電腦課件

電腦課件。

每位教師都必須擁有教案課件，這是必不可少的。如果您還沒有寫，那現在也來得及了。設計教案時，我們需要關注學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。您是否因不會寫教案課件而感到煩惱呢？不用擔心，我們?yōu)槟貏e打造了“電腦課件”，可以為您提供幫助。建議您收藏本頁，以便隨時閱讀！

電腦課件 篇1

教學目標：

1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句正確理解全文內容。

2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。

3、能用“指導”、“鼓勵”造句。

教學重難點：

抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句正確理解全文內容。

上節(jié)課我們已初步學習了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）

（一） 快讀課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”

（二）陳毅是個大元帥，又擔任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個不到10歲的小孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結果陳毅元帥輸了，此時陳毅元帥的心情怎樣呢？學習第12小節(jié)

投影出示第12小節(jié)，理解并指導朗讀。

1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！”，還“樂得眼淚都流出來了呢？

2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？

3、“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”“勇敢無畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個“勇敢無畏的小棋手”？請你劃出有關語句讀一讀。

交流理解“從不示弱”等詞語的意思并板書：

一開始使出真本事爽快答應，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認輸了嗎？”

1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。

自由讀后互相說說（小黑板出示）：

陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（ ）指導小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時鼓勵小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過10歲生日時，把自己（ ）的書送給他，還在上面寫著（ ）、（ ）八個字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵下（ ），終于成為（ ），多次為祖國（ ）。

3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？

2、完成作業(yè)本第5、6題。

電腦課件 篇2

教學過程

一、導入

1.師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）

2.齊讀課題

3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？

預設：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？

過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。

二、整體感悟

1、默讀課文，并思考：

課文介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉換順序）【板書】以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內容，來我們一起說一說：

過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？

三、精讀

1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？

2.預設“臥室”段落

3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）

地方——臥室

臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關

電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要

感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安）。

四、略讀

其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序寫的?，F在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

電腦課件 篇3

預設目標：

1．學習小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，正確理解課文內容。

4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。

難點：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

預設教學過程：

（一）初讀課文，尋找重點詞句。

3．或許學生會產生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”

什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）

（二）仔細課文，感受小棋手的勇敢無畏。

1．仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現。

2．交流反饋，闡述理由。

3．感情朗讀，體會勇敢。

（三）再次讀句，體會含義。

仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2．感情朗讀第12自然段。

3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現人才）。

（四）補充材料，深入讀文。

1．小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。

1976年在訪日比賽中，連勝數名日本九段高手，被譽為“聶旋風”

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。

2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。

3．想象寫話。

明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的.第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜__________________________________________。

2．與此同時，得知比賽結果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。

3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設想自己是小棋手，如何答記者問，一人設想自己是小記者，如何提問。）

電腦課件 篇4

這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些語言材料。同時，也可以利用文本教育兒童只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題。

1、理解課文內容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

點

重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現?！?/p>

2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著提出問題嗎？）

3.引導孩子們自學生字詞。

4.講解課文內容時，再次默讀課文內容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學習“下棋前”和“下棋中”這兩部分內容。 “下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。

5.最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現。

1、同學們一定很喜歡兒電腦吧，你平時都用電腦做什么？

那你們和電腦下過棋嗎？

2、今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。

②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

③指名擴展詞語。

④指名認讀多音字。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。

2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

1、自由讀“指南針”，學習默讀課文的方法，默讀課文。

2、交流默讀課文的感受。

3、交流課文的主要內容。

學習默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣。

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文。

聽寫詞語，同桌評改。

開火車朗讀課文。

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。

2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關的語句，自己在讀一讀。

學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內容。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？

分角色朗讀1--8自然段，評議。

注重學生讀的訓練，讓學生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學生的語感

1、默讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收獲？

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

電腦課件 篇5

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字，能在詞語中正確辨析多音字“場、彈”；會讀寫13個詞語。

2、能用“指導、鼓勵”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手?！边@一重點句，理解全文內容。

4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。

二、教學重點：

抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，理解全文的內容。這個句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現人才，另一方面贊揚了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。

三、教學難點：

正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

一、教學內容：

1、讀準并會寫本課的生字，讀通課文。

2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

1、看老師寫一個詞語－－－元帥，你會讀這兩個字嗎？看到這兩個字你有什么想到了什么？再看老師寫一個詞語－－－小棋手，你覺得棋手應該是最擅長干什么？

2、揭題，通過預習，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？

3、師簡介：陳毅是同學們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個怎么樣的人。

師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進中國圍棋集訓隊；在第三屆全運會上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負的

4、激疑：你想，一個大元帥，一個小棋手，如果在棋盤上展開一場戰(zhàn)爭，結果會如何呢？根據學生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

二、反饋小結，二讀課文。

－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？

2、師小結，進一步激疑：請再讀課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

三、三讀課文，了解大意。

板書。

學生自己查字典理解“勇敢無畏”

（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

5、到現在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內容嗎？

學生各自準備，指名說。

四、小結激情，確立下節(jié)課的研讀目標。

1、請你再認認真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

學生發(fā)言。

2、小結：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們再請你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

一、教學內容：

1、能用“指導、鼓勵”造句；

2、能抓住重點句“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內容，體會小棋手的勇敢無畏及大元帥對他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

1、指名領讀文中的生字詞。

2、說說課文的主要內容。課文里面總共只出現了這兩個人物嗎？

你能用上這兩個詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關系嗎？

3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個問題，什么問題？

二、開展研讀，展開訓練。

2、根據自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會，你從中似乎看到了一個怎么樣的元帥或小棋手。

3、學生自學，可以相互討論。

4、全班交流，并請學生把自己的體會寫在黑板上。

（1）“我知道，你是個帶兵大元帥！”重點朗讀指導。

（3）“小衛(wèi)平爽快地答應了－－－更勇敢。”想像說話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應的。

（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現小衛(wèi)平的勇敢無畏。

（5）“真認輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

B、元帥。學生自由發(fā)言，重點抓住元帥對小棋手的贊賞：（投影出示）

（3）“我輸了？不?。?/p>

注意體會，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進一步引導學生從標點符號去體會。）你能通過讀來表現陳毅元帥的情感變化嗎？

5、分角色朗讀。

選擇自己喜歡的一部分內容練習朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

四、總結全文，完成作業(yè)。

1、看板書，請你來總結一下自己這節(jié)課的發(fā)現。

2、同桌合作有感情地讀讀全文。

3、說說通過本文的學習，你有什么體會？

4、完成作業(yè)本作業(yè)。

電腦課件 篇6

核心提示：S版三年級上冊《電腦棋手》教學設計教學內容分析: 這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之

教學內容分析: 這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時，也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題的道理。

教學目標:

1、理解課文內容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。

教學重難點:

重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內容。

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢？你們和電腦下過棋嗎？

2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧！

學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。

②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

③擴展詞語。

④認讀多音字。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞；認讀多音字，并練習組詞；觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。

【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！?/p>

1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。

2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

學生交流課文的主要內容。

【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣。】

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

1、聽寫詞語，同桌評改。

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。

2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1--8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？

5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感?！?/p>

1、默讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收獲？

【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

學生結合自己的生活實際交流，并質疑。

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

電腦課件 篇7

一、教學目標:

1、認識6個生字。

2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流,感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、了解作者按一定順序說明事物的方法。

二、學習重難點:

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學習時間:

1課時

四、教學過程:

一、談話導入:

1、理解“住宅”。

師板書:住宅

師:住宅是什么意思?一般的住宅里應該有哪些設施部位?

生(預設):住宅就是房子,一般的住宅應有大門、會客廳、廚房、臥室、浴室。

那么,人類將來的住宅會如何呢?你知道嗎?

今天就讓我們認識一座電腦住宅。

2、引入新課,補充課題《電腦住宅》。

師:電腦住宅會是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會給我們的生活帶來什么樣的改變呢?我們今天就一起來走進這座電腦住宅。

幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)

二、初讀感知,認識生字。

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自己讀課文,讀準課文的字音。

2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機糾正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

倉 庫 儲 存 烹 調 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷

三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。

1、讀第二自然段,門外欣賞

師:誰先來帶領大家認識一下這個住宅,指名一學生讀。

理解科學名詞“風向標”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。

2、讀第三自然段,進入住宅

師:一小組讀,看看誰讀得認真,可以順利進入住宅的大門。

理解科學名詞“下達指令”“攝像機”“密碼”等詞。

指導朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、讀第四自然段,走進會客廳

女生來帶領,來給我們音樂般的享受。

理解專業(yè)術語“集裝箱”,理解詞語“分門別類”。

4、讀第五自然段,走進廚房。

師:男生來讀,這樣的廚房男生也可以成為一個高手。

理解“烹調”“烹飪”“烹炒”的異同點。根據“烹”的字型,來理解字義;區(qū)別三個詞。

5、讀第六、七自然段,進入臥室和浴室。

學生自由讀,自由說,當一回電腦住宅主人,來介紹臥室和浴室的特點。

6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?

生:沒有,都設在“暗處”。

出示課文最后一段,生齊讀。

7、結合說明順序。

師:課文就是從“大門—會客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說清楚的,我們也可以運用在平時的作文當中。

四、簡介設計者,聯(lián)系拓展

1、師:同學們,今天我們一同走進了電腦住宅,不但領略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學習本領,在科技迅猛的21世紀創(chuàng)造出你的神奇。

這么神奇的電腦住宅原來在日本,我們來了解一下這位非常了不起的設計師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關資料)

2、我們也來當回設計師:

假如我們的學校也都是由電腦控制的,會是怎么樣的?……想一想,看誰的設計能給我們帶來最舒適、最方便的享受。讓學生自由說。(布置作業(yè):根據自己的設計,仿寫一段話。)

五、板書設計——

電腦住宅

大門——會客廳——廚房——臥室——浴室

舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全

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電腦掛課件(模板九篇)

教師會將課本中的主要教學內容整理到教案課件中，因此撰寫教案的工作不能草率對待。精心編制的教學教案對教師更好地把握課程重點具有幫助作用，那么如何制作優(yōu)秀的教案課件呢？希望這篇“電腦掛課件”能夠滿足您的期望并使您感到滿意，這是一份值得分享的內容，如果您覺得不錯，請將其分享給您的社交圈！

電腦掛課件【篇1】

【教材解讀】

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。

課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

【設計理念】

課文按照空間轉換的順序，表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、安全、方便和舒適，使學生體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索和追求。根據學段目標、學生認知、課型和內容特點，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的有效綜合。以知識與能力為主線，設計富有情趣的讀、說、寫活動，引導學生自主學習，合作、探究學習，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

【學習目標】

1、知識與技能：

⑴認識六個生字;理解生詞：

數據、節(jié)能、特征、輕松、悅耳、分門別類、集裝箱、倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、預約、職能、指令、綜合、判斷。

⑵通過默讀、交流，能夠想像出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和方便。

⑶學習作者按一定順序說明事物的方法。

2、過程與方法：

⑴合作學習，自主學習。

⑵運用簡圖、表格、影象再現現代住宅及其設施。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，讓學生感受現代科技給人們所帶來的方便，相象未來生活。

【教學重點、難點】

1、重在理解課文，感受現代科技給人們所帶來的變化與便捷;

2、想像課文描寫的場景與事物。

【教具】

小黑板、生字卡、表格、影像資料。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、自主讀文，自我探究

1、激趣導人：

誰也離不開衣食住行，今天我們談一談“住宅”的問題。你能說說你現在的住宅是什么樣的嗎?誰能談談你理想中的住宅是什么樣的?

今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅(放錄像)。

板書：

電腦住宅

2、初讀課文，讀準課文中的6個生字，把長句子讀通順。

3、再讀課文：

把課文中的新詞做上記號，多讀幾遍。著重弄清“即使、預約、集裝箱、分門別類”等詞語的意思。

4、在讀通2至7自然段內容的基礎上填寫下表：

具體設施如何工作有何功能

(設計意圖：課文條理清楚、講述具體，語言親切，淺顯易懂，落實初讀，給學生充分的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。通過填一填，體現“不動筆墨不讀書”原則，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。)

二、師生互動，二次感知

1、指名按自然段讀課文：

正字音，隨機指導朗讀。

2、利用詞語卡片檢查詞語認讀、理解情況。

3、出示電腦住宅示意圖，學生圖文結合弄清課文敘述順序，同時檢查上面表格填寫情況。

4、完成下列填空：

便以便即便便會

⑴陌生人( )知道密碼也無法將大門打開。

⑵只要按一下開關，整棟房子( )進入“休息狀態(tài)”。

⑶到時候浴缸里( )放滿熱水。

⑷電腦可以將“集裝箱”調運到指定的地方，( )取出或放回物品。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作進一步讀懂課文內容。為了形象生動地說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想像和聯(lián)想。教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)學生的想像和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。 )

三、合作表演，加深理解

學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅：

1、學生選擇自己感興趣的段落再讀一讀，同位相互介紹。要說清有哪些設施，怎樣工作，有哪些作用。

2、推選講解員，根據電腦住宅示意圖向參觀者介紹電腦住宅。要求以課本內容為基礎，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。

(設計意圖：語文具有很強的實踐性，為了落實在實踐中學語文的課標思想，安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言，鼓勵學生重新組織語言，實現書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展。 )

四、想像作文，學習寫法

1、說一說：

假如由你來設計電腦住宅，你打算怎樣設計。

2、議一議：

假如由你來設計一座電腦醫(yī)院，一所智能化學校，你打算怎樣設計。

3、根據電腦住宅的敘述順序及表現方法，把自己的設計寫下來。

(設計意圖：這一設計體現了學用結合的教學思想。既教給學生按一定順序說明事物的方法，又培養(yǎng)他們熱愛科學的情感，實現讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生語文素養(yǎng)。 )

【板書設計】

30電腦住宅

一切電腦指揮

(門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室)

電腦掛課件【篇2】

教學目標：

1.認識6個生字

2.默讀課文，能在讀中想象課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

3.學習作者按一定順序說明事物的方法。

重難點：邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

教學過程：

教具準備：課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙

教學過程：

一、預習探究

老師：說說你現在住的房子是什么樣的？

學生：我住的房子是瓦房，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。學生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

老師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？

學生：我現在的住房就比較理想。

學生：我理想中的住宅應當是四合院,最好就是一般的兩進院,父母住正房,我住東廂,西廂做書房,中間是葡萄架,白天可以納涼,晚上可以觀月。

學生：我理想中的住宅小區(qū)應該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。

學生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。其本身最下層,給我的爸爸媽媽。其中兩間建為主人房,每間均配備各式電器,兩位長者可以自由選擇自己的房間;1間建為BABY...

老師：同學們講的真好，我們的祖先從擇山洞而居、到結茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：電腦住宅]

二、合作交流

1、學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

老師：請選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文?？梢暂p聲讀或默讀、大聲朗讀、還可以和同桌一起閱讀。

2、同桌互相讀課文，要求讀得正確流利。

老師：同桌互相檢查讀課文，看讀的是否正確、流利。

3、教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音。

老師：同學們記住了哪一些字？是怎么記住的？

老師：同學們記住了哪一些字？是怎么記住的？

學生：我記住了烹，是個亨加上四點底。

學生：我記住了盜，是個次加上皿字底。

三、品讀體驗

1.快速瀏覽2—7自然段，圈一圈課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方？

2.交流板書：門外，大門，會客室，廚房，臥室，浴室

學生：我喜歡讀第六自然段，這一段寫的是“臥室”，如果你想休息，只要按一下開關，整棟房子邊進入“休息狀態(tài)”，非常安靜，而且防盜報警裝置進入工作狀態(tài)，主人可以安心休息。

學生：我喜歡讀第七自然段，如果想洗澡可以提前預約。學生：

5.根據課文的描述，想象出現在眼前的景物是什么樣的，你喜歡哪處就想象哪處，把你想象的場景介紹給大家。

6.說說電腦住宅除了高科技，還有哪一些特點？請同學們讀最后一段，思考一下（隱蔽）

7.回顧文章的結構

總分總

小結：

同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！

四、鞏固延伸

老師：科學技術的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了快捷、方便、安全舒適，如果讓你來當一名設計師，你想設計什么（教室、商場、學校、醫(yī)院）？它會有哪些設備？為人類提供哪些方便？

板書設計

總起住宅裝置

門外

大門

分述會客室

廚房

臥室

浴室

總結裝置隱蔽

電腦掛課件【篇3】

教學目標:

1.學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發(fā)展。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會作者按一定順序說明事物的方法。

4.發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

重、難點：

了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

課前準備：

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入新課

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢?

二、初讀感知

1.自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。(注意正音)

3.再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。

三、理解課文內容

1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些具體設施，這些設施又是如何工作的，都有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2.學習小組交流、討論。(用自己喜歡的方式呈現學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來;或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。)

3.集體交流：

(1)根據室外的氣象資料進行調節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

(3)通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4.教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內容為基礎，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。

5.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(學生交流收集的資料)

6.是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

板書設計：

30電腦住宅

一切電腦、指揮

(門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室)

安全、方便、舒適

(神奇)

資料鏈接：這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。

電腦掛課件【篇4】

在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學的意識。

會用歐姆定律理解安全用電的道理。

使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。

理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。

復習歐姆定律的內容，回憶所學的知識。

通過回顧舊知識，加強理解。

下雨天為什么不要在大樹下玩？

電吹風為什么不可帶進浴室？

學生認真思考。

通過分析當u一定時，r越小，i越大；

當r一定時，u越大，i越小。

從理論上知道影響電流的因素。

聯(lián)系實際應用歐姆定律回答上述前兩個問題：人是導體，電壓越大，則通過的電流就越大，對人就越危險；人在潮濕和干燥的時候電阻不同，潮濕時電阻小于干燥時，電阻小會使電流變大，造成危險。

結合理論分析實際。

學生聽講解，思考。

通過設問使學生思考，尋找答案。

從理論過渡到實際，再聯(lián)系實際解決問題。

學以致用。

雷電的實質是放電現象。

由于電流強大而會造成嚴重破壞，因此，我們通常裝避雷針來防雷。

介紹有關雷電的知識及危害。

通過閱讀有關避雷針的資料，了解富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發(fā)明。

學生認真閱讀并記憶。

閱讀并記憶。

激發(fā)學生興趣，提高學生自學能力。

電腦掛課件【篇5】

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來**幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫**。

今天我說課的題目是幼兒園大班語言活動《小老鼠玩電腦》，接下來我將從教材、教法、學法、教學過程這四方面進行說課。

一、說教材

本節(jié)教學活動選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊?！毒V要》提出，大班年齡段語言教育內容，教師需要給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，敢于想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維創(chuàng)作能力，所以我設計了這一活動。

為培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)作能力，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了本節(jié)活動的活動目標:

活動目標：

1.理解兒歌內容，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，感受替換詞語之間的關系。

2.愿意用自己喜歡的方式表演兒歌，提高傾聽能力和口語表達能力。

3.能夠在兒歌表演的過程中享受快樂。

活動的重難點:

1.能夠大膽表達自己的想法，并說一說自己是用那些替換詞進行仿編兒歌的。

2.幼兒以分組的形式，初步嘗試根據兒歌內容大膽進行表演。

活動準備：為此我做了以下準備:電腦一臺，兒歌光盤，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦

二、說教法

《綱要》提出“創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動”，本次活動我運用了以下教法：

1、提問法

提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過提問活躍幼兒思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

2、表演法

表演在此活動中，應用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的，目的是達到更好的把握故事內容。

3、討論法

是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。通過討論進行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維創(chuàng)作能力。

三、說學法

教法和學法一致運用，不僅可以完成本課的教學任務，更主要是讓幼兒由“學會”向“會學”能力轉變。

1、交流討論法

討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內容進行討論，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解和看法，同時幼兒的語言表達能力也得到了發(fā)展。

2、體驗法

心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶會明顯提高。因此加深幼兒對兒歌的了解，我提供一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒在操作的過程中加深體驗。

四、說活動過程

第四環(huán)節(jié)我說的是教學過程，在理清教材與幼兒實際情況的基礎上，把握教法和學法，選擇既符合幼兒現實生活水平又具有挑戰(zhàn)性的課程。為此本節(jié)活動我設置了五個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：問題導入

首先教師提出問題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自己家里有沒有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？

討論結束后，教師小結:介紹電腦的主機，顯示器，鍵盤，鼠標等名稱。電腦的用途有看電視，聽音樂，學習等等（此環(huán)節(jié)用時3分鐘）

環(huán)節(jié)二：欣賞兒歌

請幼兒欣賞：播放光盤《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試理解兒歌的內容，教師再次播放光盤，每播完一句兒歌，并提出一個問題：

1、小老鼠是怎樣玩電腦的？

2、他想通過電腦做什么？

3、它為什么嚇一跳？

4、看到了花貓，它做了什么?（此環(huán)節(jié)用時3分鐘）

環(huán)節(jié)三：模仿表演

指導幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至熟悉兒歌內容韻律。鼓勵幼兒加上自己喜歡的動作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進行指導。（此環(huán)節(jié)用時8分鐘）

環(huán)節(jié)四：仿編兒歌

教師引導幼兒按“誰怕誰”的規(guī)律嘗試進行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

環(huán)節(jié)五：通過兒歌仿編表演，結束活動

小朋友們真聰明現在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉到表演，帶領幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自己仿編的兒歌進行表演，感興趣。這樣孩子們會跟隨教師預設的思路自然有趣的結束活動。（此環(huán)節(jié)用時5分鐘，我預留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）

活動延伸：通過幼兒仿編內容，教師制作一些有趣的指偶放在活動區(qū)，供幼兒使用。

我的說課到此結束，謝謝大家。

電腦掛課件【篇6】

第三課

走進電腦世界

教學目標：

1、認識電腦硬件。

2、了解電腦輸入、輸出設備。

3、了解數字圖書館。教學重難點：了解電腦輸入、輸出設備。

教學準備：電腦及網絡設備檢查，有關輸入、輸出設備的準備。教學時數：1課時 教學過程：

一、談話導入：

師：要想使用好電腦，首先要了解電腦。關于電腦設備方面同學們想了解什么？

生：……

二、開闊視野

師：認真觀察P14的八幅圖，想一想你看到了什么？這些圖有什么關聯(lián)？ 生：觀察、思考、交流。師：指名學生說一說。師：小結

三、探究活動：

1、自主探究：師：請同學們認真觀察自己桌面上的電腦，關于電腦的有關設備你能說出哪幾種？同桌之間互相說一說。

生：觀察、交流。

2、分項探究：

(1)了解輸入設備：先觀察自己的電腦有哪些輸入設備，觀察后與同桌進行交流。

(2)了解輸出設備：先觀察自己的電腦有哪些輸出設備，觀察后與同桌進行交流。

(3)指名說一說，師生互相補充。(4)觀察課本P15-17，并說一說。

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3、拓展練習：

(1)說一說在日常生活中還見到哪些輸入輸出設備，并說一說這些設備的用途(同桌之間互相說)。

(2)師生補充。

4、創(chuàng)新活動：

(1)教師打開主機箱，讓學生看一看內存條、硬盤和中央處理器等。(2)師生互動。

四、小結：

1、同桌之間互相說一說本節(jié)課你學到了什么？

2、歸納一下哪些是輸入設備、哪些是輸出設備？

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電腦掛課件【篇7】

[作者]? 江西/楊芳

[內容]

教學目的、要求：１．通過獨立閱讀課文，初步了解電腦的功能和用途。

２．使學生掌握一邊讀，一邊想的方法，進一步理解電腦如何“管家”，激勵學生愛科學、學科學。

教學難點：１．指導學生邊讀邊想，理解電腦的用途。

２．學習運用比喻的修辭手法，明白電腦“管家”工作的初步原理。

教學準備：一臺電腦。

教學時間：一課時。

教學過程：一、揭題審題，檢查預習１．板書課題：《電腦“管家”》。

２．審題：什么叫電腦？為什么叫電腦為“管家”呢？它管什么？怎么管呢？學了這篇說明文，我們就會懂得關于電腦的許多知識。

３．檢查預習情況：①作者重點寫了哪幾方面的內容？（引導學生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。）②了解學生在預習中掌握了哪些不懂的詞句。（模擬、數據、操縱、履行、貯存等。）③師生討論部分疑難。（如：終端機、神經中樞和電腦的工作原理等。）

二、初讀課文，理清層次１．自由讀課文，思考：課文分為幾段？

２．引導討論，概括段意：第一段（第１自然段）：電腦的特點和功能。第二段（第２—１３自然段）：電腦如何“管家”。第三段（第１４自然段）：電腦真是個忠實可靠的“管家”。

三、細讀課文，理解內容１．讀懂第一段。①默讀，思考：電腦有哪些功能。②明白“不僅……還……”句式表達的意思。

２．讀懂第二段。①電腦能當“管家”，“我”相信嗎？“我”是怎么弄明白的？自由讀第二段，并分組討論以下四個問題：Ａ．終端機怎樣辦理客人的住店手續(xù)？Ｂ．餐廳里，客人為什么吃完飯不付錢？Ｃ．終端機和主機是怎樣聯(lián)系的？Ｄ．電腦系統(tǒng)的神經中樞有什么功能？②集體討論，理解電腦如何分步“管家”。

３．讀懂第三段。①齊讀，理解電腦的“忠實可靠”、“不知疲倦”。②為什么說電腦是忠實可靠的“管家”？

四、再讀課文，概括中心１．默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（作者通過寫在北京長城飯店的見聞，介紹了電子計算機是怎樣幫助這家飯店“管家”的，說明電腦不僅能代人做許多事，而且忠實可靠，不知疲倦。）２．作者是怎樣表達中心的？

五、總結全文，發(fā)散思維１．總結：學了這篇課文，你想到了什么？２．電腦還可以應用在什么地方？舉個例子說一說。（軍事、生產、科研、查詢、教學、銷售……）

〔附〕板書設計：不僅……還……電腦“管家”辦理手續(xù)結帳洗衣費房費飯費，忠實可靠。

電腦掛課件【篇8】

一.招聘要求：

1.男女不限,年齡16-35周歲,本人有效身份證明;

2.學歷不限

3.無紋身煙疤；品行端正,無不良嗜好,無違法記錄;

二.薪資待遇

工資待遇：月工資2800-3500（底薪+加班費+津貼，其他崗位另計），

工作時間：5天8小時工作制，超出部分依國家規(guī)定給付1.5倍（平加），2倍（周末），3倍（國假）

三.福利待遇：公司免費包吃住，繳納五險一金，免費上網洗衣；員工生活區(qū)建有籃球場，排球場，兵乓球室，羽毛球館，圖書室，電視房等休閑娛樂設施，并設有郵局，醫(yī)務室，超市，理發(fā)師等，公司重視員工的在職培訓與個人發(fā)展，為員工提供多元化的內外部訓練與充分的學習機會，設有各項專業(yè)技能，管理技能訓練課程，與國內知名高校合作開辦有大專班、本科班、研究生班，并開設有各類興趣活動班（書法，繪畫，舞蹈，音樂等）。

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電腦掛課件【篇9】

一、導入：

上篇課文使我們感受到科學技術的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了巨大的變化。今天我們去一棟高科技的住宅做客，那兒的設施會令你們大開眼界。板書課題并齊讀課題。

二、學習目標：

1比鮮6個生字。

2蹦讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3焙屯學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆歡ㄋ承蛩得魘攣锏姆椒ā

三、學習提示：

1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，把生字詞語多讀幾遍，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。

2、把生字詞語寫幾遍，并記住，小組內聽寫。

3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。

4、仔細讀課文，看知道課文寫了件什么事？

5、認真讀課文，想：課文中介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣式作的？

四、小組交流。

五、師生共同交流：

六、課堂練習：

1、在括號里填上合適的量詞。

一( )電腦一( )家具一( )旗桿一( )倉庫

一( )住宅一( )臥室一( )臺燈一( )世紀

2、在括號里填上合適的詞語。

( )的家居環(huán)境( )的樂曲( )的時代( )的話語

3、按課文內容填空。

課文按( )的順序，先總體介紹( )，再具體從( )、

( )、( )、( )、( )、( )等幾方面介紹電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能，最后介紹這些電腦各負其責，相互合作，為主人提供舒適的生活條件。

4、用下面的詞語組成幾句意思不同的話。

我追上去叫和小麗小梅

5、判斷下列句子是否完整，完整的加上標點，不完整的補充完整再加上標點。

a教師一再囑咐我們

b什么時候開會

c這朵花多美

d這件事讓我明白了

6、閱讀回答。

電子計算機，人們又叫它“電腦”。它不僅能貯存各種數據，進行復雜的運算，還能模擬人的大腦進行思維活動，如指揮宇宙飛船，操縱機器人下海探險。

a電子計算機又叫( )。

b電腦的功能在什么？

c你利用電腦做過些什么？你還知道利用電腦能干什么？

最新電腦掛課件十篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特別編輯了“最新電腦掛課件十篇”，還請多多關注我們網站！

電腦掛課件【篇1】

【教材內容】

《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語文上冊 第八單元 第３０課（需１課時）。

【教材分析】

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內部安裝有１００多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

【學情分析】

學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

【教學理念】

１、閱讀應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現讓學生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。

２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學目的】

１、認識６個生字。

２、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

３、和同學就感興趣的課文內容展開討論，交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

４、體會作者按一定順序說明事物的方法。

【教學重難點】

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

【教學過程】

一、激情導入

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

二、初讀感知

１、自讀課文：

認讀生字、詞語。

２、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷。

３、指名分段讀課文，生評。

４、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談談你的感受。

三、再讀理解

１、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

２、學習小組交流、討論。

３、填寫表格，理清課文的結構：

具體設施 如何工作 有何功能

電腦

住宅

４、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

四、想象創(chuàng)作

１、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？

２、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

五、小結

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展地２１世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

六、相關作業(yè)

１、選擇正確的讀音劃線“ ”：

倉（chāng cāng）庫 儲（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）調 判（bàn pàn）斷

２、課文中的住宅設計有哪幾個地方？請列舉出來。

３、把你設計的“電腦住宅”寫一寫。

電腦掛課件【篇2】

一、引入新課

1、在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

2、板書課題，齊讀

二、初讀感知

1、請自讀課文：

遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

三、理解課文內容

1、默讀課文：

看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、學生用自己喜歡的方式呈現學習成果：

填寫表格或繪制電子住宅的示意圖

具體設施

如何工作

有何功能

4、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內容為基礎，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？

學生交流收集的資料。

6、是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

1、如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

2、如有興趣的話，還可以試者設計智能化的商場、醫(yī)院、學校，并把自己感興趣的內容寫下來。

板書設計：

30、電腦住宅

一切電腦指揮

（門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室）

神奇

安全方便舒適

電腦掛課件【篇3】

一、導入：

上篇課文使我們感受到科學技術的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了巨大的變化。今天我們去一棟高科技的住宅做客，那兒的設施會令你們大開眼界。板書課題并齊讀課題。

二、學習目標：

1比鮮6個生字。

2蹦讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3焙屯學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆歡ㄋ承蛩得魘攣锏姆椒ā

三、學習提示：

1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，把生字詞語多讀幾遍，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。

2、把生字詞語寫幾遍，并記住，小組內聽寫。

3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。

4、仔細讀課文，看知道課文寫了件什么事？

5、認真讀課文，想：課文中介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣式作的？

四、小組交流。

五、師生共同交流：

六、課堂練習：

1、在括號里填上合適的量詞。

一( )電腦一( )家具一( )旗桿一( )倉庫

一( )住宅一( )臥室一( )臺燈一( )世紀

2、在括號里填上合適的詞語。

( )的家居環(huán)境( )的樂曲( )的時代( )的話語

3、按課文內容填空。

課文按( )的順序，先總體介紹( )，再具體從( )、

( )、( )、( )、( )、( )等幾方面介紹電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能，最后介紹這些電腦各負其責，相互合作，為主人提供舒適的生活條件。

4、用下面的詞語組成幾句意思不同的話。

我追上去叫和小麗小梅

5、判斷下列句子是否完整，完整的加上標點，不完整的補充完整再加上標點。

a教師一再囑咐我們

b什么時候開會

c這朵花多美

d這件事讓我明白了

6、閱讀回答。

電子計算機，人們又叫它“電腦”。它不僅能貯存各種數據，進行復雜的運算，還能模擬人的大腦進行思維活動，如指揮宇宙飛船，操縱機器人下海探險。

a電子計算機又叫( )。

b電腦的功能在什么？

c你利用電腦做過些什么？你還知道利用電腦能干什么？

電腦掛課件【篇4】

設計意圖：

根據小班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊涵著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現著循序漸進式的連帶關系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實和透徹地掌握有關“1和許多”的知識。

活動目的：

1、引導幼兒嘗試運用多種感官認識“1”和“許多”。

2、認識“1”和“許多”，知道“1”和“許多”的關系。

活動重點：

讓幼兒初步了解“1”和“許多”的關系。活動難點：使幼兒知道“許多”可以分成1個1個；1個1個合起來就是“許多”。

活動準備：

1、 每個幼兒從家里帶來1個水果

2、磁性教具：蘋果、梨 果樹等

3、小籃子1只。

一、開始部分：

1、談話引出課題：

（1）“這幾天小朋友都開始穿連兩衣服和厚褲子了，這是為什么呢？什么季節(jié)到了？

（2）秋天有什么水果呢？

二、基本部分：

1、教師邊說，邊演示磁性教具，分別出示蘋果、梨等引導幼兒復習10以內的點數。

2、教師抱起大果籃問：老師的果籃里有幾個水果？（小朋友說：好多！）

3、今天你帶來了幾個水果？水果的名字叫什么？請帶石榴、橘子、鴨梨、獼猴桃、火龍果的小朋友分別來介紹自己的水果。

4、請小朋友一個一個從果籃里取走自己的水果并說出“我拿走1個水果！”教師總結：“原來果籃里有許多蘿卜，小朋友你一個，我一個，一個一個拿走了，現在籃子里還有幾個水果？（還有1個）老師說：這1個是老師的，老師再取走一個就怎樣？（小朋友說沒有了?。┙處煟骸皩?！許多能分成一個一個……，一個一個取走了就沒有了?！庇變赫f：“一個也沒有了”

5、幼兒做游戲：“把水果送到果籃里”，感知1個1個合起來就是“許多”。請小朋友把水果放進籃子里，并說：“我放回一個水果……”教師：“籃子里現在有多少水果？”小朋友：“許多水果?！笨偨Y：“一個一個合起來是許多?！苯陶f：“一個一個合起來是許多?！?/p>

三、結束部分：（利用小玩具復習點數10以內的數）

1、按數取物后點數并說出總數

2、引導幼兒說說“怎樣才不會錯？”

電腦掛課件【篇5】

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

學習重難點：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

1、在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，--齊讀課題。

2、關于電腦住宅，你了解些什么？（生簡單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內部有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。）

二、初讀感知：

1、關于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學習這篇課文。課前大家已經預習過了，生詞會認嗎？課文會讀嗎？以四人小組為單位，1、由組長抽認生詞，組織理解詞語；2、組織分段讀課文，有錯的地方要及時糾正！

2、四人小組學習。

3、檢查：

（1）抽認生詞。倉庫?儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合?判斷（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學生提醒難讀的生詞，練習讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學生提出不理解的詞語后，指導學生聯(lián)系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲存、烹調”檢查。）

原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。

廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統(tǒng)減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態(tài)。

住宅里的所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

4、交流課文主要內容：

（1）同學們已經能將課文讀得比較準確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設施呢？

（4）課文介紹這六種設施的時候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟：

1、過渡：對，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設施。

2、默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關的語句，批注自己的感受！

3、生默讀思考。

4、小組交流：你從哪些地方體會到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學互相交流交流！

5、小組交流。

6、全班交流：你從哪里體會到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學交流交流！

7、通過同學們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設施，把相關的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設施。

8、生讀。

9、全班交流，即時評價。

6、師：剛才同學們介紹了電腦住宅的風向標、廚房等，除了讓我們再一次感受電腦住宅的神奇、方便之外，我們還發(fā)現住宅中的這些不同設施各有各的職能，分工負責（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

回顧全文，我們發(fā)現，課文是按怎樣的結構來寫的？（總分總）先總說……再分別介紹了……，最后總結……，同學們可以在自己的習作中學習這樣的方法。

四、小結：

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的21世紀創(chuàng)造出新的奇跡。有信心嗎？現在想不想體驗一下當設計師的感覺？那請你也來設計一座電腦住宅。

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

微型攝像機?、

廚房、

臥室、

浴室、

隨著現代科技技術的迅速發(fā)展，電腦已經成為我們日常生活、工作、學習中不可缺少的工具，據我觀察現在的孩子們都渴望去探索電腦的奧秘。但是，孩子們對電腦并不了解和認識，不能正確的運用電腦。針對孩子們對于電腦的認識的情況，我設計了本次活動。通過孩子們對電腦的了解和學習，培養(yǎng)孩子們在教師的指引下能親自動手運用電腦來完成想做的事，使孩子們能產生對科學探究的興趣和愛好。

活動目標：

1.初步對電腦簡單的認識，掌握2.正確引導孩子們參加科學探究活動，培養(yǎng)孩子們敢于大膽的嘗試和表現的能力。

3.讓孩子們學會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。

活動準備：

制作《聰明的電腦》內容相關的幻燈片，實物展示：（cpu、鍵盤、鼠標、光盤、u盤等）圖片展示：（主機、顯示器、內部部分硬件、打印機、掃描儀、數碼攝像頭等）活動重難點：

讓孩子們學會和掌握電腦的基本操作，利用互聯(lián)網收集喜歡的圖片和觀看、欣賞喜愛的動畫片、音樂。

通過教師播放孩子們喜愛的音樂和動畫片：音樂片段《黑貓警長》、動畫片片段《黑貓警長》（通過教師向幼兒播放音樂和動畫片讓孩子們能對電腦的正確認識和掌握電腦的運用）導出本次活動的主題《聰明的電腦》。

導入語的設計：（提問式）小朋友們看了和聽了老師給大家?guī)淼膭赢嬈鸵魳?，聰明的電腦是多么的神奇呀！它給我們帶來了快樂和歡笑也幫助了我們許多，現在就請小朋友們和老師一起來探究電腦給我?guī)砹四切椭?/p>

二、基本部分：

1.探索了解（通過掌握電腦的基本運用和認識了解，讓孩子能學會電腦的基本操作）：

提問設計：①電腦幫助了我們什么？（在教師的正確引導下讓孩子們能主動的思考和回答問題，讓孩子們認識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）②電腦是由哪些東西組成的？（在教師的正確引導下讓孩子們能夠通過觀察電腦的結構組成，并能正確的說出電腦是由：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音響等組成）③小朋友們學習了運用電腦以后，有怎樣的收獲？（在教師的正確引導下讓孩子們經過對電腦正確運用的認識和掌握，試著讓孩子們談談感想）④未來的電腦將會變成什么樣子呢？（在教師的正確引導下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來的電腦并展示給大家看）2.示范講解動手操作(通過教師的指導學習，培養(yǎng)孩子們能親自動手操作運用電腦的能力):

①在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。

②在教師的'示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦中的互聯(lián)網功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。

③在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動畫片，并且讓孩子們能學會簡單的音頻播放3.游戲《連一連，找一找》（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發(fā)智力）：

教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲三、結束部分：

小朋友們今天過的開心嗎？今天我們學習了電腦的運用了以后啊，老師希望小朋友們要懂得正確的運用電腦，做一個乖孩子?；丶伊丝梢越探棠銈兊陌职謰寢屓绾芜\用電腦哦！今天的活動就到這里了。

四、活動延伸：

1.藝術--《未來的電腦》通過在教師的正確引導下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來的電腦并展示給大家看看。

2.社會--《電腦給我們帶來了那些幫助》通過在教師的正確引導下讓孩子們經過對電腦正確運用的認識和掌握，試著讓孩子們談談感想說說電腦給我們帶來了那些幫助。

電腦掛課件【篇6】

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

學習重難點：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

1、在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，--齊讀課題。

2、關于電腦住宅，你了解些什么？（生簡單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內部有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。）

二、初讀感知：

1、關于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學習這篇課文。課前大家已經預習過了，生詞會認嗎？課文會讀嗎？以四人小組為單位，1、由組長抽認生詞，組織理解詞語；2、組織分段讀課文，有錯的地方要及時糾正！

2、四人小組學習。

3、檢查：

（1）抽認生詞。倉庫?儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合?判斷（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學生提醒難讀的生詞，練習讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學生提出不理解的詞語后，指導學生聯(lián)系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲存、烹調”檢查。）

原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。

廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統(tǒng)減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態(tài)。

住宅里的所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

4、交流課文主要內容：

（1）同學們已經能將課文讀得比較準確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設施呢？

（4）課文介紹這六種設施的時候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟：

1、過渡：對，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設施。

2、默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關的語句，批注自己的感受！

3、生默讀思考。

4、小組交流：你從哪些地方體會到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學互相交流交流！

5、小組交流。

6、全班交流：你從哪里體會到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學交流交流！

7、通過同學們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設施，把相關的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設施。

8、生讀。

9、全班交流，即時評價。

6、師：剛才同學們介紹了電腦住宅的風向標、廚房等，除了讓我們再一次感受電腦住宅的神奇、方便之外，我們還發(fā)現住宅中的這些不同設施各有各的職能，分工負責（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

回顧全文，我們發(fā)現，課文是按怎樣的結構來寫的？（總分總）先總說……再分別介紹了……，最后總結……，同學們可以在自己的習作中學習這樣的方法。

四、小結：

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的21世紀創(chuàng)造出新的奇跡。有信心嗎？現在想不想體驗一下當設計師的感覺？那請你也來設計一座電腦住宅。

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

微型攝像機?、

廚房、

臥室、

浴室、

[電腦住宅 教案教學設計]

電腦掛課件【篇7】

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字，能在詞語中正確辨析多音字“場、彈”；會讀寫13個詞語。

2、能用“指導、鼓勵”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手。”這一重點句，理解全文內容。

4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。

二、教學重點：

抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，理解全文的內容。這個句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現人才，另一方面贊揚了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。

三、教學難點：

正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

一、教學內容：

1、讀準并會寫本課的生字，讀通課文。

2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

1、看老師寫一個詞語－－－元帥，你會讀這兩個字嗎？看到這兩個字你有什么想到了什么？再看老師寫一個詞語－－－小棋手，你覺得棋手應該是最擅長干什么？

2、揭題，通過預習，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？

3、師簡介：陳毅是同學們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個怎么樣的人。

師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進中國圍棋集訓隊；在第三屆全運會上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負的

4、激疑：你想，一個大元帥，一個小棋手，如果在棋盤上展開一場戰(zhàn)爭，結果會如何呢？根據學生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

二、反饋小結，二讀課文。

－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？

2、師小結，進一步激疑：請再讀課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

三、三讀課文，了解大意。

板書。

學生自己查字典理解“勇敢無畏”

（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

5、到現在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內容嗎？

學生各自準備，指名說。

四、小結激情，確立下節(jié)課的研讀目標。

1、請你再認認真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

學生發(fā)言。

2、小結：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們再請你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

一、教學內容：

1、能用“指導、鼓勵”造句；

2、能抓住重點句“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內容，體會小棋手的勇敢無畏及大元帥對他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

1、指名領讀文中的生字詞。

2、說說課文的主要內容。課文里面總共只出現了這兩個人物嗎？

你能用上這兩個詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關系嗎？

3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個問題，什么問題？

二、開展研讀，展開訓練。

2、根據自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會，你從中似乎看到了一個怎么樣的元帥或小棋手。

3、學生自學，可以相互討論。

4、全班交流，并請學生把自己的體會寫在黑板上。

（1）“我知道，你是個帶兵大元帥！”重點朗讀指導。

（3）“小衛(wèi)平爽快地答應了－－－更勇敢?！毕胂裾f話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應的。

（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現小衛(wèi)平的勇敢無畏。

（5）“真認輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

B、元帥。學生自由發(fā)言，重點抓住元帥對小棋手的贊賞：（投影出示）

（3）“我輸了？不?。?/p>

注意體會，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進一步引導學生從標點符號去體會。）你能通過讀來表現陳毅元帥的情感變化嗎？

5、分角色朗讀。

選擇自己喜歡的一部分內容練習朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

四、總結全文，完成作業(yè)。

1、看板書，請你來總結一下自己這節(jié)課的發(fā)現。

2、同桌合作有感情地讀讀全文。

3、說說通過本文的學習，你有什么體會？

4、完成作業(yè)本作業(yè)。

電腦掛課件【篇8】

教材解讀：這是一篇略讀課文，課文條理清楚，語言親切，淺顯易懂。全文按照空間轉換的順序介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。第一自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，第二至七自然段從住宅的周邊設施、進入住宅的程序以及會客室的布置、廚房裝備、臥室的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明了電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。

三維目標：

知識與技能：

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物，體會作者按一定順序說明事物的方法。

過程與方法：

1、采用合作學習，適用小組選擇好的方式自學，和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流。2、運用表格、畫簡單示意圖，介紹等方式再現住宅的設施。

情感與價值：

1、引導學生理解課文，體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。2、增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。

重難點：

1、理解課文內容。體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

2、能想象出課文描寫的場景和事物。

教具準備：課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，激趣導入

1、 播放課件（人類擇山洞而居到今日的高樓大廈），學生欣賞并說說自己理想中的住宅是什么樣的？

2、 教師導言：從擇山洞而居、到結茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。

二、通讀課文，粗知大意

1、 展示電腦住宅的多媒體課件。學生欣賞，初步了解電腦住宅及它的神奇。

2、 學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

3、 教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音。

字：倉（cāng） 儲（chǔ） 烹（pēng） 盜（dào） 綜（zōng） 判（pàn）

詞：風向標 分門別類 烹飪 火候 集裝箱 綜合 防盜 判斷

4、 同桌互讀課文，要求讀正確、流利。

5、 匯報讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設施的？

三、分小組合作讀文，交流質疑，理解文意

1、 引導學生根據課件、小黑板中的提示，分為三個小組選擇其中一種方式在小組內自學課文。

方式A：表格

（1）、引導學生根據閱讀提示在自讀自悟的基礎上填寫表格，理清課文結構。

電腦住宅

住宅的設施

如何工作

有何功能

方式B：畫示意圖

（2）、根據課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語言準確，條理清楚。

方式C：介紹電腦住宅

（3）、以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

2、各小組選派代表分別匯報合作、交流情況。

選擇方式A、方式B的上臺填寫、板演，方式C的上臺介紹。

3、全班評議、改進。

4、感悟積累語言

（1）學生選擇自己喜歡的語段，練習朗讀。

（2）匯報交流自己喜歡的語段，并體會作者的表述方法。

（3）說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點？（隱蔽……）

（4）教師總結：同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！

四、想象創(chuàng)作，課外延伸

1、想象創(chuàng)作：引導學生根據自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮(zhèn)“金世紀超市” 設計“智能化超市”示意圖。

2、課外延伸：如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫(yī)院……）

五、作業(yè)

小練筆：以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫(yī)院……）為題把自己的設計寫下來。

電腦掛課件【篇9】

預設目標：

1．學習小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，正確理解課文內容。

4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。

難點：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

預設教學過程：

（一）初讀課文，尋找重點詞句。

3．或許學生會產生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”

什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）

（二）仔細課文，感受小棋手的勇敢無畏。

1．仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現。

2．交流反饋，闡述理由。

3．感情朗讀，體會勇敢。

（三）再次讀句，體會含義。

仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2．感情朗讀第12自然段。

3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現人才）。

（四）補充材料，深入讀文。

1．小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。

1976年在訪日比賽中，連勝數名日本九段高手，被譽為“聶旋風”

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。

2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。

3．想象寫話。

明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的.第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜__________________________________________。

2．與此同時，得知比賽結果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。

3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設想自己是小棋手，如何答記者問，一人設想自己是小記者，如何提問。）

電腦掛課件【篇10】

幼兒園電腦課教案。現在是個信息飛速發(fā)展的時代，電腦已經覆蓋了絕大一部分的家庭，我們的生活也已經離不開電腦了，對于幼兒來說，電腦是具有一部分誘惑的，但是我們也可以教育幼兒使用電腦往好的方向發(fā)展，正確的了解和使用電腦。

一、設計意圖

隨著現代科技技術的迅速發(fā)展，電腦已經成為我們日常生活、工作、學習中不可缺少的工具，據我觀察現在的孩子們都渴望去探索電腦的奧秘。但是，孩子們對電腦并不了解和認識，不能正確的運用電腦。針對孩子們對于電腦的認識的情況，我設計了本次活動。通過孩子們對電腦的了解和學習，培養(yǎng)孩子們在教師的指引下能親自動手運用電腦來完成想做的事，使孩子們能產生對科學探究的興趣和愛好。

二、活動目標

1、初步對電腦簡單的認識，掌握使用電腦的基本方法。

2、正確引導孩子們參加科學探究活動，培養(yǎng)孩子們敢于大膽的嘗試和表現的能力。

3、讓孩子們學會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。

三、活動準備

實物展示：cpu、鍵盤、鼠標、光盤、u盤等；

圖片展示：主機、顯示器、內部部分硬件、打印機、掃描儀、數碼攝像頭等；

PPT課件準備。

四、活動過程

（一）、開始部分：

通過教師播放孩子們喜愛的音樂和動畫片：音樂片段《黑貓警長》、動畫片片段《黑貓警長》（通過教師向幼兒播放音樂和動畫片讓孩子們能對電腦的正確認識和掌握電腦的運用）導出本次活動的主題《聰明的電腦》。

導入語的設計：（提問式）小朋友們看了和聽了老師給大家?guī)淼膭赢嬈鸵魳罚斆鞯碾娔X是多么的神奇呀！它給我們帶來了快樂和歡笑也幫助了我們許多，現在就請小朋友們和老師一起來探究電腦給我?guī)砹四切椭?/p>

（二）、基本部分：

1、探索了解（通過掌握電腦的基本運用和認識了解，讓孩子能學會電腦的基本操作）：

提問設計：

①電腦幫助了我們什么？（在教師的正確引導下讓孩子們能主動的.思考和回答問題，讓孩子們認識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）

②電腦是由哪些東西組成的？（在教師的正確引導下讓孩子們能夠通過觀察電腦的結構組成，并能正確的說出電腦是由：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音響等組成）

③小朋友們學習了運用電腦以后，有怎樣的收獲？（在教師的正確引導下讓孩子們經過對電腦正確運用的認識和掌握，試著讓孩子們談談感想）

④未來的電腦將會變成什么樣子呢？（在教師的。正確引導下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來的電腦并展示給大家看）

2、示范講解動手操作（通過教師的指導學習，培養(yǎng)孩子們能親自動手操作運用電腦的能力）

①在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。

②在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦中的互聯(lián)網功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。

③在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動畫片，并且讓孩子們能學會簡單的音頻播放。

3、游戲《連一連，找一找》（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發(fā)智力）

教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲

（三）、結束部分：

小朋友們今天過的開心嗎？今天我們學習了電腦的運用了以后啊，老師希望小朋友們要懂得正確的運用電腦，做一個乖孩子?；丶伊丝梢越探棠銈兊陌职謰寢屓绾芜\用電腦哦！今天的活動就到這里了。

五、活動延伸

1、藝術——《未來的電腦》通過在教師的正確引導下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來的電腦并展示給大家看看。

2、社會——《電腦給我們帶來了那些幫助》通過在教師的正確引導下讓孩子們經過對電腦正確運用的認識和掌握，試著讓孩子們談談感想說說電腦給我們帶來了那些幫助。

電腦住宅課件精品8篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內容呢？推薦你看看以下的電腦住宅課件精品8篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

電腦住宅課件(篇1)

教學要求：

1、知識與技能

（1）認識6個生字。

（2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

（3）和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

2、 過程與方法

（1）采用合作學習，運用選擇好的方式自學。

（2）運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現住宅的設施。

3、情感態(tài)度價值觀

鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

教學重難點：

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

教學過程：

一、激情導入

1、請說說你理想中的住宅是什么特點？

2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

電腦住宅課件(篇2)

人教版四年級上冊《電腦住宅》語文教案

教學目標：

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

學習重難點：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

課前準備：課件

學習時間：1課時

教學過程：

一、引入新課

1、在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，齊讀課題。

2、關于電腦住宅，你了解些什么？（生簡單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內部有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。）

二、初讀感知：

1、關于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學習這篇課文。課前大家已經預習過了，生詞會認嗎？課文會讀嗎？以四人小組為單位，1、由組長抽認生詞，組織理解詞語；2、組織分段讀課文，有錯的地方要及時糾正！

2、四人小組學習。

3、檢查：

（1）抽認生詞。倉庫儲存

烹調

烹飪

防盜

綜合判斷（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學生提醒難讀的生詞，練習讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學生提出不理解的詞語后，指導學生聯(lián)系上下文理解；如果都能理解了，就抽儲存、烹調檢查。）

（2）抽讀重點句段。（生詞會認了，課文會讀嗎？請看大屏幕）

原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的集裝箱里。

廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統(tǒng)減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態(tài)。

住宅里的所有電腦全部設在暗處，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

4、交流課文主要內容：

（1）同學們已經能將課文讀得比較準確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設施呢？

（3）匯報。（師根據學生的回答板書）

（4）課文介紹這六種設施的時候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟：

1、過渡：對，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設施。

讀了課文后，你對電腦住宅有怎樣的感受？（神奇、方便）

2、默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關的語句，批注自己的感受！

3、生默讀思考。

4、小組交流：你從哪些地方體會到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學互相交流交流！

5、小組交流。

6、全班交流：你從哪里體會到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學交流交流！

7、通過同學們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設施，把相關的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設施。

8、生讀。

9、全班交流，即時評價。

6、師：剛才同學們介紹了電腦住宅的風向標、廚房等，除了讓我們再一次感受電腦住宅的神奇、方便之外，我們還發(fā)現住宅中的這些不同設施各有各的職能，分工負責（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

回顧全文，我們發(fā)現，課文是按怎樣的結構來寫的？（總分總）先總說再分別介紹了，最后總結，同學們可以在自己的習作中學習這樣的方法。

四、小結：

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的21世紀創(chuàng)造出新的奇跡。有信心嗎？現在想不想體驗一下當設計師的感覺？那請你也來設計一座電腦住宅。

五、課外拓展：

我來當設計師：

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

板書設計：

風向標、

微型攝像機、

30、電腦住宅會客室、分工負責

廚房、

臥室、

浴室

電腦住宅課件(篇3)

【教材分析】

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

【學情分析】

學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

【教學理念】

1、閱讀應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現讓學生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的.教育融為一體。

【教學目的】

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論，交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

【教學重難點】

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

【教學過程】

一、激情導入

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

二、初讀感知

1、自讀課文：認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷。

3、指名分段讀課文，生評。

4、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談談你的感受。

三、再讀理解

1、默讀課文：看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、填寫表格，理清課文的結構：

具體設施如何工作有何功能

電腦

住宅

4、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

四、想象創(chuàng)作

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?

2、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

五、小結

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

六、相關作業(yè)

1、選擇正確的讀音劃線“”：

倉(chāng cāng)庫儲(chǔ cǔ)存

烹(pēng hēng)調判(bàn pàn)斷

2、課文中的住宅設計有哪幾個地方?請列舉出來。

3、把你設計的“電腦住宅”寫一寫。

【板書設計】

30*電腦住宅

設置

人類↗↘電腦

舒適的生活←

附《電腦住宅》課堂實錄

教學內容：電腦住宅教材解讀：這是一篇略讀課文，課文條理清楚，語言親切，淺顯易懂。全文按照空間轉換的順序介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。第一自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，第二至七自然段從住宅的周邊設施、進入住宅的程序以及會客室的布置、廚房裝備、臥室的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明了電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。

教學目標：知識與技能：1、認識6個生字。2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物，體會作者按一定順序說明事物的方法。

過程與方法：1、采用合作學習，適用小組選擇好的方式自學，和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流。2、運用表格、畫簡單示意圖，介紹等方式再現住宅的設施。

情感與價值：1、引導學生理解課文，體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。2、增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。

重難點：1、理解課文內容。體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。2、能想象出課文描寫的場景和事物。

教具準備：課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：說說你現在住的房子是什么樣的?

生：我住的房子是土瓦放，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

師：說說自己理想中的住宅是什么樣的?

生：我現在的住房就比較理想。生：我理想中的住宅應當是四合院,最好就是一般的兩進院,父母住正房,我住東廂,西廂做書房,中間是葡萄架,白天可以納涼,晚上可以觀月。

生：我理想中的住宅小區(qū)應該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。其本身最下層,給我的爸爸媽媽。其中兩間建為主人房,每間均配備各式電器,兩位長者可以自由選擇自己的房間;1間建為BABY...

師：同學們講的真好，我們的祖先從擇山洞而居、到結茅廬而住;從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。

[板書課題：電腦住宅]

二、通讀課文，粗知大意

1、學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

師：請選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。可以默讀、大聲朗讀、還可以和同桌一起閱讀。

2、同桌互相讀課文，要求讀得正確流利。

師：同桌互相檢查讀課文，看讀的是否正確、流利。

3、教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音。

師：同學們記住了哪些字?是怎么記住的?

生：我記住了烹，是個亨加上四點底。

生：我記住了盜，是個次加上皿字底?！?/p>

師：你有哪些不理解的詞?怎么理解這些詞?

生：我們可以查字典。

生：我們可以聯(lián)系上下文來理解。

師：請同學們互相交流理解詞語。

5、匯報讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設施的?

生：課文寫了周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室。

三、分小組合作讀文，交流質疑，理解文意

1、引導學生根據課件、小黑板中的提示，分為三個小組選擇其中一種方式在小組內自學課文。

方式A：表格(1)、引導學生根據閱讀提示在自讀自悟的基礎上填寫表格，理清課文結構。電腦住宅住宅的設施如何工作有何功能

方式B：畫示意圖(2)、根據課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語言準確，條理清楚。

方式C：介紹電腦住宅(3)、以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

2、各小組選派代表分別匯報合作、交流情況。選擇方式A、方式B的上臺填寫、板演，方式C的上臺介紹。

3、全班評議、改進。

4、感悟積累語言(1)學生選擇自己喜歡的語段，練習朗讀。(2)匯報交流自己喜歡的語段，并體會作者的表述方法。

生：我喜歡讀第六自然段，這一段寫的是“臥室”，如果你想休息，只要按一下開關，整棟房子邊進入“休息狀態(tài)”，非常安靜，而且防盜報警裝置進入工作狀態(tài)，主人可以安心休息。

生：我喜歡讀第七自然段，如果想洗澡可以提前預約。

生：……(3)說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點?(隱蔽……)

師：同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧!

四、想象創(chuàng)作，課外延伸

1、想象創(chuàng)作：

師：引導學生根據自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮(zhèn)“金世紀超市”設計“智能化超市”示意圖。

2、課外延伸：

師：如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅?(教室、商場、學校、醫(yī)院……)

五、作業(yè)小練筆：以“我設計的電腦————”(教室、商場、學校、醫(yī)院……)為題把自己的設計寫下來。

附：板書設計設計

人類電腦

(舒適、便捷) (神奇)

電腦住宅課件(篇4)

教材分析

本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，

1、從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。

2、初讀課文，把課文讀正確、讀流利，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文思路。

3、學生就課文中不理解的詞句相互質疑、解疑：

可采用“談自己的理解──查閱工具書──結合上下文的語言環(huán)境──體會用詞準確”。

4、引導學生圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。

二、

1、學生按照閱讀提示獨立閱讀課文。

2、在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：

課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現學習成果。

3、在自讀自悟的基礎上，讓學生再讀讀自己感興趣的段落。

4、學生了解課文內容以后，可以讓學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。

三、

1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，作好知識儲備。

2、學生初讀課文，提出不懂問題。

3、教學中應重點引導學生體會恐龍演化的過程?？梢酝ㄟ^教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。

4、語言準確是說明性文章最重要的特點，教學時，可以讓學生在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達的準確的語句，說說句子中的哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。

四、

1、學生自讀課文。

2、引導學生梳理線索。

3、再質疑問難，在交流中理解課文的意思。

電腦住宅課件(篇5)

教學目標

1、知識與技能

(1)認識課后生字。

(2)讀課文，想象課文描寫的場景和事物。

(3)討論、交流課文內容，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

2、過程與方法

(1)采用合作學習，運用選擇好的方式自學。

(2)運用表格、圖畫等方式再現住宅的設施。

3、情感、態(tài)度與價值觀

鼓勵想象，感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

重、難點與關鍵

1、理解課文內容，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

2、想象出課文描寫的場景和事物。

課時劃分：一課時

教學過程

一、激趣導入

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，利用工具書解決不會讀的字詞。

2、出示生字卡片認讀生字并口頭組詞。

三、小組討論，理解文意

四、課外延伸

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅?

五、課堂小結

六、作業(yè)

電腦住宅課件(篇6)

一、教學目標

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

二、教材分析

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。

三、學情分析引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。

四、教學準備教學課件

一、引入新課

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

設計意圖：直接引入課文內容

二、初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

住宅里所有電腦全部設在“暗處”。在室內見不到，它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。這段話在課文中起著總結全文的作用。它概括地說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責，相互合作的特點。

設計意圖：學生初讀課文，讀通課文，有初步感受。

三、理解課文內容

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？

（1）根據室外的氣象資料進行調節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

2、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？

3、是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

設計意圖：指導學生的讀書方法。培養(yǎng)學生自主學習，共同交流的能力。引導學生多搜集資料并把搜集的資料運用到課堂學習中。

四、作業(yè)設計

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

啟發(fā)學生展開想象，設計自己心目中的最佳住宅。

室外：風向標與電腦相連

入室：輸入密碼，主人下達指令

會客廳（電腦調運所需物品）

30電腦住宅廚房（烹調資料，示范烹調方法）

室內

臥室（電腦控制休息狀態(tài)）

浴室

電腦住宅課件(篇7)

【學習目標】

1、認識6個生字，理解“數據、節(jié)能、分門別類、集裝箱、貯存、指令”等詞語。

2、通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇以和電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術給人們生活帶來的舒適和便利。

3、用普通話正確、流利地朗讀課文。

4、體會作者按一定的順序說明事物的方法。

【課前準備】

1、收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

2、電腦住宅的示意圖。

【教學過程】

一、引入新課

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去觀賞一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢?

二、初讀感知

1、請自讀課文：

遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，考慮：

電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。

三、理解課文內容

1、默讀課文：

看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你考慮的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、同學用自身喜歡的方式出現學習效果：

填寫表格或繪制電子住宅的示意圖：

具體設施 如何工作 有何功能

4、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內容為基礎，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能和使用方法。

5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?同學交流收集的資料。

6、是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

1、假如由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

2、如有興趣的話，還可以試者設計智能化的商場、醫(yī)院、學校，并把自身感興趣的內容寫下來。

【板書設計】

30、電腦住宅

一切 電腦 指揮

(門外——門口——會客室——廚房——臥室——浴室)

神奇

平安 方便 舒適

電腦住宅課件(篇8)

三維目標：

知識與技能：

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物，體會作者按一定順序說明事物的方法。

過程與方法：

1、采用合作學習，適用小組選擇好的方式自學，和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流。2、運用表格、畫簡單示意圖，介紹等方式再現住宅的設施。

情感與價值：

1、引導學生理解課文，體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。2、增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。

重難點：

1、理解課文內容。體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

2、能想象出課文描寫的場景和事物。

教具準備：

課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、播放課件（人類擇山洞而居到今日的高樓大廈），學生欣賞并說說自己理想中的住宅是什么樣的？

2、教師導言：從擇山洞而居、到結茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。

二、通讀課文，粗知大意

1、展示電腦住宅的多媒體課件。學生欣賞，初步了解電腦住宅及它的神奇。

2、學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

3、教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音。

字：倉（cāng）儲（chǔ）烹（pēng）盜（dào）綜（zōng）判（pàn）

詞：風向標分門別類烹飪火候集裝箱綜合防盜判斷

4、同桌互讀課文，要求讀正確、流利。

5、匯報讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設施的？

三、分小組合作讀文，交流質疑，理解文意

1、引導學生根據課件、小黑板中的提示，分為三個小組選擇其中一種方式在小組內自學課文。

方式A：表格

（1）、引導學生根據閱讀提示在自讀自悟的基礎上填寫表格，理清課文結構。

電腦住宅

住宅的設施

如何工作

有何功能

方式B：畫示意圖

（2）、根據課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語言準確，條理清楚。

方式C：介紹電腦住宅

（3）、以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

2、各小組選派代表分別匯報合作、交流情況。

選擇方式A、方式B的上臺填寫、板演，方式C的上臺介紹。

3、全班評議、改進。

4、感悟積累語言

（1）學生選擇自己喜歡的語段，練習朗讀。

（2）匯報交流自己喜歡的語段，并體會作者的表述方法。

（3）說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點？（隱蔽……）

（4）教師總結：同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！

四、想象創(chuàng)作，課外延伸

1、想象創(chuàng)作：引導學生根據自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮(zhèn)“金世紀超市”設計“智能化超市”示意圖。

2、課外延伸：如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫(yī)院……）

五、作業(yè)

小練筆：以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫(yī)院……）為題把自己的設計寫下來。

電氣課件

想要了解“電氣課件”編輯已經為你整理好了，熱烈歡迎您來到本網站希望您能在這里度過美好的時光。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教育教學管理的重要載體有助于提高教學質量。

電氣課件 篇1

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點和難點

教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

教學難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學過程

導入新課：

教師提問：人類何時進入蒸汽時代？

學生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應用于許多生產部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學生閱讀本目教材內容。

教師：誰發(fā)現了電磁感應現象？

學生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機？

學生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進入生產領域？

學生：19世紀70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？

學生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？

學生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護。

教師：在電力技術的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？

學生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學家法拉第發(fā)現了電磁感應現象，提出了發(fā)電機的理論基礎?？茖W家們根據這一發(fā)現，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，能把電能轉化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產品如雨后春筍般地涌現出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。

二、“發(fā)明大王”愛迪生

教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？

學生：他發(fā)明了電燈等許多電器產品，其中正式注冊的就有1300種之多。

教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕@句話和書本、網絡上的有關信息，回答下列問題： 第一個問題是：你怎樣理解這句話？

學生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。

教師：愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？

學生討論：……

教師歸納：愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。

三、汽車和飛機的問世

教師：汽車的動力機器是什么？

學生：使用汽油等液體燃料的“內燃機”。

教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？

學生：1885年，本茨。

教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？

學生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的'活動范圍，加強了人與人之間的交流。

教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？

學生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。

教師：根據127頁“動腦筋想一想”：他們誰說得有道理？究竟應該怎么辦才好？

學生討論，教師引導：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

教師：最早使用機器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？

學生：飛艇，齊柏林

教師：飛機在什么時候、由誰發(fā)明制成？

學生：19xx年，萊特兄弟。

教師講述：19世紀80年代中期，德國發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內燃發(fā)動機的設計，這種發(fā)動機以汽油為燃料。內燃機的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具──汽車出現了。80年代，德國人卡爾本茨成功地制成了第一輛用汽油內燃機驅動的汽車。1896年，美國人亨利福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內燃機為動力的內燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷涌現出來。19xx年，美國人萊特兄弟制造的飛機試飛成功，實現了人類翱翔天空的夢想，預告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學工業(yè)的產生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。

19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機進行試飛。飛機在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機的持續(xù)飛行。站在飛機旁的是他的哥哥威爾伯萊特

電氣課件 篇2

注冊電氣工程師是電力行業(yè)中的一項重要職業(yè)，需要經過系統(tǒng)的培訓和考核才能獲得資格。注冊電氣工程師的職責包括設計、安裝、維護電力系統(tǒng)，確保電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運轉。在注冊電氣工程師的培訓課程中，學生將學習電力行業(yè)的相關知識和技能，例如電力系統(tǒng)的構成、電力設備的選型和安裝等。

注冊電氣工程師培訓課程的核心內容包括：

一、現代電力系統(tǒng)理論：包括電力系統(tǒng)的構成和運行原理，電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性分析等。

二、電力設備選型和安裝：包括變壓器、發(fā)電機、電纜等電力設備的選型和安裝原則。

三、電力系統(tǒng)規(guī)劃與設計：包括電力系統(tǒng)的規(guī)劃和設計原則，電力系統(tǒng)的容量計算和負荷分析等。

四、電力系統(tǒng)運行與管理：包括電力系統(tǒng)的運行和管理原則，電力系統(tǒng)的維護和巡檢等。

在以上核心內容的基礎上，注冊電氣工程師的培訓課程還涵蓋以下領域：

一、電力系統(tǒng)安全：包括電力系統(tǒng)的安全設計和運行原則，電力系統(tǒng)的安全事故處理等。

二、電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保：包括電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保原則，電力系統(tǒng)的環(huán)境影響評估和治理等。

三、電力市場和電力法規(guī)：包括電力市場和電力法規(guī)的基本概念，電力市場的競爭和監(jiān)管機制等。

通過以上課程的學習，注冊電氣工程師可以掌握電力行業(yè)的相關知識和技能，為電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運行提供技術支持和保障。同時，注冊電氣工程師還需要具備一定的實踐經驗和鍛煉能力，不斷更新和提升自己的專業(yè)能力，以適應電力行業(yè)發(fā)展的不斷變化。

總之，注冊電氣工程師課程的學習和培訓是專業(yè)電力人才成長和發(fā)展的重要途徑，可以為電力行業(yè)的發(fā)展和服務提供更多的專業(yè)人才和技術支持。

電氣課件 篇3

醫(yī)學檢驗導論屬于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的新設課程，國內已有部分高職高專院校開設了該課程，也進行了一定的探索和實踐，但通過維普、知網、萬方等網站檢索未見相關報道，可見針對該課程的研究不多，醫(yī)學檢驗導論課程建設仍處于初級階段。迄今為止，國內仍缺乏該課程規(guī)劃教材，各校教學內容和教學方法千差萬別，個別學校編寫了講義或校本教材，以必修、選修課形式開設，而大部分學校因無講義與校本教材，便以講座形式進行。作者所在學校從起就開設了醫(yī)學檢驗導論課程。經過4年的教學實踐和課程建設，目前已完成醫(yī)學檢驗導論課程標準和教學計劃的制訂，以及醫(yī)學檢驗導論校本教材（第二版）和課件、習題集、病例資料等教輔資料的編寫。同時，積極開展醫(yī)學檢驗導論課程開發(fā)等課題研究工作，已發(fā)表相關論文一篇，對該課程開發(fā)的過程和必要性進行了論述[2]。因該課程內容設置局限、學時安排欠合理、教學方法及考核形式單一，故需要進一步實施課程改革。

電氣課件 篇4

根據專業(yè)的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè)，開設電氣工程訓練A，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。 對于大文科專業(yè)，開設電氣工程訓練B，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：

第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。

第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的.實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：

第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業(yè)相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。

第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。

電氣課件 篇5

首先通過對在校大學生進行問卷調查，對第一線的學生需求進行詳實分析，達到佐證金融會計實踐教學重要性及尋找實踐教學有效途徑的目地。問卷主要涉及金融會計學科和實踐教學領域，對涉及金融會計課程實踐教學的相關問題做了分類調查，分為三大類。

問卷系統(tǒng)調查了金融會計及實踐教學這2個重要概念在研究對象中的認知情況。通過對第一手資料的詳實統(tǒng)計和分析，結果如下：

第一類問題主要調查學生學習金融會計課程的前期基礎。

受調查對象為經濟類專業(yè)學生，已學過基礎會計，正在學習金融會計。對于希望通課程學習獲得什么，在可復選的情況下78.64%的同學認為是基礎但重要的記賬方法，61.17%的同學認為是最新金融會計資訊，75.73%的同學認同熟練的操作技能，60.19%的同學則選具體詳實的會計分錄，大多數同學認為金融會計課程十分重要并希望從中獲得至少一項甚至多項的知識和技能。問及對金融會計和企業(yè)會計看法，94.17%的同學認為二者不同但有相通之處，48.54%的同學認為金融會計較難，41.75%認為兩者都難。35.92%的同學認為熟悉金融會計，而47.57%的同學兩者都不熟悉。89.32%認為兩種會計都非常重要。15.53%的同學學習金融會計出于課時學分壓力，78.64%的同學學習金融會計的動力來源于將來工作需要。但只有0.97%的同學出于各種考慮考取了會計專業(yè)相關資格證書。統(tǒng)計結果反映了作為經濟類專業(yè)必修課程，金融會計對于希望將來從事金融行業(yè)的同學來說是既期待又怕受傷害，近半數同學認為金融會計非常難，而另外大多數覺得會計都非常難。而且只有1/3同學表示熟悉企業(yè)會計，近半數同學兩者都不熟悉，幾乎沒有同學獲得相關資格證書，這雖然和同學們精力有限有關，但也側面反映了同學們學習會計特別是金融會計的前期基礎不扎實，為我們的教學工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學表示自己學習金融會計課程源于將來工作的需要，說明同學們已經意識到學習重要知識和技能對于自己未來的重要性,也為我們后面進行金融會計實踐教學打下了良好的“群眾”基礎。

第二類問題主要調查學生對于實踐教學的了解情況。

調查結果如下圖：對于實踐教學，47.57%的同學表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學認為實踐對于教學很重要，想通過實踐教學更好地學習課程，32%的同學認為比較想學，只有0.97%的同學不喜歡也不想學。61.17%的同學認為實踐教學的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學表示對于將來工作有幫助。對于實踐教學的現狀，39.81%的同學認為現階段各學?；旧隙家岳碚摻虒W為主，很少有實踐教學，也有40.78%的同學意識到盡管目前以理論教學為主，但是實踐教學已經越來越受到重視。還有21.36%的同學提出，雖然很多學校都在提倡實踐教學，但是實施情況大多不到位。針對第二類問題即學生對于實踐教學了解情況的調查，近半的同學不太了解實踐教學是什么，而其他也大都一知半解，這和實踐教學在我國各校的實施情況有關。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學生。即使如此，仍然有近三分之二的同學意識到實踐教學非常重要，另外大部分也認為可以或值得學習，學生們普遍認同實踐教學的重要性和必要性。在同學們眼中，目前各高校和學科對于實踐教學的實施情況并不理想，近2/5的同學認為實踐教學很少，但是另外2/5的表示看到實踐教學越來越受到重視，但是不少同學提出很多實踐教學只是停留在紙上談兵的階段。實踐教學的目的是做到行知合一，而實踐教學本身更應該積極地付之于實踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。

第三類問題將金融會計課程和實踐教學結合，用以了解當前學生對于在金融會計課程中推行實踐教學的看法及建議。

這是在具體課程中如何實施實踐教學的問題，非常具有針對性。首先，56.31%的同學認為金融會計課程和實踐教學密不可分，40.78%的同學認同實踐教學和實際的具體課程比如金融會計可以結合起來更好地為教育服務。29.13%的同學認同可合并成一門課程，但是理論為主，實踐為輔。44.66%的同學認為教學過程中，需要加重實踐教學的比例。甚至有27.18%的同學提出以實踐為主，理論為輔。并且在同學們心目中實踐教學的形式多種多樣，可以復選的情況下，53.40%的同學認同案例教學，認為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實際操作。45.63%的同學希望采取多媒體教學，通過圖文并茂的方式講解實際操作。68.93%的同學希望能夠進行實驗室教學，通過實驗模擬操作，或通過相關軟件鍛煉動手能力。還有71.84%的同學希望能夠提供戶外教學，通過帶領大家直接參與業(yè)務，以實習的形式進行實際操作。而且在復選情況下，91.26%的同學都認為具體的實例演示是至關重要的，80.58%的則側重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對技能的訓練和憑證的演示非常在意。從調查結果可以看出，絕大多數同學希望能將金融會計課程和實踐教學更好地結合在一起，認為實踐教學最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長遠角度講對將來工作也十分有利。當然大多數還是非常理智地選擇理論教學為主，但是強調要加強實踐教學比重，這和現在實踐教學的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們在教學研究和改革過程中予以重視。而且很多同學都一針見血地指出了當前實踐教學的不足，那就是提多做少，這也是我們日后要逐步改善的問題。而且同學們根據自己的經歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會計實踐教學方式，最受歡迎的是實習型的戶外教學，其次是模擬型的實驗室教學，再次才是最常用的案例教學和多媒體教學。通過了解同學們心中的所感所想，為我們今后教學進步提出了寶貴的參考。

實踐教學不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實例演習，操作示范還是實訓模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設備，教學視頻的制作都需要花費大量的人力物力。而實例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識儲備還要求要較高的實際操作能力。而作為全方位訓練的實訓模擬，更要求有健全的實驗制度和便利的實驗設備及詳細的實驗教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學生的實際，因此就要求教師在使用教材的過程中進行適當的刪減和補充，盡量加入自己的心得體會。甚至鼓勵教師在積累一定經驗的基礎上自行研發(fā)教材和其他工具，以達到教學用相結合的最佳效果。

金融會計學由于跨專業(yè)學科的知識結構特征以及對實踐的需求，因此要求能夠運用靈活多樣的教學手段和方法，以提高理論和實踐教學的雙重效果。譬如采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段，以形象直觀和內容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學生的學習興趣。另外可采用情景教學、案例教學、活動教學等靈活的教學方法幫助學生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學和單一的評價模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運用于教學，以發(fā)展性教學評價貫穿于教學始終，引導學生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學生創(chuàng)造性精神和能力的體現。針對不同的學習階段和學習計劃，建議采用循序漸進的方式，先在課堂上通過多媒體等輔助設備，以演示的方式，引導學生將課堂中的知識吃透，然后再結合案例分析和具體的'實例演習方式，達到真正了解實際操作及培養(yǎng)動手能力的目的。

采用理論教學與實踐相結合的復合式教學方法，對授課老師和學生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識，而且能密切關注銀行業(yè)務發(fā)展并搜集相應材料。其次要求教師能夠總結案例，調動學生參與的積極性。在銀行業(yè)務模擬實驗教學中還需要教師熟悉各種單據的處理流程，熟悉銀行計算機處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實踐課程的教學時間，在保證學生掌握課本知識的基礎上增強運用知識解決問題的能力。金融會計學課程跨學科難度較大，對實踐教學的教學要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據學生掌握程度，做出適當的調整，比如成績中實踐考察成績的占比，理論考試中金融知識和會計操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴展題作為加分題或者選做題，給以學生充分的自主學習和選擇的權利，以求達到理論實踐教學的雙豐收的效果。

在教學過程中尤其要注意培養(yǎng)學生的積極性和動手能力。學生了解某種業(yè)務的所需憑證及核算過程后，可運用實踐模擬方式，通過學生親自傳遞憑證、操作模擬金融會計核算的某階段或全過程。以此來加強學生對理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現出業(yè)務操作的全過程。從而達到加深對這一業(yè)務核算的理解的目的。學生通過具體的實踐,加深了對所學基礎知識的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會計各個環(huán)節(jié)的基本技能,同時發(fā)現自己知識上的不足并予以及時補救。事實證明,金融會計實踐教學可以激發(fā)學生專業(yè)興趣,啟發(fā)學生對專業(yè)理論的認知,發(fā)展和完善學生發(fā)現問題和解決問題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學理念,為未來社會培養(yǎng)合格人才。

電氣課件 篇6

汽車電氣課件是一種介紹汽車電氣原理和維護技術的教學資料。隨著汽車電氣系統(tǒng)越來越復雜，課件也越來越受歡迎。學習汽車電氣課程是對未來汽車技術的發(fā)展做出貢獻的一種方式。

汽車電氣課件有助于學習者了解汽車電氣系統(tǒng)的基本構造和工作原理。它包括車輛電路和電子控制系統(tǒng)的介紹，包括發(fā)電機，電池，啟動電路，照明，匙扣和其他加裝設備。此外，課件還涉及汽車電子器件的工作原理和故障排除技術，涵蓋多個主題，如故障檢測和診斷，電子控制單元的重要性以及電路板維護。它還為成功的汽車維護人員提供了一個強大的基礎。

在汽車行業(yè)，學習汽車電氣課程的意義重大。隨著國內和國際汽車行業(yè)的快速發(fā)展，修理、維護、改進和設計汽車電氣的需求也在增長。汽車電氣課件有助于培養(yǎng)未來汽車工程師的技能和知識，為他們提供了必要的技能，了解汽車電氣系統(tǒng)并解決電氣問題和故障。這有助于提高工程師的價值和職業(yè)可持續(xù)性。

汽車電氣課件的受眾包括學生、汽車技術教育專業(yè)人員和汽車維修專業(yè)人員。對于學生來說，學習汽車電氣課程是為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準備。對于汽車技術教育專業(yè)人員來說，它有助于提高他們的教學能力，并保持其技術水平的現代化。對于汽車維修專業(yè)人員來說，它有助于提高技能和知識，學習最新技術并為客戶提供更好的服務。

總的來說，學習汽車電氣課程對汽車學科的學習和研究都至關重要。汽車電氣課件有助于人們理解汽車電氣系統(tǒng)的構造和原理，提高技能和知識，并為未來的汽車技術發(fā)展打下堅實的基礎。

電工課件

在開設課程給學生之前，老師應該提前準備好教案和講義，因此老師最好能夠認真擬定每個教案和製作講義。教案是自我管理的重要工具。小編在網絡中找到了一些與“電工課件”有關的有用資料，希望這篇文章能讓您感到滿意並有所收獲，這是我最大的夢想！

電工課件(篇1)

制作電動機模型

【設計意圖】 制作電動機模型的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、磁場對電流的作用于一體的綜合性制作活動。通過這個活動，學生可以了解運動的原理和應用；進一步了解磁場與電流的關系，也可以為以后的電磁學研究積累直接經驗。生產中使用的材料也比較簡單，關鍵是要刮去線圈兩端的絕緣漆，這也是本次生產的難點。

由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

【教學目標】1。知識與能力：能運用電機原理制作電機模型。 2、過程與方法：

初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。三。情感態(tài)度和價值觀：通過產品的設計和生產，體驗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的喜悅。

【1】重點難點。了解磁場對電流的影響及電機的工作原理；2使學生初步形成在知識轉化為技術時，應考慮產品的外觀設計、使用時是否可靠、安全的意識。

【教學準備】電動機模型

【教學過程】

教學階段與教師主導學生主體點評時間分配學生能我們知道在生活中，通過觀察**和模型經常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼使它有時暗，有時亮呢？激起創(chuàng)造欲，（5分鐘）

可以制作一個小屋，將光燈應用在出示幾張以往學生制調光燈當作屋頂的吊燈，使他們在生活作的調光燈**（或模型）屋內的景物時明時暗。中見到或喜大家看出這些**有什么可以制作一個小臺燈，歡的模型上，感想，如果我們制作調光放在小桌上。根據學生的燈，什么創(chuàng)意，大家談。

心理及經驗。讓學生在設計產品時清楚地認識到產品的目的時設計的創(chuàng)造。剛才，學生們決定了產品的名稱和應該采取的第一步。候已經無意間說明了所制有的功能。

小燈最作模型具有的功能了或能用滑動變阻器來調節(jié)亮時的電壓夠的生的效果。因此現在請電流大小。為了讓它正常，學生們將命名模型并使用鉛筆芯。

工作時的電具有的功能決定下來。設計電路圖。壓，在制作的你是用什么方法來調調節(jié)中，可采節(jié)電流大小的？

用前面所學你準備用什么材料來的“電流跟電制作滑動變阻器？壓、電阻的關設計你的電路圖?？梢栽陔娐防锎?lián)一系”一節(jié)中滑對照學生設計的電路個阻值適當的定值電阻。

動變阻器的圖，請相關每組學生答辨：用電壓表測出電源電作用與調節(jié)答辯一：如果滑片移到壓，去掉燈正常工作的電方法。

了阻值最小處，造成電流過壓，剩余的電壓就是定值電在電路

二、設計與大，燒壞燈怎么辦？

你的設阻承擔的電壓，我選擇適當的設計中，學制作計中并沒在這方面的安全長度的電阻絲接在電路里，生根據自己（30分鐘）措施。具體的方法是將電壓表連接到產品的功作，其電阻值就像燈的兩端。如何確定滑動阻力能的演化？裝置，使電壓表示數等于小燈多回路，此時你的電路經修泡后正常工作電壓值。

電路都是應改后，其電路圖又是如何？修改電路圖并展示。用原有的電答辯二：

在你的設計接在干路上。展示其電路知識擴展，用兩個小燈泡，然后用路線圖。有利電路中的滑動變阻器應連接在**培養(yǎng)學生？

應用知識并答辯三：在實際制作我們組采用兩根相同有所創(chuàng)造的中，往往滑片不太好滑，與的鉛筆芯并排靠緊，將滑片能力。鉛筆芯的接觸也不是太好，置于兩鉛筆芯之間，這樣既軌道接你們組準備如何解決這個便于滑片移動，又能使滑片觸不好是學問題？

與軌道保持良好接觸。生在制作中提供學生一些器材，讓同級學生分工，一部分普遍遇到的學生根據需要自由選擇。負責電路的連接，部分問題的解決，指導檢查。

產品的外觀設計。要解決這個問題，就要讓學生知道，除了知識，技術也很重要。

三、交流與要求每組將本組的作介紹作品：培養(yǎng)學生知評價品放在實物投影儀上演示例1：本組紅、黃兩色識轉化為技（10分鐘）效果并加以解說功能和有玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛術的同時，要所創(chuàng)新的地方。

上，使其兩眼射出紅、黃兩考慮產品的要求每組課后寫出作色的光。外觀設計、產品功能使用說明。例2：

我們在使用臺燈的燈具產品使，將燈罩作成凹形，凹面鏡可靠、安全、能聚光。等意識。例3：

導軌垂直安裝，使滑板上下移動，操作方便，結構合理美觀。〔教學資源〕本節(jié)課的教學設計是根據以往學生在小制作實踐活動的基礎上設計的，因此比較切合學生的實際情況。〔教學評析〕通過本節(jié)課教學實際來看，初步達成了教學的目標。

在此項活動中，學生表現出極大的熱情，并迸發(fā)出許多智慧的火花，例如，有的同學將兩根鉛筆芯并在一起，形成一個滑道，這樣既保證了滑片與鉛筆芯的良好接觸，又使得滑片在滑動過程中方便，可靠；例如，有的學生直接用電位器調節(jié)臺燈的亮度；有的學生覺得電池所提供的電壓不夠，消耗得快，就利用廢舊電器上的變壓器，將家庭電路的電壓降到小燈泡能夠正常工作的電壓，整個裝置，只要往插座上一插就可演示，已初步體現出實用性；再例如，不少學生在整個裝置的外觀上，選擇了富有各性背景，有的是一個充滿溫馨小木屋，有的是一個貓頭鷹的雙眼等。但這節(jié)課也反映出部分學生動手生產能力差，所以老師應該給予實際幫助。另外，在上課前，學生應具備使用電烙鐵的能力，這可以在勞動技能課上實現，也可以與勞動技能課相結合。

電工課件(篇2)

導電材料大部分為金屬，屬于導電材料的金屬應具備導電性能好、不易氧化和腐蝕、容易加工和焊接、有一定的機械強度、資源豐富、價格低廉等特點，所以并不是所有的金屬都可以用作導電材料。銅和鋁基本符合上述特點，因此它們是最常用的導電材料。比如架空線要具有較高的機械強度，常選用鋁鎂硅合金；熔絲要具有易熔斷的特點，故選用鉛錫合金；電光源燈絲的要求是熔點高，需選用鎢絲做導電材料等。

常用導線按結構特點可分為絕緣電線、裸導線和電纜。由于使用條件和技術特性不同，導線結構差別較大，有些導線只有導電線芯；有些導線由導電線芯和絕緣層組成；還有的導線在絕緣層外面還有保護層。 ：

(1)絕緣電線 絕緣電線是用銅或鋁作導電線芯，外層敷以絕緣材料的電線。常用導線的外層材料有聚氯乙烯塑料和橡膠等。目前常用電線的品種、規(guī)格、特性及其用途見表3-4。常用電線的結構形式如圖3—12所示。

1）B系列塑料、橡皮電線。該系列的電線結構簡單、質量輕、價格低廉、電氣和機械性能有較大的裕度，廣泛應用于各種動力、配電和照明線路，并用于中小型電氣設備作安裝線。它們的交流工作耐壓為500V，直流

工作耐壓為1000V。常用B系列電線的結構形式3-13a所示。

2）R系列橡皮、塑料軟線。該系列軟線的線芯是用多根細銅線絞合而成，它除了具備B系列電線的特點外，還比較柔軟，廣泛用于家用電器、儀表及照明線路。常用R系列電線的結構形式如圖3-13b所示。

3)Y系列通用橡套電纜。該系列的電纜適用于一般場合，作為各種電動工具、電氣設備、儀器和家用電器的移動電源線，所以又稱為移動電纜。

電線電纜的安全電流是電線電纜的一個重要參數，是指在不超過最高工作溫度的條件下，允許長期通過的最大電流值，所以又稱為允許載流量。常用電線在空氣中敷設時的載流量(環(huán)境溫度為+25℃)，見表3-5。

(2)裸導線 裸導線是只有導體(如鋁、銅、鋼等)而不帶絕緣和護層的導電線材。常見的裸導線有絞線、軟接線和型線等。按外觀形態(tài)可分為單線、絞線和型線(包括型材)三類。

1）單線。有圓單線和扁單線兩種，主要用作各種電線電纜的導電體。

2)絞線。按其結構可分為以下四種：

a.簡單絞線。由材質相同、線徑相等的圓單線同心絞制而成、主要用于強度要求不高的架空導線。b.組合絞線。由導電線材和增強線材組合同心絞制而成，主要用于強度要求較高的架空導線。

c.復絞線。由材質相同，線徑相同的束（絞）股線同心絞制而成，可用作儀表或電氣設備的軟接線。

d.特種導線。由導電線材各不同外形或尺寸的'增強線材，由特種組合方式絞制而成，用于有特種使用要求的架空電力線路，如擴徑導線在高壓線路上可減少電暈損失和無線電干擾；自阻尼導線可使導線減振；倍容量導線可增大線路的傳輸容量。 在工廠供電系統(tǒng)中，最常用的是鋁絞線、銅絞線、鋼絞線和鋼芯鋁絞線等，常用的鋁絞線截面形式如圖 3-14所示。

（3）電纜 電纜是一種特殊的導線，它是將一根或數根絕緣導線組合成線芯，裹上相應的絕緣層(橡皮、紙或塑料)，外面再包上密閉的護套層（常為鋁、鉛或塑料等）。所以，電纜一般由導電線芯、絕緣層和保護 層三個主要部分組成。

1）導電線芯。導電線芯是用來輸送電流，必須具有較強的導電性能、一定的抗拉強度和伸長率、較強的耐腐蝕性，以及便于加工制造等。電纜的導電線芯一般由軟銅或鋁的多股絞線做成。

2）絕緣層。絕緣層的作用是將導電線芯與相鄰導體以及保護層隔離，抵抗電壓、電流、電場對外界的作用，保證電流沿線芯方向傳輸。電纜的絕緣層材料，有均勻質（橡膠、瀝青、聚乙烯等）和纖維質(棉、麻、紙等)兩類。三芯統(tǒng)包型電纜的結構如圖3-15所示。

3）保護層。保護層簡稱護層，主要作用是保護電纜在敷設和運行過程中，免遭機械損傷和各種環(huán)境因素(如日光、水、火災、生物等)的破壞，以保持長期穩(wěn)定的電氣性能。保護層分為外保護層和內保護層。

①外保護層。外保護層是用來保護內保護層的，防止鉛包、鋁包等受外界的機械損傷和腐蝕，在電纜的內保護層外面包上浸過瀝青混合物的黃麻、鋼帶或鋼絲等。而沒有外保護層的電纜，如裸鋁包電纜，側用于無機械損傷的場合。

②內保護層。內保護層直接包在絕緣層上，保護絕緣不與空氣、水分或其他物質接觸，所以要包得緊密無縫，并具有一定的機械強度，使其能承受在運輸和敷設時的機械力。內保護層有鉛包、鋁包、橡套和聚氯乙烯等。

電纜分為電力電纜和電器裝備用電纜(如軟電纜和控制電纜)。在電力系統(tǒng)中，最常用的電纜有電力電纜和控制電纜兩種。電力電纜是指輸配電能用的電纜；控制電纜則是用在保護、操作回路中的。其中，應用較多的電力電纜的外形及結構如圖3-16所示。

熔絲是在各種線路和電氣設備中普遍使用的，具有短路保護作用的一種導電材料。使用時，將熔絲串聯(lián)在線路中。當電流超過允許值時，熔絲首先被熔斷而切斷電源。常用的是熔點低的鉛錫合金 絲。

正確、合理地選擇熔絲，對保證線路和電氣設備的安全運行關系很大。當電氣設備正常短時過電流時(如電動機起動時)，熔絲不應熔斷。

選擇熔絲的方法因線路不同而有差異，具體情況如下：

1）在線路上總熔絲的額定電流等于電能表額定電流的0．9-1倍。

2）在支路上熔絲的額定電流等于支路上所有負載額定電流之和的1-1．1倍。

1）單臺交流電動機線路上熔絲的額定電流等于該電動機額定電流的1．5-2．5倍。

2）多臺電動機線路上的額定電流等于線路上功率最動機額定電流1．5—2。5倍，再加上其他電動機額定電流的總和。

電工課件(篇3)

電工技術教案

電工技術作為一門實踐性和技能性較強的學科，對于電器設備的安裝、調試和維護有著重要的意義。為了提高學生對電工技術的理解和應用能力，本文將從課程概述、教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面進行詳細介紹，以便更好地指導電工技術課程的開展。

一、課程概述：

電工技術課程是職業(yè)教育中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學生掌握電工基本理論和實踐操作技能。通過學習電工技術，學生將能夠了解電路的基本原理，熟悉常見電氣設備的結構和工作原理，并能夠獨立進行電路的安裝、調試和故障排除。

二、教學目標：

1. 知識目標：學生能夠掌握電工技術的基本理論知識，了解電器設備的工作原理和構造。

2. 技能目標：學生能夠運用電工工具和測量儀器，準確連接電路，并通過實踐操作掌握安裝、調試和維護電器設備的方法。

3. 心理目標：培養(yǎng)學生對電工技術的興趣，提高解決電氣故障的能力，增強工作的責任感和團隊合作能力。

三、教學內容：

1. 電工基礎知識：包括電流、電壓、電阻、電功率的基本概念和計算方法，歐姆定律、基爾霍夫定律等電路分析方法。

2. 電器設備的結構和工作原理：包括電機、變壓器、自動控制裝置等電氣設備的組成結構和工作原理。

3. 電器設備的安裝與調試：包括電路連接、設備安裝、參數調節(jié)等實踐操作技能的訓練。

4. 電氣故障排除：包括常見電氣故障的診斷和排除方法，如斷路、短路、漏電等故障。

四、教學方法：

1. 理論講授：以教師為主導，通過講解、示范等方式向學生介紹電工技術的基本理論知識。

2. 實踐操作：學生通過實驗和模擬操作，掌握安裝、調試和維護電器設備的實踐操作技能。

3. 項目實訓：通過模擬工業(yè)場景，讓學生在真實環(huán)境中完成電工項目的實踐，提高應用能力和解決問題的能力。

4. 分組合作：通過分組合作的方式，讓學生互相學習和交流，培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。

五、教學評價：

1. 課堂測驗：對學生對電工基礎知識的掌握程度進行定期測試，評估學生的學習效果。

2. 實驗報告：學生通過實驗操作后，撰寫實驗報告，評價學生的實踐操作能力和實驗數據分析能力。

3. 項目評估：對學生在項目實訓中的表現進行評估，考察學生的應用能力和解決問題的能力。

通過電工技術教案的制定和實施，可以提高學生對電工技術的理解和應用能力，為學生的職業(yè)生涯提供有力的支持和保障。希望通過本教案的推廣，能夠促進電工技術教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備電工技術能力的專業(yè)人才。

電工課件(篇4)

尖嘴鉗――頭部尖細、適用于在狹小空間操作。主要用于切斷較小的導線、金屬絲、夾持小螺釘、墊圈、并可將導線端頭彎曲成型。

斷線鉗――又名斜口鉗、偏嘴鉗，專門用于剪斷較粗的電線或其它金屬絲，其柄部帶有絕緣管套。如圖所示。

4、活絡扳手

活絡扳手的鉗口可在規(guī)格范圍內任意調整大小，用于旋動螺桿螺母，其結構(a)所示。

(a)構造 (b)扳大螺母握法 (c)扳較小螺母握法

活絡扳手規(guī)格較多，電工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等幾種，前一個數表示體長，后一個數表示扳口寬度。扳動較大螺桿螺母時，所用力矩較大，手應握在手柄尾部，如圖(b)所示。扳動較小螺桿螺母時，為防止鉗口處打滑，手可握在接近頭部的位置，且用拇指調節(jié)和穩(wěn)定螺桿，如圖(c)所示。

使用活絡扳手旋動螺桿螺母時，必須把工件的兩側平面夾牢，以免損壞螺桿螺母的棱角。

使用活絡扳手不能反方向用力，否則容易扳裂活絡扳唇，不準用鋼管套在手柄上作加力桿使用，不準用作撬棍撬重物，不準把扳手當手錘，否則將會對扳手造成損壞。

5、螺釘旋具

俗稱起子、螺絲刀，用來擰緊或旋下螺釘。電工不能使用金屬桿直通柄頂的螺釘旋具（俗稱通芯螺絲刀）。應在金屬桿上加套絕緣管。有十字和一字起之分。

6、電工刀的使用方法

電工刀是用來切割或剖削的常用電工工具。

（1）使用時刀口應朝外進行操作。用完后應隨即把刀身折入刀柄內。

（2）電工刀的刀柄結構是沒有絕緣的，不能在帶電體上使用電工刀進行操作避免觸電。

（3）電工刀的刀口應在單面上磨出呈圓弧狀的刃口。在剖削絕緣導線的絕緣層時，必須使圓弧狀刀面貼在導線上進行切割，這樣刀口就不易損傷線芯。

電工課件(篇5)

一、填空題：

1、有三個6Ω的電阻，若把它們串聯(lián)，等效電阻是 ＿Ω；若把它們并聯(lián)，等效電阻是＿Ω；若兩個并聯(lián)后再與第三個串聯(lián)，等效電阻是＿Ω。

2、電阻大，說明導體導電能力 ＿ ，電阻小，說明導體導電能力＿。

3、電路是由＿、＿、＿等組成的閉合回路。

4、電路的三種工作狀態(tài)分別是 ＿、＿、＿。

5、對電路中的任一節(jié)點，流進節(jié)點的電流＿流出節(jié)點的電流之和。

6、＿可簡寫為KVL，它描述了一個閉合回路中各部分電壓的相互關系。

8、如果某一元件的電壓和電流關聯(lián)，則歐姆定律，字母表達式是 ＿，功率字母表達式是＿ 。

9、在串聯(lián)電路中，某一電阻兩端的電壓和它的阻值成＿。 。

二、選擇題：

（ ）1、電流的基本單位是＿。

（ ）2、并聯(lián)電路中電壓的分配與電阻成＿。

（ ）3、導體的電阻不僅與導體長度、截面面積有關，而且還與導體的＿有關。

（ ）4、兩個阻值相同的電阻器串聯(lián)后的`等效電阻與并聯(lián)后的等效電阻之比是：

( ) 5、有一段16Ω的導線，把它們對折起來作為一條導線用，電阻變?yōu)椋?/p>

1、( )由R＝U／I可知，導體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比。

2、( )串聯(lián)電路的等效電阻值大于其中任一個電阻值。

3、( )電動勢是由電源本身性質決定的，與外電路無關。

4、( )功率大的燈泡一定比功率小的燈泡亮。

5、( )兩電阻并聯(lián)時，其電流分配與電阻大小成正比。

四、計算題：

1、電路如圖，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用疊加原理R2的電流I2.

2、試用電流源與電壓源等效變換的方法計算I。

3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，試用戴維寧定理計算

電工課件(篇6)

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是小學課程《測量》說課稿，請參考！

《測量》,是青島版小學數學二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認識》。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。

學情分析：

二年級學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據教材內容和學生實際，特制定以下教學目標：

1、通過經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。

3、體會數學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。

經歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應用。

彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，在數學教學過程中要“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。

根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，引導發(fā)現等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。

在學法上，學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。關于學法的具體指導將在教學過程中詳細說明.

為了達到教學目標，過程的設計尤其重要。本著關注學習起點，突出”實效”、注重“數學”操作感的教學理念，本節(jié)課的教學過程設計如下幾步進行：

(一)復習舊知:為了喚醒學生已有知識經驗，我讓學生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長度，為學習米、分米、厘米、毫米的關系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。

估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展估測能力。當學生估計的結果出現誤差，學生就會明白后面的實際測量是相當必要的。

當學生發(fā)現彩色筆的測量結果不是整厘米數，老師有針對性地設計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時, 學生是習慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準確長度是幾厘米幾毫米。

因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學生在估計的基礎上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎?通過這些細節(jié)的預設使學生能在記憶中形成毫米的表象。

因為學生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學生對毫米的認識比較抽象，學生理解會比較困難,所以有意的設計先引導學生認識毫米，再認識分米。關于毫米和分米認識在設計上并沒有平均用力。

我主要是放手讓學生估計---測量---感受進率---再估計---再測量，使學生由表面到實質地體驗分米這一長度單位,并進一步知道分米和厘米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：

1：我先讓學生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。

值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10厘米長的吸管來代替。

2、讓學生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。

繼而讓學生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、學生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學生直接地反饋出對分米的理解和初步應用。

當學生認識完毫米和分米后，我特意安排讓學生根據反饋表中估計與實際測量進行對比，讓學生四人一組相互評價，并對估計得最接近的學生，現場給以肯定。課標指出要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，評價要為學生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設計，有效地在課堂展現出老師對學生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學生估計容易留于形式，對學生養(yǎng)成良好的估計習慣有一定的意義。

讓學生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊,把整節(jié)課的'新知作個梳理，使長度單位的學習比較有系統(tǒng)性。

由于考慮到時間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎,有關單位換算的,則在以后再進行專項的練習。

2、畫一畫。

請學生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓練學生用直尺畫線段的能力。

3、 讓學生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，并記錄好數據進行匯報。通過此測量活動，一方面，訓練了學生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學生加深對米、分米、厘米、毫米這4個長度單位的表象，提高學生的實際應用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學的記錄表，了解學生對本課學習的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學生的姓名，課后也可對學生進行個別指導。

縱觀整節(jié)課，我的教學預設主要是結合學生的年齡特點和本課的教學內容，本著以學生的生活經驗為基礎，以學生的主體活動為主線的教學理念，設計簡單可行的操作活動，努力實現教學目標。