河流課件

2023河流課件精華。

每位教師在授課前都需要設計出詳細的教案和課件，每個人都需要認真思考和計劃自己的教學內(nèi)容。教案對于提高課堂教學效果有著至關重要的作用。如果您對于這個話題有所困惑，可以閱讀一下“河流課件”，也希望您能夠將本網(wǎng)頁收藏起來！

河流課件【篇1】

通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。

通過讀圖，使學生能在圖上確認內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結合地形圖指出它與地形區(qū)的關系，結合季風區(qū)非季風區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達的特點；理解紅水河段水能豐富的知識內(nèi)容。

通過引導閱讀京杭運河示意圖，使學生能夠讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結合流域內(nèi)降水、地形特點分析得出的學習過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識。

引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。

正文中四個標題，實際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學生應該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”：介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習的形式，使學生讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學習指導法為主結合講授法進行本節(jié)的教學。教學中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。

關于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內(nèi)流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。（生源較差的學?？刹恢v水文特征。）

關于“我國的湖泊”的教學，可把此標題提前至第二個標題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學過程?會比較順暢。

關于“南方大河--珠江”的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析；其他特點讀圖即可。

關于“京杭運河”的教學，結合課本中的讀圖練習，指導學生通過讀圖完成練習題即可，因為這里沒有難點。但要順便補充一點關于南水北調工程中，古運河的現(xiàn)實作用，為后面講南水北調時埋下優(yōu)筆。

〈教學重點〉

我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學難點?〉

我國內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學手段〉

地圖：我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長江的。

在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。本章我們來學習河流湖泊的知識。

（學生活動）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？

（教師總結）今后的生產(chǎn)活動中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學生活動）完成練習：查閱地圖冊，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學生活動）找出塔里木河河水的去向，與長江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學生活動）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學生活動）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學生活動）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

〈板書設計?〉

〈教學重點〉

珠江水資源豐富的特點；京杭運河的起止點及途徑地區(qū)。

〈教學手段〉

地圖：我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖；降水量分布圖；我國地形圖；珠江流域示意圖；京杭運河示意圖。

〈教學過程?〉

（講述）在我國眾多的河流中，長江、黃河不僅是我國也是世界文明的兩條大河，在后面會做專題介紹。在祖國的南疆還有一條大河，在我國也占有重要地位，這就是珠江。

（講述 ）珠江長2214千米，流域面積45.3萬平方千米，水系由西江、東江、北江匯合而成。

（學生活動）珠江的位置有何特點？結合地形、氣候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？

（總結）珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。

（講述）除天然河流外，我國還有很多人工河，如剛提到的靈渠等，其中京杭運河為世界上開鑿最早、最長的運河。

（學生活動）讀“京杭運河示意圖”，完成教材中的讀圖練習：

從京杭運河示意圖上看：

1、京杭運河北起___________市，南至___________市；

2、京杭運河自北向南經(jīng)過______、______、_____、________、_______、______六省、市；

3、京杭運河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。

〈板書設計?〉

1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點？

2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

（導入??）上節(jié)學習了我國外流河的水文特征，那么我國內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

（提問）我國內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個氣候區(qū)？那里的氣候有何特點？

（展示）中國的季風區(qū)和非季風區(qū)圖。學生對照圖討論。

（展示并總結）在中國內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風區(qū)和非季風區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補充：部分來自山地降水。）

（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖。指導學生在地圖上識認季節(jié)河的符號，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國最大的內(nèi)流河——塔里木河。

(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量最大；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費了水資源。

（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1.4萬公頃。由此可見，對河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細了解。現(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45.3萬平方千米。

（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

（提問）珠江的位置有何特點？結合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運價值也很高，為什么？（培養(yǎng)學生發(fā)散思維）

（學生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運；經(jīng)濟發(fā)達，需求航運溝通海洋，海河聯(lián)運，終年不凍，四季通航；地處對外的前沿等等都應該鼓勵贊揚。）

（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運河。

（展示）京杭運河景觀圖片。從圖中使學生了解運河河道的寬闊、航運的繁忙、沿岸經(jīng)濟的發(fā)達。

（展示）京杭運河圖。邊演示邊講解京杭運河的起始點、長度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

（講解）京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰(zhàn)國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運河的初基。這段運河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運糧十分不便，京師的糧食供應有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（6），隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從長安到揚州沿渠修筑御道、離宮。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛(wèi)河，通達天津，然后沿永定河通達北京。隋朝大業(yè)六年（6）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達余杭（今杭州），兩岸寬達十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷史上可與萬里長城媲美的偉大工程。

（展示并講解）展示京杭運河地圖（多彩地圖）。京杭運河歷史上曾經(jīng)是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸?shù)匚幌陆担喽魏拥缽U棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以進入錢塘江。目前，運河季節(jié)性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內(nèi)河航運中僅次于長江，居第二位。

（過渡）以上我們主要學習了我國各類河流的特點，最后學習我國的湖泊。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，指導學生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

（講述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

（展示）咸水湖和淡水湖形成示意圖。

（提問）咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對湖水的鹽度有什么影響？

（總結）咸水湖湖水的輸出以蒸發(fā)為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。（展示鹽湖圖片）

（展示并講解）分別展示我國兩大湖區(qū)的主要湖泊圖片，并配以適當?shù)恼f明。

分組討論：如果我國地勢為東高西低，河流將會與現(xiàn)在有那些不同？

b對內(nèi)、外流區(qū)面積的影響。

c對河流水量的影響。

d對水能資源的影響。

3、各小組總結，派代表發(fā)言?？梢曰ハ嘌a充，也可以提出不同意見。

河流課件【篇2】

一、作者簡介

克雷洛夫：俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。

二、多音字

應yìng（答應）yīng（應該）

三、近義詞

疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑

衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛

四、反義詞

疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌

清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛

無憂無慮一優(yōu)心忡（chōng）忡

五、詞語積累

ABAC式的詞語

無憂無慮無影無蹤自言自語

若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨

患得患失自暴自棄大搖大擺

AABC式的詞語

念念不忘津津有味亭亭玉立

欣欣向榮井井有條默默無聞

六、詞語意思

生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。

貫穿：過；連通。

遵循：遵從，依照。

固然：表示承認某個事實，引起下文轉折。

蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。

無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

七、主要內(nèi)容

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。

八、文章結構

第一部分（1—6）：池子將自己與河流對比，認為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結果。

第四部分（10）：點明主題，揭示寓意。

九、問題歸納

1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2、池水認為的“哲理”是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運。

3、“河流”為什么會受人們的尊敬？

因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

十、課文主題

這首寓言詩通過池水與河流的對話告訴我們：才能只有充分利用，造福人類，才會散發(fā)光彩，勤奮的人生才有意義。

河流課件【篇3】

一， 教學理念

1.創(chuàng)設教學情況，讓學生有熟悉的現(xiàn)實生活追溯到遠古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動，讓學生領會古代人類生活的神奇。

2.盡量利用媒體資源，向學生展示豐富多彩的古代生活。

3.通過本節(jié)的教學使學生在獲取大量的信息，也可以讓學生感覺到古人的智慧。

4.教育中體現(xiàn)的人為本的理想，注重學生的能力培養(yǎng)，如分析能力.概括總結能力等。

二.學情分析

學生對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產(chǎn)生的原因及其實質都不明白，了解的一知半解，我為學生準備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準備，使他們由模糊變清晰。

三．設計思路

（一）．教學目標

1.知識與技能

（1）.初步了解古代埃及的生產(chǎn).發(fā)展

（2）.了解金字塔

（3）.知道兩河流域的地理狀況

（4）.古巴比倫的建立.發(fā)展

（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實質

（6）.種姓制度

（7）.佛教的產(chǎn)生及傳播

2．過程與方法

（1）.通過古代中國引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國

（2）.通過觀看網(wǎng)上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強學生感觀印象，把遠古帶到現(xiàn)在。

（3）.讓學生參與《漢謨拉比法典》的實質和歷史價值。

（4）.讓學生明白佛教的消極和積極作用。

3.情感.態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)課學習，讓學生知道生活在今天現(xiàn)代化的國度，應該倍加珍惜。

2.激發(fā)學生的學習興趣和對歷史學科的求知欲望，培養(yǎng)學生熱愛古老文化的積極情感，注意在學習生活中根據(jù)現(xiàn)實情況分析其實質的意識。

二．教學難重點

1.神奇的金字塔

2.《漢謨拉比法典》的制定.實質

3.種姓制度

4．佛教的產(chǎn)生及傳播

四．教學流程

一.情境創(chuàng)設.提出問題

以一個富有感情的朗讀描繪四大文明古國的悠久歷史及其久遠的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學生入境，思維牽到遠古時代，并問：同學們，你們知道四大文明古國嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個國王生前最大的貢獻是神秘？結合教材和你課外查閱預習內(nèi)容進行組織語言。

二．過程開展

先讓學生通讀課文，了解本課向學生介紹的有關知識，并帶著問題去再讀。

1.我給學生播放媒體中有關金字塔的建立及建立用途，并向學生展示學多金字塔的了解和認識。

找一名學生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲存法老尸體的墳墓，宛如一座座宮殿。其設計獨到.嚴密，工程堅固為現(xiàn)代建筑學家驚嘆不已，同時是古代埃及及國王奴役勞動人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結晶。

2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現(xiàn)于古代西亞底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的蘇美爾地區(qū)。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價值的是現(xiàn)存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學生用媒體播放網(wǎng)絡下載的圖片和文字，給學生耳目一新的感覺。

河流課件【篇4】

通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。

通過讀圖，使學生能在圖上確認內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結合地形圖指出它與地形區(qū)的關系，結合季風區(qū)非季風區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達的特點；理解紅水河段水能豐富的知識內(nèi)容。

通過引導閱讀京杭運河示意圖，使學生能夠讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結合流域內(nèi)降水、地形特點分析得出的學習過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識。

引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。

正文中四個標題，實際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學生應該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河――珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”：介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習的形式，使學生讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學習指導法為主結合講授法進行本節(jié)的教學。教學中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。

關于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內(nèi)流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。（生源較差的學?？刹恢v水文特征。）

關于“我國的湖泊”的教學，可把此標題提前至第二個標題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學過程會比較順暢。

關于“南方大河--珠江”的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析；其他特點讀圖即可。

關于“京杭運河”的教學，結合課本中的讀圖練習，指導學生通過讀圖完成練習題即可，因為這里沒有難點。但要順便補充一點關于南水北調工程中，古運河的現(xiàn)實作用，為后面講南水北調時埋下優(yōu)筆。

〈教學重點〉

我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學難點〉

我國內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學手段〉

地圖：我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長江的。

在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大?！钡拇蠼蠛印：恿鞅环Q為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。本章我們來學習河流湖泊的知識。

（學生活動）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？

（教師總結）今后的生產(chǎn)活動中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學生活動）完成練習：查閱地圖冊，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學生活動）找出塔里木河河水的去向，與長江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學生活動）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學生活動）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學生活動）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

河流課件【篇5】

課文簡析

休斯是美國黑人文學的代表作家。他的詩的特點之一就是意象凝練，表意深刻。這首《黑人談河流》，在短小的篇幅里表達了黑人對祖先和故土的尋根意識、對自己種族的自豪感。同時，在當時種族歧視的惡習尚未根除的美國，這首詩還起到了一定的號召作用，即鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。

創(chuàng)意說明

誦讀品析教學法：詩的學習，歸根到底是學生能夠在自己的感悟中理解詩歌意象的內(nèi)涵，學習這首詩，可以引導學生從“河流”和“談河流”兩點整體感知詩歌，從讀詩的三個過程中了解詩歌的節(jié)奏、主旨和寫作技巧。

教學預設

一、讀熟——走近詩歌

1、請學生自由放聲朗讀詩歌，說說自己的閱讀初體驗。

2、教師介紹作者。

二、讀懂——走進詩歌

在這首詩里，“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。

設問：

1、詩中提到了哪些河流?

2、這些河流組合在一起讓你想到了什么?

3、我是誰?我與這些河流之間有怎樣的關系?

我說，在灌溉了古老的波斯文化的幼發(fā)拉底河中，黑人曾在這里沐浴西南亞的安納托里亞的高原之風。

我說，在剛果河畔，黑人曾在那里構筑茅舍，度過了人類歷史的朝夕。

我說，黑人曾經(jīng)俯視尼羅河，用血汗和淚水為埃及法老堆砌金字塔。

我說，曾經(jīng)伴著密西西比的歌唱，黑人在那里送走了無數(shù)金色的黃昏。

4、“我了解河流：/古老的黝黑的河流?！钡谒墓?jié)在句式上與第一節(jié)相仿，但是句子

更短，表意更簡明。這里的“黝黑的河流”指的是什么?

5、最后一節(jié)，“我的靈魂變得像河流一般深邃”，是第二節(jié)的重復，意在強化什么?

三、讀透——走出詩歌

1、休斯從“哈萊姆文藝復興”時代開始創(chuàng)作，受過“新黑人運動”的影響，早期創(chuàng)作帶有民族主義和唯美主義傾向。20世紀30年代初的美國經(jīng)濟大蕭條和舉世聞名的誣害黑人案件“斯考茨勃羅案”提高了他的覺悟。他曾到過蘇聯(lián)和中國，曾以記者身份參加西班牙內(nèi)戰(zhàn)，通過接近工人運動，他的立場逐漸轉向革命一邊。第二次世界大戰(zhàn)后，他的創(chuàng)作一度減弱了斗爭精神，但很快又轉向現(xiàn)實，寫出了歌頌工人運動、反對種族歧視的作品，如詩篇《新的歌》《讓美國重新成為美國》，長篇小說《辛普爾這樣主張》等。從總的傾向來說，休斯一生的文學活動都是同他所處的時代的美國黑人運動緊密相連，同廣大黑人的命運息息相關。讀完這首詩，請談談你對黑人運動的看法?

2、這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流──非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。我們黃皮膚的中國人也是一個古老的種族，他們在大地上辛勤勞動，對人類歷史也作出過貢獻。你能模仿這首詩的格式以“中國人談……”寫一首詩嗎?

河流課件【篇6】

各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標準實驗教科書第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本次說課適用于高一年級的學生，下面我將從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程分析，板書設計分析五個方面來進行本次說課。

一、教材分析

1、教材中的地位和作用

河流是自然界非?；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關系非常密切，本節(jié)以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對聚落分布的影響。從教材安排上看，體現(xiàn)一個從原理分析到實際運用的這樣一個過程，這也體現(xiàn)了地理是來源于生活也運用于生活的這樣一個思想。

2、學情分析

學生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠寬，分析深層次問題的能力還有待進一步提高。但是高一學生個性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學法和圖示教學法提供了條件。

3、教學目標分析

新課程指出三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，學習知識和技能的過程同時也是學會學習和形成正確價值觀的過程，同時，教學的主體是學生，因此，教學目標的制定，設計和陳述都應該從學生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學目標

（1）知識和技能目標

①掌握流水侵蝕地貌類型，說出河谷演變過程；

②知道流水堆積地貌類型，描述其形成原因及地貌特點。

③理解河流對聚落分布的影響。

（2）過程和方法分析

學會運用本節(jié)課所學的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度價值分析

①激發(fā)探究地理問題的興趣與欲望，體會學習地理的成功感

②樹立起辨證唯物主義的觀點，形成正確的人地觀和環(huán)境觀

4、 教學重點

根據(jù)教材的特點、學生的認知規(guī)律，結合學情，我制定了以下的重難點

（1）教學重點

①河谷的演變過程。

②不同類型河流堆積地貌的形成。

③河流地貌對聚落分布的影響。

（2）教學難點

①河谷發(fā)育過程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。

②在河流堆積地貌形成過程的分析

二、教法、教學手段分析

新課標指出教無定法，貴在得法，同時倡導學生學主動參與，樂于探究，勤于思考的理念，再結合學生的年齡思維特征，我制定了以下的教學方法

探究式體驗教學法，圖示教學法，實驗教學法

多媒體教學具有直觀形象，視聽沖擊力強，信息承載量大的特征，在結合本次教學需要的教學活動和情景創(chuàng)設，我制作了多媒體課件作為最主要的教學手段，版圖版畫實驗用具作為輔助教學手段。

三、學法分析

有效的學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，同時新課程背景下越來越注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，同時高考葉注重于考察學生獲取信息，分析和解決地理問題現(xiàn)象能力的考查，同時高考和學業(yè)水平測試也越來越注重對學生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學習方法

觀察發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法，讀圖分析法

四、教學過程分析

（一）導入新課

通過多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀圖，分別讓他們說出其形成的主要外力作用？再問學生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節(jié)課的課題

設計意圖

一方面起到溫習舊知的作用，另一方面為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究知識的積極性，同時也達到一個引出課題的效果。

（二） 體驗新知

版塊一 河流的侵蝕地貌

通過多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時讓學生帶著這樣兩個問題河流侵蝕作用的類型？對河谷形態(tài)的影響？并且要求學生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關鍵詞

設計意圖：把抽象問題具體化形象化，幫助學生理解河流侵蝕地貌的.作用過程，并且達到一個學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

在這個版塊里面存在著一個難點，就是連續(xù)河灣出現(xiàn)過程中對凹岸和凸岸的分析，我主要采取對比分析法

給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說課稿

讓學生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個結論

通過對剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區(qū)別

并且設置這樣；兩個情景，如果要是你要去淘金的話你會選擇什么地方？如果是建港口又會選擇什么地方？

設計意圖：通過平面圖和立體圖的對比分析讓學生重點理解凹岸和凸岸的區(qū)別，通過趣味情景的設置，激發(fā)學生的探究欲望，從而學會對凹岸和凸岸的運用，并且達到突破難點的目的。

版塊二 河流的堆積地貌

1、學生看書

給出三個問題 三種堆積地貌的類型？分布位置？形成的過程？

把學生三個小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補充

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，語言表達能力，通過合作探究，加強合作意識

2、引導學生做實物演示實驗，沖積扇的形成

設計意圖：直觀教學，增強學生的興趣。

3、展示實際地貌圖片

設計意圖：讓學生形成直觀印象，熟悉常見的河流地貌形態(tài)

總結提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開的，而是相互作用的結果，在某個階段有可能以某一種外力作用為主。

版塊三 河流地貌對聚落的影響

出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀圖

學生看圖分析

聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規(guī)模的大??？ 聚落分布的條件？

設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖分析能力，概括總結能力

通過前面的學習，學生們以基本掌握本節(jié)課所要求的內(nèi)容，此時他們?nèi)鄙儆梦渲睾驼故咀晕殷w驗成功，于是把學生們帶入到課堂訓練環(huán)節(jié)

（三）課堂訓練

依據(jù)綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設計課堂聯(lián)系題目，力求體現(xiàn)個知識的縱橫聯(lián)系，也讓學生尤其是中下層的學生找到學習地理的成功感

（四）小結歸納

小結歸納不應該是對知識的簡單羅列，應該是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從學習知識、方法、體驗三個方面分析

通過本節(jié)課的學習你學到了哪些知識？

通過本節(jié)課的學習你最大的體驗是什么？

通過本節(jié)課的學習你掌握了哪些方法？

設計意圖：讓學生在明確本節(jié)課的重難點的同時，強化本節(jié)課所學的內(nèi)容，起到回顧知識的作用

（五） 布置作業(yè)

分必做題和選做題

設計意圖：力求體現(xiàn)分層練習，達到學以致用，鞏固提高的目的

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清明上河圖課件精華10篇

教案是教師在上課前必須準備的教育教學文檔，各位教師需根據(jù)自身的教學特點和教學目的進行設計。在編寫教案過程中，需要充分考慮課堂教學效果的反饋和評估問題，針對不同的教學內(nèi)容和教學目標做出有效的課程設計。為協(xié)助廣大教師更好地整理和編寫教案，我們特別推出了“清明上河圖課件”這篇文章，供各位教師參考，相信會對您有所幫助！

清明上河圖課件(篇1)

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學重、難點

了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學生對古代燦爛文化的熱愛。

課時安排

１課時

教學過程

一、導入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流。

師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學習最后一個自然段

１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。

２、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業(yè)

練習有感情地朗讀課文，復述畫面內(nèi)容。

清明上河圖課件(篇2)

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學過程：

（一）導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領悟特點

1．學生自由朗讀課文。

讀前設問：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設問：百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

（五）總結

1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業(yè)

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

附：板書設計

教案點評：

引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現(xiàn)；理解重點句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝；體會圖畫表現(xiàn)出來的美。

清明上河圖課件(篇3)

大班優(yōu)秀美術教案《清明上河圖》

【活動目標】

1、知道《清明上河圖》是我國北宋時期的優(yōu)秀繪畫作品，感受畫面所表現(xiàn)的繁榮與熱鬧。

2、欣賞畫面上的人、物及人們的活動，能用自己的語言表達畫面的美。

【活動準備】

1、掛圖16號。

2、家長幫助幼兒了解北宋是我國古代的一個歷史朝代，它的都城汴京（今河南開封）所在位置。

3、畫筆，畫紙。

【活動過程】

一、談話引出主題。

小朋友，你們清明的時候會和家里人做什么？你知道古時候的人們清明節(jié)期間做些什么嗎？我這里有一幅北宋時期著名畫家張擇端的畫，名字叫《清明上河圖》，畫的是北宋時期都城汴京的人們在清明節(jié)期間的活動。這幅畫很長，我們一起來欣賞其中的一部分畫面。（教師事先準備有關張擇端的相關事跡）

二、欣賞整體畫面。

教師出示掛圖，提問：這幅畫畫的是什么地方？看來這幅畫你有什么感覺？（熱鬧，繁榮）

三、欣賞畫面中的人和物。

幼兒觀察討論。

提問：畫面中橋上、橋下及橋邊各有哪些人？他們在做什么？他們的表情怎樣？他們的穿著打扮和我們有什么不同？

那時候人們使用哪些交通工具？

那時候的房子是什么樣的？你見過這樣的房子嗎？在哪里見過？和現(xiàn)在我們住的房子有什么不同？

集體交流，進一步欣賞。

各種人：橋上的行人、賣東西的人、看熱鬧的人、橋下的人、船上的人、橋邊店里的人。

各種交通工具：毛驢、馬、獨輪車、轎子、船等。

各種建筑：橋、茶館、飯店等。

四、總結。

這幅畫描繪的是一千年前北宋都城汴京（也就是現(xiàn)在的河南開封）橋頭繁榮熱鬧的景象。這幅畫總長528.7厘米，一共畫了1643個人，每個人做的事情都不一樣。在我國歷史上，沒有一個畫家能達到這樣的水平，所以說《清明上河圖》是和珍貴的。現(xiàn)在它被收藏在北京故宮博物館里。

五、學學畫畫。

幼兒選擇畫面中喜愛的人物、交通工具或建筑畫一畫，或將自己周圍人們趕集、逛街的場景畫一畫，將幼兒的作品貼在墻上。

清明上河圖課件(篇4)

活動目標

知識目標

通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時期風俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個問題。

能力目標

通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學們的形象思維能力，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內(nèi)心世界。

德育目標

通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關知識的掌握了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。

活動準備

1.盡量尋找《清明上河圖》的摹本一幅。

2.在教師指導下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準備配文的畫面，研究配文的形式，進行組內(nèi)分工。

活動要求

1.在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設自己生活在北宋，體驗當時人觀當時景，當時人記當時事的感覺。

2.文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時期。

活動步驟

教師：

五代的繪畫， 在唐代燦爛輝煌的基礎上，繼續(xù)蓬勃發(fā)展，達到了新的水平。兩宋時期，中國繪畫又出現(xiàn)了新的高峰。兩宋的繪畫同五代一樣，山水畫，花鳥畫空前興旺，發(fā)展成格調高雅、神韻超然的文人畫。宋代的人物畫，總的說不如山水、花鳥畫影響大。不過，也有了新的發(fā)展，宋代的人物畫重視反映現(xiàn)實生活和以古鑒今。具體的表現(xiàn)是，現(xiàn)實生活氣息濃郁的風俗畫有突出的成就。

宋代風俗畫里舉世周知的杰作，是北宋大畫家張擇端的《清明上河圖》。

掛出《清明上河圖》摹本。

這幅畫長達5米多，畫卷從東京城東水門外七里處的城郊畫起，經(jīng)過熱鬧的市區(qū)，一直畫到西水門外的皇家花園金明池?！肚迕魃虾訄D》里共畫了各類人物810多個，牲畜90多頭，樹木170多棵。當年開封的繁華，汴河運輸?shù)拿β担未可峤ㄖ奶卣?，各階層的服飾，藝人的精彩表演，南方的船只，北方的各種車輛，西北的駱駝商隊，各色店鋪和酒樓、瓦肆等，都勾畫得惟妙惟肖。有人說看了這幅畫卷，“恍然如入汴京，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳。”《清明上河圖》的內(nèi)容之豐富，描繪之真實，繪畫技術之高超，是當時絕無僅有的。

《清明上河圖》為我們展現(xiàn)了宋封城生動的歷史畫面。今天的開封宋都一條街，香港九龍的“宋城”，都是根據(jù)《清明上河圖》建筑的，《清明上河圖》是中國繪畫歷史上不朽的杰作。

好了，接下來就讓我們隨著同學們的表演，一起去感受當年汴京的繁華與喧鬧。

第一部分：市郊村野

投影：

旁白：

這是一個初春的早晨，太陽還懶洋洋地睡在云層里，薄霧藹藹，籠罩著荒僻的小村，遠遠望去，霧的輕紗里，幾枝干枯的樹丫隱隱約約。

河水剛剛解凍，淙淙的流著，清風習習，鳥語絮碎。農(nóng)舍里忽然傳來幾聲犬吠，打破了這種細致的寧靜，你聽，官道上的馬蹄聲……

學生表演：

小三：五爺，走了好幾天了，離你們汴京到底還有多遠，日夜兼程的，我這馬兒可受不了了。

五爺：到了到了，就你麻煩。（不耐煩的）

小三：不是的，小的這不是想看看汴京嗎？您總是把這里說的天上沒有地下無的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子餓了。

旁白：

說到“汴京”，五爺?shù)难垡幌伦泳土亮恕?/p>

五爺：那當然，全天下就一個汴京，能不亮嗎？哎！汴京，我離開也有十來個年頭兒了，不知變了沒有。我呀，打小就在這兒長大，這里的一山一水，一草一木都是熟悉的。這個家哪，在時不覺得怎樣，離開了，走遠了，你才會明白它的親切……呀！虹橋！

投影：

旁白：

隨著五爺一聲“虹橋”，驚得隨從也立即拉開了簾子：一架寬大的木橋飛架兩岸，宛如雨后的彩虹。虹橋結構奇特，以木條架空而成，中間沒有一根梁柱，所以稱之為“虹橋”。

這兒是開封城東郊的繁華中心，汴河里到處都是大大小小的船只，有的停泊著，船夫緊張地搬運貨物、糧食，或是在船頭燒火做飯；有的正在吃力地搖櫓行駛，路上拉纖的人緊張地呼號著。船上船邊，橋頭橋下，人擠人，肩挨肩，一片繁忙的景象。

小三：五爺，這兒可真繁華！

五爺：這條河，叫汴河，它的前身是隋朝的通濟渠，開封所需的米糧、貨物、珍寶，都要從這兒運入。大宋剛剛建立時，汴河時常泛濫，政府令百姓在河兩岸栽種榆柳，以鞏固堤防，你看就是現(xiàn)在的這些柳樹。太宗時，汴河決堤，太宗皇帝親去查看，臣下勸他不要去，他說：“東京養(yǎng)甲兵數(shù)十萬，居人百萬家，天下轉漕仰給，在此一渠，朕安得不顧?！彼?，這條汴河是非常重要的。

旁白：

從虹橋經(jīng)橋畔酒樓，主仆二人離開汴河兩岸，向城內(nèi)走去。兩邊的店鋪密密麻麻，街上行人穿梭，叫賣聲不絕于耳。

投影：

第二組同學表演

甲：哎！絲綢，上好的絲綢，快來看來，快來瞧，正宗的蘇州絲綢，嘖嘖，您瞧瞧，這質量，這光澤！哎絲綢，賣絲綢！

乙：賣米！剛脫殼的米，爺，您看看這米，這叫占城稻，是從占城過來的，顆顆飽滿粒粒香，包你吃上一頓就忘不了了。

丙：這米確實不錯，怎么賣呢？

乙：爺，一看您就是有眼光的人，這米呀，八個銅子一斗，您要多少？

丙：給我二斗，喏，錢，您收好！

乙：爺，您這是啥意思？

丙：錢呀。

乙：爺，您可真逗，這是錢嗎？您別小看我這賣米的，開這店也不是開了一天半天，南來北往的人我見多了，您想找茬是不是？

丙：這、這是錢！確實是錢。

乙：啊，爺，鬧半天您是想用這紙錢買我的真東西呀！得得，我也不和您計較了，您把這米放下，您走您的道兒，這紙錢哪，您該往那兒燒就燒那兒去，我這兒可不是閻羅店。

丙：你這人怎么說話呢？這不是燒的紙錢，這叫“交子”，我們四川人就用這東西當銀子，方便！

乙：哈哈！原來是這樣，爺，您別見怪，可這“交子”我還是沒地兒使，您還是給我銅子吧，這“交子”您就帶回四川去吧！哎，爺！您走好。

旁白：

主仆二人一路走一路看，轉眼就到了晌午，本已空空的肚子，經(jīng)過一上午的東轉西轉，已經(jīng)叫上老半天了。

小三：五爺，咱吃點東西吧！小的實在走不動了。

五爺：吃，哦，好！咱這就去，汴京的小吃堪稱一絕！

小二：客官，您想要點什么？

五爺：你們店有些什么菜？

小二：客官，您聽好了，本店有菱白蝦仁，荷葉冬筍，櫻桃火腿，龍井菜葉雞，油燜大蝦，梅花糟鴨……

五爺：得，有沒有東坡肘子肉？

小二：您說哪兒話了，東坡肘子肉還能沒有，您就吃好了，本店的廚爺比東坡居士做的都好。

……

小三：五爺，我現(xiàn)在恨不得自己有分身術，把這個汴京看個夠，看個透。

五爺：還多著呢，有勾欄、瓦肆，那里面什么都有，要來賣藝的，說評書的，唱小曲的，你就慢慢瞧吧！

教師總結……

學生選舉

選出“你認為表演最到位的一位同學，并說出你的理由”。

活動延伸

1.從遼宋夏金元社會風俗畫中，任選一幅，配寫一段富有歷史感的、饒有趣味的文字。

2.為宋代風俗畫《村童鬧學圖》配寫一個具體情節(jié)的小故事。

清明上河圖課件(篇5)

一．素質教育目標

1．知識教學點

感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點。

2．德育滲透點

學生通過分組學習宋代風俗畫《清明上河圖》，了解宋代社會生活大概的風貌（物質和精神），展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況，了解北宋當時在世界的領先地位，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

3、能力訓練點

①通過學習，體會《清明上河圖》的濃厚的生活氣息、精湛的筆墨、純樸的藝術格調，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞、品評能力。

②通過分組自學，培養(yǎng)學生的合作能力，自主學習能力，通過課堂表述，增強學生的搜集、整理資料、表達能力。

③通過多媒體助學軟件，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化手段擴展信息量，增強自學手段。

二、教學用具

教師：多媒體課件

學生：助學軟件（每人一機）

三、教學準備：學生通過自學軟件，收集整理材料，臨摹《清明上河圖》局部

四、教學過程

導入：《清明上河圖》全景欣賞

學生分組介紹（一學生介紹，一學生電腦配合展示）：

第一組：

介紹《清明上河圖》全圖（從美術史的角度、歷史價值等方面）第二組：圖配文

①《清明上河圖》第一段。

以北宋進京的南方藥材商人的平安家書，反映汴河船運的發(fā)達（ppt演示）

②《清明上河圖》第二段。

介紹虹橋及汴梁的商業(yè)繁華

③《清明上河圖》第三段。

ppt介紹北宋的社會生活。

討論：你對北宋生活有哪些了解和感想？

第三組：介紹《清明上河圖》在民間廣受歡迎，普遍流傳的情況（復制

品、各種工藝品、實物鼻煙壺）。

提問：《清明上河圖》為什么在民間這么受歡迎？

我們從《清明上河圖》看到了一幅活生生的北宋市井繁華圖，社會發(fā)展到今天，有哪些變化？請看當代《清明上河圖》

①flesh琉璃廠

②影像大柵欄

第四組：介紹同時期的歐洲，通過對比，了解在當時世界上宋代的繁榮富強。

總結

清明上河圖課件(篇6)

活動目標：

知識目標：

通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時期風俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個問題。

能力目標：

通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學們的形象思維能力，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內(nèi)心世界。

德育目標：

通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關知識的掌握了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。

活動準備：

1．盡量尋找《清明上河圖》的摹本一幅。

2．在教師指導下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準備配文的畫面，研究配文的形式，進行組內(nèi)分工。

活動要求：

1．在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設自己生活在北宋，體驗當時人觀當時景，當時人記當時事的感覺。

2．文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時期。

活動步驟：

清明上河圖課件(篇7)

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學過程：

（一）導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領悟特點

1．學生自由朗讀課文。

讀前設問：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設問：百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

（五）總結

1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業(yè)

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

清明上河圖課件(篇8)

一、教材說明

本課是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。

課文有六個自然段，講了三層意思。開頭部分的一句話，主要講《清明上河圖》的藝術價值，即它不僅是我國古代繪畫中極珍貴的代表作，而且是世界藝術長河中的珍貴文化遺產(chǎn)。隨后介紹了這幅作品的作者、歷史背景和主要內(nèi)容，并分三個部分詳盡地描述了這幅畫的具體內(nèi)容。最后概括了這幅畫的特點，并對它的藝術價值、歷史價值作了高度的評價。全文結構緊湊，語言生動精練，第二至四自然段是課文的重點部分，按觀察順序用狀物的寫法，寫得具體、細致，栩栩如生。在文字表達方面，與前一課有相同的長處，而本課在介紹這幅名畫時，使用了更多用于描述的詞語。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生了解一點我國古代藝術的成就；二是培養(yǎng)學生閱讀這類以說明為主要表達方式的文章的能力。

下列對詞語的解釋，僅供教師參考。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

阡陌縱橫：指田地間小路縱橫交錯。阡，田地中間南北方向的小路；陌，田地中間東西方向的小路。

錯落：交錯紛雜。

參差：長短、高低、大小不齊。本課指古柳有高有低。

茶肆：茶館。

宛若：好像。

車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容車馬或車輛很多，來往不絕。

宅第：多指較大的住宅。

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。本課形容房屋密集。

市招：指店鋪門前掛的幌子。

士農(nóng)工商：士，指讀書人；農(nóng)，指農(nóng)民；工，指手工業(yè)者；商，指商人。泛指各行各業(yè)的人。

摩肩接踵：肩碰肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

戛然：形容聲音突然中止。此處指畫面到此一下子沒有了。

鳥瞰：從高處俯視地面景物。

二、背景資料

張擇端北宋畫家，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。宋徽宗時供職翰林圖畫院。專工界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。存世作品《清明上河圖》卷，描繪當年汴京近郊在清明時節(jié)社會各階層的生活景象，真實生動，是一件具有重要歷史價值的優(yōu)秀風俗畫。

白壽彝任顧問的《中國通史(彩圖本)》對《清明上河圖》的評價全卷所繪人物五百余位，牲畜五十多只，各種車船二十余輛艘，房屋眾多，道具無數(shù)，場面巨大，段落分明，結構嚴密，有條不紊。技法嫻熟，用筆細致，線條遒勁，凝重老練。反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術成就。同時，因為畫中所繪為當時社會實錄，為后世了解研究宋朝城市社會生活提供了重要的歷史資料。

《簡明不列顛百科全書》在張擇端條內(nèi)對《清明上河圖》的評價是一幅具有重要歷史價值的風俗長卷。畫家成功地描繪出汴京城內(nèi)及近郊在清明時節(jié)社會上各階層的生活景象。主要表現(xiàn)的是勞動者和小市民。對人物、建筑物、交通工具、樹木、水流之間的相互關系的處理，非常巧妙，整體感很強，具有極大的考史價值。此后歷代繪制的都市風俗畫，無不受其影響。

清明上河圖課件(篇9)

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過品讀與演說，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點和歷史價值。

3、了解課文的表達方法。

【教學重點】

讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點，了解課文的表達手法。

【教學難點】

體會《清明上河圖》的歷史價值，感悟我國古代人民的藝術才能。

【教學準備】

1、課前布置學生查找《清明上河圖》相關的圖像文字資料，了解畫家張擇端的情況。

2、完整《清明上河圖》配樂滾動畫面。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

1、談話導入、緊扣課題

⑴ 導入：你最喜歡的一幅畫是什么?說說理由。

學生發(fā)言，老師肯定發(fā)言。

⑵ 隨即導入：今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫，這幅畫是我國燦爛藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。

板書：《清明上河圖》。

⑶ 老師引疑：你看到課題有什么想法和問題嗎?

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助學生比較感興趣的事物——畫，通過老師的導引入課文，激發(fā)了學生的學習興趣;再通過老師的引疑，學生對課文有了想法，就會有探究的欲望。)

2、初讀課文，直觀感受

⑴ 學生在小組里自由讀文，互相檢查朗讀，排除讀音上的障礙，老師從中巡視分別指導讀。

⑵ 學生說說對畫家張擇端的認識

⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫面，讓學生說說觀看后的感受 。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生讀通順課文，初步感知課文的內(nèi)容;同時培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過多媒體畫面創(chuàng)設情景，進一步激發(fā)學生學習的興趣。)

3、自主閱讀，結合資料，體會名畫

⑴ 細讀課文，體會古畫的內(nèi)容、特點和價值。

引導學生：

① 各小組從內(nèi)容、特點和價值里選自己最感興趣的一點進行自主探究學習。

② 先讀相關文段，動筆作批注，寫寫感受。

③ 利用資料，結合感受，在小組探究交流。

⑵ 小組學生讀書匯報，老師小結板書：

市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

規(guī)模宏大 惟妙惟肖

⑶ 學生品讀感興趣的內(nèi)容，感受古畫的神韻。

(設計意圖：這環(huán)節(jié)的設計是為了激勵學生利用收集到的資料、文本和圖片，運用已有的閱讀方法進行探究性的閱讀，使學生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內(nèi)容、特點和價值，并在品讀中深化，把難點突破。)

⑷ 賞讀想象，介紹場景

① 再次播放《清明上河圖》畫面。學生一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

② 假設自己為導游，練習口頭描述你喜歡的場景，描述要加入自己的想象。先在小組里面介紹，然后選一兩個同學上臺扮演導游表演介紹。

(設計意圖：創(chuàng)設情境，轉換角色，調動了學生的積極性，通過演練，把文本語言內(nèi)化為自己的語言，既鍛煉了學生的語言表達能力，又深化學生對課文內(nèi)容的領悟。)

5、交流收獲，總結課文

⑴ 導入：在領略了世紀寶鼎的風采和欣賞了《清明上河圖》的神韻后，你有什么感受與收獲嗎?

① 讓學生說出自己的感想。

② 引導學生在從學習表達的角度談自己的理解

板書： 藝術瑰寶

⑵ 總結延伸

收集和閱讀中國文化藝術的資料，下節(jié)課我們將作專題交流和展示。

(設計意圖：一培養(yǎng)學生的民族自豪感;二引導學生從課文的說明方法以及遣詞用句上吸取營養(yǎng)。)

【板書】

24、《清明上河圖》

市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

規(guī)模宏大 惟妙惟肖

藝術珍寶

清明上河圖課件(篇10)

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

學習課時：一課時

學習過程：

一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．讀準字音，讀通課文。

2．課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。

三、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）

B．匯報交流。

1．《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的.感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2．《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3．《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層；“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡；“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份；“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

1．《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）

2．對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示CAI）

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

2023塑料課件(精華12篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上2023塑料課件(精華12篇)，供你參考，希望能夠幫助到大家。

塑料課件 篇1

目的：

1、通過宣傳實踐活動，鞏固環(huán)保意識，提高交往能力。

2、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

準備：

1、做紙袋的材料，如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。

2、事先與超市取得聯(lián)系，請他們配合、支持這一活動。

過程：

一、制作紙袋。

1、為了保護環(huán)境，我們自己來制作紙袋代替塑料袋吧!

2、幼兒制作紙袋，教師巡回指導，要求幼兒設法把紙袋做得結實些。

二、贈送紙袋。

1、你們想把紙袋送給誰?想跟他說些什么話?(如“爺爺奶奶，為了保護環(huán)境，請您不要用塑料袋，多用紙袋”，“叔叔，請用我們的紙袋吧，我們一起來保護環(huán)境”等。)

2、帶領幼兒到生活小區(qū)的幾個主要路口向拿塑料袋的行人贈送紙袋，并進行相關的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，可帶個舊的去。

3、帶領幼兒到超市向售貨員贈送紙袋，鼓勵幼兒大膽交往。

4、教師小結：今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門口，準備以后少用塑料袋;買菜的老奶奶也把菜放進了我們送的紙袋里。今后，我們要做一個“小小環(huán)保宣傳員”，建議爸爸媽媽少用塑料袋。

活動延伸：

要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品，并妥善處理塑料垃圾。

塑料課件 篇2

《塑料圈》這個活動是一個老教材。孩子們都非常熟悉。體育游戲是孩子最主要的活動，也是孩子最喜歡的活動，愛游戲是孩子的天性。而且孩子喜歡一些自由的，較開放的教師介入很少的游戲。為此設計了《塑料圈》活動。我想通過這個活動進行一下嘗試，充分給予孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的時間，使孩子真正成為活動的主體。

2．學習塑料圈的方法。

3．發(fā)展腿部肌肉。

4．激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和體驗游戲的快樂。

重難點：

讓幼兒學習雙手手心朝上握圈，翻圈從頭頂套下的方法。

（1）分隊走（2）合隊走（3）“Z”字形走。

1．回憶大班幼兒的活動，引起幼兒的興趣。

教師出示一個塑料圈提問：孩子們，這是什么玩具？你們玩過呼啦圈嗎？今天我們就先來學習哥哥姐姐玩塑料圈。

師：孩子們，今天我想請你們每人拿一個圈套一套，然后告訴我什么樣的塑料圈方法是最快又省力的。（幼兒自由練習塑料圈）

幼兒自由發(fā)言，并請幼兒示范自己的塑料圈方法。

（3）教師總結并示范正確塑料圈的方法：人站在圈外，然后蹲下身，雙手手心朝上握住呼啦圈，將圈翻過來迅速地從頭頂套下去。

（4）幼兒再次按正確的方法練習塑料圈。

（1）教師示范講解游戲的玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的三組站在起跑線后，當教師發(fā)出“開始”的口令時：每隊第一位幼兒學小烏龜快速地爬到第一個呼啦圈處，蹲下身，然后雙手手心朝上握住圈，接著翻圈迅速地從頭頂套下去，再跑到第二個圈以同樣的方法將圈從頭頂上套下，然后迅速地跑回來拍下一個幼兒的手，然后站到隊伍，被拍到手的幼兒以同樣的方法游戲。游戲依次進行，最后看哪一組最快就為勝。

（2）教師請兩個能干的幼兒示范玩一次后幼兒開始游戲。

游戲規(guī)則：

（A）幼兒必須是雙手手心朝上握住呼啦圈，翻圈從頭頂上套下。

師：孩子們，好累呀，現(xiàn)在我們來學“高人走與矮人走”放松一下吧。

2．師：孩子們，現(xiàn)在我們把呼啦圈當汽車方向盤，跟隨我開著車子回教室去吧。

在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因為聽不清應該怎么做，孩子學得很累；同時孩子沒有經(jīng)歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經(jīng)驗。

愛游戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內(nèi)容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的.基礎。 給孩子展示的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協(xié)調和合作。孩子出現(xiàn)了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對于孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行為，在不知不覺中學到了很多很多。

塑料課件 篇3

一年級 科學教案 第四單元

第3課 塑料 王維佳

一、教學目標（1）科學知識

了解不同材質的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質與用途之間的關聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。

（2）科學探究

經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。（3）科學態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、社會、環(huán)境的關系。樹立安全、健康的生活意識。

二、教學準備

教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡 學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學習1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋 首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性……）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結。（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標識相對應）。接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結。（3）認識塑料瓶安全標識

出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片 講述安全標識的用意

2.調查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明確調查目的（2）選用恰當?shù)恼{查方法（3）做好調查記錄（4）分析，得出調查結論。（5）做好安全宣傳。

塑料課件 篇4

導讀：日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關注。

設計意圖：

日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關注。

20xx年伊始，國務院辦公廳下發(fā)《關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。

一、說活動目標

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成白色污染，感知其危害性。

2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

3、產(chǎn)生做小小環(huán)保宣傳員的愿望。

目標重點：知道塑料袋會造成白色污染，并感知其危害性。

目標難點：小小環(huán)保宣傳員的持續(xù)性。

為了有效的突破重點和難點，在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動，再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動延伸部分有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

二、說教學準備

活動準備是為具體目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了如下準備。

1、一個月以前，帶領幼兒在園內(nèi)挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。

2、多媒體錄像

3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。

三、說教法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下做法：

1、問題設置法：使當?shù)靥釂枺兄趦和乃季S，啟發(fā)學習，不斷思考，不斷進取。

2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。

3、動手操作法：充分調動幼兒的積極性、參與性。

四、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

1、多渠道參與法：在活動中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗。

3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

五、說活動過程

《綱要》提出：在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以塑料袋為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。

1、現(xiàn)場觀看實驗結果。

一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會是什么變化？這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對兩者的變化就一目了然紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時小結。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動探索的欲望，同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會產(chǎn)生有害物質。

2、了解塑料袋的使用情況及其危害

先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗，并會讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會產(chǎn)生什么樣的后果呢？2、用過的塑料袋都是如何處理的呢？問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害，會造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。

3、討論減少塑料袋污染的方法

首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，再讓他們說說使用這些有什么好處呢？籃子結實耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。

4、制作紙袋，做環(huán)保宣傳員

紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧。分發(fā)各種制作材料，幼兒動手制作紙袋，教師巡回指導，共同設法把紙袋做的結實些。

5、延伸部分

完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說出原因，人人爭做環(huán)保宣傳員，此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會到另一種樂趣。

六、說活動特色

1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。

2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其它教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多的關注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應，活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性發(fā)展。

塑料課件 篇5

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

2、按自己的意愿裝飾塑料袋，運用剪、貼、撕、畫等多種技能進行大膽想象、創(chuàng)造。

3、發(fā)展幼兒的語言表達能力、想象力及創(chuàng)造力，體驗成功的快樂。

活動準備

1、收集不同的塑料袋(每人一個)。

2、裝飾物：彩紙、毛根、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師范例、音樂磁帶。

3、創(chuàng)設丟滿塑料袋的場面。

教學的重點和難點

重點：按自己的意愿裝飾塑料袋。

難點：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試的能力教師對幼兒的表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適當?shù)闹笇А?/p>

活動過程

（一）激發(fā)幼兒的學習興趣，引出主題

1、聽音樂邊唱邊動作入場。

2、帶領幼兒唱休息歌，穩(wěn)定幼兒情緒。

3、發(fā)出“哭”聲，引導幼兒思考。是誰在哭呀？你知道它們?yōu)槭裁纯迒幔?/p>

4、討論：你看見滿地都是垃圾喜歡嗎？我們應該怎么做？

5、 小朋友想想塑料袋有什么用？

6、塑料袋不但有許多用處，我們還可以用它來做游戲。

7、剛才塑料袋告訴黃老師，它想穿上漂亮的衣服像小鳥一樣，到天上去玩玩，你們愿意幫助它嗎？

（二）欣賞教師范例

現(xiàn)在我們一起來看看黃老師給袋子穿了一件什么衣服，如果你有一個塑料袋你打算給它穿一件什么樣的衣服？

（三）幼兒自己操作，比比誰的小手最能干

1、幼兒自由選材，鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的東西。

2、教師巡回指導，根據(jù)幼兒的意愿，給予指導點撥。

（四）共同欣賞，看誰的作品最漂亮

你喜歡誰的作品？為什么？說說你做的是什么？

（五）幼兒探索如何使袋子飛上天？

現(xiàn)在我們的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服，非常高興，它想飛上天了，我們快把它送上天吧！怎樣才能飛上天呢？(幼兒自由探索)

活動結束：聽音樂（郊游）

現(xiàn)在我們把它變成風箏，我們到外面放風箏吧，邊聽音樂邊帶著自己風箏，高高興興地邊唱邊跳出活動室。

塑料課件 篇6

【活動目標】

1、通過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。

2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環(huán)保意識。

【活動準備】

1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

3、在活動區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒興趣。

首先教師提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

(這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個色彩繽紛的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)

幼兒自由發(fā)言：我?guī)У氖切”?，喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車，玩游戲用的……

教師小結：小朋友帶來的這些世界杯有一個共同的名字：塑料制品。自然引出課題。

二、引導出現(xiàn)。

1、在活動室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發(fā)引導幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。

(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)

三、交流討論。

1、生活用塑料制品。

2、學習用塑料制品。

3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

四、活動小結。

教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

塑料課件 篇7

信息傳遞改變著我們的生活

【活動目標】

１、通過綜合性學習，了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。

２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

３、初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息?！净顒淤Y源】

１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關信息傳遞的故事。２、搜集的有關沉迷于網(wǎng)絡的嚴重危害的事例。【活動開展課時】

五課時

第一課時

活動目標：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計劃，開展研究。活動過程：

一、激趣導入，揭示活動內(nèi)容 １、導語：

同學們，我們在前面的學習中，老師讓你們收集感動中國２００５的有關人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過哪些方式獲得的呢？（生答）２、師小結：

同學們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯。同學們都知道，現(xiàn)在我們已進入了２１世紀，也進入了一個信息時代，真可以說信息和我們息息相關。現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學習，去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。

（請同學們把書打開，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導語，進一步感受信息技術的神奇。

１、生自讀單元導語，要求讀通順，讀準確。

２、小組討論：

⑴ 本組教材對我們的總的要求是什么？

⑵ 什么是綜合性學習？

３、班上交流。

三、閱讀活動建議。

１、采取自己喜歡的方式讀活動建議，快速地瀏覽閱讀材料。

２、小組內(nèi)討論：

⑴ 活動建議中提出可以開展哪些活動？

⑵ 在活動時，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

３、班上交流。

四、制定活動計劃，根據(jù)活動建議及本班實際情況，確定開展哪些活動。

１、讓學生自由組成小組。

２、讓學生回顧并討論活動計劃的寫法。

３、班上交流活動計劃的寫法，師引導并明確其寫法。

（活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、展示活動成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小組活動計劃 組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活動成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、師指導學生在小組內(nèi)完成活動計劃的制定。

（要求：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

五、討論交流，修改完善活動計劃 １、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

３、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

六、課外實踐，搜集、查找、調查或其他活動收集并整理資料

第二課時

《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》 教學目標：

１、流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容。２、了解古代和現(xiàn)代社會有哪些傳遞方式。３、比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同。課前準備：

搜集古代人們傳遞信息的故事。教學過程：

一、激趣導入

１、同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

２、生各抒己見。

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

３、讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》并結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？

遠古：口耳相傳或借助器物。

古代：靠驛差長途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

現(xiàn)代：電報、電話。

當代：計算機網(wǎng)絡。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點？

２、師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。

３、從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過。）

４、再讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？

５、生獨立思考后小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網(wǎng)真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結合自己的實際。

說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結。

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要??！隨著科學技術日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網(wǎng)將世界連成一家！

第三課時

《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》 教學目標：

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內(nèi)容。

２、讓學生體會多媒體電腦的強大功能。

３、讓學生體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

４、讓學生親身體驗多媒體的神奇。課前準備：

可將課堂移到學生微機室上。教學過程：

一、《神奇的電腦魔術師》

讀一讀《神奇的電腦魔術師》，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。）

１、讀了之后你有什么想說的呢？

（生各抒己見。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術師??！

３、讓我們一起去走進這位魔術師，親身感受它的神奇吧！

（師可結合信息技術課，指導學生網(wǎng)上沖浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等。）

二、《網(wǎng)上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網(wǎng)上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什么感受？

４、師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現(xiàn)代信息傳遞方式對人們生活的影響。

５、網(wǎng)絡在我們生活中的應用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網(wǎng)絡應用吧。

６、分小組討論，生匯報。

（比如，銀行用網(wǎng)絡實現(xiàn)在ＡＴＭ機上存取款，郵局用網(wǎng)絡快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡觀看演出??）

三、總結

網(wǎng)絡是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網(wǎng)絡，為我們的生活服務吧！

把握自己

教學目標

１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規(guī)范》。

２、通過對網(wǎng)吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡不良信息傳播。

３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡信息空間。

教學準備：

１、指導學生收集網(wǎng)吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認知。

２、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡文明公約。

３、多媒體設備，課件，音樂磁帶。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

我們生活在一個信息世界里，信息技術的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

３、小組內(nèi)討論交流。

４、學生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

三、討論

１、現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。

２、由網(wǎng)絡問題聯(lián)系到一系列關于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

四、師針對學生的觀點和看法進行小結，布置學生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時

一、講故事，以情感人

１、在音樂中，講故事。

２、同學們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實網(wǎng)絡本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進行交流??而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題??

二、展示網(wǎng)絡預習成果

１、小組交流并整理收集的資料情況：

同學們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網(wǎng)絡游戲以及有害信息的誘惑。特別是當前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。２、分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命；影響學習和身體；養(yǎng)成不良習慣；心理不健康，遠離親情，遠離現(xiàn)實??

三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

１、如今，未成年人進網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當嚴重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物??諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

２、學生提出問題，引起爭論。

３、人們常說，“網(wǎng)絡的一半是天使，一半是魔鬼”是??！沒有正確的引導，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

４、小組討論后，每個同學都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談談自己的愿望

１、其實，電腦、網(wǎng)絡的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學校、家庭的關心和指導外，最重要的是自己要加強對不良網(wǎng)絡信息的抵制能力。同學們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫??等等來表達。小組交流一下。

２、小組交流。

３、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網(wǎng)絡的愿望和心聲！

五、制定網(wǎng)絡文明公約

１、剛才同學們已經(jīng)表達了自己美好的愿望。黨中央，國務院也非常關心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規(guī)范》。學校也多次組織我們開展了學習和討論，請大家看：（屏幕展示）

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧?！毙W生“不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所?！?/p>

２、同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽覀円杂X遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實際行動來拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡文明公約，大家共同遵守。

３、小組研究。

４、各組網(wǎng)絡文明公約展示。

５、同學們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

六、小結

同學們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡信息，真正做到把握自己，那么，在學校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

利用信息，寫簡單的研究報告

【活動目標】

１、初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。２、初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。３、認識５個生字?！净顒诱n時安排】

2課時?！净顒舆^程】

第一課時

課時目標：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）

一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？

二、讀報告，了解研究方法

１、今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨特，如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等。）

２、師小結：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。

３、我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。

師相機板書：研究的方法──收聽天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專家請教（分析信息）

４、看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？

５、研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）

６、將兩個表格進行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內(nèi)容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內(nèi)容的理由

四、布置作業(yè)：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。

第二課時

課時目標：閱讀兩篇材料（學習研究報告的寫法）

一、我們大家已經(jīng)對研究方法有了一定的了解

那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學習研究報告的寫法。

二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀

看看報告中寫了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。

三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲

（師相機板書：調查研究的原因 調查研究的方法 調查研究的結論 應對辦法。）

四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲

（師相機板書：問題的提出、調查方法、調查情況和資料的整理、結論。）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法（建議一個小組確定一個研究內(nèi)容，由組長組織進行分工合作。）

六、師小結

從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。

七、布置作業(yè)

小組內(nèi)同學分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。

第三課時

課時目標：搜集信息

一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告

大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。

１、明確計劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

２、搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡搜索。

多媒體出示：搜集資料的方法優(yōu)點不足適用范圍。

自己觀察、記錄第一手資料，真實、費時多，可以直接觀察的對象。調查、訪問比較真實可信，工作量大，小范圍調查。

從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費時，需要較多資料。利用網(wǎng)絡搜索速度快，信息量大，需要設備，需要大量資料。

二、學生充分利用各種渠道去搜集信息

提供建議：小組內(nèi)的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。

第四課時

課時目標：整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料

二、瀏覽和篩選材料 篩選的標準是：

１、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。２、這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。

三、整理篩選后的材料

第五課時

課時目標：寫簡單的研究報告

一、出示撰寫研究報告的基本要求 １、問題明確。２、方法恰當。

３、資料比較充足并有合理的分析。

４、結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫簡單的研究報告

研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是： １、標題：

研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學校××班。２、前言：

報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容： ⑴ 課題提出的緣由。⑵ 研究這一課題的意義。

⑶ 該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。３、研究方法：

介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。４、結果：

這一部分將研究結果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。

三、小組成員討論，由一個同學執(zhí)筆，然后集體討論修改

第六課時

活動目標：

１、交流簡單的研究報答。２、評價本次綜合性學習成果。活動過程：

一、引入

我們生活在一個信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學習，工作和生活帶來了很大的影響。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報撰寫的研究報答

１、小組內(nèi)成員交流本組撰寫的研究報答。２、在全班交流，匯報：

⑴ 小組內(nèi)派一名同學對本組的研究作簡單的匯報。⑵ 組內(nèi)其他同學對匯報進行補充或發(fā)表不同的意見。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報人或組內(nèi)其他同學解答。⑷ 聽眾對匯報作評價。３、師小結：

各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報答，真不錯！

三、評價本次綜合性學習的成果

（本次活動采用型成長啟示，即把活動各階段的資料納入成長記錄。）１、本組成果再次清查收錄的材料:

活動計劃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小組的研究報告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??

２、本組成員對這次綜合性學習進行自我評價。３、師進行評價： 注：

評價采用星級評價： 優(yōu)：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

１、經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書籍，關注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。２、經(jīng)常和別人進行信息交流，并養(yǎng)成在學習和生活中留心信息運用信息的習慣。

塑料課件 篇8

活動目標

知道塑料袋的多種用處。

學會把塑料袋口打結。

活動準備

彩色的塑料袋若干。

活動過程

1、小朋友們看看老師手里拿著的是什么？

2、塑料袋都能干什么用啊？大家可以踴躍發(fā)言，不怕說錯，只要說出自己的想法就行。

3、塑料袋能裝蔬菜水果，還能干什么??？那聽聽老師說的對不，老師剛才說的是不是塑料袋有這么多的用處？

4、老師發(fā)現(xiàn)塑料袋還可以玩那！小朋友們想不想知道塑料袋怎么玩啊？

5、老師來拿一個塑料袋示范著給你們看，要注意看老師是怎么玩的、

6、小朋友們塑料袋好不好玩?。磕銈兿氩幌胪姘?？那老師來每人發(fā)一個塑料袋。

7、現(xiàn)在按老師剛才玩的，你們也來試著玩一玩，小朋友們是不是都發(fā)現(xiàn)了一個問題?。克芰洗锏目諝馐遣皇强偼雠馨?？

8、老師來教你們把塑料袋，這樣空氣就跑不出去了對不？塑料袋就變成了氣球，我們可以舉塑料袋氣球奔跑和追逐了。

9、現(xiàn)在小朋友們互相之間可以追逐，去把對方的塑料袋氣球弄滅氣，同時，要保護好自己的塑料袋氣球，最后誰的塑料袋氣球完好為勝。

10、游戲結束過后，讓小朋友們可以自己開發(fā)塑料袋的新玩法。

活動結束

塑料課件 篇9

《4塑料瓶上的秘密》教學設計

教學目標: 知識與技能：

通過認識各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。過程與方法：

1.能夠收集多種多樣的塑料。

2.能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究。

3.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。教學重難點:塑料的雙重性。教學過程：

一、走進生活，了解塑料在生活中的廣泛應用 師：同學們看，老師的手中是什么？ 生：飲料瓶！

師：對！它是用什么做成的呢？ 生:塑料!師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的?（生說）

師：哇，同學們說了這么多！老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

師：同學們，通過大家的匯報和老師出示的圖片，你有什么感想？

是啊，至從1910年美國化學家貝克蘭德（課件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。

那么，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點？這節(jié)課我們就來研究研究。（板書課題）

二、交流討論，性能誕生

1.比較塑料和其他材料之間的優(yōu)缺點。

師：課前老師布置同學們尋找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你們找到了嗎？帶到班級來了嗎？（帶了）誰能告訴老師，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家說的真好！下面請同學們將帶來的所有物品整齊地擺在桌面上，比比誰最快！（評價）

一會我們就在小組內(nèi)辦一個物品展，大家一起觀察觀察，研究研究，好不好？（好）請同學們一起來看活動要求：

1）仔細觀察，分析塑料制品有哪些優(yōu)點。2）觀察完畢后小組內(nèi)展開討論，并用關鍵詞概括出優(yōu)點，填寫教材73頁的活動記錄?；顒右竺鞔_了嗎？好，下面開始活動，活動過程中一定要注意活動安全?。▽W生討論中板書：優(yōu)點）

師：同學們都已經(jīng)討論結束了，誰愿意說一說，塑料制品有哪些優(yōu)點呢?（適時板書）誰還能夸一夸!（指名）哪位同學還能補充？

（各組追問一次，如你為什么認為它便宜？為什么說它輕便？為什么說它結實？）（評價學生如：你真會觀察！用自己的生活經(jīng)驗來判斷，很好！比較中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，聰明！你真會比較！??）

小結：正是因為塑料有如此多的優(yōu)點，因此塑料制品被廣泛地運用于我們的生活中，而且還在不斷地發(fā)展著?，F(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。

三、認識白色污染，共商治理方案。

過渡：塑料對我們?nèi)祟惖呢暙I這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫著（出示課件：塑料袋被英國媒體評為“人類最糟糕的發(fā)明”?。┻@是為什么呢？（生答）

那你知道它會造成什么污染？（白色污染）對，其實不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。（板書）白色污染有哪些危害？（生答）

讓我們一起來看一組圖片（出示）

過渡：多么觸目驚心??！白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！出示：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題！

塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達500年；在天然堆放過程中會產(chǎn)生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災事故；它破壞市容、景觀，造成“視覺污染”；混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)；被動物當作食物吞入，導致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環(huán)境污染，而且使水質變壞；混入生活垃圾一同焚燒會產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會長期占用土地，而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境??

師：同學們，不說不知道，一說嚇一跳！沒想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國人發(fā)出了這樣的吶喊：（課件出示：塑料袋——人類最糟糕的發(fā)明！）——（學生齊讀）

師：英國人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過嗎？交流看法。（白色污染的罪魁禍首是我們?nèi)祟愖约?。?/p>

我們的生活能離開塑料制品嗎？（指2名說：離不開，因為沒有塑料制品生活會很不方便??）

師：需要和危害同時存在，我們應該做些什么呢？（小組討論）1）減少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等； 2）重復使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； 3）回收各種廢棄的塑料。

4）使用一些新型的、可降解的塑料；（出示可降解塑料課件）

四、了解社會，總結本課。

師：同學們，正如你們所說，白色污染是可以防治的，世界各國政府也為此做出了相應的努力。我國也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等??相信，只要我們大家攜起手來，齊心協(xié)力，我們的地球就一定會充滿陽光、充滿綠色、充滿生機！

板書設計

2、塑料瓶上的秘密

優(yōu)點：輕便可塑、透明隔熱、牢固有彈性 缺點：不易分解，造成白色污染

塑料課件 篇10

新課標對本內(nèi)容的要求是：“品德教育要以學生為本，必須遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生生命成長的需要，還必須遵循學生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，提供條件，創(chuàng)設氛圍，積極引導學生自主發(fā)展”：“理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；注重教材的心理學基礎，注重學生的認知發(fā)展特點，在教學中引導學生于活動中體驗、探究、感悟；在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗；激發(fā)他們內(nèi)心對真善美理想的向往和追求，積極主動地以自己為認知對象，以自己的生活、以身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、體驗人生、探索人生；提高學生參與社會生活、進行道德修養(yǎng)、有效調控情緒等方面的能力。

本課主要的目標要求是讓學生理解情緒的多樣性，明白不同的情緒有不同的作用。我在教學中采用了探究式教學法，通過設置“觀察漫畫，分析問題”、“聯(lián)系生活，談談感想”、“游戲激趣，探索感悟”、“探究交流，激活思維”等生動、直觀的情境活動來充分調動學生的學習興趣，使學生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心。同時，在設計課堂提問時，遵循學生的認知、心理規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究的學習方式。在教學中讓學生聯(lián)系生活實際舉出一些具體例子，使他們切實感受到情緒的多樣性及不同情緒的不同作用；通過對小麗遇到問題的探究、思考，不斷獲取成功的體驗，學會運用辯證思考問題的方法。

采用“連環(huán)案例”教學模式，即教師根據(jù)課程標準提出的教學要求自行編寫一個具有故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的教學案例，再把案例分成一個個小故事，每一段小故事又設置一定的任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的學習活動方式。

通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、裒、懼是情緒的四種基本類型；不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

提高情緒調節(jié)能力和社會交往能力。

培育良好情緒，與人為善，樂觀進取?！?/p>

不同的情緒有不同的作用，只有認識到這一點才能正確對待情緒、學會調控情緒，所以這是完成教學目標的基礎。教師可以通過向學生提供材料，讓學生進行探究分析，來突出重點。從而培養(yǎng)學生豐富的情感，拓展學生的興趣愛好；樹立樂觀的生活態(tài)度和遠大的理想。情緒的含義比較抽象，學生對此難以理解。故是難點。

教法 案例分析法、自主探究法、演示法等。

教具 多媒體、書簽、畫紙、畫筆等。

(一)體驗情緒，導人新課。

教師今天老師先讓大家欣賞一段音樂，我有一段導語，大家可以按照我的導語盡情地發(fā)揮自己的想像，希望大家能產(chǎn)生身臨其境的感覺。(音樂起)

導語：我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細而柔軟，我感到非常的舒服。我能感受到陽

光的溫暖，耳邊能聽到海浪拍岸的聲音，思緒隨著它的節(jié)奏而飄蕩，涌上來又退下去。溫暖的海風輕輕吹來，又悄然離去，它帶走了我所有的思緒，只剩下那一片金黃的陽光和不停地拍打著海岸的海浪。我能感受到細沙的柔軟，陽光的溫暖，海風的輕緩。我的心浸潤在這一片蔚藍的海天之中。(音樂止)

教師 欣賞了一段優(yōu)美的音樂，我們的情緒似乎都有一種飛揚的感覺，大家感覺怎樣?請同學們用最簡單的詞語表達你此刻的感受。那么什么是情緒呢?

(二)創(chuàng)設情境，探究學習。

1．觀看漫畫，分析問題。

教師：在我們的學習、生活中，我們時常會感受到這樣那樣的情緒，今天我們就以“豐

富多樣的情緒”為話題來學習、探究、交流，我們請來了一位我們的同齡好朋友來我們班里做客，她的名字叫小麗。下面我們就一起來看看小麗都遇到了些什么問題。

(引導學生看漫畫，體會其中的含義。然后學生討論，談自己對漫畫的理解。學生提出的觀點可能有：家庭的變故；同學間師生間的交往不順利；學習成績沒有好轉等。之后，教師講述。)

這件事被老師和同學們知道后，小麗總覺得自己在同學面前抬不起頭，就這樣她經(jīng)常在上課時思想開小差，被老師發(fā)現(xiàn)后經(jīng)常挨批評，情緒低落，整天悶悶不樂，又遇上考試沒有考好，從此對學習失去興趣，對自己失去信心，整天郁郁寡歡，意志消沉。她便開始自暴自棄，終于有一天晚上，她把家里的半瓶助眠藥全部吞下。幸虧被家人及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救才脫離了危險。但此后，她仍難以面對現(xiàn)實，終于向學校提出了退學。

2．聯(lián)系生活，談談感想。

教師：剛才同學們分析了小麗遇到的一些問題，而這些問題就是小麗產(chǎn)生害怕、傷心不已、自暴自棄的原因。而這些都是情緒的不同表現(xiàn)形式，那么什么是情緒呢?

教師：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒是人的內(nèi)心活動，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應。其實情緒就是人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人所具有的一種心理形式，如疼痛會引起我們不愉快的情緒(與生物學相聯(lián)系)，如期待已久的愿望的實現(xiàn)會引起我們愉快的情緒(與社會文化相聯(lián)系)。請同學們說說自己曾經(jīng)有過的各種情緒體驗，讓我們一起來分享。

(學生說說自己曾經(jīng)體驗的情緒，將各種情緒體驗寫在黑板上，并分析有什么不同。)

教師：哪些情緒是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分別表示令人愉快的和令人不愉快的。向學生說明情緒可以分為積極情緒和消極情緒。不愉快的情緒，愉快的情緒都有很多不同的狀態(tài)。)

(學生區(qū)別哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。)

3。游戲激趣，探索感悟。

教師：下面讓我們大家來做一個有關情緒的小游戲，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是積極情緒，哪些是消極情緒。(給學生詞條：恐懼、歡喜、痛苦、憤怒、眉開眼笑、垂頭喪氣、狂喜、厭惡等。)

(學生每一個組選兩名代表上來，每人表演一個詞條，其他同學猜測表演的含義。通過表演及自己的體驗明白人的情緒具有奉富多樣的特點。)

教師：大家看了表演后，覺得這八種情緒的表達有什么相同或不同的地方?

教師：其實歡喜、狂喜、眉開眼笑都是表示我們的情緒是高興的，愉悅的；而恐懼、痛苦、憤怒、垂頭喪氣、厭惡都是對我們情緒不好、低落的形容。這些情緒可以說是每個人都具有的，“人非草木，孰能無情”。從同學們的經(jīng)驗和游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型――喜、怒、哀、懼。在此基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。那么每一個人對同一事件都會產(chǎn)生同樣的情緒嗎?請贊成的同學組成紅隊，不贊成的同學組成藍隊，兩隊展開辯論。

(學生自由組合成紅、藍兩隊并展開現(xiàn)場行辯論，各自概括總結自己的觀點。)

4．探究交流，激活思維。

教師：接下來，我們再看一段發(fā)生在小麗身邊的小故事，請已經(jīng)準備好的同學上臺表演

小品：小麗的同班同學小虎在一次上課時也開小差，被老師在課堂上點名批評，下課后小虎認為是自己在課堂上沒有做好，下次一定要改正；當考試沒有考好時，他能尋找適合自己的學習方法，提高學習效率，相信自己有能力可以趕上。因此，他情緒正常，繼續(xù)做自己的事情，每天信心十足，斗志昂揚。

(學生表演或觀看表演，體驗不同的人對同一件事情會產(chǎn)生不同的情緒并概括總結出：不同的人對同樣的事會產(chǎn)生不同的情緒。每個人對同一件事情，感覺不同，所引發(fā)的情緒也有所不同。)

教師：其實影響情緒的真正因素，并非事件本身，而是自己對這一事件的想法與解釋。同樣的事情，因為不同的想法，會產(chǎn)生不同的情緒反應。生活中，我們每一個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。讓我們試著對自己說一些正面的、理性的話語，樂觀的態(tài)度可以帶來更積極的想法，讓自己活得更快樂!

(三)自評互判，進行小結。

教師：今天這節(jié)課的學習你們有什么收獲?這堂課中你印象最深刻的是什么?(注：教師適時展示小結性板書)

(學生對本節(jié)課所學到的'知識及自己的表現(xiàn)、同學的表現(xiàn)、老師的表現(xiàn)發(fā)表自己的觀點。)

(四)布置作業(yè)，學以致用。

結合這節(jié)課所學的知識，回顧自己上個星期體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結出經(jīng)驗和教訓，并在班會上進行交流(形式不限，可以是文章、詩歌，小品等；可以一個人說，也可以幾個人組合在一起表演)。

(根據(jù)教材和初一學生的年齡特點，不必留。更多的書面作業(yè)；也不必進行死記硬背知識的考試?？己丝梢圆扇懶≌撐摹⒈硌莸刃问絹砑ぐl(fā)學生的積極性，同時也能將學到的知識運用于實際的學習、生活中。)

(一)激趣導人。

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?下面就請同學們根據(jù)材料中小麗的同班同學小明和小亮的煩惱(小明的煩惱：考試沒有考好，垂頭喪氣地看試卷；小亮的煩惱；同學叫小亮一起出去玩、小亮向同學發(fā)火)，結合上節(jié)課學習的知識，畫出小明和小亮此刻的情緒狀態(tài)下的面部表情。你還能畫一畫其他的情緒狀態(tài)下的面部表情嗎?

(學生通過畫畫，再次明白喜、怒、衷、懼四種基本情緒，并展示本組的成果。這樣導入可以滿足學生好表現(xiàn)自己才能的心理。)

教師：這種情緒給小亮和小明的生活和學習帶來什么影響?

(學生各抒己見。如：消極情緒往往會使一個人的行為發(fā)生種種不良的偏差，結果不僅 影響學習潛力的發(fā)揮，影響同學之間的關系，形成對老師、家長的消極態(tài)度，甚至會使一個人的性格發(fā)生扭曲。)

教師：心理學上稱這種情緒為消極的情緒，與此相應的還有積極情緒。不同的情緒反應，會有不同的影響。今天就讓我們在這四十五分鐘時間里一起來探索“情緒與生活”之間的奧妙。

(二)探究學習。

教師：同學們都已知道情緒有積極與消極之分。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語，如：開心、緊張、愉快、怒不可遏、歡樂、慌亂、欣喜、心悸、稱心、從容、憂愁、煩悶、適意、哀傷、痛苦、生氣、自在……

(用幻燈展示詞語，讓學生分別說出反映積極情緒和消極情緒的詞語。)

(學生“火眼”識真理并列出積極情緒：開心、愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容；消極情緒：緊張、慌亂、憂愁、煩悶、心悸、哀傷、痛苦、怒不可遏、生氣。說明：此環(huán)節(jié)還可以讓同學們再想一想還有哪些詞語是反映積極情緒或是消極情緒的。)

教師：同學們對剛才這些情緒的分類的標準、理由是什么?你為什么這么分呢?

教師：我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢?比如；當你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你常不會感覺到累。你會感到體力充沛、精力充足，渾身好像有使不完的勁兒。積極的情緒好像能給你充實的體力與精力，而且，還可以提高人活動的能力，提高工作、學習的效率，使所需完成的工作進行得又快又好。在這種時候，你還可能去做平時不愛做的事，甚至會覺得信心十足，而且能夠把這件事做好。

在這種時候，你有沒有這種感受呢?(請同學各自體會一下自己生活中是否有這種感受。)另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容。即使是一些對你個人不利的事，你也不會太在意，會覺得沒什么，無所謂；即使他人做錯了什么，你也可以諒解。你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。由此可見積極的情緒可以提高人體的機能，能夠促進人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力。而且在活動中能夠起到增力的作用。我們把對人的行為起到促進、增力作用的情緒稱之為積極情緒。促進、增力則是積極情緒的基本特征。剛才學習了積極情緒產(chǎn)生的作用．那么消極情緒又會起到怎樣的影響呢?下面我想請同學們自己去概括、歸納、總結消極情緒的影響。

(學生4人小組合作分析出消極情緒的特征，并進行歸納總結：與積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。)

教師：由此可見消極情緒不僅影響人的學習、工作、生活，而且會給個人和社會帶來不良的后果。心理學家在研究消極情緒對生物個體的危害時就曾利用動物做過一些實驗。

(展示材料)心理學家曾用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住了，不能動；一只可以在籠子里

活動。實驗者每隔20秒鐘對猴子進行一次電擊。每次放電前5秒鐘，籠子里的紅燈就會亮起來?；\子里有一個開關，可以自由活動的猴子在籠子里活動時發(fā)現(xiàn)了這個開關，每當紅燈亮時，它就會按動開關逃出籠子。而另一只猴子不能活動。實驗不間斷地進行，有一只猴子先死了。

哪一只猴子先死，為什么?

(學生猜一猜哪只猴子先死并說說原因。實驗的結果是能夠活動的猴子先死去了。因為：猴子害怕電擊，都希望逃避。被捆住的猴子毫無辦法，只好聽天由命；可以活動的猴子為了逃避電擊，需要時刻注意紅燈的閃動。紅燈一亮，就迅速打開開關，向外逃竄。猴子的死是和不良情緒相聯(lián)系的。用動物做實驗是這樣的，人在受到不良情緒影響時，也有負面的作用。)

教師：情緒產(chǎn)生以后，就會滲透到人的活動之中，在行為中表現(xiàn)出來。當人擁有積極情緒時，積極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是積極的；當人擁有消極情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

(三)運用知識。

教師：通過學習我們明白了積極情緒和消極情緒對我們的生活學習會產(chǎn)生神奇作用，下面我想請同學一起來看“小亮的困惑”，一起來揭開小亮心中的疑團：

困惑一：很奇怪自己心情好的時候，背很長的課丈也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間；當我高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不好使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。

困惑二：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現(xiàn)怯場，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績。

困惑三：一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那住本應有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，情變得愉悅，病情漸漸好轉。

請你幫幫小亮，為解開小亮的困惑出一份力。

(學生紛紛獻計獻策，說出自己的想法。概括、歸納出一些結論：困惑一、二、三表明：不同情緒會對個人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響；消極的情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響；不同情緒還會對一個人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響。)

(四)小小測試。

教師：通過學習，我們明白了情緒有積極和消極之分，以及不同情緒的不同作用，我想同學們也很想知道自己的情緒是否健康，下面我們做一個“情緒健康測試”，請同學們打開網(wǎng)站測一測你的情緒健康狀況，并根據(jù)自身的情況作出調整，盡可能讓更多的積極情緒在我們的學習、生活中發(fā)揮作用。

(學生在網(wǎng)上當場測試自己的情緒是否健康并根據(jù)自身的情況提出一些調整情緒的辦法。)

(五)真情傳遞。

教師：請同學們設計一句關于情緒作用的格言，并把它寫在老師發(fā)給大家的書簽上，同學們可以把你設計的書簽送給你自己，送給同學，送給親人……真希望通過這樣的“真情傳遞”，我們身邊的人能每天改變自己的心情，掌握自己，成為情緒的主人。

塑料課件 篇11

《塑料制品及配方設計》課程理論與實踐教學改革的探索

楊春林，嚴偉，曾加，羅軍，劉淵

（貴陽學院化學與材料工程學院，貴州貴陽550003）

摘要：結合高分子材料專業(yè)的專業(yè)特色、社會發(fā)展需求及高分子材料專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，本文對塑料制品及配方設計課程理論教學及實踐教學的改革進行了探索，對該課程的教學方法和手段進行了探討，使學生全面掌握塑料制品及配方設計工藝，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。

關鍵詞：塑料制品；配方設計；理論；實踐；教學改革

基金項目：貴陽學院2014年度院級教改項目（校教發(fā)【2014】20號）

作者簡介：楊春林（1977-），男，講師，碩士。

從事高分子材料專業(yè)學習的學生知道，“高分子成型加工”、“高分子物理”和“高分子化學”，共同構成了高分子材料專業(yè)的三大主干基礎課程。而“塑料材料與配方設計”是高分子材料與工程專業(yè)成型加工分支下一門重要的專業(yè)課程，對合成樹脂及塑料助劑的深入了解，正確的選用塑料原料和塑料助劑，合理的進行配方設計，在塑料成型加工過程中至關重要，也是獲得品質優(yōu)良塑料制品的技術保障。然而，“塑料材料與配方設計”在課程教學環(huán)節(jié)中，只是片面的理論介紹涉及某一材料的某一性能，大部分同學覺得課堂內(nèi)容比較單一，理論性過多，實踐性較少。鑒于以上不足，為了培養(yǎng)和提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，適應目前社會對高分子人才的實際需求，力求學生能在較短的時間內(nèi)掌握該課程的教學內(nèi)容，特別是課程理論與實踐教學有效的結合學習，改變傳統(tǒng)的教學模式，本文從以下幾個方面的教學改革進行了有效的探索。

一、圍繞人才培養(yǎng)目標，夯實課程建設的教學改革探索

立足貴陽學院的人才培養(yǎng)目標———“突出實用、服務本地”，緊扣《貴州省新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中涉及的高分子材料人才培養(yǎng)方向領域，我校根據(jù)具體情況和要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認真地討論，不斷完善課程的教學大綱與基本要求，力求符合實際的需求。材料科學與工程本科生的課程和教學大綱應主要集中在材料科學與工程的四個基本要素———合成和加工、結構、性質、使用性能及其相互關系[1]。“塑料材料與配方設計”課程以每種塑料材料的合成、結構與性能關系、加工性能、應用性能、成型方法、改性以及最新的發(fā)展狀況等角度，完整地將通用熱塑性塑料、工程塑料、熱固性塑料展現(xiàn)在每位高分子專業(yè)學生面前，從而使學生可以完整、全面地了解每種塑料材料以及各種助劑的功效、添加量、作用機理和最新發(fā)展狀況。目的是使學生掌握高分子材料加工助劑的概況、合成、作用機理及其應用，重點掌握塑料增塑劑、抗氧劑、熱穩(wěn)定劑和阻燃劑的結構特點和作用機理，了解其結構與性能之間的關系，熟悉塑料制品實際應用配方設計。力求緊扣工程應用型人才培養(yǎng)的目標和工程實際，從應用型本科生學習的實際出發(fā)，重視理論與工程實際的結合，突出應用性較強的內(nèi)容，有利于工程應用。通過該課程的學習，再配以一定的配方設計方法的講授，為培養(yǎng)高素質應用型人才，提高學生綜合素質打下堅實基礎。

二、完善教學內(nèi)容的教學改革探索

1.教學內(nèi)容與專業(yè)特色相結合?！八芰喜牧吓c配方設計”是我校高分子材料專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)在以往的教學過程中的觀察與經(jīng)驗，教學多采用傳統(tǒng)模式，課程具有與物理化學聯(lián)系密切、抽象概念多等特點，大多數(shù)學生覺得課堂內(nèi)容難以理解，不感興趣，喪失學好該課程的信心，然后就逐漸厭學甚至放棄學習。該門課程的授課對象是大學三年級的學生，處于這個時期的學生學習興趣和學習熱情處于整個大學的全盛時期，求知欲強，精力充沛。面對這樣的學生，如何有效地利用他們的求知欲，激發(fā)起學習該課程的興趣，并針對他們的缺點，制定行之有效的方法及對策，使其通過該門課程的學習，培養(yǎng)起運用創(chuàng)新教學理念、聯(lián)系科學研究和提高解決實際問題的能力，是值得我們教學工作者思考并認真對待的問題。

如何圍繞塑料制品的化學組成、結構及聚合方式、添加劑及其配比以及成型加工工藝、工藝條件及其控制、成型設備等知識內(nèi)容對學生開展有效教學是一個重中之重。教學內(nèi)容必須與專業(yè)特色有效結合，在向學生傳授課程理論基礎知識的同時，又要圍繞當前貴州省高分子材料人才培養(yǎng)領域涉及的塑料成型加工新技術、新發(fā)展方向進行有效的結合介紹。遵循高分子材料的成型加工基本原理，著重對新的成型加工工藝進行研究，尤其是通用塑料與工程塑料的成型加工區(qū)別。在日常教學過程中，將高分子材料基礎理論與實際日常生活中常見塑料制品的例子相結合，開展與學生的分析和討論，啟發(fā)學生在學習過程中牢牢抓住本課程的主題思想。例如：在介紹五大通用塑料制品尤其是PVC制品生產(chǎn)時，介紹了生產(chǎn)PVC軟硬制品過程中各類助劑的選擇及添加量控制，合理的配方設計，不同的成型加工方法，以及不同成型工藝生產(chǎn)的制品具有不同的特殊性能，應用的不同的場合，讓學生掌握“高分子材料－成型加工－制品性能”三者之間的關系。

2.教學內(nèi)容與科研實踐相結合?！八芰喜牧吓c配方設計”課程教學內(nèi)容應與教師科研實踐有效結合，使兩者達到互助互促的作用，以科研促進教學發(fā)展，將教師科研工作有效融入到教學實驗中，體現(xiàn)教學與科研的互動，提高學生分析問題、解決問題、實驗操作和使用計算機軟件的能力。例如：塑料制品的增韌途徑有多種方法，可將教師科研課題與相關課程知識相結合來進行教學，如聚合物納米復合材料對塑料增韌的影響，尤其是近年來較熱門的稀土偶聯(lián)劑的研究，在增加粒子與基體樹脂結合力的同時，兼顧一定的內(nèi)潤滑作用等，可以鼓勵感興趣的學生參與到教師的科研實驗中來，學以致用，加強對知識點理解的.同時，拓寬視野，鍛煉科研及動手能力。

三、豐富教學方法的教學改革探索

1.傳統(tǒng)與先進多媒體輔助、計算機技術運用等教學手段相結合。傳統(tǒng)的教學手段———板書由于其單調、枯燥的特點已不能完全適應當前的教學要求，而多媒體輔助———PPT教學使原本量大、抽象、復雜、枯燥無味的理論知識，通過形象、生動、直觀的圖文并茂形式表現(xiàn)出來，調動了學生的積極性和學習興趣，便于學生對知識的理解和掌握[3]。比如通過多媒體電子課件輔助教學，對于高分子塑料制品成型加工過程中塑料助劑的作用機理的演示以及擠出成型、注射成型等成型加工過程的演示，更加直觀和生動，利于學生對理論知識的進一步掌握。塑料配方設計是指確定配方中各種助劑加入量的方法。一個塑料配方中往往包括增塑劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑、光穩(wěn)定劑、潤滑劑、填充劑、阻燃劑等多種添加劑。多種助劑的合理搭配，通過利于計算機技術（word、cad）來對配方設計進行科學地設計，有效地減少了實驗次數(shù)，節(jié)省實驗時間，使配方設計更加準確、快速，達到事半功倍的效果。

2.教師理論實踐指導與學生自主學習相結合。在理論教學中，我們知道塑料配方設計的方法有兩種：一種是單因素變量配方設計法；一種是多因素變量配方設計法。在課程理論教學過程中，尤其是正交設計法介紹環(huán)節(jié)，我們在教學中采用重點難點教師講授、學生自主學習的方法。學生自主學習之后，采用課堂提問的方式以檢驗學生自主學習的學習成果，讓學生了解正交設計法的使用特點，掌握多因素變量的實驗方法，優(yōu)化出最佳配方。學生具有較強的學習興趣和能力，通過教師理論指導與學生自主學習相結合，我們將學生能力激發(fā)出來，使學生的學習變被動為主動，從而收到事半功倍的教學效果。在實踐教學中，秉承貴州省的綠色發(fā)展觀念，保護自然生態(tài)環(huán)境，走節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展之路，在塑料制品成型加工及廢舊塑料回收及再生利用中，始終貫徹綠色生態(tài)理念，對日常生活廢棄塑料，譬如食品包裝、各類飲料瓶、儲存容器及薄膜等塑料制品，有意識地進行分選挑撿，改性再生利用，將實驗課程內(nèi)容涉及到的包括塑料的混煉，塑料的雙螺桿擠出成型、注射成型等各種加工方法工藝，通過相容性混煉技術來進行廢舊塑料的再生利用。比如：回收的PP耐應力開裂性能較差且低溫脆性較大，可選擇回收HDPE及LLDPE制備再生共混物，也可以回收農(nóng)膜與PP制備合金，利用適當設備經(jīng)過混煉實施。這既增加了學生的實踐操作能力，又培養(yǎng)了綠色環(huán)保創(chuàng)新意識。同時，成立課外實踐興趣小組，讓學生充分調動主觀能動性，開展探討思考，與教師共同討論分析，提出解決思路，找出解決問題辦法，提高學習興趣和逐步培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

3.企事業(yè)工廠參觀學習。本專業(yè)目前與貴州省材料產(chǎn)業(yè)技術研究院、龍里藍圖新材料公司等企事業(yè)單位建立了良好合作關系，建立了實習基地。通過與這些合作企業(yè)的協(xié)作，學生可以現(xiàn)場實地對各種成型加工所涉及的原料處理、設備、工藝流程、質量控制等實際生產(chǎn)過程進行近距離的感受，讓學生們了解橡膠和塑料加工過程使用的原材料、工藝方法及工藝流程以及生產(chǎn)過程中所使用的儀器和設備。將知識與生產(chǎn)進一步聯(lián)系和認識，毋庸置疑對學生有了很大的幫助。

比如：參觀塑鋼門窗加工工廠時，講解員詳細地向學生介紹了加工車間的工作情況及以聚氯乙烯樹脂為基本原料進行成型工藝的加工流程。通過參觀，每一個學生都受益匪淺，知道了PVC，這也為我們以后專業(yè)方向的選擇和學習打下了良好的基礎。

隨著市場對塑料制品需求的不斷擴大以及塑料工業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質應用型人才，使其具備更加牢固的知識基礎，更加靈活地運用知識的能力，成為當務之急。本課程通過幾個方面的課程理論與實踐教學改革，極大地調動了學生的學習興趣，提高了學生的邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的能力，在培養(yǎng)學生的積極自主學習能力、配方設計能力、實踐能力等方面都取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]美國國家研究委員會。90年代的材料科學與工程———在材料時代保持競爭[M].中國航空工業(yè)總公司北京航空材料研究所，航空信息中心，譯。北京：航空工業(yè)出版社，1992.

[2]周達飛，唐頌超。高分子材料成型加工[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2000.

塑料課件 篇12

活動目標

1.通過剪剪、貼貼，制作背心，學習在中心部位貼裝飾物，并在周圍進行裝飾。

2.培養(yǎng)動手制作的興趣。

活動準備

1.趣味練習—設計塑料背心

2.人手一只背心塑料袋、剪刀、事先做好的動物圖案、即時貼

活動過程

一、引起興趣。

1.出示塑料袋

2.提問：這是什么?

現(xiàn)在老師來變一個魔術，變出塑料袋小背心，讓幼兒欣賞。

二、學習制作小背心

1.討論：怎樣才能把塑料袋變成背心呢?

探索將袋底剪掉，變成背心的方法。

2.討論：怎樣能讓小背心變得漂亮呢?

如何裝飾：把動物圖案貼在中心部位，并在周圍進行裝飾。

三、介紹材料，交代要求。

幼兒操作。

四、請幼兒介紹自己制作的小背心。

教師表揚全體幼兒。

活動延伸

幼兒穿上自己制作的背心進行時裝表演。

2023小兒課件(精華8篇)

教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。只有制定好教案才能做到教學目標的實現(xiàn)，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？探索“小兒課件”的內(nèi)涵讓我們一起看看背后的故事，敬請瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

小兒課件【篇1】

教學目標：

學生會認2個生字"綸，莓"，會寫2個生字"稚，側"。

學生能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩的意境，感受詩中"稚函"的可愛。

讓學生對學習古詩產(chǎn)生興趣，掌握學習古詩的一般方法。

教學過程：

一，組織教學

二，導入新課

古詩是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠成為一顆璀燦的明珠。唐詩中有不少描寫少年兒童的詩，請你回憶一下，我們學過哪一些

《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說。

《所見》你好像看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關兒童生活詩

三，教學古詩

（一）讀詩，解句

板題：將學生注意"垂"的筆順。"釣"的右部。

讀題：知道了什么猜猜詩所寫內(nèi)容。

打開書，仔細讀詩，該怎樣讀呢

（1）讀準確，讀出節(jié)奏。

（2）讀中了解詩句的意思，怎樣理解詩句意思引導運用工具書，看插圖等方法學習古詩。

生自讀，師巡回了解與指導。

反饋：（1）指導讀準"稚，側，綸，莓"的字音，教學"稚，側"的寫法，學生描紅。（2）同桌交流詩句意思。（3）質疑問難。（4）指導把古詩讀準，讀好。

（二）品詩入境

1，只把詩讀正確，讀流利還不夠，應把詩的韻味和意境讀出來，這叫品詩。引導學生一邊讀一邊想象，因為這首詩詩中有畫，詩中有聲，詩中有事。

2，生自讀，想像畫面，體會一，二句意韻。

（1）人物特點：蓬頭，學垂綸。

（2）人物動作：側坐，草映身。

（3）周圍景物：透過草映身想到了哪些景物

（4）引導由景到人把圖畫說具體，說的有條理。

（5）質疑：你去釣魚，你會選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎討論體會稚子人聰明之處。

3，表演，體會三，四句詩意韻。

（1）就在他專心致志釣魚的時候"路人借向遙招手，怕得魚驚不應人。"聽到了什么怎樣問從哪個字看出來"遙"。

（2）蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演，為什么不回答手的動作怎樣的有不同看法嗎板書"搖，擺"與"招"對比，學生討論表演，體會"招"用字之精妙。

（3）引導把"招手"后的情景表現(xiàn)出來。

4，現(xiàn)在你對蓬頭稚子有了什么印象

（三）吟誦詩悟情

請大家再來讀詩，體會斟詞酌句的妙處。

自讀，指讀，范讀。

全班齊誦。

熟讀成誦。

默寫古詩。

四，拓展延伸

胡令能簡介，搜集其余三首詩一讀。

五，作業(yè)

在補充練習上完成《小兒垂釣》的改寫。

小兒課件【篇2】

一、 引言

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”，這是新的課程標準明確提出的基本理念。

選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標準與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學設計就應該跳出傳統(tǒng)教學的框子。

為此，在教授此課時，我嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案，讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，力求達到“積累文言詞語，理解本文寓意”的教學目標 ，力爭在教法上有新的突破。

二、背景

以新課程標準倡導的新理念為主要內(nèi)容的教育教學改革正如火如荼的開展，我校領導積極抓住這一契機，不惜花費大量的人力、物力，于今年三月帶領高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學習；他們還親自驅車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學習和課堂教學改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無立身之處。

作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時，我特意設計了一套全新的為初一學生所樂于接受的教學形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進展情況，聽了我這節(jié)課；當時陪同聽課的還有我校教學副校長和語文組同仁，共計十位老師。

三、教學過程

1.整體感知，疏通文義

懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進了初一七班的教室?！巴瑢W們，上學期，我們學習了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也?！睂W生異口同聲地隨聲附和?？吹酱蠹仪榫w高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹慎，不要不懂裝懂。孔子還說過：‘聽其言而觀其行’，即要從這個人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說呢？《列子》中的一個故事告訴了我們答案。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”

課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。他話音剛落，馬上有一學生站起來糾正說：“孔子東游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應為‘游學’。”我表示肯定后，又趁勢問到：“‘湯’古意為‘熱水’，哪個成語中有此義呢？”略作沉思之后，幾位同學脫口而出：“‘赴湯蹈火’。”看到大家探究的興趣已萌發(fā)， 我又因勢利導：“兩小兒辯日的焦點在哪里？為什么會有不同結果？”一石激起千層浪，同學們?nèi)绯龌\的小鳥，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認為兩兒辨日的焦點在于太陽距離地球的遠近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺的，所以會得出不同的結果。我隨即以簡潔的詞語板書：

日始 日午

一兒：近 車蓋 遠 盤盂 視覺 獨立思考

一兒：遠 蒼涼 近 探湯 觸覺 勇于置疑

這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。

2.深入探究，研讀賞析

然后，我請三位同學分角色朗讀課文，他們抑揚頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來，其他同學也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設的情境中。

看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。

生1：“這是自豪的笑，兩小兒認為他們的問題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。”

生2：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！?/p>

生3：“這是痛苦的笑，因為像孔子這樣的大學問家都回答不了他們的問題，天下還有誰能解答呢！”

…….

大家的爭辯愈來愈激烈，熱情一浪高過一浪，我歸納道：“每位同學的見解都很正確，只要大家言之成理，就應給予肯定。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”

生1：“說明了孔子一是一，二是二，很誠實?！?/p>

生2：“孔子那么有學問的人還有不懂的知識，說明知識是無窮無盡的，我們應該‘學海無涯苦作舟’?！?/p>

生3：“說明金無足赤，人無完人?！?/p>

生4：“認識事物的角度不同，得出的結論就不同?！?/p>

生5：“應該學習兩兒獨立思考，勇于質疑的精神?！保ㄍ瓿砂鍟邯毩⑺伎迹掠谫|疑）

……

這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見，爭先恐后，聽課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達到了意想不到的高潮。

3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展

我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”頓時，課堂沸騰了起來，大家踴躍舉手，有的同學急得甚至站了起來。我把講桌搬到教室一側，空出地方做臨時舞臺。三位同學初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺表演起來：

生1：“今天早上我上學時看到太陽像車篷那么大，中午放學時太陽卻像個小盤子，你說，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠嗎？”

生2：“不對不對，今天早上我上學時還穿著毛衣，中午放學時我只穿了件襯衣還覺得熱，應該說太陽早上離我們遠而中午近才對呢”。

“不對不對！……”

正當“兩小兒”唇槍舌劍的時候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：

“你們兩個說得都有道理，只是觀察的角度不同。其實早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽就顯得大些；而中午云氣散去，太陽自然就會顯得小些，這是我們視覺上的一個錯覺。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。其實，太陽不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬公里?！?/p>

“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。

生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學富五車，佩服佩服！”

課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結束。

四、教學反思

1、一位哲人說過：“給我一個支點，我可以撬起地球?！痹谠O計本課時，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進現(xiàn)代科學知識，配以學生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語言﹑豐富的表情﹑協(xié)調的動作上，我可以參透到他們預習是多么的認真，體驗到他們成功后又是多么快樂；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會敞開在他們面前。

2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。

3. 再新的設計，如果脫離了雙基的落實，脫離了學生的實際，就不能算是好的設計。任何時候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導致課堂流于形式。

小兒課件【篇3】

一、談話放松

1、同學們，大家好，今天第一次見面，咱們相互介紹一下：我是來自通州市實驗小學的老師，知道我姓什么嗎？（原來老師已經(jīng)告訴你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒過來，反過來，轉半圈，還是一樣的！猜猜看?。?/p>

2、王老師啊今天特別高興！記得五年前，我就來咱們通師二附，實習過，當時而附的小朋友熱情、活潑！留給我的印象可深了！今天來到二附，見到你們，也很想跟你們交個朋友，介紹一下你自己，你的班級或你的學校，可以嗎？（補：我相信在座的客人老師們也是很想知道的?。?/p>

[評價：（簡單地）行啊，好，xxx，記住你了！……

（可以在傳話筒的過程中補白：話筒在哪兒，幫忙傳一下。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言，就有機會。）

（手勢停）3、二附的同學果然能說會道，活潑可愛。我還知道二附的讀書節(jié)搞得非常棒，同學們愛讀書，讀童話、讀小說、讀詩歌收獲是特別大，沒說錯吧？下面我們準備開始上課了，好嗎？

二、導入揭題（激趣）

1、揭題

這堂課，我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣。跟著老師書空是個好習慣?！按埂弊值臋M畫比較多，中間這一橫最長；“釣”字這里面是個點兒。

2、一起讀，知道題目意思嗎？釣過魚嗎？

3、很多同學釣過魚，釣魚是件很有趣的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！

三、初讀探趣

1、打開課本，自己讀讀這首詩，讀上兩遍，讀正確，有不理解的詞兒打上問號。

[課件]

（巡視）

2、反饋。手：停。誰來讀給大家聽聽。

評：不錯，三個生字全讀正確了，我們一起讀一遍。（課件出示三個生字）

還有誰再來讀。（評：詩讀得不錯，還能讀出那么一點味道來了，不錯，果然會讀詩）

3、有不理解的詞嗎？

讓學生一一列出。

誰能幫幫忙。

讓學生說，教師一一界定。（多說了：別人沒問的你也答了，少說了：看來xx有點難度，需要老師幫忙嗎？）

垂綸就是垂釣，那為什么不說“學垂釣”呢？

（映/應：看來這個詞一時半會還說不清楚，待會我們邊讀邊理解。板書應？

4、小結：詩讀正確了，詞語也理解了，那么詩中的趣味有沒有讀出來呢？

再輕輕地讀一遍詩，你一定能看到許多有意思的畫面。（生自瀆）你看到哪些有意思的畫面呢？

（評：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩，你呢？）（板書：趣）

小結：同學們邊讀詩，邊想象畫面，真會讀書。

四、細讀品趣

1、其實，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，可以把自己認為有趣傳神的詞圈畫出來。

2、巡視（發(fā)現(xiàn)問題一一指導：大家的感受不一樣，有的在后兩行，有的在第一、二行也找了好幾個呢）

個別指導一、二行詞語，鼓勵發(fā)言。

3、反饋：讀完了嗎？圈畫了哪些詞句？選擇一個最有趣的同座交流交流。

4、誰來說？（指名）（如回答后面二句的，確實有趣/說出了你的感受，請坐，你抓住了xx，好的，還有其他的嗎？）

①蓬頭。（第一個回答的板書）（及時板書）

評：哦……還有誰？也覺得有趣。附和：你從“蓬頭”中品出了淘氣，“蓬頭”透著野性／本真／可愛／感興趣

小結：嘖嘖，一個“蓬頭”，讓人忍俊不禁，真是野趣十足呀?。ㄖ赴鍟f）

（xx，抓的好，還有嗎？）

②側坐（及時板書）（及時板書）

評：（從“側坐”中你品出了小兒垂釣的悠閑）抓住“側坐”這個細微的動作讀出趣味來了，很好！其他同學門？有補充嗎？還有誰從“側坐”中讀出了樂趣？

回答當中插：“側坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭，你們想象得真有趣。

小結：從“側坐”，大家就讀出這么多有意思的畫面，是啊，一個“側坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神，閑趣中又透著一絲情趣！你還抓了哪些詞語讀出了你的感受？

③草映身（可見小孩子身子?。?/p>

是啊，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢？

小結：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機勃勃，生趣盎然。（指板書）

還有其它的嗎？

④“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

⑤“學”非“玩”，似懂非懂，專注認真，趣味無窮。

同學們從一二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？

教你方法：邊讀邊想形象。

評價：感受的興趣不一樣，讀出的味道也不一樣。你對……情有獨鐘。

過渡：從小兒的摸樣→垂釣的姿態(tài)→垂釣的環(huán)境→

⑥“遙招手”“不應人”（相機板書，搖招手，不應人）

讓學生充分說的基礎之上教師小結：是啊，“路人……”那是因為“怕得……”

“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？

小結：這正是兒童獨特的心理，“遙招手”、“不應人”。（板書）

多么有趣呀，越爬越有趣。能讀好這個這兩行詩嗎？

方法：借助手勢。評價：聽出你的擔心來了。

一起來讀好它?。R讀）（教師加手勢“噓”提前滲透。）

4、讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？

好，你來演這個“蓬頭雅子”。

心理疏導：會釣魚嗎？（那你是真正“學垂倫”哪！別緊張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時關注水畫上浮漂的動靜，一下子就學會了！/那好，來，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣?。┛炜?，一條魚兒游過來了……

我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠遠的，到哪邊呀？

師自言自語：今天到牛家莊去買牛，可是這牛家村該往哪兒去呢？（師用手張望）奇怪！一個小孩蹲在草叢里干嘛呀？在釣魚。我來問問他：小朋友，請問到牛家村怎么走？

師走上講臺：我來問問你，你這個動作什么意思？為什么不應聲？

好的，看你釣魚這么認真，路人不會怪你的，下去吧，小家伙。

（2）招手他是這樣的，招手（招手）你有不同的表演嗎？/招手他是這樣理解的，有不同的表演嗎？

一群魚兒游過來了！抓住機會喲！

師：（換個地方）再來問問：小朋友，請問牛家莊該往哪兒走哇？

你這個手勢什么意思？

評價（3）相機

小朋友，剛才的招手是什么意思？

謝謝你，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人，真是機靈又可愛！握握手！下去吧小機靈鬼。

小結：一個“招手”，有的這么表演，有的這么表演，有的這么表演，各有各的情趣，同學們的理解都可以，專家們也一直在爭議呢？甚至連是小孩招手，還是路人招手，都有不同的意見，這個呀就是學古詩給我們帶來的樂趣！等我們長大后再去研究。

5、剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。這些便是難得的童趣！

五、吟詩誦趣

《小兒垂釣》這首詩，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形象。閉上眼睛，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》《小兒垂釣》教學設計 相關內(nèi)容:《一枚金幣》第二課時教學設計敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相關資料)《母雞》教學設計3《一枚金幣》教案《虎門銷煙》教學實錄自然之道說課19、誠實和信任教案《尊嚴》隨堂練習。

師范讀（完，聽音樂）

吟詩是感情豐富的表現(xiàn)，是自我陶醉的體現(xiàn)。自己也試著吟誦這首詩。

大家（挺）有吟詩的味道，誰愿意來試試？推薦一個吧？（老師給你配上音樂）

掌聲，真不愧是二附的學生，no.1！吟詩見功底呀?。ㄘQ拇指）

一起來吟這首石，能不看屏幕嗎？音樂一起來……（手勢指揮）

六、拓展賞趣

1、大家沉浸其中地吟著，陶醉在童趣之中。其實古詩中寫童趣的詩還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬里的《宿新市徐公店》。

選一首你最喜歡的，按照剛才學古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，好好體會其中的童趣所在。

2、學生交流匯報，先讀讀，再說說你感受到的童趣。

①“偷”字細品之下，卻是天真可愛！妙就妙在“不解”，童趣之所在呀！②能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？

③這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！

④蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

七、總結明趣

1、今天，我們學習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩，詩人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。

2、孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在……

作業(yè)：詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧：1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

小兒課件【篇4】

一、教學目標

【知識與能力】

學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞;有感情誦讀詩歌

【過程與方法】

通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞;通過看圖記憶嘗試誦讀

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情

二、教學重難點

【教學重點】賞析兒童的形象

【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌

三、教學方法

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論

四、教學過程

(一)導入

通過聯(lián)系生活實際進行導入。

同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎?同學們可以暢所欲言。(同學積極發(fā)言)

同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。(板書：小兒垂釣，胡令能)

(二)整體感知

(1)同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。(時間5分鐘，教師巡視)

(2)老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調結構書寫。

(3)教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事?(用自己的話說)

明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

(三)深入研讀

(1)詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1.仔細閱讀詩歌前兩句，同學們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。

明確：蓬頭——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同學舉手發(fā)言)

2.那兒童的動作又是什么樣子的?圈點勾畫關鍵詞語。

明確：學——學習的形象;側坐——隱藏自己(點同學回答)

3.出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象

(2)我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢?讓我們大生齊讀最后兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。

(3)那同學們覺得那個字用得好啊?為什么呢?(小組討論后派代表回答，教師總結)

明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。

(4)那路人又因為這個而不高興嗎?(沒有)那路人的心情是什么樣子的呢?

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。

(5)那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。

(6)在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結合圖片能夠誦讀詩歌。

明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

(四)拓展延伸

組織誦讀比賽。

(五)小結作業(yè)

今天我們學習了一首有關兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的.還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。

五、板書設計

六、教學反思

整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結構比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設計更加完善。

小兒課件【篇5】

教學目標：

知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

過程和方法：通過識字教學，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學重點和難點：

能夠感悟古詩大意，學會本課的7個一類生字，理解其字義，會認7個二類字。

教具準備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實物投影儀

教學時數(shù)：1課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

1、感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。

2、學會7個一類生字和7個二類生字；指導書寫一類生字。

3、完成課后習題。

教學過程：

一、復習導入：

同學們，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎？

二、練讀古詩、背誦古詩。

1、多種方式朗讀古詩：學生領讀古詩。學生自由練讀古詩。

指名讀古詩。背誦古詩。

2、讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。

三、對照書中插畫，感悟古詩大意。

1、觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？

2、通過讀詩你讀懂了什么？結合詩句說一說。

3、把詩中描繪的情景將給大家聽。

四、學習生字。

小兒課件【篇6】

教學目標

1、會認“垂、蓬、側、莓、苔”五個生字

2、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、

3、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學生的想象能力、

4、培養(yǎng)學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、

教學重點及難點

指導學生理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力、

課前準備

生字卡片、課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課，激發(fā)興趣

同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢？

板書垂釣。這兒有一個生字垂，誰會讀？多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣。

你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧！

齊讀課題

這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？

請同學們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。

二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀

剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。

那我們就先來認識認識詩里的生字朋友

垂、蓬、側、莓、苔

1、認讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

4、認讀詞語

CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應人

師引導學生讀準，讀懂，讀美！

5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍?？纯凑l能把古詩讀得既準確又流利！

6、師范讀

讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學釣魚的？

三、情境導入，理解品讀詩句

1、蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身

CAI仔細看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽

同學們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前

板貼在黑板上

指導朗讀

這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢？我們學一學吧！

全班表演側坐你們側坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意??！

孩子側身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導朗讀。

咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢？

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人

孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事？

來，結合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧（板貼在黑板上）

生答遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人

你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請問你杏花村怎么走??？”

你們怎么都這樣擺手，

不出聲回答我??？|（怕得魚驚）

原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

我問路時，你們心里在說：

（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會說？

路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個同學啊還帶著動作在讀呢！我們一起來帶著動作讀一讀吧！

5、CAI音樂

清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。

合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。

（把板書摘下）

6、合上書，結合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂（bēi），山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧。

指名一二，齊讀。

描述詩意

五、作業(yè)

今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什么？

我們拿起彩筆畫一畫吧。

小兒課件【篇7】

教學目標：

1、認寫本課生字，感受漢字的形體美。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。

3、借助圖畫，根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象。

教學重、難點：

1、認寫生字。

2、背誦古詩。

教學準備：

教師：本課的生字卡片。

學生：觀察人們釣魚時的動作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。

課時安排：1課時

預習學案：

1、借助拼音熟讀古詩，認寫本課生字，試著給生字組詞。

2、正確、流利的朗讀古詩，試著背誦古詩。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫）你能看出是誰在干什么嗎？

（生根據(jù)圖上內(nèi)容進行回答）

2、有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。

3、師板書課題，生齊讀。

二、預習交流

1、昨天老師讓大家預習了古詩，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢？

（指名讀—指名評價）

2、交流生字預習情況。

三、探究展示

1、師范讀古詩，學生認真聽，注意老師讀的節(jié)奏。

2、學生自讀古詩。要求學生大聲朗讀，讀準字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。

3、同桌互相聽讀指正，全班展示評價。

4、用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。

5、小組內(nèi)讀古詩，圖文對照領悟詩意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會提出來。

6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當?shù)狞c撥，相機指導學生結合詩句和圖畫了解“蓬頭”

“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應人”等重難點詞語，讓學生了解詩意。

7、指導朗讀，讀出詩的意境。

8、采用多種形式誦讀古詩，背誦古詩。

四、達標檢測

1、讀一讀，再選一個詞語造句。

對應 應答 反應 應用題

倒映 映照 放映 映山紅

2、背誦古詩。

五、總結拓展

1、你喜歡詩中的這個男孩嗎？為什么？

（預設：喜歡，因為他天真可愛。）

2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來讀讀：

(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（清、袁枚）

⑵兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)

⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

(宋、雷震《村晚》)

六、板書設計

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

課后審視：

我在這節(jié)課整體把握上，是先由實際生活引入（學生釣魚的生活經(jīng)驗），引起學生學習興趣，然后初讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。通過指名讀、齊讀，讀準字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩做準備。在分析的過程中抓住兩個詞語“學垂綸”和“怕”，讓學生質疑，進而解決問題，這樣學生能有自己解決問題的成就感。當分析完后，再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩，并講述這個小故事，鞏固所學知識。

小兒課件【篇8】

教材簡析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。

學習目標

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學重難點

教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。

教學時間：1課時

教學環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

③師：“學而時習之”，生---不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個“辛”之間加上一個部首可以構成幾個不同的字？

2、我們今天學的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結合預習課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個課題是什么意思?

質疑：辯論的結果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學習。

3、這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學弈》）你是怎樣學習的？

交流文言文學習方法。

師：我們今天就可以用這些方法學習。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二、讀通課文，掌握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評價。

5、學生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。

2、生讀文思考，并小組交流。

3、師生交流共議：

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學。有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

師：關于這句話，你還了解什么？

預設：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩?？鬃拥纳?。（大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）

師：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。

一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。

以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。

師引領學生理清兩個小兒的觀點。板書：

日始出日中

一兒近遠

一兒遠近

師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。）

指導朗讀：結合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）

假設你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習一下。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習。

師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

“及其”，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。

理清兩個小孩各自的理由，師板書：

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）

一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。同樣的事物，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結論。看來，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。

指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

點評，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

這是比喻句，把比喻成什么慢點讀，反問句應語氣強些。

找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。

師：這真是一場________的辯斗。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？

師：孔子不能決也——這是這件事的結果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直……

你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W習知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？

誰能讀出這種天真？

生讀，點評；師范讀，齊讀。

四、多種角度思考“辯斗”結果

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。

2、孔子謙虛謹慎，實事求是的態(tài)度。

3、認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。

4、宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。

5、兩小兒天真活潑。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。

生齊讀。

五、拓展延伸，背誦課文

1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機動）

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

3、試背誦課文。

板書設計：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）