幸運(yùn)的我教案

幸運(yùn)的我教案匯集11篇。

一般教師在授課前就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件，因此不能隨意抄襲或復(fù)制。為制定一份精細(xì)的教案，教師需要把握教學(xué)重點(diǎn)。那么如何快速撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案和課件呢？今天欄目小編將為大家介紹“幸運(yùn)的我教案”的相關(guān)內(nèi)容，希望本文能夠給您提供借鑒！

幸運(yùn)的我教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、繪本書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書(shū)。

1、師：“小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？”“好！今天老師要和你們一起來(lái)看一本非常有趣的故事書(shū)?！?/p>

師：“看！這一頁(yè)是一本書(shū)的什么？你從哪里看出來(lái)的？”

幼兒猜測(cè)。

師小結(jié)：這一頁(yè)是這本書(shū)的封面，兩只動(dòng)物告訴我們這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事，這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱(chēng)，叫做“我的幸運(yùn)一天”。

2、討論“幸運(yùn)”的含義。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫幸運(yùn)？

師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。

師：“你覺(jué)得今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？”

幼兒猜測(cè)。

師：還是讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧？

二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）

1、幼兒觀察圖畫(huà)PPT3

（1）、這是誰(shuí)的家，你是從什么地方看出來(lái)的？（照片）狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子準(zhǔn)備要做什么？

（2）、正在這時(shí)，忽然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了？為什么來(lái)敲狐貍的門(mén)？

2、講述故事PPT4：

討論：在狐貍的家門(mén)外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫(huà)PPT5：

（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來(lái)的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小豬可能會(huì)說(shuō)什么，狐貍又會(huì)說(shuō)什么？

（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)？

4、講述故事PPT6

（1）、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了？（狐貍）孩子們，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)）

（2）、幸運(yùn)的感覺(jué)真好，可是小豬的不幸開(kāi)始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎？誰(shuí)給小豬想個(gè)逃離的好辦法？

5、講述故事PPT7：

（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽(tīng)你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）

（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）

6、觀察畫(huà)面PPT8：

（1）、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了?？纯春偠济α诵┦裁?？（撿樹(shù)枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來(lái)？（很累，流汗）

（2）、想想看，小豬最后說(shuō)了一句什么話（你真是一個(gè)令人害怕的家伙）為什么這樣說(shuō)？（向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法）

7、師講述故事PPT9：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他？（拖延時(shí)間，想辦法逃脫）

8、觀察畫(huà)面PPT10：

（1）于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）

（2）、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么？（你真是個(gè)讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。

9、講述故事PPT11：

小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的'安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）

10、觀察畫(huà)面PPT12：

（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說(shuō)什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）

（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、講述故事PPT13：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來(lái)的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）

11、觀察畫(huà)面PPT14：

狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來(lái)的？（只有爪子、爪?。┬∝i現(xiàn)在感覺(jué)如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上）

12、講述故事PPT15：

討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？

13、觀察畫(huà)面PPT16

（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。

你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？

三、續(xù)編故事(封底）

小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編）

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）

幸運(yùn)的我教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。

2、在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法，嘗試說(shuō)完整話。

3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)

2、故事ppt

3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)

4、大幸運(yùn)星一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請(qǐng)幼兒自由講述）

師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎(jiǎng)……）

二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。

師：我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。

1、出示課件動(dòng)畫(huà)形象。

師：這是誰(shuí)？（狐貍和小豬）

2、師：小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事？（心得體會(huì)大全 WWw.xD63.CoM）

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問(wèn)：哎喲！發(fā)生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯(cuò)了門(mén)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測(cè)自由講述）

3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。

師：說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天？

師：那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天，為什么？

4、到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？接著聽(tīng)故事。

教師繼續(xù)講述故事第二段。

提問(wèn)：狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎？

接著小豬會(huì)想什么辦法？（看畫(huà)面：“狐貍在干什么？”）

誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說(shuō)什么話了？狐貍會(huì)幫他洗澡？”

5、教師講述故事第三段。

提問(wèn)：狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演）

接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？

6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。

師：說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。

7、出示畫(huà)面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì)的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。

現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)？為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）

小豬一開(kāi)始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）

師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會(huì)兒和好朋友一起講講吧！

幸運(yùn)的我教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思。

2、理清課文脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“幸運(yùn)”的理解。

3、感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、有一種花，其花筒細(xì)長(zhǎng)如釘，花香濃郁，因而得名“丁香”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇與丁香花有關(guān)文章，題目叫《尋找幸運(yùn)花瓣兒》

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看著題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

自由、快速地閱讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：

1、剛才同學(xué)所提的問(wèn)題

2、老師的問(wèn)題：

（1）“我”先后共幾次尋找幸運(yùn)花瓣？

（2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？

三、再讀課文，劃重點(diǎn)句段。閱讀要求：

每次我是怎樣去尋找幸運(yùn)花瓣的？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)的句段，體會(huì)我情感的變化。

四、品讀課文，感悟理解。

1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書(shū)：興致勃勃，失望）

2、第二次我又是怎樣找的?“我”起早貪黑兩次尋找都沒(méi)找到，此時(shí)心理會(huì)怎么想？理解“悻悻然”。（板書(shū)：悻悻然） 3、就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí)，是什么萌發(fā)了我第三次去尋找的`希望？此時(shí)我心情如何？（興奮不已）， 于是又開(kāi)始了第三次尋找。我怎樣去找？

重點(diǎn)分析：片段一：

“我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。”

（1）從這段描寫(xiě)中可以看出“我”尋找的多么專(zhuān)心致志啊!作者是從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

（2）他還會(huì)怎樣尋找？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說(shuō)。

片段二：

“淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五瓣兒丁香?！?/p>

（1）這段話作者是從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

（2） 模仿文中的寫(xiě)法，想象因?yàn)椤拔摇碧珜?zhuān)心做某事，有什么情形可能沒(méi)注意到？

__________, 我沒(méi)___________。_________,我沒(méi)________。我只是在__________。

五、揭示主題，升華情感。

1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運(yùn)呢？我得到了什么呢？

2、理解“樂(lè)此不?！保ò鍟?shū)：快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)）“幸運(yùn)”是什么呢？（板書(shū)：幸運(yùn)是心靈感受）

3、通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、總結(jié)全文，升華主題。

幸運(yùn)的我教案 篇4

前些日子，學(xué)校舉行了實(shí)踐活動(dòng)課研究活動(dòng)。之前，我已經(jīng)搞了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)：像對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ)等。這一次，基于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的起點(diǎn)，我打算搞一次綜合性的實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)，搞什么怎么搞呢？突然，幸運(yùn)52的節(jié)目在我的腦海中閃現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這種比賽的形式他們一定喜歡，而且范圍可以非常廣泛，對(duì)孩子們能力的鍛煉和知識(shí)的儲(chǔ)備都是無(wú)限量的。對(duì)！班里有26名可愛(ài)的小學(xué)生，那就叫幸運(yùn)26吧！

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好！歡迎你們來(lái)到幸運(yùn)26，耶！兩個(gè)稚氣未消的小主持人伸出了兩個(gè)小手指，同學(xué)們馬上被感染，也拍著手歡呼起來(lái)。

每個(gè)隊(duì)自我介紹之后，開(kāi)始了第一輪闖關(guān)：語(yǔ)文知識(shí)比比看。在小主持人的介紹下，我終于出場(chǎng)了，我的職務(wù)是場(chǎng)外助理兼裁判長(zhǎng)。由我出題，然后每組舉牌子進(jìn)行搶答，搶答包括兩項(xiàng)內(nèi)容，正確讀出題目，允許放一塊糖；回答出問(wèn)題再放一塊糖。

第一題：我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，正月十五是什么節(jié)？有哪些活動(dòng)？[小組成員可以補(bǔ)充。]

隨著小主持人的一聲令下，蘋(píng)果隊(duì)搶到了，一名小組成員慢吞吞的讀起題來(lái)，可是很快，第七個(gè)字統(tǒng)就難倒了他，關(guān)鍵時(shí)刻，另一名同學(xué)挺身而出，告訴他：讀tong，于是這名同學(xué)順利讀出了題目，得到了一塊甜甜的糖果。我高興的向他們微笑，這里不僅有對(duì)他們的祝賀，更為他們又認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友而興奮。其實(shí)我們的目的本來(lái)就不是機(jī)械的完成課本中規(guī)定的生字，語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵在于置身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

第三題：春天就像溫柔的小手，請(qǐng)閉上眼睛，她正在撫摸什么？[先自己想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。]

這是一道必答題，我無(wú)權(quán)剝奪孩子們想象的權(quán)利，所以題目要求每個(gè)孩子都想，每個(gè)孩子都說(shuō)，我走到小組中去傾聽(tīng)，有的說(shuō)：春天撫摸著小柳樹(shù)，對(duì)他說(shuō)乖寶寶，你快穿上綠衣裳吧，多漂亮呀！；有的說(shuō)：春姐姐撫摸著青蛙，用春風(fēng)當(dāng)扇子把他吹醒，青蛙睜開(kāi)眼一看，大聲叫到春天真美啊！；還有的說(shuō)：春天的手伸到我家里，我早晨正在睡懶覺(jué)，春天就拉著我的手把我?guī)С鰜?lái)，和我玩游戲，和我放風(fēng)箏，我就對(duì)春天說(shuō)thank you！每個(gè)小組，不！是每個(gè)孩子都有精彩的回答！這可把小主持人難倒了，怎么辦呢？劉老師！我們不知道該怎么判了，請(qǐng)你幫幫我們。哦！他們倆把球又踢回來(lái)了，這兩個(gè)小家伙還真機(jī)靈。好吧，我鄭重的宣布：每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦筋想了，都很好，各賞一塊糖！耶！同學(xué)們的小嘴又張的老大，都合不攏了。

第七題：在老師的描述中，猜出這是什么。

又該我出場(chǎng)了，我清清嗓子，說(shuō)：它是一種動(dòng)物。狗！貓！都不對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)搶答：它生活在我國(guó)的四川省。沒(méi)有回答的，看來(lái)他們懂得還太少。它胖胖的。狗熊！豬！熊貓！連我都忍不住笑出來(lái)，他們太認(rèn)真、太可愛(ài)了。它的眼睛胳膊和腿都是黑的。大熊貓！同學(xué)們異口同聲的喊到。這條提示實(shí)在太重要了。我接著問(wèn)下去：沒(méi)錯(cuò)，是大熊貓。你還知道它什么？我知道它很笨重。我知道它喜歡吃竹子。我還知道它是很珍貴的動(dòng)物。如果不是比賽還在繼續(xù)，他們還會(huì)說(shuō)的更詳細(xì)。我暗自高興，因?yàn)橄乱恢芫鸵獙W(xué)大熊貓這一課了，有了這么好的感性和理性的認(rèn)識(shí)，不愁他們沒(méi)興趣，不愁他們讀不通，真是溫故而知新。

到了第二關(guān)，是語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)能力的綜合考驗(yàn)：精確報(bào)價(jià)。我出示了一些物品，讓他們猜價(jià)格，又出示了一些應(yīng)該記住的重要問(wèn)題讓他們猜年份。每當(dāng)他們猜得不準(zhǔn)確時(shí)，我會(huì)提示他們高了還是低了，直到猜出最準(zhǔn)確的數(shù)字。這樣一來(lái)，他們知道了新中國(guó)已經(jīng)建立53周年了，清明節(jié)在4月5日。他們還知道了一個(gè)玩具飛機(jī)那么貴幾十元錢(qián)，而一個(gè)燈泡只要一元錢(qián)。他們鍛煉了比較的數(shù)的大小的能力，更對(duì)祖國(guó)對(duì)生活有了更多的了解。

本次幸運(yùn)26設(shè)置了三關(guān)，評(píng)出了幸運(yùn)小朋友和幸運(yùn)小組。我想，其實(shí)每個(gè)孩子都是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冏x到的課本和經(jīng)歷的教育方式都是以前所沒(méi)有的，是極為先進(jìn)的，他們將受益終生。

幸運(yùn)的我教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言。

2. 豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)人手一本。

2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 活動(dòng)重點(diǎn): 能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3. 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫(huà)面信息并大膽表達(dá)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣

(1)引題你們認(rèn)為獅子和貓，誰(shuí)大誰(shuí)小，如果比賽的話，誰(shuí)會(huì)贏，為什么?

你們都說(shuō)獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢?

(2)觀察圖一，了解事件的起因獅子和貓碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒自由發(fā)表看法)猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么?

小貓會(huì)甘心讓獅子給吃了嗎，它會(huì)想什么法子對(duì)付獅子?

(3)教師講述故事第一段(從"有一天"到"走到小貓家門(mén)口")獅子到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己看圖書(shū)。

2.自主閱讀，探索畫(huà)面基本信息

(1)幼兒邊看圖書(shū)，邊輕聲講述

(2)閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫(huà)面的理解。

3. 觀察重點(diǎn)畫(huà)面

(1)觀察第3幅圖提問(wèn)：

哪一幅圖是說(shuō)獅子在照鏡子?仔細(xì)看一下獅子照鏡子時(shí)的表情怎么樣?為什么很吃驚?它可能會(huì)說(shuō)什么?

這時(shí)候，小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣?它會(huì)怎么對(duì)獅子說(shuō)?(理解詞語(yǔ)：又矮又小)教師以故事里獅子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。

(2)觀察第5幅圖提問(wèn)：

哪一幅是說(shuō)小貓照鏡子?

獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣?會(huì)怎么想?(理解詞語(yǔ)：又高又大)教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。

4. 觀察難點(diǎn)畫(huà)面討論：

(1)其實(shí)是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來(lái)的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢?(引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同;觀察第2幅畫(huà)面時(shí)，教師朗讀相應(yīng)的文字)

(2)獅子怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及獅子的朝向，理解詞語(yǔ)：鼓、凹)

(3)獅子是森林之王，怎么會(huì)從小貓家逃出去?(引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn))5.師幼共閱，以書(shū)面語(yǔ)言概括畫(huà)面基本意思。

五、評(píng)價(jià)要素

1. 是否仔細(xì)觀察畫(huà)面并進(jìn)行想象。

2. 是否喜歡閱讀。

六、活動(dòng)建議

1. 在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。

2. 照各種凹、凸哈哈鏡，運(yùn)用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識(shí)。

3.欣賞兒歌《哈哈鏡》

附故事獅子照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。

有一天，獅子抓住了小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把它一口吞下去。

小貓喵嗚喵嗚叫："你為什么吃我呀?"獅子聽(tīng)了哈哈大笑："那還用問(wèn)，因?yàn)槲掖?，你小?小貓連忙說(shuō)："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀!"獅子聽(tīng)小貓的話，倒有些糊涂了。

小貓說(shuō)："你呀，眼睛只看見(jiàn)自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說(shuō)："我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說(shuō)："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。

小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。

"獅子，獅子，快來(lái)瞧一瞧。

瞧瞧你自己，是大還是小?"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著它。它往鏡子里一瞧，看見(jiàn)自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說(shuō);"你明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

"獅子，獅子，你快瞧一瞧。

我比你大呀，還是比你小?"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見(jiàn)鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃它了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，一直跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。

你們見(jiàn)過(guò)小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們?cè)诎歼M(jìn)去的一面照一照，就會(huì)變成個(gè)巨人，可是在鼓起來(lái)的一面照一照，恐怕要變成一只小跳蚤了。

哈哈鏡你也笑，我也笑，來(lái)到這里都想笑。

你瞧瞧，大胖子變成細(xì)條條，瘦弟弟，不得了，一下子長(zhǎng)得胖又高，這個(gè)腦袋，大得像河馬，那個(gè)矮得不見(jiàn)腳。

哈哈鏡，真有趣，大家照得哈哈笑。

活動(dòng)反思：

在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。

幸運(yùn)的我教案 篇6

【教材簡(jiǎn)析】

這是著名兒童文學(xué)作家金波撰寫(xiě)的一篇散文，全文文字清新優(yōu)美，語(yǔ)言樸素流暢，讀來(lái)瑯瑯上口。文中通過(guò)描寫(xiě)一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣五瓣丁香，最后終于如愿以?xún)數(shù)墓适拢沂玖诵疫\(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來(lái)幸運(yùn)的，但專(zhuān)心致志尋找的過(guò)程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無(wú)比的快樂(lè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，理解悻悻、誑等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我的感情變化，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸運(yùn)的理解。

3聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？的含義。

4有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或片段。

【教學(xué)建議】

1學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？幫助學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

2學(xué)生默讀課文，劃出文中描寫(xiě)我活動(dòng)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)興致勃勃、悻悻、興奮不已、樂(lè)此不疲等，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的感情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)：剛開(kāi)始的興奮，未找到時(shí)的失望與懷疑，繼續(xù)尋找時(shí)的執(zhí)著，找到后的驚喜等。

3再讀課文，理解最后兩節(jié)的含義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的幸運(yùn)體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)幸運(yùn)的理解，進(jìn)而理解課文中句子的意思。

4學(xué)生自由準(zhǔn)備，舉行一個(gè)小型的朗誦比賽，有條件地話，可以配上優(yōu)美的音樂(lè)。

5仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生著重描寫(xiě)尋找東西時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)作前，可以創(chuàng)設(shè)情景，也可以讓學(xué)生回憶尋找心愛(ài)物件的經(jīng)歷，一方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更重要的是為寫(xiě)作做鋪墊。

幸運(yùn)的我教案 篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法。

2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事PPT

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察封面，導(dǎo)入故事

師：（出示圖1）今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事，名字叫《我的幸運(yùn)一天》。想想看，“幸運(yùn)”是什么？

幼：……

師：（小結(jié)）“幸運(yùn)”就是運(yùn)氣非常非常好，遇到了好事情。當(dāng)可憐的小肥豬遇上了兇狠的狐貍，誰(shuí)比較幸運(yùn)呢？

幼：……

師：小豬想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。（出示圖2）當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去碰碰運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)是小兔子的家？

二、看PPT賞析故事

（一）小豬碰到狐貍

師：（出示圖3）這是誰(shuí)的家，你怎么看出來(lái)的？狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？

師：忽然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，“嗨，小兔子！”小豬在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)，“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)?！鞍?，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。

師：為什么狐貍把小豬拖進(jìn)來(lái)，而不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)？（出示圖6）快看，狐貍想干嘛？（“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，你就到烤鍋里去吧！”）

師：狐貍說(shuō)了什么？小豬說(shuō)了什么？

師：誰(shuí)來(lái)表演一下狐貍和小豬，學(xué)一學(xué)？（幼兒倆倆一組分角色表演）

（二）聰明勇敢的小豬

師：猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎？誰(shuí)幫小豬想個(gè)好辦法？

幼：……

師：當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬說(shuō)了一番話。于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖）

師：猜猜小豬剛才是怎么說(shuō)的？（“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！保┬∝i怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？小豬為什么要讓狐貍給它洗澡？師：做了這么多事狐貍什么感覺(jué)？狐貍為什么這么辛苦地給小豬洗澡？

師：可剛洗完澡，狐貍就把小豬放進(jìn)烤鍋了呀！小豬還有好辦法嗎？

幼：……

師：當(dāng)狐貍把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬又說(shuō)了一番話。于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。他又做了哪些事情？從哪兒看出狐貍很累？

師：猜猜小豬剛才是怎么說(shuō)的？

師：聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？（狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生）狐貍自言自語(yǔ)的說(shuō)：恩，它確實(shí)小了點(diǎn)。

師：這次，熱乎乎的烤箱已經(jīng)打開(kāi)了，小豬就要被吃了，怎么辦呢？

師：小豬讓狐貍給它干什么？先按哪里（有順序的說(shuō)）你們看，狐貍的表情是什么樣的？說(shuō)明它怎么樣啊？

師：小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？

（三）按摩體驗(yàn)。

師：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩吧?。ㄓ變簜z倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

師：狐貍已經(jīng)非常累了，小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了？從哪里看出來(lái)的？（大顆的汗珠、累的眼睛都發(fā)直了，眼皮都耷拉下來(lái)了）

師：“咚”的一聲，狐貍先生去哪里了？（狐貍為了拼命抓住椅背而留下爪痕）小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何？怎樣看出的呢？

師：現(xiàn)在小豬最想干什么？

（四）完整講述故事。

師：現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)更幸運(yùn)呢？

師：這一只怎樣的小豬？這是一只怎樣的狐貍？

師：（小結(jié)）這是一只既勇敢又聰明的小豬，它在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不害怕，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是了不起。

三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)

師：如果我們小朋友遇到危險(xiǎn)的事情，你們會(huì)怎么想辦法救自己呢？（出示圖片17）這個(gè)小朋友和爸爸媽媽走散了，找不到他們了。那應(yīng)該怎么做？

師：剛剛你們說(shuō)的的都很棒，想出了這么多的好辦法。今天我們小朋友知道了在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，要不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法來(lái)保護(hù)自己。

幸運(yùn)的我教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)幸運(yùn)的內(nèi)涵。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊(yùn)含的深刻哲理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。

2.懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中感受快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)。

2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛(ài)、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第25課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，首先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組丁香花的圖片。

2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因?yàn)樗拿利悾ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書(shū))

3. 找到了嗎?(板書(shū))在尋找的過(guò)程中我的感情是怎樣變化的呢?

4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)了解尋找的過(guò)程。

二、品讀句子，體驗(yàn)過(guò)程

(一)自學(xué)指導(dǎo)一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：

(1)找出描寫(xiě)前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，互相談?wù)勀愕捏w會(huì)，分別是從哪里體會(huì)到的，也可以批注在書(shū)上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說(shuō)句話。

(2)請(qǐng)用雙橫線劃出第三次尋找時(shí)描寫(xiě)最具體的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?思考：作者是如何寫(xiě)具體的?

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.集體交流。

指名回答后出示：

“我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。”

3.這段話中寫(xiě)了我的哪些動(dòng)作?通過(guò)這些動(dòng)作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動(dòng)作。

4.作者寫(xiě)的真細(xì)致，你也來(lái)試試吧：說(shuō)一說(shuō)我還會(huì)有什么姿勢(shì)呢?

5.淡淡的花香，我沒(méi)聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導(dǎo)試寫(xiě))

出示：咱們也一起感受這尋找的過(guò)程吧?想象因?yàn)槲姨珜?zhuān)心尋找，還有什么情形‘我’沒(méi)有注意到?

( )，我沒(méi)( )。( )，我沒(méi)( )。我只是在( )地尋找著五瓣兒丁香。”

6.小結(jié)：我找的多認(rèn)真，這尋找的過(guò)程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運(yùn)啊!同學(xué)們也很細(xì)心，文中還有一句話重復(fù)出現(xiàn)了兩次，咱們一起來(lái)看一看。

(二)自學(xué)指導(dǎo)二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：

文中兩次寫(xiě)到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這是什么寫(xiě)法，揣摩它在表情達(dá)意上有什么作用?

1.學(xué)生自主討論。

2.指名交流。

三.感受喜悅、理解幸運(yùn)

1.教師：尋找的過(guò)程很漫長(zhǎng)，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個(gè)詞最能概括他的做法?

2.雖然過(guò)程很漫長(zhǎng)，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)或者演一演)

3.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。

“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”

(學(xué)生試讀-指名讀-指導(dǎo)讀-挑戰(zhàn)讀)

4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無(wú)比快樂(lè)，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺(jué)得我還會(huì)有這樣的快樂(lè)嗎?

5.回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到時(shí)候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂(lè)此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)

6.到底什么是幸運(yùn)呢?我明白了嗎?從哪里看出來(lái)的?(指名讀最后一段)

7.你明白什么是幸運(yùn)了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談你對(duì)幸運(yùn)的理解：你覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個(gè)幸運(yùn)的人?

8.帶著自己對(duì)幸運(yùn)的理解一起來(lái)讀最后一段。

9.想不想把這段話記下來(lái)?把它當(dāng)做格言背一背吧!

四. 總結(jié)全文，升華情感

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?你還有什么不明白的地方?

2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：

幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每一個(gè)人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接她時(shí)，她就會(huì)從窗子里飛出去……——比爾蓋茨

幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來(lái)，幸運(yùn)也就溜走了?！_蘭

幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的'希望變成現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!———王老師和大家共勉

3.教師小結(jié)：在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程中找到了快樂(lè)的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過(guò)程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實(shí)，你就能感受到快樂(lè)和幸運(yùn)。其實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊。只要我們用心體驗(yàn)生活，用心去感受，就能做一個(gè)快樂(lè)的人，得得到屬于自己的一份幸運(yùn)!

五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個(gè)去完成)

1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫(xiě)一句關(guān)于幸運(yùn)的格言。

2. 作者說(shuō)：“快樂(lè)源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)”你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)快樂(lè)的看法。

板書(shū)：

尋找幸運(yùn)花瓣兒

萌發(fā)希望 細(xì)心尋找 實(shí)現(xiàn)希望(快樂(lè))(幸 運(yùn))

努 力

幸運(yùn)的我教案 篇9

一、說(shuō)教材

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén)，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：

1、閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知幸運(yùn)一詞。

2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解幸運(yùn)一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過(guò)多樣性、開(kāi)放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。活動(dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法，滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，開(kāi)拓幼兒的積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。

五、說(shuō)教學(xué)程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；

三、導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。

下面我詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：

環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來(lái)導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問(wèn)，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念2、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是幸運(yùn)，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知幸運(yùn)，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開(kāi)展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開(kāi)展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開(kāi)始，狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫(huà)面，讓幼兒覺(jué)得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過(guò)層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來(lái)的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言表述，同時(shí)請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對(duì)比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，加深幼兒的印象，增強(qiáng)對(duì)作品開(kāi)始部分的感知。

第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫(huà)面情節(jié)的變化上。從一開(kāi)始小豬的害怕到后來(lái)的沉著應(yīng)對(duì)，同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式，請(qǐng)幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺(jué)和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽(tīng)、觸等各種感官參與，在集體游戲的過(guò)程中，感受角色扮演的樂(lè)趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

第四部分，通過(guò)回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問(wèn)：你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫(huà)地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。

環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動(dòng)中，對(duì)幼兒閱讀的畫(huà)面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫(huà)面、音樂(lè)、對(duì)話為一體的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說(shuō)、畫(huà)、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

幸運(yùn)的我教案 篇10

目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。

2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱

學(xué)具：幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干

過(guò)程：

一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)

師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？

（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過(guò)觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。

師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺(jué)得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天？覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）

（二）閱讀至“門(mén)外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片

1.幼兒觀察畫(huà)面，思考這是只怎樣的狐貍

師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”

師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

（析：通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫(huà)面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)??！如果你是小豬，你會(huì)說(shuō)什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“啊！你真是個(gè)令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話

師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢？

（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來(lái)）

（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。

師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)??？所以他嘴上還說(shuō)著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案

（五）自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么

師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè)）……狐貍累得昏倒了

三、總結(jié)

1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片

師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。）

四、轉(zhuǎn)折

1.觀察繪本最后一頁(yè)

師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。

2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）

幸運(yùn)的我教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲由慢到快的特點(diǎn)。

2.結(jié)合繪本故事場(chǎng)景，嘗試用肢體動(dòng)作配合音樂(lè)的節(jié)奏分角色表演，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《母雞蘿絲去散步》繪本故事ppT。

2.母雞和狐貍的頭飾若干

3.音樂(lè)CD(《在山魔王的宮殿里》)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。

1.第一遍欣賞音樂(lè)

（1）有這樣一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，一會(huì)兒告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）幼兒欣賞音樂(lè)一遍.

（3）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?發(fā)現(xiàn)了什么?

2.教師小結(jié)：這段音樂(lè)的速度由慢變快，聲音由弱變強(qiáng)。

3.結(jié)合圖片，第二遍欣賞音樂(lè)

剛才這段音樂(lè)在講述一個(gè)有趣的故事，是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?（結(jié)合音樂(lè)播放繪本ppT）

（二）狐貍的倒霉事。

1.回憶故事。

（1）幸運(yùn)的母雞蘿絲去散步時(shí)走過(guò)了哪些地方?

（2）狐貍遇到了哪些倒霉事情?(分別出示相關(guān)圖片。)

2.倒霉的狐貍。

（1）請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下狐貍遇上的倒霉事。(幼兒創(chuàng)編動(dòng)作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在交流之后把動(dòng)作定型。)

（2）請(qǐng)你跟著音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。(播放音樂(lè)看圖片，表演選定的動(dòng)作，要求跟上音樂(lè)越來(lái)越快的速度。)

3.幸運(yùn)的母雞。

可倒霉的狐貍每次抓母雞時(shí)都沒(méi)有成功，請(qǐng)你跟著音樂(lè)為幸運(yùn)的母雞設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)設(shè)計(jì)母雞動(dòng)作并表演。)

（三）幸運(yùn)母雞和倒霉狐貍。

1.母雞和狐貍。

（1）母雞去散步了，狐貍偷偷地跟在后面。老師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽(tīng)著音樂(lè)試試看。(幼兒看圖譜、聽(tīng)音樂(lè)與教師合作表演。)

（2）還有誰(shuí)想來(lái)當(dāng)母雞?(適當(dāng)增加母雞數(shù)量再次表演。

2.合作表演。

請(qǐng)你自己選擇角色來(lái)表演。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作表演，個(gè)別幼兒播放音響和圖片，配合表演。)

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幼兒園中班繪本教案：《我的幸運(yùn)一天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力。

2.通過(guò)游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。

3.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣引題。

1.教師：大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎么樣的動(dòng)物？

教師：小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。

2.看封面，了解“幸運(yùn)”的意思。

討論：你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎？

教師：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？我們來(lái)看看吧。

二、師生共同閱讀1.扉頁(yè):事情發(fā)生在這座房子里,看看這是誰(shuí)的家？

圖1：一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得這么鋒利想干什么？請(qǐng)你們來(lái)猜一猜?

圖2：突然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲?！靶⊥米?，你在家嗎？”

圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)一看,看到了誰(shuí)？當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是怎么樣的反應(yīng)呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來(lái)？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。我們站起來(lái)學(xué)學(xué)看。

你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

圖4：饑餓的狐貍看見(jiàn)走錯(cuò)路,敲錯(cuò)門(mén)的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來(lái)。

可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會(huì)怎么說(shuō)呢？（救、救命?。槭裁催@里有兩個(gè)救呢？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧。

你感覺(jué)這只狐貍這時(shí)候什么心情?他在說(shuō)什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看。

太危險(xiǎn)了,你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？

2.圖5、6：小豬會(huì)不會(huì)被吃掉呢？現(xiàn)在，老師連翻二頁(yè)，看看究竟會(huì)怎么樣？

圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候,小豬對(duì)狐貍說(shuō)了一番話.

于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了.瞧,狐貍在干什么？還有呢?

小豬到底說(shuō)了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？

聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的?” 狐貍先生，我是一只豬,而豬是非常臟的.難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生.”

狐貍自言自語(yǔ)道，“恩,他確實(shí)臟了點(diǎn)?！?/p>

原來(lái)小豬說(shuō)了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。

3.圖7、8：小豬還會(huì)被吃掉嗎? 我們繼續(xù)往下看。

小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開(kāi)始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎？他又對(duì)狐貍說(shuō)了一番話.

狐貍在干什么?還有呢?

小豬到底說(shuō)了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？

聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的?”

狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“恩,他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>

原來(lái)小豬說(shuō)了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。

圖9、10、11：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。

“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“嗯，”

“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的？請(qǐng)幼兒按摩，再請(qǐng)小朋友互相按摩。

別人給你按摩,你感覺(jué)怎么樣 ？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺(jué)怎么樣？你怎么知道？

你給別人按摩,你感覺(jué)怎么樣？因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?huì)兒,所以不覺(jué)得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺(jué)怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。

4.封底：繪本里的那只小豬會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢？這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。

小豬有沒(méi)有被吃掉？小豬回到自己家里,他在干什么？你覺(jué)得他這時(shí)候的心情是怎么樣？（吃東西、腳、生著爐火、看書(shū)、表情）你們說(shuō)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？

經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路,敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn)，小豬回家以后還干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢?（你瞧,桌子上放著什么?）他為什么要畫(huà)這張地圖?地圖在我們生活中有什么用處呢?

三、小結(jié)你覺(jué)得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢？

你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后,我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣,運(yùn)用自己的聰明和智慧。

[教案必備]大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案1000字5篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編收集整理的“[教案必備]大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案1000字5篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 封面閱讀，大膽猜測(cè)。

1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，一起看看書(shū)名是什么？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情？

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）

3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問(wèn)：

1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？

3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”

（二）想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）

2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？

4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？

6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？

（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？ 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”

活動(dòng)總結(jié)：

1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。

2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。

大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。

1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。

提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？

幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？

2、出示故事中主人翁的圖片。

提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？

過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？

門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？

你被他按摩覺(jué)得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家

提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？

提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT、繪本書(shū)、電子書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)?(出示小豬)你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，(出示狐貍)你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運(yùn)一天》

二、揭示書(shū)名

(出示標(biāo)題)T：什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買(mǎi)彩票，結(jié)果買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?

當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書(shū)，理解故事

T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門(mén)，誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。

(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門(mén)，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū)，那狐貍看這本書(shū)有什么用呢?我們?cè)賮?lái)看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說(shuō)明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

T：(出示4)狐貍打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那，狐貍一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái)，它會(huì)怎么想?怎么做呢?

T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講述這頁(yè)故事內(nèi)容)看到這里，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?

T：小豬知道掙扎也沒(méi)有用，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺(jué)得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?

T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的話)

T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。

T：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。

T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么?你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。

小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。

T：(出示26)你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)

T：小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!

四、總結(jié)

T：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))

大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。

3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。

2、小豬和狐貍的圖片。

3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè)。

1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。

2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。

3、孩子們， 你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事？

4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）

5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）

6、當(dāng)小豬打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到誰(shuí)站在門(mén)口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。

7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。

二、繼續(xù)觀看PPT。

1、（PPT6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

2、（PPT10-11）我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？

3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）

小豬又說(shuō)話了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

4、（PPT14-15）誰(shuí)來(lái)用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？

5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？（PPT16）

6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀？

7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。

8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多，誰(shuí)幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）

三、師幼回顧。

1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）

2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它（PPT23）

3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。

四、活動(dòng)延伸：

孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區(qū)去讀一讀。

活動(dòng)總結(jié)

此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

大班語(yǔ)言《我的幸運(yùn)一天》教案 篇5

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

活動(dòng)目標(biāo)

表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。

師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)

5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的，她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。

活動(dòng)延伸

在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。

表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的幸運(yùn)一天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。

2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖文對(duì)照的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?

2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?

3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

二、共讀故事 猜一猜

1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

2、理解“幸運(yùn)”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。

“嗨，小兔子!”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎?”

兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬?！鞍パ剑艺义e(cuò)門(mén)了!”小豬尖叫起來(lái)。“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)?！斑@真是我的幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了!” “對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!” 看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。 掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說(shuō)?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。

狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!” 小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！庇谑?，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)?！昂昧?，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。

“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！毙∝i又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天!”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜 餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?

為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案匯總

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上我運(yùn)動(dòng)我健康教案匯總，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇1

小班健康活動(dòng)我愛(ài)運(yùn)動(dòng)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，探索幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)身體的哪些部位可以動(dòng)，根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動(dòng)物動(dòng)作并快速做出反應(yīng)，適合幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課，快來(lái)看看我愛(ài)運(yùn)動(dòng)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1探索幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2通過(guò)探索找出身體的哪些部位可以運(yùn)動(dòng)，根據(jù)兒歌的內(nèi)容模仿小動(dòng)物的動(dòng)作并做出快速反應(yīng)。

三。要知道運(yùn)動(dòng)能使人健康，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3、讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

**《看樣學(xué)樣》、《健康歌》、***課件(體育運(yùn)**片)舞蹈**(卓均達(dá)人秀)

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞舞蹈**導(dǎo)入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

1.剛才的舞蹈使用了身體的哪些部位？(自由回答)

2你知道我們身體的其他部位還能移動(dòng)嗎？(幼兒自由**)

3、放《看樣學(xué)樣》師幼兒隨**做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)身體部位的運(yùn)動(dòng)。

2、 探索有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓孩子們知道運(yùn)動(dòng)讓人健康

1孩子們，我們的身體不僅會(huì)跳舞，還能做各種運(yùn)動(dòng)。你知道我們能做什么運(yùn)動(dòng)嗎？

2、看***讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡或見(jiàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)并學(xué)一學(xué)。

(1)跑步

小朋友他在做什么運(yùn)動(dòng)？我們也來(lái)做一做跑步的運(yùn)動(dòng)吧.(請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué))

(2)跳繩.舉重游泳等**讓幼兒欣賞，并來(lái)學(xué)一學(xué).

三。老師：你剛才做了這么多運(yùn)動(dòng)，你一定很暖和。你知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有什么好處嗎？做運(yùn)動(dòng)時(shí)心情怎么樣？

4老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的身體，使我們更健康、更快樂(lè)。所以小朋友們一定要多參加運(yùn)動(dòng)。

三、滲透兒歌內(nèi)容，根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動(dòng)物動(dòng)作并快速做出反應(yīng)

1、師：不只是小朋友喜歡運(yùn)動(dòng)，小動(dòng)物也愛(ài)做運(yùn)動(dòng)。你猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？(教師請(qǐng)幼兒看**，并說(shuō)出兒歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng))

2、游戲：比一比誰(shuí)反應(yīng)快

老師說(shuō)兒歌的內(nèi)容，讓孩子們迅速做出反應(yīng)做動(dòng)作。

4、 聽(tīng)動(dòng)物的話，走出活動(dòng)室

小朋友我們一塊來(lái)模仿你喜歡的動(dòng)物來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇2

近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高和科技的發(fā)展，孩子們往往更喜歡室內(nèi)活動(dòng)，減少了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，正是運(yùn)動(dòng)，給予孩子們健康的身心發(fā)展。為了引導(dǎo)中班學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂名為《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》的健康教案。

教案的目標(biāo)是通過(guò)游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的好處，樹(shù)立積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，并激發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極參與運(yùn)動(dòng)的興趣。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

首先，在介紹環(huán)節(jié)我們?yōu)閷W(xué)生播放了一段視頻，視頻中有孩子們?cè)趹?hù)外跑步、跳繩、踢足球等各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。孩子們通過(guò)觀察視頻了解到運(yùn)動(dòng)可以讓身體更強(qiáng)壯、更健康，并且可以和朋友一起玩耍。接著，老師請(qǐng)學(xué)生回答觀看視頻后的感受，以此激發(fā)他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度。

接下來(lái)，我們進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)O(shè)立了幾個(gè)小游戲，旨在讓學(xué)生親自參與運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。首先，我們進(jìn)行了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲——接力賽。將學(xué)生分為幾組，每組兩個(gè)學(xué)生站在一條起跑線上，接力地跑到終點(diǎn)站，然后傳遞接力棒給下一個(gè)同學(xué)。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和勝利的喜悅。接著，我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試不同的跳繩方式，提高他們的協(xié)調(diào)性和耐力。通過(guò)這些親身參與的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們更加深入地感受到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和好處。

在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我們邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上來(lái)說(shuō)一句他們對(duì)參與這次運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的感受。許多學(xué)生分享了他們的快樂(lè)和愉悅。一位學(xué)生說(shuō)：“我喜歡運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槲铱梢院团笥褌円黄鹜妫€能變得更強(qiáng)壯。”另一位學(xué)生說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)好玩又健康，我以后要每天都運(yùn)動(dòng)！”這些回答充分證明了本次健康教案的效果。

回顧這一堂教案，我認(rèn)為我們做得相當(dāng)出色。首先，通過(guò)視頻和小游戲，我們將抽象的概念變得生動(dòng)易懂，讓學(xué)生更好地理解和接受教育的內(nèi)容。其次，我們注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性化體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到運(yùn)動(dòng)中，樹(shù)立了積極參與運(yùn)動(dòng)的自信心和興趣。最后，教案結(jié)束后我們收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這次運(yùn)動(dòng)活動(dòng)表示喜愛(ài)和期待。這顯示了我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成功達(dá)到。

然而，我們也意識(shí)到教案仍然有改進(jìn)的空間。一方面，我們可以提供更多的運(yùn)動(dòng)選擇，以滿(mǎn)足學(xué)生們不同的興趣和能力。另一方面，我們可以將課程延伸到戶(hù)外，為學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是在自然環(huán)境中的戶(hù)外活動(dòng)，如郊游和遠(yuǎn)足等。

總結(jié)起來(lái)，中班健康教案《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》通過(guò)視頻觀看、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和分享感受等環(huán)節(jié)，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)。然而，我們也清楚認(rèn)識(shí)到教案未來(lái)還有更大的改進(jìn)空間。通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們將繼續(xù)為孩子們提供更多和更好的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)繞障礙物走、跑，提高動(dòng)作的靈敏性。

2、能積極參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。

3、培養(yǎng)勇敢精神和同伴合作能力。

4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

喜洋洋頭飾一個(gè)、灰太狼畫(huà)像4張、音樂(lè)、裝有“石頭”的籃子、貼有“小樹(shù)”椅子12把

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能繞走障礙物走、跑。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒繞障礙物走、跑時(shí)身體要向前傾并側(cè)身繞過(guò)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天天氣真好!“媽媽”要帶你們出去郊游。但是跟媽媽出去千萬(wàn)不能亂走，萬(wàn)一碰上了灰太狼就糟糕了，我們一起出發(fā)吧!

二、分層活動(dòng)

1、繞著障礙物走。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情景：瞧，我們來(lái)到了小樹(shù)林，我們一起玩?zhèn)€“躲貓貓”游戲吧!

(2)交代任務(wù)：當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候我們要在小樹(shù)林里自由繞著小樹(shù)走，注意不要碰撞到小樹(shù)，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候就要隨意找到一個(gè)小樹(shù)躲起來(lái)。

(3)幼兒練習(xí)。(并提問(wèn)：怎樣繞才能不會(huì)碰撞到小樹(shù)?)

2、變式訓(xùn)練。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，剛剛我們活動(dòng)了很久肚子都餓了吧?媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有一片綠茵茵的草地，我們到那邊去找吃的吧!不過(guò)這次我們要比賽，看哪一組先到達(dá)目的地。

(2)交代任務(wù)：首先我們要分成四組，每組最后一個(gè)寶寶要繞過(guò)前面每一個(gè)寶寶到達(dá)第一個(gè)后，再有后面的寶寶逐個(gè)進(jìn)行。(注意：每組寶寶之間的間距要手伸直碰不到前面的寶寶)看哪一組的寶寶先到達(dá)。

(3)幼兒練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)繞障礙物跑。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：哇!好多新鮮可口的草，寶寶們我們一起去吃吧!吃飽后，我們圍坐成一個(gè)圈休息一下吧!“媽媽”突然想到了“丟手絹這個(gè)有趣的游戲，不過(guò)今天我們要改變一下游戲方法。

(2)交代任務(wù)：當(dāng)我們一起集體唱喜洋洋的歌，一位寶寶就圍著圓圈繞著走，當(dāng)唱完以后，就輕輕拍另一個(gè)寶寶的肩，被拍到的就要起來(lái)繞著圓圈跑去抓住他。

(3)幼兒練習(xí)。

4、鞏固繞障礙物跑。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：寶寶們，你們聽(tīng)，誰(shuí)的聲音?呀!是樹(shù)林那邊的灰太狼又來(lái)欺負(fù)我們了，羊?qū)殞殏?，我們繞過(guò)小樹(shù)林，一起去對(duì)付它吧!

(2)交代任務(wù)：分成四組，前面的一個(gè)寶寶拿起旁邊的小石頭繞過(guò)小樹(shù)林跑到對(duì)面向灰太狼的頭砸去，然后從小樹(shù)林旁邊回來(lái)跟下一個(gè)寶寶擊掌后排到后面，下一個(gè)寶寶繼續(xù)進(jìn)行。

三、整理和放松

“媽媽”的寶寶們真勇敢，把灰太狼打敗了，但也把我們累慘了，我們一起來(lái)放松放松吧!

活動(dòng)反思：

以情節(jié)發(fā)展為主線，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。一個(gè)完整詩(shī)意的故事情節(jié)，貫串于整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒扮演著喜愛(ài)的喜羊羊，在教師“媽媽”創(chuàng)造的溫馨快樂(lè)的情景故事中，進(jìn)行著一個(gè)一個(gè)的游戲，場(chǎng)景的布置使用率高，摒棄了繁瑣復(fù)雜的道具，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，遵循了“平穩(wěn)一上升一高潮一平穩(wěn)”的體育活動(dòng)原則。

以自主探索為主導(dǎo)，優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程。教師改變了過(guò)去示范講解的灌輸教學(xué)，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了理念的變革。幼兒在游戲中自己嘗試學(xué)習(xí)繞障礙物走、跑后，教師幫助幼兒總結(jié)繞障礙物走、跑的要領(lǐng)，如有的幼兒認(rèn)為繞障礙物走就像平時(shí)做開(kāi)飛機(jī)的游戲身體要側(cè)身傾斜，在探索的過(guò)程中懂得了經(jīng)驗(yàn)的遷移。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。

2、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。

4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂(lè)《眉飛色舞》、《兔子舞》等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、請(qǐng)出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。

師：小朋友們，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。

木頭人出現(xiàn)

提問(wèn)：他是誰(shuí)?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問(wèn)問(wèn)他。木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))

2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。

請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。

3、扮演木頭人的小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演。

二、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。

1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。

表演時(shí)，教師提醒幼兒觀察：小朋友們仔細(xì)看一看，跳舞的時(shí)候他身體的哪些地方在動(dòng)?表演結(jié)束，提問(wèn)：你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動(dòng)了?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn))

2、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。

師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)

3、幼兒相互交流，并把有標(biāo)記的部位動(dòng)給對(duì)方看。

師：找一個(gè)好朋友，把你找到的部位動(dòng)給他看一看。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，讓有標(biāo)記的部位動(dòng)一動(dòng)，并啟發(fā)別人模仿。

5、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由做動(dòng)作。

師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，下面就讓我們跟著音樂(lè)讓你的身體動(dòng)起來(lái)吧。

三、通過(guò)討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)。

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺(jué)?賈老師運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀!

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)

2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。

經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)

3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

你看到人們做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……)

4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。c

四、表演《眉飛色舞》

1、幼兒表演《眉飛色舞》

2、邀請(qǐng)其他教師一起表演。

活動(dòng)反思：

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，有一個(gè)健康的身體是全社會(huì)的自豪。所以我設(shè)計(jì)了幼兒健康運(yùn)動(dòng)主題教育活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要千方百計(jì)、想方設(shè)法找出解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)自己善于放開(kāi)膽量去試試，只有這樣才會(huì)健康、快樂(lè)、幸福。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇5

小班健康活動(dòng)課程計(jì)劃：體育課程計(jì)劃

小班健康活動(dòng)體育教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,模仿幾項(xiàng)有趣的體育活動(dòng),體驗(yàn)體育的快樂(lè),并能夠根據(jù)兒童歌曲的內(nèi)容快速響應(yīng).適合幼兒園教師參加小班健康活動(dòng)課程.來(lái)看看體育課程計(jì)劃吧.

活動(dòng)目標(biāo)：

1模仿幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣

2根據(jù)兒歌的內(nèi)容迅速行動(dòng)

3.知道運(yùn)動(dòng)可以使人健康.

4測(cè)試孩子的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力

5培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽實(shí)驗(yàn)的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

**《健康歌》,《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》,體育**,動(dòng)物**,1個(gè)手鼓.

活動(dòng)程序

首先，**被導(dǎo)入，生成主題

老師：孩子們，我們一起走吧*

2.放**《健康歌》,老師和孩子用**做動(dòng)作.

其次,模仿運(yùn)動(dòng)和體驗(yàn)樂(lè)趣.

老師：當(dāng)你做運(yùn)動(dòng)時(shí)，你只是微笑。你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)？你看過(guò)什么運(yùn)動(dòng)？

2讓每個(gè)孩子談?wù)撍麄兿矚g的或看過(guò)的和學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)

三。逐一拍攝體育項(xiàng)目：足球、舉重、劃船、拳擊、射箭，讓孩子們說(shuō)出什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師們要逐一糾正孩子們的誤讀

所有幼兒都參加了學(xué)校. （老師加上孩子學(xué)習(xí)鍛煉的語(yǔ)言提示）4.老師：

你剛才做了很多運(yùn)動(dòng)。你的身體一定很熱。你知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有什么好處嗎？鍛煉時(shí)你的心情是什么？

5老師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，使身體更健康，我們更快樂(lè)。所以孩子們必須參加體育運(yùn)動(dòng)

三,學(xué)習(xí)兒童歌曲,分享經(jīng)驗(yàn).

老師：孩子們不僅喜歡運(yùn)動(dòng)動(dòng)物，而且非常喜歡運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)會(huì)來(lái)？老師模仿長(zhǎng)頸鹿、鳥(niǎo)類(lèi)、大象、兔子和小貓的動(dòng)作

2顯示**，以便孩子們能正確地看到它。請(qǐng)讓孩子們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)小動(dòng)物

四是體驗(yàn)體育,活動(dòng)延伸.

1比如老師的手鼓，長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，兔子來(lái)了。孩子們會(huì)做相應(yīng)的動(dòng)作。從慢到快練習(xí)

2展開(kāi)：老師告訴動(dòng)物除歌曲外，如青蛙、老虎、小鴨等，讓孩子們模仿

游戲結(jié)束了：老師玩小鳥(niǎo)離開(kāi)了教室

老師：鳥(niǎo)在飛，鳥(niǎo)在排隊(duì)等候。我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)闶区B(niǎo)，我們一起去院子里做運(yùn)動(dòng)！放**《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》,老師和年輕人一起走出教室.

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞漂亮的帽子，引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。

2、鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)幼兒大膽的自由涂色，添畫(huà)花紋。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：有特點(diǎn)的帽子

2、棉簽、宣傳色、油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)《小雪花》進(jìn)入活動(dòng)室

1.教師：冬天就要到了，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?

引導(dǎo)幼兒講述。

2.教師：可是我們現(xiàn)在還沒(méi)有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好?

二、帶幼兒參觀帽子

1.教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞各種帽子

提問(wèn)：這里的帽子都有些什么樣的?你最喜歡哪一頂?為什么?

2.讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，

為下面的裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

3.小結(jié)：小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，

有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個(gè)很可愛(ài)的圖案，還有的是有好多的點(diǎn)，

五顏六色的象是一場(chǎng)彩色的雨，還有的上面有好多的小動(dòng)物或小花，非常漂亮。

三、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。

1、教師簡(jiǎn)單示范裝飾用的方法

2、小朋友可以象這個(gè)帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進(jìn)行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點(diǎn)，

還可以用自己喜歡的動(dòng)物圖案。

四、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，掌握涂色的方法，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。

五、講評(píng)

采用幼兒自評(píng)和互評(píng)的方式，教師可提出以下問(wèn)題：

你的帽子好看嗎?為什么?你覺(jué)的誰(shuí)的帽子也很漂亮?為什么?

教學(xué)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過(guò)多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然后通過(guò)帽子的形狀進(jìn)行借形想象。由于我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫(huà)出來(lái)的形狀是各種各樣的 。不足之處：在做畫(huà)的過(guò)程中，個(gè)別幼兒不聽(tīng)指揮，隨心所欲。今后我將在教學(xué)中多學(xué)習(xí)、反思。

我運(yùn)動(dòng)我健康教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與自己選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2、能較好地與同伴配合，共同完成比賽項(xiàng)目。

3、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，初步形成運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、和幼兒一起設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，并制作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌和獎(jiǎng)牌。

2、幼兒自由報(bào)名，每人選擇2到3個(gè)項(xiàng)目參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，提供所需的運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒反復(fù)練習(xí)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。

4、《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)。

――幼兒掛著自制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌，在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中，有精神地入場(chǎng)。

――幼兒進(jìn)行早操表演。

2、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕。

――根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽。

――運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成。

――鼓勵(lì)幼兒積極參加比賽，爭(zhēng)當(dāng)文明觀眾。

3、舉行頒獎(jiǎng)儀式。

――在雄壯有力的進(jìn)行曲音樂(lè)聲中，頒發(fā)各個(gè)項(xiàng)目的金、銀、銅牌。

――“采訪”個(gè)別“運(yùn)動(dòng)員”，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動(dòng)建議：

1、在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過(guò)的體育比賽或玩過(guò)的體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求有一定的速度、力度。與此同時(shí)，還可給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起個(gè)有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車(chē)、小老虎下山等，以增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

2、如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊(duì)員，共同練習(xí)。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。