幸福的課件

幸福的課件10篇。

期望這份"幸福的課件"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案的編寫需要注重教學(xué)目標和實際效果的達成。相信你閱讀本頁面后有一些收獲！

幸福的課件 篇1

本課時是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測量知識，“厘米”是學(xué)生認識的第一個長度單位，它將為以后學(xué)習(xí)“米”“分米”等長度單位作準備。在測量中，教材安排了豐富的活動，如：自選工具測量物體的長度、估測物體的長度、實際測量物體的長度，使學(xué)生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性，在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識長度單位厘米。體會厘米的實際意義，形成估測的意識，學(xué)習(xí)測量的技能等。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

一年級的學(xué)生雖然年齡小，但對尺子并不陌生，每個學(xué)生都見過學(xué)生尺，以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來做什么，比如說，可以用尺子來畫直線，也有部分孩子知道尺子是用來測量的。但多數(shù)孩子不認識厘米，把尺子上的厘米說成是米，這說明孩子們對厘米的經(jīng)驗很薄弱。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中發(fā)展對測量單位的理解；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識厘米，并通過學(xué)生自主的測量活動，逐漸建立厘米的概念。學(xué)生估測物體的長度時，可能會出現(xiàn)一些問題，如：與物體實際的長度差距較大。教師可在學(xué)生認識1厘米的.基礎(chǔ)上，先估計物體的長度夠不夠1厘米，再在認識幾厘米之后，估計物體的長度。

（1）認識厘米，體會厘米的實際意義。

（1）經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

（1）在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

小朋友們，剛才老師接到了機靈狗打來的電話，他說他們動物學(xué)校也想購買一批和我們一樣的桌椅，可他們不知道桌子有多長?(板書課題)，他想請小朋友們來幫忙測量一下，你們愿意嗎?

1、組織估量：

師：誰能先來估計一下你的課桌有多長？可以用眼睛看，也可用手比劃著估。

師：小朋友們估計出這么多的結(jié)果，那么課桌到底有多長呢？請小朋友們選擇身邊的工具測量一下。同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。

3、引導(dǎo)統(tǒng)一長度單位：

師：剛才大家都匯報了自己的方法，你們看這些結(jié)果有什么疑問嗎？

師：對，都是同樣的桌子，為什么量得的結(jié)果會不一樣呢？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

幸福的課件 篇2

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力;同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

設(shè)計理念：

《新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標：

1、知識目標：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝?

設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點――幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事?

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎?

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。(齊讀)

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ?

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等會我來采訪你。(討論---采訪)

設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時候呢?(4、5自然段)

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

(出示句子，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!

5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么?說些什么呢?

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

(再次讀)------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

8、看來幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

六、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的;當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的;當同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!

幸福的課件 篇3

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自我去弄明白。之后講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自我的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜能夠隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自我的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生透過自讀自悟了解故事資料，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力；同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、感悟潛力和語文綜合運用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法。選取這篇課文一方面思考到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，能夠引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生帶給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

設(shè)計理念：

《新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自我是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標：

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。

2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)淼男腋?，并懂得珍惜幸?！?/p>

3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究潛力。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)淼男腋?，并懂得珍惜幸?！?/p>

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）這天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不一樣的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）

設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們必須是到那里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子比較：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們最后明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計意圖：透過對文本當中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

幸福是幫忙同學(xué)時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

六、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

幸福的課件 篇4

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

1、桌子有多長。

(1)估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學(xué)生用手比一比，說一說。

學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學(xué)生們說他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會學(xué)生比的方法。

請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。

幸福的課件 篇5

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。

2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。

1、貓拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。

2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：

有一只貓，過著幸福的生活，(教案出自：教案網(wǎng))早上起床，貓先伸個大懶腰，(拼圖：貓四肢伸展，頭略歪)

然后洗洗臉(拼圖：上肢彎向臉部)、

就出門找快樂了。它走啊走(拼圖：貓走路，尾巴上揚。)

2、教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編

發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?

并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。

二、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

1、教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

2、請你來擺一擺、講一講。

(請每個幼兒從信封中取出小拼圖)

三、幼兒分組合作繪畫。

1、教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，

貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好?

2、嘗試合作畫長卷畫。(出示長卷畫紙)

師：我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。

3、請幼兒取彩筆，(教案出自：教案網(wǎng))分組選擇喜歡的位置進行繪畫。

4、教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>

5、鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛！?/p>

四、作品展示，講評。

1、過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。

2、請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

3、自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。

4、鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。

5、幼兒自由編講故事。

延伸活動

繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。

幸福的課件 篇6

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生細心觀察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣感受生活，讓學(xué)生有意識地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨特的生活感受。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)感受幸福的意識。

2、寫出自己對幸福生活的獨特感受。

教學(xué)難點：

有意識地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣，能將感受訴諸于筆端。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由期中考試的作文題目引入。

板書：幸福

二、話題回放：

人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福；一句祝福的話是幸福，一個理解的眼神是幸福

請以珍惜幸福為話題作文。文體不限，題目自擬，字數(shù)不少于550字。

幸福的課件 篇7

一、教學(xué)目標

1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達出來。重點讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子。

2、學(xué)會本課9個生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情。

二、教學(xué)重點

學(xué)會體會人物感情，感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點

正確把握人物的感情，通過恰當?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達出來。

四、教學(xué)準備

錄音機、課文錄音磁帶、小黑板。

五、教學(xué)課時

3課時。

第1課時

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看課文插圖、談話。

你認識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏

2、教師激情導(dǎo)入。

畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時候，每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是幸福的回憶？

三、討論問題，初步體會到小作者幸福的原因。

四、自學(xué)課文。

1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。

2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。

五、檢查自學(xué)。

1、認讀生字、詞語，正音，重點檢查：慈、忍、藹的字音。

2、理解部分詞語的意思。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點指導(dǎo)個別長句。

六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、指名讀、思考：為什么我覺得真幸運？我的回憶是從什么引起的？

2、交流討論。

出示句子：

我真幸運，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。

（1）什么是幸運？

（2）用上因為------所以------說說我為什么感到幸運？（學(xué)生回答時，教師在7歲敬愛鄧小平爺爺合影留念這幾個詞上打上重點符號。）

（3）我當時的心情怎樣？（幸運、幸福）

（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點。

（5）學(xué)生評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。

3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我我的回憶，每當------就------

4、指導(dǎo)讀每當看到那張照片，我就會想起那激動人心的一幕。（讀出激動的語氣）

5、有感情地朗讀第1自然段。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、作業(yè)本2、3題。

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來回答問題。

3、聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出來？

（媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）

4、按照抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）體會人物感情（急迫、激動）注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，思考：我擠進人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

2、交流討論。

（1）當我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！

（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個鄧爺爺一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）

（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進一步理解慈祥和藹的意思。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

指名分角色朗讀，師生分角色讀。

（5）說說鄧爺爺對我的希望是什么？

3、有感情地朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？

2、交流討論。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念）。

（2）當時我的心情又怎樣？

出示句子：

千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相！我要------

A學(xué)生嘗試朗讀。

B通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）

3、指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？

七、作業(yè)。

完成作業(yè)本5、6。

幸福的課件 篇8

1、 理解故事，品味故事中之間的親情和幸福的感覺。

2、 細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。

3、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點：理解故事內(nèi)容，并細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。

一、 談話引入，調(diào)動經(jīng)驗。

1、 師：今天是鐘老師和××班的小朋友一起在這，對不對？我想問問你們，你和家人一起吃飯的時候，常常是圍在哪里吃得？（家里的餐桌）

2、 師：那你們和家人在一起吃飯的時候，感覺怎么樣？（很好、舒服、快樂、開心）

3、 師：小朋友都說出了和家人在一起吃飯的感覺，很舒服，很開心，胃口也好了，能夠和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃飯這么簡單的事情。今天，鐘老師要跟著你們一塊到兔奶奶家去做客。

（一）閱讀關(guān)鍵頁，了解故事梗概。

1、 認識兔奶奶的家庭成員，了解兔奶奶獨自在家的原因。

⑴ 師播放課件，展示第一張關(guān)鍵頁，提問：

① 你們看看這是兔奶奶家的什么地方？（對，一眼就能看出來了，是兔奶奶家的廚房）

③ 那這張大桌子能坐幾個人呢？（師先讓幼兒自由回答后再進行點數(shù)）

⑤ 那為什么現(xiàn)在只有兔奶奶一個人在吃晚飯？

過渡語：哦，我明白你們的意思，兔奶奶的家人可能因為其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪里？

⑵ 教師展示第二張關(guān)鍵頁。

師：我們來看看，兔奶奶的家人都有誰。在這個幸福的大家庭里，住著兔奶奶、兔爺爺、還有他們的3個兒子和3個女兒，他們一家8口人常常圍著這張大桌子吃飯，不光是吃飯，他們連休息、喝茶、聊天的時候都會圍在這張大桌子旁，時間就這樣一天一天過去了，孩子們長大了，他們有了自己的夢想。大兒子，他最喜歡汽車，所以他到郊區(qū)的汽車修理廠工作區(qū)了。大女兒，她結(jié)婚了，她有了自己的小家庭，還生看兩個可愛的寶寶，成為一名能干的媽媽。二兒子呢，他想當一名出色的廚師，所以他到一家飯店去當了學(xué)徒。還有一對雙胞胎女兒，她們一個想當護士，一個想當芭蕾舞演員，她們就到不同的大學(xué)去讀書了。還有小兒子，小兒子最喜歡音樂，喜歡旅游，所以想當一名水手。

⑴ 師：小朋友，你們看，兔奶奶的六個孩子都有自己的夢想？你們有自己的夢想嗎？（師請幼兒回答，并說說為什么）

⑵ 師：嗯，每個人都有自己的夢想，你看，我們常常會把很有意思的事情當成自己的夢想，只要你有夢想，朝著這個方向努力，終有一天，你會實現(xiàn)自己的夢想。

⑴ 師：兔奶奶的孩子們，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的夢想，都離開了家，我想，當你們長大以后你們很有可能會為了自己的夢想離開家，到那時候，你的家里會剩下誰呢？（奶奶、爺爺、爸爸、媽媽）

⑵ 師：那你在離開家的時候，怎么和他們聯(lián)系，讓他們知道你想他們了？（打電話、寫信、上網(wǎng)）

⑶ 師：對的，我們和家人聯(lián)系的方法這么多，不管你用什么方法和他們聯(lián)系就是要讓他們知道，你想他們了，因為有家人的牽掛對他們來說，就是一種幸福，兔奶奶的孩子們也是這么做的，他們常常會給兔奶奶寄信、寄照片，會給她打電話，偶爾也會回家來看望。

3、 試著理解兔奶奶肚子在家的心情，交流緩解不良情緒的方法。

⑴ 師展示第三張關(guān)鍵頁后說：再后來，兔爺爺?shù)哪昙o一天天大了，兔爺爺上了天堂，也離開了兔奶奶。兔爺爺離開了以后，家里就只剩下兔奶奶一個人，兔奶奶獨自在家里，你覺得兔奶奶的心情會怎樣？（不好、傷心、孤單）

⑵ 師：我們有的時候一個人在家，難免會覺得有點孤單，但是，兔奶奶也有辦法讓自己變的高興點，她會做什么呢？（看照片、看信）

⑶ 師展示第四張關(guān)鍵頁后說：兔奶奶常常會把孩子們寄回來的信、照片拿出來看看，常常會想念她的孩子們，有的.時候兔奶奶還會邊看邊回憶孩子們小時候的樣子。在孩子們很小很小得時候，他們就是這樣常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戲，扮家家。在他們大一點的時候，上學(xué)了，他們常常學(xué)習(xí)、畫畫，在大桌子上做自己的事情，當孩子們更大一點的時候，他們就會常常圍在桌子上談?wù)勆?，聊聊自己的夢想，兔奶奶就是這樣邊回憶邊看孩子們的信和照片，她常常會邊看邊高興起來，忍不住的笑出聲。

⑷ 師：你覺得兔奶奶為什么會笑出聲來啊？（回憶了孩子們小時候的樣子）

⑴ 師：很快，兔奶奶的生日馬上就要到了，你們猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子們回來，希望回到孩子們小時候的歡樂時光）yjs21.COM

⑶ 師：真的是兔寶寶們回來了，你看，孩子們一個接一個地回來了，他們?yōu)橥媚棠虘c祝生日來了，都回來了嗎？

⑷ 師：你們看一看現(xiàn)在有幾個人?。浚◣熞龑?dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，重點知道少了兔爺爺，多了大女兒的兩個兔寶寶）

師：現(xiàn)在我們來聽聽這個故事，名字就叫，誰知道，這是什么？（幸福的大桌子）讓我們來聽一聽。

① 師：你想想，在兔奶奶生日這一天，誰覺得最幸福？（兔奶奶）為什么呢？

② 師：因為兔奶奶的愿望實現(xiàn)了，所有的寶寶都回到身邊，一家人團聚了，你看，什么樣的禮物都比不上孩子們對她的愛，都比不上一家人團聚的幸福。

⑵ 我們能為老人做哪些力所能及的事情。

① 師：小朋友，你們家里也有老人吧？（有）我們家里都有老人，我們對他們做什么也讓他們覺得幸福？（幼兒自由回答）

② 師：其實你看看，要讓老人覺得幸福也是一件很簡單的事情，我們能夠做到的事情也有很多，如果我們和老人住在一起，那么別忘記了，可以每天給他們一個擁抱，可以每天給他們做一些我們可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么別忘了，每個星期和爸爸媽媽抽點時間回去看望他們。對嗎，因為家里的老人只要幸福了，我們一家人都會跟著幸福。

活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點是細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞；二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

幸福的課件 篇9

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生認識作者獨特的幸福觀。

2．理清文章寫作思路，訓(xùn)練概括要點的能力。

3．品味本文清麗生動的語言。

教學(xué)重點：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

教學(xué)難點：對語言的理解品味

教學(xué)方法：讀議結(jié)合

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們常說“生在福中不知?！?，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》，相信學(xué)了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。

二、字詞疏通：

讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點撥。

三、整體感知，理清思路：

1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？

2、全班交流以上思考題：

由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落，教師板書。

（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。

四、深入文本，理解幸福：

1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細細品味21段：

“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！?/p>

生齊讀后討論：這段話有什么特點？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。）

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句，補充省略號的內(nèi)容，大家共同分享幸福。

附：

親情篇：

（1）得到父母和老師表揚的時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

（2）和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

（3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

（4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經(jīng)意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。

友情篇：

（1）和同學(xué)們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

（2）考試成績不理想時，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

（3）記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

給予篇：

（1）當我?guī)椭瑢W(xué)解決一個難題時，我感到很幸福。

（2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

自然篇：

（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

愛國篇：

（1）中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。

（2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

五、總結(jié)升華：

羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實在我們的行動中。

六、布置作業(yè)：仔細讀課文，提出不懂的問題。

幸福的課件 篇10

教學(xué)目標：

1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！?。

2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節(jié)日歡歌競舞的熾熱情景。

3、在一系列活動中，能主動地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。

教學(xué)重點：

感受彝族音樂、體驗彝族音樂

教學(xué)難點：

歡快、熱烈的歌曲演唱

教學(xué)過程（）：

一、 情境定向：

1、學(xué)生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸?！愤M教室。

2、游戲：《看誰學(xué)得快》教師打出節(jié)奏，學(xué)生模仿

（師：歡迎 一（3）班的小朋友，我們一起來做個游戲。）

A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱

（1）、學(xué)生拍手

（2）、啟發(fā)創(chuàng)造：用其他的方法拍擊。

二、 導(dǎo)入引趣：

1、導(dǎo)入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領(lǐng)小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學(xué)生回答）

3、出示課題：課件：《情系彝族》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉(xiāng)村寨”。（錄像課件：九鄉(xiāng)村寨）

三、激趣體驗(一)：

課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

4、導(dǎo)入：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸?！?/p>

（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生說出“阿里里”

（3）、小結(jié)：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

（4）、問：還有哪些歌詞？

（5）、小結(jié)：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸?！罚ǔ鍪菊n件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）

（6）有感情地朗讀歌詞。

3、初步體驗歌曲：

（1）、啟發(fā)：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學(xué)上1、2句。

（2）、啟發(fā)：你學(xué)會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

（3）師生合作學(xué)唱歌曲：采用接龍游戲?qū)W會。

（4）小結(jié)：彝族小朋友有話要告訴大家。

課件畫外音：我們彝族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！

6、深入體驗歌曲：

（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。

（2）、自己嘗試：學(xué)一學(xué)邊唱邊用律動伴奏。

（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。

7、情感激發(fā)：

（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？

（2）、啟發(fā)學(xué)生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快

（3）、用活潑輕快的聲音唱。

（4）參與表現(xiàn)：全體起立邊唱邊跳。

8、小結(jié)：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發(fā)了。

四、激情體驗（二）：

1、導(dǎo)入：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂……

2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》

（1）、導(dǎo)入：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節(jié)）

（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節(jié)日——火把節(jié)。

（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？

（4）、小結(jié)：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）

（5）、問：你聽出哪個音樂重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)最多？

（6）、啟發(fā)學(xué)生回答：兩個小朋友討論一下。

（7）、小結(jié)：這段重復(fù)出現(xiàn)的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）

3、深入體驗樂曲：

（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。

（2）、動一動：教師示范表演

（3）、小組合作設(shè)計動作，用不同的方式表現(xiàn)主題音樂。

（4）小組展示表演：如： （1 1 6）

A、聲 音： 嘿 嘿

B、拍手跺腳： X X

C、打擊樂器： X X （三角鐵、鈴鼓、沙球等）

4、情感激發(fā)：

（1）、參與表現(xiàn)：師生合作表演，盡情參與表現(xiàn)音樂。

（2）、小結(jié)延伸：彝族是一個能歌善舞的民族，每逢節(jié)日，他們還會跳起歡快的舞蹈《阿細跳月》（點擊圖片：阿細跳月）

五、評價小結(jié)：

1、總結(jié)：小朋友，今天，我們從云南歸來，領(lǐng)略了云南彝族的風(fēng)土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）

2、隨彝族音樂走出教室。

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幸福歌課件十二篇

教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。細心選題幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來“幸福歌課件”，閱讀是一種抒發(fā)和理解希望我們能夠在這里找到解脫和共鳴！

幸福歌課件 篇1

活動目標：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。

3、能較準確地演快唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。

1、以手偶小猴子引起幼兒的.興趣，引出幸福的話題。

師：”今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習(xí)，跟著師一起做?！按驓猕D―氣！氣！放炮――嘭！嘭！

師：”做完熱身練習(xí)，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？“

師：”當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？

1、提問師：”音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？“

師：”你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐?！?/p>

師：”小朋友起立，跟著師一起來學(xué)這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？“（放音樂）

師：”學(xué)的真不錯，請坐，大家都學(xué)會這首歌了么？“

師：”那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?！?/p>

師：”師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？“（幼兒自由回答）

師：”小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好？"

反思：

我設(shè)計本次活動，上的是一節(jié)音樂活動課，讓孩子們在快樂的節(jié)奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因為，節(jié)奏在生活當中無處不在，孩子們動作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標：

一、通過聆聽，指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！罚蒙眢w的動作感受彝族民歌的特點韻味

二、能初步聽辨高和低的音在歌曲學(xué)唱過程中進行音樂聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力

三、能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當?shù)脑~，并能準確地拍和讀教學(xué)重難點：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！罚蒙眢w的動作感受彝族民歌的特點韻味

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，發(fā)音練習(xí)

二、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)了歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，我們知道了我國地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國還是一個多民族的國家，除了漢族之外還有許多少數(shù)民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過學(xué)唱一首少數(shù)民族歌曲來認識一個新的民族，現(xiàn)在就讓我們來聽一聽這是一首怎樣的歌曲吧！

師提問：你覺得這首歌曲聽起來怎樣？你從歌曲中都聽到了什么？揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個“彝”字很難寫，不過你們看看彝族人居住的房子就能記住這個字了彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿著白色的衣服，戴著白色的帽子，女孩子們喜歡戴著銀色的項鏈，他們能歌善舞，生活的非常幸福

三、新課教學(xué)：

1、聽歌曲錄音范唱后師提問：同學(xué)們聽到歌曲中經(jīng)常會唱道哪個詞？（阿哩哩），它們都出現(xiàn)在什么位置？（樂句結(jié)尾），師演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽

2、請學(xué)生找出“阿哩哩”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（師范唱歌曲）

（“阿哩哩”出現(xiàn)了四次，都是在樂句的結(jié)尾）

3、師：我們知道音有高低，請你們繼續(xù)聽一聽，這四個“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊范唱一邊用手勢做出四個音高位置，并在黑板上貼圖

4、師生接唱：

（1）師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置

（2）師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請學(xué)生仔細聽老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聽出師唱的部分

1、

2、4句相同，并貼圖分別用紅花和綠葉表示

5、請學(xué)生看著圖譜再聽一遍歌曲師提問：歌曲里唱出彝族小朋友的服飾有什么特點？他們穿什么衣服？戴著什么？他們說自己是哪的娃娃？

6、請學(xué)生看著圖譜跟老師一起按節(jié)奏朗讀歌詞

7、聽老師唱，學(xué)生心里唱學(xué)生跟琴演唱

8、師：現(xiàn)在讓我們一起做著一個動作邊跳邊唱學(xué)生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動作

9、師：現(xiàn)在老師想通過編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現(xiàn)出來，老師編第一句：“又唱歌來阿哩哩”，誰能編第二句？“又跳舞來阿哩哩”，后面的歌詞跟第一段一樣現(xiàn)在請同學(xué)們跟著伴奏唱唱第二段歌詞讓我們把兩段歌詞連起來演唱

10、彝族小朋友特別喜歡圍著一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來跳一跳啊？

11、請同學(xué)們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學(xué)的動作，請幾位同學(xué)拿著紅紙條在中間扮演篝火，并且試著在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂氣氛

四、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)唱了一首非常好聽的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，并且我們還再現(xiàn)了彝族小朋友們載歌載舞的場面，以后我們還會學(xué)唱更多的少數(shù)民族歌曲

幸福歌課件 篇3

各位老師：

你們好！

今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《我們多么幸?！愤@一課同大家共同探討與分享。

一、教材分析

（一）地位和作用

《我們多么幸福》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第一課教科書。《我們多么幸?！肥且皇讱g快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現(xiàn)進行歌唱而創(chuàng)造的。教材把本課安排在這里是因為進一步發(fā)展學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，并以美的情感世界將音樂擴展和延伸。

（二）目標的確定及分析

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

（1）認知目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標：運用電腦多媒體引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂、美術(shù)、文學(xué)、綜合藝術(shù)審美特征產(chǎn)生興趣與敏感。培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生采用不同的表現(xiàn)方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

（三）重難點的確定及分析

本課的重點是：注重孩子們的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗生活中的音響，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律進行創(chuàng)編歌詞。

二、教法及學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學(xué)生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

三、教育理念

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。因此，《我們多么幸?！匪N涵的內(nèi)容本身給學(xué)生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，因此更好的讓學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》，再一次讓學(xué)生融入幸?？鞓返姆諊校@樣的情景引入達到未成曲調(diào)先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發(fā)聲訓(xùn)練法：

3455|5—|3455|5—|5654|345|3432|1—‖

2/4月亮爬上來，月亮爬上來，月亮月亮爬上來，月亮爬上來。

1233|3—|1233|3—|3432|123|1217|6—‖

這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練習(xí)，練好這條練習(xí)，更好的有利于唱好《我們多么幸福》二聲部的協(xié)和與均衡。要求學(xué)生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學(xué)生從聽覺上去適應(yīng)二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領(lǐng)唱、合唱再次幫助學(xué)生適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學(xué)生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個很好的鋪墊。使學(xué)生表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力進一步提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看圖中老師和學(xué)生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心呢？鄭律成老師已經(jīng)把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧?！边@個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。

第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學(xué)生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦，然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學(xué)生手、口、腦并用相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。

第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)大綱，我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當學(xué)生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓學(xué)生通過比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化才會顯得好聽、自然真實，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂?！边M行渲染。問：我們的幸?？鞓繁憩F(xiàn)在那些方面？讓學(xué)生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。

第三個環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并進行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。再次利用多媒體和學(xué)生角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生體驗、感受、表現(xiàn)歌曲。最后教師將進行小組合理分配：一組負責(zé)歌舞齊奏；一組負責(zé)即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進一步加大創(chuàng)編力度，加強小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科綜合，突出個性發(fā)展。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。因此更好地學(xué)好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一幅美麗圖案的背景，在優(yōu)美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

律動出室：最后用音樂接龍游戲讓學(xué)生在愉快中離開音樂課堂。

幸福歌課件 篇4

【教學(xué)目標】

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時數(shù)：1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動作。

2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

師板書題目《幸福是什么》

設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯呢？

大屏幕出示詞語：

彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈

1、一個同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯的字。

2、全班齊讀兩次。

3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

三、自學(xué)探究，品味幸福。

（一）尋找幸福

1、自己默讀課文，思考問題。

第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５?，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么?/p>

設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認識。

第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

師板書： 當醫(yī)生 給病人治?。?/p>

做許多工作 對別人有用；

農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

找一個學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！?/p>

師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福?！?/p>

師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。

設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學(xué)生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。

（二）理解幸福

1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。

2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

（1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個對學(xué)校、家庭、社會有用的人。

（2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！边@句話是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理解。

3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

4、表演（四個同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）

設(shè)計意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對學(xué)生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫猓瑫撘颇赜绊懰麄兊男袆印?/p>

（三）暢想幸福

師：同學(xué)們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢想成真。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運用本節(jié)課所學(xué)的重點知識，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大志向。

（四）感悟幸福

1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

…… …… ……

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？

學(xué)生再讀《幸?！愤@首詩。

設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對幸福的理解更加深入、具體。

師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

四、布置作業(yè)：

1、把這個童話故事講給你的父母。

2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

【板書設(shè)計】

當醫(yī)生 給病人治病

幸福是什么 做許多工作 對別人有用 靠勞動，盡義務(wù)，做益事

農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

幸福歌課件 篇5

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的'幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

幸福歌課件 篇6

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

讀童話：

翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

說童話：

試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的青年）

十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑?、第一個青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

說體會：

1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

板書設(shè)計：

幸福是什么

智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

幸福歌課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：彝家娃娃真幸福

2、動：簡單的律動教學(xué)目標：

3、學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?/p>

4、能用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏教學(xué)重難點：

5、重點：學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲

6、難點：彝族舞蹈動作的熟練掌握教學(xué)準備：多媒體及課件教學(xué)過程：

一、師生問好

二、談話導(dǎo)入新課

1、教師提問：我們國家有多少個民族？你都知道哪些民族？學(xué)生思考后回答問題

2、師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起走進彝族去了解一下那里的風(fēng)土人情（出示課件1）

教師介紹：說起彝族，就要說“火把節(jié)”，如果大家在暑假的時候去四川的大涼山旅游，能趕上“火把節(jié)”就好了，這個時候啊，熱情好客的彝族人，會身穿節(jié)日盛裝歡迎你們的到來到了夜晚，你們可以一起手持火把，相聚一地?zé)痼艋?，一起唱歌跳?/p>

彝族服飾是世界上最漂亮的服飾，，最漂亮的就數(shù)百褶裙了，它的色彩很艷麗，搭配得很漂亮（看百褶裙啟發(fā)跳舞的欲望，教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)生簡單的彝族舞蹈動作）

3、初步了解歌曲

師：這節(jié)課我就一起來學(xué)習(xí)一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸?！烦醮务雎牐鍪締栴}：歌詞中出現(xiàn)了幾個“阿里里”？是出現(xiàn)在每句的前面還是后面？

師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲變得活潑歡快，這就是彝族歌曲的特點，

三、掌握旋律學(xué)習(xí)歌曲

1、每一段的四個“阿里里”他們住的樓層都不一樣，我們聽一聽判斷他們分別住在幾樓？（再次聆聽后如學(xué)生聽不出來，教師再次彈琴學(xué)生聽辨）

2、教師單獨彈四個“阿里里”學(xué)生分別唱一唱，體會音的高低

3、完整的學(xué)習(xí)歌曲

（1）師：我們再來完整的聆聽音樂，聽一聽彝族小朋友們在節(jié)日里是怎么打扮自己的？

（2）學(xué)生聆聽歌曲，回答問題后，教師教學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，提示：“阿里里”要讀的輕一點

（3）跟琴第一段唱歌詞

師：彝族小朋友在節(jié)日里把自己打扮的非常漂亮，他們都做些什么呢？（有節(jié)奏的朗讀歌詞）

（4）學(xué)習(xí)第二段歌詞

（5）完整演唱歌曲（此時注意：要提醒學(xué)生用有彈性的聲音來表現(xiàn)歌曲）

（6）跟伴奏唱歌詞

四、歌詞接龍，加深印象

1、把每句分成兩段進行師生接龍、生生接龍

2、分句進行師生接龍、生生接龍

五、加入律動激發(fā)熱情

1、教師示范簡單的彝族舞蹈律動

2、學(xué)生練習(xí)掌握律動，聽著歌曲手拉手跳一跳

六、拓展

師：同學(xué)們，“火把節(jié)”是彝族最重要的節(jié)日？今天，我們也和彝族的小朋友一起過一次“火把節(jié)”，好嗎？師生共同進行游戲表演

七、課堂延伸結(jié)束總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲

教師：老師收獲到了你們一張張可愛的笑臉，你們的快樂就是老師最大的快樂，讓我們一起跳著歡快的彝族舞蹈結(jié)束這次快樂的音樂之旅吧

評課記錄匯總：

1、多媒體課件設(shè)計合理并有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性

2、情景導(dǎo)入設(shè)計自然有效，能點明本節(jié)課主題

3、重難點提前滲透并層層解決，得到了很好的突破

4、課堂游戲設(shè)計能為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，也是課堂檢測的一個體現(xiàn)環(huán)節(jié)

5、每一個環(huán)節(jié)的過渡語言都能體現(xiàn)教師的精心設(shè)計與教學(xué)基本功

6、整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛好，唱的開心，跳的高興，課堂整個活了起來

幸福歌課件 篇8

教學(xué)目標：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。

教學(xué)難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，調(diào)動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

2、引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。

（2）按節(jié)奏練讀歌詞

（3）隨錄音學(xué)唱

（4）隨琴小聲跟唱

三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作

1、激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸?？鞓纺兀?/p>

現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

五、小結(jié)，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭。

生做動作：點頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走。

生做動作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說再見。

生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結(jié)束此課

幸福歌課件 篇9

教學(xué)目標

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

１、三個牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，要重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

１、自己思考；

２、小組討論；

３、大家討論得出：

本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

幸福歌課件 篇10

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動作。

師：幸福有很多表達的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思?？墒切腋５降资鞘裁茨?？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，一起讀課題——

生：幸福是什么

師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案?？焖俅蜷_書，先自己讀一遍課題上方的自學(xué)提示。

生讀略。

二、自讀自悟

師：誰來讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？

生：認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

師：老師在給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。

生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡單寫體會。

三、匯報交流：

師：好了，孩子們。我們交流的時候，還和我們平時一樣，對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。

生：第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處?！拔乙灿X得是這樣的，他們開始只是把這個老的泉眼挖開，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場，動物來到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒有這口小井，人們和動物都會很渴，有了這口小井，他們就不會渴了。給他們帶來了很多的方便，我覺得這三個牧童做得很好。

生：我也覺得他們做得很好。因為他們?nèi)齻€人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來這么大的好處。

師：這口小井他們是什么時候挖的？

生：十年之前。

師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的——

生：種子

師：十年以后，卻開出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個青年中的其中一位，你的心情如何？

生：非常高興

師：高興地讀一讀這一段。

生讀略

師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。

生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。

師：為人們做了一件好事。

生：第三自然段“他的同伴快樂的說：‘好！’”，我覺得這三個牧童都很好，第一個牧童說要把這口老泉清理一下，而另外兩個同伴覺得這樣是快樂的，所以他們沒有猶豫。

生：我覺得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。

師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請其他同學(xué)繼續(xù)匯報你畫的內(nèi)容。

生：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！蔽矣X得第一個青年是個很好學(xué)的人。

師：對，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？

全體生自由讀。

生：這個青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非?？鞓?，自己也非?？鞓?，所以我覺得這個青年得到了幸福。

師：說得真好！我給你把這句話寫上，讓別人快樂自己也就得到了幸福。（板書：讓別人快樂）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說

生：我覺得這個青年和小時候一樣，甚至比小時候更加有愛心了。因為他不覺得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。

師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？

全體生：能！

師：真能??！

生：嗯

師：現(xiàn)在呀病人就來了。

生左右尋找

師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長，（馬校長坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的，后來，我聽別人說，馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時不小心扭了腰，一直沒有治好。但他依然堅持每天工作，今天還堅持來聽我們的課，我們先把掌聲送給他好不好?。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰主動去給馬校長治治??？

沒有人舉手。

師：剛才誰說能了？

很多生笑著搖頭。

師：醫(yī)生得說到做到呀！來，我看看這個善良的醫(yī)生在哪里？

商可欽高高舉起手。

師：趕快去吧！我來做隨行記者，看看她怎么治??？

商：馬校長您哪兒疼呀？（其他生笑）

馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。

商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場爆笑）

師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！

商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。（生笑）

師：校長感覺如何？

馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！

商：希望您好好休息一下。

師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個主動“出擊”的。我這個記者要采訪一下這個善良的醫(yī)生，請問剛才馬校長說謝謝你的時候，心里什么感覺？

商：感覺很幸福，心里很舒服。給別人帶來了快樂，自己也很快樂。

師：（指大屏幕第一個青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。

商可欽帶著自己的理解讀。

師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。

全體生讀這句話。

師：為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。

生：“我”第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。

生：我補充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動。

師：有一個詞我想問一下，“勤勤懇懇”什么意思？

生：干什么事都很認真仔細。

生：我來補充一下，我覺得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會認真去做。

師：你現(xiàn)在想象一下，這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？

生：我想他在火車上肯定會幫人家送飯，收拾床之類的。

生：他做消防隊員的時候救火時肯定是第一個沖上前去的。

生：火車上有人沒有座位，他可能會把座位讓給別人。

生：他可能會提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對其他人也有好處。

師：他做這些好事，心里怎么樣？

生：他做這么多好事，心里肯定覺得很幸福。

師：請你幸福的讀一讀劃線部分。

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

師：你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時候，你可以給他說——（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

師：假如咱們班有同學(xué)對班干部說：“你天天為班級操心，多累呀！”這時候，你也可以給他說——（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的.勞動沒有白費，所以我是幸福的。

師：勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。生：第22自然段，“我耕地，地上長出了許多麥子來，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動也沒有白費，所以我感到很幸福?！蔽矣X得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來了糧食，所以我覺得他也很幸福。

師：你再幸福的讀一讀這句話。

生讀。師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語氣讀比較好？

全體生自由讀。

生：應(yīng)該用高興的語氣讀。

師：你來高興地讀一讀。

生讀

師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語氣讀？

生：興奮

生：謙虛

師：為什么用謙虛的語氣？

生：因為他用麥子養(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。

生：還可以用自豪的語氣讀。

師：請你自豪地讀一讀，我聽聽。

生讀。

師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗到的幸福。有一個人對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)，誰呀？

生：智慧的女兒。

師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？

生：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事?！蔽矣X得只要自己做出對別人有益的事，自己就會幸福。

生：我覺得只要做出對別人有用的事，不管大事小事，對別人都是一種幫助。

師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？

全體生讀

生：幸福是要有責(zé)任心

生：幸福是讓別人快樂。

師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？

生：幸福要靠勞動的。（師板：靠勞動）

生：幸福就是要做出對人有益的事情。（師板：做益事）

生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）

師：我想問一問，什么叫義務(wù)呀？

生：就是責(zé)任的意思。

師：能舉個例子么？

生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。

師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問問同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？

生：學(xué)習(xí)好

生：學(xué)習(xí)要認真。

生：上課要認真聽講。

師；我看你上課就挺認真的。

生：下課玩的時候不要打鬧。

師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？

生：幫媽媽刷碗

生：做家務(wù)活

生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。

生：孝順父母

師：對呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

生：就是對別人有幫助的事。

師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報紙上看到過哪些人做過什么事是有益的事情呢？

生：我剛才看到商可欽替馬校長捶背，這就是有益的事。

生：幫助盲人過馬路，這也是有益的事。

生：《跨越海峽的生命橋》中，中國臺灣青年給小錢捐獻骨髓，這也是有益的事情。

生：電視上，警察抓小偷這也是對人民有益的事情。

師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福?；氐郊遥o媽媽說——（指課件）

生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

師：再對奶奶說——

生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他——

生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

師：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說——（此時屏幕變成空白）

生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺中，我們已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語言。

師：我有個問題想問大家，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

生：能

師：怎么找？你來給他們出出主意吧。

生：可以在家里自己讀書，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識，讓果子結(jié)得更多。

生：他們可以在家里和第三個年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。

生：他們可以陪一些孤獨的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。

生：如果他們看見自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。

生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。

師：不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。

師：是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

生：智慧的女兒。

師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？

生：這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。

師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實踐。等你們長大當了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點，好不好？

生：好！

四、童話特點

師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個特點。你愛讀童話么？

生：愛

師：讀過什么童話？

生：格林童話

生：安徒生童話

生：王爾德童話。

師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學(xué)習(xí)？

生：童話很神奇。

生：每個童話講明一個道理。

生：童話有波折性

生：想象豐富。

生；每個童話告訴我們一個道理，把我們引向好的地方。

師：這篇文章告訴我們什么道理呢？

生：幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

師指板書和學(xué)生一起總結(jié)。

幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。

五、拓展延伸

師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂朗誦，課件演示同步進行）

對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；

對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。

師：想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）

幸福是什么

侯長纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無處不在，幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。

師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。（學(xué)生配樂寫）

生匯報交流

生：幸福是什么

幸福是聽到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽到媽媽給自己說聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

生：幸福的小詩

幸福是一種快樂，只要讓別人快樂，自己也會幸福。

幸福無處不在，只要你伸出援助的手。

無論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會感到幸福。

生：當你盡到最大努力，又讓別人很快樂的時候，你就會感受到幸福。

師；還有很多同學(xué)想說，請給同桌一起分享你的幸福。

同桌互說自己的作品。

師：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

附板書設(shè)計：

靠勞動

幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福

做益事

附其他學(xué)生作品：

幸福是什么

郝琰

幸福是聽到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽到媽媽給自己說聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

幸福是什么

喬嘉祎

幸福是感動

幸福是快樂

幸福是美麗

幸福是激動

幸福是幫助老人過馬路

幸福是小時候的游戲

幸福是花朵的美麗

幸福是得滿分的激動

幸福是什么

任源

幸福是幫助父母干家務(wù)，讓父母多休息。

幸福是陪孤獨的老人講故事，讓老人臉上露出笑容。

幸福是陪盲人過馬路，讓盲人安安全全。

幸福的小詩

段呈源

幸福是一種快樂，只要讓別人快樂，自己也會幸福。

幸福無處不在，只要你伸出援助的手。

無論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會感到幸福。

不管是自己傷痕累累，還是勞累疲乏，只要為別人服務(wù)，自己會更快樂。

幸福是什么

高銘

幸福是家人的支持

幸福是家人的笑容

幸福是我們的歌聲

那是美好的回憶

幸福是孩子對父母說我愛您

幸福是家人的問候

幸福也是幫助他人

這就是我們的幸福

幸福

賀樸真

幸福是有一個好老師

她多么美麗

課堂上講課生動

下課陪我們游戲

幸福是一張張滿分的卷子

幸福是快樂的收獲

幸福像陽光，照耀到別人的心窩，別人就會感到溫暖?！篮擦?/p>

幸福就是父母疼愛自己。就是活的自由自在。幸福就是要為別人雪中送炭，把快樂和別人分享。 ——李贏

幸福并不是貪享錢財，而是看到別人的笑臉?！蔁?/p>

當你盡到最大努力，又讓別人很快樂的時候，你就會感受到幸福。——邵將

幸福是讓奶奶爺爺和葉子姐姐的糖尿病好起來?！獜堁蝇|琦

幸福是什么

李雅婷

幸福是和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，幸福是和老師一起讀書，幸福是和同學(xué)一起做游戲，幸福是能在學(xué)校上學(xué)。

幸福無處不在，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

幸福是在家里幫媽媽捶捶背，媽媽快樂了，我也幸福了?！际鐐?/p>

我覺得幸福就是好好的活著，因為生命很可貴?！钺?/p>

幸福其實就是每次回來都平平安安，生活平淡，做一些對別人有益的事情，但幸福并不是別人送給你的。 ——張涵哲

家人身體健康是一種幸福，老師每天都很快樂是一種幸福。——賈岱瑛

我的幸福是放學(xué)回家，媽媽端來的水。幸福是不會做題的時候，爸爸的一句提醒。幸福是生病時媽媽做的一碗面。 ——韓鵬輝

幸福歌課件 篇11

一、說教材

幸福是什么?對于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對于幼兒來說將更是不能體味其中的深奧含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，，對于每個人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動主要通過一個散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會性為目標的，因此，我制定了以下的活動。

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，實際情況以及布魯姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認知，能力，情感三方面的目標，其中既有獨立的成分又有相互融合的一面。

1)認知目標：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個人對幸福都有不同的定義。

2)能力目標，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。

3)情感目標：通過活動，產(chǎn)生美好的情感，體驗生活的美好和幸福。

4)能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5)幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

更具目標我把本次活動的難點定位認知目標，難點定位為能力目標。

三、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，為了更好地達到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準備：

物質(zhì)準備：多媒體課件《幸福是什么?》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

經(jīng)驗準備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲《幸福拍手歌》

四、說教學(xué)法

教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動，生生互動，在活動中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

1.情感遷移法：本次活動我主要會在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達出自己對于幸福的獨到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解。

2.討論法：活動開始我還會啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動的意義。

五、說活動過程

六、此次活動我將采用層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動中加入了繪畫的形式，讓活動更富趣味性，基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié)：

(一)以幸福拍手歌導(dǎo)入活動，引出話題進行談話。

在活動一開始，我就會彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動地跟唱，在彈奏過后，我會提問到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀?”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒都會答出是《幸福拍手歌》，我會接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會說是幸福，我會接著說：“恩，真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導(dǎo)幼兒自由討論。

這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論，幸福是什么。

(二)欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么

討論過后我會說到：“咦，怎么每個小朋友說的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什么嗎?”幼兒一般都會回答說想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀?”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽?！薄岸鳎銈兛吹目烧孀屑?，誒?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過后我會說到：“那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想，說一說。

這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個良好的鋪墊。

(三)通過討論，讓幼兒知道原來對于每個人說幸福的理解都是不同的。

我會先請幼兒上來說說散文中為什么每個人對于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會有小朋友說出“因為小貓喜歡吃魚，所以他覺得有魚吃就是幸?！敝惖幕卮?。最后我會小結(jié)道：“其實每個人對于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因為我覺得做這件事是我很開心，那我就可以說這就是我的幸福?！?/p>

這個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來每個人對于幸福的理解都是不同的這一事實，也突破了本次活動的重點達成了目標(1)(四)動手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說

我會這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導(dǎo)幼兒說出用畫畫的方式，并說：“那你們來畫，然后老師來猜猜看，好不好?”住址幼兒回到各組進行作畫，畫完先猜猜，在請個別幼兒上前大膽說說。

這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進行作畫，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動的難點也達成了目標(2)

(五)遷移情感

我先會說：“幸福呀是多種多樣的，我們每個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的?”引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念。

活動結(jié)束。

七、說活動延伸

一個活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會把握住這個聊好的教育契機，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會請幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說說，這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會鼓勵幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

幸福歌課件 篇12

【教材簡析】

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

【教學(xué)目標】

1.認識6個生字。

2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點是

【教學(xué)難點】

體會課文中所講的幸福的含義。

【教法學(xué)法】

自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

【課前準備】

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

1.每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

2.板書課題，齊讀。

二、朗讀感知

1.讀課文，正讀音。

2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

三、探究起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

四、感悟幸福

1.過渡

（1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

（2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

（“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”?！耙妗本褪呛锰?。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

五、總結(jié)深化

1.體會“幸?！钡暮x。

2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

六、作業(yè)布置

1.閱讀自己喜歡的童話。

2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

板書設(shè)計

10*幸福是什么

（靠勞動 盡義務(wù) 有益的）

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的課件(分享十一篇)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是構(gòu)建育人環(huán)境的有效途徑，一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理了“幸福的課件”，請您認真了解以下相關(guān)內(nèi)容！

幸福的課件 篇1

1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。

2、進行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：你仿佛來到了什么地方?看到了什么?

告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎?

1、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎?你是怎樣理解的?

2、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的?

1、說：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的`美好

經(jīng)歷。

2、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。

3、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找2～3名同學(xué)扮演村民，進行對話訓(xùn)練。

4、寫：

你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

幸福的課件 篇2

1、知識目標：

⑴ 積累詞語，掌握明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷等成語。

⑵ 熟讀并背誦課文。

2、能力目標：

⑴ 了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。

⑵ 體會文言語體簡潔、典雅的特點。

⑶ 疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。

3、德育目標：

理解作者的物外之趣并分析是怎樣得來的。

1、讀議結(jié)合法：

本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。

2、譯述法：

文章以生動的筆觸，記述了兒時神游其中，怡然自得的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評點。

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象過家家斗蛐蛐這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書文題、作者）

設(shè)計二：

童年是美好的，冰心老人贊其為真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。（板書文題、作者）

字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。浮生取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中浮生若夢，為歡幾何的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

全書筆墨之間，纏綿哀感，一往情深（清·王韜）真實地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：

⑴ 參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。

⑵ 記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術(shù)生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠。

1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。

2、教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀：

提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅。書讀百遍，其義自見意思是指反復(fù)誦讀，文意會愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。

朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。

文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。

本文應(yīng)以一個老人回憶往事的`那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些；句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結(jié)構(gòu)的理解：見‖藐小微物，必‖細察｜其紋理，故‖時有｜物外之趣。以下三段，分用三個四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。朗讀則果然和作果如兩個判斷句時，語調(diào)略微歡快。

4、心之所向，則／或千或百／果然鶴也。

5、見／二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有／龐然大物，拔山倒樹／而來，蓋／一癩蝦蟆。

例句中，／表示明顯的停頓，‖表較短的停頓，·表示極短的停頓。

3、教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感和語調(diào)。

4．學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。

投影：

⑴ 解釋加粗詞在句中的意思：

⑵ 指出加粗的代詞在文中所指代的事物：

⑶ 聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句：

① 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴。

③ 神游其中，怡然自得。

⑤ 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

提示：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物。

5、學(xué)生聽讀、朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點評。

⑴ 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時需加進你自己的感受。

⑵ 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以童年的伙伴為題創(chuàng)造性地譯述課文。

⑶ 假如你是沈復(fù)的師長（父母親、老師），請以兒子（學(xué)生）的傻事為題，創(chuàng)造性地譯述課文。

1、學(xué)生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明趣在哪里。

學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：

⑴ 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。

⑵ 留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。

⑶ 余年幼，方出神，不覺呀然一驚趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。

2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料：

⑴ 找出文中音同形不同的字。

⑵ 找出文中義同字不同的字。

⑶ 找出文中字同義不同的字。

⑷ 找出文中意義相對、相反的字詞。

⑸ 找出文中的通假字。

⑹ 找出文中的成語并解釋。

⑺ 找出文中的省略句。

明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：無酸語，贅語，道學(xué)語。奇文共欣賞這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。

沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現(xiàn)童心童趣的片斷。

理清課文的敘事順序，品析文中的物外之趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

請學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上交流、以純真的童心觀察世界，那些對大人來說似乎是閑情逸趣的經(jīng)歷，對孩童卻是真正的快樂，以交流、點評的過程，為深層分析課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

1、學(xué)生集體背誦全文，思考、交流：

⑴ 文章首句敘寫自己童稚時獲得的物外之趣，依朗讀時對句意層次的把握，分析第1段在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑵ 課文第3段中，林獸丘壑俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？

⑶ 第4段中忽有龐然大物，拔山倒樹而來句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹又分別指什么？

⑷ 課文分敘部分描寫了兒時哪些物外之趣？

⑸ 文中有哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時的作者怎樣的心理變化？

學(xué)生回答，教師明確：

⑴ 文章開篇僅用32個字，以物外之趣總攝下文敘事，行文簡潔。能張目對日，明察秋毫，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。見藐小之物，必細察其紋理，說明作者小時候善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。

⑵ 作者年幼時居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。林指叢草，獸指蟲蚊，丘指土礫凸者，壑指土礫凹者。

⑶ 句中的龐然大物指癩蝦蟆，所拔之山指土礫凸者，所倒之樹指草。

⑷ 文章分敘部分描寫的物外之趣有：

① 觀蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。

② 神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。

③ 鞭逐蝦蟆。見癩蝦蟆吞食二蟲，鞭打示懲，驅(qū)之別院。

⑸ 神態(tài)描寫表現(xiàn)兒童的心理變化。用昂首觀之，項為之強表現(xiàn)專注之情。徐噴以煙寫貪歡淘氣（若速噴，則煙濃蚊落，難作青云白鶴觀）。蹲其身，使與臺齊寫考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用方出神觀之正濃寫好奇而被吸引，用呀然驚恐表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用神定寫看清了造成嚴酷現(xiàn)實的原因，思謀辦法。文章還借對外敵入侵以及自己如何處置的描寫，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用舌一吐而二蟲盡為所吞。一表現(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一盡一吞表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者呀然驚恐心理變化的外因。這先拔后倒再一的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動魄，才有以下捉鞭驅(qū)的舉動。三個動詞連用，可見當時決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見作者舉起正義大旗主持公道時的除惡的決心、莊嚴的神態(tài)，而大快人心。

2、學(xué)生合作探究：文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，圍繞趣字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖。趣既在事中，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的？

提示：得物外之趣是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲蚊土礫的小天地為成人之大世界，視蟲斗，鞭蝦蟆，這一切不是來自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如觀蚊成鶴表現(xiàn)作者幼時的可愛天真，想像力的空靈飛動，以及心靈的追求。課文還通過描寫表現(xiàn)在童稚的眼里世事是本無所謂大無所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個精致的大千世界，這是視小為大。由于蹲其身，使與臺齊，又于定神細思之中，將自己融入而神游其中，將自己化為渺小的蟲豸一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。

童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以童年為話題，說一句很美的話，長短不限。

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；

童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；

童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；

教師小結(jié)：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！

童年是一個充滿詩意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光，正如同學(xué)們所說，童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍天之間放飛希望。

1、填空：

課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細敘述了作者兒時以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到 的景象；二是觀蟲斗草間遇到＿＿＿＿的經(jīng)過。

2、下列加粗字用法不同的一項是（ ）。

3、下列句子中含通假字的一項是（ ）。

4、文章描述了我從不失童稚的游戲中獲得了物外之趣，物外是指 的意思。

5、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意：

6、結(jié)合課文，給古今詞作如下分類，每一類舉一例并作分析：

⑶ 意義轉(zhuǎn)移了的詞：

7、鶴唳是鶴鳴叫，你知道關(guān)于風(fēng)聲鶴唳的成語故事嗎？請簡單敘述。

8、又留蚊于素帳中句中素的意思是 ，寫出兩個含有素的成語。

5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 龐然大物（解釋略）

7、風(fēng)聲鶴唳語出《晉書·謝玄傳》聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至。前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。

8、白的、沒有染色的 素昧平生、素面朝天。

1、熟練背誦全文。

2、完成課后研討與練習(xí)題二，積累語言材料。

1、觀察昆蟲是童趣之一，學(xué)生們大多有此體驗，可讓他們講講自己觀察某種昆蟲的情形。

2、探究：觀蚊成鶴情節(jié)中，與蚊子形近的飛蟲或飛鳥何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請查找有關(guān)鶴的意象和象征的資料，并結(jié)合沈復(fù)的經(jīng)歷解說緣由。

提示：古時中國的讀書人是慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂鶴鳴九皋沖天一鶴，劉禹錫就有晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄的句子，表達詩人的寬廣胸懷和積極向上的抱負。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為一鶴排云翱翔藍天是快意之事。因此文中項為之強不僅是專注的神態(tài)描寫，而且是心向往之、一意追求的表現(xiàn)。

3、課外推薦《浮生六記·閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童年生活的佳作讓學(xué)生閱讀。如魯迅小說《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。

幸福的課件 篇3

教學(xué)目標：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、初步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>

教學(xué)重點：

朗讀課文時，要注意正確表達感情，把握感情基調(diào)，然后把體會到的感情恰當?shù)乇磉_出來。

教學(xué)難點：

理解課文，體會感情，表達感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調(diào)的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、了解本課訓(xùn)練點。

在這個單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫啊Ｎ覀円屑汅w會課文表達的感情，然后有感情地朗讀。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字、新詞。認讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意忍ren、慈ci、藹ai、多音字調(diào)tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查匯、慈、藹、爽。

2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、指名認讀生字，講講詞語的意思。

2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動。

四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。

2、指名朗讀第1自然段。

讀后討論：什么叫幸運？什么事說明了我真幸運？

指導(dǎo)朗讀我真幸運合影留念。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題。

__________第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)學(xué)習(xí)提示，了解有感情地朗讀課文的方法，重點讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子；深入理解課文。

教學(xué)目標：

1、理解課文第24自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、進一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文第1自然段，說說這一段表達了作者怎樣的思想感情。

二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

1、默讀課文。思考：

我隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽說鄧爺爺來了，心情怎樣？

2、讀后討論：

（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當?shù)弥青嚑敔攣砹?，我當時心情怎樣？

三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。

1、齊讀，思考：我擠進人群，鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

讀后討論：

（1）我擠進人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

回答后指導(dǎo)朗讀。

2、指名表情朗讀我的話。

四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀。思考：當鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時，我的心情怎樣？

2、回答后重點指導(dǎo)媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要和我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。

五、完成《作業(yè)本》第5、6題。

_____第三課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。

教學(xué)目標：

1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。

2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

3、通過有感情地朗讀課文，進一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深對國家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛的思想感情。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語。說說學(xué)了課文以后對怎樣才能讀得有感情的兩點基本方法有什么體會。

二、默讀課文，討論分段。

1、說說課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。

2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫法上有什么不同？

3、給課文分段。

三、指名有感情地朗讀課文。

朗讀后進行評議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。

四、看課文插圖，說說第3段的內(nèi)容。

五、完成《作業(yè)本》第4題。聽寫本課新詞語。

幸福的課件 篇4

1、理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

1、黃河是我們的母親河，它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。 人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》(板書課題)

2、老師課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識。現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們話說黃河，說一說你對黃河知多少。

1、大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族佛大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，首先讓我們靜靜地來欣賞這首歌曲，請大家邊聽邊發(fā)揮想象，然后說說你聽后的感受。

2、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

1、學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?

2、以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢?下面請同學(xué)們朗讀詩歌，選取自己喜歡和合適的朗讀方式讀讀詩歌，注意：應(yīng)該用怎么樣的語氣，哪些字詞要重讀，并且選取你朗讀體會最深的一段或一句給大家讀一讀。

3、剛才這幾位同學(xué)所說的幾個細節(jié)大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。

6、師范讀：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。

1、讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在讓我們進一步走進詩歌，一起探究黃河的.精神。

2、出示：

⑴ 快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?說說你的體會

⑵ 結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無間可摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么精神?

師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。

你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強這個詞，來發(fā)出你的誓言嗎?

師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

幸福的課件 篇5

1、 理解故事，品味故事中之間的親情和幸福的感覺。

2、 細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。

3、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點：理解故事內(nèi)容，并細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。

一、 談話引入，調(diào)動經(jīng)驗。

1、 師：今天是鐘老師和××班的小朋友一起在這，對不對？我想問問你們，你和家人一起吃飯的時候，常常是圍在哪里吃得？（家里的餐桌）

2、 師：那你們和家人在一起吃飯的時候，感覺怎么樣？（很好、舒服、快樂、開心）

3、 師：小朋友都說出了和家人在一起吃飯的感覺，很舒服，很開心，胃口也好了，能夠和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃飯這么簡單的事情。今天，鐘老師要跟著你們一塊到兔奶奶家去做客。

（一）閱讀關(guān)鍵頁，了解故事梗概。

1、 認識兔奶奶的家庭成員，了解兔奶奶獨自在家的原因。

⑴ 師播放課件，展示第一張關(guān)鍵頁，提問：

① 你們看看這是兔奶奶家的什么地方？（對，一眼就能看出來了，是兔奶奶家的廚房）

③ 那這張大桌子能坐幾個人呢？（師先讓幼兒自由回答后再進行點數(shù)）

⑤ 那為什么現(xiàn)在只有兔奶奶一個人在吃晚飯？

過渡語：哦，我明白你們的意思，兔奶奶的家人可能因為其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪里？

⑵ 教師展示第二張關(guān)鍵頁。

師：我們來看看，兔奶奶的家人都有誰。在這個幸福的大家庭里，住著兔奶奶、兔爺爺、還有他們的3個兒子和3個女兒，他們一家8口人常常圍著這張大桌子吃飯，不光是吃飯，他們連休息、喝茶、聊天的時候都會圍在這張大桌子旁，時間就這樣一天一天過去了，孩子們長大了，他們有了自己的夢想。大兒子，他最喜歡汽車，所以他到郊區(qū)的汽車修理廠工作區(qū)了。大女兒，她結(jié)婚了，她有了自己的小家庭，還生看兩個可愛的寶寶，成為一名能干的媽媽。二兒子呢，他想當一名出色的廚師，所以他到一家飯店去當了學(xué)徒。還有一對雙胞胎女兒，她們一個想當護士，一個想當芭蕾舞演員，她們就到不同的大學(xué)去讀書了。還有小兒子，小兒子最喜歡音樂，喜歡旅游，所以想當一名水手。

⑴ 師：小朋友，你們看，兔奶奶的六個孩子都有自己的夢想？你們有自己的夢想嗎？（師請幼兒回答，并說說為什么）

⑵ 師：嗯，每個人都有自己的夢想，你看，我們常常會把很有意思的事情當成自己的夢想，只要你有夢想，朝著這個方向努力，終有一天，你會實現(xiàn)自己的夢想。

⑴ 師：兔奶奶的孩子們，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的夢想，都離開了家，我想，當你們長大以后你們很有可能會為了自己的夢想離開家，到那時候，你的家里會剩下誰呢？（奶奶、爺爺、爸爸、媽媽）

⑵ 師：那你在離開家的時候，怎么和他們聯(lián)系，讓他們知道你想他們了？（打電話、寫信、上網(wǎng)）

⑶ 師：對的，我們和家人聯(lián)系的方法這么多，不管你用什么方法和他們聯(lián)系就是要讓他們知道，你想他們了，因為有家人的牽掛對他們來說，就是一種幸福，兔奶奶的孩子們也是這么做的，他們常常會給兔奶奶寄信、寄照片，會給她打電話，偶爾也會回家來看望。

3、 試著理解兔奶奶肚子在家的心情，交流緩解不良情緒的方法。

⑴ 師展示第三張關(guān)鍵頁后說：再后來，兔爺爺?shù)哪昙o一天天大了，兔爺爺上了天堂，也離開了兔奶奶。兔爺爺離開了以后，家里就只剩下兔奶奶一個人，兔奶奶獨自在家里，你覺得兔奶奶的心情會怎樣？（不好、傷心、孤單）

⑵ 師：我們有的時候一個人在家，難免會覺得有點孤單，但是，兔奶奶也有辦法讓自己變的高興點，她會做什么呢？（看照片、看信）

⑶ 師展示第四張關(guān)鍵頁后說：兔奶奶常常會把孩子們寄回來的信、照片拿出來看看，常常會想念她的孩子們，有的.時候兔奶奶還會邊看邊回憶孩子們小時候的樣子。在孩子們很小很小得時候，他們就是這樣常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戲，扮家家。在他們大一點的時候，上學(xué)了，他們常常學(xué)習(xí)、畫畫，在大桌子上做自己的事情，當孩子們更大一點的時候，他們就會常常圍在桌子上談?wù)勆睿牧淖约旱膲粝?，兔奶奶就是這樣邊回憶邊看孩子們的信和照片，她常常會邊看邊高興起來，忍不住的笑出聲。

⑷ 師：你覺得兔奶奶為什么會笑出聲來?。浚ɑ貞浟撕⒆觽冃r候的樣子）

⑴ 師：很快，兔奶奶的生日馬上就要到了，你們猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子們回來，希望回到孩子們小時候的歡樂時光）

⑶ 師：真的是兔寶寶們回來了，你看，孩子們一個接一個地回來了，他們?yōu)橥媚棠虘c祝生日來了，都回來了嗎？

⑷ 師：你們看一看現(xiàn)在有幾個人??？（師引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，重點知道少了兔爺爺，多了大女兒的兩個兔寶寶）

師：現(xiàn)在我們來聽聽這個故事，名字就叫，誰知道，這是什么？（幸福的大桌子）讓我們來聽一聽。

① 師：你想想，在兔奶奶生日這一天，誰覺得最幸福？（兔奶奶）為什么呢？

② 師：因為兔奶奶的愿望實現(xiàn)了，所有的寶寶都回到身邊，一家人團聚了，你看，什么樣的禮物都比不上孩子們對她的愛，都比不上一家人團聚的幸福。

⑵ 我們能為老人做哪些力所能及的事情。

① 師：小朋友，你們家里也有老人吧？（有）我們家里都有老人，我們對他們做什么也讓他們覺得幸福？（幼兒自由回答）

② 師：其實你看看，要讓老人覺得幸福也是一件很簡單的事情，我們能夠做到的事情也有很多，如果我們和老人住在一起，那么別忘記了，可以每天給他們一個擁抱，可以每天給他們做一些我們可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么別忘了，每個星期和爸爸媽媽抽點時間回去看望他們。對嗎，因為家里的老人只要幸福了，我們一家人都會跟著幸福。

活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點是細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞；二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

幸福的課件 篇6

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄挘诮虒W(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思、思中悟;同時讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，理解幸福的真諦，樹立正確的幸福觀。

1.認識課文生字。

2.了解童話的主要內(nèi)容，理解什么是真正的幸福。

3.樹立正確的幸福觀，理解“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”的深刻含義。

1.播放《幸福拍手歌》。

同學(xué)們，我們感到幸福時有很多表達方式，如拍拍手、跺跺腳……可是，幸福到底是什么呢?這節(jié)課就讓我們走進童話《幸福是什么》，一起到文中去尋找答案。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

1.自由讀課文，要求認讀生字，把課文讀通讀順。

2.用生字卡片測讀生字，糾正讀錯的字詞。

3.用自己喜歡的方式讀課文，到文中去找一找幸福是什么。找出文中的句子，用橫線畫出來。

學(xué)生反饋。

教師出示，學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

4.這篇童話故事寫的就是三個青年是如何找到幸福的。

1.請同學(xué)們默讀課文17—22段，找一找這三個青年都做了些什么事，他們的幸福是什么。

2.學(xué)生反饋。

(1)第一個青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

(2)第二個青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

(3)第三個青年做了什么?他的幸福是什么?學(xué)生說，教師板書：

學(xué)生齊讀這句話：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

3.教師指導(dǎo)有感情地朗讀三個青年的話。

師：這三個青年都靠自己的勞動，盡了自己的義務(wù)，做了對人們有益的事情，所以說他們是幸福的。你能幸福的讀一讀他們的話嗎?(先讓學(xué)生自由讀，再指名朗讀，最后全班齊讀。)

4.學(xué)習(xí)課文1—16自然段。

(1)幸福無時不有，無處不在。在這三個青年小的時候，他們就已經(jīng)做了一件對人們有益的事情。你知道是什么事情嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分，找一找他們做了件什么事，給誰帶去了益處。

3.當通過自己的勞動，給別人帶去了益處時，就是幸福的，所以說幸福是——

學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

1.只要能給別人帶去益處，讓別人感到快樂，那就是幸福。能說說你有過的幸福體會嗎?

教師列舉：雷鋒叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，警察叔叔的幸福就是看到萬家平安……

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)。

學(xué)生齊讀：

“幸福就是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

2.送名言。

(1)應(yīng)該多行善事，為了做一個幸福的人。

(2)被人愛和愛別人同樣幸福，而且一旦得到它，將受用一生。

幸福，是媽媽做好的香噴噴的飯菜;幸福，是爸爸帶我去廣場放風(fēng)箏;幸福，是懷有一顆感恩的心;幸福，是擁有一個健康的身體;幸福，是媽媽下班回來時我遞上的一杯熱茶;幸福，是我給奶奶捶捶背……幸福不僅在于享受，更在于勞動和創(chuàng)造。只要用心付出，用心體驗，你就會發(fā)現(xiàn)幸福無處不在。幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸?！芬黄鹑テ肺缎腋！⒏判腋?、傳播幸福吧!

幸福的課件 篇7

教學(xué)目標：

1、知識與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。 ⑵了解黃山松奇特的特點。 ⑶體會黃山歸來不看松的含義。 2、過程與方法：通過預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生快樂讀書。 3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。

教學(xué)重難點 1、了解黃山松各名松的特點。 2、體會黃山歸來不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？ 生：匯報。 師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！ 板書：快樂讀書屋（三） 師：請把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。 生：預(yù)習(xí)交流。 師：請小組長把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！ 生：預(yù)習(xí)展示。 師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的'奇松吧！ 板書：黃山松

師：請同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？ 生：自由讀 匯報 師：誰想把課文讀給大家聽。 生：指名分段讀。 生：評，互評。 師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？ 生：匯報收獲和解疑。 師生互動。

師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。 生：匯報，原因，展示背。

師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?生：練寫：展示。

師：正如同學(xué)們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。

六、板書：

快樂讀書屋（三） 黃山松 迎客松 熱情 探海松 執(zhí)著 黑虎松 高大 連環(huán)松 纏繞 倒掛松 蒲團松 龍爪松

幸福的課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

唱《彝家娃娃真幸?！?/p>

教材分析：

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。

教學(xué)對象分析：

本課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生。低年級的學(xué)生的特點是都愛動、愛跳，表現(xiàn)欲強，但他們年齡小、認知能力差、注意力集中的時間短。學(xué)生對我國少數(shù)民族了解的少，因此，在教學(xué)中，教師可適當向?qū)W生滲透民族教育，讓學(xué)生了解我國是一個多民族的大家庭，了解彝族是我國的.一個少數(shù)民族。

教學(xué)目標：

一、指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。

二、通過表演，用身體的動作感受彝族民歌的特有韻味。

三、通過進行音樂游戲，使學(xué)生掌握

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲以及創(chuàng)編動作。

教學(xué)難點：

第一樂句結(jié)尾音的準確音高，以及節(jié)奏型的掌握；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編動作、歌詞的能力。

教學(xué)準備：

鋼琴、多媒體、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、伴隨著歌曲《快樂的羅嗦》進教室 （課件：音樂）

2、師：課的開始，我們一起來做個有趣的節(jié)奏游戲《比比誰的 耳朵靈》

課件：出示四條節(jié)奏 ①ＸＸ Ｘ｜

②ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ ＸＸ ｜ＸＸ Ｘ｜ ④Ｘ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ｜

a、師：請看屏幕。這里有四題節(jié)奏練習(xí)。同學(xué)們聽聽老師拍奏的是哪一題，聽完后請用手勢表示。（②③①④）

b、進行節(jié)奏練習(xí)。

c、師：現(xiàn)在老師要選出其中的幾題連成一段節(jié)奏練習(xí)，請你把序 號記下來。（①①③①） 課件：出現(xiàn)順序為①①③①的節(jié)奏譜

二、導(dǎo)入新課

師：從剛才的節(jié)奏游戲中可以看出同學(xué)們不但有良好的節(jié)奏感還有一對靈敏的耳朵。聽，這是什么聲音？（課件：火車的聲音及畫面）

生：火車

師：對了。是火車。今天，這列小火車將帶著我們?nèi)タ纯疵利惖囊图艺?。準備出發(fā)了。嗚??汽笛拉響了（發(fā)聲練習(xí)）

1、簡單介紹彝族（課件：有關(guān)彝家的圖片）

師：火車到站了。我們來到了彝家寨，讓我們先來了解一下這個美麗的民族。我國有56個民族，彝族是其中的一個少數(shù)民族。彝族人民能歌善舞、熱情好客。他們居住的地方風(fēng)景秀麗，她們的服飾也是多姿多彩很有特色的。（課件：服飾百褶裙）瞧！畫面上這群彝家女孩穿著的就是彝族的特色服飾百褶裙?？吹竭@美麗的群擺你會聯(lián)想到什么呢？

生：??

師：??白褶裙的裙擺由多層色布環(huán)繞拼接而成，一般3—4個色段組成，黑色的邊，或者是花布制成的邊。色彩很艷麗，搭配得很漂亮。

2、引出歌詞

師：過節(jié)了，姑娘、小伙子們興高采烈的來到空曠的草地上。請學(xué)生看圖片，回答問題。

（1）看！他們把自己打扮得多美麗?。」媚飩兂松碇?jié)日的盛裝，脖子上還戴著什么呢？（課件：顯示歌詞“銀項鏈”“白衣白帽”）

再看看小伙子是怎么打扮的？

（2）他們在山寨空曠的青草坪上干什么呢？（課件：分別顯示“又跳舞”、“又唱歌”；

（3）讓我們一起來聽聽彝家娃娃是怎樣用他們美妙的歌喉來歌唱幸福生活的。（課件：歌曲《彝家娃娃真幸?！贩冻?/p>

（4）他們演唱的就是這首歌，讓我們帶著愉快的心情來學(xué)學(xué)這首歌曲。

3、學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞（課件：歌譜）

師：請同學(xué)們帶著愉快的心情按節(jié)奏讀讀歌詞。

師：請同學(xué)們拍著節(jié)拍再次有感情的按節(jié)奏讀讀歌詞。

師：有一句歌詞在歌曲中多次出現(xiàn)。你能把它找出來嗎？

師：對了。是阿里里?！鞍⒗锢铩笔歉枨囊r詞，它在這首歌里反復(fù)出現(xiàn)，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身穿節(jié)日盛裝，在山寨空曠的草坪上盡情歌舞的動人場景。

三、新歌教學(xué)

1、學(xué)習(xí)旋律 （運用“接龍”的方式）

①師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律。同學(xué)們請看著樂譜，認真聽老師彈奏一遍。 ②師：其實呀。這首歌曲的旋律節(jié)奏就是剛才我們在節(jié)奏游戲中練習(xí)過的。這首歌曲有四個樂句。誰能說說它們有什么相同的地方？

③師：現(xiàn)在，請同學(xué)們試著把旋律唱一唱。

2、詞曲結(jié)合

3、歌曲處理

師：怎樣唱才能唱得更好聽？讓我們再次欣賞彝家娃娃的演唱。

4、師：讓我們才著愉快的心情，用輕快而富有彈性的聲音演唱，特別是“阿里里”，前面三個要弱，最后一個要強一些，有結(jié)束感。

四、創(chuàng)編舞蹈

師：唱得真好聽。請同學(xué)們加上我們?nèi)巳硕加械男菲鳌覀兊碾p手再次感受歌曲的韻律。 師：接下來，讓我們的小腳也一起動起來吧。（播放音樂）

師：同學(xué)們，彝家人個個能歌善舞，在喜慶的日子，他們用美妙的歌聲和歡樂的舞蹈盡情地

表達自己的喜悅心情。今天彝族的小朋友還邀請我們參加隆重的火把節(jié)呢。我們趕快去看一看吧！

五、拓展

播放視頻，讓學(xué)生更多了解彝族。

六、總結(jié)

師：今天，小火車把我們帶到了美麗的彝家寨，讓我們領(lǐng)略了彝族的風(fēng)土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。現(xiàn)在，火車將帶著我們繼續(xù)前行，游覽祖國的大好河山。出發(fā)嘍！

學(xué)生隨火車聲走出教室。

幸福的課件 篇9

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。

2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的`能力。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。

1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：

有一只貓，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，（拼圖：貓四肢伸展，頭略歪）

發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”

并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。

二、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

1、教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？

2、請你來擺一擺、講一講。

三、幼兒分組合作繪畫。

1、教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，

“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”

師：我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。

3、請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。

4、教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>

5、鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛！?/p>

四、作品展示，講評。

1、過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。

2、請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

3、自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。

4、鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。

繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。

幸福的課件 篇10

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《幸福的大桌子》

活動目標：

1、仔細觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。

2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…

3、體會家庭的幸福。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件《幸福的大桌子》。

經(jīng)驗準備：了解海軍、廚師的職業(yè)特征。

活動過程：

一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。

1、認識故事中心人物——兔奶奶

2、引入大桌子，認識并了解大桌子

3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？

4、逐一認識家庭成員：

5、觀察理解幸福的一家

二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。

1、理解兔爺爺?shù)碾x開。

2、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。

三、孩子們回來了，從他們的表現(xiàn)體會家人對兔奶奶的愛戴。

1、今天是兔奶奶的生日，你過生日的時候最高興的是什么？兔奶奶要過生日了，她最希望的又是什么呢？

2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經(jīng)驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。

3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。

4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”

5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。

四、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。

幸福的課件 篇11

【教材分析】

《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長，小兔子長大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子？？淡淡的哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”，他們時常是成為了全家關(guān)注的焦點，沒有煩惱、沒有麻煩，他們被周圍的人寵著、愛著？？這樣默默無聞的愛讓他們覺得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分，是理所應(yīng)當?shù)摹６@樣的文學(xué)作品，對于一直享受著老人寵愛的孩子而言，他們的寓意更為深厚。

孩子們通過欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗幸福的不同感受。讓孩子們在欣賞、交流中，學(xué)會用自己的方式去表達對老人的敬愛。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡單只是一句問候，一個動作就可以。

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，豐富詞語去世、精湛、美味佳肴。

2、品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達對老人的尊敬與感激之情。

3、體驗全家團聚是一件幸福的事情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。

【活動準備】《幸福的大桌子》課件

【活動建議】

1、觀察圖片，引發(fā)思考。

提問：這是家里的什么地方？從哪里看出來的？小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

2．分段欣賞故事，品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達對老人的尊敬與感激之情。

（1）欣賞故事第一部分，與數(shù)學(xué)相整合，數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來吃飯的人數(shù)。提問：你猜，兔奶奶家原來一起吃飯的共有幾個人？播放圖片，驗證人數(shù)。

小結(jié)：我們看椅子就能知道有幾個人，看的時候還要仔細，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準。

（2）欣賞故事第二部分，介紹兔奶奶一家成員，理解故事中家人慢慢減少的原因。提問：什么叫去世？像去世這樣難過的事情我們盡量用好聽的話來說，心情就會好一點。所以爺爺上天堂了，大桌前它不在了。

兔奶奶家的孩子都干什么工作？什么原因不能回家陪兔奶奶？精湛是什么意思？你能用精湛說一句話嗎？

小結(jié)：孩子長大后都會有自己的工作，不方便一直在家陪父母。

（3）欣賞故事第三部分部分，感受兔奶奶沒有人陪伴的寂寞心情。提問：兔奶奶一個人坐在桌子前，顯得空蕩蕩？空蕩蕩是什么意思？為什么兔奶奶一個人坐在大桌子前咯咯地笑起來？你猜她想到了什么？

小結(jié)：孩子們雖然不能陪在身邊，但是他們都長大有出息了，兔奶奶是在為孩子們自豪。

（4）欣賞故事第四部分，體驗故事中全家團聚的幸福感覺。

提問：數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個人？兔奶奶現(xiàn)在是什么心情？為什么大

家要對兔奶奶說謝謝？

小結(jié)：今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個好聽而又溫馨的故事名字。

3．情感遷移，引導(dǎo)幼兒表達出對自己家老人的愛。

提問：你們家有老人嗎？你們做什么事情他們感到幸福？如果老人不在身邊，做什么事情能讓他們感到幸福？

小結(jié)：其實，老人的幸福很簡單、很容易，只要多回家陪陪老人，一個簡單的擁抱、一個電話問候，都會讓他們就感覺很幸福。

幸福的課件(經(jīng)典十一篇)

學(xué)生們享有一堂充滿活力和趣味的課堂，這離不開教師辛勤準備的教案，并需要每個人認真編寫每一份教案課件。在授課時，教師需要按照教案課件來實施。通過本文，我們將從多個方面深入探討和分析" 幸福的課件 "，希望能夠給您提供一些有益的啟示和實用的幫助！

幸福的課件 篇1

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。（板書課題）

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的.？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。

幸福的課件 篇2

1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。

2、進行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：你仿佛來到了什么地方?看到了什么?

告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎?

1、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎?你是怎樣理解的?

2、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的?

1、說：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的`美好

經(jīng)歷。

2、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。

3、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找2～3名同學(xué)扮演村民，進行對話訓(xùn)練。

4、寫：

你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

幸福的課件 篇3

教材簡析：

《幸福是什么》一文是一篇搞笑的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們透過自我的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想透過一個搞笑的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。

教學(xué)目標：

1。認識生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

2。朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自我的理解。

3。發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

重點難點：

充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

誰來給“幸?！闭乙徽医x詞？

你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

是啊，多么幸福的事??！但是，我們這天要學(xué)的這篇課文里的三個小朋友卻不明白幸福是什么。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文，提出要求：

1。準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

1。生字讀音狀況：

2。說說主要資料：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

（三）找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

我給病人治病。

他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫忙別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

理解：他們感到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

這么小的事是什么事情？

這么大的好處是什么好處？

他們都是為了別人，同時也為了自我。

你們此刻明白了幸福是什么嗎？

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情

幸福的課件 篇4

活動目標：

1.學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

2.體驗有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺。

活動重點：

學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》

活動難點：

體驗有媽媽的關(guān)懷是幸福的

活動準備：

課件《媽媽的寶寶真幸?！?/p>

活動過程：

一、談話

1.教師：現(xiàn)在我們來看一些圖片，看到后我們會有什么感覺呢？(引導(dǎo)幼兒回憶媽媽和自己在一起的快樂)。

你和媽媽在一起發(fā)生了哪些快樂的事情？

2.請幼兒以"媽媽好"為題，夸夸自己的媽媽。

誰能來夸夸自己的媽媽？

二、學(xué)唱歌曲

1.教師：媽媽是最關(guān)心我們的人，有媽媽的寶寶是最幸福的。我們大家一起來學(xué)唱一首贊揚媽媽的歌，好嗎？

2.教師點擊歌曲欣賞，請幼兒欣賞一遍歌曲。

請你閉上眼睛聽一聽“歌曲里唱了什么？”

教師再次播放歌詞欣賞，聽一聽歌詞里唱了什么呢？體會"投進媽媽的懷抱，幸福少不了"的情感。

誰能說說投進媽媽懷抱時，你的心情怎么樣？

3.教師再次播放歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

請你輕聲跟唱。

三、表演歌曲

1.教師彈唱歌曲，請幼兒嘗試根據(jù)歌詞進行簡單的動作創(chuàng)編。（如像根草，和像塊寶等）

請您想一想可以用那些動作來表現(xiàn)歌詞？

2.播放歌曲，請幼兒一邊唱歌，一邊在教師的帶領(lǐng)下做動作。

我們大家一起來邊唱邊表演吧！

幸福的課件 篇5

教學(xué)目標：

1、知識與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。 ⑵了解黃山松奇特的特點。 ⑶體會黃山歸來不看松的含義。 2、過程與方法：通過預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生快樂讀書。 3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。

教學(xué)重難點 1、了解黃山松各名松的特點。 2、體會黃山歸來不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？ 生：匯報。 師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！ 板書：快樂讀書屋（三） 師：請把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。 生：預(yù)習(xí)交流。 師：請小組長把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！ 生：預(yù)習(xí)展示。 師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的'奇松吧！ 板書：黃山松

師：請同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？ 生：自由讀 匯報 師：誰想把課文讀給大家聽。 生：指名分段讀。 生：評，互評。 師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？ 生：匯報收獲和解疑。 師生互動。

師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。 生：匯報，原因，展示背。

師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?生：練寫：展示。

師：正如同學(xué)們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。

六、板書：

快樂讀書屋（三） 黃山松 迎客松 熱情 探海松 執(zhí)著 黑虎松 高大 連環(huán)松 纏繞 倒掛松 蒲團松 龍爪松

幸福的課件 篇6

教材分析：

這是一首彝族兒童歌曲，通過對彝族娃娃在喜慶佳節(jié)時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲采用明快、活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型，并采用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動地描繪出一群天真可愛的彝族娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動人場景。

教學(xué)目標：

1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。

2、 初步了解彝族的風(fēng)土人情，對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)唱歌曲

難點：了解彝族音樂的風(fēng)格

設(shè)計理念：

《音樂課程標準》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的.教學(xué)過程和方法，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學(xué)習(xí)，在這一課我所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重了培養(yǎng)學(xué)生在親身體驗?zāi)７碌倪^程中、不斷探究地主動學(xué)習(xí)。建立平等的師生關(guān)系、營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，以形象生動有趣的方法解決教學(xué)難點，讓學(xué)生在快樂、輕松中學(xué)習(xí)的音樂、感受音樂、體會音樂、表現(xiàn)音樂。

課改的重點之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教寫形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重個性發(fā)展。這樣的表演不僅尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，還發(fā)揮了學(xué)生合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。充分讓學(xué)生展示了自己的藝術(shù)才能，是讓學(xué)生表現(xiàn)自己音樂價值取向的最好形式。

設(shè)計思路：

首先，建立民主平等的師生關(guān)系，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。接著，介紹這是一首彝族歌曲，圖片展示民族村，以過關(guān)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，以形象生動的方法來解決教學(xué)難點。進入第二關(guān)，學(xué)彝族的歌曲。第三關(guān)，學(xué)跳彝族舞蹈。最后是拓展活動，介紹火把節(jié)，根據(jù)音樂來源生活又回歸生活的特點，再將歌曲與學(xué)生的日常游戲結(jié)合在一起，讓同學(xué)們繼續(xù)拓展歌曲演唱的形式，讓課間的校園處處回蕩著美妙的音樂，這正是音樂老師的責(zé)任所在。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

放音樂《彝家娃娃真幸?！罚瑤煴硌菀妥逦璧?，生同做律動表演，教師與學(xué)生一起表演，音樂課在輕松愉快、中開始。

二、節(jié)奏第一關(guān)

1、師：這么快就到民族村門口了，要想進他們的大門，就要通過他們的考驗

2、出示節(jié)奏

xx x| xx x|

xx xxxx|xx xxxx|

用聲音、動作表現(xiàn)。

3、出示大屏幕“恭喜你，過關(guān)了！”

三、初步聽賞歌曲

1、師：他們用歌聲歡迎我們呢！（初步聽賞歌曲）

2、通過多媒體介紹“彝”字與山寨房屋的相似之處。

3、聽歌曲，拍手感受。

4、師：“啊哩哩”出現(xiàn)幾次？

5、師：這是彝族最喜歡的襯詞，唱出來。

四、學(xué)唱歌曲第二關(guān)

1、介紹歌名，看圖念歌詞。

2、跟琴模唱。

3、游戲接龍：師唱前半句，生唱后半句。

4、師：用什么樣的速度、情緒來唱？理解歌詞內(nèi)容。

5、樂器伴奏（串鈴）

6、大屏幕展示“恭喜你過關(guān)了！拿串鈴搖響慶賀。

五、學(xué)習(xí)彝族的舞蹈第三關(guān)。

幸福的課件 篇7

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2、過程和方法目標：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。

1、播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2、交流初讀心得。

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？

1、……是好朋友。

2、……又來找他的好朋友大樹了。

3、……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流。

1、“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。

2、分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3、怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。

課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

幸福的課件 篇8

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達自己的見解。

2、了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗，體會兔奶奶一家樂融融的親情。

【活動重難點】

活動重點：了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗，學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達自己的見解

活動難點：學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達自己的見解。

【活動準備】

課件

【活動過程】

一、出示掛圖，觀察圖1，談話導(dǎo)入講述

師：這是家里的什么地方？

師：餐廳里放著一樣很大的東西，我們叫它什么？

師：看一看，數(shù)一數(shù)，這張大桌子能坐幾個人？

師：大桌子前坐著誰？

師：這一天是年三十，兔奶奶在等誰？等他們干什么？

師：兔奶奶的孩子都長大了，平時大家都很忙，會回家團圓嗎？

二、觀察圖2，了解兔奶奶的孩子的職業(yè)，并結(jié)合生活經(jīng)驗，講講自己對這些職業(yè)的了解。

1、“叮咚”門鈴響了，老大和老二先回來了?？匆豢础⒉乱徊滤麄兊穆殬I(yè)。

師：老大可能是做什么的，你從哪里看出來的？你在哪里還看到過廚師？

師：老二呢？你還知道哪些音樂家的名字？

2、認識海員

師：剛進門的老三是海員，你知道海員是做什么的嗎？他拎著什么東西呢？

三、觀察圖3，繼續(xù)講述，并體驗親情。

師：“叮咚”門鈴又響了，兔姐姐回來了，她帶著誰一起來看兔奶奶？

師：原來是兩個兔寶寶，它們會對兔奶奶說句什么祝福的話？

師：“叮咚、叮咚”，兔妹妹回來了，原來學(xué)校放假了，她們都回來和家人過年團圓了。

師：兔妹妹會給兔奶奶帶來一件什么禮物呢？

四、觀察圖4，師幼為故事取題目

1、進一步熟悉故事內(nèi)容

師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在大桌子前坐了幾個人？他們都是誰？兔奶奶抱著的是誰？兔寶寶說了些什么讓兔奶奶高興得合不攏嘴？

師：看一看、說一說，老大做了一桌年夜飯，有些什么好吃的？

師：就在這時有一樣?xùn)|西也變得很幸福，你們知道是什么嗎？為什么呢？

2、取題目

師：我們?yōu)檫@個故事取個題目吧。

五、請2—3個幼兒完整講述故事

六、教師完整播放錄音一遍，進一步讓幼兒了解故事

七、說一說：我們家的年夜飯

【活動反思】

活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點是細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞；二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。

幸福的課件 篇9

教學(xué)目標：經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，認識長度單位厘米，學(xué)會用刻度尺量長度的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

同學(xué)們，我們今天這節(jié)課來了解桌子有多長。

板書課題。

二、 探究新知。

學(xué)生估計。

2、 估測。

師：如果不用尺子量，你有哪些方法說明你的.課桌有多長？請你量一量，說一說。

學(xué)生想辦法量：（有的學(xué)生用鉛筆盒量，有的用書量，有的用手林劃。。。。。。）

學(xué)生討論。

生：因為我們用的工具不一樣，如果都用課本量，結(jié)果可能就一樣了。

師：你們真了不起，只有工具一樣，測量的結(jié)果才會一樣，所以統(tǒng)一測量工具非常重要。

我們就認識一下測量的一種工具-------尺子。

三、 認識尺子。

2、 小結(jié)：尺了有數(shù)字還有許多小杠杠，杠杠的長短不一樣。每兩個數(shù)學(xué)之間的長度就是一厘米。

3、 讓學(xué)生到黑板上來找出尺子上的一厘米。

4、 比劃出一厘米。

5、 舉例說明一厘米。學(xué)生舉例。

（二）認識20厘米。

3、 舉例：

師：你能舉出生活中有什么東西的長度是20厘米嗎？

四、布置作業(yè)。

幸福的課件 篇10

教學(xué)目標：

1、能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸?！?。

2、能隨著音樂邊唱邊做律動，感受載歌載舞的熱鬧場面，體驗到生活的美好與幸福。

3、能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小伙伴的表演中學(xué)會合作和交流，體驗與他人合作的樂趣。

教學(xué)重難點：

1、襯詞的演唱。

2、多聲部的合作

教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板

教學(xué)過程：

一、認識鈴鼓

1、教師：“在音樂課中咱們都認識了哪些打擊樂器？”學(xué)生回答

2、教師：“今天我們來認識一位新朋友，請大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學(xué)生閉上眼睛聆聽并回答。

3、出示鈴鼓，學(xué)生觀察?！八鞘裁礃幼拥?？”

4、 4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？

5、學(xué)生匯報。教師小結(jié)：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖標，“這里有兩種圖標，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖標表示？為什么？”學(xué)生回答。

6、出示節(jié)奏譜，“請你看著節(jié)奏小火車來演奏。速度是…”

7、我們來配上一段音樂

二、學(xué)唱歌曲

1、律動《彝家娃娃真幸?！?/p>

①“我國有很多少數(shù)民族都能歌善舞，請你根據(jù)這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個民族?！?/p>

②觀看視頻并交流

③“彝族人身上帶的銀飾品能發(fā)出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動肩膀，我們來照鏡子?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生做動作。

2、整體感知

①“剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲《彝家娃娃真幸?！纷x一讀?！?/p>

②第一次聆聽范唱，邊聽邊拍手。你覺得這首歌曲怎么樣？

③第二次聆聽范唱，出示歌詞，“你聽到最多的詞是什么？”

3、學(xué)唱襯詞

①“啊哩哩到底是什么意思呢？我們一邊有節(jié)奏的念歌詞一邊思考。”

②教師打響板，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的念詞。第一遍老師念一句學(xué)生跟著念一句，第二遍，學(xué)生邊念邊拍手、拍腿。

③教師介紹襯詞：“表現(xiàn)彝族人民快樂的心情，所以我們念的時候聲音要怎樣呢？”請個別學(xué)生念一念，然后全體用輕巧有彈性的聲音和老師接龍。

④“這4句啊哩哩，唱起來它的旋律是一樣的嗎？邊聽邊思考。”出示圖譜，教師演唱，在“啊哩哩”處做柯達伊手勢。

⑤學(xué)生聽完后回答

⑥出示音名，帶領(lǐng)學(xué)生邊做手勢邊唱。

⑦師生接口唱音名

⑧師生接口唱歌詞

4、學(xué)習(xí)第一段歌詞

①跟著老師的鋼琴唱一唱第一段歌詞

②根據(jù)學(xué)生掌握的情況糾正樂句，注意聲音的輕巧。

5、自學(xué)第二段歌詞

①第二段歌詞相信你能自己學(xué)會，老師在鋼琴上給你第一句旋律，然后唱給旁邊的小朋友聽。

② “誰有自信唱給大家聽聽？”請幾個學(xué)生單獨演唱，評出自學(xué)小明星。

③集體演唱第二段歌詞

6、完整演唱

①跟鋼琴完整演唱

②出示響板，邊唱邊打節(jié)拍。跟伴奏演唱。

三、合作表演

①學(xué)生打響板演唱，老師用鈴鼓伴奏。

②“彝族最熱鬧的節(jié)日是什么？咱們也來過一個熱鬧的火把節(jié)，像彝族人那樣載歌載舞。”想演奏鈴鼓的小朋友到這兒來，想演奏響板的小朋友到這兒來，舞蹈的小朋友圍成一個圓圈。咱們不僅要演奏的好，舞姿優(yōu)美還要注意別忘了演唱哦，這才叫載歌載舞呢。

③教師小結(jié)：“今天咱們學(xué)著彝族人過了一次火把節(jié)，你們玩兒的開心嗎？回去后把我們學(xué)的歌曲唱給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有好朋友聽，把這美妙的音樂傳遞給我們身邊的每一個人，好嗎？”

幸福的課件 篇11

1、談?wù)勀阕x這篇文章的最大感受。

2、找出文章中表現(xiàn)作者心情變化的句子，理清作者心情的變化。

在一次“中學(xué)生最喜愛的十大課文”問卷調(diào)查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

教師歸納小結(jié)，本課時重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的思想感情。

⑴ 寫景：

主要寫什么景？（荷塘、月色）由此看來，標題是什么短語？（并列）寫荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）景美、語言美，第2節(jié)課深入探討。

2、師生互動活動二：找出文章中表示作者心情變化的句子，理清作者心情的變化。

教師明確：

表現(xiàn)作者內(nèi)心思緒變化的句子有：這幾天心里頗不寧靜──我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了（渴求寧靜）──4、5、6段未直接寫出作者的心情，但通過作者對荷塘、月色優(yōu)美景色的描寫，可以感受到作者暫時沉浸到了在優(yōu)美景色中而忘記了煩惱，尋得了片刻的寧靜──但熱鬧是它們的，我什么也沒有（片刻寧靜得而復(fù)失，過渡極為自然）──忽然想起采蓮的事情來了，這令我到底惦著江南了（心境回到現(xiàn)實）。

從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜──渴求寧靜──求得片刻寧靜──走出寧靜──心境回到現(xiàn)實。形與意有機地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

由此說，本文的文眼句是？

這幾天心里頗不寧靜。

所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末?！贝思次难壑f。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。

明確：

本文寫于1927年7月，當時作者在清華大學(xué)教書，住清華圓西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。作為正直的知識分子，朱先生自然倍感苦悶彷徨。他是民主戰(zhàn)士，愛國分子，但對社會的參與意識不夠強烈。中國現(xiàn)代作家中，郭沫若早就揭露當時的社會是血腥污穢的屠場，聞一多詛咒舊中國是一池死水，魯迅則要掀翻延續(xù)數(shù)千年的吃人筵席。朱自清要比他們溫和，他的確感到現(xiàn)實對正直善良的人們沉重的碾壓，但還沒有上升為抗爭。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說：“妻子兒女一大家，都指望我生活”，“還是暫時超然為好”。

本文正是在這樣的時代背景和作者性格的支配下寫成的。文章反映了作者對當時白色恐怖的.嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨、希望在一個幽靜環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

4、教師分析以下三句話，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作者的情感。

⑴ “便覺是個自由的人”

⑵ “這是獨處的妙處”

⑶ “我且受用這無邊的荷香月色好了”。

“便覺”強調(diào)只是主觀感受。這“自由的人”的片刻感覺與“平常的自己”有著差距和矛盾。

對晚上“獨處”的陶醉，正是對白天塵囂的不滿，暗示“不寧靜”的社會原因。

“且”是“姑且”，正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遙自在來排遣心中的“不寧靜”。

B、淡淡的哀愁；

1、反復(fù)朗讀課文，加深體會作者的思想感情。

你覺得本文寫景有何特色？你最喜歡寫景的哪些句子，為什么？

1、領(lǐng)略本文的畫面美（寫景美）。

第一節(jié)課，我們重點感受了蘊含在這篇散文中的情感內(nèi)核，體會了作者寫作本文時的心境──由于時代和性格原因，始終無法擺脫的苦悶心情，既反映了作者對當時社會現(xiàn)實的不滿，也反映了作者苦悶彷徨、希望在一個幽靜環(huán)境中尋求精神暫時解脫卻又無法得以解脫的矛盾心情。

本節(jié)課，我們將帶領(lǐng)同學(xué)們重點領(lǐng)略文章的寫景之美與語言之美。

學(xué)生活動一：配樂，請一位同學(xué)朗讀4～6段，同學(xué)們拿起筆畫下你覺得最美的句子。思考兩個問題：

1、你認為這3段寫景的基調(diào)是什么？你覺得這幾段寫景有何特色？

2、這幾段寫景都運了哪些方法？

這一環(huán)節(jié)學(xué)生的活動要充分，學(xué)生可以從寫景的色彩、基調(diào)、詞匯、修辭等角度闡述寫景特點。

教師歸納明確：

1、第4段重寫月色下的荷塘，第5段重寫荷塘上的月色，第6段寫荷塘四周在月色下的景致。

2、這幾段寫景的基調(diào)：優(yōu)雅、幽靜、素淡、朦朧。月光是“淡淡的”、“靜靜的”，云也是“淡淡的”，霧是“薄薄的”，荷香是“縷縷”、“仿佛遠處……”，葉子和花“像籠著……”。所以，總的色調(diào)是素淡朦朧，恰與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍，表現(xiàn)出作者憂郁、沉靜的詩人氣息。

1、寫景的大致順序：在總寫荷塘概貌后，先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多采多姿的荷花，再寫縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。這是按照觀察的角度、視線由上而下的空間順序依次精雕細刻。

2、本段沒有直接寫月，但處處有月，一應(yīng)景物，都處在朦朧的月光中，有著奇異的光彩。如把盛開的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，從色彩和光華上寫荷花之美。再如寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無，時斷時續(xù)，隱約朦朧。這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有。

3、從語言、修辭看：

寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它比喻成“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使期轉(zhuǎn)化為聽覺形象，這種把一種感覺的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺的形象的寫法，在修辭學(xué)上稱為“通感”，是一種特殊的比喻方法。運用這種修辭手法，可以啟發(fā)讀者展開更廣闊的聯(lián)想，讓讀者去領(lǐng)會作品的藝術(shù)境界。

還有多個句子用到比喻，所選擇的喻體皆為柔美之物，與本體生動切合，貼切地描摹出了景物的優(yōu)美。

⑵ 擬人：

賦予物以人的品格，將景物寫得靈秀動人。

⑶ 疊詞：

不但傳神地描摹出眼前之景，同時有一種音韻美。

⑷ 駢散句結(jié)合：

用詞優(yōu)雅、柔美，句子既見變化，又稍顯齊整，產(chǎn)生一種節(jié)奏上的舒感美。

1、正面描寫和側(cè)面描寫：

本段有正面描寫月色的句子，但更多的句子是從側(cè)面表現(xiàn)月色之美的。作者通過寫青霧、葉子、花、淡云、灌木、楊柳的倩影等景物，烘托了月色之美。因月色畢竟單調(diào)得很，正面是很難描摹的，于是作者借用其它景物，用襯托的手法予以表現(xiàn)，可謂恰到好處。

2、動詞之美：

一個“瀉”字，境界全出，頓時將無形化有形，化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感，給人醫(yī)治奶白色而鮮艷欲滴的實感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味，且與“如流水一般”不般配，失去和諧感。）

“浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

“籠”字寫出了霧的輕、薄、透，正合“輕紗”的比喻。（“蓋、罩、蒙”等字都顯得過于厚重。

1、段末過渡自然，片刻的寧靜得而復(fù)失。

這篇散文，寫景細膩動人，創(chuàng)設(shè)了素淡、朦朧、優(yōu)美的意境。閱讀這一部分文字，一個個畫面清晰地映現(xiàn)在我們眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，流水脈脈，月色溶溶，小徑幽幽，樹色隱隱。在這樣的畫面中，我們可以感受到作者淡淡的喜悅。景物是作者感情的載體，景語即情語，這是借景抒情、寓情于景的手法。從作者觀察的細致、描寫的細膩，可見作者已經(jīng)完全陶醉其間，忘情于迷人的景色之中了。只不過，這種喜悅與寧靜是淡淡而且短暫的。

學(xué)生活動二：從畫中走出來，作者寫到了江南采蓮舊俗，是何用意。

教師明確：簡單地說，可以將之理解為作者回到現(xiàn)實生活的表現(xiàn)。深究起來，寫作者惦念江南，有對美好生活的向往之意，以此表達對現(xiàn)實生活的不滿。

1、熟讀課文，背誦4～6段。

2、預(yù)習(xí)《故都的秋》：

⑴ 文章選取了哪些景物作為描寫對象？能否將這些景物概括為幾幅圖畫？

⑵ 作者筆下的秋是什么色彩的？這些色彩有何共同特點？

⑶ 探究作者性格特點與所處的時代特點？

⑷ 思考文中多次寫到“南國的秋”有何作用？

幸福歌課件(范例八篇)

以下是我們?yōu)槟鸭淖钚玛P(guān)于“幸福歌課件”的資料，希望這些參考信息能給您提供一些幫助。教案課件是教師上課的重要組成部分，準備教案課件的時機已經(jīng)到來。學(xué)生的反應(yīng)可以輔助教師進行教學(xué)目標的調(diào)整和達成。

幸福歌課件 篇1

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

設(shè)計理念：

《新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點：

讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、唱《幸福拍手歌》

剛才，我們一起唱了《幸福拍手歌》

討論：你最幸福的事是干什么？（生回答）

幸福到底是什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)《幸福是什么》（板書課題）這篇童話故事。

二、初讀課文，感知幸福.

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（開火車認讀詞語，適時糾正，再全班齊讀。）

2、以自己喜歡的方式讀文，尋找幸福是什么？

幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

結(jié)合三個青年追尋幸福的過程理解關(guān)鍵詞：義務(wù)

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

三、拓展延伸，理解幸福

1、我會填。

2、看圖說話，加深理解

3、分享幸福（結(jié)合理解聯(lián)系生活）

四、作業(yè)

1、和同學(xué)們交流上課的幸福領(lǐng)悟。

2、收集“幸?！泵浴?/p>

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標：

1、認識6個生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要很好地盡自我的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3、能和同學(xué)合作表演課文資料。

教學(xué)重點是了解故事資料，教學(xué)難點是體會課文中所講的幸福的含義。

課前準備：

1。向身邊的人訪談對幸福的理解。

2。搜集關(guān)于幸福的名言警句。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《我們的生活多么幸?！贰?/p>

老師和同學(xué)們一齊演唱《我們的生活多么幸?！罚诟杪曋虚_始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們這天的生活過得這么幸福，誰想說說你在什么時候會感到幸福呢？（生自由說）但是你們明白幸福到底是什么嗎？這天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”（板書課題，讀題。）

二、自由讀文，整體感知故事資料

1。自由讀文，做到讀準字音，讀通句子。

2。想想文章主要講了一個什么故事？

（學(xué)生自由讀書后交流）

三、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。

四、理解三個青年說的話。

讀句子，想情景，議現(xiàn)實，感情讀。

五、表演故事，深化對故事情節(jié)和個人物對話的理解。

1、小組合作，組內(nèi)表演。

2、班上表演，演后評點。

六、拓展交流。

除了勞動能夠給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談，談?wù)勛晕覍π腋５睦斫?。?/p>

1、分組討論，全班交流。

2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。

八、作業(yè)：

1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。

2、課后寫寫“幸福是——”，把自我對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白。

板書設(shè)計：

十年前砌井問幸福

幸福是什么{

（靠勞動盡義務(wù)做益事）十年后各自悟幸福

幸福歌課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點】

理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【課前準備】

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音。

2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?

2、板書課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)

2、帶著連接語中的問題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第10課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計】

10、幸福是什么

第一個青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。

第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。

第三個青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒：幸?？俊?/p>

老 師：幸福是__________________________

學(xué) 生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

【教后反思】

本課的教學(xué)，我按照以下策略來完成：緊抓提示，凸顯重點 ；注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主； 巧妙組織，簡化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內(nèi)外結(jié)合，拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大膽地進行嘗試。

幸福歌課件 篇4

教學(xué)目標:

1理解課文,懂得“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)。做出對人民有益和事情”

2認識“彼、杈、鍬”等生字

3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1了解故事內(nèi)容。

2體會課文中所說的幸福的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

童話的語言是生動的，童話的故事是吸引人的，童話中講述的道理是令人難忘的。《巨人的花園》讓我們明白了什么？《快樂應(yīng)和大家分享?！方裉煳覀冊僖黄捁适?，題目是《幸福是什么》我們一定會有新的收獲。

二、初讀課文

1：自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2：思考，課文主要講了什么內(nèi)容？

3：讀相關(guān)語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說你對幸福的理解。

三、討論交流

1：字音：“詫異”的“詫”讀

2：課文主要講了三個牧童把樹林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了我們并祝他們幸福。三個牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導(dǎo)下，十年后，三個牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會，即用勞動給別人帶來益處就是幸福。

3：第一個青年來到城市，進了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇地工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

第三個青年留在村里耕地收獲的麥子養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

四表演故事

1：五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。

（1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童

（2）重點演三個人合作疏通泉眼、每個人尋找幸福時，各自是怎樣做的，怎樣想的，認識到會么。

2匯報演出，評議。

板書設(shè)計：

十年前----疏通泉眼，砌井加蓋

幸

福 治病救人

是 十年間— 勤懇工作 經(jīng)歷不同，實質(zhì)相同

什 辛勤耕種

么

十年后----幸福要靠勞動、盡義務(wù)做有益的事

教學(xué)反思：

這節(jié)語文課教學(xué)是對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。，然而幸福有很多種含義,愛別人是一種幸福,被除別人愛也是一種幸福,付出是一種幸福,回報也是一種幸福。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和從課外書上獲得的知識，展開想象，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的可以觸摸到的實體。

幸福歌課件 篇5

說教材：

教材探究語言形式的落腳點?！缎腋Ｊ鞘裁础肺挥谌私贪嫠哪昙壣蟽?，這個以感受人類美好情感為主題的第三單元，細細品讀之，感觸有兩點：

教材特點：

1、故事情強，哲理性深，理趣與童趣高度結(jié)合：女神與青年，人物鮮明，情節(jié)清晰，符合兒童的認知特點，卻總在不經(jīng)意間讓你意識到奉獻的快樂。

2、語言豐富，動作典型，語言與動作完美融合：26個自段中，有20個自然段都在寫人物語言，比例很高，而動作則集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的動作豐富，而青年十年幸福行為卻采取無具體動詞式略寫，前者表現(xiàn)不易，后者表現(xiàn)多，對比感很強，宛如一幅寫意與工筆并存的畫卷。

圍繞以上兩點，總結(jié)語用價值點有二，其一：感受幸福的蘊藏式寫法；其二：學(xué)習(xí)人物說話提示語的作用。

說學(xué)情

語用之旅，將從了解學(xué)生開始。我從三個方面了解，一是語學(xué)生的語用實踐的現(xiàn)實基礎(chǔ)，二是學(xué)生語用實踐的能力前提，三是學(xué)生語用實踐的目標指向，具體情況分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。

說目標

教學(xué)目標是探究語言形式的出發(fā)點和歸宿，綜合教材、學(xué)生認知發(fā)展的水平、新課程目標建構(gòu)的三個維度，教學(xué)目標的美麗藍圖悄然繪制：

1、認識課文中的生字與新詞。

2、了解童話的主要內(nèi)容，正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)幸福的含義的，理解蘊藏式人物語言與動作對于表達幸福主旨的作用。

3、樹立正確的幸福觀，聯(lián)系自身，改變幸福從索取到奉獻的思想。

本課的教學(xué)重點：正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”的。難點是：理解蘊藏式人物語言與動作對于表達幸福主旨的作用。

說構(gòu)想

閱讀關(guān)注兩種改變，一是知識圖式的改變，即是語言的層面，言為心聲，本文的語言形式聚焦有兩點，其一是品人物語言之幸福感；其二是品人物動作之勞累感。二是心理感受的改變，我們也將實現(xiàn)了使學(xué)生從索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；閱讀也關(guān)注兩個層面，課題、詞語、句子、作業(yè)等都是語言形式的存在形態(tài)，朗讀與默讀、演讀與比較，判斷與想象等手段都是觸摸語言形式的基本方法，秉承“關(guān)注語用，對話文本”這一構(gòu)想，我預(yù)設(shè)了“幸福是什么的四個層級教學(xué)，分之為問號篇，句號篇，嘆號篇，省略號篇這四個板塊。下面就各板塊具體展開。

說流程

第一板塊：說說我的幸福（問號篇）

一、幸福的具象：出示自己展現(xiàn)幸福生活的照片的快樂

二、幸福的回憶：請學(xué)生暢談他們的幸福事情

三、幸福的追問：因為收獲好多，所以幸福是一首歌，唱著我們最開心的旋律，幸福是一幅畫，畫著我們最快樂的時光，今天，保加利亞作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？讓我們一起去了解一下他的幸福。

本板塊從閱讀目的而言直接切入，關(guān)注心理機制的前期效應(yīng)，為實現(xiàn)使學(xué)生從索取的幸福提升到付出的幸福做好基礎(chǔ)調(diào)查與了解。

第二板塊：看看她的幸福（句號篇）

一、幸福的初讀：要求如下：

1、初讀課文，讀通讀順；

2、思考：課文中誰最后告訴我們幸福是什么？她告訴我們幸福到底是什么？劃出相關(guān)的語句。

二、幸福的反饋

（一）一語三變：在判斷朗讀中，明白人物說話提示語“她說”的位置是可以變換的

是否出示課文中的句子？

（二）一語三義：在理解讀中明白真正的幸福含義1是勞動2是義務(wù)3是有益

三、幸福的小結(jié)：從智慧女神那里知道，小問號化成女神這一句平靜卻又充滿哲理的話。

本板塊，著重在人物語言提示語的體會與人物語言的朗讀上，所以，我從語言的判斷與選擇入手，再從讀懂語意展開，最后在朗讀表達技能上提升，完成一語多用，多用多得。

第三板塊：聊聊他們的幸福（嘆號篇）

一、想想三位青年的幸福：再次默讀課文，思考三位青年找到的幸福各是什么？劃出相關(guān)的語句。

二、說說三位青年的幸福：

（一）抓詞語教學(xué)，讀出幸福感，于是我把朗讀教學(xué)分兩步：

第一，品幸福感的詞：用“多”字的反復(fù)出現(xiàn)和重疊詞的作用來體會幸福感，讓學(xué)生悟出簡單是一種幸福；勤懇是一種幸福；收獲也是一種幸福。

第二，說“幸?！钡姆磸?fù)出現(xiàn)，表體現(xiàn)最有幸福感的味道

第三，思三種幸福的共同點：三種幸福都是靠自己的勞動，讓別人受益。

這板塊，關(guān)鍵詞語是具有典型性的，這種典型有再從重含義：一是認知上的，難認難解；二是語用上的，對閱讀或?qū)懽饔袔椭?，可能兩者合二為一，從某種意義上看，詞像一個不起眼的小孩子，站在墻根的一個角落，但他的成長卻往往能影響著某個微觀世界的未來。

第四板塊：感悟真的幸福（省略號篇）

第一階段，研讀文本中的幸福元素，首先讓默讀課文的第1到16自然段，劃一劃，你發(fā)現(xiàn)他們的幸福了嗎？從而研讀清理老井的文段，在這個段落的教學(xué)中，語用價值分點落在以下三處。

一是“幸福的動作——繁重的任務(wù)”，我讓學(xué)生從挖、搬、砌動詞中，體會任務(wù)的繁重艱苦，如下：

（1）他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹林里去挖那口噴泉。

（2）他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。

（3）他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水里的樹葉都挖開了。

（4）又過了一天，他們搬來一些石板，砌成了一口小井。在井臺前面，他們留了一個寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進去。

師：數(shù)一數(shù)，前三句有共同的動詞——挖，從這個詞的反復(fù)出現(xiàn)，你體會到什么？從后兩個動詞中，你體會到這是一個怎樣的勞動任務(wù)？

二是幸福的語言——快樂的內(nèi)心，三是幸福的表情——快樂的內(nèi)心，繁重的任務(wù)，卻帶來幸福的言行，體會付出的快樂，我讓學(xué)生在人物語言的朗讀中與表情的扮演體會中，感受到了幸福的震撼人心的力量。

第二階段，表達閱讀后幸福的理解，這個環(huán)節(jié)，由說到寫，寫寫幸福瞬間。我，我真幸福！在幸福的交流臺，走向幸福的課外。

有人說，人生就像一場旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。閱讀也是這樣，字詞句段篇等語言形式的美與力量，不需告訴，只管經(jīng)歷與體驗。本課從幸福的疑問開始切入，從幸福的語言展開，從幸福的行為細化，從幸福的體驗寫話，不斷地從文本中感受童話本身的語言美，從童話般的幸福開始，回到童話般的角色對話與寫話，每一個環(huán)節(jié)都在尋找語言實踐的機會。

說板書

10幸福是什么

？——。——！——……

這堂課的板書主要以發(fā)展性情緒與思維形態(tài)呈現(xiàn)：閱讀關(guān)注閱讀本身的元素，閱讀體驗就是其一，標點本身就是一種內(nèi)容訴說，也是語用的表現(xiàn)形態(tài)之一，所以，用標點來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)定與閱讀驗的同步，這種板書，重在喚醒學(xué)生童話這種文體本身的特點領(lǐng)悟，童話有一個引人入勝的開始，有著本身的起承轉(zhuǎn)合情節(jié)，有著震撼人心的文本精神價值，因為這樣，童話才深入兒童的內(nèi)心。

“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對于大多數(shù)人卻是個秘密。語用的實踐，將讓我們在探秘的道路上走得更堅實，更幸福。謝謝各位老師！

幸福歌課件 篇6

教學(xué)目標：

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個詞語

2、齊聲朗讀

3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

設(shè)計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論———采訪）

設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的——

（再次讀）——幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

8、看來幸福是什么呢？——齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

設(shè)計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

10、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

幸福是考滿分時的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

幸福歌課件 篇7

【教學(xué)目標】

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

【教學(xué)重點】

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

【教學(xué)難點】

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3、認讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解文章內(nèi)容：

⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童們后來認為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

⑶ 小結(jié)：

正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

⑸ 反復(fù)讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

2、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀：

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。

⑶ 匯報演出。

3、本課小結(jié)。

(根據(jù)當時情景而定)

【板書設(shè)計】

10、幸福是什么

(靠勞動 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的

【教學(xué)后記與反饋】

這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸?！倍钟辛诉M一步的理解。

幸福歌課件 篇8

1、我在設(shè)計時以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設(shè)計時的意圖相差較遠，經(jīng)過聽課領(lǐng)導(dǎo)的評點及自己的思考，感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計沒有緊密結(jié)合學(xué)生實際。

2、《幸福是什么》教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

3、”課前準備1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音。

4、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

5、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

6、教學(xué)重、難點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

7、三、交流討論1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。

9、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

10、向身邊的人訪談對幸福的理解。

11、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

12、學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。

13、”《幸福是什么》課后反思這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學(xué)生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

14、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

15、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

16、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

17、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。

18、”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

19、)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

20、(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。

21、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

22、設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。

23、幸福是我們很熟悉的話題，但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

24、老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。

25、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

26、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當和大家分享。

27、通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

28、四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。

29、課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

30、健康幸福是什么教案是:

31、教學(xué)目標：

32、)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

33、)2、帶著連接語中的問題自讀課文。

34、活動目標1、體驗快樂的情感，知道快樂的孩子人人喜歡。2、能用合適的方式表達自己的情感。3、培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的能力。活動準備1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd2、幼兒對歌曲旋律已經(jīng)熟悉。活動過程一、開始部分游戲《爬山》導(dǎo)入老師和小朋友一起說兒歌做游戲：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來爬山，爬呀爬呀爬上山。耳朵聽聽，眼睛看看，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗，咯吱一下。（小朋友相互咯吱，或者老師咯吱）二、基本部分1、請幼兒學(xué)學(xué)自己是怎樣笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯……2、談話：請幼兒說話為什么笑的這么開心？3、鼓勵幼兒說說開心的事。幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。小結(jié)：小朋友都是快樂幸福的小寶貝，每天有那么多開心的事，笑呵呵的，真可愛。4、說說爸爸媽媽，爺爺奶奶都是怎么笑的？什么時候會那么開心的笑？小結(jié)：大家一起生活，真幸福，會有很多開心的事情，小朋友真快樂，真幸福。5、老師和小朋友一起唱快樂的歌。（1）老師說：“xxx,xxx(幼兒名字)，你是怎樣笑的呀？笑給大家聽一聽，笑給大家聽一聽?！庇變夯卮穑骸拔?，嘻嘻嘻，我是這樣笑的呀，大家一起笑一笑，大家一起笑一笑。“邊說兒歌邊拍手。（2）幼兒熟悉歌詞內(nèi)容以后，老師演唱，幼兒回答笑聲。（3）幼兒和老師一起演唱，老師叫到誰的名字，大家就跟著學(xué)他的笑聲。三、結(jié)束部分放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸?？鞓罚〈蠹以u課：1、幼兒常規(guī)好。2、老師的語言舒服，教態(tài)自然，親切。3、活動設(shè)計緊湊，由淺入深。循序漸進的進行活動。4、結(jié)束部分的歌曲，使活動的主題得到升華。5、老師能關(guān)注到每一個孩子的需要，巧妙的處理。建議：1、在歌曲演唱中，把嘻嘻嘻，改成哈哈哈，呵呵呵等更好2、《幸福拍手歌》讓孩子再充分的展現(xiàn)自己的情緒，會更好