小熊不刷牙說(shuō)課稿

小熊不刷牙說(shuō)課稿通用(5篇)。

以下內(nèi)容標(biāo)題為《小熊不刷牙說(shuō)課稿》，是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您特意收集。教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)，教師每次上課時(shí)都少不了一份優(yōu)秀的教案。教案可以增加教師的穩(wěn)定性和自信心。希望本文能給您提供借鑒！

小熊不刷牙說(shuō)課稿【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察，閱讀繪本，傾聽(tīng)故事。

2．愿意表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的想象，理解小熊哈利從不愛(ài)刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3．知道牙齒的重要性，懂得愛(ài)護(hù)牙齒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片、磁帶《刷牙歌》、杏仁若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣

1．“嘴巴”“小熊”圖：

小朋友，你們好！老師這兒有一張有趣的圖片，你們看到了什么？

哈利正張大嘴巴給我們看它的什么？ 讓我來(lái)看看你們的牙齒，好嗎？（小朋友做動(dòng)作，教師評(píng)價(jià)）

2．出示“牙膏牙刷”

這是什么？你們有自己的牙膏和牙刷嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我你用的牙膏是什么味道的？

你們用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齒這么白呢！你們喜歡自己的牙膏牙刷嗎？那我們來(lái)看看哈利是怎么對(duì)待自己的牙刷和牙膏的？

二、逐幅閱讀，理解故事

1．哈利和“牙膏牙刷”決斗圖：看。哈利在干什么？

2．“小熊沖牙膏”一圖：一天，媽媽喊：“哈利，刷牙啦！”你們猜，哈利有沒(méi)有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？

討論：哈利這樣做對(duì)嗎？如果每天不刷牙，牙齒會(huì)怎樣呢？

3．“小熊做夢(mèng)”圖：有一天晚上，哈利還是沒(méi)有刷牙就睡著了，半夜，他覺(jué)得自己的嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？

4．“小熊沒(méi)牙齒”圖：哈利嘴里有沒(méi)有牙齒啦？他心里怎么想的？他的朋友覺(jué)得怎樣？（模仿小兔的表情、動(dòng)作，猜猜他在說(shuō)什么？）

5．“小熊回家”圖：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有這么多好吃的，你們想吃嗎？

老師這兒也有許多好吃的呢，請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗。（幼兒自由品嘗食物）

我們有健康的牙齒，可以吃好吃的東西，開(kāi)心嗎？小熊也有很多好吃的，可是，哈利開(kāi)心嗎？它為什么不開(kāi)心呢？

6．“小熊獨(dú)自一人”的圖：哈利很想吃東西，可是他沒(méi)有牙齒，什么都吃不了，他的肚子餓的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那該多好呀！他一個(gè)人跑到屋子外面，這時(shí)他的心情怎么樣呢？

哈利又冷又餓，他非常的難受，不停的哭著，哭得好傷心呀。他想，要是我的牙齒沒(méi)有掉，那該多好呀！牙齒沒(méi)有了，我該怎么辦呢？哈利哭得更傷心了。

7．“小熊醒來(lái)”一圖：“小熊，醒來(lái)吧！” 是誰(shuí)在喊小熊呀？小熊醒來(lái)啦，他趕緊摸摸自己的嘴巴，牙齒還好好的長(zhǎng)在嘴巴里呢，原來(lái)，剛才是哈利睡著了做了一個(gè)可怕的夢(mèng)呀。這下哈利可高興了！

“哈利，哈利，刷牙啦！”媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，這次哈利有沒(méi)有去刷牙呢？

從此以后，哈利再也不偷懶了，每天都堅(jiān)持早晚刷牙，把牙齒刷得干干凈凈的。

三、韻律表演，懂得愛(ài)牙。

1．討論：我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)牙齒？

2．歌表演《刷牙歌》

師：我們不僅每天要刷牙，還要注意正確的刷牙方法，我們來(lái)教小熊正確的刷牙方法吧！

小熊不刷牙說(shuō)課稿【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步使幼兒了解不同的牙齒有不同的功能，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)。

2．知道刷牙的重要性，讓幼兒養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《小熊不刷牙》PPT

2．餅干、魚(yú)片干、牛肉干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，他是誰(shuí)啊？他是小熊，他的的名字叫哈利。

1．小熊哈利說(shuō)：今天我要和你們小朋友比一比，比什么呢？比牙齒。哈利使勁地張開(kāi)嘴，露出滿嘴白牙自豪地說(shuō)：小朋友們你們看，我的牙多白呀，我要和你們比一比誰(shuí)的牙齒最白。

2．請(qǐng)你們看看你旁邊的小朋友牙齒白不白啊，左邊看看，右邊看看，你覺(jué)得誰(shuí)的牙齒最白？（幼兒討論）A：哈利說(shuō)你們牙齒和我一樣白；B：他是沒(méi)有小熊的牙齒白。。。

3．哈利說(shuō):我不但牙齒白,還很堅(jiān)固呢,你們聽(tīng)。。。你們的牙齒堅(jiān)固嗎？小熊哈利也要聽(tīng)聽(tīng)看（互動(dòng)）讓你的好朋友也聽(tīng)聽(tīng)看。。。

4．哈利說(shuō)：我們小朋友的牙齒和我的一樣堅(jiān)固。

你們知道牙齒怎么會(huì)那么棒的呢？

（A：一天刷2次牙）因?yàn)槟忝刻於紙?jiān)持刷2次牙，所以你的牙齒也很堅(jiān)固。

（B：早晚刷牙）你能每天仔細(xì)認(rèn)真的刷牙，所以你的牙齒也很棒。

（C：刷牙）每天都會(huì)牙刷牙膏刷牙就能把牙齒刷的又白又堅(jiān)固

5．哈利說(shuō)：原來(lái)我們小朋友和我的牙齒都很棒，刷的牙齒很白，刷的牙齒響鐺鐺。

二、出示PPT，欣賞故事《小熊不刷牙》

1．哈利的媽媽可喜歡哈利啦，有一天媽媽給哈利買(mǎi)了好吃的東西（出示餅干互動(dòng)：好香，猜猜是什么東西啊？原來(lái)的華膚餅干）媽媽說(shuō)：哈利，快來(lái)吃華膚餅干，哈利的門(mén)牙就象一把飛快的刀一樣鋒利，咔嚓一下，半塊餅干吃掉了，又咔嚓一下另外半塊餅干也吃完了。哈利吃的真開(kāi)心：餅干又香又脆，真好吃。到了睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)：哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀。（DJZ525.COM 勵(lì)志的句子）

哈利想餅干的味道真好吃，我得想個(gè)辦法把這個(gè)味道留下來(lái)。不刷牙也沒(méi)什么的，這樣就能把好吃的味道留在嘴巴里了，（你覺(jué)得可以不刷牙嗎？總結(jié)：對(duì)啊，不刷牙會(huì)蛀牙的），可是哈利為了留住好吃的味道，這天晚上哈利沒(méi)有刷牙。

華膚餅干們可開(kāi)心拉，哦，太棒啦，哈利不刷牙，那今天我們就可以住到了哈利的門(mén)牙縫里了。

2．第2天媽媽又給哈利買(mǎi)了甜甜香香的魚(yú)片干（出示魚(yú)片干，聞聞鮮不鮮啊），哈利拿起魚(yú)片干咬了下去，魚(yú)片干沒(méi)咬下，換個(gè)牙齒吧。小熊說(shuō)：我雖然是小熊，但我的犬牙也很厲害。哈利用尖尖的犬牙（指）一撕，魚(yú)片干就撕下來(lái)了。哈利一口氣把魚(yú)片干全都吃完了，哈利說(shuō)：真好吃啊，我明天還想吃。正想著就聽(tīng)到媽媽在叫：哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀刷牙，哈利一聽(tīng)馬上就傷心起來(lái)，刷完牙好吃的魚(yú)片干就沒(méi)有了。（你們說(shuō)是魚(yú)片干味道好呢還是要刷牙好?）哈利想：恩。。。今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？（小熊幾天沒(méi)有刷牙了?總結(jié)第1天吃華膚餅干沒(méi)有刷牙，今天吃魚(yú)片干也沒(méi)有刷牙，小熊已經(jīng)2天沒(méi)有刷牙了，你們覺(jué)得這樣可以嗎？）可是，這天晚上哈利還是沒(méi)有刷牙，于是哈利的大牙縫里又住進(jìn)了一位新成員，魚(yú)片干。

3．第3天，媽媽給哈利買(mǎi)了有一點(diǎn)辣辣的牛肉干（出示牛肉干），哈利高興極了，這是哈利最喜歡吃的東西了，小熊說(shuō)：我既不用門(mén)牙也不用犬牙，我用最里面的大牙來(lái)吃，你們知道最里面的大牙是什么牙齒??？（總結(jié)：最里面四四方方的牙齒我們可以叫它磨牙），小熊哈利很快就把牛肉干吃完了。到了晚上，（你們知道睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)哈利說(shuō)什么？）媽媽又對(duì)哈利說(shuō)：哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀。小熊好象沒(méi)聽(tīng)到，哈利已經(jīng)幾天沒(méi)有刷牙了（三天），你們說(shuō)行不行啊？（不行）我們小朋友再一起和小熊說(shuō)一次：小熊別忘記刷牙?？墒切⌒苡X(jué)得嘴巴里還有牛肉干的味道，一刷牙又沒(méi)了，小熊不想刷牙，小熊已經(jīng)三天沒(méi)刷牙了，你們說(shuō)行不行啊？那我們小朋友一起提醒哈利：小熊別忘記刷牙?？墒切⌒苷f(shuō)牛肉干的味道太好了，小熊說(shuō)：我不想刷牙，明天再刷吧。于是牛肉干也地住到了哈利的大牙縫里了。

4．第4天，媽媽又拿來(lái)了好多好吃的東西，有軟軟的面包、香香的芝麻糖、甜甜的巧克力好多好多東西。

PPT你們看哈利怎么了？

媽媽說(shuō)：哈利喝果汁吧。哈利說(shuō)：不要不要，我一喝果汁牙齒就酸。

媽媽說(shuō)：哈利快吃巧克力吧，可哈利一吃巧克力就牙齒疼。

媽媽又說(shuō)：哈利快來(lái)吃牛肉干，可哈利根本咬也咬不動(dòng)。

哈利傷心極了，怎么昨天還能吃，今天怎么就不能吃了呢。（幼兒討論）

原來(lái)哈利今天不刷牙，明天不刷牙，一次一次不刷牙，住在哈利牙齒里的餅干、牛肉干還有芝麻糖都變成了細(xì)菌了。

5．晚上，哈利又象平常一樣，不刷牙就去睡覺(jué)了。睡著睡著，哈利覺(jué)得嘴巴里怪怪的，哈利發(fā)現(xiàn)自己的牙齒好象都不見(jiàn)了。

哈利害怕極了，他從床上爬起來(lái)，走到鏡子跟前，使勁地張開(kāi)嘴。這一看，哈利差點(diǎn)兒暈倒過(guò)去：嘴巴里真的一顆牙齒都沒(méi)有了。

哈利害怕的哭了起來(lái)：救命啊，媽媽?zhuān)业难例X不見(jiàn)拉，哈利想：怎么辦啊，沒(méi)有牙齒多難看啊，沒(méi)有牙齒再也不能吃好吃的東西了?？墒撬闹莒o悄悄的，沒(méi)有人聽(tīng)到哈利的哭聲。

哈利難受極了，：我該怎么辦?。空l(shuí)來(lái)幫幫我?。抗煌５乜?，哭得傷心極了。

這時(shí)，哈利仿佛聽(tīng)到有個(gè)聲音在說(shuō)：哈利，你老不刷牙，牙齒里的餅干，牛肉干都變成了細(xì)菌，你的牙齒都跟著細(xì)菌走了，只要你每天都刷牙，牙膏和牙刷就會(huì)把牙齒找回來(lái)的，不過(guò)你能保證做到嗎？

哈利大聲的說(shuō)：是的，我保證，我一定能做到！

6．說(shuō)完哈利舔了舔嘴巴，牙齒真的都在嘴巴里呢。

7．從這天起，小熊哈利每天都把牙齒刷的干干凈凈的。哈利說(shuō)：我以后每天早晚都要刷牙。

爸爸媽媽也很高興，他們稱(chēng)贊說(shuō)：哈利真是個(gè)愛(ài)保護(hù)牙齒好孩子。

三、分享食物

1．現(xiàn)在哈里堅(jiān)持天天刷牙,他有一口健康又漂亮的牙齒,又能吃好吃的東西了.今天哈里準(zhǔn)備了好多好吃的東西,想和小朋友一起分享。你們的牙齒厲害嗎？等會(huì)我們吃東西的時(shí)候，你就能知道你的牙齒堅(jiān)固不堅(jiān)固了?（吃東西前可別忘記用濕毛巾擦干凈手哦。）

2．A：***，華膚餅干你是用什么牙齒吃的？哪里的牙齒?。课覀円黄饋?lái)吃吃看，哦，你們的門(mén)牙真的象把刀一樣鋒利，咔嚓咔嚓就把餅干咬斷了。

3．B：我們?cè)僖黄鸪猿贼~(yú)片干好嗎？魚(yú)片干我覺(jué)得很難咬的呀，你們咬的動(dòng)嗎？***，你是用什么把它咬下來(lái)的，用的是哪里的牙齒??？（原來(lái)這種尖尖的牙齒叫犬牙，真厲害，我們用犬牙就很容易把東西撕下來(lái)了）

4．C：誰(shuí)的磨牙最厲害啊，不用說(shuō)，眼睛看，我們把牛肉干磨碎了吃下去的你的磨牙就很厲害。前面老師看到有小朋友把牛肉干吐出來(lái)了，為什么？（幼兒討論）（1咬不動(dòng)的小朋友是不是在家經(jīng)常忘記刷牙啊2那你就要經(jīng)常鍛煉，經(jīng)常咬咬硬的東西，一直不咬你的牙齒也會(huì)咬不動(dòng)的。）

四、保護(hù)牙齒

1．我們的牙齒本領(lǐng)真大，那我們也要象哈利一樣保護(hù)好我們的牙齒，好不好？我們?cè)诩依锍酝陽(yáng)|西可以刷刷牙，那沒(méi)有牙刷的時(shí)候還有什么辦法可以怎么保護(hù)我們的牙齒啊。。。（幼兒討論）（總結(jié)：漱口，真是一個(gè)好辦法）

2．那我們一起去教室里漱漱口，不過(guò)在家的時(shí)候也不能忘記每天早晚都要刷牙哦。

4．和客人老師，和小熊哈利說(shuō)再見(jiàn)吧。。。

活動(dòng)反思：

在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。比如說(shuō)，按時(shí)刷牙。大人給孩子講道理：刷牙有哪些好處，保護(hù)牙齒有多么重要，可孩子不聽(tīng)；大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀溃贫ㄋ⒀赖囊?guī)矩，效果并不理想。等到該刷牙的時(shí)候，他們還是磨磨蹭蹭，一百個(gè)不樂(lè)意，可不可以換一種思路呢？比如說(shuō)，跟孩子一起分享閱讀圖畫(huà)書(shū)？

整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性，文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓活動(dòng)更加有趣。

小熊不刷牙說(shuō)課稿【篇3】

大班健康教育活動(dòng)教案《小熊不刷牙》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步使幼兒了解不同的牙齒有不同的功能，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)。

2、知道刷牙的重要性，讓幼兒養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小熊不刷牙》ppt

2、餅干、魚(yú)片干、牛肉干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，他是誰(shuí)啊？他是小熊，他的的名字叫哈利。

1、小熊哈利說(shuō)：今天我要和你們小朋友比一比，比什么呢？比牙齒。哈利使勁地張開(kāi)嘴，露出滿嘴白牙自豪地說(shuō)：“小朋友們你們看，我的牙多白呀，我要和你們比一比誰(shuí)的牙齒最白。

2、請(qǐng)你們看看你旁邊的小朋友牙齒白不白啊，左邊看看，右邊看看，你覺(jué)得誰(shuí)的牙齒最白？（幼兒討論）a：哈利說(shuō)你們牙齒和我一樣白；b：他是沒(méi)有小熊的牙齒白。。。

3、哈利說(shuō):'我不但牙齒白,還很堅(jiān)固呢,你們聽(tīng)……你們的牙齒堅(jiān)固嗎？小熊哈利也要聽(tīng)聽(tīng)看（互動(dòng)）讓你的好朋友也聽(tīng)聽(tīng)看……

4、哈利說(shuō)：我們小朋友的牙齒和我的一樣堅(jiān)固。

你們知道牙齒怎么會(huì)那么棒的呢？

（a：一天刷2次牙）因?yàn)槟忝刻於紙?jiān)持刷2次牙，所以你的牙齒也很堅(jiān)固。

（b：早晚刷牙）你能每天仔細(xì)認(rèn)真的刷牙，所以你的牙齒也很棒。

（c：刷牙）每天都會(huì)牙刷牙膏刷牙就能把牙齒刷的又白又堅(jiān)固

5、哈利說(shuō)：原來(lái)我們小朋友和我的牙齒都很棒，刷的牙齒很白，刷的牙齒響鐺鐺。

二、出示ppt，欣賞故事《小熊不刷牙》

1、哈利的媽媽可喜歡哈利啦，有一天媽媽給哈利買(mǎi)了好吃的東西（出示餅干互動(dòng)：好香，猜猜是什么東西啊？原來(lái)的華膚餅干）媽媽說(shuō)：哈利，快來(lái)吃華膚餅干，哈利的門(mén)牙就象一把飛快的刀一樣鋒利，咔嚓一下，半塊餅干吃掉了，又咔嚓一下另外半塊餅干也吃完了。哈利吃的真開(kāi)心：“餅干又香又脆，真好吃?！钡搅怂X(jué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”。

哈利想餅干的味道真好吃，我得想個(gè)辦法把這個(gè)味道留下來(lái)。不刷牙也沒(méi)什么的，這樣就能把好吃的味道留在嘴巴里了，（你覺(jué)得可以不刷牙嗎？總結(jié)：對(duì)啊，不刷牙會(huì)蛀牙的），可是哈利為了留住好吃的味道，這天晚上哈利沒(méi)有刷牙。

華膚餅干們可開(kāi)心拉，“哦，太棒啦，哈利不刷牙，那今天我們就可以住到了哈利的門(mén)牙縫里了”。

2、第2天媽媽又給哈利買(mǎi)了甜甜香香的魚(yú)片干（出示魚(yú)片干，聞聞鮮不鮮啊），哈利拿起魚(yú)片干咬了下去，魚(yú)片干沒(méi)咬下，換個(gè)牙齒吧。小熊說(shuō)：我雖然是小熊，但我的犬牙也很厲害。哈利用尖尖的犬牙（指）一撕，魚(yú)片干就撕下來(lái)了。哈利一口氣把魚(yú)片干全都吃完了，哈利說(shuō)：“真好吃啊，我明天還想吃”。正想著就聽(tīng)到媽媽在叫：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”刷牙，哈利一聽(tīng)馬上就傷心起來(lái)，刷完牙好吃的魚(yú)片干就沒(méi)有了。（你們說(shuō)是魚(yú)片干味道好呢還是要刷牙好？）哈利想：“恩。今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？”（小熊幾天沒(méi)有刷牙了？總結(jié)第1天吃華膚餅干沒(méi)有刷牙，今天吃魚(yú)片干也沒(méi)有刷牙，小熊已經(jīng)2天沒(méi)有刷牙了，你們覺(jué)得這樣可以嗎？）可是，這天晚上哈利還是沒(méi)有刷牙，于是哈利的大牙縫里又住進(jìn)了一位新成員，魚(yú)片干。

3、第3天，媽媽給哈利買(mǎi)了有一點(diǎn)辣辣的牛肉干（出示牛肉干），哈利高興極了，這是哈利最喜歡吃的東西了，小熊說(shuō)：我既不用門(mén)牙也不用犬牙，我用最里面的大牙來(lái)吃，你們知道最里面的大牙是什么牙齒?。浚偨Y(jié)：最里面四四方方的牙齒我們可以叫它磨牙），小熊哈利很快就把牛肉干吃完了。到了晚上，（你們知道睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)哈利說(shuō)什么？）媽媽又對(duì)哈利說(shuō)：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”。小熊好象沒(méi)聽(tīng)到，哈利已經(jīng)幾天沒(méi)有刷牙了（三天），你們說(shuō)行不行啊？（不行）我們小朋友再一起和小熊說(shuō)一次：小熊別忘記刷牙?？墒切⌒苡X(jué)得嘴巴里還有牛肉干的味道，一刷牙又沒(méi)了，小熊不想刷牙，小熊已經(jīng)三天沒(méi)刷牙了，你們說(shuō)行不行啊？那我們小朋友一起提醒哈利：“小熊別忘記刷牙”?？墒切⌒苷f(shuō)牛肉干的味道太好了，小熊說(shuō)：我不想刷牙，明天再刷吧。于是牛肉干也地住到了哈利的大牙縫里了。

4、第4天，媽媽又拿來(lái)了好多好吃的東西，有軟軟的面包、香香的芝麻糖、甜甜的巧克力好多好多東西。

ppt你們看哈利怎么了？

媽媽說(shuō)：哈利喝果汁吧。哈利說(shuō)：不要不要，我一喝果汁牙齒就酸。

媽媽說(shuō)：哈利快吃巧克力吧，可哈利一吃巧克力就牙齒疼。

媽媽又說(shuō)：哈利快來(lái)吃牛肉干，可哈利根本咬也咬不動(dòng)。

哈利傷心極了，怎么昨天還能吃，今天怎么就不能吃了呢。（幼兒討論）

原來(lái)哈利今天不刷牙，明天不刷牙，一次一次不刷牙，住在哈利牙齒里的餅干、牛肉干還有芝麻糖都變成了細(xì)菌了。

小熊不刷牙說(shuō)課稿【篇4】

大班健康優(yōu)秀教案《小熊不刷牙》

幼兒園大班健康教案：小熊不刷牙

設(shè)計(jì)思路：

在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。比如說(shuō)，按時(shí)刷牙。大人給孩子講道理：刷牙有哪些好處，保護(hù)牙齒有多么重要，可孩子不聽(tīng)；大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀?，制定刷牙的?guī)矩，效果并不理想。等到該刷牙的時(shí)候，他們還是磨磨蹭蹭，一百個(gè)不樂(lè)意，可不可以換一種思路呢？比如說(shuō)，跟孩子一起分享閱讀圖畫(huà)書(shū)？

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步使幼兒了解不同的牙齒有不同的功能，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)。

2．知道刷牙的重要性，讓幼兒養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《小熊不刷牙》PPT

2．餅干、魚(yú)片干、牛肉干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，他是誰(shuí)啊？他是小熊，他的的名字叫哈利。

1．小熊哈利說(shuō)：今天我要和你們小朋友比一比，比什么呢？比牙齒。哈利使勁地張開(kāi)嘴，露出滿嘴白牙自豪地說(shuō)：“小朋友們你們看，我的牙多白呀，我要和你們比一比誰(shuí)的牙齒最白。

2．請(qǐng)你們看看你旁邊的小朋友牙齒白不白啊，左邊看看，右邊看看，你覺(jué)得誰(shuí)的牙齒最白？（幼兒討論）A：哈利說(shuō)你們牙齒和我一樣白；B：他是沒(méi)有小熊的牙齒白。。。

3．哈利說(shuō):'我不但牙齒白,還很堅(jiān)固呢,你們聽(tīng)……你們的牙齒堅(jiān)固嗎？小熊哈利也要聽(tīng)聽(tīng)看（互動(dòng)）讓你的好朋友也聽(tīng)聽(tīng)看……

4．哈利說(shuō)：我們小朋友的牙齒和我的一樣堅(jiān)固。

你們知道牙齒怎么會(huì)那么棒的呢？

（A：一天刷2次牙）因?yàn)槟忝刻於紙?jiān)持刷2次牙，所以你的牙齒也很堅(jiān)固。

（B：早晚刷牙）你能每天仔細(xì)認(rèn)真的刷牙，所以你的牙齒也很棒。

（C：刷牙）每天都會(huì)牙刷牙膏刷牙就能把牙齒刷的又白又堅(jiān)固

5．哈利說(shuō)：原來(lái)我們小朋友和我的牙齒都很棒，刷的牙齒很白，刷的牙齒響鐺鐺。

二、出示PPT，欣賞故事《小熊不刷牙》

1．哈利的媽媽可喜歡哈利啦，有一天媽媽給哈利買(mǎi)了好吃的東西（出示餅干互動(dòng)：好香，猜猜是什么東西??？原來(lái)的華膚餅干）媽媽說(shuō)：哈利，快來(lái)吃華膚餅干，哈利的門(mén)牙就象一把飛快的刀一樣鋒利，咔嚓一下，半塊餅干吃掉了，又咔嚓一下另外半塊餅干也吃完了。哈利吃的真開(kāi)心：“餅干又香又脆，真好吃?！钡搅怂X(jué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”。

哈利想餅干的味道真好吃，我得想個(gè)辦法把這個(gè)味道留下來(lái)。不刷牙也沒(méi)什么的，這樣就能把好吃的味道留在嘴巴里了，（你覺(jué)得可以不刷牙嗎？總結(jié)：對(duì)啊，不刷牙會(huì)蛀牙的），可是哈利為了留住好吃的味道，這天晚上哈利沒(méi)有刷牙。

華膚餅干們可開(kāi)心拉，“哦，太棒啦，哈利不刷牙，那今天我們就可以住到了哈利的門(mén)牙縫里了”。

2．第2天媽媽又給哈利買(mǎi)了甜甜香香的魚(yú)片干（出示魚(yú)片干，聞聞鮮不鮮?。闷痿~(yú)片干咬了下去，魚(yú)片干沒(méi)咬下，換個(gè)牙齒吧。小熊說(shuō)：我雖然是小熊，但我的犬牙也很厲害。哈利用尖尖的犬牙（指）一撕，魚(yú)片干就撕下來(lái)了。哈利一口氣把魚(yú)片干全都吃完了，哈利說(shuō)：“真好吃啊，我明天還想吃”。正想著就聽(tīng)到媽媽在叫：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”刷牙，哈利一聽(tīng)馬上就傷心起來(lái)，刷完牙好吃的魚(yú)片干就沒(méi)有了。（你們說(shuō)是魚(yú)片干味道好呢還是要刷牙好?）哈利想：“恩。。。今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？”（小熊幾天沒(méi)有刷牙了?總結(jié)第1天吃華膚餅干沒(méi)有刷牙，今天吃魚(yú)片干也沒(méi)有刷牙，小熊已經(jīng)2天沒(méi)有刷牙了，你們覺(jué)得這樣可以嗎？）可是，這天晚上哈利還是沒(méi)有刷牙，于是哈利的大牙縫里又住進(jìn)了一位新成員，魚(yú)片干。

3．第3天，媽媽給哈利買(mǎi)了有一點(diǎn)辣辣的牛肉干（出示牛肉干），哈利高興極了，這是哈利最喜歡吃的東西了，小熊說(shuō)：我既不用門(mén)牙也不用犬牙，我用最里面的大牙來(lái)吃，你們知道最里面的大牙是什么牙齒啊？（總結(jié)：最里面四四方方的牙齒我們可以叫它磨牙），小熊哈利很快就把牛肉干吃完了。到了晚上，（你們知道睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)哈利說(shuō)什么？）媽媽又對(duì)哈利說(shuō)：“哈利該睡覺(jué)了，別忘記刷牙呀”。小熊好象沒(méi)聽(tīng)到，哈利已經(jīng)幾天沒(méi)有刷牙了（三天），你們說(shuō)行不行?。浚ú恍校┪覀冃∨笥言僖黄鸷托⌒苷f(shuō)一次：小熊別忘記刷牙?？墒切⌒苡X(jué)得嘴巴里還有牛肉干的味道，一刷牙又沒(méi)了，小熊不想刷牙，小熊已經(jīng)三天沒(méi)刷牙了，你們說(shuō)行不行?。磕俏覀冃∨笥岩黄鹛嵝压骸靶⌒軇e忘記刷牙”。可是小熊說(shuō)牛肉干的味道太好了，小熊說(shuō)：我不想刷牙，明天再刷吧。于是牛肉干也地住到了哈利的大牙縫里了。

4．第4天，媽媽又拿來(lái)了好多好吃的東西，有軟軟的面包、香香的芝麻糖、甜甜的巧克力好多好多東西。

PPT你們看哈利怎么了？

媽媽說(shuō)：哈利喝果汁吧。哈利說(shuō)：不要不要，我一喝果汁牙齒就酸。

媽媽說(shuō)：哈利快吃巧克力吧，可哈利一吃巧克力就牙齒疼。

媽媽又說(shuō)：哈利快來(lái)吃牛肉干，可哈利根本咬也咬不動(dòng)。

哈利傷心極了，怎么昨天還能吃，今天怎么就不能吃了呢。（幼兒討論）

原來(lái)哈利今天不刷牙，明天不刷牙，一次一次不刷牙，住在哈利牙齒里的餅干、牛肉干還有芝麻糖都變成了細(xì)菌了。

5．晚上，哈利又象平常一樣，不刷牙就去睡覺(jué)了。睡著睡著，哈利覺(jué)得嘴巴里怪怪的，哈利發(fā)現(xiàn)自己的牙齒好象都不見(jiàn)了。

哈利害怕極了，他從床上爬起來(lái)，走到鏡子跟前，使勁地張開(kāi)嘴。這一看，哈利差點(diǎn)兒暈倒過(guò)去：嘴巴里真的一顆牙齒都沒(méi)有了。

哈利害怕的哭了起來(lái)：“救命啊，媽媽?zhuān)业难例X不見(jiàn)拉”，哈利想：怎么辦啊，沒(méi)有牙齒多難看啊，沒(méi)有牙齒再也不能吃好吃的東西了?！笨墒撬闹莒o悄悄的，沒(méi)有人聽(tīng)到哈利的哭聲。

哈利難受極了，：“我該怎么辦啊？誰(shuí)來(lái)幫幫我啊？”哈利不停地哭，哭得傷心極了。

這時(shí)，哈利仿佛聽(tīng)到有個(gè)聲音在說(shuō)：“哈利，你老不刷牙，牙齒里的餅干，牛肉干都變成了細(xì)菌，你的牙齒都跟著細(xì)菌走了，只要你每天都刷牙，牙膏和牙刷就會(huì)把牙齒找回來(lái)的，不過(guò)你能保證做到嗎？”

哈利大聲的說(shuō)：“是的，我保證，我一定能做到！”

6．說(shuō)完哈利舔了舔嘴巴，牙齒真的都在嘴巴里呢。

7．從這天起，小熊哈利每天都把牙齒刷的干干凈凈的。哈利說(shuō)：“我以后每天早晚都要刷牙?！?/p>

爸爸媽媽也很高興，他們稱(chēng)贊說(shuō)：“哈利真是個(gè)愛(ài)保護(hù)牙齒好孩子。”

三、分享食物

1．現(xiàn)在哈里堅(jiān)持天天刷牙,他有一口健康又漂亮的牙齒,又能吃好吃的東西了.今天哈里準(zhǔn)備了好多好吃的東西,想和小朋友一起分享。你們的牙齒厲害嗎？等會(huì)我們吃東西的時(shí)候，你就能知道你的牙齒堅(jiān)固不堅(jiān)固了?（吃東西前可別忘記用濕毛巾擦干凈手哦。）

2．A：***，華膚餅干你是用什么牙齒吃的？哪里的牙齒?。课覀円黄饋?lái)吃吃看，哦，你們的門(mén)牙真的象把刀一樣鋒利，咔嚓咔嚓就把餅干咬斷了。

3．B：我們?cè)僖黄鸪猿贼~(yú)片干好嗎？魚(yú)片干我覺(jué)得很難咬的呀，你們咬的動(dòng)嗎？***，你是用什么把它咬下來(lái)的，用的是哪里的牙齒啊？（原來(lái)這種尖尖的牙齒叫犬牙，真厲害，我們用犬牙就很容易把東西撕下來(lái)了）

4．C：誰(shuí)的磨牙最厲害啊，不用說(shuō)，眼睛看，我們把牛肉干磨碎了吃下去的你的磨牙就很厲害。前面老師看到有小朋友把牛肉干吐出來(lái)了，為什么？（幼兒討論）（1咬不動(dòng)的小朋友是不是在家經(jīng)常忘記刷牙啊2那你就要經(jīng)常鍛煉，經(jīng)常咬咬硬的東西，一直不咬你的牙齒也會(huì)咬不動(dòng)的。）

四、保護(hù)牙齒

1．我們的牙齒本領(lǐng)真大，那我們也要象哈利一樣保護(hù)好我們的牙齒，好不好？“我們?cè)诩依锍酝陽(yáng)|西可以刷刷牙，那沒(méi)有牙刷的時(shí)候還有什么辦法可以怎么保護(hù)我們的牙齒啊……（幼兒討論）（總結(jié)：漱口，真是一個(gè)好辦法）

2．那我們一起去教室里漱漱口，不過(guò)在家的時(shí)候也不能忘記每天早晚都要刷牙哦。

4．和客人老師，和小熊哈利說(shuō)再見(jiàn)吧……

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性，文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓活動(dòng)更加有趣。

小熊不刷牙說(shuō)課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步使幼兒了解不同的牙齒有不同的功能，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)。

2.知道刷牙的重要性，讓幼兒養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,他是誰(shuí)啊?他是小熊,我們給他起個(gè)名字叫維尼。(利用小熊與幼兒互動(dòng)，分別介紹自己的牙齒是如何保護(hù)的）

二、出示自制的圖片,欣賞故事《小熊不刷牙》

三、分享食物

（老師給幼兒分發(fā)食物，讓幼兒了解不同牙齒的有不同的功能）

四、保護(hù)牙齒

1.我們的牙齒本領(lǐng)真大,那我們也要象維尼一樣保護(hù)好我們的牙齒,好不好? “我們?cè)诩依锍酝陽(yáng)|西可以刷刷牙,那沒(méi)有牙刷的時(shí)候還有什么辦法可以怎么保護(hù)我們的牙齒啊。。。(幼兒討論)(總結(jié):漱口,真是一個(gè)好辦法)

2.那我們一起去教室里漱漱口,不過(guò)在家的時(shí)候也不能忘記每天早晚都要刷牙哦。

教學(xué)反思

我在上這一課的時(shí)候，我重點(diǎn)的觀察了那個(gè)去看牙的那個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他回答問(wèn)題不是很積極，可能他想到了他自己，下課后，他過(guò)來(lái)告訴我他的牙齒是后面的牙壞了，而且他還保證以后要好好刷牙，我告訴他牙齒對(duì)我們是很重要的，而且我對(duì)他說(shuō)我非常相信他，他肯定會(huì)做到。前面一直進(jìn)行的順利，在第三各環(huán)節(jié)中是分享食物，效果不好，亂的很，孩子不能正確的使用自己的牙齒，孩子有的只顧著吃了，根本沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)牙齒的功能，我想在以后的教學(xué)活動(dòng)我要設(shè)計(jì)更加完善，不要出現(xiàn)這種情況。

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小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿匯總5篇

如何讓教案更出色？作為一名教師，必須掌握備課技巧，畢竟教案在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)備教案，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在授課過(guò)程中有更好的掌控力。有關(guān)教案的知識(shí)，可以查閱幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿，該網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅供參考。

小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)故事，了解小貓、小狗、小雞幾種小動(dòng)物的食性。

2、感受朋友友好相處的快樂(lè)。

3、在日常生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞和小狐貍頭飾

2、小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子圖片

3、《小熊請(qǐng)客》故事掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事、了解故事內(nèi)容。

（1）小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

小熊今天也要請(qǐng)客，它準(zhǔn)備了許多好吃的食物，他要請(qǐng)誰(shuí)呢？

（2）教師利用掛圖講故事，提問(wèn)：小貓來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

小狗來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

小雞來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么呢？為什么要這么說(shuō)？

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解幾句常用的禮貌用語(yǔ)：你好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系······

教師小結(jié)：知道做客吃飯時(shí)，不能自己下手拿，不能站在

板凳上伸手自己夾，應(yīng)讓媽媽或其他人幫忙夾在自己的盤(pán)子內(nèi)，不能把自己愛(ài)吃的全夾在自己盤(pán)子內(nèi)。做個(gè)文明有禮貌的小客人。

請(qǐng)客時(shí)要熱情、有禮貌的招待來(lái)訪客人。，

3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

（1）教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色。

（2）教師講故事，鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話。

通過(guò)學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》讓幼兒學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，知道了幾種小動(dòng)物的食性，讓幼兒知道了請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，要做一個(gè)文明禮貌的客人。同時(shí)體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

將動(dòng)物頭飾投放在圖書(shū)角和表演區(qū)，供幼兒閱讀和表演。

小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿 篇2

設(shè)計(jì)思路：

幼兒的情感體驗(yàn)是需要具體的形象材料的。通過(guò)直接感知才能理解為什么要這樣做？怎樣做？最后才能主動(dòng)地去做。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在利用幼兒所熟悉的生活內(nèi)容，從正面引導(dǎo)幼兒積極地感知怎樣做客？激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，并學(xué)會(huì)在使用禮貌用語(yǔ)的過(guò)程中，感受同伴友好相處的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程和情境的最優(yōu)化，以提高體驗(yàn)理解的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，了解幾種動(dòng)物的食性。

2、喜歡聽(tīng)故事，感受故事中朋友友好相處的快樂(lè)。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片。

2、創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的場(chǎng)景：一張桌子，上面擺放用盤(pán)子盛好的食物（小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片）

3、小雞、小鴨、小羊等動(dòng)物圖片及相應(yīng)的食物圖片。

4、《小熊請(qǐng)客》故事、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案詳案《小熊請(qǐng)客》含PPT課件

1、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，請(qǐng)幼兒挑選合適的動(dòng)物圖片。

小貓來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么？

小狗來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么？

小兔來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么？

三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么？為什么要這樣說(shuō)？

2、教師利用動(dòng)物玩具為幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒了解幾句常用的禮貌用語(yǔ)：“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”。

三、分角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

1、教師講故事，鼓勵(lì)扮演小動(dòng)物的幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。（反復(fù)請(qǐng)不同幼兒進(jìn)行）。

2、教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾，利用食物分角色表演故事。

活動(dòng)延伸：

1、在角色區(qū)組織幼兒玩“娃娃請(qǐng)客”的游戲。

2、回家請(qǐng)爸爸媽媽幫助了解更多小動(dòng)物的食性。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)說(shuō)常見(jiàn)水果名稱(chēng)。

2、積極的參與活動(dòng)，敢于說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、香蕉、蘋(píng)果、橘子、葡萄實(shí)物若干;

2、小熊頭飾;

3、圖書(shū)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、打招呼

師：今天小熊邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ易隹?寶寶們，，找找小熊的家在哪里呀?

師：找小熊的家，

小熊：你們好!

師：寶寶，我們和小熊打個(gè)招呼呀!“小熊，你好!”

師：小熊知道寶寶們要來(lái)，為我們寶寶準(zhǔn)備了好多好吃的東西?？纯从惺裁磁?

(二)、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)

師：出示“香蕉”提問(wèn)：這是什么呀?(香蕉)

師：香蕉是什么顏色的呀?(黃黃的)，你們吃過(guò)嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師：我也吃過(guò)的?？珊贸岳病?/p>

師：念兒歌《香蕉》。

師：出示“蘋(píng)果”提問(wèn)：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀?

師：這是蘋(píng)果，寶寶真棒!蘋(píng)果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師：蘋(píng)果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。

師：出示“橘子”提問(wèn)：這是什么呀?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師：你們吃過(guò)嗎?

師：寶寶吃過(guò)的呀，我也吃過(guò)的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。

師：寶寶，你們看看，我手上哪個(gè)是蘋(píng)果呀?

師：這個(gè)是蘋(píng)果，那這是什么呀?對(duì)，是橘子。

師：寶寶看的真仔細(xì)，寶寶真棒!

(三)、找圖書(shū)

師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書(shū)呢，這本圖書(shū)里啊也有香蕉、蘋(píng)果、橘子，我們來(lái)找找看。

師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

四、嘗葡萄

師：小熊請(qǐng)寶寶吃好東西咯!看看，這是什么呀?

師：哦，這是葡萄。小熊請(qǐng)我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。

(嘗葡萄)

師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。

師：我們要回家了，和小熊說(shuō)“再見(jiàn)”!

活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿 篇4

教材分析：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚(yú)刺、桃核等）。2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說(shuō)：我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來(lái)我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛(ài)吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

2、幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說(shuō)：好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來(lái)我家做客，再見(jiàn)！[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問(wèn)，自己通過(guò)觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]

3、小熊：我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚(yú)刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚(yú)刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

4、教師總結(jié)游戲：今天，小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客，小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐，知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊，邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲，嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中，自己嘗試文明進(jìn)餐，在游戲中學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]?；顒?dòng)延伸：組織幼兒玩娃娃餐廳的游戲日常活動(dòng)滲透：在午餐時(shí)指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。家園同步：幼兒在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以配事要求幼兒遵守進(jìn)餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長(zhǎng)期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

活動(dòng)始終讓幼兒在游戲情境中進(jìn)行情感交流，使進(jìn)餐規(guī)則得以自然傳遞和操作練習(xí)。教師在做中教、幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。

小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1、 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，感受其音樂(lè)形象。

2、 歌曲《到小熊家里去》

3、復(fù)習(xí)歌曲《雁兒飛》《數(shù)鴨子》《小雨沙沙》《郊游》

4、接口唱游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并感受其音樂(lè)形象。

2、 學(xué)會(huì)用愉快、活潑的情緒演唱歌曲《到小熊家里去》。

3、 進(jìn)一步鞏固唱名：do、re、mi、sol、la五個(gè)音高。

4、 學(xué)會(huì)歌扮演《到小熊家里去》。

優(yōu)秀教案：

（一）走進(jìn)大森林

1、在一個(gè)大森林里，住著許多小動(dòng)物，他們十分友好。你看見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？（大森林背景，和各種動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，除小狗、小貓、小雞外）

2、你瞧，這是誰(shuí)？（出示小狗）

3、它在干什么？（小狗看信——信的內(nèi)容）

4、小花貓、小雞來(lái)找小狗。

5、三人站著討論：都收到了一封信，明天去參與小熊的生日舞會(huì)。我們到免費(fèi)超市看看，有什么好禮物？

（二）挑選禮物

1、它們一起來(lái)到森林里的免費(fèi)超市，為小熊挑選生日禮物，（出現(xiàn)許多禮物圖片）

2、取蛋糕：看看取蛋糕有什么要求？點(diǎn)擊蛋糕，出現(xiàn)要求：請(qǐng)你們按節(jié)奏聽(tīng)琴唱歌。哪位小朋友來(lái)幫幫它 X X X — 出示動(dòng)物頭像歌詞 汪 汪 汪

3、T：小花貓應(yīng)該怎么唱呢？哪位小朋友來(lái)唱？ 喵 喵 喵

4、T：小雞呢？ 嘰 嘰 嘰

5、出示第二條節(jié)奏——播放旋律短句兩遍。 X X X X X X 出示頭像歌詞： 汪汪 汪 汪汪 汪 小花貓呢？ 出示歌詞： 喵喵 喵 喵喵 喵小雞呢？ 出示歌詞： 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

6、為小熊選一套漂亮衣服：出現(xiàn)要求：感受歌曲，說(shuō)出歌名

7、播放歌曲片段并律動(dòng)：《雁兒飛》《數(shù)鴨子》《小雨沙沙》

（三）歌曲教學(xué)《到小熊家里去》

1、聽(tīng)歌曲《到小熊家里去》

2、學(xué)唱歌曲。

3、選擇樂(lè)器：碰鈴、雙響筒、舞板，或拍手為歌曲伴奏。

4、同學(xué)富有表情地歌唱。

5、T：我們應(yīng)該怎樣給小熊過(guò)生日呢？ 同學(xué)討論（蛋糕、點(diǎn)上蠟燭、許愿、唱生日歌等）

6、播放生日歌，同學(xué)齊唱歌曲。

（四）音樂(lè)游戲

1、 小熊邀請(qǐng)小朋友參與接口唱游戲

2、 各舉一張卡片，進(jìn)行接口唱游戲小熊 小雞 小花貓 小狗 X X X — X — X — S m la do re 如：s m │ d — │ s m │l — │ s m │ r — │

3、猜謎游戲： 沙球、木魚(yú)

4、復(fù)習(xí)《到小熊家里去》 5、播放《郊游》的歌曲，我們一起去郊游吧！

幼兒園小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿：天天來(lái)刷牙

導(dǎo)讀：健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！北净顒?dòng)有效地滿足了幼兒的獨(dú)立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制定本次活?dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

①活動(dòng)前的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)工作：請(qǐng)幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。

資料收集：準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：

1、討論法

分組討論觀看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?/p>

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。

其間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

1、觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護(hù)牙齒，如何保護(hù)牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，興趣盎然

“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

[薦]《白說(shuō)》說(shuō)課稿(通用5篇)

你了解如何撰寫(xiě)一份高水平的教學(xué)計(jì)劃嗎？在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃扮演著至關(guān)重要的角色，一旦深受啟發(fā)，便將銘記師恩。教學(xué)計(jì)劃是教師精神智慧的重大成果。在此，編輯為大家分享《白說(shuō)》說(shuō)課稿，相信讀完本文會(huì)給您帶來(lái)收獲！

《白說(shuō)》說(shuō)課稿【篇1】

一、教材分析

1、教材特點(diǎn)：《白楊》這篇課文寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)是：①通過(guò)對(duì)人物神態(tài)變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映人物心理變化;②采用了托物言志，借物喻人的寫(xiě)作方法，引人深省，發(fā)人深思。

2、教材位置：《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。本組的專(zhuān)題是“走進(jìn)西部”，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部，立志建設(shè)西部。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子的能力。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。這對(duì)于學(xué)習(xí)本文來(lái)說(shuō)有較好的基礎(chǔ)。關(guān)于“借物喻人”的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生也并不陌生，在五年級(jí)上冊(cè)的15課《落花生》一課中已經(jīng)接觸過(guò)了。對(duì)于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。教師在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本課所處位置和教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì);深入體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

五、教法學(xué)法

根據(jù)本課故事性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，可以采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。在教學(xué)中主要通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀寫(xiě)結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。

六、教學(xué)過(guò)程

本課可用2課時(shí)完成全篇課文教學(xué)，第一課時(shí)包括“導(dǎo)入新課，全文初探，重點(diǎn)深究，總結(jié)全文”等環(huán)節(jié)，第二課時(shí)包括“領(lǐng)會(huì)表達(dá)，拓展延伸”等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)全文初探，質(zhì)疑問(wèn)難，整體感知 在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，在這一環(huán)節(jié)中，力圖解決這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是全文的主要內(nèi)容，二是要解決一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音掃清閱讀障礙。三、瀏覽全課文，質(zhì)疑。歸納有價(jià)值的問(wèn)題1、白楊有什么特點(diǎn)?2、爸爸表白什么樣的心?3、爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?教師總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和習(xí)慣，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 【意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一。也為下面的學(xué)習(xí)確定了方向。】

(二)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受戈壁生活 教師出示幾張戈壁灘的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効春蟮挠∠蟆Ｈ缓蟪鍪菊n文的第一自然段，重點(diǎn)理解“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”，感受戈壁灘的自然條件十分惡劣。 【意圖：目的是讓學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)戈壁灘的荒無(wú)人煙和惡劣的條件，為后面感悟爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊?！?/p>

(三)重點(diǎn)深究，體會(huì)西部建設(shè)者的高尚情操。 1、默讀4-16自然段，對(duì)于同學(xué)們提出的問(wèn)題你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生試著自己解決提出的問(wèn)題。 抓重點(diǎn)段12自然段，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)層次：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白楊特點(diǎn)。 “同學(xué)們，請(qǐng)你自己讀讀爸爸介紹白楊的這段話，想想爸爸眼中的白楊有什么特點(diǎn)?把重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)?！?這一層次的教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“哪兒……哪兒”“不管……不管……總是……不……也不”體會(huì)白楊樹(shù)高大挺直、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。 然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對(duì)白楊的感情:“多么高大的白楊樹(shù)!多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹(shù)!你體會(huì)到爸爸對(duì)白楊樹(shù)的情感了嗎?你能體會(huì)著爸爸對(duì)白楊樹(shù)的欣賞和贊美之情讀一讀嗎?通過(guò)指名讀、評(píng)讀、男女聲比賽讀、齊讀的形式，讀出爸爸對(duì)白楊的贊美之情。

第二個(gè)層次：了解當(dāng)時(shí)的情況，揣摩爸爸的心愿。 教師啟發(fā)學(xué)生思考第二個(gè)問(wèn)題：“爸爸表白什么樣的心?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第15至16自然段，靜心思考?！?學(xué)生充分讀書(shū)思考、交流。明確大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。同樣，邊疆需要爸爸，爸爸就在這里扎根。 交流后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：現(xiàn)在，孩子們知道些什么?那么他們不知道什么呢?教師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)出示課件，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：(見(jiàn)課件)有了這些了解，你對(duì)這位父親又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?再次出示第12自然段，回讀，加深理解?？匆豢?，爸爸和白楊有哪些相似的地方?引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)白楊特點(diǎn)的了解，過(guò)渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。通過(guò)對(duì)比理解，總結(jié)板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆。 是啊，爸爸贊美白楊樹(shù)，其實(shí)也是在表白著自己的心愿，是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者!帶著這樣的感受，我們?cè)僮x一讀這段話! 這一段看似在描寫(xiě)白楊樹(shù)，其實(shí)是在贊美那些像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。這樣的寫(xiě)法就叫做——借物喻人。

第三層次：抒發(fā)情感，寄情于筆 當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時(shí)候，有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)。此刻，適時(shí)地開(kāi)啟他們心靈的閘門(mén)，讓學(xué)生充分表達(dá)自我，就顯得必要而恰如其分。因此，寫(xiě)一寫(xiě)“你想對(duì)這位父親(或像他一樣的邊疆建設(shè)者們)說(shuō)些什么?”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來(lái)，可使他們的閱讀感受得到升華。 【意圖：這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三個(gè)層次層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟情感、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。以期達(dá)到文意兼得的效果?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)最后一段，加深對(duì)建設(shè)者們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的理解 學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫(xiě)法，就不難明白最后一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，在沉思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑? 學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃拢材芟裥“讞钜粯釉谶吔聣殉砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之才而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神?板書(shū)(無(wú)私奉獻(xiàn))。

(五)質(zhì)疑延伸，領(lǐng)會(huì)表達(dá) 同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。 同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在文章中，爸爸的神態(tài)有多次變化，每一次的神態(tài)變化中，你能讀出怎樣的心理變化呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。 【意圖：一堂課的結(jié)束應(yīng)該是新思考的開(kāi)始，因此，我抓住本文表達(dá)上的這一特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生在課后會(huì)有自己的理解和感受?！?/p>

3、白楊

高大直立 白楊 生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 借物喻人 扎根邊疆 爸爸 建設(shè)邊疆 無(wú)私奉獻(xiàn)

《白說(shuō)》說(shuō)課稿【篇2】

一、說(shuō)教材

《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車(chē)上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見(jiàn)解的能力，并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

二、說(shuō)教法

本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對(duì)話描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車(chē)在茫茫的戈壁上行駛，車(chē)窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。

（一）復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。

一上課我將投影出以下詞語(yǔ)：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象？

（渾黃一體）此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車(chē)窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹(shù)，并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。

學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，估計(jì)有：①白楊有什么特點(diǎn)？②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑？

（三）討論、釋疑。

釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

（1）我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的回答，板書(shū)：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對(duì)白楊的贊美之情。

（2）學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹(shù)及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

完成練習(xí)：

①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，，也。

②大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。

完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

（3）學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫(xiě)法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑？

學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書(shū)（無(wú)私奉獻(xiàn)）。

（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過(guò)板書(shū)人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

《白說(shuō)》說(shuō)課稿【篇3】

一、教材與目標(biāo)

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。

《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作地位十分重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

二、設(shè)計(jì)與理念

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。在四十分鐘里通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法

因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫(xiě)結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫(xiě)。

四、預(yù)設(shè)與教程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩(shī)《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。

（二）、讀悟結(jié)合，理解文本

1、初讀美文，整體感知。

七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？

口頭填空：好一只的白鵝。（高傲、傲慢、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……）。（學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)概括，也可以用在行自我提煉后的詞語(yǔ)概括。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過(guò)了詞語(yǔ)積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相

2、精讀課文，了解寫(xiě)法。

白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。

a如描寫(xiě)白鵝叫聲部分：通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，是多么生動(dòng)有趣??！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫(xiě)下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。

b如描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。

c如白鵝吃相的部分：請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

3、回顧全文，概括板書(shū)。

至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容，稍加整理，加上標(biāo)點(diǎn)，就組成了一首兒歌。

白鵝

叫聲厲囂勇盡職

步態(tài)傲慢似凈角

吃相從容架子足

白鵝高傲世上絕

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。

如：

白鵝高傲自大，

叫聲高吭囂張，

步態(tài)大模大樣，

吃飯架子十足。

又如：

白鵝高傲又自大，

叫聲嚴(yán)肅似呵斥，

步態(tài)從容似凈角，

吃飯架子像老爺。

（三）遷移延伸學(xué)習(xí)寫(xiě)作

新課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫(xiě)作，一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

（1）、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂(lè)寫(xiě)話卡”。

第一組：好一只驕傲的大白鵝！

好一只__的小烏龜！

好一只__的__！

設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)的目的十分簡(jiǎn)單，便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

第二組：以小烏龜為例

爬得慢

小烏龜慢吞吞游得慢

吃食慢

小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。

設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫(xiě)具體。

第三組：

鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

龜爺爺_________________，我的胡子都快要急白了。

猴小弟爬上假山，_____________________________。

狗先生耐不住寂寞，又__________________________。

設(shè)計(jì)理念：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng)。

（2）、請(qǐng)把快樂(lè)寫(xiě)話卡整理成一篇小短文，請(qǐng)好朋友幫你提意見(jiàn)。

如：好一只______的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。______（ ），連（ ）、（ ）、（ ）也______。它伸長(zhǎng)了脖子__________________________________________。

設(shè)計(jì)理念：至此學(xué)生已完成習(xí)作初稿，將在接下來(lái)的三篇課文的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣，把自己的小文章寫(xiě)得更精彩。

《白說(shuō)》說(shuō)課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺(jué)得白鵝很美麗。）

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介．《曾用名豐潤(rùn)、豐仁、號(hào)子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就。》

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示詞語(yǔ)課件，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。

3．師：打開(kāi)書(shū)第63頁(yè)，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（ 高傲 ）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．師：那么課文是怎么寫(xiě)的呢？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來(lái)。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

師：為什么要勾畫(huà)這里？

生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。

師：請(qǐng)把這句話再讀一遍。

（師板：高傲）

師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說(shuō)嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？）

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。所以說(shuō)第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

3．師：齊讀第一、二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)。

生默讀，師巡視。

師：你找到了哪個(gè)？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說(shuō)？ （你是誰(shuí)啊？我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再過(guò)來(lái)了?。?/p>

師：帶著你的想象，來(lái)讀一讀這句話，好嗎？

指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個(gè)？

生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán)，你走開(kāi)！

師：帶著心中的感受，再來(lái)試一試。

生讀。

師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書(shū)：令人喜愛(ài)。

4．師：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛(ài)。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，換詞說(shuō)（盡職、勇敢、令人喜愛(ài)）。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。

生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。

師：讀到這里，有什么問(wèn)題？

生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)？

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子？

（播放凈角出場(chǎng)的視頻）

師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

師：為什么又寫(xiě)鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔磕苡蒙衔闹械膬扇齻€(gè)詞，加上自己的想象更好。

出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆，展示，評(píng)議。

七、總結(jié)下課。

《白說(shuō)》說(shuō)課稿【篇5】

一、說(shuō)教材

《白楊》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車(chē)上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

這篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見(jiàn)解的能力，并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：

１、學(xué)習(xí)本課６個(gè)生字，正確讀寫(xiě)戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

４、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

二、說(shuō)教法

本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對(duì)話描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車(chē)在茫茫的戈壁上行駛，車(chē)窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十三自然段到第十五自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。

１、復(fù)習(xí)新詞：

導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)：

一上課我將投影出以下詞語(yǔ)：戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀，然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車(chē)窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹(shù)，并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。

２、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑：

學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？

我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，估計(jì)有：

⑴ 白楊有什么特點(diǎn)？

⑵ 爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？

⑶ 孩子們知道些什么，不知道些什么？

⑷ 爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑？

３、討論、釋疑：

釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

⑴ 我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的回答，板書(shū)：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對(duì)白楊的贊美之情。

⑵ 學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹(shù)及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第１３至１５小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

完成練習(xí)：

① 白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸在邊疆不管遇到（ ），還是（ ），他總是那么（ ），（ ）也（ ）。

② 大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。

邊疆需要（ ），（ ）就在這里扎根。

完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：

孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

⑶ 學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫(xiě)法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑？

學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫提問(wèn)這是一種什么樣的精神？

４、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生：

同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔?，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵小白楊在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵小白楊也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。

在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過(guò)板書(shū)人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

幼兒園小班康健說(shuō)課—每天來(lái)刷牙

導(dǎo)讀：康健教誨是幼兒教誨的主要內(nèi)容,擁有康健的生理和強(qiáng)健的身材才是一個(gè)康健的孩子,而幼兒蛀牙已異常廣泛，嚴(yán)峻影響了幼兒的生存,教誨幼兒養(yǎng)成日夕刷牙的精良衛(wèi)生習(xí)性是防備蛀牙的要害。

我說(shuō)課的標(biāo)題是中班綜合運(yùn)動(dòng)《每天來(lái)刷牙》，它選自來(lái)日誥日出書(shū)社出書(shū)的《山東省幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)課本》（上冊(cè)）中主題收集教誨“康健的孩子”主題運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

一、說(shuō)課本

1、課本闡發(fā)

康健教誨是幼兒教誨的主要內(nèi)容,擁有康健的生理和強(qiáng)健的身材才是一個(gè)康健的孩子,而幼兒蛀牙已異常廣泛，嚴(yán)峻影響了幼兒的生存,教誨幼兒養(yǎng)成日夕刷牙的精良衛(wèi)生習(xí)性是防備蛀牙的要害。本次運(yùn)動(dòng)憑據(jù)幼兒的年事特色，經(jīng)由過(guò)程動(dòng)畫(huà)、歌曲和童謠來(lái)教誨幼兒養(yǎng)成日夕刷牙的好習(xí)性及控制準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱領(lǐng)》中明白請(qǐng)求：“幼兒園必需把掩護(hù)幼兒的性命和增進(jìn)幼兒的康健放在事情的首位。既要滿意幼兒受照料的須要，又要恭敬和滿意他們不停增加的自力須要，勉勵(lì)并引導(dǎo)幼兒自理、自主的實(shí)驗(yàn)?！北具\(yùn)動(dòng)有用地滿意了幼兒的自力須要，造就了幼兒的自理本領(lǐng)，使幼兒擁有康健的身材。

2、目的定位

運(yùn)動(dòng)目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。主題收集的運(yùn)動(dòng)目的是在生存中體驗(yàn)快活，知道有一個(gè)康健的身材很主要，相識(shí)一些常見(jiàn)疾病的防備常識(shí)，養(yǎng)成精良的衛(wèi)生習(xí)性，在主標(biāo)題標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我訂定

本次運(yùn)動(dòng)目的如下：

①引發(fā)幼兒進(jìn)修歌曲的愛(ài)好幼兒園教案，體驗(yàn)自我辦事的興趣。

②造就幼兒開(kāi)端的自我辦事的本領(lǐng)。

③引誘幼兒進(jìn)修聽(tīng)歌曲間奏，較自若演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)樸行動(dòng)，知道掩護(hù)牙齒的主要性，進(jìn)修準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)。

3、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本運(yùn)動(dòng)注意康健、藝術(shù)范疇的生長(zhǎng)，以是我把重點(diǎn)放在引誘幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自若地演唱歌曲，幼兒知道掩護(hù)牙齒的主要性及準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

4、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

寓教于樂(lè)是幼兒控制常識(shí)、進(jìn)修技巧的要害，怎樣使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)出意見(jiàn)意義性、科學(xué)性、運(yùn)動(dòng)性、綜合性，我做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

①運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備

家長(zhǎng)事情：請(qǐng)幼兒在家中不雅察大人是怎樣刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)共同準(zhǔn)確引誘幼兒刷牙。

情況創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在運(yùn)動(dòng)室。

材料網(wǎng)絡(luò)：預(yù)備動(dòng)畫(huà)演出《哎喲，牙疼》一段及匯集相干材料。

物資預(yù)備：課件制造《刷牙》曲譜、節(jié)拍譜及《刷牙》的童謠。

②運(yùn)動(dòng)中的預(yù)備：牙齒模子、牙刷及多媒體。

二、說(shuō)教法

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者?！边\(yùn)動(dòng)中應(yīng)盡力建構(gòu)努力有用的師幼互動(dòng)，幼兒園教育隨筆的腳色定位是運(yùn)動(dòng)的焦點(diǎn)題目，要心中有目的，眼中有幼兒，不時(shí)有教誨，讓幼兒真正成為進(jìn)修的主體。我接納的教法有：

1、樹(shù)模解說(shuō)法

是指將抽象的常識(shí)內(nèi)容用直不雅、活潑的情勢(shì)來(lái)樹(shù)模解說(shuō)，從而引發(fā)幼兒進(jìn)修愛(ài)好，到達(dá)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。怎樣控制準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)是本運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)中，我連系牙齒模子，樹(shù)模解說(shuō)刷牙的要領(lǐng)，引發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的愿望，讓幼兒在模仿刷牙的根本上，按刷牙法式現(xiàn)實(shí)操縱，隨時(shí)改正幼兒不準(zhǔn)確的要領(lǐng)，真正做到了為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的講授中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒每每習(xí)性于一句接一句的演唱，我立異的默唱游戲法恰好切合了幼兒的年事特色，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一末節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松霸占了本運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

運(yùn)動(dòng)中我把故事、歌曲、曲譜、節(jié)拍譜及童謠制成課件，從而引發(fā)幼兒愛(ài)好，直不雅活潑的將運(yùn)動(dòng)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉醉在運(yùn)動(dòng)的愉悅中。

別的，我還接納了交換評(píng)論辯論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒得到對(duì)此運(yùn)動(dòng)的明白和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是進(jìn)修的主體，我憑據(jù)課本內(nèi)容和幼兒年事特色，讓幼兒可以或許努力自動(dòng)的到場(chǎng)探討運(yùn)動(dòng)，接納了如下要領(lǐng)：

1、評(píng)論辯論法

分組評(píng)論辯論旁觀動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和觀賞童謠《刷牙》的感覺(jué)，進(jìn)步幼兒對(duì)事物的闡發(fā)本領(lǐng)，生長(zhǎng)說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

小熊笑了說(shuō)課稿

中班科學(xué)活動(dòng)《小熊笑了》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

光是幼兒在生活中最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，有陽(yáng)光的地方，孩子們總會(huì)不自覺(jué)得開(kāi)始玩踩影子游戲，有投影儀開(kāi)著的地方，孩子們總會(huì)湊上前去照一照，然后捂著小嘴咯咯咯的笑。中班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)身邊的事物比較好奇，因此，她們會(huì)變得好學(xué)好問(wèn)。她們會(huì)問(wèn)“老師，為什么會(huì)有影子？”“為什么影子是黑黑的？”“影子是不是跟我一樣？”其實(shí)影子就是當(dāng)光照在物體上，在物體背面產(chǎn)生的影像便叫做影子，每個(gè)人、每個(gè)事物都會(huì)有自已的影子。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

基于幼兒對(duì)影子活動(dòng)的興趣， 我們定的活動(dòng)目標(biāo)是1．在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一現(xiàn)象。2.樂(lè)于參與活動(dòng)，愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表達(dá)自己的想法。教師設(shè)計(jì)了《小熊笑了》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)玩手電筒讓幼兒對(duì)光與影的關(guān)系有個(gè)粗淺的了解，通過(guò)為小熊影子找“眼睛”，讓幼兒自已對(duì)影子的錯(cuò)誤或模糊的概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，沒(méi)有擋住就會(huì)有亮光，讓幼兒在實(shí)際操作中感知有洞能透光的科學(xué)現(xiàn)象，嘗試用多種方法，比如、畫(huà)、貼、戳、剪等，把想法實(shí)踐化，通過(guò)驗(yàn)證，實(shí)踐來(lái)證明猜想是沒(méi)有用的，每一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

在活動(dòng)前，老師先在班里熟悉孩子，通過(guò)和孩子們一起玩手電筒，激發(fā)幼兒對(duì)手電筒的興趣。同時(shí)又為本次活動(dòng)做了鋪墊。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備四種材料分別是小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針讓多樣的材料能為幼兒自主選擇探索。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）第一環(huán)節(jié)

教師通過(guò)手電筒和小熊能在一起玩什么來(lái)這樣提問(wèn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（二）第二環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒展示并大膽表述幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，初步能完成活動(dòng)的找影子部分，讓幼兒知道熊在手電筒前能照出影子。并讓個(gè)別孩子示范找影子，此環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、小熊(遮擋物)與墻壁(屏)之間的關(guān)系。當(dāng)墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出現(xiàn)小熊的影。通過(guò)這個(gè)方法讓孩子們知道小熊和手電筒要有點(diǎn)距離，才能照出小熊的影子。

（三）第三環(huán)節(jié)

教師讓幼兒大膽探索想辦法找眼睛，教師介紹事先準(zhǔn)備好的盤(pán)子，告訴幼兒盤(pán)子里有、小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針等材料，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法去嘗試驗(yàn)證。幼兒動(dòng)手操作，可不一會(huì)兒就會(huì)意識(shí)到畫(huà)眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫(huà)上眼睛，可結(jié)果還是令人失望，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)論他們?cè)鯓印靶袆?dòng)”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的效果——看到“眼睛”。

此時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒做個(gè)小實(shí)驗(yàn) (幼兒仔細(xì)觀察，但很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：空心拳里透過(guò)了光，使得拳頭的影子上有了“亮點(diǎn)”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛?！敝链耍蟛糠钟變洪_(kāi)始意識(shí)到“有洞，光就能透過(guò)去” ，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。于是，大部分幼兒都知道要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認(rèn)挖洞會(huì)是一個(gè)好辦法。

（四）第四環(huán)節(jié)

在此環(huán)節(jié)中，有了前期的經(jīng)驗(yàn)，幼兒也已經(jīng)知道“有洞才能透光”這個(gè)原理。讓幼兒再次操作，體驗(yàn)樂(lè)趣——讓小熊微笑起來(lái)。此時(shí)，大部分的幼兒都能知道要將嘴巴剪出來(lái)。鞏固經(jīng)驗(yàn)。

《春》說(shuō)課稿范文(通用5篇)

考慮到你的需要，小編特地編輯了“《春》說(shuō)課稿范文”，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)。十年寒窗，老師帶給學(xué)子的幫助是不言而喻的，作為教師我們要學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容整合進(jìn)教案里。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要考慮教案的可行性和可操作性。

《春》說(shuō)課稿范文 篇1

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見(jiàn)行程問(wèn)題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念．前面學(xué)過(guò)方程、方程的解、解方程的概念．通過(guò)類(lèi)比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解．但是對(duì)于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來(lái)表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對(duì)理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的`意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來(lái)表示簡(jiǎn)單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素，而解集是所有解組成的一個(gè)集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過(guò)程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個(gè)重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時(shí)，要掌握好“兩定”：一是定界點(diǎn)，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn)；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課，對(duì)于不等式、不等式的解以及解不等式可通過(guò)類(lèi)比方程、方程的解、解方程類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對(duì)不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫(huà)演示情景激趣

多媒體演示：兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過(guò)渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實(shí)際引出新知

問(wèn)題一輛勻速行駛的汽車(chē)在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過(guò)A地，車(chē)速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理（學(xué)生沒(méi)有討論出來(lái)的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時(shí)間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)習(xí)慣，使他們積極參與問(wèn)題的討論，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解．老師對(duì)問(wèn)題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

（三）緊扣問(wèn)題概念辨析

1．不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式？

設(shè)問(wèn)2：能否舉例說(shuō)明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解？

設(shè)問(wèn)2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點(diǎn)撥：由x＞50÷得x＞75

說(shuō)明x任意取一個(gè)大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問(wèn)2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點(diǎn)撥：不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合．

4．解不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個(gè)過(guò)程．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)、有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)．老師再適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)

問(wèn)題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問(wèn)題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對(duì)不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答如下問(wèn)題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書(shū)第119頁(yè)第1題，第120頁(yè)第2，3題．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長(zhǎng)為xcm，它的周長(zhǎng)不超過(guò)160cm，求x滿足的條件

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過(guò)（不低于）”等等，正確選擇不等號(hào)，又要注意實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的實(shí)際意義．

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見(jiàn)行程問(wèn)題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念．前面學(xué)過(guò)方程、方程的解、解方程的概念．通過(guò)類(lèi)比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解．但是對(duì)于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來(lái)表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對(duì)理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來(lái)表示簡(jiǎn)單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素，而解集是所有解組成的一個(gè)集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過(guò)程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個(gè)重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時(shí)，要掌握好“兩定”：一是定界點(diǎn)，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn)；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課，對(duì)于不等式、不等式的解以及解不等式可通過(guò)類(lèi)比方程、方程的解、解方程類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對(duì)不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫(huà)演示情景激趣

多媒體演示：兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過(guò)渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實(shí)際引出新知

問(wèn)題一輛勻速行駛的汽車(chē)在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過(guò)A地，車(chē)速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理（學(xué)生沒(méi)有討論出來(lái)的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時(shí)間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)習(xí)慣，使他們積極參與問(wèn)題的討論，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解．老師對(duì)問(wèn)題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

（三）緊扣問(wèn)題概念辨析

1．不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式？

設(shè)問(wèn)2：能否舉例說(shuō)明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解？

設(shè)問(wèn)2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點(diǎn)撥：由x＞50÷得x＞75

說(shuō)明x任意取一個(gè)大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問(wèn)2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點(diǎn)撥：不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合．

4．解不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個(gè)過(guò)程．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)、有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)．老師再適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)

問(wèn)題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問(wèn)題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對(duì)不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答如下問(wèn)題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書(shū)第119頁(yè)第1題，第120頁(yè)第2，3題．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長(zhǎng)為xcm，它的周長(zhǎng)不超過(guò)160cm，求x滿足的條件

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過(guò)（不低于）”等等，正確選擇不等號(hào)，又要注意實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的實(shí)際意義．

《春》說(shuō)課稿范文 篇2

郫縣郊筒第二小學(xué)唐學(xué)蓉

四川省成都市教研室鐘吉洛

郫縣教研室付強(qiáng)

郫縣郫筒第二小學(xué)田世菊

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3－4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。

師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧

自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）

（6）揭示課題。

3．小游戲。

聽(tīng)口令，做動(dòng)作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開(kāi)討論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要*右走，按次序走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課結(jié)束

說(shuō)課

一、教材分析

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。

二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。

三、教法選用

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。

五、總體設(shè)計(jì)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。

第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。

根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。

第三層：感知左、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn)。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。

第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。

聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《春》說(shuō)課稿范文 篇3

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫(xiě)了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)

（1）感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開(kāi)想象。

（2）欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開(kāi)始時(shí)，（點(diǎn)）我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺(jué)融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

（二）直奔重點(diǎn)，品位美麗

整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語(yǔ)感

我在教學(xué)第二自然段時(shí)，（點(diǎn)）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫(huà)面理解。

（3）貼荷葉

（通過(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）

2、體會(huì)“冒”的'妙處

（1）出示句子換詞體會(huì)，可以換成什么字？（如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖）

（2）體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地）

（3）出示冒出來(lái)的荷花圖

師：大家看，（點(diǎn)）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。

出示句子

想象寫(xiě)話：

白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛________________。

（這樣通過(guò)多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言。）

（三）圖文并茂，品味語(yǔ)言

整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

（1）用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。

（2）男生讀句子，女生做手勢(shì)。

（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）

（5）指導(dǎo)背誦

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的.積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點(diǎn)）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（指名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？

正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠?huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她?。ò鍟?shū)：大自然）讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)與大自然對(duì)話，夸夸這位了不起的畫(huà)家！學(xué)生激情朗讀。

（這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。）

（四）體會(huì)意境，升華情感

整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點(diǎn)）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入無(wú)限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

出示句子

蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，蝴蝶落在我身上……

我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

（這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

《荷花》教學(xué)反思：

回顧《荷花》這堂課的教學(xué)，覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書(shū)、 “冒”換成“伸”，好不好？等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

從課堂總體效果來(lái)看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問(wèn)題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

《春》說(shuō)課稿范文 篇4

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

情感升華：

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。

1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)?lái)了謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上?！保ê苫ǎ?/p>

師：從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書(shū)課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)——勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受！

學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。

1.進(jìn)入情境，初品課文。

師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友一起分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）

2.精讀細(xì)研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！

（學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）

生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。

師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！

生：我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美?。ㄉx）

生：老師，我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺(jué)得很美！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！

生：我覺(jué)得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺(jué)！

師：你的感覺(jué)就是最美的！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放，所以我喜歡！

師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書(shū)）

練習(xí)：用“有的…有的…有的……”說(shuō)句子。

師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

（學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂(lè)中，課堂氣氛活躍。）

師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？

生：我覺(jué)得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。

師：我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？

生：使勁地長(zhǎng)！

師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？

生：能?。ㄗx）

師：你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？

生：快速地長(zhǎng)！

師：那你能讀出快速的感覺(jué)嗎？（生讀）

師：好樣的，誰(shuí)還能來(lái)讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)?。ㄉx）

師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！

師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)！

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)！

生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)！

師：好一個(gè)“探出來(lái)”、“伸出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來(lái)透透氣！

生：她想向人們展示她的美麗！

生：她想讓人們都來(lái)觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

生：葉圣陶！

師：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟。

師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀課文。（播放背景音樂(lè)，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

師：我感覺(jué)大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？

生：（齊答）看到了，聽(tīng)到了！

師：把你看到的，聽(tīng)到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！

生：我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！

生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！

生：我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)！

師：你們真會(huì)想！聽(tīng)到什么呢？

生：我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái)飛去真快樂(lè)！

生：我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō)，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？

生：我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！

師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫(huà)卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來(lái)！你們覺(jué)得呢？

（生練習(xí)背誦）

師：誰(shuí)先背？（生爭(zhēng)著都站起來(lái)）

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！

生一起背誦第四自然段！

師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)句來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生盡情的贊美荷花。）

師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學(xué)們，課后請(qǐng)你們：

1.畫(huà)一幅荷花圖。

2.寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4.深情地頌讀課文

教學(xué)反思：

這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點(diǎn)，通過(guò)賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。

教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《春》說(shuō)課稿范文 篇5

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教案板書(shū)

第四課時(shí)小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。

2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）

師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣(mài)橡皮的，但價(jià)錢(qián)不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣(mài)的書(shū)包會(huì)便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣(mài)的價(jià)錢(qián)不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣(mài)的價(jià)錢(qián)可能不一樣，我們買(mǎi)東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買(mǎi)。

生2：我們應(yīng)該到價(jià)錢(qián)比較低的商店買(mǎi)東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價(jià)錢(qián)比較低的商店去買(mǎi)東西，我們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買(mǎi)東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買(mǎi)鉛筆盒到哪家文具店買(mǎi)便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買(mǎi)便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問(wèn)題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里提出問(wèn)題，請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。

生1：我要買(mǎi)一個(gè)書(shū)包到哪一個(gè)文具店買(mǎi)便宜呢？

生2：到哪家買(mǎi)橡皮便宜？

（解決這個(gè)問(wèn)題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

……

三、拓展運(yùn)用。

1、游戲——抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢(qián)，一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢(qián)，一個(gè)綠珠子代表1分錢(qián)。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能?huì)得到多少錢(qián)？

（2）老師示范。

（3）小組活動(dòng)。

師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。

填完統(tǒng)計(jì)表之后，在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢(qián)多。

紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請(qǐng)各小組抓出的錢(qián)最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢(qián)，我們最后來(lái)比一比全班的冠軍是誰(shuí)？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢(qián)跟什么有關(guān)？

2、完成書(shū)上做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？

藏戲的說(shuō)課稿(通用5篇)

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？也許"藏戲的說(shuō)課稿(通用5篇)"就是你要找的，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

藏戲的說(shuō)課稿【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設(shè)計(jì)意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書(shū)課題）

2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2、檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)，更容易掌握。

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？畫(huà)出相關(guān)段落。（8~20自然段）

2、交流討論

（1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結(jié)全文。）

【設(shè)計(jì)意圖】

理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、齊讀課文最后用一句話說(shuō)：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

2、藏戲的創(chuàng)始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。

3、交流匯報(bào)

4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛(ài)戴。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對(duì)他的愛(ài)戴。

五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。

①“面具”的特點(diǎn)及作用。

②舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；

③劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；

④開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；

⑤唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。

2、交流匯報(bào)

3、交流搜集到的藏戲資料

4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

【設(shè)計(jì)意圖】

在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。

六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力

1、齊讀三個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。

改成：①世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。

②世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。

③世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。

2、感情朗讀，體會(huì)作者的情感

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。

七、朗讀全文，體會(huì)寫(xiě)法

1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。

⑵ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：１７和１８自然段。

⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。

⑷ 師生合讀：２１自然段。

2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；

從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

3、背誦喜歡的段落。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

八、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

九、作業(yè)

模仿本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的作文中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張）

背景 劇情 固定程式

唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天

藏戲的說(shuō)課稿【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課

1. 出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書(shū)課題

二、自讀課文，理清文脈

1、生瀏覽全文，帶筆閱讀——圈詞標(biāo)段，記感受

2、匯報(bào)讀書(shū)聽(tīng)課。

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就是不同于其他劇種的地方？

生匯報(bào)。(戴面具、沒(méi)有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天)

師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過(guò)程。

三、研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)

(一)出示研讀主題

(1)( )的面具 (2)( )的舞臺(tái) (3)( )的演唱風(fēng)格

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞概括出來(lái)。

(二)閱讀交流展示

面具：

1、生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。

2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。

(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。

舞臺(tái)：

1、指名讀相關(guān)詞句。

2、交流特色(沒(méi)有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體)。

演唱：

1、生生交流演唱特色(沒(méi)有固定舞臺(tái)與大自然融為一體)。

2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

(三)對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)表達(dá)

1、再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲特色。

2、指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

3、評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。

四、了解藏戲形成，積累魅力語(yǔ)言

1、小組討論：唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？

2、全班交流：

○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開(kāi)山鼻祖

○藝術(shù)力量的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然

…………

重點(diǎn)體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬?！?/p>

五、總結(jié)

1、師：時(shí)至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開(kāi)不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？

她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？

生：師傳身授，言傳身教。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，才會(huì)永褒魅力。

六、作業(yè)

用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的來(lái)歷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏 戲

為民造福 戴面具 師傳身教

開(kāi)創(chuàng) 特色 沒(méi)有舞臺(tái) 傳承

開(kāi)創(chuàng)藏戲 三五天沒(méi)結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰

藏戲的說(shuō)課稿【篇3】

教材分析：

《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析：

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過(guò)關(guān)。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藏 戲

為民造福 戴面具 師傳身教

開(kāi)創(chuàng) 特色 沒(méi)有舞臺(tái) 傳承

開(kāi)創(chuàng)藏戲 三五天沒(méi)結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰

教學(xué)反思：

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

藏戲的說(shuō)課稿【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片

2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

3、板書(shū)課題

二、讀文，理清思路

師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，向全班匯報(bào)。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1、讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、練習(xí)朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。

2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。[

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5、你想看藏戲嗎，為什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4、師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、學(xué)生交流發(fā)言。

五、總結(jié)

師：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文知道了什么，有什么想法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戴面具演出

藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲

三五天沒(méi)結(jié)束

藏戲的說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語(yǔ)理解方面，讓學(xué)生借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

3.表達(dá)運(yùn)用

在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課

1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類(lèi)。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱(chēng)嗎？

2.祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲吧?。ò鍟?shū)：藏戲）

3.全班齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀的錄像畫(huà)面，精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的欲望。

板塊二 整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的詞語(yǔ)。

4.指名分享。

5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏戲的？

讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來(lái)講的。（板書(shū)：形成、藝術(shù)特色）

6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？

7.指名匯報(bào)：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫(xiě)作思路，感知課文的大概內(nèi)容。

板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。

課件出示：

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

（1）自由讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。

預(yù)設(shè)一：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束。

預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個(gè)排比式的反問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。

（板書(shū)：戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束）

（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。

（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語(yǔ)氣讀。

2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。

（1）戴著面具演出。

①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。

②結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色分別象征著什么。

（2）藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)。

自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

（3）一部戲要演三五天。

默讀第17自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲中一部戲要演三五天的原因。

（4）你想看藏戲嗎？為什么？

3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

生讀：第8～14自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？

生讀：第15、16自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

生讀：第17自然段。

（4）師生合讀：第18自然段。

（5）對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法：說(shuō)一說(shuō)這樣開(kāi)頭有什么好處。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。

板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過(guò)程

1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.指名說(shuō)藏戲的形成過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

4.學(xué)生交流，相互分享：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。

結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是無(wú)比勇敢的舉動(dòng)。（板書(shū)：為民造福）

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。

七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會(huì)到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。

這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個(gè)深受人們喜愛(ài)的劇種。（板書(shū)：開(kāi)創(chuàng)藏戲）

5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

6.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開(kāi)山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫(huà)像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一——藏戲的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

板塊五 拓展提升，課堂小結(jié)

1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡。可以說(shuō)，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。

2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲的獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過(guò)程以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

1.品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。

這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過(guò)程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的自然段。再通過(guò)分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

2.研討中了解藏戲的形成。

在教學(xué)藏戲的形成過(guò)程這部分內(nèi)容時(shí)，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。

3.對(duì)比中感受民族文化。

在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰螅寣W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《涼州詞》說(shuō)課稿(通用5篇)

根據(jù)您的需要幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了“《涼州詞》說(shuō)課稿”的相關(guān)資料，建議您將本網(wǎng)頁(yè)收藏以便后續(xù)查看。課堂是教師的安身立命之本，對(duì)每位老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好教授科目的教案是天經(jīng)地義的事情。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。

《涼州詞》說(shuō)課稿 篇1

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《涼州詞》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《涼州詞》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第五首古詩(shī)。《涼州詞》是一首邊塞詩(shī)，寫(xiě)的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲，一醉方體的情景，詩(shī)歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無(wú)常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果；二是通過(guò)誦讀古詩(shī)體味詩(shī)的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；三是提高閱讀及理解古詩(shī)的能力。授課時(shí)間：40分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)六個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

2.能力目標(biāo)：理解古詩(shī)大概內(nèi)容，體會(huì)使人表達(dá)的情感。3.情感目標(biāo)：通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士誓死如歸的豪情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)了不少古詩(shī)，但這只是學(xué)生接觸的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法不是難點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上適時(shí)點(diǎn)撥即可。在本組教材背景下，讓學(xué)生品讀悟詩(shī)情，想象感受邊塞詩(shī)的藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了以讀代講法，情境感悟法，和點(diǎn)撥引導(dǎo)法本課教學(xué)立足于語(yǔ)言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟戰(zhàn)士們用于為國(guó)捐軀視死如歸的英雄氣概，教師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂應(yīng)該平等對(duì)話，有效教學(xué)因此我采用自讀自悟，滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。

《涼州詞》說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦課文

2.通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)導(dǎo)入：

1.師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

2.生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》

二、初讀感知

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2.為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

3.說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？

4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5.問(wèn)：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂(lè)）

7.面對(duì)此情景，你有什么感受？

8.練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

9.配樂(lè)賽讀、齊讀。

10.背誦

四、作業(yè)

1。有感情地朗讀并背誦課文

2。把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)）3、積累其他的邊塞詩(shī)。

《涼州詞》說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門(mén)關(guān)

4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

這首《涼州詞》描寫(xiě)了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的3個(gè)字。提出好的寫(xiě)字建議。

2、練習(xí)寫(xiě)字。

3、互相評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。

板書(shū)詩(shī)題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：

1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認(rèn)真聽(tīng)。

3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。

5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。

等閑—隨便

注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫(xiě)“閑”字。

四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題2

《涼州詞》說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩(shī)，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩(shī)，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。《涼州詞》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前訓(xùn)練：背誦古詩(shī)

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一首好詩(shī)，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)記憶的大門(mén)，背誦一些你所積累的古詩(shī)詞吧。

學(xué)生自由背古詩(shī)。

師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的。

一、導(dǎo)入新課。

1、介紹黃河的相關(guān)資料。

李白詩(shī)云：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”（幻燈片導(dǎo)入）你明白這句話的意思嗎？正如詩(shī)人所說(shuō)，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長(zhǎng)約5500千米，流域面積達(dá)75萬(wàn)平方千米。它奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱(chēng)它為“母親河”。古往今來(lái)，有許多文人墨客都寫(xiě)下壯麗的詩(shī)篇來(lái)贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)黃河，去聆聽(tīng)黃河岸邊的故事。

2、引出課題。

有一位詩(shī)人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來(lái)的詩(shī)篇很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。他就是盛唐著名詩(shī)人王之渙，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書(shū)課題）

二、初讀古詩(shī)。

1、解釋題目。

涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂(lè)曲名。這種詩(shī)多寫(xiě)邊塞軍旅生活的事情。

2、自讀古詩(shī)。

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)的句子讀流暢。學(xué)生自讀。

3、指名朗讀。出示幻燈片古詩(shī)。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

三、感悟詩(shī)意

（一）整體感知。

師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩(shī)，邊讀邊想，此時(shí)此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？看著這幅畫(huà)面，你又想到了些什么呢？

（二）品讀詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩行。

（1）是啊，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是這首詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn)，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景。（出示詩(shī)句）

（2）讀一讀這兩行詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）可見(jiàn)黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）

（4）對(duì)于這條養(yǎng)育了我們無(wú)數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩(shī)人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄?。劉禹錫《浪淘沙》“白花原頭望京師，黃河水流無(wú)盡時(shí)”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬(wàn)里春草色，黃河?xùn)|流流不息?！薄?。王維）引讀：XXX曾這樣說(shuō)……；在XXX眼中，讀。

（5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩(shī)人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”?！柏稹笔枪糯拈L(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬(wàn)仞”呢？。用一個(gè)詞語(yǔ)描述。（幻燈片）

（6）詩(shī)中的“一片城”相對(duì)于“萬(wàn)仞山”而言，（邊板邊說(shuō)）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對(duì)比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個(gè)片字寫(xiě)出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門(mén)關(guān)在古代是沒(méi)有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩(shī)時(shí)，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”。“長(zhǎng)安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。

（7）回讀詩(shī)句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩(shī)。

過(guò)渡：“萬(wàn)仞山”之中的“玉門(mén)關(guān)”是孤獨(dú)的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門(mén)關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎？還有誰(shuí)？

2、品讀后兩行。

（1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨(dú)呢？（出示詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！保?/p>

（2）一個(gè)“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰(shuí)在埋怨？埋怨什么？（板書(shū)）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時(shí)此刻他們吹奏出來(lái)的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）

關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩(shī)仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。——唐。李白《塞下曲》）用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)邊塞的氣候特點(diǎn)，兩個(gè)字，三個(gè)字，一句話。

（3）在這茫茫戈壁，孤獨(dú)的戰(zhàn)士們?cè)诘劝?，盼啊，盼望充滿生機(jī)的春天的到來(lái)，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？

（4）他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

你能明白這段話的大致意思嗎？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。為什么不能讓他們?cè)缛张c親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來(lái)。

②譴責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。

③埋怨朝廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無(wú)濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

四、拓展延伸。

1、回讀全詩(shī)。

這首詩(shī)，詩(shī)人借助茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”?。ɑ脽羝╇m然朝廷沒(méi)有派人來(lái)慰問(wèn)他們，雖然他們回家遙遙無(wú)期，但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位，這是何等不易啊！再讀。

2、兩地話親情。

師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。

也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫(xiě)下來(lái)。

五、總結(jié)升華。

連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來(lái)了無(wú)窮的傷害，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。

作業(yè)：（幻燈片）

1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩(shī)意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩(shī)。

2、談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱(chēng)頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《涼州詞》說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。

2了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫(huà)面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。

3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?

預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)

1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。

2詞呢?唱詞。

3釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。

4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?

預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，

(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。

師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。

過(guò)渡：想讀讀這位人稱(chēng)小官員，大詩(shī)人的作品么?

(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：

1自由讀(至少兩遍)。

2指名讀，聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))

過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。

(三)感悟詩(shī)句前兩句

1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。

2自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。

3指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)

4師或生聽(tīng)后評(píng)議。

學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。

若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)

(2)聽(tīng)音樂(lè)，師：提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大)

(3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。

(4)聽(tīng)后評(píng)讀。

(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)

(6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的'好?

若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。

(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。

(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)一片而不是一座呢?

預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。

b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。

c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué))

4師：想看看這片城么?(課件)

5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))

6小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字壯(板書(shū)壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：悲，(板書(shū)悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!

7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。

8個(gè)人展示讀。(師再評(píng)：我聽(tīng)出你在突出一和萬(wàn)，對(duì)比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!

過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是畫(huà)意，那么后面的詩(shī)情又是什么呢?

(四)學(xué)習(xí)三、四句。

1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)

2解疑。出示ppt

(1)何須什么意思?

(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。

(3)看著大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[

(4)試著讀出這種感受。

(5)指名讀。

(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：我還聽(tīng)出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)

3師：然而，一個(gè)何須怨，道出了將士心聲保家為國(guó)，(板書(shū)：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。

4回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評(píng)議。

5學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。

古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)

(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩(shī)，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。

1自由讀，找感受。

2小組交流感受或讀出感受。

3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。

4試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。