五彩池的教案

五彩池的教案4篇。

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?創(chuàng)新的教學課件制作可以提高學生的自主學習能力。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您量身打造一篇有關(guān)“五彩池的教案”的文章希望您滿意，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

五彩池的教案【篇1】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。在這節(jié)課里，我想請同學們設計幾條宣傳五彩池的廣告語，大家有興趣完成這個任務嗎？

二、朗讀體會，賞析句子（學習課文2、3自然段）

師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇。現(xiàn)在就讓我們細細來品味五彩池的神奇之美吧！

1、請同學們自由讀課文第2、3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，神奇在哪里？

（生讀——劃找句子）

2、同學們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎？誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

3、交流（隨機學習）

①那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你聽出來了嗎，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）

B、你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個，誰能把4000多個五彩池全念出來？（指導朗讀）

②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

A、聽出來了沒有，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）

B、指名讀——師生評價——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

A、你又聽出了什么？

B、是不是只有這些形狀？你覺得又像什么？

④第三自然段

A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會變化）

B、朗讀訓練：個別讀——師生評價——齊讀

讀出你們的驚奇和驚喜

C、我們把第三自然段連起來讀一讀，一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個神奇的地方。

D、體會地很不錯，學到這兒，你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎？

4、為什么水源相同，池水的顏色卻不同呢？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別？真是太神奇了！請同學們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

原因：池底有高低不平的石筍

石筍表面有石粉

陽光折射

花木倒影

三、回應開頭，寫廣告語

學習到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫

2、匯報交流

好了同學們，看看你們寫得什么？如果你覺得他們寫得好，你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境，是個好地方。 五彩池，神奇的人間瑤池。

五彩池，你不能不去的地方。 五彩池，令人神往的池。

板書設計：

形狀：各異 大小不一 多

五彩池（神奇）

顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成

反思：

從教學設計上來看，存在著以下幾個問題：

1、在教學過程中教師的話多了一點，課堂用語不夠精煉。

2、讓學生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時，語言訓練點不夠落實，只是蜻蜓點水似的讀過，對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。如學生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

學生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美，并沒真正體會到到底美在哪里。在上課時，作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓，只讓學生感受到池水顏色的鮮艷，其實應該抓住這個比喻句引導學生去體會、感受語言的美。

3、寫廣告語時，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學生寫得比較精彩，大部分學生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時抓得不夠透徹導致學生并沒完全感受到它的神奇之美。

再今后的教學中，我會更加認真學習別人的教學經(jīng)驗，博采眾長。

五彩池的教案【篇2】

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。

一（1）：講五彩池在哪里。

二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：yJS21.COm

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

五彩池的教案【篇3】

一、教學目標：

思想教育目標：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標：1、學會本課生字、新詞；

2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習慣目標：1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)；

2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

二、教學重點：

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發(fā)學生審美意識， 培養(yǎng)學生審美能力；

3、積累詞句。

三、教學難點：

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學方法：情境教學法，目標、反饋教學法。

教學準備：錄音機，投影片，影碟機，課件。

教學課時：2課時

課時目的：精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結(jié)全文。

四、教學過程：

（一）、談話導入

1、瑤池的傳說。

2、板書課題————《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）

（二）、學習課文第二自然段

1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關(guān)詞語嗎？

（2）、這一段寫了什么？

2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”

3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容

4、引導學生運用這種方法理解課文：

5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

（三）、學習第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（ ）。

2、引導分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導入）

（四）、學習第四自然段

1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導學生分析原因；

4、小結(jié)：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

（五）、學習第五自然段

1、指導朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

（六）、總結(jié)全文：

（七）、作業(yè)：

1、請為五彩池設計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

板書設計：

數(shù)量：漫山遍野…

池 顏色： 光輝… 多

五彩池 大?。?畝、丈…

形狀： 葫蘆、…

水 來源相同： 美

顏色不同：

五彩池的教案【篇4】

教學預備：

1、投影儀①教學目標②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書設計：

在人間——不在天上

教學過程：

一、導語：

同學們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）

二、檢查預習：

1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容？

板書：五彩池外形、顏色、成因

3、質(zhì)疑

過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）

1、五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？

2、你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？

過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？

四、交流點撥：

第一題：體會外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的？誰能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些外形？……

③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什么？

板書：漂亮

過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談談自己的理由？

（引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。

④說出漂亮的特點。咱們是不是應讀出它的漂亮？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同外形。

導語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？

過渡：同學們看得真投入??！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么？

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？

第二題：體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）

過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那么究竟是什么原因呢？

板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6、引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）

板書：熱愛祖國山河

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。

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五彩的路教案9篇

為了使您更加滿意我們編輯了“五彩的路教案”，本文建議保存以便日后參考。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?精心準備的教學教案能幫助教師應對教學中的異常情況。

五彩的路教案 篇1

??????? 1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

??????? 板書設計：

??????? 教學過程：

??????? 一、導語：

??????? 同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的'地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題――“五彩池”。)

??????? 二、檢查預習：

??????? 1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

??????? 師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

??????? 2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

??????? 過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。

??????? 1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

??????? 2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

??????? 過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?

??????? 四、交流點撥：

五彩的路教案 篇2

教學目標

1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、學習……。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學難點

理解五彩池水的“奇異”之處。

教具準備

生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

教學過程

一、預習題綱

1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

2、板書課題，學生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

三、自讀課文，自學生字。

1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、教師指導。

四、再讀課文，重點探究。

1、通讀課文，整體感知。

默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學第三、四自然段

1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？

4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

（三）學習一、三自然段

1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？

五、總結(jié)全文

學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

六、拓展練習

為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

五彩的路教案 篇3

教學目標：

1、通過品析詞句，抓住景物特點，理解課文，領會作者思想感情。

2、通過讀說結(jié)合的訓練，培養(yǎng)語言表達能力和想象力。

3、重點導讀第二自然段，教給學生方法，訓練學生閱讀能力。

4、通過朗讀課文，讓學生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、師述導入，板書課題

同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，我們隨作者再上藏龍山，去細細游賞五彩池。（板書：五彩池）

二、走近彩池，整體感知

（一）學習第二段。

1、作者剛到藏龍山時，看到了怎樣的景象？請大家讀讀課文第二自然段，說說你從這段中知道了哪些知識。

2、生自讀課文第二段，教師巡視。

3、指名交流，相機指導。

（1）第一句：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池?！?/p>

a、學生談體會。

b、教師指導朗讀。

（2）第二句：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

a、這是個什么句子？

b、指導學生再讀句子，體會彩池的美。

（3）第三句：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

a、把水池有大有小，有深有淺的感覺讀出來。

b、學生練讀。

（4）第四句：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

指導朗讀。

a、體會省略號的作用。

b、學生想象交流。

（5）、朗讀課文。

（6）、小結(jié)：通過數(shù)量、色彩、大小、形狀這幾個方面我們已經(jīng)感覺到五彩池很奇特了，不過，還有更神奇的景觀在后面呢。

三、觀察顏色，體會神奇

（一）學習第三段。

1、學生齊讀第三段，品析字詞：“更”的作用。

2、是什么使作者更加驚奇呢？學生交流，體會神奇。

3、理解句子：有些水池的水……橄欖綠。

4、齊讀。

四、合作探究，了解原因

學習第四自然段。

1、過渡：為什么清水流到不同的池子里就會有不同的顏色呢？想知道答案，請默讀第四自然段。

2、學生自學后小組討論交流。

3、小組交流，學生自由讀課文，加深印象。

4、教師小結(jié)。

五、抒發(fā)情感，展現(xiàn)個性

1、難怪作者由衷的贊嘆：原來……

2、回顧前文，比較瑤池和五彩池。

3、用發(fā)自內(nèi)心的一句話來贊美五彩池。

五彩的路教案 篇4

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1培養(yǎng)孩子對自然科學的興趣。

2啟發(fā)孩子在操作中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3、讓幼兒學會裝飾石子。

活動準備：

1、區(qū)角活動中的各種石子。

2、彩筆、錄音機、故事磁帶。

活動過程：

一、開始部分。

組織幼兒，聽故事《五彩石》，導入課題。

二、基本部分。

1、與幼兒交談：“小朋友，故事聽完了，故事中有美麗的五彩石，你們愿不愿意擁有這樣美麗的五彩石，”（愿意），引起幼兒興趣“現(xiàn)在老師給你們畫石子，自己做一個《五彩石》”，好不好？（好）

2現(xiàn)在請把你面前的石頭撿起來看看。它們長什么樣？摸一摸有什么感覺？它們像什么？我們該如何裝飾這些小石頭？好，請看老師這里。

3、老師教幼兒畫石子的步驟：

（1）選一顆石子，先觀察外形，如：心形的可畫桃子、草莓、胡蘿卜等，橢圓形的可畫小雞頭、小貓頭、小孩頭等，有角有棱的石子可畫，小草、大樹、小房子等。

（2）觀察好之后，可作畫，用左手拿好石子，右手拿彩筆開始作畫，作畫時，必須把石子的全身都畫滿，不要只畫一畫，這樣不美觀。

（3） 畫完后，放在桌上晾干，不要把顏色擦干凈。

4幼兒獨立畫畫，教師巡回指導，特別是貧困兒童，教師應反復指導。

5、老師結(jié)合當前季節(jié)，設計一個《美麗的夏天》的主題，分別讓幼兒作畫，分工有序，如，有畫炎熱的太陽的，有畫夏天的水果的，有畫水中的荷花的，有畫大樹、小草、小花的，有畫小動物的等。

6、展示幼兒作品。

活動延伸：

孩子們的獨立作品，放在角落里，用主題畫來裝飾自己的教室。

五彩的路教案 篇5

教學目標：

一、知識與技能：

1、讓學生了解“三月三”這一傳統(tǒng)民族節(jié)日的由來、歷史背景及各地不同的慶祝方式和習俗。

2、通過活動體驗，增強學生的民族文化認同感和對我國多民族文化的尊重和理解。

二、過程與方法：

1、通過講述、討論、視頻展示等多種教學手段，讓學生深入了解“五彩三月三”的內(nèi)涵。

2、組織實踐活動，如制作五色糯米飯、學習唱山歌等，親身體驗“三月三”節(jié)日的特色。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化的熱情。

2、通過跨文化交際，提升學生的民族團結(jié)意識和和諧共處的理念。

教學內(nèi)容與步驟：

1、導入環(huán)節(jié)：

以提問或播放相關(guān)視頻的方式，引發(fā)學生對“三月三”節(jié)日的'興趣和好奇心。

2、講解環(huán)節(jié)：

詳細介紹“三月三”的起源、傳說故事以及在壯族、侗族、黎族等多個少數(shù)民族中的重要地位和獨特慶祝方式。強調(diào)“五彩三月三”中“五彩”象征的意義，如五谷豐登、生活多彩等。

3、實踐環(huán)節(jié)：

組織學生動手制作五色糯米飯，并簡單介紹其象征意義；或者教授一首典型的“三月三”山歌，讓學生感受民族音樂的魅力。

4、分享交流：

讓學生分享自己家鄉(xiāng)或其他地方是如何慶?！叭氯钡模鲞M對多元民族文化差異的理解和接納。

5、總結(jié)升華：

引導學生思考如何在新時代背景下，保護和傳承好中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓“五彩三月三”這樣的傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的活力。

教學評價：

通過觀察學生在課堂上的參與度、實踐活動的表現(xiàn)以及課后的反饋，評價學生對“五彩三月三”節(jié)日的認知程度以及對民族文化的理解和尊重程度。同時，鼓勵他們在日常生活中傳播和推廣這些優(yōu)秀的民族文化元素。

五彩的路教案 篇6

教學目標：

1.讓孩子了解壯族文化。

2.通過聽、說、讀、寫的形式，培養(yǎng)孩子的語言能力和表達能力。

3.學習傳統(tǒng)手工藝。

教學內(nèi)容：

1.通過資料和圖片介紹壯族三月三節(jié)日的來歷和慶祝形式。

2.講述傳統(tǒng)美食——椒鹽餅的制作過程，并讓孩子親自動手挑選材料并制作出椒鹽餅。

3.學習傳統(tǒng)手工藝——繡球，并指導孩子親自動手制作出繡球。

4.通過游戲方式，讓孩子了解壯族傳統(tǒng)民間舞蹈——錦陽踩高蹺，并參與其中。

教學過程：

1.教師介紹壯族三月三節(jié)日來歷和慶祝形式，通過圖片和資料的介紹，讓孩子了解節(jié)日的重要意義。

2.講述傳統(tǒng)美食——椒鹽餅的'制作過程，并讓孩子在教師的指導下，親自動手制作椒鹽餅。首先，教師準備好面粉和餡料，讓孩子親自動手挑選材料；接著，教師演示制作面餅的過程，孩子們一邊觀看一邊學習；最后，讓孩子們親自制作出椒鹽餅，并嘗試自己制作出不同形狀的餅干。

3.學習傳統(tǒng)手工藝——繡球。教師準備好繡線、針和色彩鮮艷的棉線球，讓孩子親自動手制作出繡球。首先，教師演示制作過程，引領孩子們學習繡球的基本步驟；接著，讓孩子們親自制作，教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.通過游戲方式，讓孩子了解壯族傳統(tǒng)民間舞蹈——錦陽踩高蹺，并參與其中。教師播放相關(guān)視頻介紹，讓孩子先了解此舞蹈的來歷和演出形式；接著，讓孩子親自嘗試踩著高蹺上演繹相關(guān)動作。此活動可以讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時也能培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。

五彩的路教案 篇7

教學要求：

1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡圖片下載）或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

教學過程：

第一課時

一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生。〉

2、反饋與強化

（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。

二、導入新課。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導質(zhì)疑。

1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。

（教師有。計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

四、學生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：

（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？

（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？

（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點拔和強化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點撥要點

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

五彩的路教案 篇8

日期：2015-10-30來源：幼兒園學習網(wǎng)

托班美術(shù)活動五彩的雨教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，幼兒樂意參加藝術(shù)活動。用手指點畫，感受活動中的快樂，體驗作畫的樂趣。適合幼兒園老師們上美術(shù)活動課，快來看看托班美術(shù)五彩的雨教案吧。

幼兒園托班美術(shù)教案：五彩的雨

活動目標

1、幼兒樂意參加藝術(shù)活動。

2、用手指點畫，感受活動中的快樂，體驗作畫的樂趣。

活動準備

1、范畫

2、彩色花、顏料盒、抹布。

活動過程

一、談話

教師：在花園里有兩朵花在談論自己的顏色，因為昨天下了一場五彩的雨，有很多花不開心，

因為它們沒有顏色，讓我們小朋友幫幫他們好不好？

二、教師示范手指點畫

三、幼兒操作

用手指蘸顏料，在紙上各處點畫。

教師巡回指導。

四、體驗作畫的樂趣并點評

五彩雨下好了，我們閉上眼睛，小花要變顏色了。??！小花都變漂亮了！

五彩的路教案 篇9

目標：

1、能跟著音樂較合拍地做動作。

2、能停、看信號，在音樂結(jié)束后迅速找到相應的顏色場地。

準備：

1、在場地上畫紅、黃、藍、綠等大圈。

2、準備紅、藍、黃的圖標。

3、配套音樂CD或磁帶。

活動過程：

1、教師隨音樂做動作，幼兒欣賞。

2、熟悉音樂，學習律動。

1）聽音樂合拍地拍手。

2）聽音樂做小碎步并加上拍手。

3）更換動作聽音樂做小碎步再分別做拍手、跺腳動作。

4）跟著老師完整地做律動，重點練習最后一句在頭上拍兩下手。

3、開展音樂游戲。

1）聽音樂做律動，教師在最后一小節(jié)說：“紅顏色?！庇變貉杆倥苤良t圈內(nèi)。

2）幼兒速度慢時，教師可用數(shù)數(shù)，搖小鈴鐺等方法引導幼兒在較短時間內(nèi)找到“紅圈”。

3）游戲重新開始，教師更換指令，讓幼兒分別去找藍、黃、綠等場地。

玩法：

1、跟著老師邊唱邊做動作。

2、最后在頭頂拍兩次手時，教師有節(jié)奏地說：“紅顏色”。

3、幼兒迅速站到紅色圈內(nèi)。

4、或教師在最后一個小節(jié)處舉起手中的藍色畫片片（圖標）

5、幼兒迅速站到藍色圈內(nèi)。

6、依次方法教師靈活運用。

五彩魚教案七篇

編寫教案課件是我們教師工作的重要組成部分，相信對于這方面，老師們并不陌生。完善的教案課件可以確保重要內(nèi)容不會被遺漏。相信“五彩魚教案”這個主題一定會帶給讀者們不同的思考，因此我將為您提供一些觀點和建議，供您參考！

五彩魚教案 篇1

第一課時

一、導語。

聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

二、自學探究，學習課文。

1、明示自學方法，提出自學要求。

我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學和老師（討論問題）。}

2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

3、出示自學要求：

（1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。

（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。

（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學生留出多余的空間，給學困生留出追趕的時間）

三、檢查自學情況。

1、檢查生字的學習情況。

記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學，其他同學在下面默寫。

2、訂正、指導，個別寫錯的詞語強調(diào)。

四、布置作業(yè)。

1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

2、熟讀課文。

3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當老師給同學們默寫。

第二課時

一、復習導入。

1、復習。

默寫詞語。會默寫的同學讀（有幾個同學會就請幾個同學讀）。

2、導入。

請同學們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。

二、共同學習，繼續(xù)探究。

1、討論交流。

生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗?！弊x課文。

師：這些同學讀書善于思考，值得其他同學學習！通過讀書，同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

2、繼續(xù)討論。

師：下面請同學們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）

師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

生：很美。

師：從哪些地方看出來？

生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。

生：再讀后，齊讀。

生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師：你說的也很好！下面請同學們自由練習讀讀這段，一會兒咱們進行朗讀比賽。

生：自由練習。男女生比賽。

師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?！庇猛瑯拥姆椒ń忉?。

師：你也說得很好！下面請同學們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

生：自由練習。

師生比賽。

生先讀，完后下課鈴打響。

師：（抱拳）同學們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風。學習了這一課，你還想知道什么？

生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

師：同學們問的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請同學們回答這幾個問題？

第三課時

互學資料，交流問題，有的同學補充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。

五彩魚教案 篇2

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學生對語言的想象力，陶冶學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：

有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學準備：

板書卡 ，相關(guān)課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

導入：同學們好，同學們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國復員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學過的內(nèi)容，誰還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當一回小神仙去那看看？生（想）好，請個位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？

二、走進文本，讀中感悟

師：好，誰先說？

生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

師：為什么？

生：因為作者把水池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？

生：我覺得水池的形狀很多。

師：從哪看出來的？

生：我從句子后面的省略號看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師：你讀書真仔細，連標點符號都不放過。同學們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

三、小組學習，尋找原因

（1）以卡通人物藍貓激趣，讓學生當愛鉆研愛動腦筋的藍貓自主學習第四自然段。老師作為電視機前的小朋友，提出一個謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍貓們你們能為我解開這個謎嗎？學生的熱情高漲，自然異口同聲的答應：能。

（2）老師順水推舟：要找到謎底首先應該做什么？學生回答：先仔細閱讀第四自然段。

（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍貓代表匯報，用自己的話概括原因:：一、池底長著許多石筍；二石筍表面有一層細膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。

（4）學生可能會忽視第四點，教師此時要啟發(fā)學生：為什么池水會看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導學生再細讀第四自然段，列出第四條原因。

（5）不懂的地方學生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實驗課件。最后啟發(fā)學生用一個準確的詞來概括成因。（板書：天造地設）

四、小結(jié)欣賞，拓展延伸

（1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學生傾訴的欲望，鼓勵學生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學生的作品展示出來。

（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學習課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點進行一段景物描寫；四、推薦《中國風景名勝錄》閱讀。

（4）此外如果沒有自己合適的，允許學生自己給自己布置作業(yè)。

五彩魚教案 篇3

教學目標：

1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。

2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

重點難點：

1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

教學過程：

一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什么特點?

美麗、神奇

二、實施過程

我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點?

請同學說說你寫的是什么?

1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

滿山坡、多得數(shù)不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

(1)作者在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比喻的方法?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)還有哪里看出形狀特別多。

那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請你說一說

出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

學生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

(1)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到美麗了?

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。

(3)運用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什么?

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了

為什么?讀讀課文中的話。

運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

你覺得為什么這個池子叫做五彩池?

三、小結(jié)：通過今天的學習你了解了五彩池的怎樣的景色?

學生做導游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清

美麗大小深淺不一

玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

神奇五顏六色的池水

五彩魚教案 篇4

(一)比較不同，強化理解

通過前面的學習，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導學生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊，現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

五總結(jié)全文，拓展延伸

回顧一下前面的學習，我們對預習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學們可以在課下通過各種渠道做進一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。

意圖：對于學生感興趣而又無法在課堂教學中解決的問題，引導學生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學習也得到了拓展和延伸，有利于學生投入實踐活動和綜合學習中去，拓寬語文學習的領域。

五彩魚教案 篇5

教學準備：

1.投影儀

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

教學過程：

一、導語：

二、檢查預習：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

板書：五彩池形狀、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：(投影顯示：學生充分自學)

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的`顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?

四、交流點撥：

第一題：體會形狀之美。

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?

③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?

板書：美麗

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?

(引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。

④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

第二題：體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)

過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛

五彩魚教案 篇6

認知目標朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行五彩池成因的探究，培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標借助網(wǎng)絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡析

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對全文的總結(jié)，與開頭呼應，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學重點、難點

指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，教學過程在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。

一、導言揭題

師同學們，水是什么顏色的??？可是，我小時候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了?？赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤?，那時候啊，我做夢都想遇上一個神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。現(xiàn)在長大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實就在人間，大家想不想去看?。浚ㄉ氚。。?/p>

師好！請大家坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）

看到了嗎？這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書五彩池）

有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設情境、導入新課階段，小學生渴求新知，導入時，精心設計的導語和圖象創(chuàng)設情感性情境來激勵學生的思維活動。

二.初讀課文,整體感悟.

1、師:看到了人間的瑤池，想說點什么嗎？

生好美??！.

師:

讓我們來看看課文是怎么描寫的，看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。（生自由讀課文。）

2、師好?，F(xiàn)在誰來告訴我，通過剛才的朗讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

生我知道了。。。。。。（板書我知道了形狀顏色成因）

3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎？

（板書我不知道。。。。。）

引導學生說說自己通過預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機將學生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處，二是通過學生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學習的目的，三是了解學生感知課文的情況，準確把握教與學的起點，/sjbwz/四是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學生的發(fā)展。

三細讀課文，品讀佳句。

1、師你們都知道了五彩池的形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我??？（生那是個晴朗的日子。。。。。）

2、師哦，在課文的第二自然段就告訴了我們?。〈蠹艺业?jīng)]有?。课覄偛藕孟衤牭搅撕脦讉€比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

3、師找到了嗎？誰來告訴我？

（1）出示課件無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無數(shù)的水池閃耀著光輝進行對比，并指導朗讀。

（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！

（板書美麗）

當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發(fā)表欲也會特強，這時候引導學生發(fā)揮想象力，訓練了他們的說話能力。

4、師更使我驚奇的是什么?。窟@段話我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

5、五彩池的水真是太神奇了！（板書神奇）

6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始?。ㄅ錁纷x文2、3自然段）讓學生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學生詩意般的情感波濤，振奮學生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生進入情景，體會意境，在美的氛圍中進行語言表達能力訓練，加深對課文的理解，同時也培養(yǎng)學生思維的深刻性。

7、明明是清水，為什么在水池里會顯出個種不同的顏色來呢？

學生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原來五彩的瑤池不在天上，就在人間?。?/p>

四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

2、你說的，我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅學會，

/article/而且會學，以體現(xiàn)教為了達到不需要教的教學思想?？戳虽浵?，閱讀了大量課外材料后，教師組織學生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學生提供鍛煉實踐的空間。

五、課外拓展，查找資料。

1、小結(jié)過渡語今天我們在課堂上通過我們的自主學習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？（上網(wǎng)，，查資料書。。。。）

2、你還想知道什么呢？

3、那電腦就在我們的面前，大家會查嗎？

六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。

學生在課堂上所學的知識是有限的，要教給學生自學的方法。在課堂上，上學生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識。這個環(huán)節(jié)的設計主要是激發(fā)學生課外閱讀的興趣，同時課內(nèi)知識的學習，也得到了延伸。

重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的機會，精心設計，突破重點難點。

在整個教學過程中，努力體現(xiàn)以學生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化教的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學出現(xiàn)一個全體學生積極地學、獨立地學、創(chuàng)造性地學的生動活潑的局面，使學生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

五彩魚教案 篇7

教學要求：

1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡圖片下載）或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

教學過程：

第一課時

一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生?！?/p>

2、反饋與強化

（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。

二、導入新課。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導質(zhì)疑。

1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。

（教師有。計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

四、學生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點拔和強化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點撥要點

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

人教版六年級小學語文《五彩池》教案

背景分析：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學生通過反復朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。

案例：

一、激趣導入，整體感知。

1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？

教師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？

今天，我們就隨著作者的腳步走進五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。

二、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。

三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？（池、水）

四、品詞析句，理解課文。

1、學習第二自然段：（出示第二段）

（1）請同學們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。

（2）匯報交流，理解重點詞句。（隨機出示）

那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。

B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。

C：指導朗讀

無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）

B：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？

大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

指導朗讀。

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會像什么？

B：有感情朗讀。

C、背誦第二自然段。

（3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。

2、學習第三自然段（出示第三自然段）

（1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？

（2）指導朗讀。

（3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎？

3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？

4、第四自然段

（1）帶著上面的問題，小組討論學習。

（2）交流。（采用小組匯報的形式）

原因有三：

一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。

二是陽光的折射。

三是周圍花草樹木的倒影。

（3）學生齊讀原因。（同學們，這就是科學知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）

（4）理解重點句：

原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

A：出示石筍圖：講其成因。

B：體會作者這么寫的好處。

C：有感情朗讀。

三、總結(jié)談話：

這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境??！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”

四、拓展練習

這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。

分析：

本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：

一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容

這一思想，在教學第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學生披文入境、循文明像，輕輕松松地進入情境中，接著巧妙設疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問，看似平淡無奇，實則頗具匠心，這是激趣，這是讓學生入境，這是讓學生讀到課文當中去。有的學生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時，他就會細細體味，漫漫游賞。接著，教者引導學生反復朗讀，使學生由境生情，情動而辭發(fā)，當教者問及你們看到什么時，學生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時的教學中，這樣的說話練習是太少了，也太難了，教師分析的時間還嫌少，哪能讓學生充分讀書，充分積累。學生肚子里沒有，你讓他怎么說？

教者在學生練說后，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生充分自讀、自悟，完成教學目標，這是本節(jié)課的一個鮮明特色。

二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

1、經(jīng)驗之一：讓學生練讀，引導學生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，有必要的最好能熟讀成誦

以往教學過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對學生語文能力的提高有什么幫助？

而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學二、三自然段時，留出大量時間給學生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

2、經(jīng)驗之二：讓學生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來

本節(jié)課安排了多次練說，既訓練了表達能力，又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導學生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。

三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

本節(jié)課結(jié)束時，引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應努力做到的，也是新課標提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點得到了較好的體現(xiàn)。

五彩的花教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一些最好的“五彩的花教案”內(nèi)容，建議將這段話記下來或收藏起來以便以后再看。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。完整的教案是教師制定教學計劃和安排課程的前提。

五彩的花教案 篇1

教學目標

1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，表現(xiàn)五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。

2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。

3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點

1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。

2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備

1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。

2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧！［點擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。

2、你在什么時候、什么地方見過煙花？

3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現(xiàn)煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調(diào)動學生的興趣。

4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。

二、引導欣賞，探究質(zhì)疑。

讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。

1、發(fā)現(xiàn)一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？

［點擊課件：出示不同形狀的煙花］

2、發(fā)現(xiàn)二：煙花的形狀不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣？你還想煙花變出什么樣子來？［點擊課件：出示不同顏色的煙花］

3、發(fā)現(xiàn)三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣？［點擊課件：出示與眾不同的煙花］

4、發(fā)現(xiàn)四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。

5、發(fā)現(xiàn)五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［ 煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點并教師板書。

三、初次嘗試，親身感受。

1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。

2、適當講評。

3、教師小結(jié)：煙花的表現(xiàn)方法。

1）、用點、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結(jié)合的方式，由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現(xiàn)煙花。（教師板演）

2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系，畫出煙花的層次。（教師板演）

四、小組討論，加強合作。

1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）

（1）小組討論交流

（2）教師參與討論

（3）小組組員交流

（4）小組代表匯報

（5）出示步驟圖（點擊課件）

（6）師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。

2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。

3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。

五、教師示范，激發(fā)創(chuàng)意。

1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關(guān)系。

2、構(gòu)圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系，做到主次分明。

3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。

4、涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。

5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調(diào)整課堂紀律。

六、布置作業(yè)，實踐體驗。

1、欣賞同齡人的美術(shù)作品，開拓創(chuàng)作思維。

2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結(jié)合的表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學生能力分層要求：

1）、能畫出一朵煙花；

2）、能畫出不同的煙花；

3）、能畫出放煙花時熱鬧的場面。

3、學生作業(yè)，教師指導。

七、展示作業(yè)，學習評價。

評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；作品的點、線、面和色彩的.表現(xiàn)是否統(tǒng)一；是否富有獨特創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。

3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？

4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……。。）

教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。

八、拓展延伸，綜合運用。

1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。

2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？

3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）

4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？

五彩的花教案 篇2

學習目標

一認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

四體會運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語言美。

學習重點、難點

通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

教學準備

學生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

教師：準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

教學程序

一談話導入

(一)借助學生旅游經(jīng)歷導入新課

同學們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領略她獨特的風姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。

(二)板書課題，齊讀課題

二匯報交流預習情況

(一)回顧預習，準備交流

課前，同學們都預習課文了，現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過預習，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，我們一起來匯報交流一下。

(二)學生匯報交流，教師相機板書

意圖：匯報讀懂的內(nèi)容，是對學生自學效果的肯定，有助于學生提高自信心。讓學生提出不懂的問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習慣，為教學重點的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學定教的指導思想。

(三)梳理敘述順序

我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。

根據(jù)學生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間

(四)確立學習目標

通過剛才的匯報可以看出，同學們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來重點學習這幾部分，看通過進一步學習，我們對預習中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。

意圖：根據(jù)學生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習是的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發(fā)展與提高。

三學習二、三、四自然段

(一)學習第二自然段

1 理解重點句

根據(jù)學生匯報預習的實際，重點理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石?！币痪?。

① 剛才有同學提出對文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?

或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學們能幫幫我嗎?

② 如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺怎么樣?

③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?

④ 渲染：同學們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應該怎樣讀呢?指導朗讀。

意圖：通過換句對比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導學生體會、感受語言美。

2 師生接讀

剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)

3 揭示省略號

看到學生疑惑的表情，教師借機追問：還有沒有啊，同學們?學生有的說有，有的說沒有，多數(shù)學生會注意到句尾的省略號，教師因勢利導，引導學生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態(tài)。

4 啟發(fā)想象，訓練語言運用

同學們很會讀書，是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會有哪些形狀，會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

學生運用比喻句匯報交流自己的想象。

意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，一方面使學習標點，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力，語言運用訓練四者有機統(tǒng)一。

5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?

6 讀文想象

現(xiàn)在，誰愿來當一回小導游，帶領大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

7 欣賞錄像

同學們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么?

8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

意圖：第二自然段的教學，采用聽、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學生的情感層層加深，認識不斷升華。

(二)學習第三自然段

1 過渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會有什么感受。

學生匯報感受。

2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!

3 朗讀訓練

①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀，你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。

②學生自由練讀。

③哪位同學愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

4 比較發(fā)現(xiàn)

同學們，現(xiàn)在請你仔細看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

5再認真讀讀這段話，想一想，沒有這個“更”字行不行呢?為什么?

(沒有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)

意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導學生關(guān)注這個字，是因為通過“更”字能使學生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化，進一步感受池水的神奇。同時，也培養(yǎng)了學生認真讀書的習慣。

(三)學習第四自然段

1 提出問題，自學解決

五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學對這個問題感興趣，認真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。

2 自學交流

自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個，在文中標上序號。然后，在學習小組中交流討論。

意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學生感興趣，理解也無難度。放手讓學生組成小組自學，符合教材、學生的特點，為學生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

3 匯報討論

剛才誰提出了這方面的問題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?

方案1

① 學生找出了4方面的原因：池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

② 你真了不起，通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團結(jié)的集體，羨慕你!

方案2

① 學生找出了原因，但未找全。

② 這是你們小組的意見，其他小組呢?

③ 就其他小組補充的原因討論。

例如：想一想，石筍上如果沒有這層細膩透明的石粉行不行?

④ 看來，這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

⑤ 你看，通過你自己的努力，再加上同學們的幫助，問題就解決了。今后我們在學習中遇到困難和問題就要這樣解決。

意圖：讓提出問題的學生自己來解答，體現(xiàn)學生由開課之初的提出不懂的問題，通過自學、交流，最終解決問題的學習過程，切實體現(xiàn)教學為學生的需要服務的教學思想。同時確保小組合作學習不是流于形式，而是切實發(fā)揮作用，使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。

四總結(jié)全文

(一)比較不同，強化理解

通過前面的學習，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導學生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊，現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

五總結(jié)全文，拓展延伸

回顧一下前面的學習，我們對預習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學們可以在課下通過各種渠道做進一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。

意圖：對于學生感興趣而又無法在課堂教學中解決的問題，引導學生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學習也得到了拓展和延伸，有利于學生投入實踐活動和綜合學習中去，拓寬語文學習的領域。

六課后練習

(一)背誦

1 同學們，課文學完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著背一背。

2 背誦第2自然段：教師引背，引導學生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

3 背誦第4自然段：啟發(fā)學生按照四方面原因的順序背誦。

意圖：在落實課后練習要求的同時，指點學生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學生積累語言，

(二)仿寫比喻句

1 這篇課文中有不少打比方的句子，請同學們把以下三個句子補充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個句子進行填空練習。

2 請同學們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。

① 晚上，天上的星星好像

② 空中的云朵形態(tài)萬千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

4 在今后的學習和閱讀中讀到打比方的句子，同學們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候，試著運用這種描寫的方法，你的文章就會更加生動、形象。

意圖：恰當運用比喻句是本文的一個顯著特點，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識地引導學生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習的設計，幫助學生進一步掌握比喻句，使運用語言文字的訓練得以落實，有利于學生寫作能力的提高。

板書設計

位置 四川松潘藏龍山

水池 漫山遍野

13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

原因 ①②③④

在人間

五彩的花教案 篇3

教學目標：

１、學習煙花線條的表現(xiàn)形式，進一步認識各種顏色、動態(tài)的煙花。

２、初步學習刮畫技巧，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和表現(xiàn)力等。

３、觀察煙花的形態(tài)變化以及場景的添加，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點：

重點：初步掌握點、線、面在刮畫中的應用，以及刮畫與場景相結(jié)合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備：

學生：白色的繪畫紙、深色砂紙、油畫棒、水彩筆。

教師：課件。

教學過程：

一、激趣導入

（１）和學生一起通過小視頻回憶過年過節(jié)時候印象最深刻的一次放煙花的情景或者看到的漂亮的煙花。

（２）提問：你對煙花有了那些認識？煙花的顏色怎么樣？（五顏六色）

（３）那么今天我們就一起來學習五彩的煙花，揭示課題《五彩的煙花》。

二、欣賞

（1）出示煙花課件，描述什么時候放煙花？看到漂亮的煙花你的心情？（學生舉手回答）那我們一起想一想、說一說綻放的煙花什么樣子？什么樣的線條最適合綻放的煙花？

（弧線；直線；點和線的結(jié)合；線和面的結(jié)合）

（2）提問：你知道煙花綻放時的`形態(tài)變化嗎？教師學生一起看一朵綻放的煙花形態(tài)變化，接著看一組綻放的煙花形態(tài)變化課件。一起學習不同的煙花形態(tài)（圓形的煙花、豐富多彩的煙花、有場景的煙花）

（3）學生思考：

怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景？你認為還可以加上什么更加漂亮？（如人物、星星、樹木、建筑等場景）

三、指導

（1）教師示范創(chuàng)作步奏：在刮畫紙上用點線面的表現(xiàn)手法畫出煙花的不同形態(tài)，（注意要畫上各種不同形態(tài)的煙花，并且要有大小，高低的分別），用剪貼的方法添加場景（特別強調(diào)注意運筆的流暢度，點線面的結(jié)合，主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學生體會創(chuàng)作的過程。

四、創(chuàng)作

（1）主題：用點線面的表現(xiàn)手法在刮畫紙上刮出煙花的形態(tài)。

（2）建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當?shù)乜鋸埾胂蟛⑶覍W會用粘貼的方法加場景，表現(xiàn)自己對煙花的感受。

（3）學生創(chuàng)作（小組合作），教師指導。

五、作品展示：

（1）利用云校家的移動講臺，展示學生作評，學生介紹自己的作品，學生互評，教師小結(jié)。

（2）評價內(nèi)容：是否能夠較好的應用點線面處理好煙花的形態(tài)，是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受，是否與眾不同。

六、拓展

課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

五彩的花教案 篇4

教學目標

1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，表現(xiàn)五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。

2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。

3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點

1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。

2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備

1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。

2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧?。埸c擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。

2、你在什么時候、什么地方見過煙花？

3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現(xiàn)煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調(diào)動學生的興趣。

4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。

二、引導欣賞，探究質(zhì)疑。

讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。

1、發(fā)現(xiàn)一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？

［點擊課件：出示不同形狀的煙花］

2、發(fā)現(xiàn)二：煙花的形狀不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣？你還想煙花變出什么樣子來？［點擊課件：出示不同顏色的煙花］

3、發(fā)現(xiàn)三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣？［點擊課件：出示與眾不同的煙花］

4、發(fā)現(xiàn)四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。

5、發(fā)現(xiàn)五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［ 煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點并教師板書。

三、初次嘗試，親身感受。

1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。

2、適當講評。

3、教師小結(jié)：煙花的表現(xiàn)方法。

1）、用點、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結(jié)合的方式，由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現(xiàn)煙花。（教師板演）

2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系，畫出煙花的層次。（教師板演）

四、小組討論，加強合作。

1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）

（1）小組討論交流

（2）教師參與討論

（3）小組組員交流

（4）小組代表匯報

（5）出示步驟圖（點擊課件）

（6）師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。

2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。

3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。

五、教師示范，激發(fā)創(chuàng)意。

1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關(guān)系。

2、構(gòu)圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系，做到主次分明。

3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。

4、涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。

5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調(diào)整課堂紀律。

六、布置作業(yè)，實踐體驗。

1、欣賞同齡人的美術(shù)作品，開拓創(chuàng)作思維。

2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結(jié)合的`表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學生能力分層要求：

1）、能畫出一朵煙花；

2）、能畫出不同的煙花；

3）、能畫出放煙花時熱鬧的場面。

3、學生作業(yè)，教師指導。

七、展示作業(yè)，學習評價。

評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一；是否富有獨特創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。

3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？

4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……。。）

教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。

八、拓展延伸，綜合運用。

1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。

2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？

3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）

4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？

五彩的花教案 篇5

-、導入新課：

1。海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些傳說和故事就是人們對海底世界的想象，寄托了人們對未知世界的美好愿望。如今，科學家發(fā)明了許多科學儀器和設備，人類可潛人萬米深的海底進行科學考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題(板書)：“到海底去”

問：同學們之所以會喜歡它們，它們一定有許多美的地方，你能不能談一談課文上的照片和作品各有什么特點?答：(略)

小結(jié)：

魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現(xiàn)手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。

欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。

讓學生進一步了解色彩絢麗的海底動物和深淺各色海水交相輝映，構(gòu)成美麗的海底世界。引導學生進一步觀察海底動物的形狀和海水的顏色，讓學生認識冷色。引導學生認識海底是個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，以及利用這些資源的價值和環(huán)保的意義。海底生物種類繁多，形狀大小不一，真是千姿百態(tài)，可愛之極，那么，它們有些什么形狀?答：(略)

小結(jié)：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。

小結(jié)：一會兒藍色，一會兒是綠色，一會兒是紫色，但海水是以藍色為主色調(diào)。海洋越深，色調(diào)越深;海洋越淺，色調(diào)越淺。

小結(jié)：水下生物不下萬種，蘊藏的礦藏比陸地上多得多。我國已能開采海底石油和天然氣，隨著科技的發(fā)展，海底其他礦藏資源為人類造福的日子已是指日可待了。但是，當前陸地上人類大量的工業(yè)廢水和生活污水流人大海，已造成海洋，特別是近海的嚴重污染，造成大量海洋生物減少和死亡，所以，治理污染，保護大海，保護生態(tài)環(huán)境是一項功在當代、利在千秋的工作。

三、課堂練習與作業(yè)：

1。以“色”為主，學畫海底動物。

教師問：同學們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎?答：喜歡。

教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學會畫魚，同學們說對不對?答：對!

A。講解畫“魚”方法，教師示范：(1)畫出魚兒基本形;(2)描繪特征，如頭、尾、嘴、鰭等;(3)添加魚兒身上的花紋;(4)添加顏色。

B。學生可模仿教師畫“魚”，鼓勵學有余力的學生畫好“魚”之后，再畫一種自己喜歡的海底動物。此時，教師要對學生說，等會還要把畫得最好的“魚”和海底動物粘貼在黑板上的大幅海底世界想象畫上。

A。師生用剪貼的方法在一張大幅藍色圖畫紙上創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的海底世界想象畫。程序用投影儀投放在黑板左邊的屏幕上，程序如下：Θ將大幅藍色圖畫紙粘在黑板上;②師生共同構(gòu)思海底世界想象圖;O學生剪貼魚類;①學生剪貼海底動物類;⑤師生共同剪貼海底植物類;③教師要考慮到學生可能剪貼的內(nèi)容(如潛水艇、潛水員、機器人、海洋勘探船、海底攝影等。)留有表達情感和創(chuàng)意的空間，讓同學們自由發(fā)揮。

B。讓學生欣賞課文中海底世界想象圖和教師課前搜集的學生創(chuàng)作的海底世界想象圖(此時，用膠布粘在黑板右邊)，指導學生體會速些作品好在哪里，哪些可供借鑒、模仿。

3。教師將中幅藍色圖畫紙分發(fā)到各組，要求以學習小組為單位，全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創(chuàng)作一幅海底世界圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理。看哪個小組創(chuàng)作的海底世界圖構(gòu)思最獨特、新穎，畫面最漂亮。

4。啟發(fā)思維，培養(yǎng)想象力，強調(diào)借鑒、模仿的目的是為了創(chuàng)新。

6。展示學生作品，并讓各組學生代表自我介紹構(gòu)圖思路，教師評價。

四、總結(jié)全課，課堂評價：

及時講評較典型作業(yè)，師生共同討論評議，活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

教學目的：培養(yǎng)學生的形象思維能力和組織畫面的能力，引導學生觀察周圍事物，發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。

教學重點：培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力和動物造型能力，開拓學生的視野。

教具準備：教學光碟一盤。電腦課件一份，動物頭飾7個，教師范畫若干幅。

《森林里真熱鬧》就是要表現(xiàn)各種各樣的動物在大森林里生活的熱鬧情景。雖然各種動物的習性不同，但在兒童的心目中，它們都是這個大家庭中的快樂的一員，這里沒有恃強凌弱，沒有勾心斗角，更沒有互相殘殺。各處動物都和睦相處，生活在一個友好的氣氛中。它們的生活也豐富多彩，晨練、嬉耍、旅游、音樂會、運動會等都是它們經(jīng)常的活動。大森林里并不寂靜，動物們的生活是熱鬧的。絕大多數(shù)學生只見過樹，大森林的印象可能只來自故事書或電視銀屏，至于都有哪些動物居住在森林里?它們是怎樣生活的?等等，都屬于童想象的天地，怎樣才能使畫面內(nèi)容熱鬧起來，的確需要小朋友好好動一動腦筋。

2.讀畫：教材中選用的學生作品都十分精彩，從不同的側(cè)面反映出主題。例如《森林的早晨》表現(xiàn)出豐富的想象力，畫面中三棵大樹干頂天立地，裝飾得十分漂亮，很有特色。貓頭鷹剛剛下班，動物們都醒來了。小象正在沖澡，小猴在蕩秋干，小兔、刺猬和松鼠都出來活動了，原本寧靜的清晨開始熱鬧起來了?！段覀兊呐笥选泛汀逗门笥选返瘸藦牟煌膫?cè)面表現(xiàn)森林的熱鬧，還以一顆純潔的童心表達了人類與動物和平共處，親密和諧的美好愿望。

教師邊講演邊示范，并板書概略的作畫步驟：

(1)構(gòu)思。(提倡與眾不同，有情節(jié))。

(2)直接用記號筆畫出動物們(教師的演示進一步鞏固了上節(jié)課所學的動物簡筆畫。畫時，用筆要大膽，構(gòu)圖一定要飽滿。)

(3)添畫出背景。(如陸地動物世界可添畫山樹、草地等;海洋動物可添畫珊瑚、?？⒇悮さ?南極動物可添畫海水、冰山、雪等等。

(4)上色：(用色大膽。比如：真實的猴子，一般是棕色，可是有的小朋友覺得棕色不漂亮，他用桃紅色來涂猴子，可不可以呀?完全可以上色盡量涂滿，背景也要涂，不要留出小白點。

三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

及基本構(gòu)成規(guī)律。 η ∶

生學習工藝美術(shù)的興趣。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話： “對稱式紋樣”屬平面圖案中的單獨紋樣類型，單獨紋樣具有相對的獨立性，能

限制，但應注意結(jié)構(gòu)嚴謹，造型豐滿，外形完美。單獨紋樣的構(gòu)成骨法有對稱式和不對稱式兩種。本課重點介紹對稱式紋樣。對稱紋樣即指在假定的中軸線(或中心點)左右或上下或周圍配置同形、同量、同色的紋樣所組成的圖案。

對稱式單獨紋樣在日常生活中應用很廣，毛巾、手帕、桌布、杯、碗、盤等日用品以及建筑物印刷品上的裝飾都經(jīng)常見到。對稱式紋樣的特點是造型端莊工麗，但如處理不當也容易呆板、單調(diào)。

繪制對稱式紋樣一定要掌握它的骨式圖。骨式圖是紋樣的結(jié)構(gòu)骨架，它便于我們更容易地掌握畫對稱形的方法。

2.讀畫：

蝴蝶圖片：蝴蝶形體是典型的對稱形，以其身體為中心線，左右兩對翅膀、觸須，無論是形狀，圖案，色彩都是一樣的。蝴蝶的圖形既具有對稱形端莊、穩(wěn)定的特點，又不顯得呆板，主要得益于翅膀圖案的變化多端。有線和面的變化，有面的大小的變化，有色彩深淺的變化，因而具有穩(wěn)中有變的效果。

3.作畫步驟：

本課的重點是骨式圖。先要畫準骨式圖，做到左右、上下對稱，然后根據(jù)骨式圖描畫紋樣。要想畫得對稱，關(guān)鍵在于中心線，在畫面上先用鉛筆畫一條直線，然后以中心線為標準，畫出左右對稱的骨式圖，再根據(jù)骨式圖畫出紋樣。如果先畫出一半的紋樣，然后畫另一半，仍要以中心線為標準，左右對照，盡量畫得對稱。教材還選刊了四個不同的對稱式紋樣，并附有骨式圖，可作分析對照。但應特別注意，本課并非真正意義上的工藝課，不提倡使用圓規(guī)、尺子及其他輔助手段，先分析并畫出其骨式，然后用彩色筆直接描畫。

要強調(diào)先畫骨式圖，然后要注意以中心線為準左右對照，盡量做到紋樣形、色、量的一致。三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

法則。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

一定區(qū)域限制。

2.讀畫：教材提供了一幅以蘋果樹為圖案的絲巾圖片。蘋果樹的枝干兩邊在形和量上都不相同，富有變化，果實的量也有差別，但整個果樹給人的印象并沒有重心偏移的感覺，這就是均衡，不對稱式紋樣構(gòu)圖要注意疏密關(guān)

系、虛實關(guān)系，空間處理和裝飾效果。

3.作畫步驟：

由于不對稱式紋樣構(gòu)圖比較自由，變化多樣，它只要求對立的各方面紋樣在分量上相等或相抵，因此以不失其重心為基本原則。其藝術(shù)效果較之對稱式紋樣構(gòu)圖為活潑、優(yōu)美、生動，但處理不當容易雜亂。對于對稱式紋樣和不對稱式紋樣之間的差異，也可以做這樣的理解，對稱式紋樣就好像用天平稱物，左右兩邊與中心點的距離相同，物體同形，同量，達到天平的平衡;而不對稱式紋樣則是用中國的桿秤稱物，左右兩邊與中心點的距離不同，重物形和量均不同，也達到稱桿平衡，正所謂四兩稱錘壓千斤。這種平衡在紋樣構(gòu)圖中實際上是一種均衡。由于不對稱式紋樣的構(gòu)圖比較自由，變化多樣，所以其骨式圖也是多種多樣的。通過本課和上一課的學習，讓學生初步認識單獨紋樣的特點及掌握簡單的單獨紋樣的畫法，培養(yǎng)學生的審美能力和作畫能力。

三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

教學目的：

認識碎紙貼畫的藝術(shù)樣式，擴大審美領域。

教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力和造型能力，學會運用碎紙拼貼的方法去表現(xiàn)景物。

教學難點：

培養(yǎng)學生動手的能力和耐心細致的良好習慣。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話：碎紙貼畫是指用各種色紙為材料，用刀剪碎或用手撕成不規(guī)則形狀的紙片，通過拼擺、組合、粘貼構(gòu)成的一種平面造型的藝術(shù)品，有很強的肌理美感和裝飾趣味，與蛋殼貼畫、瓜子貼畫有異曲同工之妙。碎紙貼畫取材方便，造型簡練，制作簡單，色彩絢麗，形式新穎，體現(xiàn)了它所獨有的生動性、趣味性、裝飾性。

2.讀畫：《斑馬》一幅，在黑色的底版上，利用白色的、長短不等的白紙條，按一定間隔拼貼出斑馬形狀。這樣形成黑白相間對比，突出了斑馬身上花紋，既夸張，又不拘于一格，令人耳目一新。《貓》、《小兔子》、《企鵝》則利用各種彩色紙剪成大小不一，形狀各異的紙片，按照各個畫面所需要的形狀、色彩拼貼成一幅生動有趣、可愛稚拙的動物造型。

3.制作步驟：

把剪好的碎紙進行分類，如果紙塊大可用剪刀剪小些，然后用小盒子(如：火柴盒)裝起來，以備拼貼。

先用鉛筆畫出小動物的造型，然后再進行拼貼。粘貼方法可以參考《瓜子貼畫》的做法，或在底紙上貼雙面膠，而后逐塊粘貼碎紙片，或先用毛筆把選好的彩紙片刷上膠水，一塊塊地貼上。

三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

1. 啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看--它是誰?它在干什么?(看的時候可小聲討論)

(欣賞視頻文件)剛才出現(xiàn)了幾個機器人?

(下組)它是一個怎樣的機器人?它的個頭……鐵巨人!鐵巨人在干什么?--救人。說得非常好!獎勵一個機器人!每組的桌面上都有一個計分牌。表現(xiàn)出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多!

(2)第二個機器人有什么本領?--機器人保姆。(它是做家務的能手!有了它，媽媽就不要那么辛苦。)

(3)第三個機器人在干什么?說明它的職業(yè)是--服務員。(它的臉是什么?--熒光屏)

機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣--機器人!(板書《機器人》)

2.讀畫：剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢?--有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。

(1)它正干什么呀?--它正熱情地擁抱著小朋友。

(2)有禮貌的機器人!--它正象人類問好。

(3)這個機器人在干什么呀?--跳舞的機器人!

(4)會游泳的機器人。

(5)這是全世界最小的機器人 --它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

(6)會說話的機器人!

(7)這個機器人在干什么呀?--拉車。

我們再來看看中國的機器人：

(1) 這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

(2) 這個機器人行狀象什么?--保齡球。它會回答人類的問題。

(3) 去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”

比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術(shù)上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發(fā)明出全世界最棒的機器人!

3.范圖分析：(圖1)接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀?--再來看看，這幅畫的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀?--很飽滿!

按[3][4][5][2]。這幅《機器人表演賽》畫得好不好?--好!

師按熱鍵，一一添上。(定格)這下《機器人表演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了!

5. (圖2)這些機器人在干什么?--植樹!這幅畫告訴我們什么?--要保護大自然!

6. 分禮物：

今天，四個組的小朋友回答問題都很踴躍，表現(xiàn)得很好。現(xiàn)在，老師來扮演圣誕老爺爺，給你們每組一件禮物，請小組長上來領。--想不想知道里面是什么呀?--想!我們一起把手伸進去，看看能摸到什么寶貝?這是什么形狀呀?--圓形，方形，三角形……原來這些是基本形!這些基本形跟機器人有什么關(guān)系呢?這幅畫里有沒有基本形?--有!哪些是基本形?機器人的頭，身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……

師：原來，機器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。

現(xiàn)在，我們來看看--這個百寶箱里還有什么寶貝?原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看!這是因為缺少了--什么?(眼，耳，鼻!)我請各位“小小科學家”一起動手!把它少掉的零件給它安上去。安裝的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了!哪一組最快，又能加一個機器人!

做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。

(拍手)座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳!(跳舞1分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀!每組加一個機器人!)

7.作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢?現(xiàn)在老師示范一幅《機器人》。

(首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人?--我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發(fā)明出來的，和別人的都不一樣。)

(2) 畫機器人 (直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。)

(3)添背景 (這個機器人在哪做菜?--廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。)

(4)上色 (最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

8.欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的--“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣?它有什么本領?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。)

9.欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢?……說得非常好!

現(xiàn)在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，本領最大!

對學生的作業(yè)進行講評，表揚有創(chuàng)造性的學生。

這些小朋友畫的《機器人》，都有自己的想法?，F(xiàn)在大家想不想看后面那兩幅畫?--想!那你們先閉上眼睛!不準偷看!--好了，現(xiàn)在可以睜開了。這是一二兩組的合作成果。(對四個)誰來向大家介紹這幅畫?(2幅)我們再來看看三四兩組的畫--你們四個選誰來說?

最后教師總結(jié)：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人!今天的課就到這里，下課。

教學目的：

1，通過對稱形紋樣知識的學習，了解其特點及基本構(gòu)成規(guī)律。

2。啟發(fā)學生感受對稱美的藝術(shù)法則，激發(fā)學生學習工藝美術(shù)的興趣。

-、組織教學。

讓學生觀察比較、討論物體的形狀、色彩。

3。教師小結(jié)：兩只手套不但形狀、色彩、大小都一樣，而且手套上的圖案也一樣?；ㄆ坑凶笥覂蛇叺男螤钜粯樱鋬蛇叺膱D案不同。

2。欣賞教材例圖。

(2)對學生進行”對稱美“的審美教育。

3。做游戲--找對稱形的”朋友“。

(1)分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

(2)讓學生上臺找一找自己手中的圖形和誰能組成一個對稱形圖形。

4.學生嘗試剪對稱形。

(1)學生嘗試剪對稱形。

(2)讓學生說說自己是怎樣制作的?

(3)點評：表揚制作較好的同學，同時指出制作中存在的問題。

(1)對稱形的折紙方法和描畫底稿。

(2)對稱形的剪貼方法。

貼：展開對稱形，排放在適當位置上，并粘貼。(可以用雙面膠或膠水貼。用膠水貼應注意膠水不要涂太多，圖形貼好后，并拿一張白紙在上面輕輕壓一下，以確保畫面清清⒈)

出示范圖，學生欣賞。

(1)出示范圖。(用各種對稱形的花朵、葉子、花瓶等拼貼而成的。)

(2)學生欣賞。

2。小組討論，合作剪貼。

(1)討論對稱形剪貼的主題。

(2)討論對稱形的形狀、色彩。

(3)小組合作。

3.教師巡視輔導。

四、習作展評。

1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。

學具：(1)搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。

讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。

在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。

(-)組織教學(檢查學具情況)。

(二)導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛)

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結(jié)，出示課題。

教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

(二)樹葉貼畫的制作方法!

1，構(gòu)思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

(四)學生制作，教師巡視指導。

選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。

(五)展評作品，欣賞小結(jié)。

2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

飄揚揚的雪花。

雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。

用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎?下面我們不妨來試一試。

3.制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條(曳口教材例圖所示)，然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構(gòu)變化更多。

撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。

三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

1。學習簡單的創(chuàng)作情景設置，進行構(gòu)圖審美教育。

創(chuàng)新：能從不同角度、題材表現(xiàn)公雞的特點，表現(xiàn)手法及材料可不拘一格。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1.猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。

啟思：(1)你見過公雞嗎?它是什么模樣?(2)公雞有喜、怒、哀、樂嗎?你是怎么知道的?

2。導人新課。

公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳;公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現(xiàn)的樣子，你們喜歡嗎?(教師出示”公雞“圖示，貼在黑板上)這節(jié)課，我們就來學著畫”公雞“。(板書課題)

三、動手實踐創(chuàng)造美。

1。分小組探究畫的方法，用幻燈指導討論思路。

(1)啟發(fā)學生圍繞”公雞為什么美，美在何處“認真觀察，積極思考，大膽發(fā)表自己的見

解，可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點。

(2)指導學生構(gòu)圖。主題畫中的主體應突出，構(gòu)圖飽滿。

(3)引導學生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。

2o匯報討論結(jié)果。

3。動手實踐。學生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設計制作。

教師巡視指導。

(丑)根據(jù)學生的構(gòu)思，幫助學生修改創(chuàng)作方法。

(2)允許差生進行模仿性創(chuàng)作。

(3)鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

四、師生評價欣賞美。

(1)學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程，說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。 -

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式。卡通畫常常與”漫畫“的藝術(shù)形式”糾纏不清"，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多?？ㄍㄗ髌罚袝r可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分?于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2.讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

五彩的花教案 篇6

思想教育目標：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標：1、學會本課生字、新詞；

2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習慣目標：1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)；

2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發(fā)學生審美意識， 培養(yǎng)學生審美能力；

3、積累詞句。

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學方法：情境教學法，目標、反饋教學法。

教學準備：錄音機，投影片，影碟機，課件。

教學課時：2課時

課時目的：精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的`情感；總結(jié)全文。

活動一：課堂引入

提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學生思考創(chuàng)設情景。

活動二：探究新知提出問題思考問題：

1什么是風景名勝？

2：祖國的風景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的'。學生在網(wǎng)絡上搜索信息，填寫作品表格?；顒尤?/p>

成果展示學生一一展示自己的作品學生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準備。

活動一：準備學生分組，組成學習小組。

活動二：復習并提出新問題：

你準備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動性？

3：該處名勝有哪些特點？你準備用怎樣的順序進行介紹？

活動三：學生自主探索學生將自己收集的資料，整理成電子檔案.

活動四：展示交流.

1、學生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

五彩的花教案 篇7

學習目標：

理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學步驟：

（一）朗讀全文

1。指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2。指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段：第2—4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

第三段：最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

（三）討論文中的修辭方法

1。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？

2。第4自然段的修辭方法。（設問）

（四）總結(jié)全文

1。課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

2。你有什么體會？

（①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。）

教學點評：

《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風光圖片、視頻。課上教師引導學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點內(nèi)容，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學習等手段，引導學生進行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。

五彩的花教案 篇8

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

【教學重點】

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情）

【教學難點】

引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。

【教學過程】

一、揭題導入：

齊讀課題：五彩池

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個自然段感受到的？

三、檢查交流預習情況

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段：

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”（體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保w會到：水池很美。）

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學齊讀句子）水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）讀出好玩的意思。（男同學齊讀）

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？（齊讀句[引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？（學生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。（換詞練習）

五、協(xié)作學習，深入探究

學習第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？（學生交流）

教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”（齊讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習，檢測反饋

同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

五彩的花教案匯集

我們常說，機會是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？也許下面的“五彩的花教案匯集”正合你意！僅供參考，歡迎大家閱讀。

五彩的花教案 篇1

活動目標：

1、學習用手指點畫梅花，注意花兒的疏密及花瓣數(shù)量。

2、愿意大膽點畫，感受點畫的樂趣。

3、能養(yǎng)成畫面整潔干凈的良好習慣。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、范畫實物一幅。粉、黃、紅的顏料每組一份、抹布每桌一塊、卡紙每人一張（上面有梅花的樹枝）。

（1）出示范畫實物，請幼兒觀察是用什么方法畫的。（出示樹干，你們瞧這顆梅花樹呀有點不高興，它呀想快快開花，我們用水粉顏料來幫幫它吧）

（2）教師具體示范講解手指點畫梅花的方法。（“食指食指翹翹，顏料盤里親親，梅花樹上變、變、變、1、2、3、4、5變出了一朵梅花?！保坊ㄗ兊臅r候五朵花瓣就像五個好朋友手拉手緊密地在一起。）重點示范五個花瓣的畫法及如何用手指蘸色等。

（3）請一至兩個幼兒示范作畫，發(fā)現(xiàn)問題并及時指出。

（4）教師提出點畫要求，（蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上，注意先從上端樹梢點，后點下邊的，小心弄到衣袖上，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫面干凈，完成作品后，用抹布把食指擦干凈。）幼兒在輕音樂中分組作畫。

（5）幼兒點畫，教師巡回指導。

四、作品展覽，互相欣賞講評。

課后反思：

通過第一研試上，我發(fā)現(xiàn)活動中孩子們不能理解教師的意圖，對于老師的提問總是答非所問，例如：老師問“這會是什么菜？”孩子會回答“這是彩紙?！睕]有進入老師設置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問題在于課前經(jīng)驗準備不充分，孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問的范圍過大，孩子不知道具體要回答的是什么?？梢越o予孩子一定的暗示，讓孩子更容易進入教師所設置的情境中。

五彩的花教案 篇2

活動目標：

1、學習畫圓形和橢圓形。

2、幼兒可以將顏色涂滿涂勻。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒觀察過各種各樣的氣球。

2、材料準備：PPT課件，繪畫操作卡“五彩的氣球”，人手1份;畫筆，油畫棒。

活動過程：

一、情境導入，自由討論。

1、談話：動物音樂會就要到來了，我們拿著漂亮的氣球去參加音樂會吧!

2、討論：你見過什么樣的氣球?都是什么形狀、什么顏色?

二、教師邊講解邊示范作畫方法。

1、師：氣球有各種不同的形狀，有像皮球。樣圓圓的，有像雞蛋一樣是橢圓形的，你喜歡怎么樣的氣球?把它畫出來吧!教師在白板上示范畫出圓形或橢圓形氣球。

2、師：氣球要系上線，連到小動物的手上，這樣氣球才不會飛走。引導幼兒畫氣球線，連到小動物手里。

3、師：我們給氣球穿上五顏六色的衣服吧!教師示范給氣球凃色。

三、動手操作，自由表現(xiàn)。

1、幼兒使用操作材料“五彩的氣球”作畫。

教師在幼兒繪畫過程中適當指導：小動物們拿的氣球有的高、有的低，有的大，有的'小，這樣才好看，給氣球凃色時要把顏色涂滿、涂勻，不要涂到氣球外。

2、教師可以指導幼兒自由添畫氣球的花紋等。

四、交流分享。

引導幼兒展示自己的作品，跟同伴分享交流。

五彩的花教案 篇3

活動目標

1、在感知各種豆類的基礎上，引導幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯(lián)系已有經(jīng)驗，大膽創(chuàng)作。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、增強思維的靈活性。

教學重點、難點

活動重點：大膽表述豆類的特征及用途

活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品。

活動準備

1、每張桌子放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子（綠豆、蕓豆、四季豆、豌豆……）

3、相關(guān)豆類食品

4、一幅貼好的豆寶寶作品。

活動過程

激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

1、激發(fā)興趣

（1）、在每張桌子上放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐。

請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

（幼兒操作后自由交流）

（2）、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

（1）、師：這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢？請你們從每個豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一）

（2）、師：除了你們桌上的豆寶寶，老師今天還給你們帶來了幾種豆寶寶，小朋友么看看它們又長什么樣？（教師和幼兒一起說一說名字和樣子）

（3）、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？（幼兒相互討論）

（4）、師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就看看到底有些什么食物，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師指導）

3、交流討論

（1）、師：你們在老師手上看到了什么？是由哪種豆寶寶做成的？我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的；

（2）除了這些東西以外，小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢？（老師和幼兒一起討論）

小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

（2）、師：除了這些豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、……

4、創(chuàng)作表現(xiàn)：

（1）、師：看老師手里的貼圖，是用什么貼成的？

（2）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來擺一幅自己喜歡的圖畫？小朋友們可以一起討論拼什么？用什么豆（一種或多種）（3）、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導。

5、活動延伸

小朋友們回家之后再找找還有什么豆寶寶？并且可以做出什么食物來？可以問爸爸媽媽，也可以查資料。

教學反思

這次教學活動幼兒興趣濃厚，能根據(jù)聲音辨別不同種類的種子。：在活動中，教師是觀察者、傾聽者，也是指導者，適時地點撥和引導，能起到推動和引導的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚，都影響了教學的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫，老師讓小朋友們分別評價別組小朋友的豆寶寶貼圖，有的小朋友在評價時就說了這樣的話：他的房子不像，都沒有門和窗，她的五角星不像，只有四個角，等等。而被評價為好的圖，是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們?yōu)槭裁磿羞@樣的評價？他們這樣評價我們能理解，但如果老師都這樣就完全錯了。大班孩子的思維是直觀而又簡單的，他們在表現(xiàn)事物的過程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會考慮很多。我想作為老師不應以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨特的自我表現(xiàn)方式，尊重、肯定對于孩子來說是更重要的。

五彩的花教案 篇4

一、導入新課

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

五彩的花教案 篇5

活動目標

1.在開玩具汽車的過程中觀察車輪滾動產(chǎn)生的花紋和紋理疊加效果。

2.通過操作玩具汽車的不同行駛軌道，大膽進行創(chuàng)作。

3.體驗用汽車玩具繪畫的樂趣。

活動準備

1.水粉顏料，糨糊，空桌子，玻璃，玩具汽車。

2.幼兒的相關(guān)作品。 (可以是大班幼兒的作品)

3.音樂《汽車開來了》。

活動過程

1.音樂導人，調(diào)動幼兒活動的積極性。

(1)幼兒隨著音樂《汽車開來了》做小汽車開動的動作，進入活動情境。

(2)欣賞幼兒的作品，對作品中的色彩、花紋有初步的審美感知，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

2.游戲中介紹材料的操作方法。

(1)教師：這些漂亮的花紋是用什么變的?是怎么變的呢?

(2)教師：我們來玩?zhèn)€好玩的游戲。把你的小汽車開動起來，你可以直直地開、轉(zhuǎn)著彎開……還可以兩個人比賽。選擇不同的小汽車在桌上和玻璃上試試看，感覺有什么不同，有哪些不同的花紋。

在這個過程中，幼兒逐步獲得感知，原來在玻璃上和桌上開動的感覺是不同的，留下的花紋也是不同深淺、不同顏色的。

3.快樂的游戲中無拘無束地創(chuàng)作。

(1)音樂聲中，幼兒嘗試、探索用不同的方式在不同的地方開動小汽車。

(2)引導幼兒仔細觀察，選擇自己喜歡的地方，將畫紙印到車輪滾過留下的花紋上。

將滾出的花紋印到紙上，又是另外一種不同的體驗。幼兒不僅獲得更大的成就感，更是擴展了思維：原來畫兒還可以這么畫。

(3)引導幼兒大膽想象紙上變出來的是什么。

?評析】

小汽車對孩子來說是最常見的一種玩具了，深受孩子們的喜愛。如何將普通的玩具玩出新的花樣，用在美術(shù)活動中可以說是一次非常特別、新穎的嘗試。

在活動中，孩子們沉浸在快樂的游戲中，同時又感受不同花紋、色彩問疊加的效果，提高了自身的審美感知能力，那真是在玩中學，孩子們在活動中充滿了創(chuàng)作熱情，獲得了極大的滿足感!

五彩的花教案 篇6

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、潛力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

教學重點：

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

2、瑤池必須很美麗，但我明白有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領你們一齊去游覽欣賞五彩池。

（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，能夠看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？

老師把同學們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎樣一回事？）（板書：傳說）

3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。

a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深但是一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。能夠看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話能夠看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在那里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還能夠看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f但是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）

以上資料由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分資料很簡單，學習方法主要是朗讀，能夠采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學生還能夠補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光個性強烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

此部分也許會出現(xiàn)兩種狀況：

（1）學生不感興趣，沒有提及此處。

（2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。

如果出現(xiàn)第一種狀況，教師可略過不講；如果遇到第二種狀況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？

三、課外拓展：

1、老師有一個朋友以前去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？

（1）陰天，沒有陽光的折射。

（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是個性的瑰麗神奇。

2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？

（1）五彩池美?，幊刂挥幸粋€，而五彩池有3400多個。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？

你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。

4、學生創(chuàng)作。

5、學生匯報。

6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原先五彩的瑤池不在天上，就在人間。

1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

（同學們可自由選取完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。

五彩的花教案 篇7

【教學目標】

熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

【教學重點】

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情）

【教學難點】

引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。

【教學過程】

一、揭題導入：

齊讀課題 ：五彩池

然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

的五彩池

三、檢查交流預習情況

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段：

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會到：水池很多。

從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有水池真多，還有誰來交流？

（

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣？

（（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學齊讀）

（

師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？（齊讀句 [引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶

徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。（換詞練習）

五、協(xié)作學習，深入探究

學習第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（

（

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？（學生交流）

教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?（齊讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習，檢測反饋

同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

板書設計： 8、五彩池

玲瓏多姿 形狀 美

鮮艷多彩 顏色 奇

教學反思：教學中，我重點抓住五彩池的形狀，讓學生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學生想象，讓學生再讀，再談感受；最后再朗讀體會，以發(fā)展學生的語言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。