四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

最新四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件匯集11篇。

教師的工作職責(zé)之一便是編制教案和制作課件，每一份課件都需要經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)才能更加完美。教案是教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組織形式。若您對(duì)“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件”有所疑問(wèn)，不妨閱讀我們?yōu)槟扑]的這篇文章，相信我們的共同努力會(huì)讓我們變得更加優(yōu)秀！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):

從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？

2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。 板書課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）

齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？

3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。

4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書

（ ）給予（ ）快樂(lè)

保羅 男孩和弟弟

男孩 弟弟

保羅哥哥 保羅

教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）

三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來(lái)。

學(xué)生默讀，教師巡視

匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？

學(xué)生讀畫的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。

（１）指一生讀這段話，談體會(huì)。

（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？

（３）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）

這兩個(gè)字分別意味著什么？生說(shuō)，教師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、給予，板書：奉獻(xiàn)

（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。

２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美好心靈

（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。

（２）大家都來(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書的你一定能讀出自己的體會(huì)。

（３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

“講”字，你讀出了什么？男孩平時(shí)除了對(duì)弟弟講圣誕禮物，還對(duì)弟弟講什么？ 師小結(jié)：多好的哥哥?。∈冀K想的都是弟弟，平時(shí)給他講好看的圣誕禮物，今天想到的還是弟弟，你能把這種對(duì)弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？

３、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車開(kāi)到家門口時(shí)，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車啊！聽(tīng)了男孩的話，保羅的眼睛濕潤(rùn)了，為什么？

師：是啊，他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車——

生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！?師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿埽尩艿茏掀?，看到弟弟快?lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。

出示最后一段：齊讀。

四、拓展延伸

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的'“給予”的內(nèi)涵。

２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。

出示名人名言，指生讀。

３、生活中，書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)

給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？

學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。

４、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)

們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚨嘟o予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。

５、

《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》

《愛(ài)的教育》

一、導(dǎo)入新課。

師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？

（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）

二、品讀感悟。

1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

2、小組交流。

3、大組討論。

（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。

A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

B 誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）

C 過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？

（2）實(shí)物投影“車開(kāi)了一段……那些好東西了。”

A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）

師板書：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。

B 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？

指名讀、挑戰(zhàn)讀。

拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？

師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。

看著車窗外的一切，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

三、總結(jié)深化。

1、出示名言。

高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)?！?/p>

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。

板書：

20給予是快樂(lè)的

保羅

小男孩

一輛新車

驚訝

不是獲得而是給予

又借了

不是炫耀而是關(guān)愛(ài)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2

教材分析

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。

童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過(guò)不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

童話故事是孩子喜歡閱讀的文類?！毒奕说幕▓@》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。

2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。

3．通過(guò)品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)

1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）

2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。

（二）走近童話，整體感知內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。

讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來(lái)，這就叫批注。）

2．讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。

洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌

巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。

凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快

當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。

師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。

3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。

（三）走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變

1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2．隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。

句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）

（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。

句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。）

（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）

師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。

3．學(xué)生圈畫句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：

鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作

雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋

師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。

4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。

（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力

當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。

1．把描寫小男孩子的句子畫下來(lái)，一起讀一讀。

2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）

（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)

1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。

（六）板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

四季如春 擬人化

凄涼

增添春意 對(duì)比

冰雪覆蓋

充滿歡樂(lè) 想象

分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。

2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。

3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用

聽(tīng)寫四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。

鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作

雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋

巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。

師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。

（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變

1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來(lái)讀一讀。

2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。

3. 指導(dǎo)朗讀。

4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？

補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不?ài)說(shuō)話，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話都說(shuō)了，這一走就是七年。

5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？

6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）

7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）

（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理

巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹?，在生活中也能看到?/p>

孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？

（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力

1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。

續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。

（詞語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）

2. 故事交流。

3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。

4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》

（五）板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

四季如春

第一次訓(xùn)斥 凄涼

增添春意 對(duì)比

第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋

改變 充滿歡樂(lè) 想象

分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3

第一課時(shí)

一、揭題

1、請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字聽(tīng)，自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞？

老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒(méi)有重復(fù)的。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把聽(tīng)放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。

2、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的傾聽(tīng)聆聽(tīng)這些詞就非常好。就是說(shuō)，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。

3、寫題

4、齊讀課題

5、師介紹：鼎湖山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽(tīng)泉，主要聽(tīng)什么？

6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？

二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題

我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。我們來(lái)讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？

三、講讀第二節(jié)

(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？

1、（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀

2、（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句

3、（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子

4、（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子

（二）教師小結(jié)：

在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？

四、講讀第四節(jié)

到了晚上，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味?？吹谒墓?jié)，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？

1、媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流

2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（播放媒體）

3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽(tīng)，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽(tīng)，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。（播放媒體，師配樂(lè)朗讀）

5、學(xué)生談體會(huì)。

6、師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

7、讀好這些詞。

8、引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是小溪的聲音；

這清脆的聲音其實(shí)是澗水的聲音；

這厚重回響的聲音其實(shí)是無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音；

這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是飛瀑急流的聲音。

9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。

10、把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。

11、指讀。

12、分角色讀。

13、師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）

14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲

五、總結(jié)。

在這萬(wàn)籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī)，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然，這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。

六、作業(yè)。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。

2．通過(guò)想象，感受到泉聲的變化多端，體會(huì)泉的趣味。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

錄音，投影片

四．教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《聽(tīng)泉》（齊讀）

2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文，隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。

（二）新授第二段感受泉聲多美響

過(guò)度：請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。

1．自讀第二節(jié)。

2．交流各自想到的內(nèi)容。

3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。

4．交流。

過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。

淙淙可以看出泉聲很響。很好聽(tīng)。

進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。

你從中體會(huì)到什么？（泉水很多）

哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）

指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。（練讀、指名讀、齊讀）

泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。

你體會(huì)到了什么？（泉聲很好聽(tīng)）

從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）

聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）

愈往上走樹(shù)愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。

指名讀。

這句花雖然沒(méi)直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn)，樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛）

齊讀。

過(guò)度：第三節(jié)起了過(guò)度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹(shù)參天，都是因?yàn)槭裁囱?？（泉水的滋?rùn)）

（三）教學(xué)第四節(jié)

過(guò)度：借宿在慶云寺，作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢？請(qǐng)大家自己讀第四節(jié)，體會(huì)體會(huì)，并畫出描寫泉聲的句子。

1．生自讀并畫出句子，師巡視。

2．交流句子。

那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

說(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲？

同學(xué)們能把這幾句話換一種說(shuō)法表達(dá)嗎？

用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！

師：果然不同，此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂(lè)般的美妙。

想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。聽(tīng)，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音

請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，好嗎？

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

（這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練）

過(guò)度：作者還聽(tīng)到哪些泉聲？

還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間

指名讀，齊讀。

你體會(huì)到了什么？（泉聲很美，變化很多）

師相機(jī)板書：泉聲美妙

3．配樂(lè)齊讀第四節(jié)。

（四）教學(xué)第五節(jié)

過(guò)度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？

1．學(xué)生回答問(wèn)題。（滋潤(rùn)樹(shù)木）

2．師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹(shù)成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。

3．齊讀第五節(jié)。

師相機(jī)板書：泉水潤(rùn)物

（五）總結(jié)課文

1．今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問(wèn)題。（擦去課題下的問(wèn)題）

2．師：同學(xué)們，大家愛(ài)泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中！美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4

一、說(shuō)教材

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

三、說(shuō)教法

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

四、說(shuō)學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）

（三）品讀課文，深入感知。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”。

2、播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。

3、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái)。）

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。）

（四）回顧課文，加深印象。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用。

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、情境導(dǎo)入

1．播放多媒體視頻。

2．過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

2．學(xué)生自主讀書。

3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫生字詞。

2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難

3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，您們好！我是來(lái)自黃松峪學(xué)區(qū)的郝月華，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇記敘文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》。

一、教材背景分析

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》這篇課文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，作者通過(guò)對(duì)柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收景象的描寫，表達(dá)了自己對(duì)柿子的喜愛(ài)之情，文章看似在贊美大柿子，實(shí)則是作者借對(duì)柿子的愛(ài)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。本單元第一課是嚴(yán)肅的詞《故鄉(xiāng)是北京》，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感，本篇課文在使學(xué)生感受到山區(qū)孩子在收獲季節(jié)采摘樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

二、學(xué)生情況分析

孩子通過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步體會(huì)文章的主要內(nèi)容及課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷去感悟文本。

我所教的學(xué)生地處山區(qū)，大柿子也是我們這兒的特產(chǎn)之一，學(xué)生對(duì)大柿子并不陌生，他們對(duì)柿子開(kāi)花、坐果、成熟的過(guò)程比較了解，更有摘柿子的親身體驗(yàn)，結(jié)合自己生活實(shí)際去理解文本的內(nèi)容比較容易，但怎樣讓學(xué)生體會(huì)到就是這樣平凡的柿子，平常的摘柿子事件，為什么在作者筆下卻變得這么充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣呢？對(duì)于平時(shí)不善于觀察，寫作基礎(chǔ)薄弱的我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)到這一點(diǎn)還是有一定的難度。讓學(xué)生體會(huì)到作者的感情由愛(ài)柿子上升到愛(ài)家鄉(xiāng)也有一定的困難。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，我將主要以讀為主線，通過(guò)教師范讀、抓重點(diǎn)詞句讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、結(jié)合實(shí)際感受讀，對(duì)比讀等多種形式讓學(xué)生感受美、體會(huì)樂(lè)、領(lǐng)悟情來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)上述本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，感受作者細(xì)致的觀察，細(xì)膩的描寫。

2.抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，從而理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3.初步感受作者從幾方面表達(dá)自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子的寫作方法。了解先概括后具體的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)概括總分段式段意的方法

4.讀寫結(jié)合，落實(shí)四年級(jí)寫話訓(xùn)練點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)首都、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此我把“了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情”作為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在中年級(jí)段教材中，先概括后具體的構(gòu)段方式是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本冊(cè)教材中，很多文章中也出現(xiàn)了這樣的構(gòu)段方式，還涉及到了仿寫內(nèi)容，作為本冊(cè)中初次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此，我把學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程分析

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

字詞是文本的最小單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)，本課雖為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，也決不能忽視詞語(yǔ)的教學(xué)。齊讀課題入課后，我先從檢查“熟”字的讀音：“熟（shóu）透的柿子”、“柿子成熟(shú)”入手，讓學(xué)生回憶，課文主要寫了什么內(nèi)容？針對(duì)學(xué)生回答，教師及時(shí)引導(dǎo)，把課文內(nèi)容說(shuō)全面。這樣做的目的主要是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體性的回顧，理清文章脈絡(luò)。之后出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題

學(xué)習(xí)提示：

1．默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？

2．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫下感受。

讓學(xué)生在讀、畫、想、批的過(guò)程中多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)，體驗(yàn)情感

“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句?！笔切抡n標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)。因此在教學(xué)中，我通過(guò)多種途徑，如：觀察圖畫，展開(kāi)想像，結(jié)合生活等來(lái)理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體會(huì)作者的情感。

在本篇課文中，從柿子開(kāi)花、坐果、豐收及摘柿子、吃柿子的情形中都能感受到作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情，在學(xué)生品詞品句的過(guò)程中，針對(duì)段落特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

感受美

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中體會(huì)情感，用朗讀表達(dá)情感，所以我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，從比喻句入手，從形（皇冠）、色（金燦燦）上感受柿子花的小巧精致。第一步：作者用了什么修辭手法。把什么比作了什么？第二步：你們見(jiàn)過(guò)皇冠嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？師出示皇冠圖與柿子花的圖進(jìn)行對(duì)比，（柿子花、皇冠幻燈）用形象的圖片，讓孩子了解比喻就是用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。第三步：有感情朗讀，讀出花的美麗、神奇。

第三自然段寫了小柿子的可愛(ài)，學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，我主要采用兩句話的對(duì)比讀來(lái)體會(huì)柿子長(zhǎng)勢(shì)之快，作者對(duì)小柿子的喜愛(ài)之情。

出示幻燈：

碧綠的樹(shù)葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

碧綠的樹(shù)葉間一下子長(zhǎng)出許許多多青里透亮的小柿子。

比較讀，你覺(jué)得哪句話好？為什么？

通過(guò)對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)到“小生命”寫出了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)、珍愛(ài)，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：小生命?！懊啊斌w會(huì)到小柿子長(zhǎng)勢(shì)之快。理解文本所表達(dá)的情感后讓學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。

“柿子的美”還表現(xiàn)在成熟柿子的美，請(qǐng)生找出從哪些詞句能感受到柿子的美，引導(dǎo)生抓住“閃閃發(fā)亮”“垂涎欲滴”結(jié)合圖片來(lái)體會(huì)。

體會(huì)樂(lè)

第五自然段是一個(gè)總分段式，先概括地說(shuō)出“摘柿子便成了我們小孩子最快樂(lè)的事情”，再具體地寫出孩子們?cè)鯓诱?。字里行間讓人感受到孩子們的快活。在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三方面入手，感受孩子摘柿子時(shí)的歡喜。本段的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，感受摘柿子的快樂(lè)展開(kāi)教學(xué)。先出示枝頭掛滿柿子的圖片，把學(xué)生帶到柿子樹(shù)下，帶入摘柿子的情境，再以填空形式再現(xiàn)小伙伴報(bào)告“偵察”結(jié)果的情景?！霸谑磷訕?shù)下，小伙伴們 地報(bào)告著著“偵察”結(jié)果：“ ！”“ ！” （預(yù)設(shè)：學(xué)生可能填小伙伴們爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌、興高彩烈、興奮等詞來(lái)匯報(bào)“偵察”結(jié)果，“偵察”的結(jié)果可能填“快摘這個(gè)，這個(gè)熟透了?！薄罢@個(gè)，摘這個(gè)，這個(gè)容易摘?！薄跋日野l(fā)現(xiàn)的這個(gè)?！薄安唬日业??！保┐谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際并加上自己豐富的想象，盡情地體驗(yàn)著報(bào)告“偵察”結(jié)果的樂(lè)趣，然后再通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧的場(chǎng)面。

本段中還包含兩處動(dòng)作描寫，“爬樹(shù)”、“摘柿子”。對(duì)于這兩處描寫，我除了讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象外，為了讓他們體會(huì)到描寫的準(zhǔn)確性，我設(shè)計(jì)按原文填空的練習(xí)，抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)讓孩子體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)、觀察的仔細(xì)、描寫的細(xì)膩。

為了突出重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我出示“默讀課文第五自然段，請(qǐng)你用——畫出描寫爬樹(shù)和摘柿子的動(dòng)詞，想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？”，然后交流。隨機(jī)指導(dǎo)用“他（ ）地做（ ），從中體會(huì)到（ ）”這樣的句式表達(dá)：

他（ ）地（ ）樹(shù)。

他（ ）地（ ）柿子兜。

他（ ）地往回一（ ），柿子便乖乖地落到柿子兜里面。

在感悟爬樹(shù)高手的所作所為基礎(chǔ)上，體會(huì)摘柿子時(shí)的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)以填空形式再現(xiàn)小伙伴報(bào)告“偵察”結(jié)果的情景及按句式表達(dá)的這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是將課后習(xí)題“默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？”分步細(xì)化，這樣適合本班學(xué)生不善表達(dá)的實(shí)際情形。

學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容是我制定的本課教學(xué)的難點(diǎn)，我想以讀、悟、展的方式來(lái)解決。在體會(huì)摘柿子的快樂(lè)之后，設(shè)計(jì)師生接讀，初步感悟句與句之間的關(guān)系，了解段式的特點(diǎn)后，我又安排了用你喜歡的方式展現(xiàn)出本段的構(gòu)段特點(diǎn)，我將提供一些方式供學(xué)生參考。（幻燈表格、大括號(hào)）從而突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生明白這樣的段落，第一句是概括地說(shuō)，后面幾句是具體地說(shuō)。概括句就是這個(gè)自然段的段意。

第六自然段的教學(xué)主要讓學(xué)生體會(huì)到熟透柿子的特點(diǎn)“皮薄、汁甜、好吃”，(隨機(jī)板書：品嘗)先出示圖片，（幻燈：成熟柿子圖）用圖片激發(fā)學(xué)生情感，回憶自己吃柿子時(shí)的情景，指導(dǎo)學(xué)生把吃柿子的快樂(lè)用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

第三環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合 升華情感

語(yǔ)文課標(biāo)指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

這篇課文在寫法上很有特點(diǎn)，因此在學(xué)完之后帶著學(xué)生探究作者的寫作方法：為什么作者能把《我愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子》寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？教師引導(dǎo)、歸納：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了柿子花、果的特點(diǎn)，從顏色、味道、樣子、摘、吃等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫，并在描寫過(guò)程中注入了個(gè)人情感，賦予小柿子生命，才能把平凡的柿子，平常的摘柿子事件，寫得這么充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣。字里行間，無(wú)不流露出對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。之后，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)（或蔬菜）。介紹完后，請(qǐng)生讀自己的作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)寫得好的同學(xué)以采訪形式激發(fā)情感“你寫得可真是太好了，我真想嘗嘗，這么好的水果產(chǎn)在咱們的家鄉(xiāng)，我真為自己生活在這里而自豪。”

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，課外延伸

最后結(jié)合板書總結(jié)全文：作者喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子，不僅愛(ài)它的花，愛(ài)它的果，更愛(ài)它給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。從字里行間不僅感受到的是對(duì)大柿子的愛(ài)，更感受到了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

課標(biāo)中指出“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

因此，我設(shè)計(jì)了“搜集柿子的不同吃法以及給我們生活帶來(lái)的好處?！钡恼n下作業(yè)，體會(huì)柿子給我們帶來(lái)的直接經(jīng)濟(jì)效益，令家鄉(xiāng)的面貌大有改觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)柿子、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

好的板書就像一份微型教案，因此板書力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò)。所以，我將板書設(shè)計(jì)為：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇7

教材分析：

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

設(shè)計(jì)理念：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來(lái)前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

板書：

觀朝、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。

浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

2、還可以加入一些音樂(lè)。

3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

交流反饋。

四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?

2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)

3、引導(dǎo)分段。

(1)學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

(3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比，你更喜歡哪一句?為什么?--齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未( )悄( )社( )梁( )渡( )

末( )稍( )杜( )粱( )度( )

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?

二、細(xì)讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明)

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論：

(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段

(5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段。

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文：

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

板書：

13、說(shuō)勤奮

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》

勤奮是通往

理想境界的橋梁

童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

2、積累文中喜歡的句子。

3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、小黑板、

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、出示課題：21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題）教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。

1、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。

1、小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！?/p>

上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。）

“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

二課時(shí)

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)，體會(huì)景之美。）

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?！斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞?lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流?！?/p>

三、課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。（播放背景音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）

四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

21、搭石

美

看得見(jiàn)的具體的美……(學(xué)生說(shuō).教師寫)

看不見(jiàn)的心靈的美……

明白了……

教學(xué)反思：

《搭石》全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過(guò)程中才能得到鍛煉與提高。”結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，珍視獨(dú)特體驗(yàn)。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。

（一）以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間?！罢?qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。

（二）、以“欣賞美”感知全文

學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時(shí)，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話的目的。

心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美......美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！

（三）以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文

美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助批注，自讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段。

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

①第二段。

A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

B、讀課文，質(zhì)疑。

一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

C、朗讀課文。

將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

②第三段。

A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？

C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

B、通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

C、指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇11

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，語(yǔ)文教案－加了一句話。

2、通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集資料（圖片、文字）。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、今天學(xué)習(xí)第４課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過(guò)往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（一）小組自學(xué)生字

1、紳 枚 幣魔

2、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）

2、本文故事的展開(kāi)是圍繞著木牌上的字展開(kāi)的，請(qǐng)你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動(dòng)筆畫在書上。

4、小組內(nèi)交流，并添好表格。

5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。

6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。

字：我什么也看不見(jiàn)。 春天到了，我什么也看不見(jiàn)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－加了一句話》。

態(tài)度：無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊

收入：少 多

神情：悲傷 笑著

7、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態(tài)度。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話。

（3）分角色朗讀。

8、質(zhì)疑。

過(guò)度：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？請(qǐng)你小聲讀讀第３自然段，找找答案。

（三）學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句。

2、啟發(fā)想象

看到“春天到了”這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來(lái)談?wù)劇?/p>

（1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間

（2）學(xué)生展示

3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

（1）你有什么感受？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做。

4、自由讀第三段，體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語(yǔ)言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。

當(dāng)人們看到“春天到了”，想到 __________ ，心情_(kāi)_________ ；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到 __________，心情_(kāi)_________。于是對(duì)老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗衉_________ 。

（四）小結(jié)：

詩(shī)人正是用“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力。

7、解決“為什么人們開(kāi)始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷”？

8、再讀詩(shī)人添字后的話，進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。

（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言

向詩(shī)人學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人。

1、出示郁金香圖、節(jié)水圖

2、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、全班面前展示

三、布置作業(yè)

1、尋找有魅力的語(yǔ)言

2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀

附：板書：

19 語(yǔ)言的魅力

春天到了，

我什么也看不見(jiàn)。

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件”，這篇文章或許可以幫助您解決疑問(wèn)和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作，因此如果想要隨意編寫的話，老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn)：

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色等詞語(yǔ)。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示孔子的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書孔子。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書課題：孔子和學(xué)生，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解有教無(wú)類一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解因材施教一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1．子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)背景知識(shí)3）

⑶、簡(jiǎn)介春秋：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

（我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。

（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（只好）

③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。

⑷、扣只好，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó)；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開(kāi)城門。）

⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

（從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。

⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。

（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）

⒊按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結(jié)：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄，積累有關(guān)誠(chéng)信的句子。

3.讀讀背背，積累有關(guān)人與人之間真誠(chéng)相待的成語(yǔ)。

4.學(xué)寫鋼筆字。

5.說(shuō)話訓(xùn)練。

6.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)6。（板書練習(xí)6）

2.瀏覽練習(xí)，說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。

二、完成各項(xiàng)練習(xí)

1.讀故事，完成練習(xí)。

（1）自由讀短文，思考課后問(wèn)題。

（2）獨(dú)立答題。

（3）小組交流

（4）全班交流

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第三題：“我們”在短文中指誰(shuí)？“我們最值錢的”到底是什么東西？你認(rèn)為世界上最值錢的是什么？

（5）指導(dǎo)朗讀短文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀 、想想 、抄抄

1．（1）自由讀句子

（2）指名讀句子

（3）說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同點(diǎn)。（都是有關(guān)誠(chéng)信方面的）

（4）你最喜歡其中的哪一條，說(shuō)說(shuō)理由。

（5）賽背，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下來(lái)。

（6集體背誦，鞏固。

2.讀讀背背

（1）自由讀

（2）指名讀，正音

（3）質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的成語(yǔ)，相機(jī)解決。

（4）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是哪一類的。

（5）賽背，準(zhǔn)備3分鐘，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里背得多。

二、做做說(shuō)說(shuō)

（1）教師講述有關(guān)核潛艇的知識(shí)。

（2）學(xué)生復(fù)述（先在四人小組中講，然后推派一個(gè)主講人到全班交流），評(píng)比優(yōu)秀。

（3）在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或?qū)嵨?，說(shuō)說(shuō)你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

（4）在小組交流的基礎(chǔ)上選幾個(gè)全班交流，師生評(píng)議。

三、作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇4】

一、學(xué)生情況分析

在以前的教材中，學(xué)生接觸詩(shī)歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩(shī)屬革命詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)有難度。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生初讀后，從學(xué)生的難點(diǎn)切入，先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹，然后通過(guò)學(xué)法提示，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩(shī)意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀促思，以思促讀。

三、教學(xué)目的要求

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。

2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩(shī)人在爬出來(lái)和烈火中得到永生兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)自由的內(nèi)涵。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景

1.通過(guò)討論解題：（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出囚字在這里的含義）

（2）它為什么不叫囚詩(shī)而叫囚歌？（學(xué)生若答不出來(lái)，暫且存疑）

2.介紹時(shí)代背景：（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。

（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學(xué)法：讀全詩(shī)――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩(shī)意――體會(huì)感情。

3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

4.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。

5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用人與狗、門與洞、緊鎖與敞開(kāi)作對(duì)比）

（1）人和狗各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）

（2）為人進(jìn)出的門和為狗爬出的洞各比喻什么？（為人進(jìn)出的門指革命者所走的道路；為狗爬出的洞指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？

（4）高叫反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（爬，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

（5）指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（6）指名有感情地朗讀。

（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從渴望一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）

（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)自由有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？

（5）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？

（6）我渴望自由和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？但字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？

（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書；立場(chǎng)堅(jiān)定）

3.自學(xué)第3節(jié)。

（1）自讀課文，并思考：

①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?；罟撞模扔鲊?guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）

②有一天指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）

③將我一齊燒掉表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？

4.試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文

1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。

2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。

3.自讀課文。

4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。

5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文。

八、教學(xué)反思

1.本詩(shī)內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇5】

（一）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來(lái)臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的'故事好不好？

1、同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開(kāi)課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（二）自讀課文，自主識(shí)字

1、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長(zhǎng)文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的問(wèn)題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過(guò)思考還有疑問(wèn)的地方可以查資料、問(wèn)別人、與同學(xué)討論。有些問(wèn)題可以暫時(shí)擱置。

3、學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，互相交流意見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過(guò)渡談話：每個(gè)人都曾有過(guò)美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過(guò)什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請(qǐng)看課件。

2、操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點(diǎn)的詞語(yǔ)――交流找到的詞語(yǔ)――根據(jù)空間地點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5、師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識(shí)，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）

板書設(shè)計(jì)

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭(zhēng)執(zhí)議月

（追求美）沙灘之月——滿足

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

4、領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、故事引入，調(diào)動(dòng)情感：

我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話：

記者問(wèn)：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？

姚明答：一旦需要，馬上就捐。

記者又問(wèn)：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？

姚明反問(wèn)：有什么比生命更重要嗎？

學(xué)生聽(tīng)后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來(lái)，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書課題。

2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解生命橋的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)：生字詞語(yǔ)

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

學(xué)生回答。

教師板書：杭州小錢白血病臺(tái)灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓

3、出示關(guān)于白血病的資料

三、細(xì)讀課文，品文悟情。

（一）走進(jìn)杭州，感受小錢對(duì)生命的渴望。

小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺(jué)得特別打動(dòng)自己的語(yǔ)句反復(fù)多讀幾遍。

反饋：

1、這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思；（將要；馬上要；馬上就要）

◇理解凋零的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）

◇理解即將凋零在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）

◇我們以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)含苞未放含苞欲放，指花兒還沒(méi)有開(kāi)放，理解含苞在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒(méi)有成年，他只有18歲呢。）

師：18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡。可小錢呢，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋：2、小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，感受找到合適配對(duì)的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來(lái)這生的希望。

（二）走進(jìn)臺(tái)灣，危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)，然而就在昨天，一場(chǎng)里氏7、3級(jí)大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重?fù)u晃。骨髓能不能順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？讓我們走進(jìn)臺(tái)灣那一頭，看看此時(shí)此刻臺(tái)灣青年在做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。（臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。）

2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。在這樣的危險(xiǎn)的情況下，臺(tái)灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì)想到哪些親人，會(huì)想些什么？

3、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

4、指導(dǎo)朗讀，讀出臺(tái)灣青年的善良，無(wú)私

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺(tái)灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰(shuí)呢？

二、自主學(xué)習(xí)

自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

三、交流點(diǎn)撥：

1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動(dòng)作詞語(yǔ)：步履匆匆、沉著、奔波，感受人物品質(zhì)。

（1）其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫李博士的句子，自己讀好。

（2）理解步履匆匆：履在古時(shí)候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

（快速行走；急匆匆地走）

（3）奔波在文中的意思

（就是來(lái)回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺(tái)灣不停地奔走。）

（4）從這三個(gè)詞語(yǔ)步履匆匆、沉著、奔波上，你讀出了什么？

（當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺(jué)得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。）

2、出示骨髓時(shí)間移植表，感受爭(zhēng)分奪秒

◇這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！

四、融情朗讀，感受生命的喜悅

◇同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時(shí)候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開(kāi)了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢得救了！你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢的同學(xué)，和他朝夕相處、親密無(wú)間的同學(xué)。你聽(tīng)到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢的父母，為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽(tīng)到消息后的心情這樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛(ài)心，架起了這座生命橋。同學(xué)們，這些詞語(yǔ)就像這段生命旅程中的一個(gè)個(gè)里程碑，它們見(jiàn)證了這個(gè)真實(shí)的故事，在每一個(gè)詞語(yǔ)的背后，都有感人的一幕，請(qǐng)你任意選擇下面的一個(gè)詞語(yǔ)為題，寫一段話，寫出詞語(yǔ)背后感人的情節(jié)：

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件

欄目小編的這篇文章為您全面介紹了“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件”的相關(guān)信息。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。制作優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)之一。我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗(yàn)歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇1)

《小英雄雨來(lái)》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語(yǔ)文教科書，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說(shuō)過(guò)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想像的。雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是那場(chǎng)風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫照。

　教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　教學(xué)難點(diǎn)：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　教學(xué)學(xué)法：

閱讀提示自學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)

師：(板書“雨來(lái)”)同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎?還少什么?

師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師：(板書“小”)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評(píng)：這才是語(yǔ)文課。新課伊始，教師就已從課題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語(yǔ)言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)

師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3 300字。)

師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫例話”教給我們什么知識(shí)嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)

師：誰(shuí)還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

(設(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。)

評(píng)：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

問(wèn)題1：這篇課文寫了一件什么事?

問(wèn)題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

2.在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。(用時(shí)約11分鐘。)

3.回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。)

評(píng)：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)讀書、有目的讀書的一個(gè)必要過(guò)程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。

2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫?！钡姆椒ǎ瑹o(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過(guò)程。對(duì)于篇幅如此長(zhǎng)的課文，這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)

評(píng)：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得!

五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言

1.師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求?(抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。)

2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢?

3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

總結(jié)概括式 引用原句式

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來(lái)沒(méi)有死⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過(guò)六部分內(nèi)容來(lái)概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。)

評(píng)：高年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的**?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人?把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說(shuō)出原因。(相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。)

(設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)

評(píng)：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來(lái)的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是，這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華!

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。

總評(píng)

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說(shuō)，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫?！钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對(duì)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀一個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)理解：

“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

要求：

1、認(rèn)讀生字

2、查詞典理解詞語(yǔ)意思

3、自讀課文了解課文內(nèi)容

說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了一件什么事?

三、精讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說(shuō)“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”?

3、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a、面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)時(shí)，他的心情怎樣?(用筆畫下來(lái))(讀讀孩子們說(shuō)的話)會(huì)想些什么呢?說(shuō)一說(shuō)。

c、當(dāng)這位教師買來(lái)冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?

d、指讀最后一個(gè)自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時(shí)，老師的心情又是怎樣的呢?他又會(huì)想些什么?讀到這里，你的心情如何呢?

4、瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。

5、小結(jié)：在我們看來(lái)極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。

四、拓展

師：讓我們?cè)賮?lái)看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

問(wèn)：看了這些你有什么想說(shuō)的嗎?

五、課堂總結(jié)

在這貧困落后的地方，孩子們?nèi)匀豢是笾R(shí)，他們要用知識(shí)改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應(yīng)該這樣去做呢?

板書設(shè)計(jì)：

冰激凌的眼淚

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇3)

口語(yǔ)交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《黃河》歌曲，學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，知道這首歌贊美誰(shuí)嗎？你了解黃河嗎？（板書：黃河）談?wù)剬?duì)它的了解。老師這里搜集了幾幅黃河的圖片，大家看。（出示圖片）

3、多少年來(lái)，我國(guó)歷史上無(wú)數(shù)文人墨客都為黃河寫下了壯麗的詩(shī)篇。你知道哪些贊美黃河的詩(shī)句？抽生交流。老師也摘錄了兩位詩(shī)人的詩(shī)句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！”，李白這樣贊美“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”

4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！這節(jié)課讓我們走進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文，繼續(xù)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)。補(bǔ)充完整課題，齊讀課題。你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是黃河的主人？這節(jié)課老師也希望你們勇敢地說(shuō)出自己的心聲，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，成為課堂的主人。

二、精讀感悟

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中“黃河的主人”指誰(shuí)？艄公是做什么的? (板書:艄公) 這個(gè)“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，現(xiàn)在引申開(kāi)來(lái)，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？憑什么說(shuō)艄公是黃河的主人？快速瀏覽課文，找到最具概括性的一句話畫出來(lái)，交流。（出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

（1）你們找的跟他一樣嗎？同學(xué)們真會(huì)讀書，這句話也是整篇課文的中心句。在這句話中，你理解了哪個(gè)詞的意思？理解 “驚濤駭浪”，使人驚嚇的.大風(fēng)浪被誰(shuí)戰(zhàn)勝了？理解“如履平地”，誰(shuí)在滾滾的黃河上如同踩在平地上一樣輕松？

（2）他憑的是什么？（板書）讓我們來(lái)齊讀中心句。

過(guò)渡：剛才我們是把長(zhǎng)課文讀成了一句話，現(xiàn)在我們?cè)倩貧w整篇課文，默讀課文，聯(lián)系課文各個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏？（交流）

2、感受黃河萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)：

（1）黃河在作者眼中是怎樣的？（出示第1自然段）理解“濁浪排空”。站在黃河邊，作者的感受是什么？理解“膽戰(zhàn)心驚”。

（2）自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 黃河猶如千軍萬(wàn)馬，如同脫韁的野馬奔騰不息，這就是黃河！你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?抽讀，齊讀。這就是我們的母親河,想看看嗎?（播放視頻）能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容你看到的黃河嗎？

（3）艄公就是在這萬(wàn)馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，他真勇敢，不愧是黃河的主人!讓我們一起來(lái)贊美艄公，齊讀中心句。

3、感受羊皮筏子之險(xiǎn)：

（1）你見(jiàn)過(guò)羊皮筏子嗎？（簡(jiǎn)介羊皮筏子，出示畫面）文中哪些句子寫了羊皮筏子?

交流：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！薄霸俣ňσ磺?啊,那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”

（2）從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險(xiǎn)。）能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？抽讀。

（3）那是怎樣的黃河？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子？（輕?。╇U(xiǎn)嗎？艄公就是站在這小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。

4、感受艄公的沉著和乘客的從容：

（1）“沉著”說(shuō)明什么？（他很鎮(zhèn)靜）他專心致志地?fù)沃?，什么時(shí)候小心地注視著水勢(shì)？對(duì),當(dāng)遇到風(fēng)浪時(shí),艄公小心地注視著水勢(shì)，什么時(shí)候大膽地破浪前行？風(fēng)浪過(guò)后他開(kāi)始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公？（既膽大又細(xì)心、沉著又機(jī)智、勇敢又有智慧）抽讀。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎樣的表現(xiàn)?找到相應(yīng)的詞語(yǔ)?！罢勑︼L(fēng)生”什么意思？“從容”什么意思？乘客為什么會(huì)從容地談笑風(fēng)生呢？（勇敢、相信艄公）乘客們相信艄公的什么？（高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)）

（3）艄公身系乘客安全，有著高度的責(zé)任感，在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黃河的主人！齊讀中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇氣：

（1）如果讓你坐羊皮筏子，你敢坐嗎？坐羊皮筏子也需要勇氣，坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）贊頌艄公什么？（出示第3句）

（2）在驚濤駭浪之中，在滾滾黃河之上，艄公卻如履平地，他不僅戰(zhàn)勝了黃河，而且與黃河和諧相處，黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰(shuí)呢？讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。

6、同學(xué)們, 文章寫萬(wàn)馬奔騰的黃河，寫又小又輕的羊皮筏子，寫作者的提心吊膽和乘客的談笑風(fēng)生，都是為了什么？（側(cè)面襯托艄公的機(jī)智勇敢、沉著大膽的品質(zhì)）

三、拓展延伸

1、滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說(shuō),請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說(shuō)的話。

2、同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，這使老師想起了愛(ài)迪生的一句名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。齊讀。

3、拿出你們的筆，也來(lái)學(xué)著寫寫我們自己的名言，鼓勵(lì)自己成為生活的主人。交流名言。

4、其實(shí)只要我們像黃河上的艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。

2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光(板書課題)。

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)

[讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]

2.朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生根據(jù)理解回答問(wèn)題)

用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.默讀課文思考：

好一個(gè)麗江城!真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點(diǎn)帶我們游覽了那兩個(gè)景點(diǎn)呢?

板書：地點(diǎn)

誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!

2..自讀自悟。

學(xué)習(xí)課文3、4自然段

(1)請(qǐng)同學(xué)默讀3、4自然段，拿出筆來(lái)，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來(lái)。一會(huì)談?wù)勀愕睦斫?(學(xué)生默讀思考)

[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力]

(2)指名談理解并練習(xí)朗讀。(出示課件)

(3)為什么說(shuō)是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象還有圖 上，你能不能談?wù)勥@是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學(xué)生邊對(duì)比邊談感受)。

(4.)出示配樂(lè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。]

(5.)帶著贊賞的感情讀。

學(xué)習(xí)課文5自然段

(1)走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!

(2)匯報(bào)交流，深入體會(huì)。

[邊匯報(bào)邊交流也是一種讀書的好方法]

(3)讀這一段時(shí)應(yīng)該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)

(4)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?

[有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。]

學(xué)習(xí)第六自然段

(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段!

(2) 同學(xué)們，除了書上所說(shuō)的，你還知道麗江有那些迷人的風(fēng)光，把你課下搜集到地說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生交流收集的資料)

(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會(huì)對(duì)麗江了解得更多!

學(xué)習(xí)最后一段

(1)同學(xué)們前面我們欣賞了陽(yáng)光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺(jué)?(出示課件)

(2)指名說(shuō)并有感情的朗讀(配樂(lè))，體會(huì)作者的情感。

[用配樂(lè)朗讀來(lái)體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

四、總結(jié)全文，深化體會(huì)

同學(xué)們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時(shí)此刻，你想不想用自己的話來(lái)贊美一下麗江?(學(xué)生談自己的感受)

【談感受，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段?！?/p>

(教師小結(jié))聽(tīng)到同學(xué)們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對(duì)聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬(wàn)條，風(fēng)景這邊獨(dú)好!飛起玉龍千百萬(wàn)，江山如此多嬌!希望同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)也親自去領(lǐng)略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號(hào))

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

板書：

麗江古城

走進(jìn)麗江 神奇而美麗

玉龍雪山

最新三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(匯集十一篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。要知道做好教案課件的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生也能更理解課堂知識(shí)點(diǎn)。小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件”或許能給您啟示，希望您能把這篇文章收藏起來(lái)以便日后查看！

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇1】

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣、幽默的故事，讓學(xué)生理解故事的大意，擴(kuò)展并運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序，并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Gd idea!”來(lái)贊同別人的意見(jiàn)。

3.檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于查缺補(bǔ)漏。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解“C. Str tie”部分的故事大意，會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。

難點(diǎn)：1.會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。

2.贊同別人意見(jiàn)的'表達(dá)方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母圖片、單詞卡、實(shí)物玩偶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身（War-up）

1.打招呼。

2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞及句子。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

出示字母圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)字母。

三、新課呈現(xiàn)（Presentatin）

1. B. Let’s chec.

(1)Listen and nuber.

a.師生一起總結(jié)學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)：

b.教師出示本部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察掛圖，猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

c.學(xué)生聽(tīng)兩遍教學(xué)錄音，并給圖片標(biāo)序號(hào)。最后師生共同聽(tīng)錄音，核對(duì)答案。

(2)L and atch.

a.教師說(shuō)指令，學(xué)生做相應(yīng)的的動(dòng)作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞。

b.學(xué)生將單詞與相應(yīng)的身體部位連線。然后師生共同核對(duì)答案。

2. Str tie.

(1)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解故事大意。

(2)教師通過(guò)木偶（實(shí)物）教學(xué)“puppet”。

(3)教師通過(guò)動(dòng)作教學(xué)“first”，“then”，如教師說(shuō):“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）

1.重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)Let’s ae a puppet. 我們來(lái)做一個(gè)玩偶吧。

(2)Gd idea! 好主意！

(3)First, ae the head. 先做頭。

(4)Then, ae the bd. 再做身體。

(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s pla with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧！

2.鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演故事中的Zip和Z，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，表演故事。

五、課堂小結(jié)（Suar）

師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。看看學(xué)生還有什么不懂的地方，集體交流。

六、布置作業(yè)（Hewr）

將本課時(shí)所學(xué)的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇2】

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Revision教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固I’am。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)。

3、復(fù)習(xí)be 的用法。

4、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)話及口語(yǔ)練習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力及口語(yǔ)練習(xí)。

三、教 具：

單詞卡片、教學(xué)圖片、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1.熱身

A：sing a song.

ABC song 通過(guò)唱活潑、歡快的歌曲，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的注意力。

B：自由對(duì)話：

Are you a boy ?yes, I am. Hi Mr cat .

Step2.復(fù)習(xí)檢查

A：復(fù)習(xí)由be用法。讓學(xué)生用Iam 造句， 讓生看課文，找出BE的形式。及用法

B：復(fù)習(xí)單詞：做“拼單詞”游戲：復(fù)習(xí)第12課的'四會(huì)單詞：教師出示單詞卡片，如：house 按豎排座位順序拼讀，即第一名學(xué)生說(shuō)“h”，第二名學(xué)生說(shuō)“o”，第三名學(xué)生說(shuō)“u”說(shuō)最后一個(gè)字母的學(xué)生，還要說(shuō)出這個(gè)單詞的讀音及漢語(yǔ)意思。學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師按學(xué)生說(shuō)的順序把單詞寫在黑板上，讓全班同學(xué)評(píng)判“yes”，“no”。 C：復(fù)習(xí)對(duì)話，按照上一節(jié)課布置的作業(yè)，根據(jù)幻燈片出示，找學(xué)生復(fù)述Read and act，復(fù)述好的同學(xué)應(yīng)予鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>

Step，3、Checkback 第4題：

聽(tīng)力 答案是： ① bag ② hat ③ dog ④ frog

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇3】

First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇4】

首先，我備了第一次課，在三（六）班上了一節(jié)課，課后又修改了教案，又在三（五）班進(jìn)行了第二次的教學(xué)。在這個(gè)備課，上課，又修改了教案，又上課的兩次過(guò)程中，我有以下的反思：（1）我剛開(kāi)始設(shè)計(jì)了教師讀數(shù)字，學(xué)生聽(tīng)和并出示手指，發(fā)現(xiàn)這樣壓抑了孩子們愛(ài)講和好問(wèn)的天性，于是我改為學(xué)生伸手出來(lái)問(wèn)：“How many?”,老師來(lái)回答并展現(xiàn)新課的方式，效果不錯(cuò)。（2）在趣味操練時(shí)，我一開(kāi)始設(shè)計(jì)要先講奇數(shù)拍手，偶數(shù)不拍手，誰(shuí)知三年級(jí)的學(xué)生問(wèn)老師什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，即浪費(fèi)時(shí)間又顯得教師的教學(xué)語(yǔ)言累贅，所以用示范的方法，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，反而使課堂提高了效率。（3）在進(jìn)行See you!游戲時(shí)，我給了幾個(gè)多位數(shù)，致使有很多學(xué)生懼怕，反而使課堂氣氛很沉悶。我改為一位數(shù)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，許多同學(xué)都爭(zhēng)著參與這個(gè)游戲。我認(rèn)為我剛開(kāi)始忽略了學(xué)生是第一次正式學(xué)習(xí)數(shù)字，不論是游戲還是聽(tīng)力練習(xí)都不能設(shè)計(jì)的太難。以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，好學(xué)為先，再進(jìn)一步進(jìn)行難度大地訓(xùn)練。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

書本內(nèi)容： P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.

新單詞/詞組： blue/green/yellow/red/purple

新句型： How are you? — Fine, thank you.

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓所有同學(xué)能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進(jìn)行對(duì)話。

2、讓大部分同學(xué)能夠辨別并說(shuō)出各種顏色。

3、讓部分同學(xué)能夠說(shuō)出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、新單詞/詞組的教學(xué)及運(yùn)用。

2、新句型的教學(xué)及運(yùn)用。

教具使用：

顏色卡、角色卡。

教學(xué)步驟：

Step 1. 熱身

師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學(xué)生問(wèn)好，引導(dǎo)他們也向自己?jiǎn)柡?。（?fù)習(xí)）

向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導(dǎo)他們向幾位新朋友問(wèn)好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”。

把卡片分發(fā)給兩位同學(xué)，讓他們之間互相問(wèn)候。然后教師對(duì)“Miss White”說(shuō)“How are you?”,引導(dǎo)“她”說(shuō)“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）

Step 2. 新課呈現(xiàn)。

1、讓學(xué)生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習(xí)Part A “Let’s talk”當(dāng)中的對(duì)話。（4人一組，一個(gè)人做裁判）

2、抽出兩個(gè)小組上臺(tái)，貼上角色卡進(jìn)行角色扮演。

Step 3.新詞呈現(xiàn)。

向同學(xué)們出示幾張顏色卡，并引導(dǎo)學(xué)生跟著老師說(shuō)單詞，說(shuō)三遍，看看誰(shuí)記住的多。（板書）

Step 4.課堂活動(dòng)。

1、辨別顏色。

分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上，老師在下邊說(shuō)單詞，其它同學(xué)跟著老師說(shuō)一遍，臺(tái)上的學(xué)生把顏色卡舉起來(lái)。（錯(cuò)了刮鼻子）

2、（升華活動(dòng)）找顏色。

分組找找教室里的顏色，并讓一個(gè)人寫下來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到多少。(說(shuō)出一種顏色得1分，說(shuō)出一種顏色的東西得2分)

3、走進(jìn)大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。

家庭作業(yè)：

1、抄寫單詞（每個(gè)一排）

2、說(shuō)說(shuō)大自然當(dāng)中的顏色。

教學(xué)反思：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，靠游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇6】

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、《走進(jìn)大自然》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車讀。3。理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

三、分步解讀、品悟詩(shī)情

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

（1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

2《火燒云》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

3、《會(huì)說(shuō)話的草》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊文，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開(kāi)遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說(shuō)話的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開(kāi)書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì)說(shuō)話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地

旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。

4、《詩(shī)的材料》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。（板書課題）師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩(shī)的材料”呢？快速打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。

4、理解文中詞語(yǔ)。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔?ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開(kāi)我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹(shù)、我是一只鳥(niǎo)……把自己的感受寫下來(lái)。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

5《金色的草地》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

3、理解詞語(yǔ)：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。

《

6、古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。過(guò)程方法

在兩首古詩(shī)的對(duì)比朗讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的感情和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會(huì)愛(ài)所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，以人為善。課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩(shī)篇。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入新課

1、師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過(guò)的李白和賀知章寫的古詩(shī)嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）

2、今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩(shī)。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、小組內(nèi)讀古詩(shī)，教師指名讀。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（一〉 回鄉(xiāng)偶書

1、師示范讀

2、學(xué)生自由讀

3、問(wèn)：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流

5、齊讀、背。邊讀邊想象詩(shī)所描寫的情景。

6、角色扮演，你能表演當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生試著表演）〈二〉 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

1、學(xué)生自由讀

2、問(wèn)：你明白了什么？還有什么不明白的地方？

3、全班交流。

4、齊讀、背古詩(shī)。

5、問(wèn)：如果你最要好的朋友離開(kāi)了你，你的心情會(huì)怎么樣呢？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸，課外積累 積累賀知章和李白的詩(shī)篇。

8* 泥姑娘

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎？都捏過(guò)什么？

2、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說(shuō)什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命，她多么偉大呀！

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

6、理解詞語(yǔ)

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。

2、學(xué)生自讀。

3、全班交流。預(yù)設(shè)：

（1）、我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài)，我是從第一自然段看出來(lái)的。（讀第一自然段）問(wèn)：是呀！這么可愛(ài)的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛(ài)呢？（學(xué)生試讀）

（2）、我覺(jué)得泥姑娘很有愛(ài)心，我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。

問(wèn)：此時(shí)，你覺(jué)得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）

（3）、我覺(jué)得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。

問(wèn)：你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問(wèn)：如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么

4、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會(huì)情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧！

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

9、難忘的八個(gè)字

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范

2、正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、在讀課文的同時(shí)能提出問(wèn)題，有一定的問(wèn)題意識(shí)。情感受態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課

1、同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來(lái)了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說(shuō)說(shuō)吧！（學(xué)生交流）

2、師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位左耳先天失聰?shù)男∨ⅲ谒磉叞l(fā)生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？（把問(wèn)題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案了嗎？（學(xué)生回答）

4、師小結(jié)

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

6、理解詞語(yǔ)

三、品讀課文，提出問(wèn)題

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

11、湖灘上，有一對(duì)天鵝

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，并試著背誦。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)地情感朗讀，感悟詩(shī)歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，也體會(huì)到天鵝的快樂(lè)和動(dòng)物對(duì)人類的愛(ài)，讓孩子們自覺(jué)地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樘禊Z雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩(shī)歌。板書課題

二、初讀詩(shī)歌

1、想不想自己讀讀？那趕快開(kāi)始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問(wèn)的詞語(yǔ)提出來(lái)，同學(xué)之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩(shī)歌，看看你能想到什么？

三、理解詩(shī)歌

1、誰(shuí)能把這首詩(shī)歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

2、如此美的詩(shī)歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來(lái)的？

3、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。

4、同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán) 境中，感受著人們的關(guān)愛(ài)，在你們歡快的歌聲中，會(huì)唱些什么呢？

5、學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

6、你們說(shuō)的真棒，老師感受到了你們的愛(ài)，讓我們滿懷著對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的愛(ài)，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是非常珍貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動(dòng)物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動(dòng)做個(gè)小小的打算吧。

五、指導(dǎo)書寫

12、“這條小魚在乎！” 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。

2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名讀課文，評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、誰(shuí)知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。

5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？

四、拓展延伸

和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。

五、積累詞語(yǔ)

六、指導(dǎo)書寫

13*、特殊的葬禮

教訓(xùn)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛(ài)我們的地球的情感。教學(xué)過(guò)程

出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想？

2、學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀）

4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎？

1、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢？

2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？

3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺(jué)得值得嗎？為什么？

先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。

對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來(lái)班內(nèi)交流解決。

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對(duì)這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？ 師小結(jié)

14、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么？ 學(xué)生暢所欲言

那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

2、采用開(kāi)火車讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

3、師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。

三、理解課文

1、字詞我們都認(rèn)識(shí)了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完互評(píng)。

3、通過(guò)讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？

4、學(xué)生用自己的話概括一下。

5、在文中有“自由王國(guó)”“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住比齻€(gè)詞語(yǔ)，它們是什么意思呀？

6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對(duì)它們?nèi)齻€(gè)詞都加了引號(hào)，聯(lián)系課文，再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎？

7、先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。

9、帶著你們對(duì)課文的理解，再來(lái)品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽(tīng)嗎？但聽(tīng)完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ剑熥x材料。

2、結(jié)合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。

3、小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書，你會(huì)知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導(dǎo)書寫

15、會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)沒(méi)，解決疑問(wèn)，理解課文。

2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

鳥(niǎo)的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥(niǎo)，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥(niǎo)“會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)”，想認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？那就趕快來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

4、提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

三、理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

2、把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

4、你們還有什么疑問(wèn)嗎？（師生互幫互助解決困難）

5、這些會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來(lái)種樹(shù)，這些鳥(niǎo)為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字 會(huì)變色的報(bào)春花 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫“達(dá)、冒、握”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法

1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)求真。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？ 學(xué)生暢談。

2、“課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。

3、“今天，老師又帶來(lái)一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？” 教師板書課題

二、初讀課文

1、“課文講了達(dá)爾文的什么事呢？” 學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。

2、全班交流“課文講了達(dá)爾文的什么事？”

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng)……（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀，）

5、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，學(xué)生提出來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

三、理解課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機(jī)追問(wèn)，從哪里體會(huì)到，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加“我的奇思妙想”交流、展示會(huì)。

五、指導(dǎo)書寫

18﹡《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“評(píng)、性、哩”等5個(gè)生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)以人物對(duì)話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法

1、從閱讀角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主；

2、從識(shí)字角度來(lái)講，將識(shí)字有機(jī)地融入閱讀的過(guò)程中； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得對(duì)同一事物可以有不同的看法；對(duì)周圍的事物的評(píng)價(jià)要出于愛(ài)心和公心。課前準(zhǔn)備：

課前搜集牽?；ㄉL(zhǎng)的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評(píng)論”

1、提出“對(duì)孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點(diǎn)詞“評(píng)論”并板書。

2、從“評(píng)論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們

想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰(shuí)的意見(jiàn)或自己有什么見(jiàn)解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來(lái)的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹(shù)們都很同情它，都樂(lè)意幫它站起來(lái)，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲?！”和“其實(shí)，牽牛花一點(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹(shù)的肩膀站起來(lái)，多高興??！”

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

19、一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確、美觀書寫10個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，過(guò)程與方法

1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)榕樹(shù)生長(zhǎng)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、板書課題：《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》

2、“看到題目，你們想知道什么？”

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

出示生詞“互相、尊敬、成績(jī)、禁不住、忘恩負(fù)義、思索”等。學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀后提出不懂的詞語(yǔ)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同解決。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：“究竟聽(tīng)哪一個(gè)人的才對(duì)呢？談?wù)勀愕目捶??！?/p>

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、感受，找多名學(xué)生談。

4、激發(fā)學(xué)生想象：假如你見(jiàn)到了這株大榕樹(shù)，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

四、指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。

2、將文中喜歡的詞句也積累下來(lái)。

20、驚弓之鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。過(guò)程與方法

1、小組合作，檢查讀文與識(shí)記生字；

2、抓重點(diǎn)詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。課前準(zhǔn)備：更羸虛發(fā)弓箭、鳥(niǎo)兒掉落的課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、全班交流平時(shí)讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

2、板書課題、引入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著“這篇成語(yǔ)故事講了一件什么事”的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。

2、全班交流“課文講了一件什么事？”

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、出示本課生詞

學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀

5、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，學(xué)生提出來(lái)問(wèn)一問(wèn)，師生共同交流、解決。

三、理解課文

1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”

2、小組內(nèi)交流、討論。

3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟最后一段。

4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥(niǎo)”的本意及喻意，總結(jié)全文。、詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫田字格里8個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，會(huì)寫《夏日絕句》。過(guò)程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟古詩(shī)內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注釋理解古詩(shī)的意思。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準(zhǔn)備：了解詩(shī)人寫作古詩(shī)時(shí)的歷史背景。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引入

師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰(shuí)能介紹一下？ 學(xué)生自由發(fā)言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的一首詩(shī)《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學(xué)生借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)；然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思

2、學(xué)生自由讀詩(shī)；

3、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀熟古詩(shī)。

4、指名讀詩(shī)；

5、齊讀這首詩(shī)。

三、品悟詩(shī)情

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問(wèn)題記下來(lái)；

3、全班交流學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩(shī)人抒寫對(duì)待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點(diǎn)語(yǔ)句的探討：詩(shī)人借項(xiàng)羽不肯過(guò)江東的事例欲表達(dá)自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。第二課時(shí)

一、激情引入

1、師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩(shī)以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)革命者面對(duì)著敵人的屠刀，表現(xiàn)會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)自由回答）

下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧！師板書《就義詩(shī)》。

2、師：讀完這首詩(shī)你知道了什么？誰(shuí)能介紹一下這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的？

學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩(shī)，然后回答。學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時(shí)代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩(shī)歌，你覺(jué)得夏明翰是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩(shī)，看哪句詩(shī)最能說(shuō)明夏明翰是一個(gè)不怕?tīng)奚娜恕?/p>

（在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，收取圍繞重點(diǎn)的共性問(wèn)題，以便組織學(xué)生討論）

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)突出“不要緊”、“只要”等詞語(yǔ)。還要讀出革命者大無(wú)畏的英雄氣概。

三、指導(dǎo)書寫

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物故事書籍。

22、虎門銷煙

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。另有3個(gè)多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、能用表示順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”寫一段話。過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀、想象，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。

2、學(xué)生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)于外。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外辱的精神。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)鴉片的危害，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的思想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生查找一些背景資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師課前布置大家搜集一些關(guān)于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 學(xué)生對(duì)自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。二初步感知

師：的確，外來(lái)的鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的是災(zāi)難，是痛苦，誰(shuí)敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。

1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀通課文。

學(xué)生自讀課文，并圈出本課14個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)識(shí)的通過(guò)查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2、組織學(xué)生小組合作，互助識(shí)字。（教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。）

小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語(yǔ)。實(shí)在解決不了的全班共同解決。

3、組織學(xué)生朗讀課文。

三、理解課文

師：生字都認(rèn)識(shí)了，課文也讀得流利了，再仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 學(xué)生自讀課文，邊讀邊想。

學(xué)生匯報(bào)：

林則徐銷煙有深遠(yuǎn)的意義。結(jié)合課外資料來(lái)談。

林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙斗爭(zhēng)，不僅在當(dāng)時(shí)給帝國(guó)主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。師：當(dāng)你了解了虎門銷煙后，你最想說(shuō)的是什么？ 學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在三和五自然段上，因?yàn)檫@兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來(lái)無(wú)限的喜悅。

師：下面我們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過(guò)來(lái)那就更好了。學(xué)生選擇性的讀，并試著背誦。

學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。

四、書寫生字

23﹡歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。過(guò)程與方法

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會(huì)有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。邊讀邊提出不懂的問(wèn)題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？

2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。

24《后羿射日》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。

3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法

1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。

2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。

2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。

課前準(zhǔn)備：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說(shuō)得真好，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有： １、后羿為什么要射太陽(yáng)？ ２、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。１、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

２、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流

師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！

1、、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會(huì)說(shuō)些什么、怎樣做？

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2、、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？

四、生字書寫

五、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀

25《小蘿卜頭的故事》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生

活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學(xué)生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。

２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。

]重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭 想到了什么？

師：下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng)。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以提出來(lái)。

四、拓展延伸師：

1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！晨讀

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第 26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)

進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸

激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》

五、指導(dǎo)書寫 布勒門的音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能

1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂(lè)家》

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音

朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

2、小組交流讀懂的地方

3、全班交流（在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)）

A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？ B、它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)）

C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的?說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。

D、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會(huì)說(shuō)些什么？表示心情高興的詞還有那些？ E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？

四、拓展延伸

你在生活中還讀過(guò)哪些童話故事？

五、生字書寫、小蘿卜頭的故事

28﹡木偶奇遇記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師：從中導(dǎo)入新課。板書課題：木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

2、檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

四、拓展延伸：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

五、書寫生字： 空城計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。

3、檢查識(shí)字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么

計(jì)？

5、“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

5、反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字 屋內(nèi)旅行記

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文。

2、展開(kāi)小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學(xué)們都對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開(kāi)書127頁(yè)吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練掌握本單元單詞。

2、能比較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

3、能唱歌曲Color song。 4能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat, a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, new,和。。

2、日常交際用語(yǔ)：Look at his / her? How nice！ Look！ this is /that’s a?

3、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能熟練聽(tīng)說(shuō)本單元所學(xué)的單詞。

2、能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

3、字母的讀音及筆順和筆畫。

課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、實(shí)物（a skirt, a dress, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）、假發(fā)套、多套卡片、彩筆、字母卡片。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：課前每位學(xué)生帶好彩筆和四線三格本。

3、板書準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫好課題Unit 7 It’s nice！并劃好四線 三格。

教學(xué)過(guò)程：

A：Free talk.

1、師生之間用Good morning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 互相問(wèn)候。學(xué)生依照實(shí)際情況回答。

2、取出假發(fā)套，將一名學(xué)生裝扮成外國(guó)人，介紹給全班同學(xué)說(shuō)： This is Miss/ Mr?

3、讓扮演角色的學(xué)生向全班同學(xué)打招呼，說(shuō)Nice to meet you.學(xué) 生回答Nice to meet you, too.

B：Revision

1、復(fù)習(xí)Look at ?

a 教師指著自己的衣服，說(shuō)：Look at my?全班同學(xué)表示贊嘆： It’s pretty / nice / smart. / How nice！

b 教師示范幾次后請(qǐng)一位同學(xué)指著自己的衣服，說(shuō)Look at my?同桌學(xué)生表示贊嘆。

c 最后組織學(xué)生分組練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)his / her

a 教師舉起學(xué)生的物品，說(shuō)Look at his / her?

b 全班同學(xué)回答：It’s pretty / nice / smart ./ How nice！

c 教師取出衣物包，里面裝有各類衣服。一名學(xué)生上來(lái)任意摸 出一件，并當(dāng)場(chǎng)穿上。半班學(xué)生說(shuō)Look at his / her?另半班應(yīng)答It’s pretty / nice /smart. / How nice！（建議準(zhǔn)備一些不合身的衣服，制造有趣效果，以激發(fā)學(xué)生興趣。）

3、復(fù)習(xí)Look, this is/ that’s?

a 教師利用實(shí)物投影儀特寫一物品，說(shuō)Look, this is?然后調(diào) 節(jié)焦距，將焦距，將物品拉到遠(yuǎn)處Look, that’s a ?

b 換物品，從集體到個(gè)別讓學(xué)生操練，Look, this is/ that’s?

c 個(gè)別學(xué)生上來(lái)自己操作投影儀說(shuō)：Look, this is/ that’s?（讓 學(xué)生自己動(dòng)手，有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。）

4、復(fù)習(xí)字母Aa-Dd

a 利用字母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（可將卡片一閃而過(guò)，增加游 戲色彩。）

b Misssing game: 戴好一張字母卡片，問(wèn)學(xué)生“Which one’s missing?”

C： Presentation and practice

1、字母書寫

a 教師要在黑板上的四線三格里進(jìn)行書寫示范。因?yàn)閷W(xué)生是初 次接觸字母書寫，教師要說(shuō)清筆畫、筆順及字母在四線三格中的位置。

b 帶領(lǐng)學(xué)生書寫，要求學(xué)生在自備四線三格本上按板書示范書 寫1-2遍。

c 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上書寫，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、復(fù)習(xí)鞏固表示顏色的生詞

a 教師準(zhǔn)備兩套卡片，第一套為顏色卡片，第二套為服裝卡片， 衣服卡片上的衣物部分被剪掉，變成中空。

b 教師先拿出顏色卡片，問(wèn)學(xué)生What colour is it?學(xué)生回答 Blue.等。

c 在所有顏色都問(wèn)過(guò)的基礎(chǔ)上，把顏色卡片放在衣服卡片后， 就變成有顏色的衣服了。衣服卡片的`中空部分顯示出背后顏色卡片的顏色。

d 教師對(duì)學(xué)生說(shuō)The dress is blue.學(xué)生跟讀。

e 示范幾次后，教師叫學(xué)生回答。

f 教師可預(yù)先準(zhǔn)備幾套卡片，讓學(xué)生按照上法作分組練習(xí)。

D Listen and number.

1、學(xué)生做Fun house 中的Listen and number.

2、取幾位學(xué)生的作業(yè)放到實(shí)物投影儀上教師批改，學(xué)生校對(duì)。

E Draw and guess.

1、教師在紙上畫件衣服，并涂上色。

2、先讓學(xué)生猜畫的是什么，學(xué)生問(wèn)：A coat? A shirt??

3、猜中后，再讓學(xué)生分組練習(xí)?？稍u(píng)出猜謎優(yōu)勝者。

F Sing a song.

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱Color song。

2、學(xué)生唱。

G Homework.

1、讓學(xué)生回家后根據(jù)第43頁(yè)上的圖片內(nèi)容自編對(duì)話。

2、收集各色物品，復(fù)習(xí)表示顏色的生詞。

3、抄寫所學(xué)字母Aa, Bb, Cc和Dd。

4、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇8】

PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit3 B lets learn教學(xué)反思

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，以形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在本課教學(xué)中我特別注意了以下幾點(diǎn)：

和諧和課堂氣氛能使小學(xué)生消除剛接觸英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。在課中我盡力做到充滿激情地教學(xué)，用豐富多彩的表情、幽默的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)出他們的`愉快情感，使他們?cè)谡n堂上敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課中我運(yùn)用了多樣的口頭評(píng)價(jià)，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

“音樂(lè)是人生最大快樂(lè)。”學(xué)生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生在唱“Teddy Bear”歌時(shí)，熱情立即刻高漲起來(lái)，為后面的教學(xué)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞時(shí)，配以舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識(shí)用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節(jié)奏達(dá)到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內(nèi)容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同樣利用一段節(jié)奏加以操練，通過(guò)TPR教學(xué)法使得學(xué)生各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，事半功倍。

多媒體教學(xué)能集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體，并通過(guò)聲、像來(lái)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相仿的情景，形象逼真，生動(dòng)有趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生極易進(jìn)入角色。如：在回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的5個(gè)顏色時(shí)，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞。此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，既沉浸在對(duì)色彩之美的欣賞中又回憶了所學(xué)單詞，記憶深刻。

游戲的設(shè)置強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的了揮，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，符合樂(lè)學(xué)的原則。同時(shí)還可以利用游戲無(wú)意注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在課中設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的猜一猜的游戲，首先師生互動(dòng)，利用多媒體猜猜彩色轉(zhuǎn)盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規(guī)則，然后小組活動(dòng)，利用紙轉(zhuǎn)盤生生互動(dòng)，給予孩子自主學(xué)習(xí)的空間。最后，通過(guò)多媒體猜猜這是哪個(gè)單詞，將單詞的音-形-義完美結(jié)合。

小學(xué)生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關(guān)注著自己的同伴尤其是同伴們對(duì)學(xué)習(xí)作出的各種反映。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競(jìng)賽，評(píng)價(jià)的依據(jù)，又作為拓展知識(shí)的平臺(tái)，進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育的契機(jī)，此舉可謂一舉兩得。

總之，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中如果做到了激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然會(huì)朝著健康向上、持續(xù)穩(wěn)定的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有一定英語(yǔ)素質(zhì)的小學(xué)生，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，符合素質(zhì)教育的要求。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇9】

Teaching contents: A let’s talk Let’s play B Let’s sing Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello! Hi! Goodbye! Bye…!, 能夠做簡(jiǎn)短的自我介紹：I’m …并能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中初步運(yùn)用.

2、學(xué)唱歌曲Hello,　鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中。能根據(jù)別人的問(wèn)候，道別及介紹做出及時(shí)的回應(yīng)。

Teaching aids:

相關(guān)的圖片，錄音機(jī)，頭飾等，中英文名卡片。

Teaching procedure :

1. Warm-up ：

(1)全班背字母表。

(2)課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation：

(1).以自然的方式向?qū)W生招手問(wèn)好Hello,Hi! 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, 　Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello!　練習(xí)問(wèn)好。

(2)老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹呈現(xiàn)句型：I’m…讓學(xué)生理解含義并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生看本教材目錄用句子I’m…介紹書中人物。

(3)集體模仿介紹老師指定的人物I’m…——個(gè)人模仿介紹自己I’m…——同桌相互介紹。

(4)趣味操練：擊鼓傳話;猜猜我是不是xxx,一人上臺(tái)背對(duì)猜臺(tái)下做自我介紹的到底是不是本人。

(5)教師與幾名學(xué)生對(duì)話之后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，走出來(lái)，和自己感興趣的同學(xué)打招呼問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。教師及時(shí)幫助學(xué)生在對(duì)話介紹時(shí)說(shuō)Bye Goodbye!

(6). 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖聽(tīng)音朗讀，糾正發(fā)音。要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。 熟讀本課句子(學(xué)生比賽)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文并分角色表演對(duì)話。

3、Homework:

聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。用所學(xué)向父母及同學(xué)問(wèn)好。

Homework: 熟讀本課句子，與同學(xué)交流練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇10】

一、Warming-up1.教師和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱上個(gè)單元所學(xué)的英語(yǔ)童謠《Please stand up》（設(shè)計(jì)說(shuō)明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）2.教師和學(xué)生做就前面學(xué)過(guò)的知識(shí)做簡(jiǎn)單的 Free Talk.，如T: Hi, how are you?S: …T: What’s your name?S: …T：Point to the window,door,boy, girl……二、Presentation1.T: Today, we’ll talk about color.課件展示單詞“color” 教師有意識(shí)地重讀“Color”并將該單詞寫在黑上，反復(fù)領(lǐng)讀讓學(xué)生跟讀。2.Kami and Panpan will talk about color with us. Kami is a chameleon 變色龍 and Panpan is a panda 熊貓. They are very lovely.look通過(guò)課件展示圖片 chameleon 和panda,并且講授單詞，并且把 chameleon 和panda 單詞卡片貼到黑板上，采用多種方式反復(fù)練習(xí)朗讀，并讓同學(xué)記住他們的名字Kami 和Panpan。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：ppt 展示形象直觀，有利于學(xué)生記憶)T: Kami can change the colours.Now look at your book and listen to the tape and point to the sentences.教師播放課文錄音，學(xué)生看，聽(tīng)和指。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生整體感知教材)3.T：Colors are very beautiful ,now let’s learn the color words.教師播放 ppt,講授單詞“red”,然后把寫有 red 的紅色卡片貼在黑板上，讓學(xué)生借助卡片理解 red 的意思，然后讀單詞數(shù)遍，加深對(duì)新單詞的識(shí)記。T: Where is red around us?Can you tell us?I can tell you:教師指著自己的紅的 T恤說(shuō)：“It’s red.”為學(xué)生示范。教師讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)小腦瓜想一想，我們身邊的的紅色物品都有哪些？引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。S: It’s red.教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià)，對(duì)正確的答案可以適當(dāng)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)新句型、新單詞。鼓勵(lì)學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。）4.教師播放 ppt,用red 的教學(xué)方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, blue,yellow.”5.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學(xué)以各種形式來(lái)讀，以鞏固新授新詞。之后，教師用手隨便指著身邊不同顏色的物品說(shuō)“What colour?”點(diǎn)名讓學(xué)生單獨(dú)回答“It’s …”，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入用英語(yǔ)思維的狀態(tài)。）6.教師讓學(xué)生再次看課本活動(dòng) 1，播放錄音，讓學(xué)生跟讀，過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：要說(shuō)好英語(yǔ)，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣和能力，跟讀錄音有助于學(xué)生模仿地道的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，也能為學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。）三、Practice1.教師把全班同學(xué)分成 4人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學(xué)開(kāi)始說(shuō)：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學(xué)接著說(shuō)：“Yellow,yellow, black!”持有黑色物品的同學(xué)接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應(yīng)最快的一名同學(xué)作為本組代表和其他組的同學(xué)進(jìn)行反應(yīng)王爭(zhēng)霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現(xiàn)象?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快且準(zhǔn)。2.教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，中間用釘子固定，轉(zhuǎn)盤上分成七部分，每份染上所學(xué)過(guò)的顏色，并把相應(yīng)的單詞寫在色彩范圍內(nèi)，在轉(zhuǎn)盤邊上固定一個(gè)指針，參加游戲的同學(xué)蒙上眼睛，先說(shuō)出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問(wèn)：“What colour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎(jiǎng)品，如果不符，但是他猜對(duì)了顏色，也可以獲得獎(jiǎng)品。3.播放課件，讓同學(xué)看圖片和句子搶答填空。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有針對(duì)性的游戲活動(dòng)是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅感。）四、Consolidation教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。）五、Homework1.教師讓學(xué)生制作一個(gè)真實(shí)、漂亮的彩虹，要求學(xué)生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時(shí)寫出相應(yīng)的單詞，并教爸爸、媽媽說(shuō)英文。2.用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，讓學(xué)生通過(guò)繪畫練習(xí)，培養(yǎng)想象力和審美情趣，再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把自己心中的小屋介紹給大家，在語(yǔ)言信息的交流中鞏固擴(kuò)展了知識(shí)，達(dá)到了交際的目的。引導(dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。）教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè)）、小組合作評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合（1） 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2） 小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。（3） 教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。幫助總結(jié)：在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，教師采用面向整體的講授，小組合作學(xué)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，因人而異，因材施教。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件【篇11】

2. Hello! I’m Wu Yifan.

I’m from China.

你好!我叫吳一凡。

我來(lái)自中國(guó)。

3. What’s your name?

你叫什么名字?

4. My name’s Chen Jie.

5. I have a pencil.

我有一只鋼筆。

Me too.我也是。

7. This is Miss White.

這是Miss White。

Nice to meet you. 很高興認(rèn)識(shí)你.

8. Where are you from?

你來(lái)自哪里?

I’m from America. 我來(lái)自美國(guó).

9. Let’s go to school.

讓我們一起去學(xué)校。

OK. 好的.

10. How many cakes?

有多少個(gè)蛋糕?

One cake. 一個(gè)蛋糕。

11. How are you?

你好嗎?

I’m fine, thank you.

我很好，謝謝你。

12. Let’s paint.

讓我們一起畫畫。

Great. 很好.

13. I like green.

我喜歡綠色。

Me too. 我也是.

14. I have a rabbit.

Super! 棒極了!

Great! 很好!

Wow! 哇!

16. May I have a look?

我可以看看嗎?

16. May I have a look?

我可以看看嗎?

Sure.當(dāng)然可以。

17. Here you are.給你。

Thank you.謝謝。

You’re welcome.不客氣。

18. I like hamburgers.

我喜歡漢堡包。

Me too. 我也是。

19. Have some French fries.

吃點(diǎn)炸薯?xiàng)l.

20. Can I have some chicken?

我可以吃點(diǎn)雞嗎?

21. How old are you?

你多大了?

19. Have some French fries.

吃點(diǎn)炸薯?xiàng)l。

20. Can I have some chicken?

我可以吃點(diǎn)雞嗎?

21. How old are you?

你多大了?

I’m nine.

我九歲了。