s版小學語文教案

s版小學語文教案。

作為大家敬仰的小學人民教師，對每一堂課都必須認真負責，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。這樣我們接下來的教學工作才會更加好！寫好小學語文教案，有哪些關鍵要點呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“s版小學語文教案”，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。

s版小學語文教案【篇1】

教材簡析

《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現了同學間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內涵。

設計理念

從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內涵，循序漸進地加深學生對課文內容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓練有文可依，切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。

教學目標

1.體會美不只表現在外表上，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字，學會偏旁“身”和“亠”，會寫“藥、治、漂”等12個生字。

教學重、難點

1.體會美不只表現在外表上，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情景，質疑導入

1.比較圖片，引出課題。

(1)出示兩幅圖片：“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?

預設：①第1幅只有一個光頭，第2幅有許多個光頭。

②第2幅有一群光頭。

③光頭都很嚇人。

④頭都很丑陋。

根據學生回答板書：一群、一個、丑。

(2)理解“一群”的意思并運用這個數量詞說話。

(3)教師板書課題，學生書空課題。強調“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

2.齊讀課題，引發(fā)質疑。

(1)齊讀課題，強調并練習“孩兒”的兒化音讀法。

(2)讀了課題后你最想知道什么?

預設：①一個光頭已經很丑，為什么會出現一群光頭?

②他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?

③他們是怎樣變成光頭的?

他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內容，讓我們通過讀文來了解。

(課堂教學從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片，激發(fā)學生在自覺觀察和比較中快速進入積極的學習狀態(tài)。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，不加字不漏字。不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標出自然段。

3.邊讀邊想：布萊恩和同學們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?

預設：①布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。

②為了不想讓布萊恩成為學校里唯一的光頭男孩兒，同學們就剃光了頭陪他。

③同學們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。

④同學們想讓布萊恩回學校上學不感到自卑，所以都剃了光頭。

把布萊恩和同學們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來，這就是文章的主要內容了。

根據學生回答鎖定關鍵動詞“掉”“剃”并板書。

(通過3次有梯度的讀文，引領學生在讀正確，讀流利的基礎上整理出文章的主要內容，為實現有感情朗讀夯實基礎，為更好的感悟文本作好鋪墊。)

三、細致研讀，深化認知

(一)體會布萊恩的難過。

1.自由讀第1自然段。

出示并指導朗讀：“由于進行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了?！?/p>

讀的時候要強調哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。

看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預設：高興、愉快、喜悅、興奮……)

2.當布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經的快樂、愉悅還會有嗎?當布萊恩頂著一個丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?

生：布萊恩難過極了。

生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學。

生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。

你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?

(1)自由練習讀。

(2)指名讀。對在關鍵詞上放重音的學生，語氣較沉重的學生，語速放慢的學生給予表揚，做到讀中指導，以評促讀，使朗讀在于有層次，達到預期的朗讀效果。

(3)競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。

(4)教師機動讀：學生朗讀效果不佳時教師可范讀，群情振奮時教師可參與到賽讀中。

(因為學生生活中幾乎沒有機會接觸這樣的病人，所以要想使學生理解布萊恩的內心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強烈的心里落差，使學生產生難過的心理體驗，此時抓住時機進行角色扮演，讓學生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓練中，在相機的評價指導中，滲透朗讀技巧，不斷提升個性化的理解，真正實現讀有所感，以讀促講。)

(二)體會同學們的關愛。

1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示：“同學們都很著急”。

2.同學們不光是干著急，而是用實際行動來幫助布萊恩。同學們都做了什么?同學們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。

生：同學們都剃了光頭。

生：同學們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學校里唯一的光頭男孩兒。

3.想象說。

(1)布萊恩不再是學校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會，就會。

預設：①布萊恩就不會不愿意上學，就會主動上學。

②布萊恩就不會整天躲在家里，就會出來玩。

③布萊恩就不會連最好的朋友也不見，就會歡迎好朋友來家里做客。

(2)正因為同學們從心里替布萊恩著想，所以當學校里多一個光頭男孩兒，又多了一個光頭男孩兒時，同學們會說。

預設：①我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。

②我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩不再孤獨。

③我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

④我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。

正因為有這么多充滿愛心的同學讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天，學校里出現了一群光頭男孩兒。”

(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?

(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時，進行語言文字訓練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統一的進程中，更好地提高學生運用語言文字的能力，促進學生的良性發(fā)展。)

(三)體會布萊恩和同學們的高興與激動。

1.大家都發(fā)自內心的用實際行動關愛著布萊恩，此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。

2.帶著高興的語氣讀一讀。

3.當布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時，他會激動地說什么?

預設：①謝謝你們!我愛你們!

②我再也不會把自己關起來了!

③我以后要天天跟你們在一起!……

讓我們帶著這份無比的激動，高興地齊讀這一段。

4.現在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

5.讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻》中再次體會這份激動，這份高興。

教師和學生配樂齊讀最后一個自然段。

(通過由表及里，循序漸進的朗讀指導，使學生不斷增強對語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)

四、拓展延伸，讀寫結合

發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。

第2課時

一、考察會認字

1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴詞。

2.同學互讀互評。

3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。

4.評價：獲得愛心超過20顆的同學，評為一級識字大王。

(考慮到識字的趣味性，將每個會認的字都放在一顆紅色心形的背景中，設計爭奪愛心的游戲情景既結合了本課的實際，又能激發(fā)學生識字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識字與具體的語言環(huán)境相結合。)

二、學習新偏旁部首，指導寫字

1.方法。

一看：引導學生觀察字形，說說寫字時應該注意什么。

二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3遍。

三回顧：寫完后，整體確認自己的筆畫和結構書寫是否正確。

2.重點指導“躲、亮、丑”的書寫。

篩選典型字、易錯字重點指導，學習偏旁“身”“亠”。

“躲”：左右結構?！吧怼弊鳛槠詴r，最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些?！岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤。

“亮”：上下結構。第1筆的“點”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。

“丑”：要注意筆順，第2筆是豎。

(目的是使學生在書寫過程中掌握好的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。)

三、實踐活動

《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實的故事，我們在課后搜集相關的資料，了解更多感人的故事，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖……

板書設計

17一群光頭男孩兒

掉光一個—→剃光一群

難過—→高興

丑—→美

s版小學語文教案【篇2】

教學目標：

1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

課時安排：1課時

教學過程：

一、認識國旗。

看，黑板上掛著一面什么旗？

這就是我們中華人民共和國的國旗?？凑n本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。

1、我們的國旗是什么顏色的？

我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。

3、沒有共產黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產黨）小五角星代表全國人民大團結。全國人民向著共產黨，全國人民熱愛共產黨。

4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗?！保ㄖ该f、“開火車”說）

這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）

二、熱愛國旗。

1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？

每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。

2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

練說話：“我們愛祖國?！保ㄖ该f，走上講臺有感情地說，集體說）

4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：

國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，

國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。

（邊做動作，邊跟著老師念）

三、升國旗時要立正、敬禮。

1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？

小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。

我們一年級小朋友沒有掛紅領巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）

3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

你聽到了什么？

這是我們中華人民共和國的國歌。

4、學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）

（兩人示范，同桌互查，全體練習）

四、總結。

這節(jié)課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。

s版小學語文教案【篇3】

一、

1、 一年有四季，我們學過《落葉》,那是發(fā)生在什么季節(jié)的事？（秋天）

2、 秋天有什么特點呢？

3、 秋天過去了，便是冬天，這一季節(jié)有什么特點？（樹葉落了，種子也都睡著了。萬物都沒有了生機。）

4、 慢慢的，春天來了，季節(jié)變化了，萬物復蘇，是什么喚醒了他們？（陽光，雨水。）――從植物需要入手。

二、 實景體驗

1、 根據學生回答板書雨。

2、 在春天下的雨，我們就稱他為“春雨”

3、 春雨總是淅淅瀝瀝的，不會很大。現在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上， 涼涼的，潤潤的，淋一會兒也不會濕透，此時你的感覺是怎樣的？（舒服）

4、 讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的。

三、 講解第一部分

1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒體）雨落在地上，滲入地下，種子感覺到了，他們會做什么？（……）對，種子會睜開眼睛（多媒體）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來。你想想，他們會在說什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準備做什么。）

2、 （聽歌《小雨沙沙》）讓我們一起來聽聽種子的聲音。

3、 讓我們用我們的語言說出種子的話，“下吧，下吧，我要發(fā)芽”

4、 這句話應該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來？出來后高興嗎？（根據感情反復朗讀）

四、 講解第二部分

1、(多媒體)這是一棵梨樹，梨樹與蘋果樹一樣，能結出許多果實供我們吃，想一想，要結果先要做什么？（開花）可這棵干枯的梨樹沒有花朵，沒有葉子，當它感覺到春雨的時候，他會變成怎樣？（多媒體）它又會說些什么呢？（下吧，下吧，我要開花。）（多媒體）

2、有感情地反復朗讀課文。

五、 講解第三部分

1、 這時地上無精打采的麥苗也感受到了春雨，（多媒體）雨水落在它干干的葉子上，會變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿了灰塵，見到雨水會變得干凈，并長大。）那么它又會怎樣說呢？（多媒體）

2、 反復有感情地朗讀課文。

六、 講解第四部分

1、 這里還有一位小朋友，（多媒體）他也感覺到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）

2、 他想種下瓜種，經過自己辛勤地勞動，在將來收獲果實呢。此時他又會怎么說？

3、 那么你在這幾天也感受到了春雨，你會怎么做，怎么說呢？（多媒體）

七、 配樂復讀課文

1、 就這樣，滴答，滴答，下小雨了。

2、 （多媒體）出示詩歌，練習朗讀。齊讀，多組讀。

3、 出示圖片，配樂朗誦。

八、

1、 讓我們一起想一想，在你印象中，還有與雨相關的作品嗎？（背《春夜喜雨》）

2、 春雨就這樣無聲地滋潤著大地，使萬物復蘇，到處充滿生機，我們也應抓住這大好時光，認認真真地完成我們應該做的事情認認真真地完成我們應該做的事情。

① 觀察身邊事物，看看春天有哪些變化。

② 運用所學知識，給詩歌注音，看看有什么特點。

s版小學語文教案【篇4】

【課前透視】

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導同學美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學搜集整理信息的能力。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。

【課時布置】

兩課時。

第一課時

一、激趣導入

１、展示交流：

出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？

（假如同學不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。

２、談話質疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

（同學暢所欲言）

今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（根據同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

二、課堂預習

1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預習提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現問題。

三、檢測。

１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。

２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

3、識字

（１）小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內自主識字交流：

這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等。

4、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

同學已經有了一定的識字基礎，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導同學交流識字經驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

四、交流問題，導學難點

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

五、解決預估問題：

１、日月潭的位置：

⑴ 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。

⑵ 聯系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來：

⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

⑵ 結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：

湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。

⑶ 比較感知，指導朗讀：

① 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

⑷ 引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習

1、背誦

同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）

2、結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

１、學習書寫：

島 展 環(huán) 繞 建 紗

教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、同學練習書寫，師生一起評價，交流展示。

第二課時

一、課前預習

１、認讀詞語卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。

２、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

２、同學練習讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根據教師的提問，同學讀最后一句話：

⑴ 什么吸引了游人？

（突出“風光秀麗”）

⑵ 日月潭吸引了誰？

（突出“中外游人”）

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）

閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實踐

１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

２、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入）

七、寫字

１、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

２、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

３、同學再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。

４、班級展示同學作業(yè)，評選“小小書法家”。

引導同學發(fā)現生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。

板書設計

9 日月潭

日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影

名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰

雨天 一片朦朧

【伴教錦囊】

詞語解釋

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

s版小學語文教案【篇5】

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：識字、寫字

教具準備：小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

s版小學語文教案【篇6】

教學目標

★理解課文中重點詞句的意思。

★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。

教學難點

★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★理解象征手法的運用。

教學過程

一、導課

老師布置同學們收集并背誦跟小草有關的名詩名句，哪位同學愿意背給大家聽聽?

能談談你對這個詩句的理解嗎?

今天我們再來學習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

二、整體感知

1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。

在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

2、誰來談談作者的觀點，野草是怎樣的?

三、品析“種子的力大”

1、請同學們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

分開頭蓋骨掀翻重壓

2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細細品味一下，把你的感受簡單標記在書上。

把你的感受與小組同學交流一下。

3、交流閱讀感受：

(1)誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談談你的感受。

指導學生抓重點詞語談體會

(2)很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從

這段話中還能讀懂什么?

畫出“完整分開”，什么是“完整分開”?

(3)此時你有什么感覺?

感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例?談談你的閱讀感悟，把收獲與同學們分享。

(1)學生匯報

抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同?

能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀

(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經歷了什么，又是如何頑強不屈地

面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出

來。讓我們齊讀第七自然段。

四、聯系背景，深度感悟

1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達目的不

止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進作者當時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月

，你一定能讀懂這段話的真正含義。

出示寫作背景：

2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達目的不止的力、能屈能伸的

力”深度理解?

3、擴說內涵，激情誦讀。

這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的

人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。

作者最想表達的意思是什么?(寫作意圖)

把文章當作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!

五、拓展閱讀，升華情感

1、總結板書。

2、學習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰?

s版小學語文教案【篇7】

教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。

教學重點:理解課文最后一個自然段的含義

教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入

1.指名朗讀課文。

2.:農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

二、探究課文

1.學生自由讀課文第3-6自然段。

(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?

(讓沿途的農家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫(yī)的人家)

學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

(1)討論:

①"我"回家時,那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結果怎樣?

③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。

(3)全班交流、歸納。（課件出示）

①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。

②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。

③因為有那么多的農家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

三、全文

1.指名有感情地朗讀全文。

2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

3.教師全文。

課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。

4.課后把這個故事講給別人聽。

四、課堂

學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。

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s版小學語文教案合集

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。這樣就可以在接下來的教學工作有一個明確目標！那么，值得被我們借鑒的小學語文教案有哪些？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“s版小學語文教案合集”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

s版小學語文教案 篇1

教學目標

知識與能力目標

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標

通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

情感態(tài)度價值觀目標

能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學重難點

教學重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學難點

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

⑥匯報。

3、學習最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献?/p>

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。——歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

s版小學語文教案 篇2

教學目標：

知識與技能：

★通過欣賞，感受不同的藝術表現形式。學習簡單欣賞藝術作品的方法。

★感受“伙伴”的含義，描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對“伙伴”和相關作品的感受，并說一說伙伴間的故事。

過程與方法：

在教學過程中采用情境教學和分組教學相結合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創(chuàng)設闖關的游戲情境。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習，使學生認識到同學之間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。

教學重難點：

教學重點：引導學生欣賞作品，觀察畫面，學習觀察藝術作品的方法。了解美術的不同表現形式，感受伙伴的內涵。

教學難點：理解作品，在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。

教學方法：

情境教學法、分組合作法、提問法

教具學具：

課件、圖片、范圖等

教學過程：

一、激情引導

1、播放歌曲《找朋友》，調動學生興趣，找找自己的好朋友。

2、老師找一名班里平時比較淘氣的學生進行介紹，采用“期待效應”，增強學生學習的信心。

引導學生“說說我的好朋友”

問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？

3、“小伙伴在一起最重要的是團結，比一比哪個組最團結?！?/p>

【設計意圖】調動學生的情緒，激發(fā)學習的興趣。運用“期待效應”，增強孩子的信心。

二、新知講授

1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標。

第一關：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）

設問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。

教師組織學生討論。板書：悲傷——溫暖

【設計意圖】采用闖關游戲的形式調動學生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關系及情感

2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”

展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

播放歌曲《朋友》

學生欣賞、回憶、了解不同的藝術形式對同一主題的不同表現。

【設計意圖】感受藝術的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現。

3、設問：“美術作品是怎樣表現朋友的呢？”

第二關：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）

展示圖片《在反掃蕩的日子里》

“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”

學生仔細觀察，討論、分析。了解美術表現的方法。

【設計意圖】感受動作、神態(tài)、表情在表現人物中的作用。

4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現他們是好朋友？”

【設計意圖】了解動作和神情在美術作品中的重要作用。

5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。

【設計意圖】加強學生的環(huán)保意識，加深對伙伴的理解和認識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

6、第三關：我說我想。

展示圖片，“誰能根據圖片編一個小故事”

學生觀察圖片，想象創(chuàng)編故事，大膽表述。

【設計意圖】加深對伙伴的理解和認識。培養(yǎng)學生的想象和表達能力。

7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他們在干什么？”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。

“這是什么作品？和繪畫相比的特點是什么？”

學生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術表現形式。

【設計意圖】學生了解美術的不同表現形式。

8、美術形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。

第四關：人多力量大

展示四組圖片，組織學生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術作品形式。

【設計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術形式。

9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助

【設計意圖】深刻理解朋友的內涵

三、知識拓展

1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學生了解同齡人對學習的渴望，珍惜美好的學習機會。

2、總結：美術的表現形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。

3、游戲：“請同學們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團結合作的重要。

【設計意圖】強化知識的系統性并進行深化。激勵學生珍惜美好生活，好好學習。

s版小學語文教案 篇3

一、教學目標

1、認識并會寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2、通過朗誦、書下注釋理解詩句的內容，激發(fā)學習古詩詞的興趣。

3、感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。

教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

三、教學方法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學知道其他關于思鄉(xiāng)的詩歌呢？（學生自由回答）大家還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩。那么今天，老師將和大家一起再學習一首同類型的詩歌——《秋思》（學生齊讀題目，板書課題）

（二）初讀詩歌，整體感知

1、通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下張籍呢？學生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學常識。

2、學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。

3、教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

（三）深入研讀，重點感悟

1、學生舉手朗讀。舉手說一說：這首詩歌名為《秋思》，是什么意思呢？

明確：在秋天時的所見所思。

2、這首詩講了什么內容？

明確：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

3、全班齊讀前兩句，學生思考回答：

①“洛陽城里見秋風”，僅僅是要說秋天到了嗎？

明確：

秋天大雁南歸，秋風蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地。客居他鄉(xiāng)的游子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。

②“意萬重”是什么意思？能看出什么？

明確：要表達的東西很多。作者離開家鄉(xiāng)和親人很久了。

③如果是你離開家那么久，你會有什么感受呢？

學生自由回答，表達思鄉(xiāng)意思即可。

4、學生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什么會把封好的信又拆開了呢？

明確：

因為詩人要說的話太多了，對家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情？

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③作者想說的話能都寫下來嗎？為什么呢？

明確：

不能，因為作者想說的太多了，信紙根本不夠寫，不夠作者表達，而且“匆匆”也說明了寫家書時的匆忙，不可能有那么多的時間讓作者把想寫的內容都寫下來。通過這個細節(jié)，我們仿佛看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現了“又開封”的事。

（四）拓展延伸

書信，是聯系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉(xiāng)之情的詩很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨??！ppt出示其他與家書有聯系的詩歌，積累下來。

（五）小結作業(yè)

小結：

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向寫實。

張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

作業(yè)：

1、背誦《秋思》，積累與家書有關的詩句。

2、如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達自己的思念之情。

五、板書設計

六、教學反思

本課在教學時，由于學生經驗不夠，對于思鄉(xiāng)類型的詩歌把握得不夠深刻，所以應該在教學中多引導學生結合學過的思鄉(xiāng)的詩歌進行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格，對比分析，并在進一步的交流中不斷加深體會，總結思想類詩歌的特點。

《秋思》說課稿

各位領導，老師好！

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學設計、教學方法的選擇、學法指導及教后反思等方面簡單的談談自己的感受，敬請各位領導、老師多多指導、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設計和組織教與學的活動，做到心中有目標，心中有要求，心中有學生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓練重點有三個：

一是讓學生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學生領悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達出來；

三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設計理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標提出的語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過引領學生經歷學習古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學生在具體情境中體驗詩人的內心感受，進入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊和情感。

為了引導學生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領悟詩人復雜深沉的鄉(xiāng)情，教學中，教者力求通過主線問題的探究，引導學生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓練學生的理解、語言表達能力，激發(fā)學生學習、背誦，積淀優(yōu)秀經典文化的興趣，使學生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內容確定

單元訓練重點和本課教學重點，本節(jié)課我設定以下教學目標：

1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

2、結合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫法。

教學重點：詩意，品味詩句，在反復誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學難點：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運用以下教學方法，努力構建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結合法

古語說“書讀百遍，其義自見”。本課采用誦讀為主，讀思結合的教學方法，通過教師的問題引導，學生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學生領會古詩中蘊含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學生學習活動的組織者和引導者?！薄伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。讓學生同桌之間討論問題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學生通過自主學習、合作探究，在互助中進步，在交流中成長。

3、情境教學法

年級學生已經具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗。教師在教學過程中有目的地創(chuàng)設一些具體生動的場景，可以調動學生原有的生活體驗，幫助學生理解教材中特定的背景下，人物內心的感受以及情感的表達，使學生的心理機能和語言表達得到發(fā)展和鍛煉。

五、學習方法指導

在教學過程中，通過學生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學生在朗讀中仔細咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學氛圍。

六、教學思路和流程。

為了達成教學目標，更好的突出本節(jié)課的重點，突破難點，主要設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達思鄉(xiāng)之情的古詩名句導入新課，理解詩題的意思。

因為這首詩學生前面已經學過了，所以就將同學們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎上，練習讀出節(jié)奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，了解詩人所表達的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環(huán)節(jié)，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩中“見秋風、意萬重、說不盡、又開封”等關鍵詞來啟發(fā)學生默讀思考，深入文本內容，為學生找準思維的支點，也是作者情感生發(fā)，教學重難點內容的突破點。

然后就在交流感悟中，指導學生展開想象，了解作者背景，聯系生活實際，訓練學生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什么，見不到又是什么，感受作者復雜的內心，指導學生在誦讀中一步一步地走近作者，走進文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內容的基礎上，教師通過不同層次的引導語，引導學生通過反復誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來，表達出來，古詩誦讀自然有了韻味，學生的感受也更豐富了，這既是學生體會古詩表達情感的過程，也是對古詩的意思和內容的再認識。

（四）主題升華，悟詩情

補充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，凄涼，甚至還有對捎信人的囑托。最后，在配樂反復吟誦整首詩和詩題，學生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導入呼應，結構完整。寫作手法的探討自然明了，點到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閱讀

補充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎上，簡單比較了詩人表達情感的方法。然后鼓勵學生讀更多的思鄉(xiāng)詩，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業(yè)設計

課后作業(yè)設計體現了分層、開放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設計了基礎性的默寫，難度較大的習作練習，小學主要是練習寫記敘文，古詩中已經提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，教師提醒學生在寫作時注意，習作的內容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實踐性作業(yè)，鼓勵學生自主實踐，全面發(fā)展。

（七）板書設計

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪，本課的板書設計是為落實教學目標服務的，主體由古詩重點詞語主要內容組成，古詩表達的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點，整個板書簡潔、明了。

七、教學反思

（一）目標達成情況

本節(jié)課，學生的朗讀、誦讀練習充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標。在回環(huán)往復的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實，完成了既定的教學目標。

（二）課件制作及運用

課件選用了和秋天很協調的深色圖片做幻燈片的背景，設計簡潔樸素，呈現的是本課重難點，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學的作用。

（三）存在的問題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問題，懇請各位領導、老師們針對這節(jié)課和古詩詞教學方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

s版小學語文教案 篇4

課時目標：

1、使學生初步了解冬季的一些保健知識，能根據天氣和季節(jié)的變化照顧自己，有計劃地安排自己的生活，學會自我保護。

2、引導學生不畏嚴寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強體質。

活動準備：

1、布置學生收集、了解有關冬季防凍防寒保健等方面的知識。

2、師生共同準備競賽試題。

活動過程：

一、模擬演練，明理辨析

師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會隨著冬季的到來有許多變化，我們小朋友要學會照顧自己，使我們平安地度過冬天。下面我們來觀看一組小朋友的表演，看看他們誰做得對，誰做得不對？

1、一個小朋友準備上學，認真穿好大衣，戴好手套和帽子；

2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個小朋友馬上脫衣服；

3、一個小朋友生了凍瘡，使勁抓；

4、幾個小朋友在結了冰的'湖面上玩耍。

學生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應該怎樣照顧自己。

二、冬季保健知識競賽

1、討論競賽要求和規(guī)則，以小組為單位進行比賽。

2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進行。

3、評選優(yōu)勝小組和“智多星”。

附競賽題目供教師們參考：

1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風透氣？

2、烤火時要注意什么？

3、在結冰的路面上行走要注意什么？

4、能在結冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？

5、冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡會怎么辦？

6、為什么要注意頭部保暖？

s版小學語文教案 篇5

一、教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

2、學會三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

二、教學過程

第一課時

1、復習a、o、e的四個聲調。（可以用說話來練習/也可以用開火車的形式）

2、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節(jié)一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現在我們先來學韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單??？請小朋友們跟著老師一起念?！啊弊⒁饽畹臅r候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現在請幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：……

五年級s版語文教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現在也來的及。寫好教案，完整課堂教學可達成，寫教案課件時需要注意哪些方面？小編為您準備了以下關于“五年級s版語文教案”的范文，不要失去信心這篇文章會對您有所幫助！

五年級s版語文教案 篇1

教學目標

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重點

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學難點

對文中“線索”的理解

教學過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

[點評：引導學生從課題入手，理清文章的脈絡，讓學生找出文章的線索，初步了解文章的內容，為下面的學生作好鋪墊。談自己的認識，是使學生與自己的生活實際聯系起來，便于理解。]

二、圍繞線索，深切領悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當時是你看到這句話時，你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

[隨著問題的深入，使學生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現，你怎樣理解？

[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學反思：

昨天在備課時，發(fā)現這篇課文非常好，好在文章內容非常好，好在同學們學是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學目標：了解文章的主要內容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據教學目標，我是這樣進行教學的：

利用半節(jié)課的時間讓學生進行預習，全方位的進行預習。

第二節(jié)上課伊始，我直接導入，問學生這篇文章講了一個什么故事，根據學生的概括，讓學生找到文中相關的自然段，這樣文章的內容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關于告示的內容，并且把告示和文章內容進行聯系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。

五年級s版語文教案 篇2

【教學目標】

1、學會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點詞語，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

【教學重點】

教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。

【教學難點】

教學難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

【課前準備】

1、組織學生上網查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

語文五年級下冊《白楊》教學設計

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

3、師：親愛的同學們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！苯裉煳覀兙秃同F代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》（學生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

2、課件出示生字新詞。

生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學會了生字新詞，能談談你的印象嗎？

生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了！

生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3、老師，我還發(fā)現作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

生4……

4、師：聽了同學們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學的學習是多么的專心啊！

三、再讀課文，深化認知

1、出示課件：大戈壁

語文五年級下冊《白楊》教學設計 語文五年級下冊《白楊》教學設計

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？

生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體。”

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

生2、這段話運用了排比的修辭方法。

結合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

語文五年級下冊《白楊》教學設計

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！?/p>

四、重點品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來?！蹦敲?，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

出示：“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！?/p>

①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點？

生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災害。

生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學說的都不錯，特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現在還不能理解?！?/p>

①指導學生理解這一設問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

……

五、激情閱讀，升華情感

1、指導朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”

2、教師激情簡介“新疆建設兵團”?！?/p>

3、指導學生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結，我們的祖國更加富強！

4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣，將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現在呢，孩子們多了一點知識?！蹦隳苷f說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生2：做人，就應該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

生3：做人，就應該不計名利，腳踏實地，努力工作。

……

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！?/p>

①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L沙成長起來?！?）

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

2、指導情感朗讀最后一自然段。

六、回顧總結，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

3、音樂《小白楊》。

附：板書設計

借物———————————————→喻人

↓ ↓

高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士） 扎根邊疆

5、白楊 生命力強（哪兒……哪兒） 爸爸 建設邊疆

（袁鷹） 強不屈（不軟弱，也不動搖） 無私奉獻 ↑ ↑

語文五年級下冊《白楊》教學設計小白楊——→迎著風沙成長起來———→孩子

五年級s版語文教案 篇3

活動目標：

1、通過活動，學會溝通的方法，知道溝通的重要性。

2、通過活動，掌握溝通的原則。

3、通過活動，能夠用溝通的原則來指導自己的交往。

活動重點：

通過“聽”“問”“看”“說”這些活動，掌握溝通的方法和原則。

活動難點：

活動后的感悟

教學技術與學習資源的運用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊》

主要教學過程：

一、尋人游戲

要求：在規(guī)定時間內以各種方式找到符合其中的一個特點的其他學校的同學請他簽名，看誰簽的多。

二、生日接龍：

三、盲龍撲珠游戲

理解肢體語言

四、閉眼撕紙

第一回合

第二回合

五年級s版語文教案 篇4

教學目標

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關四大名著的歇后語。

3．了解《西游記》

課時安排

2課時

教學過程：

一、交流平臺

（一）交流討論

1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

4．全班交流

5．性格比較：廉頗與藺相如

他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現他們倆有什么特點？

6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（二）小結

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。

二、日積月累

1．學生自瀆課文歇后語。

2．與同桌互讀，爭取背誦。

3．談談自己對歇后語的理解。

4．情景造句練習。

5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。

三、課外書屋

1．介紹《西游記》

2．交流自己對《西游記》的認識。

3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。

五年級s版語文教案 篇5

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認讀量詞。

2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導學生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的.情感。

教學重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學準備：小黑板掛圖

第1課時

教學設計：個性化備課：

一、學習“讀一讀，你發(fā)現了什么”：

1.學生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶著問題去發(fā)現：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現什么

（２）交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

（３）結論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現什么

（５）交流與提示：帶點的字與數字連在一起。

（６）結論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎？

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級s版語文教案 篇6

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來(外形、動作、聲音等)。

教學重點：通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入：同學們是不是見過很多動物?(是)如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的?

(一)抓住了特點“高傲”

(二)有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

(三)具體：用具體的事例來說明它的特點。

(四)正確運用修辭(如比喻、擬人等，)

二、小結歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方?

(板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。)

三、師生共同總結出寫作方法。

1、要有順序

2、抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，(因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。)寫好過渡句。

四、共同構建作文框架(以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。)

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清?！?/p>

(1)家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么?用“我們家的貓真讓人感到()”來描述;或者用“我們家的()真是一個()的家伙?！?開頭如何寫：要總寫貓的特點。)表現在哪些地方?(樣子、睡、吃、玩……)

〖寫開頭?！?/p>

(2)為什么這樣說?你能用具體的事例一個個說清楚嗎?(中間部分的寫作內容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。)

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的?

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾垼部梢詫懗龉?、豬、螞蟻等。】

(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多長時間?怎么睡的?你家里的人看見了，說什么?表達了人們對貓怎樣的感情?

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的“睡”?！?/p>

(4)吃：愛吃什么?其他的東西是怎樣吃的?他為什么愛吃肉?現在還逮老鼠嗎?為什么?怎么辦呢?他偷吃家里的東西嗎?你怎么發(fā)現的?怎么說的?趕走了嗎?為什么?

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢?如何來表達?

第二課時

教學重點：學生寫作，教師指導。寫完后，可以讓學生讀一下，評價。

教學過程：

一：學生完成習作。

要求：1寫出特點。2先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。3注意分段。4一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習作。

三：學生展示，老師指導。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。(課下完成，課堂上，盡量多的讓學生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點，不足，和學生一起修改，學生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學生學會修改自己的習作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節(jié)作文課，二個星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎?)

課后反思

一、整個教學過程貫穿著“引導”的主線，引導學生學寫作方法，引導找素材，引導安排素材，引導學生表達，引導學生修改，引導學生評價。以學生為主體，突出學生自主學習為特點的一節(jié)課，用舊知識引路，結合寫作內容讓學生在習作的訓練過程中，學會如何表達，如何安排素材。

二、一點打井，帶動全休。

在本節(jié)課的安排上，看似只在引導學生表達一只“貓”，因此，好多老師擔心會造成千篇一律的情況。實際上，學生也不可能寫得千篇一律：有的學生重在表達這個特點，有的重在表達另一個特點，有的卻用學到的方法，還表達另一種動物，不盡相同。

三、在強調學生學習的主體性的同時，教師要特別重視自己的主導的作用，沒有老師的引導，學生是不可能完成習作的。整個教學環(huán)節(jié)都充分的體現了學生的自主意識，教師在一旁引導、點撥，組織教學。

五年級s版語文教案 篇7

教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

教學重點：

感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學難點：

學習非洲多姿多彩的寫法。

教學過程：

一、談論非洲，揭示課題。

1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本

1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

C.課文分成幾個方面來寫?

注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認讀詞語。

3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)

6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?

7、(課件出示)填空題

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的驕陽藍天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動物世界是彩色的，

那里的藝術是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學生匯報，教師板書

8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)

三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。

作業(yè)

根據課文內容填寫有關色彩的詞

()的世界()的非洲人()的陽光

()的天()的海()的花

()的玉杯()的巨蟒()的斑馬

()的蝴蝶()的大花布()的衣服

()的血()的木薯()的香蕉

()的芒果()的水果沙拉()的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜歡哪一段?

預設一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的?“花?！?/p>

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢?運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

(課件展示非洲的野生動物)

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接”

預設三：多彩的日常生活

師：為什么你喜歡這一段?

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預設四：五彩繽紛的藝術

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的)

我們一起來欣賞一下吧!

(出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸

小練筆：根據最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…………

交流匯報

師：難怪作者會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

五、課堂總結

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

五年級s版語文教案 篇8

教學目標

知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。

過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內容及重點句子的含義。

情感、態(tài)度與價值觀：學習古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。

教學方法

閱讀法、討論法教具課文音頻資料

教學重點

掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現象

教學難點

背誦課文，理解文中每則大意。

教學過程：

一、設疑自探

1、導入

2、作者簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經典。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。

孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉?，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F僅存“內書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。

3、整體感悟

（一）生字：論語lún不亦說乎yuè學而不思則罔，思而不學則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

（二）翻譯課文?！犊酌险搶W習》參考譯文：

第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？

第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了。或“溫習舊知識時，能有新體會、新發(fā)現，就可以做老師了?！?/p>

第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。

第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。

第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。

第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內心地喜歡研究它。

第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。

第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？

第九則：誦讀《詩經》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。

第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。

第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。

第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。

第十三則：完全相信《尚書》上所說的道理，還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》，只是選擇讀其中的二三頁罷了。仁道之君揮無敵于天下，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人，怎么會使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢？

〖質詢疑點〗

用現代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？

“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。

五年級s版語文教案 篇9

【教學目標】

1、認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協調有序、伏下”等詞語。聯系上下文理解“脫鞋綰褲”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，理解“搭石” 的意思。

3、學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。

【教學重難點】

1、認識并會寫本課生字。

2、讀通課文，領悟“搭石”的意思。

【課前準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、激趣引入：

師：同學們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美?。空l來說說橋有什么作用呢？

生：（連結河兩岸的交通）

師：對了，橋的作用我們都知道了，但作者劉章爺爺沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）

師：板書課題

生：齊讀課題

二、初讀課文，整體感知：

師：請大家打開課本，翻到21課，自由地把課文讀一讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀通課文，想一想：什么是搭石，搭石給你留下什么印象?

1、看看同學們讀課文的效果。

2、檢查學生學習生字情況。

師：同學們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。

（課件出示：山洪暴發(fā) 猛漲 懶惰 脫鞋綰褲 平穩(wěn) 俗語 協調有序 平衡 伏下 清波漾漾 人影綽綽 理所當然） A、指名學生讀。 B、全班讀

C、去拼音讀（學生站起來讀）

D、小組讀 E、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當中哪個字最容易寫錯？

生：說

師：板書難寫的字（暴、褲）學生跟著書空。

師：同學們請再讀讀詞語。想牢記它嗎？讓學生寫寫。 A、學生在本子上寫字，每個寫1個。

師：同學們寫得非常認真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進課文中去讀讀，好嗎？學生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評評）

三、學習第一自然段，解決疑問

師：剛才大家都讀過課文了，誰能告訴老師，什么叫搭石？能用課文中的句子來說一說嗎？

（隨著學生的回答，課件出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的.間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀） 師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？

生：回答

師：對，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時教師畫板書）

師：同學們，搭石這么重要，我們再來讀讀。

師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。

（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

課件出示：脫鞋綰褲。

問：你知道這個詞的意思？

生回答，出來用動作演示。

①“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）

②全班學生一起做“脫鞋綰褲”的動作。

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲啊），你體會到了什么？你感覺到了什么？

生：回答

師：不便、麻煩甚至是辛苦。是啊！那還大多在夏天，可秋涼以后，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過小溪，了解這些我們再來讀讀什么是搭石（生齊讀）

師：讀了課文，那搭石給你留下了怎樣的印象呢？

生：回答

師：你們說的不錯，想不想一起去欣賞這道風景，去品味這看得見，看不見的美呢？下節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺，跟家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石。

板書：

21

搭石

家鄉(xiāng)的一道風景

五年級s版語文教案 篇10

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質。

2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

過程與方法：

1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

2、能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價值觀：

感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質

教學重難點：

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的.優(yōu)良品質

2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、學習生字新詞

2、有感情的朗讀課文

3、初步弄清“意外”包含哪些方面

4、理解文章主要內容

教學重難點：

1、初步感受高爾基平易近人，關心青少年的品質

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

教學設計：

一、導入新課

在我們的生活中經常會遇到一些意外的事情，你們有嗎？學生交流

今天咱們要和一起去經歷她小時候的一次意外。板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名讀課文

三、學習課文2—12自然段

1．自由讀第2-12自然段

2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。

指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?

引導學生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。

3、指導感情朗讀。

四、作業(yè)

抄寫生字新詞。

五年級s版語文教案 篇11

一、教學目標

1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。

2、能找出重點詞句，正確理解4、5段的意思。

3、能背誦課文第4、5兩個自然段。

二、教學重、難點

能找出重點詞句，正確理解4、5兩段的意思。

三、教學過程

(一)揭題導入

1、看圖片引入

中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

2、學生交流討論，

對，它就是敦煌莫高窟(請學生簡單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。

(二)初學課文，整體感知

1、自由輕聲地朗讀課文

要求：讀準字音，認清字形，理解詞語在上下文中的意思;

盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子。

2、指名朗讀(請學生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進行簡單板書。

塑像——精美

藝術寶庫

壁畫——艷麗多姿

(三)深入學習課文4、5兩段

1、學習第4段

①指名配樂朗讀，其它同學邊聽邊感受畫面內容，體會畫面上主要在畫什么。

②交流討論，并從文中找出對應語句。

③朗讀體會

④比較朗讀、

a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

引導學生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。

⑤學習課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。

2、學習第5段

①學生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。

②交流所寫感受

③學習課文剛才同學們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學習課文最后一個段落。

④有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內容。

3、背誦4、5兩段

①學生自己準備

②檢查背誦情況(可由學生自己選喜歡的段落來背誦)

(四)教師小結，滲透情感教育

(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網搜集有關信息，編份手抄報3、從第3段中任選一場景，畫一幅圖畫。

蘇教版小學語文教案6篇

身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎打牢，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。這樣接下來教學工作才會更上一層樓！小學語文教案你知道怎么寫更好呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《蘇教版小學語文教案6篇》，僅供參考，歡迎閱讀。

蘇教版小學語文教案【篇1】

教學目標：

1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教學重點：

1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內容。

2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。

教學難點：

能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。

教學流程：

一、談話導入，設疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!

2.教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!

指導學生朗讀，感受奶酪的美味。

3.設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學課文。

(1)教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。

(2)關注學習提示，明確自學要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。

第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)學生按要求自學。

2.學習字詞。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀律性啊!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”

(2)小組交流，自主識記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。

強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內容。

(1)問題引導，簡述大意。

教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結果怎樣?

學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)事件梳理，細化內容。

①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?

②全班交流。引導學生根據事情的起因、經過、結果進行梳理。

起因：宣布禁令。

經過：發(fā)現奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。

(3)自主練說，全班交流。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段。

(1)師生合作表演。

請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。

(2)師生共同評議。

引導學生從文中畫出相應依據，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。

(3)根據評議再次表演。

2.學生自主表演課文第4-13自然段。

(1)小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。

(2)上臺展示表演。

請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。

3.教師采訪，各抒心聲。

教師采訪時，適時出示相應語段，學生根據扮演的角色說說內心想法。

四、聚焦人物，交流品評

1.教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。

預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

預設二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

預設三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。

3.學生默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。

4.學生交流，闡述理由。

五、小結學法，推薦閱讀

1.小結學法。

教師提示：學習童話故事，可以根據角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內心，加深對人物形象的理解。

2.推薦閱讀。

一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。

蘇教版小學語文教案【篇2】

教學目標

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學會本課生字新詞。能用否則、贊嘆不已造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

（一）課題導入。

（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

（1）有些字可用比較的方法來記。

（2）庸字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，廣和。在書寫要注意筆順：。

（四）理解詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

2．教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

（五）造句訓練。

1．弄清詞義。

（1）贊嘆不已一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。

誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。

2．讓學生用贊嘆不已造句。

（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

（七）初步了解課文內容。

1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

第二課時

（一）導入。

1．投影詹天佑銅像圖。

2．口述目標。

（二）理清課文結構層次。

1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

2．指名說說是怎樣給課文分段的？

（三）學習第一段。

1．讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

2．杰出是什么意思？

（四）學習第二段。

1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

2．理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導學生理解重點句。

①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

②有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（還沒有出世是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（3）指導朗讀。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

（五）學習課文第三段。

1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

①詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應該出自工程人員之口。

②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習開鑿隧道這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

4．通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

（六）學習課文第五段。

1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

2．指導學生理解重點句。

（七）總結全文。

1．讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

2．教師總結。

第三課時

（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

1．讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

2．指名說說課文的主要內容是什么？

3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

4．教師小結。

（二）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

1．請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

2．采用小組討論的方式進行朗讀。

3．請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

（三）練習。

這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

1．看拼音寫詞語。

2．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

3．寫出近義詞：

勉勵藐視

蘇教版小學語文教案【篇3】

《小鷹學飛》

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”說話。

3、會根據課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。

4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。

教學過程：

一、復習導入

1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？

（學生回答）

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。

（教師板書課題，學生隨師板書。）

3、師：齊讀課題，再讀。

4、師：昨天，我們學習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎？誰先讀給大家聽？

（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方？

（教師有感情地朗讀課文，學生聽）

6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家？

（教師根據學生的回答，將答案板書在黑板上）

二、精讀課文

1、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W生找相關的段落）

師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）

師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話。

（學生動手標句子）

師：（出示幻燈片2）誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來――（學生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來――（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說，我已經會飛啦！那么，你會用“已經”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）

師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說？

（指名5―6個學生說）

師：小朋友們說得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢？

（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說――（學生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說――（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）

2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！

（學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段）

師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來――（學生接讀）

師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說――

（學生接讀）

師：老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說――（學生接讀）

過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？

（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。

3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）

師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧！（學生依據小提示分組學習，教師巡視指導）備注：分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細聽。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>

哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？

（指另外一小組匯報讀懂了什么）

師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）

假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。

假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。

（問題一：“盤旋”是什么意思？――“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思？――表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）

師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？

（學生練讀，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說――（學生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書――越飛越高）當它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會想些什么？又會做些什么呢？（指名回答）

（教師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。

三、課堂總結

師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書――學無止境）

只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記?。海▽W生接讀――天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現給我留下了深刻的印象，

最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節(jié)課吧！再見！

蘇教版小學語文教案【篇4】

教學目標：

1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學會說下課的時候，我們一起做游戲。

課時安排：1課時

教學過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）

2、學說話。

下課的時候，我們一起做游戲。

下課的時候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

二、課中操。

我學老鷹飛飛，

我學馬兒跑跑，

我學魚兒游游，

我學青蛙跳跳。

我在可愛的學校，

快樂得像只小鳥。

這首兒歌可配上動作，作為課中操。

三、行為指導。

1、聽老師說下課后做些什么。

（1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。

（2）要大小便的小朋友上廁所。

（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

2、進行上述事項的行為操練。

下課的各項常規(guī)，要結合班主任工作，經常檢查，表揚做得好的同學

蘇教版小學語文教案【篇5】

教學目標：

1．學會七個生字：新，放。學。后。和。同。校；認識4個偏旁；斤字旁、反文旁、同字框。木字旁；理解放學、同學、山上、學校等詞語；能讀拼音寫句子。

2．能正確朗讀課文。

3．學會用這是那是的句式說話。

4．說說自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化，感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國在變化，初步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)。愛祖國的感情。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1．初步熟悉課文，學會新、放、后、學。和、同6個生字；認識同字框、反文旁、斤字旁。

2．學會什么時候，誰在什么地方干什么的句式。

教學過程：

一、談話揭題

1、今天我們一起來學習一篇新課文，示題，讀題。讀準數字，教學新。

新：讀準前鼻音，認識斤字旁。書空筆順。

二、初讀課文，感知內容

1、家鄉(xiāng)的新房可多啦！那么，有哪些新房呢？這些新房能數清嗎？聽老師范讀課文。

2、你們喜歡讀嗎？那么先來認認生字，看誰認得快，記得準。（出示生字卡片）

3、把生字放在課文中能讀嗎？輕聲讀課文。

4、指名讀課文，評議。

5、課文共有幾句話？師，男生、女生分別讀一句。

三、講讀第1句

1、讀第1句，什么時候，誰，在什么地方，干什么？（根據回答，出示卡片）

放學后我和同學在山上數新房

2、這句話告訴我們數新房的時間是，地點是，人物是，事情是。

3、齊讀句子，這句話還可以怎么說？（根據學生說的調整卡片位置）

4、教學放、同，認識反文旁、同字框，說說是怎么記住的？

四、作業(yè)

抄寫6個生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個字需要老師幫幫你的？

重點指導新和放的書寫。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受新房多，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2．學會生字校。

3．初步領悟這、那的用法。

教學過程：

一、復習。

1、說說新、放的偏旁和新、后的反義詞。

2、開火車認讀6個生字并擴詞。

3、正確區(qū)分音近、音同字。（作業(yè)本第1題）

學生自練交流校對。

4、兩人賽讀全文。

二、講讀第2句

1、我和同學在山上看到哪些新房？（板書：新學校、新工廠、新住房）隨機讀準生字校。

2、出示圖片：說說哪幢是新學校，新工廠、新住房？你怎么知道的？

3、新學校離我們近，用上這是（板書），新工廠離我們遠，用那是（板書）。

4、上來指著掛圖數新房，集體在座位上配動作數新房，邊數邊說，手勢強調這、那的遠近關系和大片的樣子。

5、看圖理解大片，哪些是新住房？

這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是大片新住房。

6、朗讀指導（注意朗讀的節(jié)奏和重音）。

通過范讀，教給技巧：這是／新／學校，那是／新／I廠，還有／大片／新／住房。

邊做數新房的動作，邊用自豪的語氣朗讀這句話。

7、如果他們在工廠邊上的山上數，該怎么說呢？你為什么這樣說？

三、講讀第3句

導語：不管在哪個地方數，不管用什么方法數，都無法數清家鄉(xiāng)的新樓房。

1、指名讀第3句，老師范讀。

①為什么數啊數，數啊數老師要讀得這么漫，你們知道嗎？（新房子很多，數了很長時間）。

②為什么會數不清呢？（新房子大多了）

③除了新學校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎？

④這么多的新房，難怪他們數不清了，家鄉(xiāng)的變化真大啊！這時候，小朋友的心情怎樣？他們會想些什么？

試著讀這句話，表達高興的心情。

四、正確、流利地朗讀全文

五、作業(yè)

1、抄寫校三遍。

2、課堂作業(yè)本2、3題。

3、課外：數一數自己家周圍的新樓房。

蘇教版小學語文教案【篇6】

【教學目標】

1、引導學生學會觀察、學會發(fā)現，做生活的有心人。

2、寫出自己的發(fā)現，語句通順，表達清楚。

3、展開聯想，生動形象地介紹，比比誰寫的發(fā)現最有趣。

4、鼓勵學生為自己的作文畫插圖。

【教學重難點】

重點：寫出自己的發(fā)現，要把話說清楚，讓人聽明白。

難點：展開聯想，生動形象地介紹自己的發(fā)現。

【教學準備】

1、布置學生用課余時間在草叢、樹林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現。

2、學生準備畫圖的材料。

【教學過程】

一、導入

1、人人都有一雙會發(fā)現的眼睛。只要用心去觀察生活，你時時處處都會有新的發(fā)現。

2、討論：你在哪兒發(fā)現了什么？

3、指名學生交流介紹自己的新發(fā)現。

二、例文引路

1、劉常寧同學在小河邊玩耍時，發(fā)現了話多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？

2、范讀《小草中的發(fā)現》問：劉常寧同學發(fā)現了什么？（螞蟻建新家、甲蟲）

3、引導發(fā)現：劉常寧同學是怎樣寫出我的發(fā)現的？

①那土一粒粒的，像細細的沙。

②它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。

③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧！

4、教師指導：他運用打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。

三、自主交流，集體評議

1、同桌互相說說自己的發(fā)現，要把話說清楚，可運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。

2、集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動。

四、學生習作

1、學生練習寫稿，老師巡視指導。

2、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。

五、配畫插圖

1、為自己寫的作文畫張插圖，一定會為作文增色不少。

2、把圖片和文字結合起來，參加我的發(fā)現信息發(fā)布會。

2024小學語文教案完整版

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，為了以后教學質量不斷提高，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以下是小編精心整理的2025小學教育教學工作計劃（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。

2024小學語文教案完整版 篇1

指導思想

教學工作是一所學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，是一所學校在社會上的聲譽和形象的客觀載體。而科學有效的常規(guī)管理則是提高教學質量的最基本保障，是教育教學的重中之重。

新課改對常規(guī)管理也提出了更高的要求，而小學學段的特點也決定了：小學教學不僅關注學生成績的提高，更應該關注學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的養(yǎng)成，關注學生的情感世界、人生態(tài)度價值觀的建立，要真正為學生的終身發(fā)展和幸福奠基。

本學期將繼續(xù)樹立兩個服務意識：上為校長的決策服務，下為教師的教育教學服務，為學生的終身發(fā)展服務，牢記職責，積極貫徹落實上級與教學有關的文件精神，圍繞提高學校的教學質量這一中心目標，注重實，堅持恒，追求新，從管理、服務兩個方面做好如下工作。

工作要點：

一、突出兩個重點：上課和作業(yè)。

繼續(xù)開展課堂教學研究活動，讓學生把上課當成一種享受。課堂教學以有效教學思想為指導，實現由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師教向重學生學轉變，由計劃性課堂向計劃性與生成性課堂互補轉變，倡導多樣化的課堂教堂模式，如充滿情感的語文課堂，以趣激學的英語課堂，關注生活的數學課堂等。提倡自主學習、探究學習、合作學習，逐步建立符合學科特點的自主合作探究教學模式。以情激學，以趣導學，讓學生在活潑、輕松、愉悅的氛圍中增長知識、發(fā)展能力、彰顯個性。讓課堂教學充滿足夠的吸引力和魅力。

教師認真學習新課程標準，上課過程中要體現新課改精神。調整課表，增設書法課，要求教師嚴格按課表上課。結合我校的實驗課題重新制定關于教師上課、備課、作業(yè)、輔導、考試等基本規(guī)定。繼續(xù)探討小組合作互助的課堂教學模式。本學期將繼續(xù)實行學科人負責人制度，由各學科負責人不定時聽推門課。每周聽推門課至少2節(jié)。加強科學課實驗

教學：

推行個性化作業(yè)。把作業(yè)變成孩子們的樂趣。禁止布置耗時、無效、重復的作業(yè)，作業(yè)當堂完成。倡導分層次布置作業(yè)，可根據學生情況分A、B兩層或A、B、C三層，增加選作性、實踐性、創(chuàng)新性作業(yè)。讓作業(yè)的布置達到鞏固與求新相結合、單一與綜合相結合、知識與能力相結合。讓作業(yè)適合每一個學生，讓每一個學生都能在作業(yè)中感受到快樂。讓作業(yè)不再成為學生的負擔，而是一種生活的樂趣。

選編作業(yè)資料。要求各備課組長組織教師根據教材特點和學生特點，認真選編作業(yè)，在集體備課時，將本周的作業(yè)一并備好，并作好記錄保留。力終在一年內或者更長的時間形成一整套具有龍源特色的且行之有效的作業(yè)資料。

本學期計劃作業(yè)次數：語文每篇課文2次，作文每兩周一篇，隨筆（或日記）每周2－3則，集錦（讀書札記本）每周2－3則，一年級學生作文、隨筆，摘記不做，正規(guī)作業(yè)每周4次，二年級，作文不做；數學每周4次；英語（一二年級除外）每周3次（三－四年級），五六年級每4次；思品與社會每周2次；科學每周2次；美術每周1次；寫字：一－三年級每天50字，四－六年級每天100字，要求學生每周上交一次正規(guī)高水平書法作業(yè)，一二三年級為32K紙一張，四至六年級學生為16K紙一張。

本學期作業(yè)的檢查與評比共舉行兩次：時間為期中考試前與期末考試前。檢查時與作業(yè)設置資料的檢查結合起來，要求作業(yè)的布置有計劃性，有創(chuàng)造性，更有記錄。另，每周抽查一次學生作業(yè)，屬不定時、不定期抽查。對于抽查結果通報全校。每月搞一次學生座談會，就作業(yè)問題征求反饋意見。對于實踐性作業(yè)，實行以評比代替檢查，如書法小明星、寫作小能手、科技制作小能手等。

二、抓關鍵環(huán)節(jié)：備課。

先周備課。發(fā)揮集體備課智慧優(yōu)勢，加強備課組集體備課的檢查與指導，要求每個教師所上的每一節(jié)課都浸潤集體智慧。并將集體備課情況列入優(yōu)秀備課組評選標準。在六年級語文、數學試行講學稿。

備課組集體備課時，要人人參與，對一個環(huán)節(jié)由一人主講，集體評議。然后嚴格按照學校認真?zhèn)浜酶鞣N課時教案。備課時要有全冊教學教案、單元教學備課、課時教學備課、作業(yè)布置、復習教案、單元檢測題等，每課時教案包括：教學目標、重點、難點、課堂教學組織過程、隨堂檢測題、分層作業(yè)、教后反思等。復習教案要有本單元代表性典范性習題設計和能力鞏固與遷移性習題。教后反思一欄，由上課教師根據實際進行填寫。

單元教學完畢后，教案連同單元檢測題一并上交課程部。

備課組要合理安排集體備課時間進行先周備課。每個備課組每周保證至少兩節(jié)課用于集體備課時間（定于每周日晚自習）。集體備課時間要保證不與其他工作時間相沖突。如因學校有其他安排沖突，要在此后尋合適的時間補上。

三、措施保障：質量檢測、隨堂檢測、單元檢測、月檢測。

這是提高質量的有力保障，也是教師掌握學情因材施教的一個重要手段。隨堂檢測可以形式多樣如作業(yè)、提問等。單元檢測備課組可根據教材特點及學生學習的基本情況由備課組統一命題組織考試。單元檢測試題列入常規(guī)檢查評比內容之一。月檢測，每月一次，由學校統一組織。二次考試制度。單元檢測與月檢測，對于不及格者（或達不到規(guī)定要求的學生如一二年級達不到優(yōu)秀者）要進行輔導，然后進行二次考試。周周清考試各任課教師根據學生學習情況靈活安排。

各相關學科要將功夫用在平時，除搞好各學科教學成績外，要以教研室規(guī)定的抽測項目作為常規(guī)教學工作重點，如古詩文背誦（建議語文教研組每月一次古詩文背誦比賽）、寫字（包括毛筆字）、閱讀與寫作、科學實驗及音體美等學科的各種項目。

自本學期開始，倡導學生相互監(jiān)督、相互督促、自我管理、自我約束、自我提高。所以，重在加強考風建設，進行無監(jiān)考檢測。真正讓學生能夠對自己的學情有清醒的把握，養(yǎng)成自覺的學習習慣。

四、培優(yōu)扶弱，加大輔導力度。

結合我校學生實際情況及小班化寄宿制特點，加強優(yōu)等生學科競賽輔導。在三至五年級，對英語學科部分特長生進行定地點、定時間、指定教師給予輔導，確保英語競賽成績。六年級數學、英語，不實行集中輔導，各班任課教師要充分利用一切可利用的時間，分層施教，搞好輔導。備課組長要合理安排好輔導所用材料的編選，人人參與輔導，群策群力。建議：綜合活動時間安排數學輔導四節(jié)，英語輔導二節(jié)。四五年級安排數學輔導二節(jié)，英語輔導二節(jié)。對于一至六年級部分弱科學生，落實學困生承包制度，各級部主任協同班主任，對本部分進行排查，每班每學科指定三至五名學生，由承包教師充分利用一切可利用的時間給予輔導。以年級為單位建立學困生承包檔案。課程部常規(guī)管理中心將于每月一次就學困生輔導情況進行跟蹤調查。今年教學成績評價要將后10％的學生成績納入評價范圍。

五、計劃總結，立足實地，注重實效。

教師學期初制定學科教學計劃。要注重實用性，不能本校實際和學校實際。并要嚴格按計劃實施課堂教學。嚴格按進度上課、輔導、測試。學期末總結要系統客觀地全面反映本學期的教學情況。

六、突顯學校的辦學特色，促進學生和諧發(fā)展。

倡導師生的自我管理自我提高。在教師中推行六個一：認真學習教育理論論著，認真搞好集體備課，認真上課，每月認真出一份高水平的月檢測題，認真輔導。在學生中推行六認真：認真預習、認真聽課、認真作業(yè)、認真考試、認真改錯、認真自習。五個一活動：每周一詩（背誦一則古詩詞，或者自寫一篇小詩歌），每周一張高水平的書法作品，每周一則名言警句，每周一則讀書筆記，每周至少一則隨筆（日記）。

2024小學語文教案完整版 篇2

一、學生基本情況分析

（1）班學生素質良好，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好。希望在本學年，學生的各科成績能夠保持，并且取得進步。

（2）班學生學習較認真，能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好。

（3）班學生能夠遵守學校的各項基本規(guī)章制度，在語文學習上也有許多優(yōu)秀的學生。

二、本冊教學目標

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀xx個生字。

（2）掌握本冊課本安排的xx個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫，默寫生字xx個。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的`一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描述的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號，句號和感嘆號。

三、本冊注意事項

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、要改進識字教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、要改進閱讀教學方法，在閱讀教學的各個階段，都要把指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。

4、要使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

四、學習習慣的培養(yǎng)、各種能力的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)

1、培養(yǎng)學生勤于查字典、主動識字的習慣。

2、培養(yǎng)學生閱讀、寫話的能力。

2024小學語文教案完整版 篇3

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。

三、提高教學質量的措施：

1、充分調動學生習字的積極性和主動性。

興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的`指導，多創(chuàng)設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。

2、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

3、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。

要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。

4、注意課后延伸，強化學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。

5、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。

四、教學安排：

第一周奉字頭的寫法

第二周月字底的寫法

第三周貝字旁的寫法

第四周酉字旁的寫法

第五周綜合練習(一)

第六周綜合練習(二)

第七周斤字旁的寫法

第八周牛字旁的寫法

第九周弓字旁的寫法

第十周尸字旁的寫法

第十一周爪字頭的寫法

第十二周石字旁的寫法

第十三周缶字旁的寫法

第十四周綜合練習(三)

第十五周綜合練習(四)

2024小學語文教案完整版 篇4

一、指導思想

牢固樹立“立德樹人”的教育思想，堅持“全員德育、全程德育、全面德育”，明確以“提高教育教學質量”為核心的工作理念，聚焦課堂質量和效率，強化教育教學管理，優(yōu)化研究過程，力求教育教學工作的新突破。

二、工作思路

緊扣“教育就是服務”、“提質增效”、“全面提升教育質量”三個主題，全面做好教育教學管理工作，打造山師即墨新品牌。本學期的立足點如下：

1、習慣養(yǎng)成大動干戈。以學生的健康成長為目標，以培養(yǎng)學生習慣為本學期切入點。下定決心培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣，建立科學的行動指導標準、評價機制，努力探索學生自主管理辦法。

2、課程建設健規(guī)范。一個學年時間打造高效課堂，探索、完善、建設小學部課程體系，為學生提供科學、合理、適合的課程，有意義的課程，充分發(fā)揮課程的育人功能，實現廣義的學生學習的增值，實現課程的新突破。

3、特色品牌意識打造。發(fā)掘教師的專業(yè)特色、調研學生的個性需求、升級山師即墨體衛(wèi)藝及學校課程的傳統優(yōu)勢，有意識打造具有山師即墨名片的學科課程、活動課程及特色社團精品課程。

4、專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)。加強學科教師、班主任隊伍建設，健全各項制度，以“專業(yè)的人做專業(yè)的事”為核心理念，加強教師的專業(yè)培訓、專業(yè)管理，促進教師的外部強化教育與自我成長完美結合，培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍。

5、常規(guī)管理主線依托。常規(guī)管理是不變的重點，抓好常規(guī)管理，發(fā)現問題，著力解決教育教學常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)，全面實現規(guī)范化、專業(yè)化管理。

三、具體措施

（一）課程建設

致力于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，將課程設置作為頂層設計的角度來重視和規(guī)范。本學期，小學部將在學校統籌下重點進行課程的規(guī)劃和建設。

學科課程

1、開足各項國家課程，進一步推進課時聯排形式。保證每個學生接受嚴格、規(guī)范和全面的法定課程教育。學科以滿足學生學習規(guī)律及教學需求為主，目標指向學生全面發(fā)展。

2、探索完善課堂組織形式，打造高效課堂。尋求適合學生心理和興趣愛好的教學方法，找到尋求有效激勵學生學習積極性的教育方法。利用可利用的資源對課堂教學方法進行研究。語文采用備精品課的形式；數學采用小組合作模式；英語加入英語拓展閱讀和即興口語；音體美爭取采用大課出精品。

3、全面實施地方課程。

活動課程

1、意志品格課程。打造大課間品牌活動；開展挑戰(zhàn)吉尼斯、跳繩活動。

2、科學探究課程?？萍紕?chuàng)新大賽備活動，讓學生在參與實踐中獲得科學精神。

特色課程

1、豐富、規(guī)范校本課程。課程的最終目的是服務于學生核心素養(yǎng)的形成。需求報名上課評價反饋一體化。

2、藝術審美課程。借助語文、英語、美術、音樂、歷史等課程以及由此類課程所進行的拓展和延伸培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，從而形成審美素養(yǎng)。開設美術、音樂、詩文鑒賞等課程。

3、人文素養(yǎng)課程。規(guī)劃小學部閱讀體系，規(guī)范學校閱讀課，制定學部、年級閱讀計劃，有布置、有落實、有反饋。鼓勵紙質閱讀、電子閱讀相結合的閱讀方式。繼續(xù)開展詩文經典誦讀工作，開展詩文小狀元晉級達標工作。

（二）教師培養(yǎng)

（1）嚴抓備課，常進課堂，關注常態(tài)課，全面提升教育教學質量。

規(guī)范備課制度，明晰備課要求；關注青年教師的備課，新教師備課要求課課過關，師傅簽字確認合格、充分熟練后方能進課堂；備課與上課須保持一致，聽課必查備課成為常態(tài)化制度；采用每周組內自主互查、每月年級間統一互查的辦法，落實備課的實效性；備課要求牢固樹立目標意識與生本意識，對教學目標有準確的把握，基于學情充分預設，課堂教學話語比重適當，以學生的學習活動為中心。

（2）不折不扣開展集體備課，保證集體備課的效率和質量。

各教研組根據教學進度和本年級的教學內容、目標提前做好集體備課計劃。在三保證（時間、人員、內容）的基礎上，確保每次有主題，有主備人，人人參與，共同研討，重點就本周問題對策、下周教學進度、教材分析、教學重難點、教學方法、典型習題、作業(yè)內容等進行教研，切實提高集體備課的實效性。學部分管領導確保每個學期都要到每個教研組參加教研兩次以上，加強對教研組專題教研的指導，切實提高教研質量。

關于集體備課，嘗試“精品教案”策略。即集合全組之力打造備課，備課共享，上課研究。

繼續(xù)做好新教材的培訓、使用、研究工作。小學語文、道德與法治、科學等新教材的研究，將作為一項重要的工作去推進，做好新舊教材的銜接。

（3）加強聽課管理。

繼續(xù)推行師徒聽課、結對聽課、組內互相聽課制度，落實好巡課、走聽課、跟蹤聽課制度。本學期，在結對分組的基礎上，思考結對后的指導、評估和反饋，讓結對真正有時效。加強師徒結對，不只是教學，班主任、充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，指導年輕教師做好教育教學常規(guī)工作和班級管理。

（4）教研組建設。

加大學科教研組與班主任教研組的培訓力度，落實例會制度，充分發(fā)揮組長的基層管理和引領作用，堅決落實“開會即培訓”的原則，不斷提升教研團隊的教研實力和管理水平。

（5）做好教學查缺補漏工作。

做好平時教學的查漏補缺工作，關注作業(yè)批改并反饋，關注后進生的學習成長特別是作業(yè)輔導，密切關注學生課業(yè)負擔，每周作業(yè)網站公示制度。

繼續(xù)開展教師基本功大賽等活動，開展學科教師比武等活動。練習，期末進行達標考核。

（三）學生培養(yǎng)

1、學科素養(yǎng)培養(yǎng)

進一步總結每一個學科需要所有學生掌握的普適的學習能力，如語文、英語學科的聽說讀寫能力、數學計算能力與思維能力訓練、音樂美術素養(yǎng)與能力、體育各項達標數據、科學知識與操作等等。各年級各學科教師都要重視學生握筆姿勢、寫字姿勢的常規(guī)教育，尤其關注身體挺拔。同時語文教師要加強學生朗讀的指導，利用早讀、課堂、小自習等多種時間途徑，訓練全體學生讀的能力。中高年級還要關注學生閱讀和習作能力的提升。各學科通過教研明確本學科普適性的學科能力，然后根據學段循序漸進地予以落實。

在明確各學科學科能力和訓練目標的基礎上，本學期，開展學科素養(yǎng)大賽，以賽促學。

2、繼續(xù)探索考試評價改革。

不斷提升日常教學質量，做好教學質量調研。立足學科特點，做好學生學習評價機制，優(yōu)化評價過程。上學期，一年級仍以游藝形式展開，創(chuàng)新項目，關注實踐。其他年級繼續(xù)推行口試評價與技能檢測。音美學科，開展藝術素養(yǎng)測評；體育學科，是否達標，將作為學生評優(yōu)的重要指標。

山師即墨學校小學部將扎實貫徹落實“教育就是服務”的理念，以服務于學生的成長和教師的發(fā)展為目標，努力發(fā)現問題、思考問題、解決問題，營造和諧、穩(wěn)定、向上的教學環(huán)境和教研氛圍，遵循規(guī)律，追求規(guī)范，打造特色，追求教學質量的新發(fā)展和新提升。

2024小學語文教案完整版 篇5

一．看圖導入

1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

指名猜，出示燕子圖片。

2.出示 燕字形演變

看看燕的變化過程，說說你發(fā)現了什么？交流補充

讀一讀字詞燕 燕子

范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

3.燕字，圖和字的形狀多像??！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

二．認識象形字

1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現！

2.集體交流

（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

3.多形式認讀六組字詞

三．學習兒歌

1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

讀了兒歌，誰能試著填一填？

出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

（1）第一行：讀一讀，說一說。

竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

（2）第二行：讀一讀，說一說。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

（3）第三行：讀一讀，說一說。

拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

（4）第四行：讀一讀，說一說。

黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者??！

（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

讀好二三句。

5.指導背誦

2024小學語文教案完整版 篇6

教學目標：

1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過猜字謎活動，激發(fā)同學對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、 字謎導入，激發(fā)興趣。

1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

2、引導同學猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、 閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫出自身不認識的字，

（2） 交流，有多少字不認識。

（3） 再默讀短文，運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 同學再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、 指導名分段朗讀短文，其他同學考慮：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

3、 同學各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。

? 才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、 拓展練習，發(fā)展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

2、 提出要求：

（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

4、 有時間為其它的字編謎語。

板書設計： 一個字————口

古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

2024小學語文教案完整版 篇7

一、教材分析：《靜夜思》出自語文s版一年級上冊13課，這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句所描述的意境。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

(1):認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

(2)：感受詩歌所描繪的完美意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

(3)：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

三：教學重難點：

(1):教學重點：

①、認讀生字，寫生字。

②：朗讀、背誦古詩

(2):教學難點

①、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

四、學習者特征分析

一年級的學生思維十分具體，形象，善于機械記憶，不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學生的理解性記憶。如:在識字方面，要交給學生識字的主動權；學習《靜夜思》這首詩時，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學“靜”與“夜”，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問:哪個字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時候哪個字告訴我們這個夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學生就會很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢以此，學生的意識到了新的學習梯度，立刻進入了閱讀。在理解的過程中學習。

五、教學策略選取與設計

本課依據《新課標》一年級詩歌的要求，在教學中采取靈活的教學方法，利用小黑板和卡片，音樂及主角表演；使學生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠帶動認字識字潛力，促進智力的發(fā)展，使學生能更好，更快，更準，更深地把握教學中的重難點，從而理解課文。

六教具準備:

小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

七、教學過程

（1）、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]

（2）、初讀課文，整體感知課文資料

1．自主練讀課文，并用“――”劃出不認識的字。

2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

（3）、創(chuàng)設情境，復現生字

1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎我來指，你來認，認的時候還能夠站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4．教學新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）讀后正音。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]

（4）、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的'心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里必須十分（生說：難過、悲哀、悲哀)

3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預設）生：

“看到月亮，我想到了在深圳賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每一天能夠看到他們?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．主角表演：小朋友，此刻請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8．透過多種方式背誦積累這首古詩。

設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣貼合一年級學生的年齡特點，個性是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，那里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。

（5）、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。

（6）、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

（7）、板書設計

靜夜思

―李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

總之，本堂課是從新的教學理念出發(fā)，以學生為主體、教學方法為輔。透過讀，說，寫，演等一系列語文實踐活動，力求做到學生在教與學過程中得到全面的，整體的，生動的發(fā)展。這是一篇教育性較強的課文

2024小學語文教案完整版 篇8

一、學情分析

本班共有學生35人。其中男生18人，女生17人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率80%，45%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4．導學和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5．順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6．在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的`藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

（一）識字與寫字教學

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。

3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

四、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3．要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程（）與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2．加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。

2024小學語文教案完整版 篇9

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

課時安排：兩課時

教學設計：

第一課時

導入課題：

體驗：折一根和折一把筷子。

質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

朗讀背誦諺語。

老師引導諺語。

看圖畫、實物，再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語。

指導認字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

3、匯報、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

2024小學語文教案完整版 篇10

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內容的形象反映，生動地再現了詩歌所描繪的意境，是引領學生理解古詩，深情吟誦的教學媒介。

教學理念：

本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美

（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

[〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。]

（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3、觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎？放音樂，讓學生背一背

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的'個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法?，F在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

師：讀的真不錯，現在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！

師：現在生字寶寶們和他的朋友已經排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學們學的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學生而高興呢！

（3）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經學會了，那現在我們來開火車?；疖?，火車，哪里開？

生：火車，火車這里開！

師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現情況，支援前線??！

師：經過努力，火車順利到站了?，F在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎？這趟任務里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結一致，齊心協力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀浾J識這些生字寶寶了，那現在老師來增加些難度，看誰還能認出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！

師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！

師：現在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學們還能認識他們嗎？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉盤，學生們快速搶讀

[這個環(huán)節(jié)的設計，意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略，真正體現以學定教，關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]

2、認清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

師：同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固

師：同學們剛想了很多辦法，那現在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

生：低。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

生：頭。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！

〖設計意圖〗：讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其它學生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復的出現生字，讓學生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學生學會了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

三、朗讀古詩

１、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵ “這首詩講的。是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結霜的近景圖，讓學生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦

⑴學生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導

導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學們，現在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。讓學生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？

〖設計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四、指導書寫

師：看來大家都是認字小能手了，我們已經會認12個生字了，現在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來，齊讀一遍。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學們真棒，還記得我們學過的筆順規(guī)則?，F在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學們都做好準備了，現在請你們描紅練習吧！

〖設計意圖〗：復習鞏固書寫規(guī)則，反復提醒學生良好的書寫習慣。

五、練習點評及展示

教學反思：

一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來展示自己的風采，讓學生來點評，在吸取經驗的基礎上讓其他同學也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果。所以，在識字教學這個環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調動認字的積極性。出示打亂的生詞，讓學生“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。當學生基本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學生再來挑戰(zhàn)認讀，還加入“轉盤認生字”的游戲，將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

會讀不是最終的目的，關鍵是否能牢固掌握，我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的，讓他們互相交流，補充，充分展現了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學生學會了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

另外，利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與感悟教學，是這節(jié)課最為成功的地方。

教學中，我充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等，還有富有動感的練習題，這些生動有趣的畫面調動了學生的多種感官參與教學。實踐證明，利用多媒體課件進行教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學世界的欲望。

這節(jié)課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

2024小學語文教案完整版 篇11

進入五年級下冊教學了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學教育工作計劃，幫助每一個學生學好語文，取得優(yōu)異成績。

一、教學理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛地利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生 46人。大部分學生已經養(yǎng)成良好的學習的習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師強化領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、強化目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步強化。

3、專題設置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特 ，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習 。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)強化閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，能夠本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師教學時，該為學生留有富裕的默讀時間，并提示相應的要領，默讀之后要檢查學習效果。

2、課后的練習題，指引學生理解內容，領會表達要領。

3、要憑據課文的差別特點 ，設想和接納靈活多樣的教學過程。

（三）口語交際教學

要激發(fā)喜歡，引起學生交換的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學生膾炙人口的`方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，內容要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

2、強化平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指引、指引學生在生活中學語文、用語文。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動能夠從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

2024小學語文教案完整版 篇12

本學期，我校的教學教研工作堅持以提升教師素質、專業(yè)化水平為重要抓手，優(yōu)化教學常規(guī)管理，細化過程管理，強化教學質量監(jiān)控，提高教學工作的針對性和有效性。以“關注課堂”、 “開展有效教學”為工作主線，注重整合教學資源，更新教學觀念，轉變教學行為，，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高教學質量。

一、加強教師學習，樹立教師新形象。

組織教師學習有關教育的法律法規(guī)，樹立依法執(zhí)教，依法從教的思想。認真貫徹國家的教育方針，做到既教書又育人，樹立熱愛學生，愛崗敬業(yè)，講奉獻，顧大局的思想。立足于本質，安心教學工作，增強責任感和事業(yè)心，提高教師的師德水平和業(yè)務水平。

組織好教師業(yè)務學習。鼓勵教師多學習，不斷提高自己的`業(yè)務工作水平，以適應新形式下的教育需要。學校每周的業(yè)務學習安排在周四下午舉行。業(yè)務學習制度要認真落實，有安排、有主題、有計劃，做到定時間、定內容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄。業(yè)務學習活動的整個過程的材料教研室要經常檢查。

指導好教師的個人學習。教師要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣，學習要有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯系，與自身的教科研課題相聯系。本學期，要開展“五個一”活動，每位教師要做到：通讀一本教育理論專著；訂閱一本教育雜志；在教研組內執(zhí)教一堂課改教研公開課；學習一遍教學大綱和考綱；有一篇教育教學論文發(fā)表（獲獎）或指導學生發(fā)表（獲獎）。教師要建立每日讀書制度，并及時記錄對自己有啟發(fā)、受益的內容，要求每月至少完成一篇讀書筆記或教學隨筆，讀書筆記字數每月不少于5000字。學校要每月檢查，學期結束組織業(yè)務學習筆記評比活動。

二、細化常規(guī)管理，推進教學上質量。

以教育教學為中心，提高教育質量為重點，領導班子要把主要精力放在教學工作上，經常與教師研究教材、教法，深入到課堂中，了解情況，堅持聽課。

嚴抓備、講、批三個環(huán)節(jié)，嚴格課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)管理，精備精講精練，優(yōu)化課堂教學過程手段和效果。

1、備課。每位教師要認真?zhèn)湔n，教案撰寫要體現課改理念，努力錘煉“家常課”教學的基本功。備課要用學校的專用備課紙。要認真設計導語、教學過程、板書、課堂訓練等，要及時進行課后反思。做到“六備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學資源、備思想教育。要求備課時數至少是所帶課時數的1/2。作文間周一次備課。實訓課也要有教案。

2、上課。明確我校學生學習基礎相對薄弱的實際情況，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。教師要認真落實課堂教學要求，進一步規(guī)范教學行為。做到課堂教學有序，教書育人，大膽管理、嚴格要求，以愛心教育和有效的教學方法提高學生的學習興趣和積極性。我的課堂我負責，我的問題我解決，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象；積極指導學生的學習方法，調動學生的學習積極性，樹立良好的、融洽的師生關系；培養(yǎng)學生積極思維和動腦、動手能力，指導學生學會自主學習、合作學習，切實提高教學效率，努力提高教學質量。教師做到提前3分鐘侯課，上課不遲到、不早退、不壓堂。不任意調課，杜絕無故缺課現象，有事認真履行請假手續(xù)，通過教導處調整課程，保證正常的教學秩序，堅決杜絕教師上課接聽手機的現象。課堂教學要關注“四個五”：

“五個盡量”，盡量讓學生自己觀察、盡量讓學生自己思考、盡量讓學生自己表述、盡量讓學生自己動手、盡量讓學生自己得出結論。

“五個要”：每一節(jié)課一要有教案、有方法—要持案上課，并力求讓學生在課堂上掌握科學的思想方法；二要有資源、有密度—要精心設計每一堂課，控制好課堂教學的節(jié)奏；三要有生活，有應用—要鼓勵學生關注社會生活，提高對知識的理解和應用能力；四要有差異、有落實—要關注學生的個體差異，要有計劃地實施分層教學，有重點的進行培優(yōu)補差。及時反饋，提高實效；五要有情感，有精神—要關注與學生情感交流，要認真布置和批改每一次作業(yè)，做到“每發(fā)必批，每批必改，每改必評”，環(huán)環(huán)緊扣，使教學質量有突破。

“五有”是指：課堂教學要“有的、有法、有趣、有序、有效”。

“五沒有”是指：一是沒有學生遲到、早退、曠課；二是沒有學生上課睡覺；三是沒有學生上課玩手機、玩游戲；四是沒有學生上課看閑書；五是沒有學生不完成作業(yè)。

2024小學語文教案完整版 篇13

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針和十九大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實國家、xx市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《xx區(qū)“十二五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。以區(qū)教委工作要點為依據，把“立德樹人”作為教育的根本任務，以“提升學校教育教學質量、提升師生綜合素質、提升學校內涵品質、凸顯學校辦學特色”為工作目標，做好宣傳，深入推進校園文化建設、教師素質提升工程的重點工作，全面提高學校的綜合實力。

二、工作目標

1、繼續(xù)開展“一校一品”活動，進一步深化“濃郁書香、價值引領；求真盡善，共享幸?！钡膶W校文化建設與研究。

2、全體教職工高標準、高效率迎接國家“義務教育均衡發(fā)展”督導驗收。借國檢促管理，嚴格按照迎檢方案完成各級檢查驗收。任務責任到人，責任追究。

3、進一步完善德育工程，豐富活動內容，創(chuàng)新活動形式，增強活動實效，有計劃、成體系，促進德育工作再上新臺階。

4、提升學生素質教育，為學生發(fā)展搭建平臺。扎實開展與北京舞蹈學院、首經貿大學、豐臺少年宮、體育局、桃李民辦校友好合作項目，開展校園學生藝術、科技、體育、英語教育。

5、繼續(xù)深入開展師德教育活動，營造風清氣正的教育教學環(huán)境。深入實施教師素質提升工程，以提升青年教師的專業(yè)成長為重點，帶動并促進全體教師的發(fā)展，建設身心健康、師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)樂教，求真盡善的教師隊伍。

6、深入開展互動教學及微課科研課題研究，努力構建高效課堂。加強常規(guī)教學管理，開展個別生幫扶課題研究，穩(wěn)步提高教育教學質量。

7、加強安全教育和健康教育，做好學校安全工作，確保學校無安全責任事故。

8、按照上級教育部門的要求做好學校各項工作，保質保量地完成上級部門下達的各項工作任務，做好各級各類檢查評估迎檢工作。

三、重點工作及措施

（一）注重學校內涵發(fā)展，加強校園文化建設

1、學校將繼續(xù)把“一校一品”創(chuàng)建作為校園文化建設的基本抓手和著力點，向縱深挖掘學校特色，加強科研，豐富校園文化內涵，創(chuàng)新形式，提升學校品味，為學校發(fā)展提供后續(xù)動力。

（1）圖書管理

誠信書架上架圖書在80%以上。確保上架圖書適合學生并能吸引學生主動閱讀；老師要充分利用閱讀課和課余時間讓孩子讀書；各班書本每學期在年級之間輪換一至兩次；開放學校圖書室，提高圖書閱讀效率。

（2）讀書活動

教師讀書：

無限相信閱讀的力量

①學習：《讀書是最好的“精神化妝”》、《為什么閱讀比上語文課更管用》，以此加強教師對個人閱讀和學生閱讀的重視，更加關注學校文化建設和《經典品悟》校本課程開發(fā)對學生、教師、學校發(fā)展的意義。

②交流：整理教師假期讀書心得，進行讀書交流活動，引領教師遵循教育規(guī)律，堅持立德樹人，做身心健康、師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)樂教，求真盡善的幸福教師。

學生讀書：

①繼續(xù)進行班級、校級好書推薦活動，并認真填寫活動記錄，期末上交存檔。

校級好書推薦班主任老師要加強指導：a、展示出要推薦的圖書；b、盡量做到脫稿；c、聲音洪亮，有感情。

②繼續(xù)在全校開展“晨誦、午讀、暮省”的讀書方式。晨誦：每周一、三早7：30—7：50國學誦讀；午讀：1—4年級每天中午12：50—1：20學生持續(xù)默讀課外書籍（學校午讀檢查），5、6年級語文午休時間安排；暮省：每周四閱讀課安排，本學期暮省主題：尋找身邊的幸福。教師要告訴學生什么是幸福，引導學生擁有感受幸福的能力。3—6年級學生幸福感悟落實在筆頭上：3、4年級最初可以是幾句話，五六年級根據學生情況寫段或篇。主管加強晨誦、午讀的檢查，及時反饋，讓誦讀成為習慣。期末各班上交3—5篇幸福感悟，匯編《暮省集—幸福篇》。（6月底上交，每篇文章有老師點評）

③閱讀大課間：每周四下午3：20—4：20，專時專用，教師和學生一起讀書時間。教師可根據學生情況安排大聲朗讀、持續(xù)默讀等。關注孩子讀書的內容，有效引導讀好書。

④四月份開展“讀書月”活動，至少開展5項以上內容豐富、形式創(chuàng)新的讀書活動。（講故事、古詩詞誦讀比賽；讀書之星、書香班級評選掛牌）

（3） “開發(fā)《經典品悟》校本課程，提升學生素養(yǎng)”課題的深入研究。

①下發(fā)各年級素養(yǎng)點，結合學生實際和《新版小學生守則》，修改素養(yǎng)點。

②班級經典品悟課程：按照學校推薦的書目編寫本學期教案并授課，期末一年級為單位上交電子版教案。

③校級經典品悟課程：閱讀繪本《花婆婆》，結合繪本主題：熱愛生活，樂于奉獻，引導學生做一件讓學校（或班級）更美麗的事。

三月份：編寫教學設計、授課、搜集整理學生適合做的事情并引導學生堅持做下去。

四—五月：繼續(xù)引導學生做適合的事情并有堅持做下去的決心。

六月份：班級進行活動總結，學?？偨Y并評選校園、班級“花仙子”。

④老師在實施課程的同時，撰寫論文或活動小結。

2、落實教育部“一校一章程”要求，繼續(xù)完善學校章程。把學校規(guī)范化建設、學校文化建設取得的經驗與成果融入到學校章程中，使學校辦學方向明確、辦學目標清晰、辦學策略具體，促進學校辦學品質的提升。

（二）迎接國家“義務教育均衡發(fā)展”督導驗收。

根據市教委、市政府教育督導室《關于印發(fā)xx市區(qū)縣人民政府落實義務教育均衡發(fā)展責任情況督導評估辦法（暫行）的通知》，依照《xx區(qū)教育委員會關于迎接義務教育均衡發(fā)展基本達標區(qū)縣國家級認定的工作方案》以及我校此項工作的具體工作方案，進一步開展學校自評、自查、改進工作。做到數據準確、帳物相符；擺放有序、取用方便、使用有記錄、及時維修；辦學條件達標，管理到位。

（三）繼續(xù)開展“四爭一創(chuàng)”活動，加強師德師風建設

本學期，學校黨政工團、家委會將抓住“立德樹人”這一教育根本任務，深度加強師德師風建設活動，繼續(xù)開展“四爭一創(chuàng)”活動（即：爭當學生喜愛的教師、爭當學校發(fā)展的骨干教師、爭當家長滿意的教師、爭當同行欽佩的教師和創(chuàng)建團結上進創(chuàng)新的教研組），貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格執(zhí)行《豐體時代小學課堂教學常規(guī)》，定期對學生和家長開展民主問卷和民主測評活動，及時向黨政工團及家委會反饋，期末納入績效，不稱職者限期調離。堅決杜絕教師體罰或變相體罰學生等行為，倡導良好的師德、師風，自覺維護教師隊伍的良好形象。本學期將評選“師德標兵”，提高教師“熱心愛教、優(yōu)質施教、文明執(zhí)教、廉潔從教”的自覺性和積極性。建設身心健康、師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)樂教，求真盡善的教師隊伍。

（四）培育踐行社會主義核心價值觀，加強德育教師隊伍建設，增強德育實效性。

1、優(yōu)化學校德育管理，以“相約周一展我風采”主題教育活動為載體，以“養(yǎng)成良好習慣 創(chuàng)建文明班級”為抓手，繼續(xù)開展“不以善小而不為，不以惡小而為之”習慣養(yǎng)成教育活動。

（1）繼續(xù)開展“相約周一 展我風采 我為核心價值觀代言”主題教育活動

（2）繼續(xù)開展“養(yǎng)成良好習慣 創(chuàng)建文明班級”習慣養(yǎng)成教育活動為載體，構建學校養(yǎng)成教育德育模式。

2、加強德育隊伍建設，通過“分層分級培訓”體系，充分挖掘校內優(yōu)質資源，利用好學校德育征文成果，促進班主任尤其是新任班主任的個人成長、提升和發(fā)展，整體提升德育教師隊伍水平，從而提高德育工作實效。

（1）加強班主任隊伍建設，通過“分層分級培訓”體系，充分挖掘校內優(yōu)質資源，利用好學校德育征文成果，促進班主任尤其是新任班主任的個人成長、提升和發(fā)展。

（2）以“青年班主任培訓班”為點，做好班主任、德育教師培訓，充分利用校內優(yōu)秀班主任資源，利用好學校參加市區(qū)德育論文、案例征集成果，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，提升班主任隊伍水平。

（3）做好班主任培訓工作，利用好教科所配發(fā)的《班主任》雜志，發(fā)揮班主任微信群學習、交流、培訓功能，做好定期和不定期的培訓。

（4）繼續(xù)完善校、區(qū)、市優(yōu)秀班主任評選、推優(yōu)制度，探索、建立全員德育工作機制。制定學校德育管理工作評價和獎勵制度。創(chuàng)設并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的德育大環(huán)境。構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡。促進班主任隊伍向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。

3、加強與家長的及時溝通，建立學校、班級兩個層面家長委員會，作用發(fā)揮家長參與班級管理的教育合力作用，利用微信、qq等新媒體，完善家長委員會機制建設，發(fā)揮家委會對學校各方面工作的監(jiān)督、促進作用。

（1）加強學校、家庭、社會的聯系，如依托微信、飛信、校訊通等平臺，通過電話、短信、家訪、開家長會、建立家長學校聯系卡、請家長到校等形式，多渠道與家長溝通信息，形成共同抓好德育工作的合力。并做好與家長溝通的記錄，每學期各種形式與家長溝通不少于10次。

（2）為了更好地發(fā)揮家長參與班級管理的教育合力作用，學期初各班建家長委員會，在此基礎上建立年級、學校家長委員會，健全管理制度，形成學校、家庭和社會三位一體的教育體系。

（3）廣泛征集家長志愿者，挖掘家長中的優(yōu)勢教育資源，開設“家長課堂”，在學生安全、種植、外出實踐活動中發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學校教育教學活動提供支持、資源和志愿服務。

（4）做好“家長學?！惫ぷ?，提高家長對學校教育理念的認同，對學校各項工作的支持。

4、開展校內外實踐活動，深化社會大課堂建設工作。加強學校和市區(qū)資源單位溝通和合作，促進社會大課堂工作與學校工作的有機融合。

（1）根據《豐體時代小學綜合素質提升工程三年實施方案》，4月份組織學生外出實踐活動?；顒忧?，開展《學生外出實踐活動方案設計和實施》培訓，各年級組制定外出實踐活動方案，各班班主任、副班主任共同組織學生實施?；顒咏Y束后，分年級組做實踐活動總結和展示活動。

（2）開展好“小陶淵明種植園”實踐活動，5、6月份開展年級、班級層面的“我種植 我快樂 我收獲” 收獲節(jié)活動評比和展示，開展拼盤比賽、種植日記、繪畫、攝影等競賽活動。

（3）做好三八婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統節(jié)日教育，組織開展傳統節(jié)日家庭實踐活動。

5、落實市中小學生課外活動計劃，做好課外活動具體管理工作，為學生學有所長搭建平臺，力爭使更多的孩子通過學習、選擇，找到自身興趣愛好點，實現學校“為每朵花雷的健康成長提供最佳教育”的教育追求。

（1）注重常規(guī)教學管理，督促校內責任教師與外聘授課教師的良好溝通，力爭師生在這一資源中雙贏雙受益，做好社團活動記錄，期末評選校級優(yōu)秀學生社團和優(yōu)秀學生社團指導教師。

（2）出臺《豐體時代小學課外活動管理規(guī)定》，做好課外活動課程和學生學習情況常規(guī)監(jiān)控，期末評選優(yōu)秀授課教師、管理教師及學員。

（3）加強家長對孩子參與課外課程學習的監(jiān)控作用，開展“獨特的花蕾精彩綻放”課外活動展示活動，促使孩子學有效果，學有成果。

（4）通過校內升旗儀式，通過推薦學生參加十項技能、藝術節(jié)、科技節(jié)、模型節(jié)等市區(qū)各級各類比賽的平臺，促使孩子特長得以發(fā)揮和發(fā)展。

6、做好舞院藝術教育基地校管理，做好高校扶持英語外教項目的開展。

7、做好“歌劇進校園”工作。

8、根據學生思想道德教育面臨的新形勢、新情況、新需求，統籌協調，做好德育相關工作。

（五）深化教學改革，落實減負提質

1、進一步規(guī)范課堂教學常規(guī)管理。

突出“五個環(huán)節(jié)”即備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測。各環(huán)節(jié)要點：

（1）備課：個人備課和集體備課相結合，加強教研組的合作交流，從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創(chuàng)而富有個性的設計，突出教師的教學風格和教學優(yōu)勢。做到無復備課的教案不進課堂，有重點、有層次的設計練習，盡量減少機械重復的訓練。

（2）上課：課堂教學實踐以打造有效課堂為方向。從教學目標、教學內容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規(guī)范、互動評價等方面進行突破，切實提高課堂教學有效性。

（3）作業(yè)：進一步規(guī)范教師作業(yè)的布置和批改，特別是新入職教師要與年級組及時溝通交流，熟悉工作細節(jié)。加強作業(yè)質量監(jiān)控，批改作業(yè)要做到及時認真，作業(yè)批改堅決做到“五有”，即有留收，有收必查，有查必批、有批必評、有錯必糾。所給成績必須嚴格、公平、公正，切實提高反饋評價的有效性。采取日常檢查和抽查相結合的辦法，全面檢查各班級檢查作業(yè)一次，做好記錄，及時反饋。

（4）輔導：各班級針對實際情況，本著“讓后進生基礎—提高—過關，讓優(yōu)等生有所提高”的目標，針對班級學困生問題多管齊下。通過教師引導、同學幫扶、家長交流、表揚獎勵等方式切實加強學困生的輔導，扎實有效地開展學科培優(yōu)補差工作，促進學科教學質量的提高。