猜猜我是誰教案

猜猜我是誰教案(系列9篇)。

每名老師都需要事先準(zhǔn)備教案和課件，以此來給學(xué)生上課。寫好教案和課件可以讓老師更充分地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂氛圍。以下是關(guān)于《猜猜我是誰教案》的資料，希望它們能對您的工作和生活帶來幫助！

猜猜我是誰教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？

生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、 主題探索

活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？

生：是老師。

師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個(gè)人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？

生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？

小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）

請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）

活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？

生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。

師：對大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評

1、猜猜這是誰。

2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

猜猜我是誰教案 篇2

活動(dòng)過程基本流程：談話導(dǎo)入聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開火車說一說）小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽！誰來了?

教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測小動(dòng)物。

三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。

師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰？你是怎樣看出來的？

回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測小動(dòng)物。

四、演一演，猜測動(dòng)物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？

小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測。

師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。

五、延伸活動(dòng)出示陰影動(dòng)物圖片，請幼兒來找一找。

師：這些小動(dòng)物你能找出來嗎？

猜猜我是誰教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

2.鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí)，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)猜一猜的快樂，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請家長與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對奇妙的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)課件及相關(guān)音樂。

3.魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。

2.游戲猜猜我是誰，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

3.看動(dòng)物的小時(shí)候猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認(rèn)識(shí)。

4.看動(dòng)物的家猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

5.聽一聽《誰在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6.看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識(shí)。

7.比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認(rèn)識(shí)。

8.猜謎并詩畫烏龜，請幼兒一起參與。

9.幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party.

活動(dòng)延伸：

1.出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸它是誰，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

2.請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

猜猜我是誰教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂趣。

教師準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過程

一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)

猜猜我是誰教案 篇5

一直覺得，夜幕降臨，喧囂初靜的睡前時(shí)光，應(yīng)該是柔軟而芬芳的。溫暖的燈光，喜歡的書和抱枕，當(dāng)然，還有心尖上的小家伙和偏愛的睡前讀物。

《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對低幼兒童所創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現(xiàn)形式，文字大多為直白口語。這本蜚聲世界的繪本是由英國的著名作家山姆?麥克布雷尼與繪畫家安妮塔?婕朗創(chuàng)作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動(dòng)作來比喻自己對媽媽的愛。但是是無論小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他―他的雙臂沒有大兔子長，他的胳膊沒有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠(yuǎn)，甚至跳起來也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看著月亮告訴大兔子：“我愛你，一直到月亮那里”，而大兔子沒有急著回答，他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上――回到這里來?！睆脑铝辽侠@回來！多么絕妙的一句話，如此的樸素，一點(diǎn)不動(dòng)聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語的說了出來，根本沒準(zhǔn)備要小兔子或者哪一個(gè)人知道他的愛有多深遠(yuǎn)無盡，就像是珍藏著自己最鐘愛的一個(gè)秘密，小心翼翼的甜蜜中有著無比驕傲與驕傲，但是是就是這樣簡簡單單的一句話卻觸動(dòng)了我們心房中最柔軟的那個(gè)地方，使我們無比的震撼了。

在小的時(shí)候，總是理所當(dāng)然的享受著父母的愛，還可以非常理直氣壯的以為自己對父母的愛有好多?！安虏挛矣卸鄲勰悖俊碑?dāng)看到小兔子拼命往兩邊張開雙臂說“我愛你有這么多”時(shí)，我不禁啞然失笑：愛，還可以這樣來衡量嗎？而書中的那只大兔子清楚知道雙方愛的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進(jìn)行著睡前游戲，因?yàn)樗?，終有一天，他的小兔子也會(huì)擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來的愛，會(huì)同樣迅速流暢、順理成章的回答一個(gè)又個(gè)小兔子的突發(fā)奇想。當(dāng)小兔子長成了大兔子后，他的愛就又超過了小兔子。這就是生命與愛的傳承，是一件神奇又易懂的事。養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會(huì)驚覺，哦，原來不論自己有多以為的愛著父母，父母的無所不在的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所能給予的。愛，是一門學(xué)問，它需要我們用一生來學(xué)習(xí)，用一生來傳授，用一生來表達(dá)。

作為一本圖畫書，小孩子不會(huì)有和大人相同的理解和感情，他們只會(huì)對這兩只兔子的故事有興趣，他們會(huì)記住它們的愛的表達(dá)，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛、大兔子溫馨詩意，記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，所以在這本書里畫家沒有使用濃墨重彩，而是特意挑選了三種近乎苔蘚色調(diào)的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍(lán)色。土色畫兔子、大樹和柵欄，淡橄欖綠色畫草和樹葉，暗藍(lán)色畫天。因?yàn)檫@是一個(gè)愛意綿長的故事，淡粉的色彩恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫得相當(dāng)拙樸，并沒有精巧的外形和鮮艷的色彩，少許土色加上一個(gè)鋼筆墨線勾畫出的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫活了兩只母子情深的兔子，非常富于表現(xiàn)力，使我們能更深走進(jìn)兩只兔子的內(nèi)心世界。

小家伙自從看了這本書之后，就愛上了這個(gè)上睡前游戲而樂此不疲，他總是要興致勃勃的把書中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還臨場發(fā)揮自創(chuàng)了許多比方，比如我愛你，有我丟的小皮球蹦得那么遠(yuǎn)；我愛你，有我拉線的小飛機(jī)飛得那么高；我愛你，有我發(fā)動(dòng)的陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書，讓我們母子見識(shí)到了愛的千姿百態(tài)和無限可能，讓我們的睡前時(shí)光定格在甜蜜溫馨、滿足幸福以及一切美好的詞語里！如果這睡前的柔軟時(shí)光能成為兒子走向成熟、面對挫折、接受考驗(yàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的力量源泉，我愿足矣。

猜猜我是誰教案 篇6

一、教材分析：

《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家想不想和老師一起來做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過那幾個(gè)方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的'輪廓，在衣服上進(jìn)行簡單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實(shí)踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))

作業(yè)要求：

1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評

哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

猜猜我是誰教案 篇7

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

2、練習(xí)疑問句。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個(gè)幼兒背對大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒問：＂是誰敲我的門??？＂敲門的幼兒說：＂是我．你猜我是誰？＂如猜不出，可再問：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

猜猜我是誰教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測動(dòng)物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)猜測活動(dòng)的樂趣。

4.樂于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過程：

一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對動(dòng)物的興趣。

1.說說喜歡的動(dòng)物

師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過的動(dòng)物

師：誰能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測的樂趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個(gè)比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對比后再來播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測的樂趣

1.根據(jù)簡單局部特征猜測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個(gè)，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測的樂趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì)，請幼兒來猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。

小百科：動(dòng)物是生物的`一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

猜猜我是誰教案 篇9

活動(dòng)目的：

通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

活動(dòng)過程:

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《猜猜我是誰》

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識(shí)和的概念。

3.了解部分動(dòng)物的簡單特征及習(xí)性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》

三、教學(xué)過程：

(一)引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部)

(二)情景海報(bào)討論

1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們在什么地方?(野生動(dòng)物園)你還在什么地方看見過這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述：獅子有一頭長毛)什么動(dòng)物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動(dòng)音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

小班猜猜是誰教案分享

欄目小編特別為您準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“小班猜猜是誰教案”的文章，絕對不要錯(cuò)過哦！請一定記得保存，隨時(shí)備用。對于新入職的老師來說，教案課件是非常重要的，不能隨隨便便草草了事。只有準(zhǔn)備好課前所需的教案課件，才能讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

小班猜猜是誰教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的？生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、主題探索

活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？生：是老師。

師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個(gè)人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的.特點(diǎn)，演示演示線的組織?；顒?dòng)二：欣賞畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：這幅……線條流暢……，這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，

這幅一幅畫的很精細(xì)師：對大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評

1、猜猜這是誰。

2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

小班猜猜是誰教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)探索動(dòng)物尾巴的奧秘的欲望。

2、初步了解動(dòng)物的尾巴及其功能。

3、在老師的提示下，能根據(jù)尾巴圖片猜出動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電子大書、多媒體課件、動(dòng)物圖片和相應(yīng)的部位圖片。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲，摸一摸身體各個(gè)部位。

——師：小朋友，請你摸摸你的尾巴？咦，原來我們沒有尾巴，那誰有尾巴？

——鼓勵(lì)幼兒說說有尾巴的動(dòng)物。

二、開拓視野。

1、師：大自然中有很多的動(dòng)物，它們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有的眼睛作用很大，有的尾巴作用很大，有的肢體非常特別，今天我們就來認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的尾巴。

2、看尾巴猜動(dòng)物。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第一部分，引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述這些尾巴的特征。

——教師展示親子搜集的其他動(dòng)物尾巴的照片，讓幼兒猜一猜它們是誰。

3、了解動(dòng)物的尾巴。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第二部分和幼兒收集的動(dòng)物照片，和幼兒一起討論了解動(dòng)物尾巴的特征和功能。

——馬尾巴的毛很長很順，在馬跑起來的時(shí)候可以維持平衡，使馬跑得更快更穩(wěn)，還可以搖來搖去趕蚊子，用處非常大呢。

——袋鼠的尾巴又粗又長又壯，睡覺的時(shí)候可以支撐身體，還可以幫助袋鼠跳得更遠(yuǎn)。

——松鼠的尾巴毛茸茸的，睡覺的時(shí)候可以當(dāng)作被子蓋在身上。

——兔子的尾巴短短小小的，可是在危急的時(shí)候能幫助兔子逃命呢。

——猴子的尾巴像手一樣靈活，可以在樹林中跑來跑去，有時(shí)候還可以用尾巴摘果子吃。

三、開心游戲。

連連看游戲：教師把準(zhǔn)備好的圖片和動(dòng)物局部圖片放在黑板上，請幼兒按照要求找出部分和整體，依次游戲到結(jié)束。

活動(dòng)應(yīng)變

根據(jù)幼兒的能力水平，也可以將連連看游戲放在了解動(dòng)物尾巴之前。

活動(dòng)延伸

1、教師組織幼兒找一找同伴的特點(diǎn)（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴身上一些比較特別的地方，并能用語言表達(dá)出來），培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、玩揪尾巴的體育游戲：將毛巾一端塞進(jìn)褲子里，讓其他幼兒追趕，并揪其尾巴?；蛘邇蓚€(gè)幼兒之間相互“揪尾巴”。

區(qū)角活動(dòng)

語言區(qū)：投放動(dòng)物尾巴和動(dòng)物圖片，讓幼兒玩連連看游戲，并說說動(dòng)物尾巴的特征和作用。

益智區(qū)：投放幾種常見動(dòng)物的圖片及其相應(yīng)的部位，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拼一拼。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，畫一畫自己喜歡的小動(dòng)物。也可打印幼兒喜歡的動(dòng)物，讓幼兒涂色，在美術(shù)角展示。

家園同步

1、請家長帶領(lǐng)幼兒找一找“特殊的尾巴”，了解更多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

2、帶幼兒逛動(dòng)物園的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒看看說說各種動(dòng)物尾巴的特征。

隨機(jī)教育

小動(dòng)物是很愛護(hù)自己的尾巴的，小朋友不能隨便摸和揪動(dòng)物尾巴，防止被動(dòng)物咬傷。

相關(guān)鏈接

教師組織幼兒觀看《動(dòng)物世界》，觀察動(dòng)物的尾巴的特征和作用。

小班猜猜是誰教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《猜猜我有多愛你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫書，是一個(gè)表達(dá)愛的故事。閱讀原著，這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，特別是故事結(jié)尾：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！睂?shí)在是讓人感動(dòng)，回味無窮。正好現(xiàn)階段小班進(jìn)行的主題《寶寶和媽媽》，《猜猜我有多愛你》正是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

蒙臺(tái)梭利指出：1～3歲是幼兒口語學(xué)習(xí)的敏感期；而4～5歲是幼兒的閱讀敏感期。經(jīng)過閱讀實(shí)踐，可以讓幼兒呈現(xiàn)出這樣一種閱讀水平：能注意傾聽別人說話，會(huì)說普通話并大膽表達(dá)自己的想法和意見，對語言、圖畫及文字感興趣。想象力豐富，有較濃厚的閱讀興趣，能獨(dú)立閱讀。

三、目標(biāo)分析

《猜猜我有多愛你》是一個(gè)關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實(shí)是為了突現(xiàn)文字的意境美，因此，我將活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)預(yù)設(shè)為感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。

幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進(jìn)行表達(dá),因此我又確立了本次活動(dòng)的能力和認(rèn)知目標(biāo)能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法和感受。喜歡閱讀故事，豐富表達(dá)愛的語言。在實(shí)際的生活中，幼兒對于這種表達(dá)愛的方式聞所未聞，在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度，因此我又確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：主題《寶寶和媽媽》，感受寶寶和媽媽之間的濃濃愛意

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：甜蜜的音樂背景、課件“猜猜我有多愛你”、

3．環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類粘貼在主題墻上。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

基本流程：（共三個(gè)環(huán)節(jié)）

預(yù)備活動(dòng)—感知理解、表達(dá)活動(dòng)—延伸活動(dòng)

教法：電教演示法、交流討論法、提問法、互動(dòng)法

學(xué)法：觀察法、體驗(yàn)法

分述：

第一環(huán)節(jié)：預(yù)備活動(dòng)

從談話入手：你愛你的媽媽嗎？在得到答案后，教師用一句引入語將幼兒進(jìn)入正題：有一只小兔子也很愛自己的媽媽。

第二環(huán)節(jié)：感知理解、表達(dá)活動(dòng)，分段欣賞故事

1．故事分段講完后，小兔子用什么動(dòng)作來表達(dá)它對大兔子的愛？結(jié)果怎樣？讓幼兒說說怎么來表達(dá)心中的愛，大膽地用動(dòng)作來表示。

2．用自己的感受來表示對媽媽的愛。在教師的引導(dǎo)下，觀察畫面，并用好聽的話來表達(dá)出對媽媽的愛，這是思維發(fā)散性的體現(xiàn),也是語言表達(dá)能力的

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

你有愛的人嗎？他是誰呢？不要忘了和他說：猜猜我有多愛你。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要作為幼兒的引導(dǎo)者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要做及時(shí)回應(yīng)和有效的反饋，我想這樣，孩子的想法才會(huì)越來越多，語言才會(huì)越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

在此后的主題活動(dòng)中還應(yīng)加強(qiáng)家庭的延伸活動(dòng)：

1．建議孩子給父母“愛的轟炸”：擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

2．建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛是相互的。

3．親子一起仿編《猜猜我有多愛你》，將中間表達(dá)“我有多愛你”的比喻換成自己的語言。

小班猜猜是誰教案(篇4)

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的屏幕里也有一個(gè)小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

小班猜猜是誰教案(篇5)

活動(dòng)背景：

潔凈的環(huán)境是幼兒成長迫切需要的，而家庭與幼兒園乃至社會(huì)都在精心為幼兒創(chuàng)造著干凈的環(huán)境。而在這個(gè)創(chuàng)造過程中，幼兒都留意著、學(xué)習(xí)著怎樣清潔，清潔用具有哪些。在家里孩子常常見到爸爸媽媽拿著各種清潔用具打掃著家里各個(gè)角落，在幼兒園又經(jīng)常見到保育員阿姨運(yùn)用著清潔用具將教師打掃得非常潔凈，為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。因此幼兒已經(jīng)有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，但幼兒的經(jīng)驗(yàn)又存在零碎、模糊的問題，老師有針對性地帶領(lǐng)幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種清潔用具的作用和種類，通過感官體驗(yàn)清潔用具的異同也顯得十分迫切和有必要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)清潔用具的作用和種類；

2．用觸覺體驗(yàn)清潔用具的異同；

3．嘗試用不同的清潔工具蘸色作畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．清潔用具：牙刷、刷子、毛巾、絲瓜布等；

2．用清潔用具蘸色在圖畫紙上畫的圖畫；

3．圖畫紙、各色顏料、托盤。

活動(dòng)過程：

一、教師和幼兒玩碰一碰的游戲，讓他們感受清潔用具的質(zhì)地。（通過碰觸游戲讓幼兒從感官上感性認(rèn)識(shí)各種清潔用具的特征，也借用游戲激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣）

請幼兒閉上眼睛，伸出小手。教師拿牙刷，毛巾等清潔用具中的一種在幼兒手上輕輕觸碰，請幼兒猜猜可能是哪一種清潔用具。

評析：我們都知道牙刷、刷子、毛巾、絲瓜布等清潔用具的質(zhì)感是各不相同的，簡單直白的解說并不能讓幼兒很好地認(rèn)識(shí)，而通過真實(shí)地碰觸各種清潔用具讓幼兒能直觀地察覺各種清潔用具帶給自己的感覺，小游戲帶給幼兒神秘感和求知的驅(qū)動(dòng)力。

二、認(rèn)識(shí)清潔用具。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過各種感官來了解、認(rèn)識(shí)各種清潔用具，并熟悉不同清潔用具不同的功用）

分別展示剛才幼兒觸摸的清潔用具，幫助幼兒認(rèn)識(shí)它們，并且記住它們的名字。

評析：當(dāng)老師提問各種清潔用具的用途時(shí)，不少幼兒都能比較準(zhǔn)確地說出其正確用途，這與幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)分不開。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)帶給幼兒無窮的認(rèn)知，更能在集體活動(dòng)中加以再現(xiàn)和應(yīng)用，將生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很恰當(dāng)?shù)倪w移。

三、展示事先用以上清潔用品蘸色在圖畫紙上畫的圖畫，與幼兒討論各種不同紋路分別是用什么用具畫出來的。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通欣賞事先用不同清潔用具蘸色畫的圖畫上的不同紋路來間接學(xué)習(xí)掌握各種清潔用具的不同質(zhì)地）

評析：小班的幼兒還是以直覺行動(dòng)思維為主，簡單地讓幼兒觀察死板的實(shí)物，想讓幼兒完全理解不同清潔用具不同的質(zhì)地和紋路還是有點(diǎn)困難，而這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒實(shí)際觀察各種紋路并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理，將真實(shí)清潔用具與圖畫上的紋路進(jìn)行匹配，大大加深了幼兒對清潔用具不同紋路的認(rèn)知。

四、再次玩一玩碰一碰的游戲。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒再次興奮起來，以至于不覺得無聊，同時(shí)又能鞏固對之前的認(rèn)識(shí)）

評析：第二次再玩這個(gè)游戲?qū)τ變簛碚f更有成就感，基于之前對各種清潔用具的更深入認(rèn)識(shí)，這次游戲會(huì)讓幼兒更準(zhǔn)確、快速地分辨出不同清潔用具。

五、鼓勵(lì)幼兒將他們分別放置，說說為什么。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在對各種清潔用具充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行分類，強(qiáng)化分類意識(shí)）

幼兒可能會(huì)從它們的顏色、形狀、觸覺、作用等不同的角度來分，都值得肯定。

評析：只有在幼兒對各種清潔用具的不同特征非常熟悉的情況下，讓幼兒按照清潔用具的顏色、形狀、觸覺、作用等不同角度來進(jìn)行分類，至于孩子的分類可能不是那么確切，但孩子有自己的依據(jù)，我們還是抱著支持和鼓勵(lì)的態(tài)度去對待。

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)小班的社會(huì)活動(dòng)，其中既包含了社會(huì)知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)清潔用具的作用和種類和用觸覺體驗(yàn)清潔用具的異同，但也滲透著藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，比如嘗試用不同的清潔工具蘸色作畫。在組織活動(dòng)之前，孩子對各種清潔工具已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但他們的經(jīng)驗(yàn)仍顯零碎與模糊，需要老師予以支持，孩子們有了已有經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將經(jīng)驗(yàn)得以提升，事實(shí)也的確如此。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，前期的準(zhǔn)備是十分重要的，教師應(yīng)該充分考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，做最大限度的準(zhǔn)備，不能簡單化。只有這樣，才有可能滿足孩子的不同的需要，使活動(dòng)更加有意義。本次活動(dòng)中，仍然存在一些問題，老師的準(zhǔn)備還可以更充分和完整，盡量多地準(zhǔn)備各式各樣的清潔用具一次拓展幼兒的視野。

小班猜猜是誰教案(篇6)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

隨著《喜羊羊與灰太狼》的熱播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友們的好朋友。通過描述這些孩子們熟悉的卡通人物的特征，讓他們猜對其中的人物，從而喜歡上猜謎，體驗(yàn)和同伴共同猜謎的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)出示的提示以及謎面說出答案猜對謎底。

2、活躍思維，體驗(yàn)和小伙伴共同猜謎的樂趣。

3、鍛煉孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。

4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具用：喜羊羊與灰太狼系列公仔(條件不足可由圖片代替);

2、獎(jiǎng)勵(lì)用：喜羊羊與灰太狼系列貼紙。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)進(jìn)入活動(dòng)：

羊羊們從羊村來幼兒園做客，想認(rèn)識(shí)幼兒園里的新朋友。他們每個(gè)人都給小朋友們出了一道題，答對的小朋友就可以跟他們成為好朋友，他們還會(huì)請你去羊村做客喲。

二、進(jìn)行活動(dòng)：

1、描述各個(gè)動(dòng)畫人物的特征，讓孩子們猜猜他們各是誰，猜對的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張相應(yīng)人物的貼紙，讓孩子們和羊羊們做朋友。

2、引導(dǎo)孩子根據(jù)提示的內(nèi)容提出問題，猜出相應(yīng)的人物后，可問“喜不喜歡這位新朋友”來開啟小朋友的思維，鍛煉聽和說的能力。

3、隨著孩子水平的提高，可引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己收集的或自編的簡單謎語，玩猜謎語游戲。

三、結(jié)束：

小朋友們很棒，把羊羊們出的難題都解決了，他們都很開心呢。美羊羊說，請小朋友們一起吃青草蛋糕哦。(可播放音樂：《大家一起喜羊羊》)

教學(xué)反思：

1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。

2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

小班猜猜是誰教案(篇7)

設(shè)計(jì)思路：

請你猜猜他是誰是好朋友主題背景下生成的活動(dòng)。

對于新入園的小班幼兒來說，進(jìn)入幼兒園后他們的交往范圍逐漸擴(kuò)大，已會(huì)表達(dá)對教師的親近和與教師交往的愿望，開始認(rèn)同、接納同伴。

本活動(dòng)的價(jià)值一：讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)猜猜熟悉的老師猜猜身邊的同伴猜猜新朋友(客人老師)，在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭，并愿意對周圍人表示親近與友好，體驗(yàn)共處的快樂。價(jià)值二：讓幼兒辨認(rèn)其他人的聲音、辨別其他人的外貌特征，分析同伴的本領(lǐng)以此來猜猜教師和同伴，挑戰(zhàn)幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．猜猜同伴和教師，喜歡和大家一起看看、講講。

2．愿意對熟悉的人表示親近與友好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：照片若干(用PPT呈現(xiàn))、電視機(jī)、音樂等。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已共同生活1～2個(gè)月，同伴之間逐漸熟悉。

活動(dòng)過程：

一、聽聲音猜教師親近教師

1．聽聽聲音，猜猜她是誰(三位教師分別戴著頭飾，讓幼兒聽聲音猜猜是誰)？

師：請你猜猜我是誰?

幼兒：是劉老師。

2．鼓勵(lì)幼兒找到喜歡的教師抱一抱。

教師小結(jié)：仔細(xì)用耳朵聽聲音也能知道是誰來了。

二、看照．片猜同伴親近同伴

1．看面部特征猜同伴。

(出示一張幼兒側(cè)面照片)猜猜他是誰?

幼兒：是大樂樂!

師：哪里很像大樂樂?

幼兒：頭大大的，有藍(lán)色的皮膚。

師：哪里有藍(lán)色的皮膚，能不能上來指給大家看呀?我們的樂樂有藍(lán)皮膚嗎?這是胎記呀，原來這讓我們一看就知道是樂樂了。

2．看本領(lǐng)猜同伴。

(1)(出示幼兒跳舞的照片)這是哪里?她在干嗎?能看出她是弟弟還是妹妹?為什么?

幼兒：在小舞臺(tái)上；她在跳舞；她是個(gè)妹妹，因?yàn)樗虚L辮子。

師：這個(gè)妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?

幼兒：瘦瘦的。

師：我們班瘦瘦的、長辮子的妹妹是誰呢?

幼兒：佳佳、小樂樂、婷婷。

師：你們覺得這張照片上是誰?

幼兒：是婷婷，因?yàn)檎掌虾⒆拥念^發(fā)和她的頭發(fā)一樣(當(dāng)天特意讓某個(gè)孩子梳和照片上孩子一樣的發(fā)型)。

(2)看照片，驗(yàn)證是佳佳。

教師小結(jié)：原來找朋友不能光看發(fā)型，除了要看清樣子，更要看清朋友的臉。

3．看照片記同伴。

(1)(出示幼兒排隊(duì)喝水的照片)他們在干什么?一共有幾個(gè)人(數(shù)一數(shù))?

幼兒：排隊(duì)喝水。有四個(gè)人(點(diǎn)數(shù))。

師：你們能看出有幾個(gè)弟弟?幾個(gè)妹妹?

幼兒：2個(gè)弟弟、2個(gè)妹妹。

(2)你能認(rèn)出他是誰嗎?

幼兒：是添添。

師：哪里有添添，他穿什么顏色的衣服?

幼兒：穿白色的衣服。

師：是這個(gè)嗎(指最后一個(gè))?

幼兒：不對，不對，是排在第一個(gè)的。

師：你們怎么一看就知道?

幼兒：因?yàn)樘硖韨€(gè)子小小的。

幼兒：因?yàn)闈h妤胖胖的。

幼兒：因?yàn)榇竺珎€(gè)子高高的。

幼兒：因?yàn)榉欠蔷褪沁@個(gè)頭發(fā)(發(fā)型)。

以照片上同伴著裝的顏色和同伴特征引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

(3)幼兒排隊(duì)驗(yàn)證。

三、猜客人老師招呼新朋友

1．出示客人老師的照片，鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)場找到客人老師(幼兒找到客人老師后和客人老師擁抱一下)。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽與客人老師打招呼、交流。

3．與客人老師留影。

四、延伸活動(dòng)：猜猜我的好朋友

根據(jù)照片上同伴的不同方位進(jìn)行一一對應(yīng)的擺放。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中提問是否有針對性，對目標(biāo)的達(dá)成起到了非常重要的作用。幼兒看了第一張照片后猜想是大樂樂，教師就接著問：哪里很像大樂樂?而沒有問為什么你說是大樂樂?對于小班幼兒來說要盡量少問究因性問題，提問中我還用了一個(gè)像字幫助幼兒來表達(dá)，這對他們經(jīng)驗(yàn)的提升和表述都很有幫助。當(dāng)?shù)诙堈掌霈F(xiàn)，需要按形體辨認(rèn)時(shí)，幼兒有些困難，我用了一連串的追問幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，如這個(gè)是弟弟還是妹妹?這個(gè)妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?運(yùn)用排除法引導(dǎo)幼兒縮小辨認(rèn)范圍，這也是辨析的一種方法，而且易于幼兒掌握。出示第三張照片后，我預(yù)設(shè)了開放性的問題，你能認(rèn)出他是誰嗎?通過開放性的問題，教師有意出錯(cuò)，在追問中激勵(lì)幼兒完整清晰的語言表述，將顏色、數(shù)序等多種元素相融。不同的環(huán)節(jié)中用不同的方式提問，起到了應(yīng)有的效果。

活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是：聽聲音猜教師，從聲音切入猜熟悉的人很適合，如果蒙上眼睛讓幼兒用耳朵傾聽后來猜，可能效果會(huì)更好，也有助于注意力的培養(yǎng)。在看本領(lǐng)猜同伴時(shí)如果考慮將照片以背面形式出現(xiàn)，效果也許更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形體特征要明顯，要便于小班幼兒觀察。

小班猜猜是誰教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過聲音辨別不同的小動(dòng)物。

2、嘗試通過聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。 3、通過參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位新朋友，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰，你們想來猜一猜嗎？

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師：聽！誰來了？

1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱。

師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的.聲音的特征來猜測小動(dòng)物

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

三、游戲：猜猜我是誰

師：小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎？

師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎？

1、全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。

2、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜。

師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個(gè)小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：

1、猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來了。

2、猜不出來嗎？那我們摘下布條看看他是誰？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

四、結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。

小班猜猜是誰教案(篇9)

小班主題活動(dòng)課程計(jì)劃：猜猜我在教什么（反思性教學(xué)）

小班主題活動(dòng)猜猜我教的人（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng),活動(dòng),活動(dòng),活動(dòng),反思等,愿意用語言表達(dá)觀察和發(fā)現(xiàn),理解整體與整體的關(guān)系嘗試使用'這是誰？原來是.的句子描述部分**和整體**,適合幼兒園老師參加小班主題活動(dòng)課,來看看我在教什么.

活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意用語言表達(dá)你的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分和整體之間的關(guān)系

2.嘗試使用'這是誰？事實(shí)證明，句型描述了* *的部分和全部**

三。成功的猜測經(jīng)驗(yàn)引起了人們對動(dòng)物的興趣

4在活動(dòng)中展現(xiàn)孩子們可愛的一面

5.培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：我將玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;我已經(jīng)知道動(dòng)物,如瓢蟲,蜜蜂,蟋蟀,螞蟻,蝸牛,毛毛蟲.

材料準(zhǔn)備：鳥手偶,圖畫書《猜猜我是誰》.圖卡：柳樹,草,白云,太陽等

活動(dòng)程序：

首先，以游戲形式導(dǎo)入它們，以激發(fā)兒童的興趣

老師把鳥的手藏在背后：今天，一個(gè)小客人來到我們教室。讓我們猜猜是誰？老師是只鳥，嘿，嘿，猜猜我是誰？ “

老師向小鳥展示：“今天的小鳥也帶來了它的好朋友,這一切都在這本書中. '（顯示圖畫書封面）'猜猜誰會(huì)在那里？ “孩子們可以自由地想象.

其次，閱讀圖畫書，引導(dǎo)孩子猜測和體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系

老師：'誰是對的？讓我們看看這本書打開圖畫書的第一頁。老師：骨頭是泥巴。骨頭是泥濘的。這是誰？ “

讓孩子想象并討論同一個(gè)輪子上的三個(gè)黑圓圈？

老師：'問小鳥,你猜對了嗎？那只鳥搖了搖頭,沒猜到.我們要一本書. “

打開第二頁,'這是誰？原來是一只瓢蟲！ “讓孩子們一起聊天.

老師：為什么每個(gè)人都猜對了？因?yàn)檫@三個(gè)圓圈就是瓢蟲上的東西？ '（點(diǎn)）'的三個(gè)黑圈只是小瓢蟲的一部分,小瓢蟲比黑點(diǎn)大得多. “

老師：瓢蟲是這只鳥的好朋友?？纯催€有誰？ “

打開第三頁：'哦！大老虎來了嗎？老虎會(huì)成為鳥的好朋友嗎？ '孩子們可以自由猜測.

打開第四頁：'這是誰？原來是.小蜜蜂！'回到上一頁，'這黃黑相間的蜜蜂是什么？ “身體上的圖案”也是蜜蜂身體的一部分. “

3.打開第五頁.

老師：'黑蝎子,這是誰？猜測. '孩子的猜測.

老師：'這是誰？原來是一只小螞蟻！小螞蟻的身體是黑暗的. “

4繼續(xù)看下一頁，讓孩子們看一看猜，用“這是誰？”？原來這句話說的是蟑螂、蝸牛、毛毛蟲和其他動(dòng)物

第三，把這本書讀完，然后一起講

老師：'這些是鳥類的好朋友.我們來看看.這次我們將看到它們的一部分來命名它們. “

第四,結(jié)束部分

老師：'今天的小鳥已經(jīng)帶來了這么多好朋友,讓我們出去玩,和他們一起玩. “

活動(dòng)延期：

把圖畫書放在兒童閱讀區(qū)

活動(dòng)反映：

為這次活動(dòng)選擇的圖畫書簡單而有趣,孩子在閱讀之后總是有一種迷人的表達(dá).**提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分供孩子進(jìn)行推測和想象,這樣孩子就可以逐漸了解部分與整體之間的關(guān)系,并學(xué)會(huì)推動(dòng)整個(gè)部分.呈現(xiàn)**與**之間的獨(dú)特聯(lián)系,表達(dá)圖畫書的整體內(nèi)涵,為孩子提供最大的想象空間,讓孩子在閱讀中獲得快樂感.

【推薦】大班語言教案《猜猜我是誰》

活動(dòng)目的：

通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

活動(dòng)過程:

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面　發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。

小班猜猜是誰教案模板

出于您的要求我為您搜集了以下信息：“小班猜猜是誰教案”，敬請您閱讀本文。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來巧妙地設(shè)計(jì)教案。

小班猜猜是誰教案(篇1)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒的思維具體形象，在日常生活中對一些事物的判斷常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。但這個(gè)年齡階段又是感知覺發(fā)展比較敏感的時(shí)期，因此，我結(jié)合主題活動(dòng)《過年啦》，以找新年禮物為主線，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、體驗(yàn)，辨別有和沒有。

在材料的提供上，我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，因此投放了不同特性的材料。有的是透明的，可以直接看到的，有的是不透明的，其中布袋類的是可以用手摸的，盒子類的禮物是可以搖一搖聽聲音的。這也同時(shí)在難度上體現(xiàn)了層次性，前面說到的幾種都是比較簡單的，大部分孩子都能感知到。但有的需要在感知的同時(shí)加上幼兒的經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)再思索的過程，比如看不出又摸不到也聽不到聲音的那些禮物，需要孩子通過比較并感知輕重；最難的是既不發(fā)出聲音，在輕重上也幾乎無法感知的，讓幼兒在思考問題時(shí)有初步的辨證意識(shí)。在最后拆禮物這個(gè)環(huán)節(jié)中其實(shí)還有我一個(gè)隱性的目標(biāo)，就是讓幼兒嘗試打開不同包裝的禮物。有的只要撕開包裝紙就可以得到禮物，有的是解開蝴蝶結(jié)、打開小機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子等等。我主要是想了解幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，為以后設(shè)計(jì)活動(dòng)做好鋪墊。

活動(dòng)名稱：猜猜有沒有（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法感知、辨別有和沒有。

2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種形狀、大小的禮物若干份，有一部分是空的，一部分是有禮物的。垃圾筒、剪刀等。

活動(dòng)過程：

一、猜禮物

1、新年快要到了，新年老爺爺為寶寶們送禮物來啦！可是，新年老爺爺說今年裝禮物的小精靈是個(gè)小馬虎，有些盒子里他忘記裝禮物了。寶寶們來猜猜看，這里面是不是有禮物啊？

2、幼兒猜禮物。

3、新年老爺爺說寶寶們本領(lǐng)真大，原來找禮物是有好辦法的，我們可以用眼睛去看一看、用小手來掂一掂它的重量，還可以搖一搖，用小耳朵去聽一聽呢！

二、找禮物1、寶寶們看看旁邊，這些都是新年老爺爺為我們準(zhǔn)備的禮物，現(xiàn)在我們就動(dòng)動(dòng)小手，動(dòng)動(dòng)小腦筋，用好辦法去找一件已經(jīng)裝好的禮物。

2、觀察要點(diǎn)：孩子用什么方法進(jìn)行感知、辨別，有沒有遇到困難。詢問個(gè)別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？

3、交流小結(jié)你怎么知道這里是有禮物的？你用了什么好方法？（看、搖、掂、摸）哦，小朋友除了用剛才的好辦法找禮物，還發(fā)現(xiàn)了新辦法，可以用小手捏一捏，摸一摸。

三、拆禮物

1、新年老爺爺覺得我們真了不起，所以他決定把你們找到的禮物都送給你們，趕快拆開來，看一看吧！

2、幼兒拆禮物，指導(dǎo)個(gè)別幼兒拆禮物。

3、與朋友分享。

小班猜猜是誰教案(篇2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們國家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實(shí)，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語氣對待成人。

2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。

3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的`行為。

5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。

難點(diǎn)：幼兒對活動(dòng)參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

活動(dòng)過程

1.在活動(dòng)室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。

2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶。”“叔叔，請看報(bào)”，“叔叔，吃水果”

4. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。

5. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。

教學(xué)反思

小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。

在整個(gè)活動(dòng)的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動(dòng)相對簡單，因此也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個(gè)禮貌性的語句及對話。可以讓發(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動(dòng)中來。

小班猜猜是誰教案(篇3)

活動(dòng)名稱：

猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo)：

通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應(yīng)的動(dòng)物卡片

活動(dòng)準(zhǔn)備：

猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2

活動(dòng)過程：

（一） 引入活動(dòng)

1、 謎語：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？

幼：影子

師：對，是影子。

2、 教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著身體的改變而變化的。

（二） 游戲“猜一猜”

1、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動(dòng)物有沒有影子啊 ？

幼：有影子

師：對，有影子，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來看看都是誰的影子？

2、 幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動(dòng)物的聲音。

3、 游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片，擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三） 模仿游戲：

幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲。

（四） 結(jié)束

小班猜猜是誰教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2.發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語言來表達(dá)自己的情感。

3.引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛”的情感，并能勇敢地表達(dá)出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛你》繪本課件、小兔圖片、小兔子的各種動(dòng)作圖

活動(dòng)過程：

一、課前談話

二、第一遍閱讀：趣聽故事

師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，還要積極開動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？

師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著老師跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》

（課件翻書頁）師讀故事：天黑了，小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓著大兔子的長耳朵，它想干嘛呢？

要大兔子好好地聽它說?！安虏挛矣卸鄲勰?？”小兔子說。

師：那小兔子是怎么做的？（課件翻，師讀故事：“我愛你這么多。”小兔子把手臂張開，張的不能再張。（邊讀師邊做動(dòng)作）

師：他拼命撐開，不能再開了

師：那大兔子呢？（翻書讀：大兔子有對更長的手臂，它張開來一比，說：“可是我愛你這么多?！保?/p>

師：這可真多啊，小兔子又會(huì)想出什么辦法，向媽媽表達(dá)愛呢？

（師翻書，讀故事）：“我愛你，像我舉得這么高，高得不能再高?！毙⊥米诱f，雙臂用力往上舉。

師：小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。（做動(dòng)作）

師：那大兔子呢？（大兔子個(gè)子高，手臂長，他也舉的高高的說：“可是我愛你這么多”）

師：小兔子想：要是有那么長的手臂就好了。

師：看看小兔子在干什么？（跳）她怎么跳的，用個(gè)詞來形容一下（跳上跳下、跳來跳去）他說“我跳得多高就有多愛你！”

師：大兔子怎么樣？（跳得更高，連耳朵都碰到樹枝了）

師：是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過對媽媽的愛呢？看一看這幅圖他們再干什么？畫面上有什么？（引導(dǎo)出天漸漸黑了、彎彎曲曲的小路、彎曲的小河、山丘）

師：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍傲似饋?。

（讀故事）大兔子說：“我愛你，一直到過了小河，越過山的那一邊?！?/p>

師：（讀故事）“小兔子想，那真的很遠(yuǎn)，它揉了揉紅紅的眼睛，開始困了，想不出來了?！毙⊥米訉?shí)在太困了，想不出更多的東西了。

“它抬頭看看樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?！彼钟泻弥饕饬耍氲绞裁戳?？（仔細(xì)觀察圖，答案就在圖上哦。）

師：讀故事，哦原來是“我愛你一直到月亮那里?！毙⊥米诱f。

師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）：“大兔子輕輕抱起已經(jīng)睡著的小兔子，然后低下頭來親親小兔子，說了聲“晚安”。然后笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

師：故事完了，到底是誰愛誰多一些呢？（貼：愛）

師小結(jié)：我也想說說我的想法，小兔子確實(shí)愛大兔，但不管怎么樣孩子的愛永遠(yuǎn)也超不過父母對孩子的愛。

三、鞏固回憶

師：老師的故事講完了，大家喜歡嗎？

1．今天聽了一個(gè)什么故事？

2．故事中都有誰？

3．“猜猜我有多愛你?！笔钦l說的呢？

4．小兔表達(dá)愛的方式是哪些？（1）他把手臂張開，開的不能再開——（2）“我的手舉得有多高我就有多愛你”——（3）“我愛你一直到我的腳趾頭”——（4）“我跳得多高我就有多愛你”——（5）“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”——（6）“我愛你一直到月亮那里”（根據(jù)學(xué)生回答再做一做動(dòng)作）

5．故事中大兔的哪一個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)對小兔的愛？

四、學(xué)著感恩

師：你覺得在你的心里“大兔子”就是你的誰呢？他都為你做了什么呢？

師：老師相信你一定和故事中的小兔一樣很愛你的“大兔子”和我們說說你是怎么愛她的？

大家說的很好，老師也能感受到他們對你們的愛，你想對他們說什么呢？（回答）

六、課堂總結(jié)：

師：愛讓我們這個(gè)世界明亮起來，當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺表達(dá)出來。愛，只有表達(dá)出來才會(huì)更溫馨，就請孩子大聲的和老師一起說出“我愛你”（加手語）

師：老師希望小朋友都學(xué)會(huì)擁有一顆感恩的心，那就讓我們把一首我們最想唱的歌在今天用這種特別的方式獻(xiàn)給我們每天操勞的爸爸、媽媽吧！

（師生齊唱歌曲《感恩的心》邊唱邊做手語）下課

小班猜猜是誰教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。