操心的作文

操心的作文(7篇)。

作文大都應(yīng)該有接觸過吧，寫作文可以把我們想要表達(dá)的傳達(dá)給他人。我們在寫作文時(shí)需要注意哪些方面呢？以下是由編輯為您帶來的操心的作文，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！

操心的作文(篇1)

你們的奶奶是不是不放心家人呢？我的奶奶連大人都很擔(dān)心，不信？那我就給你們講講我的奶奶吧。

xx年放寒假的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起去北京，坐下午四點(diǎn)的火車。這時(shí)才兩點(diǎn)半，奶奶就打過來電話問：“你們什么時(shí)候上車?。壳f別遲到了，我去火車站送你們?！蔽覝?zhǔn)備和她說幾句話，奶奶卻不由分說地快速把電話掛了。

等我們來到車站時(shí)，奶奶早就守候在那兒了。我們?nèi)齻€(gè)人都覺得很奇怪：她為啥來這樣早？我們進(jìn)到大廳里，奶奶一直跟在我們后面。不停地嘮叨，一直說：“路上要小心”。

我們上了車廂，奶奶仍然一直盯著我們，看樣子她還是不放心我們幾個(gè)?？磥?，我太沒自理能力了，怪不得奶奶愛操心我。我以后要努力把自己的事情做得好好的，爭取不讓大人們操心，也不讓奶奶再為我操心了。

操心的作文(篇2)

我的媽媽有一雙獨(dú)一無二的手，這雙手，經(jīng)常忙碌著，給了我許許多多的溫暖。

我媽媽的手，一點(diǎn)兒也不紅潤，干巴巴的，沒有光澤。皺紋像樹根一樣交錯(cuò)著，分布在手背上。她的手指粗糙，一層沒有水分的干皮緊緊包在手指上。手心里經(jīng)常出汗，濕濕的，上面的手紋縱橫交錯(cuò)，密密麻麻，一看就知道是個(gè)極愛操心、極愛忙碌的人。其實(shí)，媽媽以前的手并不是這樣，而是白白嫩嫩，富有光澤和彈性。我明白，媽媽是因?yàn)楦闪颂嗟目嗷?，手才這樣的。

寒冬來臨了，北風(fēng)“呼呼—”地刮著，小刀子一樣，割得人面頰生疼，枯黃的樹葉飄落了，飛舞在空中。一片調(diào)皮的樹葉飛進(jìn)了一戶人家，看見一個(gè)女人在洗衣服，她強(qiáng)忍著冷水刺骨的冰涼，仍麻利地“噌噌”搓洗衣服。作文天氣寒冷，她的頭上卻冒出了豆大的汗珠，一不小心，水花飛濺出來，濺到了臉上，她猛的一哆嗦，擦了擦，又接著咬緊牙關(guān)，把手浸入冰涼的水中，用力的搓洗著衣服?！褪俏业膵寢?，寒冷的冬天里，有多少個(gè)這樣的鏡頭呀！

我跑進(jìn)衛(wèi)生間，心疼地拉起媽媽冰冷通紅的雙手，端詳著：媽媽的手冰冷刺骨，紅紅的，上面裂著一道一道的口子，有的還往外滲出了血?？粗@雙手，我的心仿佛都碎了，我不禁責(zé)怪著媽媽：“媽媽，你看看，你這手都成什么樣了，你說說……”媽媽沒有說話，沉默了一會(huì)兒，她說：“不洗，你怎么穿上干凈的衣服。”聽了這句話，我的心溫暖起來，仿佛被愛擁抱的緊緊的。

雖然媽媽的手很粗糙，但我十分喜歡它，它給了我太多的母愛。

操心的作文(篇3)

我有一個(gè)妹妹，雖說不是親生的但也是玩的比較好的，我媽媽和她媽媽是一對(duì)很要好的朋友，她的父母早在她十歲的那一年離了婚，所以她的媽媽拜托我教她一些東西，比如教她做飯，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的生活，這也就成了我的責(zé)任，不久也成了我的心事。

她，一個(gè)淘氣，不懂事并且不會(huì)自主生活的一個(gè)小姑娘，無論什么事都要她媽媽幫助她完成。我，也就是她的姐姐，比她整整大出兩歲的姐姐，她是98年8月2日的，我是96年8月2日的。但是這個(gè)妹妹的腦袋似乎生銹了，做事從來就不經(jīng)過大腦，這讓我很困擾。

今年我們一起上同一個(gè)學(xué)校，我本想說：有個(gè)對(duì)手也好激勵(lì)我一下。可是誰知她連他們班的前三名都沒考到，于是我開始找比我更強(qiáng)大的敵人。但期中考試過后讓我大吃一驚的事發(fā)生了。

妹妹居然早戀了，要知道這個(gè)后果很嚴(yán)重??！和她交朋友的是一個(gè)窮鬼，他家住在火車站旁邊的一個(gè)菜場對(duì)面，那里俗稱為養(yǎng)雞場，販毒沒人管的地方，總之那里還能出什么好人？

緊接著就在這個(gè)星期，我們?nèi)ニ页燥?，我們各自說著自己想去的地方，為什么想去，我們都說完了到妹妹說了，她說：我想去日本，因?yàn)槟抢锸莿?dòng)漫之城，我想去看一下那兒的動(dòng)畫片是怎么拍的。我大窘，心想我對(duì)動(dòng)漫也有所了解，再說日本現(xiàn)在非常腐敗，什么女優(yōu)啊，直接就是裸 體的木頭，什么奧特曼，在他國內(nèi)是禁 播的，只在中國播。唉，我真不知道妹妹在想什么。

我這個(gè)可憐又可悲的妹妹啊！真讓我操心，我真不知道用什么來救你

操心的作文(篇4)

我的表哥很斯文，溫文爾雅。他有著一張潔白如雪的臉蛋，微微有點(diǎn)紅潤;一雙水靈靈的大眼睛，一張小嘴巴;一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，整齊的劉海使這張臉龐顯得更帥氣了。我的表哥非常愛干凈，也非常整潔，每天早晨都要把衣服弄的整整齊齊、漂漂亮亮的，好像要去參加宴會(huì)似的。雖然表哥很斯文，但是也不讓人省心呢!就拿今天來說吧。

吃晚飯了，大家都到齊了，可還空著一個(gè)位子，原來是哥哥還沒回來。可過了好一會(huì)，還不見哥哥的蹤影，這可把我們急壞了。外婆騎著電動(dòng)車四處尋找，可還不見哥哥的蹤影，外婆又打電話給舅舅，讓他聯(lián)系老師。舅舅想：應(yīng)該是被老師留下了。說著又打起了電話。老師，我家兒子怎么這么晚了還沒回來?早回去了呀，怎么還沒回來呢?這可把我們嚇壞了，不會(huì)出什么事吧!!能找的地方都找過了，我們只好耐心地等待了。過了一會(huì)兒，有一個(gè)人影走了過來是哥哥。

外婆氣憤又心疼地問：這么晚去哪了?同學(xué)今天過生日，去他家里了哥哥回答。奧，下子跟我們說起一聲。外婆又說把我們急壞了。這下總可以松口氣了。

我的表哥真是令人操心，唉。

操心的作文(篇5)

我小弟還很小，可是他非常操心。

一天下午放學(xué)，媽媽帶我和小弟去買烤鴨，來到窗前，媽媽朝里喊：“老板，一只烤鴨！”過了一會(huì)兒，老板將烤鴨遞到媽媽手上，這時(shí)小弟說了一句話：“老板，你沒弄錯(cuò)吧，是一只，不是半只哦！”老板聽了，邊笑邊說：“沒弄錯(cuò)，沒弄錯(cuò)，是一只不是半只?！?/p>

回到家，我洗過手剛準(zhǔn)備吃一口，小弟突然大聲喊道：“你洗手了沒啊？”“我洗過了，你呀，一天到晚就操心！”我很不耐煩地說著，剛準(zhǔn)備吃，又被小弟嚇了一大跳：“你沒拿鴨腿吧，鴨腿是我的，記住別拿哦?！?/p>

“我知道哦，爸媽早就跟我說過了，求求你了，你就讓我吃一口吧行嗎？”我看小弟玩去了，剛準(zhǔn)備咬，小弟又突然叫起來：“那不是我的鴨腿吧，你沒認(rèn)錯(cuò)吧？”這次我不理小弟接著吃，小弟見我不做聲也就沒有說什么了。

吃完飯后，小弟要洗澡，他又開始操心了：“媽媽，我毛巾拿了嗎？衣服拿齊了嗎？”……

哎，小弟怎么就這么愛操心呢？n4507.cn

操心的作文(篇6)

一說起我的媽媽，我的心里就涌起一股感激之情。不管什么事，她都會(huì)為我操碎了心。

先說說去年寒假吧，我們?nèi)パ莩?，剛進(jìn)門她提醒我一大堆話：這次你要記住，要盡自己最大的努力，保持最好的演出狀態(tài)，還有，一定要保持微笑哦！唉！我知道了我有點(diǎn)不耐煩得回答道。不一會(huì)兒，就到了化妝時(shí)間了，媽媽幫我化得很仔細(xì)。時(shí)間不知不覺過去了，很快就到我表演了，我急匆匆地跑去后臺(tái)，忽然聽到媽媽在旁邊悄悄喊我，我趕快跑了過去，她又幫我補(bǔ)了一下妝。我用最快的速度跑向舞臺(tái)，終于趕上了。唉！媽媽真夠?yàn)槲业难莩霾傩牡摹?/p>

再說說今年期末考試前一天吧，中午吃完飯，我剛回到走廊，休息了一會(huì)兒，我和我的四個(gè)同學(xué)就開始游戲了，規(guī)則是這樣的：先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后快速跑向墻邊。一個(gè)同學(xué)提議：我們轉(zhuǎn)50圈怎么樣？我和同學(xué)們毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。預(yù)備三二一，開始！誰都不可能轉(zhuǎn)50圈，所以我只轉(zhuǎn)了十幾圈就已經(jīng)暈得不行了，正好墻的旁邊有一面消防栓，由于我轉(zhuǎn)得太暈，一頭撞在了消防栓的玻璃上，我的手被劃破了，鮮血直涌。老師立即帶我做了檢查，媽媽問訊后，立刻趕來了，她看到我的手這個(gè)樣子，一把抱住了我，她的眼淚好像要從眼眶里掉出來一樣，但她還是強(qiáng)忍住了。回家后，她用所有的精力陪伴我、照顧我唉，我也夠讓媽媽操心的！

這就是為我操心，為我擔(dān)憂的媽媽，誰言寸草心，報(bào)得三春暉，我愛我的媽媽。

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操心的作文(篇7)

就在剛剛，老媽剛剛發(fā)來微信說，身邊的人明天本命年，讓我記得給買紅衣服穿。在我們這，有本命年穿紅衣服的習(xí)俗，但是，現(xiàn)在才正月還沒出頭，惦記這些事，實(shí)屬有些早了。

但老媽卻總是早早的替我們操心這些事。每當(dāng)想起來這些，自己就心里暖暖的。

兄弟姐妹四個(gè)，加上女婿外孫一大堆，老媽卻總是惦記這個(gè)，惦記那個(gè)，讓人感覺到我們都是一群有愛的孩子。

都說，沒有對(duì)比就沒有傷害。同事父母，身邊的老爺子卻很少操心這些事，一般考慮的都是自己的事，很少去操心孩子的事。

有了這樣的對(duì)比之后，自己的心里更加的感動(dòng)。

越是長大以后，越知道，并不是天下所有的父母都是了惦記著孩子，也并不是所有的父母都真的惦記著孩子。

而自己何其有幸，從現(xiàn)在父母的呵護(hù)下長大，讓自己變成那個(gè)有愛善良的孩子。

而來自老媽的惦記，是我如今最大的幸福和溫暖。

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寫操場的作文5篇

作文可以激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考和關(guān)注，通過寫作我們可以體驗(yàn)到不同的情感和經(jīng)歷這樣可以擴(kuò)展想象力。有沒有優(yōu)秀的作文給我們提供參考呢？我剛剛讀完了一篇關(guān)于“寫操場的作文”的文章內(nèi)容深刻感人，請(qǐng)您記得將此頁收藏以便下次使用！

寫操場的作文 篇1

春天的操場固然美麗，可是我最喜歡秋天的操場，秋天的操場有多美麗呢？我們來看看吧！

秋天來了，操場周圍的樹木，一個(gè)個(gè)像剛穿上新的黃裙子的秋姑娘，可是沒幾天黃裙子就被調(diào)皮的風(fēng)給吹落了，一片片的葉子翩翩起舞就像蝴蝶一樣，它們旋轉(zhuǎn)著飄落，好像是在跳舞，可愛極了！操場上爬山虎的葉子也都變黃了，雖然葉子黃了，有些也已枯萎，可還是那么迷人！操場的秋天真可愛！

操場的塑膠跑道上，一圈圈的白色豎線上落上了被風(fēng)吹起的一層層的黃色小葉子，使操場的跑道披上了一塊黃色的地毯，可真美麗呀！

操場的綠色草坪，到了秋天，天氣涼了，同學(xué)們一擁而上，在草坪上玩開了，玩的熱火朝天！

秋天的操場真可愛，真美麗，真熱鬧??！

寫操場的作文 篇2

我們學(xué)校有一個(gè)錦繡的操場。

春天，操場上生氣希望勃勃、萬物復(fù)蘇，跑道旁邊種了許許多多樹，有：柳樹、楊樹……柳樹姑娘似乎生了好多小寶寶；小草似乎也睡醒了，從肥饒的土地中探出頭來。同學(xué)們穿戴各式各樣的運(yùn)動(dòng)服，在通紅的塑膠跑道上奔跑，如同一只只歡快的鳥兒在飛馳。

夏天，操場上綠樹成陰，鮮花盛開，像一幅錦繡的畫卷。同學(xué)們也在操場上舉行了夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)。有的同學(xué)在主席臺(tái)前為運(yùn)動(dòng)員加油助威；有的同學(xué)在主席臺(tái)上為運(yùn)動(dòng)員宣詞。運(yùn)動(dòng)員們似乎聽到了似的，努力地比賽，最后都取得了優(yōu)異的成績。

秋天，樹上金黃色的葉子都落了，天空中飄著樹上金黃色的葉子，像許許多多蝴蝶翩翩起舞，大地也鋪上了金黃色的地毯，整個(gè)操場變成了金色的海洋。

冬天，地上有了一層厚厚的雪。同學(xué)們來到操場上來玩雪，有的同學(xué)在光滑的跑道上滑雪；有的同學(xué)在操場上堆雪人；有的同學(xué)打雪仗……同學(xué)們在操場上玩得不亦樂乎。

看，這就是我的操場，我愛我們錦繡的校園！你們想擁有這樣的操場嗎？

寫操場的作文 篇3

仿佛一眨眼，冬天就到了校園。

原本操場四周的柳樹都脫下了嫩綠的枝葉，經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂，很快就剩下了光脫脫的樹干，在呼嘯的北風(fēng)中抗?fàn)帯?/p>

昨天下了一天的雨夾雪，早上我們來到校園，發(fā)現(xiàn)操場此時(shí)成了一片冰的海洋。只見操場四周，經(jīng)過保安叔叔的除雪，他們把積雪都堆積在了風(fēng)雨操場的四周，經(jīng)過北風(fēng)的吹拂，積雪凍成了一層層尖冰，盡管太陽光還是溫柔的照著著大地，冰還是堅(jiān)挺的站著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著操場仿佛是一層層浪花，只是這浪花動(dòng)也不動(dòng)。

越過浪花看我們平時(shí)做操游戲的操場，此時(shí)的操場仿佛是雪花給它們畫了一個(gè)妝：朱紅色的跑道上是一層薄薄的冰，透過冰面你可以看到塑膠跑道比平時(shí)干凈了不少。操場中間的綠色草坪此時(shí)也是覆蓋了一層薄冰，只是顏色深淺不一。

操場中間的足球場地今天更是成了名副其實(shí)的溜冰場，一層清可見底的冰面給足球場批了一層輕紗。此時(shí)的操場，成了冬天里一到最美的冰畫。

幾個(gè)淘氣的一年級(jí)弟弟妹妹不聽勸阻。他們所到之處，聽到的是冰碎的咔咔聲，在他們的腳下，美麗的操場冰畫瞬間成了殘缺的冰面。

雖然這時(shí)的操場不能讓我們像平時(shí)一樣隨意的馳騁，但是，冬天的冰畫操場也是一幅獨(dú)特的畫卷。

寫操場的作文 篇4

我們有一個(gè)好學(xué)校，也有一個(gè)好操場。

操場真大呀！大得像一個(gè)湖泊，同學(xué)們似乎是魚兒，暢游在湖泊里；操場真軟?。∠裨贫湟粯榆?，踩上去綿綿的，輕柔的，就似乎漫步云端；操場真美啊！像天邊的彩霞，像巨大的彩蛋，像清晨的向陽，色彩明麗，無與倫比。

下課了，同學(xué)們像快樂的小精靈，飛馳到操場做游戲，有的踢毽子，毽子像一個(gè)捆在腳上的的花皮球，怎么也掉不下來，花皮球上下起伏，像絢麗的水紋；有的打籃球，瞧！他們打得多快活??！看！一個(gè)同學(xué)搶著了球，飛馳向球架，一個(gè)漂亮的回身，一投，哈！球進(jìn)了；有的在跑步，同學(xué)們像離弦的箭，直直的沖向前方，呼——他們腳底像踩著風(fēng)，以流星般的速度跑完了一圈；有的踢足球，看，那些同學(xué)多智慧呀！一個(gè)同學(xué)接球后開始傳球，被擋住了，他雙腿夾球，嗖，球傳到了另一個(gè)人的腳上，他也被擋了，就做了個(gè)奇妙的假動(dòng)作，讓守衛(wèi)離開后……球進(jìn)了；有的在玩石頭剪刀布，呀！那個(gè)同學(xué)像是能猜透對(duì)方的心思似的，贏了，贏了，又贏了。

上課了，操場上寂靜無人，植物們來給它做伴了，野菜輕輕拍著操場的肩，小花在給操場快活的表演，木瓜樹輕輕地拍著手，訴說著那一個(gè)個(gè)錦繡的傳說；鳥兒來給它做伴了，它們集體為操場表演，他們鋪天蓋地地飛向藍(lán)天，左轉(zhuǎn)彎，右轉(zhuǎn)彎，上下飄動(dòng)，像天空中灑滿了紙片，噓——你看見了沒有？他們又繞著籃球架飛了一圈，一圈，又一圈……

寫操場的作文 篇5

春天，萬物復(fù)蘇，大地都被春姑娘喚醒了。它喚醒了大山，喚醒了河流，也喚醒了學(xué)校。學(xué)校變的美極了，操場，則是最美麗的。操場哪里都很美。走到學(xué)校東面，映入眼簾的是那一排排的銀杏樹。它的嫩葉蒼翠欲滴，像一把把小扇子，風(fēng)兒一吹，就“沙沙”地唱起歌來。樹下還有圍成一圈的椅子。下課了，同學(xué)們就坐在椅子上休息，欣賞風(fēng)景。學(xué)校的南邊，是兩棵高大挺拔的廣玉蘭，像兩位士兵一樣誓死保衛(wèi)著學(xué)校。因?yàn)槟莾煽脧V玉蘭已經(jīng)在學(xué)校守衛(wèi)了許多年，所以它的顏色綠得發(fā)黑，樹干上長滿了綠茸茸的青苔。學(xué)校的西邊是兩個(gè)小花園，花園里長滿了各種各樣的花草，有桂樹，有楓樹，還有山茶花。

最引人注目的就是山茶花了。它已經(jīng)錠開了笑臉，紅的似火?；ū鎸訉盈B疊的，美極了。草地上放置了許多石頭，上面刻著“穩(wěn)中求進(jìn)““平易近人”等。這些都是老師們對(duì)我們的殷切希望。學(xué)校的北邊是大葉黃揚(yáng)。園林工人把它們種成“好好學(xué)習(xí)，天天向上“的字樣，時(shí)刻提醒著同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)。學(xué)校的中心是一個(gè)花壇?；▔虚g立著塊大石頭，上面寫著四個(gè)蒼勁有力的大字—-“博學(xué)篤行”。這是我們城北小學(xué)的校訓(xùn)。旁邊圍著許多的鮮花，在鮮花的映襯下，那塊石頭更加突出了。我們的學(xué)校春天的操場是美麗的，你覺得呢。

熱鬧的操場作文15篇

作文是學(xué)生發(fā)揮才華的舞臺(tái)也可以展示個(gè)人的獨(dú)特思維，寫作有助于我們真正理解身邊的思想和價(jià)值觀念。想要寫好作文需要注意什么？我們在這里為您搜羅并整理了“熱鬧的操場作文”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查看，感謝您的閱讀！

熱鬧的操場作文(篇1)

午后的操場熱鬧非凡

五張煒哲

“生命在于運(yùn)動(dòng)。”午后，操場上聚集的同學(xué)很多，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗，玩得不亦樂乎。

瞧！他們有的在跳繩，遠(yuǎn)看如一只只可愛的小白兔在光圈里跳躍；有的在奔跑，跑過來，跑過去，如一只只頑皮的小猴子在東奔西跑的；還有的正在跳遠(yuǎn)，只見他們像雛鷹展翅，敏捷一躍，跳到了一米以外的地方……

操場正中，我們班的一群男生正轟轟轟地把球踢來踢去。球如一支火箭，一會(huì)兒就不見蹤影；又如同一只青蛙，在操場上開心地跳躍。只見郭子揚(yáng)一個(gè)“大腳”把球踢得很高，球在空中劃出了一條美麗的弧線。邵子陽以迅雷不及掩耳之勢，把球一下子射進(jìn)了門。全場爆發(fā)出了震耳欲聾般的叫聲。

我坐在教室里，靜靜地看著他們踢著這場球，看得沒勁時(shí)，就跟人講起了悄悄話。但講了不久，窗外就爆發(fā)出叫喊聲，接著球飛到窗前，發(fā)出“砰”的響聲，嚇得我是魂飛魄散。

雖然我不是很喜歡運(yùn)動(dòng)。但是我知道，我們離不開運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)離不開我們。運(yùn)動(dòng)能使我們體能增強(qiáng)，能使我們胸懷坦蕩，能使我們朝氣蓬勃，更能使我們輕松面對(duì)生活。同學(xué)們，在這陽光燦爛的日子里，讓我們珍惜生命，從運(yùn)動(dòng)開始。

熱鬧的操場作文(篇2)

校園生活充滿了酸甜苦辣，他們像一幕幕精彩的電影播放在我們的腦海里。

體育課剛上課，同學(xué)們就像一只只出籠的小鳥，爭先恐后地向著操場進(jìn)發(fā)。

有的同學(xué)在比賽跑步?！皁ne，two，three，GO！”發(fā)令員一聲令下，選手們像一支離弦的箭，射了出去，你追我趕、互不相讓。跑到第二圈時(shí)，第三、第四名選手已經(jīng)是精疲力竭了，而第一、第二名選手還是精力充沛，就在離終點(diǎn)線不到百米的地方，第一名選手使出了渾身的力氣向前跑去，但第二名的速度似乎更勝一籌，以風(fēng)馳電掣的速度抵達(dá)了終點(diǎn)。

有的同學(xué)正在踢毽子。你別看李詩雯有點(diǎn)胖，但她踢起毽子來在我們女生中可是出類拔萃的。她先把毽子往天上一扔，我們都以為她這種身材是接不到的，可事實(shí)并非如此，毽子穩(wěn)穩(wěn)地落在了她的腳上，“1、2、3、4、5……41、42、43……”我們大聲地?cái)?shù)著，她已經(jīng)連續(xù)踢了62個(gè)了，李詩雯不禁羞紅了臉，不小心把毽子踢遠(yuǎn)了，雖然只踢了62個(gè)，但在女生中已經(jīng)是很好的了。

校園生活是五彩繽紛的，它已成為我們的美好回憶。

熱鬧的操場作文(篇3)

大課間活動(dòng)開始了，操場上可熱鬧了。

看，操場上的小朋友可真多呀！他們有的踢毽子，有的跳繩，有的打乒乓球，還有的跑步。

東邊的小朋友在踢毽子，我也拿起毽子跟同學(xué)們一樣踢?？墒撬坏轿业哪_上，卻不聽我的使喚，像淘氣包，我一踢，它就掉到地上，好像在對(duì)我挑戰(zhàn)：“來呀，來呀，踢不著！”我向來不服輸。臉憋得通紅，心想：“我就不信，不能征服你?！蔽矣帜闷痣ψ犹?，這次果然有效，我開心極了。

南邊的操場上小明和小紅在跳繩，他們學(xué)會(huì)了很多跳繩方法，有跑步跳，單跳，和雙人跳，小明和小紅雙腳并立，膝蓋稍微彎曲，踮起腳尖飛快飛快蹦跳，雙手自然下垂，在屁股旁邊揮動(dòng)，繩子速度就變快了。

西邊的操場上傳來了“乒乒乓乓”的聲音，原來是小亮和小方在打乒乓球，小亮發(fā)球時(shí)，左手把球拋起來，右手拿著球拍，球向小方那邊飛去，可是小方?jīng)]有接住，他像小亮一樣發(fā)球到小亮那邊。

跑道上，一群男孩在跑步，他們你追我趕，像一群群馬兒在跑步。

操場上的歡笑聲傳遍了整個(gè)校園，大課間活動(dòng)真好玩。

熱鬧的操場作文(篇4)

“加油，加油”啦啦隊(duì)的喊聲響徹了天空。鳥兒也因此停下來，偷偷在一旁看個(gè)究竟;太陽也因此散發(fā)出耀眼的光芒，為我們喝彩;云兒也因此停滯不前，流露出羨慕的眼神。原來，我們正在進(jìn)行春運(yùn)會(huì)上激烈的迎面接力比賽呢!

這個(gè)比賽需要16個(gè)同學(xué)和1名老師。剛開始，我們和最快的班級(jí)幾乎并列?？墒牵@一棒傳到胖乎乎的蔣簡淳那，他那胖乎乎的身體減緩了我們的行軍速度，我想：快點(diǎn)，快點(diǎn)呀!真是急死人了。過了一會(huì)兒……我想：這第三名來之不易啊!是我們17個(gè)人共同努力來的結(jié)果啊!

雖然成績并不太理想，但那是我們的勞動(dòng)成果，我們臉上都笑開了花。金色的陽光像一支支金箭穿透云層灑落在那一張張因快樂而微微發(fā)紅的笑臉上，歡樂的笑聲回蕩在操場上空……“加油，加油”啦啦隊(duì)的喊聲響徹了天空。鳥兒也因此停下來，偷偷在一旁看個(gè)究竟;太陽也因此散發(fā)出耀眼的光芒，為我們喝彩;云兒也因此停滯不前，流露出羨慕的眼神。原來，我們正在進(jìn)行春運(yùn)會(huì)上激烈的迎面接力比賽呢!

這個(gè)比賽需要16個(gè)同學(xué)和1名老師。剛開始，我們和最快的班級(jí)幾乎并列?？墒牵@一棒傳到胖乎乎的蔣簡淳那，他那胖乎乎的身體減緩了我們的行軍速度，我想：快點(diǎn)，快點(diǎn)呀!真是急死人了。過了一會(huì)兒……我想：這第三名來之不易啊!是我們17個(gè)人共同努力來的結(jié)果啊!

雖然成績并不太理想，但那是我們的勞動(dòng)成果，我們臉上都笑開了花。金色的陽光像一支支金箭穿透云層灑落在那一張張因快樂而微微發(fā)紅的笑臉上，歡樂的笑聲回蕩在操場上空……

熱鬧的操場作文(篇5)

體育活動(dòng)課開始了，操場上頓時(shí)熱鬧起來。

同學(xué)們有的在操場東邊跳皮筋，其中了兩個(gè)同學(xué)把皮筋弄在小腿肚上，兩腿分開一切工作準(zhǔn)備就緒，另兩個(gè)同學(xué)在皮筋邊上跳來跳去、忽上忽下。只見他們像小燕子在舞蹈，這讓我想起了翩翩起舞的舞者，這是我見過的最美的舞蹈。

瞧！操場邊玩起了跳長繩，只見他們排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)的掠過繩圈。不好！有人跌倒了！他不好意思的臉紅了，別人催他快站起來。游戲中斷了一會(huì)兒，又繼續(xù)進(jìn)行。

看！操場東邊玩起了丟手絹，他們一邊唱歌一邊丟。只見有人反應(yīng)很快，別人剛丟，就抓起手絹?zhàn)啡思?；有人反?yīng)很慢，別人回到位置上才發(fā)現(xiàn)，結(jié)果其他同學(xué)笑得前仰后合。

操場真熱鬧?。?/p>

熱鬧的操場作文(篇6)

星期五的下午，云淡風(fēng)輕，陽光和喣，給人一種清爽的感覺。但是你絕對(duì)想不到，意外發(fā)生了，還發(fā)生在我們身上。

二節(jié)課后，我們在操場排練舞蹈。這時(shí)，媽媽和幾個(gè)阿姨來看我們跳舞。當(dāng)老師叫我們休息的時(shí)候，我們?nèi)w跳花朵的女生就都去休息了。我們一起做游戲。媽媽提議：“我們玩老鷹捉小雞的游戲吧?！贝蠹耶惪谕暤卣f：“好!”張雨鑫當(dāng)老鷹，媽媽當(dāng)母雞，其他人當(dāng)小雞。只聽媽媽說：“準(zhǔn)備開始!玩的時(shí)候慢點(diǎn)，別摔倒?！闭f完，我們就開始了游戲。正當(dāng)我們玩得開心時(shí)，意外發(fā)生了。李昕潼由于跑得太快，摔倒在地。媽媽看見了，立即跑過去把她扶起來。我們停止了游戲，都圍了過去。我看到她的臉上擦破了皮，還疼得直哭，眼淚像斷了線的珍珠一樣往下掉。媽媽用濕紙巾小心翼翼地把她臉上的灰擦干凈，然后帶她去了醫(yī)務(wù)室。不一會(huì)兒，她們回來了，我看見李昕潼白皙的臉上有兩處特別紅，還滲出了血，眼睛也哭紅了?？匆娎铌夸鼈牡臉幼?，我也不由得哭了。同學(xué)們以為我是因?yàn)閶寢岅P(guān)心李昕潼，沒關(guān)心我才哭的，其實(shí)，我是擔(dān)心和自責(zé)才哭的。我擔(dān)心李昕潼的臉上留下疤痕，擔(dān)心李昕潼埋怨我媽媽，不和我做朋友。我也很自責(zé)，如果我當(dāng)時(shí)阻止玩這個(gè)游戲，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。

跳完舞回到教室，我問李昕潼：“你埋怨我媽媽嗎?”她說：“不啊，我們還是可以做好朋友的?！蔽覒抑男倪@才落了地。李昕潼，我要深深地對(duì)你說一聲“對(duì)不起”，謝謝你能原諒我媽媽，還和我繼續(xù)做朋友。

我要提醒大家，玩耍時(shí)一定要注意安全，不要讓老師和爸爸媽媽為我們擔(dān)心。

熱鬧的操場作文(篇7)

“嗖——”一顆足球從操場上飛過。原來，是小強(qiáng)在和別人踢足球。他們踢得正起勁兒，突然，小強(qiáng)一個(gè)大腳，足球竟然飛出了學(xué)校的圍墻。

球在前面飛，小強(qiáng)在后面追。等他們追到校門口的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)球已不見了蹤影。于是，小強(qiáng)他們便展開了“搜索行動(dòng)”。

太陽向高空升去，他們已經(jīng)找了兩個(gè)小時(shí)了，卻一無所獲。小強(qiáng)急得像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí)，小明突然對(duì)小強(qiáng)大聲喊：“我找到了，球掛在樹上了!”小強(qiáng)他們飛快地跑了過去。

當(dāng)同學(xué)們跑到樹跟前的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)球就在兩個(gè)樹枝中間，球上還停留著兩只小鳥。

小強(qiáng)對(duì)大伙說：“我數(shù)一二三，咱們一起搖樹?！贝蠹尹c(diǎn)頭稱是。只見他們拼命地晃動(dòng)樹干，樹葉發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，可是球就是掉不下來。

這樣的動(dòng)靜把旁邊的女生也吸引了過來，她們了解了事情的經(jīng)過后，有一個(gè)女生便說：“我可以用沙包把足球打下來?！笨墒窃捯粑绰?，不但足球沒有被打下來，連沙包也被掛在了樹上。

大家急得直跺腳，卻無計(jì)可施。這時(shí)候，又有人說：“我們可以去教室搬桌子，然后踩在上面去拿?！贝蠹乙宦牐D時(shí)覺得這是個(gè)好主意。正在大伙兒浩浩蕩蕩地準(zhǔn)備搬桌子，大動(dòng)干戈的時(shí)候，校長看到了我們的舉動(dòng)。當(dāng)他得知了我們的難處時(shí)，二話不說，一下子就爬上了樹，足球和沙包很快被得救了。我們謝過校長，又回到了學(xué)校。

操場上又熱鬧了起來，男同學(xué)踢起了足球，女同學(xué)丟起了沙包。突然，小明一個(gè)起腳，足球在空中劃出一道美妙的弧線，又飛出了學(xué)校……

熱鬧的操場作文(篇8)

每天在校中午吃完飯后，我感覺是最快樂的、也是最激動(dòng)的、最活躍的時(shí)候，更是讓我感受到了生命的律動(dòng)。

中午飯后稍微休息了一下，就直接奔向了操場，午后的操場熱鬧非凡，高年級(jí)的男生們正在踢球，瞧：他們正在敏捷的傳球，一位身穿紅色衣服的先峰已經(jīng)離球門不遠(yuǎn)了，拉拉隊(duì)呼喊的聲音震耳欲聾，近了，那位先峰以迅雷不及掩耳之勢踢近球門，守門員撲了個(gè)空，贏了！我們贏了！吶喊聲震響全校！整個(gè)操場都沸騰了起來。

那些低年級(jí)的小朋友也不甘示弱弱，正在玩老鷹抓小雞的游戲，只見“母雞”雛鷹展翅似地保護(hù)著小雞，而“老鷹”呢？連連撲空，正在唉聲嘆氣，突然，他心頭一計(jì)，對(duì)“母雞”說：“快看，校長來了！”“母雞”急忙轉(zhuǎn)身，呵，“老鷹”一撲，把最后的一只“雞寶寶”給抓了個(gè)正著，看來，“老鷹”用了“聲東擊西”之計(jì)??！

瞧！還有一些女生正在悠閑地曬著太陽，或者三五成群地在踢毽子，他們一會(huì)兒對(duì)踢，一會(huì)兒雙踢，一副悠閑自在的感覺。

等所有的男生、學(xué)生回教室時(shí)，女生看著男生不禁笑了起來，男生們個(gè)個(gè)汗如雨下，還有些男生正在眼巴巴地問別人討水喝呢，因?yàn)轱嬎畽C(jī)的水都被同學(xué)們一下子喝光了。

我喜歡午后，我更喜歡午后的熱鬧。

熱鬧的操場作文(篇9)

下課的鈴聲響了，同學(xué)們爭先恐后地從教室里涌了出來，沉靜中的操場頓時(shí)便沸騰了起來，到處是歡聲笑語，孩子們的臉上滿是洋溢著的喜悅。

同學(xué)們有的跳繩，有的打籃球，有的做游戲，有的玩盲人摸象……他們都高興的跳著，笑著，追逐著……

你瞧，跳繩的那撥兒。小明同學(xué)高興的拿起繩子一蹦一跳的，顯得異常興奮，瞧他，一跳那么高，足有二尺高，看上去特別輕松，他一連跳了幾十下，真像一名運(yùn)動(dòng)員，再瞧瞧那個(gè)大胖子劉大偉同學(xué)，他跳得更有趣，只見他扭動(dòng)身子，行動(dòng)緩慢，一個(gè)不小心就被繩子絆倒了，又接著一個(gè)前滾翻，引得大家捧腹大笑。

老鷹抓小雞的游戲更有趣。趙曉明是老鷹，張大寶是雞媽媽，張大寶身后是十幾只“小雞”。游戲開始了，老鷹左撲一下，右撲一下，母雞也不示弱，左擋右攔的保護(hù)著自己的“雞寶寶”，幾個(gè)回合下來，老鷹累的呼呼直喘粗氣也沒能抓到小雞，最后，趙曉明這只老鷹實(shí)在堅(jiān)持不住了，只能認(rèn)輸了，“雞媽媽”和小雞們緊緊的抱在一起，高興的喊著：“我們勝利了，我們勝利了，小雞把大老鷹打敗嘍?！迸杂^的小朋友們都哈哈大笑。

籃球場上的同學(xué)們，個(gè)個(gè)生龍活虎?？?，高大魁梧的李佳明從別人手里奪過籃球，一個(gè)健步高高跳起，十分輕松的就投進(jìn)一個(gè)球。他們兩隊(duì)的球技不分上下，同學(xué)們你爭我奪，一個(gè)個(gè)都汗流浹背，有的臉也漲得通紅，有的看著都跑不動(dòng)了，場上的氣氛十分緊張。旁觀的同學(xué)們吶喊助威，加油聲不斷，看他們的表情比在場上打球的同學(xué)還緊張呢。

隨著同學(xué)們的吵鬧聲，上課鈴響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)不情愿的低著腦袋，戀戀不舍地走向教室。頓時(shí)，沸騰的操場又恢復(fù)安靜了，同學(xué)們朗朗的讀書聲回蕩在操場上，仿佛剛才的一切都沒有發(fā)生。

熱鬧的操場作文(篇10)

下課了，同學(xué)們不約而同地來到了操場。操場上可熱鬧了，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在打籃球，還有的在踢足球，那些高年級(jí)的大哥哥們在比賽摔跤，我們卻在堆起的雪道里玩起了地道戰(zhàn)。三年級(jí)的同學(xué)在教學(xué)樓前堆雪人，有的在推雪，有的用鐵鍬把雪拍實(shí)，還有的把帶來的胡蘿卜安在雪人的鼻子上，一個(gè)個(gè)雪人堆成了。加油！加油在操場東側(cè)，六年級(jí)的同學(xué)們比賽摔跤，一群學(xué)生在一旁觀陣，兩個(gè)人互不相讓，你跘我一下，我推你一把，加油吶喊聲在校園中回蕩。哎，你把球傳過來呀?？醋《?hào)，穩(wěn)住！射門，好球！一場足球賽正在操場進(jìn)行，球員們把足球你踢給我，我傳給你，旁觀者個(gè)個(gè)摩拳擦掌。在冰雪碉堡前，我們用手心、手背的方法分成紅方和藍(lán)方戰(zhàn)斗隊(duì)員，展開了一場游擊戰(zhàn)，我們紅方經(jīng)過密謀將藍(lán)方引入包圍圈。叮鈴鈴！叮鈴鈴！上課鈴聲響了，同學(xué)們蜂擁而入跑進(jìn)教室，課室里傳來朗朗讀書聲，校園里恢復(fù)了寧靜。

熱鬧的操場作文(篇11)

體育課上，當(dāng)我們測試完五十米跑步的時(shí)候，一向?qū)ξ覀兒車?yán)厲的王老師竟然笑瞇瞇地對(duì)我們說：“我們來玩一個(gè)傳話的游戲吧!”老師的話音剛落，“耶!”大家樂得一邊拍手一邊跳了起來，有的還在地上翻起了跟頭。

我們每人相隔一定的距離，圍成了一個(gè)大圓圈。王老師站在大圈的中央，告訴我們：“在傳話時(shí)不要相互打聽，更不要大聲說話?！?/p>

游戲開始了。

只見王老師彎下腰，俯在沈蓓佳耳邊悄悄地說了些什么。后面的同學(xué)個(gè)個(gè)屏住呼吸，豎起耳朵，伸長脖子，試圖能夠“偷”到點(diǎn)什么信息。可惜王老師的聲音太輕了，根本聽不到。

不一會(huì)兒，得意的沈蓓佳轉(zhuǎn)過身來，貼在朱雨菲耳邊重復(fù)著王老師說的話，眼睛還不時(shí)地瞄著后面的同學(xué)，生怕被誰偷聽到似的。就這樣，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地向后傳話，終于傳到了最后一位同學(xué)——鄒巖的耳朵里。

老師讓鄒巖和沈蓓佳站到圓圈中央，請(qǐng)鄒巖把聽到的話告訴大家。鄒巖抿著嘴，漲紅了臉，不好意思地小聲說道：“我將是只小螞蟻?！鳖D時(shí)，全班同學(xué)和老師笑得前俯后仰。當(dāng)沈蓓佳宣布正確答案：我家有頭小毛驢時(shí)，大家這才恍然大悟。

這時(shí)，黃倩倩舉手說道：“我聽到的是我嫁了一個(gè)小妖女?！贝蠹矣质且魂嚺醺勾笮??！拔覍硎莻€(gè)小魔女?！薄拔壹矣袀€(gè)小搖椅?！薄瑢W(xué)們七嘴八地說著，五花八門的答案讓我們笑歪了嘴，笑彎了腰，笑得流出了眼淚。—陣又一陣的笑聲回蕩在操場的上空……

啊!這操場上的笑聲給我們緊張的學(xué)習(xí)生活增添了歡樂，它永遠(yuǎn)留在我記憶的深處。

熱鬧的操場作文(篇12)

“加油，加油，四.壹班，加油……”聽到這種聲音，你壹定想知道我們是在干什么事吧？告訴你，我們四.壹班正在與四.貳班得同學(xué)拔河。

看，我們班得王飛用盡全身力氣，臉都脹得通紅，王江更是用力，繩子把手都蹭出了幾個(gè)小口。貳班得同學(xué)也用盡了力氣，臉紅得臉紅，喘氣得喘氣。大約過了十來分鐘，“嘭”得壹下繩斷了，雙方隊(duì)員都有倒下得。壹陣笑聲過后，啦啦隊(duì)吼了出來：“貳班，你們不能就這樣倒下呀”……“壹班，快起來呀”。又拿來壹根繩子，比賽又重新開始了。這時(shí)，同學(xué)們拉得拉，拖得拖，看看這壹場誰能贏，貳班得同學(xué)看紅結(jié)朝自己壹方慢移過來，更來勁了。就在這關(guān)鍵時(shí)刻，我們班得張舟山壹點(diǎn)也不爭氣，他得手松了壹下，紅結(jié)被貳班拉過了壹大截。貳班得啦啦隊(duì)又叫了起來：“加油呀，就要……”眼看大勢已去，我使出了全身力氣也無濟(jì)于事。盡管這時(shí)我班得啦啦隊(duì)得吼聲震天，可裁判員得哨聲響了。

“呀！我們貳班真棒！我們貳班真棒！……”貳班那邊響起了不息得歡呼聲。我們班就這樣輸了，王飛壹下子跑到操場邊哭了起來，有得同學(xué)眼睛紅紅得，但大多數(shù)并沒有氣餒，紛紛憤憤不平地說：“下次我們再拼，下次我們再拼——”……

壹時(shí)間，操場像炸開了鍋。

熱鬧的操場作文(篇13)

光陰似箭，日月如梭，物是人非。

——題記

茵茵的操場，綠樹環(huán)繞的操場，充滿歡聲和眼淚的操場，記憶中依舊清晰的操場。那些美好的時(shí)光也在操場上飛奔，終于脫離了它?？?，那一個(gè)個(gè)空白的時(shí)光被一個(gè)個(gè)帶著留戀的時(shí)光推進(jìn)了這片操場;瞧，它們笑的多開心，可它們也許很多年后又會(huì)發(fā)出同樣的感慨，不舍，留念。

它走了，走進(jìn)了另一個(gè)將帶給我記憶的時(shí)光;它走了，走得無影無蹤，他將永遠(yuǎn)回不來了;它走了，我看見了最后一可他的不舍與留念;它走了，我笑了，笑那曾經(jīng)荒謬的想法和決定;它走了，讓那物是人非。

流年啊，你是那么的美;流年啊，你是那么的青澀;流年啊，你是那么的讓人心痛;流年啊，你是那么的讓我想念;流年啊，你什么時(shí)候才將回來;流年啊，你什么時(shí)候才回頭看看現(xiàn)在狼狽不堪的我;流年啊，我是如此的懷念你!

那個(gè)生機(jī)勃勃的春天，那個(gè)熱火朝天的夏天，那個(gè)書聲瑯瑯的教室，那個(gè)有著絲絲白發(fā)的人兒，那張記憶猶新的面容，那片歡聲笑語的光陰，那些操場上飛奔的流年，你們?nèi)缃襁€好嗎?

現(xiàn)在陽光普照的操場，讓我看見了你;現(xiàn)在東升西落的太陽，讓我想起了你;現(xiàn)在飛逝而過的人們，讓我念起了你;現(xiàn)在一模一樣的書聲，讓我夢見了你;現(xiàn)在壓力重大的我，讓我很煩惱;現(xiàn)在將被壓倒的我，讓我不得不去戰(zhàn)勝一切;現(xiàn)在奔搏夢想的我，讓我有點(diǎn)喘息;現(xiàn)在的一切，讓我很厭惡。

時(shí)間如此殘忍，讓我抓不住回憶;奔跑如此殘忍，讓我看不見流年;操場如此殘忍，讓我不禁去回憶;流年如此殘忍，讓我措手不及。

后記：時(shí)光依舊，回憶依舊，何時(shí)才能逃出記憶的碎片。

熱鬧的操場作文(篇14)

下課鈴響了，同學(xué)們似小鳥一樣沖出教室，跑進(jìn)操場的懷抱。原本鴉雀無聲、萬籟俱寂的操場沸騰起來，真是熱鬧非凡。

操場上干什么的都有：有跳繩的、有丟沙包的、有跑步的......其中，我就是跑步里的參與者。我們一條腿跪著，一條腿伸直，撐著身體。當(dāng)裁判舉起手做打槍時(shí)，我們“唰”的一聲沖向前方，班長文宇凡跑得飛快，連我這個(gè)體育小健將也跟不上。眼看后面的人快趕來，我更不甘示弱，奔向終點(diǎn)。雖然沒有得到第一，但我也從中感到歡樂。

瞧，那一片同學(xué)做的游戲就是我們班最火的游戲——跨大步。跨大步首先需要找一個(gè)人當(dāng)同伴。那當(dāng)然，袁穌恩和她的閨蜜姜琰一組，紀(jì)凱元和他的兄弟馬志恒一組。袁穌恩跨，姜琰就負(fù)責(zé)石頭剪刀布。紀(jì)凱元石頭剪刀布，馬志恒跨了。第一回合，姜琰贏了，可袁穌恩太胖，才跨了一米，所以好兄弟紀(jì)凱元和馬志恒贏了。第二、三、四、五回合都是紀(jì)凱元和馬志恒贏。慘了，袁穌恩火了，把紀(jì)凱元和馬志恒暴揍一頓。

美好的時(shí)光過得太快了，上課鈴響了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)依依不舍、垂頭喪氣地回到教室里。我心想：什么時(shí)候再下課呢？

熱鬧的操場作文(篇15)

“哈哈哈哈......操場上傳來陣陣笑聲。我們正在練習(xí)傳球，開心著呢。那一天是星期五，是陽光活動(dòng)課。天上那火球似的太陽放射出燦爛的光芒，同學(xué)們非常喜歡陽光活動(dòng)課。今天的活動(dòng)是進(jìn)行傳球比賽。練習(xí)時(shí)，老師要挑十位男生，十位女生。我心想：一定要叫到我呀!老師真叫到了我。我和被叫到的同學(xué)心里都樂滋滋的。

在練習(xí)的過程中，老師再三叮囑我們要集中精神，我們每個(gè)人也都聚精會(huì)神。練了一遍又一遍，一開始，我們傳球頻頻失誤。在傳遞過程中，有的同學(xué)接得慢了，有的同學(xué)傳得快了。球一會(huì)兒砸到了一個(gè)同學(xué)的頭上，一會(huì)兒又砸到了另一位同學(xué)的身上，惹得大家笑得前仰后合。練了幾次，我們已經(jīng)非常熟練了。“咯咯咯......”我們都對(duì)后面的比賽充滿了信心。

比賽開始了，我們每個(gè)人都有點(diǎn)緊張。場下的同學(xué)為我們大喊：“加油!加油!”有個(gè)班的同學(xué)開了小差，在走神發(fā)呆，一會(huì)兒又回過神來，到處找球;有個(gè)班，連球也不知滾到哪里去了，那個(gè)同學(xué)拼命的追;還有個(gè)班的同學(xué)竟“吧嗒”一下滑倒了?？粗抢仟N樣，我們不禁“撲哧”一聲笑起來。

比賽結(jié)束了，大家都玩得非常開心。這一次，我們班得了冠軍。同學(xué)們有的哈哈大笑，有的欣喜若狂，還有的高興得一蹦三尺高。操場上一片沸騰。“呵呵呵.....”我快樂得笑開了花!

下課了，我們喜笑顏開，意猶未盡，陽光活動(dòng)課給我?guī)砹嗽S多快樂。我抬頭看了看天空，陽光照在我身上，身體暖暖的，心也暖暖的。我體會(huì)到了付出的艱辛，收獲成果那一刻的快樂。那時(shí)我別提有多高興了!

寫操場的作文十四篇

寫作文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)新思維和文化意識(shí)的重要方式，它能夠提高我們的觀察和感知能力。對(duì)于初學(xué)寫作文的同學(xué)們來說，可以養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，這對(duì)于提升作文水平非常重要。如果你正在因?yàn)閷懖缓米魑亩鵁?，不妨收藏這篇文章，以便將來閱讀和參考。

寫操場的作文(篇1)

今天我一不小心闖了禍，帶著悲傷的心情來到操場上，風(fēng)兒輕輕的吹落我臉頰上的淚珠，好像在安慰我悲傷的心情，操場是陪伴我成長的一角。

雨天時(shí)，操場飄落著絲絲細(xì)雨，似乎撫慰與洗滌著我們的心靈，把所有的煩惱一掃而空，操場像巨人般保護(hù)我，而我則在遠(yuǎn)處凝視著操場，心中充滿回憶與感謝；晴天時(shí)，我會(huì)和許多志同道合的好朋友，一起到操場旁的大樹邊，大口大口的吃著冰冰涼涼的冰淇淋，一邊乘涼，一邊享受友誼與美食。雨天和晴天，操場有不同的風(fēng)貌，操場是我的秘密基地，在這里有我和同學(xué)在操場上玩游戲的足跡，每當(dāng)上課時(shí)才依依不舍的走回另一個(gè)學(xué)習(xí)的殿堂。

走到操場后方，我們可以傾聽著昆蟲和鳥兒的美妙歌喉，也可以聞聞花草樹木的香味，吃著酸甜的參果，看著螞蟻爬上爬下的可愛模樣，武竹的花香陣陣綻放，讓人有一種來到天堂的美好感覺，許許多多的樹木依偎著操場，大自然的生生不息，蘊(yùn)育了許多生命，操場上的蟲鳴鳥叫，訴說著許多不同的故事與驚奇。

美麗的操場讓我走出孤單和寂寞，我們應(yīng)珍惜與守護(hù)美麗的操場，不要讓樹木枯萎，不要讓塵土飛揚(yáng)，讓校園永遠(yuǎn)干凈又漂亮。

寫操場的作文(篇2)

我們駱小的大課間活動(dòng)開始了，操場上立刻沸騰起來。不如，我們一起去看看?

走進(jìn)操場，第一眼看見的就是長長的隊(duì)伍，原來，他們是要進(jìn)行趣味障礙賽。只見一個(gè)個(gè)方方正正的架子端端正正擺在那兒，后面還有一個(gè)個(gè)圓錐，最后還有幾個(gè)墊子，它們被搭成了三角形，正等著同學(xué)們跨過去呢!只聽老師說：“開始。”同學(xué)們一個(gè)個(gè)好似離弦的箭般沖了出去，彎著身子，靈巧地鉆過架子，在圓錐周圍快速而準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)了一圈，最后跨過墊子，開始沖刺。一眨眼，他們一個(gè)個(gè)都帶著風(fēng)地沖過了終點(diǎn)，我不禁嘆道：“哇，好快!”

接著往前走，只見操場中間有好多“長龍”，他們是在跳長繩接力。只見高手們一個(gè)接一個(gè)，連成了一串兒，像一只只快樂的小鳥，在長繩中間自由地穿梭著。新手們帶著羨艷的目光，在一旁看得目瞪口呆。輪到他們了，只見他們瑟瑟發(fā)抖，猶豫不決地不敢向前跳。于是大家在一旁鼓勵(lì)他們：“加油，可以的，一、二、三，跳!”在鼓勵(lì)聲中，他們也豁了出去，眼一閉，頭一抱，開始往里沖了，哈，結(jié)果還是斷掉了!不過沒關(guān)系，多練練一定會(huì)的，不是嗎?

再往前，我看到了高年級(jí)在踢鍵子，還有些同學(xué)在籃球場下投籃，一旁的行進(jìn)間運(yùn)球和雙搖跳短繩，也是妙趣橫生!

這就是我們那個(gè)千姿百態(tài)的操場!

寫操場的作文(篇3)

教學(xué)樓旁邊的操場很熱鬧也很美麗。

操場旁邊有翠綠的小草，還有粗壯的大樹。小草上面還有一群蝴蝶在歡快的跳舞，小花也一起跳舞，大樹也揮動(dòng)手臂一起歡樂，操場旁邊真美麗。

操場里面熱鬧非凡。有打籃球的，有踢足球的，還有打羽毛球的。地面五顏六色。美麗的顏色使打籃球的都能百發(fā)百中，也使踢足球的隊(duì)員一直得分，勝利，操場里面真熱鬧！

操場上空也很美麗，小鳥們一會(huì)變成人字，一會(huì)變成大字，一會(huì)變成個(gè)字

我喜歡東華小學(xué)的大操場，操場的旁邊，上空真美麗！還有操場的里面也非常熱鬧！多么可愛的小學(xué)！多么熱鬧的大操場！

寫操場的作文(篇4)

小時(shí)候，由于爺爺在集美大學(xué)工作，因此我上小學(xué)之前都是在大學(xué)里度過的。在那里，我留下了許多快樂回憶，尤其是那片美麗在操場，我非常想念她。

于是，我和爸爸媽媽在國慶假期回到了學(xué)校里，去看看童年時(shí)的那片操場。

當(dāng)我走到操場上那綠茵茵的草坪時(shí)，不禁想起了小時(shí)候我在上面學(xué)走路的情景。媽媽面對(duì)面拉著我的手，慢慢地向后走，我睜著大眼睛，邁著踉蹌的腳步向前。雖然我也曾跌到無數(shù)，但漸漸地媽媽松開了雙手，我慢慢地適應(yīng)從一小步變成了一大步，學(xué)會(huì)走路的我非常開心，在操場上歡欣鼓舞。

當(dāng)我來到操場上那紅艷艷的塑膠跑道上時(shí)，想起了小時(shí)候我在上面學(xué)自行車的情景。爸爸給我買了一輛自行車，我歡呼雀躍地拉著爸爸來到了操場上練習(xí)。我先坐上了自行車，接著我輕輕踩動(dòng)踏板，慢慢地我加快了速度，爸爸在后面保護(hù)我：“勁帆，慢點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒！”我一臉喜悅地向前沖，繞著跑道騎了好幾圈，不知疲倦。

當(dāng)我來到操場上那金黃色的沙坑時(shí)，眼前浮現(xiàn)出小時(shí)候我在里面挖沙的場景。我和小伙伴們堆著屬于自己的`碉堡、工事、陷井，玩得不亦樂乎。我們邊玩邊哼著歌，沙子賦予我們無窮的想象力，讓我們忘記了時(shí)間，忘記了周圍，一直玩到了天黑。

其實(shí)，童年這片操場的每一個(gè)角落都灑落著我的笑聲。雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不住在那里了，但是我的心卻永遠(yuǎn)停留在操場。我想念童年的那片操場！

寫操場的作文(篇5)

也不得不承認(rèn)今天的自己心情是真的也好了很多，昨天開始有一些好轉(zhuǎn)吧，就雖然說在昨天早上前天晚上，自己的心情還是一個(gè)未知數(shù)，還是特別壓抑的狀態(tài)，甚至壓抑到讓自己懷疑，說自己需不需要去看一下心理醫(yī)生的這一種情況，但是就昨天也是學(xué)著給自己解壓吧，其實(shí)自己也沒有什么壓力，只不過就是內(nèi)心有一些重復(fù)，一直沒有辦法排泄出去，然后自己又覺得傾訴的話已經(jīng)不再是自己排泄的一個(gè)好方法了，就通過清楚自己已經(jīng)不再能夠去把自己的這些苦惱給排瀉出去了，所以最后是去找了一些比較治愈的電影來看，然后比較適合自己當(dāng)時(shí)的那種心境的電影來看，所以看完之后確實(shí)是舒服了很多，就會(huì)想說是不是因?yàn)樽约禾脹]有去找這些娛樂性的東西了，其實(shí)我自己也是經(jīng)常性的會(huì)去看一些電影。

但是這個(gè)學(xué)期就瘦了很多，其實(shí)還有另外一個(gè)原因，就是可能自己也是開始去傾訴了吧，可能前一段時(shí)間一直沒有說好好的去傾訴，所以就一直讓自己的心情壓抑著，讓自己的心事而放在這個(gè)心上，之后就是這樣子，的確一種并不是在朋友面前特別有表達(dá)能力的人就壓不住了唄，所以也是幸好就是我這幾天可能也是通過這個(gè)傾訴然后得排解了吧，當(dāng)然還有另外一個(gè)重要的原因，可能就是覺得看到自己的付出已經(jīng)得到回報(bào)了，所以就會(huì)心曠神怡一些，前幾天就是在其實(shí)也不是前幾天就這一兩天的時(shí)間，然后在那個(gè)上課的時(shí)候就看到了自己收到了稿費(fèi)，那個(gè)時(shí)候就會(huì)覺得好像突然間發(fā)現(xiàn)，其實(shí)也沒有什么能夠讓你心情特別不好的事情吧，很多時(shí)候就是如果你心情不好了。好好的賺錢，然后去買一些東西購物，也能夠讓人心情特別愉快，那樣難道不是嗎？

現(xiàn)在的話是自己一個(gè)人在操場，然后今天的話就這個(gè)月色沒有那么的亮了，就這一個(gè)操場上看不到特別光亮的地方，就和昨天真的就確實(shí)是有一些小差距，昨天的話大概可以看得清楚，說那里坐了幾個(gè)人，但是現(xiàn)在的話可能連坐在你旁邊的人你都看不太清楚，畢竟就跟天氣啊跟夜色有關(guān)系，今天的月亮也是沒有看到的，所以。但是還是在這里去待了一會(huì)吧，雖然說自己也是很害怕說在這種漆黑的場地里面，然后會(huì)有一些蟲子啊什么的，但是又覺得其實(shí)在這里就吹著晚風(fēng)，真的就特別的舒服，還能夠用以自己喜歡的姿態(tài)去述說一下自己的心情，肆無忌憚，不需要說顧及身邊是否有人會(huì)偷聽到或者是打擾到別人，就這種姿態(tài)也是特別喜歡的，所以在操場上雖然說沒有去運(yùn)動(dòng)，但是坐著也去傾訴也很快樂。

寫操場的作文(篇6)

今天是一個(gè)陽光明媚的日子，操場上生機(jī)勃勃。廖老師踏著歡快的預(yù)備鈴走進(jìn)來，親切的對(duì)同學(xué)們說：“我們?nèi)ゲ賵鐾胬销椬叫‰u游戲?！蓖瑢W(xué)一聽都手舞足蹈起來。

同學(xué)們像出籠的小鳥一般飛向操場。老師講了規(guī)矩：選出一位同學(xué)當(dāng)母雞，再選出一個(gè)同學(xué)當(dāng)老鷹，其余的同學(xué)當(dāng)小雞。開始選人了，大多數(shù)同學(xué)都選擇當(dāng)母雞，因?yàn)樗麄兌枷氡Ｗo(hù)小雞，得到這份美差。老師提醒我們：當(dāng)母雞要伸長手臂，保護(hù)身后的小雞，如果小雞被老鷹抓住了，那么就輸了。廖老師話音剛落，同學(xué)們就躍躍欲試了，聽了老師的話就更加起勁了，都毛遂自薦當(dāng)母雞。最后通過選拔，這個(gè)光榮的任務(wù)就交給了張廷偉，而兇猛的老鷹就交給了速度敏捷的虞若涵。游戲終于開始了，“母雞”為了小雞奮不顧身，把手臂伸得長長的，身子一會(huì)向左，一會(huì)兒往右，擋住了老鷹的多次進(jìn)攻?？衫销椧膊桓适救?，為了分散母雞的注意力，他左晃右晃，一會(huì)看這兒，一會(huì)兒看那兒。突然，他眉頭一鄒計(jì)上心來，看著得意洋洋的母雞，他瞄準(zhǔn)了一只其喘吁吁的小雞，利用他敏捷的身手從母雞翅膀下穿過去，小雞們大驚失色，在操場上東奔西跑，小雞們大汗淋淋。瞧！那陳希源臉紅撲撲的像涂了胭脂一樣。經(jīng)過多次較量，老鷹抓住了好多小雞，小雞雖然被“吃掉了”，可是他們還是咯咯地笑著。

操場上的笑聲，似清泉流淌，源源不斷，流入心田。我愛這個(gè)游戲，更愛這個(gè)充滿笑聲的操場。

寫操場的作文(篇7)

每當(dāng)傍晚來臨時(shí)，學(xué)校的操場就像一幅引人入勝的風(fēng)景圖。不信，你瞧！

我來到操場時(shí)，抬頭一看，太陽公公正準(zhǔn)備下班回家呢！它給天空撒下一片紅霞，作為它最后的禮物。天空中飄著幾朵絢爛的云彩，真是千姿百態(tài)啊。一會(huì)兒像一位從天而降的仙女，亭亭玉立；一會(huì)兒有變成了一只可愛的小白兔；再過一會(huì)兒似乎又成了一只昂首挺胸的大公雞……

接著我來到操場旁邊的一條小路上，有感受到別樣的風(fēng)趣。一陣微風(fēng)拂面而來，柳樹姐姐就像一位窈窕淑女，輕輕地梳理著她那長發(fā)。“沙沙沙！沙沙沙……”大叔爺爺也來湊熱鬧了，就連路過的小鳥也情不自禁地唱了起來，一起演奏著交響曲。當(dāng)我正盡情地享受著這和諧、美妙的音樂時(shí)，一陣芳香撲鼻而來，令人心曠神怡。到底是什么？低頭一看，原來是草叢里夾雜的小花??！鮮紅的花瓣點(diǎn)綴著碧綠的草叢，吸引了一大批游客：蝴蝶、蜜蜂，還有各形各色的昆蟲蜂擁而至，熱鬧極了！

啊！多么美麗迷人的風(fēng)景畫，我愛校園的操場！

寫操場的作文(篇8)

在我們書香裊裊的昆吾小學(xué)，有一道亮麗的風(fēng)景——就是我們剛修好的塑膠操場。讓我們踏著整齊的步伐，來參觀一下我們的操場吧！

我們的操場，深紅色的跑道，有鮮亮的白色跑線，圍繞著藍(lán)色和綠色的“學(xué)生天地”，美麗極了。再仔細(xì)看，學(xué)校兩旁還分別有一個(gè)小樹林和小竹林。在小樹林里，最高大的要屬白楊了，白楊不僅 高大，而且枝葉密密地，陽光射下來，也只是星星點(diǎn)點(diǎn)的灑在地上。起風(fēng)時(shí)，樹葉就沙沙作響。在小竹林里，讓你不禁感嘆：多么粗壯而翠綠的竹子呀！等春天時(shí)，就會(huì)有可愛的小竹筍從地里冒出來， 大家都可開心了。

上午或下午做操時(shí)，操場上一片沸騰“隨著歡快的音樂，大家都賣力的做體操，這樣長期堅(jiān)持，我們的身體更健康。

這個(gè)塑膠操場是我們童年的一個(gè)小天地，我愛塑膠操場。

寫操場的作文(篇9)

在校園里，操場一定是最美的。

今天是個(gè)大晴天，操場上空漂浮著幾朵白云，仿佛幾個(gè)小朋友懶洋洋的躺在天上，一動(dòng)也不想動(dòng)。只有勤勞的風(fēng)兒輕輕地叫它們，才肯慢慢地扭動(dòng)一下。操場邊上，一棵棵大樹像一個(gè)個(gè)哨兵，筆直的站著。樹葉一簇接著一簇，每片綠葉上都閃耀著光輝，讓你感到無限春意。有兩只鳥兒從樹邊掠過，嘰嘰喳喳的鳴叫著，仿佛在談?wù)撨@充滿生機(jī)的操場。圍墻外蒼翠欲滴的灌木叢，也伸出了長長的枝丫，爬上圍墻，好似一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小男孩，好奇地探出腦袋，它們也想要跟我們來一起玩耍吧！

跑道上，許多小朋友正在飛奔。這時(shí)，有兩個(gè)男孩像子彈一樣從我楊倩飛馳而過，當(dāng)他們到達(dá)終點(diǎn)，看了看秒表后，頓時(shí)綻開了桃花般燦爛的笑容，兩個(gè)酒窩深深的嵌在臉上，里面盛滿了快樂。此刻，陽光灑下一束金光，小男孩頭上閃閃發(fā)光，定睛一看，原來是一顆顆晶瑩的汗珠。

球場上，滾動(dòng)著一個(gè)個(gè)足球快樂的身影。小運(yùn)動(dòng)員們正帶著球飛跑，足球也非常聽話，緊緊貼著他們的腳，一步也舍不得離開。而每當(dāng)足球飛進(jìn)球門，發(fā)出啪的一聲，緊接著便爆發(fā)出一連串的吶喊：球進(jìn)了！這球真精彩！我們贏啦皮球觸網(wǎng)的剎那，整個(gè)球門都跟著抖動(dòng)了一下，好似在回答小運(yùn)動(dòng)員們的歡呼聲，足球也一蹦三丈高，熱烈地慶祝起進(jìn)球的快樂。

春天的操場生機(jī)盎然，再加上一個(gè)個(gè)潑灑汗水的少年，描繪出一幅美麗的畫卷，那就是我最愛的操場。

寫操場的作文(篇10)

校園的操場一進(jìn)校門，左邊是教學(xué)樓，右邊便是操場。

走進(jìn)操場，前面是舞臺(tái)，舞臺(tái)旁邊有一個(gè)花壇，花壇里有一棵榕樹和一些花，我不知道這些花叫什么，可是非常臭。操場中間是一個(gè)足球場，綠草如茵，放眼望去，使人感到心曠神怡。放學(xué)后，這里便是男同學(xué)的天下。一條二百米橢圓形的跑道圍繞著足球場。足球場的后面有一棵木棉樹和三棵棕櫚樹。操場的右邊是一些體育器材，有單杠等等。

校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，全校師生坐在操場上。不比賽的同學(xué)，在為自己班的同學(xué)喝彩，加油，非常熱鬧。木棉樹和大榕樹好像也在為我們班加油。

課間休息時(shí)，我們喜歡到跑道上玩耍。玩累了，就躺在翠綠的草地上休息，望著藍(lán)藍(lán)的天空，好像躺在一片綠色的云彩里，隨風(fēng)飄蕩著。

晴天時(shí)，男同學(xué)便到草地上踢足球，也有許多同學(xué)在單杠上玩耍，有的倒掛，有的坐在單杠上，真是形態(tài)各異。也有的同學(xué)在比賽跑步，顯得熱鬧非凡！

雨天時(shí)，操場上又是那么的安靜。放學(xué)了，沒有人在操場上玩耍，每個(gè)同學(xué)都急著回家。草兒和木棉樹“剛洗完澡”，給人一種非常舒服的感覺。

我喜愛我們那美麗的校園，更喜愛那熱鬧的操場。

寫操場的作文(篇11)

今天，我要向大家介紹我們的操場，也是我們的足球場。

校園中心有一個(gè)足球場，長著綠綠的小草。小草鋪墊在足球場的底部，讓人看了大有精神，還不費(fèi)九牛二虎之力就能把球踢上＂十萬八千里＂。孩子們在足球場上，留下了歡快的腳??！

在足球場的西南方向，有一顆參天古樹。這是一棵老楊樹，十個(gè)人都圍不住它。乍一看，它比12個(gè)人圍在一起還要寬，比一棟教學(xué)樓還要高。春天，大樹生機(jī)勃勃；夏天，它撒下一片陰涼；秋天，它碩果累累；冬天，枝條銀裝素裹。尤其在夏天，大樹像巨人一樣，為人們舉著大大的樹傘，送來了清涼和歡樂。

足球場也是學(xué)生做操的操場。我們在上面做操，還時(shí)不時(shí)偷空打個(gè)滾，玩?zhèn)€游戲。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，上室內(nèi)課了，時(shí)間就是不等喜歡躺在那里的孩子。但是那從教室里傳出的孩子們朗朗的讀書聲，使操場變得很寧靜。它靜靜地聽著孩子們的讀書聲，默默等待著下課后，孩子們歡快地?fù)溥M(jìn)它的懷抱。

操場邊上有一圈橡膠跑道，從高空往下看，人們會(huì)以為是一個(gè)大大的彩色皮球呢！跑道上的孩子們好像都變成了風(fēng)，跑得快極了！

往前走，就來到了有葡萄架子的地方。葡萄架上結(jié)滿了又大又圓的葡萄，讓人看著就想流口水。葡萄晶瑩剔透，看得不普通，吃得更不普通。有時(shí)孩子們玩累了，會(huì)悄悄摘一個(gè)葡萄放入嘴里，一股清香甘甜的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

孩子們在這個(gè)操場上玩，可高興了，因?yàn)樗o孩子們帶來了無限的樂趣，你們是不是也是這么認(rèn)為的呢？

寫操場的作文(篇12)

操場時(shí)時(shí)刻刻都洋溢著我們的歡笑聲。我愛你，操場。

早上，我們籃球隊(duì)來到學(xué)校訓(xùn)練，往往能看到許多同學(xué)三五成群的在跑道上晨跑。每天早上都有很多運(yùn)動(dòng)社團(tuán)在操場上訓(xùn)練?；@球社團(tuán)、足球社團(tuán)、跳繩社團(tuán)、田徑隊(duì)這時(shí)的操場歡笑一片。

體育課時(shí)，操場上很多同學(xué)都在做運(yùn)動(dòng)。跑步、跳高、跳繩、打籃球、踢足球各種各樣的運(yùn)動(dòng)，豐富多彩。能做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，所以同學(xué)們很喜歡上體育課。當(dāng)每次上體育課時(shí)，我們都會(huì)像一群小鴨子奔向操場。這時(shí)的操場歡笑一片。

中午，大家吃完飯，洗完碗，都會(huì)幾個(gè)好朋友坐在一起聊聊天。老師們吃完飯也會(huì)在操場的跑道上散散步，聊聊天，說說笑笑，放松工作壓力。

上課時(shí)，操場上安靜一片。

下午，社團(tuán)的同學(xué)在努力訓(xùn)練著。同學(xué)們在操場上做游戲。捉迷藏、捉人、紅綠燈有些男老師下班了，會(huì)跟同事們在操場上打籃球。那時(shí)，是多么精彩，圍觀的同學(xué)為他們加油，紛紛叫好。

這就是我們多彩的操場。操場給我們步小人多增加了一道光彩。操場，我們因你而精彩。操場，我愛你！

寫操場的作文(篇13)

秋天到了，天高云淡，涼爽宜人。我們和老師一起來到操場，尋找秋姑娘的足跡。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，操場中間的草地脫下了綠油油的春裝，換上了金黃的毛皮大衣，像給大地鋪上了一層金燦燦的地毯，煞是好看！走近一看，草地上隱隱約約地泛著一絲綠意。我蹲下身子仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)雖然小草葉子已經(jīng)枯萎，但它的根部還藏著米粒大的綠芽，好神奇啊！老師告訴我們，這些綠芽正在積蓄營養(yǎng)，等來年春天再繼續(xù)生長。原來，弱小的小草也象小動(dòng)物們一樣，精心準(zhǔn)備過冬的糧食呢！這時(shí)，我不禁想起了唐代詩人白居易寫的詩句：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！闭媾宸〔莸念B強(qiáng)毅力！

操場北邊有一排高大的梧桐樹，梧桐樹的葉子有的還是那么翠綠，有的綠中帶黃，有的半黃半綠，還有的中間綠、邊緣黃，象是被火燃燒過的一樣。而那些枯黃的葉子形態(tài)各不相同，有大有小，有些干枯的葉子都卷了起來，用手輕輕一捏就碎了。秋風(fēng)一吹，象手掌一樣的葉子搖動(dòng)起來，仿佛在和我們打招呼呢！有的葉子飄飄悠悠地落下來，就象一只只花蝴蝶在空中翩翩起舞。地上的葉子被風(fēng)吹得打著旋兒，好象一群調(diào)皮的孩子在追逐打鬧。

操場南邊的小樹林又是一番景象。河邊的松樹依然蒼翠挺拔，生機(jī)勃勃。楓樹葉紅得象一片燦爛的朝霞。河對(duì)岸的柳樹不再那么精神，它無精打采地耷拉著腦袋，好象在說：“秋風(fēng)可真厲害呀！”

秋天就象一位神奇的魔術(shù)師，把我們的操場打扮得絢麗多姿！

寫操場的作文(篇14)

今天，我來到學(xué)校的操場，只見到一片紅軍帽扎得整整齊齊，天空中還響起了一片朗朗的讀書聲，整個(gè)操場都籠罩在一片濃濃的秋意之中。

一進(jìn)入操場，先讓人眼前一亮的就是那些整齊有序的隊(duì)列，他們涵蓋了各年齡段的學(xué)生，從小學(xué)生到高中學(xué)生，共同讓人感受到了全校的力量。特別是那些身穿紅軍服的男生們，穿著整整齊齊，開心地跑來跑去，仿佛都是當(dāng)年革命英雄的后代，身上流淌著英雄的血液。

接下來便是一幕幕精彩的活動(dòng)展示，學(xué)生們熱情高漲地展示各種技能，跑步、跳繩、籃球、短跑……每一項(xiàng)活動(dòng)都引來了觀眾的歡呼聲，一場場盛大的比賽不斷展開，讓所有人都感受到了比賽的氛圍和快樂。其中，最讓人感到震撼的是每個(gè)人的熱情和自信，無論是老師還是學(xué)生，都發(fā)揮出了自己最強(qiáng)的一面，讓人們對(duì)教育的如此關(guān)注和培養(yǎng)的精神感到難忘。所有的比賽都不同程度地激起了人們的熱情，讓我們感到，我們的學(xué)校，真的是一個(gè)人才薈萃的地方。

不僅是比賽，還有些人在操場上積極地進(jìn)行各種鍛煉，每一個(gè)人的身姿都表現(xiàn)出極其的專注和努力，讓人不禁對(duì)他們敬佩到了極點(diǎn)。他們或舉重若輕地翻越懸掛的繩梯，或像一只直駛藍(lán)天的小鳥，在跳躍和翻轉(zhuǎn)中發(fā)揮著自己的能力，一切都顯得極其安靜和祥和，仿佛這個(gè)瑜伽操練場也是這個(gè)世界的一部分。

不管是運(yùn)動(dòng)比賽還是鍛煉身體，操場上總會(huì)讓人看到一些令人印象深刻的場景。譬如，有一個(gè)身材苗條、樸素的女性，在場的人都感到她充滿力量的氣息和她所傳達(dá)出的信心。秋日的傍晚，她跑上了銀質(zhì)還帶著藍(lán)天白云的舞臺(tái)，衣服和棕眼睛在控場指揮的教練瞪眼之下，輕松地完成了出色的沖刺，爆發(fā)出異乎尋常的能量，每一次著陸都是如此美麗和優(yōu)美。這是完美的瞬間，她帶動(dòng)了全場的情緒，引起了人們的狂熱尖叫，甚至一心一意地呼起名字——孟婷。

總之，來到學(xué)校的操場，讓我感受到了世界的不同面貌，我看到了在不同人生階段，不同學(xué)習(xí)時(shí)間，都能夠體會(huì)到的奮斗和克服困難的快樂。操場是我心中的極度運(yùn)動(dòng)地，是一種讓人心潮澎湃的訊息和語言，哪怕只是一個(gè)簡簡單單的碎片，每一個(gè)字也蘊(yùn)含了無窮的動(dòng)感和激情。我愛我的學(xué)校，我愛那一片沸騰的操場！

論曹操作文

為了滿足您的要求，筆者為您準(zhǔn)備了這份經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的“論曹操作文”。寫作是文字與思想的交融，也是展示內(nèi)心思緒的一種方式，同時(shí)也是提升個(gè)人素養(yǎng)的途徑。想要寫出流暢的文章需要平時(shí)的積累和努力。請(qǐng)將此頁面和網(wǎng)站收藏起來，以便隨時(shí)查閱！

論曹操作文 篇1

閱讀提示

這篇課文的切人點(diǎn)在人物形象的分析上。課文重點(diǎn)塑造了古今來奸雄中第一奇人(毛宗崗語)曹操和仁者之政的仁君劉備的形象，并通過生動(dòng)傳神富有個(gè)性的對(duì)話來表現(xiàn)人物獨(dú)特而鮮明的性格。如劉備這個(gè)人物形象，當(dāng)關(guān)、張兩人對(duì)劉備置大業(yè)不顧而親自種菜深為不解時(shí)，劉備以此非二弟所知也加以搪塞連對(duì)最親密的桃園結(jié)義的兄弟都不肯明說，足見劉備韜晦之深；在曹操試探中，劉備先故作不知，在曹操步步緊逼時(shí)，劉備就張冠李戴，亂指江山，意在表明自己缺乏慧眼，不識(shí)英雄，可謂聲色不露，謙恭有加；當(dāng)曹操道破英雄時(shí)，劉備驚嚇失答，而面對(duì)驕橫跋A、野心勃勃的對(duì)手，劉備又以一句一震之威，乃至于此，輕輕地掩飾自己的失常。至此，劉備的個(gè)性也就鮮明地凸現(xiàn)在讀者面前。

課文的最精彩處在于曹、劉的唇槍舌劍上。這場論戰(zhàn)，實(shí)際上是智慧的較量，生死的較量，是一場特殊的心理戰(zhàn)。這場對(duì)話，雖不是劍拔弩張、刀光劍影，但仍驚心動(dòng)魄、攝人心魂。本文在塑造人物形象時(shí)，善于把人物置于相反與互補(bǔ)的對(duì)比之中。曹、劉二人，一為狡詐奸雄，一為仁明之主；曹操言語咄咄逼人，但靈活多變，善于捕捉對(duì)手的心理；劉備言語深藏不露，但機(jī)警靈活，表現(xiàn)出他以屈求伸、大智若愚的性格特點(diǎn)。

運(yùn)用自然環(huán)境渲染氣氛，烘托人物性格也是課文的一大特色，也要注意體會(huì)。如第三自然段的陰云摸漠，烘托出劉備陰云籠罩、忐忑不安的心情；而天外龍掛又成了曹操借龍喻英雄的契機(jī)；天雨將至，雷聲大作是曹操點(diǎn)破英雄時(shí)的自然環(huán)境，對(duì)劉備來說，曹操說破英雄才是貫耳驚雷，雷聲也就成了人物心理變化的直接因素，同時(shí)雷聲又幫劉備掩飾了匙箸落地的失態(tài)，成為情節(jié)戲劇性轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

寫作設(shè)計(jì)

課文主要寫了曹操試探和劉備反試探的一場對(duì)話，妙趣橫生地寫出了曹操的疑忌老練和劉備的機(jī)智忍耐的個(gè)性特征。試借助想象，以青梅煮酒論英雄為題，將第三自然段改寫成白話文，字?jǐn)?shù)不限。

課文的景物描寫，雖語句簡約，卻有很強(qiáng)的藝術(shù)效果。試以映襯烘托話環(huán)境為題，寫一篇300字左右的文藝短評(píng)。

論曹操作文 篇2

　你　被世人稱之為奸雄　從洛陽北部尉直到丞相職務(wù)　是靠著自己的雙手　和自己的大腦　就是你，曹操。

論曹操作文 篇3

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅。

——題記

從古至今，曹操在萬人的心中褒貶不一。易中天評(píng)價(jià)他說：“大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。”

曾經(jīng)我學(xué)過很多關(guān)于曹操的故事，其中印象最深刻的便是“夢中殺人”了。曹操生性多疑，生怕遭人暗算，揚(yáng)言誰若在他熟睡時(shí)靠近臥榻，即使在夢中也能被發(fā)現(xiàn)。一日，曹操假裝睡覺，故意沒蓋被子，一個(gè)侍奉的人好心去給他蓋被子，結(jié)果被一躍而起的曹操殺害。此后，再也沒人敢靠近曹操的臥榻了。

曹操的多疑是眾所周知的，《三國演義》把他的這點(diǎn)性格描寫的淋漓盡致。有人說曹操善于玩弄權(quán)術(shù)，狡詐奸猾，這不無根據(jù)。在他年少的時(shí)候，“游蕩無度”招致了他叔叔的不滿，便向曹操的爸爸反映了這問題，曹操擔(dān)心自己會(huì)受到父親的懲罰，便心生一計(jì)。一日曹操遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見叔叔迎面而來，便裝出一副眼歪嘴斜之相。叔叔見了大吃一驚，忙上前問他怎么回事，曹操說自己是中風(fēng)了。于是叔叔趕忙去告訴曹操的爸爸，待他爸爸見到曹操，曹操也恢復(fù)了常態(tài)。曹操說：“我并沒有中風(fēng)，是叔叔不喜歡我，就污蔑我。”從此叔叔再向曹操父親告狀，曹操父親也不相信了。曹操的奸詐自少時(shí)就可見一斑。

“一瓜殺三妾”“代人捉刀”，這樣的例子還有很多，都是反映曹操性格中暴虐殘忍的一面。戲曲中的曹操也是一個(gè)被反面了的形象，在戲曲中完全否定了曹操的才華和貢獻(xiàn)，使他的形象如此不堪。

我倒要為曹操鳴一聲冤了！

史書評(píng)論他：“治世之能臣，亂世之梟雄?！彪m說他曾經(jīng)說過“寧可我負(fù)天下人，也不愿天下人負(fù)我”的話，但這句話中又帶了多少無奈呢？曹操34歲起家，那是惟一的理想便是匡復(fù)漢室。時(shí)代并沒有能讓曹操完成理想，反而促使他走上“亂世之奸雄”的道路。

他在歷史上的功績不可磨滅。他不僅是一個(gè)軍事家，更是一個(gè)文學(xué)家?！吧癜龠z一，念之?dāng)嗳四c”是他對(duì)平民百姓命運(yùn)多舛的感嘆；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是他對(duì)功業(yè)未成的慨嘆；“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心”是他廣攬?zhí)煜沦t才、虛懷若谷的胸襟；“駕六龍，乘風(fēng)而行”是他的豪邁雄壯之氣。

人非圣賢，孰能無過？曹操被指控作為奸猾小人，背上了一聲的罵名，他作惡多端，是由該譴責(zé)的地方。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，人都有正反兩面，如今也一樣。我們不該以如今的觀念去看待一千八百年前的曹操。在東漢亂世中，他霸權(quán)一方實(shí)屬不易，他是當(dāng)之無愧的一代豪杰！

英雄，曹操也。

論曹操作文 篇4

曹操，今安徽人，東漢末年杰出的政治家、軍事家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。他，使中原社會(huì)逐漸穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，社會(huì)風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)。曹操在世時(shí)，曾擔(dān)任東漢丞相，后為魏王，為曹魏立國奠定了基礎(chǔ)。曹操精兵法，善詩歌，善書法，一首首詩歌，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，反映了人民的苦難生活，開啟并繁榮了建安文學(xué)，被魯迅評(píng)價(jià)為“改造文章的祖師”，他的書法被評(píng)為“妙品”。

我喜愛曹操的那一句句飽含他的政治抱負(fù)的詩句，他的豪情壯志讓我為之沉迷。曹操在《龜雖壽》里的“老驥伏櫪，志在千里”，向我們描繪了他那英勇抱負(fù)；《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，他用詩句感慨時(shí)光悄然而逝，人生之短暫；“用人不疑，疑人不用”；“夫英雄者，胸懷大志，腹隱機(jī)謀，有包藏宇宙之計(jì)，吞吐天地之志也”；“丈夫志四海，萬里猶比鄰”……他的詩總是那么的霸氣。

或許有一句話，更能反映霸氣二字，那便是“寧可我負(fù)天下人，絕不天下人負(fù)我”。在一次無意中，曹操殺了無辜的兩個(gè)人，他卻毫無愧疚之意，在反途中，他再次殺了一人，為了殺人滅口。與他同行的人質(zhì)問他，他理直氣壯回答“寧可我負(fù)天下人，絕不天下人負(fù)我”。

在這一觀點(diǎn)，我并不認(rèn)同曹操之語，甚至與他有截然不同的觀點(diǎn)，我認(rèn)為“寧可天下人負(fù)我，絕不我負(fù)天下人”。

在一次，一個(gè)很要好的朋友告訴我：“我們絕交吧！”我也不是死皮賴臉的人，但我只是想要一個(gè)理由：“為什么呢？”“我倆性格不和，另外有人告訴我，你在背后罵過我。”“哦，不過我沒有做過的事就沒有，信不信由你，從此以后我倆形同陌路?！边@就是我，從不死纏爛打。我確實(shí)沒有罵過她，而且熟識(shí)我的人，都知道，我從小到大說的臟話屈指可數(shù)，媽媽從不允許我說臟話。她之所以會(huì)誤會(huì)我，是因?yàn)?，她并不是真心了解我，而且她早已有與我絕交之心，所以才會(huì)一聽挑唆就和我絕交。不過，這次絕交我毫無誨之意。只因是她負(fù)了我，而我卻從未負(fù)過她。但是我也不怨恨她，即使負(fù)了我，也是人之常情，畢竟我不是紅鈔票，人人都喜歡。但我會(huì)努力讓別人喜歡。

曹操，你有你的胸懷大志，你說：“寧可我負(fù)天下人，絕不天下人負(fù)我”；茹姑娘有她的想法與與眾不同的志向，她說：“寧可天下人負(fù)我，絕不我負(fù)天下人”。

論曹操作文 篇5

滔滔長江東逝水，浪花淘盡豪杰。是非成敗回頭空；青山照舊在，幾度夕照紅。

題記

從古于今，曹操在萬人的心中評(píng)論紛歧。易中天評(píng)價(jià)他說：大家風(fēng)姿，小人面孔；豪杰氣勢，子息情懷；閻王性子，菩薩心地。

已經(jīng)我學(xué)過非常多對(duì)于曹操的故事，其中追念最深入的就是夢中殺人了。曹操素性多疑，-擔(dān)心遭人謀殺，宣稱誰若在他甜睡時(shí)密切臥榻，即便在夢中也能被發(fā)覺。一日，曹操偽裝安排，有意沒蓋被子，一個(gè)供養(yǎng)的人好意去給他蓋被子，結(jié)局被一躍而起的曹操凌虐。爾后，再也沒人敢密切曹操的臥榻了。

曹操的多疑是一目了然的，《三國小說》把他的這點(diǎn)性質(zhì)刻畫的酣暢淋漓。有人說曹操特長擺弄策動(dòng)，狡猾奸狡，這不無按照。在他少小時(shí)，浪蕩無度導(dǎo)致了他大叔的生氣，便向曹操的爸爸反應(yīng)了這問題，曹操擔(dān)憂本人會(huì)遭到父親的懲處，便心生一計(jì)。一日曹操遠(yuǎn)眺望見大叔當(dāng)面而來，便裝出一幅眼歪嘴斜之相。大叔見了大吃一驚，忙向前問他怎么回事，曹操說本人是中風(fēng)了。因而大叔連忙去告知曹操的爸爸，待他爸爸見到曹操，曹操也復(fù)原了常態(tài)。曹操說：我并沒有中風(fēng)，是大叔不愛我，就誣蔑我。此后大叔再向曹操父親起訴，曹操父親也不信任了。曹操的奸猾自少時(shí)便可見一斑。

一瓜殺三妾代人代筆，這樣的例子還有非常多，都是反應(yīng)曹操性質(zhì)中殘酷冷酷的部分。戲曲中的曹操也是一個(gè)被后面了的形象，在戲曲中全面否認(rèn)了曹操的才氣和奉獻(xiàn)，使他的形象云云不勝。

我倒要為曹操鳴一聲冤了！

汗青指摘他：治世之能臣，濁世之梟雄。雖然說他曾說過情愿我負(fù)世界人，也不愿世界人負(fù)我的話，但這句話中又帶了多少無奈呢？曹操34歲起身，那是唯一的夢想就是匡復(fù)漢室。時(shí)期并沒有能讓曹操完成夢想，反而促進(jìn)他走上濁世之奸雄的路途。

他在史乘上的功勛不行褪色。他不但是一個(gè)軍事家，更是一個(gè)文學(xué)家。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c是他對(duì)百姓人民運(yùn)氣多舛的感慨；老驥伏櫪，志在四方；義士晚年，壯心不已是他對(duì)功業(yè)未成的感嘆；山不厭高，海不厭深，周公吐哺，率土歸心是他廣攬世界賢才、屈己從人的氣量；駕六龍，乘風(fēng)而行是他的奔放粗壯之氣。

人非圣賢，孰能無過？曹操被控訴動(dòng)作奸狡小人，背上了一聲的罵名，他無惡不作，是由該責(zé)備的地點(diǎn)。在其時(shí)那個(gè)年頭，人都有正反兩面，而今也一樣。我們不該以而今的見解去對(duì)付一千八百年前的曹操。在東漢濁世中，他霸權(quán)一方實(shí)屬不容易，他是當(dāng)之無愧的一代俊杰！

豪杰，曹操也。

論曹操作文 篇6

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已！”僅一句，就將東漢末，三國初之大英雄曹操之胸懷盡皆顯現(xiàn)。

思緒回古，我仿佛來到了那個(gè)金戈鐵馬的烽煙 滾滾的戰(zhàn)火時(shí)代 ！來到了那個(gè)英雄輩出, 逐鹿天下的大時(shí)代！

論曹操，我所敬佩他的，或許不是他的成就，而是他那一種睥睨天下，置天下豪杰于無物般的氣勢。早在他初臨滿月臺(tái)之時(shí)，許紹兄弟就對(duì)他有這樣的評(píng)價(jià)：‘治國之能臣，亂世之英雄！’他有著一份敢于拼搏的勇氣，在哪些軟弱的官員啼哭之時(shí)，他就敢為天下想為而不敢為之事：刺殺董卓！盡管事后失敗，但他卻也因此邁上了建立大魏霸業(yè)的第一步！他鞭撻宇內(nèi)，芟荑群丑，于華夏民族更有掃蕩諸夷之大功：定羌虜，掃烏桓， 壓匈奴，降鮮卑，使其在漢末亂世不能趁虛而入中原為禍，他的外戰(zhàn)功績，不遜于任何一位在大一統(tǒng)皇朝時(shí)的帝王！

而他自己本人，同樣注重學(xué)習(xí)，著有許多軍事書籍，他常年帶兵打仗，毫不夸張的說，他甚至是三國時(shí)期最出色的軍事家之一！倘若這些，還算不了什么，可是他的胸襟與抱負(fù)，卻是真正使人可敬的！赤壁一戰(zhàn)，曹大敗！可是在三國志上，我沒有讀出他失敗后的頹廢，而是“若取江南，還需數(shù)日”的自信!

以客觀的角度來看，他也有缺點(diǎn)：屠城殺俘，殘民害士，兗州任上，屠戮徐州數(shù)十萬百姓!

可是無論如何，他是可敬的，是在這泱泱中華千古史上不會(huì)被歷史潮流所埋滅的!

驀然，大笑：往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，嘆，換了人間??！

論曹操作文 篇7

“寧可我負(fù)天下人，也不可天下人負(fù)我！”一句話讓陳宮為之發(fā)抖。這就是一代梟雄曹操！

曹操，字孟德，是三國時(shí)期著名的政治家、軍事家和詩人，曾為東漢王朝的驍騎大將軍，后為丞相挾天子以令諸侯，史稱其魏武帝。

東漢末年，董卓當(dāng)?shù)?，群雄紛起。曹操，繼董卓后又一個(gè)挾天子以令諸侯的人。袁紹是曹操的死對(duì)頭，但在軍力、財(cái)力、地位等都遠(yuǎn)超曹操的袁紹，為什么卻敗于曹操呢？原因就是曹操心思縝密。官渡之戰(zhàn)時(shí)，曹操成功抵制了袁紹的百萬大軍，但糧草不足，支糧書信又被許攸劫下，袁紹生性多疑加之別人陷害與壞話趕走了許攸。當(dāng)許攸投曹時(shí)，曹操出門相迎，幾次對(duì)許攸加以試探才算信他，后借許攸之計(jì)大敗袁軍。不愧是曹操?。?/p>

曹操的嫉妒心真的很強(qiáng)。楊修是他手下一位著名的謀士，他嫉妒劉備手下有許多超級(jí)大將而攻打劉備，不僅如此，他又收買魏炎使之叛變。正因其極強(qiáng)地嫉妒心，曹操晚年未統(tǒng)一三國，病死塌上。一代梟雄如此隕落！不得不讓人感到遺憾與惋惜??！

曹操在亂世之中積極追求個(gè)人報(bào)負(fù)，實(shí)現(xiàn)自我的不斷超越，最終獲得完全“優(yōu)越感”。由此曹操一生以“安定天下”為己任，以齊恒公、晉文公為榜樣，追求“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！钡木辰?。晚年，他變得多疑而且行蹤詭秘，對(duì)自己的掩飾有許多自卑和安全感，信奉“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我?！笔怪兊脴O奇殘忍。換言之，人格狀態(tài)不協(xié)調(diào)才是曹操最大悲劇?。?/p>

曹操真的很悲哀呀！不過，此乃本人的小小見解，敬請(qǐng)大家指教。

我的心聲作文7篇

想必大家都有過寫作的一次嘗試吧，作文是我們思想的精華，寫作文一般需要我們描述人的真實(shí)故事。我們可以看哪些比較優(yōu)秀的作文呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“我的心聲作文7篇”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

我的心聲作文【篇1】

以前我的家在離大城市較遠(yuǎn)的一個(gè)小村，在村里還保留了一大片一大片的農(nóng)田，不僅有蔬菜，還有郁郁蔥蔥的苗木，空氣別提多新鮮了。

清晨，小鳥歡快的叫聲，提醒著人們新的`一天開始了。人們開始一天的勞作，在田地中翻土、除草，播下希望的種子，“嘿呦、嘿呦”雄厚的聲音回蕩在村中的每個(gè)角落，感覺讓人充滿了生活的激情和希望。

中午，就屬知了最歡快，小朋友們常常上樹抓了知了回家，在知了的肚子抓幾下它就會(huì)不停的叫了，就像一個(gè)怕癢的小人兒一樣很好玩。

傍晚，小朋友們完成作業(yè)后就聚在一起玩耍，游戲、打鬧，到處洋溢著歡快的笑聲。傍晚也是一天勞作下來的人們飯后嘮嗑的時(shí)間。人們總是拿出自家的椅子，坐在一起，聊著八卦。蟋蟀、青蛙也耐不住寂寞，仿佛是在參與談話，也像是在相互斗歌。當(dāng)小道上的燈都滅了時(shí)，人們聊天的聲音也漸漸地停了，人們隨著小動(dòng)物們的催眠曲漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

后來我們搬去了大城市住，雖說上學(xué)來去方便了，但是城市的的喧嘩我一點(diǎn)也不喜歡。早上沒有小鳥的叫聲，只有汽車的鳴笛聲，尖銳刺耳；眼前沒有了綠油油的農(nóng)田，擋住視線的是高樓大廈，路上只有汽車的尾氣，抬頭都是霧蒙蒙的天空，霧霾無時(shí)無刻圍繞在我們的身邊，侵害著我們的健康。

我多么想念熱鬧但不喧嘩，洋溢著歡快聲音的農(nóng)村。我經(jīng)常夢到美麗祥和的農(nóng)村駛進(jìn)了大量的汽車，綠油油的農(nóng)田被破壞，蓋起了工業(yè)廠房，村莊的上空縈繞著廢氣，整個(gè)村莊沒有了大自然的聲音，有的只是和大城市一樣的汽車、機(jī)器轟鳴聲。這是一個(gè)噩夢，我不希望會(huì)有那么一天。

我的心聲作文【篇2】

老牛舐犢是母親對(duì)孩子的愛，烏鴉反哺是孩子對(duì)母親的愛。媽媽，我不知道該如何表達(dá)我對(duì)您的愛，就讓您聽聽我的心聲吧!

夏日飛蚊

兒時(shí)的那個(gè)夏天，比往常更熱。

是夜，靜謐的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，像黑緞上嵌滿了寶石，彌漫起一層柔和的光，如紗似水。您坐在院中，我靠在您的懷里仰望蒼穹，數(shù)星星。您輕輕搖著扇子，笑著告訴我星星的名字。如此美好的氛圍，總有些不速之客來破壞，不一會(huì)兒，我便被這些吸血鬼弄得渾身癢癢，這蚊子真是討厭。欲進(jìn)屋入睡時(shí)，又發(fā)現(xiàn)停電，我不滿地發(fā)牢騷，卻見您搬出睡椅，對(duì)我說：你先睡吧，我給你扇風(fēng)。小扇輕搖，為我送來陣陣清涼。我漸漸入眠，夢里滿是輕風(fēng)明月。而您，卻一夜未合眼。

秋風(fēng)落葉

簌簌秋風(fēng)起，在這花果飄香、落葉滿地的季節(jié)，我的生日到了。

農(nóng)忙時(shí)節(jié)，田里總有干不完的活。您雖已忙得焦頭爛初一作文額，仍不忘我的生日。本想下午去為我買蛋糕慶祝，您卻因勞累而差點(diǎn)暈倒。您內(nèi)疚地說第二天為我補(bǔ)過生日，可我卻不滿地噘起了嘴。您沒吱聲，支撐著身子買回蛋糕，還做了一桌子我愛吃的菜。我開心地笑了，卻忘記了您蒼黃得如落葉的臉。如今想起，鼻尖一酸，愧疚滿懷。媽媽，對(duì)不起。

嚴(yán)冬飛雪

三九嚴(yán)冬，雪，漫天紛飛，像個(gè)不染凡塵的仙子悄然降臨人間。好一個(gè)冰清玉潔的世界。

我興奮地呼朋引伴，和她們一起滿地滾雪球，打雪仗。歡快的叫聲一浪又一浪，我對(duì)您的呼喊卻不管不顧，全身心地沉迷于雪的天地。轉(zhuǎn)眼，一天就這樣過去。我怕您批評(píng)，便將一雙凍得通紅的手悄悄藏在身后，怯怯地回到家。而您卻將我的小手包裹在您溫暖的大手中，很久都沒松開

媽媽，請(qǐng)您原諒我的倔強(qiáng)與任性，包容我的過錯(cuò)與自私。如今我長大了，我也會(huì)在夏夜陪您聊天、為您打扇;在生日為您慶祝，為您許下祝福

我的心聲作文【篇3】

心聲是一種來自心底的呼喊，心聲是心靈深處最真誠的聲音。聽聽心跳的感覺，聆聽心靈的聲音。

聆聽大海的聲音，那聲音從遙遠(yuǎn)的大海吹來，帶著些海的氣息。我就站在海邊，海風(fēng)繚亂了我的發(fā)絲，繚亂了我的心。我靜聽大海的故事，心開始變得不安分起來。向往著大海的故事，向往著大海的寬容的胸懷。面對(duì)著大海，我的心似乎也變的寬闊許多。

傾聽大海的心聲，我的內(nèi)心開始震撼：我愿做一個(gè)像大海一樣胸懷寬廣的人。

聆聽云的聲音，那聲音從高高天際飄來，帶著太陽的溫暖，帶著藍(lán)天的活力。我靜聽云的聲音，那聲音告訴我，美麗的藍(lán)天其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，只要你勇于追逐夢想，再遙遠(yuǎn)的天空，我們也能抵達(dá)。

傾聽云的心聲，我的內(nèi)心開始澎湃：我愿做一個(gè)有理想，堅(jiān)持奮斗的人。

聆聽父母的聲音，那聲音是如此的繁雜，深沉的心啊，到底裝著些什么呢?我們生活在他們無休止的嘮叨中，他們盼望著我們的長大。我們在一圈圈嘮叨中，濃厚的愛層層包裹中成長著。

傾聽父母的聲音，我的內(nèi)心開始呼喊：爸爸媽媽，謝謝你們的愛。但是我需要一片自己的天空，我要自己學(xué)著飛翔。我需要一塊自己的土地，我相信，經(jīng)過我的辛勤耕作，一定會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)。而這些后面，有著大樹為我支撐。我需要你們的理解與支持。

鳥鳴陣陣、涓涓溪流、海浪翻滾、天高云闊;仔細(xì)傾聽，這世間有如此多的聲音。我喜歡傾聽，聽出他們內(nèi)心的心聲，最真摯的，靈魂的本質(zhì)。

傾聽著各種各樣美妙的聲音，我的心如雨后春筍破土而出般，充滿了活力。我在傾聽心聲中長大。

傾聽心聲，與心靈對(duì)話，因?yàn)樗钦嬲鎿吹撵`魂本質(zhì)。

我的心聲作文【篇4】

窗外又是雨。這幾天陰雨綿綿的，屋內(nèi)的潮氣不免讓人心生煩躁。我面對(duì)著眼前發(fā)出刺眼白光的電腦顯示屏，在有些昏暗的室內(nèi)，為作文傷腦筋。

噠噠噠。我的手指在桌子上律動(dòng)，妄圖能有一件事情蹦入腦海，成為我寫作的題材。然而這敲打只能更添我心中的煩躁。

窗外汽車駛過濕滑的地面，發(fā)出摩擦的聲音。那聲音仿佛帶著濕氣，鉆進(jìn)屋里面。汽車由遠(yuǎn)至近，那聲音也從遙遠(yuǎn)逐漸逼近，就像在耳邊環(huán)繞，能感覺到汽車正在靠近。隨著汽車再次的遠(yuǎn)去，那潮濕的聲音也就慢慢的輕了，遠(yuǎn)了，最終消失了。一切又歸為平靜。不一會(huì)兒，又有一波車輛來了，那聲音又再次由遠(yuǎn)至近，由近至遠(yuǎn)。沒等一輛車開過，后面有有幾輛車爭先恐后的駛來，那聲音就如潮涌起一般，一波接著一波，愈來愈響，愈加猛烈，但不過一會(huì)兒又歸于平靜，以待下一波的到來。

靜靜地聽。當(dāng)那聲音完全歸于平靜時(shí)，感覺我的心也像是經(jīng)過波瀾，重新平靜下來。一次次的平靜過后，我的煩躁像是被沖刷干凈了，情緒也慢慢平復(fù)下來。腦海里漸漸浮出了許多事情，一條行文的線索漸漸清晰。

待我熒屏上的文字已打滿了整個(gè)頁面，我開始仔細(xì)的聽那令我放松下來的聲音。不同的車發(fā)出的聲音其實(shí)是不一樣的?？茨禽vminicooper，它開過時(shí)的聲音很輕，像是輕音樂的伴奏一般，雖然不引人注意，但是很“清新”。公交車開過，那有些沉重的身軀駛過，不僅伴著它與地面的摩擦之聲，地面也有微微的震動(dòng)，像一聲輕輕的悶雷炸響。有些比較性急的公交司機(jī)，開得快些，那排氣管噴氣的聲音也就夾雜著踩油門時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴“唰”地在人們耳邊掠過。這些伴奏，讓遠(yuǎn)去時(shí)的平靜更加寧靜。汽車的輪胎沾著水，與地面上殘存的水滴相互交融。碰到一個(gè)水洼，輪胎邊就會(huì)炸開一圈水花，水花落地的聲音也是很美妙的。

偶爾一聲比較響的摩擦聲獨(dú)占鰲頭，偶爾是千軍萬馬爭相奏鳴。那聲音帶著濕氣，像是一壺清水，慢慢的將我的身心，帶入寧靜。

其實(shí)，仔細(xì)的聆聽一下窗外，不乏一些凈化心靈的聲音。聲音的美妙不在乎其音量，不在乎其名氣，在于它對(duì)每一個(gè)人不同的心靈震撼。

我的心聲作文【篇5】

大自然為人類提供了豐富的資源和良好的環(huán)境。我們的生活離不開大自然！可是我們卻一步步地傷害大自然。傾聽大自然的心聲，你會(huì)明白。

大自然很憤怒。她為人類的生存空間提供了大量的植物，吸收二氧化碳、釋放氧氣，還能蘊(yùn)含水源、保持水土，使人類有一定的生存環(huán)境。幾億年前，大自然是多么美麗，她很開心?？墒请S著科技的發(fā)達(dá)，人類的欲望越來越強(qiáng)，一次次地傷害大自然，使大自然傷痕累累。森林面積減少，使大量的水土流失，變成荒山。大自然憤怒了！人類為什么要傷害她？她為人類提供了那么好的環(huán)境，把失去的森林還給她！大自然很憤怒！就像快噴發(fā)的火山。為什么人類的欲望這么強(qiáng)，連自己生存的環(huán)境也要破壞，把森林還給她！

大自然在哭泣。她給人類的生存空間提供了豐富的水資源，清澈又干凈，水里還有豐富的資源。而現(xiàn)在，一些河水變臭了，不能供人類食用，大自然很心疼，為什么人類連最基本的食用水都要破壞呀！難道人類的財(cái)富比生命還重要嗎？河水被污染，岸上的花草樹木也受到影響死亡，一些河里水中生物也面臨著死亡。人類啊，大自然在哭泣啊！

大自然在咆哮。她要人類把森林還給她！把清澈的水資源還給她！人類不斷地傷害她有什么好處，傷害大自然也在傷害人類??！人類在不斷地傷害大自然是要付出代價(jià)的！

讓我們共同保護(hù)我們的大自然，使我們的生活更幸福，使我們的水資源無污染。讓我們一起傾聽大自然的心聲吧！

我的心聲作文【篇6】

時(shí)光荏苒，許多事早已被淡忘，可仍有一種聲音一直埋在記憶的深處。

炎炎烈日，綠茵場上，同學(xué)們正奮力奔跑著，誰也不愿認(rèn)輸，都發(fā)了瘋似地跑。當(dāng)初說好一起到終點(diǎn)的小伙伴，此時(shí)早已無影無蹤了，我心底產(chǎn)生了一絲絲絕望。腳底下曬得發(fā)燙的跑道，正冒著陣陣熱氣。我的汗早已如洪水般瀉下，不斷擦拭，臉上火燎般地刺痛。周圍的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)，不停地超過我。我不斷地提醒自己：“不要放棄。”可這時(shí)候，我的腿已經(jīng)不受意念控制了，一個(gè)勁兒地軟下去，像兩根快被壓斷的嫩樹枝，不停哆嗦。我的腳步一再放慢……“我陪你?！币粋€(gè)聲音忽然從背后傳來，我一回頭，是你。我吃力地拖動(dòng)著雙腿，打消放棄的念頭，終于跑到了終點(diǎn)。

夕陽西下，同學(xué)們早已放學(xué)回家，在校門外的香樟樹下，我百無聊賴地來回踱步。天色漸晚，太陽的最后一絲光芒也快要被吞嚙了。我變得焦躁起來：“爸爸為什么還不來？是不是出什么事了？那怎么辦呀？要不自己跑回去？”“天都快黑了，我怎么辦??？”忽然，耳邊一個(gè)熟悉的聲音傳來：“我陪你?！蔽抑?，是你。我似乎一棵狂風(fēng)中的小苗，頓時(shí)找到了一棵可以依靠的大樹，不再無助不安。我剛才無數(shù)的擔(dān)心與焦慮，因這句話，消失得無影無蹤。

周末，你我相約一起作業(yè)，一起玩。你早早把作業(yè)做完了。我依舊在一旁摸不著頭腦，一道又一道題如履薄冰。我覺得自己所有的神經(jīng)都絞成了一團(tuán)。你踱了過來，臉上寫滿了得瑟，嘲笑道：“你是傻嗎？這個(gè)都不會(huì)?！蔽屹€氣地遮住了本子，你無奈地?fù)u了搖頭：“唉，我陪你吧。”你雖然一邊嘀咕著說我傻，卻極有耐心地教我每一道題。我一度煩躁和無助，卻因這句話中，我終沒有放棄！

如今，身處異校，不能經(jīng)常見面了。朋友，你這句“我陪你”始終留在我記憶深處，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

我的心聲作文【篇7】

如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命。一位生命垂危的母親對(duì)兒子說。

有個(gè)年輕人，總是抱怨自己的生命已經(jīng)沒有了明天，于是每天就過得無所事事，就像行尸走肉一樣，他的母親看到自己的兒子這樣真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她為了喚醒自己的兒子，而選擇了死亡，在她彌留之際時(shí)，他只對(duì)眼前的不爭氣的兒子說了一句話“如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命”兒子聽了這話后，傷心欲絕，可是此后他開始振作起來了，很努力地拼搏，為了母親，為了自己，終于有一天他有所成就。

聽到了這個(gè)故事后，我的心被深深地打動(dòng)了，那是怎樣的大愛?讓母親選擇愿意死亡，那又是怎樣的力量?讓無所事事的兒子從此振作，那是母愛的力量，那是間最偉大的母愛。

于是，我深思了……

在過去那么多的日子里，我陶醉在那優(yōu)美雄渾的音樂聲中，我享受這自然界中蟲鳴鳥叫的聲音，我熱愛著那文字間無形的聲音，我感動(dòng)著天災(zāi)人禍時(shí)那些陌生人的鼓勵(lì)的聲音……可是我卻忽略了世界上最美好的聲音——母親的呼喚

那些聲音總是習(xí)以為然地存在著，導(dǎo)致了我們從來不會(huì)去關(guān)注。如今，那些在普通不過的聲音卻深深地牽動(dòng)著我的心。

母親，你說過我是你的太陽，為了我，可以做任何事情，你說過我是你的天使，看著我，可以帶給你快樂，你還說過我是你的牽掛，在你的心里，我永遠(yuǎn)都是一個(gè)需要你保護(hù)的小孩子。

然而，我卻想說你才是我的太陽，因?yàn)槟悖业氖澜绯錆M陽光，你才是我的天使，因?yàn)槟?，我得到了更多的快樂，謝謝你，謝謝你的所有聲音，讓我的生活更加燦爛。

那聲音是大山發(fā)出的最親密的聲音，在天空中縈繞，久久得盤旋著我的思緒;那聲音是就像大海發(fā)出的濤聲，在浪花中激蕩，讓我藍(lán)色的夢想漂浮于你思念的港灣;那聲音會(huì)永遠(yuǎn)縈繞在我的胸懷，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著我的心。

心理作文7篇

為了您的方便幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份專業(yè)的“心理作文”，希望這些參考信息可以為您提供一些幫助。通過作文學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各種考試和應(yīng)用場景，通過寫作可以加強(qiáng)我們的思維能力。寫好文章需要較強(qiáng)的能力。

心理作文 篇1

轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)升上了小學(xué)三年級(jí)。在過去的兩年里面，我們已經(jīng)學(xué)過了好多課程，好比語文、數(shù)學(xué)、英語、思惟與品德等等，可是這學(xué)期的課表發(fā)了之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我們加了一門新課程——心理課。

期待了好久之后，終于等到了周五下戰(zhàn)書最后一節(jié)課，心理課的時(shí)間了。上課鈴剛剛結(jié)束，就走進(jìn)來了一個(gè)帥帥的哥哥，看起來才剛剛大學(xué)畢業(yè)的樣子。老師一進(jìn)到班里面，就對(duì)我們說道：“大家好，我是你們的心理老師，我姓馬，大家叫我馬老師就好。不外呢，假如你們假如叫我馬哥哥，我會(huì)更加的開心的?！贝蠹衣牭竭@里，都放松了下來，班里面的氣氛一瞬間活躍了起來。馬老師繼承說道：“這門課程主要是在每周最后一節(jié)課的時(shí)候，讓大家放松一下在學(xué)校這五天緊張的身心，讓大家能夠在周末盡情的放松下來而設(shè)立的。所以呢，我們這節(jié)課并不將任何東西，而是讓大家之間盡情的交流，把心里面的壓力和想說的話說出來。”在馬老師的帶領(lǐng)下，我們大家開始?xì)g快的傾訴起來，有的在說家里面的事情，有的在說平時(shí)學(xué)校的事情。說來也怪，有些一直釋懷不了的事情，說出來之后就感覺好多了。再回頭看看馬老師，身邊早已圍得水泄不通了。大家最后都說得特別的開心，周末天然也能夠開開心心的渡過。

自從第一次上完心理課，我的心里面更加的期待了呢！

心理作文 篇2

1、基因的顯性效應(yīng)是指等位基因中的顯性基因完全壓制隱性基因發(fā)揮作用。

2、遺傳與環(huán)境是影響兒童個(gè)體發(fā)展的兩大因素，它主要是指從上代那里獲得相似的遺傳素質(zhì)，遺傳不但造成親子相似性，而且也造成相異性。

3、環(huán)境指能引起個(gè)體反映的外部刺激之總稱。

4、認(rèn)知是心理學(xué)的術(shù)語，指的是我們?nèi)粘Ｕf的認(rèn)識(shí)。

5、圖式指自身有結(jié)構(gòu)，又用于組織其他不同對(duì)象的動(dòng)作。

6、平衡有兩含義：一是為適應(yīng)環(huán)境，同化與順應(yīng)一個(gè)也不能少；二是大部分的適應(yīng)既包括同化又包括順應(yīng)。

7、最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立完成智力作業(yè)所及的水平與他經(jīng)過成人或教師的點(diǎn)撥而能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。

8、同化和順應(yīng)是適應(yīng)環(huán)境的兩種機(jī)制，也是兒童認(rèn)知發(fā)展的兩種基本的機(jī)制。同化是指把一個(gè)新對(duì)象成功地納入已有的某個(gè)圖式中去，當(dāng)兒童改變行為方式而適應(yīng)了一種新環(huán)境時(shí)，叫做順應(yīng)。

9、依戀是指個(gè)體為尋找更多的心理安全而靠近庇護(hù)人。

10、兒童的社會(huì)化指成人社會(huì)要求兒童按人之為人、民族之為民族的普通方式行為，就是要求兒童隨著年齡的增長而越來越像他所在的那個(gè)文化里的成人那樣行為。

11、學(xué)習(xí)是指通過經(jīng)驗(yàn)而造成持久的變化。

12、自發(fā)恢復(fù)在經(jīng)典條件反應(yīng)行為的消退過程中會(huì)出現(xiàn)一種叫作“自發(fā)恢復(fù)”的現(xiàn)象。在一個(gè)為期7天的消退過程中，每天做3次消退試驗(yàn)，每后一次試驗(yàn)的唾液分泌量都少于前一次的，從而表現(xiàn)出消退。但是當(dāng)我們看相鄰的兩天時(shí)，卻可以發(fā)現(xiàn)每后一天的第一次消退試驗(yàn)的唾液分泌量總比前一天的最后一次消退試驗(yàn)的唾液分泌量多，跟反彈似的，這種反彈現(xiàn)象就是自發(fā)恢復(fù)。

13、分化就是有機(jī)體對(duì)條件刺激物作出精確的反應(yīng)。

14、泛化是指在特定的條件反射形成后，有機(jī)體對(duì)類似于條件刺激的其他刺激也做出同樣的條件反應(yīng)。

15、效果率是指如果在一個(gè)情境和一種反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，并且伴隨著或跟隨著令學(xué)習(xí)者滿意的事態(tài)，那么這項(xiàng)聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的或跟隨的是一種令學(xué)習(xí)者煩惱的事態(tài)，那么這項(xiàng)聯(lián)結(jié)會(huì)削弱。

16、強(qiáng)化是指這樣的一種程序或過程或麂子，即學(xué)習(xí)者的行為結(jié)局提高了該行為的發(fā)生可能性。

17、懲罰是指一有機(jī)體的行為結(jié)局是出現(xiàn)了煩惱子。

18、對(duì)象―對(duì)象期望是指認(rèn)識(shí)了兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系后形成的預(yù)料。

19、替代學(xué)習(xí)是指他人替代我付出代價(jià)而使我學(xué)到了怎樣會(huì)成功、受獎(jiǎng)，怎樣將失敗、遭罰；如果沒有他人，就得親歷這一學(xué)習(xí)過程，那就得我付出代價(jià)，可有些代價(jià)是我付不起的。

20、行為―結(jié)局期望是指認(rèn)識(shí)了兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系后形成的預(yù)料。

21、名題網(wǎng)絡(luò)的形成：當(dāng)兩個(gè)命題有一共同的成分時(shí)，就可以組成一個(gè)命題網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)命題更多，且彼此間有更多的共享成分時(shí)，就可以組成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的、更復(fù)雜的命題網(wǎng)絡(luò)。由于命知識(shí)的表征，因此命題網(wǎng)絡(luò)就表征著個(gè)體頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

22、視覺意象：就是你閉上眼睛而浮現(xiàn)出來的形象，心理學(xué)有個(gè)更加形象的說法，稱它為“心畫”。意象也是你心中知識(shí)的一種基本的表征形式。

23、陳述性知識(shí)是指可以用語詞來表達(dá)或表達(dá)清楚的知識(shí)，一般所說的書本知識(shí)都可以算在陳述性知識(shí)的范疇里。

24、精制也稱作“精細(xì)加工”。最簡單地說，就是指對(duì)有待學(xué)習(xí)并記住的信息做增強(qiáng)意思的添加。

25、組織是指把一個(gè)大的信息即信息總集，劃分成許多的子集，并且表明子集之間的關(guān)系；通俗地說，這也就是分門別類，甚至是分層地分門別類。

26、模式是指一個(gè)刺激或反應(yīng)的結(jié)構(gòu)，其中含有若干必要的元素或成分，它們之間有一定的組織方式。

27、程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事或如何做成一件事的知識(shí)。由于做事可以寬泛地看作就是解決問題，因此程序性知識(shí)也可以看作是如何解決問題的知識(shí)。

28、概念就其最簡單的語言形式而言，是一個(gè)詞，用來指一類對(duì)象或其中的一個(gè)成員。就其最嚴(yán)整的語言形式而言，是一個(gè)定義，它可以規(guī)范地表現(xiàn)為“??是??”的陳述句，或者說命題。

29、序列行動(dòng)就是行動(dòng)序列，指一系列或一整套行為或行為或動(dòng)作。它主要組奏效的行動(dòng)有條不紊地、麻利流暢地展開至結(jié)束。

30、合成是學(xué)習(xí)行動(dòng)序列知識(shí)的第二個(gè)子過程，它的任務(wù)是把若干獨(dú)立的小產(chǎn)生式組合成一個(gè)更大的產(chǎn)生式，乃至最后形成一個(gè)獨(dú)一無二的“大一統(tǒng)”產(chǎn)生式。

31、個(gè)體差異離均差定義為個(gè)體對(duì)群體平均值的距離，它的數(shù)學(xué)表達(dá)為：個(gè)體差異=Xi―X

32、測量是指按照一定的規(guī)則對(duì)事物的屬性指派數(shù)字。

33、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以平均值為起點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的分?jǐn)?shù)。

34、標(biāo)準(zhǔn)差：①為計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差，我們使原尺分?jǐn)?shù)的平均值變成0，這就使不同的測驗(yàn)的原尺分?jǐn)?shù)有了統(tǒng)一的測量起點(diǎn)，于是可以開始比較了；用標(biāo)準(zhǔn)差S作為測量單位，這就把度量單位統(tǒng)一起來了，這就實(shí)現(xiàn)了比較；引進(jìn)正態(tài)分布概念后，比較的結(jié)果在實(shí)際含義上將表現(xiàn)為總體中的有多少個(gè)個(gè)體在特定個(gè)體的左面或右面，從而確定該個(gè)體的水平相對(duì)地是高還是低，多高或多低；利用以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的正態(tài)分布，我們可以在不同單位的分?jǐn)?shù)之間做比較；（5）標(biāo)準(zhǔn)差還能測量兩個(gè)群體在某項(xiàng)特質(zhì)上的個(gè)體差異是否同樣大。

36、行為指示子陳述可以算理解、欣賞的種種可觀察行為。這些行為本身不是C―類內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，而是供我們判斷是否達(dá)成此類教學(xué)目標(biāo)的線索或表征。

37、A類教學(xué)內(nèi)容的致命基礎(chǔ)性：若不把握先行教學(xué)的項(xiàng)目，則后繼學(xué)習(xí)則無從談起。

1、請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。

答：按顯性基因效應(yīng)，通過實(shí)例也可以說明遺傳也造成同胞之間的相異性。例如父母都不近視，卻都帶有決定近視的隱性基因，于是在先后生育兩名孩子時(shí)，父母一方的這個(gè)隱性基因若與另一方的等位顯性基因相組合，那就生育出遺傳上不近視的子女，若與另一方的等位隱性基因相組合，那就生育出遺傳上近視的子女。這樣就出現(xiàn)了遺傳造成兄弟姐妹間的差異。

2、簡述布魯納關(guān)于“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想。

答：布魯納的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。布魯納認(rèn)為學(xué)生理解了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就更善于進(jìn)行探索了，而只有在探索性學(xué)習(xí)中，才能更真切體味到學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的好處。因此布魯納主張通過探索性學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。但是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)又是學(xué)生不容易掌握的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，布魯納提出了“螺旋式課程”的設(shè)計(jì)思想。

3、簡述維果茨基關(guān)于“內(nèi)化”的思想。

答：在皮亞杰看來，心理的發(fā)展大部分是“由內(nèi)向外”展開的，環(huán)境的作用只在于是鼓勵(lì)還是組織這樣的展開。維果茨基的觀點(diǎn)恰好相反，強(qiáng)調(diào)包括社會(huì)生活在內(nèi)的環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展所起的作用。他認(rèn)為發(fā)展大部分是“由外向內(nèi)”的過程，在這里，所謂“由外”，即個(gè)體從情景中吸取致死，這既包括兒童自發(fā)的活動(dòng)，也包括系統(tǒng)的教學(xué)，而所謂“向內(nèi)”，不單單是指把比如知識(shí)學(xué)到自己的“心里”來，而器餓更指一種“內(nèi)化”的過程和結(jié)果。內(nèi)化的過程很復(fù)雜，但是內(nèi)化的結(jié)果卻可以模式化地作個(gè)說明?？紤]一名幼兒初學(xué)算術(shù)，他知道了1+1=2，這就算他把一項(xiàng)知識(shí)學(xué)到“心里”了?，F(xiàn)在你使用任何理由向這名幼兒表明“1+1=3”，如果他接受了你的這一見解，那就表明他先前關(guān)于1+1=2的知識(shí)并沒有內(nèi)化。顯然，你不大可能使一名小學(xué)生改變觀念，去相信“1+1=3”，這表明1+1=2的知識(shí)已經(jīng)在他們的心里內(nèi)化了。在維果茨基看來，兒童的心理發(fā)展最重要的就是內(nèi)化。

4、請(qǐng)寫出不安全型依戀的兩種不良的發(fā)展。

答：一是作出自卑的解釋，結(jié)果心灰意冷：他們很容易作出“我是討人嫌的”、“我是一棵路邊草”之類的解釋。這樣的自我評(píng)價(jià)可能澆滅孩子的內(nèi)心的愿望星火，正所謂“哀莫大于心死”。

二是表現(xiàn)為妒忌、敵視、甚至攻擊性行為：有的兒童把內(nèi)心的愿望星火燃燒到另外一路上去，表現(xiàn)出敵視和妒忌，甚至故意搗亂，直至采取言語攻擊、身體攻擊的問題行為。

5、簡述聯(lián)合游戲與合作游戲的相同和差異。

答：聯(lián)合游戲與合作游戲有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社會(huì)互動(dòng)。不同的是，聯(lián)合游戲沒有明確分工，沒有共同的目的，互動(dòng)主要表現(xiàn)在交換玩具和評(píng)價(jià)同伴的行為。合作游戲是圍繞一個(gè)共同的主題而組織起來的，各游戲者的行為服從于共同的團(tuán)體目標(biāo)。

6、簡述兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展各階段的典型表現(xiàn)。

答：所謂觀點(diǎn)采擇，就是指從他人的眼睛看世界或者是“站在他人的角度看問題”。 心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展可以劃分為以下階段：

階段0：自我中心的觀點(diǎn)采擇階段（3――6歲）。此階段的兒童不能認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)會(huì)與自己不同，因而往往只按自己的好惡作反應(yīng)行為。比如因?yàn)樽约合矚g小貓，就認(rèn)為小明一定會(huì)就小貓，并且的他的父親也會(huì)高興的。

階段1：社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇階段（6――8歲）。此階段的兒童已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到別人的觀點(diǎn)可能與自己相同，也可能不同，因而開始表現(xiàn)出對(duì)他人心理狀態(tài)的關(guān)心。

階段2：自我反省的觀點(diǎn)采擇階段（8――10歲）。此階段的兒童認(rèn)識(shí)到即使自己和他人得到同樣的信息，觀點(diǎn)也會(huì)有沖突，他們已能考慮到他人的觀點(diǎn)，并預(yù)期他人的行為反應(yīng)。

階段3：相互性觀點(diǎn)采擇階段（10――12歲）。此階段的兒童不但能考慮到自己和他人的觀點(diǎn)，而且還認(rèn)識(shí)到他人也會(huì)這樣做，于是會(huì)從第三者的角度來看問題，從而使觀點(diǎn)的表達(dá)顯得更客觀。

階段4：社會(huì)性或更深層次的觀點(diǎn)采擇（約12歲――成人）。如認(rèn)為小明的父親會(huì)生氣，并懲罰他，因?yàn)楦赣H通常會(huì)懲罰不聽話的孩子；但另一些人會(huì)說，小明父親的反映取決于他對(duì)“服從”強(qiáng)調(diào)到什么程度。

7、簡述人的意識(shí)在經(jīng)典條件作用學(xué)習(xí)中的作用。

答：人的意識(shí)在人的經(jīng)典條件作用學(xué)習(xí)中是有重要作用的。

人的意識(shí)性可以表現(xiàn)為好幾個(gè)方面：⑴ 人能夠回想過去，預(yù)想未來，這里所說的“回想”或“預(yù)想”都可以是形象的、圖畫似的，甚至栩栩如生到恍如現(xiàn)實(shí)的亂真地步。⑵ 人有語言，即使是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也有良好的口語能力，中高年級(jí)的學(xué)生還有一定的閱讀能力，而不論聽說和閱讀，語言、文字、符號(hào)都可以激起生動(dòng)形象的回憶和預(yù)想。⑶人有牢固的特殊記憶能力，不但能夠記住話語，而且能夠記住意思，記住場景、事件，并且能夠回憶起和浮現(xiàn)出記住的東西。⑷ 人有能力對(duì)保持在頭腦里的信息進(jìn)行聯(lián)想、組合、改造和創(chuàng)造。⑸ 人有情緒、情感，它們可以激活保持在頭腦里的話語、意思和圖像。這些方面都相互聯(lián)系，造成了包括小學(xué)生在內(nèi)的人類個(gè)體在形成、保持和消退一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)時(shí)的特殊性。

8、系統(tǒng)脫敏與暴露法的應(yīng)用區(qū)別有哪些？

答：系統(tǒng)脫敏法在消除焦慮和恐懼方面很管用，“暴露法”是由系統(tǒng)脫敏法衍生出來的，它和系統(tǒng)脫敏法的主要區(qū)別在于不是想像而是直面真實(shí)的焦慮-恐懼刺激，至于輔導(dǎo)過程，仍然是系統(tǒng)脫敏法的實(shí)質(zhì)，而效果以暴露法稍長。

9、強(qiáng)化四式的特點(diǎn)是什么？

答：強(qiáng)化四式的特點(diǎn)：（1）固定比率強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)習(xí)者做滿一定次數(shù)的行為就強(qiáng)化一次。典型的例子是記件報(bào)酬制?？梢栽诙虝r(shí)間里達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！肮μ澮缓垺?、“前功盡棄”，就是描述的固定比率強(qiáng)化。（2）可變比率強(qiáng)化。平均強(qiáng)化

比率是不變的，但是行為次數(shù)與一次強(qiáng)化配比不是固定的，強(qiáng)化次數(shù)不受學(xué)習(xí)者控制。（3）固定時(shí)距強(qiáng)化。每隔固定的一段時(shí)間給予一次強(qiáng)化，而不論學(xué)習(xí)者做了多少次正確的反應(yīng)行為。這種強(qiáng)化的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的軌跡呈一節(jié)一節(jié)的J型曲線，固定時(shí)距強(qiáng)化常見于周期性的事件里。（4）可變時(shí)距強(qiáng)化。在一個(gè)長時(shí)段里隨即分配強(qiáng)化次數(shù)?？勺儠r(shí)距強(qiáng)化最有利于特定行為的長期保持和鞏固。

10、簡述嘗試-錯(cuò)誤的含義。

答：（1）學(xué)習(xí)要成功，多少需要嘗試；（2）嘗試難免產(chǎn)生錯(cuò)誤；（3）后繼嘗試會(huì)消除先前嘗試的錯(cuò)誤；（4）足夠多的嘗試就會(huì)排除足夠多的錯(cuò)誤，達(dá)到最終的成功；（5）此時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)很快地把最初的問題情境與達(dá)到成功的關(guān)鍵操作聯(lián)結(jié)起來，從而表現(xiàn)出熟練地解決問題的行為。

11、托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念？

答：托爾曼的這個(gè)實(shí)驗(yàn)確立了兩個(gè)相聯(lián)系的重要觀念：⑴ “學(xué)習(xí)”和“表現(xiàn)”是兩回事；⑵ 強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)的必要條件，它只影響學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)。換言之，沒有強(qiáng)化也能學(xué)習(xí)，而學(xué)到的東西也未必就表現(xiàn)出來；我們不能因?yàn)橐粋€(gè)有機(jī)體沒有做出一項(xiàng)行為來，就斷定它沒有學(xué)到或?qū)W會(huì)該行為；真相很可能是這樣：學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)到了、學(xué)會(huì)了，但是沒有強(qiáng)化就不表現(xiàn)出來。這就是“潛在學(xué)習(xí)”的含義。

12、簡述攻擊性影片對(duì)兒童攻擊性行為的影響。

答：（1）真人的攻擊行為和影片角色的攻擊行為對(duì)兒童的影響是一樣的；（2）如果我們不拘泥于特定的攻擊動(dòng)作，單講攻擊性行為，那么比之真人的行為，影片角色的攻擊性行為對(duì)兒童的影響比真人的攻擊性行為對(duì)兒童的影響更大，而動(dòng)畫片又比真人扮演角色的影片對(duì)兒童有更大的影響。

13、替代學(xué)習(xí)的長處有哪些？

答：替代學(xué)習(xí)是相對(duì)親歷學(xué)習(xí)而言，模仿學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)也可以稱為“替代學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)者把他人的經(jīng)驗(yàn)保持在自己的記憶里，也就是他人替代我付出代價(jià)而使我學(xué)到了怎樣會(huì)成功、受獎(jiǎng)，怎樣會(huì)失敗、遭罰，替代學(xué)習(xí)的最大長處是風(fēng)險(xiǎn)大大降低，兒童在學(xué)習(xí)過程中不受挫折、不受傷害，非常安全，也就容易沒顧慮，輕易做出行為來，結(jié)果造成難以或根本不可挽回的結(jié)局。

14、簡述意象作為知識(shí)表征的特點(diǎn)。

答：視覺意象是指閉上眼睛時(shí)能夠浮現(xiàn)出來的形象，仿佛“心里的畫”，是心里的知識(shí)又一種基本的表征形式。它的特點(diǎn)有：（1）命題的表征是線形的，而意象的表征是塊面的；（2）命題的表征以字詞為點(diǎn)，因而是分離的；意象的表征以線條銜接，因而是連續(xù)的；（3）在命題的表征里，表示不同大小的事物的文字都一般大小，因?yàn)槊}表征乃是抽象的意思，而在意象的表征里，不同大小的事物就可以有相對(duì)的大小，因?yàn)橐庀蟊碚髂耸鞘挛锏目臻g方面。意象顯得十分具體而形象。（4）意象也是知識(shí)的一種非常經(jīng)濟(jì)的表征形式。要保持蘊(yùn)涵許多命題的一個(gè)意象是比較輕松的。

15、請(qǐng)對(duì)意象的可操縱性作四點(diǎn)形象的描述。

答：（1）我們能夠浮現(xiàn)出視覺意象，正像我們看畫片；（2）我們能夠掃描意象，正像我們看長長的攝影底片；（3）我們對(duì)意象能夠做心里旋轉(zhuǎn)，正好比我們在看故事片；（4）我們可以“剪輯”意象，正仿佛剪輯電影膠片。

16、簡述陳述性知識(shí)提取的兩種情況。

答：一種是直接提取，發(fā)生在正好有一個(gè)現(xiàn)成答案時(shí)，比如回答自己的姓名、住址、乘法運(yùn)算之類；另一種建構(gòu)性提取，專門應(yīng)對(duì)沒有現(xiàn)成答案可以采用的提問。從理論上說，陳述性知識(shí)的這兩種提取，學(xué)習(xí)者應(yīng)該都善長，都具備。但從實(shí)際上看，建構(gòu)性提取更加重要。所謂建構(gòu)性提取，其實(shí)就是推理。

17、對(duì)序列行動(dòng)與模式識(shí)別的產(chǎn)生式進(jìn)行簡要比較。

答：如何教好或?qū)W好程序性知識(shí)兩種最基本的過程，即模式識(shí)別和序列行動(dòng)。模式識(shí)別是序列行動(dòng)的先決條件。模式識(shí)別的產(chǎn)生式的特點(diǎn)是條件有多項(xiàng)，行動(dòng)在實(shí)質(zhì)上只有一項(xiàng)。需要抓住的特征可以是很具體的，也可以是和抽象的。為促進(jìn)學(xué)生形成正確的模式識(shí)別產(chǎn)生式，概化過程提供是樣例，而辨別過程著重提供非樣例。序列行動(dòng)指一系列或一整套行動(dòng)或行為或動(dòng)作。一組奏效的序列行動(dòng)將有條不紊地、麻利流暢地展開至結(jié)束。

序列行動(dòng)也可以用產(chǎn)生來表征，但有兩點(diǎn)不同：（1）模式識(shí)別的產(chǎn)生式只有一項(xiàng)行動(dòng)成分，即分類或歸屬，而典型的序列行動(dòng)產(chǎn)生式卻有多項(xiàng)行動(dòng)成分；（2）模式識(shí)別是序列行動(dòng)的必要條件或先決條件。

盡管序列行動(dòng)與模式識(shí)別關(guān)系密切，可兩者的學(xué)習(xí)過程畢竟很不同。序列行動(dòng)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)子過程，一是程序化，另一是合成。

18、大一統(tǒng)產(chǎn)生式有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

答：合成后的，特別是大大一統(tǒng)的產(chǎn)生式有兩個(gè)基本優(yōu)點(diǎn)：（1）激活速度比多個(gè)產(chǎn)生式的速度快。這是因?yàn)榇笠唤y(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對(duì)象少了；（2）具有“專長性”或“專家”性。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很大路，而行動(dòng)成分很專門。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個(gè)和大路的現(xiàn)狀，提出一個(gè)很大路的要求，而專家執(zhí)行一系列專門的行動(dòng)，結(jié)果很快解決了問題，這正是“專長”、“專家”的特征。

但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動(dòng)可以順溜而下，一瀉到底，中間無需思考，因此就容易成為套路，流為僵化，出現(xiàn)定勢效應(yīng)。

19、簡述陳述性和程序性知識(shí)的相互區(qū)別與支持。

答：區(qū)別：（1）陳述性知識(shí)是關(guān)于“是不是”的知識(shí)，而程序性知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)；（2）陳述性知識(shí)因?yàn)槭强吭~句話語來表達(dá)某事某物是否為真的，因此是變化多端、異常豐富的；程序性知識(shí)因?yàn)槭亲?，而做得按照客觀的規(guī)程，因此相對(duì)而言是單調(diào)的、統(tǒng)一的。（3）陳述性知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的，主要表現(xiàn)為回憶的性質(zhì)，講究輸入和輸出的信息得相同；程序性知識(shí)是更加動(dòng)態(tài)的，主要的性質(zhì)是“轉(zhuǎn)換”，即輸入和輸出的信息明顯不同；（4）甚至測驗(yàn)里的同一題型也可以側(cè)重于考察陳述性的或程序性的知識(shí)，考察陳述性知識(shí)的題目主要是再認(rèn)或回憶性的，而側(cè)重于考察程序性知識(shí)的題目主要是應(yīng)用規(guī)則的。

相互支持：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)也是相第一文庫網(wǎng)互支持的：從學(xué)的一面講，初學(xué)一項(xiàng)程序性知識(shí)時(shí)，通常需要陳述性知識(shí)引導(dǎo)的，陳述性知識(shí)促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)，反之程序性知識(shí)也促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；從用的一面講，在使用程序性知識(shí)時(shí)，往往需要陳述性知識(shí)提供資料或判別標(biāo)準(zhǔn)，而這些具體的陳述性知識(shí)都以概念的方式溶解在產(chǎn)生式的條件子句里，使得每一個(gè)條件子句就蘊(yùn)涵著一條陳述性知識(shí)。一個(gè)產(chǎn)生式有越多的條件子句，則這個(gè)行動(dòng)的認(rèn)知成分就越重要。另一方面，當(dāng)有了豐富的程序性知識(shí)時(shí)，再認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的陳述性知識(shí)，就容易導(dǎo)致創(chuàng)造發(fā)明。

20、正態(tài)分布如何表明個(gè)體差異？

答：（1）以平均值為零點(diǎn)，每個(gè)人都同自己所屬的總體的平均值比較；（2）兩人之間的差異實(shí)際上就是各自對(duì)所屬平均值的差異之間的差異；（3）以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，這可以揭示就某一特質(zhì)的表現(xiàn)程度而言，總體有多少人在某一人之上或之下。

21、簡要分析造成仿態(tài)分布的原因。

答：抽樣造成偏離正態(tài)分布。（1）兩個(gè)平均值和全距有明顯差異分布合并為一個(gè)時(shí)，容易造成峰度偏斜，成一偏態(tài)分布；

（2）兩個(gè)平均值相差很遠(yuǎn)，但是全距差不多分布合并起來后會(huì)出現(xiàn)雙峰縫補(bǔ)；（3）象一座寶塔或方尖碑那樣的尖峭分布也是偏離正態(tài)的，這是因?yàn)槌闃犹嗨频膫€(gè)體而造成的；（4）“犬牙”分布，若丘陵地貌的橫截面，這往往是樣本太小造成的。

另外，測量也會(huì)影響個(gè)體差異的分布形態(tài)。測驗(yàn)越容易，越容易形成負(fù)偏態(tài)，而越難越容易形成正偏態(tài)。

22、簡述連續(xù)分?jǐn)?shù)和級(jí)類分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：連續(xù)分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)：連續(xù)分?jǐn)?shù)檔次多，也就是個(gè)體差異多，于是能提供更多的信息。由于個(gè)體差異的信息是教師了解學(xué)生、調(diào)整教學(xué)和決定是否額外地扶助個(gè)別學(xué)生的前提，因此從這個(gè)意義上看，連續(xù)分?jǐn)?shù)比等第分?jǐn)?shù)好。但是連續(xù)分?jǐn)?shù)顯示出微小的差異，這也容易引起學(xué)生或其家長為一兩分之而計(jì)較。從而增加心理負(fù)擔(dān)，磋商低分者的積極性，這是連續(xù)分?jǐn)?shù)的缺點(diǎn)。

采用等第分?jǐn)?shù)，檔次少，也就是個(gè)體差異少，能提供的信息也就少，兩個(gè)在百分制分?jǐn)?shù)上差了很多的學(xué)生卻可以屬于同一個(gè)等第。從減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張或焦慮的角度看，則又是等第分?jǐn)?shù)更好了。

23、簡述三類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

答：A―類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：（1）邊界分明、單元小，是此即非彼；（2）對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有致命基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；（3）教學(xué)項(xiàng)目一定數(shù)量少；（4）教與學(xué)可在短時(shí)間里完成。

B―類內(nèi)容的教學(xué)最典型地體現(xiàn)在音樂、舞蹈、體育、美術(shù)、書法等才藝的教學(xué)與訓(xùn)練中，因此抓好B―類內(nèi)容的教學(xué)將最能體現(xiàn)一校學(xué)生因受學(xué)校教育而發(fā)展的成果特色性和多樣性。

C―類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容難以列出確定的行為單元。（2）即使能夠說明行為項(xiàng)目，也無可周全。（3）教學(xué)真正要求掌握的是教師言說以外的內(nèi)容，是在課堂以外新情境里遇到的知識(shí)，因此需要掌握的C―類教學(xué)內(nèi)是無窮多樣的，所以也就無法事先說明的。

24、A、B類教學(xué)目標(biāo)如何處理個(gè)體差異？

答：最小基本行為目標(biāo)（A類教學(xué)目標(biāo)）要求教師先把這樣的個(gè)體差異引向時(shí)間維度，即允許不同學(xué)生可以有快有慢地達(dá)成目標(biāo)，然后在一定的時(shí)間點(diǎn)上消除個(gè)體差異，即確保所有學(xué)生都達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為了做到后一點(diǎn)，教師就得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定教學(xué)計(jì)劃、研究教學(xué)方法，以期在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)上完成教學(xué)。

行為發(fā)展目標(biāo)（B類教學(xué)目標(biāo)）就不滿足于人人都能達(dá)到的低標(biāo)準(zhǔn)，因此也就不以時(shí)間維度來消除個(gè)體差異。相反，行為發(fā)展目標(biāo)把個(gè)體差異導(dǎo)向成就維度，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣、能力去做出更好的行為表現(xiàn)，去追求卓越。

1、論述學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣拉大和縮小少年兒童之間的個(gè)體差異的。

答：學(xué)校教育作為一中環(huán)境可以縮小兒童少年之間的個(gè)體差異。

（1）學(xué)校對(duì)兒童少年進(jìn)行的教育可以歸為三個(gè)方面，即知識(shí)技能、價(jià)值觀，以及精神文明。這三個(gè)方面的教育很少有家庭能夠獨(dú)立地完成。因此，若任由家庭對(duì)其子女任意實(shí)施教育，那么兒童少年之間在上述3個(gè)方面會(huì)有更大的差異。現(xiàn)在，義務(wù)教育制度要求學(xué)校普遍地對(duì)兒童少年實(shí)施上述3方面的教育，于是在這些方面就縮小了個(gè)體差異。

（2）兒童家庭的社會(huì)―經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)很大，父母的受教育程度也有很大差異。雖然極少數(shù)家庭的教育水準(zhǔn)會(huì)高于普通學(xué)校，但是從全社會(huì)看，家庭教育的平均水平是相當(dāng)?shù)偷?。但是學(xué)校通過義務(wù)教育，幫助大部分無力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施下一代的教育，這就提高了全社會(huì)基礎(chǔ)教育的水準(zhǔn)，縮小了個(gè)體差異。

學(xué)校教育作為一種環(huán)境也可以拉大兒童少年之間的個(gè)體差異。

學(xué)校以各方面的專業(yè)教師、各種設(shè)備器材，滿足志趣不同的學(xué)生的需要，從而造成個(gè)體差異分布的調(diào)整。例如子女的基因型會(huì)和父母的不同，于是就可能這樣，即父母五音樂天賦，而子女有。如果沒有普及的學(xué)校教育，該家庭的子女將因?yàn)闆]有音樂教育的刺激而不能發(fā)展其音樂天賦并且研習(xí)成材。有了規(guī)范的學(xué)校后，這名學(xué)生就可能脫穎而出，學(xué)校就在音樂方面拉大了他與其他條件相似的同學(xué)之間的個(gè)體差異。學(xué)校在這方面可以做得非常系統(tǒng)，從校內(nèi)除常規(guī)課程之外開設(shè)的興趣課，到學(xué)校所在地區(qū)各級(jí)校外才藝輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，乃至送到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受準(zhǔn)備性的訓(xùn)練，使才藝潛能不同的兒童少年個(gè)體都能更充分地得到發(fā)展。

2、論述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論的基本含義和典型現(xiàn)象。

答：皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論揭示了兒童達(dá)到認(rèn)知成熟所需要經(jīng)歷的4個(gè)階段：

（1）感知運(yùn)動(dòng)階段。其基本的特點(diǎn)是循環(huán)反應(yīng)，嬰兒的循環(huán)反應(yīng)具有探索性和實(shí)驗(yàn)性，幫助嬰兒形成最初的因果觀念。這一階段嬰兒獲得一項(xiàng)最重要的認(rèn)知成果是形成了叫做“客體永久性”的認(rèn)識(shí)。

（2）前運(yùn)算階段。其基本特點(diǎn)是頭腦可以運(yùn)作，但運(yùn)作還不可逆。典型地表現(xiàn)為延遲模仿，指當(dāng)被模仿的對(duì)象不在時(shí)模仿該對(duì)象。這個(gè)階段的兒童思維的局限性是思維的不可逆性，典型地表現(xiàn)為“不能守恒”。皮亞杰的“ 三山實(shí)驗(yàn)”專門

揭示了這一階段的兒童“自我中心性”。

（3）具體運(yùn)算階段。兒童的思維能夠守恒后，出現(xiàn)了新的認(rèn)知進(jìn)步，突出地表現(xiàn)在理解類包含和完成傳遞性排序的邏輯運(yùn)算上。具體運(yùn)算階段的兒童之所以有時(shí)會(huì)退回到不守恒的狀態(tài)，是因?yàn)樗麄儾荒芡耆珡男问缴峡紤]問題。

（4）形式運(yùn)算階段。這是皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的最后一個(gè)階段。這一階段的思維特點(diǎn)是抽象的而非具體的，是可能性的而非親歷性的，是邏輯的而非經(jīng)驗(yàn)的，皮亞杰曾用鐘擺實(shí)驗(yàn)來考察兒童的假設(shè)――檢驗(yàn)思維。

3、論述維果茨基最近發(fā)展區(qū)概念的教育含義。

答：所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨(dú)立完成智力作業(yè)所及的水平與他經(jīng)過成人或教師的點(diǎn)撥而能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。我國教師說的“跳起來摘果子”可以看作“最近發(fā)展區(qū)”的一個(gè)形象的表達(dá)。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)概念沖擊著流行的學(xué)校教學(xué)觀。根據(jù)這個(gè)概念，學(xué)校教學(xué)要把輔助學(xué)生學(xué)習(xí)視為必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)要向?qū)W生提供具有智力挑戰(zhàn)性的作業(yè)；同伴討論，合作學(xué)習(xí)也都是有必要的。但是如何確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)？怎樣的作業(yè)算是稍稍超出學(xué)生現(xiàn)有的能力？班級(jí)教學(xué)中如何照顧學(xué)生之間不同的最近發(fā)展區(qū)？維果茨基沒有對(duì)這些實(shí)踐問題做出明確的說明，需要我們教師自己去探索。

4、論述培養(yǎng)兒童觀點(diǎn)采擇能力的主要方法。

答：訓(xùn)練觀點(diǎn)采擇能力的一個(gè)較好的方法是開展角色扮演活動(dòng)。這要求個(gè)體暫時(shí)置身于他人的處境，并按這一處境所要求的方式和態(tài)度行事?？梢娊巧缪荽偈谷藗兏玫刂X他人的處境，體驗(yàn)他人在此處境下的內(nèi)心感受，從而提高了觀點(diǎn)采擇能力的水平，在角色扮演活動(dòng)中，扮演者可以互換角色，其他同學(xué)在旁觀時(shí)練習(xí)分析與評(píng)論，這也有助于他們克服自我中心，最后教師應(yīng)有所總結(jié)。

5、論述柯爾伯格兒童道德發(fā)展研究的教育含義。

（1）集中研究兒童的道德認(rèn)知，亦即道德觀念。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育要重視道德觀念的教學(xué)。

（2）把道德觀念與道德判斷、道德推理看成是同義的。這給我們啟發(fā)：學(xué)校進(jìn)行道德觀念的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是灌輸現(xiàn)成的道德觀念陳述，而應(yīng)該講清理由；講清理由也不能僅僅按照“因?yàn)楱D―所以――”、“假如――那么――”之類的句式來做。他所采用的道德兩難故事給我們的啟發(fā)是：學(xué)校道德觀念的教學(xué)要富有智力挑戰(zhàn)性，要使學(xué)生在道德行為的矛盾沖突中領(lǐng)悟道德觀念及其理由。

（3）探究兒童賴以進(jìn)行道德判斷或道德行為的或思想，這特別值得教師借鑒。

6、論述經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。

答：形成一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)所需的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一，難以預(yù)定，這對(duì)教育工作有一定的啟示：（1）當(dāng)學(xué)生老學(xué)不會(huì)或?qū)W不好教師意欲學(xué)生學(xué)會(huì)的項(xiàng)目時(shí)，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現(xiàn)是等待，等待水到渠成時(shí)；（2）學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會(huì)了教師不欲其學(xué)會(huì)的項(xiàng)目，而且相當(dāng)鞏固，祛除不掉，這樣的情況值得教師當(dāng)心。

7、聯(lián)系實(shí)際論述保持與消退原理對(duì)教育工作的意義。

答：所謂保持，是指當(dāng)學(xué)生做出符合我們的教育理想的條件反應(yīng)行為時(shí)，要時(shí)常伴隨以無條件刺激。所謂消退，是指當(dāng)學(xué)生做出不合乎我們的教育理念的條件反應(yīng)時(shí)，不伴隨以無條件刺激。但是消退過程中會(huì)出現(xiàn)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象，不過總的趨勢仍然是反應(yīng)的力度、強(qiáng)度或頻率在減弱，在下降。這樣的保持與消退具有基本的教育含義。一方面，保持啟迪教師不要吝嗇表揚(yáng)，這對(duì)生性比較嚴(yán)肅的教師尤其如此。另一方面，消退啟迪教師預(yù)計(jì)到學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)會(huì)有反復(fù)，從而事先做好思想準(zhǔn)備。這樣，當(dāng)學(xué)生真正出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就不會(huì)急噪，又不會(huì)失去幫助的信心。相反，根據(jù)自發(fā)恢復(fù)的本性，教師會(huì)堅(jiān)定地一以貫之地實(shí)施消退過程，最終使學(xué)生持久地改變不良行為。

8、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施辨別學(xué)習(xí)的？

答：所謂“辨別學(xué)習(xí)”，就是從泛化走向分化的學(xué)習(xí)過程，即有機(jī)體精確地只對(duì)條件刺激作反應(yīng)。小學(xué)教師容易忽視辨別教學(xué)有小學(xué)仍然具有基礎(chǔ)性，應(yīng)該列在小學(xué)生教育和教學(xué)序列的最初部分。教師不要被自己的經(jīng)驗(yàn)所蒙蔽而看輕了辨別學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的重要性。

⑴ 小學(xué)里的辨別學(xué)習(xí)最明顯地體現(xiàn)在識(shí)字和音樂、美術(shù)、體育的教學(xué)中。漢字的形體區(qū)別只在一點(diǎn)一劃的有無和長短上；音樂教學(xué)中也首先要求學(xué)生聆聽時(shí)能辨別音階和節(jié)奏，歌唱時(shí)更要自我監(jiān)控對(duì)音階和節(jié)奏的操作；在體育教學(xué)中，體育善于幫助學(xué)生辨別和抓住動(dòng)作到位睦的肌肉感覺。

⑵ 辨別學(xué)習(xí)也發(fā)生在小學(xué)兒童的概念學(xué)習(xí)中。需要運(yùn)用概念教學(xué)的一系列技巧，在概念所轄的成員里個(gè)概念的關(guān)鍵特征，從而使兒童能對(duì)千姿百態(tài)的具體事物作正確的分類。

⑶ 辨別學(xué)習(xí)也發(fā)生在小學(xué)兒童的日常行為守則學(xué)習(xí)中。我們希望少年兒童既活潑可愛，又遵守紀(jì)律?？墒撬麄兂３０盐詹缓闷溟g的分寸，有時(shí)太過拘謹(jǐn)，有時(shí)又雀躍歡騰得妨礙當(dāng)前工作的進(jìn)行。這些都是泛化的表現(xiàn)。正需要教師通過辨別教學(xué)過程而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分辨情境，從而作出合乎情境的反應(yīng)行為。

換言之，我們通過辨別學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在何時(shí)、何地、何種情境或條件下作出何種行為反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

9、論述用語言來控制兒童行為的優(yōu)點(diǎn)。

答：⑴ 方便。不必呈現(xiàn)真實(shí)的事物，不必制造實(shí)際的事件，就能有效地控制兒童的行為。

⑵ 安全。對(duì)于有些真實(shí)的事物或?qū)嶋H的事件改用語言來控制，則可以避免傷害。

⑶ 傳遞。不但可以指著事物或事件來解釋一個(gè)詞，而且還能夠以另一個(gè)詞來解這一個(gè)詞。

⑷ 靈活。人的特殊性在于主要是按詞的意思來控制行為的，因此其反應(yīng)在很大程度上不受口音、語氣等物理線索的影響。

10、論述處罰及其作用、局限和有效使用的原理。

答：懲罰的作用在于降低特定行為發(fā)生的可能性，因此恰與強(qiáng)化提高行為發(fā)生的可能性相反，老師們對(duì)此要有十分明確的認(rèn)識(shí)。懲罰的局限性在于它無力瓦解行為的結(jié)構(gòu)，因此懲罰無法消除不當(dāng)行為。不明白懲罰的這個(gè)局限性，就容易濫

揭示了這一階段的兒童“自我中心性”。

（3）具體運(yùn)算階段。兒童的思維能夠守恒后，出現(xiàn)了新的認(rèn)知進(jìn)步，突出地表現(xiàn)在理解類包含和完成傳遞性排序的邏輯運(yùn)算上。具體運(yùn)算階段的兒童之所以有時(shí)會(huì)退回到不守恒的狀態(tài)，是因?yàn)樗麄儾荒芡耆珡男问缴峡紤]問題。

（4）形式運(yùn)算階段。這是皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的最后一個(gè)階段。這一階段的思維特點(diǎn)是抽象的而非具體的，是可能性的而非親歷性的，是邏輯的而非經(jīng)驗(yàn)的，皮亞杰曾用鐘擺實(shí)驗(yàn)來考察兒童的假設(shè)――檢驗(yàn)思維。

3、論述維果茨基最近發(fā)展區(qū)概念的教育含義。

答：所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨(dú)立完成智力作業(yè)所及的水平與他經(jīng)過成人或教師的點(diǎn)撥而能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。我國教師說的“跳起來摘果子”可以看作“最近發(fā)展區(qū)”的一個(gè)形象的表達(dá)。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)概念沖擊著流行的學(xué)校教學(xué)觀。根據(jù)這個(gè)概念，學(xué)校教學(xué)要把輔助學(xué)生學(xué)習(xí)視為必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)要向?qū)W生提供具有智力挑戰(zhàn)性的作業(yè)；同伴討論，合作學(xué)習(xí)也都是有必要的。但是如何確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)？怎樣的作業(yè)算是稍稍超出學(xué)生現(xiàn)有的能力？班級(jí)教學(xué)中如何照顧學(xué)生之間不同的最近發(fā)展區(qū)？維果茨基沒有對(duì)這些實(shí)踐問題做出明確的說明，需要我們教師自己去探索。

4、論述培養(yǎng)兒童觀點(diǎn)采擇能力的主要方法。

答：訓(xùn)練觀點(diǎn)采擇能力的一個(gè)較好的方法是開展角色扮演活動(dòng)。這要求個(gè)體暫時(shí)置身于他人的處境，并按這一處境所要求的方式和態(tài)度行事。可見角色扮演促使人們更好地知覺他人的處境，體驗(yàn)他人在此處境下的內(nèi)心感受，從而提高了觀點(diǎn)采擇能力的水平，在角色扮演活動(dòng)中，扮演者可以互換角色，其他同學(xué)在旁觀時(shí)練習(xí)分析與評(píng)論，這也有助于他們克服自我中心，最后教師應(yīng)有所總結(jié)。

5、論述柯爾伯格兒童道德發(fā)展研究的教育含義。

（1）集中研究兒童的道德認(rèn)知，亦即道德觀念。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育要重視道德觀念的教學(xué)。

（2）把道德觀念與道德判斷、道德推理看成是同義的。這給我們啟發(fā)：學(xué)校進(jìn)行道德觀念的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是灌輸現(xiàn)成的道德觀念陳述，而應(yīng)該講清理由；講清理由也不能僅僅按照“因?yàn)楱D―所以――”、“假如――那么――”之類的句式來做。他所采用的道德兩難故事給我們的啟發(fā)是：學(xué)校道德觀念的教學(xué)要富有智力挑戰(zhàn)性，要使學(xué)生在道德行為的矛盾沖突中領(lǐng)悟道德觀念及其理由。

（3）探究兒童賴以進(jìn)行道德判斷或道德行為的或思想，這特別值得教師借鑒。

6、論述經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。

答：形成一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)所需的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一，難以預(yù)定，這對(duì)教育工作有一定的啟示：（1）當(dāng)學(xué)生老學(xué)不會(huì)或?qū)W不好教師意欲學(xué)生學(xué)會(huì)的項(xiàng)目時(shí)，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現(xiàn)是等待，等待水到渠成時(shí)；（2）學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會(huì)了教師不欲其學(xué)會(huì)的項(xiàng)目，而且相當(dāng)鞏固，祛除不掉，這樣的情況值得教師當(dāng)心。

7、聯(lián)系實(shí)際論述保持與消退原理對(duì)教育工作的意義。

答：所謂保持，是指當(dāng)學(xué)生做出符合我們的教育理想的條件反應(yīng)行為時(shí)，要時(shí)常伴隨以無條件刺激。所謂消退，是指當(dāng)學(xué)生做出不合乎我們的教育理念的條件反應(yīng)時(shí)，不伴隨以無條件刺激。但是消退過程中會(huì)出現(xiàn)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象，不過總的趨勢仍然是反應(yīng)的力度、強(qiáng)度或頻率在減弱，在下降。這樣的保持與消退具有基本的教育含義。一方面，保持啟迪教師不要吝嗇表揚(yáng)，這對(duì)生性比較嚴(yán)肅的教師尤其如此。另一方面，消退啟迪教師預(yù)計(jì)到學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)會(huì)有反復(fù)，從而事先做好思想準(zhǔn)備。這樣，當(dāng)學(xué)生真正出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就不會(huì)急噪，又不會(huì)失去幫助的信心。相反，根據(jù)自發(fā)恢復(fù)的本性，教師會(huì)堅(jiān)定地一以貫之地實(shí)施消退過程，最終使學(xué)生持久地改變不良行為。

8、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施辨別學(xué)習(xí)的？

答：所謂“辨別學(xué)習(xí)”，就是從泛化走向分化的學(xué)習(xí)過程，即有機(jī)體精確地只對(duì)條件刺激作反應(yīng)。小學(xué)教師容易忽視辨別教學(xué)有小學(xué)仍然具有基礎(chǔ)性，應(yīng)該列在小學(xué)生教育和教學(xué)序列的最初部分。教師不要被自己的經(jīng)驗(yàn)所蒙蔽而看輕了辨別學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的重要性。

⑴ 小學(xué)里的辨別學(xué)習(xí)最明顯地體現(xiàn)在識(shí)字和音樂、美術(shù)、體育的教學(xué)中。漢字的形體區(qū)別只在一點(diǎn)一劃的有無和長短上；音樂教學(xué)中也首先要求學(xué)生聆聽時(shí)能辨別音階和節(jié)奏，歌唱時(shí)更要自我監(jiān)控對(duì)音階和節(jié)奏的操作；在體育教學(xué)中，體育善于幫助學(xué)生辨別和抓住動(dòng)作到位睦的肌肉感覺。

⑵ 辨別學(xué)習(xí)也發(fā)生在小學(xué)兒童的概念學(xué)習(xí)中。需要運(yùn)用概念教學(xué)的一系列技巧，在概念所轄的成員里個(gè)概念的關(guān)鍵特征，從而使兒童能對(duì)千姿百態(tài)的具體事物作正確的分類。

⑶ 辨別學(xué)習(xí)也發(fā)生在小學(xué)兒童的日常行為守則學(xué)習(xí)中。我們希望少年兒童既活潑可愛，又遵守紀(jì)律。可是他們常常把握不好其間的分寸，有時(shí)太過拘謹(jǐn)，有時(shí)又雀躍歡騰得妨礙當(dāng)前工作的進(jìn)行。這些都是泛化的表現(xiàn)。正需要教師通過辨別教學(xué)過程而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分辨情境，從而作出合乎情境的反應(yīng)行為。

換言之，我們通過辨別學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在何時(shí)、何地、何種情境或條件下作出何種行為反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

9、論述用語言來控制兒童行為的優(yōu)點(diǎn)。

答：⑴ 方便。不必呈現(xiàn)真實(shí)的事物，不必制造實(shí)際的事件，就能有效地控制兒童的行為。

⑵ 安全。對(duì)于有些真實(shí)的事物或?qū)嶋H的事件改用語言來控制，則可以避免傷害。

⑶ 傳遞。不但可以指著事物或事件來解釋一個(gè)詞，而且還能夠以另一個(gè)詞來解這一個(gè)詞。

⑷ 靈活。人的特殊性在于主要是按詞的`意思來控制行為的，因此其反應(yīng)在很大程度上不受口音、語氣等物理線索的影響。

10、論述處罰及其作用、局限和有效使用的原理。

答：懲罰的作用在于降低特定行為發(fā)生的可能性，因此恰與強(qiáng)化提高行為發(fā)生的可能性相反，老師們對(duì)此要有十分明確的認(rèn)識(shí)。懲罰的局限性在于它無力瓦解行為的結(jié)構(gòu)，因此懲罰無法消除不當(dāng)行為。不明白懲罰的這個(gè)局限性，就容易濫

用懲罰，而濫用懲罰不但于事無補(bǔ)，還會(huì)引發(fā)其他更糟糕的問題。

有效使用懲罰的原理可以概括為：

（1） 懲罰要有效，則懲罰不能違法；

（2） 懲罰要有效，則懲罰就要有良知，因此教師實(shí)施不違法的懲罰要慎思明辨，不要僅僅為“出一口氣”而懲罰學(xué)生。

（3） 懲罰要有效，則懲罰要符合心理學(xué)程序。于是要注意兩點(diǎn)：當(dāng)不當(dāng)言行實(shí)際上干擾了集體活動(dòng)的正常程序時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷地實(shí)施懲罰，以立即壓制住不當(dāng)行為的持續(xù)或蔓延；懲罰之后要跟隨以強(qiáng)化，強(qiáng)化之后的強(qiáng)化，既可以是正的，也可以是負(fù)的。在懲罰之后跟隨以強(qiáng)化，可以使學(xué)生從煩惱轉(zhuǎn)移到愉快來，從退縮轉(zhuǎn)移到進(jìn)取來，從不知所措轉(zhuǎn)移到清楚地知道如何行為。

11、論述兩種期望的轉(zhuǎn)化及教育含義。

答：對(duì)象―對(duì)象期望與行為―結(jié)局期望可以相互轉(zhuǎn)化：一方面，個(gè)體形成了特定的對(duì)象―對(duì)象期望后，如果覺得自己可以操控其中一個(gè)對(duì)象，就會(huì)操控之，并期望另一個(gè)對(duì)象也會(huì)出現(xiàn)，這就轉(zhuǎn)化為_行為―結(jié)局期望了。另一方面，行為―結(jié)局期望也可以轉(zhuǎn)化為對(duì)象―對(duì)象期望，這就是把自己的行為放在心里看，放在腦里想，從而鞏固或提煉特定的關(guān)系，這反過來更有利于形成行為―結(jié)局的期望。

期望的教育含義：如果預(yù)料的關(guān)系屢試不爽，那么關(guān)于特定關(guān)系的期望就會(huì)轉(zhuǎn)化為“信念”，其中對(duì)象―對(duì)象期望信念開始成為兒童的一般世界觀的磚石，而行為―結(jié)局信念開始成為兒童的一般人生觀的磚石。學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)兒童期望的形成，起著重要的作用。（1）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)幫助兒童形成對(duì)象―對(duì)象期望，進(jìn)而在幫助兒童形成科學(xué)的自然觀、宇宙觀和無神論世界觀方面起著重要作用。（2）道德和人文科學(xué)知識(shí)幫助兒童形成行為―結(jié)局期望，進(jìn)而在幫助兒童形成符合我國教育理想的歷史觀、人生觀方面起著重要作用。

12、試論命題抽象性及其教學(xué)含義。

答：所謂命題的抽象性，是指導(dǎo)我們在聽、讀文句時(shí)，一般總是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字詞排列順序。

命題抽象性的教學(xué)含義在于：

⑴ 教師要身先突破文句的字詞排列順序而把握實(shí)質(zhì)意思，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n；

⑵ 教師要琢磨和轉(zhuǎn)換自己說寫表達(dá)時(shí)的字詞排列順序，以符合學(xué)生習(xí)慣的字詞排列順序，從而使學(xué)生先脫離課本而把握實(shí)質(zhì)意思；

⑶ 在學(xué)生把握了實(shí)質(zhì)意思后，教師再幫助他們解析課本上的字詞排列順序，指出如何突破它們而達(dá)到已經(jīng)掌握的那個(gè)實(shí)質(zhì)意思的種種路徑，也就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

此外，教師還要特別關(guān)心那些對(duì)答如流的、說或?qū)懙摹昂蜁弦荒Ｒ粯印钡膶W(xué)生，去探測他們是否掌握了實(shí)質(zhì)意思。

13、論述“同時(shí)激活于工作記憶系統(tǒng)”及其教學(xué)含義。

答：工作記憶系統(tǒng)是我們有意識(shí)地加工信息的工作場所。這個(gè)系統(tǒng)容量有限，當(dāng)信息多的時(shí)候，就得分批加工，同批的信息容易形成聯(lián)結(jié)，而不同批的信息因?yàn)槭莾?chǔ)存在不同的地方，就不容易形成聯(lián)結(jié)。

“同時(shí)激活于工作記憶系統(tǒng)里”是說：如果兩個(gè)信息單元有共同的成分，你想把它們組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么就要確保這兩個(gè)信息單元有機(jī)會(huì)同時(shí)處在工作記憶系統(tǒng)里。在這里，鑒于工作記憶系統(tǒng)的運(yùn)作表現(xiàn)為有意識(shí)地覺察思想，因此所謂“激活”，就是指“自覺地想一想”。

小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此不善于看出知識(shí)之間的共同成分，或者即使知道了，也不會(huì)把它們“同時(shí)激活”于自己的工作記憶系統(tǒng)里，這就需要教師幫助。因此在教學(xué)中，當(dāng)教師估計(jì)前后兩次教學(xué)的內(nèi)容在邏輯上有關(guān)，并且希望學(xué)生把它們聯(lián)結(jié)起來保持在心里的話，就要有意識(shí)地讓學(xué)生同時(shí)提到這兩個(gè)信息單元。

14、談?wù)劥龠M(jìn)精制與組織的四種基本做法。

答：促進(jìn)命題網(wǎng)絡(luò)的激活擴(kuò)散，從而使陳述知識(shí)的學(xué)習(xí)過程更有效，有兩項(xiàng)基本的手段，即精制與組織。它們都有自發(fā)運(yùn)作的傾向。

⑴ 意象指導(dǎo)。教學(xué)過程要促使學(xué)生形成意象，意象能夠促進(jìn)回憶。由于意擬題不是從文章里直接抄來的，因此答題時(shí)沒有現(xiàn)成的語詞做線索，需要依靠對(duì)意思的理解，這就表明意象能幫助學(xué)生形成更有意義的內(nèi)部表征。當(dāng)然，意象指導(dǎo)未必適合于所有的學(xué)習(xí)材料和所有的學(xué)生，但是由于這種做法簡便易行，因此不妨從它試起來。

⑵ 類比指導(dǎo)。意象指導(dǎo)比較適用于相當(dāng)熟悉或具體形象的材料對(duì)于不熟悉的或抽象的材料，類比是管用的。

⑶ 精制指導(dǎo)。改由學(xué)生自己來提供類比。由于每個(gè)學(xué)生都是拿自己熟悉的東西來作類比，這就不會(huì)發(fā)生因采用不熟悉的類比而導(dǎo)致不管用的問題。

⑷ 促進(jìn)組織。在組織方面提供指導(dǎo)的基本做法是先提供提綱，再閱讀或聆聽文本。在這里，提綱起著鼓勵(lì)學(xué)生去組織他們的記憶的作用。

15、請(qǐng)比較概化與辨別。

答：所謂“概化”，即指以同樣的方式來反應(yīng)不同的對(duì)象。所謂“辨別”是指對(duì)一個(gè)產(chǎn)生式添加導(dǎo)致同樣行動(dòng)的獨(dú)特條件成分，從而形成一個(gè)新的更特殊的產(chǎn)生式。

⑴ 概化是去除各獨(dú)立產(chǎn)生式中獨(dú)特的但導(dǎo)致同樣結(jié)果的條件成分，而辨別是對(duì)一個(gè)產(chǎn)生式添加導(dǎo)致同樣行動(dòng)的獨(dú)特條件成分；

⑵ 概化是形成一個(gè)新的一般產(chǎn)生式，而辨別是形成一個(gè)新的更特殊的產(chǎn)生式；

⑶ 概化是擴(kuò)大一個(gè)產(chǎn)生式的應(yīng)用范圍，而辨別是縮小一個(gè)產(chǎn)生式的應(yīng)用范圍；

⑷ 概化的過程是擴(kuò)大一個(gè)產(chǎn)生式的包容性，從而表明被包容的獨(dú)立產(chǎn)生式“實(shí)質(zhì)上一樣”，而辨別過程是縮小一個(gè)產(chǎn)生式的包容性，從而表明它和原來別的產(chǎn)生式“實(shí)質(zhì)上不一樣”。

16、如何促進(jìn)概化與辨別？

答：促進(jìn)正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例和呈現(xiàn)變式實(shí)例。

緊湊呈現(xiàn)實(shí)例的基本做法有⑴同時(shí)呈現(xiàn)；⑵相繼呈現(xiàn)；⑶同時(shí)-相繼結(jié)合法。

呈現(xiàn)變式實(shí)例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實(shí)例而言，它們應(yīng)該在不屬于某一概念的關(guān)鍵特征方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特征，幫助學(xué)生形成正確的概念。例如我國的教育心理學(xué)教學(xué)常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來說明呈現(xiàn)變式實(shí)例的必要性。

教師在教學(xué)生一個(gè)新概念時(shí)，會(huì)考慮到概念的關(guān)鍵特征，并下功夫去講解。但是任何概念的實(shí)例都有自己的獨(dú)特性，它們構(gòu)成概念的無關(guān)特征，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征，個(gè)別學(xué)生還會(huì)不知不覺地把某些無關(guān)特征加入到識(shí)別概念的條件中去。所以從實(shí)質(zhì)上講，呈現(xiàn)變式實(shí)例就是要教師善于從學(xué)生的角度去看一個(gè)新概念的教學(xué)，了解或猜想學(xué)生可能會(huì)犯的加入無關(guān)特征的錯(cuò)誤類型，從而事先準(zhǔn)備好有關(guān)的變式例子，以便及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

促進(jìn)辨別過程的有效基本做法有二：一是同時(shí)呈現(xiàn)一個(gè)概念的是樣例和非樣例；二是選擇“亂真的”非樣例“。

17、試從量的角度看個(gè)體差異的優(yōu)點(diǎn)。

答：（1）從量的角度看個(gè)體差異可以使“個(gè)體差異”的概念具有徹底的抽象性，抽象到了我們有可能對(duì)個(gè)體差異做數(shù)學(xué)運(yùn)算的地步；（2）從量的角度看個(gè)體差異又可以使個(gè)體差異的概念具有徹底的具體性，具體到我們可以聯(lián)系任何一種是事務(wù)來確立任何一條分界線，從而判定任何一種“質(zhì)的差異”。

18、論述J-分布的教育教學(xué)含義。

答：社會(huì)遵從是一種大伙兒都朝一個(gè)方向行為的趨勢，它造成個(gè)體差異成J―型分布。聯(lián)系學(xué)校教育，學(xué)生的品德操行表現(xiàn)的分布在正常情況下應(yīng)該是J―型的，這符合我們的教育理想，具體而簡潔地說，那就是“絕大部分是好的，少數(shù)人是有點(diǎn)問題的，問題嚴(yán)重的是極個(gè)別的”。這是德育與智育的一個(gè)基本的不同，不能混淆，更不能顛倒。

19、試通過與智育比較，論述德育評(píng)價(jià)宜采用粗大的等第分?jǐn)?shù)。

答：德育與智育有一根本的不同點(diǎn)，即智育是突破上限的，而德育是維持下限的。之所以如此，是因?yàn)橹怯梢匀藶榈貏?chuàng)設(shè)各種問題情境，其間可有微小而連續(xù)的量的差異，因此可以用細(xì)密的連續(xù)分?jǐn)?shù)來記錄學(xué)生的成就。但是品德操行的表現(xiàn)在達(dá)到基本程度后，則要做出更充分的表現(xiàn)就是“可遇而不可求“了。教師不應(yīng)該人為制造拉開德育表現(xiàn)差距的情境，因?yàn)檫@樣的做法本身不道德。于是在缺乏機(jī)會(huì)的條件下，學(xué)生就難以表現(xiàn)出品德操行的量的差異，這就決定了對(duì)學(xué)生的品德操行做評(píng)價(jià)時(shí)宜用粗大的等第分，具體表現(xiàn)為一般最多不超過優(yōu)、良、中三等，而且中是少數(shù)。

20、舉例說明宜用等第分?jǐn)?shù)的情況。

答：學(xué)校教育教學(xué)中宜用等第分?jǐn)?shù)的情況至少有如下幾種：（1）當(dāng)某一特質(zhì)的表現(xiàn)實(shí)際上沒有很多個(gè)體差異時(shí)宜用等第分?jǐn)?shù)，甚至可以只有兩級(jí)如“達(dá)到――稍欠“。（2）如果一項(xiàng)特質(zhì)的表現(xiàn)實(shí)際上是有很多個(gè)體差異的，但是我們沒必要了解得這么細(xì)，那么也可以采用等第分?jǐn)?shù)。（3）如果一項(xiàng)特質(zhì)的表現(xiàn)從理論上講會(huì)有很多個(gè)體差異，但是我們難以制定規(guī)則來精細(xì)地測量它們，并且當(dāng)我們的目標(biāo)是察看普遍的共同性時(shí)，那么連續(xù)分?jǐn)?shù)也是不必要的，采用粗大的等第分?jǐn)?shù)就行了。

21、試述C類教學(xué)目標(biāo)本身與行為指示子的關(guān)系。

答：在陳述C―類教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)本身與行為指示子構(gòu)成一個(gè)太陽系模型。雖然任何一項(xiàng)行為指示子都不能100%地對(duì)應(yīng)于使用“理解”之類抽象詞的教學(xué)目標(biāo)，但是我們可以相信，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出越多的指示子行為，那么他達(dá)成理解的可能性就越大。于是我們就有一個(gè)陳述一個(gè)非行為發(fā)展目標(biāo)的策略，那就是圍繞教學(xué)目標(biāo)去收集多項(xiàng)在不同程度上指示“理解”的可觀察行為，由此形成我們陳述非行為發(fā)展目標(biāo)的格式。

心理作文 篇3

最開始上心理課，我是有點(diǎn)抵觸的，心理課有什么好玩的？但上了第一節(jié)心里課后，我覺得心理課很有趣。

這次，麗雅老師（心理老師）給我們講了血型。

麗雅老師給我們看了一組漫畫，漫畫講的是4個(gè)血型不同的學(xué)生去食堂吃面，面是一碗比較咸的面，4個(gè)人的表現(xiàn)都不同。

A型血的人沒吃，一直在東張西望。麗雅老師說：“A型血的人比較敏感，比較八卦和膽小?！盉型血的人很專注地吃著面，無論周圍發(fā)生了什么，都沒有抬頭看。麗雅老師就分析：“B型血的人是一種專注、樂觀、不拘小節(jié)的人，認(rèn)定一件事就一定會(huì)去完成?！蔽以谙旅姘迪玻何揖褪荁型的！AB型的吃了一口，覺得不好吃，就吐了，走了。麗雅老師笑著說：“AB型的人是直性子，敢愛敢恨，和他們做朋友會(huì)讓你又愛又恨。”O(jiān)型的吃了一口，也走了。麗雅老師說：“O型是顧及他人感受的人，大人眼中的好孩子。”

不知不覺，下課鈴響了，心理課結(jié)束了，兩個(gè)星期才一節(jié)的心理課太寶貴了。

心理作文 篇4

在可怕的校園里，埋頭是無邊的苦海，抬頭卻依舊在死沉的教室里。逐日的奮斗老是不盡人意，意料之外的失敗老是太多太多，糊口的陰霾好像讓我不堪一擊，好一段時(shí)間，由于生學(xué)的壓力，我闊別了活潑爽朗的我。無數(shù)次考場上俱寂的氣氛，無數(shù)次考試后的大喜大悲——我敗在了自己的世界里。盡管奮斗和拼搏的理由縈繞在耳邊，可向上的勇氣不在親臨我。

無數(shù)次的摔打我已漠然，糊口的旋律也離開了起伏與波濤。不由得開始羨慕以往的我，那的擁有無憂無慮糊口的我。剛剛過去的狂風(fēng)雨讓我悄然經(jīng)由，只見那凝脂的花瓣被粗魯?shù)拇輾?，翡翠般的碧葉消披發(fā)四處，枝干凌亂卻未折中斷，輕風(fēng)中委曲撐起一簇燦爛。依舊是那抹淺淺的粉紅，狂風(fēng)雨過后，依然在綻放。那么我呢？會(huì)只面對(duì)一場狂風(fēng)雨么？糊口從未許過我寧靜，只要在綻放，就沒有哭泣的理由，消披發(fā)的碧葉仿佛雙雙殘破的羽翼，收斂著季節(jié)的夢?；ǘ湟苍S綻放不外整個(gè)夏季，但我們可以微笑一生，凝望著你綻放的身影，我學(xué)著你一樣在風(fēng)雨中微笑。

心理作文 篇5

2、有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。

3、文體自定。

4、不少于600字（詩歌不少于20行）。

5、文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

在依舊如昔的陽光中，走進(jìn)中學(xué)的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情馳騁與翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證實(shí)自己，搏擊校園人生！--題記10月24日 天氣陰沉 心情指數(shù)：2顆星

這該死的學(xué)校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒睡好，一張兩尺寬的床還要兩個(gè)重量級(jí)人物睡在一起。我的天！我沒有杜甫先生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的光顧，我一夜間竟然變成了國寶大熊貓，叫我如何見人呀！嗚嗚11月5日 天氣微晴 心情指數(shù)：4顆星

第三節(jié)課下課鈴響了，這也預(yù)示著第N次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。還沒等我反應(yīng)過來，樓梯間、跑道上已呈千軍萬馬奔騰之勢，學(xué)子們?nèi)绯彼阆驘崴g涌去，我們的熱情程度絕對(duì)不低于鍋爐里沸騰的開水。容不得你絲毫怠慢，得立即上前線“殺敵衛(wèi)水”，那搶水風(fēng)潮決不亞于世界杯賽場上球迷們的執(zhí)著，也決不亞于伊拉克人民對(duì)抗美軍時(shí)的勇敢！

“我的媽呀，是誰的水從我脖子飛流直下？”

“對(duì)不起，實(shí)在對(duì)不起！”

“疼啊！對(duì)不起有什么用”我就是那個(gè)可憐人，脖子上恐怕要留下永遠(yuǎn)的記號(hào)了！

接觸的那些日子，竟然會(huì)成為我最美的回憶。

站在食堂里，長長的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去了信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經(jīng)典句：“錢

本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”

坐在這寧靜的考場上，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾見過面的題目，我也從未膽怯。那記錄下來的一個(gè)個(gè)文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時(shí)都已化作了歡樂的笑顏和激動(dòng)的淚水，我終于相信，那句“吃得苦中苦，方為人上人”的確是至理名言?。⊥ㄟ^初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技--吃苦耐勞！我沒有想到，自己與苦難的親密接觸竟這樣令人回味！

點(diǎn)評(píng)：好的文章總是閃爍著與眾不同的光芒。小作者用四則日記概括三年的初中生活，“寢室里的蚊蟲叮咬”、“熱水間的你爭我奪”、“食堂里的清湯菜水”，將學(xué)校生活中艱苦的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾時(shí)，文章出人意料地蕩起一筆，將面對(duì)試卷時(shí)的那種幸福畫面推到讀者面前，讓人深切地懂得了“先苦后甜”、“苦盡甘來”的道理。尤其值得稱贊的是，小作者活學(xué)活用，將杜甫的詩詞與魯迅先生的名句信手拈來，讓文章充滿了一種濃濃的生活氣息和令人忍俊不禁的幽默感。

隨著一個(gè)完美的拋物線，不知哪位同學(xué)又中彈了，緊接著又來了一招河?xùn)|獅吼，全班同學(xué)困意全無?？?，這就是有著絕世神功的老班，我們最最親愛的班主任。雖說他很嚴(yán)肅，可我們的親密接觸還真是不少。

看啦，那是哪位同學(xué)又背著老班上樓梯呢噢，真是不行，看我的，今天非要讓老師背我上樓。我拉班主任，擺好了 pose，準(zhǔn)備“石頭、剪刀、布！”耶，贏了！聽，老師又要?；^，聽他說啊?！鞍パ?！今天老師腰痛，先賒著，明天再背??！”“堅(jiān)決不行！上次你就賴掉了，今天再賴，門兒都沒有！”于是乎，我上了老班的背。這是老班和我們課間十分的親密接觸。

呤呤呤隨著悠揚(yáng)的鈴聲，上課了。唉！夏日的課上真犯困啊。老班真是個(gè)不錯(cuò)的催眠師，我心里想。不知不覺，我就去和周公下棋去了。睡得正香，忽然后背一陣疼痛。原來是老班的如來神掌又與我進(jìn)行了親密接觸。唉！老師呀，您倒是輕點(diǎn)啊，我這小身板哪禁得住您老那功力深厚的一掌呀！看吧，背后浮起了一片紅掌印?？?，這就是我與老班之間的親密接觸——難受哇！

臨近中考了，老班說要做好準(zhǔn)備，做最后的一次沖刺，爭取考好。同學(xué)們的心理太緊張了，老班更是為我們著急，為了我們考好成績，老班費(fèi)盡了心，

時(shí)不時(shí)還找我們交交心，句句說到我的心里。這是我和老班心與心的親密接觸。

班里的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，我們唱呀跳呀，那段手語舞《感恩的心》讓老班淚流滿面，當(dāng)唱到那首《離歌》時(shí)，同學(xué)們也都哭了。老班，我們舍不得您！臨走時(shí)，在門口，老班和我們每個(gè)人都擁抱了一次。這，也許是和班主任最后一次親密接觸了。我淚流滿面。

和老班在一起的親密接觸很多，快樂很多，現(xiàn)在卻是舍不得。老班，我最最親愛的班主任，我們的好哥們，我們的班父：我們愛您，我們永遠(yuǎn)愛您，生生世世都不會(huì)忘記您！

點(diǎn)評(píng)：本文語言頗有可愛之處，對(duì)班主任老師的描繪生動(dòng)活潑，對(duì)班主任老師的感情真摯深沉！文章自然又幽默地描寫了班主任老師“愛”的不同風(fēng)采，一幅幅生動(dòng)而又不失真實(shí)的畫面，讓讀者忍不住發(fā)笑，卻又突然閃出感動(dòng)的淚花。因?yàn)橛哪?，所以吸引人；因?yàn)榍樯?，所以打?dòng)人！這是一位偉大的班主任，這是一群可愛的學(xué)生。

一天，有人來我們學(xué)校推銷學(xué)習(xí)機(jī) ，“我們這款學(xué)習(xí)機(jī)不僅外觀美，功能更是不錯(cuò)，包括名師講課、21本字典、MP5、PSP、日記本、鬧鐘、秒表、電子書等而且它是升級(jí)版，別的學(xué)習(xí)機(jī)都是劉星代言的，這個(gè)是他爸爸代言的”聽著推銷人員天花亂墜的介紹，我仿佛看到學(xué)習(xí)機(jī)在向我招手我暗暗打定主意，一定要讓媽媽給我買一部！

好容易捱到放學(xué)，一到家，我便迫不及待地對(duì)媽媽說了這部學(xué)習(xí)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，本以為望女成鳳的媽媽一定會(huì)同意，媽媽卻笑著說：“抵制不住誘惑了？我不是因?yàn)橘F或者沒錢，而是覺得沒用”，“它只是一個(gè)輔助工具，要用也得你有學(xué)習(xí)的主觀意愿，如果你主觀上學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈，沒有它，照樣學(xué)得很好。生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)面臨各種誘惑，如果抵擋不住，很可能被別人主宰，迷失自我”聽著媽媽的大道理，我失望了，不等媽媽說完，便任性地沖進(jìn)書房。

我懶懶地坐在書房里，環(huán)視四面墻壁，英語口語競賽第一名、“英語方舟”挑戰(zhàn)賽第二名、語文知識(shí)競賽優(yōu)勝者諸多獎(jiǎng)狀爭相躍入我的眼簾。剎那間，我的心中閃過一道亮光：沒有學(xué)習(xí)機(jī)的輔助，我不也取得了這些好成績嗎？現(xiàn)

在，我抵制不住它的誘惑想擁有它，一旦擁有了，我是否能抵制住它的那些娛樂功能的誘惑？正像媽媽說的那樣，將來生活的誘惑還會(huì)層出不窮，如果現(xiàn)在連這點(diǎn)兒誘惑都抵擋不了，將來還能否主宰自己？想到這里，我的心里輕松了許多，學(xué)習(xí)機(jī)的光環(huán)在我心里也隨之黯然褪去。

在這個(gè)世界上，我們想要的東西很多，不要放縱自己的欲望，面對(duì)誘惑要學(xué)會(huì)把持自我，只有這樣，才不會(huì)迷失。

在與誘惑的親密接觸中，我明白了：誘惑是一塊試金石，只有不為之所動(dòng)的人，才是意志堅(jiān)強(qiáng)的人。拒絕誘惑，主宰自己的生活。

文章有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．心理描寫，多層次，多波折作者在展示內(nèi)心世界這幅圖景時(shí)，把豐富的心理活動(dòng)充分地表現(xiàn)出來首先寫“我”被“學(xué)習(xí)機(jī)”所誘惑的心理，接下來寫被媽媽拒絕后的失望和憤怒的心理，最后是經(jīng)過復(fù)雜而激烈的思想斗爭后幡然醒悟的心理通過多層次多波折的心理活動(dòng)描寫，使“我”的心理活動(dòng)沿著一條軌跡延伸發(fā)展，最終完成“突變”，就顯得真實(shí)可信了。

2．結(jié)尾議論，凸顯主旨末尾兩個(gè)自然段是在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，水到渠成地揭示出道理和感悟，升華了文章的主旨。

我，從小就似乎受到了大海的召喚，對(duì)那無邊無際的大海充滿了向往，夢想去那兒走走沙灘，玩?zhèn)€痛快。

今年暑假，我的夢想終于得到了實(shí)現(xiàn)，我們五位同學(xué)的家庭去青島旅游。青島是個(gè)海濱城市，有許多海水浴場。一天夜幕降臨時(shí)，我們便向青島第一海水浴場進(jìn)發(fā)。

晚上七時(shí)許，我們旅游團(tuán)一行人望著藍(lán)色的大海，心潮澎湃。在水天相接的地方，一個(gè)雪白的浪花迎面而來，沖在腳上，涼絲絲的，天邊暗紅的云彩分外鮮艷，漫步在柔軟的沙灘上，心曠神怡。突然，遠(yuǎn)處一個(gè)大浪，把一個(gè)坐在沙灘上的小孩卷入海中，沒多遠(yuǎn)，他抬起頭來，“真爽！”

我心里也禁不住癢癢起來，媽媽也心有靈犀，看出了我的想法，立刻讓爸爸陪我一起到海里去游泳，爸爸欣然答應(yīng)。倆人換好衣服，坐在沙灘上，一個(gè)

大浪把我們倆雙雙卷入海中，我站起來后才發(fā)現(xiàn)，海水并沒有我想象中的那么深，只到我的嘴巴，還沒漫過我的頭。爸爸對(duì)我招招手，示意我游過去，我換氣時(shí)不小心喝了一口水，呸！太咸了！都咸得我快不行了，連忙上岸，要求媽媽給我租一個(gè)游泳圈，這樣就不會(huì)“受苦”了。當(dāng)我正在“享樂”的同時(shí)，同學(xué)們卻在沙灘上堆城堡。有人試圖想下來，但卻被一個(gè)個(gè)浪頭打得心驚膽戰(zhàn)。最好玩的可要算是“擱淺”游戲了。先坐在沙灘邊，第一個(gè)浪可以把你卷入海中，第二個(gè)浪又可以把你沖上沙灘，如此反復(fù)感覺真是不錯(cuò)。還有坐進(jìn)泳圈，在大海里隨波逐流漂移，也別有一番情趣。在大海里，我不僅玩得開心，還表現(xiàn)了自由泳，真是一舉兩得??！游累了，上沙灘走走，走在“面粉灘”上，走一個(gè)腳印就會(huì)被沖掉，細(xì)沙也會(huì)隨之流入海中，但海水還是如此清澈。我在沙灘走了長長的一段，時(shí)間不知不覺到了八點(diǎn)半。為了留作紀(jì)念，我特地在海水沖不到的地方，留下了我深深的腳印。

時(shí)近九點(diǎn)，我們依依不舍地離開了海水浴場。

你輕輕拂過我的臉，讓我為你著迷。你沒有色彩，卻讓世間風(fēng)光無限。 古往今來，多少人為你傾倒，為你輕吟“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，是你的姿態(tài)吧；“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東”，是你的魅力吧；“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”，是你的誘惑吧；“黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”，是你的豪壯吧。

你平淡，你多情，你瀟灑，你豪放。

你在春天揚(yáng)起溫柔的情思，拂過凍醒的湖面，蕩起絲絲漣漪。你揮灑愛的雨露，沁潤著枯萎的樹枝，滋養(yǎng)著田里的麥苗。伴著春光，你輕歌曼舞，向人們展示著你的魅力。春天的風(fēng)，像一支清新脫俗的樂曲，攜帶著希望，喚起了沉睡的生命，也喚醒我惆悵的心。從此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春風(fēng)里。

你在夏日獻(xiàn)出火熱的激情，讓大地郁郁蔥蔥。那動(dòng)人的綠呀，激起農(nóng)人對(duì)秋的向往，對(duì)豐收的暢想。我走在田埂上，迎著你火樣的熱情，心里充滿無盡的遐想。有了你，我的心不再荒蕪，青春的田野也有了色彩。夏天的風(fēng)，謝謝你，讓我的世界多姿多彩。

你在晚秋吹來了絲絲感傷，讓我為你憂郁。我知道，你有靈性，多愁善感，在所難免，但你不孤單，因?yàn)槟銕ё吡怂械纳?，你的心中五彩斑斕，你充?shí)，你幸福，我從落葉中讀懂了你，你送走了幼稚，帶來了成熟。我把落葉捧在手里，同時(shí)也把你留在心中。于是，我的青春也變得靚麗和穩(wěn)重。

你在冬天像難馴的野馬，在田地里奔跑著，把小草踩得一片狼藉，把落葉吹得漫天飛舞，吹走了繁華，吹走了虛偽，只留下赤裸的大山和大地。你用自

心理作文 篇6

義，對(duì)人類思維方式的發(fā)展是一個(gè)促進(jìn)。英國的夏洛克不相信思維的力量，他的經(jīng)驗(yàn)主義強(qiáng)調(diào)后天經(jīng)驗(yàn)的作用。1859年達(dá)爾文發(fā)表了進(jìn)化論，從生物學(xué)的意義上解釋心理問題。接著是穆勒等人用生理學(xué)來對(duì)心理進(jìn)行分析。直到18，法國萊比錫大學(xué)教授馮特建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)才有史以來第一次正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科?？梢哉f，人類明確地關(guān)注自身心理問題的歷史才僅僅一百二十年。馮特用實(shí)驗(yàn)的方法研究心理學(xué)，像其它自然科學(xué)一樣，具有客觀性、驗(yàn)證性、系統(tǒng)性，他因此而被人們認(rèn)為“心理學(xué)之父”，他所建立的生理心理學(xué)被人們稱作是“心理學(xué)的獨(dú)立宣言”。其后是弗洛伊德的“精神分析”，他的“自我”、“本我”、“超我”早已成為二十世紀(jì)八十年代的中國一大批文學(xué)青年們的口頭禪，但那時(shí)人們并沒有真正意識(shí)到自身問題的嚴(yán)重。人類創(chuàng)造了很多東西來滿足自身的物質(zhì)需求，同樣也創(chuàng)造了很多東西來滿足自身的精神需求，所謂的世紀(jì)之交也是人們對(duì)自身需求的一種創(chuàng)造，而這種需求的本身也是人們對(duì)人類心理可能性的發(fā)掘和創(chuàng)造。人對(duì)舊事物的`厭倦和懷念，對(duì)新事物的期盼和惶惑，這種不安與緊張的復(fù)雜心理，使世紀(jì)之交成為一種特殊的節(jié)日。

現(xiàn)在，只要是會(huì)說話的人，他都可以或自豪或感傷地說“我是上個(gè)世紀(jì)的人呵!”但這并沒有說明什么問題。走進(jìn)新的世紀(jì)，人們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)二十一世紀(jì)的自己和二十世紀(jì)的自己并沒有什么不同。有錢的人繼續(xù)有錢，憂心忡忡的人繼續(xù)憂心忡忡。新的世紀(jì)并不是天堂，正如舊的世紀(jì)并不是地獄一樣。當(dāng)狂歡的日子過去之后，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的變化只是一種心理上的變化。就像大家都已經(jīng)知道的那句似乎是針對(duì)下崗的公益廣告語一樣：“今天工作不努力，明天努力找工作?！本瓦@么一回事!

現(xiàn)代心理學(xué)業(yè)已經(jīng)建立了五大理論：行為論、精神分析論、人本論、認(rèn)知論以及生理科學(xué)觀。但這還不夠，就像醫(yī)學(xué)不斷發(fā)達(dá)卻并沒有使人類永不再生病?？茖W(xué)的日新月異的發(fā)展并不能保證人們就永遠(yuǎn)理性、永遠(yuǎn)不再愚昧。穿上一件新衣服并不說明過上了一種新生活。在二十一世紀(jì)里，世界變化越來越快，人們要更加努力才能追趕上去;人生也越來越復(fù)雜，心理學(xué)的研究更重要，也更困難。

心理作文 篇7

這學(xué)期初次接觸職業(yè)心理這一課程。上前幾課感覺挺枯燥的，就是講一些人的尊嚴(yán)啊，處世態(tài)度等等。后來認(rèn)真聽了以后覺得還蠻有意思的。特別是老師講到就業(yè)方面，面試技巧、就業(yè)心態(tài)、為人處世等等，對(duì)我們以后的就業(yè)很是受益。

對(duì)于自己本身而言，我最感興趣的領(lǐng)域是社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)楹苠憻捜耍梢耘囵B(yǎng)人的各種技能。記得才上大學(xué)時(shí)，自己連站在講臺(tái)上自我介紹的勇氣都沒有，說了個(gè)名字就畏畏縮縮下去了，坐在座位上看到別人那么激情的介紹，自覺慚愧！為什么這么簡單的事情我都做不好呢？難道我比別人差？

想想以前高三的艱苦時(shí)光，苦澀的、痛苦的，卻是令人無法忘懷的。曾經(jīng)最害怕做數(shù)學(xué)題，一個(gè)晚自習(xí)都做不了多少……每次都想放棄，可是想到它的重要性，想到自己以后的前程，又硬著頭皮繼續(xù)做下去。無數(shù)個(gè)凌晨、無數(shù)個(gè)夜晚、酸澀的淚水，陪伴自己走過了一年的歷程。笑過、哭過、歡喜過，如今站在大學(xué)的校園里，感受著周圍的氣息，一切付出都是值得的……

上大學(xué)后，我第一次霍了出去。站在大家面前自我介紹，雖然聲音有點(diǎn)抖，可是我表情自如，盡量讓緊張的氣息壓下去。最后當(dāng)上了院外宣部的干事，系社團(tuán)部的干事，這曾經(jīng)是我最驕傲的事情，現(xiàn)在想想多簡單的事情啊！

我喜歡從那邊別人那兒得知自己的缺點(diǎn)，大家都說要學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，或許這樣才更自信，可我覺得這樣會(huì)永遠(yuǎn)看不到自己的缺點(diǎn)。上大學(xué)后，我真的改變了許多，曾經(jīng)自己不在乎的細(xì)節(jié)，原來在別人眼里是多么的不舒服。舍友給了我很多建議，我把大家提出來的問題寫在便利貼上，貼在書桌上，一抬頭就可以看到。幾個(gè)月后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些缺點(diǎn)在我不自覺中慢慢改掉了，而且還養(yǎng)成了好習(xí)慣，這是自己覺得最欣慰的事！

大學(xué)里覺得最快樂的事情就是和舍友一起學(xué)習(xí)、一起聊天。我們來自不同的地方，卻有著共同的話題。大一的時(shí)候，大家都不熟悉，后來經(jīng)常在一起吃飯，一起玩耍，慢慢了解了彼此，感情也慢慢升華。

我感覺自己做事能力有點(diǎn)欠缺，但是我很努力去做。一旦自己決定的事情就要好好做下去。就像一個(gè)朋友對(duì)我說的：路是自己選的，就算爬也要走下去！我就是這樣的，好強(qiáng)、固執(zhí)卻又細(xì)心謹(jǐn)慎。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個(gè)大二的學(xué)生了。我知道什么對(duì)我而言是重要的，自己追求的是什么，需要的是什么。現(xiàn)在，我只想好好學(xué)習(xí)，踏上社會(huì)后努力工作，將來賺錢養(yǎng)父母，讓他們享受老年幸福。

寒假的時(shí)候，我在我們鎮(zhèn)上做過兼職。在超市里做銷售員。這是自己人生中第一份兼職，記得去面試的時(shí)候，心都要蹦出來了，老板問了我?guī)讉€(gè)問題，我回答的鎮(zhèn)定自如。后來老板就讓我第二天去上班了。才上班的時(shí)候積極性特別高，每天起早騎車去上班。幾天下來，又累又無聊，但是我還是堅(jiān)持到了大年三十。看著手里捧著的幾百塊錢，激動(dòng)地一分錢也舍不得用……

我現(xiàn)在學(xué)的是商務(wù)英語專業(yè)，以后出去可以從事外貿(mào)及翻譯類的工作。我的理想就是可以做個(gè)出色的外貿(mào)人員，每個(gè)月有好多錢，然后有年底分紅。呵呵！如果職位能迅速提升就更好了。

我覺得做一個(gè)出色的外貿(mào)人員，首先具備的特點(diǎn)是：工作刻苦、有責(zé)任心、有團(tuán)隊(duì)精神、能冷靜的思考和判斷。目前，我已經(jīng)具備了一些優(yōu)點(diǎn)。我覺得自己做事很有責(zé)任心，就算所有人都放棄了，我仍然能堅(jiān)持到最后。

上次，我參加了市場營銷大賽，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)五個(gè)人。一開始的時(shí)候大家都蠻有積極性的，慢慢的大家的耐性都沒有了。看著別人一個(gè)個(gè)放棄了，她們也不想撐住了。我作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長，我必須負(fù)起責(zé)任。大家發(fā)出怨言，我只能一一勸說。后來，有幾個(gè)比較團(tuán)結(jié)的組員堅(jiān)持了我的觀點(diǎn)，慢慢的，我們克服了難題，一直堅(jiān)持到比賽最后！

我這個(gè)人的性格有點(diǎn)固執(zhí)，但是我覺得自己有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能聽取別人的意見。好的我就吸收然后改正。不太好的我就當(dāng)做耳邊風(fēng)。學(xué)會(huì)傾聽別人，是做人的基本原則和良好道德風(fēng)尚。

我的人緣很好，大家覺得我很幽默。有時(shí)候自己是真正的想笑一次，有時(shí)候只是用玩笑來掩蓋自己內(nèi)心的悲傷。有時(shí)，說出來一句話就被別人無情的反駁過去了。印象中有件事特別清晰：那天心情不是很好，隨口說了句：“哎呀！怎么沒人懂我？”舍友說了句，‘你以為你是誰呀？誰有義務(wù)去懂你啊？’這句話深深地傷害了我。我流下了懦弱的的眼淚……事后我自己反省了下：大家說得對(duì)。沒有人有義務(wù)去懂你！去關(guān)注你！你只能自己管自己！我慢慢的體會(huì)了其中的意義，也學(xué)會(huì)了該怎樣面對(duì)別人的傷害。

這些都是大家教會(huì)我的道理。我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多。很高興大學(xué)能認(rèn)識(shí)一些很有思想的朋友，他們告訴我踏入社會(huì)的應(yīng)該注意哪些，哪些人不可以深交，工作上應(yīng)該怎樣和別人交往。這些是我一輩子都忘不了的人生哲理。感謝一路上有他們的陪伴！

以后，我的人生目標(biāo)就是找個(gè)好工作，好好孝順父母。剛開始的時(shí)候可能工資不怎么高，但是我會(huì)一直堅(jiān)持下去。我相信在職場生涯中，只要我肯努力，就沒有做不了的事情。

總有一天我也會(huì)像杜拉拉一樣，在職場中做個(gè)領(lǐng)頭霸王。不要忍受別人的冷臉，更不需要卑躬屈膝。相信自己一定可以的！加油！

我眼中的曹操作文

作文涉及到我們生活的方方面面，通過作文我們可以不斷地提升自身的水平，一篇生動(dòng)感人的作文具有很強(qiáng)的感染力。怎么做才能讓自己的作文更出色？或許"我眼中的曹操作文"是你正在尋找的內(nèi)容，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

我眼中的曹操作文 篇1

曹操，想必大家對(duì)這個(gè)名字都不陌生。從他的詩詞，我們能看出他是一個(gè)頗有大志之人，從他的事跡，我們又能看到一個(gè)有謀略有野心的政治家。更有甚者認(rèn)為曹操是奸臣，而我心中的曹操，大概就是那一句“治世之能臣，亂世之奸雄”！

為什么在一個(gè)偉人身上能同時(shí)出現(xiàn)兩種如此極端的評(píng)價(jià)？

我對(duì)曹操?zèng)]有深入的了解，但僅從《隆中對(duì)》中諸葛亮的“非惟天時(shí)，抑亦人謀”“狹天子而令諸侯”中，就不難看出他是一個(gè)才智過人，并且膽識(shí)過人的政治家。也許很多人認(rèn)為“狹天子”這非君子之為，甚至覺得卑鄙。但是有“狹天子”的氣魄，有“令諸侯”的膽量，這已不是一般人。更何況在亂世當(dāng)中，在不是你死就是我亡的斗爭中，為什么還要裝出一副伸張正義的樣子？敢作敢為，若是能一統(tǒng)天下，這又算得了什么？

是的，他奸，但他是一個(gè)奸雄，他并不是小人的心計(jì)，而是一統(tǒng)天下的壯志。為此他必須不擇手段，環(huán)境是不能適應(yīng)人的，只有人才能去適應(yīng)環(huán)境。弱肉強(qiáng)食，我欣賞他，一個(gè)有謀有略有心計(jì)之人。

我眼中的曹操作文 篇2

你的歷史始終籠罩著迷迷云霧，你身后踏起的煙塵，也似乎消失殆盡。難讀你，這滲透著血腥味和墨香的矛盾的靈魂！

你愛才如命，但對(duì)才華高于自己的人，卻是常常拿他們來開刀的。徐庶奔劉備帳下，略施小計(jì)，便讓劉備品嘗了一次勝利的滋味，你特別想得到徐庶，又聽說徐庶十分孝順，便假傳書信，硬是把徐庶挖了過來。關(guān)羽與劉備、張飛失散，迫于無奈攜二嫂歸順于你，你把呂布原用的赤兔馬和一套新甲送給他，分封為漢壽亭侯，又贈(zèng)予千金相留，后來關(guān)羽過五關(guān)斬六將，你曹操也沒有一句怒言，這些事都成了千古佳話。然而，與其相悖的是，荀彧為你出媒劃策，多次助你決勝于千里之外，統(tǒng)一北方，立下了汗馬功勞，可他最終被你暗示，含恨自殺。華佗是一代名醫(yī)，藥到病除，妙手回春，但就是因?yàn)槟阈闹屑珊?，使得中國醫(yī)學(xué)界的泰斗，僵臥在你滴血的鍘刀下。這豈不是狡兔死，走后烹？你確實(shí)成就了許多人，孰不知葬送的人里，有多少是歷史的遺憾！

你儒雅但又粗魯、慘無人道。你的詩歌有一股帝王的豪邁，沉穩(wěn)、巋然?！洱旊m壽》、《短歌行》等詩篇風(fēng)靡全球，其思想的精華經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，伴著歷史的長河，以一種傲睨一切的姿態(tài)，征服了世人。你偉岸的氣概，深入的人生思考，影響了不知多少代人。你的軍事專著有十多種，其中《孫子略解》成了世界級(jí)的經(jīng)典，讓多少年后今天的軍事家們都嘆為觀止。可誰又能想到，你還是那個(gè)時(shí)代一個(gè)赫赫有名、雙手沾滿鮮血的儈子手！黃巾軍替天行道，為拯救天下倍受壓榨的窮苦人民奮力前進(jìn)，然落后的思想本質(zhì)及勃大的野心支配著你，使你讓7萬多人轉(zhuǎn)眼間從世界上永遠(yuǎn)地抹去了。寧總負(fù)人，勿人負(fù)我，你口出此等狂言，阿瞞呀，難道你就真的問心無愧嗎？呂伯奢全家宰豬沽酒，卻被你殺光了。你每占一地，幾乎寸草不生，雞犬不留，血流成河，殘忍得令人發(fā)指。

英雄？奸雄？你矛盾復(fù)雜的人生歷程，史筆難評(píng)。許劭說你是治世之能臣，亂世之奸雄；陸機(jī)則說你雖功濟(jì)諸華，虐亦深，其民怨矣。曹操，等待吧，等待史學(xué)家的鐵鎬，一點(diǎn)一點(diǎn)去刨挖那段歲月。那時(shí)，一個(gè)完完整整的你肯定會(huì)出現(xiàn)在世人面前。

我眼中的曹操作文 篇3

對(duì)于曹操是英雄奸雄,是紅臉白臉,歷來見仁見智,眾說紛紜.但關(guān)于他愛才惜才的品格,卻是眾口一詞,舉世皆知的.

史書中說他"拔于禁,樂進(jìn)于行陳之間,取張遼,徐晃于亡虜之內(nèi),皆佐命立功列為名將;其余拔出細(xì)微,登為牧守者,不可勝數(shù)".司馬光說他:"識(shí)拔奇才,不拘微賤,隨能任使,皆獲其用."李卓吾也由衷贊嘆:"老瞞每見人才,便思收拾,如徐晃等—無放過,只此卻便是立王之本."由此看來,老瞞的知人善用實(shí)在是廣受好評(píng),與劉備相比如何操自陳"荀,荀攸,郭嘉,程昱,機(jī)深智遠(yuǎn),雖蕭何,陳平不及也.張遼,許褚,李典,樂進(jìn),勇不可當(dāng),雖岑彭,馬武不及也,呂虔,滿寵為從事,于禁,徐晃為先鋒;夏侯驚天下奇才,曹子孝世間福將."曹方的人才,比之吳蜀,有明顯優(yōu)勢.

引人之言夸為虛,自當(dāng)以史實(shí)為證.

典韋乃曹操手下一大猛將,戰(zhàn)功赫赫,在濮陽城下中為護(hù)操而死于亂箭,死了半響,卻無一人敢從前門入,事后操祭典韋,親自哭而奠之,顧謂諸將曰:"吾折長子愛侄,但無深痛;獨(dú)號(hào)泣典書也".又一日到清水,操忽于馬上放聲大哭.眾驚問其故,操曰:"吾思去年此地折了吾大將典韋,不由不哭耳."此二祭典韋,不禁使人皆感其愛才,你若定要說他奸,如果說他厚待生著的大將,用金銀官爵收買,使其死心塌地,全心全意為操服務(wù),尚有"奸"之嫌疑,那么他對(duì)于—個(gè)已故的將士念念不忘,牽腸掛肚,也是利誘之計(jì)嗎這是愛才之心的真情流露啊!

曹操禮遇關(guān)羽,更是小說中膾炙人口的精美文字.操為得關(guān)羽,毫無異議地接受了關(guān)羽三個(gè)條件:—,降漢不降操;二,俸祿養(yǎng)贍照給;三,知皇叔即辭.操真心待之,見關(guān)公所著綠錦戰(zhàn)袍已舊,即度其身品,取異錦作戰(zhàn)袍一領(lǐng)相贈(zèng).見其美髯長而易損,則以紗錦作囊,贈(zèng)與關(guān)公護(hù)髯,堂堂大漢丞相,關(guān)懷下臣如此無微不至,豈是虛情假意可為

為關(guān)公送行一段尤其可敬.三番委派專使,通令沿途關(guān)卡不可刁難關(guān)羽—行.有詩評(píng)曰:"為愛英雄越古矣,三番遣使意何深.應(yīng)非孟德施奸狡,正是撈籠天下心."

有人拿曹操睡中殺侍一事來駁操之愛才,試想,操馳騁沙場,殺敵無數(shù),結(jié)怨之人亦不可勝數(shù).且世人趨炎附勢之心亦為正常,收人心實(shí)屬不易,叛變之事屢見不鮮,怎可不多加提防為已之利而除有害之人,每人心底必然有此之念,實(shí)不應(yīng)由此怨操,更與他是否愛才無多大瓜葛.

雖然曹操身上不無讓人咬牙切齒的惡性,但他有著唯才是舉,隨能任使的博大胸襟,這一點(diǎn)是應(yīng)該給予肯定的,正如他自己所說:"吾任天下智力,以道御之,無所不可."

我眼中的曹操作文 篇4

我敬佩岳鵬舉的奮戰(zhàn)沙場；我敬佩張翼德的英勇無畏；我敬佩關(guān)云長的大義凜然，然而最令我敬佩的卻是有勇有謀的曹孟德。

曹操，字孟德，漢末著名軍事家、政治家、詩人。他出生于官宦世家，不受世人喜歡，但他卻憑著自己的才華，率領(lǐng)部下打下一片天地。世人都說他奸詐，但我認(rèn)為他有勇有謀。當(dāng)時(shí)，董卓把持朝政，眾人對(duì)此都束手無策，唯有曹操有膽量去刺殺董卓。他只身一人前往董卓的宮殿，趁董卓睡著的時(shí)候，拿起鋒利的匕首想要刺殺董卓，不料卻被董卓發(fā)現(xiàn)，但他并沒有因此而慌了手腳，而是假意要向董卓獻(xiàn)寶刀，在緊急時(shí)刻逃出了董卓的營地。

曹操的詩文也是氣勢磅礴，無比豪邁。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里寫出了大海包羅萬象、吞吐日月，也表明了曹操想要統(tǒng)一天下的決心！老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已年老的千里馬伏在馬棚里，他的壯志雄心卻依然沒有熄滅。有遠(yuǎn)大志向的人到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì)停息。曹操正是如此！

曹操，應(yīng)亂世而生，是真英雄！

我眼中的曹操作文 篇5

曹操，治世之能臣，亂世之奸雄。古往今來，曹操一直是奸雄的代表，最有力的佐證即是曹操殺掉誠心招待自己的呂伯奢全家，并且殺掉之后并未有悔意，還大言不慚地說：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”

但我認(rèn)為，我們不能因其奸，而抹煞其能力。在那個(gè)“天子懦弱奸邪起，氣色凋零盜賊狂”的動(dòng)亂時(shí)期，漢天子大權(quán)旁落，董卓專權(quán)，忠心于漢的大臣也曾謀劃殺掉董卓，但卻屢戰(zhàn)屢敗，而人們眼中的奸雄曹操，也曾為此出力，騎馬提刀去刺殺董卓，亦以失敗而告終。所以有了逃亡到呂伯奢一家，因疑心過重而錯(cuò)殺一事。于此我們可以看出曹操也曾是漢朝的忠臣。

當(dāng)曹操獨(dú)擋一方時(shí)，他能夠禮賢下士，重用人才，從他的《短歌行》中即可得知。官渡之戰(zhàn)時(shí)，許攸來投靠曹操，曹操非常高興，甚至來不及穿鞋襪，光著腳就去迎接許攸，見到許攸之后曹操“先拜于地”，讓許攸大驚，說“公乃漢相，吾乃布衣，何謙恭如此”。然而后來，當(dāng)曹操權(quán)勢穩(wěn)固之后，他則有些嫉賢妒能，比如因“雞肋”這個(gè)口令而殺害楊修一事。除此之外，他的氣量也越來越小，當(dāng)荀彧?jiǎng)裰G他不要接受魏公之位時(shí)，曹操便懷恨在心，示意荀彧自殺而亡。

曹操雖然奸猾，但他卻沒有想要代漢天子而做皇帝。他討董卓，剿黃巾，除袁術(shù)，破呂布，滅袁紹，定劉表，可謂戰(zhàn)功赫赫，如果沒有曹操，在那個(gè)動(dòng)亂年代，不知道有幾人稱帝，幾人稱王。曹操之所以不敢交出兵權(quán)，用他自己的話說“誠恐一解兵權(quán)，為人所害”，我想這也有一定的道理。曹操晚年之時(shí)，也有人慫恿他稱帝，但曹操卻說“吾事漢多年，雖有功德及民，然位至于王，名爵已極，何望更有他望”，從中都可以看出曹操雖狡猾，但終不是大奸。

我眼中的曹操作文 篇6

我眼中的曹操初中作文

曹操，這個(gè)名字在中國歷史上可以說是家喻戶曉，稱霸一方的英雄。我熱愛中國文化，也熟知?dú)v史，對(duì)于曹操這個(gè)人物，我一直都有著濃厚興趣。

曹操，字孟德，是東漢末年著名的政治家、軍事家和文學(xué)家，也是中國歷史上備受爭議的人物之一。他在政治和軍事上都有卓越的成就，同時(shí)他的文化素養(yǎng)也非常高深，被后人稱為文治武功兼?zhèn)涞摹叭龂谝蝗恕薄?/p>

曹操，是一個(gè)非常具有領(lǐng)導(dǎo)才能和雄才大略的人物。曹操一生中的一些睿智的決策，有的在當(dāng)時(shí)就能夠讓他穩(wěn)坐魏都的王位，有的更是成為后來世人公認(rèn)的軍事英雄之舉。曹操善于聯(lián)合、融合、統(tǒng)合，曾多次用姑息手段化解矛盾，做到了統(tǒng)一劉備和孫權(quán)，威震天下，征伐蜀漢，開創(chuàng)了中國歷史上的大一統(tǒng)格局。

除了治理國家，曹操對(duì)文化藝術(shù)也有著濃厚的興趣。他有著極高的文化水平，骨子里是一個(gè)知識(shí)分子。作為散文、詩歌、曲賦等文學(xué)方面的譯者和創(chuàng)作家，在文化上也有著很大的成就。他不僅熱衷于創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，而且還擅長夸贊和推崇其他人的才華，收集整理詩文曲賦。

但是，在中國歷史上，曹操這個(gè)名字也被人們所詬病著。盡管他的治下昌盛，但是他也有著殘暴、暴戾、狠毒等負(fù)面的一面。為了能夠鞏固自己的統(tǒng)治，他多次采取了暴力手段，殺死了很多人，甚至連自己的親戚也不放過。這樣的行徑使人們對(duì)曹操產(chǎn)生了許多不滿和怨恨，對(duì)他的評(píng)價(jià)也出現(xiàn)了很大的反復(fù)。

總的來說，曹操是一個(gè)極富有爭議的人物，他的治理手段和品德，為后世留下了深刻的印象。雖然他一些行為令人深惡痛絕，但是在那個(gè)極其動(dòng)蕩的年代，他能夠保證國家的安定，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，可謂是難能可貴。我以他為榜樣，希望自己能夠?qū)W習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能在他的不足之處，注重自己的人性和道德，取長補(bǔ)短，做一名更加優(yōu)秀的人。

我眼中的曹操作文 篇7

讀《三國演義》有感350字

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”《三國演義》的主題歌又響了，我饒有興趣地讀著《三國演義》。讀完羅貫中的《三國演義》，我的腦海里突然冒出一個(gè)問題：戰(zhàn)亂中的三國里，到底誰才稱得上是真正的英雄呢？

羅貫中把《三國演義》中的每個(gè)英雄都塑造得活靈活現(xiàn)：單刀赴會(huì)的關(guān)羽，三顧茅廬的劉備，赤膽忠心的趙云……。有人說桃園三兄弟是英雄,但我覺得劉備太重手足之情，以為親戚就可以不加防備，不肯奪取他們的地盤，卻不知戰(zhàn)亂之中，處處有人想謀害他；關(guān)云長太重義氣，在曹操敗走容華道時(shí)，本可以生擒曹操，卻因他的一念之差，反勝為敗，逆轉(zhuǎn)了歷史；而張飛卻太魯莽、太沖動(dòng)，在關(guān)羽兵敗麥城時(shí)，他不顧一切地為二哥哥報(bào)仇，最終也因中奸計(jì)而喪失了性命。還有人說諸葛亮是英雄，孔明一生創(chuàng)下的豐功偉績不可否認(rèn)，但在他生命的最后，卻意氣用事，堅(jiān)持要讓昏庸無比的劉禪當(dāng)皇帝，徹底毀掉了他的父輩轟轟烈烈創(chuàng)下的基業(yè)，使蜀國成為一輛毫無希望的戰(zhàn)車。

我倒覺得曹操稱得上是真正的英雄。他在一開始就發(fā)現(xiàn)袁紹“干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也?！?，便毅然離開了他。曹操雖然有些多疑，但他能真誠地對(duì)待每一個(gè)朋友，對(duì)謀士更是奉如上賓。他沒有得到臥龍、鳳雛之中的任何一位的輔助，卻憑著自己的智慧取得了最終的勝利。

在第二十五回《屯土山關(guān)公約三事救白馬曹操解重圍》中，曹操收降了關(guān)羽以及兩位夫人。他覺得關(guān)云長是不可多得的人才，便送他美女和寶石。曹操見關(guān)羽的綠戰(zhàn)袍舊了，便做了一件新的送給他，還把呂布的嘶風(fēng)赤兔馬送給他，對(duì)兩位夫人更是盛情款待，由此可見他對(duì)朋友的真誠。

在赤壁大戰(zhàn)之前，曹操陪著龐統(tǒng)檢閱軍營，盡管龐統(tǒng)并不是真心在幫助他，但曹操卻大擺酒宴，款待龐統(tǒng)，由此可見他對(duì)有識(shí)之士的尊敬。這些都是致使他成功的原因。

另外，曹操還是一位大詩人，他的《步出廈門行》千古流傳，還有絕世佳作《觀滄?！返鹊?。他的詩雄壯豪邁，成為后人一筆巨大的精神財(cái)富。

縱上所述，在我的心目中，曹操確是一位雄才滔

讀《三國演義》有感350字

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”很多人說：“《三國演義》里的英雄遍地都是，而我卻不是這么認(rèn)為，我認(rèn)為《三國演義》里只有一名英雄好漢，你們能猜一猜我說得是誰嗎？”

有人認(rèn)為是孔明——諸葛亮。因?yàn)榭酌魃现煳模轮乩恚湃A橫溢。草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、空城計(jì)、六出祁山……但我覺得孔明還可以為蜀國做出更大的貢獻(xiàn)和作為……

我說得英雄是：劉備。劉備忠誠，擁護(hù)著漢中王，光大漢朝。也曾被曹操命為“天下英雄。”他是“桃園三結(jié)義”中三位兄弟（關(guān)羽、張飛、劉備）足智最多，年齡最大的一位兄長。他靠自己的才智，收了許多賢才。他是漢朝中山靖王劉勝的后代。他非常厲害，統(tǒng)治著蜀國！

其他人呢？“關(guān)羽，太驕傲；張飛，沒有一絲謀計(jì)；呂布，忘恩負(fù)義，愛美；曹操，非常奸詐……”

總而言之，我認(rèn)為只有劉備才能談得上天下英雄好漢！

讀《三國演義》有感350字

我喜歡看書，我喜歡看幽默的笑話書，也喜歡看有優(yōu)美文章的作文書，但是我更喜歡看激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)、勇敢向前的書，它就是《三國演義》。

《三國演義》主要記錄了魏、蜀、吳三個(gè)國家的興衰史。對(duì)于這些我不太感興趣，我最感興趣的就是書中的各式人物了，里面的人物都非常有魅力，如：大方的曹操、武功高強(qiáng)的關(guān)公、作戰(zhàn)勇猛的趙羽、即奸詐又講義氣的劉備、心胸狹窄的周瑜……里面的人物形象豐滿、栩栩如生，讓人一翻開就會(huì)被吸引住。

我最喜歡的人物就要數(shù)諸葛亮了，他足智多謀又神機(jī)妙算：他還在許多事件中體現(xiàn)了他的聰明，比如：空城計(jì)、草船借箭等，諸葛亮為蜀國盡心盡力，是一位有遠(yuǎn)大抱負(fù)的好軍師。

我最討厭的人物莫過于周瑜了，因?yàn)樗坏男鬲M窄，而且奸詐，就像有一句歇后語寫的一樣：周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，實(shí)際上，周瑜打黃蓋，都是周瑜的設(shè)計(jì)的苦肉計(jì)，打黃蓋，讓黃蓋去投奔曹操，然后亂謀。我們不要做一個(gè)像周瑜那樣的奸詐小人。

雖然我沒有諸葛亮那么足智多少謀，但是如果我努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈，那么總有一天，我也能有自己的一番作為！

讀《三國演義》有感350字

三國分久必合，合久必分。這是文章的第一句話，也是這句話引出了一部跨越了一個(gè)世紀(jì)的歷史長篇小說《三國演義》。文章講述了蜀,魏,吳三股勢力共同爭奪霸主之間錯(cuò)綜復(fù)雜的軍事,政治斗爭。更有仁慈的劉備，料事如神的諸葛亮，狡猾的曹操，武功蓋世的張飛,關(guān)羽等人點(diǎn)綴，更為故事情節(jié)增添了幾分精彩。

其中我最喜歡的故事就是《三顧茅廬》了。劉備為了表示尊敬離諸葛亮的住處還有半里多路時(shí)他就下馬步行。到了諸葛亮的家劉備也還是恭恭敬敬地站在門口等待，半天過去了諸葛亮才有然醒來，劉備趕緊快步走進(jìn)草堂與他見面。劉備的誠心誠意感動(dòng)了諸葛亮，并最終得到了人才。，我想想自己。有一次我被一道數(shù)學(xué)題給難住了，一會(huì)兒就沒了耐心不想做了。此時(shí)，我想到了劉備三顧茅廬也是遇到了很多挫折但他并沒有放棄，而是繼續(xù)做下去，并最終成功了。再想想古今中外有哪個(gè)名人沒遇到過困難但他們也沒有放棄。比如：愛因斯坦他設(shè)計(jì)電話也是失敗了很多次但他也沒有放棄并最終成功了。

高爾基說過書是人類進(jìn)步的階梯，此話果真不假。正是因?yàn)槿龂萘x我才知道了遇到挫折不放棄的道理。三國演義是我在書海里的明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我愛《三國演義》。

讀《三國演義》有感350字

最近我看了《三國演義》，感受頗深。

《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中?！度龂萘x》主要寫了東漢末年魏、蜀、吳三國從時(shí)局動(dòng)亂、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

在《三國演義》的所有人物中，我最喜歡的人物是身長七尺、細(xì)眼長髯的“三絕”中的“奸絕”，沛國譙郡人曹操。

操小時(shí)候游手好閑，他叔父見了極為神奇，告知曹父操嵩。嵩便訓(xùn)操，操恨叔父。

一天，操戲與庭院，叔父過之，操作中風(fēng)狀，叔父忙稟嵩。嵩視之，操故無恙。嵩曰：“叔言汝中風(fēng)，現(xiàn)已愈？”操曰：“吾自來無此病，因失愛于叔父，故誣陷吾！”嵩信其言。后凡叔父言操過，嵩概不聽。

汝南許劭，有知人之名。操過往拜之，問曰：“吾何如其人？”劭曰：“子治世之能臣，亂世之英雄也?！辈俾勓源笙?。

操因生逢亂世，成了奸雄，可愛的奸雄。操性格開朗、大方，識(shí)人才，謹(jǐn)慎。

吾身邊有一位“操”也！

那天，我和她一起回家。一個(gè)人端著一盆水走了出來，好像是沒有看見我們一樣，徑直把水潑了過來。我閃開了，但她卻成了落湯雞！

我正準(zhǔn)備沖上去質(zhì)問一番，卻發(fā)現(xiàn)自己的手被她給抓住了！她沖我搖了搖頭，粲然一笑：“算了吧，她不一定是存心的！就放了她吧！”“好吧！既然你這個(gè)當(dāng)事人發(fā)話了，那，就算了吧！”我把她往回家的路上推，“快回家換衣服啦！小心感冒了！”

她，就是我的、有菩薩般心腸的好鄰居，沈新月!

我要向二“操”學(xué)習(xí)！

讀《三國演義》有感350字

最近，錢老師推薦我們讀《三國演義》，說這本書很好，描寫得很生動(dòng)，值得我們讀一讀。我一聽，心里癢癢的，恨不得立馬沖到家中去吸《三國演義》那甘甜的汁液。

好不容易到了放學(xué)，我一腳踹開門，沖進(jìn)書房，從舊書堆里去把它挖了出來。不看不知道，一看就看得五體投地。那老羅寫得確實(shí)妙，特別是那“關(guān)羽敗走麥城”一回，感動(dòng)得我都要流下眼淚了。那關(guān)羽練得一身好武功，曾經(jīng)為劉備打下多少座城池，斬過多少個(gè)地方將領(lǐng)，曹操為了讓關(guān)羽歸順自己，給了關(guān)羽多少兩金子，多少座豪宅，可關(guān)羽面對(duì)這些厚禮不為所動(dòng)，反而起身對(duì)曹操說：“吾一生跟著主公南征北戰(zhàn)，曾桃園結(jié)義，吾是不會(huì)拋棄主公的?！笨傻筋^來，關(guān)羽被孫權(quán)的軍隊(duì)圍攻麥城，關(guān)羽應(yīng)士兵少，被孫權(quán)活捉了過去。臨死前，孫權(quán)還說：“你只要?dú)w順我國，可饒你不死，還可以給你高官厚祿?！笨申P(guān)羽卻說：“要?dú)⒁獎(jiǎng)庪S便你，可要吾做個(gè)叛國之人，那是絕對(duì)不可能的?！蹦锹曇舳嗝错懥?、多么堅(jiān)決??！孫權(quán)聽了惱羞成怒，命令手下把關(guān)羽宰了。一個(gè)英雄就這樣悄然無聲地離開人間。

還有諸葛亮在五丈原那一回，我也感動(dòng)得流下了熱淚。諸葛亮一生清正廉潔，不圖錢財(cái)，本應(yīng)該輔助劉備一統(tǒng)天下，可最后，誰都想不到，劉備自己最后卻是被自己的得力助手魏延害死的。這使我對(duì)諸葛亮的死非常敬佩，也非常惋惜。敬佩的是諸葛亮為國捐軀，為國身亡，是常人沒有的。惋惜的是一代豪杰就這樣消逝了。

讀了《三國演義》，我忽然發(fā)現(xiàn)，那些《爆笑樂園》啊，《阿衰》啊，都很幼稚、無聊。不知怎么，《三國演義》就像吸鐵石一樣，時(shí)時(shí)刻刻吸引著我的眼球。

我眼中的曹操作文 篇8

想必曹操這個(gè)名字是人人皆知吧！他字孟德，是東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，也是三國時(shí)期魏國的奠基人。

歷史上對(duì)曹操的評(píng)價(jià)并不好，有人說他心狠手辣、殺人如麻；有的說他生性多疑，心懷叵測。我覺得還是鐘嶸評(píng)價(jià)的好：曹公古直，甚有悲涼之句。

曹操的一生中經(jīng)歷過兩場重大戰(zhàn)役，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，這兩場戰(zhàn)爭都是著名的以少勝多的戰(zhàn)役。官渡之戰(zhàn)中曹操謀略得當(dāng)，重創(chuàng)了袁紹的大軍，然而赤壁之戰(zhàn)中卻驕傲輕敵，不幸敗走華容道。

曹操身上也發(fā)生了很多有趣的小故事，比如獻(xiàn)刀董卓、望梅止渴、煮酒論英雄，足以見得曹操是一個(gè)足智多謀的人。

在我眼中，曹操就是一位這樣的大英雄。

我眼中的曹操作文 篇9

曹操，字孟德，東漢末年著名軍事家、政治家、詩人，代表作《短歌行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》。

關(guān)于曹操有一個(gè)望梅止渴的小故事。曹操以一個(gè)小小的謊言鼓舞了全軍士氣，化解了一場可能爆發(fā)的危機(jī)。接下來我就給大家說說這著個(gè)小故事。

有天中午，烈日炎炎，曹操大軍行軍許久，又累又渴，都?xì)獯跤醯卣f：大人，我們走不動(dòng)了，我們想喝水。這時(shí)候，天氣越來越炙熱，太陽好像在炫耀自己的威力。不一會(huì)兒，就有幾個(gè)將士倒在地上，口吐白沫，中暑了！接著，又有幾個(gè)人接二連三的倒下。

此時(shí)，曹操大聲對(duì)將士們說：大家振作起來，我聽說前面有一片梅子林，梅子酸酸甜甜，水分很足，吃起來很解渴，大家趕快行軍，到梅林歇歇腳。兵士們一聽這話連忙趕路，想到有梅子吃，好像也不渴了。

由這件事我感覺曹操是一位足智多謀的人，我欽佩他！

我眼中的曹操作文 篇10

沒有諸葛亮正襟危坐，羽扇綸巾的風(fēng)流倜儻，沒有關(guān)云長橫刀立馬，美鬤飄揚(yáng)的雄壯英姿，沒有孫仲謀彎弓射虎，馭駒提箭的豪情萬丈。曹操，在《三國演義》的斜暉阡陌中，只是一棵背陽的古松。但在我的眼中，他卻在蒼勁中袒露著一顆琥珀般堅(jiān)強(qiáng)且傷痕累累，老而彌堅(jiān)的心。

我認(rèn)為曹操是智慧的。聰明不是智慧，而僅僅是智慧的構(gòu)成體系之一。真正的智慧是一種凌越本能的超拔能力：對(duì)人心的洞察力，對(duì)自我的約束力，對(duì)權(quán)力的掌控力，對(duì)賢才的包容力，對(duì)價(jià)值的認(rèn)知力：

官渡之戰(zhàn)始時(shí)，曹操是處于劣勢的，而轉(zhuǎn)折點(diǎn)便是袁紹軍的糧草輜重基地烏巢被曹操突襲，致使袁軍糧草不濟(jì)而潰敗。也許大家都知道，《三國演義》中是許攸給曹操傳遞的這番消息，他和曹操的這次有趣會(huì)晤才是決定性的。我初讀此處時(shí)還年幼，常常忍俊不禁。然而隨著年齡的增長，細(xì)細(xì)想來，曹操的做法是有道理的。曹操起身迎接許攸時(shí)，連鞋都沒有脫。那是多么的真誠呀！有人質(zhì)疑曹操的動(dòng)機(jī)是故意給許攸看，其實(shí)我也認(rèn)為誠如是，但這又有什么要緊的呢？這不僅體現(xiàn)出了曹操并不是一個(gè)以私人感情為主的傻瓜（對(duì)于君主來說，以私人感情為主就是傻瓜），而且為自己以后招攬賢才打出了一張優(yōu)秀的名片（對(duì)于真正的賢才來說，他們知道曹操的用意）。一個(gè)人有作秀的動(dòng)機(jī)，看得到作秀之后的累累碩果而不去作秀，那才是真正的懦夫！換言之：一個(gè)人有做一件世俗公認(rèn)的壞事的動(dòng)機(jī)，也看得到做這件事之后的世俗公認(rèn)的有意義累累碩果而不去做這件事，那才是真正的懦夫！曹操做了，做成功了！或許，這就是釀成人們看待曹操性格很復(fù)雜的原因吧。再說這二人之間的對(duì)話，首先曹操知道許攸的身份，他才會(huì)百般搪塞，這完全是正確的做法。設(shè)想：如果羅貫中把許攸設(shè)置去曹營的目的改為去偵察曹營的糧草情況的話，那么，我們就會(huì)為曹操的守口如瓶，不以私人感情為主的做法而慶幸了。很多時(shí)候，我們都是被小說里的陳述鋪展而左右了人物的性格。這段對(duì)話中，我認(rèn)為，曹操顯示出了最基本的君主才能俗語云厚臉皮。我們可以拿曹操和劉備比較一下，二人皆為雄主，各稱霸一方，是不是這種才能起了至關(guān)重要的作用？官渡之戰(zhàn)結(jié)束后，曹操對(duì)許攸的狂傲十分厭惡，但很顯然，他絕對(duì)不會(huì)親自動(dòng)手破壞自己的形象，故暗示許褚殺之。這也看出曹操的基本政治手段的運(yùn)用之深之多。當(dāng)然，曹操殺許攸更重要的原因是許攸過于狂傲，以至于凌駕到自己的絕對(duì)權(quán)威之上，君君臣臣父父子子，做君主的要有君主的寬厚仁慈，更要有駕馭人才的能力與唯我獨(dú)尊的氣概這是君王獨(dú)有的尊嚴(yán)！所以，曹操間接的殺許攸，殺禰衡，并不是簡簡單單的嫉賢妒能，而是君王有所為中的必然選擇。

曹操是智慧的，但如果有這么完美的話，那曹操在我眼中只就是一個(gè)遙不可及的某某家了！我眼中的曹操是不凡人在的凡人，凡人中的不凡人。這是我最崇敬曹操的原因。咱先不拿歷史的真實(shí)情況來說，就算是尊劉抑曹的《三國演義》中的那句詬病曹操自私自利奸猾狡詐的寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我在我眼中也頗值得玩味。我們捫心自問，我們的內(nèi)心是否閃過類似與此話的想法？我大言不慚：只要有思想的人，凡人還是不凡人，都會(huì)！只是根據(jù)時(shí)代的不同，輕重緩急不同罷了，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間嘛！可東漢末年，天下大亂，群雄逐鹿，民不聊生，諸侯們哪個(gè)不是不擇手段擴(kuò)充地盤，哪個(gè)不是自吹自擂向臉上貼金，哪個(gè)不是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！與其為偽君子，不如當(dāng)真小人！說此言，雖蒙受輿論譴責(zé)，卻可招引真正的賢士；說此言，雖被偽君子口誅筆伐，卻可叫真小人問心無愧！很多時(shí)候，政治手段的成功也是以犧牲道德為代價(jià)的。這是不凡人中的凡人。

曹操經(jīng)常都是強(qiáng)勢的，但也失敗過任何人都有失敗，連《三國演義》中神機(jī)妙算的諸葛亮也不例外：赤壁一役，折戟沉沙；漢中爭奪，潰敗斜谷但曹操懂得克制，懂得堅(jiān)持，懂得將優(yōu)秀品質(zhì)去打壓左右理智的欲望，懂得何時(shí)何地去發(fā)泄這些欲望這是凡人中的不凡人。

以上所述，是我眼中的曹操在展現(xiàn)他軍事家，政治家的素質(zhì)，是抽絲剝繭的微觀；從大處看，曹操不會(huì)被歷史遺忘不在于他的個(gè)人素質(zhì)，而是在于他對(duì)江山社稷，蕓蕓眾生的不朽貢獻(xiàn)使北方人民得到了長久的安定生活（這是歷史無法磨滅的功績，是橫槊賦詩，慷慨高吟的底氣）！

還記的嗎？還記得滄海嗎？還記得滄海的波瀾嗎？還記得滄海的波瀾在放歌嗎？

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

是的，我記得。有一顆星星，橫亙在宇宙里，若隱若現(xiàn)，隱時(shí)天宇凜冽，慘白凄清；現(xiàn)時(shí)熠熠生輝，光芒萬丈。

那就是我眼中的曹操，其實(shí)他一直在歷史不同的角度中發(fā)光哩！他在等待我們拭凈雙眸，觀看他吞吐河岳日星，接納光風(fēng)霽月的豪邁情懷。那仿佛是他的心臟，砰砰的跳動(dòng)著，好像深情且不羈的吶喊：我一直都在都在都在在在在?。?！

我眼中的曹操作文 篇11

在我眼中他是一個(gè)奸雄，又是個(gè)出色的政治家。

奸雄

曹操的疑心病很重，當(dāng)年他因?yàn)榇虤⒍渴《欢孔饺氡O(jiān)獄，被一名御史放了出來。隨后和那位御史逃到呂伯奢家中，半夜呂伯奢的父親準(zhǔn)備殺頭豬款待曹操，呂伯奢的父親正在和他的母親商量是殺一頭瘦的豬還是殺一頭胖的豬？曹操聽見了，以為呂伯奢一家要?dú)⑺桶阉麄円患胰珰⒘恕Ｓ穯査麨槭裁窗阉麄円患胰珰⒘?，曹操淡淡地說了一句：寧可我負(fù)天下人，也不可天下人負(fù)我。從這句話可以體現(xiàn)出曹操是一個(gè)奸雄。

政治家

曹操特別善用兵法，官渡之戰(zhàn)中他用三萬大軍攻打袁紹十萬精兵，卻把袁紹打得落荒而逃，他還興修水利，也領(lǐng)導(dǎo)百姓屯田，當(dāng)?shù)氐募Z食產(chǎn)量提高了很多。曹操特別求賢若渴，在他的觀滄海中就有日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。能看出他是特別渴求人才。

在我眼中他就是既有刺殺董卓的勇氣，也有治理國家的智慧，但他又冷酷無情，真是治世之能臣，亂世之奸雄。

心中的海棠作文7篇

寫作是語言、思維、個(gè)性、魅力和審美情趣的綜合體現(xiàn)，極其重要。寫作可以幫助我們更好地發(fā)掘個(gè)人潛能和創(chuàng)造力。積累寫作素材的同時(shí)，多讀一些課外書籍可以拓寬視野。那么，哪些優(yōu)秀的作文可以供我們參考呢？感謝您的閱讀，希望您喜歡并分享這篇文章。

心中的海棠作文【篇1】

陣陣那淡淡而又醉人的花香沁人心脾，一個(gè)勁兒地往我的鼻空里鉆，剛露出那美麗笑臉的海棠花花瓣兒，隱隱約約泛出了粉紅。

剛走進(jìn)莫愁湖公園的里面，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇火紅的、金黃的、淡粉的、雪白的??????各種各樣、五彩繽紛的海棠花便會(huì)爭先恐后地映入你的眼簾。嗯嗯?好像不是所有花朵都綻開了花瓣哦：有的剛展開兩三片花瓣兒；有的已經(jīng)完完全全地綻開了；有的還是個(gè)飽脹得馬上就要破裂似的花骨朵兒。

美麗的海棠花在我的心中象征著開心、快樂的意思，之所以這樣說是因?yàn)楹Ｌ幕ù蠖嘁约t色為主，人們常說：＂看這個(gè)人，心里像樂開了花了似的。＂紅色喜慶，紅色的花應(yīng)該在說迷人的海棠花吧!＂心花怒放＂中的＂花＂指的也是海棠花，你說我解釋得對(duì)嗎?

真的有太多太多想贊美海棠花想說，但又不知道用什么樣的詞來形容海棠花。我喜歡海棠花，更愛它，打動(dòng)人心的海棠花，你那羞澀的小臉蛋永遠(yuǎn)清晰地刻畫在我深深的腦海中，時(shí)時(shí)刻刻地伴隨于我左右!

希望大家一起去南京莫愁湖公園賞花!

心中的海棠作文【篇2】

我心中的海棠四月的莫愁湖，柳樹萌芽，百花爭艷，桃李爭研，陽光明媚。4月6日下午，我們?nèi)胰ツ詈ひ挻汗媚锏纳碛啊＿M(jìn)入莫愁湖，一片片紅霞映入眼簾，走近一看，原來是美麗的海棠花。一朵朵，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)這為春光增添了許多撫媚。海棠花的葉子千姿百態(tài)，海棠花的葉子小小的，既像一把把小蒲扇，也像一個(gè)個(gè)小小的雞心。葉子的邊緣呈鋸齒型。葉子有深綠色的，有翠綠色的，還有綠中透紅的。海棠花的葉面像涂了蠟一樣滑溜溜的，在陽光的照耀下顯得特別亮澤。海棠花的姿態(tài)很美，花朵長在葉子最頂端，剛長出來的花苞看上去像只有一片，其實(shí)是兩片花瓣合在一起的。你再摸一下花苞的中間有點(diǎn)鼓鼓的。猜一猜，這里面藏的是什么？哦，原來是害羞的花蕊。盛開的海棠花既像一只只飛舞的紅蝴蝶，又像一張張小朋友的小臉。當(dāng)你走到海棠花下仔細(xì)的觀察時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花心里飛舞著一只只小蜜蜂，它們正在忙著采花蜜呢！

一陣微風(fēng)吹過，有的花朵在葉子上晃來晃去，像調(diào)皮的蝴蝶在葉子上盡情地跳舞。有的花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)的撒落下來，就像在下粉紅色的花瓣雨。啊！多么美麗的海棠，多么可愛的海棠，它讓我們?nèi)绨V如醉，它讓我們流連忘返，我們依依不舍的離開了莫愁湖，結(jié)束了這次的尋春之旅。 ------------XX.4.25 21:51 李俊杰

心中的海棠作文【篇3】

春天，玄武湖公園里一片粉紅——海棠花開了!只見海棠花個(gè)個(gè)競相開放，好不熱鬧！

剛進(jìn)入公園，就問到了一股醉人的芳香，那香味一直在我鼻邊圍繞，香極了!我連忙尋找香味的來源。原來，不一會(huì)兒就找到了：是一棵樹上的紅艷艷的發(fā)花出的。我連忙把鼻子湊上去問了問，啊！這花不僅嬌艷動(dòng)人，香味也令人深深地陶醉。我很好奇，非常想知道這是什么花。于是，我就問了在身旁的媽媽。媽媽走上前，仔細(xì)的瞧了瞧，十分肯定地說：“這是海堂花.”我興奮極了！立刻跑到樹下，小心翼翼地摘下了一朵開的正嬌艷的海棠花，慢慢的放進(jìn)了口袋里，并向保護(hù)珍寶一樣保護(hù)這朵海棠花。

海棠花的果實(shí)紅通通的，像一個(gè)漲紅了臉的小姑娘，害羞的彎在枝頭上。海棠果在成熟的季節(jié)，放眼望去，一片紅色，仿佛初生的太陽就在眼前，都不敢相信眼前的景色。不僅如此，果實(shí)成熟后帶濃香，可入藥，可加工后實(shí)用。蘋果屬海棠果，味形皆似山楂，酸甜可口，可鮮食或制作蜜。而且海棠樹還可制樁景。垂絲海棠栽在河邊實(shí)在是一道獨(dú)具特色的風(fēng)景！

海棠花其實(shí)很平凡，她不像玫瑰，百合那樣高貴，但她有自己獨(dú)特的美。這種美是每一種花所沒有的。我就喜歡海棠，喜歡她的平凡，喜歡她的美麗，喜歡她的一切！她在我心中是最美，最高貴的！

心中的海棠作文【篇4】

推開窗,天剛微亮,一輪紅日從遠(yuǎn)山中冉冉升起。宿舍樓下的花圃里花兒開了,散發(fā)出若有若無的香氣,像我隱秘而青澀的心事。

來這所中學(xué)已有半年多了,每天清晨我習(xí)慣推窗遠(yuǎn)眺,山的后面是我思念的家園。雖然隔幾個(gè)月能回家一趟,但對(duì)第一次離家住校的我來說,想家的滋味還是很難受的。

不過很慶幸,在這里我認(rèn)識(shí)了藍(lán)冰。她坐在我的前排,皮膚細(xì)白如瓷,一雙烏黑的大眼睛顯得水靈、俏皮。她是一個(gè)愛說愛笑的女孩,空閑時(shí)常跟我攀談,漸漸地沖淡了我對(duì)家的思念。

藍(lán)冰的家離學(xué)校不遠(yuǎn),有一個(gè)周末,她邀請(qǐng)我到家里去玩。藍(lán)冰媽媽做了很多小菜,盛在精致的瓷盤里。吃飯的時(shí)候,藍(lán)冰不停地往我碗里夾菜,邊夾還邊說:“我媽媽做的菜很香,你要多吃點(diǎn)啊?！?/p>

第一次受到這么隆重的招待,我心里頓時(shí)涌起一股暖流。臨走時(shí),藍(lán)冰跑到院里搬來一盆花,說:“這是我最喜歡的海棠,又叫解語花,現(xiàn)在把它送給你吧?！?/p>

那盆海棠被我擺在窗臺(tái)上,碧綠的葉片鮮嫩欲滴。也正是從那以后,我們的友誼突飛猛進(jìn),只要一有時(shí)間就湊在一起,說著總也說不完的話。

那是一個(gè)微風(fēng)徐徐的傍晚,我們背靠背地坐在草地上,聊起了各自的心事。

我的家境并不寬裕,為了供我上學(xué),母親到附近山上砸石子。她的手上結(jié)滿厚厚的繭子,原本清瘦的臉龐顯得蒼老憔悴。我深知母親掙錢不容易,因此平時(shí)總是很節(jié)儉,去食堂只買最便宜的菜。

她靜靜地聽著,隨后也向我道出心底的秘密。前些日子,她的目光被一個(gè)身影吸引,他是陽光帥氣的班長。她將滿腹心事涂寫在紙頁上,讓相思在輕舞的詩行中蔥蘢,媽媽看到后與她進(jìn)行了一番長談,她終于將那份淡淡的情懷放下。

那天我們聊了很久,直到夜空中升起繁星點(diǎn)點(diǎn),才依依不舍地離開了。

不久后的一天,班上有位學(xué)生患了重病,同學(xué)們想兌錢去看望他。我翻遍錢夾掏出10元錢,交給負(fù)責(zé)收款的班長,他笑著搖了搖頭,“聽藍(lán)冰說你家里很窮,就別參與了?！?/p>

我愣了一下,隨即紅著臉跑開了。媽媽曾說過能給予就不貧窮,他偏要給我貼上“貧窮”的標(biāo)簽,最可氣的是傳話的竟是藍(lán)冰。

正當(dāng)我為此懊惱的時(shí)候,又爆出一樁“新聞”。班上外號(hào)“小喇叭”的男生,把藍(lán)冰的詩抄到后面的黑板上,還在題目下加了句——致班長。幾個(gè)男生吹著口哨起哄,藍(lán)冰氣得臉色蒼白。

放學(xué)鈴響了,同學(xué)們紛紛散去,我起身正要離開,被藍(lán)冰喊住,“你給我解釋一下,怎么會(huì)這樣呢?”我臉色微變,嘴上卻不甘示弱,“先問問你自己,是誰把我的情況告訴班長的?”

或許是我的聲音有些大了,她氣呼呼地說:“看你那兇樣子!”

什么?她居然說我“熊樣子”?要知道在當(dāng)?shù)胤窖岳?這是句帶有輕侮的話。我冷冷地看了她一眼,然后轉(zhuǎn)身離開,只留她一個(gè)人愣在原地。

隨后的幾個(gè)月,我們倆誰也不搭理誰,有時(shí)目光碰到一起,也都會(huì)馬上避開。窗臺(tái)上的海棠,葉片變成黃褐色,看到它,我更覺得心情遭透了。

又過了一段時(shí)間,我們家要搬遷,媽媽到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。同學(xué)們送來很多漂亮的名信片,并在上面寫下祝福的話。我悄悄地望了望藍(lán)冰,見她一臉靜如止水的神情,心里有種說不出的失落。

再想想那天的事,盡管她的話傷了自己,可是我也有錯(cuò)。她跟我傾訴內(nèi)心的苦痛與快樂,是為了讓彼此更好的成長。然而,當(dāng)“小喇叭”拿著地上撿到的紙團(tuán),神秘兮兮地來問我時(shí),我漫不經(jīng)心地抖落了她花瓣般的心事。

我心里浮起絲絲愧疚,又不好意思主動(dòng)跟她說話。當(dāng)我清理完書桌將要離開時(shí),藍(lán)冰走了過來遞給我一條粉紅圍巾,真誠地說:“這是我特意為你挑選的禮物,希望你喜歡,也請(qǐng)你原諒我無心的過錯(cuò)。”

我激動(dòng)得聲音都發(fā)顫了:“啊……不不,應(yīng)該是我向你道歉?！蔽覀兾罩窒嘁暥?。

回到宿舍,我意外地發(fā)現(xiàn)海棠開花了。胭脂色的小花,一朵挨著一朵,緊緊地簇?fù)碓谝黄?。那一刻我恍然明?友情是株生長緩慢的植物,要用愛心和耐心來澆灌,才能如花兒般絢麗綻放。

我托同學(xué)把海棠轉(zhuǎn)交藍(lán)冰,再后來我們經(jīng)常書信往來。我記得和她在一起的日子,記得她給我的溫暖,這一段難忘而美好的記憶,在我心里永遠(yuǎn)都不會(huì)抹去。

心中的海棠作文【篇5】

（一）

海棠開放的那個(gè)明媚秋天，是我最快樂的秋天。

夏末初秋的時(shí)候，花海艷朗的海棠涌潮似的大片開放了。呼應(yīng)著淡淡紅影的花朵楚楚落然，精致嬌小，遠(yuǎn)望著宛如亭亭玉樹葉影中搖曳的仙鈴兒。

落日的余暉下，飛舞的花瓣被陽光鍍上了一層隱現(xiàn)若逸的虹色光芒，柔和極了，炫目極了。

我心中的海棠，便是這樣明媚、歡快的音符。

和我的快樂一樣。

（二）

第二個(gè)海棠綻放的秋天，我第一次學(xué)會(huì)了憂傷。

仍然是八九月間，仍然是一個(gè)淺色的黃昏，為何如此寒冷而憂傷？或許是我學(xué)會(huì)了憂傷，學(xué)會(huì)了那種，所謂懷念的東西吧。

花的色澤渙出層層冰藍(lán)，如同一首淡淡凄涼的鋼琴曲緩緩流出，又如同一幅安靜的水墨畫。飄落的花影，不知何時(shí)，竟多了一種零碎的孤獨(dú)。

現(xiàn)在的我，是不是長大了，不再會(huì)在海棠的光亮下無忌地笑了？我靜靜地坐在冰冷的草地上，輕輕寫下一首海棠的剪影：

零落昔日的棠，

墜淚今日的念。

下一次花開的時(shí)候，

誰能聽懂棠的傷......

吹散棠的風(fēng)，

永遠(yuǎn)只會(huì)羈絆地

堅(jiān)強(qiáng)。

............

海棠開了又謝了，凋零得無聲無息，就像我的憂傷一樣。

花敗，誰言？一片憂傷覆下了我心中的海棠。

（三）

又是一個(gè)海棠似夢的八月。

這時(shí)的我不再幼稚地笑，無知地傷。我學(xué)會(huì)了清醒著脆弱，麻木著堅(jiān)強(qiáng)?？吹竭@一片艷麗的繁華，我用看不見的表情笑了。

因?yàn)槲铱匆姾Ｌ囊残α?。即便這不是為我一個(gè)人笑的。于是我也笑了。

海棠的美仍時(shí)刻環(huán)繞著它，越來越濃郁，越來越可人。焱紅的花朵安純地靜放著。沒有初次的激情澎湃，也不會(huì)陷進(jìn)第二次深深的傷感中?，F(xiàn)在的棠，如同月下的浮水一般，清淺地漪著，無息地漾著，水花般素雅地灼然著。它別致的氣質(zhì)，飛舞的光影，很靜，很深。

我心中的海棠，簡單得神秘起來。

就像我的長大一樣。

（四）

很久沒有看見海棠了，但我心中海棠的影子，依然沒有被時(shí)光的無情飛逝抹去半點(diǎn)明媚。

海棠是伴我長大的另一面倒影，我和棠有過太多的相似，彼此心照不宣地一起快樂，一起憂傷，長大。我們有過太多共同的秘密，吻合的心語，甚至互相贊頌的囈言。

我心中的海棠，從未離去，從未忘逝。

(五)

不久以前的一個(gè)八月，閑來無心在公園里漫步著。在一陣微風(fēng)的游絆中，我似乎聞見了一絲淡淡的海棠香氣，在風(fēng)中輕盈地打了個(gè)旋兒，幽幽飄散......

于是，海棠花枝般蔓延開的溫暖，熾熱了一顆冰涼已久的心......

心中的海棠作文【篇6】

我家陽臺(tái)上有兩株四季海棠。每到花開時(shí)節(jié)，仿佛美麗的姑娘綻露笑靨，給人以溫和而喜悅的感覺，真是浪漫而又溫馨。

海棠花花姿瀟灑，花開似錦，自古以來雅俗共賞，素有“國艷”之譽(yù)。一代文豪蘇東坡曾留下“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的名句，因此也有人稱它“解語花”。

我喜歡海棠花，不僅因?yàn)樗駪B(tài)怡然，爛漫天真，更因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)生命力，能隨遇而安。它不需要大水大肥，只要一撮濕潤的土壤，就能開心的成長。那年冬天，外婆家搬新居，我們裁了兩根海棠枝帶去，想不到第二年春天竟開得那么旺盛。這讓外婆開心了好久，見了人就介紹它的好。

這學(xué)期，我讀了冰心奶奶的《只揀兒童多處行》，發(fā)現(xiàn)居然還有一種海棠花開得像噴花的飛泉。聽說莫愁湖又叫海棠園，所以我決定去那里尋找一番。剛進(jìn)莫愁湖，各式各樣的海棠花向我撲面而來，許多都是我從未見過的。它們競相開放，爭奇斗艷。其中垂絲海棠最引人注目，它樹冠開展，高達(dá)7、8米，傘形總狀花序，有3、5朵一簇的，也有6、7朵一簇的，花梗細(xì)長下垂，未開時(shí)紅色，開后漸變?yōu)榉奂t色。呀！我找到了，這大概就是噴花飛泉吧。

盡管海棠花品種繁多，有些甚至還叫不上名，但那若有若無的香息，在我心目中一直保留著特殊感情。眾花之中，我最愛海棠。

心中的海棠作文【篇7】

春來到時(shí),低吟蘇軾的 東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。詩句， 我又來看最愛的海棠花, 海棠比不了百合那潔白的高雅；即沒有梔子花的芬芳；也沒有米蘭的嬌美；更缺乏那梅花的堅(jiān)強(qiáng)。但是，不管它和百合比有多么庸俗，和米蘭傍多么粗獷，我也仍然喜歡她。

海棠的種類有很多：垂絲海棠，西府海棠完全開放的海棠花顏色火紅，就像孩子們的笑臉，他們笑得可真甜啊；即將開放的海棠花剛剛綻開了一、兩片花瓣，就像是一個(gè)小號(hào)角，仿佛能讓你聽到遠(yuǎn)處傳來嘟嘟嘟的號(hào)角聲；還未開放的海棠花則被綠萼環(huán)抱著，就像個(gè)綠色的酒杯中盛滿了深紅色的葡萄酒，讓人情不自禁想端起來品嘗一下它的美味最喜歡的是垂絲海棠：垂絲海棠花色艷麗，花姿優(yōu)美。葉卵形或橢圓形?；ǘ浯厣陧敹耍ò瓿拭倒寮t色，朵朵彎曲下垂，遇到微風(fēng)飄飄蕩蕩，嬌柔紅艷。遠(yuǎn)望猶如彤云密布，形如欣欣向榮成長的嬌憨孩童, 美不勝收，是深受我喜愛的原因之一。

我徜徉海棠花海,被簇?fù)淼母杏X惶如休憩在母親的懷抱,忙碌在其間的女園丁,總讓我錯(cuò)覺是媽媽翩翩的身影.是啊,我們的母親何嘗不似園丁,不辭勞苦,總適時(shí)出現(xiàn)在無憂生長的我們周圍: 修去一兩支肆意滋長的敗枝、摘掉一些被害蟲侵蝕的蓓蕾、在我們一天天茁壯中及時(shí)灌溉，施肥、松土。目標(biāo)是那么的簡單：她們盡情滴下了的晶瑩汗珠潺潺浸潤進(jìn)我們嬌美花骨里，希望我們出落美麗的如海棠般燦爛輝煌

漫步在鋪滿海棠花瓣的小徑上，紅的、白的、粉的一種對(duì)明天美好的憧憬環(huán)繞包裹著我，環(huán)著媽媽不再窈窕的身腰，暗暗許下誓愿：未來的我一定要有海棠花般充滿著熱烈、溫情、幸福和美好的愿景，那才是我心中最美的海棠花。

心中的太陽作文7篇

作文是學(xué)生培養(yǎng)語言藝術(shù)表達(dá)能力的重要手段，寫作可以引領(lǐng)我們進(jìn)入全新的思維境界。是不是有時(shí)覺得作文非常難寫？編輯為大家?guī)砹诉@篇“心中的太陽作文”的研究報(bào)告，愿您在這里找到自己喜歡的書籍和作者掌握自己的閱讀節(jié)奏！

心中的太陽作文 篇1

我心中有一個(gè)太陽，我心中有個(gè)月亮，茫茫昆侖使我學(xué)會(huì)了百擾不回，九曲黃河使我立地頂天，從哪里摔倒就從那里爬起來。

四年級(jí)的時(shí)候，一次期末考試，我考得暈頭轉(zhuǎn)向，簡直就是考得烏煙瘴氣，我好像一下子掉進(jìn)了一個(gè)死亡低谷，無法自拔，無法重生。

就在我傷心欲絕的時(shí)候，老師告訴我“失敗乃成功之母！豈非你就甘心失敗，就次意氣消沉？實(shí)在不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？老師但愿你能重新站起來，至少老師相信你能辦到”。

聽了老師的話，我心中如同有了一股暖流在治療我受傷的心靈。徐徐的，我的“傷”好了許多，我慢慢變得和從前一樣堅(jiān)強(qiáng)了。

老師不僅讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，還讓我感到了老師那無私的愛。

當(dāng)我出錯(cuò)的時(shí)候，老師老是苦口婆心的給我們講道理。他們一直都這樣，他們像辛勤的花匠，培育了無數(shù)祖國的花朵。不管我們這些淘氣蛋多引人煩，老師都從沒有拋卻我們。即使我們的成績很爛，老師也不會(huì)讓我們自生自滅，仍是會(huì)循循善誘得給我們講解。

老師，當(dāng)了你的學(xué)生是我的幸福，我明白了原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是如何潤澤津潤禾苗的。你是如斯的偉大，除了我的父母之外，你就是我最親的人，最愛的人！

心中的太陽作文 篇2

人生路途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨(dú)的流浪，通向夢想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，驀然回首，升起在心中的那輪太陽照耀著我不倦的人生之路

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)兒也不，中考在即，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)侯會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒。

輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來。棉被滿是陽光的味道，似乎在小小的房間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽，見我手握空杯呆呆的望著她，臉上立時(shí)漾起笑容。

我追出房去想要尋找答案，然而在看到母親的剎那間，我止住了腳步，媽媽問：還要一杯嗎？我笑了，我終于明白母親的偉大之處，恰恰在于她的平凡，于是那輪小太陽又升起在心里。因?yàn)槲叶昧苏湎?，珍惜平凡的奶茶之中濃濃的愛?/p>

加油，不要放棄，不著樣，怎么能培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格，快點(diǎn)好兒子，媽媽就要到山頂了，爸陪著你呢。爸爸一邊奮力的向山上爬，一邊為落在他后邊的我鼓勵(lì)，看到爸爸拖著笨重的身體吃力地向上爬，我頓時(shí)覺得很慚愧，奮力去追趕爸爸，這時(shí)在我消沉?xí)r，爸爸在山上留下的愛。

面對(duì)爸對(duì)我這樣的愛，我只能仰望著，愛是平凡的，卻是偉大的，就如同世界上沒有兩片相同的樹葉，卻有千千萬萬個(gè)父母，但是他們對(duì)自己兒女的愛卻是相通的!

濃香的奶茶，滿溢著母愛，不能放棄加油，承載著厚重的父愛，聽人常說，我是父母心中的小太陽，但我卻說，父母才是升起在我心中的那輪太陽，永遠(yuǎn)照耀著我不倦的人生之路。

心中的太陽作文 篇3

隨著驚蟄的到來，春天也到來了。窗外滿滿的陽光照得我暖暖的，一如兩年前那個(gè)相遇的午后。

初次見面，她在同學(xué)中好不出眾，直到她被安排成我的同桌，我才微微側(cè)頭打量這個(gè)扎著羊角辮，有絲傻乎乎的女生。雪白的皮膚，一身粉色的連衣裙，一雙大眼睛忽閃忽閃的，眸子里透出一種溫暖的神色，她朝我微微一笑，也算是打招呼了。

隨著時(shí)間的打磨，我們漸漸從不熟悉到了后來的好朋友。她在學(xué)習(xí)上很是努力，不光每天認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，成績更是好得很，像太陽一樣耀眼奪目。她像個(gè)煩人精，每天不是問我你知道白骨精是怎么變化的嗎？就是問我你聽過劉備三請(qǐng)諸葛亮的故事嗎？我總是不耐煩地回答：沒有，沒有。得到這樣的回答她更是興奮了：哈哈，你連四大名著都沒看過！為了不再受她鄙夷的眼神，我只得利用雙休天的時(shí)間，強(qiáng)迫自己把四大名著統(tǒng)統(tǒng)看了一遍。

她向來不喜歡和別的女孩子一起追逐打鬧，可恨的是她琴棋書畫無不精通，尤其寫得一手好字。老師常常表揚(yáng)她，說看著她的字總感覺心里暖暖的。隨便哪一位老師，上課時(shí)總喜歡把贊許的目光向我們這邊投來。她像個(gè)活潑的小太陽，幾乎每一個(gè)問題都要舉手發(fā)言。我想，我堂堂一個(gè)男子漢怎么能輸給一個(gè)女生？久而久之，我也開始積極思考，與她爭搶著舉手發(fā)言，就連老師都表揚(yáng)我變得開朗了，對(duì)學(xué)習(xí)也更上心了。

課間班級(jí)里總會(huì)發(fā)生這樣那樣有趣的事情，當(dāng)我興奮地轉(zhuǎn)過頭，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)原來同桌也這么不食人間煙火。她總是在畫畫。問起這么專心的原因，她不以為然地說：我當(dāng)然要準(zhǔn)備一下暑假里的繪畫考級(jí)嘍！唉，她總是那么忙忙碌碌。

我在這瑣碎拼接起來的生活中度過了兩年時(shí)光，今年老師給我換同桌了。于是我的右手邊不再是那個(gè)每時(shí)每刻都勤奮好學(xué)的她了，也不再是那個(gè)活潑似小太陽的她了，而是另一個(gè)與我一樣粗枝大葉，從不安分守己的男生。我和新同桌相處雖然愉快，卻總是會(huì)懷念小太陽在的日子。

她的勤奮好學(xué)，默默地帶動(dòng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；她的知識(shí)豐富，深深地把我吸引進(jìn)課外書海中；她的活潑可愛，也讓我的性格變得陽光，變得開朗。

她是我心中的太陽，總是讓我感覺到暖暖的。

心中的太陽作文 篇4

校園的黑暗，并不代表人心的黑暗。而人心的黑暗，才是校園的黑暗。

題記

清晨，陽光明媚，一縷縷陽光以65度的夾角斜斜地灑向地面，我們坐在教室中，聽著窗外清脆的鳥鳴聲，望著金燦燦的陽光。再看看我們學(xué)校院里，一片混沌與黑暗，顯得陰森可怕。這棟教學(xué)樓，好似一道界線，將校內(nèi)與校外分成陰、陽兩個(gè)世界。

我所在的學(xué)校，是隆德二中，這里的教學(xué)樓雖說只有三、四層高，但它們形成了一個(gè)包圍圈，使得陽光不能大面積的透過。只有院子中間，時(shí)常有課桌一般大小的光亮出現(xiàn)。黑暗的校園抑制了孩子們的歡聲笑語，但它抑制不了我們追逐夢想、勇于拼搏、互相關(guān)心的那顆熾熱的心。就算校園中沒有太陽，但在我們的心里，始終有一個(gè)永不落下的太陽

去年夏天，驕陽似火，地面被曬得滾燙滾燙的，一不留神，誰的雞蛋若掉到地上，恐怕都可以煎一個(gè)荷包蛋了。但，就是在這要命的夏日里，我們學(xué)校舉行了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)場上，運(yùn)動(dòng)健兒們奮力拼搏，為班級(jí)榮耀拼命的揮灑汗水

請(qǐng)參加男子800米的運(yùn)動(dòng)員馬上到檢閱臺(tái)進(jìn)行檢閱熟悉的廣播聲響起，班級(jí)里馬上騷動(dòng)起來，只見我班兩個(gè)男生唰地一下子站起，眼神中流露出不奪第一我誓不回班的精神，剛毅的臉上顯現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念。臨行前，他們豪邁地飲下一瓶礦泉水，將外衣一脫，露出涼快的運(yùn)動(dòng)服伸展伸展四肢，漫不經(jīng)心地說：誰幫我拿一下衣服??？話音剛落，七八只手伸上前去，爭先恐后的為他們拿衣服，還不斷地嚷嚷：他說叫我拿，又沒給你這是我鐵哥們，他的衣服當(dāng)然得我拿那可不一定，看誰快嘿！我偏要替他拿衣服，操場上空充滿著快活的氣氛。最終，兩個(gè)人高馬大的同學(xué)獲得了拿衣服權(quán)，瞧他們那得意揚(yáng)揚(yáng)的小眼神，滿滿的都是友誼?。?/p>

比賽開始了，只聽發(fā)令員啪的一聲槍響，他們?nèi)缤x弦的箭一般，飛快的起跑，也就是在他們起跑的同時(shí)，我們班的同學(xué)都喊起了加油！那勁頭，直讓周圍的人們用異樣的眼神看著我們。

快了，快了，又快了，他們的兩條腿拼命地舞動(dòng)，已經(jīng)達(dá)到有形甚無形的境界了，一些喊加油的同學(xué)，都熱血沸騰了，他們跟著跑了起來，與運(yùn)動(dòng)員共同前進(jìn)。只見我班的，現(xiàn)位居第二，離第一只有五步之遙，眼看快要到終點(diǎn)了，只見他眼一瞪，牙一咬，腳下生風(fēng)，更快了！手臂上的幅度越來越大，近了，近了，更近了，奧！只聽得一聲歡呼，原來他在危險(xiǎn)的關(guān)頭釋放出了洪荒之力，反超了對(duì)手，率先突破紅線！這時(shí)我們班的同學(xué)一擁而上，攙扶的攙扶，擦汗的擦汗，一些同學(xué)盡管自己嗓子冒煙，臉色蒼白，頭上熱汗直冒了，但他還是忍住勁渴首先遞給運(yùn)動(dòng)員一瓶，自己才開始解渴。這時(shí)，一位同學(xué)趕忙拿來一把椅子，請(qǐng)坐下，然后，同學(xué)們捶背的捶背，揉腿的揉腿，待他站起來后，又連忙攙扶上。突然，他一個(gè)趔趄，昏厥了過去。同學(xué)們七手八腳的慌了，有位同學(xué)提醒到趕緊送去醫(yī)務(wù)室啊，我們都又忙碌起來，幾個(gè)個(gè)子高的同學(xué)自告奮勇的拍了拍脊背來，我背，說罷，趕緊將放到背上，火急火燎地送去了醫(yī)務(wù)室。十幾位同學(xué)站在醫(yī)務(wù)室門口，急得在原地踱來踱去，焦躁不安，這不正說明了同學(xué)們之間濃厚的友誼，互幫互助的愛嗎？

就算校園里沒有陽光，就算教學(xué)樓比天還高，我們心中的太陽始終如一熱愛集體、互相幫助、團(tuán)結(jié)有愛、共同奮進(jìn)。

在諾大的操場上，我們十指輕叩，默念陽光校園，我們是好伙伴。

心中的太陽作文 篇5

我心中有一個(gè)太陽，我心中有個(gè)月亮，茫茫昆侖使我學(xué)會(huì)了百擾不回，九曲黃河使我立地頂天，從哪里摔倒就從那里爬起來。

四年級(jí)的時(shí)候，一次期末考試，我考得暈頭轉(zhuǎn)向，簡直就是考得一塌糊涂，我似乎一下子掉進(jìn)了一個(gè)死亡低谷，無法自拔，無法重生。

就在我傷心欲絕的時(shí)候，老師告訴我“失敗乃成功之母！難道你就甘心失敗，就次心灰意冷？其實(shí)不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？老師希望你能重新站起來，至少老師相信你能辦到”。

聽了老師的話，我心中猶如有了一股暖流在治療我受傷的心靈。漸漸的，我的“傷”好了許多，我慢慢變得和從前一樣堅(jiān)強(qiáng)了。

老師不僅讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，還讓我感到了老師那無私的愛。

當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，老師總是苦口婆心的給我們講道理。他們一直都這樣，他們像辛勤的園丁，培育了無數(shù)祖國的花朵。不管我們這些調(diào)皮蛋多惹人煩，老師都從沒有放棄我們。即使我們的成績很爛，老師也不會(huì)讓我們自生自滅，還是會(huì)循循善誘得給我們講解。

老師，當(dāng)了你的學(xué)生是我的幸福，我明白了原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是如何滋潤禾苗的。你是如此的偉大，除了我的父母之外，你就是我最親的人，最愛的人！

心中的太陽作文 篇6

大雪紛飛，寒風(fēng)凜冽，瑟瑟寒風(fēng)卷來絲絲荒涼，白茫茫的一片竟找不到一絲綠意。

那傲然立于寒風(fēng)中的松柏，總是吸引住我的眼球。他們立于寒風(fēng)之中，相信著心中的那片陽光，那片美麗無邊的春天，那一縷縷的芬芳。那種自信，那種豪邁的氣概，總能讓我心生敬畏。

在那瑟瑟的寒風(fēng)中，總有這樣一群人。他們穿行于寒風(fēng)當(dāng)中，以那無私奉獻(xiàn)的心，默默地溫暖著我們，他們就是清潔工。他在人們凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候送來溫暖，送來愛心。他那冬天里也依然可貴的精神，好比冬天里那抹可貴的綠。但他卻又像松柏那樣默默地毫不張揚(yáng)，毫無半點(diǎn)炫耀。

他相信著用他的那片心，那片綠可以給人送來愛心，送來溫暖，送來幫助。那神態(tài)，那動(dòng)作，那舉手投足間都盡顯著那份真誠的愛。

他們抬著冷冰冰的雪橇，依然忍住那刺骨的寒風(fēng)，瑟瑟發(fā)抖中卻又堅(jiān)定地咬住牙，他那犀利的眼神掃過茫茫白雪。他也曾想過放棄，但想起人們親切的笑容，他的眼神就又變得格外堅(jiān)定，他的心中又溫暖了很多。他握緊鐵鍬，咬緊牙關(guān)，站穩(wěn)腳步。即使他身體再脆弱，他的心靈也足夠強(qiáng)大。他們還有的握緊掃把，無私地為大家在這個(gè)無情的冬天送來溫暖，送來希望。這個(gè)冰冷的冬天，因他而熱鬧，因他而沸騰。他甚至摔倒過無數(shù)次，但每一次都又笑著站了起來，因?yàn)樗诜瞰I(xiàn)。他看到大家好，他就高興了。這是她奉獻(xiàn)的動(dòng)力，那一顆無比溫暖的太陽。

每每看到他的情態(tài)，他的動(dòng)作，他的姿態(tài)。我的心中便覺得溫暖，便覺得充滿希望，便覺得眼前一片光明，充滿勃勃的生機(jī)。

清潔工用那如泉般的善意，真誠的愛心，讓一顆火熱的太陽在冬天里冉冉上升。那顆溫暖的太陽將永遠(yuǎn)留在我的心中。

雪漸漸大了，那一位位清潔工的身影也漸漸模糊了。

心中的太陽作文 篇7

每一個(gè)人的心中都有一個(gè)溫暖自己的知心朋友，在我的心中也有這樣一個(gè)太陽，他叫楊啟昊。

楊啟昊有著一對(duì)丹鳳眼，咋一看他的眼睛有了一個(gè)芒果的形狀。他的眼睫毛很長很長，以至于我有時(shí)說他是女生。他的鼻子比較大，耳朵也很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他貌若潘安，神采飛揚(yáng)。

他的學(xué)習(xí)成績不好，但是卻很會(huì)安慰別人，給予別人溫暖。有一次考試我從原先的九十幾分，一下子滑到了七十八分，看到周圍同學(xué)都喜氣洋洋的樣子，我不禁失落萬分，當(dāng)幾個(gè)男生跑過來問我分?jǐn)?shù)時(shí)，我很誠實(shí)的告訴他們，但話語中卻夾雜著傷心失望，我猜想他們一定在心里嘲笑我。

當(dāng)我知道楊啟昊的分?jǐn)?shù)時(shí)，心情一下子跌到了谷底，見此情景他迅速跑了過來，語重心長的對(duì)我說：“張子奕，沒事的，一次沒考好，不代表永遠(yuǎn)考不好，只要加倍努力，你就可以更上一層樓，許多名人不也是在失敗中不斷探索獲得成功的嗎？”說著他鄭重的拿起了筆在我的本子上寫下了三句名言“失敗乃成功之母”，“有志者事竟成”，“奮斗，這件事是自從人類誕生以來天天不息的”，我聽了他的話，看了他的字，頓時(shí)恍然大悟，我頓時(shí)像一個(gè)在黑暗中尋找出路見到光亮一樣激動(dòng)，彈指間，我感覺一股暖流從太陽光中流了出來，一直流進(jìn)了我的心田。

這就是我心中的太陽，他無時(shí)無刻不為我照明道路，照亮我倆之間的友誼。

學(xué)校操場作文

如何寫出一篇優(yōu)秀的作文是我們需要認(rèn)真思考的問題，作文可以促進(jìn)我們的情感交流和溝通能力。平時(shí)我們要多閱讀積累作文材料，材料是文章的血肉。您可以從以下內(nèi)容中查找到涉及“學(xué)校操場作文”相關(guān)的資料，歡迎閱讀我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容我們希望能夠給您帶來有價(jià)值的東西！

學(xué)校操場作文 篇1

學(xué)校的操場

那里有美麗的鮮花，那里有青青的綠草，哪里四處飄蕩著同學(xué)們歡快的笑聲這就是我們學(xué)校的操場。

進(jìn)了學(xué)校大門一眼就能看到我們的操場。春天到了，操場四周的小草從睡夢中醒來了，慢慢地抬起了頭，好奇地張望著我們美麗的校園。迎春花在悄悄地告訴我們春天到了、春天到了！不久，那高傲的串紅把操場的一邊染成了火紅色。同學(xué)們摘下一片花瓣放到嘴里一吸，仿佛是一股甘甜可口的果汁流到了我們的嘴里。

轉(zhuǎn)眼間，美麗的夏天悄悄地向我們走來了。小草換上了深綠色的外衣，操場兩側(cè)楊樹的葉子更加茂密了。課間，我們在操場上盡情玩耍，享受著夏天給我們帶來的快樂。

當(dāng)我們暑假后回到學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)更加美麗的秋天會(huì)在操場上歡迎我們。

學(xué)校操場作文 篇2

我們學(xué)校的操場很大，可以容納全校師生。圍繞在四周的是一排排挺拔的樹木。一面鮮紅的國旗隨風(fēng)飄揚(yáng)。國旗臺(tái)后面的桂花樹，香氣逼人，紅楓樹搖搖擺擺。

我喜歡我的操場，因?yàn)樗惆榱宋椅鍌€(gè)春秋。

春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，小草迫不及待地探出了頭，小花也開放了。早晨，我們聞著花兒的芬芳，做操。

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，炎熱的陽光把旗桿照得格外耀眼，我們也熱得直流汗。

秋天，金風(fēng)送爽，樹葉一片金黃。同學(xué)們都在操場上玩耍。

冬天，雪花鋪滿了操場，鋪滿樹木，也鋪滿了屋頂。一眼望去，銀灰色代替了學(xué)校五彩繽紛的顏色。同時(shí)，我們也玩起了打雪仗和堆雪人的游戲。

我愛學(xué)校里的操場，它培養(yǎng)了一批又一批的人才，鍛練了我們的身體，使我們更強(qiáng)壯。

學(xué)校操場作文 篇3

我的學(xué)校很大，中間是熱熱鬧鬧的操場，是每天下午學(xué)校里人最多的地方，美麗極了，像一個(gè)大盤子似的。

早晨，操場上如果下雨，草地上就會(huì)布滿晶瑩、純潔、美麗的露珠。操場上有三大區(qū)，分別是跑步區(qū)、籃球區(qū)、足球區(qū)，這三個(gè)區(qū)每天都有幾百人在那兒玩，還有幾個(gè)隊(duì)的同學(xué)在操場訓(xùn)練有籃球隊(duì)、足球隊(duì)等。下午，如果操場上下起雨來，就會(huì)有成群接隊(duì)的、大大小小的、形太各異的蝸牛、田螺一起出現(xiàn)，在草叢中、花叢中、小樹木里面，這時(shí)候，操場上到處都是來捉蝸牛的同學(xué)們，操場上一下子熱鬧起來了。

我們的操場上，樹一年四季都是綠油油的，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的綠衣士兵，陽光普照時(shí)，陽光照在樹上，草地上，泛起點(diǎn)點(diǎn)金色的光芒，生機(jī)勃勃。

我們的教室在高高的樓房里，我站在上面，可以看到小鳥，還有偶爾飛過的飛機(jī)，樓頂上開辟了綠色的菜園和養(yǎng)雞場。菜園里的蔬菜像五顏六色的小寶石，結(jié)出的果實(shí)可愛極了，養(yǎng)雞場里的雞肥肥壯壯

我相信我們的操場在不久的將來會(huì)更加美麗！

學(xué)校操場作文 篇4

今年，是我在福建師大附屬小學(xué)上學(xué)的第四年。在課間休息，操場是同學(xué)們嬉戲追逐的天地。讓我向你介紹一下留下大家歡聲笑語的操場吧！

我們學(xué)校的操場周長約300米，橢圓形的紅色跑道中，有兩個(gè)綠色的籃球場。在操場的中央，國旗桿矗立著，閃耀著銀白色的光，旗桿頂端飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗。它的臺(tái)子是紅色大理石砌的，四周還圍著鐵鏈和欄桿。

操場周圍，圍著一圈鐵欄。南面的鐵欄上有一塊長方形的標(biāo)語版，上面書寫著紅色的大字：“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！辫F欄下，有許多瓷磚拼成的畫，畫著一些運(yùn)動(dòng)的“火柴人”，有打乒乓球的、舉重的、跳遠(yuǎn)的、打排球的、擲鐵餅的……東、西兩頭共有三四十個(gè)美德板，我印象最深的是“超然”這個(gè)美德，它教育我們要做到達(dá)觀、超脫，不要患得患失，不為浮云遮蔽眼，要站得高、看得遠(yuǎn)，精神才能得到充實(shí)、心靈才能得到安靜。

操場的北邊種了許多樹，有榕樹、楓樹和芒果樹。這些樹一直被照顧得很好，我記得有些樹以前用三根木頭支撐著，防止被風(fēng)吹倒呢！芒果樹是這些樹中最小的，長得直直的，最高的也不過2米高。榕樹已經(jīng)長出長長的須了，這些須能吸收空氣中的水分，幫助它們生長。榕樹四季常青，猶如一把把綠傘，有許多根露在地面，呈爆炸狀；它們?nèi)~子很寬，差不多有一個(gè)手掌那么大，應(yīng)該叫大葉榕吧；它們枝干像魷魚的觸手，伸展得很遠(yuǎn)。楓楊葉和榕樹葉不同，榕樹葉硬硬的、脆脆的，而楓揚(yáng)葉薄薄的、軟軟的。楓楊分枝的地方比較矮，一些調(diào)皮的同學(xué)會(huì)爬到樹上玩耍，它們旁邊也常常圍著一群人，應(yīng)該是樹洞里的小生物吸引他們吧，樹洞里住著許多小生物，比如毛毛蟲、蜈蚣和白蟻等等。

“丁零零——”下課時(shí)間到，趕緊去操場玩耍吧！

學(xué)校操場作文 篇5

我的學(xué)校很，雖然有一排排教學(xué)樓，一棵棵聳立的大樹，但我最喜歡操場。

來了，同時(shí)，它也把春姑娘招呼過來了。春姑娘輕盈盈地帶來了春雨。操場邊的小樹咕咚、咕咚地喝著水，又好像在高興地舞蹈。

春姑娘剛剛走，夏姑娘就迫不及待地趕來了。她這一來呀，搞得我們熱的沒有辦法上體育課了，汗水一滴一滴地直往下流。這時(shí)，操場上的大樹一搖一擺的，好像在給我們陰涼。

秋伯伯生氣的趕來了，他用力吹了一口氣，就把大樹上的樹葉吹下來了，操場上滿是紅、黃的樹葉，這兒一片，那兒一片，多難看呀！這個(gè)時(shí)候，我們就到下面撿樹葉，美化環(huán)境。

到，下了一天的，操場上鋪滿了厚厚的一層雪，踩上去軟綿綿，我們印上了深深的腳印。們在操場上堆雪人、打雪仗盡情玩耍。

??！操場給我?guī)砹硕嗌贇g樂啊！

學(xué)校操場作文 篇6

我的學(xué)校位于鄒城市西邊，那里景色優(yōu)美。校園里，能聽到同學(xué)們的歡聲笑語和朗朗的讀書聲，能聽到小鳥唱著優(yōu)美的歌聲，真是一首美妙的樂曲 。校園里的景色也很美麗，操場就是其中之一。

校園的操場是橢圓形的，用白色的條形磚把操場分成內(nèi)圈和外圈，操場的形狀像一個(gè)大大的棒棒糖，而且是巧克力味的，再加上一點(diǎn)奶油就更好吃了。操場旁邊有一排高大粗壯的梧桐樹，一個(gè)排著一個(gè)很整齊，像一位位士兵一樣，保護(hù)著我們。叮鈴鈴，下課鈴響了，同學(xué)們沖出教室，陸續(xù)來到操場，有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳繩、還有的在玩沙包、做各種各樣的游戲。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到操場上做操，音樂響起，同學(xué)們開始做操，整齊的動(dòng)作吸引了校園里的每一個(gè)人。開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們會(huì)在操場上比賽跑步、跳遠(yuǎn)、扔鉛球，舉行各種各樣的運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們的歡笑傳遍了校園里的每一個(gè)角落，頓時(shí)，校園變成了一片歡樂的海洋。

上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)了教室，操場恢復(fù)了平靜，操場也休息了，它在等待下節(jié)課同學(xué)們的到來。

我的校園很美麗，我愛我的校園！

學(xué)校操場作文 篇7

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴剛響起，我就像支射出的箭沖出教室，跑向操場。

操場是我最喜歡去的地方，也是我們學(xué)校最大的地方。一下課，同學(xué)們都會(huì)一窩蜂地沖過來玩。有的玩開火車、有的玩老鷹捉小雞、玩打鬼子的、還有打籃球的……但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)玩得很開心。

不過我和徐銘卓有一個(gè)“秘密基地”是別人都不知道的。我剛到就看見徐茗卓已經(jīng)在這里了?？磥硭缂s過來要和我干一件事情，我們要制做一種自創(chuàng)的藥叫“定心藥”。我在這里先偷偷告訴你配方“五片紫藤葉子，一把灌木叢的葉子，三片帶鋸齒的葉子，搗碎就成了?！?/p>

另一個(gè)我喜歡去的地方是操場上最雄偉的建筑—主席臺(tái)。不光因?yàn)樗芨┮曊麄€(gè)操場，還因?yàn)樗慌杂忻利悇?dòng)人的茶花。作文這些茶花有作文些是全開的，有些是半開放的，還有些只開了兩三片，甚至還有些是花骨朵兒。我們經(jīng)常把那些花骨朵兒打開，取里面的種子。我們想等春天到了，把種子埋在土里，讓校園出現(xiàn)更多的茶花那美麗的容顏和迷人的清香。

我還常常跑到綠化帶旁觀賞大樹和小草、花兒。這里的大樹雖然沒有重陽木那樣歷史悠久，但也有將近百年的滄桑，其中最大的那棵好像一位老爺爺，一旁的小樹、灌木、小草、小花就像他的孩子們。這位“老爺爺”被他的“孩子們”團(tuán)團(tuán)圍住，好像在給“孩子們”講述實(shí)小的百年歷史又好像在說有多少批同學(xué)匆匆的來匆匆的去，我校又出了多少人才。

當(dāng)我沉浸于想象中時(shí)，上課鈴把我拉回了現(xiàn)實(shí)。或許現(xiàn)在我要離開，但下課后我還會(huì)回來，因?yàn)檫@里有片美麗的操場。