小熊請客說課稿

小熊請客說課稿匯總5篇。

如何讓教案更出色？作為一名教師，必須掌握備課技巧，畢竟教案在教學中起著至關重要的作用。通過仔細準備教案，教師能夠提高教學質量，在授課過程中有更好的掌控力。有關教案的知識，可以查閱幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的小熊請客說課稿，該網(wǎng)頁內(nèi)容僅供參考。

小熊請客說課稿 篇1

活動目標：

1、喜歡聽故事，了解小貓、小狗、小雞幾種小動物的食性。

2、感受朋友友好相處的快樂。

3、在日常生活中學會請客、做客的簡單禮節(jié)。

活動準備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞和小狐貍頭飾

2、小魚、肉骨頭、小蟲子圖片

3、《小熊請客》故事掛圖

活動過程：

1、引導幼兒看掛圖、聽故事、了解故事內(nèi)容。

（1）小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對故事的興趣。

小熊今天也要請客，它準備了許多好吃的食物，他要請誰呢？

（2）教師利用掛圖講故事，提問：小貓來了，小熊要請他吃什么呢？

小狗來了，小熊要請他吃什么呢？

小雞來了，小熊要請他吃什么呢？

三個小動物最后對小熊說什么呢？為什么要這么說？（唯美句子 wEI890.coM）

2、教師引導幼兒學習了解幾句常用的禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、沒關系······

教師小結：知道做客吃飯時，不能自己下手拿，不能站在

板凳上伸手自己夾，應讓媽媽或其他人幫忙夾在自己的盤子內(nèi)，不能把自己愛吃的全夾在自己盤子內(nèi)。做個文明有禮貌的小客人。

請客時要熱情、有禮貌的招待來訪客人。，

3、請幼兒分角色表演故事，學說禮貌用語。

（1）教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。

（2）教師講故事，鼓勵幼兒模仿小動物進行對話，加強語言能力，提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。

通過學習《小熊請客》讓幼兒學會了一些簡單的禮貌用語，知道了幾種小動物的食性，讓幼兒知道了請客、做客的簡單禮節(jié)，要做一個文明禮貌的客人。同時體驗了表演的樂趣。

活動延伸：

將動物頭飾投放在圖書角和表演區(qū)，供幼兒閱讀和表演。

小熊請客說課稿 篇2

設計思路：

幼兒的情感體驗是需要具體的形象材料的。通過直接感知才能理解為什么要這樣做？怎樣做？最后才能主動地去做。本活動的設計旨在利用幼兒所熟悉的生活內(nèi)容，從正面引導幼兒積極地感知怎樣做客？激發(fā)幼兒說話的興趣，并學會在使用禮貌用語的過程中，感受同伴友好相處的快樂，實現(xiàn)德育過程和情境的最優(yōu)化，以提高體驗理解的效果。

活動目標：

1、理解故事，了解幾種動物的食性。

2、喜歡聽故事，感受故事中朋友友好相處的快樂。

3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片。

2、創(chuàng)設小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）

3、小雞、小鴨、小羊等動物圖片及相應的食物圖片。

4、《小熊請客》故事、幼兒用書。

活動過程：

小班語言公開課教案詳案《小熊請客》含PPT課件

1、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問，請幼兒挑選合適的動物圖片。

小貓來了，小熊要請他吃什么？

小狗來了，小熊要請他吃什么？

小兔來了，小熊要請他吃什么？

三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？

2、教師利用動物玩具為幼兒講故事，引導幼兒了解幾句常用的禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”。

三、分角色表演，學說禮貌用語。

1、教師講故事，鼓勵扮演小動物的幼兒模仿小動物進行對話。（反復請不同幼兒進行）。

2、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，利用食物分角色表演故事。

活動延伸：

1、在角色區(qū)組織幼兒玩“娃娃請客”的游戲。

2、回家請爸爸媽媽幫助了解更多小動物的食性。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小熊請客說課稿 篇3

活動目標：

1、在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學說常見水果名稱。

2、積極的參與活動，敢于說出自己的想法。

活動準備

1、香蕉、蘋果、橘子、葡萄實物若干;

2、小熊頭飾;

3、圖書若干。

活動過程：

(一)、打招呼

師：今天小熊邀請我們?nèi)ゼ易隹?寶寶們，，找找小熊的家在哪里呀?

師：找小熊的家，

小熊：你們好!

師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀!“小熊，你好!”

師：小熊知道寶寶們要來，為我們寶寶準備了好多好吃的東西?？纯从惺裁磁?

(二)、認認說說

師：出示“香蕉”提問：這是什么呀?(香蕉)

師：香蕉是什么顏色的呀?(黃黃的)，你們吃過嗎?寶寶自由說說

師：我也吃過的。可好吃啦。

師：念兒歌《香蕉》。

師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀?

師：這是蘋果，寶寶真棒!蘋果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎?寶寶自由說說

師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。

師：出示“橘子”提問：這是什么呀?寶寶自由說說

師：你們吃過嗎?

師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。

師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀?

師：這個是蘋果，那這是什么呀?對，是橘子。

師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒!

(三)、找圖書

師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。

師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。

四、嘗葡萄

師：小熊請寶寶吃好東西咯!看看，這是什么呀?

師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。

(嘗葡萄)

師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。

師：我們要回家了，和小熊說“再見”!

活動總結：

教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

小熊請客說課稿 篇4

教材分析：本次活動的重難點是鼓勵幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進餐的正確姿勢。1、在游戲情境中愉快地練習進餐的正確姿勢，養(yǎng)成文明進餐的好習慣。2、引導幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

活動準備：

1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個，小動物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚刺、桃核等）。2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動過程：

1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對幼兒說：我是小熊，今天，我要請好朋友來我家做客。你們看，我都請了哪幾個好朋友？分別出示小動物頭飾及小動物們愛吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點評：以游戲活動導入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學習打下基礎。]

2、幼兒觀察小動物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導幼兒集體討論正確的進餐姿勢。小動物們吃完后，小熊說：好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來我家做客，再見！[點評：讓幼兒觀察情境并伴隨適當提問，自己通過觀察找出正確的吃飯姿勢和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。]

3、小熊：我們一起來看看小動物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚刺和桃核呢？小動物們吃完擦嘴了嗎？根據(jù)實際情況對幼兒進行餐后的良好習慣的教育，并對將魚刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表揚。

4、教師總結游戲：今天，小熊請了好朋友來家里做客，小動物們都學會了文明進餐，知道吃飯時要把小腳放進桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請幾個好朋友到他家做客呢！請一名幼兒當小熊，邀請四名幼兒再次游戲，嘗試文明進餐。[點評：幼兒運用觀察得到的經(jīng)驗到實際操作中，自己嘗試文明進餐，在游戲中學習，規(guī)則意識得到了初步培養(yǎng)]?；顒友由欤航M織幼兒玩娃娃餐廳的游戲日?；顒訚B透：在午餐時指導幼兒文明進餐。家園同步：幼兒在家吃飯時，家長可以配事要求幼兒遵守進餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。創(chuàng)新教學方法與策略：

活動始終讓幼兒在游戲情境中進行情感交流，使進餐規(guī)則得以自然傳遞和操作練習。教師在做中教、幼兒在做中學，做中求進步。

小熊請客說課稿 篇5

教學內(nèi)容：

1、 認識各種動物，感受其音樂形象。

2、 歌曲《到小熊家里去》

3、復習歌曲《雁兒飛》《數(shù)鴨子》《小雨沙沙》《郊游》

4、接口唱游戲

教學目標：

1、 認識各種動物，并感受其音樂形象。

2、 學會用愉快、活潑的情緒演唱歌曲《到小熊家里去》。

3、 進一步鞏固唱名：do、re、mi、sol、la五個音高。

4、 學會歌扮演《到小熊家里去》。

優(yōu)秀教案：

（一）走進大森林

1、在一個大森林里，住著許多小動物，他們十分友好。你看見了哪些小動物？（大森林背景，和各種動物動畫，除小狗、小貓、小雞外）

2、你瞧，這是誰？（出示小狗）

3、它在干什么？（小狗看信——信的內(nèi)容）

4、小花貓、小雞來找小狗。

5、三人站著討論：都收到了一封信，明天去參與小熊的生日舞會。我們到免費超市看看，有什么好禮物？

（二）挑選禮物

1、它們一起來到森林里的免費超市，為小熊挑選生日禮物，（出現(xiàn)許多禮物圖片）

2、取蛋糕：看看取蛋糕有什么要求？點擊蛋糕，出現(xiàn)要求：請你們按節(jié)奏聽琴唱歌。哪位小朋友來幫幫它 X X X — 出示動物頭像歌詞 汪 汪 汪

3、T：小花貓應該怎么唱呢？哪位小朋友來唱？ 喵 喵 喵

4、T：小雞呢？ 嘰 嘰 嘰

5、出示第二條節(jié)奏——播放旋律短句兩遍。 X X X X X X 出示頭像歌詞： 汪汪 汪 汪汪 汪 小花貓呢？ 出示歌詞： 喵喵 喵 喵喵 喵小雞呢？ 出示歌詞： 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

6、為小熊選一套漂亮衣服：出現(xiàn)要求：感受歌曲，說出歌名

7、播放歌曲片段并律動：《雁兒飛》《數(shù)鴨子》《小雨沙沙》

（三）歌曲教學《到小熊家里去》

1、聽歌曲《到小熊家里去》

2、學唱歌曲。

3、選擇樂器：碰鈴、雙響筒、舞板，或拍手為歌曲伴奏。

4、同學富有表情地歌唱。

5、T：我們應該怎樣給小熊過生日呢？ 同學討論（蛋糕、點上蠟燭、許愿、唱生日歌等）

6、播放生日歌，同學齊唱歌曲。

（四）音樂游戲

1、 小熊邀請小朋友參與接口唱游戲

2、 各舉一張卡片，進行接口唱游戲小熊 小雞 小花貓 小狗 X X X — X — X — S m la do re 如：s m │ d — │ s m │l — │ s m │ r — │

3、猜謎游戲： 沙球、木魚

4、復習《到小熊家里去》 5、播放《郊游》的歌曲，我們一起去郊游吧！

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

小熊笑了說課稿

中班科學活動《小熊笑了》說課稿

說教材：

光是幼兒在生活中最常見的自然現(xiàn)象，有陽光的地方，孩子們總會不自覺得開始玩踩影子游戲，有投影儀開著的地方，孩子們總會湊上前去照一照，然后捂著小嘴咯咯咯的笑。中班的幼兒已經(jīng)開始對身邊的事物比較好奇，因此，她們會變得好學好問。她們會問“老師，為什么會有影子？”“為什么影子是黑黑的？”“影子是不是跟我一樣？”其實影子就是當光照在物體上，在物體背面產(chǎn)生的影像便叫做影子，每個人、每個事物都會有自已的影子。

二、說活動目標

基于幼兒對影子活動的興趣， 我們定的活動目標是1．在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一現(xiàn)象。2.樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。教師設計了《小熊笑了》這節(jié)科學活動，通過玩手電筒讓幼兒對光與影的關系有個粗淺的了解，通過為小熊影子找“眼睛”，讓幼兒自已對影子的錯誤或模糊的概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，沒有擋住就會有亮光，讓幼兒在實際操作中感知有洞能透光的科學現(xiàn)象，嘗試用多種方法，比如、畫、貼、戳、剪等，把想法實踐化，通過驗證，實踐來證明猜想是沒有用的，每一個科學現(xiàn)象都蘊含著科學道理。

三、說活動準備

（一）經(jīng)驗準備

在活動前，老師先在班里熟悉孩子，通過和孩子們一起玩手電筒，激發(fā)幼兒對手電筒的興趣。同時又為本次活動做了鋪墊。

（二）物質準備

老師準備四種材料分別是小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針讓多樣的材料能為幼兒自主選擇探索。

四、說活動過程

（一）第一環(huán)節(jié)

教師通過手電筒和小熊能在一起玩什么來這樣提問，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（二）第二環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，初步能完成活動的找影子部分，讓幼兒知道熊在手電筒前能照出影子。并讓個別孩子示范找影子，此環(huán)節(jié)旨在鼓勵幼兒探究光和影的關系，感知光、小熊(遮擋物)與墻壁(屏)之間的關系。當墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出現(xiàn)小熊的影。通過這個方法讓孩子們知道小熊和手電筒要有點距離，才能照出小熊的影子。

（三）第三環(huán)節(jié)

教師讓幼兒大膽探索想辦法找眼睛，教師介紹事先準備好的盤子，告訴幼兒盤子里有、小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針等材料，鼓勵幼兒按自己的想法去嘗試驗證。幼兒動手操作，可不一會兒就會意識到畫眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫上眼睛，可結果還是令人失望，他們發(fā)現(xiàn)無論他們怎樣“行動”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒有出現(xiàn)預期的效果——看到“眼睛”。

此時，教師引導幼兒做個小實驗 (幼兒仔細觀察，但很快就會發(fā)現(xiàn)：空心拳里透過了光，使得拳頭的影子上有了“亮點”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛。”至此，大部分幼兒開始意識到“有洞，光就能透過去” ，同時這也是本次活動的重點。于是，大部分幼兒都知道要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認挖洞會是一個好辦法。

（四）第四環(huán)節(jié)

在此環(huán)節(jié)中，有了前期的經(jīng)驗，幼兒也已經(jīng)知道“有洞才能透光”這個原理。讓幼兒再次操作，體驗樂趣——讓小熊微笑起來。此時，大部分的幼兒都能知道要將嘴巴剪出來。鞏固經(jīng)驗。

孤獨的小熊說課稿

各位領導，老師：

大家上午好，今天我說課的題目是：小班故事《孤獨的小熊》

一、 教材分析

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象，幻想，把故事中的事物描繪的有思想，有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！豆陋毜男⌒堋肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把孤獨的小熊變成了快樂的小熊的經(jīng)過描寫的形象逼真，讓幼兒充分感受小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

二、 教學目標

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本主題的總目標，確定本活動的目標：

知識目標：初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己對故事的理解。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展口語表達能力。

情感目標：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

三、 說重難點

重點：理解故事內(nèi)內(nèi)容，樂意表達自己對故事的理解。

難點：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

四、 說教準備

1、教玩具：毛絨玩具小熊一個。

2、故事圖片。通過欣賞故事，觀察圖片，加深幼兒對故事的理解。

五、 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)幼兒的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋鴳捎们‘?shù)慕虒W方法，根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點我采用了一下方法：

1、演示法 運用直觀、形象的教具進行表演，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

2、講述法 通過生動形象的講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫主幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，講述過程中，我注意控制語速、音量、快慢、大小和抑揚頓挫的變化。

3、提問法 提問時教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段，提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答等。

六、說學法

1、欣賞法 引導幼兒學會理解作品的內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品使幼兒獲得美得享受。通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗小熊孤獨和快樂的情緒。

2、講述法 活動中，通過讓幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)小熊從孤獨島快樂的臉部表現(xiàn)，從而知道微笑在交往中的重要。

七、說教學程序

整個活動分為三大部分：

一）、導入部分，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題。

1、請幼兒與教師一起玩表情游戲，聽老師說笑的表情，幼兒就做相應的表情。

2、出示玩具小熊，引起興趣。引導幼兒說說小熊長的什么樣子？穿的什么顏色的衣服，脖子上系什么？小熊長的漂亮嗎？小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩，這是為什么呢？

二）、展開部分，理解故事內(nèi)容。

1、教師有感情地講述故事，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此我不借用任何教具，講完故事后提問簡單的問題：a、故事的名稱 b、有哪些角色 c、為什么小熊每天都是孤零零的

2、借助圖片，欣賞故事。

欣賞第一段，提問：a、小熊先去找誰玩？小豬和他玩了么？

b、小熊又去找誰玩？小熊和他玩了么？

c、大家都不跟他玩，小熊這時的心情怎么樣？

欣賞第二段，提問：a、小熊傷心極了，他又會去找誰？

b、小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

欣賞第三段，提問：a、小熊真的笑了，小熊一笑動物們發(fā)生了什么事情？

b、大家喜歡怎樣的小熊？

3、教師小結：小動物喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

三）、結束部分，遷移故事主題，滲透思想教育。

1、出示圖片（小朋友臉上呈現(xiàn)出的不同表情）。

請幼兒說說，你喜歡哪一位小朋友，為什么？

2、總結：原來大家都喜歡開心，微笑的朋友。微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康。如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮。

3、請幼兒帶上微笑與小熊一起跳舞結束活動。

橡皮膏小熊說課稿

一、 說活動設計

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛煉，熱愛運動，學會自我保護。

2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中， 需要一個適應教育的過程。 特別是自理能力方面， 需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》 這個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒 在參與集體活動中如何用小手保護自己，并鼓勵幼兒多參與運動。

二、說目標

根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:

(1) 能通過故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。

(2)初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。

（3）能夠愉快安全的參與游戲活動

三、說重，難點

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己?；顒拥碾y點為：引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自己的手還能做哪些事情

四、說教法

講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，

談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己等問題。

模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法， 因此在活動中我采用模仿游戲，如:小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。

對錯辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。

說學法

情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色， 而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事， 當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應該怎么做;

談話法引領幼兒了解故事中的角色;

經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結合知道如何保護自己

本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

五、活動準備

為了更好的服務于本次活動目標，完成教學內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1 幼兒平時在游戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

2 幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解"接""扶""爬"的動作

六、說教學過程

第一部分為開始導入部分：創(chuàng)設情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。

教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？

（指著小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。

（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）嘟嘟鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

（3）嘟嘟臉上怎么會貼上橡皮膏的？

（4）嘟嘟屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

3、提出自我保護的方法

教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請你們告訴小熊

（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

教師打開錄音："小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。"

4、看照片，找錯誤，鞏固經(jīng)驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。

教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。

散步的說課稿(匯總5篇)

老師就像是春蠶一樣，默默地為學生奉獻著。他們無私無畏地付出，但離不開精心準備的教案。好的教案可以降低教育事故的發(fā)生概率，你知道怎樣才能寫出一份好的教案嗎？本篇文章散步的說課稿為你準備，歡迎品鑒！

散步的說課稿 篇1

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2、體會語句的對稱美。

3、理解課文中一些重點句子的含意。

4、學習課文由小見大的寫法。

教學重點：

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

教學難點：

理解一些句子意思。

教學時間：

1課時。

教學教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》板書課題。

二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后讀一讀

寫一寫的詞語，并寫出思考題：

我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？

母親做了什么？表達出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學生讀課文后，講解一下讀一讀

寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子。

抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。

五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

抽學生談談自己喜愛的原因。

當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個世界。時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。

六、小結全課內(nèi)容。

余下時間讓學生結合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。

散步的說課稿 篇2

教學目的

1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

重點難點

1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

教學時間：二課時

一、預習

試朗讀課文。

二、導人

《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學們朗讀時要用心領會。

三、正課

1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

2．分六個層次指導朗讀。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問：“我們”為什么要去散步？

討論并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段？

討論并歸納：應讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

討論并歸納：

母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。

（2）過渡。（第《自然段）

①提問：這段寫什么來過渡？

討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫？

討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會使人想起一樣東西——生命？

討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。

④提問：應該怎樣朗讀這一段？

討論并歸納：應讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。

（3）人題（第5段）

①提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？

討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。

②提問：應該怎樣朗讀這一段？

討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。儀）波瀾（第6段）

①提問：散步時發(fā)生了什么分歧？

討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？

討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

③提問：應該怎樣朗讀這一段？

討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

（5）一波又起（第7段）

①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

②提問；為什么要寫母親看到的景物？

討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。

③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？

討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>

④提問：怎樣朗讀這一段？

討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

（6）收結（第8段）

①提問：怎樣以散步收結全文？

討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

③提問：怎樣朗讀這一段？

討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。

從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。

四、小結

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1．課后練習。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計

（－）辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

B好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

D．遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

1．比喻句：＿2．非比喻句：＿

（二）“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

散步的說課稿 篇3

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

【學情分析】

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

【教學目標】

1、知識與能力目標：整體感知課文的；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文的，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學重難點】

教學重點：品味語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

【教學過程】

一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課

首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

四、自主探究，小組合作

在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上的，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。

在探討中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨的，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細的，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。”這句話在句式上整散結合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。

然后，我又努力調動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋。可讓學生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

七、反思與小結

在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使學生做到學以致用。

九、板書設計

我這節(jié)課的板書是這樣設計的：（略）

本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

散步的說課稿 篇4

一、說教材

文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光里。

這幅溫馨親情圖，讓美國漢學家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”

莫先生這篇精美散文，也引領我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。

“新課標”強調審美體驗，注重提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學生來說，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啟關閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新優(yōu)美的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

（二）過程與方法目標

學會自主、合作、探究的學習方式

（三）情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、教學重、難點

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言美。

3、理解具有象征意義的最后一句話。

四、說教法、學法

（一）教法

1、新課程改革倡導從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。

2、以活動為載體，通過搶答的形式，寓樂于教，達到學生愿意學、樂中學的效果。

（二）學法

先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式探究主旨，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

五、教學過程

★導入新課，激發(fā)情趣

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

★搜集資料，了解作者

莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

1、識記下列生字

熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

2、聽課文錄音、搶答下列問題

故事發(fā)生的時間：初春

故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子

故事的起因：一起到野外散步

事情的經(jīng)過：因為走大路、走小路發(fā)生分歧

文章的主題：尊老愛幼

★研讀課文，探究主旨

討論：

（1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？

（2）分歧最終是怎樣解決的？

（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關系？

請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什么？

★語言賞析，美點尋蹤

1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談談你喜歡的理由。（八人小組合作探究，一名學生擔任組長做好記錄）

精彩語句

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

母親所看到的小路遠處的景物描寫：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

（2）傳情的句子

●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）

●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順）

（3）對稱的句式

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

請同學們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話。

例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴厲的訓斥。

★課文總結，感情升華

文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責任重大。

附：板書設計

《散步》莫懷戚

情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步

走大路（我）尊老

含義豐富選擇大路小路的分歧

走小路（母親）愛幼

言在意外“我”決定委屈兒子

母親卻依從了兒子

“我”和妻子分別背起母親和兒子

★課后作業(yè)——親情互動

回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。

散步的說課稿 篇5

一、教學目標

1.知識和技能：整體感知，理解文意

品味語言，提高審美情趣。

2.過程與方法：朗讀課文

探究標題的作用

學習品味語言的方法

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內(nèi)容；品味語言；體會親情的美好。

三、教學難點

探究標題的作用；學習品味語言的方法

四、導入：曾經(jīng)有人這樣問過我，“家“字到底有什么含義呢，乍聽起來，當時的我被難倒了，其實細細想來，“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪。）有這么多美好的人、事、景、情，那么讓我們非常專注地走近本文！

五、本文學習，我們要努力地完成三個目標：

1、理解文意2、朗讀課文3、品味語言

六、第一個：理解文意

（一）、思考片刻，請學生回答這樣的一個一個問題：給文章另擬一個標題，并說明你的標題能夠讀出文章的味道。

（設想學生可能會這樣說）

例如：1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事，所以標題為“初春的故事”

2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧，所以標題為“分歧”

3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛，對兒子的愛，所以標題是“關愛”

面對學生的回答，我一定要鼓勵他們這種積極思考，多角度思考的學習習慣和態(tài)度，并以這樣的語言小結此環(huán)節(jié)：這是一個尊老愛幼的故事，表達了親情的關懷，更表達的是不變的親情與責任。

（大家看：）三代同行，我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！腋幔窟@是個幸福的家庭，我們還可以用以下詞語作為標題：

如：春意（春天里的故事）呵護（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個標題呢？讓學生思考并作答：

學生很可能會說因為“散步”是一個故事（或者）

因為正是通過“散步”這個故事表達了作者的情感……

然后我會明確的啟發(fā)學生說：其實“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象，很生活，變得有情致，有畫面的感覺，帶有故事的味道。

（同時引導學生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索；點明文中故事的主要人物、發(fā)生的時間或地點；概括文章的中心事件；開門見山點明主題；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語文課文的兩個標題：

如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件；點明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點明中心人物，中心事件，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進行思考。

（二）、在整體理解文章大意的基礎上，我會讓學生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進行思考：當面對岔路時，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子，聽從母親，讓學生小組討論，說一說你決定這樣的選擇到底對不對，并各自闡發(fā)自己的理由！

初有結論時，我會讓學生欣賞這樣的一個故事，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時光，我的母親為我們切了一盤美味的西柚。美食當前，我五歲的小女兒跑來，甜甜地對我說：“媽媽，我要吃柚子！”于是我很細心地為她剝著，一塊又一塊，不時還很驕傲地說“我的寶貝，你真棒！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了！都吃了！啊，你吃的多，媽媽高興！”眼看這盤柚子所剩無幾了，突然我的眼前有東西晃了一下，我下意識地看了一眼，是我的母親，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子，我心頭酸痛不已。而母親只對我幽默說了一句：“你的孩子吃美了，我的孩子怎么辦？”……

這個故事可以讓學生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時，更不應該忽視別人對你的愛——最愛你的父母！

從而更加深刻地理解文意！

七、第二個：朗讀課文（在整體把握課文大意的基礎上，用欣賞的眼光來朗讀課文）

建議你這樣朗讀課文：1、中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣

學生自讀課文

2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣：

我先會找出課文中的這個句子進行范讀：

先以快速、平淡的語調讀“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

再以中速、強調波瀾的語調讀“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這樣可以讓學生充分地認識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會讓學生自主地說說自己在朗讀時，波瀾在哪里？原因是什么？

在學生各抒己見的氛圍中，總結出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標，朗讀就有了韻味！”

3、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（意味深長的，好像很輕，實際上很重）

最后讓學生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結：不同的朗讀形式，會取得不同的效果。掌握好語速、語調、抑揚頓挫的朗讀，別有情趣！

八、品味語言：

建議大家這樣品味語言：找出字、詞、句、段，說說它對表現(xiàn)人物的作用。

舉例：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責任感。

妙語鑒賞：（讓學生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。）

1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

2、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！?/p>

這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3、“我的母親又熬過了一個嚴冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（最后的這句妙語我會讓學生自己找出來：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風趣幽默，對，這句話就是）4、“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離。

小結：作者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題。

九、總結

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）

十、作業(yè)：

完成這個特別的任務——真行實感

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。（鼓勵學生以自己的實際行動回報父母）

2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。（加深對主題的理解

合歡樹說課稿匯總(5篇)

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上合歡樹說課稿匯總(5篇)，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

合歡樹說課稿 篇1

《合歡樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文。文章用平淡的語調，按時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發(fā)的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。這篇文章被選入人教版普通高中課程標準實驗教科書語文選修系列《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材中。

教學目標：

1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2、引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生體會生活中的母愛，進而學會愛，學會感恩，學會珍惜。

教學重點和難點：

1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情。

3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。其中第三點既是重點又是難點。

教學過程：

一、情境導入（3—5分鐘）

1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。

2、引導學生對照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細節(jié)。

3、引入課題，介紹作者。

4、利用圖片設置懸念：樹與母愛（或母子深情）有何關系。

要求：

1、感受歌曲所表達的母子深情。

2、聯(lián)想母親對自己的深愛。

3、思考：思想情感的間接表達方式

（1）、引起共鳴，激發(fā)學習興趣。

（2）、明確本課學習目的及重難點。

二、合作探究（20—25分鐘）思考如下問題：

1、理清課文主要內(nèi)容。

2、理解象征手法。

3、領會課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。

4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。

三、交流反饋。

1、學生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關鍵的詞語。

2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問題。

3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。

四、拓展深化。（5—10分鐘）

1、聯(lián)系生活實際舉例。

2、自由發(fā)言。

要求：1、學會運用象征手法表達情感。

2、領會母愛，基于回報。

五、實訓提升（5分鐘）

布置作業(yè)：

小作文訓練（200—300字）

敘述一件事來表達母愛，當母親節(jié)來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。

學生寫作

1、從細微處去發(fā)現(xiàn)母愛。

2、運用象征手法。

板書設計

合歡樹

史鐵生

母愛子愛樹：給“我”看病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。

子思母思樹：悲傷也成享受；不愿看合歡樹，后來又想看；兒子=合歡樹=母親。

亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。

教學反思

建構“共享式”的課堂教學新境界。“共享”就是“對話交流”。師生雙方互相傾聽，共同參與，達到教學相長。因此，在課堂上我給學生足夠的自由討論的時間，給學生充分交流的機會；學生的發(fā)言精彩紛呈。重點內(nèi)容，教師重錘敲打。

感悟品讀環(huán)節(jié)，倡導主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解。在課堂教學中，學生反復的讀和體驗，使教學內(nèi)容成為開放的、充滿活力的學習活動。

本課教學通過歌曲及活動的設計使學生再度體驗母愛，很多學生淚眼婆娑，紛紛表示好好學學習，感恩父母。收到了極好的教育效果。

總之，語言是活的，課文是生動的，學習是愉悅的。語文學習充滿了生活和生命的氣息。

合歡樹說課稿 篇2

今天我說課的題目是《合歡樹》。接下來我將從教材分析、學情分析、學法與教法、教學過程、教學反思這五個方面來進行說課。

一、教材分析

（一）教材所處的地位和作用

《合歡樹》位于高等教育出版社出版的基礎模塊（下冊）第一單元的第一課。本單元閱讀與欣賞的重點是欣賞人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在愛的付出、或美在對愛的感恩。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，《合歡樹》是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文，作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表達對母親深情的懷念和對母親的高度贊美。這篇文章雖無華麗的辭藻，但樸素的語言中透著濃濃的母愛。

（二）教學目標及確定依據(jù)

中職語文教學大綱對學生閱讀能力訓練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路、概括要點、理解作者的思想、觀點和感情”，所以在教學目標的設計上，依據(jù)突出“大綱要求”，突出“課文重難點”，突出“學情特點”，我制定了以下教學目標：

1、知識與能力：閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及作者回憶往事所運用的各種技巧。

2、過程與方法：

（1）引導學生對作品進行有選擇的主體性研讀和品味，并在探究的過程中學會運用一定的鑒賞方法對散文加以賞析。

（2）采取自主、合作、探究的學習方式讓學生感悟母愛。

3、情感態(tài)度與價值觀：立足文本，體會作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的復雜感情；超越文本，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛，引導學生學會珍惜、學會感恩、學會愛。

（三）教學重、難點及確定依據(jù)

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫的一首感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著、敲擊著每一位讀者的心靈，款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情，所以我確定了重、難點如下：

教學重點：體會作者對母愛的獨特感悟，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

教學難點：理解文章結尾中所蘊含的含蓄的深意。

二、學情分析

（一）職中學生普遍有厭學情緒、自我意識較濃。很多職校學生讀不進書又不得不讀書，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。

（二）女生，情感細膩，缺乏感恩情懷。我所教的高一春幼（1）班的學生，都是女生，情感細膩，易于激發(fā)；但由于這些學生基本上都是獨生子女，所以缺乏感恩情懷。

（三）達成目標的優(yōu)勢與困難。優(yōu)勢是學生基本上已經(jīng)完整的接受了初中階段的教育，有一定的閱讀、欣賞能力；困難在于缺乏作者的情感體驗。

三、學法與教法

（一）《課程標準》明確提出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究、要重視師生的語言交流和心靈溝通、重視學生思維方法的學習”。據(jù)此，我確定了以下學法：自主探究法、合作交流法。通過讓學生閱讀、師生、生生間合作討論等方式，提高學生的自主學習意識和合作能力，同時完成教師與學生的平等對話。

（二）在教學方法上，主要采用“情境教學法（創(chuàng)設學習氛圍、激發(fā)學習欲望、增強學習興趣）、問題教學法（創(chuàng)設問題情境、培養(yǎng)問題意識、促進思維發(fā)展）、引探式教學法（組織探究活動、提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神）”。同時利用多媒體輔助教學。

四、教學過程

（設計意圖）：本著探究性學習的目的，我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，由易到難、由淺及深，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作、自我體驗。使學生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。

（一）導入

由于剛上課，學生的注意力不集中，為了安定學生的情緒，我利用一分鐘的時間播放歌曲《母親》，并用多媒體放映突顯母愛的圖片，用歌曲營造氣氛，啟發(fā)學生。

（二）走進作者

重點介紹史鐵生在文學上的成就以及他坎坷的人生經(jīng)歷。讓學生了解作者，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，從而初步體會作者對生命、生活的態(tài)度，啟發(fā)學生對生命的感悟。史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學生閱讀的興趣。

（三）講授新課

1、整體感知（情境教學法）

教師配樂朗讀課文，學生思考：找出作者回憶母親的片段，并體會情感。

（設計意圖）：教師的范讀能夠為學生創(chuàng)設一個較好的情境氛圍。通過問題，從他們的回答中找到學生的不懂之處，以便以下的講解有詳有略。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎。

明確：年齡“我”母親

十歲作文獲獎為自己做裙子

二十歲雙腿殘疾為兒子做各種事情

三十歲小說發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹去世多年

2、合作交流

品味母親形象（問題教學法、引探式教學法）（落實教學目標）

（設計意圖）：設計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于撲捉課堂的著力點和生長點，讓學會有話可說，有情可抒，使學生對母親的情感在交流中自然升華。

（1）課文描述了給“我”治病過程中母親的那些細節(jié)？

（2）母親是怎樣支持我寫作的？

（3）通過這些細節(jié)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

明確：母親對“我”無私的愛。

3、深入探究

（問題教學法、引探式教學法）（突出重點、突破難點）

（設計意圖）圍繞重點、難點，通過問題，一步步引導學生，升華合歡樹的象征意義。

（1）母親為什么要栽這課合歡樹呢？

（2）如何理解“悲傷也成享受”？

（3）文章為什么不以“我的母親”為題？以“合歡樹”為題，什么寓意？

明確：象征————合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照。

（四）拓展延伸

多媒體展示一組表達母愛的圖片，并配詩朗誦《母親》，讓學生通過文字和圖片，感受從小到大享受到的無私母愛，從而激發(fā)學生學會珍惜、學會感恩、學會愛。

（五）課堂小結

（設計意圖）利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整，學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。

感謝母親，是她以堅韌的母愛支撐著史鐵生走出人生的“雨巷”，開啟了史鐵生的文學人生。

感謝《合歡樹》，是它讓我們看到了生命的希望、母愛的延伸。

感謝史鐵生，是他用痛苦的經(jīng)歷再次提醒我們要用心去理解母愛、珍惜母愛、回報母愛，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當時已惘然”。

（六）作業(yè)布置

為母親寫一首小詩，可以配上合適的旋律，朗誦或演唱出來。（可用已有的歌曲旋律，更鼓勵原創(chuàng)）整理好全班的作品以后，邀請我們的媽媽來參加以“母愛”為主題的詩歌朗誦音樂班會。

（七）板書設計

五、教學反思：

教學效果：有效地調動了學生閱讀散文的積極性，使學生初步掌握了鑒賞抒情散文的方法和技巧，并對母愛有了更深層次的理解，收到了預期的效果。

教學啟示：用情景營造氛圍，感染學生；用情感扣動心弦，感動學生；用心靈真誠呼喚，感悟于心。

存在問題思考：由于學生的基礎參差不齊，個別學生沒能更深刻地體會合歡樹的象征意義和作者的復雜情懷，課后還要注重個別指導。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

合歡樹說課稿 篇3

教學目的

一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解’合歡樹’在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。

二、過程與方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。

三、情感態(tài)度價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜

教學重點與難點：

引導學生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復雜的心理變化。

教學重、難點

1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學方法：

以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

課時安排：

一課時

教學內(nèi)容與過程：

一、導入：

雙腿癱瘓史鐵生走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、（1）文章可以分為幾個部分？主題是什么？

明確：兩部分母愛

（2）思考：哪一處細節(jié)最讓你感動？通過這些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

明確：無私無怨堅強執(zhí)著寬厚仁慈犧牲自我的愛。

三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的幾個問題

1、合歡樹是怎么來的？經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

明確：母愛樹希望樹思念樹

3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。

四、小結：

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細節(jié)的感動，當心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的`語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情

五、作業(yè)：

一、背有關贊美母親的名句

孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

母愛是一種巨大的火焰。 ——羅曼、羅蘭（法）

母親的愛是永遠不會枯竭的?！獙炻宸颍ǘ砹_斯）

媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合?！└隊枺ㄓ。?/p>

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！。ㄒ獯罄?/p>

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。

《合歡樹》廁所

第一部分：

1、下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。

B、醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于攤換病人，這差不多是要命的事。

C、過了幾年，我的另一篇小說又饒幸獲獎，母親已離我整整七年了。

D、母親高興了，很多天，以為那是個好照頭，常去侍弄它，不敢再大意。

2、朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個詞上，才能充分表達人物的思想感情。（加“·”）

⑴（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。

⑵母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

3、課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

4、“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情？

第二部分：

（一）

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦，根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一嗎？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

5、關于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

⑴

⑵

6、選文按順序組織材料。

7、揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

⑶過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

8、從選文可以看出母親對“我”怎樣的感情？

（二）懂你

①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因為我春節(jié)剛從老家回來，父親也從未寫信給我。

②匆忙展開信箋：“小振，春節(jié)讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢？丟三落四的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀？一個人出門在外，照顧好自己……近來從電視上得知北方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔心……家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信。”信雖不長，卻似一股暖流涌上心田——在我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?/p>

③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是他只說了一句：“我有事先走了，考好點兒。”就走了。當時我委屈極了：為什么別的父親都送自己的孩子去，他就不能？！

④結果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當我把自己的想法很不情愿地告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點自尊也擊得粉碎，傷痛的滋味現(xiàn)在回想起來還心有余悸。

⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

⑥轉眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家，母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說：“小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做過傷害你的事，可都是為了你好——怕你在家總有優(yōu)越感。他不是怕你不能成材，擔心的是你不能成人！于是有意激勵你奮發(fā)圖強。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送你，可又擔心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現(xiàn)在每封寫給我的信他比我看得還仔細，這次知道你要回家過年，早早地準備好了許多你喜歡吃的于酸菜、臘腸、咸肉。上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫(yī)院住了好幾個星期……”

⑦這次春節(jié)回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！可我卻恨了父親這么多年，現(xiàn)在想想，我是多么的不應該。其實，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下——

⑩敬愛的爸爸、媽媽……

9、本文向我們敘述了怎樣的事？以什么為線索來敘事的？

10、第2自然段中寫“我”收到父親的來信后，“似一股暖流涌上心田”，可為什么在“我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹保?/p>

11、在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過“我”的事？

12、文章中哪些地方表現(xiàn)了父親對“我”的愛？請舉兩例說明。

⑴

⑵

13、本文第8自然段說“想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、臘腸、咸肉就是父愛嗎？請談談你的看法。

《合歡樹》答案

1、A

2、略

3、略

4、合理成文即可

5、⑴母親為我治病。

⑵母親鼓勵我走創(chuàng)作的道路。（意近即可）

6、時間

7、⑴寫出了母親因無意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。

⑵母親為鼓勵我走上寫作之路而費盡心血。⑶對母親不能知道我寫作獲獎的消息而遺憾。（意近即可）

8、成理成文即可

9、本文作者向我們講述了逐漸理解父親的全過程，是以感情為線索來敘述的。

10、因為過去父親一次次地傷害了“我”的自尊心。

11、高考時不送“我”去考場；落榜后，我決定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，聽到的卻是尖刻的挖苦；出門那天，父親不僅不送，還勸阻家人來送行。

12、⑴父親為了激勵“我”奮發(fā)圖強，在“我”出門打工的那天，不讓家人為“我”送行，自己卻好幾天坐臥不寧，悶著頭抽了幾十盒煙；⑵知道“我”過年回家，早早準備好了“我”愛吃的東西。（意近即可）

13、這些酸菜、臘腸、咸肉雖然在別處也能買到，但它代表的父愛是無法用金錢買到的。這些酸萊、臘腸、咸肉是父親為我親自晾制，且為此摔傷住過醫(yī)院，它飽含父親的心血，飽含父親對“我”無微不至的關懷和深深的愛。我認為父母對我們的愛是通過點點滴滴的小事表現(xiàn)出來的，他們的愛是無償?shù)模菬o私的。（意近即可）

《合歡樹》練習題

學習目標：

1、整體感知課文，理解文章內(nèi)容。

2、體會作者對母親的感情，和文章的主題思想。

3、品味關鍵性語句的表達作用。

一、積累整合

1、給下列形近字注音并組詞

嗆（）炎（）逛（）享（）

滄（）炙（）誆（）亨（）

2、漢語總是那么豐富多彩，妙趣橫生。比如談到某些事物最好或達到頂點的時候總有一些成語與之對應。

如：最有學問的人————博古通今，最為危險的游戲————玩火自焚。請仿照上例，用相應成語回答下列問題。

（1）最寶貴的話（2）最遠的地方

（3）最大的效益（4）最吝嗇的人

二、思考與探究

1、課文寫母親對合歡樹有心思照顧到“不丟得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？

——————————————————————————————————

2、“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情？

———————————————————————

3、文中的母親是一位怎樣的母親？你能談談自己的母親是怎樣的母親？

——————————————————————————————

合歡樹說課稿 篇4

教學目標

1、體會作者對母親的深切懷念和對母愛的高度贊美，引導學生理解母愛、珍惜母愛。

2、理解合歡樹的寓意和內(nèi)涵。

教學過程

【預習】

導入

看題目，猜寫作內(nèi)容：介紹合歡樹？寫與合歡樹有關的人和事？

默讀課文，做批注

朗讀課文

一、把握文章的結構

1、本文是一篇情真意切的懷人散文。這篇散文是以什么順序來寫的？

時間順序：“10歲那年”，“20歲”，“30歲時”，“獲獎之后”……

2、全文都是按時間順序來寫的嗎？

不是。第7，8段是插敘。

（注意第9段與第6段在內(nèi)容上的銜接。第6段：“我搖車離開哪兒，在街上瞎逛，不想回家?！钡?段：“與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧……”）

3、你認為文章可以分為幾部分？

教參分法：

第一部分（1—6）：追憶母親。

第二部分（7—12）：思索合歡樹。

教師分法：

第一部分（1—3）：寫母親生前的事。

第二部分（4—12）：寫母親逝世后的事。

4、文章哪些自然段是回憶過去，哪些自然段是寫現(xiàn)在？

第4—6，9—12段寫現(xiàn)在，其它段是回憶過去。

二、體會作者的情感

1、你認為文章哪些詞句最能流露出作者的情感？說一處。

“30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整7年?！保ǖ?段）

“母親卻已不在人世?！弊髡叩男≌f發(fā)表了，母親卻沒能看到他的成功，遺憾，痛苦；要是母親看到了，該有多高興，該有多好！世界上有一種痛叫“子欲養(yǎng)而親不待”；世界上有一種遺憾是我們成功了，父母卻永遠無法知道了。讀到這句話，我有三種傷心：一為作者；二為自己；三為父親。有一天，我的女兒成功了，我可能也看不到了吧？想到這兒，潸然淚下。前幾天，我去弟弟的衛(wèi)浴店，他艱苦創(chuàng)業(yè)，店面升級，投資近80萬，我當時想，要是父親還在，要是他看到了，該有多好?。?/p>

“母親已經(jīng)離開我整整7年?！?年深深的懷念！

“母親卻已不在人世”，“母親已經(jīng)離開我整整7年”，這兩句話不只是在告訴讀者這個信息，在質樸的語言中蘊涵著深切雋永（雋永，意味深長的意思）的真情。

“我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過?！保ǖ?段）

作者在寫作上獲得成功，想和母親一起分享，可母親卻早早地走了。獨自坐在小公園安靜的樹林里，閉著眼，想起母親生前的艱辛和痛苦，無法釋懷；“睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過”，多么寂寞的痛苦的想念??！

“‘到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！’我的心一陣抖……”（第7段）

“抖”是因為“我沒料到那棵樹還活著”，“悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了”?！岸丁?，觸動了心之一角，那里積累了深深的懷念，不敢輕易觸碰，那是心里最痛的地方。作者內(nèi)心的疼痛在一個“抖”字中傾瀉而出。

“這么說，我再看不見它了?！薄拔彝蠡谇皟赡隂]有自己搖車進去看看。”“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受?！保ǖ?0，11段）

想搖車去母親曾住過的小院看看那棵合歡樹，但因過道變窄，無法搖車進到小院，再也看不到合歡樹了。后悔，遺憾，自責，痛苦，愧疚，悲傷等，齊涌心頭?！扒閯佑谥卸l(fā)之于外。”我認為，這就是作者寫作此文的緣由。

“悲傷也成享受”，作者因母親的去世而悲傷，又因獨自一人慢慢回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受。在回憶中，仿佛時光從未走遠，母親永在！

2、作者以前（10歲，20歲時）理解母愛嗎？

沒有。

10歲，“把她氣得夠嗆”。

20歲，“別浪費時間啦！”“心想死了也好，死了倒痛快?！保ㄐ睦砻鑼懀┠赣H為他做的一切，他認為是在“浪費時間”。他只想到自己的痛苦，想“死了倒痛快”，從未想過母親比他更痛苦?！皟鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的?！保ㄑa充《秋天的懷念》）

30歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他才感念沒有母親就沒有自己的現(xiàn)在，痛定思痛，體會到了母愛的深厚與恒久。文章讀到第4段，能夠體會到作者情感明顯發(fā)生了變化，變得深沉。

（等體會到了，想好好愛的時候，母親已不在了！因此，我們要珍惜與父母相處的日子，孝順不能等；成功也不能等，早點讓父母看到你的進步與成功。）

三、理解合歡樹的內(nèi)涵

1、文中幾次提到合歡樹？找出相關內(nèi)容，品讀并思考其各自的寓意和內(nèi)涵。

第1次（第7段）：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”通過鄰居之口引出合歡樹。

第2次（第8段）：講述合歡樹的來歷?！澳赣H高興了很多天，以為那是個好兆頭”，仿佛預示著他的兒子也會像合歡樹一樣重獲健康的希望，重獲生活的希望。合歡樹寄托著母親對兒子的希望，那仿佛就是她的孩子。

第3次（第9段）：想起合歡樹?！安蝗缇腿タ纯茨强脴浒伞Ｎ乙蚕朐倏纯茨赣H住過的那間房?！焙蠚g樹是母親種的，在作者心中，它仿佛就是母親的象征；再說，這些年來，作者一直未見過那棵樹。

第4次（第10，11段）：再也看不見合歡樹。合歡樹對“我”的意義和對那個孩子的意義不盡相同：對“我”來說，合歡樹意義非凡，它寄托著母親對“我”的希望，寄托著“我”對母親深切的懷念。

2、本文題目為“合歡樹”，為什么直至第7段才提到合歡樹？

全文表達的是對母親的深切懷念，合歡樹寄托著作者對母親的懷念。同時，合歡樹觸動了作者，是本文的寫作緣由。

3、第一段能否刪去？

不能。正是因為作者小時候作文寫得好，所以以后走上寫作道路并獲得成功，與第三段在內(nèi)容上也有呼應。

從第1段中，我們讀出了母親的聰明，美麗，能干，率真，幸福。母親也曾是一個文藝青年，為了“我”，她放棄了她的詩和遠方，犧牲了全部。

4、本文為什么不用“我的母親”或“回憶我的母親”為題？

因為本文的寫作重點不在表現(xiàn)母親的好品質，而在表達對母親的深切懷念。合歡樹觸動了作者的心靈，引發(fā)了他對母親的深切懷念，且合歡樹意境優(yōu)美，意蘊豐富。

合歡樹說課稿 篇5

各位評委老師好，我是xxx，今天說課的內(nèi)容是河北大學出版社七年級上冊第三單元第三課《合歡樹》的課堂設計及其分析。首先我們來進行教材分析和學情分析。

（一）教材分析

本課時河大版七年級上冊第三單元的第三課，本單元的主題是“親情”，所選的幾篇文章表現(xiàn)了父女之間、母子之間、夫妻之間真摯的情感，贊美了人間真情的純真和美好。

史鐵生的文章沉淀了他對艱難生活的解讀，《合歡樹》不僅符合單元的要求，而且已深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子付出的艱辛，塑造了一個感人至深、偉大的母親形象，更能引導學生感受史鐵生不同尋常的人生經(jīng)歷，感悟人生的艱難和痛苦。

（二）學情分析

學生是課堂的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，因此，對學生現(xiàn)狀的分析必不可少。《合歡樹》面對的是七年級的學生，孩子們十一、二歲，缺乏人生閱歷，很難和作者產(chǎn)生共鳴，對本文象征義理解必然有一定的難度，而且學生群體中按學習能力，感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以我在設置教學過程中采用靈活的方法，精心安排問題，做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡單的問題，由全體學生同步完成；稍難的，學生間討論，教師點撥；難點，則在教師的啟發(fā)下進行探討。另一方面，教師也要回應學生當堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。

接下來說一下本課的教學目標：

根據(jù)《語文課程標準》要求，結合本單元教學目標和教材自身的特點，以及學生的認知特點，將本課的教學目標定為：

1、了解有關作家作品的文學常識；理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2、合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和意義。

3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子情深，引導學生體會愛，學會感恩，學會珍惜。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點：

重點：史鐵生的母親對他影響深遠，在他的很多作品中都有母親的形象和影子，例如《秋天的懷念》、《我與地壇》等。所以“體會母親的形象”是本課的'重點。

難點：說學生時提到學生尚小，史鐵生的人生經(jīng)歷是學生不曾體驗到的，所以很難產(chǎn)生共鳴，較難體會到母親對史鐵生的影響，所以“理解合歡樹所包涵的情感和所具有的象征意義”是本課難點。

那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

2、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

學法：

本課采用小組積分原則評價，在“我參與，我搶答，我挑戰(zhàn)“環(huán)節(jié)中評出積分排名前三名鼓勵，每人獎勵一分；作業(yè)評價依據(jù)語文學練測測試；仿寫題要重點評價，選出優(yōu)秀作者，大力表揚。

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

高效課堂的標準不是看老師的教而是看學生的學，不是看老師講得是否精彩，而是看學生學得是否生動，看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學生學習的欲望和動力。為了讓學生真正實現(xiàn)當家作主，學生能自己完成的，老師絕不包攬，所以我設計的課堂流程基本上是有學生自己完成。

（一）、情景導入

（1）.展示校門口馬路兩旁開花的合歡樹照片。

（2）.有這樣一位母親，每天，她總是佇立在門前，看著兒子搖著輪椅運去的背影，一動不動的站著，無論風霜，無論雨雪，這份愛綿長而悠遠。

（板書：孩子的不幸在母親那里是加倍的。）

（二）、 檢查預習：

1.檢查預習字詞

課前留預習作業(yè)，把自己不認識的字或不理解的詞圈點起來，根據(jù)字典或語境推斷。

課堂檢查：（出示小黑板：1.給下列生字注音：

嗆（ ） 敷（ ） 熏（ ） 灸（ ） 虔（ ）誠 瞎逛（ ） 2.解釋下列詞語：a 茂盛：b 虔誠： c安慰： d驚惶：e 僥幸：f 侍弄：）讓每組6號上白板展示注音、正音，然后把字詞讀三遍，用手勢比劃，加強記憶。

2.作者簡介

（板書：活到最狂妄的年齡忽的殘極了雙腿。）

（三）、梳理課文：

教師出示問題：

1.速讀課文看作者寫了人生那幾個年齡階段哪些事，理清課文思路。

2.分析把握母子間親情。

①、速讀課文，找出最能體現(xiàn)母愛的段落

②、在這兩段中寫母親為我做了那些事情。

③、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法。

④、通過這些事體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

學生自己先用“圈點法”圈出關鍵詞，小組討論，代表發(fā)言。

問題①男女生比賽讀，讀出情感。

問題②指導學生集中注意力細讀讀這兩段，不動唇、不指讀邊讀邊思考。最后讓學生分組討論，并用簡要的語言表達出來。

問題③采用“小組搶答”的形式，回答對加星，（答題要全面，即某種描寫，舉出實例）。

問題④引導學生概括。

（四）、探究問題：

多媒體展示問題

1、對這樣一位母親，在母親去世多年后，兒子對母親又是怎樣的情感？

2、題目換成《我的母親》好不好，你怎么看。

這一環(huán)節(jié)我采用“我搶答，我挑戰(zhàn)”方式來解決問題。

（五）、延伸拓展：

學習了這篇課文，在學生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴，學生肯定想暢所欲言，這樣我設計綜合性題，引發(fā)學生對母愛的認識，在情感上得到升華。

請結合這篇課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實際，談談這篇課文對你有什么感觸。

（六）、小結：

利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。我是這樣設計的：課文以平淡樸實的語言，運用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊含了深刻的象征意義，又表達了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念，其實母親把所有的愛都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我，把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。

（七）、布置作業(yè)：

1、從本文和《我與地壇》或《秋天的懷念》中選取兩處最能打動你的地方，加以說明。

2、學習本文樸實平淡的語言，在日記中描述一件母親關愛你的故事。 板書是教學重難點的體現(xiàn)，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象的反映課堂教學過程，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。我設計了一棵合歡樹，把文章的重點難點內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生一目了然。我將板書設計如下：

對于《合歡樹》這篇文章，總感覺上的很草率，自己尚沒有完全吃透，學生又沒有完全進入到文章的氛圍中。通過反復的文本閱讀，我最后決定從文本出發(fā)，抓人物，分析作者筆下的母親形象和不同時期作者對待母親的情感歷程。畢竟史鐵生的文章不同于他人，每讀一次總能感受到他字里行間的感情，總能悟出新的哲理。最后順著設計好的思路上完了這節(jié)課，總體感覺還不錯。惟一遺憾的地方是在課前預習的時候沒能準備音頻朗讀和一段緬懷史鐵生的視頻展示給學生，

沒

有將學生帶到我預計的一種情景中去。教學的遺憾同時也是一種及時生成的教學資源，我將以此不斷地激勵自己。

總之，我在教學過程充分發(fā)揮評價的正面導向作用，積極引導學生真正的改變學習方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使他們成為愛學習、會學習、愛生活、會生活的人。

以上我對這篇課文進行的說明，有不當之處，請各位評委和老師多多指教，謝謝！

小熊過橋說課稿1500字

提前做好準備是一個非常好的習慣，尤其是對于老師來說，需要花費大量的時間去編寫教案。在教學過程中，老師們應該按照教案來進行教學。為此，幼兒教師教育網(wǎng)專門花費了大量的時間為您編輯出一份小熊過橋說課稿，相信您一定會愛不釋手。如果您覺得不錯，不妨把它分享出去吧！

小熊過橋說課稿 篇1

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

（3）隨音樂表演。

延伸活動：

學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

1、要落實讀寫基礎知識

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。

俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。

小熊過橋說課稿 篇2

教學設計：

在戶外游戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中表現(xiàn)出膽小、害怕的心理，我選擇了《小熊過橋》這首兒歌，通過小熊過橋前后心理變化，塑造了一個勇敢的小熊形象。讓幼兒在掌握兒歌內(nèi)容基礎上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過橋的心情變化，從而克服害怕心理，勇敢、大膽地參與戶外游戲中。

教學目的：

1、感受小熊過橋前后的心理變化，體會克服害怕心理，勇敢向前的心理。

2、掌握兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。

3、讀準"竹""聲""睛"等字音。

4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。

教學準備：

1、兒歌《小熊過橋》

2、幼兒觀看過河水，玩過獨木橋游戲。

3、手偶、頭飾、竹橋等。

教學過程：

一、觀看手偶表演，引起幼兒興趣。

1、提出問題：小朋友們都走過獨木橋嗎？

2、老師一邊講故事一邊表演手偶。

二、理解兒歌內(nèi)容。

觀看課件《小熊過橋》，幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）誰看到小熊不敢過橋？它們?nèi)绾螌Υ⌒艿模?/p>

（4）小熊聽到烏鴉和流水的嘲笑是怎么做的？是誰鼓勵小熊大膽過橋的？

（5）小熊如何過橋的？鯉魚怎么樣？

三、朗誦兒歌

1、老師表演手偶。

2、老師有感情地朗誦兒歌。

3、幼兒觀看課件《小熊過橋》，朗誦兒歌。

4、師生接龍朗誦兒歌。

5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進行。

四、幼兒表演兒歌

1、把椅子擺一排，請一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏鴉、流水）

2、幼兒手偶表演兒歌。

五、在戶外游戲中，鼓勵幼兒向小熊學習，像鯉魚一樣鼓勵幼兒，讓他們勇敢起來！

教學延伸：

請幼兒講一講小熊過橋的故事，并做表演。

小熊過橋說課稿 篇3

活動目標：

1.學會有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。

2.能在體會小熊過橋時的心情的基礎上，用語言、表情和動作加以表達。

3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片

活動過程：

一、師扮小熊過橋、

鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內(nèi)容。

“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事？成功了嗎？”

二、學習兒歌。

1、掛圖1.2.3，教師朗誦

（1）提問：誰來過橋？過什么橋？

小熊走到橋上去，橋就怎么樣？

小熊的身體怎么樣？它的心里又怎么樣？（學習詞語：立不穩(wěn)，站不牢、心亂跳）

為什么心會亂跳？

誰來了？它是怎么做的？這樣做讓小熊覺得怎么樣？

小熊心里怎么樣？它是怎么做的？

（2）請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來。

2、掛圖4.5.6

（1）提問：小熊不敢過橋了？請小朋友想個辦法幫助小熊過橋？

（2）教師朗誦兒歌

（3）提問：是誰來幫助小熊？鯉魚怎么對小熊說？

小熊成功了嗎？過了橋，它是怎么做的？

（4）請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。

三、學習整首兒歌

“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來?！保ńY合PPT圖片）

四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶

“老師為小朋友準備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標數(shù)字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽?！?/p>

五、談話提升

“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的？是誰幫助了它，怎樣幫助的？”

小結：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣，朗朗上口。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關的經(jīng)驗。首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過程中，還結合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩(wěn)，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學習的過程中采用了分段教學的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，幫助幼兒學習。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。

小熊過橋說課稿 篇4

一、活動背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

二、活動目標：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

三、活動準備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

1、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

2、集體看圖書，理解內(nèi)容

2.1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆

2.2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的'樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

2.5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

3、拼字卡，全文閱讀

3.1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

3.2、(幼兒操作，老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3.3、集體閱讀

3.4、重點閱讀最后一段

4、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

六、教學反思

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

小熊過橋說課稿 篇5

【活動目標】

1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，看圖講述故事。

【活動準備】

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

【活動重點】

理解故事的內(nèi)容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講述故事。

【活動難點】

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。

【活動過程】

一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋

師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

說目標

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的`需要這次活動目標定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學流程

1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

2.經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3.具體流程

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

2、學習前半段歌詞

再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>

4、學習故事后半段(有聲)

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧

小熊過橋說課稿 篇6

《小熊過橋》

一、說教材

這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著我能行的信念克服學習生活中的困難。

學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理

二、說目標

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學流程

1．活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3．具體流程

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：看看小熊發(fā)生了一件什么事？導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

2、學習前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。在老師帶領下學詩歌中的歌詞小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結：走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。

4、學習故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧。

小熊過橋說課稿 篇7

設計思路：

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，我在設計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學習有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。

物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

5、游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

活動目標:

1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備: ppt課件：小熊過橋

活動過程:

一、導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發(fā)言）

二、展開

課件演示

1.了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2.理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束

聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

小熊過橋說課稿 篇8

活動目標

1.專心聽故事，樂于討論、交流。

2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂趣。

3.培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的品質。

活動準備

1.準備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個。

2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個，小熊的頭飾若干，籃子一個。

3.在室外布置小熊過橋的場景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

活動過程

一、故事激趣

1.出示小熊木偶，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。

有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。” 熊媽媽說：“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去！”小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了！”媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好！”小熊說：“哎，媽媽再見！”說著就走了。小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋?！?/p>

2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜

測小熊過橋可能會發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。

二、學習兒歌

1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認真傾聽。

引導討論：兒歌里有誰？小熊過橋時心里感覺怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過橋的？

2.幼兒跟著朗讀兒歌。

3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進行表演。

三、結束活動

師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

活動延伸

1.在語言區(qū)，表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進行兒歌講述。

2.教幼兒學唱歌曲《小熊過橋》。

3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習，

一個跟著一個過“小橋”。

三只熊說課稿

《三只熊》說課稿

《三只熊》是在我班主題上的一個故事，也是一個很有名的故事。故事簡單易懂，給人一種既風趣又有溫馨的感覺。我班孩子年齡小，語言表達能力較差，但對小動物特別感興趣，在日常生活中喜歡聽故事，在每一次聽故事的時候都很投入，通過故事能懂得很多的道理。由于小小班孩子對數(shù)的概念很差，而在這個故事里出現(xiàn)了數(shù)量是3的物品很多，所以我選擇了這個故事。

本次活動我設計了以下目標：

1、 喜歡傾聽故事，感受故事帶來的樂趣。

2、 理解故事內(nèi)容，能大膽表達自己的想法，提高語言表達能力。

3、 學習點數(shù)1-3。

活動重點：幼兒喜歡傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

活動難點：引導幼兒能大膽的猜想，并能用簡單的語言表達出來。

本課我將采用幼兒猜想討論和利用課件的方法將故事一層一層的深入，達到目標。

活動的流程是這樣的：

1、 運用情景“小熊的家”進行討論。

2、 分步出示課件，結合教師的講述提出問題，引導幼兒猜想并簡單講述出來。電話是誰打來的呢？小姑娘看到了什么？她為什么會把小椅子坐壞了？小姑娘會睡在哪張床上？小熊的一家回來了，他們會看到什么？會說什么呢？小姑娘會說什么？引導幼兒多想、多說，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力。初步感受故事。

3、交待故事名稱，完整欣賞故事一遍。

4、一起到小熊家里做客，練習點數(shù)1~3。

5、表演：三只熊。

兒童美術說課稿匯總(5篇)

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了讓小朋友們在課堂打好學習基礎，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？小編推薦你不妨讀一下兒童美術說課稿匯總(5篇)，歡迎你參考，希望對你有所助益！

兒童美術說課稿 篇1

繪畫目的：

喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。

繪畫動物簡介：

海豚

海豚共有近62種，分布于世界各大洋。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。集體生活，少則幾頭，多則幾百頭。海豚本領超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。是游泳健將。速度可達每小時40公里，相當于魚雷快艇的中等速度。

海豚連續(xù)動作簡筆畫畫法就完成了。

小朋友你們學會了嗎?

幼兒操作：

幼兒作畫，教師指導。

作品展示：

集體欣賞、交流幼兒作品。教師講評。

活動結束：

學唱兒歌《小海豚》在歌聲中結束活動。

附兒歌：

兩只小海豚呀長得圓滾滾呀頭上頂著紅皮球哈哈哈哈玩得多開心呀頭上頂著紅皮球

哈哈哈哈玩得多開心呀啦啦啦啦……哈哈哈哈玩得多開心呀兩只小海豚呀練功真勤奮呀

練罷鉆圈練摔跤喲嗬嗬嗬真是樂死人呀練罷鉆圈練摔跤喲嗬嗬嗬真是樂死人呀

啦啦啦啦……喲嗬嗬嗬真是樂死人呀兩只小海豚呀活潑又天真呀撲通撲通跳下水

唉呀呀呀衣服濕淋淋呀撲通撲通跳下水唉呀呀呀衣服濕淋淋呀啦啦啦啦……

喲嗬嗬嗬真是樂死人呀

兒童美術說課稿 篇2

活動目標：

1.樂于參加活動，初步感受繪畫的樂趣。

2.能根據(jù)自己的意愿嘗試選擇紅、黃、藍三種顏色作畫，并大膽地畫長長的線?；顒訙蕚洌?/p>

1.環(huán)境布置：小兔車站、小熊車站。

2.黃、紅、藍油畫棒若干,印有小兔車站和小熊車站的大小畫紙若干。

3.歡快的音樂伴奏。

4.《火車快飛》的音樂、電話、鈴聲

活動過程：

1.開始部分：游戲“小司機開火車”進場。

教師：“我們一起來開火車，火車要從小熊車站開到小兔站，坐在外圍的小朋友起立,我們一起開火車,嗚嗚??(開一會兒后)請中間一排的小朋友上我的火車,(邊開邊說)現(xiàn)在我們的火車越來越長了,嗚嗚??(讓幼兒體驗火車長長的感覺)火車到站了,小朋友也回家吧”(幼兒坐在自己的位上)

2.集體游戲：“小小蠟筆開火車”

（1）師：“小司機開火車真有趣，從這一頭開到那一頭，油畫棒寶寶看了真開心，也想玩‘開火車’的游戲。小朋友們做小老師教它們開火車，好嗎？”

（2）師：“油畫棒寶寶等不及了，我們先請哪種顏色的寶寶玩呢？（紅色的）（教師邊畫邊提示：在開火車的時候，我們先找到小熊車站，從小熊站一直開到小兔車站才能停）

（3）請小朋友來開火車。（提醒幼兒從小熊站一直開到小兔車站才能停）

3.幼兒作畫，教師巡回指導：

（1）師：“小朋友的油畫棒也想開火車了，快請他們出來玩吧！”

（2）引導幼兒從小熊車站一直開到小兔車站。

（3）鼓勵幼兒嘗試用不同顏色的油畫棒作畫。

4.講評繪畫內(nèi)容：

師：“你請的`哪些顏色的油畫棒寶寶開火車的？

5.結束活動：

（電話鈴聲）教師：“喂，你好，這里是?。?）班，哦，原來你是貓大哥呀，你要請我們班的寶寶去做客？好、好、好。寶寶們，貓大哥要請我們班的寶寶去做客，你們?nèi)ゲ蝗?？（去）那我們開著火車去吧。（幼兒排隊出教室）

兒童美術說課稿 篇3

課題：

手的想象

課時：

1課時

教學目的：

1〉在拓展幼兒對手的想象的基礎上進行創(chuàng)作畫，要求構圖合理，色彩豐富。

2〉發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。

活動準備：

1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。

教學過程：

一、導入談話，引起幼兒的興趣

老師："小朋友！你們看，這是什么"（手），對，我們?nèi)巳硕加幸浑p手。今天，老師就給小朋友講一個關于的故事。"（邊放《手指娃娃》故事錄音，邊操作幻燈進行手影表演。故事內(nèi)容附后。）

二、引入課題，拓展幼兒想象力。

（1）剛才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它們都是什么變的？（手）（3）手還可以變成什么？（小朋友進行想象，然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）

三、激起幼兒創(chuàng)作欲望，發(fā)揮動手操作能力。

1、（放錄音，并出示"手指娃娃"幻燈）"小朋友，你們好！我就是那個會變魔術的手指娃娃，我不但可以用手變成很多可愛的形象來，還可以把它畫下來變成一幅幅美麗的圖畫。你們想看嗎？（逐一出示范畫）我先畫一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛，就畫成了一只只美麗的小鳥；我還在手臂和手指上畫上小臉蛋，涂上各種顏色，就變成了一幅樹媽媽和樹寶寶的圖畫；看！這是一只在樹林中展翅飛翔的金孔雀。小朋友經(jīng)常開動腦筋，動手多畫，將來一定會成為一個個聰明的小畫家，對嗎？

附故事：

《手指娃娃》

我的手是一個小小的魔術師，瞧！它變成了一只美麗的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一只狐貍悄悄地走過來，它正打著滿肚子的環(huán)主意呢。就在這會兒，一只小花狗"汪汪汪"叫著跑來了，在它的后面跟著一個獵人，他舉起槍，"砰--"的一聲，把狐貍給打死了。

評析：

《手的想象》這堂美術教學活動，構思新穎，很有創(chuàng)意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法，激發(fā)孩子的興趣，充培養(yǎng)和拓寬了孩子的想象力和創(chuàng)造性。老師采用現(xiàn)代化的教學手段--幻燈，引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下，一雙雙普普通通的手在孩子的想象構思中變成了一幅幅精美的圖畫，有的是展翅飛的小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然，非常生動、有趣，充分調動了孩子的生動性，達到了很好的教學效果。

兒童美術說課稿 篇4

目標：

培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

準備：

老師的寫生范畫一張。

過程：

一、 導入

師：小朋友們發(fā)現(xiàn)今天班里的劉老師和平常有什么不一樣嗎？

幼1：頭上扎了一個小辮，后面頭發(fā)是披著的。

幼2：今天的衣服特別好看。

幼3：今天老師的眼睛變大了。

師：小朋友們喜歡劉老師嗎？用什么辦法能把劉老師今天漂亮的樣子留下來呢？

幼1：畫下來。

幼2：用照相機照下來。

幼3：用彩色筆把劉老師畫下來。

師：下面我們就來給劉老師畫一張寫生畫，畫的名字叫做《我的老師》?？凑l觀察的最仔細，畫出的畫最像。請劉老師為小朋友們擺個姿勢。（坐在椅子上）

二、 寫生繪畫

幼兒從不同角度進行寫生，

哦大班美術教案教師引導幼兒抓住人物的典型特征進行繪畫。

教師出示范畫，幼兒欣賞并與自己的作品進行對照、比較。

三、欣賞

師生共同欣賞寫生畫《我的老師》

兒童美術說課稿 篇5

一、欣賞水墨畫

1、出示國畫圖片，引導幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？這些畫是什么材料畫出來的？

2、引導幼兒分析國畫繪畫過程中的運筆和顏料的使用

國畫需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的濃淡變化（水稀釋）。

正確的使用毛筆，知道作畫過程中側鋒、中鋒的運用。

運筆過程中的留白好，那現(xiàn)在介紹一下我們畫國畫的工具：筆墨紙硯（多媒體展示圖片）a)毛筆：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛筆是用什么東西做的嗎？（留給小朋友討論）沒錯，大家都很聰明，毛筆是由動物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛筆是用狼身上的毛做的，羊毫毛筆是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛筆就是用兩種不同動物的`毛做成的。（多媒體展示圖片）每種毛筆都有家人，他們分別是大毛筆爸爸，中毛筆媽媽，還有小毛筆寶寶。他們相親相愛互相幫助一起完成國畫作品。大毛筆爸爸是負責畫大竹子還有大荷葉，中毛筆媽媽負責畫樹枝還有葉子，而小毛筆寶寶是畫小果子和寫名字的，他們分工明確。b)墨：墨條，墨汁；（多媒體展示圖片）而我們現(xiàn)在一般都使用墨汁，因為他比較方便。c)宣紙：生宣、熟宣；（多媒體展示圖片）大家來猜猜為什么這個宣紙會有生和熟？（小朋友討論）那是因為宣紙就像大家吃的食物，本來食物是生的，但是爸爸媽媽把食物拿去煮之后就變熟了，宣紙也是一樣的，本來宣紙是生宣，但是工人叔叔把宣紙拿去加工之后他就變熟了?，F(xiàn)在讓我來教大家簡單區(qū)分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一點點清水去觸紙面，如果小水珠立即散開變成一個大圓的就是生宣、如果小水珠安安靜靜的沒變化的就是熟宣。大家都學會了嗎？

3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

二、創(chuàng)設情境，引導幼兒作畫興趣。

1、春天到了葡萄發(fā)出了嫩嫩的牙，小蝸牛的費了很大的勁爬上葡萄架想要看看美麗葡萄寶寶了，可

是葡萄還沒結果，小蝸牛那么慢，爬了很長時間才爬上去的。小朋友能不能幫助小蝸牛，讓它看到可愛的葡萄寶寶呢？今天請大家來用毛筆畫一串串的葡萄，讓我們的葡萄園地變得美麗，幫小蝸牛完成心愿好不好？

2、講解演示，引導幼兒學畫葡萄。

提問：（1）葡萄是什么形狀？葡萄的葉子是什么樣子的？（引導幼兒說出葡萄是橢圓形的，葉子有點像手掌。）

（2）畫葡萄時，應該先畫什么部分？（引導幼兒先畫占紙面積大的地方?？辞褰處熓窃鯓舆\用毛筆和墨汁、飲料的？先畫葉子，在畫葡萄，最后畫葡萄的藤子。）

提問：

（1）水多會怎樣？如果水少了會怎樣？（水多顏色淡一點，水少顏色濃一點。）

（2）畫葉子用筆的什么部位畫？最后畫藤和葉脈的時候，應用筆的什么部位畫？（畫葉子的時候用毛筆的筆腹，畫畫藤和葉脈的時候用毛筆的筆尖畫。）

三、多媒體展示葡萄畫法步驟并講解。

用側鋒左一筆右一筆勾出圓圓的葡萄，中間留一點小小的白，這個是高光。接著重復剛剛的動作，將葡萄一個接著一個放在一起，形成一個倒掛的大三角形，這樣子葡萄寶寶的樣子就出現(xiàn)了，現(xiàn)在葡萄寶寶還沒畫頭發(fā)呢！我們把中毛筆媽媽筆吸滿水，蘸一點點墨水，調出淡墨，然后筆尖蘸一點點濃墨，側鋒用筆左邊一筆中間一筆右邊一筆，畫出葡萄的葉子，重復剛剛的動作畫多幾片葉子，最后用洗干凈的小毛筆寶寶，擠干水沾上濃墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，繞幾個小圈，看！是不是很有趣？蝸牛寶寶終于看到葡萄寶寶了，它高興的大聲對小朋友說，謝謝你們聰明的孩子們。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、提醒幼兒注意握筆的方法。

2、提醒幼兒用墨汁時要注意墨汁不能從筆尖滴落下來，這樣作畫時就不會有滴墨現(xiàn)象。

3、提醒幼兒注意畫面有布局及繪畫的先后順序。

五、讓幼兒相互交流、分享作品。

看我們的小畫家們畫的真棒！（讓小朋友們對大家的作品進行互評，引導他們說出對方的優(yōu)點，進行相互學習）