課件

2023課件通用。

作為教師，編寫教案是不可或缺的一部分。因此，我們應該認真地制定每個教案，以提高教學效果。教師需要仔細遵循教案要求，確保教學順利進行。如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？如果你想探討這個話題，那么這篇文章一定值得一讀。我們希望能夠與大家分享自己的經(jīng)驗，幫助大家提高編寫教案的能力。

課件(篇1)

第一課時《抽屜原理》

教學內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學目標：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

3、通過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。

教學重點：認識“抽屜原理”。

教學難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。

教學方法：小組合作，自主探究。

教學準備：若干根小棒，4個紙杯。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

老師組織學生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。

二、自主學習，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進3個文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設法。

如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進枝同一個文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請學生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進4個文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進99個盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？

數(shù)據(jù)較小時可以采用枚舉法，也可用假設法直接思考，而當數(shù)據(jù)較大時，用假設法思考比較簡單。

3、引導發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進幾本書？ 7本書會怎樣呢？9本呢？

1、學生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個抽屜至少放進3本書

2）假設法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個抽屜放進2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進任何一個抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4本書。

9÷2=4…1把9本書放進放進2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應用原理，解決問題

完成教材第72頁 “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學習你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時 抽取游戲

教學目標

知識與技能目標：進一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標：通過各種活動培養(yǎng)學生自己動手動腦去思考的習慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

教學重難點

1.使學生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學生思考、發(fā)言。

師：學習了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，至少要摸出幾個球？

1、學生提出猜想。

2、用預先準備的學具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個同色的球，至少要摸出幾個球？

分小組討論后匯報。

再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關鍵。

三、鞏固訓練，促進內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學習你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時 節(jié)約用水

教學目標

知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力

過程與方法目標：通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德。

教學重難點

所學知識的綜合應用

教學過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

2、課件展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強化體驗。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統(tǒng)計，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間 1分鐘 1小時 24小時 1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

（獨立分析計算、匯報計算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

課件(篇2)

一、教學要求：

知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內(nèi)容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。

二、重難點：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學設計

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學習課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字新詞卡片，教學課件

教學過程：

一、談話導入新課

1、同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》

二、學習生字，整體感知

1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。

1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒?？僧斝聡跎吓_后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。

森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準備：

學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學習課文，了解原因及后果

1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）

5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。

6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）

8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜?。?/p>

2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程

森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時此刻，同學們你們想說些什么？學生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

課件(篇3)

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。

引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。

1．這節(jié)課繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學習第一自然段。

（一）學習第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？

指導讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學習第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談談此時的心情。

(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導學生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學習第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么？

你能用“漸漸”說一句話嗎？

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時，你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

（7）指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧！

4、學習第二段。

烏鴉的這個辦法好嗎？它為什么能想出這個好辦法來？

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋??！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。

2、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？

（2）把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

（3）用自己喜歡的方法背誦。

3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學活動4

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學生充分發(fā)表意見，并及時點撥、評議方法的合理性。）同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時的學習和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）

課件(篇4)

二年級下冊讀讀背背要求學生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設計教學的：

師：春天到了，春曖花開，——（學生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學生在一年級時候已學過四條關于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學習四個描繪春天美景的成語。（將以前學到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調(diào)動了學生的學習興趣，師生很默契地說出學過的成語讓學生有一種成功感，良好的心境對下來的學習起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

2.指名交流。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。

1.選用自己喜歡的.成語說一兩句話。

2.生上臺交流。

3.學有余力者提出用這四條成語說一段話。

生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學生，就有意想不到的驚喜。）

課件(篇5)

教學目標 ：

1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字沖、寧、擔、背按讀音組詞;能寫出盼頭、精心的近義詞;能區(qū)別建與鍵的字形、字義和用法。

2、能仿照例子把句子寫具體;能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

1、指導學生比較上下兩行注音的`字，在讀音上有什么異同。

2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

1、學生獨立完成。

1、讀一讀。

2、抄一抄。

1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

2、獨立完成。

1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

1、讀一讀各句。

2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>

3、排一排。

4、再次讀一讀。

課件(篇6)

【教材理解】小學生在讀了一些、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

【設計理念】這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

【學情簡介】通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，

【教學目標】1．認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結(jié)互助的意識。

3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

【教學重難點】識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。

一、談話導入新課，揭示課題。

1.師：老師給大家?guī)硪粋€詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學說一說）

2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的.活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小。

3.師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。

2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子并思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）

師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認得怎么樣？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個字，大家認起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學習，我相信大家都能學會。

5．出示含有本課生字的詞語：

師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）

6.出示含有本課生字的一段話：

師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）

師：你們真了不起，獎勵大家一個小游戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進車里送給阿英妹妹。

師：你們真棒，短短的時間就把生字都認識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）

（一）學習第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）

1.學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙?？?月1日）

2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會送我們什么禮物？（生交流）

出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我 ，媽媽送我 ，就是沒有我想要的 ，我 極了。

4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。

5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

（二）學習第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）

1.指名讀，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

4.讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。

6.我買白紗裙的夢依然沒有實現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）

1.下面這八個字是本節(jié)課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）

2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）

3.學生觀察這四類字，說一說書寫時應該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）

4.生描紅練習，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當小老師教一教他。

課件(篇7)

為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關規(guī)定，特制定本課程的教學設計方案。

一、教學設計課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點

教學設計是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學設計》。本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中錄像課12學時，網(wǎng)上輔導9次。教學設計是一門理論和實踐性很強的學科。教學設計主要是關于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設計是建立在學習理論、課程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學基礎上的教學技術，也可以稱為科學的技術。它與學習理論、教育心理學、教育思想史、課程教學論、比較教育學、信息技術與教育技術、學科教學論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學員已在小學教育專業(yè)?？茖W習階段中有所學習，有些課程作為本學科的前置課程或相關課程應該在本科教學計劃中安排。例如，作為學習本課的基礎，“信息技術與教育技術”的內(nèi)容在?？朴媱澲幸延邪才?，“教育心理學”、“課程與教學論”在本專業(yè)課程設置中應該作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學設計的方法和運用能力，適應教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學人才的需求。本課程的主要任務是使學生理解和掌握教學設計的基本原理和方法，形成運用教學系統(tǒng)方法，設計、開發(fā)學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗，以及“為學習設計教學”的能力；形成運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式理論設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力；形成對教學成果進行評價的能力和修訂完善教學活動的能力。

2.本課程的要求

⑴ 通過本課程的開設，提高對學習教學設計意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。

⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學設計的基本原理，引導學生結(jié)合當前課程與教學改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學生了解教學設計的基本內(nèi)容和教學設計的方式、方法。

⑶ 培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學問題的能力。

⑷ 了解教學評價、教學目標理論和選擇教學媒體的方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體。培養(yǎng)學生恰當?shù)卦O計、開發(fā)及評價學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗和設計教學的能力；培養(yǎng)學生運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力。

⑸ 培養(yǎng)學生掌握對教學成果進行正確評價和修訂完善教學活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導實踐的能力和適應教育改革發(fā)展的能力。

⑹ 教學設計是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應用到教育實踐中去，提高學習者運用教學設計的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學性、規(guī)范性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。

3.本課程的辦學形式

本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

4.本課程的學習對象

本課程的學習對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學人員，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望教學知識能力和學歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學設計的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學習材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學指導等4課時。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《教學設計》課程的教學任務。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學輔導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料等；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。

二、學習模式

作為“開放教育試點”課程，教學設計在教學實施過程中應強調(diào)以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

1.本課程的學習過程模式

本課程的學習過程即教學過程，它強調(diào)的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側(cè)重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；

（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；

（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協(xié)同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。

（4）通過考核和完成課程學習。

2.本課程的學習實施模式

本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調(diào)的是從學生學習的內(nèi)在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學習實施模式更側(cè)重于學習方法的指導。教學設計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。

在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。

學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；

（2）以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；

（3）以強化學習法為核心參加教師的集中面授輔導；

（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。

三、學習支持服務策略

1.中央電大（課程組）的職責與任務

與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：

（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和教學設計方案等。

（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，除提供教科書外，還配備擴充學習材料，設計了學習目標、思考練習題、案例介紹等。學生在學習時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。

錄像教材（12學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。

IP教材（4學時）分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦教學設計教師培訓班。為了減輕學習教學設計課程的難度，在開學初，擬舉辦教學設計教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。

（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。

（5）對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

2. 學習進度及方法提示

為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

課件(篇8)

1、觀察文字畫，寫出相應的字來。

2、根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個小故事，要求說清楚時間、地點、主人公、什么事情。

1、出示文字畫，說說圖上都畫了些什么？

3、看了這些畫，你會連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

因為這些文字跟畫非常相似。

5、照樣子，在田字格內(nèi)把相應的字寫出來。

2、講故事我們要注意哪些？

3、自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說說這個故事，出示要求：說清楚時間、地點、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。

4、小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評價。（老師安排好組長，并小組巡視指導）

5、小組選出代表講故事。

6、師生共同評價。

7、自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流。

1、讀讀背背。要求熟記四個尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。

2、學寫好三個以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。

重點：在理解的基礎上背誦成語和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。

2、美觀的書寫三個字“衫、移、秒”。

（一）熟記成語。

2、指名朗讀成語，并請學生隨機正音。

shēn shēn????????????????????????????????????????????????? rú

莘? 莘? 學子? （注意這是念shēn不是xīn） 孺子可教（翹舌音）

開火車朗讀，齊讀。

3、看圖讀成語再理解成語。

立雪求道：是個典故，又叫做“程門立雪”，說的是一個下雪天，宋朝的楊時和游酢去拜訪老師程頤，當時老師正在坐著打盹，二人畢恭畢敬地站在外面等候，等到老師醒來，門外的雪已經(jīng)下到一尺深了。后來就用“立雪求道”來表示對師長的尊敬。

春風化雨：老師的教育像和煦的春風和淅瀝的小雨一樣滋潤學生心田。

4、背誦成語。

自由讀讀背背。同桌互相背誦。指名背誦。齊背。

（二）背誦名言警句。

1、借助拼音自由朗讀，讀通每句話。

個別讀準三句話，小組朗讀比賽。

3、對照圖再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當補充：

①讀書百遍，其義自見：反復的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會明白。

②讀書破萬卷，下筆如有神：杜甫的詩歌中的一句。意思是書讀得多了，寫文章的時候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語言豐富，寫作能力就提高了。

③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。

3、同桌討論交流每個字的撇該怎么寫好？

4、交流：

衫：左邊的`橫撇要舒展開來，比較長。三撇一撇比一撇長，而且三撇的起筆要對齊。

移：左邊的第一撇短，第二個撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長而且在橫中線起筆。

口言語交際：我愛吃的水果。這是一項敘述、觀察、體驗的說寫訓練。

學生將自己喜歡的一種水果的形狀、顏色、味道說清楚、寫明白。

一、談話導入。

1、一年四季有許多水果，有哪些呢？

2、學生用“有……有……有……還有……”的句式說。

3、師：這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來看一看、說一說、寫一寫。

二、借助拼音讀題，說說題目要求。

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

1、說說喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（???? ）、（??? ）、（??? ）和（??? ），最喜歡吃（????? ）?！边@一句式說。

2、指導觀察桔子。

1）出示一個大桔子，請同學們用眼睛觀察，說說桔子的形狀、顏色。

2）板書：

指導：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。指名一學生將桔子的形狀、顏色連起來說一說。

3） 開桔皮，指導學生觀察。

從桔囊的數(shù)量、樣子方面說一說。

（數(shù)一數(shù)，一、二、三……一共八片，如同八個胖娃娃緊緊地湊在一起說悄悄話。）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動作。最后，可以說上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子?。?/p>

自由練說后指名說。

3、選擇自己喜歡的水果，說說它的形狀、顏色、味道。

自由說后交流說。

四、把剛剛說的內(nèi)容寫下來。

教師巡視指導。提醒學生正確使用標點符號。

寫后交流。

五、教師小結(jié)。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗……同時加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動、具體地描述出來。

課件(篇9)

教學目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學生的好奇心、想象力;

重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點：背誦課文，讀懂文句。

教學過程：

第一課時

一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。

五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：

1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?

3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?

5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

課件(篇10)

教學目標：

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學過程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

畫教學設計教學實錄

1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫人、火、文、六

回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

課件(篇11)

學習目標：

認識“男、女、開、關、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說話。讓學生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。

學習重點：

認識六個生字，會寫其中兩個生字。

學習難點:

引導學生用詞語說句子。

教學過程：

一． 激趣導入，進入“識字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學生認讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什么？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導學習齊讀。

3.課件出示：男

指名認讀。教師領讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什么?

學生匯報“女”。課件出示“女”，并領讀“男女”。

同樣認識“開關、正反”。

4課件出示六個詞語，學生齊讀。

指導書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學生匯報：進出，來回，里外……

二． 字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認讀。齊讀。

師誰能用里面的一個詞語說句話？

老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導學生用詞語說話，師及時鼓勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪兒有字，你認識嗎？

學生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學習的好習慣。

三． 日積月累

師:我們認識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學生如果讀不下來，師領學生讀。

學生自由讀、背。

四． 布置作業(yè)

從生活中認五個生字，并說說從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

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2023論文課件(通用4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦的“論文課件”或許能夠幫助您打開新的視野。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教師發(fā)揮教育智慧的重要方式之一。有興趣的小伙伴可以來一探究竟！

論文課件 篇1

電子設備元器件一直是朝著提高集成度、減小元器件尺寸及增加時鐘頻率的趨勢發(fā)展。高集成度、微小的元器件尺寸及大時鐘頻率帶來的是元器件功率和熱流密度急劇增加而產(chǎn)生的過高溫升。實驗證明，電子器件的可靠性與溫度成反比。在傳統(tǒng)熱設計中，散熱方式以傳導、自然冷卻、強迫風冷為主，隨著元器件熱流密度的不斷增大，傳統(tǒng)散熱方式已無法滿足散熱要求，液冷技術比空氣冷卻效率高出 100～ 倍，液冷散熱技術越來越多地應用于機載電子設備。在航空應用環(huán)境，對于機載電子設備的尺寸和重量有嚴格要求，因此液冷系統(tǒng)的小型化研究十分必要。

液冷技術是指冷卻介質(zhì)為液體的冷卻技術。其原理就是利用冷卻液的流動帶走元器件產(chǎn)生的熱量從而降低發(fā)熱元器件的溫度。液冷系統(tǒng)主要由液冷散熱器、循環(huán)管路、泵、儲液箱、二次換熱器 5 部分組成。其工作原理如圖1 所示，冷卻介質(zhì)在泵的作用下從儲液箱泵出流入液冷散熱器內(nèi)，將電子元器件產(chǎn)生的熱量帶走，再經(jīng)過二次換熱器將熱量散發(fā)到空氣熱沉中，冷卻后的液體再次流回儲液箱，如此循環(huán)往復來達到控制元器件溫度的目的。

論文課件 篇2

若有學生產(chǎn)生疑問,則出示小黑板題目:

2、師:學上節(jié)課的時候,“數(shù)不夠用了”,就出現(xiàn)了誰?

若生只答負數(shù),后面教學“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”時則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負數(shù)”分類來幫助學生理解。

若生答有理數(shù),則引導回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分數(shù)”分類,再舉相應的數(shù)例,后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示,以幫助學生理解。

評價學生表現(xiàn),激發(fā)學生學習興趣,轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

讓學生舉生活中負數(shù)的例子。

出示溫度計的局部放大圖(小黑板),讓生讀出其讀數(shù)。

(溫度計的`讀數(shù)絕對值不宜過大,便于作圖時確定單位長度,本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。)

師示范畫數(shù)軸。

板書時,隱含強調(diào)數(shù)軸的三要素,在標注負數(shù)時,方法有二:一是與溫度計比較;二是觀察距離原點正(反)方向幾個單位長度。

2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

師:請將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

板書“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”

出示例2,指名板演。

師小結(jié),給出“相反數(shù)”的概念,強調(diào)“互為相反數(shù)”。

師:有人不愿意了,“你們都有朋友,我好孤單!”是誰孤單?(師可提示誰不說正負)

4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

由生活中溫度由C5℃、

C2℃、0℃、2℃的變化,結(jié)合小黑板溫度計圖,引導學生。

師:數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大?(側(cè)放小黑板,溫度計真像數(shù)軸)越往哪邊數(shù)值越小?

思考:正數(shù)與0、負數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)的大小關系。

三、練習:

教科書第39頁“隨堂練習”內(nèi)容。引導,講評。、

四、課堂總結(jié),評價。

五、作業(yè)。

生思考,作答。

生接受評價,增強學習的主動性。

生積極動手,認真作圖,同步完成。

指名板演。

側(cè)放小黑板,師生訂正。

生口答。

指名板演。

生試舉例,并表示。

若學生舉的數(shù)的絕對值偏大,可讓學生口述在原點的哪邊多少個單位長度處描點。

生板演。同桌互查互評、自評。

同桌小議,交換看法。

生:①書寫只是符號不同;②位于原點兩側(cè);③距原點的距離相等。

生踴躍回答。

生結(jié)合生活經(jīng)驗,思考后得出溫度逐漸上升。得出結(jié)論溫度計上的溫度值越往上,表示溫度越高

生很容易作答。

思考后作答,舉例,并說出自己是怎么想的。

生板演,完成例3。

同桌討論,推薦代表發(fā)言,師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。

生思考,作答。

師生對話,總結(jié),評價。

拋出“數(shù)軸”,給出懸念,隨之用小學六年級學過的“用直線上的點表示數(shù)”釋疑,一緊一松,即吸引了學生的注意力,也激起了學生學習興趣,建立數(shù)軸的初步印象。

復習上節(jié)有理數(shù)分類,為有理數(shù)在數(shù)軸上用點表示做準備。

考慮到了學生的回答及后續(xù)教學有關內(nèi)容的處理,即怎樣幫助學生更好地理解“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”,根據(jù)的是有理數(shù)的分類:

1、有理數(shù){正數(shù)、0、負數(shù)}

2、有理數(shù){整數(shù)(正整數(shù)、0、負整數(shù))、分數(shù)(正分數(shù)、負分數(shù))}

課堂階段性評價,既是對前一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的總結(jié),也為下一環(huán)節(jié)學生的積極參與教學做了鋪墊。

溫度計在本課中是一個非常重要的道具。請出學生學習的幫手。實際的溫度計有大格小格,采用局部放大,提供給學生的是每個小格,剛好是1℃。而將小黑板傾斜,更像數(shù)軸,還可略去實物溫度計上下有限可能對學生的誤導。

由溫度計的溫度值引入,而不是直接問“負數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”,是便于后面教學在數(shù)軸上表示負數(shù)和有理數(shù)的大小比較時,更便于學生理解(溫度計平放即可判定相應的點是否畫正確。)

手把手傳授畫法,沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列,便于突出三要素,但也要注意“直線”也是學生作圖時容易出錯之處(按線段對待,平均分成若干份)。

教學時先原點,再單位長度(本節(jié)每個單位長度表示1,暫不寫,因為還沒有正方向),指出正方向,最后根據(jù)單位長度及正方向標注有關點。

所涉及的數(shù)據(jù)難度不大,學生興致高漲。

C,注意是平均分3份后,從0向左取2份處描點。

通過“有理數(shù)的所有子類都可以用數(shù)軸上的點表示”來證明。

①從書寫出的“形”或讀法入手。②③從數(shù)軸上觀察。學生積極參與討論,交流中獲取知識。創(chuàng)造條件使喜“靜”的學生也“動”起來。

也可通過數(shù)軸上觀察,原點左有一個有理數(shù),必然在原點右側(cè)有它的一個相反數(shù),而0充當了服務角色,突出0的特殊。

師舉此例,也隱含著這幾個數(shù)的大小關系。特別是C5 多次與溫度計做比較,讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。多次讓學生板演,給學生提供上講臺的機會,調(diào)動學生的積極性。滲透了集合概念,更明確了數(shù)軸上數(shù)的大小關系與左右方向的聯(lián)系。通過對話評價,找出學生理解掌握本課還有什么問題,促進教師改進,同時,使學生一定程度地了解自己課堂學習的不足,明確改進方向,增強學生學習數(shù)學的自信心。數(shù)軸(直線)???? 小 ←――→ 大????????????? 相反數(shù)? 互為相反數(shù)(有理數(shù)?? 1、原點???? (此處是教師示范的數(shù)軸)??????? 0的相反數(shù)是0的分類)?? 2、單位長度????????????????????????????????? 正數(shù)>03、正方向???? 任何一個……來表示。?????????? 負數(shù)

論文課件 篇3

摘要：要想在工程建設各階段合理確定工程造價，必須得有科學適用的計價依據(jù)。工程造價的計價依據(jù)主要包括工程量清單、工程建設定額和工程造價信息三類。

要想在工程建設各階段合理確定工程造價，必須得有科學適用的計價依據(jù)。工程造價的計價依據(jù)主要包括工程量清單、工程建設定額和工程造價信息三類。

工程量清單是招標文件的組成部分，是表現(xiàn)建設工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項、規(guī)費項目和稅金項目的名和相應數(shù)量等的明細清單。工程量清單是工程計價中反映工程量特定內(nèi)容的概念，在不同階段可分別稱為“招標工程量清單”、“結(jié)算工程量清單”等。

工程量清單的作用：是招標信息的載體;是工程量清單計價的基礎;是編制招標控制價、投標報價的依據(jù)之一;是編制辦理竣工結(jié)算、支付工程款和工程索賠等的依據(jù)。

工程量清單的編制主體：工程量清單應由具有編制能力的招標人編制;若招標人不具備編制工程量清單的能力，可委托工程造價咨詢?nèi)司幹啤?/p>

編制工程量清單的主要依據(jù)：工程量清單計價規(guī)范，國家或省級、行業(yè)建設主管部門頒發(fā)的計價依據(jù)和辦法，建設工程設計文件，與建設工程項目有關的標準、規(guī)范、技術資料，招標文件及其補充通知、答疑紀要，施工現(xiàn)場情況、工程特點及常規(guī)施工方案，其他相關材料。

工程量清單的組成和編制方法：

1.2.1分部分項工程量清單的編制(五項內(nèi)容)：項目編碼一五級編碼，用12位阿拉伯數(shù)字自左至右表示;項目名稱和工程內(nèi)容;項目特征;計量單位;工程數(shù)量。

1.2.2措施項目清單的編制。措施項目是指為完成工程項目施工，發(fā)生于該工程施工前和施工過程中技術、生活、安全、環(huán)境保護等方面的非工程實體項目。

《建設工程工程量清單計價規(guī)范》將實體性項目劃分為分部分項工程量清單，將非實體性項目劃分為措施項目。措施項目清單應根據(jù)擬建工程的實際情況列項，需要考慮多種因素，除工程本身因素外，還涉及水文、氣象、環(huán)境、安全等因素。

1.2.3其他項目清單。根據(jù)擬建工程的具體情況，參照下列內(nèi)容列項：暫列金額、暫估價、計日工、總承包服務費等。

1.2.4規(guī)費項目清單。規(guī)費項目清單應按照下列內(nèi)容列項：工程排污費、工程定額檢測費、社會保障費、住房公積金、危險作業(yè)意外傷害保險。

1.2.5稅金項目清單。稅金項目清單應包括下列內(nèi)容：營業(yè)稅、城市維護建設稅和教育費附加。

可以把工程建設定額劃分為勞動消耗定額、機械消耗定額和材料消耗定額。

可以把工程建設定額分為施工定額、預算定額、概算定額、概算指標、投資估算指標五種。除去施工定額外，其余四種均為計價定額。

可以把工程建設定額分為建筑工程定額、設備安裝工程定額、建筑安裝工程費用定額、工器具定額以及工程建設其他費用定額等。

2.2.1人工工日消耗量的確定，由分項工程所綜合的各個工序施工勞動定額包括的基本用工、其他用工以及施工勞動定額同預算定額工日消耗量的幅度差三部分組成。

2.2.2材料消耗量的確定，包括材料凈耗量和材料不可避免損耗量。

材料的凈耗量是指直接用到工程上去、構(gòu)成工程實體的材料消耗量。它可以采用計算法、換算法和實驗室試驗法進行測定。

2.2.3機械臺班消耗量的確定，是根據(jù)合理的施工組織設計中確定的施工機械的規(guī)格、型號計算的，包括：①綜合各工序機械臺班定額之和;②預算定額和施工定額的機械臺班幅度差。

人工工資單價是指一個建筑安裝工人一個工作日在預算中應計入的全部人工費用。它一般包括如下幾項：基本工資;工資性補貼;生產(chǎn)工人輔助工資;職工福利費;生產(chǎn)工人勞動保護費。

材料的基價是指材料從其來源地到達施工工地倉庫后的出庫價格。材料基價一般由以下幾項費用組成：材料原價(或供應價格);材料運雜費;運輸損耗費：是指材料在運輸裝卸過程中發(fā)生的不可避免的損耗;采購及保管費。

機械臺班單價是指一臺施工機械在正常運轉(zhuǎn)條件下，一個工作班中所發(fā)生的全部費用。它由以下各項組成：

折舊費。指施工機械在規(guī)定的使用年限內(nèi)，陸續(xù)收回其原值及購置資金的時間價值。

大修理費。指施工機械按規(guī)定的大修理間隔臺班進行必要的大修理，以恢復其正常功能所需的費用。

經(jīng)常修理費。包括為保障機械正常運轉(zhuǎn)所需替換設備與隨機配備工具附具的攤銷和維護費用，機械運轉(zhuǎn)中日常保養(yǎng)所需潤滑與擦拭的材料費用及機械停滯期間的維護和保養(yǎng)費用等。

安拆費和場外運輸費。安拆費指施工機械在現(xiàn)場進行安裝與拆卸所需的人工、材料、機械和試運轉(zhuǎn)費用以及機械輔助設施的折舊、搭設、拆除等費用;場外運輸費指施工機械整體或分體自停放地點運至施工現(xiàn)場或由一施工地點運至另一施工地點的運輸、裝卸、輔助材料及架線等費用。

人工費：指機上司機和其他操作人員的工作日人工費及上述人員在施工機械規(guī)定的年工作臺班以外的人工費。

燃料動力費：指施工機械在運轉(zhuǎn)作業(yè)中所消耗的固體燃料、液體燃料及水、電等。

養(yǎng)路費及車船使用稅：指施工機械按照國家規(guī)定和有關部門規(guī)定應繳納的養(yǎng)路費、車船使用稅、保險費及年檢費等。

建筑安裝工程費用定額主要包括措施費定額和間接費定額。這里主要介紹間接費定額。

規(guī)費費率。根據(jù)間接費的不同計算基礎，分為如下三種：以直接費為計算基礎;以人工費和機械費合計為計算基礎;以人工費為計算基礎。

企業(yè)管理費費率。根據(jù)不同的計算基礎，分為如下三種：以直接費為計算基礎;以人工費和機械費合計為計算基礎;以人工費為計算基礎。

工程建設其他費用是屬于建設項目或單項工程從籌建至竣工驗收交付使用過程中應在固定資產(chǎn)投資中列支，又不能列入建筑安裝工程費、設備工器具購置費的費用項目。長期以來，一直采用定性與定量相結(jié)合的方式，由主管部門判定工程建設其他費用的編制辦法。一方面對適于定量的費用規(guī)定開支標準;另一方面，對難于定量的費用項目，則規(guī)定其計算辦法。

概預算定額基價=(材料概預算定額消耗量×材料基價)+(人工概預算定額消耗量×人工工資單價)+(施工機械預算定額消粍量×機械臺班費用單價)

全費用單價(綜合單價法)=人工費十材料費+機械使用費+間接費+利潤+稅金。

[1]成啟東.建筑經(jīng)濟.中國宇航出版社.

[2]張立波.建筑經(jīng)濟.中國經(jīng)濟出版社.

論文課件 篇4

當我們問及很多高職學生為什么必須要學好園林設計課的時候，有人認為是要成為設計師；有人認為學不學無所謂，因為我將來不會從事設計工作；還有一部分學生是迷茫的，認為學習是老師或父母的要求。可見學生對于這門課的需求是完全不同的，基礎也是完全不同的，因此制定一個切實可行的教學目標特別重要，這個目標由大到小，由總到分，每個單元到每次課，都要向?qū)W生講明白其中道理。各類綠地設計課程以培養(yǎng)學生觀察與思維能力、溝通與表達能力、設計與表現(xiàn)能力、自主學習和融會貫通能力為教學目標，對于不同層次的學生，應在原有基礎上，通過一學期的訓練，在這四個方面均有一定程度的提高。這個目標定位于學生發(fā)展，而且必須在每個教學實施環(huán)節(jié)加以實施，才能實現(xiàn)有效、甚至高效的課堂教學。

筆者將各類綠地規(guī)劃設計教學實踐的內(nèi)容根據(jù)教學目標要求分成道路綠地與城市景觀、居住區(qū)綠地、公園綠地和單位附屬綠地設計四個單元，對于每個單元的教學大約4～5周，16～20課時左右。每個單元所采用的教學模式大體相同，教學流程是學生自主學習—課堂展示—教師歸納理論要點—實地調(diào)查與分析—模擬抄繪—評價—設計實踐練習—再評價，每學習一個單元循環(huán)一次，這樣有利于強化掌握學習設計課程的方法和流程。通過預習、展示、調(diào)查、設計、反饋幾個環(huán)節(jié)使學生目標明確，通過分組合作，相互學習，學習能力和知識遷移運用能力在一次次任務完成過程中得以逐步提升。若整個學期中前四個單元學得較輕松，還可增加一項專類園、農(nóng)業(yè)觀光園、屋頂花園等開放式學習內(nèi)容。

一個班級的學風對于有效教學能否實施起著重要的作用，學生的.相互影響有時比教師的說教更有作用，學習小組的建立在一開課就組織實施，而且要貫穿整個學期，每個單元的學生講課和實地調(diào)研都以小組成員共同完成，每個成員都會有不同分工及展示的機會，在此過程可開展一些小的競賽和一些激勵措施來鼓勵學生主動學習和表現(xiàn)自我。對于教師而言，首先要做到公平對待每一位學生，關心、愛護、信任、尊重學生，與學生建立友誼形成融洽和諧的關系。以往在教學過程中我們習慣抓兩頭，帶中間。而在設計課堂上中等水平學生是大多數(shù)的，更應受到關注，因為經(jīng)常得到關注和鼓勵，當他們開始主動上進時，慢慢會變得和第一類學生一樣好，這樣第三類學生在想不完成任務時，發(fā)現(xiàn)周圍的人都在努力，也就慢慢跟上了。當學生經(jīng)常在教學活動后有成就感，課堂效率就自然提高了。

在學生已經(jīng)知曉各類綠地規(guī)劃設計教學目標與學習流程后，制定科學的課程評價標準對于實現(xiàn)課堂教學的有效性非常關鍵。因為評價的主要功能是改進或促進形成，而不是鑒定或選拔，對是否是高效課堂的教學評價，除了普遍意義上的評價內(nèi)容外，對不同層次的學生還應采用不同的評價標準，保證每個學生都取得進步，因為評價的最終目的是促進學生的發(fā)展。對照教學目標所涉及的四方面能力，針對每位學生的課程評價包含現(xiàn)場調(diào)研分析、自主學習與溝通表達、設計要素練習、設計實踐四個部分，分別占10%、20%、30%、40%。此外還設有學習進步和刻苦努力的加分項。評價的方法主要有自評、互評和師評，評價的過程是每一課都進行記錄，最后對四個單元進行分類匯總，通過對比，學生能看到自己的進步過程，為后續(xù)課程的學習奠定一定基礎。有效教學的實質(zhì)就是設計好教學內(nèi)容、選用恰當?shù)慕虒W方法、實行合適的教學管理、開展科學的課程評價來提高教學實效。對于高職園林專業(yè)的教師來說，對于有效教學的探索，是一個需要繼續(xù)深入的課題，還需要在實踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，探索更多有效的教學途徑，構(gòu)建高效課堂。

2023絡制作課件(通用5篇)

每位教師上課時都要準備教案和課件，目前開始制作教案和課件也不晚。為了編寫良好的教案和課件，避免漏掉重要內(nèi)容，教師應該如何制作優(yōu)秀的教案和課件呢？我們特別為您準備了“絡制作課件”，希望您能從本網(wǎng)頁中獲益。

絡制作課件(篇1)

鑒于很多教師對PowerPoint比較熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只對案例5.1（請下載課件的教學設計）的設計與制作過程：說課稿設計要點、課件設計要點、課件制作過程與方法進行比較詳細敘述，而對案例5.2只進行簡要的教學設計和技術實現(xiàn)的關鍵點闡述。

在小學數(shù)學教學中，體現(xiàn)一堂課的教學的方式，一般是教學設計或是說話稿。這里，我們以說課稿來表現(xiàn)這堂課的教學。

1.說課稿設計要點：

這篇課文是人教版義務教育標準實驗教科書小學數(shù)學下冊第70頁—74頁的內(nèi)容，教學目標主要是學生理解面積的概念和正確建構(gòu)面積單位的表象。說話稿和教學設計（教案）不同，要表述的方面比較多。這篇說課稿的內(nèi)容包括:⑴說教材（含教材內(nèi)容、教材簡析、教學目標、教學重難點）；⑵說教學對象；⑶說教學準備；⑷說教法學法；⑸說教學程序（含有五大步驟）；⑹說預設教學效果；⑺說板書設計。更多說明請參考配套光盤提供的說課稿范例。本說課稿的教學設計從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，使用直觀教學具和多媒體課件，引導學生實際操作、小組協(xié)作探究，在矛盾情境中循序漸進，讓孩子們建構(gòu)正確的面積概念和面積單位的表象。

本教程的說課稿范例所表現(xiàn)的步驟只是現(xiàn)在小學數(shù)學教育界常用的設計，尚未有什么權(quán)威的規(guī)定，所以，大家在練習過程中，可以上網(wǎng)參考眾多說課稿的寫作方法，并按自己的理解對本教程提供的說課稿范例進行修改。

說課稿的課件是面對評委，而不是面對學生的。它的內(nèi)容和節(jié)奏和說課稿相吻合。所需輸入的文字是繁是簡，應和說課人的風格相符。說課稿要對幾大塊均有表述，而不像上課用的課件只需生動表現(xiàn)教學程序就行了。

這個課件的第1張幻燈片，主要內(nèi)容是一個課件封面，表現(xiàn)了課題、說課人單位、說課人姓名和導航按鈕等。課件的第2至24張幻燈片，完全體現(xiàn)了說課稿的七大板塊。為了設計的高效，課件大量利用系統(tǒng)提供的“版式”、“設計”、“背景”等功能。課件還采用了許多“自定義動畫”效果，并插入了不少圖片素材，體現(xiàn)了多媒體課件強大的表現(xiàn)力。

在設計這個課件時，我們盡量包括小學數(shù)學課件制作常用的技術因素，因此，大家在學習時，不但要體會說話稿課件結(jié)構(gòu)方面的設計理念，還要學習課件所用到的技術。出于敘述簡略的考慮，某些課件制作的步驟描述可能會略顯簡單，如果因此有不解的，請參考本教程Word的操作方法，或查詢

Powerpoint2003的入門教程。

⑴新建一個PPT文檔。

⑵設計第一張幻燈片：

①執(zhí)行【格式】|【幻燈片版式】命令，在右側(cè)的【內(nèi)容版式】列表中選中【空白】，單擊【應用于選定幻燈片】，將幻燈片版式設為“空白”（如圖5.1）。

②執(zhí)行【格式】|【幻燈片設計】命令，在右側(cè)的【應用設計模板】列表中選中【古瓶荷花】，單擊【應用于選定幻燈片】，將應用設計模板設為【古瓶荷花】（如圖5.2）。

③執(zhí)行【插入】|【圖片】|【藝術字】命令，選一種樣式（如圖5.3），輸入“面積和面積單位”，設為宋體、36磅、加粗。右擊藝術字，調(diào)出快捷菜

單，單擊【顯示藝術字工具】，在【藝術字】工具欄上，單擊【藝術字形狀】|

④單擊藝術字的旋轉(zhuǎn)手柄，將其調(diào)整為水平狀，拉大一些，移到幻燈片中上方，并執(zhí)行【插入】|【文本框】|【水平】命令，分別插入“人教版義務教育標準教科書小學數(shù)學下冊”、“荷城小學李明”三個文本框，雙擊文本框，調(diào)出對話框，單擊【設置文本框格式】|【顏色和線條】命令，去掉填充色和線條色，將文本框設置為透明效果。利用【格式文本工具欄】給文本框設置合適的字體與字號，字形全部設為“加粗”（如圖5.4）。

⑤執(zhí)行【插入】|【圖片】|【來自文件】命令，找到配套光盤提供的素材“半透明三角形”，右擊調(diào)出快捷菜單，依次單擊【疊放次序】|【置于底層】（如圖5.5）。

⑥制作導航按鈕：插入文本框，輸入“說教材”，設置為宋體、20磅、加粗，居中。填充色為預設顏色的【雨后初晴】（第3種變形，如圖5.6），去掉線條色。

絡制作課件(篇2)

當你想在網(wǎng)絡上建立自己的“小天地”時，是不是為自己沒有動態(tài)效果的Gif而煩惱著，如果是的話，哈哈!看了本篇文章后將會消除你的煩惱，。其實FrontPage 2000里面有一個小工具可以實現(xiàn)動態(tài)圖畫效果的，具體操作步驟讓我慢慢道來吧。

1、先用畫圖、Photoshop等制圖軟件，繪制出兩個或兩個以上大小相等的圖片文件,然后保存。

2、啟用FrontPage 2000，在“插入”里選取“組件”，在“組件”的二級菜單里有一項“橫幅廣告管理器”（它可不只是用來做廣告的噢），如果沒看見的話，用鼠標指向二級菜單下端的向下箭頭即可見到，

3、點選“橫幅廣告管理器”后，彈出對話框（可別小看它呀，就是它為你解決煩惱的）。

“寬度”、“高度”是指所創(chuàng)建的動態(tài)圖畫的高與寬，將它設置為你繪圖時的圖片大小吧。

“過渡效果”是指圖畫的動態(tài)效果，它有很多項供你選擇，如果你有興致的話，可以逐一地試。

“每幅圖片顯示(秒)”即是設置每幅圖片顯示幾多秒啦，一般設置在2～10秒之間。

“顯示圖片”里有[添加]按鈕，點擊它吧，在彈出的對話框里按路徑選擇剛才你創(chuàng)建的圖片文件，之后按確定返回，這時在“顯示圖片”欄里顯示了你的圖片文件所在的路徑，再“添加”另外的一幅甚至多幅圖片吧，按[確定]返回后，選取“預覽”標簽看看有什么，嘻嘻……

如果你想修改的，只需在圖片上右擊，選取彈出的菜單的“橫幅廣告管理器屬性”就行了，怎么樣，煩惱消除了吧。

絡制作課件(篇3)

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果，

2、用圓角矩形工具，把半徑設置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果。

2、用圓角矩形工具，把半徑設置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊，

4、給圖層添加圖層樣式，投影，如下圖設置：

5、添加圖層樣式，內(nèi)陰影，如下圖設置：

6、添加圖層樣式，斜面和浮雕，如下圖設置：

6、添加圖層樣式，紋理，如下圖設置：

7、添加圖層樣式，漸變疊加，如下圖設置：

8、漸變的顏色值，如下設置：

9、應用所有圖層樣式后的效果圖。

10、可以在面板上添加一些元素來點綴。

絡制作課件(篇4)

共享邊框就是站點上有一個或多個網(wǎng)頁共享的區(qū)域，。共享邊框可能是一個在網(wǎng)頁頂端（類似于網(wǎng)頁頁眉）、底端（類似于網(wǎng)頁頁腳）、左邊或右邊的區(qū)域。共享邊框是創(chuàng)建具有一致外觀的網(wǎng)頁的最快速最靈活而且最容易的方法。

使用共享邊框，僅用一個步驟即可將相同的內(nèi)容放入多個網(wǎng)頁中，而不用分別編輯每一個網(wǎng)頁，可謂方便到家。

例如∶要快速在站點上每個網(wǎng)頁的頂部放上徽標或者要更改具有 300個網(wǎng)頁的 Web 站點的版權(quán)注意事項，可將上邊框、頁腳設置成共享，再將圖案和版權(quán)注意事項添加到上邊框及頁腳就一切搞定！

以下是使用共享邊框的示例：

在共享上邊框添加網(wǎng)頁橫幅以確保每個網(wǎng)頁都有標題；

在共享上邊框添加公司徽標；

添加導航欄，讓站點訪問者可訪問站點主頁詳細內(nèi)容；(若加入導航欄，則它會顯示在共享邊框中。否則，會出現(xiàn)注意提示您添加內(nèi)容，此時您可以選擇該備注并按 Del 鍵刪除。)

在共享下邊框添加版權(quán)注意事項；

添加站點上一次修改的日期和時間；

添加回復用電子郵件地址，例如站點管理員的電子郵件地址。

使用共享邊框的優(yōu)點在于只需要在一處修改內(nèi)容就可更新所有網(wǎng)頁！

“共享邊框”在FrontPage 98中就已經(jīng)出現(xiàn)過。你可以在共享邊框里放置任何對象，比如文本圖片等。

“共享邊框”實際上就是一個網(wǎng)頁，只不過它嵌入到應用共享邊框的每一個頁面里。在FrontPage 2000中共享邊框以虛線標出。

下面我們來看看共享邊框網(wǎng)頁具體怎么制作。

1、打開FrontPage 2000,點選菜單“文件/新建/站點”，在彈出的模板窗口選擇你需要的站點模板，單擊確定。注意，如果你只是單獨利用FrontPage 2000編輯一個網(wǎng)頁，那么將不能使用共享邊框。

2、點選菜單“格式/共享邊框”彈出共享邊框設置窗口。在這里選擇共享邊框?qū)玫降捻撁?，可以是所有網(wǎng)頁或者所選的網(wǎng)頁(當前編輯頁)。共享邊框可以應用到頁面的上、下、左、右，你可以根據(jù)實際需要設置，

一般來說頁面的導航欄都是設置在頁面的上邊或者左邊，所以你可以點選“包含導航按鈕”項。這里提醒各位，如果你非要把導航欄放置到右邊，將會因為超出頁面邊界而使得訪問者要拖動滾動條才能完整瀏覽，你應該不想如此煩人吧？設置好后單擊確定。

就是這么簡單兩步后，共享邊框便已經(jīng)應用到了你站點的每一頁。

在設置好共享邊框后，就可以添加內(nèi)容了，同時您也可以在共享邊框的任一點更改或刪除內(nèi)容。

首先打開使用了要修改的共享邊框的網(wǎng)頁。

然后在網(wǎng)頁視圖模式中，單擊共享邊框區(qū)域，這是用虛線框起來的區(qū)域。當您在區(qū)域內(nèi)單擊后，輪廓會變成一條實線。

滿意后單擊 “保存文件” ，所作的更改便會出現(xiàn)在共享該邊框的所有網(wǎng)頁上。

您可以使用站點默認的共享邊框，也可以分別設置各個網(wǎng)頁的共享邊框。例如∶站點的默認設置可能是共享上邊框和左邊框；每一個新網(wǎng)頁都會有這些共享邊框。然而，如果您不想在某些網(wǎng)頁上使用共享邊框，則可以關閉它。

如果你想取消某一個頁面的共享邊框，那么在文件夾列表視窗(如果你沒有看到相關的視窗，點選菜單“查看”并選擇“文件夾”項即可。)，點選要取消共享邊框的頁面文件，然后點選菜單“格式/共享邊框”或者在編輯頁面狀態(tài)下單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單里選擇“共享邊框”項，彈出共享邊框設置窗口，把選定的共享邊框應用取消，單擊確定后該頁面共享邊框應用被取消。當然，你只是取消了這一頁的共享邊框其他頁面的共享邊框依然存在。

如果你想恢復為該頁應用共享邊框，那么點選頁面文件后，重復地應用共享邊框的第2步就行了。用同樣的方法，你也可以取消所有頁面的共享邊框。

共享邊框就是一個頁面，你當然可以像編輯其它頁一樣編輯它。

一般來說我們可以直接在應用了共享邊框的頁面里編輯共享邊框，這是常用的方法。不過你無法查看共享邊框頁面的HTML代碼。

你還可以點選菜單工具/站點設置，在站點設置窗口點選“高級”標簽卡，在“顯示隱藏目錄中的文檔”前的方框里打上勾，然后點擊“確定”并刷新站點即可。

在文件夾列表視窗有一個_borders目錄，點選該目錄，在左邊就出現(xiàn)了該目錄下的內(nèi)容。這里的內(nèi)容就是共享邊框的頁面。如果你應用了上、下、左，那么你會看到三個頁面，雙擊某一個頁面就可以編輯它。

絡制作課件(篇5)

現(xiàn)在很多網(wǎng)站都需要訪問者填各種表進行注冊，

我們也來用FrontPage 制作這樣一個表單。

首先在“插入”菜單中選擇“表單”，插入一個表單（單行文本框、多行文本框都行），只是“表單域?qū)傩浴钡摹爸?標簽”要定為“提交”；然后在網(wǎng)頁視圖模式下，右鍵單擊表單，在選擇快捷菜單上的 “表單屬性”。

這里將“發(fā)送到”選中，并在“電子郵件地址”框內(nèi)， 輸入您想傳送表單結(jié)果的電子郵件地址。

注意，如果除了將表單結(jié)果以電子郵件傳送外，您并不想再將它保存為文件，請將“文件名稱”框清除，

接著單擊“選項”，再單擊 “電子郵件結(jié)果” 選項卡在這里您可以根據(jù)自己的實際需要設置電子郵件結(jié)果的屬性，例如電子郵件格式是要求“帶格式的文本”還是“HTML定義列表”或者是“使用制表符分隔的文本數(shù)據(jù)庫”，一共有8種格式可供選擇。

在“主題行”框中，鍵入您要顯示在電子郵件主題行中的文本。如果保留此框為空白，那么默認的郵件主題將是 “表單結(jié)果”。

如果要在郵件主題行中包含表單中某一域的結(jié)果，請選擇“表單域名稱”，然后在“主題行”中鍵入域名稱。

如果希望將特定的電子郵件地址作為發(fā)件人地址（即郵件的 From 或 Reply To 行）顯示在郵件中，請在 “答復行” 框中鍵入該地址。

然而，如果您的表單包含用于接收站點訪問者電子郵件地址的域，您可以使用該地址作為發(fā)件人的地址。選擇“表單域名稱”，然后再在“答復行”框中輸入該表單域名稱。

這樣，以后每一次站點訪問者提交表單時，一個包含表單結(jié)果的郵件就會被傳送至您所指定的電子郵件地址。胸中有數(shù)是不是要舒服些？

最后要提醒大家：為了使用這項功能，您必須在站點服務器上安裝 Microsoft

2023包餃子課件通用7篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每天老師要有責任寫好每份教案課件。嚴格按照教案進行授課可以保證教學的有效性和安全性，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？經(jīng)過細心的考慮小編為您編輯了“包餃子課件”，熱烈歡迎您的到來希望這篇文章能夠為您提供新的視角！

包餃子課件【篇1】

一、需要準備的物品：

1.請每位同學都帶上自己的碗或者飯盒，碗最好是塑料或者金屬的，不要與他人混用一個碗。

2.請每位同學在家里根據(jù)自己的口味調(diào)好佐料，再用保鮮袋包裝好，在星期四帶到學校來。

3.每一組都要有一個金屬的大盆子，方便包餃子時用；另外每一組還要準備一個漏瓢。

4.每一組準備肉餡4斤半，蔬菜5斤，餃子皮6斤。

二、建議：

可與肉餡搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡蘿卜、藕、地瓜……

1.每一組可以選擇一種或者兩種蔬菜，可以多嘗試幾種口味；

2.負責買蔬菜的同學，把蔬菜買回家后，洗凈之后，切成細顆，方便放進肉餡里；

3.還可以準備一定的綠葉蔬菜，煮餃子時可以放在里面，會更加美味

4.肉餡買回家后，可以加上一定量的雞蛋、芡粉、鹽、雞精……

課后反思：

在這次包餃子活動中，我最感到欣慰的是有些孩子學會了包餃子，雖然少數(shù)孩子沒有學會，但他們用自己的方式創(chuàng)新了餃子的外形有元寶形狀的'，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，從中也體會到創(chuàng)新的樂趣。在這次活動中采取了分組合作的方式，充分體會到合作的快樂，使得班集體更加團結(jié)了，也開始懂得要包容別人的缺點。以現(xiàn)在社會環(huán)境來看，能教會孩子們包餃子我感到非常成功，有少數(shù)沒能學會包餃子的同學，也知道了合作的快樂。

其中也出現(xiàn)了一些問題，特意記錄下來供大家參考：

1.一些組的學生準備得不充分，忘了帶一些東西。

如：上文提到的不銹鋼盆子，有的小組沒有帶到學校來，以致于煮熟的餃子沒有盆子可以裝。

2.一個孩子太過自私，只帶了十張餃子皮，很少的肉餡，大家都不愿意讓他加入自己的組，事后，我也有找他談心，希望他能明白點什么。

3.課前反復強調(diào)垃圾不亂扔，可是沒有想到的是，包餃子產(chǎn)生的大量垃圾，垃圾筒裝不了，都灑在旁邊的地上，卻沒人愿意去倒垃圾，最后終于在我?guī)酉?，大家一起來打掃?/p>

如今的家庭教育太過強調(diào)學生的一些所謂的外在特長，反而忽視了學生最基本的生存能力。當家長不在身邊，孩子該如何讓自己生活得更好？一味溺愛只會培養(yǎng)出更脆弱的花朵。

包餃子課件【篇2】

活動目標：

1、隨音樂，基本合拍地做搟餃皮、包餃子的動作，并學習從小圓到大圓的隊形。

2、創(chuàng)編餃子沸騰的動作，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過程中找空的地方，不與別人碰撞。

活動準備：

1、熟悉包餃子的過程，注意觀察餃子沸騰時的樣子。

2、游戲時用的“大漏勺”一個。場地上貼一個橢圓形（輪廓線）表示“大盤子”。

3、錄音機、音樂磁帶、餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片。

活動過程：

1、欣賞樂曲，初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。

（1）引導幼兒說出包餃子的過程。

（2）出示掛圖，引導幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。

（3）教師和幼兒一起聽音樂學習小餃子跳舞。

（4）幼兒聽音樂自由表現(xiàn)。

3、學習搟餃皮部分。

（1）創(chuàng)編搟餃皮的動作。

（2）學習由小圓到大圓隊形上的搟餃皮。

4、學習包餃子部分。

（1）學習包小餃子。

（2）學習兩人結(jié)伴包餃子。

（3）聽音樂包餃子。

5、將動作連起來，完整練習一遍。

6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。

包餃子課件【篇3】

一、活動目標：

1、隨音樂，有節(jié)奏地做搟餃子皮、包餃子的動作。

2、創(chuàng)編表現(xiàn)餃子沸騰的動作，初步表現(xiàn)出音樂歡快的情緒。

3、發(fā)揮孩子的主體性，充分發(fā)展孩子的想象力及小朋友之間的交往合作能力。

4、發(fā)展幼兒的動手包餃子能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

二、活動準備：

1、生活經(jīng)驗準備：熟悉包餃子的過程，注意觀察餃子沸騰時的樣子。

2、場地上貼一個能容納全體幼兒的橢圓形（輪廓線）表示“大盤子”

3、游戲時用的“大漏勺”一個。廚師帽及衣服一套。

4、Flash動畫：餃子在鍋里跳舞的樣子

三、活動重點：創(chuàng)編包餃子和餃子沸騰時的動作。

四、活動過程：

1、活動導入：隨《喜洋洋》樂曲拍手入場坐好。

教師：“今天，老師給小朋友帶來一段Flash，請小朋友來欣賞?！?/p>

提問：“小朋友看到了什么？”

“怎么包餃子？”

“餃子包好了，要放到鍋里煮，煮的時候，餃子會是什么樣的？”

2、分段欣賞音樂并創(chuàng)編動作。

（1）教師：“小朋友說的很好，那么今天我們就來學習包餃子。”

第一步：搟皮。請小朋友說說搟皮的各種動作。

單手搟、雙手搟、將身體各部位想象成面團在上面搟、將其他小朋友想象成面團在上面搟。

教師和幼兒一起聽A段音樂做搟皮的動作。

（2）第二步：包餃子。先放餡再包。請小朋友討論包餃子的動作。

單手捏、雙手捏、雙手攥。

師幼一起聽B段音樂做包餃子的動作。

（3）第三步：煮餃子。請小朋友討論餃子放入鍋里煮，沸騰時的動作。

師幼一起聽C段音樂并邊做動作邊游戲。

玩法：教師：“小朋友，我們來玩一個《包餃子》的游戲。自己就是一個小面團，把自己包成一個小餃子。當餃子煮熟關上火以后，做一個動作表示停下來。老師會扮演大廚師，手持大漏勺去撈你們這些餃子。凡是被大漏勺碰到的小朋友，就請來到這個大盤子里?！?/p>

第一遍：幼兒自己來玩游戲。

第二、三、四、五遍：幼兒分組來游戲。

最后，引導全體幼兒變成一個大面團來包一個最大的餃子，結(jié)束活動。

包餃子課件【篇4】

設計意圖：

在我國，吃餃子是一種風俗習慣，尤其是到了冬天，一盤熱騰騰的餃子可以驅(qū)散所有的寒意。剛好趕上冬至——我國農(nóng)歷中一個非常重要的節(jié)氣，有句古話說：“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管”，為了引導幼兒學習生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，我以包餃子為切入口，激發(fā)幼兒學習包餃子的欲望，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到協(xié)調(diào)和鍛煉；通過讓幼兒自己動手操作，自己了解餃子。

活動目標：

1、了解餃子的制作過程，會用搓、壓、搟、捏的方法學習制作餃子；

2、嘗試創(chuàng)造性地捏出不同形狀的餃子；

3、喜歡包餃子并體驗動手操作活動的樂趣。

活動重點：

了解餃子的制作過程，會用搓、壓、搟、捏的'方法學習制作餃子。

活動難點：

嘗試捏出不同形狀的餃子，體驗操作活動的樂趣。

活動準備：

PPT課件；餃子圖片；各種顏色面團、餃子餡、案板、菜刀、小勺、篦子各4份；兒歌《包餃子》

活動過程：

一、談話導入活動，感知不同顏色和形狀的餃子。

師：小朋友們，你們最愛吃什么食物？（幼兒自由發(fā)言）那你們知道老師最愛吃什么食物嗎？大家數(shù)1、2、3和老師一起把它變出來吧！

1、教師出示不同形狀的餃子，幼兒感知并放在盤子里。（適時提問：它的形狀像什么？）

2、出示圖片，幼兒觀察不同形狀和顏色的餃子。

3、談話引入：圖片上的餃子漂亮嗎？剛好今天是冬至，有句古話說：“冬至不吃餃子會凍壞耳朵的”，今天老師就教大家一個新本領：包餃子

二、教師演示用搓、壓、搟、捏等方法包餃子。

教師師范捏出不同形狀的餃子，重點強調(diào)捏餃子皮時，不同的捏法會做出不同形狀的餃子。

三、幼兒分組包餃子，教師巡回指導。

要求：1、在包餃子的過程中小聲討論，不能干擾到別人；

2、包餃子之前要挽起袖子，在包的過程中注意不要弄臟衣服；

3、發(fā)揮想象力包出不同形狀的餃子，然后把餃子放在篦子上。

四、幼兒作品展示。

幼兒分組展示作品（每組一盤）：請幼兒說一說自己包的餃子是什么顏色、什么形狀的？

五、結(jié)束活動：音樂律動《包餃子》

播放音樂，自由做包餃子的動作，“品嘗”自己包的餃子，鞏固包餃子的方法，感受成功的喜悅。

包餃子課件【篇5】

活動目標：

1、隨音樂基本合拍做剁餡、搟餃皮、包餃子的動作，學習從小圓到大圓的隊形。

2、創(chuàng)編餃子在鍋里沸騰的動作，表現(xiàn)歡快的情緒。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：餃子沸騰的視頻、地面的圓圈貼圖。

2、經(jīng)驗準備：熟悉包餃子的過程，知道餃子沸騰時的樣子。

活動過程：

1、活動導入：

以音樂形式導入播放兒歌《包餃子》，聽之前提問：小朋友們，你們聽一聽兒歌里唱了什么？老師隨音樂做動作。

（引導幼兒說出包餃子的過程：剁餡——搟皮——包餃子——煮餃子）師：今天我們就來學習包餃子的舞蹈。

2、教師帶領幼兒學習剁餡和搟餃皮部分（a段）

（1）引導幼兒做出做餡的動作：單手切——炒餡——雙手切——炒餡師：小朋友們想一想，餃子餡是怎么做出來的`？

（2）教師引導幼兒做出搟餃皮的基本動作：單手搟餃皮（左手作拳頭狀表示面團，右手表示拿搟棒）。（包餃子，包餃子，搟搟搟）有四個樂句，前兩個樂句做餡，第三個樂句搟餃皮，第四個樂句雙手自然攤開彎腰向后退（小面團變成大餃皮）。

3、教師帶領幼兒學習包餃子部分（b段）

（1）幼兒先創(chuàng)編包餃子的動作（師：小朋友想一想包餃子該怎么包？）

（2）教師示范動作：先一只手攤開表示面皮，另一只手"抓餃子餡"，然后兩只手包餃子。（包餃子，包餃子，捏捏捏）

（3）師幼跟著音樂共同學習。

4、教師引導幼兒創(chuàng)編餃子在鍋里沸騰的部分：

（1）教師出示餃子沸騰的視頻，幼兒觀察餃子在鍋里"跳舞"。

師：小朋友們，我們先來看看餃子是怎們跳舞的？

（2）幼兒創(chuàng)編餃子餃子跳舞的動作師：小朋友們，剛才的視頻里面餃子是怎么跳舞的?。课覀円黄饋韺W學餃子跳舞的動作吧。

（3）師幼共同歸納總結(jié)，創(chuàng)編舞蹈動作。

師：剛才小朋友們的表演都很棒！餃子自轉(zhuǎn)的動作是這樣的，四處游動是這樣的，向上跳的動作是這樣的。

（運用已有經(jīng)驗并結(jié)合圖片創(chuàng)編出"自轉(zhuǎn)"、"四處游動"、"向上跳"等動作。）

（4）師：餃子是放進鍋就會沸騰的嗎？（引導幼兒說出餃子在鍋里是先沉在鍋底，再慢慢浮上來，最后才"跳舞"。）

（5）教師和幼兒一起聽音樂（a段）學習小餃子跳舞師：小朋友們，我們一起跟著音樂將餃子跳舞的樣子表演出來。

5、將動作連起來，完整練習。

師：現(xiàn)在我們把剛才學過的動作都連起來完整地表演一遍。

6、圓圈隊形上跳舞：

（1）幼兒面向圓心手牽手圍成一個圈，向中間靠攏

（2）調(diào)整到適當位置做做餡的動作，搟面時面向圓上做動作，逆時針走動。

（3）后退時雙手攤開彎腰小碎步向后退。

（4）餃子煮時的動作是沉在鍋底（蹲在地上），慢慢浮上來（幼兒慢慢起來），餃子沸騰（自轉(zhuǎn)，向上跳，四處游動）。

7、自然結(jié)束活動：在餃子沸騰后老師扮演廚師，撈出熟的餃子。

師：（音樂a段快結(jié)束時）餃子熟了，吃餃子嘍—

反思：

1、由于喜洋洋這首音樂節(jié)奏比較快，幼兒很難把握節(jié)奏，可以沒有用到音樂時當做背景音樂，不干擾教師講解情況下幫助幼兒熟悉音樂。

2、我的情緒表達不夠，包餃子是很開心的一件事情，配上喜洋洋的音樂，應該是很歡快的，需要適當加上一些輔助的語言（如"我要給誰包餃子啊，我該怎么報啊？""餃子皮要捏緊，別破皮羅！"等等。）

3、在餃子沸騰環(huán)節(jié)，開煤氣—關煤氣在幼兒熟悉后可以改成開煤氣—煤氣關小—煤氣開大—關煤氣，讓活動更有趣。

4、餃子煮好后，幼兒有的說粘鍋了，有的黏在一起了，我應該抓住時機解決這一問題，在餃子沸騰中充當鏟子，鏟一鏟粘鍋的餃子，把粘一起的餃子分開，聞一聞餃子的香氣，"這只餃子真香??！"等。

包餃子課件【篇6】

活動目標：

1、嘗試將包餃子的經(jīng)驗運用到音樂活動中，并創(chuàng)編動作進行表演。

2、在游戲的情景中能隨音樂有節(jié)奏進行表演。

3、培養(yǎng)幼兒學會與人合作，并體驗合作的樂趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動重點及難點：

因為這個班的孩子在合作方面能力比較弱，因此第三個目標是此次活動的難點也是重點。

活動準備：

1、在區(qū)角活動中開設生活區(qū)----包餃子。

2、磁帶、餃子、漏勺。

活動過程：

（一）、活動導入：

今天何老師帶來了一袋好吃的想和小朋友分享，你們愿意和我分享嗎？（愿意）那我太高興了，趕快把我的好吃的拿出來！你們認識嗎？你們喜歡吃嗎？一般我們家里什么時候吃餃子？（過年、來客人、冬至）

（二）、幼兒討論搟餃子皮的動作

1、你們包過餃子嗎？請小朋友說說你是怎么包的？（先干什么后干什么?）請這位小朋友模仿?lián){餃子皮。

2、小朋友一起搟餃子皮（彈奏）

3、現(xiàn)在我們就把身體當面團，小手當搟面杖一起搟餃子皮，那我先問問小朋友你想在什么地方搟呢？（肚子、腿、臉等）好，我們一起聽音樂搟餃子皮。（磁帶）

4、叫兩位小朋友示范自己的動作。

（三）幼兒討論包餃子的動作

1、餃子皮搟好了，接下來要干什么？（包餃子）誰來做一下？

2、小朋友一起模仿（彈奏）

3、現(xiàn)在我們一起來聽著歡快的音樂包餃子（磁帶）

（四）煮餃子的動作

1、餃子包好了，現(xiàn)在可以吃了嗎？（不行）還要干什么？（煮）誰來說說是怎么煮餃子的？餃子在鍋里是什么樣的`？

2、你們是我的小餃子，我現(xiàn)在要煮餃子了，（叫幾個幼兒表演餃子在鍋里跳舞的樣子）（彈）

3、現(xiàn)在我要把餃子都下鍋了，在我關火的時候每個餃子要想一個“餃子煮熟”后的造型做出來。（看看哪個小餃子動作酷老師就給他拍照）

現(xiàn)在我們就來聽著快樂的音樂包餃子。（完整的一遍）

（五）幼兒合作

一個人包很慢，如果兩個小朋友合作可能會更有趣，你們同意嗎？（同意）那請小朋友找一位伙伴，找到后面對面站好，兩人商量一個人做面團，一個人搟面皮

1、游戲開始，幼兒合作。

2叫兩組到前面表演。

3、簡單評價后再玩一次。

（六）樂器演奏

1、吃餃子是一件快樂的事情，為了將你們快樂的心情傳遞給每一個人，樂器寶寶也想和你們合作，不過樂器寶寶喜歡和愛護它的小朋友做朋友，希望小朋友輕輕的拿輕輕的放。我先請女小朋友上來選，再請男小朋友來選。請拿同種樂器的小朋友坐在一起。

2、聽音樂演奏。

（七）活動結(jié)束

今天開心嗎？可到現(xiàn)在也沒吃到餃子，你們想不想吃?那我們現(xiàn)在就去煮餃子。

活動反思：

本次活動思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們很感興趣，能夠積極創(chuàng)編動作，在搟餃子皮、煮餃子的動作創(chuàng)編中，孩子們積極性很高，表現(xiàn)的很開心、快樂。老師和孩子配合默契，很和諧。本次活動充分體現(xiàn)《綱要》中“孩子是活動的主體，老師是活動的指導者、參與者和合作者。”的精神。前兩個目標完成的很好，第三個目標孩子們合作的不是很好，這與我們平時很少放手讓孩子自由合作有關，以后需多進行這方面的練習。

包餃子課件【篇7】

一、說設計意圖

音樂做為一門藝術，它是借助聲音、動作將樂曲所要表達的內(nèi)容、感情展現(xiàn)給人們的。對于幼兒園的孩子們來說，除了唱，動作更是他們表達感情的最佳方式。在我們以往的音樂教學中，往往為了整齊好看，老師創(chuàng)編好完整的一套動作，然后再一個動作一個動作教給幼兒，孩子們常常是機械的模仿，一遍一遍的重復孩子們也失去了興趣，這本身與《綱要》中“讓孩子成為活動的主人”的精神不符，《綱要.藝術》中要求“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納她們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！睘榱烁玫呢瀼亍毒V要》精神，更好發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，我設計了這次活動，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，在談話中了解孩子們都很喜歡吃餃子，有些孩子講了自己包餃子的經(jīng)歷，非常自豪、開心。于是我將幼兒的生活經(jīng)驗遷移到藝術活動中，通過讓幼兒創(chuàng)編搟餃子皮、包餃子、煮餃子的動作，在樂曲中有節(jié)奏的舞蹈，享受音樂帶來的快樂。

二、說活動目標

包餃子對于孩子們來說并不陌生，她們了解包餃子的過程，這次活動我嘗試將生活經(jīng)驗遷移到音樂活動中，讓孩子們模仿創(chuàng)編包餃子的動作，豐富活動內(nèi)容，因此制定三個目標：

1、嘗試將包餃子的經(jīng)驗運用到音樂活動中，并創(chuàng)編動作進行表演。

2、在游戲的情景中能隨音樂有節(jié)奏進行表演。

3、培養(yǎng)幼兒學會與人合作，并體驗合作的樂趣。

三、說活動難點和重點

我將第一個目標和第二個目標做為本次活動的難點和重點。這是因為我們的孩子在創(chuàng)編活動上進行的不多，孩子創(chuàng)編的動作單調(diào)簡單，很多孩子是在模仿別人，缺乏想象力。其次因為這個班的孩子在合作方面能力比較弱，沒有合作的經(jīng)驗因此第三個目標也將是此次活動的難點也是重點。

四、說活動準備

1、在活動前，在班級開設生活區(qū)，讓孩子在生活區(qū)里包餃子，積累生活經(jīng)驗。

2、了解爸爸媽媽煮餃子的方法，為創(chuàng)編煮餃子的動作做好鋪墊。

五、說活動過程

活動共有四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)---搟餃子皮；第二個環(huán)節(jié)---包餃子；第三個環(huán)節(jié)---煮餃子；第四個環(huán)節(jié)---幼兒合作。其中幼兒煮餃子的動作創(chuàng)編和兩兩合作將是本次活動需要重點突破的部分，老師通過啟發(fā)引導，課前準備來突破。

最后，通過樂器演奏渲染氣氛，激發(fā)幼兒的興趣。