八年級物理優(yōu)秀教案

八年級物理優(yōu)秀教案匯總。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?學生反應可以幫助教師定位課堂的優(yōu)勢和劣勢。以下內(nèi)容標題為《八年級物理優(yōu)秀教案》，是幼兒教師教育網(wǎng)為您特意收集，但愿對你的學習工作帶來幫助！

八年級物理優(yōu)秀教案 篇1

教學目標

知識目標：

1.知道樂音的三要素.

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

3.常識性了解頻率的概念及其單位

4.常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標：

1.過觀察教師演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力

2.通過學生參與實驗培養(yǎng)學生的動手能力

情感目標：

通過本課學習，使學生感受到：物理不但是一門實用學科，同時還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學科.

教學建議

教材分析

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音;一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調(diào)和音色.

由于音調(diào)跟頻率的關系，多數(shù)學生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學生對頻率的理解，同時又會引起學生的興趣.

響度跟振幅的關系學生比較容易接受，給出其關系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來.

由于音色是三要素中較為復雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進一步探討.

教法建議

1)引入要激發(fā)學生的求知欲.

新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來.

2)注重實驗，加強學生的感性認識.

教學大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍課堂，增強學生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調(diào)的關系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關系等.

3)注意引導學生區(qū)別科學用語和日常用語的不同.

4)本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內(nèi)教學也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的.這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解.

教學設計示例

重點和難點

1、知道樂音的三要素.

2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關;響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關;不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

教法：學生參與實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學準備樂器.

教學過程：

(一)新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音 → 樂音

使人感到煩躁的聲音 → 噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請同學分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素.

方法2：請班上會樂器演奏的同學表演.(應有兩種以上的樂器)，引入樂音的三要素.

(二) 新課教學

一、 音調(diào)

方法1：學生分組實驗探索總結(jié)

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.

分析：誰是發(fā)聲體?撥動快慢對發(fā)聲體有何影響?聲音聽起來有什么不同?

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.

分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同.

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢(頻率)有關系.

方法2：學生參與演示實驗得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學每個齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動齒輪，請同學注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同?

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲;齒數(shù)多，振動快;齒數(shù)少，振動慢.

結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低.

簡介人和動物的聽覺范圍，提高學生的興趣.

二、 響度：

1. 響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關?你能否自己設計實驗進行說明?

(除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述)

控制時間在5分鐘左右，讓學生充分發(fā)言.

歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關.

方法2：由演示實驗和學生可操作實驗得出結(jié)論.

[演示] 在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑)，調(diào)節(jié)音量觀察球(或碎紙屑)的跳動幅度.

[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.

總結(jié)結(jié)論.

2. 響度和音調(diào)的區(qū)別

同學們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.

參考書37頁科學用語和日常用語的不同.

三、 音色：

小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.

由學生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.

(三) 總結(jié)、擴展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可;而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學生的實際程度自由拓展.

板書設計

探究活動

1)某種樂器改變音調(diào)的方法

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】擴展知識，提高學生的人文素質(zhì)

【活動流程】

制訂計劃;查閱和收集相關的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄.

2、和其他成員交流.

2)了解某種樂器的制作過程

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學知識與實際應用結(jié)合起來.

【活動流程】

制訂計劃;查閱和收集相關的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;嘗試制作樂器;寫出論文;與其他組交流.

【備注】

1.網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄.

2.嘗試制作樂器要有完整的過程記錄(不一定成功).

3.和其他成員交流.

八年級物理優(yōu)秀教案 篇2

一、教材

1、教材所處的地位和作用

這節(jié)課是第四章第一小節(jié)內(nèi)容。從知識結(jié)構(gòu)來看，"光的折射"一節(jié)是在學生學習了光的直線傳播，以及光的反射、平面鏡成像之后編排的，是光的傳播規(guī)律的一個重要部分，也是光傳播規(guī)律的進一步學習。光的直線傳播及光的反射、折射是幾何光學的基本規(guī)律。研究這些基本規(guī)律并應用這些規(guī)律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理，就構(gòu)成了光學的基本內(nèi)容。這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用，與現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展緊密相關。就本節(jié)內(nèi)容"光的折射"來說，它不但是理解透鏡成像的基礎，而且也是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。

二、學情

1、學生已具備的前期認知基礎：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播、光路可逆及光的反射;

2、初中生學習的特點是學習興趣很廣泛，但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平，滿足于被新鮮的生活、實驗現(xiàn)象所吸引，容易忽略對現(xiàn)象本質(zhì)的認識。因此在教學中要充分發(fā)揮實驗的教學功能，聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的能力。

三、教學目標

(1)知識與技能

①知道光的折射現(xiàn)象;

②知道入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等名詞

③知道光的折射現(xiàn)象的初步規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

④能夠應用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

①使學生初步掌握正確觀察折射現(xiàn)象以及對實驗現(xiàn)象進行分析和歸納的方法;

②使學生體驗通過實驗探究折射現(xiàn)象、歸納出規(guī)律的過程。

(3)情感態(tài)度與價值觀

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。在自主實驗和探究的學習過程中，培養(yǎng)細心觀察和相互交流的學習習慣與合作精神。

四、教學的重點和難點

重點：光的折射現(xiàn)象及其初步規(guī)律。

難點：通過實驗探究得出光的初步折射規(guī)律;用光的折射規(guī)律解釋一些現(xiàn)象。

五、教法、學法

本節(jié)課教學設計的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論和認知理論。教學中主要采用實驗探索、討論等教學法，讓學生參與課堂教學討論、動手實驗等，充分調(diào)動學生動口、動手、動腦、動眼，通過多種感知覺參與學習，以啟發(fā)學生思維、豐富學生的想象，培養(yǎng)自主學習能力。

學生是教學活動的主體，為了滿足每個學生發(fā)展的要求，改變學科本位的觀念，將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，使學生真正成為學習的主人，因此，在學法上主要采用"實驗、探究、觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、交流"等方式。

六、教學程序

1、溫故而知新

簡要復習"光的反射現(xiàn)象",設問：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時除了在表面發(fā)生反射外，還可能發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

2、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

先讓學生觀察幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：觀察水中的游魚

由看到魚時光的傳播路徑提出"光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)傳播時又會怎樣呢?"、

現(xiàn)象二：水中斷筷

從以上現(xiàn)象引入，不但可以讓學生自主地發(fā)現(xiàn)學習折射現(xiàn)象的意義，而且能喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，使學生有親切感，激發(fā)學生的學習興趣。

設問：你觀察到什么現(xiàn)象?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?(引出課題)

給學生留下懸念以激起學生強烈的求知_探索_為下面的自主探索實驗和教學目標的實現(xiàn)作好鋪墊。

3、新課教學

(1)課本活動4.1:教師出示并介紹實驗裝置，然后演示光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。讓學生注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，并試問：誰能將所觀察到的光路圖大致畫出來?請一同學上黑板畫光路圖，其余同學在下面畫，然后互相交流、評價。

(2)課本活動4.2:探究光從空氣斜射入玻璃磚的情況。首先由學生進行猜想，然后師生共同探究，并讓學生用觀察到的現(xiàn)象檢驗猜想是否真確，畫出光路圖。同學之間可相互討論、交流。老師用多媒體展示學生所畫的光路圖，先由學生評價再與教師事先畫好的規(guī)范的光路圖比較，同時介紹折射光線、折射角等相關概念。

(3)分析論證、歸納規(guī)律

以小組為單位討論交流，結(jié)合光路圖分析歸納討論結(jié)果。師生共同探討分析各組的結(jié)論，不斷補充整合，歸納出：光從空氣中斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線偏向法線，折射角小于入射角。

老師可作適當啟發(fā)：除了發(fā)現(xiàn)折射光線偏向法線外，還有沒有別的發(fā)現(xiàn)?這時候有的同學還可以歸納出：折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)、折射角小于入射角等相關知識。

(4)知識遷移、深化理解

設問：如果讓光從水中或玻璃中斜射入空氣，情況會怎樣呢?

教師引導學生猜想，畫出猜想的光路圖。

問：怎樣設計實驗驗證自己的猜想?請同學們實際做一做試試看。

學生接著繼續(xù)探究光從玻璃斜射入空氣的情況，并通過充分討論很容易得出結(jié)論：光從玻璃或其它介質(zhì)中斜射入空氣，也會發(fā)生折射現(xiàn)象，并且折射光線偏離法線，折射角大于入射角。

師生共同歸納小結(jié)得出光折射時的特點。并介紹光的可逆性。

為了加深對折射規(guī)律的理解，實驗結(jié)束后，要求學生作出光通過玻璃磚時的折射光路圖。

4、規(guī)律應用、首尾呼應——師生共同解釋現(xiàn)象(滲透STS思想)

現(xiàn)象一：水中斷筷的現(xiàn)象(學生分析+多媒體動畫解釋說明);

現(xiàn)象二：折射使水中物體看起來變淺的現(xiàn)象(安全教育);

現(xiàn)象三：視頻演示說明雨后美麗的彩虹、海市蜃樓、大氣的折射等現(xiàn)象的原因。(書本p86生活、物理、社會)

課堂練習

老師用多媒體展示"達標測評題"并指導學生完成以檢查學生對所學知識的掌握情況。

5、小結(jié)：以問題的形式引導學生自主小結(jié)，

6、布置作業(yè)。

(1)、復習本節(jié)課文。

(2)、練習冊相關習題。

(3)、預習第二節(jié)"透鏡"

七、板書設計

光的折射

1、光的折射：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中，傳播方向在界面發(fā)生偏折的現(xiàn)象。

2、光的折射規(guī)律

折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);入射角增大，折射角也隨之增大;光從空氣斜射入水(玻璃)中時，折射光線偏向法線，折射角小于入射角光;光從水(玻璃)中斜射入空氣時，折射光線偏離法線折射角大于入射角。

3、應用：海市蜃樓，彩虹。

八年級物理優(yōu)秀教案 篇3

教學目標

1、認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過實驗證明上述結(jié)論的正確性。

2、能認識浮力產(chǎn)生的原因。會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。

3、經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。

教學重難點

教學重點決定浮力大小的因素

教學難點浮力的存在、稱重法測浮力的大小

教學工具

鋁塊、燒杯、水、彈簧測力計、鹽水、體積不同的圓柱體

教學過程

一、創(chuàng)設情境

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。

二、新課教學

一。浮力

1、什么是浮力？

（1）演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。

提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

小結(jié)：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的，施力物體是。還受到豎直向上的，施力物體是。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

（2）演示實驗：把鋁塊放入水中，放手后鋁塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

提問：下沉的鋁塊受浮力作用嗎？50頁圖10.1-2

甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧測力計的示數(shù)就是鋁塊所受的重力。

乙圖：鋁塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的，施力物體是地球；一個是豎直向上的，施力物體是細線；另一個是豎直向上的，施力物體是水。

鋁塊靜止不動說明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀數(shù)。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。彈簧測力計兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的鋁塊受到的浮力。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫做鋁塊在水中時的視重）。以上實驗，說明浸入水中的鋁塊也受到浮力。

稱重法測量物體受到的浮力:

（1）用彈簧測力計測出物體所受的重力G。

（2）把物體浸入液體中，記下此時彈簧測力計的示數(shù)F示

（3）物體受到的浮力F浮=G-F示

2、浮力產(chǎn)生的原因

我們知道浸在液體中的物體會受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？觀察課本圖，完成下列問題。

為什么浸在液體中的物體會受到浮力？

F上F下，其合力F豎直=，方向。

歸納：浮力產(chǎn)生的原因。

二、決定浮力大小的因素

實驗：探究浮力的大小跟哪些因素有關

1、物體所受的浮力和深度（填有沒有）關系。

2、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積（填有沒有）關系

3、如果將上述實驗過程中的水換成煤油或酒精重復上述實驗，我們會發(fā)現(xiàn)物體所受的浮力和在水中的。

影響浮力大小的因素：、。

三、課堂練習：52頁1-5題

四、小結(jié)：略

五、布置作業(yè)：練習冊。

課后小結(jié)

這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

八年級物理優(yōu)秀教案 篇4

教學目標

1、認識一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。

2、能認識浮力產(chǎn)生的原因。

3、會用彈簧測力計測量物體在液體中所受的浮力。

4、能認識物體所受的浮力大小與哪些因素有關。

教學重難點

重點：決定浮力大小的因素。

難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、導入

（一）導入新課，板書課題

提出問題：1.船為什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？

板書：第二節(jié)阿基米德原理

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。過渡語：看完了沒有？

二、先學

（一）出示自學指導

請同學們認真默讀課本P49----P52內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記。

1、看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？

2、根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3、看演示實驗：測量鋁塊浸沒在水中所受的浮力，學會利用彈簧測力計測量出浮力的大小。

4、看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關？與哪些因素無關？你能舉例說明嗎？

（二）學生自學教材

老師巡視，了解學情，掌控學生高效學習，時間到，問完成的請舉手？

過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學檢測反饋

要求：6分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規(guī)范。讓四個小組的基礎較差的同學到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范。

1、鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說明水對他們有_____力。

2、你游過泳嗎？當你的身體浸入水中體積越大，你會感覺到水給你向上的托力____這個水對你向上的托的力其實就是_____力。再比如，我們從水中抬起一個石頭要比在空氣中抬起感覺要___（“輕”或“重”），這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的___力。

3、浮力的方向是怎樣的_____，它與重力方向_____。

4、如果用測力計測出銅塊重為1N，將銅塊沒入水中，測力計的示數(shù)變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是_____。

5、浮力產(chǎn)生的原因是_____。

三、后教

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學案，然后更正。2分鐘時間讓發(fā)現(xiàn)問題的學生到黑板上用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）生生合作，探究交流

學生先獨立思考完成實驗設計，小組長組織進行探究實驗，展示交流，老師給予即時評價。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關。

探究2浮力產(chǎn)生的原因：_____。

實驗：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球_____（會不會上?。?，因為乒乓球下底部沒有受到壓強作用。_____將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球_____（會不會上?。藭r乒乓球受到_____力的作用。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內(nèi)加水，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力，這個壓力差就是浮力。

結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是

（三）同學總結(jié)，調(diào)查學情。

四、當堂訓練

（一）過渡語

請同學們合上課本，完成學案訓練題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1、彈簧測力計下掛一石塊，下列情況中，彈簧測力計的示數(shù)最小的是()

A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中

2、某同學將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中，當它浸沒在水中后，溢出了重3N的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。（填“”“=”或“”）

3、一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧測力計的示數(shù)為17N，則該金屬塊受到的浮力是。

（三）展示答案，學生交換批閱，小組長檢查小組互評，老師了解學情

（四）學生根據(jù)學習目標總結(jié)本節(jié)課學到的知識。

八年級物理優(yōu)秀教案 篇5

各位專家評委、各位老師：

大家好!我說課的內(nèi)容是八年級物理上冊第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課主要有三個內(nèi)容：

(1)、探究平面鏡成像特點;

(2)、虛像的概念;

(3)、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學習、認識平面鏡的成像，是前兩節(jié)所學知識的應用;另外，學生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學習凸透鏡成像奠定基礎。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學生對科學探究的理解，增強學生的科學探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內(nèi)容之一。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準重視過程與方法、重視科學探究的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學生認知發(fā)展的水平，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下三個維度：

知識與技能：能說出平面鏡成像的特點;了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的'現(xiàn)象。

過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中有用信息的記錄;觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，領略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅。

3、重點和難點

科學探究活動，有利于學生獨立獲取知識、學習、體驗科學方法，因此，“探究平面鏡成像的特點”是本節(jié)課的重點。由于“虛像”比較抽象，“看得見”，卻“摸不著”，因此，虛像的概念是本節(jié)課的一個難點;由于學生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。

二、說教法

八年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的操作興趣。同時，學生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡，容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學生這些心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容的編排，我采用的教學方法主要為教師引導發(fā)現(xiàn)，學生自主探究的方法;另一方面，學生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結(jié)論，例如：他們會認為“物體離平面鏡越近，所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等，這些先入為主的錯誤觀念，對本節(jié)課的學習會產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題，則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學手段，來突破難點。

三、說學法

在教師的引導下，要使學生領會物理學的基本方法之一——科學探究，讓學生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學到知識，同時，體驗實驗的基本思想方法，學習科學探究。

四、說教學過程

1、引入新課

首先通過一個魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置，為學生設計探究方案搭建一個“支架”。

2、組織探究

第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律，按照提出猜想，設計實驗、進行實驗、得出結(jié)論的順序進行。考慮到學生的心理發(fā)展水平和教學時間的限制，探究活動的重點放在設計探究方案上。

(1)提出猜想：

在板書課題之后，展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣，一方面可以拓展平面鏡的概念，還可以使學生感受到大自然之美。然后，讓學生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對成像的特點提出猜想，將猜想一一列在黑板上，作為后面探究的課題。

(2)制定計劃與設計實驗：

引導學生制定計劃與設計實驗是突破探究過程中難點的關鍵。首先提出：“如何來探究像與物體大小的關系呢?”以明確探究目的。如果學生感到困難，可以適時提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小?”使學生明確解決問題的關鍵。然后，學生以小組為單位設計實驗方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學生隨時交流、相互啟發(fā)，共同獲得發(fā)展;另一方面，通過交流，還可以培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力。

(3)進行實驗

提供實驗器材時，將平面鏡和玻璃板同時給出，讓學生自主選擇。直接選平面鏡的學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)一個問題：無法同時看到物體的像與替代物，所以無法比較像與物的大小。學生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時，可能會有學生受到“水中蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學生沒有想到，可以提醒學生回想該演示實驗。這樣，學生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。

在得出像與物體大小相等的關系后，近一步提出“怎樣研究像距與物距的關系?”以引導學生進行下一步的探究。由于學生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法，學生完全可以自主進行探究。

(4)交流探究成果，及時矯正

各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行對比、分析，得出“像物等大等距”的結(jié)論，同時對學生掌握知識、參與實驗的態(tài)度和效果進行反饋，在這一階段，通過教師的引導和針對性反饋練習，學生將完成從感性認識向理性認識飛躍。

3、理解“虛像”

首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射定律作圖，進行動態(tài)分析，使學生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。

接著再演示：把蠟燭點燃放在玻璃板前，把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，從而說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學生從實際中感受什么是虛像。這樣，通過理論分析、實驗驗證等教學手段變抽象為形象，變靜為動，突破“虛像”這一難點。

4、平面鏡成像的應用

為了開闊學生的視野，使學生認識到平面鏡成像在生活中的應用，播放一段有關平面鏡成像應用的影片，通過這段影片不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生認識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響，加深他們對科學的理解和認識。

五、板書設計

第三節(jié)平面鏡成像

一、平面鏡成像的特點：

(1)等大：像物大小相等;

(2)等距：像與物到鏡面距離相等

(3)虛象：像與物連線與鏡面垂直

二、平面鏡成像原理：光的反射

反射光線的方向延長線形成虛像

以上是我對《平面鏡成像》教學設計的一些認識，有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。

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八年級生物優(yōu)秀教案7篇

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?教學過程中注重創(chuàng)造的教師可以更好地實現(xiàn)教育目標，老師應該從什么方面去寫教案課件？經(jīng)過搜索和整理，欄目小編為大家呈上八年級生物優(yōu)秀教案，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁！

八年級生物優(yōu)秀教案【篇1】

八年級生物上冊優(yōu)秀教案北師大版1

先天性行為和學習行為

1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因

二、教學重點

掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義

三、教學難點

引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案

四、課時安排：1課時

五、教學過程

5-2-2 先天性行為和學習行為

一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念

動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。

三、學習行為

在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學習行為的區(qū)別

類別

先天性行為

學習行為

形成

生來就有的

不是生來就有的，在成長過程中形成

獲得途徑

由遺傳物質(zhì)控制

通過生活經(jīng)驗和“學習”

適應性

造就相對穩(wěn)定的環(huán)境

適應復雜的環(huán)境

進化趨勢

無脊椎動物主要的持為方式

動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

課本例子

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為

蚯蚓走迷宮的實驗、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動物的繞道取食行為

六、作業(yè)

1、動物具有“學習能力”，有利于( )

A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應復雜的生活環(huán)境

2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )

A、馬戲團的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮

3、下列屬于學習行為的是( )

A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶

七、教學反思

八年級生物上冊優(yōu)秀教案北師大版2

一、教學目標

(一)知識方面

1.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進行分類。

2.說出對生物進行分類的方法和依據(jù)，以及對生物進行分類的意義。

(二)能力方面

嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生物進行分類表解。

二、教學重點和難點

1.教學重點

嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進行分類。

2.教學難點

說㈩生物分類的依據(jù)。

三、教學設計思路

本節(jié)課首先讓學生從生活體驗中直觀感受分類的意義，認識到分類的必要性;然后，讓學生通過觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，嘗試對植物進行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的依據(jù);接著，讓學生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應用到動物分類上，學習用表解的方式對教材中提供的動物素材進行分類，進而建構(gòu)重要概念——生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點和難點。

四、教學準備

1.教師準備

《豐富的生物世界》短片;玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。

2.學生準備

收集玉米和向日葵果實，油松的松果標本;白紙，磁鐵或透明膠。

五、教學過程

教學

內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖

創(chuàng)設情境導人新課 [提問]

大氣逐漸冷了，如果你想通過網(wǎng)購給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?

(針對農(nóng)村學生，可創(chuàng)設到菜市場買菜情境，引入新課。)

[總結(jié)]

根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進行比較和選擇，很容易就買到所需的商品。

[提問]

網(wǎng)站對各種商品進行分類的目的是什么?

(播放《十富的業(yè)物世界》短片)

[提問]

生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對生物進行分類?分類有什么意義?

(板書：分類的意義)

[提問]

紛繁復雜的生物世界可以分為幾大類?

[過渡]

在此基礎上，能進一步劉生物進行分類嗎，怎樣進行呢?止我們以—些常見的生物為例，做一個小小的生物分類學家吧!

(板書：如何進行分類) [回答]

進入購物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進行比較選擇。

[回答]

分類可以方便顧客高效快捷地找到想要的商品，同時也有利干對同類商品進行比較。

[回答]

有必要對生物進行分類。這樣有利于我們更好地對其進行研究、保護和利用。

[回答]

植物、動物、細菌和真菌。

以學創(chuàng)：的生活經(jīng)驗為切人點， 激發(fā)學上興趣，引導學生思考“分類”給生活帶來了便捷。

將網(wǎng)站對商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導學生思考生物分類的意義，進一步訓練學生類比思維能力。

嘗試對植物進行分類 [提問]

請大家拿出你們課前準備的玉米和向日葵“種子”，要提醒的是，你們拿出來的，實際上是果實而不是種子?？纯此鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)有什么異同，

(展示玉米葉和向口葵葉片圖片)

[提問]

除了種子中子葉的區(qū)別.玉米和向日葵還有什么區(qū)別嗎? 觀察玉米和向日葵的果實，

[回答)

玉米和向口葵種子外都有果皮，但玉米種子的子葉只有一片，而向日葵種子的子葉有兩片。

[回答]

玉米的葉脈基本上平行排列，向日葵的葉脈呈網(wǎng)狀。 通過觀察并比較植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的異同，培養(yǎng)學生觀察、思考和判斷的能力：

教學

內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖

嘗試對植物進行分類 (出示油松松果標本)

[提問]

油松與玉米和向日葵相比有什么異同呢?

講解玉米、葵花子為"么是果實。

[講解結(jié)構(gòu)圖的表示方法]

將玉米和向日葵不同的特征并列，將它們相同的特征放在并列的不同特征上方，用線按順序連接起來，構(gòu)成一個簡單的結(jié)構(gòu)圖。

[引導]

通過對比六種常見植物的特征，建構(gòu)出較為復雜的結(jié)構(gòu)圖。

[提問]

(1)有種子的植物分為哪些類群?五種子的植物分為哪些類群?

(2)按照由簡單到復雜的順序如何排列?

(3)玉米屬于哪個植物類群?

(展示小麥或水稻的圖片)

[提問]

(1)這兩種植物屬于哪個植物類群?你是怎么判斷的?

(2)對植物分類時主要考慮了哪些特征?

[引導]

植物的這些特征就是我們分類的依據(jù)。

(板書：分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu))

[小結(jié)]

對植物進行分類，需要觀察棺物根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征，找出它們之間的相同處或不同處。運用二歧分類法(即一分為二，逐步對比排列)進行表解。 (觀察油松松果標本)

[回答]

三種植物都有種子、但油松的種子外沒有果皮包被。

[活動]

學生嘗試制作簡單的結(jié)構(gòu)圖，開展示交流制作的簡單結(jié)構(gòu)圖;

[活動]

學生嘗試制作能區(qū)分六種常見植物的結(jié)構(gòu)圖，完成教材97頁問題。

學生展示制作的結(jié)構(gòu)圖。

[回答]

(1)有種子的植物分為被子植物和裸子植物，被子植物還可分為單子葉植物和雙子葉植物。無種子的植物分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。

(2)藻類柏物→苔蘚植物→蕨類植物→裸子植物→被子植物。

(3)玉米屬于被子植物中的單子葉植物。

[回答]

(1)屬于被子植物中的單子葉植物。利用結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)小麥(或水稻)與玉米的特征最相似，可以迅速將其歸類。

(2)綜合考慮了植物根、莖、葉、果實和種子等方面的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn)“利用結(jié)構(gòu)圖進行植物分類”的能力訓練目標，活躍課堂氣氛。

加深對結(jié)構(gòu)圖的理解，實現(xiàn)“嘗試進行植物分類”的知識目標，突破重難點。

實現(xiàn)讓學生掌握“形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”作為分類的依據(jù)的教學日標。

小結(jié)為“嘗試對動物分類”做鋪墊。

教學

內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖

嘗試對動物進行分類 [過渡]

我們了解了千姿百態(tài)的植物可以根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，那么動物又是如何分類的呢，

(展示動物圖片：鯨鯊、鯊魚利須鯨)

[提問]

鯨鯊到底該與魚分為一類，還是與鯨分為一類?

[待學生疑惑不解時講述]

鯨用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鯨鯊和魚一樣，用鰓呼吸，無哺乳行為。

[提問]

(1)剛才在區(qū)分鯨鯊、鯨和魚時考慮了哪些特征?

(2)這些特征是哪方面的特征?

[引導]

對動物進行分類時，除考慮形態(tài)

結(jié)構(gòu)特征，還需考慮生理功能的特征。

(板書：生理功能)

[引導]

對學生填寫的分類結(jié)構(gòu)圖進行點評，教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)和運用課堂的生成性資源。

[提問]

對細菌和真菌又該如何分類呢?

[觀察質(zhì)疑)

從形態(tài)上石，鯨鯊與魚和鯨有相似之處，怎么區(qū)分它們呢?

[回答]

(1)呼吸方式，哺育后代的方式。

(2)是生理功能方面的特征。

[分組活動]

嘗試對動物進行分類。

學生討論教材99頁問題，采用和植物分類時類似的一分為二，逐步對比排列的方式，對十種動物進行分類，合作完成分類結(jié)構(gòu)圖。展示交流動物分類結(jié)構(gòu)圖并討論相關問題。

[回答]

細菌和真菌也能根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進行分類。

設置情境，鼓勵學生質(zhì)疑。

實現(xiàn)讓學上掌握將“生理功能特征”作為分類依據(jù)的教學目標。

突破本課重點、難點。利用結(jié)構(gòu)圖.嘗試對動物進行分類。

幫助學生完整理解“生物根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進行分類”的概念。

總結(jié)練習

[提問)

(1)通過嘗試對一些植物和動物進行分類，你試著總結(jié)一下分類的依據(jù)和方法足什么。

(2)想一想，蝙蝠會飛，但在分類學上屬于哺乳類而不是鳥類，請說出理由。

[回答]

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征;利用一分為二，再繼續(xù)對比，分步排列的力式進行分類。

(2)蝙蝠沒有羽毛，胎生、哺乳，不產(chǎn)卵等。

通過練習，培養(yǎng)學生知識的遷移應用的能力。

拓展提升 除形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征外，我們還可以利用生物的哪些特征進行分類，請同學們收集分類學的資料，在下節(jié)課進行交流。 學生可以在課后繼續(xù)查閱關于生物分類的資料。 讓學生在課外繼續(xù)學習，拓展知識。

六、板書設計

第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

一、分類的意義

分類依據(jù)(特征)

二、如何進行分類

分類方式→一分為二，逐步對比排列

八年級生物上冊優(yōu)秀教案北師大版3

教學目標

知識目標：生物分類的七個等級

能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置

情感目標：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法

教學重難點

【教學重點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學難點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據(jù)和意 義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、復習上節(jié)課上的一些內(nèi)容

師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據(jù)是什么呢?

生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種。

師：上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界

二、講授新課

1、分類的依據(jù)

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生：根據(jù)教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學生回答排除的依據(jù)是什么?

生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎?

生：學生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

1)進行一些擴展(如界、門的擴展)

2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級

師：要求學生說出馬在分類等級中的地位

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識

生：對雙名命名法有一些認識

5、總結(jié)：

師生：一起回顧本節(jié)課所學的知識

八年級生物上冊優(yōu)秀教案北師大版4

【教學目標】

1、知識目標：

⑴積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

2、能力目標：

⑴理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

⑵分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

3、德育目標：

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

【教學重點】

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

【教學難點】

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

【教學方法】

1、以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2、討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

【教具準備】

多媒體

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序;分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。

〖教學步驟〗

一、導語設計

設計(一)：

據(jù)光明日報(2000年6月12日)報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設計(二)：

“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

多媒體顯示：

1、給下列加粗的字注音：

劫掠棲息藩籬歸咎

2、判斷下列詞語運用的正與誤。

A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。(不少于5個要點)

4、理清本文的說明順序。

5、本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果。

學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

明確：

1、lüèqīfānjiù

2、A、√B、√C、√D、×

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。

3、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡;另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

4、這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5、列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

三、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

2、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

學生難以解答的問題可能有：

⑴如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

⑵為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

⑶你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

教師點撥：

⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

⑵生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。

五、布置作業(yè)

1、利用網(wǎng)絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

2、閱讀《燈光污染》，回答問題：

燈光污染

西方一位環(huán)境學家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染?

1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。

由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

1、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80～120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激;

2、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度指數(shù)，就是保護人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的值。

隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

1、本文采用了什么樣的說明順序?

2、本文運用了哪些說明方法?

〖參考答案〗

1、本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題──分析問題──解決問題的思路安排說明材料。

2、運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

八年級生物上冊優(yōu)秀教案北師大版5

水中生活的動物

一、教學目標

1、了解水生無脊椎動物的常見類型

2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征

3、說明水生動物適于水中生活的特點

4、關注水生動物的生存環(huán)境

二、教學重點

1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征

2、說明水生動物適于水中生活的特點

三、教學難點

探索魚鰭在游泳中的作用

四、課時安排：2課時

五、教學過程

5-1-1水中生活的動物

(第1課時)

一、動物的種類

1、大約有150萬種

2、兩類 一類是脊椎動物 (分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)

另一類是無脊椎動物

二、水中生活的動物——魚類

1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚

2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，

二是能在水中呼吸

3、魚類的形態(tài)特點：

a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力

b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色

c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力

d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向

e)運動器官——鰭

胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向

腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺

臀鰭：平衡身體作用

背鰭：對魚體的平衡起著關鍵的作用，防止身體側(cè)翻

尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力

軀干部和尾部：妝生前進的動力

f) 鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中

g) 呼吸器官——鰓 鰓絲 ：氣體交換的場所

鰓弓

鰓耙 ：過濾水中的物質(zhì)

4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應水中生活。

六、作業(yè)

1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有( )

A、150種 B、100萬種 C、150萬種 D、200萬種

2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在( )

A、攝食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄

3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )

A、胸鰭和腹鰭的不斷擺動 B、尾鰭的不斷擺動

C、尾部和身體的左右擺動 D、各種鰭的不斷擺動

4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是( )

A、體外 鼻孔 鰓 血液 B、體外 口 鰓 血液

C、體外 口 鰓 體外 D、體外 鼻孔 口 鰓 體外

七、教學反思

5-1-1水中生活的動物

(第2課時)

一、其他水生動物

1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。

2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。

3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。

4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。

二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)

三、水域環(huán)境的保護

四、作業(yè)：

1、下列不屬于魚綱的動物是( )

A、鯽魚 B、金魚 C、鯨魚 D、青魚

2、在常見的腔腸動物中，能食用的是( )

A、水螅 B、海蜇 C、?？?D、珊瑚蟲

3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是( )

A、工廠污水的排放 B、生活污染物的排放

C、化肥農(nóng)藥的大量使用 D、包括以上三項

五、教學反思

八年級生物優(yōu)秀教案【篇2】

第一節(jié)

生物的無性生殖

（第1課時）

教學內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力

1、認識無性生殖的概念。

2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀

1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：

1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點

1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準備：

1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關課件。

3、實習所用的器材。學生準備：

1、準備實驗和實習的有關材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道

這是表達的什么樣意思嗎？

2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生

物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那

么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。

4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級生物優(yōu)秀教案【篇3】

1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因

二、教學重點

掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義

三、教學難點

引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案

四、課時安排：1課時

五、教學過程

5-2-2 先天性行為和學習行為

一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念

動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。

三、學習行為

在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學習行為的區(qū)別

類別

先天性行為

學習行為

形成

生來就有的

不是生來就有的，在成長過程中形成

獲得途徑

由遺傳物質(zhì)控制

通過生活經(jīng)驗和“學習”

適應性

造就相對穩(wěn)定的環(huán)境

適應復雜的環(huán)境

進化趨勢

無脊椎動物主要的持為方式

動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

課本例子

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為

蚯蚓走迷宮的實驗、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動物的繞道取食行為

六、作業(yè)

1、動物具有“學習能力”，有利于( )

A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應復雜的生活環(huán)境

2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )

A、馬戲團的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮

3、下列屬于學習行為的是( )

A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶

七、教學反思

八年級生物優(yōu)秀教案【篇4】

1教學目標

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度

價值觀

舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象

理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系

通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學生運用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力

嘗試運用遺傳學知識解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，激發(fā)學生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛

增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

重點難點教學重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學難點1。區(qū)分性狀與相對性狀；

2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學方法□案例教學法□問題教學法□自學輔導法

什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。

生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關系是怎樣的？存在與染色體上。

提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關系？細胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

閱讀資料，尋找答案。

3、認識基因與染色體

（1）染色體：

科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的。形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。

展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。

提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？

——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。

——體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。

進一步研究細胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？

（2）基因：

“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關系？

科學研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

4、分析基因的傳遞過程

提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？

怎樣才能使孩子體細胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？

分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？

——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關系。

我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

1?；蚝腿旧w的關系是（）

A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中

C．一條染色體上由許多基因D．一對染色體上有一對基因

2）每個人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

3）基因的作用是（）

A．改變生物體的形態(tài)和功能B．控制某些生物的性狀

C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種

4）、下列說法不正確的是（）

A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體

B?？刂粕镄誀畹某蓪蛟谛纬缮臣毎且舜朔珠_

C。受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因

D。生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象

八年級生物優(yōu)秀教案【篇5】

一、教學目標

1、舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、關注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

二、教學重點和難點

1、讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2、協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

6-3-保護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環(huán)境的破壞與改變

二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區(qū)

三、法律保護

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國野生動物保護法》

《保護生物多樣性公約》

五、作業(yè)

1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()

A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生

2、保護生物多樣性最為有效的措施是()

A、遷地保護B、建立自然保護區(qū)

C、克隆D、法制管理

3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()

A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲

C、長年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

八年級生物優(yōu)秀教案【篇6】

1教材分析

前面一節(jié)課學習植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識基礎，同時在學習這些知識的時候?qū)W生所獲得的學習經(jīng)驗和思維方法也能幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展，也是今后學習植物生長發(fā)育的基礎，同時也是初、高中生物銜接的關鍵點，所以，起到承上啟下的作用。

在小學《科學》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識，為本節(jié)課學習做出鋪墊，但具體結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學習，八年級學生有能力在老師的引導下，通過觀察實驗、分析歸納，獲得知識、增強技能。

2教學目標

2.1知識技能目標

①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。

2.2過程方法目標

①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會記錄觀察所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，進一步提高實驗技能。

②通過對比蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學生處理加工信息的能力和進行基本的思維能力。

③通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

2.3情感態(tài)度價值觀目標

①通過學習種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。

②愿意與他人交流，認同交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

③通過觀察實驗，培養(yǎng)學生認真嚴肅和實事求是的科學態(tài)度，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。

3教學重難點

3.1教學重點

種子的基本結(jié)構(gòu)。認識蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。胚是種子中最主要的部分。

3.2教學難點

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。

4設計思路

本節(jié)課充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，從知識結(jié)構(gòu)與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實驗觀察、分析歸納，認識種子的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu)，因此可通過實驗觀察、小組合作、問題設計，讓學生互相啟發(fā)，感受探究的過程。

5教法與學法

采用實驗觀察、啟發(fā)式教學、小組合作學習相結(jié)合的教學法。

6教學流程

概括為三段六步。三段為：情景實驗、理解與運用、鞏固與評價。六步為：引入、探索、理解、應用、拓展、評價。下面具體說明教學流程：

6.1創(chuàng)設情景，引入問題

情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長成參天大樹。

情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

分析：這2個問題都用多媒體動畫展示，從實際問題引入，有利于激發(fā)學生興趣，引導學生理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力。也是從生物知識結(jié)構(gòu)引入，有利于學生建立和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。

6.2引導分析，探索新知

播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣？留有思考與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學習。

八年級生物優(yōu)秀教案【篇7】

一、教學目標

【知識與技能】

學會設計對照實驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

【過程與方法】

通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設計對照實驗方案的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。

二、教學重難點

【重點】

運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

【難點】

怎樣設置對照實驗。

三、教學過程

（一）導入新課

播放“種子的一生”視頻，設疑：種子一生的開始有什么奧秘呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問題

（1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程？

學生簡要描述。教師繼續(xù)設疑：

（2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和已學過的知識，誰來大膽作出幾個假設？

2、作出假設

預設學生做出的假設有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

（1）針對學生作出的假設，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導學生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

（2）繼續(xù)設疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設表述準確嗎？應該如何表述？（引出“適宜溫度”）

3、制定實驗方案

教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設計思路。

討論提綱如下：

（1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）

（2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20℃），該組為對照組；一個為較低溫度（0℃），該組為實驗組）

（4）這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應當保證完全一樣呢？（強調(diào)控制變量）

（5）每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差）

待如上問題解決之后，引導學生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究計劃，教師進行評價。

4、課下實施、觀察記錄

師：由于時間關系，咱們只能在課下進行實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察）

（三）小結(jié)作業(yè)

學生總結(jié)本節(jié)收獲。

鼓勵學生在課余時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。

九年級物理優(yōu)秀教案集錦4篇

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教學過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來，寫教案課件要具備哪些步驟？以下是編輯為您整理的一些《九年級物理優(yōu)秀教案》的內(nèi)容，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

九年級物理優(yōu)秀教案 篇1

一、思路

本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個活動組成，分兩時進行

第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。

第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。

教學中采用學生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規(guī)律。

二、教學準備

教師：四沖程汽油機模型和

空氣壓縮引火儀演示、點火爆炸演示

學生：鐵絲

三、教學流程(第一時)

教學過程教師活動學生活動備注

(一)引入——創(chuàng)設情境 提出問題

師：先請同學們觀察生活中常見的兩個情景：鐵管靠在高速運轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象?汽車在加油站加油后在公路上行駛( 錄象 )

師：同學們有沒有想過，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會火花四濺? 汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動機工作的?今天的學習將為你揭開這些謎團

學生觀看、思考

使學生產(chǎn)生凝問，激發(fā)學習的興趣。

二)、新教學

1、學生活動-—研究做功能否改變物體的內(nèi)能

2、演示點火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

3、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的應用——熱機

4、生活 物理 社會——熱機的發(fā)展歷程

師：同學們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會觀察到什么現(xiàn)象?

師：鐵絲的溫度升高，說明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化?

師：同學們再觀察一個演示實驗——空氣壓縮引火儀

在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細觀察，你看到什么現(xiàn)象?

師：棉絮燃燒必須要達到它的著火點，從這個實驗中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化?

師：在剛才兩個實驗中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而?能量是如何轉(zhuǎn)化的?同學們可以討論一下。

師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高?

師：同學們能否對大家所提出的各種方法進行歸類并進一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而。

師：你們能再舉出一些通過做功的方式改變物體內(nèi)能的實例嗎?

師：通過上一節(jié)學習知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過剛才的學習知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式實現(xiàn)的?

師：事實證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

師：(提出新的問題)做功可以將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過，通過做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能呢?汽車發(fā)動機的動力是不是于此呢?

師：演示實驗——電子式火花發(fā)生器：

實驗方法：在透明塑料盒的底部鉆一個孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進孔中，打開塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

師：實驗表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。

燃料的化學能 →燃氣的內(nèi)能→塞子的機械能

師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：對物體做功，機械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加;物體對外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機械能，內(nèi)能減少。機械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

師：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應用價值?

師：根據(jù)這個原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器提供動力裝置。這類熱力發(fā)動機叫熱機。

信息快遞 熱機是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。

汽油機就是一種內(nèi)燃式熱機(內(nèi)燃機)

師：同學們先觀察汽油機的實物圖和構(gòu)造示意圖(投影圖片)

師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機主要部的名稱

信息快遞 部名稱：

汽油機工作時，活塞在汽缸里往復運動，活塞從汽缸的一端運動到另一端的過程叫做沖程。

師：它是如何工作的呢?

演示實驗(汽油機模型)

師：結(jié)合動畫實驗分析汽油機的四個沖程

汽油機的一個工作循環(huán)由以下四個沖程組成：

(1).吸氣沖程

進氣門打開，排氣門關閉，活塞向下運動

由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸

(2).壓縮沖程

進氣門、排氣門關閉，活塞向上運動

混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3).做功沖程

進氣門、排氣門關閉，活塞向下運動

在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣推動活塞做功，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。

(4).排氣沖程

進氣門關閉，排氣門打開，活塞向上運動

排出廢氣

師：想一想(PPT) 汽油機完成一個工作循環(huán)：

1、活塞經(jīng)歷四個沖程，分別為 、 、 、 ;四個沖程循環(huán)往復，周而復始。

沖程是燃氣對外做功的過程;

2、曲軸旋轉(zhuǎn) 周，活塞往復 次;

3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化

壓縮沖程：

做功沖程：

師：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的內(nèi)燃機有汽油機和柴油機。請同學們閱讀本P51信息庫中關于“柴油機”的內(nèi)容。初步比較一下汽油機和柴油機在結(jié)構(gòu)、工作過程的異同點，各自的優(yōu)缺點及對應的用途。

師：人類社會明的進步離不開科技的發(fā)展。閱讀本P45“熱機的發(fā)展歷程”

PPT圖片

1.人類第一輛蒸汽驅(qū)動的三輪汽車

2.蒸汽機

3.萊特兄弟第一次飛行的飛機

4.噴氣發(fā)動機

5.火箭發(fā)動機

實驗

回答：鐵絲溫度升高，內(nèi)能增大。

學生觀察實驗

回答：看到燃燒的火光

回答：棉絮溫度升高，內(nèi)能增大。

回答：物體增加的內(nèi)能通過做功轉(zhuǎn)化而，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽下曬等

回答并分類，教師評價。

熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽……→內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變。

做功：彎折、摩擦、錘打…… →機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變

生：回答的實例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時發(fā)燙、搓手取暖、隕石進入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺、給自行車車胎打氣，氣筒壁發(fā)熱等。

生：不能。

生：討論觀察的現(xiàn)象，分析能量的轉(zhuǎn)化。

生：討論

生：思考

閱讀

觀察

識別各組成部

觀察并思考：

1、進氣門、排氣門的打開與關閉情況

2、活塞的運動方向

3、能量轉(zhuǎn)化

在教師指導下閱讀后進行小組討論并完成中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動畫對全班同學介紹汽油機的構(gòu)造和工作過程，其它同學可作補充說明。

完成填空

閱讀“信息庫”中關于“柴油機”的內(nèi)容，了解汽油機和柴油機結(jié)構(gòu)及工作過程的異同點。

閱讀本

(次數(shù)不能太多，否則會斷。小心燙手。)

板書

培養(yǎng)學生的閱讀、自學能力和語言表達、交流能力。

使學生初步了解熱機發(fā)展對人類社會作出的巨大貢獻，

四、后實踐與思考

1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。

2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數(shù)，你將會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣。

九年級物理優(yōu)秀教案 篇2

一、教學思想：

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

同時針對初三學生的特點，教學上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業(yè)和要求逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

二、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)

1、理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。

2、備好每堂課

認真鉆研大綱和教材，做好各階段的總體備課工作，對各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案，做好課后反思和課后總結(jié)工作，不斷提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

4、做好課堂教學

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，以中考為指揮棒，以自主、創(chuàng)新、合作為主線，以培養(yǎng)學生能力為中心，全面提高課堂教學質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細改好每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。

三、教學進度：

第一周：第一章 第二章

第二周：第三章 第四章

第三周：第五章 第六章

第四周：第七章 第八章，第一次模擬考試

第五周：第九章 第十章

第六周：第十一章 第十二章

第七周：第十三章 第十四章

第八周：第十五章 第十六章，第十七章，第二次模擬考試

第九周：專題復習一，專題復習二

第十周：專題復習三

第十一周：專題復習四，第三次模擬考試

第十二周 綜合復習

第十三周 綜合復習

第十四周 綜合復習

第十五周 綜合復習

第十六周 中考

九年級物理優(yōu)秀教案 篇3

隨著春天的來臨，九年級畢業(yè)、升學考試的時間也屈指可數(shù)了。針對全體學生的具體情況，結(jié)合實際，力爭做到讓每一個學生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能，實現(xiàn)各人心中的美好理想。在復習教學中組織學生做好“厚書變薄，薄書變厚”的綜合能力提高教學工作，爭取在畢業(yè)和升學考試中有好成績。

一、本學期教學內(nèi)容

1、講完第二冊物理書的第15、16兩章。

2、復習初中物理第一冊和第二冊。

3、做好分部和綜合訓練。

二、復習的重點和難點

1、力學和電學兩大部分。

力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯(lián)系密切。

其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。

電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

2、聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學作圖是學生最容易出錯的知識。

三、具體的復習方法

1、夯實基礎，鞏固雙基。

以課本為主線，讓學生掌握基本概念和規(guī)律，讓他們正確理解，并以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反饋，與學生做到知識日日清。

2、連點成線，版塊拓展。

根據(jù)中考題“源于課本以高于課本”的考試特點，在復習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯(lián)系，形成知識的主線貞，再將知識主線交織成面，形成系統(tǒng)，配合精選的習題對知識增強提煉性。

分成力學、電學、熱學、聲學和光學五大版塊，并且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側(cè)重點。

3、綜合訓練，能力提高。

通過前兩步的階梯學習后，通過綜合訓練培養(yǎng)學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學生的綜合應用能力。而有一部分學生通過這一輪的復習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質(zhì)的飛躍。

4、模擬中考，素質(zhì)適應。

在復習的最后階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見種類題型，讓學生爭取在最短的時間內(nèi)找到簡潔省時的解題方法，培養(yǎng)學生良好的應試心理，形成樂觀向上的.積極心態(tài)。

四、對不同層次學生采取因人而異的方法，加強教師的自身教學素質(zhì)和修養(yǎng)。

加強對學困生的知識補救，減小對升學的影響。

尤其對分流班級的學生，多與他們進行情感和教學上的溝通，讓學生發(fā)自內(nèi)心的有改變現(xiàn)在學習狀態(tài)的思想，增強自信心和自制力。

對他們多關心和溝通，在情感上和心理上讓學生有愉悅的精神狀態(tài)，處于積極樂觀的學習狀態(tài)中。

九年級物理優(yōu)秀教案 篇4

一、學情分析：

經(jīng)過一年的物理學習，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案;學科成績也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。

二、教學目標：

1、 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;

4、 學生的人平成績達60分以上，優(yōu)秀率達10%，及格率達70%以上;

三、工作措施：

1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。

八年級物理教案六篇

教案課件是教師必不可少的工具，我們需要靜下心來編寫這些教案課件。學生的反饋可以幫助教師了解課堂的優(yōu)點和不足，因此在編寫教案課件之前，我們需要考慮以下問題：1.教學目標是否明確？2.教學內(nèi)容是否有足夠的深度和廣度？3.教學方法是否適合學生的學習特點？4.教學資源是否充足和合理利用？5.教學評估是否科學有效？6.教學環(huán)節(jié)是否流暢銜接？7.教學時間是否合理安排？希望這個有趣的話題“八年級物理教案”能夠引起大家的探討，非常感謝您的關注，希望本文對您有所啟發(fā)！

八年級物理教案(篇1)

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);

②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡; ③理解二力平衡條件;

④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題.

學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關系。

①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識.

②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神.

難點：1.二力平衡中的“二力同線”問題 2.勻速直線運動時二力平衡的條件

提問：慣性定律的內(nèi)容是什么?能不能反過來說，凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢?

列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。 圖1

八年級物理教案(篇2)

讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車等)

在學生討論的基礎上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。

物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。

在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。

物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。

仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件?

[實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動?

歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。

這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止狀態(tài))：

對第四種情形(二力不在同一物體上)進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎?

結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，

并且在同一直線上。

[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。

分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。

通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。

作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

“同物、等大、反向、同線”。

“彼此平衡的兩個力的合力為零”

力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。

1.利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。

2.利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。

1.物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。

2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 (填“是”或“不是”)平衡的力。

3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。

4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。

5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。

6.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛?

若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)

7.如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大?

課本第49頁練習3-5。

八年級物理教案(篇3)

【教學目標】

知識與技能

1.知道國際單位制中長度和時間的單位;

2.會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間;

3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.

過程與方法

1.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法;

2.通過實驗，學習刻度尺和停表的正確使用方法.

3. 通過解決實際問題，了解長度測量的特殊方法.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習簡單的測量知識，體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣;

2.認識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對科學技術(shù)的熱愛.

【教學重點】

正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間.

【教學難點】

測量長度時讀取估計值.

【教學準備】

教師用：習題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

學生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容 教師活動 學生活動

一、課件導入

【展示課件】展示幾個有趣的“視覺錯視”實例.

1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?

2.圖乙中紅色的線哪根長?

【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有時會出錯.所以，要作出準確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量.

【設疑引題】尺、 秤、 鐘表、 溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結(jié)果. 那么如何進行長度和時間的測量呢?

(設計意圖：讓學生認識到感覺不可靠，測量有必要，從而引出課題.)

1.學生相互談談自己的感覺，并請2~3名同學回答感覺的結(jié)果.

2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):

甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長.

3.認識到感覺不可靠，要想獲得準確結(jié)果，應該進行測量.

二、新課講授

1.長度的單位

(1)長度單位的符號

(2)長度單位間的換算關系

(3) 了解一些物體的長度

2.長度的測量

(2)實驗：用刻度尺測量長度 【過渡】測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m).

【布置自學】

1.閱讀P15科學世界“國際單位制”.

2.閱讀“長度的單位”部分(P10-P11).

(時間2分鐘)

【提出問題】

1.在小學學過的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?

2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關系是怎樣的?

【反饋練習一】

指導學生完成下列問題：

1. 在下列橫線上填上適當?shù)膯挝唬?/p>

①中學生身高大約15.7

②一支鉛筆直徑約為10

2、完成單位換算：

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m= μm

④一張紙的厚度約10-4m= nm

【溫馨提示】要注意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應的單位作等量代換，示范如下：

7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

(設計意圖：對一些物體的長度，形成感性認識，并能準確進行單位之間換算)

【過渡】為了準確測量長度，人們設計制造了各種測量工具，你都知道哪些常用的測量工具?

1.了解“國際單位制”.

2.帶著問題閱讀，并交流歸納：長度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).換算關系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m 1nm=10-9m

思考回答：

①中學生身高大約15.7

dm

②一支鉛筆直徑約為10

mm

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=

70 μm

④一張紙的厚度約10-4m=

105 nm

(1)長度的測量工具

(2)觀察刻度尺

【展示實物】

【指出】今天我們重點學習測量長度的常用工具——刻度尺

【提出問題】觀察下圖刻度尺(或?qū)W生常用的刻度尺)的外形回答下列問題：

(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損?

(2)它的量程是多少?

(3)它的分度值是多少?

【強調(diào)重點】1.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起.

2.量程是一個測量范圍，而不是測量的值.

3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.

(設計意圖：使用任何測量工具時，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學生觀察能力.)

根據(jù)生活經(jīng)驗和閱讀課本

P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器等.

觀察圖示的刻度尺回答：

在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.

(3)正確使用刻度尺測量長度

【引導實驗】組織學生進行分組實驗，測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正，引導學生能正確使用刻度尺.

【出示問題】在測量的過程中，注意思考以下問題：

1.要測量以上長度需要選擇什么樣的刻尺?

2.怎樣放置刻度尺?

3.讀數(shù)時要注意什么?

4.記錄數(shù)據(jù)時要注意什么?

【歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”.

各組按要求測量，體會測量的過程和方法，并總結(jié)出測量步驟和注意事項：

(1)選：在實際的測量中,首先估測被測物體的長度不能超過刻度尺的量程.其次根據(jù)實際情況確定需要達到的精確程度,選擇合適的分度值.

(2)放：即刻度尺的位置應放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示).

(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估計值.

(4)正確讀取估計值

(設計意圖：通過親身測量長度，感受正確使用刻度尺的方法)

【以例代講 突破難點】

如圖所示，被測物體長度分別為 cm

【難點剖析】在測物體長度時，被測物體末端

正好落在刻度線上時，我們讀的估計值為零，

記錄時也不能省略.如圖所示，物體長度的準

確值是1.3cm,估計值是0.00cm，因此讀數(shù)應為1.30 cm，不能讀作1.3cm.

(設計意圖：利用練習，進一步突破估讀這個難點)

【反饋練習二】

1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精確些，就使用方法而言， 不正確.用A尺測量出的物體長度是 .

(4)記：指記錄，記錄測量結(jié)果應包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長度為2.77cm.

小組內(nèi)討論交流，得出答案：(有的同學可能會讀成1.3cm，也有的同學可能會讀成1.30cm.)

講解并在小組內(nèi)討論交流，深化認識，歸納總結(jié)出答案：1.30cm

討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些.刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊，使用方法錯誤.被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時長度準確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm.

答案：A; B; 2.20cm(或22.0mm)

(5)使用刻度尺測長度的特殊方法

3. 時間的測量

(1)時間的單位及換算關系

(2)計時工具

【知識拓展】

1. 為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1 mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為________cm，可算出細銅絲的直徑約為________mm.

2. 給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測出這段曲線的長度嗎?

(設計意圖：滲透測長度的特殊方法累積法、

替代法、化曲為直法.)

【過渡】在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量.

【提出問題】

1.你知道的時間單位有哪些?時間單位之間的換算關系是怎樣的?

2.測量時間的工具有哪些?

簡單介紹，在古代人們測量時間的工具有哪些?

(設計意圖：讓學生感受到我國古代人民的智慧，了解時間測量工具的發(fā)展歷程。)

思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準確值是5.0cm;估計值是0. 00cm;細銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm，然后除以32圈，得到細銅絲的直徑為1.6mm

答案： 5.00;1.6

討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號.然后將棉線取下，伸直.最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度，就是曲線的長度.

學生自學，組內(nèi)談論回答：

1.在國際單位制中時間的基本單位是秒(s)，常用單位有時(h)、分(min)。

1h=60min

1min=60s

2.測量時間的工具有：石英鐘、電子表、機械停表、電子停表等

(3)實驗：用停表測量時間

【指出】今天我們重點學習機械停表的使用

【示范停表的使用】以實驗室J1202機械停表為例.

【引導實驗】組織學生按課本步驟進行分組實驗，對暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正.

閱讀“知識加油站”，熟悉機械停表的使用方法.

小組內(nèi)同學相互幫助，在“知識加油站”的基礎上,熟悉按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數(shù).

【反饋練習三】

如圖所示機械停表讀數(shù)是 min s.

答案：3min38.3s

討論回答：

機械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.

【問題過渡】在剛才測量長度和時間的過程中，我們測量的結(jié)果一定等于物體的真實值嗎?如果不等，是因為什么原因造成的呢?

【布置自學】閱讀課本P14“誤差”部分，時間2分鐘.

【提出問題】

1.為什么測量值與真實值之間總會有差別?

2.減小誤差有哪些方法?

3.錯誤與誤差有什么不同?

【反饋練習四】

有五位同學，使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度，他們測量的結(jié)果分別是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;

⑤187.7㎜.則下列說法中正確的有()

A.測得這個物體的長度應為188.0㎜

B.測得這個物體的長度應為188.7㎜

C.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第③次

D.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次

【強調(diào)】多次測量求平均值時，平均值小數(shù)點后保留與原題中相同的位數(shù)。

(設計意圖：利用反饋練習鞏固減小誤差的方法以及對錯誤測量結(jié)果的判斷) 學生閱讀思考課本P14“誤差”，交流討論并回答問題：

1.由于受所用的儀器和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，這個差別叫做誤差，誤差是不可避免的.

2. 減小誤差的方法：多次測量求平均值 ，選用精密的測量工具，改進測量方法.

3.錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法.所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.

思考交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個讀數(shù)187. 65㎜錯誤.其它四個讀數(shù)分別為：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個數(shù)應該與測量值有效數(shù)字個數(shù)相同，則物體的長度應為187.7mm，綜上所述，應選D.

三、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課“你學到了什么?”. 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點，見附件1.

四、課堂檢測 老師巡視、講評. 完成檢測題，見附件2.

五、布置作業(yè) 動手動腦學物理1、2、 4. 課后完成.

【板書設計】

§1.1長度和時間的測量

一、長度的單位及換算

1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

二、長度的測量

1、基本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記

三、時間的測量

1、單位及換算：1 h=60 min 1 min=60 s

2、停表的使用：一啟動;二按停;三讀數(shù);四歸零。

四、誤差：測量值和真實值之間的差別

1、減小誤差的方法：

2、誤差與錯誤的區(qū)別：是否可以避免

八年級物理教案(篇4)

知識目標：

1、知道勻速直線運動速度的定義、公式、

2、知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關系、

3、變速運動和變速運動的平均速度、

能力目標：

1、思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法、

2、應用物理知識解決實際問題的能力：應用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則、

情感目標：

養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認真細致的學習習慣、

教學建議

"機械運動"教材分析

教材首先通過三個問題使學生領會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素、在此基礎上直尺速度的定義、在實驗設計中，由學生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式、

教材用實際示例來建立學生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關系、

平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化、最后由想想議議來使學生知道一些物理量是比值物理量、

"機械運動"教法建議

速度的概念，應當從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應當如何處理，可以分學生小組討論得出，教師總結(jié)兩種方法、快慢用物理量速度表示，進而引出了速度的概念，在此基礎上用學生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式、速度公式也可以由學生根據(jù)實驗的結(jié)論得出、

速度的單位，應當聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學生的學習興趣、關于速度單位換算，應當在長度的換算的基礎上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學生記住兩個單位的換算關系、

平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，讓學生自行思考出這個思路、在此基礎上用具體的例題來形成學生的解題規(guī)范、

八年級物理教案(篇5)

教學目標：

1.知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。

2.了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。

3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準確讀數(shù)。

4.初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。

教學重點：

質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。

教學方法：講授法、問題教學法，輔以直觀演示和活動的教學方法。

找兩名同學到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學觀察并比較誰跑的快。再讓同學們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）

二、出示目標：

⑴一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?

⑵大胖子同學與小瘦子同學在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?⑶物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同??討論（2）

不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多??

都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。

小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

⑴由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？

⑵引導學生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。

⑶講解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）

說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。⑷引導估測常見物體的質(zhì)量

一頭大象的質(zhì)量2。

⑸練習：

⑴以生活經(jīng)驗為基礎引導學生進一步認識質(zhì)量的測量工具。

⑵桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質(zhì)量的工具還有磅秤、電子秤、天平??

⑷指導學生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構(gòu)造。

⑸指導閱讀托盤天平使用說明書。

⑹演示托盤天平的正確使用。

⑺突出要點：

①在稱量質(zhì)量前通過調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。

②物體要放在左盤，砝碼放在右盤。

③稱量質(zhì)量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。

4、探究質(zhì)量是物體的物理屬性、

⑴要求學生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。

⑵指導學生借助燒杯測量冰及其化成水后的質(zhì)量。

等于被測對象的質(zhì)量。

說明：加熱時間長同學們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導學生分析原因。

⑶總結(jié)實驗結(jié)果：

板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。

討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化？

八年級物理教案(篇6)

八年級物理教案：壓強導學案

課題第九章壓強主備

教師學科主任

第一節(jié)壓強

目標導航

1.能通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關系。

2.能描述壓強概念的建立過程。能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡單計算。

3.會應用壓強公式分析增大或減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。

學習過程

預習檢測

1.什么叫壓力和壓強？

2.理解計算壓強的公式，并且會簡單計算。

3.說明1pa的物理意義。

4.設計一個“探究影響壓力作用效果”的實驗。

5.說明增大或減小壓強的方法。師生標注

合作展示

自主學習：閱讀教材29-32頁回答相關問題

一、壓強：

1.影響壓力作用效果的因素：觀察教材第29頁的圖9.1-1、9.1-2，說明影響壓力作用效果的因素包括：、。

2.探究壓力作用效果與哪些因素有關（以下實驗方法是）

甲：把小桌放在海綿上；

乙：在桌面上放一個砝碼；

丙：把小桌反放并放一個砝碼；觀察三次海綿被壓下的深淺。

①甲、乙說明在相同時，越大，壓力作用效果越顯著。

②乙、丙說明在相同時，越小，壓力作用效果越顯著。

3.壓強定義：物體叫做壓強．

4.物理量含義：壓強是表示物理量．

5.公式：，變形公式、。

6.壓強單位：，簡稱，符號是。

7.1pa=1N／m2，物理意義是．

8.閱讀例題。

二、怎樣減小或增大壓強：

1.當壓力一定時，減小可增大壓強；增大可減小壓強．

2.當受力面積一定時，減小可減小壓強；增大可增大壓強

八年級物理課件教案10篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，你可能需要看看“八年級物理課件教案10篇”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

八年級物理課件教案【篇1】

各位專家評委、各位老師：

大家好!我說課的內(nèi)容是八年級物理上冊第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課主要有三個內(nèi)容：

(1)、探究平面鏡成像特點;

(2)、虛像的概念;

(3)、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學習、認識平面鏡的成像，是前兩節(jié)所學知識的應用;另外，學生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學習凸透鏡成像奠定基礎。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學生對科學探究的理解，增強學生的科學探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內(nèi)容之一。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準重視過程與方法、重視科學探究的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學生認知發(fā)展的水平，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下三個維度：

知識與技能：能說出平面鏡成像的特點;了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的'現(xiàn)象。

過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中有用信息的記錄;觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，領略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅。

3、重點和難點

科學探究活動，有利于學生獨立獲取知識、學習、體驗科學方法，因此，“探究平面鏡成像的特點”是本節(jié)課的重點。由于“虛像”比較抽象，“看得見”，卻“摸不著”，因此，虛像的概念是本節(jié)課的一個難點;由于學生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。

二、說教法

八年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的操作興趣。同時，學生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡，容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學生這些心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容的編排，我采用的教學方法主要為教師引導發(fā)現(xiàn)，學生自主探究的方法;另一方面，學生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結(jié)論，例如：他們會認為“物體離平面鏡越近，所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等，這些先入為主的錯誤觀念，對本節(jié)課的學習會產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題，則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學手段，來突破難點。

三、說學法

在教師的引導下，要使學生領會物理學的基本方法之一——科學探究，讓學生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學到知識，同時，體驗實驗的基本思想方法，學習科學探究。

四、說教學過程

1、引入新課

首先通過一個魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置，為學生設計探究方案搭建一個“支架”。

2、組織探究

第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律，按照提出猜想，設計實驗、進行實驗、得出結(jié)論的順序進行?？紤]到學生的心理發(fā)展水平和教學時間的限制，探究活動的重點放在設計探究方案上。

(1)提出猜想：

在板書課題之后，展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣，一方面可以拓展平面鏡的概念，還可以使學生感受到大自然之美。然后，讓學生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對成像的特點提出猜想，將猜想一一列在黑板上，作為后面探究的課題。

(2)制定計劃與設計實驗：

引導學生制定計劃與設計實驗是突破探究過程中難點的關鍵。首先提出：“如何來探究像與物體大小的關系呢?”以明確探究目的。如果學生感到困難，可以適時提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小?”使學生明確解決問題的關鍵。然后，學生以小組為單位設計實驗方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學生隨時交流、相互啟發(fā)，共同獲得發(fā)展;另一方面，通過交流，還可以培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力。

(3)進行實驗

提供實驗器材時，將平面鏡和玻璃板同時給出，讓學生自主選擇。直接選平面鏡的學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)一個問題：無法同時看到物體的像與替代物，所以無法比較像與物的大小。學生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時，可能會有學生受到“水中蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學生沒有想到，可以提醒學生回想該演示實驗。這樣，學生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。

在得出像與物體大小相等的關系后，近一步提出“怎樣研究像距與物距的關系?”以引導學生進行下一步的探究。由于學生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法，學生完全可以自主進行探究。

(4)交流探究成果，及時矯正

各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行對比、分析，得出“像物等大等距”的結(jié)論，同時對學生掌握知識、參與實驗的態(tài)度和效果進行反饋，在這一階段，通過教師的引導和針對性反饋練習，學生將完成從感性認識向理性認識飛躍。

3、理解“虛像”

首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射定律作圖，進行動態(tài)分析，使學生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。

接著再演示：把蠟燭點燃放在玻璃板前，把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，從而說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學生從實際中感受什么是虛像。這樣，通過理論分析、實驗驗證等教學手段變抽象為形象，變靜為動，突破“虛像”這一難點。

4、平面鏡成像的應用

為了開闊學生的視野，使學生認識到平面鏡成像在生活中的應用，播放一段有關平面鏡成像應用的影片，通過這段影片不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生認識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響，加深他們對科學的理解和認識。

五、板書設計

第三節(jié)平面鏡成像

一、平面鏡成像的特點：

(1)等大：像物大小相等;

(2)等距：像與物到鏡面距離相等

(3)虛象：像與物連線與鏡面垂直

二、平面鏡成像原理：光的反射

反射光線的方向延長線形成虛像

以上是我對《平面鏡成像》教學設計的一些認識，有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。

八年級物理課件教案【篇2】

教學目標

(1)知識與技能

①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

③.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。

教學過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實驗結(jié)束把一組同學的報告展示出來。

師：哪位同學發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結(jié)果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的.反射。

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

八年級物理課件教案【篇3】

一、說教材

《電流和電路》是義務教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。以往初中物理教材多把電學放在力學之后，認為力學是學習物理的基礎，而電學內(nèi)容比較抽象，應該放在力學之后學習。但是“新課標”強調(diào)知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，并關注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標上走向多元化。初中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，把電學放在力學之前。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯(lián)系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。電學在生產(chǎn)生活和科學技術(shù)中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎，而本節(jié)中的電流、電路、電路圖的內(nèi)容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節(jié)的知識和技能，對今后電學內(nèi)容的學習起著非常重要的作用。

二、說教學目標

1、知識與技能①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規(guī)定。②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。③結(jié)合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。

2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。

3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

三、說教學重難點

電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著，看不到。本節(jié)又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于八年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節(jié)的重點也是難點

四、說教法、學法

八年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結(jié)合本節(jié)課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉(zhuǎn)換法、引導法、類比法等。

通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關系,電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養(yǎng)學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設情景，實驗引入，激發(fā)學習興趣

用錄音機播放節(jié)奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們?yōu)槭裁绰牪坏揭魳仿?？從而引入了“電”，并且結(jié)合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

（二）演示實驗，突破難點

雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不著，看不到的，對初中學生來說思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，這都給教學帶來一定的困難，也是本節(jié)課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。

（三）分組實驗，培養(yǎng)觀察和分析歸納能力

1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”，并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進程，規(guī)范實驗操作，利用掛圖告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養(yǎng)學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。2、在電路的構(gòu)成的教學中，在教師引導下，學生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關以及導線的作用，對于電源的作用，可結(jié)合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養(yǎng)環(huán)保意識。同時引導學生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

（四）師生互動，突出重點

對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節(jié)課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。

1、讓學生認識課本104頁圖5.2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。2、進行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。并結(jié)合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經(jīng)過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

（五）、布置作業(yè)

課本P105動手動腦學物理1、2、3題?；丶覄邮志毩?，實驗。

六）、板書設計

二、電流和電路

電流：電荷的定向移動了形成電流。

電流方向：電源正極用電器電源負極。

形成電流的條件：（1）有電源（2）電路閉合

電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。

電源和用電器：

（1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發(fā)電機。

（2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。

電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖

八年級物理課件教案【篇4】

教學目標：1、知識和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

面發(fā)生 ，其反射角 入射角。

二、導學達標：

引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？

②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？

（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？）

結(jié)果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。

（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。

（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。

結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現(xiàn)象：

（1）、池底變淺：做圖說明

（2）、筷子彎折：做圖說明

（3）、海市唇樓：做圖說明

（4）、漁民刺魚：做圖說明：

（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像

三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）

教學后記：

折射的三種情況要清晰，最好能做圖。

折射現(xiàn)象的解釋：教師應先示范

八年級物理課件教案【篇5】

一、學情分析

八年級學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，同時還缺少邏輯思維的經(jīng)驗。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識。

二、教材分析

1、地位和作用

光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象。因此，學習這部分知識有著重要的意義。

2、教學目標

“通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結(jié)合學生學情，我確立了本節(jié)課的教學目標。

（1）．知識與技能

○1知道什么是光源。

○2知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其現(xiàn)象和應用。

○3知道光在真空中的傳播速度。

（2）．過程與方法

○1通過觀察實驗現(xiàn)象認識光沿直線傳播是有條件的。

○2通過觀察與實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

○3培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。

（3）．情感、態(tài)度與價值觀

○1激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

○2認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

○3通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。

３、重點、難點

重點：光的直線傳播。

難點：解釋簡單的光現(xiàn)象。

三、設計理念

本堂課的設計著重體現(xiàn)學生自主學習、教師以導學案引導學生學習、在學生學習過程中教師只作一個參與者。同時讓“研究性學習”走進課堂，走進物理教學，鼓勵學生自主探究和合作學習，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。從而引導學生經(jīng)歷完整的科學探究學習。最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

四、說學法、教法

在此設計理念的指導下我準備采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習。從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的學習步驟和實驗器材，讓學生在導學案的引導下自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題。具體體現(xiàn)在以下的教學環(huán)節(jié)中。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，從生活走向物理

通過展示城市的夜景和自然光現(xiàn)象，讓學生產(chǎn)生學習這節(jié)課的興趣。

閱讀課本自主學習，就問題學生討論光源的定義以及如何判斷一個物體是否是光源？

2、經(jīng)歷探究，完成光的傳播學習

（1）提出問題：

“光是沿什么樣的路徑傳播的呢？”

（2）猜想與假設

學生小組猜想。

（3）設計實驗，評估優(yōu)化探究方案

教師給出實驗器材：激光筆、玻璃磚、水等。學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。

（4）進行實驗，完成實驗表格

按照實驗方案進行實驗，教師參與其中完成實驗

（5）分析與論證

小組展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實驗結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（6）提出問題

為什么強調(diào)“同種均勻”，引導學生完成光在不同介質(zhì)中傳播的實驗

3、光的直線傳播的現(xiàn)象和應用，從物理走向社會

接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，小組進行簡單的解釋，并強調(diào)一些語言表述方式。接著學生小組完成光的直線傳播在生活中有什么作用？激光準直、槍的瞄準、排隊等。

4、光的傳播速度

閱讀課本內(nèi)容，自學完成這部分內(nèi)容。

5、就所學內(nèi)容當堂進行檢測，同時給予評價和肯定

6、師生小結(jié)

學生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補充和肯定，并給以鼓勵。教師展示本節(jié)主要內(nèi)容與導學案上。

我的說課到此結(jié)束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

八年級物理課件教案【篇6】

一、教學目標

1、知識目標

（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；

（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；

（3）知道機械效率的定義；

（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；

（6）知道提高機械效率的主要方法；

2、能力目標

（l）通過科學探究的活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；

（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

3、情感目標

（1）、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．

（2）、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。

二、實驗器材

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一?。┹喗M成的滑輪組，長1米的細繩2根。

三、教學方式

引導探究式教學

教學過程

師生互動

教學目標

活動1

復習提問

一、回顧-----各種簡單機械

1、 省力費距離的機械；

2、 費力省距離的機械；

3、等臂杠桿。

1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結(jié)構(gòu)；3、為導出“機械效率”作準備。

活動2

猜想

二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？

1、教師演示兩種做功形式并提出問題；

2、學生猜想，比較二者做功大小。

1、激發(fā)學生探究的欲望；

活動3

制訂計劃進行實驗

三、探究-----W總和W有的大小

1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算；

3、學生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機械的效率》。

1、會動手實驗；

2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；

3、

活動4

分析論證

四、分析-----W總〉W有的原因

1、 機械本身有重力；

2、 摩擦阻力；

結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外

4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

5、機械效率沒有單位，永遠小于1。

1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

2、理解各概念的含義。

活動5

應用

五、觀察----一些機械的機械效率

加深理解

活動6

猜想

六、猜想----提高機械效率的方法

1、小組討論；

2、學生各抒己見；

3、老師進行提示和小結(jié)。

1、加深對機械效率的理解；

活動7

設計與評估

七、探究----設計改變機械效率的方案？

1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；

2、老師對學生設計的方案進行分類；

3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

4、教師總結(jié)提高機械效率的方法。

1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；

2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

活動8

交流與提高

八、交流----

八年級物理課件教案【篇7】

教學目標：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。

重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。

2、平面鏡成像原理。

教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

3、 作圖

二、導學達標：

引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？

②學生探討：平面鏡成的像有什么特點？

③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

進行新課：

1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？

②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？

③能得出什么結(jié)論？

2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。

（2）、像與物體的大小相等。、

（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘

現(xiàn)象：水面成像……（可詳細講解）

3、平面鏡成像原理： 光的反射

（1)、平面鏡成的是虛像

（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？

4、球面鏡：

（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？

（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？

學生討論：球面鏡的應用

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習在線本節(jié)內(nèi)容。

完成課本后習題。

寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）

教學后記：

要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。

八年級物理課件教案【篇8】

一、 教材分析

1、地位和作用

"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學中功的概念，為學生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎。后面學習電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。

2、知識目標

A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計算一個用電器的電功。

B層次：由公式W=UIT求U、I .

C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。

3、能力目標

1.學會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數(shù)。

4、思想教育

通過介紹一度電的用途，對學生進行節(jié)約用電的教育。

5、教學關鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關的演示實驗。

6、準備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。

二、 教法和學法

根據(jù)學生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學法。學法是討論歸納法和感知探索法。

三、 教學程序

分五個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：復習提問。提出與本堂課有關的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學生回答，為本堂課的教學奠定知識基礎。三個問題是：1.水流能做功嗎？

2.功的表達式如何？ 3.力學中做功的兩個必要因素是什么？

第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。

第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學習電功。（板書課題）

1. 建立概念

電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學生再舉電流做功的實例分析，引導學生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍。

2. 電流做功的多少與哪些因素有關呢

讓學生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關，我們用實驗來研究。讓學生看書圖9-1,畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學生各一名，在教師引導下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導學生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學生科學家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit,講清W、U、I、t所表示的物理量，引導學生說出公式的物理意義。為了讓學生對電功的單位焦耳有一個具體認識，告訴學生在力學中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學生認識到這個單位在電學使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。

3. 電能表

講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4,讓學生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。

第四環(huán)節(jié)：讓學生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設計了具有一定梯度的練習題，檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學生學習情況。實現(xiàn)了雙重反饋。

四、 說板書

采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學具有流暢性，同時學法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。

五、 說時間

復習提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導入新課快，進入重點快，訓練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。

附：（練習題）

一、 填空題：采用自選自查形式

A層次：1.電流所做的功叫（ ）。國際單位是（ ）。

2.電流做功的過程實質(zhì)是（ ）能轉(zhuǎn)化成（ ）能的過程。通電的電動機將砝碼提起（ ）能轉(zhuǎn)化為（ ）能。

3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。計算公式是（ ）。式中各物理量的單位是（ ）（ ）（ ）和（

）。生活中常用（ ）做電功的單位。

4. 用來測定電流做的儀表是（ ）

5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ,本月用電（ ）

B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（ ）伏

C層次：7.兩只電阻R1:R2=4:3,串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1:U2=（ ），若t相同W1:W2=（

），并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1:I2=（ ），在相同的時間內(nèi)W1:W2=（ ）

二、 選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次）

1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（ ）焦

A300 B1800 C720 D360內(nèi)

2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（ ）

A2:1 B1:2 C1:4 D4:1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（ ）倍。 A B2 C D4

4.電能表測（ ） A電功 B電壓 C電流 D消耗電能

5.屬于電功的單位有（ ） A度 B焦 C伏·秒

三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A,同理：5B,6C

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳

3. 導體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。

4. 導體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導體中做功就越大。

5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

6. 某導體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。

八年級物理課件教案【篇9】

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時內(nèi)容為八年級第一學期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學中的重點知識、是理解透鏡作用原因的基礎，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣

和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學習活動進行充分準備。是本單元教學的重點知識之一。

2、教學目標

本節(jié)內(nèi)容我們要達到的教學目標可以分為三個方面

教學目標：

1、知識目標：

1．通過實驗認識光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2.了解光的折射在實際中的應用。

2、過程與方法目標：

通過對有關光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗、聯(lián)想等的活動，使學生領悟科學探究的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生在學習中交流、團結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在實驗中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念。

本節(jié)課的重點和難點是：

（1）讓學生認識光的折射規(guī)律；

（2）讓學生會作光折射的光路圖。

二、教學設計思路：

本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設疑、設計實驗探究的模式，教學流程上采用以上方式：

第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實驗和分析來逐步引導學生修正定義，讓學生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設計實驗探究得出結(jié)論。當然整個實驗主要是我來操作完成。在此我補說一點，因為在探討光折射時光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實驗，也能達到很好的效果。

第三步：學生練習畫光的折射光路圖，為下一部分學習透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學生做硬幣“上浮”實驗，讓學生親身體驗一下光的折射帶來的錯覺，引起學生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。

第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。