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畫角課件教案

發(fā)布時(shí)間:2023-05-31 畫角課件教案

畫角課件教案(精選10篇)。

俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?因此,欄目特意整理了畫角課件教案(精選10篇),供大家借鑒和使用,希望大家分享!

畫角課件教案【篇1】

一、復(fù)習(xí)。

1、量出下面各個(gè)角的度數(shù)。

提問:誰來說說量角的方法是哪幾步?

上面哪個(gè)角是90擄?哪個(gè)角小于90擄?哪個(gè)角大于90擄。

2、引入新課。

我們看到角是有大有小的。那么根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它們畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫角。(板書課題)

二、新課。

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角,轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條邊,可以得到大小不同的角。

師和學(xué)和共同動(dòng)手操作,演示一遍。

(1)提問:像這樣的角有什么特點(diǎn)?(小于90擄)。

得到:這是銳角,銳角小于90擄。

(2)提問:這是什么角?(直角)。

得到:這是直角,直角是90擄。

(3)提問:像這樣的角有什么樣特點(diǎn)?

(比90擄大比180擄小)。

得到:這是鈍角,鈍角大于90擄,小于180擄.

追問:角可以分成哪幾類?

(4)提問:角的兩條邊成一條直線,是什么角?

得到:這是角,平面是180擄。

(5)提問:角的兩條邊重合了,這是什么角?

得到:這是角,周角是360擄。

追問:直角、平角和周角的大小有什么關(guān)系?

得到:1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。

1平角=2個(gè)直角。

2、畫角。

(1)你能在紙上畫一個(gè)60擄的角嗎?

讓學(xué)生嘗試著自己畫一畫。

有的用三角尺畫,有的用量角器。

討論:怎樣用量角器畫角。

得出畫角的步驟:(1)從一點(diǎn)起畫一條射線,

(2)把量角器放在射線的上面,使量角器的中心和射線端點(diǎn)重合;0擄刻度線和射線重合,然后對(duì)準(zhǔn)要畫的角的度數(shù)刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);

(3)從射線的端點(diǎn)起,通過剛畫的點(diǎn)在畫一條射線(高分作文網(wǎng) Www.ZuOWEn101.Com)

(4)試一試。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。

以下面的射線為角的一條邊,用量角器分別畫40擄、70擄和135擄的角擄。

(5)小結(jié)畫角的方法。

三、想想做做

1、第23頁(yè)第1題。

練習(xí)后討論:為什么要按這樣的順序排列。

2、第23頁(yè)第2題。

指名回答,在生活中找各類角。

3、填空。

1周角=()平角1平角=()直角

1周角=()直角

4、分分填填。

9擄170擄90擄28擄101擄38擄45擄180擄130擄92擄

銳角鈍角

5、動(dòng)手畫一畫。

(1)用三角尺分別畫出45擄、60擄、30擄的角。

(2)用量角器分別畫出25擄、120擄、80擄的角。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

角的分類和畫角

銳角1周角=()平角畫角

1平角=()直角

1周角=()直角

直角

鈍角

平角

畫角課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的思想

教學(xué)重點(diǎn): 用量角器畫指定度數(shù)的角

教學(xué)難點(diǎn): 在使用量角器畫角時(shí),內(nèi)外圈不分

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、直角的一半是( )角。

2、平角除以2是( )角。

3、平角大于( )角、( )角、( )角

4、( )角大于直角小于平角

5、5種角從小到大的順序是:( )<( )<( )<( )<( )

6、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

7、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù),鞏固量角方法,引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視,發(fā)現(xiàn):

有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角

2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求:

個(gè)別小組:在組長(zhǎng)建議下,畫相同度數(shù)的角:35度、50度。但畫的方法不一,且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

大多組:由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例:

生1:錯(cuò)誤畫法

生2:展示正確畫法!

糾正畫角中的問題:

a.先畫出一條射線

b.要通過“點(diǎn)”

c.添上角度符號(hào)和角的度數(shù)

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、在教師要求下畫角

1、畫60度角

大部分同學(xué)用三角板畫,幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

2、畫75度角

部分同學(xué)用量角器畫,部分同學(xué)會(huì)用三角板拼

畫150度角

大部分同學(xué)用三角板拼,幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,只有一個(gè)學(xué)生采用

展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。

師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

四、課下思考題

怎樣畫一個(gè)230度的角(讓學(xué)生在課下思考,如何畫出超180度的角,激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí),喚醒學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情)

畫角課件教案【篇3】

各位同仁、各位評(píng)委:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫角,下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí),已能對(duì)角進(jìn)行分類。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過動(dòng)手操作,自主探究,小組討論等活動(dòng),使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo):能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角尺畫30°,45°,60°和90°的角。

情感目標(biāo):使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法,重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了用

量角器和三角板畫角,才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識(shí)比較抽象,學(xué)生沒有這部分的知識(shí)基礎(chǔ)。為了講清知識(shí)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 (一)教法

考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角,學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫角的探究興趣,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2、直觀演示法:

利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

(二)學(xué)法

我們常說:“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),營(yíng)造獨(dú)立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說出下列各角。 3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法,如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫出這個(gè)角呢?

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣,從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為畫角的引入做鋪墊?!?/p>

(二) 動(dòng)手操作,探究新知

1、教師明確研究任務(wù):畫一個(gè)60°的角。

2、利用活動(dòng)角,滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng):

(1)利用活動(dòng)角和量角器,想辦法擺一個(gè)60°的角。

(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

(3)請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

要求:利用量角器畫一個(gè)60°的角,畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

⑵質(zhì)疑,提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)手操作擺,到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線,二重合,三找點(diǎn),四連線,五標(biāo)度數(shù),六檢查。

(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

師:大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法,重視自己的問題,找出自己所犯的錯(cuò)誤,從而真正掌握畫角的訣竅】

(四)運(yùn)用新知,解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問:如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓學(xué)生畫45°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問:用一副三角板可以畫出哪些角?

我們常用的一副三角板有兩個(gè),每個(gè)角的度數(shù)如下:

下面我們來畫一畫。

⑴動(dòng)手嘗試:分別用一塊三角板畫角。(直接畫30、45、60、90) ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

(加一加75、105、120、135、150,減一減15度等)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中,獲得了兩種畫角的方法,還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角,這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅?!?/p>

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問題:

用三角板不容易畫出的角,而用量角器能準(zhǔn)確地畫出,三角板在畫角時(shí)是有局限性的,所以,在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

畫角課件教案【篇4】

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)角》是一首包含數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲兒歌。數(shù)學(xué)在幼兒看來比較枯燥,但是,將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用文學(xué)形式表現(xiàn)出來,幼兒接受起來容易的多,而且兒歌中巧妙地運(yùn)用了腦筋急轉(zhuǎn)的內(nèi)容,讓兒歌添了更多情趣。

“一頭牛,兩只角,兩頭牛,四只角,三頭牛,幾只角?”這樣的語句似乎在幫幼兒理解數(shù)的概念,但是筆鋒一轉(zhuǎn)“別急,別急,請(qǐng)看好———要是牛犢?zèng)]長(zhǎng)角”如果你按照正常的數(shù)學(xué)思維去思考,那就一定中了小圈套,是呀,小牛犢是沒有角的呀。在這首兒歌中,將角從小動(dòng)物擴(kuò)展到桌子,在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的同時(shí)也豐富了幼兒的生活常識(shí),開闊了他們的視野。

活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞兒歌,感知兒歌的有趣和幽默

2了解哪些事物是有角的

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒歌《數(shù)角》圖書、字卡——角;數(shù)字——2·4·8

學(xué)具:字卡——角、《幼兒用書》

欣賞兒歌

⑴欣賞兒歌第一段,并嘗試學(xué)說

①出示教具一頭牛的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問﹕“它是誰???”看看它頭上有什么???出示字卡“角”引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀

“數(shù)一數(shù),這頭的頭上有幾只角???”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“一頭牛,兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問:“這是幾頭牛?。俊眱深^牛有幾只角?。繋в變阂黄瘘c(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“兩頭牛,四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問:“這是幾頭牛啊?三頭牛有幾只角呢?”

“為什么還是四只角?”

④請(qǐng)幼兒觀察圖片上的牛犢

提問:“看看這頭牛有角嗎?為什么沒有角???”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段,請(qǐng)幼兒欣賞,并嘗試和老師一起學(xué)說。

⑵欣賞兒歌第二段,并嘗試學(xué)說

①出示教具一張方桌的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問:“這是什么???看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù),這張桌子有幾個(gè)角?”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“一張桌,四個(gè)角”

②出示教具兩張方桌的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問:“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù),兩張桌子有幾個(gè)角?”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“兩張桌,八個(gè)角”

③出示教具兩張方桌和一個(gè)圓桌的圖片,請(qǐng)幼兒觀察

提問:“這是幾張桌子呢?”

“數(shù)一數(shù),三張桌子有幾個(gè)角?”

“為什么三張桌子還是八個(gè)角???”

④教師完整地朗誦兒歌第二段,請(qǐng)幼兒欣賞,并嘗試和老師一起學(xué)說

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊,然后請(qǐng)幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后,大家一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。然后請(qǐng)幼兒想一想、說一說還有什么東西有角,有幾個(gè)角。

附:

一頭牛,兩只角,一張桌,四個(gè)角,

兩頭牛,四只角,兩張桌,八個(gè)角,

三頭牛,幾只角?三張桌,多少角?

別急,別急別急,別急

請(qǐng)看好————請(qǐng)數(shù)好————

要是牛犢?zèng)]長(zhǎng)角。要是圓桌沒有角。

畫角課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。

教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)用三角板畫一些特殊的角。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問題

有了量角的基礎(chǔ),學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來說已減少了。因此,指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí),重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上,通過學(xué)生自主的探索,總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象,對(duì)此,在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

活動(dòng)二:實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)

(1)第1題

這是一道開放性的題目,有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí),重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是,如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系,有些可以直觀地發(fā)現(xiàn),有些需要用直角去驗(yàn)證;二是,滲透一些簡(jiǎn)單的推理,如甲馬路與乙馬路是垂直的,乙馬路與丙馬路是平行的,所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

(2)第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境,說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說之前,可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖,然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

(3)第5題

學(xué)生在折紙的過程中,應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化,從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次,所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角,各是多少度?以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°,135°的角”是一道開放性的題目,可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作,然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理,對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

(4)第6題

這是一道開放性的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度,找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以,在練習(xí)本題時(shí),完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察,然后進(jìn)行交流。另外,不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo):

1、利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋,堅(jiān)持不懈的精神,以及與海獅之間合作分享情感。

活動(dòng)重點(diǎn):利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件

活動(dòng)過程:

一、出示封面,揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。

T:你看到了什么?

教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又的蘋果樹,秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果。看到這些蘋果,你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。

2、T:今天,還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下,我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")T:對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下,他在想什么呢?

4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!

1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥和猴子按書的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。)T:在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?

這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T:小鳥飛走了,又來了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹……)2、象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作,讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

T:這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng),又沒有吃到蘋果,鼠小弟并沒有放棄,這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……)原來啊是來了一直長(zhǎng)頸鹿,拿走了一個(gè)蘋果

3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物,讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

T:過了一會(huì)兒,又來了兩個(gè)動(dòng)物,他們是袋鼠媽媽和犀牛,他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋果呢?

對(duì)了,于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù),教師可以用不同的出現(xiàn)方法,使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)

4、樹上還剩下2個(gè)蘋果,你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?

(讓幼兒發(fā)揮想象,續(xù)寫故事)

5、繼續(xù)講述故事。

海獅有什么本領(lǐng)呢?

海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?

(體會(huì)合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個(gè)蘋果,你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?

(體會(huì)分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?

出示最后一頁(yè)。

6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。

三、揭示道理,小結(jié)

1、一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的,一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人,就會(huì)變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物,他們都很想吃蘋果,可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊,你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?

教學(xué)反思:

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

畫角課件教案【篇7】

說教材:《畫角》是人教版數(shù)學(xué)第二單元的最后一個(gè)內(nèi)容,其認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)會(huì)用量角器量一個(gè)角的度數(shù),并掌握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角,初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力,同時(shí)養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣,加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系。

教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個(gè)基本步驟:先畫一條射線,使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過剛畫的點(diǎn),現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展,覺得直接教學(xué)生按這些步驟畫,學(xué)生不明白為什么要這樣畫,不容易掌握。思量再三覺得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角,在畫的過程中慢慢體會(huì)畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復(fù)研讀教材,我體會(huì)到畫角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫兩條射線,這也正是角的定義,問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求,那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具,用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒,我立刻有了主意,那就是先用學(xué)具或手勢(shì)擺出指定度數(shù)的角,再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角,最后才是依據(jù)所擺的角,想辦法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法,既將畫角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合,又為學(xué)生自主探究畫角的方法搭設(shè)了梯度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫圖的良好習(xí)慣。

說教學(xué):

1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能,提高口算能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。因此,每節(jié)課都應(yīng)在課前進(jìn)行口算的熱身訓(xùn)練,以達(dá)到熟能生巧的程度。運(yùn)用課件出示口算,既能提高課堂效率,又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話題——畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我根據(jù)五角星的兩個(gè)數(shù)學(xué)特征,每條邊長(zhǎng)度相等、每個(gè)頂角都是36度,引導(dǎo)學(xué)生畫36度角,進(jìn)一步探討如何畫指定度數(shù)的角。

3:畫準(zhǔn)角的前提是腦海中有角的大致樣子,因此在探討角的畫法之前先讓學(xué)生通過擺角、估計(jì)角、辨別角等一系列活動(dòng)做到“胸中有角”,以達(dá)到準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)角的效果。使用實(shí)物投影等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,充分展示了學(xué)生的思維方法和操作過程,直觀、形象、準(zhǔn)確、方便,大大提高了課堂教學(xué)效率。

4、在課的結(jié)尾讓學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星,可謂首尾呼應(yīng),學(xué)以致用。

畫角課件教案【篇8】

一、說教材

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí),已能對(duì)角進(jìn)行分類。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

通過動(dòng)手操作,自主探究,小組討論等活動(dòng),使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo):

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角尺畫30度,45度,60度和90度的角。

情感目標(biāo):

使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),營(yíng)造獨(dú)立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

1、把下列各角進(jìn)行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個(gè)角,量出度數(shù)。

3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法,如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫出這個(gè)角呢?

(二)動(dòng)手操作,探究新知

1.教師明確研究任務(wù):畫一個(gè)60°的角。學(xué)生思考

2.示范畫角,并講解教的畫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

要求:利用量角器畫一個(gè)70°的角,畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

1、嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)70°的角。

2、質(zhì)疑,提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。(注意:量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合,0°刻度線與射線重合,找到60°的刻度,打上圓點(diǎn),最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來。)

(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

(四)運(yùn)用新知,解決問題。

1、畫一個(gè)45°的角。教師巡視,訂正。

2、說一說你是怎樣畫出來的?

提問:如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

3、讓學(xué)生畫60°的角。

4、提問:用三角板可以畫出哪些角?30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動(dòng)手嘗試:分別用一塊三角板畫角。

2合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

(五)教師總結(jié),鞏固練習(xí)

畫角課件教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)平角和周角,知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系,并能根據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行分類。會(huì)用量角器、三角尺畫不同度數(shù)的角。

(二)過程與方法

經(jīng)歷角的的動(dòng)態(tài)形成過程,畫角的技能訓(xùn)練,構(gòu)建不同角的概念表象,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和歸納提煉能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

(1)認(rèn)識(shí)平角和周角,能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。

(2)用量角器畫角。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過程。

(2)用量角器畫角。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、量角器、三角尺

四、教學(xué)過程

(一)活動(dòng)引入

1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角,那么三角尺上的角分別是什么角,究竟是多少度,你會(huì)量嗎?

2.學(xué)生獨(dú)立量角后,交流方法,匯報(bào)度數(shù)。

3.歸納:1直角=90擄,三角板上其余的兩個(gè)角都比直角小,是銳角。

4.用活動(dòng)角擺角

(1)你能用手中的活動(dòng)角,擺出30擄、45擄、60擄、90擄的角嗎?

(2)說說你是怎么擺的?

(3)理解角的動(dòng)態(tài)形成。

教師小結(jié):通過用活動(dòng)角擺角,我們發(fā)現(xiàn):角還可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn),從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30度,形成30度的角;旋轉(zhuǎn)到60度,形成60度的角;旋轉(zhuǎn)到90度,形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn),又會(huì)形成哪些不同的角呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角。

【設(shè)計(jì)意圖】通過用活動(dòng)角擺出不同度數(shù)的角,使學(xué)生感受隨著角的一條邊的旋轉(zhuǎn),角的大小在不斷變化,有助于學(xué)生理解角的動(dòng)態(tài)定義。

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)平角和周角

(1)認(rèn)識(shí)平角

①旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角至半周位置

提問:觀察活動(dòng)角,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

②結(jié)合演示,介紹平角的動(dòng)態(tài)定義

教師:一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周,形成的角叫做平角。

③提問:你知道平角多少度嗎?說說你是怎么想的?

預(yù)設(shè):用量角器量出180度;2個(gè)直角合起來就是一個(gè)平角,所以是180度。

板書:1平角=180

(2)認(rèn)識(shí)周角

①談話:剛才我們利用折扇活動(dòng)角認(rèn)識(shí)了平角,如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角,還能組成什么新的角呢?你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?

②結(jié)合演示,介紹周角的動(dòng)態(tài)定義。

教師:像這樣一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,形成的角叫做周角。

③提問:周角多少度?說說你是怎么想的?

預(yù)設(shè):半周是180度,一周就是2個(gè)180度,是360度。

板書:1周角=360

【設(shè)計(jì)意圖】借助活動(dòng)角的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)平角和周角,有助于學(xué)生區(qū)分平角和直線、周角和射線,同時(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的過程,既有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)1度角的理解。

2.角的分類

(1)回顧梳理

談話:到現(xiàn)在為止,我們認(rèn)識(shí)了哪些角?它們的度數(shù)分別是多少?

預(yù)設(shè):直角90度;銳角小于90度;鈍角大于90度;平角180度;周角360度。

教師指導(dǎo):明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。

(2)引發(fā)思考:銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系

①提問:你能用>或<表示它們的關(guān)系嗎?

預(yù)設(shè):銳角<直角<鈍角<平角<周角

周角>平角>鈍角>直角>銳角

②提問:周角、平角和直角之間有什么關(guān)系?

預(yù)設(shè)1:1周角=2平角;1平角=2直角

預(yù)設(shè)2:1周角=2平角=4直角

(3)小結(jié)

(4)反饋練習(xí):下面的角各是哪一種角?寫出角的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】比較不同角的關(guān)系,有助于學(xué)生對(duì)不同角的表象的建立,有助于學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。同時(shí),在周角、平角、直角的關(guān)系的觀察與討論中,也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)平角和周角的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)畫角

(1)出示例3:畫一個(gè)60的角

(2)學(xué)生嘗試畫角,小組交流畫角方法

(3)學(xué)生展示畫角的過程。

(4)嘗試歸納畫角的一般步驟。

①畫一條射線,使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,0刻度線和射線重合。

②在量角器60刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

③以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過剛畫的點(diǎn),再畫一條射線。

(5)反饋練習(xí)

①分別畫出75、105的角。

學(xué)生完成后交流,畫角時(shí)有什么需要注意的地方?(找準(zhǔn)頂點(diǎn)和0刻度線。)

②畫出下面的角。

20、30、75、85、90、120、135。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流:畫角的方法是什么?畫角時(shí)需要注意什么?

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重畫角步驟的歸納與提煉,注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

(三)總結(jié)延伸

(1)談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?畫角時(shí)需要注意什么?

(2)拓展延伸:

你能用三角尺畫出下面的角嗎?

15、150、165、75

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉三角尺上各個(gè)角的度數(shù),在拼一拼的活動(dòng)中,鞏固量角、畫角的基本方法,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

畫角課件教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角

(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角,同桌交流,說說畫角方法。

(2)說說各角的大小。

二、活動(dòng)探究,獲取新知。

(一)、用三角板畫角。

畫一個(gè)60度的角。

1、獨(dú)立畫,指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫,小組合作交流,全班交流,說一說誰的畫法最有道理。

(二)、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角,該怎么畫?

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

d、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試:

1、畫一個(gè)150度的角,用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨(dú)立畫,指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù),然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼;第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)

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三角形的課件教案(精選10篇)


老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。?教案課件的工作是新老師提高教學(xué)技能和水平的基礎(chǔ),如何才算是寫好一份教案課件呢?三角形的課件教案是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容,希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友!

三角形的課件教案【篇1】

尊敬的各位評(píng)委,各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)85頁(yè)內(nèi)容《三角形的內(nèi)角和》。

一、教材分析

新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為第二學(xué)段中三角形的一個(gè)重要組成部分。本課是安排在三角形的特性及分類之后進(jìn)行的,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的基礎(chǔ)。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容,不但重視體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,安排了量一量、算一算和剪一剪、拼一拼兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),意圖使學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中發(fā)現(xiàn)并形成結(jié)論。

二、學(xué)情分析

1、通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)用工具量角、畫角,具備了探索三角形內(nèi)角和的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是可利用的教學(xué)資源。我在課前了解到,已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180度,,但卻不知道怎樣才能得出這個(gè)結(jié)論,因此學(xué)生在這節(jié)課上的主要目標(biāo)是驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的思考,我從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1、通過"量一量","算一算","拼一拼","折一折"的方法,讓學(xué)生推理歸納出三角形內(nèi)角和是180°,并能應(yīng)用這一知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問題。

2、通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),探索精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn):理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180度這一結(jié)論。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:多媒體課件,

學(xué)具:各類三角形、長(zhǎng)方形、量角器、活動(dòng)記錄表等。

五、教法和學(xué)法

“三角形的內(nèi)角和”一課,知識(shí)與技能目標(biāo)并不難,但我認(rèn)為本節(jié)課更重要的是通過自主探索與合作交流使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的應(yīng)用,以及在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,同時(shí),在不同方法的交流中,開拓思維、提升能力。基于以上理念,本節(jié)課,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證、合作交流的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)過程中談話激疑,引導(dǎo)探究;組織討論,適時(shí)地啟發(fā)幫助。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課,我遵循“學(xué)生主動(dòng)和教師指導(dǎo)相統(tǒng)一,問題主線和活動(dòng)主軸相統(tǒng)一”的原則,制定了以下教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。開課伊始我利用課件動(dòng)態(tài)演示一只蝴蝶在把一條繩子圍成不同的三角形。讓學(xué)生觀察在圍的過程中,什么變了?什么沒變?讓學(xué)生在變與不變的觀察與對(duì)比中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容(板書:三角形的內(nèi)角和),為后面的探索奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖:以問題情境為出發(fā)點(diǎn),既豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!?/p>

(二)動(dòng)手操作,探索新知

本環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的一個(gè)重要過程。我有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

1、揭示“內(nèi)角”和“內(nèi)角和”的概念

明確“內(nèi)角”和“內(nèi)角和”的概念是學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)?nèi)角和度數(shù)的前提,本環(huán)節(jié)首先請(qǐng)學(xué)生都拿出一個(gè)三角形,指一指三個(gè)內(nèi)角,然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)內(nèi)角和的理解,在大家交流的基礎(chǔ)上得出:三角形的內(nèi)角和就是三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和。

2、猜測(cè)內(nèi)角和

牛頓曾說:“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)!”所以我放手讓學(xué)生猜測(cè)三角形內(nèi)角和的度數(shù),由于絕大多數(shù)學(xué)生有課外知識(shí)的積累,不難說出三角形的內(nèi)角和是180度,但猜想并不等于結(jié)論,三角形的內(nèi)角和到底是不是180度?(板書:?)還要進(jìn)一步的驗(yàn)證。猜想——驗(yàn)證是學(xué)生探究數(shù)學(xué)的有效途徑。

3、動(dòng)手驗(yàn)證,匯報(bào)交流

(1)介紹學(xué)具筐

由教師介紹學(xué)具筐中都有什么學(xué)習(xí)材料。

(2)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作

因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,所以先讓學(xué)生獨(dú)立思考:打算選用什么材料,怎樣來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是不是180°。然后再讓學(xué)生把想法付諸實(shí)踐。此環(huán)節(jié)會(huì)留給學(xué)生充分的思考、操作、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,讓學(xué)生在探索中找到證明的切入點(diǎn),體驗(yàn)成功。在這期間,教師走下講臺(tái),參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生一起尋找驗(yàn)證的方法,對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

(3)組內(nèi)交流

經(jīng)過獨(dú)立思考和動(dòng)手操作,每人都有了自己的驗(yàn)證方法,先在小組內(nèi)交流各自的驗(yàn)證方法。

(4)全班匯報(bào)交流。

在足夠的交流之后,開始進(jìn)入全班匯報(bào)展示過程,達(dá)到智慧共享的目的。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:

A、測(cè)量方法

活動(dòng)記錄表

三角形的形狀每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)三個(gè)內(nèi)角和

∠1∠2∠3

這個(gè)驗(yàn)證方法應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能想到的,在交流匯報(bào)結(jié)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)答案不統(tǒng)一,可能會(huì)出現(xiàn)大于180度、等于180度或小于180度不同的結(jié)果。此時(shí)學(xué)生會(huì)在心中產(chǎn)生更大的疑惑,“三角形的內(nèi)角和到底是多少度?誰的答案正確呢?”在這里教師要抓住契機(jī),肯定學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和質(zhì)疑的精神,把這一問題拋給學(xué)生,再次激起學(xué)生的探究熱情,強(qiáng)烈的求知欲和好勝心讓學(xué)生躍躍欲試,讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn),最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量法會(huì)有誤差,看來僅用一種測(cè)量的方法來驗(yàn)證只能得到三角形的內(nèi)角和在180°左右,到底是不是180°,疑問依然存在,說服力還不夠,此時(shí)我順?biāo)浦?,讓用不同?yàn)證方法的學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示。

B、撕拼法

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課不僅是解決數(shù)學(xué)問題,更重要的是思維方式的點(diǎn)撥,使數(shù)學(xué)思想的種子播種在學(xué)生的頭腦中。本環(huán)節(jié)主要想實(shí)現(xiàn)向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目標(biāo)。四年級(jí)學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn),但這種體驗(yàn)基本上處于無意識(shí)的狀態(tài),只有合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,才能使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略形成清晰的認(rèn)識(shí)。所以我請(qǐng)用撕拼法的同學(xué)上臺(tái)展示撕拼的過程,學(xué)生可能會(huì)撕拼不同類型的三角形,如:

此時(shí)教師適時(shí)追問:你是怎么想到把三個(gè)內(nèi)角撕下來拼成一個(gè)平角來驗(yàn)證的呢?因?yàn)槠浇鞘?80度,三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起正好形成了一個(gè)平角,所以三角形的內(nèi)角和就是180度。教師可及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:“你們把本不在一起的三個(gè)角,通過移動(dòng)位置,把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角來驗(yàn)證,運(yùn)用了轉(zhuǎn)化策略,真了不起。”從而使學(xué)生清晰的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是把新知轉(zhuǎn)化成舊知的過程。

C、其它方法

除了以上兩種驗(yàn)證方法外,學(xué)生可能還會(huì)出現(xiàn)不同的驗(yàn)證方法,比如折一折的方法,把三個(gè)完全相同的三角形用不同的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角來驗(yàn)證的方法,例圖:

如果學(xué)生出現(xiàn)用長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)完全相同的直角三角形或把兩個(gè)完全相同的直角三角形拼成長(zhǎng)方形來驗(yàn)證的方法,例圖:

教師可追問:“這種方法只能證明哪一類的三角形呢?”使學(xué)生明白,這種驗(yàn)證方法有局限性,只能證明直角三角形的內(nèi)角和是180°。然后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些不同方法都有異曲同工之妙,就是都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)一步感悟轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。通過各種方法的展示交流,學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和是不是180度的疑問已經(jīng)消除,所以可以把“?”改成“?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我注意體現(xiàn)這一理念,允許學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),在猜測(cè)后先獨(dú)立思考驗(yàn)證的方法,再進(jìn)行小組交流。給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在量、剪、拼、折等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中理解和掌握三角形內(nèi)角和是180°這個(gè)圖形性質(zhì)。在探索活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中發(fā)展?!?/p>

4、科學(xué)驗(yàn)證方法

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)結(jié)論的得出必須經(jīng)過嚴(yán)格的證明。那如何科學(xué)地驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是不是180°呢?用課件動(dòng)態(tài)演示科學(xué)家的驗(yàn)證方法。

【設(shè)計(jì)意圖:一方面使學(xué)生為自己猜想的結(jié)論能被證明而產(chǎn)生滿足感;另一方面使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,從小就?yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度?!?/p>

(三)課外拓展,積淀文化

為了使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)積淀數(shù)學(xué)文化,用課件介紹最早發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和秘密的法國(guó)科學(xué)家帕斯卡(課件)讓學(xué)生交流:聽了這個(gè)故事,你想說什么?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師抓住契機(jī),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:這節(jié)課才10歲的我們利用自己的智慧發(fā)現(xiàn)了帕斯卡12歲時(shí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),我們同樣了不起,劉老師為大家感到驕傲?。ò鍟海。┻@個(gè)感嘆號(hào)不僅表示教師對(duì)學(xué)生的贊嘆,更是學(xué)生對(duì)自我的一種肯定,獲得成功的自豪感。

【設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)囊胝n外知識(shí),它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有機(jī)的滲透了向帕斯卡學(xué)習(xí),做一個(gè)善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的孩子,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展能起到了潛移默化的作用?!?/p>

(四)應(yīng)用新知,解決問題

數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練,以達(dá)到練習(xí)的有效性。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí):

1、把兩個(gè)小三角形拼成一起,大三形的內(nèi)角和是多少度?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)三角形分與合的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和等于180度這個(gè)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角和不因三角形的大小而改變?!?/p>

2、想一想,做一做

在一個(gè)三角形ABC中,已知∠A═45°,∠B═85,求∠с的度數(shù)。

在一個(gè)直角三角形中,已知∠с═52,求∠A的度數(shù)。

爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是70°,它的頂角是多少度?

【設(shè)計(jì)意圖:將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形特征結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用內(nèi)角和知識(shí)和直角三角形、等腰三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)?!?/p>

3、思考:

你能畫出一個(gè)有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖:將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形的分類知識(shí)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)去解釋直角三角形、鈍角三角形中角的特征,較好地溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系?!?/p>

(五)全課小結(jié),完善新知

你在這堂課中有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié),不僅總結(jié)了所學(xué)知識(shí)技能,還體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo),增強(qiáng)了情感體驗(yàn)?!?/p>

板書設(shè)計(jì):

三角形的內(nèi)角和180°

三角形的形狀每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)三個(gè)內(nèi)角和

∠1∠2∠3

總之,本節(jié)課我力圖引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流,讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,隨時(shí)會(huì)生成一些新教學(xué)資源,課堂的生成一定大于課前預(yù)設(shè),我將及時(shí)調(diào)整我的預(yù)案,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)特色:

本節(jié)課我努力體現(xiàn)以下2個(gè)教學(xué)特色:

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。

強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來。

三角形的課件教案【篇2】

微課作品介紹本微課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》的課前先學(xué)指導(dǎo),學(xué)生在家觀看視頻內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單,在視頻的指導(dǎo)下通過猜、量、算、剪、拼等方法探索三角形的內(nèi)角和是180度。學(xué)生在課前利用視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)單,然后到學(xué)校課堂中和老師、同學(xué)進(jìn)行交流,再進(jìn)一步提升。

教學(xué)需求分析適用對(duì)象分析該微課的適用對(duì)象是蘇教版四年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,學(xué)習(xí)過角和角的度量,知道平角是180度。具備了一定的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析該微課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的結(jié)論。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形的基本特征和三邊的關(guān)系后,三角形分類前學(xué)習(xí)的。這在蘇教版中和原來的教材不同,放在這里是因?yàn)槿切蝺?nèi)角和是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究三角形分類方法的重要前提。學(xué)生知道了三角形的內(nèi)角和是180度,對(duì)三角形分類及命名的方法,才能知其然,還能知其所以然。

教學(xué)目標(biāo)分析:

1、通過學(xué)生的實(shí)際操作,理解并驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180°,并能夠運(yùn)用結(jié)論解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

2、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷猜想與驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的探索過程,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180度,,但卻不知道怎樣才能得出這個(gè)結(jié)論,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主要目標(biāo)是驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)本微課教學(xué)過程:

一、明確多邊形的內(nèi)角、內(nèi)角和概念。

首先要明確概念,才好繼續(xù)研究。內(nèi)角、內(nèi)角和以前學(xué)生沒有學(xué)過,還是有必要給學(xué)生明確的。

二、探索三角尺的內(nèi)角和,猜想三角形的內(nèi)角和。

從學(xué)生熟悉的三角板開始計(jì)算三角板的內(nèi)角和,引發(fā)學(xué)生猜想,三角形的內(nèi)角和是多少。

三、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是否為180°。

驗(yàn)證分為三個(gè)層次:首先是量教材提供的三角形,算出內(nèi)角和,可能會(huì)有誤差。其次把三角形三個(gè)內(nèi)角拼在一起,拼成是平角180度。最后自己任意畫一個(gè)三角形剪下來,拼一拼,得出結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的認(rèn)知過程。

四、拓展延伸,探究梯形、平行四邊形和六邊形內(nèi)角和。

由三角形的內(nèi)角和,學(xué)生自然就會(huì)想到已學(xué)過的梯形、平行四邊形和六邊形內(nèi)角和是多少呢。教師留下問題讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步去探索。

五、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

學(xué)生觀看完了視頻是否學(xué)會(huì)了,是需要檢測(cè)的。學(xué)生通過做完自主檢測(cè)后進(jìn)行校對(duì),檢驗(yàn)自己所學(xué)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)本微視頻應(yīng)配合下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單共同使用,在觀看視頻時(shí),根據(jù)視頻提示隨時(shí)暫停視頻依次完成任務(wù)單。

自主學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備:

請(qǐng)?jiān)谧灾鲗W(xué)習(xí)前閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)指南,并準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、一副三角尺、量角器、剪刀、鉛筆等學(xué)習(xí)用具。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單:

通過觀看教學(xué)資源自學(xué),完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

任務(wù)一:明確多邊形的內(nèi)角、內(nèi)角和概念

1、你認(rèn)識(shí)下面的圖形嗎?他們各有幾個(gè)角,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出來。

2、你剛才標(biāo)出的角,又叫做每個(gè)圖形的()。

3、如果把一個(gè)圖形所有的內(nèi)角的度數(shù)加起來,所得的總和就是這個(gè)圖形的()。

4、你知道圖中長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和是多少度嗎?你是怎么知道的?

長(zhǎng)方形內(nèi)角和正方形內(nèi)角和

任務(wù)二:探索三角尺的內(nèi)角和,猜想三角形的內(nèi)角和。

1、請(qǐng)拿出一副三角尺,你知道每塊三角尺上各個(gè)角的度數(shù)?在圖上標(biāo)出來。

2、算一算,每個(gè)三角尺3個(gè)內(nèi)角的和是多少度。

3、根據(jù)你剛才的計(jì)算結(jié)果,你能猜想一下,任意一個(gè)三角形它的內(nèi)角和的度數(shù)呢?

任務(wù)三:驗(yàn)證任意三角形內(nèi)角和是否為180°

1、請(qǐng)從數(shù)學(xué)書本第113頁(yè)剪下3個(gè)三角形,用量角器量出每個(gè)三角形3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

算一算,每個(gè)三角形3個(gè)內(nèi)角的和是多少度。

2還可以用什么辦法來驗(yàn)證剪下的這3個(gè)三角形的內(nèi)角和等于180度?(把你的驗(yàn)證方法展示在下面。)如果你想不出來請(qǐng)看下面的提示。

溫馨提示:平角正好是180°,這三個(gè)內(nèi)角能正好拼成一個(gè)平角嗎?

3、自己任意畫一個(gè)三角形,先剪下來,再拼一拼。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫在下面。

5、請(qǐng)你回顧一下我們研究三角形形內(nèi)角和是180度的過程?簡(jiǎn)單的寫下來。

任務(wù)四:拓展延伸

任務(wù)一中還有梯形、平行四邊形和六邊形,如果你有興趣,你可以研究他們的內(nèi)角和。

任務(wù)五:自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、右邊三角形中,∠1=75°,∠2=40°,∠3=()°

2、第3個(gè)三角形還可以怎樣計(jì)算,哪種更簡(jiǎn)便?

3、一塊三角尺的內(nèi)角和是180°,用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)三角形,拼成的三角形內(nèi)角和是多少度?

4、用一張長(zhǎng)方形紙折一折,填一填

配套學(xué)習(xí)資料蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材

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三角形的課件教案【篇3】

1、通過量、剪、拼、擺等直觀操作的方法,讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。

2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)探索總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)探索的過程和方法。

3、通過運(yùn)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

探索發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180并能應(yīng)用。

三角形內(nèi)角和是180的探索和驗(yàn)證。

師:大家喜歡猜謎語嗎?

生:喜歡。

師:下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(大屏幕出示形狀似座山,穩(wěn)定性能堅(jiān)。三竿首尾連,學(xué)問不簡(jiǎn)單。

(打一幾何圖形))

生:三角形。

師:三角形中都有哪些學(xué)問?

生:三角形有三條邊,三個(gè)角,具有穩(wěn)定性。

生:三角形按角分,可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

生:三角形按邊分,可以分成等腰三角形,不等邊三角形,其中等腰三角形又包含了兩條邊相等的三角形和等邊三角形。

生:一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角,最多只能有一個(gè)鈍角,最少有兩個(gè)銳角。

生:三角形的內(nèi)有和是180。

生:(一臉疑惑)

師:(板書:三角形的內(nèi)角和是180),你有什么疑惑? 生:什么是內(nèi)角?

生:每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180嗎?

(根據(jù)學(xué)生的問題,在三角形的內(nèi)角和是180后面加上一個(gè)?)

1、理解內(nèi)角 師:什么是內(nèi)角?

生:我認(rèn)為三角形的內(nèi)角就是指三角形的三個(gè)角。

師:三角形的每個(gè)角都是三角形的內(nèi)角,每個(gè)三角形都有三個(gè)內(nèi)角。

2、理解內(nèi)角和。

師:那三角形的內(nèi)角和又是指什么?

生:我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和就是把三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來的和。

師:為了方便,我們將三角形的每個(gè)內(nèi)角編上序號(hào)1、2、3、我們叫它1、2、3,這三個(gè)角的度數(shù)和,就是這個(gè)三角形的內(nèi)角和。

3、實(shí)踐驗(yàn)證

師:每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180嗎?用什么方法來驗(yàn)證呢?

生:量一量每個(gè)角的度數(shù),然后加起來看看是不是180。

師:請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的三角形,親自量一量,算一算。(學(xué)生動(dòng)手量一量)

師:誰愿意把你的勞動(dòng)成果和大家分享一下?

生:我量的這個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是60、60、60,加起來一共是180。

師:這位同學(xué)量的是一個(gè)銳角三角形,并且是比較特殊的三角形等邊三角形。

生:我量這個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是45、45、90,加起來一共是180。

師:這是我們?nèi)浅咧械囊粋€(gè),也比較特殊,是一個(gè)等腰直角三角形。

生:我量的是三角尺中的另一個(gè),三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是60、30、90,加起來一共是180 生:我量的是鈍角三角形,三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是85、60、38,加起來一共是183。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有的三角形的內(nèi)角和是180,而有的三角形的內(nèi)角和卻不是180。

師:看來三角形的內(nèi)角和不一定是180。

生:老師,測(cè)量會(huì)有誤差,量出來的不是很精確,那么求出來的結(jié)果也不夠精確。雖然不都是三個(gè)內(nèi)角加起來不都是180,但都接近180。

生:都接近180就能說一定是180嗎?

師:科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,看來這個(gè)是不能讓大家信服的。那還可以用什么方法來驗(yàn)證呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,發(fā)揮小組成員的智慧,充分利用大家的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證,比一比哪些組的方法富有新意,開始!

(學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探索驗(yàn)證。教師巡視,參與到學(xué)生的研究中)

師:請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)代言人,和大家分享一下你們的智慧。

生:(邊展示邊交流)我們小組運(yùn)用了折一折的方法,把三角形的三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折,三個(gè)內(nèi)角就拼成了一個(gè)平角,也就是180,所以我們小組得出三角形的內(nèi)角和是180。

師:你折的只是銳角三角形,只能證明銳角三角形的內(nèi)角和是180,直角三角形,鈍角三角形是不是也是這樣的?

生:我們小組也有折的直角三角形,鈍角三角形。

(其它的成員展示不同的三角形)

師:看這個(gè)小組的同學(xué)想問題多全面呀,不僅想到了用什么方法,還想到了用不同的三角形進(jìn)行驗(yàn)證,老師實(shí)在是佩服你們組的智慧,讓我們把掌聲送給他們!

師:哪個(gè)小組和他們的方法不一樣?

生:我們小組把三角形的三個(gè)內(nèi)角都撕了下來,拼在了一起,正好拼成了一個(gè)平角,也就是180。我們也實(shí)驗(yàn)了不同的三角形,三個(gè)內(nèi)角都可以拼成平角,所以我們小組得出結(jié)論,三角形的內(nèi)角和是180。

師:這個(gè)小組的方法簡(jiǎn)便,易操作,很好。

生:我們小組成員是這樣想的,一個(gè)長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,每個(gè)直角90,那么長(zhǎng)方形的內(nèi)角和就是360,每個(gè)長(zhǎng)方形都可以平均分成兩個(gè)直角三角形,每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和就是180。 師:你們小組很聰明,從長(zhǎng)方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180,從不同的角度去思考問題,謝謝你為我們提供了這么好的方法!

4、小結(jié)

師:剛才同學(xué)們用量、折、剪、拼、計(jì)算、推理等這么多巧妙的方法得出了無論是什么樣的三角形的內(nèi)角和都是1800,你還有什么疑問嗎?

生:沒有。

師:(去掉問號(hào))那就讓我們大聲地讀出來三角形的內(nèi)角和是1800。

1、說一說每個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度

師:(出示一個(gè)大三角形)這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少度?

生: 180

師:(出示一個(gè)小三角形)這個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度?

生:180

師:(演示)把這兩個(gè)三角形拼在一起,拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少度?

生:180

師:為什么每個(gè)三角形的內(nèi)角和是1800,而合起來還是180呢?另外那180去哪兒了?

生:把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形,兩個(gè)直角不再是大三角形的內(nèi)角,所以少了180

師:(演示)把一個(gè)大三角形分成兩個(gè)三角形,每個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度?

生:180

2、求下面各角的度數(shù)

師:如果老師告訴你一個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù),你能說出第三個(gè)角的度數(shù)嗎?

(出)

生:三角形內(nèi)角和是180,在第一個(gè)三角形中,用180-75-28,A=77

生:用180-90-35,C =55。

生:第二個(gè)三角形是直角三角形,B是直角,也可以直接用90-35=55。

生:第三個(gè)三角形中,用180-20-45,B=115。

3、一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏,它的一個(gè)底角是70,它的頂角是多少度?

生:等腰三角形的兩個(gè)底角相等,所以用180-70-70 4、

師:三角形的內(nèi)角和在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,老師給大家?guī)硪粋€(gè)在建筑中應(yīng)用的例子。

在設(shè)計(jì)這座大橋時(shí),如果設(shè)計(jì)師將斜拉的鋼索與橋柱形成的夾角設(shè)計(jì)成了56,建筑師在造橋時(shí)怎樣才能確定鋼索與橋柱是否形成了這個(gè)角度?

生:用量角器量一量

師:量哪個(gè)角?量一量斜拉的鋼索與橋柱形成的夾角嗎?

生:橋面與橋柱形成一個(gè)直角,是90,斜拉的鋼索與橋柱形成的夾角是56,那么用180-90-56=34,就是斜拉的鋼索與橋面的夾角,所以只要讓斜拉的鋼索與橋面的夾角是34,那么斜拉的鋼索與橋柱形成的夾角就是56

師:你真是個(gè)善于觀察、善于思考的孩子,努力學(xué)習(xí),將來一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的建筑師。

四、回顧總結(jié),拓展延伸

師:40分鐘很快就過去了,你愿意把自己的收獲與大家共同分享嗎?

生:我知道了三角形的內(nèi)角和是180。

生:無論是大三角形,還是小三角形,無論是銳角三角形,還是鈍角三角形,還是銳角三角形,內(nèi)角和都是180。

生:把一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形,每個(gè)三角形的內(nèi)角和還是180,把兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形,大三角形的內(nèi)角和還是180。

生:我可以用撕、拼、折等方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180。

師:這個(gè)同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了方法,我們只有學(xué)會(huì)了方法,才能更好地去探究更多的知識(shí)。

師:那你現(xiàn)在知道為什么一個(gè)三角形內(nèi)只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角嗎?

生:兩個(gè)直角的度數(shù)之和是180,再加上一個(gè)角,三個(gè)角的度數(shù)之和超過了180,所以一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角。

生:兩個(gè)鈍角的度數(shù)之和就超過了180,再加上一個(gè)角,就更大了,所以一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)鈍角。

師:我們學(xué)習(xí)知識(shí),必須知其然并知其所以然。

師:三角形中還有許許多多的學(xué)問,讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)去研究。

三角形的課件教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的相似,能利用相似三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成有關(guān)相似三角形的數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力.

學(xué)習(xí)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1、說一說相似三角形的判定方法有哪些,相似三角形的性質(zhì)有哪些?

2、大家都知道矗立在城中的科技大樓是我們這里比較高的樓,那么科技大樓有多高呢?

我們?nèi)绾斡靡恍┖?jiǎn)單的方法去測(cè)量出科技大樓的高度呢?

二合作交流,解讀探究

導(dǎo)入新課:閱讀課本73頁(yè)例6完成下列任務(wù):

例6中當(dāng)金字塔的高度不能直接測(cè)量時(shí),本題中構(gòu)造了_______和_______相似,且_______、________、_________是已知或能測(cè)量的。

說一說測(cè)量金字塔高度的方案并加以證明。

【學(xué)法指導(dǎo)】同一時(shí)刻太陽(yáng)光是平行直線,從而得到角相等,得到相似三角形。

例7中河的寬度也是無法直接測(cè)量的,本題中構(gòu)造了_________和________相似,且_______、__________、__________是已知或能測(cè)量的。

說一說測(cè)量河的寬度的方案并加以證明。

三角形的課件教案【篇5】

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第67頁(yè)的《三角形的內(nèi)角和》。根據(jù)xxx教授的授課七步法,即說教材,說學(xué)情,說目標(biāo),說模式,說方法,說設(shè)計(jì),說板書,我將進(jìn)行本課的說課。

一、說教材

“三角形的內(nèi)角和”是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì),學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),它是分成3個(gè)部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過量一量、算一算,初步感知三角形的內(nèi)角和是180°;第二部分是通過拼角的實(shí)驗(yàn)來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律,第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題,到驗(yàn)證問題,再到運(yùn)用規(guī)律,充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建模思想,既符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、說學(xué)情

1、通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)用工具量角、畫角,具備了探索三角形內(nèi)角和的知識(shí)與基礎(chǔ)技能。

2、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是可利用的教學(xué)資源。我在課前了解到,已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180度,但卻不知道怎樣才能得出這個(gè)結(jié)論,因此學(xué)生在這節(jié)課上的主要目標(biāo)是驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

三、說目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,將本節(jié)課的目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn):

認(rèn)知技能:學(xué)生動(dòng)手操作,在猜想后通過量、剪、拼、折的方法,探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于180度"的規(guī)律。

數(shù)學(xué)思考:在操作實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生感受圖形的轉(zhuǎn)化過程及數(shù)學(xué)建模思想,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

解決問題:在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中,感受所學(xué)知識(shí)的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度:通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感,并在教學(xué)中,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

將運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法探究三角形內(nèi)角和為180度的過程并掌握規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而同時(shí)學(xué)生難以理解不易掌握的探究規(guī)律的全過程則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說模式

“三角形的內(nèi)角和”一課,知識(shí)與技能目標(biāo)并不難,我認(rèn)為本節(jié)課更重要的是通過自主探索與合作交流使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的應(yīng)用,以及在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)合作交流中,開拓思維、提升能力。基于以上理念,本節(jié)課,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、猜想驗(yàn)證、合作探究的學(xué)習(xí)模式。體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。

五、說方法

本節(jié)課主要是通過教師的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生在小組中合作探索,通過量一量,折一折,撕一撕,畫一畫,選擇不同的一種或者幾種方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,操作,猜想,培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力”。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了三角形的分類,比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí);具備了初步的動(dòng)手操作,主動(dòng)探究的能力,他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。因此,本節(jié)課,我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“猜測(cè)――驗(yàn)證”展開學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式。

六、說設(shè)計(jì)

根據(jù)我對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的了解,設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

小游戲:猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。

師:我們?cè)诓氯切蔚臅r(shí)候,看到一個(gè)直角,就能斷定它一定是直角三角形;看到一個(gè)鈍角,就能斷定他一定是鈍角三角形;但只看到一個(gè)銳角,就判斷不出來是哪種三角形。看來在一個(gè)三角形中,只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角,為什么畫不出有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形呢?

三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢,我們一起來研究研究。

(創(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境,而是數(shù)學(xué)化的情境。有的孩子認(rèn)為一個(gè)三角形中可能會(huì)有兩個(gè)鈍角,還有的提出等邊三角形中可能會(huì)有直角,這兩個(gè)問題顯現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)知上的矛盾,學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋"不能是這樣",而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在疑問與猜想中尋找驗(yàn)證的方法。)

教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——引導(dǎo)探究

二、動(dòng)手操作,探究規(guī)律

1.介紹內(nèi)角、內(nèi)角和,并提出猜想

師:我們現(xiàn)在研究三角形的三個(gè)角,都是它的內(nèi)角。

課件演示:三角形的三個(gè)內(nèi)角

師:今天我們就來一起探究《三角形的內(nèi)角和》。猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?同桌互相說說自己的看法。

2.確定研究范圍

師:研究三角形的內(nèi)角和,是不是應(yīng)該包括所有的三角形?只研究黑板上這一個(gè)行不行?那就隨便畫,挨個(gè)研究吧。(學(xué)生反對(duì))

請(qǐng)你想個(gè)辦法吧!

(通過引導(dǎo)學(xué)生分析,"研究哪幾類三角形,就能代表所有的三角形"這個(gè)問題,來滲透研究問題要全面,也就是完全歸納法的數(shù)學(xué)思想)

3.建立模型,解決問題

(一)測(cè)量法:

(1)學(xué)生自然想到要量出三角形每個(gè)角的度數(shù)就能夠求出三角形的內(nèi)角和,從而證明三角形的內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒有關(guān)系都接近180度。

(2)教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形(銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形)的三個(gè)內(nèi)角并計(jì)算出它們的總和是多少?

(3)記錄小組測(cè)量結(jié)果及討論結(jié)果

實(shí)驗(yàn)名稱三角形內(nèi)角和

實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄咳切蝺?nèi)角和是多少度。

實(shí)驗(yàn)材料尺子剪刀量角器銳角三角形紙片直角三角形紙片鈍角三角形紙片

方法一三角形的形狀每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)三個(gè)內(nèi)角的

方法二

我的發(fā)現(xiàn)

(4)學(xué)生匯報(bào)量的方法,師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)這種方法。

師小結(jié):直接量的方法挺好,雖然測(cè)量有誤差,不準(zhǔn),但我們能知道,三角形的內(nèi)角和只能在180°左右,究竟是不是一定就是180度呢,誰還有別的方法?

(二)剪拼法

學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié):能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單,拼成的看起來像平角,到底是不是平角呢,我們一起來試試看。(教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼)

師:把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到了一起,拼成了一個(gè)大角,角的兩條邊是不是在一條直線上呢?看起來挺象的,但在操作的過程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差,有時(shí)會(huì)差一點(diǎn)點(diǎn),誰還有別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°?

(三)折拼法

學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié):我們要研究三角形的內(nèi)角和,實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到一起,像剪和折的方法,看三個(gè)內(nèi)角拼到一起是不是180度,都是借助我們學(xué)過的平角解決的問題。

這三種方法都不錯(cuò),在操作的過程中,有時(shí)會(huì)有誤差,不太有說服力。想一想,你還能不能借助我們學(xué)過的哪種圖形,想辦法說明三角形的內(nèi)角和一定是180度?

(四)演繹推理法

(借助學(xué)過的長(zhǎng)方形,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形。)

師:你認(rèn)為這種方法好不好?我們看看是不是這么回事。

(演示課件:兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°,一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180°)

師小結(jié):這種方法避免了在剪拼過程中由于操作出現(xiàn)的誤差,非常準(zhǔn)確的說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。

(學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法,分享經(jīng)驗(yàn),更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言,探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。)

學(xué)生用的方法會(huì)非常多,但它們的思維水平是不平行的。

直接測(cè)量法是學(xué)生利用已有的知識(shí),測(cè)量出每個(gè)角的度數(shù),再用加法求和;

拼角求和法,也就是間接剪拼和折拼這兩種方法,都是通過拼成一個(gè)特殊角,也就是平角來解決問題;

而演繹推理法,即把兩個(gè)完全相同的三角形合二為一,或把長(zhǎng)方形一分為二,成為兩個(gè)三角形,這是更深層次的思考。

前兩種方法是不完全歸納法,能使我們確定研究的范圍只能是180度左右,而不可能是其他任意猜想的度數(shù)。最后一種方法具有演繹推理的色彩,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全相同的三角形后,因?yàn)閮蓚€(gè)三角形的內(nèi)角和是原來長(zhǎng)方形的四個(gè)內(nèi)角之和360度,所以一個(gè)三角形的內(nèi)角和就是360°÷2=180°,這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和,它有嚴(yán)密性和精確性。

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程,感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生在經(jīng)歷量和拼之后,逐漸會(huì)在思維發(fā)散的過程中得到集中,集中為分的方法,最后將四邊形一分為二,五邊形一分為三,六邊形一分為四……,又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律?!?/p>

4.驗(yàn)證猜想"三角形的內(nèi)角和是180度"

5.進(jìn)一步感受

(1)三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系

教師出示一個(gè)小三角形,問學(xué)生內(nèi)角和是多少度?再出示一個(gè)大的等腰三角形,問學(xué)生它的內(nèi)角和是多少度?把這個(gè)大三角形平均分成兩份,每份內(nèi)角和是多少度?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系

(演示不斷變化的三角形。)仔細(xì)觀察,在這個(gè)過程中,什么變化了?什么沒變化?(三個(gè)角的度數(shù)都在變化,內(nèi)角和卻總是不變的)你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

如果老師把一個(gè)角一直往下拽,猜一猜會(huì)怎樣?

(通過變化的三角形和三個(gè)內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示,進(jìn)一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系;當(dāng)把三角形的一個(gè)角一直向下拽,這個(gè)角變成了一個(gè)180度的平角,另外兩個(gè)角變成了0度角,雖然已經(jīng)不再是三角形,也能從一個(gè)側(cè)面證明三角形的內(nèi)角和是180度,使學(xué)生感受到極限的思維方法。)

6.解釋課前問題

用內(nèi)角和的知識(shí)解釋課前的問題,為什么在三角形中不能有兩個(gè)直角或鈍角。

三、拓展應(yīng)用,深化創(chuàng)新

本節(jié)課的練習(xí)由易到難,設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。

1、基本練習(xí)形成技能

2、變式練習(xí)鞏固技能

3、綜合練習(xí)發(fā)展提高技能

介紹科學(xué)家帕斯卡(出示帕斯卡的資料)

師:帕斯卡為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),在我們以后學(xué)習(xí)的知識(shí)中,也有很多是帕斯卡發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的,他12歲就發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度,我們同學(xué)還沒到12歲,看你能不能通過自己的努力也去探索和發(fā)現(xiàn)。

多邊形邊形內(nèi)角和

(設(shè)計(jì)求多邊形的內(nèi)角和,旨在把新問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為求幾個(gè)三角形內(nèi)角和的問題上,滲透化歸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。)

四、總結(jié)全課,全面提升

我們用三角形內(nèi)角和的知識(shí)知道了六邊形內(nèi)角和,那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內(nèi)角和是多少度?有沒有什么規(guī)律可循,你能用學(xué)到的知識(shí)和方法去探究問題,相信你還會(huì)有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。

七、說設(shè)計(jì)

三角形的內(nèi)角和是180度。

轉(zhuǎn)化的思想:量、撕、剪、折、拼

三角形的課件教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)80~81頁(yè)的例1、例2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解三角形的特性。

2、在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn):

理解三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、投影。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

師:我們學(xué)過哪些平面圖形?

師:說一說你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)?

師:同學(xué)們對(duì)三角形已經(jīng)有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關(guān)的知識(shí)。

(板書課題:三角形的特性)

二、探究新知。

1、三角形的特征。

(1)畫一畫。

師:請(qǐng)你在紙上畫一個(gè)自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說一說三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?

師黑板上畫一個(gè)三角形,讓學(xué)生說出各部分的名稱師板書。(教師板書各部分名稱)

(2)擺一擺。

師:每根小棒相當(dāng)于一條線段。請(qǐng)你動(dòng)手用三根小棒擺一個(gè)三角形。

找一學(xué)生上投影前擺一擺,并說一說是怎么擺的?

(3)看一看。

老師也擺了一個(gè)三角形,課件出示。

你們有什么看法?

教師用課件演示并強(qiáng)調(diào):有三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。

(4)找一找。

下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√,不是三角形的請(qǐng)打×,并說出你的理由。(學(xué)生一起用手勢(shì)表示)

2、三角形的特性。

(1)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。

師生拿出平行四邊形框架。

師:用手拉動(dòng),說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(容易變形,不穩(wěn)定。)

指導(dǎo)學(xué)生操作:去掉一條邊,再扣上拼組成三角形框架。

師:再拉一拉有什么感覺?

師:想一想這說明三角形具備什么特性?(穩(wěn)定性)

(2)生活中尋找三角形的特性。

師:三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大,你能舉個(gè)例子嗎?

課件出示例2的主題圖,請(qǐng)你找出各圖中哪有三角形?說一說它們有什么作用?

3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

(1)情境引入。

故事引入,兩個(gè)三角形爭(zhēng)論誰的個(gè)高。課件出示

讓學(xué)生說一說怎樣比較這兩個(gè)三角形的高,并準(zhǔn)備好相應(yīng)的兩個(gè)三角形學(xué)具試著讓學(xué)生前面來分別指一指它們的高,并比一比。

師:請(qǐng)你拿出(指銳角三角形)這樣一個(gè)三角形,試著指一指它的高。

(2)看書自學(xué)。

師:什么是三角形的高?怎樣正確的畫出三角形的高呢?請(qǐng)打開書81頁(yè),看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的,和你的想法一樣嗎?

師:誰來說一說?

請(qǐng)你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高,并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。

(3)教師板演。

我把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C表示,這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫出這個(gè)三角形的高?

生說高的畫法,師板演,并強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的方法。

(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。

在三角形中標(biāo)上字母ABC,和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的?

師:剛才我們畫了三角形的一組底和高,想一想一個(gè)三角形只有一組底和高嗎?為什么?

(三)應(yīng)用練習(xí)。

1、填空:

三角形有()個(gè)頂點(diǎn),()條邊,()個(gè)角。

2、學(xué)校的椅子壞了,課件演示,怎樣加固它呢?(教材86頁(yè)第2題)

3、小明畫了三角形的一條高,你說他畫的對(duì)嗎?為什么?

(四)課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)?

三角形的課件教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.等腰三角形的概念.

2.等腰三角形的性質(zhì).

3.等腰三角形的概念及性質(zhì)的應(yīng)用.

能力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)歷作(畫)出等腰三角形的過程,從軸對(duì)稱的角度去體會(huì)等腰三角形的特點(diǎn).

2.探索并掌握等腰三角形的性質(zhì).

情感與價(jià)值觀要求

通過學(xué)生的操作和思考,使學(xué)生掌握等腰三角形的相關(guān)概念,并在探究等腰三角形性質(zhì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣.

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):

1.等腰三角形的概念及性質(zhì).

2.等腰三角形性質(zhì)的應(yīng)用.

難點(diǎn):等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解及其應(yīng)用.

【教學(xué)過程】

一、提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,探究了軸對(duì)稱的性質(zhì),并且能夠作出一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形關(guān)于某一直線的軸對(duì)稱圖形,還能夠通過軸對(duì)稱變換來設(shè)計(jì)一些美麗的圖案.這節(jié)課我們就是從軸對(duì)稱的角度來認(rèn)識(shí)一些我們熟悉的幾何圖形.來研究:①三角形是軸對(duì)稱圖形嗎?②什么樣的三角形是軸對(duì)稱圖形?

[生]有的三角形是軸對(duì)稱圖形,有的三角形不是.

師:那什么樣的三角形是軸對(duì)稱圖形?

[生]滿足軸對(duì)稱的條件的三角形就是軸對(duì)稱圖形,也就是將三角形沿某一條直線對(duì)折后兩部分能夠完全重合的就是軸對(duì)稱圖形.

師:很好,我們這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)一種成軸對(duì)稱圖形的三角形──等腰三角形.

二、探究新知:

(一)等腰三角形的定義:

【活動(dòng)1】折紙、剪紙、展紙:

觀察△ABC的特點(diǎn):(1)在上述過程中,△ABC被剪刀剪過的兩邊是否相等?

(2)由此你能說說什么是等腰三角形嗎?

歸納:有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。其中相等的兩條邊叫腰,另一條邊叫做底邊;兩腰所夾的角叫頂角,底邊和腰所夾的角叫底角。

(二)探索等腰三角形的性質(zhì):

【活動(dòng)2】觀察△ABC:(1)等腰△ABC是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸是什么?

(2)沿著等腰△ABC中AD所在的直線對(duì)折,找出重合的線段、重合的角。

歸納:性質(zhì)1、等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角”)

性質(zhì)2、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合(簡(jiǎn)記為“三線合一”)

(三)等腰三角形性質(zhì)的證明:

由上面折疊的過程獲得啟發(fā),我們可以通過作出等腰三角形的對(duì)稱軸,得到兩個(gè)全等的三角形,從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì).同學(xué)們現(xiàn)在就動(dòng)手來寫出這些證明過程.

三角形的課件教案【篇8】

一、說教材

1、教材的地位與作用

等腰三角形是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱之后編排的,是軸對(duì)稱知識(shí)的延伸和應(yīng)用。等腰三角形的性質(zhì)及判定是探究線段相等、角相等及兩條直線互相垂直的重要工具,在教材中起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我把探索等腰三角形的性質(zhì)定為本節(jié)課的重點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)問題和解決問題來突出重點(diǎn)。把等腰三角形性質(zhì)的建立定為本課的難點(diǎn),通過折紙實(shí)驗(yàn)和小組合作探究來突破難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)情分析

我所教的學(xué)生,從認(rèn)知的特點(diǎn)來看,好奇愛問,求知欲強(qiáng),想象力豐富;并已初步具有對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究的能力。

2、三維目標(biāo)

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ,我制定如下目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

了解等腰三角形的概念,探索并掌握等腰三角形的性質(zhì),并會(huì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

過程與方法目標(biāo):

通過對(duì)性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;使學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)真理的方法(探究-猜想-歸納-論證)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過對(duì)等腰三角形的觀察、試驗(yàn)、歸納,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)就在我們身邊。在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在獨(dú)立思考的同時(shí)能夠認(rèn)同他人. 感受合作交流帶來的成功感,樹立自信心.

三、說教法與學(xué)法

1、教法

根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析,我確定本課主要的教法為探究發(fā)現(xiàn)法。采用“問題情境—探索交流—猜想驗(yàn)證——建立模型”的模式安排教學(xué),并在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層施教。

2、學(xué)法

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生遵循“觀察——猜想——?dú)w納——驗(yàn)證——反饋——實(shí)踐”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此本節(jié)課我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、多媒體展示房屋人字架、艾佛爾鐵塔、龍塔、香港中國(guó)銀行大廈的圖片,問:你認(rèn)識(shí)圖片中的建筑物嗎?圖片中存在哪些幾何圖形? (等腰三角形、四邊形、梯形)

2、四幅圖中都有哪種幾何圖形?(等腰三角形)

(通過實(shí)例的電腦展示,喚起學(xué)生的好奇心,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種探索的情景。在學(xué)習(xí)中,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,特別是內(nèi)在動(dòng)機(jī),才能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)新知識(shí)。)

ァ(二) 觀察實(shí)物,形成概念。

活動(dòng)1:學(xué)生通過觀察自帶的等腰三角形紙片認(rèn)識(shí)等腰三角形的有關(guān)概念。

接著,我利用電腦演示等腰三角形定義的數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式。

(讓學(xué)生歸納定義增強(qiáng)學(xué)生的成就感,給出數(shù)學(xué)語言的表達(dá),是為了培養(yǎng)學(xué)生文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化能力.同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生正向思維和逆向思維的能力。)

三角形的課件教案【篇9】

設(shè)計(jì)說明:本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年制初二幾何5.4節(jié)三角形相似的判定。

在充分理解教材的基礎(chǔ)上,本節(jié)課首先在新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)折處創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流,獲得知識(shí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。其次,根據(jù)變式分層的思想設(shè)計(jì)具有一定跨度的問題串,組織學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練,有效地實(shí)施分層次教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

1 教學(xué)目標(biāo)

1.了解三角形相似的判定定理1的證明思路和方法, 能運(yùn)用判定定理1解決有關(guān)問題;

2.掌握直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直角三角形彼此相似并且都和原三角形相似;

3.學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流思維的過程和結(jié)果;形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí);

4.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,形成實(shí)事求是的態(tài)度以及獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是三角形相似的判定定理1及其應(yīng)用, 難點(diǎn)是定理的證明方法。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是在于使用化歸、全等變換、類比等數(shù)學(xué)思想方法。

3 教學(xué)、學(xué)法

本課采用“自主探索,合作交流”這一教學(xué)組織形式,首先從問題1入手,利用圖形變換的對(duì)比手法,引導(dǎo)學(xué)生步步深入, 類比歸納出判定兩個(gè)三角形相似的條件;然后通過一組變式題,保證學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得與一定的訓(xùn)練的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

4 教學(xué)過程

4.1 創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探索導(dǎo)出新知識(shí)

4.1.1 問題討論 顯示問題1和問題2,組織學(xué)生分小組討論。

問題1:如圖1,已知∠1=∠B,試判斷△ADE與△ABC是否相似?并說明理由。

利用電腦課件改變DE的位置,保持∠1=∠B,得到問題2。

問題2:如圖2,已知∠1=∠B,試判斷△ADE與△ABC是否相似?并說明理由。

4.1.2 小組交流與同學(xué)交流自己的想法。

鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與數(shù)學(xué)問題的討論,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),能在傾聽別人意見的過程中,逐漸完善自己的想法,感受到與同伴交流中獲益的快樂。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用化歸的思想解決問題,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,對(duì)問題解決的方法小結(jié)如下:

(1)利用同位角相等,兩直線平行(∠1=∠B,DE∥BC )將問題1化歸到上節(jié)所學(xué)的定理;

(2)通過全等變換,將問題2化歸到問題1;

電腦三維動(dòng)畫顯示:將△ADE繞著∠A的平分線旋轉(zhuǎn)180°(即將△ADE翻一面)可得到△AD′E′,(如圖3所示)即△AD′E′≌△ADE,于是有∠ADE=∠AD′E′,又因?yàn)椤螦DE=∠B,所以∠AD′E′=∠B,由(1)得△ADE~△ABC。

(3)學(xué)生代表口述交流問題2證明的思路,教師板書證明過程;

(4)這里由特殊到一般來探索數(shù)學(xué)規(guī)律, 是數(shù)學(xué)研究中常用的一種思想方法。

4、導(dǎo)出定理:我們知道三角形全等是三角形相似的特殊情況, 在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,你能否類似于三角形全等用符合某種條件來判定兩個(gè)三角形相似?

學(xué)生口述三角形相似判定定理1,教師板書。

(二)變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

1.顯示習(xí)題1、習(xí)題2,供學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

習(xí)題1如圖4,已知在△ABC中,AB=AC,∠A=36°,BD 平分∠ABC交AC于點(diǎn)D,請(qǐng)找出圖中的相似三角形。

習(xí)題2如圖5,在Rt△ABC中,∠ABC=90°,BD⊥AC于點(diǎn)D, 找出圖中所有的相似三角形。

2.教師歸納小結(jié):

(1)習(xí)題1利用簡(jiǎn)單計(jì)算,直接運(yùn)用判定定理1便可找出△ABC~△BDC;

(2)習(xí)題2與習(xí)題1的解題方法一樣,但要求全面觀察圖形, 圖中共有三對(duì)三角形相似,即直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直角三角形相似。

3.電腦顯示習(xí)題3,學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,小組交流,教師歸納小結(jié)。

習(xí)題3如圖6,在△ABC中,點(diǎn)D為AC邊上的一點(diǎn),連結(jié)BD, 問∠ADB滿足什么條件時(shí),△ADB~△ABC。

4.電腦顯示將圖6中的△ADB繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)一定的角度,得到習(xí)題4。

習(xí)題4 如圖7,已知∠D′=∠B,∠1=∠2,求證:△AD′B′~△ABC。

5.讓學(xué)生在習(xí)題4的基礎(chǔ)上改編一道變式題,課后交流。

這個(gè)問題的參與性較強(qiáng),每個(gè)學(xué)生都可以展開想象的翅膀,按照自己思考的設(shè)計(jì)原則,編擬題目(如改變條件:將∠D′=∠B改成∠B′=∠C,結(jié)論不變;也可以將圖形不變;也可以將圖形變?yōu)槿鐖D8所示),感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

(三)師生共同作本節(jié)果小結(jié)。

作者介紹:鄭碧星,福建德化第一中學(xué)

三角形的課件教案【篇10】

老師們:

你們好!

非常高興能有機(jī)會(huì)和大家交流說課活動(dòng),謹(jǐn)此向在座的各位老師學(xué)習(xí)。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十四章第3節(jié)《等腰三角形》的第一課時(shí),下面我將從教材分析、教學(xué)方法與教材處理及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、 教材分析

等腰三角形是一種特殊的三角形,它除了具備有一般三角形的所有性質(zhì)外,還有許多特殊的性質(zhì),由于它的這些特殊的性質(zhì),使它比一般的三角形應(yīng)用更廣泛,而等腰三角形的許多特殊性質(zhì),又都和它是軸對(duì)稱圖形有關(guān),它也是證明兩個(gè)角相等,兩條線段相等,兩條直線互相垂直的方法,學(xué)好它可以為將來初三解決代數(shù)、幾何綜合題打下良好的基礎(chǔ)。它在理論上有這樣重要的地位,并在實(shí)際生活中也有廣泛的應(yīng)用,因此這節(jié)課的教學(xué)顯得相當(dāng)重要。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)我確定如下:

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能夠探究,歸納,驗(yàn)證等腰三角形的性質(zhì),并學(xué)會(huì)應(yīng)用等腰三角形的性質(zhì)

2、過程與方法:經(jīng)歷剪紙,折紙等探究活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形的定義和性質(zhì),了解等腰三角形是軸對(duì)稱圖形。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

等腰三角形性質(zhì)的探索和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于初二學(xué)生的幾何知識(shí)有限,而本節(jié)課性質(zhì)的證明又添加了輔助線,所以等腰三角形性質(zhì)的驗(yàn)探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課中我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)情緒,我運(yùn)用課件,實(shí)物演示等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到容易學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)法來分散難點(diǎn)讓學(xué)生感到愿意學(xué),并設(shè)置適當(dāng)?shù)淖穯?、探究,讓學(xué)生來主宰課堂,成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)

人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)(等腰三角形),標(biāo)簽:初二數(shù)學(xué)說課稿,初中數(shù)學(xué)說課視頻,

好的學(xué)習(xí)方法才能培養(yǎng)能力,在學(xué)生探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)他們掌握好的學(xué)習(xí)和解題方法,并且通過自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、概括、表述論證的能力

四、教學(xué)過程

(一)情景設(shè)置

首先我用一個(gè)三角形測(cè)平架,測(cè)量黑板的下邊是否水平,并讓學(xué)生猜想其中的道理和奧妙,這樣的引入既明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活又適用于生活。

教育學(xué)中有句諺語:“告訴我我會(huì)忘記,做給我看我會(huì)記得,讓我去做我才會(huì)懂”,由此可見實(shí)驗(yàn)法在教學(xué)中具有重要的作用。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),讓學(xué)生按要求剪出一個(gè)三角形,為下面折紙操作作好鋪墊,結(jié)合剪出的等腰三角形學(xué)習(xí)相關(guān)的概念加深印象,并指明等腰三角形是軸對(duì)稱圖形。

(二)探索新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了兩個(gè)探究,通過折紙的方法猜想并歸納。首先通過折紙讓學(xué)生猜想∠B和∠C有什么關(guān)系?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來驗(yàn)證他們的猜想,并歸納出等腰三角形的第一條性質(zhì)。這個(gè)地方我設(shè)計(jì)一個(gè)疑問,來強(qiáng)調(diào)等邊對(duì)等角有一個(gè)前提條件就必須是在同一個(gè)三角形中,為了保證學(xué)生思維的連貫性,在這里我是這樣引入探究二的,“從剛才輔助線的作法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生感覺到這三條輔助線好像是一條線段,然后在通過折紙歸納出性質(zhì)二。

學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探究中大腦已感到疲勞,隨即引出課前設(shè)置的疑問,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于“三線合一”的性質(zhì)在描述上經(jīng)常出錯(cuò),所以我設(shè)置了一個(gè)辨析,然后用填空的形式規(guī)范“三線合一”的符號(hào)表示形式,讓學(xué)生理解性質(zhì)的內(nèi)涵。

(三)鞏固練習(xí)

我用兩個(gè)練習(xí)鞏固等腰三角形的性質(zhì)并讓學(xué)生體驗(yàn)分類討論的思想在解題中的應(yīng)用。由于本節(jié)課的例題較難,因此我對(duì)它進(jìn)行了改編,先讓學(xué)生解決“等腰三角形一個(gè)底角的外角是108°時(shí),三個(gè)內(nèi)角分別是多少度?”然后再延長(zhǎng)CD,得到一個(gè)新的等腰三角形,運(yùn)用性質(zhì)一就可以解決這兩個(gè)問題,然后今天的例題就可以迎刃而解了,同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)此題圖形的特殊性,只有頂角是36°的等腰三角形才能滿足這樣的性質(zhì)。

(四)課堂小結(jié)

課堂教學(xué),一是注重引入激發(fā)興趣,二是注重教學(xué)過程、重視方法,三就是注重概括總結(jié)。首先我讓學(xué)生回想一下本節(jié)課的內(nèi)容,“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)等腰三角形有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?”然后教師肯定學(xué)生的積極性。

(五)作業(yè)布置(略)

人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)(等腰三角形),標(biāo)簽:初二數(shù)學(xué)說課稿,初中數(shù)學(xué)說課視頻,

(六)板書設(shè)計(jì)(略)

總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我遵循著“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則,在課上的每個(gè)環(huán)節(jié)中通過各種媒體,各種手段,始終注重興趣的激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),望各位老師批評(píng)指正,謝謝!

畫的課件教案精選


教師會(huì)將課本上的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容歸納整理到教案課件里面,現(xiàn)在是時(shí)候開始寫教案課件了。教案是課堂教學(xué)的重要基石。非常感謝您查閱我們所推薦的畫的課件教案,相信這篇文章能夠?qū)δ墓ぷ骱蜕顜韼椭?/p>

畫的課件教案【篇1】

一、 分析教材,理清思路

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步掌握了速度、時(shí)間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系,借助生活原型,可更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)好此內(nèi)容,也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、 知識(shí)目標(biāo):明確相遇問題的特點(diǎn);理解基本數(shù)量關(guān)系;正確分析解答相遇問題。

2、 能力目標(biāo):通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、推理能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、 情感目標(biāo):通過本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在實(shí)施知識(shí)目標(biāo)過程中,重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。

二、 優(yōu)選教法,注重學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程,更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程,好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),主動(dòng)去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng),讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中做;做中悟,悟中創(chuàng)。教師則是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外,我還有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué),使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、 優(yōu)化程序,突出主體

本節(jié)課的教學(xué)流程是:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、鞏固深化、課后小節(jié)。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境

1. 引發(fā)思考:每天早晨背著書包來上學(xué),馬路上是一番怎樣的景象?(學(xué)生們會(huì)很快地說出:車多、人多)

2. 播放錄像:注意觀察馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況?(在現(xiàn)實(shí)的情境中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況:相對(duì)、相反、同向)

[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問題,營(yíng)造問題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí),變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具,從而完成對(duì)新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?;诖耍n始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境,使學(xué)生能主動(dòng)地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]

(二)實(shí)踐探究

1、理解意義

(1)揭示課題相遇問題

(2)制定目標(biāo)看到這個(gè)課題,你想研究哪些內(nèi)容?

(教師依學(xué)生所說歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書:意義、規(guī)律、應(yīng)用)

(3) 聯(lián)系生活提問:在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問題?

(4) 歸納小結(jié)要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件?

(板書:兩個(gè)物體、同時(shí)、兩地、相對(duì)、相遇)

(5) 教師指出本節(jié)課側(cè)重研究?jī)蓚€(gè)物體同時(shí)行進(jìn)的規(guī)律。

[數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué),讓學(xué)生說說生活中相遇問題的實(shí)例,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在這一良好狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。]

2、 實(shí)踐操作(小組合作)

(1)利用相遇卡,兩位同學(xué)同時(shí)從兩端行進(jìn),一位每次行3厘米,另一位每次行進(jìn)2厘米。

(2)每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。

行的次數(shù) 紅色線段長(zhǎng) 蘭色線段長(zhǎng) 兩色線段長(zhǎng)度和 兩色線段距離

1 3 2 5 10

2 6 4 10 5

3 9 6 15 0

(3)觀察表中的數(shù)據(jù),研討發(fā)現(xiàn)了什么?

[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的目的,是讓學(xué)生在做中感受兩物體同時(shí)從兩地相向而行的運(yùn)動(dòng)規(guī)律:

①兩者之間的距離越來越小,直至為0,即相遇了;

②相遇時(shí),兩者所用的時(shí)間是一樣的,各自所行路程之和等于總路程;

③因?yàn)樗俣扔锌煊新?,在相遇時(shí),各自所行路程有多有少。學(xué)生在活動(dòng)中把直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為知識(shí)能力,更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。]

3、 應(yīng)用規(guī)律

例:(媒體出示)90頁(yè),例3

(1) 自己選擇學(xué)習(xí)方式

A 獨(dú)立完成(鼓勵(lì)用多種解法)

B 借助教材(依據(jù)小標(biāo)題列式解答)

C 請(qǐng)教同學(xué)

(2) 指名板演,講解思路

[在例題的教學(xué)中,突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法,對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)好的學(xué)生,讓他們獨(dú)立完成;對(duì)善于與人交往的學(xué)生,讓他們向同學(xué)請(qǐng)教;對(duì)樂于借助教材的學(xué)生,讓他們看書,依提示解決問題,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。]

(三) 鞏固深化

1、 口答:

先說說解答思路,再列式計(jì)算目的是鞏固新知。

小明和小芳同時(shí)從自己家出發(fā)相向而行。小明每分走42米,小芳每分走48米。經(jīng)過4.5分鐘兩人在學(xué)校相遇(學(xué)校在兩家位置之間)兩家相距多少米?(用兩種方法解答)

2、 自選讓學(xué)生依個(gè)人掌握知識(shí)情況,選擇練習(xí)題。

(1)練習(xí)十八 1、2

(2)兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開出,甲車平均 每小時(shí)行44.5千米,乙車平均每小時(shí)行38.5千米。經(jīng)過3小時(shí),兩車相距多少千米?

3、 編題:

小紅每分跑300米,小明每分跑320米,自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)情況并編題。

[設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力。]

(四) 課后小結(jié)

談一談本節(jié)課有什么收獲?

畫的課件教案【篇2】

一、說教材

《識(shí)字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式,帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字,這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),讀來朗朗上口。在教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí),學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物有著自然的感情,通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字,學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點(diǎn):

本課重點(diǎn):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

五、說教法:

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動(dòng)物圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式,在動(dòng)物里,我看到了什么,引導(dǎo)學(xué)生完整地表述,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2、讀文,初認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié),我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,營(yíng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,體會(huì)識(shí)字快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、圖文結(jié)合,鞏固生字。通過圖文結(jié)合,讓學(xué)生更深切地感受動(dòng)物的喜愛,正確流利朗讀課文。

4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲,讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng),押韻的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

六、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、談話:同學(xué)們,老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物,今天,老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2、出示課件,學(xué)生欣賞感受。

(1)欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面,體會(huì)人與自然的和諧相處。

(2)說說自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語:多么廣闊、美麗的大自然?。?dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們?cè)敢鈫??大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

(二)看圖、讀詞、識(shí)字

1、出示課件,看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、出示詞語,圖文對(duì)照,認(rèn)讀詞語,與動(dòng)物打招呼如“孔雀,你好?!?/p>

(1)自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!

3、出示生字,識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

(1)同桌合作識(shí)記生字。

(2)交流匯報(bào)。

(三)出示課件“誰能幫幫我”,學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1、小組合作識(shí)記生字。

2、交流匯報(bào)。

3、組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語:你們幫了老師,你們這么喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?

(四)鞏固生字

1、找朋友游戲。

(1)教師示范。

(2)做游戲。

導(dǎo)語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會(huì)編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?

2、課件出示“我會(huì)猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?;馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語:你們真是太聰明了,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動(dòng)物,他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀。

(五)朗讀課文

1、自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節(jié)展示朗讀。

4、評(píng)價(jià)。

5、課件出示(拍手歌)練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節(jié)接力讀

(3)師生拍手加動(dòng)作表演讀。

(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?

導(dǎo)語:是啊,大家說得太好了,大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物,并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。

(六)出示課件(稀有動(dòng)物圖片),介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物。

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。

畫的課件教案【篇3】

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

(一)針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1 知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

2 語感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

3 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

4 品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

(二)設(shè)重點(diǎn)為:

1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

2 朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生, 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課,我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過動(dòng)手畫、動(dòng)口說以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓(xùn)練語言,讀中積累語言,感悟情境,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

(一)談話

導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好。從談話的方式引入新課, 把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒,開始讓學(xué)生談自己會(huì)畫什么,這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思路,又促使學(xué)生敢于說話, 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺,問題稍有加深,但感覺不一樣,答案就各不相同,學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

(二)畫風(fēng)

激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)(即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化)并配上美妙的音樂。其目的有五:一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況;二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容;三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

(三)說畫

訓(xùn)練語言,了解課文學(xué)生通過畫風(fēng),頭腦里已有了對(duì)整個(gè)畫面的構(gòu)思意圖,因此看圖說話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生,所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說,老師參與學(xué)生共同活動(dòng),巡回指導(dǎo),然后小組推薦學(xué)生上臺(tái)來說。此時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性,并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵(lì),更要表?yè)P(yáng)那些把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣,既訓(xùn)練了語言,了解了課文,又滲透了思想教育。

(四)練讀

積累語言,理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此對(duì)課文的理解只需練習(xí)多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟意境,附之于配樂朗讀,增強(qiáng)語感。然后用美麗的簡(jiǎn)筆畫板書出課文中三個(gè)小朋友畫出的有風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)景物,學(xué)生一目了然,或許會(huì)想,我剛才還畫出了其它更漂亮的動(dòng)態(tài)景物呢,使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。

(五)分角色讀

加深體會(huì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀,再進(jìn)行小組間的比賽,最后進(jìn)行評(píng)議,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

(六)總結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲,實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法,同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中,你或許會(huì)得到意想不到的東西,因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?,是最誠(chéng)實(shí)的。

畫的課件教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)語文西師大版第十冊(cè)第十八課:送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字,并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容,了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,還要通過各種途徑查找資料,進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過程中,逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具準(zhǔn)備:

爬山虎的資料,爬山虎的實(shí)物

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題,提出質(zhì)疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會(huì)送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問:作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎,以第一人稱“我“來介紹爬山虎,各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討。

三、整體感知,歸納段意。

1、師:課文是怎樣介紹爬山虎的?請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,思考每一段的意思。

(學(xué)生默讀、思考、批注)

2、全班交流,指導(dǎo)學(xué)生抓中心句,合并句意,借助關(guān)鍵詞等方法,歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖:通過交流感受,既了解了學(xué)生初步感知課文的情況,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外,把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能,更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?!?/p>

四、感悟課文內(nèi)容,了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文,你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。

2、交流:無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,而且爬山虎的根、莖可入藥,果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

二、研讀課文,了解“特點(diǎn)”和“作用”

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己,文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思?(自薦:自己推薦自己)

2、讀了這段文字,你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實(shí)物感知,讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確:這是全文的總起段,后文都是“我”對(duì)自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽,想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?

學(xué)生交流,板書:占地少,生長(zhǎng)快,綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少,生長(zhǎng)快,綠化覆蓋面積大?!边@一句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對(duì)“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明?這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處?請(qǐng)大家找出相關(guān)語句加以體會(huì)。自由讀,指名讀。

學(xué)生交流,師點(diǎn)撥,相機(jī)板書:作用:降低溫度,吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。

2、學(xué)生交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀,注意語氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文,從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

板書:好種易活

【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá),與文本充分對(duì)話,在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?!?/p>

三、品味語句,感受表達(dá)方法

1、師:本文的作者用第一人稱來寫爬山虎,使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文,看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫?

2、交流詞句,感受趣味。

3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣,而且表達(dá)準(zhǔn)確,描寫具體,我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長(zhǎng)得快,綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大,寬10至20厘米。

這兩組句子中,哪一句說得更具體,更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié),列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書:說明方法:列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

1、引導(dǎo)交流:你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思考:我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?!?/p>

板書設(shè)計(jì):

18 送你一片綠蔭

特點(diǎn):占地少生長(zhǎng)快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用:降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法:列數(shù)字

畫的課件教案【篇5】

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力,在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分。

2、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等,都在本節(jié)中。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于,故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,采用生動(dòng)形象的課件引例,讓學(xué)生自主參與,親身參加探索發(fā)現(xiàn),從而獲取知識(shí)。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

四、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)。

1、回顧與思考,通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題,為本節(jié)課探索規(guī)律,概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。

2、探索規(guī)律:法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展,形成過程。我通過了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,使學(xué)生該過程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段,學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去,讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),獲取知識(shí)和技能的全過程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。

3、例題解析,通過課件生動(dòng)形象的課件,引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題,加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

4、鞏固練習(xí):再習(xí)題的配備上,我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以習(xí)題的配備由易而難,使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力,得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式,使課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,解決各種問題。

5、歸納總結(jié):歸納總結(jié)由學(xué)生完成,并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說明。

畫的課件教案【篇6】

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容:五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí):“小數(shù)的性質(zhì)”(課本第64-6 5頁(yè),例1—例4)包括:

(1)小數(shù)的性質(zhì);

(2)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用(六年制第八冊(cè)第四單元)。

2.教材所處地位:本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備,起鋪墊作用。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn),小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)識(shí)記理解小數(shù)的性質(zhì);

(2)根據(jù)需要把小數(shù)化簡(jiǎn)或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng) 口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí),學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、對(duì)比分析問題、 概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

(一)談話法導(dǎo)入新課

在商店里,經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù):手套每雙2.50元,毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角,3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì),是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

(二)講授新課

1.研究小數(shù)的性質(zhì)

(1)出示例1,比較0.1米,0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺(10厘米以上),在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn),說 明:1分米=10厘米=100毫米(板書)。

請(qǐng)同學(xué)們看米尺想,1分米是1/10米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個(gè)1/100米,可寫成怎樣 的小數(shù)?(0.10米),100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

板書:因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法,變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較,觀察上下兩個(gè)等式,說明0.1、0.10、0.100 相等,再添上“因?yàn)椤?、“所以”、?”。

A.從左往右看,是什么情況?(小數(shù)的末尾添上"0",小數(shù)大小不變)

B.從右往左看是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉"0",小數(shù)大小不變)

C.由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大小不變)

在這里應(yīng)用了比較法,便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示規(guī)律,總結(jié)性質(zhì)。

(2)為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。(圖略)

教師指示,學(xué)生思考:

①左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份?(100份)陰影部分占幾分之幾?(30/100)用小數(shù)怎樣表示?(0.30 )

②右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份?(10份)陰影部分占幾分之幾?(3/10)用小數(shù)怎樣表示?(0.3)

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出:0.30是30個(gè)1/100,也是3個(gè)1/10。0.3是3個(gè)1/10。所以得出:0.30=0.3 。

④由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

師生共同小結(jié)、板書如下:

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0",小數(shù)的大小不變,這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解,教師強(qiáng)調(diào)指出:為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0",小數(shù)的大小就不變 呢?(因?yàn)檫@樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位不變,所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明)小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?(都不能,因?yàn)檫@樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明)整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)?(沒有,理由同上第二點(diǎn))

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

教師談話:根據(jù)這個(gè)性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有"0"的時(shí)候,一般地可以去掉末尾的"0",把小數(shù)化簡(jiǎn)。

(1)化簡(jiǎn)小數(shù)

出示例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。

提問:這樣做的根據(jù)是什么?(把小數(shù)末尾的"0"去掉,小數(shù)的大小不變)弄清題意后,學(xué)生回答,教師板 書:0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知,為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡(jiǎn)作準(zhǔn)備。

口答:課本“做一做”第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話:有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上"0";還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上" 0",把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如:2.5元=2.50元 3元=3.00元

出示例4:不改變小數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后,2人板演,其余學(xué)生齊練,訂正,表?yè)P(yáng)。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習(xí):口答課本第65頁(yè)的“做一做”第2題。

討論小結(jié):改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn):

A.不改變?cè)瓟?shù)的大小;

B.只能在小數(shù)的末尾添上"0";

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí),一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添"0"。(想一想為什么)

3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁(yè)的例1、例2,記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁(yè)例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題:下面的數(shù),哪些"0"可以去掉,哪些"0"不能去掉?指名同桌對(duì)口令,其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

第2題:把相等的數(shù)用線連起來,先在書上填好后,再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù),其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

第3題:下面的數(shù)如果末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小組討論,提問訂正,找規(guī)律(小數(shù)的末尾添"0"大小不變,整數(shù)的末尾添"0"大小變了)。

第4題:化簡(jiǎn)下面小數(shù),采取搶答來完成。

第5題:先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題:用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練, 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

附板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的性質(zhì)

例1:比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

——————→

←——————

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0",小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

畫的課件教案【篇7】

教學(xué)目的:

1.知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景 ,理解正、負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法 ,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

2.能力 目標(biāo) 通過 本節(jié)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象 能力、理論聯(lián)系 實(shí)際能力、分析解決問題的能力;并向?qū)W生滲透"對(duì)立統(tǒng)一"、"實(shí)踐第一"等辯證唯物主義觀點(diǎn);

3.思想目標(biāo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材所處位置,是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充,是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡,并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)

正、負(fù)數(shù)的意義,

難點(diǎn)

負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)方法:

鑒于初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,他們對(duì)概念的理解能力不強(qiáng),精神不能長(zhǎng)時(shí)間集中,但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,用大量的實(shí)例和生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué),增大教學(xué)密度。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì),分為四部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入負(fù)數(shù);

二、聯(lián)系對(duì)比,突出重點(diǎn);

三、課堂練習(xí),及時(shí)反饋;

四、總結(jié)提高,滲透德育。

在引入部分,我通過介紹數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 ,向?qū)W生滲透"實(shí)踐第一"的辯證唯物主義觀點(diǎn):原始社會(huì),從打獵記數(shù)開始,首先出現(xiàn)自然數(shù),經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月,人們用數(shù)"0"表示沒有,隨著人類 的不斷進(jìn)步,在丈量土地進(jìn)行分配時(shí),又用小數(shù)使測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確。使同學(xué)們感到,數(shù)的第一次發(fā)展都是為了滿足社會(huì)生產(chǎn)與生活的需要。

隨之提問:同學(xué)們小學(xué)都學(xué)過哪些數(shù)?

為了給下節(jié)課講述有理數(shù)概念及分類作好鋪墊,我把學(xué)生們答出的數(shù)歸類為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。

那么小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)能否滿足社會(huì)生產(chǎn)生活及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要呢?

為了體現(xiàn)負(fù)數(shù)是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,我選擇了三個(gè)學(xué)生較熟悉的例子,用計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫效果 ,采取形象化教學(xué)。

(計(jì)算機(jī))比如零上5°C,它比0°C高5°C,可記作5°C,而零下5°C比0°C低5°C,怎么表示呢?珠穆朗瑪峰高出海平面8848米,吐魯番盆地低于海平面155米,怎樣表示二者的海拔高度?又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實(shí)際,讓學(xué)生思考怎樣用數(shù)學(xué)來區(qū)分高區(qū)警戒水位1米與低于警戒水位1米呢?

通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望 讓不同水平的學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維參與,興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,又突出了學(xué)生的主體地位,師生共同進(jìn)入角色。

以上實(shí)例說明,小學(xué)學(xué)過的那些數(shù)不能滿足實(shí)際需要,而且數(shù)的局限也阻礙了數(shù)學(xué)自身向前發(fā)展。如小學(xué)遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們?nèi)绾谓鉀Q呢?

使學(xué)生感到數(shù)的擴(kuò)充勢(shì)在必行,擴(kuò)充的根源是社會(huì)生產(chǎn)生活的需要及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。

既然小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能滿足需要,我們需要引出新的數(shù)。根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),零下5°C,比0°C低5°C,那么有沒有比0還上的數(shù)呢?此時(shí),負(fù)數(shù)已到了呼之欲出的地步,學(xué)生順利地接受了這一事實(shí),負(fù)數(shù)自然而然的引出了。

接下來講解正、負(fù)數(shù)的定義及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采取聯(lián)系對(duì)比的方法,始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識(shí)。在給出正、負(fù)數(shù)的定義時(shí),我采取比較輕松的態(tài)度,盡量避免使概念復(fù)雜化:小學(xué)學(xué)過的大于零的數(shù)就是正數(shù),負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上一個(gè)"-"號(hào)。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。在講述正、負(fù)數(shù)的表示法、讀法后,強(qiáng)調(diào)這里的"+""-"是性質(zhì)符號(hào),雖然與表示運(yùn)算符號(hào)的加號(hào)、減號(hào)涵義不同,但又能完全統(tǒng)一,因此形式上是一樣的。在學(xué)運(yùn)算時(shí)會(huì)有更深刻的理解。

從溫度計(jì)上觀察0°C以上的溫度用正數(shù)表示,0°C以下的溫度用負(fù)數(shù)表表示,說明正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的界限。因此,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是非正非負(fù)的中性數(shù)。對(duì)于0的認(rèn)識(shí),我們小學(xué)知道,0表示沒有,又知道0的一些性質(zhì):0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。其實(shí),0不僅僅表示沒有:比如:0°C并不是沒有溫度,水位線定為0米并不是沒有高度。在實(shí)際意義中,0是用來表示基準(zhǔn)的數(shù),比如海平面、警戒水位等。因此,0是一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量,它比所有正數(shù)都小,又比所有負(fù)數(shù)都大。當(dāng)然,0的內(nèi)涵還很豐富,我們將在以后陸續(xù)學(xué)到。

以上對(duì)數(shù)0表示量的意義的分析,實(shí)際上能夠幫助學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大上關(guān)系在學(xué)生的頭腦中初步形成,也為下一節(jié)課講述有理數(shù)分類打下基礎(chǔ)。

在此選取課本練習(xí)1讓學(xué)生口答,鞏固對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并把課本例1作為練習(xí)給出。目的是使學(xué)生熟悉正、負(fù)數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

為了突出正、負(fù)數(shù)的意義這一重點(diǎn),就要突出它的實(shí)踐性。那么,與引入部分呼應(yīng),有了負(fù)數(shù)以后,那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C,零下5°C可記作-5°C;珠穆朗瑪峰海拔8848米,吐魯番盆地海拔-155米;收入50元記作+50元,支出50元記作-50元等等。同學(xué)們觀察、正、負(fù)數(shù)所表示的兩個(gè)意義正好相反的量,叫做具有相反意義的量。有趣的是,在千世界 中,有上就有下,有升就有降,有收入就有支出,有贏就有虧損。因此,上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負(fù)數(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用就是能表示兩個(gè)具有相反意義的量。為了加深學(xué)生對(duì)具有相反意義的量的理解,請(qǐng)學(xué)生再舉一些日常生活中的例子,總結(jié)出具有相反意義的量的特征:

(1)意義相反 (2)同一種量

并解釋相反與相異的區(qū)別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習(xí)加以鞏固。

由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對(duì)學(xué)生來說很不習(xí)慣,是理解上的難點(diǎn),如何講解難點(diǎn)呢?在此要向?qū)W生滲透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。

"+""-"作為性質(zhì)符號(hào)有著更深層的涵義:

"+"表示與問題中給出意義的相同意義,

"-"表示與問題中給出意義的相反意義,

如:前進(jìn)+5米,表示真正前進(jìn)5米,

前進(jìn)-5米,表示后退5米,

那么,后退-5米就表示前進(jìn)5米。并通過課本例2加以鞏固。

為了加深對(duì)正、負(fù)數(shù)的意義及對(duì)具有相反意義的量的理解,我安排了這樣一個(gè)練習(xí):

圖中所示是一個(gè)零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍,說明±0.07的意義。

因?yàn)閷W(xué)生第一次見到這種標(biāo)注誤差的方法,很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā),先講解;"這是一個(gè)直徑為30mm的軸,在制作過程中允許產(chǎn)生尺寸上的誤差,既可以大些也可以小些,但不許超過一定的范圍,如此標(biāo)準(zhǔn)誰能說出它的意義?"這時(shí),學(xué)生就會(huì)根據(jù)正、負(fù)數(shù)可以表示具有相反意義的量這一特點(diǎn)回答出+0.07表示比30mm大0.07mm,-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來,加深了對(duì)正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。

接下來是課堂練習(xí)。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,通過練習(xí)鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)不足,教師及時(shí)得到反饋,檢查教學(xué)效果,采取相應(yīng)措施。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)去思考問題,判斷問題,解決問題的好習(xí)慣。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度,讓不同水平的學(xué)生都有所提高,有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。各組練習(xí)在進(jìn)行中,進(jìn)行后,都要掌握學(xué)生的完成情況,讓學(xué)生舉手,加以統(tǒng)計(jì),及時(shí)糾錯(cuò)及再講解,根據(jù)學(xué)生的接受情況,調(diào)整練習(xí)題目的多少與難易。在學(xué)生回答問題時(shí),我通過語言、目光、動(dòng)作給予鼓勵(lì)與告訴,發(fā)揮評(píng)價(jià)的增益效應(yīng)。

在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此,教師要對(duì)學(xué)生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知,隨時(shí)捕捉反饋信息,對(duì)自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整,快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。

在本節(jié)課的小結(jié)部分,首先小結(jié)本課重點(diǎn)與難點(diǎn),然后向?qū)W生提問:你知道是哪個(gè)國(guó)家最早使用負(fù)數(shù)嗎?負(fù)數(shù)最早記載于中國(guó)的《九章算術(shù)》中,比國(guó)外早一千多年。借此向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。并布置思考題及作業(yè),目的是把正、負(fù)數(shù)與第一章所學(xué)代數(shù)式聯(lián)系起來,加深對(duì)正、負(fù)數(shù)的意義的理解。

通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果,使我認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更要重視教學(xué)生做人,才能真正講出一堂好課,真正成為一名好教師。

畫的課件教案【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家好!我說課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時(shí)。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。

一、教材分析:

1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材(人教版)第六冊(cè)第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀,還是講述故事,都充滿了大膽想象?!痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí),大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后,又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程?;馃粕蟻頃r(shí)色彩絢麗,形態(tài)多變,下去時(shí)則恍恍惚惚,給人留下無限的遐想。

學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

在設(shè)計(jì)本課時(shí),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

過程方法目標(biāo)是:經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,感悟作者在寫作上的一些方法。

情感態(tài)度目標(biāo)是:學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),喚起觀察大自然的興趣,逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的;教學(xué)難點(diǎn)確定為:學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學(xué)生分析:

三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識(shí)字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練,加之是母語的學(xué)習(xí),他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。因此,學(xué)生對(duì)這篇課文的感情體會(huì)有一定的基礎(chǔ),能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng),因此,在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。

2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片,鋼琴曲《彩云追月》,并制成。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn),本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)回顧引入,感知“美”。

《課標(biāo)》中明確指出,“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師應(yīng)適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是,首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如:開課伊始,師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:這篇是按時(shí)間順序?qū)懙?;先寫了火燒云上來了,然后寫火燒云變化著,最后寫火燒云下去了;課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納:看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文,請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,過一會(huì)兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎?這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn),又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線:精讀課文具體感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

(二)精讀理解,感悟“美”。

心理學(xué)研究表明:小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性,他們對(duì)自己的行為能力和自我評(píng)價(jià)能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評(píng),聽取合作伙伴的意見的主要渠道,使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后,深入讀文尋找自己心中的具體“美”,激發(fā)學(xué)生的興趣,相信學(xué)生的能力,大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?cè)谧杂傻目臻g中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn),靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容,主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。

然后,教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用,引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。真切體會(huì)到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美,并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動(dòng)物的變化感受美。

⑵通過人物的變化感受美。

⑶透過霞光下事物的變化,體會(huì)人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美,學(xué)生可能說:你看,紅公雞變成金的了,金色的公雞多漂亮??!大白狗變成紅的了,全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過,多么神奇呀!黑母雞變成紫檀色的了,多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了,金光閃閃多漂亮。并利用表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面,()使學(xué)生再次感受到大自然(霞光)的神奇。

2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,使學(xué)生在讀中深入感悟。

3、理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

⑴體會(huì)火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。

⑵感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。

⑶展開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。最后,指導(dǎo)朗讀,在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié),為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一,在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì),讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如,在理解火燒云顏色美的同時(shí),通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,利用從文中體會(huì)到的句式練說表示顏色的詞語,如葡萄灰,即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色,學(xué)生可能說出:蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語,進(jìn)行詞語積累,如:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。在理解火燒云形狀美的時(shí)候,透過文中可愛、有趣的形狀,激活學(xué)生想象的欲望,利用從文中體會(huì)的寫法,按照“出現(xiàn)……。樣子……。。 變化……。消失……。?!钡捻樞虼竽戇M(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物:如,葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

(三)回顧整課,收獲“美”。

板書,是結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會(huì)中心。因此,我的板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書,說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:誰來說說,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合,學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美,更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

(四)課外延伸,拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的:今天,我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,只要我們多用心觀察,并將這些內(nèi)容積累下來,我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇:1、背誦你自己喜歡的部分;2、摘抄你認(rèn)為最美的語句;3、拿起手中的畫筆,結(jié)合課文內(nèi)容,畫出你心中的火燒云美景;4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

生活處處皆語文,我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透,讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想,不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。謝謝!

畫的課件教案【篇9】

《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn),也是本冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容之一,甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下:1、通過觀察、操作,使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì)計(jì)算8、9的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式(減法算式)、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式,主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程序上,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

第一:導(dǎo)課。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先對(duì)學(xué)生提出《課堂常規(guī)》要求,以對(duì)口令、比一比的形式,讓學(xué)生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》;再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成,為熟練口算掃清障礙。

第二:新課。1、結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ),所以列出加法算式相對(duì)容易一些,而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式,讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法,為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計(jì)算,提問:你是怎樣算出得數(shù)的?鼓勵(lì)學(xué)生說出多種計(jì)算方法,使計(jì)算方法多樣化(如:數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

第三:反饋練習(xí),鞏固新知。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如:先根據(jù)班內(nèi)兩組學(xué)生的人數(shù)列出兩加兩減四個(gè)算式;再通過找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算;最后通過看卡片計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣的設(shè)計(jì)同時(shí)又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。、

畫的課件教案【篇10】

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊(cè)第二單元《5、古詩(shī)詞三首》中的第二首。下面我就從自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺?,敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)、幫助!

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的,每一個(gè)單元都有一個(gè)“主題”,教師要圍繞“主題”來設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的活動(dòng),做到心中有目標(biāo),心中有要求,心中有學(xué)生。

第九冊(cè)語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”,單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個(gè):

一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情;

二是通過對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同,從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來;

三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩(shī),詩(shī)人張籍借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設(shè)計(jì)理念

古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶,或喜或悲,或敘或議,濃縮在方寸之中,讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實(shí)而情韻綿長(zhǎng),詩(shī)歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間,按照新課標(biāo)提出的語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求,本節(jié)課旨在通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,即:知詩(shī)人,抓字眼,明詩(shī)意,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩(shī)人的內(nèi)心感受,進(jìn)入古詩(shī)描寫的意境,在朗讀吟誦中感悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和情感。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩(shī)人潛藏的濃郁情感,領(lǐng)悟詩(shī)人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情,教學(xué)中,教者力求通過主線問題的探究,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,并展開豐富的想象,很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境,營(yíng)造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦,積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣,使學(xué)生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦、默寫。

2、結(jié)合注釋,邊讀邊想象,讀懂古詩(shī)大意。

3、在具體的情境誦讀中,感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情,學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)意,品味詩(shī)句,在反復(fù)誦讀中積累語言,背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):在情境誦讀中,感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情,學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課,我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結(jié)合法

古語說“書讀百遍,其義自見”。本課采用誦讀為主,讀思結(jié)合的教學(xué)方法,通過教師的問題引導(dǎo),學(xué)生帶著自己的理解多層次,多形式朗讀課文的方法,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生同桌之間討論問題,交流看法,充分發(fā)揮同伴的智慧,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,在互助中進(jìn)步,在交流中成長(zhǎng)。

3、情境教學(xué)法

年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力,也累積了一些生活體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的場(chǎng)景,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn),幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下,人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá),使學(xué)生的心理機(jī)能和語言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中,通過學(xué)生個(gè)別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀,反復(fù)吟誦,教師富有感染的范讀、引讀,等不同方式讓學(xué)生全方位、多角度的接觸文本,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的思想情感,以讀代講,以讀促思,以讀悟情,以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語言文字的“味道”,體味語言文字的情感,品出語言文字的魅力,讀出語言文字的精彩!營(yíng)造出以情動(dòng)情,以聲傳情的古詩(shī)詞教學(xué)氛圍。

六、教學(xué)思路和流程。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)名句導(dǎo)入新課,理解詩(shī)題的意思。

因?yàn)檫@首詩(shī)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了,所以就將同學(xué)們熟知的詩(shī)句歸類整合到一塊兒,通過誦讀,把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩(shī)的氛圍中來。

(二)讀古詩(shī),在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀出節(jié)奏,再讀古詩(shī)了整體把握古詩(shī)大意,了解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

(三)品詩(shī)、入境。

在這個(gè)環(huán)節(jié),首先是以一個(gè)大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情?”抓住詩(shī)中“見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封”等關(guān)鍵詞來啟發(fā)學(xué)生默讀思考,深入文本內(nèi)容,為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn),也是作者情感生發(fā),教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn)。

然后就在交流感悟中,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,了解作者背景,聯(lián)系生活實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生語言,在具體的情境中,通過對(duì)比遷移,明白張籍在洛陽(yáng)見到的是什么,見不到又是什么,感受作者復(fù)雜的內(nèi)心,指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者,走進(jìn)文本,從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈,寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師通過不同層次的引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來,表達(dá)出來,古詩(shī)誦讀自然有了韻味,學(xué)生的感受也更豐富了,這既是學(xué)生體會(huì)古詩(shī)表達(dá)情感的過程,也是對(duì)古詩(shī)的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)。

(四)主題升華,悟詩(shī)情

補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩(shī)句,更加凸顯了詩(shī)人的無奈,凄涼,甚至還有對(duì)捎信人的囑托。最后,在配樂反復(fù)吟誦整首詩(shī)和詩(shī)題,學(xué)生早已熟讀成誦了,情感得到升華,再度彰顯秋思主題,與導(dǎo)入呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了,點(diǎn)到為止,沒做過多分析。

(五)拓展閱讀

補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句,在誦讀積累的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)單比較了詩(shī)人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩(shī),提前印發(fā)的閱讀材料,讀一讀,背一背。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)背誦古詩(shī)詞的興趣,輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門,幽幽書香伴隨還成長(zhǎng)。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層、開放式作業(yè)的要求,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,有所發(fā)展,有所提高。

設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫,難度較大的習(xí)作練習(xí),小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文,古詩(shī)中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意,習(xí)作的內(nèi)容就會(huì)更具體,明白。

選做題,唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲,背一背思鄉(xiāng)詩(shī)詞屬于實(shí)踐性作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐,全面發(fā)展。

(七)板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段,是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì),可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,給學(xué)生以啟迪,本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,主體由古詩(shī)重點(diǎn)詞語主要內(nèi)容組成,古詩(shī)表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點(diǎn),整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、明了。

七、教學(xué)反思

(一)目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課,學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分,完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中,感悟了作者的思鄉(xiāng)之情,了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩(shī)和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實(shí),完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

(二)課件制作及運(yùn)用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔樸素,呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn),較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

(三)存在的問題

由于本人水平有限,這節(jié)課還存在很多的不足和問題,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們針對(duì)這節(jié)課和古詩(shī)詞教學(xué)方面提出寶貴的意見和建議,共同努力,爭(zhēng)取做得更好!

謝謝大家!

畫的課件教案【篇11】

【教材簡(jiǎn)析】

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然,讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然,因此,教學(xué)本課,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、體會(huì)課文所描繪的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)文章所描繪的意境,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備:美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品;提前一周觀察小蟲的世界,把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

2、說說觀后的感受。

誰知道這部影片的名字?

這是美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片段?!断x蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎?(情趣盎然,感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

(設(shè)計(jì)意圖:精美的動(dòng)畫效果,富有感染力的音樂,一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。)

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,打開書7頁(yè)。板書課題:草蟲的村落。

二、自讀課文,整體感知

1、讀通課文,自學(xué)生字詞語。

2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞:

靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻

熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷

(1)、指名逐詞朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

(2)、提出不理解的詞語,全班幫助解決。

3、在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面令你印象深刻?試著給不同的畫面去個(gè)標(biāo)題。(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在初讀課文,自學(xué)生字詞語的基礎(chǔ)上,整體感知課文大意,為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。)

三、深入村落,與蟲同樂

課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”。是啊,小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:

1、“歸來的游俠”一段:

(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以)

(2)、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼?(師:原來,它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。)

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。(小甲蟲,你從哪兒云游歸來呀?做了哪些行俠仗義的事,給我們說說,好嗎?)

(4)讀出游俠甲蟲的神氣。

2、:“幸福的迎接”一段:

(1)讀了這段,你有什么問題要問小甲蟲嗎?

(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽到它們?cè)谡f什么?

(3)小結(jié):也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊。原來,英雄也有溫柔的一面啊。

3、“來客人了”一段:

(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜??在哪兒能碰到?(師:看來?duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶@?。從“駐足觀望”中,我們感受到了它們對(duì)圓蟲的羨慕、喜愛。)

(2)讀出這種羨慕。

(3)談得很投機(jī),會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?{師:看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。}

4、“動(dòng)聽的演奏:一段:

(1)聽到這樣的音樂,我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

為什么?(演得那樣全神貫注,而且這種音樂只有昆蟲才有。)

當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì),震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

(2)動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。

5、“村民的勞作“一段:

是什么了力量使它們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)

小小的蟲子,也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活,沒有一種力量、精神的支撐是做不到的??磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。

6、“不同的分工”一段:

(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)

(2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:它們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起??!

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓,主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,適度為課文補(bǔ)白,把無聲的畫面變成有聲,同時(shí)感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。)

四、回歸全文,提升快樂

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?

原來,小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的?

2、作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在……”)

這“又躺在”說明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次,還說明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心,有一顆詩(shī)心。

3、在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地把這種美傳遞給我們,與我們分享。

朗讀最后一段。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文的過程,不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語能力,更重要的是,在這個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生做人:美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦,這也是讀書的最大收獲。)

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂

認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇


優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇”,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇1)

單元教學(xué)目標(biāo):

1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

小明的一天(1課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、 教師先出一個(gè)謎語,讓學(xué)生猜一猜。

2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?

二、說一說。

1、 說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。

2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢?

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?

一、 比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。

二、 結(jié)合實(shí)踐。

1、 結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三、 練一練。

1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).

2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來進(jìn)行組織交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇2)

一、教材:

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。

2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法

本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):

1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

1、觀察操作法?!盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。

說教學(xué)程序

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、猜謎語引入新課

數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的`情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

1、感知線段

拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。

辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

2、找線段

在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,直觀感知線段的長(zhǎng)短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。

4、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

三、游戲鞏固,拓展延伸

結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫線段”。

第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。

第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?

第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。

四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。

課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性

2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)自己

三、教學(xué)過程

學(xué)生們,在上課以前我們來做一個(gè)熱身活動(dòng),叫做抓手指。請(qǐng)同學(xué)們右手掌心朝下,左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會(huì)將一個(gè)故事,如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字,則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指,同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。

(過了一會(huì)兒)

好的,準(zhǔn)備好的話就開始講故事了。

(開始講故事)

(講完故事)

好的各位同學(xué)們,一次也沒逃過的舉一下手。

(有同學(xué)舉手)

好的,請(qǐng)舉手的同學(xué)做一下自我介紹。

(依次做自我介紹)

好的,那么今天的熱身活動(dòng)就做到這里。接下來我們來講怎樣認(rèn)識(shí)自我。

那么同學(xué)們你們?cè)?jīng)看過成龍的電影《我是誰》嗎?在電影中他喪失了記憶,而為了尋找記憶而開始的冒險(xiǎn)?!拔沂钦l”這個(gè)話題看起來很簡(jiǎn)單,但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國(guó)有句古話,“人貴有自知之明”,也就是說,一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的。而且,一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己,才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向,才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。

那么怎樣才能全面的認(rèn)識(shí)自己呢,接下來講自我認(rèn)知的內(nèi)涵

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會(huì)我。生理我是關(guān)于外貌方面的,例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的,例如智慧、性格等等。社會(huì)我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色,例如自己的地位、角色等等。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇4)

一、說教材

1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于幼兒特別熟悉的,喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,各種蔬菜隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少,但對(duì)蔬菜的食用及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象,因此本次活動(dòng)通過觀察傾聽品嘗等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí),知道各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,使幼兒對(duì)不愛吃的蔬菜有新的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的喜愛,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感,并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!北敬位顒?dòng)來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了本次活動(dòng)目標(biāo):

(1)、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,并能用語言簡(jiǎn)單描述

(2)、讓幼兒簡(jiǎn)單了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

(3)、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜,并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動(dòng),讓幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)難點(diǎn):通過活動(dòng)讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。

(1)實(shí)物準(zhǔn)備:洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。

(2)教具準(zhǔn)備:展示各種蔬菜的多媒體課件。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、傾聽、交流、共同構(gòu)建的方式,我采用的教法:

1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用蔬菜國(guó)王打來的電話富有童趣的故事,這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來,即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。

2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作,使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來,幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時(shí),自然而然對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

3、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過程”.因此活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn),不知不覺對(duì)蔬菜產(chǎn)生了興趣,更加喜歡食用各種蔬菜。

三、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此次活動(dòng)?;顒?dòng)程序?yàn)椋和拰?dǎo)入激興趣——觀察體驗(yàn)說特征——品嘗交流談體會(huì)——?jiǎng)赢嬚故驹稣J(rèn)識(shí)

(一)、童話導(dǎo)入激興趣:“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始我就利用蔬菜國(guó)王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。

(二)、觀察體驗(yàn)說特征:

根據(jù)幼兒生活體驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)出示多媒體課件,展示多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問:你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶?幼兒選擇后通過重點(diǎn)觀察,從蔬菜的顏色、形狀等方面,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有體驗(yàn)說出它們的特征,知道它們可以怎樣吃,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子,充分給孩子展示的機(jī)會(huì)

(三)、品嘗交流談體會(huì):將能夠生吃的蔬菜,讓幼兒親口嘗一嘗,把活動(dòng)帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過品嘗,感知不同蔬菜的不同味道,大膽的談一談自己的體會(huì),相互交流,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會(huì)蔬菜的不同味道。使幼兒對(duì)蔬菜有了新的認(rèn)識(shí)。

(四)、動(dòng)畫展示增認(rèn)識(shí);

通過讓幼兒說出在他們平時(shí)吃飯的時(shí)候不喜歡吃的蔬菜.,再一次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會(huì),通過多媒體課件將活動(dòng)引向高潮。把蔬菜擬人化,用生動(dòng)形象的語言,增加幼兒對(duì)蔬菜多方面的認(rèn)識(shí),知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們每個(gè)小朋友長(zhǎng)得更高、更快、更聰明,教育幼兒平時(shí)不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的,以充分展示孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的活動(dòng)中滿足孩子們的好奇心,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2.知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):

初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn):

通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)進(jìn)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.估計(jì)教師的體重。

學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問:你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

指出:計(jì)量比較輕的物體的重量,通常用“克”作單位,計(jì)量一般物體的重量,通常用“千克”作單位。

2.引入“噸”。

教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片,提問:你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎?

學(xué)生估計(jì)后,教師出示它們的體重,提問:如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位,會(huì)怎么樣?

教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品的重量。

指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用“噸”作單位,“噸”一般用t表示。

二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。

1.搬25千克的大米,感受其重量,并以此想象1噸的重量。

學(xué)生分組搬25千克的大米,感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

教師指出:1000千克,也就是1噸。

(板書:1噸=1000千克)

學(xué)生讀,教師提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

想象:如果把1噸重的大米裝成一大袋,這一袋你能搬得動(dòng)嗎?

2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

計(jì)算:同學(xué)們的平均體重是30千克,全班學(xué)生的總體重有沒有1噸?

指出:33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

33個(gè)同學(xué)起立,學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3.利用常見的物品,想象1噸的重量。

(1)出示圖片(教材第48頁(yè)第2題),先在小組里說說圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。

(2)出示幾種常見的物品的圖片,學(xué)生自由選擇其中的某一件,想想需要這樣的多少個(gè)物品,總重量才夠1噸。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級(jí)內(nèi)交流。

三、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。

1.你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎?在哪里見過?

2.說說下面圖中的牌子表示什么意思?

3.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

(教材第49頁(yè)第5題)

4.小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)幫他改正。

指名讀,改正用錯(cuò)了的單位。

指出:雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),比如經(jīng)常觀察生活,有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

四、總結(jié)全課,拓展延伸。

這節(jié)課有什么收獲?把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中。

小組內(nèi)交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇6)

課題

人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者及工作單位

洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

教材分析

《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流

學(xué)情分析

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程,引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

3.使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、提問:你們都學(xué)過那些長(zhǎng)度單位?

學(xué)生:米和厘米

2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢?

3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?

二、探究新知:除了這些長(zhǎng)度單位,你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。

(一)分米的認(rèn)識(shí):

1、初步感受1分米的長(zhǎng)度:

(1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)?

(2)那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。

2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:

(1)通過我們剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請(qǐng)大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?

板書:板書:1分米=10厘米

(2)通過分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?

板書:1米=10分米

(3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:

( 二)毫米的認(rèn)識(shí):

(1)體驗(yàn)毫米的作用:

其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。(板書:毫米)

師:經(jīng)過大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究?,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。

(2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度:

(3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米

(4)說說生活中哪些物品都是用毫米作單位?

三、總結(jié)

1、提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)

提問:連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。

四、鞏固練習(xí):

1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)?

2、課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題。

3、完成游戲:請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁(yè)例題、想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,初步感知角的大小,會(huì)畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):建立角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),而和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究

學(xué)法:探究法、操作法、討論法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

談話:小朋友喜歡做手工嗎?(課件出示64頁(yè)例題圖)看!小明和小紅也在做手工呢!你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎?其實(shí),在這些平面圖形中還藏著一位朋友,它是誰呢?讓我們來看一看(課件演示上面的圖形都是角)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)角)

(抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,并配有動(dòng)畫的圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心,滿懷興趣地去學(xué)習(xí))

二、認(rèn)識(shí)角

1、感知角。

摸角:

*請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角,摸一摸這個(gè)角,有什么感覺?

*誰來說一說?(角的這部分尖尖的)

*再摸一摸角的這部分呢?(平平的,直直的)

*誰再來說一說?

2、介紹角并畫角。

*老師就把這個(gè)角畫在黑板上。(依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫)

*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方,這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(標(biāo):頂點(diǎn))

*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線,叫做角的邊。這是角的另一條邊。(標(biāo):邊)

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

小結(jié):對(duì)!角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐,引討探究。

談話:生活中有許多地方有角,你能在四周圍找一找這些角嗎?看看它們都藏在什么地方?指出所找的角的頂點(diǎn)和邊?

(1)學(xué)生在小組里交流 (2)指名學(xué)生舉例。

(本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng),讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象,并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn),用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,在找角的過程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。

線描畫課件教案精選


以下為編輯整理的有關(guān)“線描畫課件教案”的相關(guān)主題內(nèi)容。老師需要將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,對(duì)于沒有整理的內(nèi)容,老師需要盡快完成。撰寫好教案課件有助于避免遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。歡迎您閱讀,并將其分享給身邊的朋友!

線描畫課件教案 篇1

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

本課是第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒體和手段,表達(dá)情感和思想,體驗(yàn)造型樂趣,逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是用繪畫、雕塑、拓印等造型手段和方法,創(chuàng)造視覺形象,表達(dá)對(duì)自然社會(huì)的感受和個(gè)人思想、情感的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)、樂趣、認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則,提高造型表現(xiàn)能力。

2、教材分析

《線描畫中的黑白對(duì)比》也是本套教材有關(guān)線條的系列內(nèi)容之一。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則。感悟黑白對(duì)比的美感,對(duì)促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對(duì)比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利,同時(shí)也能打開學(xué)生眼界,提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要多運(yùn)用對(duì)比、觀察、小組探究等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)作品中點(diǎn)、線、面的疏密排列方法,思考在細(xì)節(jié)部分是如何處理黑、白、灰關(guān)系的,如果是你還可以怎么表現(xiàn)創(chuàng)新等問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教材第10頁(yè),展現(xiàn)的是我國(guó)傳統(tǒng)的蠟染裝飾畫《鳥的變化圖案》和年畫《門神》。這兩件以線描為主的藝術(shù)作品,巧妙地利用了線條的疏密和黑白對(duì)比,帶給人變幻多姿的視覺感受。教師可以通過對(duì)比、觀察的'教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生找出藝術(shù)作品中線條和黑白對(duì)比的不同變化,感受不同的線條變化與黑白對(duì)比帶給人的藝術(shù)美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的熱愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道點(diǎn)、線、面中線的變化有粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成有層次的黑白對(duì)比作品。

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù):

評(píng)價(jià)任務(wù)一:知道點(diǎn)、線、面中線的變化有粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

評(píng)價(jià)任務(wù)二:能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成有層次的黑白對(duì)比作品。

評(píng)價(jià)任務(wù)三:提高對(duì)民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情和興趣和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

線描畫課件教案 篇2

目標(biāo):

1、會(huì)運(yùn)用各種線條有序的組合表示蝴蝶翅膀的深淺變化,感受線條畫帶來的美感。

2、學(xué)習(xí)用油畫棒、水彩筆、水粉的相近色、對(duì)比色的套色運(yùn)用。

3、有仔細(xì)、耐心的良好作畫習(xí)慣。

準(zhǔn)備:

供欣賞的示范作品、勾線筆、水粉、油畫棒、紙、水,調(diào)色盤

過程:

1、觀察了解線條畫的特點(diǎn)

(1)、找找線條排列有什么規(guī)則?粗細(xì)線、排得密顏色深;

(2)、強(qiáng)調(diào)套色的運(yùn)用。

2、幼兒作畫,講解要求

(1)、用粗細(xì)線、排列稀或密體現(xiàn)深或淺;

(2)、可以用圖形組合畫各種蝴蝶的外形;

(3)、先勾主體,裝飾時(shí)線條排列清晰;

(4)、耐心、仔細(xì)地作畫。

(5)、套色運(yùn)用講解

教師指導(dǎo),協(xié)助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條,中途若發(fā)現(xiàn)問提可請(qǐng)幼兒互相觀擦發(fā)現(xiàn),同時(shí)鑒借他人的好的方法.

3、展示幼兒作品

(1)、看一看、說一說作品美在什么地方。

(2)、有序地整理用具。

線描畫課件教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、能用簡(jiǎn)單的線條,表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài),懂得簡(jiǎn)單速寫的方法,體驗(yàn)速寫的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒作畫工具人手一份(記號(hào)筆、卡紙)

師作畫工具一份

活動(dòng)過程:

一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(添畫),逐步出示。

1、師畫圓,引導(dǎo)幼兒:你們看,這是什么?(逐步引導(dǎo),方法同上)。

人物速寫完成,師提問:他在干什么?(站著)

那里看出來的?(腳)

2、師:好玩嗎?

幼:好玩。

師:那我們一起來畫畫吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。

二、了解速寫的概念

速寫:就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài),幼兒作畫。

1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來做動(dòng)作,下面幼兒觀察動(dòng)作(手、腳的動(dòng)作),師示范作畫。

2、 師動(dòng)作,請(qǐng)幼兒提筆作畫。

3、 請(qǐng)一幼兒上來動(dòng)作,下面幼兒作畫。

4、 請(qǐng)一家長(zhǎng)上來動(dòng)作,幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上,幼兒相互交流。

五、活動(dòng)結(jié)束,師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

幼兒能通過畫線描畫,培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫,因此激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過程中,我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ),關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要,才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其新的興趣,使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法,從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

線描畫課件教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖:

一次散步的時(shí)候,孩子對(duì)小河里潺潺流動(dòng)的河水非常感興趣,不時(shí)地還在討論觀察一番。忽然有個(gè)小朋友驚喜地喊到:“河水碰到小石頭還會(huì)向前流的,真有趣。”孩子們的驚喜使我聯(lián)想到我正要組織的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)——“彎彎的小河”。按照以往的教學(xué),我會(huì)和小朋友分析河水是怎樣流的,然后讓小朋友把曲線整齊的排列成小河。這樣,幼兒始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。有了散步的啟發(fā)后,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):布置一條小河,河里有些小石頭,讓教師分別扮演水媽媽和水寶寶去學(xué)游泳。通過這個(gè)游戲讓幼兒感知水流動(dòng)的特點(diǎn)。使幼兒從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索,從而感受線條的順序美和藝術(shù)美。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒在自主探索的過程中,感知水流動(dòng)的特點(diǎn),并嘗試用繪畫的方式進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

2、通過曲線表現(xiàn)畫面的過程,充分感受線條的藝術(shù)美,體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂和藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動(dòng)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

場(chǎng)地布置:小河,河中各種石頭,錄音機(jī);

教學(xué)具:各種蠟筆,卡紙;

幼兒:已有將各種線條整齊排列的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程:

(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入游戲。

我是水媽媽,你們是誰呀?(水寶寶)今天水媽媽要帶水寶寶到小河里去游泳呢!寶寶們快來吧。

(二)自由探索,豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

1、提出游戲規(guī)則。

1)我們來到小河邊,哎呀,河里有什么?(圓石頭、方石頭)寶寶們動(dòng)動(dòng)小腦筋想想,我們跳下去游泳時(shí),怎樣游才能既不撞到石頭,又不撞到其他水寶寶?

2)今天,我們要從岸的這邊一直游到岸的那邊。如果你覺得游了一次還不夠,就可以游上岸,從岸的旁邊走過來,來到開始的地方再游一次,好嗎?

2、幼兒通過身體感知獲得“繞著石頭走”的進(jìn)一步體驗(yàn),感受水流的方向。

3、寶寶們跟著媽媽從這里跳下去開始游泳吧?。ǚ乓魳罚?/p>

1)教師語言提示:“媽媽慢慢地游呀游,哎呀,碰到大石頭了,怎么辦?”(拐個(gè)彎,繼續(xù)往前游)

2)幼兒游戲:游泳2——3次。

(三)游戲結(jié)束,講解繪畫方法,幼兒操作。

1、講解繪畫方法。

1)寶寶們來吧,到媽媽身邊來,找個(gè)地方坐下休息一會(huì)兒。你們剛才玩得開心嗎?

2)你們看,這就是我們剛才游泳的'小河,河里有圓石頭、方石頭、三角形石頭……哪個(gè)水寶寶告訴媽媽,你剛才是怎么游的?你碰到了大石頭是怎么辦的?

3)噢!你是這樣游的。(教師邊講邊示范畫,表示水的曲線)從岸的這頭“撲通”跳下水,慢慢地游呀游,碰到大石頭拐個(gè)彎,繼續(xù)往前游,一直游到岸邊,你游得真好。

4)你們想知道媽媽是怎么游的嗎?我從這頭跳下去慢慢地游呀游,碰到大石頭我拐了個(gè)彎,又回到岸邊,重新選了個(gè)地方又跳下去游。

5)剛才媽媽看見除了你們這樣游以外,還有許多水寶寶也是這樣游的。(示范畫一組水寶寶游泳的曲線)

從這頭跳下去,慢慢地游呀游,肩并肩,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石頭拐個(gè)彎,繼續(xù)向前游,一直游到對(duì)岸。

6)除媽媽這樣游以外,還有許多水寶寶也是從這里跳下來,慢慢地游呀游,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石頭回過去重新游。

7)水寶寶真能干,我們今天就把自己在水里怎樣游泳的,碰到動(dòng)石頭怎么辦的事情畫下來,好嗎?

2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將游戲過程進(jìn)行創(chuàng)造性再現(xiàn),大膽流暢地畫曲線。

3、教師講評(píng),結(jié)束活動(dòng)。

1)看到水寶寶游泳你會(huì)想到什么?

2)那些水寶寶最聰明,會(huì)繞過大石頭拐個(gè)彎,繼續(xù)向前游泳。

區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織:

保留小河的場(chǎng)地布置,在美工叫提供筆和紙,讓幼兒隨時(shí)體驗(yàn)并隨時(shí)把體驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。在日常美術(shù)活動(dòng)時(shí),讓幼兒多多練習(xí)各種線條進(jìn)行有規(guī)律的排列。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃:

建議家長(zhǎng)平時(shí)多帶領(lǐng)孩子觀察感知河水的流向,并嘗試用曲線進(jìn)行表現(xiàn)?;顒?dòng)后保留幼兒作品,供幼兒和家長(zhǎng)觀賞。

教學(xué)反思:

幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,活動(dòng)自始至終都表現(xiàn)出較高的積極性和主動(dòng)性,思維活躍,創(chuàng)作熱情很高,下筆很大膽,畫出了范例以外的很多彎彎的物品??偟膩碚f,整個(gè)教學(xué)過程層層相扣,過渡自然,節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認(rèn)為本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。

線描畫課件教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。

2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)同性及靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

重點(diǎn)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。

難點(diǎn)合理安排畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)了解手影活動(dòng),圖畫紙,記號(hào)筆。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

——用猜謎的方式引入活動(dòng):一棵樹,五個(gè)杈,出飯做事都用它。

幼兒猜謎,教師總結(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察各種不同的手型。

幼兒討論,請(qǐng)幼兒觀察。

3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

——今天我們用手型,畫線描畫

畫之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學(xué)反思

本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高,我覺得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。

1?;顒?dòng)導(dǎo)入較有特色,富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。

2?;顒?dòng)過程形式新穎,允許多種答案,因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3。重視幼兒各方面能力的培養(yǎng),給幼兒充分的想象空間,讓每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會(huì),較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

4。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽取了各位園長(zhǎng)和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺,教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的樂趣,使幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。

線描畫課件教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖:

⒈對(duì)孩子現(xiàn)有繪畫水平的分析。對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說,孩子的繪畫水平有了一定的提高,會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式,有獨(dú)特的美感,孩子們很喜歡,但是接觸得比較少,特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗(yàn)。

⒉大班的幼兒年齡特點(diǎn)的分析。他們有了一些獨(dú)立的想法,在這時(shí)我們老師更多的要關(guān)注孩子的自主學(xué)習(xí),了解一些學(xué)習(xí)的方法。本次活動(dòng)中,我在欣賞作品、講評(píng)環(huán)節(jié)都會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過多媒體課件、同伴互助動(dòng)策略,來引導(dǎo)幼兒自主的去學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)到的好的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自身的繪畫中。

⒊對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解讀。首先,《指南》中指出“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美?!本€描畫作品就有一種獨(dú)特的美,值得讓幼兒就感受和欣賞,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感。其次,《指南》中指出:“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”這是我們要達(dá)到的目標(biāo),而線描畫就給了幼兒更多想象的空間,幼兒可以選擇自己喜歡的方式,大膽設(shè)計(jì)各種各種的手套。

⒋結(jié)合本次作業(yè),以春夏秋冬四季中的一個(gè)季節(jié)為主題,結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)變化,我選擇了冬季里幼兒比較熟悉的手套作為繪畫的主題。

活動(dòng)目標(biāo):

⒈欣賞線描畫,了解線描畫設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn),感受線描畫的獨(dú)特美感。

⒉能大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計(jì)各種手套。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

⒈教具:手套的PPT課件(一些線描畫的手套作品)

⒉學(xué)具:幼兒每人一只黑色水筆、一只黑色記號(hào)筆、一張畫紙。

活動(dòng)過程:

(一)談話導(dǎo)入——生活中的手套

⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了,我們外出時(shí)會(huì)感覺怎么?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么辦法保護(hù)自己的手?(戴手套)

⒉你見過什么手套?它是怎樣的.?(從花紋、顏色等引導(dǎo))

(二)欣賞線描畫——手套

⒈今天,老師也畫了一幅手套,請(qǐng)你看一看。(教師播放線描畫的手套)看了這一幅手套,你感覺怎么樣?

⒉它的顏色是怎樣的?它是怎么裝飾的?

⒊小結(jié):原來這種用黑白灰顏色來表現(xiàn),分別用粗細(xì)線條對(duì)比,這種裝飾的形式,就叫線描畫,線描畫給我們很特別的美。

⒋老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套,我們一起來看一看。

⒌(繼續(xù)欣賞線描畫手套)你覺得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮,我們可以學(xué)習(xí)的?(從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來引導(dǎo)幼兒觀察)

⒍小結(jié):所以在畫線描畫時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來裝飾,只用一種線條,就比較單調(diào)。此外,還要注意畫面中要有適量的面的裝飾,有規(guī)律的面的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫更加有立體感。

(三)設(shè)計(jì)我的手套

⒈先想一想,你要設(shè)計(jì)什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?

⒉提醒幼兒作畫時(shí)要將手套的輪廓畫得大一些,這樣就能有更多的空間去裝飾。

⒊裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。

⒋幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(四)展示幼兒作品、講評(píng):

⒈小朋友設(shè)計(jì)的手套真漂亮,如果你是手套店的老板,你會(huì)怎么向客人來介紹你設(shè)計(jì)的手套呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹自己設(shè)計(jì)的手套,其余幼兒做顧客)你們覺得他手套設(shè)計(jì)的怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法)

⒉評(píng)選“最漂亮的手套”,用投票的形式來評(píng)選。幼兒每人一顆小星星,評(píng)選時(shí)幼兒將自己的一顆星粘貼在喜歡的作品的上面。最后老師統(tǒng)計(jì)票數(shù),選出4幅“最漂亮手套”設(shè)計(jì)。

⒊找優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說說這四幅“最漂亮手套作品”的優(yōu)點(diǎn),哪些地方設(shè)計(jì)的好,我們可以學(xué)習(xí)的?

活動(dòng)反思:

綱要強(qiáng)調(diào),在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí),還要以能力為主,在活動(dòng)中,幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設(shè)計(jì)上,充分考慮幼兒的觀察能力,由簡(jiǎn)單到難,這樣幼兒能保持注意力的集中。

教師引導(dǎo)的步驟明確,幼兒能仔細(xì)觀察,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式,也符合幼兒活動(dòng)的能力,師幼互動(dòng)方面也比較好,給孩子展示的空間,同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間,兼顧到所有的小朋友,讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高,讓幼兒參與作畫,幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高,幼兒沒有被教師的范畫牽著,而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì),幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情,還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞,同時(shí)也欣賞別人的作品。

線描畫課件教案 篇7

教材分析:

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容,也是線條系列中的一部分。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比,這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化,使畫面產(chǎn)生豐富的樂感,形成美妙動(dòng)人的畫面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí),感悟黑白對(duì)比的美感。

學(xué)情分析:

六年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力,在以往的線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識(shí),初步了解直線曲線折線交叉線等線條種類。對(duì)線與線之間形成的疏密長(zhǎng)短,粗細(xì)等對(duì)比關(guān)系并不陌生。能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞。所感所想的是我學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑白灰。對(duì)比關(guān)系的畫面,了解黑白灰之間微妙的層次變化。掌握點(diǎn)線面的疏密排列技巧,并能夠靈活運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則,運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成黑白對(duì)比的作品。

2、過程與方法:以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,能用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法畫一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊事物、農(nóng)村生活的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法:

教學(xué)中運(yùn)用觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、創(chuàng)新法、實(shí)踐法等。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對(duì)比效果。

教學(xué)難點(diǎn):

線條運(yùn)用巧妙,展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作ppt課件、范畫若干、粗細(xì)黑色水性筆、素描紙、卡紙等。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、視頻激趣、導(dǎo)入新課

1、欣賞大自然中的黑與白

師:同學(xué)們,我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天我們一起來欣賞一個(gè)不一樣的世界。(播放課件)

師:看看這些特殊的小精靈,它們?cè)谏噬嫌兄裁聪嗤奶攸c(diǎn)嗎?

生:黑白相間的顏色。

師小結(jié):這些可愛的小精靈,雖然沒有繽紛的色彩,但是這簡(jiǎn)單的黑與白一樣讓我們感受到了它們的美。

2、導(dǎo)入黑白對(duì)比知識(shí)

師:人們也喜歡把這原始的兩種顏色廣泛地應(yīng)用于日常生活。大家一起來看這幾張圖片,黑白對(duì)比給我們帶來什么樣的視覺感受?

生:簡(jiǎn)潔、鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。

師:這種強(qiáng)烈的視覺感受正是有黑與白這樣兩種顏色產(chǎn)生的對(duì)比帶給我們的'。線描畫中運(yùn)用好這種黑白對(duì)比會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢?這就是我們今天創(chuàng)作的主題:《線描中的黑白對(duì)比》。

二、觀察分析,學(xué)習(xí)新知:

1、了解黑、白、灰。

師:同學(xué)們,我們身處農(nóng)村,一定對(duì)這件東西不陌生,大家來看。(課件出示年畫門神)這幅作品當(dāng)中是運(yùn)用什么繪畫語言造型表現(xiàn)的呢?

生:用各種各樣的線條進(jìn)行造型表現(xiàn)的。

師:線描畫就是用單色線條對(duì)物體進(jìn)行勾畫,并通過線條的變化來體現(xiàn)豐富的視覺效果?,F(xiàn)在我們就來一起研究和感受線描畫中的黑白對(duì)比。

師:大家一起來看,這幅畫里有沒有黑白對(duì)比?在哪里?

生:這里有黑、白兩種色塊的對(duì)比,這樣的對(duì)比感覺很強(qiáng)烈。

師:除了這兩處以外,還有沒有其他的黑白對(duì)比?他們是通過什么方法體現(xiàn)出來的?

生:還有線條的疏密變化形成的對(duì)比,同一幅畫面中,線條有粗有細(xì),有疏有密,我們看上去就會(huì)非常舒服。

2、感受不同層次的灰

師:這些不同層次的黑白對(duì)比就形成了畫面中的黑白灰?,F(xiàn)在來看整幅畫,你能找出畫面中的黑、白、灰嗎?

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)黑白灰。

師:同學(xué)們來看,你能找到由線條的疏密變化形成的灰。(課件演示)

生逐一指出。

師:黑白對(duì)比在畫面里有什么作用?如果沒有這些不同層次的會(huì),畫面會(huì)怎樣?

生:黑白對(duì)比畫面就有了節(jié)奏感。

生:如果沒有灰,畫面將會(huì)缺乏層次變化。

三、深入探尋,啟發(fā)創(chuàng)作

感受不同的線條

師:通過課件把《門神》局部細(xì)化的地方放大表現(xiàn)。同學(xué)們觀察一下,這上面都運(yùn)用了怎樣的線?逐一交流(直線、曲線、虛線很豐富畫的很密)并帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫這些線條。

師:線的有機(jī)組合使畫面產(chǎn)生黑白灰豐富的變化

觀察《斗魚》。

這幅畫除了線條外,還有什么繪畫語言?

生:還有點(diǎn)。

師:畫面中是如何通過點(diǎn)、線、面的組織排列,體現(xiàn)黑白灰的對(duì)比的?

生:我發(fā)現(xiàn)魚的鰭是不同方向、疏密排列起來的線條。

生:我發(fā)現(xiàn)魚的肚子上都是大大小小的點(diǎn)。

生:這些線和點(diǎn)形成了不同的面。

師:除了“線條”這種美術(shù)語言,“點(diǎn)”也可以表現(xiàn)出黑白灰的對(duì)比變化。畫面中的點(diǎn)都是什么樣子的?(看課件)

生:有的點(diǎn)大,有的點(diǎn)小。

生:有的點(diǎn)排列整齊,有的錯(cuò)落有致。

生:有的點(diǎn)里面黑,有的點(diǎn)外面黑。

師:點(diǎn)以及線條都可以通過規(guī)則的、不規(guī)則的和疏密變化來表現(xiàn)黑白會(huì)的對(duì)比變化。有秩序、有疏密的線條彼此穿插,點(diǎn)、線、面的靈活組織運(yùn)用,可以創(chuàng)作出豐富的作品。

四、課堂繪制,動(dòng)手實(shí)踐

1、內(nèi)容的選擇

師:今天我們就來運(yùn)用點(diǎn)、線、面的造型方法,完成一幅以線描為主的體現(xiàn)黑白對(duì)比的畫?,F(xiàn)在,你們想要畫一幅什么內(nèi)容的作品?

生:動(dòng)物,植物,人物,風(fēng)景。比如:蝴蝶、蜻蜓等。

師:同學(xué)們,創(chuàng)新可以帶給我們意想不到的快樂,我們的家鄉(xiāng)雖然地處農(nóng)村,身邊的資源卻特別豐富。你知道哪些?

生:村居、玉米、昆蟲等等。

師:是啊,這些農(nóng)村特色的東西不勝枚舉,其中不乏極富特色的美術(shù)元素載體,作為農(nóng)村的娃娃,我們可以通過繪畫作品展示我們身邊的美,是不是???

生:對(duì),老師,我們就畫家鄉(xiāng)特有的植物、動(dòng)物和農(nóng)村生活。

2、分組

師:現(xiàn)在我們就分成6個(gè)組,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的方法來完成今天的作品。老師有幾點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們牢記在心:

1、在紙上起形,構(gòu)圖要大。

2、記號(hào)筆最后描邊。

3、使用剪刀注意安全。

4、作畫過程安靜有序。

3、繪畫實(shí)踐

生從起形開始……師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、展示作品,交流評(píng)價(jià)

1、舉辦“線描畫中的黑白對(duì)比”畫展。

師:現(xiàn)在大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成,下面就請(qǐng)大家把自己的對(duì)印作品展示出來,我們一起辦一個(gè)“線描畫中的黑白對(duì)比”畫展。

生:好啊,好??!

生以小組為單位上臺(tái)展示。師潘評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度(如構(gòu)圖、造型、線條、創(chuàng)意等方面)

六、課后拓展,總結(jié)評(píng)價(jià)

師:同學(xué)們的“線描畫黑白對(duì)比鮮明,把身邊的植物、動(dòng)物以及農(nóng)村生活融入到了我們的美術(shù)創(chuàng)作中,達(dá)到了意想不到的藝術(shù)效果,看著大家一幅幅的作品,老師真的很高興,因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)繪畫技能的同時(shí),展示了我們農(nóng)村生活的美好,你們真的是太棒了!最后我們來欣賞幾幅中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(白描)中的黑白對(duì)比。

板書設(shè)計(jì):

線描畫中的黑白對(duì)比

點(diǎn)、線、面 黑、白、灰

內(nèi)容:身邊的植物、動(dòng)物以及農(nóng)村生活

交流: 你的線條是怎樣組織的?你畫面中哪里有黑、白、灰。

線描畫課件教案 篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在區(qū)域游戲中,我班幼兒在玩毛根的時(shí)候,借助一些工具變出了不同形狀的線條,他們?cè)谕娴倪^程中,互相猜猜各自變化的線條象什么

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)知各種線條,并嘗試運(yùn)用多種不同的線條進(jìn)行創(chuàng)造組畫。

2、能夠與同伴分享快樂,感知同伴間的友情。

3、能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作,掌握繪畫裝飾的技巧。

4、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種線條,并嘗試運(yùn)用多種不同的線條進(jìn)行創(chuàng)造組畫。

教學(xué)難點(diǎn):能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作,掌握繪畫裝飾的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、蔬菜娃娃圖片若干、毛根若干、記錄卡若干、畫筆若干、

蔬菜娃娃選美會(huì)展臺(tái)1個(gè)

活動(dòng)過程

一、組織教學(xué):手指操《一根小線條》

二、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

1、課件演示線條寶寶變變變

2、教師把線條寶寶變成波浪線,讓幼兒發(fā)揮想象:波浪線像什么

3、幼兒玩一玩線條,讓幼兒大膽創(chuàng)作多種不同線條,并進(jìn)行記錄。(訓(xùn)練幼兒記錄能力)

4、找個(gè)別幼兒展示記錄卡。(訓(xùn)練幼兒語言能力)

三、課件演示:線條寶寶在生活中的作用。

四、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用線條作畫、大膽創(chuàng)作。

1、教師示范作畫:教師利用幼兒創(chuàng)作的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。

2、幼兒運(yùn)用自己創(chuàng)造的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。

3、幼兒自由作畫,教師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)幼兒把作品送到《蔬菜娃娃選美會(huì)》展示,幼兒評(píng)價(jià)作品。

五、小結(jié):線條寶寶在生活中無處不在,激勵(lì)幼兒運(yùn)用靈巧雙手創(chuàng)造出更美的作

品,自然結(jié)束活動(dòng)。

六、活動(dòng)延伸:組織幼兒創(chuàng)造更多的線條寶寶,創(chuàng)新的裝飾更多的畫面。

線描畫課件教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞各種房子的圖片,了解不同的風(fēng)格和特點(diǎn),設(shè)計(jì)出不同造型的房子。

2、學(xué)習(xí)用各種點(diǎn)、線、面相結(jié)合和線條的形狀疏密排列變化進(jìn)行裝飾,感受黑白對(duì)比的色彩美。

3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:線描畫范例;各種風(fēng)格的建筑物的圖片,繪畫工具,動(dòng)物圖片。

知識(shí)準(zhǔn)備:課前了解房子的特點(diǎn),欣賞不同的風(fēng)格的房子圖片,積累感性經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

1、欣賞各種建筑物的圖片,了解房子不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。

(1)、老師提問:爸爸媽媽帶小朋友旅游時(shí)見過什么樣的房子?我們班的小朋友帶來了許多漂亮的有特點(diǎn)的房子圖片,你都看見什么樣的房子了?他們的屋頂有什么不一樣?房子上還有什么?門和窗是什么樣子的?(幼兒自由交流回答)

(2)、老師請(qǐng)幼兒欣賞有特點(diǎn)的房子圖片,提出要求:觀察房子的形狀,高矮和門窗有什么不同?(幼兒自由交流回答)。

2、情景導(dǎo)入,出示小兔,請(qǐng)小朋友幫它和森林里的小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)房子,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

(1)、小兔:“好多漂亮的房子,我也想要一幢漂亮的新房子,想請(qǐng)小朋友幫助我和大森林里的小動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的新房子,你們?cè)覆灰庠敢獍。?/p>

(2)、老師:我們班的小朋友可熱心了,一定會(huì)幫助小動(dòng)物設(shè)計(jì)房子的,請(qǐng)它先到旁邊休息一下吧。

3、出示范例,欣賞討論。

(1)、老師幫小兔和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)了房子,請(qǐng)小朋友看一看畫上房子的形狀、高矮和門窗有什么不同?(幼兒討論交流)

(2)、和我們剛才看到的房子有什么不一樣?(自由討論)

小結(jié):房子都有門和窗和墻,和我們看到的是一樣的,但是剛才看見的色彩鮮艷而這些房子單色的,有線條和圖案,有疏有密地排列。

4、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、裝飾房子。

線描畫課件教案 篇10

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《線描畫美麗的手套》

設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說,孩子的繪畫水平有了一定的提高,會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式,有獨(dú)特的美感,孩子們很喜歡,但是接觸得比較少,特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗(yàn),因此,我設(shè)計(jì)了線描畫《美麗的手套》。

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞線描畫,了解線描畫設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn),感受線描畫的獨(dú)特美感。

2.能大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計(jì)各種手套。

3.能夠了解對(duì)稱的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:手套(一些線描畫的手套作品),幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號(hào)筆、一張畫紙。

活動(dòng)過程:

(一)談話導(dǎo)入--生活中的手套

⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了,我們外出時(shí)會(huì)感覺怎么樣?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么辦法保護(hù)自己的小手?(戴手套)

⒉你見過什么手套?它是什么樣子的?(從花紋、顏色等引導(dǎo))

(二)欣賞線描畫--手套

1.今天,老師也帶來一些手套,請(qǐng)小朋友上來戴一戴。戴了手套小朋友感覺怎么樣?(請(qǐng)小朋友用完整話表達(dá))

2.老師也畫了一幅手套,請(qǐng)小朋友看一看。

看了這一幅手套,你感覺怎么樣?它是怎么裝飾的?(從顏色、線條、對(duì)稱方面引導(dǎo))

3.小結(jié):原來這種用黑白顏色來表現(xiàn),分別用粗細(xì)線條對(duì)比,這種裝飾的形式,就叫線描畫,線描畫帶給了我們一種很特別的美。

4.老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套,我們一起來看一看。

5.(繼續(xù)欣賞線描畫手套)你覺得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮,我們可以學(xué)習(xí)的?(從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來引導(dǎo)幼兒觀察)

6.小結(jié):所以在畫線描畫時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來裝飾,只用一種線條,就比較單調(diào)。此外,還要注意畫面中要有適量的面的裝飾,有規(guī)律的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫更加有立體感。

(三)設(shè)計(jì)我的手套

⒈先想一想,你要設(shè)計(jì)什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?可以用哪些線來裝飾?(幼兒自由討論,可以和同伴討論)(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線)

⒉提醒幼兒作畫時(shí)要將手套的輪廓畫得大一些,這樣就能有更多的空間去裝飾。

⒊裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。

⒋幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(四)展示幼兒作品、講評(píng)請(qǐng)幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

線描畫課件教案 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

2、認(rèn)識(shí)直線、波浪線、螺旋線、折線等線條,感受從不同角度觀察線條帶來的不同感覺。

3、嘗試將單個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合,變化出豐富多樣的裝飾圖案。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒人手一套水彩筆。裝飾好的樹葉圖兩張。音樂。課件。

【活動(dòng)過程】

1、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)各種線條。

師:小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)和樹葉寶寶做了游戲,我們還親手為它們?cè)O(shè)計(jì)了一身鮮艷的外衣呢?還記得嗎?還能叫出它們的名字嗎?出示小朋友畫的。讓小朋友說出樹葉寶寶的名字。

師:你們表現(xiàn)得太好了,就連聰明的阿凡提都比不過你們。由于你們表現(xiàn)太好了,這節(jié)課樹葉寶寶還要和你們做游戲,可是它不敢出來了。因?yàn)樗鼈兘裉齑┝艘患芴貏e的衣服。

師:樹葉寶寶快點(diǎn)出來吧,小朋友都在等著你呢?師做出去親自去請(qǐng)樹葉寶寶的動(dòng)作,結(jié)果沒有請(qǐng)出來。做苦臉。

師:還是不敢出來。要不還是你們?cè)囋囌?qǐng)它出來吧。好嗎?

小朋友:聲音很小的說,樹葉寶寶請(qǐng)你出來吧。

師:聲音太小,樹葉寶寶沒聽見。

小朋友:這回放開了嗓子喊:“樹葉寶寶,不要怕請(qǐng)你出來吧?

師:這時(shí)老師雙手抱著兩張大大的樹葉寶寶出來了。邊走邊說:“太沉了,我都拿不動(dòng)了,誰來幫幫我啊?這時(shí)小朋友都座不住小板凳了。都來到我身邊幫我。師:我就知道你們是最愛幫助人的好孩子。

2、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。

師:我順帶把這兩幅大畫就粘在了黑板上,讓小朋友來觀察樹葉寶寶特別的服裝特別在哪?

小朋友們說它像小山。它像波浪。你能試著畫出來嗎?小朋友畫出來之后,我隨機(jī)說它有一個(gè)好聽的名字叫曲線。

它像一根線。你能試著畫出來嗎?小朋友畫出來之后,我隨機(jī)說它有一個(gè)好聽的名字叫直線。

幼兒依次找出了折線,螺旋線

小朋友欣賞另一幅樹葉寶寶。你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小朋友發(fā)現(xiàn)了用線畫的小星星,月亮,三角形,圓形,正方形等等。集體活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么圖案就用手中的畫筆畫在準(zhǔn)備好的樹葉的身上。看誰找的最快。

師:你們太了不起了。就一會(huì)兒的工夫,你們竟然把這顆大白菜打扮得這么漂亮。我知道你們畫得不過隱,現(xiàn)在只要你們悄悄地回到自己的座位上,喜歡你們的樹葉寶寶就會(huì)出現(xiàn)在你們面前。

3、創(chuàng)作作品

師:好了,是你們大顯身手的時(shí)候了。讓樹葉寶寶都穿上特別的外衣吧。

小朋友開始作畫。(放鋼琴曲)

4、評(píng)價(jià)作品。

5、展示作品

把學(xué)生的作品粘貼上走廊的展示區(qū)。

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