幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

比賽課件

發(fā)布時間:2023-05-05 比賽課件

最新比賽課件通用4篇。

教案課件是老師上課的重要部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?良好的教案和課件是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保障,老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢?這篇文章將帶您從多個角度分析和探索“比賽課件”,相信您能從本文找到幫助!

比賽課件 篇1

第一課時

教學(xué)要求:正確流利地朗讀課文,認(rèn)識課文中的生字詞語。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅:中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。

4、過渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來。

2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。

(1)揭示生字詞:

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該

陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替

(2)指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默讀課文,給各自然段加上序號。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

2、寫出意思相反的詞語:多( )?。? )

3、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。

(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,( )。

(2)第二自然段寫陳毅( )詢問母親病情,替母親( )。

(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是( )的。

2、教師:陳元帥是很孝順母親的,請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句,說說你為什么要畫他們,

學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:

“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了,立即()。一進(jìn)家門,就(),還替母親(),他是一位()。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故

2、用下列生字組詞。

母( ) ( ) 故( )( )

鄉(xiāng)( ) ( ) 今( )( )

3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

第二課時

12、陳毅探母

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

二、教學(xué)重難點:

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識生字,并會寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤

四、教學(xué)時間 三課時。

第三課時

教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字,鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好的方法,記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。

(1)猜謎法:

少:“步”字去掉“止”,加上一點、不多。猜一個字:少。

應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。

(2)部件法:

元:二和兒,合成“元”。

故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長。

鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點是什么。

(2)學(xué)生發(fā)表意見后,教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人( )( )( )

2、把生字和音節(jié)連起來。

比賽課件 篇2

一、教材分析

這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話,講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點是騎手說的話。課文配有生動的插圖,可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

“知識與能力”目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

“過程與方法”目標(biāo):

借助課文語言材料,通過朗讀課文,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

“情感與態(tài)度”目標(biāo):

從小就要刻苦努力,不怕吃苦,要有不怕摔跌的勇氣,努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。

三、教學(xué)重點、難點:精讀課文第三自然段,領(lǐng)悟課文所蘊涵的道理。

四、教具準(zhǔn)備:卡片 田字格

五、教學(xué)時間:3課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計:

一、揭示課題:

1、板書課題:7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

二、初讀指導(dǎo):

1、提出要求:輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看兩幅插圖,說出它們的意思。

2、自由讀課文,要求:

畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

讀通課文,著重讀好長句子。

標(biāo)出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自瀆情況

出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。

特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超

盡管 掌聲 獻(xiàn)上 曾經(jīng)

自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,小結(jié)記住生字的辦法。

部件法 觀:又 見; 位: 立; 特:牛 土 寸; 技 支。

形象法 束:“木”字中間加個“口”,就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。

“熱鬧”由教師分析字形。

自主學(xué)習(xí)詞義

哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

特別:與眾不同。

觀看:“觀”就是“看”。“觀看”的意思就是“看”。

熱烈:興奮激動。課文指掌聲響,鼓聲的時間長。

興致勃勃:興趣特別濃。

指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、聽寫詞語:熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束

2、讀第二自然段中的兩個長句子。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

口頭填空

南美洲人( )愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍( )了人,大家在

( )地觀看比賽。

想一想:什么叫做“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么能夠機翼高超?

2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么?

3、檢查自瀆情況

指名口頭填空

(依次為:特別 擠滿 興致勃勃)

我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?

(擠滿—看的人多,興致勃勃--興趣特別濃。)

第二自然段一共幾句話?/article/各寫的什么?

(共四句話,第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。)

第一、四兩句全班齊讀,第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。

教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高,超過一般人的意思。

體會“好幾個”不止一個人;“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。

小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候,騎手回答的話是什么意思?

(板書:曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超)

騎手的話告訴我們一個什么道理?

學(xué)生發(fā)言后板書:要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。

4、朗讀課文。

三、作業(yè):

1、讀下面的幾組句子,比較它們的不同。

小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈地掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、讀下面的句子,把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。

(1)一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。

(2)只有一個騎手技藝高超。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?

(吃過許多苦,摔下來再跨上牛背,再練,反反復(fù)復(fù),才有今天的成功。)

二、指導(dǎo)朗讀

1、各自練習(xí)朗讀課文,重點注意讀好輕聲。互相檢查、糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。

(1)助詞:的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快

時態(tài)助詞:看、了、過。

自主朗讀,繼續(xù)體會輕聲。

三、寫字指導(dǎo)

束:獨體字,為了寫得居中,“豎”要寫在豎中線上。

觀:左右結(jié)構(gòu)。左低右高。

注意左邊“又”的第二筆是“點”,右邊是“見”字。

技、位:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。

熱、烈:上下結(jié)構(gòu)。

特:左右結(jié)構(gòu),左邊注意與“?!弊直容^。

作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?

板書設(shè)計:

7 騎牛比賽

騎手 牛 結(jié)果

好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來

一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超

(要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力)

比賽課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點:

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。

教學(xué)過程:

一、課前搜集,匯報引題

1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?

2、學(xué)生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3、今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文,講讀有法

1、借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2、檢查讀文,隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人;聯(lián)系生活理解興致勃勃)

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟

1、小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機,去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演坐飛機)

2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x比賽片段)

3、你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4、你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象,討論明理

分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

五、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))

2、誰來做小老師?

3、認(rèn)讀生字并組詞。

4、指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

比賽課件 篇4

課時目標(biāo):

1.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點:

1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語言材料,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。

2.詞語寶寶想來考考大家,你們還認(rèn)識嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本,自己讀讀課文,然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。

(設(shè)計意圖:低年級學(xué)生第一次接觸到場面描寫,教師往往只顧及到場面的精彩,熱鬧,而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計,給學(xué)生理清脈絡(luò),讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點,同時,了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn),還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)S1

1.誰愿意給大家來讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生:非常愛看……)

是的,你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽,就是——非常愛看…

3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了,你很喜愛看…

誰還能讀出這種感覺?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天,老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2,想一想,你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

學(xué)習(xí)S2

第一句話

1.我請一個小朋友來讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生:擠滿了人人很多)

人很多,這說明了?(生:特別愛看騎牛比賽)

3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生:興致勃勃)

是呀,“興致勃勃”是說人們勁頭很足,興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達(dá)出來嗎?

4.誰還能讀出人們的喜愛?

5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。

2.誰來說說你都看到了什么?(生:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

從這句話中你讀懂了什么?(生:這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生:野性大發(fā))

誰來讀好這個詞語?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生:瘋狂的上下蹦跳,…,…)

如此瘋狂的公牛,讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”

5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個詞語(野性大發(fā))

6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找,讀一讀。

(生:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

你又讀出了什么?(生:“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)

讓我們一起來數(shù)一數(shù),一秒。兩秒,這位騎手就摔了下來,看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)

7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。

2 。這句話讓你感受到什么?(生:我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生:公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀,那你能通過朗讀,讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊,一點也不兇猛。

那你來兇猛一點,讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實厲害,幾乎所有的騎手都敗下陣來,只有一個人獨占鰲頭,牢牢騎在牛背上。

5.是的,我們再來讀一讀這句話,告訴我,你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生:盡管……還)

你真會讀書,我們都知道,這是一頭野性大發(fā)的公牛,瘋狂蹦跳的公牛,可是他還是——牢牢的騎在牛背上。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.Com.CN]

6.可見這位騎手真師技藝高超,是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生:其他騎手…)

你真會讀書,能夠聯(lián)系上文來理解句子,掌聲送給他!

8.讓我們一起來看一下當(dāng)時驚心動魄的場面。(錄像)

9.此時,全場響起了——熱烈的掌聲!

學(xué)習(xí)S3

1.是呀,不管是看他自己騎牛的情況,還是拿他和別人比,我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般,這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3

2.看完這場精彩的比賽,小姑娘是怎么做的?(跑,獻(xiàn),問)

從這幾個動作你看出了什么?(生:小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生:我曾經(jīng)從牛背上…)

3.誰知道這句話是什么意思?(生:練了很多次,吃了很多苦…)

是呀,因為練了上千次,所以(出示:只有一個騎手……)

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個,可是,他一次摔下來了,繼續(xù)練習(xí),面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了,他又……摔了第3次,上百次,上千次,他仍就不放棄,繼續(xù)練習(xí),最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手,因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易,讓我們再來讀一讀,讀的時候要慢而平穩(wěn),感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演,聽了騎手的話,你明白了什么?(生:高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力,只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?,讓我們一起讀一讀。

(設(shè)計意圖:語感是語文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實際,明白在生活中,遇到各種各樣的失敗和挫折時,應(yīng)該如何正確面對失敗,化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴,也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣,學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!

2.……

3.我們小朋友也一樣,只有不斷長期用心仔細(xì)的練字,才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4.拓展延伸,.進(jìn)行想象:談?wù)勅绻阋苍趫?,會怎樣對待失敗的騎手?為什么?

(設(shè)計意圖:在指導(dǎo)書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計:

7.騎牛比賽

摔下來上千次————技藝高超

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

競賽課件(通用十五篇)


筆者非常贊同“競賽課件”這篇文章,強烈推薦您閱讀一下。教案是老師們上課前要準(zhǔn)備的教學(xué)資料,每一位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃課件。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過程中非常重要的動態(tài)反饋的一部分。請您將此頁收藏起來,以備后續(xù)查看!

競賽課件(篇1)

1.在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議,《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(四年級上人教版)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

學(xué)會發(fā)表自己的建議,表達(dá)自己的真實想法。

1.想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的.兒童等方面去想。

2.說一說。

想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰,《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(四年級上人教版)。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。

3.議一議。

在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

4.演一演。

根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

1.觀察《勝似親人》這幅圖,說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2.先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰,句子通順,說詳細(xì)一點。

3.在全班交流。

4.把你想到的寫下來。內(nèi)容具體,語句要通順。

5.選擇一個合適的題目。

6.如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

7.寫好后先自己讀一讀,聽聽同學(xué)或家長的意見,然后認(rèn)真修改習(xí)作。

競賽課件(篇2)

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖,這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時,也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo): 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程,體會統(tǒng)計的必要性,認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標(biāo): 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 學(xué)會與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點:

能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

二、說教法和學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動和游戲為主。因此,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中,我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法:動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動,并以獎獎品的形式激勵學(xué)生,同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開始,我先播放一段動物奔跑的視頻:“這些動物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運動比賽,動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題:組織比賽(板書)。

【設(shè)計意圖:在這里,我創(chuàng)造性地使用教材,把教材中“我們班同學(xué)最喜歡什么活動”改為“組織動物比賽”,這樣,學(xué)習(xí)的知識更貼近低年級學(xué)生的年齡特點,更具親切感,從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計知識的欲望?!?/p>

(二)參與操作,體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我通過三個活動來完成。

活動一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境:“動物們有的說喜歡跳繩,有的說喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項比賽的小動物有幾只,就在下面的( )里填幾。觀察統(tǒng)計表,比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

【設(shè)計意圖:這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?!?/p>

活動二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。 這時,我說:“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖,指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

【設(shè)計意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,一邊動手一邊思考,實現(xiàn)在做中學(xué),在活動中學(xué)的設(shè)計意圖?!?/p>

活動三:想一想,說一說——分析條形統(tǒng)計圖。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的最佳方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題,再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。

【設(shè)計意圖:在想一想、說一說的實踐活動中初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,同時也突破了教學(xué)難點?!?/p>

(三)開展比賽,反饋深化。

首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說,適宜的方法是把問題情趣化,生活化。因此,我請孩子們進(jìn)行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動,收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖:這一活動讓學(xué)生在“玩”中學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在不知不覺中深化了知識?!?/p>

(四)聯(lián)系生活,鞏固新知。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點,加以鞏固,加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進(jìn)入下一個練習(xí)。

2、統(tǒng)計課堂評價情況,應(yīng)用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得最好呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品,完成條形統(tǒng)計圖。

【設(shè)計意圖:在這里,我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,進(jìn)一步加強了學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識?!?/p>

3、調(diào)查最愛看的動畫片。 我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題,同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。

(五)互動評價,課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說一說:你學(xué)到了什么?

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生參與總結(jié),既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也便于了解學(xué)生對新知的掌握情況,又使學(xué)生享受成功的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所發(fā)展?!?/p>

(六)課后練習(xí),拓展延伸。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?!彼?,我繼續(xù)聯(lián)系生活實際,設(shè)計了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動,把調(diào)查結(jié)果記錄下來,并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設(shè)計

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計,力求體現(xiàn)知識性,簡潔性,既突出了重點,又擊破難點。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動中,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。

競賽課件(篇3)

一、教學(xué)要求:

流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點:

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

(二)講讀課文

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

(2)想一想:什么叫技藝高超?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會技藝高超?

2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問:哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。

(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時候,騎手回答的話是什么意思?

(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?

4、朗讀課文。

(三)布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

競賽課件(篇4)

目標(biāo):

學(xué)習(xí)多通道地獲取信息,了解關(guān)于牙齒的知識,知道如何保護(hù)牙齒;在活動中積極參與,大膽表述自己的意見,有良好的交流傾聽習(xí)慣。

準(zhǔn)備:

1、動物圖片音樂:刷牙操

2、狗玩具(附題目).標(biāo)牌.記號筆獎品

3、牙齒模型.牙刷

4、請一位醫(yī)生

過程:

一、入場

帶領(lǐng)幼兒跳刷牙操入場。

二、向醫(yī)生提問,解決資料收集過程中遇到的難點

1、師:前段時間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識,今天我們要來開個健齒博士知識競賽。在資料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方,今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識,你可以向他提問。(歡迎醫(yī)生)

2、幼兒向醫(yī)生提問

幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問,教師有意識地提以下問題:

(1)人的一生有幾副牙齒?

(2)嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎?它們叫什么名字?

三、健齒博士知識競賽

(一)健齒問答

1、給自己的一組取名

師:在健齒競賽開始之前,我們要分成兩個隊?,F(xiàn)在先請兩組的小朋友

給自己的一組取個名字。(幼兒商量名字,教師幫幼兒寫在組牌上)

2、第一輪:健齒問答

(1)介紹規(guī)則:

兩隊幼兒每次派一名幼兒搶小狗,搶到的小朋友接受提問,如果能回答問題得獎品,如回答不出可向本隊求救一次。

(2)幼兒游戲

問題:1、人的一生有幾副牙齒?

2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎?它們叫什么名字?

3、牙齒是空心的還是實心的

4、洗牙好還是不好?

5、蛀牙是蟲蛀的嗎?

6、.牙齒會衰老嗎?

7、.剔牙好不好?

8.牙齒為什么會出血?

(3)看獎品數(shù)目,鼓勵少的一組努力,鼓勵多的一組繼續(xù)保持。

(二)第二輪:護(hù)齒絕招大公開

1、師:接下來我們要進(jìn)入第二輪的護(hù)齒絕招大公開,請小朋友說說如何保護(hù)我們的牙齒,說得好的可以得獎品。

2、.游戲開始

幼兒講述,教師有意識解決以下問題:

(1)為什么要刷牙?(如何正確選擇牙膏牙刷)

(2)怎樣刷牙的方法是正確的?(教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法)

(3)怎樣預(yù)防蛀牙

換牙衛(wèi)生

(4)愛牙日是幾號?

四、公布得獎情況

五、小結(jié)

師:今天我們小朋友都成了健齒博士,請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽,看看他們知不知道?

競賽課件(篇5)

活動目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒跑的能力,增強腿部力量。

2.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

4.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

5.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。

活動準(zhǔn)備

在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線

活動玩法

老師把幼兒分成兩組,分別站在起點線后面,聽信號,老師說:“跑”各組第一名幼兒

將開始跑,一直跑到終點線,然后各組第二名幼兒就接著跑,跑到終點線,就這樣依次進(jìn)行,直到最后一名幼兒跑完,那一組幼兒最先跑完,就那一組為勝。

活動要求

跑的時候不可以跨出起跑線,不然作犯規(guī)。

注意事項

跑的時候注意安全,不要相互碰撞。

競賽課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

△理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞與善良,學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。

△強化學(xué)生自讀自悟,體會文中重點語句的思想感情的能力和口語表達(dá)能力。

△有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件。

【課前交流】

師:孩子們,今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文?

生:《窮人》

師:好吧,那我們就學(xué)《窮人》(板書課題),你們看看,老師像窮人嗎?

生:不像。

師:其實,老師是窮人。不信,你們問問后邊看課的老師們,哪一個不是窮人?每一個人自從他站在講臺上,甘愿當(dāng)一名老師,他就沒想到過要成為富翁。老師,總是一生清貧;老師,總是無私奉獻(xiàn);老師,總是掛牽著他的每一個學(xué)生

比如我,今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》,雖然你們都遠(yuǎn)離了窮苦的日子,雖然你們的生活都充滿了七彩的陽光,但我還是希望咱們能走近窮人(手指板書),去了解他們的生活,去品讀他們的人生,去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)!

孩子們,你們愿不愿意?

生:

【教學(xué)流程】

一、感受窮人的窮

1、上節(jié)課,我們頂著寒風(fēng),冒著黑夜,來到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們,知道嗎?這是誰和誰的家呀?

(相機板書:桑娜、漁夫。)

2、對!桑娜和漁夫的家。那他們在干什么呢?請看大屏幕(課件:海風(fēng)呼嘯,桑娜一家忙碌的情景。同時伴凄婉的音樂。)師旁白:此時此刻,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼,海上正起著風(fēng)暴桑娜的丈夫為了一家七口人的生活,竟然冒著生命危險出海打魚,清早出去,深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞,還只能勉強填飽肚子

3、孩子們,看到這一幅幅畫面,你心里有什么感受?(生談。)

(可串評:你真是個富有同情心的孩子你太善良了,孩子老師的心情也很沉重)

是的,他們從早到晚地干活,相當(dāng)勤勞(板書),不過,也只能勉強填飽肚子。由此可見,他們的確堪稱窮人,窮困不堪。(板書:課題與桑娜和漁夫間的箭頭。)

4、那么,作者是怎樣用語言文字來描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢?請孩子們打開課本,快速地、自由地朗讀課文1、2自然段,用橫線勾畫出相關(guān)語句認(rèn)真地讀一讀,爭取把你的體會從朗讀中表現(xiàn)出來。

(生自由勾畫、練讀后)你勾的是哪些句子?來,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來!(點評:的確讀出了自己的感受。聽你這么一讀,桑娜一家實在太窮了!)當(dāng)有人讀到下面這段時(課件:桑娜沉思菜只有魚。另加可控制的凄婉音樂。)問:這一段的確很感人,催人淚下!你們還想讀一讀嗎?這樣吧,想讀的都站起來,咱們一起讀一讀。(配樂。)

二、體悟窮人的美好心靈

○桑娜

1、孩子們,就是如此窮困的桑娜一家,他們還有一個更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!桑娜在丈夫冒著危險出海打魚,生死未卜的情況下,卻還是推開了鄰居西蒙的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧!

2、(課件:西蒙慘死圖。)師旁白:面對西蒙的凄慘死去,面對兩個嗷嗷待哺的孤兒,親愛的孩子們,此時此刻,假如你就是桑娜,你會怎樣做?(來,和善良的孩子握握手。)

同學(xué)們,那桑娜又是怎樣做的?怎樣想的呢?請孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,反復(fù)地體會體會,然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點符號也不要放過。

3、生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報并采取多種形式感情朗讀。

(課件:桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好!)剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子,那最讓你感動的是哪個地方?從中體會到了什么?來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

他的心跳得很厲害非這樣做不可。

非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子,并不為什么,完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。

師串評:是的,面對西蒙的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,桑娜如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!?她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

她忐忑不安地想。

你知道什么叫忐忑不安嗎?(形容心神不定。)謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊,桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個孩子,為什么會忐忑不安呢?(生答后師串:是啊,把西蒙的兩個孩子抱過來,丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點,再加兩個孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!)

這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

是說自己的生活實在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實在太重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。

師串評:不錯,作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動人民,置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,還想有好日子過嗎?(你體會得真好,相信你一定會把這句話讀得更好。來,讀一讀。)

他會揍我的!那也活該,我自作自受恩,揍我一頓也好!

是說桑娜只要丈夫愿意收留這兩個孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人,孩子們,這是一種什么精神?(相機歸納板書:樂于助人。)

師串評:桑娜寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了桑娜那善良的、金子般的美好心靈!

文中用了五個省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

5、這些語言的確太感人了,讓我們把它連起來,比一比,看誰讀得最棒,最有感情。先自由地練習(xí)練習(xí)吧!(生準(zhǔn)備)

誰最勇敢?敢第一個來讀你最勇敢,至少是一個舉手的英雄!如果朗讀也好,那就再加一個英雄:朗讀的英雄謝謝你,孩子。(轉(zhuǎn)身對其他同學(xué))同學(xué)們,聽了他的朗讀,你最欣賞他哪個地方?你能把他的優(yōu)點學(xué)過來嗎?來,試試這個地方你特別注意傾聽同學(xué)的發(fā)言,這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,更是對發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會對別人的欣賞,是自己進(jìn)步的階梯

6、在剛才的學(xué)習(xí)中,有什么不明白的問題嗎?如果有,請?zhí)岢鰜?/p>

(靈活解決。)

7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動進(jìn)行小結(jié):

是的,桑娜一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,西蒙的孩子是那么可憐當(dāng)桑娜對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,她多么的矛盾!先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!

孩子們,相信你們對桑娜的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

○漁夫

1、辛苦了一天的漁夫終于回來了,當(dāng)他得知西蒙死了,還留下兩個可憐的孤兒時,他的表現(xiàn)如何?(生答。)

2、孩子們,你們找到這兒了嗎?(找到了。)在哪兒?(第24自然段)那請拿起書來,讓我們動情地朗讀吧

○合二為一

1、生活再艱辛,就是熬也要熬過去!原來漁夫和桑娜的心是相通的!(板書心形)其實,天下窮人的心也總是相通的,因為他們都有一顆善良而又樂于助人的心!(板書:善良。)

2、孩子們,當(dāng)桑娜坐著一動不動時,漁夫心急了,于是問道(師手指課件生齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)

漁夫真的心急了,急切地問道(師手指課件生再次齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)

3、(課件:桑娜拉開帳子圖。)師旁白:你瞧,他們在這里啦。桑娜看到了丈夫的善良,桑娜得到了丈夫的理解和支持,丈夫與自己的心竟然不謀而合!桑娜再也按捺不住心中的激動,欣慰地拉開了帳子頓時,這間漁家的小屋變得溫暖而舒適!

三、拓展

1、(課件)不過,善良的孩子們,漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家展開想象的翅膀,用精要的語言續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后

2、交流。

師串評:謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面,他們是窮苦的,但他們一家人的心緊緊連在一起,他們無比幸福!置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們是窮人、窮人,只能是窮人!孩子,你渴望他們能過上富有的生活,你的苦心老師理解。不過,面對沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們,乃至像他們一樣的窮人,是不會有好日子過的!

四、小結(jié)

桑娜一家人,讓我們真切地感受到人間真摯的愛,讓我們也像他們一樣,永遠(yuǎn)保持一顆善良的心,愿我們的祖國遍布溫情,愿世界永遠(yuǎn)充滿愛!

【板書設(shè)計】

窮人

桑娜漁夫

善良、樂于助人

競賽課件(篇7)

目標(biāo):

學(xué)習(xí)多通道地獲取信息,了解關(guān)于牙齒的知識,知道如何保護(hù)牙齒;在活動中積極參與,大膽表述自己的意見,有良好的交流傾聽習(xí)慣。

2、狗玩具(附題目)標(biāo)牌、記號筆獎品。

帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場。

1、師:“前段時間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識,今天我們要來開個“健齒博士知識競賽”?!痹谫Y料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方,今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識,你可以向他提問。(歡迎醫(yī)生)

2、幼兒向醫(yī)生提問。

幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問,教師有意識地提以下問題:

(1)人的`一生有幾副牙齒?

(2)嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎?它們叫什么名字?

三、健齒博士知識競賽

師:“在健齒競賽開始之前,我們要分成兩個隊?,F(xiàn)在先請兩組的小朋友給自己的一組取個名字?!保ㄓ變荷塘棵?,教師幫幼兒寫在組牌上)

(1)介紹規(guī)則:

兩隊幼兒每次派一名幼兒搶小狗,搶到的小朋友接受提問,如果能回答問題得獎品,如回答不出可向本隊求救一次。

2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎?它們叫什么名字?

3、牙齒是空心的還是實心的?

4、洗牙好還是不好?

5、蛀牙是蟲蛀的嗎?

6、.牙齒會衰老嗎?

7、.剔牙好不好?

8.牙齒為什么會出血?

(3)看獎品數(shù)目,鼓勵少的一組努力,鼓勵多的一組繼續(xù)保持。

1、師:“接下來我們要進(jìn)入第二輪的‘護(hù)齒絕招大公開’,請小朋友說說如何保護(hù)我們的牙齒,說得好的可以得獎品。”

幼兒講述,教師有意識解決以下問題:

(2)怎樣刷牙的方法是正確的?(教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法)

師:“今天我們小朋友都成了健齒博士,請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽,看看他們知不知道?”

競賽課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課部分生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重點

重點:理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。

難點:理解騎手說的話。

教學(xué)資源

生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方?

導(dǎo)學(xué)策略

一、溫故知新

1、認(rèn)讀詞語

技藝高超熱烈一束鮮花特別。

2、選擇詞語說話。

比比誰說的詞語多,誰用的詞語多。

二、潛心會文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自讀第二自然段。

(2)說說讀完后的感受。

(3)找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。

(4)練讀,指名讀,評議。

(5)找找看出這個騎手“技術(shù)高超”的詞語。

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀第三自然段。

(2)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(3)學(xué)生自由討論,自由說。

(4)分角色朗讀。

(5)學(xué)生生賽讀,評議。

三、總結(jié)課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語、名言。

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深,鐵杵磨成針。

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、交流識記方法。

3、給生字組詞。

4、描紅。

版塊一

1、出示詞語。

2、指導(dǎo)說話。

版塊二

1、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)指導(dǎo)讀詞。

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?

過渡:不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?

2、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

(3)你從騎手的話中知道了什么道理?

3、指導(dǎo)朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

討論后,出示填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會有()。

2、補充名言。

版塊四

1、出示生字。

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標(biāo)出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計:

★完成《習(xí)字冊》上5個生字。

★★完成《補充》、《一課一練》剩余。

★★仿照課文,寫寫自己平時碰到過哪些困難,是如何克服的。

競賽課件(篇9)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了熱脹冷縮、熱是怎樣傳遞的等知識的基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。教材這樣安排,重點是通過實驗鞏固熱傳遞的同時,認(rèn)識不同材料的物體傳熱性能不相同,而同一材料的物體傳熱性能也不相同。教材具有動手操作性強、科學(xué)性強、邏輯性強的特點,為了實現(xiàn)編者意圖,教材安排了兩次比較實驗活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察分析能力。為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

通過對教材分析,把握教材思路結(jié)構(gòu)和特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo):知道不同材料的物體,導(dǎo)熱性能是不一樣的;同一材料的物體,導(dǎo)熱性能也不一樣。

過程與方法目標(biāo):能設(shè)計同種材料物體傳熱性能的比較實驗方案,并能根據(jù)方案進(jìn)行實驗。

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特征,認(rèn)知水平、教材特點,從落實《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念出發(fā),我突出了“自主探究,動手操作、小組合作,觀察分析”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動口猜想,動手實驗,動眼觀察,動腦思考?!倍喾N感官共同參與,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透于參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、教學(xué)方法

針對學(xué)科特點、教材特點及小學(xué)生心理特征,我主要采用情境教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法,并輔助多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)。整堂課的教學(xué)始終遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,滲透以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,從而突出教學(xué)重點,突破學(xué)生實驗中的操作難點,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

整堂課的教學(xué),本著以“學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。”我從“聯(lián)系生活,激趣引入”入手,歷經(jīng)兩個層次的“動腦猜想,動手驗證”,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,然后進(jìn)行“開啟智慧,勇攀高峰”,使所學(xué)知識得到及時鞏固的同時將科學(xué)知識生活化,通過“盤點收獲,升華主題”,最后的“奇思妙想,課外延伸”,既是對所學(xué)知識的綜合運用,又為下節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

(一)聯(lián)系生活,激趣引入。

教師先以學(xué)生熟悉的用手端燙水杯時的感覺入手,自然地引出與物體傳熱相關(guān)的知識,既為學(xué)習(xí)新知做足鋪墊,又順理成章的引出課題。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過猜想、驗證、得出“不同材料的物體傳熱性能不一樣“這一結(jié)論。

1.我先出示不同材料的小勺,然后讓學(xué)生猜想誰的傳熱性能會好,并填寫猜想結(jié)果,交流匯報。

2.驗證猜想,得出結(jié)論。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我首先給出明確地實驗方法,指導(dǎo)學(xué)生在操作中,發(fā)現(xiàn)“不同材料的物體傳熱性能不一樣“的結(jié)論。最后根據(jù)學(xué)生匯報,得出科學(xué)概念。

3.聯(lián)系生活找一找,說一說。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,然后教師課件出示一組實物圖片,讓學(xué)生辨一辨。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過猜、做、找、辨等活動,在猜想的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行精準(zhǔn)地驗證,體現(xiàn)“大膽猜測,小心求證”的理念,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r,滲透尊重科學(xué)、用實事說話的科學(xué)態(tài)度。小結(jié)時,知識與方法并重,重知識更重學(xué)習(xí)方法的積累。

本環(huán)節(jié)的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了銅、鋼、鋁為誰的傳熱性能好而爭吵的情境,再次指導(dǎo)學(xué)生參與猜想與實驗,得出“同種材料的'物體傳熱性能也不一樣”的結(jié)論。同時,再次滲透由猜想到驗證科學(xué)的探究方法。通過小組合作,設(shè)計實驗方案,驗證猜想,發(fā)散了學(xué)生思維,而教師的導(dǎo)向性實驗設(shè)計單,以及酒精燈的使用演示,為學(xué)生掃除了操作驗證的障礙,突破教學(xué)難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,以填空、選擇、判斷和生活現(xiàn)象的解釋等不同的題型,將知識的鞏固與應(yīng)用以符合學(xué)生年齡特征的挑戰(zhàn)形式出現(xiàn),依然抓住本課的一個“賽”字,充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時,遵循有易到難,有淺到深的原則,由純知識性的鞏固,巧妙過渡到運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,將所學(xué)知識升華到運用階段。

引導(dǎo)提問,回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及知識要點。精煉的小結(jié),既概括性地指明了本課知識要點,更是把學(xué)生的探究思路拓展至廣闊的大自然,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情。

“奇思妙想”這一課外作業(yè)的設(shè)置,旨在延伸所學(xué),應(yīng)用知識,同時,為下一課保溫杯的制作奠定基礎(chǔ)。

我的板書簡捷、明了,突出了本課的知識要點和主要學(xué)習(xí)方法。

總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,注重了學(xué)生的能力培養(yǎng),情感的體驗。始終引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗,驗證猜想,分析得出結(jié)論,激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識。同時,本課設(shè)計中,不論是開課引入、還是新知的探究,以及鞏固升華,始終將科學(xué)知識建立在現(xiàn)實生活中,實現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)生活化。

競賽課件(篇10)

注:從現(xiàn)場抽定題目到成稿上交,計時約2小時。

設(shè)計理念:以發(fā)展與創(chuàng)新的意識指導(dǎo)教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)參觀旅游的教學(xué)情境,寓教于樂,彰顯語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫11個生字,認(rèn)識頤和園

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)會通過尋找關(guān)鍵字,探究文路,樹立出游覽順序的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受語言美、感受祖國山河之美,激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:

(背景創(chuàng)設(shè):自動播放頤和園的圖片,播放背景音樂古箏獨奏《高山流水》)

師:老師今天啊,是想帶同學(xué)們一同游山玩水、旅游參觀的。(葉圣陶先生說:入境始于親。在伊始,營造一種參觀旅游的親切氛圍,更能激發(fā)學(xué)生上該課的興趣。

一讀課文:整體感知制作門票

激趣:可是我們現(xiàn)在還沒有買門票那?,請你們自己動手制作門票。

門票的內(nèi)容:即把你想知道或者想了解的頤和園知識寫在卡片上做成門票。(把學(xué)習(xí)的主體性還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀)

如:長廊有多長?十七孔橋的名字來由?

二讀課文:進(jìn)門參觀發(fā)《導(dǎo)游圖》

1、老師展示圖片,介紹頤園景觀。(給學(xué)生以整體的形象化的圖例感觀)

2、由學(xué)生模擬導(dǎo)游,梳理介紹各個參觀點的名稱:

萬壽山--佛香閣--昆明湖--十七孔橋

小結(jié):關(guān)注書中表示游覽順序的詞語:進(jìn)入、來到、站在

三讀課文:自由參觀合作探究。就門票上列出的感興趣的進(jìn)行小組討論、分析

1、小組討論4分鐘

2、競賽式地選出各組代表上黑板上的展示廳展示研究成果

附:展示廳結(jié)構(gòu):a詞句積累區(qū)(以此完成對本文新字詞的學(xué)習(xí))

B景點介紹區(qū)

C完成句子:頤和園是_____________________的一個公園。(可以填如詞語:美麗春暖花開金箔輝煌,以此關(guān)注學(xué)生獨特的體驗與感受)

四讀課文:參觀必游點賞析課文的重點

1、老師引導(dǎo)學(xué)生,共同學(xué)習(xí)

2、多樣化地朗讀又沒的寫景句。如點名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、配樂讀等(以此完成課后練習(xí)題三)

3、變臉之變字游戲:

第四段中游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡?;煞窀某蓜?,幾乎可否改成完全,為什么?

(通過此題,引導(dǎo)孩子正確地賞析詞語。這是深圳市近年來小學(xué)畢業(yè)考、中考的熱考體型,有必要強化訓(xùn)練)

五讀課文:表演廳里show一下!

要求:

1、學(xué)生再一次扮演導(dǎo)游(在上課開始的一讀中,扮演導(dǎo)游市把書讀厚?,F(xiàn)在的再扮演導(dǎo)游市把書讀薄,把對這片課文所學(xué)的所有知識拿來展示和表演)

2、厚積薄發(fā):結(jié)合一讀中整理出的導(dǎo)游圖,以及展示廳的小組研究成果,介紹頤和園各景

六、游戲:幸運52之頤園篇,以此檢測本文所學(xué)知識

形式:采用幸運52的形式,由老師事先準(zhǔn)備與本課有關(guān)的知識,以搶答題的形式,檢測本課所學(xué)知識。

題目可按如下形式編寫:

長廊有多長?多少間?

競賽課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略,提高解決文的能力。

2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。

重點難點:

通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會解決問題的策略

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡踢足球嗎?下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。

(出示問題1)

六年級4個班男生要進(jìn)行足球比賽,如果每兩個班之間都進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場?

1、你用什么方法來解決這個問題?

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。

3、小結(jié):這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。

4、如果比賽的隊伍是10或者20,我又該怎樣來解決呢?今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。

二、探索規(guī)律

出示問題2

如果是8個隊伍參加比賽,每兩個隊之間都進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場?

1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法,在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題?

2、在小組里寫出解決問題的方案。

3、看看你有什么發(fā)現(xiàn),在小組里說一說。

4、匯報

引導(dǎo)說出表格如何建立的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)果。

5、小結(jié):遇到類似問題,嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律,用列表、畫圖等方法解決問題。

三、解決問題

出示問題3

六年三班6人參加乒乓球比賽,如果每兩人之間進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場?

學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決 ,再匯報。

四、看書質(zhì)疑

五、本課你有什么收獲?

競賽課件(篇12)

教案目標(biāo):

1.體驗中動物們唱歌比賽的樂趣。

2.喜歡模仿小動物的叫聲。

3.學(xué)習(xí)詞語:輕、響、快、慢。

教案準(zhǔn)備:1.磁帶,小小臺、。

2.小白兔、小雞、小鴨、小羊、小狗、小貓的立體木偶一套。

教案過程:1.談話引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

教師:今天森林里要舉行一場別開生面的唱歌比賽,小白兔是評判員,我們一起來看看吧!

2.出示小動物木偶,并完整聽錄音欣賞一遍。

教師:小動物來參加唱歌比賽了,看看有誰???

“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,大家好我是小雞!”(出示小雞木偶)

“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,大家好我是小鴨!”(出示小鴨木偶)

“汪汪汪,汪汪汪,大家好我是小狗!”(出示小狗木偶)

“咩——咩——咩——大家好我是小羊!”(出示小羊木偶)

“喵,喵,喵,大家好我是小貓!”(出示小貓木偶)

你們想誰會得第一呢?那么,就請聽《唱歌比賽》。

3.教師提問,請幼兒模仿小動物的叫聲,并鼓勵幼兒大膽的.說出自己的想法。

提問:小雞是怎樣唱歌的?唱得好嗎?小白兔是怎么說的???

小鴨是怎么唱歌的?唱得好嗎?小白兔是怎么說的???

小狗是怎樣唱歌的?唱得好嗎?小白兔是怎么說的???

小羊是怎樣唱歌的?唱得好嗎?小白兔是怎么說的???

小貓是怎樣唱歌的?唱得好嗎?小白兔是怎么說的???

4.再次完整的欣賞(教師邊講述邊操作木偶)幼兒討論。

教師:為什么小貓得了第一名???(提醒幼兒說出:唱得不快也不慢,聲音不小也不大)

5.教師和幼兒一起歌唱,活動結(jié)束。

教師:今天我們也用不快也不慢,不小也不大的聲音來唱首好聽的歌曲好嗎?(放音樂磁帶)

競賽課件(篇13)

1、擊掌游戲,激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂的第一個教學(xué)環(huán)節(jié),讓3名學(xué)生見面每兩人擊一次掌,其他學(xué)生幫助老師計算一共擊了幾次掌,學(xué)生被被深深地吸引住了,自然地投入到了課堂教學(xué)中。

2、貼近生活的數(shù)學(xué),更易于激起學(xué)生的探究欲望。

學(xué)生的知識是有限的,但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中,為了解決小組比賽中一共進(jìn)行多少場比賽這個問題,為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,學(xué)生用學(xué)到的知識去解決實際問題。在學(xué)生研討過程中,我注意走近學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有困難的時候,幫助學(xué)生排除障礙。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時遇到困難,我及時進(jìn)行示范,引導(dǎo)學(xué)生合作完成。

3、從簡單情形,尋找規(guī)律,體驗解決問題的策略。

練習(xí)時,重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過程,體會“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題策略 。對于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,以后學(xué)生解決類似問題時,能夠列表、畫圖來尋找規(guī)律解決問題即可。這一點我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗尋找規(guī)律的過程做得還是較到位的,鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的錯誤是一種真實的、有價值的課程資源,是一種不可或缺的課程資源?!罢_,有可能是一種模仿;錯誤,卻大凡是一種經(jīng)歷?!痹谡n堂中,從一開始給學(xué)生猜測比賽場次,再到探索解題的方案,最后到總結(jié),學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多,這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā),是有感而發(fā)的。我不急于給出答案,讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點不足之處:1、沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況,比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時,出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。2、計算時沒有觀察數(shù)字特征,去運用加法結(jié)合律使運算簡便,導(dǎo)致得數(shù)出現(xiàn)錯誤。

總之,在課堂教學(xué)中,蘊藏?zé)o限的創(chuàng)造力、生命力,值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用。

競賽課件(篇14)

一個小小的盒子里放著桑葉,幾條蠶寶寶正在努力長大。為了吐絲結(jié)繭,他們一生要經(jīng)歷四次痛苦的蛻變。這是一種怎樣的痛苦啊,幾天的不吃不喝,甚至孤獨地在那里打滾。但痛苦之后,卻是那無窮的驕傲與欣喜。這次,《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的磨課也讓我感受到了這種痛苦與成功。

說來有趣,這次磨課的時間跨度比較長。20xx年上半年,是我的第一次嘗試,那時,是上一堂教研組研討課。20xx年上半年,為了在實驗學(xué)片開課,我覺得這堂課很有意思,于是又“重操舊業(yè)”,開始了五堂課的磨合與提高,真正覺得課是磨出來的,真正覺得只有學(xué)生感興趣的,才是有效的道理。

課文的教案,我是四易其稿。第一次,主要用“分解過程,細(xì)化動作,進(jìn)行表演,模仿描寫”的教學(xué)手段,學(xué)生興趣倒也很濃。但教學(xué)以后總覺得缺了什么,自己感覺到在肢解文本,過多的注重講解,并且沒有很好地把動作描寫的特點以及表現(xiàn)人物特點的關(guān)系理清楚。第二次,我在原有的基礎(chǔ)上,聽取了竹老師在聽課后的建議,讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,明確動作描寫的三個特性,即準(zhǔn)確、有序和交叉,但是由于偏重了這一點,又導(dǎo)致了文本內(nèi)容的偏移,而且要歸納出這三個特點,也不是一件容易的事。自我感覺非常糟糕。我又開始了第三次的備課旅程。這一次,我強化了這個片段首先是閱讀文章,通過文本的學(xué)習(xí)與多手段的理解,明確動作描寫是為突出了人物的特點,然后運用這種方法,進(jìn)行小練筆。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)感悟,練筆也就一氣呵成了,整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣,有效果。第四次的修改則是對小練筆的內(nèi)容的調(diào)換,因為在在作家徐光耀的小說《小兵張嘎》中還有對小嘎子和胖墩兒的第二次摔交的描寫,所以,我想試試讓學(xué)生練寫第二次摔交的情景。結(jié)果,效果比較令人滿意。

從這次備課中,我對有效作業(yè)也有了一些思考如果說,第一次小練筆的設(shè)計僅僅是一種練筆的需要的話,那時我還沒有對有效性展開思索,所以內(nèi)容的選擇主要是從學(xué)生的生活中去找,選材范圍比較廣泛,學(xué)生寫得也不錯。但是由于寫得都不一樣,缺少可比性。后來,我把小練筆換成了對小嘎子和胖墩兒的第二次摔交的描寫,這樣不僅練筆有針對性,有興趣,而且,小嘎子的爭強好勝的性格也被凸顯,所以,我感覺,課堂教學(xué)更加一氣呵成,而且練筆更有效。

蛻變是痛苦的,幾個夜晚是不眠的,尤其是去黃鸝小學(xué)pk前的一天,我既要參加區(qū)里星級教師的說課,又要參加計算機兩個模塊的考試,回到家后頭昏腦脹,渾身乏力。稍作休息后,馬上又開始準(zhǔn)備第二天一早的上課,真是痛苦至極。但是,當(dāng)痛苦結(jié)束后,我知道電腦考試全部通過,課也入選,此時的滋味也是非常驕傲的。在整個過程中,我非常感謝校長和教研組的其他老師全程陪同我,給我出謀劃策,給我鼓勵。

競賽課件(篇15)

??? 《利用不等關(guān)系分析比賽》教學(xué)設(shè)計 北京八中 黃緯 ??? 教學(xué)目標(biāo): 1.以體育比賽問題為載體,探究實際問題中的不等關(guān)系,進(jìn)一步體會利用不等關(guān)系解決實際問題的基本過程;??? 2.在利用不等關(guān)系分析比賽結(jié)果的過程中,提高分析問題、解決問題的'能力,發(fā)展邏輯思維能力和有條理表達(dá)思維過程的能力;??? 3.感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會.??? 教學(xué)重點:利用不等關(guān)系分析事物間的邏輯關(guān)系.??? 教學(xué)難點:對實際問題背景的理解,如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.??? 教學(xué)過程:??? 一.引入??? 同學(xué)們,2008年正向我們走來,那時我們將能觀看到各種激烈的體育比賽??幢荣?我們總是對結(jié)果充滿了期待,那你能利用所學(xué)的知識預(yù)測比賽結(jié)果嗎?今天我們就學(xué)習(xí)如何利用不等關(guān)系分析比賽.??? 二.問題研討:??? 問題1: 某射擊運動員在一次比賽中前6次射擊共中52環(huán),如果他要打破89環(huán)(10次射擊)的記錄,第7次射擊不能少于多少環(huán)???? (1) 對射擊比賽規(guī)則的介紹;??? (2) 問題的分析解決:??? ①借助表格,分析解決;??? 注意:本文章有隱藏內(nèi)容??? 查看本文章的全部內(nèi)容需要 1積分 和 普通會員權(quán)限 ??? 如果您已經(jīng)達(dá)到要求, 請:點擊鏈接查看全部內(nèi)容??? 點擊查看


最新比的基本性質(zhì)課件優(yōu)選4篇


經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?經(jīng)過整理,小編為你呈上最新比的基本性質(zhì)課件優(yōu)選4篇,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

比的基本性質(zhì)課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2.能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3.經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 教學(xué)重、難點

教學(xué)重點是:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點是:對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。

三、教學(xué)方法

采用了動手做一做、觀察、比較、歸納和直觀演示的方法

四、教學(xué)過程

(一)、故事引入,揭示課題

1.教師講故事。

猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃,它先把第一塊餅平均切成四塊,分給猴1一塊。猴2見到說:“太少了,我要兩塊?!焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊,分給猴2兩塊。猴3更貪,它搶著說:“我要三塊,我要三塊?!庇谑?,猴王又把第三塊餅平均切成十二塊,分給猴3三塊。小朋友,你知道哪只猴子分得多嗎?

討論:哪只猴子分得的多?讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,教師出示三塊大小一樣的餅,通過師生分餅、觀察和驗證,得出結(jié)論:三只猴子分得的餅一樣多。

引導(dǎo):聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求,又分得那么公平的呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。(板書課題)

2.組織討論。

(1)既然三只猴子分得的餅同樣多,那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢?這三個分?jǐn)?shù)什么變了,什么沒有變?讓學(xué)生小組討論后答出:這三個分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系,14=28=312,它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了,但分?jǐn)?shù)的大小不變。

(2)猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后,剩下的部分大小相等嗎?你還能說出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?通過觀察演示得出:34=68=912。

(3)我們班有40名同學(xué),分成了四組,每組10人。那么第一、二組學(xué)生的人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生用不同的分?jǐn)?shù)表示,然后得出:12=24=20xx。

3.引入新課:黑板上三組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點?學(xué)生回答后板書:

分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了,

分?jǐn)?shù)的大小不變。

它們各是按照什么規(guī)律變化的呢?我們今天就來共同研究這個變化規(guī)律。

( 二)、比較歸納,揭示規(guī)律

1.出示思考題。

比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母:

(1)從左往右看,是按照什么規(guī)律變化的?

(2)從右往左看,又是按照什么規(guī)律變化的?

讓學(xué)生帶著上面的思考題,看一看,想一想,議一議,再翻開教科書看看書上是怎么說的。

2.集體討論,歸納性質(zhì)。

(1)從左往右看,由34到68,分子、分母是怎么變化的?引導(dǎo)學(xué)生回答出:把34的分子、分母都乘以2,就得到68。原來把單位“1”平均分成4份,表示這樣的3份,現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示份數(shù)都擴大2倍,就得到68。

板書:

(2)34是怎樣變化成912的呢? 怎么填?學(xué)生回答后填空。

(3)引導(dǎo)口述:34的分子、分母都乘以2,得到68,分?jǐn)?shù)的大小不變。

(4)在其它幾組分?jǐn)?shù)中,分子、分母的變化規(guī)律怎樣?幾名學(xué)生回答后,要求學(xué)生試著歸納變化規(guī)律:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

(板書:都乘以

相同的數(shù))

(5)從右往左看,分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的?通過分析比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母,得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

(板書:都除以)

(6)引導(dǎo)思考:都乘以、都除以兩個“都”字,去掉一個怎么改?(去掉第二個“都”字,換成“或者”)再對照教科書中的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),讓學(xué)生說出少了什么?(少了“零除外”)討論:為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”?

(板書:零除外)

(7)齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞,如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等。然后要求關(guān)鍵的字詞要重讀。師生共同讀出黑板上板書的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

3.出示例2:把12和1024化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

思考:要把12和1024化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù),分子、分母怎么變化?變化的依據(jù)是什么?

4.討論:猴王運用什么規(guī)律來分餅的?如果小猴子要四塊,猴王怎么分才公平呢?如果要五塊呢?

5.質(zhì)疑:讓學(xué)生看看課本和板書,回顧剛才學(xué)習(xí)的過程,提出疑問和見解,師生答疑。

( 三)、溝通說明,揭示聯(lián)系

通過舉例,溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

如:34=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=912

( 四)、多層練習(xí),鞏固深化

1.口答。(學(xué)生口答后,要求說出是怎樣想的?)

2.判斷對錯,并說明理由。(運用反饋片判斷,錯的要求說明與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪幾個字不相符。)

教學(xué)反思:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué),必須深入研究學(xué)法,建立探究式的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會,幫助他們在自主觀察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性?!斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計一個突出的特點就是學(xué)法的設(shè)計,從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結(jié),完全是為學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)而設(shè)計的。具體表現(xiàn)在:

1、學(xué)生在故事情境中大膽猜想。

通過創(chuàng)設(shè)“猴王分餅”的故事,讓學(xué)生猜測一組三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊,同時又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗證。

在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上,教師適時揭示猜想內(nèi)容,并對學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗證性質(zhì)時,通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴,充分尊重學(xué)生個人的思維特性,在具有較為寬泛的時空的自主探索中,鼓勵學(xué)生用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性,突現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。整個教學(xué)過程以“猜想——驗證——完善”為主線,每一步教學(xué),都強調(diào)學(xué)生自主參與,通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索,問題讓學(xué)生自主解決,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強自信心。

3、讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。

在練習(xí)的設(shè)計上,力求緊扣重點,做到新穎、多樣、層次分明,有坡度。第1、2題是基本練習(xí),主要是幫助學(xué)生理解概念,并全面了解學(xué)生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),加深對所學(xué)知識的理解。第4題通過游戲,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程,而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間,真正做到了學(xué)以致用。

反思教學(xué)的主要過程,覺得在讓學(xué)生用各種方法驗證結(jié)論的正確性的時候,拓展得不夠,要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗證,而不能局限于老師提供的幾種方法。因為數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問題的答案,而是教給學(xué)生思維的方法。

比的基本性質(zhì)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力,并且滲透事物間相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

知識技能:理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并且能夠靈活應(yīng)用。

過程方法:動手操作、觀察、討論

教學(xué)重、難點:理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并靈活應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件、圖(2組)、拼圖畫一幅、實物投影儀。

學(xué)具準(zhǔn)備:拼圖12組。

教學(xué)設(shè)計理念:

《新課標(biāo)》要求,讓學(xué)生在動手操作中觀察、思考,在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參與知識的發(fā)現(xiàn)過程。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,選擇了學(xué)生喜聞樂見的游戲形式,在學(xué)生人人參與的教學(xué)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——討論問題——解決問題。力求通過學(xué)生動手實踐,自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,新知識的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際中。感受數(shù)學(xué)的價值,本課設(shè)計完全從學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)中大膽的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲情境中,以濃厚的興趣參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題欲望,并訓(xùn)練學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。

師:請看這幅拼圖漂亮嗎?老師這還有三幅漂亮的圖片(投影展示)可愛的青蛙,朝氣彭勃的太陽,誘人的蘋果,用你們靈巧的雙手能不能把他們拼出來?請小組合作完成。同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?我宣布:拼圖比賽現(xiàn)在開始。

請看拼圖要求:1、用所給材料拼成三個完全一樣圖形。

2、用分?jǐn)?shù)表示陰影部分占整幅圖的幾分之幾,并寫出來。

二、合作交流,探究規(guī)律。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在具體的情境中充分利用現(xiàn)有資源,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既有張揚個性的獨立思考,又有發(fā)揮集體力量的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,同時讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,既尊重了學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了主體性。

(一)拼圖,寫分?jǐn)?shù)。

(1)教師組織小組活動,并巡視,參與,指導(dǎo)小組活動。學(xué)生拼好圖后寫出分?jǐn)?shù)。

(2)匯報優(yōu)勝組介紹經(jīng)驗,并展示作品。(體會小組合作的有效性)教師貼圖并板書分?jǐn)?shù)。( = = )

(二)找分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。

(1)師:請同學(xué)們用自己喜歡的方法找一找每組中三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,學(xué)生獨立思考后與同桌交流方法。

(2)匯報:每組中三個分?jǐn)?shù)大小相等。

比較方法。(1)看圖比較(2)化小數(shù)比較(3)利用商不變的性質(zhì)比較(4)……

(三)探究規(guī)律

(1)每組中三個分?jǐn)?shù)看似不同,實質(zhì)大小相等,它們之間到底有什么聯(lián)系?小組討論探究規(guī)律。

(2)交流自己的發(fā)現(xiàn)。①每組中三個分?jǐn)?shù)平均分的份數(shù)不同取的分?jǐn)?shù)也不同?②分子,分母都擴大了2倍(3倍)③……

(3)師:分?jǐn)?shù)的分子和分母怎樣變化時,分?jǐn)?shù)的大小才會不變,學(xué)生自由發(fā)言,教師給予肯定和鼓勵。

(4)師結(jié)合圖依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義講解變化規(guī)律。

(5)小結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):強調(diào)“相同”“同時”組織討論:“相同的數(shù)”可以是哪些數(shù)?

(四)對比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)。

學(xué)生對比,說出兩個性質(zhì)間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、應(yīng)用。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)所設(shè)計是由易到難,緊扣本課的重難點,練習(xí)具有針對性、實用性、開放性。通過變式練習(xí)讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,激發(fā)探究熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、填空

(1)學(xué)生獨立思考。(2)交流口答,并說明依據(jù),同時訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、比較 和 的大小。

四、游戲"找朋友”。

設(shè)計意圖:游戲的情境,形式活潑,讓學(xué)生通過大小相等的分?jǐn)?shù)找到自己的朋友。游戲規(guī)則新穎而恰當(dāng),既鞏固新知又體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的紙,紙上所寫分?jǐn)?shù)大小相等的同學(xué),你們是“好朋友”。請學(xué)生讀自己的分?jǐn)?shù),與他所讀分?jǐn)?shù)大小相等的同學(xué)舉起來確定后手拉手離場。

,五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

比的基本性質(zhì)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母,而使分?jǐn)?shù)的大小不變。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。

重點難點:

從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變,觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教具學(xué)具: 課件,每人一張白紙,一張圓紙片,彩筆

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、120÷30的商是多少?被除數(shù)和除數(shù)同時擴大3倍,商是多少?被除數(shù)和除數(shù)同時縮小10倍,商是多少?

120÷30=4

(120×3)÷(30×3)

=360÷90

=4

120÷30=4

(120÷10)÷(30÷10)

=12÷3

=4

在除法中,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(或縮?。┫嗤谋稊?shù)(零除外),商不變。

除法與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?

被除數(shù)÷ 除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

教師板書:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

二、動手操作

(1)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

( )

( ) )

( ) )

①請大家拿出1張長方形紙片,現(xiàn)在我們把它對折平均分成4份,涂出其中的3份,寫上分?jǐn)?shù)。

②把它繼續(xù)對折平均分成8份,看看原來的3/4現(xiàn)在成了?(6/8)

③繼續(xù)折成16份,看看原來的3/4現(xiàn)在又成了?(12/16)

(2)小結(jié):原來,這張紙的3/4 、6/8、 和它的12/16同樣大!看來不管選擇哪種折法,分到的數(shù)都一樣多!

(教師隨機板書 )3/4=3×2/4×2=6/8=6×2/8×2=12/16

(2)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

( ) )

( ) )

( ) )

根據(jù)上面的過程,你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?

8/12= 8÷2/12÷2= 4÷2/6÷2=2/3

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、請大家觀察每個等式中的兩個分?jǐn)?shù),它們的分子。分母是怎樣變化的?

學(xué)生觀察、思考,完成上面的圖形,再在小組內(nèi)交流。

學(xué)生交流后,教師集中指導(dǎo)觀察,板書這組數(shù)字,說出其中的規(guī)律。

3/4=6/8=12/16 8/12=4/6=2/3

從這些數(shù)字中可以得出:

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(相同的數(shù),這個數(shù)能不能是0 ?)

教師舉例說明:3/4,8/12分子和分母分別乘以零,分?jǐn)?shù)大小怎么樣?

得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì): 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

在除法中,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(或縮?。┫嗤谋稊?shù)(零除外),商不變。這叫做商不變性質(zhì)。

3、課件出一組分?jǐn)?shù)讓學(xué)生練習(xí)填

2/3=()/12 6/21=()/7 3/5=21/() 27/39=9/() 5/8=20/() 24/42=()/7 2/5=()/25 4/6=()/()

四、練一練(課件出示)

1、判斷.(手勢表示。)

(1)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。() (2)把 15 /20 的分子縮小5倍,分母也同時縮小5倍,分?jǐn)?shù)的大小不變。()

(3) 3 /4 的分子乘3,分母除以3,分?jǐn)?shù)的大小不變。 ( )

( 4)把3/5的分子加上4,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母加4。 ( )

2、把5 /6和1/4都化成分母是12大小不變的分?jǐn)?shù)。(課件出示 )

3、數(shù)學(xué)游戲(課件出示)

說出相等的分?jǐn)?shù) 1/4和2/8

(1)你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)?

所寫的分?jǐn)?shù)是否相等?你是怎樣想的?

(2)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?

五、課本練習(xí)中的第1,2題。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?你是怎樣理解的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么?我們以前學(xué)過的什么性質(zhì)跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類似?誰能用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?

七、板書設(shè)計:

3/4=3×2/4×2=6/8=6×2/8×2=12/16

8/12= 8÷2/12÷2= 4÷2/6÷2=2/3

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

比的基本性質(zhì)課件(篇4)

一、故事引人,揭示課題。

1.教師講故事。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃,它先把第一塊餅平均切成四塊,分給猴1一塊。猴2見到說:“太少了,我要兩塊?!焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊,分給猴2兩塊。猴3更貪,它搶著說:“我要三塊,我要三塊?!庇谑?,猴王又把第三塊餅平均切成十二塊,分給猴3三塊。同學(xué)們,你知道哪只猴子分得多嗎?

討論:哪只猴子分得的多?讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,教師出示三塊大小一樣的餅,通過師生分餅、觀察和驗證,得出結(jié)論:三只猴子分得的餅一樣多。

引導(dǎo):聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求,又分得那么公平的呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。(板書課題)

[一上課,先聽講一段故事,學(xué)生非常樂意,并會立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題,學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑,激起了學(xué)生探求新知的欲望。]

2.組織討論。

(1)既然三只猴子分得的餅同樣多,那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢?這三個分?jǐn)?shù)什么變了,什么沒有變?讓學(xué)生小組討論后答出:這三個分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系,1/4=2/8=3/12,它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了,但分?jǐn)?shù)的大小不變。

(2)猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后,剩下的部分大小相等嗎?你還能說出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?通過觀察演示得出:3/4=6/8=9/12。

(3)我們班有50名同學(xué),分成了五組,每組10人。那么第一、二組學(xué)生的人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生用不同的分?jǐn)?shù)表示,然后得出:1/2=2/4=20/40。

3.引入新課:黑板上三組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點?學(xué)生回答后板書:

分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了, 分?jǐn)?shù)的大小不變。

它們各是按照什么規(guī)律變化的呢?我們今天就來共同研究這個變化規(guī)律。

3.出示例2:把1/2和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

思考:要把1/2和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù),分子怎么不變?變化的依據(jù)是什么?

4.討論:猴王運用什么規(guī)律來分餅的?如果小猴子要四塊,猴王怎么分才公平呢?如果要五塊呢?

[得出性質(zhì)后,再讓學(xué)生說出猴王的想法,并回答如果小猴子要四塊,猴王怎么辦?既前后照應(yīng),又讓學(xué)生在輕松愉快的幫猴王想辦法的過程中,運用新知解決實際問題。]

5.質(zhì)疑:讓學(xué)生看看課本和板書,回顧剛才學(xué)習(xí)的過程,提出疑問和見解,師生答疑。

通過舉例,溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如:3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12

[有助于學(xué)生順利地運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),實現(xiàn)新知化歸舊知。]它們各是按照什么規(guī)律變化的呢?我們今天就來共同研究這個變化規(guī)律。

二、比較歸納,揭示規(guī)律。

1.出示思考題。

2.比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母:

(1)從左往右看,是按照什么規(guī)律變化的?

(2)從右往左看,又是按照什么規(guī)律變化的?

讓學(xué)生帶著上面的思考題,看一看,想一想,議一議,再翻開教科書看看書上是怎么說的。

2.集體討論,歸納性質(zhì)。(1)從左往右看,由3/4到6/8,分子、分母是怎么變化的?引導(dǎo)學(xué)生回答出:把3/4的分子、分母都乘以2,就得到6/8。原來把單位“1”平均分成4份,表示這樣的3份,現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示份數(shù)都擴大2倍,就得到6/8。

板書:

(2)3/4是怎樣變化成9/12的呢?怎么填?學(xué)生回答后填空。

(3)引導(dǎo)口述:3/4的分子、分母都乘以2,得到6/8,分?jǐn)?shù)的大小不變。

(4)在其它幾組分?jǐn)?shù)中,分子、分母的變化規(guī)律怎樣?幾名學(xué)生回答后,要求學(xué)生試著歸納變化規(guī)律:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

(板書:都乘以 相同的數(shù))

(5)從右往左看,分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的?通過分析比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母,得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

(板書:都除以 )

(6)引導(dǎo)思考:都乘以、都除以兩個“都”字,去掉一個怎么改?(去掉第二“都”字,換成“或者”)再對照教科書中的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),讓學(xué)生說出少了什么?(少了“零除外”)討論:為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”?

(板書:零除外)

(7)齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞,如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等。然后要求關(guān)鍵的字詞要重讀。師生共同讀出黑板上板書的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

[新知識力求讓學(xué)生主動探索,逐步獲取?!昂锿醴诛灐焙头治霭嗉墝W(xué)生人數(shù)得出的三組相等的分?jǐn)?shù)為學(xué)生探索新知提供材料,出示的思考題是學(xué)生探求新知、獨立思考的指南,教師環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討論,幫助學(xué)生一步步走向結(jié)論。]

比例的課件(通用8篇)


為了滿足您的需求,編輯已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇名為“比例的課件”的文章。教案課件是每個教師在上課時需要準(zhǔn)備的必備工具,每天都需要老師有責(zé)任心地撰寫好每份教案課件。設(shè)計教案時需要特別關(guān)注課程的重點和難點,只有這樣才能創(chuàng)造出美妙的文章,值得細(xì)細(xì)品味!

比例的課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

人教版教材第33-34頁比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解比例的意義,認(rèn)識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并會組比例。

3、理解并會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)比的知識

教師出示課件,結(jié)合畫面引入。

師:同學(xué)們請看,這是們祖國各地的風(fēng)景圖片,我們的祖國幅員非常遼闊,卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置;科學(xué)家在研究很小很小的生物細(xì)胞時,想清楚地看見細(xì)胞各部分,就要借助顯微鏡將細(xì)胞按比例放大。這些,都要用到比例的知識,我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識。

教師板書課題:比例的意義和基本性質(zhì)。

師:說到比例,我們很容易想起前面學(xué)過??(教師拖長聲音)

生:比(幾乎異口同聲地)

師:下面就請同學(xué)們完成學(xué)案的“課前檢測”部分,復(fù)習(xí)一下比的有關(guān)知識。

[設(shè)計意圖:借助現(xiàn)代電教媒體,用形象、直觀的圖片,來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的情感。]

二、自主探究,學(xué)習(xí)比例的意義

1、探求共性,概括意義

師:剛才第三題10:6 與 4.5:2.7 的比值有何特點?

生1:我發(fā)現(xiàn)這兩個比的比值相等 。 師:既然這兩個比的比值相等,請你想想用什么符號把這種關(guān)系表示出來!

生2:用等號。(師把左右兩個中間板書 = )

師:同學(xué)們現(xiàn)在用了等號表示出這樣一個式子,這是一個新的表達(dá)式,你能給它起個名字嗎?

生:比例(有幾個學(xué)生低聲說)

師:這幾位同學(xué)很聰明,數(shù)學(xué)上也起名為“比例”(師板書:比例)

師:你現(xiàn)在想知道什么叫比例嗎?

生:想(學(xué)生聲音響亮,愿望強烈)

師:那就請同學(xué)們自學(xué)課本32-33頁做一做之前的內(nèi)容,并完成學(xué)案上自學(xué)引導(dǎo)部分的問題。(5分鐘后多數(shù)學(xué)生停了筆,教師在學(xué)生的回答過程中板書比例的概念,并引導(dǎo)學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號語言,得出比例的兩種表達(dá)式: a:b=c:d或 = (b、d不能為0)

2、根據(jù)意義,判斷比例

師:剛剛我們認(rèn)識了新的式子比例,要是讓你來判斷兩個比是不是能組成比例,你會怎么辦?

生:看比值是不是相等

師出示課件:下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.(1)6∶10 和 9∶15 (2)20∶5 和 1∶4

師:比一比 看誰說的又快又好!

生1:因為 6∶10 = 0.6

9∶15 = 0.6

所以 6∶10 = 9∶15

生2: 因為 20∶5 = 4

1∶4 = 0.25

所以 20∶5和1∶4不能組成比例. (學(xué)生邊說教師邊用課件展示解題過程,目的在于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式。)

師:請同學(xué)們自己獨立完成學(xué)案上的課堂訓(xùn)練

(一)第1題。(再次鞏固判斷兩個比是否成比例的方法,并熟練解題思路。)

[設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的比入手教學(xué),充分重視了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),找準(zhǔn)了新知識的生長點。然后放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]

三、合作探究,學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)

1、組織看書,認(rèn)識名稱

師:a:b里比號前面的a叫——(生齊答:前項)比號后面的b叫——(生齊答:后項)。那么在比例里的各部分有哪些名稱呢?請同學(xué)自學(xué)課本,并匯報。然后完成學(xué)案上的課堂訓(xùn)練

(一)第2題進(jìn)行鞏固。

2、活動探究,總結(jié)性質(zhì)

小組活動內(nèi)容:

①觀察比例的兩個內(nèi)項與兩個外項,算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么。

②如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,是否也有上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

③是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律,請你再找?guī)讉€比例進(jìn)行驗證。

④通過以上研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5分鐘后,學(xué)生基本停止了討論。)

師:請匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生1:兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積

生2:不對,老師,我有個反例:0:1=1:0 0×0=0,1×1=1,所以??

還沒等生2說完,生3迫不及待:不對,比的后項不能為0的,你這個不是比例。

生2:那我0:1=0:2 (很著急的改了)

生4:那0×2=0 ,1×0=0,還是兩個外項積等于兩個內(nèi)項積。

師:同學(xué)們驗證得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們可以一致公認(rèn)——(生齊答:任何一個比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)

師:和比的基本性質(zhì)一樣,我們把這種性質(zhì)叫做比例的——(生齊答:比例的基本性質(zhì)。)(板書:基本性質(zhì))

3、應(yīng)用性質(zhì),自主判斷

師:剛才我們應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解決了這兩個問題(課件展示剛才的問題:下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來(1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4)

師:學(xué)過比例的基本性質(zhì)后,你有新的方法解決這個問題嗎?不一會,就有學(xué)生舉起了小手。

生1:第(1)題,只要算一下6×15=90,10×9=90,乘積相等,所以能組成比例.

生2:第(2)題,20×4=80,5×1=5,乘積不相等,所以不能組成比例.

師:很好!同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一種新的判斷兩個比是否成比例的方法,現(xiàn)在請大家用你發(fā)現(xiàn)的方法完成學(xué)案課堂訓(xùn)練

(二)。

4、總結(jié)方法,辨析概念

師:我們學(xué)了比例的意義和基本性質(zhì)后,你有幾種方法判斷兩個比能否組成比例?

生:兩種,一種是利用比例的意義,通過計算兩個比的比值來判斷;另一種是利用比例的基本性質(zhì),通過計算能夠構(gòu)成內(nèi)項與外項的兩個數(shù)的積是否相等來判斷。

師:(驚喜?。┻@節(jié)課我們一直類比著比學(xué)習(xí)比例,比與比例僅一字只差,它們會有什么區(qū)別呢?

生1:比是兩個數(shù)相除,是一個算式;比例是兩個比相等,是一個等式

生2:比有兩項,比例有四項。

生3:比與比例各部分的名稱不同,比的項分別叫做前項和后項;比例的四項,有兩個叫做外項,有兩個叫做內(nèi)項。

師:同學(xué)們的概括能力很強,你們真的很棒!

師:把你們回答的內(nèi)容總結(jié)一下,邊說邊展示課件:從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比:比是表示兩個數(shù)相除,有兩項;比例是一個等式,表示兩個比相等,有四項。 [設(shè)計意圖:以上比例基本性質(zhì)的教學(xué),把知識的探究過程留給了學(xué)生。問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),共性讓學(xué)生去探索,充分尊重學(xué)生主體。將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性,有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時小組共同探討有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]

四、靈活運用,大顯身手

師:以上就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家想要知道自己掌握的情況,請認(rèn)真完成學(xué)案靈活運用與拓展天地的部分。

[設(shè)計意圖:這一部分設(shè)計了活用知識點與拓展天地兩個部分,其中活用知識點側(cè)重于考察基礎(chǔ)知識、而拓展天地則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。拓展天地的這個問題要想寫出全部的八個比例式,需要綜合運用比例的意義與基本性質(zhì),難度比較大,而教師的教學(xué)設(shè)計就是要善于把學(xué)生已有的知識引向縱深,并以此為載體促進(jìn)學(xué)生能力的提高。]

五、歸納小結(jié),交流收獲

師:同學(xué)們,通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,還有什么疑問?

[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的意識,有利于學(xué)生掌握、鞏固新知,并促使學(xué)生能深入思考和探索。

比例的課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P62——63

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成正比例的量的過程,初步理解正比例的意義,學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

2、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。

教學(xué)重點:

認(rèn)識正比例的意義

教學(xué)難點:

掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征

設(shè)計理念:

課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律,概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺,凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思

1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。

(1)速度時間路程

(2)單價數(shù)量總價

(3)工作效率工作時間工作總量

2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時,另一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。

學(xué)生口答,相互補充

二、初步感知探究規(guī)律

1、出示例1的表格(略)

說說表中列出了哪兩種量。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。

初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生交流的實際情況,及時肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考:這個比值表示什么?上面的規(guī)律能否用一個式子表示?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書關(guān)系式:路程/時間=速度(一定)

(3)揭示概括成正比例的量:路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時間變化,路程也隨著變化。當(dāng)路程和對應(yīng)時間的比的比值總是一定(也就是速度一定)時,我們就說行駛的路程和時間成正比例,行駛的路程和時間是成正比例的量,

(板書:路程和時間成正比例)

2、教學(xué)“試一試”

學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù),依次討論表下的4個問題。

根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

3、抽象表達(dá)正比例的意義

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的兩個例子,說說它們的'共同點。啟發(fā)學(xué)生思考:如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:=k(一定)

揭示板書課題。

先觀察思考,再同桌說說

大組討論、交流

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?,另一種量也隨著擴大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變。

學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時間成什么關(guān)系

比例的課件【篇3】

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量,加深對正反比例概念的理解。

2、使學(xué)生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題,鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。

經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程,體驗解決問題的策略,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

情感態(tài)度和價值觀:

感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗解決問題的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:用比例知識解決實際問題

教學(xué)難點:能夠正確分析題中的比例關(guān)系,列出方程

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種比例?好,下面我們就來回憶一下有關(guān)正、反比例的知識。

師:你能準(zhǔn)確地判斷兩個量之間的關(guān)系嗎?下面我們來進(jìn)行一個回合的搶答比拼:我會判斷。(搶答要求:舉手證明你有勇氣,你會做,你沒有搶答到但是你的手勢判斷正確,你仍然是最棒的。)

出示:下面每題中的兩種量成什么比例?

(1)速度一定,路程和時間.

(2)路程一定,速度和時間.

(3)單價一定,總價和數(shù)量.

(4)每小時耕地的公頃數(shù)一定,耕地的總公頃數(shù)和時間.

(5)全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù).

二、探究新知

(一)用正比例的知識解決問題(探究例5)

1、師:(對于學(xué)生回答教師給予肯定)看樣子同學(xué)們掌握的很不錯,那么,學(xué)習(xí)了正反比例到底有什么用呢?(學(xué)生交流)來我們一起看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧!

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量,加深對正反比例概念的理解。

2、能利用正反比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題,掌握用比例知識解答問題的步驟和方法。

2、過渡語:學(xué)習(xí)知識就是為了解決問題,你能運用學(xué)過的知識去解決生活中的問題嗎?看,李大媽和張奶奶在討論什么問題,想不想去看看?。ǔ鍪厩榫硤D)

(讓學(xué)生讀李大媽的話進(jìn)行體會,主要讓學(xué)生體會到通過李大媽敘述的兩個條件挖出隱含條件每噸水的價格以及水費和用水噸數(shù)之間的聯(lián)系,感受水的單價一定)

師:這幅圖中你能知道哪些信息?你能不能運用學(xué)過的方法來幫李奶奶解決這個問題?看誰最先幫李奶奶解決這個問題!

學(xué)生自己解答,然后交流解答方法。

師:除了這種方法我們還可以用什么方法來解決了?

生:比例

3、引入新課:對,像這樣的問題也可以用比例的知識來解決,我們今天這節(jié)課就來討論如何運用比例的知識來解決這類問題。板書課題:用比例解決問題

4、師:通過大家的表情,好像老師不用教,大家都敢嘗試。大家敢不敢自己試試?(相信學(xué)生,鼓勵他們運用已有的知識去獲取新的知識,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力體現(xiàn)教是為了不教。)

呈現(xiàn)自學(xué)提示:

(1)題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?

(2)這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系?你是怎么判斷的?

(3)你能根據(jù)這樣的比例關(guān)系列出一個含有未知數(shù)的比例式嗎?

5、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果,相互補充,呈現(xiàn)一個完整的解答過程。、

師:誰來說說你是怎樣用比例知識來解決問題的?

根據(jù)上面三個問題,概括:因為水價一定,所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說,兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。

引導(dǎo)生說出等量關(guān)系:水費∶噸數(shù)=水費∶噸數(shù),然后嘗試解答。

6、師:這個問題我們用比例的知識解決了,你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢?(啟發(fā)學(xué)生自主選擇檢驗方法。如:將結(jié)果代入原題、運用比例的基本性質(zhì)、用算術(shù)方法或一般方程方法解答來檢驗等。)

7、師:比較這兩種解法,你們覺得哪種方法更好理解?看來,我們在解決問題時,不光可以從不同角度思考,找到不同的解決方法,而且還要善于選擇最優(yōu)化的方法。當(dāng)然,沒有要求時,用什么方法都可以,但要求用比例解時必須用比例。

8即時練習(xí)

過渡語:同學(xué)們幫助李奶奶解決問題,李奶奶把大家認(rèn)真學(xué)習(xí),幫助她解決問題的事情告訴了鄰居王大爺,李大爺正為上個月交了19.2元的水費但算不出用水都少噸而犯愁,就急匆匆地趕過來向大家請教,大家愿意幫幫他嗎?

出示對話情景。

師:觀察幫助要王大爺?shù)膯栴}和幫助李奶奶的事對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生的交流中逐步認(rèn)識到這道題與例5相比,條件和問題改變了,但題目中水費和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變。

師:這次還需不需要老師給你一個解決問題的提示?

一名同學(xué)在黑板上做,其余在下面做,形成一個競賽的形式。演板的同學(xué)和大家交流自己的做題過程,教師進(jìn)行鼓勵和評價。

9、師:上面兩道題就是用正比例解決問題,通過大家親身實踐,你感受到用正比例解決問題需要幾個步驟嗎?

(出示:表達(dá)是我的強項,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)提示、獨立解決問題中逐步提煉歸納出自己做法,交流中逐步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。)

師:同學(xué)們真是很棒!通過自學(xué)能夠感受到用比例解決問題的步驟,這次老師想考考你們是不是真正的掌握了?你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?

那么我們進(jìn)行下一個環(huán)節(jié):對比發(fā)現(xiàn)超越自我。

(二)用反比例的知識解決問題(學(xué)習(xí)P60例6)

師:解決了李奶奶、王大爺家的問題,下面的幾個工人也遇到了問題,我們一起看一下吧。

1課件出示情境圖,了解題目條件與問題

師:關(guān)于這個問題,同學(xué)們可以參考例5的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來解決,看誰能用不同的方法來解決這個問題?

生:獨立解決,并在小組交流解題思路和計算方法

師:誰來說說做這道題的解題思路(指名回答)

學(xué)情預(yù)設(shè):一般的方法是:有的同學(xué)用算術(shù)方法,有的同學(xué)能用反比例的方法解決這個問題,如30x=20×18,x=12。

師:(教師手指30x=20×18,x=12。)為什么這樣列式?根據(jù)是什么?

學(xué)情預(yù)設(shè):估計學(xué)生能說出列式根據(jù),因為書的總數(shù)一定,所以包數(shù)和每包的本數(shù)成反比例.也就是說,每包的本數(shù)和包數(shù)的乘積相等。

2.即時練習(xí)

(課件出示:)如果要捆15包,每包多少本?

師:會解決嗎?

生:獨立解決,交流訂正。

3.對比正比例、反比例解決問題的相同和不同

師:通過這2個問題的解決,我們又了解到了用反比例意義也能幫助我們解決生活中的實際問題?,F(xiàn)在請同學(xué)們觀察例5和例6,說一說他們有什么相同和不同?

生:以合作的方式探討,然后派代表匯報探討結(jié)果。

比較以上兩題的異同點,使學(xué)生明確都是用比例的知識解決問題,不同點在于題中兩種量的關(guān)系不同,計算方法也就不相同。

三、目標(biāo)檢測

師:課本第60做一做,是生活中的另外的問題,同學(xué)們能不能幫助解決?(要求用比例知識解)

學(xué)生自己獨立解決做—做中的問題。

師:請說一說題中的數(shù)量關(guān)系,再說一說解決問題的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè):第1題,小明買的是同一種圓珠筆,所以圓珠筆的單價不變。那么買的支數(shù)和所用的錢數(shù)成正比例關(guān)系,所以用正比例關(guān)系能解決這個問題。第2題,用反比例關(guān)系可以解決這個問題。

設(shè)計意圖:再次讓學(xué)生感受用比例的知識解決問題的方法,豐富解決問題的思路。

四、課堂小結(jié)

1、根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為用比例解決問題的過程應(yīng)該怎樣想,怎樣解答,可以歸納為哪幾個步驟?(組內(nèi)交流)

討論、匯報、師小結(jié):

(1)、分析題意,找到兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷它們是否成比例,成什么比例

(2)、依據(jù)正比例或反比例意義列出方程

(3)、解方程(求解后檢驗),寫答

設(shè)計意圖:學(xué)生通過自學(xué)掌握了運用正比例解決問題,在這組題目中是用反比例解決問題,學(xué)生在對比中初步感受到怎樣運用反比例解決問題的過程。

2、師:這節(jié)課你有什么收獲?有什么要提醒大家要特別注意的?

比例的課件【篇4】

1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法,會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例,進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、練習(xí)引入

1、小練筆:

在()里填上合適的數(shù)。

5:4=():12

4:()=():6

2、教師:前面我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識,誰能說一說怎樣填空的?

3、比例的基本性質(zhì)是什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識。學(xué)生練習(xí)

學(xué)生回顧比例的基本性質(zhì)

二、探索新知

出示例5,前面我們學(xué)習(xí)過圖形的放大與縮小,李明把照片按比例放大,放大后長是13.5厘米,你能求他的寬嗎?

(1)讀題審題,理解題意

老師幫助學(xué)生理解題意。提問:怎樣理解“把照片按比例放大”這句話?引導(dǎo)學(xué)生理解放大前后的相關(guān)線段的長度是可以組成比例

(2)引導(dǎo)分析,寫出比例

如果把放大后照片的寬設(shè)為X厘米,那么,你能寫出哪些比例?引導(dǎo)學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式。

師介紹:“像上面這樣求比例中的未知項,叫做解比例。

(3)找到依據(jù),變形解答

討論:怎樣解比例?根據(jù)是什么?

思考:“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式?”

教師板書:6x=13.5×4?!斑@變成了什么?”(方程。)

教師說明:這樣解比例就變成解方程了,利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。

(4)、板書過程,總結(jié)思路

師生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。

師問:第一步計算的依據(jù)是什么?

師生總結(jié)解比例的過程。

提問:“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例,大家回憶一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。再根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。)

(5)、練習(xí)提高,再說思路

做“試一試”,學(xué)生獨立完成,再說說解題思路。

學(xué)生讀題,分析題意

學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式

學(xué)生小組交流,大組匯報

學(xué)生交流總結(jié)思路:在解比例的過程中第一步是關(guān)鍵,是根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。下面和以前學(xué)習(xí)的解方程的方法一樣。

學(xué)生獨立練習(xí),小組說明思路。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”

2、做練習(xí)十第6、7題。

3、做練習(xí)十第8題

學(xué)生先說說按比例“縮小或放大“的含義。再列出相應(yīng)的比例式并求解。

學(xué)生獨立審題并解題。講評時重點指導(dǎo)學(xué)生解決第(2)問。

四、比較提高。

1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、把你掌握的解比例的方法在小組里介紹一下,并在大組交流。

五、作業(yè)練習(xí)九第5、6題。

比例的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1 使學(xué)生理解什么是相關(guān)聯(lián)的量。

2 掌握正比例的意義及字母表達(dá)式。

3 學(xué)會判斷兩個量是否成正比例關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師(板書:關(guān)聯(lián)):知道關(guān)聯(lián)是什么意思嗎?

生:指事物之間有聯(lián)系。

生:也可以指事物之間相互影響。

師:對,關(guān)聯(lián)就是指事物之間發(fā)生牽連和影響。

師:能舉一些生活中相互關(guān)聯(lián)的例子嗎?

生:天氣熱了,我們身上穿的衣服就少一些;天氣冷了,穿的衣服就會多一些,氣溫與我們穿的衣服是相關(guān)聯(lián)的。

生:我的考試分?jǐn)?shù)多了,爸爸媽媽就很高興;如果少了,他們的臉上就會陰云密布,所以我的考試分?jǐn)?shù)與家長的臉色也是相關(guān)聯(lián)的。(其他學(xué)生大笑)

生:我想姚明打球時,姚明的動作與防守他的對方隊員的動作也是相關(guān)聯(lián)的,即姚明怎么動,對方總有一個相應(yīng)的對策,不可能永遠(yuǎn)不變。

這時,一名學(xué)生干脆帶著他的同桌走到講臺上,兩個人當(dāng)著全班學(xué)生的面,做起了學(xué)生經(jīng)常玩的推手游戲,即一人推手,另一人立刻向后閃開。然后這位學(xué)生說:“我們剛才的動作也是相關(guān)聯(lián)的?!?/p>

生:上星期,我們班舉行智力競賽,每個小組每答對一題就得到10分,答對兩題得到20分……答對的題目越多,分?jǐn)?shù)也就越高。因此,我認(rèn)為答對的題目與最后的成績也是相關(guān)聯(lián)的。

二、新授

師:好一個答對的題目與最后的成績相關(guān)聯(lián)!我們把它們的情況列成下面的表格,可以嗎?

師:從這個表格中。你還知道什么?

生:答對一題得10分,答對兩題得20分,答對三題得30分……

師:表中有哪兩個量?它們的關(guān)系怎樣?

生:答對的題目與最后的成績,它們是兩個相關(guān)聯(lián)的量。

師:你們能夠從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:從左向右看,答對的題目越多,分?jǐn)?shù)就越高;從右向左看,答對的題目越少,成績就越低。

師:還能發(fā)現(xiàn)什么呢?

生:答對的次數(shù)擴大多少倍,得分也隨著擴大多少倍;反之,答對的次數(shù)縮小多少倍,得分也隨著縮小多少倍。

師(小結(jié)):也就是說,成績隨著答對的次數(shù)變化而變化,像這樣的兩個量也叫做相關(guān)聯(lián)的量。

師:你能在這兩種量中,找到一組對應(yīng)的數(shù)嗎?誰能說說在成績和答對的次數(shù)兩種量中,相對應(yīng)的數(shù)的比嗎?比值是多少?

(隨著學(xué)生的回答,師板書:10/1=10、20/2=10、30/3=10、40/4=10……)

師:剛才這位同學(xué)在算出比值的時候,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:不管怎樣,它們的比值不變。

師:這個比值實際上就是什么呀?(板書:每題的分?jǐn)?shù))

師:你能用一個關(guān)系式表示嗎?

板書關(guān)系式:成績/答對的題目=每題的分?jǐn)?shù)(一定)

師:我們再來看一道題目。請每個小組的小組長,將桌上信封中的信息單分給每一位同學(xué)。同學(xué)們可以根據(jù)上面的四個問題進(jìn)行分析,在小組內(nèi)討論交流。如果你們遇到了什么問題,可以舉手,老師非常樂意幫助你們。(投影出示例1)

1表中有( )和( )兩種量。

2 路程是怎樣隨著時間的變化而變化的?

3 任意寫出三個相對應(yīng)的路程和時間的比,并算出它們的比值。

4 比值實際上表示( ),請用式子表示它們的關(guān)系。

(學(xué)生交流匯報,師板書關(guān)系式)

師(指著剛剛學(xué)習(xí)的兩個表格):這是我們剛才分析過的兩個表,它們有什么共同點嗎?(板書:兩個相關(guān)聯(lián)的量)它們之間有什么關(guān)系呢?

(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師逐一板書,最后由學(xué)生通過看書,歸納出正比例的意義,由此完成概念教學(xué))

反思:

從學(xué)生感興趣的事情入手,關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,并通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新課 ,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實基礎(chǔ),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境,課堂氣氛活躍。

以往教學(xué)此內(nèi)容時,學(xué)生理解相關(guān)聯(lián)的量僅僅局限于“比值一定”,與后面學(xué)習(xí)“反比例的意義”教學(xué)未能形成有效的聯(lián)系,因而教學(xué)收效不大。此次教學(xué),首先從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行修改,增加了第一個教學(xué)目標(biāo),即“理解什么是相關(guān)聯(lián)的量”。教學(xué)設(shè)計大膽開放,真正關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。教材的重點并不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在這里得到了充分的體現(xiàn),給抽象的數(shù)學(xué)知識賦予了濃厚的現(xiàn)實背景,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,改變了傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)接受、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。最后,由學(xué)生獨立得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。看似在新授之前浪費了不少時間,實則高效地完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生有了更多自主、個性探究的機會,值得借鑒與提倡。

比例的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解按比例分配的意義.

2.掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

教學(xué)重點

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.

教學(xué)難點

按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

(一)填空

已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2.

1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的()

2.女生人數(shù)是男生人數(shù)的(),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是().

3.男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是().

4.全班人數(shù)是男生人數(shù)的(),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是().

5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的(),女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是().

6.全班人數(shù)是女生人數(shù)的(),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是().

(二)口答應(yīng)用題

六年級(1)班和二年級(1)班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù),平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米?

1.學(xué)生口答:100梅2=50(平方米)

2.教師提問

這是一道分配問題,分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)

六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù),合理嗎?

這樣分還是平均分嗎?

3.談話引入

在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題.(板書:分配)

二、講授新課

(一)把復(fù)習(xí)題2增加條件鈥溔綣?∶2分配,兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?鈥?/p>

(二)教師提問

1.分誰?(100平方米)

2.怎么分?(按3∶2分)

3.求的是什么?(兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?)

(三)思考:由鈥溔綣?∶2分配鈥澱餼浠澳憧梢粵氳絞裁矗?/p>

1.六年級的保潔區(qū)面積是二年級的倍

2.二年級的保潔區(qū)面積是六年級的

3.六年級的保潔區(qū)面積占總面積的

4.二年級的保潔區(qū)面積占總面積的

鈥?鈥?/p>

(四)嘗試解答:用你學(xué)過的知識解答例題,并說一說怎么想的?

方法一:

3+2=5100梅5=20(平方米)20脳3=60(平方米)20脳2=40(平方米)

方法二:

3+2=5100脳=60(平方米)100脳=40(平方米)

方法三:

100梅(1+)=60(平方米)60脳=40(平方米)或100-60=40(平方米)

方法四:

100梅(1+)=40(平方米)40脳=60(平方米)或100-40=60(平方米)

(五)比較思路:這幾種方法中,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?

(第二種,思路簡捷,計算簡便)

1.說說第二種方法的思路?

(1)求出總份數(shù)

(2)各部分?jǐn)?shù)量占總量的幾分之幾?

(3)按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答.

(六)這道題做得對不對呢?我們怎么檢驗?

1.兩個班級的面積相加,是否等于原來的總面積.

2.把六年級和二年級的面積化成比的形式,化簡后的結(jié)果是不是等于3∶2.

(七)練習(xí)

一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種大豆和玉米.播種面積的比是3∶2.兩種作物各播種多少公頃?

(八)教學(xué)例3

學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù),按照六年級三個班的人數(shù),分配給各班.一班有47人,二班有45人,三班有48人.三個班各應(yīng)栽樹多少棵?

1.討論:這道題與前面所做的題有什么區(qū)別?

分配什么?按照什么來分?

怎樣計算各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾?

2.學(xué)生獨立解題

(1)三個班的總?cè)藬?shù):47+45+48=140(人)

(2)一班應(yīng)栽的棵數(shù):280=94(棵)

(3)二班應(yīng)栽的棵數(shù):280=90(棵)

(4)三班應(yīng)栽的棵數(shù):280=96(棵)

答:一班、二班、三班各應(yīng)栽94棵、90棵、96棵.

(九)小結(jié)

1.觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩個例題有什么共同特點?

已知總數(shù)量和各部分量的比,求各部分量.

2.怎么解答?

先求總份數(shù),各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,最后求各部分量.

3.我們把具備上述特點,用這種特定方法解答的分配問題叫做按比例分配應(yīng)用題.

板書(補充課題):按比例

4.教師提問:分誰?怎么分?

板書:把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配.

三、鞏固練習(xí)

(一)六年級(2)班共有42人,男、女生人數(shù)的比是3∶4,男、女生各有多少人?

(二)一個三角形三條邊的長度比是3∶5∶4.這個三角形的周長是36厘米,三條邊的長度分別是多少厘米?

1.還是按比例分配問題嗎?

2.如果是四個數(shù)的連比你還會解答嗎?

(三)判斷

一個長方形周長是20厘米,長與寬的比是7∶3,求長與寬各是多少厘米?

7+3=1020=14(厘米)20=6(厘米)【錯,要分的不是20厘米】

(四)思考:平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題?按照幾比幾分配的?

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識?這種應(yīng)用題有什么特點?應(yīng)該怎樣解答?

五、課后作業(yè)

(一)一個鄉(xiāng)共有拖拉機180臺,其中大型拖拉機和手扶拖拉機臺數(shù)的比是2∶7.這兩種拖拉機各有多少臺?

(二)建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土.配置6000千克這種混凝土,需要水泥、沙子和石子各多少千克?

(三)用84厘米長的鐵絲圍成一個三角形,這個三角形三條邊長度的比是3∶4∶5.這個三角形三條邊各是多少厘米?

(四)一種藥水是把藥粉和水按照1∶100的比例配成的.要配成這種藥水4040千克,需要藥粉多少千克?

比例的課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

2、通過觀察、操作與交流,體會比例尺實際意義,了解比例尺的含義,并且知道什么是圖上距離,什么是實際距離。

3、運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

4、學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

2、利用比例尺的知識,解決生活中的實際問題。

三、教學(xué)難點:運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

1、教師:今天,老師要測試一下同學(xué)們的反應(yīng)能力,你們準(zhǔn)備好了 嗎?請看大屏幕?(課件出示“單位轉(zhuǎn)換”)

2、學(xué)生集體回答。(個別難題,教師引導(dǎo)計算,并且提問學(xué)生:你是怎么想的?注意學(xué)生的鼓勵表揚)

(1)師:今天我們班的兩位同學(xué)產(chǎn)生了一場爭論,你們想知道是怎么回事嗎?

(3)通過剛才的觀看,你們會支持哪一位同學(xué)呢?你有什么辦法把操場畫進(jìn)本子嗎?

(4)教師:你的想法很對,那你打算在本子上用多長的距離表示操場的長80米,用多長的距離表示操場的寬60米?

生1:用8厘米表示80米,用6厘米表示60米。(板書) (5)其他同學(xué)認(rèn)為他說的對嗎?我們一起來表揚他。

4、師:現(xiàn)在,在我們的黑板上出現(xiàn)了兩組量,這兩組量中,哪組是我們畫在圖上的距離?(8厘米和6厘米)哪組是實際生活中的.距離?(80米和60米)

5、小結(jié):我們把畫在圖上的距離叫圖上距離,把實際生活中的距離叫實際距離。(板書)

6、師:當(dāng)我們用8厘米表示80米時,實際上把80米縮小了多少倍?(自由回答)我們一起來看看他們的比是多少?

(引導(dǎo):比的前項和后項單位要統(tǒng)一,再劃成最簡整數(shù)比) 板書:8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000

7、繼續(xù)引導(dǎo),并板書:6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000

8、師:這里的1:1000說明我們用圖上距離1cm表示了實際距離多少厘米?(1000厘米)

9、小結(jié):像這種圖上距離與實際距離的比,就叫比例尺。我們今天要學(xué)習(xí)的就是比例尺。(板書:比例尺)

2、補充說明比例尺的特點:比的前項與后項單位要統(tǒng)一,并且是最簡整數(shù)比。例如:1:100或1/100 說明用圖上距離1cm表示實際距離100cm。

3、小組比賽,說一說:以上比例尺分別說明了什么意思? 舉例:1:200說明用圖上距離1cm表示實際距離200cm。(分組回答)

師:為什么要寫成前項是“1”,而不寫成前項是別的數(shù)字呢? 生:這樣可以清楚的看出圖上距離代表實際距離多少厘米。 師:真了不起,真是一針見血。

5、師:同學(xué)們現(xiàn)在看到的是老師的房屋平面圖,你能從看到哪些呢?(課件出示房屋圖,生自由回答)

7、運用知識,嘗試解決問題:

教師:現(xiàn)在請大家量一量,圖中我的臥室,長是( )厘米,寬是( )厘米。

算一算我的臥室,實際的長是( )米,寬是()米,面積是()平方米。(生匯報,教師在課件上記錄)

生1:先量出臥室的長4厘米,實際長=4厘米×100=400厘米=4米 生2:再量出臥室的寬5厘米,實際寬=5厘米×100=500厘米=5米 生3:臥室的實際面積是5×4=20平方米

比例的課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58-59頁例1,課堂活動及練習(xí)十三1-3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解反比例的意義,能正確判斷成反比例關(guān)系的量。

2.經(jīng)歷反比例意義的構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和歸納概括能力。

3.使學(xué)生體會反比例與生活的聯(lián)系,進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生正確理解反比例的意義。

教學(xué)難點

正確判斷兩種量是否成反比例。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知,感受新知

情景游戲:對口令

(1)同樣的面包單價:2元∕個。老師說個數(shù),學(xué)生對總價(對口令的同時用課件展示出下表)。

表1買同樣的面包

買的數(shù)量(個) 1 2 3 4 5……

總價(元) 2 4 6 8 10……

教師:面包總價與個數(shù)之間有什么關(guān)系呢?它們成什么比例?為什么?

反饋:面包的總價與個數(shù)成正比例。因為它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,面包個數(shù)擴大或縮小若干倍,總價也隨著擴大或縮小相同的倍數(shù),并且它們的比值(單價)一定。

根據(jù)學(xué)生的回答板書,成正比例的量所具有的'三個特征:

①兩種相關(guān)聯(lián)的量②變化有規(guī)律③一定的量

(2)共有30個蘋果分給小朋友。老師說出小朋友的人數(shù),學(xué)生回答分得的蘋果個數(shù)。(對口令的同時用課件展示出下表)

表2 30個蘋果分給小朋友

小朋友的人數(shù)(人) 1 3 5 10……

每個小朋友分得個數(shù)(個)30 10 6 3……

從這個表中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

反饋:小朋友的人數(shù)與每個小朋友分的個數(shù)的乘積都是30;它們是相關(guān)聯(lián)的兩種量;小朋友的人數(shù)越多,每個小朋友分得的蘋果個數(shù)就越少……

提問:小朋友的人數(shù)與每個小朋友分得的蘋果個數(shù)成正比例嗎?為什么?

教師:那么這兩種量到底是一種什么關(guān)系呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的知識。

二、對比探究,獲取新知

1.感知幾種不同的變化規(guī)律

(1)某旅游公司的導(dǎo)游帶領(lǐng)60名游客來到井岡山游覽,準(zhǔn)備分組活動,提出的分組建議如下表。

表3 60名游客在井岡山游覽

每組人數(shù) 3 5 6 15

組數(shù) 20 12 10 4

教師:誰來說說,你是怎樣算每組人數(shù)和組數(shù)的?

抽幾名學(xué)生說出自己的計算方法。

教師:從這個表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

反饋:總?cè)藬?shù)60人沒變,每組人數(shù)和組數(shù)的乘積是一定的;每組的人數(shù)在擴大,組數(shù)反而縮小……

(2)游覽的第一天晚上,導(dǎo)游寫了一篇情況總結(jié),要把它存入電腦。

表4打一篇稿子

每分打字(個) 120 100 75 50

所需時間(分) 25 30 40 60

教師:必須先算出哪個量?為什么?學(xué)生獨立計算,然后集體訂正。

(3)第二天,導(dǎo)游將帶領(lǐng)這批游客,行一段路程。

表5行一段路程

已行的路程(km) 1 2 3 4

剩下的路程(km) 19 18 17 16

填這個表時,你是怎樣想的?集體訂正。

表6行一段路程

路程(km) 12 20 24 36

時間(時) 3 5 6 9

集體訂正。

2.分類區(qū)別,概括意義

(1)教師:請同學(xué)們把這6張表進(jìn)行分類,你會怎么分?為什么這樣分?帶著這個問題,請同學(xué)們分組討論。

教師巡視,聽取各小組意見,加強指導(dǎo)。

(2)匯報交流

反饋1:表1,6分一類,表2,3,4,5分一類。

反饋2:表1,6分一類,表2,3,4分一類,表5單獨分成一類。

教師:為什么這樣分類?

引導(dǎo)學(xué)生說出:表1,6成正比例分一類;不成正比例的表2,3,4它們的乘積一定,分成一類;表5是和一定,單獨分成一類。

教師:現(xiàn)在我們一起來找出表2,3,4的共同特征。

學(xué)生1:每個表中的兩種量都相關(guān)聯(lián)。(板書:相關(guān)聯(lián))

學(xué)生2:一種量變化另一種量也隨著變化。

學(xué)生3:從變化規(guī)律上看,表2中,人數(shù)越多,每人分得的個數(shù)越少,人數(shù)越少,每人分得的個數(shù)越多。

學(xué)生4:表3中,每組的人數(shù)擴大,組數(shù)反而縮??;表4中,每分打字的個數(shù)越少,所需要的時間反而越多……

教師簡單概括:一種量擴大或縮小若干倍,另一種量反而縮小或擴大相同的倍數(shù)。兩種量的變化方向正好相反。(板書:反)

學(xué)生5:表中兩種量相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。(板書:積)

正比例是一種量擴大或縮小若干倍,另一種量也隨著擴大或縮小相同的倍數(shù);而表2,3,4中,是一種量擴大或縮小若干倍,另一種量反而縮小或擴大相同的倍數(shù)。

(3)概括得出反比例的意義

教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生概括得出:

兩種相關(guān)聯(lián)的量。

一種量擴大或縮小若干倍,另一種量反而縮小或擴大相同的倍數(shù)。

兩種量相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。

這是你們自己總結(jié)概括出來的結(jié)論,那么,你能給它們?nèi)€名字嗎?

(揭示課題:反比例的意義)

像這樣的兩種量,叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

4.舉例

抽生說一說生活中還有哪些成反比例的量。

學(xué)生1:路程一定,所行的時間與速

5.區(qū)分

表5中,一段路程20km一定時,已行的路程和剩下的路程成比例嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確:雖然這也是兩種相關(guān)聯(lián)的量,但是它們的變化規(guī)律是增加或減少相同的數(shù),而不是擴大或縮小相同的倍數(shù);它們的和一定,而不是商一定或積一定。所以,它們不成比例。

三、直觀操作,加深理解

1、完成第60頁課堂活動1題

教師:請同學(xué)們看第1題的要求。哪位同學(xué)愿意說說你看了題目后的想法?

2、完成第60頁課堂活動2題

3、完成第61頁課堂活動3題

四、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

練習(xí)十三1-3題,主要抓住正比例的本質(zhì)屬性“商一定”,反比例的本質(zhì)屬性“積一定”,要求學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

五、課堂總結(jié)

今天,我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

最新小學(xué)生比賽自我介紹(通用8篇)


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?以下是小編收集整理的“最新小學(xué)生比賽自我介紹(通用8篇)”,僅供參考,希望能為你提供參考!

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇1

尊敬的各位評委:

我是這次聲樂比賽的第三十八號選手,名叫潘巨龍。我來自**。江南自古多才俊,在**這個人杰地靈的地方,我理解了4年的大學(xué)本科教育。這天我站在那里無比的驕傲,由于我最后有機會用自我的才華去展現(xiàn)這塊土地的人杰地靈;我強烈熱鬧期盼著,此刻是各位評委,將來是將是更多的觀眾朋友和粉絲,能夠傾聽到**這塊熱土成長的聲音。

我喜歡嗩吶,喜歡豎笛,喜歡用激烈熱情的音樂表達(dá)我對生命的激情熱愛,宣泄我對人生的感悟。而喜歡搖滾歌手好像也來自這種表達(dá)的渴想,我期望自我能夠像邦喬文一樣擁有為所愛揮灑汗水和淚水的“mylife”,愿意和崔健一齊“一無所有”,了解黑豹“無地自收留”的艱辛和付出,和sum41擁有“HalfHourofPower”,像汪峰一樣為了理想“飛得更高”。此刻,搖滾歌手,就是我最夢想的職業(yè),我會緊握著自我的夢想繼承前進(jìn),固執(zhí)的追求,真誠的期盼。

我明白,自我就像一塊璞玉,需要更多磨難與打磨,我期望能得到這次機會,從而讓自我變成那只最錦繡的和氏璧,無窮接近搖滾歌手那份光華與榮耀。

多謝各位評委,下方就請賞識我的創(chuàng)作《竹籬下的搖籃》。大學(xué)開學(xué)自我先容復(fù)試英語自我先容大學(xué)生口試自我先容

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇2

嗨!大家好,我是一名六年級的小學(xué)生,今年13歲了。老師們對我的評價是文靜、清秀、聰慧的女孩。實在我的個性文靜中透著開朗,興奮的時候,會暗爽,會大笑,會與人分享我所痛快的事情。我的興趣很廣泛,例如手工、書法、唱歌、打羽毛球、畫畫,這些業(yè)余興趣不僅豐碩了我的課外糊口同時也讓我更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。我的人生信條是傍觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計分板上。

我最喜歡的娛樂節(jié)目是《快樂大本營》,更喜歡5位搞笑的主持人,所以我的夢想是考上一個好學(xué)校,當(dāng)個主持人。這就是我xxx!

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇3

我是一個善良、錦繡、活潑、爽朗、自信、可愛、也愛哭鼻子的女生,我叫...先不告訴你,我今年九歲了,是一個乖乖小嬌女哦!

我很愛笑,喜歡扎一對小辮子,長一對水靈靈的小眼睛,一張能說會道的大嘴巴,我喜歡交朋友,無論男生仍是女生,也無論你成績好壞,我都愿意與你快快樂樂地玩。

我的興趣可多了,唱歌、舞蹈、鋼琴、英語...我最喜歡的仍是唱歌,我的長處多得象天上的星星,最大的仍是我很喜歡學(xué)習(xí),喜歡看書,所以我講故事很行。

我也出缺點,就是我的`脾氣很潑辣,在男生中我可是一個假小子,由于我動不動就打他們。(那可是鬧著玩的,我從來沒有把他們打哭過。)

我就是我,一個小女孩,我叫XX。

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇4

我叫趙博達(dá),讀小學(xué)三年級,我的眉毛黑黑的、粗粗的,眼睛大大的,還是雙眼皮。

我最喜歡算算術(shù)。每次上數(shù)學(xué)課,我都把算術(shù)題算得很準(zhǔn)確。每次寫作業(yè),我都先寫算術(shù)題,再做別的題。

我不但喜歡在學(xué)習(xí)上算算術(shù),在生活中也喜歡算算術(shù)。

一次,一位叔叔來我們家的商店里買東西,他要了一包紅燒牛肉面、一個香腸、一盒好多魚、一盒口香糖。拿好東西,他問媽媽:“總共多少錢?”媽媽還沒有開口,我搶著說:“一共8元。紅燒牛肉面2元,香腸1元,口香糖1元,好多魚4元?!笔迨弩@訝地張大了嘴巴,接著問我:“算得這么快,我給你10元,你找我?guī)自?”我想都沒想,立刻告訴他:“2元?!笔迨遒澰S地點點頭,拿上錢走了。

除了算算術(shù),我還喜歡畫畫。媽媽為此還給我報了繪畫班,我學(xué)得非常認(rèn)真。

我也有缺點,就是上課喜歡做小動作,每次上課我都不由自主地做小動作,老師批評了我,我爭取改正這個缺點。

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇5

我叫xxx,今年11歲。我是一個平常的女孩。一雙炯炯有神的大眼睛鑲嵌在濃密的眉毛下面,一張唧唧喳喳的小嘴構(gòu)成了我的臉??晌ㄒ幻乐胁蛔愕氖俏矣幸粋€塌鼻梁。

我是一個十足的兩面派。在學(xué)校,我是老師的小幫手;在家里,我卻是一個小懶漢。這是怎么一回事呢?請聽我細(xì)細(xì)道來。

在學(xué)校的時候,我經(jīng)常幫老師把作業(yè)寫在黑板上。也幫老師收收作業(yè)。有時要讓同學(xué)們看書也是老師告訴我,我去跟同學(xué)們說。所以我經(jīng)常跑上跑下的,二樓、三樓、四樓經(jīng)常有我忙碌的身影。放了學(xué),有時間還去一樓幫羅老師拖一下地。

在學(xué)校我是這樣,在家里,卻是誰也叫不動我。有一次,奶奶叫我去端飯,一連叫了幾聲我都沒反應(yīng)。直到奶奶已經(jīng)把飯菜端過來的時候,我才反應(yīng)過來。這是,奶奶狠狠的扔給了我一個“衛(wèi)生球”,說:“叫你動手還不如我自己動手!”我嘿嘿的笑了,心里想:我真是衣來伸手飯來張口的小皇帝呀!

怎么樣?這就是我,一個十足的兩面派!

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇6

大家好,我的名字很好聽哦!xx,來自江西,我讀六年級了,我是一個活潑爽朗的女孩。我的興趣是畫畫,只要我一有時間,我就畫畫,所以畫畫水平一直有很大的進(jìn)步。

當(dāng)我碰到難題時我會鼓勵自己:世界上沒有真正的難題,只有你不敢去面對的難題。當(dāng)我做一件事情成功時,我也會提醒自己:成長的道路上,有許多事情等著我去做,我不能灰心,更不能驕傲。這個對事事布滿決心信念、對未來布滿夸姣的人就是我。

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇7

大家好!我叫xx,今年九歲了,我是1997年4月30日出生的。

我長的不算太高,也不算太矮。我有點胖,但是我的耳朵很大,不過耳朵大也不好,比如,一到冬天,我的耳朵就會裂開一個個小口子,真不好受!我的眼睛小,但視力卻不錯,兩只眼睛都是5。2呢。

我是個開朗的小男孩,一下課,我就和同學(xué)們說說笑笑玩玩。我的朋友很多,例如,陳xx、張xx、劉xx

我還有一個親姐姐,比我大7歲,今年上高二了,學(xué)習(xí)不錯,所以我們一家共有四口人。

我的愛好有素描、看書。我家里有些我畫的素描,我的房間墻面上除了地圖,打印出來的圖片,大部分都是畫,可見我有多么喜歡素描了吧!我的書也很多,如:哈利。波特1、2、3、福爾摩斯探案全集,安德的游戲

我的學(xué)習(xí)也不錯,是學(xué)校少先隊的組織部長。但在這個新的學(xué)期里我要更加努力才行,學(xué)習(xí)要百尺竿頭,更進(jìn)一步!

最新小學(xué)生比賽自我介紹 篇8

我叫林xx,和某演員同名,父母期望我成為一名知書達(dá)禮的小女孩。我今年12歲了,來自于XX路學(xué)校的6年4班。我愛好廣泛,都有:羽毛球、繪畫、下棋等等。其中,我最喜歡彈鋼琴了,因為彈鋼琴能使我忘記一切煩惱,陶醉其中。而且,此時我在鋼琴比賽上獲得了好多次金牌,此刻已經(jīng)過十級了。

在學(xué)校里,我的學(xué)習(xí)成績還算不錯,每能名列前茅。在家長眼里,我就是個我就是一個活潑的小女孩;在老師眼里,我就是積極向上的學(xué)生;在同學(xué)眼里,我就是樂于助人、樂觀開朗的同學(xué);而在我自我的眼里,我就就是我,一個獨一無二的女孩,一個充滿個性,充滿理想的女孩。請大家記住我:林xx。謝謝大家!

比賽口號通用


青春激情,舞動熱情!廣場舞比賽,共創(chuàng)輝煌!~~你喜歡這種句子風(fēng)格嗎?相信你應(yīng)該喜歡編輯整理的比賽口號通用,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!

比賽口號(1--18條)

1、四聯(lián)一出手,泰山抖一抖。四聯(lián)一防守,一分又到手。

2、生態(tài)商洛,牽手環(huán)賽。

3、激情無限,勢必出彩!

4、音響等)音量盡量做好控制,不超過60分貝。

5、舞出自信,舞動青春,廣場舞比賽,盡情釋放!

6、四聯(lián)四聯(lián),嚇得你們淚眼連連,耶!

7、舞出快樂,揮灑自由的思緒!

8、視覺車宴,感動視聽。

9、四聯(lián)進(jìn)攻,一定成功。四聯(lián)防守,一分到手。

10、速度之外,同樣精彩。

11、賽車嘉年華,娛樂全方位。

12、一路的精彩,是開始亦是盡頭。

13、四聯(lián)隊友加油加油,個個鼎個獎杯拿回家。

14、我愛四聯(lián),奮勇向前,四聯(lián)加油,打出好球。

15、群策群力,共譜華章!

16、演繹車手極速,盛放繽紛活動。

17、熱情洋溢,歡樂不斷;廣場舞比賽,點燃你的人生激情!

18、上秦嶺,下商洛;秀騎行,愛生活。

比賽口號(19--36條)

19、雙輪環(huán)游大秦嶺,群雄競秀中國夢。

20、喧鬧在這里停止,思想在這里升華。

21、天天健身,天天歡樂

22、烈火青春等你來賽,齊天盛會怎能錯過?

23、詩與畫的環(huán)秦嶺,你與我的邀請賽。

24、揚帆起航,勇往直前!

25、青春熱血,揮灑激情;廣場舞比賽,舞出自我!

26、激情精彩綻放,極速快樂飛揚。

27、廣場舞比賽,點燃激情,釋放自我,彰顯風(fēng)采!

28、舞出活力,放飛心靈的音符!

29、跳出精彩,舞動快樂人生!

30、激情歲月,讓你我感受穿越視覺的體驗!

31、永不放棄,追求卓越!

32、秀出風(fēng)采,創(chuàng)造傳奇;廣場舞比賽,成就你的舞臺夢!

33、熱情舞動,青春不老,廣場舞比賽,盡顯魅力!

34、青春激情,舞動熱情!廣場舞比賽,共創(chuàng)輝煌!

35、四聯(lián)的隊友發(fā)威吧,勝利永遠(yuǎn)是你們的。

最新樂器課件通用5篇


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的最新樂器課件通用5篇,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

樂器課件【篇1】

主題的由來:在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對音樂區(qū)的小樂器很感興趣,很多小朋友天天帶有關(guān)樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等?;顒訁^(qū)時候他們到音樂區(qū)來開個人的音樂會,還有很多捧場的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是小樂器。于是,我就以幼兒的興趣為主,開展了以下的主題活動-----樂器。

活動目標(biāo)問題板塊主題墻板區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用

1、通過幼兒對樂器的興趣,引發(fā)幼兒求知探索的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法,鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,動手能力,和協(xié)調(diào)的能力。

4、引導(dǎo)幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。

引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗,做到經(jīng)驗分享和經(jīng)驗交流。學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)。幼兒:

曲鵬法:笛子有多少的小孔?

周新博:

古箏有多少根弦?

孫瑞琪:古箏和古琴有什么不同?他們一樣嗎?

陳艾倫:二胡為什么就兩根弦?

教師:

你們知道樂器包括幾種嗎?他們都是什么?

你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎?

他們是從哪里發(fā)出聲音的?主題墻板分為:

1、問題板

對幼兒所提出的問題進(jìn)行公開。

2、展示板

隨時對幼兒學(xué)到的知識經(jīng)驗加以展示(如:幼兒制作的小樂器,活動中幼兒的一些語言,家長的及時反饋)

3、成果板

讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識經(jīng)驗,教師和家長可以幫助記錄,并加以展示。圖書區(qū):投放有關(guān)樂器的書,圖片,供幼兒閱讀或欣賞。

電腦區(qū):投放有關(guān)樂器的盤,VCD,供幼兒觀看和傾聽。

美工區(qū):投放各種適合做樂器的不同質(zhì)地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇制作。

音樂區(qū):投放樂器演奏的磁帶,各種種類的樂器,供幼兒有不同的選擇。請家長在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂器的資料,可以上網(wǎng)查詢,并給幼兒講述,使幼兒基本了解,能給其他幼兒講述。

請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏,豐富幼兒的已有經(jīng)驗,親自感受一下,樂器是怎么演奏的!家長資源:

請家長幫助幼兒了解有關(guān)樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。

園所資源:

從園資料室找來一些關(guān)于樂器的書籍和圖片等。

教師:

把自己家中的樂器帶到幼兒園中,為幼兒現(xiàn)場演奏。引起幼兒的興趣。

活動網(wǎng)絡(luò)圖

主要活動:

1、制作碰鈴

2、我知道的樂器

3、欣賞二胡獨奏

4、笛子的種類活動

5、欣賞鋼琴曲《水草舞》

1、古箏與古琴的不同

2、幼兒手風(fēng)琴演奏會

活動一:制作碰鈴

活動目標(biāo):1、了解幼兒對打擊樂器的認(rèn)識,有哪些疑問等。

2、引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制作,鼓勵幼兒大膽而富有想像力的制作。

活動形式:集體活動

材料準(zhǔn)備:碰鈴,響板,鈴鼓,各種廢舊物品,剪刀,雙面膠,膠水等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

引導(dǎo)幼兒交流自己的已有經(jīng)驗

了解幼兒的需要,引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)。

給幼兒自由選擇的機會,鼓勵他們大膽的制作。

讓幼兒能大膽的在集體面前說出自己的想法,引導(dǎo)幼兒和同伴一起欣賞與分享自己和他人的創(chuàng)作成果。

請家長關(guān)注我們的活動并參與到其中來。1、請幼兒欣賞小樂器,了解小樂器的外形特征。

2、幼兒分組討論,我們組要做什么小樂器?需要什么材料?誰負(fù)責(zé)什么?(分工到人)

3、幼兒自選材料進(jìn)行制作,教師參與其中進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

4、展示幼兒作品,請幼兒自己講評,請幼兒相互交流,學(xué)習(xí)。

5、延伸:請幼兒回家搜集一些小樂器的資料等(可讓爸爸、媽媽一同幫助尋找)幼兒對制作小樂器很感興趣,每個人都能積極地提出問題或回答,這使我感覺到幼兒的興趣真的是學(xué)習(xí)的動力,在活動中,幼兒都表現(xiàn)的很主動,并能積極的投入到當(dāng)中來。

活動二:我知道的樂器

活動目標(biāo):1、讓幼兒了解,知道能用多種渠道找到信息

2、鼓勵幼兒能愿意當(dāng)眾表達(dá)自己的想法,并能說完整話

活動形式:集體活動

材料準(zhǔn)備:幼兒從家搜集的各種材料等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

讓幼兒通過自己參與查找,可調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極與主動性,并讓他們親自體驗找尋知識的各種途徑。

以幼兒之間的相互交流,豐富幼兒的經(jīng)驗,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

用提問的方式,了解幼兒學(xué)習(xí)的情況,真正學(xué)到了哪些知識?哪些地方還不太明白。

在幼兒親自體驗找資料后,讓他們進(jìn)行找資料的經(jīng)驗交流,使全班幼兒了解更多更好的方法。

加深幼兒的印象,鞏固幼兒所學(xué)的知識?;顒忧皫滋旄嬖V幼兒回家尋找關(guān)于小樂器的資料,看誰找的多,途徑廣。

1、請找到資料的幼兒說一說:你都找到了那些小樂器?他們分別是什么?

2、提問:你印象最深的是那個小樂器?為什么?教師可在講解不清楚的時候,及時給予幫助和指導(dǎo)。

3、分小組討論:你找資料的時候都用了哪些辦法?

4、講評:老師和幼兒一起說一說今天你都學(xué)到了哪些知識。開始讓幼兒回家找資料,很多幼兒都給忘記了或者根本沒有找,導(dǎo)致此活動一開始無法進(jìn)行,于是我通知了家長,請家長協(xié)助我們的工作,為幼兒初步講解一些小樂器的知識,和幼兒一起找資料,并幫幼兒體驗各種找資料的方法。所以在活動中幼兒能很積極的回答問題,并且加深了幼兒對此問題的了解,通過幼兒之間的相互交流、學(xué)習(xí),調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,也豐富了幼兒的已有經(jīng)驗,是幼兒初步知道了一些小樂器的知識,也認(rèn)識了一些小樂器。

活動三:欣賞二胡獨奏

活動目標(biāo):1、能分辨出二胡的聲音,了解二胡屬于弓弦樂器

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真的傾聽,能聽出二胡的聲音

活動形式:集體活動

活動準(zhǔn)備:二胡的CD等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

引起幼兒的關(guān)注,集中幼兒的注意力,讓幼兒相互交流中,得到了一個初步的了解。

讓幼兒通過傾聽二胡的CD,了解二胡的聲音。

引導(dǎo)幼兒初步了解二胡屬于弓弦樂器,使幼兒進(jìn)一步了解此知識。

解答幼兒的問題及困惑,使全體幼兒理解。1、提問:誰知道這是什么小樂器的聲音?它像什么?

2、請幼兒欣賞二胡的CD,要求幼兒仔細(xì)聽,聽完后你有什么感覺?

3、引導(dǎo)幼兒了解二胡屬于弓弦樂器,豐富幼兒的已有經(jīng)驗。

4、幼兒提問:你還有哪里不明白,教師加以講解說明。在此活動中,我運用了聽CD這種手法,大部分幼兒能基本掌握了二胡的聲音,能做到安靜的傾聽,注意力比較集中。在討論的過程里,幼兒能積極的發(fā)言,說出自己的感受,大部分幼兒都能認(rèn)真傾聽。

活動四:笛子的種類

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒知道常規(guī)的笛子有兩種:曲笛和梆笛

2、引導(dǎo)幼兒初步了解曲笛和梆笛的不同之處

活動形式:集體活動

活動準(zhǔn)備:有關(guān)笛子的VCD光盤,圖片等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

給幼兒一個相互學(xué)習(xí)的空間,讓幼兒教幼兒,激發(fā)幼兒的興趣。

對幼兒的講述及時加以補充和糾正,避免錯誤概念的形成。

使幼兒了解曲笛和梆笛的不同,知道曲笛和梆笛他們都有自己的特征。幫助幼兒觀察曲笛和梆笛的不同特征,引導(dǎo)幼兒正確的判斷。

使幼兒初步了解演奏的方法,引發(fā)幼兒的興趣。

帶幼兒鞏固學(xué)到的知識,使幼兒有個清楚的認(rèn)識,并能以此來判斷。1、請帶有關(guān)笛子VCD的幼兒給全班幼兒講述

2、教師為幼兒補充及糾正等,可拿圖片為幼兒解釋,使幼兒更直觀的了解。

3、讓幼兒通過觀看圖片,聽聲音等,讓幼兒通過觀察來簡單的分析他們的特征,正確的判斷曲笛和梆笛

4、教師向幼兒介紹笛子的演奏方法(怎么吹),讓幼兒初步了解

引導(dǎo)幼兒說出曲笛和梆笛的特點與不同來幼兒在活動中的積極性很高,在幼兒相互交流時候,很多幼兒都愿意把自己的知識經(jīng)驗分享給他人,所以聽的幼兒也很認(rèn)真,注意力也非常認(rèn)真。幼兒能清楚的掌握曲笛和梆笛的不同之處,了解了很多關(guān)于笛子的知識,豐富了幼兒的已有經(jīng)驗。

活動五:欣賞鋼琴曲《水草舞》

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒了解鋼琴的音色喜歡欣賞鋼琴曲

2、鼓勵幼兒大膽而富有想象的將自己對鋼琴曲的認(rèn)識,情感用繪畫的方式表現(xiàn)

活動形式:集體活動

活動準(zhǔn)備:鋼琴、筆、紙等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

引導(dǎo)幼兒交流已有經(jīng)驗,回家搜集資料的成果體現(xiàn)。

在交流中有經(jīng)驗的幼兒會主動帶動其他幼兒去學(xué)習(xí),達(dá)到幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒對鋼琴感興趣。

幼兒互相交流經(jīng)驗,分小組討論。

幫助幼兒進(jìn)行歸納,對幼兒不明白的地方加以講解,引發(fā)幼兒思考。

鞏固鋼琴曲的旋律,引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。

引導(dǎo)幼兒會評價自己的作品。1、提問:樂器除了民族樂器還有什么?咱們班里有西洋樂器嗎?

2、教師引導(dǎo)幼兒說出西洋樂器的種類,引導(dǎo)幼兒說出鋼琴

3、幼兒欣賞教師彈奏鋼琴曲《水草舞》

4、教師引導(dǎo)幼兒說一說聽完后的感覺,你覺得像什么?分小組討論

5、請幼兒把感覺像什么,畫出來,給幼兒發(fā)放紙、筆,請幼兒做畫

6、教師彈奏,幼兒做畫,要求:保持教室安靜

欣賞幼兒的作品,幼兒自評在此活動中,幼兒對教師自己演奏鋼琴,非常感興趣,而且很是好奇,對鋼琴也產(chǎn)生了很強的興趣。教師引導(dǎo)有經(jīng)驗的幼兒講解,調(diào)動了全班幼兒的學(xué)習(xí)積極性,給幼兒學(xué)習(xí)的動力,選擇的鋼琴曲旋律非常優(yōu)美,幼兒很容易接受,就像水中的小草隨著水在舞動,幼兒的想像力也很豐富,畫面豐富,很有創(chuàng)意,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

活動六:古箏與古琴的不同

活動目標(biāo):1、讓幼兒了解古箏與古琴的不同

2、引導(dǎo)幼兒欣賞形式多樣的音樂作品

活動形式:集體活動

活動準(zhǔn)備:光盤,圖片等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

引起幼兒的關(guān)注,集中幼兒的注意力,讓幼兒在相互交流中,得到一個初步的了解或者預(yù)想。

讓幼兒通過觀看光盤,了解古箏和古琴的不同之處。

通過幼兒的討論,教師的引導(dǎo),使幼兒進(jìn)一步了解此知識。

解答幼兒的問題及困惑,使全體幼兒理解。1、提問:誰知道古箏與古琴有什么不同的地方?讓幼兒相互討論。

2、請幼兒看光盤,要求幼兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽,看看古箏有多少弦?古琴有多少弦?然后它們的聲音是怎樣的?像什么?

3、討論:看完后,請幼兒說一說,你看到了什么?

4、給幼兒觀看圖片,請幼兒再次欣賞,加深記憶,并說出那里不同(弦的數(shù)目不同)

5、幼兒自由提問,讓幼兒說說還有什么地方不明白,教師加以講解。在此活動中,我運用了電教多媒體這種新的教育資源,幼兒很感興趣,注意力非常集中,固然掌握的也很快。在討論的過程里,幼兒都能積極的發(fā)言,說出自己看到的,聽到的情況等,幼兒觀察也是非常細(xì)致的,大部分幼兒都能說出問題的答案。

活動七:幼兒手風(fēng)琴演奏會

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)自己,樂于展示自我

2、引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗,發(fā)展幼兒與幼兒之間的相互學(xué)習(xí)

活動形式:集體活動

活動準(zhǔn)備:幼兒自帶手風(fēng)琴等

設(shè)計意圖師幼互動教育反思

引起幼兒的關(guān)注,使其能積極地參與到此活動中來。

讓幼兒初步了解手風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)和演奏的方法。

引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽,給表演的幼兒展示自我的空間。

通過幼兒的表演,教師引導(dǎo),給幼兒進(jìn)一步了解此知識。

幼兒之間的經(jīng)驗交流,互相學(xué)習(xí),演奏的幼兒講解已有經(jīng)驗。鞏固幼兒所學(xué)的知識,并了解幼兒的接受程度。1、請帶來手風(fēng)琴的幼兒,先給全班幼兒介紹一下,它叫什么?屬于什么樂器?

2、教師給補充和講解手風(fēng)琴的結(jié)構(gòu),請幼兒清楚的明白。

3、請這幾名幼兒演奏,其他幼兒安靜的傾聽手風(fēng)琴演奏。

給予演奏的幼兒鼓勵,并鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

4、請演奏的幼兒講述自己學(xué)琴的感受和經(jīng)驗。(經(jīng)驗分享)幼兒對自己演奏很感興趣,觀看表演的幼兒也很想嘗試自己去演奏,幼兒與幼兒之間的交流,使很多幼兒了解了手風(fēng)琴的演奏方法,所以,在那幾個小朋友演奏的時候,班里非常安靜,每個幼兒都在安靜的傾聽,并且給那幾名幼兒很好的展示自我的空間,使他們感到很自豪。

思維接力棒:

1、鋼琴有多少個鍵?(88個)

2、你們了解塤嗎?塤長的什么樣子?它的聲音像什么?

3、延伸活動:

教幼兒一個認(rèn)識五線譜的兒歌:

下加一線1,下加一間2,

一線3,一間4,二線5,二間6,

三線7,三間1備注:(1,2,3,4,5,6,7,1是五線譜里的簡譜)。

樂器課件【篇2】

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn),在幼兒階段,教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體,以咖啡博士出題,幼兒闖關(guān)的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中,以闖關(guān)的形式層層深入,通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容,(第一關(guān)聽音辨樂器;第二關(guān)樂器分類;第三關(guān)樂器唱歌;第四關(guān)樂器搬家),使幼兒在活動中主動參與、探索實踐,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器,教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決問題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識,體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完,培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒解決問題的能力。

本活動既有社會性方面的教育要求,又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容,既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識,又極具情趣性,能充分調(diào)動

幼兒的積極性?;顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系,能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。

綜合活動設(shè)計《搬樂器》

重點領(lǐng)域:藝術(shù)、社會、語言

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、鞏固認(rèn)識的樂器,要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

2、教育幼兒不怕困難,提高幼兒解決困難的能力。

3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒的合作意識,體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:打擊樂器若干:鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等;大玩具公仔一個;空塑料籃六個;樂器卡片若干張;錄音機和磁帶等。

2、場地布置:樂器樂園。

活動預(yù)設(shè):

一、激趣引入

以到咖啡博士家做客,引起幼兒參與活動的興趣。

二、搬樂器

咖啡博士提出闖過四關(guān),才能搬樂器的要求,激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。

1、第一關(guān)聽音辨樂器

要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱,并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。

2、第二關(guān)樂器分類

要求幼兒在一定的時間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。

3、第三關(guān)樂器唱歌

(1)提問:小朋友們,怎樣才能使樂器唱歌呢?

(2)要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

(3)放音樂,幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

4、第四關(guān)樂器搬家

要求

幼兒運用身邊的東西一次將樂器搬完。

(1)讓幼兒互相討論,開動腦筋想辦法。

(2)與同伴合作,共同嘗試將樂器搬家。

啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運,可一人拿,兩人抬,多人合作搬,做到把樂器一次搬完。

三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法,體驗成功的喜悅。

(1)讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

(2)咖啡博士與教師一起評價小結(jié)。

今天小朋友們真能干,勇敢地闖過了四關(guān),還想出了許多好辦法,終于把樂器一次搬完,如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕,只要開動腦筋,你們一定會成功的。

四、幼兒向咖啡博士致謝,拿著咖啡博士送的各種樂器,邀請咖啡博士到幼兒園玩,大家一起隨音樂走出活動室,活動結(jié)束。

樂器課件【篇3】

課時:2-3課時

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生通過欣賞了解樂器及樂器的發(fā)展,學(xué)習(xí)運用不同的材料制作樂器。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計意識。

教學(xué)重難點:

重點:了解樂器

難點:設(shè)計樂器

教具準(zhǔn)備:

教師:課件(有關(guān)青銅編鐘、藏族大鼓、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的文字資料和圖片資料……)

學(xué)生:準(zhǔn)備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥……。

教學(xué)過程:

第1-2課時

(一)、引導(dǎo)階段

1、教師播放幾段樂曲讓學(xué)生欣賞。

2、請學(xué)生猜一猜是什么樂器發(fā)出的樂曲,教師引導(dǎo)學(xué)生感受青銅編鐘、藏族大鼓、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的不同音效。

3、請學(xué)生交流自己查找到的有關(guān)樂器的資料。

4、教師出示圖片并簡要介紹樂器的發(fā)展、樂器的種類,并讓學(xué)生欣賞不同的樂器發(fā)出的不同的音效。

5、原始社會(用獸骨、陶泥等制作樂器)-----奴隸社會(青銅制作精美的樂器)-----封建社會(樂器的用料、工藝更為講究,多樣如:青銅編鐘、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓、等)-----至今(居住在我國西南(云南、貴州、四川)和西北(青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏)地區(qū)一些少數(shù)民族仍舊是用手工來制作樂器。如:藏族大鼓,體現(xiàn)了一個民族的獨特文化韻味。

(二)、發(fā)展階段

1、教師出示樂器的圖片,引導(dǎo)學(xué)生歸納樂器的形狀及特征。

2、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料設(shè)計樂器,教師講解樂器的制作方法。

3、學(xué)生思考先畫出自己的設(shè)計草圖并進(jìn)行小組交流。

4、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思進(jìn)行啟發(fā)性的講評。

學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè):利用竹筒、鐵管、鐵盒、陶土等材料制作樂器。

交流與評價:

1、展示學(xué)生制作的樂器并請學(xué)生說說自己的設(shè)計構(gòu)思及制作過程中遇到過什么問題,自己是怎樣解決的。

2、師生交流評價。

3、布置下節(jié)課工具。

第3課時

教學(xué)過程:

1、教師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生從形和聲方面繼續(xù)加工樂器,讓自己的樂器更好。

2、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。

3、學(xué)生展示樂器

①讓學(xué)生分組展示自己制作的樂器并吹一吹自己的樂器。

②師生交流----比一比,誰的樂器造型好,誰的樂器能發(fā)出優(yōu)美的聲音。

③教師評價,小結(jié)。

4、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的材料和方法制作樂器。

樂器課件【篇4】

一、設(shè)計思考

我國從遠(yuǎn)古至今流傳著多種多樣的民族樂器,如:吹奏樂器(笛子等)、打擊樂器(大鼓等)、彈撥樂器(琵琶等)、拉弦樂器(二胡等)。如今,隨著人們對民間文化的重視,更多的民族樂器被人們挖掘和運用,使演奏形式有了新的突破,推動了民間音樂的進(jìn)一步發(fā)展,給人們的生活帶來了樂趣。

在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動中,幼兒對民族樂器的表演產(chǎn)生了好奇心,提出了許多問題。幼兒對活動的興趣以及對有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂器》的主題活動。在實施過程中,通過調(diào)查、交流、討論等活動方式,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂器的知識、經(jīng)驗,提高其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)意識。在欣賞、交流的過程中,增強幼兒對民族樂器的興趣,感受各種民族樂器不同的音色及演奏方式,了解各種樂器演奏的代表作。在合作表演的過程中,幼兒的自主性、獨立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。

二、主題活動總目標(biāo)

1.喜歡參加《民族樂器》的主題活動,激發(fā)對民族樂器的興趣,感受中國民族樂器的豐富和獨特。

2.嘗試運用調(diào)查、交流、討論等活動方式來表達(dá)自己的情感,樂意與老師、同伴交流,提高語言表達(dá)能力。

3.在欣賞、表演的過程中,感受各種民族樂器不同的音色及演奏方式,重點認(rèn)識二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族樂器,了解用這些樂器演奏的代表作。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能安靜地傾聽和觀看民族樂器的表演并愛惜民族樂器。

5.樂意與同伴相互協(xié)商分配,在音樂伴奏下能專注地進(jìn)行合作模仿演奏,體驗共同表演的樂趣,獲得成功感。

三、主題活動經(jīng)驗網(wǎng)(略)

四、主題活動實施概況

序號

活動名稱

主要涉及領(lǐng)域

組織形式

l欣賞歌曲《阿拉穆罕》

藝術(shù)

分組

2參觀民族樂器展

藝術(shù)、社會

集體

3我知道的民族樂器

語言、社會

集體

4民樂欣賞

藝術(shù)

集體

5欣賞弦樂器二胡

藝術(shù)

集體

6欣賞打擊樂器鼓

藝術(shù)

分組

7民樂演奏大舞臺

藝術(shù)

分組

樂器課件【篇5】

活動目標(biāo):

1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性,感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。

2、充分體驗音樂游戲帶來的快樂。

3、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。

4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

活動準(zhǔn)備:

1、小型打擊樂器2、裝樂器的盒子和籃子3、地墊活動過程:

一、游戲:尋找百寶箱1、聽音樂入場我們聽著音樂走進(jìn)森林,一起去尋寶吧。(音樂慢,慢慢走,音樂快,小跑)2、打開百寶箱,尋找樂器我們猜猜這里會是什么?(動一動)3、布置音樂島請你拿出樂器,它是怎么唱歌的?請你把它放在那。

二、游戲:音樂島之旅1、介紹游戲規(guī)則:

請你聽著鼓聲,鼓聲響起,你可以在音樂島之間旅行,鼓聲停,請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。

2、師敲鼓,幼兒游戲,指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法(提醒幼兒選擇不同的小島游玩)3、師彈奏曲子,幼兒跟隨敲擊樂器。

4、小結(jié):真的像剛才有的朋友介紹的,我們的樂器有的是敲的,有的是搖的。

三、根據(jù)指揮的指令演奏樂器1、這里有塊絲巾,我的絲巾會變長也會變短,變長的話可以怎么表示呢?變短的時候可以怎么表示?

(幼兒隨著絲巾的變動玩樂器)2、這里又有塊紗巾,風(fēng)來了她會飄,請你們看著紗巾的飄動玩樂器。

3、請看了我的手敲樂器。

4、請個別幼兒指揮。

四、游戲:魔法森林1、規(guī)則:森林里長著許多大樹,結(jié)出奇怪的“果實”。當(dāng)風(fēng)吹過,魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過,風(fēng)有大有小,風(fēng)一吹,“樹”上的樂器就會想起。

2、幼兒控制風(fēng),角色更換。

五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。

活動反思:

這是一首輕音樂的曲子,一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽,同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對于動物角色及樂器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以,無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇,這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。

在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動,而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實現(xiàn)了“樂”(音樂)既是“樂”(快樂)的至理。

相關(guān)推薦

  • 比賽課件九篇 我們聽了一場關(guān)于“比賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。...
    2024-10-08 閱讀全文
  • 教學(xué)比賽課件 老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)比賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!...
    2024-09-22 閱讀全文
  • 講課比賽課件精選 居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?由此,有請你讀一下以下的“講課比賽課件精選”,希望對你的工作和生活有所幫助。幼兒園,...
    2024-07-18 閱讀全文
  • 競賽課件(通用十五篇) 筆者非常贊同“競賽課件”這篇文章,強烈推薦您閱讀一下。教案是老師們上課前要準(zhǔn)備的教學(xué)資料,每一位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃課件。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過程中非常重要的動態(tài)反饋的一部分。請您將此頁收藏起來,以備后續(xù)查看!...
    2023-11-09 閱讀全文
  • 最新比的基本性質(zhì)課件優(yōu)選4篇 經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?經(jīng)過整理,小編為你呈上最新比的基本性質(zhì)課件優(yōu)選4篇,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!一、教學(xué)...
    2023-06-17 閱讀全文

我們聽了一場關(guān)于“比賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。...

2024-10-08 閱讀全文

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)比賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!...

2024-09-22 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?由此,有請你讀一下以下的“講課比賽課件精選”,希望對你的工作和生活有所幫助。幼兒園,...

2024-07-18 閱讀全文

筆者非常贊同“競賽課件”這篇文章,強烈推薦您閱讀一下。教案是老師們上課前要準(zhǔn)備的教學(xué)資料,每一位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃課件。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過程中非常重要的動態(tài)反饋的一部分。請您將此頁收藏起來,以備后續(xù)查看!...

2023-11-09 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?經(jīng)過整理,小編為你呈上最新比的基本性質(zhì)課件優(yōu)選4篇,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!一、教學(xué)...

2023-06-17 閱讀全文