百家姓心得體會(huì)

關(guān)于百家姓心得體會(huì)。

心得體會(huì)要怎么寫(xiě)才會(huì)讓人眼前一亮呢？在我們驚喜地獲得新想法的時(shí)候，此時(shí)我們可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)能夠讓你更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯思考“百家姓心得體會(huì)”也許能給您帶來(lái)新的啟發(fā)，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)！

百家姓心得體會(huì)(篇1)

《百家姓》是中國(guó)流行最長(zhǎng)，流傳最廣的一種蒙學(xué)教材。它共收有姓氏504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，絕大部分是中國(guó)人常見(jiàn)的姓氏。中國(guó)古代對(duì)族姓很重視，《百家姓》的出現(xiàn)正適應(yīng)了人們追根認(rèn)祖的需要。而且它將常見(jiàn)的姓氏編成四字一句的韻文，讀起來(lái)朗朗上口，便于誦讀和記憶，能讓初學(xué)者在較短的時(shí)間內(nèi)背完數(shù)百個(gè)姓氏并且快速認(rèn)識(shí)四五百字，因此極具實(shí)用價(jià)值。

《百家姓》采用四言體例，句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒(méi)有文理，但讀來(lái)順口，易學(xué)好記，與《三字經(jīng)》《千字文》相配合，成為中國(guó)古代蒙學(xué)中的固定教材，該書(shū)頗具實(shí)用性，熟悉它，于古于今都是有裨益的?！栋偌倚铡肥侵袊?guó)獨(dú)有的文化現(xiàn)象，流傳至今，影響極深：它所輯錄的幾個(gè)姓氏，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)宗脈與血緣的強(qiáng)烈認(rèn)同感。，《百家姓》被世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)收錄為中國(guó)最早的姓氏書(shū)。

本書(shū)兼具知識(shí)性與趣味性，既是孩子們了解中國(guó)姓氏的尋根寶典，也是普及古代文化的啟蒙讀物。

百家姓按排名依次為：

趙(zhào)錢(qián)(qián)孫(sūn)李(lǐ) 周(zhōu)吳(wú)鄭(zhèng)王(wáng)

馮(féng)陳(chén)褚(chǔ)衛(wèi)(wèi) 蔣(jiǎng)沈(shěn)韓(hán)楊(yáng)

何(hé)呂(lǚ)施(shī)張(zhāng) 孔(kǒng)曹(cáo)嚴(yán)(yán)華(huà)

金(jīn)魏(wèi)陶(táo)姜(jiāng) 戚(qī)謝(xiè)鄒(zōu)喻(yù)

云(yún)蘇(sū)潘(pān)葛(gě) 奚(xī)范(fàn)彭(péng)郎(láng)

魯(lǔ)韋(wéi)昌(chāng)馬(mǎ) 苗(miáo)鳳(fèng)花(huā)方(fāng)

酆(fēng)鮑(bào)史(shǐ)唐(táng) 費(fèi)(fèi)廉(lián)岑(cén)薛(xuē)

雷(léi)賀(hè)倪(ní)湯(tāng) 滕(téng)殷(yīn)羅(luó)畢(bì)

樂(lè)(yuè)于(yú)時(shí)(shí)傅(fù) 皮(pí)卞(biàn)齊(qí)康(kāng)

伍(wǔ)余(yú)元(yuán)卜(bǔ) 顧(gù)孟(mèng)平(píng)黃(huáng)

姚(yáo)邵(shào)湛(zhàn)汪(wāng) 祁(qí)毛(máo)禹(yǔ)狄(dí)

米(mǐ)貝(bèi)明(míng)臧(zāng) 計(jì)(jì)伏(fú)成(chéng)戴(dài)

熊(xióng)紀(jì)(jì)舒(shū)屈(qū) 項(xiàng)(xiàng)祝(zhù)董(dǒng)梁(liáng)

杜(dù)阮(ruǎn)藍(lán)(lán)閔(mǐn) 席(xí)季(jì)麻(má)強(qiáng)(qiáng)

江(jiāng)童(tóng)顏(yán)郭(guō) 梅(méi)盛(shèng)林(lín)刁(diāo)

鐘(zhōng)徐(xú)邱(qiū)駱(luò) 高(gāo)夏(xià)蔡(cài)田(tián)

虞(yú)萬(wàn)(wàn)支(zhī)柯(kē) 昝(zǎn)管(guǎn)盧(lú)莫(mò)

經(jīng)(jīng)房(fáng)裘(qiú)繆(miào) 干(gān)解(xiè)應(yīng)(yīng)宗(zōng)

郁(yù)單(shàn)杭(háng)洪(hóng) 包(bāo)諸(zhū)左(zuǒ)石(shí)

崔(cuī)吉(jí)鈕(niǔ)龔(gōng) 程(chéng)嵇(jī)邢(xíng)滑(huá)

荀(xún)羊(yáng)於(yū)惠(huì) 甄(zhēn)曲(qū)家(jiā)封(fēng)

芮(ruì)羿(yì)儲(chǔ)(chǔ)靳(jìn) 汲(jí)邴(bǐng)糜(mí)松(sōng)

烏(wū)焦(jiāo)巴(bā)弓(gōng) 牧(mù)隗(kuí)山(shān)谷(gǔ)

車(chē)(chē)侯(hóu)宓(mì)蓬(péng) 全(quán)郗(xī)班(bān)仰(yǎng)

寧(nìng)仇(qiú)欒(luán)暴(bào) 甘(gān)鈄(tǒu)厲(lì)戎(róng)

祖(zǔ)武(wǔ)符(fú)劉(liú) 景(jǐng)詹(zhān)束(shù)龍(lóng)

郜(gào)黎(lí)薊(jì)薄(bó) 印(yìn)宿(sù)白(bái)懷(huái)

蒲(pú)邰(tái)從(cóng)鄂(è) 索(suǒ)咸(xián)籍(jí)賴(lài)

池(chí)喬(qiáo)陰(yīn)郁(yù) 胥(xū)能(nài)蒼(cāng)雙(shuāng)

聞(wén)莘(shēn)黨(dǎng)翟(zhái) 譚(tán)貢(gòng)勞(láo)逄(páng)

冉(rǎn)宰(zǎi)酈(lì)雍(yōng) S(xì)璩(qú)桑(sāng)桂(guì)

濮(pú)牛(niú)壽(shòu)通(tōng) 邊(biān)扈(hù)燕(yān)冀(jì)

溫(wēn)別(bié)莊(zhuāng)晏(yàn) 柴(chái)瞿(qú)閻(yán)充(chōng)

慕(mù)連(lián)茹(rú)習(xí)(xí) 宦(huàn)艾(ài)魚(yú)(yú)容(róng)

戈(gē)廖(liào)庾(yǔ)終(zhōng) 暨(jì)居(jū)衡(héng)步(bù)

都(dū)耿(gěng)滿(mǎn)弘(hóng) 匡(kuāng)國(guó)(guó)文(wén)寇(kòu)

歐(ōu)殳(shū)沃(wò)利(lì) 蔚(wèi)越(yuè)夔(kuí)隆(lóng)YJs21.cOm

師(shī)鞏(gǒng)厙(shè)聶(niè) 晁(cháo)勾(gōu)敖(áo)融(róng)

那(nā)簡(jiǎn)(jiǎn)饒(ráo)空(kōng) 曾(zēng)母(mǔ)沙(shā)乜(niè)

養(yǎng)(yǎng)鞠(jū)須(xū)豐(fēng) 巢(cháo)關(guān)(guān)蒯(kuǎi)相(xiàng)

游(yóu)竺(zhú)權(quán)(quán)逯(lù) 蓋(gài)益(yì)桓(huán)公(gōng)

復(fù)姓： 萬(wàn)(mò)俟(qí)司(sī)馬(mǎ) 上(shàng)官(guān)歐(ōu)陽(yáng)(yáng)

聞(wén)人(rén)東(dōng)方(fāng) 赫(hè)連(lián)皇(huáng)甫(fǔ)

尉(yù)遲(chí)公(gōng)羊(yáng) 澹(tán)臺(tái)(tái)公(gōng)冶(yě)

淳(chún)于(yú)單(chán)于(yú) 太(tài)叔(shū)申(shēn)屠(tú)

公(gōng)孫(sūn)仲(zhòng)孫(sūn) 軒(xuān)轅(yuán)令(líng)狐(hú)

長(zhǎng)(zhǎng)孫(sūn)慕(mù)容(róng) 鮮(xiān)于(yú)閭(lǘ)丘(qiū)

司(sī)徒(tú)司(sī)空(kōng) 亓(qí)官(guān)司(sī)寇(kòu)

顓(zhuān)孫(sūn)端(duān)木(mù) 巫(wū)馬(mǎ)公(gōng)西(xī)

漆(qī)雕(diāo)樂(lè)(yuè)正(zhèng) 壤(rǎng)駟(sì)公(gōng)良(liáng)

宰(zǎi)父(fǔ)b(gǔ)梁(liáng) 晉(jìn)楚(chǔ)閆(yán)法(fǎ)

汝(rǔ)鄢(yān)涂(tú)欽(qīn) 段(duàn)干(gān)百(bǎi)里(lǐ)

呼(hū)延(yán)歸(guī)海(hǎi) 羊(yáng)舌(shé)微(wēi)生(shēng)

岳(yuè)帥(shuài)緱(gōu)亢(kàng) 況(kuàng)后(hòu)有(yǒu)琴(qín)

東(dōng)門(mén)(mén)西(xī)門(mén)(mén) 商(shāng)牟(móu)佘(shé)佴(nài)

伯(bó)賞(shǎng)南(nán)宮(gōng) 墨(mò)哈(hǎ)譙(qiáo)笪(dá)

第(dì)五(wǔ)言(yán)福(fú) 百(bǎi)家(jiā)姓(xìng)終(zhōng)

百家姓心得體會(huì)(篇2)

提起中國(guó)姓氏，人們最熟悉的自然是《百家姓》?！栋偌倚铡肥俏覈?guó)流行最長(zhǎng)，流傳最廣的一種蒙學(xué)教材。《百家姓》與《三字經(jīng)》、《千字文》并稱(chēng)“ 三百千 ” ，是中國(guó)古代幼兒的啟蒙讀物。

小時(shí)候就常聽(tīng)長(zhǎng)輩談?wù)?，?dāng)時(shí)家庭條件不允許，只能從長(zhǎng)輩的口中知道《百家姓》中前幾個(gè)姓氏，它的成書(shū)和普及要早于《三字經(jīng)》。據(jù)南宋學(xué)者王明清考證，該書(shū)前幾個(gè)姓氏的排列是有講究的：趙是指趙宋，既然是國(guó)君的姓理應(yīng)為首;其次是錢(qián)姓，錢(qián)是五代十國(guó)中吳越國(guó)王的姓氏;孫為當(dāng)時(shí)國(guó)王錢(qián)俶的正妃之姓;李為南唐國(guó)王李氏。他判斷《百家姓》 “ 似是兩浙錢(qián)氏有國(guó)時(shí)小民所著 ” 。所謂“ 有國(guó) ” 據(jù)史書(shū)記載，吳越在宋太祖開(kāi)國(guó)后，還存在一段時(shí)間，至宋太宗興國(guó)二年才率土歸降。

《百家姓》是一本關(guān)于中文姓氏的書(shū)，成書(shū)于北宋初。原收集姓氏 411 個(gè)，后增補(bǔ)到 504 個(gè)，其中單姓 444 個(gè)，復(fù)姓 60 個(gè)。 《百家姓》的次序不是依各姓氏人口實(shí)際排列，而是因?yàn)樽x來(lái)順口，易學(xué)好記。 “ 趙錢(qián)孫李 ” 成為《百家姓》前四姓是因?yàn)榘偌倚招纬捎谒纬膮窃藉X(qián)塘地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國(guó)國(guó)王錢(qián)氏、吳越國(guó)王錢(qián)俶正妃孫氏以及南唐國(guó)王李氏成為百家姓前四位。

姓氏的起源可以追溯到人類(lèi)原始社會(huì)的母系氏族制度時(shí)期，所以中國(guó)的`許多古姓都是女字旁或底。 姓是作為區(qū)分氏族的特定標(biāo)志符號(hào)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過(guò)渡到父系氏族制度，氏族制度逐漸被階級(jí)社會(huì)制度所替代，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過(guò)渡到父系氏族制度，氏族制度逐漸被階級(jí)社會(huì)制度所替代。 夏、商時(shí)期，貴族皆有姓氏。姓的分支為氏，意思相當(dāng)于家或族。 夏、商時(shí)期，貴族皆有姓氏。姓的分支為氏，意思相當(dāng)于家或族。

第一種：以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。 第二種：以祖先名字中的字為姓氏。 第三種：以封地名和國(guó)名為姓氏。 第四種：以職業(yè)或官職為姓氏。第五種：以山名、河名為姓氏。 第六種：以住地的方位為姓氏。第七種：以部落的名稱(chēng)為姓氏。 第八種：以出生時(shí)的異象為姓氏。 第九種：以謚號(hào)為姓氏。 第十種：因避禍、避仇、避諱、避嫌所改的姓氏。 第十一種：帝王賜姓氏。 第十二種：以數(shù)量詞、排行次序及天干地支為姓氏。 第十三種：少數(shù)民族漢改姓氏。 第十四種：漢族人改為少數(shù)民族姓氏。 第十五種：部分少數(shù)民族的姓氏。第十六種：容易讀錯(cuò)的姓氏。

從《百家姓》里還有一首四字一句的韻文，讀起來(lái)朗朗上口： “ 趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、馮陳褚衛(wèi)、蔣沈韓楊、朱秦尤許、何呂施張、、、、。 ”

百家姓心得體會(huì)(篇3)

《 百家姓》是我最喜歡的一本書(shū)，從中我感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)，也知道了為什么要叫百家姓，是因?yàn)樵谝郧暗臅r(shí)候算出大概只有400多個(gè)姓氏，所以才叫百家姓。它用許多有趣的故事來(lái)告訴我們姓氏的來(lái)源，姓氏的名人和名人的故事，其中我最喜歡的就是鄧小平賣(mài)豆腐的故事。這個(gè)故事講的是鄧小平爺爺小時(shí)候家里很窮，要勤工儉學(xué)，于是他就在學(xué)習(xí)之余賣(mài)起了豆腐，還向洋人介紹吃豆腐的好處，后來(lái)他的豆腐一傳十，十傳百，還成了熱門(mén)食品呢!我姓王，所以更加關(guān)注了王姓的來(lái)源，王姓是占我國(guó)人口最多的三大姓之一，據(jù)說(shuō)是周文王的第十五個(gè)兒子畢公高的后代，因此這一支系乃是出自于姬姓;另外有人說(shuō)王姓是帝舜的后代，這一支系出自于媯(gui)姓之王;還有說(shuō)是王子比干之后，出自于子姓。王氏的眾多分支中數(shù)來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。

我覺(jué)得在署假能夠多看一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)是多么有意義的事情呀，多讀書(shū)可以拓展我們的知識(shí)面，不是嗎?

百家姓心得體會(huì)(篇4)

《百家姓》是幼兒園大班上冊(cè)第二本教材“了不起的中國(guó)人”中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)姓氏都包含其獨(dú)特的、豐富的文化內(nèi)涵，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，并使幼兒知道中國(guó)姓氏的傳承特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性?；顒?dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動(dòng)既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)技能：

(1)了解中國(guó)人名字中的姓氏，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。

(2)能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)游戲、觀察、討論探索姓氏的秘密，了解百家姓。

引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，感受中國(guó)姓氏的'豐富，為自己是中國(guó)人而驕傲。

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)重點(diǎn)定為了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。

2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了游戲法、直觀演示法、提問(wèn)法等教法。

3、提問(wèn)法：為了讓幼兒了解姓氏具有傳承的特點(diǎn)，我會(huì)提出問(wèn)題“在你們家為什么會(huì)有那么多同姓的人呢?”。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了游戲法、操作法等。

游戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以游戲?yàn)橹鳌保變和ㄟ^(guò)找座位、找姓氏以及“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲了解姓氏。

操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧秘。

活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)“找座位”的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的姓名，然后通過(guò)示范讓幼兒介紹自己的姓名，了解每個(gè)人的姓名都不一樣。

通過(guò)“找姓氏”的游戲，讓幼兒觀察姓氏和人數(shù)有什么不同?了解同姓氏的特征以及通過(guò)談話、拋出問(wèn)題“你們家怎么會(huì)有那么多同姓的人呢?”引導(dǎo)幼兒了解姓氏具有傳承特點(diǎn)從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節(jié)奏，了解百家姓中前三十二個(gè)姓氏，并從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。

在了解百家姓后，讓幼兒通過(guò)討論了解自己姓名的含義，并能夠大膽交流自己名字的意義和由來(lái)，感受姓名的獨(dú)特性，從而感受中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。

最后一環(huán)節(jié)我采用“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲，鼓勵(lì)幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒(méi)找到教室里和自己同姓氏的老師，再次鼓勵(lì)幼兒能大膽采訪更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活動(dòng)延伸中，繼續(xù)加深幼兒對(duì)姓氏的了解

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師予以批評(píng)指正。謝謝!

百家姓心得體會(huì)(篇5)

《百家姓》是幼兒園大班上冊(cè)第二本教材“了不起的中國(guó)人”中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)姓氏都包含其獨(dú)特的、豐富的文化內(nèi)涵，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，并使幼兒知道中國(guó)姓氏的傳承特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動(dòng)既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)技能：

(1)了解中國(guó)人名字中的姓氏，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。

(2)能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)游戲、觀察、討論探索姓氏的秘密，了解百家姓。

引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，感受中國(guó)姓氏的豐富，為自己是中國(guó)人而驕傲。

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)重點(diǎn)定為了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為能大膽交流自己名字的意義和由來(lái)。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。

2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。

活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)“找座位”的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的姓名，然后通過(guò)示范讓幼兒介紹自己的姓名，了解每個(gè)人的姓名都不一樣。

通過(guò)“找姓氏”的游戲，讓幼兒觀察姓氏和人數(shù)有什么不同?了解同姓氏的特征以及通過(guò)談話、拋出問(wèn)題“你們家怎么會(huì)有那么多同姓的人呢?”引導(dǎo)幼兒了解姓氏具有傳承特點(diǎn)從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節(jié)奏，了解百家姓中前三十二個(gè)姓氏，并從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。

在了解百家姓后，讓幼兒通過(guò)討論了解自己姓名的含義，并能夠大膽交流自己名字的意義和由來(lái)，感受姓名的獨(dú)特性，從而感受中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。

最后一環(huán)節(jié)我采用“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲，鼓勵(lì)幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒(méi)找到教室里和自己同姓氏的老師，再次鼓勵(lì)幼兒能大膽采訪更多的人，并且搜集不同的.姓氏。在活動(dòng)延伸中，繼續(xù)加深幼兒對(duì)姓氏的了解

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

百家姓的心得感悟

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供百家姓的心得感悟，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

百家姓的心得感悟 篇1

《 百家姓》是我最喜歡的一本書(shū)，從中我感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)，也知道了為什么要叫百家姓，是因?yàn)樵谝郧暗臅r(shí)候算出大概只有400多個(gè)姓氏，所以才叫百家姓。它用許多有趣的故事來(lái)告訴我們姓氏的來(lái)源，姓氏的名人和名人的故事，其中我最喜歡的就是鄧小平賣(mài)豆腐的故事。這個(gè)故事講的是鄧小平爺爺小時(shí)候家里很窮，要勤工儉學(xué)，于是他就在學(xué)習(xí)之余賣(mài)起了豆腐，還向洋人介紹吃豆腐的好處，后來(lái)他的豆腐一傳十，十傳百，還成了熱門(mén)食品呢!我姓王，所以更加關(guān)注了王姓的來(lái)源，王姓是占我國(guó)人口最多的三大姓之一，據(jù)說(shuō)是周文王的第十五個(gè)兒子畢公高的后代，因此這一支系乃是出自于姬姓;另外有人說(shuō)王姓是帝舜的后代，這一支系出自于媯(gui)姓之王;還有說(shuō)是王子比干之后，出自于子姓。王氏的眾多分支中數(shù)來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。

我覺(jué)得在署假能夠多看一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)是多么有意義的事情呀，多讀書(shū)可以拓展我們的知識(shí)面，不是嗎?

百家姓的心得感悟 篇2

《百家姓》是中國(guó)流行最長(zhǎng)，流傳最廣的一種蒙學(xué)教材。它共收有姓氏504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，絕大部分是中國(guó)人常見(jiàn)的姓氏。中國(guó)古代對(duì)族姓很重視，《百家姓》的出現(xiàn)正適應(yīng)了人們追根認(rèn)祖的需要。而且它將常見(jiàn)的姓氏編成四字一句的韻文，讀起來(lái)朗朗上口，便于誦讀和記憶，能讓初學(xué)者在較短的時(shí)間內(nèi)背完數(shù)百個(gè)姓氏并且快速認(rèn)識(shí)四五百字，因此極具實(shí)用價(jià)值。

《百家姓》采用四言體例，句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒(méi)有文理，但讀來(lái)順口，易學(xué)好記，與《三字經(jīng)》《千字文》相配合，成為中國(guó)古代蒙學(xué)中的固定教材，該書(shū)頗具實(shí)用性，熟悉它，于古于今都是有裨益的?！栋偌倚铡肥侵袊?guó)獨(dú)有的文化現(xiàn)象，流傳至今，影響極深：它所輯錄的幾個(gè)姓氏，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)宗脈與血緣的強(qiáng)烈認(rèn)同感。，《百家姓》被世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)收錄為中國(guó)最早的姓氏書(shū)。

本書(shū)兼具知識(shí)性與趣味性，既是孩子們了解中國(guó)姓氏的尋根寶典，也是普及古代文化的啟蒙讀物。

百家姓按排名依次為：

趙(zhào)錢(qián)(qián)孫(sūn)李(lǐ) 周(zhōu)吳(wú)鄭(zhèng)王(wáng)

馮(féng)陳(chén)褚(chǔ)衛(wèi)(wèi) 蔣(jiǎng)沈(shěn)韓(hán)楊(yáng)

何(hé)呂(lǚ)施(shī)張(zhāng) 孔(kǒng)曹(cáo)嚴(yán)(yán)華(huà)

金(jīn)魏(wèi)陶(táo)姜(jiāng) 戚(qī)謝(xiè)鄒(zōu)喻(yù)

云(yún)蘇(sū)潘(pān)葛(gě) 奚(xī)范(fàn)彭(péng)郎(láng)

魯(lǔ)韋(wéi)昌(chāng)馬(mǎ) 苗(miáo)鳳(fèng)花(huā)方(fāng)

酆(fēng)鮑(bào)史(shǐ)唐(táng) 費(fèi)(fèi)廉(lián)岑(cén)薛(xuē)

雷(léi)賀(hè)倪(ní)湯(tāng) 滕(téng)殷(yīn)羅(luó)畢(bì)

樂(lè)(yuè)于(yú)時(shí)(shí)傅(fù) 皮(pí)卞(biàn)齊(qí)康(kāng)

伍(wǔ)余(yú)元(yuán)卜(bǔ) 顧(gù)孟(mèng)平(píng)黃(huáng)

姚(yáo)邵(shào)湛(zhàn)汪(wāng) 祁(qí)毛(máo)禹(yǔ)狄(dí)

米(mǐ)貝(bèi)明(míng)臧(zāng) 計(jì)(jì)伏(fú)成(chéng)戴(dài)

熊(xióng)紀(jì)(jì)舒(shū)屈(qū) 項(xiàng)(xiàng)祝(zhù)董(dǒng)梁(liáng)

杜(dù)阮(ruǎn)藍(lán)(lán)閔(mǐn) 席(xí)季(jì)麻(má)強(qiáng)(qiáng)

江(jiāng)童(tóng)顏(yán)郭(guō) 梅(méi)盛(shèng)林(lín)刁(diāo)

鐘(zhōng)徐(xú)邱(qiū)駱(luò) 高(gāo)夏(xià)蔡(cài)田(tián)

虞(yú)萬(wàn)(wàn)支(zhī)柯(kē) 昝(zǎn)管(guǎn)盧(lú)莫(mò)

經(jīng)(jīng)房(fáng)裘(qiú)繆(miào) 干(gān)解(xiè)應(yīng)(yīng)宗(zōng)

郁(yù)單(shàn)杭(háng)洪(hóng) 包(bāo)諸(zhū)左(zuǒ)石(shí)

崔(cuī)吉(jí)鈕(niǔ)龔(gōng) 程(chéng)嵇(jī)邢(xíng)滑(huá)

荀(xún)羊(yáng)於(yū)惠(huì) 甄(zhēn)曲(qū)家(jiā)封(fēng)

芮(ruì)羿(yì)儲(chǔ)(chǔ)靳(jìn) 汲(jí)邴(bǐng)糜(mí)松(sōng)

烏(wū)焦(jiāo)巴(bā)弓(gōng) 牧(mù)隗(kuí)山(shān)谷(gǔ)

車(chē)(chē)侯(hóu)宓(mì)蓬(péng) 全(quán)郗(xī)班(bān)仰(yǎng)

寧(nìng)仇(qiú)欒(luán)暴(bào) 甘(gān)鈄(tǒu)厲(lì)戎(róng)

祖(zǔ)武(wǔ)符(fú)劉(liú) 景(jǐng)詹(zhān)束(shù)龍(lóng)

郜(gào)黎(lí)薊(jì)薄(bó) 印(yìn)宿(sù)白(bái)懷(huái)

蒲(pú)邰(tái)從(cóng)鄂(è) 索(suǒ)咸(xián)籍(jí)賴(lài)

池(chí)喬(qiáo)陰(yīn)郁(yù) 胥(xū)能(nài)蒼(cāng)雙(shuāng)

聞(wén)莘(shēn)黨(dǎng)翟(zhái) 譚(tán)貢(gòng)勞(láo)逄(páng)

冉(rǎn)宰(zǎi)酈(lì)雍(yōng) S(xì)璩(qú)桑(sāng)桂(guì)

濮(pú)牛(niú)壽(shòu)通(tōng) 邊(biān)扈(hù)燕(yān)冀(jì)

溫(wēn)別(bié)莊(zhuāng)晏(yàn) 柴(chái)瞿(qú)閻(yán)充(chōng)

慕(mù)連(lián)茹(rú)習(xí)(xí) 宦(huàn)艾(ài)魚(yú)(yú)容(róng)

戈(gē)廖(liào)庾(yǔ)終(zhōng) 暨(jì)居(jū)衡(héng)步(bù)

都(dū)耿(gěng)滿(mǎn)弘(hóng) 匡(kuāng)國(guó)(guó)文(wén)寇(kòu)

歐(ōu)殳(shū)沃(wò)利(lì) 蔚(wèi)越(yuè)夔(kuí)隆(lóng)

師(shī)鞏(gǒng)厙(shè)聶(niè) 晁(cháo)勾(gōu)敖(áo)融(róng)

那(nā)簡(jiǎn)(jiǎn)饒(ráo)空(kōng) 曾(zēng)母(mǔ)沙(shā)乜(niè)

養(yǎng)(yǎng)鞠(jū)須(xū)豐(fēng) 巢(cháo)關(guān)(guān)蒯(kuǎi)相(xiàng)

游(yóu)竺(zhú)權(quán)(quán)逯(lù) 蓋(gài)益(yì)桓(huán)公(gōng)

復(fù)姓： 萬(wàn)(mò)俟(qí)司(sī)馬(mǎ) 上(shàng)官(guān)歐(ōu)陽(yáng)(yáng)

聞(wén)人(rén)東(dōng)方(fāng) 赫(hè)連(lián)皇(huáng)甫(fǔ)

尉(yù)遲(chí)公(gōng)羊(yáng) 澹(tán)臺(tái)(tái)公(gōng)冶(yě)

淳(chún)于(yú)單(chán)于(yú) 太(tài)叔(shū)申(shēn)屠(tú)

公(gōng)孫(sūn)仲(zhòng)孫(sūn) 軒(xuān)轅(yuán)令(líng)狐(hú)

長(zhǎng)(zhǎng)孫(sūn)慕(mù)容(róng) 鮮(xiān)于(yú)閭(lǘ)丘(qiū)

司(sī)徒(tú)司(sī)空(kōng) 亓(qí)官(guān)司(sī)寇(kòu)

顓(zhuān)孫(sūn)端(duān)木(mù) 巫(wū)馬(mǎ)公(gōng)西(xī)

漆(qī)雕(diāo)樂(lè)(yuè)正(zhèng) 壤(rǎng)駟(sì)公(gōng)良(liáng)

宰(zǎi)父(fǔ)b(gǔ)梁(liáng) 晉(jìn)楚(chǔ)閆(yán)法(fǎ)

汝(rǔ)鄢(yān)涂(tú)欽(qīn) 段(duàn)干(gān)百(bǎi)里(lǐ)

呼(hū)延(yán)歸(guī)海(hǎi) 羊(yáng)舌(shé)微(wēi)生(shēng)

岳(yuè)帥(shuài)緱(gōu)亢(kàng) 況(kuàng)后(hòu)有(yǒu)琴(qín)

東(dōng)門(mén)(mén)西(xī)門(mén)(mén) 商(shāng)牟(móu)佘(shé)佴(nài)

伯(bó)賞(shǎng)南(nán)宮(gōng) 墨(mò)哈(hǎ)譙(qiáo)笪(dá)

第(dì)五(wǔ)言(yán)福(fú) 百(bǎi)家(jiā)姓(xìng)終(zhōng)

百家姓的心得感悟 篇3

“少時(shí)讀經(jīng)，收益終生”。暑假里，我讀了少兒版的《百家姓》，果然感到收益匪淺。

《百家姓》是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華之一，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是我國(guó)流行最長(zhǎng)，流傳最廣的一種蒙學(xué)教材。它的成書(shū)和普及都要早于《三字經(jīng)》。讀了《百家姓》不僅使我了解了許多歷史故事，還讓我感受到了我們國(guó)家獨(dú)特的姓氏文化中所包含的深深的凝聚力。

《百家姓》用“姓氏來(lái)源”、“姓氏名人”、“故事與典故”來(lái)演說(shuō)他們的歷史和名人故事。比如說(shuō)我媽媽姓錢(qián)，錢(qián)姓的來(lái)源是：祖先是顓頊的玄孫彭祖。彭祖的孫子孚，曾在周代任專(zhuān)門(mén)管理朝廷錢(qián)幣的官。于是子孫便以官為姓，稱(chēng)為錢(qián)姓。錢(qián)姓的名人有：吳越國(guó)創(chuàng)立人，五代時(shí)政治家錢(qián)镠；明末清初著名學(xué)者詩(shī)人錢(qián)謙益；現(xiàn)代著名國(guó)學(xué)大師錢(qián)鐘書(shū)；現(xiàn)代著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)等。原來(lái)每一個(gè)姓氏都有不同的歷史和故事。我們周?chē)母鱾€(gè)不同姓氏的同學(xué)，不管家里條件如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱啥际敲酥?，都是中華民族寶貴的一分子?。∷晕覀儾豢梢孕】醋约?，要以那些歷史中的杰出人物為榜樣，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，好好生活，要對(duì)得起自己的姓氏，不給自己的祖先丟臉。

讀了《百家姓》，我感覺(jué)自己有了努力的方向，渾身充滿了力量。也許若干年后的《百家姓》中會(huì)有我們的名字和故事。

百家姓的心得感悟 篇4

提起中國(guó)姓氏，人們最熟悉的自然是《百家姓》?！栋偌倚铡肥俏覈?guó)流行最長(zhǎng)，流傳最廣的一種蒙學(xué)教材?！栋偌倚铡放c《三字經(jīng)》、《千字文》并稱(chēng)“ 三百千 ” ，是中國(guó)古代幼兒的啟蒙讀物。

小時(shí)候就常聽(tīng)長(zhǎng)輩談?wù)?，?dāng)時(shí)家庭條件不允許，只能從長(zhǎng)輩的口中知道《百家姓》中前幾個(gè)姓氏，它的成書(shū)和普及要早于《三字經(jīng)》。據(jù)南宋學(xué)者王明清考證，該書(shū)前幾個(gè)姓氏的排列是有講究的：趙是指趙宋，既然是國(guó)君的姓理應(yīng)為首;其次是錢(qián)姓，錢(qián)是五代十國(guó)中吳越國(guó)王的姓氏;孫為當(dāng)時(shí)國(guó)王錢(qián)俶的正妃之姓;李為南唐國(guó)王李氏。他判斷《百家姓》 “ 似是兩浙錢(qián)氏有國(guó)時(shí)小民所著 ” 。所謂“ 有國(guó) ” 據(jù)史書(shū)記載，吳越在宋太祖開(kāi)國(guó)后，還存在一段時(shí)間，至宋太宗興國(guó)二年才率土歸降。

《百家姓》是一本關(guān)于中文姓氏的書(shū)，成書(shū)于北宋初。原收集姓氏 411 個(gè)，后增補(bǔ)到 504 個(gè)，其中單姓 444 個(gè)，復(fù)姓 60 個(gè)。 《百家姓》的次序不是依各姓氏人口實(shí)際排列，而是因?yàn)樽x來(lái)順口，易學(xué)好記。 “ 趙錢(qián)孫李 ” 成為《百家姓》前四姓是因?yàn)榘偌倚招纬捎谒纬膮窃藉X(qián)塘地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國(guó)國(guó)王錢(qián)氏、吳越國(guó)王錢(qián)俶正妃孫氏以及南唐國(guó)王李氏成為百家姓前四位。

姓氏的起源可以追溯到人類(lèi)原始社會(huì)的母系氏族制度時(shí)期，所以中國(guó)的`許多古姓都是女字旁或底。 姓是作為區(qū)分氏族的特定標(biāo)志符號(hào)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過(guò)渡到父系氏族制度，氏族制度逐漸被階級(jí)社會(huì)制度所替代，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過(guò)渡到父系氏族制度，氏族制度逐漸被階級(jí)社會(huì)制度所替代。 夏、商時(shí)期，貴族皆有姓氏。姓的分支為氏，意思相當(dāng)于家或族。 夏、商時(shí)期，貴族皆有姓氏。姓的分支為氏，意思相當(dāng)于家或族。

第一種：以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。 第二種：以祖先名字中的字為姓氏。 第三種：以封地名和國(guó)名為姓氏。 第四種：以職業(yè)或官職為姓氏。第五種：以山名、河名為姓氏。 第六種：以住地的方位為姓氏。第七種：以部落的名稱(chēng)為姓氏。 第八種：以出生時(shí)的異象為姓氏。 第九種：以謚號(hào)為姓氏。 第十種：因避禍、避仇、避諱、避嫌所改的姓氏。 第十一種：帝王賜姓氏。 第十二種：以數(shù)量詞、排行次序及天干地支為姓氏。 第十三種：少數(shù)民族漢改姓氏。 第十四種：漢族人改為少數(shù)民族姓氏。 第十五種：部分少數(shù)民族的姓氏。第十六種：容易讀錯(cuò)的姓氏。

從《百家姓》里還有一首四字一句的韻文，讀起來(lái)朗朗上口： “ 趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、馮陳褚衛(wèi)、蔣沈韓楊、朱秦尤許、何呂施張、、、、。 ”

百家姓的心得感悟 篇5

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)氖挛铩?/p>

2、讓幼兒了解*古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)，作為*人的自豪感。

幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、*名人圖卡等。

一、找自己的姓。

1、請(qǐng)幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。

2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里？幼兒自由認(rèn)找，老師觀察指導(dǎo)。

3、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來(lái)看一看，都有哪些姓？（集體認(rèn)讀）。

二、找同姓的人。鼓勵(lì)幼兒與他人大膽交流。

1、在小朋友中間找同姓的人。

2、在家人中找同姓的人。

1、同姓的人數(shù)。

2、姓的數(shù)量。

4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，*有五百多個(gè)姓氏，都收集在《百家姓》這本書(shū)里。這個(gè)《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫(xiě)成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫(xiě)地非常完整，所以這個(gè)《百家姓》被一代一代相傳下來(lái)，流傳至今，這本《百家姓》只有我們*人才有，是*的文化寶貝，作為*人應(yīng)該感到自豪。

四、和自己同姓的名人。

1、出示名人圖片，說(shuō)出他們的姓名。

2、說(shuō)說(shuō)名人的了不起的事。

3、尋找和自己同姓的名人，并說(shuō)說(shuō)他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是*人而驕傲。

百家姓的心得感悟 篇6

今天我和媽媽一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。媽媽說(shuō)，我長(zhǎng)大了，應(yīng)該看一些增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的書(shū)，于是，就決定給我買(mǎi)一本《百家姓》。

書(shū)店的書(shū)架上擺滿了琳瑯滿目的圖書(shū)，我挑了一本《百家姓》，隨手翻了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)里面的插圖非常漂亮，字跡清晰，故事相當(dāng)精彩，所以，

立馬讓媽媽買(mǎi)下了這本書(shū)。

讀了《百家姓》，我感受到了中華文化的深厚底蘊(yùn)，也知道了為什么要叫百家姓，而不叫千家姓，萬(wàn)家姓。之所以叫百家姓，是因?yàn)樵谝郧暗臅r(shí)候算出大概只有400多個(gè)姓氏，所以才叫百家姓。通過(guò)讀《百家姓》，我不僅了解了很多姓氏的來(lái)源，還知道了一些稀奇古怪的姓氏。例如：司馬、宇文、西門(mén)、黃甫……通過(guò)查閱《百家姓》，我知道了班主任的姓氏排在第156位，媽媽的姓氏排在第252位，我的姓氏排在了第4位……真是太有趣啦!

最有趣的是每個(gè)姓氏下面的小故事，每個(gè)故事都講述了一個(gè)歷史上有名的人物。例如：決心收復(fù)臺(tái)灣的民族英雄鄭成功，勤奮刻苦的書(shū)圣王羲之，宰相肚里能撐船的蔣琬，聰明絕頂?shù)牟軟_，怪才金圣嘆……這些人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)里面也有一些搞笑的人物故事。例如：滑稽幽默的邢進(jìn)士，原來(lái)幽默在關(guān)鍵時(shí)刻還能救命。

通過(guò)閱讀《百家姓》，我不僅知道了中國(guó)到底有哪些姓氏，還了解到了一些名人故事。它讓我在趣味閱讀中學(xué)到了許多知識(shí)，滿足了我的好奇心和求知欲。

百家姓的心得感悟 篇7

假期，我認(rèn)真閱讀了《百家姓》。

這本書(shū)用“姓氏起源”、“姓氏名人”、“名人故事”三個(gè)欄目來(lái)講述姓氏的歷史和名人故事。

這本書(shū)，讓我感知了中國(guó)獨(dú)特的姓氏文化，了解了自己的根脈：周文王的叔叔泰伯主動(dòng)讓賢，遠(yuǎn)下江南建立了吳國(guó)。周武王封泰伯三世孫周章為侯，改國(guó)號(hào)為吳。從書(shū)中，我知道了我最?lèi)?ài)看的《西游記》的作者叫吳承恩，他能寫(xiě)出那么精彩的杰作，我為與他同姓感到自豪!

從書(shū)中，我又了解了媽媽的姓的根源，原來(lái)她的先人是周朝的貴族，大家稱(chēng)他們?yōu)椤巴跫摇?，所以姓王。東晉有個(gè)書(shū)法家叫王羲之，媽媽姓王，字寫(xiě)得不錯(cuò)，因?yàn)樗恰皶?shū)法家的后代”嘛!

聽(tīng)媽媽說(shuō)，本來(lái)讓我隨她姓王，或者把父母的姓放在一起，取名“吳王夫差”(開(kāi)玩笑)，結(jié)果還是按傳統(tǒng)隨爸爸姓吳。不管是姓吳還是姓王，我都是他們的寶貝和希望。所以，我叫“貝希”。

我喜歡讀《百家姓》，也喜歡我的名字。

關(guān)于家訪心得體會(huì)9篇

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專(zhuān)輯推薦：“家訪心得體會(huì)”，敬請(qǐng)瀏覽。

在日常生活中，對(duì)某件事有了自己的想法和看法時(shí)，每個(gè)人都需要擁有一篇自己的心得體會(huì)。心得體會(huì)就是我們自身的經(jīng)驗(yàn)談。你知道想要寫(xiě)好心得體會(huì)的關(guān)鍵是什么嗎？下面是編輯為你精心整理的“家訪心得體會(huì)”，希望對(duì)大家有所幫助。

家訪心得體會(huì)(篇1)

為了促進(jìn)教學(xué)與管理，我校組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。在家訪的過(guò)程中，我們和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流，真正了解到了家長(zhǎng)們的心聲：有對(duì)我們的肯定，也有我們需要改進(jìn)的地方。

家訪時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校給予了高度評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校的飯菜質(zhì)量不錯(cuò)。有些家長(zhǎng)說(shuō)道，在學(xué)校里天天都能吃上肉，比農(nóng)村吃的要好。孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，學(xué)校能不惜財(cái)力購(gòu)買(mǎi)肉質(zhì)食品體現(xiàn)了以人為本、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。二、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)們說(shuō)道：孩子回家后會(huì)告訴他們哪哪老師愛(ài)生如子，家長(zhǎng)在訴說(shuō)的過(guò)程中透露出來(lái)的是真誠(chéng)、感激、放心。三、學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)滿意。作為家長(zhǎng)，在普及九年義務(wù)教育的今天，他們能夠舍棄近在身邊的學(xué)?；ㄙM(fèi)較高的學(xué)費(fèi)來(lái)我校就讀，其中一個(gè)重要的原因就是對(duì)孩子的成績(jī)抱有一定的期望。學(xué)生自從來(lái)到學(xué)校后，成績(jī)有了好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們感到欣慰。四、學(xué)生長(zhǎng)大了，能體諒父母，能幫他們做些力所能及的家務(wù)，家長(zhǎng)很感動(dòng)。據(jù)許多家長(zhǎng)反映孩子回家后能主動(dòng)地幫助家長(zhǎng)承擔(dān)家庭責(zé)任，如：掃地、燒鍋、疊被子等，這減輕了父母的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們好評(píng)如潮。這驗(yàn)證了猶太的一句經(jīng)典語(yǔ)錄：父親給兒子?xùn)|西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了。從教育學(xué)生感恩父母的角度講，有個(gè)別學(xué)校讓孩子給家長(zhǎng)洗腳，作為家長(zhǎng)會(huì)有如何感受？不言而喻！

在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，偶爾也會(huì)聽(tīng)到一些建議，我們都及時(shí)做了筆錄：學(xué)生的成績(jī)下滑了；孩子花錢(qián)很厲害，經(jīng)常吃零食；學(xué)生回家不做作業(yè)等。這些個(gè)別屬實(shí)現(xiàn)象，我們會(huì)在以后的教學(xué)管理中認(rèn)真開(kāi)展教育，踐行對(duì)家長(zhǎng)的承諾。

這次家訪之所以能取得圓滿的成功得益于我們學(xué)校平實(shí)的工作做得扎實(shí)到位。貴在平實(shí)，在今后的教學(xué)管理中，我一定會(huì)牢記并付諸于實(shí)踐。

家訪心得體會(huì)(篇2)

家訪中很多學(xué)生都是高興地很早就在村口迎接我們的到來(lái)，然后熱情的端茶倒水，禮貌相送。家長(zhǎng)更是理解支持，當(dāng)我問(wèn)到：看咱家長(zhǎng)對(duì)我們代課老師有啥意見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)們都說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，咱班老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，感激還來(lái)不及呢！”因?yàn)橹苣┦露?，所以在周五盡量想加班加點(diǎn)多走訪幾家，但每到一家，總是比預(yù)期的時(shí)間要長(zhǎng)好多，家長(zhǎng)們的熱情親切，好像有說(shuō)不完的話。一天晚上，當(dāng)我們從最后一個(gè)家訪學(xué)生田童（化名）家返回時(shí)，已是晚上9點(diǎn)半左右。開(kāi)著導(dǎo)航，行駛在陌生的鄉(xiāng)村小道上，陡峭的下坡路以及讓人猝不及防的轉(zhuǎn)彎著實(shí)讓我們有些害怕。沒(méi)有想到的是：剛一到小區(qū)門(mén)口，就接到了田藝童媽媽的電話：“成老師，你們到家了沒(méi)有？我們村口的路不好走，我不放心！”一瞬間，一股暖流溢上心頭。

我深信，只有走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的背景，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。這段時(shí)間的家訪雖然辛苦勞累，但通過(guò)這幾天的家訪，我深入了解到了這些特殊家庭的情況，也收獲了家長(zhǎng)的理解和支持。從此后我再也不會(huì)抱怨他們?yōu)槭裁床还芎⒆有l(wèi)生?為什么不管孩子的學(xué)習(xí)?他們有的確實(shí)是有心無(wú)力!家訪讓我少了份怨氣，多了份同情和理解，這些孩子所缺失的正需要我們這些老師來(lái)彌補(bǔ)。我們要用愛(ài)育人，用心教書(shū)，尊重孩子，尊重家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上快樂(lè)健康地前行。

家訪心得體會(huì)(篇3)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已有五個(gè)年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，能夠?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過(guò)程：

1、學(xué)生信息：

小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能控制自我，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。

2、目的：了解父母對(duì)他們的教育方法，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

3、解決方案：跟家長(zhǎng)分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自我的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪時(shí)光：1月16日上午9：00-10：00下午4：00-5：00

家訪狀況：經(jīng)過(guò)上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，小胡同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自我。該同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課認(rèn)真聽(tīng)講，不影響老師講課;課后認(rèn)真完成作業(yè)，字寫(xiě)寫(xiě)端正。

小李平時(shí)在家作業(yè)很認(rèn)真完成，但對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)很混淆，在家長(zhǎng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)碰到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì)改正自我的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教。

家訪心得體會(huì)(篇4)

都說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪之路以后，我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

今年3月開(kāi)始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

許多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，特別是一些有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生家長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)家訪，簡(jiǎn)直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。當(dāng)我們給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作以后，家長(zhǎng)們更是連連點(diǎn)頭，像學(xué)生馮宇的媽媽?zhuān)?dāng)聽(tīng)到我說(shuō)，對(duì)孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學(xué)會(huì)如何更好的與人交往，如何更好的融入這個(gè)社會(huì)，如何更好的在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展。她激動(dòng)的對(duì)我們說(shuō)：“老師，你說(shuō)的太好了，我們就說(shuō)不出來(lái)這個(gè)道理！今后對(duì)孩子的教育，我們一定會(huì)和學(xué)校、老師加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取讓馮宇能有進(jìn)步！”面對(duì)面的促膝暢談，所有的家長(zhǎng)對(duì)我們老師都給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們由于精力有限，對(duì)孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么好的建議請(qǐng)盡管提出來(lái)?！备啉櫤频募议L(zhǎng)說(shuō)：“真的沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，就沖老師們大老遠(yuǎn)的來(lái)我們家，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，他們認(rèn)為老師沒(méi)有輕視自己的孩子，學(xué)生本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生孫曉靜說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！边@次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生楊鑫見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家訪心得體會(huì)(篇5)

去之前我先給她家里打了個(gè)電話，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì)，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。

一點(diǎn)感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和她的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像她的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像她一樣自立自強(qiáng)。

家訪感悟

付雪坤是一位對(duì)電腦極其癡迷的男孩，看著他對(duì)電腦的入迷程度，我曾為此專(zhuān)門(mén)與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次的交流，主要是擔(dān)心他不能控制好自己，在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。

付雪坤的爸爸媽媽都是很爽朗的人。平時(shí)就因?yàn)樗趯W(xué)校的各種調(diào)皮的行為和家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)就比較多，交流的時(shí)間比較長(zhǎng)，家長(zhǎng)也比較熟悉了。

在談話中，付雪坤一直都在旁邊的，他坐在那里低著頭一聲不吭。還時(shí)不時(shí)地偷偷瞟一眼他的爸爸，看著他的乞求的表情我把準(zhǔn)備好的一堆譴責(zé)的話都咽了下去。而是話鋒一轉(zhuǎn)詢問(wèn)起他在家里的情況。首先開(kāi)口的是他的媽媽?zhuān)f(shuō)她們夫妻兩都比較忙，她給我講述了孩子在家里做家務(wù)，早晨為了能讓媽媽多睡一會(huì)，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節(jié)為媽媽買(mǎi)禮物，他連著幾天把午餐錢(qián)都省了下來(lái)，餓著肚子上課的事情。 聽(tīng)了這些之后，我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中的表現(xiàn)，當(dāng)然我著重講的是孩子在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人的事情。同時(shí)也把其他的任課教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)達(dá)給他的父母。并說(shuō)名這個(gè)孩子屬于比較聰明的學(xué)生，接受能力特別強(qiáng)，只是基礎(chǔ)比較差，同時(shí)也就學(xué)習(xí)情況和他父母一起進(jìn)行了交流并且明確了家長(zhǎng)在家里需要輔導(dǎo)的部分是什么。對(duì)于他上網(wǎng)的問(wèn)題我沒(méi)有提起。

但付雪坤并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，特別是前一段時(shí)間對(duì)在電腦上花了太多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)滑坡。有的時(shí)候還會(huì)再現(xiàn)得比較浮躁，書(shū)寫(xiě)也還需要加強(qiáng)，等等。但總體來(lái)看，還是一位很懂禮貌、有責(zé)任心的好孩子，特別是主動(dòng)提出早晨來(lái)班級(jí)開(kāi)門(mén)，每天早晨無(wú)論刮風(fēng)下雨都第一個(gè)到校并主動(dòng)幫助值日生打掃教室，解決了一個(gè)班級(jí)的老大難問(wèn)題。 在送我出來(lái)的路上，付雪坤說(shuō)“老師，聽(tīng)說(shuō)你要家訪，我真是緊張死了?！薄熬o張什么呀?”“怕你告狀唄!”“不會(huì)的，如果有什么缺點(diǎn)我會(huì)在學(xué)校里與你交流，覺(jué)得有必要家長(zhǎng)配合的才會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，不會(huì)亂告狀的。”他聽(tīng)了之后馬上說(shuō)老師今后我一定好好學(xué)習(xí)，把落下的知識(shí)用假期的時(shí)間補(bǔ)上。并和我約好不會(huì)的就會(huì)打電話給我。

不由得又想起了好幾個(gè)孩子，一說(shuō)到家訪，先是歡迎后又緊張的神情。原來(lái)是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學(xué)困生、紀(jì)困生呢?

莫讓家訪成告狀!在家訪中走進(jìn)孩子，多聆聽(tīng)他們的聲音;走近家長(zhǎng)，與他們一起探討教育問(wèn)題。

也許，這才是家訪最重要的目的。

家訪心得體會(huì)(篇6)

俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了通電話所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

5月13日我利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生黃秋景說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生杜明軒見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，由于平時(shí)在班級(jí)里愛(ài)吵鬧，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正讓所有的思賢娃在老師和家長(zhǎng)的共同陪伴呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，見(jiàn)賢思齊!

家訪心得體會(huì)(篇7)

為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我和科任老師對(duì)班上孩子進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我們進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

家訪心得體會(huì)(篇8)

1、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)愛(ài)，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

家訪心得體會(huì)(篇9)

家訪一直是我比較關(guān)注的一件事情，家庭作為學(xué)生的第一個(gè)教室，在學(xué)生的為人和學(xué)習(xí)方面都有著極大的影響能力。而作為一名教師，如果想要教育好學(xué)生，又怎能不去了解學(xué)生的另一半生活呢？

但是，我也是從學(xué)生階段走來(lái)的，深深的明白一名學(xué)生，即使是開(kāi)朗的學(xué)生，要將學(xué)校中的老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，也需要極大的勇氣。家訪是一件細(xì)膩的事情，如果不謹(jǐn)慎的對(duì)待，不僅會(huì)傷害到學(xué)生自身的自尊與信心，更可能會(huì)給師生關(guān)系，甚至親子關(guān)系帶來(lái)裂隙！這必須要謹(jǐn)慎細(xì)心的去對(duì)待。

此次去進(jìn)行學(xué)生的家訪我也同樣做了許多的準(zhǔn)備工作。先是與同學(xué)們交流，隨后又通過(guò)電話和家長(zhǎng)們溝通，希望能讓同學(xué)們平靜的接受，也不要讓家長(zhǎng)們認(rèn)為家訪是學(xué)生們犯了什么“錯(cuò)誤”，而是應(yīng)該積極，平常的來(lái)對(duì)待師生以及家庭之間的交談。

通過(guò)和同學(xué)們的交流，我從大家的反應(yīng)中體會(huì)到，大家對(duì)家訪這件事情卻是有一些抵觸的情緒。但也有些同學(xué)對(duì)此頗感興趣，積極主動(dòng)的邀請(qǐng)我。以此為突破口，我通過(guò)交流和溝通，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了家訪，并非是老師去向家長(zhǎng)說(shuō)一些學(xué)生的“壞毛病”，反而是要與家長(zhǎng)交流，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極的去發(fā)展進(jìn)步！有了提前的交流，在后來(lái)的訪問(wèn)中學(xué)生們也更加樂(lè)觀，積極，并能更加積極的融入到家訪的討論中來(lái)。

而在家長(zhǎng)方面，我也遇上了很多的難題。對(duì)于我們的來(lái)訪，大部分的家長(zhǎng)都表示非常的歡迎，但在同時(shí)，家長(zhǎng)們也在擔(dān)心著這是否意味著孩子在學(xué)校中有什么問(wèn)題和不足。但這個(gè)問(wèn)題，也正好體現(xiàn)了家訪的目的！之所以家訪，就是為了讓我們能夠溝通，交流！對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和今后的未來(lái)都做好打算和計(jì)劃。

總之，回顧這次家訪的結(jié)果，在家長(zhǎng)方面，我取得了更多的理解和幫助，對(duì)同學(xué)們也得到了更多的理解，大家也對(duì)教師，已經(jīng)家長(zhǎng)之間有了更多的溝通和交流，有些同學(xué)甚至為此解開(kāi)了自己的心結(jié)！

看到這樣的收獲，我也暗自決定。在今后的時(shí)間里，我會(huì)積極的抽空進(jìn)行家訪。連系好家庭和校園之間的溝通，加強(qiáng)家校一體的實(shí)施！與家庭聯(lián)手，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)努力，為學(xué)生打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境！

關(guān)于家訪的心得體會(huì)精選

在一些值得銘記于心的事情結(jié)束之后，此時(shí)應(yīng)該整理思路，將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，心得體會(huì)有許多類(lèi)別。我們?cè)趺礃硬拍軐?xiě)好一份心得體會(huì)呢？以下“關(guān)于家訪的心得體會(huì)”由欄目小編為大家收集整理，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

關(guān)于家訪的心得體會(huì) 篇1

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。根據(jù)學(xué)校家訪工作的安排，目前，我和謝老師充分利用周末和放學(xué)時(shí)間對(duì)我班78名學(xué)生進(jìn)行了家訪。剛開(kāi)始我們對(duì)家訪工作比較茫然，不知該怎樣與家長(zhǎng)溝通，怕受到家長(zhǎng)的誤解，只是為了完成家訪任務(wù)而家訪，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪，我深深的體會(huì)到：只要我們是真正地關(guān)愛(ài)孩子，為了孩子的健康發(fā)展去家訪，就一定會(huì)受到家長(zhǎng)的歡迎，用自己對(duì)教育工作的執(zhí)著去打動(dòng)家長(zhǎng)，從而取得家長(zhǎng)的支持與理解，家校合力，才能為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3月20日，吃過(guò)午飯，我和謝老師冒著小雨，深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪。焦文兵和何安康是表兄弟，父母為了孩子受到更好的教育，六年級(jí)兄弟倆一起轉(zhuǎn)入我們班，為了方便照顧孩子，兩位媽媽在學(xué)校附近租了一個(gè)簡(jiǎn)陋的房子，專(zhuān)職陪伴孩子。對(duì)我們的到來(lái)，兩位家長(zhǎng)感到十分感激，我給他們簡(jiǎn)要介紹了畢業(yè)班面臨的形勢(shì)及孩子的在校情況，跟他們交流好的教育方法。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)“老師冒著雨還來(lái)家訪，孩子能遇到這樣負(fù)責(zé)任的老師真是有幸，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。” 何安康說(shuō)：“老師，你放心吧，我和弟弟一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您和爸爸媽媽的期望的?！奔以L讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽。

宋露偉是個(gè)講禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，聰明機(jī)靈的孩子，我了解到他有著非?？蓱z的身世，媽媽在他很小的時(shí)候就拋棄了他，他一直和爸爸相依為命，父子倆靠收廢品艱難度日。周二下午放學(xué)我?guī)е秱サ剿募疫M(jìn)行家訪。一路上我不斷詢問(wèn)著他家里的情況，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變自己的現(xiàn)狀，快到家門(mén)口時(shí)，他輕輕地說(shuō)：“老師你稍等一下，我先去把狗拴住?！倍嗝粗艿蕉碌暮⒆友剑∥铱粗⒆舆M(jìn)了院子，一間破舊低矮的房子出現(xiàn)在眼前，院子放著各種各樣的雜物，正在我四處張望的時(shí)候，從院子里走出幾個(gè)人，其中一位正是露偉的爸爸，一個(gè)矮矮的，又極其瘦弱的男人，歲月在臉上留下了深深的印記，一道道的皺紋更讓人覺(jué)得蒼老。對(duì)于我的家訪有些不知所措，許是怕屋里實(shí)在是太亂了吧，也不知道該不該請(qǐng)我到屋里坐。進(jìn)屋之后，屋里的確很亂，只有那兩只可愛(ài)的小狗還讓我感覺(jué)到一絲溫馨，露偉爸爸一直嘟噥著一句話：“老師，你說(shuō)——老師說(shuō)的都對(duì)——”我把孩子的在校情況和孩子應(yīng)該注意的一些問(wèn)題反映給他，并對(duì)他說(shuō)孩子學(xué)習(xí)生活有什么困難盡管對(duì)我們說(shuō)，能幫助解決的一定解決，這個(gè)一直不知怎樣表達(dá)自己的父親竟然哭了，扭頭對(duì)孩子說(shuō)：“你可要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)呀，咱家里條件不好，你一定要爭(zhēng)氣呀！”孩子看著父親，心疼地說(shuō)“爸爸，你別哭了，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”走出孩子的家，已經(jīng)很晚了，我的心情變得沉重起來(lái)，我問(wèn)自己是否真正的幫到了他，是否了解他的需求，是否給了他更多的愛(ài)，我很慚愧，我們有時(shí)候只看到了孩子表面的問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)深入地了解孩子，在孩子需要引導(dǎo)的時(shí)候給予正確的引導(dǎo)。家訪一定要深入的走下去，這是作為教師的責(zé)任。

學(xué)生王昱皓是一個(gè)膽小內(nèi)向的孩子，見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，躲在屋里不肯出來(lái)，許是害怕我向家長(zhǎng)"告狀"吧，看到他被媽媽叫出來(lái)時(shí)窘迫不安的樣子，我和謝老師是又好笑又憐惜，在我們和家長(zhǎng)交流時(shí)，我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子終于放下思想包袱，把自己的問(wèn)題、想法講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，還非要把自家種的蔬菜送給我們一袋子。盛情難卻下，我們不好再推辭，我們深深地明白：我們帶走的不僅僅是家長(zhǎng)深情厚誼，更是家長(zhǎng)的希望啊!

江倩是一個(gè)文靜大方、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小姑娘，我和謝老師了解到她家庭生活困難，母親眼睛看不見(jiàn)，父親腿腳不好，姊妹三個(gè)，江倩和弟弟都在讀書(shū)，我們不免為孩子的生活而擔(dān)心，周一會(huì)議結(jié)束后我和謝老師決定到江倩家進(jìn)行家訪。在我班同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了江倩的家。整潔的院子，北邊是低矮的幾間舊房字，南邊是幾間新平房，走進(jìn)平房，屋子也收拾的整潔利落，這與我們想象中的情況并不十分相同，孩子的家庭條件雖苦，可卻充滿了家的溫馨。江倩媽媽告訴我們，她看不見(jiàn)，房間都是孩子們收拾的，江倩很懂事，能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，洗衣服、做飯，輔導(dǎo)弟弟學(xué)習(xí)，她總是任勞任怨，從來(lái)不說(shuō)苦。孩子的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、勤奮努力讓我們感到驕傲。我們教導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)！同時(shí)告訴孩子無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難，都可以找老師幫忙，我們會(huì)盡最大的努力去幫助她的。

在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的`努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

關(guān)于家訪的心得體會(huì) 篇2

這次家訪工作已經(jīng)結(jié)束了，在這方面我還是應(yīng)該要堅(jiān)持去做好的，通過(guò)這樣的方式我還是需要去積累這些細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)是應(yīng)該要堅(jiān)持去做好的，家長(zhǎng)們也是非常配合我們的工作，所以我還是做的比較認(rèn)真的，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)到了的自己各方面職責(zé)所在，我一定會(huì)堅(jiān)持下去做好的，我也有一番心得。

暑假期間我也還是會(huì)堅(jiān)持去做好一點(diǎn)，對(duì)于孩子們?cè)诩业那闆r也有可進(jìn)一步的了解，所以對(duì)此我也深有感觸，孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)還是不錯(cuò)的，能夠幫助爸爸媽媽做一些事情，大多數(shù)的孩子都是做的比較好，在家里面有很多要注意的，這次家訪也是重點(diǎn)的關(guān)注了孩子在家的一些習(xí)慣，這也是非常的有必要的，在這方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也是應(yīng)該要去做好的，孩子們?cè)诩液驮趫@內(nèi)肯定是不一樣的，狀態(tài)也是不一樣，家訪就是最好的一個(gè)了解方式，堅(jiān)持去做好相關(guān)的職責(zé)，這是我應(yīng)該要維持做好的，這次家訪一共去到了30位孩子的家中，也了解了很多孩子們的興趣愛(ài)好，包括一些情緒上面的表現(xiàn)，有部分孩子們和在幼兒園的時(shí)候還是不一樣的，這對(duì)接下來(lái)的工作也是有一定的幫助。

針對(duì)每一位孩子們習(xí)慣，還有性格，在平時(shí)的工作當(dāng)中也是不斷的在完善好這些，這次家訪結(jié)束了之后，確實(shí)我也還是獲得了很多的提高，我們xx幼兒園一直就是本著為孩子提供好的教育環(huán)成長(zhǎng)環(huán)境而努力的，孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)也是非常的重要這一點(diǎn)是毋庸置疑，接下來(lái)還是會(huì)繼續(xù)去做好這些相關(guān)的工作，努力去完善好這些，讓每一位孩子都能夠健康的成長(zhǎng)，所以家訪工作也是有助于，我們的對(duì)孩子們的了解，包括一些生活習(xí)慣，這次也重點(diǎn)和家長(zhǎng)督促了孩子們?cè)诩依锩娴囊恍┝?xí)慣，肯定是要重視起來(lái)，早做啊到早睡早起，一個(gè)良好的作息習(xí)慣對(duì)孩子們的健康是很重要的。

并且在這樣的環(huán)境下面也是做出了很好的成績(jī)來(lái)，這對(duì)我而言也是應(yīng)該要認(rèn)清楚自己的方向，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我確實(shí)也是在不斷的提高自己，針對(duì)孩子們各方面的表現(xiàn)，我也是做出了很多安排，這次家訪工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是我會(huì)堅(jiān)持做的更好一點(diǎn)，讓自己獲得更多的進(jìn)步，這次家訪也獲得了很多提高，讓我感觸最深的就是家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作除了很配合，也非常的信任，所以接下來(lái)也會(huì)更好做好工作。

關(guān)于家訪的心得體會(huì) 篇3

今年我校開(kāi)展了“走千家，訪萬(wàn)戶”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師走訪10名學(xué)生。利用寒假時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生的家里，進(jìn)行了一次家訪。家訪中，我首先簡(jiǎn)要介紹了這次家訪的的目的，通過(guò)面對(duì)面的認(rèn)真交流，讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。現(xiàn)將家訪匯報(bào)工作匯報(bào)如下： 一、家訪內(nèi)容

1、建立學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，達(dá)到家庭與學(xué)校的共識(shí)。

2、了解學(xué)生的家庭狀況、家庭教育情況、學(xué)生自身情況，成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；

3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀

4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議以及國(guó)家的優(yōu)惠政策等。

二、家訪結(jié)果

1、情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。本次家訪學(xué)生，是全班學(xué)生。

2、在家訪中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在家貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，家長(zhǎng)講得最多的一句話是：老師多費(fèi)心，對(duì)孩子嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了厚望。孩子聽(tīng)老師的話。

3、缺少關(guān)愛(ài)的問(wèn)題家庭多

單親家庭和進(jìn)城務(wù)工子弟，是當(dāng)前社會(huì)最大的問(wèn)題家庭群體。單親家庭孩子因?yàn)槿鄙偻暾募彝?，?dǎo)致這些學(xué)生性格內(nèi)向、憂郁、不善言語(yǔ)。進(jìn)城務(wù)工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間管教孩子，導(dǎo)致這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。

三、家訪體會(huì)：

通過(guò)這次家訪，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育確實(shí)很難全面開(kāi)展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切；有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀；有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學(xué)到底有沒(méi)有用

通過(guò)家訪，我了解到有些家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是他們認(rèn)為，上學(xué)沒(méi)什么用，還不如提前干活掙錢(qián)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過(guò)家訪我深刻體會(huì)到：首先，無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。其次，作為社會(huì)應(yīng)該大力宣傳教育的力量，

讓社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，讓每一個(gè)人知道知識(shí)的的確確能夠帶來(lái)財(cái)富。

四、個(gè)人認(rèn)為：

1、以身作則，做好本職工作。 作為教師，我們要認(rèn)真做好自己的工作。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載。教師對(duì)單親家庭及留守的學(xué)生，要多給他們的愛(ài)，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

2、重視家庭教育，學(xué)校不是萬(wàn)能的

父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問(wèn)題。

家庭與學(xué)校應(yīng)該緊密合作，建成統(tǒng)一戰(zhàn)線。雖然現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，但我們應(yīng)該知道什么是真正的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳并不是用錢(qián)就能達(dá)到的。只有我們達(dá)成統(tǒng)一，才會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才會(huì)讓孩子們贏在起跑線上。

關(guān)于家訪的心得體會(huì) 篇4

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭教育合力，提高家長(zhǎng)和學(xué)生的暑假安全意識(shí)，在遵循學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們班班科任老師有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暑假家訪。

此次的家訪，讓我對(duì)部分學(xué)生的有了更進(jìn)一步的了解。如，家訪楊同學(xué)時(shí)，由于期末考試前一段時(shí)間這位突然身體不適去醫(yī)院做了相應(yīng)的檢查，我們就先問(wèn)起了她的身體健康情況，得知了無(wú)大礙后，我們向其家長(zhǎng)建議平時(shí)應(yīng)該要注重飲食衛(wèi)生安全。之后家長(zhǎng)也問(wèn)起了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況及各項(xiàng)表現(xiàn)，并與我們討論如何教育好孩子以及幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并表態(tài)接下去的六年級(jí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促。在景同學(xué)的家中，剛開(kāi)始交談時(shí)，她還比較拘束，后來(lái)漸漸放開(kāi)了。通過(guò)此次與她家長(zhǎng)的交談，我才了解到她原來(lái)是四年級(jí)才來(lái)插班的，而且剛來(lái)班級(jí)時(shí)與同學(xué)相處并不和睦，因此心里比較急躁，不過(guò)還好在老師與家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助下，她慢慢地融入了班級(jí)這個(gè)大家庭。因此清楚了景同學(xué)是個(gè)自尊心比較強(qiáng)的女孩子，同時(shí)還了解到她家長(zhǎng)十分重視孩子的學(xué)習(xí)，希望她在六年級(jí)能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考上個(gè)理想的中學(xué)。而黃某然同學(xué)是本學(xué)年才轉(zhuǎn)到我們班級(jí)來(lái)的新同學(xué)，我們跟她家長(zhǎng)溝通后，對(duì)她有了更全面的了解，她是個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子，但有些個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這可能與她之前就讀的私立學(xué)校有一定的關(guān)系，加之她剛轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，因此一開(kāi)始很不適應(yīng)，包括一些學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所差異，不過(guò)還好的是現(xiàn)在的她已經(jīng)逐漸適應(yīng)過(guò)來(lái)了，并且在此次的期末考試也取得了優(yōu)異的成績(jī)，此次家訪，她媽媽也希望我們老師能夠?qū)λ龂?yán)格要求，引導(dǎo)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然我們也建議她能利用此次的暑假時(shí)間多閱讀書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面。

通過(guò)此次家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流溝通，了解到學(xué)生平時(shí)在家的一些學(xué)習(xí)生活情況，互相交流教育的方法，有針對(duì)性地提出一些指導(dǎo)性的建議和要求，例如鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍，增長(zhǎng)課外知識(shí)，多做一些力所能及的家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)等等。而在安全方面，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，做好孩子假期安全教育，尤其是加強(qiáng)對(duì)防溺水、交通安全的宣傳與教育。同時(shí)家長(zhǎng)也都紛紛表示會(huì)積極配合學(xué)校工作，共同監(jiān)督，讓孩子們過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)而有意義的暑假。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的促膝談心間，漸漸拉近了彼此的距離，加深了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的感情。

關(guān)于家訪的心得體會(huì)模板

在學(xué)習(xí)工作及生活中，總有要寫(xiě)感言的時(shí)候，當(dāng)我們結(jié)束一段旅程或者經(jīng)歷一些事的時(shí)候。我們都會(huì)有一些重要的感言去發(fā)表，感言是幫助我們表達(dá)最真實(shí)的情感的一種工具，如何去寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的感言呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“關(guān)于家訪的心得體會(huì)”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇1】

為認(rèn)徹落實(shí)市教育局“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立西一中良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)?！钡哪康模倚?月18開(kāi)展了“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，家訪基本上做到了：由遠(yuǎn)到近——家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，社會(huì)各界反響良好，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)就“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)如下：

一、家訪活動(dòng)基本情況

本次參與家訪的教師共78位，訪問(wèn)了全校13個(gè)班，近500名學(xué)生家長(zhǎng)，家訪區(qū)域涉及全鎮(zhèn)64村、3個(gè)街道辦事處，教師行程1000余里。家訪調(diào)查表500余份，收集分享家長(zhǎng)意見(jiàn)1280余條，教師寫(xiě)家訪手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪日記600余篇。

二、精心組織家訪活動(dòng)

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪非常重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)辦公會(huì)議研究、班主任會(huì)議部署，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過(guò)電話、給學(xué)生家長(zhǎng)一封信等方式進(jìn)行家訪。

（二）制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法，全校教師共分成3個(gè)大組、13個(gè)小組進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫(xiě)“家訪反饋表”，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流。

（三）寫(xiě)好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)家訪手記，寫(xiě)好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。

（四）加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪教師認(rèn)真遵守，家訪前，事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪時(shí)間。家訪期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩，家訪樹(shù)立了良好的教育形象。

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇2】

一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家訪活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家訪更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)訪問(wèn)。但去的時(shí)候，很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn)，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育——沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督——爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài)，而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿?xì)的了解和記錄。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端——要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽(tīng)話，不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多——每一個(gè)孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。

二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家訪，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái)，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭?tīng)到這里，很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見(jiàn)和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、這次家訪讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇3】

家訪是維系教師、家長(zhǎng)、孩子的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，我家孩子自從上了幼兒園后，一直想找機(jī)會(huì)向老師了解一下王奕航的情況，聽(tīng)說(shuō)今天老師要到我家來(lái)家訪，讓我很是驚喜。感謝市直二幼這次組織的“家訪”活動(dòng)。

今天是秦老師來(lái)我家家訪，放學(xué)后秦老師和我們一起回家，由于孩子平時(shí)一直在學(xué)校和老師接觸，這次能和老師一起回家，我能感受到孩子內(nèi)心很開(kāi)心，異常的興奮，這說(shuō)明孩子很喜歡老師，非常歡迎到自己的家里（孩子認(rèn)為家訪的概念就是來(lái)自己家玩兒）。嘴巴里嘟囔著，今天秦老師來(lái)我家，明天楊老師來(lái)，還有冰冰老師也要來(lái)。哈哈~

在家訪中秦老師一方面詢問(wèn)了王奕航在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣情況，一方面介紹了孩子在班里的表現(xiàn)，秦老師一直以鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子的理念來(lái)教育孩子，激發(fā)孩子的自信心。這一點(diǎn)讓我很欣慰，也很意外。因?yàn)樵谖业难劾锿蹀群绞且粋€(gè)自身問(wèn)題比較多的孩子，沒(méi)想到在老師的眼里孩子竟然這樣的優(yōu)秀，孩子在幼兒園的情況比我想象中有很多的進(jìn)步，也讓我有了新的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然秦老師也提出了王奕航的一些缺點(diǎn)，比如說(shuō)在上課的時(shí)候不能安安靜靜的坐在自己的板凳上，不是“葛優(yōu)癱”就是跪著。要不然是就無(wú)視老師在教室跑來(lái)跑去，回答問(wèn)題不會(huì)舉手，而是搶答。給老師添了不少的亂。針對(duì)這一點(diǎn)，我和勤老師認(rèn)真的溝通一了下，找到了一些針對(duì)性的方案。我們彼此相信只要我們耐心的教育，孩子很快就會(huì)把這些缺點(diǎn)改掉。隨后秦老師還拿起了繪本故事，耐心的給王奕航講起來(lái)。講完一本孩子要求再將一本，最后還央求秦老師今天留下來(lái)睡覺(jué)。我知道孩子的想法是很純真的，王奕航是打心眼里喜歡自己的老師。

這次的家訪，拉近了家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與孩子，孩子與老師的心靈間的`距離。這次的家訪讓我深刻的領(lǐng)悟到要給孩子多一點(diǎn)自由選擇，多一些耐心，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的冉冉之星。而對(duì)于秦老師也讓我有了新的認(rèn)識(shí)，我們坐在一起并沒(méi)有讓我覺(jué)得我們是一個(gè)老師和家長(zhǎng)的對(duì)話，更像是兩個(gè)家長(zhǎng)的聊天溝通，無(wú)比親近。時(shí)間不知不覺(jué)的到了晚上七點(diǎn)半，盡管我還是感覺(jué)有很多話要說(shuō)，但是也深知秦老師的不易，近兩個(gè)小時(shí)里，秦老師錯(cuò)過(guò)了晚餐時(shí)間，一直在和我們交流，水也是很少的喝，更何況家里面還有一個(gè)待哺的小寶寶?？吹綍r(shí)間這么晚，身為母親我的心里甚是內(nèi)疚和心酸。每一個(gè)老師都很辛苦，每一個(gè)有自己的孩子卻不能有更多時(shí)間來(lái)陪伴自己孩子的老師更不易。

感謝所有的老師付出自己的青春和時(shí)間來(lái)陪伴我們的孩子，給予孩子教育，給孩子細(xì)心的呵護(hù)和照料，讓我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。敬你們的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇4】

為落實(shí)xx城市“xx”家訪工作會(huì)議精神，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇5】

花開(kāi)有時(shí)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特成長(zhǎng)的軌跡。家訪，對(duì)剛升上初一的學(xué)生是一個(gè)很好的契機(jī)，能夠讓班主任和科任老師更加了解學(xué)生的習(xí)性，心理和思想動(dòng)態(tài)，把學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，另外耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情，為家校合作助力。

黃xx開(kāi)學(xué)初就成為年級(jí)的關(guān)注點(diǎn)，時(shí)常下課就去別的班級(jí)玩，時(shí)不時(shí)又不完成作業(yè)，的問(wèn)題是在班級(jí)教室兩次情緒失控踢桌子丟書(shū)本砸東西。這給我一個(gè)疑問(wèn)：為什么黃xx情緒自控力不好并愛(ài)動(dòng)手打砸東西呢？帶著這樣的疑慮，我去黃同學(xué)家與他的家長(zhǎng)詳細(xì)了解情況。原來(lái)從小黃xx的媽媽對(duì)黃xx不好的表現(xiàn)會(huì)采取打罵的教育方式，現(xiàn)在是夫妻分居兩地，爸爸在廣州，媽媽在大旺帶兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，導(dǎo)致在照看、督促孩子方面都存在缺失。經(jīng)過(guò)溝通，與黃媽媽反映他的在校表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)要注意不要再采取打罵的教育方式，這樣會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的示范，家長(zhǎng)反思也表示自己的教育方式不對(duì)，決心今后作出改變。經(jīng)此家訪后，家長(zhǎng)也積極配合督促黃xx的作業(yè)，黃xx的情緒管理也大有好轉(zhuǎn)。

家長(zhǎng)對(duì)老師們上門(mén)的家訪，都很熱情，覺(jué)得自己的孩子受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪后都有新的感悟，不同的家庭背景就有不同性格的學(xué)生，家庭離異和家庭重組的學(xué)生需要老師更多的細(xì)微關(guān)懷，或者是一句吃早餐了嗎？或者是昨晚睡得好嗎？都能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極給家長(zhǎng)提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么學(xué)生在我們的教育下會(huì)更好地成長(zhǎng)。

關(guān)于家訪的心得體會(huì)【篇6】

作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新教師，更需要清楚家訪的必要性。這次家訪活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。

為了了解學(xué)生們?cè)诩业那闆r，我們從第10周開(kāi)始開(kāi)展了家訪活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)被訪學(xué)生有部分是學(xué)習(xí)較差，完成作業(yè)方面較差，有部分是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，但是成績(jī)提不上去的。我和英語(yǔ)老師一起去5班林xx家，家長(zhǎng)早早在家等著我們，十分熱情接待我們。在和家長(zhǎng)的交流中，我了解到林同學(xué)在家做作業(yè)比較拖拉，做事都需要家長(zhǎng)催促，家里還有個(gè)妹妹，但是妹妹就比較乖，各方面也比較穩(wěn)定。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，也向他反饋了林同學(xué)在校的情況，也知道了林同學(xué)在家的情況，就跟家長(zhǎng)商量了一下對(duì)策，首先家長(zhǎng)要陪同孩子做作業(yè)或者學(xué)習(xí)，在旁邊看著他，不要放任他自己一個(gè)人呆在房間發(fā)呆。其次，關(guān)注他的心理變化，多跟他聊天溝通。最后，讓他自行安排在家的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)幫忙修改。這幾周下來(lái)，林同學(xué)有很大的進(jìn)步。

后來(lái)在英語(yǔ)老師的陪同下，我們到5班的劉xx家進(jìn)行家訪。這位學(xué)生，在小學(xué)四年級(jí)之前，一直跟著爺爺奶奶生活，后面才被接到父母身邊。由于長(zhǎng)輩過(guò)少關(guān)注他的.學(xué)習(xí)，他基礎(chǔ)比較差。跟父母一起生活后，他已經(jīng)有了很大的改變，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子。而且他的作息時(shí)間很合理，每次一回家就能自覺(jué)回房間完成作業(yè)，不需要家長(zhǎng)催促，晚上做完作業(yè)，會(huì)按時(shí)睡覺(jué)，很少熬夜。平時(shí)在家也會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)分擔(dān)工作。學(xué)習(xí)上，一直很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是就是提不上去。就這個(gè)問(wèn)題，和家長(zhǎng)商量了對(duì)策，要怎么樣去幫助孩子，提了很多建議，也說(shuō)了一些方法。這幾周下來(lái)，看到劉同學(xué)進(jìn)步很大，期待他今后的進(jìn)步。

關(guān)于飄心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，獲得了一絲心得體會(huì)時(shí)，不妨將自己的理解記錄進(jìn)心得體會(huì)中。心得體會(huì)是一種閱讀和實(shí)踐后寫(xiě)下的感受文字，大家寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？以下是由編輯收集整理的《飄心得體會(huì)》，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

飄心得體會(huì)(篇1)

為期20天的骨干教師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在揭東的這20天，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。

這次培訓(xùn)，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課，讀書(shū)、討論、做博客，反思、聽(tīng)講座、做課題等等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。

通過(guò)這次培訓(xùn)，通過(guò)和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：

一、 要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號(hào)。然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的，甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿堂灌”的方式。因?yàn)檫@種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué)。有些教師認(rèn)為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變，因?yàn)槔戏椒ɡ戏绞剿坪鯇?duì)高考更管用。

事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教師如果只立足于自己的教的過(guò)程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過(guò)程中會(huì)不可避免地有效率流失。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導(dǎo)致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長(zhǎng)做過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查，結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%，高效學(xué)習(xí)率不到50%。杜校長(zhǎng)說(shuō)：“校園飛來(lái)一只鳥(niǎo)，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了?！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，因?yàn)槔蠋熒ぷ硬皇娣蜁?huì)少講，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因?yàn)檫@時(shí)老師會(huì)滔滔不絕。問(wèn)題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率，教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)該由他們說(shuō)了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

二、 要注重課堂教學(xué)的有效性

這次跟崗學(xué)習(xí)聽(tīng)了幾個(gè)課例，表面上內(nèi)容很充實(shí)，但無(wú)論對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內(nèi)容的重點(diǎn)沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生想學(xué)或未解的問(wèn)題沒(méi)有得到答案。究其原因，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應(yīng)該讓它因?yàn)榻處煹奈鋽嗪褪д`而造成不必要的遺憾。

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)?？梢哉f(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。我總是覺(jué)得，現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來(lái)。

三、 要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了兩節(jié)公開(kāi)課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評(píng)和聆聽(tīng)導(dǎo)師、同學(xué)的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒(méi)有意識(shí)到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書(shū))教完，無(wú)論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1、橫向比對(duì)，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2、縱向比對(duì)，我的教學(xué)過(guò)程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3、偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對(duì)課堂意外事件的處理，有了新對(duì)策;對(duì)教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識(shí);甚至是對(duì)付哪類(lèi)學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識(shí)。1、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng)，這個(gè)要反思要改進(jìn);2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，設(shè)計(jì)不科學(xué)，這個(gè)要反思要改進(jìn);3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問(wèn)題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問(wèn)題，事無(wú)巨細(xì)，都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。

當(dāng)然，最重要的是，教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上，才會(huì)有它現(xiàn)實(shí)的意義。

20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)時(shí)結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗(yàn)提到我們骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書(shū)”“會(huì)寫(xiě)文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許不能成為像導(dǎo)師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。

飄心得體會(huì)(篇2)

人生如同一張白紙，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是在給這張白紙著色的過(guò)程，我們走的每一步都會(huì)留在這張人生的紙上。 有的人留下的是一張色彩斑斕的紙，上面滿是絢麗的圖案；有的人留下的則是灰暗一片；更有的是還沒(méi)來(lái)得及在這張紙上添滿色彩，這張紙就早早飄零！

法律仿佛是一張無(wú)形的網(wǎng)，看似虛若無(wú)物，無(wú)聲無(wú)影，但卻與我們的生活密切相關(guān)。當(dāng)一個(gè)邪惡的念頭剛剛閃過(guò)，法律無(wú)形的雙手便悄悄地靠近，當(dāng)法律有大網(wǎng)在你身后展開(kāi)，這就說(shuō)明你觸碰了法律的底線。

為了幫助我們?cè)鰪?qiáng)法制意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，近日，我們學(xué)校聘請(qǐng)了胡集鎮(zhèn)派出所主任趙國(guó)勇組織了一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，趙主任深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，全校師生受益匪淺。

現(xiàn)在，青少年的犯罪情況越來(lái)越多，現(xiàn)在中國(guó)一年就有兩萬(wàn)多個(gè)。聽(tīng)到這兒，我不禁感嘆了，青少年是祖國(guó)的未來(lái)呀！如果青少年就不把“法”看在眼里，那中國(guó)的未來(lái)會(huì)是什么樣子？少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)??！更讓我感到驚訝的是，青少年犯罪年齡越來(lái)越低，初中生較多，這是為什么？因?yàn)槌踔猩话闶亲∽x，沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，老師也不可能時(shí)時(shí)刻刻看著你，所以，自覺(jué)性就松懈了，再加上有的壞學(xué)生還影響了一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生，所以，犯罪的可能性更大了，其次，初中生的壓力沒(méi)有高中生大，有時(shí)間玩，有時(shí)間上網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)也有些不健康的東西，好奇心使勁促使自己去看，可換來(lái)的，卻是犯罪之路。更讓人心寒的是青少年犯罪的手段越來(lái)越殘忍，從小偷小摸，到拿刀恐嚇，最后還殺人放火！這些孩子走上犯罪道路，80%與網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)！是啊，現(xiàn)在的游戲大多是打打殺殺，一不留神，就會(huì)沉入“泥潭”之中。我想這也是為什么老師要求大家遠(yuǎn)離“網(wǎng)游”的原因吧。

在我們的身邊，一些同學(xué)老是犯錯(cuò)誤，法律紀(jì)律觀念淡薄，

屢教不改。他們認(rèn)為只要自己不去殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤又有什么大不了的呢？俗話說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！边@就告訴了我們：如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，罵人，打人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地，就會(huì)使你經(jīng)常情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有待在失去人生自由的監(jiān)獄了。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才干的時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。但明辨是非的能力不強(qiáng)，意志脆弱，自控力不強(qiáng)，很容易受就到外界的影響，一步步走上了不軌之路。有的后來(lái)竟發(fā)展到了結(jié)伙搶劫！最后被公安機(jī)關(guān)抓獲，受到了應(yīng)有的制裁。這不是又給我們敲了一記警鐘嗎？我們正處在花樣的年華，詩(shī)樣的年齡，誰(shuí)愿意在失去人身自由的地方度過(guò)本該非常美好的日子呢？

法律是冷酷無(wú)情的，它決不會(huì)因?yàn)槟愫蠡诹?，或者是你不知道這樣做是犯法的而不懲罰你，誰(shuí)觸犯了法律誰(shuí)就必須要接受處罰。所以說(shuō)要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法，而且要持之而行！不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做出犯法的事情令自己悔恨終生！同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好法律知識(shí)，做一名知法、守法的好學(xué)生吧。

飄心得體會(huì)(篇3)

這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

1、了解學(xué)生的實(shí)際

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！薄敖處熤蔚氖切牟?。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心時(shí)政

琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

2、用“道德長(zhǎng)跑”明理

魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)榇合那锒?，年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話，說(shuō)真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)，導(dǎo)向了世界，才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用《班級(jí)日?qǐng)?bào)》促進(jìn)

學(xué)生手抄的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》每天有“班級(jí)新聞”、“班級(jí)怪杰”、“我們的未來(lái)”、“前任班長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“文章病院”、“警鐘專(zhuān)欄”、“征求意見(jiàn)”等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國(guó)家大報(bào)，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報(bào)道的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè)趣。那每月裝訂成冊(cè)的合訂本，是集體智慧的結(jié)晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級(jí)管理起良好的促進(jìn)作用。對(duì)于他的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)。

4、用“班規(guī)班法”制約

魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持“以法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書(shū)生的班規(guī)班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度呢？

5、不要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響

我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

飄心得體會(huì)(篇4)

時(shí)間匆匆，來(lái)安踏已經(jīng)半個(gè)多月了，從陌生到認(rèn)識(shí)再到慢慢熟悉，這是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，伴隨著短暫的失落和迷茫，但更多的是開(kāi)心和對(duì)未來(lái)工作生活美好的憧憬。過(guò)去的一周我們開(kāi)始了部門(mén)的輪崗實(shí)習(xí)，先后去了成品采購(gòu)部和計(jì)劃科，雖然時(shí)間很短暫，但是收獲頗多。以下是我一周的心得體會(huì)：

一、成品采購(gòu)部

3月14日到3月16日我們主要在成品采購(gòu)部實(shí)習(xí)，短短的三天，時(shí)間緊任務(wù)重。在這三天里，我們了解了成品采購(gòu)部的組織架構(gòu)，崗位職責(zé)；感受到了一個(gè)快樂(lè)、充滿活力、注重結(jié)果，健康的團(tuán)隊(duì)；最重要的是我們學(xué)到了訂單的處理流程，從接銷(xiāo)售單到訂單分配、下單再到生產(chǎn)跟進(jìn)這樣一個(gè)完整的流程，懂得了自營(yíng)和委外加工的區(qū)別，也深刻感受到了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，其間還參加了部門(mén)的兩次會(huì)議，11q3訂單處理檢討會(huì)給人印象最深。

在成品采購(gòu)部的三天過(guò)得特別的快，特別充實(shí)、開(kāi)心，但是還是帶有遺憾。因?yàn)榘炎约喝谠谄渲?，所以過(guò)得特別快，收獲也很多，遺憾的是時(shí)間過(guò)于短暫，還不能更深入的去學(xué)習(xí)，還有很多東西需要去學(xué)，期待以后有機(jī)會(huì)能加入成品采購(gòu)部。在這三天里我們感受到了艾經(jīng)理的熱情，蔣主管的嚴(yán)謹(jǐn)，冬哥的風(fēng)趣，以及每個(gè)人對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度，對(duì)生活的熱愛(ài)。有很多的感想沉積在心里，想把它表達(dá)出來(lái)，可是自己的文字總顯得很蒼白，是該給自己充電的時(shí)候了，也希望能到得到阮老師和其他同事的幫助。雖然肚子墨水不多，但是在這部門(mén)我還是記錄了以下幾點(diǎn)：

1、一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定要有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，要嚴(yán)于律己，不斷追求上進(jìn)，要善于處理工作和生活的事，真正做到快樂(lè)生活，開(kāi)心工作。

2、學(xué)習(xí)和工作是聯(lián)系在一起的，工作就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是為了更好的工作，只有掌握好理論知識(shí)才能在實(shí)踐中做得更好，只有通過(guò)實(shí)踐才能把理論知識(shí)記牢，弄清為什么。這次成品采購(gòu)部的實(shí)際操作課程讓我們切身體會(huì)到了理論實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

3、要善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)總結(jié)交流，能夠清楚問(wèn)題出在哪里，以后怎么樣才能避免，成品采購(gòu)部的11q3訂單處理檢討會(huì)就是一個(gè)很好的例子。這次的檢討會(huì)是成功的，在這過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了11q3訂單中存在的問(wèn)題，但是遺憾的事整個(gè)過(guò)程我們并沒(méi)有對(duì)以后怎么樣避免類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)提出建設(shè)性的意見(jiàn)，會(huì)議也不夠規(guī)范，有些同事在發(fā)言的過(guò)程中并沒(méi)有突出重點(diǎn)，以至于整個(gè)會(huì)議的效率不夠高。

二、計(jì)劃科

在計(jì)劃科學(xué)習(xí)了兩天，總的感覺(jué)是理論比較抽象，更多的是小組的討論。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了計(jì)劃科是做什么的，從開(kāi)發(fā)階段到產(chǎn)前階段再到材料申購(gòu)最后是色卡制作，層層相扣。在這里我們感受到了前輩們的熱情，雖然他們都很忙，但是他們都會(huì)對(duì)我們提出的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的解答，詹經(jīng)理更是處處為我們考慮，帶我們提前到制作科去參觀，目的就是為了讓我們盡快掌握好理論知識(shí)。在這過(guò)程中我們還親自體驗(yàn)了如何制作色卡，怎么樣辨別樣品是否合格，這些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是難得的也是必要的，這有利我們更好的感受工作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。這兩天學(xué)的理論知識(shí)是比較抽象的，也比較枯燥，我們更多的是通過(guò)小組討論和提問(wèn)得到解決的，團(tuán)隊(duì)的力量已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)。這兩天最深刻的感受有以下幾點(diǎn)：

1、用心做事：學(xué)會(huì)積極思考和主動(dòng)詢問(wèn)。要做好每件事情除了認(rèn)真去思考外，還要在工作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行詢問(wèn)，找到解決問(wèn)題的方法，真正做到用心做事。

2、嚴(yán)格按流程辦事：每個(gè)人在工作的過(guò)程中，只有嚴(yán)格按照流程辦事，才能避免工作沒(méi)計(jì)劃，計(jì)劃沒(méi)跟蹤，跟蹤不到位，才能把工作做到位。

3、調(diào)整好心態(tài)：工作可能是枯燥的，等我們定崗之后可能每天都在重復(fù)做相同的事情，這需要我們有好的心態(tài)，能夠通過(guò)工作感受到快樂(lè)，感受到自己價(jià)值的存在。

總結(jié)

過(guò)去一周的輪崗學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)部門(mén)都有自己的特色，我們現(xiàn)在學(xué)到的東西也是膚淺的，很多東西只有我們定崗了，花了更多的時(shí)間和心思才能去學(xué)好它?，F(xiàn)在我們要做的是靜下心來(lái)把當(dāng)前的事情做好，慢慢的沉淀，調(diào)整好心態(tài)，揚(yáng)帆探索，期待著下周的新崗位，新挑戰(zhàn)。

飄心得體會(huì)(篇5)

為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，我國(guó)各地都在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、競(jìng)爭(zhēng)型、服務(wù)型”的四型機(jī)關(guān)，來(lái)促進(jìn)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定為中心的各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。如何創(chuàng)建“四型”機(jī)關(guān)？體制和制度的創(chuàng)新是一方面，機(jī)關(guān)工作人員的責(zé)任感和能力提升同樣不可忽視。

一位哲人說(shuō)：“一個(gè)人可以清貧，可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任感。”對(duì)于個(gè)體而言，責(zé)任是一個(gè)人有所成就的不竭動(dòng)力；對(duì)于組織而言，只有每個(gè)人的責(zé)任匯聚為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，這個(gè)組織才能持續(xù)發(fā)展，才能真正凝聚力量、走向未來(lái)。

這是讀完《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)，給我印象最深的一層含義。聯(lián)想到之前社會(huì)上給現(xiàn)在90后的一個(gè)評(píng)價(jià)：是最沒(méi)有責(zé)任感的一代。他們有人盲目追求時(shí)尚、崇洋媚外、嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)日沒(méi)夜地大肆歡鬧。明明是處于花樣青春的階段，卻好似墜入混吃等死的境地。換位思考，我倒是覺(jué)得現(xiàn)在的90后是備受煎熬的一代。處在新思想與舊觀念交融的時(shí)代，社會(huì)高速發(fā)展，物欲橫流，人聲喧囂。在這樣浮躁的社會(huì)背景下，在這個(gè)不缺人才的時(shí)代里，他們會(huì)迷茫：能力再?gòu)?qiáng)又能怎么樣？不如及時(shí)行樂(lè)，只不過(guò)這種“樂(lè)”，五味雜成。個(gè)人的未來(lái)又在哪里？如果說(shuō)年輕人是社會(huì)的弄潮兒，是國(guó)家的希望，那么這個(gè)大團(tuán)隊(duì)又如何凝聚力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。不是說(shuō)青年一代每個(gè)人都很有能力，國(guó)家就會(huì)強(qiáng)盛。而是我們作為歷史任務(wù)的接班者，萬(wàn)眾一心，心懷強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，將個(gè)人的未來(lái)扎根于偉大中國(guó)這片土地，腳踏實(shí)地，才能健康發(fā)展；肩負(fù)責(zé)任，薪盡火傳，才能凝聚力量。世界變小了，我們被“擠”在了一起，看清了很多東西，眼界變得高大上；卻也忘記了很多，價(jià)值觀更加自我、短淺。我們需要弄清楚：能力固然重要，可以自保，可以帶來(lái)財(cái)富，但是責(zé)任更勝于能力。如果說(shuō)個(gè)人能力可以預(yù)測(cè)一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?，那么肩?fù)責(zé)任就可以讓他影響一個(gè)家族的興衰榮辱，有責(zé)任感的一代人甚至可以象征一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛之勢(shì)。

今天這個(gè)時(shí)代不再推崇英雄，而更崇尚的是團(tuán)隊(duì)，是組織，是合作。不放棄團(tuán)隊(duì)、不放棄責(zé)任，這就是許三多從平凡到卓越的核心能力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)許三多活在當(dāng)下，背負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，將自己的能力和價(jià)值最大化。與其為將來(lái)那些沒(méi)有發(fā)生的事情惶惶不可終日，不如放下虛妄，努力為未來(lái)構(gòu)筑一塊堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。而這平臺(tái)有多大？古人說(shuō)，眾志成城。你有能力，愿意付出，責(zé)任有多大，你的平臺(tái)就有多大。