落是共同生活在一個地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結構，其中的各種生物相互制約，又相互依存。為進一步說明在群落水平上研究的一些問題，可以通過剖析池塘生物群落，引出群落結構的話題。在進行這些內容的教學時，應聯(lián)系具體的事例，并盡可能讓學生自己比較、歸納和總結，避免教師直接“下定義，舉例子”的教學方法。

關于“群落的物種組成”的教學，主要讓學生認識到：物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不同群落間，種群數(shù)量和種群中個體數(shù)量差別很大。認識一個群落的物種組成，要調查該群落分別有多少種植物、動物和微生物，列出它們的名錄。還要進一步搞清群落中各種群的相對數(shù)量和比例。在生態(tài)學上，描述一個群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來表示。關于“種間關系”的教學可以讓學生分析教材中提供的資料，然后教師進行歸納總結。

展示夏季校園荷塘的照片引入新課：荷塘中有許多生物，你都認識哪些？你能列舉幾種嗎？它們是同一種嗎？同種生物的全部個體組成的單位是什么？如果將荷塘中全部生物作為一個集合研究，這個集合應稱群落。

學生匯報調查結果調查群落現(xiàn)象的4個小組匯報4個群落調查時間、面積范圍、主要的植物和動物種類和估計的數(shù)量。

教師設疑在你調查的時間和調查的區(qū)域內，這些生活著的生物屬于一個物種還是不同的物種？所有同種生物的全部個體的集合稱為什么？不同的種群集合在一起還能稱為種群嗎？

學生討論結果在調查的區(qū)域內生活著許多種生物，同一物種個體構成了一個種群，不同物種的生物個體構成了多個種群，這樣的集合要比種群要大得多，不能稱為種群。

建構群落概念同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。

思維拓展如果用大小不同的圓表示不同種群的差異，請你畫出種群和群落之間關系的概念圖。

學生匯報調查結果調查土壤小動物豐富度的4個小組匯報結果。

教師設疑不同的群落中物種的組成類型是否相同？數(shù)量是否相同？

學生討論結果不同類型的群落內的.植物、動物種類和數(shù)量的是有差異的，取自不同地域土壤內小動物數(shù)量也有很大的.差異，每個群落都是由不同的物種組成的。

群落有一定的物種組成，不同物種的豐富度不同。

思維拓展你怎樣從外觀上區(qū)別兩個生物群落呢？分析導致群落中物種豐富度差異的原因。

學生匯報調查結果4種群落中的生物種群大致數(shù)量，在數(shù)量上占優(yōu)勢的生物種類，列舉觀察到的不同生物之間的關系。

教師設疑不同的種群之間是相互獨立的，還是有一定的聯(lián)系的？你所知道的不同的生物之間相互關系怎樣？種間關系有什么積極的意義？捕食、競爭和寄生是否會導致另一方完全消失？一種生物的數(shù)量變化會對其他生物種群數(shù)量變化產生影響嗎？

課件展示荷塘、灌叢、坡地、草地內典型的幾種種間關系，如大魚和小魚之間的捕食關系，兩種不同植物之間的競爭關系，魚類體內的寄生蟲和魚的寄生關系，豆科植物和根瘤菌的互利共生關系；大草履蟲、雙小核草履蟲單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時的種群數(shù)量變化曲線；猞猁和雪兔種群數(shù)量變化曲線。

學生討論結果一個群落中的物種不論多少，都不是隨機地聚集在一起的，而是通過復雜的種間關系，形成了一個有機整體，如捕食、競爭、寄生、互利共生等。

群落內有復雜的種間關系。

思維拓展你能判斷下列曲線分別表示哪種類型的種間關系數(shù)量變化嗎？

學生匯報調查結果4種群落中的生物個體分別占據(jù)的位置情況，生物在群落內部的分層分布情況。

教師設疑你所調查的生物群落中的各個種群個體分布是否雜亂無章的？荷塘群落中的植物從上向下如何分布的？這對動物的分布有什么影響？灌叢群落中的植物從上向下是如何分布的？動物的在垂直結構上是否有分層現(xiàn)象？

課件展示池塘內四大家魚分層生活情況，灌叢鳥類的垂直分布情況，森林中植物水平分布情況等。

學生討論結果大多數(shù)群落都具有明顯的垂直分層現(xiàn)象，植物的垂直結構又為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，動物也有類似的分層現(xiàn)象。有的生物群落不同地段上往往分布著不同的種群，這就是水平結構。

群落有一定的空間結構，包括垂直結構和水平結構。

思維拓展從結構與功能相統(tǒng)一的角度思考群落內的分層結構的意義。

學生已掌握了同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合是生物群落，所有群落都有一定的物種組成、種間關系、空間結構，不同群落主要表現(xiàn)在其具體特征上的差異。在此基礎上，為學生提供新的問題情境，利用多媒體課件，展示不同生態(tài)環(huán)境下不同生物群落問題，讓學生運用已建構的群落概念，通過分析、演繹和具體化等辯證思維的過程解決未知的群落問題。

課件展示熱帶雨林、溫帶草原、海洋、湖泊等生物群落。學生運用概念說明不同的群落的物種豐富度差異，列舉不同群落的種間關系，分析不同群落的垂直結構和水平結構，研究造成不同群落重要特征差異的原因。評價人類的活動對群落的結構的影響。

課本P77練習，根據(jù)所剩時間的多少，適當補充本節(jié)練習題（內容見下面的練習題）。

1、下列三圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么,甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（）

A.共生、競爭、捕食B.共生、捕食、競爭C.競爭、共生、捕食D.捕食、競爭、共生

2、下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原上各生物種群間的關系，請據(jù)圖回答：

(1)圖中鼠與兔之間構成了_______關系，貓頭鷹和蛇之間既是關系，又是關系。

(2)從進化角度看，鹿奔跑速度會越來越快。鹿奔跑速度的提高是通過__________之間的生存斗爭來實現(xiàn)的。鹿群個體間在奔跑速度上的_________為鹿的進化提高了選擇材料，而定向的__________決定了鹿的進化方向。

(3)由于人們連續(xù)地圍獵狼，使_______大量繁殖，結果草原植被受到破壞。停止圍捕__________年后，狼的數(shù)量逐漸增多，該草原生物種群間又恢復平衡。

結構體課件【篇13】

靜定結構──無多余約束的幾何不變結構，是實際結構的基礎。因為靜定結構撤銷約束或不適當?shù)母募s束配置可以使其變成可變體系，而增加約束又可以使其成為有多余約束的不變體系（即超靜定結構）。因此，熟練掌握靜定結構的組成規(guī)則，不僅可以正確地確定超靜定結構中的多余約束數(shù)，而且可以正確地通過減少約束使超靜定結構變成靜定結構（而不是可變體系）。

從幾何構造分析的角度看，結構必須是幾何不變體系。根據(jù)多余約束n，幾何不變體系又分為：

有多余約束(n>0)的幾何不變體系——超靜定結構；

無多余約束(n=0)的幾何不變體系——靜定結構。

從求解內力和反力的方法也可以認為：

靜定結構：凡只需要利用靜力平衡條件就能計算出結構的全部支座反力和桿件內力的結構。

靜定結構是沒有多余約束的幾何不變體系，其反力和內力只用靜力平衡方程就能確定。這是靜定結構的`基本靜力特征。

靜定結構受力分析的基本方法是用截面法取隔離體，畫受力圖，對受力圖建立平衡方程求反力和內力。求解時，應盡可能做到一個方程只含一個未知力，從而避免解聯(lián)立方程。

分析對稱結構時，應充分利用對稱結構的力學性能。對稱結構在對稱影響作用下，其反力、內力、位移均對稱，在反對稱影響作用下，其反力、內力、位移均反對稱。這一結論對超靜定結構也適用。

梁、剛架以受彎變形為主，其內力一般有彎矩、剪力和軸力。

在梁與剛架的計算中，利用荷載、剪力、彎矩之間的微分關系并結合高等數(shù)學中所學的函數(shù)作圖與導數(shù)關系的知識，可以毫無困難地判斷出各段桿的彎矩圖、剪力圖的大致形狀。任意一段直桿，只要知道了其桿端彎矩，就可以把它看成簡支梁，用疊加法作出該段的彎矩圖。采用分段疊加法，就可以作出彎矩圖。

多跨靜定粱是由幾根單跨梁連接而成的主從結構。分析的關鍵是拆成單跨粱，將其分為基本部分和附屬部分。先計算附屬部分后計算基本部分。需要注意的是作用在基本部分上的荷載等因素對附屬部分的反力、內力、變形沒有影響，而作用在附屬部分上的荷載等因素對基本部分有影響。

剛架計算的關鍵是把剛架拆成若干單桿，首先求出桿端內力，然后每段桿均可按簡支梁的計算方法進行計算。多層或多跨的靜定剛架，可參考多跨靜定梁的解法，把它分成附屬部分和基本部分，先計算附屬部分，后計算基本部分。

拱的軸線是曲線，在豎向荷載作用下支座產生水平力。拱的內力有彎矩、剪力、軸力。

結構體課件【篇14】

各位老師：

今天我說課的題目是《循環(huán)語句》，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：

本節(jié)課主要內容是兩種循環(huán)語句。 學生在前面已經(jīng)學習了算法的三種基本結構的框圖，學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學習本節(jié)內容的知識基礎。

本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉化為語言，將循環(huán)結構在計算機上實現(xiàn)，另一方面為學習較復雜的流程圖打下基礎。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系

1．知識與技能目標：

初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。

2．過程與方法目標：

通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學能力。

在學習過程及解決實際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應用，增進對算法的了解，形成良好的數(shù)學學習情感、積極的學習態(tài)度。

1．教學方法：充分發(fā)揮學生的.主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2．教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。

復習循環(huán)結構，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。

操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,并對重點適當強調。

例1.設計一個計算 的算法并寫出相應的框圖。

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構圖課件(范本13篇)

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構圖課件(篇1)

用線條表現(xiàn)物體的結構 初一美術（第六、七、周）

課時：2 課時教學目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法 ，加強對形體結構的理解，培養(yǎng)形體結構的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結構。教學重點：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結構。 教學難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結構。教學過程（）： 第一節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）按中學美術常規(guī)進行。

二、引入新課： （2分鐘）總結上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學生作品。

三、講授新知識： （15分鐘）1、 分析物體的結構，樹立形體結構的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構成結構 ：分析幾何形體的長、寬、高。（3） 如何將復雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結構的'方法。

四、學生實踐，教師視導： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁學生的作品。（2） 學習作品中用線表現(xiàn)結構的方法和步驟。3、 輔導要點：（1） 引導學生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學生按方法步驟臨摹。（3） 引導學生注意各部分的比例關系。

五、課堂小結： （5分鐘）

肯定學生的學習積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學習做了準備。 第二節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過臨摹，學習了用線表現(xiàn)物體的形體結構。這一節(jié)課進行實物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應的中軸線。2、 勾出物體結構的輪廓線，比較各部份比例關系。3、 從形體結構出發(fā)，進一步畫出具體形象結構特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學生實踐，教師巡視指導。 （20分鐘）

構圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語言精練，結構規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對學生進行段的訓練的很好憑借。

一位老師是這樣設計的：

訓練目的：1.理解每句話的意思；

2.認識句與句之間的關系；

3.理解并概括全段的意思。

訓練步驟：1.請學生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個結構圖：

如學生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關系；

③┃表示句子間是并列關系；

④表示句間是總分總關系。

3．請學生仔細讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關系；然后按照句與句的關系把七句話對號入座填到結構圖中。

4．指名分句朗讀并驗證句間關系，進一步理解全段內容?！?/p>

構圖課件(篇3)

隨著社會的不斷發(fā)展，信息化進程如火如荼地展開，各種新技術應用于各個領域，其中結構圖技術應用日益廣泛。結構圖即用圖像表示事物之間的關系，它有利于理清事物之間的內部關系，使得邏輯關系更加清晰，同時結構圖還可以輔助人們解決問題，提高問題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結構圖起著至關重要的作用，對于學習結構圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對各種問題和挑戰(zhàn)。

結構圖的基礎知識是我們學習結構圖課件的第一步。首先，要了解結構圖的分類，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結構圖可以分為各種不同的類型。例如，結構圖分為層次圖、流程圖、樹狀圖、節(jié)點連接圖等。其次，要了解結構圖的基本元素，包括節(jié)點、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號等。這些基本元素是組成結構圖的基礎，了解它們的意義和作用對于后續(xù)的結構圖應用和理解至關重要。

其次，學習結構圖課件需要掌握各種實用工具和方法。不同的結構圖對于不同的問題和場景，需要采用不同的工具和方法來處理。例如對于時序圖，我們需要掌握時間概念、事件概念、信號概念等；對于流程圖，則需要掌握流程設計、任務分解、任務優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當我們了解不同工具和方法后，我們可以通過結構圖來解決各種問題，提高工作效率和質量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領域，結構圖的應用價值尤為顯著。

還有，學習結構圖課件需要不斷探索和實踐。只有在不斷的實踐中，我們才能夠把所學的構思和設計能力轉化為實踐技巧和工作經(jīng)驗。我們可以通過自己的想法和創(chuàng)意，設計出不同類型的結構圖，這樣不僅可以增強解決問題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設計一張組織機構表，將公司內部部門和員工的關系表達出來，這有助于在公司內部進行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學習結構圖課件需要不斷跟進最新技術和應用，不斷更新知識和技能。隨著新興技術的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術等，結構圖的應用范圍也會不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進信息，更新知識和技能，這樣才能夠更好地應用結構圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學習結構圖課件是一項重要的任務，不僅有助于思維方式的轉變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學習，不斷地實踐和探索，才能夠在未來的工作和學習中，更好地應用結構圖，為社會發(fā)展和自身成長做出貢獻。

構圖課件(篇4)

結構圖課件主題范文

結構圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關系。結構圖被廣泛應用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機械工程和航空航天等領域。結構圖可以幫助設計師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結構和功能，并幫助在實際項目中進行設計和開發(fā)。

一、 結構圖的概念和類型

結構圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設計，包括了各種元素和它們之間的關系。結構圖的類型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對象、功能或組件。塊圖通過連接各個塊來表示它們的關系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關系。層次關系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個層次都有一個或多個部件。層次圖通常用于表示軟件應用程序或系統(tǒng)層次結構。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應用程序、業(yè)務流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡圖

網(wǎng)絡圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡結構和它們之間的關系。網(wǎng)絡圖通常用于表示計算機網(wǎng)絡架構或通信協(xié)議。

二、 使用結構圖的優(yōu)點

結構圖可以提供以下優(yōu)點：

1.易于理解

結構圖可以將系統(tǒng)的結構和關系可視化，使設計師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過結構圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復雜度

結構圖可以幫助設計師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關系。通過有效使用結構圖，設計師可以更好地管理和維護系統(tǒng)，使得較為復雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結構圖的可視化和簡潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設計資料。通過結構圖可視化，設計師和工程師可以更容易地識別和解決設計問題。

4.增強質量

結構圖可以幫助設計師、工程師和管理人員預測和計劃系統(tǒng)的性能和效能。通過結構圖模擬和仿真，可以提供對系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術問題。

三、 使用結構圖的注意事項

使用結構圖時需注意以下問題：

1.選擇適當?shù)慕Y構圖類型

不同的結構圖有不同的應用場景和用途，要根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕Y構圖類型。

2.使用規(guī)范符號和標準形式

結構圖應使用合適的符號和標準形式，以便于人們理解和交流設計資料。這可以幫助設計師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進行設計和開發(fā)。

3.避免歧義

結構圖應該清晰、簡潔和準確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結構圖應該能夠明確每個部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結構圖時，應盡可能的抽象化以提高可重復性和可維護性。抽象化可以減少細節(jié)，更容易的維護代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結構圖是一個重要的工具，可以幫助工程師和設計師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結構圖時，要選擇適當?shù)念愋汀⒆裱?guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護系統(tǒng)。

構圖課件(篇5)

結構圖課件是一種基于計算機技術，用于教學和學習的工具。結構圖課件的主要目的是幫助學生理解和掌握一系列相關的概念和實踐，從而更好地應用于實踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學生的重要工具。結構圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢和特點。首先，結構圖課件能夠將抽象、復雜的知識點通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。其次，結構圖課件還可以通過強大的交互功能，幫助學生進行互動式學習，從而更快地吸收知識并進行擴展。

當然，結構圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計算機技術和設計能力，才能夠開發(fā)出高質量的課件。

針對以上問題，本文將探討結構圖課件的主題，包括其優(yōu)勢和不足之處，并通過一些案例分析，探討如何更好地開發(fā)和運用結構圖課件。

一、優(yōu)勢

1、圖形化表現(xiàn)：結構圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復雜的概念通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。

2、交互性強：結構圖課件具有強大的交互性功能，可以通過多種方式來幫助學生進行互動式學習，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對等。

3、多媒體支持：結構圖課件支持多媒體元素的插入和運用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學內容。

4、課件共享：結構圖課件可以通過網(wǎng)絡進行共享，教師可以根據(jù)學生的需求和特點進行自如地修改和調整，從而更好地滿足教學的需求。

二、不足之處

1、技術門檻高：結構圖課件需要教師具有一定的計算機技術和設計能力，才能夠開發(fā)出高質量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質量的結構圖課件，教師需要付出大量的時間和精力，可能需要請專業(yè)的設計師進行設計制作。

3、內容更新難度高：隨著知識的更新和教學的變化，結構圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開發(fā)和運用結構圖課件

1、明確教學目標：開發(fā)結構圖課件前，教師需要先確定好教學目標，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學生需求來設計：針對不同學生的需求，教師需要進行不同的設計和調整，從而更好地滿足學生的需求。

3、培訓學生對于計算機的使用：由于結構圖課件需要學生具有一定的計算機技術能力，教師需要提前向學生進行相關的培訓教學，使他們更好地掌握相關知識。

4、應用場景靈活：結構圖課件可以應用于多種教育場景和教學模式，由教師根據(jù)實際需求進行選擇和設計。

結構圖課件作為教育技術的重要組成部分，能夠為教學提供多種優(yōu)勢和便利。同時，開發(fā)和運用結構圖課件也需要教師具有一定的技術和設計能力，并采取靈活的應用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構圖課件(篇6)

結構圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個事物或某個過程的各種組成部分之間的關系，幫助人們更好地理解整個系統(tǒng)的運作機制。在各個領域，都可以看到結構圖的應用，無論是在科學技術領域的研究中，還是在機械制造、建筑設計、流程管理等領域的實踐中，結構圖都扮演著重要的角色，并為這些領域的發(fā)展做出了積極的貢獻。下面，我們將從以下三個主題來探討結構圖課件的相關話題。

一、結構圖課件在科技領域中的應用

在科技領域中，結構圖課件的應用非常廣泛。比如在計算機科學中，結構圖可以被用來呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構成關系，從而幫助程序員更好地理解整個系統(tǒng)的設計思路。此外，在通信技術、電子技術、機器人技術等領域中，結構圖也常常被用來描述各種復雜的系統(tǒng)與關系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運作原理，進一步提高技術水平。

二、結構圖課件在機械制造領域中的應用

在機械制造領域中，結構圖課件的應用同樣非常重要。例如，在汽車設計中，結構圖可以被用來展示各個車身部件之間的結構關系，從而幫助設計師更好地把握整個設計的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領域中，結構圖也被廣泛應用，以描述各種機械設備的內部構造和工作原理，為機械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結構圖課件在企業(yè)管理中的應用

在企業(yè)管理中，結構圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產流程管理中，結構圖可以被用來呈現(xiàn)整個流程的各個環(huán)節(jié)的關系，從而幫助管理人員更好地掌握整個生產流程的運作情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，在人力資源管理、財務管理、市場營銷等領域中，結構圖課件也頻繁地被用來呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運營情況，從而做出更準確的決策。

綜上所述，結構圖課件在各個領域中都扮演著不可或缺的重要角色，無論是在科技領域、機械制造領域、企業(yè)管理中，還是在其他領域中，結構圖都為人們理解和掌握復雜系統(tǒng)的內部關系提供了最便捷的方式。因此，學習和掌握結構圖的基本方法和技能，對于各行各業(yè)的從業(yè)者來說都是非常重要的。

構圖課件(篇7)

結構圖是一種重要的信息表達方式，可以用來傳達各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關系。在現(xiàn)代化的社會中，結構圖已成為各個領域中常見的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關系圖等等。因此，在學習和工作中，結構圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫此篇文章，以討論結構圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結構圖的定義、特點、分類、制作與應用等方面全面地介紹結構圖課件。首先對“結構圖”進行概述，同時對結構圖的種類和特點做出精辟的闡述。其次，文章進一步介紹了結構圖課件的制作方法和應用場景。結構圖課件不僅可以用于教學，也可以用于公司組織結構、金融分析、過程管理等各個領域。最后，文章總結了結構圖課件的優(yōu)點和缺點、未來趨勢等方面的內容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結構圖的定義和特點

“結構圖”是指用圖形、符號、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達出各種事物間相互關系的信息圖表。而結構圖的特點則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結構圖的分類

結構圖可以分為多種類型，包括組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時序圖、程序流程圖等等。這些結構圖各有不同的表現(xiàn)形式和應用領域。

第四部分 結構圖課件的制作

對于結構圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時應注意以下幾個方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設計自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當?shù)淖⑨屌c說明

5. 保持清晰的邏輯關系

同時，為了使結構圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結構圖課件更加生動、形象。

第五部分 結構圖課件的應用

結構圖課件的應用極為廣泛。例如，在教學方面，結構圖課件可以被用來表達各種知識領域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結構圖課件能夠幫助企業(yè)組織機構、流程等方面進行規(guī)劃和管理。在金融領域方面，結構圖課件可以用來做數(shù)據(jù)分析、風險評估等等。結構圖課件以其直觀有效的表達形式、易于理解的特點被廣泛應用。

第六部分 結構圖課件的優(yōu)缺點

結構圖課件毫無疑問具備了表達方便、形象直觀、易于學習等優(yōu)點。不過缺點也是存在的，如：制作過程中可能存在復雜度問題、表述不夠準確問題、對初學者的技術性要求高等等。但是結構圖課件綜合來看，優(yōu)點明顯多于缺點。

第七部分 結構圖課件的未來趨勢

隨著現(xiàn)代化技術的逐步發(fā)展，和人們對信息化的需求不斷提高，結構圖課件的應用前景仍然十分廣闊。未來，結構圖課件將會進一步強化其在多個領域的應用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應人們需求的同時，不斷的創(chuàng)新。

結構圖課件作為一種重要的信息表達形式，具有多方面的應用價值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認識和應用結構圖課件。

構圖課件(篇8)

一、說教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構圖顯示了作品內部結構與外部結構的一致性，反映了作者思想感情與藝術表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現(xiàn)，也往往是藝術作品思想美和形式美之所在。為此，構圖能力在美術創(chuàng)作中，構圖分析在美術欣賞中，占有相當重要的地位。

2.教學目標

知識目標：了解構圖的概念、一般要求和原則，構圖常見錯誤和解決方法。

能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構圖的能力。

情感目標：激發(fā)學生的繪畫熱情。

3、教學重點與難點

重點：構圖的豐富內涵和重點內容。

難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說學情

對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結構，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構圖，上色調，虛實感，空間感，質感等等。而安排構圖，是繪畫的基礎，對于作業(yè)的成敗有著至關重要的作用。授課時，分組輔導，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構圖的原則正確的把握，并指導學生怎樣規(guī)避構圖常見的錯誤。

三、教學方法

要抓住學生的'特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。

四、教學過程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學課時：兩個課時

3、教學內容：

（一），構圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結構、形式，簡言之，構圖是造型藝術的形式結構，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術中，構圖稱呼有別，例如繪畫的“構圖”，設計的“構成”，建設的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構圖。

繪畫的構圖：是指畫面的安排和布局。構圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結構組織關系中表現(xiàn)出來。

（二）,構圖的內涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關系及分隔形式。

5)、物象所產生的視覺沖擊和力感。

6)、運用的形式美法則和產生的美感。

（三），構圖的重點：

1），確定構圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復、對比與調和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評判一副畫的構圖好壞 ：

1），構圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）

2），構圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構成，構圖的形式美法則等。

（五），構圖常見錯誤：

1），“構圖偏”——應調整重心求得穩(wěn)定

2），“構圖散”——主次對比求得變化

3），“構圖聚”——應疏密對比求得變化

4），“畫面空”——應豐富畫面求得充實

5），“畫面悶”——應縮小物象求得對比

6），“畫面呆板”——應打破對稱求得變化

（六），總結：

本節(jié)課所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述

（七），布置作業(yè)：

利用2個課時完成一副素描靜物的構圖。教師輔導。

構圖課件(篇9)

結構圖是一種用于描述系統(tǒng)或問題的圖形化表示方法，通常用于計算機科學、工程學、架構設計等領域。結構圖可以幫助人們更好地理解和設計復雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結構圖相關的主題，包括結構圖的定義、種類、用途及其在工程設計和信息技術中的應用等方面。

一、結構圖的定義和種類

結構圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問題的組成部分、交互關系和組織結構等。根據(jù)表示的目的和具體應用場景，結構圖可以分為多種類型。下面將介紹其中的幾種主要類型。

1. 層次結構圖

層次結構圖是一種從上到下遞歸的樹狀結構圖，用于表示系統(tǒng)或問題的組成部分和層級關系。在層次結構圖中，每個節(jié)點表示一個組成部分，節(jié)點之間通過連線表示它們之間的關系。通常情況下，一個節(jié)點的子節(jié)點表示它的下一級組成部分，而所有子節(jié)點共同組成該節(jié)點的整體。層次結構圖常用于軟件開發(fā)、流程設計等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個步驟和流程之間的關系和交互。在流程圖中，每個步驟通常表示為一個獨立的組件和一個箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質。流程圖通常用于流程分析、過程優(yōu)化等方面。

3. 結構框圖

結構框圖是一種用于表示復雜系統(tǒng)結構的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡系統(tǒng)、組織機構等方面。在結構框圖中，每個結構框表示一個獨立的子系統(tǒng)或模塊，結構框之間通過連線和箭頭表示它們之間的關系和交互。結構框圖通常用于系統(tǒng)設計、網(wǎng)絡拓撲、組織結構分析等方面。

二、結構圖的用途和應用

結構圖廣泛應用于計算機科學、工程學、架構設計等領域，是這些領域中不可或缺的工具之一。下面將詳細介紹結構圖的用途和應用。

1. 用于系統(tǒng)設計和分析

結構圖通常用于設計和分析復雜系統(tǒng)的組成結構和交互關系。系統(tǒng)設計者可以通過結構圖清晰地描述系統(tǒng)的各個組成部分和它們之間的關系，幫助設計者更好地設計和實現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開發(fā)

在軟件開發(fā)過程中，結構圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關系。開發(fā)人員可以通過結構圖將軟件的不同功能分解為獨立的部分，并且可以通過結構圖檢查和確認每個功能模塊之間的交互關系，這可以大大提高軟件開發(fā)的效率和準確性。

3. 用于流程分析和過程優(yōu)化

在流程分析和過程優(yōu)化中，結構圖通常用于描述各個步驟和流程之間的關系和交互。流程分析人員可以通過結構圖查看流程中的每個步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進點。通過結構圖，優(yōu)化者可以更加科學、系統(tǒng)地觀察問題，并采取相應的措施，提高流程效率和準確性。

三、結構圖的在信息技術領域的應用

結構圖在信息技術領域的應用范圍廣泛，為開發(fā)者提供了更加簡單、快捷的工具和方法，增強了信息技術的設計和實現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫設計

數(shù)據(jù)庫結構圖是用于描述數(shù)據(jù)庫的組件、表和關系的圖形化表示方法。通過使用數(shù)據(jù)庫結構圖，開發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫中的各個組成部分，幫助開發(fā)者更好地理解和設計數(shù)據(jù)庫架構。

2. 用于網(wǎng)絡拓撲和架構設計

在網(wǎng)絡工程領域，結構圖通常用于描述網(wǎng)絡拓撲和架構設計。網(wǎng)絡管理員可以使用結構圖查看網(wǎng)絡中的各個節(jié)點，了解網(wǎng)絡拓撲，幫助發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構設計

在軟件架構設計方面，結構圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關系。通過使用結構圖，開發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關系。這有助于提高軟件設計的可靠性、可維護性和擴展性。

綜上所述，結構圖是一種重要的圖形化表示方法，在計算機科學、工程學、架構設計等領域有著廣泛的應用，能夠幫助開發(fā)者更快捷、簡單地設計和實現(xiàn)復雜的系統(tǒng)。在信息技術領域，結構圖的應用在不斷拓展，為信息技術的發(fā)展和應用注入了新的動力。

構圖課件(篇10)

隨著信息化時代的到來，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時代背景下，結構圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領域中得到了廣泛的應用。結構圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領域中的人員的必備工具，具有很高的實用性和廣泛的適用性。

一、結構圖的定義與作用

結構圖是指一種采用圖形和符號表達出事物內部關系和結構的圖形工具。結構圖又分為各種類型，可以分為流程圖、組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡結構圖等多種類型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們在分析和表達過程中，通過圖形邏輯的方式簡化難理解的復雜概念及內部結構。

其次，結構圖作為一種溝通工具，可以方便地將復雜事物或過程的運作方式及內部關系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結構圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質量。

二、使用結構圖課件的原則和技巧

在使用結構圖課件時，需要注意以下幾個原則和技巧：

1.清晰簡潔

在制作結構圖的過程中，必須保證圖形、符號及文字的簡明清晰，不能出現(xiàn)過于復雜而且難以解讀的圖形。因為過于繁瑣的結構圖反而會讓人感到困擾，起不到好的視覺效果。

2.結構邏輯嚴謹

為了讓結構圖可以達到表達事物內部關系和結構的目的，必須保證圖形、符號及文字的嚴謹邏輯，以便于清晰表達。

3.避免過于花哨

由于結構圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時，要盡量避免圖形、符號等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺影響。

三、結構圖課件在教學中的應用

結構圖是一種廣泛應用于教育領域的圖形工具，它能夠幫助學生更好地理解和掌握各種知識。下面將以數(shù)學教學為例，介紹結構圖課件在教學中的應用。

1.數(shù)字之間的關系

在數(shù)學教學中，數(shù)字之間的關系是非常重要的一個概念，它是學習數(shù)字的基礎，也是學習其他相關內容的前提。此時，可以用結構圖課件將數(shù)字之間的關系表達出來，從而讓學生更好的理解。

2.數(shù)學公式

在學習數(shù)學公式時，結構圖課件可以幫助學生更好地理清數(shù)學公式之間的邏輯關系。教師可以用簡潔明了的結構圖課件來講解數(shù)學公式，使學生更直觀地了解結構和關系。

3.數(shù)學思維導圖

在數(shù)學思維導圖中，結構圖課件也有著重要的應用。教師可以將數(shù)學問題拆分為多個小的部分，并將其通過結構圖的形式進行展示，這樣可以讓學生更好地理解和掌握各個部分之間的邏輯關系和實際應用。

四、結構圖課件在企業(yè)管理中的應用

除了在教育領域，結構圖課件還被廣泛應用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構圖

企業(yè)的組織架構圖是企業(yè)在管理中的一個非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結構、職責、人員分工和協(xié)作關系。管理者可以用結構圖課件來展示公司和團隊的組織架構，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責和工作規(guī)劃，提高工作效率和質量。

2. 流程設計圖

流程設計圖是企業(yè)管理中的另一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標準。通過使用結構圖課件，可以將公司的流程細節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務和流程，提高工作效率和準確度。

3.團隊目標圖

團隊目標是企業(yè)管理中的另一個重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調管理團隊的目標和任務。管理者可以使用結構圖課件來展示團隊的工作目標，以便員工更清楚地了解任務的優(yōu)先級和工作規(guī)劃。

五、結構圖課件的未來發(fā)展

結構圖課件是一種非常實用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進程的加速，結構圖課件的未來發(fā)展也將越來越廣泛。例如，結構圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實用體系。

總之，結構圖課件是一種應用廣泛的視覺工具，它可以為人們的工作和學習提供十分重要的幫助。因此，我們應該更加深入地探索和發(fā)揮結構圖課件的優(yōu)勢，并擴大其在各個領域的應用。

構圖課件(篇11)

繪畫的構圖

教學目標

1、學習和了解構圖在繪畫中的重要作用以及常見的構圖類型。

2、嘗試運用構圖知識評價和欣賞美術作品。

3、嘗試運用構圖的形式法則進行繪畫實踐。教學重點

1、學習和了解構圖在繪畫中的重要作用以及常見的構圖類型。

2、嘗試運用構圖知識評價和欣賞美術作品。教學難點

嘗試運用構圖的形式法則進行繪畫實踐。教學方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學過程

一、導入新課

通過提問了解學生的構圖能力。

二、講授新課

1、構圖的概念 “構圖”一詞是借用西方的外來專業(yè)術語，而在中國的傳統(tǒng)繪畫中，構圖又被稱為“布局”“章法”或“經(jīng)營位置”。構圖是繪畫藝術技巧的一個組成部分，又是創(chuàng)作過程中的一個環(huán)節(jié)，更是將作品各個部分組合成一個整體的一種形式。構圖的形態(tài)要服從作品內容和作者內心的感受，并根據(jù)構圖形式美的法則來決定。

構圖是指一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關系。

2、構圖的原則

如果要進行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個規(guī)律。

3、構圖的基本形式。

（1）三角形構圖-----底邊水平的三角形構圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構圖------流動、飽滿、完整、團實。（3)S 形 構 圖：深 遠、平 遠。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”?！包S金分割律”（golden section)是意大利畫家達.芬奇引入的，19世紀德國美學家柴儂辛又作出了進一步的計算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達哥拉斯學派。到了文藝復興時代，米開朗基羅、達芬奇等大師都花費大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8?，F(xiàn)實生活所見的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構圖規(guī)律

（1）構圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構圖時物體不能畫得太滿（太大）。構圖時物體不能畫得太小。

（3)構圖時物體不能畫得太偏。

（4）構圖時三個物體（或三個以上）不能畫在同一條直線上。

6、構圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構圖。

用三角構圖的形式，體現(xiàn)構圖基本法則和原理。

2、輔導要點：

輔導學生在實踐中認識構圖的形式法則。輔導學生對均衡、和諧構圖基本原則的動用

四、課堂小結

1、展示作業(yè)，總結構圖。

2、自評、互評。

3、復習構圖知識

五、板書

繪畫的構圖

1、構圖的概念

2、構圖的原則

3、構圖的基本形式

4、黃金分割

5、構圖規(guī)律

6、構圖六忌

六、教學反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，我采用了先進的電化教學。運用立體、活動、有聲的教學媒體，遠比平面、靜止、無聲的手段更能有效的激活、啟迪學生的形象思維。欣賞作品時，根據(jù)作品主題，配合一些適當曲調，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習階段，采用舒緩流暢的音樂。課近尾聲，作品展評時，歡快的樂曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時在作業(yè)展評，采用實物投影，使學生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術

繪畫的構圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級中學

構圖課件(篇12)

《繪畫構圖初步》教學設計

教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構圖知識，進行繪畫構圖實踐。難點：構圖的組織與安排。課前準備

教師：優(yōu)秀美術作品的構圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導入

構圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

2、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學生作業(yè)

學生進行靜物寫生，教師輔導。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優(yōu)缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

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構圖課件(篇13)

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學輔助工具也日漸普及，其中最常見的就是結構圖課件。結構圖課件作為一種高效的教學工具，為教師和學生提供了更加方便和直觀的教學和學習環(huán)境。本文將從以下幾個方面來探討結構圖課件的優(yōu)點和應用。

一、結構圖課件的優(yōu)點

1. 更加直觀：結構圖課件以圖表形式展示復雜的知識結構，讓學生能夠一目了然地了解各個知識點之間的聯(lián)系，幫助學生更加理解和掌握知識點。

2. 互動性強：結構圖課件通常會配合聲音、圖片和動畫等多媒體元素，讓學生參與到教學過程中來，使得教學更加生動、有趣。

3. 節(jié)省時間：結構圖課件通常會對知識點進行精簡和分類，減少學生冗余的學習環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時間和提高效率。

二、結構圖課件在教學中的應用

1. 知識講解：通過結構圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識層次呈現(xiàn)給學生，使得學生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結構圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學習輔助：學生可以通過結構圖課件進行復習，整理知識點關系，加深對知識點的理解。

三、結構圖課件的開發(fā)和制作

1. 工具準備：結構圖課件的制作可以使用一些專業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對課件的內容進行規(guī)劃，設計出合理的課件結構和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過程：根據(jù)規(guī)劃設計一份可行的框架，在此基礎上選取圖片、配音、添加動畫，制作出一個完整的結構圖課件。

總之，結構圖課件作為一種高效的教學輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學生的時間和精力，同時也極大的提高了教學和學習效率。在今后的教育教學中，他將不斷與時俱進，為更好的教育服務。

結構圖課件5篇

對于新來的教師來說，教案和課件是非常重要的，他們需要用心地設計好教案和課件。教學質量和教案的質量是密不可分的，它們相互輔助。為了解決您的問題，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準備了一篇實用的“結構圖課件”，僅供參考，請看一下吧！

結構圖課件(篇1)

結構圖課件

結構圖課件是一種利用電子設備展示各種結構圖的工具。結構圖是將事物的構造組成按照一定的規(guī)律、結構方式展現(xiàn)出來的圖形，普遍應用于工程設計、科學研究和教育教學等領域。在教育教學領域中，結構圖課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它可以提高學生的學習效率，增強他們的學習興趣，最終實現(xiàn)教育教學的效果和目標。

一、 實現(xiàn)教學效果

結構圖課件是一種直觀、易懂的教學工具，可以方便地展示各種結構圖及其相關知識。通過課件的展示，學生可以直觀地理解結構圖的意義，增強記憶，加深印象。這種教學方式使得學生在掌握知識的同時，也可以提高運用知識的能力，提高解決問題的能力。因此，結構圖課件可以實現(xiàn)理論學習與實際操作的有機結合，讓學生更好地掌握知識。

二、 增加互動性

結構圖課件的使用可以增強學生與教師之間的互動性。教師可以通過課件的展示，實現(xiàn)多媒體教學，讓學生可以更好地理解結構圖及其相關知識。同時，教師可以根據(jù)學生們的思路和想法，隨時調整課件的展示內容，讓學生們更好地參與到教學中。在教學過程中，學生們也可以提出問題和疑惑，教師可以利用課件來進行現(xiàn)場演示和解答，進一步提高教學質量和效果。

三、 與現(xiàn)代教育的配合

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學生們的學習方式也在發(fā)生著變化。除了傳統(tǒng)的教室教學，學生們還可以通過網(wǎng)絡學習獲得更多的知識。結構圖課件作為一種主流的教學工具，可以很好地銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，方便學生在任何時間、任何地點學習課程內容。通過在線教學平臺，學生們可以在家里或者在學校外的任何地方，隨時隨地使用結構圖課件進行學習，提高了教育教學的便利性和效率。

四、 增強學生學習興趣

結構圖課件的圖形豐富多彩，內容豐富，易于理解，可以很好地吸引學生的注意力和興趣，提高學習積極性和主動性。通過課件的演示，學生們可以看到細節(jié)豐富的圖形，聽到生動形象的解說，從而更好地理解和掌握知識。學生們也可以通過互動學習、小組討論和現(xiàn)場提問等方式與教師互動，提高對知識的興趣和熱情，從而更好地學習和掌握相關知識。

總之，結構圖課件是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高教學效率，增加學生與教師之間的互動性，銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，提高學生的學習興趣和主動性，最終實現(xiàn)教育教學的目標。在未來的教育教學中，結構圖課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，成為教育教學的重要工具和手段。

結構圖課件(篇2)

結構圖課件設計是計算機科學中重要的組成部分，它是一種可視化工具，用于展示軟件系統(tǒng)的模塊和組件，以及它們之間的關系。在軟件開發(fā)過程中，結構圖課件起到了非常重要的作用，它可以幫助開發(fā)人員更好地理解軟件的結構和流程，以便更有效地完成軟件開發(fā)任務。本文將重點介紹結構圖課件的功能和設計原則，以及如何在設計結構圖課件時遵循這些原則。

一、結構圖課件的功能

結構圖課件主要用于以下幾種情況：

1、軟件開發(fā)人員可以使用結構圖課件來展示他們所設計的系統(tǒng)模塊和組件，并且它們之間的關系。這可以幫助團隊成員更好地理解設計方案，以便在開發(fā)過程中更有效地完成任務。

2、結構圖課件還可以用于整個團隊，以便其他成員可以了解結構圖概念，并且在開發(fā)過程中提出有價值的建議和意見。

3、作為一個可視化工具，結構圖課件可以傳達和記錄團隊成員之間的共識，特別是在項目變化或發(fā)生沖突時。

二、結構圖課件設計原則

在設計結構圖課件時，需要遵循以下原則：

1、簡單易懂

結構圖課件應該簡單且易于理解。如果結構圖設計的過于復雜，很可能會引起不必要的混淆和誤解，導致代碼的錯誤和問題。

2、明確表述

結構圖的元素和連線應該清晰地表述與定義，以便所有成員都可以遵循相同的規(guī)定。

3、易于維護

結構圖應該容易維護，這意味著它應該易于修改和更新。保持結構圖的維護性是確保其有效性和準確性的關鍵。

4、清晰度高

結構圖應該非常清晰，在不影響其信息的情況下是可讀的。這可以通過使用清晰和相互排列的元素、文本和線條來實現(xiàn)。

三、如何設計結構圖課件

在設計結構圖課件時，需要遵循以下步驟：

1、定義系統(tǒng)架構

在設計結構圖之前，需要明確系統(tǒng)的整體架構。確定組件、服務和模塊等主要元素，以及它們之間的關系。理解系統(tǒng)的整體架構對于設計更細節(jié)的結構圖非常重要。

2、選擇結構圖工具

選擇一個結構圖工具，例如 UML 建模工具，可以支持創(chuàng)建多種類型的結構圖，例如類圖、部署圖和時序圖。選擇一個直觀和易于使用的工具可以大大提高效率。

3、定義元素和線

根據(jù)系統(tǒng)架構，在結構圖上定義元素和線。正常情況下，元素表示系統(tǒng)中的主要構造塊，例如類和接口；線條表示元素之間的關系，例如繼承和關聯(lián)。定義元素和線時，應遵循設計原則。

4、標注元素和線

為定義的元素和線創(chuàng)建標注，以便更加清晰。標簽應該簡短、具體且可理解。清晰的標記可以使結構圖更容易閱讀和理解。

5、與團隊成員共享和討論

把結構圖與團隊成員共享，以便他們可以討論它，并且在需要時提供反饋和意見。

結構圖課件設計是軟件開發(fā)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助軟件開發(fā)人員更好地理解系統(tǒng)結構和流程，以便更有效地完成任務。設計結構圖課件時，應遵循簡單易懂，明確表述，易于維護和高清晰度等原則。例如，設計系統(tǒng)架構、選擇結構圖工具、定義元素和線、標注元素和線和共享和討論等步驟是設計結構圖課件的基本步驟。

結構圖課件(篇3)

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學輔助工具也日漸普及，其中最常見的就是結構圖課件。結構圖課件作為一種高效的教學工具，為教師和學生提供了更加方便和直觀的教學和學習環(huán)境。本文將從以下幾個方面來探討結構圖課件的優(yōu)點和應用。

一、結構圖課件的優(yōu)點

1. 更加直觀：結構圖課件以圖表形式展示復雜的知識結構，讓學生能夠一目了然地了解各個知識點之間的聯(lián)系，幫助學生更加理解和掌握知識點。

2. 互動性強：結構圖課件通常會配合聲音、圖片和動畫等多媒體元素，讓學生參與到教學過程中來，使得教學更加生動、有趣。

3. 節(jié)省時間：結構圖課件通常會對知識點進行精簡和分類，減少學生冗余的學習環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時間和提高效率。

二、結構圖課件在教學中的應用

1. 知識講解：通過結構圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識層次呈現(xiàn)給學生，使得學生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結構圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學習輔助：學生可以通過結構圖課件進行復習，整理知識點關系，加深對知識點的理解。

三、結構圖課件的開發(fā)和制作

1. 工具準備：結構圖課件的制作可以使用一些專業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對課件的內容進行規(guī)劃，設計出合理的課件結構和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過程：根據(jù)規(guī)劃設計一份可行的框架，在此基礎上選取圖片、配音、添加動畫，制作出一個完整的結構圖課件。

總之，結構圖課件作為一種高效的教學輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學生的時間和精力，同時也極大的提高了教學和學習效率。在今后的教育教學中，他將不斷與時俱進，為更好的教育服務。

結構圖課件(篇4)

結構圖課件是一種可以用來展示各種結構圖形的工具，這種工具通常被用于各種行業(yè)中進行建模和設計，例如建筑、工程、計算機科學等行業(yè)。結構圖課件可以用于展示各種類型的結構圖，例如流程圖、組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖等等。本文將在此基礎上，就結構圖課件相關主題展開闡述，內容如下：

1. 介紹結構圖課件的作用和意義

結構圖課件是一種用于展示各種結構圖形的工具，它可以幫助設計師和建筑師更好地設計出高質量的建筑和工程產品。同時，這種工具也可以幫助學生更好地理解和學習各種結構圖形的概念和應用。因此，結構圖課件具有重要的作用和意義。

2. 簡述結構圖課件的種類和應用場景

結構圖課件通常分為多種類型，包括流程圖、組織結構圖、數(shù)據(jù)流程圖、UML圖等等。而這些圖形的應用場景也是千差萬別的，例如在建筑和工程領域中，這些結構圖主要用于設計建筑模型和產品；而在計算機科學領域中，這些結構圖主要用于軟件開發(fā)和系統(tǒng)設計。無論是應用在哪個領域，結構圖課件都是非常實用的思維工具。

3. 分析結構圖課件的優(yōu)缺點

結構圖課件的優(yōu)點是多方面的，它可以幫助設計師更好地挖掘設計要素，提高設計質量；同時它也可以幫助學生更好地理解和學習課程內容，增強知識積累量。不過，結構圖課件也有一些缺點，例如它的使用門檻較高，需要使用者具備一定的專業(yè)知識和技能，并且使用效果也需要不斷地進行優(yōu)化和調整。

4. 探究結構圖課件的未來發(fā)展趨勢

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，結構圖課件的未來發(fā)展趨勢也將不斷地向前推進。未來，結構圖課件將更加智能化和可交互化，擁有更多的功能和工具，例如自動繪圖、智能配色等等。此外，它也將更加注重用戶體驗和交互性，努力滿足使用者的設計需求和心理需求。

綜上所述，結構圖課件作為一種重要的思維工具，具有廣泛的應用場景和多重優(yōu)點。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，它的發(fā)展也將不斷壯大。我們有理由相信，結構圖課件將成為未來設計工作中不可或缺的重要工具。

結構圖課件(篇5)

結構圖課件是一種常見的教學工具，用于向學生介紹一個項目或概念的結構。結構圖課件使得學生可以理解一個項目或概念的各個部分和它們之間的聯(lián)系。在本文中，我們將討論結構圖課件的主題，這將有助于廣大教育工作者了解如何制作有效的結構圖課件。

一、結構圖課件的基本技巧

當制作結構圖課件時，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔細考慮結構圖中使用的符號和圖形。這可以幫助學生更容易地理解結構圖中的概念。其次，需要注意結構圖中的排版和布局。整齊的圖形和等間距的矩形框架可以使結構圖更加易讀和直觀。最后，需要將一些常見的模板和工具用于結構圖的設計，這可以使制作過程更加快捷和高效。

二、結構圖課件的應用

結構圖課件可以用于不同的場景和學科。以下是一些在不同領域中廣泛使用的結構圖：

1. 商業(yè)領域：商業(yè)領域中的結構圖可以用于介紹企業(yè)內部組織結構、銷售流程、財務管理和市場營銷等內容。這可以幫助學生理解一個商業(yè)機構的運作方式。

2. 科學領域：科學領域中的結構圖可以用于介紹元素周期表、生態(tài)系統(tǒng)、地球內部結構和人體器官等內容。這可以幫助學生理解各種系統(tǒng)的組成和功能。

3. 技術領域：技術領域中的結構圖可以用于介紹各種機械設備、軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡配置等內容。這可以幫助學生理解技術產品的組成和工作原理。

三、結構圖課件的優(yōu)點

制作結構圖課件具有諸多優(yōu)點。首先，使用結構圖可以使得學生更容易理解復雜的概念和系統(tǒng)。其次，結構圖課件可以在不同場合使用，例如課程學習、展示或考試復習等。最后，制作結構圖可以提高學生的學習成績和實用技能。

四、結構圖課件的制作要點

制作結構圖課件需要遵循以下要點：

1. 確定結構圖的主題和目的；

2. 選擇合適的圖形和符號；

3. 使用模板或工具加速制作過程；

4. 使用適當?shù)念伾妥煮w；

5. 保持結構圖整齊和易讀。

總之，制作結構圖課件是一項有價值的工作，可以改善學生對復雜概念的理解和應用能力。了解結構圖課件的主題和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教學質量。

包裝課件(范文14篇)

如果您想更全面地認識這個話題可以考慮閱讀一下“包裝課件”。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。只有教學教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學情況也會更好。經(jīng)過我的探索和實踐我想與大家分享一些有用的經(jīng)驗和建議！

包裝課件【篇1】

設計思路：

包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認知對錯常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去。可是相對于幼兒園大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學。

教學目標：

1、加強對正方形的認知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。

2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點。

教學預備：

圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

教學過程：

一、導入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？

二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點。

1、每個孩子一個包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結：它們的大小、高低、圖形不同。

2、展示正方形小卡片與一個立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點？總結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。

3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。（1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一個面）

（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數(shù)一下，共有幾個面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標識，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)則的數(shù)）提問：你用何方式明白有6個面的？

4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？（1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，這樣的物品叫立方體）總結：今日，我們又懂得了個本事，認知了立方體。立方體有六個面，每一個面均是一樣大的正方形。

三、動手操作加強立方體的特點。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”

四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們日常生活中有很多物品時立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”

教學擴展：

（1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”

（2）推薦裝扮教學材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。

（3）出示作品，并講1句祝愿的話。

包裝課件【篇2】

2.問卷調查

2012年11月下旬，經(jīng)過課題小組討論，我們集思廣益，向各中隊征集有關問卷調查的相關內容，找到好的切入點，制作并印發(fā)507份調查報告。隊員們走進班級和家庭，對不同年齡段的人員進行調查。12月開始，隊員們對所有的問卷進行統(tǒng)計、分析，了解不同人群對牛奶的消耗數(shù)量以及對廢棄的牛奶盒重新利用的認識程度。

隨著課題研究的不斷深入，我們對奶盒的再利用產生了濃厚的興趣，但也感覺到了它們的不足。于是，帶著自己的疑問，我們從多方面收集有關資料，閱覽室、書店、學校的計算機房是我們常去的地方，為下一步的實地調研做足了功課。

二．第二階段：實地考察

2013年3月19日下午1點，學生們來到鎮(zhèn)上最大的超市聯(lián)華超市。走進店里，吸引眼球的是堆積如山的牛奶。各種品牌，各種包裝，琳瑯滿目。

據(jù)店員描述，全鎮(zhèn)有3.3萬人口，40%的牛奶是從這家商店進入人們家中的。特別是盒裝牛奶的日銷量在80箱左右。在春節(jié)旺季，最高日銷售量可達200箱。

根據(jù)這個數(shù)據(jù)，我們鎮(zhèn)上每天要消費多少盒牛奶！如果這些牛奶紙箱可以再利用，其財富是無法估量的，如果不能，這些資源將造成多大的損失。

三．第三階段：出謀劃策

2013年3月下旬，為了進一步了解牛奶盒的用途，我們對牛奶進行了大量的小實驗。隊員們收集了丟棄的牛奶盒，并將牛奶盒分開，看看這個小小的牛奶盒是如何被寶藏覆蓋的？牛奶盒由75%的紙，20%的塑料和5%的鋁組成。

據(jù)有關報道，在世博園內，隨處可見一座座外形美觀、造型別致的分類垃圾桶，更想不到的是，這種垃圾桶的制作有別于傳統(tǒng)材質，是由近10萬個廢棄牛奶盒等飲料包裝紙，經(jīng)高科技處理后“變廢為寶”的。牛奶、咖啡、豆奶……越來越多的飲品采用“軟包裝”，因食品行業(yè)對制造工藝有極高要求，這些包裝里的紙漿、塑料和鋁都須具備極高的質量，因此，當它被當成垃圾扔進垃圾桶時，其實是放錯了地方。據(jù)介紹，目前在世博園區(qū)的1000條長椅完全由牛奶盒包裝制成，每條長1米的凳子，要耗費856個250毫升牛奶飲料紙包裝；園區(qū)內4000多只“由廢變寶”垃圾桶，也至少由近10萬個牛奶盒做成。

牛奶盒做的產品比木材更走俏，這種材料幾乎可替代任何木制產品。小到一支筆，大到裝飾材料都可以。近年來，牛奶盒包裝產品比木質包裝更受歡迎。

世博園區(qū)廣泛使用的垃圾桶，造型更新穎、標識更清晰，壽命也比傳統(tǒng)材質的垃圾桶更長，與世博倡導的“綠色、低碳”理念相吻合。

根據(jù)實際情況開展變廢為寶活動。學生用牛奶盒制作各種實用工具：小筆筒、花盆、小錢包、儲蓄罐、杯墊等。

200盒可以做成一個小凳子；2000盒可以作一張小桌子

四、第四階段：總結、體會

通過這段時間的調查和研究，建議廠商家少設計采用多層利樂材料做包裝，建議消費者少飲用由多層利樂包裝盒、袋，包裝而成的飲品，因多層利樂材料包裝內的飲品含鋁質重金屬物質，其污染環(huán)境在土壤下不能分解，對土地、牲畜、水源都會是一個極大的污染破壞。

在這個實踐活動中，學生通過查閱書籍和上網(wǎng)來學習很多知識。更重要的是，它們像小科學家一樣通過搜索和整理數(shù)據(jù)來解決問題。在這次活動中，我們所有的成員都有明確的分工，每個人都發(fā)揮了自己的作用。我們的合作非常愉快。

在活動中同學們也深刻感受到，隨著生活水平的不斷提高，人們對奶產品的需求逐年增長，包裝盒的再利用將是塊大的資源，我們要從小樹立再利用的意識，好好學習，長大后讓更多的資源得以重負利用。

從活動的形式來說，這次活動培養(yǎng)了我們從多渠道和途徑汲取知識、動手實驗、與人溝通交往等方面的社會實踐能力，讓我們的課余生活更加豐富多彩。實踐活動讓我們學到了很多課本之外的知識和技能。

附活動部分附件和**

牛奶盒再利用調查問卷

感謝您和您的家人對本問卷的關注和支持。 希望您能在調查中與我們合作。本卷為不記名形式，每題后均有選擇，請在您認為正確的選項后的“□”內打“√”，以真實情況回答，請不要有絲毫顧慮。

一、常規(guī)性問題：

（1）您所在的年級：

a.一年級b.二年級c.三年級 □

d、 4年級e 5年級f 6年級

（2） 您家長的學歷：

父親：高中以下a，高中b，大專c，大學d，碩士e，博士f

母親：高中及以下，b高中，c大專，d大學，e碩士，f博士

（3） 你對牛奶盒的再利用了解多少

a非常了解b一般c不了解□

二、正式問卷：

1、您有關牛奶盒**方面的知識大多是從那種途徑得到的？

a、 電視、廣播、書刊、家長、教師、講座等

2你一天生產多少個牛奶盒？

a.1只□ b.2只c.3只□ d.4只或4只以上□

3、您對產生的牛奶盒是如何處理的？

a、 把它和其他垃圾一起扔掉

4你知道用來作牛奶盒的材料是可以接受的嗎？

a.知道b.不知道 □

6牛奶盒可以作一些漂亮的裝飾品或工藝品，你是過嗎？

a. 是b. 否 □

7你知道不恰當?shù)靥幚韽U棄的牛奶盒會對環(huán)境造成一定的污染嗎？

一種。 知道b.不知道c.沒聽說過□

8你知道牛奶盒里有一定量的金屬嗎？

一種。 我知道b。我不知道c。我還沒有打開看它

9、你知道消費后牛奶盒的處理方法有那幾種嗎？

a、 填埋場b.焚燒c.化肥堆肥再利用e.使用可降解塑料

10你知道牛奶盒是用高質量的紙作的嗎？

a.是b. 否 □

11包裝資源對世界發(fā)達國家有什么好處？

a、 防止生態(tài)環(huán)境進一步惡化b.節(jié)約有限的自然資源c.尋求新的境繼增長點

12、**利用包裝資源的方式包括以下5點：

① 以立法形式強制使用包裝資源。

② 建立相應的行業(yè)組織，充分利用包裝資源。

③ 利用收費、稅收、罰款和押金等手段促進包裝資源的利用。

④采取有償**和樹立典型的方法，推動包裝資源的**利用。

⑤ 確定具體指標，確保包裝資源的利用。

q： 中國是否采用以上五點中的任何一點來推廣包裝資源？

a. 是b. 否 □

同學們收集的牛奶盒

清點牛奶盒數(shù)量

同學們展示的牛奶盒花瓶

同學們展示的牛奶盒大風車

包裝課件【篇3】

活動目標：

1．認識各種各樣的包裝袋，了解它們在生活中的作用，并進行分類。

2．認識食品包裝袋上的各種標識，豐富生活經(jīng)驗。

3．了解白色污染的危害，愿意制作、使用環(huán)保手提袋。

活動準備：

1．每位幼兒帶一袋小食品

2．幼兒用書4第25頁

3．大掛歷紙、牛皮紙、透明膠、打孔機、塑料繩、彩筆。

活動重難點：

能認識食品包裝袋上的各種標識。

活動過程：

一、談話導入

1.播放圖片，你看到了什么”（各種各樣的包裝袋）

他們是裝什么的？有什么圖案？在哪里見過？”（讓幼兒自由發(fā)表意見）

2.請幼兒將包裝袋進行分類，說一說是按什么特點分類的，比如：按包裝袋的質地、包裝袋的作用、包裝袋的款式等特點進行分類。

二、認識包裝袋

1.請幼兒介紹自己帶來的食品，認識包裝袋上的標志。

（1）今天，小朋友帶來了很多小食品，現(xiàn)在請你和身邊的小朋友講一講：你帶來的是什么食品？在哪里買的？食品包裝袋上有什么圖案？為什么選擇這個食品？

（2）請幼兒看掛圖，教師小結：食品包裝袋上有質量安全認證，綠色食品標志、環(huán)保標志、可回收標志、生產日期、保質期等標志，在購買食品的時候，要選擇有以上標志的食品。

（3）請幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒有以上標志，有沒有超出保質期

（4）請幼兒和同伴一起品嘗有以上標志沒有超出保質期的食品

三、爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1.組織幼兒討論：白色污染的危害。

小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？

2.初步了解什么是白色污染，請幼兒說一說白色污染都是白色的嗎？還有哪些東西會污染環(huán)境。

3.播放白色污染環(huán)境的圖片，教師小結：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑料袋很難降解，不利于環(huán)境的保護。

4.請幼兒說一說，我們應該如何保護環(huán)境？

比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標志、可回收標志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時爭當一個環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長也要這樣做。

5.制作環(huán)保手提袋。

四、活動延伸

制作更多的手提袋送給家人，并給家人講一講什么是白色污染，為什么不能使用塑料袋。

包裝課件【篇4】

教學目標:

1、能根據(jù)“包裝”的有關信息提出數(shù)學問題,體會小數(shù)乘法在實際中的應用。

2、學會用豎式計算小數(shù)乘法,并培養(yǎng)估算習慣。

3、能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。

教學重點:

1、學會用豎式計算小數(shù)乘法,并培養(yǎng)估算習慣。

2、能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。

教學難點:

正確用豎式計算小數(shù)乘法,培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

師：看誰今天表現(xiàn)最好，老師就把這份禮物送給他!有信心得到它嗎?

師：好極了!現(xiàn)在老師就來考考大家。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

師：老師包裝禮物要用到彩紙和彩帶，你能幫老師算算我買花紙用了多少錢嗎?(請看屏幕)

師：你真會分析問題，好。如果包裝一個禮物需要用紙0.8米，那現(xiàn)在你能列式嗎?

生1：2.6元，因為買1米需要2.6元，0.8米還不到1米，所以應該少于2.6元。

師：好，現(xiàn)在我們有這么多的估算結果。我們就來算算看到底需要多少錢，看看誰的估算得最接近。請用豎式法在練習本上算一算。

師：這三個同學都表現(xiàn)很不錯，善于思考。請你們來說一說你的方法。

生1：首先把小數(shù)轉化成整數(shù)，把每個乘數(shù)分別擴大10倍，26╳8=208，乘數(shù)分別擴大了10倍，積就擴大了100倍，所以2.6╳0.8=2.08(縮小到1/100)

師：真棒，解釋得非常清楚。用這一種方法做的請舉手!

生2：我的方法是豎式計算，也是先轉化成整數(shù)，然后小數(shù)點對齊得出結果。

生3：不同意，這樣不符合上節(jié)課所學習的積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和了。

生3：我的方法就是利用這個規(guī)律的`，現(xiàn)把它都看成整數(shù)，然后再利用積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)和確定小數(shù)點的位置。

師：你們真棒!都先把不熟悉的小數(shù)乘法計算轉化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法進行計算，最后再確定積的小數(shù)位數(shù)。

那在小數(shù)乘法的豎式計算中，要注意些什么?

師：同學們都總結得很好!這就是小數(shù)乘法豎式計算的方法。現(xiàn)在清楚了嗎?

師：算出的結果是2.08元，那誰的估算結果最接近啊?

師：包裝紙花了多少錢我們算出來了。能幫老師再算一算彩帶要花了多少錢嗎?

師：(課件出示)包裝一個禮物要用2.4米長的彩帶，你會列式計算嗎?

師：和他的方法一樣的請舉手!好，既然大家都掌握了豎式計算。老師就來考考大家。

師：這一節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很不錯，特別是某某同學，所以老師這份禮物要送給他。希望其他同學都像他一樣善于思考和總結。這節(jié)課到這里，下課

包裝課件【篇5】

設計意圖：

大班幼兒對食物包裝袋上的秘密很感興趣，他們每每湊在一起討論著包裝袋上有什么，有些還認真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什么。針對孩子旺盛的求知愿望，我設計了這樣一個探索活動，希望孩子們能開動腦筋，在這樣一個比較開放的活動中收獲更多。

活動目標：

1.喜歡參加探究活動，有自我保護意識。

2.通過仔細觀察、記錄的方法發(fā)現(xiàn)食品袋上的信息，認識食品袋上的防偽條碼、保質期、生產日期，以及與身體健康的重要關系。

3.有關注食品衛(wèi)生安全的好習慣

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1.每個幼兒帶一袋有包裝袋的食品。

2.幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡

3.幼兒掌握一些文字、年月日的表達方式

活動過程：

一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動的興趣

1.幼兒自主觀察食品袋。

師：今天我們每一個小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嘗大會，而是參加一次發(fā)現(xiàn)之旅，去發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密?，F(xiàn)在就請你們仔細看看到底包裝袋上都有那些秘密?

2.提問：你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。

小結：哦，你們發(fā)現(xiàn)了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標志，這些讓我們一看就知道是什么食品了。

3.進一步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的重要信息。

師：剛才我們找到了很多秘密，你覺得哪些秘密可以直接地告訴我們這個食物是安全的，對我們健康沒有危害，為什么?

師：那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來看一下大屏幕!

三、觀看幻燈片，認識包裝袋上的防偽條碼、保質期、生產日期

1.幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯(lián)系。

認識生產日期、保質期、防偽條碼。

生產日期：是指商品在生產線上完成所有工序，經(jīng)過檢驗并包裝成為可在市場上銷售的成品時的日期和時間

保質期：是在規(guī)定的貯存溫度條件下產品保持其質量和安全性的時間

防偽條碼：是指由一組規(guī)則排列的條、空及其對應字符組成的標識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。

小結：以后不管吃什么食品，一定要仔細看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。

2.出示兩瓶生產日期不一樣的牛奶

(1)提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產日期過期的牛奶?

(2)出示自制掛歷卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。(重點引導幼兒辨別保質期中月份的變化。)

四、操作練習，提升認識

出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學習了在購物時要注意的信息，現(xiàn)在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將里面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√

現(xiàn)在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。

活動反思：

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。

包裝課件【篇6】

活動目標：

1.感知空氣特性，知道空氣無處不在。

2.感知空氣壓力的存在。

3.培養(yǎng)動手、動腦的習慣。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

6.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

7.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

1.白紙若干張;泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個，擦手用的毛巾人手一個;歡快的音樂。

2.有吹泡泡游戲經(jīng)驗。

活動過程：

一、魔術表演

魔術過程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。

誰愿意和我一起來表演魔術?

每人一張白紙進行魔術表演。

二、為什么不掉

1.集體討論。

手掌上的紙為什么不掉?

2.小結。

當我們帶著我們手掌上的紙運動起來的時候周圍的空氣寶寶也跟著運動了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了!

三、好玩的泡泡

1.接泡泡。

一起用白紙接泡泡。

2.說一說。

①泡泡里面有什么?

②空氣是怎么進到泡泡里的?

③能用嘴巴把空氣吹進去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

教師小結：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因為不衛(wèi)生、有毒。

3.分組操作。

①試一試把紙筒里的空氣吹到泡泡里。

提示：第一次操作。

②讓紙筒里的空氣自己跑到泡泡里。

提示：第二次操作。

③說一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

④空氣為什么會自己跑到泡泡里?

5.小結。

紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動樂肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!

四、總結評價

通過變魔術游戲了解了空氣流動會產生壓力，通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會產生壓力的科學原理。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會不會壓出泡泡?

活動反思：

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

包裝課件【篇7】

1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

(一)創(chuàng)設情境，引入課題。

給同學們看幾幅圖片，(課件出示)，同學們，你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學問。今天這節(jié)課，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學問。

1、求一個長方體盒子的表面積。

師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個長方體形狀的，長是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學們幫小紅的媽媽算一算。

2、探究將兩個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。

師：將兩個這樣的禮品盒包裝成一個長方體形狀的禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。

學生動手擺，然后幾名學生匯報結果。

驗證猜測的結果：三名學生板演，其余學生選取一個計算出表面積。然后集體糾正。

通過驗證，同學們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。

3、探究將三個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。

三個同樣的禮品盒包裝成一個長方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學生動手擺后，匯報，集體糾正。

4、探究將四個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。

思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?

小組合作要求： 用4個相同的盒子擺一擺，并思考如何快速、不重復的找出所有的`包裝方法?

小組合作，并完成表格。然后學生匯報，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學生討論后匯報。

5、探究包裝紙的大小與長寬高的關系。

師：是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的面重合就最節(jié)省?

出示拓展題：如果把四個長為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個個的擺嗎?只需要比較一下1個大面和2個中面的面積就行了。

1個大面的面積是：200平方厘米。2個中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個大面4個中面的面積最節(jié)約包裝紙。

師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關系?在包裝問題中，當所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時表面積最小，最節(jié)約包裝。

(三)、課題小結。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你明白了什么?(課件出示)。

這節(jié)課我們學習了包裝的學問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙。同學們，包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩。

結論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。

包裝課件【篇8】

教學目標

1．聯(lián)系長方體表面積在生活中的運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的意識．

2．在擺、算、想象、猜想等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念．

3．會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化．

4．能用準確的數(shù)學語言描述思考過程．

教學過程

一、引入．

師：生活中，常把幾個長方體物體包成一個大長方體．這樣就會有各種各樣的包裝．

學生間相互交流了解的情況．

師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰來說說你帶來了什么？

生：火柴盒、香煙盒或藥盒等．

師：這節(jié)課，我們一起來討論、研究長方體物體的包裝問題．（揭題）．

二、展開．

1．師：下面我們研究兩個相同長方體物體的包裝情況．想一想：用兩個相同的長方體物體包裝，會有幾種不同的包法？

2．試一試：要求擺得出，還要說得明白．

交流：有哪幾種？為了方便表達，最大面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示．

歸納：三種不同包法：A面重疊（上下疊）；B面重疊（前后疊）；C面重疊（左右疊）．

3．師：現(xiàn)在研究6個相同長方體物體的包裝情況．2個有三種不同擺法，6個有幾種呢？你能很快猜出有幾種嗎？

生：6、7、8、9、10、12種等．

師：那么，究竟有幾種呢？想試試嗎？（生：想！）

師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說才能讓大家明白你的擺法？

包裝課件【篇9】

在平時的活動時我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友經(jīng)常把自己吃間食的食品袋或用過的廢紙隨便扔到活動區(qū)或教室，針對這一現(xiàn)象我設計了大班科學活動《保護環(huán)境》

1、讓幼兒了解垃圾的危害。

2、讓幼兒知道保護身邊環(huán)境從自身做起，從身邊小事做。

3、體驗探索積極參加環(huán)保的責任感和使命感，并從中體驗快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、減少垃圾的`產生，提高幼兒從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

錄音機、錄像機、有影碟、生活常見的垃圾（紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙等）

1、 隨音樂和老師一起做手指操《飄落的紅葉》。

1、 教師導入：

師：小朋友，上課前老師先請你們來看一段錄像。在看的時候看哪個小朋友最認真表現(xiàn)得最好，能回答上老師的問題。

師：從這段錄像中你們都看到了什么？用自己的話說一說吧！

幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側有垃圾，很臭?！靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八?、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

師：“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境，我們怎樣做才能保護身邊的環(huán)境呢？（幼兒自由的說）

師：小朋友們想一想，如果每個人每天都制造許多垃圾，那將會是什么樣呢？

幼：“垃圾會讓干凈的水變得很臟。”“小河被垃圾污染了，小魚和小蝦就會死掉?！薄奥返膬蓚扔欣廴经h(huán)境，人就會很容易生病。”“莊家被污染了就不能生長?！?/p>

師：“我們人類每天都會制造大量的垃圾，這么多的垃圾怎樣處理呢？”

師：這些垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，（如：塑料和玻璃做成的東西，其中有一些是可以如何利用垃圾

師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢？

幼：”廢紙可以回收?！薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥铡！?/p>

師：我們怎樣可以變廢為寶呢？ “可以用回收的紙盒進行手工制作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對環(huán)境的污染?！敝览羞@么多的危害，那我們應該如何去做呢？ “我們應從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

小朋友，通過這節(jié)課讓我們知道了保護環(huán)境對我們人類的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護我們的家園，把我們的家園變成萬物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力。

小朋友們都很愛自己的家，那么老師給你們布置一個任務，回去后用自己喜歡的方式向父母匯報一下你心目中的美麗家園的形象吧！

包裝課件【篇10】

設計意圖：

食品包裝袋是我們生活中經(jīng)常接觸到的。我們幼兒園上午吃的點心都有包裝袋，有時小朋友會拿著包裝袋討論自己的點心是什么口味的?！毒V要》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。于是生成了此次次活動。

活動目標：

1、了解食品包裝袋上常見的標志。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和在日常生活中的運用能力。

活動準備：

各種食品包裝袋、投影儀

活動過程：

一、談話導入。

昨天，我在超市里拿了一包牛肉，走到收銀臺付好錢，可是一看包裝袋，便又要求退貨，你覺得這是為什么呢？

幼A：我覺得可能是你又想買別的了。

幼B：我覺得可能是這包牛肉過期了。

幼C：我覺得可能是這種牛肉不合你的口味。

……

自評：活動一開始活我從自己在生活中發(fā)生的事情，讓小朋友們來猜想，引發(fā)小朋友的發(fā)散性思維，更可以激發(fā)小朋友們學習探索的探望。

二、觀察各種食品包裝袋，了解包裝袋上常見的標志。

師：為什么呢？剛才有個小朋友猜對了，因為老師一看包裝袋，發(fā)現(xiàn)過期了。

1、出示包裝袋，請個別小朋友找找生產日期在哪里。用投影儀出示包裝袋上的生產日期、保質期。

小結：哦，原來這個包裝袋告訴我們這種食品生產日期和保質期，生產日期是指是哪一天生產的，保質期是指到哪一天為止，在這段時間內的食品可以吃，過了保質期后的食品就不能再吃了。不然就會影響人的健康。

2、食品包裝袋還會告訴我們什么呢？

用投影儀出示各種食品包裝袋，幼兒觀察，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）食品包裝袋上有質量安全標志QS。它是為保證食品的質量安全，在經(jīng)過國家認證后，安全、衛(wèi)生、合格的商品才有資格取得此標志。有這個標志的食品就可以安全食用了。

（2）食品包裝袋上還有條形碼，超市的收銀臺阿姨只要用這個條形碼在電腦上一刷，就知道這種食品多少錢了。

（3）食品包裝袋上還有一個小口，告訴我們可以很快地撕開。

（4）食品包裝上還有環(huán)保標志，告訴我們應該把吃完的袋子扔到垃圾桶里，注意環(huán)境衛(wèi)生。

自評：豐富的食品包裝袋讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓孩子們互相學習，問題從孩子中來，由孩子自己來解決，培養(yǎng)孩子們日常生活中的運用能力。

三、結束。

師：小朋友的眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了食品包裝袋上這么多的秘密。生活中還有其他東西的包裝袋，他們上面又有哪能些標志呢？等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！

活動反思：

在設計“食品包裝袋的小發(fā)現(xiàn)”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內容的生活化。事物從生活中來，問題從生活中來，又運用于生活中。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，有利于幼兒與材料的有效互動。

二是目標的適宜性?？紤]大班幼兒，我把本次活動目標在了解食品包裝袋上常見的標志的基礎上解決日常生活中的運用。

三是過程的互動性。作為有目的教學活動，我主要采用日常生活碰到的問題，以小朋友猜想的方式與幼兒互動，激發(fā)小朋友的發(fā)散性思維。

包裝課件【篇11】

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的'意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品；

1、創(chuàng)設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。

3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

4、結合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養(yǎng)。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區(qū)分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場錄制。

將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

活動反思：

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

包裝課件【篇12】

活動目標：

1、學會欣賞、討論、評價，能積極參與欣賞活動，了解包裝袋的特性與用途。

2、能利用各種材料進行設計、裝飾，發(fā)展動手能力。

活動準備：

各種包裝袋、服裝袋；廢舊包裝袋、剪刀、筆、紙、裝飾品等制作材料

活動過程：

一、欣賞活動

1、教師展示各式各樣的包裝袋，組織幼兒欣賞，請幼兒邊欣賞邊討論：包裝袋有什么相同之處與不同之處？

2、幼兒討論后回答：

（1）這些袋袋有什么相同的.地方？又有什么不同之處？

（2）你覺得哪個包裝袋最漂亮？你喜歡哪種款式的袋袋？為什么？（式樣多種）

（3）包裝袋有什么用？

3、教師向幼兒介紹包裝袋的特性及用途。

二、制作包裝袋

1、教師：“包裝袋是怎樣做出來的？你們想試試嗎？你還想自己來設計一只漂亮的包裝袋嗎？”

2、介紹材料：“今天老師為小朋友們準備了廢包裝袋、剪刀、彩色貼紙、彩筆等許多材料，請小朋友自己選擇。趕快行動吧！”

3、幼兒自選材料進行制作，教師指導幼兒先進行拆開研究、討論，再進行裝飾。

三、包裝袋展覽

1、請幼兒把完成的作品展示出來，互相進行評價。

2、集體選出最佳作品。

活動結束：

小朋友一起探討。

包裝課件【篇13】

教學目標：

（1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

（2） 發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

（3）弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識。

教學重點、難點：

重點是：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。 難點是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

教學準備：課件、磁帶等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙??這些都是包裝的學問。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學問。

板書：包裝的學問

二、合作交流、自主探索。

大家首先明確今天我們的學習目標及自學要求。（出示課件二、三）

根據(jù)課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）

1、明確求磁帶的包裝面積就是求長方體的表面積。

老師這里有兩盒磁帶，現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計）誰能幫幫我？

同學們，聽了他們的話，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長方體的表面積。

好，老師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長寬高，那你能算算嗎？出示課件（師：強調接口處不計）

2、 探究節(jié)省包裝紙的方法。

（1）現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？ （課件出示）

利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）

說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。[有序的數(shù)學思想 ]（課件演示八）

那么對于這三種包裝方法你們有什么看法？

剛才這位同學猜測最大面重合最節(jié)省包裝紙。其他同學一樣嗎？ 猜測是科學發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既然是猜測，我們就要怎么樣？（板書：驗證）

小結：剛才我們通過一一列舉并且大膽的猜測，還找到了不同的方法驗證現(xiàn)在你們可以得出什么樣的結論呢？

3、三盒磁帶的包裝

請同學們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設計出幾種包裝方案？（課件出示九）

你們猜得對不對呢?還是3人小組合作，親自動手擺一擺。

采訪某個小組的成員，重點要發(fā)言的學生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學可以補充。

不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？

4、四盒磁帶的包裝

我們班的同學真聰明，這些包裝問題都難不住大家，對于剛才兩盒、三盒的結論，4盒磁帶是否依然是成立的呢？

請同學現(xiàn)在腦子里想象一下4盒磁帶，你可以想到多少種包法? 誰愿意說一說，你猜有幾種？

我們還是要用事實來說話。前后2排為一組，自己動手擺一擺。 指名某個小組匯報，重點要發(fā)言的學生可以看著自己磁帶的擺法，說說看看哪些面重合了，其余同學可以補充。（課件出示十——十七）） 你猜猜哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？

是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢？ 哪些可以排除掉呢？為什么？還能再排除嗎？

大面=11×7=77（cm2 ） 2個中面=11×2×2=44（cm2 ） 現(xiàn)在我們能不能得出這樣的結論，任意四盒相同的長方體，只要將最大面重合就最節(jié)省。真的是這樣嗎？

現(xiàn)在老師把當初磁帶盒的長、寬、高數(shù)據(jù)稍稍變動一下，已知這個

長方體的長7cm，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）

雖然老師把磁帶盒的長、寬、高數(shù)據(jù)變動一下，但這個長方體還是會有幾種包裝方案呢？（6種），所以我們還是要來比較1個大面和2個中面的面積大小。又會是哪一種最節(jié)省呢？

（板書）大面=11X7=77(cm2 ) ２個中面=11X4X2=88(cm2 )

同學們，我們在采用把大面重合的做法把盒子摞起來時，當摞成的長方體又有新的（比原來大面大的）大面出現(xiàn)時，就應該分成兩摞才最節(jié)省包裝紙。

看了這幾個例子，你有什么想說的？

那么，我們剛剛總結的只要將最大面重合就最節(jié)省，可以怎么改一下呢？板書：重合的總面積最大，最節(jié)省包裝紙。

師：邊寫邊說：所以，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長、寬、高的具體數(shù)據(jù)才能決定包裝的最優(yōu)方案。

三、師生小結，深化知識。

這節(jié)課對你有什么收獲？有什么啟示嗎？還有什么疑惑嗎？ 生活中有許多的事情可以用數(shù)學的方法來解決，包裝這個小問題，學問可真不少，實際生活中我們在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關于包裝的學問。

四、課后作業(yè)

生活中有很多的商品包裝，觀察這些包裝形式，你認為合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那請你替全班同學設計一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）

包裝課件【篇14】

活動目標：

1．了解包裝袋上的相關信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內容。

2．學會看包裝袋，避免買到三無產品，做一個聰明的消費者。

活動準備

1．各種商品包裝的收集和分類。

2. 多媒體課件制作。

3. 探究調查表。

活動過程：

一、游戲：考眼力

1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。

2 .同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個包裝盒?。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據(jù)學生回答提示點擊生產廠家、生產日期、商標、成分……）

3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？

4．特別提示：卡通質量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產品。

二、自主探究，完成調查表

1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。

2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）

3．師分組發(fā)放調查表，提出研究任務：

a) 給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。

b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。

c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產品？

d) 注意填寫好調查表。（表格如下）

商品類別

商品例舉

包裝袋上的信息

我們發(fā)現(xiàn)的三無產品

4.小組自由活動,填寫探究調查表。

5．各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。

食品——特別關注食品成分、生產日期、保質期。

日用品——特別關注原材料和有效期、注意事項、使用方法。

藥品——特別關注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。

（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導下用藥）

電器——特別關注產品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）

服裝——特別關注洗滌方法和尺寸大小。

6.教師小結：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。

7．把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。

三、自己設計包裝袋

１．今天我們學會了看包裝袋的方法，又積累了購物的經(jīng)驗。接下來，同學們自己設計一個商品的包裝袋，商品的種類不限，把你自己認為包裝袋應該有的信息寫上，

３．學生將自己設計的包裝袋貼到學習園地里。

1）不要輕易相信推銷員的話。

2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。

3）不要聽信廣告的一面之詞。

4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。

5）不要迷信高價格高品質之說，便宜也有好貨。

6）選擇信譽好的商場購買商品。