認(rèn)識(shí)角課件教案

認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇1)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

小明的一天（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

2、 出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、 說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過(guò)的？結(jié)合小組討論。

2、 小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？

一、 比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

二、 結(jié)合實(shí)踐。

1、 結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

三、 練一練。

1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).

2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，具有一定的開(kāi)放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇2)

一、教材：

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過(guò)具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段。

2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀教學(xué)法。通過(guò)教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“看、比、畫(huà)、折、說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎語(yǔ)引入新課

數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見(jiàn)的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的`情境中，經(jīng)歷、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過(guò)以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

1、感知線段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說(shuō)方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，通過(guò)自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過(guò)想想做做第1題，進(jìn)行辨認(rèn)和說(shuō)理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

2、找線段

在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說(shuō)說(shuō)，鞏固線段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

4、畫(huà)線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫(huà)線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程，畫(huà)好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫(huà)的線段，交流畫(huà)法和步驟。通過(guò)交流，探索畫(huà)線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化。

三、游戲鞏固，拓展延伸

結(jié)合書(shū)中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫(huà)線段”。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫(huà)一條線段。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫(huà)完是什么圖形？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫(huà)，交流。

四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性

2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)自己

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生們，在上課以前我們來(lái)做一個(gè)熱身活動(dòng)，叫做抓手指。請(qǐng)同學(xué)們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來(lái)會(huì)將一個(gè)故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。

（過(guò)了一會(huì)兒）

好的，準(zhǔn)備好的話就開(kāi)始講故事了。

（開(kāi)始講故事）

（講完故事）

好的各位同學(xué)們，一次也沒(méi)逃過(guò)的舉一下手。

（有同學(xué)舉手）

好的，請(qǐng)舉手的同學(xué)做一下自我介紹。

（依次做自我介紹）

好的，那么今天的熱身活動(dòng)就做到這里。接下來(lái)我們來(lái)講怎樣認(rèn)識(shí)自我。

那么同學(xué)們你們?cè)?jīng)看過(guò)成龍的電影《我是誰(shuí)》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開(kāi)始的冒險(xiǎn)。“我是誰(shuí)”這個(gè)話題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國(guó)有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說(shuō)，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的。而且，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己，才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。

那么怎樣才能全面的認(rèn)識(shí)自己呢，接下來(lái)講自我認(rèn)知的內(nèi)涵

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會(huì)我。生理我是關(guān)于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的，例如智慧、性格等等。社會(huì)我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇4)

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種蔬菜的名稱(chēng)。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動(dòng)通過(guò)觀察傾聽(tīng)品嘗等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí)，知道各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，使幼兒對(duì)不愛(ài)吃的蔬菜有新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北敬位顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了本次活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述

（2）、讓幼兒簡(jiǎn)單了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（3）、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件、品嘗蔬菜等活動(dòng)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。

（1）實(shí)物準(zhǔn)備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。

（2）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽(tīng)、交流、共同構(gòu)建的方式，我采用的教法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用蔬菜國(guó)王打來(lái)的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來(lái)，即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。

2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過(guò)課件制作，使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說(shuō)話的、可愛(ài)的菜寶寶的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽(tīng)的同時(shí)，自然而然對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

3、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過(guò)程”.因此活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與。通過(guò)感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)對(duì)蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。

三、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此次活動(dòng)?；顒?dòng)程序?yàn)椋和拰?dǎo)入激興趣——觀察體驗(yàn)說(shuō)特征——品嘗交流談體會(huì)——?jiǎng)赢?huà)展示增認(rèn)識(shí)

（一）、童話導(dǎo)入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開(kāi)始我就利用蔬菜國(guó)王來(lái)電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。

（二）、觀察體驗(yàn)說(shuō)特征：

根據(jù)幼兒生活體驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)出示多媒體課件，展示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶？幼兒選擇后通過(guò)重點(diǎn)觀察，從蔬菜的顏色、形狀等方面，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有體驗(yàn)說(shuō)出它們的特征，知道它們可以怎樣吃，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子，充分給孩子展示的機(jī)會(huì)

（三）、品嘗交流談體會(huì)：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動(dòng)帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過(guò)品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會(huì)，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過(guò)幼兒親身體會(huì)蔬菜的不同味道。使幼兒對(duì)蔬菜有了新的認(rèn)識(shí)。

（四）、動(dòng)畫(huà)展示增認(rèn)識(shí);

通過(guò)讓幼兒說(shuō)出在他們平時(shí)吃飯的時(shí)候不喜歡吃的蔬菜.，再一次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會(huì)，通過(guò)多媒體課件將活動(dòng)引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增加幼兒對(duì)蔬菜多方面的認(rèn)識(shí)，知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個(gè)小朋友長(zhǎng)得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時(shí)不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開(kāi)的，以充分展示孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的活動(dòng)中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．估計(jì)教師的體重。

學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問(wèn)：你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

指出：計(jì)量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計(jì)量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。

2．引入“噸”。

教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎？

學(xué)生估計(jì)后，教師出示它們的體重，提問(wèn)：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì)怎么樣？

教師出示教材中的輪船、火車(chē)、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品的重量。

指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。

學(xué)生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：1000千克，也就是1噸。

（板書(shū)：1噸=1000千克）

學(xué)生讀，教師提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少千克？

想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？

2．利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。

計(jì)算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸？

指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

33個(gè)同學(xué)起立，學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3．利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片（教材第48頁(yè)第2題），先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。

（2）出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在班級(jí)內(nèi)交流。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

1．你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

2．說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思？

3．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

（教材第49頁(yè)第5題）

4．小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)幫他改正。

指名讀，改正用錯(cuò)了的單位。

指出：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，比如經(jīng)常觀察生活，有寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

四、總結(jié)全課，拓展延伸。

這節(jié)課有什么收獲？把收獲寫(xiě)道今天的數(shù)學(xué)日記中。

小組內(nèi)交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇6)

課題

人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者及工作單位

洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

教材分析

《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流

學(xué)情分析

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

２．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，并提高估測(cè)能力。

３．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、提問(wèn)：你們都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生：米和厘米

2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢？

3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？

二、探究新知：除了這些長(zhǎng)度單位，你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。

（一）分米的認(rèn)識(shí)：

1、初步感受1分米的長(zhǎng)度：

（1）教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)？

（2）那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。

2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率：

（1）通過(guò)我們剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管，它既可以表示為10厘米，也可以表示為1分米，那么就請(qǐng)大家想一想： 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢？

板書(shū)：板書(shū)：1分米＝10厘米

（2）通過(guò)分析，我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系，那么誰(shuí)能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？

板書(shū)：1米=10分米

（3）體驗(yàn)分米在生活中的作用：

（ 二）毫米的認(rèn)識(shí)：

（1）體驗(yàn)毫米的作用：

其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：毫米）

師：經(jīng)過(guò)大家的總結(jié)才知道，我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究?，F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來(lái)研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。

（2）用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度：

（3）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米

（4）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品都是用毫米作單位？

三、總結(jié)

1、提問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

提問(wèn)：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。

四、鞏固練習(xí)：

1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)？

2、課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題。

3、完成游戲：請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列，再說(shuō)各自的用途和相互之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁(yè)例題、想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步感知角的大小，會(huì)畫(huà)角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：探究法、操作法、討論法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁(yè)例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）

（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動(dòng)畫(huà)的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開(kāi)始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）

二、認(rèn)識(shí)角

1、感知角。

摸角：

＊請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺(jué)？

＊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（角的這部分尖尖的）

＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）

＊誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、介紹角并畫(huà)角。

＊老師就把這個(gè)角畫(huà)在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫(huà)）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

小結(jié)：對(duì)！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐，引討探究。

談話：生活中有許多地方有角，你能在四周?chē)乙徽疫@些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點(diǎn)和邊？

（1）學(xué)生在小組里交流 （2）指名學(xué)生舉例。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng)，讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，在找角的過(guò)程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。

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認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案7篇

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜索整理了認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案，感謝您花時(shí)間閱讀本文。作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇1)

課堂引領(lǐng)者：店口一?。阂?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

教學(xué)過(guò)程

一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫(huà)的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。

小結(jié)：剛才小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書(shū)課題）

二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

1、理解封閉圖形

師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

生：封閉。

師：誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>

生：四周都不漏縫的

……

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

〈多媒體演示：〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

(1)師生合作

出示鐘

師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？

生指

師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。

……

指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。

引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上

(2)生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？

師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。

三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

1、創(chuàng)情境

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？

生：做操……

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

生：……

師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？

生：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。

2、量周長(zhǎng)

師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

學(xué)生活動(dòng)

匯報(bào)結(jié)果

對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇2)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng);(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過(guò)程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過(guò)“小組合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確建立周長(zhǎng)的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。

學(xué)具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎?

深秋到了，天氣涼了，樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)?？匆豢此窃趺串?huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書(shū)：邊線，對(duì)!小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊，畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線。

你們看，樹(shù)葉畫(huà)好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?

(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家：怎么畫(huà)?(沿著邊線畫(huà))

好!那就請(qǐng)大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫(huà)筆，選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?

(學(xué)生活動(dòng)。)

匯報(bào)：你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮?

練習(xí)：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。

過(guò)渡：留一題長(zhǎng)方形沒(méi)畫(huà)完，提問(wèn)：所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?

總結(jié)：從一點(diǎn)開(kāi)始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰(shuí)一周的邊線啊?(樹(shù)葉一周的邊線)

2.小手找周長(zhǎng)

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說(shuō)周長(zhǎng)

你看，那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開(kāi)，拉成直線)

(出示螞蟻的.話：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)提問(wèn)：小螞蟻說(shuō)了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書(shū)：長(zhǎng)度 周長(zhǎng))

請(qǐng)人再說(shuō)一遍。反問(wèn)：什么叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)?

揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度，就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)

那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?

生活中的周長(zhǎng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來(lái)嗎?

這是一個(gè)相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?

你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說(shuō))

(三)、操作實(shí)踐，鞏固新知

量一量。看來(lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)

(1)小組合作，測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍。

(2)匯報(bào)交流。

(四)、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知

師：我們知道什么是周長(zhǎng)了，喜羊羊要來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。

練習(xí)：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×

師：恭喜小朋友們，都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家

了，想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生：想)其實(shí)喜羊羊這

次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完

成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算：完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。(師提示三角形的計(jì)算方法)

練：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形)，(師小結(jié)：像這樣的圖形，我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí)，一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法，再進(jìn)行比較。)

(五)、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)

孩子們，你們能用一句話說(shuō)出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié)：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，會(huì)描圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形，四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問(wèn)題?

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇3)

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第44—45頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會(huì)周長(zhǎng)含義，從而自然的獲得求圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識(shí)。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長(zhǎng)的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教法、學(xué)法

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)拔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。

2、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體，不同形狀的樹(shù)葉1—2張。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：要求學(xué)生采摘樹(shù)葉1—2張，直尺、量繩、紅領(lǐng)巾、五角星、正方形和長(zhǎng)方形、梯形等圖片，以小組為單位準(zhǔn)備。

六、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先用演示：用學(xué)生平時(shí)最常見(jiàn)的澡盆口的一周展示周長(zhǎng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？像這樣圍澡盆口一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長(zhǎng)也隨知改變。

2、在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索新知。如何求得圖形的周長(zhǎng)呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測(cè)量出一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？讓學(xué)生動(dòng)手操作后交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，教師再演示第3張紀(jì)燈片，讓學(xué)生得到更直觀的感知。

3、讓學(xué)生指出身邊的不同圖形的周長(zhǎng)，并用手摸一摸，如紅領(lǐng)巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。

4、描一描，讓學(xué)生描一描自帶的樹(shù)葉周長(zhǎng)。

5、量一量，量同學(xué)們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來(lái)與同學(xué)交流。

6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學(xué)觀察圖形，并試著算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)算法多樣性。

7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學(xué)生在方格紙里分辨不同圖形的周長(zhǎng)。

8、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦合作交流。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

預(yù)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識(shí)20分鐘，嘗試訓(xùn)練5分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，小結(jié)2分鐘。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)平面上的圖形都有周長(zhǎng)，如：澡盆、課桌面、門(mén)框、課本封面、紅領(lǐng)巾等等。像這樣圍成這些圖形一周的總長(zhǎng)是它們的周長(zhǎng)。九、設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的主要想法教學(xué)過(guò)程的安排，立足于學(xué)生的實(shí)際，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的平臺(tái)，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學(xué)生主動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)和情感的體

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇4)

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版第五冊(cè)教科書(shū)第6162頁(yè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1,通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生感知并認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義

2,會(huì)正確測(cè)量和計(jì)算物體的面和平面圖形的周長(zhǎng)

3,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力和合作能力.

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)

【教學(xué)準(zhǔn)備】繩子一根,3張練習(xí)紙,樹(shù)葉一片,課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,看一看出示上賽道圖

師:(出示課件F1賽車(chē)錄象)這是什么比賽(賽車(chē))這是世界上最快的賽車(chē)比賽,也叫F1.每年F1都會(huì)在上海國(guó)際賽車(chē)場(chǎng)舉行一次比賽,下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下上海國(guó)際賽車(chē)場(chǎng)的賽道,(出示賽道圖以及賽車(chē)跑的路線)剛才就是賽車(chē)在這個(gè)上字形賽道跑了一圈的路線,我們?cè)賮?lái)看一遍.(重復(fù)演示)這一圈的長(zhǎng)度就是這條賽道的周長(zhǎng).

師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)(板書(shū)課題)

二,周長(zhǎng)的含義

1,摸一摸

師:這是我們的數(shù)學(xué)書(shū),我們從這一點(diǎn)開(kāi)始沿著它的邊線摸一摸,這一圈邊線的長(zhǎng)就是這個(gè)封面的周長(zhǎng)(師示范)

師:你會(huì)像老師這樣摸一摸嗎拿出數(shù)學(xué)書(shū),我們邊摸邊說(shuō):這一圈邊線的長(zhǎng)就是封面的周長(zhǎng).誰(shuí)來(lái)摸給我們大家看.

(3個(gè)學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng),要邊摸邊說(shuō):這一圈邊線的長(zhǎng)就是封面的周長(zhǎng))

師:你還能摸出哪些面的周長(zhǎng)摸給你的同桌看一看.(生自由活動(dòng)并與同桌交流,師指導(dǎo)并請(qǐng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生回答)

師:誰(shuí)能介紹一下你都摸了哪些面的周長(zhǎng)指給大家看看.

(生起來(lái)一邊摸一邊說(shuō),這一圈邊線的長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng).3個(gè)同學(xué),師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示)

2,描一描

師:剛才我們一起摸了一些物體表面的周長(zhǎng),這些圖形的周長(zhǎng)在哪里,你知道嗎(出示課件)

打開(kāi)書(shū)到62頁(yè),拿出筆描一描.(學(xué)生動(dòng)手描在書(shū)上)(或者拿出1號(hào)紙)

好了嗎讓我們一起看一看這位同學(xué)完成的情況.

(描好邊線后,課件演示隱去中間部分)

三,周長(zhǎng)的計(jì)算

1,算一算

師:那這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)在哪里,你知道嗎(出示課件)

它們的周長(zhǎng)到底是多少厘米呢有沒(méi)有什么好辦法同桌兩位同學(xué)可以商量商量.

師:有結(jié)果了嗎(學(xué)生匯報(bào))

(回答一:可以用線圍一圍,再量一量.師:可以嗎(可以).嗯,是個(gè)辦法.還有其他方法嗎)

回答二:可以用尺量出每條邊的長(zhǎng)度,再算一算.師:這個(gè)辦法好嗎好,我們就按照這種辦法先量一量每條邊的長(zhǎng)度.

(學(xué)生操作)

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下左面三角形的每條邊各是多少(如果有不同數(shù)據(jù),老師拿把尺量一量,統(tǒng)一數(shù)據(jù))右面的平行四邊形每條邊各是多少(老師應(yīng)指著屏幕上圖形問(wèn))

師:這些圖形每條的長(zhǎng)度我們都知道了,那它們的周長(zhǎng)會(huì)算了吧,大家動(dòng)手試一試.(學(xué)生計(jì)算)

師:三角形的周長(zhǎng)是多少你是怎樣算的

平行四邊形的周長(zhǎng)是多少是怎樣算的有沒(méi)有不同的算法

師小結(jié):像這些圖形計(jì)算周長(zhǎng)時(shí),可以先用尺量出每條邊的長(zhǎng)度,再計(jì)算出周長(zhǎng).

2,師:那么要知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),是不是也一定要用尺量呢

1厘米

1厘米

生:不要.

師:為什么

生:因?yàn)樗呀?jīng)寫(xiě)了一個(gè)格子的長(zhǎng)度是1厘米.

師:請(qǐng)你用不同的方法計(jì)算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng).

(學(xué)生完成作業(yè)紙)

師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的方法第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少

生:周長(zhǎng)是16厘米.

師:你是怎么知道的

生:因?yàn)槊織l邊占了四個(gè)格子,就是4厘米.四條邊一樣長(zhǎng),所以44=16厘米.

師:說(shuō)得真好,在計(jì)算的過(guò)程中還能靈活根據(jù)圖形的特征進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢.

師:那么另一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少呢

生:周長(zhǎng)是26厘米.

師:你又是怎么知道的呢

生:我是看它有六條邊,把六條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)一共是26厘米.

(師:好的,還有不同的方法嗎

生:我是把下面這條邊移上去,把左邊這條邊移到右邊.這樣就只要算一個(gè)大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就可以了,它的長(zhǎng)是9厘米,寬是4厘米.周長(zhǎng)是26厘米.

生:可以把這個(gè)圖形分成兩部分,左邊這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是16厘米,右邊這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是14厘米,再把它們合起來(lái),但是中間這條邊算了兩次,所以要減去.結(jié)果算出來(lái),周長(zhǎng)也是26厘米.)

師:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算周長(zhǎng)的方法,真了不起.

師:孫老師帶來(lái)了一片樹(shù)葉,你們知道它的周長(zhǎng)是多少嗎我們能不能用剛才的方法算一算呢(不能)那怎么辦呢同桌同學(xué)先商量商量.(同桌討論)

師:有辦法了嗎(個(gè)別交流)

師:聽(tīng)明白了嗎誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō).

師:我也明白了,我們可以先用繩子沿著它的邊線圍一圍,再把這段繩子拉直,量出繩子的長(zhǎng),這段繩子的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng).(邊說(shuō)邊電腦演示)

師:這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約是8厘米.

師強(qiáng)調(diào):看來(lái)有的圖形的周長(zhǎng)可以直接用尺量,有的可以用一些工具來(lái)量一量.

四,總結(jié)

今天這節(jié)課,有什么收獲能和大家交流交流嗎

五,生活中的周長(zhǎng)

師:你能用今天學(xué)的知識(shí)量一量生活中一些物體面的周長(zhǎng)嗎在教室里選擇你喜歡的面用適當(dāng)?shù)姆椒恳涣?老師也帶來(lái)了一些常用的測(cè)量工具,你在測(cè)量的過(guò)程中假如需要的話可以到老師這來(lái)借.希望每個(gè)同學(xué)都能量出你喜歡的面的周長(zhǎng).開(kāi)始.

(師下去指導(dǎo),生測(cè)量后回答:我量的是表面的周長(zhǎng),是厘米)

師:看來(lái)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)還真多,你想去更多地發(fā)現(xiàn)它們,探索它們嗎想的同學(xué)起立,好,同學(xué)們.

六,練習(xí)第二,三,五題

反思:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)這一課的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),并能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),從而讓學(xué)生通過(guò)觀察,測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.反觀教學(xué)過(guò)程,旨在突出以下幾點(diǎn):

一,讓兒童在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長(zhǎng),形成概念.

數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)新課程理念之一,所以,整個(gè)教學(xué)過(guò)程以指一指,剪一剪,畫(huà)一畫(huà)為中心,使學(xué)生仿佛身臨其境,在熟悉,親切的背景中自然地感悟周長(zhǎng)的含義,探究周長(zhǎng)的求法.課的一開(kāi)始,通過(guò)指小叮當(dāng)頭像的邊線,讓學(xué)生充分感知物體周長(zhǎng)的含義,然后讓學(xué)生剪下頭像,再次感知圖形周長(zhǎng)的含義,從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求.數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力,學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平,因此,課的結(jié)尾,回到生活中去,讓學(xué)生選擇生活中最感興趣的物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量.這樣,努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活.

二,讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究,合作交流.

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué).因此,本課安排了感知和操作兩個(gè)層面的活動(dòng).第一層面是感知層面的活動(dòng),這里分為兩次層次,先通過(guò)教師范例和學(xué)生自己舉例讓學(xué)生充分感知,為過(guò)渡到抽象的符號(hào)性奠定堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ).接著,通過(guò)遷移類(lèi)推讓學(xué)生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長(zhǎng),這樣,幫助學(xué)生從實(shí)物到平面圖形建立完整的周長(zhǎng)概念.第二層面是操作層面的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作,想法求出一個(gè)五角星,一個(gè)硬幣,一張名片的周長(zhǎng),讓學(xué)生自主探索方法,然后讓學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),在多種方法的交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

這樣,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在生活中探究,在活動(dòng)中互動(dòng),在活動(dòng)中內(nèi)化,在活動(dòng)中應(yīng)用,在活動(dòng)中創(chuàng)造,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念.

縱觀整節(jié)課,我感覺(jué)最遺憾還是小組合作,讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng),雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索.

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇5)

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第44—45頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會(huì)周長(zhǎng)含義，從而自然的獲得求圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識(shí)。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長(zhǎng)的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教法、學(xué)法

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)拔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。

2、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，不同形狀的樹(shù)葉1—2張。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

要求學(xué)生采摘樹(shù)葉1—2張，直尺、量繩、紅領(lǐng)巾、五角星、正方形和長(zhǎng)方形、梯形等圖片，以小組為單位準(zhǔn)備。

六、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

首先用課件演示：用學(xué)生平時(shí)最常見(jiàn)的澡盆口的一周展示周長(zhǎng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？像這樣圍澡盆口一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長(zhǎng)也隨知改變。

2、在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索新知。

如何求得圖形的周長(zhǎng)呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測(cè)量出一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？讓學(xué)生動(dòng)手操作后交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，教師再演示第3張紀(jì)燈片，讓學(xué)生得到更直觀的感知。

3、讓學(xué)生指出身邊的不同圖形的周長(zhǎng)，并用手摸一摸，如紅領(lǐng)巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。

4、描一描，讓學(xué)生描一描自帶的樹(shù)葉周長(zhǎng)。

5、量一量，量同學(xué)們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來(lái)與同學(xué)交流。

6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學(xué)觀察圖形，并試著算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)算法多樣性。

7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學(xué)生在方格紙里分辨不同圖形的周長(zhǎng)。

8、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦合作交流。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

預(yù)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識(shí)20分鐘，嘗試訓(xùn)練5分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，小結(jié)2分鐘。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

平面上的圖形都有周長(zhǎng)，如：澡盆、課桌面、門(mén)框、課本封面、紅領(lǐng)巾等等。

像這樣圍成這些圖形一周的總長(zhǎng)是它們的周長(zhǎng)。

九、設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的主要想法

教學(xué)過(guò)程的安排，立足于學(xué)生的實(shí)際，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的平臺(tái)，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學(xué)生主動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)和情感的體

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本44頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”及第45頁(yè)“練一練”中1、2、3題。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、（出示圖片）問(wèn)：

（?。┻@些花壇是什么形狀？

（2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？

教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

二、探索新知。

1、初步感知：

（1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？

（2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？

（3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（演示螞蟻運(yùn)行圖）

2、視覺(jué)再次感知（演示）：

（1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（2）辨析：螞蟻圖

3、操作感知

（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組交流。

4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1、口算花壇的周長(zhǎng)。

師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？

電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。

2、45頁(yè)第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

四、實(shí)踐活動(dòng)

（1）擺小棒：（出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。

（2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？

五、全課小結(jié)

六、思維拓展

撕紙活動(dòng)：

1、先看演示，師生共同按要求完成撕紙。

2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際操作過(guò)程中，能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動(dòng)過(guò)程，理解周長(zhǎng)的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的游戲，猜剪影。

看這個(gè)剪影，你能猜出他是誰(shuí)嗎？

那現(xiàn)在老師把這個(gè)剪影換成邊線，你還能猜出來(lái)嗎？試試看。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

二、合作探究

（一）描一描，理解“一周”

1.剛才的這些動(dòng)漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準(zhǔn)備了一些物體和圖形，你們能在A4紙上描出他們的邊線嗎？

2.讀活動(dòng)提示。

3.誰(shuí)能代表小組來(lái)匯報(bào)一下。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？

4.請(qǐng)你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線。

5.誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。

小結(jié)：同學(xué)們，從圖形邊上的一點(diǎn)沿著邊線摸了一圈再回到這一點(diǎn)，這就是這些圖形的一周。（板書(shū)：一周）

（二）描一描，理解“封閉圖形”

1.老師又給大家?guī)?lái)一組物體的圖片，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？

2.想象一下，這些物體只留下一周的.邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(zhǎng)方形，圓形）

3.再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：這種沒(méi)連起來(lái)，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書(shū)：封閉圖形）

4.小練：完成84頁(yè)第一題

在描的時(shí)候要注意什么呢？

小結(jié)：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。

5.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度）

6.找一找，我們周?chē)男┪矬w表面也有周長(zhǎng)？

（三）量一量，探究計(jì)算方法

量自己描的邊線的長(zhǎng)度。

（1）先說(shuō)一說(shuō)規(guī)則的。

（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來(lái)的？

（化曲為直）這個(gè)數(shù)表示的是什么？

小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長(zhǎng)，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來(lái)測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為“化曲為直”。而對(duì)于我們熟悉的平面圖形，我們可以測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，然后再來(lái)計(jì)算。

（四）生活中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)：平面圖形的周長(zhǎng)可以解決生活中很多問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)

1.84第一題題卡

2.84頁(yè)第二題

2.84頁(yè)第3題

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

貼圖形。

認(rèn)識(shí)自己課件教案精選(6篇)

課程教案、課件是老師在教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要工具，因此我們的教師需要對(duì)待它們要特別認(rèn)真。 在編寫(xiě)教案課件時(shí)，教師應(yīng)該完整地展示課程內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這里，欄目小編為您整理了一些關(guān)于“認(rèn)識(shí)自己課件教案”的相關(guān)內(nèi)容，供您借鑒和使用，也希望您將其保存并分享給他人。

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性

2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)自己

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生們，在上課以前我們來(lái)做一個(gè)熱身活動(dòng)，叫做抓手指。請(qǐng)同學(xué)們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來(lái)會(huì)將一個(gè)故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。

（過(guò)了一會(huì)兒）

好的，準(zhǔn)備好的話就開(kāi)始講故事了。

（開(kāi)始講故事）

（講完故事）

好的各位同學(xué)們，一次也沒(méi)逃過(guò)的舉一下手。

（有同學(xué)舉手）

好的，請(qǐng)舉手的同學(xué)做一下自我介紹。

（依次做自我介紹）

好的，那么今天的熱身活動(dòng)就做到這里。接下來(lái)我們來(lái)講怎樣認(rèn)識(shí)自我。

那么同學(xué)們你們?cè)?jīng)看過(guò)成龍的電影《我是誰(shuí)》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開(kāi)始的冒險(xiǎn)?！拔沂钦l(shuí)”這個(gè)話題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國(guó)有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說(shuō)，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的。而且，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己，才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。

那么怎樣才能全面的認(rèn)識(shí)自己呢，接下來(lái)講自我認(rèn)知的內(nèi)涵

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會(huì)我。生理我是關(guān)于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的，例如智慧、性格等等。社會(huì)我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己，知道生活中每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。

2、在自評(píng)與互評(píng)中能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。

3、能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。

4、初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自己意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒大頭照、說(shuō)明幼兒長(zhǎng)短處的小圖片、幼兒的個(gè)人影子圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示鏡子，引入活動(dòng)。

1、師，請(qǐng)你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的'。

2、幼兒自己照鏡子，并與同伴說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己鏡子。

小結(jié)：原來(lái)我們可以從鏡子中看到獨(dú)一無(wú)二的自己。

2、自己講述。

（1）師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也都有自己的長(zhǎng)處和短處，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？?qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己特別的地方，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己的缺點(diǎn)又是什么，如何改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

（2）幼兒自由結(jié)伴互相說(shuō)說(shuō)自己。

（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己。

（4）請(qǐng)其他小朋友對(duì)發(fā)言的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。

3、繪畫(huà)：獨(dú)特的我。

活動(dòng)延伸：

1、閱讀幼兒用書(shū)p9頁(yè)。

2、生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。勇敢面對(duì)自己，增強(qiáng)自信心。

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇3

一、活動(dòng)主題

《認(rèn)識(shí)自己》

二、活動(dòng)背景

高中時(shí)期是確立自己意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。

三、活動(dòng)意義

1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自己，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)時(shí)間

五、活動(dòng)對(duì)象

興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班

六、活動(dòng)地點(diǎn)

本班教室

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，想想自己做過(guò)哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)，將相對(duì)熟悉的.學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。

八、主題班會(huì)過(guò)程

（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。

（二）心理測(cè)試

1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。

2、在二分鐘內(nèi)寫(xiě)出五個(gè)形容詞。

（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）

（自己感知）

（二）游戲

1、每個(gè)人寫(xiě)出自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫(xiě)好后各人自己保管好。

（自己剖析）

2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一起找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。

（互助剖析）

3、對(duì)照自己寫(xiě)的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。

九、小結(jié)

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)自己，知道生活中每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。

2.在自評(píng)與互評(píng)中能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。

3.能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。

4.初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自己意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒大頭照、說(shuō)明幼兒長(zhǎng)短處的小圖片、幼兒的個(gè)人影子圖

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示鏡子，引入活動(dòng)。

1.師，請(qǐng)你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。

2.幼兒自己照鏡子，并與同伴說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己鏡子。

小結(jié)：原來(lái)我們可以從鏡子中看到獨(dú)一無(wú)二的自己。

2.自己講述。

（1）師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的.，也都有自己的長(zhǎng)處和短處，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己特別的地方，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己的缺點(diǎn)又是什么，如何改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

（2）幼兒自由結(jié)伴互相說(shuō)說(shuō)自己。

（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己。

（4）請(qǐng)其他小朋友對(duì)發(fā)言的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。

3.繪畫(huà)：獨(dú)特的我。

活動(dòng)延伸：

1.閱讀幼兒用書(shū)p9頁(yè)。

2.生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。勇敢面對(duì)自己，增強(qiáng)自信心。

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，從而欣賞自己、樹(shù)立自信;能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：我們是三年級(jí)的學(xué)生了，還不認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?其實(shí)不然，了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，是件挺不容易的事呢!下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自己。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本2-5頁(yè)，開(kāi)闊思路。

(學(xué)生閱讀2-5頁(yè)，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點(diǎn)。知道并學(xué)習(xí)介紹優(yōu)點(diǎn)的說(shuō)話方式。)

2.引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。

3.學(xué)生在第二頁(yè)上涂出自己的特點(diǎn)。并補(bǔ)充自己與眾不同的特點(diǎn)。

4.在4頁(yè)下方的方框里寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

5.用最簡(jiǎn)短的話在班上交流自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谕瑢W(xué)面前夸自己的感受。

四、教師小結(jié)：

“天生我材必有用?！?李白)“自信是成功的第一秘訣。”(愛(ài)默生)“許多人一事無(wú)成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票?，以至于縮小了自己的成就?！薄白员暗娜耍偸窃谧员袄锫駴](méi)自己。記住，你是這個(gè)世界上唯一的?！薄叭狈ψ孕?，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原因?！薄胺彩驴傄行判模舷胫?。要是做一件事，就先擔(dān)心著怕咱不行吧，那你就沒(méi)有勇氣了”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1. 認(rèn)識(shí)我自己

優(yōu)點(diǎn)： 自豪

感受 ： 高興 有信心

教學(xué)反思：

課上，有的同學(xué)找不出自己的優(yōu)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下，找到了自己長(zhǎng)得可愛(ài)、樂(lè)于助人等優(yōu)點(diǎn);但有的同學(xué)，老師雖然讓同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)，并找他個(gè)別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。

認(rèn)識(shí)自己課件教案 篇6

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

十年寒窗，一朝求職。許多學(xué)生躊躇滿志而去，卻無(wú)奈鎩羽而歸。如何從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成功突圍呢？認(rèn)識(shí)自我是第一步?！裉煳艺f(shuō)課的主題就是《認(rèn)識(shí)自己·展我青春》。

下面我將圍繞：教材分析、活動(dòng)方案、活動(dòng)調(diào)控、活動(dòng)評(píng)價(jià)和活動(dòng)反思五個(gè)方面展開(kāi)。

教材分析

本次活動(dòng)以高等教育出版社的《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）（上冊(cè)）為藍(lán)本，將第三單元的兩個(gè)模塊“表達(dá)與交流”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有機(jī)整合，把原本單一的“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”融入到了具體的“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)體驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面優(yōu)化。在此前提下，我結(jié)合了新課標(biāo)要求，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，擬定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：

【知識(shí)和能力目標(biāo)】：

希望學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，了解“認(rèn)識(shí)自我”的方法與途徑，客觀地反思和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰、全面的自我形象。同時(shí)通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、討論、自我展示等活動(dòng)，在潛移默化中提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

【過(guò)程和方法目標(biāo)】：

學(xué)生可以借助個(gè)人、小組和集體活動(dòng)的平臺(tái)，在活動(dòng)體驗(yàn)中鍛煉自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：

希望學(xué)生能樹(shù)立起積極的自我概念，認(rèn)清和挖掘自己的潛能，正確定位和規(guī)劃自己，為成功求職奠定基礎(chǔ)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】:

學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，并且自信、個(gè)性地展示自我。但同時(shí)，由于本次活動(dòng)還必須綜合體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，我們也要預(yù)見(jiàn)到活動(dòng)實(shí)施后將會(huì)遇到的難點(diǎn)———

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

如何有效地開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)生在深入體驗(yàn)的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【學(xué)生現(xiàn)狀】

為了攻克重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我在方案設(shè)計(jì)前調(diào)查分析了學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)：

“山重水復(fù)疑無(wú)路”：

1、學(xué)習(xí)生活頹廢迷茫。3+2班的特殊性在于他們無(wú)須承受高考的壓力，這就使一些學(xué)生逐漸消磨斗志，頹廢待世。

2、厭倦傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。

“柳暗花明又一村”：

1、他們很在意“自己”。90后的學(xué)生個(gè)性更加鮮明，他們始終想要開(kāi)辟一片屬于自己的小天地，只是目前還不清楚該如何去做。如果老師能好好把握學(xué)生對(duì)自己的那份在意，就能正確引導(dǎo)他們。

2、他們比較排斥簡(jiǎn)單的“紙上得來(lái)”，更推崇親身的實(shí)踐體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)理念和活動(dòng)描述】

在深入了解學(xué)生之后，我結(jié)合了美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)法”，形成了自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的興趣和需要，采用自主探究、情感體驗(yàn)等以直接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。在活動(dòng)安排上，我讓學(xué)生先利用課余時(shí)間自主查詢認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑，科學(xué)、全面地剖析和認(rèn)識(shí)自己。然后安排一節(jié)課，讓學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上積極地展現(xiàn)自我，規(guī)劃自我。最后完成活動(dòng)的自我評(píng)估與總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

活動(dòng)方案

【活動(dòng)策略】

活動(dòng)策略以體驗(yàn)法為紐帶，將“教”與“學(xué)”兩者和諧統(tǒng)一起來(lái)，并輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法和多元評(píng)價(jià)法，促進(jìn)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我。

【活動(dòng)流程】

活動(dòng)流程大致如下：

整個(gè)活動(dòng)分成動(dòng)員、展開(kāi)和延伸三個(gè)階段。動(dòng)員階段，主要是鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情；展開(kāi)階段分成“任務(wù)與準(zhǔn)備”、“交流與展示”、“總結(jié)與評(píng)估”三塊內(nèi)容；延伸階段是制作一期《認(rèn)識(shí)自我》的主題班刊。

活動(dòng)調(diào)控一、【動(dòng)員階段】

我緊緊地把握住學(xué)生“在意自己”的特點(diǎn)，巧用成功人士李開(kāi)復(fù)的自傳《世界因你不同》中的精彩語(yǔ)錄，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、追求成功的渴望，有效地鼓勵(lì)了他們的參與熱情。

二、【展開(kāi)階段】

（一）任務(wù)與準(zhǔn)備這是展開(kāi)階段的第一步，由教師和學(xué)生利用課余時(shí)間分別完成。

1、教師準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)好活動(dòng)手冊(cè)和活動(dòng)評(píng)價(jià)表，并準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地和道具。需要說(shuō)明的是這本活動(dòng)手冊(cè)，是參考了專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)資料設(shè)計(jì)而成。共分為：了解自我——定位自我——規(guī)劃自我三個(gè)板塊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成自我認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備：

每位學(xué)生先自主學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自己”的方法與途徑，然后在活動(dòng)手冊(cè)的引導(dǎo)下，完成了解自己，定位自己，規(guī)劃自己三項(xiàng)內(nèi)容。此外，每位學(xué)生還要根據(jù)自我認(rèn)識(shí)精心設(shè)計(jì)一份個(gè)性卡片。這個(gè)過(guò)程主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自我評(píng)價(jià)法，促使學(xué)生主體能動(dòng)性有效發(fā)揮。

3、學(xué)生小組準(zhǔn)備：

①全班28名學(xué)生自由組合，分成四個(gè)小組，各推選一名組長(zhǎng)。

②每組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)推選出“自我展示”代表，并共同策劃展示的形式和細(xì)節(jié)。（附表1）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上準(zhǔn)備階段的體驗(yàn)，學(xué)生了解了認(rèn)識(shí)自我的方法與途徑，客觀地反思和評(píng)價(jià)了自己，同時(shí)也鍛煉了自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展的能力。

（二）交流與展示這是展開(kāi)階段的第二步。這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，凝聚了同學(xué)們的智慧和創(chuàng)意，是大家最期待的時(shí)刻?？偣怖靡还?jié)課在多媒體教室完成。

整個(gè)環(huán)節(jié)“曲分三步”：開(kāi)場(chǎng)秀——展示自我——規(guī)劃自我

開(kāi)場(chǎng)秀展示課開(kāi)場(chǎng)時(shí)用活潑的教室布置和悠揚(yáng)的音樂(lè)，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心情快速融入活動(dòng)情境。然后，教師通過(guò)我校學(xué)生在招聘會(huì)中的表現(xiàn)引入主題——《認(rèn)識(shí)自我》。并引經(jīng)據(jù)典，與學(xué)生一起感悟認(rèn)識(shí)自我的重要性。

展示自我首先由四位小組代表“我行我秀”，分別展示各組的活動(dòng)成果。

第一組嘉賓代表表現(xiàn)形式：歌詞改編。一首全新演繹的《改變自己》，秀出了自我，

秀出了特長(zhǎng)。

第二組嘉賓代表表現(xiàn)形式：個(gè)性卡片。她手工繪制了一張個(gè)性卡片，卡片背景獨(dú)具匠

心，寓含了自己的現(xiàn)狀和向往。

第三組嘉賓代表表現(xiàn)形式：他運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)技巧，口述自己的個(gè)性理想，并現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)

兩位好友參加“真心話大冒險(xiǎn)”，以此了解朋友中的自己。

第四組嘉賓代表表現(xiàn)形式:獨(dú)特地采用VCR的形式，大膽展現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和特點(diǎn)。

其間，為了調(diào)控展示活動(dòng)的節(jié)奏，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，我還適時(shí)穿插了兩項(xiàng)內(nèi)容：1、介紹了一些口語(yǔ)表達(dá)的技巧和形式。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘉賓的自我展示方式和效果作出評(píng)價(jià)（附表2）。

嘉賓展示結(jié)束后，我為學(xué)生搭建了一個(gè)更大的展示平臺(tái)。讓組長(zhǎng)一一介紹組員的個(gè)性卡片，不僅使每一位學(xué)生的風(fēng)采都能得到展現(xiàn)，而且還能相互欣賞，見(jiàn)賢思齊。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，自信、個(gè)性地展示自己，并且通過(guò)改歌詞、寫(xiě)寓意、口頭介紹、設(shè)計(jì)臺(tái)詞等環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)，提升了語(yǔ)文的綜合應(yīng)用能力，有效地突破了重難點(diǎn)。

規(guī)劃自我這是個(gè)自我完善的過(guò)程。展示課上邀請(qǐng)了兩位學(xué)生，請(qǐng)他們結(jié)合自身特點(diǎn)和

專(zhuān)業(yè)特色，并參考美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德的職業(yè)理論，向大家描繪自己的未來(lái)藍(lán)圖。同時(shí)我鼓勵(lì)其他學(xué)生討論并點(diǎn)評(píng)其規(guī)劃的可行性。為鼓舞斗志、點(diǎn)燃激情，我還安排了一位男生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌——《相信未來(lái)》，以此文與大家共勉。最后，我?guī)ьI(lǐng)大家齊唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，再一次將同學(xué)們的情緒推到了頂點(diǎn)。

（三）總結(jié)與評(píng)估展示結(jié)束后我們對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，暢談了感受與收獲，并對(duì)自己作出了綜合評(píng)價(jià)。

三、【延伸階段】

活動(dòng)的最后一個(gè)階段是對(duì)主題意義的延伸。我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作一期關(guān)于本活動(dòng)的主題班刊。此舉不但進(jìn)一步鍛煉了語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，而且使活動(dòng)的意義更加深遠(yuǎn)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定等功能，在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義。我在活動(dòng)中注重定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。共使用了兩種評(píng)價(jià)方法：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我利用形成性評(píng)價(jià)表（表1），由學(xué)生自評(píng)來(lái)檢測(cè)高層次的認(rèn)知能力；在交流與展示環(huán)節(jié)，利用形成性評(píng)價(jià)表（表2），通過(guò)觀眾來(lái)考查嘉賓的展示過(guò)程和展示效果；活動(dòng)結(jié)束后，又利用總結(jié)性評(píng)價(jià)表（表3），由個(gè)人、小組、教師共同組成多元化評(píng)價(jià)主體，來(lái)綜合評(píng)定每一位學(xué)生的表現(xiàn)以及達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)的程度。

活動(dòng)反思

本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試與體驗(yàn)是難忘的。

一、它喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，拓展了自身發(fā)展的能力。

一位學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)下了這段文字：

人，看世間、看萬(wàn)物、看他人，就是看不清自己。

人，認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)他物，就是難以認(rèn)識(shí)自己。

認(rèn)識(shí)自己，是生命前行的支撐，豈能輕視。

學(xué)生能有這樣的覺(jué)悟，我非常欣慰。

二、活動(dòng)也有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文的綜合應(yīng)用能力在每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分的鍛煉。

三、存在問(wèn)題：在本次活動(dòng)中，教師既是活動(dòng)策劃，又是現(xiàn)場(chǎng)主持，還是學(xué)生的職業(yè)顧問(wèn)，一人身兼幾個(gè)角色，不免有些手忙腳亂。

四、改進(jìn)方向：語(yǔ)文教師不僅要做語(yǔ)文學(xué)科的“專(zhuān)家”，而且還應(yīng)是個(gè)“雜家”。

想法措施：今后我還須廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。并且在以后的活動(dòng)中嘗試讓學(xué)生參與策劃、主持，使他們?cè)诨顒?dòng)的各個(gè)方面都能有所收益。

最后，一幅對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束本次說(shuō)課。

上聯(lián)：新理念新實(shí)踐學(xué)生主體是根本

下聯(lián)：新思路新體驗(yàn)學(xué)力培養(yǎng)是靈魂

橫批：一切為了學(xué)生的發(fā)展

謝謝！

認(rèn)識(shí)梯形課件教案精選8篇

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只要老師寫(xiě)的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足，最好教案課件是怎么樣的呢？以下是由我們?yōu)槟鷰?lái)的認(rèn)識(shí)梯形課件教案，希望本頁(yè)面內(nèi)容能幫助到您！

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇1】

設(shè)計(jì)背景

課改綱要的自主學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒利用已有知識(shí)長(zhǎng)方形和正方形圓形來(lái)認(rèn)識(shí)梯形和橢圓形。

2.幼兒通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到各種圖形的不同及其用處，滿足了自己的好奇心。

3.幼兒利用圖形的變化和相互拼湊折疊做游戲及手工，看到自己的銷(xiāo)售也靈巧，真了不起。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種形狀的彩色紙片，膠水，剪刀。

活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)始環(huán)節(jié)：讓幼兒分別展示三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形讓老師看看，找不準(zhǔn)的老師耐心幫助其認(rèn)一下。

2.基本環(huán)節(jié)：

（1）讓孩子拿出與老師手中形狀一樣圖形的紙片展示，告訴幼兒這就是梯形，因?yàn)閺膬蓚?cè)邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然后，老師用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形重疊到相應(yīng)位置，畫(huà)出兩條垂直線，使梯形變成長(zhǎng)方形和三角形。讓幼兒一目了然，圖形能互相變換。這個(gè)梯形能變成長(zhǎng)方形、正方形，還有三角形。請(qǐng)孩子們把手中的梯形折一折，畫(huà)一畫(huà)，看著變一變。

（2）同樣方法教學(xué)橢圓形。讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師與幼兒一起用不同形狀的紙折物件或者拼圖案。

4.延伸環(huán)節(jié)：

生活中除過(guò)有這些規(guī)則形狀外，還有許多不規(guī)則、不知名的形狀，請(qǐng)你回家后幫老師找一找。

教學(xué)反思

1.備課反思：

梯形認(rèn)識(shí)太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能有意畫(huà)成上窄下寬的梯子讓學(xué)生直觀。

2.活動(dòng)過(guò)程反思；

（1）對(duì)不同形狀梯形應(yīng)該講到，并且在講的過(guò)程中充分展示，讓孩子不要對(duì)梯形定勢(shì)，以便充分了解梯形特點(diǎn)。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。

（2）進(jìn)度不是主要的，要讓各類(lèi)幼兒充分活動(dòng)起來(lái)，做好巡查和個(gè)別指導(dǎo)。

3.對(duì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)：

基本達(dá)到目標(biāo)，再細(xì)些會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇2】

設(shè)計(jì)背景

（ 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。）

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3.發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。

5.大膽說(shuō)出自己對(duì)梯形的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。

活動(dòng)過(guò)程

1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干

2，觀察了解梯形特征

（1）出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

（4）兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4，找梯形

（1）在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動(dòng)

（1）給梯形穿衣服（涂色）

（2）拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。）

6，小結(jié)，結(jié)束。

教學(xué)反思

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放 讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。

當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇3】

一、教材分析

《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使幼兒通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

二、學(xué)情分析：

本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作交流，讓幼兒體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

四、教學(xué)方法

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

●幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過(guò)程。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)幼兒采取“分類(lèi)、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、組織幼兒開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

對(duì)照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識(shí)梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇4】

目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形

2、 在操作中感知兩種不同的梯形

3、 通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力

準(zhǔn)備：

梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙

過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客， 我們看看會(huì)是誰(shuí)呢？

二、集體活動(dòng)

1、 觀察梯形

（1）它叫什么名字？（梯形）

（2）你是怎么知道梯形的？

（3）它有幾條邊？幾個(gè)角？

（4）四條邊是一樣長(zhǎng)的嗎？（不一樣）

（5）上、下兩條邊一樣長(zhǎng)的嗎？（上面短，下面長(zhǎng)）

（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

（8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形

（1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

（4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會(huì)翻跟斗呢？！看......

（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長(zhǎng)、下面短），它的腰還是斜斜的

（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

三、集體游戲

我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。

四、集體操作

1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

2、 教師把幼兒拼出來(lái)的圖形用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？

3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形

五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活

（1）我們生活中哪些東西想梯形？

（2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）

（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請(qǐng)幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

教師小結(jié)

原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥?/p>

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、畫(huà)圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能說(shuō)明梯形的特點(diǎn)，能在方格紙上畫(huà)出梯形，了解梯形各部分的名稱(chēng)；認(rèn)識(shí)梯形的高，能畫(huà)梯形的高并能測(cè)量梯形的底和高。

2．使學(xué)生借助操作、觀察等活動(dòng)，抽象、概括梯形特點(diǎn)，了解梯形的高的特點(diǎn)，體會(huì)認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，提高觀察、感知和抽象、概括等思維能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生了解梯形這樣的幾何圖形存在于現(xiàn)實(shí)世界，初步體會(huì)數(shù)學(xué)是客觀事物的抽象，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)梯形。

【教學(xué)難點(diǎn)】提取和概括梯形的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙，七巧板

【教學(xué)構(gòu)想】

在梯形和等腰梯形的認(rèn)識(shí)之前，雖然學(xué)生也曾多次接觸梯形，但有意識(shí)地去研究梯形的特征，這是第一次。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、比較、抽象等具體的活動(dòng)中，初步建立梯形和等腰梯形的概念。

第一層次，情境引入。以屋頂、梯子、足球門(mén)網(wǎng)架等生活中常見(jiàn)的事物為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體上的梯形，并從中抽象出相應(yīng)的圖形，同時(shí)說(shuō)明“像這樣的四邊形是梯形”。

第二層次，建立梯形的概念。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形，并說(shuō)明梯形有什么特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知梯形的特征，并形成清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，揭示梯形的概念，并介紹梯形各部分的名稱(chēng)。

第三層次，認(rèn)識(shí)梯形的高。通過(guò)對(duì)“在梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線”的操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的高，再試著“畫(huà)出上頁(yè)方格紙上的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米”，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)和量梯形的高的方法。

第四層次，認(rèn)識(shí)等腰三角形。讓學(xué)生量出兩條腰的長(zhǎng)度，再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)這個(gè)梯形的兩條腰長(zhǎng)度相等，并由此揭示等腰梯形的概念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

提問(wèn)：這個(gè)單元中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩種圖形？三角形是怎樣的圖形？平行四邊形呢？

引入：今天我們認(rèn)識(shí)四邊形中的另一種圖形，它是梯形。（板書(shū)課題）那什么是梯形呢？我們還是通過(guò)自己觀察、照樣子畫(huà)圖、找出特點(diǎn)這樣的過(guò)程，認(rèn)識(shí)梯形是怎樣的圖形。

二、認(rèn)識(shí)梯形

1．感知梯形。

出示例9主題圖。

讓學(xué)生找出圖中紅色線段圍成的圖形，觀察是怎樣的形狀。

提問(wèn)：你看到的圖形是哪些物體面的形狀？它們是怎樣的形狀？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：大家看到了圖中的屋面、梯子框、足球門(mén)側(cè)面的形狀都是四邊形的，我們把這些面的形狀畫(huà)下來(lái)，是這樣的圖形。（從圖上抽象并呈現(xiàn)圖形）

像這樣的四邊形就是梯形。

2．探究特點(diǎn)。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這些梯形的形狀，在課本的方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形，并且聯(lián)系平行四邊形想一想它們有什么區(qū)別，再和同桌互相說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。

交流：你畫(huà)出的梯形是怎樣的？把你畫(huà)的梯形和大家交流。（指名呈現(xiàn)畫(huà)的梯形）

提問(wèn)：大家畫(huà)出了大小不同、形狀不一樣的梯形。你能觀察畫(huà)出的梯形，說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)嗎？

追問(wèn)：梯形和平行四邊形有什么不同？

指出：大家發(fā)現(xiàn)梯形也是四邊形，有4條邊和4個(gè)角；和平行四邊形比較，梯形只有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行。像這樣，只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形。（板書(shū)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形）

追問(wèn)：什么是“只有一組對(duì)邊平行”？你畫(huà)的梯形中，哪一組對(duì)邊是平行的，哪一組對(duì)邊不平行？同桌互相指一指。

畫(huà)圖：梯形只有一組對(duì)邊平行，畫(huà)梯形只能畫(huà)一組平行的對(duì)邊，是這樣的`圖形。（畫(huà)出梯形）

3．認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分。

（1）認(rèn)識(shí)上底、下底和腰。

說(shuō)明：梯形中平行的一組對(duì)邊分別是梯形的上底和下底，（圖上板書(shū)）不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。（圖上板書(shū)）

追問(wèn)：“分別是梯形的上底和下底”是什么意思？

說(shuō)明：在平行的這一組對(duì)邊中，可以把其中任意一條作為上底，那另一條就是下底，所以說(shuō)平行的一組對(duì)邊“分別是梯形的上底和下底”。

（2）強(qiáng)化上底和下底。

畫(huà)出一個(gè)梯形（非“標(biāo)準(zhǔn)”位置），讓學(xué)生判斷是不是梯形，并說(shuō)明理由。

要求學(xué)生指出上底、下底和腰。

提問(wèn)：這里的上底和下底能不能交換著說(shuō)？為什么？

指出：梯形里兩條平行的邊，一條作為上底，另一條就是下底，另一條件為上底，這一條就是下底。這兩條對(duì)邊分別是梯形的上底和下底。

（3）做“練一練”第1題。

讓學(xué)生判斷哪些是梯形，哪些不是。

提問(wèn)：為什么第二、第四個(gè)圖形是梯形，而第一、第三個(gè)都不是梯形？

強(qiáng)調(diào)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形才是梯形；兩組對(duì)邊分別平行的是平行四邊形，不是梯形；兩組對(duì)邊都不平行的也不是梯形。

讓同桌學(xué)生互相指一指梯形的上底、下底和腰。

指名學(xué)生指一指每個(gè)梯形的上底、下底和腰，與大家交流。

4．認(rèn)識(shí)梯形的高。

（1）啟發(fā)：梯形也有高，你覺(jué)得梯形的高是怎樣的，應(yīng)該怎樣畫(huà)出梯形的高？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明自己的想法，逐步了解怎樣畫(huà)梯形的高）

要求學(xué)生在課本上的梯形中，從一條底邊上的一點(diǎn)起，畫(huà)出到它對(duì)邊的垂直線段。

交流：這條垂直線段是梯形的什么？你是怎樣畫(huà)梯形的高的？（指名學(xué)生說(shuō)明，并呈現(xiàn)畫(huà)的高）

說(shuō)明：（示范畫(huà)高）梯形的高是和梯形的底互相垂直的線段。畫(huà)梯形的高，可以在底邊上任意取一點(diǎn)。（取在這里可以嗎？這里呢？）從這一點(diǎn)起，畫(huà)出到它對(duì)邊的垂直線段。（完成畫(huà)高，并板書(shū)“高”）所以從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段，叫作梯形的高。（呈現(xiàn)：梯形的高：從一條底邊上一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段）

（2）畫(huà)高并測(cè)量。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家在方格紙上畫(huà)的梯形中，畫(huà)出梯形的高，并量一量它的上底、下底和高各是多少毫米，記錄在圖上。

交流：你是怎樣畫(huà)高的？你畫(huà)的梯形的上底、下底和高各是多少毫米？

（指名交流畫(huà)出的高，及量出的長(zhǎng)度）

（3）做“練一練”第2題。

讓學(xué)生先互相指一指梯形的上底和下底，再畫(huà)出每個(gè)梯形的高；然后量出梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

交流：請(qǐng)把你畫(huà)的高和大家交流，并交流量出的上底、下底和高的長(zhǎng)度。

（指名展示、交流畫(huà)的高，檢查對(duì)不對(duì)；說(shuō)明量出的相應(yīng)的長(zhǎng)度）

提問(wèn)：第二個(gè)梯形的高和梯形的哪條邊是相等的？為什么？

說(shuō)明：像這樣的梯形，有一條腰和底邊垂直，也就是有直角的梯形叫作直角梯形。和底垂直的腰本身也是梯形的一條高。（板書(shū)：直角梯形——有直角的梯形）

5．認(rèn)識(shí)等腰梯形。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家量一量第90頁(yè)中間部分那個(gè)梯形的兩條腰的長(zhǎng)度，看看有什么特點(diǎn)。

交流：這兩條腰的長(zhǎng)度各是多少？有什么特點(diǎn)？

說(shuō)明：這個(gè)梯形的兩條腰相等。（板書(shū)畫(huà)出兩條腰相等的梯形）黑板上畫(huà)出的就是兩條腰相等的梯形。兩條腰相等的梯形是等腰梯形。（板書(shū)：等腰梯形——兩腰相等的梯形）

三、練習(xí)內(nèi)化

1．做練習(xí)十四第4題。

（1）學(xué)生了解題意。

讓學(xué)生在圖形中分別找出梯形，看看每個(gè)圖中能找出幾個(gè)梯形。

交流：你在每個(gè)圖中找到了哪幾個(gè)梯形？（出示圖形，讓學(xué)生交流說(shuō)明找到的梯形各是由哪幾種顏色的圖形拼成的）

（2）引導(dǎo)：請(qǐng)大家從七巧板中選幾塊，拼出不同的梯形。（學(xué)生操作）

交流：把你拼成的梯形和大家交流。（指名交流，出現(xiàn)特殊梯形時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么梯形）

2．做練習(xí)十四第5題。

明確要分別畫(huà)兩個(gè)怎樣的梯形。

讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出兩個(gè)梯形。

交流畫(huà)出的梯形，說(shuō)出各是怎樣畫(huà)的，注意等腰梯形只要滿足哪個(gè)條件，可以怎樣畫(huà)。

3．做練習(xí)十四第6題。

引導(dǎo)：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，你能剪出一個(gè)等腰梯形嗎？先想好可以怎樣剪，再剪出來(lái)。

交流：你是怎樣剪的，介紹你的方法和剪出的等腰梯形。（學(xué)生展示、說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)對(duì)折的方法容易剪出等腰梯形）

提問(wèn)：等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么？（讓學(xué)生對(duì)折說(shuō)明）

根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)等腰梯形還有什么特點(diǎn)？

指出：等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，除了兩腰相等外，它在同一底邊上的兩個(gè)底角相等。

四、總結(jié)交流

1．總結(jié)收獲。

提問(wèn)：今天這節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)認(rèn)識(shí)幾何圖形的學(xué)習(xí)有哪些經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)？

2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)十四第3題。

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇6】

活動(dòng)要求：

1感知梯形的基本特征；鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1幾何圖形若干[三角形、長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形等]

2剪刀人手一把。

3幾何圖形拼畫(huà)的物體圖形六幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的幾何圖形

利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

二、認(rèn)識(shí)梯形

1出示等腰梯形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱(chēng)。

2比較梯形和長(zhǎng)方形的外形特征

通過(guò)看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。

3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說(shuō)出兩個(gè)圖形的異同。

4出示有梯形拼畫(huà)的物體視屏圖象請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。

三、游戲活動(dòng)——小動(dòng)物找家

活動(dòng)室畫(huà)有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小魚(yú)、小馬、烏龜、小雞，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動(dòng)物頭飾的幼兒就做相應(yīng)的動(dòng)作到指定的圖形站好。

四、幼兒操作活動(dòng)——變梯形

1出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

3請(qǐng)個(gè)別幼兒演、介紹。說(shuō)：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的?！?/p>

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)用多種方法變梯形的幼兒。

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)等腰梯形，能測(cè)量和畫(huà)出梯形的高。

2、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)梯形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。

提問(wèn)：你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。

2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：

教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。

3、揭題。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1、畫(huà)梯形。

引導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡姆礁窦埳袭?huà)一個(gè)梯形。

（1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形。

教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

（2）展示學(xué)生畫(huà)好的梯形，進(jìn)行集體評(píng)議。

教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。

2、觀察、交流梯形的特點(diǎn)。

引導(dǎo)思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察梯形，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。

（2）全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行；互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。

3、概括、總結(jié)梯形的定義。

（1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎？

學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話。

（2）組織交流。

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對(duì)邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫(huà)出的梯形上標(biāo)出上底、下底、腰。

4、認(rèn)識(shí)梯形的高。

（1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。

布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線。

學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）交流討論，學(xué)習(xí)畫(huà)圖的方法。

通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到這樣的垂線可以畫(huà)無(wú)數(shù)條。

（3）認(rèn)識(shí)梯形的高。

教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段叫作梯形的高。

教師一邊介紹，一邊在圖上標(biāo)出“高”。

（4）畫(huà)高。

組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

完成后，讓學(xué)生指一指：畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。

5、認(rèn)識(shí)等腰梯形。

（1）課件出示等腰梯形圖。

引導(dǎo)：觀察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗(yàn)證一下你的發(fā)現(xiàn)。

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(zhǎng)度相等。

明確：這個(gè)梯形兩腰的長(zhǎng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反饋完善

1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。

2、完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。

讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標(biāo)出上底、下底和腰。

3、完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。

（1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

（2）投影展示學(xué)生畫(huà)的高。

組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。教師相機(jī)介紹直角梯形。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

認(rèn)識(shí)梯形課件教案【篇8】

活動(dòng)內(nèi)容:找梯形

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

活動(dòng)難點(diǎn):能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

活動(dòng)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來(lái)玩了，可是它嚇得跑回家了。原來(lái)下過(guò)雨的草地上有很多的泥坑。請(qǐng)小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)

(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.

[反思]

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來(lái)理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形。活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)操作，引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳學(xué)效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時(shí)間偏短，特別是未充分利用做游戲的過(guò)程，讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí)，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛(ài)探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí)。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案(精選11篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案(精選11篇)”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇1】

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容:

蘇教版版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P50《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

2、教材的地位、作用及前后聯(lián)系

倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）．學(xué)生通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

（2）．學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

（3）．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、自然數(shù)）的倒數(shù)的求法，教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義，尤其是互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)間相互依存的關(guān)系。

二、 說(shuō)教法

本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過(guò)組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自學(xué)例7，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)成功。

三、 說(shuō)學(xué)法

1、 觀察、比較的方法。

倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，加深對(duì)倒數(shù)的意義的理解和識(shí)記。

2、自學(xué)嘗試的方法。

在倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教學(xué)剛開(kāi)始的口算練習(xí)，我的目的是一方面起到練習(xí)鞏固口算的目的，另一方面為本節(jié)課的新知做鋪墊，讓學(xué)生初步感知互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的一些特征，如乘積是1，兩個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換了位置等等。

口算各題： 5 18

哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1，交流分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

（二）、探索新知

1、理解倒數(shù)的概念

出示例7，提問(wèn)：這8個(gè)數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1（板書(shū)：乘積是1）學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生回答，教師板書(shū)： =1 =1 =1

教師講述，揭示倒數(shù)的概念，這里有三組數(shù)的乘積是1,乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)（板書(shū)：的兩份數(shù)互為倒數(shù)，在“兩個(gè)數(shù)”、“互為”下加上著重號(hào)），聯(lián)系具體的題目說(shuō)一說(shuō)。

教師在具體的例子中直接揭示倒數(shù)的概念，學(xué)生在聯(lián)系具體題目說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)中能夠初步感受倒數(shù)的形式。

2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)倒數(shù)

馬上揭示課題直截了當(dāng)，將更多的時(shí)間放在深入理解倒數(shù)上。

（1）進(jìn)一步理解倒數(shù)的意義：倒數(shù)不是表示一個(gè)具體的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)。

使學(xué)生明確倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，增強(qiáng)其邏輯的嚴(yán)密性。

（2） 求倒數(shù)的方法。

問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是倒數(shù)，你能分別找出 和 的倒數(shù)嗎？隨機(jī)板書(shū)： =1 =1

問(wèn)：觀察上面互為倒數(shù)的5組數(shù)，他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子分母的位置是顛倒的。

問(wèn)：我們可以用什么方法求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（調(diào)換分子、分母的位置）

該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，例7中找乘積是“1”的兩個(gè)數(shù)，是對(duì)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的初步感知，通過(guò)觀察比較，學(xué)生能得到求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法是：分子分母調(diào)換了位置。

5的倒數(shù)是多少呢，為什么？

1的倒數(shù)呢？

問(wèn)：0有倒數(shù)嗎，為什么？（0沒(méi)有倒數(shù)，0乘任何數(shù)都得0）通過(guò)交流，學(xué)生明確：因?yàn)? =1所以5的倒數(shù)是 ；1 1=1所以1的倒數(shù)是1。

5、1、0是比較特殊的三類(lèi)數(shù)，學(xué)生需要回到倒數(shù)的概念中去尋找方法，使學(xué)生牢記倒數(shù)的概念，在解決問(wèn)題中鍛煉學(xué)生的推理能力。

3、 練一練，知道學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固提高

想想做做1、2、3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再選擇兩題說(shuō)說(shuō)怎樣想的

第4題教師逐一板書(shū)，后一組一組引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是大于1的假分?jǐn)?shù)。 （2）大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù) （3）給出的數(shù)是幾分之幾，他們的倒數(shù)是整數(shù)。 （4）非零的自然數(shù)，他們的倒數(shù)都是幾分之一。

這組題對(duì)于學(xué)生的能力又是一個(gè)理論上的提高，不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，這不是這么簡(jiǎn)單的，尤其對(duì)于第二組和第四組來(lái)說(shuō)，所以對(duì)于說(shuō)的不準(zhǔn)確的老師引導(dǎo)者的角色要呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生得出真理！

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了什么倒數(shù)，“倒數(shù)” 和別的數(shù)有什么不同？

2、怎樣就能很快得到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了學(xué)生對(duì)倒數(shù)概念的理解和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，學(xué)生可以回顧之前的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)概括。

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

教學(xué)過(guò)程

一、基本訓(xùn)練

（一）口算

＝

上面各式有什么特點(diǎn)？

還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)．

（板書(shū)：乘積是1，兩個(gè)數(shù)）

二、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系．

（板書(shū)：倒數(shù)）

三、新課教學(xué)

（一）乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

請(qǐng)看：，那么我們就說(shuō)是的倒數(shù)，反過(guò)來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）是的倒數(shù)，也就是說(shuō)和互為倒數(shù)．

和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和呢？

（二）深化理解

教師提問(wèn)

1．什么是互為倒數(shù)？

2．怎樣理解這句話？（舉例說(shuō)明）

（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，不能說(shuō)是倒數(shù)，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數(shù)．）

3．0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒(méi)有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫(xiě)作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）．

（三）求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

1．例：寫(xiě)出、的倒數(shù)

學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程板書(shū)如下：

所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是．

（能不能寫(xiě)成，為什么？）

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置．

副標(biāo)題#e#

2．深化

你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）

三、訓(xùn)練、深化

（一）下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

（演示課件：1）

（二）求出下面各數(shù)的倒數(shù)

（演示課件：2）

（三）判斷

1．真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)．

2．假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1．

3．0沒(méi)有倒數(shù)．

（四）提高

如果末尾加上=1怎么填？

如果末尾加上=0怎么填？

如果末尾加上=2怎么填？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問(wèn)題嗎？

五、課后作業(yè)

（一）下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

8

（二）寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)．

31

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目的明確，要求具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。

教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義，使學(xué)生在觀察比較中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成能力的過(guò)程。

練習(xí)中，通過(guò)教、扶、放使講練有機(jī)結(jié)合，既加強(qiáng)了雙基，又開(kāi)發(fā)了智力。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)立計(jì)算以及小組討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義，能準(zhǔn)確的說(shuō)出，互為倒

數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積為一，并且相乘的兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒了位置

2、通過(guò)合作交流探討出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，并能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、在探究交流的活動(dòng)中，提高觀察、抽象、概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)倒數(shù)并能準(zhǔn)確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)求倒的方法

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)

備課組成員

修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們完成一下計(jì)算：

2、組織學(xué)生觀察以上算式，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。

3、你還能再列舉出其他類(lèi)似的算式嗎？

4、師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間存在著一種特殊的關(guān)系——互為倒數(shù)。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，研究倒數(shù)。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

①倒數(shù)的意義

問(wèn)題1：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本第28頁(yè)例1以上的部分，然后告訴老師

什么是倒數(shù)？互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？“互為”兩個(gè)字又是什么

意思？先獨(dú)立思考，然后小組討論。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)。

【隨堂小測(cè)1】第29頁(yè)第2題的（1）（2）題

②求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

問(wèn)題2：通過(guò)交流、探討，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

獨(dú)立思考后，小組間討論。

【隨堂小測(cè)2】第28頁(yè)做一做

問(wèn)題3：特殊數(shù)0和1的倒數(shù)你會(huì)求嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。

問(wèn)題4：0.45的倒數(shù)你會(huì)求嗎？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。

獨(dú)立思考后，小組間討論。

【隨堂小測(cè)3】第29頁(yè)第2題的（3）（4）

思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？如何求整數(shù)的倒數(shù)？如何求

分?jǐn)?shù)的倒數(shù)？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

四、回顧整理，反思提升。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受

板書(shū)設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求不同種類(lèi)數(shù)的倒數(shù)的方法，并能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷等思維能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，會(huì)求不同種類(lèi)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)數(shù)的倒數(shù)的一些特征。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（投影）這節(jié)課老師就要把這里面的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。

2、同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)

3、你能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說(shuō)的這么快？有什么竅門(mén)？

板書(shū)：分子、分母顛倒位置

4、起名。（師指著分子、分母顛倒位置的兩個(gè)分?jǐn)?shù)）你能給這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)起個(gè)名嗎？

5、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，引出“倒數(shù)”一詞，板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生比賽“看誰(shuí)填得快”這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。讓學(xué)生很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)有什么竅門(mén)，目的是讓學(xué)生初步感受互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特征，即分子、分母顛倒位置。此時(shí)讓學(xué)生給倒數(shù)起名，已是水到渠成，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了積極的情感經(jīng)驗(yàn)。）

二、探究新知

（一）教學(xué)倒數(shù)的意義

1、你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)怎樣的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)嗎

學(xué)生此時(shí)回答有兩種可能：一種是乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，一種是分子、分母顛倒位置的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，引出并板書(shū)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

4、進(jìn)一步理解意義：在倒數(shù)的意義中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較重要？你是怎么理解“互為”一詞的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

5、（投影）辨析：下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

（1）、是倒數(shù)。（）

（2）、得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)怎樣的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)，并找出概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，舉例說(shuō)明對(duì)“互為”一詞的理解，處處無(wú)不顯示出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。）

（二）教學(xué)倒數(shù)的求法

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是倒數(shù)。那你會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？你會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說(shuō)明嗎？

生：我會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，如，把分子、分母顛倒位置就是，所以的倒數(shù)是。

師：是個(gè)真分?jǐn)?shù)，這位同學(xué)求的是一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，還有誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的？（師板書(shū)三、四個(gè)例子）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)“你會(huì)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？你會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)？”這一問(wèn)題，激起了學(xué)生思維的漣漪。此時(shí)，同學(xué)們首先想到的是求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，教師強(qiáng)調(diào)求的是一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，并讓學(xué)生再舉幾個(gè)例子，目的是為了后面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)數(shù)的倒數(shù)的特征做準(zhǔn)備。）

師：真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？那真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)有什么特征？

板書(shū)：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。

2、求假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，研究假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的特征。

師：你還會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說(shuō)明嗎？

生舉三、四個(gè)例子。師板書(shū)。

師：假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)有什么特征呢？

組織學(xué)生討論、交流。

板書(shū)：假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于或等于1。

4、求整數(shù)的倒數(shù)，討論“0”和“1”的倒數(shù)。

繼續(xù)問(wèn)“你還會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)會(huì)求整數(shù)的倒數(shù)時(shí)，讓學(xué)生舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)怎么求的。

師：“1”也是整數(shù)，誰(shuí)會(huì)求“1”的倒數(shù)的？怎么想的？

板書(shū)：1的倒數(shù)還是1。

師：有沒(méi)有哪個(gè)整數(shù)的倒數(shù)你不會(huì)求的呢？

組織學(xué)生討論：0為什么沒(méi)有倒數(shù)？

師：仔細(xì)觀察：整數(shù)的倒數(shù)有什么特征？

板書(shū)：非0、非1的整數(shù)的倒數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。

追問(wèn)：那分?jǐn)?shù)單位的倒數(shù)呢？（都是整數(shù)）

5、求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

師：你還會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說(shuō)明嗎？

學(xué)生的回答有兩種可能：一是求小數(shù)的倒數(shù)；二是求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（1）、讓學(xué)生討論如何求小數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生會(huì)想出兩種求法：第一種：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再顛倒分子、分母的位置，繼而求出倒數(shù)；第二種：根據(jù)倒數(shù)的意義，用1除以這個(gè)小數(shù)。

引導(dǎo)比較兩種求法，得出第一種方法比較通用。

（2）、讓學(xué)生討論如何求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（3）出示幾個(gè)小數(shù)（0.15、2.5、1.25等）和幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生求出它們的倒數(shù)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：人的思維活動(dòng)往往由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，小學(xué)生更是這樣。所以在老師提出“你會(huì)求什么數(shù)的倒數(shù)時(shí)”，他們首先想到的是怎樣求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后在考慮整數(shù)的倒數(shù)的求法，最后想到小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。這樣層層深入，絲絲入扣，有效的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。）

（三）學(xué)生自行總結(jié)求倒數(shù)的方法。

板書(shū)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

三、鞏固練習(xí)

1、呼應(yīng)開(kāi)頭?，F(xiàn)在你知道老師為什么填的這么快了嗎？誰(shuí)愿意在和老師比一次。（投影出示復(fù)習(xí)題）

2、下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？(做練習(xí)六第二題)

3、辨析(用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)).投影出示練習(xí)六第5題。

4、誰(shuí)會(huì)填？

（1）×（）= ×( )=3×( )=025×( )

（2）×（）= ÷（）= +（）= -（）

師：你是根據(jù)什么填的？

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)，力求扎實(shí)而質(zhì)樸，平淡中透新意.開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓課堂教學(xué)既有“深度”，又有“溫度”。)

四、反思

這節(jié)課你有什么收獲？印象最深的是什么？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)回顧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。）

五、課后作業(yè)

練習(xí)六第6、7題。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇5】

教執(zhí)：徐珍

時(shí)間：9月28教研活動(dòng)

地點(diǎn)：六年級(jí)辦公室

參加評(píng)課人員：李治國(guó) 焦靜 徐珍 劉勇

評(píng)課記錄：

1、執(zhí)教老師

在備課時(shí)我準(zhǔn)備了兩道練習(xí)作好學(xué)習(xí)倒數(shù)的鋪墊。第一道漢字的上下結(jié)構(gòu)顛倒引出數(shù)學(xué)知識(shí)也有類(lèi)似情況，進(jìn)而展示乘積是1的乘法算式的練習(xí)，也是第二道練習(xí)的計(jì)算、討論交流學(xué)習(xí)。有了這兩道練習(xí)的鋪墊回顧，學(xué)生對(duì)倒數(shù)的上下位置調(diào)換的特征、乘積是1的兩個(gè)數(shù)的乘法算式的基本框架也逐漸清晰，倒數(shù)的數(shù)學(xué)模型也在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)建立起來(lái)了，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也得以高效的提升。 在倒數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我以乘積是1的兩個(gè)數(shù)的乘法算式讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從而探討出倒數(shù)的意義。在一系列的舉例說(shuō)明下讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)的意義有了深刻的了解。在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生觀察乘積是1的兩個(gè)數(shù)的特征，通過(guò)討論、交流得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。在掌握方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法。學(xué)生也在這一系列的活動(dòng)中建立了倒數(shù)的求法中的數(shù)學(xué)模型。

2、李治國(guó)老師：

在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的討論過(guò)后教者都能以相應(yīng)的練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的討論與講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)得以不斷的清晰。如一個(gè)數(shù) 和幾另一個(gè)數(shù)乘積1，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，或一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是另一個(gè)數(shù) 、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生容易出現(xiàn)兩數(shù)相等的書(shū)寫(xiě)格式，通過(guò)相應(yīng)練習(xí)的及時(shí)檢測(cè)后作出及時(shí)的講解，加深學(xué)生的認(rèn)知印象，避免學(xué)生再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。對(duì)倒數(shù)求法的探索過(guò)程中，每一次對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論教者都伴隨練習(xí)檢測(cè)，以便做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)補(bǔ)救，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

3、焦靜老師;

在本堂課的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題、練習(xí)的討論、交流、競(jìng)賽等一系列的探索活動(dòng)中，及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)既可以激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，又可以收到短時(shí)高效的學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，由于本人沒(méi)做到適時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題的討論、交流、匯報(bào)各環(huán)節(jié)的收放不及時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度沒(méi)得到及時(shí)的鋪開(kāi)，最后教學(xué)內(nèi)容只能延時(shí)上完，使教與學(xué)沒(méi)達(dá)到高效的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)是必不可少的教學(xué)手段，也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。

4、劉勇老師：

這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)。具體評(píng)議如下：

對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。教學(xué)過(guò)程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)以口算入手，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又為學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊，同時(shí)為學(xué)生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準(zhǔn)備。充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。在教學(xué)過(guò)程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過(guò)程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位，導(dǎo)、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù)，通過(guò)觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞. 練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有梯度，有特點(diǎn)。一種是對(duì)概念的判斷，師生互動(dòng)非常好；可是在聽(tīng)課過(guò)程中，也產(chǎn)生了這樣一些想法：知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。如果把這節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來(lái)嘗試、探索，效果會(huì)非常好。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇6】

1、 使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入概念

出示例1的一組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？

小組匯報(bào)交流。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的……）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。

出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

二、探究討論，深入理解

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解。

提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）

判斷下面的句子錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣敘述。

因?yàn)?/4×4/3=1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)。

三、運(yùn)用概念，探討方法

出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？

1、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；

2、 看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。

討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）

通過(guò)具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。

（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。

例：

（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

例：

四、出示特例，深入理解

看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1，0）

提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？

小組討論、匯報(bào)。

1、 關(guān)于1的倒數(shù)。

因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

也可以這樣推導(dǎo)：

1的倒數(shù)是1。

2、 關(guān)于0的倒數(shù)。

因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

也可以這樣推導(dǎo)：

分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

五、鞏固練習(xí)

1、 完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班交流。

2、 練習(xí)六第3題。

用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

3、 同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數(shù)活動(dòng)（練習(xí)六第2題）。

六、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？

什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇7】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P28—29

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點(diǎn)，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義、特點(diǎn)和求倒數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1和0的倒數(shù)的求法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)。

1．出示算式，找特征。

先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

×=1×=15×=1×12=1

問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

2．引出倒數(shù)的定義。讓學(xué)生看書(shū)。

3．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倒數(shù)的意義”(板書(shū)課題)。

二、獨(dú)學(xué)質(zhì)疑，合作探究。

1．初步理解

我們知道×=1，那么我們可以說(shuō)：“因?yàn)椤?1所以和互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說(shuō)？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

你能照樣子，結(jié)合黑板上的例題，說(shuō)說(shuō)算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎？

2．判斷，加深理解

（1）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

a.和7都是倒數(shù)。（關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“互為”）

b.+=1，所以和互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“乘積是1。”）

c.××=1，所以、、互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個(gè)數(shù)”）

小結(jié)：對(duì)于概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)任意寫(xiě)出三個(gè)數(shù)的倒數(shù)，要求，寫(xiě)完整：誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)？

三、點(diǎn)撥互動(dòng)，應(yīng)用提升。

1．出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

2．學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？

（1）看兩個(gè)數(shù)的乘積是不是1。

（2）看兩個(gè)數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

3．根據(jù)尋找出的結(jié)果，探究倒數(shù)的特點(diǎn)。

4．這兩種方法，哪一種比較快？

5．設(shè)問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？

（1）分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)。

四、檢測(cè)診斷，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1．基本練習(xí)：完成教科書(shū)P28的做一做，然后集體訂正。

2．加深練習(xí)：倒數(shù)一定比它本身要小嗎？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課件教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第十一冊(cè)19頁(yè)----倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

（2）能力目標(biāo)：會(huì)求倒數(shù)，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒(méi)有倒數(shù)。

一、游戲?qū)?/strong>