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時(shí)間課件

發(fā)布時(shí)間:2023-05-27 時(shí)間課件

時(shí)間課件。

教案課件是老師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)資料,這學(xué)期又到了要撰寫教案課件的時(shí)候了。教案課件是新手教師在讓學(xué)生理解授課內(nèi)容方面必須完成的任務(wù)。如果您需要一篇有用的文章,我們建議您去看看“時(shí)間課件”,相信會(huì)對大家有很大幫助!

時(shí)間課件 篇1

一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開時(shí)間。上學(xué)期我們初步學(xué)習(xí)了讀整時(shí)和時(shí)的方法。現(xiàn)在老師這有兩個(gè)時(shí)間你能準(zhǔn)確讀出來嗎?(課件一)

師:能說說你是怎樣讀出來的。(分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);分針指向6時(shí)針過幾就是幾時(shí)半)

(教師板書有關(guān)的時(shí)間)。

師:看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間。(課件二顯示12:10)請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你能正確讀出這個(gè)的時(shí)間嗎?(學(xué)生猜測。)

有的學(xué)生猜是2時(shí),有的猜是12時(shí)10分。(讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。)

師:看來同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。(板書課題:認(rèn)識時(shí)間)

二、新授

1.認(rèn)識鐘面

師:要認(rèn)識這樣的時(shí)間,首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的學(xué)具鐘面,結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的知識,同桌說一說:鐘面上有些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格。)

師:觀察的認(rèn)真,說的全面,我們一起來看看。鐘面上有又細(xì)又長的分針,又短又粗的時(shí)針(課件演示三:時(shí)針、分針;)

鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成了12個(gè)大格。(課件四演示)

師:每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?(課件四:每一大格里有5個(gè)小格。)

師:從12到1里面有5個(gè)小格,從12到2里面有幾個(gè)小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?(60個(gè))。

和學(xué)生一起說幾遍,強(qiáng)化知識點(diǎn)。

2.認(rèn)識幾時(shí)、幾分。

(1).師:同學(xué)們都知道:時(shí)針是用來記時(shí)的,分針是用來記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分嗎?生:時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),分針走1小格是1分。

師:對。(課件演示1分。)

(課件閃動(dòng)時(shí)針,并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。)

師:時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)?你還能說一說,總結(jié):時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。時(shí)針是用來表示幾時(shí)的,它從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù),就是時(shí)。

師:分針走一小格是一分,分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)

因?yàn)橐淮蟾窭镉形鍌€(gè)小格。(課件演示)

(2).現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,動(dòng)手撥一撥,數(shù)一數(shù)、算一算:分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分?

(3).小組交流后,匯報(bào)進(jìn)幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)

你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎?(學(xué)生小組交流想辦法記住。五個(gè)五個(gè)數(shù)、記住特殊的數(shù)字3、6、9、所對應(yīng)的分)

(4).課件演示分針走到5、8各是幾分?對口令強(qiáng)化每個(gè)大格對應(yīng)的時(shí)刻。

3.讀寫鐘面時(shí)刻。

課件出示9時(shí)5分的鐘面,你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎?學(xué)生寫時(shí)間,教師桌間巡視,看到錯(cuò)誤糾正。強(qiáng)調(diào)如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加“0”

4.師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法:(要讀出一個(gè)時(shí)間,要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多,再看分針指向哪,根據(jù)每一大格的刻度對應(yīng)多少分來確定是幾時(shí)幾分。)

現(xiàn)在再來讀讀小紅吃午飯的時(shí)間是多少(12時(shí)10分)你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的。(先看時(shí)針,時(shí)針過幾就是幾時(shí)多,再看分針,指在哪個(gè)時(shí)刻來確定是幾分)

生:我的方法是:時(shí)針指著12就是12時(shí),分針指著2就是10分,所以是12時(shí)10分。

師:這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針,再看分針。誰還想說一說你的方法?

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們知道了讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針走了幾個(gè)小格就是幾分,對嗎?媒體出示鐘面,有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如,現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現(xiàn)在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分。)

所以是9時(shí)5分

3.認(rèn)識1時(shí)=60分。

師:下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈,時(shí)針有什么變化(課件顯示。)

生:分針走一圈,時(shí)針走了一個(gè)大格。

師:分針走一圈是多少分?(60分。)這時(shí)候時(shí)針走了多少?(一大格)一大格是幾時(shí)?(1時(shí)。)

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?(相等。)

學(xué)生回答后,教師板書1時(shí)=60分。和同桌說兩遍

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間,下面我們做幾個(gè)練習(xí),看誰學(xué)的最棒,好不好?

1.讀出鐘面上的時(shí)間。

2.書中練習(xí)

3.撥表練習(xí)。

4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。(想。)

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎?(能。)請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。(課件顯示。)

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課,11∶20下班。下午1;30上班,4時(shí)55分下班。

同位合作,每人說一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來。

撥完一個(gè)就集體訂正,或同位互相檢查。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識?怎樣學(xué)到的?

[師:下課時(shí)間到了,請同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少?老師播出下課的時(shí)間。

回家后,把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎?

時(shí)間課件 篇2

一、教材分析:

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

三、重難點(diǎn):

使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示,引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時(shí)間有所感悟,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

五、教學(xué)過程:

(一)、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時(shí)候,我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說,做老師好,因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,可是我最羨慕的是你們,有誰知道這是為什么?(學(xué)生說)是呀,我也曾擁有這樣美好的歲月。(出示鐘表模型)其實(shí),時(shí)間真的是很有限的,只不過因?yàn)槲覀兡挲g小,有的時(shí)候意識不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān),看老師板書課題。(強(qiáng)調(diào):賽的最后一筆“點(diǎn)”)齊讀課題。

(二)、情境導(dǎo)入

你有過賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰賽跑?跑的結(jié)果怎樣?(學(xué)生說)那么,這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢?請你們自己讀讀課文,試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后,出示課件:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。齊讀一遍。

(三)、領(lǐng)悟文章

1、小組合作學(xué)習(xí):

(1)出示投影:認(rèn)真默讀課文,找一找文中說到了哪些事物都不會(huì)回來了?面對帶走的這些東西,你有什么感受,在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

(2)學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。

(3)匯報(bào)交流。

A、帶走昨天。

B、帶走了爸爸的童年。

C、帶走了祖母的青春。

(4)教師小結(jié):這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無奈,還有對孩子的一種安慰,這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你們能讀出來嗎?請讓我們來試一試。(指導(dǎo)朗讀第4自然段。)

2、自主探究:課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?把相關(guān)的句子讀給大家聽,注意:盡可能讀出自己的感受。

時(shí)間課件 篇3

一、談話揭題

1、板書“時(shí)間”:

我們來聊聊“時(shí)間”的話題,說說你對時(shí)間的認(rèn)識。

2、板書課題:

“和時(shí)間賽跑”。有疑問嗎?

3、你覺得人能跑得過時(shí)間嗎?

4、這是你們的認(rèn)識:

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題??纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,有人說讀書有三個(gè)層次:

一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎?

2、指名讀第一和第八自然段,評價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段:人老了會(huì)去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂和興奮,那種快樂和興奮也是無法形容的。

3、可是人真能跑過時(shí)間嗎?請找出作者的觀點(diǎn),他認(rèn)為能嗎?──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。

三、深讀課文

1、是啊,人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,時(shí)如流水,匆匆地一去──不復(fù)返?。≌埓蠹易杂勺x讀課文1~7自然段,你從哪些語句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,非常寶貴的?

2、課件出示句子理解并朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時(shí)間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時(shí)間過得飛快啊?。?/p>

重點(diǎn)理解:⑴ 所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

怎么理解?可以結(jié)合父親的話來理解,也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來理解。(理解后讀出來,并引讀第四自然段父親說的話)

⑵ 雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

怎么理解?

師:燕子去了,有再來的時(shí)候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候,可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

3、⑴ 引說:時(shí)間一去不復(fù)返啊!如果時(shí)間能停下來,外祖母──就不會(huì)去世;

如果時(shí)間能停下來,爸爸還會(huì)擁有──童年;

如果時(shí)間能停下來,我們將來不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來;

如果時(shí)間能停下來──

如果時(shí)間能停下來,鳥兒還會(huì)飛過今天的路線,明天還會(huì)看到今天的太陽??蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的,因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

⑵ 所以,作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。

⑶ 時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。

4、因?yàn)闀r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?(和太陽賽跑,和西北風(fēng)比快,超前作業(yè))

⑵ 出示“每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容?!保ㄗx)

⑶ 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來的二十年來,他受益無窮(板書:受益無窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

5、像林清玄這樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家里沒有凳子,你知道為什么嗎?(師講。就因?yàn)樗煌5睾蜁r(shí)間賽跑,所以她成了世界有名的科學(xué)家。)你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子?

6、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂體驗(yàn)嗎?有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎?

7、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”

8、學(xué)到現(xiàn)在,我想大家對時(shí)間肯定有新的體會(huì),新的理解。拿起筆,簡單地寫下來。

時(shí)間課件 篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話引入:

師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)

師:同學(xué)們,對時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說出自己對時(shí)間的看法。)

師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、弊雜啥量撾摹

(1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。

5、敝該分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

7、碧錄音,聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1、蹦讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節(jié)。

(1)這部分主要講了什么事?

(2)這部分的生字新詞比較多,請大家小組合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。

3、逼攵烈?、秲晒?jié)。

4、蹦讀三、四兩節(jié)。

(1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)

(2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

(5)有感情地朗讀這句話。

(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

(1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。

(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。

(3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)

6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

四、布置作業(yè)

時(shí)間課件 篇5

學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、知識能力:

聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

2、過程方法:

通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

教學(xué)過程:

一、初讀,整體感知課文

由“賽跑”二字導(dǎo)入:

喜歡賽跑嗎?(喜歡)

這么喜歡,咱們一起把它寫下來吧。(師生共同寫“賽”字)

平時(shí)都和哪些人賽跑過?(學(xué)生說)

今天,咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時(shí)間賽跑(板書:和時(shí)間)

讀課題:和時(shí)間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么?

老師巡視,了解學(xué)生讀書情況。

剛才,大家讀得很投入,一定有什么感受?,F(xiàn)在,你最想講一句什么話?

(請學(xué)生談自己的想法,老師走進(jìn)學(xué)生中間,以語言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價(jià))

二、選讀,加深對課文感悟

才讀了一遍課文,就有這么多感受,真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來,再讀,把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

(老師巡視,了解學(xué)生都喜歡哪些段落)

三、精讀,感受爸爸的話

學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生所說,學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句,幻燈片出示相應(yīng)段落、語句)

所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

學(xué)生默讀。

爸爸的話很有感情,你最想讀哪一句?讀給我們聽聽好嗎?用朗讀把你的感受表達(dá)出來。

(根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評價(jià))

是??!時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。

學(xué)生齊讀。(再次感悟爸爸的話)

可是,我聽了爸爸的話,是怎樣的感覺呢?(是個(gè)謎;可怕;說不出的滋味)

會(huì)有哪些滋味呢?(學(xué)生自由說:著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……)

根據(jù)學(xué)生所說,板書:著急、悲傷。

好,我們一起來看看,我是怎樣解開這個(gè)謎的。

四、合作讀,感悟重點(diǎn)語句

(四人小組合作讀書,一起來解開這個(gè)謎。)

老師巡視,了解小組讀書情況。

剛才大家讀得很好,看看為了解開這個(gè)謎,我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生所說,出示幻燈片:

雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

學(xué)生默讀。

(明天,永遠(yuǎn);還會(huì)有,不會(huì)有;新的,今天的變色顯示)

學(xué)生再默讀。

讀了后有什么想說的?用你的朗讀表達(dá)出來。

當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?

(學(xué)生:著急、悲傷)

為什么著急?為什么悲傷?(學(xué)生說)

五、齊讀,感受快樂心情

是啊,時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎?

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時(shí)區(qū)課件


作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。做好教案是教師應(yīng)盡的職責(zé)之一。出于您的要求我為您搜集了以下信息:“時(shí)區(qū)課件”,還請您收藏本文!

時(shí)區(qū)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字,理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

3、體悟借助故事說明道理的表達(dá)方式,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

4、通過交流、探討,加深對文章的理解,培養(yǎng)良好的積累、觀察、思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、播放動(dòng)畫視頻。

2、學(xué)習(xí)生字:螳螂

3、為動(dòng)畫起片名。

4、說帶動(dòng)物名的成語。

5、告訴學(xué)生:聰明在于勤奮,天才在于積累。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

二、初讀感知。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2、范讀課文,交流詞語的意思。

3、默讀課文,說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)故事“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事。

1、指導(dǎo)有感情地讀。

2、根據(jù)故事情節(jié),引出道理。

3、故事帶給我們的思考。

4、告訴學(xué)生:勤于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

四、再讀課文。

1、根據(jù)板書質(zhì)疑。

2、讀文談發(fā)現(xiàn)和疑惑。

3、設(shè)疑、存疑。

4、告訴學(xué)生:冷靜思考,是一切智慧的開端。

五、布置作業(yè)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,現(xiàn)在雖然是下午第三節(jié)課了,大家看上去依然很精神,這說明大家有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師請大家看一段動(dòng)畫片。

1、播放動(dòng)畫片

好,我們欣賞完動(dòng)畫片,誰來說說動(dòng)畫片上有哪幾個(gè)主要角色?

結(jié)合學(xué)生回答,出示并板書:螳螂,蟬,黃雀

2、學(xué)寫“螳螂”

你知道螳螂怎么寫嗎?螳螂,又稱刀螂,可不是那個(gè)叫刀郎的歌星,因?yàn)轶胧抢ハx所以螳是蟲字旁加個(gè)大會(huì)堂的“堂”,螂是蟲字旁加個(gè)刀郎的“郎”,

觀察生字,說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?對你真會(huì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3、為動(dòng)畫片起名

螳螂,蟬和黃雀它們之間發(fā)生了什么事呢?誰來說說。

呀,你的觀察真細(xì)致。

呀,你不僅說出了三個(gè)主角的.動(dòng)作、神態(tài),非常形象。

還加入心理描寫,和個(gè)人分析。這說明你不僅會(huì)觀察,還會(huì)思考。

這么有趣的一個(gè)動(dòng)畫片,誰來給它起個(gè)片題。命名。

完善板書:“螳螂捕蟬,黃雀在后”

齊讀。

4、說帶動(dòng)物名的成語

這是一個(gè)帶動(dòng)物名的成語,你們還知道哪些帶動(dòng)物名的成語呀?

5、習(xí)慣培養(yǎng):養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

大家積累得可真多,鼓掌送給你們。同時(shí)送給大家一句話:

聰明在于勤奮,天才在于積累。

過渡:大家知道,咱們祖國歷史悠久文化燦爛,而成語是我們中華民族語言中特有的一顆璀璨明珠,一個(gè)成語往往就是一個(gè)故事,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,運(yùn)用得好,產(chǎn)生的力量是巨大的,可以改變一個(gè)人的想法,甚至可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)。

有不少同學(xué)一臉的疑惑,有些不信,那我們一起走進(jìn)第10課:螳螂捕蟬。完善板書。

二、初讀感知

1、首先請大家自讀課文。

自讀要求:讀通,自學(xué)生字。畫出不理解的詞。

提醒注意:侯與候的區(qū)別。后描紅。

出示:侯與候說形、音、義的區(qū)別。

解釋:諸侯國

2、再聽讀:聯(lián)系上下文理解所畫詞后的意思,再交流。

3、再默讀思考:課文主要講了怎樣的一件事?

提示:可按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分有條理地來說說。

過渡:現(xiàn)在你們說說成語:“螳螂捕蟬,黃雀在后”的作用大不大。那我們來把“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事好好講一講。

三、學(xué)習(xí)故事“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事。

請大家找出寫“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個(gè)故事的語段讀一讀,課文哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。請一個(gè)學(xué)生說一說。出示語段,齊讀。

1、指導(dǎo)有感情地讀。

怎樣才能讀出感情呢?

我們走進(jìn)課文先想象一下螳螂、蟬、黃雀是怎樣想的。讓學(xué)生發(fā)揮想象,說一說各自的心理。

這樣我們就能融入人物情感,就能讀得聲情并茂。

2、根據(jù)故事情節(jié),引出道理。

你們發(fā)現(xiàn)故事中的三個(gè)主角都有一個(gè)什么特點(diǎn)嗎?

用書上的話怎么說。出示:它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏的禍患。

這告訴我們一個(gè)什么道理。(不能只顧眼前利益,不顧身后隱患。)

由這個(gè)道理你們能想到哪些詞語。

3故事帶給我們的思考。讓學(xué)生說一說。

4、引出習(xí)慣培養(yǎng):養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

其實(shí),大自然是我們的老師,許多人常常能從身邊的事、物以及自然現(xiàn)象中有所啟發(fā)。我們課本上也介紹過不少,比如我們上學(xué)期學(xué)過的一首詩《觀書有感》中的一句“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!边@是南宋大學(xué)問家朱熹在池塘邊讀書獲得的啟迪;還有《鳥語》中提到“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……”這是作者從動(dòng)物身上得到的啟發(fā)。送給大家一句話:

勤于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。

四、再讀課文。

1根據(jù)板書質(zhì)疑。

好,同學(xué)們螳螂捕蟬,黃雀在后,這個(gè)故事非常有趣,引人深思,可這個(gè)故事只是少年講給吳王聽的,是課文螳螂捕蟬中的一段內(nèi)容,板書:少年、吳王

請大家看看板書,你產(chǎn)生了哪些疑問。有了哪些想法。我們再次讀課文,看看能不能解開心中的疑結(jié),或者又產(chǎn)生了哪些問題。

2.讀文談發(fā)現(xiàn)和疑惑。

3、引出習(xí)慣培養(yǎng):養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。勉勵(lì)大家:

冷靜思考,是一切智慧的開端。

3設(shè)疑、存疑。

大家問了那么多,說了那么的發(fā)現(xiàn),老師也有個(gè)問題想問問大家,這個(gè)少年真是在給吳王講故事嗎?

(是在勸吳王),可我覺得勸(板書:勸)字顯得過于單薄,你覺得再在前加個(gè)什么字比較合適,更能較好地概括全文呢?(智、巧)為什么呢?同學(xué)

讓我們在家一起懷揣這些疑問,共同期待下節(jié)課的到來。

時(shí)區(qū)課件 篇2

設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知,想像畫面

1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補(bǔ)充的?

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論:"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

(1)抽生讀。

(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。

(4)抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

時(shí)區(qū)課件 篇3

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),確定了十七個(gè)主題單元?!抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景,借景抒情,以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、識記15個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,能說出景物特點(diǎn),感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn):能識記15個(gè)生字,并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí),這是第一課時(shí)。

二、把握課標(biāo)議教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!币虼?,我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景:雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地,人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組討論:冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自學(xué),在“放”中了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí),我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法:“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法,很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做,激活了學(xué)生的自主參與意識,既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。

三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué),我借助知識載體,向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會(huì)自主求知

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí),我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強(qiáng),自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?!比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“冬天的景色很美麗,小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說:“冬天一到,我可以制作冰花?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。

四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序

(一)激趣導(dǎo)入

(二)學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文:

初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段,然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(3)學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?

(4)感情朗讀課文。

(5)拓展延伸:你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

3、識記生字:

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字,用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。

(三)自我評價(jià):生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。

(四)師課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

冬天是個(gè)魔術(shù)師

動(dòng)物冬眠:青蛙、刺猬、熊、蛇

下雪:大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰:變成大玻璃

人們穿上冬裝:圍巾、棉衣、手套

時(shí)區(qū)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、 能力目標(biāo):通過開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3、 情感目標(biāo):通過體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)過程:

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?,想不想看?/p>

2、出示五彩池課件。

師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。

二、精讀課文,理解內(nèi)容

(一)通讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問題。

2、出示詞語,認(rèn)讀。

3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答后相機(jī)板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。

(二)抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)提示:

(1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

(2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

(3)說說五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

(1)五彩池?cái)?shù)量多。

1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池?!苯處熂m正讀音。

2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來的?

3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。

(2)五彩池大小不一。

1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!?/p>

作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。

(3)五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢?

2、用書上的句子描述一下。出示句子?!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?

作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀。

3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。

(4)五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?

2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

(5)五彩池水顏色多的原因。

激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢?

用下面的句式回答:

(課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤?;是因?yàn)椤?;是因?yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗。)

三、升華體驗(yàn),深化主題

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?

同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

(出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)

四、小結(jié)收獲,課外延伸

1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?

2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

板書設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量(多)

美麗而神奇 祖國山河美

形狀(奇)

顏色(美)

時(shí)區(qū)課件 篇5

我向大家展示的是第一課時(shí)、第二課時(shí),教學(xué)內(nèi)容主要是:復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情;拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞,舉行了一個(gè)小小的詩歌朗誦會(huì)。

我覺得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中,有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì),是有可取之處的:

1、創(chuàng)設(shè)情境,精心導(dǎo)學(xué)。

一個(gè)好的導(dǎo)入,便有了一個(gè)好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,如果能通過情境設(shè)計(jì),拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離,將會(huì)對教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。

紅軍長征是何等樣的壯舉,然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了,單靠老師的一本書,一支粉筆,是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長征的艱辛的。因此,我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段,出示了紅軍長征的線路圖,并進(jìn)行了必要的介紹,給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼,增加了學(xué)生對長征的了解,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境,激發(fā)情感。

在情境教學(xué)中,如何激起學(xué)生熱烈的情緒,把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來,與教材建立起美妙的情感,十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式:在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情;在感受課文描寫的形象中動(dòng)情;在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。

比如,在學(xué)生初讀課文后,我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,讓學(xué)生比較一下:錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別?我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩?通過討論,使學(xué)生初步理解了詩歌的情感,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如,在學(xué)生把握了詩句的基本意思后,我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽,盡情地遐想,說說你仿佛看到了什么,心里有什么感受?在這里,我用激昂的音樂渲染了情境,從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長征的豪邁的氣勢,為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

在理解詩句意思、體會(huì)情感時(shí),我也能充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,在“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上,我化了較大的功夫,因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn),特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感,學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn),我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料,使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情;本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,可是在五樓演播廳無法播放,于是,我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,當(dāng)然,效果就打了折扣。

3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,并不是為了追求形式上的生動(dòng),而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景:《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面,請你拿出紙和筆,選其中最喜歡的一幅,寫寫你的理解和感受。在這里,寫話的目的,是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話,顯然要比根據(jù)詩句寫話,更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生能力的提高上勢必會(huì)取得更好的效果。

4、拓寬情境。

語文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一個(gè)作業(yè),請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的和描繪長征的詩詞,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,小小朗誦會(huì)舉行得比較成功,大多數(shù)學(xué)生很投入,進(jìn)一步感受了長征的精神,感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮,但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中,出現(xiàn)了許多問題。比如,本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩,適于朗讀。教學(xué)中,我一再地提醒自己要注重朗讀,在讀中感受,也采用了多種讀的方式,可由于自己的朗讀水平有限,指導(dǎo)得不到位,所以,整個(gè)班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來。對演播廳操作,我還缺乏經(jīng)驗(yàn),總是找不到鼠標(biāo),的播放幾次問題,影響了教學(xué)過程的流暢性。另外,在板書設(shè)計(jì)上,我反反復(fù)復(fù),始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,還有很多缺陷,懇請大家指正。

時(shí)區(qū)課件 篇6

尊敬的各位評委老師,大家上午好,我是面試小學(xué)語文教師的7號考生,我今天抽到的試講題目是《楊氏之子》,下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上課之前呢,老師要先給大家講一個(gè)小故事,請大家認(rèn)真聆聽:

師:羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前,曾在海軍中任要職。

師:有一次,他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。

師:羅斯福小聲問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密?!绷_斯福接著說:“我也能?!?/p>

師:同學(xué)們,聽懂了這個(gè)故事嗎?

師:沒錯(cuò),羅斯福就是如此巧妙的回絕了朋友的要求。

師:這,讓你想起誰來了呢?

師:沒錯(cuò),就是我們昨天故事中的小主人公——楊氏之子。

師:那這節(jié)課,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《楊氏之子》

二、初讀

字詞

師:首先,老師要先來檢查一下,大家對于上節(jié)課字詞的掌握情況。

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們合上課本,一起看PPT,老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上,哪位同學(xué)愿意自告奮勇的站起來,為大家進(jìn)行示范朗讀。

師:你的手舉得最高,就你吧。

師:她讀完了,大家說他讀的怎么樣?

師:嗯,聲音洪亮,字正腔圓。

師:那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎?

師:嗯,我聽到有同學(xué)說他有一個(gè)字讀錯(cuò)了,那這個(gè)字我們應(yīng)該讀為——詣。

師:來,你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好,請坐。

師:同學(xué)們,那這個(gè)“詣”是什么意思啊?

師:沒錯(cuò),就是“拜見”。

師:除此之外啊,本文中還有一個(gè)字的字形比較復(fù)雜,老師要再給大家強(qiáng)調(diào)一次,對,就是這個(gè)“禽”字。

師:誰來說說,你是怎么記住這個(gè)字的。

師:你的手都快舉到天花板上去了,快站起來吧。

師:嗯,這個(gè)記憶方法可真實(shí)用,沒錯(cuò)?!扒荨本褪且粋€(gè)“人”加一個(gè)“離”,在寫上面的部首“人”時(shí),我們要寫的大一些,蓋住下面的離,這樣啊,才會(huì)寫出一個(gè)美觀的“禽”。

出處

師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,老師帶領(lǐng)大家初步理清了文義,同時(shí),對楊氏之子也有了一個(gè)大致的了解。

師:那《楊氏之子》這篇文章,你們還記得出自哪里嗎?

師:沒錯(cuò),就是劉義慶的《世說新語》。

性格

師:那作者是怎么形容楊氏之子的?

師:沒錯(cuò),就是“甚聰慧”。

師:這個(gè)“甚”字是什么意思,你們還記得嗎?

師:你的眼神充滿了自信,就你吧。

師:嗯,他說是“非常”的意思,那連起來解釋就是?沒錯(cuò),就是說楊家的兒子非常的聰明。

師:一個(gè)九歲的黃口小兒,作者卻給予他如此大的贊譽(yù),這到底是因?yàn)槭裁茨?

小學(xué)合作討論

師:現(xiàn)在,老師就給大家十分鐘的時(shí)間,請大家以小組為單位合作討論,楊氏之子的“聰慧”體現(xiàn)在哪里?

師:好,開始你們的討論吧。

師:嗯,大家討論的聲音漸漸小了,看來,大家已經(jīng)解決的差不多了。

師:第一組已經(jīng)自覺的坐好。你們找到了什么呢?

師:哦,你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。

師:那你說說,未是什么意思?嗯,沒有,那聞呢?

師:是用鼻子聞?這好像就翻譯不通順了。

師:聞啊,其實(shí)是個(gè)古今異義字,在現(xiàn)代指用鼻子聞,古代則是指聽聞。也就是說——沒有聽說過孔雀是你家的禽類。

師:楊氏之子為什么會(huì)說這句話呢?

師:是的,因?yàn)榍懊婵拙秸f:”此為君家果?!?/p>

師:這個(gè)此指的是什么啊?沒錯(cuò),就是楊梅。

師:那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對啊?

師:哦,你說,這只是表層含義。

師:那它的深層含義是?

師:是的,楊梅的第一個(gè)字是楊,而楊家也姓楊,所以孔君平就信手拈來,開了個(gè)玩笑。

師:那這能看出孔君平是個(gè)怎樣的人呢?

師:對,幽默,風(fēng)趣。

師:那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象力,想想當(dāng)時(shí)的孔君平應(yīng)該會(huì)有著怎樣的神態(tài)?

師:嗯,笑著,就像長輩逗晚輩那種玩笑的樣子。

師:那現(xiàn)在,大家再換個(gè)角度想一想。

師:“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢?

師:是啊,孔雀的第一個(gè)字是孔,你也姓孔,卻沒見你倆是一家。

師:在這里有一個(gè)細(xì)節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)。

師:楊氏之子在回答孔君平時(shí),是思索了很久嗎?

師:哦?回答的很迅速,這是從哪看出來的?

師:對,就是這個(gè)應(yīng)聲。說明他連思考都沒進(jìn)行,脫口而出就回答的如此精妙。

師:確實(shí),他真的非常聰慧。

師:第三組,你們有什么想要匯報(bào)的呢?

師:哦,你們覺得楊氏之子除了聰慧外,也是個(gè)很懂得禮數(shù)的孩子。

師:這是怎么看出來的啊?

師:是啊,家里來了客人,9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人,確實(shí)是個(gè)懂得禮數(shù)的孩子。

師:其實(shí),在面對孔君平的玩笑時(shí),楊氏之子也體現(xiàn)出了懂得禮貌的好習(xí)慣,因?yàn)樗坏珱]有表示出反感生氣,而且通過“孔雀”之名,既使孔君平無言以對,又避免兩家傷了和氣。

三、小結(jié)

師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課我們在上節(jié)課理清文義的基礎(chǔ)上,深入的體會(huì)了楊氏之子的聰慧。

師:其實(shí),歷史上類似如此的孩童,還有很多。

師:課下,就請同學(xué)們搜集歷史上其他著名的神童故事。

師:好,同學(xué)們下課。

四、板書設(shè)計(jì)

楊氏之子

聰慧

禮貌

尊敬的各位評委老師,以上就是我試講的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的耐心傾聽,現(xiàn)在,我可以擦掉我的板書了嗎?

時(shí)區(qū)課件 篇7

第一課時(shí)

目的:

熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

一、引入

同學(xué)們,今天老師給你們帶來幾幅畫,你們想看嗎?請你仔細(xì)觀察,看看圖上畫了什么?你想到了什么?你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎?這是頤和園里的美景。(板書:頤和園)指導(dǎo)讀音和寫法,請你看老師寫頤字,寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)習(xí)其它生字時(shí),你也應(yīng)該這樣,想想應(yīng)該怎樣記著它。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十課,看到這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?你想從文中了解什么呢??好,就讓我們一起讀書,討論,弄懂這些問題,看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。

二、學(xué)習(xí)課文,通過讀書,感受頤和園是個(gè)美麗的大公園,

1.請同學(xué)們自由讀書,拿著筆,可以邊讀邊標(biāo)出自然段號,畫出生字詞,你喜歡的詞語,讀懂的和不懂的地方。通過讀書,你讀懂了什么?(頤和園是個(gè)美麗的大公園)

2.頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢?請你再次讀書,把作者帶大家游覽的地方畫出來。(板書:長廊,萬壽山,昆明湖)

3.同學(xué)們,下面就讓我們一起到長廊,萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美?你就把這些句子畫出來。

4.你喜歡哪一處景物?為什么喜歡?你從哪里讀出了大和美呢?

5.指名發(fā)言,讀出句子,說說從哪里體會(huì)出來的,(相機(jī)理解詞語意思,換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確:滑過,游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。)你能讀出來嗎?應(yīng)該怎么讀?為什么這么讀?(指導(dǎo)讀書)

總結(jié):這節(jié)課,我們通過讀書,知道了到長廊,萬壽山,昆明湖處處有美景,讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園??勺髡邽槭裁聪葘戦L廊,再寫萬壽山,最后寫昆明湖呢?他為什么這么寫呢?我們下節(jié)課來討論。

三、布置作業(yè):

同學(xué)們,頤和園那么美麗,可還有許多中外朋友不知道,我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞,能吸引廣大游客,說出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎?好,比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時(shí)

目的:

體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫法

體會(huì)中心,學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。

1.同學(xué)們,頤和園是個(gè)大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(生自由發(fā)言,能說出這些景物有代表性,能突出頤和園的大和美)作者怎樣寫出頤和園的大和美呢?

2.作者是按什么順序向我們介紹這些景物?你覺得這樣介紹好在哪里呢?你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎?

3.想開去:和作者一起游覽了頤和園,你有怎樣的感受呢?用上書中的詞語說說自己的感受。

作業(yè):你能這樣來介紹我們的校園嗎?

時(shí)區(qū)課件 篇8

【學(xué)情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,課文講述的這種心理活動(dòng),符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭吵前后的心里變化。

2、技能目標(biāo)

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

3、情感目標(biāo)

體會(huì)父親說話的含義,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,關(guān)鍵詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題:爭吵)

2、誰和誰爭吵?(板書:“克萊諦”和“我”)

3、為什么爭吵?能用一個(gè)簡單的句子說說嗎?(板書:無心犯錯(cuò),有心報(bào)復(fù))

(設(shè)計(jì)意圖:知道爭吵的原因,是學(xué)生深入感悟的前提,是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況,這是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)

4、過渡引入:

我們在初讀課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?,下面讓我們再仔?xì)地讀讀課文。

二、細(xì)讀課文,研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

1、在爭吵以后,“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段,根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn),用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補(bǔ)充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報(bào))說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個(gè)地步,我的心里感到怎樣?(板書:后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示:我很后悔,不該那樣做。)(啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事,該有多好!)

(多媒體出示:我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,”可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾,誰再來試試?

既然“我”是想報(bào)復(fù)克萊諦,為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學(xué)生閱讀,梳理后多媒體板書演示:

課件出示:能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好,所以說他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是故意的,絕對不會(huì)是故意的。絕對,那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊,這么好的朋友,誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句,體會(huì)一下。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友。感情再強(qiáng)烈點(diǎn)

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊,任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示:我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。

我只能用眼角偷偷地看他,見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話,看看你從中體會(huì)到什么(樸素)。

⑷我很在乎他、珍惜他,生怕失去了這位可愛的朋友,盡管這樣,我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯(cuò),這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示:克萊諦不時(shí)用眼睛膘我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書:悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒,而是悲哀?

看來他們平時(shí)很要好,加上克萊諦是個(gè)好人,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了,只是表示悲哀,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,克萊諦對我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解,沒想到會(huì)發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛,可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò),克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?

多媒體出示:

1、我在外邊等你。

2、我在外邊等著你。

看看這兩個(gè)句子,有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時(shí)候,克萊諦已經(jīng)原諒了我,我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示:“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”,是想向“我解釋,以求化解矛盾,不是故意的?!拔摇闭f的在外面等著你,誤解了克萊諦的意思,以為他要報(bào)復(fù)我,要打我。)

我們明白了倆人的想的不一樣,應(yīng)該怎么去讀。

學(xué)生試讀,評價(jià),教師指導(dǎo)朗讀。

第一句余怒未消,應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣,第二句要表示強(qiáng)調(diào),語氣應(yīng)加重,第三句表示“不甘示弱”的語氣,也應(yīng)稍重。

害怕克萊諦找我算帳,上課時(shí)心想著怎樣對付克萊諦,所以上課時(shí)間覺得過得太慢,課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量,用朗讀的形式自學(xué)。

注意:朗讀要落實(shí)到句子上,句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下,該怎樣讀。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書:和好)誰主動(dòng)?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書:微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了,復(fù)得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友,我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問題,輻射全文,引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段,體會(huì)“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn),要解決問題的過程中走進(jìn)文本,與文本展開對話,進(jìn)而認(rèn)識人物形象。)

三、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng),課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng),令人尊敬,是哪一位?

2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句,并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一伸過手去,請他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段,說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,并說明理由。

3、一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),“第一個(gè)伸過手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),求得諒解。

四小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事,卻使我們認(rèn)識了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親,兩個(gè)孩子都那么善良,他們相互理解,父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文,我們懂得了人與人之間,眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤,與人爭吵?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙,中間用剪刀剪斷,兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子,但由于爭吵或者其他矛盾,鏡子碎了,我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來,寫下你們的辦法,看誰的辦法最有創(chuàng)意。

五、 布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

時(shí)區(qū)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第56——61頁,軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo):

一、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形。

二、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識,在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

三、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。

教學(xué)難點(diǎn):

軸對稱圖形的初步認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學(xué)過程

一、猜一猜——情景導(dǎo)入

(一):欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)

二、觀察、操作——探究特征

(一)、觀察,初步感知

1、認(rèn)識對稱

觀察照片,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。)

生:它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點(diǎn)擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

2、揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個(gè)物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

3、擴(kuò)展認(rèn)識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說,全班交流)

(二)、操作,體會(huì)特征

1、從物體到圖形的認(rèn)識

把這些對稱的物體畫下來,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形)

繼續(xù)觀察,這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢?

任選一個(gè)圖形,在小組內(nèi)合作,嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它

們是對稱的呢?

(學(xué)生操作,教師巡視,選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。)

交流反饋。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的

板貼:對折

師:那再請同學(xué)們觀察一下,你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)

生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師:那其他圖形也是這樣的嗎?師加以補(bǔ)充:像這樣,對折后折痕兩邊的部分完全一樣(對稱),稱為完全重合。板貼:完全重合

師:為了使大家看得更清楚,我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示:2個(gè)對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作,小組交流述說)

師:這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點(diǎn)名回答)

生:它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié):像這樣,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S對稱圖形的概念)

師:今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)

師:這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形),那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生:(點(diǎn)名回答)它們對折后能完全重合,所以是軸對稱圖形。

師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,還發(fā)現(xiàn)什么呀?

生:一條折痕。

師:有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)

師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)

師:(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)

二、識別,加深體驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮?/strong>

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動(dòng),但它們有個(gè)要求(電腦出示P57“試一試”)要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)

師:(點(diǎn)名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點(diǎn)名回答,學(xué)生投影展示)

師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么

(點(diǎn)名回答并投影展示)

…………

師:(小結(jié))通過剛才的操作,同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生:(請2—3名學(xué)生說)

三、訓(xùn)練,鞏固特征

師:看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

(一)師:(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,課件演示1—2個(gè)是軸對稱圖形,對有疑問的再演示)

(二)師:同學(xué)們知道嗎,我們學(xué)的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,看誰的反映最快。(教師舉字母卡片,學(xué)生搶答)

(三)師:(小結(jié))為什么N、S不是軸對稱圖形呀?

生:(上來動(dòng)手折一折)因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫?huì)完全重合。

師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)

四、做一做——內(nèi)化新知

(一)教學(xué)例2做軸對稱圖形

師:剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形,那大家想不想自己動(dòng)手來做一個(gè)呢?請組長拿出信封中的材料,小組合作,各顯神通吧,看哪個(gè)小組制作的軸對稱圖形最美了。(小組合作設(shè)計(jì),教師巡視)

師:誰來把你的作品給大家展示一下呢?

(請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示,講講他們的做法)

師:(小結(jié))看來同學(xué)們的方法可真多呀,我們做出來的軸對稱圖形對折后能(學(xué)生講完全重合)(教師在實(shí)物投影上演示,并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上)

(二)師:昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對稱圖形,(電腦出示P59第4題)下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,你能連一連嗎?請同學(xué)們把書翻到第59頁,在書上完成。(學(xué)生獨(dú)立完成,再點(diǎn)名回答,電腦相機(jī)演示連線)

五、全課總結(jié)

師:今天,我們認(rèn)識了軸對稱圖形,通過這堂課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲呢?把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。

(學(xué)生小組交流,再點(diǎn)名回答)

(對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,還學(xué)會(huì)了做軸對稱圖形。)

六、鞏固練習(xí)

(一)師:同學(xué)們的收獲可真大??!那國旗是一個(gè)國家的象征,每個(gè)國家都有國旗,大家知道我國的國旗嗎?(電腦出示P59第5題)你能在下面一些國家的國旗中,找出哪些是軸對稱圖形嗎?我們用手勢來表示,如果是軸對稱圖形就用**表示,如果不是軸對稱圖形你就搖搖手,明白嗎?

(全班學(xué)生一起用手勢表達(dá),老師在電腦上演示)

(二)師:剛才我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形,那同學(xué)們想不想自己來畫一個(gè)軸對稱圖形呢?(電腦出示P58想想做做3)畫出下面每一個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對稱圖形!

(翻開書到P58,學(xué)生獨(dú)立在書上完成,再電腦演示,做對的舉手)

七、看一看——拓展延伸

師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人們帶來了一種和諧的美感,古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,讓我們一起來看看這些對稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片)

師:生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,和同學(xué)交流一下。

教學(xué)反思:

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一

些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式,以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程,課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,教師不再是簡單的知識傳授者,而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力地探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅。在整個(gè)教學(xué)的過程中,始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo),在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng),讓學(xué)生在操作過程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別,為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作,活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件


在眾多文章中,編輯選出了一篇非常受歡迎的“24時(shí)計(jì)時(shí)法課件”,如果你想了解更多相關(guān)信息,請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師上課中非常重要的一個(gè)工具,而且其內(nèi)容必須完善詳盡。精心設(shè)計(jì)的教案是成功的課堂教學(xué)不可或缺的一部分。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇1

(出示卡通人物康夫的形象)康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話(錄音)康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票,約小婧一家在飛機(jī)場等。

可是第二天一早小婧一家在機(jī)場等了很久康夫一家沒到,你們猜猜是怎么回事?

為了避免這種誤會(huì),你能想出什么辦法來?

(多媒體)鐘面上只顯示12小時(shí),所以同一時(shí)間在一天內(nèi)顯示上午和下午兩次,常引起誤會(huì),因此國際機(jī)場,郵電等部門都采用24時(shí)計(jì)時(shí)制。

(1)日常生活中除了鐘表還有許多東西有記錄時(shí)間的,你們想一想,有哪些?

(3)??? 師多媒體展示自己收集到的生活中的時(shí)刻(商場營業(yè)時(shí)間畫面等)讓學(xué)生讀出來。

(4)??? 知道老師為什么把這些時(shí)刻寫成這樣的`兩排嗎?揭示一排稱為普通計(jì)時(shí)法或24時(shí)計(jì)時(shí)法,一排稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(1)康夫和小婧觀看了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。(出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)畫面)你們知道鐘聲敲響的那一刻是什么時(shí)間嗎?

(2)有個(gè)難題把康夫給難住了,你們能幫他解決嗎?

1.用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻?

首都百貨???????????? 晚上10時(shí)關(guān)門????? (??????? )

北京廣播電臺???????? 早上6U30開始播音 ( ???????)

美少女戰(zhàn)士?????????? 下午4時(shí)開播?????? (??????? )

2.用普通計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻?

肯德基?????????????? 9U30開門????????? (???????? )

頤和園?????????????? 18時(shí)閉園?????????? (???????? )

圖書館?????????????? 16時(shí)30分停止借書? (???????? )

思考做在答題卡后,和小組內(nèi)的其他組員交流,小組長負(fù)責(zé)整理本小組思路匯報(bào)。

師小結(jié)把普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換的方法.

1.奶奶喜歡看的的閩劇是19U00開始,也就是(?????? )

小朋友們喜歡看的哆來A夢在晚上8時(shí)開始,也就是(??????? )

2.請你們也在電視報(bào)上找出自己愛看的電視節(jié)目用普通計(jì)時(shí)法向自己的小伙伴介紹一下.

你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出四次取信的時(shí)間嗎?

三.初步理解時(shí)刻和時(shí)間.

1.根據(jù)郵筒的四次取信時(shí)間你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

抽取兩個(gè)經(jīng)過時(shí)間的問題,(一道不跨上下午時(shí)間,一道跨上下午)誰能解答這個(gè)問題?

小組討論計(jì)算跨上下午的經(jīng)過時(shí)間(如第一次取信到第三次取信中間經(jīng)過多少時(shí)間?)

練習(xí):康夫和小婧要開始他們在北京游玩的最后一站故宮了(出示故宮開放時(shí)間? 上午8:00----下午5:00,誰知道故宮是什么時(shí)刻開門,什么時(shí)刻關(guān)門的?

那么故宮一天的開放時(shí)間是多少?學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

1.下面是電視節(jié)目時(shí)間表(部分)。

請你回答:

1從《動(dòng)畫城》節(jié)目開始到《陽光劇院》節(jié)目開始經(jīng)過了多長時(shí)間?

2星期六,小明7:10起床,他準(zhǔn)備收看《金色年華》節(jié)目,最多還有多少時(shí)間?

3起床后,小明必須完成三件事:刷牙洗臉(5分)、燒早飯(10分)、聽早間新聞(10分),小明能準(zhǔn)時(shí)收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個(gè)辦法?

四.能不能用你們今天學(xué)到的計(jì)時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表?(學(xué)生上臺展示作品)

從中抽取一兩張好的作品在展示臺上讓學(xué)生觀察:從這張作品中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題來?

準(zhǔn)備題:康夫和小婧要結(jié)束他們在北京之旅回日本了,他們訂了飛機(jī)票回日本.(出示飛機(jī)票)

從這張票中你能看出飛機(jī)是什么時(shí)刻(18U00)起飛的?康夫住的賓館到飛機(jī)場要20分,他們最遲要在下午????? 時(shí)????? 分從家里出發(fā)才不會(huì)誤飛機(jī).(飛機(jī)起飛前20分鐘停止檢票)

五.小結(jié):這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?在這節(jié)課上你學(xué)會(huì)了什么讓你這么開心?

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息。

3、組織學(xué)生猜測。

4、說說生活中,你在什么地方還見過這樣表示時(shí)間的'方法?

5、老師動(dòng)手操作,理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有24小時(shí)。

6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

7、板書課題,了解一日24小時(shí)的由來。

1、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?

2、學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?

3、老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí))

4、師再撥時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說說是怎樣想的?

5、搶答練習(xí):普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分; 24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分

6、練后想一想:普通計(jì)時(shí)法、24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

7、同桌互動(dòng),一個(gè)說一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

(2)深夜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。

3、師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。)

4、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第1、2、3題。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?

2、師總結(jié)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇3

普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法在說法上雖然不同,但是歸結(jié)起來就是同一個(gè)鐘面的兩種用法。無論哪一種用法,都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。一天24小時(shí),時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈,普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較,無非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字,結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí),兩個(gè)2時(shí),兩個(gè)3時(shí),……兩個(gè)12時(shí)。也就是采用從1時(shí)到12時(shí)來計(jì)時(shí),所以它也叫12計(jì)時(shí)法,而24時(shí)計(jì)時(shí)法,雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字,但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀,從半夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后,下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí),那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……,讀到半夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí),采用的是從0時(shí)到24時(shí)計(jì)時(shí)的。設(shè)計(jì)教案時(shí),想當(dāng)然地認(rèn)為二十四時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)刻伴隨著我們,學(xué)生一定對此并不陌生,殊不知,學(xué)生生活中常接觸到的是普通計(jì)時(shí)法,對二十四時(shí)計(jì)時(shí)法雖說有一些印象,但也比較模糊。因此教學(xué)過程中,由于對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠,沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),偏離了教學(xué)的難點(diǎn)。

因此,在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決:

1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,給學(xué)生充分的空間討論、合作、交流。讓學(xué)生讀后電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中,不要急于引導(dǎo)學(xué)生探索下一個(gè)內(nèi)容,而是給學(xué)生足夠的時(shí)間,充分的空間交流討論,自己想,同桌說,小組問,全班評,一步一個(gè)腳印,使學(xué)生建立兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系,強(qiáng)化24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。在了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,通過讀另一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,再次用兩種計(jì)時(shí)法交流討論同一時(shí)刻,借助表盤,直觀地區(qū)別兩種計(jì)時(shí)法,明確同一個(gè)表盤,兩種不同的計(jì)時(shí)方法這一根本不同,更為主要的讓學(xué)生獨(dú)立利用表盤,在小組間再次討論交流兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生在生活實(shí)例中理解。有些數(shù)學(xué)知識需要讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活實(shí)踐中感知,在從生活實(shí)踐中解決,本節(jié)課就需要這樣的教學(xué),有了前面理解的基礎(chǔ),通過書中或舉例中的生活素材進(jìn)行應(yīng)用強(qiáng)化,這是必要的,也是必須的,因?yàn)椤皩?shí)踐過的者記憶最深的”。我們在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生課本上不會(huì),說不清,可是到了生活中卻能應(yīng)用自如,這就是生活經(jīng)驗(yàn)的作用,本課內(nèi)容與生活聯(lián)系最為緊密,把同一時(shí)刻放到生活實(shí)例中用“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生易于比較,便于理解,是突破重難點(diǎn)的好方法。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇4

共5課時(shí),總第27課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間:上午8時(shí),11時(shí),下午3時(shí)、5時(shí),晚上10時(shí)

2、談話導(dǎo)入,板書課題。

二、探究新知

1、出示情景圖,引導(dǎo)觀察,收集交流信息。

2、說說下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么?在鐘面上該怎么表示?(讓學(xué)生上臺撥出時(shí)間?

3、說說下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示?

4、師畫出線段圖,引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻,并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示?

5、師小結(jié):像上面所說的2時(shí)40分、17時(shí)45分,還像上午7時(shí)50分上學(xué),11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻,一般用“幾時(shí)”來表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間,一般用“幾小時(shí)”來表示,如工作了8小時(shí),在校3小時(shí)45分。

6、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長時(shí)間的方法。

7、組織交流解決問題的辦法,說說你喜歡哪種辦法?為什么?

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、你知道教師幾時(shí)上班,幾時(shí)下班?你能算算教師一天工作多長時(shí)間嗎?

2、你每天幾時(shí)上學(xué)?幾時(shí)放學(xué)?你一天呆在學(xué)校有多長時(shí)間?(學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問題的辦法)

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第4、5、7題。

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有什么問題需要幫助的嗎?

2、師總結(jié)

五、分層練習(xí)

學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十三第6題。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇5

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

章秀勤

一、教案背景

1、面向?qū)W生:小學(xué)

2、學(xué)科:數(shù)學(xué)

3、課時(shí):1課時(shí)

二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面:

1、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。

3、在探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。

教育方面:

建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。發(fā)展方面:

提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊P52-53上的內(nèi)容和例3 內(nèi)容分析:

24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著,讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了“認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法和探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系”,再編排 “認(rèn)識時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)情分析:

24時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到,已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識,但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道一日有24小時(shí),學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)方法,掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法(普通計(jì)時(shí)法)和24時(shí)計(jì)時(shí)法互相改寫。

2、正確區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻,會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻,會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。

教學(xué)重點(diǎn):兩種計(jì)時(shí)法互相改寫,計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。教學(xué)難點(diǎn):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面,多媒體課件。

四、教學(xué)方法

我利用課件,視頻以及實(shí)物,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,在直觀演示、動(dòng)手操作中,加強(qiáng)對鐘面認(rèn)識;在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系;在應(yīng)用知識解決生活實(shí)際問題的過程中,建立時(shí)間觀念,為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1.腦筋急轉(zhuǎn)彎:小明約小強(qiáng)明天6時(shí)一起跑步,可是到了第二天,小明和小強(qiáng)都準(zhǔn)時(shí)來到同一地點(diǎn),確沒有見到對方,這是怎么回事呢? 如果你是小明,你會(huì)怎么說?

2.像“上午6時(shí)、下午6時(shí)”這種平時(shí)交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計(jì)時(shí)方法我們稱之為“普通計(jì)時(shí)法”,也可以叫做“12時(shí)計(jì)時(shí)法”(板書)

二、自主探知 1.觀察電視節(jié)目預(yù)報(bào)表

除了普通計(jì)時(shí)法生活中還有一種計(jì)時(shí)方法,大家想不想見見?(課件出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表)

同桌合作一人一個(gè)輪讀;指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)讀法。

在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎?什么時(shí)侯播出?你平時(shí)都是什么時(shí)間看?(根據(jù)回答選擇性板書)3.揭示課題

像電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中這樣的計(jì)時(shí)法我們通常叫它24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書課題)

4.了解24時(shí)計(jì)時(shí)法

觀察兩種計(jì)時(shí)法,誰來說說它們各自有什么特點(diǎn)?(師總結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法不但書寫簡單,而且不容易出錯(cuò),所以郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法,這種計(jì)時(shí)法通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。)

你在哪些地方見到過24時(shí)計(jì)時(shí)法? 5.認(rèn)識0時(shí)和24時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法中的0時(shí)分針和時(shí)針應(yīng)該在什么位置?為什么這個(gè)時(shí)刻稱為0時(shí)呢?24時(shí)呢?普通計(jì)時(shí)法是什么時(shí)刻? 6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解

這個(gè)時(shí)刻是24時(shí)計(jì)時(shí)法的幾時(shí)?普通計(jì)時(shí)法呢?你們正在做什么? 7.出示知識窗,了解24小時(shí)的由來 8.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換

以動(dòng)畫城和新聞聯(lián)播的播出時(shí)間為例,開展小組討論,全班交流。

三、拓展鞏固 1.第25頁“說一說”。2.“練一練”第1題。

四、課下作業(yè)

在我們的生活中,人們經(jīng)常要做出合理的時(shí)間安排,這樣我們的生活才能變得井然有序,課下請同學(xué)們用不同的計(jì)時(shí)法寫出自己每天的作息時(shí)間表,填在課本26頁的作息時(shí)間表中。希望我們每個(gè)人都能珍惜時(shí)間,愛惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。

【板書設(shè)計(jì)】 24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法 17:00 下午5時(shí) 19:00 晚上7時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇6

1、知識與技能:通過自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用;會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

2、過程與方法:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話:康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票,約小婧一家在飛機(jī)場等??墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C(jī)場等了很久康夫一家沒到,你們猜猜是怎么回事?(康夫買的'是晚上8時(shí)的飛機(jī)票)

2、一天中還有不同的8時(shí)嗎?生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢?

3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法,還有別的表示方法嗎?

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié):在一日(天)里,鐘表上時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。所以,經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的,列車17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間?

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、嘗試訓(xùn)練:春蕾畫展每天的開放時(shí)間是8:00---17:00。這個(gè)畫展每天展出多長時(shí)間?

10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào):可以用數(shù)一數(shù)的方法,當(dāng)然把問題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后,還可以用計(jì)算的方法比較簡單。

1、師:通過剛才的自學(xué),同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識,下面,我們進(jìn)行自主練習(xí)。

師:同學(xué)們,我們再接再厲,用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí),好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測,看誰完成的又快又正確!完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦!

1、教師面批3人左右,然后小組內(nèi)交流答案,自批,統(tǒng)計(jì)正確率;

2、小組匯報(bào)完成情況。

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型,再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、會(huì)進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

3、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

4、感受和體驗(yàn)時(shí)間,建立初步的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻。

1、誰愿意把你們前兩天調(diào)查你喜歡的節(jié)目播出的時(shí)間告訴大家。

師:現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種計(jì)時(shí)法,它們相像在什么地方,不同在什么地方?

師:這種用0-12時(shí)來計(jì)時(shí),而且要指明上午、下午、晚上的計(jì)時(shí)法叫普通計(jì)時(shí)法。(板書:普通計(jì)時(shí)法 )。第二種不用加文字說明,只用數(shù)字0-24時(shí)表示的叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書讀題:我們今天要研究24時(shí)計(jì)時(shí)法)

你想研究有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法的什么內(nèi)容?生活中你還在哪些地方看到過24時(shí)計(jì)時(shí)法?(當(dāng)場解決:生活中應(yīng)用非常廣泛,如銀行,車票,郵政,電視,等)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?它與普通計(jì)時(shí)法有什么樣的關(guān)系,怎樣互相轉(zhuǎn)化?怎樣計(jì)算經(jīng)過的`時(shí)間?那就讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

1、鐘面上外圈的數(shù)表示?(時(shí)針走第二圈的數(shù);表示下午和晚上的時(shí)刻)

1、教師在黑板上畫一條直線,在上面寫上昨天、今天、明天。 如果用這條直線表示時(shí)間的話,昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn),今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn),昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法是從0時(shí)到24時(shí)來表示時(shí)間的,每個(gè)數(shù)都是獨(dú)一無二的,而普通計(jì)時(shí)法中的每個(gè)數(shù)在一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次,必須加上時(shí)間詞進(jìn)行區(qū)分。

通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了些什么?有些什么收獲?怎樣合理安排晚上的時(shí)間?

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇8

(一)使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法,初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用,24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(二)使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,初步掌握簡單的計(jì)算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

難點(diǎn):理解時(shí)間與時(shí)刻的含義,及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。

請帶了手表的同學(xué)舉手!請你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少?下午2:40,誰還能說說下午2:40還可以怎么說?

剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計(jì)時(shí)法;14:40用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。我們今天就來探討一下24時(shí)計(jì)時(shí)法。

1、你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識?

2、那你們知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同嗎?

3、你們知道一天的開始是從那一個(gè)時(shí)刻開始算起的嗎?

4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說到誰的名字,就請那個(gè)同學(xué)站起來用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出屏幕上的時(shí)間。

(1)、現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束,新的一天的開始的時(shí)刻,尋老師看了一下鐘表,現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn),作為新的一天來說,這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。(請大家都在桌子上伏好)看!同學(xué)們睡得好香呀!

(2)、外面的天已經(jīng)漸漸亮起來了,小鳥在枝頭鳴叫,太陽公公露出了半邊笑臉,××同學(xué)睜開眼睛一看時(shí)間:(叫了名字的同學(xué)站起來看時(shí)間),現(xiàn)在是6:30了,同學(xué)們該起床準(zhǔn)備上學(xué)了。(學(xué)生都坐好揉揉眼睛)

(3)、現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢?看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?!痢镣瑢W(xué)看看手表告訴大家——8:10。對呀!這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。

(4)時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,現(xiàn)在已經(jīng)是中午了?!痢镣瑢W(xué)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在正好是中午12:00,從0點(diǎn)開始,時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢!

如果用24小時(shí)計(jì)時(shí)法來表示是幾時(shí)呢?你是怎么推算的?

(6)又是下午放學(xué)的時(shí)間了,同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅!××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4:20也就是16:20,你是怎么推算的?

(8)晚上8:00同學(xué)們都在做作業(yè)呢!看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀!晚上8:00用24小時(shí)計(jì)時(shí)發(fā)也就是幾點(diǎn)呢?

(9)時(shí)間一晃就到夜間9:00了,24小時(shí)計(jì)時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢?這個(gè)時(shí)候,我們又改上床睡覺了。

(10)時(shí)間一分一秒地過去了,又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過去了。

那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢?——我們習(xí)慣上常常只說0時(shí)而不說24時(shí)。

這樣,一晝夜就結(jié)束了,新的一天又開始了。

2、很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?,F(xiàn)在我就請各位同學(xué)來擔(dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人,在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——(出示晚間段節(jié)目預(yù)告)

2、各位主持人辛苦了,下面是請您欣賞時(shí)間——

1、現(xiàn)在我們表示時(shí)間就非常準(zhǔn)確了,而且在日常生活中對于時(shí)間的計(jì)算也非常重要:

2、出示課件:一個(gè)小孩的圖像:時(shí)刻:現(xiàn)在是18時(shí)20分,爸爸在22時(shí)40分將下火車,你說小強(qiáng)在火車站要等多長的時(shí)間?說說你是怎么算的?

3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個(gè)牌子——出示書上的營業(yè)時(shí)間指示牌

這樣表示全天營業(yè)多少時(shí)間?還有一個(gè)商店是掛著這樣一個(gè)牌子,你說哪個(gè)商店的日營業(yè)時(shí)間長?

同學(xué)們,五一長假快到了,老師決定組織同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——北京。下面,我們一起乘火車出發(fā)吧!

(在這個(gè)練習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,同時(shí)根據(jù)不同的站點(diǎn)計(jì)算出之間經(jīng)過的時(shí)間,適當(dāng)進(jìn)行思想教育)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天晚上的作業(yè)是:請大家回家用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一張星期六的作息時(shí)間表??凑l的作息時(shí)間最科學(xué)!

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇9

24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第24--26頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中,經(jīng)歷了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程。

2.了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

3.感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系,提高生活能力。

2.復(fù)習(xí)時(shí)刻,看圖說出具體時(shí)刻。

師:同學(xué)們,你們都喜歡看什么電視節(jié)目?你知道它在什么時(shí)刻播出嗎?

學(xué)生可能說出:

●我喜歡看中央臺的《動(dòng)畫城》,播出時(shí)刻是下午5:30。

●新聞聯(lián)播的時(shí)間也叫19點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)說:

●看電視節(jié)目預(yù)報(bào)就能知道電視播出的時(shí)間。

●新聞聯(lián)播的時(shí)間是固定的。

師:最簡單的辦法就是看電視節(jié)目預(yù)報(bào)。我們一起來看中央電視臺1臺電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

貼出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,看一看從電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中你能了解到哪些信息?

要給學(xué)生足夠的時(shí)間認(rèn)真去讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

師:誰能說出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中第一個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間?

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種說法:

●電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中第一個(gè)節(jié)目是06時(shí)30分,《早晨:百姓健身》。

如果出現(xiàn)上面兩種說法,教師參與交流。指著06:30介紹。

生:《夕陽紅》的播出時(shí)刻應(yīng)該說是上午8點(diǎn)50分。

如果出現(xiàn)兩種意見,讓學(xué)生討論一下,每天這個(gè)時(shí)間我們在干什么,怎樣說更好。形成共識:上午8時(shí)50分,并寫在對應(yīng)的位置。

學(xué)生交流時(shí),()教師進(jìn)行及時(shí)對話,并寫出普通計(jì)時(shí)法。

師:10時(shí)23分播出《美術(shù)星空》還可以怎樣說?

師:你知道17時(shí)30分是我們平時(shí)說的下午幾時(shí)幾分嗎?

師:電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中的17時(shí)30分就是我們生活中說的下午5時(shí)30分。誰能像這樣說出其他節(jié)目的播出時(shí)間?

生:《大風(fēng)車》18時(shí)9分開播就是下午6時(shí)9分開播。

生:《新聞聯(lián)播》19時(shí)播出,就是晚上7時(shí)播出。

師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,知道了電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中的時(shí)間是我們生活中的哪個(gè)時(shí)間。老師告訴你們,電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師:觀察兩種計(jì)時(shí)方法表示的電視節(jié)目,誰來說一說各有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能會(huì)說:

●普通計(jì)時(shí)法一看就知道是一天中的什么時(shí)刻。

●普通計(jì)時(shí)法寫起來太麻煩,24時(shí)計(jì)時(shí)法書寫比較簡單。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么時(shí)間。

師:24時(shí)計(jì)時(shí)法不但書寫簡單,而且不容易出錯(cuò)。所以,郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)時(shí),都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,這種計(jì)時(shí)法通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法(課件)。

同學(xué)們真棒,已經(jīng)認(rèn)識了24時(shí)計(jì)時(shí)法。誰來說一說你在哪些地方見到過用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的?

學(xué)生可能會(huì)說:

●我家電視機(jī)上面的來電顯示也采用24時(shí)計(jì)時(shí)法,當(dāng)我們不在家時(shí)也可以知道電話是什么時(shí)間打來的。

●電子表也采用24時(shí)計(jì)時(shí)法……

●爸爸手機(jī)上顯示的時(shí)刻也是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

●電腦的右下角顯示的時(shí)刻也是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師:現(xiàn)實(shí)生活中有許多用24時(shí)計(jì)時(shí)法的事例,生活中我們常用的,鐘面上都是12個(gè)數(shù)字?,F(xiàn)在我們一起研究一下鐘面上的12個(gè)數(shù)字與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么關(guān)系呢?請看老師手里的鐘表,分針指著12,時(shí)針指著1,誰能說出鐘面上的時(shí)刻?

師:對,分針指向12,時(shí)針指向1,既表示下午1時(shí),也表示夜里1時(shí),夜里1時(shí)也叫做凌晨1時(shí)。同學(xué)們說一說,凌晨1時(shí),你們在干什么?

師:好!現(xiàn)在我們從凌晨1時(shí)開始。老師轉(zhuǎn)動(dòng)表針,請同學(xué)們說出鐘面表示的時(shí)間,并用語言或動(dòng)作說明這個(gè)時(shí)間在做什么。

教師撥表針,學(xué)生說時(shí)間、做動(dòng)作。夜里,時(shí)針轉(zhuǎn)到6時(shí)。

學(xué)生回答:早上6時(shí),起床了!并做伸懶腰、起床的動(dòng)作。

教師接著撥表針:早上7時(shí),準(zhǔn)備上學(xué);上午8時(shí),上學(xué)了……時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)到12。

師:時(shí)針走了一圈,現(xiàn)在是12時(shí)??幢磲樌^續(xù)走……時(shí)針指著1。

師:對!現(xiàn)在老師繼續(xù)撥表針,請同學(xué)們用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出鐘面上的時(shí)刻,好嗎?

教師撥表針,學(xué)生說時(shí)間。個(gè)別時(shí)間讓學(xué)生說一說在干什么,然后停在12。

師:24時(shí)是一天的結(jié)束,也是新一天的開始,所以24時(shí)也叫做0時(shí)。大家想一想,在這一天里,鐘面上的時(shí)針走了幾圈?一共多少個(gè)小時(shí)?

生:正好走兩圈,一圈12個(gè)小時(shí),兩圈一共24個(gè)小時(shí)。

師:同學(xué)們,表針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針走兩圈是24小時(shí),24小時(shí)是1天。你們知道嗎?我們腳下的地球也在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),它轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間也是24小時(shí)叫做1日,也就是1天(課件介紹知識窗內(nèi)容)。1天中的白天和黑夜就是因?yàn)榈厍蚝驮虑虻幕ハ嘈D(zhuǎn)形成的。

5.師生共同探索轉(zhuǎn)換的方法。

師:剛才,我們已經(jīng)知道了24時(shí)計(jì)時(shí)法?,F(xiàn)在我們再來看今天中午以后的電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。你能用普通計(jì)時(shí)法向大家介紹一個(gè)電視節(jié)目嗎?

貼出當(dāng)天12時(shí)以后的電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

學(xué)生說出某個(gè)節(jié)目后,讓學(xué)生說一說是怎樣知道的。

對學(xué)生的'個(gè)性化方法給予鼓勵(lì)。

師:請同學(xué)們看課本25頁上的四幅圖,說一說從下面的事物中,你了解到哪些信息?

學(xué)生可能會(huì)說:

●這張火車票是9月13日從石家莊到保定用的。開車時(shí)刻是上午9:20。

學(xué)生可能說出很多,如果學(xué)生說出商場實(shí)際營業(yè)時(shí)間或郵箱開箱間隔時(shí)間,教師給予表揚(yáng),如果沒有,不作要求。

師:在我們的生活中,人們經(jīng)常要做出合理的時(shí)間安排,這樣,我們的生活才能變得井然有序。下面,就請同學(xué)們用不同的計(jì)時(shí)法寫出自己每天的作息時(shí)間,填在課本26頁的作息時(shí)間表中。填完后,小組同學(xué)互相交流一下。

學(xué)生填表,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。了解小組交流的情況。

師:每個(gè)組推薦1名同學(xué)給大家介紹一下自己的作息時(shí)間。

學(xué)生交流后,教師給予必要指導(dǎo)。

師:請同學(xué)們把自己制訂的作息時(shí)間表拿給家長看,請家長給予評價(jià)并幫助落實(shí)。希望我們每個(gè)人都能珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。

第2題,如果課堂上沒有時(shí)間,可留作課外作業(yè)。

師:日出日落、日復(fù)一日,你有沒有觀察過日出、日落的時(shí)間呢?今天,老師就把這個(gè)作業(yè)留給你們。請你認(rèn)真觀察今天日落、明天日出的時(shí)間,并用兩種計(jì)時(shí)法記錄在課本26頁第3題中。

新時(shí)代課件


出于您的愿望我們精心編輯了“新時(shí)代課件”。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式。我能給您的建議僅供參考不代表對方需要完全聽從!

新時(shí)代課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。

2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅(jiān)持講普通話。

3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵(lì)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。

教學(xué)準(zhǔn)備:

以組為單位自己準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目,內(nèi)容要關(guān)于講普通話的。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。

我國是多民族,多語言,多方言的人口大國,語言不通,方言隔閡阻礙著社會(huì)交際,現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì),政治,文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國通用的普通話,是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流,你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州,你要說普通話;如果你想做國際人,你必須學(xué)會(huì)說普通話!

在歡快的音樂中主持講故事。

南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中,對北方人說:“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因?yàn)檎Z言不通而無法交流,無奈之下,因而,他失去了一次賺大錢的機(jī)會(huì)。

a:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你想到了什么?

b:為了大家都能聽懂對方講什么,我們都請講普通話。

a、b(合):《推廣普通話,方便你我他》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

二、小小論壇。(大家舉例講講說普通話的好處)

三、學(xué)生表演節(jié)目。(評選出普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,并給予獎(jiǎng)勵(lì))

歌曲、舞蹈、詩歌朗誦

四、順口溜朗誦

1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

誰能說準(zhǔn)四十,十四,四十四,誰來試一試,

誰說十四是四十,就打誰十四,

誰說四十是細(xì)席,就打誰四十

五、小組討論:怎樣推廣普通話?

六、請小組代表發(fā)言。

a:我們今天的活動(dòng)場景真的令人留下深刻的印象!其實(shí),我們的課堂上,同學(xué)與老師的學(xué)習(xí)交流就是使用普通話。

b:那么,課下同學(xué)們之間的溝通也應(yīng)使用普通話。

a、b(合):下面請同學(xué)們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的'班會(huì)作小結(jié)!

今天的班會(huì)開得很成功!語言體現(xiàn)著一個(gè)國家的文化素質(zhì),作為新世紀(jì)的接班人,我們更應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識,學(xué)好我國的語言。

如果你想與人交流,你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州,你要說普通話;如果你想做國際人,你必須學(xué)會(huì)說普通話!

新時(shí)代課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,做文明好學(xué)生。

2、自覺用中學(xué)生行為規(guī)范約束自己行為。

3、為爭創(chuàng)文明班級貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)過程:

一、班主任發(fā)言:

同學(xué)們,今天咱們班會(huì)的主題是“爭做文明學(xué)生,爭創(chuàng)文明班級”!大家都知道,華夏大地,禮儀之邦,幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀,這是我們的驕傲和財(cái)富。文明在你我心中是什么位置呢?現(xiàn)在我們通過幾個(gè)問題來探討研究一番。

二、大家討論,各抒己見:

討論1:在學(xué)習(xí)和生活中,如果你與同學(xué)發(fā)生了矛盾,該怎么辦呢?

總結(jié):這是不少同學(xué)感到煩惱的問題。下面是如何應(yīng)對沖突和避免爭吵失控的方法:

1、直接接觸如果需要,可以約定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行面對面的談話,在說話時(shí)不要用帶威脅性的語言。如果你希望談話保密,一開始就應(yīng)該說清楚。

2、永不放棄沒有取得結(jié)果并不意味著就沒有解決的辦法。你不應(yīng)該停止溝通,而要準(zhǔn)備做出讓步和找到雙方都能接受的解決辦法。

3、責(zé)任自負(fù)要對自己的而不是他人的態(tài)度負(fù)責(zé)。

4、不要怪罪怪罪別人或怪罪自己,對于問題的解決沒有任何作用。如果想解決問題,就不要太看重已經(jīng)過去的事。

5、就事論事只涉及這次具體的問題,不要將過去發(fā)生的事情牽扯進(jìn)來。

6、注意聆聽要善于聽,不要打斷別人的談話,不要馬上做出不滿意、不同意的反應(yīng)。如果你尊重別人,別人也同樣會(huì)尊重你。

7、避免揭短揭短容易激化矛盾,不利于問題的`解決。

8、公平協(xié)商解決問題要靠雙方的共同努力。要本著公平的原則,認(rèn)真協(xié)商,努力找出有利于雙方的最佳解決方案。

9、學(xué)會(huì)寬恕寬恕別人,意味著給了別人一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。討論2:學(xué)生遇到敲詐勒索怎么辦呢?

總結(jié):如果同學(xué)們碰上有人向你勒索"保護(hù)費(fèi)",或者以各種借口要你"賠償"時(shí),應(yīng)采取以下措施:

1、立即向?qū)W校、公安機(jī)關(guān)報(bào)告,你越怕事,越不敢聲張,不法之徒就越囂張。

2、不答應(yīng)對方的要求。要相信警方、學(xué)校和家庭都能為你提供安全的保護(hù),只有在這樣的情況下,壞人才不敢威脅侵害你。如果屈服于對方,輕易得手的"灰狼"會(huì)永遠(yuǎn)盯上你這只"肥羊"。

3、無論什么事,不要與對方"私了",你越是愿意"私了",對方就越會(huì)打你的"壞主意"。

4、如果情況緊急而自己又無法脫身的話,則委托同學(xué)幫忙報(bào)告。讓學(xué)校和警方協(xié)調(diào)出面解決。

5、如果發(fā)生了類似事件,在上學(xué)和放學(xué)路上一定要小心,最好有同學(xué)結(jié)伴而行?;丶液笠獙⒋耸赂嬖V家長。

6、如果無法脫身,可以借口身上沒錢,約定時(shí)間地點(diǎn)再"交"。然后立即報(bào)告學(xué)校和公安機(jī)關(guān)。警方會(huì)及時(shí)采取行動(dòng)抓捕壞人,他就再也不能傷害你了。討論3:學(xué)生需要什么樣的保護(hù)網(wǎng)?

當(dāng)你面臨危險(xiǎn)時(shí)或危險(xiǎn)已經(jīng)發(fā)生時(shí),不要與對方"私了",你越是愿意"私了",對方就越會(huì)打你的"壞主意",也不應(yīng)尋求對方的保護(hù),要積極向同學(xué)、老師尋求保護(hù),只有這樣才能維護(hù)你的合法權(quán)益不受侵犯。

三、活動(dòng)總結(jié):(班主任)

古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!蔽拿餍袨椋F在實(shí)踐。文明就寢、文明就餐、文明用語、文明交往、文明聚會(huì)、文明上網(wǎng)……看上去都是日常學(xué)習(xí)、生活的小事,但真正做起來并不容易。我們每位同學(xué)都要少說漂亮話,多做實(shí)事,積極參加各種修身養(yǎng)性的活動(dòng),做到舉止得體、言行文明、品德高尚、2尊敬師長、尊重他人,以自己的實(shí)際行為,告別各種不良行為,堅(jiān)持不懈地提升自身的道德素質(zhì),做一個(gè)文明的中學(xué)生,讓文明常存于我們的一言一行中。

新時(shí)代課件 篇3

一、導(dǎo)入

進(jìn)入初中以后,我們有怎么的感受呢?(學(xué)生暢談?wù)劊?/p>

二、了解話題作文

1、話題作文的特點(diǎn)

①開放性?!霸掝}”不是規(guī)定,只是談話的中心。

②更寬松的環(huán)境。具有較大的寫作空間,鼓勵(lì)創(chuàng)新,拒絕平庸。

③文體選擇具有更大的自由度。可以根據(jù)自己的擅長選擇最適合的文體。

④表達(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。

⑤文題不限??梢猿浞终故疚念}的個(gè)性。

2、話題作文的注意事項(xiàng):

①淡化審題并非不要審題。要與“話題”相關(guān),“話題”是行文構(gòu)思的軸心。

②淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。

三、如何寫真情實(shí)感

⒈由身邊的“話題”,引發(fā)學(xué)生充分討論,交流看法。

學(xué)生為什么不在作文里說真話?到底最根本的原因是什么呢?

⒉教師作為一個(gè)參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離,創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。

寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色,我們采取的是逃避。我們要求寫健康的向上的生活??墒巧钍俏宀世_紛的,沒有誰的生活會(huì)永遠(yuǎn)陽光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴,何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉,然后再評判哪一個(gè)扮得更像。

孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫,但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料,他們的文思怎么可能不枯竭,長此以往,編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀,對生活早己沒有了敏銳的觀察力,對于寫作文要求的符合生活又真實(shí)的素材,你叫她到哪里找去?所以,學(xué)生很討厭寫作文。

學(xué)生們久經(jīng)“沙場”,已經(jīng)總結(jié)出了一條真理:天下文章一大抄,看你會(huì)抄不會(huì)老師也日復(fù)一日地看著千篇—律的作文。

如果,學(xué)生樂于寫作文了。那么,必是在作文中可以暢所欲言了,可以說真話,說心里話了。這就需要對作文有一個(gè)民主的態(tài)度。需要評判者給一個(gè)寬松的氛圍。到那時(shí)候,學(xué)生會(huì)把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查,老師看作文也將不再是一個(gè)苦差事。

新時(shí)代課件 篇4

活動(dòng)目的:

經(jīng)過這次主題班會(huì),使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識少先隊(duì),熱愛少先隊(duì),學(xué)會(huì)自尊、自愛、自立、自強(qiáng),做一名合格的少先隊(duì)員。

活動(dòng)地點(diǎn):

七(3)教室。

活動(dòng)過程:

一、主持人宣布:全體立正,少先隊(duì)員、輔導(dǎo)員教師,敬禮!

二、(放出旗音樂)出旗;

三、主持人宣布:唱隊(duì)歌;

四、隊(duì)長講話,宣布活動(dòng)資料:同學(xué)們,大家好!根據(jù)少先隊(duì)安徽省工作委員會(huì)《關(guān)于在全省少先隊(duì)組織中廣泛開展少先隊(duì)基本知識教育的通知》精神,今日我來給大家上隊(duì)課,我感到十分高興。今日的主題隊(duì)會(huì)有兩部分:一、黨中央對少年兒童健康成長的期望和要求;二、少先隊(duì)組織的基本知識。

五、進(jìn)行隊(duì)活動(dòng);

1、隊(duì)會(huì)主題導(dǎo)入

百年前,梁啟超在《少年中國說》講到的:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年提高則國提高……”。意思就是青少年是祖國的未來,只要青少年有夢想,有知識,有本事,才能把祖國建設(shè)得更富有,更強(qiáng)盛!黨中央對我們少年兒童健康成長有哪些期望和要求呢下頭我們來看看吧。(多媒體展示)

那么,少先隊(duì)作為我們學(xué)習(xí)生活的組織,你們了解嗎明白它的來歷嗎明白他的一些基礎(chǔ)知識嗎下頭,我們就一齊來重溫有關(guān)少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識

1)、介紹少先隊(duì)的全名:中國少年先鋒隊(duì)是以“先鋒”命名的`。中華人民共和國成立后的第13天,即1949年10月13日,中國少年兒童隊(duì)正式成立,1953年改名為“中國少年先鋒隊(duì)”。

2)、討論“先鋒”的意義

3)、少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者:.....。黨委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們。

4)、少先隊(duì)的隊(duì)徽是由什么組成的

五角星加火炬和寫有“中國少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。

5)、少先隊(duì)的隊(duì)旗是由什么組成的五角星加火炬的紅旗。五角星代表.....的領(lǐng)導(dǎo),火炬象征光明,紅旗象征革命勝利。

6)隊(duì)旗每部分的含義

7)、少先隊(duì)的標(biāo)志是什么他代表什么含義

紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。它代表代紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染成的。紅旗是革命勝利的旗幟。我們少先隊(duì)員佩戴象征紅旗一角的紅領(lǐng)巾,就是要學(xué)習(xí)前輩為革命事業(yè)而奮斗的精神,繼承革命前輩的遺志,立志為建設(shè)社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量,做社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我們少先隊(duì)員佩帶和愛護(hù)紅領(lǐng)巾,就要為它增添新的.榮譽(yù)。

8)我們的隊(duì)禮

9)我們的作風(fēng):誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。誠實(shí),就是要說老實(shí)話,辦老實(shí)事,做老實(shí)人,不說謊,不騙人。身為少先隊(duì)員,待人做事要忠誠老實(shí),絕不能欺騙教師、同學(xué)和家長;有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不要掩飾隱瞞,要從小養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng);要對祖國、對人民忠誠老實(shí)。大家也要勇敢。之所以我們要勇敢,是為了人民的利益,敢于同敵人、同困難作斗爭。對待學(xué)習(xí)、工作和生活中碰到的困難,要努力戰(zhàn)勝它;要勇于批評和自我批評,對待自我身上存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要下決心去克服和改正。少先隊(duì)員也要像兒童團(tuán)員那樣活潑,敢想敢說。要有鉆研精神,愛動(dòng)腦筋。在學(xué)習(xí)、工作和生活中,遇事愛問個(gè)為什么,尋根究底,勇于探索;不唯唯諾諾,也不馬馬虎虎。要性格開朗,朝氣蓬勃,對學(xué)習(xí)、工作、生活充滿信心和力量。第四,最重要的是團(tuán)結(jié),僅有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生偉大的力量。改革開放,保衛(wèi)祖國,振興中華,都離不開全國人民的團(tuán)結(jié)一致。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好作風(fēng),要從小做起,要從小事情做起。要尊敬長輩,愛護(hù)弟妹,對同學(xué)互助友愛。誰落后,熱心幫忙;誰先進(jìn),虛心學(xué)習(xí)。在少先隊(duì)組織里,要有友愛的民主生活,經(jīng)常開展表揚(yáng)批評,促進(jìn)團(tuán)結(jié),共同提高。

10)、少先隊(duì)的"隊(duì)歌是什么隊(duì)歌是《我們是共產(chǎn)主義接班人》。

11)、少先隊(duì)的呼號是什么“準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”回答:“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”

12)、少先隊(duì)的入隊(duì)誓詞是什么我是中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。我在隊(duì)旗下宣誓:我熱愛.....,熱愛祖國,熱愛人民,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉,準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量!

三、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們,“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,是無數(shù)革命先輩用鮮血染成的?!边@句話我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記在心,雖然此刻不用流血犧牲了,可是我們必須要向先輩們學(xué)習(xí)。在今日的幸福生活中,期望你們以先烈為榜樣,好好學(xué)習(xí),天天向上,“時(shí)刻準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”

四、退旗。

新時(shí)代課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

(1)通過教學(xué)使學(xué)生識記:勞動(dòng)、就業(yè)的意義;勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利;勞動(dòng)者維權(quán)的途徑

(2)通過教學(xué),使學(xué)生正確認(rèn)識勞動(dòng)的作用與意義;理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵

(3)通過教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際的問題:應(yīng)如何擇業(yè);作為勞動(dòng)者,如何維護(hù)自身的合法權(quán)益

2、能力目標(biāo)

綜合本課的教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢的能力,能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象,能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實(shí)例討論,讓學(xué)生認(rèn)識到:在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀;在法制國家,應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān),有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念,從小培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣,為形成勞動(dòng)光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力

(2)使學(xué)生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

難點(diǎn):勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑

課標(biāo)的基本要求:

評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例;列舉幾種就業(yè)途徑;樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(課件顯示招聘會(huì)的幾張照片)大學(xué)校園招聘會(huì)的情境:招聘會(huì)現(xiàn)場人頭涌動(dòng),著名的招聘單位的攤位前,排出了幾列10多米長的隊(duì)列,為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。

師:如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場去求職投表,你會(huì)怎么選擇招聘單位呢?

生:

師:看來不同的人會(huì)有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮,不過我們看照片上的這種情況,個(gè)個(gè)都想擠進(jìn)著名單位,這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢?怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢?作為一個(gè)未來的勞動(dòng)者,我們有必要先了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù),以及維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個(gè)問題:如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者?

(多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”)

進(jìn)入新課

二、勞動(dòng)與就業(yè)

1、勞動(dòng)的意義

師:說到勞動(dòng)者,當(dāng)然就離不開勞動(dòng)。從幼兒園的時(shí)候,你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動(dòng),那我們先一起來回顧兒時(shí)的時(shí)光——(課件顯示兒歌“勞動(dòng)最光榮”的歌詞,欣賞歌曲)這是我們兒時(shí)就知道的,“勞動(dòng)最光榮”,那么,請大家說說,為什么勞動(dòng)最光榮呢,勞動(dòng)有什么意義?

(課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題,學(xué)生思考回答問題)

生:

師:現(xiàn)在我們一起來歸納:我們可以從三個(gè)方面來進(jìn)行:第一,對于個(gè)人而言,勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上,廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中,從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二,對于一個(gè)國家而言,我國勞動(dòng)者雖然分工不同,但是地位平等,都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn),都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三,對于人類社會(huì)的發(fā)展而言,人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物,勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素,勞動(dòng)創(chuàng)造了文明,促進(jìn)人的發(fā)展,同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步,所以,光榮屬于勞動(dòng)者。

師:勞動(dòng)是光榮的,人人都要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式,那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢,分析了勞動(dòng)的意義,我們再來看就業(yè)的意義。

2、就業(yè)的意義

(引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”)

生:

(1)個(gè)人:勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來源,使勞動(dòng)力不斷發(fā)展(再生產(chǎn)),同時(shí),也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值,提高人的境界,促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(2)國家:就業(yè)是民生之本,而且對于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義;有效的勞動(dòng)就業(yè),可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(3)社會(huì):就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。

師:就業(yè)的意義非常重大,大家達(dá)到一定年齡時(shí),就要參加就業(yè)。參加就業(yè),就要了解我國的就業(yè)形勢。那么當(dāng)前我國的就業(yè)形勢如何呢,勞動(dòng)者能否輕而易舉地就找到一個(gè)稱心如意的工作崗位呢?我們一起來了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢。哪位同學(xué)就你所知的情況來談一下?

生:

(課件顯示中國當(dāng)前就業(yè)形勢)

師:(過渡)我國當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,從而使就業(yè)問題的解決非常繁重和緊迫。那么我們該如何解決我國嚴(yán)重的就業(yè)問題呢?要靠誰來解決呢?

我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn),一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭論不休呢,現(xiàn)在,我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來討論。

(課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰?”)請持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來發(fā)言。

(學(xué)生討論)

師小結(jié):剛才同學(xué)們的討論非常精彩,都講得有理有據(jù),不過,我們從他們的發(fā)言中我們了解到,其實(shí)要解決國家的就業(yè)問題,既要靠黨和國家為我們營造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的.就業(yè)觀。(課本P49第一段)

對于勞動(dòng)者個(gè)人而言,要解決自己的就業(yè)問題,必須自覺地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的就業(yè)觀,綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言,我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

(課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀)

講到這里,那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢?

生:

師:下面讓我們一起來認(rèn)識兩個(gè)特殊人物。

(課件顯示許振超照片,接著放映介紹許振超的視頻短篇)

師:大家說說,許振超特殊在哪里,我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么?

生:

師:作為一個(gè)普通的吊車司機(jī),只有初中文憑,在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績,靠的是什么?他始終站在時(shí)代前列,順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己工作的技術(shù)水平,最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?!旅嫖覀冊賮碚J(rèn)識另外一個(gè)人,一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。

(課件顯示羅福歡的照片)

師:1997年,大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn),高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對,毅然辭職,在成都市干起擦鞋的營生。

為了擦好鞋,羅福歡認(rèn)真研究各種高檔鞋的產(chǎn)地、工藝等特點(diǎn),在實(shí)踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。他的收費(fèi)比一般鞋攤貴5倍以上,但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年,他告別擦鞋攤,在成都開設(shè)“羅記擦鞋店”。如今,“羅記擦鞋店”已注冊商標(biāo),在全國擁有80多家加盟店。(顯示羅福歡的擦鞋店照片)聽了羅福歡的故事,大家有何感想呢?

生:

師:他的故事告訴我們,不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位,自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。

師:那么在黨和政府的幫助下,勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力,就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn),相信一定能找到自己滿意的工作,我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后,會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系,我們可以看到,在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中,時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生,這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益,要么是勞動(dòng)者沒有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么,為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的,更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利,我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。

我們先來看一個(gè)案例(課件顯示案例)

師:大家認(rèn)為小張的廠長這樣做合法嗎?為什么?

生:

師:該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時(shí)間,又不發(fā)給加班工資,侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。(課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”)(學(xué)生看課本P51第一段,了解勞動(dòng)者的權(quán)利,教師簡單介紹《勞動(dòng)法》:1994年7月5日通過,1995年1月1日開始實(shí)施)

師:勞動(dòng)者是否是完全無條件地享受這些權(quán)利呢?不是,享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺地履行勞動(dòng)者的義務(wù),是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。(P51第二段第二句話)(課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù))

師:了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù),我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系,那么,怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢?請大家一起來觀看下面這個(gè)案例,大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。(觀看視頻片斷“農(nóng)民工”)

生:

師:大家說說,這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么???“沒有單據(jù),也沒有勞動(dòng)協(xié)議”,對了,他所說的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同,沒有勞動(dòng)合同,口說無憑啊。

從這件事中我們要吸取教訓(xùn),為用人單位勞動(dòng)前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動(dòng)合同,勞動(dòng)合同的簽訂,更多的是保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的。不過勞動(dòng)合同只是為我們維護(hù)自己的合法權(quán)益提供重要的依據(jù),但并不是有了勞動(dòng)合同就能保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不被侵犯。在我們當(dāng)前的社會(huì)中,仍然有些人會(huì)為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權(quán)利。那么在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),應(yīng)該怎么辦呢?我們能用什么手段去解決問題呢?

前幾天,發(fā)生了這樣一件事,大家看看,這些人的做法對不對。(顯示重慶晚報(bào)報(bào)道:為追款而堵路)

師:大家說,這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎?為什么?

生:

師:對了,不是。維護(hù)自己的權(quán)利,不能破壞社會(huì)秩序,不能采用過激的、非法的手段。但是,如果忍氣吞聲呢,好不好啊?

生:

師:(小結(jié))權(quán)利受到侵犯時(shí),既不可以采用過激的手段,更不能采用非法手段,同時(shí),也不能忍氣吞聲,這樣既損害自己的合法權(quán)益,又會(huì)助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。(課件顯示維權(quán)的正確途徑)

課堂小結(jié)

師:(課件顯示本課知識小結(jié))好了,這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義;我國當(dāng)前的就業(yè)形勢,通過辯論,我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下,依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的就業(yè)觀念;了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù),并通過幾個(gè)案例的分析,我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了,下面大家一起來看兩道選擇題,鞏固一下知識。

(課件顯示選擇題,全班一起做選擇題鞏固新課)

新課結(jié)束

師:這節(jié)課就上到這里,請同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),寫出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》

新時(shí)代課件 篇6

一、主題班會(huì)目標(biāo)

我國地域遼闊、人口眾多,是一個(gè)多民族、多語言、多方言的國家,需要確立、普及共同語以保證交際暢通。因此,通過此次主題班會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識到講好普通話的重要性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,提高學(xué)生說好普通話的能力和參與意識。

1、認(rèn)識到說好普通話的重要性,在校自覺主動(dòng)說普通話。

2、推廣普通話能夠增強(qiáng)凝聚力,促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

3、感受普通話的語言魅力,愛上說普通話。

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年9月11日周二

三、主題班會(huì)議程

1.聽聽《中國話》(4分鐘)

2.說說方言笑話(請2位學(xué)生說笑話)

3.找找錯(cuò)別字(出示一些有錯(cuò)別字的招牌、廣告等,請學(xué)生找一找)

4.讀讀繞口令(學(xué)生讀一讀,比一比,說一說)

5學(xué)學(xué)詩歌誦(請學(xué)生配樂朗讀詩歌,感受普通話的語言魅力)

6.老師總結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

四、主題班會(huì)過程

(一)、宣布主題

如克亞木:敬愛的老師李坤:親愛的同學(xué)們合:大家下午好!

如克亞木:當(dāng)每一個(gè)醉人的金秋如約而至的時(shí)候,當(dāng)一片片落葉飄然而至的時(shí)候,我們迎來了一個(gè)特殊的日子——全國推廣普通話宣傳周。

李坤:今年的9月15日至21日是第十七屆推廣普通話宣傳周。本屆的推普主題是:說好普通話,圓夢你我他。

合:“說好普通話,圓夢你我他”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

如克亞木:從我們踏進(jìn)校園的那時(shí)起,從我們開始學(xué)習(xí)第一堂語文課起,從我們接觸拼音字母的那刻起,普通話就已深入我們每個(gè)人的心中。

李坤:普通話,作為全中國56個(gè)民族語言的標(biāo)準(zhǔn),更是中國語言的一種象征。合:在此,我們希望通過這次主題班會(huì),向大家展示普通話的魅力和豐采。

(二)、聽聽《中國話》

李坤:都說中國的文字是最美的。好聰明的中國人,好優(yōu)美的中國話。全世界都在學(xué)中國話,全世界都在講中國話。

如克亞木:讓我們認(rèn)真地聽一首歌《中國話》。(請播放mp4,時(shí)間4分鐘)

(三)、說說方言笑話

如克亞木:一首《中國話》道出了我們的驕傲我們的自豪,當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時(shí),那些音符,那些節(jié)奏,似乎在和我們的血脈一起跳動(dòng)。我們領(lǐng)悟到了普通話的美之所在。

李坤:記得有句幽默語說得好:世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是天涯海角,而是你就站在我面前,我卻聽不懂你所說的方言。

王:確實(shí)生活中由于我們不講普通話或者講了不標(biāo)準(zhǔn)的普通話而鬧出的笑話很多,聽聽下面這些方言笑話故事就知道推廣普通話,講好普通話,對我們而言是多么的重要。

(請2位同學(xué)為我們講講有關(guān)普通話的故事)

1、廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天,他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對秘書說:“我要?dú)⒁粋€(gè)人!”話音剛落,旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天,原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分,其實(shí)是想說“我要查一個(gè)人”。

2、與鬧笑話相比,林先生可為普通話說不好付出了慘重代價(jià)。林先生在南寧某建筑公司工作,講一口“粵味普通話”。20xx年,林先生承接了一個(gè)企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人,普通話非常“正”。

結(jié)果兩人上桌一談,林先生錯(cuò)漏百出的普通話說得對方一愣一愣的,老聽不清楚,林先生自己也急出了一身大汗。最后,對方老總“忍無可忍”,提前退席,建筑工程的事情也隨之泡湯。

讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩τ谡f好普通話有什么看法。

李坤:其實(shí)以上幾位同學(xué)說的都有一定的道理。但是,雖然方言和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具,但是它們的適用范圍不一樣。方言只適用于極小的地區(qū),而普通話是全國通用的,故而在不久的將來,為了能與更多的人交流溝通,我們更應(yīng)該學(xué)好普通話。

如克亞木:是呀,我們班很多同學(xué)都是外地的,誰用自己的方言說幾句話,看同學(xué)們能不能聽得懂?

請幾位學(xué)生說方言。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言不同時(shí)的不便,進(jìn)而都能承認(rèn)普通話的必要性,是為了讓來自不同地方的人可以進(jìn)行正常的交流。

(三)普通話的來歷李坤:我們使用的這種共同語言就是以北方話為基礎(chǔ)方言,以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話。為簡便起見,這種民族共同語也可以就叫普通話。

(四)、找找錯(cuò)別字

李坤:普通話作為我們的母語,我們有義務(wù)說好普通話寫好規(guī)范字,但在大街小巷,電視廣告中我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)別字,大家瞧——

如克亞木:公交車上還不讓“做人”了,真心傷不起啊!同學(xué)們我們也來找找下面這些廣告詞中的錯(cuò)別字。

如克亞木:我們就來比一比、賽一賽哦!

李坤:每組請一名同學(xué)比賽,看看哪位同學(xué)找得最多最正確?(4位同學(xué))

如克亞木:是呀!推廣普通話,推行規(guī)范字已經(jīng)在我們心中生根、發(fā)芽!

如克亞木:春風(fēng)吹,陽光照,紅領(lǐng)巾,胸前飄,語言美,會(huì)說話,行為美,讓人夸。

李坤:談吐文雅,學(xué)會(huì)說話,時(shí)刻使用普通話。合:主題班會(huì)現(xiàn)在結(jié)束。

如克亞木:請老師講話。

新時(shí)代課件 篇7

活動(dòng)目的:

通過這次主題班會(huì),讓學(xué)生了解建隊(duì)日的來歷,讓學(xué)生更加熱愛自己的組織,自覺維護(hù)少先隊(duì)組織的圣神與光榮。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的情感,樹立好好學(xué)習(xí)、為國效力的遠(yuǎn)大志向。

活動(dòng)時(shí)間:

20xx年10月13日

活動(dòng)地點(diǎn):

各班教室

活動(dòng)班級及人員:

全體隊(duì)員

活動(dòng)過程:

一、播放少先隊(duì)隊(duì)歌。

同學(xué)們,你們知道建隊(duì)日的來歷嗎?誰來給大家講講中國少年先鋒隊(duì)組織的來歷?

二、少先隊(duì)知識問答

通過少先隊(duì)知識問答,怎強(qiáng)學(xué)生對少先隊(duì)組織的了解。

1、我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是誰?

2、你知道成立少先隊(duì)的目的是什么?

3、少先隊(duì)的隊(duì)歌是什么?

4、少先隊(duì)的隊(duì)旗是由什么組成的?

5、少先隊(duì)的隊(duì)徽是由什么組成的?

6、你會(huì)敬隊(duì)禮嗎?請你簡述敬隊(duì)禮的要領(lǐng)?

7、少先隊(duì)設(shè)有哪幾個(gè)基層組織?

8、少先隊(duì)的入隊(duì)誓詞是什么?

9、我們少先隊(duì)的呼號是什么?

10、你知道紅領(lǐng)巾意味著什么嗎?

三、學(xué)生講述優(yōu)秀少先隊(duì)員故事

在少先隊(duì)組織的各個(gè)歷史時(shí)期,都涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的少年英雄,值得我們大家學(xué)習(xí)。誰來講一講優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事?

1、小兵張嘎的故事;

2、小英雄雨來的故事;

3、王二小的故事;

4、雞毛信的故事……

四、議一議:少先隊(duì)組織是無上光榮的,我們應(yīng)該怎樣維護(hù)少先隊(duì)組織的圣神與光榮?

1、我們身邊有哪些少先隊(duì)員的.行為值得大家敬佩?列舉一二。

2、身邊的哪些行為給少先隊(duì)組織蒙羞?列舉一二。

3、大家議一議,發(fā)表自己的看法。

五、活動(dòng)總結(jié)

老師:通過剛才的活動(dòng),使我們對紅領(lǐng)巾有了深刻的認(rèn)識和理解,希望同學(xué)們做到熱愛紅領(lǐng)巾,努力爭當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員,爭取為紅領(lǐng)巾增添光彩。希望通過這堂課,大家能夠銘記少先隊(duì)員的職責(zé)與使命,好好學(xué)習(xí),愛黨愛國更愛我們的班級。

六、合唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,結(jié)束本次中隊(duì)活動(dòng)。

新時(shí)代課件 篇8

活動(dòng)時(shí)間:

20xx年4月11日第七節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn):

三(3)班教室

活動(dòng)主題:

爭做文明禮貌學(xué)生

活動(dòng)目的:

1、通過文明禮貌主題班會(huì)課,使學(xué)生對文明禮貌有更明確的認(rèn)識,體會(huì)到文明的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從—點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的文明禮貌修養(yǎng)。

3、人人爭做講文明,講禮貌的好學(xué)生。

活動(dòng)對象:

三(3)班全體學(xué)生

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、班干部提前三天給同學(xué)們通知班會(huì)的內(nèi)容和要求,每人預(yù)先想好發(fā)言內(nèi)容。

2、收集禮貌用語和平時(shí)這方面做得好的典型事例。搜集文明禮貌兒歌、歌曲、故事。

3、布置中隊(duì)長組織各小隊(duì)隊(duì)員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。

4、選出主持人進(jìn)行培訓(xùn)。

5、選定扮演審判長、被告、證人等角色的學(xué)生,并進(jìn)行排練。

6、準(zhǔn)備教室布置,書寫主題詞:爭做文明禮貌學(xué)生

7、法庭環(huán)境布置

8、會(huì)議記錄:教師。

主持人:張葉娟、曹建軍

主題班會(huì)活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入主題。

活動(dòng)對象:全班同學(xué)

1、同學(xué)們,下午好!今天這節(jié)班會(huì)課的主題是爭做文明禮貌學(xué)生。

2、主持人合:中國自古以來就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年兒童,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓文明之花常開心中,把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布:《爭做文明禮儀貌學(xué)生》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

(二)在校文明禮貌

主持人:同學(xué)們,我們共同生活在這美麗的校園,共同學(xué)習(xí)。在這個(gè)大家庭中我們只有和諧相處,團(tuán)結(jié)互助,互相謙讓,才能生活的開心,這個(gè)大家庭就會(huì)越來越美好。下面誰來說說在校園里該如何講究文明禮貌?

(1)小組討論、交流在校園里該如何講究文明禮貌?小組長記錄

(2)點(diǎn)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)主持人小結(jié)。

是啊,在我們生活的校園里處處都要我們講究文明禮貌,希望同學(xué)們在以后,能向你們剛剛說的那樣,在校園里做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

(三)、在班內(nèi)文明禮貌的表現(xiàn)

主持人:剛剛我們討論了在校內(nèi)文明禮貌、那么在班上我們又應(yīng)該注意哪些文明禮貌呢?現(xiàn)在我們來當(dāng)小記者來采訪一下各位同學(xué)。主要從以下幾個(gè)問題入手:(也可自由提問)

1、當(dāng)上課你遲到了,你該怎么說?怎么做呢?當(dāng)老師準(zhǔn)許你進(jìn)教室時(shí)你該怎么說?怎么做呢?

2、當(dāng)你要回答老師提出的問題時(shí),你該怎么做?回答完問題當(dāng)老師準(zhǔn)許你坐下時(shí)你該怎么說?

3、當(dāng)你想向同學(xué)借筆時(shí),你該怎么說?怎么做呢?

4、如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒,你該怎么辦?你的鉛筆盒被碰掉了,你生氣嗎?

(四)課間文明禮貌

1、主持人:剛剛我們通過采訪了解了許多在班上的文明禮貌的表現(xiàn),那么我們在課間的時(shí)候需不需要文明禮貌呢?下面我們一起來看一個(gè)有關(guān)課間文明禮貌的法庭審理案件。請同學(xué)們認(rèn)真看看完以后我要請同學(xué)們談一談感受。

2、模擬法庭開始。(請上相關(guān)同學(xué)表演)

3、表演完后點(diǎn)同學(xué)談感受

4、主持人(小結(jié)):課后玩耍,說說笑笑,這本是一種休息,一種精神調(diào)節(jié),但我們從今天的這個(gè)小故事中可以得出的教訓(xùn)是,開玩笑不可過分,要有節(jié)制。同時(shí),同學(xué)相互之間的友愛、關(guān)心和諒解也很重要。如果我們都有了這些美德,就可以避免許多矛盾和摩擦,天天生活在和睦愉快的氣氛之中。通過今天的這個(gè)活動(dòng),我們既懂得了打人罵人的危害性,又了解了法庭審理的一般程序。希望同學(xué)們在課間做個(gè)文明禮貌的人。

(五)總結(jié)本次班會(huì)

主持人:希望同學(xué)們能做一個(gè)講文明,講禮貌的中學(xué)生,讓文明禮貌之花在我們班級長盛不衰。最后我們結(jié)合本次班會(huì)對學(xué)校班級文明禮貌做以下要求:

1、講話看對象、看場合,使用文明用語。

2、尊重別人的人格、宗教信仰和民族習(xí)慣。謙恭禮讓,敬老愛幼。

3、對全體教職工,見面行禮或主動(dòng)問候?;卮鹄蠋焼栴}要起立。給老師提意見態(tài)度要誠懇。

4、同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助,正常交往,不用侮辱性綽號,不欺侮年幼體弱的同學(xué),發(fā)生矛盾多做自我批評。

5、不打斷別人的講話。不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息。妨礙別人要道歉。

6、守信,與他人約會(huì)要按時(shí)到達(dá),答應(yīng)別人的事要按時(shí)做到,做不到要表示歉意,借他人錢物要及時(shí)歸還。

7、做事要勇于認(rèn)錯(cuò),虛心接受教師和同學(xué)們的批評教育,不頂撞師長和同學(xué),要說做一致,不口是心非,有錯(cuò)就改。

主持人:最后,有請班主任做此次主題班會(huì)的總結(jié)。

主持人:“我想最后讓大家在我們學(xué)校的《禮儀歌》的歌曲聲中結(jié)束這節(jié)”爭做文明禮貌學(xué)生“的主題班會(huì)。

新時(shí)代課件 篇9

一、活動(dòng)目的:

對學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義教育,讓學(xué)生明白愛國從我做起,從現(xiàn)在做起。

二、活動(dòng)方式:

班長主持,全體學(xué)生參與。

三、活動(dòng)過程:

1、教室里播放“歌唱祖國”,營造愛國氣氛

劉豪:一曲歌唱祖國唱的激動(dòng)人心,蕩氣回腸。xx年前的十月,千千萬萬個(gè)中國人曾徹夜難眠!

曲嘉儀:xx年后的今天,千千萬萬的中國人壯懷激烈。

劉豪:中華雄鷹在展翅。

曲嘉儀:中國巨龍?jiān)隍v飛。

劉豪:中國人民從來沒有像現(xiàn)在這樣意氣風(fēng)發(fā)。

曲嘉儀:中國人民從來沒有像現(xiàn)在這樣歡樂安詳。

劉豪:身為華夏兒女。

曲嘉儀:同為炎黃子孫。

合:我們?yōu)閾碛羞@樣的祖國而自豪。

今天我們?yōu)樽8ゴ蟮淖鎳墼诹艘黄?,我宣布愛我中華主題活動(dòng)課現(xiàn)在開始。(班長馬元駿)

劉豪:金秋的風(fēng)吹來豐收的氣息,十月的歌聲蕩漾在美麗的校園,祖國迎來了她的六十八歲的生日,

曲嘉儀:聽,這熟悉的歌聲,讓我們深情地體會(huì)到作為新中國少年兒童,是多么的幸福和自豪。請聽歌曲《紅旗飄飄》

2、劉豪:十一的鮮花絢麗多彩;十一的陽光和煦溫暖。美好的.日子里,我們不會(huì)忘卻烽火硝煙的抗戰(zhàn)歲月;美好的日子里,我們一起唱響那首首烽火戰(zhàn)歌。共同去感受先輩曾經(jīng)的激情,一起用歌聲唱響我們的愛國情!請聽配樂詩朗誦《祖國,我愛你》。

生1:我愛你叮咚的駝玲,是它讓絲綢之路愿遠(yuǎn)流長。

生2:我愛你嫩綠的草芽,是它覆蓋了隔壁沙灘的荒涼。

生3:我愛你鄉(xiāng)間的牧笛,是它把五彩的音符撒向四方。

生4:我愛你都市的高樓,是它把人民的理想拖向太陽。

生1:我愛你長江的碧波,是它把56個(gè)民族的心曲彈奏。

生2:我愛你黃河的波濤,是他把13億人民哺育撫養(yǎng)。

生3:我愛你雄偉的長城,是它挺起了中華兒女的脊梁。

生4:我愛你巍巍的黃山,是它展現(xiàn)了祖國的秀美端莊。

生1、2:我愛你高原的曠達(dá),是它袒露出炎黃子孫的豪放。

生3、4:我愛你開放的窗口,是它讓文明的花朵爭吐芬芳。

生1、2:我愛你改革的浪潮,是它把貧窮落后的帽子脫掉。

生3、4:我愛你智慧的頭腦,是它領(lǐng)回了四大發(fā)明的金獎(jiǎng)。

生1:我愛你勤勞的雙手;

生2:是它為現(xiàn)代化的祖國打扮梳妝。

生3:我愛你五色的風(fēng)帆;

生4:是它讓世紀(jì)之船鳴笛遠(yuǎn)航!

3、劉豪:共和國的昨天,有輝煌的歷史:共和國的今天,生機(jī)勃勃;繁榮富強(qiáng)的明天,則要靠我們?nèi)?chuàng)造。明天,我們是國家的主人,是祖國的棟梁。那我們應(yīng)該如何從我做起,從現(xiàn)在做起,為祖國的繁榮富強(qiáng)盡自己一份綿薄之力?

(學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言,討論如何從我做起,從現(xiàn)在做起,為祖國的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí),選出優(yōu)秀稿準(zhǔn)備班上發(fā)言)

曲嘉儀:現(xiàn)在讓我們來傾聽每個(gè)小組代表的發(fā)言。

小組優(yōu)秀稿者發(fā)言如何愛國

(四個(gè)方面:

1、好好學(xué)習(xí)長大后為祖國效力

2、珍惜現(xiàn)在的生活,不忘歷史

3、從現(xiàn)在開始做自己力所能及的事情,愛校園愛周圍的每一個(gè)人

4、愛祖國愛他的方方面面,秀麗山河,詩詞歌賦)

第四個(gè)同學(xué)展示出岳飛的《滿江紅》

集體朗誦岳飛的《滿江紅》

《滿江紅》岳飛

怒發(fā)沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇。

抬望眼、仰天長嘯,壯懷激烈。

三十功名塵與土,八千里路云和月。

莫等閑、白了少年頭,空悲切。

靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅?

駕長車踏破,賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。

待從頭,收拾舊山河,朝天闕。

請我班班主任老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這首詩。

5、班長提出愛我中華從我做起倡議書

同學(xué)們愛我中華要從每個(gè)人做起,從今天做起,讓我們在這份:愛我中華從我做起倡議書上留下我們濃墨重彩的一筆吧!

班主任做總結(jié)發(fā)言結(jié)束班會(huì):今天班會(huì)開得有聲有色。看到這只祖國大地的雄雞,你想大聲地說句什么?

(我愛你,祖國?。?/p>

真正的愛國不是一堂主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的,真正愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中,沒有對父母、對老師、對同學(xué)、對班級、對學(xué)校的愛,是不能談及對祖國的愛。

同學(xué)們,請你們記住,無論到何處,我們都不能忘記自己是中國人;無論到何時(shí),我們都不能忘記自己是炎黃子孫。行動(dòng)起來,共同描繪祖國美好的明天吧!

中考時(shí)間確定!中考時(shí)間2023年時(shí)間表


2023年的春季新學(xué)期開學(xué)了,初三學(xué)子們也要備戰(zhàn)中考了,今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了中考時(shí)間2023年時(shí)間表,希望大家規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間,考出好成績!

中考時(shí)間2023年時(shí)間表

1月12日,廣東省教育考試院發(fā)布了《關(guān)于2023年初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排的通知》(下簡稱:《通知》)?!锻ㄖ饭剂?023年省統(tǒng)一命題地市的初中學(xué)業(yè)水平語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物學(xué)等科目考試時(shí)間,時(shí)間為6月26日至28日三天。

福建省教育考試院于2月1日印發(fā)了《關(guān)于2023年中考省級統(tǒng)考科目考試時(shí)間及科目安排的通知》,2023年中考將安排在6月24日—26日舉行??荚嚲捎脮骈]卷筆試的形式,總共考9門科目,分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、化學(xué)、地理、生物、道德與法制,再加上體育與健康基礎(chǔ)知識統(tǒng)一考試。其中《道德與法制》和《體育與健康基本知識》合卷同考。

2月14日,2023年武漢市中考安排出爐。今年武漢中考時(shí)間為6月20日、6月21日全天和6月22日上午。生物、地理已在八年級第二學(xué)期組織考試。體育與健康現(xiàn)場測試、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試,安排在九年級第二學(xué)期3-4月份(方案另發(fā))。音樂、美術(shù)、生命安全教育、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)教育)考試,安排在九年級第二學(xué)期3-4月份,由各區(qū)教育局組織實(shí)施。

2023年浙江湖州中考時(shí)間:6月17-18日,初中學(xué)業(yè)水平考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)·法治(包括歷史與社會(huì)、道德與法治)和體育等六科,其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語100分(含聽力20分)、科學(xué)160分、社會(huì)·法治80分,文化課總分為580分。文化課考試由全市統(tǒng)一組織實(shí)施。體育考試滿分為40分,其中現(xiàn)場專項(xiàng)測試成績滿分30分,體育平時(shí)成績滿分10分,科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作滿分10分,總分630分。

2023年上海中考時(shí)間預(yù)計(jì)在6月10日-12日或6月17日-19日,具體時(shí)間以官方公布為準(zhǔn)。

溫馨提示:備戰(zhàn)中考的各科復(fù)習(xí)攻略

【語文】

一、文言文閱讀

1、一讀,劃出難字,疏通文意;

2、二讀,以題解題,從已知求未知;

3、實(shí)詞考查題可使用“代入法”,信息篩選題一般采用“排除法”;

4、翻譯題直譯為主,意譯為輔,做到信、達(dá)、雅。

二、古詩文閱讀題

1、首先要“五看”:看標(biāo)題、看作者、看詩句、看注釋、看題干,充分利用有效的詩歌信息;

2、要學(xué)會(huì)“五步鑒賞法”,掌握正確的鑒賞流程:找出意象——領(lǐng)會(huì)意境——理解形象——把握感情——鑒賞評價(jià);

3、要弄清詩詞類別,掌握一些常見修辭手法和表現(xiàn)手法;要掌握一些著名作家的典型的作品風(fēng)格;

4、答題思路及要領(lǐng):審清題意——明確觀點(diǎn)——闡釋具體。

三、現(xiàn)代文閱讀

1、快速解讀,把握主旨。

2、如何進(jìn)行全面的解答,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):A、回答問題,不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言;B、綜合分析,不能只答抽象的要點(diǎn),要有適當(dāng)而具體的分析;C、對應(yīng)題旨,分點(diǎn)答題,不能遺漏答題要點(diǎn),評分辦法一般是“要點(diǎn)給分”。

3、答題步驟:A、認(rèn)真讀懂題干,利用好題干中包含的信息揭示,快速確定答題范圍;B、查語境。記清“字不離句,句不離段,段不離篇”,把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū);C、看賦分,配答案。切記答案要點(diǎn)化,要點(diǎn)序號化;D、探究題注意“觀點(diǎn)+理論論據(jù)+文本論據(jù)+現(xiàn)實(shí)論據(jù)”的模式,靈活運(yùn)用。

五、作文

1、審題切中材料;

2、題目切題、響亮;

3、要至少三次點(diǎn)題,“三點(diǎn)成一線”;

4、要引用二三句名人名言,增加論證力量;

5、要運(yùn)用兩三個(gè)整句,增強(qiáng)文章的奔放氣勢;

6、材料要做到新鮮典型;

7、結(jié)尾要么點(diǎn)題,卒章顯志;要么描寫抒情,言有盡而意無窮。

【數(shù)學(xué)】

1、答題規(guī)則與程序

①先填空題,再做解答題;

②先填涂再解答;

③先易后難。

2、解題過程及書寫格式要求

解答的基本策略是:

快——運(yùn)算要快,力戒小題大做;

穩(wěn)——變形要穩(wěn),防止操之過急;

全——答案要全,避免對而不全;

活——解題要活,不要生搬硬套;

細(xì)——審題要細(xì),不能粗心大意。

3、常見的規(guī)范性的問題

帶單位的計(jì)算題或應(yīng)用題,最后結(jié)果必須帶單位,特別是應(yīng)用題解題結(jié)束后一定要寫符合題意的“答”。分類討論題,一般要寫綜合性結(jié)論。任何結(jié)果要最簡。函數(shù)問題一般要注明定義域。

【英語】

一、制訂計(jì)劃,認(rèn)真實(shí)施

1、針對本學(xué)期教材內(nèi)容,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間;

2、找出自己知識上的缺陷,復(fù)習(xí)計(jì)劃要有側(cè)重點(diǎn);

3、循序漸進(jìn),切忌每次復(fù)習(xí)內(nèi)容過多,使自身難以消化。復(fù)習(xí)是一種自覺的活動(dòng),一旦計(jì)劃已經(jīng)制訂,就必須自行積極認(rèn)真地去實(shí)施,不可半途而廢。

二、著眼課本,明確重點(diǎn)

有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)把課本拋在一邊,專攻復(fù)習(xí)資料上面的那些難題,結(jié)果時(shí)間耽誤了,考試又考不到,后悔莫及。

復(fù)習(xí)則要求著眼課本,尤其是每單元的checkpoint必須重點(diǎn)復(fù)習(xí),因?yàn)闇y試卷的命題依據(jù)多為這部分知識。

復(fù)習(xí)過程中,也不要忽視workbook上的練習(xí)題,應(yīng)把那些體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)題仔細(xì)再做一遍,以便更加強(qiáng)化和鞏固課本內(nèi)容。

三、四會(huì)并舉,注重交際

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng),英語也是如此,因?yàn)檫@幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。

四、以點(diǎn)帶面,講究方法

以點(diǎn)帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想力,把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識聯(lián)系起來。

這種復(fù)習(xí)方法通常可以把單詞作為中心,從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。

【物理】

一、必要的文字說明

1、說明研究對象;

2、畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運(yùn)動(dòng)過程的示意圖;

3、說明所設(shè)字母的物理意義;

4、說明規(guī)定的正方向;

5、說明題目中的隱含條件、臨界條件;

6、說明所列方程的依據(jù)、名稱及對應(yīng)的物理過程或物理狀態(tài);

7、說明所求結(jié)果的物理意義(有時(shí)需要討論分析)。

二、要有必要的方程式

1、寫出的方程式(這是評分依據(jù))必須是原型公式,不能以變形的結(jié)果式代替方程式;

2、要用字母表達(dá)方程,不要用摻有數(shù)字的方程,不要方程套方程;

3、要用原始方程組聯(lián)立求解,不要用連等式,不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容;

4、方程式有多個(gè)的,應(yīng)分式布列(分步得分),不要合寫一式,對各方程式最好能編號。

三、要有必要的演算過程及明確的結(jié)果

1、演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算,從列出的方程推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式,最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果;

2、數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法;

3、計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定,取兩位或三位即可,如有特殊要求,應(yīng)按要求選定;

4、計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位,最好不要以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計(jì)算結(jié)果(文字式的系數(shù)可以),是字母符號的不用帶單位。

四、解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究

1、“代入數(shù)據(jù)”,解方程的具體過程可以不寫出;

2、所涉及的幾何關(guān)系只需寫出判斷結(jié)果而不必證明;

3、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來;

4、所求的方程若有多個(gè)解,都要寫出來,然后通過討論,該舍去的舍去。

六、學(xué)科語言要規(guī)范,有學(xué)科特色

七、繪制電路圖、圖象要清晰、準(zhǔn)確

【化學(xué)】

一、規(guī)范的目的——會(huì)做的題不失分

二、化學(xué)答題規(guī)范

1、有單位的要寫單位,沒有單位的就不寫。單位要用字母表示,不能用漢字表示;

2、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要全面,要“陸、海、空”全方位進(jìn)行。避免簡單化,一葉障目;

3、對推斷題,要根據(jù)題意,綜合考慮。注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵步驟;

4、回答簡答題,一定要避免“簡單化”,要涉及原理,應(yīng)該有因有果,答到“根本”。如果填的是物理量,還要注意帶單位。

【生物】

一、答案

1、選擇題盡量使用排除法確定答案,對于拿不準(zhǔn)的選項(xiàng),注意:

(1)相信第一印象;

(2)帶絕對意思的選項(xiàng)一般不對。

2、非選擇題答案:盡量使用專業(yè)術(shù)語;首選教材原文,次用題目原文,最后自編語言;語句通順,條理清楚,意思完整;一般應(yīng)注意根據(jù)所給橫線長短確定答案字?jǐn)?shù);答案應(yīng)寫在指定位置;字跡清楚整齊,注意錯(cuò)別字。

二、考試特別注意

(1)先全面瀏覽試卷,對題目數(shù)量、難度心中有數(shù);

(2)答題順序從前到后,先易后難;

(3)碰到難題不糾纏,其它題目做完后再集中力量攻克之,以保證該拿的分?jǐn)?shù)全部拿到;

(4)沒有絕對的把握不要改變第一答案。

【歷史】

答題的步驟與技巧

1、非選擇題注意:從材料中提取答案,答題中學(xué)會(huì)“抄”的技巧。除非題中注明不得摘抄原句,一般情況下,凡根據(jù)材料回答問題,即可從材料中摘抄有效信息(意思不變,用詞稍變);

根據(jù)所學(xué)知識回答問題,就是要求從課本中遷移知識。

另外:形式上要“段落化”“提示化”“序號化”“整潔化”;答案內(nèi)容上“面全”“點(diǎn)齊”“話簡”;

2、按分值多少,確定要點(diǎn)多少;

3、解決未知問題,注意同類知識遷移,空下不答是最愚蠢的;

4、全卷答完,注意對選擇題進(jìn)行復(fù)核,也許會(huì)有新的靈感,但要珍惜第一印象。最后檢查一下會(huì)不會(huì)因?yàn)榫o張而看錯(cuò)題,再檢查一下有沒有漏掉的題目。

【道德與法治】

一、術(shù)語的恰當(dāng)運(yùn)用

要使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題,而不能使用生活化語言答題。教材中基本概念,基本原理都是專業(yè)術(shù)語。

二、語言表述要準(zhǔn)確

使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

三、思路要清晰

使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完善性。既要做到語言精煉,又要答全要點(diǎn),這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

四、字體規(guī)范

字跡要工整,以行楷為主。字的大小以宋體四號為最佳。盡量杜絕漫畫和美術(shù)上應(yīng)用的特殊字體。

五、注意答案分層

每一個(gè)知識點(diǎn)都要用合適的符號,如:①②③④等分開,讓批閱試卷的老師能清楚地發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)。

地理

一、選擇題的答題規(guī)范和技巧

1、審題干,找出題干中的關(guān)鍵詞;看清題干表述;

2、審圖和資料,審題干和圖的結(jié)合,找出解題的有效信息;

3、在解連鎖題時(shí),往往第一題的解題最關(guān)鍵,若解答錯(cuò)誤可能會(huì)影響到后續(xù)問題。相反,若在解答后續(xù)問題時(shí)感到無從下手時(shí),則需反思第一步的選擇是否有誤。

二、簡答題答題步驟和要求

1、認(rèn)真審題審圖:認(rèn)真審題審圖可防止答偏題,審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語。審圖時(shí)要注意看清圖中所有信息,因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識點(diǎn)。

2、全面思考要回答的問題:地理事物或現(xiàn)象無論其成因或是影響、對策都多個(gè)方面的因素起作用,認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面,分出主次,并切記一定要將最重要的知識點(diǎn)寫在最前面,抓住關(guān)鍵詞,是答好簡答題的保障。如題中要求分析原因的,就既要考慮自然原因,又要考慮人為原因;如題中要求分析對策的,則要對癥下藥。如要求對條件進(jìn)行評價(jià)的,則注意既要講有利條件,也要講不利條件。

3、答題用地理專業(yè)術(shù)語且條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了、字跡工整。

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