寓言四則教案

寓言四則教案收藏。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？小編花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了寓言四則教案收藏，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

寓言四則教案(篇1)

第7課時(shí)《寓言二則》（一）

鄭人買(mǎi)履

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3、能體會(huì)文中的含義。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀

默讀課文

2

讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑

交流疑難、釋疑

3

組織學(xué)生多種方式朗讀

按要求讀課文

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

讓學(xué)生看注釋翻譯課文

看注釋疏通文意

2

檢查情況：翻譯復(fù)述

一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復(fù)述內(nèi)容

3

評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？

思考、討論

4

組織交流

小組推薦交流，小組互評(píng)

5

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？

交流

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買(mǎi)履”

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編

小組合作編演

課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。

第8課時(shí)《寓言二則》（二）

刻舟求劍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3、能體會(huì)文中的含義。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫(xiě)舊課

背誦，默寫(xiě)

2

組織學(xué)生默讀新課

默讀課文

3

讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑

交流疑難、釋疑

4

組織學(xué)生多種方式朗讀

按要求讀課文

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

讓學(xué)生看注釋翻譯課文

看注釋疏通文意

2

檢查情況：翻譯復(fù)述

一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復(fù)述內(nèi)容

3

楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？

思考、討論

4

組織交流

小組推薦交流，小組互評(píng)

5

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？

交流

寓言四則教案(篇2)

○教材分析

《赫爾墨斯和雕像者》及《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。通過(guò)這兩篇文章，我們可以了解一些《伊索寓言》的知識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。這兩則寓言極具諷刺意味，一則寫(xiě)神其實(shí)也是人，一則寫(xiě)動(dòng)物，兩則寓言的寓意均在文中直接點(diǎn)明?！吨亲右舌彙芳啊度淌яR》則是中國(guó)古代的寓言，教學(xué)中要先指導(dǎo)學(xué)生疏通文意，再根據(jù)情節(jié)領(lǐng)會(huì)其寓意。這是上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)寓言的常識(shí)，了解寓言的諷刺性和哲理性共生的特點(diǎn)；其次應(yīng)教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法，引導(dǎo)他們從不同角度靈活理解寓意；最后，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行續(xù)編或自編寓言進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①了解寓言的特點(diǎn)和《伊索寓言》。

②翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：①通過(guò)品味關(guān)健語(yǔ)句，分析故事情節(jié)來(lái)理解寓言寓意。

②用自己的話(huà)多角度概括寓意，學(xué)習(xí)改寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

○教學(xué)重點(diǎn)

①通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句理解寓言寓意。

②翻譯《智子疑鄰》《塞翁失馬》。

③分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。

○教學(xué)方法：反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，自主探究，挖掘內(nèi)涵。

○課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

一、導(dǎo)入

以《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》《畫(huà)蛇添足》等引入寓言這一話(huà)題。

二、解題

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動(dòng)物，植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。主題思想大多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

先來(lái)看兩則外國(guó)寓言。

三、解讀《赫爾墨斯和雕像者》

1.學(xué)生自讀課文，把握課文情節(jié)。

2.簡(jiǎn)介背景。

宙斯是希臘神話(huà)中眾神之王。

赫拉是希臘神話(huà)中的天后，主神宙斯的妻子,掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。

赫爾墨斯，宙斯的一個(gè)兒子，是希臘神話(huà)中眾神的使者，亡靈的接引神。掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。

3.再讀課文，分析赫爾墨斯形象。

以“以你喜不喜歡赫爾墨斯，為什么”的問(wèn)題讓學(xué)生深入這個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生把握赫爾墨斯的一“笑”、兩“想”、三“問(wèn)”來(lái)探究形象。

“笑”：描寫(xiě)赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。一個(gè)簡(jiǎn)單的“笑”，傳神地寫(xiě)出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑赫拉和宙斯也差不多，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。

“想”：“想知道他在人間受到多大的尊重”，以為自己地位很高，必然會(huì)受到人們的尊重?！靶南胨頌樯袷?，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”。

“問(wèn)”：?jiǎn)柕氖侵嫠购秃绽牡裣駜r(jià)格，自以為在人間的地位會(huì)比宙斯和赫拉還高，可見(jiàn)其狂妄自大。

可見(jiàn)赫爾墨斯是一個(gè)盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人物形象。

4.再讀課文，明確寓意

學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括寓意，可以從積極（啟示）和消極方面來(lái)說(shuō)。

示例：這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。

5.拓展思考

如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄悄離去。”或者赫耳墨斯來(lái)到店里，首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢(qián)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

多角度思考，明確作者這樣安排情節(jié)的意圖。

四、解讀《蚊子和獅子》

1.自由誦讀，理解寓言大意。

教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是先講述故事，再點(diǎn)明寓意。

2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫(xiě)蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫(xiě)蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

3．品讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。

問(wèn)題討論：

（1）下列成語(yǔ)中：驕兵必?cái)?，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？還能從什么角度概括寓意？

（2）從蚊子的挑戰(zhàn)宣言可以看出什么？

（3）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？

學(xué)生回答，教師明確：

（1）“驕兵必?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁狻?/p>

還可以從其他角度概括寓意：蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）

（2）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬(wàn)事萬(wàn)物，各有所長(zhǎng)所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長(zhǎng)處。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。

4．跟錄音仿讀，體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落。

五、認(rèn)識(shí)《伊索寓言》（結(jié)合本冊(cè)書(shū)后名著導(dǎo)讀）

這兩則寓言都出自《伊索寓言》，相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》世古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民和奴隸的思想感情。傳教士在明代八伊索寓言傳入中國(guó)。

六、小結(jié)

這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是——不能夠正確地對(duì)待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對(duì)待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。

七、課堂練習(xí)

1.展開(kāi)想像、續(xù)編情節(jié)（選做一題）。

①赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么掩飾這難堪、尷尬呢？

②想像一個(gè)蚊子不被吃掉的情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

2.課下閱讀《伊索寓言》。

寓言四則教案(篇3)

寓言四則

教學(xué)目標(biāo)：1.了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

2.探究人物形象，培養(yǎng)分析、概括能力。

3.學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

課時(shí)：1節(jié)課

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.剛才放的這首歌，好聽(tīng)嗎?同學(xué)們以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？張韶涵的“寓言”。

寓言故事總是很受大家的喜歡。小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？學(xué)過(guò)哪些？

2.什么是寓言？同學(xué)們知道嗎？

二、文體介紹。

1.寓言：用假托的故事或擬人的手法來(lái)寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。（寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或者其他事物。）

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

2.寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有法國(guó)的《拉封丹寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，還有古代希臘的《伊索寓言》

《赫爾墨斯和雕像者》

一、作家介紹

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

二、朗讀課文。

三、思考：文中的赫爾墨斯是個(gè)怎樣的形象？從哪些角度刻畫(huà)的？

他是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、自以為是、狂妄自大的人。

語(yǔ)言描寫(xiě)：赫爾墨斯的三次問(wèn)話(huà)。（與最高神進(jìn)行比較——狂妄自大）

心理描寫(xiě)：1.“赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重”。（愛(ài)慕虛榮）

2.“赫爾墨斯心想他身為神使......會(huì)更尊重些”。（自以為是）

神態(tài)描寫(xiě)：赫爾墨斯笑著問(wèn)道。（狂妄自大）

四、概括這則寓言的寓意？

寓意：諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。

《蚊子和獅子》

一、朗讀課文。

二、思考：文中蚊子是個(gè)怎樣的形象？從哪些角度刻畫(huà)的？

聰明機(jī)靈但又驕傲自滿(mǎn)。

語(yǔ)言描寫(xiě)：故意激怒獅子。（聰明機(jī)靈）

動(dòng)作描寫(xiě)：1.“吹著喇叭沖過(guò)去，專(zhuān)咬...沒(méi)毛的地方”——懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短（聰明機(jī)靈）

2.“吹著喇叭，唱著凱歌飛走”（得意忘形、驕傲自滿(mǎn)）

三、概括這則寓言的寓意？

寓意：諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。

四、關(guān)于寓言創(chuàng)作的一點(diǎn)思考：

1.分析寓言的寓意，關(guān)鍵是看故事情節(jié)和人物形象兩方面，而創(chuàng)作寓言

首先需要根據(jù)提示，選定故事的主角（形象鮮明）。

其次需要確定一個(gè)寓意（具有諷喻、勸誡效果）。

最后需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣，能凸顯寓意的故事（篇幅短小）。

2.例文展示：《蜜蜂與花朵》

蜜蜂為了釀蜜，經(jīng)常在花叢之間往返。有一支花朵看到蜜蜂為了釀蜜，要從自己身上取東西，就很生氣：“我為什么要幫助你呢？”于是拒絕蜜蜂來(lái)訪(fǎng)。不久，其它的花朵慢慢凋謝后，結(jié)成了果實(shí)。而那支拒絕蜜蜂來(lái)訪(fǎng)的花朵枯萎后，什么也沒(méi)留下。蜜蜂嘆息說(shuō)：“其實(shí)你幫助了我，也就是幫助了你自己?。　?/p>

這個(gè)故事告示我們：生活中，許多事情都是雙贏的，但在此這前，我們必須付出。

五、拓展思維：自編寓言練習(xí)（任選一個(gè)）

1．嘴和眼睛的對(duì)話(huà)

2．樹(shù)和斧子

3．筷子和勺子

4．畫(huà)筆和顏料

5.貓和老鼠

六、總結(jié)：

寓言就像哆啦A夢(mèng)的神奇口袋，看起來(lái)很小，卻能取出各種有趣的好東西，而這些東西通常要比口袋本身大上好幾倍。打開(kāi)這個(gè)口袋，我們甚至能夠看到一個(gè)新奇的世界，透過(guò)它，我們能看見(jiàn)五彩繽紛的生活現(xiàn)象，也能發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。希望大家能重視寓言故事中所反映出來(lái)的種種人生啟示和教訓(xùn)。

以上是網(wǎng)小編精心整理的寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇，僅供參考。

寓言四則教案(篇4)

教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，有人說(shuō)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而它轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊(yùn)涵怎樣的哲理。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

課前預(yù)習(xí)：

知識(shí)拓展：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁﹐以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動(dòng)物，植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。

主題思想大多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言：用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。

一讀課文——整體感知

自學(xué)指導(dǎo)：

1、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自查字典，掃清文字障礙。

2、勾畫(huà)出文中富有哲理性的語(yǔ)句，在書(shū)本上做好批注。

3、完成自學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目。

自學(xué)檢測(cè)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音

塞（）翁失馬，此何遽（）不為福乎

其馬將（）胡駿馬而歸，其子好（）騎

此獨(dú)以跛（）之故，墮（）而折（）其髀（）

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸

此/何遽/不為福乎？丁壯者/引弦而戰(zhàn)

自學(xué)展示：提問(wèn)學(xué)生演板

合作探究：

二讀課文——深層感知

學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》

1、自由誦讀,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

2、赫耳墨斯三次問(wèn)話(huà),神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？

3、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：一“笑”、二“想”、三“問(wèn)”，理解他的性格。

五、三讀課文——合作探究

1、分角色朗讀，體會(huì)人物性格。（注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

2、雕像者的答語(yǔ)，如烘云托月，給人以巨大反差，是手法的巧妙運(yùn)用。

3、師生一起概括寓意：

4、集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1、自由朗讀，讀順文章。（提醒學(xué)生多音字“粘”字的讀音）

2、指名朗讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

3、蚊子為什么能打敗獅子？

4、蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？

5、蚊子的悲劇說(shuō)明了什么？

6、師生一起概括寓意:

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，寓言就是這樣通過(guò)短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時(shí)候就要想一想：它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，它要告訴我們一個(gè)什么道理。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、識(shí)記課后字詞。

2、完成基訓(xùn)第1、2、3題。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

課前預(yù)習(xí)：

一讀課文——讀準(zhǔn)確，讀通暢。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)生大聲朗讀課文。

2、朗讀中不添字，不漏字，每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。

自學(xué)檢測(cè)：

二讀課文——疏通文意

1、疏通文意：對(duì)照課文下注釋、借助工具書(shū)疏通文意，小組合作學(xué)習(xí)。

2、解釋下列詞語(yǔ)、句子意義：

（1）智子疑鄰。智：

（2）不筑。筑：

（3）其鄰人之父亦云父：

（4）暮而果大亡其財(cái)暮：果：亡：

3、翻譯寓言。

宋有富人，天雨墻壞。

其子曰：“不筑，必將有盜。”

其鄰人之父亦云。

暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

自學(xué)展示：提問(wèn)學(xué)生演板

合作探究：

三讀課文——美點(diǎn)賞析（理解寓意）

1、小組討論：這則寓言故事的寓意是什么呢？

課堂小結(jié)：

生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所感談?wù)劇?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背誦、翻譯《智子疑鄰》。

2、理解寓意。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《塞翁失馬》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

課前預(yù)習(xí)：

一讀課文——讀準(zhǔn)確，讀通暢。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)生大聲朗讀課文。

2、朗讀中不添字，不漏字，每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。

自學(xué)檢測(cè)：

二讀課文——疏通文意

1、疏通文意：對(duì)照課文下注釋、借助工具書(shū)疏通文意，小組合作學(xué)習(xí)，如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。

2、解釋下列詞語(yǔ)的意義：

近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡（）而入胡。

居（）數(shù)月，其馬將（）胡駿馬而歸。

家富良馬，其子好（）騎，墮而折其髀。

人皆吊（）之，其父曰：“此何遽（）不為福乎？”

居一年，胡人大入塞，丁壯者引（）弦而戰(zhàn)。

近塞之人，死者十九（）。

此獨(dú)以跛（）之故，父子相保。

自學(xué)展示：提問(wèn)學(xué)生演板

合作探究：

三讀課文——理解寓意

1、分組討論探究。

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看：福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？

2、師生一起概括寓意:

3、出自本文的成語(yǔ)是：。

課堂小結(jié)：

寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語(yǔ)就出自寓言，你知道嗎？

從這則寓言中概括下列成語(yǔ)：塞翁失馬，安知非福？禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子)

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背誦、翻譯《塞翁失馬》。

2、理解寓意。

教后反思：

寓言四則教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

①翻譯《穿井得一人》、《杞人憂(yōu)天》，積累文言詞語(yǔ)。

②分析故事情節(jié)。

③用自己的話(huà)多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

④學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

①分析故事情節(jié)。

②多角度概括寓意。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀穿井得一人》、《杞人憂(yōu)天》，結(jié)合注釋試著翻譯。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過(guò)對(duì)這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。

討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫(xiě)到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢(qián)?”’后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。諷刺蚊子的驕傲之意。

教師還進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。

學(xué)寫(xiě)寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師播放出兩個(gè)續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。

②自編寓言練習(xí)。

教師出示題目：a．嘴和眼睛的對(duì)話(huà)；b．樹(shù)和斧子；c．筷子和勺子；d．畫(huà)筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意，然后全班交流，討論。

在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時(shí)的思維正處在活躍高峰，會(huì)有很高的興致。這個(gè)練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動(dòng)腦分析生活，正確認(rèn)識(shí)生活，可謂一舉兩得。因課堂時(shí)間關(guān)系，不可能做長(zhǎng)時(shí)間交流，但在討論時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見(jiàn)。

總結(jié)

①教師小結(jié)。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識(shí)生活。

②布置作業(yè)

a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫(xiě)一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。

b．推薦閱讀

《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《穿井得一人》、《杞人憂(yōu)天》

導(dǎo)入課文

在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《穿井得一人》、

翻譯：

宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，需要出門(mén)去打水，經(jīng)常派一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力。”有人聽(tīng)了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！比珖?guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著，一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況，姓丁的答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō)，還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到的好。

《杞人憂(yōu)天》

譯文：

古代杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂(yōu)愁而憂(yōu)愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？”那人說(shuō)：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么?！蹦侨擞终f(shuō)：“如果地陷下去怎么辦？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿(mǎn)了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”（經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋?zhuān)┠莻€(gè)杞國(guó)人才放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

寓言四則教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言等文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文中的重點(diǎn)字詞，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)寓言的寓意。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)想象能力。（難點(diǎn)）一、導(dǎo)入

師：在上新課之前，我們先來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)片，猜猜它們選自哪個(gè)故事？（放動(dòng)畫(huà)片）

猜到了嗎？沒(méi)錯(cuò)，它們就是龜兔賽跑、狼和小羊、農(nóng)夫和蛇。其實(shí)它們都有一

個(gè)共同的名字—寓言。接下來(lái)我們了解下寓言這種文學(xué)體裁，快速打開(kāi)書(shū)

頁(yè)，根據(jù)課文前面的預(yù)習(xí)提示，快速完成題目，完成了舉手。

師：好，你來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們把這些詞圈起來(lái)，并在旁邊批“哲理性”“諷刺”。（生批注）

師：寓言就是用假托的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理的文學(xué)作品，今天我來(lái)學(xué)習(xí)24課

《寓言四則》里的第一則《赫耳墨斯和雕像者》，首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班齊讀一遍。

二、新授

師：今天我們要學(xué)的這則寓言選自《伊索寓言》，首先我們來(lái)了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齊讀一遍。

伊索被后人譽(yù)為“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要讀懂這則寓言，了解故事里人物的身份和他們之間的關(guān)系是很重要的，大家齊讀一遍。

赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一輩，官職也比他們小，但就是這樣一個(gè)有趣的人物，他在故事里是一個(gè)怎樣的形象呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀并給紅色字注音，等下我要考考你們的記憶力。把書(shū)合上，老師要考考你們了。第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)？非常好。大家齊讀一遍，赫耳墨斯備齊接下來(lái)我們練習(xí)朗讀，注意要讀出故事味，讀出人物的神采來(lái)。重點(diǎn)體會(huì)這幾處要怎么讀？好，我們來(lái)試一下，（師范讀“赫耳墨斯

又笑著問(wèn)道”）有一種好聽(tīng)的讀法，笑著問(wèn)道后面呵呵呵，這個(gè)呵怎么呵？他是神，下凡來(lái)，聽(tīng)說(shuō)他爸爸的雕像一個(gè)銀元，他就想可能他自己的雕像會(huì)更貴一些，于是他就有那樣一種笑，你們?cè)囈幌拢ㄍ瑢W(xué)們都笑起來(lái)）你試一下，來(lái)，“赫耳墨斯”你再來(lái)試一下，（分別叫兩個(gè)同學(xué)讀），我知道了，你們都笑不開(kāi)，聽(tīng)我來(lái)笑一笑好不好？（師范讀，）你們聽(tīng)，這就是神的笑聲，好，我們一起來(lái)，赫耳墨斯備齊，這就好聽(tīng)了，好，注意第二句他是問(wèn)自己的雕像值多少錢(qián)？他是很認(rèn)真的，而且還要拿腔拿調(diào)，盡管雕像者不知道他是誰(shuí)，但他的身份在那，心理活動(dòng)在那，他要怎么拿腔拿調(diào)？來(lái)你來(lái)，有點(diǎn)味道吧！你來(lái)“這個(gè)”停一下）“值—”多少錢(qián)？“多”字還要拐點(diǎn)彎，味道就出來(lái)了，你們來(lái)試一下。雕像者的回答就很有意思啦，他做生意的嘛，這是買(mǎi)二送一，假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，好，你們來(lái)說(shuō)下這個(gè)“白送”怎么讀？“白”字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，“送”字要收回來(lái)。就像大街上的叫賣(mài)聲“買(mǎi)二送一買(mǎi)二送一白送”，這個(gè)“白送”啊一說(shuō)出來(lái)，赫耳墨斯就好像掉進(jìn)了冰窖里一樣。好，帶著這樣的味道把這個(gè)故事讀一讀。不要趕時(shí)間，不要趕速度，就像講故事一樣講出來(lái)。赫耳墨斯備齊，

哎——，這一遍就好多了，但是很遺憾，你們剛才沒(méi)有像神一樣笑，對(duì)不對(duì)。

大家看這篇文章分為兩段，第一段用的是什么表達(dá)方式？第二段用的是什么表達(dá)方式？用四個(gè)字來(lái)說(shuō)，這種結(jié)構(gòu)叫做？（敘議結(jié)合）很多文章在結(jié)構(gòu)上是敘議結(jié)合，《走一步，再走一步》就是典型的敘議結(jié)合。

師：好，接下來(lái)請(qǐng)拿出草稿紙，用一句話(huà)概括出這則寓言的大意。師巡視指導(dǎo)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師也概括了一下，大家齊讀一遍。

然后我們來(lái)評(píng)價(jià)下赫耳墨斯的形象，請(qǐng)說(shuō)一個(gè)完整的句子，赫耳墨斯是一個(gè)、的人物形象。

生1：狂妄自大。

師：為什么說(shuō)他狂妄自大呢？從他不把眾神的首領(lǐng)看在眼里表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明他愛(ài)慕虛榮到了一個(gè)什么樣的程度。

生2：自以為是。

師：以為他是神使，又是商人的庇護(hù)神，所以他自己的雕像應(yīng)該更貴一些。生3：三心二意，愛(ài)慕虛榮。三心二意就是他不去做他該做的事情。

師：不太敬業(yè)，他是管商業(yè)的神，應(yīng)該去管物價(jià)，老百姓有沒(méi)有好的商品使用，但這里沒(méi)有，他只是想他在人間受到多大的尊重，這也是諷刺性。諷刺了那些身居高位不做事的人。

人們常常感嘆：寓言哪，說(shuō)的就是我們自己啊，所以這則寓言其實(shí)就是告訴我們不要愛(ài)慕虛榮。

好，看到第一段，老師把它變成了三段，說(shuō)說(shuō)老師這樣分的依據(jù)是什么？（故事的情節(jié)）很好，老師又給它變了下形，分成了兩段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？

看到第一句話(huà)，這一句話(huà)在故事里面有什么作用呢？

看到老師的提示，赫爾墨斯是故事里的？生：人物。對(duì)了，人物，寫(xiě)在書(shū)上，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里，店里是？（地點(diǎn)）“想知道”這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）交代了故事的起因。人物、地點(diǎn)、故事的起因，這樣這個(gè)故事就開(kāi)始了。一個(gè)短短的句子，包含了眾多的知識(shí)內(nèi)容。比如《散步》的開(kāi)頭也是如此。

我們?cè)賮?lái)看這句話(huà)和全文有什么關(guān)系呢？這由我來(lái)告訴大家，這是概括的描寫(xiě)，有了概括的描寫(xiě)，后面就有細(xì)致的描寫(xiě)了。同學(xué)們還要在書(shū)上寫(xiě)上“這樣的開(kāi)頭適用于很多記敘文”，也就是說(shuō)，故事也好，寓言也好，散文也好，往往都用這樣的一句話(huà)概寫(xiě)來(lái)作為起筆的開(kāi)始。第二段就是細(xì)寫(xiě)，通過(guò)三問(wèn)三答展開(kāi)故事情節(jié)。把最后這句話(huà)齊讀一遍，“概寫(xiě)一筆備齊”

三、人性剖析

師：赫耳墨斯認(rèn)為他應(yīng)該獲得“最高”“最大”的尊重，他此次下凡的目的，就是來(lái)證實(shí)他心中的猜測(cè)是否正確。請(qǐng)看這幅圖。哪一個(gè)橙色的圓更大？

生：一樣大。

師：厲害，這叫艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)圖。這圖容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，會(huì)覺(jué)得哪個(gè)大？生：第二個(gè)。

師：為什么？

生：所處的環(huán)境不一樣，左圖周?chē)亩际谴蟮?，所以中間的看起來(lái)就小；而右圖周?chē)谋瘸壬狞c(diǎn)小，就會(huì)看上去中間的比較大。

師：你能從中解讀出赫耳墨斯妄自尊大的原因嗎？

生：因?yàn)樗源蟆Ｏ裼疫?，周?chē)亩家挤谒?，就自認(rèn)為凌駕于眾神之上。

生：他把別人都看小了，所以他看到了一個(gè)假的自己。

師：內(nèi)心無(wú)限膨脹，藐視眾神，連宙斯和赫拉都不放在眼里，自我大于一切。雕像者的回答給了他一記響亮的耳光！齊讀“假如”

生：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！睅煟核诘裣竦昀锏匚弧?/p>

生：微不足道。（一文不值）

師：這就是赫耳墨斯妄自尊大的下場(chǎng)。這給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

生：不要自大，要懂得謙虛，別人才會(huì)尊重你，你在別人的心目中才會(huì)逐漸放大。

生：人生來(lái)都是平等的，我們應(yīng)該平等待人，你尊重他人，他人才會(huì)尊重你。生：人最重要的就是找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)清自己。

師：知人者智，自知者明。無(wú)論是神還是人，要想認(rèn)清自己，需要直面的勇氣和接納的智慧。

四、作業(yè)：創(chuàng)作寓言五、小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了寓言的一般特點(diǎn)，通過(guò)朗讀課文、分析情節(jié)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，并聯(lián)系了生活實(shí)際感悟寓意，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中多讀一些寓言，仔細(xì)觀察生活、分析生活，正確認(rèn)識(shí)生活。

寓言四則教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。 2、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話(huà)概括寓意。

3、學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話(huà)概括寓意

2、學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言

一、導(dǎo)入

看圖片，猜成語(yǔ)。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長(zhǎng)廊，去領(lǐng)略一下世界《伊索寓言》的美好。

二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)

1、寓言及其特點(diǎn)：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、簡(jiǎn)介伊索：

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

三、朗讀寓言，感知故事

分角色朗讀課文：

通過(guò)分角色朗讀，朗讀時(shí)請(qǐng)注意語(yǔ)氣、帶上動(dòng)作，讓同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，更好地熟悉寓言?xún)?nèi)容，感知文中三種不同動(dòng)物的形象。

四、分析品味課文(請(qǐng)君對(duì)學(xué))

1.蚊子為什么能打敗獅子?(方法指導(dǎo)：可以從他們的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)入手分析)

智謀得當(dāng)，輕便靈活，抓住獅子的弱點(diǎn)――以已之長(zhǎng)克敵之短。

2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛?

在文中哪里看得出他驕傲、得意忘形(“吹”、“唱” 動(dòng)作描寫(xiě))

3、寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績(jī)得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢(shì)必要被小人物打敗。告?zhèn)儾灰粫簳r(shí)的勝利沖昏頭腦，應(yīng)謹(jǐn)慎行事。

三、大膽想象、完成創(chuàng)作(任選其一)

1、給開(kāi)頭，寫(xiě)寓言：

老鷹在天空展翅翱翔，被正在沙灘上曬太陽(yáng)的烏龜看見(jiàn)了，他也渴望飛翔??

??便請(qǐng)求鷹教他飛行。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行?？蔀觚斣偃龖┣螅棻阕プ∷?，飛到高空，然后將他松開(kāi)。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。這個(gè)故事告訴我們：那些好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的人必將失敗。

2、給題目，寫(xiě)寓言：

嘴和眼睛的對(duì)話(huà);樹(shù)和斧子;蜜蜂與蒼蠅

一個(gè)人來(lái)到森林里，請(qǐng)求樹(shù)給他一根木做斧子柄。樹(shù)答應(yīng)了他的請(qǐng)求，給他一根小樹(shù)枝。他用小樹(shù)枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上，斧子上，接著掄起斧子砍起樹(shù)來(lái)。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹(shù)。一棵老橡樹(shù)悲傷地看著同伴被砍毀，無(wú)能為力，他對(duì)身旁的柏樹(shù)說(shuō)：“我們是自己先葬送了自己。如果我們不給他那根小樹(shù)枝，他就無(wú)法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里?！边@是說(shuō)我們不能幫助對(duì)自己造成威脅的對(duì)象，那怕是一個(gè)小小的幫助。

3、給寓意寫(xiě)寓言：

人與人之間要相互團(tuán)結(jié)。

寓言四則教案(篇8)

（名家?guī)覀冏x寓言）

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。

——嚴(yán)文井

（跟隨名家讀寓言）

在《赫爾墨斯和雕像者》中，赫爾墨斯為什么要追問(wèn)雕像的價(jià)值？你能揣摩出他的心理，并在朗讀中用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？

假如赫爾墨斯受到打擊后聰明地領(lǐng)悟了教訓(xùn)，并且說(shuō)了一句自我解嘲的幽默的話(huà)，你能想到他是怎么說(shuō)的嗎？

（你讀出了比這則寓言本身還要豐富的內(nèi)容嗎？）

（名家?guī)覀冏x寓言）

寓言是一座奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。——嚴(yán)文井

（跟隨名家讀寓言）

在《蚊子和獅子》這則寓言故事里，強(qiáng)大的獅子，驕傲的蚊子和連場(chǎng)都沒(méi)有出就打了“勝仗”的蜘蛛給了你怎樣的啟發(fā)？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)點(diǎn)評(píng)它們嗎？

示例

（獅子）“你以為背負(fù)大王的名頭就可以忘卻自己

脆弱的鼻子？”

以《蚊子和獅子》為鏡子，我們能看見(jiàn)生活中類(lèi)似的情景、人物嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述你想到的事例或者人物，情境。

（你從寓言通往生活的橋梁上看見(jiàn)了什么？）

（名家?guī)覀冏x寓言）

寓言本來(lái)是來(lái)自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話(huà)，有的就是寓言；有心的詩(shī)人和哲學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了，就用文字把它們記了下來(lái)。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來(lái)。以后，當(dāng)普通人從書(shū)中再看見(jiàn)寓言的時(shí)候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”——嚴(yán)文井

（跟隨名家讀寓言）

你也可以將你的“聰明話(huà)”寫(xiě)下來(lái)成為寓言，現(xiàn)在就先嘗試給《蚊子和獅子》加上一個(gè)結(jié)尾，在蚊子快被蜘蛛吃掉時(shí)它認(rèn)為自己失敗是因?yàn)椤跋氩坏健?，?qǐng)你以蜘蛛的口吻說(shuō)一段“聰明話(huà)”來(lái)總結(jié)蚊子失敗的原因并結(jié)束這則寓言故事。

（名家?guī)覀冏x寓言）

寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！獓?yán)文井

（跟隨名家讀寓言）

我們的日常對(duì)話(huà)，作文里可以請(qǐng)?jiān)⒀怨适聛?lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？

（情景對(duì)話(huà)）

小東說(shuō)他很喜歡吉他，想要學(xué)習(xí)吉他彈奏?？墒钱?dāng)他的父母給他報(bào)了吉他學(xué)習(xí)班后，他卻退縮了，理由是有人告訴他，彈吉他會(huì)讓手指變形。作為小東的好友你可以巧妙地利用一則寓言故事來(lái)勸誡他嗎？

除了場(chǎng)景對(duì)話(huà)我們可以巧妙地運(yùn)用寓言故事來(lái)增加說(shuō)服力，我們的作文中可以巧妙運(yùn)用寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你能想到的辦法

（示例）看下面的這段文字，體會(huì)它是怎樣巧妙使用“寓言”的。

小青蛙在井底生活了很久了。他的家族世世代代都生活在井底。

自從小青蛙的祖爺爺有一次在井底張望時(shí)，巧遇了兩只口渴的白鶴，然后有了著名的“天空就是井口那么大”的演講，并被兩只多嘴的白鶴帶到全世界去宣揚(yáng)后，生活在井底的蛙家族就成了全世界的笑柄。人們都叫他們“井底之蛙”

小青蛙的祖爺爺一氣之下斷了氣。臨終前給子孫們交代：從此不許再去觀天，更不許和那些鳥(niǎo)人說(shuō)話(huà)。從那以后，井底蛙族就連頭也沒(méi)抬過(guò)了。

可是小青蛙是個(gè)好奇的孩子。他從祖輩那里知道了“井底之蛙”的恥辱，卻沒(méi)有其他小青蛙那樣的憤怒，只有對(duì)于天空到底有多大的好奇?？墒抢献孀诹粝碌囊?guī)矩是不許去看天的，他一直想找個(gè)機(jī)會(huì)偷偷看一下。

終于有一天，一只水桶從天而降的時(shí)候正好讓小青蛙遇上。他毫不猶豫地跳進(jìn)水桶，隨著水桶升上了井臺(tái)。

小青蛙幾乎被眼前的景象驚呆了，天空好藍(lán)啊，還有白云鑲嵌在上面，井上面的世界好大啊，五彩繽紛。

小青蛙飽覽了井上的世界后才趕回井底，把他看見(jiàn)的世界描述給了小伙伴們。后來(lái)，越來(lái)越多的小青蛙跑上井臺(tái)去“看世界”。

只有走出自己的世界才能看到世界??！

你從這則習(xí)作中領(lǐng)悟到了運(yùn)用寓言的方法了嗎？寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。

寓言四則教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寓言故事情節(jié);體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意;

2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;

3、展開(kāi)聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)寓言，領(lǐng)悟生活哲理

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握寓言故事情節(jié)，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意

2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

教學(xué)難點(diǎn)：

1、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)寓言，領(lǐng)悟生活哲理

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)

總結(jié)：寓言往往都通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢?今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。

二、人物介紹

在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)以前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)希臘神話(huà)中的大人物，為什么說(shuō)是大人物呢?我們且來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的大名。一個(gè)叫宙斯，還有一個(gè)叫赫拉。有人認(rèn)識(shí)嗎?介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。

宙斯：眾神之王，至高無(wú)上的主神天神

赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女性的美德和尊嚴(yán)。

赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運(yùn)動(dòng)的神，還是小偷們所崇拜的神

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。

2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。

4、總結(jié)寓言寓意。 (課文最后一句話(huà))

四、抓住聯(lián)系，深入體悟

1、找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛(ài)慕虛榮的語(yǔ)句，并演讀

(想知道-問(wèn)道-笑著問(wèn)道-心想-問(wèn)道;為什么先問(wèn)宙斯和赫拉的?看見(jiàn)?還是特意找的?如果連赫爾墨斯的雕像都沒(méi)有會(huì)怎么樣?笑著問(wèn)道，笑背后的內(nèi)心在想什么?)

3、多角度提煉寓言寓意。

先總結(jié)“《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。”再引出白山先生的話(huà)，“但有些寓言后面的?教訓(xùn)?，現(xiàn)在看來(lái)則顯得牽強(qiáng)，我們?cè)陂喿x時(shí)，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些?教訓(xùn)?來(lái)理解故事。”，啟發(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結(jié)道理。如：

⑴人要有自知之明，清楚地認(rèn)識(shí)自己。

⑵在一個(gè)崗位要盡到自己的責(zé)任

⑶人的價(jià)值不是通過(guò)地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn) ⑷不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值

??

五、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事

寓意來(lái)源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢?思考：赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的?他會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化

六、拓展延伸/作業(yè)

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寓言二則教案匯總

教學(xué)計(jì)劃和課件的制定，不僅關(guān)系到教學(xué)的流程和步驟，也涉及到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。隨著新學(xué)期的到來(lái)，編寫(xiě)教案和課件的工作亟待開(kāi)始。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。因此，欄目小編特別為大家準(zhǔn)備了一份精心編寫(xiě)的寓言二則教案，相信本文能夠?yàn)槟鷰?lái)幫助！

寓言二則教案(篇1)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

提問(wèn)：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴四個(gè)字各是什么意思

2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的意思。

3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢結(jié)果怎樣

4.讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)

1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話(huà)

自讀感悟

2．再次默讀第2自然段，思考每句話(huà)告訴我們什么

議讀交流

3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們什么

4．出示幻燈

a他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

討論：1．看兩句話(huà)有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

5．碰和響之間什么關(guān)系

6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)體會(huì)響與碰之間的關(guān)系。

過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

b如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

7．他是怎樣做的默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

點(diǎn)評(píng)歸納

9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

三、總結(jié)延伸

1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

2．生活中還有這樣的人嗎？

寓言二則教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教前構(gòu)思與反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過(guò)朗讀，都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情，通過(guò)分析感悟理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意。在教學(xué)過(guò)程中，我所采取教學(xué)方式都比較適合學(xué)生的思維，操作中朗讀理解感悟等目標(biāo)均已達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是討論巴望能否換成盼望希望和理解總算等詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們能很快達(dá)成共識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

2、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、新詞。

2、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

3、帶著問(wèn)題讀課文。

（1）寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？

（2）他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

4、檢查自學(xué)。

（1）指名讀課文，指正讀音。

揠苗助長(zhǎng)的長(zhǎng)是多音字，在這里應(yīng)讀zh3ng，不要讀成ch2ng。

竄出的竄應(yīng)讀cu4n不要讀作，cu1n。

（2）出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

寓上下結(jié)構(gòu)，第7筆是豎，第8筆是提。

筋上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是月，右邊是力。

鋤左中右結(jié)構(gòu)，中間且字，最后一筆變成提。

5、理解詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

（2）教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

6、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

（1）讀題，知題意。

教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。寓是寄托的意思。言是話(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。則是量詞，二則就是兩篇的意思。

（2）知作者。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

（3）初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。

③知結(jié)果：禾苗都枯死了。

精讀課文，理解內(nèi)容。

種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

指名回答，讀句子。

他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想法幫它們長(zhǎng)。

巴望是什么意思？天天、去看說(shuō)明什么？

巴望是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他天天到田邊去看，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)說(shuō)明什么？

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。這句話(huà)表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話(huà)在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

指名讀第2自然段。

出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話(huà)有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用終于一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

筋疲力盡說(shuō)明了什么？

筋疲力盡是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？

種田人告訴兒子力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。從總算一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。

指名讀種田人說(shuō)的話(huà)，從中體會(huì)他得意的心情。

（5）細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？

教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

教后小記

本節(jié)課的不足之處是，教師的教學(xué)觀念不能很好的轉(zhuǎn)變，角色不能很好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，引導(dǎo)不夠好。如教學(xué)時(shí)，師問(wèn)：誰(shuí)能用因?yàn)椹┅┧冤┅┑木涫絹?lái)總結(jié)第一段的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們啞口無(wú)言。所以教師只能唱獨(dú)角戲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)檗r(nóng)夫看到禾苗沒(méi)長(zhǎng)，所以┅┅只有這樣的引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在上課時(shí)，教師沒(méi)有給太多的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維都是圍繞教師來(lái)轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感，時(shí)間掌握不夠好，自我感覺(jué)在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。

在以后的教學(xué)中，我將要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每節(jié)課上得更精彩。

寓言二則教案(篇3)

師：看著姜老師，想用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下老師

生：美麗

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：今天給你們帶來(lái)幾個(gè)畫(huà)謎，猜成語(yǔ)。

生：守侏待兔進(jìn)底之蛙

師：這幾個(gè)故事都有一個(gè)共同的名字：寓言。讀

什么是寓言？

生：寓言就是用一個(gè)生動(dòng)的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課：板書(shū)：寓言?xún)蓜t

這里的則是量詞，這篇課文中有兩則寓言故事，讀課題

我們先學(xué)習(xí)第一則：板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)

讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題？

生：課題什么意思？怎樣？

師：你真聰明。

生：為什么？

師：是呀。

生：揠苗有什么用？

揠是什么意思？

師：看了課題，同學(xué)們就有了這么多有用的問(wèn)題，這就是我們學(xué)習(xí)寓言的第一步：讀課題，提問(wèn)題。讀：

自讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生讀。

指讀第一節(jié)。

生讀

師：一下子就把這節(jié)中的兩個(gè)生字讀準(zhǔn)了。

齊讀兩個(gè)生字詞：宋國(guó)焦急

指讀第二節(jié)，齊讀：筋疲力盡

指讀第三節(jié)，齊讀：興致勃勃

師：勃是生字，在寫(xiě)的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么？

生：左邊下面是一提。

師：跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字：左邊要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，下面是一提，右邊要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)。

習(xí)字冊(cè)拿出來(lái)，描紅

指讀第四節(jié)，齊讀生字詞：納悶枯死

師：什么問(wèn)題也難不倒同學(xué)們，那揠是什么意思？

生：就是用力往外拉。

師：那揠苗助長(zhǎng)什么意思？

生：就是拔苗助長(zhǎng)。

師：誰(shuí)拔苗助長(zhǎng)？

生：農(nóng)夫。

師：我們學(xué)習(xí)寓言的第二步就是，抓關(guān)鍵，齊讀

讀第一節(jié)，你抓住了哪些詞？

生：巴望。

師：你抓得真好！把巴望換成希望行不行？

換成希望讀一讀。

生：語(yǔ)氣不同，巴望更能體會(huì)出農(nóng)夫此時(shí)的心急。

指讀：巴望。

指讀第一節(jié)。

師：想請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

生：很好！

師：誰(shuí)能比他讀得更好？

師：讀得很好，我們體會(huì)到了農(nóng)夫的急。

你還從哪些詞體會(huì)到農(nóng)夫的急？

生：天天。

十分

師：從哪兒體會(huì)到十分焦急？

生：他感覺(jué)不到禾苗在慢慢長(zhǎng)。

師：讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)夫此時(shí)十分焦急的心情。

生讀。

師：那農(nóng)夫又是怎樣揠苗助長(zhǎng)的？也要抓關(guān)鍵的詞。

生讀

師：誰(shuí)找到了？

生：筋疲力盡

師：他怎樣拔的？

生：從中午一直忙到天黑。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。

生讀

師：他還怎樣拔的？

生：他一棵一棵往上拔。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

禾苗真多呀！

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句。

生讀

師：你仿佛看到了什么？

生：農(nóng)夫拔的時(shí)間久汗流浹背

師：誰(shuí)來(lái)讀出農(nóng)夫的的苦心。

生讀

師：我聽(tīng)出農(nóng)夫可是累壞了。

生讀

師：聽(tīng)出農(nóng)夫費(fèi)了不少力氣。

讓我們一起來(lái)讀，讀出農(nóng)夫的辛勞

讀

師：農(nóng)夫一邊拔一邊會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么？

生：禾苗你快些長(zhǎng)吧！

師：你一下子走進(jìn)了農(nóng)夫的心里了。

生：禾苗長(zhǎng)高了一大截。

師：是呀，難怪他一到家就興致勃勃地說(shuō)：真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們，讓我們緊緊抓住這些關(guān)鍵字，讀好這節(jié)。

生讀

師：同學(xué)們，在農(nóng)夫心里，拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是什么？

生：禾苗都長(zhǎng)了一大截

師：真的都長(zhǎng)了一大截嗎？

生：沒(méi)有，都死了。

師：你從哪里找到的答案？證明禾苗沒(méi)有長(zhǎng)

生：他的兒子很納悶，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。

師：農(nóng)夫會(huì)想什么呢？

生：他會(huì)想：昨天還長(zhǎng)高一大截，今天怎么都枯死了呢？

師：快速讀課文，這到底怎么回事？

生：是拔出來(lái)，讓它們枯死了。

師：誰(shuí)再來(lái)，這到底是怎么回事？

生：農(nóng)夫一拔，禾苗離開(kāi)了土地，都枯死了

師：一開(kāi)始，一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)；農(nóng)夫拔，長(zhǎng)高了；結(jié)果，枯死了。

怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)高呢？

生：拔草

施肥

師：只有適應(yīng)了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，才能讓禾苗長(zhǎng)高。

這個(gè)故事告訴我們什么？

不能急于求成，違背它的生長(zhǎng)規(guī)律，否則適得其反。

師：我們又一次通過(guò)讀，完成了學(xué)習(xí)寓言的第三步：明道理。齊讀

師：我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第二則寓言，板書(shū)：鷸蚌相爭(zhēng)

師：誰(shuí)能借助拼音，讀一讀題目

師：看到這個(gè)題目，你又想知道些什么呢？

生：怎樣相爭(zhēng)的？

為什么相爭(zhēng)？

結(jié)果又是怎樣的？

師：同學(xué)們，能緊緊扣住課題中的爭(zhēng)字，提出了三個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，下面分四人小組合作學(xué)習(xí)。

師：一邊讀，一邊思考，一邊合作，一邊圈畫(huà)，這就是好的學(xué)習(xí)方法

師：鷸和蚌是怎樣相爭(zhēng)的？

生：一個(gè)夾，一個(gè)拔。

師：找關(guān)鍵字

生：誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

師：第二小節(jié)，就講到了鷸和蚌在河灘上爭(zhēng)開(kāi)了，分角色讀二三節(jié)。

師：爭(zhēng)的結(jié)果是什么？

生：最后被農(nóng)夫一齊抓住了

師：同學(xué)們，我們剛才緊緊抓住關(guān)鍵字，解決了三個(gè)問(wèn)題，讓我們快速讀課文，這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢？

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

寓言二則教案(篇4)

第一課時(shí)《矛與盾》

教學(xué)目的要求:

學(xué)會(huì)本課生字詞.

理解文言文詞義句義,能講述文言故事.

有感情朗讀,能背誦此文.

4,懂得說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是,不能自相矛盾的道理.

教學(xué)重難點(diǎn):

文言文要以教學(xué)生學(xué)會(huì)方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理為重點(diǎn),這些也都是難點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程:

結(jié)合單元主題,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

1,師:本單元的主題是沖突誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看沖突是什么意思,聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生沖突的原因是什么.看來(lái)要解決沖突就要找到解決矛盾的方法,這樣我們的社會(huì)生活就會(huì)和諧美好.板題矛與盾

知道矛和盾是什么嗎誰(shuí)能來(lái)介紹介紹

矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用來(lái)進(jìn)攻,盾用來(lái)防守.

(課件出示矛和盾)這兩種古代兵器是怎么成為制造沖突的罪魁禍?zhǔn)琢四?/p>

2,就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧.看,街上好熱鬧啊!趕集的人來(lái)來(lái)往往可真多!街邊的一塊空地上擁著一群人,他們?cè)诟墒裁茨刈屛覀円黄鹱哌M(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)究竟吧!

初讀課文,讀通讀順.

1,檢查預(yù)習(xí),指名讀書(shū),提示:注意根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ｎD.

2,古時(shí)候,誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手,書(shū)聲朗朗.文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味.聽(tīng)我讀,好嗎(配樂(lè)范讀)

師:怎么樣文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧!一回生,兩回熟,大家再

試著讀一讀,還可以讀給你的同位聽(tīng).特別注意該停頓的地方要停頓.

師:誰(shuí)還想讀來(lái),想讀的一起讀吧.相信你們會(huì)比剛才讀得更好.文

言文拗口,要反復(fù)用心讀,不讀錯(cuò)字.給學(xué)生充分的讀書(shū)空間,自由讀,個(gè)別讀.(教師范讀,聽(tīng)讀,齊讀,讀的方式多,讀的面廣,學(xué)生讀書(shū)欲望才能得到滿(mǎn)足,初步感悟到文言文的節(jié)奏和韻味.)

精當(dāng)講解,反復(fù)朗讀,明白寓意.

1,文言文不僅要把字音讀正確,更重要的是要讀懂.這是朗讀文言文的前提.常言道:千里之行,始于足下.咱們先靜下心來(lái),默讀課文,運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法,一句一句仔細(xì)讀.師:古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)這是學(xué)文言文的訣竅.不過(guò),學(xué)文言文的難點(diǎn),也在于讀.在這里,老師給大家一個(gè)友情小提示,古文中單音詞比較多,所以遇到不懂的詞,查一下字典一定會(huì)解決,還可以把你查到的解釋和譯文對(duì)照一下.

2,自主學(xué)習(xí)課文.想想每句話(huà)的意思.還可以想象當(dāng)時(shí)的情景.不懂的地方可以做上記號(hào).

小組交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量.

4,全班交流:咱們?cè)俚郊猩先タ纯?剛才那堆人圍在一起,他們究竟在干什么呢你們讀懂了嗎誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句

⑴生:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也.楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人,他夸耀他的盾說(shuō):我的盾很堅(jiān)固,什么東西都穿不透,

你讀懂了這句話(huà)的意思.知道他在夸耀自己的盾非常堅(jiān)固.你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢譽(yù)是夸耀的意思.誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話(huà),夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾.

⑵這面盾堅(jiān)固嗎看來(lái)你是初次經(jīng)商,還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情.夸得還不夠!假如你是他,你為了賣(mài)出自己的盾,會(huì)怎樣譽(yù)盾呢想像一下當(dāng)時(shí)的情景,可以加上表情和動(dòng)作,先自己吆喝吆喝,練習(xí)一下.(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)

師:瞧你得意的樣子,這面盾有什么值得你夸耀的

生:這面盾沒(méi)有東西可穿透,十分堅(jiān)固.

師:口氣還真不小!不僅夸盾堅(jiān)固,還夸它堅(jiān)固到什么東西都不能穿透,這面盾物莫能陷也.

⑶誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人,吆喝吆喝

5,(小結(jié)過(guò)渡)我們借助注釋讀懂了第一句,那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝,夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透.他話(huà)雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信咱們接著往下讀.你還讀懂了哪一句

吾矛之利,于物無(wú)不陷也.

⑴生:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,于物無(wú)不陷地.又夸耀他的矛說(shuō):我的矛很鋒利,沒(méi)有什么東西不能穿透的.

師:嗯,你讀懂了,他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利.盾是堅(jiān)固無(wú)比,天下無(wú)敵了.矛也要好好夸夸,要不可沒(méi)人買(mǎi)!

⑵誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛大家聽(tīng)聽(tīng)這樣吆喝賣(mài)得出去嗎

師:無(wú)不陷沒(méi)有不能穿透的,也就是說(shuō)任何物體都能穿透.這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人,想象一下你在集市上叫賣(mài)的樣子,試著讀讀這句話(huà).

⑶師:瞧我們這位老祖宗,他可真能吹呀,什么東西到了他那兒都成了天下最好的了!楚人又譽(yù)其矛曰:教師引讀此句.

⑷師:(小結(jié))你瞧!那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣(mài)出去呀!看他神氣十足的樣子,充滿(mǎn)了自信.他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛,大家再讀一讀這兩句話(huà),仔細(xì)體會(huì)一下,楚人夸矛和夸盾時(shí)說(shuō)的話(huà)有什么不同.

生:夸盾時(shí)他用了兩個(gè)否定詞,想把他的盾賣(mài)出去.

師:楚人用無(wú)不這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)矛的鋒利,吸引別人來(lái)買(mǎi)他的矛,所以加重了夸的語(yǔ)氣.真可謂用心良苦呀!

分組讀1,2句.

6,以子之矛,陷子之盾,何如

⑴師:集市上可真熱鬧!楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者.你們看!有白發(fā)蒼蒼的老者,有年輕氣盛的小伙子,有活潑俊俏的姑娘,還有一臉稚氣的孩子.那聽(tīng)了楚人的一番吆喝,到底有沒(méi)有人買(mǎi)呢你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的

生:沒(méi)人買(mǎi).旁邊有人懷疑他說(shuō)的話(huà)是不是真的,問(wèn)他用自己的矛刺自己的盾會(huì)怎樣呢

⑵師:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,會(huì)怎樣呢問(wèn)這話(huà)的人可不簡(jiǎn)單一下就聽(tīng)出了他話(huà)里的破綻,此人好精明!你能用書(shū)上的句子再問(wèn)問(wèn)嗎

生:以子之矛,陷子之盾,何如

⑶師:聽(tīng)出破綻,明知故問(wèn),該怎么問(wèn)

⑷小結(jié)過(guò)渡(教師引讀前三句)

7,其人弗能應(yīng)也.

⑴師:聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn),那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢

生:那個(gè)人啞口無(wú)言.

師:你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎

生:其人弗能應(yīng)也.那個(gè)人不能回答.

師:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))弗就是不的意思,你能讀讀這句話(huà)嗎

⑵師:面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn),他為什么答不上話(huà)來(lái)呢小組討論一下,幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)!生小組討論發(fā)言:楚人言過(guò)其實(shí),前后矛盾,不能自圓其說(shuō).

8,師:你在生活中遇到類(lèi)似自相矛盾的情況嗎舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō).那么,你讀了這則語(yǔ)言,是否明白了什么道理你想對(duì)楚人說(shuō)點(diǎn)什么

現(xiàn)在,你能明白矛盾的意思了吧,你能用這則寓言來(lái)解釋矛盾嗎

四,熟讀背誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累.

寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人尋味.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這則寓言,回味他給我們帶來(lái)的啟示,你可以和你的伙伴讀一讀,背一背,講一講.

五,總結(jié)全文,拓展延伸.

今天,我們借助注釋,插圖,工具書(shū)讀懂了《矛與盾》,領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味.它是那樣凝練,僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市,認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人,明白了一個(gè)深刻的道理.咱們今后說(shuō)話(huà)做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲!

六,課后大家可以選擇性地做做這幾項(xiàng)作業(yè).

課件出示:

⑴向親朋好友復(fù)述故事,聆聽(tīng)他們的體會(huì).

⑵設(shè)計(jì)廣告詞

⑶自讀文言寓言《掩耳盜鈴》

板書(shū)設(shè)計(jì):

矛與盾

吾盾之堅(jiān),物莫能陷也.

以子之矛,陷子之盾,何如弗能應(yīng)

吾矛之利,于物無(wú)不陷也

課后小記:

第二課時(shí)《鷸蚌相爭(zhēng)》

教學(xué)目標(biāo):

1,會(huì)認(rèn)生字和會(huì)寫(xiě)生字.

2,主動(dòng)用學(xué)過(guò)的文言文閱讀方法學(xué)習(xí)課文.

3,有感情地朗讀課文.

4,了解課文內(nèi)容,能講述這個(gè)成語(yǔ)故事,知道與人相處時(shí)要懂得退讓.

教學(xué)重點(diǎn):

正確,流利,有感情地朗讀課文,能講述這個(gè)成語(yǔ)故事.

教學(xué)難點(diǎn):

感悟課文內(nèi)容,知道與人相處時(shí)要懂得退讓.

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件;生字,詞語(yǔ)卡片.

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課

1,同學(xué)們,通過(guò)課外閱讀你一定知道了許多成語(yǔ)故事,寓言故事,知道

了哪些呢能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事.(如能直接背誦搜集到的文言文成語(yǔ)故事就更好了)

2,大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書(shū)課題.

3,齊讀課題,認(rèn)識(shí)鷸,蚌兩個(gè)字.教師課件出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鷸和蚌.

二,初讀課文,自主識(shí)字.

1,用以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)古文的方法,自主學(xué)習(xí)課文.想想每句話(huà)的意思.還可以想象當(dāng)時(shí)的情景.不懂的地方可以做上記號(hào).

2,按照鷸蚌相爭(zhēng)的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果分一分課文的層次.然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).教師相機(jī)提問(wèn):你從何得知蚌張開(kāi)了殼又怎么知道它要曬太陽(yáng)找出相關(guān)的賜予.鷸來(lái)犯的目的是什么蚌是如何反擊的對(duì)此又有什么評(píng)論

3,鷸師出無(wú)名兼出師不利,采取什么態(tài)度才是可取的呢而文中的鷸呢讀相關(guān)的句子,分析鷸的心態(tài).他的想法正確嗎

4,那么蚌采取的對(duì)抗方式就可取嗎說(shuō)說(shuō)自己的看法.

5,因?yàn)辁柊鲭p方誰(shuí)也不想放過(guò)對(duì)方,所以出現(xiàn)漁者得而并禽之的結(jié)果

就是必然的了.分析這場(chǎng)沖突,矛盾產(chǎn)生的原因與事情的結(jié)果,對(duì)你有什么啟發(fā)嗎

學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么

三,熟讀成誦

按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的思路,試背課文,并在小組里交流背誦.

作業(yè)設(shè)計(jì):

用你認(rèn)為合理的化解矛盾的方法,來(lái)改寫(xiě)這則寓言,讓它有一個(gè)較好的結(jié)局.可以用白話(huà)文,也可以用文言文,但是要保證你的文言文大作別人能看的懂.

板書(shū)設(shè)計(jì)

鷸蚌相爭(zhēng)

起因蚌方出曝鷸啄其肉

經(jīng)過(guò)兩者不肯相舍

結(jié)果漁者得而并禽之

課后小記:

寓言二則教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解寓言的藝術(shù)特色，進(jìn)行初步的寓言創(chuàng)作指導(dǎo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、遷移技能的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就欲

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教法：內(nèi)引—對(duì)比—外聯(lián)

教學(xué)過(guò)程：

一、內(nèi)引教學(xué)，認(rèn)識(shí)寓言

[教學(xué)構(gòu)想]師生共同完成《小鳥(niǎo)找水喝》寓言故事的創(chuàng)作，讓學(xué)生明了寓言的基本特點(diǎn)是依靠想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作

1、看圖畫(huà)畫(huà)，完成故事創(chuàng)作

媒體展示一組圖：A、烈日飛翔圖B、小鳥(niǎo)想水喝圖C、見(jiàn)水瓶思考圖，而第四幅圖則為空白，讓學(xué)生結(jié)合前三幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想出第四幅圖的內(nèi)容并以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、媒體展示學(xué)生成果，對(duì)學(xué)生所畫(huà)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)自己的做畫(huà)思路，并要求學(xué)生將四幅圖連起來(lái)串成一個(gè)完整的故事。教師引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在講故事中穿插的小鳥(niǎo)心理活動(dòng)的語(yǔ)句加以特別表?yè)P(yáng)，在黑板上完成板書(shū)，做第一次總結(jié)：

人物故事情節(jié)寓意如何寫(xiě)？

小鳥(niǎo)找水喝遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法心理、動(dòng)作

[總結(jié)語(yǔ)句]同學(xué)們，剛才，我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，集體創(chuàng)作了一個(gè)故事《小鳥(niǎo)找水喝》，初步了解了寓言是依靠想象和聯(lián)想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寓言的創(chuàng)作，與它做朋友。

二、對(duì)比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言

[教學(xué)構(gòu)想]結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。

1、小組學(xué)習(xí)，教師巡視，參與其中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果

引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書(shū)，并做第二次總結(jié)：

（人物故事情節(jié)寓意如何寫(xiě)？）

赫耳墨斯、雕像者問(wèn)身價(jià)人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮等語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）

蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦等動(dòng)作、心理

（人、神）萬(wàn)事萬(wàn)物情節(jié)簡(jiǎn)單言此意彼想象與聯(lián)想

[總結(jié)語(yǔ)句]經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡(jiǎn)單，但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對(duì)故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫(xiě)，藏寓意于故事中。知道了創(chuàng)作的辦法，讓我們來(lái)進(jìn)行寓言的創(chuàng)作吧！

三、外聯(lián)教學(xué)，創(chuàng)作寓言

[教學(xué)構(gòu)想]學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

1、媒體出示“給題目寫(xiě)寓言、給開(kāi)頭寫(xiě)寓言、給寓意寫(xiě)寓言”等幾種不同要求的寫(xiě)作題型，讓學(xué)生自主構(gòu)思。

①給題目寫(xiě)寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、粉筆與黑板的對(duì)話(huà)等

②給開(kāi)頭寫(xiě)寓言：老虎回家之后……樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“……”等

③給寓意寫(xiě)寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

④自主創(chuàng)意寫(xiě)寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作

2、進(jìn)行講故事比賽

將學(xué)生分為男女生兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽，教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)并適時(shí)做第三次總結(jié)。

3、第三次總結(jié)

師生互評(píng)：可結(jié)合講故事情況展開(kāi)互評(píng)，也可讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)本課之后的心得體會(huì)。

鞏固教學(xué)：在下課前布置課后創(chuàng)作題目（書(shū)后第二題），及時(shí)把學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)延伸到課外。

寓言二則教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。

（放錄音講故事看幻燈片猜成語(yǔ)）

你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題《畫(huà)蛇添足》）

二、讀悟探究

1、學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）

2、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）

3、說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？

4、發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話(huà)說(shuō)大意。

（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)足、余、之、成等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）

5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

用自己的話(huà)說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）

一人蛇先成，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

吾能為之足指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）

6、教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

①理解這句話(huà)。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人終亡其酒呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學(xué)以致用

1、這個(gè)寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)畫(huà)蛇添足的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。

教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話(huà)湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？

四、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)百花園一時(shí)交流展示。

3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則之畫(huà)蛇添足

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

寓言二則教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

提問(wèn)：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴四個(gè)字各是什么意思

2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的意思。

3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢結(jié)果怎樣

4.讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)

1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話(huà)

自讀感悟

2．再次默讀第2自然段，思考每句話(huà)告訴我們什么

議讀交流

3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們什么

4．出示幻燈

a他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

討論：1．看兩句話(huà)有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

5．碰和響之間什么關(guān)系

6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)體會(huì)響與碰之間的關(guān)系。

過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

b如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

7．他是怎樣做的默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

點(diǎn)評(píng)歸納

9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

三、總結(jié)延伸

1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

2．生活中還有這樣的人嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

明明知道碰響發(fā)

掩耳盜鈴掩伸偷

沒(méi)想到碰發(fā)覺(jué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的意思。

2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

1、小組學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

戰(zhàn)國(guó)待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢(shì)

齊緡王繼承溜走南郭先生

3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意

4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

三、拓展練習(xí)

在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

四、自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。

五、練習(xí)寫(xiě)字：

掩盜零濫竽裝腔勢(shì)

六、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通讀懂寓意聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。

寓言二則教案(篇8)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

生字：鬻y譽(yù)y鷸y蚌bng啄zhu箝qin喙hu

正音字：舍：在本文中讀shě，不讀sh即：讀j，不讀j

作家：

韓非：戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。法家學(xué)派的代表人物，著作有《韓非子》一書(shū)。

劉向：西漢末年的經(jīng)學(xué)家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國(guó)策》。

作品：

《韓非子》，作者韓非，現(xiàn)存55篇，宣傳法家思想的著作。書(shū)中很多篇章都運(yùn)用寓言故事來(lái)形象地說(shuō)理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

《戰(zhàn)國(guó)策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國(guó)別體史書(shū)。本書(shū)內(nèi)容豐富，但虛構(gòu)成分多，文學(xué)性很強(qiáng)。

2.能力目標(biāo)

能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語(yǔ)的含義。

3.思想情感目標(biāo)

理解兩則寓言的寓意。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。

難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解及運(yùn)用。

（三）課文分析

先請(qǐng)同學(xué)們朗讀、背誦一遍課文。

下面來(lái)講第一則的一些字、詞：鬻：賣(mài)。矛：古代的一種兵器，在長(zhǎng)柄頂端裝有槍頭。盾：盾牌。古代作戰(zhàn)時(shí)用來(lái)遮擋箭。其：他，最后一個(gè)其應(yīng)講成那。陷：穿透。俄而：一會(huì)兒，表示時(shí)間的副詞。利：鋒利。應(yīng)：接。之：他（指賣(mài)矛和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么樣。

全文共四句話(huà)。兩句話(huà)是賣(mài)者夸耀自己的矛和盾。物莫能陷也與無(wú)物不陷也，這兩句話(huà)的內(nèi)容自相抵觸，不能自圓其說(shuō)。所以，自然引出了看熱鬧人的問(wèn)話(huà)以子之矛，陷子之盾，何如？結(jié)果使賣(mài)矛和盾的人非常尷尬，無(wú)言以對(duì)。因此他夸耀矛和盾的話(huà)不攻自破，成為笑柄。

這則寓言故事告誡人們：說(shuō)話(huà)辦事要事實(shí)求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾，這個(gè)寓意具有廣泛的指導(dǎo)意義。

下面來(lái)講第二則的一些字、詞：蚌：一種軟體動(dòng)物。方：正。曝：曬。鷸：一種水鳥(niǎo)，羽毛呈茶褐色，嘴和腳很長(zhǎng)。捕食魚(yú)、蟲(chóng)類(lèi)。箝：是鉗字的異體字，夾住。喙：鳥(niǎo)的嘴。雨：下雨（動(dòng)詞）。謂：對(duì)說(shuō)。得：獲得。并：一并。禽：捕捉。

這則寓言選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策二趙且伐燕》。全文也是四句話(huà)。第一句是敘述，交待故事內(nèi)容：鷸啄住蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。二、三兩句是對(duì)話(huà)：二者互不相讓?zhuān)フ胰觞c(diǎn)，等待對(duì)方死亡。最后一句也是敘述句，交待故事的結(jié)局：漁翁獲利。

這則寓言告誡人們：凡事要權(quán)衡得失，不要只想到有利的一面，要互相謙讓?zhuān)駝t兩敗俱傷，讓別人鉆空子。

這兩則寓言故事都是以敘述、對(duì)話(huà)為主，沒(méi)有任何評(píng)論，但寓意都很深刻，今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。

寓言二則教案(篇9)

教學(xué)目的：

1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的的2、3、4

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的2

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的'道理

教學(xué)步驟：

1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入：

（1）學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事

（2）通過(guò)這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？

（3）這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理

（4）我國(guó)古代的寓言

2、簡(jiǎn)介韓非及《韓非子》（投影）

3、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》：

小組合作自主學(xué)習(xí)

（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞；重點(diǎn)字字音；小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)

附：字音：履度

詞義：欲置坐反遂無(wú)

辨析：先自度其足寧信度，無(wú)自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不試之以足（投影）

（2）小組間就以上內(nèi)容互相提問(wèn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句；就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)鄭人和賣(mài)鞋人的一段對(duì)話(huà)

（5）展示自己的設(shè)計(jì)，其他人進(jìn)行評(píng)議

（6）小組討論交流：鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）

4、總結(jié)：

5、作業(yè)：

（1）反復(fù)朗讀課文，能熟讀成誦

（2）展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事。

教學(xué)構(gòu)想

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求：

1、知識(shí)與能力

（1）能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容

（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

以上三點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）

2、過(guò)程與方法

對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感價(jià)值觀

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（3）、（6）

寓言二則教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，熟讀古文言文。

能力目標(biāo)：背誦，默寫(xiě)課文，并理解課文寓意。

情感目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并背誦古文

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并在朗讀中感受寓意。

教學(xué)方法：

自學(xué)加指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時(shí)計(jì)劃：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質(zhì)疑并板書(shū)〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

涉遽契曰吾惑

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容，理解含義。

因?yàn)榇苿?dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉。

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生自讀，并借助譯文試讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

履度置反遂持

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事。

7、學(xué)生表演話(huà)劇〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)，所以買(mǎi)不到鞋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭人買(mǎi)履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀事實(shí)。

寓言二則教案(篇11)

教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)內(nèi)容：東施效顰反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到什么？

（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

寓言二則課件教案精選5篇

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了寓言二則課件教案精選5篇，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

寓言二則課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1、同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少的寓言故事。什么是寓言呢？

2、誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事呢？你從這個(gè)小故事中明白什么道理？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言，看看他們將告訴我們什么道理。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、哪些同學(xué)知道《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)。

2、范讀課文。

3、讓學(xué)生將課文與以前的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

師：用文言文寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文字基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)的《刻舟求劍》這片文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

4、自由朗讀課文。

5、指明讀，正音。涉（sh）墜（zhu）遽（j）契（q）

三、深入理解課文。

1、根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2、討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？點(diǎn)播理解以下詞語(yǔ)：

涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不解的意思。

3、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)劃出江面，然后指名上臺(tái)利用硬紙折成的小船寶劍線(xiàn)教具演示故事。邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1、解題。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話(huà)說(shuō)出刻舟求劍的意思。（照船上的記號(hào)去尋找航行中失去的寶劍。）

2、討論：（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)馬？為什么？（寶劍是從正在行使的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上課記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功。）

（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在那里？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況變化去處理事情。情況變化了，處理事情的辦法也跟著變化。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文

1、指導(dǎo)朗讀。

2、自由讀。

3、背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由識(shí)記字形

2、討論交流。

3、給糊涂找反義詞，并說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、檢查背誦《刻舟求劍》。

2、從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利、通順。

2、在讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句的讀，想一想每一句話(huà)的意思。

（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4、參照譯文，聯(lián)系講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎根在狐貍后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

（3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸，理解含義

1、理解狐假虎威的意思。

狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

2、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。那你喜歡狐貍嗎？

3、延伸：出示下面一段話(huà)：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：小孩，你什么的干活？一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：皇軍問(wèn)你是干什么的？快說(shuō)！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：放牛的。

大家讀一讀這段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音。逆的聲母是鼻音n不是邊音l。

2、自由識(shí)記字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。狐貍兩個(gè)字反犬旁不要寫(xiě)得太寬，整個(gè)子要寫(xiě)得左窄右寬。違是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該從內(nèi)到外。

板書(shū)設(shè)計(jì)

刻舟求劍墜劍刻舟舟止求劍感

狐假虎威虎得狐狐騙虎

虎中狐計(jì)虎隨狐獸畏虎

狐假虎威

寓言二則課件教案(篇2)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話(huà)。

1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。

2、集體交流：

（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？

（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？

出示句子：

故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。

你能否為大家演示一下脅、帶、扶這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？

大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

再試著讀讀這句話(huà)，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的努力可有了成效，滿(mǎn)朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？

（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？

四．升華延伸

你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)

其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？

這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。

五、檢測(cè)：檢查背誦，交流理解體會(huì)寓意。

六、作業(yè)設(shè)置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫(xiě)古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則

東施效顰楚王好細(xì)腰

（不切實(shí)際的模仿）（阿意奉迎危害無(wú)窮）

課后反思：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

寓言二則課件教案(篇3)

教學(xué)目的：

1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的的2、3、4

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的2

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的'道理

教學(xué)步驟：

1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入：

（1）學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事

（2）通過(guò)這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？

（3）這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理

（4）我國(guó)古代的寓言

2、簡(jiǎn)介韓非及《韓非子》（投影）

3、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》：

小組合作自主學(xué)習(xí)

（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞；重點(diǎn)字字音；小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)

附：字音：履度

詞義：欲置坐反遂無(wú)

辨析：先自度其足寧信度，無(wú)自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不試之以足（投影）

（2）小組間就以上內(nèi)容互相提問(wèn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句；就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)鄭人和賣(mài)鞋人的一段對(duì)話(huà)

（5）展示自己的設(shè)計(jì)，其他人進(jìn)行評(píng)議

（6）小組討論交流：鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）

4、總結(jié)：

5、作業(yè)：

（1）反復(fù)朗讀課文，能熟讀成誦

（2）展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事。

教學(xué)構(gòu)想

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求：

1、知識(shí)與能力

（1）能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容

（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

以上三點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）

2、過(guò)程與方法

對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感價(jià)值觀

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（3）、（6）

寓言二則課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，熟讀古文言文。

能力目標(biāo)：背誦，默寫(xiě)課文，并理解課文寓意。

情感目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并巧妙解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并背誦古文

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，并在朗讀中感受寓意。

教學(xué)方法：

自學(xué)加指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時(shí)計(jì)劃：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質(zhì)疑并板書(shū)〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

涉遽契曰吾惑

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學(xué)生用小模型來(lái)演義故事內(nèi)容，理解含義。

因?yàn)榇苿?dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡痰挠浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉。

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生自讀，并借助譯文試讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

4、小組討論：對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

履度置反遂持

6、學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)用自己的話(huà)講寓言故事。

7、學(xué)生表演話(huà)劇〈〈鄭人買(mǎi)履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)，所以買(mǎi)不到鞋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭人買(mǎi)履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀事實(shí)。

寓言二則課件教案(篇5)

教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)內(nèi)容：東施效顰反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到什么？

（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

四則運(yùn)算教案

教案是教師備課之前需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料和課程計(jì)劃。每位教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案，使其符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)不僅需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，也需要注重以下幾個(gè)重點(diǎn)。

首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師需要清晰地確定教學(xué)目標(biāo)，以便有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教案還需要詳細(xì)列出將要教授的知識(shí)點(diǎn)和技能，以便教師在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和活動(dòng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意將課堂分為不同的階段，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

最后，教案還應(yīng)該注意評(píng)估與反饋。教師需要合理安排評(píng)估方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和解決困惑。

以上是我對(duì)教案課件寫(xiě)好的重點(diǎn)的理解。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章主題是“教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與方法”，這篇文章很有啟發(fā)性，將這篇文章分享給您的朋友們一起討論分享知識(shí)！

四則運(yùn)算教案【篇1】

1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例1及做一做，練習(xí)九14題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億及千萬(wàn)內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以?xún)?nèi)的數(shù)。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。

2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。

教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的話(huà)題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望）

（二）探究新知

1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

自學(xué)課本

36頁(yè)的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？

2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）說(shuō)出億以?xún)?nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

億以?xún)?nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？

（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？十個(gè)一千萬(wàn)是多少？

（3）億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？

（4）舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

4、教學(xué)億級(jí)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；

（2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加個(gè)億字或萬(wàn)字；

（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0

5、

反饋練習(xí)：37頁(yè)2

（三）鞏固發(fā)展

1、填空：

（1）從右起第9位是（）位。

（2）十個(gè)一億是（）億。

（3）10個(gè)一百億是（）億。

（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有-------、----------------、----------、--------。

2、判斷：

（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（

）

（2）308040000000讀做三千八十億四千萬(wàn)。（）

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。

整數(shù)大小的比較

教學(xué)內(nèi)容：教材43頁(yè)例4、例5

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)自然數(shù)、整數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程：一、用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)，你知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？？對(duì)叫自然數(shù)。

0是什么數(shù)？討論

0是自然數(shù)也是整數(shù)。自然數(shù)也是整數(shù)。

二、比較數(shù)的大小

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較億以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。你還記得嗎？你能根據(jù)前面講過(guò)的方法，比較億以?xún)?nèi)以上的數(shù)的大小嗎？

三、自己自學(xué)

四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)：45頁(yè)1

四則運(yùn)算教案【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算;主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、談話(huà)：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來(lái)裝扮教室。

2、出示場(chǎng)景圖：小的中國(guó)結(jié)每個(gè)用4分米彩繩，大的中國(guó)結(jié)每個(gè)用6分米彩繩。兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?

3、學(xué)生口頭列式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

4、提問(wèn)：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。還可以使用運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課的教學(xué)打下了穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。]

二、主動(dòng)探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

1、出示例1的場(chǎng)景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。

板書(shū)： 2/5×18+3/5×18　 (2/5+3/5)×18

2、交流兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的?

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

[設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求。]

4、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算

(1)提問(wèn)：根據(jù)以往計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)嘗試：這兩道算式你能試一試嗎?

學(xué)生分別計(jì)算，指名板演。

5、交流算法，理解順序

讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。說(shuō)清先算什么，再算什么。

6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，用自主學(xué)習(xí)的方法體會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，新知識(shí)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程也就順理成章。]

三、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1、討論：這兩個(gè)算式，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么?

使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系?

得出：兩種方法從算式來(lái)看，其實(shí)是乘法分配律的運(yùn)用。

板書(shū)：2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×18

3、引導(dǎo)：兩個(gè)不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)?

4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：整數(shù)的運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)使用，讓學(xué)生在計(jì)算中自主探索，充分觀察，對(duì)比體驗(yàn)，通過(guò)自己思考，用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、順應(yīng)新的知識(shí)，達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。]

四、練習(xí)鞏固，正確計(jì)算。

1、練一練第1題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。

反饋時(shí)：可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的?

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。

提問(wèn)：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的?

使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣：(1)數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò);(2)每一步的計(jì)算是否正確;(3)書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范。

[設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查，分析錯(cuò)誤的原因，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

2、練一練第2題

獨(dú)立完成

交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算。

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處?

小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：把整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)，使用的運(yùn)算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)別。養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高合理靈活計(jì)算的能力。]

3、練習(xí)十五1、2題

獨(dú)立完成

五、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲或不足?

計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你覺(jué)得你對(duì)同學(xué)們可以提出什么樣的友情提醒?

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

第一，重視聽(tīng)講 。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識(shí)內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開(kāi)展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過(guò)思考進(jìn)一步的去提高自己的數(shù)學(xué)能力。

第二，及時(shí)復(fù)習(xí) 。復(fù)習(xí)的時(shí)候要把老師當(dāng)天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問(wèn)題，把老師在課上講的知識(shí)點(diǎn)都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過(guò)程，盡量通過(guò)自己的記憶去回顧，實(shí)在搞不懂就去翻下書(shū)。

第三，多做題。 學(xué)好數(shù)學(xué)就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開(kāi)始可以不用那么著急，可以從簡(jiǎn)單的入手，主要以課本的習(xí)題為主，如果課本里的習(xí)題能解答好，就是把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，就可以去找一些課外的習(xí)題，或者試題來(lái)練練手，多幫助自己開(kāi)拓思維，尋找新思路，提高對(duì)解決問(wèn)題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試技巧

一、構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)

要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線(xiàn)、三角形、四邊形、圓的概念、分類(lèi)，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。

三、建立病例檔案

準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)病例卡，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出病因開(kāi)出處方，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么病例了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、常用公式技巧

準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30、45直角三角形三邊的關(guān)系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的`效果。

五、強(qiáng)化題組訓(xùn)練

除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

四則運(yùn)算教案【篇3】

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？冰雪天地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）9873663987

=3296=2987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解照這樣計(jì)算的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線(xiàn)段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/14

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（一）

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85（1）98736（2）63987

=27+85=3296=2987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

（1）24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60（元）

242是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用242，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。

（2）242+242

=48+12

=60（元）

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用242，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

（1）27030-18030

=9-6

=3（名）

27030算出上午需要派幾名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）30

=9030

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如買(mǎi)2副手套等等。）

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P89/59

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（二）

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)

請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

板書(shū)設(shè)計(jì)：

關(guān)于0的運(yùn)算100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

029=0078=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

076=0023=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四則運(yùn)算教案【篇4】

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)

請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

四則運(yùn)算教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：。教材第114頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1～6題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)方法，能比較熟練地

進(jìn)行改寫(xiě)。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，熟練掌握不同計(jì)

算時(shí)小數(shù)點(diǎn)的處理方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的口算和筆

算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算，(板書(shū)課題)同時(shí)復(fù)習(xí)小

數(shù)和復(fù)名數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握好小數(shù)與復(fù)名數(shù)的改

寫(xiě)，更加熟練地掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，能正確地、熟練地進(jìn)行

口算和筆算，提高計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)。

1．提問(wèn)：什么叫名數(shù)？什么叫單名數(shù)和復(fù)名數(shù)？請(qǐng)大家舉例

說(shuō)明。

2．在下面()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3．5噸＝()千克8平方分米＝()平方米

4．2時(shí)＝()時(shí)()分3米4厘米＝()米

學(xué)生口答，結(jié)合提問(wèn)怎樣想的。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)不同計(jì)量單位的名數(shù)換算的方法嗎？

板書(shū)：妻**篆《漾軒緊**簍

說(shuō)明：在乘進(jìn)率或除以進(jìn)率時(shí)，如果進(jìn)率是10、100、1000

的，只要按擴(kuò)大或縮小10倍、100倍或1000倍移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

提問(wèn)：根據(jù)上面這樣的改寫(xiě)方法，怎樣把單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相

互改寫(xiě)？

板書(shū)：[小數(shù)][復(fù)名數(shù)]

廠(chǎng)---------飛

整數(shù)部分；小數(shù)部分㈡高級(jí)單位數(shù)；低級(jí)單位數(shù)

L--------』

3．做期末復(fù)習(xí)第l題。

，，讓學(xué)生做在課本上。

；小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。

牛三、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算法則。，

1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題前兩組題。

，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

，：集體訂正。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中兩題有什么相同和不同的地方。

提問(wèn)：為什么每組題里數(shù)字相同，得數(shù)不一樣？這兩組題在

計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相加減)

小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？(板書(shū)：小數(shù)加、減法，把小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第三組題。

：提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

(2)提問(wèn)：這兩題先都看做什么數(shù)乘？都看做48X67，為什

么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣？

小數(shù)乘法的關(guān)鍵是什么？(板書(shū)：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位

小數(shù)，積就有幾位小數(shù))

3．復(fù)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第四組題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問(wèn)3．30．75是轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來(lái)

算的。

(2)提問(wèn)：這一組的兩道題有什么相同和不同？

除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？

除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點(diǎn)的位置是

怎樣確定的？(板書(shū)：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)

的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數(shù)點(diǎn)和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊)

4．小結(jié)。

小數(shù)加、減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，-按整數(shù)加、減法計(jì)算。小數(shù)乘法

看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)

除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

四、練習(xí)計(jì)算

做期末復(fù)習(xí)第3題。

指名4人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法的根據(jù)是什么。

指出：要保證計(jì)算正確，每次計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)可

以根據(jù)算式中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行，加法和乘法也可以根據(jù)交

換律來(lái)驗(yàn)算。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運(yùn)算的意義，哪些和整數(shù)

相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計(jì)算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：期末復(fù)習(xí)第4題中間一欄四道題，第5、6題。

家庭作業(yè)：第3題中沒(méi)有做的題，期末復(fù)習(xí)第4題其余的8

道題。

語(yǔ)言小貓中班教案收藏十四篇

接下來(lái)我為諸位呈現(xiàn)的是我收集關(guān)于“語(yǔ)言小貓中班教案”的信息，一旦細(xì)讀，必將受益匪淺。教案課件不僅涉及到教學(xué)步驟，也牽涉到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，故每位教師都應(yīng)親自深思熟慮自身的教案課件。精心編制教案將協(xié)助教師更好的完成教育教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇1

設(shè)計(jì)背景

綱要指出“幼兒園在重視幼兒的身體健康的同時(shí)，還要重視幼兒的心理健康?！痹谟變旱淖⒁庵校瑹o(wú)意注意占主導(dǎo)地位，做事容易被外界事物干擾，并且做事沒(méi)有耐心。本班幼兒個(gè)性活躍、好動(dòng)的占大多數(shù)，平時(shí)活動(dòng)課時(shí)，要引起他們的注意力有一定的難度，結(jié)合這一實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能集中注意力觀看動(dòng)畫(huà)片。

2、知道做事要專(zhuān)心、仔細(xì)，逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心完成一件事的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，知道做事要專(zhuān)心、仔細(xì)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》、圖片、貓的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師帶上頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。

小貓最喜歡吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習(xí)自己釣魚(yú)。

2、讓幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。

(1)、提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?

(2)、小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎?為什么?

(3)、為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢?

(4)、小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)?

(5)、教師小結(jié)：

只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好。

3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚(yú)的游戲。

延伸活動(dòng)：

讓幼兒回家把《小貓釣魚(yú)》講給家人聽(tīng)，繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一心一意、三心二意。

3．讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚(yú)時(shí)前后不同的態(tài)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專(zhuān)心。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話(huà)，導(dǎo)入課題。

小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚(yú)》。

2．教師講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？

3．看視頻。

結(jié)合圖片提問(wèn)：

（1）貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊干什么？誰(shuí)飛來(lái)了？蜻蜓像什么呢？貓弟弟怎么樣呀？貓媽媽有沒(méi)有去?為什么?貓弟弟有沒(méi)有捉到蜻蜓？貓媽媽有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？

（2）一會(huì)又有誰(shuí)飛來(lái)了？蝴蝶怎么樣呢？貓弟弟怎么樣呀？有沒(méi)有捉到蝴蝶？貓媽媽有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？

（3）貓弟弟心里怎么樣呢？他說(shuō)了什么？貓媽媽是怎么說(shuō)的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一心一意、三心二意）聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，貓弟弟怎么樣？

（4）后來(lái)，又有誰(shuí)飛來(lái)了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？

4．再次傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：故事里的小貓都做了哪幾件事情？

討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語(yǔ)一心一意三心二意的運(yùn)用.)

5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？

6．結(jié)束。

小貓釣魚(yú)

在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有許多魚(yú)在水中游來(lái)游去。

一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚(yú)。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來(lái)了，蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚(yú)。

貓弟弟又坐在河邊釣魚(yú)，一只花蝴蝶飛來(lái)了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。

貓弟弟說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”

貓媽媽看了看貓弟弟，說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢？”

貓弟弟聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)很難為情，從此就一心一意地釣魚(yú)了。

蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，貓弟弟就象沒(méi)有看見(jiàn)一樣，一步也沒(méi)走開(kāi)。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線(xiàn)往下沉，釣竿也動(dòng)起來(lái)啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚(yú)釣上來(lái)啦。魚(yú)摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚(yú)，高興得喊了起來(lái)：“我釣到大魚(yú)啦，我釣到大魚(yú)啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚(yú)回家了。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇3

設(shè)計(jì)背景

幼兒對(duì)天空充滿(mǎn)好奇。他們渴望知道可愛(ài)的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛(ài)、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥(niǎo)，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)想飛的小貓。目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓孩子完整的講出故事，激發(fā)孩子們的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體，及其簡(jiǎn)單飛行原理。

2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

活動(dòng)過(guò)程

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：用你的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?我們一起動(dòng)起來(lái)。

幼：有小象，還有小鳥(niǎo)啊!

(學(xué)小象走，學(xué)小鳥(niǎo)飛，每一個(gè)幼兒找一個(gè)座位。)

2、通過(guò)談話(huà)，引出活動(dòng)。

師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥(niǎo)，它們誰(shuí)會(huì)飛，誰(shuí)不會(huì)飛呀?

幼：小鳥(niǎo)會(huì)飛，小象不會(huì)飛。

師：你們說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)飛呢?

幼：飛機(jī)、熱氣球、大雁

師：那你們說(shuō)，小貓會(huì)飛嗎?

幼：不會(huì)。

師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽(tīng)聽(tīng)吧!老師給你們講一個(gè)故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖;老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰(shuí)呀?

幼：小貓、小鳥(niǎo)、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽(tīng)。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)啊!

師：小朋友們，小貓看到了小鳥(niǎo)，在天空飛來(lái)飛去，你們猜猜小貓?jiān)趺聪氲?

幼：它也想飛，它想有一對(duì)翅膀。

師：它怎么跟媽媽說(shuō)的呢?

幼：媽媽?zhuān)乙蚕氲教炜湛匆豢础⑼嬉煌?/p>

師：它又遇到誰(shuí)啦?快看一看。

4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽(tīng)老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎?老師相信你們講的非常棒!

5、識(shí)字游戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開(kāi)眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)我送給他(她)的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師(出示貓頭)：小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?

媽媽?zhuān)疫€想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧!

哎呀!這可怎么辦呢?有啦!今天這兒有許多小朋友，請(qǐng)你們幫幫小貓，好嗎?

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧!閉上眼睛仔細(xì)想一想。

③個(gè)別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。[：教案網(wǎng).](鼓勵(lì)想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒)

幼：A幫小貓做一對(duì)大翅膀

B坐上熱氣球

C坐上直升飛機(jī)

D坐在飛艇上

E讓小貓坐上宇宙飛船

F讓小貓坐火箭

7、結(jié)束活動(dòng)

師：哎!你們的故事講得都非常棒!你們是從那看到的這些故事啊?

幼：幼兒畫(huà)報(bào)，還有彩色故事書(shū)。

師：那你們想不想自己制作一本故事書(shū)啊?這本故事書(shū)的名字就是

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來(lái)幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫會(huì)飛的小貓，怎么樣?

師：現(xiàn)在，大家隨我出動(dòng)活動(dòng)一下吧!

(放音樂(lè)《小飛機(jī)上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動(dòng)室。)

8、活動(dòng)延伸

藝術(shù)活動(dòng)：小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子

美術(shù)活動(dòng)：想像畫(huà)、飛上天的小貓、假如我有一對(duì)翅膀

教學(xué)反思

本節(jié)課雖然在上課前對(duì)課本內(nèi)容有了一定的理解，備課自以為很認(rèn)真了，但是，卻忽略了孩子們的特點(diǎn)。他們對(duì)課堂內(nèi)容很感興趣，但是，思維不夠靈活，而我在組織活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)孩子們有效的引導(dǎo)，致使活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)了短暫的冷場(chǎng)。今后的活動(dòng)中，一定要充分考慮到孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精心策劃活動(dòng)過(guò)程，力爭(zhēng)上好每一堂課。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇4

中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓釣魚(yú)教案主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，喜歡聽(tīng)故事，并能在小朋友面前表演故事，初步理解一心一意、三心二意的含義，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看小貓釣魚(yú)教案吧。

設(shè)計(jì)背景

人和動(dòng)物有著密切的關(guān)系，對(duì)周?chē)男?dòng)物充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，通過(guò)故事的形式讓幼兒知道做什么事兒都要一心一意，不要三心二意的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1我喜歡聽(tīng)故事，能在孩子面前表演故事。

2初步理解一心二意的含義。

三?？梢杂美L畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4鼓勵(lì)孩子們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5讓孩子大膽地表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子們知道全心全意的意義

難點(diǎn)：幼兒繪畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景圖、錄音機(jī)、磁帶、釣魚(yú)課件、白紙、水彩筆、油畫(huà)棒等

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察過(guò)程：

1、師出示背景圖請(qǐng)幼兒觀察

2、師提問(wèn)：這是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、欣賞并學(xué)習(xí)故事

1.**錄音帶，請(qǐng)孩子們欣賞故事

２、師**課件請(qǐng)幼兒用感官來(lái)熟知故事

三。老師問(wèn)孩子：誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？小花貓是怎樣做的？蜻蜓和蝴蝶飛后小貓做什么？結(jié)果怎樣？

4師生討論：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

5教師總結(jié)：告訴孩子們一心兒一的含義。以后我們做什么事兒都應(yīng)該一心一意的道理。

６、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小朋友的面前表演故事。

三、活動(dòng)延伸：

繪畫(huà)《小貓釣魚(yú)》

1師生對(duì)話(huà)：孩子們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們用繪畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)故事，好嗎？

2老師為孩子們提供繪畫(huà)材料，讓他們自由選擇，

三。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮想象力。

4作品陳列在藝術(shù)活動(dòng)角，供兒童欣賞。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)理解故事內(nèi)容。

2、感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三只小白貓、三只小黑貓、一只小黃貓、面粉袋、黑油桶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒興趣。

? ? 師：今天呀，老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，他呀可是抓老鼠的高手，會(huì)是誰(shuí)？我們來(lái)跟三只小貓打個(gè)招呼吧！

二、根據(jù)故事，猜想三只小貓玩的方法。

（1）小貓來(lái)進(jìn)去面粉袋。

（2）猜測(cè)小貓?jiān)诿娣鄱牙飼?huì)怎么玩，幼兒回答。

（3）從面粉袋里出來(lái)的小貓會(huì)變成什么樣，幼兒回答。

（4）小貓進(jìn)入黑油桶。

（5）幼兒討論教師巡回指導(dǎo)。

（6）小貓回家，幼兒飾演貓媽媽進(jìn)行表演。

三、故事結(jié)尾，講述劇情。

四、結(jié)束部分，情感升華，教師完整講述故事。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們都非常喜歡讀繪本，配合生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，聲情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力?！缎∝埖纳铡返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在了解故事情節(jié)的同時(shí)，感悟好朋友之的親密關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜測(cè)過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題帶來(lái)的喜悅。

2、通過(guò)看看、想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)來(lái)理解故事內(nèi)容。

3、學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)、圖片、手電筒、小圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入，引出故事主角，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：今天我收到一張送給中二班小朋友的照片，我們一起看看是誰(shuí)。小貓為什么開(kāi)心？你是從哪里看出來(lái)的？它過(guò)幾歲生日？在過(guò)生日時(shí)，什么事情讓你最開(kāi)心？（幼兒自由表達(dá)）小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看圖書(shū)。

2、看圖書(shū)理解故事內(nèi)容。

（1）提出看書(shū)要求：睜大眼睛看仔細(xì)，把看到的先藏在心里。

（2）集體看圖書(shū)1—3頁(yè)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

師：小貓過(guò)生日那天發(fā)生了什么事情？（停電了）哪一頁(yè)告訴我們小貓家停電了？

（3）出示圖2。

師：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出什么好辦法？（用手電筒）你們用過(guò)手電筒嗎？打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣？

（4）教師拿出手電筒，找有趣的事物。

師：我們一起來(lái)找找小貓屋子里都有什么好玩的東西？（數(shù)數(shù)每個(gè)柜子里都有什么？數(shù)量有幾個(gè)）

（5）教師小結(jié)。

師：有了手電筒屋子里一下就亮了起來(lái)，能看清楚屋子里的東西。小貓很開(kāi)心，覺(jué)得自己很了不起。叮咚，叮咚，好像有客人來(lái)了，我們一起看看小貓家來(lái)了哪些朋友？

（6）集體看書(shū)4—6頁(yè)。

師：小貓家來(lái)了哪些客人？誰(shuí)能找到小兔這一頁(yè)？明明是黑影子你怎么知道是小兔子？

后面這一頁(yè)會(huì)是誰(shuí)呢？最后這一頁(yè)肯呢個(gè)有點(diǎn)難這會(huì)是誰(shuí)呢？

（7）出示圖7。

師：小貓家這下可熱鬧了，來(lái)了幾位朋友呢？客人們給小貓帶來(lái)了禮物，小貓也為朋友們準(zhǔn)備了好吃的蛋糕。它們一起開(kāi)心的開(kāi)起生日派對(duì)。

3、教師和幼兒共同閱讀大書(shū)。

4、幼兒自主閱讀小書(shū)。

活動(dòng)延伸：

回到教室互相講述。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇7

【設(shè)計(jì)意圖】

繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)

2、你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))

3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)

過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。

二、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1-3頁(yè)。

提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

2、提問(wèn)：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

過(guò)渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣?

3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開(kāi)櫥門(mén)，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。

三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5-10頁(yè)。

提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)

明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?

提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人?第一位客人是渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌

小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧!

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲

小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲。

《小貓過(guò)生日》活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中，以《小貓過(guò)生日》為題材，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理?？傮w來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。

一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:

(一)采用開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考

活動(dòng)開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開(kāi)心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開(kāi)心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_(kāi)心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。

(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：

在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日?；顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問(wèn)題：“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來(lái)的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭?！?“可以打開(kāi)手電筒?！薄诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞?”

結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè)，并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證，這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：

請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。

二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：

(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

(二)在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí)，沒(méi)有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話(huà)告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

(三)提問(wèn)方面技巧不到位?！盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問(wèn)題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn)，這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)投影儀

三、活動(dòng)過(guò)程

小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)很有趣的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢？小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了：

1、講述故事《戴眼鏡的小貓》（投影幼兒用書(shū)）故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很羨慕。（做戴眼鏡看報(bào)紙狀）有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機(jī)會(huì)了，它戴著老奶奶的眼鏡，高興地往門(mén)口跑，走到大門(mén)口，一看，哎呀，門(mén)檻怎么變高啦！它用足力氣使勁往上跳。只聽(tīng)咚的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺(jué)得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就看見(jiàn)對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。（做肚餓狀、大老鼠狀）小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧！小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。故事講完了，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。（根據(jù)幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)，提問(wèn)題）在一座房子里住著誰(shuí)？（老奶奶和一只小貓）老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么？為什么？（眼鏡，因?yàn)槔夏棠棠昙o(jì)大了，眼睛不好）小貓看見(jiàn)老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門(mén)邊，發(fā)生了什么？（門(mén)檻變高，被重重地摔倒在地上）小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么？（看見(jiàn)一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑）

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法?，F(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。（小朋友們摸，老師一邊示范一邊說(shuō)上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄）好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作？（眨眼，如小朋友們有困難，老師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開(kāi)）和小朋友們一起做一次眨眼動(dòng)作。小朋友們看，老師戴著什么?。浚ㄑ坨R）小朋友們齊聲說(shuō)。為什么要戴呢？大家想5秒鐘。（老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友們可能說(shuō)不出，這時(shí)老師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作）老師和你們一樣大的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡，后來(lái)自己不好好愛(ài)護(hù)眼睛，眼睛就不好啦！小結(jié)：要好好愛(ài)護(hù)我們的眼睛。小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒服??？（讓小朋友們思考5秒鐘，老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五）

眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒服、戴爸爸（媽媽等）的眼鏡不舒服、戳到不舒服我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己的眼睛？（如小朋友們說(shuō)不出，老師可引導(dǎo)）

老師站在電視機(jī)前，問(wèn)這樣看電視好不好？不好，眼睛會(huì)壞的。（小朋友們想不到其他方法時(shí)，老師可將其他方法當(dāng)作秘密告訴他們）

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長(zhǎng)；不在光線(xiàn)太強(qiáng)或太弱的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字；使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧！揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服?。ǖ谝槐楸犞圩觯诙殚]著眼做）

4、找不同打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇9

一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖：

在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)“找影子”游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書(shū)《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景----過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。

2、仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書(shū)《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片)

2、配樂(lè)故事錄音片段

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角------小貓

重點(diǎn)提問(wèn)：

你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?

為什么你這么認(rèn)為?

(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣

重點(diǎn)提問(wèn)：

小貓遇到了什么高興的事?

猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事?

小結(jié)：究竟小貓生日會(huì)發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書(shū)吧

(三)分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人

重點(diǎn)提問(wèn)：

你看到發(fā)生了什么事?

停電了，該怎么辦?

小貓想出了什么辦法?

小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

小貓家來(lái)了哪些客人?

從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?

一共來(lái)了幾個(gè)朋友?

小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)。

(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物?

游戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。

(五)交流感受，分享快樂(lè)

說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?

分享小貓帶來(lái)的生日禮物。

小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。

教學(xué)反思：

幼兒園新《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”

閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。

這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：

閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫(huà)書(shū)----閱讀符號(hào)

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫(huà)書(shū)。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫(huà)面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。。。讓孩子在理解畫(huà)面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫(huà)孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫(huà)面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫(huà)書(shū)中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。

閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫(huà)形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)--找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。

我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。

其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。

由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。

21、中班科學(xué)教案《小貓釣魚(yú)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵的特性，激發(fā)幼兒的探索性。

2、在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒互相合作、相互幫助，共同解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵的特性。

2、難點(diǎn)：怎樣將磁鐵能吸鐵，不能吸其它材質(zhì)的物品的特性用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小貓頭飾若干，小籃子若干，混有鉄粒的豆子一籃。

2、《小貓釣魚(yú)》掛圖一幅

3、各色紙制小魚(yú)若干、釣桿若干

4、游戲場(chǎng)地的布置：“河”里放有若干小魚(yú)，“岸邊”人手一根釣竿，一只籃子

活動(dòng)過(guò)程

一、音樂(lè)律動(dòng)《小貓喵喵叫》，引出課題

二、配圖講故事《小貓釣魚(yú)》，激發(fā)幼兒的興趣

提問(wèn)：1、貓媽媽和小貓誰(shuí)釣到了魚(yú)?為什么小貓沒(méi)有釣到魚(yú)?

2、現(xiàn)在我們要做個(gè)小貓釣魚(yú)的`游戲，小朋友們想不想當(dāng)個(gè)能干的小貓?

三、玩游戲：小貓釣魚(yú)

1、給幼兒戴上小貓頭飾，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，教師示范釣魚(yú)。

2、幼兒玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性

1、為什么有的魚(yú)兒不上鉤?

(1)想一想：為什么有的小魚(yú)被釣了起來(lái)了，有的小魚(yú)怎么也不上釣?

(2)找一找，說(shuō)一說(shuō)：上釣的魚(yú)兒身上有什么?不上釣的魚(yú)兒身上有什么?魚(yú)餌是用什么做的?

教師小結(jié)：上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鐵制的回形針，不上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鋁制片或者塑料片。釣竿上的魚(yú)餌是用磁鐵做的，磁鐵能吸鐵，不能吸鋁片、塑料片、紙等。

2、尋找解決問(wèn)題的辦法

(1)想辦法幫老奶奶找到掉到地上的針

(2)用最快的速度從豆子里找出小鐵釘

(3)怎樣讓紙魚(yú)在畫(huà)面上的小河里游動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒討論后，提供物品和情景，讓幼兒操作演示，教育幼兒遇事多觀察、多動(dòng)腦筋。

五、游戲“網(wǎng)小魚(yú)”

兩個(gè)幼兒相對(duì)而立拱手搭網(wǎng)，其余幼兒魚(yú)貫從網(wǎng)下游過(guò)，同時(shí)念兒歌，在兒歌最后一個(gè)字時(shí)，收網(wǎng)網(wǎng)住經(jīng)過(guò)的小魚(yú)，游戲重新開(kāi)始。

延伸活動(dòng)：讓幼兒觀察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)過(guò)程的反思

(1)對(duì)幼兒的發(fā)展反思:

孩子們通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的途徑、最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒自主探索，并在持久、深入的探索過(guò)程中建構(gòu)了磁鐵能吸鐵的這一科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師為其提供了豐富的游戲活動(dòng)材料，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)。幼兒通過(guò)與同伴的互助、互動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒交往、協(xié)作的能力，提高了幼兒社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展。

( 2)師幼互動(dòng)的反思：

活動(dòng)中通過(guò)提供豐富的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了較大的操作平臺(tái)。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中不斷的思考和探索：怎樣才能讓魚(yú)兒上鉤的原理，強(qiáng)調(diào)了幼兒與材料的相互作用，提升了幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。教師在活動(dòng)過(guò)程中也按照幼兒的需要適時(shí)的調(diào)整了教學(xué)，形成了幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。

2、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析

通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理。活動(dòng)中注重了幼兒探索中的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。不足之處：整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還需再?gòu)?qiáng)一些，內(nèi)容應(yīng)緊湊些。

3、如果我重新上這節(jié)課

我會(huì)讓幼兒自己去創(chuàng)設(shè)裝扮小魚(yú)，并讓整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏再加強(qiáng)一些，真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過(guò)提問(wèn)和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言?xún)?nèi)容制作電腦動(dòng)畫(huà)。

2、小貓（有胡須）手偶一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）教師以談話(huà)引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？

3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

（二）教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？

（三）教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么？〈理解詞匯：“聚精會(huì)神”〉小花貓?jiān)诳词裁?

2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）

（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎？

3、教師小結(jié)：原來(lái)，胡子是貓用來(lái)探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小。如果沒(méi)有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

（五）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話(huà)，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)？

師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢?（每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么）

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說(shuō)什么？

語(yǔ)言小貓中班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示信封

師：小朋友看，這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

師：哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字，而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

2.讀信三部曲。

師： 我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么?

教師放音樂(lè)(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫(huà)了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看，這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

師：你從哪里看出來(lái)?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

師：小貓的信寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

師：你看，小貓的好朋友在做什么?

師：你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎?

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)4 .移情講述。

師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園，但身體還沒(méi)有完全康復(fù)，你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

師：在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動(dòng)反思：

回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測(cè)策略

(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

(1)音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面，用音樂(lè)給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

(2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)

投影儀

活動(dòng)過(guò)程

小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)很有趣的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了：

1、講述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書(shū))

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很羨慕。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機(jī)會(huì)了，它戴著老奶奶的眼鏡，高興地往門(mén)口跑，走到大門(mén)口，一看，哎呀，門(mén)檻怎么變高啦!它用足力氣使勁往上跳。只聽(tīng)“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺(jué)得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就看見(jiàn)對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。故事講完了，好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))

我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。(根據(jù)幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)，提問(wèn)題)

——在一座房子里住著誰(shuí)?(老奶奶和一只小貓)

——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡因?yàn)槔夏棠棠昙o(jì)大了，眼睛不好)

——小貓看見(jiàn)老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門(mén)邊，發(fā)生了什么?(門(mén)檻變高，被重重地摔倒在地上)

——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(看見(jiàn)一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑)

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

——現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的.好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。(小朋友們摸，老師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”)

——好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作?(眨眼，如小朋友們有困難，老師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開(kāi))和小朋友們一起做一次眨眼動(dòng)作。

——小朋友們看，老師戴著什么啊?(眼鏡)小朋友們齊聲說(shuō)。為什么要戴呢?大家想5秒鐘。(老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說(shuō)不出，這時(shí)老師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)老師和你們一樣大的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡，后來(lái)自己不好好愛(ài)護(hù)眼睛，眼睛就不好啦!

小結(jié)：要好好愛(ài)護(hù)我們的眼睛。

——小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒服啊?(讓小朋友們思考5秒鐘，老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)

眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒服、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒服、戳到不舒服

——我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說(shuō)不出，老師可引導(dǎo))

老師站在電視機(jī)前，問(wèn)這樣看電視好不好?不好，眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí)，老師可將其他方法當(dāng)作秘密告訴他們)

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長(zhǎng);不在光線(xiàn)太強(qiáng)或太弱的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字;使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服!(第一遍睜著眼做，第二遍閉著眼做)

4、找不同打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

語(yǔ)言小貓中班教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。

3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)《貪吃的小貓》

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎預(yù)測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。（貓）

2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么？

3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎？（出示大圖書(shū)）這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等）

4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢？（看封面預(yù)測(cè)故事）

二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。

第1頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講貪吃小貓的故事？媽媽上街買(mǎi)了什么？小貓上街了嗎，為什么？小貓?jiān)谀睦镎业搅藮|西？找到后小貓干什么了？

小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）

誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)？

小貓想吃嗎？你從哪里看出來(lái)的？（它后腿踮起，前腿搭在購(gòu)物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的。）看著這么香的面包，小貓會(huì)想些什么呢？

第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎？誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)？

這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。

小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢？

第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事？

除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？

第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一塊什么呢？

第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁矗空l(shuí)來(lái)講講這件事？

小貓吃得開(kāi)心嗎？從哪里可以發(fā)現(xiàn)？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開(kāi)心？

第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一瓶什么？小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/

第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。）

第9頁(yè)：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來(lái)看看。

第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?？（毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……）

小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心）

三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的？（教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。）

2、“結(jié)果就是……”是什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。）

3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。（師幼一起閱讀。）

4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。（幼兒再次閱讀。）

5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)？這次你加上自己的結(jié)尾。

6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃？還有哪些人會(huì)貪吃？(幼兒自由表述)

下次我們來(lái)編《貪吃的小貓》的續(xù)集，并把它們也做成一本大圖書(shū)，好嗎？

語(yǔ)言小貓中班教案 篇14

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話(huà)故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，終于的釣到魚(yú)。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專(zhuān)心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專(zhuān)心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是非常須要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。

2.能力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話(huà)。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚(yú)的故事養(yǎng)成做事專(zhuān)心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事專(zhuān)心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講述法、直觀展示法。提問(wèn)談話(huà)法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。