神筆馬良教案

神筆馬良教案精選10篇。

小編特意為你呈上“神筆馬良教案”，希望本文能讓您喜歡。教案課件是老師上課的重要部分，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。?高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

神筆馬良教案【篇1】

一、課前談話(huà)。

你喜歡故事嗎？你讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些故事？

二、談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的故事《神筆馬良》，這個(gè)故事的作者是洪汛濤。(讀到一個(gè)好故事，最該感謝的就是作者了，以后讀書(shū)可要關(guān)注一下)板書(shū)課題。神筆馬良——齊讀

三、初讀、整體感知（要不要默讀）

這篇課文很長(zhǎng)，課前，大家都已認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，感興趣的地方可以多讀讀。

1．檢查認(rèn)讀難讀的詞語(yǔ)：

耕地 往頸上一套 干旱 監(jiān)牢 桅桿 咆哮

拉著犁 吆喝 疙瘩 衙門(mén)（小老師領(lǐng)讀）

衙門(mén)指哪里？舊時(shí)官員辦公的機(jī)關(guān)。

2、能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

用心畫(huà)畫(huà) 得到神筆 幫助窮人 懲治大官

學(xué)生回答第一部分內(nèi)容之后教師適時(shí)提醒：你剛才說(shuō)的這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話(huà)老師可以用這么四個(gè)字來(lái)概括，出示“用心畫(huà)畫(huà)”，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣也用四個(gè)字概括著往下說(shuō)。

詞卡全部貼好后，告知學(xué)生作者就是按照這樣的順序把故事寫(xiě)清楚的。副板書(shū)：有序

能用上這幾個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

你們真能干，這么長(zhǎng)的一篇課文你們用一句話(huà)就說(shuō)清楚了主要內(nèi)容。（邊說(shuō)邊大括號(hào)標(biāo)注）

四、神筆之神

師：我們來(lái)看課題，顧名思義，神筆就是……？神奇的，有靈性的筆。

師：馬良的神筆神在哪兒呢？文中有一句關(guān)鍵的句子，就告訴了我們神筆的神奇，你找到了嗎？

1．找出總起句：“要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。”（你們可真厲害，一下子就找到了）指導(dǎo)朗讀。

2．感受神筆“畫(huà)什么有什么”之神：

師：馬良都用神筆畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，用圓圈圈畫(huà)出來(lái)。（生圈畫(huà)，師巡視，提醒：細(xì)心的同學(xué)把數(shù)量詞也一起圈起來(lái)了）

能用“畫(huà) 就有 ”的句式來(lái)回答嗎？（師示范時(shí)神奇的語(yǔ)氣強(qiáng)烈些）

（學(xué)著老師的樣讀出神奇的感覺(jué)來(lái)）

馬良用神筆畫(huà)了很多很多，出示“……”，難怪課文里說(shuō)是——引讀“要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么”。

這些神奇的畫(huà)，給了窮人哪些幫助呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

畫(huà)公雞就有公雞，公雞喔喔地叫起來(lái)，給人們報(bào)曉。 課文沒(méi)講的的內(nèi)容你做了補(bǔ)充。說(shuō)出了公雞的作用。

畫(huà)耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

你從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的.，請(qǐng)生讀該小節(jié)。

（師：你看，窮人需要什么，馬良就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么，作者按這樣的順序把馬良用神筆幫助窮人的事寫(xiě)得清清楚楚，這不，畫(huà)了大耕牛，就能幫老人和小孩——下地拉犁了。）

畫(huà)牢門(mén)就有牢門(mén)，監(jiān)牢里的窮人都跟著馬良逃出去了。（大家不用再受牢獄之災(zāi)了?。?/p>

畫(huà)快馬就有快馬，馬良騎上馬跑遠(yuǎn)了，官兵們哪里還追得著。（神筆幫馬良成功逃脫了）

畫(huà)水車(chē)就有水車(chē)， 農(nóng)民們有了水車(chē)，都很高興，農(nóng)民就不用用木桶背水了。

（水車(chē)可幫了農(nóng)民們一個(gè)大忙啊。）

師：這真是——要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。（板書(shū)：畫(huà)什么有什么。）這馬良的神筆真是出神入化??！

3．感受神筆“畫(huà)什么沒(méi)有什么”之神。

師：神筆在馬良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“大官歡喜得很，急忙跑過(guò)去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個(gè)大疙瘩，畫(huà)仍舊是畫(huà)，沒(méi)變成真的搖錢(qián)樹(shù)?！?（引讀）看，大官的畫(huà)——畫(huà)仍舊是畫(huà)，沒(méi)變成真的搖錢(qián)樹(shù)（板書(shū)：畫(huà)什么沒(méi)什么）

師：（指板書(shū)）為什么馬良“畫(huà)什么就有什么”，而大官卻“畫(huà)什么沒(méi)什么”呢？

師：哦，原來(lái)大官是用神筆為己謀利，而馬良是用神筆為民造福?。。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：為民造福 為己謀利）這筆還能辨別好壞，這又是神筆的另一大神奇之處呀！

那馬良是怎樣用神筆懲治大官，為民造福的呢？這可是故事最精彩的地方，請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文20—28小節(jié)，想想馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的。（巡視時(shí)提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊做記號(hào)，這個(gè)讀書(shū)習(xí)慣可真好。）

五、懲治大官”

師：馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的呢？

根據(jù)回答，幻燈相機(jī)出示：

1、馬良用神筆在墻上畫(huà)了個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海。

2、馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿(mǎn)山是金子。

3、馬良就畫(huà)了一只大船。

4、馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)。

5、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)。

6、馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。

7、大船翻了，大官他們沉到海底去了。

作者就是按照這樣的順序把馬良一步一步懲治大官的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

馬良畫(huà)什么就有什么，畫(huà)風(fēng)就有風(fēng)，出示幻燈：

1、馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來(lái)，船直向海中央駛?cè)ァ?/p>

2、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤，大船有點(diǎn)兒傾斜了。

3、馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

引讀：有了風(fēng)……（直：直向海中央駛?cè)?，分明是說(shuō)船——行駛得很快?？纱蠊龠€嫌船慢）于是，馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)……這下大官害怕了，可馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)……咆哮（關(guān)注兩個(gè)口）的意思就是——課文里是指——（海水發(fā)出了猛獸怒吼般的聲音）是啊，我們聽(tīng)到了海水的咆哮，我們還看到了——山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

神奇的三筆風(fēng)帶來(lái)了神奇的變化，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（第一組、二三組、四組）……

聽(tīng)你們的朗讀，老師知道這風(fēng)已經(jīng)畫(huà)到你們心里去了。

引導(dǎo)背誦。出示前半句，生背后半句。

讀著讀著，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的馬良??？（聰明、善良、勇敢、為民造福、智謀超群……）

是的，用大官自己要的東西來(lái)懲治大官，這是多么巧妙地懲治，這又是多么聰明的馬良啊，想不想當(dāng)一回這樣的馬良。

師（大官）生（馬良）20—27小節(jié)分角色朗讀。

六、看連環(huán)畫(huà)講故事 總結(jié)全文

師：大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。

馬良又會(huì)為窮人們畫(huà)哪些他們需要的東西，帶來(lái)哪些幫助呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)本空白處。

是啊，馬良就一直用手中的神筆為窮人們畫(huà)畫(huà)，為他們?cè)旄?，所以人們親切地稱(chēng)呼他為——讀課題。

布置作業(yè)：按照“用心畫(huà)畫(huà)、得到神筆、幫助窮人、懲治大官”的順序給父母講一講這個(gè)神奇的故事。

神筆馬良

｛用心畫(huà)畫(huà)

馬良 畫(huà)什么有什么 為民造福 得到神筆

大官 畫(huà)什么沒(méi)什么 為己謀利 幫助窮人

神筆馬良教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、指名朗讀課文：(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)

3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。

三、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。

理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山?為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求?

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō))

引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?

四、總結(jié)課文

提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用?

(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)

神筆馬良教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書(shū)課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題：

1、輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

三、檢查自學(xué)

1．指讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)思考題2題。

馬良用神筆為人們做了4件事：

①畫(huà)了一頭大耕牛。

②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。

③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。

④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

3、說(shuō)一說(shuō)馬良是一個(gè)什么樣的孩子？

（勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明。）

4、說(shuō)一說(shuō)文中的大官是個(gè)什么樣的人？

（貪得無(wú)厭、欺壓百姓等）

四、再讀課文，朗讀理解。

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）

六、總結(jié)

1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、布置作業(yè)：

你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)同學(xué)們回家續(xù)編故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

神筆馬良

畫(huà)耕牛畫(huà)門(mén)畫(huà)水車(chē)（愛(ài)窮人）

愛(ài)憎分明

畫(huà)大海畫(huà)船畫(huà)風(fēng)（恨壞人）

教學(xué)總結(jié)：

《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

全文故事情節(jié)生動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人？”

學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的?？磥?lái)之前的發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。

學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門(mén)解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì)到馬良做事執(zhí)著，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì)他的大公無(wú)私和善良，以及誠(chéng)實(shí)守信。

學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的一個(gè)重要方法。

本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，把自己的奇思妙想通過(guò)文字記錄下來(lái)。這樣學(xué)生的.語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標(biāo)通過(guò)寫(xiě)話(huà)得到了很好的落實(shí)。兒童的愛(ài)心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

神筆馬良教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)"錢(qián)"“買(mǎi)”“糧”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)講這個(gè)故事。體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)態(tài)課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事。相傳，在很久很久以前，有一個(gè)孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學(xué)畫(huà)，可是他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)筆，只好用樹(shù)枝、草根在地上、石壁上練畫(huà)。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)吧。

2.板書(shū)課題。

二．初讀課文，快速捕捉信息

1自讀文前提示，明確閱讀要求。

2看漢字讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

4默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？

5簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。解決文前提示提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生略讀能力。

三．指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1．同桌互讀課文第2自然段。

（1）馬良為窮人都畫(huà)了什么？用筆圈畫(huà)出來(lái)。要讓學(xué)生知道省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，進(jìn)一步了解省略號(hào)的作用。

（2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2.用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

（1）財(cái)主和皇帝讓馬良畫(huà)什么？馬良為什么不愿意畫(huà)？學(xué)生年齡小，只要能認(rèn)識(shí)到馬良不愿為貪婪的人畫(huà)金銀財(cái)寶就可以。

（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問(wèn)。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、播放課件，練講故事

1.看課件，同桌練講故事。

2.選派代表到講臺(tái)前講故事。

五、落實(shí)識(shí)字任務(wù)

1.同桌互相檢查對(duì)9個(gè)生字的認(rèn)知程度。

2.教師用識(shí)字卡片抽查學(xué)生識(shí)字情況。

六、課外閱讀，拓展延伸

1.自由讀《鮮花》。

2.談一談為什么說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

神筆馬良教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)]

1、初讀課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

3、初步了解神筆神在哪里。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解神筆神在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)紙，一枝畫(huà)筆。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)：同學(xué)們，如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)有趣的故事《神筆馬良》。

2、板書(shū)課題：神筆馬良

二、整體感知課文內(nèi)容

1、出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生自主閱讀

3、小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、檢查自學(xué)

1、指讀課文，糾正字音。

2、交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑、交流

1、哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。

2、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，小組討論。

3、師生交流

五、細(xì)讀課文14自然段

1、出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的目的是什么？

2、帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文14自然段。（強(qiáng)調(diào)要默讀）

3、討論交流。

六、讀課文59自然段

1、讀課文（59自然段）思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？（劃出相關(guān)詞句進(jìn)行概括。）

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

馬良用神筆（）。

馬良用神筆（）。

馬良用神筆（）。

3、讀一讀，你最喜歡馬良為窮人做的事。

七、課后拓展

如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說(shuō)的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并配上一段文字說(shuō)明，第二課時(shí)進(jìn)行交流。

課后閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話(huà)故事或神化故事，并做摘錄，下節(jié)課舉行小小故事會(huì)。

神筆馬良教案【篇6】

聽(tīng)人家說(shuō)，從前，有個(gè)孩子名字叫做馬良。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過(guò)日子。他從小喜歡學(xué)畫(huà)，可是，他連一支筆也沒(méi)有啊馬良這個(gè)1955年第一次出現(xiàn)在《新觀(guān)察》雜志上的人物形象，在之后的幾十年中吸引了一代又一代小讀者，馬良的形象經(jīng)久不衰。近日，這部有著40多年歷史的童話(huà)故事《神筆馬良》將被搬上熒幕。

據(jù)《神筆馬良》的作者洪汛濤老先生介紹，《神筆馬良》本來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)篇童話(huà)，他在四十年代寫(xiě)成了這部童話(huà)的長(zhǎng)篇提綱，解放后，由于種種原因只寫(xiě)成了一個(gè)15000字的小中篇。1955年，在《新觀(guān)察》上發(fā)表的時(shí)候，由于版面的限制，《神筆馬良》被壓縮到了五六千字。而這個(gè)《新觀(guān)察》版本的《神筆馬良》就成為了后來(lái)流傳最廣，影響最大的一個(gè)版本。但洪老認(rèn)為，沒(méi)有完成長(zhǎng)篇的《神筆馬良》，很遺憾，于是寫(xiě)成了五十回、十萬(wàn)多字的長(zhǎng)篇《神筆馬良正傳》交由海燕出版社出版，并計(jì)劃推出《神筆馬良新傳》、《神筆馬良外傳》作為神筆馬良的三部曲。

據(jù)悉，將有兩個(gè)版本的馬良被搬上熒幕：《新觀(guān)察》版本的《神筆馬良》將被改編為電影版的卡通動(dòng)畫(huà)片，而《神筆馬良正傳》將被拍成40集真人實(shí)景演出的電視連續(xù)劇。負(fù)責(zé)此次拍攝的是曾推出《風(fēng)云雄霸天下》、《華英雄》等高票房電影的香港先濤數(shù)碼企劃公司。目前，卡通動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》已在拍攝中，先濤公司共投資7000萬(wàn)用于此次拍攝，而改編拍攝《神筆馬良正傳》的具體細(xì)節(jié)仍在商榷中。

神筆馬良教案【篇7】

設(shè)計(jì)理念：抓題眼，帶動(dòng)對(duì)整篇課文的閱讀，也是長(zhǎng)文短教的一種慣用做法。本課的“神”就是全文的一個(gè)圓心、軸心，做到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”、“步步悟其神”、“處處悟其神”。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文生字新詞，讀懂課文。

2體會(huì)馬良神筆之“神”。

3懂得心地善良、一心為窮人著想的人才會(huì)創(chuàng)造奇跡。

教學(xué)流程

一、找準(zhǔn)靶心

1.揭題：神筆馬良

看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？

馬良的筆“神”在哪里？

2.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

3帶著課后問(wèn)題讀懂課文。

4連起來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

二、箭箭入靶

緊扣“神”字品讀重點(diǎn)詞句。

讓我們?cè)僮x課文，課文的哪些語(yǔ)句讓我們感受到了馬良的神筆之神？

1.他立刻拿起筆……叫起來(lái)。

2.馬良拿出神筆……“哞”……耕牛。

3.馬良……一推，門(mén)開(kāi)了。

4.馬良說(shuō)：“……”

自由練讀，讀出神筆之神。

小結(jié)：馬良想什么畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么，這筆可真神呀！

三、深入悟“神”

神筆之神還表現(xiàn)在哪里？

1.大官讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，沒(méi)有變成真的搖錢(qián)樹(shù)。

2.馬良用神筆居然讓大官葬送海底，神筆真是助善除惡呀1

四、留住精彩

如果要把課文編成課本劇，哪一部分是高潮部分？

有聲有色的練讀課文最后部分，“馬良給大官畫(huà)金山，最后使他們沉入海底”。

1.找伙伴表演讀。

2.分組上臺(tái)表演。

五、總結(jié)提升

1.神筆之神不光是畫(huà)什么就有什么，而在于它能助善除惡。

2.補(bǔ)充閱讀《七色花》等民間故事。

3.閱讀詩(shī)歌《假如》第一段，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

假如

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹(shù)，

畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

讓小樹(shù)在冬天，

也能快活地成長(zhǎng)。

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，

縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要——

板書(shū)

神筆馬良

神神神

神筆馬良教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么?有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課。(板書(shū)課題)

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題。

(馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。)

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。(師生討論)

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?(學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。)

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。(指名有感情讀課文。)

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。)

七、作業(yè)

1.熟讀課文。YJS21.Com

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

神筆馬良教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文大意。

2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。

3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎？請(qǐng)看課文。出示課題：23神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

犁(l)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

硬(yng)，不讀g，反義詞為松、軟。

恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是艮不是良。

監(jiān)(jiān)，藍(lán)字去掉草字頭。

扇(shn)，翹舌音。一扇門(mén)，扇子。

旱(hn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

杭(hng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。

鏈(lin)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

套(to)，套住。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞細(xì)。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。

斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(poxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。

衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。

吆喝．大聲地叫喊。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當(dāng)堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫(xiě)生字3遍。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2、用因?yàn)?.....，所以......說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、講讀課文第l--4自然段。

1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上因?yàn)?.....，所以......的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫(xiě)馬良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)和刻苦學(xué)畫(huà)的詞句。

有志學(xué)畫(huà)：看得出神，不知不覺(jué)地走了進(jìn)去，氣呼呼地說(shuō)：......。

刻苦學(xué)畫(huà)：用樹(shù)枝畫(huà)，用草根畫(huà)，見(jiàn)到什么就畫(huà)什么。

4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

5、找出第1---4自然段中帶！的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

②我才不呢！我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)！(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

③我多么盼望能有一支神筆?。?急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興啊！(高興的語(yǔ)氣)

①奇怪，公雞活了！(驚奇的語(yǔ)氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

神筆馬良教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與能力：把本故事講給別人聽(tīng)

★過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

教學(xué)難點(diǎn)

★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。

★學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

教學(xué)用具

★生字卡片 音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)特別熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，但他和咱們同學(xué)們不一樣，他沒(méi)有一只筆，但熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的熱情絲豪沒(méi)有減弱，而是更加愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)畫(huà)的?(他到山上去打柴，用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)天上的鳥(niǎo)，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫(huà)水中的魚(yú)，他見(jiàn)什么就畫(huà)什么)所以他有一個(gè)愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(神筆馬良)

1、復(fù)習(xí)生字

2、到底馬良的愿望實(shí)沒(méi)實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師共同翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)97頁(yè)。

二、 學(xué)習(xí)課文

1、找同學(xué)讀第6自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個(gè)字來(lái)概括(得筆、用筆——第一次畫(huà)畫(huà)：畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時(shí)他是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個(gè)人的耳朵，變成了從皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第7、8自然段，(大官帶兵把馬良捉去要他畫(huà)金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫(huà)畫(huà)，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫(huà)了第二次畫(huà)(畫(huà)門(mén)和馬幫助牢里的窮人逃跑)

3、大官?zèng)]有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請(qǐng)同學(xué)讀第9、10自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫(huà)水車(chē)，又被官兵抓去了，馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中，馬良又畫(huà)了哪幾次畫(huà)(為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)幫助他們汲水灌溉，為大官畫(huà)金子大海和風(fēng)，使大官沉入海底去了)那么在馬良畫(huà)第四次畫(huà)時(shí)，文中是怎樣描述金子的，(海中央出現(xiàn)了一座金山，滿(mǎn)山都是金子)如果這么多金子你看到會(huì)有什么感受，(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們?cè)僭谖闹姓乙徽颐鑼?xiě)大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面有哪位同學(xué)來(lái)描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?

4、大官鏟除了，他又回到村里，又開(kāi)始為窮人們畫(huà)畫(huà)，窮人們更加愛(ài)戴他了。為什么窮人們更加愛(ài)戴他了呢?(愛(ài)憎分明，全心全意為人民服務(wù)，他善良淳樸)

5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(huà)(什么)幫助(誰(shuí))(做什么)句式簡(jiǎn)單地把馬良畫(huà)畫(huà)這幾件事說(shuō)清楚?出示小黑板：1馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫(huà)展了一扇門(mén)和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。

6、質(zhì)疑：學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起討論。

7、帶著對(duì)馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來(lái)讀一遍課文，我們?cè)僦匦赂惺芤幌埋R良的善良和馬良懲罰大官后的快感。

8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個(gè)故事

9、那么此時(shí)你想對(duì)神筆馬良說(shuō)些什么呢?

三、拓展如果你是神筆馬良你會(huì)拿著神筆做些什么呢?

四、小結(jié)

同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，卻勝似馬良，老師相信你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們把馬良的言行牢記在心間，去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助，有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間!

五、作業(yè)

1、把馬良這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、把馬良這個(gè)故事設(shè)計(jì)好表情和動(dòng)作表演

3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、灰姑娘，這些故事，下節(jié)課我們來(lái)一個(gè)講故事比賽。并評(píng)選出表演之星和故事大王。

教學(xué)反思

《神筆馬良》這個(gè)故事家喻戶(hù)曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來(lái)的筆為窮苦人作畫(huà)，并且畫(huà)什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚(yáng)。但是，貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭(zhēng)，最后把大官送上斷頭臺(tái)。

我設(shè)計(jì)的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會(huì)大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會(huì)馬良為窮苦人民畫(huà)畫(huà)、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對(duì)話(huà)中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語(yǔ)氣。邊讀邊思考邊用筆畫(huà)出馬良畫(huà)了幾次畫(huà)，都為誰(shuí)畫(huà)的?為什么?他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫(huà)——幫----做----”的句式把每件事說(shuō)清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開(kāi)始的時(shí)候不為大官畫(huà)，后來(lái)又畫(huà)了?是他怕大官嗎?有的回答：“是的?！庇械姆磻?yīng)快說(shuō)：“不是的?！辈臅?shū)中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到依據(jù)。他當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫(huà)金山、畫(huà)海、畫(huà)船、畫(huà)風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達(dá)到重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的目的。

在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來(lái)。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫(huà)什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，表達(dá)自己美好的心愿。

當(dāng)然，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高;對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善;在板書(shū)的設(shè)計(jì)上還需精煉!

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《神筆馬良》教案(系列3篇)

《神筆馬良》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文大意。

2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。

3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎？請(qǐng)看課文。出示課題：神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。

扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。

旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。

鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞"細(xì)"。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。

斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。

衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。

吆喝．大聲地叫喊。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當(dāng)堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫(xiě)生字3遍。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2、用"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、講讀課文第l——4自然段。

1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。

有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。

刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。

4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

②我才不呢！我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)！(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

③我多么盼望能有一支神筆??！(急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興??！(高興的語(yǔ)氣)

①奇怪，公雞活了！(驚奇的.語(yǔ)氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字3遍。

2、《作業(yè)本》第1題。

第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解全文內(nèi)容。

2．帶著課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么？(馬良專(zhuān)給窮人畫(huà)。)

（二）、講讀第5——14自然段。

1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。

3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的？哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？

5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話(huà))

（三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。

第(3)題："金光閃閃，滿(mǎn)山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

（四）、聽(tīng)寫(xiě)句子。

(1)找出描寫(xiě)大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。

(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。

第4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。

3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、分段說(shuō)故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？

①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。

②馬良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組討論。

主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。

板書(shū)建議：

23、神筆馬良

盼筆 —— 得筆 —— 用筆

（ ） （ ） （ ）

（對(duì)于長(zhǎng)課文板書(shū)的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

《神筆馬良》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的.孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課。（板書(shū)課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

《神筆馬良》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)";理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

2、初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

4、懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

第一課時(shí)

　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意;學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解新詞語(yǔ)的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文14自然段，了解馬良用心學(xué)畫(huà)的目的。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文，初知內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音，思考。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3、小結(jié)。

四、自學(xué)字詞，檢查效果

1、讀詞。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3、字形分析：

犁、澆、套、扇

4、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語(yǔ)：

出神、不知不覺(jué)、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

五、學(xué)習(xí)第14自然段。

1、出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的`目的是什么?

2、帶著問(wèn)題默讀14自然段。

3、討論交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫(huà)不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

六、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第514自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、選擇正確的讀音。

著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)

堅(jiān)硬(yin ying)澆水(jiao shao)

2、比較形近字組詞。

燒()賺()

澆()嫌()

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第59自然段。

1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫(xiě)下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

參考答案：

(1)用神筆畫(huà)大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

(2)用神筆在監(jiān)牢里畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

(3)用神筆畫(huà)水車(chē)，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2、反饋評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文第1014自然段。

1、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆畫(huà)大海畫(huà)金山畫(huà)船和狂風(fēng)。

3、小組交流。

說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫(huà)畫(huà)，馬良借機(jī)奪回了神筆;大官要馬良畫(huà)金山，馬良畫(huà)了無(wú)邊無(wú)際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫(huà)了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫(huà)了船和狂風(fēng)，把大官們送入了

四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫(huà)些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。

　一、復(fù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

2、讀描寫(xiě)大海景像的句子。

3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。并校對(duì)。

二、比較句子。

1、讀課文后面的三組句子。

2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同?

3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

三、總結(jié)全文。

1、回顧全文內(nèi)容。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書(shū)方法邊讀邊思考。

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2、聽(tīng)朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

3、自由準(zhǔn)備。

4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。

五、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3、6題。

神筆馬良課件教案集錦

現(xiàn)在，有請(qǐng)閱讀編輯推薦的《神筆馬良課件教案》。教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。?教案和課件的完善能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)形象。本文供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏！

神筆馬良課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)]

1、初讀課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

3、初步了解神筆神在哪里。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解神筆神在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)紙，一枝畫(huà)筆。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)：同學(xué)們，如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)有趣的故事《神筆馬良》。

2、板書(shū)課題：神筆馬良

二、整體感知課文內(nèi)容

1、出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生自主閱讀

3、小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、檢查自學(xué)

1、指讀課文，糾正字音。

2、交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑、交流

1、哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。

2、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，小組討論。

3、師生交流

五、細(xì)讀課文14自然段

1、出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的目的是什么？

2、帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文14自然段。（強(qiáng)調(diào)要默讀）

3、討論交流。

六、讀課文59自然段

1、讀課文（59自然段）思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？（劃出相關(guān)詞句進(jìn)行概括。）

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

馬良用神筆（）。

馬良用神筆（）。

馬良用神筆（）。

3、讀一讀，你最喜歡馬良為窮人做的事。

七、課后拓展

如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說(shuō)的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并配上一段文字說(shuō)明，第二課時(shí)進(jìn)行交流。

課后閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話(huà)故事或神化故事，并做摘錄，下節(jié)課舉行小小故事會(huì)。

神筆馬良課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)"錢(qián)"“買(mǎi)”“糧”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)講這個(gè)故事。體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)態(tài)課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事。相傳，在很久很久以前，有一個(gè)孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學(xué)畫(huà)，可是他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)筆，只好用樹(shù)枝、草根在地上、石壁上練畫(huà)。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)吧。

2.板書(shū)課題。

二．初讀課文，快速捕捉信息

1自讀文前提示，明確閱讀要求。

2看漢字讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

4默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？

5簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。解決文前提示提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生略讀能力。

三．指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1．同桌互讀課文第2自然段。

（1）馬良為窮人都畫(huà)了什么？用筆圈畫(huà)出來(lái)。要讓學(xué)生知道省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，進(jìn)一步了解省略號(hào)的作用。

（2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2.用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

（1）財(cái)主和皇帝讓馬良畫(huà)什么？馬良為什么不愿意畫(huà)？學(xué)生年齡小，只要能認(rèn)識(shí)到馬良不愿為貪婪的人畫(huà)金銀財(cái)寶就可以。

（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問(wèn)。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、播放課件，練講故事

1.看課件，同桌練講故事。

2.選派代表到講臺(tái)前講故事。

五、落實(shí)識(shí)字任務(wù)

1.同桌互相檢查對(duì)9個(gè)生字的認(rèn)知程度。

2.教師用識(shí)字卡片抽查學(xué)生識(shí)字情況。

六、課外閱讀，拓展延伸

1.自由讀《鮮花》。

2.談一談為什么說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

神筆馬良課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、作畫(huà)紙、筆人手一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示“馬良”形象，引出主題

1、小朋友，你們知道這是誰(shuí)？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來(lái)的？

2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫(huà)畫(huà)？真奇怪，畫(huà)畫(huà)不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹(shù)枝呢？

二、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事，理解故事內(nèi)容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的`故事《神筆馬良》。

“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么?！保磩?dòng)畫(huà)）

1、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫(huà)師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒(méi)有放棄？他是怎么做的？

2、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的？你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子？

3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說(shuō)，堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)嗎？

（二）繼續(xù)講故事

“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆。”

1、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)？

師：好，我們一起來(lái)看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

（三）邊提問(wèn)邊講述，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)

1、（畫(huà)小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做？

2、（畫(huà)耕牛）同上

3、（畫(huà)水車(chē)）同上

4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺(jué)得馬良做得怎么樣？

5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

（四）學(xué)生畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局

1、大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，帶著官兵來(lái)抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫(huà)很多很多的金銀財(cái)寶，你們說(shuō)氣人不氣人？如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫(huà)什么東西呢？

2、學(xué)生作畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫(huà)下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、指名學(xué)生講述

三、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

1、你們看，馬良堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎？

2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良課件教案 篇4

一、課前談話(huà)。

你喜歡故事嗎？你讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些故事？

二、談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的故事《神筆馬良》，這個(gè)故事的作者是洪汛濤。(讀到一個(gè)好故事，最該感謝的就是作者了，以后讀書(shū)可要關(guān)注一下)板書(shū)課題。神筆馬良——齊讀

三、初讀、整體感知（要不要默讀）

這篇課文很長(zhǎng)，課前，大家都已認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，感興趣的地方可以多讀讀。

1．檢查認(rèn)讀難讀的詞語(yǔ)：

耕地 往頸上一套 干旱 監(jiān)牢 桅桿 咆哮

拉著犁 吆喝 疙瘩 衙門(mén)（小老師領(lǐng)讀）

衙門(mén)指哪里？舊時(shí)官員辦公的機(jī)關(guān)。

2、能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

用心畫(huà)畫(huà) 得到神筆 幫助窮人 懲治大官

學(xué)生回答第一部分內(nèi)容之后教師適時(shí)提醒：你剛才說(shuō)的這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話(huà)老師可以用這么四個(gè)字來(lái)概括，出示“用心畫(huà)畫(huà)”，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣也用四個(gè)字概括著往下說(shuō)。

詞卡全部貼好后，告知學(xué)生作者就是按照這樣的順序把故事寫(xiě)清楚的。副板書(shū)：有序

能用上這幾個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

你們真能干，這么長(zhǎng)的一篇課文你們用一句話(huà)就說(shuō)清楚了主要內(nèi)容。（邊說(shuō)邊大括號(hào)標(biāo)注）

四、神筆之神

師：我們來(lái)看課題，顧名思義，神筆就是……？神奇的，有靈性的筆。

師：馬良的神筆神在哪兒呢？文中有一句關(guān)鍵的句子，就告訴了我們神筆的神奇，你找到了嗎？

1．找出總起句：“要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么?！保銈兛烧鎱柡?，一下子就找到了）指導(dǎo)朗讀。

2．感受神筆“畫(huà)什么有什么”之神：

師：馬良都用神筆畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，用圓圈圈畫(huà)出來(lái)。（生圈畫(huà)，師巡視，提醒：細(xì)心的同學(xué)把數(shù)量詞也一起圈起來(lái)了）

能用“畫(huà) 就有 ”的句式來(lái)回答嗎？（師示范時(shí)神奇的語(yǔ)氣強(qiáng)烈些）

（學(xué)著老師的樣讀出神奇的感覺(jué)來(lái)）

馬良用神筆畫(huà)了很多很多，出示“……”，難怪課文里說(shuō)是——引讀“要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么”。

這些神奇的畫(huà)，給了窮人哪些幫助呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

畫(huà)公雞就有公雞，公雞喔喔地叫起來(lái)，給人們報(bào)曉。 課文沒(méi)講的的內(nèi)容你做了補(bǔ)充。說(shuō)出了公雞的作用。

畫(huà)耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

你從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的.，請(qǐng)生讀該小節(jié)。

（師：你看，窮人需要什么，馬良就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么，作者按這樣的順序把馬良用神筆幫助窮人的事寫(xiě)得清清楚楚，這不，畫(huà)了大耕牛，就能幫老人和小孩——下地拉犁了。）

畫(huà)牢門(mén)就有牢門(mén)，監(jiān)牢里的窮人都跟著馬良逃出去了。（大家不用再受牢獄之災(zāi)了?。?/p>

畫(huà)快馬就有快馬，馬良騎上馬跑遠(yuǎn)了，官兵們哪里還追得著。（神筆幫馬良成功逃脫了）

畫(huà)水車(chē)就有水車(chē)， 農(nóng)民們有了水車(chē)，都很高興，農(nóng)民就不用用木桶背水了。

（水車(chē)可幫了農(nóng)民們一個(gè)大忙啊。）

師：這真是——要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。（板書(shū)：畫(huà)什么有什么。）這馬良的神筆真是出神入化??！

3．感受神筆“畫(huà)什么沒(méi)有什么”之神。

師：神筆在馬良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“大官歡喜得很，急忙跑過(guò)去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個(gè)大疙瘩，畫(huà)仍舊是畫(huà)，沒(méi)變成真的搖錢(qián)樹(shù)?！?（引讀）看，大官的畫(huà)——畫(huà)仍舊是畫(huà)，沒(méi)變成真的搖錢(qián)樹(shù)（板書(shū)：畫(huà)什么沒(méi)什么）

師：（指板書(shū)）為什么馬良“畫(huà)什么就有什么”，而大官卻“畫(huà)什么沒(méi)什么”呢？

師：哦，原來(lái)大官是用神筆為己謀利，而馬良是用神筆為民造福?。。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：為民造福 為己謀利）這筆還能辨別好壞，這又是神筆的另一大神奇之處呀！

那馬良是怎樣用神筆懲治大官，為民造福的呢？這可是故事最精彩的地方，請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文20—28小節(jié)，想想馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的。（巡視時(shí)提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊做記號(hào)，這個(gè)讀書(shū)習(xí)慣可真好。）

五、懲治大官”

師：馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的呢？

根據(jù)回答，幻燈相機(jī)出示：

1、馬良用神筆在墻上畫(huà)了個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海。

2、馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿(mǎn)山是金子。

3、馬良就畫(huà)了一只大船。

4、馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)。

5、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)。

6、馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。

7、大船翻了，大官他們沉到海底去了。

作者就是按照這樣的順序把馬良一步一步懲治大官的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

馬良畫(huà)什么就有什么，畫(huà)風(fēng)就有風(fēng)，出示幻燈：

1、馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來(lái)，船直向海中央駛?cè)ァ?/p>

2、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤，大船有點(diǎn)兒傾斜了。

3、馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

引讀：有了風(fēng)……（直：直向海中央駛?cè)ィ置魇钦f(shuō)船——行駛得很快?？纱蠊龠€嫌船慢）于是，馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)……這下大官害怕了，可馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)……咆哮（關(guān)注兩個(gè)口）的意思就是——課文里是指——（海水發(fā)出了猛獸怒吼般的聲音）是啊，我們聽(tīng)到了海水的咆哮，我們還看到了——山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

神奇的三筆風(fēng)帶來(lái)了神奇的變化，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（第一組、二三組、四組）……

聽(tīng)你們的朗讀，老師知道這風(fēng)已經(jīng)畫(huà)到你們心里去了。

引導(dǎo)背誦。出示前半句，生背后半句。

讀著讀著，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的馬良?。浚斆?、善良、勇敢、為民造福、智謀超群……）

是的，用大官自己要的東西來(lái)懲治大官，這是多么巧妙地懲治，這又是多么聰明的馬良啊，想不想當(dāng)一回這樣的馬良。

師（大官）生（馬良）20—27小節(jié)分角色朗讀。

六、看連環(huán)畫(huà)講故事 總結(jié)全文

師：大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。

馬良又會(huì)為窮人們畫(huà)哪些他們需要的東西，帶來(lái)哪些幫助呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)本空白處。

是啊，馬良就一直用手中的神筆為窮人們畫(huà)畫(huà)，為他們?cè)旄?，所以人們親切地稱(chēng)呼他為——讀課題。

布置作業(yè)：按照“用心畫(huà)畫(huà)、得到神筆、幫助窮人、懲治大官”的順序給父母講一講這個(gè)神奇的故事。

神筆馬良

｛用心畫(huà)畫(huà)

馬良 畫(huà)什么有什么 為民造福 得到神筆

大官 畫(huà)什么沒(méi)什么 為己謀利 幫助窮人

神筆馬良課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與能力：把本故事講給別人聽(tīng)

★過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

教學(xué)難點(diǎn)

★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫(huà)畫(huà)的目的。

★學(xué)習(xí)馬良愛(ài)憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

教學(xué)用具

★生字卡片 音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)特別熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，但他和咱們同學(xué)們不一樣，他沒(méi)有一只筆，但熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的熱情絲豪沒(méi)有減弱，而是更加愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)畫(huà)的?(他到山上去打柴，用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)天上的鳥(niǎo)，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫(huà)水中的魚(yú)，他見(jiàn)什么就畫(huà)什么)所以他有一個(gè)愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(神筆馬良)

1、復(fù)習(xí)生字

2、到底馬良的愿望實(shí)沒(méi)實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師共同翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)97頁(yè)。

二、 學(xué)習(xí)課文

1、找同學(xué)讀第6自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個(gè)字來(lái)概括(得筆、用筆——第一次畫(huà)畫(huà)：畫(huà)一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時(shí)他是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個(gè)人的耳朵，變成了從皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第7、8自然段，(大官帶兵把馬良捉去要他畫(huà)金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫(huà)畫(huà)，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫(huà)了第二次畫(huà)(畫(huà)門(mén)和馬幫助牢里的窮人逃跑)

3、大官?zèng)]有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請(qǐng)同學(xué)讀第9、10自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫(huà)水車(chē)，又被官兵抓去了，馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中，馬良又畫(huà)了哪幾次畫(huà)(為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)幫助他們汲水灌溉，為大官畫(huà)金子大海和風(fēng)，使大官沉入海底去了)那么在馬良畫(huà)第四次畫(huà)時(shí)，文中是怎樣描述金子的，(海中央出現(xiàn)了一座金山，滿(mǎn)山都是金子)如果這么多金子你看到會(huì)有什么感受，(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們?cè)僭谖闹姓乙徽颐鑼?xiě)大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面有哪位同學(xué)來(lái)描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?

4、大官鏟除了，他又回到村里，又開(kāi)始為窮人們畫(huà)畫(huà)，窮人們更加愛(ài)戴他了。為什么窮人們更加愛(ài)戴他了呢?(愛(ài)憎分明，全心全意為人民服務(wù)，他善良淳樸)

5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(huà)(什么)幫助(誰(shuí))(做什么)句式簡(jiǎn)單地把馬良畫(huà)畫(huà)這幾件事說(shuō)清楚?出示小黑板：1馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫(huà)展了一扇門(mén)和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。

6、質(zhì)疑：學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起討論。

7、帶著對(duì)馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來(lái)讀一遍課文，我們?cè)僦匦赂惺芤幌埋R良的善良和馬良懲罰大官后的快感。

8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個(gè)故事

9、那么此時(shí)你想對(duì)神筆馬良說(shuō)些什么呢?

三、拓展如果你是神筆馬良你會(huì)拿著神筆做些什么呢?

四、小結(jié)

同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，卻勝似馬良，老師相信你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們把馬良的言行牢記在心間，去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助，有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間!

五、作業(yè)

1、把馬良這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、把馬良這個(gè)故事設(shè)計(jì)好表情和動(dòng)作表演

3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、灰姑娘，這些故事，下節(jié)課我們來(lái)一個(gè)講故事比賽。并評(píng)選出表演之星和故事大王。

教學(xué)反思

《神筆馬良》這個(gè)故事家喻戶(hù)曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來(lái)的筆為窮苦人作畫(huà)，并且畫(huà)什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚(yáng)。但是，貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭(zhēng)，最后把大官送上斷頭臺(tái)。

我設(shè)計(jì)的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會(huì)大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會(huì)馬良為窮苦人民畫(huà)畫(huà)、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對(duì)話(huà)中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語(yǔ)氣。邊讀邊思考邊用筆畫(huà)出馬良畫(huà)了幾次畫(huà)，都為誰(shuí)畫(huà)的?為什么?他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫(huà)——幫----做----”的句式把每件事說(shuō)清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開(kāi)始的時(shí)候不為大官畫(huà)，后來(lái)又畫(huà)了?是他怕大官嗎?有的回答：“是的?！庇械姆磻?yīng)快說(shuō)：“不是的?！辈臅?shū)中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到依據(jù)。他當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫(huà)金山、畫(huà)海、畫(huà)船、畫(huà)風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達(dá)到重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的目的。

在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來(lái)。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫(huà)什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，表達(dá)自己美好的心愿。

當(dāng)然，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高;對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善;在板書(shū)的設(shè)計(jì)上還需精煉!

神筆馬良課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2．能正確、較快地閱讀課文，用自己的話(huà)把故事講紿別人聽(tīng)。

3．理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛(ài)，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。

課時(shí)安排12課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、自由讀書(shū)，讀通讀順課文

1．讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

二、抓住問(wèn)題，多讀多想

1．根據(jù)閱讀提示中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，將自己感興趣或不理解的地方寫(xiě)下來(lái)。

2．討論：馬良用神筆做了哪些事情哪件事最讓你感興趣

3．討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說(shuō)，我不會(huì)畫(huà)!體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。

4．再次讀讀你感興趣的句、段。

三、拓展練習(xí)

1．分小組討論如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么

2．動(dòng)手把所說(shuō)的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并配卜一段文字說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫(huà)。

3．開(kāi)我手中的畫(huà)筆、神筆畫(huà)展或七彩畫(huà)廊畫(huà)展。

4．用自己的話(huà)把神筆馬良這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，也可說(shuō)如果你有了神筆，會(huì)做些什么。

神筆馬良課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3.把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么?有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課。(板書(shū)課題)

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題。

(馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。)

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。(師生討論)

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?(學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。)

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。(指名有感情讀課文。)

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。)

七、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

神筆馬良課件教案 篇8

教學(xué)過(guò)程：

一、 講故事，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì)畫(huà)出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。

（板書(shū)課題：假如 并讀讀課。） 現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！

[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話(huà)故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

二、讀文、識(shí)字、感悟

1、 自讀課文 師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

2、 出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。）

3、 出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）

4、 再讀課文 師：課文一共有4個(gè)小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？

5、 師：通過(guò)讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫(huà)——”說(shuō)話(huà)，師隨機(jī)板書(shū)）

6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫(huà)——、——和——說(shuō)話(huà)），小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

7、 師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？

[在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“我用神筆畫(huà)——和——、——”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來(lái)表達(dá)。]

三、 指導(dǎo)朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境

1、 出示句子?！拔乙o小樹(shù)畫(huà)一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給小鳥(niǎo)畫(huà)，許多好吃的從?！?“我要給西西畫(huà)一雙好腿” “我要給西西畫(huà)一雙好腿” 假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同。 （指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣）

2、 借助板書(shū)，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

四、 發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言

五、 識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練 （寫(xiě)字指導(dǎo)）略 板書(shū)：

小樹(shù) 太陽(yáng) 我用馬良的神筆給 小鳥(niǎo) 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹(shù) 學(xué)校 沙漠 綠洲

教師簡(jiǎn)介： 余佳燕，女，94年畢業(yè)于景市師范學(xué)校，97年獲得江西師大大專(zhuān)畢業(yè)證，94年至今，一直在景市七小擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，每年都參與各種對(duì)外開(kāi)課，均獲得好評(píng)，教學(xué)中已形成自己的特色；美讀——讀悟

神筆馬良課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2．能正確、較快地閱讀課文，并能一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆神在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書(shū)課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)

1．指讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，各抒己見(jiàn)。）

六、總結(jié)

1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、作業(yè)

l．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過(guò)討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，培養(yǎng)剛直不阿、嫉惡如仇的道德教育。

神筆馬良課件教案 篇10

《神筆馬良》是一個(gè)流傳很廣、深受人們喜愛(ài)的童話(huà)。課文寫(xiě)了馬良用神筆為窮苦人作畫(huà)。只要是窮人需要的，他都給他們畫(huà)，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng)。但是，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫(huà)金山時(shí)，馬良不怕威脅，堅(jiān)決不給他們畫(huà)。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭(zhēng)，使他們受到懲罰。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣，學(xué)生們會(huì)在讀中分辨善惡，受到教育。

我在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生把文本看成是一個(gè)開(kāi)放的信息源，通過(guò)教師設(shè)置的集約型專(zhuān)題，獲取文本中相關(guān)的信息，加以分析、綜合，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)最終獲得有用的信息，這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)體系，有利于學(xué)生重構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如《神筆馬良》要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的，了解神筆神在哪里。我在教學(xué)中就設(shè)置了神筆神在哪里？的學(xué)習(xí)專(zhuān)題。學(xué)生初學(xué)課文之后，馬上得出：這是要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么的神筆。這是學(xué)生通過(guò)篩選信息后得到的。教師引導(dǎo)之后，學(xué)生細(xì)致閱讀發(fā)現(xiàn)：畫(huà)師取畫(huà)筆畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，搖錢(qián)樹(shù)并沒(méi)有變真的。于是又將上述結(jié)論改為：馬良要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。教師再引導(dǎo)大家交流討論，發(fā)現(xiàn)馬良所畫(huà)的物品都是老百姓所需要的，而不是馬良自己所要的，于是又把結(jié)論表述為：老百姓要什么馬良就畫(huà)什么，馬良畫(huà)什么老百姓就有什么。至此，學(xué)生已調(diào)集了課文蘊(yùn)含的信息，并通過(guò)整合得出了自己的結(jié)論。

在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。目的是要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。

課堂實(shí)錄：

生：我想畫(huà)一個(gè)綠色的家園，沒(méi)有污染，讓我們?nèi)祟?lèi)生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣。

生：我想讓貧困山區(qū)的孩子畫(huà)入教室，和我們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫(huà)爸爸媽媽?zhuān)@樣他們也就有了母愛(ài)

生：老師很辛苦，我想給我們的老師畫(huà)一大束鮮花送給他們。

師：我替老師謝謝你。

生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

師：你真有愛(ài)心，老師愿意把這愛(ài)心送給你，還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：我想和大家一起做好事，把愛(ài)心送給需要關(guān)心的人

師：老師也有個(gè)希望，假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)一個(gè)和平的世界，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有饑餓，人們都生活在陽(yáng)光中，多么快樂(lè)，老師的愿望可以嗎？

生：可以。

師：你我都有一顆純潔的愛(ài)心，讓我們的心融在一起鑄起愛(ài)的長(zhǎng)城。雖然我們只能借用馬良的神筆，但都表達(dá)了我們美好的愿望。

神筆馬良課件教案 篇11

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰壞官中，受到啟發(fā)。

3、把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

你喜歡童話(huà)故事嗎?你知道童話(huà)故事的特點(diǎn)嗎?童話(huà)故事是通過(guò)非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事。(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況。(小組里準(zhǔn)備)

1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。

2、段序是否標(biāo)出。

3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事?(用自已的話(huà)概括一下)

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

(二)全班交流(請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。)

三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢?(生各自發(fā)表自已的意見(jiàn)。)

四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。

第二課時(shí)

講故事比賽，并評(píng)出故事大王。(《神筆馬良》)

附：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

娃( )記( )逃( )爪( )史( )孟( )

哇( )紀(jì)( )桃( )抓( )駛( )猛( )

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一( )神筆一( )田地一( )大門(mén)一( )公雞

一( )快馬一( )水車(chē)一( )金山一( )圖畫(huà)

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

ABAB:

ABAC:

ABCC:

AABC:

四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說(shuō)我不會(huì)畫(huà)

2、大官惱怒了說(shuō)誰(shuí)叫你畫(huà)?？飚?huà)金山

3、公雞從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔喔地叫起來(lái)

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。

1、馬良畫(huà)( )耕牛。

2、我( )吃著水煎包。

3、我和爸爸( )去逛書(shū)市。

4、小明( )敲電腦。

幼兒園中班教案《神筆馬良》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

2.積極思考，通過(guò)不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。

3.大膽想象、交流，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。

2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

★指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

2.學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

(1)初次閱讀，整體感知。

①自主閱讀故事。

★指導(dǎo)語(yǔ)：馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

②討論：你是怎樣知道書(shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?

(2)細(xì)細(xì)閱讀，感悟情節(jié)。

①了解閱讀要求，再次閱讀，重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

②交流：馬良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

③語(yǔ)言與畫(huà)面匹配：請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?

(3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū)，感受馬良的形象特征。

①借助實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

②討論：白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?

3.大膽想象，拓展思維。

(1)想象與講述：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?

(2)總結(jié)，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

延伸活動(dòng)：

1.請(qǐng)幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。

2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。

神筆馬良

從前，有個(gè)叫馬良的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是他因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起畫(huà)筆。有一天，他放?；貋?lái)路過(guò)學(xué)館，看見(jiàn)里面有個(gè)畫(huà)師在給大官畫(huà)畫(huà)。馬良看得入迷，不知不覺(jué)走了進(jìn)去。他對(duì)畫(huà)師說(shuō)：“我很想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可以借給我一支筆嗎?”可畫(huà)師卻瞪了他一眼，罵道：“窮孩子也想學(xué)畫(huà)畫(huà)?呸!”

馬良是個(gè)有志氣的孩子，從此，他每天都苦練畫(huà)畫(huà)，看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。到山上打柴時(shí)，他就折根樹(shù)枝，在沙地上學(xué)著畫(huà)鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí)，他就用草根蘸蘸河水，在石頭上學(xué)著畫(huà)魚(yú)。晚上回到家里，他還要把白天學(xué)畫(huà)的東西再畫(huà)一遍。有人問(wèn)他：“馬良，你學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，也去給大官們畫(huà)畫(huà)嗎?”馬良搖搖頭說(shuō)：“不!我要給窮人畫(huà)!”

日子一天天過(guò)去了，馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得很快。他畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了，畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。一次，他在村口畫(huà)了只小母雞，村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次，他在山后畫(huà)了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是，馬良還沒(méi)有一枝筆。他想：自己能有一枝筆該多好啊!

一天晚上，屋里忽然閃出一道金光，出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆，說(shuō)：“你現(xiàn)在有一枝筆了，記住自己的話(huà)，去給窮人畫(huà)畫(huà)吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫(huà)了一只公雞。奇怪!公雞活了，“喔喔”地叫起來(lái)。原來(lái)，這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)，要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。

大官聽(tīng)說(shuō)后就帶兵來(lái)捉他，要他畫(huà)金元寶。馬良恨透了大官，說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)!”大官氣極了，就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜，看守監(jiān)牢的兵睡熟了，馬良在墻上’畫(huà)了一扇門(mén)，監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。

一天，他看到農(nóng)民們沒(méi)有水車(chē)，只能用木桶背水，很辛苦，于是就給他們畫(huà)了幾架水車(chē)。農(nóng)民們有了水車(chē)，都很高興。忽然人堆里鉆出幾個(gè)官兵，又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆，讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)。畫(huà)師在墻上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，大官急忙跑過(guò)去搖，“砰，，的一下，額角上撞起了個(gè)大疙瘩。大官只得把馬良放出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“好馬良，你給我畫(huà)一張畫(huà)吧!”馬良想奪回神筆，就答應(yīng)了。大官非常高興，把神筆還給馬良，叫他畫(huà)一座金山。馬良在墻上畫(huà)了個(gè)大海。大官生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你畫(huà)海?快畫(huà)金山。”馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海上出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿(mǎn)是金子。大官高興極了，說(shuō)：“快畫(huà)一只大船，我要上金山運(yùn)金子去!”馬良畫(huà)了一只大船，大官帶了畫(huà)師和許多官兵跳上船，說(shuō)：“快開(kāi)船!快開(kāi)船!”馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓了起來(lái)，船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，在船頭上大聲說(shuō)：“風(fēng)大些，風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起了滾滾波濤，大船有點(diǎn)傾斜了。大官害怕地說(shuō)：“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來(lái)，海浪一排排向大船壓去。大船翻了，大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。

幼兒百科：馬良兄弟五人都有才華名氣，而馬良是五人中最為出色。因眉毛中有白毛，人稱(chēng)白眉馬良。因此有“馬氏五常，白眉最良”的贊譽(yù)。建安十四年（209年），劉備擔(dān)任荊州牧，征辟為州從事。馬良與諸葛亮關(guān)系友善，曾奉命出使東吳，受到孫權(quán)恭敬接待。

幼兒園大班教案《神筆馬良》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《神筆馬良》”。讓幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

目標(biāo)：

1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件;

2、作畫(huà)紙、筆人手一份。

過(guò)程：

一、出示“馬良”形象，引出主題

1、小朋友，你們知道這是誰(shuí)?是什么時(shí)候的小朋友?你是怎么看出來(lái)的?

2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么?用什么畫(huà)畫(huà)?真奇怪，畫(huà)畫(huà)不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹(shù)枝呢?

二、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事，理解故事內(nèi)容

(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么?！?看動(dòng)畫(huà))

1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫(huà)師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒(méi)有放棄?他是怎么做的?

2、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的?你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子?

3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說(shuō)，堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)嗎?

(二)繼續(xù)講故事

“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?

2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?

3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)?

師：好，我們一起來(lái)看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

(三)邊提問(wèn)邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)

1、(畫(huà)小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會(huì)怎么做?

2、(畫(huà)耕牛)同上

3、(畫(huà)水車(chē))同上

4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)?你覺(jué)得馬良做得怎么樣?

5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

(四)幼兒畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局

1、大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，帶著官兵來(lái)抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫(huà)很多很多的金銀財(cái)寶，你們說(shuō)氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫(huà)什么東西呢?

2、幼兒作畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫(huà)下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述

三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽講述

1、你們看，馬良堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎?

2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢?

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!

幼兒百科：神筆馬良是中國(guó)童話(huà)故事，我國(guó)著名兒童文學(xué)作家、理論家洪汛濤先生創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，表現(xiàn)了封建社會(huì)百姓的苦難以及馬良的正義和善良。