治水優(yōu)秀教案

治水優(yōu)秀教案合集4篇。

每一位教師都必須撰寫教案課件，而這些課件也是他們必不可少的工具之一。在設(shè)計教案和課件時，教師的思考和創(chuàng)造力必須得以體現(xiàn)。下面是本人提供的治水優(yōu)秀教案，僅供參考，請教師們多多借鑒！

治水優(yōu)秀教案【篇1】

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中為民造福、為民奉獻的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重難點

了解大禹利用自己的聰明才智、不辭辛勞的制服了洪水，感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，神話故事我們最愛看了，以前我們都學過哪些神話故事？（如《女媧補天》、《盤古開天地》、《夸父追月》等）在課外我們也看了不少神話故事，今天我們又來學習一篇神話故事——《大禹治水》。

2、板題，讀題，質(zhì)題。

（師歸納：（1）為什么治水？（2）怎樣治水？（3）治水的結(jié)果如何？

二、初讀故事，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：上面的三個問題分別是那些自然段寫的？

2、抽學生輪讀課文，師生共同正音，并了解每個自然段的內(nèi)容。

3、交流匯報上面的問題。

三、細讀故事，體驗感悟

1、學習第1和2自然段

（1）抽同學讀這兩個自然段，思考：用自己的話說說大禹治水的原因。

（2）學生匯報；教師適時點撥指導朗讀。

2、學習第3和4自然段

（1）分組讀這兩段。

（2）引導學生抓住重點句朗讀來理解。

a、禹改變了父親的——————把洪水引到大海里去。（引導學生比較禹與他的父親治水方法的不同，體會大禹的聰明。

b、晚上，他常常睡在——————拄著棍子走路。（讓學生抓住重點詞如“蒙蒙亮”、“爛了”“草丘山岡”等體會大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受著巨大的痛苦。引導學生想象大禹還遇到了哪些困難？適時指導學生朗讀。

c、為了治水————顧不得進去看一看。（引導學生抓住“才”、“僅僅”、“就”、“卻”來理解大禹的奉獻精神。）

補充：“三過家門而不入”的故事，進一步讓學生感受大禹舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。并讓學生帶著對大禹的崇敬之情來讀句子。

3、學習最后一段

（1）請同學們想象一下，仿佛看到了什么景象？

（2）看到這些景象，心情如何？帶著這樣的心情來讀一讀。

四、升華情感，內(nèi)化問題

（1）此時此刻，你難道不想對大禹說些什么嗎？

（2）教師總結(jié)：大禹也成了我們心中的英雄，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄，讓我們再一次深情的呼喚他的名字——大禹。

五、搜集故事，拓展延伸

在漫漫歷史長河中，在我們的周圍、身邊，也有許多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄人物，課下收集你心目中的英雄故事，下節(jié)課我們來交流。

板書設(shè)計：

大禹治水

艱苦

奉獻辛苦愛戴敬仰

痛苦

治水優(yōu)秀教案【篇2】

活動目標：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。

2.能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經(jīng)驗和感受。

3.喜歡聽民間神話故事，產(chǎn)生進一步了解民間神話故事的愿望。

活動準備：

1.連環(huán)畫圖片、實物投影儀。

2.看過壁畫故事《大禹治水》。

3.幼兒進行過治理洪水的調(diào)查收集工作。

4.活動區(qū)域提供抗洪治水的圖書及錄像帶等。

活動過程：

1.集體討論，激發(fā)閱讀、學習的興趣。

指導語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災難?②古時候，人們是怎樣治理洪水的?

2.閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

(1)自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。

指導語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?

(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

指導語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?

3.交流調(diào)查情況，了解科學防洪的方法。

(1)交流調(diào)查情況。

指導語：現(xiàn)在有些地方也會發(fā)生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調(diào)查的方法?

(2)整理歸納調(diào)查經(jīng)驗。

指導語：通過調(diào)查，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?

延伸活動：觀看壁畫并講述故事。

附故事:大禹治水

禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號召人和天神們團結(jié)起來到會稽山集合，商量治理洪水的辦法。

禹在去會稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說：我想應該用疏導的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。大家覺得這個辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。

大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。出自:屈;老.師禹非常想念妻子，可是他想了想說：治水是大家的事，不能因為我而耽擱了大家。他托鄉(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時，又經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對他說：阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧!禹嘆了口氣說：不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉(xiāng)親們聽了這件事十分感動，干起活來更加努力。

禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時石人進裂，跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱為大禹王。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

治水優(yōu)秀教案【篇3】

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

3、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。

一、復習導入，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意

師：通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，學習了本課的生字詞，下面打開聽寫本，我們一起來聽寫詞語，看看同學們本課詞語是否掌握了。

洪水 治理偉大 百姓

師：我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手，真不錯，下課組長把聽寫本收起來，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多！

師；通過上節(jié)課的學習，我們還認識了一位偉大的治水英雄——（ ?），那么上節(jié)課，同學們提出大禹究竟是一個什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續(xù)學習這個代代相傳的故事：《大禹治水》，相信通過今天的學習，大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---

二、朗讀課文，感悟課文

1、親歷洪水之災，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）

同學們，文字是有生命的，它能帶你回到過去，（出示第一段）：自己輕聲地讀讀這一小節(jié)。一邊讀，一邊想，讀了這一小節(jié)，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

師指導：多么兇猛的洪水??！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？初讀“滔滔的洪水”。指導朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎？2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎？3、多可怕的洪水呀！……再讀，突出“滔滔”。把這個詞組帶到文中再去讀讀。

師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。

師：學生讀，通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來！

（放洪水錄像）

師：看到這，你想說點什么呢？

師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪，老百姓太可憐了，這個詞你能讀好它嗎？重讀“無家可歸”。

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時此刻，你的心情怎樣？帶著這樣的心情你來讀！配音點名讀。

剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應該這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。（齊讀第一小節(jié)。）

3、看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢？（板書：治理洪水 ） 把他的決心讀出來！

出示：禹下決心要治理洪水。

（二）身臨治水現(xiàn)場，感悟主人公崇高境界（品讀第2、3自然段）

禹下決心要治理洪水，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，禹為了治水，他做了哪些事情的呢？劃出有關(guān)句子，再多讀幾遍。禹是做的'呢？

你能用“為了治理洪水，禹先 ?，再 ，最后 ??！钡捻樞騺碚f一說禹都做了哪些事情嗎？同桌先練練看。

解讀1：大禹的勇敢頑強、一心為民

小朋友你們看，為了制服來勢洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不容易了！請你再仔細讀讀課文的第二小節(jié)，說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不容易？

預設(shè)1生：千山萬水，他走了許多的路。鞋子磨破了。

師1：他爬的山多嗎？他過的河多嗎？這就叫“千山萬水”。誰來讀。

師2：真辛苦！多遠的路呀！大禹每座山都要爬，每條河都要過，這就叫——讀：走遍了——（千山萬水）生讀。

師3：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水，才能看清復雜的水流和地形?。?/p>

師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的？

預設(shè)2生：千辛萬苦 ?從這個詞你看出了什么？

師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？

師1：大禹吃的苦多嗎？指導“千辛萬苦”

師2：是?。〈笥戆堰@些苦都嘗盡了！能把他的這種艱辛讀出來嗎？（自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”）

師3：大禹吃這樣的苦，受這樣的罪，是一天嗎？兩天嗎？是啊，整整十三年啊，漫長的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勞??！他——吃盡了千辛萬苦。

師：你們能體會到大禹的苦，你們真是一個讀書的高手！課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大禹治水的不容易？

預設(shè)3 生：九座大山九條大河特別的多

師：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開了九座大山嗎？師：這個“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣啊！多不容易呀！再讀讀，還有哪個詞也說明治水的不容易？

預設(shè)4生：挖通 劈開

師：同學們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機挖嗎？是啊，古時候可沒有挖掘機，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來啊！多么艱苦?。。ㄔ僮x第二句）

預設(shè)5 生：仔細地察看

（放示意圖）治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠遠不行，相傳堯在位時，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時間治水，都沒有把洪水制服，因為他用了堵的方法，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ，受命于危難之際，如果，這次方法又不當會出現(xiàn)什么情況？

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細地察看”。（練讀）

師小結(jié)：治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——（治好洪水，讓老百姓早點過上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？（生答）帶著這樣的感受，你來讀。

解讀2：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？

（課件出示：示意圖）師：大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗，他采用疏導的辦法，遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓洪水分流，如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細地察看，正確地領(lǐng)導，終于將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好辦法，誰來夸夸他？

師小結(jié)：大禹不僅是個勇敢頑強的人，而且是這么一個有智慧的人，這樣的大禹，你佩服他嗎？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

同學們，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦第二小節(jié)。（點擊課件）點名背。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動人的故事，（出示圖片）課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事，同學們快讀讀看！

2、誰能把它填一填嗎？

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

3、誰愿意讀一讀。

師1：同學們，十三年知道多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。同學們，看到這簡簡單單、平平常常的幾個數(shù)字，你們有什么問題想問一問大禹嗎？

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎？那他為什么不回家？

師3：是的，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛埋藏到心底，多么偉大的人??！

6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。 配音讀

（三）百姓安定，代代相傳大禹名（略讀第四自然段）

就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對大禹說點什么呢？

是的，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳！此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié)。

小朋友，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！

三、拓展延伸

大禹的精神代代相傳，在當今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多，最后滾動英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森， 全心全意為人民服務的雷鋒 ，病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿 ，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓，他們的故事也會代代相傳！課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。

附板書設(shè)計：

15、 大禹治水

吃盡了千辛萬苦

治理洪水 ?走遍了千山萬水 ?制服洪水

三過家門而不入

治水優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標：

1.認識“洪、毒”等15個生字;會寫8個生字;會寫“洪水、經(jīng)?！钡?6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學重點：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學難點：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，出示課題

1.教師板書課題，請學生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事?

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。

(1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。

①借助拼音讀準字音。

②聚焦“災”字，看字形猜猜“災”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。

(2)第二組：教訓、驅(qū)趕、恢復。

①借助拼音讀準字音。

②請學生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

(3)第三組：淹沒、災難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。

②指名讀，及時正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

三、學習第一自然段——了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景)，說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。

4.指導朗讀：

(1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

(2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

相機評價，預設(shè)如下：

①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。

②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

③著重強調(diào)了“無數(shù)的災難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔心呢!

(3)再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

(4)用一句話說說這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。)

四、指導書寫生字

1.出示“災、難”二字，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。

(1)教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學生認真觀察并書空。

(2)學生描紅、臨寫：看清位置，找準重點——明確筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。

(3)反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題，糾正;學生再練寫。

2.出示“洪、認、被”。

(1)先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么?

(2)學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

(3)反饋評價。

五、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.借助板書講述“治水前”的故事。

第二課時

一、復習回顧

1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災害。

泛濫、淹沒、沖毀、傷害

2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學習課文。

二、學習第二自然段，練習講述

1.自由朗讀，說一說：誰?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水，治水沒有成功。)

2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。)

(1)說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

(2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習用“繼續(xù)”說一句話。

3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞?學生交流，教師幫助梳理。

可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果?

鯀、筑壩擋水、沒有成功【wWw.gsM600.CoM 課件之家】

禹、繼續(xù)治水

三、學習第三自然段

1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

2.出示語段，指名填空。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是()年。這()年里，他到處奔走，曾經(jīng)()次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，()次也沒有走進家門看一看。

3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

(1)創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習用上“因為……所以……”的句式說一說。

(預設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。)

(2)指導朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學生練讀。

(3)教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

(4)說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻……)

(5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入(板書)?，F(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

四、學習第四自然段——感受大禹的功績

1.自由讀文，練習按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

2.學習第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

(1)讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

(2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

(3)借助插圖，理解“疏導”的意思。

(4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

3.學習第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

(1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。

(孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)

(2)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

(3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

(4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！?

小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡;大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。

1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。

2.展示，相機評價。

3.擦掉部分詞語，只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道)，學生獨立練習講故事。

六、寫字指導

七、推薦閱讀

在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件)，如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等，建議課后找來讀一讀。

八、板書設(shè)計

15.大禹治水

(1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)

(2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù))

(3)禹治水，三過家門而不入。

(4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂業(yè))

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小學生優(yōu)秀教案(合集4篇)

每個老師在新學期開始前都需要準備教案課件，而每天都要不斷地編寫自己的教案課件。學生反饋是幫助老師更好地掌握教學重點和難點的一種手段，那么如何更好地編寫教案課件呢？下面是編輯為大家整理的一些有用的小學生優(yōu)秀教案，需要的朋友們可以看看哦！

小學生優(yōu)秀教案 篇1

一、上街安全提示

1、不要在街上接、打電話，需要時請進入路邊的超市、商場、商鋪等安全的地方。

2、不要在非空調(diào)車的靠窗位置接打、玩弄手機。

3、出門錢財不顯眼，可放在內(nèi)衣口袋里，并扣好鈕扣和拉鏈。

4、請避免攜帶手提電腦外出，請勿攜帶有明顯標記的手提電腦包。

5、在街上行走，請選擇路基內(nèi)側(cè)，并請妥善保管好您的手提包，切勿隨意地背、跨在肩上;請注意騎摩托車或面包車搶劫幾乎都發(fā)生在馬路邊上或自行車道中間。

6、單人乘坐出租車時(尤其在晚上)，請記住車牌號，一旦發(fā)現(xiàn)異常，馬上打電話聯(lián)系家人或朋友，并大聲地告訴對方您所乘車輛的車牌號和目的地。

7、避免經(jīng)過偏僻、陰暗的角落或區(qū)域，避免晚上單人上街，確實因事太晚時，請通知家人在路口等候;女生在夜晚要避免單獨與陌生人同乘一部電梯。

二、出行安全提示

1、避免身上帶大量現(xiàn)金，隨身攜帶的現(xiàn)金分幾處保存。

2、現(xiàn)金與貴重物品切勿外露。

3、旅行中，隨身行李請勿離開自己的視線，包括行走、乘車、等車、過安檢門時。

4、請乘坐車況較好的正規(guī)公交車，避免乘坐超載車輛。

5、單人旅行時，請勿在乘車、等車中途睡覺。

6、不要理會陌生人的搭訕，遠離那些陌生但卻非常熱情的人，如主動帶路、主動幫忙買或看管東西等等。

7、避免在火車站和汽車站里隨意向人問路，居心叵測的人正等著呢。

8、避免在火車站和汽車站里買東西，那里大部份是假貨且昂貴，有時問了價不買都不行。

9、避免在火車站或汽車站里打公用電話。

10、行前帶好手機并隨時充足電。

11、不要接受陌生人贈送的物品，尤其是香煙或飲料和食物小心。

三、居家安全提示

1、請注意安全使用燃氣或煤氣，使用安全合格的燃氣器具，防止泄漏。

2、請注意安全使用熱水器，使用煤氣熱水器時務必保障通風。

3、出門前請檢查門窗是否全部鎖好。

4、請檢查您家里的陽臺、窗戶是否容易讓其他人侵入，如翻越、攀爬等。

5、任何未經(jīng)核實的送貨上門/維修人員，先通過可視對講系統(tǒng)或貓眼觀察，再打開門確認。

6、但確保防盜門或安全鎖是鎖上的。任何時候，不要給上門推銷的人員開門。

7、為避免電路負荷過大，切勿將過多電器連接在同一電路。超負荷不但會引起電線過熱損壞絕緣體，更會引起絕緣體或附近的物品失火。

四、燃放煙花安全提示

1、注意到指定的銷售點購買印有廠名、商標及燃放說明的正規(guī)煙花爆竹。

2、注意選擇適當?shù)牡攸c燃放。燃放地點必須遠離易燃易爆物品、倉庫、露天貨物堆場、加油站和人員集中的公共場所，也不能在窗口、陽臺和房屋內(nèi)燃放，不可向下燃放或投擲鞭炮。農(nóng)村學生燃放煙花爆竹，要遠離柴草垛及房前屋后。

3、注意觀察落地情況。燃放煙花爆竹不能一放了事，燃放升空的煙花爆竹時，還要注意觀察其落地情況，如果落在可燃物上，并仍有余火，應立即采取措施，將余火撲滅或?qū)埰谱摺?/p>

4、注意存放在安全地方。買回家的煙花爆竹不要靠近火源、熱源、電源，并要防止鼠咬，以免煙花爆竹自行燃燒、爆炸。

五、火災處理方法提示

1、發(fā)生火災，要馬上利用周圍可用工具對初起火災進行撲救，同時撥打“119”報警。報火警時要鎮(zhèn)靜，切莫驚慌，要講清著火點的準確地址名稱;說明什么東西著火，火勢怎樣;講清報警人姓名、電話號碼和住址，以備消防部門隨時聯(lián)系了解火情;報警后要到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

2、火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。

3、平時就要了解掌握火災逃生的基本辦法，熟悉幾條逃生路線。

4、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出，切不可乘坐電梯。

5、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

6、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓火苗。

7、室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞窗縫，并潑水降溫。

8、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

9、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、下水管等逃生自救。也可利用繩子或把床單、被褥撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框、暖氣管等固定物上，用毛巾、布條等保護手心，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離危險。

六、公共場所安全提示

1、在公共場所遭遇人員踩踏、火災等險情時，一要保持鎮(zhèn)靜，在相對安全的地點短暫停留;二要注意收聽救援組織者的喊話，服從現(xiàn)場工作人員引導，盡快從就近的安全出口有序撤離，切勿逆著人流行進或抄近路;三是在人群中不小心跌倒時，應立即收縮身體，緊抱著頭，限度地減少傷害。

2、進入公眾場所時，要提前觀察好安全通道、應急出口的位置。

3、參加大型集會時，盡量著平底鞋，可以很好地保持身體的平衡、不易摔倒。

4、人群十分擁擠時，要用雙手抱住胸口，以免內(nèi)臟被擠壓而受傷，能靠邊走靠邊，以減少人群壓力。

5、在游樂設(shè)施出現(xiàn)問題時，要牢記3點：在游玩過程中出現(xiàn)身體不適、感到難以承受時應及時大聲提醒工作人員停機;出現(xiàn)非正常情況停機時，千萬不要亂動和自己解除安全裝置，應保持鎮(zhèn)靜，聽從工作人員指揮，等待救援;出現(xiàn)意外傷亡等緊急情況時，游客應在有關(guān)方面的指揮下，及時疏散、撤離。

小學生優(yōu)秀教案 篇2

1、嘗試運用側(cè)鋒的手法表現(xiàn)小學生穿雨衣的外形特證。

2、激發(fā)雨天勇敢堅持上學的積極情感。

1、孩子前期經(jīng)驗：

與孩子們一起說說、看看、比較過雨衣，了解雨衣的作用、外形特點。

在前期活動中幼兒對用側(cè)鋒表現(xiàn)的方式，有一定的了解。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

音樂、雨衣

毛筆(大、小)國畫顏料、繪畫紙、背景、小毛巾等。

一、情境導入

1、根據(jù)故事情境幼兒進行猜測為什么小黑樂壞了，進入主題。

故事情景星期一早晨，小黑睡了一大覺醒來，突然發(fā)現(xiàn)外面下起了傾盆大雨，這可把他樂壞了

關(guān)鍵提問：為什么把小黑樂壞了?

2、揭示原因：原來是因為下雨天就能穿上媽媽給他買的那件漂亮的新雨衣去上學。

二、講解示范

過渡語：看，這件就是小黑的新雨衣

1、教師示范：選擇用喜歡的顏色，用中鋒畫出三角形的雨帽

(1)雨帽

關(guān)鍵提問：猜猜這是雨衣的哪個部分?

小結(jié)：小黑的這件雨衣的雨帽是三角形的，還有很多不一樣形狀的雨帽呢。

(2)五官

2、身體(重點示范，感知側(cè)拉的方法)

(1)提問：小雨帽的下面是什么呢?

過渡語：今天我們要用一種新的方法來畫出雨衣的身體部分看看仔細哦。

(2)教師示范

(3)介紹側(cè)拉的方法

關(guān)鍵提問：剛才老師的手腕怎樣了?

小結(jié)：原來，小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，毛筆就想躺在了紙上一樣然后上下上下來回拉，就叫做側(cè)拉。

(4)幼兒徒手示范

指導語：我們伸出小手一起試試看，小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，(教案出自：教案網(wǎng))上下上下來回拉，穿上雨衣上學去。

(5)個別幼兒示范

指導語：請在斷墨的地方接著畫，小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，毛筆姐姐躺下來，上下上下來回走，穿上雨衣上學去。

關(guān)鍵提問：看看雨衣上面怎么了?

小結(jié)：這些白洞洞沒有墨的地方是水墨畫的特點叫做飛白，就像雨衣上白白的小水滴。

3、教師示范

(1)紐扣:

(2)雨鞋：

關(guān)鍵提問:小學生穿的雨衣上還有甚么呀?(紐扣)，除了雨衣還穿了甚么呢?(雨鞋)

小結(jié)：我們可以用黑色炫彩棒把紐扣和雨鞋畫上。

三、幼兒創(chuàng)作繪畫

過渡語：有多的朋友也想要一件雨衣，因為他們都像小黑一樣的勇敢堅強，不怕風雨，(教案出自：教案網(wǎng))做一個能準時的上學、不遲到、不逃學的好學生，我們一起幫助他們吧。

提出要求：

1、上學的路上有許多的小學生，大家想一想要給這些朋友穿件什么樣的雨衣，想好再動筆。

2、可略加一些背景(小雨滴、小水坑、人物手的不同動作)(說明：添加背景使畫面豐富)

觀察重點：

1、是否能夠用小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，躺下來的側(cè)拉的方法。

2、幼兒是否能夠合理構(gòu)圖。

四、交流分享

關(guān)鍵提問：誰來說說那件雨衣最漂亮?

小結(jié)：每個穿雨衣小學生都很勇敢，即使下大雨也會堅持早早上學，是個勇敢的小學生。

小學生優(yōu)秀教案 篇3

班會形式：心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時裝秀等

班會時間：2021年5月26日

班會地點：五年三班教室

班會目的：人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學五年級的學生，他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

班會內(nèi)容：

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇-“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活;

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

班會準備：

1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?;

2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《yoU》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周學生準備環(huán)保服裝，班長組織走秀表演辯論準備：正反方各四人，辯詞事先準備好;

5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準備外放機一臺。

小學生優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2、了解本冊數(shù)學，語文書的內(nèi)容。

3、說說自己在寒假中的收獲。

4、激發(fā)學生的學習興趣。

5、提出要求，讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

教學重點、難點：

1、明確自己本學期應有的學習態(tài)度，認真扎實地上好每一節(jié)課。

2、進行強化訓練，使學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

教學過程：

一、說說自己在寒假中的收獲。

大家在寒假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學中取得的收獲。

二、明確取得好成績或考試失利的原因。

1、回顧上學期的成績。

2、由成績優(yōu)異的學生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。

3、以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。

三、了解本冊數(shù)學，語文書的內(nèi)容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。

學生看書，師和學生一起說。

四、對學生的常規(guī)課堂進行要求：

1、課前準備：

(1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。

2、上課的要求：

(1)認真聽講，積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3、課后的要求：

(1)課后復習;(2)獨立完成作業(yè);

五、安全教育：

小學生應注意安全的地方：

(1)學生討論。

(2)集體交流后歸納：

A、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

B、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

C、財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

D、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(3)、學生自查：

哪些方面未做好，今后要加強注意。

六、教師小結(jié)

師小結(jié)：我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，在這里，老師給大家提幾點希望和要求：

(1)端正自己的學習態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課后認真寫作業(yè)、考前認真復習、考后認真總結(jié)，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。

(3)愿大家在臨海小學這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。

新的學期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

七、布置作業(yè)：

預習語文數(shù)學課文第一單元

推薦參考：《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集(4篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“推薦參考：《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集(4篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《桂林山水》優(yōu)秀教案(篇一)

一、教學要求：

1、學習課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、預習探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

四、鞏固延伸：

質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

第二教時

一、教學內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的.幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜啊！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

7、讀好“真”，應讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清?。焕旖乃婢G啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（三）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學生2：漓江的水真明凈??！明凈得像……

擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊！

（四）進一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}

（五）先小結(jié)文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2、準備怎樣游玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險??！}

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

《桂林山水》優(yōu)秀教案(篇二)

【教學目的】

1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美，讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。

2、引導學生領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法，并能夠應用到自己的寫作中。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情，學生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美，應引導學生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

【教學方法】

讓學生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎(chǔ)上，理解課文。

【教學過程】

一、導入

同學們，現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢，等有了錢的時候卻又沒有時間，那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方，讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。

(板書課題)

二、新授

1、初讀課文：

⑴ 學生自讀課文，初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗讀課文，誰想讀就站起來讀，但必須是一個完整的自然段。學生思考：從讀課文的過程中，你知道了什么?

交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。

(學生初次接觸五年級的語文課文，不適應老師的這種教法，教師不可急于求成，學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )

⑶ 同學們說的真好，是的，桂林是一個美麗的地方，那兒有美麗的水，美麗的山，同學們能從文中知道這么多，老師真高興，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒有不理解的地方，可以提出來，大家一起討論解決。

鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己不理解的地方提出來，比一比誰提的問題最有價值。

⑷ 共同探討學生提出的問題，培養(yǎng)學生的語言表達能力，共同感受桂林山水的美。

2、引導學生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法，使文章語言優(yōu)美，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：

⑴ 同學們，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

(引導學生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

⑵ 請你從文中找出自認為語言美的語句或段落，練習有感情朗讀。

抽生朗讀，并提問：你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

⑶ 引導學生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美，從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美，來表達出自己的思想感情，鼓勵學生學習這種寫作方法。

3、學生再讀課文，整體感知桂林山水的美。

三、小結(jié)

同學們，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖國河山的壯麗。

四、作業(yè)

將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上，并背誦下來。

《桂林山水》優(yōu)秀教案(篇三)

第一課時

一、揭題

今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

(板書課題)

現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

(范讀課文)

這篇課文你們喜歡嗎?

二、初讀課文

1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

(生自學課文)

2、交流：

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

(桂林山水甲天下)

(板書：甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

三、教學漓江的水

現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。。?！薄?/p>

(生自學，教師巡視)

2、交流：靜 、清 、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

(交流)

剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。

(師范念)

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

(不能)

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

(略)

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

(出示)

⑴ 公園里的花香。

⑵ 樹林里的空氣清新。

⑶ 校園里干凈。

書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

你們感覺到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

(上面是“非”字，下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

(無瑕的翡翠)

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學念，大家體會這種感情。

現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么?

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

生：(齊念)

這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

現(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。

四、練習

今天我們學了排比句，我請你們做個小作業(yè)：

示小黑板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大?！薄?/p>

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節(jié)就學到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。?！?，大家在下面學。

(交流)

二、教學桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

(各不相連)

你們看，這些山的形狀像什么?

(像老人，像駱駝，像大象)

(指老人山)

你看這老人像在干什么?

我們再看駱駝像在那干什么?

我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

你們再看這只象在干什么?

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

(形態(tài)萬千)

“萬千”什么意思?

桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

(奇)

(板書：奇)

怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

(很少見的)

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

(奇峰羅列)

“羅”是什么意思?

“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

(生齊念)

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)

在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

(危山)

這個“?！痹谶@里怎么說?

(危險)

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴ 不安全。

⑵ 損害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

(危峰兀立)

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

2、指導朗讀：

怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?

(念課文)

這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

(說山陡)

剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以組成哪些詞表示美?

秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個句子。

(師生同念課文)

學習第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

(生：甲天下)。

三、教學最后一小節(jié)

現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?

(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

(連綿不斷)

對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

(邊欣賞音樂邊讀課文)

四、深化課文

假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話?

這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

(祖國的河山多壯美!)

改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

五、練習

下面請大家做兩個作業(yè)：

1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。

(出示小黑板)

(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

《桂林山水》優(yōu)秀教案(篇四)

教學目標：

1.學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

教學過程：

(一)學習第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

板書

4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

(二)學習第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。

(三)檢查生字預習

(四)指導背誦

1.朗讀練習。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

(五)指導課后思考·練習第三題

(六)作業(yè)

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

[優(yōu)質(zhì)教案]幼兒園中班優(yōu)秀教案合集(4篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[優(yōu)質(zhì)教案]幼兒園中班優(yōu)秀教案合集(4篇)，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園中班優(yōu)秀教案【篇一】

活動目標

1.了解各種動物的運動方式和人類運動方式的共同點，聯(lián)想人類的有些運動項目與動物運動的相似之處。

2.能運用肢體模仿動物的動作。

3.樂于與同伴游戲，在探索動物運動的過程中體會到運動的樂趣。

重點難點

重點：了解動物運動方式和人類運動方式的共同點難點：聯(lián)想人類有哪些運動項目和動物相似

活動準備

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活動過程

一、導入:激發(fā)幼兒興趣

1.出示動物圖片，引出比賽項目。

師：寶貝們早上好，今天森林里舉行了一場運動會，看!許多小動物都來報名參加比賽，比賽分為三個項目，分別是跳遠、游泳、跑步。你們覺得這些動物可以參加哪項比賽呢？

2.動物分組比賽，從動物的運動特點，聯(lián)想冠軍選手是誰。

嗯，你們都說的很好，那我們一起來看看它們到底選擇了什么項目呢？第一場是跳遠比賽，參賽的選手有：兔子、蟋蟀、袋鼠。

比賽開始：3、2、1，GO！跳遠冠軍已經(jīng)誕生了，它是？（袋鼠）

提問：你們覺得它為什么能獲得冠軍呢？那誰可以來試試看袋鼠是怎么跳遠的呢？那你們想不想也來進行一場跳遠比賽？好，這條紅線是起點，誰跳的最遠誰就是冠軍。我們下面的寶貝們一起來為他們倒計時，

準備：3、2、1、GO！他們之間誰是跳遠冠軍？你能和大家分享一下你成功的秘訣嗎？

（跳的遠）嗯，你很厲害，恭喜你。你就是跳遠冠軍。請回吧！

森林里第二場是游泳比賽，參賽的選手有：青蛙、小魚、小狗。比賽開始：3、2、1，GO！游泳冠軍也誕生了，它是？（青蛙）你們覺得青蛙為什么能獲得冠軍呢？那誰可以來試試看青蛙是怎么游泳的呢？那你們想不想也來進行一場游泳比賽？好，請站到起點，這條線是終點。誰先到達終點誰就是冠軍。來，準備好！

3、2、1、GO！哇，游泳冠軍是？對，就是你了。

提問：你有什么成功的秘訣和大家分享一下嗎？（游得快）嗯，你游的可真好，恭喜你，你就是游泳冠軍。

森林里第三場是跑步比賽，參賽的選手有：獵豹、狐貍、小鹿。

比賽開始：3、2、1，GO!冠軍誕生了，它是誰？

提問：那你們覺得獵豹為什么能成為冠軍？誰能來試試看獵豹是怎么跑步的？那你們想不想進行一場跑步比賽呢？好，一樣的，這里是起點，這里是終點。誰先跑到終點誰就是冠軍！

準備好，3、2、1、GO！我們小朋友

之間的跑步冠軍也誕生了，就是他。你有什么成功的秘訣和大家分享嗎？嗯，你的速度確實很快！恭喜你，你就是跑步冠軍！

沒有獲得冠軍的寶貝們不要氣餒，我們下次努力一定可以成為冠軍的對吧！剛剛呀，我們?nèi)还谲姸己痛蠹曳窒砹顺晒Φ拿卦E，是要我們姿勢標準同時還要速度很快，這樣就能成功！

3.引出大人比賽項目，聯(lián)想與動物比賽有何不同。

師：寶貝們，我告訴你們哦，今天不僅小動物們和我們小朋友在比賽，大人們也在比賽哦！我們一起來看看?。ㄓ^看跳遠視頻）

提問：他們是怎么跳遠的呀？那和小動物的運動有什么相同的地方嗎？（都是向前跳）請你來試試看。我們再來看看人們還比賽什么了？（觀看游泳視頻）他們是怎么游泳的呀？和小動物們的運動有什么相同的地方嗎？請你試試看。我們再來看看（觀看跑步視頻）他們是怎么跑步的？和獵豹的運動有什么相同的地方嗎？請你試試看！

小結(jié)：原來人們從動物的運動中得到了啟發(fā)，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創(chuàng)造了很多運動項目。比如剛剛的袋鼠跳，人們創(chuàng)造了跳遠；青蛙游，人們創(chuàng)造了蛙泳；獵豹跑，人們創(chuàng)造了跑步。

4.操作

其實，除了運動項目，人們從動物的身上還學到了其他的本領(lǐng)。我們先來看看都有哪些動物？（蝴蝶、馬、烏龜、鴨子、公雞）開動你們聰明的腦袋想一想，人們會從這些動物身上得到了什么啟發(fā)，創(chuàng)造了什么東西？請你們用筆將它們連起來。當音樂結(jié)束的時候，請你們放下手中的筆，拿著記錄表坐到自己的小椅子上。明白了嗎？好，請到后面桌子上，開始吧！

好，完成了都可以過來了。我們一起來看看，蝴蝶應該和什么連呀？為什么？人們呀從蝴蝶身上的保護色這個本領(lǐng)中得到啟發(fā)，所以發(fā)明了迷彩服。答對的舉手！你們很厲害。馬應該和什么連呢？為什么？馬有四條健壯的腿，能飛快的奔跑，人們就發(fā)明了汽車，答對的舉手！你們知道的可真多！烏龜應該和什么連呀？烏龜有堅硬的甲殼，能保護它不受外來的侵害，人們就發(fā)明了坦克。你們答對了嗎？鴨子應該和什么連呢？鴨子的腳蹼可以使鴨子在水中前行，人們就發(fā)明了船槳。答對的舉手！你們真聰明。公雞應該和什么連呀？為什么？公雞打鳴提醒人們天亮了，所以人們發(fā)明了鬧鐘。全部答對的小朋友舉手!你們可真了不起。

活動總結(jié)

今天我們發(fā)現(xiàn)原來動物身上有很多本領(lǐng)，能給我們帶來運動的啟發(fā)從而創(chuàng)造了很多的運動項目，也讓人們學到了很多本領(lǐng)，創(chuàng)造了很多發(fā)明。我們把這些發(fā)現(xiàn)到班級和其他的小朋友一起分享好嗎？

幼兒園中班優(yōu)秀教案【篇二】

準備材料：

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。

2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進行有規(guī)律地排列。

間接目的：

1、觀察能力的培養(yǎng)

2、邏輯思維能力的培養(yǎng)

3、遷移能力的培養(yǎng)

活動提示：

1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

4、請幼兒觀察并引導幼兒討論：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰在前？誰在后？誰在中間？

三組排列完全相同嗎？

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

錯誤訂正：

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導及幫助。

延伸變化：

1、學習將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復排列。

2、學習將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復排列。

3、學習將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。

中班數(shù)學教案：認識硬幣

活動目標：

1、初步認識5角、1元的硬幣。

2、能夠區(qū)分兩種硬幣。

活動準備：

5角、1元的硬幣每人一套，存錢罐1個，籃子20個，小盒子1個，教棍1根，幻燈片7張（5角、1元硬幣的正面、反面、正反面各一張，5角、1元在一張圖的圖片一張），捐物箱2個，玩具若干，長桌2張。

活動重難點：

1、活動重點：認識5角、1元的硬幣

2、活動難點：區(qū)分兩種硬幣

活動過程：

1、開始部分

出示存錢罐，激發(fā)幼兒學習的興趣。

小朋友，你們看這是什么？（存錢罐）老師在里面存了好多硬幣。現(xiàn)在我把它請出來和小朋友交朋友。

2、基本部分

（1）幼兒找“朋友”，進行認識。

硬幣朋友最喜歡和輕輕拿，輕輕放的人交朋友了，你們能做到嗎？請你們在籃子里找一個“朋友”。

提問：

a、你找的“朋友”是什么形狀的？

b、它是什么顏色的？

c、上面有些什么圖案？

（2）幻燈片演示，教師逐一出示5角、1元的硬幣讓幼兒認識。

現(xiàn)在，請小朋友都把自己的“朋友”送回到籃子里，下面我們把這些硬幣放大了再來看一看。

認識5角，用幻燈片向幼兒展示5角的硬幣。

正面——提問：

a、這是多少錢的硬幣？（5角）

b、它的正面上有些什么？

反面——提問：

a、這是5角的正面還是反面？（反面）

b、上面印有什么圖案？（荷花）

正反面——這就是5角硬幣的正面和反面，請你們在籃子中找出相同的硬幣。（找到后）

提問：

a、請你們摸一摸，有什么感覺？（硬硬的、圓圓的、凹凸不平的）

b、它是什么顏色的？是什么形狀的？（金色、圓形的）

認識1元，用幻燈片向幼兒展示1元的硬幣。

正面——提問：

a、它是多大面值的硬幣？（1元）

b、上面都有些什么？

反面——提問：

a、這是正面還是反面？（反面）

b、上面印的是什么圖案？（菊花）

正反面——這個就是1元硬幣的正面和反面，請你把它找出來，好嗎？（找到后）

提問：

a、它是什么顏色的？什么形狀的？（銀色、圓形的）

b、數(shù)字是幾？（1）

c、上面的漢字是什么？（元）

（3）同時出示5角、1元的硬幣讓幼兒觀察、認識。

老師把5角、1元的硬幣都放到了一起，我們一起來看看。

提問：

a、它們有什么相同的地方？

b、有什么不同的地方？

小結(jié)：都是圓形的，都是硬硬的，凹凸不平的。5角和1元的硬幣，顏色不同，大小不同，數(shù)字不一樣，漢字也不一樣。

（4）區(qū)分硬幣以鞏固硬幣的認識。

我們認識了5角、1元的硬幣，現(xiàn)在我要考考旁邊的爸爸媽媽，看看他們認識嗎？這是多少錢？（5角）要考倒爸爸媽媽可真難，現(xiàn)在我來考小朋友，看你們認識這些錢嗎？這是多少錢的硬幣？（1元）這呢？（5角）真棒！現(xiàn)在老師換一換，請你們在籃子里面找出5角的硬幣讓老師看看，你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶、爸爸媽媽看看嗎？剛才小朋友說了5角和1元的大小不同，老師這里有一個小盒子，里面放了許多5角、1元的硬幣，我請小朋友用最快的速度摸出一個5角的。

3、結(jié)束部分

教師小結(jié)并進行簡單的購物。

今天，我們和硬幣交了朋友，都認識了5角、1元?？?，老師請了2個售貨員阿姨來，請阿姨們說說她們賣的是什么東西？（售貨員介紹：小朋友們好，我是5角店的售貨員阿姨，里面有…）你們想買玩具嗎？（想）那老師請小朋友拿一枚硬幣去買一樣自己喜歡的玩具，買到后玩一會兒就把它捐給災區(qū)的小朋友。請1、2組的小朋友拿硬幣買玩具，請3、4組的小朋友拿硬幣買玩具，…小朋友你們看，這是捐物箱，我們把買到的玩具捐給災區(qū)的小朋友。（甘紅梅）

幼兒園中班優(yōu)秀教案【篇三】

活動目標

了解安全行為的重要性。

能用設(shè)計“安全標記”、“防火小貼士”等方法進行警示。

能積極參與討論，大膽表達自己想法。

活動準備

幼兒已完成幼兒園安全設(shè)施的調(diào)查。

紙、勾線筆、油畫棒、反映幼兒生活中危險行為的照片或視頻。

活動過程

1.出示圖片，引導幼兒了解危險的危害和安全的重要性。

老師：說一說他們這樣做是危險的還是安全的，為什么？

幼兒自由討論，發(fā)言。

老師出示展板，請幼兒說說幼兒園里的安全設(shè)施。

老師：幼兒園里為了小朋友生活安全，設(shè)置了許多安全設(shè)施，請你們介紹幼兒園里有哪些安全設(shè)施。（安全出口標志、滅火器、護欄、護網(wǎng)、塑膠地面、空調(diào)外機防護罩等。）

老師：這些設(shè)施分別起什么作用？

小小宣傳隊。

幼兒自制一些安全宣傳卡片，如上下樓梯不要跳，滑滑梯上要小心，下雨天請將雨傘放在指定處，圖書室禁止點火，下雨天小心地滑，出園門不能奔跑，不破壞消防設(shè)備等。

幼兒分組到各班宣傳。

活動延伸

將安全警示標記貼在相應位置，并積極宣傳。

也可將火災中的自我保護方法、預防火災的方法繪制成“小貼士”發(fā)送給其他年級組小朋友進行宣傳。

幼兒園中班優(yōu)秀教案【篇四】

設(shè)計意圖

夏天到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂教學活動中的一些元素，如長音與重音，我根據(jù)中班幼兒的年齡及興趣特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，將生動有趣的故事人物與音樂、節(jié)奏有機地結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、和游戲的過程中，自由表達對音樂的理解這就是這個音樂活動的總體設(shè)計思路。

活動目標

1、感受音樂段落、音樂與《大象與小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動作體驗和表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、能運用小象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動作順序，和同伴分角色玩音樂游戲。

3、感受游戲中小蚊子“叮”與大象“趕”有趣的逗樂情趣。

重點難點

活動重點：大膽想象，嘗試用不同的動作表現(xiàn)不同的音樂形象，感受樂曲結(jié)構(gòu)，嘗試自己用身體動作大膽變現(xiàn)出來。

活動難點：能隨音樂完整表演。體驗想象。創(chuàng)造和表演的快樂。根據(jù)故事情節(jié)記憶動作順序，并和同伴分角色扮演。

活動準備

1.大象和小蚊子PPT課件(包含故事圖片、分段的音樂）

2.大象和小蚊子完整版音樂

活動過程

(一)、活動導入

師：今天，我給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事的名字叫做《大象與小蚊子》，故事里的這頭大象，長得可大啦，腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。當大象碰到了小蚊子，它們之間會發(fā)生什么事情呢？(鼓勵幼兒想象猜測創(chuàng)編)

師：我們還是一起去聽一聽、看一看吧！

（二）、教師分段講述故事。引導幼兒欣賞樂曲

教師跟隨音樂節(jié)奏播放課件，引導幼兒感受大象走路的音樂節(jié)奏

師：(點開PPT課件圖，教師播放多媒體課件講訴故事）有一天，大象出門散步，它走———走———跳跳跳,走———走———跳跳跳，走———走———跳跳跳，走———走———跳跳跳，走累了，就趴在大樹下打起了瞌睡

提問：你剛才看到大象是怎么走路的呀？我們一起來學一學大象走路的樣子

吧！(引導幼兒創(chuàng)編走———走———跳跳跳的動作)

跟隨音樂節(jié)奏播放課件，感受蚊子飛來了的音樂節(jié)奏

師：大象睡的可香了，可是，就在這個時候，飛來了一群小蚊子嗡——嗡—

—嗡——嗡(點開PPT課件圖，教師播放多媒體課件）

提問：小蚊子是怎么飛的？（引導幼兒創(chuàng)編動作）提問：小蚊子看到大象在睡覺的時候，說了一句什么？（哇，好可愛的屁股啊，讓我們?nèi)ザ６Ｋ桑?/p>

跟隨音樂播放課件，感受蚊子叮大象時的音樂節(jié)奏

師：（點開PPT課件圖④，教師一邊播放多媒體課件，一邊念節(jié)奏看見了

———叮，看見了———?！?/p>

提問：小蚊子是怎么叮大象屁股的？（引導幼兒回答，并創(chuàng)編看見了———叮的動作）

④跟隨音樂播放課件，感受大象趕蚊子時的音樂節(jié)奏

師：小蚊子一直叮大象，大象被吵醒了，他會怎么趕走小蚊子？（點開PPT課件圖⑤，教師跟隨音樂節(jié)奏播放課件）

提問：大象是怎么趕小蚊子的？（引導幼兒創(chuàng)編動作，扇——扇——扇蚊子……）

師：小蚊子被趕走了，大象又重新?lián)Q了一個地方繼續(xù)睡覺，可是，這時候，被趕走的小蚊子又來了（點開PPT課件圖⑥，教師跟隨音樂節(jié)奏播放課件）

⑤跟隨音樂播放課件，感受大象生氣跺腳時的音樂節(jié)奏

師：小蚊子又來叮大象了，這一次，大象終于生氣了（點開PPT課件圖⑦，教師跟隨音樂節(jié)奏播放課件）

師：大象說了什么？（我——生——氣——了跺腳：咚——咚——咚——咚，引導幼兒編動作）

提問：大象的腳使勁一咚，聲音大的把小蚊子都給嚇死啦

（三）、欣賞完整音樂，動作還原

播放完整音樂，引導幼兒跟隨音樂節(jié)奏做身體動作

師：誰能告訴大家在《大象和蚊子》的音樂故事里，大象做了哪些動作？（請個別幼兒講述并示范：走路和耳朵扇蚊子，教師再現(xiàn)）

提問：小蚊子又做了哪些動作？（飛和叮的動作）

師：那我們一起來跟著音樂做做動作吧！（播放完整音樂）

（四）、分角色音樂游戲

師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我來當小蚊子，你們來當大象怎么樣？（播放音樂）

師：這次我們交換，老師當大象，小朋友當小蚊子好嗎？（播放音樂）幼兒交換角色再次游戲一次，教師完全退出。

教師小結(jié)：哎呀，玩了這么久，天都快要黑了，今天大象和小蚊子都快回家去睡覺了吧！我們下次又來玩！

2024幼兒園優(yōu)秀教案詳案(合集4篇)

2024幼兒園優(yōu)秀教案詳案 篇1

設(shè)計意圖

自助餐是一種現(xiàn)代派、個性化的餐飲方式，它品種繁多、營養(yǎng)豐富、自主選擇、自由搭配、色香味俱全。在品種上有點心、素菜、葷菜、飲料、水果、主食等。自助餐以其特有的方式深受廣大顧客的青睞。許多家長常常在周末帶孩子去餐館品嘗一番，既休閑自在又不失為一種高雅享受。幼兒園中，自助餐對于好動的孩子來說覺得新奇有趣，選選吃吃特別開心;對于進食量小的孩子可以大開胃口;對于挑食的孩子來說，可好好地選擇自己愛吃的東西。本活動放在夏季、初秋午餐前40分鐘進行。

活動目標

1.了解自助餐中菜肴的擺放規(guī)律及用餐常規(guī)(如：歸類擺放、自主選擇、少計量多選次、不剩飯菜)。

2.養(yǎng)成良好的用餐習慣(包括輕拿輕放物品;食品不掉地、不造成浪費;不貪吃、不挑食;食物搭配合理)，愛惜廚師、農(nóng)民的勞動成果。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備

1.課前帶幼兒參觀大酒店的自助餐，請服務員介紹有關(guān)知識。

2.準備好菜肴、水果、點心、飲料等食品;碗、勺等餐具。

3.輕音樂磁帶、食物圖片。

活動過程

活動一：看看講講

一、通過回憶，引起幼兒的興趣。

上次，老師帶你們一起參觀了××大酒店的自助餐，你們看到了什么?懂得了什么?(幼兒自由交流)

今天我們來欣賞品嘗一下幼兒園的自助餐。

二、欣賞菜肴的色、香，了解食品的分類及營養(yǎng)搭配知識。

1.欣賞食物①幼兒參觀、欣賞，自由交談(提醒幼兒不要碰翻食物)。

②提問：你看到了什么?是什么顏色的?有何營養(yǎng)?聞上去是什么味道?

2.食物分類

導語：這些食物如何擺放才能有規(guī)律一點，以便讓人選擇。

①幼兒自由商量分類的方法;

②集體交流：哪些食物應放在一起，為什么?

(歸類：點心類、水果類、素菜類、葷菜類、飲料類)

3.營養(yǎng)搭配知識

導語：這么多好吃的東西，該怎么吃?

①借助圖片進行擺放，了解葷素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原則。

②了解主副食、水果、飲料等食品選用的先后次序。

提問：用餐時，應先吃什么，后吃什么?為什么?

幼兒小組討論，集體交流。

③個別示范，師生評議(配圖片)。

提問：你想吃些什么?

(個別幼兒擺圖片并介紹)

集體評評：他還有哪一類東西沒吃到?(對偏食現(xiàn)象進行糾正)

④全體幼兒操作，兩人一組，相互糾錯。

三、激發(fā)幼兒愛食堂人員、炊事員、廚師、農(nóng)民的情感。

提問：這些味道鮮美、色彩漂亮的食物是誰做出來的?是誰種植或飼養(yǎng)出來的?

那我們吃飯時應注意些什么?(節(jié)約糧食，不剩飯菜，不掉米粒等)

四、討論自助餐的使用常規(guī)和進餐要求

1.學習自助餐的使用常規(guī)。

提問：在用自助餐時要注意些什么?

①人多不擁擠，互相謙讓。

②輕拿輕放用具。

③食物夾子不混用，夾子夾食物時要夾牢，不掉在地上。

④取少量，用完后再添加。

⑤不貪吃某一種食物，多吃了會不消化，影響身體健康。

⑥所選食物盡量做到面廣。

2.給圖片判斷正確與否，在正確的圖片上貼上“★”，做完后交流，并說說為什么。

活動二：享用自助餐

一、就餐前準備工作

幼兒洗手，拿碗盆取飯菜。提醒幼兒互相謙讓，不霸道，不搶物品，餐具、食物不掉地。

二、幼兒就餐(輕音樂相伴)。

1.教師注意營造愉快的進餐氛圍，保證幼兒良好的情緒。

2.提醒幼兒：細嚼慢咽、吃完自己所選的食物、選擇食物的`面要廣。

3.每組將骨頭等廢物放入一個盆內(nèi)、不亂扔，養(yǎng)成好習慣。

三、整理用具、飯后漱洗。

1.收拾桌面，將骨頭、魚刺等廢物倒入垃圾箱。

2.將碗、筷輕輕放入盆內(nèi)。

3.漱口、擦嘴。

活動反思

這一活動能根據(jù)現(xiàn)實社會的發(fā)展產(chǎn)物――自助餐進行選材。本活動經(jīng)過了幼兒的認知――實踐的過程，讓幼兒通過開放式的參觀、欣賞、自由交流活動，了解了食物的分類、搭配，懂得了如何科學地攝取營養(yǎng)的小知識。幼兒利用卡片操作、相互評議、相互糾錯，滿足孩子具體形象的思維特點，趣味性強，為幼兒所喜聞樂見。

就餐時，教師還選用了優(yōu)美的輕音樂，為幼兒營造了一種休閑自在的氛圍，令人賞心悅目，心境高雅，幼兒的食欲大增;選選吃吃這種吃兼玩的形式符合幼兒的新奇心;品種繁多的菜肴為那些平時挑食的孩子提供了自選的條件，胃口大開。在幼兒園定期組織自助餐活動不失為一種好形式。

2024幼兒園優(yōu)秀教案詳案 篇2

目標：

1、讓幼兒知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)變化。

2、讓幼兒初步了解節(jié)約用水的主要方法。

準備：

課件(全國缺水)《小水滴旅行記》，節(jié)水標志牌。

圖片：日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)

過程：

1、觀看課件(全國缺水)

提問：你看到了些什么？這些圖片講述了一件什么事情？

教師小結(jié)：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動物要喝水，我們?nèi)祟愐盟匆?、做飯、打掃衛(wèi)生，更離不開水。那么水是從哪里來的呢？

2、放課件，講述故事《小水滴旅行記》

提問：小水滴的家在哪里？太陽一曬，它就變成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了？遇到了什么？又變成了什么？落下來，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水則是通過各種辦法把水從江河中引過來，經(jīng)過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。

3、教師與幼兒一起討論節(jié)藥用水的方法有哪些？

小結(jié)(放課件)：洗手時開小水，沖廁完廁所后立即關(guān)緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來沖廁所或拖地板-。

4、做個節(jié)約用水的宣傳人。

出示標志牌：有許多人不會節(jié)藥用水，我們用什么方法怎樣來告訴他們呢？貼標志牌(請關(guān)緊水龍頭，請節(jié)約用水，水是生命之源)。

5、帶領(lǐng)幼兒張貼標志，結(jié)束活動。 反思：通過幼兒知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)變化，感知水帶來生活的好處，知道節(jié)約用水。

2024幼兒園優(yōu)秀教案詳案 篇3

一、設(shè)計意圖

水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏且時空分布不均的國家，也是世界人均水資源最貧乏的國家之一，不過，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是其中重要的一條，建立發(fā)展節(jié)水工程、增大宣傳力度、防止污染的制度是讓人們明白：節(jié)約，不但是省錢，更是為了更大限度地減少資源的消耗來保護我們的環(huán)境，保護我們的明天。

在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣：小水滴旅行記、水是人類的好朋友、吹泡泡、沉浮實驗、奇妙的水車、顏色變變變等活動中，幼兒已經(jīng)完全被水的“魔力”給征服了。與此同時，我們也應該讓孩子了解國家水資源缺乏，并且已經(jīng)給人類的生活帶來了影響的現(xiàn)狀，由此，我設(shè)計了《節(jié)約用水從我做起》的活動，培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識，使他們從小就樹立節(jié)約的觀點，大力宣傳讓身邊的每個人都知道節(jié)約用水，人人有責。

二、活動目標

（一）讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護環(huán)境的責任心。

（二）懂得節(jié)約用水不但要從我做起，還要大力宣傳讓每個人都知道。

三、活動準備

（一）幼兒通過展開與水相關(guān)的主題活動已經(jīng)了解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關(guān)系。

（二）讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節(jié)約用水的好辦法。

（三）多媒體宣傳片：地球的“渴”望。

（四）教師設(shè)計好的節(jié)水宣傳畫白描圖若干、樣例一份、彩筆、油畫棒若干。

四、活動過程

（一）談話導入活動

1、提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢？

幼：能夠喝的；能夠用來吹泡跑，玩游戲；能夠用來澆花能夠用來洗臉、洗腳……

2、提問：如果世界上沒有了水，會怎么樣呢？

幼：人就沒有水喝就會活不下去了；我們都會很臟沒有水洗澡；小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了；世界上就沒有大海了……

（二）觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什么？

教師：水有這么多的用途，而且對人類非常的重要，不過現(xiàn)在我們國家有很多地方都嚴重的缺水，那里的人們連喝水都很困難了！我們一起來看看吧?。ㄌ锢锒几闪瞬荒芊N糧食了、河里都沒有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……）

（三）激發(fā)幼兒的同情心，鼓勵幼兒節(jié)約用水，從我做起

教師：小朋友覺得那里生活的人們可憐嗎？你們想不想?yún)f(xié)助他們呢？我們應該怎么做呢？

（四）請幼兒把與家長討論的生活中節(jié)約用水的好辦法拿出來與小伙伴一起分享

1、用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。

2、隨時關(guān)緊水龍頭，不讓它滴水。

3、用洗衣服的水來洗車，洗鞋子。

4、洗手的時候水不能開得太大，沖完廁所要關(guān)好水龍頭。

5、下雨的時候能夠把雨水用盆和桶接著，存著能夠用的。

（五）教師提議

教師：我們都知道節(jié)約用水很重要，但還有很多人不知道怎么辦？老師自己設(shè)計了一個廣告畫，想告訴人們怎樣節(jié)約用水，不過我一個人的力量太小了，需要小朋友的協(xié)助！

（六）欣賞并操作

出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作實行涂色活動，共同制作節(jié)約用水的宣傳廣告。

五、活動反思

在展開《水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對于水的用途、簡單的物態(tài)變化、物體的沉浮等知識已經(jīng)基本了解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面；在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現(xiàn)忘記關(guān)水龍頭或水開得太大噴出來的現(xiàn)象?，F(xiàn)代社會提倡建設(shè)環(huán)保節(jié)約型社會，孩子從小的意識和觀點的培養(yǎng)非常重要，而且能讓孩子自主的發(fā)現(xiàn)生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結(jié)束后，孩子們都能在生活中互相監(jiān)督，節(jié)約用水的意識和觀點有了很大的提升。

在活動實行的過程中，因為孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的水平，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發(fā)現(xiàn)、解決問題，同時也增大了宣傳的力度。多媒體宣傳片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節(jié)約用水成為了孩子自愿完成的一種責任，在宣傳廣告的制作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在涂色的過程中分工合作，互相協(xié)作的意識有些欠缺，有時候會為了涂同一個地方的顏色出現(xiàn)爭執(zhí)，需要老師的調(diào)節(jié)，在今后的活動中，一定注意增強幼兒合作意識的培養(yǎng)。

2024幼兒園優(yōu)秀教案詳案 篇4

【活動方法】

觀察法、對比法、討論法、分析法

【活動重點】

了解水的廣泛用途，體會它的珍貴。

【活動難點】

知道一些節(jié)約用水的方法，進一步增強節(jié)約用水的意識。

【活動目標】

一、知道一些節(jié)約用水的方法，進一步增強節(jié)約用水的意識,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

二、了解水的廣泛用途，體會它的珍貴。

【活動準備】

一、知識經(jīng)驗準備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀過自來水廠，知道自來水是從江、河、湖中來

2、知道海水和被污染過的水是不能喝的

二、實物準備：

1、制作Power Point課件

2、方形、圓形的紙、記號筆

【活動過程】

一、了解水的作用

1、（出示一透明杯清水）教師：小朋友們看看，老師的杯子里裝了什么？（水）

教師：水有什么用呢？

2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。

3、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié)：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人們的生活離不開水，動物、植物、整個自然界都離不開水。

二、了解水的珍貴

1、教師（以神秘的口吻）：

我要告訴你們一個大秘密，我們的地球是個大水球，地球上有許多許多的水。這個就代表我們地球上的水。（出示“水的分布”投影）

教師（指著投影上的深藍色的水說：“這是海水，海水我們很難利用。”

（這里的“水的分布圖”可以讓幼兒 的圓形介紹這些水中，有許許多多直觀感受到淡水的稀少）。

2、教師（指著投影上星星點點的淺藍色）：這些一點一點的是淡水。淡水和海水比起來怎么樣？（非常少）

教師：這非常少的淡水中，怎么有一些是黑顏色的呢？

3、播放投影“被污染的水”

教師：剛才我們看見的水是什么樣的？——（臟的、黑乎乎的）

（這時出示水污染的圖片,可以讓幼 干干凈凈的?，F(xiàn)在，我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟）

教師：對，這樣的水都是被污染的水，被污染的水能喝嗎？（不能）

教師：對，被污染的水還需要我們治理它，讓它變干凈起來。

4、播放投影（干涸的河床）

教師：這是什么地方？（沒有水的河）

（這張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒有水的小河是什么樣，從而體會到水的珍貴） 教師：這個地方原來都是有水的，是由于許多原因它不再有水了。

5、教師總結(jié)：我們地球上的水雖然很 多，但是淡水卻非常少，而且這非常少的淡水中有一些正在消失，還有一些正在遭受著污染，我們可以利用的淡水資源越來越少。

三、了解節(jié)約用水的方法

1、教師：老師這兒有幾張圖，小朋友們看一看，他們正在干什么，誰做得對？誰做得不對？

2、幼兒討論：用白花花的自來水的哪些做法是對的，哪些是不對的。

（這里圖片的出示可以幫助幼兒了解到 什么做法是對的；什么做法是不對的，如洗車浪費水是不對的；洗手后關(guān)緊水龍頭是對的；開很大的水洗手太浪費，也是不對的；用媽媽洗衣服的水拖地是對的；洗澡擦肥皂的時候還開著水，是不對的。從而增強他們節(jié)約用水的意識）

3、教師：還有沒有其他節(jié)約用水的方法呢？我們一起來想一想吧。

4、幼兒回答

5、教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：洗手時，水龍頭開小一點；用淘米水澆花：用洗衣服的水拖地……只有我們每個人都愛惜水，節(jié)約用水，我們地球上的水資源才不會越來越少。

四、幼兒繪制節(jié)水標志，進一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。

1、教師：現(xiàn)在讓我們自己來動手畫一畫節(jié)水標志，想一想，怎么才能讓大家一看見這個標志就知道要節(jié)約用水呢？

2、幼兒繪制節(jié)水標志，教師巡回指導

3、活動：比一比

比一比，誰的節(jié)水標志畫得最清楚

4、請幼兒將自己繪制的節(jié)水標志貼到幼兒園需要貼的地方。

【拓展活動】

開展“我是節(jié)水小衛(wèi)士”活動，鼓勵幼兒向自己認識的10個人介紹節(jié)約用水的方法 。

【設(shè)計理念】

我們生存的地球是一個大水球，但這些水中，淡水只占一小點兒，地球上缺水的人越來越多。我們蕪湖市座落在長江邊，水資源豐富，孩子們從小就沒有經(jīng)歷過缺水的困難，所以，雖然從小就教育他們節(jié)約用水，但我還是經(jīng)常在盥洗室看見他們洗手后沒關(guān)緊的水龍頭；在衛(wèi)生間看見他們用嘩嘩的自來水沖便池，“節(jié)約用水”似乎只停留在他們的嘴巴上。

不了解水的珍貴，就不能真正做到“節(jié)約用水”。但是對于孩子來說，空洞說教絲毫無用。那么，如何讓孩子直觀的感受到?jīng)]有水的大地是怎樣的?沒有水，人們是怎樣生活的？被污染的河流又是怎樣的？于是，我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的圖片，通過這些圖片讓孩子們了解他們所不曾經(jīng)歷的畫面，從而到達一種內(nèi)心的震撼：水是多么珍貴，只有每一個人都愛惜水、節(jié)約用水，生活中的水資源才不會越來越少。