高中英語教案

3.聽力改正：

(1)書面記錄：在聽力過程中，將學(xué)生的發(fā)音錯誤記錄在學(xué)生手冊中。 （2）更正過程：

A：打招呼，先表揚肯定，再犯錯，注意讀錯。 B：小聲細語，增進師生間的情感交流 C：提問。

D: End 說：“再見！”

3.電話教學(xué)

1.時間安排：每月兩次電話授課，每位學(xué)生授課時間不超過8分鐘。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）本周學(xué)習(xí)單詞和背誦課文。 (2)單詞和句子的翻譯。 (3) 故障排除。 (4) 家長經(jīng)驗交流。

高中英語教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

通過本單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能熟練地運用表示“希望、意愿、祝愿”的常用語;復(fù)習(xí)it的用法;了解19世紀(jì)歐美白人捕捉和販運黑人作奴隸及虐待他們的罪惡歷史。

二、教學(xué)重點與難點

1.重點詞匯

become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason

2.重點句型

1)Born a free man, he was now in Chairs.

2)What shocked him most was that the man who carried him were black.

3)Worse was to come.

4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!

3.語法it的用法

1)There's a knock at the door.Who is it?

2)It's a lovely baby.Is it a boy or a girl?

3)It is/has been three years since we last met.

4)It is necessary for you to do so.

5)It was in the street that I met him this morning.

教學(xué)建議

教學(xué)教法：高三下學(xué)期，教師按部就班的講課文是不現(xiàn)實的。但高三下冊書里卻有很多精彩的文章及詞匯，舍棄又未免可惜。把課文當(dāng)作聽力來上，即鍛煉了聽力，又培養(yǎng)了語感。如果聽力與寫作結(jié)合，學(xué)生的進步會更快。 寫作可以練習(xí)聽后寫大意(main idea)，寫相關(guān)內(nèi)容的文章。對于精彩段落，還可以練習(xí)聽寫整個段落。

詞語辨析：

1.the moment

the moment作連詞時和as soon as用法相當(dāng)，用來引出一個時間狀語從句。如：

I recognized Jack the moment he appeared in the street. 杰克在街上一露面，我就認(rèn)出來了。

The moment (that) he said it he knew what a mistake he had made. 他一開口說那事，就知道自己犯了什么樣的錯誤。

類似的名詞除the moment 外, 如the minute，the second也可作連詞用。在英國英語中 immediately也可作連詞用，和as soon as用法一樣。如：

I’ll tell him the minute (that) he gets here. 他一到達那兒，我就告訴他。

I left immediately the clock struck twelve. 鐘一敲十二點我就離開了。

Please let me know immediately you get the results. 你一得到結(jié)果，請立即告訴我。

2.for和because的區(qū)別

for 和because都表示原因，但because是從屬連詞，連接原因狀語從句，表示直接的，根本的理由;for是并列連詞，連接兩個并列分句，表示附加的推斷的理由。如：

The light went out, because the oil was out. 因為油用完了，所以燈滅了。(直接的原因)

The oil must be out, for the light went out. 油想必用完了，因為燈滅了。(推斷的理由)

3. be + to – v 常用來表示不可避免要發(fā)生的事，注定后來要發(fā)生的事。

They said goodbye, not knowing that they were never to meet again.

他們互相告別，不知道永遠不可能再見面了。

The worst is still to come. 最嚴(yán)重的事情注定要發(fā)生的。

be + to-v 還常表示計劃、打算或安排好做某事，應(yīng)該或不應(yīng)該做某事以及能不能做某事。如：

That book of yours is to appear next month. (=That book of yours is going to appear next month. )

你那本書將于下月出版。

You are not to smoke in the offices. (==You should not smoke in the offices. ) 你們不得在辦公室吸煙。

What am I to do? ( =What should I /can I do?) 我該怎么辦?

4.if only引起的句子表示一種難以實現(xiàn)的愿望，句子謂語要用虛擬語氣。如：

It only he had had more courage! 要是他更勇敢些就好了!

If only she didn’t drive so fast! 但愿她開車不要太快!

If only it would stop raining! 雨要是停下來就好了!

5.make up one's mind, decide, determine

l)make up one's mini“決心;認(rèn)定”，后接不定式或that從句，mind隨人稱而變化。如：

We've made up our minds to devote our lives to serving the people heart and soul.

2)decide指經(jīng)過考慮或討論研究作出決定，后接不定式，介詞 on/up on或從句。如：

He decided on taking the position at the bank. ==He decided to take the position at the bank.

3)determine“決心、堅決”，側(cè)重表示決心已下定，任何力量都動搖不了這種決心。其后常接不定式，也可接on/upon + ing。如：

His mother has determined to give him a chance.

6.seize，take，grasp，arrest

1)seize“抓住”有猛然抓住并不脫手之意。如：

The policeman seized the thief by the collar.

2)take“抓住”，屬一般用語。如：

He took his girl friend by the arm.

3)grasp“抓住，抓緊;抱住;理解，領(lǐng)會”。如：

Grasp the rope and I'll pull you up.

I didn't quite grasp your meaning

4)arrest側(cè)重于“逮捕;扣留;防止?！比纾?/p>

He was arrested In suspicion of having murdered the girl.

This newly developed drug has arrested his cancer.

7.give out, give away, give back, give forth, give in, give off, give over, give up

(l)give out放出、發(fā)生;宣稱，公布，發(fā)表;分配，分發(fā);用完，耗盡;精疲力竭。如：

The nurse's patience at last gave out.

(2)give away贈送;出賣;泄露/give back歸還;返射/give forth放出，發(fā)出(聲音，氣味等);發(fā)表，公布give in投降;屈服，讓步;交上/give off發(fā)出(蒸氣、光、煙等)/give over移交，交托/give up讓給;放棄，拋棄。

8. Once on the boat, they were taken below and their chains were fixed to bars that ran the length of the ship.

run在這里為引申含義，作“擴展，延伸”解。如：

The road runs along the river. 那條道路沿著河流延伸。

The shelves run round the wall. 書架繞墻而立。

9.All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for "river" and "guitar".

這是一個主從復(fù)合句。All the knew是主語，其中all后省略了關(guān)系代詞that，he knew是定活從句。連詞that后引導(dǎo)一個表語從句。

He can do all he could to help me. 他會盡其所能來幫助我。 (all that he could中的all that 可省略)

高中英語教案 篇3

Unit 1 Friendship

單元要點預(yù)覽(旨在讓同學(xué)整體了解本單元要點)

詞匯

部分 詞語

辨析 1. ignore / neglect / overlook

2. cheat / fool

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

詞形

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

重點

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

5. disagree vt. 不同意

重點

詞組 1. add up合計

2. go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

3. on purpose 故意

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進展

5. in order to 為了……

重點句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

重點語法 直接引語和間接引語 (見語法部分)

語言要點(模塊)

Ⅰ.詞語辨析 (旨在提供完形填空所需材料)

1. ignore / neglect / overlook

【解釋】

ignore 通常指有意不顧，或不理會顯而易見的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

2. cheat / fool

【解釋】

cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競賽中欺騙人，騙取人的錢等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識，心理脆弱來欺騙人。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

答案: 1). cheated 2). fool

3. calm / quiet / silent / still

【解釋】

calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時)表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧靜”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒有響聲，沒有噪音和沒有動靜。指人時側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說話”，常常表示人不愛說話，沉默無語。

still “不動的”，指人時側(cè)重一動不動，;指物時指完全沒有聲音，突出靜止不動。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

【解釋】

join 表示參加組織、黨派、團體、軍隊、俱樂部等

join in 表示參加游戲、活動等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭、運動、慶祝等

attend 主要指出席、參加會議、婚禮;聽講座、課、報告、音樂會等;上學(xué)、教堂

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

Ⅱ.詞性變化(旨在提供語法填空所需材料)

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

【練習(xí)】用括號內(nèi)所提供詞的適當(dāng)形式填空

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

Ⅲ.重點詞匯 (旨在提供綜合運用所需材料)

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

[典例]

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過--并沒有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。

4). The students really upset her. 學(xué)生們著實讓她煩惱。

[重點用法]

be upset by… 被…… 打亂

upset oneself about sth 為某事煩惱

[練習(xí)] 用upset的適當(dāng)形式填空

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

[典例]

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

[重點用法]

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned about 關(guān)心

be concerned at / over sth. 為某事憂慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

[練習(xí)] 用concern的適當(dāng)形式填空

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

3. settle vt. 安家;定居;停留

vt. 使定居，安家;解決

[典例]

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

[重點用法]

settle down 鎮(zhèn)定下來 settle in 在…定居

[練習(xí)] 中譯英

1). 都十一點了，她安不下心來工作。

______________________________________________________________________________________

2). 題目這么難，誰能解決?

______________________________________________________________________________________

答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

[典例]

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

[重點用法]

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

[練習(xí)] 中譯英

1).我們在金融危機中損失慘重。

______________________________________________________________________________________

2).他的腳痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

高中英語教案 篇4

本單元通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個短劇。通過對話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅持個人意見的常用語句，并要求學(xué)生運用到實際會話中。學(xué)習(xí)并初步掌握as if和no matter引導(dǎo)讓步狀語從句的用法。

Teaching important and difficult points

run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited

shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

There seems to be something wrong with it.

I would like you to change this blouse.

You sold me a blouse that I can’t use any more.

I am afraid I can’t do that right now.

Why can’t you do something about it?

Is anything the matter?

學(xué)習(xí)as if和no matter的用法。

在Lesson 38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

本單元對話是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過，學(xué)生對其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對話的練習(xí)，如：A pair of trousers, A radio的口語練習(xí)。

1)serve(sb.) as sth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。

He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機。

2)serve還可表示“供職，服役”。

He has served his country well.他為國盡職。

3)serve sb. (with sth.). 表示“將(飯菜)端上桌?！?/p>

Four waiters served lunch for us.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。

4)serve 還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或為顧客取貨物”的意思中。

Are you being served?有售貨員接待您嗎?

He served some sweets to the children.他為孩子們拿來了他們想要的糖。

5)serve 還指“(一份飯)夠……”。

This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個人食用。

1)judge用作動詞，表示作“斷定，估計，認(rèn)為”解。其后可帶賓語從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補成分。

We judge that they have finished.我們估計他們已經(jīng)干完了。

We judge them to have finished.我們估計他們已經(jīng)干完了。

She judged him about fifty.她估計他在五十歲左右。

The committee judged it better to start the investigation at once.委員會認(rèn)為最好立即開始此項調(diào)查。

From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來信判斷他對中國的訪問非常成功。

2)judge用作“判斷，斷定”解時，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。

I can’t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對還是錯。

3)judge還可表示“評判，評價”，可說judge sb. / sth.

Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。

4)Judging by / from…(從……來看，據(jù)……來判斷)是慣用短語，可用來引導(dǎo)獨立分句。

Judging from his looks ,he may be sick.從外表看，他或許生病了。

Judging by his accent, he must be from Guangdong.聽口音，他準(zhǔn)是個廣東人。

1)get off意為“脫下”。

It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。

2)注意：get off還可作“下車”;“離開”;“出發(fā)”;“起飛”解。

As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽車，就開始步行到村里去。

We must get off at once or we' II be late我們必須馬上走，否則要遲到了。

We got off immediately after breakfast.我們一吃過早飯就出發(fā)了。

The plane got off on time. 飛機準(zhǔn)時起飛。

1)in favor (of )表示“贊成、主張”，常用作表語或后置定語。

The students were in favor of reform. 學(xué)生贊成改革。

2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是個正式的禮貌用語，意思是 “給某人以恩惠，幫某人的忙”。

Would you do me a favor? 幫我一下好嗎?

Do me a favor by turning off the radio. 幫我把收音機關(guān)掉。

Do me the favor to come. 務(wù)請光臨。

注：do sb. a favor后接of doing 或不定式時，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。

1)意為“寫下;記下”。

Put down your name and your telephone number.寫下你的名字和電話號碼。

Put this down in your notebook for future reference.這點記在你的筆記本上，以供今后參考。

2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。

The fire was finally put down by the firemen.大火最后終于被消防隊員撲滅了。

as if 是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語從句，用于下列句型中：

It looks/seems as if ....表示“看起來似乎……”。其中It為無人稱代詞，本身并無詞義。looks / seems是連系動詞，as if引出表語從句。

It looks as if it is going to show. 看來，要下雪。

It seemed as if the suit was made to his own measure. 這套衣服看來似乎是按尺寸給他定做的。

除此之處，as if也可以引導(dǎo)方式狀語從句，修飾主句的謂語，此時從句中的謂語動詞常用虛擬語氣。關(guān)于這一點，暫可不必向?qū)W生交代。

The woman loves the children as if she were their mother.這個婦女愛這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語言、運用語言的能力。【重點突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點：①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！倦y點突破】 設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設(shè)計問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學(xué)背對著屏幕，他是猜者;另一個同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。

第四步：讀前活動(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步：掠讀課文。(first reading)在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

here in Vancouver surrounded by ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

great scenery third largest go northward from south to north

第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計為競賽、導(dǎo)入、個人探究、互動交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識，又拓展了課外知識，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!

教學(xué)對象為高中三年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同(初中老師注重手把手式的語法教學(xué))，但經(jīng)過半個學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up部分會花費比較長的時間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入(只是花了4到5分鐘的時間)，讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計進行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述他們的起源、發(fā)展和保護等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護文物的意識。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面：

1.看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。

2.從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對文章的理解。(一些生詞用板書)

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞琥珀屋設(shè)計小對話。

5.語言學(xué)習(xí)，難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達到教學(xué)目標(biāo)--形成保護文物意識)。

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。

教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。

( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)

然后問問題：

what do you think of them?

(They represent the culture of their countries, so they are called______)引導(dǎo)學(xué)生講出 cultural relics這個詞組接著分別說出 cultural relics的定義(學(xué)生個人觀點)

(引入部分使學(xué)生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)

(二) Reading使學(xué)生了解Amber Room形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個階段

1、讓學(xué)生解釋文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)

2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會分辨新舊。

3、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。

5、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，分配任務(wù)給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進行解釋，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.

2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

3. This was a time when the two countries were at war.

4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .

1、找出與Amber Room有關(guān)的重要線索(3個人物、2個國家、1個組織)

2、分析寫作手法(時間順序及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來進行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時，可以模仿這篇文章的手法

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格(learn how to talk about cultural relics)

Fill in the blanks:

The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.

Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany

army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have

________much like the old one.

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)學(xué)生都能說出要保護文物(完成本課教學(xué)目標(biāo))至于怎樣保護，因時間關(guān)系留待下個課時再討論。

(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護家鄉(xiāng)某一文物的文章。

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達成共識――保護文物，升華到深層理解。引入部分達到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

高中英語教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細讀(close reading)等

(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計較名利，踏踏實實的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

教學(xué)過程

1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading)

1).開頭通過設(shè)計了一首熟悉的詩歌，讓學(xué)生知道話題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。

1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計了一個信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對文中人物有了初步了解。

2). 關(guān)于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時用第一人稱配了聲音效果。

4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

課后習(xí)題

一、單詞拼寫

1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力

2. ____________ adj. 感到滿意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂

8. ____________ n. 補給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展

二、單詞運用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending：Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿意于學(xué)生的成績，他如釋重負(fù)的笑了。

6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。

高中英語教案 篇6

如何提高小學(xué)英語教師的學(xué)科素質(zhì)

常言道：“欲行善事，必先利其器”。小學(xué)英語老師的“裝置”是什么意思？成為一名稱職的小學(xué)英語教師需要什么樣的積累和準(zhǔn)備？很多中小學(xué)英語教師在專業(yè)發(fā)展中應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，應(yīng)該提高哪些方面的修養(yǎng)不是很清楚。因此，有必要探討中小學(xué)英語教師自身發(fā)展和提高教師培訓(xùn)效率的基本素養(yǎng)問題。我們從語言能力、語言學(xué)基礎(chǔ)理論、第二語言習(xí)得與語言教學(xué)方法、跨文化交際常識、教育心理學(xué)知識應(yīng)用、師德修養(yǎng)等方面來談?wù)勥@個問題。雖然要成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師還需要具備更多的素質(zhì)，但這里討論的幾點可以算是一些最基本的先決條件。

我。英漢語言技能培養(yǎng)

首先是基本的英語聽說讀寫能力。小學(xué)畢業(yè)生的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求至少為Level 2，所以小學(xué)英語教師本身的語言水平不能低于這個Level 2的要求。在目前的小學(xué)英語教師構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼職教師占了相當(dāng)大的比重。無論是學(xué)歷水平還是語言能力，恐怕距離小學(xué)英語教師的基本語言要求還有相當(dāng)大的距離。很多老師的發(fā)音很成問題，口語和寫作能力普遍需要加強。對于剛開始學(xué)外語的小學(xué)生來說，先入為主的印象對他們以后的學(xué)習(xí)，尤其是外語的發(fā)音語調(diào)和基本認(rèn)知有很大的影響。教師可以做他們要求學(xué)生做的事情。如今，許多英語教師的教學(xué)水平并沒有提高?？赡懿皇恰安粫獭钡膯栴}，而是自己的知識積累不足，這就是“沒教過”的問題。因此，在組織形式多樣的培訓(xùn)時，要采取切實措施，幫助小學(xué)英語教師在課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面培訓(xùn)教師的英語水平達到最低限度。 .語言素養(yǎng)不是一日之功，教師要抓住一切機會，逐步提高自己的語言素養(yǎng)。此外，需要強調(diào)的是，漢語的培養(yǎng)也不容忽視。英語教師雖然教英語，但即使有英語教學(xué)的能力，良好的漢語表達能力也應(yīng)該是英語教師必備的素質(zhì)。而且，從目前的情況來看，要求所有小學(xué)全英文授課，在大部分地區(qū)是不現(xiàn)實的。

二、跨文化交際知識與文化修養(yǎng)

語言永遠離不開文化，沒有文化的語言教學(xué)往往既不深入也不深入。效率。當(dāng)然，英語教學(xué)離不開英語文化。英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語進行交流的能力，而要培養(yǎng)這種能力，僅僅依靠語音、詞匯、語法和句子是遠遠不夠的。文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識、語用意識、文化敏感性是英語教學(xué)從“死”到“活”的橋梁。我們知道，在任何兩種語言中看似等價的東西很少是完全等價的。因此，英語教師應(yīng)具有跨文化意識，并將這種意識滲透到學(xué)生的教學(xué)中。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)更加有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里還需要指出的是，英語教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，還包括中國文化。無論從教師自身的修養(yǎng)還是從英語教學(xué)的需要來看，基本的中國文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語教師。必修課。

三、二語習(xí)得與教學(xué)法培養(yǎng)

如果前三點主要是幫助中小學(xué)英語教師把握問題英語教學(xué)中“教什么”的問題，那么第二語言習(xí)得知識和教學(xué)方法的培養(yǎng)就是幫助教師解決“如何教得更好”的問題。要想成為一名比較合格的英語教師，除了自身的語言和文化修養(yǎng)外，教師還需要熟悉第二語言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，以及一些對外語教學(xué)有很大影響的方法。歷史上的影響，包括發(fā)音教學(xué)。 ，詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法和培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能的常用技能。教師結(jié)合教學(xué)實踐，探索自己的一套教學(xué)方法，形成一些行之有效的教學(xué)技能。有了這些理論指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的確定就有了更多的依據(jù)，教學(xué)步驟的安排和教學(xué)活動的設(shè)計也更加靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該基于對各種理論方法的理解和熟悉，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實踐，包括教師自身條件、教學(xué)環(huán)境、課時、教材、學(xué)生的接受能力和需求等。 , 執(zhí)行各種方法。篩選和理性吸收，在實踐中不斷探索和嘗試，不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。

四、教學(xué)法與心理修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不能一廂情愿地安排和實施自己的教學(xué)計劃。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終要通過學(xué)生來實現(xiàn)。只有學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“懂得學(xué)習(xí)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育心理學(xué)知識和技能，相當(dāng)于掌握了與學(xué)生交流的有效工具。比如讓學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從多方面入手，讓學(xué)生喜歡英語老師，激發(fā)動力和內(nèi)驅(qū)力，吸引注意力，培養(yǎng)和保持興趣，正確運用批評和表揚、保護學(xué)生自尊、因材施教等。又如解決讓學(xué)生“學(xué)”的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)策略，合理分配注意力，運用遺忘規(guī)則安排復(fù)習(xí)，運用形象思維，多感官刺激等等。這些依賴于教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語言心理學(xué)的知識。例如，兒童發(fā)展心理學(xué)知識可以幫助教師了解各個年齡段兒童的心理特征，包括記憶力、注意力、興趣、愛好、動機水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、性格特征和父母之間的關(guān)系等。這些是指導(dǎo)中小學(xué)英語教學(xué)中一些具體問題的重要依據(jù)。比如小學(xué)語音教學(xué)中是否教注音符號，什么時候教什么方式，什么時候開始寫，是否教語法，教到什么程度等等，具體問題需要根據(jù)教育心理學(xué)來定。

V.人格魅力與師德修養(yǎng)

以上講了教師的“教書能力”和“教書能力”。 “問題。沒有師德，教師的“教”“教”“才”就不會“帥”，教師的其他素養(yǎng)也會因此而失去靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對受教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素。師生之間的交流是靈魂與靈魂的交流。作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學(xué)生的影響是有影響的教師的師德智慧和教師的綜合文化素質(zhì)具有很大的教育價值，師德修養(yǎng)是一切修養(yǎng)的第一前提，在各級師資培養(yǎng)中應(yīng)占有重要地位。然而，當(dāng)前的教師培訓(xùn)更注重技術(shù)方面，似乎忽視了教師的道德修養(yǎng)。對此，也有人喊出，教師培養(yǎng)的重點不應(yīng)該是一招、一法、一技、一教，而主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、追求的教育。教育。 ，就是不斷喚醒、激活和發(fā)揚存在于每一位教師心中的“教育智慧”。

師德修養(yǎng)內(nèi)涵豐富而深遠，難以簡單概括。 （一）品德高尚。沒有崇高的道德，就不可能有吸引學(xué)生的魅力，即使專業(yè)知識和能力再高，也不足以成為一名優(yōu)秀的教師。健康的身心和積極的人生態(tài)度是師德立身之本。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)教師各種心理問題的比例已達到令人擔(dān)憂的程度。一方面，全社會需要對教師和教育給予更多的支持和關(guān)注，另一方面，教師需要有意識地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。 (2) 永恒的愛。 “愛是一切教育的起點”，關(guān)愛每一個學(xué)生是對老師的最低要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但在實際教學(xué)中，在任何時候、任何情況下，都不容易遵循這個原則。 “賞識教育”和“理解教育”所引起的巨大反響，可以說明社會對愛心教育的期待。 (3)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)。學(xué)生不僅要對老師“聽話，信他們的路”，更重要的是“看他們的動作，親吻他們的人”。老師的一言一行，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無論是生活還是工作，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任的學(xué)生。 (4)開放的胸懷和創(chuàng)新意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以跟上時代的發(fā)展。頭腦僵硬、知識過時的老師是不可能抓住學(xué)生的心的。 “教與學(xué)”不是教師根據(jù)學(xué)生的需要被迫學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生的要求，也是對每一位教師的要求。

雖然這五個方面是分開陳述的，但教師也可以根據(jù)自己的情況分階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實際上，它們在教學(xué)實踐中發(fā)揮作用時，是融為一體的，也是教師能力結(jié)構(gòu)中的一個有機整體。五個方面非常重要，其中語言能力是基礎(chǔ)，師德是一切修養(yǎng)的靈魂。

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師大多存在人數(shù)嚴(yán)重不足、專業(yè)化程度低、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問題，不僅嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的好壞，也影響著初中英語教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)的效率也影響著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)英語教師除了具備各科共有的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)更加重視應(yīng)具備的英語專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中具備：

1．語言知識：規(guī)范的英語發(fā)音，大量豐富的英語詞匯，流利地道的英語口語，正確規(guī)范的英語語法，英語學(xué)習(xí)文化意識。 雖然小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能，而且英語教材也比較簡單，但是沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，教師是很難勝任小學(xué)英語教學(xué)的。小學(xué)英語老師流利的口語和純正的發(fā)音語調(diào)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。此外，對英語國家的文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式，也有透徹的了解和掌握。 ，能很好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；

2．語言能力：聽、說、讀、寫、譯能力強。 英語是一門語言交際學(xué)科，其功能在于交際。只有教師具備全面而熟練的語言交際能力，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語言技能。

3.學(xué)科教學(xué)技能：英語組織教學(xué)、英語板書、英語教學(xué)評價、英語游戲活動的設(shè)計與組織等。農(nóng)村學(xué)校沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師是唯一的英語交流對象.因此，教師應(yīng)盡量使用英語作為所有教學(xué)活動的交際語言，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的語言輸入。此外，還涉及學(xué)生喜歡看和聽的游戲活動，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了英語教學(xué)的效果。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教師只要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，自身專業(yè)素質(zhì)低的問題就可以解決，只要善用有他們身邊的可用資源，有決心和信心，我一定會把自己塑造成一個具有更高、更全面專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀英語教師。

思考小學(xué)英語教師提高學(xué)科素質(zhì)對于教師來說，課堂教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生和自己在完成的過程中享受教與學(xué)的樂趣知識的轉(zhuǎn)移。美的精神享受。我們要營造一個師生相互促進、共同成長的課堂，一個輕松、輕松、快樂、暢所欲言的學(xué)生，一個傾聽學(xué)生軟語的老師。要不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。教學(xué)永遠是一門不完美的藝術(shù)。我們需要在教學(xué)實踐中不斷提升自己，在不斷的實踐中發(fā)展自己的教學(xué)魅力。

基本素養(yǎng)一：崇高的職業(yè)道德

愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，是教師敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是判斷力教師行為的基本價值標(biāo)準(zhǔn)和教育的整體價值。愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛是不夠的。教師要注意愛學(xué)生的方式方法。作為一名英語教師，除了教自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生良好思想品德的形成。

謙虛好學(xué)，積極追求專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，是優(yōu)秀教師人格的顯著特征；作為一名英語教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣泛的人文素養(yǎng)。知識。傳授給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識，還有很多人生道理。同時，教師還應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論知識，并能夠運用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。只有這樣，才能實現(xiàn)從“教師”到“研究教師”的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)素養(yǎng)2：語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)包括：扎實的語言基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的語言基礎(chǔ)能力。

英語教師必須具備扎實的英語專業(yè)知識和較強的基本語言能力，這是做好英語教學(xué)的必備條件之一。英語教師必須具備扎實的英語發(fā)音、詞匯和語法知識，同時具備較高的聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際素養(yǎng)，才能滿足教學(xué)要求。面對語言模仿能力強的孩子，老師必須有純正的發(fā)音、純正的語調(diào)、活潑優(yōu)美的形式。為了給孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師的英語語言能力尤為重要。因此，小學(xué)英語教師首先要通過發(fā)音測試。

那么，怎樣才能擁有一口優(yōu)美地道的英語口語呢？除了準(zhǔn)確把握每個音標(biāo)的讀音位置外，還要多接觸英、美的各種音標(biāo)資料，反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，吸收純正的英文元素。我們還應(yīng)該更加注意我們口語的一些細節(jié)。

基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）

一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師必須同時具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），包括教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)中的組織能力和專業(yè)能力。

1、教學(xué)設(shè)計（備課、編寫教案）技巧

備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，就是教師在課前所做的準(zhǔn)備工作。它是關(guān)于教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘材料并了解他們的學(xué)生，弄清楚他們?yōu)槭裁唇蹋拷淌裁?？學(xué)生如何學(xué)習(xí)？老師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計具有明確目的和適當(dāng)方法的教學(xué)計劃（編寫教案）的過程。

如何提高我的教學(xué)設(shè)計技能？過去，教學(xué)以傳授知識為中心，所以備課和寫教案的重點往往放在知識的獲取和技能的訓(xùn)練上。教師往往將過多的精力放在對教材內(nèi)容的研究上，而忽視了對學(xué)生現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志和個人學(xué)習(xí)情況的了解，這是類似于“不符合新課標(biāo)的要求?！薄靶抡n標(biāo)”要求我們從備課和教學(xué)設(shè)計入手，努力做到“以學(xué)生為本”。教師要著眼于如何促進學(xué)生'“學(xué)”。因此，教師在備課和寫教案時，要潛心分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳組合，以便更好地充分反映和給予在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級，就必須找到形容詞之間的聯(lián)系。 udent現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和新的知識點，找到兩者的結(jié)合點，精心組織教學(xué)設(shè)計。比較水平。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，能夠因材施教，達到“為每個學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。

由于小學(xué)生年齡小，刻意關(guān)注的時間短，英語教師需要設(shè)計新穎活潑，符合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，融合興趣和教學(xué)設(shè)計的實用性。綜合教學(xué)設(shè)計。

2.課堂教學(xué)組織能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師要善于控制課堂教學(xué)，善于激發(fā)和感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)處于和諧輕松的氛圍中。此外，要及時對學(xué)生進行激勵，使學(xué)生保持強烈的參與欲望和強烈的求知欲。

教師要善于組織教育活動和課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中管理好課堂紀(jì)律，能夠正確處理課堂中的各種事件。可以自由控制教育環(huán)境，營造輕松愉快的課堂氛圍，進行討論時可以自由收回。

如何提高你的課堂教學(xué)組織能力？好老師不應(yīng)該封閉，而應(yīng)該有開闊的視野，經(jīng)常與校內(nèi)外同行討論自己的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討、觀察會議、交流會。在對外交流有限的情況下（比如我校只有兩名英語教師，如何進行教研？）要充分利用本?；蜴⒚眯＝處熤g的合作，并且可以達到同樣的效果。教師要多聽課，多學(xué)，取長補短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課，普通教師的課，你要聽；你需要聽這個學(xué)科的課，你還需要聽其他學(xué)科的課。后者經(jīng)常被忽視。例如，英語老師可以從中文課甚至數(shù)學(xué)課中得到很多啟發(fā)。比如有一個“全語文教育”的提法，與小學(xué)語文教學(xué)有很多相似之處。如：先讓學(xué)生對整篇課文有一個整體的了解，然后對出現(xiàn)的生詞和語點進行必要的解釋。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大不同。

3.具有一定的音樂、繪畫、歌舞能力

課堂教學(xué)專業(yè)技能包括唱歌、演奏、表演、繪畫以及運用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。我通常學(xué)習(xí)畫簡單的筆畫，提高我的黑板寫字能力。

4. 充分利用多媒體輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，直觀、新穎，可以創(chuàng)造生動、生動、生動的教學(xué)圖文并茂的環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供了形象。它可以有效地利用情景演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，將有意識的學(xué)習(xí)活動與無意識的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性。學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)?？傊嗝襟w教學(xué)方式為教學(xué)帶來了新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子的年齡特征使他們更容易接受、更感興趣、更愿意繼續(xù)探索直接作用于感官刺激的知識。我將繼續(xù)深入挖掘并探索使用白板來提高我自己的課堂效率。

但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體一直是英語教師教學(xué)的好幫手。如：圖片、實物、掛圖、自制教具等，經(jīng)濟實用，操作簡單，深受廣大小學(xué)英語教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件有限，自制教具已成為教學(xué)中最重要的輔助工具。

5 組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補充。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，有機結(jié)合教學(xué)，設(shè)計、組織、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如：開設(shè)英語角、教授英語歌曲、組織觀看或表演英語短劇、觀看英語電視節(jié)目、組織各類英語水平比賽、舉辦朗誦和演講比賽、安排課外閱讀等。這些活動無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語能力起到潛移默化的作用。

高中英語教案 篇7

辨析 1. ignore / neglect / overlook

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進展

5. in order to 為了……

重點句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

ignore 通常指有意不顧，或不理會顯而易見的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見。

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競賽中欺騙人，騙取人的錢等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識，心理脆弱來欺騙人。

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

3. calm / quiet / silent / still

calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時)表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧靜”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒有響聲，沒有噪音和沒有動靜。指人時側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說話”，常常表示人不愛說話，沉默無語。

still “不動的”，指人時側(cè)重一動不動，;指物時指完全沒有聲音，突出靜止不動。

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

join in 表示參加游戲、活動等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭、運動、慶祝等

attend 主要指出席、參加會議、婚禮;聽講座、課、報告、音樂會等;上學(xué)、教堂

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過--并沒有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。

4). The students really upset her. 學(xué)生們著實讓她煩惱。

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned at / over sth. 為某事憂慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

1). 都十一點了，她安不下心來工作。

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2). 題目這么難，誰能解決?

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答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

1).我們在金融危機中損失慘重。

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2).他的腳痛得不得了。

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答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

高中英語教案推薦

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？我們的小編特意搜集并整理了高中英語教案推薦，為防遺忘，建議你收藏本頁！

高中英語教案【篇1】

1.單元內(nèi)容所體現(xiàn)的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節(jié)日，以及人們在一些重要節(jié)日的慶?；顒?。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。

2.課前的內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：在Warm-up 環(huán)節(jié)部分，學(xué)生已了解一些關(guān)于“慶?！钡膬?nèi)容及相關(guān)詞匯，為本課的話題作了一些詞匯和內(nèi)容的鋪墊。

1.學(xué)生年齡特點，和對學(xué)科學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略，喜歡把語言學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。

2.學(xué)生語言知識和技能：學(xué)生對本課話題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗;況且在Warm-up 環(huán)節(jié)，學(xué)生已了解了一些相關(guān)的內(nèi)容及詞匯，這些都有助于語言活動的開展 。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi

1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.

3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…

2.語言技能目標(biāo)：

1)提高從文章中獲取主要信息，并進行分析、推理和判斷的能力。

2)積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。

3.知識能力目標(biāo)：

1)學(xué)會用英語簡單介紹中國的節(jié)假日。

2)進一步了解我國的一些主要的節(jié)日及其相關(guān)的歷史源源，從而尊重傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。

4.情感與人文素養(yǎng)目標(biāo)：

1)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。

3)通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。

5.重點與難點：

1)如何讓學(xué)生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。

2)在語言實踐活動中，要求學(xué)生用英語進行思維和表達，有一定的難度。

2)采用激發(fā)主體興趣的教學(xué)模式。

3)運用合作學(xué)習(xí)的方法。

2.教學(xué)策略： 1)Fast reading to get general idea.

2) Careful reading to get detailed information.

3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.

4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.

a recorder, a computer, and a projector

T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?

( 以問題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題)

S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.

(欣賞圖片和討論的同時，讓學(xué)生把注意力集中到與本課有關(guān)的三個節(jié)日上：

端午節(jié)、元宵節(jié)和中秋節(jié)。并且通過圖片可以讓學(xué)生掌握更多的節(jié)日和如何表達，如清明節(jié)，母親節(jié)等)

Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.

(快速閱讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。)

1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.

(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated?

(2)What do people eat on this day?

(3)Why is this festival important?

(細讀環(huán)節(jié)則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提取與中秋密切相關(guān)的具體事實和信息。)

2)在老師示范完第一段提問后，把學(xué)生分成兩大組，然后兩組間針對此段文章內(nèi)容互相提問(以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學(xué)生思維能力，提高他們的發(fā)問和回答的能力，也從而加深他們對課文內(nèi)容的了解。)

3)Read the texts again and fill in the table.

高中英語教案【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細讀(close reading)等

(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計較名利，踏踏實實的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

教學(xué)過程

1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading)

1).開頭通過設(shè)計了一首熟悉的詩歌，讓學(xué)生知道話題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。

1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計了一個信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對文中人物有了初步了解。

2). 關(guān)于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時用第一人稱配了聲音效果。

4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

課后習(xí)題

一、單詞拼寫

1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力

2. ____________ adj. 感到滿意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂

8. ____________ n. 補給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展

二、單詞運用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending：Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿意于學(xué)生的成績，他如釋重負(fù)的笑了。

6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。

高中英語教案【篇3】

1). To learn the knowledge of the cultural relics.

2). Discuss how to protect our cultural relics.

3).Reading and understanding, catching the history and information of the Amber Room.

4). Functional item, how to tell the story about the Amber Room

5). Finish the comprehending exercises after the reading passage.

6). Use scanning; skimming and careful reading to learn the story of the Amber Room.

To understand cultural relics.

How to tell the story about the Amber Room

Talk about cultural relics at home and abroad in English freely.

To learn the story of the amber room.

1). Guessing:

Teacher present some pictures and statements ,let the students guess whtat or where it is.

The Great Wall; The Pyramid ; Taj Mahal

2)Teacher show some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Ask the students to think these over:

A. Can you name them out?

Who have the right to own and confirm them?

(The shown pictures: Group 1;①Yuanmingyuan; ②Forbidden City

Group 2: ③Ming Dynasty vase ;④Taj Mahal; ⑤ivory dragon boat

1).Ok, you have know something about cultural relics, have you ever seen a piece of amber?And what do you know about it?

Show some pictures of amber. Let students know what the amber is and its value.

Amber is the fossil(化石) form of resin(樹脂) from trees.

It takes millions of years to form.

2). Can you imagine a house made of amber?Please preview “In search of the amber room.”

Step II: Fsat reading and thinking about the title:

1). Teacher give students the following questions to think:

When you see this title, what do you want to know?

What is the Amber Room?

Why was it called the Amber Room?

What was it made for?

What happened to it?

Why to search for it?

(Ask the students just remember these questions in their mind not find the answers.)

2). Fast reading to get the main idea:

The Amber Room , which xxxxxxxsent to the Russian people as a xxx, was xxby the xxxxx soldiers .

(Students read the passage quickly and fill in the blans)

3). Now, let the students try to answer the questions in part 1). (PPT 7)

(Teacher may give some necessary help)

Ask the students to scan all the names of the person appeared in the text and find out what did they do to the amber room. Join the correct parts of the sentences together. (exercise 1 on page 2)

After do the above exercise ,teacher give students a picture of the people in the text and let the students try to tell theclue of the story according to the persons. (PPT 9)

Ask students to skim the passage and complete exercise 2 on page2.

( 3 ) How did the Amber Room become one of the wonders of the world?

( 5 ) How was a new Amber Room built?

( 4 ) How did the Amber Room get lost?

( 1 ) How was the Amber Room made?

( 2 ) Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?

Let the students read the text carefully and try to find some details to complete the form on PPT 11.

Just now you have learnt the story of The Amber Room, now suppose you are a guide of The Amber Room, how will you intrduce the amber room to the visitors?

( Give students about 3 minutes to have a discussion in group of four ,then ask some of groups to make a role play before all the class.)

1. Read the story of The Amber Room again after class.

2. Write the introduction of the Amber Room you have discussed in class.

3. Prepare for next period by underline the difficult points in the text.

高中英語教案【篇4】

教材解讀

本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關(guān)注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領(lǐng)域的成就。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容有助于提高學(xué)生對婦女的社會角色的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會觀。

“熱身”(Warmingup)部分要求學(xué)生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀點和理由。該部分呼應(yīng)了模塊一中第五單元NelsonMandela－amodernhero的“讀前”部分。在學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生們經(jīng)過討論已總結(jié)出評定偉人的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教本單元時，教師可以讓學(xué)生沿用這一標(biāo)準(zhǔn)，并針對本單元具體內(nèi)容進行討論，當(dāng)然，學(xué)生也可以提出自己的看法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出異議，但必須注意以下兩點：（1)教師要引導(dǎo)學(xué)生提出積極意義的觀點；（2）學(xué)生應(yīng)有理有據(jù)地闡述自己的觀點并使其令人信服。

“讀前”(Pre-reading）部分提出了兩個問題：簡·古道爾為什么不在大學(xué)里進行專業(yè)的生物學(xué)研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎？這兩個問題還要求學(xué)生思考兩種不同的研究方法（即實驗室研究法與野外研究法）的優(yōu)勢與不足之處。然后，要求學(xué)生看課文中的標(biāo)題和插圖。

“閱讀”（Reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，并闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。盡管他們在野外的考察工作又臟又累，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的發(fā)現(xiàn)是在學(xué)校的實驗室不可能獲得的，這正是簡·古道爾要到非洲原始森林來的原因。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習(xí)性。她強烈呼吁讓動物回歸自然，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物、尊重動物和保護動物的意識，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞?！袄斫狻?Comprehending)部分有四項練習(xí)，分別從不同層面引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。前三個練習(xí)通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學(xué)生對閱讀篇章的表層理解程度。練習(xí)四要求學(xué)生必須在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題，可以堅定學(xué)生保護動物的信念。

“語言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)部分主要著重于詞匯和語法的訓(xùn)練。詞匯學(xué)習(xí)部分主要通過詞語釋義、同源詞對比、反義填空等多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉構(gòu)詞法、重點詞匯以及短語。語法部分緊扣“主謂語一致”這一語法項目，重點學(xué)習(xí)如何確定集合名詞的數(shù)，通過句子填空讓學(xué)生在語境中判斷幾何名詞單復(fù)數(shù)概念，并通過短文填空綜合操練主謂語一致。該部分不僅關(guān)注主謂語一致的語法形式和意義，也關(guān)注了主謂語一致的語用價值。

“語言運用”(UsingLanguage)部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。閱讀部分介紹了另一位杰出女性一一林巧稚，我國著名的婦科疾病專家。她以其執(zhí)著的追求和不懈的努力

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

獲得事業(yè)上的成功；她關(guān)注貧窮的婦女和母親，尤其是農(nóng)村婦女，她以善良和愛心贏得人們的尊敬。不但如此，她還把畢生的心血全部貢獻給了她的病人和中國的醫(yī)療事業(yè)。這篇文章不僅僅要讓學(xué)生了解一位中國杰出女性的生平，更重要的是它在如何選擇未來事業(yè)的問題上給予學(xué)生一定的啟發(fā)。聽力部分要求學(xué)生在聽完錄音后，列出女性在通向成功道路上所面臨的特有的困難。說的部分要求學(xué)生運用介紹人物品質(zhì)和個性的形容詞來描述生活中富有奉獻精神的女性，然后，把她的故事、品質(zhì)和個性寫出來。寫的部分從內(nèi)容和方法兩個方面給了四點提示。

“小結(jié)”（Summingup）部分讓學(xué)生從內(nèi)容、詞語和結(jié)構(gòu)三個方面對本單元內(nèi)容進行歸納總結(jié)。詞匯部分的.小結(jié)可以從構(gòu)詞法的角度進行適當(dāng)?shù)氖崂砗屯貙挕?/p>

“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip）部分就人物描寫提出了建議，即選取典型事跡，抓住人物特征。

高中英語教案【篇5】

二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。

高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。

因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的.人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高中英語教案【篇6】

(2)教材分析與學(xué)生分析：

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法;Pre-Reading部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事;Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學(xué)生對課文內(nèi)容、細節(jié)進行更深入的理解; Using about Language 部分教學(xué)本課重點詞匯和重點語法項目。

(3)課時安排：

(4)教學(xué)目標(biāo)：

① 知識與技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.

②過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學(xué)生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個與本單元話題有關(guān)的'問題：

1.描述朋友;

2. 結(jié)交網(wǎng)友;

3. 觀點交流;

4. 不善交朋友;

5. 朋友的重要性。

③情感態(tài)度與價值觀：學(xué)完本單元后要求學(xué)生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學(xué)生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。

(5)教學(xué)重點和難點：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit

短語： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

難點：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions (Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect

Speech(Statement and Questions).

(6)教學(xué)策略：

Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pair work, teach grammar in real situation

(7)教學(xué)媒體設(shè)計：

A projector and a tape recorder.

高中英語教案【篇7】

教材分析：

本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife”描述了一個名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學(xué)到了野生動物保護的知識。Daisy的學(xué)習(xí)方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy在奇幻之旅結(jié)束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計思路：

學(xué)生閱讀的過程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動物保護的過程。學(xué)生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動物保護的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級總?cè)蝿?wù)是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為“Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內(nèi)容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁。

要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動物是什么，內(nèi)容和語言，以及設(shè)計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力,提高了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

學(xué)情分析：

所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會了運用以小組合作的方式進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進行語言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 語學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動物保護知識的信息。

2.能夠運用所獲取的信息簡單描述關(guān)于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

3.利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

2.通過小組合作，學(xué)生提升了合作意識;學(xué)生增強了自信，維持并提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點和難點：

獲取并理解關(guān)于Daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動物保護的知識的相關(guān)信息，并遷移運用到談?wù)撽P(guān)于對藏羚羊的保護。

教學(xué)過程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設(shè)計意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機，探究性問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動認(rèn)知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設(shè)計意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁的內(nèi)容就是來源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

高中英語教案【篇8】

課題

Starter Module1 Unit1 Good morning,Miss Zhou.

課型

Listening and speaking

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)稱呼語和問候語

教學(xué)重點

打招呼用語

教學(xué)難點

如何正確運用打招呼用語

教具 多媒體、錄音機

課時

1

教學(xué)課程

1. Greeting.

2. Warming-up

T: Class,Please stand up. Hello, class.

S: Hello, Ms…

T: Sit down please.

S: Thank you.

3. Drills

(1) 練習(xí)打招呼問好。

Hello ,Good morning, Good afternoon

(2) 練習(xí)告別語Goodbye。

4. Practise

1)Work in pairs part3

2) Complete the sentences.

5. Conclude

6. Homework

Complete part7 and part 8

高中英語寫作教案

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案編寫是以科學(xué)方法掩蓋教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了以下關(guān)于“高中英語寫作教案”的內(nèi)容，請相信本文中的思考和想法都會給您帶來值得的收獲！

高中英語寫作教案 篇1

高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計及反思范文

作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計及反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一. 學(xué)情分析

英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認(rèn)識不足，忽視對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

二.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容

正反觀點類作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動為題

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.Knowledge ability 知識目標(biāo)

To know the skills of writing.

2.Ability goals能力目標(biāo)

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

3.Learning ability goals 情感目標(biāo)

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點)

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點)

1.The practice of different sentence patterns

六.Teaching Methods(教學(xué)方法)

1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)

七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)

1.A blackboard

2.A projector and a computer for multimedia

八.Teaching procedures (教學(xué)過程)

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：1．詞數(shù)150左右。

2．對所給要點，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。

Step V Group work (3 minutes)

給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評分表上的給分點進行互評。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實質(zhì)上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的.語言表達形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價應(yīng)該擴大視野，從不同角度去評價學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。

高中英語寫作教案 篇2

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的`肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。

（板書：狐貍狡猾

烏鴉愛聽奉承的話）

2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）

3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？

4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。

5、集流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練說

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）

高中英語寫作教案 篇3

高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目的：教會學(xué)生用英語準(zhǔn)確表達表格中涉及的要點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的中文要點，由詞成句，由句成文。最后適當(dāng)使用連接詞，組句成篇，實現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。

教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)步驟：

一、介紹書面表達六步法(Introduction)

1.仔細審題，確立主題，明確要求。

2.圍繞主題，提煉要點，編擬提綱。

3.分析要點及提綱，提煉關(guān)鍵單詞和短語。

4.恰當(dāng)使用句型，連詞成句。

5.恰當(dāng)使用連接詞，組句成篇。

6.規(guī)范謄寫

二、呈現(xiàn)學(xué)生得分情況(Presentation)

反映出學(xué)生得分差距，引起學(xué)生共鳴：希望在作文上獲得提高。

三、討論(Discussion)

1.寫作人稱為第三人稱和第一人稱，詞數(shù)150詞左右，時態(tài)一般現(xiàn)在時。

2.明確要點，確定核心詞、詞組、句型。

(要點“你的看法”：鼓勵學(xué)生暢所欲言，激起課堂高潮。)

四、呈現(xiàn)(Presentation)

1.高考英語寫作關(guān)鍵：A.學(xué)會使用較高級詞匯。B.學(xué)會使用較豐富的句式。C.學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。

2.呈現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的'典型句子。要求學(xué)生用高級詞匯、高級句型進行改寫，加以完善。

3.展示挖空后的范文，要求學(xué)生填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并指出范文中的精彩之處。

五、反饋(Feedback)

1.學(xué)生修改作文，互查互改錯誤。

2.教師總結(jié)。首先，針對文中學(xué)生未找出或改對的錯誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類(如：名詞復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等)，引起學(xué)生的重視。

六、提高書面表達建議：(Suggestions)

1.準(zhǔn)確記憶單詞。

2.掌握足夠的語言知識點，如構(gòu)詞法，語法知識等。

3.經(jīng)常進行寫作練習(xí)。

4.適當(dāng)背誦作文參考答案。

5.大量閱讀。

七、作業(yè)(Assignment)

發(fā)給學(xué)生另一篇體裁相似的書面表達材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨力完成。

高中英語寫作教案 篇4

高中英語寫作教學(xué)中需注意的幾個問題_英語教學(xué)論文????? 一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段? ?? 英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：? （１）Ｓ＋Ｖ；? （２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；? （３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；? （４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；? （５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。? ?? 五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進一步進行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進行擴句練習(xí)。其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí)，”對學(xué)生進行基本語感的訓(xùn)練。? 二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化? ?? 聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。? ?? 首先，在Ｄｉａｌｏｇｕｏ的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。? 其次，在Ｒｅａｄｉｎｇ教學(xué)中，回答問題時要求學(xué)生必須用自己的語言，且人稱、時態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還讓學(xué)生用課文中的詞組進行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。?? ?? 再次，在“Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ”教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為ｇｕｉｄｅ進行復(fù)述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。? 三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化? ?? 高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：（１）構(gòu)思（討論題目）（２）寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）（３）起草（打草稿）（４）校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）（５）修改（定稿）。對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達。? 四、注重教師的指導(dǎo)作用? ?? 教師批改是寫作教學(xué)的有機組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實踐，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，是規(guī)定學(xué)生限時寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作的提高。?

高中英語寫作教案 篇5

高中英語詞匯加寫作課件，一起來看看吧。

怎樣才能提高寫作能力？

要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學(xué)生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。

英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運用、時態(tài)的準(zhǔn)確運用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對詞意和詞在不同的語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。

除了語言功底，寫作者還必須清楚寫作的具體任務(wù)、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯和獨特的思想。否則，文章決不可能成為語言的佳作。

中國人用英語寫作還面臨一個思維方式的轉(zhuǎn)變問題。不熟悉英語語言思維方式的人，無論有何等"高超"的寫作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學(xué)生在用英語寫文章之前總習(xí)慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語的寫作。以這種方式寫出的文章是可想而知的。

總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對寫作性質(zhì)的深入了解、樹立英語寫作的正確意識是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。如果您已經(jīng)下決心提高自己的寫作能力，請閱讀以下文章：

英語寫作要訣

Agreement: 主語和謂語在人稱、數(shù)上的一致，關(guān)系代詞與先行詞的一致。

Ambiguity: 盡量不去使用可能引起歧義的詞語或句子。

Brief: 文章"簡為貴"，要抓住要點，簡明扼要。

Coherence: 文理通順，前后連貫。

Development: 主題的發(fā)揮應(yīng)當(dāng)充分、合理、正確。

Division: 詞匯、句子、段落要分配使用得當(dāng)，劃分要清楚，避免使用重復(fù)字句和種子片段。

Figures: 正確合理使用各類修辭格式。

Inflated diction: 不使用做作的語言。

Key: 用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞突出主題，每段都應(yīng)有主題句。

Logical: 內(nèi)容要符合邏輯。

Message: 信息要新鮮、確實、可信。

Omit: 合理刪除多余的不必要部分。

Proposition: 主張、觀點、論述要清楚肯切、合情入理。

Punctuation: 正確適時使用標(biāo)點符號。

Relevant: 文章一定要切題。

Sentence pattern: 句型要盡量多樣化。

Strait: 開門見山，直來直去。

Style: 文體恰切，適合內(nèi)容要求。

Tense: 動詞時態(tài)要正確、一致、變化合理。

Theme: 選題得當(dāng)，主題突出。

英語作文的文章的開頭

一篇文章通?？煞譃槿齻€部分，即開頭、正文和結(jié)尾。這三個部分安排是否得體，直接影響到文章的質(zhì)量。

文章的開頭一般來說應(yīng)盡量做到開門見山，用簡單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談?wù)撌裁?，一下于引起讀者的興趣。

作文常見的開頭形式大致有以下幾種：

1．開門見山，揭示主題

文章一開頭，，就交待清楚文章的主題是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎樣度假)的開頭是：

I Spent my last vacation happily．

下面是題為"Honesty"(談?wù)\實)一文中的開頭：

Honesty is one of the best virtues．An honest man is always trusted and respected．On the contrary, one who tells lies is regarded as a "liar"，and is looked upon by honest people．

事情、時間或環(huán)境開頭

在文章的開頭，先把人物、事件和環(huán)境交待清楚。例如"A Trip to Jinshan" (去金山旅游)的開頭：

The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful sea refreshed us.

3. 回憶性的開頭

用回憶的方法來開頭。例如"A Trip to the Taishan Mountain"(泰山游)的開頭是：

I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.

4．概括性的開頭

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。如“The Happiness of Reading Books”(讀書的快樂)的開頭：

People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.

5．介紹環(huán)境式的開頭

即開頭利用自然景物或自然環(huán)境引出要介紹的事物。如“An Accident”(一場事故)的開頭是:

It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly, a speeding car came round the corner.

6．交待寫作目的的開頭。

在文章的一開頭就交待寫作目的，如通過文章要表揚誰，批評誰，或說明一個什么問題等。如 "Pollution Control" (控制污染)的開頭：

In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.

英語作文的文章的結(jié)尾

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻。

文章結(jié)尾的形式也是多種多樣的`，常見的有以下幾種：

1．首尾呼應(yīng)，畫龍點睛

在文章的結(jié)尾，把含義較深的話放在末尾，以點明主題，深化主題，起到畫龍點睛的效果。如"I Cannot Forget Her" (我忘不了她)的結(jié)尾：

After her death, I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away, but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.

2．重復(fù)主題句

結(jié)尾回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達到強調(diào)的效果。如“I Love My Home Town”(我愛家鄉(xiāng))的結(jié)尾：

I love my home town, and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.

3. 自然結(jié)尾

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Fishing”(釣魚)的結(jié)尾：

I caught as many as twenty fish in two hours, but my brother caught many more. Tired from fishing, we lay down on the river bank, bathing in the sun. We returned home very late.

4．含蓄性的結(jié)尾

用比喻或含蓄的手法不直接點明作者的看法，而是讓讀者自己去領(lǐng)會和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的結(jié)尾：

Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat, but on every face there was a smile.

5．用反問結(jié)尾

雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，并具有特別的強調(diào)作用，引起讀者深思。如 "Should We Learn to Do Housework?" (我們要不要學(xué)做家務(wù)?) 的結(jié)尾。

Everyone should learn to do housework. Don't you agree, boys and girls?

6．指明方向，激勵讀者

結(jié)尾表示對將來的展望，或期待讀者投入行動。如“Let's Go in for Sports”(讓我們參加體育運動)的結(jié)尾：

As we have said above, sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.

文章的結(jié)尾沒有一定的模式，可以根據(jù)表達主題的需要靈活創(chuàng)造。一般的習(xí)慣是，一些記敘文和描寫文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法；但說理性和邏輯性較強的說明文和議論文則往往都有結(jié)束語，以便使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

英文寫作中詞語的選擇

1．詞語選擇的重要性

在The Right Word at the Right Time的“序言”中，編者對詞語選用的重要性作了一個很好的比喻：“Using the right word at the right time is rather like wearing appropriate clothing for the occasion：

it is a courtesy to others，and a favor to yourself-a matter of presenting yourself well in the eyes of the world."

顯然，說話或?qū)懳恼聲r用詞適當(dāng)比穿著適當(dāng)難度大得多，因而也具有更大的重要性。在我國，古人寫文章時常為一個詞語的選用具思苦想，因而有“語不驚人死不休”的說法。

成語“一字值千金”也說明了選擇詞語的極端重要性。有時“一字之差”造成令人遺憾的敗筆，或招致成千上萬的經(jīng)濟損失。這些反面的教訓(xùn)也告訴我們必須重視詞語選用的問題。

2．詞語選擇的可能性

實際上，我們每個人的腦子里都有了一個或大或小的詞庫，只要我們肯去發(fā)掘，往往可以得到更好的表達方式。這是我們做好詞語選用的主觀條件。

從客觀條件廣看，我們有各種類型的詞典和參考書，只要我們平時多翻譯、多閱讀，寫作時勤查考，就會在詞語選用上不斷進步。當(dāng)然，一部好詞典也不會毫無缺點，更難以面面俱到，因此在這里我們應(yīng)牢牢記住著名英國作家、評論家和辭書編纂家Johson的話：

Dictionaries are like watches: the worst is better than none, and the best cannot be expected to go quite true.

3．詞語選擇的三項標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于擇語標(biāo)準(zhǔn)，人們說法不一，但準(zhǔn)確、鮮明、生動三項原則是公認(rèn)的。當(dāng)然，某詞語用得是否符合要求，不可孤立地從詞語本身的含義上著眼，還要看其具體使用場合，包括同其他詞語搭配等。

1)擇語的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，就是要根據(jù)使用場合選用確切的語言形式，正如有句英語俗語所言：

Do not write so that your words may be undetstood, but write so that your words must be understood.

著名美國作家馬克吐溫說：“用詞準(zhǔn)確與用詞幾乎準(zhǔn)確，這兩者之間的差異就如閃電與螢火蟲之間的差異。”(The difference between the right word and the almost-right word is as great as that between lighting and the lighting bug．)

為了擇語準(zhǔn)確，必須熟悉詞語的多義性。例如depression對心理學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家或地質(zhì)學(xué)家來說，含義各不相同：

He is in a state of deep depression as a result of his setback latest experiment.

The depression first hit almost all the small and medium-sized enterprises.

Transportation was at a standstill caused by the depressions in the highways after the earthquake in that area.

反之，也常常有幾個詞語可以表示類似的含義，如心理學(xué)上的“depression”也能用melancholia，the blues，the dismal in the dumps，low等詞語表示。

要做到準(zhǔn)確選擇，有必要注意詞語的兩種意義：“基本意義”(denotation)和"引申意義"(connotation)。前者指該詞語的本身，或客觀的固有含義，后者指該詞語在一定搭配或上下句中出現(xiàn)的其他意義，往往比較含蓄，帶有詞語使用者的主觀態(tài)度或感情色彩。如inexpensive和cheap都表示便宜的基本意思，如顧客問營業(yè)員：“May I have some thing cheaper?”意思是希望要價錢便宜一點的，當(dāng)然并不是說質(zhì)量可以不好，但cheap在其他句式或使用場合可引出“低劣”、“平庸”、“吝嗇”、“卑鄙”等多種意思，這類意思正是修辭上的“敏感地帶”。

選用詞語的準(zhǔn)確性還表現(xiàn)在區(qū)分表示大體/抽象含義的詞語和表示具體/特定含義的詞語上，需要根據(jù)不同的使用場合做出正確的選擇。抽象含義詞語和具體含義詞語不是兩個對立的家族，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化，如

labor一詞通常帶抽象含義，但并非一成不變。試比較：

A)Honest labor creates wealth for the society.

B)In the GM contract dispute, labor seeks a five-cent per hour wage increase.

上述A句中l(wèi)abor一詞為抽象含義，泛指各種社會勞動，B句中l(wèi)abor為具體含義，特指WAW，即美國汽車、飛機、農(nóng)業(yè)機械工人聯(lián)合會。

2)擇語的鮮明度

準(zhǔn)確性是鮮明度的前提，也是提高鮮明度的基礎(chǔ)。然而，鮮明與簡練相關(guān)。英國文豪莎士比亞的名言“Brevity is the soul of wit”相當(dāng)于漢語的“言貴簡潔”。我們說話、寫文章都要以“言簡意賅”四字為目標(biāo)，為此，應(yīng)從兩個方面加以注意：

A．在可以運用較簡短的常見詞語表達意思時不要用復(fù)雜而少的詞語，如：do something for(不用perform，

accomplish)，用end／finish a letter (不用terminate，conclude)。

B．多余的或轉(zhuǎn)彎抹角的詞語都不利于明白地表達思想，因而下列短語中加括號的部分都應(yīng)省去：

mutual aid(to each other)(mutual)aid to each other，(an entirely)complete confidence，repeat the question(again)，return(back) from abroad，etc．

3)擇語的生動感

生動感也可以叫做優(yōu)美感(gracefulness)，它是建筑在準(zhǔn)確性和鮮明度的基礎(chǔ)上的，否則，單純追求生動或優(yōu)雅，就會出現(xiàn)辭藻華麗(flowery)

記敘文指導(dǎo)

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

１． 明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

２． 一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的時間， where？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實才能使敘述完整。

“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。

記敘文范文欣賞

記敘是一種表現(xiàn)人物活動，經(jīng)歷或事物的發(fā)生，發(fā)展，變化過程的寫作方法。它可以是講述自己的經(jīng)歷，也可以解釋一個觀點。記敘以描寫事件為主，其中“五個W”是敘述的要點。記敘一般以時間為順序。記敘文不同于其他文體，它可以沒有主題句，結(jié)論句，所敘道理隱含于故事之中。如：

It was a cold day in winter. An ant was bringing out some grains of corn he had gathered in summer to dry them. A grasshopper, who was very hunger, saw the ant and begged him for some corn, saying that he was dying of hunger. The ant looked at the grasshopper and asked him what he had done in summer and why he hadn’t stored up some grains of corn. The grasshopper told the ant that he had been very busy in summer and he hadn’t stored any corn. The ant asked him once more what he had done in summer. The grasshopper replied that he had sung all summer. The ant angrily said to him that he could dance all winter as he had sung all summer.

該段文章通過故事情節(jié)的發(fā)展使讀者自然地讀出“不勞無獲”的結(jié)論。但是記敘性段落同樣也可有主題句，擴展句和結(jié)論句的支持，練習(xí)寫作時應(yīng)予以注意。

1. 記敘文的基本要求

1）主題要明確，內(nèi)容要充實。文章中的故事要有頭有尾，要有高潮，要把何人，何事，何時，何地，何因幾方面交代清楚，避免空泛，籠統(tǒng)的話。通過對人物，事物和景物的描寫，表現(xiàn)出故事的主題和作者的思想感情。

2）層次分明，有條有理。繼續(xù)時除了有開頭語及高潮性的結(jié)尾外，還要注意描寫的層次要清楚，挑選一些典型事例或細節(jié)加以理安排，用最簡單易行的方法，按時間的先后順序進行描寫。

3)記敘應(yīng)以時間為線索，注意時間關(guān)聯(lián)詞的使用。

I usually get up early in the morning. Then, I go to the lavatory to brush my teeth and my face. After that, I go to the sports ground to have some exercise. Lunch is at 12:00. After lunch, I take a nap. In the afternoon, I go to the library. When evening comes, I watch TV for a while. Then I listen to the English broadcast, or prepare my lessons in the classroom. I usually go to bed when the close strikes 11.

怎樣及時到達機場描寫得很少，盡管它們也是這個事件的一部分。

Traveling can have its exciting, though frustrating moments. A few years ago I spent a week in America. The week was over, to my surprised, that I had left one of my suitcases at my hotel. Quickly, I jumped into a taxi and explained my situation to the driver. We sped off in the direct of my hotel. Suddenly, the taxi driver slowed down so he could talk with the driver of a truck moving along the road next to us. The truck contained live chicken. Without stopping the taxi, the driver stuck his hand out of the window and took a live chicken, which he neatly stuck under the seat next to him. Meanwhile, I was getting more and more anxious about my suitcase and making my plane on time. Time wasn’t bothering the taxi driver, though. Instead of heading straight for the hotel, he made a detour to drop the chicken off at his home! In the end, however, we managed to get the suitcase and then raced back to the airport. Fortunately, I made it to my plane on time. What started out as a frustrating moment ended up being a permanent memory and a great story.

記敘文高考指引

記敘文是高考書面表達中比較常用的一種形式。

1）記敘文要寫作者比較了解的人或事物。

結(jié)構(gòu)、層次及所用語言都應(yīng)圍繞主題進行。

3）具體詳細地描述。要使文章有說服力，敘述就必須繁簡疏密相間。詳細具體的描寫有助于讀者對所敘述的人物或事件等有個深刻的印象。

毫無花樣。這就要求寫作時長短句結(jié)合，注意銜接詞的運用。

通順、簡潔和準(zhǔn)確。時態(tài)的運用應(yīng)注意上下文的相關(guān)性、連續(xù)性，要與表達的內(nèi)容一致。

插敘等。

形象，使讀者有身臨其境的感覺，因而加強了故事的真實感和感染力。其缺點是，描寫的范圍受到限制。一篇文章中，由于角色的變化，人稱也要隨之而變，但應(yīng)注意前后一致性。

記敘文下水試游

1、寫作題目：My First Stay at Home

寫作要求：請根據(jù)下列要求，以My First Stay at Home為題，寫一篇100字左右的文章。

內(nèi)容要點：

1、父母出差，自己一個人在家

2、自己照顧自己

3、難忘有意義的經(jīng)歷

要點提示：

1.memorable experience

2.on business

3.take care of oneself.

思路指津：時態(tài)：描述自己過去的經(jīng)歷自然用一般過去時

謀篇布局：文章以時間為線索，描述自己在家的行為

主題：難忘的經(jīng)歷，所以中心應(yīng)該突出如何難忘，如何有意義

參考范文：

My first stay at home alone was memorable. When I was twelve, once both of my mother and father were away on business, and I had been all by myself for two days. My parents left early the first day, and I got up soon after they left. In the first evening I was a little scared, so I turned on all the lights. I actually kept the light on in my bedroom the whole night. For fear of getting up late the next morning, I put three alarm clocks near my bed and set the alarms respectively at 6:00, 6:10, and 6:15. In order to prove that I could take care of myself, I washed my own clothes the second afternoon, though I could wait for Mother to do it. I really felt proud of myself and thought I was a big girl.

說明文寫作指導(dǎo)

說明文是以說明為主要表達方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、變化、類別、狀態(tài)、功能、成因、結(jié)果等特征的文章。它是一種應(yīng)用性很強的文體，說明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識，使之了解客觀世界，掌握解決問題的方法。說明文的基本特點就是具有知識性、科學(xué)性、應(yīng)用性、解說性和條理性。常見的說明文有：解說詞、說明書、書文簡介、內(nèi)容提要、科普小品、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和景物介紹等，常見說明方法有：定義、注釋、舉例、分類、比較、引用、比喻、描述、數(shù)字分析和綜合等。說明文的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時，語態(tài)常用被動語態(tài)，有時用虛擬語氣。對中學(xué)生而言，說明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見于短文、書信、便條、日記等。寫說明文必須注意事實正確，表達清晰，條理清楚，層次分明，語言簡練和用詞準(zhǔn)確。

說明文范文賞析

說明文是對事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進行解釋、介紹、闡述的一種文體。這類文章的目的和性質(zhì)是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識和信息，并不需要發(fā)表主張、做出證明。一般說來，知識簡介，商品介紹，旅游指南，科技讀物，工作總結(jié)，實驗報告，教材輔導(dǎo)等均屬說明文之列。

寫說明文，可以按時間、空間、結(jié)構(gòu)、邏輯順序來寫，也可以采取舉例、比較、對比、分類、分析、說明、敘述等方法。

1.比較對照

比較對照有兩種，一是逐點比較，二是整塊比較，即AB交錯或先A后B：

1）逐點比較：多數(shù)人認(rèn)為這種AB交錯的方式可以避免行文的單調(diào)沉悶，對比的效果更鮮明突出。如：

There are basic differences between large and small enterprises. In a small enterprise, you operated mainly through personal contacts. In a large enterprise, you have established “policies” , “channels” of organization, and fairly strict procedure. In the small enterprise you have immediate effectiveness in a very small area. You can see the effect of your work and of your decisions ground. In the large organization you are normally taught one thing thoroughly. In the small one the danger is of becoming a Jack-of-all-trades-but-master-of-none. In the large it is of becoming the man who knows more and more about less and less.

2) 整塊比較

It is easy to be a winner. A winner can show his joy publicly. He can laugh and sing and dance and celebrate his victory. People love to be with winners. Winners are never lonely. Unlike winners, losers are the lonely ones of the world. It is difficult to face defeat with dignity. Losers can not show their disappointment publicly. They can not cry or grieve about their defeat. They may suffer privately, but they must be composed in public. They have nothing to celebrate and no one to share their sadness.

2.分類

分類是人類認(rèn)識客觀世界的重要手段之一，也是描寫事物、解釋觀點最有效的方式之一。通過將一事物分類，可使復(fù)雜事物變得清晰明了，便于作者闡述自己的觀點。

分類段落的各類排列要條理，可采用從主要到次要，從次要到主要，從多到少或從少到多等方式排列，亦可平行排列。如：

1） As far as political views are concerned, people fall into three categories. First are the conservative people. Conservatives are opposed to sudden or great changes. Second are the liberal people.These people are in favor of progress and reform. But their opinions often seem to idealistic. The third type is the moderate people. The moderates keep everything within reasonable limits. They are more practical in this hard world. In my opinion, most people seem to belong to this group.

本段采用平行排列的方式，按人的政治觀點分為三類：保守、自由和溫和。

2) These are several reasons why I decided tom attend Bingston University . First of all, the tuition is reasonable. Secondly, the university has a deferred payment plan., which lessons the load of peasant families like mine. Another reason is that Bingston has the finest teachers in its graduate program. My chief reason, however, is Bingston’s program in agriculture, my chosen field, which is recognized as the leader in this area.

該段采用主次排列的方式，分析了作者決定上Bingston大學(xué)的原因。

3) According to Mr. Li, the fifteen students of his class fall into three groups. Seven of them work hard and study well. They always get good marks in examinations and are often praised by the teachers. Li calls them “good students”. The monitor, the secretary of the Youth League, and the captain of the class volleyball team, are quick in finding out what their fellow students are interested in or what they should do as a collective. They always organize proper activities at the proper time. So Li calls them “good organizers”. Four other students are very kind to their classmates, always ready to lend them a helping hand. They help to clean the classroom and the corridor even when they are not on duty. Li says that they are “ good comrades”. “What about yourself?” someone asks him. “I’m a group by my self --a good observer”.

該段不同于以上兩段，不是先分類再解釋，而是先說明其特點，然后定義分類。雖分類并不科學(xué)，卻達到了其幽默之目的。

3.特征

例證指具體說明人或事物特點、本質(zhì)及其規(guī)律的方法。所用例子需有代表性、典型性。例證型段落的寫作方式多為先提出主題再列舉事例。在事例之前一般有For example或For instance。例證后面，根據(jù)情況還可以加上結(jié)論句。如：

In order to prevent non-smokers from being affected, measures must be taken to reduce the chances of smoking. A lot of work can be done concerning this. For example, in some public places, such as in the theatres and cinemas, smoking should be forbidden. Even on the train or plane people should not be allowed to smoke. Doctors, teachers and government leaders should take the lead not to smoke. Above all, the harmfulness and dangers caused by smoking should be made known to all through newspapers, broadcast, or TV programs. Also the growing of tobacco and the production of cigarettes should not be encouraged. If these measures can be taken, we can effectively reduce the chances of smoking.

高中英語寫作教案 篇6

高中英語寫作課程教案3篇

英語教學(xué)除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。每一個英語老師都應(yīng)該在課后寫一篇英語教案，這對他們有許多的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中英語寫作課程教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高中英語寫作課程教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① —What are you doing? —I'm watching TV.

② —What's he doing? —He's using the computer.

③ —What are they doing? —They're listening to a CD.

④ —This is Jenny. —It's Laura here.

2) 能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3) 能運用所學(xué)的知識，描述人們正在干的事情。

教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2) 能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2. 教學(xué)難點：

現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.

2. Ss watch and learn the new words and expressions.

3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g. T: What are you doing?

S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.

Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

6. Check the answers with the Ss.

Ⅲ. Game (guess)

1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.

(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?

2. Ss watch and guess the actions.

3. Ask and answer about the pictures.

—What's he/she doing?

—He's/She's …

Ⅳ. Listening

1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.

2. Play the recording for the Ss twice.

3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.

2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

Check the answers.

2. Work on 2b.

Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

Ⅶ. Pair work

1. Now, role-play the conversation with your partners.

2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)

③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)

④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2. Ss read the conversation and answer the questions above.

3. Check the answers with the Ss.

4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.

Homework:

1. Review the words and expressions in this period.

2. Understand the knowledge about the present progressive tense.

3. Make five sentences on what are you doing now.

高中英語寫作課程教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學(xué)目標(biāo)：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學(xué)重點：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學(xué)難點：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學(xué)準(zhǔn)備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學(xué)過程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書設(shè)計：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

高中英語寫作課程教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重點難點：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Some cards. CAI. Some objects.

教學(xué)過程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

高中英語寫作教案 篇7

高中英語寫作錯誤分析及成功對策_英語教學(xué)論文??學(xué)生也普遍反映英文書面表達難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達原題對所代９５屆兩個高中班學(xué)生進行測試調(diào)查，評分標(biāo)準(zhǔn)、時間限制和高考類同。隨后對答卷錯誤進行了分析統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語謂語的時態(tài)、語氣、動詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤占到大約４２％之多，拼寫單詞錯誤約占２５％，名詞、代詞和冠詞類的錯誤占１５％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占８％左右，形容詞、副詞和其它方面錯誤占９％多點。評講后學(xué)生感到書面表達短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時自己想不起來，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計分析結(jié)果及學(xué)生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學(xué)生進行了個別面對面的交談討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語書面表達的主要困難有：?１、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系，寫作應(yīng)用起來不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很容易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語、動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的訓(xùn)練以矯枉過正。?２、英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時感到缺乏表達思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達有相當(dāng)?shù)牟町?，也造成英語書面表達的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語表達的語感必須加強平時口頭和筆頭整句表達習(xí)慣的建立和聽力理解。?３、從生理和心理方面看，高中學(xué)生已相對成熟，而他們所能用的英語語言在英語的書面表達上就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達意，錯誤百出，為此要盡可能使學(xué)生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應(yīng)的英語語言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語知識。?４、書面表達單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達時就寫錯了，看來從記憶單詞到筆頭運用還需要一個過程，這個過程是一個吸收理解記憶反復(fù)運用的慢功夫。?以上學(xué)生英語書面表達中的錯誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。?一、滴水穿石?俗話說“千里之行始于足下”。英語書面的表達能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，必須從平時的課堂教學(xué)一點一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達的難題。?高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達的難點和關(guān)鍵——謂語動詞語義比較語法形式變化，采取多種形式進行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達能力的主要手段之一。具體做法是：①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣章，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞，同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴充他們的詞匯量，鼓勵他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②課文教學(xué)的過程讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容相關(guān)，但和課文語言所用詞語要有適當(dāng)?shù)牟町悾箤W(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生同樣意思多種英語近似表達形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達方法。③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進行長句短寫，短句詳寫的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。使用頻率高，結(jié)構(gòu)變化較多的英語常用動詞如Ｗｉｓｈｈｏｐｅｅｘｐｅｃｔ之類的動詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達意的信心和習(xí)慣。④有時結(jié)合課文，有時另外補充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。?然而英語課文教學(xué)中所進行的以上寫作訓(xùn)練指導(dǎo)并不解決英語書面表達的全部，這一過程主要抓住英語動詞和單復(fù)句的變化，少而精地進行英語書面表達的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言書面表達能力還需要廣泛的多而雜的英文閱讀。?二、蓄勢待發(fā)?“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關(guān)系。世界著名的外語教學(xué)理論家美國人ＳｔｅｐｈｅｎＫｒａｓｈｅｎ在其１９９３年出版的教學(xué)理論力作《Ｐｏｗｅｒ?ｏｆ?Ｒｅａｄｉｎｇ——Ｉｎｓｉｇｈｔ?ｆｒｏｍ?ｔｈｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ》中指出外語學(xué)習(xí)過程中①外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強。②第二語言的閱讀量和語言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。?高中學(xué)生英語詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時間上盡可能不給他們加重額外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過比較選擇，采用省高校出版社發(fā)行的“高中英語泛讀教程”為主，國家級刊物“高中英語畫刊”和全國發(fā)行的“中學(xué)生英文報”和“英語輔導(dǎo)報”為輔。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時間安排平時利用早自習(xí)限時完成，以每分鐘５０到１００個單詞計算閱讀量，高三年級每周用兩節(jié)課的時間專門用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報刊，老師個別指導(dǎo)解答問題，一般經(jīng)過兩學(xué)期到三學(xué)期的堅持閱讀，學(xué)生們就會感到英語常用詞的基本詞義和情景有很大提高。動詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了，實際上學(xué)生已在不知不覺充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固強化這個艱巨任務(wù)，為用英語進行書面表達積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。學(xué)生進行英語閱讀時是否積極主動，滿懷熱情，對于語言材料的理解和吸收影響極大，若是抱著完成老師作業(yè)的態(tài)度讀書，就可能出現(xiàn)和尚念經(jīng)有口無心，前面看過，后面忘光的現(xiàn)象。因此，僅僅為學(xué)生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時間還不夠，教師要想法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)外語的興趣，增強學(xué)生學(xué)外語的自信心，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣，基本的做法是經(jīng)常讓學(xué)生個別地在自己的同學(xué)面前理解，成功地完成有適當(dāng)難度的英語閱讀問題，老師及時給以鼓勵。?三、提綱挈領(lǐng)?英語書面表達的綜合訓(xùn)練要提綱挈領(lǐng)是相對省時有效的方法。尤其高三畢業(yè)班時間緊，復(fù)習(xí)量大，更是如此。這里的“綱”指的是教學(xué)大綱和考試綱要說明要求學(xué)生掌握的重要語法概念和書面表達各種不同文體及要求。這里的“領(lǐng)”是說書面表達訓(xùn)練過

高中英語初中教案優(yōu)選3篇

根據(jù)您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了一篇“高中英語初中教案”，相信你能找到合適自己的使用指南。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師教學(xué)的有效手段。

高中英語初中教案(篇1)

高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。為了提高高中生的英語水平，教師需要制定具體有效的教案來指導(dǎo)教學(xué)。本文將分析高中英語初中教案的重要性，并提供一個詳細的教案示例，以幫助老師更好地教授英語課程。

第一部分：高中英語初中教案的重要性

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：教案有助于教師在每堂課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)更有針對性。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計合適的教學(xué)活動和評估方法。

2. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備：教案還有助于教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的資源，如教材、教具、多媒體資料等。這樣可以確保教學(xué)過程順利進行，充分利用教學(xué)時間。

3. 教學(xué)活動的設(shè)計：教案可以幫助教師設(shè)計各種多樣的教學(xué)活動，如聽說讀寫綜合訓(xùn)練、小組合作、角色扮演等。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和綜合運用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 評估和反饋：教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和提供反饋的重要依據(jù)。通過設(shè)計合適的評估任務(wù)和評分標(biāo)準(zhǔn)，教師可以了解學(xué)生的掌握程度并及時給予指導(dǎo)和建議。

第二部分：教案示例

主題：世界文化遺產(chǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解世界文化遺產(chǎn)的概念和重要性；

2. 學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的詞匯和表達；

3. 提高聽說讀寫的能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的興趣和尊重。

教學(xué)步驟：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

引入主題，并利用多媒體資料展示世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

步驟二：學(xué)習(xí)詞匯（10分鐘）

利用圖片或單詞卡片教授與世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如“古跡”、“遺址”、“文化”、“自然遺產(chǎn)”等。幫助學(xué)生掌握并理解這些詞匯的含義和用法。

步驟三：聽力訓(xùn)練（15分鐘）

播放錄音，聽一段描述世界文化遺產(chǎn)的對話。然后，讓學(xué)生回答與對話相關(guān)的問題，檢查他們的聽力理解能力。

步驟四：閱讀訓(xùn)練（20分鐘）

提供一篇關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的短文給學(xué)生閱讀。隨后，設(shè)計一些問題以測試學(xué)生的閱讀理解能力，并引導(dǎo)他們提取信息和作出推測。

步驟五：口語訓(xùn)練（15分鐘）

學(xué)生分成小組，討論并展示他們所了解的一個具體世界文化遺產(chǎn)。鼓勵他們使用相關(guān)詞匯和表達，以提高口語表達能力。

步驟六：寫作訓(xùn)練（20分鐘）

要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的世界文化遺產(chǎn)，用英語寫一篇短文介紹其歷史、特色和重要性。教師提供寫作指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生盡力運用所學(xué)知識。

步驟七：評估和反饋（5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的口語和書面表達，進行評估并提供適當(dāng)?shù)姆答?。給予學(xué)生認(rèn)可和建議，激勵他們的學(xué)習(xí)動力。

教案是高中英語初中教學(xué)中不可或缺的一部分。通過制定詳細而生動的教案，教師可以確保教學(xué)過程的有效性和高效性，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識和技能。希望本文提供的教案示例對教師們的教學(xué)實踐有所幫助。

高中英語初中教案(篇2)

高中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生的英語基礎(chǔ)和能力水平。而初中英語教學(xué)則為高中階段的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文將詳細介紹一篇高中英語初中教案，旨在幫助教學(xué)者更好地展開高中英語教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用本課所學(xué)習(xí)的詞匯和句型；

2. 學(xué)生從課文中能了解當(dāng)代社會中的某些問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；

3. 學(xué)生需要掌握一些寫作技巧，如如何寫一篇圖表報告等。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要為閱讀理解和寫作，具體內(nèi)容如下：

1. 閱讀理解：學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于當(dāng)代社會中的某個重要問題的文章，通過閱讀了解作者的觀點，并回答相關(guān)問題；

2. 寫作：學(xué)生將就給定的一個圖表撰寫一篇圖表報告，要求學(xué)生在報告中簡單描述圖表的主要內(nèi)容，并提供自己的觀點和建議。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過引入一些和當(dāng)代社會有關(guān)的話題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對課堂內(nèi)容的思考；

2. 閱讀理解：教師提供一篇有關(guān)當(dāng)代社會的文章，學(xué)生進行閱讀，并在閱讀過程中標(biāo)記出重要信息；

3. 閱讀理解討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中的觀點、問題和解決方法，并記錄下來；

4. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答閱讀理解的相關(guān)問題，并對學(xué)生的回答進行點評和糾正；

5. 寫作指導(dǎo)：教師將具體介紹圖表報告的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，然后提供一張圖表給學(xué)生，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進行報告寫作；

6. 學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)所給圖表進行寫作，寫完后互相交換作品，并進行互評；

7. 教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識點，并提醒學(xué)生在作業(yè)中注意相關(guān)寫作技巧和表達方式。

四、教學(xué)評價：

1. 學(xué)生的參與度：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

2. 學(xué)生的閱讀理解能力：教師可以通過學(xué)生的回答和討論記錄來評價學(xué)生對文章的理解程度；

3. 學(xué)生的寫作能力：教師可以通過學(xué)生的圖表報告作品來評價學(xué)生的寫作水平和掌握的寫作技巧；

4. 學(xué)生的合作能力：教師可以觀察學(xué)生在小組討論和互評中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的合作能力。

五、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更多的寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于當(dāng)代社會問題的議論文或社論等；

2. 學(xué)生可以通過小組合作的方式進行更多的閱讀理解和討論，以提高他們的思辨能力和批判性思維；

3. 教師可通過多媒體等方式向?qū)W生介紹更多的當(dāng)代社會問題，以拓寬學(xué)生的視野和知識面。

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高中英語初中教案需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，并結(jié)合合適的教具和教學(xué)方法，以達到更好的教學(xué)效果。通過本設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和步驟，在學(xué)生的閱讀和寫作能力上都能得到較大的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作能力。這樣的教案設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高中英語初中教案(篇3)

標(biāo)題: 創(chuàng)新的高中英語初中教案

導(dǎo)語：

英語教學(xué)在初中階段扮演著重要的角色，因為這是學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的時期。本文將提供一份創(chuàng)新的高中英語初中教案，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語言能力。

高中英語初中教案的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動，學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握語言技能。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和團隊合作精神。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 語法：根據(jù)學(xué)生的水平，從基礎(chǔ)語法知識到復(fù)雜語法知識的漸進性學(xué)習(xí)。

2. 詞匯：根據(jù)學(xué)生的興趣和實際需求，選擇與話題相關(guān)的詞匯進行學(xué)習(xí)。

3. 閱讀：通過選讀課文、短文和故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

4. 寫作：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。

三、教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實場景，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

2. 小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組進行活動和任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和團隊合作能力。

3. 游戲教學(xué)法：通過游戲和競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。

四、教學(xué)活動：

1. 角色扮演：學(xué)生扮演特定角色，通過對話練習(xí)口語表達能力。

2. 演講比賽：學(xué)生準(zhǔn)備主題演講，培養(yǎng)他們的演講技巧和表達能力。

3. 閱讀討論：學(xué)生閱讀材料后進行小組討論，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。

4. 寫作比賽：學(xué)生在一定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，并進行評選，激發(fā)他們的寫作潛力。

五、教學(xué)評估和反饋：

1. 進行期中和期末考試，評估學(xué)生的語言掌握情況。

2. 提供課堂活動和作業(yè)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高語言技能和學(xué)習(xí)策略。

3. 鼓勵學(xué)生自主評估和反思學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的動力。

六、教學(xué)資源：

1. 教材：選擇合適的教材和教輔材料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 多媒體設(shè)備：使用多媒體設(shè)備來顯示圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3. 課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀英語相關(guān)的書籍、雜志和新聞，擴大他們的詞匯和閱讀能力。

高中英語初中教案的設(shè)計需要重視學(xué)生的興趣和需求，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的教學(xué)資源的支持下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中不斷進步，提高他們的語言技能。