螞蟻和蟈蟈的教案

最新螞蟻和蟈蟈的教案七篇。

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螞蟻和蟈蟈的教案(篇1)

教學目標：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用有的有的練習說話。

教學重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：（語文課堂網(wǎng)）

會用有的有的說一句話。

教學過程

一、復習前知，引入新知

1、認讀詞語：

搬背拉躲躺

乘涼唱歌睡覺過冬（語文課堂網(wǎng)）

滿頭大汗自由自在神氣

2、提問，引入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

（2）同學們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎？

*為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了？

*蟈蟈為什么要笑螞蟻？

*為什么螞蟻在夏天要搬糧食？

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎？

（語文課堂網(wǎng)）

二、讀中感悟，以讀見悟。

（一）學習第三小節(jié)

1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的？

看圖，說一說。

螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。

（1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評議。

（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎？）

指導讀好呼呼地、裝滿、又冷又餓

（2）理解神氣的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

你能做個神氣的樣子給大家看嗎？（學生表演）

神氣不起來又該是什么樣子呢？（學生表演）

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

（二）學習第一、二小節(jié)

1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

出示：

一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

指名說。

3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用因為在夏天，所以到了冬天

。的句式練說。

*因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧！

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧！

*因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解自由自在想干什么就干什么。

蟈蟈在自由自在地干什么？

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂?。。?/p>

感情朗讀第二小節(jié)。

（三）再讀第三小節(jié)，深入體會。

其實，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

三、總結(jié)全文，背誦積累

1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導看圖背誦。

四、拓展延伸

1．第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？

2．齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

五、作業(yè)：

1、填空：

又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2、指導用有的有的說話。

課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

大掃除時，

同學們有的_______，有的_______，個個___________。

_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

選擇一句寫下來。

板書：20、螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天舒服過冬又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，激發(fā)學習興趣。

課程標準指出語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。

1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學生自主學習的熱情。

2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。哪一句或者哪個詞讀得最有感情？你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎？或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學生的欣賞能力，把閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力落到了實處。

二、靈活運用教學策略，引導自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么問題嗎？引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解神氣神氣不起來等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學習結(jié)果（第三節(jié)），再學習原因（第一、二節(jié)），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標準總目標之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學生發(fā)展想象。

如：教學第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練，培養(yǎng)學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學中，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

螞蟻和蟈蟈的教案(篇2)

一教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

二教學重點難點

1、識字寫字。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

三教具準備

生字卡片多媒體動畫

四教學過程

第一課時

一板書課題，導入新課

1、板書：螞蟻（）指導兩個第三聲在一起怎么讀。

板書：蟈蟈（）指導讀好輕聲。

彩色板書：和可以換什么字，你從這知道了什么？

2、齊讀課題

二初讀指導

1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

出示詞語認讀

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里

又冷又餓乘涼刮躺在裝滿

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音讀。

指名分自然段讀課文，相機正音。

3、再讀課文，思考段意。

（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。

（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

（3）冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

4、課文講了一件什么事？

三教學生字

1、出示生字：螞蟻汗洞冷

2、指名認讀。

3、口頭組詞。

4、學生自學筆順，書空。

5、交流記住字形的方法。

6、教師范寫指導。

7、學生描紅，臨寫一個。

四作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

一復習檢查

1、認讀詞語。

2、指名分段讀課文，說說課文大概。

二精讀訓練

1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時間看，哪個在前，哪個在后？

（1）看通版圖，自由練說。指名說圖意

（2）看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

3、學習第一段

（1）自由讀，你知道了什么？

交流：天氣熱。

從哪兒看出？（滿頭大汗）

想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

出示：有的------有的------有的指什么？（一些螞蟻）

你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

（2）指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

4、學習第二自然段

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

（3）聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么自由自在？（有的-----有的-----）

（4）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

（5）指導朗讀。

5、句式訓練：

例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

下課了，同學們在操場上玩，有的（），有的（），個個開心極了。

秋天到了，樹上的葉子有的（），有的（），非常好看。

（），有的（），有的（）。

6、學習第三自然段

（1）齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？

（2）這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

（3）蟈蟈再也神氣不起來了他們什么時候神氣過？現(xiàn)在為什么神氣不起來？

（4）指導朗讀。

三總結(jié)

1、有感情齊讀課文。

2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

四教學生字

1、出示生字：由、冬呼、糧

2、認度讀生字，口頭組詞。

3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

4、教師范寫指導，學生描紅。

五作業(yè)

1、熟讀并背誦課文。

2、抄寫生字。

3、練習用有的------有的------說話。

4、組詞

冬（）呼（）

東（）乎（）

螞蟻和蟈蟈的教案(篇3)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入。

1、小朋友，今天我們繼續(xù)學習20課，一起讀讀課題。

2、讓我們先來響亮地叫叫這些生字詞的名字。

躲到乘涼傻瓜唱歌躺在裝滿

過冬洞里搬糧食呼呼地刮起來

自由自在又冷又餓滿頭大汗

指名讀（每人一行）。

齊讀。

二、講讀課文。()

1、過渡：小朋友，春天過去，夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風兒也沒有，天氣生接著說（真熱呀）。

（出示：夏天真熱）

師：誰來讀一讀這一句話？（請2到3位學生）

師：你覺得他把哪個詞讀好了？

生：他把真字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你能來讀一讀嗎？

生：夏天真熱

師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。

生：夏天真熱

2、師：這么熱的天氣里，小螞蟻們在干什么呢？請小朋友自讀第一自然段，找找答案。()

（生自讀后回答）

出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：請一個小朋友再讀讀這段話，

其他同學找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？

生：螞蟻有的背，有的拉。

（師給兩個字加點。）

師：你能演演這兩個動作嗎？

生動作表演。

師：（看圖）小螞蟻是群居動物，他們在一起搬糧食，辦法還有很多，說說還會怎么做？

生：推、抱、馱、扛

師：再仔細觀察插圖，小螞蟻搬的糧食怎樣？（很重）所以他們個個都累得接答，師加紅點并板書：滿頭大汗

師：你什么時候也曾滿頭大汗過？（聯(lián)系生活深化對詞的理解。）

師：讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。

（生表演，師評價：小螞蟻，瞧你們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會涼吧?。?/p>

生：不行啊，我們要準備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！

師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話。

師：口頭填空：這是一群（）的螞蟻。（板書：勤）

師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。

3、蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（齊讀）

師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點，并板書該詞。()

你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評價，齊讀。（蟈蟈不肯勞動，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。）

4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

生自讀，找找有什么共同的地方。

（師根據(jù)回答把有的有的變紅。）

師：生活中也有許多類似的句子。

補充完整句子：

放學后，值日生在做值日。他們有的（），有的（）。

大家都愛吃水果，有的愛吃（），有的愛吃（）。

4、讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會說些什么？（生想象交流）

讀好幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜。n4507.cn

齊讀第二段。

師：學到這里，你想對蟈蟈說什么？

口頭填空：蟈蟈，你們真（）?。。ò鍟簯校?/p>

5、過渡：日子一天天過去，聽！西北風生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！

6、讀好第一句話西北風呼呼地刮起來。

師：螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢？

看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）

師：能用有的有的的句式說一說嗎？[

師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？

指名讀，齊讀。

板書：又暖又飽

師：再去看看蟈蟈的生活！

生看圖說說。

板書：又冷又餓

師：蟈蟈沒有準備糧食，有的已經(jīng)冷得縮成一團，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。

7、蟈蟈怎么會有這樣的下場？（生交流）師聯(lián)系板書總結(jié)：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。也告訴我們只有辛勤勞動，才有幸福生活。讀成語歌。

三、學習生字。

1、出示：呼、汗，認讀。

2、師范寫。

3、生在書中描紅。

4、配樂練寫。

四、布置作業(yè)：課后和小伙伴一起演演這個故事。

螞蟻和蟈蟈的教案(篇4)

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

20古詩兩首

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文．

2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

課時劃分：兩課時

20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．禾獨體字，與木比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

午獨體字，與干、牛相比較．

粒左窄右寬。

辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫禾、粒、辛、苦

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

螞蟻和蟈蟈的教案(篇5)

教學理念：

新的語文課程標準把喜歡閱讀，感受閱讀的興趣放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，采取多種手段讓學生喜歡讀書，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。

教學流程：

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一、整體感知，導入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

（一）學習第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評析：

在低年級朗讀教學中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學生表達的欲望；適時進行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學生認為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)滿頭大汗，有學生強調(diào)有的，有的，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學生把重音放在個個上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶，《語文課程標準》指出：閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。學生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學生了的語感。

（二）學習第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用自由自在來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

評析：

挖掘教材的空白，給學生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說話中對自由自在的體會更深刻，從而為學生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風呼呼的聲音

（三）學習第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解作了準備。）

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請12小組上臺表演。

評析：

此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學生合作表演，發(fā)展了學生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。讀成語歌。

評析：

新課課標指出：應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。此處教學安排，不僅加深了學生對課文的理解，還為后面熟記成語的學習打下了基礎(chǔ)。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學生們各持己見，爭論不休）

評析：

此問題的拋出，引發(fā)了學生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著

，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

評析：

討論會情境的設(shè)置，加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

螞蟻和蟈蟈的教案(篇6)

今天，非常榮幸去泗港小學參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設(shè)計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

一年級學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段，他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢。這一句話后，讓學生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了。學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，朗讀指導自然水到渠成了。

在處理滿頭大汗一詞，老師很巧妙地問學生，從滿頭大汗一詞中，你好象看到了什么？學生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了雖然有的說的太夸張了些，但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向?qū)W生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞匯量。

在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在等詞，請學生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學生能更明白自由自在的含義，老師在讓學生理解了其字面含義后，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就想唱歌就想睡覺就，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是。再度讓學生發(fā)揮想象，有的蟈蟈笑螞蟻說進而引導表演蟈蟈的態(tài)度及動作，把自己化做課文中的角色，當成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里，加深了對文章的語言文字理解.

螞蟻和蟈蟈的教案(篇7)

我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時，參照了雪中雨、花解語老師發(fā)在一年級備課室里眾家的精華，在拿來主義的基礎(chǔ)上，我根據(jù)本班孩子的實際情況，調(diào)整了一下對朗讀的指導和學生思考問題的角度的把握。走下課堂，以下幾點讓我感受頗深。一、即興幽默的評價語言對課堂有著推波助瀾的作用。以前在對學生進行朗讀評價時，我總是以贊揚和鼓勵為主。在執(zhí)教這節(jié)課時，我即興的加入了幽默因子，沒想到卻讓學生的朗讀激情意外的點燃和蔓延。如指導學生讀夏天真熱。這句話時，我分別是這樣來進行評價的：夏天真熱，可以吃冰淇淋了；好熱呀，要扇電扇了；已經(jīng)汗流浹背了，快開空調(diào)吧！幽默的語言讓孩子們

歡笑的同時，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后，對大汗淋漓的小螞蟻說：小螞蟻，你們別太累了，小心中暑！幽默、風趣的語言就是可以成為課堂教學的潤滑油，讓興趣激活，讓激情延燃。

二、課堂內(nèi)外知識的拓展和補充是不能忽視的。備課時，我在開頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關(guān)成語補充，講課時考慮到難度是不是有點大，抱著試試看的態(tài)度，給孩子們出示了人無遠慮，必有近憂；有備無患；防范于未然這幾個成語，沒想到孩子們對成語的理解和喜愛超乎我的想象。以前在隨堂講課時，我總是以時間來裁決課外知識的補充問題?，F(xiàn)在想來做法是要有所改變了。

三、引導孩子們發(fā)現(xiàn)和認識問題的角度很重要。以前我總是把課文的問題提得過細，生怕哪一點沒有講到孩子腦子出現(xiàn)思維空白，在備這一課時，我看了張忠誠老師發(fā)在一年級備課室的教案和教后感想，對照自己覺得老師過于細致地講解和指導，反而會讓學生產(chǎn)生思維定勢，限制了學生獨立的思維空間。所以，在教學過程中我對螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導和發(fā)表過多的評論，只是把重點放在了這兩種小動物語言背后的心理活動上，讓學生自己通過朗讀去揣摩他們的內(nèi)心，并把這些通過自己的表情和動作表現(xiàn)出來。當課文結(jié)束后，我問孩子們螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰？有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞、愛勞動。有一個孩子卻說他喜歡蟈蟈，他的獨樹一幟惹得全班同學哈哈大笑，我微笑著鼓勵他說出原因，他說因為蟈蟈現(xiàn)在一定很

想別人幫助他，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯誤。我笑著面對孩子們說：是呀，面對別人的錯誤，我們不應(yīng)該不去理睬，更不應(yīng)該去嘲笑，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯誤才對。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈，來，為我們倆有一樣的想法握握手吧！教室里這個時候很安靜，當我轉(zhuǎn)身走上講臺時，陳子威舉起了小手，被允許發(fā)言后，他說：螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因為螞蟻很勤勞，有付出就有回報；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓，不能懶惰，也很需要我們的幫助。

一節(jié)課上下來，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費得時間過多，指導寫字的時間不太充裕。特別是冷這個字，最后一筆的點，孩子有漏寫的情況。

有的...有的...個個...這種句式，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個故事可能更有意義。

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2025蟈蟈課件(匯總九篇)

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？因此，欄目特意整理了2025蟈蟈課件(匯總九篇)，僅供你在工作和學習中參考。

蟈蟈課件(篇1)

教學目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時。

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？ 指名讀。

評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！ 齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。

1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］

３、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。

1）老師讀，小朋友們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］

評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］

你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說？

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？

指名說。

6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

生齊讀。

二、 小結(jié)。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］

齊讀。

２、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？

蟈蟈課件(篇2)

教學目標：

1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個樂于助人的孩子。

3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

教學難點：

體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。

師寫“盲”字：同學們，你認識這個字嗎？請你仔細看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？

師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學們回家體驗盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉?？（生談體會）

師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？

師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學習課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補充課題，齊讀題目。

生：因為書上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

師：你真是個會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進朗讀中吧！

師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

創(chuàng)設(shè)情景，指導朗讀。

師當婆婆，隨機與學生互動。

生讀第二小節(jié)，師說：

1、謝謝你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心??！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。（出示課件）

師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗說)同時，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。

師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

師：這是一個怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）

師引導思考：那么這個孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？

(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

三、拓展：

同學們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

四、總結(jié)、升華：

師：讀了這些諺語，學了這篇課文，你有什么想說的嗎？

生談感受。

師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）

伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

蟈蟈課件(篇3)

1、積累詞語。

2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認識了解蟈蟈形體特征以及其生活習性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

1、學習用快速閱讀(聽朗讀)，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。

通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

1、自主朗讀法。

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)

小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng);織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當口糧。(猜一昆蟲)

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

2、檢查詞語預習及積累情況(讀準下列詞語)：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約窸窣(xī sū ) 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學生思考以下問題：

A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應(yīng)的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果?

(以上問題，要求學生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)

學生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時點撥指導，參與討論。

教師指導明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”; 有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和 竊竊自語 喑啞而連續(xù)不斷 尖銳而急促 清脆;吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點青草。

對蟈蟈的稱呼：作者運用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時間和特點;“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由;“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

A、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。

教師可巡視指導總結(jié)明確：

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵” ……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ……這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習性，文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。(在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。)

A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

B、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。

在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：觀察仔細、準確、抓住事物特征;抓住說明對象的特征進行介紹，并賦予人性的特點;善于聯(lián)想，語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;等等。

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重熱愛，希望同學們熱愛《昆蟲記》。

希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。

A、完成課后練習一。

B、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

蟈蟈課件(篇4)

今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思。

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊語文教材第七單元的一個童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。根據(jù)《課標》對低年級語文提出的識字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊含的教育意義，我制定了如下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

因識字與朗讀是低年級階段的重點，因此正確、流利地朗讀課文，學會本課的生字是學習的重點。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使學生進入課文描寫的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活”設(shè)定為本文的學習難點。

本課我分為兩個課時完成。第一課時的目標是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容；認識“米”字旁，理解由生字組成的詞語。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學。

第二課時教學的目標是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活?！贬槍Φ湍昙墝W生年齡小、好奇心強的特點，在課堂教學中，運用多種形象的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

我的教學流程如下：

一、復習導入。

對于低年級學生來說，字詞教學時重點目標，因此我用多媒體出示詞語，復習鞏固，并相機引導學生讀準生字。

二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學生品讀、理解。

課文一開頭就寫了夏天，引導學生說說夏天時怎么樣的，相機讀出熱的體會?！跋奶煺鏌?，小螞蟻是怎么搬糧食的呢？”根據(jù)學生回答，相機出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動的方法很多。“個個滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導學生讀第一自然段時，讓學生通過觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動場面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，在朗讀中不知不覺地產(chǎn)生對螞蟻的喜愛之情?！罢斘浵伱Φ脻M頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？”自然導入第二自然段。出示多媒體讓學生說說圖意，學生可能會說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時問學生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會怎么說？”對學生進行語言表達能力的訓練。通過分角色對比朗讀，進一步體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

播放刮西北風的情境，讓學生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風呼呼地刮起來，自然地引入第三自然段的學習，這時引導學生讀書想象寒冷的冬天到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會到此時螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。通過小螞蟻捎的一句話使學生的認識進一步升華，并且讓學生帶著期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學生對全文進行總結(jié)回歸，加深對課文的感受，使知識形成系統(tǒng)。

三、練習拓展。

在課文教學中，我設(shè)計了“我想對螞蟻說”和“我想對蟈蟈說”的環(huán)節(jié)，孩子們肯定會說出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛憎分明。這樣輕松自如地達成目標，避免了空洞的說教。

孩子們喜愛“三字經(jīng)”，根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊含其中，既是一種教育，也是對我國經(jīng)典文化的一種愛護，一種延伸。

板書是濃縮的教案。讓學生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)：螞蟻勤勞，蟈蟈懶惰。不同的勞動態(tài)度導致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學生回答相機板書“幸?！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對比。

在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調(diào)動學生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現(xiàn)“以生為本”的精神。

當然，我的教學、說課還有許多不足，懇請各位專家、同仁批評、指正。

蟈蟈課件(篇5)

冬天到了，北風呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖，他們有的躺在地上，有氣無力地呻吟；有的捂著肚子直喊餓；有的邊哭邊說：我以后再也不那么懶惰了，夏天不準備好糧食真是后患無窮??！怎么辦？怎么辦？正在這時候，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈，但也語重心長地說：記住，下次可別光玩??！不然，明年冬天，你們又會挨餓啦！蟈蟈狠狠地點了點頭。

夏天又來了，天氣真熱??！太陽公公用最強烈的光照射大地。小草小花都低下了頭。蟈蟈們可不怕熱。他們在火辣辣的陽光下出去找糧食、運糧食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推汗水不停地從臉上往下流，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了，他們豎起大拇指，用贊許的口吻說：真是一群勤勞的蟈蟈呀！

冬天到了，西北風又刮起來了，呼啦啦的風把黃葉刮下了樹枝，把小鳥催回了巢，把小動物們趕回自己的家。這回，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里。從裝滿糧食的倉庫中拿出可口的食物，又吃又玩，一片熱鬧的景象?，F(xiàn)在，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動，才能獲得美好的生活。

蟈蟈課件(篇6)

教學目標：1、會認13個生字，認識兩個偏旁部首馬頁。2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的寓意。教學重難點：1、會認本課的13個生字。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生欣賞幽默故事的興趣。教學準備：蟈蟈、鳥、狗、驢、虎、鯨魚等圖片。教學過程：

一、激趣導入

1、大家誰來說一說你都認識哪些昆蟲？大家說這么多的昆蟲，老師這里也有一張昆蟲的圖片，看看誰認識它？出示一張蟈蟈圖片，（蟈蟈）再出示另一張蟈蟈圖片。一共有幾只蟈蟈？（兩只）兩只還可以換一個詞語嗎？（一對）這對蟈蟈在干什么呢？（吹牛皮）師板書課題：一對蟈蟈吹牛皮。

2、大家齊讀一遍課題。（蟈蟈的第二個蟈要讀輕聲并加兒化音）

3、大家做一個吹的動作，用到了什么？所以是口字旁，你們想知道它們是怎么吹牛皮的嗎？下面就來學習這篇課文。

二、講授新知

1、師范讀課文（要求學生劃出生字）

2、指名一生朗讀第一句話，學習閑碰閑：里面的木捺變成點，你還學過哪些帶有門字框的字。碰：可以做動作，讓學生輕輕的碰一下同桌。蟈：蟲字旁與昆蟲有關(guān)，左形右聲。

3、自由讀第二到第七句話。

1）這里面你找到哪些生字。學習驢認讀鯨驢：馬字旁最后一筆變提，出示圖片：耳朵長，比馬小一點鯨：魚字旁形聲字，是哺乳動物。

2）同學們仔細讀課文，兩只蟈蟈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北東西）師引導南北相對，東西相對。認讀南字

3）兩只蟈蟈吹牛皮共說了幾種動物？都有什么？（鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚）相機出示圖片，你們發(fā)現(xiàn)了這些動物一個比一個怎么樣？（大）那大家再仔細讀讀課文，每種動物前面還藏著一個量詞呢？（表示鳥、雞、虎的量詞有只，表示狗的量詞用條，表示鯨魚的量詞用頭。）介紹鯨魚為什么用頭做量詞？4）指導朗讀，這幾句的朗讀聲應(yīng)該越來越高。把蟈蟈的神氣表現(xiàn)出來。

4、生齊讀810句。

1）學習須字，頁字旁與頭有關(guān)。彡在左邊（胡須長在左邊）

2）認說捋字，強調(diào)讀音，做一個捋的動作。

3）學習伸字，翹舌音，做一個伸的動作。

4）倆、兩在音、形、義上區(qū)分。倆的后面不能接個或其他量詞，通常與其他字組成詞語時在后。兩通常在前。

5）奔是多音字。奔跑、奔向。喂表示動作，練習說話。（你喂過小動物嗎？）

三、讀文感知文本。

1、生自由讀課文，讀準字音，也可以陪些動作。

2、理解文本，分角色朗讀。

3、在朗讀過程中感受幽默給我們帶來的愉悅。同時得出結(jié)論：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都搭上。

四、彈性作業(yè)

1、回家后把這個小幽默加上動作，表演給爸爸媽媽看。

2、通過學習，同學們是否對幽默故事產(chǎn)生了一定的興趣呢？那就快快動手搜集你喜歡的小幽默吧。

蟈蟈課件(篇7)

教學設(shè)想

《課程標準》第三部分實施建議中有這樣一段話：逐步加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學目標上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。作為課標、教材與學生之間的媒介----教師，如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學在這方面作了一些努力。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)

除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢同學們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學生讀書)

[評：一聽一看真是有趣，迅速將學生引入課本，激起了學生要讀書的欲望。]

師：讀了課文你知道了什么

生：螞蟻很勤勞。

生：螞蟻在夏天就開始準備過冬的糧食。

生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

生：螞蟻很能干，很辛苦。

師：同學們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎

生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了

生：蟈蟈為什么要笑螞蟻

師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書共同來解決這些問題好嗎

[評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]

二、讀中感悟，以讀見悟。

師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺

生：好冷啊，一定是冬天。

師：當冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢自己找一找讀一讀。

生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：你從哪一段里知道的

生：第三段。

師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣

生：很有感情。

生：表情也好。

師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。

生：又冷又餓讀得最好。

師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎

(生練讀)。

師：剛才有同學問神氣是什么意思誰能說說

生：神氣就是很得意很驕傲。

師：那你能做個神氣的樣子給大家看嗎(學生表演)

師：原采這就是神氣。神氣不起來又該是什么樣子呢(學生表演)，看他們表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北風呼呼的刮了起來，中間那個呼呼的讀得也好。

師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢

生：因為冬天很冷，風很大。

師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學生練習朗讀)

[評：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力，把閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力落到了實處。]

師：讀了這一段你還知道了什么

生：螞蟻準備的糧食很多。

師：你從哪知道的

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，裝滿就說明螞蟻準備了很多很多的糧食。

師：那該怎樣讀呢(學生練習朗讀)

師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢

生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

師：噢!你從哪里知道的(第一段)那我們就細心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：你覺是他們干得怎么樣

生：螞蟻干得很棒。

生：小螞蟻沒有偷懶的。

生：螞蟻很辛苦。

師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。

生：滿頭大汗。

師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢

生：夏天準備好糧食，冬天就不用挨餓了。

生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。

師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

生：小螞蟻，你辛苦了!

生：小螞蟻，加油啊!

生：小螞蟻，你真愛勞動!

師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

[評：到這里，文本和學生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]

師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的(放時間讓學生讀書，約3--4遍)

師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎

生：什么是乘涼

生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。

生：什么是自由自在

生：自由自在就是想干什么就干什么。

師：那蟈蟈在自由自在的干什么

生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。

師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢

生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不如去乘涼。

生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

師：你也這么想嗎

生：不!

師：那你是怎么想的就講給蟈蟈聽吧。

生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。

生：蟈蟈你別那樣做了。

師：那蟈蟈該怎樣做

生：蟈蟈快準備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

師：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。

[評：思想的閘門一旦開啟，學生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]

三、熟讀背誦，形成積累

師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。

生：比剛開始熟練了。

生：比開始讀得有感情了。

生：比開始讀得美了。

師：是嗎這么好聽的故事要是我們能把它背下來多好哇!(指導看圖背誦)

四、圍繞主題，總結(jié)升華

師：你還有什么話要說嗎

生：我們要學習小螞蟻做個勤勞的孩子。

生：只有勞動才能過得好。

生：做什么事都要先做好準備。

師：還有問題嗎

生：蟈蟈是蛐蛐嗎

生：蟈蟈是益蟲還是害蟲

師：同學們個個都是動腦筋的孩子，學了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家

[評：多有特色的結(jié)尾，學生帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：情趣是學生內(nèi)在的閱讀動力。這節(jié)課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。]

蟈蟈課件(篇8)

教學目標：

理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

教學準備：

1、制作一個課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。

教學過程：

一、復習檢查。

讀好課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

二、細讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導讀。

2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

（動畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（

（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻。

3、齊讀第一自然段。

第二自然段

1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇Ю首x。

2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？

3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣？

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一第二自然段。

。

（第一關(guān)讀一讀：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

指名讀，齊讀。

（第二關(guān)填一填：

①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

②科技課上，同學們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

（第三關(guān)說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？

（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導讀出句子的意思。

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、總結(jié)課文。

1、學完課文，小朋友有什么問題嗎？

交流

2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？

總結(jié)

蟈蟈課件(篇9)

1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。

2、能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

1、教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2、激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

板書課題。

3、請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

1、瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

2、引導學生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

1、自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。

②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的'感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

2、學習第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。

3、學習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。

1、引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

2、提問學生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。

3、組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

1、自主抄寫課文中的好詞佳句。

2、美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

螞蟻和西瓜教案6篇

教案課件是教師必須精心策劃和準備的，因此，隨隨便便地寫教案是不可以的。教師們應(yīng)該認真準備教案和課件，創(chuàng)造生動有趣的教學氛圍。筆者認為，“螞蟻和西瓜教案”是一個值得深入探討的話題，歡迎學習和借鑒，希望對你有所幫助！

螞蟻和西瓜教案 篇1

設(shè)計意圖：

一塊西瓜在螞蟻看來，多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛的小動物，也是在生活中處于弱勢地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強烈，故事簡單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團結(jié)合作的精神而感染。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之間合作分享的情感。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

活動重點：大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。

活動難點：通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

活動準備：

ppt，西瓜

活動過程：

一、活動導入

價值分析：以搬西瓜為線索導入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。

1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰能搬的動這么大一筐的西瓜？

2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來瞧瞧發(fā)生了什么呢？

二、螞蟻搬西瓜

價值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。

1、講述故事，引導幼兒觀察

1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣??？（心情）

2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）

4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗證）

5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大??！

三、合作力量大

價值分析：親身實踐，進一步感知合作的力量大。

1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？

小結(jié)：我們都喜歡這群團結(jié)友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

活動反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppT細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

螞蟻和西瓜教案 篇2

今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》，這是最近一段時間以來我上得最揪心的一次課，整個閱讀過程，很多孩子都不在狀態(tài)：有的孩子一直在做自己的事，偶爾眼睛瞥過來看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴說話，有的還故意弄出點什么聲音來，鞋子聲、椅子的響聲，簡直讓我無法忍受。本次活動重點引導幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容，通過看一看、猜一猜、說一說和演一演來詮釋，而猜測是整個活動的重中之重?；顒臃譃槿齻€環(huán)節(jié)，開頭以猜想導入，讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜，并猜一猜他們之間會發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了，有的說螞蟻要吃西瓜，有的說小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。。。孩子們的回答都很精彩，給了我眼前一亮的感覺。觀察圖片理解故事是活動的重點環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、說一說、學一學的過程中理解故事內(nèi)容，并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動腦的優(yōu)點?；顒觿傞_始的幾張圖片過得有點過快沒有深入引導幼兒理解圖片內(nèi)容，沒有給更多的機會讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以后的教學活動中需要特別注意和改進的地方。同時，活動中讓孩子們動的有點不夠。如果在學習小螞蟻的動作時采用集體、小組、個人這樣多形式的方式，讓孩子們學一學演一演，孩子們對于動作的理解會更深刻更容易，整個活動也會更有趣。

通過此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學習完善的地方很多很多，也讓我更清晰了以后的繪本活動該如何更好地去上。

螞蟻和西瓜教案 篇3

螞蟻和西瓜

活動目標

1．初步理解故事內(nèi)容，體驗閱讀的樂趣。

2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。

重點：初步理解故事內(nèi)容。

難點：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：知道螞蟻的生活習性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。

2．物質(zhì)準備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。

活動過程

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。

3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發(fā)現(xiàn)什么呢？我們一起去看看吧！

二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容

1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

教師操作ppt，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。

重點提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？

鼓勵幼兒大膽表達，教師重點引導。

2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。

教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進一步理解故事的內(nèi)容。

重點提問：小螞蟻自己搬不動西瓜的時候是怎樣做的？有哪些好辦法？

鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。

三、結(jié)合圖片講述，體驗交流樂趣

1．幼兒自選故事圖片和同伴進行交流，講述故事情節(jié)。

2．教師及時肯定幼兒的表達和講述，用動作或語言支持幼兒的表達。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。

第二次活動

活動目標

1．熟悉故事內(nèi)容，體會螞蟻的情緒變化。

2．感受小螞蟻聽從指揮、團結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。

重點：理解螞蟻情緒的變化。

難點：感受小螞蟻聽指揮、團結(jié)向上、不怕困難的精神。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。

2．物質(zhì)準備：繪本《螞蟻和西瓜》人手1份。

活動過程

一、通過集體回顧故事，引導幼兒體會螞蟻的情緒變化

1．鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

2．引導幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。

結(jié)合相關(guān)畫面分別提問：剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的？搬不動時螞蟻的心情是什么樣的？它們發(fā)出了什么聲音？叫來了伙伴后它們都想了什么辦法？它們搬動了嗎？發(fā)出了什么聲音？

二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神

1．請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

提問：小螞蟻什么時候不高興了？一共遇到了幾次困難？每次遇到困難后，是什么表情？之后它們?yōu)槭裁从指吲d了？它們是怎么解決問題的？

2．小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

3．引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領(lǐng)導和其他螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結(jié)向上的精神。

結(jié)合相關(guān)畫面分別提問：螞蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜？是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的？大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面？用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家？怎么搬也搬不動時，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的？

4．小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。

三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀。

螞蟻和西瓜教案 篇4

活動目標

1．初步理解故事內(nèi)容，體驗閱讀的樂趣。

2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。

重點：

初步理解故事內(nèi)容。

難點：

能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：知道螞蟻的生活習性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。

2．物質(zhì)準備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。

活動過程

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。

3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧！

二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容

1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

教師操作PPT，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。

重點提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？

鼓勵幼兒大膽表達，教師重點引導。

2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。

教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進一步理解故事的內(nèi)容。

重點提問：小螞蟻自己搬不動西瓜的時候是怎樣做的？有哪些好辦法？

鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。

三、結(jié)合圖片講述，體驗交流樂趣

1．幼兒自選故事圖片和同伴進行交流，講述故事情節(jié)。

2．教師及時肯定幼兒的表達和講述，用動作或語言支持幼兒的表達。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。

螞蟻和西瓜教案 篇5

1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索，把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來，可以引導幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

2.、觀察過螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)準備：

1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

第一次活動：閱讀

活動目標：

1、 通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。

2、 通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

活動準備：

1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

活動過程：

（一）引導幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

提問：

（1）面面上有什么？猜一猜里面講的是誰的故事？

（2）螞蟻們在干什么？發(fā)生了什么事情呢？

（二）引導幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內(nèi)容。

1、與幼兒閱讀到P1時提問：

（1）提問：小螞蟻看到了什么？猜猜他們的心情如何？它的表情、動作是什么樣子的？

（2）它們看到西瓜后是怎么辦的？它們的表情是什么樣？

2、 與幼兒閱讀到P5時提問：

（1）它們在做什么？它們搬動西瓜了嗎？

（2）沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的？

3、 與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時提問：

（1）它們想出了什么辦法來解決問題？它們的表情是什么樣的？

4、 與幼兒閱讀P25時提問：

（1）它們除了搬西瓜還做了什么事情？表情是什么樣的?

5、 與幼兒閱讀到P27、P29時提問：

（1）現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會發(fā)生什么事呢？

（2）它們用西瓜皮做了什么？它們表情是什么樣的？

（三）請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內(nèi)容。

引導幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內(nèi)容。

（四）教師完整講述故事，幼兒欣賞。

在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

螞蟻和西瓜教案 篇6

活動目標:

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計能力，從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。

活動準備:

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個西瓜皮）。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

活動過程:

一、組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件（小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮），讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎？

課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧！

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘、船、房子。

3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示

小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？

組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）

六、對幼兒進行講衛(wèi)生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）

螞蟻和西瓜教案系列

根據(jù)您的需求，欄目小編為您整理了“螞蟻和西瓜教案”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學課件是必不可少的，每位老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。設(shè)計優(yōu)秀的課件有助于激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。有需要了解相關(guān)資訊的朋友可以在這里找到！

螞蟻和西瓜教案 篇1

活動目標：

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。

活動準備：

PPT課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。

PPT（先是一點，接著是紅色底，然后是排律均勻有規(guī)律的黑點，接著是紅底，最后出示完整習慣圖，這

小結(jié)：對呀，這是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還

你們喜歡吃西瓜嗎？（出示整個西瓜圖）這兒有這么大的西瓜 準備怎么吃呢？切成什么形狀呢？（任由

提醒：拿出大紅紙，左手和右手，一個向前走，一個向后走；左手和右手，慢慢拐彎走。撕下來多余的

我的西瓜撕好了?。ㄓ變嚎赡軙f出一些可能性的圖形形狀）西瓜可以切出很多不一樣的形狀，貼到我

們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)?？梢栽趺促N呢?。ɡ蠋煍[撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺著、

站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點點方向，畫面就變得與眾不同了。）

西瓜還缺點什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。

這么誘人的西瓜會把誰引來了呢？也出示一個小黑點呼應(yīng)主題。（幼兒猜，出示螞蟻PPT）原來是螞蟻啊

！螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。

這兒還有三粒西瓜籽，我再變一只螞蟻，你們看?！邦^在這，胸在這，腹在這，這兩只螞蟻一樣嗎？有

什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”

小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞

如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會怎么辦？（通過欣賞圖片，進一步掌握螞蟻

A吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。

B吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……

C搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機、繩子、疊羅漢、跳跳床……）

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來 吧！

提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細節(jié)小圖）：

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現(xiàn)不同的動作呢？

2.你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎么樣的故事？

小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。

螞蟻和西瓜教案 篇2

大班美術(shù)活動教案：螞蟻和西瓜教案(附教學反思)

大班美術(shù)活動螞蟻和西瓜教案(附教學反思)主要包含了設(shè)計意圖，活動目標，活動重難點，經(jīng)驗準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看螞蟻和西瓜教案吧。設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)能力等特點，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計了這個活動。

活動目標：

1在圖畫書的場景中，嘗試粘貼并大膽添加不同的螞蟻動態(tài)。

2感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。

三。讓孩子體驗獨立、獨立和創(chuàng)造的能力。

4培養(yǎng)孩子的動手能力，能根據(jù)觀察到得現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重難點：

大膽的創(chuàng)作，展現(xiàn)了螞蟻的不同動態(tài)。

經(jīng)驗準備：

熟悉繪本，細致觀察螞蟻。

材料準備：

牛皮紙，2張白紙，記號筆，漿糊，kt板，西瓜圖紙，催淚膏。

活動過程：

1、 回憶繪本的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗。

故事中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜。它們是怎么拿的？

2，享受螞蟻運動，嘗試想象并添加**

1．****，模仿螞蟻形態(tài)

引導孩子觀察三幅典型**，讓他們在游戲中模仿各種動態(tài)，創(chuàng)造出不同的螞蟻動態(tài)表現(xiàn)。

這些螞蟻是怎么運西瓜的？誰來學小螞蟻的動作？它的表情是什么樣的？

如果你是一只小螞蟻，你會怎么運西瓜？

——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿態(tài)

老師挑選兩張牛皮紙作為螞蟻的頭和身體，并用魔法展示螞蟻的不同姿勢。

魔法：頭不動，改變身體的位置，或者身體不動，改變頭不的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導孩子大膽加入螞蟻的五官和四肢，展示螞蟻的不同動態(tài)。

誰能幫這只小螞蟻運西瓜？

3、 制作游戲場景，兒童撕貼加畫

1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

教師創(chuàng)設(shè)西瓜運輸游戲情境，鼓勵孩子大膽創(chuàng)造。

草地上還有一個大西瓜。這些螞蟻看到西瓜后會發(fā)生什么事？螞蟻如何與同伴合作搬運西瓜？

2．交代要求，幼兒創(chuàng)作

選擇兩張紙貼在螞蟻身上，注意緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭部和身體就會連接起來。

——從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。

4、 展示欣賞作品，分享創(chuàng)作過程

欣賞和分享自己的創(chuàng)造和他人的創(chuàng)造。

教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，共同感受合作的快樂。

活動反思：

這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜，爬梯子運送西瓜等擬人化動感天真，深深吸引著孩子們。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點所在。

因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)**，引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。

這個示范環(huán)節(jié)，借助動作模仿和兒童歌曲語言，對促進兒童精彩創(chuàng)作起到了很好的促進作用。

經(jīng)驗是最好的老師。生動的動作模仿不僅活躍了教學氣氛，而且巧妙地解決了活動的重點和難點。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻是孩子們的代言人。 他們作品中的螞蟻實際上是兒童自身西瓜運輸情況的代表。游戲情景與創(chuàng)造性想象相互依存，游戲情景成為創(chuàng)造性想象的源泉，使兒童的藝術(shù)創(chuàng)作更加精彩。

螞蟻和西瓜教案 篇3

活動目標

1、能自由、大膽地做各種爬行動作，從中體會到各種爬行動作的好玩和愉悅心情。

2、嘗試按要求用手掌膝蓋著地爬，有盡力做肢體伸縮和連續(xù)動作的意識。

3、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

教學重點、難點

運用各種感官，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動作的規(guī)范性。

活動準備

1、體育器材：地墊子;2、果子(各色小球);3、籃子4—5個;4、快樂音樂。

活動過程

一、教師導入，幼兒隨音樂在地上自由地爬

1、教師以“小螞蟻要來和我們做游戲”為情境，激發(fā)幼兒學習小螞蟻在草地上自由自在地爬行。

2、幼兒隨音樂自由地爬。教師關(guān)注幼兒的爬行動作，并進行個別詢問。

如：寶貝，你是怎么爬的?等

3、示范。大家圍坐在一起，教師先請幼兒做螞蟻爬的動作，及時表揚幼兒的各種爬行動作，然后教師示范小螞蟻的爬行動作，并伴隨語言說明。示范要清楚，可以先慢慢爬，再快快爬。

二、模仿活動：螞蟻爬

1、教師領(lǐng)著幼兒一起學習小螞蟻爬行的動作，著重感知手掌和膝蓋是怎樣地爬行的。重點提示幼兒要用全手掌支撐身體，掌心著地。

2、自由練習。幼兒手掌膝蓋著地爬，教師仔細觀察，有目的地指導或提示。

三、游戲活動：小螞蟻找果子

教師帶領(lǐng)幼兒爬過草地，撿起果子后爬回來放入籃子，然后再次爬過草地找果子。重新玩游戲。

四、放松活動：小螞蟻散步

“小螞蟻”聽著音樂，在草地上自由地走，結(jié)束活動。

教學反思

游戲是孩子們最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以任意地活動身體的每一部位。

本次活動我以游戲化、情節(jié)化的形式展開，以游戲情節(jié)貫穿?？紤]到小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)出“小螞蟻找果子”的情景，在調(diào)動幼兒的各種感官的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過看、聽、爬、撿等形式參與活動，調(diào)動了幼兒學習的主動性，孩子們都十分感興趣。

幼兒的模仿能力很強，潛力很大。因為有些東西也許對于他們來說一開始會有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。如在本次活動中，“小螞蟻爬”這個環(huán)節(jié)中讓幼兒全手掌著地，掌心著地爬，盡力做肢體伸縮和連續(xù)動作時，對于小班一些幼兒來說是較困難的，不過總有那么幾個幼兒是能理解老師的意思，比如我班的彭博文，她在次活動中就能將“小螞蟻”學得有模有樣。在幾個較突出的幼兒的帶動下，一些幼兒也開始“學樣”了，可以在今后的活動中繼續(xù)培養(yǎng)。作為老師，教學活動雖然要遵循幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律，但是有時候也可以稍稍發(fā)掘一下孩子的潛力。

在重復游戲的過程中，我自己感覺有些單一，游戲剛開始時氣氛是很熱烈的，不過到最后幼兒似乎沒那么感興趣了，所以后來想是不是該從中多增加幾個小動物的模仿動作、故事情節(jié)，這樣也許能讓活動更豐富、充實一些，也更能激發(fā)幼兒的興趣。

螞蟻和西瓜教案 篇4

大班螞蟻和西瓜繪本教案反思

引言：

在幼兒的成長過程中，繪本故事的引入起到了重要的作用。通過繪本故事，我們能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)他們的想象力、啟發(fā)他們的思考能力。而在大班的教學中，我選擇了《大班螞蟻和西瓜》這本繪本，目的是讓幼兒在歡樂的氛圍中學習生字和掌握知識點。在本文中，我將對這個教案進行詳細的反思，并總結(jié)出一些教學經(jīng)驗。

正文：

一、選擇合適的繪本

在設(shè)計繪本教案時，我選擇了《大班螞蟻和西瓜》這本繪本。首先，它的故事情節(jié)簡單、明了，適合大班幼兒的理解能力。其次，故事內(nèi)容生動有趣，能夠引發(fā)幼兒的興趣，增強他們的參與度。再者，這本繪本涉及了多個知識點，例如動物、水果等，可以幫助幼兒擴大視野，學習更多的知識。

二、制定詳細的教學目標

在教學目標方面，我制定了幾個具體的目標。首先，讓幼兒能夠通過故事學習到新的生字和詞匯，例如“螞蟻”、“西瓜”等。其次，引導幼兒學習到合作和分享的重要性，例如故事中螞蟻們團結(jié)合作把大西瓜搬回家。最后，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們用自己的方式理解和表達故事。

三、靈活運用教具和教學方法

在教學過程中，我靈活運用了多種教具和教學方法。首先，我使用了幻燈片，在展示故事的同時，配上圖片和文字，方便幼兒理解和記憶。其次，我使用了實物道具，例如螞蟻和西瓜的塑料模型，讓幼兒能夠觸摸和感受真實的物體。同時，通過讓幼兒參與角色扮演的方式，讓他們更好地理解和體驗故事中的情節(jié)。

四、注重情感教育與價值觀引導

在《大班螞蟻和西瓜》這個故事中，螞蟻們團結(jié)合作，用盡全力搬運大西瓜，展示了團隊合作的重要性。在教學過程中，我注重引導幼兒從故事中領(lǐng)悟到這一價值觀，并鼓勵他們分享屬于自己的東西，培養(yǎng)合作和分享的意識。通過情感教育，讓幼兒在快樂的氛圍中培養(yǎng)出積極向上的價值觀。

五、鞏固與拓展

在課堂結(jié)束后，我設(shè)計了一些鞏固練習和拓展活動。例如通過與幼兒進行問答、觀察和討論，讓他們復述故事情節(jié)或描述螞蟻如何合作搬運西瓜。此外，我還準備了一些相關(guān)的手工活動，例如繪制螞蟻和西瓜的圖畫，讓幼兒通過實踐操作來鞏固所學知識，并在自己的作品中表達自己對故事的理解。

結(jié)語：

通過本次教學，我深刻認識到選擇適合的繪本和制定明確的教學目標的重要性。同時，靈活運用教具和多種教學方法，能夠更好地激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。注重情感教育和價值觀引導，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的品質(zhì)和價值觀。最后，在課程結(jié)束后，通過鞏固練習和拓展活動，能夠更好地鞏固幼兒的學習成果，并讓他們在實踐中理解和應(yīng)用所學知識。通過綜合運用這些教學經(jīng)驗，我相信在今后的教學中能夠取得更好的教學效果。

螞蟻和西瓜教案 篇5

活動目標：

1了解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬家西瓜的不同方法。

2同齡人之間合作和分享的感覺。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

活動重點：大膽講述螞蟻搬運西瓜的各種不同方法。

活動難點：通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

活動準備：

***，西瓜

活動過程：

一、活動導入

價值分析：以感動西瓜為線索導入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。

1夏天太熱了。吃西瓜會使我們涼快。誰能搬這么大筐西瓜？

2還有幾只可愛的螞蟻也遇到了和我們一樣的情況，讓我們看看發(fā)生了什么？

二、螞蟻搬西瓜

價值分析：了解故事內(nèi)容，合理想象，大膽講述幫螞蟻搬西瓜的方法，知道合作很強。

1、講述故事，引導幼兒觀察

1） 螞蟻發(fā)現(xiàn)了這么大的西瓜。心臟呢？（心情）

2） 它們已經(jīng)滿了。剩下的西瓜呢？（分享）

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）

4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗證）

5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結(jié)：螞蟻用各種各樣的方法移動西瓜，真厲害！

三、合作力量大

價值分析：通過個人實踐，我們可以進一步感受到合作的力量。

1討論：你喜歡這些螞蟻嗎？為什么？

小結(jié)：我們都喜歡這群團結(jié)友好、互相幫助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

活動反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，***細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在一些句子中，表現(xiàn)的不到位，這個故事的情節(jié)沒有得到充分的表達。

螞蟻找家教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“螞蟻找家教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

螞蟻找家教案【篇1】

活動目標：了解螞蟻的生活習性。

活動準備

1、課件-螞蟻

2、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

3、記錄用的紙、筆

活動過程

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀察什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知朋友？

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

五、小實驗螞蟻造家。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的？

然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀察土里的變化？

螞蟻找家教案【篇2】

目標：了解螞蟻的生活習性。

準備：

1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

過程：

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀察什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知朋友？

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

五、延伸活動：小實驗螞蟻造家。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的？然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀察土里的變化？

螞蟻找家教案【篇3】

家庭教育是每個孩子成長過程中重要的一環(huán)。在現(xiàn)代社會，越來越多的家長選擇為自己的孩子尋找家教，以彌補學校教育的不足。尋找合適的家教一直是一個挑戰(zhàn)，好在現(xiàn)在有了一家名為“螞蟻找家教”的平臺，幫助家長輕松找到合適的家教。

螞蟻找家教是一家專注于家教服務(wù)的在線平臺。家長可以通過螞蟻找家教的網(wǎng)站或手機應(yīng)用程序?qū)ふ业饺珖鞯氐膬?yōu)秀家教。平臺上匯集了各個領(lǐng)域的專業(yè)教師，覆蓋了小學、初中、高中以及大學的各個年級和科目。無論是語文、數(shù)學、英語還是鋼琴、舞蹈、繪畫等藝術(shù)培訓，螞蟻找家教都能滿足家長們的需求。

尋找合適的家教過程非常簡潔高效。家長需要在平臺上注冊一個賬號，并填寫孩子的基本信息，包括年級、學科等。家長可以根據(jù)需求篩選家教老師。螞蟻找家教的平臺提供了多種篩選條件，例如教齡、學歷、職稱等，讓家長更精確地找到適合自己孩子的家教。家長還可以查看教師的簡歷和評價，了解他們的教學經(jīng)驗和教育理念，選擇最合適的家教。

一旦家長找到了心儀的家教，就可以通過平臺上的在線交流功能與家教溝通。這為家長和家教之間的互動提供了便利。家長可以與家教商量上課的時間和地點，討論教學內(nèi)容和進度，以及孩子的學習情況。家長還可以隨時向家教咨詢孩子的學習問題，促進和家教之間的良好合作關(guān)系。

螞蟻找家教還提供了靈活的教學方式。家長可以選擇線上或線下教學，根據(jù)孩子的實際情況和自己的需求選擇最合適的方式。線上教學通過視頻會議的形式進行，不受地域限制，方便快捷。線下教學則可以更加親切和面對面，家長和孩子可以和家教建立更加緊密的聯(lián)系。

除了提供優(yōu)質(zhì)的家教教學服務(wù)，螞蟻找家教還注重孩子全面發(fā)展。他們鼓勵家長和家教合作，共同關(guān)注孩子的學業(yè)、興趣愛好和性格培養(yǎng)。同時，平臺上還為學生提供了各種學習資源和活動，包括習題庫、學習資料和學習指導，幫助孩子更好地進行學習。

螞蟻找家教為家長提供了一個方便、高效、優(yōu)質(zhì)的家教服務(wù)平臺。家長們可以在這里輕松找到合適的家教，為孩子的成長提供有力支持。無論是學習成績的提升還是興趣愛好的培養(yǎng)，螞蟻找家教都將成為家長和孩子們共同的選擇。讓我們一起加入螞蟻找家教的大家庭，為孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境和未來。

螞蟻找家教案【篇4】

當今社會，教育的重要性不可忽視。無論是學生還是家長，都十分重視孩子的學習成績和學業(yè)發(fā)展。隨著教育的競爭日益激烈，很多學生在學校里往往不能得到個性化的輔導和關(guān)注。為了解決這個問題，很多家長開始尋找家教來幫助孩子提高成績。而在眾多家教機構(gòu)中，螞蟻找家教案成為了越來越多家長青睞的對象。

螞蟻找家教案是一家專業(yè)的家教中介機構(gòu)，為家長和學生提供優(yōu)質(zhì)、個性化的家教服務(wù)。該機構(gòu)以其獨特的教育理念和方式在業(yè)內(nèi)贏得了良好的聲譽。

作為一家專業(yè)的家教中介機構(gòu)，螞蟻找家教案擁有一支優(yōu)秀的教師團隊。這支教師團隊由經(jīng)驗豐富、教學能力強的教師組成，他們畢業(yè)于著名師范院校，擁有豐富的教學經(jīng)驗和深厚的學科知識。他們能夠根據(jù)學生的不同需求和特點，制定個性化的教學計劃，因材施教，有效提高學生的學習效果。

螞蟻找家教案注重教育質(zhì)量和教學效果。他們相信每個學生都具有獨特的潛力和能力，只要給予正確的引導和指導，就能夠取得好成績。因此，在家教過程中，教師們注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，激發(fā)學生的學習潛力。他們根據(jù)學生的學習情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得進步。通過不斷激發(fā)學生的學習動力，螞蟻找家教案幫助學生逐步建立起自主學習的能力，讓學生成為主動學習者，提高學習效果。

螞蟻找家教案提供多樣化的服務(wù)。他們不僅提供一對一的家教服務(wù)，還提供補習班、輔導班等多種形式的輔導。無論學生在哪個階段，螞蟻找家教案都能夠根據(jù)學生的需求提供相應(yīng)的輔導方案。而且，他們還提供全程跟蹤服務(wù)，及時了解學生的學習情況，與學生和家長保持密切的溝通。這種全方位的服務(wù)，使學生能夠得到更加細致和有針對性的指導，提高學習效果。

與此同時，螞蟻找家教案還非常重視家長的參與。他們鼓勵家長與教師保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習情況和進展，與教師一同制定學習目標，并給予學生足夠的鼓勵和支持。這種家長參與的教育模式，充分發(fā)揮了家庭和學校的教育力量，使孩子能夠在家庭和學校兩個環(huán)境中得到有效的教育，進一步促進學生學習的發(fā)展。

小編認為，螞蟻找家教案作為一家專業(yè)的家教中介機構(gòu)，以其獨特的教育理念和服務(wù)模式在家教行業(yè)中獨樹一幟。他們擁有優(yōu)秀的教師團隊，注重教育質(zhì)量和教學效果，提供多樣化的服務(wù)，并鼓勵家長的參與。螞蟻找家教案致力于幫助學生提高學習能力和學業(yè)成績，為家長解決家教難題，為孩子的教育發(fā)展保駕護航。相信隨著螞蟻找家教案的不斷發(fā)展和優(yōu)化，越來越多的家長會選擇他們作為孩子的家教合作伙伴。

螞蟻找家教案【篇5】

在現(xiàn)代社會中，家教逐漸成為許多家庭重要的選擇之一。隨著社會的進步和家庭對教育質(zhì)量的要求不斷提高，家庭尋找一位合適的家教成為他們的一項重要任務(wù)。在眾多家教中心和網(wǎng)站中選擇一位優(yōu)秀的家教并不容易。為了解決這個問題，一個名為“螞蟻找家教”的創(chuàng)新案應(yīng)運而生。

“螞蟻找家教”是一款基于人工智能技術(shù)的家教服務(wù)平臺。它的名字靈感來源于螞蟻的勤奮和努力，象征著平臺為尋找優(yōu)秀家教而不懈努力的精神。

平臺使用先進的算法和人工智能技術(shù)，為客戶自動匹配最適合他們孩子的家教。家長只需要在平臺上填寫孩子的基本信息、學習需求和心理特點等，螞蟻家教系統(tǒng)便會通過分析和比對學生與家教的匹配度，快速找到一位最佳的家教候選人。

系統(tǒng)會根據(jù)學生的年齡、學科要求、學習進度等因素，智能推薦適合的家教。如果家長對推薦的家教有任何疑問，平臺也提供在線溝通的功能，家長可以隨時向家教咨詢問題或者進行面試。這將大大降低家長和家教之間的溝通成本。

通過“螞蟻找家教”，家長不再需要奔波于各個家教機構(gòu)之間，節(jié)省了大量時間和精力。平臺還提供了多樣化的家教資源，家長可以根據(jù)孩子的具體需求選擇合適的家教。無論是學科輔導、語言培訓還是藝術(shù)類教育，螞蟻找家教都有著豐富的家教資源，滿足不同家庭的需求。

家教的質(zhì)量也是家長關(guān)心的重要問題。螞蟻找家教通過嚴格的招聘流程和高標準的崗前培訓，確保每一位家教都具備深厚的學科知識和教學技巧。家長也可以通過平臺對家教進行評價，提高整個家教行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

在實際應(yīng)用中，“螞蟻找家教”受到了很多家庭的歡迎和認可。家長們贊賞平臺的高效和專業(yè)，他們省去了尋找家教的煩惱，孩子們的學習成績也得到了顯著提升。一些家長通過平臺找到了優(yōu)秀的外教，讓孩子開拓了視野和口語表達能力。

不僅如此，平臺還引入了線上學習的概念，提供了遠程授課、互動教學等功能。無論家長和家教的地理位置如何，都能通過螞蟻找家教平臺實現(xiàn)靈活的學習安排。這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個趨勢，家庭教育不再受限于地理位置和時間，并且可以根據(jù)孩子的學習進度進行個性化的安排。

小編認為，“螞蟻找家教”案是一個以人工智能技術(shù)為核心，提供高效、專業(yè)且個性化服務(wù)的家教平臺。通過智能匹配和多樣化的家教資源，滿足了家長對優(yōu)秀家教的需求。它不僅簡化了家長找家教的流程，節(jié)省了他們的時間和精力，也為孩子們提供了更好的學習環(huán)境和機會。相信隨著這個案的不斷發(fā)展和優(yōu)化，它將繼續(xù)為更多家庭帶來福音，為教育產(chǎn)業(yè)做出貢獻。

螞蟻找家教案【篇6】

隨著社會的快速發(fā)展和人們對教育的日益重視，家庭教育市場愈發(fā)火熱。越來越多的家長為了孩子的學業(yè)成就和綜合素養(yǎng)，開始關(guān)注家庭教育的力量。然而，很多家長忙于工作，無暇顧及孩子的學習，這時候，螞蟻找家教案應(yīng)運而生。

螞蟻找家教案是一家專業(yè)的在線家教平臺，為家長和學生提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松尋找到合適的家教老師，為孩子安排個性化的學習計劃。

家長們可以通過螞蟻找家教案的官方網(wǎng)站或手機應(yīng)用程序完成注冊和登錄。在個人信息填寫完整后，家長們可以根據(jù)孩子的學習需求進行搜索。螞蟻找家教案擁有龐大的家教資源數(shù)據(jù)庫，家長們可以根據(jù)科目、年級、地區(qū)等條件進行高效的篩選。同時，平臺還提供家教老師的評價和推薦，讓家長們更加了解和信任自己選擇的家教。

家庭教育是一項綜合性的任務(wù)，不僅僅是學習成績，還包括性格塑造、興趣培養(yǎng)等方面。螞蟻找家教案的家教老師都經(jīng)過嚴格篩選和培訓，具備豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)的知識背景。他們不僅能夠幫助孩子解決學習難題，還能夠引導孩子發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)良好的學習習慣。

螞蟻找家教案提供的家庭教育服務(wù)種類繁多，涵蓋小學、初中、高中以及大學等各個階段。無論是語文、數(shù)學、英語等學科輔導，還是鋼琴、繪畫、舞蹈等藝術(shù)培訓，螞蟻找家教案都能夠為孩子們提供滿足需求的家教老師。

在家教過程中，家長與家教老師之間的溝通和協(xié)作非常重要。螞蟻找家教案為家長和家教老師提供了專業(yè)的溝通平臺，方便雙方進行實時的交流和反饋。家長們可以隨時了解孩子的學習情況，家教老師也可以及時了解孩子的學習進展，從而更好地制定教學計劃和調(diào)整教學方法。

螞蟻找家教案致力于為家長和學生提供高質(zhì)量的家庭教育服務(wù)，以提升學生學習成績和綜合素養(yǎng)。家長們可以通過平臺的評價和反饋系統(tǒng)，對家教老師進行及時評價和表揚，從而激勵他們提供更好的教學服務(wù)。

總之，螞蟻找家教案是一家專業(yè)和可信賴的在線家庭教育平臺。在這個競爭激烈的社會中，家長們越來越重視孩子的教育。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松找到合適的家教，為孩子提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。讓我們一起加入螞蟻找家教案的大家庭，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)！