致青年教師讀后感

致青年教師讀后感7篇。

學(xué)生時(shí)代都經(jīng)歷過寫作文的困難，寫作可以豐富一個(gè)人的知識，開闊一個(gè)人的眼界。想要寫出一篇優(yōu)秀的作文離不來寫作者的練習(xí)，優(yōu)秀的作文要怎么寫才好呢？由此，有請你讀一下以下的“致青年教師讀后感7篇”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

致青年教師讀后感【篇1】

假期我讀了吳非老師的《致青年教師》這本書，《致青年教師》是吳非老師把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答，對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。讀這本書并不感到累。書中寫了很多教育教學(xué)的常識，吳非老師用平實(shí)的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認(rèn)識。

在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí)，有些感慨和驚喜。讀了短短幾十頁，心里就有許多感受，作為一名教師，我們可以想的更多，只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能有我們的進(jìn)步，只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。在書中吳非老師坦誠揭示了現(xiàn)代教育中的很多現(xiàn)實(shí)問題，每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同，或多或少有些體現(xiàn)某些獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué)，吳老師在書中多次提到“不著急”，“慢”給學(xué)生充分的時(shí)間，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來，因?yàn)榻逃叩男亟笥卸鄬?，學(xué)生的精神天地就有多大。教師的胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個(gè)境界。懷揣夢想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。

之于“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無論是對學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。指引我在教育的道路上闊步前行!并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。作為一名青年教師，我們要做的還有很多，我也會(huì)去努力的做到更好!(李芳)

致青年教師讀后感【篇2】

剛剛步入教師的職業(yè)兩年，從小就覺得老師是特崇高的一個(gè)職業(yè)，小時(shí)候?qū)蠋熞彩浅３１в芯匆庵椤５钦嬲闪艘幻蠋熤蟛虐l(fā)現(xiàn)老師其實(shí)是個(gè)再普通不過的工作，但卻是一個(gè)充滿藝術(shù)的職業(yè)，因?yàn)樗趥魇谥R的同時(shí)，更多的是學(xué)會(huì)與人的相處，自己的品格常常也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。也許以前在自己做學(xué)生的時(shí)候覺得懶散一點(diǎn)并沒有什么，但是現(xiàn)在自己的一言一行都塑造著學(xué)生的為人處事方式。想到這里，不禁覺得自己身上的責(zé)任，但是在實(shí)踐的教學(xué)中卻是充滿了各種的困惑。

無意中拜讀了吳非老師的《致青年教師》，他以自己的豐富經(jīng)驗(yàn)給青年教師提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。作為一名青年教師，這本書解答了我很多教學(xué)中遇到的困惑，看著吳非老師自身的經(jīng)歷，仿佛讓我看到一個(gè)老教師走過教育之路的背影，給了我很多的啟發(fā)。在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí)，讓我有點(diǎn)惶恐。也許當(dāng)初我更多的是因?yàn)樽约簩處煹穆殬I(yè)好感，或者說是對校園生活的親睞而走上了教學(xué)的崗位。現(xiàn)階段的工作熱情更多的是建立在對事物的新鮮感和好奇的心態(tài)上，真的不曾想過自己教師的職業(yè)生命。讀完這本書后，讓我對教師的職業(yè)生命開始有了思考。作為一名青年教師我們應(yīng)該以一種謙卑的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，這樣才能讓我們成為一名合格的教師，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，所以我們應(yīng)該多向同事學(xué)習(xí)，多去聽聽別人的課，甚至聽一些不是同科目的課，看看那些老師是如何帶動(dòng)課堂氛圍，如何讓學(xué)生成為課堂的主體，這些都可以讓我們受益匪淺。

在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師告訴我們要以真實(shí)的情感來面對學(xué)生，不要以一副高高在上的圣人自居，我們可以讓學(xué)生感受你的喜怒哀樂，分享你真實(shí)的情感。作為老師我們常常會(huì)為學(xué)生稚嫩而又善良的心靈感動(dòng)，但時(shí)常也為學(xué)生的不成熟和犯錯(cuò)而苦惱。從吳非老師的文字里我明白了我們面對學(xué)生的時(shí)候以真摯的情感面對他們，這就是對他們最好的教育。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)我們毫不保留的贊美會(huì)讓學(xué)生感覺溫暖，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們寬容的體諒讓學(xué)生抱有感恩之心去改正錯(cuò)誤。我們教育的最終目地是培養(yǎng)真正的人，是有健全人格的人。所以，作為一名老師我們不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具有真善美的情感。只有擁有bo大胸懷的老師才能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是心靈的樂園，感覺學(xué)校是溫馨的港灣，也能夠讓我們可以成為學(xué)生信賴的傾聽者。

我們經(jīng)常說：“教育需要等待”。我們常常在上課的時(shí)候急著讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候急著讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。我們需要去等待學(xué)生的改變。教育并不是捏泥人，不是根據(jù)你的意志去塑造他，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況用愛心和耐心去引導(dǎo)他，對我們的學(xué)生我們要施以持之以恒的教育和關(guān)懷。同時(shí)，教育應(yīng)該是是動(dòng)態(tài)的，我們不能始終只憑自己已有的知識來教學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識去思考實(shí)際的問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，在實(shí)踐中就不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)創(chuàng)造出新的東西。這樣我們才能跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，才會(huì)有更多專業(yè)發(fā)展的追求。因?yàn)槲覀兦嗄杲處煹乃伎寄芰ΑW(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性是有限的，所以我們應(yīng)該更多的去教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，與他們一起進(jìn)步，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么樣的老師就會(huì)在他們的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)一些這個(gè)老師的影子，我們在不知不覺中會(huì)對我們的學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中所告訴我們的，不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一些生活的細(xì)節(jié)，要注意自己的習(xí)慣，以免對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。我想教育更多的是需要責(zé)任。

一位優(yōu)秀的教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生思想，氣質(zhì)，品格。這些比知識要重要的多。讀了這本書，我發(fā)覺作為一名青年教師我需要學(xué)習(xí)一些比專業(yè)知識更加重要的東西。我們教師的工作很大程度上是為了未來，我們要反思過去，做好現(xiàn)在，做一個(gè)有深度的思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。

致青年教師讀后感【篇3】

為什么我的班級成績這么差？為什么我常常感到束手無策？我究竟該以什么態(tài)度面對學(xué)生？我究竟該做一名什么樣的老師？這些問題，在我成為教師這兩年常常困擾著我。讀吳非老師的《致青年教師》，時(shí)而能將我浮躁的心情撫平，吳老師的諄諄話語，他娓娓道來的人生經(jīng)歷，雖未能完全解惑，卻也為我指出了前進(jìn)的方向：讓自己慢下來，用心看學(xué)生。

讓自己慢下來，用心看學(xué)生。首先，我應(yīng)當(dāng)放下我的急功近利，放平我的心態(tài)。學(xué)生是作為人生存于世上，他們有情感，他們有生活，他們不是制造成績的機(jī)器。

在追逐成績的道路上，我應(yīng)當(dāng)慢下來，用心看學(xué)生的生活。他們有的家庭并不完滿，他們有的父母常年在外，他們有的來自外地，沒有朋友玩伴……尤其，我還是一名初中老師，我所面對的孩子正處于身心急速發(fā)展變化的階段。我想，偶爾閑暇時(shí)，和學(xué)生們聊聊生活，將課堂教學(xué)與他們的生活相連，正如書中所述的那個(gè)涉及“離婚”的案例一樣?！靶睦镅b著學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖，我想，這是教育的基點(diǎn)。

我應(yīng)當(dāng)慢下來，用心看學(xué)生的情感。我常常對學(xué)生的行為感到不理解，常常埋怨他們不成熟。讀著這本書，自己的想法變得有些可笑，他們本身就是孩子啊。我著急地希望學(xué)生們快點(diǎn)長大，讓我“省心”一些，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑。他們愿意表達(dá)，他們有很多奇思妙想，他們有時(shí)沒心沒肺，有時(shí)也脆弱膽怯，他們不是大人，但也有尊嚴(yán)。我該反省的地方有太多，我應(yīng)該常常提醒自己，他們是孩子。慢一點(diǎn)成長也無妨，“揠苗助長”從來不可取。我是引導(dǎo)者，也是陪伴者，平等的對話，尊重學(xué)生的想法，是我需要學(xué)習(xí)的方式。

我應(yīng)當(dāng)慢下來，用心看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們是個(gè)體不是整體。面對整個(gè)班級上課的我，常常會(huì)忽略這個(gè)事實(shí)。每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的，慢下來，看每個(gè)學(xué)生課堂的表情，聽他們的討論與回答，課下詢問他們的聽課感受，此外，訓(xùn)練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂，這應(yīng)當(dāng)都是我需要學(xué)習(xí)做到的。

“教育教學(xué)是‘慢’的藝術(shù)”，吳非老師如是說。我想，我應(yīng)當(dāng)慢下來，認(rèn)真細(xì)致地面對學(xué)生，走進(jìn)他們，用心地關(guān)心愛護(hù)他們，在“慢”中，幫助孩子們穩(wěn)健快樂地成長。

致青年教師讀后感【篇4】

吳非先生說：“一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師。”每個(gè)人選擇教師職業(yè)的原因各不相同，但是既然選擇了教師這一職業(yè)，我們便要對得起這個(gè)稱呼。我們無法自信滿滿地宣誓教導(dǎo)每一個(gè)孩子成人，成材，但我們可以堅(jiān)定地宣言，對自己的選擇負(fù)責(zé)，我們將熱愛并尊重自己的選擇，并為了這份選擇而努力。

中國古代的老子曾說過，天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。我相信，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)眷顧認(rèn)真執(zhí)著的姿態(tài)，眷顧謙虛的心，眷顧勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度。教師的工作是繁瑣的，大到班級的教學(xué)規(guī)劃，小到每位學(xué)生的作業(yè)訂正，教師都需要主體把握。作為一名語文老師，最讓我頭疼的便是每日的默寫，常常為了催交，與某位學(xué)生展開各種“圍追堵截”，可謂身心俱疲。吳非先生這樣勸告我們：“不是所有的水都要流向一條河的，也不是所有的河都向著大海的。你能做的就是珍惜自己的‘熱愛’?！薄皟?yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那‘開關(guān)’就在他自己的手里。”

教學(xué)從來都是慢活，“教育是慢的事業(yè)。”面對一臉茫然的學(xué)生，要多多關(guān)注他，教會(huì)他如何去聽課；面對從不知做筆記的學(xué)生，我們要教會(huì)他記錄重點(diǎn)；面對從不參與課堂的學(xué)生，要鼓勵(lì)他大膽表現(xiàn)自己......在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)生的進(jìn)展各不相同，教師應(yīng)該有更多的耐心，去等待他們的進(jìn)步，等待他們“花開”的那刻。每一學(xué)年在開學(xué)的第一周內(nèi)，我總會(huì)收到了十幾個(gè)家長的短信詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。他們對于孩子的關(guān)心自然讓我感動(dòng)很多，但我也總無奈地回復(fù)他們：“請給孩子一些適應(yīng)的時(shí)間?！狈从^自己，何嘗不是如此，面對學(xué)生的退步，總是焦急冒火，也許真的該給他們點(diǎn)時(shí)間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去改變。珍視自己的教育事業(yè)，也要去珍視這一事業(yè)的規(guī)律。

致青年教師讀后感【篇5】

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?。其?shí)，到處都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，就看你持一種什么態(tài)度，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)的智慧。在工作中，我們可以向名師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的長輩學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)學(xué)習(xí)……通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的學(xué)識、提高自己的能力。教師作為文化的傳播者，一定要熱愛學(xué)習(xí)。讀書就是學(xué)習(xí)的最佳途徑，一位愛讀書的教師，從內(nèi)到外彰顯著獨(dú)特的氣質(zhì)，散發(fā)著與眾不同的魅力。在教育的過程中，教師應(yīng)博覽群書，用親身行動(dòng)喚醒學(xué)生的讀書欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的讀書熱情。我們的教師千萬不要成為那個(gè)只喊學(xué)生讀書而自己不讀書的人。近年來，我校加入了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過語文主題學(xué)習(xí)，我們的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。語文課上，我們遵循“三講三不講”的原則，注重“一課一得”。如《小英雄雨來》一課，全文篇幅長，常規(guī)備課關(guān)注：環(huán)境描寫；人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫；把握重點(diǎn)語段，感受人物品質(zhì)……我們在整合備課時(shí)，進(jìn)行了合理的取舍，把這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：長文短教，把握重點(diǎn)語段，感受人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法是看全篇，抓重點(diǎn)。教學(xué)流程：激情導(dǎo)入，理清層次——品讀重點(diǎn)語段，感受人物形象——回歸全文，梳理層次關(guān)系——拓展閱讀（語文主題叢書《巧送藥品》），強(qiáng)化學(xué)法——簡單總結(jié)。這節(jié)課上，學(xué)生2/3的時(shí)間用在了閱讀上，課內(nèi)閱讀量增加了一倍，從兩篇課文的學(xué)習(xí)中充分感受到了英雄人物的品質(zhì)，語文能力從閱讀實(shí)踐中得到了提高。

追尋著吳非老師那束光，品讀著《致青年教師》這本書，讓我如沐春風(fēng)，使我對教育工作有了新的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將心懷理想，不懈追求，追尋心中的那片光，朝著教育的理想不斷前行！

致青年教師讀后感【篇6】

因?yàn)樽鲱}浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生讀書、思考以及說話的時(shí)間大大縮水，有的孩子因?yàn)槌煽儾焕硐?，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲音，久而久之變得沉默寡言。有的孩子甚至懶于動(dòng)腦筋，等著老師和同學(xué)的答案。與其費(fèi)力不討好做題，還不如簡簡單單地學(xué)語文，讓孩子有充裕的時(shí)間練練字、讀讀書，寫寫日記、讀后感。老師、學(xué)生的腳步也放松下來，享受到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

讀讀吳非老師的話，感覺自己確實(shí)比較愚蠢，因?yàn)槲乙恢睕]有明白教育最基本的規(guī)律，我的用心、用力、甚至于用命的付出，不僅沒能為孩子們帶去更多收獲，反而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的權(quán)利。教育學(xué)家托馬斯·阿奎納說：”教學(xué)是教師試圖借以擺脫學(xué)生的一個(gè)過程。“我們應(yīng)該從老黃牛式的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌偷慕處?，讓孩子懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立。這樣我們的教育才更有效，對孩子漫長的一生才更有益。當(dāng)然，教師的個(gè)人成長也是這樣的道理，從這本書中我學(xué)習(xí)到，教師的個(gè)人成長應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)。尤其是我們年輕的教師，常會(huì)把那些從外面聽幾節(jié)專家課上學(xué)來的花架子、空把式用在課堂上，就以為得到了真?zhèn)?。其?shí)專家的課有很多看不到的東西更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，如隱含在教學(xué)細(xì)節(jié)中的備課思路，教師課堂風(fēng)趣的語言等等，這些沒有十幾年甚至幾十年的磨煉是很難達(dá)到的。所以，我們教師不能當(dāng)演員，而是應(yīng)當(dāng)穩(wěn)步提高自己的能力，讓學(xué)生從心底喜歡我們的課，讓他們從教學(xué)中學(xué)到方法，展示智慧，而不是單調(diào)的看一場演出。

經(jīng)常聽人說，教師要有仁愛之心，看了這本書，讓我感受到了作者的仁愛之心，充分的尊重，理解學(xué)生。例如，”下課后到我辦公室來一下“，這是我們習(xí)以為常的一句話，而他則會(huì)對孩子說：”如果你有時(shí)間，你愿意到我辦公室來玩嗎?“這樣說，學(xué)生心靈上就不會(huì)有太大的壓力，接下來要和孩子談的事情，孩子也便于接受。對于有的孩子總是上課時(shí)要求上廁所，他倡議我們應(yīng)當(dāng)同情，不必諷刺挖苦，試著理解小孩子們的天性，課間不足十分鐘，孩子又想玩，又要排隊(duì)等廁所實(shí)在可憐，甚至有的孩子平時(shí)都不敢多喝水。那么這就啟發(fā)我們在理解孩子們的基礎(chǔ)上，我們就可以另想辦法解決這一問題，像可以在下課后提醒孩子們，先上廁所在玩耍，慢慢孩子們養(yǎng)成習(xí)慣，也就避免了這一問題的發(fā)生。其實(shí)這也就是一句話的事，語氣不同，會(huì)有不同的效果，所以說我們要將學(xué)生裝在心里，善用教育語言。

不過，我也不是很贊成作者的”你愿意到我的辦公室來玩嗎“的說法，雖然我還沒想到更合適的說法。如今的孩子見多識廣，我覺得這樣的說法他們會(huì)認(rèn)為太過矯情，太過做作。不過這個(gè)意識和思路是對的，正如作者所說，”我們當(dāng)教師的，先得注意個(gè)人修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都尊重學(xué)生?！敖處熡眠@樣或那樣的方式表現(xiàn)對學(xué)生的尊重，學(xué)生在這樣的環(huán)境中長成，慢慢地他也學(xué)到了尊重他人，學(xué)到了待人接物的方式。

讀到”讓學(xué)生喜歡我“一條，帶給我極大的啟發(fā)和深深的觸動(dòng)。文中這樣說：”有些學(xué)生很長時(shí)間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。“

是啊，我們每一位老師工作中可能都會(huì)遇到這樣的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生，每個(gè)老師都非常頭痛。那么對待這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢?書中也給我們提出了要求——教師要做到孔子說的”因材施教“?？煞此家幌挛覀円酝慕逃虒W(xué)工作，是否真正做到因材施教了呢?仔細(xì)想來，在很多時(shí)候，我們大多是按照教師用書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生提出同一個(gè)學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，自然也會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，在這方面做的還是有一些欠缺的要做到這一點(diǎn)就必須對這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。

有些孩子上課時(shí)注意力不集中，表現(xiàn)為愛說話、愛做小動(dòng)作、無精打采等，其實(shí)在抱怨孩子的同時(shí)我們不妨仔細(xì)地反思一下自己，我們的課備得充分嗎?我們的課堂是不是激發(fā)了每一個(gè)孩子的探索知識的欲望?是不是讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來?也許這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事，我們所設(shè)計(jì)的每一堂課應(yīng)該讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來，讓每一個(gè)孩子都參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，這樣師生互動(dòng)的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，無論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情。雖然要做到這些不容易，但是只要堅(jiān)持努力，真正動(dòng)腦筋、下功夫來設(shè)計(jì)我們的課堂，就一定會(huì)取得理想的效果。

總之，讀了這部教育名著之后，我確實(shí)是受益匪淺。它解除了我在教育教學(xué)工作中的困惑，找到了在新的教育形勢下如何開展教育教學(xué)的新的途徑和方法，那就是：關(guān)愛孩子，相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。有了好的方法就要堅(jiān)決實(shí)施，有了新的目標(biāo)就要不懈進(jìn)取。在以后的教師生涯里，我將以嶄新的精神面貌和高的工作熱情去面對自己的教育事業(yè)，永遠(yuǎn)做到力所能及，勤耕不息!

致青年教師讀后感【篇7】

作為一名“傳道授業(yè)解惑”的人，教師自身要有真才實(shí)學(xué)，這便要求我們要不斷地去學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。吳非先生說：“我們是學(xué)者——是‘古之學(xué)者必有師’中的‘學(xué)者’。同時(shí)，又因?yàn)槲覀兪恰畮熣摺?，故而我們?yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí)。”

常言道：“尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明?！睍r(shí)代的飛速發(fā)展，教學(xué)理念的日新月異，對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，作文也就變成了一桶死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。吳非先生也說過：“教育應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的過程，教育者卻可以憑靜態(tài)的知識儲(chǔ)備去完成，是教育教學(xué)的失敗?！?/p>

每次站在講臺(tái)上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“教師”這兩個(gè)字的份量。所謂“傾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢？獲得真識的途徑很多，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)能夠明德，教導(dǎo)我把握合格教育者的德行；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)能夠明智，讓我擁有更多的教學(xué)智慧；向家長學(xué)習(xí)能夠明神，讓我學(xué)會(huì)多元地去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；向?qū)W生學(xué)習(xí)能夠明心，使我設(shè)身處地去感知學(xué)生的需要......這一切都是教師生涯所賦予我們的寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。一名合格的教師，必然是一位好學(xué)的教師。

對于學(xué)生來說，教師是他青少年生涯中重要的人物，教師的言行舉止都在默默影響著學(xué)生?！敖處煹男闹袥]有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗?！毕Ｍ覀兌汲细窠處煹哪繕?biāo)越走越近......

編輯推薦

致青年教師讀后感心得(匯總5篇)

心得體會(huì)的主體內(nèi)容可以強(qiáng)調(diào)我們的收獲和感想，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？如果您想要更好地了解“致青年教師讀后感心得”那么請閱讀小編的介紹，會(huì)不會(huì)讀本文呢或許你會(huì)感興趣希望你喜歡！

致青年教師讀后感心得(篇1)

選擇讀這一本書，其實(shí)是因?yàn)樗臉?biāo)題《致青年教師》我就是一名教齡不足3年的青年教師。對我來說，做學(xué)生比做老師重要得多，所以我想知道作為一名年輕教師我能做什么和應(yīng)該做什么。打開書名頁，內(nèi)心猶如水，合上書卻卻百感交集。

感悟等一會(huì)兒，讓他把話說完我并不了解所有的學(xué)生。剛來田稻時(shí)，我一直覺得自己年輕，跟學(xué)生的年齡差距不大，所以了解學(xué)生，能夠貼近學(xué)生。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我只認(rèn)是一部分學(xué)生，那些跟我有類似或相似學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人。

但對于那些后進(jìn)生，我并不真正理解他們，我也覺得我無法進(jìn)入他們的世界。我嘗試了很多方法，想放棄。班上有個(gè)男孩，英語的口語很差，每次別的同學(xué)都開心地用英語對話，唯獨(dú)他開不了口，所以每次小組排序?qū)υ?，一到他那里就卡殼，前幾次我都很認(rèn)真地而耐心地教他一詞一詞地說，早自習(xí)、中午的單獨(dú)輔導(dǎo)也進(jìn)行了，但還是一樣每次對話，一到他那里就卡住。一個(gè)月后，當(dāng)他說話的時(shí)候，我直接說：

pass跳過并忽略了他的表情。

直到第二天查閱他的家庭作業(yè)時(shí)，他在本子上寫道他為了那天的英語對話，前一個(gè)晚上他練習(xí)了很久，但是我卻沒有讓他說完。雖然第二天上課，我馬上第一個(gè)叫他站起來對話，并且狠狠地鼓勵(lì)了他，但我的內(nèi)心還是慚愧的，因?yàn)槲覜]有等一會(huì)兒，那一會(huì)兒能讓他開口的工夫。但我有慶幸自己是幸運(yùn)的，因?yàn)橹辽龠@個(gè)孩子，還愿意向我解釋，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，讓我有機(jī)會(huì)去更正自己的錯(cuò)誤，能夠讓我在以后的工作當(dāng)中更有耐心地去對待每一個(gè)學(xué)生。

吳非的書上說只有母親才有這種耐心。她相信自己的孩子，她會(huì)等的。俗話說：“一日為師，一輩子為父?！?。為人師表，我們的確應(yīng)該有為人父母的威嚴(yán)，但是更應(yīng)該有為人父母的仁心耐心與寬容。

家長信任地把孩子教給我們，我們就要更加負(fù)責(zé)地對待每一個(gè)學(xué)生。

你想在我辦公室玩嗎？。當(dāng)我在書中讀到這句話時(shí)，我不禁反思，如果我對學(xué)生說這句話，他們會(huì)有什么樣的反應(yīng)？腦中浮現(xiàn)出2個(gè)月前的一幕，我跟一個(gè)學(xué)生說了一句：

你，跟我到辦公室去。他馬上擔(dān)心地說：老師，我有沒有犯什么錯(cuò)誤？

其實(shí)我只是叫他跟我到辦公室去給我搬作業(yè)本和輔導(dǎo)報(bào)，但是這樣平常的一句話，因?yàn)楦蠋熮k公室扯上關(guān)系，他就會(huì)馬上聯(lián)想到自己犯錯(cuò)要去挨訓(xùn)，所以，我不禁反思，我每次叫學(xué)生來我的辦公室大多是干什么，很慚愧，除了收發(fā)作業(yè)外，大多數(shù)情況是叫那些單詞默寫不過關(guān)的人重默單詞。當(dāng)然，如果我對學(xué)生們說，你愿意在我的辦公室里玩嗎？學(xué)生可能又會(huì)一驚自己是否又犯了什么錯(cuò)誤。

這說明我和學(xué)生們的交流還不夠。在他們看來，教師辦公室仍然是一個(gè)令人生畏的地方。反思自己，我決定改變自己。老師和學(xué)生可以是朋友，也可以是老師。他們會(huì)不再認(rèn)為你想在我辦公室里玩嗎？是一種危險(xiǎn)。

以上是我讀完后最深的感受。作者的話并不華麗，而是真誠樸實(shí)，這對我作為一名年輕教師有很大的好處。

致青年教師讀后感心得(篇2)

第一篇：《青年教師的心靈成長之旅》讀后感

《青年教師的心靈成長之旅》讀后感

每年，我都會(huì)得到有利于我們老師成長的書。這次是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書。筆者教書26年，經(jīng)歷了該書涉及的青年教師精神成長的大部分階段。本文滲透了作者所經(jīng)歷的挫折和成功經(jīng)驗(yàn)。

書中有很多優(yōu)秀的教師案例，對讀者有很強(qiáng)的啟發(fā)性。文雅詩意的文風(fēng)，使本書輕松愉快。同時(shí)，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)讀者不斷反思自我，突破自身的精神成長障礙。

這本書傳達(dá)給你的是一種成長理念：每一位年輕教師都有成為優(yōu)秀教師的可能。絕大多數(shù)人之所以最終變得平凡，是因?yàn)樵诔砷L的重要節(jié)點(diǎn)上，往往缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和方法。

只要我們能激發(fā)內(nèi)在的成長動(dòng)力，掌握必要的行動(dòng)方法，每一個(gè)生命都能創(chuàng)造一個(gè)專業(yè)的傳奇。

這本書使我們重新獲得了行走的動(dòng)力和方法?；谒说某晒?jīng)驗(yàn)，這些研究成果對剛剛起步的新教師和取得一定成績的優(yōu)秀教師都具有積績的指導(dǎo)價(jià)值。

從本質(zhì)上講，青年教師的精神成長過程是以個(gè)以成長的力量拓展和充實(shí)自己心靈的過程。在這個(gè)過程中，心靈的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷擴(kuò)大。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。

在浪漫的激情和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)之間，有著無盡的暗流。這些暗流，常常會(huì)在意想不到的狀況下，從無法預(yù)知的角落里突然涌出，一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對這份淫威，任何激情、夢幻、詩意、純真、好奇、渴望、緊張、充實(shí)，都只能像無法掌控自身命運(yùn)的孩子，要么睜大了吃驚的雙眼，面對廢墟無助地嘆息，要么在片刻的傷感后，迅速轉(zhuǎn)移了視線，去另一個(gè)空間上另建新的樂趣。

但是，教育的特屬性，不能接受長短不一的嘆息，也不能容忍異地重建。教育面對的，就是這一群有個(gè)性、有追求的鮮活生命。這些生活中存在著各種各樣的缺陷，需要在學(xué)校的特殊空間中加以切割和修補(bǔ)，使之走出愚昧和庸俗，走向智慧和崇高。

因此，真正的教育迫使新教師直面蒼涼，彎下腰來，清理污濁，然后，用跌倒爬起來的勇氣，重新在心中筑起圣殿。

第二篇：《青年教師成長之旅》讀后感

《青年教師成長之旅》讀后感

[2014-7-411:51:00|by:wshine]

本學(xué)期讓我過的最有意義，也最充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)***陪伴著我，我在學(xué)***斷的成長著，提高著。

從來沒有一種學(xué)***吸引著我、感動(dòng)著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)中有好的表現(xiàn)，沒有捷徑，就要依靠自己，一步一步地去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐、去思考。教師作為培養(yǎng)人才的人，必須在教學(xué)質(zhì)量上與時(shí)俱進(jìn)，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

作為一名教師，我必須不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)教學(xué)工作，我必須腳踏實(shí)地，才能在我的專業(yè)素質(zhì)中成長。

欣賞孩子，信任孩子，鼓勵(lì)孩子，欣賞每個(gè)孩子的獨(dú)特性，欣賞每個(gè)孩子的進(jìn)步，欣賞每個(gè)孩子的努力和善良。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的光榮。

愛，能給孩子心靈的溫暖，愛，能讓孩子更加自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：

“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。

最重要的是保持一種寬容的情緒。在今后的工作中遇到困難時(shí)，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教。我們應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。

在《青年教師成長之旅》教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想不僅僅是我。我們的許多同事將在這項(xiàng)研究中逐漸成長。

在過去，我經(jīng)常忽略這樣的事情。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，使我在教學(xué)過程中一天天成長。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，以良好的態(tài)度對待成長中的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，我們一定會(huì)成為符合現(xiàn)代教育需要的成功教師！

很慶幸自己參加了《青年教師成長之旅》，我更慶幸自己還很年青，學(xué)***間還很長，相信自己一定會(huì)在這條路上收獲豐碩的果實(shí)！

第三篇：青年教師成長之旅觀后感

《青年教師成長之旅》讀后感張小艷從來沒有一種學(xué)***吸引著我、感動(dòng)著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)中有好的表現(xiàn)，沒有捷徑，就要依靠自己，一步一步地去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐、去思考。教師作為培養(yǎng)人才的人，必須在教學(xué)質(zhì)量上與時(shí)俱進(jìn)，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

作為一名教師，我必須不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)教學(xué)工作，我必須腳踏實(shí)地，才能在我的專業(yè)素質(zhì)中成長。

欣賞孩子，信任孩子，鼓勵(lì)孩子，欣賞每個(gè)孩子的獨(dú)特性，欣賞每個(gè)孩子的進(jìn)步，欣賞每個(gè)孩子的努力和善良。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的光榮。

愛，能給孩子心靈的溫暖，愛，能讓孩子更加自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛

他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。

最重要的是保持一種寬容的情緒。在今后的工作中遇到困難時(shí)，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教。我們應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。

在《青年教師成長之旅》教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想不僅僅是我。我們的許多同事將在這項(xiàng)研究中逐漸成長。

在過去，我經(jīng)常忽略這樣的事情。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，使我在教學(xué)過程中一天天成長。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，以良好的態(tài)度對待成長中的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，我們一定會(huì)成為符合現(xiàn)代教育需要的成功教師！

很慶幸自己參加了《青年教師成長之旅》，我更慶幸自己還很年

青，學(xué)***間還很長，相信自己一定會(huì)在這條路上收獲豐碩的果實(shí)！

第四篇：《青年教師成長之旅》教師要讀的54本好書

《青年教師成長之旅》教師要讀的54本好書

給大家推薦本好書:《青年教師成長之旅》。主要介紹了教師要讀的54本好書：

《窗邊的小豆豆》《大教學(xué)論》《多元智能》《兒童的道德判斷》《兒童心理學(xué)》《寂靜的春天》《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》《教育的秘訣是真愛》《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《第五項(xiàng)修煉：學(xué)***織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》《生命發(fā)展階梯——階梯式學(xué)習(xí)法》《學(xué)會(huì)生存——教育世界里的(在搜索更多的文章：)今天和明天》《執(zhí)行——如何完成任務(wù)的學(xué)問》《愛的教育》《愛彌兒》《班主任工作漫談》《成功教育》

《動(dòng)機(jī)與人格》《給教師的建議》（修訂版））《和教師的談話》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教育的理想與信念》《老子》（《道德經(jīng)》）《教育概論》《教育過程》《美麗的教育》《夢的解析》《民主主義與教育》《帕夫雷什中學(xué)》《詩人哲學(xué)家》《斯賓塞的快樂教育》《為了自由呼吸的教育》《早期教育與天才》《真正的教育是自我教育》《拯救與逍遙》

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《教育模式》《寬容》《教育與美好生活》《人的教育》《童年的秘密》《我的教學(xué)生涯》《中國大歷史》《早期教育與能力培養(yǎng)》

《教育漫話》《教育詩》《論語譯注》《美的歷程》《素質(zhì)教育在美國》《發(fā)現(xiàn)母親》《心理學(xué)與生活》《新教育之夢》《學(xué)生第二》

第五篇：《青年教師成長鑰匙》讀后感

《教育魅力—青年教師成長鑰匙》讀后感隨著教學(xué)的時(shí)間越來越久，面對日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)初的那份對教育的熱情也日漸減退。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，作為教師的我們該如何保持一顆純真的教育心，堅(jiān)持正確的教育思想，創(chuàng)造自己的教育風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特教育魅力，帶著這許多疑惑，我翻開了于漪老師的《教育魅力—青年教師成長鑰匙》一書，迫不及待地尋找著答案。本書第四章—教師教育魅力探源與代記傳承中詳細(xì)羅列了歷史上各朝各代杰出教育家的教育理念。

孔子的?有教無類??學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?

；孟子的?盡信書則不如無書?；鄭玄的?

師說之明，則**好述之，教者言非，則學(xué)者失問?等等都讓我頗有收獲。其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建設(shè)者，他模糊了原先?

師道尊嚴(yán)?的主體意識，把自己的門人看作朋友，不加以訓(xùn)誡、體罰、而是寓教于樂，寓教于與師生之間的情感交流。可見，隨著時(shí)代的變遷，歷史的推演，教育一直是在不斷地創(chuàng)造中步步向前，朝著更人性化、合理化、有效化的方向發(fā)展著。

創(chuàng)造是人類進(jìn)步的主題。

因此，教育事業(yè)與教育魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。而教師創(chuàng)造表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師不是一個(gè)簡單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來生活作創(chuàng)造。

致青年教師讀后感心得(篇3)

最近我閱讀了《致青年教師》這本書感受頗深，在書中，每一篇文章都讓人如此地感動(dòng)并觸動(dòng)了心弦。原來教師還可以換一種不同的角度，不同的觀念去對待你的學(xué)生，對待你的成就。作為一名教師，我們應(yīng)該是一名具有很強(qiáng)專業(yè)知識和能力的教師。

一個(gè)不熱愛自己專業(yè)的老師不可能是一個(gè)優(yōu)秀的老師。

俗話說：“教育無小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，還有未來。讀了這本書，我深深明白，我需要培養(yǎng)的比專業(yè)知識更重要。

說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作為一名年輕教師，我們應(yīng)該時(shí)刻意識到這一點(diǎn)：

鍛煉自己的教育教學(xué)事業(yè)，不僅是為了學(xué)生的成長，更是完成別人的任務(wù)。它也是我們自身生命價(jià)值的展示。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)***年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。 我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課。

我們的冷靜和自信、反思和改進(jìn)都在這里。 我們會(huì)互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)***師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲。

我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一個(gè)家庭作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的晴雨表。我們會(huì)努力改變，讓我們的教學(xué)方法逐漸讓孩子喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

讀了這本書后，我收獲了很多知識，對待任何人和事都要有耐心，都要虛心的學(xué)習(xí)，多點(diǎn)認(rèn)真、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)信任，這樣才能成為成功的教師。

致青年教師讀后感心得(篇4)

利用暑假時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教學(xué)的常識，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究。捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。

吳非老師主要通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記在心間。

書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱，因?yàn)槟愕谋鞈懭耍驗(yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋！Ｇ晃匪?，不也‘長太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師，我們都是普通人，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注，并孕育人性中最美好的情感。

吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué)，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，就因?yàn)檫@樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧。

如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競爭壓力越來越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛。他不僅教書，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù)，一般老師找學(xué)生談話，都會(huì)說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會(huì)對學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完全不一樣的。學(xué)生聽了前者的表達(dá)，心里可能會(huì)默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安。而吳老師的問法，不僅體現(xiàn)了師生平等，他用這樣的方式表達(dá)對學(xué)生的尊重，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生，心里裝著學(xué)生的心。

書中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財(cái)富。

致青年教師讀后感心得(篇5)

《致青年教師》是吳非老師寫給初入教師團(tuán)隊(duì)的青年人的書。這本書層次分明，多角度的剖析了青年教師初入崗位的種種困難，以及困難出現(xiàn)的原因，解決困難的方法?？梢哉f，這本書對我的啟發(fā)很多。

吳非老師在書中提出了很多觀點(diǎn)，其切入角卻不盡相同。從課堂到與學(xué)生的交流；從教學(xué)內(nèi)容到與學(xué)生的交育內(nèi)容?？梢哉f是方方面面，應(yīng)有盡有，足可以稱之是初入教師崗位的青年教師的新手寶典。

這本書最可貴的地方在于，它不僅幫助讀者解決了教育教學(xué)中的種種困難，而且從教師的是際生活中分析了這些困難產(chǎn)生的原因，讓讀者感同身受。這是非常罕見的。如果長期不從事一線教師崗位，認(rèn)真觀察教師工作的各個(gè)細(xì)節(jié)，就不能像外科手術(shù)那樣準(zhǔn)確把握。這讓我覺得自己是一個(gè)寶藏，我對吳非老師有著深深的敬佩。

我在書中最深的感受之一是，吳非老師用很多例子來解釋年輕教師教育學(xué)生有困難的原因。青年教師由于最初的地位缺乏經(jīng)驗(yàn)，對兒童的理解處于空白階段。這樣，很容易把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而不了解他們的行為。

其實(shí)，并不是學(xué)生不到位，而是教師沒有把學(xué)生特殊的生理和心理階段結(jié)合起來，運(yùn)用錯(cuò)誤的方法，是教育教學(xué)工作在實(shí)際運(yùn)用中事半功倍。這也成為年輕教師的一大難題。如果不能及時(shí)改進(jìn)，會(huì)給新教師帶來種種障礙。

教育是一種先進(jìn)的工程技術(shù)。它的目標(biāo)不是一臺(tái)冰冷的機(jī)器，而是一個(gè)有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的錯(cuò)誤下去，那么就無法成長為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

感謝吳非老師，在我初入教師崗位時(shí)對我產(chǎn)生了如此細(xì)致的指導(dǎo)。來到崗位后，我發(fā)現(xiàn)我與這幫孩子們完全融為了一體，與孩子們共歡笑、同悲喜。希望我能將書中的經(jīng)驗(yàn)與知識逐步消化，成為我自身的精神財(cái)富，引導(dǎo)著我向著優(yōu)秀的道路上越走越遠(yuǎn)。

它還使我能夠?yàn)閮和峁└玫慕逃?，并建立一個(gè)進(jìn)步的階梯。

致青春讀后感

以下是編輯收集整理的“致青春讀后感”，請加入收藏夾以便下次可以隨時(shí)查看。常言道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在作品這本書當(dāng)中描述的一些情節(jié)，讓閱讀者會(huì)留下深刻印象。?讀后感是對我們所讀文章的一個(gè)心靈相互碰撞和交流。

致青春讀后感(篇1)

看到“北大荒”三個(gè)字，90后的孩子們多少有些不屑一顧，仿佛那是來自于遠(yuǎn)古的蠻荒之地，是未開智的勞動(dòng)人民出賣苦力的場所?；蛟S是因?yàn)樗^直白的名字，或許是教育沒有重視過對它的立體解讀，不算長的時(shí)間距離竟然產(chǎn)生了如此大的間隙，讓時(shí)代的雙手觸碰不到它的內(nèi)在，讓現(xiàn)在的青年人不愿放下架子去端詳它豐滿的面龐、聆聽它真實(shí)的故事。

我不得不承認(rèn)，自己曾經(jīng)也是對“北大荒”存在過或多或少的偏見，認(rèn)為那是在特定歷史條件下的一種存在，是沒有價(jià)值的過往。曾經(jīng)的北大荒知青也充滿了口號和一些愚昧的老實(shí)人。直至從圖書館匆隨便拿起一本書匆匆趕路，我才沒有過多期待的翻開本書的書頁，嘗試著閱讀那段歲月。

那些知青遙遠(yuǎn)的青春就這樣被拉了特寫，我才發(fā)現(xiàn)，他們在和我們一樣大的時(shí)候，也有著同樣沸騰的熱血。

關(guān)于痛苦

當(dāng)時(shí)的國家和現(xiàn)在的國家對同齡人來說一定是不同的。有很多不同的原因，不是特別模糊，但最突出的原因是，當(dāng)時(shí)的祖國不能為他們提供足夠的物質(zhì)條件，使他們像我們這樣渺小。所以他們不得不做苦力，手磨出血，腰累得直不起來，一連吃十幾天的白菜湯，冬天穿的像狗熊依然凍得發(fā)抖……這是他們的痛苦，實(shí)實(shí)在在的疼，從指尖傳到心里，一個(gè)勁的顫。

我們現(xiàn)在不愁吃喝，但愁學(xué)***會(huì)，工作找不著，人際關(guān)系搞不好，錢不夠花……這是我們的痛苦，有時(shí)候別人覺得不算什么，可自己就是覺得比天大。如果我們交換兩代人的痛苦，我們可能無法承受彼此的重量。

物質(zhì)和精神之間有一個(gè)明顯的界限，但它們越接近，就越難以區(qū)分。我們都痛，沒有誰服誰的道理。時(shí)間和地域都是座位，但在年輕的是候，有一個(gè)老師叫痛苦，教一個(gè)叫成長的課程。

關(guān)于愛情

在愛情這方面，我找不出什么太過不同的地方，估計(jì)是當(dāng)時(shí)的女青年比現(xiàn)在的要主動(dòng)一些？應(yīng)該是這樣，無論什么年代、什么地方，青春中關(guān)于愛情的篇章都可以譜寫的華麗動(dòng)人，沒有什么能夠抑制情感的滋生乃至瘋長。他們和我們一樣，孤獨(dú)渴望有一個(gè)港灣，甜蜜的手牽手渴望有一個(gè)未來。

關(guān)于事業(yè)

無疑，這一方面又是如齒輪的咬合般相似相同。早已經(jīng)鋪好路得就那么幾個(gè)，大部分人還是一步一個(gè)腳印的走，找不到清晰的方向，看不到美好的明天。還是一樣，有一部分人渾渾噩噩、得過且過。

有一小部分人，利用別人揮霍的時(shí)間，堅(jiān)持做著有意義的事，當(dāng)時(shí)看不到，實(shí)則為機(jī)會(huì)來臨做著最充分的準(zhǔn)備。因此，北大荒的知青走過了不同的道路，他們會(huì)迎來一個(gè)新的群體，但這個(gè)新的群體可能不知道，他們被分到了那條道路上，不是命運(yùn)，而是自己的選擇。

關(guān)于信仰

我不知道著是否可以被稱作是信仰。那些知青為了進(jìn)團(tuán)入黨，付出了很大的努力，因?yàn)檫@些東西在他們心中是極其神圣的，所以他們有足夠的動(dòng)力去要求自己。而現(xiàn)在的我們呢？

在某些時(shí)候，我們被稱作“沒信仰的一代”。我們不相信神或鬼。過去的神圣和榮耀已經(jīng)失去了光環(huán)。我們不能說它一文不值，但至少它很輕。所以，我們的思想是自由的，沒有黑暗中的禁錮，同時(shí)也沒有支撐點(diǎn)。

這是進(jìn)步還是退步？是值得慶幸還是應(yīng)該感到悲哀？沒有信念，真的很難說是輕松還是沉重。

輕合書頁，我對“北大荒”和“知青”已經(jīng)有了另一種認(rèn)識。和我們一樣，他們也有歡笑、淚水、掙扎和沮喪。我相信，北大荒雖荒涼，確實(shí)他們?nèi)松凶顬闈饽夭实囊还P。

他們的青春可以用遙遠(yuǎn)來形容，我們正在青春的路上。

我一直告訴自己，我不愿意平庸，我和周圍的人不一樣。我會(huì)和他們一樣享受美好的青春時(shí)光，但是與此同時(shí)，我更是在積蓄力量，一步一個(gè)腳印，等待適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，走出“北大荒”，迎接自己創(chuàng)造的美好未來。

致青春讀后感(篇2)

最近看了一篇**，名字叫《致我們終將腐朽的青春》，初看這個(gè)名字，并沒什么一樣的感覺，只是覺得好像有些頹廢，墮落的意味，在網(wǎng)上看到它的**次數(shù)數(shù)字蠻大的，那就下下來看看吧。

晚上回到家后，沒事就打開電腦，開始看了起來，誰知道越看越好看，越看越不能罷手，兩個(gè)晚上，每天晚上熬到十一二點(diǎn)，把400多頁給看完了，看完之后，感慨良多，就算當(dāng)年飛揚(yáng)跋扈以為全世界都在自己腳下的“玉面小飛龍”，也不能逃離自古以來女人固有的宿命…游蕩在兩個(gè)男人之間，對男人來講，愛情只是他的一部分，他愛的東西還有很多很多，當(dāng)這些東西跟愛情發(fā)生沖突時(shí)，他會(huì)拋棄愛情；而女人正好相反，她會(huì)選擇為了愛情而放棄一切……

這讓我不能不聯(lián)想起了自己，現(xiàn)實(shí)中的男人也大多如此，很不幸，我遇到過這樣的一個(gè)男人，而且是我多年來一直牽掛著，長久以來不能放下，釋懷的男人……看過這本書，讓我想了很多，這樣的男人，不會(huì)因?yàn)榕说娜崆槊垡饣蛘呷砀冻龌蛘呃@指柔而改變，我不得不放手，我只要有一個(gè)能在我身邊陪著我，呵護(hù)我，保護(hù)我的人，現(xiàn)在，這個(gè)人似乎就在我的身邊，跟很多女人相比，我已經(jīng)很幸福了，那我還有什么不滿足的呢？還想整天徘徊，猶豫，自由選擇和放棄，讓自己這么痛苦嗎？我該滿足了……

**里面還有一個(gè)女人，讓我感觸很深，就是阮阮，這個(gè)近乎完美的女人，換作是任何一個(gè)男人或者女人，都會(huì)喜歡上這個(gè)女子的，我也喜歡，但是感情這種東西真是捉弄人，跟天人差不多的她也未能幸免的葬于愛情這個(gè)看似美好卻深藏著無底深淵的黑洞，我不想像她那樣，可是她二十多歲的時(shí)候就撒手人寰，留給世人的，永遠(yuǎn)是最美的時(shí)刻，很羨慕她，有我這種想法的人應(yīng)該不少，但是又有幾個(gè)人能舍得這花花世界，俗話說“好死不如賴活著”，我也不能逃避，那就好好的活著，盡情的享受上天給我們安排的人生吧……

致我們終將腐朽的青春讀后感（二）

正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當(dāng)你懷揣著它時(shí)，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義――愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。

那到底什么才是青春？

記得在畢業(yè)時(shí)同學(xué)錄上寫下過的話：青春是終將腐朽的，但是記住我們在一起的這段日子，記住這些人，記住曾經(jīng)的這些事：我們哭過，我們笑過，就足矣。

也許在以后的生活中，我們會(huì)在不經(jīng)意間想到這些人、這些事，還會(huì)感動(dòng)或流淚，回憶填滿了我們曾經(jīng)意為會(huì)最終腐朽的青春。但是，這何嘗又不是在對“青春終將逝去，腐朽”說法的一種控訴呢，青春真的逝去腐朽了嗎？當(dāng)然沒有。

女人用心思考，而男人用頭腦思考。所以女人容易動(dòng)情，容易受感情的影響，而男人比較理性，所以在感情問題上通常會(huì)傷害女人。就像陳孝正在選擇出國和自己愛的女孩的時(shí)候，雖然知道最初自己想要的是只是一份簡單的愛情，但是也許正是因?yàn)榱饲巴镜年P(guān)系，才悄悄的走了，這也許就是所說的男人的近乎可怕的事業(yè)心。

“事業(yè)對于男人來說是很重要的，但是我們心里有一些東西也需要好好呵護(hù)”，人在得到一些東西的時(shí)候必定會(huì)失去些東西，當(dāng)他真正的意識到失去的東西其實(shí)對自己來說是一直想要的的時(shí)候，也許上面的這句話這是這種心境。lost is lost，失去了也許就再也找不回來了，或許經(jīng)過努力的尋找、等待找回來的并不是自己當(dāng)初想要的了，就像陳回來后，鄭發(fā)現(xiàn)他并不是以前的那個(gè)人了。

其實(shí)，我相信鄭和林之間最原始的感情是很容易辨認(rèn)的。因?yàn)樘厥獾脑?，我離開了，但我發(fā)現(xiàn)我承諾的人似乎找到了幸福，所以我不能再要求什么了。

女人的聰明在于能夠欣賞男人的聰明，而男人的聰明大多表現(xiàn)在事業(yè)上。但女人的弱點(diǎn)是，有時(shí)她清楚地知道，她不能和她喜歡的男人在一起，即使只是暫時(shí)的占有，她也會(huì)付出一切，這可能是智力被感情誤導(dǎo)了。故事中也是有這種女人的。

致我們終將腐朽的青春讀后感（三）

《致我們終將腐朽的青春》在我已經(jīng)歷三十多春秋的人看來，我的青春也已經(jīng)腐朽，每個(gè)人的青春不可能不朽，但可以不悔，努力過了就算是失敗，用書中鄭微的話說是愿賭服輸。

從沒想過原來“玉面小飛龍”也可以是一種代表著青春激情的精神，不是每個(gè)人都是“玉面小飛龍”，為了能無悔的愛一回那種勇氣并不是每個(gè)人都有。鄭微有、陳孝正、阮阮、趙世永都沒有，看來女孩子都有勇氣。在我看來，這只是彼此不同。男人和女人沒有區(qū)別。有時(shí)候性格真的決定命運(yùn)。在我看來，雖然陳孝正是男主角，但他不如林靜。我很佩服林靜，因?yàn)樗雷约合胍裁?，想要什么樣的生活，喜歡什么樣的人。

我想很少有人能像他一樣知道自己想要什么，并努力實(shí)現(xiàn)他的理想。（inspirational quotes 而在該放手的時(shí)候卻不會(huì)難為了自己，在一些人的眼里可能這種人是理智過頭了。我卻認(rèn)為是難得。

也許你會(huì)在經(jīng)歷過一些事情或付出了一些代價(jià)之后才明白原來自己要過的是這樣的生活，原來自己實(shí)際上愛的是原來的那個(gè)人，可是一切卻因?yàn)橥砹硕痛隋e(cuò)過了。阮若愛如果像其它事情一樣，我想不會(huì)有這樣的結(jié)局，可惜。世上本無完美的事，就像世上時(shí)常會(huì)有奇跡發(fā)生一樣，看著矛盾其實(shí)很正常。

沒有什么比深深地祝福你曾經(jīng)愛的人更能讓你自己快樂的了。如果它已是曾經(jīng)最后讓它永遠(yuǎn)是曾經(jīng)吧，就讓它深深的放在自己心的最角落里吧，沒必要把它變成現(xiàn)在，如果它從來都不是曾經(jīng)一直都在，那就努力把它變成是現(xiàn)在。鄭微媽媽是一個(gè)很失敗的想把曾經(jīng)變成現(xiàn)在的人。

陳孝正的母親是一個(gè)一直在那里的人。兩個(gè)選擇不能說錯(cuò)了一個(gè)是對的，但兩個(gè)不同的人自己的選擇，選擇只能面對。趙世永是一個(gè)長不大不想面對壓力的人，雖然陳孝正比他看著更為堅(jiān)強(qiáng)，在我看來在愛情面前一樣的懦弱，陳孝正說鄭微是他一厘米的誤差，他為什么就沒有信心認(rèn)為是他大房子的一個(gè)基石？

以誤差開始看來結(jié)局也只能是分開。他知道他想怎么想，但處理得不好。最后，他只能錯(cuò)過他愛的人。對于彼此相愛的人來說，交流是非常重要的。沒有橋，最好的路可能行不通。

在他們相愛的時(shí)候，他的心很少向鄭微敞開。鄭微常常想猜測自己的想法，而不是直接理解他們，這只能加深彼此的誤解。

很多事情都不能因?yàn)閻鄱雎?。鄭微的許多習(xí)慣都不好。陳孝正和林靜處理這個(gè)問題的方式截然不同。陳孝正采取的是更多的糾正措施。林靜為她另辟蹊徑。對于鄭微曾經(jīng)的愛人的處理方法也不同，陳孝正是吃醋發(fā)脾氣自卑，林靜是不問當(dāng)不知，也不表現(xiàn)得過于激動(dòng)。

如果你在對方生命中沒有每時(shí)每分都出現(xiàn)，那你只能接受沒有與其共同度過的時(shí)光里，會(huì)有對方自己獨(dú)自經(jīng)歷的那個(gè)精彩或悲哀。哪個(gè)人沒有過去呢？能最后和你一直走下去經(jīng)歷未來才是最實(shí)在的。

林靜說，給鄭微一輩子，但陳孝正不行。

不能說，如果鄭微最終選擇了陳孝正，他不會(huì)得到幸福，但他會(huì)比林靜在累得多。為什么說女人最怕就是嫁錯(cuò)郎？我認(rèn)為在很大程度上，如果你選擇什么樣的人，你將決定你未來的生活方式。

鄭微在同居期間可以隨意改變林靜的房子，但如果你看看陳孝正的家，鄭微即使不用也會(huì)很累。我說的只是一個(gè)小的方面，不要說生活上的小事不重要，其實(shí)兩個(gè)人要生活在一起本來就不是一件容易的事，有時(shí)小事也能看出大問題。

18歲的鄭微與28歲的鄭微，同一個(gè)人經(jīng)歷不同了，在青春與不再青春之間，青春不只代表了過去，也了創(chuàng)造現(xiàn)在。青春終將腐朽，但愿能無悔。

致青春讀后感(篇3)

《致我們即將逝去的青春》這部電影大家估計(jì)都看了，看完這部電影之后我把這部小說看了一遍。每個(gè)人看完后的感受都不一樣，但我看到了生活的殘酷和現(xiàn)實(shí)，但我并不害怕，但我相信我一后會(huì)過得很好。

說實(shí)話剛開始對林靜這個(gè)人物我并不了解，只不過是看到他因?yàn)樗职趾退龐寢尩氖露艞夃嵽?。的確，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)。讀完這一節(jié)，我和室友說林靜太小氣了。正因?yàn)槿绱?，我們選擇了放棄鄭薇。這不值得。舍友反而認(rèn)為他背負(fù)的東西很重，可以理解。

我以前讀過很多小說。當(dāng)父母在一起的時(shí)候，雙方的孩子都會(huì)有感情，最終在一起。為什么他們不能？他們放棄自己的生活幸福是不是太不合算了？我們有的時(shí)候很看重別人的看法，而放棄了我們擁有的東西。

事實(shí)上，我們真的錯(cuò)了。虛榮心迫使我們?nèi)プ鑫覀儾幌胱龅氖?。有時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)放下東西嗎？

阮莞無疑是大家最喜歡的角色，而結(jié)局也是最痛苦的。他很美麗也有很多人追，而她很幸福的選擇異地的男友。男友的出軌她雖然很傷心，但她還是堅(jiān)持了下來。

當(dāng)時(shí)很想痛罵那個(gè)男生，自己做錯(cuò)了事，還要女生出面收拾爛攤子，真不是個(gè)男人。女人是用來愛的，而不是用來傷的。多少年后，當(dāng)阮莞說她懷孕的時(shí)候他是那么的恐懼。

做一個(gè)女人有多難過。你不必生孩子。作為一個(gè)男人，這是一種反應(yīng)。也許這就是現(xiàn)實(shí)吧，總覺得女生處于劣勢，男生可以一甩袖子走人，可這對女生來說是多么大的傷害。

在說朱小北。很喜歡她的性格，可她的人生也注定悲慘。她在超市被誤認(rèn)為偷竊，要求搜身。

小北覺得這是對她人格的侮辱，最后發(fā)生爭斗。但保安處沒有伸張正義，要求小北賠償超市的損失。她的家庭狀況不好。她姐姐在外面工作學(xué)習(xí)。最重要的是她對不公正的不滿。她的憤怒是她沒有低頭，而是徹底摧毀了超市。她的確年輕，的確沖動(dòng)。

這也許已經(jīng)到達(dá)了他的底線她才會(huì)有這么大的反應(yīng)。社會(huì)上有太多的不公平，我們在大學(xué)里可能沒有意識到，但社會(huì)確實(shí)如我們所想的那樣黑暗。公平為富強(qiáng)，作為最底層的人只能承受，只能和諧。

因此，我們需要變得強(qiáng)大，在我們可以提高自己的時(shí)候活下去。我們不能讓社會(huì)淹沒。

陳孝正來自貧苦的家庭，可以說還是很清高的。他對自己很嚴(yán)格。他經(jīng)常告訴自己，他的生活不可能有一厘米的不同。鄭薇也不例外。他仍然不允許鄭微是他的一厘米差距。

他放棄了鄭微，去美國留學(xué)。多少年后，那個(gè)本來厭惡別人吸煙的陳孝正也開始吸煙，他已經(jīng)不是原來的那個(gè)他，經(jīng)過社會(huì)的“洗禮”后，他原本堅(jiān)持的東西都不在了，這就是被社會(huì)磨礪的結(jié)果。

這就是人生，現(xiàn)在的我們還是好好珍惜青春吧！

致青春讀后感(篇4)

人生，就是因?yàn)橛械糜惺Р艜?huì)顯得它的可貴。

友情，就是因?yàn)殚L長久久而倍加讓人珍惜。

而愛情，是因?yàn)闀?huì)給人快樂和痛苦而讓人期待。

該小說故事情節(jié)既簡單又復(fù)雜，它寫的是一個(gè)叫鄭微的女孩的愛情故事，一個(gè)讓她由校園女孩到職場女性的愛情史。它告訴我們珍惜我們的青春，記住我們的愛情故事，因?yàn)樗鼈儠?huì)死去。

我最喜歡的是鄭微對陳孝正說的那段話:小時(shí)候，從姐姐那里搶來一個(gè)布娃娃，干什么都抱著它，睡覺也不放手即使它變得很破還是怕它消失，有一天它不見了，哭了很久，找了很久，父母承諾買新的也不行，因?yàn)橛X得那個(gè)無可替代，遺失了的是最重要的東西，若干年后收拾家的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)已經(jīng)不再喜歡它了，因?yàn)樵缫堰^了喜歡玩具的年齡。

以往總覺得青春這個(gè)話題太沉重，本能的去排斥，只是后來才慢慢知道，不是不去管它，生活就會(huì)停下來，不是不去面對，青春就不在流逝。時(shí)光的流逝是絕對的，相對不變的是我們。

有時(shí)候，人們總是繞著圈子，因?yàn)椴黄谌坏臅?huì)發(fā)現(xiàn)，繞了很大的圈子最終回到了原點(diǎn)，回到了最初愛的人的身邊，找到了最初的感動(dòng)，找到了遺失的美好，這些其實(shí)并不是很重要的，重要的是在繞圈子的過程中我們發(fā)現(xiàn)自己的渺小，我們沒有辦法拿青春怎么辦？她太強(qiáng)大了，一點(diǎn)也抵抗不了。最后，你還是得低頭。你的堅(jiān)強(qiáng)，你的力量，你的偽裝，在現(xiàn)實(shí)面前，在青春面前，一點(diǎn)都不值得一提。

青春是無價(jià)的，失去的就會(huì)失去，不要指望誰會(huì)永遠(yuǎn)在原地等你，為什么要肆意揮霍別人的青春，不要這樣對自己，也不要這樣對別人。你可以揮霍你的青春，但是其他人的青春，請記住，你沒有權(quán)利做決定。

致青春讀后感(篇5)

致我們即將逝去的青春》讀后感]——《致我們即將逝去的青春》讀后感

昨晚徹夜未眠，終結(jié)了《致我們即將逝去的青春》，鄭微的直爽與自信是我驚嘆但卻不茍同的地方，《致我們即將逝去的青春》讀后感?？墒侨绻麤]有她的這份直爽與坦白，她和陳孝正只可能是陌路，不會(huì)有這份刻骨銘心。故事的結(jié)局也許是作者能想到的最好的結(jié)局，因?yàn)榈阶詈?，林靜對鄭微的愛是完全的，沒有任何雜質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中與否，鄭微也是幸福的。

可是我的心卻深深的疼，為了陳孝正。

陳孝正，先說這個(gè)讓我心疼的人物。在現(xiàn)實(shí)生活中或我不會(huì)喜歡這樣的角色，但在這部戲中，他是最影響我心靈的人。他生活的環(huán)境和承受的壓力是難以想象的。

在那樣的重壓中能這么優(yōu)秀的生存是有它的道理的。他不允許自己的人生有一厘米的不同，但他遇到了意外的寶藏鄭微。曾經(jīng)他想過放棄夢想，安安穩(wěn)穩(wěn)和鄭微過普普通通的日子。

可是鄭微雖不是千金小姐，卻也是在寵愛里長大，她不舍得她的纖纖玉手有絲毫歲月和生活留下的痕跡。他媽媽告訴他：他的一生只能遇到兩種女人，一是和他一樣在困苦中長大的孩子，和他一起雙手長滿老繭他的內(nèi)心也不會(huì)有內(nèi)疚的女子；一是身家和地位顯赫的女子，這樣的女子的纖纖玉手可以永久保持，并且能同時(shí)讓他躋身上層社會(huì)，和她共同富貴的女子。

可是偏偏鄭微是第三種女子，一般普通的中層家庭，但確實(shí)十指不沾陽春水的嬌嬌女，就算是鄭微能一時(shí)的和他同貧賤，可是陳孝正不敢保證鄭微能一輩子和他這樣在一起，就是是鄭微真的心甘情愿一輩子，可是他還是舍不得鄭微變成和自己母親一樣辛苦的女子，讀后感《《致我們即將逝去的青春》讀后感》。所以在掙扎之后，他終于讓她去尋找一個(gè)合適的生活。就算是他出國回來以后如果他能像林靜那樣的去聯(lián)系鄭微，告訴鄭微自己和歐陽的那份協(xié)議，或者林靜就不可能有趁虛而入的機(jī)會(huì)，或者他還鄭微真的可以幸福。

可是就像林靜在看到陳孝正的時(shí)候和鄭微說的那樣：他不適合你。陳孝正極度自卑，內(nèi)心不穩(wěn)，性格孤僻，最終未能把握自己的幸福。

當(dāng)?shù)弥嵨⒓磳⒔Y(jié)婚時(shí)，他問鄭微：如果我和歐陽之間沒有協(xié)議，我有機(jī)會(huì)和林靜公平競爭嗎？鄭微說：

有。鄭微去找老槐樹的時(shí)候，也去了。喝醉后，他告訴老張，這不是初戀，是最后一次戀愛。陳孝正不允許自己的生活有一厘米的差別。當(dāng)然，他不能隨便交出他的心。既然交給了鄭微，不管陳孝正有多有錢，他都記不住了。

再說林靜，從小和鄭微一起長大的鄰家大哥哥，一直愛護(hù)自己，照顧自己。在鄭微遇到陳孝征之前，鄭微以為是愛情。但林靜在得知國內(nèi)的變化后，默默地離開了鄭微的世界。

我想可能是林靜沒能長大，或這是作者需要和鄭微開始另一段感情。但此時(shí)，林靜自私，更別提考慮鄭微了，這是不可原諒的行為。所以林靜不能算是一個(gè)正面人物。我一直認(rèn)為，在第二部分，即使鄭微最后沒有遇到陳孝正，也應(yīng)該有第三個(gè)人和鄭微在一起。

但令我驚訝的是，在第一部分，林靜有一段不愉快的是光。在第二部分，她會(huì)全心全意地愛鄭微，最終的結(jié)果是林靜和鄭微在一起。林靜見到陳孝征，就告訴鄭偉鄭微和陳孝正不合適。那么，林靜，你和鄭微就合適了么？

不料合適，為何當(dāng)時(shí)放棄，為何在林靜寂寞無助的時(shí)候沒有你的身影？而偏偏是在鄭微進(jìn)了公司，進(jìn)了可能會(huì)對林靜前途有幫助的地方的時(shí)候才出現(xiàn)。這是本劇的另一個(gè)意外：

林靜對鄭微沒有任何所圖?；蛘呤亲髡卟辉复藙√瘧K了吧。

而我的性格應(yīng)該是和小北最像似的吧，那會(huì)暗戀花銷不多的水墨女孩。其實(shí)暗戀本就沒有多少故事，所以少浪費(fèi)一些筆墨也是應(yīng)該的。小北沒有說他為什么暗戀，但我覺得會(huì)有些不信任，或者知道兩個(gè)人不會(huì)有未來。

最后，小北不是打**給鄭微說她要參加為心愛的寶寶舉行的百日宴嗎？沒有悲傷，沒有痛苦，只是一種開玩笑的語氣，帶著些許遺憾。也許這是暗戀，沒有負(fù)擔(dān)，開始還是結(jié)束都是一個(gè)人說了算。

之后，就沒有小北的故事了。她會(huì)怎么樣？在那些青春年華里她也代表了一類人，一類家境一般，長相一般，學(xué)***等等，太多一般造就的普普通通的一類人。這種人的青春沒有多少活力，只有和平。

但誰也不能忽略這一類人的青春。用這僅有的一點(diǎn)文字，紀(jì)念小北的青春，紀(jì)念我自己的青春。還有，你的娃娃應(yīng)該快半歲了吧？

對不起，當(dāng)你說“愛”的時(shí)候，我放棄了我的暗戀。當(dāng)你邀請我參加你的婚禮時(shí)，我真的因?yàn)楣ぷ鞑荒茈x開。即使在你結(jié)婚的那天，我也忘了那天的重要性。我想我早就放棄了，雖然你不知道，但我確實(shí)喜歡，在過去，在你不知道的歲月里。

致青春讀后感(篇6)

鄭微是人們都會(huì)喜歡的那種女孩，漂亮、聰慧、開朗、沒有心機(jī)、有股向前沖的勁頭，她也有些可愛的小毛病，但這讓她更真實(shí)、更親切。她的生活曾經(jīng)在林靜的庇護(hù)下晴空一片，但家庭的變故讓她的林靜逃離去了美國，留下她一個(gè)人。她開始自己學(xué)著成長。

在大學(xué)校園里，她不知為什么愛上了對手陳孝正。她付出了真摯的代價(jià)，嘗到了愛情的甜頭，但最后還是被陳孝正辜負(fù)了。在沒有林靜也沒有陳孝正的日子里，她一個(gè)人應(yīng)對工作和生活，她從小飛龍變成了人人稱贊八面玲瓏的鄭秘書， 可依舊沒變的，是她純真善良和渴望真愛的心。鄭微最終沒有選擇陳孝正，因?yàn)榈筋^來這個(gè)人對她已經(jīng)沒那么重要；雖然“林靜哥哥”已經(jīng)隨著歲月遠(yuǎn)去，但鄭微重新認(rèn)識了長大的林靜，和他重新相愛，他們共同擁有美好的過去，相信也會(huì)有幸福的未來。

鄭微到底是幸運(yùn)。

對于阮和阮的結(jié)局，這是我唯一難以接受的。我多么想看到她的孩子出生，也許不是每天都有丈夫陪伴，但孩子能撫慰阮如的孤獨(dú)，讓她的生活充滿希望。如果說鄭微可以用漂亮來形容，而阮阮絕對配的上“美麗”這個(gè)字眼。

她除了外型的出眾，也有顆晶瑩剔透的心。她善良、大方，只想過一種平和的生活，而命運(yùn)或是作者對她的不公，卻讓她在唯一的沖動(dòng)下失去了生命的指引。但那個(gè)讓她付出生命代價(jià)來赴約的男人又失敗了。

也許在筆者看來，阮阮這樣的完美女性不屬于凡人世界。也許作者想把最好的東西給讀者毀掉，讓他們傷心。一句話，她選擇讓阮阮過世。鄭微說：阮阮，只有你，只有你的青春永不凋零。

還有男孩氣十足卻一直愛著初戀（也是暗戀）的女博士朱小北、家境優(yōu)越?jīng)]有憂愁人生一帆風(fēng)順的卓美、平凡卻過得幸福何綠芽，活在現(xiàn)實(shí)里對人生目標(biāo)明確的黎維娟，愛情上有潔癖的少宜，她們并非這個(gè)故事的主角，但她們同時(shí)又是自己人生的主人公。我讀到她們的段落，也會(huì)想起大學(xué)時(shí)代的同學(xué)們，誰誰誰是多么像朱小北，誰誰誰又簡直像黎維娟的翻版，心中充滿了懷念。

關(guān)于他們

**中的男人們，他們中有的擁有良好的家境、良好的教養(yǎng)，有的有著過人的才學(xué)和能力，然而他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是現(xiàn)實(shí)和自私的。其實(shí)無可厚非。

每個(gè)人都有現(xiàn)實(shí)和自私的一面。作者只是從女性的角度弱化了女性的這一面，卻強(qiáng)化了男性的這一面?？墒亲x來還是讓人傷心失望。作為一個(gè)男人，陳孝正和林靜沒有什么不同。他們都能耍花招成功。他們都有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，當(dāng)他們不愛一個(gè)女人的時(shí)候，他們會(huì)肆意傷害她。

不同的是，陳孝正成長環(huán)境的熏陶讓他少了一分淡定，多了一分怯懦，即使愛鄭微，他也不會(huì)為她舍棄一些什么，他依然可以傷害他愛著的人；而林靜，可以為了得到自己愛的人運(yùn)用權(quán)謀，但他斷不會(huì)再次傷害他的小飛龍，因?yàn)樗菒鬯?。而我還是有一絲隱憂的，如果有一天林靜不愛了，那他會(huì)不會(huì)再次決絕地離去呢？還是不想那么多了，眼前歲月靜好不是嗎？

阮阮經(jīng)歷的兩個(gè)男人也是現(xiàn)實(shí)的。趙世永可鄙。表面上，他文雅，但實(shí)際上，他一直是個(gè)孩子。他永遠(yuǎn)不能離開一個(gè)能保護(hù)他不受風(fēng)雨侵襲的家庭。他愛阮阮，可除了阮阮，他愛的東西更多。

他為了圓自己結(jié)婚前的一個(gè)夢，又回來打擾阮阮平靜的生活，最終導(dǎo)致她帶著身孕死去。最諷刺的是他還是失約了，并且他連為阮阮送最后一程的勇氣都沒有。這個(gè)人，永遠(yuǎn)不會(huì)被原諒，我也會(huì)詛咒他在余生里心存內(nèi)疚不得安寧，但恐怕最終他還是會(huì)在自己的美好生活中選擇遺忘阮阮吧，人的記憶總是有選擇的，這樣一個(gè)自私的人，不會(huì)讓自己過的太不舒服的，呵呵。

阮阮的丈夫吳江是個(gè)工作狂。他和阮在結(jié)婚前只見過六次面，因?yàn)樗麄兌夹枰粋€(gè)家。不同的是阮的身心都是在家里布置的，吳江只需要事業(yè)的后盾。

其實(shí)吳江并不愛阮。不管他是誰，他都會(huì)愛上阮這樣的女人。然而，他對阮的愛到底是多么的有限，自私。

何奕是另一種人的代表。何奕不甘心寂寞。當(dāng)他追求愛的時(shí)候，他是充滿活力的，但他不珍惜它。何奕以合伙人的種種過錯(cuò)為借口，投入到新一輪的追求中。這樣的人不是這個(gè)故事的主角。作者寫信給他，也許是想提醒我們，世界上有許多這樣的人。在何奕最尷尬的時(shí)候，少宜接受了他，最后被他出賣了。就這樣，少宜還是選擇了維持自己的婚姻。

總有人想為浪子的感情付出代價(jià)，不是她，而是別人。如果你不想付出代價(jià)，你離這樣一個(gè)人越遠(yuǎn)越好。

全**里我最有好感的男人居然是其貌不揚(yáng)、“不務(wù)正業(yè)”的老張，他熱心、寬厚、也有才情又能力，他像兄長一樣幫助初到大學(xué)地小飛龍，他默默喜歡阮阮，又清楚地知道自己和阮阮地距離，悄悄送給她花語是“甘作配角的愛” 的滿天星，這個(gè)男人，將來會(huì)是個(gè)好丈夫吧。

還有關(guān)于很多很多，看書的時(shí)候感慨良多，落筆卻怎么也想不起來了，就到這里吧。就像青春的盡頭，我不能在這個(gè)故事里久久地徘徊，因?yàn)槲矣凶约旱纳钜?，有自己的幸福要追求?/p>

宜言飲酒，與子偕老。琴瑟在御，莫不靜好

致青春讀后感(篇7)

第一次讀辛夷塢的書，感覺還不錯(cuò)。很多人喜歡喜歡這本書，特別是書名。我一直相信，能引不起共鳴的書才是真正的好書，也許大家喜歡它是因?yàn)樗颓靶r(shí)候很火的《那些年》一樣能帶給大家共鳴。

只是他們將筆墨的重點(diǎn)放在了不同的位置，男人注重兄弟情義，女人更鐘情纏綿愛情，一樣的春蔥歲月，卻有著不一樣的故事，著筆落墨的份量就各有各的方位。所以，我總覺得這本書會(huì)比《那些年》更受到女生喜愛，我可以說，這是一本屬于女性的讀物，完全站在女性的角度去看待愛情，看待男人很長的時(shí)間了，拒絕再看什么所謂的“暖傷青春”小說，總覺得這些小說里都是濫俗的情節(jié)。不過，這本應(yīng)該是例外。

小說里的人和事和我們現(xiàn)在很相似?，F(xiàn)在的我們也如同小說里的他們那樣，在大學(xué)里，盡情揮灑著我們的青春，不知天高地厚，不知事故涼薄。真的，每個(gè)成熟的女孩或多或少都能在鄭微身上找到屬于自己的影子。

也許，就是這樣：每個(gè)女孩都會(huì)在自己年輕時(shí)遇到生命中的陳孝正，心甘情愿為他奮不顧生，不顧一切，直到累了倦了傷了痛了……然后她就會(huì)遇到她的林靜，而林靜能給鄭微的是陳孝正給不了的溫暖與安心。在平凡的生活中，曾經(jīng)以為永恒的愛情，在脫離現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，會(huì)無情地褪去卻成為生活的背景，所以林靜注定是肩上淡淡的最后選擇。

而每個(gè)男孩小時(shí)候都是陳孝正。輸了以后，他變得成熟而頑強(qiáng)，變成了林靜。而每個(gè)成年的鄭微都知道，林靜是最好的選擇。而陳孝正？

就注定是那段我們終將逝去的青春，他之于她，就像是現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)女生心里的一個(gè)影子，也許不單單是回憶，還是青春歲月的一個(gè)印記，經(jīng)歷。但那又如何呢？……也只能說是“可惜不是你，陪我到最后了吧”。

成長的代價(jià)就是要失去一些東西，而那些東西當(dāng)時(shí)不覺得有什么珍貴，若干年后，過盡千帆才明白這些將不會(huì)在以后的人生路上再次出現(xiàn)。但沒關(guān)系。每個(gè)人的成長都是這樣的。我希望我們會(huì)懂得珍惜失去的現(xiàn)在，因?yàn)槟切〇|西是用青春，淚水和心碎來交換的。在未來，對過去的記憶溫暖著心靈。無論是甜蜜還是痛苦，都是存在的證據(jù)。

我的青春，你來了，我很高興，在我生命中最美好的時(shí)光里，有你的痕跡，很久沒有褪去。這就夠了。希望你日后想起，也會(huì)會(huì)心一笑，我們曾經(jīng)的傻氣。

年輕人的愛，也許愛的方式是錯(cuò)誤的，但愛的直覺永遠(yuǎn)是正確的。在愛情里付出的心血和收獲的幸福從來不成正比，越想去愛的人就越得不到愛。青春會(huì)逝去，我們又愛又恨，然后長大，會(huì)明白生命的真諦，會(huì)明白愛情的意義，生命中有一些值得紀(jì)念的東西，也是一種幸福。

其實(shí)，這部小說沒有太多的裝飾，太華麗的文字不適合出現(xiàn)在這樣的小說中，但簡單的對話讓人感覺親切。書中第一次出現(xiàn)“鄭微”這個(gè)名字的時(shí)候，我就知道她應(yīng)該是故事的主角。這個(gè)可愛的女孩找不到林靜的哥哥，但她在男孩的宿舍里遇到了陳孝正。

林靜是政法系的高材生，被學(xué)校保送去了美國，臨走時(shí)卻未給鄭微一個(gè)電話。也就是這樣的陰差陽錯(cuò)，才遇上了陳孝正。陳孝正，土木系的高材，卻寡言少語。

因?yàn)榧彝ピ?，他一直保持著自己一貫的?dú)來獨(dú)往。不是冤家不聚頭，鄭微是去男生宿舍找“老馬”，不小心打翻了陳孝正的模型，兩人發(fā)生沖突，鄭微對陳孝正便是不依不饒，非要他道歉，于是有了一連串的故事。鄭微反復(fù)無常。坦白說，我不喜歡這樣一個(gè)被寵壞的女孩。

年少輕狂，肆意妄為。不過轉(zhuǎn)念想想，那不過是一個(gè)太渴望去愛，去不知如何去愛的傻孩子。從小人人都疼她，愛她。

但這些愛不能給她安全和滿足。它期待一種完整的、值得信來的感覺，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有她努力追求的才是她想要的。如果年輕時(shí)魯莽是個(gè)錯(cuò)誤的話，那么她已經(jīng)為多年的孤獨(dú)付出了代價(jià)。有一點(diǎn)，我是欣賞鄭微的，她很勇敢。

她深愛著陳孝正，她說，愿意打賭，我很幸運(yùn)，不是我的命。年輕的我們怎么能相信我們無法得到的命運(yùn)？同時(shí)她也是服輸?shù)?，可是，又有誰輸?shù)闷鹎啻耗兀?/p>

十八歲，鄭微對阮阮說：“我是誰，我是天下無敵的玉面小飛龍，有什么我得不到？” 二十二歲，她站在山頂上喊：

“美國，萬惡的資本主義國家，我恨你，你把我的男人還給我！” 二十六歲，微醺，她看著他，“我不可能一次又一次相信你，不可能……”命運(yùn)就是那樣可笑，林靜與陳正孝是在不同的年月里出國，卻在同一個(gè)時(shí)刻里歸來。鄭微是個(gè)幸運(yùn)的女孩。

有兩個(gè)很好的男孩愛她，而她也是個(gè)壞女孩，這兩個(gè)優(yōu)秀的男孩前前后后都去了美國。他們回來后，一個(gè)是副總檢察長，一個(gè)是國有企業(yè)第二分公司的副總經(jīng)理。然而，她卻意外地被中國建筑錄取，并在兩家分公司擔(dān)任周總書記。

在接下來的日子里，只有兩個(gè)男人在爭奪唯一的女人。很多人說，告別校園，踏上工作崗位，我們的青春已經(jīng)過了一半。依然記得我姐在大四畢業(yè)時(shí)推薦給我的一本書——《畢業(yè)那天，我們集體失戀！》，當(dāng)時(shí)我的確不懂其意，不過我想現(xiàn)在我懂了。

很多人談?wù)撉啻海紩?huì)談?wù)撨@段校園生活，我的大學(xué)生活注定是漫長的，我想我們現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。在書中有一段我記得特別清晰，是一段陳孝正的獨(dú)白，他說：“什么功名、財(cái)富、前程、身家性命……什么都可以不要，只要她，只要這一刻的溫暖。

”讀到這里，我覺得可笑，是?。∷恢倍疾皇且粋€(gè)可以為愛不顧一切的人，但現(xiàn)在他別無他求，他要的只是他渴求的溫暖。他清楚地明白自己缺少什么，卻不知道為了得到而失去的就是以后再也無法擁有的。

他擁有了很多，卻無法為她放慢腳步去追求更多；他得到了很多，卻無法為她轉(zhuǎn)身回首去拉住她的手。我可以得出結(jié)論，如果時(shí)光倒流，他仍然會(huì)做出和當(dāng)年一樣的決定，他仍然會(huì)放手，放開她的手。他仍然會(huì)離開，因?yàn)樗雷约旱呐橙?，但他不能面對自己的自卑?/p>

在男人的世界里，女人其實(shí)只是一片點(diǎn)綴的白云，他偶爾會(huì)贊嘆它的無暇和美好，也會(huì)對它留戀，但決不會(huì)為了它而放棄浩瀚的天空。.對于女人來說，愛情是生活的全部，但對于男人來說，那只是他的生活的一小部分，不管當(dāng)初他給過怎樣的承諾，在面臨選擇的時(shí)候，他們永遠(yuǎn)比女人現(xiàn)實(shí)而理性。的確，女人是為愛情而活，男人卻是理智現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，社會(huì)賦予了男人更多的責(zé)任和壓力，讓他們不得不自私。

在很多人看來，陳孝正就是自私的。而在這世上，又有多少像阿正那樣的人呢？為了自己的事業(yè)和前途而離棄那么愛他的微微。

更不可理解的是，他仍真心愛著那個(gè)敢愛敢恨的小飛龍。我沒有辦法恨他，要恨，是該恨他的自卑，自從微微走向他的世界，他長久以來被冷漠堅(jiān)固起來的心開始出現(xiàn)裂痕。盡管微微對他的愛全世界都知道，他的身心也深深的明白。

但是那份自小成長起來的自卑已經(jīng)深深扎根，連他自己也無能為力。他無法忘記那張照片上那個(gè)男孩淡定的眼眸，無法抹去那張照片上背面所寫的自信的話語，他和她第一次的裂痕根本無法用解釋彌合。我們無法否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)面前，愛情也很無力。

他問她：“每個(gè)人明明都是獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)人怎么能那么依戀另一個(gè)人，以至于離不開也忘不掉?！彼麗鬯?，卻無法完全屬于她。

是因?yàn)樯頌檫z腹子的他憐惜母親一輩子為他的辛勞嗎？是因?yàn)樽孕〉母F苦和卑微而渴望著成功嗎？也許兩者都是，也許還有更多……該說什么好呢？

應(yīng)該說這個(gè)故事真的比較接近現(xiàn)實(shí)，大學(xué)期間的生活、愛情與事業(yè)的沖突、感性與理性的碰撞，這些都讓處在這個(gè)階段的我，我們?nèi)ニ伎?。曾?jīng)我們都以為自己可以為愛情死，其實(shí)愛情死不了人，它只會(huì)在最疼的地方扎上一針，然后我們欲哭無淚，我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我們久病成醫(yī)，我們百煉成鋼。你不是風(fēng)兒，我也不是沙，再纏綿也到不了天涯，擦干了淚，明天早上，我們都要上班。

是啊，明早還要上班。曾經(jīng)在我們身上的那些可愛氣息，已經(jīng)慢慢不復(fù)存在，取代的是那些生活索碎。而我們，無能為力，不能擺脫世俗的眼光。

總是在洗盡鉛華之后，在某個(gè)角落找到屬于自已的位置。我們都想要獲得身心的自由，在那些所謂的希望一次次破滅后，我們只能接受現(xiàn)實(shí)，因?yàn)椋覀円彩莻€(gè)平凡人，那些虛幻的東西，不是自已想擁有就可以的，比如青春！它悄悄地從我們的指間流走了，而我們只能悻悻地看著它一點(diǎn)點(diǎn)消失。

看不見的五味雜處。祭奠我們終將逝去的青春！

《致教師》讀后感范文5篇

當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們經(jīng)常寫作文，作文往往能啟迪智慧，滋養(yǎng)靈魂。好的作文都是有靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。我們怎樣才能讓自己寫好一篇作文呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《《致教師》讀后感范文5篇》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《致教師》讀后感范文【篇1】

我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《致教師》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千，《致教師》讀后感。讓我仿佛找回了當(dāng)年剛參加教育工作遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育的理念又賦予了我新的教育夢想。給我工作一種新的動(dòng)力。教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式）六大行動(dòng)，（營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)）及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，讀后感《《致教師》讀后感》。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢姡陆逃岢冮喿x為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)朱永新教授所闡明理想課堂的六個(gè)度（參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度）使理想課堂達(dá)到三重境界即（第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。）同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了美術(shù)教學(xué)不僅是以前新課改所倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問題——知識”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對話：人與知識的對話、人與他人的對話，人與自己的對話。

二、做“科研”型教師，促“專家成就”型名師

新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義?，F(xiàn)在全社會(huì)倡導(dǎo)讀書，這就是新教育的魅力所在?？傊?，讀朱永新教授的這本書，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的書，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我不僅要反復(fù)讀這本書，領(lǐng)悟書中的精髓，還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬象，讀出教育的真諦。

《致教師》讀后感范文【篇2】

“讀教育名著，做儒雅教師”，剛開學(xué)，許校長就送給我們新教師每人一本《致教師》，剛翻開書，一下子就被它的前言吸引了，《我是教師》：我是教師，我是一朵和學(xué)生一起成長的花兒，我每天都在神圣與平凡中穿行，偉人和罪人都可能在這里形成，這不僅是一種職業(yè)，更是一種志業(yè)。

作為一名教師，我不只是把教師當(dāng)做一種職業(yè)，更是把它一種教育使命。教育承載著祖國的未來，不允許有一點(diǎn)點(diǎn)的敷衍。但是，現(xiàn)在的課業(yè)越來越重，教師的壓力越來越大，該怎樣才不會(huì)職業(yè)倦怠呢？該怎樣去做一名幸福的教師？

說到幸福的來源，朱永新老師把幸福的來源歸結(jié)為三個(gè)：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。只有人的物質(zhì)生活得到基本滿足才會(huì)有更高的精神需求。二是人與人的關(guān)系。人是社會(huì)動(dòng)物，有交往的需要，每個(gè)人都想得到外界的認(rèn)可，都有成就的需要，這也是一種精神滿足。三是人與自己的關(guān)系。內(nèi)心寧靜就能真正地找到幸福。對于朱永新老師的第三個(gè)幸福來源我很認(rèn)同。物質(zhì)是人基本的需要，人與社會(huì)的關(guān)系也不能忽視，但是物欲是永遠(yuǎn)得不到滿足的，一個(gè)人也不能總是為別人而活，幸福的關(guān)鍵在于:自己內(nèi)心的感受。一個(gè)老師的幸福是什么？幸福，就是學(xué)生用臟兮兮的小手拿給你的彩色糖果；幸福，就是在畫畫本上的你的身影；幸福，就是學(xué)生用稚嫩字體寫著“老師，我愛你，我會(huì)永遠(yuǎn)陪在你身邊”、“祝老師長命百歲”，甚至?xí)选伴L命百歲”寫成“長久百歲”，那老師豈不是成精了，哈哈......幸福很簡單，它就來源于我們教育生活中的每個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)、，一聲老師好、一次考試的小小進(jìn)步、一張張純真的笑臉......你看，幸福如此簡單！作為一名教師，我真的感到很幸福！

當(dāng)然，教師的生活也不只有幸福，還會(huì)遇到各種各樣的問題。如果遇到問題學(xué)生，你會(huì)怎么做？朱老師也給了我們很多建議。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，簡單地談?wù)勎业目捶āＮ艺J(rèn)為對學(xué)生，特別是差生，至少要做到五點(diǎn)：誠、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。

1、誠。首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識、講道理，更是為了促使學(xué)生成才、成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。

2、愛。教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐的孩子比較多，灑向那些成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。但我認(rèn)為相對于“優(yōu)生”，“差生”更需要愛，更需要老師的關(guān)懷。

3、嚴(yán)。對學(xué)生的愛在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為嚴(yán)。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以在行為規(guī)范的管理上一定要嚴(yán)。

4、寬。對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為規(guī)范要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題是又要寬容，學(xué)生是發(fā)展中的人，正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤才需要我們教育，所以在處理問題上要謹(jǐn)慎處理，寬嚴(yán)有度，不要給學(xué)生的心靈上籠上陰影。

5、實(shí)。幫助差生，不能只是紙上談兵，要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，落到實(shí)處。這就要具體問題具體分析了，根據(jù)學(xué)生的具體問題來制定相應(yīng)的解決方案，并有效實(shí)施。

交往，是教師職業(yè)自身的需要。我們的教育對象：學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受多方面、多層次的影響，教師需要在很多層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施力影響，要和學(xué)生合作、和家長合作、和教師合作、和校長合作、還要和社會(huì)合作。那如何才會(huì)交往才能受歡迎？朱老師在書中也給我們提出了切實(shí)有效的建議：合作。南非第一任黑人總統(tǒng)曼德拉說：生活中99%的對立是因?yàn)闇贤ú粫?。從合作開始交流，把想法和平地說出來，互相傾聽，最終消除誤會(huì)，達(dá)到和諧。曼德拉就是個(gè)懂得溝通合作的人，懂得把周圍的人變成伙伴，我敬佩朱老師筆下睿智、寬容的曼德拉。很想讀一讀《曼德拉傳》。

文中的最后：讓我們過一種完整的教育生活。我是教師，教師的價(jià)值和意義在每天平凡的工作中，如果能夠堅(jiān)持不懈地在工作中實(shí)現(xiàn)自我，那么，在每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴！

出發(fā)吧！最可愛的教師！

《致教師》讀后感范文【篇3】

教師本身應(yīng)該是一朵花兒

教育是師生互相作用的過程

教師，不是蠟燭

教師不能以化為灰燼做代價(jià)

以此去照亮的學(xué)生

教師，不是春蠶

教師的固步自封才會(huì)作繭自縛

心靈的成長來自每個(gè)季節(jié)

教師，不是人類靈魂工程師

沒有誰的靈魂是機(jī)器

能用某種工藝任意修理完成

教師就是教師

與學(xué)生是互相依賴的生命

教師就是教師

每天都在神圣與平凡中穿行

我是教師

偉人和罪人

都可能在我這里形成

讓人如履薄冰

我是教師

心底里喜怒哀樂翻滾

黑板上天高地遠(yuǎn)開闊

腳板下三尺講臺(tái)扎根

我是教師

這是一份職業(yè)

更是一個(gè)志業(yè)

我是教師

這是一份職責(zé)

更是一種使命

我是教師

時(shí)光緩緩顯形

終見此生天命

我是教師

以現(xiàn)在求證未來

讓生命幸福完整

又是一屆新的高一，面對新的學(xué)生常常有很多感想。 教育是世界上最特別最奇妙最千變?nèi)f化的事情。世界上任何變化，政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、科技的……樁樁件件，都會(huì)發(fā)生蝴蝶效應(yīng)，都會(huì)對教育產(chǎn)生這樣那樣的影響。所以，教育總是變化的。同時(shí)，教育也是最堅(jiān)韌最牢固最不會(huì)變化的事情。萬物改變迅捷，人性進(jìn)化緩慢，教育因此萬變不離其宗。為提高自身素養(yǎng)，積極參與書香校園建設(shè)，本學(xué)期拜讀了朱永新博士的大作——《致教師》。

談到教師，人們會(huì)說教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說：教師是個(gè)光輝的職業(yè)……很多時(shí)候，大家對教師職業(yè)的評價(jià)都是過于神圣化。拜讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，但更具人性。書中這樣寫到：歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！弊x完這句話，我的心里充滿了被人理解的美好，這種感覺讓我有了讀下去的欲望。

還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我信心受挫。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上奮斗10年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。仍然充滿朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來自教育，來源于培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生，內(nèi)心的成就感和滿足感無法用言語來表達(dá)的。教師是什么？教育學(xué)上已有答案，不過仍然有很多人還在探究。毫無疑問，教師是份生存的職業(yè)，平凡中彰顯偉大，普通中蘊(yùn)藏幸福。

教師的偉大，人們往往歸結(jié)為：奉獻(xiàn)和犧牲。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定，被贊賞。但我們的內(nèi)心卻非常抵觸一味地奉獻(xiàn)和犧牲，因?yàn)槲覀儾皇巧裣?，我們生活在真?shí)的土地上而不是虛無縹緲的精神領(lǐng)域，我們有尋找幸福的權(quán)利。

教育歸根結(jié)底是人和人之間發(fā)生的影響，教師的一言一行都可能直接給學(xué)生的生命帶來不同。教師的生命價(jià)值、人生意義在于，我們不僅僅把教師當(dāng)做謀生的職業(yè)，還用自己的生命去影響著別人的生命。在從教生活中，我們需要尋找一個(gè)了不起的好老師符號，賦予自己一個(gè)自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶著智慧去面對困難和挑戰(zhàn)。簡言之，教師的幸福感首先來自于信仰。

《曼德拉傳》塑造了一個(gè)人類共同的英雄——曼德拉。朱永新老師說：“曼德拉就是一本教科書，就是一位好老師?！笔苓^27年的牢獄之災(zāi)，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)。曼德拉說：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍然在獄中?！边@樣強(qiáng)大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎，更離開不了對生命執(zhí)著的愛。

愛，不論在何時(shí)總比恨來得更加自然。教師這個(gè)職業(yè)的底色依舊是她。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風(fēng)景，才能攀登更多的山峰，才能擁有強(qiáng)有力的武器去改變世界。有了愛的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不后悔，才可能真正擁有夢想。

愛是一種信仰，把教師帶到幸福的身旁。

我們繼續(xù)探尋，以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基。我們看到一部分教師：生活太平淡，沒有刺激；生活太機(jī)械，沒有情調(diào)；生活太繁雜，沒有成就感......昨天這個(gè)孩子逃學(xué)了，今天這個(gè)孩子打架了；昨天市領(lǐng)導(dǎo)來檢查，今天教育局領(lǐng)導(dǎo)來檢查。我們在擔(dān)驚受怕、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對教師工作失去了信心。我們繼續(xù)探尋，我們也看到另外一部分教師：生活美好，精彩紛呈，富有生命，樂此不疲，魅力無限，樂商十足。原來，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂的墊石，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，把教師當(dāng)做事業(yè)來做，全身心投入。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗。

朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中，最基本的是做一名讓學(xué)生瞧得起的老師。陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)大字只要用心做，相信就可以達(dá)到第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評選程序測量出來的，而是每年教師節(jié)有多少學(xué)生還記得給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。做學(xué)校驕傲的老師，實(shí)屬不易，你不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生想你，同事領(lǐng)導(dǎo)念你，這樣的老師一定是在自己的崗位上把工作做到極致的人，這樣的老師令人敬佩！當(dāng)然，做到這一點(diǎn)的老師也不要太高估自己在集體中的力量，因?yàn)楫?dāng)你選擇離開時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使沒有你，太陽照常升起！永遠(yuǎn)保持一顆學(xué)習(xí)的心很重要。第四種老師，是于人于己都會(huì)創(chuàng)造故事和傳奇的老師。這樣的老師歷史上有，當(dāng)下也有，未來也有可能在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校旮旯處出現(xiàn)。

教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺？左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中?！蹦履釥柤{素夫說：“真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到?！崩捞乩f：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！睔v史名人對幸福的解讀很多，總歸：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來源于創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。

如何做到創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。朱老師告訴我們：與學(xué)生一起成長，終身學(xué)習(xí)，努力成為有特點(diǎn)、有個(gè)性的教師。不必超越學(xué)生，但必須努力做一名讓學(xué)生崇敬的人。唯有成長，才有幸福。

“一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，任何人都阻擋不了你前進(jìn)的腳步?！薄叭绻刑焯?，天堂應(yīng)該是圖書館的樣子?！苯處熞獙?shí)現(xiàn)成長，必須進(jìn)行專業(yè)閱讀。朱老師經(jīng)常說的一句話：“不善于讀書學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事”。人生苦短，我們來到這個(gè)世界上，“不是為了賺多少錢，也不是為了當(dāng)多大官，因?yàn)檫@些東西你是帶不走的。”人生為一大事而來——看風(fēng)景。行萬里路，通透自然風(fēng)景；讀萬卷書，品味精神風(fēng)景。肉眼能看到的風(fēng)景是有限的，而真正的財(cái)富是精神的，在我們離開這個(gè)世界的時(shí)候，唯一能帶走的是精神的財(cái)富。

朱老師說：“讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。”作為教師，要樂于選擇哲學(xué)、心理學(xué)方面的書，更要專注于自己所教學(xué)科的專業(yè)書；要樂于重溫教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，更要專注人文和科學(xué)。每本書都是一部傳奇，教師要善于閱讀傳奇人物、故事帶給我們的震撼。當(dāng)然，我們必須接觸管理，我們在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候不能僅僅學(xué)習(xí)如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優(yōu)秀的管理者，因?yàn)槲覀兠鎸Φ牟皇且粋€(gè)人。自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書?？傊?，閱讀也要像牛頓說的那樣“站在巨人的肩膀上”，嘗試從“優(yōu)秀到卓越”。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

當(dāng)你覺得閱讀效果并不理想的時(shí)候，思考顯得尤為重要。法國著名思想家帕斯卡說：“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦，人因思想而偉大?！比绾尾潘闶巧朴谒伎?？朱老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是思維的深刻性。要有打破沙鍋問到底，非把問題搞明白不可；二是思維的敏捷性。機(jī)智果敢地處理問題；三是思維的靈活性。對待學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變；第四，思維的獨(dú)創(chuàng)性?！安晃ㄉ?，不唯書，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現(xiàn)成的解決方案?！敝炖蠋熃ㄗh我們與學(xué)生一起進(jìn)行專業(yè)寫作。一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。真正的思考是從寫作開始的。

蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生沒有價(jià)值?！彼械某晒Χ寂c痛苦相關(guān)。但是，不是經(jīng)歷痛苦就會(huì)鑄就成功。“如果僅僅是淚水，痛苦只會(huì)滋生軟弱，迅速干涸。只有經(jīng)過咀嚼、反思、徹悟，痛苦才能夠成為精神的財(cái)富、人生的養(yǎng)料。記錄這樣的痛苦，本身就是在記錄著一首關(guān)于生命的雋永史詩。只有這樣，才能不斷超越自我，才能讓每一天成為永恒。”人是一顆會(huì)思考的蘆葦，只有內(nèi)心的自覺才是教師走向成功，樂于教書，提升認(rèn)同感的必經(jīng)之路。

我一直相信朱永新老師說的：所有的環(huán)境都能產(chǎn)生教育家；所有的磨難都可能造就教育家。朱老師告訴我們：許多人經(jīng)常埋怨自己的條件不好，條件不夠，其實(shí)，所有的問題往往出在自己身上。我們自己就是環(huán)境，就是條件。完善自己，挑戰(zhàn)自己，就是在改善環(huán)境，就是在創(chuàng)造條件。不要等別人為你提供機(jī)會(huì)，而應(yīng)努力為自己創(chuàng)造條件。

做教師，要靠毅力，靠恒心。從心理學(xué)的規(guī)律來說，人的意志的強(qiáng)弱、恒心的大小往往與克服困難的大小成正比，這是意志活動(dòng)的一條規(guī)律。不忘初心，不改初衷，堅(jiān)守在普通教育這條道路上更為重要。人人都有成功的欲望。朱老師提供了“吉祥三寶”促成教師的專業(yè)發(fā)展。一是專業(yè)閱讀。沒有閱讀的教師永遠(yuǎn)成不了真正意義上的名師；二是專業(yè)寫作。寫作的過程是總結(jié)、歸納、剖析、反思與提升；三是尋找專業(yè)發(fā)展共同體?！耙粋€(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。”

教師可以不是詩人，但不能沒有詩意的生活。朱老師寫的一首小詩，我特別喜歡！

教育是一首詩

教育是一首詩/詩的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢。

教育是一首詩/詩的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一臉永恒的笑。

教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。

教育是一首詩/詩的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)€性的旗。

教育是一首詩/詩的名字叫智慧/在寫滿問題的試卷里/有一雙發(fā)現(xiàn)的眼。

教育是一首詩/詩的名字叫未來/在承傳文明的長河里/有一條破浪的船。

作為教師，我們怎樣尋找自己的生命原型？朱老師告訴我們，要尋找真正意義上與孩子一起成長的“英雄”教師作為原型。就像李鎮(zhèn)西老師的人生榜樣、職業(yè)楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。我們先從讀優(yōu)秀教師的作品開始。朱老師在《致教師》中特別提到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、尼爾的《夏山學(xué)?！?、蘇霍姆林斯基的《巴普雷什學(xué)?！返茸髌?。尋找生命的原型，傾聽內(nèi)心聲音的引導(dǎo)，更加從容的在這條道路上堅(jiān)定地做好老師！朱老師在作品中的家國情懷令人敬佩！

回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對的不一樣的學(xué)生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實(shí)這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽。對于受教育者來說，人人平等，人人重要。新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理論就是：每個(gè)孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們“作為教師，一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，知識有待于教育來發(fā)掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞?，孩子才不會(huì)自棄。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值，也是教師的意義?！?/p>

給我一個(gè)做教師的理由？朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來，說大一點(diǎn)就是決定未來的教育，決定未來的孩子。他真誠地期望，教師學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，關(guān)注教科書以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì)，關(guān)注國家的大事情，為培養(yǎng)祖國的脊梁而奮斗。

幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由。

《致教師》讀后感范文【篇4】

七月的上海天空透藍(lán)，高懸的太陽通紅似火，曬的大地仿佛都要融化了，云彩都似乎受不住酷熱，悄悄地躲得無影無蹤，哪怕河堤上的樹木也撐開濃厚茂密的枝葉，努力遮住耀眼的太陽。這樣的天氣顯然不適合外出，我把空調(diào)打開，讓溫度降下來，心情好像也不在那么煩躁。就是現(xiàn)在了，總是再等待一個(gè)時(shí)機(jī)：天很美、心很靜、書很好！隨手拿起朱永新的《致教師》，躺在沙發(fā)上細(xì)讀起來。炎炎夏日，看書是另一種方式的解暑。

朱教師的文字樸實(shí)無華，讀起來讓人感覺如沐春風(fēng)，就像在和一位充滿智慧的長者聊天談心，很多話細(xì)細(xì)咀嚼之下給人一種哲學(xué)和詩意的享受。教師在人眼中無疑是偉大的，不在在于授業(yè)、傳道和解惑，更在于奉獻(xiàn)和犧牲。但朱教師在前言中就重新定義了他眼中的“教師”二字：教師不是園丁、不是蠟燭、不是春蠶、不是人類靈魂的工程師，教師就是教師，每天在神圣與平凡中穿行，以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整。這樣的定位，讓教師這個(gè)職業(yè)更加充實(shí)和豐富起來。教師不怕奉獻(xiàn)和犧牲，也不是只需要奉獻(xiàn)和犧牲，這也不是教師工作的全部，更多的時(shí)候我們是一群有血有肉的凡人，一群以教書育人為目的的辛勤工作者。

就如何做好教師，做一個(gè)什么樣的教師，朱教師給我們指明了方向。他把教師職業(yè)大致分成四種境界。

第一，是讓學(xué)生瞧得起的教師；這是最基本的要求，按照陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)大字用心做，相信要達(dá)到這種境界并不難。

第二，是讓自己心安的教師；要讓自己心安只有將心比心，不僅要做好自己的教學(xué)工作，更要時(shí)刻關(guān)注關(guān)心自己的學(xué)生，用自己的良心去踐行教育?；蛟S有良心的教師無法用表格和評選程序測量出來的，也不可能段時(shí)間內(nèi)看出有何效果，但多年以后，有多少學(xué)生還記得教師節(jié)給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡，路上偶遇能叫出教師的名字，都是教師良心最真實(shí)的寫照。

第三，是讓學(xué)校驕傲的教師；一個(gè)教師能達(dá)到這種境界實(shí)屬不易，無論你在或者不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)想念你；無論什么時(shí)候，在和別人提起你，都會(huì)有自豪的感覺。這樣的教師一定是在自己的崗位上把工作做到極致的人，不管是作為學(xué)生還是同事能遇到這樣的教師是一件幸福的事情，不得不說他們確實(shí)令人敬佩！

第四，是讓歷史銘記的教師。這種教師可遇不可求，是于人于己都會(huì)創(chuàng)造故事和傳奇的教師?；蛟S他們自己從來沒想過讓別人和歷史記住，只是默默耕耘，從來不問前程，但就是這樣，讓他們成為了歷史銘記的教師。這樣的教師歷史上有，今天也有，未來也有可能在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校旮旯處出現(xiàn)。英雄不問出處，好的教師也從來不只在好的學(xué)校出現(xiàn)，即使因?yàn)榉N種原因他不被我們知曉，但天知、地知、歷史知道。真正存在過的這種教師肯定比我們知道的還要多。

教師這個(gè)職業(yè)，既平凡又神圣。朱教師在這本書中悄然把教師還原成真實(shí)的生命，真實(shí)的人，以幸福成全生命的人。記得他說過：“幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由。”而我們，不正是在教師這個(gè)職業(yè)道路上幸福奔跑的人嗎？

也許前進(jìn)道路上仍有很多困難和磨練，但我相信，堅(jiān)持不懈的努力會(huì)讓我們成為更好的教師。

《致教師》讀后感范文【篇5】

讀了吳非老師的《致青年教師》一書，給我的感覺是作為一名教師我還有很多不足，這本書并沒有大談什么教育理念和教育思想，而是用飽含情感的筆墨把自己幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)用生動(dòng)的事例與我們共用分享，向我們闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)，如要樹立服務(wù)意識、要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)讀書、關(guān)注細(xì)節(jié)、錘煉業(yè)務(wù)等，致青年教師有感。全書一共有85篇文章，每讀一篇文章，我都會(huì)不由自主地與自己的教育實(shí)踐聯(lián)系起來，雖然有的文章不是我們這代人經(jīng)歷的，但是做老師的道理是很深刻的，值得我們深深地去體會(huì)。下面我就幾篇印象深刻的文章談?wù)勎业捏w會(huì)：

我讀了《作業(yè)評價(jià)未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)》一文感觸很深。覺得語文作業(yè)的答案有時(shí)可以是不唯一的，而數(shù)學(xué)作業(yè)更多時(shí)候是唯一答案。就算是學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我們數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該盡可能問問學(xué)生是怎么想的，可能學(xué)生的想法非常好，只是在哪一步出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，這時(shí)的問，了解學(xué)生思維的過程，幫助他在結(jié)點(diǎn)處打開關(guān)鍵的點(diǎn)，這樣比單純的打個(gè)錯(cuò)點(diǎn)讓學(xué)生訂正效果好的多，我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生思考的過程，不要僅僅關(guān)注思考的結(jié)果。文中的最后一小段說：“有位理科教師對我說，他上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師批改時(shí)用紅比打叉，那個(gè)叉叉都很小，稍微大意一點(diǎn)兒還看不清呢;而如果做對了，老師筆下的那鉤鉤可就是大大的了。那位小學(xué)老師是個(gè)有心人，他是在用心批改學(xué)生的作業(yè)啊!”想想自己平時(shí)的工作，我沒有關(guān)注這一點(diǎn)，相反，如果學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)題，我會(huì)把錯(cuò)點(diǎn)打得大大的，主要是怕他們粗心看不到，根本就沒有考慮過打叉也會(huì)和學(xué)生的感受有關(guān)，更沒有想到可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。所以在今后的工作中我會(huì)注意重視學(xué)生的感受，給他們足夠的鼓勵(lì)的同時(shí)還應(yīng)該注意做到不要傷害他們。

在《珍視我們的專業(yè)》里講到：進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事，是自覺的追求，對于一個(gè)勞動(dòng)者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他的安身立命之本;而對于一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個(gè)文明人的操守?？梢韵胂笠粋€(gè)連自己的專業(yè)都不愛的教師怎么能教好學(xué)?怎么可能成為一名優(yōu)秀的教師。我們通常說的“學(xué)高為師，身正為范”也是這個(gè)道理，“學(xué)高”，就是要求教師必須不斷拓寬知識，豐富知識內(nèi)涵，加深對自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識融會(huì)貫通，運(yùn)用于實(shí)踐?！吧碚保鸵蠼處熅哂辛己玫膸煹?，端正的師風(fēng)，嚴(yán)明的師紀(jì)，高尚的師范。

就如書中說到：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的‘燈’，而那‘開關(guān)’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他個(gè)人的修煉;如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！彼?，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。

書末，作者在《讓我回到童年》文章的篇末中說道：“孩子們本當(dāng)有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢想。做過夢的孩子是幸福的，珍惜夢想的孩子也會(huì)永遠(yuǎn)幸福。人如果過于現(xiàn)實(shí)，也就很容易走向猥瑣?！毕胂肟?，如果我們每天都能與一群愿意給我們分享他們在家里喜歡玩什么玩具，看什么電視節(jié)目，玩什么游戲，讀什么課外書籍、什么東西最好吃的孩子在一起，我們會(huì)不善待他們，善待自己嗎?我們要清楚地明白：小小年紀(jì)就懂得生活的孩子是精致的。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，更能培養(yǎng)孩子們的愛心及同情心，那是教師講大道理也無法取代的。盡管我們教師已是成人，在成長的過程中，我們失去的東西太多，但我們永遠(yuǎn)不要失去飽滿的熱情，無論是對待自己的事業(yè)還是對待家庭，都要擁有一顆善良的愛心。如果愛的暖流在心中不斷地涌動(dòng)，就能像甘泉那樣滋潤身邊的孩子們及家人們。每天到校，我們都應(yīng)用自己充滿愛的笑容給予孩子們一份好心情，并用愛的魅力將教育教學(xué)工作干得出色，讓我們的人生多一份快樂!

書中有很多話語使我有一種茅塞頓開之感，吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。作為一名青年教師，我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!

致語文教師讀后感4篇

我們在閱讀作者的作品的時(shí)候，就能在文字中體會(huì)到作者的智慧，不如將自己的想法寫成一篇讀后感，讓我們獲得更高的讀書價(jià)值。你是否不知道寫作品讀后感時(shí)該如何動(dòng)筆嗎？幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家收集整理了“致語文教師讀后感”，相信會(huì)對你有所幫助！

致語文教師讀后感【篇1】

熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)智慧。有人以為，教師不就是教好書，考好試嗎？余映潮說，語文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習(xí)中，有豐富的積累。在語言儲(chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學(xué)生會(huì)讀課文，老師首先要會(huì)讀，讀出含義，哪怕是一個(gè)詞，一句話。

現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。在書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那里的書也最吸引孩子們，這樣的書我們該用怎樣的態(tài)度對待呢？我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀課外書呢？余映潮說：教材研討是語文老師的第一基本功。讀好教材，細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達(dá)到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學(xué)中深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余，我們才能如創(chuàng)造性地處理教材。

書中有這樣一例，以我讀出了小說的味道為標(biāo)題，寫一段100字以內(nèi)的文字，融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體。這設(shè)計(jì)得是多么靈動(dòng)啊，似乎讓我們看到了語文教學(xué)的魂。

堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，是一種智慧。對教師來說，研究為了治學(xué)，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。

致語文教師讀后感【篇2】

作為一線教師，我們總會(huì)說，做一名智慧的老師。

那么，怎樣做才能成為智慧的老師，什么才是智慧的教師呢？當(dāng)我一遍又一遍地品讀余映潮的《致語文教師》，突然有一種感動(dòng)甚至一種寫的沖動(dòng)。

余映潮說：我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。當(dāng)我讀到這兒時(shí)，不禁感慨成長也有智慧。

耐力是一種成長智慧。余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。他說，當(dāng)你面對書桌幾個(gè)小時(shí)寫不出一個(gè)字的時(shí)候，當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的時(shí)候，你都得平靜地堅(jiān)持，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)。

發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。我們發(fā)展自己了嗎？我們訓(xùn)練自己了嗎？我們可以自己訓(xùn)練自己，磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。

我們可以隨時(shí)把思想所得變成文字，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸深。原來，身為老師有這么多地方需要成長，這么多地方需要發(fā)展。

致語文教師讀后感【篇3】

《致語文教師》封底有一段話：作為年輕的中學(xué)語文教師，如果能有一段相當(dāng)長的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，可能于一生的教學(xué)研究都有好處。這句話對我深有感觸，我想對于小學(xué)語文教師同樣適用。

翻開余老師的《致語文教師》，很多設(shè)計(jì)創(chuàng)新，很多方法總結(jié)，這些都是他作為一位語文教師在長期教研、教學(xué)工作中獲得的積累。余老師的這本書有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一來有一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談，而且這些經(jīng)驗(yàn)還被分門別類，比如介紹教學(xué)手法的`創(chuàng)新就列了學(xué)法手法、創(chuàng)編手法等九條，二來有自己總結(jié)的創(chuàng)新案例，這些案例的面還相當(dāng)廣泛，夸張的說，想教好語文課文，最好先把這本書翻一翻。

讓我感觸最深的是，余老師更多的是把智慧融進(jìn)了這本書。其實(shí)，余老師的教學(xué)智慧背后有一個(gè)大前提，那就是教語文是“充分地、有效地運(yùn)用課文文本，對學(xué)生進(jìn)行積累教育和能力訓(xùn)練”。確實(shí)，現(xiàn)在我看語文教學(xué)，真切地體會(huì)到不能只教“課文”，一個(gè)學(xué)期十幾二十篇課文，學(xué)生記住了也沒有大用處。一個(gè)學(xué)期一百多個(gè)課時(shí)，我認(rèn)為是提供給學(xué)生表達(dá)的空間，積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鍛煉和積累。書中有很多這樣的例子，根據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事，從課文中找到10個(gè)左右的句子并重新排列，全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創(chuàng)新，而且始終帶著一種理念、一種實(shí)踐、一種思索……在教育教學(xué)中，這些方法都值得我去試試，我想一定會(huì)帶來意想不到的驚喜。

致語文教師讀后感【篇4】

最近參加了一次教師培訓(xùn)，是教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)，借此培訓(xùn)的機(jī)會(huì)系統(tǒng)的了解了和教師有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。原先以為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是搞科研的人才需要研究的，通過這次學(xué)習(xí)明白了原來那是很狹隘的想法，科學(xué)素養(yǎng)和我們教師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：

首先從科學(xué)素養(yǎng)的涵義來說，包括以下七個(gè)方面：①具有科學(xué)素養(yǎng)的人理解科學(xué)知識的本質(zhì);②有科學(xué)素養(yǎng)的人在與其周圍的世界相互作用時(shí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用合適的科學(xué)概念、原理、定律和理論;③有科學(xué)素養(yǎng)的人在解決問題、做出決策、增進(jìn)對世界的了解時(shí)采用科學(xué)的過程。④有科學(xué)素養(yǎng)的人在與他周圍的世界相互作用時(shí)所采用的方式與蘊(yùn)藏在科學(xué)內(nèi)部的價(jià)值是致的;⑤有科學(xué)素養(yǎng)的人理解和重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系;⑥有科學(xué)素養(yǎng)的人通過科學(xué)教育并使其貫穿自己的一生，形成了對世界更豐富、樂觀和積極的看法;⑦有科學(xué)素養(yǎng)的人具有許多與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對于教師來講，是我們每天處理事情時(shí)都要用到的，是應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。其次再從教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，由于教師的職業(yè)對象是正在成長中的活生生的人，人人不同，具有明顯的個(gè)性差異，使得教師的工作具有復(fù)雜性;教師的工作不僅要教書而且要育人，就決定了教師的工作具有示范性，另外，教師的工作還有創(chuàng)造性和靈活性以及長期性和長效性等特點(diǎn)。教師的職業(yè)工作特點(diǎn)也需要教師要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，必須不斷充實(shí)自己，保持活力，保持發(fā)展的動(dòng)力，以減少工作的不適感和倦怠感。

既然教師需要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，那么作為一個(gè)普通的一線教師，又應(yīng)該如何通過自己的努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)呢?

第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念。與時(shí)俱進(jìn)，樹立適應(yīng)教育創(chuàng)新的科學(xué)觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀?，F(xiàn)代科學(xué)觀的教學(xué)是變“教”學(xué)問為“做”學(xué)問。

第二，要具備終身學(xué)習(xí)的能力。教師素質(zhì)的提高，要依賴不斷的學(xué)習(xí)，不僅可以通過攻取學(xué)歷的方式來學(xué)習(xí)，也可以在日常生活中通過自身不斷地積累和留心社會(huì)發(fā)展變化來學(xué)習(xí)，還可以讀書，看報(bào)等等，只具備學(xué)科的專業(yè)知識是不夠的，必須不斷更新自己的知識，既能“一?！?，又能“多能”。

第三，還要具備良好的教育教學(xué)能力。這些能力的形成主要還是靠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我培訓(xùn)，教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，大連教學(xué)基本功。

第四，要具備教育科研能力。教育科研過程本身是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是教師知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過程。

第五，加強(qiáng)教師之間的交流。在日常繁重的教學(xué)活動(dòng)之中，教師獲得提升的主要渠道就是教研活動(dòng)和上課實(shí)踐。

第六，中小學(xué)教師要同時(shí)具備自然科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。

教師科學(xué)素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，我將在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，反省和積累，讓自己成為一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的幸福教師!

青少年教育讀后感

學(xué)會(huì)讀書，就像點(diǎn)燃一把火炬，好的書籍常常能夠引起我們的共鳴。當(dāng)我們讀完一本書時(shí)，許多人會(huì)想要寫一篇讀后感。但在寫作品的讀后感時(shí)，我們需要注意哪些問題呢？下面是小編為您整理的關(guān)于“青少年教育讀后感”的一些相關(guān)范文，請將這篇文章收藏起來吧！

學(xué)會(huì)讀書，就像點(diǎn)燃一把火炬，好的書籍常常能夠引起我們的共鳴。在閱讀的過程中，我對《青少年教育讀后感》這本書深有感觸，此刻，我想與大家分享一下自己的讀后感。

首先，在讀這本書的過程中，我被書中描繪的情節(jié)所吸引。作者通過生動(dòng)的描寫，將故事情節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致。故事的起承轉(zhuǎn)合，在我腦海中形成了清晰的畫面。我仿佛能夠看到主人公的一舉一動(dòng)，感受到他們的喜怒哀樂。這種身臨其境的感覺使我深陷于書中，無法自拔。

其次，書中那些令人思考的問題也深深地觸動(dòng)了我。在《青少年教育讀后感》中，作者向讀者提出了一系列深刻的問題，引發(fā)了我無數(shù)的思考。這些問題涉及到社會(huì)、人性、道德等方面，讓我重新審視了自己對這些問題的態(tài)度和看法。我開始思考人生的價(jià)值，思考自己的行為是否符合道德規(guī)范，思考社會(huì)的進(jìn)步方向。這些問題在我心中激起了一陣陣漣漪，使我對于自己和社會(huì)有了更深入的理解。

最后，讀完這本書后，我感覺自己得到了成長。這本書不僅僅是一本小說，而是一本帶給我啟迪和思考的工具。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了自己的知識面，還拓寬了自己的思維方式。我逐漸意識到，讀書不僅是娛樂，更是一種修煉和成長的過程。每一本好書都是一個(gè)導(dǎo)師，他們教導(dǎo)我們?nèi)绾蚊鎸θ松械膯栴}，如何成為更好的人。

綜上所述，讀書是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是一種難能可貴的財(cái)富。在閱讀時(shí)，我們需要注意細(xì)品書中的情節(jié)，思考其中的問題，并從中獲得成長。而《青少年教育讀后感》這本書就是一本如此優(yōu)秀的作品，它可以讓我們點(diǎn)燃內(nèi)心的火炬，引起我們的共鳴。希望大家也能像我一樣，從中受益，有所收獲。

青少年教育讀后感【篇1】

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，社會(huì)生活的各個(gè)方面都有相應(yīng)的規(guī)定。社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)則去做。國家制定有關(guān)法律的目的是為了人民實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利和自由。青少年是祖國的棟梁，他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極向上。

最近，我讀了青少年法律教育書。通過這本書，我深深地增強(qiáng)了自己的法律意識，感受到了法律的權(quán)威。讀本中借著一系列案例，告訴我們一個(gè)真理：“犯法就要為之付出責(zé)任。

”青少年觸犯法律的的案件一件件，一樁樁。比如有這樣一個(gè)案例，一名青少年因?yàn)榕c同學(xué)語言不和而發(fā)生激烈爭吵，最后演變?yōu)榇蚣芏窔?，一名青少年因下手過重而造成另一名同學(xué)死亡，最終進(jìn)入大牢，讀到這，我都不得為這位錯(cuò)手殺人的同學(xué)感到惋惜，大好的青春年華就這樣葬送在監(jiān)牢中。這樣的青少年還有很多，他們現(xiàn)在被關(guān)入大墻之中，后悔莫及。

他們見到親戚時(shí)，一直在聽他們的教育。當(dāng)然，現(xiàn)在聽已經(jīng)太晚了。如果當(dāng)時(shí)我聽了他們的勸告，我就不會(huì)陷入這泥潭。他們中沒有人不關(guān)心家庭，沒有人不后悔，沒有人不想走出大墻，在良好的轉(zhuǎn)型后獲得自由。

如果我們給他們最后一次機(jī)會(huì)，他們就不會(huì)再犯罪了。

其實(shí)，我們身邊有很多例子，比如：一個(gè)學(xué)生失去了另一個(gè)學(xué)生的橡皮筋，那個(gè)學(xué)生肯定會(huì)找他算帳，所以難免打架。玩的時(shí)候，有些人只是開個(gè)玩笑，拿別人的東西，那個(gè)人覺得自己是故意的，就去打架。

現(xiàn)在很多年輕的罪犯都有一條規(guī)矩：輟學(xué)-染上壞習(xí)慣-犯罪。往往有很多人不想殺人，但在自衛(wèi)時(shí)卻誤殺了別人。

很多青少年犯罪的原因是：他們不專心學(xué)習(xí)，而是在社會(huì)上閑逛，或者去網(wǎng)吧認(rèn)識一些壞人。

我們平時(shí)要把精力放在學(xué)習(xí)上，不但要把數(shù)學(xué)、語文學(xué)好，更要把思想品德學(xué)好，要從現(xiàn)在開始，從我開始，和人相處要團(tuán)結(jié)友愛，相敬如賓，做到寬宏大量，不要為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，要有正確的思想觀，不但要德、智、體全面發(fā)展，更要做一個(gè)有很好心理素質(zhì)的新新人才，心理的健康，能使青少年犯罪降低到零。

大家都要注意，杜絕犯罪，特別是青少年犯罪！

青少年教育讀后感【篇2】

《》簡介開始：此內(nèi)容文章屬于《讀后感》欄目，以上內(nèi)容為《2011-7-23 9:27:

46》簡單介紹，正文正式開始》》》隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷擴(kuò)寬，在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，缺乏必要的社會(huì)生活知識，特別是安全知識，必然會(huì)引發(fā)各種安全問題。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和自我防范能力，已成為當(dāng)前學(xué)生管理的重要組成部分。

大學(xué)時(shí)代是探索與追求、理想與進(jìn)步的黃金時(shí)代。青年大學(xué)生才華橫溢，精力充沛，熱情奔放，這很正常。然而隨著隨著高校校園日益“社會(huì)化”，少數(shù)大學(xué)生書生氣十足，只記得“世界充滿愛”，忘卻了世界的多樣性和復(fù)雜性，忘記了美與丑、正義與**并存，因而不加選擇或選擇不慎，輕率交友，盡管有善良的動(dòng)機(jī)卻落得不幸的結(jié)局，這些正是詐騙分子屢屢得手的根本原因。所以，我們要保持監(jiān)看的心態(tài)，樹立防范意識。

社會(huì)壞境千變?nèi)f化，青年大學(xué)生必須盡快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；在交友方面要慎重，避免感情代替理智；在各種交往活動(dòng)中，克服主觀感覺，避免以貌取人；并服從校園管理，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。

近年來，大學(xué)生違法犯罪的報(bào)道越來越多。據(jù)中國法制網(wǎng)報(bào)道，在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生占青少年犯罪的17%。

有關(guān)專家指出：大學(xué)生違法犯罪與文化素質(zhì)高低并沒有太大的關(guān)系，大學(xué)生違法犯罪主要是由于是非觀念不強(qiáng)，思想道德容易脫變；不健康、不成熟心理導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪；法律素質(zhì)不高，法律觀念淡??；校園管理不嚴(yán)，不良、違法違紀(jì)行為得不到有效控制。因此，要強(qiáng)化是非觀，防止大學(xué)生思想道的法生變化；開展心理健康和心理健康咨詢；加強(qiáng)法制教育，提高大學(xué)生法律素質(zhì)；敢于打擊違法犯罪行為；加強(qiáng)校園管理，控制不良行為，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

通過對大學(xué)生中一些常見案例的分析，我們可以看到，雖然一些大學(xué)生文化知識水平較高，但由于他們進(jìn)入社會(huì)較晚，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏安全防范意識，法律觀念淡薄，出現(xiàn)了一些案件。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：

發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件的75%以上。這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生安全防范意識淡薄、思想麻痹、財(cái)產(chǎn)保管不當(dāng)、輕信他人、交友不慎等原因，導(dǎo)致一些案件發(fā)生，造成學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失，甚至危及大學(xué)生生命安全。如：

宿舍沒有養(yǎng)成隨手關(guān)門、鎖門的習(xí)慣；夏季開門休息；高檔貴重物品如筆記本電腦、掌上電腦、快譯通、mp3等隨意亂放；現(xiàn)金不及時(shí)存入銀行或?qū)⒋嬲勖艽a告訴他人，存折與身份證放在一起等等這些一方面可以誘發(fā)犯罪，另一方面也給不法分子提供了便利，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生的重要原因。

所以，我們一定要認(rèn)真閱讀《大學(xué)生安全教育》，提高警惕，樹立安全防范意識。要知道，安全教育不僅可以提高大學(xué)生的安全意識，增加安全防護(hù)的相關(guān)知識和技能，還可以在發(fā)生災(zāi)害或違法違規(guī)行為時(shí)學(xué)習(xí)自我防護(hù)，并能在特定情況下保護(hù)他人或公共財(cái)產(chǎn)的安全。

《大學(xué)生安全教育》讀后感

安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，也是大學(xué)生知識體系不可或缺的組成部分。因此，加強(qiáng)高校日常管理，維護(hù)高校正常的教學(xué)、科研和生活秩序，保障學(xué)生的生命和經(jīng)濟(jì)安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯。一些危害大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)案全，誘使大學(xué)生違法犯罪的案件在大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生；。

通過對大學(xué)生中一些常見案例的分析，我們可以看到，雖然一些大學(xué)生文化知識水平較高，但由于他們進(jìn)入社會(huì)較晚，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏安全防范意識，法律觀念淡薄，出現(xiàn)了一些案件。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：

發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件的75%以上。這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生安全防范意識淡薄、思想麻痹、財(cái)產(chǎn)保管不當(dāng)、輕信他人、交友不慎等原因，導(dǎo)致一些案件發(fā)生，造成學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失，甚至危及大學(xué)生生命安全。如：

宿舍沒有養(yǎng)成隨手關(guān)門、鎖門的習(xí)慣；夏季開門休息；高檔貴重物品如筆記本電腦、掌上電腦、快譯通、mp3等隨意亂放；現(xiàn)金不及時(shí)存入銀行或?qū)⒋嬲勖艽a告訴他人，存折與身份證放在一起等等這些一方面可以誘發(fā)犯罪，另一方面也給不法分子提供了便利，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生的重要原因。還有一些大學(xué)生在勤工助學(xué)或畢業(yè)求職中急于求成，不通過合法機(jī)構(gòu)求職，給不法分子造成可乘之機(jī)，使之合法利益受到侵害甚至有些大學(xué)生發(fā)生被拐賣現(xiàn)象。

現(xiàn)代交通的快速發(fā)展給人們的出行帶來了便利，但忽視交通安全也會(huì)留下終身的遺憾。每年都有許多因忽視交通安全而引發(fā)的悲劇。還有一些大學(xué)生法律觀念不強(qiáng)，違犯學(xué)校規(guī)章制度，在宿舍內(nèi)使用非法電器，造成火災(zāi)事故。

有的放松對自己世界觀的改造，養(yǎng)成小偷小摸的惡習(xí)，久而久之，滑向犯罪的深淵。有些學(xué)生政治立場不堅(jiān)定，在政治問題上迷失方向，被敵人利用。一些學(xué)生誤入邪教，忽視學(xué)業(yè)，搞邪教，釀成悲劇。，

青少年教育讀后感【篇3】

歲月的變遷，時(shí)代的發(fā)展，懂法、守法，提高法律素養(yǎng)，從而使我們辨別是非，保護(hù)自我，遠(yuǎn)離犯罪，使我們健康成長的同時(shí)，增長道德修養(yǎng)。

知法可使我們辨別是非，作為青少年的我們，對身邊的一切充滿了好奇，往往就因?yàn)楹闷?，沒有足夠的辨別能力，使我們陷入危險(xiǎn)中，知法，我們便可以通過法律來判斷什么是好，什么是壞，什么是惡，什么是丑，什么應(yīng)該做，什么不該做。

當(dāng)你做到了知法，你便不會(huì)那么容易被外界的東西所迷惑，誘惑了，但僅僅做到知法仍還不夠，在知法的同時(shí)，更要懂法。

所謂“懂’并不只是了解，明白，而是要會(huì)使用法律所帶給我們的權(quán)利，當(dāng)我們的生命或是錢財(cái)受到威脅時(shí)，我們便應(yīng)該拿起法律武器去保護(hù)自己不受危害，當(dāng)然這也并不是指濫用法律權(quán)力，而是在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)來維護(hù)自身的利益。

最后我們還應(yīng)該守法，當(dāng)你做到知法了，卻不能守法，反而去以身試法，那么等于什么也沒做。守法是在了解法律的基礎(chǔ)上做到遠(yuǎn)離犯罪，不去觸犯法律，安分守己，不做犯法之事，做好我們青少年應(yīng)做的事——努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，不去接觸犯罪有關(guān)的東西。

法律關(guān)系著我們生活的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有知法、懂法、守法，才能生活得無憂無慮，安安全全。反之，一個(gè)人連法律都不懂，自然就要觸犯法律，三天兩頭往警局里，這樣的人又怎么會(huì)生活的好呢？更何況一個(gè)人連法律都不懂，那他就是一個(gè)真正”文盲”！

知法，辨別是非；懂法，保護(hù)自我；守法，遠(yuǎn)離犯罪。

學(xué)法，知可為與不可為；用法，行應(yīng)為而勿妄為。

普法先行，關(guān)愛明天。

青少年教育讀后感【篇4】

當(dāng)我讀了第一個(gè)故事，我就受到了深刻的教育。記得內(nèi)容是這樣的：

新學(xué)期開始了，我們班新來了一位班主任。當(dāng)新班主任張老師走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們安靜的坐在自己的座位上，用微笑的目光注視著張老師，默默地表達(dá)著對老師的歡迎與尊敬。張老師上課的話音剛落，便響起了班長清脆的聲音：“起立！”全班同學(xué)迅速地站起身來，然后向旁邊橫跨一步，齊刷刷地站在課桌間的過道里。大家的動(dòng)作又輕又齊，沒有一個(gè)人碰響桌椅。張老師滿面笑容地站到講臺(tái)上，親切的喊道：“同學(xué)們好！”并向?qū)W生們深深地鞠了一躬。同學(xué)們一邊鞠躬還禮，一邊用心底發(fā)出的聲音答道：“老師，您好！”張老師又說：“請坐！”大家向課桌內(nèi)跨回一步，輕輕地坐下。

師生親切而熱情的相互問好聲，如同一首美妙的開始曲，使大家懷著愉快的心情投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

在這個(gè)故事中的學(xué)生們都是非常尊重老師的，可想起我們班級的有些同學(xué)是很不尊重老師，而且在課堂上鬧轟轟的，一點(diǎn)紀(jì)律也沒有。

這個(gè)故事教育我們要尊重老師，還有一些故事教育我們要互相幫助，上課時(shí)要安靜等等。

這真是一本好書，我建議大家去看看。

青少年教育讀后感【篇5】

——13汽修3班

全國青少年普法教育讀本，我讀了以后讓我有了很大的啟發(fā)，因?yàn)?，在這本書中寫的都是發(fā)生在我們身邊的事情，它里面包含了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己和保護(hù)他人健康的方法，這讓我感到了記得的興趣，因?yàn)椋覐男【秃芟矚g法律。

在這本書中，我發(fā)現(xiàn)了許多事情都是有一些小事引起的，比如為了一個(gè)蘋果就能出一條人命的真實(shí)事件，其實(shí)，這些事情都是可以避免發(fā)生的，比如他沒經(jīng)過你的同意就吃你的東西，你可以先告訴老師啊，讓老師幫你評道理，不要自己和他評道理，因?yàn)槟菢尤菀资姑茏兊酶蠡蚴菚?huì)大大出手，弄一個(gè)兩敗俱傷的樣子，你可能會(huì)問我為什么知道的那么多呢？是因?yàn)檫@些在全國青少年普法教育讀本上就有這樣的案例發(fā)生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推薦這本書讓大家讀啊，我要告訴大家的是以后遇事要冷靜對待，不要魯莽行事，要想清楚了會(huì)發(fā)生的后果再去做。

讀《全國青少年普法教育讀本》有感

——13汽修3班

在全國青少年普法教育讀本中，有一個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，那就是一名十四歲的小女孩為了給她弟弟報(bào)仇的一個(gè)故事，故事里因?yàn)樾∨⒌牡艿茉谕饷孀寗e人欺負(fù)了，而且那個(gè)人還惡人先告狀，到小女孩的家里又打又鬧的，小女孩看不下去了，所以她找的欺負(fù)他弟弟的那個(gè)人，拿著刀子要求那個(gè)人喝農(nóng)藥，那個(gè)人拼命抵抗把農(nóng)藥撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情現(xiàn)在就成了故意侵害他人健康了，如果雙方家長能夠理性處理好這件事情的話，那事情也不會(huì)到這種地步了，所以說以后做事情要冷靜處理，不要一遇到事情就忍不住動(dòng)手，要站在別人的角度上思考一下，看看事情到底對不對，再下結(jié)論也不遲??！

我還記得在我還在上初中的時(shí)候，就是有這樣的事情發(fā)生過的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起來，我班的那個(gè)男生沒打過人家，居然都拿出刀子來了，幸虧我們發(fā)現(xiàn)得早不然就后果不堪設(shè)想了，后來老師問他們倆為什么打起來，你一定想不到他們?yōu)槭裁创蚱饋?，他們居然是為了一個(gè)蘋果就打了起來，看！原本是件多小的事情??！本來可以解決的。為什么事情變得越來越大而不是被解決？

那是因?yàn)樗麄儧]有從別人的角度去思考，導(dǎo)致了很大的后果。所以我們一定要從別人的角度來考慮，以后再處理！那不就好多了嗎？

在全國青少年普法教育讀本中，我學(xué)會(huì)了許多以前我不知道的一些法律知識，以前我總是覺得法律離我們還很遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在我知道了法律其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，只要你善于觀察你總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的。

——13汽修3班

讀了一書，讓我們青少年更加明白自己是祖國的未來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，大力加強(qiáng)我們的法制教育，從小培養(yǎng)我們知法、懂法、守法的意識，提高我們的法律素養(yǎng)，不僅是加強(qiáng)對我們的保護(hù)、遏制嚴(yán)峻的青少年犯罪發(fā)展態(tài)勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是全面實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，更是實(shí)現(xiàn)依法治國方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的百年大計(jì)。

如何讓青少年了解國家法制，掌握相關(guān)法律知識，培養(yǎng)我們的知法、懂法、守法意識，是當(dāng)前普法教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。引導(dǎo)青少年在社會(huì)實(shí)踐中正確運(yùn)用法律，提高法律素質(zhì)，全面建設(shè)和諧社會(huì)，是開展青少年普法教育的重要舉措。這套書以青少年的三個(gè)主要成長環(huán)境即家庭、學(xué)校、社會(huì)為背景，圍繞未成年人教育、保護(hù)、安全自護(hù)、行為規(guī)范、犯罪預(yù)防等方面的一個(gè)個(gè)話題，向我們傳授了自我保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪的法律和生活常識，法律作為治國之本，是社會(huì)穩(wěn)定的根本保證。

自古以來，法制建設(shè)就是國家建設(shè)的一項(xiàng)重要工程。在現(xiàn)代社會(huì)，依法治國是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民治國的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是中國共產(chǎn)黨人長期穩(wěn)定的重要保證國家。

事實(shí)上，法律是國家制定的規(guī)則，它限制每個(gè)人的行為，包括我們的職業(yè)學(xué)生。如果不了解法律，就不知道自己違法了，很可能帶來不良后果。另一方面，法律也是保護(hù)我們每個(gè)孩子的**。當(dāng)別人欺負(fù)我們時(shí)，法律會(huì)幫助我們維護(hù)正義。

所以，我們中職生要學(xué)法、知法、守法、用法。

——13汽修3班

青少年是我們國家的未來。了解一些法律知識，不僅可以提高我們的法律素養(yǎng)，而且可以遏制未成年人犯罪的嚴(yán)重發(fā)展趨勢。俗話說法律是人類的“保護(hù)神”。

偶然間，我“接觸”到了《普法教育讀本》，它是我的法律的啟蒙老師，交給我法律的知識。仔細(xì)品味本書，真讓我受益無窮。這本書是人權(quán)與外觀的結(jié)合，在解決法律問題上非常透徹。它以青少年家庭、學(xué)校、社會(huì)三大成長環(huán)境為背景，教會(huì)我們自我保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪的法律和生活常識。

如果你有認(rèn)真閱讀目錄，你會(huì)覺得它很有意思:目錄橫著讀有點(diǎn)像詩歌。文章里面有首先有漫畫，先讓我們對這篇文章有所了解;然后是佟老師說法，讓我們對文章有什么法律要注意和學(xué)習(xí);再是法律鏈接讓我們對中華人民共和國的法律再進(jìn)一步的了解，例如《中華人民共和國未成年人保**》、《中華人民共和國憲法》、《兒童權(quán)利公約》……還有普法小兒歌，讓我們對全文進(jìn)行總結(jié);再是談一談或做一做，看下我們有沒有對本文的法律知識了解透徹。

這本書是青少年專家、律師人民的結(jié)晶啊!

讀《全國青少年普法教育讀本》有感

——13汽修3班

在生活實(shí)際中，這本書“起到了很好的作用”。有一次，我的好朋友放學(xué)時(shí)去小賣部買辣條，當(dāng)她準(zhǔn)備想把辣條撕開時(shí)，我問她:“你買辣條的錢從哪來的?

”她吞吞吐吐地說“我的零花錢。”“確定嗎?”我問。

她把頭埋得低低的，慚愧地說“我瞞著爸爸媽媽，從柜子的盤子里拿的?！蔽覈?yán)肅的對她說“這就是你的不對，沒經(jīng)過爸爸媽媽的的同意就拿錢，這叫“偷”，現(xiàn)在是“小偷”以后長大成“大偷”。我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，是自己的東西就是自己的，不是自己的東西不能拿，要憑自己的勞動(dòng)換來果實(shí)。

”她聽了我的話她說“我要向爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，爭當(dāng)四好少年?！边€有一次，在外婆家里，我看見外婆拿著垃圾準(zhǔn)備往窗戶外面扔。我看見這一行為，我連忙勸住外婆:

“外婆，你不能把垃圾往窗戶外面扔，你這一扔可能會(huì)砸到人，或者砸到動(dòng)物”都沒有好處，砸到人可能會(huì)犯罪。再說垃圾往窗戶外面扔就是不文明的?！蓖馄耪f“你真懂事”。

外婆連忙走到地下把垃圾往垃圾桶扔。

現(xiàn)在許多學(xué)校不注意法律。如果青少年不知道如何用法律保護(hù)自己，他們就不了解社會(huì)。所以我們21世紀(jì)的年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)知識。否則，我們就趕不上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)該重視法律。雖然“法律”這個(gè)詞有點(diǎn)深?yuàn)W，但你只需要注意觀察，多了解法律。

在現(xiàn)實(shí)生活中，這些法律知識可以像酵母一樣發(fā)揮作用！

——13汽修3班

我們從小接受法律教育，享有法律賦予的權(quán)利。但是實(shí)上，有多少人真正了解法律？有多少人掉進(jìn)罪惡的深淵，再也回不來了？

我們不知道，但我們知道，只要我們有一點(diǎn)法律意識，我們就不會(huì)掉進(jìn)**的深淵，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

有些人年輕時(shí)就開始犯罪，但他們不知道犯罪的后果和嚴(yán)重性。我通過《全國青少年普法教育讀本》 知道了反罪的后果、知道了許許多多關(guān)于法律的知識。比如：未滿十八周歲不能進(jìn)歌舞廳等…

應(yīng)該會(huì)有很多人同意我的這個(gè)看法吧？有句古話說的好：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

點(diǎn)滴小事，積累成山。別看這“學(xué)法用法，從我做起”，說著容易，可是要真正做到，還是得有很強(qiáng)的法律意識和覺悟的。要養(yǎng)成守法的好習(xí)慣，就要從身邊的小事做起。

不要小看一件小事，它是你素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。也許你無意中成為了一個(gè)好孩子，或者你無意中觸犯了法律。舉個(gè)再簡單不過的例子，當(dāng)你在過馬路的時(shí)候，你有沒有嚴(yán)格按照交通規(guī)則呢？“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的規(guī)定你有沒有銘記在心呢？

雖說是小事，卻能充分體現(xiàn)公民的素質(zhì)和修養(yǎng)。我想如果人人都能從自己做起，首先自己能學(xué)法用法，遵守法律，進(jìn)而再去要求他人，那就會(huì)形成大家都來學(xué)法用法，大家都遵紀(jì)守法的大好局面，這樣我們的社會(huì)就會(huì)有越來越好的治安環(huán)境和社會(huì)秩序，違法犯罪活動(dòng)就會(huì)大大減少，人民群眾就能過上安居樂業(yè)的美好生活，我們的國家就會(huì)逐步成為健康、文明、法治的國家，這不正是我們普法的目的所在嗎？

——13汽修3班

普法教育讀本讀后感讀了一書，讓我們青少年更加明白自己是祖國的未來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，大力加強(qiáng)我們的法制教育，從小培養(yǎng)我們知法、懂法、守法的意識，提高我們的法律素養(yǎng)，不僅是加強(qiáng)對我們的保護(hù)、遏制嚴(yán)峻的青少年犯罪發(fā)展態(tài)勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是全面實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，更是實(shí)現(xiàn)依法治國方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的百年大計(jì)。如何讓青少年了解國家法制，掌握相關(guān)法律知識，培養(yǎng)我們的知法、懂法、守法意識，是當(dāng)前普法教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。引導(dǎo)青少年在社會(huì)實(shí)踐中正確運(yùn)用法律，提高法律素質(zhì)，全面創(chuàng)建和諧社會(huì)，是開展青少年普法教育的重要舉措。

這套書以青少年的三個(gè)主要成長環(huán)境即家庭、學(xué)校、社會(huì)為背景，圍繞未成年人教育、保護(hù)、安全自護(hù)、行為規(guī)范、犯罪預(yù)防等方面的一個(gè)個(gè)話題，向我們傳授了自我保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪的法律和生活常識。法律作為治國之本，是社會(huì)穩(wěn)定的根本保證。自古以來，法制建設(shè)就是國家建設(shè)的一項(xiàng)重要工程。

在現(xiàn)代社會(huì)，依法治國是中國共產(chǎn)黨的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保證。

讀《全國青少年普法教育讀本》有感

——13汽修3班

讀了一書，事實(shí)上，法律是國家制定的規(guī)則，它限制每個(gè)人的行為，包括我們的職業(yè)學(xué)生。如果不了解法律，就不知道自己違法了，很可能帶來不良后果。另一方面，法律也是保護(hù)我們每個(gè)孩子的**。當(dāng)別人欺負(fù)我們時(shí)，法律會(huì)幫助我們維護(hù)正義。

所以，我們中職生要學(xué)法、知法、守法、用法。

作為學(xué)生，要想讓犯罪遠(yuǎn)離我們，首先要注重學(xué)習(xí)，處處以身作則，努力學(xué)習(xí)文化知識，提高自身素質(zhì)。要“慎言行，謹(jǐn)交友”，要聽進(jìn)家長、老師和同學(xué)的教誨，從小養(yǎng)成好的行習(xí)慣，不貪圖享樂，不看不健康的影視作品，不去網(wǎng)吧那些容易讓人沉淪的游樂場所去;要和品質(zhì)好的同學(xué)在一起，相互告誡，相互激勵(lì)，取長補(bǔ)短，擇善而從，見惡而避。我們要學(xué)習(xí)司法知識，依法自律，提高辨別是非的能力。

——13汽修3班

記著書中有篇漫畫叫：“打罵虐待是違法”他給我的印象很深刻……

畫中講述了一個(gè)小女孩的爸爸媽媽將她當(dāng)成了一個(gè)“出氣筒”對小女孩進(jìn)行了身體和精神上的雙重折磨，經(jīng)常用煙頭燙小女孩的屁股。

這是多么的讓人痛心??！還好，小女孩及時(shí)報(bào)了警。還有很多的父母都打過孩子，其實(shí)，他們都已經(jīng)侵犯了小朋友的生命健康權(quán)，給小朋友的身心健康帶來了多大的危害。

由此可見，不懂法的危害有多大啊！學(xué)法、守法，與我們的生活息息相關(guān)，這就是我讀《青少年普法教育讀本》的最深刻的感受。同時(shí)，讀了《青少年普法教育讀本》后。

“關(guān)愛明天，普法先行”這幾個(gè)字浮現(xiàn)在我的眼前。而生活中許多因不知法、不懂法而犯罪的現(xiàn)象也強(qiáng)烈震撼著我。普法教育應(yīng)警鐘長鳴，而我則要努力成為一個(gè)知法、守法，的學(xué)生，爭當(dāng)普法學(xué)習(xí)的“積極分子”只有懂法、守法才能規(guī)范自己的行為，才能再有必要的時(shí)刻勸阻他人的不法的行為，才能真正成為法治社會(huì)的合格的公民。

努力學(xué)法，拒絕法盲 。

青少年教育讀后感【篇6】

在這本書中，我發(fā)現(xiàn)了許多事情都是有一些小事引起的，比如為了一個(gè)蘋果就能出一條人命的真實(shí)事件，其實(shí)，這些事情都是可以避免發(fā)生的，比如他沒經(jīng)過你的同意就吃你的東西，你可以先告訴老師啊，讓老師幫你評道理，不要自己和他評道理，因?yàn)槟菢尤菀资姑茏兊酶蠡蚴菚?huì)大大出手，弄一個(gè)兩敗俱傷的樣子，你可能會(huì)問我為什么知道的那么多呢？是因?yàn)檫@些在全國青少年普法教育讀本上就有這樣的案例發(fā)生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推薦這本書讓大家讀啊，我要告訴大家的是以后遇事要冷靜對待，不要魯莽行事，要想清楚了會(huì)發(fā)生的后果再去做。

在全國青少年普法教育讀本中，有一個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，那就是一名十四歲的小女孩為了給她弟弟報(bào)仇的一個(gè)故事，故事里因?yàn)樾∨⒌牡艿茉谕饷孀寗e人欺負(fù)了，而且那個(gè)人還惡人先告狀，到小女孩的家里又打又鬧的，小女孩看不下去了，所以她找的欺負(fù)他弟弟的那個(gè)人，拿著刀子要求那個(gè)人喝農(nóng)藥，那個(gè)人拼命抵抗把農(nóng)藥撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情現(xiàn)在就成了故意侵害他人健康了，如果雙方家長能夠理性處理好這件事情的話，那事情也不會(huì)到這種地步了，所以說以后做事情要冷靜處理，不要一遇到事情就忍不住動(dòng)手，要站在別人的角度上思考一下，看看事情到底對不對，再下結(jié)論也不遲??！我還記得在我還在上小學(xué)的時(shí)候，就是有這樣的事情發(fā)生過的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起來，我班的那個(gè)男生沒打過人家，居然都拿出刀子來了，幸虧我們發(fā)現(xiàn)得早不然就后果不堪設(shè)想了，后來老師問他們倆為什么打起來，你一定想不到他們?yōu)槭裁创蚱饋恚麄兙尤皇菫榱艘粋€(gè)蘋果就打了起來，看！原本是件多小的事情??！

本來可以解決的。為什么事情變得越來越大而不是被解決？那是因?yàn)樗麄儧]有從別人的角度去思考，導(dǎo)致了很大的后果。所以我們一定要從別人的角度來考慮，以后再處理！那不就好多了嗎？

在全國青少年普法教育讀本中，我學(xué)會(huì)了許多以前我不知道的一些法律知識，以前我總是覺得法律離我們還很遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在我知道了法律其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，只要你善于觀察你總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的。

青少年教育讀后感【篇7】

三一文庫（演講致辭/安全演講稿

教育對于種子是陽光，對于樹林是誰，對于我們少年鵝絨，是走上殿堂的梯子。我們擁有一個(gè)幸?？鞓贰o憂無慮的童年。是什么讓我們?nèi)绱诵腋Ｄ?

因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和諧的法制社會(huì)。法律，他要做守護(hù)神，陪伴我們，時(shí)時(shí)保護(hù)我們，就像一張看不見的網(wǎng)，分辨黑白，懲惡揚(yáng)善，指引人們走向光明的道路。

法律充斥著我們生活的每一個(gè)角落，與我們息息相關(guān)。比如說《森林保**》約束人們不準(zhǔn)破壞森林，所以當(dāng)獵人站在禁獵區(qū)，站在一群領(lǐng)養(yǎng)旁舉著列強(qiáng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)時(shí)，有良知的人們一定會(huì)想起法律的制裁，也許他會(huì)放下獵槍，與小動(dòng)物和平相處，我們因此而可以看到和諧美麗、充滿生機(jī)的大草原;《交通法規(guī)則》約束人們不要亂闖紅燈，不能酒后駕車。每天我穿過馬路，心里感到十分欣慰，寬敞的馬路上，人人都遵守著“法規(guī)”這是人盡皆知的法，深入人心的律，正式這樣的法律讓我們走的如此流暢;《婦女兒童保**》保障我們的兒童合法權(quán)益，讓我們的童年備受保護(hù)......

想象一下，如果沒有法律，社會(huì)會(huì)是什么樣子？交通事故太多，安全得不到保障，殺人、放火、搶劫，壞人都瘋了。。。世界會(huì)多么可怕。

鄧小平爺爺曾經(jīng)說過“法律制度教育要從娃娃抓起，要從小事做起?！笔前?，俗話說：小到偷針，大到偷金。

我們這些小勾靈要從小就要提高自己的法律意識，提高自己自護(hù)自首的能力要學(xué)會(huì)分辨是非，抑惡揚(yáng)善，做一名有知識，有道德，遵紀(jì)、守法、懂法、用法的小公民，古語道：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我們你時(shí)時(shí)刻刻都要用法律法規(guī)來對照，衡量自己的行為從小小事做起，維護(hù)社會(huì)的秩序，營造友好的社會(huì)。

法律伴隨著我們成長的每一步。法律使社會(huì)穩(wěn)定，我們的生活更糟，更和諧。

讓我們做一個(gè)守法的好學(xué)生，做一個(gè)知法守法的好公民，努力構(gòu)建和諧社會(huì)。

青少年教育讀后感【篇8】

郭敬明那直白激烈的《小時(shí)代》，讓多少人看透了社會(huì)的黑暗，領(lǐng)悟了感情的虛偽。文中絕美的語句字字都敲打著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。饒雪漫那真實(shí)揪心的《我不是壞女生》，讓多少人讀懂了叛逆的青春，看到了放蕩的后果。文中優(yōu)美的語句字字都撩動(dòng)著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。各國文學(xué)壇上的巨著數(shù)不勝數(shù)，其中或精美或犀利或奔放或傷感的語句震撼了每位與書籍交往的人類。他們用最獨(dú)特的方式，最絕美的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)文學(xué)壇上的奇跡。但在我心里，他們都忽略了一點(diǎn)：平凡最美。我心中的書，雖然沒有震撼人心的故事，雖然沒有無與倫比的結(jié)構(gòu)，但他卻有著最平凡最淳樸的感情，樸實(shí)無華的教導(dǎo)著他所能給我的全部。

《青少年情商教育讀本》，他解開了我心靈的密碼，他讓我的世界展開了一個(gè)全新的天空。

在那個(gè)被冰雪覆蓋的冬天，正因?yàn)樗缕щx開了我。回憶那段時(shí)光，孤僻的我與周圍的同學(xué)仿佛就是兩個(gè)世界的人，我的沉默與他們的歡笑格格不入。我仿佛來自另一個(gè)時(shí)空，用奇異的眼光看著他們歡笑打鬧，我知道，那是羨慕。我只身一人站在十字路口，寂寞地等待著他人的主動(dòng)。直到他來到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓開朗充滿了我身體的'每個(gè)角落。

在那個(gè)被灰霧彌漫的秋天，正因?yàn)樗M隘離開了我?；貞浤嵌螘r(shí)光，狹隘的我與那些曾經(jīng)因?yàn)橐恍┬∈露鵂幊车呐笥研瓮奥??！爸皇且患∈?，怎么可以跟朋友絕交呢？怎么值得的？去和好吧！”。去和好吧，這句話在我心里想了很多遍，但卻因礙于面子而遲遲不說出口?！皯{什么我先道歉，憑什么要我先說出和好？又不是我的錯(cuò)！”。又不是我的錯(cuò)，這句話在我心里也想了很多遍。內(nèi)心的糾結(jié)促使陌路的時(shí)間越來越長，我與昔日的好友拉開了一幕錐心的距離。直到他來到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓寬容充滿了我身體的每個(gè)角落。

在那個(gè)被海風(fēng)吹過的夏天，正因?yàn)樗?，麻木離開了我?；貞浤嵌螘r(shí)光，麻木的我明知道不該那樣做卻仍舊那樣做。隨著時(shí)間的推移，身邊的人都因沒有耐心或失望而離開了我。但我的腦袋卻沒有因此而變得清醒，蒙著頭處理身邊的每一件事。麻木未減，迷惘卻已根深。我又一次的站在了十字路口，不進(jìn)不退，麻木地看著時(shí)鐘一格一格地前進(jìn)，麻木地讓時(shí)光滑落指尖。直到他來到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的麻木，讓清醒充滿了我身體的每個(gè)角落。

在那個(gè)被細(xì)雨洗刷的春天，正因?yàn)樗?，任性離開了我?；貞浤嵌螘r(shí)光，任性的我曾因控制不住自己的情緒而傷害了最愛我的人。真的很不懂事，因自己的渴望而忽略了他人的感受。身邊的人因我的壞情緒而與我疏遠(yuǎn)，愛我的人因我的壞情緒而嘆了多少口操勞的氣息。我后悔，但卻因任性拒絕了這種想法。越來越失望，越來越不知所措。直到他來到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的任性，讓明達(dá)充滿了我身體的每個(gè)角落。

出于對他的喜愛，出于對他的感謝，我寫下了這篇讀后感。不想與別人進(jìn)行比較，也不想寫過多的煽情語句來吸引讀者。這只是一篇簡單的文章，一篇只屬于我和《青少年情商教育讀本》之間的文章！

青少年教育讀后感【篇9】

在學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)的過程中，我有一點(diǎn)體會(huì)，就是一定要自覺維護(hù)社會(huì)主義法律。

社會(huì)主義法律x樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個(gè)人的努力。從國家角度來說，應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施消除損害社會(huì)主義法律樹干的因素。例如，要進(jìn)一步提高立法質(zhì)量，保證法律的科學(xué)性，合理性;改善法律實(shí)施的狀況，保證有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究;深入開展法律宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識。從個(gè)人的角度來說，應(yīng)當(dāng)通過各種方式努力維護(hù)社會(huì)主義法律x覺得至少應(yīng)做到以下三個(gè)方面：

努力樹立法律信仰。一個(gè)人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會(huì)自覺維x的x應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，深入理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，深刻把握我國社會(huì)主義法律的精神，從而樹立起對我國社會(huì)主義法律的信仰。

積極宣傳法律知識。在自己學(xué)習(xí)和掌握法律知識的同時(shí)，還要向其他人宣傳法律知識。特別是要宣傳社會(huì)主義法律觀念，幫助人們徹底根除“權(quán)大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國社會(huì)主義法律的優(yōu)越性，使人們了解和認(rèn)同我國社會(huì)主義法律，從而推動(dòng)全社會(huì)形成尊重和維護(hù)社會(huì)主義法律x良好風(fēng)尚。

敢于同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會(huì)秩序的破壞，也是對法律x蔑視。不僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維x同違法犯罪行為斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生，也包括事中和事后制止，檢舉，揭發(fā)違法犯罪行為。

青少年教育讀后感【篇10】

《青少年挫折教育故事全集》讀后感范文

當(dāng)我閱讀了《青少年挫折教育故事全集》這本書以后，真是受益匪淺，感觸良多啊。

這本書真可謂是一部好書，匯集了200多個(gè)經(jīng)典挫折教育故事，給我們青年朋友提供了很多思考與啟示。在我看來，挫折恰恰是生命必須經(jīng)歷的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供給我們這樣的挫折啟示，正是向我們體會(huì)了生命的智慧。

其中的一個(gè)故事令我印象頗深，那就是關(guān)于一位日本青年在松下公司應(yīng)聘無果以后選擇跳樓自殺的故事。故事講述了松下公司原本計(jì)劃招聘一部人基層管理人才，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一位青年沒有入選錄取名單，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。后來領(lǐng)導(dǎo)希望重新尋找到這位青年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位青年跳樓自殺了。這樣一個(gè)事情，真是給我印象深刻。領(lǐng)導(dǎo)慶幸沒有找這樣的青年作為員工，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)知道一個(gè)連如此現(xiàn)實(shí)也接受不了的'人是難以承擔(dān)嚴(yán)峻工作任務(wù)的。

此外我還從《青少年挫折教育故事全集》當(dāng)中領(lǐng)會(huì)一個(gè)道理，那就是成功時(shí)候的絢麗，往往是很多默默奮斗與辛苦的結(jié)果。很多人往往只羨慕人家的成功，忽略了成功背后經(jīng)歷的挫折。恰恰是這些挫折的歷練鑄就了成功之花的炫彩。

青少年教育讀后感【篇11】

目前，學(xué)校正在大力推素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，而生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是人的兩種最基本的素質(zhì)，其它的素質(zhì)都是在這兩種素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生的心理健康既是學(xué)校教育的目的，又是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的基礎(chǔ)條件，所以維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生裝的心理健康是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：人的心理有兩大基礎(chǔ)，即生物遺傳基礎(chǔ)和社會(huì)生活基礎(chǔ)。正是這兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。學(xué)生在不利環(huán)境中所引發(fā)的心理上的適應(yīng)困難，應(yīng)該可以從學(xué)校中獲得再教育的機(jī)會(huì)。但是，目前學(xué)校教育中的許多做法和現(xiàn)象，不但不能矯正學(xué)生的不利心理和行為，反而可能誘導(dǎo)本來正常的學(xué)生發(fā)生不正常的行為，造成適應(yīng)困難。

學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，重分?jǐn)?shù)，輕能力，而且教育工作者中的多數(shù)人缺乏維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康的知識和技能。他們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩的就是好學(xué)生。對于學(xué)生裝的問題行為，有的不認(rèn)為是問題，有的則簡單地歸結(jié)為思想問題或生理疾病問題。在管理方法是迷信強(qiáng)制，懲罰，將學(xué)生分成三六九等，不一視同仁，這些都給學(xué)生造成不同程度的心理問題，

為學(xué)生裝提供健康狀況的心理社會(huì)環(huán)境是學(xué)校心理保健工作的一個(gè)重要方面，健康的學(xué)校心理環(huán)境充滿溫暖，對學(xué)生裝始終寄于期待，能尊重學(xué)生的意見，諒解和幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有兩方面體會(huì)：

（一）、要改善教師個(gè)性品質(zhì)。師生關(guān)系是引起學(xué)生心理失調(diào)的重要原因，如果教師自身心理失調(diào)，他們是不會(huì)理解學(xué)生行為的，他們不但在學(xué)習(xí)上不能建設(shè)性地幫助學(xué)生，并且對學(xué)生的心理健康發(fā)展會(huì)起相反的刺激作用，為了對學(xué)生裝的心理健康施加有益的影響，教師必須具備健康的人格。

教師整天都要接觸帶有情緒色彩的活動(dòng)，如學(xué)生的挑釁或敵視，依賴或要求，破壞或欺騙，吵鬧或搗亂，這一切不可避免地會(huì)引起教師情緒的緊張和痛苦。教師的職業(yè)要求教師具有高度健康和穩(wěn)定的情緒，結(jié)學(xué)生抱有期望，富有熱忱和同情心，有能力在任何情況下自覺地將個(gè)人不健康情緒消除在課堂之外，教師個(gè)性品質(zhì)的不斷改善，會(huì)對不起學(xué)生裝心理的健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

（二）、健康的`課堂氣氛指教師與學(xué)生之間以用學(xué)生相互之間的交流和態(tài)度感應(yīng)，它主要取取決于教師結(jié)課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)方式和課堂中學(xué)生相互之間的關(guān)系，課堂中民方的、寬容的、公正的和熱烈的氣氛，對學(xué)生的心理健康起促進(jìn)作用，相反，過分嚴(yán)格的、不平等的和冷淡的氣氛，則對學(xué)生的心理健康起消極作用。

健康的課堂氣氛不僅有賴于教師的民方的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，還與學(xué)生之間的相互關(guān)系有關(guān)，學(xué)生，作為集體的成員，既有與其它學(xué)生競爭的一面，而競爭對于學(xué)生人格發(fā)展的影響既有利的一面，又不可能有不利的一面。學(xué)校和教師要合理地運(yùn)用學(xué)生之間的競爭和佳作的手段，使兩者相互補(bǔ)充，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總的說來,學(xué)校應(yīng)利用一切可利用的條件，如：舉辦心理健康教育的專題講座，、少先隊(duì)開展心理健康方面的教育活動(dòng)，還可利用板報(bào)，校報(bào)，學(xué)校的廣播等一切媒體，向?qū)W生進(jìn)行心理健康知識宣傳，在全校創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)心理氛圍。

青少年教育讀后感【篇12】

最近我讀了《青少年法制教育讀本》，這本讀本深深地增強(qiáng)了我的法律意識，使我感受到了法律的威嚴(yán)。

讀本中借著一系列案例，告訴我們一個(gè)真理：“犯法就要為之付出代價(jià)?！鼻嗌倌暧|犯法律的案件一件件，一樁樁。比如有這樣一個(gè)案例，一名青少年因?yàn)榕c同學(xué)觀點(diǎn)不一而發(fā)生激烈爭吵，最后演變?yōu)榇蚣芏窔?，一名青少年因下手過重而造成另一名同學(xué)死亡，最終進(jìn)入大牢。讀到這，我都不得為這位失手殺人的同學(xué)感到惋惜，大好的青春年華就這樣葬送在監(jiān)獄中。像這樣的青少年還有很多，他們現(xiàn)在被關(guān)入監(jiān)獄之中，后悔莫及。當(dāng)他們見到自己的親人后，一直在聽他們的教育。當(dāng)然現(xiàn)在聽已經(jīng)為時(shí)已晚了。如果當(dāng)時(shí)那些青少年愿意聽他們的勸告，也就不會(huì)落在這譚泥水之中。他們沒有一個(gè)人是不關(guān)心家里的，沒有一個(gè)人是不后悔的，沒有一個(gè)人不想好好改造后到大墻外面去，獲得自由的。如果再給他們一次改過自新的機(jī)會(huì)，他們一定不會(huì)再犯罪的。

在《青少年法制教育讀本》中，有一個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，那就是一名十四歲的小女孩為了給她弟弟報(bào)仇的一個(gè)故事，故事是這樣的：小女孩的弟弟在外面讓別人欺負(fù)了，而且那個(gè)人還惡人先告狀，到小女孩的家里又打又鬧的，小女孩看不下去了，所以她找到欺負(fù)他弟弟的那個(gè)人，拿著刀子要求那個(gè)人喝農(nóng)藥，那個(gè)人拼命抵抗，把農(nóng)藥撒到小女孩的衣服上了。原本一件很小的事情，現(xiàn)在就變成了故意侵害他人健康了，如果雙方家長能夠理性處理好這件事情的話，那事情也不會(huì)到這種地步了，所以說以后做事情要冷靜處理，不要一遇到事情就忍不住動(dòng)手，要站在別人的角度上考慮一下，看看你想做的事情到底對不對，再下結(jié)論也不遲啊。

我還記得在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我和伙伴們?nèi)デ鄺鞴珗@玩耍，和我們同路的還有我們的家長。上車了，我和伙伴先搶占了后排的位子等家長，輪到我爸爸媽媽了，他們?yōu)榱艘患露鵂幷撈饋?。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)，所以我沒有聽清楚他們在講什么。我剛想過去看看，車已經(jīng)開動(dòng)了，我過去可能會(huì)摔倒，所以，我懷著一肚子的疑惑，坐在位子上?；锇榭闯隽宋业囊苫?，她悄悄地告訴我：“你爸爸想不幫你刷卡，你媽媽制止了，所以他們爭吵起來?！甭犕?，我十分鄙視我爸爸，打心眼兒里的鄙視。因?yàn)槲业纳砀咴缇统^標(biāo)準(zhǔn)了。要是人人都像爸爸這樣逃票，那公交公司不就要倒閉了嗎？同時(shí)，我又佩服我媽媽，她制止了爸爸，而不是和他一起逃票。

我們平時(shí)要把精力放在學(xué)習(xí)上，不但要把數(shù)學(xué)、語文等主課學(xué)好，更要把思想品德學(xué)好，要從現(xiàn)在開始，從自己開始，和人相處要團(tuán)結(jié)友愛，相敬如賓，做到寬宏大量，不要為一點(diǎn)小事而耿耿于懷，要有正確的思想觀，不但要德、智、體全面發(fā)展，更要做一個(gè)有很好心理素質(zhì)的新新人才，心理的健康，能使青少年犯罪降低到零。

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，在社會(huì)生活的方方面面，都有相應(yīng)的規(guī)定。社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)則去做。國家制定相關(guān)的法律，目的是為了公民能更好的實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利與自由，同時(shí)也對破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。在法制社會(huì)里，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都離不開法律。作為一個(gè)公民，在日常生活中就應(yīng)該遵守法紀(jì)。如果我們不小心違反觸犯了法律，應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任按照規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)救，千萬不要耍小聰明，結(jié)果反而會(huì)害了自己。我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀(jì)，做一個(gè)合格的小公民，還要警惕那些有可能導(dǎo)致違法的不良誘惑。

2023艾青讀后感(合集7篇)

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的與您需求相關(guān)的信息：“艾青讀后感”，我一口氣讀完了作品這本書，總是忍不住回想書里的許多場景。?讀后感是將閱讀過程中體驗(yàn)和思考的收獲萃取成文字的方式，寫讀后感應(yīng)該要注意什么？有興趣的人不妨來康康或許會(huì)有驚喜！

艾青讀后感 篇1

艾青，原名蔣正涵，號海澄，中國現(xiàn)代詩人。他出生于浙江金華一個(gè)地主家庭，由“大堰河”收養(yǎng)長大。

《艾青詩選》是他親自編寫的一部詩集。在閱讀完后，我發(fā)現(xiàn)這篇詩選集的主要意象是太陽和土地，這兩意象表達(dá)出艾青對祖國土地的熱愛、對底層人民的同情與贊美及對光明的歌頌，是一首獻(xiàn)給祖國人民的贊歌。

而《艾青詩選》主要分三個(gè)時(shí)期：解放前，解放后以及歸來后。

解放前，他的作品以深沉，激越，奔放來詛咒黑暗，謳歌光明。如“當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！”“微黃的燈光，正在電桿上顫栗著它的最后的時(shí)間”正如他說的“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍χ恋貝鄣纳畛?。?/p>

而解放后他仍一如既往地歌唱人民，禮贊光明，思考人生“彷徨在田野上的人們，誰曾有過快活呢？”“那么高的在天的極頂，那么使我們?yōu)槟阗橘朐诘厣稀?/p>

歸來后，他思想更為渾厚，情感更為深沉“在絕望的海底多少作文年，在萬頃波濤中打滾，一身是玉石的盔甲，保護(hù)著最易受傷的生命，要不是偶然的海浪把我卷帶到沙灘上，我從來沒想到能看見這么美好的陽光?！?/p>

艾青的詩一直保持著“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張，表現(xiàn)著他永恒不變的主題：歌頌人民，歌頌光明，歌頌祖國。他是“土地的歌手”，作文是一個(gè)有著強(qiáng)烈的愛國情懷的詩人。是一個(gè)愿意為革命獻(xiàn)身的偉大詩人。通過他的詩，我們可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、祖國的悲痛、人民的凄苦、希望和光明的距離?！叭碎g沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天?！?/p>

“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”艾青的夢，就是今天的我們的夢！少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球則國雄于地球。不幸比起幸福來，是更好的老師。時(shí)間順流而下，生活逆水行舟。誦讀經(jīng)典，傳承文化，弘揚(yáng)愛國精神，發(fā)奮學(xué)習(xí)，砥礪前行，為國之更“雄”而讀書！

我生活著，故我歌唱！

艾青讀后感 篇2

閱讀這本《艾青詩選》時(shí)還猜想，他的詩像毛澤東一樣豪邁?還是像徐志摩的一樣委婉?都無從得知。

艾青詩選讀后感【1】

今年暑假，我第一次和艾青同志“見面”。艾青的詩充滿語言的張力，人心的動(dòng)情?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。”

讀著《北方》，我再次體會(huì)到他那顆火熱的赤子之心。“從塞外吹來的沙漠風(fēng)/已卷去北方的生命的綠色/與時(shí)日的光輝/一片暗淡的灰黃/蒙上一層揭不的沙霧?！弊屛腋杏X仿佛已經(jīng)置身于蒼茫的北地，厚重的黃土給人一種濃烈的沉重感。

站在無垠的荒漠上。似乎望見肆虐的北風(fēng)，從遙遠(yuǎn)的塞外吹來，無情、冷漠地欺辱著北方無辜的生命。寒風(fēng)并沒有刺骨的冰冷，卻帶給生靈寒徹心扉的涼。

在艾青的詩中，山、河、村、破墻都在呻吟，哀嘆那個(gè)時(shí)代北方的戰(zhàn)爭。

那種從心底深處流露出的悲痛和對光明的渴望之熱切。艾青的筆尖像刺刀，剝開荒涼的外衣，帶我見到北方人民的不幸災(zāi)難，見到敵軍鐵騎踐踏下奄奄一息的、僅剩的北方民眾也看見他濃郁的愛國情。

結(jié)尾“我愛這悲哀的國土，古老的國土/這國土養(yǎng)育了為我所愛的/世上最艱苦/與最古老的種族”。這是艾青慣用的手法，結(jié)尾直抒胸臆，讓詩在頂峰中謝幕，產(chǎn)生言已盡而意未絕之感，使余音裊裊，三日不絕于耳也。也讓讀者體會(huì)《北方》中的北方，未知的遠(yuǎn)方中定會(huì)出現(xiàn)希望的曙光。

艾青身為中國現(xiàn)代文學(xué)家、詩人出生在新中國前，在戰(zhàn)火紛飛的年代，度過他的熱血青春，這使他比常人對千瘡百孔的國家感到更加憤怒，惆悵和悲痛，他所寫下的“中國，我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給他些許的溫暖么/“詩句影映了這種心理，也正是這種心里為詩歌開辟新的時(shí)代。

《向太陽》用磅礴的氣勢表現(xiàn)中華民族所煥發(fā)出的振奮精神英雄氣概。也貫穿著艾青對中國新的希望。

艾青詩選讀后感【2】

艾青是一位偉大的詩人。他的詩總是受到我們孩子們的稱贊，因?yàn)榘嗟脑娭刑N(yùn)含著豐富的人生哲學(xué)。

《失去的歲月》其中有一句寫的很有道理：“失去的歲月甚至不知道丟失在什么地方——有的零零星星地消失的，有的丟失了十年二十年，有的丟失在喧鬧的城市，有的丟失在遙遠(yuǎn)的荒原?！?/p>

是啊，過去的歲月都不知道丟失在了**，我的時(shí)間都丟失在了**中，本可以好好的學(xué)習(xí)，我卻在那里**，別人的時(shí)間安排很充實(shí)，還覺得時(shí)間不夠，而我卻在那里浪費(fèi)時(shí)間。

魯迅有句名言：浪費(fèi)時(shí)間是一種慢性自殺。我浪費(fèi)了多少時(shí)間？我本來可以做今天的工作，但我不得不推遲到明天甚至更晚。

“有的是人潮洶涌的車站，有的是冷冷清清的小油燈下面;丟失了的不像是紙片，可以撿起來，倒更像是一碗水潑到地面被曬干了，看不到一點(diǎn)影子;時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子，用網(wǎng)，都打撈不起;時(shí)間不可能是固體，即使過了幾萬年也能在巖層中找見。時(shí)間也像是氣體，像急馳的列車頭上冒出的煙!”

時(shí)間是一種看不見、摸不著的一種東西，一瞬間就擦肩而過，流逝的時(shí)間不能像一塊固體一樣，即便過了幾萬年或幾千萬年，你都可以在地下找到它，時(shí)間有如陌生人，擦肩而過，你可能見過它，卻想不起來到底在**見過，有可能是某一個(gè)城市，也有可能在夢中。

時(shí)間過去了，不能再回來了，所以我要珍惜時(shí)間，讓每一天都充實(shí)起來，今天的事情就是做今天。

艾青詩選讀后感【3】

《艾青詩選》是艾青的詩歌選集，其中的詩歌是艾青經(jīng)歷了“五四”運(yùn)動(dòng)，才寫出來的。從詩歌風(fēng)格上可以看出，艾青先生解放前激情奔放，進(jìn)取進(jìn)取，反對黑暗，崇尚光明；建國后，他一直崇尚人民，崇尚光明。

在“五四”戰(zhàn)斗之前，艾青寫出來的詩歌一般是描寫太陽、火炬、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會(huì)的黑暗與恐怖的病恨以及對黎明，光明希望的向往與追求。而在建國后艾青的詩還在歌頌人民的勞動(dòng)內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

從艾青的愛國精神來看，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國有很多愛國主義者

徐悲鴻出生在一個(gè)貧窮的家庭。從小學(xué)畫畫開始，徐悲鴻于1919年赴巴黎深造，當(dāng)時(shí)中國的后進(jìn)生受到欺負(fù)。后來，徐悲鴻忍無可忍地學(xué)習(xí)，為國家爭光。

1924年徐悲鴻引起轟動(dòng)，震驚了整個(gè)藝術(shù)界。

魯迅從青年起就立下了“我以我血薦軒轅”的宏偉志向，這證明了有志不在年高，他自覺地把自己的一切獻(xiàn)給解放事業(yè)。

“橫眉冷對千夫指，俯著甘為孺子中”為傳頌的名句。吃的是草，擠出來的是奶。魯迅逝世后，全國人民給他獻(xiàn)上了“民族魂”的大旗，這正是人民對他中肯貼切的評價(jià)。

這是魯迅和徐悲鴻的愛國主義，我們可以從他們的品質(zhì)中學(xué)習(xí)：青年智慧，然后是民族智慧。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。

一個(gè)國家的希望全在我們少年的身上。因此，學(xué)生們要努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加美好，使一個(gè)富強(qiáng)民主文明的中國永遠(yuǎn)屹立在世界強(qiáng)國的森林中。

艾青詩選讀后感【4】

《艾青詩選》這本書的封面，有著一副圖：干旱的土地，一眼望去沒有一點(diǎn)綠色，枯黃的樹，生長雜亂的枝干，我知道當(dāng)時(shí)的人們過的很辛苦，糟糕。

打開書，一股書的味道撲面而來，把我?guī)нM(jìn)了書的世界。

這本書讓我印象最深的就是，《我愛這土地》。這首詩創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭初期。當(dāng)時(shí)的人們生活在水深火熱的世界里，在絕望中無力的嘶喊著，想為國家做點(diǎn)什么，卻無能為力。而作者也是如此。

這篇詩的開頭作者將自己比作一只鳥。鳥在這個(gè)生態(tài)環(huán)境中是渺小的，短暫的。鳥是辛勤的，它從出生的那一天起，它的使命就是得學(xué)會(huì)飛翔，圍繞著這祖國飛翔，直到它死去的那一刻也要為祖國歌唱。

但是，當(dāng)國家處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也應(yīng)該盡力為祖國歌唱。嘶啞的喉嚨，讓我們看到了一只飽受折磨的鳥，顯然它已經(jīng)唱不出優(yōu)美的歌聲，可是它仍在歌唱著，這是它用生命發(fā)出來聲音，抒發(fā)了對土地義無反顧的執(zhí)著和不放棄。

在此基礎(chǔ)上，詩中進(jìn)一步描寫了鳥兒的歌唱：陸地、河流、風(fēng)、黎明。它們都是遭受暴風(fēng)雨的打擊，悲憤滿懷和奮力抗擊的形象，與下文鳥兒連羽毛也腐爛在土地里面。

這只鳥兒在歌唱土地，河流，風(fēng)，黎明時(shí)，將自己也與著土地融為一體，投身懷抱之中。它表達(dá)了詩人對土地的依戀和為祖國犧牲生命的意愿。

這被暴風(fēng)雨所擊打著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明，這看似是排比，其實(shí)暴風(fēng)雨所擊打，無休止吹刮著，悲憤的河流這些告訴我們，當(dāng)時(shí)艾青所魂?duì)繅艨M的他熱愛的土地，正遭受著打擊，滿是傷痕累累。

河流風(fēng)，象征著中國人民不屈不撓的精神;悲憤激怒，表現(xiàn)出人民對侵略中國的暴行表示憤怒，和意志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神;黎明，象征著充滿生機(jī)和希望的解放區(qū)，無比溫柔表達(dá)了人民對那里的向往。

最后一節(jié)很直接的表達(dá)了對祖國的熱愛?！吧睢边@個(gè)詞可能仍然不能表達(dá)艾青對這塊土地的感情。緊接著的省略似乎有著無盡的情感涌動(dòng)，讓讀者沉浸其中，回味無窮。在問答中，這首詩將詩歌的情感推向了高潮，表達(dá)了對祖國最真摯的愛。

艾青把個(gè)人的悲歡離合融入時(shí)代，反映了自己民族和人民的苦難和命運(yùn)。艾青對祖國的熱愛，我們看在眼里，佩服在心里！艾青的精神，值得我們學(xué)習(xí)！

艾青詩選讀后感【5】

讀了艾青的詩，我獲得了生活和奮斗的堅(jiān)韌。20多年的教育生涯，培養(yǎng)了我朝氣蓬勃、求實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊、不拖沓的工作習(xí)慣，養(yǎng)成了我不唯書為本、不唯新、不唯真、不唯實(shí)的工作態(tài)度。紅了櫻桃，綠了芭蕉!

曾經(jīng)作為一名菜鳥的我站在這里，心里誠惶誠恐。

記得我曾經(jīng)說過我要把自己從一個(gè)小女人變成女漢子，經(jīng)過這兩個(gè)月的努力，蛻變，今天的我終于華麗轉(zhuǎn)身!我一直在心里默默祈禱，來點(diǎn)風(fēng)，來點(diǎn)雨，讓我生根發(fā)芽，長成一棵參天大樹!沒有最好，只有更好，若心中種花，日子便會(huì)生香，踏實(shí)肯干，認(rèn)真做好每一件事，就會(huì)讓名著這朵花嬌艷盛開，也為自己的人生增添一道靚麗的風(fēng)景線!

讀著艾青的詩，我對精神家園充滿了憧憬，我堅(jiān)信前進(jìn)。早上5點(diǎn)起來上早自習(xí)，天下著不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一個(gè)人走在冷風(fēng)中，不禁悲從心起，眼淚掉下來!自己其實(shí)是個(gè)很缺乏安全感的人，當(dāng)一個(gè)人在家的時(shí)候，睡覺總不踏實(shí)，常常半夜2，3點(diǎn)醒來。

細(xì)數(shù)人生歷程，感覺還是很幸福的，小時(shí)候在家爸媽溫和慈愛，對我疼愛有加，嫁人后老公高大帥氣，女兒乖巧懂事，并且唯我是瞻。無論別人多么飛黃騰達(dá)位高權(quán)重，我并不羨慕，更不會(huì)嫉妒，我只會(huì)祝福，祝福他們越飛越高，前程似錦。人各有志，在人生的每個(gè)階段，人的追求和心態(tài)也會(huì)發(fā)生一定的變化。

我拾起筆，我的心瞬間清靜如水，澄明透徹，內(nèi)心奔騰著快樂的水花，那種發(fā)自心底的喜悅噴薄而出，無法抵擋。

讀艾青詩選，我體悟到純真細(xì)膩的情感，感受到淳淳師生情義。帶了六年的畢業(yè)班，自從選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就已經(jīng)把你們當(dāng)成了戀人 !

你們虐我千百遍，我把你們當(dāng)初戀!不必懷疑我對你們的真情，雖然，我對你們從不百依百順，你們犯錯(cuò)了我會(huì)批評，你們?nèi)涡粤宋視?huì)發(fā)火，但那是愛之深責(zé)之切，在我的內(nèi)心，只有一個(gè)愿望:就是希望你們在人生的競爭中會(huì)贏!

愛是一種單向的付出，不用想是否能得到回應(yīng)，既然上天安排了我們師生的緣分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飛得更高，走得更遠(yuǎn)，超過我的曾經(jīng)!其實(shí)老師和學(xué)生之間，同樣是一場目送，我會(huì)默默地站成你們身后擎天的大樹，祝福你毅然遠(yuǎn)行的背影!

讀艾青詩選，喚醒了沉睡的心靈，引領(lǐng)了迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界，就像用吸管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。

艾青讀后感 篇3

付吾輩之韶華，耀吾輩之中華。題記

那天的顏色，是夢一般的青，青的天的上面，浮起白的云片了，追蹤那片云，她沒能看見我的影子。艾青的詩充滿滄桑，但讀起來卻又讓人感慨不已。歲月是記錄時(shí)代的節(jié)拍，而艾青的詩，記錄著他的所見所想。彈指之間，將詩歌融入生活，將情感流露于詩。

艾青的詩，總能讓我想起先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的偉大情懷，他用憐憫的心，愛著天下每一個(gè)遭受不平等的老百姓，他的悲傷與痛苦，從來不是出于自己，也更不是為了自己的名利。國破山河在，城春草木深。誰都不愿意看到古老的民族幾千年來，屬于自己的土地，在敵人的炮火下奄奄一息，即使這樣，面對苦難艱辛的現(xiàn)實(shí)，而等待的結(jié)果，只有逃避現(xiàn)實(shí)的軟弱無能。所以艾青挑起了重?fù)?dān)，挑起了關(guān)系祖國大好河山的責(zé)任，樸實(shí)的文字，流淌著悲天憫人的大我情懷。

所謂夢想，是人民幸福，國家富強(qiáng)。有人說，百無一用是書生，因?yàn)樵趧?dòng)亂的年代里，需要的不是一支筆書寫千秋，而需要的是武士的一身武裝，是馬革裹尸，想想的確如此，可盡管如此，在那個(gè)人心不穩(wěn)的時(shí)代里，即使有了武力、人力，可我們的心不在一起、夢想不一致，結(jié)果一定是不完美的。所以真正吹起這場硝煙號角的是艾青手上的一支筆，他的文采顯現(xiàn)了書生與武士擁有一種共同的夢想，并為此而奮斗!艾青的詩中，常?？梢钥吹嚼杳魈柣鸢?，這些不難看出它們明顯的象征意義，這是艾青對舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，對祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸而痛心，對光明的向往和渴求藏在字里行間。他以自己的方式和人民緊密相連，艾青從古體詩的冗雜中跳脫出來，自己獨(dú)特的文筆，讓表達(dá)的情感尤為真摯，直擊人心。

從憂郁與悲哀的籠罩《大堰河我的保姆》，到希望與理想的追求《北方》，再到爭取勝利的美好愿望《我愛這土地》。都表達(dá)了自己對勞苦大眾痛苦生活的同情，對光明和希望的向往與追求和對祖國的熱愛。雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀詩人通過一幅畫面，逼真地再現(xiàn)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭，使中國人民蒙受苦難。讓我看到了艱辛歲月中掙扎的農(nóng)民，中國的苦難與艱辛，像這夜的雪一樣，那么廣闊而又漫長!這很難讓人想象，倘若自己身處于這個(gè)環(huán)境，會(huì)是什么樣?我想我只會(huì)哭泣，無力抵抗，因?yàn)槲液ε?現(xiàn)在身處于新時(shí)代的我，我感到十分悲痛，為這個(gè)在風(fēng)雨中飄搖的民族而悲痛、為這個(gè)遍體鱗傷，還依然挺立的國家而悲痛!雪中的中國在顫抖、在嗚咽、在等待一個(gè)遲來的黎明。

終于，一首《希望》讓我感受到濃濃的喜悅氣氛，它仿佛在向全世界宣告所有的痛苦與災(zāi)難都將成為歷史的篇章，都過去了;光明和充滿希望的未來，在向我們招手!我們一定能見光明的未來，因?yàn)槲覀儞碛辛讼Ｍ?她永遠(yuǎn)陪伴你，一直到你終止呼吸。所以無論遇到什么情況，我們都不能失去心中的希望，只要我們擁有了希望，前進(jìn)的路一定會(huì)在我們的腳下延伸!

時(shí)代在變，年輕的面孔也在變，但愛國的追求進(jìn)步的目標(biāo)永遠(yuǎn)不變，紅色基因的底色永遠(yuǎn)不變，始終奮進(jìn)在時(shí)代前列的精神永遠(yuǎn)不變!所謂夢想，是拼搏奮斗而來的，過于復(fù)雜的問題，作為學(xué)生的我們，不應(yīng)該是我們?nèi)ニ伎?，因?yàn)檫@對于我們來說，太過于復(fù)雜?，F(xiàn)在的我們，最主要的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自己的未來做好準(zhǔn)備，讓自己不后悔，然后在不久的將來成為真正的國之棟梁!一個(gè)人知道自己的想要什么并為之付出行動(dòng)的時(shí)候，他就不會(huì)被這個(gè)世界改變，而是去改變這個(gè)世界!

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉

艾青讀后感 篇4

讀了《艾青詩選》，它讓我知道，我所生活的是什么樣的土地。

艾青以他飽含熱忱的心，澆筑贊美的詩篇，那是希望，是樸素的光，它照在荒蕪的土地上，淌出清泉，生出花木。在這土地上，曾經(jīng)有貧苦而勤奮的中國農(nóng)民，有留著鮮血卻永不屈服的中國戰(zhàn)士，也有獰笑后倉皇而逃的侵略者。它曾被戰(zhàn)火襲擾，收拾著殘破的春光。雪曾落在它的身后，它卻最終盼到了黎明。

如今在這飽含熱淚的土地上，爆發(fā)了一場無聲的戰(zhàn)役。新冠病毒，讓這多災(zāi)多難的土地又一次面對災(zāi)難的威脅。像數(shù)十年前一樣，有人站了出來，沖入抗疫的第一線。鐘南山、李蘭娟、陳薇、張伯禮……在危難關(guān)頭，他們振臂一呼、挺身而出，于是千千萬萬個(gè)英雄云涌并起。一封封請戰(zhàn)書上銘刻著一個(gè)個(gè)英勇的名字。他們不畏犧牲，在病魔肆虐的中國的土地上，夜以繼日地工作著，用信念搭建血肉長城，一次又一次擊退死神的魔兵。他們總攬大局，防患于未然;他們奮斗在病房，與病魔周旋;他們建造方艙，扭轉(zhuǎn)局勢;他們八方來助，救疫區(qū)于水火。

在艾青生活的那個(gè)時(shí)代，這片土地上的人民還不夠強(qiáng)大，但卻萌發(fā)出堅(jiān)定的信念，他們像抗擊肺炎一樣眾志成城，卻更加悲壯，血流數(shù)里，前仆后繼。中華民族世世代代生存的土地，終是迸發(fā)出前所未有的力量。

也許我并不能體會(huì)出艾青的淚水的滋味，但我知道我生活在中國的土地，我是這土地中生長出的一員?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉?！?/p>

艾青讀后感 篇5

詩人艾青是中國當(dāng)代著名詩人和文學(xué)家，代表作有《大堰河—我的保姆》《北方》《向太陽》等。曾加入中國左翼藝術(shù)家聯(lián)盟的詩人艾青，1985年被授予法國文學(xué)藝術(shù)最高獎(jiǎng)?wù)?。接下來，我將給大家?guī)碓娙税嗟脑姼枳x后，希望能對大家有所幫助。

這些天沒什么可做的。當(dāng)書柜看到一層灰鑄的清詩時(shí)，它輕輕拂去灰塵，翻了好幾頁。愛清中國藍(lán)色憂郁深深吸引了我。

艾青的詩歌是古詩詞內(nèi)涵與這首詩的外衣的完美結(jié)合。它通常能夠是我的開放，小幽默地描繪它。在他的詩中，現(xiàn)在有一種恬靜飄逸的藍(lán)色憂郁。

我**清的詩，因?yàn)樵娺@種藍(lán)色的憂郁。這是第一個(gè)充滿憂慮和憂慮的世界。通過**和**世界的懺悔精神，它磨練了詩人對我的偉大感情。所以痛苦不是因?yàn)樽约旱膫€(gè)人，所以悲傷不是因?yàn)樽约旱睦?。如果我是一只鳥，我應(yīng)該用被暴風(fēng)雨擊中的嘶嘶喉嚨唱歌；為什么我的眼睛睛常含著淚水，因?yàn)槲覑圻@片土地。

詩人的感情從自己的悲傷出來，會(huì)去**？中國的文化土壤產(chǎn)生了這樣一種對祖國、對人民、對光的回答。人們的土地被棲息，作為詩人的心的形象自發(fā)地出現(xiàn)。

曲元的香草之美，杜甫的山川之鄉(xiāng)，都市的春天被深深的種植。感覺當(dāng)花飛濺，恨其他鳥驚。。不是因?yàn)闀r(shí)事的艱辛和選擇逃避的精神，也不是因?yàn)槭澄锖退?，?dān)心整天不吃魚。

也許在任何地方，都不會(huì)是一輩子，但我依然會(huì)站在那里，微笑著看著大海。詩人走出了對未來的內(nèi)心體驗(yàn)，帶著對未來的憧憬、對未來的憧憬和對古國的擔(dān)憂。你無法想象詩人肩膀的力量。他想把對世界的責(zé)任作為自己的職責(zé)。

這是中國知識分子和思想基礎(chǔ)的**。

我**清的詩，因其詩歌充滿語言緊張。愛清的詩歌往往是上半年或直接，或激情四射，但往往是最后用詩歌的表達(dá)達(dá)到詩歌的高潮，然后在高潮中謝幕。這經(jīng)常產(chǎn)生一種已經(jīng)做出的話，沒有感覺，所以留下的聲音，三天無休止。

好的！我的清詩是來自對清的博愛；我的清詩，因?yàn)樗淖匀槐拘?，有著最大的方式，那就是文化的深厚積淀和產(chǎn)品的徹底消化；我的清詩，因?yàn)槲覑圻@片土地和太陽一樣的詩人。

詩人艾青詩歌讀后感

春詩人艾青

春天了龍華的桃花開了

在那些夜間開了

在那些血斑點(diǎn)點(diǎn)的夜間

那些夜是沒有星光的

那些夜是刮著風(fēng)的

那些夜聽著寡婦的咽泣

而這古老的土地呀

隨時(shí)都像一只饑渴的野獸

舐吮著年輕人的血液

頑強(qiáng)的人之子的血液

于是經(jīng)過了悠長的冬日

經(jīng)過了冰雪的季節(jié)

經(jīng)過了無限困乏的期待

這些血跡，斑斑的血跡

在神話般的夜里

在東方深黑的夜里

爆開了無數(shù)的蓓蕾

點(diǎn)綴得江南處處是春了

人問：春從何處來？

我說：來自郊外的墓窟

這首詩妙處多多。詩文開篇點(diǎn)題——“春天了”“龍華的桃花開了”，作者要寫春，主要是寫“龍華的挑花”。接下來就自然的導(dǎo)出挑花開放的具體時(shí)間，是在“血點(diǎn)斑斑夜間”，是在“沒有星光”“刮著風(fēng)的”“聽著寡婦的咽泣”的夜間。

詮釋了黑夜，文筆突然回轉(zhuǎn)，作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”，這個(gè)比喻形象有力，既突出了龍華對春的渴盼之切，又暗示了龍華潛藏的強(qiáng)悍之盛，這只野獸它要舔舐血液——“年輕人的”“頑強(qiáng)的人之子的血液”。詩文至此，做好了鋪墊，就順理成章的進(jìn)入了真正的主旨，龍華“這片古老的土地”是因?yàn)轶滤绷四贻p人的熱血，才得以”經(jīng)過了悠長的冬日”“經(jīng)過了冰雪的季節(jié)”“經(jīng)過了無限困乏的期待”，才得以”在東方的深黑的夜里”“爆開了無數(shù)的蓓蕾“。這里提到的斑斑血跡，既明指頑強(qiáng)的人之子的血液，又暗喻芬芳滿目的桃花，這些桃花和蓓蕾帶來的理想結(jié)果——“江南處處是春了”，但是“春從何處來？

”——“來自郊外的墓窟”，末兩句其實(shí)凝結(jié)了作者深切的感悟，極具精神震撼力。

一個(gè)時(shí)代當(dāng)然有一個(gè)時(shí)代的詩歌。作為現(xiàn)實(shí)主義大師，擁有“太陽與火把的歌手”的美譽(yù)的詩人艾青，他的詩歌藝術(shù)就在于立足于現(xiàn)實(shí)而高于社會(huì)，起于現(xiàn)實(shí)而終于理智，他的作品大多都篆刻著深深的時(shí)代烙印，像《大堰河，我的保姆》，《向太陽》，《火把》等等，這首《春》也不例外。詩中把龍華烈士的鮮血比喻成春天的桃花，比喻龍華巧奪天工、令人震撼的春天，其實(shí)龍華是烈士的春天

的烈士們用鮮血換來的春天，這樣的春的代價(jià)是慘重的，這樣的春天也是悲壯而刻骨銘心的；接著，他又用“無數(shù)的蓓蕾”暗喻烈士用鮮血培育出來的一代革命新人，用江南處處是春來明指革命事業(yè)的光明前程，指出革命事業(yè)在“經(jīng)過悠長的”“無限困乏的”“冰雪的季節(jié)”之后，必將產(chǎn)生一種令人振奮的柳暗花明的偉大盛況。作者字字惜春，其實(shí)是字字惜人，作者寫春，其實(shí)是在寫對烈士犧牲的感受，它所引發(fā)出來的感情是真摯而又強(qiáng)烈的，所以他說春“來自郊外的墓窟”，是墓窟里烈士的血和一個(gè)個(gè)不屈的靈魂滋潤了東方的萬物，哺育了神話般的春。這里的春天象征著烈士的鮮血、烈士的靈魂和作者的真情。其實(shí)，春天是烈士的鮮血。

對于處在光明的春天中的我們讀到此詩時(shí)理應(yīng)明白“春”所蘊(yùn)涵的深意，從而想到我們應(yīng)該對烈士們或?yàn)榱沂總冏鲂┦裁础?/p>

此外，這首詩的很多方面都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，比如它的譴詞造句，在詩中，每一個(gè)名詞經(jīng)過作者的“匠心”經(jīng)營都具備了特定的含義，和當(dāng)下的一些現(xiàn)代詩歌不同，這首詩中找不到多余累贅的形容詞；在造句方面，全文多處運(yùn)用了結(jié)構(gòu)相似的造型，但一點(diǎn)也不閑羅嗦，像“經(jīng)過了悠長的冬日/經(jīng)過了冰雪的季節(jié)/經(jīng)過了無限困乏的期待”，三個(gè)“經(jīng)過”擺在一起，讀起來有很好的層次感??對于這些，就不多說了。

當(dāng)然，一首好詩，有作者的創(chuàng)作智慧，也有讀者的閱讀智慧，詩人艾青老前輩早已把《春》創(chuàng)作完整，至于能讀出什么味，讀出什么感受和智慧，就全在于我們這些大大小小的讀者了。

艾青讀后感 篇6

艾青是一位人民藝術(shù)家，代表作有《鐵窗》一詩，深刻地表達(dá)了他在監(jiān)獄中艱辛的生活和不屈的精神。而他的這首詩被改編成了歌曲，更是打動(dòng)了人們的心靈。今天，我在艾青鐵窗里讀了這首詩，讓我深深感受到了他的堅(jiān)持和無畏精神。

這首詩以自己親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描繪了監(jiān)獄中的困苦生活和身心的煎熬，同時(shí)表達(dá)了他追求自由和平等的強(qiáng)烈愿望。從詩中可以感受到囚徒們的悲憤和不屈，他們掙扎在“鐵門鐵窗”的牢獄之中，難以呼吸，但仍然咬牙堅(jiān)持，表達(dá)他們內(nèi)心深處的力量。艾青在詩中寫道：“這里沒有高墻，沒有鐵柵；但這鐵窗是實(shí)實(shí)在在地阻擋了我們的眼光。”詩言簡意賅，卻道出了內(nèi)含意義。

艾青的經(jīng)歷和生命境遇使他的創(chuàng)作充滿了對天地、生命、人民和自由的熱愛，他始終堅(jiān)信藝術(shù)是為人民服務(wù)的。他的作品不僅是作家的思想和情感的抒發(fā)，也是一種對人類命運(yùn)的思考。鐵窗這個(gè)身體自由拘禁的象征，是艾青多年的人生經(jīng)歷的凝結(jié)。在難以想象的堅(jiān)瑰環(huán)境里，艾青卻一直保持著對人民的熱愛，對自由的渴望。

艾青鐵窗里讀后感，讓我體會(huì)到了囚徒在牢中微小而堅(jiān)強(qiáng)的生命，在那里，他們強(qiáng)烈地渴望自由、平等和尊嚴(yán)。而詩人則用心靈的火花，喚起了我們對于守護(hù)自由的責(zé)任和義務(wù)。他的詩深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)人民的呼聲，成為人民文化的代表作之一。

總之，艾青鐵窗里讀后感，讓我更深刻地認(rèn)識到了艾青的創(chuàng)作理念和無私的奉獻(xiàn)精神，真正的藝術(shù)家是站在人民立場上的，他的作品既是意志的表現(xiàn)，更是靈魂的獨(dú)白，我們要像艾青一樣，為人民奉獻(xiàn)自己。

艾青讀后感 篇7

夏日里，午后的太陽逐漸炎熱，聽著蟬鳴，聞著花香，靜靜的倚靠在大樹下，樹蔭遮去了驕艷的陽光，捧著一本好書，趁著微風(fēng)正好，細(xì)細(xì)品讀。

這是我第一次接觸它。《艾青詩選》的封面十分的簡樸，深藍(lán)色的封面上僅有著一個(gè)艾青的頭像和一些對《艾青詩選》的贊美。艾青擁有著強(qiáng)烈的愛國情懷，在他的詩中你可以身臨其境的感受到他對光明的渴望和對自由的向往，以及對黑暗勢力的不妥協(xié)和極度痛恨。正因?yàn)檫@樣，才讓我真真切切的體會(huì)到“精神”這個(gè)詞。它不一定非得是黑夜里肆意燃燒的火焰，也不非得是黎明到來的曙光。

正如魚的化石，面對外界的事物變換始終，沉默不語。但你卻不難想象在數(shù)萬年前，這條魚兒在水里是怎樣歡快的游。這就是精神，更是靈魂。你能從魚骨中看到江河湖泊，亦能從人眼中看出精神的光芒。

我何曾不想擁有這般精神？

小時(shí)候看到街上的叫花子，眼神中沒有半點(diǎn)希冀，也看不見追求。我也曾聽到一些小商小販，商討著等以后開個(gè)大超市。我開始思考，人是靠什么活著。讀了艾青，我明白了，人活著就是精神。一個(gè)人的所作所為，再怎么偉大，也只能影響當(dāng)代。而如果是他的精神偉大，卻可以影響一批人一輩子。這就是精神的力量。

我們作為新時(shí)代的少年，必須有著艾青般的魄力與追求，在追逐光明的時(shí)候，不忘從自己的精神傳遞黎明的曙光。同時(shí)，我們更要有一個(gè)不屈不撓的靈魂。我們時(shí)刻記著：精神不倒，人也不敗。

致青春觀后感

作文相信大家都寫過吧，通過寫作文可以讓我們記住不想忘記的事情。一篇好的作文往往蘊(yùn)含了人們想說卻說不出的話語，你清楚如何去寫一篇還不錯(cuò)的作文嗎？請閱讀由小編為你編輯的致青春觀后感，供你參考和使用，請收藏和分享。

致青春觀后感(篇1)

直想看《致青春》，據(jù)說是部反映我們那個(gè)年代大學(xué)生的故事的影片。帶著好奇的心情，終于觀看了。

結(jié)果影片與想像中相差甚大。感覺更像是致女人的青春、女人的付出。影片中的鄭薇是個(gè)敢愛敢恨的女孩子。為了愛情付出切。兩段愛情里，愛情都被現(xiàn)實(shí)所擊敗。而那個(gè)叫做阮莞的女孩子，更是因?yàn)閳?zhí)念獻(xiàn)出了生命。唯個(gè)現(xiàn)實(shí)的女孩子舍棄了愛情選擇了金錢嫁給了五十多歲的老男人，給兩個(gè)小孩當(dāng)后媽。而那個(gè)中途輟學(xué)的假小子到最后完全舍棄了自己的過去，切都籠罩在光輝的新生活里。這就是致青春里四個(gè)女生的結(jié)局。所以我更覺得這是部關(guān)于女人的故事，而非青春。

影片所有的故事都圍繞著這在我們上大學(xué)的那個(gè)年代，現(xiàn)實(shí)中很難想像有那么多愛情故事，有那么多為愛執(zhí)著的人。大的時(shí)候有女孩子談戀愛，會(huì)被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)。如果因此影響了學(xué)業(yè)而掛科，不僅讓我們覺得恥辱，而且很難理解。到大二以后，即使有同學(xué)戀愛了，但也是積極進(jìn)步，共同上進(jìn)的模式。也許當(dāng)年也有男生像影片里的張?zhí)烊粯?，直默默喜歡著某個(gè)人，卻始終沒有表露。但看看現(xiàn)在的我們，基本上沒有因?yàn)閻矍槎⒄`了生，或者執(zhí)念生的。那些電影里的故事終究只是電影。

致青春觀后感(篇2)

渴望看《致青春》這部電影的心情由來已久，卻因?yàn)橐恍┓爆崊s又逃避不了的事一直被擱淺。當(dāng)然，我本可以抽出時(shí)間看的。就像施潔為了愛情而傷害自己一樣容易。

其實(shí)，在看之前就聽到過很多非議，對趙薇的批評、對電影的不認(rèn)可，我想自己多半是受了影響，畢竟在這個(gè)群居性的社會(huì)里人言可畏，我不想看到從小到大的偶像導(dǎo)出一部失敗的電影，就像有人不滿足于趙薇對劇情的更改。那種感覺就像你花盡腦細(xì)胞看完刻畫細(xì)致、描寫入微的小說后好不容易對“青春”這個(gè)像鏡中花、水中月一樣的名詞有了個(gè)人的見解卻被導(dǎo)演的刻意安排和個(gè)人思想所撼動(dòng)搖晃，又變得越來越模糊一樣。我不想否認(rèn)我的崇拜長期以來是片面的、盲目的。我們都希望我們的青春會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局，我所謂的個(gè)人崇拜也會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。

有人說，我不會(huì)認(rèn)為我愛上了不值得愛的人，因?yàn)槟且彩菍ψ约旱囊环N否定！當(dāng)然，這只是我個(gè)人的想法。我們每個(gè)人都會(huì)傾向于自己的觀點(diǎn)，就像林靜和陳孝正愛自己勝過愛自己一樣。我不知道那些鼓吹自己觀點(diǎn)的人是否真的需要新鮮血液，或者只是被一層面具隔開的需偽。

不過，那又怎樣，一切終將逝去，只剩下我們自己的懷念與成長，人終究要回到愛自己的路上。

電影中有很多場景可以直接布局，但趙薇選擇了隱藏其中一些場景，從懷舊的角度揭示真相。影片運(yùn)用了大量的場景對比和老舊的場景再現(xiàn)，總能在下一個(gè)熟悉的場景中有意個(gè)意想不到的青春印記，。我想趙薇是花盡了心思的，不可否認(rèn)，她做得相當(dāng)出色，在我眼里全然不是別人口中的爛片。

我確確實(shí)實(shí)看到了逼人卻又有著懵懂勇氣的青春，也看到了她退出人生舞臺(tái)后散落的片片斷斷。只是我依然不解，難道青春就是為了順從自己大愛一場嗎？難道我們的青春短暫的只能裝下愛情？

在青春這條路上，很慶幸我還有未完成的時(shí)光！光陰似箭，特別是對于玩物喪志人來說。這把離弦之箭上，可能錯(cuò)誤百出卻無法回頭，我只希望我能滿載著平靜的鼓勵(lì)，像我從未做錯(cuò)，一切還來得及一樣！

愿我無知的勇氣和傷害人的坦誠，碰壁后一次又一次的跌倒可以大步向前，小步后退！

致青春觀后感(篇3)

對于這樣沒有營養(yǎng)的電視劇，為什么還是會(huì)那么多人去追，曾經(jīng)我被這個(gè)問題困惑過，后來我才發(fā)現(xiàn)它是人們心中的一個(gè)愿望，在現(xiàn)實(shí)生活里不能實(shí)現(xiàn)，電視劇幫我們實(shí)現(xiàn)了，在這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程中，我們會(huì)根據(jù)電視劇的劇情而散發(fā)不同的情愫，記得高二那年是初中認(rèn)識一個(gè)同學(xué)被學(xué)校送去清華大學(xué)參觀，回來在校報(bào)上發(fā)表自己在清華的所見所聞所感，被我看到后，我心里是難過的，我懲罰自己將那篇文章抄寫三遍，因?yàn)橥瑫r(shí)一個(gè)初中畢業(yè)的學(xué)生，別人在一高混的那么好，而我卻越來越倒數(shù)。吃不到葡萄說葡萄酸是嫉妒，當(dāng)我抄完后感慨吃不到葡萄說葡萄真甜！那顆甜葡萄卻永遠(yuǎn)在別人嘴里，就像現(xiàn)實(shí)的愛情是柴米油鹽，和電視劇的理想愛情總是那顆酸葡萄和甜葡萄的感覺！而對于我來說，無論是酸的還是甜的葡萄都只是羨慕嫉妒的份！

媽媽還有馬桶總是問我一個(gè)問題，你為什么不在你玩的好的哥們中找一個(gè)男朋友呢，我說感覺不對，他們問什么感覺不對，玩那么好，有什么感覺不對呢？我媽媽不理解我可以明白，因?yàn)槭遣煌瑫r(shí)代的人，但馬桶為什么不理解，包括他唱歌找陪唱，去追陪唱姑娘，我不是歧視陪唱這份職責(zé)，每一份工作都應(yīng)該被尊重，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)需要，我只是覺得我現(xiàn)在走的路與那些沒有任何瓜葛，也沒有任何交際，我也不想和那些有任何的接觸，因?yàn)槲蚁氩煌ǖ氖澜?，我不?huì)去碰觸，馬桶也算是高中比較懂我，我也懂他的哥們，我越來越不認(rèn)識他了，別人都在跑步，而我還在原地踏步，我不知道怎么去讓自己開啟自己的腳步哪怕走出一小步也可以，我活在自己的童話世界里，我或許不是公主，但是我希望自己是哪個(gè)能被王子發(fā)現(xiàn)的丑小鴨變成天鵝。我總是自以為是的感覺這個(gè)世界是充滿童話的色彩！

每次相親的時(shí)候媽媽總是會(huì)特別滿意對方，而我也沒有什么話可講，媽媽總會(huì)去和我講很多現(xiàn)實(shí)的道理，我總是會(huì)將媽媽勸服，她最后總是會(huì)說，我不管了，你自己的幸福你自己決定！與自己不認(rèn)識的人憑的是感覺，但是認(rèn)識又不熟悉的人憑的是認(rèn)知！媽媽會(huì)人家那樣好，這樣好，我會(huì)給媽媽說，他知道我喜歡吃什么？他知道我的右胳膊拉傷嗎？他知道我的膝蓋時(shí)不時(shí)會(huì)疼？他不知道！同樣的，我也不知道他喜歡什么，他有什么傷。當(dāng)然這些都是借口的浮云罷了。我不反對相親也不反對閃婚，但是需要給自己一個(gè)接受的理由！

包括我要實(shí)現(xiàn)的理想，買房是為了給爸爸媽媽等家里房子拆遷沒地方住的時(shí)候的一個(gè)歸宿;我想為我的愛好買單;我喜歡你，不是因?yàn)楦杏X而是在你面前我期望被你保護(hù)，而你也會(huì)條件反射的愿意保護(hù)我！

謝珂和曲陽，徐少華的三角戀故事，讓我在這個(gè)時(shí)間段里有點(diǎn)難以接受，雖然故事的現(xiàn)狀是已經(jīng)被大家所順從，但當(dāng)我再次看見曲陽和我打招呼時(shí)，我還是難以接受。但只要你們是幸福的，別人的價(jià)值觀和理解觀都無足輕重！只期望你們能珍惜當(dāng)下的幸福！

謝珂，曲陽，徐少華都是我的大學(xué)同學(xué)，徐少華是班長，曲陽和徐是一個(gè)宿舍的好哥們，

，剛進(jìn)大學(xué)那會(huì)徐就把謝珂追到手了，大學(xué)三年他們過的很幸福，一起吃飯，一起旅行，一起去操場散步，很快時(shí)間飛逝的三年時(shí)光就這樣隨風(fēng)流逝，畢業(yè)我們幾個(gè)一起進(jìn)了一家公司上班，告別學(xué)生時(shí)代，進(jìn)入工作狀態(tài)還是有很多不同之處的，利益誘惑，本性的施展，就這樣陰差陽錯(cuò)的在畢業(yè)不到一年兩人分手了，分手不到一個(gè)月，謝珂和徐少華的好兄弟曲陽好上了，曲陽也算一低調(diào)的小富代，有房有工作，長的也很帥。徐少華只是一漂。具體的分手原因不想去多加猜測，人的一生不可能就為一人過活，在身邊的就好好珍惜，不在身邊的就好好祝福。

故事還在發(fā)生，讓我們都好好靜下心想一想自己真正想要的是什么，你愛的人想要的是什么，陳孝正之所以可悲是因?yàn)樗麗鄣牟粔驈氐?，所以最后傷的是自己！他把他自以為是鄭微的夢鋪好路就可以等鄭微在夢的道路上與自己再次相愛，他錯(cuò)了，他自以為的夢是鄭微真正想要的夢嗎？不是！被原諒很容易，但是想要回到當(dāng)初是真的不可能！

周公的兒子在呼喊我，我要去尋找我的夢了！再見

致青春觀后感(篇4)

高三（3）班觀后感

當(dāng)我聽到這部電影的名字時(shí)，它讓我感到一種淡淡的悲傷，最終會(huì)死去。也就是說，不管你怎么努力去抓住它，他最終都會(huì)悄悄溜走。青春，我們不知道該如何定義，它是從何時(shí)開始，從何時(shí)結(jié)束，大學(xué)畢業(yè)，或結(jié)束工作，或結(jié)束婚姻。但無論青春何時(shí)開始或結(jié)束，它都是一種記憶，一種關(guān)于青春、波希米亞和活力的記憶。

影片主角鄭微有一句臺(tái)詞，“愛情不是生活的一切”。但從整個(gè)電影情節(jié)來看，愛情是整個(gè)青春奏鳴曲的主題。除了假小子室友之外，幾乎所有主要角色，都被包裹在一段又一段正果或未果的姻緣中，都被扣在一環(huán)又一環(huán)或明或暗的三角關(guān)系中，種種愛情故事，連綴起影片百分之九十的悲喜劇。

而這愛情描摹，并不是通俗的漫畫式的簡單邏輯，而是隨著真相層層揭開，隨著情緒催化劑逐漸釋放，頭腦發(fā)熱的沖動(dòng)，物是人非的感慨，壓抑已久的爆發(fā)，和豁然開朗的通透，這其中有內(nèi)疚，也有冷酷，有怯懦，也有決絕，有瘋狂，也有隱忍，有情不自禁，也有愛恨交織，完全跳脫了“愛不愛，愛誰”的簡單命題，展現(xiàn)的是戀愛男女心理狀態(tài)的不可捉摸，會(huì)從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端，也會(huì)在中間地帶游移不定，消極的等待著未知。

對了，這就是青春，不知從什么時(shí)候開始，也沒有令人滿意的結(jié)尾。青春藏不住幸福，也藏不住悲傷，什么都寫在臉上。青春就像一個(gè)故事。如果你讀的太仔細(xì)，你會(huì)流淚的。如果你看的太膚淺，你會(huì)害怕錯(cuò)過一些好東西。

青春的我們，都會(huì)經(jīng)歷一些以前不曾經(jīng)歷的，都會(huì)有情感的糾結(jié)與矛盾，可是這些是青春期中寶貴的財(cái)富。對于青春，我們應(yīng)該把短暫的青春當(dāng)作一種財(cái)富，好好利用它去追求我們的夢想和愛情。

這部電影讓我們感受到青春的美麗和悲傷，同時(shí)也讓我懷疑，這部電影的真正意義是什么？是青春成長的朦朧迷茫，還是在未來的幻滅中懷念當(dāng)年的美好？固然我們當(dāng)年都有些傻氣，那些看起來很傻的舉動(dòng)，恰恰是我們當(dāng)年經(jīng)歷過的現(xiàn)實(shí)，但是僅僅把這些簡單的羅列出來，非但無法感同身受，更淪為蹩腳的笑料。

電影的前一個(gè)半小時(shí)，其實(shí)是這種種俗套的綜合體，上課遲到裝肚子痛，食堂打飯的沖突，樓下的癡等，開學(xué)泡學(xué)妹的規(guī)則……它秉承過往的套路，向其中植入粗淺的笑料，胖子的失身，摸胸論大小等等，幾乎摧毀了電影本身的格調(diào)，既不直接，又不含蓄，便越發(fā)傾向于內(nèi)地特色的粗俗**。

這種種與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位，猶如一層**卻堅(jiān)韌的薄膜，阻止了青年觀眾代入電影世界，無法像短暫陷入童話的鄭微一樣，沉浸在真?zhèn)坞y辨的世界，而只能透過銀幕，窺探一場屬于別人的青春。那一幕幕悲喜人生，一段段愛恨別離，如同平行世界中的翻版，童話王國的傳奇，并不是我們切實(shí)擁有過的青春。然而，正如科幻**可以反映現(xiàn)實(shí)，惡搞可以諷刺現(xiàn)實(shí)一樣，這部看似不切實(shí)際的作品仍然揭示了一些關(guān)于青春的真相。

影片最后一個(gè)場景，雖受謊言蒙蔽，卻笑靨如花、歡蹦亂跳的鄭微，向我們傳達(dá)著：趁還有青春，如果愛了，就請深深愛，來日若不能圓滿，那也不必遺憾，因?yàn)榍啻航K將逝去，唯有對青春的回憶不朽。

致青春觀后感(篇5)

1、關(guān)于鄭微

進(jìn)入職場后的第一場戲中，鄭微嚴(yán)厲批評下屬認(rèn)真、不馬虎。時(shí)光回到幾年前，那個(gè)陽光朦朧的自習(xí)室，陳孝正把作業(yè)本摔到鄭微面前， 指責(zé)她的不認(rèn)真，鄭微不以為然的回答“哦 ，可能算錯(cuò)了吧?！蓖蝗幌肫鹜醴频囊痪涓柙~“時(shí)間是怎么樣爬過了我**，只有我自己最清楚。

”是的，鄭微怎樣從一個(gè)馬虎的女孩變成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐?，只有她自己最清楚?/p>

2、關(guān)于陳孝正

從前，他最討厭別人抽煙。當(dāng)他坐在花園里時(shí)，他不得不用書墊他的屁股。但后來，他學(xué)會(huì)了抽煙，毫不猶豫地穿著白褲子坐在骯臟的臺(tái)階上。是的，鄭微說得對，“我們最終都要成為我們曾經(jīng)討厭的那種人。

”3、關(guān)于朱小北

朱小北的角色是這部電影的一大亮點(diǎn)。如果你仔細(xì)品味這個(gè)角色，你會(huì)得到意想不到的結(jié)果。她因偷竊而受到誹謗，但由于自尊心強(qiáng)，她拒絕接受搜查。后來，她沒能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前得到道歉。她一怒之下把食堂砸了，所以輟學(xué)了。最后成了記憶專家，但是自己卻故作失憶。

這是她自尊心強(qiáng)大的一個(gè)寫照。但是，你有沒有想過，當(dāng)初只是退學(xué)了，就算要面子，最后也沒必要不認(rèn)老同學(xué)吧？而電影為什么安排許開陽最終遇朱小北見面呢？

為什么不是老張？不是黎維娟？這就是問題所在了。

我不知道你是否記得。一開始，小北在宿舍的一場戲里說，她喜歡一個(gè)男孩，但男孩從來沒看著她的眼睛。在食堂打架時(shí)，許開陽像朋友一樣擁抱她，但她的表情很不自然。是的，我相信你現(xiàn)在有一個(gè)和我一樣的猜測：朱小北說的那個(gè)男孩可能是許開陽。

朱小北的姐姐曾說小北太愛面子了，所以當(dāng)許開陽最后問她是不是小北時(shí)，小北堅(jiān)決否認(rèn)許開陽是她暗戀的人。你應(yīng)該也多多少少有這樣的感受，自己做了糗事，閨蜜可以知道，朋友可以知道，但絕對不能讓自己暗戀的人知道。

4、關(guān)于阮莞

從與人墮胎到自己墮胎，阮莞的青春就像一個(gè)笑話。鄭微最后說，“只有阮莞的青春是永不腐朽的” 這句話是對阮莞最好的褒獎(jiǎng)。仔細(xì)想想。電影中幾乎所有的角色都經(jīng)歷了心路的變化，曲折，在愛情中徘徊。只有阮莞自始至終愛著趙世永，最后因?yàn)橼w世永而死去。

這就是阮莞最偉大的地方。阮莞的死也是極富寓意的，奔跑著去見青春的愛，在遇見紅燈的時(shí)候轉(zhuǎn)身回跑 ，生命嘎然而止。死亡在永恒的青春里，也在追求愛情的路上，死亡在紅光中轉(zhuǎn)身奔跑的時(shí)候。

這是最壯烈的青春，你我多少都有過侵染。

5、關(guān)于許開陽

許開陽終于和曾毓在一起了，這是很多人不了解的地方。我開始也覺得有點(diǎn)狗血，但是仔細(xì)分析了電影后，有些疑問漸漸就解開了。我相信大家都被許開陽跳湖的那一幕逗樂了，但你知道這一幕其實(shí)是一個(gè)很大的鋪墊嗎？

上船時(shí)，鄭微對許開陽說：你喜歡我，我喜歡他，在這個(gè)基礎(chǔ)上，你永遠(yuǎn)會(huì)輸給他（陳孝正）！許開陽立馬回復(fù)說：

你喜歡他，我喜歡你，因?yàn)檫@個(gè)我比他強(qiáng)！（大致意思）許開陽是誰？放到現(xiàn)在就是富二代啊，心高氣傲， 不可一世，自己想得到的東西怎能甘心得不到？

曾毓是誰？曾死心塌地愛過陳孝正的??！這么說，疑問是不是解開了？

再去回味一下許開陽的那句話吧?！澳阆矚g他， 我喜歡你，就憑這一點(diǎn)我就比他強(qiáng)！”鄭微說過，“我們都愛自己勝過**情。

”這句話放在許開陽身上尤為合適。

6、關(guān)于施潔

很多人質(zhì)疑施潔這個(gè)人物出現(xiàn)的必要性。但在我看來，這個(gè)角色太重要了，這與整部電影的深度有關(guān)。阮莞為愛而死。鄭薇罵她笨。事實(shí)上，她轉(zhuǎn)向林靜，因?yàn)樗吹搅耸崬閻鄱赖挠薮篮退秊閻鄱赖膫ゴ蟆?/p>

所以她想到了她的住處，林靜。她重復(fù)了她的請求。我們結(jié)婚吧。如果電影結(jié)束了，就沒有問題了：女人終于懂得珍惜，終于勇敢地面對自己的心。

但是 ，此時(shí)施潔的故事出現(xiàn)了。施潔為林靜瘋狂。施潔和林靜是第二個(gè)鄭微和陳孝政。施潔是一面鏡子，鄭微看到了自己。

她想到了自己和陳孝正的結(jié)局。她不忍心讓施潔變成第二個(gè)自己。于是她選擇了放棄。

7.關(guān)于林靜

**中的他，整個(gè)人物特點(diǎn)很鮮明，他很溫柔，有禮貌，很紳士。他跟鄭微是青梅竹馬，一直扮演著鄰家好哥哥的角色，對鄭微來說，林靜就是她的天，是她的避風(fēng)港，所以當(dāng)林靜不辭而別的時(shí)候她才覺得如此痛苦。 七年后的林靜，變得世故，具有深沉的思考力，容易看破復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，但不亂揭發(fā)真相。

這種男人讓女人又愛又恨。因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)別人，善于隱藏自己，所以不得不說他已經(jīng)變得更加成熟和深入。隔壁以前的男孩不見了。但如果他和鄭微在一起，他一定會(huì)在愛情中給她足夠的安全感和關(guān)懷。鄭微對林靜的感情是最大的。他從頭到尾都不放過。

而施潔是林靜生活里突然出現(xiàn)的一個(gè)人，讓林靜極其煩惱極其痛苦的一個(gè)人，這算是林靜愛情中無法預(yù)期的意外吧。

電影中的林靜不得不說成了炮灰，出現(xiàn)的很突兀，完全感受不到曾經(jīng)小飛龍與他之間的感情。

走出電影院，走在微風(fēng)的照耀下，我特別想呼喚遠(yuǎn)方的男人。青春的那幾年里，我們年少輕狂了，傷害過也錯(cuò)過，本是無心，卻走上了陌路。這里很吵。每一盞路燈和汽車汽笛都讓我想起你。

我們好像是經(jīng)歷了一場互相爭吵的聚會(huì)，原本以為青春里可以肆無忌憚，后來發(fā)現(xiàn)我們吵得不歡而散，各自奔天涯。那時(shí)，我們的感情像放大招一樣，只求一時(shí)快感，卻沒有想要好好呵護(hù)，大招后的虛弱顯而易見。我不再要一擊即碎的自尊和空穴來風(fēng)的自信，現(xiàn)在的我很卑微，像老人一樣思考生活，沒有了那些年點(diǎn)燃我激情的你們，像是腎虛一樣力不從心。

看致青春看到鄭微跳上舞臺(tái)唱紅日的時(shí)候，突然feel就上來，也曾經(jīng)想象過這樣的場面：事事兒地走上臺(tái)，大聲唱出來這些年經(jīng)歷過的你，你，你。

“命運(yùn)就算顛沛流離

命運(yùn)就算曲折離奇

命運(yùn)就算恐嚇著你做人沒趣味

別流淚心酸更不應(yīng)舍棄

我愿能一生永遠(yuǎn)陪伴你”

同樣用在以前看過的電影里的一句話作結(jié)吧。“總要等到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了”。

《致青春》告訴我們:

1、人的一生要瘋狂一次，

無論是為一個(gè)人，一段情，

一段旅途，或一個(gè)夢想。

2、兩人在一起，

不要去想對方愛不愛你，

因?yàn)閻凼墙?jīng)不起想的，

你想得越多，傷就會(huì)越痛。

因?yàn)橐簧袝?huì)有很多段愛情，

而陪你走到最后的，

始終只有一個(gè)人。

這一路上你會(huì)受到傷害，

有一些愛，也會(huì)成為隱隱作痛的回憶。

其實(shí)真正需要強(qiáng)大的，

不是你的外殼，而是你的心！

3、世界上沒有什么是真的永遠(yuǎn)。

一段友情，離開了就淡了。

一段愛情，分離了就散了。

所以要珍惜現(xiàn)在所擁有的。

4、我喜歡香蕉，

可是你給了我一車蘋果，

然后你說你被自己感動(dòng)了，

問我為什么不感動(dòng)。

我無言以對，然后你告訴全世界，

你花光了所有的錢給我買了一車蘋果，

可是我卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，

我一定是一個(gè)鐵石心腸的人！

我的人品肯定是有問題的！

但你卻沒有搞清楚，

我只是喜歡香蕉而已啊！

5、即使最美好的婚姻，

一生中也會(huì)有200次離婚的念頭，

50次掐死對方的沖動(dòng)。

即使最幸福的工作，

也會(huì)有200次辭職的想法，

50次摞擔(dān)子的糾結(jié)……

堅(jiān)持，是最好的品質(zhì)。

6、有些人出現(xiàn)了，又走了。

然后一切回歸原點(diǎn)，

只是多了一份沉甸甸的回憶。

時(shí)光打磨，沒有讓它暗淡，

反而更加刻骨銘心。

那些出現(xiàn)在年華里的人，

不論屬于愛情，還是友情，

都同樣刻骨銘心。

致青春觀后感(篇6)

一個(gè)故事兩個(gè)結(jié)局。在電影中鄭微最終還是告別了從小就喜愛的林靜，而重新回到了她朝思夢想的陳孝正的身邊。可是在我看完原著之后，其實(shí)心境還是很復(fù)雜的。書中鄭微選擇的是深沉成熟的林靜，而陳孝正則還是為了他的大樓不懈的奮斗。他給了鄭微一個(gè)三年的承諾。但誰又會(huì)再度相信這個(gè)瘋狂的男人的話呢。為了感情選擇事業(yè)，也為了事業(yè)而丟了感情。我不想說這個(gè)男人是對是錯(cuò)。因?yàn)樗麄兪钦娴南鄲圻^。他們是在彼此最完美的時(shí)光幸運(yùn)的遇上了彼此，都付出了自我的一切而去愛對方。愛的是那樣的真誠不留一點(diǎn)余地。也許這就是青春，也是作者為我們譜寫的一首關(guān)于青春的歌。那個(gè)情竇初開懵懂無知的時(shí)光，那活波開朗的鄭微撬開了那被壓抑的孤獨(dú)寂寞的靈魂。正是這份屬于青春時(shí)特有的倔強(qiáng)那種無謂的執(zhí)著才譜寫出這么動(dòng)人的詩章。

在這本書中無論你是男生還是女生都會(huì)在主人公身上找到屬于你的影子。是啊誰沒有青春年少的時(shí)候呢。那時(shí)我們驕縱輕狂我們不明白什么是職責(zé)什么是包袱什么是時(shí)間的寶貴。我們盡情的盡興的揮霍著我們的青春。誠然時(shí)光流逝無法回到，也許此刻的你我還有可能追悔學(xué)生時(shí)代自我的為何沒有做這做那。但青春也許就是存在這遺憾的，這不完整才是真的美。

青春是不朽的。并不只是像阮阮那些女孩子想的那樣容顏的美，而是年少的時(shí)光那時(shí)獨(dú)有的純真美是不朽的。它會(huì)永遠(yuǎn)矗立在每一個(gè)經(jīng)歷過它的人的心里。其實(shí)直到看完這本書后我才真切的明白了兩件事。一是為什么人們都這么喜歡回憶年輕的時(shí)候，二是為什么家人教育那時(shí)年幼的我們會(huì)用那么多的“老話”。這一切仿佛就是豁然開朗。因?yàn)槊總€(gè)人都有自我最喜歡的回憶，而那些回憶往往都是關(guān)于青春的，而那些我們年幼時(shí)聽得耳朵都起糨子的“老話”也都是那些往昔的人們用他們自我的青春換來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只可惜我們大多數(shù)人都是這樣不屑一顧，所以我們每個(gè)人的青春都是一部僅有自我能看懂的交雜著獨(dú)特五味的歷史。

其實(shí)關(guān)于感情我沒有過多的發(fā)言權(quán)，因?yàn)槲覜]有真正的體會(huì)過交流雙方的感情。我僅有些單戀，那種本應(yīng)是兩個(gè)人的電影而我只請來了自我卻沒有請到她?？墒俏疫€是相信感情。即使我已經(jīng)是二十六之有余可每個(gè)人都會(huì)遇上屬于自我感情。因?yàn)槲覀儽臼请p頭八肢，上天殘忍的把我們分開并給我磨難讓我們彼此難以相見。可是我們本是一體的我們終會(huì)再度相遇的，我們會(huì)緊緊抓住對方的手不讓彼此離開視線的范圍。錯(cuò)過的只是彼此的過客，在雨中我們等得巴士終會(huì)來的，只要用心去等。不要被這繁華喧鬧的世界所牽引讓我們耐心去等。

在這等得過程中總會(huì)有很多人都是與書中的故事這么相似。一個(gè)自我用盡全部去愛的洋蔥人，你在用自我的心去撥開Ta的時(shí)候，你鼻酸會(huì)流淚，你會(huì)用盡自我心去撥，因?yàn)槟阆肟纯碩a的心。在青春那個(gè)倔強(qiáng)的時(shí)光中你會(huì)執(zhí)著的撥下去直到最終才發(fā)現(xiàn)洋蔥沒有心。這也許就是上天給你的考驗(yàn)，讓你在最終得到真正屬于你的Ta之前你要走過的彎路。其實(shí)為的就是你能珍惜你將得到的愛是多么的不容易。在小說中陳孝正無疑正是鄭微遇上的洋蔥。她為他痛哭流淚，而林靜則是她在幼年最初的懵懂中喜歡的人。并且很幸運(yùn)他就是鄭微最適宜的人。

在這本書中我很喜歡那句“故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春是用來回憶的。”和“女人喜歡在別人的故事中留自我的眼淚?！鼻耙痪涫钦f身在他鄉(xiāng)的人懷念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情才能和懷念青春年少的時(shí)光相比美。而第二句則是因?yàn)槲易晕揖拖矚g文字在我的文字中總是借著別人的故事抒發(fā)著我的感慨。在外表上我是個(gè)看起來傻傻的笨笨的看起來粗手粗腳的人。其實(shí)內(nèi)心的我是個(gè)柔性任性的樂天派。這也許會(huì)讓我看起來反差很大或不像個(gè)大男人吧。其實(shí)我也是在上班之后才漸漸的喜歡上了文字。而在一次次的失敗的追求之后我更愛上了這種的表達(dá)方式。在這樣一個(gè)平臺(tái)上沒有了現(xiàn)實(shí)中的束縛，文字能夠優(yōu)雅的表達(dá)一切并且那里最重要的是不求有觀眾。那里是我的心聲和吶喊。雖然有一句話我一向都在心中難以揮去可是我自我也很贊同這句“喜歡文字的孩子往往都是杯具的孩子?！睕]有辦法啊，因?yàn)槲覀兿矚g文字這種淡淡的交流方式，而不喜歡直接明確的方式去表達(dá)所以我們往往被忽視。一個(gè)看不透的椰子一個(gè)扎手的鳳梨，總也比不上一個(gè)紅紅的蘋果來的實(shí)在簡單。也許因?yàn)檫@個(gè)世界節(jié)奏太快了，快的都沒有時(shí)間好好看看椰子里面到底是怎樣樣的世界。

其實(shí)過去的以往并不只是遺憾，她還給我們值得珍藏一生的回憶。在年輕的時(shí)候青春往往是分文不值的仿佛用也用不完。但成年后那青澀無知天真爛漫又像是書中的“玉面小飛龍的安徒生童話書和她小時(shí)候那個(gè)最愛的洋娃娃”在步入社會(huì)的過程中不斷地崩塌。一切屬于學(xué)生時(shí)代的都遠(yuǎn)離了我們。所以我們懷念青春，雖然它是終將逝去的。

在青春年少時(shí)我們的愛也是一樣單純執(zhí)著。那些之后應(yīng)征的謊言也是那時(shí)的蜜語。時(shí)間是能磨平一切的良藥，我明白我自我對感情的執(zhí)著也會(huì)隨著時(shí)間的推移而有著磨損。可是在那里我記錄下我此時(shí)的心境不為任何只為自我。為自我的青春致敬。多謝所有在我的生命中出現(xiàn)的每一個(gè)人，我的生命正式因?yàn)槟銈儾庞辛宋揖实娜松?/p>

致青春觀后感(篇7)

【第1篇】

5月3號那天我終于忍不住去看了《致青春》，在樺甸讀書那會(huì)看場電一影也就2塊錢，現(xiàn)在票價(jià)一下翻到了20倍，我依舊騎著快零碎的自行車，提著小食品來到了電一影院，仿佛我又回到了讀書時(shí)。

《致青春》序幕是3d動(dòng)畫，我還以為我走錯(cuò)了放映廳，把眼睛睜大大的盯著屏幕，不想錯(cuò)過電一影每一個(gè)片段。這不看不知道，一看真的嚇一跳，看完之后心里變得有些不開心，因?yàn)槲矣泄蓺獗镌谛乜?，很多無奈只能嘆息了，強(qiáng)烈了引起我的共鳴。當(dāng)青春不在時(shí)，曲終人散的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)一愛一是那樣的刻骨銘心，最刺痛我的就是張開對阮莞的那種感情，甘愿做一愛一情的陪襯，我也懂得了滿天星的花語。

**中印象最深的兩個(gè)人是朱小北和阮莞。朱小北倔強(qiáng)謙卑，但依然堅(jiān)強(qiáng)的生活，一個(gè)大假女孩。我覺得朱小北就是被體制教育毒害的一代，十年寒窗苦讀，就為了一時(shí)沖動(dòng)，被學(xué)校開除了，沒了文憑，只能自己創(chuàng)業(yè)，做了體制教育外的工作，改名字叫劉云了。她想改變過去。當(dāng)學(xué)校保衛(wèi)處的老師詢問時(shí)，她大聲說你在踐踏我的靈魂，污染我的人格。

可以看出她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩。她是個(gè)記憶大師。但當(dāng)許開一陽一問她你是朱小北時(shí)，他裝作了失憶，作為記憶大師的他，卻對許開一陽一裝失憶，這是赤一裸一裸一的諷刺啊，太讓刺痛我的內(nèi)心。再一個(gè)就是阮莞，阮莞是個(gè)非常一溫一柔漂亮的女孩子，可卻一愛一著那么一個(gè)不敢承當(dāng)，不敢負(fù)責(zé)任的男人，現(xiàn)實(shí)生活也是越是美好的女子在感情方面越容易輕賤自己，她放棄了嫁給那醫(yī)生的機(jī)會(huì)，還是招架不住一愛一情的呼喚，最后一次告別，結(jié)果成了最后的“告別”。

她的死亡來的太突兀了，我被那聲巨響震蒙了，好友鄭薇看著阮莞的一尸一體，沒有哭而是責(zé)罵了一頓了，這難道不比哭更讓人心碎嗎？鄭薇由最初的蠻橫潑辣，到后來理智成熟，陳孝正由最初不喜歡吸煙，變得有事兒沒事兒一抽一倆口，歲月都無情的改變著你我他。影片最后的處理我比較能接受，沒有一交一代鄭薇與陳校正的一愛一情結(jié)局，卻又把什么都講清楚了，當(dāng)影片結(jié)束時(shí)觀眾都紛紛離去，我沒有走，等聽著王菲的片尾曲，我開始懷念我的大學(xué)生活了。

青春就是一場盛宴，總有散席的那一天，這部電一影讓我成長了許多也懂得了許多，我已經(jīng)不是那個(gè)背著書包穿梭在圖書館與寢室之間的傻小子了，我是王技術(shù)員。

【第2篇】

女孩子通常為一愛一情不管不顧，男孩子卻不行，這是一種文化的制約。

男性合一通常需要外界的肯定，才能獲得安全感，才能確認(rèn)自己的價(jià)值。所以，人是一種非常脆弱的動(dòng)物，他總是帶著厚厚的盔甲生活，以保護(hù)自己脆弱的自尊。

很少男人可以拋開盔甲生活，很少男人可以一愛一女人勝過一愛一他自己，很少男人可以不做社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的人質(zhì)。

于是，陳孝正又繞了一大圈回來。他想再次愛上鄭薇。他決定過真正的生活。

結(jié)局很好。這是人的成長。

我們被觀念、教育、父母、社會(huì)等諸多因素催眠。我們通常只是執(zhí)行外界給我們的只是，并不知道我們真正需要什么。

那些真正一夫一妻制的人無疑是人群中的奇數(shù)。真一性一情的人通常都比較可一愛一，因?yàn)樗麄兏咏谡鎸?shí)。

電一影中的鄭薇義無反顧地去追求一愛一情。那就是青春，青春就是盲目的。青春的盲目就在于“不管你喜不喜歡我，反正我喜歡你。

”所以電一影里有一句話這樣說：我們都一愛一自己勝過一愛一愛一情。

電一影里最一愛一愛一情的是誰？我認(rèn)為不是那個(gè)可以片甲不留的女人施潔。而是老張。

“我懷揣著對你的一愛一，就像一個(gè)竊賊懷揣著贓物一般，不敢暴露在光天化日之下?！边@種一愛一是非常高貴的，它不染纖塵而兀自開放。這種愛是最自足的，不受外界干擾，它永遠(yuǎn)可以敞開永不凋謝。

對于一個(gè)成熟的人，當(dāng)你一愛一一個(gè)人一愛一到一定的程度，你會(huì)心生敬畏，你會(huì)問自己一個(gè)問題：“我真的可以讓對方幸福嗎？”當(dāng)你對這個(gè)問題不能給予肯定的答案的時(shí)候，你是不敢去一愛一的。

我們彼此相愛一個(gè)人總想得到，請問，你是愛對方還是愛自己？你一定要認(rèn)真想一想這個(gè)問題。

真正的愛一個(gè)人，成熟的愛一個(gè)人，必須以對方的需要為基礎(chǔ)，以對方的幸福為最高原則。

只有成熟的人才能享受真愛而不為之煩惱。

獻(xiàn)給《致青春》，獻(xiàn)給逝去的迷惘歲月。

致青春觀后感(篇8)

最近，一部新電影上映了，叫做《我們將死去的青春》。所以有一段時(shí)間，在微博和**上，我們經(jīng)?？吹饺藗円赃@樣或那樣的方式感嘆自己的青春。其實(shí)高一的時(shí)候就讀了辛夷塢的這部原著**，讀完后也感觸良多。

它成為我每一年都在重溫的青春的夢。前幾天迫不及待地看了這部**改編成的電影。在影片的上半部分，對**的詮釋更加完美，下半部分則進(jìn)行了改編。

但無論怎樣，它很好的詮釋了我曾經(jīng)的夢。這是我們的青春，歡樂，淚水交織，我想我們的青春會(huì)永垂不朽，它會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的心中。

年輕時(shí)有幾個(gè)詞：大膽，叛逆，脆弱，簡單，夢想。鄭微無疑是大膽的，對待愛情敢愛敢恨;小北是叛逆又脆弱的，為了大人們蔑視的小小自尊心，她會(huì)不顧后果的反擊;阮莞是單純的，她可以為了理想中的愛情付出一切;黎維娟是有夢想的，她跟陳孝正一樣渴望獲得物質(zhì)上的滿足 。

電影一再提到我們的青春是不朽的，這是我們的美好愿望。每個(gè)人無論是否愿意，總有一天時(shí)間的痕跡會(huì)悄悄地寫在我們的臉頰上，我們的靈魂上，慢慢地侵是我們所有人，但我們都想保持我們的青春，這將永遠(yuǎn)在我們心中不朽。當(dāng)某一天，我們已經(jīng)進(jìn)入職場，漸漸適應(yīng)社會(huì)潮流;當(dāng)某一天，我們已經(jīng)變成糟老頭與老太婆，我們回憶起當(dāng)年的青蔥歲月，回憶著每一個(gè)青春的過客，我相信那一刻臉上綻放的是花一樣的笑容。

《致我們終將逝去的青春》觀后感

《致我們終將逝去的青春》有兩句很經(jīng)典的話?！拔覀兌紤?yīng)該慚愧，因?yàn)槲覀兌紣圩约簞龠^**情”、“青春就是用來懷念的”。韓庚曾說過：

女孩愛上一個(gè)人是一種成長，男孩失去一個(gè)人也是一種成長，青春的痛苦造就了我們現(xiàn)在。

聽王菲有一種莫名的傷感，還是因?yàn)橛幸环N共鳴。以前常常聽我的一位好朋友說："青春太過美好，怎么過都是一種浪費(fèi)”，或許青春就是用來浪費(fèi)的，盡情無憂無慮的做自己想做的事，青春或許是等我們心累的時(shí)候，用來懷念以前點(diǎn)點(diǎn)滴滴澎湃的時(shí)光，讓我們的心還能依稀感覺到以前的顫動(dòng)。

我喜歡鄭微的敢愛敢恨，把自己的喜怒哀樂都放在臉上：面對陳孝正的離開，鄭微灑脫的說：“沒誰逼良為娼，這事就圖個(gè)你情我愿。

我想傻了，他想走了，誰不欠誰的愛，誰不愛，就分了。沒有誰欠誰的，我們在這段戀愛中都收獲了快樂，都收獲了經(jīng)驗(yàn)，所以誰也不欠誰的。而相反的，我不太喜歡阮阮的愛情觀(只是個(gè)人看法)。

我認(rèn)為喜歡上懦弱、太依賴父母的趙世永是阮阮的悲哀，當(dāng)阮阮無奈的打掉趙世永的孩子，回頭看那血紅的肉球時(shí)，我為阮阮感到心痛，當(dāng)阮阮死在在趙世永結(jié)婚之前與他見一面的路上，我為阮阮感到不值。如果我的青春是這樣，我寧愿不要。但每個(gè)人都有不同的想法，不同的價(jià)值觀，不同的青春，沒有人錯(cuò)。

我希望我的青春是：一個(gè)人，一本書，一杯茶，一個(gè)窗簾夢。有時(shí)候，寂寞是這樣的叫人心動(dòng)?？释欢纹椒驳膼矍?，淡卻不乏味。

《致青春》觀后感

《致青春》的人物，每個(gè)度過大學(xué)生活的人應(yīng)該都很熟悉，我們身邊總會(huì)有些女神男神，有些學(xué)霸，富二代，鳳凰男(女)，女漢字，花美男，幾個(gè)做生意強(qiáng)過學(xué)業(yè)的同學(xué)，總會(huì)經(jīng)歷種種荒誕的事，諸如女神毫無理由愛渣男之類。如果你不注意這些，你就是大學(xué)里的張孝正。你跟這事沒關(guān)系。只讀圣賢的書。

《致青春》的劇本作者李檣非常強(qiáng)，他編劇的電影我都看了，的確都很精彩。尤其是《孔雀》這種結(jié)合自身體驗(yàn)的。有這樣的好編劇，好劇本，無論誰來掌鏡都差不到哪兒。

致青春看的人挺感動(dòng)的。對我而言，倒不是愛情，反而是朱小北這個(gè)半途忽然不見了的角色，看完電影，回想青春才發(fā)現(xiàn)，你在大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷會(huì)是人生最深刻的，在大學(xué)時(shí)(青春時(shí))的絕望是真的絕望，大學(xué)時(shí)的熱情是真的熱情，這就像作家的第一部發(fā)表作品，像小的野獸初次離開母親覓食，會(huì)影響你后來的行為。而唯有愛情是不在其列的。

現(xiàn)在回想起來，我不認(rèn)為大學(xué)里的愛情會(huì)像其它認(rèn)知一樣影響生活。

雖然當(dāng)時(shí)要生要死，但十年過去，或許很多人已經(jīng)不記得大學(xué)(男)女友的樣貌，但對其它的事，諸如因?yàn)榉钦x而遭受的委屈，卻歷歷在目。朱小北在電影里所做的，我夢想了很多次，但一次都沒有實(shí)現(xiàn)，這是我在大學(xué)里最大的遺憾。我的大學(xué)生活是比較單調(diào)的，圖書館，操場，宿舍，飯?zhí)?，就是這些地方，遇到過發(fā)生在自己身上最不公義的事，就是提前交卷而險(xiǎn)遭掛科。

但發(fā)生在室友身上的事，和朱小北的經(jīng)歷差不多，她本人很快就息事寧人了，作為旁觀者，我卻義憤填膺，耿耿于懷。

后來，張孝正在接受楊瀾采訪時(shí)說，我現(xiàn)在的成功來自于生活中的失敗。這是他最痛的領(lǐng)悟。他想彌補(bǔ)——事實(shí)上，這是不可能的，人生的十字路口，只要給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你選擇的十候不必回頭。在前面的十字路口做出正確的選擇是正確的。實(shí)上沒有后悔藥。

正如鄭微對林靜說，也許我們倆的人生在某個(gè)點(diǎn)就結(jié)束了，此刻鏡頭閃回火車站，林靜匆匆跑去，看到鄭微卻不敢走出去迎接，這時(shí)候，他們在各自人生的十字路口，做了選擇，選擇了兩條平行線，注定不會(huì)相交了。愛情上尤其如此，像馮鞏在一個(gè)小品里演的“我就當(dāng)自家的自行車，被人騎走了幾年又送回來了”是不可能的。在電影里，鄭微終于明白了這一點(diǎn)，她想明白的是，愛一個(gè)人就像愛山、愛河、愛湖——這不是人生的主要目的，也不像年輕時(shí)的生活那么重要。

盡量單純的去看，去想。

人生的路還很長，許多大學(xué)時(shí)代以為大不了的事兒，其實(shí)沒啥大不了，那個(gè)時(shí)候，誰不是為賦新詞強(qiáng)說愁?因?yàn)槟菚r(shí)這個(gè)世界還和我們無關(guān)，和我們有關(guān)的，只是我們那些小小的開心與憂愁。如今識盡愁滋味，卻道天涼好個(gè)秋。

我們之所以如此懷念青春，可能是因?yàn)檫@是最簡單、最理想的時(shí)光，那是我們只有一點(diǎn)思想、一點(diǎn)自我和生活。

《致青春》觀后感

青春，不知怎的，心中對其總有一種癡迷的執(zhí)著，或許二十歲血?dú)夥絼偟奈覀円惶崞鹎啻壕蜁?huì)心潮澎湃，青春歲月里，我們一起哭笑，一起打鬧，一起瘋狂在人生最美好的花季，曾經(jīng)過往的青蔥歲月，承載著我們的青春，也寄托著我們多少懷念!

《致青春》為我們講述了幾個(gè)年輕人的青春故事，每個(gè)青春都有自己的不幸，或許這就是趙薇要告訴我們的，在時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)干的紙，每個(gè)人的青春都不會(huì)也不可能那么完美，所以我們也不必苛求完美;那些愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。

“青春是用來懷念的”真的好喜歡這句話。青春里的我們已經(jīng)沒有少年的稚氣，也不必為未來的人生迷茫，青春里我們可以狂妄的向全世界宣告：“問蒼茫大地，誰主沉浮?

”也可以如譚嗣同般“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”般豪邁?？梢詫Ｗ⒌刈分饓粝耄部梢噪S意做些喜歡的事。只是一切都在我手里。青春不會(huì)回來，人生也沒有排練。

像阮莞一樣，她的死是很有意意的，奔跑著去看青春的愛情，回頭遇到紅燈時(shí)，生命突然停止，她死在了永恒的青春里。鄭微說，只有阮莞的青春是不朽的。她用愛永抱趙世永，甚至把自己的生命交給那些不值得她愛的人。她的愛是永恒的。鄭微的愛情是轟轟烈烈的，她可以為林靜而考入那所大學(xué)，她也可以為了陳孝正而在舞臺(tái)上高唱《紅日》，她很執(zhí)著地去追求，愛的時(shí)候毫無保留，哭的時(shí)候淋漓盡致，她的青春因?yàn)槟欠輬?zhí)著而絢爛，盡管那份愛最終仍變?yōu)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)，將回憶顛覆。

聽人說，陳孝正和林靜是男人的兩個(gè)階段，經(jīng)歷過陳孝正的“荒唐”，終會(huì)學(xué)會(huì)林靜的成熟。沒有經(jīng)歷過愛情，我不知道他們誰對誰錯(cuò)，或許阿正有自己的難處，林靜也有林靜的苦衷。其實(shí)，對于影片，那些“小人物”，哪個(gè)沒有給過我們感動(dòng)?

喜歡老張對阮阮“滿天星”一般的甘愿做配角無私的愛，或許阮阮早就知道那份愛，只是心中有了人，再也盛不下別人。我想，在天堂的她一定是幸福的，至少有那么一個(gè)人，在全心全意的愛著自己，就像自己那樣，矢志不渝。而施潔幾乎為愛情瘋狂，而朱小北的自尊心是多少人青春最真實(shí)的寫照，哪怕結(jié)局是這樣的悲?。?/p>

不錯(cuò)的，就像鄭微面對歸來時(shí)的陳孝正時(shí)所說的那樣“青春是用來懷念的?！彼械囊磺形覀兌荚僖矔?huì)不去了。青春是一條不知深淺的河流。我們每個(gè)人都在摸著石頭過河。就像水在不同的地方有不同的深度，青春之路總會(huì)給我們留下痛苦或悲傷的回憶。

青春過去了，誰就不再欠誰的。青春就是為了遇見那么一群人，經(jīng)歷那么一些事，然后收獲那些我們這輩子或許都不會(huì)忘記的曾經(jīng)。青春是一本太倉促而不能仔細(xì)閱讀的書；青春是一列我們停不下來瀏覽的快車。然而，這只是因?yàn)樗虝?，不?*，它在我們的門，生命將是寶貴的

“青春是一場遠(yuǎn)行，回不去了;青春是一場相逢，忘不掉了;青春是一場傷痛，來不及了?！睍r(shí)光匆匆，再不瘋狂我們就老了，青春，就應(yīng)是這樣一個(gè)瘋狂的時(shí)期，就應(yīng)像鄭微那樣勇敢地去追逐，哪怕最后我們一無所得，瘋狂過，體味過，我們才會(huì)有一個(gè)“值得懷念”的青春。青春，盡情去飛，“飛”是一種精神狀態(tài)，時(shí)刻保持著奮飛的姿勢，心在飛翔，青春才可瘋狂!

讓我們學(xué)著鄭微說一句“見鬼去吧，什么終將逝去的青春，我賭一次永恒!”讓我們自信的對未來宣告：“醉笑陪公三萬場，不用訴離觴!”

致青春觀后感(篇9)

時(shí)下大伙最熱聊的話題之一肯定有關(guān)于“青春”，因?yàn)橛羞@樣一部影片，將正青春和有過青春的人們都帶入了初戀的青澀回憶里。雖處在緊張工作之中，但想抓住青春尾巴的我終于也抵擋不住**，約三兩好友一起到影院“奢侈”了一把，通過影片，徹底釋放了自己的青春回憶。這年頭，生活過于現(xiàn)實(shí)，于是乎人們就開始越來越懷舊，懷念過去簡單的快樂，趙導(dǎo)這部以“青春”為主題的**座著實(shí)抓住影客們的心理了，幾年前的《老男孩》如此，《那些年我們一起追的女孩》亦如此。

就沒看過如此糾結(jié)的電影，一群不知天高地厚的黃毛丫頭和混小子敢愛敢恨，鬧出了不少笑話，讓人捧腹大笑，但走出影院心情確很是沉重和傷感。為什么人的理想與現(xiàn)實(shí)總是背道而馳？為什么明明深深的愛著，但因殘酷現(xiàn)實(shí)忍痛割愛的時(shí)候又那么的理所當(dāng)然？

當(dāng)我們開始明白我們真正想要的是什么時(shí)，我們已經(jīng)在另一個(gè)人身邊變成了陌生人！都說初戀成功是偶然，初戀失敗是必然，那么我覺得失敗的原因就是青春作祟，青春真的無敵！阮莞，那么知性、單純的一個(gè)女孩子，青春年少時(shí)看上了那么個(gè)人渣，被傷的遍體鱗傷之后好不容易走出來打算尋找真正屬于自己的幸福，但到最后還是逃不過愛情魔咒，慘死車輪之下，甚是可惜！

鄭薇，從她身上倒是好像看到了自己當(dāng)年的影子，大膽、叛逆，如果愛了，就深深愛，當(dāng)被愛情遺棄時(shí)，不是不會(huì)痛，只是痛得很灑脫。雖然這部電影給人以苦澀和感同身受的感覺，但我仍然覺得青春的經(jīng)歷值得擁有。雖然很痛，但至少我真的很喜歡?，F(xiàn)在，青春已逝，敢去愛嗎？還愛得起嗎？

童年讀后感7篇

大家從小就會(huì)練習(xí)寫作文，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡。寫作時(shí)要寫出真實(shí)感受，切忌矯揉造作。我們寫作文可以從哪些方面著手呢？下面是小編為你精心整理的“童年讀后感7篇”，相信會(huì)對你有所幫助！

童年讀后感(篇1)

在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次沉重打擊而深深震動(dòng)。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說成算是阿廖沙的親人，保護(hù)和支持了阿廖沙……它向我們展示了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會(huì)到沙皇專制制度的腐敗、丑惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自己所希望的生活苦難歷程。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她是全家人的精神支柱。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

之后，阿廖沙離開了外祖父家，獨(dú)自一人踏上社會(huì)。他曾在許多地方打過雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過來。因?yàn)樗蛔约簣?jiān)強(qiáng)、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。

其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年。

讀了《童年》，我深深感受到了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的那種腐敗，當(dāng)時(shí)人民生活的痛苦。我曾經(jīng)想過，如果我當(dāng)時(shí)是一個(gè)工人，我一定會(huì)像高爾基那樣，用我這支鋒利的筆給沙皇政府當(dāng)頭一棒。我認(rèn)為，如果我們在這樣的好環(huán)境中浪費(fèi)時(shí)間是天大的錯(cuò)誤。記得魯迅說過“時(shí)間就是生命”和“珍惜時(shí)間是我成功的秘訣”。我們現(xiàn)在有如此美好的環(huán)境，是非常難得的。這幸福生活都是老一輩革命家的鮮血換來的。我看了《童年》這本書后，我開始愛惜時(shí)間，我認(rèn)識到了時(shí)間的重要性。所以，我開始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)好每一門課。俗話說的好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，“滴水穿石”也是一天一天慢慢積累而來的。都是要一點(diǎn)一點(diǎn)地克服困難，才能看到黎明的曙光和人生的燦爛。

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪校瑲埧岬氖虑樘嗔?。”但是，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達(dá)的另一個(gè)更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀(jì)以來形成的小市民習(xí)氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂，并要讓這種卑鄙靈魂消失。

我想，高爾基要告訴我們的是：要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒、永遠(yuǎn)以那種積極，勇于拼搏的態(tài)度對待現(xiàn)在和未來的生活！

童年讀后感(篇2)

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。

它描寫的是高爾基幼年時(shí)期從三歲至十歲這段時(shí)間生活片段。高爾基的童年生活十分艱辛，幼年時(shí)期父親就去世了，勤勞而善良的母親因經(jīng)濟(jì)緣故無法養(yǎng)活他，所以只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學(xué)，十一歲就走向社會(huì)，開始了自食其力的生活。但是這一切并沒有影響到他對美好生活的無限向往，他依然在艱苦的環(huán)境中苦苦的追求自己的理想。艱辛的條件讓他意志磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)。高爾基酷愛學(xué)習(xí)，雖然在繁重的勞動(dòng)下，他卻利用勞動(dòng)之余的時(shí)間堅(jiān)持自學(xué)，堅(jiān)持寫作實(shí)踐、閱讀了大量的書籍。最終經(jīng)過自己的努力成為一名受人尊敬、世人敬仰的偉人。

閱讀完《童年》感觸很深。相比之下，想一想我們現(xiàn)在過得是什么樣的生活。我們的童年和高爾基是一樣的嗎？不，是不一樣的。我們每天都被父母嬌生慣養(yǎng)著，想要什么父母就給我們。身上穿著名牌衣服，手上戴著手表，每天衣食無憂的。無論什么事都有父母罩著，遇到困難時(shí)父母可以給予幫助。在學(xué)校同樣有老師對我們的百般呵護(hù)。如果這樣下去，那我們的未來又會(huì)怎樣呢？在安逸的環(huán)境下，我們失去了理想，失去了目標(biāo)，失去了追求。優(yōu)越的條件讓我們變得脆弱，不敢去面對困難，小小的挫折面前總是退縮、逃避。而高爾基的童年我認(rèn)為是充實(shí)的，是快樂的，是美好的，是勇敢的。因?yàn)樗弥挥袘?zhàn)勝困難，才有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)崇高的理想。

今年開學(xué)我升六年級了，我向爸爸媽媽要求不再讓家人每天接送我上學(xué)，我要鍛煉自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立。每天自己坐公交車來回上學(xué)，放學(xué)。我也知道高年級的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來越大，遇到的困難也會(huì)越來越多，我要勇敢的面對，要頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝挫折，克服困難！珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)感恩。感謝父母！感謝老師！

我看過高爾基的《童年》后，懂得：人生中不是一帆風(fēng)順的，要有堅(jiān)持不懈，自強(qiáng)不息的信念，要有滴水穿石、持之以恒的精神。這樣才能走向勝利的道路，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

童年讀后感(篇3)

近日閱讀季羨林先生八十年散文作品的精選集，耳目一新，感觸良多。季先生堪稱學(xué)界瑞、文壇常青樹，其寫作期之長、創(chuàng)作生命力之旺盛，舉止無雙。

季先生身處校園、情系世界，他的社會(huì)活動(dòng)、足跡遍世界，個(gè)人生活方面既出入人民大會(huì)堂，又住過“牛棚”，基于豐富的閱歷，智慧老人散文中的許多內(nèi)容，絲 絲淡泊中放出智慧的光芒，對于后來人，這是最好的、最活得歷史。更突出的一點(diǎn)，就是其散文知識之豐富性、活動(dòng)領(lǐng)域之廣闊多樣性和個(gè)人體驗(yàn)之深切性無縫地融 合在一起，讀來不忍釋卷，季先生的散文更是反映時(shí)代風(fēng)云的鏡子，也是抒發(fā)人們心聲的畫卷。

執(zhí)著地追求真知，崇尚真理而不圖虛名，這種精神成為一種性情、一種風(fēng)范、一種北大人的精神，季老就是其中優(yōu)秀代表之一。季先生散文的第三個(gè)特點(diǎn)，是一種中國真正知識分子正直和責(zé)任的自然流露。

如季老在文章中寫道：“我爬格子爬出來的東西不見得都是精金碎玉，都是甘露吃了能讓人升天成仙。但是其中沒有毒藥，決沒有假冒偽劣的東西，讀了以后至少 能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童，愛一切美好的東西?？傊痪湓?，能讓人在精神境界中有所收益……”字字句句表現(xiàn)了對國家、 對民族的責(zé)任和潛心探索社會(huì)和人類未知的精神。

一卷書在手，能親近領(lǐng)悟季老的人生感悟和處世風(fēng)格，更敬佩季老的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。

童年讀后感(篇4)

四二劉明鈺

今天，我有幸讀到了一本難得的書，名字叫做：《艾麗的童年》我特別喜歡這本書。

最喜歡的一篇故事，那就是：離開舊房子。艾麗一家把他們的生活用品及衣物通通放進(jìn)了一個(gè)大箱子里，放進(jìn)了搬家車?yán)铩?/p>

但艾麗不想搬家，但她住在草莓山。她也不介意搬家。一會(huì)他們便到了新家，”這可真好呀”尼里說。

”是呀，真的很好”艾麗說。他們馬上進(jìn)入了新家。艾麗走進(jìn)他的房間，看到，哇，全是粉色的，粉色的墻壁，粉色的天花板，粉色的床，粉色的衣櫥。艾麗只是覺得很開心。

艾麗歡快的跑下了樓，一邊抱擁爸爸媽媽，一邊說：”哦！愛死你們啦”媽媽說：

”這都是你爸爸的功勞”艾利馬上把她的娃娃們放進(jìn)她的新房間里，艾麗有五個(gè)娃娃，分別是：艾西、奧莉薇、克拉拉、秀麗。鄧波爾、還有甜心布什。

還有一個(gè)娃娃是上次過生日的時(shí)候，祖父給艾麗的，不過艾麗基本不玩那個(gè)娃娃，因?yàn)樗铝?，她住在媽媽衣柜的盒子里，艾麗問媽媽有沒有把她帶過來？媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，

我看到我媽媽帶著一個(gè)巨大的白色盒子來這里，孩子就在里面。晚上，艾麗告別了她的洋娃娃，睡著了?？鞓返囊惶炀瓦@樣過去了。當(dāng)然這里面還有很多很多有趣的故事。以后我再講給你聽吧。

我真的很喜歡這本書。我讀了一遍又一遍。我甚至能記住每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。如果你喜歡的話，那就快來找我吧。

童年讀后感(篇5)

假期里我讀了《艾麗的童年》這本書，我深深地體會(huì)到艾麗的童年是快樂的，也從心底里滿滿地羨慕艾麗有這樣快樂的童年。

艾麗的爸爸失去工作后，在斯坦福終于找到了工作，所以艾麗一家不得不搬到斯坦福去。離開了認(rèn)識的環(huán)境和最要好的朋友，艾麗十分傷心。但是，當(dāng)她得知新家位于一條叫草莓山的街時(shí)，艾麗心里布滿了好奇。我也十分好奇，豈非這條街上長滿了草莓嗎？帶著疑問我繼承讀下去。

到了斯坦福后，艾麗并沒有看到長滿草莓的街，她失望極了，傷心了好幾天。但是她很快就交到了許多新朋友。最好的朋友是米米，她們天天都一起玩。但有一天米米突然得病了，所以不能跟艾麗玩了，她們只能打電話和送信互相交流開心的事，為了讓米米開心艾麗就天天在電話里為米米講故事。從這件事發(fā)生以后，她們的友情更深了。

看到這我深深體會(huì)到友情的貴重，我也會(huì)好好珍惜我和好朋友的友情的。

童年讀后感(篇6)

“梅花香自苦寒來”每個(gè)人都有自己值得回憶和珍藏的美好時(shí)光。對大多數(shù)現(xiàn)在的孩子而言，童年便是他們寶貴的收藏。馬克西姆 高爾基的小說《童年》中主人公阿廖沙的童年卻是他的一段悲慘遭遇。然而苦難的經(jīng)歷有時(shí)卻是一筆財(cái)富，無數(shù)曾經(jīng)失落的夢，多年以后回首會(huì)成為一生中最純潔最閃耀的明珠。

《童年》真實(shí)的描述了作者童年的苦難生活。透過作者的筆端，我們在外祖父家中看到了貪婪，殘暴，自私等人性的弱點(diǎn)。這一切都給阿廖沙留下了不可磨滅的傷痛。泯滅人性的外祖父，經(jīng)常毒打外祖母，年老落魄后竟利用名譽(yù)騙取金錢。兩個(gè)舅舅更是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，打死了自己的妻子，最后連兒子也陷入這場權(quán)利的斗爭，一張張丑惡的面孔下隱藏著扭曲的人性。

有黑暗的地方就必定有光明，在這個(gè)家中，是善良寬容的外祖母點(diǎn)燃了阿廖沙的生命之燈。正如文章中所說：“在她沒來之前，我仿佛是在黑暗之中睡覺，但她一出現(xiàn)就把我叫醒，把我領(lǐng)到光明的地方……”外祖母是阿廖沙全部的精神支柱，也潛移默化的教他做一個(gè)不向丑惡現(xiàn)象低頭的人。他唯一的朋友小茨岡也給了他真正友情的溫暖，教他正直的意義。

阿廖沙從家人的一些奇怪的舉動(dòng)中懵懵懂懂地成長，承受著生活的艱辛。但他仍舊保持著生活的勇氣和信心，我想正因?yàn)榭嚯y中有外祖母以及小茨岡等人溫情的引領(lǐng)才使得阿廖沙沒有被苦難的生活打倒，反而讓他他更為堅(jiān)忍善良。并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直樸質(zhì)、充滿愛心的人。

讀完《童年》我掩卷遐思，在那樣的環(huán)境下是什么使阿廖沙成長為這樣一個(gè)優(yōu)秀的人？我覺得是苦難，是苦難中溫情?？嚯y中的溫情如同黑暗中的一盞明燈，引領(lǐng)者阿廖沙前行。越是在苦難艱辛的磨礪下長大的孩子。越是能夠更深刻的體悟這溫情的可貴。越是想拼命抓住這難得的溫暖，向陽向善的生長。以善來引領(lǐng)自己，以善來回報(bào)世界。以期自己的苦難不在出現(xiàn)在別人的身上。

反觀現(xiàn)階段的孩子，苦難于他們而言，只是一個(gè)簡單而遙遠(yuǎn)的名詞罷了，他們完全沒有過忍受饑餓的歷史。沒有忍受過寒冷的考驗(yàn)，故而并不理解溫暖的.含義，想象不到苦楚的可怕。

這些孩子從小都在蜜罐里泡大的。全家人寶貝家中這一個(gè)“小公主”“小皇帝”。他們看似并不缺少溫情。然而真正的溫情是什么？我認(rèn)為是陪伴，是精神上的引領(lǐng)，是真正的理解和愛。就像《童年》中的外祖母，在阿廖沙最需要關(guān)懷與溫暖的時(shí)候給予他的一樣。然而現(xiàn)在的孩子有多少父母的愛是以愛為名的壓迫和留守。在物質(zhì)生活極為富足的今天，孩子們的內(nèi)心世界卻是前所未有的脆弱和孤獨(dú)，承受不注一點(diǎn)打擊。學(xué)生有一點(diǎn)壓力就跳樓、喝藥自殺的案例比比皆是。更別說獨(dú)生子女狀態(tài)下自私、懦弱、虛偽等問題了。

是時(shí)候有一些反思了，即便我們的生活條件極為富足沒辦法創(chuàng)設(shè)阿廖沙那樣的貧苦環(huán)境。但是必要的挫折教育和舍得讓孩子去體驗(yàn)一下困苦的生活還是有必要的。過分的呵護(hù)，甚至溺愛會(huì)使孩子越來越脆弱。經(jīng)受不住生活中任何的不如意。讓孩子在必要的磨礪中成長，讓孩子體悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)中仍然存在的艱難。感受一下貧困地區(qū)孩子生活條件的艱辛，精神生活的富足，能夠更好地加強(qiáng)孩子的心理建設(shè)。培養(yǎng)孩子的悲憫情懷。

同時(shí)在物質(zhì)生活滿足的情況下也要注意孩子精神世界的富足。萬不可為了孩子名義上的未來只顧賺錢，而忽略了現(xiàn)在對孩子的陪伴?；蛘叽蛑鵀楹⒆雍玫钠焯柌粡母旧狭私夂⒆拥膬?nèi)心需求而一味的命令和壓迫。他需要的是真正的溫情。陪伴是最好的告白。身教永遠(yuǎn)大于言傳。家長用心的陪伴，良好的自我修養(yǎng)會(huì)使孩子體會(huì)到父母最溫暖的愛。

語文教材上要求學(xué)生必讀的名著中包含這一本，本想再次拜讀以便為學(xué)生講解。讀過后卻在學(xué)生家庭教育上有了一點(diǎn)新的體會(huì)，記錄下來，以期在日后與學(xué)生家長共勉，在教育孩子的過程中家校合作，砥礪前行，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。

童年讀后感(篇7)

最近，我讀了高爾基著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分急躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣環(huán)境下，他卻走過來了。實(shí)在，阿廖沙原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己童年。這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代人丑陋面目。高爾基童年跟我們現(xiàn)在比起來，其實(shí)是太悲慘了！

再看看我們，我們多幸福啊，被父母寵著。天天坐在寬敞明亮教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；假如有人欺負(fù)你，大人會(huì)絕不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧日子，幾乎每天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己事情干嗎呢？這些毫無意義事情值得他們?nèi)プ鰡幔?/p>

高爾基這種堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，由于童年艱苦糊口，他獲得了堅(jiān)強(qiáng)氣力，終極于成了一名偉人。他這種堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢于面對難題并勇于克服苦難精神是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。