過(guò)馬路課件

2023過(guò)馬路課件(范本13篇)。

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過(guò)馬路課件(篇1)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2.知道過(guò)馬路時(shí)要大人陪伴，并懂得不走斑馬線(xiàn)的危險(xiǎn)性。

3.樹(shù)立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì)，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒知道汽車(chē)撞人，人會(huì)受傷、甚至?xí)劳觥?/p>

2.多媒體課件。

3.自制的紅綠燈、布置公路場(chǎng)景所需的道具。

預(yù)設(shè)過(guò)程

(一)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

1.師：今天小猴去上幼兒園時(shí)候發(fā)生了一件事，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事情?為什么會(huì)被車(chē)撞呢?小朋友可以自己一個(gè)人過(guò)馬路嗎?(幼兒討論)

2.認(rèn)識(shí) "斑馬線(xiàn)"和"紅綠燈"。

師：原來(lái)小猴一個(gè)小朋友去過(guò)馬路，沒(méi)有走斑馬線(xiàn)，才發(fā)生了車(chē)禍。那什么是斑馬線(xiàn)?你們認(rèn)識(shí)嗎?

(1)認(rèn)識(shí)斑馬線(xiàn)。

(出示斑馬線(xiàn))這是什么?斑馬線(xiàn)有什么作用?

小結(jié)：斑馬線(xiàn)是主要是保護(hù)行人安全的，所以也叫"人行道"。當(dāng)我們需要過(guò)馬路時(shí)就要走斑馬線(xiàn)，這樣我們就更安全。

(2)認(rèn)識(shí)紅綠燈。

(出示紅綠燈)孩子們，你們看!這是什么呀?紅綠燈是干什么用的?

小結(jié)：紅綠燈是指揮燈，紅燈亮?xí)r說(shuō)明行人要停，綠燈亮?xí)r行人才可以通行。

(二)安全過(guò)馬路的方法

1. 看一看人們過(guò)馬路的情景圖片師："剛才我們認(rèn)識(shí)了斑馬線(xiàn)和紅綠燈，是不是認(rèn)識(shí)了就會(huì)用嗎?讓我們一起去看看吧!"(出示不正確過(guò)馬路的圖片)教師提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得他們這樣過(guò)馬路好嗎?會(huì)發(fā)生什么事?讓孩子說(shuō)一說(shuō)不安全的地方。

2.說(shuō)一說(shuō)過(guò)馬路的正確做法師："那你覺(jué)得應(yīng)該怎么過(guò)馬路，才不會(huì)發(fā)生這樣的事?"(出示正確過(guò)馬路的圖片)

小結(jié)：在過(guò)馬路的時(shí)候，小孩子要和大人陪伴。一定不能闖紅燈，闖了紅燈就會(huì)發(fā)生安全事故。要綠燈亮?xí)r才能行走，而且還要左右看一看，最后走在斑馬線(xiàn)上過(guò)馬路。

3.播放動(dòng)畫(huà)--我會(huì)過(guò)馬路，再一次鞏固過(guò)馬路知識(shí)。

(三)游戲--看圖片說(shuō)對(duì)錯(cuò)交代玩法：幼兒分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)。教師出示有關(guān)過(guò)馬路圖片，讓幼兒快速搶答，說(shuō)說(shuō)哪些過(guò)馬路的做法是正確的?哪些是錯(cuò)誤的?以又快又對(duì)的一組為勝，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉你真棒!

(四)呼應(yīng)身邊人--遵守交通規(guī)則小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真棒!老師希望小朋友把這個(gè)過(guò)馬路的本領(lǐng)帶回家，告訴你得爸爸媽媽、爺爺奶奶和你所認(rèn)識(shí)的人，小朋友一個(gè)人是不可以過(guò)馬路的，要大人相伴。不管是大人，還是小朋友。我們都必須遵守交通規(guī)則--因?yàn)樗臀覀兊纳o緊連在一起的!

延伸活動(dòng)：

與幼兒一起玩"交通"游戲。

(1)與幼兒一起將交通標(biāo)志布置在"馬路"的各個(gè)角落。

(2)全班幼兒分兩組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)司機(jī)(身戴汽車(chē)胸飾)，兩名幼兒當(dāng)交通警察。(一個(gè)管行人，一個(gè)管汽車(chē))

(3)未遵守交通規(guī)則的司機(jī)及行人，交通警察給予罰單。

(4)老師與幼兒一起評(píng)議游戲情況。(重點(diǎn)放在遵守交通規(guī)則方面)你為什么會(huì)得了罰單?你違反了什么交通規(guī)則?

(5)行人與司機(jī)交換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。

過(guò)馬路課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

了解上學(xué)的幾條路線(xiàn)，知道安全過(guò)馬路的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《過(guò)馬路》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片情境導(dǎo)入：

（1）、看圖片：

——“這樣過(guò)馬路安全嗎？”

（2）、幼兒議論，鼓勵(lì)幼兒每人發(fā)表自己的想法。

2、討論安全過(guò)馬路的方法：

——“怎樣過(guò)馬路才安全呢？”

（1）、幼兒例舉幾種安全過(guò)馬路的方法：

看清馬路兩邊的車(chē)輛、要走斑馬線(xiàn)、不在馬路上追逐游戲、看懂警察的手勢(shì)等。

（2）、教師對(duì)幼兒的例舉進(jìn)行小結(jié)歸納。

3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志：

（1）、各種標(biāo)志的解讀：

——“這標(biāo)志是什么意思？”

（2）、師生一起解讀交通標(biāo)志。

（3）、小結(jié)過(guò)馬路要注意的事項(xiàng)。

過(guò)馬路課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

城市交通的不斷發(fā)展促進(jìn)我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，并能了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些基本的交通知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行

2、讓幼兒懂得車(chē)道的分布，知道行走時(shí)應(yīng)走人行橫道。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)交通的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示圖片引出活動(dòng)主題。

師：請(qǐng)朋友看看，圖上發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒討論：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？

2、出示紅綠燈圖片提問(wèn)：

師：你認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用呢？你會(huì)看紅綠燈嗎？

引導(dǎo)幼兒討論紅綠燈的作用，并知道紅燈停，綠燈行。

師：在沒(méi)有紅綠燈的地方應(yīng)高怎么過(guò)馬路呢？

幼兒討論：沒(méi)有紅綠燈的地方應(yīng)該怎么過(guò)馬路。一站、二看、三通過(guò)

3、教師出示十字路口的圖片提問(wèn)：

這是哪里？小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

上面的白線(xiàn)叫什么？有什么作用？

4、請(qǐng)小朋友們看一看，圖上的小朋友是怎么過(guò)馬路的

1）重點(diǎn)請(qǐng)幼兒分辨出馬路上那條是車(chē)道，哪條是人行道

2）幼兒同家長(zhǎng)一同在馬路上行走時(shí)應(yīng)走人行道

3）過(guò)馬路時(shí)應(yīng)走人行橫道。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》

滴滴滴，汽車(chē)叫，車(chē)來(lái)了我讓道，過(guò)馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停，綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。

6、延伸：小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)除了過(guò)馬路時(shí)要注意，還要注意其他的什么呢？

（坐公交車(chē)時(shí)應(yīng)該先下后上，碰到年紀(jì)大的爺爺奶奶要給他們讓座，外出時(shí)要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護(hù)欄等）

7、請(qǐng)小朋友跟圖片說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以觀看交通事故的錄像來(lái)開(kāi)展，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀后感―討論如何過(guò)馬路―學(xué)年安全兒歌幾個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展。并在每個(gè)問(wèn)題討論完以后根據(jù)PPT來(lái)講解，這樣既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，也激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。

過(guò)馬路課件(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，它是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。據(jù)調(diào)查，交通意外傷害已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。近年來(lái)，幼兒交通事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和交通安全常識(shí)所造成的。因此，加強(qiáng)交通安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就尤為重要。在本次活動(dòng)我通過(guò)先讓幼兒觀察事故圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到交通事故對(duì)人們?cè)斐傻膫Γ⑼ㄟ^(guò)讓幼兒觀看交通安全錄像，在對(duì)錄像中人物的“指指點(diǎn)點(diǎn)、說(shuō)三道四”中直觀地掌握交通安全知識(shí)。在活動(dòng)后我創(chuàng)設(shè)了有趣的交通游戲作為延伸活動(dòng)讓幼兒在玩樂(lè)中鞏固所學(xué)到的交通安全知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì),使安全教育變得生動(dòng)有趣。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、懂得識(shí)別過(guò)馬路的標(biāo)志，安全地過(guò)馬路。

2、能夠大膽地進(jìn)行交流，勇于表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)游戲扮演的樂(lè)趣，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。

材料提供：

事先在有關(guān)交通規(guī)則的DV、自制的紅綠燈、布置公路場(chǎng)景所需的道具。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N交通事故圖片、各種過(guò)馬路的交通標(biāo)志。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請(qǐng)幼兒一起觀察交通事故圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到交通事故的嚴(yán)重性。

2、與幼兒一起觀看DV。

引入主題，請(qǐng)幼兒觀看關(guān)于交通安全的DV。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀看DV后的發(fā)現(xiàn)及感受，一起討論應(yīng)如何遵守交通規(guī)則。

師：你們?cè)阡浵裰锌吹搅巳藗兪窃鯓舆^(guò)馬路的？你覺(jué)得他們這么做會(huì)有怎樣的后果呢？我們?cè)鯓硬拍馨踩剡^(guò)馬路?

3、請(qǐng)幼兒到教室四周去觀察各種交通標(biāo)志，并猜測(cè)它的作用，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)。

告訴幼兒交通標(biāo)志的真正意義。

延伸活動(dòng)：與幼兒一起玩“交通”游戲。

（1）與幼兒一起將交通標(biāo)志布置在“馬路”的各個(gè)角落。

（2）全班幼兒分兩組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)司機(jī)（身戴汽車(chē)胸飾），兩名幼兒當(dāng)交通警察。（一個(gè)管行人，一個(gè)管汽車(chē)）

（3）未遵守交通規(guī)則的司機(jī)及行人，交通警察給予罰單。

（4）老師與幼兒一起評(píng)議游戲情況。（重點(diǎn)放在遵守交通規(guī)則方面）

你為什么會(huì)得了罰單？你違反了什么交通規(guī)則？

（5）行人與司機(jī)交換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。

（6）與幼兒再次進(jìn)行評(píng)議。

過(guò)馬路課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能邊唱邊游戲，在游戲中鞏固對(duì)基本交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2、喜歡參加音樂(lè)游戲，初步嘗試遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師范例“大馬路”（有人行道和橫道線(xiàn)）、歌曲錄音《過(guò)馬路要看燈》。

活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴一起做音樂(lè)游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞并學(xué)唱歌曲：

教師師范演唱歌曲兩遍，幼兒欣賞，了解歌詞大意。

幼兒跟著音樂(lè)旋律邊拍手邊念歌詞。

分句學(xué)唱歌曲，教師用摘句的方法，將幼兒學(xué)起來(lái)比較困難的樂(lè)句重點(diǎn)學(xué)唱。

幼兒跟著音樂(lè)完整演唱歌曲。

2、學(xué)做音樂(lè)游戲：

在“大馬路”游戲場(chǎng)景中，幼兒邊唱邊游戲，教師提醒幼兒：行人要走人行道，過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演警察，游戲反復(fù)進(jìn)行。

過(guò)馬路課件(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《過(guò)馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

2、在歌聲和游戲中樂(lè)于遵守交通信號(hào)燈的交通規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號(hào)燈的自制玩具，一教師扮演警察

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)（模擬畫(huà)面：一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路，馬路中間有警察）

教師：看看我們的教室地面有什么不一樣？

你看到過(guò)的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？

今天錢(qián)老師來(lái)到了馬路口想過(guò)馬路，可是怎樣過(guò)馬路是安全的呢？

小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過(guò)馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。

★價(jià)值取向：以生活中的一個(gè)鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時(shí)候教師有

意識(shí)的用歌詞來(lái)總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

二、學(xué)唱歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》

1、欣賞教師表演過(guò)馬路要看看燈。（兩遍）

教師：原來(lái)有了信號(hào)燈就能幫助我們安全的過(guò)馬路。有一首歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

（注意休止符的唱法，對(duì)于幼兒要夸張一點(diǎn)。）

2、理解歌詞

教師：歌詞里你聽(tīng)到了些什么?（教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。）

教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫領(lǐng)唱，警察和小朋友一起唱叫齊唱。

3、幼兒學(xué)唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。）

4、集體跟老師伴奏演唱。

★價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

三、音樂(lè)游戲：

教師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看交通信號(hào)燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

1、教師介紹游戲規(guī)則：

模擬馬路上十字口的情境，請(qǐng)一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號(hào)燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

17小節(jié)：幼兒在人行道上來(lái)回走動(dòng)，交通警察指揮交通，舉綠燈。

815小節(jié)：警察叔叔領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動(dòng)。（警察舉紅燈紅燈亮停一停。警察舉綠燈綠燈亮，快快穿過(guò)橫道線(xiàn)。）

1619小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

（1）、請(qǐng)一組示范。（在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。）

（2）、再請(qǐng)幾組進(jìn)行表演。（23遍）

（3）、集體進(jìn)行游戲表演。（2遍）

★價(jià)值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對(duì)歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換

位思考了，在游戲中需要遵守游戲規(guī)則，那么在生活中也必須要遵守。

過(guò)馬路課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得識(shí)別過(guò)馬路的標(biāo)志，安全地過(guò)馬路。

2、能夠大膽地進(jìn)行交流，勇于表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)游戲扮演的樂(lè)趣，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。

4、增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)交通規(guī)則的DV、自制的紅綠燈、布置公路場(chǎng)景所需的道具。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N交通事故圖片、各種過(guò)馬路的交通標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒一起觀察交通事故圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到交通事故的嚴(yán)重性。

2、與幼兒一起觀看DV。

（1）引入主題，請(qǐng)幼兒觀看關(guān)于交通安全的DV。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀看DV后的發(fā)現(xiàn)及感受，一起討論應(yīng)如何遵守交通規(guī)則。

（2）討論：你們?cè)阡浵裰锌吹搅巳藗兪窃鯓舆^(guò)馬路的？你覺(jué)得他們這么做會(huì)有怎樣的后果呢？我們?cè)鯓硬拍馨踩剡^(guò)馬路?

3、請(qǐng)幼兒到教室四周去觀察各種交通標(biāo)志，并猜測(cè)它的作用，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)。

4、教師小結(jié)：告訴幼兒交通標(biāo)志的真正意義。

5、延伸活動(dòng)：與幼兒一起玩"交通"游戲。

（1）與幼兒一起將交通標(biāo)志布置在"馬路"的各個(gè)角落。

（2）全班幼兒分兩組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)司機(jī)（身戴汽車(chē)胸飾），兩名幼兒當(dāng)交通警察。（一個(gè)管行人，一個(gè)管汽車(chē)）

（3）未遵守交通規(guī)則的司機(jī)及行人，交通警察給予罰單。

（4）老師與幼兒一起評(píng)議游戲情況。（重點(diǎn)放在遵守交通規(guī)則方面）你為什么會(huì)得了罰單？你違反了什么交通規(guī)則？

（5）行人與司機(jī)交換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。

（6）與幼兒再次進(jìn)行評(píng)議。

活動(dòng)反思：

三月是文明月，圍繞《我會(huì)過(guò)馬路》這個(gè)主題，在本組成員的共同研討中，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教，展示了我們組的教研成果。

整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則。活動(dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩大亮點(diǎn)：

1.體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.呈現(xiàn)趣味性、綜合性。

借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，

執(zhí)教過(guò)程中的不足之處：

1.教師的回應(yīng)不夠及時(shí)

當(dāng)幼兒的回答沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)設(shè)的情況時(shí)，我未能及時(shí)回應(yīng)獲得的信息，“拋接球”處理不夠協(xié)調(diào)，可見(jiàn)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力很重要。

2.細(xì)節(jié)處理欠妥

游戲規(guī)則講解不夠精煉，示范的方式過(guò)于單一，幼兒處于消極等待的狀態(tài)。因此，平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)合適的教育情境，使幼兒接納并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

過(guò)馬路課件(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒是弱小的，教會(huì)孩子保護(hù)自身安全，防止受意外事故的傷害，是社會(huì)、學(xué)校、家庭的責(zé)任。而良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣和自我保護(hù)能力如同一對(duì)孿生姐妹，密不可分。隨社會(huì)的日益發(fā)展，交通設(shè)施的不斷完善，交通與人們的生活越來(lái)越緊密，它既給我們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也給人們的安全帶來(lái)了一定的危險(xiǎn)性。因此，特意設(shè)計(jì)了“怎樣過(guò)馬路”的安全活動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道紅綠燈的用處，能自覺(jué)遵守紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

2、懂得過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意安全，一定要走斑馬線(xiàn)。

3、對(duì)交通標(biāo)志感興趣，增強(qiáng)安全意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅綠燈、斑馬線(xiàn)、課件《三顆星星》錄音、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，談感受錄音內(nèi)容：街道上各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往的喧鬧聲，喇叭聲，汽車(chē)快速行駛的聲音……突然，傳來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的急剎車(chē)的聲音。

師：請(qǐng)問(wèn)剛才你聽(tīng)到了什么聲音?想到了什么?(幼兒說(shuō)出自己的想法，并進(jìn)行討論：為什么會(huì)有這種聲音)二、傾聽(tīng)故事《三顆星星》認(rèn)識(shí)斑馬線(xiàn)標(biāo)志。

1、播放課件《三顆星星》，使幼兒知道紅、黃、綠燈代表的意思。

2、出示斑馬線(xiàn)標(biāo)志，共同討論斑馬線(xiàn)的用處。

3、幼兒學(xué)習(xí)安全兒歌，幫助理解紅綠燈和斑馬線(xiàn)的用處。

附安全兒歌：

嘀嘀嘀，汽車(chē)叫，車(chē)來(lái)了我讓道，過(guò)馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。

三、交通游戲。

1、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)——教師依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察判斷圖中行為的對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)出理由。

2、紅綠燈、斑馬線(xiàn)游戲玩法：教師出示紅綠燈的變化圖，請(qǐng)幼兒按照紅綠燈的指令前進(jìn)或停止。

遵守交通規(guī)則的幼兒可獲得安全寶寶獎(jiǎng)，小組中遵守交通規(guī)則多者為勝。

活動(dòng)延伸：

此活動(dòng)，力求通過(guò)多種方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行參與，從而使幼兒體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的重要性。另外，案例中的活動(dòng)，教師也可結(jié)合本班幼兒的具體情況，將其擴(kuò)展為半日活動(dòng)，使得每一名幼兒的參與體驗(yàn)變得更為充分。

附故事：三顆星星太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長(zhǎng)大了，太陽(yáng)媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星是讓跑的物體停下來(lái)，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星學(xué)的本領(lǐng)是讓物體跑起來(lái)。三顆星星學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。太陽(yáng)媽媽吐口氣，用太陽(yáng)風(fēng)把三顆星星吹到了地球上。

好多年過(guò)去了，太陽(yáng)媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號(hào)。三顆星星又回到了太陽(yáng)媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路都塞滿(mǎn)了汽車(chē)，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號(hào)。三顆星星立刻返回了地球，馬路又暢通了。從那以后，三顆星星再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)地球。到現(xiàn)在，太陽(yáng)媽媽也不知道三顆星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因?yàn)樵诿總€(gè)十字路口，三顆星星天天向小朋友問(wèn)好。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)思路清晰，能尊重幼兒的主體地位，提高了幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，采取了多種有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出簡(jiǎn)單有序、操作性強(qiáng)的過(guò)馬路的方法：“一看、二慢、三通過(guò)”。

過(guò)馬路課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線(xiàn)的危險(xiǎn)性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片紅綠燈、斑馬線(xiàn)2、兒歌《交通燈》

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。

"小朋友們伸出小手，跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?"

2、談話(huà)，引入主題。

"小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?"(幼兒討論)

3、出示圖片，提高幼兒興趣。

"我們中一班小朋友太乖了，老師讓你們看以些圖片好不好?想不想看?小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖 片請(qǐng)出來(lái)，3,2,1，好了，睜開(kāi)小眼睛。""這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?"(幼兒討論)

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈"中一班小朋友真棒，老師來(lái)告訴小朋友，這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。"

5、引導(dǎo)幼兒討論"我們中一班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?" (幼兒討論)

6、講解怎樣安全過(guò)馬路"小朋友說(shuō)街上車(chē)多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。""紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)。"

7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線(xiàn)"小朋友們看，這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"(同上，介紹紅綠燈時(shí)一樣)

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌"今天我們班小朋友表現(xiàn)太棒了，老師來(lái)教你們一首兒歌好不好?每個(gè)小朋友都要張開(kāi)小嘴巴跟老師學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)，等一下我們就送小星星給它。

9、延伸"小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀?"(做公車(chē)時(shí)先下后上，上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護(hù)欄等等)10、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，為了能充分挖掘孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。我們則通過(guò)增加問(wèn)題的難度，有意識(shí)的來(lái)進(jìn)行挖掘。如：怎樣通過(guò)沒(méi)有紅綠燈、斑馬線(xiàn)的馬路?在遇到堵車(chē)或者特殊情況的時(shí)候，我們?cè)撊绾伟踩^(guò)馬路?孩子們?cè)诮涣?、討論中，大膽地把自己已有的生活?jīng)驗(yàn)講出來(lái)與大家分享，主體性得到了發(fā)揮。而且通過(guò)總結(jié)講解，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)有機(jī)結(jié)合、形成互動(dòng)、加強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的記憶?；顒?dòng)最后，我們?cè)O(shè)置了游戲，讓孩子們通過(guò)游戲把所知道的安全過(guò)馬路的知識(shí)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去，并通過(guò)發(fā)徽章來(lái)促使他們督促身邊的人要遵守規(guī)則，真正履行文明小使者的職責(zé)。

過(guò)馬路課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育幼兒過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線(xiàn)。

2、斑馬線(xiàn)給人們帶來(lái)安全。

3、不走斑馬線(xiàn)會(huì)肇成事故的危險(xiǎn)性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

斑馬線(xiàn)的圖片、事例12個(gè)

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)老師拿出斑馬線(xiàn)圖片供幼兒認(rèn)識(shí)。

提問(wèn);1、你知道這是什么嗎?

2、它用來(lái)干什么的呢?

3、在什么樣的情況下用到斑馬線(xiàn)!

(二)教師講解斑馬線(xiàn)給人帶來(lái)的重要性。

提問(wèn)：(教案出自：教案網(wǎng))1、有了斑馬線(xiàn)會(huì)怎么樣呢?

2、如果沒(méi)有斑馬線(xiàn)的話(huà)?cǎi)R路上的人又會(huì)怎么樣呢?

(三)總結(jié)以上所說(shuō)的事，進(jìn)行反思。

過(guò)馬路課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助多種場(chǎng)景，知道過(guò)馬路的正確方法，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3.通過(guò)操作活動(dòng)鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.圖片

3.自制交通棋、信號(hào)燈等

活動(dòng)過(guò)程：（Yjs21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)）

一、組織談話(huà)，引發(fā)猜想

皮皮一個(gè)人在家，很無(wú)聊。他一個(gè)人悄悄地去街上玩，看到馬路對(duì)面有個(gè)玩具商店。在皮皮過(guò)馬路時(shí)，發(fā)生了一件非常危險(xiǎn)的事情。究竟是什么事呢?

二、播放課件(1)，了解事情的經(jīng)過(guò)

提問(wèn)：

1.發(fā)生了什么事?

2.皮皮為什么差點(diǎn)被車(chē)撞?

3.他這樣過(guò)馬路安全嗎?

三、分場(chǎng)景討論：怎樣過(guò)馬路最安全?

場(chǎng)景一：走斑馬線(xiàn)

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

場(chǎng)景二：在十字路口

師：如果是在十字路口，除了走斑馬線(xiàn)還要注意什么?(看信號(hào)燈)

幼兒回答后教師用自編的兒歌總結(jié)：

大馬路，真熱鬧，過(guò)馬路，不亂跑。

行人要走斑馬線(xiàn)，紅燈停，綠燈行。

交通規(guī)則要記牢，安全第一最重要。

師：我們來(lái)看看皮皮現(xiàn)在是怎樣做的。(播放課件2)

總結(jié)：為了自己和他人的安全，我們平時(shí)過(guò)馬路時(shí)要注意看交通信號(hào)燈，走斑馬線(xiàn)，一看、二慢、三通過(guò)。

場(chǎng)景三：沒(méi)有交通信號(hào)燈和斑馬線(xiàn)

師：生活中不是所有的馬路都有信號(hào)燈和斑馬線(xiàn)(播放課件3)，如果想過(guò)馬路應(yīng)該怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)交警指揮。

總結(jié)：在沒(méi)有紅路燈和斑馬線(xiàn)的情況下，過(guò)馬路要注意看警察叔叔的指揮。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多過(guò)馬路的方法。

師：大城市里人特別多，還有很多安全過(guò)馬路的好辦法呢?你們知道嗎?(過(guò)天橋、走地道)我們一起來(lái)看看

(播放課件4)

總結(jié)：在大城市里，為緩解交通的繁忙，人們可以從天橋或地下通道安全過(guò)馬路。

五、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)做得對(duì)

(播放課件5)

請(qǐng)小朋友看圖后迅速做出判斷，對(duì)的站在笑臉這一邊，錯(cuò)的站在哭臉那一邊。

延伸活動(dòng)：

走交通規(guī)則棋

講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規(guī)則的格子里可以前進(jìn)一個(gè)，走到違反交通規(guī)則的格子里就后退一個(gè)，走到空格里停止不動(dòng)，誰(shuí)最先到終點(diǎn)即為勝利。

活動(dòng)反思：

三月是文明月，圍繞《我會(huì)過(guò)馬路》這個(gè)主題，在本組成員的共同研討中，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教，展示了我們組的教研成果。

整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則。活動(dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩大亮點(diǎn)：

1.體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.呈現(xiàn)趣味性、綜合性。

借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，

執(zhí)教過(guò)程中的不足之處：

1.教師的回應(yīng)不夠及時(shí)

當(dāng)幼兒的回答沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)設(shè)的情況時(shí)，我未能及時(shí)回應(yīng)獲得的信息，“拋接球”處理不夠協(xié)調(diào)，可見(jiàn)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力很重要。

2.細(xì)節(jié)處理欠妥

游戲規(guī)則講解不夠精煉，示范的方式過(guò)于單一，幼兒處于消極等待的狀態(tài)。因此，平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)合適的教育情境，使幼兒接納并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

過(guò)馬路課件(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助多種場(chǎng)景，知道過(guò)馬路的正確方法，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.圖片

3.自制交通棋、信號(hào)燈等

活動(dòng)過(guò)程：

一、 組織談話(huà)，引發(fā)猜想

皮皮一個(gè)人在家，很無(wú)聊。他一個(gè)人悄悄地去街上玩，看到馬路對(duì)面有個(gè)玩具商店。!出自:快思老.師!在皮皮過(guò)馬路時(shí)，發(fā)生了一件非常危險(xiǎn)的事情。究竟是什么事呢?

二、播放課件(1)，了解事情的經(jīng)過(guò)

提問(wèn)：

1.發(fā)生了什么事?

2.皮皮為什么差點(diǎn)被車(chē)撞?

3.他這樣過(guò)馬路安全嗎?

三、分場(chǎng)景討論：怎樣過(guò)馬路最安全?

場(chǎng)景一：走斑馬線(xiàn)

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

場(chǎng)景二：在十字路口

師：如果是在十字路口，除了走斑馬線(xiàn)還要注意什么?(看信號(hào)燈)

幼兒回答后教師用自編的兒歌總結(jié)：

大馬路，真熱鬧，過(guò)馬路，不亂跑。

行人要走斑馬線(xiàn)，紅燈停，綠燈行。

交通規(guī)則要記牢，安全第一最重要。

師：我們來(lái)看看皮皮現(xiàn)在是怎樣做的。(播放課件2)

總結(jié)：為了自己和他人的安全，我們平時(shí)過(guò)馬路時(shí)要注意看交通信號(hào)燈，走斑馬線(xiàn)，一看、二慢、三通過(guò)。

場(chǎng)景三：沒(méi)有交通信號(hào)燈和斑馬線(xiàn)

師：生活中不是所有的馬路都有信號(hào)燈和斑馬線(xiàn)(播放課件3)，如果想過(guò)馬路應(yīng)該怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)交警指揮。

總結(jié)：在沒(méi)有紅路燈和斑馬線(xiàn)的情況下，過(guò)馬路要注意看警察叔叔的指揮。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多過(guò)馬路的方法。

師：大城市里人特別多，還有很多安全過(guò)馬路的好辦法呢?你們知道嗎?(過(guò)天橋、走地道)我們一起來(lái)看看

(播放課件4)

總結(jié)：在大城市里，為緩解交通的繁忙，人們可以從天橋或地下通道安全過(guò)馬路。

五、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)做得對(duì)

(播放課件5)

請(qǐng)小朋友看圖后迅速做出判斷，對(duì)的站在笑臉這一邊，錯(cuò)的站在哭臉那一邊。

延伸活動(dòng)：

走交通規(guī)則棋

講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規(guī)則的格子里可以前進(jìn)一個(gè)， 走到違反交通規(guī)則的格子里就后退一個(gè)，走到空格里停止不動(dòng)，誰(shuí)最先到終點(diǎn)即為勝利。

活動(dòng)反思：

三月是文明月，圍繞《我會(huì)過(guò)馬路》這個(gè)主題，在本組成員的共同研討中，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教，展示了我們組的教研成果。

整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則?；顒?dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩大亮點(diǎn)：

1.體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.呈現(xiàn)趣味性、綜合性。

借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，

執(zhí)教過(guò)程中的不足之處：

1.教師的回應(yīng)不夠及時(shí)

當(dāng)幼兒的回答沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)設(shè)的情況時(shí)，我未能及時(shí)回應(yīng)獲得的信息，“拋接球”處理不夠協(xié)調(diào)，可見(jiàn)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力很重要。

2.細(xì)節(jié)處理欠妥

游戲規(guī)則講解不夠精煉，示范的方式過(guò)于單一，幼兒處于消極等待的狀態(tài)。因此，平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)合適的教育情境，使幼兒接納并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

過(guò)馬路課件(篇13)

活動(dòng)要求：

1、幼兒在邊聽(tīng)邊議小老鼠進(jìn)城的故事中了解一些基本的交通規(guī)則，知道過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)，過(guò)馬路時(shí)要先看紅綠燈。

2、幫助幼兒從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：多媒體制作《小老鼠進(jìn)城》（自編故事）；模擬環(huán)境：十字路口；開(kāi)汽車(chē)的錄音；與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒知道過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)，過(guò)馬路時(shí)要先看紅綠燈。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得遵守交通規(guī)則的重要性，萌發(fā)幼兒從小遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察討論。

1、選定一個(gè)十字路口，帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的車(chē)輛與行人，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人是怎么過(guò)馬路的。

2、幼兒觀看多媒體《小老鼠進(jìn)城》，(講述故事：有一只可愛(ài)的小老鼠，它從一出生就生活在森林里，那兒的生活很簡(jiǎn)單，小老鼠覺(jué)得很沒(méi)勁。它多么想到城里去玩一玩呀，于是他就蹦蹦跳跳地上路了。來(lái)到城里，小老鼠一下子驚呆了“哇，城里真美呀！有高高的樓房，有寬寬的馬路，還有各種各樣好玩的東西?！毙±鲜笤娇丛接腥?，走呀走，突然聽(tīng)到一陣“嘀嘀吧吧”的聲音，小老鼠回頭一看“咦，這是什么怪物？”哦，原來(lái)小老鼠走到馬路上去了。)邊聽(tīng)邊議：

①、小老鼠走到馬路上去了，馬路上可以隨便亂走嗎？為什么?（小結(jié)：原來(lái)城里的馬路是不可以隨便亂走的。）

②、(放小老鼠在十字路口，急得雙腳亂跳的場(chǎng)景)小老鼠做得對(duì)嗎？快幫小老鼠想個(gè)辦法，應(yīng)該怎樣過(guò)馬路才能安全的到達(dá)？（小結(jié)：過(guò)馬路走橫道線(xiàn)，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

③、如果我們城里的馬路上沒(méi)有橫道線(xiàn)、紅綠燈，行嗎？為什么？（小結(jié)：橫道線(xiàn)和紅綠燈可以保護(hù)我們的安全，所以我們小朋友也應(yīng)該過(guò)馬路走橫道線(xiàn)，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

二、結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

電話(huà)鈴響，小動(dòng)物邀請(qǐng)大家去做客。（幼兒隨開(kāi)汽車(chē)音樂(lè)到模擬情景）

引導(dǎo)幼兒在模擬情景中玩“過(guò)馬路”，讓幼兒在游戲中熟悉基本的交通規(guī)則。指導(dǎo)幼兒要走橫道線(xiàn)、注意紅綠燈。

三、不斷強(qiáng)化鞏固

1、在以后較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)讓幼兒反復(fù)玩“過(guò)馬路”的游戲，教師及時(shí)對(duì)幼兒的行為作提醒、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，起到強(qiáng)化鞏固的作用。

2、可組織或建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在生活中過(guò)馬路。同時(shí)因小班幼兒的年齡尚小，提醒幼兒過(guò)馬路時(shí)一定要握緊成人的手。

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最新過(guò)馬路課件(推薦十五篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出最新過(guò)馬路課件(推薦十五篇)，感謝您的參閱。

過(guò)馬路課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)兒歌《大馬路》，注意兒歌中“叔”、“站”、“亮”詞的正確發(fā)音。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒知道紅綠燈代表的意義，學(xué)習(xí)看信號(hào)行動(dòng)，辨別紅、綠燈，提高迅速反應(yīng)的能力。

3．了解兒歌的含義。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先觀察過(guò)馬路上的紅綠燈。

2．木偶教具、紅綠燈各一只。

活動(dòng)組織

1．出示小熊，引出故事《小熊進(jìn)城》，操縱木偶教具講故事。

教師說(shuō)：“什么顏色的燈亮?xí)r，小熊才能走到馬路對(duì)面？”“警察叔叔是怎么說(shuō)的？”“大馬路上友人行道，汽車(chē)跑道，馬路很寬，警察叔叔站在中間指揮交通，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前走。老師把交通規(guī)則編了首兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

2學(xué)念兒歌：《大馬路》

大馬路，寬又寬，

警察叔叔站中間。

紅燈亮了停一停，

綠燈亮了向前走。

注意提醒幼兒叔、站、亮的正確發(fā)音。

3．玩游戲“紅綠燈”

幼兒輪流當(dāng)車(chē)兩和行人在“街上”行走，教師站在路口，手持紅綠燈，一起念兒歌兩遍。然后教師舉起紅燈，人、車(chē)都要暫停，舉起綠燈，人、車(chē)可通行。

活動(dòng)小結(jié)

教學(xué)反思：

在集體活動(dòng)中，由于有大量的車(chē)的圖片、玩具作為教具，大部分孩子在老師的引導(dǎo)下，能投入到活動(dòng)之中，一起唱，一起跳，一起動(dòng)手操作。孩子雖然天天從馬路上經(jīng)過(guò)，但是對(duì)這熟悉的馬路并不了解。如，馬路上的一些簡(jiǎn)單的標(biāo)記、車(chē)輛行走的路線(xiàn)、人行道等。由于天氣寒冷，不適合帶還出去觀察馬路上的情景，我們利用現(xiàn)代化的設(shè)備，拍攝了照片和錄象，讓孩子對(duì)馬路上的情景有進(jìn)一步的了解，也激發(fā)了孩子對(duì)馬路的關(guān)注。在活動(dòng)中有些孩子思維敏捷，積極性特別高，搶著發(fā)言，如：胡晨嘉、張睿加、薛蕾、唐飛、妙妙等，他們的積極主動(dòng)影響到其他思維較慢或不夠大膽自信的孩子。在以后的活動(dòng)中，要提醒他們先舉手再發(fā)言，增加其他孩子的發(fā)言機(jī)會(huì)。

小百科：馬路，是指供人或車(chē)馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類(lèi)從事諸多的生產(chǎn)活動(dòng)。

過(guò)馬路課件(篇2)

活動(dòng)要求：

1、幼兒在邊聽(tīng)邊議小老鼠進(jìn)城的故事中了解一些基本的交通規(guī)則，知道過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)，過(guò)馬路時(shí)要先看紅綠燈。

2、幫助幼兒從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：多媒體制作《小老鼠進(jìn)城》（自編故事）；模擬環(huán)境：十字路口；開(kāi)汽車(chē)的錄音；與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒知道過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)，過(guò)馬路時(shí)要先看紅綠燈。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得遵守交通規(guī)則的重要性，萌發(fā)幼兒從小遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察討論。

1、選定一個(gè)十字路口，帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的車(chē)輛與行人，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人是怎么過(guò)馬路的。

2、幼兒觀看多媒體《小老鼠進(jìn)城》，(講述故事：有一只可愛(ài)的小老鼠，它從一出生就生活在森林里，那兒的生活很簡(jiǎn)單，小老鼠覺(jué)得很沒(méi)勁。它多么想到城里去玩一玩呀，于是他就蹦蹦跳跳地上路了。來(lái)到城里，小老鼠一下子驚呆了“哇，城里真美呀！有高高的樓房，有寬寬的馬路，還有各種各樣好玩的東西?！毙±鲜笤娇丛接腥?，走呀走，突然聽(tīng)到一陣“嘀嘀吧吧”的聲音，小老鼠回頭一看“咦，這是什么怪物？”哦，原來(lái)小老鼠走到馬路上去了。)邊聽(tīng)邊議：

①、小老鼠走到馬路上去了，馬路上可以隨便亂走嗎？為什么?（小結(jié)：原來(lái)城里的馬路是不可以隨便亂走的。）

②、(放小老鼠在十字路口，急得雙腳亂跳的場(chǎng)景)小老鼠做得對(duì)嗎？快幫小老鼠想個(gè)辦法，應(yīng)該怎樣過(guò)馬路才能安全的到達(dá)？（小結(jié)：過(guò)馬路走橫道線(xiàn)，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

③、如果我們城里的馬路上沒(méi)有橫道線(xiàn)、紅綠燈，行嗎？為什么？（小結(jié)：橫道線(xiàn)和紅綠燈可以保護(hù)我們的安全，所以我們小朋友也應(yīng)該過(guò)馬路走橫道線(xiàn)，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

二、結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

電話(huà)鈴響，小動(dòng)物邀請(qǐng)大家去做客。（幼兒隨開(kāi)汽車(chē)音樂(lè)到模擬情景）

引導(dǎo)幼兒在模擬情景中玩“過(guò)馬路”，讓幼兒在游戲中熟悉基本的交通規(guī)則。指導(dǎo)幼兒要走橫道線(xiàn)、注意紅綠燈。

三、不斷強(qiáng)化鞏固

1、在以后較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)讓幼兒反復(fù)玩“過(guò)馬路”的游戲，教師及時(shí)對(duì)幼兒的行為作提醒、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，起到強(qiáng)化鞏固的作用。

2、可組織或建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在生活中過(guò)馬路。同時(shí)因小班幼兒的年齡尚小，提醒幼兒過(guò)馬路時(shí)一定要握緊成人的手。

過(guò)馬路課件(篇3)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班優(yōu)秀安全教案《上下樓要安全》含反思》

中班優(yōu)秀安全教案《上下樓要安全》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解上下樓梯的安全注意事項(xiàng)，嘗試用變涂色邊說(shuō)的方式制作宣傳畫(huà)，體驗(yàn)宣傳畫(huà)的含義和作用，能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)秀安全教案《上下樓要安全》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)宣傳畫(huà)的含義和作用。

2.了解上下樓梯的安全注意事項(xiàng)，嘗試用變涂色邊說(shuō)的方式制作宣傳畫(huà)。

3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制PPT、油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程：

1.圖片導(dǎo)入(一張哭的幼兒圖片)，激發(fā)興趣師：你知道圖片里的寶寶為什么哭嗎?

師：(馬上出示樓梯圖片)教師演示幼兒不好好走，從樓梯上滾下來(lái)的情景。

教師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)小朋友上下樓梯的時(shí)候在玩，小眼睛不看前面…才會(huì)從樓梯上摔下來(lái)，所以他哭了。

2.根據(jù)圖片信息，幼兒討論師：你們知道上下樓梯的時(shí)候要注意些什么嗎?

師：上下樓梯要慢慢走，不能推、不能擠、不能跳，要一格一格的走。

3.幼兒操作(涂色：七彩樓梯)，教師提作畫(huà)要求。

師：我們小朋友剛剛看到的那些圖畫(huà)都有一個(gè)名字叫宣傳畫(huà)。宣傳畫(huà)是要讓小朋友能簡(jiǎn)單明了的了解圖畫(huà)中所表達(dá)的意思。老師這里還有許多未完成的宣傳畫(huà)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙好嗎?

師：在你們制作宣傳畫(huà)前，老師有要求哦。請(qǐng)?jiān)谝?guī)定范圍內(nèi)作畫(huà)，不要涂到外面，畫(huà)面要干凈整潔，涂色要均勻。我們要給樓梯涂上顏色，告訴小朋友上下樓梯要慢慢走…邊涂邊說(shuō)：一格一格往上走。

4.幼兒宣傳自己的作品師：請(qǐng)幾位寶寶來(lái)跟我們宣傳一下你的宣傳畫(huà)吧。告訴我們，你所畫(huà)的宣傳畫(huà)要表達(dá)什么意思?

5.延伸師：請(qǐng)小朋友們帶上你們的宣傳畫(huà)作品，我們一起去幼兒園的樓梯上去貼出來(lái)，給幼兒園的其他小朋友看看，這是我們小班小朋友的宣傳畫(huà)，告訴他們上下樓梯要安全。

一二一，行樓梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。

教學(xué)反思：

作為一名中班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

小百科：樓(拼音:lóu)，是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字。此字始見(jiàn)于戰(zhàn)國(guó)。此字本義是指兩層以上的房屋、樓房，也用來(lái)指樓房的一層，后可泛指一切樓狀物。

過(guò)馬路課件(篇4)

引言：過(guò)馬路時(shí)，老人是最需要我們幫助的群體之一。他們步履蹣跚，視力退化，容易出現(xiàn)行動(dòng)不便和意外。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，我們開(kāi)展了一節(jié)關(guān)于“扶老奶奶過(guò)馬路”的生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人的品質(zhì)；

2. 了解老人過(guò)馬路的困難和需求，懂得適時(shí)給予幫助；

3. 提高學(xué)生的觀察能力和判斷力，培養(yǎng)對(duì)交通規(guī)則的遵守意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 收集與老人過(guò)馬路相關(guān)的圖片、故事、視頻等素材；

2. 準(zhǔn)備一些模擬場(chǎng)景用具，如玩具車(chē)、迷你斑馬線(xiàn)、仿真馬路等；

3. 制作圖文并茂的PPT或海報(bào)，用于展示交通規(guī)則和扶老奶奶過(guò)馬路的正確姿勢(shì)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

老師可以播放一段視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣，例如有關(guān)過(guò)馬路的安全故事或真實(shí)場(chǎng)景。隨后，引導(dǎo)學(xué)生討論和回答以下問(wèn)題：

- 你們是否看到過(guò)老人過(guò)馬路困難的場(chǎng)景？

- 你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助老人？

- 如果沒(méi)有人幫老人，會(huì)有什么后果？

2. 觀察與分析（20分鐘）

老師通過(guò)展示圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察老人過(guò)馬路時(shí)常見(jiàn)的困難，如看不清車(chē)輛、步履蹣跚等。鼓勵(lì)學(xué)生提出相應(yīng)的解決方案，并與他們分享一些實(shí)際生活中扶老奶奶過(guò)馬路的好例子。

3. 交通規(guī)則學(xué)習(xí)（15分鐘）

通過(guò)PPT或海報(bào)展示交通標(biāo)志、交通信號(hào)燈和斑馬線(xiàn)等交通規(guī)則，解釋它們的含義和使用方法。讓學(xué)生掌握交通規(guī)則，為扶老奶奶過(guò)馬路提供正確的指導(dǎo)。

4. 模擬實(shí)踐（25分鐘）

老師將準(zhǔn)備好的模擬場(chǎng)景用具拿出，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬扶老奶奶過(guò)馬路的情景表演。每組既可以扮演老人，也可以扮演路人，讓學(xué)生親身體驗(yàn)老人過(guò)馬路的困難和需要幫助的感受。老師和其他學(xué)生可以扮演路上的車(chē)輛和行人，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交通規(guī)則進(jìn)行正確操作，并及時(shí)給予老人幫助。

5. 總結(jié)與反思（15分鐘）

請(qǐng)學(xué)生列舉扶老奶奶過(guò)馬路的正確姿勢(shì)和需要注意的事項(xiàng)，并以小組為單位展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，老師和其他學(xué)生可以提供寶貴的建議和意見(jiàn)。最后，與學(xué)生一起回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)此次活動(dòng)的感受和體會(huì)。

四、活動(dòng)延伸與拓展：

1. 寫(xiě)一篇文章或繪制一幅畫(huà)，記錄自己在幫助老人過(guò)馬路時(shí)的經(jīng)歷和感受。

2. 家庭作業(yè)：與家長(zhǎng)一起觀察老人過(guò)馬路的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)他們給予幫助。

3. 規(guī)劃一場(chǎng)社區(qū)義務(wù)扶老活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一同參與并宣傳。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)生動(dòng)的“扶老奶奶過(guò)馬路”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅增加了對(duì)老人困難的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人和樂(lè)于助人的品質(zhì)，同時(shí)也提高了他們的觀察能力和判斷力，加深了對(duì)交通規(guī)則的理解。相信這樣的活動(dòng)能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

過(guò)馬路課件(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《過(guò)馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

2、在歌聲和游戲中樂(lè)于遵守“交通信號(hào)燈”的交通規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號(hào)燈的自制玩具，一教師扮演警察

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)（模擬畫(huà)面：一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路，馬路中間有警察）

你看到過(guò)的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？

今天錢(qián)老師來(lái)到了馬路口想過(guò)馬路，可是怎樣過(guò)馬路是安全的呢？

小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過(guò)馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。

意識(shí)的用歌詞來(lái)總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

教師：原來(lái)有了信號(hào)燈就能幫助我們安全的過(guò)馬路。有一首歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

教師：歌詞里你聽(tīng)到了些什么?（教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。）

教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。

3、幼兒學(xué)唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。）

4、集體跟老師伴奏演唱。

價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

三、音樂(lè)游戲：

教師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看交通信號(hào)燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

1、教師介紹游戲規(guī)則：

模擬馬路上十字口的情境，請(qǐng)一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號(hào)燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

1――7小節(jié)：幼兒在人行道上來(lái)回走動(dòng)，交通警察指揮交通，舉綠燈。

8――15小節(jié)：“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動(dòng)。（警察舉紅燈――紅燈亮停一停。警察舉綠燈――綠燈亮，快快穿過(guò)橫道線(xiàn)。）

（1）、請(qǐng)一組示范。（在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。）

價(jià)值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對(duì)歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換

位思考了，在游戲中需要遵守游戲規(guī)則，那么在生活中也必須要遵守。

過(guò)馬路課件(篇6)

小雞過(guò)馬路這個(gè)故事大家都耳熟能詳，它告訴我們不要盲目地去做一些危險(xiǎn)的事情。本教案以小雞過(guò)馬路為主題，將會(huì)幫助學(xué)生們理解故事中的寓意，并通過(guò)活動(dòng)和討論幫助他們學(xué)會(huì)如何做出明智的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解故事中的寓意。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在面臨選擇時(shí)做出明智決策的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 故事書(shū)《小雞過(guò)馬路》。

2. 圖表紙和彩色筆。

3. 小石子。

教學(xué)步驟：

步驟一：介紹故事（20分鐘）

1. 教師出示故事書(shū)《小雞過(guò)馬路》，簡(jiǎn)要介紹故事背景。

2. 教師以朗讀故事的方式講述故事內(nèi)容，讓學(xué)生們更好地理解故事情節(jié)。

步驟二：討論故事中的寓意（20分鐘）

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生們討論故事中的寓意，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

2. 教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生們思考，例如：“小雞為什么要過(guò)馬路？”，“小雞面臨了哪些危險(xiǎn)？”等等。

步驟三：活動(dòng)一-扮演小雞（30分鐘）

1. 教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)學(xué)生扮演小雞。

2. 教師給每個(gè)小組發(fā)放圖表紙和彩色筆，讓學(xué)生們?yōu)樾‰u設(shè)計(jì)一個(gè)安全過(guò)馬路的道路。

3. 學(xué)生們要合作繪制道路圖，并在圖中標(biāo)出可能的危險(xiǎn)點(diǎn)和安全設(shè)施。

4. 活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組展示他們的設(shè)計(jì)，學(xué)生們討論和分享自己的思路。

步驟四：活動(dòng)二-過(guò)馬路游戲（40分鐘）

1. 教師將教室地面劃分成馬路和人行道兩個(gè)區(qū)域，用小石子標(biāo)識(shí)出危險(xiǎn)的馬路。

2. 學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有兩名學(xué)生分別扮演小雞和司機(jī)。

3. 學(xué)生們輪流扮演小雞和司機(jī)，小雞要盡量避開(kāi)馬路，安全地穿過(guò)。

4. 學(xué)生們要互相觀察和提醒，確保小雞過(guò)馬路的安全。

5. 活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行回顧和討論，分享他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和觀察。

步驟五：總結(jié)歸納（10分鐘）

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和歸納，概括故事中的寓意和活動(dòng)中的體會(huì)。

2. 教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們應(yīng)該在面臨選擇時(shí)做出明智決策，以確保自己的安全。

教學(xué)擴(kuò)展：

1. 學(xué)生們可以嘗試編寫(xiě)類(lèi)似故事，圍繞其他主題進(jìn)行故事創(chuàng)作。

2. 學(xué)生們可以組織一場(chǎng)講座，邀請(qǐng)交通警察或相關(guān)專(zhuān)家來(lái)給他們講解過(guò)馬路的安全知識(shí)。

通過(guò)這篇文章，我們?cè)敿?xì)地介紹了以小雞過(guò)馬路為主題的教案。通過(guò)講故事、討論、活動(dòng)等多種形式，我們幫助學(xué)生們理解故事中的寓意，并培養(yǎng)他們?cè)诿媾R選擇時(shí)做出明智決策和保障自己安全的能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又能夠鍛煉學(xué)生們的合作和交流技巧，為他們的成長(zhǎng)和安全奠定基礎(chǔ)。

過(guò)馬路課件(篇7)

活動(dòng)背景：

隨著城市交通的不斷發(fā)展，遵守交通規(guī)則已成為我們安全教育必不可少的一部分。為喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的情感共鳴，我選擇了日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的幾個(gè)場(chǎng)景，借助多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并體驗(yàn)怎樣過(guò)馬路最安全，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助多種場(chǎng)景，知道安全過(guò)馬路的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.通過(guò)操作活動(dòng)鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師：皮皮獨(dú)自上街玩耍，看到馬路對(duì)面有個(gè)玩具商店。他想過(guò)馬路，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

2.皮皮為什么差點(diǎn)被車(chē)撞？

3.他這樣過(guò)馬路安全嗎？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

1.啟發(fā)思考：如果是在十字路口，除了走斑馬線(xiàn)還要注意什么？（看信號(hào)燈，一看、二慢、三通過(guò)）

2.兒歌小結(jié)：

大馬路，真熱鬧，過(guò)馬路，不亂跑。

行人要走斑馬線(xiàn)，紅燈停，綠燈行。

一看、二慢、三通過(guò)。

交通規(guī)則要記牢，安全第一最重要。

3.觀看課件（2），呈現(xiàn)皮皮正確過(guò)馬路的方法。

1.觀看課件（3），啟發(fā)幼兒思考，這時(shí)又該如何過(guò)馬路?

2.觀察畫(huà)面，集體模仿交警指揮。

1.討論：在大城市里，你還知道哪些過(guò)馬路的方法？（過(guò)天橋、走地道）

2.通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)，鞏固幼兒認(rèn)識(shí)。

出示過(guò)馬路圖片場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒看圖迅速做出判斷，對(duì)的站在笑臉這一邊，錯(cuò)的站在哭臉那一邊，進(jìn)一步鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規(guī)則的格子里可以前進(jìn)一格，走到違反交通規(guī)則的'格子里就后退一格，走到空格處停止不動(dòng)，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)即為勝利。

活動(dòng)反思：

借助多媒體課件，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，循序漸進(jìn)。畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀形象，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

2.讓規(guī)則在“交通棋”中體現(xiàn)。

棋類(lèi)游戲深受孩子的喜愛(ài)，教師巧妙地運(yùn)用“交通棋”來(lái)鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，展示了教者的教育機(jī)智。從自由結(jié)伴到商定誰(shuí)先“走棋”，相互提醒、監(jiān)督，同伴間的合作性、協(xié)調(diào)性充分體現(xiàn)了對(duì)規(guī)則的理解。

過(guò)馬路課件(篇8)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班教案《過(guò)馬路》”！讓幼兒能夠懂得過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，能夠認(rèn)識(shí)交通紅綠燈的作用，感受遵守交通規(guī)則的樂(lè)趣！

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識(shí)交通紅綠燈的作用。

2、能夠懂得過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)。

3、感受遵守交通規(guī)則的樂(lè)趣。

4、初步了解過(guò)馬路的小常識(shí)。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)安全過(guò)馬路的方法，懂得遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備活動(dòng)相關(guān)的圖片。

2、準(zhǔn)備紅、黃、綠三種顏色小紙帽及畫(huà)有汽車(chē)小紙帽。

3、準(zhǔn)備紙小紅花若干朵。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

給幼兒看過(guò)馬路以及紅綠的的圖片，讓幼兒對(duì)紅綠燈及斑馬線(xiàn)有初步的認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)幼兒紅綠燈亮的時(shí)候應(yīng)該怎么做。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、選出一些小朋友扮演紅綠黃交通燈以及小汽車(chē)，老師扮演交通警察。

2、給小朋友講解活動(dòng)的內(nèi)容。

3、扮演小汽車(chē)及紅綠燈的小朋友戴上活動(dòng)道具帽子，開(kāi)始在虛擬馬路上站崗及走動(dòng)。

4、小朋友放學(xué)后排著隊(duì)等待綠燈過(guò)馬路。紅燈亮，路上很多小汽車(chē)快速奔走，小朋友在馬路旁等待。

5、紅燈停，綠燈亮，小朋友開(kāi)始過(guò)馬路，過(guò)馬路前左右看。停，還有小汽車(chē)闖紅燈，交通警察出來(lái)對(duì)他進(jìn)行了處罰。最后小朋友排著隊(duì)安全的走過(guò)了馬路。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、對(duì)小朋友過(guò)馬路活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、給每位小朋友一朵遵守交通規(guī)則小紅花

3、請(qǐng)小朋友講述為什么要遵守交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的好處。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)每位小朋友回家后畫(huà)一幅過(guò)馬路的圖畫(huà)，給爸爸媽媽講解如何安全地過(guò)馬路。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了安全過(guò)馬路的基本方法，讓幼兒接觸了更多的實(shí)際課外知識(shí)，切身體會(huì)到了學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從單一的傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)到動(dòng)學(xué)結(jié)合的知識(shí)學(xué)習(xí)中反映了在活動(dòng)中傳授知識(shí)更能讓幼兒快速的理解及掌握的重要性，并且能夠讓幼兒學(xué)會(huì)如何更好的合作及更好的交往。

此次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是令人滿(mǎn)意的，只是由于前期的準(zhǔn)備不足及場(chǎng)地、教學(xué)工具的局限性，此次教學(xué)活動(dòng)仍有些許的遺憾。但是此次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學(xué)，在以后的活動(dòng)中盡量地做好前期的一些準(zhǔn)備工作，讓活動(dòng)更好的進(jìn)行。此次活動(dòng)也讓我感受到了教學(xué)的樂(lè)趣，我會(huì)把這份樂(lè)趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

幼兒百科：馬路，是指供人或車(chē)馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類(lèi)從事諸多的生產(chǎn)活動(dòng)。

過(guò)馬路課件(篇9)

大班安全活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：過(guò)馬路教學(xué)計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大班安全活動(dòng)過(guò)馬路教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，可以了解交通信號(hào)燈的作用，可以了解道路去斑馬線(xiàn)，適合幼兒園老師去大班安全活動(dòng)班，來(lái)看看道路教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)背景

學(xué)齡前兒童對(duì)如何遵守交通規(guī)則有基本的了解，但班上更多的孩子對(duì)紅綠燈和斑馬線(xiàn)沒(méi)有實(shí)際的了解。為了讓孩子們更多地了解交通安全，我們?cè)O(shè)計(jì)了這門(mén)課程。

活動(dòng)目標(biāo)

1能夠識(shí)別紅綠燈的功能。

2，可以了解去斑馬線(xiàn)的路。

3.感受遵守交通規(guī)則的樂(lè)趣。

4初步培養(yǎng)孩子解決現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

主要困難

了解和學(xué)習(xí)如何安全過(guò)馬路，如何遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備與活動(dòng)相關(guān)的**。

2準(zhǔn)備紅、黃、綠三色紙帽，畫(huà)一個(gè)小紙帽。

3，準(zhǔn)備幾朵小花的紅色花朵。

活動(dòng)程序

首先，導(dǎo)入活動(dòng)

看一下交通標(biāo)志和孩子們的紅色和綠色，以便孩子們對(duì)紅綠燈和斑馬線(xiàn)有初步的了解。

問(wèn)孩子的紅綠燈亮了怎么辦。

第二，活動(dòng)過(guò)程

1選擇一些孩子玩紅、綠、黃三色紅綠燈和汽車(chē)。老師扮演交通警察的交色。

2.向孩子們解釋活動(dòng)的內(nèi)容。

三。玩汽車(chē)和紅綠燈的孩子們戴著移動(dòng)道具帽，開(kāi)始在虛擬道路上站立和行走。

4放學(xué)后，學(xué)生們排隊(duì)等綠燈過(guò)馬路。紅燈亮著，路上很多車(chē)跑得很快，孩子們?cè)诼愤叺戎?/p>

5紅燈停了，綠燈亮了。孩子們開(kāi)始過(guò)馬路環(huán)顧四周。停了下來(lái)，車(chē)上有紅燈，交警出來(lái)處罰他。最后，孩子們安全地走在路上。

第三，事件結(jié)束了

1.贊美過(guò)馬路的兒童的表現(xiàn)。

2給每個(gè)孩子一朵小紅花，遵守交通規(guī)則

三。讓孩子們解釋為什么他們必須遵守交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的好處。

四，活動(dòng)延伸

讓每個(gè)孩子回家，畫(huà)一幅過(guò)馬路的圖畫(huà)，向家長(zhǎng)講解如何安全過(guò)馬路。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在快樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)安全過(guò)馬路的基本方法，讓孩子們獲得更多實(shí)用的課外知識(shí)，他們將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從單一的傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)反映了在活動(dòng)中傳授知識(shí)的重要性，使兒童能夠快速理解和掌握，并使幼兒能夠?qū)W習(xí)如何更好和更好地合作。

活動(dòng)總體上是令人滿(mǎn)意的，但由于前期準(zhǔn)備不足，場(chǎng)地和教學(xué)工具的限制，教學(xué)活動(dòng)還存在一些遺憾。然而，這種教學(xué)經(jīng)歷教會(huì)了我如何更好地與孩子們溝通和教學(xué)。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)在前期做一些準(zhǔn)備工作，把活動(dòng)做得更好。

這個(gè)活動(dòng)也讓我感受到了教學(xué)的樂(lè)趣。我會(huì)和我教的每一個(gè)孩子分享這個(gè)樂(lè)趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

過(guò)馬路課件(篇10)

引言：

在我們的社會(huì)中，關(guān)愛(ài)老年人一直是一個(gè)重要的話(huà)題。老年人相對(duì)體力和反應(yīng)能力較弱，過(guò)馬路時(shí)更需要額外的幫助和關(guān)懷。教育孩子們?nèi)绾畏隼夏棠踢^(guò)馬路是一項(xiàng)必要的教育任務(wù)。本篇文章將提供一個(gè)扶老奶奶過(guò)馬路的教案，以幫助教師和家長(zhǎng)更好地教育孩子們?nèi)绾侮P(guān)心和幫助老年人。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解并理解老年人的需求和困難，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)正確的扶老奶奶過(guò)馬路的方法和技巧。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉溝通和交流能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.手繪或打印幾種不同交通場(chǎng)景的圖片，包括馬路、十字路口、紅綠燈等。

2.翻板或幻燈片，用來(lái)展示扶老奶奶過(guò)馬路的正確步驟。

3.小繩子、小紙片等道具，用于模擬教學(xué)場(chǎng)景。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 情境設(shè)定

教師可以通過(guò)講故事、觀察現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等方式，向?qū)W生介紹老年人在過(guò)馬路時(shí)的困難和需求，引發(fā)學(xué)生的興趣和同情心。例如，教師可以分享一個(gè)真實(shí)的故事，描述一個(gè)老奶奶過(guò)馬路時(shí)遭遇到的困難，以及陌生人幫助她的情景。

2. 分組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們自由討論老年人過(guò)馬路時(shí)面臨的困難和應(yīng)該如何幫助他們。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 觀察交通場(chǎng)景

教師出示不同交通場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生觀察并描述這些場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，十字路口沒(méi)有紅綠燈、馬路上車(chē)輛的速度很快等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老年人過(guò)馬路時(shí)可能遇到的困難。

4. 模擬扶老奶奶過(guò)馬路

教師向?qū)W生演示正確的扶老奶奶過(guò)馬路的方法和技巧?？梢允褂眯±K子和小紙片模擬老奶奶和其他行人，讓學(xué)生親身體驗(yàn)扶老奶奶過(guò)馬路的過(guò)程。同時(shí)，教師要讓學(xué)生注意在過(guò)程中要與老年人保持良好的溝通和尊重態(tài)度。

5. 分組實(shí)踐

將學(xué)生再次分成小組，讓他們自行編排扶老奶奶過(guò)馬路的場(chǎng)景，互相扮演老奶奶和幫助者的角色。每個(gè)小組通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加深入地了解扶老奶奶過(guò)馬路的步驟和技巧。

6. 總結(jié)歸納

教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納正確的扶老奶奶過(guò)馬路的方法和技巧，并強(qiáng)調(diào)尊重老年人、高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域避讓、紅綠燈信號(hào)的重要性等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極關(guān)心老年人，并幫助他們過(guò)馬路。

四、教學(xué)擴(kuò)展：

1.學(xué)校社區(qū)活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生參與社區(qū)義工活動(dòng)，為老年人提供過(guò)馬路的幫助。這種親身實(shí)踐能夠加深學(xué)生對(duì)扶老奶奶過(guò)馬路的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.政府宣傳活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)校與當(dāng)?shù)卣献?，共同舉辦扶老奶奶過(guò)馬路的宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心老年人的安全和需求。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這樣一節(jié)扶老奶奶過(guò)馬路的教案，我們能夠教育孩子們關(guān)心老年人，并培養(yǎng)他們扶老奶奶過(guò)馬路的能力。只有當(dāng)社會(huì)上每一個(gè)人都有同情心和責(zé)任感，我們的社會(huì)才會(huì)更加溫暖和諧。而這種教育從小學(xué)習(xí)并付諸于實(shí)踐中，將對(duì)孩子們的心靈和人格發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

過(guò)馬路課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)身體動(dòng)作感受小姑娘、老爺爺和警察叔叔三個(gè)不同的音樂(lè)形象。

2、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

Ppt，音樂(lè)，

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示斑馬線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)“過(guò)馬路”

師：瞧，這是什么?什么時(shí)候需要它?

師：我們?cè)谶^(guò)馬路的時(shí)候要走在斑馬線(xiàn)上。那么馬路上有誰(shuí)?有哪些人過(guò)馬路呢?他們走路的樣子有什么不一樣?

師：馬路上有警察，每天都有許多人要過(guò)馬路，有小姑娘，還有老爺爺。

二、聽(tīng)賞音樂(lè)

1、師：音樂(lè)就好像我們?nèi)嗽谡f(shuō)話(huà)，接下來(lái)的這段音樂(lè)里就講述了幾位不同的人過(guò)馬路的故事，讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)先過(guò)馬路?誰(shuí)后過(guò)馬路?

2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，并用踮腳尖和捶捶背的動(dòng)作表示小姑娘和老爺爺，用敬禮的動(dòng)作表示警察叔叔。

3、幼兒討論，并用身體動(dòng)作表演

師：在音樂(lè)里，你聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)先來(lái)過(guò)馬路的呀?(幼兒討論，嘗試動(dòng)作表現(xiàn))

小結(jié)：最先來(lái)過(guò)馬路的可能是一位小姑娘，他走起路來(lái)蹦蹦跳跳，很輕松。

師：接下來(lái)又是誰(shuí)來(lái)過(guò)馬路了?(幼兒討論，嘗試動(dòng)作表現(xiàn))

小結(jié)：接下來(lái)過(guò)馬路的可能是一位老爺爺，他走起路來(lái)慢慢悠悠，很吃力。

師：最后，是誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?(幼兒討論，嘗試動(dòng)作表現(xiàn))

小結(jié)：最后可能是警察叔叔走過(guò)來(lái)了，他走起路來(lái)精神飽滿(mǎn)，步伐有力。

三、聽(tīng)故事理解音樂(lè)

1、教師配樂(lè)講故事

一天早晨，小姑娘背著書(shū)包蹦蹦跳跳的去上幼兒園，來(lái)到斑馬線(xiàn)前，小姑娘等到綠燈了便高興地過(guò)馬路。就在她準(zhǔn)備要穿過(guò)馬路的時(shí)候，小姑娘忽然看見(jiàn)有位老爺爺正拄著拐杖，彎

著腰想要過(guò)馬路。小姑娘連忙說(shuō)：“老爺爺，別著急，我來(lái)幫助您?！闭f(shuō)著，小姑娘跑過(guò)去攙扶著老爺爺一步一步的過(guò)馬路。哎呀，不好啦，信號(hào)燈馬上要變成紅燈啦，老爺爺和小

姑娘還在馬路中間走呢!這可怎么辦呀?就在這緊急時(shí)刻，一位警察叔叔走過(guò)來(lái)了，他有禮貌的向老爺爺和小姑娘敬了個(gè)禮，然后對(duì)著兩邊的車(chē)輛做手勢(shì)，示意車(chē)輛繼續(xù)等待。老爺

爺和小姑娘在警察叔叔的幫助下順利穿過(guò)馬路，他們對(duì)警察叔叔說(shuō)：“謝謝您!”

2、師幼共同扮演角色，用動(dòng)作表現(xiàn)小姑娘、老爺爺和警察叔叔的不同。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

過(guò)馬路課件(篇12)

小雞過(guò)馬路教案

過(guò)馬路是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)的行為之一，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是小雞來(lái)說(shuō)，過(guò)馬路可能是一件非常危險(xiǎn)的事情。為了教育小雞們?nèi)绾伟踩^(guò)馬路，特編寫(xiě)了這份《小雞過(guò)馬路教案》。本教案將詳細(xì)且生動(dòng)地呈現(xiàn)給小雞們關(guān)于過(guò)馬路的各種知識(shí)和技巧，幫助小雞們養(yǎng)成安全過(guò)馬路的好習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解過(guò)馬路的重要性和危險(xiǎn)性，認(rèn)識(shí)到過(guò)馬路時(shí)要保護(hù)自己安全。

2.掌握過(guò)馬路的基本規(guī)則和技巧。

3.理解交通信號(hào)燈的含義及如何正確使用。

4.通過(guò)游戲、故事、繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)小雞們的過(guò)馬路安全意識(shí)和技能。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.了解過(guò)馬路的危險(xiǎn)性：

通過(guò)圖片、視頻等多媒體展示小雞過(guò)馬路發(fā)生事故的情況，讓小雞們認(rèn)識(shí)到過(guò)馬路的危險(xiǎn)性和重要性，引發(fā)他們的安全意識(shí)。

2.過(guò)馬路的基本規(guī)則和技巧：

（1）尋找安全通道：

告訴小雞們需要在人行道或斑馬線(xiàn)上過(guò)馬路，不要亂穿馬路。教育他們尋找安全通道的重要性，例如：斑馬線(xiàn)、人行橫道等。

（2）觀察交通信號(hào)燈：

詳細(xì)講解交通信號(hào)燈的三種顏色及含義，例如：紅燈停、綠燈行、黃燈警示等。要求小雞們能準(zhǔn)確理解并正確運(yùn)用信號(hào)燈。

（3）確認(rèn)安全：

教育小雞們過(guò)馬路時(shí)要確認(rèn)兩邊沒(méi)有來(lái)車(chē)，通過(guò)向左看、向右看、再向左看的方法來(lái)確保安全。

（4）過(guò)馬路要迅速：

告訴小雞們過(guò)馬路時(shí)要加快腳步，盡量減少馬路上的停留時(shí)間，以免發(fā)生意外。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.情境模擬：

在教室內(nèi)設(shè)立小馬路，安排幾個(gè)小雞表演過(guò)馬路的場(chǎng)景，提醒他們注意過(guò)馬路的基本規(guī)則和技巧。

2.角色扮演：

分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)馬路的情景，讓小雞們親自體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)的過(guò)馬路規(guī)則和技巧。

3.游戲活動(dòng)：

設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，例如：過(guò)馬路搶答、過(guò)馬路小忍者等，讓小雞們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)過(guò)馬路安全的理解和記憶。

4.繪畫(huà)比賽：

組織小雞們進(jìn)行過(guò)馬路的主題繪畫(huà)比賽，讓他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)過(guò)馬路安全的理解和意識(shí)。

5.故事閱讀：

選擇一些與過(guò)馬路安全相關(guān)的故事，進(jìn)行朗讀和討論，引導(dǎo)小雞們思考過(guò)馬路中應(yīng)該如何保護(hù)自己的安全。

四、教學(xué)評(píng)估：

1.口頭提問(wèn)：

隨機(jī)選擇幾個(gè)小雞進(jìn)行口頭提問(wèn)，考察他們對(duì)過(guò)馬路的基本規(guī)則和技巧的掌握情況。

2.觀察評(píng)估：

在游戲、角色扮演等活動(dòng)中，老師觀察小雞們是否運(yùn)用了正確的過(guò)馬路規(guī)則，評(píng)估他們的過(guò)馬路安全意識(shí)和技能。

3.書(shū)面測(cè)試：

設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的選擇題測(cè)試，考察小雞們對(duì)交通信號(hào)燈的理解和正確使用。

五、教學(xué)

通過(guò)這次過(guò)馬路教案的實(shí)施，小雞們對(duì)過(guò)馬路的重要性和危險(xiǎn)性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了過(guò)馬路的基本規(guī)則和技巧。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，小雞們的過(guò)馬路安全意識(shí)和技能得到了提升。希望小雞們能將所學(xué)的過(guò)馬路知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并幫助其他小雞養(yǎng)成安全過(guò)馬路的好習(xí)慣。每一個(gè)小雞都應(yīng)該知道，過(guò)馬路是一件要非常小心的事情，只有保護(hù)好自己的安全，才能享受到美好的生活！

過(guò)馬路課件(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解基本的過(guò)馬路常識(shí)，學(xué)會(huì)文明過(guò)馬路，知道紅燈停，綠燈行。

2.能理解兒歌的內(nèi)容。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

5.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做禁止的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片：紅路燈，斑馬線(xiàn)。

2.兒歌《過(guò)馬路》

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：手指游戲：《過(guò)馬路》

師：小朋友們伸出小手，跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?

2.談話(huà)，引入主題。

師：小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?(幼兒討論)

3.出示圖片，提高幼兒興趣。

師：我個(gè)你們帶來(lái)了圖片一些，小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請(qǐng)出來(lái)，3,2,1，好了，睜開(kāi)小眼睛。這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?(.本文來(lái)源：屈老.師教案網(wǎng))小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?(幼兒討論)

4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈

師：這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。

5.引導(dǎo)幼兒討論

師：小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?

6.講解怎樣安全過(guò)馬路

師：小朋友說(shuō)街上車(chē)多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)(反復(fù)教幼兒三遍)

7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線(xiàn)，

師：小朋友們看，這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)。

8.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

9.引導(dǎo)幼兒讀兒歌

活動(dòng)延伸：

和爸爸媽媽一起過(guò)馬路。

活動(dòng)反思：

借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則。活動(dòng)中我采用了觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。

過(guò)馬路課件(篇14)

扶老奶奶過(guò)馬路是一項(xiàng)普遍存在于社會(huì)實(shí)踐中的道德行為，也是我國(guó)中小學(xué)道德教育中常常涉及的教育內(nèi)容之一。本篇文章將詳細(xì)介紹一份《扶老奶奶過(guò)馬路教案》，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)和示范行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、尊敬老人的良好品質(zhì)，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)。

一、教案背景

1.1 教育目標(biāo)：

- 培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)的意識(shí)和能力；

- 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊重老人的品質(zhì)；

- 培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

1.2 教材內(nèi)容：

- 道德與法治課程教材中的相關(guān)內(nèi)容：尊重老人、關(guān)心他人、社區(qū)服務(wù)等；

- 真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐事件。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.1 活動(dòng)一：開(kāi)展討論

通過(guò)展示圖片和相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)扶老奶奶過(guò)馬路行為的興趣和思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和建議。教師也可以講述真實(shí)的感人事例，以激發(fā)學(xué)生的共鳴和情感，引起他們對(duì)道德行為的思考和重視。

2.2 活動(dòng)二：角色扮演

學(xué)生自愿參與扮演老奶奶、學(xué)生和司機(jī)的角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)不同情境的演練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老人過(guò)馬路時(shí)遇到的困難和需求的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴，感受老年人的無(wú)助感，并明確自己需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

2.3 活動(dòng)三：實(shí)地觀察

組織學(xué)生前往社區(qū)或附近的街道觀察老人過(guò)馬路的情況。學(xué)生可以記錄下老人過(guò)馬路時(shí)面臨的挑戰(zhàn)，以及是否有人主動(dòng)幫助老人過(guò)馬路的例子。觀察后，學(xué)生將把觀察結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，以便進(jìn)一步討論和分析。

2.4 活動(dòng)四：討論交流

學(xué)生分享觀察結(jié)果，討論老人過(guò)馬路時(shí)可能面臨的困難和風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)反思和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以為老人提供幫助，培養(yǎng)出一種愿意關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人的行為意識(shí)。

2.5 活動(dòng)五：制定行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)所觀察到的問(wèn)題和困難，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃。他們可以組織志愿者團(tuán)隊(duì)，制作標(biāo)識(shí)牌或幫助老人跨越馬路等。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的老人來(lái)到學(xué)校，與學(xué)生共同商討解決問(wèn)題的方案，并提供指導(dǎo)和建議。

2.6 活動(dòng)六：實(shí)施實(shí)踐

學(xué)生根據(jù)制定好的行動(dòng)計(jì)劃，前往社區(qū)實(shí)施扶老奶奶過(guò)馬路的活動(dòng)。他們可以站在馬路邊執(zhí)勤，提醒過(guò)往車(chē)輛減速。同時(shí)，學(xué)生還可以為老人們開(kāi)設(shè)街頭義診，提供簡(jiǎn)單的健康指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)估

3.1 學(xué)生表演和討論成果的評(píng)估。

3.2 對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)估和觀察。

3.3 學(xué)生填寫(xiě)反思相關(guān)問(wèn)題的問(wèn)卷。

通過(guò)《扶老奶奶過(guò)馬路教案》的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐關(guān)心他人、尊重老人的道德行為。通過(guò)社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐，學(xué)生將對(duì)社會(huì)、他人有更深刻的認(rèn)知，懂得社會(huì)責(zé)任的重要性，并在行動(dòng)中培養(yǎng)自己的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

過(guò)馬路課件(篇15)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能邊唱邊游戲，在游戲中鞏固對(duì)基本交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2、喜歡參加音樂(lè)游戲，初步嘗試遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師范例“大馬路”（有人行道和橫道線(xiàn)）、歌曲錄音《過(guò)馬路要看燈》。

活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴一起做音樂(lè)游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞并學(xué)唱歌曲：

教師師范演唱歌曲兩遍，幼兒欣賞，了解歌詞大意。

幼兒跟著音樂(lè)旋律邊拍手邊念歌詞。

分句學(xué)唱歌曲，教師用摘句的方法，將幼兒學(xué)起來(lái)比較困難的樂(lè)句重點(diǎn)學(xué)唱。

幼兒跟著音樂(lè)完整演唱歌曲。

2、學(xué)做音樂(lè)游戲：

在“大馬路”游戲場(chǎng)景中，幼兒邊唱邊游戲，教師提醒幼兒：行人要走人行道，過(guò)馬路要走橫道線(xiàn)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演警察，游戲反復(fù)進(jìn)行。

構(gòu)圖課件(范本13篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準(zhǔn)備了“構(gòu)圖課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。我們?yōu)槟峁┻@些資料作為參考和使用希望它們能對(duì)你有所幫助！

構(gòu)圖課件(篇1)

用線(xiàn)條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)用線(xiàn)條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線(xiàn)造型的作畫(huà)方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線(xiàn)條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線(xiàn)條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線(xiàn)條來(lái)正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線(xiàn)生動(dòng)地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識(shí)： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長(zhǎng)、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線(xiàn)條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁(yè)學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線(xiàn)表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)了用線(xiàn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。

三、講授新課： （15分鐘）寫(xiě)生一組靜物，用線(xiàn)表現(xiàn)物體的形體演示寫(xiě)生的方法和步驟：1、 用輔助線(xiàn)定出物體的大體輪廓，找出對(duì)應(yīng)的中軸線(xiàn)。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線(xiàn)，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫(huà)出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線(xiàn)條深入描繪。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：

訓(xùn)練目的：1.理解每句話(huà)的意思；

2.認(rèn)識(shí)句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓(xùn)練步驟：1.請(qǐng)學(xué)生數(shù)出這一段共有幾句話(huà)？

2.板書(shū)一個(gè)結(jié)構(gòu)圖：

如學(xué)生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個(gè)方塊代表一句話(huà)；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀課文，弄清楚每句話(huà)的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話(huà)對(duì)號(hào)入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗(yàn)證句間關(guān)系，進(jìn)一步理解全段內(nèi)容。◆

構(gòu)圖課件(篇3)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化進(jìn)程如火如荼地展開(kāi)，各種新技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中結(jié)構(gòu)圖技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。結(jié)構(gòu)圖即用圖像表示事物之間的關(guān)系，它有利于理清事物之間的內(nèi)部關(guān)系，使得邏輯關(guān)系更加清晰，同時(shí)結(jié)構(gòu)圖還可以輔助人們解決問(wèn)題，提高問(wèn)題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結(jié)構(gòu)圖起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件的第一步。首先，要了解結(jié)構(gòu)圖的分類(lèi)，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結(jié)構(gòu)圖可以分為各種不同的類(lèi)型。例如，結(jié)構(gòu)圖分為層次圖、流程圖、樹(shù)狀圖、節(jié)點(diǎn)連接圖等。其次，要了解結(jié)構(gòu)圖的基本元素，包括節(jié)點(diǎn)、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號(hào)等。這些基本元素是組成結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)，了解它們的意義和作用對(duì)于后續(xù)的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用和理解至關(guān)重要。

其次，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要掌握各種實(shí)用工具和方法。不同的結(jié)構(gòu)圖對(duì)于不同的問(wèn)題和場(chǎng)景，需要采用不同的工具和方法來(lái)處理。例如對(duì)于時(shí)序圖，我們需要掌握時(shí)間概念、事件概念、信號(hào)概念等；對(duì)于流程圖，則需要掌握流程設(shè)計(jì)、任務(wù)分解、任務(wù)優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當(dāng)我們了解不同工具和方法后，我們可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖來(lái)解決各種問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用價(jià)值尤為顯著。

還有，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷探索和實(shí)踐。只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能夠把所學(xué)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和工作經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設(shè)計(jì)一張組織機(jī)構(gòu)表，將公司內(nèi)部部門(mén)和員工的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，這有助于在公司內(nèi)部進(jìn)行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，不斷更新知識(shí)和技能。隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用范圍也會(huì)不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進(jìn)信息，更新知識(shí)和技能，這樣才能夠更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅有助于思維方式的轉(zhuǎn)變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐和探索，才能夠在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，為社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

構(gòu)圖課件(篇4)

結(jié)構(gòu)圖課件主題范文

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖被廣泛應(yīng)用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機(jī)械工程和航空航天等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并幫助在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

一、 結(jié)構(gòu)圖的概念和類(lèi)型

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括了各種元素和它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖的類(lèi)型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類(lèi)：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對(duì)象、功能或組件。塊圖通過(guò)連接各個(gè)塊來(lái)表示它們的關(guān)系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關(guān)系。層次關(guān)系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個(gè)層次都有一個(gè)或多個(gè)部件。層次圖通常用于表示軟件應(yīng)用程序或系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務(wù)中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應(yīng)用程序、業(yè)務(wù)流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡(luò)圖

網(wǎng)絡(luò)圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和它們之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖通常用于表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或通信協(xié)議。

二、 使用結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖可以提供以下優(yōu)點(diǎn)：

1.易于理解

結(jié)構(gòu)圖可以將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可視化，使設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復(fù)雜度

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)有效使用結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)師可以更好地管理和維護(hù)系統(tǒng)，使得較為復(fù)雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結(jié)構(gòu)圖的可視化和簡(jiǎn)潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設(shè)計(jì)資料。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，設(shè)計(jì)師和工程師可以更容易地識(shí)別和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4.增強(qiáng)質(zhì)量

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員預(yù)測(cè)和計(jì)劃系統(tǒng)的性能和效能。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖模擬和仿真，可以提供對(duì)系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術(shù)問(wèn)題。

三、 使用結(jié)構(gòu)圖的注意事項(xiàng)

使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)需注意以下問(wèn)題：

1.選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類(lèi)型

不同的結(jié)構(gòu)圖有不同的應(yīng)用場(chǎng)景和用途，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類(lèi)型。

2.使用規(guī)范符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)使用合適的符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式，以便于人們理解和交流設(shè)計(jì)資料。這可以幫助設(shè)計(jì)師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

3.避免歧義

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該能夠明確每個(gè)部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結(jié)構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)盡可能的抽象化以提高可重復(fù)性和可維護(hù)性。抽象化可以減少細(xì)節(jié)，更容易的維護(hù)代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)重要的工具，可以幫助工程師和設(shè)計(jì)師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)念?lèi)型、遵循規(guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過(guò)良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護(hù)系統(tǒng)。

構(gòu)圖課件(篇5)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過(guò)強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而更快地吸收知識(shí)并進(jìn)行擴(kuò)展。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢(shì)和不足之處，并通過(guò)一些案例分析，探討如何更好地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢(shì)

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。

2、交互性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件具有強(qiáng)大的交互性功能，可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對(duì)等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運(yùn)用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿(mǎn)足教學(xué)的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門(mén)檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時(shí)間和精力，可能需要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識(shí)的更新和教學(xué)的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)：針對(duì)不同學(xué)生的需求，教師需要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

3、培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)，使他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

4、應(yīng)用場(chǎng)景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場(chǎng)景和教學(xué)模式，由教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多種優(yōu)勢(shì)和便利。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件(篇6)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個(gè)事物或某個(gè)過(guò)程的各種組成部分之間的關(guān)系，幫助人們更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。在各個(gè)領(lǐng)域，都可以看到結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，無(wú)論是在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究中，還是在機(jī)械制造、建筑設(shè)計(jì)、流程管理等領(lǐng)域的實(shí)踐中，結(jié)構(gòu)圖都扮演著重要的角色，并為這些領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。下面，我們將從以下三個(gè)主題來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的相關(guān)話(huà)題。

一、結(jié)構(gòu)圖課件在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

在科技領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用非常廣泛。比如在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系，從而幫助程序員更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。此外，在通信技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也常常被用來(lái)描述各種復(fù)雜的系統(tǒng)與關(guān)系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運(yùn)作原理，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在機(jī)械制造領(lǐng)域中的應(yīng)用

在機(jī)械制造領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用同樣非常重要。例如，在汽車(chē)設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)展示各個(gè)車(chē)身部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而幫助設(shè)計(jì)師更好地把握整個(gè)設(shè)計(jì)的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也被廣泛應(yīng)用，以描述各種機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產(chǎn)流程管理中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而幫助管理人員更好地掌握整個(gè)生產(chǎn)流程的運(yùn)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。此外，在人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件也頻繁地被用來(lái)呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況，從而做出更準(zhǔn)確的決策。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件在各個(gè)領(lǐng)域中都扮演著不可或缺的重要角色，無(wú)論是在科技領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域、企業(yè)管理中，還是在其他領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖都為人們理解和掌握復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系提供了最便捷的方式。因此，學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)圖的基本方法和技能，對(duì)于各行各業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

構(gòu)圖課件(篇7)

結(jié)構(gòu)圖是一種重要的信息表達(dá)方式，可以用來(lái)傳達(dá)各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關(guān)系。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，結(jié)構(gòu)圖已成為各個(gè)領(lǐng)域中常見(jiàn)的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關(guān)系圖等等。因此，在學(xué)習(xí)和工作中，結(jié)構(gòu)圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫(xiě)此篇文章，以討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結(jié)構(gòu)圖的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)、制作與應(yīng)用等方面全面地介紹結(jié)構(gòu)圖課件。首先對(duì)“結(jié)構(gòu)圖”進(jìn)行概述，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)圖的種類(lèi)和特點(diǎn)做出精辟的闡述。其次，文章進(jìn)一步介紹了結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)圖課件不僅可以用于教學(xué)，也可以用于公司組織結(jié)構(gòu)、金融分析、過(guò)程管理等各個(gè)領(lǐng)域。最后，文章總結(jié)了結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、未來(lái)趨勢(shì)等方面的內(nèi)容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結(jié)構(gòu)圖的定義和特點(diǎn)

“結(jié)構(gòu)圖”是指用圖形、符號(hào)、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達(dá)出各種事物間相互關(guān)系的信息圖表。而結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡(jiǎn)潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結(jié)構(gòu)圖的分類(lèi)

結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類(lèi)型，包括組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時(shí)序圖、程序流程圖等等。這些結(jié)構(gòu)圖各有不同的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。

第四部分 結(jié)構(gòu)圖課件的制作

對(duì)于結(jié)構(gòu)圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設(shè)計(jì)自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當(dāng)?shù)淖⑨屌c說(shuō)明

5. 保持清晰的邏輯關(guān)系

同時(shí)，為了使結(jié)構(gòu)圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結(jié)構(gòu)圖課件更加生動(dòng)、形象。

第五部分 結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用極為廣泛。例如，在教學(xué)方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以被用來(lái)表達(dá)各種知識(shí)領(lǐng)域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結(jié)構(gòu)圖課件能夠幫助企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、流程等方面進(jìn)行規(guī)劃和管理。在金融領(lǐng)域方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以用來(lái)做數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等。結(jié)構(gòu)圖課件以其直觀有效的表達(dá)形式、易于理解的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。

第六部分 結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖課件毫無(wú)疑問(wèn)具備了表達(dá)方便、形象直觀、易于學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)缺點(diǎn)也是存在的，如：制作過(guò)程中可能存在復(fù)雜度問(wèn)題、表述不夠準(zhǔn)確問(wèn)題、對(duì)初學(xué)者的技術(shù)性要求高等等。但是結(jié)構(gòu)圖課件綜合來(lái)看，優(yōu)點(diǎn)明顯多于缺點(diǎn)。

第七部分 結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，和人們對(duì)信息化的需求不斷提高，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用前景仍然十分廣闊。未來(lái)，結(jié)構(gòu)圖課件將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化其在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應(yīng)人們需求的同時(shí)，不斷的創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的信息表達(dá)形式，具有多方面的應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖課件。

構(gòu)圖課件(篇8)

一、說(shuō)教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：形式美法則：生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)整個(gè)4班學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如說(shuō)，握筆，排線(xiàn)，起型，觀察對(duì)象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線(xiàn)，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時(shí)，分組輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，通過(guò)本次訓(xùn)練針對(duì)性地解決學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

要抓住學(xué)生的'特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過(guò)講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評(píng)等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教具：PPT課件 、畫(huà)具。

2、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對(duì)自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡(jiǎn)言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱(chēng)呼有別，例如繪畫(huà)的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書(shū)法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫(huà)的構(gòu)圖：是指畫(huà)面的安排和布局。構(gòu)圖通過(guò)形體、線(xiàn)條、明暗、空間位置等多種因素，在畫(huà)面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊和力感。

6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點(diǎn)：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線(xiàn)。

分割畫(huà)面的主要長(zhǎng)線(xiàn)有：豎線(xiàn)、橫線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)、波浪線(xiàn)。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫(huà)面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類(lèi)在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類(lèi)八對(duì)十六種：均衡與對(duì)稱(chēng)、漸次與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動(dòng)型，而后者顯示秩序型。

生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個(gè)因素，既對(duì)立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評(píng)判一副畫(huà)的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫(huà)面上的物體不要過(guò)于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿切巫陨淼姆€(wěn)定性是極強(qiáng)的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫(huà)面在追求穩(wěn)定性的同時(shí)，不要過(guò)于呆板，使畫(huà)面感覺(jué)拘謹(jǐn)沒(méi)有生機(jī)，這就必須依靠我們長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練了，多畫(huà)、多看。例如：點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對(duì)比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對(duì)比求得變化

4），“畫(huà)面空”——應(yīng)豐富畫(huà)面求得充實(shí)

5），“畫(huà)面悶”——應(yīng)縮小物象求得對(duì)比

6），“畫(huà)面呆板”——應(yīng)打破對(duì)稱(chēng)求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評(píng)述

（七），布置作業(yè)：

利用2個(gè)課時(shí)完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件(篇9)

結(jié)構(gòu)圖是一種用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的圖形化表示方法，通常用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助人們更好地理解和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的主題，包括結(jié)構(gòu)圖的定義、種類(lèi)、用途及其在工程設(shè)計(jì)和信息技術(shù)中的應(yīng)用等方面。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義和種類(lèi)

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分、交互關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)等。根據(jù)表示的目的和具體應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類(lèi)型。下面將介紹其中的幾種主要類(lèi)型。

1. 層次結(jié)構(gòu)圖

層次結(jié)構(gòu)圖是一種從上到下遞歸的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖，用于表示系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分和層級(jí)關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)組成部分，節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)連線(xiàn)表示它們之間的關(guān)系。通常情況下，一個(gè)節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)表示它的下一級(jí)組成部分，而所有子節(jié)點(diǎn)共同組成該節(jié)點(diǎn)的整體。層次結(jié)構(gòu)圖常用于軟件開(kāi)發(fā)、流程設(shè)計(jì)等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過(guò)程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。在流程圖中，每個(gè)步驟通常表示為一個(gè)獨(dú)立的組件和一個(gè)箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質(zhì)。流程圖通常用于流程分析、過(guò)程優(yōu)化等方面。

3. 結(jié)構(gòu)框圖

結(jié)構(gòu)框圖是一種用于表示復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)等方面。在結(jié)構(gòu)框圖中，每個(gè)結(jié)構(gòu)框表示一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)或模塊，結(jié)構(gòu)框之間通過(guò)連線(xiàn)和箭頭表示它們之間的關(guān)系和交互。結(jié)構(gòu)框圖通常用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒔M織結(jié)構(gòu)分析等方面。

二、結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域中不可或缺的工具之一。下面將詳細(xì)介紹結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用。

1. 用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析

結(jié)構(gòu)圖通常用于設(shè)計(jì)和分析復(fù)雜系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系。系統(tǒng)設(shè)計(jì)者可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖清晰地描述系統(tǒng)的各個(gè)組成部分和它們之間的關(guān)系，幫助設(shè)計(jì)者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進(jìn)行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開(kāi)發(fā)

在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關(guān)系。開(kāi)發(fā)人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將軟件的不同功能分解為獨(dú)立的部分，并且可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖檢查和確認(rèn)每個(gè)功能模塊之間的交互關(guān)系，這可以大大提高軟件開(kāi)發(fā)的效率和準(zhǔn)確性。

3. 用于流程分析和過(guò)程優(yōu)化

在流程分析和過(guò)程優(yōu)化中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。流程分析人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖查看流程中的每個(gè)步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進(jìn)點(diǎn)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)化者可以更加科學(xué)、系統(tǒng)地觀察問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施，提高流程效率和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)構(gòu)圖的在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍廣泛，為開(kāi)發(fā)者提供了更加簡(jiǎn)單、快捷的工具和方法，增強(qiáng)了信息技術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖是用于描述數(shù)據(jù)庫(kù)的組件、表和關(guān)系的圖形化表示方法。通過(guò)使用數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫(kù)中的各個(gè)組成部分，幫助開(kāi)發(fā)者更好地理解和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)。

2. 用于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以使用結(jié)構(gòu)圖查看網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

在軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)方面，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關(guān)系。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關(guān)系。這有助于提高軟件設(shè)計(jì)的可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一種重要的圖形化表示方法，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助開(kāi)發(fā)者更快捷、簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用在不斷拓展，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用注入了新的動(dòng)力。

構(gòu)圖課件(篇10)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時(shí)代背景下，結(jié)構(gòu)圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領(lǐng)域中的人員的必備工具，具有很高的實(shí)用性和廣泛的適用性。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義與作用

結(jié)構(gòu)圖是指一種采用圖形和符號(hào)表達(dá)出事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的圖形工具。結(jié)構(gòu)圖又分為各種類(lèi)型，可以分為流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等多種類(lèi)型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們?cè)诜治龊捅磉_(dá)過(guò)程中，通過(guò)圖形邏輯的方式簡(jiǎn)化難理解的復(fù)雜概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)圖作為一種溝通工具，可以方便地將復(fù)雜事物或過(guò)程的運(yùn)作方式及內(nèi)部關(guān)系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調(diào)及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質(zhì)量。

二、使用結(jié)構(gòu)圖課件的原則和技巧

在使用結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)原則和技巧：

1.清晰簡(jiǎn)潔

在制作結(jié)構(gòu)圖的過(guò)程中，必須保證圖形、符號(hào)及文字的簡(jiǎn)明清晰，不能出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜而且難以解讀的圖形。因?yàn)檫^(guò)于繁瑣的結(jié)構(gòu)圖反而會(huì)讓人感到困擾，起不到好的視覺(jué)效果。

2.結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

為了讓結(jié)構(gòu)圖可以達(dá)到表達(dá)事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的目的，必須保證圖形、符號(hào)及文字的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，以便于清晰表達(dá)。

3.避免過(guò)于花哨

由于結(jié)構(gòu)圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時(shí)，要盡量避免圖形、符號(hào)等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺(jué)影響。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的圖形工具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種知識(shí)。下面將以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.數(shù)字之間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字之間的關(guān)系是非常重要的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的前提。此時(shí)，可以用結(jié)構(gòu)圖課件將數(shù)字之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生更好的理解。

2.數(shù)學(xué)公式

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，結(jié)構(gòu)圖課件可以幫助學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)公式之間的邏輯關(guān)系。教師可以用簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)講解數(shù)學(xué)公式，使學(xué)生更直觀地了解結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中，結(jié)構(gòu)圖課件也有著重要的應(yīng)用。教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題拆分為多個(gè)小的部分，并將其通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。

四、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

除了在教育領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件還被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構(gòu)圖

企業(yè)的組織架構(gòu)圖是企業(yè)在管理中的一個(gè)非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結(jié)構(gòu)、職責(zé)、人員分工和協(xié)作關(guān)系。管理者可以用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示公司和團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責(zé)和工作規(guī)劃，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 流程設(shè)計(jì)圖

流程設(shè)計(jì)圖是企業(yè)管理中的另一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖課件，可以將公司的流程細(xì)節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務(wù)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確度。

3.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)圖

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是企業(yè)管理中的另一個(gè)重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)。管理者可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，以便員工更清楚地了解任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和工作規(guī)劃。

五、結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展

結(jié)構(gòu)圖課件是一種非常實(shí)用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領(lǐng)域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進(jìn)程的加速，結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展也將越來(lái)越廣泛。例如，結(jié)構(gòu)圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進(jìn)行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實(shí)用體系。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是一種應(yīng)用廣泛的視覺(jué)工具，它可以為人們的工作和學(xué)習(xí)提供十分重要的幫助。因此，我們應(yīng)該更加深入地探索和發(fā)揮結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢(shì)，并擴(kuò)大其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

構(gòu)圖課件(篇11)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫(huà)中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類(lèi)型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。

3、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫(huà)中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類(lèi)型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。教學(xué)方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的構(gòu)圖能力。

二、講授新課

1、構(gòu)圖的概念 “構(gòu)圖”一詞是借用西方的外來(lái)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而在中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)中，構(gòu)圖又被稱(chēng)為“布局”“章法”或“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖是繪畫(huà)藝術(shù)技巧的一個(gè)組成部分，又是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是將作品各個(gè)部分組合成一個(gè)整體的一種形式。構(gòu)圖的形態(tài)要服從作品內(nèi)容和作者內(nèi)心的感受，并根據(jù)構(gòu)圖形式美的法則來(lái)決定。

構(gòu)圖是指一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關(guān)系。

2、構(gòu)圖的原則

如果要進(jìn)行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個(gè)規(guī)律。

3、構(gòu)圖的基本形式。

（1）三角形構(gòu)圖-----底邊水平的三角形構(gòu)圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構(gòu)圖------流動(dòng)、飽滿(mǎn)、完整、團(tuán)實(shí)。（3)S 形 構(gòu) 圖：深 遠(yuǎn)、平 遠(yuǎn)。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”?！包S金分割律”（golden section)是意大利畫(huà)家達(dá).芬奇引入的，19世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家柴儂辛又作出了進(jìn)一步的計(jì)算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。到了文藝復(fù)興時(shí)代，米開(kāi)朗基羅、達(dá)芬奇等大師都花費(fèi)大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8?，F(xiàn)實(shí)生活所見(jiàn)的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術(shù)品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構(gòu)圖規(guī)律

（1）構(gòu)圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太滿(mǎn)（太大）。構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太小。

（3)構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太偏。

（4）構(gòu)圖時(shí)三個(gè)物體（或三個(gè)以上）不能畫(huà)在同一條直線(xiàn)上。

6、構(gòu)圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實(shí)踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。

用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。

2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用

四、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)

五、板書(shū)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

1、構(gòu)圖的概念

2、構(gòu)圖的原則

3、構(gòu)圖的基本形式

4、黃金分割

5、構(gòu)圖規(guī)律

6、構(gòu)圖六忌

六、教學(xué)反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，我采用了先進(jìn)的電化教學(xué)。運(yùn)用立體、活動(dòng)、有聲的教學(xué)媒體，遠(yuǎn)比平面、靜止、無(wú)聲的手段更能有效的激活、啟迪學(xué)生的形象思維。欣賞作品時(shí)，根據(jù)作品主題，配合一些適當(dāng)曲調(diào)，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習(xí)階段，采用舒緩流暢的音樂(lè)。課近尾聲，作品展評(píng)時(shí)，歡快的樂(lè)曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時(shí)在作業(yè)展評(píng)，采用實(shí)物投影，使學(xué)生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術(shù)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

構(gòu)圖課件(篇12)

《繪畫(huà)構(gòu)圖初步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。課前準(zhǔn)備

教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學(xué)生：繪畫(huà)工具，包括紙，筆等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。

二、講授新課

1、教師演示說(shuō)明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

2、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行公開(kāi)展示，可自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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構(gòu)圖課件(篇13)

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)輔助工具也日漸普及，其中最常見(jiàn)的就是結(jié)構(gòu)圖課件。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)工具，為教師和學(xué)生提供了更加方便和直觀的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 更加直觀：結(jié)構(gòu)圖課件以圖表形式展示復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)配合聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

3. 節(jié)省時(shí)間：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)和分類(lèi)，減少學(xué)生冗余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時(shí)間和提高效率。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 知識(shí)講解：通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識(shí)層次呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學(xué)習(xí)輔助：學(xué)生可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的開(kāi)發(fā)和制作

1. 工具準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)圖課件的制作可以使用一些專(zhuān)業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線(xiàn)工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)出合理的課件結(jié)構(gòu)和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過(guò)程：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)一份可行的框架，在此基礎(chǔ)上選取圖片、配音、添加動(dòng)畫(huà)，制作出一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖課件。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學(xué)生的時(shí)間和精力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在今后的教育教學(xué)中，他將不斷與時(shí)俱進(jìn)，為更好的教育服務(wù)。

論教養(yǎng)課件范本13篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本要素之一。尋找好文章“論教養(yǎng)課件”是不錯(cuò)的選擇，這將對(duì)你的職業(yè)有所幫助！

論教養(yǎng)課件【篇1】

咨詢(xún)顧問(wèn)、商業(yè)教練甚至研討會(huì)都能幫你度過(guò)起步難關(guān)，

每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都相信自己的商業(yè)創(chuàng)意能帶來(lái)財(cái)富。但是開(kāi)業(yè)之后，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題接踵而至：產(chǎn)品賣(mài)不動(dòng)，費(fèi)用太高，利潤(rùn)太低。你不知道什么地方出了問(wèn)題，或者不知如何彌補(bǔ)。你突然陷入了恐慌。

其實(shí)在租好辦公室或者印制名片以前，在策劃階段就尋求專(zhuān)家指導(dǎo)，這樣可以避免很多創(chuàng)業(yè)初期的危機(jī)。正如經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)顧問(wèn)和財(cái)務(wù)策劃師一樣，一個(gè)合適的顧問(wèn)可以幫助你打下牢固的基礎(chǔ)，并且在開(kāi)業(yè)后幫你度過(guò)難關(guān)。

如果你是第一次創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有遇到過(guò)缺乏回頭客、現(xiàn)金流貧乏、定單跟蹤或者交貨系統(tǒng)不完善等問(wèn)題，那就更需要一個(gè)顧問(wèn)。不管是在創(chuàng)業(yè)初期還是成熟期，從外部專(zhuān)家那里獲得幫助可以讓你的公司平穩(wěn)發(fā)展，而不至于倒閉。到哪兒尋找

如果你正在尋找?guī)椭?，有三種專(zhuān)家資源可供選擇。

■對(duì)創(chuàng)業(yè)新手而言，研討會(huì)、書(shū)籍和其他自助材料既有用，又負(fù)擔(dān)得起。

■商業(yè)教練是長(zhǎng)期的顧問(wèn)，他們可以幫助你完善最初的商業(yè)計(jì)劃，也能為業(yè)務(wù)發(fā)展提供解決問(wèn)題的戰(zhàn)略方法。

■咨詢(xún)顧問(wèn)則提供短期服務(wù)，比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者員工招聘等特定領(lǐng)域。

這些選項(xiàng)并不是相互排斥的。每種資源都有不同的用途。這三種幫助聚合到一起，不僅能避免在初創(chuàng)階段犯錯(cuò)誤，還能在公司調(diào)整和發(fā)展過(guò)程中提供有價(jià)值的建議和工具。

書(shū)籍和研討會(huì)：千萬(wàn)不要低估了好的商業(yè)書(shū)籍、DVD、CD或研討會(huì)的力量。這種力量能啟發(fā)你，指導(dǎo)你，并且能把你從因缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的失誤中解救出來(lái)。這類(lèi)選擇很多，比如《小公司新手入門(mén)》等商業(yè)書(shū)籍，或者美國(guó)小企業(yè)管理局（SBA）小企業(yè)發(fā)展中心舉辦的培訓(xùn)班等，

這些資源可以提供基本的商業(yè)原則和案例，還可以提供一般的咨詢(xún)建議，比如撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、直郵廣告營(yíng)銷(xiāo)等。

商業(yè)教練：自助資源可以提供一般性的建議，而商業(yè)教練可以針對(duì)你的公司和問(wèn)題提供一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)。他們一般按月收取固定的費(fèi)用，服務(wù)項(xiàng)目包括固定的咨詢(xún)時(shí)間和特定的項(xiàng)目計(jì)劃。

好的商業(yè)教練擁有多年經(jīng)驗(yàn)，他們能夠分析你的業(yè)務(wù)模式，找出缺點(diǎn)，提供改進(jìn)建議，發(fā)現(xiàn)日常問(wèn)題并給予解決，以及對(duì)銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)、招聘和團(tuán)隊(duì)管理等領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整。剛起步的創(chuàng)業(yè)者往往忙于照看商鋪，通常因缺乏經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法靠自己解決這些問(wèn)題。

選擇商業(yè)教練時(shí)最好找當(dāng)?shù)厝?，他可以直接觀察你的公司運(yùn)營(yíng)，提供培訓(xùn)支持，并且可以隨叫隨到。要確保你們的關(guān)系融洽，以使他們的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和方法論能充分幫助到你。這類(lèi)合作是長(zhǎng)期關(guān)系，需要良好的溝通和相互尊重。

最好選擇一個(gè)商業(yè)背景豐富的商業(yè)教練，而不是僅僅懂得你所在行業(yè)的人。要想創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，他必須要擺脫你所在行業(yè)的固有觀念的束縛。還要記住，你要找的是商業(yè)教練，而不是生活教練，兩者有很大區(qū)別。

咨詢(xún)顧問(wèn)：對(duì)于策略性問(wèn)題，比如建立會(huì)計(jì)系統(tǒng)或者突破產(chǎn)品制造瓶頸等，就要求助于具備相關(guān)知識(shí)的外部咨詢(xún)顧問(wèn)。顧問(wèn)通常按小時(shí)收費(fèi)，并會(huì)提前告訴你要花多少錢(qián)。

在尋找咨詢(xún)顧問(wèn)時(shí)，盡可能從類(lèi)似項(xiàng)目的客戶(hù)那里得到推薦或者介紹，并且準(zhǔn)確估計(jì)工作時(shí)間。還要讓顧問(wèn)們提供相關(guān)文檔，以備你日后解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)參考或重復(fù)他們的工作。

豐厚的投資回報(bào)：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候獲得專(zhuān)家建議，你就可以在創(chuàng)業(yè)初期避免代價(jià)昂貴的錯(cuò)誤，比如過(guò)于樂(lè)觀的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)、盲目的市場(chǎng)戰(zhàn)略等。專(zhuān)家建議還可以根據(jù)顧客反饋、市場(chǎng)環(huán)境變化和公司內(nèi)部問(wèn)題等，方便的提供中期修正。

是的，你需要付費(fèi)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正確的指導(dǎo)可以讓你避免長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的糟糕業(yè)績(jī)，以及其他的預(yù)算失誤。有了專(zhuān)家建議，在公司站穩(wěn)腳之前，你通常就可以大大減少束手無(wú)策和財(cái)政赤字的困擾。財(cái)富或許馬上就要來(lái)到。

論教養(yǎng)課件【篇2】

一、?教材分析

這是瑞士作家赫馬曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆，經(jīng)典是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰，從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作，閱讀經(jīng)典作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義；認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

(二)能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)緊扣中心話(huà)題，多角度論正、對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑；

2、要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：閱讀經(jīng)典與獲得教養(yǎng)的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：緊扣中心話(huà)題，多角度論證、對(duì)比說(shuō)理方法。

四、學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，熟讀課文

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸學(xué)案

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：分小組，合作討論和探究

七、課時(shí)安排? 1課時(shí)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)、目標(biāo)見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

赫爾曼?黑塞（1877—1967），20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國(guó)西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對(duì)佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?拉門(mén)青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說(shuō)。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，黑塞同時(shí)也致力于小品文與詩(shī)歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩(shī)文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁(yè)》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時(shí)期的作品，有少量詩(shī)歌、散文、回憶和文藝評(píng)論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還曾獲得馮達(dá)諾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

（一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說(shuō)獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？

提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時(shí)又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的境界。

閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

（二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說(shuō)“有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正的讀書(shū)人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書(shū)觀？

提示：作者認(rèn)為讀書(shū)是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛(ài)的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書(shū)人要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重。他所說(shuō)的“教養(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗地說(shuō)，就是讀書(shū)人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個(gè)性追求。如果人沒(méi)有人格，沒(méi)有個(gè)性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。

（三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說(shuō)明了什么？以你讀過(guò)的中國(guó)古典名著為例。

提示：經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個(gè)時(shí)期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言文字精致，就像取之不竭的寶庫(kù)。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng)驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。

（四）本文論述觀點(diǎn)時(shí)，緊扣中心話(huà)題、多角度論證，采用舉例論證和對(duì)比論證。你能舉例說(shuō)明一下嗎？

提示：文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。緊扣中心話(huà)題，多角度論證，既采用例證法，又用對(duì)比論證，如：把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)等。

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

經(jīng)典是屬于全人類(lèi)的，它將久久地感動(dòng)你，撫愛(ài)你。

當(dāng)堂檢測(cè)? 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

精神和心靈的完善的追求

增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識(shí)。

途徑??? 研讀“世界文學(xué)”，即閱讀經(jīng)典。

愛(ài)的閱讀

精細(xì)，深入和舉一反三的閱讀。

十、教學(xué)反思

本課采用多媒體教學(xué)手段，并以問(wèn)題探討問(wèn)題的方式進(jìn)行，收到一定效果。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但對(duì)于問(wèn)題探討的“問(wèn)題”，該如何設(shè)置，成了一個(gè)難題，如本課“你認(rèn)為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)”這樣的問(wèn)題是否值得探討。既要立足文本，又要有所拓展，由于時(shí)間的限制，很難做到兩全齊美，這是今后的教學(xué)需要完善的方面。

論教養(yǎng)課件【篇3】

1．學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．學(xué)生探討閱讀經(jīng)典和求知問(wèn)道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的基本方法。

（一）介紹作者：

赫爾曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）德國(guó)作家。出生于德國(guó)西南部的小城卡爾夫的一個(gè)牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長(zhǎng)大，1891年，他通過(guò)“邦試”，考入毛爾布隆神學(xué)校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學(xué)校。這期間他游歷許多城市，從事過(guò)多種職業(yè)。

在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，19，墨塞發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得·卡門(mén)青特》，一舉成名，從此成為專(zhuān)業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫(xiě)作，19發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《在輪下》。這一時(shí)期的創(chuàng)作以浪漫主義詩(shī)歌、田園詩(shī)風(fēng)格的抒情小說(shuō)和流浪漢小說(shuō)為主，作品洋溢著對(duì)童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿(mǎn)對(duì)廣大自然和人類(lèi)的愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國(guó)的老莊哲學(xué)，并對(duì)榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類(lèi)精神解放的途徑。這時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書(shū)深受西方讀者的喜愛(ài)，得到極高的評(píng)價(jià)，其中《荒原狼》曾轟動(dòng)歐美，被托馬斯·曼譽(yù)為德國(guó)的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國(guó)猖獗，墨塞對(duì)社會(huì)前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時(shí)期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱(chēng)為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說(shuō)具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

德國(guó)著名小說(shuō)家黑塞以《論與書(shū)為友》為題，寫(xiě)過(guò)一篇短文。他以為，“就善讀者而論，讀一本書(shū)就是去了解一個(gè)素昧平生者的德性和思維方式，尋求與他相知，盡力贏他為友。”而當(dāng)讀者一旦與書(shū)交上了朋友，他就在與書(shū)發(fā)展、深化感情的同時(shí)，當(dāng)然地提高讀書(shū)的效益，自覺(jué)地改進(jìn)讀書(shū)的方法?？磥?lái)黑塞是反對(duì)由名家規(guī)定書(shū)單的，他指出：“各人只能根據(jù)自己的需求和喜好慢慢地積累書(shū)籍，正如他為自己挑朋選友無(wú)二?！薄翱v使有益的指點(diǎn)和友好的引導(dǎo)使之可能，無(wú)論老幼，每人仍應(yīng)在書(shū)國(guó)自辟蹊徑。”他的短文扣緊一個(gè)“友”字，結(jié)尾充滿(mǎn)感情：“誰(shuí)讀書(shū)如戀友，書(shū)中真旨就將自行顯露，與己融為一體。他所讀之得就不會(huì)飄逝而去，蕩然無(wú)存，而是如摯友之所能，同他朝夕相處、相依為命，為他帶來(lái)歡樂(lè)和慰安?！?/p>

1、人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書(shū)學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識(shí)積累。吾生也有涯而知也無(wú)涯，人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步有賴(lài)于人開(kāi)掘潛能，運(yùn)用智慧，產(chǎn)生先進(jìn)的思想，這就需要公民尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，有學(xué)習(xí)的需求和讀書(shū)學(xué)習(xí)的欲望。獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章的觀點(diǎn)是什么？

這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

第一段，簡(jiǎn)說(shuō)什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書(shū)是終生任務(wù)。黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問(wèn)題時(shí)，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提。作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書(shū)是心靈的追求，這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。之所以提出這一問(wèn)題，是作者看到生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書(shū)的現(xiàn)象，而即使是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，對(duì)讀書(shū)的作用也會(huì)有誤解。（第四段中，作者特別指出“為數(shù)甚多的年輕人”輕視讀書(shū)的傾向。）作者建議讀書(shū)應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始，在提高能力的同時(shí)要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無(wú)法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認(rèn)為一些人對(duì)閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的目的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值。

第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以?xún)和喿x的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類(lèi)閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。

讀書(shū)能磨礪人的思想，經(jīng)典作品“常讀常新”。文章最后，作者以自己的閱讀體驗(yàn)為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性，——而這種感悟的過(guò)程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。緊扣中心話(huà)題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)比等。文章用的是談話(huà)方式，親切自然，語(yǔ)言富有哲理和詩(shī)意。

3、黑塞所說(shuō)的“世界文學(xué)”是什么概念？

黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說(shuō)的時(shí)候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

4、文章第一小結(jié)說(shuō)到“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)“精神和心靈的完善的追求”，兩者是否矛盾？為什么？

真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的完善，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟只是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

5、為什么研讀世界文學(xué)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？

掌握作品里的鮮活的意識(shí)和人類(lèi)巨意識(shí)財(cái)富；

領(lǐng)略人類(lèi)所思所求的廣闊、豐盈，使自己與整個(gè)人類(lèi)建立起息息相關(guān)的形象；

使生活更有意義 。

6、如何理解文章結(jié)尾“通過(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……

這句話(huà)運(yùn)用比喻，形象說(shuō)明真正的閱讀者為獲得教養(yǎng)而進(jìn)行的閱讀是一種愉快的精神旅行，同時(shí)，這種精神追求能不斷進(jìn)入新的境界。

7、為什么作者強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典作品？對(duì)經(jīng)典作品為什么要反復(fù)閱讀？討論交流

讀書(shū)學(xué)習(xí)，“讀什么？”是個(gè)基本問(wèn)題。作者認(rèn)為閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要的途徑。為獲得教養(yǎng)，先要了解學(xué)習(xí)的作用，明白學(xué)習(xí)的要求。文章開(kāi)宗明義，建議人們多讀書(shū)，讀經(jīng)典著作，強(qiáng)調(diào)從“世界文學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)。

這個(gè)問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生探討的興趣：經(jīng)典作品的作用為什么不同一般？為什么前輩學(xué)人總是提醒我們讀經(jīng)典作品？每個(gè)時(shí)代都有不計(jì)其數(shù)的文學(xué)作品，為什么很多東西被淘汰，無(wú)法流傳？有些文學(xué)作品轟動(dòng)一時(shí)，為什么才過(guò)了十來(lái)年就沒(méi)有人再提及？為什么每個(gè)民族都會(huì)有自己的文學(xué)史？為什么每個(gè)民族尊奉的作家往往也是世界的？中國(guó)的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹和魯迅，俄羅斯的普希金、托爾斯泰，法國(guó)的司湯達(dá)、英國(guó)的莎士比亞、意大利的但丁、西班牙的塞萬(wàn)提斯等，他們的作品，不但在本國(guó)流傳，也產(chǎn)生了世界的影響，滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人。為什么經(jīng)典作品能陶冶人的情操？

經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作。一個(gè)人在青少年時(shí)代所讀的書(shū)注定要影響他的一生，對(duì)他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美追求。所以，人應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的起始階段就注意打好精神的“底子”，確立一生閱讀的方向。作者在這里特別談到閱讀的效率問(wèn)題。他指出，有的人一生只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻成為真正的讀書(shū)人，這是因?yàn)樗麄冇凶非螅瑫?huì)選擇，是“用心在讀”；而有的人“單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)”，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的。深入理解思想家和作家的杰作，能激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生鮮活的有價(jià)值的思想。本專(zhuān)題的第二部分學(xué)習(xí)材料也能印證黑塞的'這個(gè)論斷。

思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，原因是什么呢？學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷地深入，就能不斷地能從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

探討這個(gè)問(wèn)題，可以請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來(lái)談。許多同學(xué)在高小到初中階段讀過(guò)中國(guó)古代名著，可是到了高中以后，他對(duì)這些名著會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)可舉中國(guó)古典名著的閱讀為例。如《三國(guó)演義》是歷史小說(shuō)，少年讀此書(shū)，可能僅僅為其中的情節(jié)人物所打動(dòng)，而有了一定的修養(yǎng)和閱歷后，重讀此書(shū)，可能就會(huì)從歷史變遷、政治謀略、外交智慧等方面去解讀了。其他如《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》等，高中時(shí)代重讀，體會(huì)和少年時(shí)代已經(jīng)大不一樣，而人生每個(gè)時(shí)期都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這就是經(jīng)典的力量。

黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值”，這句話(huà)闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

黑塞闡明了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即問(wèn)題不僅在于多讀，更在于“愛(ài)的閱讀”、“敬重知識(shí)”和“心的教養(yǎng)”，——因?yàn)殚喿x的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。

三性：魯迅終生酷愛(ài)讀書(shū)，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書(shū)應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。

三回：高士其介紹自學(xué)方法時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)的東西，一回見(jiàn)生，兩回見(jiàn)熟，三回就成為了朋友。

三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)說(shuō)，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。

三多：歐陽(yáng)修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗(yàn)有三多：多讀好文章；多練習(xí)寫(xiě)作；多和朋友商討。

三種好學(xué)：西漢劉向說(shuō)：”少而好學(xué)如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如秉燭之明。

三個(gè)頭腦：俄國(guó)著名作家契訶夫總結(jié)自己長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：人要有三個(gè)頭腦，天生的一個(gè)頭腦，從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。

培根讀書(shū)可供消遣，可供裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。為消遣而讀書(shū)，常見(jiàn)于獨(dú)處退居之時(shí)，為裝飾而讀書(shū)，多用于高談闊論之中；為增長(zhǎng)才干而讀書(shū)，主要在于對(duì)事物的判斷和處理。

讀書(shū)費(fèi)時(shí)太多是怠惰，過(guò)分的藻飾裝璜是矯情，全按書(shū)本條文而斷事是十足的學(xué)究氣。讀書(shū)使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)其不足，因?yàn)樘焐牟拍塥q如天然的樹(shù)木，要靠后來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)修剪整枝，而書(shū)本上的道理如不用經(jīng)驗(yàn)加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

讀書(shū)不可專(zhuān)為反駁作者而爭(zhēng)辯，也不可輕易相信書(shū)中所言，以為當(dāng)然如此，也不是為了尋找談話(huà)資料。而應(yīng)當(dāng)權(quán)衡輕重，認(rèn)真思考。有些書(shū)淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。這就是說(shuō)，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數(shù)則須通讀，讀時(shí)要全神貫注，勤奮不懈。有些書(shū)也可請(qǐng)人代讀，取其所需作摘要，但這只限于題材不大重要和質(zhì)量不高的作品。

葉圣陶小孩進(jìn)學(xué)校，都稱(chēng)為讀書(shū)。國(guó)語(yǔ)科本來(lái)還有訓(xùn)練思想和語(yǔ)言的目標(biāo)，但究竟是工具科目，光是捧著一本書(shū)來(lái)讀，姑且不說(shuō)它。而自然科、社會(huì)科的功課也只是捧著一本書(shū)來(lái)讀，這算什么呢？一只貓，一個(gè)蒼蠅，一處古跡，一所公安局，都是實(shí)際的東西，可以直接接觸的。為什么不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫(xiě)在書(shū)上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那里說(shuō)：“如果不用書(shū)，這些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也說(shuō)： “ 進(jìn)學(xué)校就為讀這幾本書(shū)！”他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認(rèn)讀書(shū)是最后的目的了。

葉靈鳳學(xué)問(wèn)家的讀書(shū)，抱著“開(kāi)卷有益”的野心，估量著書(shū)中每了個(gè)字的價(jià)值而定取舍，這是在購(gòu)物，不是讀書(shū)。暴發(fā)戶(hù)和大腹賈，為了裝點(diǎn)門(mén)面，在日夕之間便坐擁書(shū)城，那更是書(shū)的敵人。真正的愛(ài)書(shū)家固然手不釋卷，但不是為了學(xué)問(wèn)。他是將書(shū)當(dāng)作了友人，將讀書(shū)當(dāng)作了和朋友談話(huà)一樣的一件樂(lè)事。

讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。

閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過(guò)去時(shí)代那些最高尚的人物進(jìn)行交談。而且是一種經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的談話(huà)。這些偉人在談話(huà)中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。

課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。

論教養(yǎng)課件【篇4】

引言：

繪本作為兒童的閱讀材料，既能幫助他們提高語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)他們的情感和道德觀念。本教案將以一本名為《一只有教養(yǎng)的狼》的繪本為基礎(chǔ)，通過(guò)故事的內(nèi)容和角色特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)禮儀和待人接物的基本原則。

一、繪本介紹

《一只有教養(yǎng)的狼》是一本由著名作家田田創(chuàng)作的繪本。故事主要講述了一只狼的故事，這只狼非常有教養(yǎng)，會(huì)禮貌地與其他動(dòng)物交往，并在他們需要幫助時(shí)提供援助。這本繪本寓意深刻，能夠教育孩子懂得如何待人接物和體恤他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察能力，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和推理來(lái)理解故事的內(nèi)涵。

2. 談?wù)摾L本中的人物角色，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到善良和友善的重要性。

3. 培養(yǎng)孩子們的良好的態(tài)度和社交禮儀，讓他們明白待人接物的基本原則。

三、教學(xué)方式與步驟

1. 閱讀與討論

a. 教師朗讀《一只有教養(yǎng)的狼》繪本。在閱讀過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，適時(shí)使用逗號(hào)停頓和感情色彩的加強(qiáng)，以更好地抓住學(xué)生的注意力。

b. 教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流討論，激發(fā)學(xué)生們對(duì)故事的思考。例如，提問(wèn)主人公狼的言行和態(tài)度是否符合禮儀規(guī)范，他為什么會(huì)這樣做等。

c. 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們分析故事中其他動(dòng)物的品行和態(tài)度。例如，問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁茨承﹦?dòng)物感激狼的幫助，而其他動(dòng)物卻懷疑他的動(dòng)機(jī)。

2. 角色扮演

a. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)動(dòng)物的角色，例如兔子、狐貍、獅子等。

b. 每個(gè)小組討論并演練自己動(dòng)物角色的行為和禮儀。例如，兔子可以展示如何禮貌地向別人請(qǐng)教問(wèn)題；狐貍可以演示如何友善地對(duì)待其他動(dòng)物。

c. 學(xué)生們進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可以陪同，輔助并給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3. 繪本創(chuàng)作

a. 學(xué)生們根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和自己的創(chuàng)意，繪制屬于自己的繪本。

b. 在繪本中擔(dān)任主角的動(dòng)物應(yīng)該展現(xiàn)出禮儀和積極向上的品質(zhì)。學(xué)生們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)情境相關(guān)的故事，以加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的理解。

c. 學(xué)生們完成后，可以互相交流和分享自己的繪本，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。

四、評(píng)價(jià)方式

1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的參與度和積極性。

2. 學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

3. 學(xué)生的繪本創(chuàng)作，包括繪畫(huà)技巧和故事內(nèi)容的合理性。

五、課后延伸

1. 學(xué)生可以繼續(xù)以角色扮演的方式，演繹《一只有教養(yǎng)的狼》的故事，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

2. 學(xué)生可以進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作，例如寫(xiě)一篇續(xù)集，以主人公在不同場(chǎng)景中展現(xiàn)禮儀和待人接物的能力為主線(xiàn)。

3. 學(xué)生可以選擇與繪本主題相關(guān)的其他故事閱讀，并分享自己的感想和體會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)觀察和理解繪本中的故事，還能了解到待人接物的基本原則和禮儀規(guī)范。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪懈玫嘏c他人相處，并培養(yǎng)出友善、積極和謙虛的品質(zhì)。

論教養(yǎng)課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2、學(xué)習(xí)緊扣中心話(huà)題，多角度論證，對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

3、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2、閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)方法】立足文本，主要采取討論交流的問(wèn)題探討教學(xué)方式

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(幻燈展示)

xx年，南京市第四中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語(yǔ)：“和聲細(xì)語(yǔ)展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度?！薄俺鲅酝抡Z(yǔ)勿忘語(yǔ)言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性?！币粋€(gè)倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動(dòng)在該校推開(kāi)。

同學(xué)們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學(xué)生討論，交流。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。)

我發(fā)現(xiàn)，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同，但都認(rèn)為，他們注重言談舉止，講究文明禮儀。我們習(xí)慣性稱(chēng)他們“有教養(yǎng)”。

(幻燈展示)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西能比人類(lèi)的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)?！?/p>

那么，怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽(tīng)大師的教誨。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1、黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號(hào)》有這樣兩個(gè)鏡頭：泰坦尼克即將沉沒(méi)之際，樂(lè)隊(duì)仍堅(jiān)持演奏，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。勇敢的面對(duì)生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2、你認(rèn)為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類(lèi)種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿(mǎn)敬重敬畏敬仰之心。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個(gè)有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛(ài)大自然。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

一個(gè)有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二)、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典。

2、你讀過(guò)經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺(jué)得什么樣的作品才稱(chēng)得上為“經(jīng)典”?

(學(xué)生討論，回答)。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點(diǎn)說(shuō)明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書(shū)，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周?chē)圃煲粓F(tuán)批評(píng)話(huà)語(yǔ)的塵霧，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)。

這三個(gè)定義基本上把經(jīng)典的特征說(shuō)全說(shuō)透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng)，也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣。

3、你覺(jué)得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流)。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難，難讀，費(fèi)力，越是認(rèn)真讀，越感到痛苦……

請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，邊用筆畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。明確為什么要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學(xué)，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，“會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸?！?，“有了鮮活的意識(shí)和理解”，“在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨人類(lèi)心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”，“幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義”。

流行文化：適口，富有刺激性，但意味不深長(zhǎng)。

經(jīng)典不會(huì)像時(shí)髦之作那樣，總是站在流行文化的風(fēng)口浪尖，它也不能時(shí)時(shí)滿(mǎn)足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物，也是讀者生命中最美的邂逅，因而它們是最最耐讀、最最意味深長(zhǎng)的。所以，一定要讀。

幻燈展示：培根：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。

(三)、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1、作者認(rèn)為，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重!這就是作者第五段中寫(xiě)的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫”。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書(shū)觀是“愛(ài)的閱讀”。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有價(jià)值的閱讀。

這里，我們要特別注意，不要走入這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)者式閱讀。

(幻燈展示)：周?chē)?guó)平：對(duì)經(jīng)典可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對(duì)象。對(duì)某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫，從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書(shū)來(lái)讀。也就是說(shuō)，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬(wàn)不要端起學(xué)問(wèn)的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過(guò)程。

2、如果我們帶著得對(duì)教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀，我們會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢?齊讀第六段相關(guān)部分。

明確：以?xún)和喿x的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類(lèi)閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。

文章運(yùn)用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是愉快的精神之旅。

(四)、教師以詩(shī)化語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

小結(jié)：教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

1、我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒(méi)教養(yǎng)的行為都寫(xiě)下來(lái)，簡(jiǎn)要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫(xiě)在左邊，沒(méi)教養(yǎng)的行為寫(xiě)在右邊，標(biāo)上序號(hào)。

這些行為可以是對(duì)父母的、對(duì)師長(zhǎng)的、對(duì)朋友的、對(duì)陌路人的，也可以是對(duì)集體的、對(duì)國(guó)家的、對(duì)歷史的、對(duì)自然的，更可以是對(duì)自己的，勇敢地反省，果斷地把它寫(xiě)下來(lái)!

好了，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些，說(shuō)明自己做得還可以，用力地握緊自己的右拳，在心里給自己一個(gè)鼓勵(lì)。如果沒(méi)教養(yǎng)的行為更多些，也不必氣餒、頹喪，你應(yīng)該慶幸，今天的語(yǔ)文課給你提供了一個(gè)自我反省、自我檢點(diǎn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)得早，你就會(huì)更早地改正自己的行為習(xí)慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋?lái)。

(三)、總結(jié)：

同學(xué)們，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒(méi)有讀到?如果事實(shí)如我所說(shuō)，那么，親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書(shū)的欲望?那么，別猶豫，拿起書(shū)本，讀吧!

因?yàn)?幻燈展示)：閱讀經(jīng)典，追求教養(yǎng)，我們——“永遠(yuǎn)都在半道上”!

論教養(yǎng)課件【篇6】

近幾天，我對(duì)《獲得教養(yǎng)的途徑》的作者、背景及內(nèi)容有了深刻的.了解和體會(huì)。

我個(gè)人認(rèn)為，讀書(shū)尤其讀名著，有時(shí)和人的年齡有關(guān)，欣賞的角度不同，收獲也不同。有時(shí)一本好書(shū)，放置一段時(shí)間再讀，會(huì)有新的興趣。

對(duì)此，我深有同感，最近一段時(shí)間的讀書(shū)感受，使我感覺(jué)到讀書(shū)也是一種習(xí)慣，讀書(shū)的收獲會(huì)讓你愛(ài)上讀書(shū)。每晚睡前，我都會(huì)翻上一篇雜志，一段歷史，讀書(shū)使我了解了俄黃女英、房謀杜斷等歷史典故，使我明白了人生的酸甜苦辣，世間百態(tài)更讓我同喜同憂(yōu)。()最喜歡的當(dāng)數(shù)《三分鐘經(jīng)典》，讀后發(fā)人深省，回味無(wú)窮。

現(xiàn)在盡管我還沒(méi)有研讀經(jīng)典，但我不再以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕讀書(shū)，每天睡前讀一讀書(shū)是我最快樂(lè)的時(shí)光，我想，獲得教養(yǎng)不一定要從讀經(jīng)典名著開(kāi)始，其實(shí)，在慢慢養(yǎng)成的讀好書(shū)的習(xí)慣的過(guò)程中，你就已經(jīng)獲得了修養(yǎng)，喜歡讀書(shū)也是一種修養(yǎng)。

論教養(yǎng)課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語(yǔ)言，把握文章觀點(diǎn)。

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說(shuō)“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

六、隨堂檢測(cè)：

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐?tīng)偾樯睿╯hì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長(zhǎng)篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見(jiàn)。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛(ài)上了繪畫(huà)。

③盡管有的地方的.“政績(jī)工程”看起來(lái)規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒(méi)有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽(tīng) 熏染 不但/而且 B．聆聽(tīng) 熏染 不僅/反而 C．聆聽(tīng)熏陶 不但/而且 D．傾聽(tīng) 熏陶 不僅/反而

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對(duì)滔滔洪水，戰(zhàn)士們?cè)缫寻焉乐弥韧?，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見(jiàn)，博得了同學(xué)們的好評(píng)。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

A．在學(xué)會(huì)閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書(shū)的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評(píng)價(jià)笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過(guò)分的相信自己?jiǎn)螁螐睦C和傳統(tǒng)說(shuō)法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識(shí)，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

6.依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國(guó)經(jīng)邦都會(huì)有獨(dú)特的建樹(shù)，他任杭州太守時(shí)的政績(jī)就是明證?？墒牵吘固挥谠?shī)人氣質(zhì)了，禁不?。撸撸撸?結(jié)果總是得罪人。他的詩(shī)名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時(shí) ④冠絕一時(shí),流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見(jiàn)容不了當(dāng)權(quán)派

論教養(yǎng)課件【篇8】

1．學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．了解關(guān)掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

1．進(jìn)入高中，學(xué)生必須掌握一定的讀書(shū)方法。因此學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生了解并逐步掌握閱讀現(xiàn)代文的步驟與方法。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)2，可以采用教師教給方法，學(xué)生實(shí)踐探索的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．使用一課時(shí)。

一、討論：讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

以上步驟可以借助問(wèn)題來(lái)完成。

二、結(jié)合課文“問(wèn)題探討”讀文章。

（1）這是瑞士作家赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。從文體上看是一篇議論文，可以從“尋找中心論點(diǎn)――理清分析思路――理解作者觀點(diǎn)”入手來(lái)把握文章內(nèi)容。

（2）整體感知內(nèi)容，概括：文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

（3）第1段，簡(jiǎn)說(shuō)什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書(shū)是終生任務(wù)。黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第2段至第5段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問(wèn)題時(shí)，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提。作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書(shū)是心靈的追求，這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。

論教養(yǎng)課件【篇9】

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

【一】預(yù)習(xí)目標(biāo)

把握主旨，深入思考、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

【二】預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

教(jiào)養(yǎng)、?????????? 狹隘(ài)、???????? 共振、??????? 沉溺(nì)、

豐盈、?????????????? 息息相通、?????? 慰藉(jiè)、???? 望洋興嘆、

積累(lěi)——????????? 罪行累累(lěi)——? 果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——?jiǎng)诶?lèi)

戕(qiāng)害、???????? 癡迷、???????  ;??? 氣象萬(wàn)千、?????? 象牙海岸、

寶藏(zàng)??????????? 舉一反三、

不計(jì)其數(shù)(shù)——??? 數(shù)(shǔ)典忘祖——?? 數(shù)(shuò)見(jiàn)不鮮

瞬(shùn)間——?????? 剎(chà)那——?????? 霎(shà)時(shí)

2、資料鏈接

作者介紹：

赫爾曼?黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德國(guó)作家。出生于德國(guó)西南部的小城卡爾夫的一個(gè)牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長(zhǎng)大，一八九一至一八九九年這一段獨(dú)立謀生時(shí)期讀遍了祖父和父親的豐富藏書(shū)和他當(dāng)學(xué)徒的書(shū)店里的新舊文學(xué)和哲學(xué)書(shū)籍。黑塞自稱(chēng)那幾年的學(xué)習(xí)“較之正規(guī)學(xué)堂學(xué)習(xí)收獲更大”。

黑塞十三歲便已決心當(dāng)詩(shī)人，二十一歲的黑塞自費(fèi)出版了第一部詩(shī)集《浪漫主義之歌》，接著又發(fā)表了散文集《午夜后一小時(shí)》，卻都未獲得公眾承認(rèn)。直至一九零四年第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?卡門(mén)青特》問(wèn)世，一下子轟動(dòng)德國(guó)。

一九零四年，黑塞和出身瑞士書(shū)香門(mén)第的瑪利亞?貝諾利結(jié)婚，婚后移居在瑞士農(nóng)村的巴登湖畔，專(zhuān)事寫(xiě)作。一九零四——一九一四年是黑塞創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《在輪下》（19xx年）、《蓋特露德》（19xx年）、《羅斯哈爾特》（19xx年）、《克諾爾普》（19xx年）都是作者早期重要作品。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國(guó)的老莊哲學(xué)，并對(duì)榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類(lèi)精神解放的途徑。這時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書(shū)深受西方讀者的喜愛(ài)，得到極高的評(píng)價(jià)，其中《荒原狼》曾轟動(dòng)歐美，被托馬斯?曼譽(yù)為德國(guó)的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國(guó)猖獗，墨塞對(duì)社會(huì)前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時(shí)期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱(chēng)為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說(shuō)具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、【提出疑惑】

討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

[高考要求]能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品

1、理解：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義；? ②理解文中重要句子的含義。

2、分析綜合：①篩選并整合文中的信息；? ②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；? ③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；?? ④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；?? ⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。

課內(nèi)探究學(xué)案

【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握主旨，深入思考、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

2、重點(diǎn)：了解掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

3、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

【二】學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

教(jiào)養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)；也指教育培養(yǎng)。（jiāo：教書(shū)、教唱歌）

狹隘(ài)：寬度小；范圍?。唬ㄐ男?、氣量、見(jiàn)識(shí)等）局限在一個(gè)小范圍里。

共振：兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物品，當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，引起另一個(gè)物體振動(dòng)的現(xiàn)象。

沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣方面）。

豐盈：富裕；豐富。

息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無(wú)間。

慰藉(jiè)：（書(shū)）安慰。

望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，面對(duì)某事而感到無(wú)可奈何。

積累(lěi)——罪行累累(lěi)——果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——?jiǎng)诶?lèi)

癡迷：深深地迷戀。

氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

象牙海岸：歡樂(lè)的天地。

寶藏(zàng)：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富（多指礦產(chǎn)）。（cáng：藏書(shū)）

舉一反三：從一件事情類(lèi)推而知道許多事情。

不計(jì)其數(shù)(shù)——數(shù)(shǔ)典忘祖——數(shù)(shuò)見(jiàn)不鮮

瞬(shùn)間——?jiǎng)x(chà)那——霎(shà)時(shí)

（二）合作探究：（討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？）

[閱讀的步驟與方法]

整體感知，揣摩語(yǔ)言；把握文意，理清思路；

概括要點(diǎn)，提取精要；整體把握，篩選信息；

研究探討，深入領(lǐng)會(huì)；分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

（三）精講點(diǎn)撥

1、這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

問(wèn)題：作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？（作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。）

3、第一段，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“真正的修養(yǎng)”。

問(wèn)題：（1）“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的修養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。） （3）黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)是否矛盾？（并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。）

4、第二段至第五段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

問(wèn)題：（1）第二段中，有哪些語(yǔ)句與第一段相照應(yīng)？突出表現(xiàn)了什么？（真正的修養(yǎng)的永無(wú)止境是本段中照應(yīng)前文的?！斑@條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類(lèi)的文學(xué)了?！保?/p>

（2）黑塞所說(shuō)的“世界文學(xué)”是什么概念？（逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻想和理想的巨大財(cái)富。）

（3）第二段中說(shuō)，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？（讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個(gè)人閑暇時(shí)完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類(lèi)所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系。）

（4）第二段中，讀經(jīng)典的目的是什么？（目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。它決不是消遣；不是用虛假的慰藉來(lái)麻痹，不是對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)。）

（5）第三段中，獲得教養(yǎng)有什么前提，應(yīng)該怎樣來(lái)讀？（前提是有可教養(yǎng)的客體，即個(gè)性或人格。要有愛(ài)的閱讀，敬重的知識(shí)，心的教養(yǎng)。）]

（6）第四段中，作者列舉了幾種讀書(shū)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？（①為數(shù)甚多的年輕人覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，既可笑又不值得。②以為現(xiàn)實(shí)生活中很多場(chǎng)所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。③讀書(shū)太多可能有害，書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。）

（7）第四、五段中，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀杰作？（杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫；先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。）

5、第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。

問(wèn)題：（1）第七段中，經(jīng)典作品能展現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的共性？（不管哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一個(gè)目標(biāo)，都以不同的名稱(chēng)呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢(mèng)想，忍受著同樣的痛苦。）

（2）文章第七段中，為什么強(qiáng)調(diào)作品要精讀？（精讀是深入經(jīng)典作品其中的重要手段。越是懂得精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性，看出它全部的美和魅力。）

（3）文章第七段是如何安排思路的？（這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對(duì)象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

（四）反思總結(jié)

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

（五）、當(dāng)堂檢測(cè)

談一談：閱讀經(jīng)典的目的是什么？

三、課后練習(xí)與提高

認(rèn)真思考本文，總結(jié)自己的啟發(fā)和感悟，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

論教養(yǎng)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)議論文圍繞論點(diǎn)逐層展開(kāi)論述的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

2、組織學(xué)生討論怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，并從自己做起。

3、模仿本文，學(xué)寫(xiě)能夠表述自我觀點(diǎn)的議論文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，反復(fù)品味文中句子，培養(yǎng)邏輯分析能力。

2、學(xué)習(xí)本文聯(lián)系生活的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察和思辨能力。

3、學(xué)會(huì)體諒他人，努力讓自己成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、解決課文生字詞。

2、了解作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景。

3、了解有關(guān)教養(yǎng)的名言和社會(huì)新聞。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

教養(yǎng)是人類(lèi)自我精神與品質(zhì)的升華，它體現(xiàn)出一個(gè)人的涵養(yǎng)和格調(diào)。一個(gè)人有沒(méi)有教養(yǎng)，決定了周?chē)娜耸欠裨敢馔慌笥眩粵Q定了他做事情是否順利；也決定了他的人生是否能夠有所成就。教養(yǎng)到底體現(xiàn)在生活中哪些方面？怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人？蘇聯(lián)學(xué)者、作家利哈喬夫從眾多事例的分析、比較中得出自己的結(jié)論。讓我們走進(jìn)他的文章，去探討教養(yǎng)的本質(zhì)。

二、找觀點(diǎn)——做一個(gè)有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

初讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出作者的觀點(diǎn)，包括能引起思考的句子。

作者觀點(diǎn)：做一個(gè)有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

分論點(diǎn)：

⑴良好的教養(yǎng)不僅來(lái)自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

⑵一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

⑶以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，以慎重的態(tài)度對(duì)待世界，敬重社會(huì)，珍惜自然。

三、理思路——教養(yǎng)從何而來(lái)？

再讀課文，思考：作者怎樣圍繞教養(yǎng)去展開(kāi)論述的？

教師明確：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題。先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，由教養(yǎng)轉(zhuǎn)向風(fēng)度，結(jié)合生活實(shí)例告訴我們要從自身嚴(yán)格自律，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

小組互讀，討論：①作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對(duì)此，你怎么看？

②教養(yǎng)與風(fēng)度二者之間有何內(nèi)在聯(lián)系？

③作者所舉的.日常生活中有教養(yǎng)的行為你做到了嗎？

根據(jù)以上討論，理出本文論證思路，并寫(xiě)在書(shū)上。

四、演情景——生活處處皆教養(yǎng)

分小組情景表演：《生活中的教養(yǎng)》

例：①與家人相處時(shí)的教養(yǎng)。

②飯桌上的教養(yǎng)

③公共場(chǎng)所的教養(yǎng)

五、品語(yǔ)言——談?wù)勀阈闹械慕甜B(yǎng)

細(xì)讀課文，反復(fù)咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的個(gè)性化批注。

例：無(wú)須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會(huì)自動(dòng)來(lái)到你的身邊；

批注：互相尊重是人際交往的先決條件。比如：初次見(jiàn)面，一定要努力記住對(duì)方的名字；不要輕易否定他人，先肯定對(duì)方觀點(diǎn)，再給出不同見(jiàn)解；你再憤怒，也不能說(shuō)出真正傷害對(duì)方的話(huà)?？傊?，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

拓展：《泰坦尼克號(hào)》片段播放

教師小結(jié)：在沉船的一刻，能改變世界的男人把生的希望讓給了女人和小孩；可以獨(dú)立逃生的婦女把希望留給了愛(ài)人；工作人員在船上堅(jiān)守到最后一刻……教養(yǎng)是談吐的文明；是舉止的得體；是危難時(shí)的冷靜；是困境時(shí)的微笑。讓我們一起努力，從自身做起，從日常生活做起，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

課外閱讀：《談風(fēng)度》、《擇善而從》、《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》

論教養(yǎng)課件【篇11】

教材解讀：

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。作者不泛泛而談，而是從對(duì)眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。文章行文活潑、靈動(dòng)，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見(jiàn)解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

本文作為一篇寫(xiě)給青少年的“書(shū)簡(jiǎn)”，是值得中學(xué)生一讀的，也值得師生共同探究。這是對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語(yǔ)句，理清文章思路，辨析并學(xué)習(xí)對(duì)比論證和舉例論證的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的`教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。

3.明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.理解作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文舉例論證時(shí)舉例加分析的具體論證思路。

教法與學(xué)法：

教法：鑒賞品味法：在教學(xué)中，要借助于學(xué)生世界觀剛要形成的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度，并用文章的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的言行。

學(xué)法：對(duì)比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對(duì)比之處，如先列舉無(wú)教養(yǎng)的例子，再說(shuō)什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，通過(guò)比較得出結(jié)論，能更快地理解作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備含有預(yù)習(xí)檢測(cè)、問(wèn)題引領(lǐng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)等內(nèi)容的課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文;搜集關(guān)于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生字讀音和生詞意思。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

探究新課

教學(xué)過(guò)程：

論教養(yǎng)課件【篇12】

赫爾曼?黑塞（1877―1967），20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國(guó)西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對(duì)佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?拉門(mén)青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（191 5）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說(shuō)。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，黑塞同時(shí)也致力于小品文與詩(shī)歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩(shī)文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁(yè)》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整 理、編纂早年和中年時(shí)期的作品，有少量詩(shī)歌、散文、回憶和文藝評(píng)論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還曾獲得馮達(dá)諾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 （一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說(shuō)獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？ 提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時(shí)又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的.境界。 閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思 想經(jīng)驗(yàn)和理想。 （二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說(shuō)“有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正的讀書(shū)人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書(shū)觀？ 提示：作者認(rèn)為讀書(shū)是為了 “心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛(ài)的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書(shū)人要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重。他所說(shuō)的“教養(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗 地說(shuō)，就是讀書(shū)人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個(gè)性追求。如果人沒(méi)有人格，沒(méi)有個(gè)性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。 （三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說(shuō)明了什么？以你讀過(guò)的中國(guó)古典名著為例。 提示：經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)自我修養(yǎng) ，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個(gè)時(shí)期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言文字精致，就像取之不竭的寶庫(kù)。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng) 驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。 （ 四） 本文論述觀點(diǎn)時(shí)，緊扣中心話(huà)題、多角度論證，采用舉例論證和對(duì)比論證。你能舉例說(shuō)明一下嗎？ 提示：文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。 緊扣中心話(huà)題，多角度論證，既采用例證法，又用對(duì)比論證，如：把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)等。 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 經(jīng)典是屬于全人類(lèi)的，它將久久地感動(dòng)你，撫愛(ài)你。 當(dāng)堂檢測(cè)? 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

論教養(yǎng)課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語(yǔ)言，把握文章觀點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)：

3、整體感知：請(qǐng)各小組合作，朗讀全文，并思考：

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

（2）本文的結(jié)構(gòu)。（劃分段落層次）

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

第二部分：(6~7) 進(jìn)一步分析闡述：通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

4、重點(diǎn)研讀：請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一節(jié)，其他學(xué)生思考：

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說(shuō)“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

五、布置作業(yè)：

完成預(yù)習(xí)案2.

六、隨堂檢測(cè)：

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 （ ）

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐?tīng)偾樯睿╯hì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長(zhǎng)篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）

A．蟄居 按部就班 迫不及待 水火不相融

B．描摹 我行我素 一股作氣 言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬?/p>

C．竣工 不落巢臼 五臟六腑 流水不腐,戶(hù)樞不蠹

D．寒暄 萬(wàn)籟俱寂 草菅人命 萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)

3．依次填入下面各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見(jiàn)。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛(ài)上了繪畫(huà)。

③盡管有的地方的.“政績(jī)工程”看起來(lái)規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒(méi)有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽(tīng) 熏染 不但/而且 B．聆聽(tīng) 熏染 不僅/反而 C．聆聽(tīng)熏陶 不但/而且 D．傾聽(tīng) 熏陶 不僅/反而

4.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對(duì)滔滔洪水，戰(zhàn)士們?cè)缫寻焉乐弥韧?，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見(jiàn)，博得了同學(xué)們的好評(píng)。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

5.下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 （ ）

A．在學(xué)會(huì)閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書(shū)的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評(píng)價(jià)笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過(guò)分的相信自己?jiǎn)螁螐睦C和傳統(tǒng)說(shuō)法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識(shí)，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

6.依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國(guó)經(jīng)邦都會(huì)有獨(dú)特的建樹(shù)，他任杭州太守時(shí)的政績(jī)就是明證。可是，他畢竟太富于詩(shī)人氣質(zhì)了，禁不?。撸撸撸?結(jié)果總是得罪人。他的詩(shī)名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時(shí) ④冠絕一時(shí),流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見(jiàn)容不了當(dāng)權(quán)派

⑦無(wú)論同黨秉政,還是政敵當(dāng)?shù)?⑧無(wú)論政敵當(dāng)?shù)?還是同黨秉政

A②③⑤⑧ B①③⑥⑦ C①④⑥⑧ D②④⑤⑦