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聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-05-12 王昌齡左遷龍標(biāo)教案

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案集錦9篇。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?小編特地為你收集整理“聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案集錦9篇”,希望能幫助到你,請收藏。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、知人世:背景、作者。

2、誦讀詩:學(xué)會(huì)誦讀,在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

3、賞析詩:從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解重點(diǎn)詩句的含義;整體感知詩的意境。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法;品讀背誦全詩,體會(huì)作者對朋友的同情和關(guān)切之情。

教學(xué)方法:

朗讀、研討。

課型:新授課。

課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉,是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”,也就是說,他的待罪貶官,并不是由于什么重大問題,而只是由于生活小事不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中,王昌齡也對他的好友說:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻,來表明自己的純潔無辜。李白在聽到王昌齡遭遇以后,寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇,從遠(yuǎn)道寄給他,是完全可以理解的。

二、作者簡介:

李白,唐代詩人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。

三、背景介紹:

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

四、標(biāo)題解說:

龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。左遷:古尊右卑左,即貶官。

聽說王昌齡被貶到龍標(biāo),(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩寄給他。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

五、聽讀課文:

注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄

[唐]李白

楊花落盡/子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)/過五溪。

我寄愁心/與明月,隨君直到/夜郎西!

六、感悟詩意,鑒賞意象

樹上楊花落盡,杜鵑鳥在不停地啼叫,聽說你被貶到龍標(biāo)去了,一路上要渡過五條溪水。

我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月,讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地夜郎以西。

詩中寫的景物有哪些?這些景物有何內(nèi)涵?

楊花、子規(guī)、明月

“楊花”即柳絮,有漂泊無定之意。

“子規(guī)”即杜鵑,在我國古典詩詞中,它總悲哀凄慘地啼叫著。

“明月”代表思念,自古以來就有遙寄相思之意。

七、品詩欣賞

1、寫楊花,子規(guī)的啼鳴這兩個(gè)意象的作用是什么?

(1)點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)

(2)渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛。楊花:漂泊不定,如友人的身世;子規(guī)啼鳴:離愁別恨,與友人分離的痛苦

(3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛

2、這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?

對友人遭遇的同情,對友人離別的痛苦——景中含情,融情入景

3、寫景的目的:

一般詩文,寫景的目的,基本上都是為了抒情,絕大多數(shù)景物描寫本身,就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。

4、本詩是怎樣描寫景物的?

有聲有色視聽結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合

八、合作學(xué)習(xí)

詩中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

愁1、對朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂;

2、對社會(huì)的憤慨不平;

3、對朋友的思念之情;

4、對朋友遭貶的同情。

九、寫法探究

作者為什么把“愁心”寄與“明月”?

作者說自己心中充滿了愁思,無可告訴,無人理解,只有將這種愁心托之于明月;人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,自己和朋友都可看見她,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無他法。通過詩人豐富的想象,本來無知無情的明月,竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人),她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”,作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情,是對好友長途跋涉的擔(dān)憂;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些,真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。同時(shí)詩人給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化。想象驚人,氣概超逸,筆勢靈動(dòng),充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性,這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。

十、板書總結(jié)

寫景敘事:揚(yáng)花子規(guī)聞道過五溪

抒情:愁心明月輕風(fēng)直

主題:詩人通過對景物的描寫,表達(dá)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情

十一、課外知識(shí)拓展延伸

你還記得哪些關(guān)于明月的詩?(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

張若虛《春江花月夜》柳永《雨霖鈴》李白《古朗月行》《把酒問月》《月下獨(dú)酌》

十二、布置作業(yè):

1、背誦全詩。

2、調(diào)動(dòng)你的聯(lián)想和想象寫一段描寫月亮的文字,其中至少使用兩種修辭手法。(不少于60個(gè)字)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇2】

一.目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

3、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):熟讀、背誦

難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理

三、教學(xué)過程

(一)標(biāo)題解說

你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左,即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

(二)資料助讀

1、作者簡介:

李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐代著名詩人。青年時(shí)曾漫游全國各地,后應(yīng)詔入京,三年后離開,長期游歷,安史之亂時(shí),因參加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,總有報(bào)國之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫給他的,表達(dá)了對他的同情。

2、寫作背景:

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方友人。

(三)整體感知

1、聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李白

楊花/落盡/子規(guī)/啼,

聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

我寄/愁心/與/明月,

隨君/直到/夜郎/西!

2、學(xué)生齊讀,體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。

(四)合作學(xué)習(xí):

1、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

2、詩中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

3、詩人為什么要將愁心寄與明月呢?

4、本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

教師根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言再簡單講解詩意。

“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令:景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?,泣血悲啼之鳥子規(guī),渲染一種哀愁氣氛,融情于景,既有漂泊之感,又有離別之恨?!皸罨浔M”正是春天季節(jié),詩人沒有選取明媚春光,而是用楊花描寫此時(shí)景物,可見獨(dú)具匠心。“過五溪”可見遷謫之荒涼,道路之遙遠(yuǎn)、艱難,詩人雖無悲痛之語,悲痛之意自見。

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”此句為抒情:抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄予明月,隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象,用本來無知無情的明月作信史,代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨,不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時(shí)不在,而且有此情此心明月可以做證的意味,感情真摯,膾炙人口。

(五)名句欣賞:

“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!”這一句運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?簡要賞析。

擬人,明月有了人性,能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友,詩句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,以及對友人的同情和關(guān)切之情。

(六)作業(yè)布置:

背誦默寫本詩,并搜集整理與月有關(guān)的詩句。

(七)板書設(shè)計(jì):

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白——唐代詩人

我————月————君

(寄)(隨)

愁心相伴

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇3】

一.目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能

(1)教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2.德育滲透點(diǎn)

這五首詩富于藝術(shù)感染力,有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國思親;有的以理入詩,發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3.重、難點(diǎn)

重點(diǎn):熟讀、背誦

難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理

二.課時(shí)安排:

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1課時(shí)

三.教學(xué)流程:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入:可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

(二)明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

(三)誦讀——體會(huì)詩的韻律美

1.聽錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語速。

2.學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀,加深體會(huì)。

(四)研讀——品味詩的意境美、情感美

1.學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫作背景,整體感知全詩。

②小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩曾給后世影響極大,人們評(píng)其詩,總言“詩中有畫,畫中有詩”,意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直,長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

2.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題,思考:你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

②指名讀,思考:

A.你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

B.哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

C.當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會(huì)有怎樣的感情?

③討論:

A.古人云:情哀而景哀,作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?

(體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色)

B.作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里?

(理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法)

④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

(五)布置作業(yè):

1.背誦這兩首詩,熟讀后三首詩。

2.品讀李煜《虞美人》,完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇4】

一.目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能

(1)教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2.德育滲透點(diǎn)

這五首詩富于藝術(shù)感染力,有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國思親;有的以理入詩,發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3.重、難點(diǎn)

重點(diǎn):熟讀、背誦

難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理

二.課時(shí)安排:3課時(shí)

三.教學(xué)流程:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入:可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

(二)明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

(三)誦讀體會(huì)詩的韻律美

1.聽錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語速。

2.學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀,加深體會(huì)。

(四)研讀品味詩的意境美、情感美

1.學(xué)習(xí)

①了解作者及寫作背景,整體感知全詩。

②小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩曾給后世影響極大,人們評(píng)其詩,總言詩中有畫,畫中有詩,意即其最擅長寫景。品析大漠孤煙直,長河落日圓之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

2.學(xué)習(xí)

①釋題,思考:你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

②指名讀,思考:

A.你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

B.哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

C.當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會(huì)有怎樣的感情?

③討論:

A.古人云:情哀而景哀,作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?

(體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色)

B.作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里?

(理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法)

④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

(五)布置作業(yè):

1.背誦這兩首詩,熟讀后三首詩。

2.品讀李煜

1.聽錄音,自由朗讀。

2.簡介背景,知人論世。

3.指名讀,思考:

哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國家兵荒馬亂的形勢?

題為春望,作者站在長安城頭,到底望見了一些什么?

4.品析名句感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心之妙。

5.聯(lián)想、想象:

本詩最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象?哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神?

6.通過寫所見,詩人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情?你從何得知?

7.背誦。

三.學(xué)習(xí)

1.了解王安石其人及寫作背景。

2.自由讀詩,注意節(jié)奏。

3.指名讀,思考:

古人常云:高處不勝寒、木秀于林,風(fēng)必摧之?,F(xiàn)也常說槍打出頭鳥、人怕出名豬怕壯。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深,勢必招人排斥,顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼,永不出頭呢?哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢?

4.熟讀背誦,進(jìn)一步品味哲理之妙。

四.學(xué)習(xí)

1.作者簡介。

2.題解:論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。

3.自由讀詩,討論:

①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度?

②趙翼主張什么?

4.遷移:江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了,想想此句以理入詩,發(fā)人深思,還可如何理解?

5.讀《論詩》二、四,加深理解。

6.結(jié)合課后練習(xí)四,訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》(其二),思考,用詩句填空。

初讀四杰詩文____________,而嘲笑他們詩文輕薄之人______________。

②討論:文學(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))到底應(yīng)該如何?

③齊讀,加深理解。

第三課時(shí)

(習(xí)題課)

一.按要求默寫詩句。

1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________,_____________________。

2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________,______________________。

3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法,表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩句是____________________,____________________。

4.《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________,______________。

5.《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩句是__________________,_____________________。

6.與感時(shí)花濺淚的時(shí)相照應(yīng)的詩句是__________________;與恨別鳥驚心的別相照應(yīng)的詩句是____________________。

7.《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________,

__________________。

8.《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________,____________。

9.《論詩》中表明題旨的詩句是__________________,__________________。

二.解釋加點(diǎn)的詞語:

單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三.課后練習(xí)二。

四.簡答:

1.大漠孤煙直,長河落日圓這句詩好在哪里?

2.把客觀事物人格化這種藝術(shù)手法好在哪里?試舉例說明。

五.閱讀下面一首唐詩,完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年,

鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。

注釋:

次:長途中的暫留,這里指停泊。

歸雁句:傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸,能將我的家書帶到洛陽去嗎?

(1)頸聯(lián)是全詩的警句,也是歷來傳誦的名句。請具體闡釋詩句描繪的景象?

答:____________________________________________________。

(2)全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒?

答:_____________________________________________________。

六.寫作:根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計(jì):

詩五首

唐王維《使至塞上》氣勢充沛,景象宏闊

唐李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》情景交融,形象感人

唐杜甫《春望》感時(shí)傷別,憂國思親

宋王安石《登飛來峰》借景抒懷,登高頓悟

清趙翼《論詩》以理入詩,發(fā)人深思

賞析

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

這首詩是李白聽到好朋友王昌齡被貶龍標(biāo)縣尉的消息之后所作。王昌齡,字少伯,開元十五年進(jìn)士,開元二十二年,又考中宏詞科,由原來的汜水縣尉升至校書郎,但是,由于仕途坎坷,開元二十八年獲罪被貶為江寧丞,而后,上司又因他不拘細(xì)節(jié),并以此為罪名,降他為龍標(biāo)縣尉。當(dāng)時(shí),李白正隱居安陸,壯志未酬,雄才未得以施展,心中充滿不快之氣,又逢朋友連連遭貶,對朋友的無限關(guān)懷和思念之情便油然而生,因而作此詩,表達(dá)自己對王昌齡遭貶的深切哀愁。

這首詩一開頭便點(diǎn)明了時(shí)間,正是楊花落盡杜鵑長啼的暮春時(shí)節(jié),一個(gè)盡字不僅點(diǎn)明了春天已經(jīng)過去,而其給人一種落寞寂寥之感。因?yàn)樵谖娜搜壑?,春天過去,鮮花落盡,總是凄苦悲涼的,大多數(shù)詩人都熱切盼望春天的到來(李白當(dāng)然不例外),而此時(shí)卻正是春去之時(shí),明艷華美、生機(jī)勃勃的興旺氣象便看不見了。而此時(shí),并不華美,輕如飛絮的楊花也落盡了,悲涼之氣便更覺濃厚,詩中的子規(guī)即杜鵑鳥,也許是詩人奇特的想象,故意把杜鵑鳥安插在這里,也許是偶然巧合,正當(dāng)詩人大發(fā)雅興之時(shí)偶爾聽到了杜鵑的啼叫,信手拈來用之于此。杜鵑鳥相傳為古蜀王杜宇的靈魂所化,叫聲凄厲,令人悲痛,而且,一定要叫到口中流血才停止,人們以為它的叫聲很像四川話不如歸去,因而,是一個(gè)悲涼傷感的意象。李白把杜鵑這一意象用到這里,無疑是給傷春的情感增又添了一層悲涼的氣氛。因此,使得第一句,既是寫景,又是表明時(shí)間,同時(shí)又表露了詩人的心情,可謂一石三鳥。

第二句緊承第一句寫景而來,交代要寫的事情王昌齡被貶龍標(biāo),途中經(jīng)過了湘貴之間的雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪,而李白得知此信,也只是聞道,聽人之說而已,只聞其消息,而又不見其人,正是欲見而不能,一種惆悵的感覺便自然而然的流露出來,總地來說,第一二句是寫景、敘事,同時(shí)又為下文的抒情打下了基礎(chǔ)。

歷代詩人,往往喜歡以明月作為描寫和抒情的對象,大抵是對明月的贊美,或者是寓之以某種精神,或借以抒發(fā)歲月易逝的感慨,或借以比喻人的品格之高潔,而李白寫月的詩句比其他詩家尤為有甚,如舉頭望明月,長安一片月,赧郎明月夜,峨眉山月半輪秋,月下飛天鏡,一夜飛度鏡湖月,日月照耀金銀臺(tái),欲上青天攬明月,月光明素盤,山月隨人歸,明月不歸沉碧海,舉杯邀明月,長安一片月等等,這樣直接寫月亮的詩句是非常之多的,而他在不同的詩歌里,分別賦予了月以不同的感情色彩。李白在這首詩中,把自己對朋友深切思念的一顆愁心托付給了明月,要它來向朋友轉(zhuǎn)告自己的心情,這就深刻表現(xiàn)出了自己的那種無可奈何的心理狀態(tài),這里。李白吧明月當(dāng)成了自己的信使,是一種極為奇特的想象,同時(shí),這樣處理似乎還有另外一層意思,就是說李白對王昌齡的思念之心就像明月一樣純樸、潔白、清高。當(dāng)寫到把愁心給了明月之后,怎么辦呢?這是送給朋友的詩,自然就要落到朋友身上來,把一片愁心交給了明月,其目是要明月把自己的心意轉(zhuǎn)達(dá)給朋友,使朋友知道,千里之外,我們的心是相通的。如果說這首詩中有海內(nèi)存知己,天涯若比鄰的意思的話,那么,我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西兩句,就另外還有一層意思,雖然我們相隔千里,但也有明月做我們的信使呢!這種無可奈何的自我慰藉之句,也只不過是增加了一種悲戚的氣氛而已,是絲毫也不能給人心以安慰的作用的。

總之,李白的這一首詩巧妙地運(yùn)用了楊花,子規(guī),明月這三個(gè)意象,通過它們來寫情,抒情,充分表達(dá)作者對朋友的深切思念和為朋友的遭遇深感痛苦的心情,想象奇特,意境開闊,而感情又是悲傷的。無一句不言事,而又無一句不抒情,同時(shí)還極富浪漫氣息。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇5】

古詩簡析:

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游,此時(shí)正在揚(yáng)州,聽到這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。王昌齡:唐代詩人,天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷:貶謫,降職。龍標(biāo):唐代縣名,在今湖南黔陽縣,唐時(shí)這里還是非?;倪h(yuǎn)的地方。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。

(1)師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

(2)學(xué)生練讀,互評(píng)。

(3)比一比,看誰讀得好。

3.精讀課文理解古詩

分組合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記,以便在班上交流解決。

4.品讀悟詩情。

針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

(1)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

楊花落盡了,子規(guī)鳥兒不住地在啼叫,聽說你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

(2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!

5.回讀全詩,感受意境。

拓展延伸

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中也有目送友人乘舟而去的情形:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流?!崩畎渍驹诟吒叩狞S鶴樓上,遠(yuǎn)眺孤舟,寫的是遠(yuǎn)景。而王維捕捉的是船夫蕩槳的細(xì)節(jié),寫的是近景。同樣寫送行,李白之瀟灑與王維之細(xì)膩,可見一斑。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

3、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):熟讀、背誦

難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理

三、教學(xué)過程

(一)標(biāo)題解說

你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左,即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

(二)背景簡介

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時(shí),與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時(shí),聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

(三)整體感知

1、聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李白

楊花/落盡/子規(guī)/啼,

聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

我寄/愁心/與/明月,

隨君/直到/夜郎/西!

2、學(xué)生齊讀,體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。

(四)作者簡介

李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐代著名詩人。青年時(shí)曾漫游全國各地,后應(yīng)詔入京,三年后離開,長期游歷,安史之亂時(shí),因參加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,總有報(bào)國之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫給他的,表達(dá)了對他的同情。

(五)講解詩意:

“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令:景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?,泣血悲啼之鳥子規(guī),渲染一種哀愁氣氛,融情于景,既有漂泊之感,又有離別之恨?!皸罨浔M”正是春天季節(jié),詩人沒有選取明媚春光,而是用楊花描寫此時(shí)景物,可見獨(dú)具匠心?!斑^五溪”可見遷謫之荒涼,道路之遙遠(yuǎn)、艱難,詩人雖無悲痛之語,悲痛之意自見。

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”此句為抒情:抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄予明月,隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象,用本來無知無情的明月作信史,代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨,不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時(shí)不在,而且有此情此心明月可以做證的意味,感情真摯,膾炙人口。

(六)名句欣賞:

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”共有三層意思:一是自己充滿愁思,而相隔兩地,只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予,別無他法。后人常用來表達(dá)對遠(yuǎn)方摯友的慰問。

(七)板書設(shè)計(jì):

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白——唐代詩人

我————月————君

(寄)(隨)

愁心相伴

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者及寫作背景。

2、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌的內(nèi)涵,體會(huì)作者的感情。

3、學(xué)習(xí)詩歌借景抒情的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

2、3。

三、教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:回顧有關(guān)寫“月”的古詩。

二、作者簡介:李白(701—762年),生于701年2月8日,漢族,字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰,與杜甫并稱“李杜”,是華夏史上最偉大的詩人。

三、背景鏈接:王昌齡早年家貧,不惑之年才中進(jìn)士,開始任秘書省校書郎,后任中博學(xué)宏辭,授汜水尉,后來因事貶至嶺南,一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉,與其交情深厚的李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州,聽到這個(gè)不幸的消息,便題詩抒懷,慰藉遠(yuǎn)方的友人。

四、多次朗讀,理解詩歌。

1、初讀詩歌,把握詩歌的節(jié)奏。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡/子規(guī)啼,

聞道龍標(biāo)/過五溪。

我寄愁心/與明月,

隨君直到/夜郎西。

2、二讀詩歌,解讀詩意。

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí),我聽說您被貶為龍標(biāo)尉,一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮,希望它陪著您一直到夜郎以西。

3、三讀詩歌,整體感知。

(1)詩人在第一句詩中描寫了哪些景物?有什么作用?

描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“楊花”且是“落盡”是點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”,“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的,表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?!白右?guī)”即杜鵑,在我國古典詩詞中,它總悲哀凄慘地啼叫著。因此,可以說詩中開頭一句的寫景,不著悲痛之語,而悲痛之意自現(xiàn)。

(2)該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

主旨句:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,抒發(fā)了對友人的深切同情和關(guān)心的'思想感情。

(3)這首詩很能打動(dòng)人心,得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,選擇一個(gè)角度,聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西?!弊髡甙衙髟氯烁窕?,把本來無知無情的明月,變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。通過把明月人格化,讓明月成為自己的替身,伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí),還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明,而且也富有只要明月還在,兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長存之意。

4、再讀詩歌,歸納小結(jié)。

這首詩中對暮春時(shí)節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫,表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。

五、板書設(shè)計(jì)

景:楊花落盡子規(guī)啼鳴哀切、凄慘

情景交融

情:寄情明月隨風(fēng)相伴同情、關(guān)切

六、拓展延伸:積累李白借月抒懷的詩歌

1、玉階生白露,夜久侵羅襪。卻下水晶簾,玲瓏望秋月。

《玉階怨》

2、淥水凈素月,月明白鷺飛。郎聽采菱女,一道夜歌歸。

《秋浦歌(十三)》

3、花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢?!对孪陋?dú)酌》

4、明月出天山,蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。漢下白登道,胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地,不見有人還。戍客望邊色,思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜,嘆息未應(yīng)閑。

《關(guān)山月》

七、作業(yè)布置:背誦并默寫此詩。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1.了解詩體知識(shí):古體詩和近體詩

2.詩歌寫景的目的:寓情于景,為抒情鋪墊

3.楊花、明月、子規(guī)三意象

4.詩人的形象

教學(xué)過程:

導(dǎo)語:唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多,僅傳下姓名的詩人就有2300多,僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首,一個(gè)人每天背一首,得用130多年。唐詩的題材非常廣泛:訴說悲歡離合,歌唱遠(yuǎn)大理想,揭露,贊美大好河山,總之,唐詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩,領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。

一、文學(xué)常識(shí):古體詩和近體詩

在唐代,人們把較少格律限制的詩叫古體詩(格律:詩、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則);把唐朝時(shí)出現(xiàn)的講究格律的詩稱為近體詩(古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法,古體詩因產(chǎn)生年代早,相對于唐朝人已經(jīng)是古代的詩體了;格律詩在唐朝時(shí)是剛剛成熟的,相對于唐朝人來說是“新近”產(chǎn)生的,所以唐朝人稱它為“近體詩”。我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法,實(shí)際上“近體詩”離我們不但不近,反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。)近體詩又分為兩類:律詩和絕句。

古體詩近體詩

形成年代唐代之前唐代

格律要求較少限制限制嚴(yán)格

形式分類古詩,古風(fēng)律詩,絕句

舉例登幽州臺(tái)歌送杜少府(律);聞王昌齡(絕)

二、讀:語速,語調(diào),節(jié)奏

三、文學(xué)常識(shí):李白,字太白,自號(hào)清蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,世稱“詩仙”。

四、釋題,背景

1.標(biāo)題:

聞:聽說

左遷:遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官;古人以右為尊,左遷就是降職

寄:寄托,托付

2.背景:詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地,當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州,聽說此事,便寫下此詩,寄托對朋友的牽掛。

五、賞析

1.第一句寫了哪些事物?

――楊花,子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。

2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么?

(1)點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)

(2)渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛

楊花:漂泊不定,如友人的身世;

子規(guī)啼鳴:離愁別恨,與友人分離的痛苦

(3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛

3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?

――對友人遭遇的同情,對友人離別的痛苦――景中含情,融情入景

4.寫景的目的:一般詩文,寫景的目的,基本上都是為了抒情,絕大多數(shù)景物描寫本身,就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊(準(zhǔn)備)。

5.第一句是寫景,第二句是敘事?!奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?

――聞道:聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情:友人已經(jīng)走了,而且已走了很遠(yuǎn),而且是受了貶謫而走。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、積累“落盡、子規(guī)、愁心”等文言詞匯。

2、了解詩詞有關(guān)知識(shí);詩歌五首表達(dá)的思想感情。

3、品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

4、有感情地反復(fù)朗讀詩歌,準(zhǔn)確背誦詩歌;

5、了解詩歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

6、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

教法學(xué)法:

誦讀法,討論法,合作探究法,欣賞品味法。

教學(xué)課時(shí)::

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1、作者簡介

李白,唐代詩人。字太白。號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。

2、自主:題解,作者。

1題解。

(1)聞:聽到,聽說。

(2)左遷:古人尊右卑左,即貶謫。

(3)龍標(biāo):今黔陽。

整體翻譯:聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩。

2作者。

李白:唐代偉大浪漫主義詩人,字太白,號(hào)“青蓮居士”。人稱“詩仙”。

王昌齡:唐代著名邊塞詩人。詩家天子,七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)(黔陽)尉。

3、讀詩品詩

指導(dǎo)朗讀詩歌

4、感悟詩意

楊花落盡啦,子規(guī)鳥兒不住地在啼,聽說你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西!

5、品詩欣賞

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令,而于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花,叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時(shí)情事,也就融情入景。因此句已于景中見情,所以次句便直敘其事?!奥劦馈?,表示驚惜?!斑^五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。(五溪,雄溪、樠溪、酉溪、舷、辰溪之總稱,均在今湖南省西部。)不著悲痛之語,而悲痛之意自見。

后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。

6、總結(jié)

楊花:漂泊無定

寫景:離愁別緒

子規(guī):不如歸去

明月:陪伴友人、抒情、關(guān)懷、思念

主題:表達(dá)了朋友的關(guān)切和同情

探究

1在詩中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。

答:龍標(biāo)、五溪、夜郎。

2作者為何要寫楊花與子規(guī)?

答:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令,這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?!皸罨ā逼礋o定,暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;“子規(guī)”即杜鵑,傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成,叫聲凄涼哀婉。因此,可以說,詩中開頭一句的寫景,不著悲痛之語,而悲痛之意自現(xiàn)。

3作者為何“寄愁心與明月”?運(yùn)用了什么修辭手法?

答:遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月,向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。

這里既有對老友遭遇的深刻憂慮,也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平,有懇切的思念,也有熱誠的關(guān)懷。

4本詩主題是什么?

答:借月抒懷,表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。

第二課時(shí)

課堂同步練習(xí)

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恐龍世界教案錦集


居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編特別編輯了“恐龍世界教案錦集”,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

恐龍世界教案 篇1

活動(dòng)由來:

北京紫竹院公園的“侏羅紀(jì)恐龍的展覽”,我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片,他們對恐龍很有興趣,看到孩子們對恐龍這樣感興趣,我們與孩子一起定下這個(gè)主題:恐龍世界主題。

1、情感的目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒對恐龍的興趣,萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。

2、知識(shí)的目標(biāo)。

會(huì)觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

3、能力的目標(biāo)。

(1)通過活動(dòng),使幼兒對恐龍有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡提問題,培養(yǎng)幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

(2)會(huì)用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

1、教師的提問,

恐龍的種類:你知道哪幾種恐龍?他們長什么樣?它們有那些生活習(xí)慣?恐龍趣事?

恐龍吃什么?

三角龍是食肉還是食草的恐龍?

恐龍是胎生還是卵生?

恐龍是群居還是獨(dú)來獨(dú)往?

恐龍?jiān)趺凑f話?

無齒翼龍會(huì)飛嗎?它們長不長羽毛?

劍龍身上有幾塊骨板?

梁龍的牙齒是尖的還是平?

現(xiàn)在如果有恐龍會(huì)不會(huì)吃人?

水里有恐龍嗎?

墻壁的布置:恐龍世界,古代森林背景,立體手工制作的恐龍、圖片說明文字,幼兒繪畫“我喜愛的恐龍”

語言區(qū):

師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書、恐龍的故事。

2、恐龍的'資料及圖片,反映幼兒對恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫作品。

1、請家長與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料,開闊眼界,增長知識(shí)。

2、專欄:“我認(rèn)識(shí)的恐龍”收集家長與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料:

有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

參觀恐龍展,讓我們一起做好活動(dòng)記錄(參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來,可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享)

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書、相片、錄象,充氣玩具。

活動(dòng)目標(biāo):

1、積極與同伴交流有關(guān)恐龍的知識(shí)信息,激發(fā)幼兒對恐龍的關(guān)愛。對它有濃厚的探究興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽、清楚地表述認(rèn)識(shí)的多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:恐龍展品(模型) VCD(有關(guān)恐龍知識(shí))、介紹恐龍的書籍、照片等。

教師讓幼兒參觀、看圖書、看VCD照片初步了解恐龍的特征。

通過語言的交流喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師及時(shí)的總結(jié),幫助幼兒歸納和理解,便與幼兒整理自己的思路,對恐龍有初步的了解。

1、參觀恐龍展:“恐龍”―“可怕的爬行動(dòng)物”你看到了有哪些恐龍?什么名字?是什么樣子的?

幼兒談話記錄:

“我知道霸王龍是吃肉的,它最厲害。”

梁龍脖子很長很長”

“腫頭龍頭上有一個(gè)大包”

“三角龍的頭上的三個(gè)角特別厲害”

3、我認(rèn)識(shí)的恐龍 :“小朋友,誰能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼兒:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。教師根據(jù)幼兒的回答作小結(jié),幫助幼兒理清鞏固知識(shí)。

4、看照片(教師制作配恐龍名稱簡單文字說明)做恐龍、照片的講解。

5、幼兒相互交流分享自己知道的恐龍知識(shí)。

幼兒自由的觀看展覽,翻閱圖書,也可以通過觀看VCD了解有關(guān)恐龍的知識(shí),和同伴自由交流。

6、圍繞有關(guān)恐龍滅絕的問題,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己已知的有關(guān)恐龍滅絕的原因,展開辯論。

通過參觀恐龍展和已有經(jīng)驗(yàn),幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識(shí),對恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解,為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識(shí),我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對象。

孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識(shí)階段,對恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。

活動(dòng)目標(biāo):按恐龍吃的食物分類,可分為食肉、食草、雜食恐龍。

教幼兒學(xué)習(xí)恐龍按不同的食物方法來給恐龍分類.

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較,利用提問的方式,引出觀察的重點(diǎn),使幼兒清楚的知道按恐龍的特點(diǎn)分類。

反復(fù)認(rèn)識(shí)三個(gè)字卡,讓幼兒能熟練的掌握。

"恐龍有吃草的"

"有吃水果的"

"恐龍有吃蛋的"

教師讓幼兒通過有針對性的比較,感知恐龍食肉恐龍的牙齒是鋒利的。食草恐龍牙齒的扁平。

“食肉恐龍就是牙齒鋒利吃肉的比較兇猛的恐龍”。

“食草恐龍吃草的恐龍,身體比較巨大,牙齒扁平的恐龍。”

幼兒通過恐龍牙齒、身體等外部特征分為食肉和食草恐龍?!坝械目铸埐怀匀庖膊怀圆荩麄兺党缘啊?應(yīng)是雜食恐龍

教師教幼兒認(rèn)識(shí)“食肉、食草、雜食”的字卡,放在工作毯的最上方。

教師把恐龍模型放到相應(yīng)的字卡的下面。

請一名幼兒來做世恐龍分類的工作。

恐龍的數(shù)量不能多,要在對恐龍有充分了解的基礎(chǔ)上,做恐龍的分類。

觀察了解幼兒難掌握的恐龍,作為重點(diǎn)指導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、搶答的方式進(jìn)行。調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

恐龍世界教案 篇2

活動(dòng)由來:北京紫竹院公園的侏羅紀(jì)恐龍的展覽,我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片,他們對恐龍很有興趣,看到孩子們對恐龍這樣感興趣,我們與孩子一起定下這個(gè)主題恐龍世界主題。

活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、情感的目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒對恐龍的興趣,萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。

2、知識(shí)的目標(biāo)。

會(huì)觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

3、能力的目標(biāo)。

(1)通過活動(dòng),使幼兒對恐龍有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡提問題,培養(yǎng)幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

(2)會(huì)用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

1、教師的提問,

恐龍的種類:你知道哪幾種恐龍?他們長什么樣?它們有那些生活習(xí)慣?恐龍趣事?

2、幼兒提出的問題。要求:引發(fā)幼兒積極思考的問題。

恐龍吃什么?

三角龍是食肉還是食草的恐龍?

恐龍是胎生還是卵生?

恐龍是群居還是獨(dú)來獨(dú)往?

恐龍?jiān)趺凑f話?

無齒翼龍會(huì)飛嗎?它們長不長羽毛?

劍龍身上有幾塊骨板?

梁龍的牙齒是尖的還是平?

現(xiàn)在如果有恐龍會(huì)不會(huì)吃人?

水里有恐龍嗎?

墻壁的布置:恐龍世界,古代森林背景,立體手工制作的恐龍、圖片說明文字,幼兒繪畫我喜愛的恐龍

語言區(qū):

師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書、恐龍的故事。

科學(xué)區(qū):照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

建構(gòu)區(qū):提供各種恐龍的拼圖。

美工區(qū):

剪貼:副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

美勞區(qū):1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

貼恐龍的圖片。

展示角: 各種恐龍的模型。

2、恐龍的資料及圖片,反映幼兒對恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫作品。

1、請家長與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料,開闊眼界,增長知識(shí)。

2、專欄:我認(rèn)識(shí)的恐龍收集家長與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料:

有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

參觀恐龍展,讓我們一起做好活動(dòng)記錄(參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來,可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享)

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書、相片、錄象,充氣玩具。

3、自然博物館。

恐龍世界教案 篇3

1、了解恐龍生活的二個(gè)時(shí)期,知道恐龍是爬行動(dòng)物。

2、掌握幾種恐龍的名稱,外形特征、生活習(xí)性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物,探索自然奧秘的精神。

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物,生活年代,滅絕原因),帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片,模型若干,背景圖兩幅,音樂背景。

一、圖片資料展覽:

2、小組活動(dòng):幼兒將各類資料布置于活動(dòng)室一角,建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互交流,談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合收集的恐龍資料,鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍。

3、認(rèn)識(shí)幾種著名的恐龍,了解外形特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍,霸王龍,翼龍的圖片,模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論,各種恐龍的外形特征,比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人,獵取食物的關(guān)系。

三、游戲“找食物”,了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/strong>

1、個(gè)別活動(dòng):讓幼兒看看周圍有哪些恐龍,選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型,想想他們喜歡吃什么?

2、小組活動(dòng):討論“恐龍的食物種類”,說出恐龍的食物特性,看看哪些恐龍是食草的,哪些是食肉的,將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景,食肉類背景)。

幼兒自由選擇模型扮演恐龍,聽音樂到草地找食物 。

活動(dòng)過程:

一、幼兒之間相互交流,探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動(dòng)幼兒談話:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎?

(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片,進(jìn)行討論??铸垶槭裁礈缃^?

(2)根據(jù)討論結(jié)果,幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅絕原因。

二、老師播放錄像,讓幼兒進(jìn)一步了解恐龍生存年代及滅絕原因。

1、幼兒談話:我們身邊頻臨滅絕的動(dòng)物有哪些?他們?yōu)槭裁礈缃^?

2、探索環(huán)境的變化與動(dòng)物之間的關(guān)系,啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運(yùn)動(dòng)等方面討論。

3、教育幼兒保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繪畫材料:圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。

活動(dòng)過程:

1、提供材料,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。

2、幼兒自選,進(jìn)行創(chuàng)作。

(1)幼兒收集恐龍卡片,模型,圖片布置活動(dòng)室一角“恐龍樂園”。

(2)幼兒在美工區(qū),運(yùn)用彩泥進(jìn)行塑造,或用繪畫材料練習(xí)繪畫“各種各樣的恐龍?!?/p>

(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。

3、展覽幼兒作品,請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習(xí)性等。

恐龍世界教案 篇4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

我班趙大川從家里帶來兩只恐龍,孩子們圍在一起,有的用手摸,有的問趙大川:“這是什么龍?”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意,他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍,另一只叫劍龍,這兩只恐龍是夜光的,晚上關(guān)上燈后它還會(huì)發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣,第二天,杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等,老師也搜集了一些vcd片、卡片等,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(一)體驗(yàn)觀察、交流的愉悅,初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。

(二)幼兒在探究的過程中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

(三)了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等,搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。

四、活動(dòng)過程

(一)開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū),將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽,啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū),便于其他人參觀,討論中幼兒得出兩種擺放方法:一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。

幼兒自由的觀察,與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的,并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽,體驗(yàn)交流的快感。

(二)舉行恐龍研究會(huì)。

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答:你知道哪幾種恐龍?它長得什么樣?你覺得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么?它有哪些生活習(xí)慣?恐龍生活在什么時(shí)候?它們的生活環(huán)境是什么樣的?

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論:恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》,通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征:我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍,畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么?長的什么樣?

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。

五、活動(dòng)延伸

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息,并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。

3、思考:恐龍滅絕的原因還有哪些?

恐龍世界教案 篇5

【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】

這篇課文是科普類課文,稍有不慎,在教學(xué)時(shí)就上成了常識(shí)課。如何將科普類課文上出語文味。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課的基本特點(diǎn)。用語文的眼光深入地解讀文本,用語文的方式巧妙地把握語言、玩味語言。

【教學(xué)背景分析】

教材內(nèi)容分析:

本單元中學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的方法是教學(xué)的難點(diǎn),《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課是北京版語文第五冊第四單元的課文。這是一篇科學(xué)小品。寫的是科學(xué)家通過恐龍的化石,想象的那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。通過想象,生動(dòng)地介紹了3種不同特點(diǎn)的恐龍,同時(shí)說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。這篇課文是新選入教材的課文,網(wǎng)上對這篇課文的介紹很少,所以,收集一些有價(jià)值的資料是很有必要的。學(xué)生對恐龍又很感興趣,所以可以讓他們?nèi)ニ鸭恍┯袃r(jià)值的資料,培養(yǎng)他們收集和整理信息的能力。另外,恐龍的存在據(jù)今天很久遠(yuǎn)了,可以適當(dāng)增加一些影像資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的詞句意思,達(dá)到有語氣朗讀的目的。所以,電教手段必不可少。在知識(shí)講解上,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)先概括后具體的方法,并能夠自由運(yùn)用。

學(xué)生情況分析:

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),要注意培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。由以生字教學(xué)為主,轉(zhuǎn)化為以閱讀教學(xué)為主。學(xué)生在二單元作文課中已學(xué)習(xí)了先概括后具體的寫作方法,在《奇妙的鯉魚溪》一課又一次接觸了這種寫法。本課中繼續(xù)讓學(xué)生了解這種寫法。為運(yùn)用這種寫法寫一段話做好鋪墊。

【教學(xué)方法和教學(xué)手段】

啟發(fā)想象情境體驗(yàn)品味詞句

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)先概括后具體的寫作方法。

2過程與方法:

(1)利用影像加深學(xué)生對文章語言的理解。

(2)能有語氣的朗讀課文,鞏固默讀課文的方法。

(3)學(xué)會(huì)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法說一段話。

3情感態(tài)度價(jià)值觀:

了解課文中介紹的三種恐龍,能說出他們的樣子,對恐龍產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文中介紹的三種恐龍,能說出他們的樣子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法說一段話。

【教學(xué)過程】

一、解釋遙遠(yuǎn),課題導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們?nèi)祟惓蔀榈厍虻闹魅说臅r(shí)間大約有200多萬年了。你知道幾千萬年前誰又是地球上的主人呢?很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人,今天我們就走近遙遠(yuǎn)的恐龍世界。

想一想,怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的體會(huì)。

預(yù)設(shè):學(xué)生沒讀出來時(shí),教師說讀了課題,你知道了什么?

二、新授

(一)初讀課文,整體感知

1師:恐龍世界是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文中描述的遙遠(yuǎn)的恐龍世界。請你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助書后生字表多讀幾遍。

2、生字詞反饋

(1)它們伸著長長的脖子,移動(dòng)著笨重的身子,一群一群地在平原上散步、游戲。

(2)暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動(dòng)物。

(3)翼龍是天空中的'英雄。他們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美的飛行。

師:句子你們讀得很通順了,這些詞語能讀正確么?

脖子笨重貪心獵手牙齒追趕英雄湖面

【設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生讀句、讀詞,教師及時(shí)了解學(xué)情。】

1師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,用你洪亮的聲音清楚流利的把課文讀一遍,一邊讀要一邊想,這篇課文向我們介紹了哪些恐龍?

2、你記住它們的特點(diǎn)了嗎?猜一猜是什么恐龍?教師出示恐龍的圖片。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)剛才朗讀的內(nèi)容,選擇恐龍的名字,檢查學(xué)生的朗讀情況。初步感知恐龍的特點(diǎn)。

這些恐龍各有各的特點(diǎn),想一想你最喜歡什么恐龍?

4、說說你為什么對它感興趣?喜歡它哪?

設(shè)計(jì)意圖

選擇大多數(shù)同學(xué)喜歡的恐龍先講,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)理念。

(二)分別介紹:

介紹雷龍:

1、請你讀出這部分內(nèi)容。

2從他的朗讀中,你知道了什么?從哪些詞句體知道的?

3、看錄象,讓我們欣賞它美麗的身影吧!

4、對于雷龍的特點(diǎn)我們掌握得怎么樣呢,填空練習(xí):

雷龍能發(fā)出()聲音。它們伸著()的脖子,移動(dòng)著()的身體,()在草原上散步、游戲。

5、雷龍多么寧靜啊,指導(dǎo)讀這句話:

喜歡雷龍的同學(xué)站起來,我們一起介紹一下雷龍吧。

介紹暴龍:

1、暴龍那么兇,你還喜歡,為什么喜歡?

2、我們看看課文是怎么介紹暴龍的。你從書中哪句話一眼就看出來了?

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫暴龍的段落(第三段)

3、這一段是圍繞哪句話寫的?這句就是重點(diǎn)句。

4體會(huì):什么是獵手?從哪看出暴龍是個(gè)獵手?

什么叫貪心?從哪看出它最貪心?

課件出示:它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

只要暴龍出現(xiàn),許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。

(1)它們露出什么樣的牙齒?怎么樣追趕小動(dòng)物?

想想,大風(fēng)迎面呼呼的吹來,咱們要是碰上這樣的天氣,別說跑了,就是走路,也得是扭著頭,瞇著眼,一步一步費(fèi)力的往前邁,一邊走心里還一邊想著:今天要是放假該多好啊,我就不用頂著大風(fēng)出門了!可暴龍呢?

(2)你能讀它貪心的樣子嗎?誰還能比他讀的更好?

(3)你還能從哪句話看出它貪心?

(4)讀完這句話,你有什么感受?這些小動(dòng)物們可真是太可憐了。

想想,小動(dòng)物們已經(jīng)被嚇得魂飛魄散,四處逃竄了,真是太可憐了,已經(jīng)這么可憐了,暴龍還不肯放過它們,抓住一個(gè)恨不得再抓住一個(gè),把它們?nèi)慷纪痰蕉亲永锶ィ@暴龍可真是太貪心了。(你能用書上的一個(gè)詞來形容它嗎?)

你能把自己的感受讀出來嗎?自己快讀讀。

(4)這一段是圍繞哪句話寫的?

5、課文先寫暴龍是最貪心的獵手,再從正面和側(cè)面都說明了暴龍是最貪心的獵手。是先概括后具體的寫法,第一句是重點(diǎn)句。只要這句行不行。

6、讓我們一起去感受一下暴龍出現(xiàn)的那一剎吧!。出示錄像。

7、看完之后,一定對暴龍有了更多的了解。你有什么感受?把你感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自己試試。

介紹翼龍:

哇,這么多人喜歡翼龍呢,那咱們一起來讀讀吧。邊讀咱們邊思考:這一個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?齊讀。

1讀完這段,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)呢?第一句和下面的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?指答先概括后具體

2那我們一起來讀讀第一句話。齊讀讀時(shí)板書:空中英雄

3你從哪能看出它是天空中的英雄呢?

出示句子:

(1)——它們張著翅膀,在空中飛行。

——它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。(從姿勢、姿態(tài))

(2)讀一讀這兩個(gè)句子,你覺得哪一句更好?

(3)你們知道翼龍的翅膀有多么寬大嗎?

12米翼龍的翅膀張開,咱們整間教室都在它的翅膀之下。

(4)這么寬大的翅膀卻能在天空中優(yōu)雅的飛行,你們想看看這位“天空中的英雄”嗎?咱們一起去看看。播放錄像。

4你們看到翼龍飛過了哪里?你們想到翼龍還能越過哪里?

句式練習(xí)。

5是的!翼龍能越過他想去的任何地方,帶著你此時(shí)的感受,自己再來讀讀這一自然段吧。誰想給大家讀讀這一自然段?讀出你的感受。

6但是在飛行的途中,它們也會(huì)遇到各種各樣的困難,當(dāng)狂風(fēng)大作時(shí),它們毫不畏懼,當(dāng)電閃雷鳴時(shí),它們毫不退縮,展開自己寬大的翅膀穿過層層烏云,在飛沙走石中飛行穿梭、奮力前行??吹竭@么頑強(qiáng)的翼龍,你想對它說點(diǎn)什么?

7它們真不愧是天空中的英雄!你佩服它嗎?所有喜歡翼龍的同學(xué)請起立,帶著你對它的敬佩之情,咱們一起來讀讀這一自然段。

(三):小結(jié):

恐龍雖然已經(jīng)離開了我們,但我們對恐龍的興趣不減,你最喜歡書上的哪中恐龍。有感情的讀讀。

今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了三種恐龍,還學(xué)會(huì)了一種寫作方法,那就是先概括,后具體。

指板書:那咱們看看,書上的這三種恐龍都是按照這種方法介紹的嗎?下面同學(xué)們能試著把它補(bǔ)充完整嗎?

暴龍、翼龍這兩個(gè)自然段有重點(diǎn)句,是按照先概括后具體的方法描寫的,而描寫雷龍的自然段是沒有重點(diǎn)句的,它從不同方面來描寫的是雷龍的特點(diǎn)。

3、恐龍世界是什么樣的世界?

三、擴(kuò)展知識(shí):

恐龍是地球上最強(qiáng)大、最重要的動(dòng)物,但是早已從地球上消失了,這其中有星球撞擊的原因,也有環(huán)境不適應(yīng)的原因。你有什么看法?

【板書設(shè)計(jì)】

15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

雷龍聲音如雷、高大笨重、一群一群、

暴龍最貪心的獵手

翼龍?zhí)炜罩械挠⑿?/p>

恐龍世界教案 篇6

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物,它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上,很多動(dòng)物還未出現(xiàn),人類遠(yuǎn)未誕生,恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來。今天,隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入,越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣,有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛,使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而,由于環(huán)境的變化,恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來,是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

學(xué)生情況分析:

四年級(jí)學(xué)生,思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題,他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從小就玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事。因此,這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動(dòng)畫來進(jìn)行情景引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn),來解決本課的重點(diǎn)。并出示課件,演示繪畫方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代,關(guān)注地球生物的未來,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

技能目標(biāo):在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征,畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標(biāo):在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代,關(guān)注地球生物的未來 。

教學(xué)難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征,畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具:課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學(xué)具:水彩筆、勾線筆

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、今天,老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺危銈兿氩幌肟匆豢??請同學(xué)們看大屏幕,想一想影片中的主角是誰?(播放影視片段《恐龍》)

2、影片中的主角是誰?你想了解恐龍的更多知識(shí)嗎?那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界,去感受自然的神奇,探索生命的奧秘吧。(板書課題:恐龍世界)

二、探究新知

1、說恐龍。

同學(xué)們,你們了解恐龍嗎?你知道哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)呢?

教師評(píng)價(jià)小結(jié):恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物,它們繁衍生息了億萬年之久,卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了。恐龍的神秘消失給人類留下了無數(shù)謎團(tuán),帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀!恐龍的種類很多,可分成兩大類:鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石,還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多,它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的,又在水里游的,還有在陸地上爬的。

2、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢?現(xiàn)在就與老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。(出示課件:恐龍種類圖片若干)在這些恐龍中,你最喜歡哪一種?為什么?

食肉類恐龍的共同特點(diǎn):前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑,并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點(diǎn):它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒,以食植物為主。

學(xué)生觀察、思考、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形體特征,部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考:表現(xiàn)恐龍的方法;大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片,那么,你們準(zhǔn)備畫一幅什么樣的恐龍世界呢?我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢?

教師對個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征:體大,尾粗長,從頭至尾的脊椎呈流線型,后腿粗壯,大多有粗皮,少毛或無毛,有的有甲、劍等生長物。

2.很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠,它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為,后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示,但必須分別對待不同的類別,教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時(shí)要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪,還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾,并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

同時(shí)教師示范解決難點(diǎn),可以讓學(xué)生清楚的了解制作過程,這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有一點(diǎn)我們很清楚,沒有人看到過真正的恐龍,它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的,也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子,比如它們的皮膚的顏色、花紋,甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象,把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了,下面,大家就趕快動(dòng)手吧!1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學(xué)生自主表現(xiàn),師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂)

學(xué)生利用繪畫工具在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪,還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾,并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學(xué)們的共同努力,現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是,它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,恐龍由于種種原因消亡了?,F(xiàn)在,地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕,這一切都是因?yàn)槿祟悓Νh(huán)境的破壞和對動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此,為了地球美好的未來,讓我們攜起手來,像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物,為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。

板書設(shè)計(jì):

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細(xì)節(jié)( 食物 )

( 五官 )

( 腳爪 )

( 皮 )

( 甲 )

參考圖片:

作業(yè)效果:

恐龍世界教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解恐龍生活的二個(gè)時(shí)期,知道恐龍是爬行動(dòng)物。

2、掌握幾種恐龍的名稱,外形特征、生活習(xí)性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物,探索自然奧秘的精神。

活動(dòng)一:各種各樣的恐龍

活動(dòng)準(zhǔn)備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物,生活年代,滅絕原因),帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片,模型若干,背景圖兩幅,音樂背景。

活動(dòng)過程

一、圖片資料展覽:

1、家園互動(dòng):家長協(xié)助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動(dòng):幼兒將各類資料布置于活動(dòng)室一角,建成恐龍公園

二、參觀恐龍公園逐步感知恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互交流,談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合收集的恐龍資料,鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍。

3、認(rèn)識(shí)幾種著名的恐龍,了解外形特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍,霸王龍,翼龍的圖片,模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論,各種恐龍的外形特征,比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人,獵取食物的關(guān)系。

三、游戲找食物,了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/strong>

1、個(gè)別活動(dòng):讓幼兒看看周圍有哪些恐龍,選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型,想想他們喜歡吃什么?

2、小組活動(dòng):討論恐龍的食物種類,說出恐龍的食物特性,看看哪些恐龍是食草的,哪些是食肉的,將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景,食肉類背景)。

3、游戲:找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍,聽音樂到草地找食物。

活動(dòng)二:恐龍的滅絕

活動(dòng)準(zhǔn)備:收集恐龍滅絕資料,恐龍化石圖片。

活動(dòng)過程:

一、幼兒之間相互交流,探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動(dòng)

幼兒談話:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎?

2、小組活動(dòng)

(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片,進(jìn)行討論??铸垶槭裁礈缃^?

(2)根據(jù)討論結(jié)果,幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅絕原因。

二、老師播放錄像,讓幼兒進(jìn)一步了解恐龍生存年代及滅絕原因。

三、引導(dǎo)幼兒討論環(huán)境與動(dòng)物的關(guān)系

1、幼兒談話:我們身邊頻臨滅絕的動(dòng)物有哪些?他們?yōu)槭裁礈缃^?

2、探索環(huán)境的變化與動(dòng)物之間的關(guān)系,啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運(yùn)動(dòng)等方面討論。

3、教育幼兒保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)三:我們的恐龍朋友

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繪畫材料:圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。

活動(dòng)過程:

一、幼兒之間自由交談:我的恐龍朋友。

二、老師總結(jié),提出問題:怎樣讓恐龍朋友回到我們身邊。

三、創(chuàng)造性活動(dòng):再現(xiàn)恐龍世界。

1、提供材料,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。

2、幼兒自選,進(jìn)行創(chuàng)作。

(1)幼兒收集恐龍卡片,模型,圖片布置活動(dòng)室一角恐龍樂園。

(2)幼兒在美工區(qū),運(yùn)用彩泥進(jìn)行塑造,或用繪畫材料練習(xí)繪畫各種各樣的恐龍。

(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。

3、展覽幼兒作品,請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習(xí)性等。

恐龍世界教案 篇8

1.知識(shí)與技能:了解恐龍的種類及生活環(huán)境,分析恐龍的外形特點(diǎn),能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法:學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過程中,了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景,利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題,他們從小就喜愛玩恐龍玩具,聽關(guān)于恐龍的故事,看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

1.導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物,都裝在這個(gè)“奇妙的口袋”里,誰來伸手摸一摸,感覺一下是什么呢?”

2.請一名學(xué)生描述。

生:“我摸到的好像是動(dòng)物,有四條腿,而且身上很粗糙,好像是恐龍?!?/p>

3.教師出示恐龍模型,學(xué)生初步感知恐龍的'的外形。

導(dǎo)語:“今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界,一起來認(rèn)識(shí)恐龍?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形,學(xué)生通過學(xué)生簡單的語言描述,初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片,讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

二、講授新知:

師:恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失,我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實(shí)的存在。下面我來看一段用3D動(dòng)畫復(fù)原恐龍生活的影片,讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。

師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學(xué)生回答:

師:聽了同學(xué)們剛才的介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識(shí)真豐富,老師真為你們驕傲。

1.組織學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。

師:現(xiàn)在,我們每組的桌子上都有一只恐龍模型,每個(gè)小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報(bào):

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn):頭巨大,牙齒鋒利;前置短小,后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn):頭小,脖子長;四肢行走;尾巴長。

恐龍的外形雖然有差異,但都由這4個(gè)部分組成:頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時(shí)候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學(xué)生上臺(tái)畫恐龍。

師:他哪里畫的最生動(dòng)?畫的時(shí)候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個(gè)問題?

(設(shè)計(jì)意圖:由于恐龍的種類很多,而且樣貌奇特,各不相同,所以通過對恐龍的對比,豐富學(xué)生對恐龍外形的了解和細(xì)致觀察,利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍,有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。)

4.色澤花紋:

老師:我們了解了恐龍外形,知道了各種各樣恐龍的特點(diǎn),但還有一件很重要的事情,動(dòng)物在自然界中生活,為了保護(hù)自己,所以身上都有什么?

老師:對了,那我們就要給恐龍們添加花紋,涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時(shí),可以用一些點(diǎn)線面的花紋。

老師:我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了,但我們的畫面還是有些空,怎么辦?

教師在黑板上示范添畫背景,一幅恐龍世界完成。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗(yàn),用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開拓學(xué)生視野,拓展創(chuàng)新思維。)

要點(diǎn):

1.以繪畫方法,畫出恐龍,要求形象生動(dòng)。

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構(gòu)圖最完美?

五、拓展:

師:恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代,誰也沒有親眼見過,一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果,進(jìn)行合理想象,再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生巧妙利用材料,進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮,提高他們的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

恐龍世界教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1、有主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性,能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識(shí)。

2、掌握幾種恐龍的名稱,外形特征、生活習(xí)性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物,探索自然奧秘的精神。

活動(dòng)一:各種各樣的恐龍

活動(dòng)準(zhǔn)備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物,生活年代,滅絕原因),帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片,模型若干,背景圖兩幅,音樂背景。

活動(dòng)過程

一、圖片資料展覽:

1、家園互動(dòng):家長協(xié)助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動(dòng):幼兒將各類資料布置于活動(dòng)室一角,建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互交流,談?wù)剬铸埖某醪秸J(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合收集的恐龍資料,鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍。

3、認(rèn)識(shí)幾種著名的恐龍,了解外形特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍,霸王龍,翼龍的圖片,模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論,各種恐龍的外形特征,比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人,獵取食物的關(guān)系。

活習(xí)性、外形特點(diǎn)等。

活動(dòng)二:恐龍的滅絕

活動(dòng)準(zhǔn)備:

收集恐龍滅絕資料,恐龍化石圖片。

活動(dòng)過程:

一、幼兒之間相互交流,探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動(dòng)幼兒談話:恐龍生活在什么年代?;現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎?

2、小組活動(dòng)

(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片,進(jìn)行討論??铸垶槭裁礈缃^?

(2)根據(jù)討論結(jié)果,幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅絕原因。

引導(dǎo)幼兒討論環(huán)境與動(dòng)物的關(guān)系

1、幼兒談話:我們身邊頻臨滅絕的動(dòng)物有哪些?他們?yōu)槭裁礈缃^?

2、探索環(huán)境的變化與動(dòng)物之間的關(guān)系,啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運(yùn)動(dòng)等方面討論。

3、教育幼兒保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)反思:

恐龍去哪里了這是個(gè)十分有意義的探討活動(dòng),幼兒會(huì)積極主動(dòng)的探討活動(dòng),但有時(shí)小朋友說出的答案,有點(diǎn)偏離現(xiàn)實(shí),需要老師從旁指導(dǎo)。重新梳理知識(shí),但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學(xué)。幼兒接受的知識(shí)還不夠科學(xué)。

恐龍世界教案 篇10

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識(shí)、了解恐龍的種類和生活壞境,分析恐龍的外形特點(diǎn),用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中,利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣,表達(dá)對生命的熱愛之情和確立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

今天老師帶你們走入神秘的動(dòng)物世界。請大家先來看一個(gè)短片,看完之后請大家說一說,你們看到了一個(gè)什么樣的世界?(學(xué)生欣賞)

2.(課件)那好,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的恐龍世界,感受自然的神奇,探究生命的奧秘。

師:恐龍?jiān)?.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達(dá)1.6億年之久,然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮

3.師小結(jié):曾有人懷疑他們是否真的存在過,但事實(shí)上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實(shí)恐龍的確存在。

(課件)師:你喜歡哪些恐龍?它們都有什么主要特征呢?(學(xué)生回答)

5.師小結(jié):這些驚人的動(dòng)物形狀和大小各不相同,恐龍種類繁多,我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù),至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種。在恐龍的世界里,有的溫馴,有的兇猛,它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種,根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的.形態(tài)也是多種多樣,有在水里游的,天上飛的,陸上爬的… …

四、(課件)欣賞學(xué)生作品:小朋友也表現(xiàn)了自己喜歡的恐龍,我們一起來欣賞

1.運(yùn)用了哪種繪畫表現(xiàn)方法?畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動(dòng)?

2.哪個(gè)畫面的情節(jié)最有趣?

今天我們就用線描的方法表現(xiàn)你喜歡的恐龍。

五、(課件)藝術(shù)創(chuàng)作:

1.運(yùn)用線描的繪畫方法,畫出你喜歡恐龍的外形特點(diǎn),要求形象生動(dòng)。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境,畫面協(xié)調(diào)而美觀。

創(chuàng)作要求:

1.抓住特征,主人公突出構(gòu)圖飽滿,想象豐富,線條要有疏密變化,點(diǎn)線面有序結(jié)合

3.展評(píng):(自評(píng)、互評(píng))爭當(dāng)恐龍小勇士,到前面來介紹一下你的恐龍朋友,其他學(xué)生給與評(píng)價(jià)和建議。你們都喜歡誰的作品?說說為什么?

(1)是否突出了恐龍的主要特征?

(2)線條疏密安排的美嗎?整體效果如何?

讓我們一起行動(dòng)起來吧,像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物,為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

恐龍世界教案 篇11

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)恐龍

活動(dòng)準(zhǔn)備:

雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片,刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料

活動(dòng)過程:

1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻,然后在每個(gè)盤子上擠上水粉顏料,再用水稀釋調(diào)勻。(紅黃藍(lán)綠等顏料)可分成三大塊,紙粘貼在墻壁上,教師給予幼兒示范后,幼兒可到每位老師負(fù)責(zé)區(qū)進(jìn)行涂色。(每組控制在6――7人左右)強(qiáng)調(diào)幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應(yīng)的圖片出示。

2、教師展示電視中恐龍畫面,簡單介紹什么叫“侏羅紀(jì)時(shí)期”。了解侏羅紀(jì)時(shí)期被科學(xué)成為“恐龍盛世”。

3、指導(dǎo)幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱,以及簡單介紹恐龍的生長習(xí)性和生存環(huán)境。

分別認(rèn)識(shí)腕龍,食草動(dòng)物;。雙冠龍,食肉動(dòng)物;胄甲龍,食草動(dòng)物;角鼻龍,食肉動(dòng)物。

4、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)搜集關(guān)于翼龍的資料。

活動(dòng)延伸:

分組活動(dòng),在展覽區(qū)和圖書區(qū)繼續(xù)豐富關(guān)于恐龍的知識(shí)。

活動(dòng)要求:

1、能合作刷出圖片。

2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。

3、對搜集恐龍資料產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)二:侏羅紀(jì)的天空

活動(dòng)準(zhǔn)備:

翼齒龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)、錄音機(jī)、磁帶、智慧星

活動(dòng)過程:

1、請幼兒出示自己搜集的關(guān)于翼龍的資料,并講解自己了解到的相關(guān)的知識(shí)。

2、教師重點(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍,并出示相關(guān)圖片。知道它們都是翼龍,它們是恐龍的近親。

3、認(rèn)讀“翼龍”。

4、游戲。給幼兒分發(fā)三種恐龍的圖片,掛在胸前。幼兒學(xué)翼龍?jiān)谔炜罩酗w,老師扮藍(lán)貓,“藍(lán)貓”遇到誰,誰就要報(bào)上自己的名字,并說出他相應(yīng)的習(xí)性。

活動(dòng)延伸:

請幼兒互相講講自己還搜集到了什么翼龍。

活動(dòng)要求:

1、大膽的在大家面前講述。

2、知道翼龍有很多種。

3、樂于參加集體游戲。

活動(dòng)三:侏羅紀(jì)的海洋

活動(dòng)準(zhǔn)備:

角龍、巨頭蛇頸龍、真角龍的圖片或多媒體課件,繪畫紙、油畫棒、水彩顏料

活動(dòng)過程:

1、出示圖片,問幼兒是否知道這是什么?告訴幼兒這些也是“恐龍”,是生活在侏羅紀(jì)時(shí)期的'海洋里的恐龍。

2、利用多媒體課件和圖片引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)這些海洋里的“恐龍”。

3、利用油水分離繪畫海洋中的恐龍,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

4、把完成的作品放到展覽區(qū),幼兒互相欣賞作品。

活動(dòng)延伸:

幼兒繼續(xù)在帶來的資料里尋找更多的侏羅紀(jì)時(shí)期海洋里的“恐龍”。

活動(dòng)要求:

1、認(rèn)識(shí)至少兩種海洋里的“恐龍”。

2、會(huì)用油水分離的方法作畫。

活動(dòng)四:恐龍的滅絕

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種關(guān)于恐龍滅絕的資料(影碟、圖片或課件)

活動(dòng)過程:

1、幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書,詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎?”

2、幼兒闡述自己的觀點(diǎn),幫助幼兒總結(jié)有哪幾種說法。

3、組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法。

4、向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,不怕出錯(cuò)。

5、告訴幼兒地球上每天都有動(dòng)物在滅絕,是因?yàn)槿藗兤茐牧怂鼈兊纳瞽h(huán)境,造成了很多的污染。

6、教育幼兒保護(hù)我們的生存環(huán)境。

活動(dòng)延伸:

科學(xué)區(qū)開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。

活動(dòng)要求:

1、歸納出3種以上的關(guān)于恐龍滅絕的說法。

2、幼兒大膽說出自己設(shè)想的恐龍滅絕的說法。

3、初步意識(shí)到要保護(hù)我們的生存環(huán)境。

活動(dòng)五:小恐龍的故事

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等

活動(dòng)過程:

1、出示圖片,請幼兒觀察圖片,提問幼兒圖上發(fā)生什么事情。幼兒簡單表述后,教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。

2、組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容,按幼兒意愿組織幼兒分組共同續(xù)編故事。

3、幼兒在老師的引導(dǎo)下共同續(xù)編一個(gè)故事,并請幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。

附故事:小恐龍的故事

一只恐龍,坐著一座冰山,漂流到赤道附近的一座小島上。準(zhǔn)確地說,小恐龍不是坐著來的,是臥在恐龍蛋里躺著過來的。幸運(yùn)的是,赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島,正好有個(gè)蒂巴通教授,教授熱衷于開發(fā)動(dòng)物的智商,全身心的教動(dòng)物說話。

教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化,巨蛋太大,加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的布,穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面,海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽下,平平汗水直流,冰蛋快變成了熱水瓶,晚上,巨蛋――平平――布山旁邊,燃起了一堆篝火。就這樣,白天晚上,晚上白天,終于,恐龍被孵化出來了。

活動(dòng)延伸:

幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。

活動(dòng)要求:

1、能根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角,配角。

2、能創(chuàng)編比較合理的情節(jié)。

3、能與同伴合作表演故事。

春夜洛城聞笛教案錦集5篇


小編強(qiáng)烈推薦這篇“春夜洛城聞笛教案”可以提供諸多有用的信息,相信這篇文章會(huì)對您的工作和生活有所幫助。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是完整課堂教學(xué)的靈魂。

春夜洛城聞笛教案 篇1

這是一首李白思鄉(xiāng)的詩。題目交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

這首詩是唐玄宗開元二十三年(735)李白游洛陽時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí),聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情,其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城,后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受,合理運(yùn)用想象和夸張,感情直率真摯又有余韻,令人回味無窮。 春夜洛城聞笛

洛城就是現(xiàn)在河南的洛陽,在唐代是一個(gè)很繁華的都市,稱為東都。一個(gè)春風(fēng)駘蕩的夜晚,萬家燈火漸漸熄滅,白日的喧囂早已平靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲,凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春風(fēng)飛呀,飛呀,飛遍了整個(gè)洛城。這時(shí)有一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人還沒入睡,他倚窗獨(dú)立,眼望著“白玉盤”似的明月,耳聽著遠(yuǎn)處的笛聲,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲,它屬于漢樂府古曲,抒寫離別行旅之苦。古代離別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送;楊柳依依,正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。在這樣一個(gè)春天的晚上,聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子,誰能不起思鄉(xiāng)之情呢?于是,詩人情不自禁地吟了這首七絕。

本課為1課時(shí)。

1.在理解詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出詩的節(jié)奏和內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)詩人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法。

3.按照詩歌的順序作文,試著通過想象,把詩中提示的音樂用文字描寫出來。

4.背誦詩歌。

1.有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古典文化的思想感情。

1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提升詩歌的閱讀能力與水平。 2.背誦全詩。

1.了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句表達(dá)的思想感情。

2.用文字描寫詩中提示的音樂。

通過流行歌詞《李白》,讓學(xué)生對其有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生對人物的崇敬之情,由此引出課題,提高學(xué)生的閱讀興趣。

“要是能重來,我要選李白,創(chuàng)作也能到那么高端,被那么多人崇拜?!蹦敲蠢畎锥紕?chuàng)作了哪些高端的詩歌呢?我們來欣賞一首(出示課題、作者)。 導(dǎo)入二:激情型

創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣。

同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌?!按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”是崔顥的鄉(xiāng)愁?!跋﹃栁飨?斷腸人在天涯”是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁;那么“詩仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng))是什么勾起了他的鄉(xiāng)愁?(生:明月)在這首詩中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁,那么,在李白的其他詩中,還有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁?(板書文題:春夜洛城聞笛 李白)

讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對文本的印象。

【課件出示作者及作品的創(chuàng)作背景,然后教師指名朗讀詩歌,其他學(xué)生聽讀,加深印象?!?/p>

1.關(guān)于作者:李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,中國唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人尊稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“大李杜”。終身不得志。李白詩以抒情為主,詩之風(fēng)格豪放、灑脫、大氣,清新俊逸,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩。他是繼屈原之后,中國最杰出的詩人,他的大量詩篇,既反映了那個(gè)時(shí)代的繁榮氣象,也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴,一部分詩抒發(fā)其內(nèi)心的幽怨之氣。有《李太白集》。

2.關(guān)于背景:這首詩是開元二十三年(735)李白游洛陽時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí),聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。

此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并較熟練地朗讀全文,為下面的了解詩意奠定基礎(chǔ)。

1.學(xué)生自讀古詩兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。

2.抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)正音: 散(sàn) 折(zhé) 師:同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩中的正確讀音,真棒!當(dāng)然讀好古詩,不光要讀準(zhǔn)字音,還要講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。

3.老師示范讀(老師邊讀邊在桌子上輕輕地敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。

4.老師點(diǎn)名學(xué)生讀(大家打節(jié)奏)。

師:讀古詩除了注意節(jié)奏,更重要的是理解詩人的情感,注意讀音的輕重和速度的快慢。要理解詩人表達(dá)出的情感,就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞。如:“暗”要讀得低沉、緩慢;“滿”,要讀得飽滿、延長音;“故園情”,要字字延長,一詠三嘆。聽聽老師是怎樣讀的,好嗎? 5.師范讀,生練讀。

6.師生合作讀,在吟誦中理解詩人的情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。

7.我們反復(fù)讀了幾遍詩,你感受到了詩人聞笛后的心情嗎?(生:思念家鄉(xiāng),思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學(xué)習(xí)詩句,尋找答案吧!

此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩歌的能力。

一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”。

一、二句,然后老師播放笛曲《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象) 師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎? 生:思念家鄉(xiāng),想念親人。

師:這笛聲勾起了許多同學(xué)對親人的思念。同樣,這悠揚(yáng)的笛聲如果在洛陽城響起,會(huì)不會(huì)也勾起許多人對親人的思念呢? 生:當(dāng)然會(huì)。 師:為什么會(huì)? 生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎? 師:不錯(cuò),想得合情合理?!鞍碉w聲”又該怎么理解? 生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說“暗”。

師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩人卻能聽得見想得到,你聽,誰家的笛聲已悠然傳來--(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn),漸漸飄散在洛陽城。請同學(xué)們自悟、自讀

一、二句。

師:這悠揚(yáng)的笛聲是怎么飛入作者的耳際,又是怎么漸漸飄散在洛陽城的?四人一小組交流并匯報(bào)。

生:伏案疾書的李白抬起頭來,因?yàn)橐磺嗲濉n傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾許,又像湖面的漣漪蕩漾開去。

生:遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長了翅膀的小精靈一飛而過。

生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧靜的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),好像有淡淡的鄉(xiāng)愁,如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。

一、二句。由音樂引起感想、抒發(fā)感情的寫法是我們學(xué)寫作的重點(diǎn)。

師:這么凄清、憂傷的笛聲在春風(fēng)里飄散,飛遍了洛陽城。想象一下這又是怎樣的一番情景呢?這笛聲又引起了哪些人的感想? 生:一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈,在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向洛陽城。

師:好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀!她會(huì)把思念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會(huì)有哪些不同的反映和感受呢? 師出示句子,生想象補(bǔ)充。

“這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向--”

師:旅店的旁邊有什么? 生:茶樓,撒向茶樓,出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。

師:茶樓的旁邊呢? 生:有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

師:人家的旁邊呢? 生:有湖,有亭子,有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下,來到了湖面,飛過亭子,把思念的種子撒進(jìn)了小船。船客來到船頭,仰望著天邊的明月。真希望“明月千里寄相思”啊! 師:是啊,笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽的角角落落。這就是“誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城”。

三、四句,體會(huì)“折柳勾起故園情”。

三、四句,了解大意。

師:原來詩人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀?!墩蹢盍肥鞘裁礃非?表達(dá)了什么情感? (1)理解“折柳”。

生看書中注釋。

折柳:指《折楊柳》,漢代樂府曲名,內(nèi)容多敘離別之情。

師補(bǔ)充。

漢樂府有古曲《折楊柳歌辭》曰:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝。蹀坐吹長笛,愁殺行客兒?!惫糯x別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送,“柳”與“留”諧音,暗含要行人留下來。早在《詩經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來表達(dá)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情;后來,古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來也折柳,據(jù)說長安灞橋即為有名的送別之地,有人說這個(gè)地方的楊柳被送行人攀折殆盡。《折楊柳》曲傷離惜別,其音哀怨幽咽。

(2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會(huì)。

師:你們聽后感覺這笛聲像什么?試著把無形的笛聲有形化,仿照例子試著寫一兩句話。

例句: 蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進(jìn)小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮捕那陣?yán)恕?把無形的蟬聲比喻成有形的浪) 蟬聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,悠游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒。(把無形的蟬聲比喻成有形的行云、流水、澎濤、駭浪) 生1:笛聲好像少女低聲的哭泣。

生2:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢回故鄉(xiāng)。 生3:笛聲是深秋的風(fēng),掀起思鄉(xiāng)的波瀾,讓人心顫。

師:在這寧靜的春夜,李白獨(dú)自客居洛陽城,原來他聽到的笛聲中有這敘述離愁別苦的《折楊柳》呀!他的心中會(huì)怎樣呢? 生:會(huì)思念故鄉(xiāng)、親人。

師:除了詩人李白,還有誰的心中會(huì)升起對故鄉(xiāng)的思念之情? 生:出門旅行的人,外地經(jīng)商的人,他鄉(xiāng)工作的人,外出求學(xué)的人……

師:總之,是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊! 因?yàn)樗监l(xiāng),納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”;因?yàn)樗监l(xiāng),范仲淹“明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”;因?yàn)樗监l(xiāng),李白又會(huì)怎樣呢?此時(shí)的他,會(huì)有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、心理呢?結(jié)合自身的感受想一想,寫一寫。

生1:這首曲子觸動(dòng)了他孤獨(dú)傷感的情緒,使他不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情景。

生2:他呆呆地望著窗外。向西望,那是他家鄉(xiāng)的方向。他似乎看到一個(gè)柔弱的身影在古井邊一俯一仰。那是他母親在汲水! 生3:他不禁流下眼淚,淚水模糊了他眼前的景象。

生4:他來到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。他的思緒漸遠(yuǎn),耳邊響起的已不是笛子的聲音,而是遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問暖,一句句嘮叨飽含了多少深情啊! 生5:“唉……”,他長長地嘆了一口氣。一陣春風(fēng)吹來,他收回思緒,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》。

(3)分句引讀。

師:在這寧靜的春夜,不知從誰家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽城--誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

師:李白聽到了感傷離別的《折楊柳》--此夜曲中聞?wù)哿?/p>

師:這么動(dòng)人心弦的曲子,勾起了李白深深的思鄉(xiāng)情,不免感慨道--何人不起故園情。

(4)再次引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩,感悟詩情。 師導(dǎo)讀:一千多年前,一位浪漫主義詩人游洛陽時(shí),聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引發(fā)了他濃濃的故園情,寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作。(生深情齊讀古詩) 師:李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)在又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情,這種寫作方法叫作“觸景生情”或者說“借景抒情”。

師:我們?nèi)绾伟淹庠诘木?悠悠的笛聲)與內(nèi)在的情(思鄉(xiāng))有機(jī)地聯(lián)系起來,如何走進(jìn)唐朝詩仙李白的“故園情”?在接下來的寫作中要按照詩歌的順序作文,充分想象、聯(lián)想,試著把詩中提示的音樂用文字描寫出來。

此環(huán)節(jié)通過聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)特的情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。

1.師生交流感受,學(xué)習(xí)詩人由音樂引發(fā)感想,抒發(fā)感情的寫法。

2.生寫作(可以從不同角度,如“我”,第三人稱等)。

通過總結(jié)方法,總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生找到改寫古詩的方法。

總結(jié)“借景抒情”類古詩改寫的方法:(1)抓住描繪景物的詞語想象畫面;(2)借助背景資料揣摩人物內(nèi)心;(3)不同角度進(jìn)行改寫。

李白的這首詩寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂,還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。同學(xué)們要多多學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。

春夜洛城聞笛教案 篇2

春夜洛城聞笛教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解唐代詩人杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

2. 理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意思。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與文學(xué)欣賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 掌握詩歌的背景知識(shí)和意境的詮釋。

2. 理解詩歌的主題和核心意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備,課件,杜甫的詩集。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

通過播放杜甫《春夜洛城聞笛》的朗誦或演繹,讓學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。然后,出示杜甫的詩集,簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

2. 講解

講解《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

(1)背景

杜甫是唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,以其真摯、深沉的情感和對人民苦難的關(guān)切而聞名于世。《春夜洛城聞笛》描述的是唐朝末年,杜甫在洛陽城聽到的一曲清悠動(dòng)聽的笛聲。那時(shí),李白已經(jīng)醉死,時(shí)局動(dòng)蕩不安,社會(huì)動(dòng)蕩不安,一片凄涼之象。杜甫在這樣的環(huán)境中聽到了美妙的笛聲,使他產(chǎn)生了沉思和憂傷,也啟發(fā)他寫下了這首絕妙的詩作。

(2)意境

《春夜洛城聞笛》描繪了洛陽城春夜的寂靜與空曠,以及穿過夜空的凄涼笛聲。這首詩以一種慵懶、沉郁的心情寫下來,表達(dá)了杜甫對時(shí)局的擔(dān)憂和憂傷,同時(shí)也表達(dá)了對生活和人生的思考。

3. 分析

通過分析詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義。

(1)主題

《春夜洛城聞笛》的主題是對動(dòng)蕩時(shí)局和人生憂傷的思考。詩中通過洛陽城的夜晚和美妙的笛聲,表現(xiàn)了杜甫對時(shí)局和人生的痛苦與不安。

(2)核心意義

《春夜洛城聞笛》反映了詩人對時(shí)代的苦悶和掙扎。杜甫通過笛聲的形象象征著人生中的苦悶與無奈,寄臥洛陽,坐聽春夜的笛聲,意味著他坐觀時(shí)事的愁悶。同時(shí),詩中還透露著對生活的思考和對美好的期許。

4. 總結(jié)

總結(jié)《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義,強(qiáng)調(diào)杜甫對時(shí)局的憂傷和對生活的反思。

五、課堂練習(xí)

1. 請用自己的話解釋杜甫《春夜洛城聞笛》的意境。

2. 你認(rèn)為《春夜洛城聞笛》的主題是什么?給出自己的觀點(diǎn)并提供理由。

六、課堂討論

和學(xué)生一起討論《春夜洛城聞笛》的意境和主題,并與學(xué)生分享自己的見解。

七、作業(yè)布置

寫一篇500字的讀后感,談?wù)勛约簩Α洞阂孤宄锹劦选返睦斫夂透惺堋?/p>

八、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境有了更深入的了解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)欣賞能力。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、有效,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

春夜洛城聞笛教案 篇3

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首古詩,此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。

誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

⑷聞:聽;聽見。折柳:即《折楊柳》笛曲,樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名。胡仔《苕溪漁隱叢話》:“《樂府雜錄》云:‘笛者,羌樂也。古曲有《折楊柳》、《落梅花》?!手喯伞洞阂孤宄锹劦选吩疲骸l家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞《折柳》,何人不起故園情?’杜少陵《吹笛詩》:‘故園楊柳今搖落,何得愁中曲盡生?’王之渙云:‘羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!匝浴墩哿芬?。”一方面內(nèi)容多寫離情別緒,一方面又暗含一種習(xí)俗:人們臨別時(shí)折柳相贈(zèng)。柳:暗指“留”。

是誰家的庭院,飛出幽隱的玉笛聲?融入春風(fēng),飄滿洛陽古城??途又孤牭健墩蹢盍返臉非?,誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

這首詩是唐玄宗開元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽)時(shí)所作。洛陽在唐代是一個(gè)很繁華的都市,時(shí)稱東都。當(dāng)時(shí)李白客居洛城,大概正在客棧里,因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情,作此詩。

此詩寫鄉(xiāng)思,題作“春夜洛城聞笛”,明示詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已是深夜,詩人難于成寐,忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩人的羈旅情懷。詩人不說聞笛,而說笛聲“暗飛”,變客體為主體?!鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。因?yàn)椴恢崖晛碜院翁?,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,十分恰?dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說笛聲暗送,似乎專意飛來給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩的'情境是一致的?!罢l家”,意即不知誰家,“誰”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無處不在,無處不聞。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹睢!吧ⅰ笔蔷鶆?、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無東無西,無南無北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無間,同時(shí)寫出其城之靜,表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)心切。

聽到笛聲以后,詩人觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷,于是第三句點(diǎn)出了《折楊柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來也折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長安灞橋即為有名的送別之地,或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡?!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。晉代太康末年,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”的詞語。北朝《折楊柳歌辭》中說:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長笛,愁殺行客兒?!贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩人聽到這首《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說,久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感。《折柳》為全詩點(diǎn)睛,也是“聞笛”的題義所在。三、四兩句寫詩人自己的情懷,卻從他人反說。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對所有客居洛陽城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,思鄉(xiāng)之切。

全詩扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽眾,這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風(fēng)吹散,傳遍了洛陽城。這是詩人的想象,也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風(fēng)傳來的笛聲,吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,于是緊接一句說,哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韻裊裊,久久縈繞于讀者心間,令人回味無窮。

短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn),即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,長于此的地方,作為祖國的一部分,那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂,還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。

李白的老家在四川,二十多歲就離家東游,后長期居住湖北、山東,春夜聞笛《折楊柳》曲,觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了。因此情真意切,扣人心弦,千百年來在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。

春夜洛城聞笛教案 篇4

春夜洛城聞笛教案

教案主題:春夜洛城聞笛

教學(xué)對象:中學(xué)高年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo):

1. 了解唐代著名詩人李白及其作品《春夜洛城聞笛》;

2. 分析詩歌的詩意和藝術(shù)特色;

3. 掌握詩歌的基本意義,并能夠用適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)一步闡釋詩歌的內(nèi)涵與風(fēng)格;

4. 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容:

1. 李白與《春夜洛城聞笛》簡介;

2. 詩歌的分析與解讀;

3. 詩歌欣賞與鑒賞;

4. 展開討論與思考。

教學(xué)過程:

第一步:導(dǎo)入與導(dǎo)學(xué)(15分鐘)

教師簡單介紹唐代偉大的詩人李白及其作品《春夜洛城聞笛》,以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。師生共同鉆研詩句中所表達(dá)的意境,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步:閱讀與品味(20分鐘)

展示詩歌《春夜洛城聞笛》,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。學(xué)生可以自主閱讀,體會(huì)詩歌中所描繪的美景,感受作者的情感。然后請學(xué)生一起讀詩,全班共同品味詩歌的詩意和情感。

第三步:分析與鑒賞(30分鐘)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等。通過對詩句的分析,讓學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的思想和情感,并進(jìn)一步闡釋詩歌的內(nèi)涵與風(fēng)格。同時(shí),教師也可以介紹一些相關(guān)唐詩的背景,幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

第四步:展開討論與思考(25分鐘)

1. 請學(xué)生就詩歌中所表達(dá)的情感進(jìn)行討論,并陳述自己的理解與感受。

2. 引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)一步思考詩歌所描繪的景物,以及作者的情感和思想,從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和審美能力。

第五步:詩歌創(chuàng)作(20分鐘)

請學(xué)生根據(jù)自己對春夜的理解和感受,寫一首以“春夜”為題材的詩歌。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感和想法融入到詩歌中,并展示自己的創(chuàng)作。

教學(xué)延伸與鞏固:

1. 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多唐代詩歌,了解其他著名詩人和他們的作品;

2. 組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、詩歌交流等活動(dòng),提高學(xué)生的表達(dá)和演講能力;

3. 組織學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作比賽,提升他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)水平。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1. 針對學(xué)生在詩歌閱讀和分析過程中的表現(xiàn),進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià);

2. 在討論與思考環(huán)節(jié)中,觀察學(xué)生的思維邏輯和批判思維能力,進(jìn)行評(píng)價(jià);

3. 對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),包括內(nèi)容和形式的創(chuàng)意、表達(dá)的情感和思想等。

總結(jié):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠了解李白和他的詩歌作品,還培養(yǎng)了他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí),詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)也給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加熱愛詩歌,深入探究文學(xué)的魅力。

春夜洛城聞笛教案 篇5

春夜洛城聞笛教案

【引言】

洛陽是一個(gè)古老而美麗的城市,不僅有著豐富的歷史文化,還有著華麗的自然景色。而在春夜,洛城沐浴在清新的空氣中,彌漫著音樂的氣息。這樣的夜晚,對于一個(gè)音樂教師來說,是探尋藝術(shù)靈感的天堂。因此,本篇教案將以明代文人楊慎所作《春夜洛城聞笛》為主題,通過教授這首詩歌,引領(lǐng)學(xué)生感受音樂與文學(xué)的交融,從而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

【核心內(nèi)容】

一、背景分析

1. 介紹洛陽的地理位置和歷史背景。

2. 介紹中國古典音樂和文學(xué)的關(guān)系,以及古人對音樂的重視。

二、詩歌賞析

1. 教師導(dǎo)讀《春夜洛城聞笛》全文。

2. 分析詩歌的意境和情感表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生理解作者在春夜聞笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音樂欣賞

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻,讓學(xué)生感受中國古代音樂的獨(dú)特韻味。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素,與學(xué)生共同探討音樂和詩歌之間的共同特點(diǎn)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐

1. 邀請學(xué)生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生寫一首自己的詩歌或小品文來表達(dá)個(gè)人對音樂和春夜的獨(dú)特感受。

五、交流分享

1. 學(xué)生表演自己的創(chuàng)作作品,分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學(xué)生與教師共同探討音樂和文學(xué)的交融之處,以及他們對于音樂與文學(xué)的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》,讓學(xué)生理解中國古代音樂和文學(xué)的關(guān)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)的興趣和能力,增強(qiáng)學(xué)生對音樂和文學(xué)的欣賞能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,通過寫作表達(dá)對音樂和春夜的感受。

【教學(xué)過程】

【引入】

1. 制作一張洛陽美景的幻燈片,通過圖片讓學(xué)生感受洛陽的美麗。

2. 播放一段中國古代音樂,讓學(xué)生感受音樂的魅力。

【詩歌賞析】

1. 教師導(dǎo)讀《春夜洛城聞笛》全文,逐句解讀詩句的意義。

2. 分析詩歌的意境和情感表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者所感受到的思念之情。

【音樂欣賞】

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻,讓學(xué)生欣賞古代音樂的美妙。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂和詩歌的共同特點(diǎn)。

【創(chuàng)作實(shí)踐】

1. 邀請學(xué)生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 引導(dǎo)學(xué)生寫一首自己的詩歌或小品文,表達(dá)個(gè)人對音樂和春夜的感受。

【交流分享】

1. 學(xué)生表演自己的創(chuàng)作作品,分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學(xué)生與教師共同探討音樂和文學(xué)的交融之處,加深對音樂和文學(xué)的理解和感受。

【教學(xué)總結(jié)】

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》,讓學(xué)生感受到音樂和文學(xué)的交融之美,培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。通過欣賞音樂、分析詩歌、創(chuàng)作作品,學(xué)生不僅提高了對音樂和文學(xué)的理解,也展現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)感受和表達(dá)能力。通過這個(gè)教學(xué)案例的實(shí)施,希望能夠激發(fā)學(xué)生對音樂和文學(xué)的濃厚興趣,進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

恐龍課件教案(集錦10篇)


教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就要老師好好去自己教案課件了。?學(xué)生反應(yīng)的客觀性可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。下面的內(nèi)容主題為恐龍課件教案,是欄目小編為你整理的,請閱讀,或許對你有所幫助!

恐龍課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

3、朗讀課文,默讀課文。

4、了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。

5、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。

2、能把詞語補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):仿照第3、4自然段寫話。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。(指名朗讀課文,檢查復(fù)習(xí)情況。)

二、學(xué)習(xí)生字:

1、板書出示本課生字: 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英

(指名讀,領(lǐng)讀。)

2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字?(小組合作識(shí)字。)(困)

3、小組討論并匯報(bào):

(1)熟字加偏旁,如:田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪;

(2)熟字換偏旁,如:搖—遙;

(3)按部件記憶:脖、齒、獵。

3、指導(dǎo)書寫:

重點(diǎn)指導(dǎo)“暴、齒”,提醒學(xué)生注意,“暴”下面的筆順,不是“水”給足時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。

三、作業(yè):抄寫生字、詞語。

課后板書: 15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

脖、齒、獵

課后反思:學(xué)生能夠用已經(jīng)學(xué)過的字來記憶。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程的理念:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計(jì)理念,落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),學(xué)會(huì)方法,培養(yǎng)情感,提高素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文。默讀課文。

2、了解課文中介紹的三種恐龍,能說出它們的樣子。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文中介紹的三種恐龍,能說出它們的樣子。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)過程:

一、情景引入

孩子們,你們想穿越時(shí)空,回到幾千萬年前的恐龍時(shí)代嗎?(想)看,幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了,它們在地球上肆無忌憚的享受著生活,偶爾恐龍之間也會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭。

好了回到現(xiàn)在,我們這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文中那遙遠(yuǎn)的恐龍世界,齊讀課題。

二、品讀課文

上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí),請你看大屏幕的自學(xué)要求,完成自學(xué)任務(wù)。

自學(xué)要求:

好了,誰能來向大家介紹

(引導(dǎo)學(xué)生說完整話:如我想向大家介紹雷龍的特點(diǎn))

雷龍:

1、特點(diǎn):聲音如雷,高大笨重(板書)

2、你從文中的哪些地方看出來這個(gè)特點(diǎn)的?(可以是句子,也可以是詞)

3、理解詞語:什么東西或什么樣子可以說笨重呀?想想,和笨重意思相反的詞是什么?(靈巧、輕巧)(困)

3、看,聲音如雷,高大笨重的雷龍來了,你能用你的讀把它帶進(jìn)我們的教室嗎?自己看著大屏幕,讀讀。

4、誰愿意讀讀?指名讀

5、你們學(xué)的真認(rèn)真,誰能完成下面的填空。

雷龍能發(fā)出( )聲音。它們伸著( )脖子,移動(dòng)著( )身體,( )在草原上( )、( )。( )枝葉是它們的美味,( )樹林是它們的住房。

誰來繼續(xù)向大家介紹

暴龍:

1、特點(diǎn):兇猛、貪心

2、看著大屏幕讀讀,想想這段話是圍繞那句話寫的?(暴龍是最貪心的獵手。)那這句話中哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞?(獵手)這句話中還有一個(gè)詞來形容它,是什么?(最貪心),對呀,它是恐龍中最貪心的獵手,下面是怎么具體圍繞這句話來寫的?誰說?

3、你能再現(xiàn)這個(gè)貪心的獵手嗎?試著讀讀?

4、誰能來?

5、咱們一起合作,我讀第一句,后面你們讀,好嗎?

6、你看,作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)出來了,用詞是多么的準(zhǔn)確呀,這是咱們該學(xué)習(xí)的地方。

看,高高的藍(lán)天上飛來了一只恐龍,它是誰?

翼龍:

1、特點(diǎn):空中英雄

2、這段話是圍繞那句話來寫的?(第一句)和第三自然段一樣,它們都是用了先概括后具體的寫法,下面是怎么具體來描寫的?

3、自己試著讀讀?

4、翼龍能成為天空中的英雄,憑的是什么?看大屏幕?我讀第一句,你們讀第二句,感受一下哪句好?

5、你都看到翼龍飛到了哪?你覺得還能有哪?

6、是呀,翼龍能去它想去的任何地方,真不愧是天空中的英雄,誰來讀讀?都像讀?那就咱們一起來讀讀。

三、總結(jié)回味

這些恐龍已經(jīng)消失了幾千萬年了,現(xiàn)在我們只能通過那些化石來想象它們當(dāng)年的樣子了?你都搜集到了什么恐龍知識(shí),和大家一起交流交流,好了,咱們一起來看大屏幕?

四、課文的三、四自然段讓我們又復(fù)習(xí)了先概括后具體的寫法,現(xiàn)在咱們也來用這種方法寫一段話?看大屏幕,

六、板書:

15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

雷龍 聲音如雷

暴龍 貪心獵手

翼龍 空中英雄

課后反思:班里的男生對恐龍尤為感興趣,講完后還滔滔不絕把自己知道的關(guān)于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時(shí)間讓他們仿照課文的寫法寫一些。

恐龍課件教案【篇2】

教材分析:

本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容?!翱铸垺笔呛⒆觽兏信d趣的話題,從很小的時(shí)候他們就接觸到很多有關(guān)恐龍書籍或玩具,聽有關(guān)恐龍的故事,看有關(guān)恐龍的影片等,因此,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的意圖是希望通過作品和圖片的欣賞,認(rèn)識(shí)不同恐龍的特點(diǎn)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué),了解恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn),并且在一系列的自學(xué)和教師引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境的熱情,以及他們的觀察、記憶、表現(xiàn)的能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

了解恐龍的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和想象力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對恐龍資料、圖片的觀察、分析,了解恐龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。

教學(xué)難點(diǎn):

不同恐龍的特點(diǎn)及其情節(jié)的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)材料:

恐龍的相關(guān)資料及玩具、圖畫紙、色彩筆等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生材料準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、新授

1、導(dǎo)入

同學(xué)們,在課前老師布置你們?nèi)チ私庥嘘P(guān)恐龍的知識(shí),并且要求你們以小組為單位,以“恐龍”為主題制作一張手抄報(bào)(展示學(xué)生們制作的手抄報(bào)),總共有七個(gè)小組出色的完成了任務(wù),對于你們能主動(dòng)獲取資料,團(tuán)結(jié)合作的精神,老師非常欣賞。下面請每個(gè)小組派一名代表說說你們小組從恐龍的哪個(gè)方面為主題制作手抄報(bào)的。

小組匯報(bào)

請學(xué)生隨意說說在搜集材料時(shí)給自己留下印象最深的知識(shí)點(diǎn)。

2、新授

下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)“恐龍世界”,展示課題

在“恐龍大世界”里,你們有信心接受考驗(yàn)嗎?

第一個(gè)環(huán)節(jié):知識(shí)竟答,請每一組推薦一名同學(xué)參賽

知識(shí)竟答:

1、恐龍名字的由來:曼特爾夫婦?什么意思:巨大的蜥蜴

2、最大的恐龍:10頭大象那么大?身長達(dá)22米的馬門溪龍?最小的恐龍:公雞那么大?身長不足1米的鸚鵡嘴龍

3、恐龍是怎么滅絕的?(說三種)小星行撞擊地球?繁殖受挫理論及其證據(jù)?最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)

氣候驟變論

大氣成分變化論

免疫缺陷

彗星撞擊論

4、恐龍出現(xiàn)與滅絕時(shí)間:2億萬年前——6500萬年前

5、最早的素食恐龍——板龍

6、恐龍有幾種分法:恐龍根據(jù)可分為:肉食、素食、雜食?適應(yīng)的環(huán)境:海、陸、空

7、列舉三種肉食恐龍和三種素食恐龍

8、說說鐮刀龍與霸王龍最大的區(qū)別

9、肉食恐龍和素食恐龍?jiān)谕庑蜕嫌惺裁磪^(qū)別

10、由恐龍滅絕,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

宣布比賽結(jié)果

第二輪:“老師我來當(dāng)”(展示繪畫結(jié)果,在臺(tái)前展示并要說說怎么畫最簡單)

請每組推薦一名同學(xué)到臺(tái)前繪畫(在知識(shí)竟答的同時(shí)開始)

請優(yōu)勝的同學(xué)在黑板上作示范(教師這時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)要盡可能的表現(xiàn)恐龍的特點(diǎn))

第三輪:“我的恐龍世界”

要求從創(chuàng)意、材料、效果評(píng)比

欣賞學(xué)生作品

小組討論創(chuàng)意及表現(xiàn)手法

學(xué)生作業(yè)

評(píng)比結(jié)果

3、總結(jié)

宣布比賽結(jié)果,頒獎(jiǎng)

最佳創(chuàng)意組?最佳人氣個(gè)人獎(jiǎng)?博學(xué)獎(jiǎng)?最佳集體獎(jiǎng)?明星老師

恐龍課件教案【篇3】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析,理解全文

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

(好像、仿佛的意思)

⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶老師問:

科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

⑷老師問:

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

⑸學(xué)生討論:

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。)

3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

老師:誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?

學(xué)生回答,教師指正。

三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

恐龍課件教案【篇4】

一、說設(shè)計(jì)意圖

本次語言活動(dòng)《恐龍媽媽藏蛋》源于《幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶》這一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。幼兒在幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶的過程中,出現(xiàn)了很多狀況。有的孩子一接到任務(wù)就由于握得太用力,把雞蛋捏碎了,有的是放在桌子上滾到地上摔碎了。有的是在游戲時(shí)和小朋友們一起奔跑碰撞弄破的,還有的是放在口袋里擠碎的,等等。沒弄破蛋寶寶的小朋友呢,也因?yàn)槔吓踔皩殞毝鴽]有好好的玩,帶來了許多的不便。體驗(yàn)過幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶后,孩子們在初步體會(huì)到一定的責(zé)任和負(fù)擔(dān)后,討論總結(jié)出只有把蛋寶寶藏在一個(gè)又溫暖又安全的地方,才是一個(gè)好方法。這次活動(dòng)《恐龍媽媽藏蛋》可以說是一個(gè)延伸,選擇恐龍這一幼兒喜歡的動(dòng)物,正好滿足了孩子的興趣和好奇心。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對我們的活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。幼兒園中班語言發(fā)展目標(biāo)中提到:幼兒能認(rèn)真地傾聽他人說話,有良好的傾聽習(xí)慣。能用較完整的語句講話和回答問題,聲音響亮。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為1.感愛恐龍媽媽對蛋寶寶的愛。2.傾聽故事,理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)用較完整的語句大膽地回答問題。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,通過活動(dòng),學(xué)習(xí)用較完整的語句大膽地回答問題,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是讓幼兒了解蛋寶寶孵化出小恐龍的過程。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)鵝卵石,了解一些常見動(dòng)物會(huì)生蛋寶寶及孵化的知識(shí)。在活動(dòng)室一角,我們布置了一個(gè)小主題《蛋寶寶和媽媽在一起》讓幼兒了解一些常見會(huì)生蛋的動(dòng)物。從而引出一些蛋寶寶和媽媽之間的故事。幼兒有替雞媽媽看護(hù)蛋寶寶的感受。

物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片二張(恐龍媽媽、恐龍蛋和熊媽媽);背景圖二張(草叢、樹洞、泥土、海灘上的鵝卵石和熊媽媽造的新房子)。

五、說活動(dòng)過程

圍繞著本次活動(dòng)的目標(biāo),我將活動(dòng)分為一。談?wù)効铸垕寢尣氐暗脑??;凇稁碗u媽媽看護(hù)蛋寶寶》的活動(dòng),孩子們有了親身的體驗(yàn)和感受,我采用和孩子交流談?wù)摰姆绞秸f說恐龍媽媽藏蛋的原因。孩子們有感而發(fā)自然得出:恐龍媽媽生完蛋寶寶,把蛋藏起來是一個(gè)最好的辦法。從而有了第二個(gè)環(huán)節(jié),猜猜恐龍媽媽藏蛋的地方。這可以充分活躍幼兒的思維,發(fā)揮幼兒的想像并要求用較完整的話來回答。那么恐龍媽媽是怎么想的又是怎么做的呢?第三個(gè)環(huán)節(jié),說說恐龍媽媽藏蛋的過程。我采用聽錄音的形式,讓幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上,學(xué)說完整的話。從而明白恐龍媽媽藏蛋的過程。在讓幼兒了解恐龍蛋孵化成小恐龍這一難點(diǎn)時(shí),我試著讓幼兒根據(jù)自己的理解先說一說再以熊媽媽的口吻道出原來是溫暖的太陽一天又一天照在鵝卵石上,把恐龍蛋照得暖暖的,慢慢地慢慢地就孵出小恐龍的形式讓幼兒了解,孵出小恐龍需要一定的溫度和時(shí)間。第四環(huán)節(jié),體會(huì)恐龍媽媽對蛋寶寶的愛。是在完整傾聽故事后,幼兒感受到了恐龍媽媽對蛋寶寶的擔(dān)心和不舍自然聯(lián)想到媽媽對自己的愛。第五和小恐龍一起去找媽媽這一環(huán)節(jié)滿足了孩子的心理需要。幼兒手拉手一起跟著小恐龍去找媽媽了。

整個(gè)活動(dòng)告一段落。以上是我對本次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。活動(dòng)中一定存在好多問題,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。謝謝!

恐龍課件教案【篇5】

一、說教材

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

教學(xué)目標(biāo):1.通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的`朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

二、說教學(xué)思路

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用填空的形式加深體會(huì),然后通過讓學(xué)生板書直觀感受課文的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述恐龍演化的過程,達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、初步感知

1、導(dǎo)入:學(xué)生交流搜集的資料并欣賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片,得出“二者毫不相干”,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、板書、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:恐龍為什么飛上藍(lán)天?他們是怎樣飛上藍(lán)天的?有哪些恐龍飛上了藍(lán)天?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、聽課文范讀,同時(shí)讓學(xué)生思考:課文分為幾個(gè)部分?便于學(xué)生理清課文脈絡(luò),為下面的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4、檢查預(yù)習(xí):讀詞語、猜詞語

(二)、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)第一部分(前兩個(gè)自然段):找出中心句

2、通過學(xué)習(xí),你懂得了什么?

這兩個(gè)步驟讓學(xué)生知道科學(xué)家得出了結(jié)論:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。以及這一假說隨著遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)得到了證實(shí)。

3、教師展示“中華龍鳥”的資料。

(三)、合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí),完成表格

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

3、根據(jù)恐龍演化過程填空。

4、恐龍經(jīng)過幾次大的變化?學(xué)生板書

5、根據(jù)板書復(fù)述恐龍是如何演化成鳥類的。

6、“這一歷史進(jìn)程”是什么?

在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)上,我采取“小組合作完成表格”的方式,讓學(xué)生明白恐龍經(jīng)過三次大的演化逐步變成了鳥類。再通過填空、學(xué)生板書進(jìn)一步加深印象。最后讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述演化進(jìn)程。最后一個(gè)問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白,我們今天所知道的恐龍演化成鳥的過程僅僅是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有資料的推測,我們希望這一歷史進(jìn)程能早日實(shí)現(xiàn)。

(四)、積累語言

通過回顧課文,讓學(xué)生找一些句子,體會(huì)課文語言生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

(五)、課外延伸

做一份關(guān)于恐龍知識(shí)的手抄報(bào)

為了預(yù)習(xí)本課,學(xué)生們在課下搜集了大量關(guān)于恐龍的資料,但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報(bào)的作業(yè),把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神延伸到課外,激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

板書設(shè)計(jì):

31 飛向藍(lán)天的恐龍

毫不相干

恐龍——————————————————————鳥類

第一種恐龍———形態(tài)各異的龐大恐龍家族————獵食性恐龍

恐龍課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排:2

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

2、指名讀課文,注意正音。

⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示生字新詞。

2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3.分別抽讀生字,說形和詞意。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍:逐漸增多

鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

毋庸置疑:無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè):抄寫生字、詞。

恐龍課件教案【篇7】

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程:

一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

2、查生字掌握情況(隨文)

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

(2)數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

(3)其中,一些……長得……像鳥類……

(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

(用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

恐龍課件教案【篇8】

教材分析:

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會(huì)突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。

這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí),而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字重點(diǎn):龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)

課時(shí)安排:

2課時(shí)

授課時(shí)間

恐龍課件教案【篇9】

【教材內(nèi)容】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語文上冊第八單元第31課(需2課時(shí))。

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn):

領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料?,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書課題:

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題:

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。

二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文:

指名逐段讀,想:

課文寫了什么,你對哪局部內(nèi)容感興趣。

2、查生字掌握情況:

⑴讀詞語競賽,出示生字詞屏:

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽,出示字屏:

顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語:

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)局部詞語,如:

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶匯報(bào):

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

③其中,一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問?下面,我們來認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段:

⑴自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:

師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

2、默讀第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?

(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

2、指名讀三、四段,小組討論:

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

3、完成表格:

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

4、考慮:

在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

理解:

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。

5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

7、班上交流:

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段,考慮:

這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?

2、理解:

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

3、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請你找一找、讀一讀,如:

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

1、判斷下面的說法,對的打“√”,錯(cuò)的打“”:

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 ( )

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )

2、分析下面的句子,說說好在哪兒:

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?

恐龍課件教案【篇10】

一、說教材:

1、教材簡析:

恐龍是孩子們感興趣的話題,他們從小就玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

2、教學(xué)重點(diǎn):

通過對恐龍資料,玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不容特點(diǎn)的恐龍。

3、教學(xué)難點(diǎn):

不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo):

(1)了解恐龍的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

二、說教法:

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,如何完成這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。因此,在教學(xué)中我以課件為主,采用演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、說學(xué)法:

課件以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生以觀察為主,結(jié)合課件演示的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作、探究,相互交流。

四、說課前準(zhǔn)備:

1、教師:課件、恐龍玩具、范畫

2、學(xué)生:學(xué)生課前要利用多種途徑搜集有關(guān)恐龍的資料、課上準(zhǔn)備彩筆、油畫棒等。

五、說教學(xué)程序:

為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

教師先請聽同學(xué)聽一聽恐龍的聲音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出課題《恐龍世界》。

上課時(shí),教師可以用這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,現(xiàn)在請大家聽一段聲音,然后說說自己的感受,再猜猜是什么動(dòng)物?”,學(xué)生會(huì)說這個(gè)聲音比較恐怖,然 后 老師出示能發(fā)出聲音的恐龍玩具,出示課題——《恐龍世界》。

(二)分步講授,探究學(xué)習(xí)。

1、觀察感知,小組交流。

先請學(xué)生說說老師手中的恐龍叫什么名字?生活在什么時(shí)代?再說說它有什么特點(diǎn)?

這樣的問題設(shè)計(jì),使學(xué)生很快進(jìn)入恐龍的世界中,并開始用眼觀察,用腦思考。接著,教師請學(xué)生以小組為單位,相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點(diǎn)。

2、游戲入手,認(rèn)識(shí)恐龍。

在學(xué)生們充分交流的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,叫做《猜猜看說說看》,這一步驟由課件演示,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解恐龍的一些外形特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。(課件演示略)進(jìn)一步解決重難點(diǎn)。

3、速畫比賽,表現(xiàn)外形。

接下來組織學(xué)生進(jìn)行一次速畫比賽,要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)畫出一只恐龍,主要是畫恐龍的外形,這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂,學(xué)生受快節(jié)奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽,表現(xiàn)出恐龍的外形特點(diǎn)。

4、課件輔助,概括外形。

總結(jié)比賽結(jié)果的過程中,會(huì)有一些同學(xué)畫恐龍外形時(shí)還覺得比較困難,這時(shí),我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征,把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進(jìn)行概括。

以上的環(huán)節(jié)用游戲和比賽的形式解決了教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生迅速了解了不同恐龍的外形特點(diǎn),為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、圖案色彩,生活環(huán)境。

在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)請同學(xué)們觀察一下自己手中或圖片里恐龍的圖案、顏色?然后課件出示劍龍的圖片,并作以如下說明:科學(xué)家根據(jù)恐龍的骨骼化石復(fù)制出恐龍的外形,卻無法知道恐龍到底有著什么樣的圖案和顏色,現(xiàn)在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片,就是科學(xué)家們的大膽猜測,也就是說同學(xué)們可以大膽地去畫。

再通過欣賞課件中的圖片,了解恐龍所生活的環(huán)境。這時(shí)候教師可以用優(yōu)美生命的語言把學(xué)生帶入情境中去——恐龍時(shí)代也有陽光、藍(lán)天、綠樹,它們大多生活在水源充足的叢林里,也有的出沒在美麗的荒原中,它們是自由自在的生活在這個(gè)地球上,哺育著自己的后代。無論是十層樓高的巨型恐龍,還是不到 一米 的小型恐龍,它們的世界都是神秘的 、有趣的。

現(xiàn)在讓我們欣賞一下其他同學(xué)的作品,看一看,可以用哪些形式來表現(xiàn)。

6、欣賞作品,布置作業(yè)。

欣賞不同畫法的作品后,提出作業(yè)要求:每人完成一幅恐龍作品,最后組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍范畫,供學(xué)生借鑒。

(三)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生伴著音樂,進(jìn)行創(chuàng)作,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)孩子們大膽的展開想象,用多種方式來表現(xiàn)恐龍,并添加環(huán)境。

(四)課堂小結(jié):

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生的作品展示在黑板上,學(xué)生把這些作品編成一個(gè)有趣的故事,講給大家聽,最后,老師由恐龍滅絕的原因,引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

這樣的課堂設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,使學(xué)生眼、腦、手、口都得到了鍛煉,符合美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

幼兒園大班語言教案:霸王龍和小甲龍


活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察畫面,理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。

2、積極參與討論,感受愛與被愛的快樂,知道學(xué)會(huì)愛是件幸福的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、霸王龍、小甲龍胸飾、小圖書。

活動(dòng)過程:

一、激趣引疑,認(rèn)識(shí)小甲龍

1、向客人老師問好

2、小甲龍誕生了(初步感受愛的美好)

師:接下來的時(shí)間屬于我和你們啦!今天我要給你們講一個(gè)非常好聽的故事,準(zhǔn)備好了嗎,我的故事就要開始了(點(diǎn)擊ppt,出示第一幅,教師講述故事開頭)

敲擊蛋殼,“想出來嗎?”真是個(gè)好可愛的小家伙哦,它說要你們說一句好聽的話,他就出來了。

1)提問:呀,什么才是世界上最好聽的話呢?誰愿意來試一試的?怎么說呢?

2)提問:對了,我知道世界上有三個(gè)字誰聽了都會(huì)感動(dòng)的,你們知道嗎?

我們一起說,一二三:我愛你。是小甲龍。有愛的世界,當(dāng)然很開心,小甲龍寶寶出生了

二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容

(一)小甲龍和霸王龍的相遇

師:原來蛋殼里鉆出了一個(gè)小甲龍,孩子們仔細(xì)看看,這個(gè)小甲龍長得什么樣啊?

1、提問:誰愿意來發(fā)說說小甲龍長得什么樣???

過渡:就在這時(shí)候,聽(放錄音,并且出示下一幅圖片)

提問:誰來了?它長得什么樣?

師:霸王龍很快發(fā)現(xiàn)了小甲龍,它嘿嘿嘿嘿地大聲笑了起來,沖著小甲龍吼道:你看起來好像很好吃……(教師講述故事)

提問:聽到這兒,你們覺得接著會(huì)發(fā)生什么事呢?

霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎?為什么?

小結(jié):對呀,這一聲“爸爸,我愛你”叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng),于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。就這樣,霸王龍莫名其妙的擁有了一個(gè)甲龍兒子,小甲龍莫名其妙的擁有了一個(gè)霸王龍爸爸,他們的日子變得不一樣了。

過度:他們生活在一塊兒,又會(huì)遇到怎樣的事呢,接下來發(fā)生的,要請你們自己到書里去讀一讀了。

(二)霸王龍和小甲龍的生活

1、自主閱讀小圖書:霸王龍保護(hù)小甲龍。

要求:一會(huì)兒,每個(gè)孩子輕輕地找到一個(gè)椅子坐下來,認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書,想一想,記一記,霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

1)提問:他們生活在一起發(fā)生什么事?

吉蘭泰龍想要吃掉它,這時(shí)候霸王龍?jiān)趺幢Wo(hù)他的?

2)提問:為什么要傾盡全力保護(hù)小甲龍呢?

師:趕走了吉蘭泰龍后,霸王龍緊緊地,緊緊地?fù)ё×诵〖?,小甲龍感覺到那是爸爸最用力的一次擁抱,它覺得頓時(shí)渾身暖和了起來。很快它躺在霸王龍的懷里睡著了,可是那個(gè)晚上,霸王龍卻怎么也睡不著了,它覺得心一陣陣的疼,一陣陣的疼,遠(yuǎn)比身上的傷口疼得厲害,因?yàn)樗趽?dān)心啊,你們猜,它在擔(dān)心什么?

提問:猜猜,霸王龍?jiān)趽?dān)心什么?

小結(jié):每一個(gè)爸爸都是這樣的,深深的愛著自己的孩子。因?yàn)檫@份愛,霸王龍決定為小甲龍更多的事。于是,霸王龍像爸爸一樣教甲龍很多本領(lǐng)。

2、傾聽故事:霸王龍教小甲龍本領(lǐng)、小甲龍為霸王龍摘果子。

1)提問:為什么教甲龍本領(lǐng)?

2)提問:那小甲龍有沒有為爸爸做什么?霸王龍吃到這個(gè)果子,它的心情是怎樣的呢?咦,霸王龍不是不愛吃果子的嗎,可是他卻說很好吃呢,這是怎么回事呢?

三、小甲龍和霸王龍的離別

吃著甲龍兒子摘來的果子,霸王龍的心里像吃了蜜一樣甜,就這樣,日子甜甜蜜蜜的度過了,一天又一天,直到有一天,忽然霸王龍對小甲龍說:‘我們分開吧,小甲龍抱著爸爸,始終不肯反手,霸王龍靈機(jī)一動(dòng),就比賽跑吧,只要你先跑到那座山上,我們就不分開,小甲龍擦干眼淚,拼命的往前跑,頭也不回,可是霸王龍一動(dòng)也不動(dòng),只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著,直到小甲龍看到了它的爸爸媽媽。

小結(jié):這是個(gè)多美的故事呀,剛才我給你們看的只是故事的一小段,真正的這本書在我手上,誰想看,請你高高舉手,可是我只有一本哦,我放在區(qū)角里,大家輪著看好嗎,如果你還很想聽這個(gè)故事的話,可以找我,我愿意一遍一遍講給你們聽,因?yàn)槟銈円彩俏疑钌類壑暮⒆印Ul愿意幫我拿這本書,來,我們轉(zhuǎn)身起立,跟老師說再見,誰聲音最響亮,我給他拿這本書。

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