小池的課件

小池的課件4篇。

教案課件是教師教學(xué)工作的關(guān)鍵，也是提供高質(zhì)量課堂的必要條件，每個(gè)教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案是確保教師能夠有序進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要保障?！靶〕氐恼n件”涉及的問(wèn)題非常廣泛且復(fù)雜，讓我們一起深入探討一下，相信讀完這篇文章后您一定會(huì)有更多的收獲！

小池的課件【篇1】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；學(xué)會(huì)3個(gè)生字；了解詩(shī)文的意思。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、默寫課文。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

1、學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的話完整地說(shuō)出圖意。（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？

1、詩(shī)人是怎么描寫這美麗小池的呢？（板書課題；請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。）

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）

1、打著拍子初讀詩(shī)句，大致了解詩(shī)的大意。

⑴、劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）

⑵、分析詩(shī)的平仄。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）

⑶、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩(shī)。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）

⑷、這首詩(shī)寫的是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）

2、手舞足蹈讀詩(shī)句，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。

⑴、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）

⑵、通過(guò)表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動(dòng)作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）

⑶、這么美妙的景致，我們?cè)撛趺醋x出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）

3、閉著眼睛讀詩(shī)句，想象詩(shī)的意境。

⑴、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。

⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。

⑶、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣？

4、拿起畫筆畫詩(shī)意，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

⑴、學(xué)生交流：你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？為什么要畫它。

⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。

⑶、學(xué)生展示作品，指畫吟詩(shī)。

1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。

2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。

出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。

1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。

2、默寫古詩(shī)。

板書：

小 池

楊萬(wàn)里

（教學(xué)掛圖）

泉眼 細(xì)流 樹陰 小荷 蜻蜓

小池的課件【篇2】

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對(duì)照插圖看一看。yjS21.com

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰(shuí)呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。

（3）對(duì)照板書，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！

孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來(lái)。

小池的課件【篇3】

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對(duì)古詩(shī)有興趣，萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。

3、知識(shí)目標(biāo)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是：

學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備：

三、活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。

1、出示課件（PPT），引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。

名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流--泉眼悄悄無(wú)聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。

樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭--早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩(shī)作者。

楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》，加以鞏固練習(xí)。

（三）活動(dòng)延伸：

我運(yùn)用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè)下，熟記這首古詩(shī)。

總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

小池的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3.情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)字詞的識(shí)記。

2.在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。

教學(xué)流程：

一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。

1.在上一節(jié)課當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)了詩(shī)人白居易，知道他用這一首五言詩(shī)向我們介紹了有趣的事兒和那個(gè)可愛的人。學(xué)習(xí)時(shí)候，我們能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當(dāng)然，也初步的嘗試去唱一唱古詩(shī)。接下來(lái)的《小池》，我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。

2.出示題目，請(qǐng)大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

1.我們先來(lái)讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看。

2.古詩(shī)當(dāng)中這幾個(gè)字要注意“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。

3.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我圈字，你來(lái)讀出它的拼音，注意要看清楚，讀準(zhǔn)確哦。

4.看來(lái)大家都已經(jīng)在詩(shī)歌里面認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字了，那我把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答）

過(guò)渡：詞語(yǔ)中藏著本課要認(rèn)的字，我們來(lái)一個(gè)一個(gè)地看看吧。

三、集中識(shí)字，讀準(zhǔn)節(jié)奏

1.孩子們，看看這個(gè)字，你有什么好辦法來(lái)識(shí)記呢？

預(yù)設(shè)：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老師的知音，和我想到一起去了。

讀讀課后詞吧！

2.“荷”“露”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)，請(qǐng)你觀察并舉手回答。

預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)，我們就可以用加一加來(lái)識(shí)字。這上半部分和下半部分可不一般，仔細(xì)看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。形聲字。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。讀讀課后詞：荷花、荷葉。

3.我們?cè)倏纯唇沁@個(gè)字，它是由斜刀頭和用組成的。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來(lái)演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。

4.流這個(gè)字，由三點(diǎn)水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流?。考由先c(diǎn)水，就變成了流。組詞：流水、水流。

5.認(rèn)準(zhǔn)了字，我們?cè)侔堰@些生字送回課文里，讀讀看！

6.詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，聽老師來(lái)讀，你來(lái)試試聽出節(jié)奏。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請(qǐng)你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。誰(shuí)來(lái)讀？

三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。

1.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來(lái)到了小池邊，看——（課件播放）

這是個(gè)怎樣的小池呀？

（干凈.清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。）

（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜.寧?kù)o.美麗）

3.創(chuàng)設(shè)情境：800多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時(shí)，有一方泉眼吸引了他的注意?？矗麑懴逻@樣一句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流。來(lái)，在你的書中找一找，泉眼在哪里。

（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來(lái)？

泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？

③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？

過(guò)渡：詩(shī)人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹陰照水愛晴柔。

（4）理解“樹陰”的意思。哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常——（清澈）看，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛晴柔。

（5）“惜”“愛”進(jìn)行類比教學(xué)，體會(huì)自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。

學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈.寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛”。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來(lái)讀后面的字。

讀得真美，不妨我請(qǐng)女生再讀讀吧，男生也來(lái)試試~

指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥?lái)你跟樹陰一樣愛小池。（指名1-2個(gè)）

微風(fēng)吹過(guò)，吹動(dòng)池水，也讓楊萬(wàn)里把目光移到了這方小池里。他寫下了這兩句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

（3）找找看，這兩句詩(shī)中有什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開的荷葉）其實(shí)啊，荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時(shí)間的流逝，才會(huì)慢慢變成又大又圓的荷葉?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個(gè)害羞的女孩子呀！

小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。

蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽聽科學(xué)田老師怎么說(shuō)的吧！

小結(jié)：池塘里來(lái)了這么多可愛的小蜻蜓，一下子熱鬧起來(lái)了。

過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？個(gè)別讀。

①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起！）

②讀的平平的：

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——

b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）

小結(jié)：一個(gè)害羞.一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?/p>

（4）拓展談話：

這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？

①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!

②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親熱呀!

③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽的歌，多友好呀！

（小荷才露尖尖角，早有——）

④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！

孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）

小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。大自然多美呀！（板書：美麗的景）

看呀，在楊萬(wàn)里的詩(shī)中，我們?cè)僮屑?xì)讀會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的一句詩(shī)就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來(lái)了，看這是哪一句詩(shī)呢？這首詩(shī)當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。

這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬(wàn)里對(duì)大自然的贊美之歌。多么美好??！所以我們也可以說(shuō)“一景一物總關(guān)情”。（板書：美好的情）

帶上感情，配上美妙的音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄈ啵?/p>

現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

（5）詩(shī)歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們?cè)囋嚫魳?lè)唱一唱吧！

（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫一畫的方法理解古詩(shī)。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會(huì)到了美好的情。無(wú)論是五言詩(shī)還是七言詩(shī)，無(wú)論是白居易，還是楊萬(wàn)里。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。我們可得好好認(rèn)識(shí)一下他！

四、余味延伸，積累鞏固。

說(shuō)起山水田園詩(shī)，楊萬(wàn)里呀，獨(dú)獨(dú)喜歡那荷花，怪不得有人說(shuō)楊萬(wàn)里是“荷癡”呢！他看見一方池水，寫下了《小池》。這不，他送別自己朋友的時(shí)候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)歌呢！和老師一起讀讀吧！

孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽(yáng)的照耀下那樣美麗。惹得楊萬(wàn)里不由得駐足，揮毫寫下這首詩(shī)。將近一千年過(guò)去了，楊萬(wàn)里早已不在人世，但他對(duì)自然的愛，對(duì)生命力的贊美，卻留在了這兩首詩(shī)里，也刻在我們的心上。詩(shī)歌就是有這樣的魅力，它跨越古今，卻余韻悠長(zhǎng)。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對(duì)自然、對(duì)生命的喜愛之情。

五、寫字

孩子們，接下來(lái)的時(shí)間，讓我們書寫本課的兩個(gè)生字。

（1）出示“尖”“角”，觀察重點(diǎn)筆畫

（2）師范寫，生臨摹。

寫字之前，我們回憶下寫字姿勢(shì)“一拳一尺一寸”，描一寫一。

六、手勢(shì)舞

好啦，寫完字，我們?cè)賮?lái)放松一下身體。咱班華文軒同學(xué)做了關(guān)于這首詩(shī)的手勢(shì)操，我們一起來(lái)做做吧！

七、作業(yè)

1.畫一畫你心中的《小池》；

2.背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

八、板書設(shè)計(jì)

美麗的景

美好的情

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小池塘課件10篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況，如何寫出一篇好的教案？我為了方便您整理了以下信息：“小池塘課件”，請(qǐng)勿遺忘收藏這個(gè)頁(yè)面！

小池塘課件 篇1

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)６個(gè)生字，綠線內(nèi)的６個(gè)字只識(shí)不寫；

３、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂(lè)。第一課時(shí)一、引入

知道今天上什么課？

你們見過(guò)小池塘沒(méi)有，你對(duì)小池塘有什么感受？

你們都見過(guò)小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見過(guò)小池塘后，寫出了一篇很美

的文章，讓我們來(lái)看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）二、指導(dǎo)看圖

圖上畫的是哪兒？看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同？

圖上畫有什么？

看了這幅畫，你想到了什么？三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字

１、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

⑴生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

⑵自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

２、檢查自讀情況：

⑴老師這兒有幾個(gè)詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確：

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只

⑵讀句子：

池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

３、自由讀課文。

４、指名分節(jié)朗讀。四、整體感知課文

小池塘美不美？你覺(jué)得最美的地方在哪？

課文把小池塘比作了什么？五、指導(dǎo)書寫

１、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。

３、老師在田字格做示范。

４、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

１、生字卡片：

姐幾筆寫成？第一筆是什么？

２、讀詞

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容

小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。

上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

板書：大眼睛

小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。

１、導(dǎo)讀第一小節(jié)：

（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？

自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

誰(shuí)來(lái)把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

醒來(lái)了──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來(lái)了。

一閃一閃的──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

水波問(wèn)起來(lái)。眼睛才會(huì)明亮。看起來(lái)才有精神。

長(zhǎng)長(zhǎng)──想一想長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛什么樣？再讀，再長(zhǎng)一點(diǎn)。

大眼睛配上長(zhǎng)睫毛果然漂亮。

這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰(shuí)還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我

要閉上眼睛，看看通過(guò)你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有

長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

學(xué)生朗讀。

小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

２、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：

小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。

小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。

你讀得很通順，課下認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；但是讀得不夠美，這不怪你，因?yàn)槟?/p>

還沒(méi)有體會(huì)到美。

看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)；水

中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是倒映。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動(dòng)呢。

太陽(yáng)倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動(dòng)，抓緊了，別讓氣球跑了。

請(qǐng)小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動(dòng)的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

誰(shuí)來(lái)將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？

看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺(jué)，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會(huì)

美麗動(dòng)人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別吵醒人了。誰(shuí)來(lái)讀一讀月牙、星星？

３、指導(dǎo)朗讀加三小節(jié)

在無(wú)錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，

明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個(gè)五彩的世界。三、練習(xí)背誦

１、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、

玩一玩？

那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。

小池塘課件 篇2

《小池塘》的教學(xué)設(shè)計(jì)連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三課《小池塘》設(shè)計(jì)思路：《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮景象。全文共3個(gè)自然段，第一自然段寫醒來(lái)的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述這一系列活動(dòng)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦）。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺(jué)得小池塘怎么樣？生：我覺(jué)得小池塘的水很清。生：我覺(jué)得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)的很好！下面我們來(lái)看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說(shuō)。生：從池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：從池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。這句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問(wèn)題多）生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像

生：每句話的上半句分別講的是白云、太陽(yáng)、月牙、星星，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說(shuō)了白鵝、氣球、小船，這些都是地面上的東西。生：白云、太陽(yáng)都是白天能看到的，月牙、星星是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問(wèn)題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說(shuō)什么像什么，這就是在打比方，這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來(lái)（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學(xué)生動(dòng)畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）

3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節(jié)師：五彩說(shuō)的是顏色非常多。很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。三、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫下來(lái)。教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?？梢?，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。

小池塘課件 篇3

教材依據(jù)：一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗(yàn)感悟

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞句，感悟小池塘的明麗

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘

2、多媒體課件制作

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧參觀情景，暢談所見所感

1、指生說(shuō)說(shuō)自己參觀到了什么？

2、師相機(jī)板書：小池塘

師：小朋友，你覺(jué)得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說(shuō)。

師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺(jué)得好壞個(gè)小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來(lái)看看書上是怎么夸獎(jiǎng)小池塘的？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說(shuō)感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

二、精讀課文，感悟文本

（一）精讀第一自然段

1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。

2、多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說(shuō)。

4、師：讀給大家聽一聽嗎？

師：輕輕、一閃一閃、長(zhǎng)長(zhǎng)這些表示動(dòng)作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動(dòng)作，同位互相觀察。

師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請(qǐng)你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

師：誰(shuí)想和他比一比？看誰(shuí)能賽過(guò)他？

師：大家想讀嗎？好！一起來(lái)過(guò)把癮吧！齊讀第一自然段

師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來(lái)越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動(dòng)起來(lái)了，就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地讀書意識(shí)。

（二）精讀第一自然段

1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流

（4）指組匯報(bào)

（5）白天，這只大眼睛里能看見什么？晚上呢？

（6）你覺(jué)得這只大眼睛看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)讀書，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。

（三）精讀第五自然段

1、指名讀

師：五彩說(shuō)的是顏色非常多，很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？

2、同桌之間互相討論

3、指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解

4、指名感情朗讀

5、感情朗讀全文質(zhì)疑

[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（四）遷移練習(xí)

模仿文中句式寫話：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[設(shè)計(jì)意圖]拓展延伸閱讀與說(shuō)話和結(jié)合，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

[總體評(píng)價(jià)與反思]學(xué)生通過(guò)精讀感悟理解課文，并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，使聽、看、說(shuō)、讀緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?dòng)，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了美字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說(shuō)話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小池塘課件 篇4

《小池塘》的教學(xué)設(shè)計(jì)連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三課《小池塘》設(shè)計(jì)思路：《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮景象。全文共3個(gè)自然段，第一自然段寫醒來(lái)的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述這一系列活動(dòng)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦）。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺(jué)得小池塘怎么樣？生：我覺(jué)得小池塘的水很清。生：我覺(jué)得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)的很好！下面我們來(lái)看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說(shuō)。生：從池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：從池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。這句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？[

小池塘課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、感悟小池塘的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然之情。

設(shè)計(jì)理念

以美為主線，以整體感知美、精讀欣賞美、拓展表現(xiàn)美為塊面，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感受美

1、描述導(dǎo)入：春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看（課件動(dòng)態(tài)展示優(yōu)美的畫面及全文的配樂(lè)朗讀）

2、整體感知：小朋友，你覺(jué)得這個(gè)小池塘怎么樣？

二、精讀欣賞美

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡：美麗的小池塘是怎樣的呢？

2、自由讀第一自然段。

3、交流、扣詞理解句子感悟美。

（1）池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。（抓一閃一閃）

（2）池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。（抓長(zhǎng)長(zhǎng)的）

4、欣賞表現(xiàn)美。

（1）板畫：老師簡(jiǎn)筆畫小池塘。

（2）朗讀：大眼睛配上長(zhǎng)睫毛多漂亮??！你能不能美美地讀一讀？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲過(guò)渡：師生對(duì)視，生生對(duì)視，說(shuō)說(shuō)對(duì)方眼睛里都映著自己。

2、自由讀第二自然段，池塘這只大眼睛里倒映著什么呢？

3、交流、板書，課件動(dòng)態(tài)展示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解句子。

4、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。

5、拓展練習(xí)：小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么？還會(huì)倒映著什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過(guò)渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個(gè)五彩繽紛的世界，課文最后說(shuō)

2、理解：五彩一詞

三、拓展展示美

1、保護(hù)環(huán)境美：你來(lái)到小池塘邊會(huì)說(shuō)些什么？怎樣保護(hù)這大眼睛呢？

2、自主表現(xiàn)美

小池塘課件 篇6

大班美術(shù)公開課教案《小池塘音樂(lè)會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)畫不同形態(tài)的青蛙，嘗試在酒瓶上表現(xiàn)夏天池塘熱鬧的場(chǎng)景。

2.體驗(yàn)彩繪創(chuàng)作帶來(lái)的成功感和喜悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已畫過(guò)荷花。

2.材料準(zhǔn)備：平面范例、人手一個(gè)啤酒瓶、顏料、排筆、水桶等。

3.其它準(zhǔn)備：音樂(lè)伴奏、筷子

活動(dòng)過(guò)程：

一、用談話和音樂(lè)引出活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1.師：老師知道小朋友都很喜歡夏天。有一只小動(dòng)物它也很喜歡夏天，你們聽，誰(shuí)在唱歌呢？

2.播放音樂(lè)《悄悄話》。

3.師小結(jié)：剛才我們聽到誰(shuí)在唱歌？對(duì)啊，是小青蛙。夏天的池塘是最熱鬧的，因?yàn)槟抢镉性S多小青蛙在唱歌，而且他們還要開音樂(lè)會(huì)呢。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用色塊和線條畫小青蛙。

1.出示范例：你們看這是老師畫的小青蛙，它們都在干什么呢？

師：這些小青蛙們都在為開音樂(lè)會(huì)做準(zhǔn)備呢。

2.提問(wèn)：如果請(qǐng)小朋友畫小青蛙，你們會(huì)怎么畫？先畫什么，再畫什么？

3.示范小結(jié)：看老師是怎么畫的，春天到了，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下了的卵，一段時(shí)間以后它們就會(huì)變成什么？過(guò)了一些時(shí)候小蝌蚪就會(huì)長(zhǎng)出后腿，再長(zhǎng)出前腿，慢慢的就變成了小青蛙，小青蛙的背上還有黑色的花紋呢。看，一只在游泳的小青蛙畫好了。（用筆畫三筆畫出青蛙的身體，再用線尖畫出青蛙的腿，最后用細(xì)筆勾出青蛙背上的花紋）畫小青蛙時(shí)，它身體和腿的位置不同，就可以畫不同形態(tài)樣子?？?，身體朝上，腿上下分開，小青蛙跳起來(lái)了，這只青蛙在干什么？對(duì)了，它真蹲著看我們呢。

4.拓展幼兒思維：夏天的池塘里除了有小青蛙，還有哪些美麗的東西呢？

5.出示完整的范例為幼兒提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，為幼兒提供繪畫經(jīng)驗(yàn)。

1.教師拿起一個(gè)酒瓶：今天我們要把這些夏天的東西畫到酒瓶上。想想，在酒瓶上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同?”

2.教師示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“酒瓶可以轉(zhuǎn)著畫。”老師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作要夸張、放慢，提醒幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)酒瓶畫畫。

3.討論：怎樣才能把整個(gè)酒瓶畫滿，畫的好看？

4.小結(jié)：小朋友在畫的時(shí)候，要想好先畫什么，再畫什么，而且要把整個(gè)瓶身都要畫滿，注意顏色的搭配，繪畫時(shí)手不要碰到瓶身，畫面就會(huì)更干凈、好看的。

5.出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞在瓶子上繪畫后的效果。

師：看，這是老師畫的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

四、指導(dǎo)幼兒作畫

1.提出繪畫要求：畫出不同方向的青蛙，比一比誰(shuí)的青蛙游泳的姿勢(shì)最漂亮。

2.小青蛙累了，給它畫些荷葉，讓它休息休息。

3.幼兒作畫時(shí)的常規(guī)：顏料的干濕、瓶子的旋轉(zhuǎn)、手捏的地方。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象為酒瓶設(shè)計(jì)裝飾出漂亮的畫面。

5.講評(píng)幼兒作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小青蛙在干什么？

五、幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)游戲，進(jìn)步感受夏天的熱鬧。

1.師：小池塘里小青蛙的夏季音樂(lè)就要開始啦。

2.播放音樂(lè)老師用筷子有節(jié)奏的敲打瓶子。

師：小朋友想試一試嗎？那我們就一起來(lái)吧。要跟著音樂(lè)節(jié)奏哦。小青蛙們的夏季音樂(lè)會(huì)開始啦！多么熱鬧的夏天??！

小池塘課件 篇7

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái)。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（2）除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說(shuō)。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、五彩的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個(gè)代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝

3、小池塘太陽(yáng)氣球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教學(xué)后記：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)了新偏旁，理解了由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

小池塘課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解抱、搖的用法和涵義。

2、能有表情的朗誦詩(shī)歌。

3、感知自然的美。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖兩幅

活動(dòng)過(guò)程：一、引出課題：

師：1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）

2、誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家門前都有什么？（幼兒回答）

3、你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

（一）、出示掛圖，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽(yáng)）

（3）、咦？小鳥、彩云、太陽(yáng)怎么會(huì)在水里呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那是天上的小鳥、彩云、太陽(yáng)的影子）

（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來(lái)？小池塘這么漂亮小鳥和彩云都愛來(lái)照像。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解照像）

（5）、這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽(yáng)是什么樣子的？（引出金太陽(yáng)）

（6）那么這是什么時(shí)候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）

2、出示圖二：（1）、這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽(yáng)哪兒去了？（引出詩(shī)句晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)）

（2）、太陽(yáng)去睡覺(jué)了，誰(shuí)又出來(lái)了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的？（描述月亮并引出銀月亮）

（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會(huì)和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會(huì)怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動(dòng)物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、師：我家小池塘，白天晚上都漂亮。

（6）、這是誰(shuí)？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì)怎樣？（高興）高興的時(shí)候柳樹會(huì)怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩(shī)句）

老師編了首詩(shī)歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？

（二）、教師完整的朗誦詩(shī)歌，（結(jié)合掛圖）：

1、詩(shī)歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？

3、小池塘為什么要抱著金太陽(yáng)？平時(shí)媽媽抱著你的感覺(jué)是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺(jué)是怎樣的？說(shuō)明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽(yáng)也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。

4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？

（三）、師幼一起朗誦詩(shī)歌：

1、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)歌的哪一句。

2、白天的池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（響亮一點(diǎn)）晚上的小池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（聲音靜一下）

（四）、師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）

（五）、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（環(huán)保方面）

2、這首詩(shī)歌這么美，我們把里面的漂亮的小池塘畫出來(lái)，拿給爸爸、媽媽看，然后小朋友要把這首詩(shī)歌朗誦給爸爸、媽媽聽好嗎？

小池塘課件 篇9

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評(píng)：

歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評(píng)：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡(jiǎn)潔明了地畫了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說(shuō)一說(shuō)。

教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧？也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評(píng)：

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

總評(píng)：

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌、畫一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們?cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。

小池塘課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)、課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課，老師帶給大家一篇很美的文章，你們還記得嗎？

2、我們一起把它的名字寫下來(lái)！

（板書課題）齊讀

3、文章里我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，還記得它們嗎？

指名認(rèn)讀、齊讀

4、想不想親自去看一看小池塘？

小池的課件(精選六篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了小池的課件(精選六篇)，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小池的課件【篇1】

現(xiàn)在的幼兒，由于成人的過(guò)度寵愛，導(dǎo)致他們極度以自我為中心。表現(xiàn)在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧?！缎“淄煤托『谕谩返膬?nèi)容正好體現(xiàn)了好朋友之間分享、相互幫助、相互關(guān)心的情感，既有利于幼兒的情感培養(yǎng)，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動(dòng)?！缎“淄煤托『谕谩泛?jiǎn)單的情節(jié)也較適宜小班幼兒閱讀理解。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我根據(jù)幼兒的同伴交往情況對(duì)原教材進(jìn)行了改編。如在看卡通片的時(shí)候，一旦遇到低沉的音樂(lè)或者驚險(xiǎn)的畫面，膽小的幼兒就會(huì)立刻跑過(guò)來(lái)告訴我他害怕。這時(shí)候，幾個(gè)大年齡的幼兒就會(huì)說(shuō)：“不要怕，不要怕，我來(lái)保護(hù)你?！笨梢?，幼兒已經(jīng)有了初步關(guān)心同伴的意識(shí)。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的情節(jié)。

由于小班幼兒注意力保持時(shí)間很短，我在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，還添加了音樂(lè)背景，如小兔子一起拔蘿卜時(shí)候的音樂(lè)、小兔子吃蘿卜時(shí)候的歡快音樂(lè)、突然出現(xiàn)的打雷聲、太陽(yáng)升起時(shí)的音樂(lè)等，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗(yàn)提供有利的幫助。

為了讓幼兒獲得更深的情感體驗(yàn)，在幫助小兔子一起拔蘿卜的'環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次角色扮演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們參與到活動(dòng)中，充分體驗(yàn)故事要表達(dá)的情感。

2、體驗(yàn)好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感;

3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

一、多媒體導(dǎo)入

師：今天天氣真好，誰(shuí)來(lái)了?小白兔會(huì)到哪里去?(請(qǐng)幼兒自由講述。)

師：走啊走，忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)了什么?(出示大蘿卜)小白兔看見大蘿卜會(huì)怎么想?小白兔看到蘿卜會(huì)怎么做呢?(請(qǐng)幼兒自由講述。)

二、閱讀、感受

師：小白兔到底在想什么?(出示云記號(hào)，里面有小白兔和小黑兔一起吃蘿卜的畫面。)

師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔會(huì)怎么做?

師：(出示多媒體)看看，小白兔怎么拔蘿卜?(動(dòng)作體驗(yàn)。)

師：蘿卜拔出來(lái)了嗎?為什么蘿卜拔不出來(lái)?這可怎么辦呢?幫小白兔想想辦法吧。

師：小白兔也在想辦法，看看它想到什么?(出示云記號(hào)，里面有小黑兔形象。)

師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會(huì)對(duì)小黑兔說(shuō)什么?

師：兩個(gè)好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來(lái)幫忙了。喲喲喲!蘿卜有點(diǎn)出來(lái)了!再用點(diǎn)力，加油，加油!啊!蘿卜終于拔出來(lái)了。

師：看看，兩個(gè)好朋友現(xiàn)在在干什么呀?蘿卜的味道好嗎?啊嗚——啊嗚——吃得真開心!

師：小白兔哭得真?zhèn)?，怎么辦?小黑兔看見小白兔哭了，會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么?(幼兒扮演角色進(jìn)行表演。)

師：太陽(yáng)公公看見小白兔和小黑兔這么要好，趕緊把烏云、閃電趕走，叫雨不下了。太陽(yáng)出來(lái)了，兩個(gè)好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

三、增強(qiáng)體驗(yàn)：完整欣賞故事;說(shuō)說(shuō)自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒(méi)能拔出來(lái)。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來(lái)到小黑兔的家，小白兔對(duì)小黑兔說(shuō)：“小黑兔，我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說(shuō)：“好的，好的?！?/p>

兩個(gè)好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來(lái)了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準(zhǔn)備回家。

這時(shí)，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來(lái)。小黑兔就對(duì)小白兔說(shuō)：“不要怕，不要怕，我會(huì)保護(hù)你的。”

小白兔不哭了，它對(duì)小黑兔說(shuō)：“謝謝你，你真是我的好朋友?！?/p>

太陽(yáng)出來(lái)了，兩個(gè)好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小池的課件【篇2】

課前準(zhǔn)備：

一、激趣導(dǎo)入：課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī)，這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家也都喜歡古詩(shī)。今天，老師又給你們帶來(lái)一首新的古詩(shī)《小池》

二、解題、釋題：

1板書課題。

2齊讀課題

過(guò)渡：在這小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你們想不想知道呢？

那就讓我們一同走進(jìn)這首古詩(shī)，去體會(huì)一下其中的意境吧！

三、初讀古詩(shī)，整體把握：

1、師配樂(lè)朗讀

2、出示生字

同學(xué)們聽得很入神，那你想不想象老師這樣讀呢？要想把這首古詩(shī)讀好，你們得先認(rèn)識(shí)幾位朋友，請(qǐng)看大屏幕（出示生字）

3、借助拼音認(rèn)讀生字

請(qǐng)把書打到60頁(yè)，讓拼音助手幫幫忙，把要認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

4、指生認(rèn)讀生字

①昔 （請(qǐng)看第一位朋友，它是誰(shuí)呢？那老師在它的前面加個(gè)“忄”，又是誰(shuí)呢？組個(gè)詞說(shuō)句話）

②廷 （同上）

③多音字 “露”。

5、齊讀生字。讓我們一起和這些朋友打招呼吧！

四、逐句理解詩(shī)意

我們和這些朋友已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們把它們放回詩(shī)句中，自由的讀一讀古詩(shī)吧！

1、詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘的什么景物呢？（指生答）

板書（泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓）

2、這些景物都有哪些特點(diǎn)呢？讓我們?cè)俅巫呷朐?shī)句來(lái)看一看

3、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和每句詩(shī)的意思。

4、逐句詩(shī)進(jìn)行匯報(bào)。

（1）前兩句詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

惜：愛惜

晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光

（2）那這兩句詩(shī)描繪出什么樣的景色？你能把詩(shī)句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這這晴天里柔和的風(fēng)光）

（3）指導(dǎo)朗讀。

作者把泉眼和樹蔭寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，你知不知道表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（喜愛）那我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（聲音輕柔，甜美，速度慢，動(dòng)詞“惜”、 “愛”讀重些，無(wú)聲讀輕些）你能試一下嗎？（指名）

過(guò)渡：多么美的句子，多么好的境界，不經(jīng)意間，池塘里又發(fā)生了許多的變化，不信，讓我們繼續(xù)往下看。

（4）后兩句詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

尖尖角：嫩荷葉的尖端

立? ：停

露? ：露出

（5）你能把這兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面）

（6）哪位同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（荷葉才露出小角，還有蜻蜓飛來(lái)）

（7）指導(dǎo)朗讀。

多么細(xì)小而有趣的大自然片段，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了，如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)，你會(huì)怎樣吟誦這兩句呢？（欣喜、高興、喜愛）小小的池塘只是自然界的一部分，對(duì)池塘的喜愛也是對(duì)大自然的熱愛）

五、師生做畫，理解詩(shī)意

學(xué)完這四句詩(shī)，在你的腦海里一定會(huì)勾畫出一幅美麗的畫面，老師也為這首詩(shī)配了一幅畫，不知和你腦海中的畫一樣嗎？你能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎？

師：在你們的幫助下，這幅小池圖終于完成了。結(jié)合畫面，你能把這首詩(shī)描繪的景色說(shuō)一說(shuō)嗎？

過(guò)渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩(shī)中體現(xiàn)了作者對(duì)小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩(shī)的沖動(dòng)，你們有嗎？）想要讀好古詩(shī)，只理解詩(shī)意還不行，還要注意停頓、重音。

六：讀詩(shī)，體會(huì)情感：

過(guò)渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩(shī)中體現(xiàn)了作者對(duì)小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩(shī)的沖動(dòng)，你們有嗎？）想要讀好古詩(shī)，只理解詩(shī)意還不行，還要注意停頓、重音。

1、齊讀。

2.女生讀。

3、男生讀。

七總結(jié)全文：是啊，清清的泉水，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，構(gòu)成小池優(yōu)美的風(fēng)景，下面就讓我們一起欣賞一下吧。

板書

泉眼

樹蔭

小??????? 池???????????????? 熱愛大自然

蜻蜓

小荷

小池的課件【篇3】

（一）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2．交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

3．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

小池的課件【篇4】

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩(shī)句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀--指名讀--男女生讀

小池的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《所見》，談話導(dǎo)入。

1.指名背誦古詩(shī)《所見》。

2.學(xué)習(xí)另一首描寫夏日景象的古詩(shī)《小池》。(黑板出示古詩(shī)內(nèi)容)

3.讓會(huì)讀或會(huì)背的同學(xué)初步嘗試。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。在學(xué)《小池》之前，讓會(huì)讀會(huì)背的先自行嘗試，一是了解學(xué)情，以學(xué)定教;二是激起學(xué)生更深一步品讀古詩(shī)的求知欲。

二、初讀有聲，了解大意。

1.指名朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，注意節(jié)奏和停頓。自由練讀，檢測(cè)朗讀。

2.揭示作者，了解古詩(shī)大意。思考：作者在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池?

【設(shè)計(jì)意圖】從整體感知到逐句賞析，遵循認(rèn)知的規(guī)律。

三、再讀悟情，品讀詩(shī)句。

1、出示課文插圖，聽課文錄音，整體感受詩(shī)歌意境。

2、學(xué)生根據(jù)范讀，自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3、品讀詩(shī)句。

(1)在詩(shī)人的筆下，“泉眼”和“樹陰”都是有感情的了，你體會(huì)到了嗎?通過(guò)各種誦讀形式，理解詩(shī)意?！跋А保簮巯?“無(wú)聲”：沒(méi)有聲音;“樹陰”：樹的影子;“輕柔”：柔美的夏天。

(2)指導(dǎo)讀出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜愛之情。

(3)讀了這一句，你仿佛看到了什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(4)我們?cè)僖黄鹑タ纯闯乩锏暮扇~、花骨朵還有立在上面的蜻蜓吧。接著學(xué)第二句古詩(shī)。采訪“小蜻蜓”，體會(huì)立在小荷上的心情和感受。

4、小組互相朗讀背誦。

(1)讀給同桌聽。

(2)同桌互讀互背。

(3)指名背。

(4)小組賽背。

(5)全班齊背。

(6)指名背。

【設(shè)計(jì)意圖】低年段的古詩(shī)教學(xué)讓小朋友們高高興興讀會(huì)，輕輕松松背會(huì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單體會(huì)。

四、畫出詩(shī)景，加深理解。

1、如果把夏日小池的美景畫下來(lái)，最應(yīng)該畫哪些景物?

2、師生合作畫畫。

3、為自己的畫配上古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫畫的形式將小朋友們從詩(shī)中感受的意境表達(dá)出來(lái)，將詩(shī)與畫，情與景融為一體。

小池的課件【篇6】

古詩(shī)教學(xué)中，情境的設(shè)置很重要。在教學(xué)中，用圖片，語(yǔ)言等方法設(shè)置情境。讓學(xué)生身心浸中情境中，在情境中感覺(jué)古詩(shī)的美。古讀中的意蘊(yùn)最好是由學(xué)生自己讀出來(lái)。自己讀出來(lái)的意蘊(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，自己能讀出意蘊(yùn)的詩(shī)歌也會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)：

通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽？

展示學(xué)生平時(shí)的.古詩(shī)積累。

小結(jié)：

所見──所看見的事物（東西）。

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？

自己練讀、指名讀、開火車讀。

⑵ 老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。

自己練讀、指名讀、齊讀。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？

指名讀（兩名）。

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)：

（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1人做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：

古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

⑴ 出示課文插圖：

② 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。

③ 齊讀詩(shī)句。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

齊讀詩(shī)句。

⑶ 你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

⑸ 多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）。

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

2、小池美嗎？美在哪里？

檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

1、看課文插圖：

說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？

引出詩(shī)句：

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)：

課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫：

你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？

引出詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀：

4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。

組內(nèi)交流。

3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5、朗讀反饋。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

小池的課件(收藏9篇)

對(duì)于新加入教師而言，備課課件的重要性不言而喻，而且必須要確保里面的脈絡(luò)完整。緊密設(shè)計(jì)的授課計(jì)劃和課件可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性。那么即使是新人，該如何呈現(xiàn)完美的教案課件呢？針對(duì)您的需要，關(guān)于“小池的課件”，這里提供了一些有用的材料，隨時(shí)閱讀，真誠(chéng)希望您喜歡！

小池的課件【篇1】

一、教材分析：

《我愛門前的小池塘》是鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，是著名作家金波寫的一篇意境優(yōu)美的散文，與課文《風(fēng)》、《綠娃娃》、古詩(shī)《絕句》以“美麗而神奇的大自然”為話題組成了一個(gè)教學(xué)單元。這篇課文運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前的小池塘和池塘周圍萬(wàn)物生長(zhǎng)一片生機(jī)的美妙景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫卷。文中的小池塘是那樣惹人喜愛，它像一位永遠(yuǎn)微笑的媽媽，把大自然中的山水草木蟲魚環(huán)抱在一起，它又像一個(gè)樂(lè)園，讓植物、動(dòng)物和人在它那兒快樂(lè)地生長(zhǎng)、生活。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，富有童趣，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命，給人一種美的愉悅，令人讀來(lái)，感受到一種童話般的美妙，字里行間里表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。課文有六個(gè)自然段，配有一幅插圖，分兩課時(shí)教學(xué)，我講的是第二課時(shí)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，自主識(shí)字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，學(xué)寫第一自然段中出現(xiàn)的四個(gè)生字?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和已學(xué)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀鞏固生字詞，理解詞語(yǔ)“花蕊、睡蓮”，學(xué)寫生字“叢、青、年、面”。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2至6自然段，理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

其中，學(xué)寫生字，有感情地朗讀背誦課文是重點(diǎn)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感是難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境是低年級(jí)教學(xué)常用的一種方法，根據(jù)兒童的年段特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，教師采用用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的情感，使他們?nèi)缗R其境。學(xué)生則通過(guò)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、盡情地想象，投入地表演，走進(jìn)小池塘的世界里，使自身多種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2、朗讀感悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，十分適合朗讀，教學(xué)中教師應(yīng)利用充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生則通過(guò)多種形式的練讀來(lái)感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、拓展延伸，生活的體驗(yàn)是語(yǔ)文的源泉，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也必將回歸生活。教學(xué)末問(wèn)學(xué)生：“還會(huì)有誰(shuí)也喜歡小池塘呢？”一石激起千層浪，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際回答的過(guò)程中，進(jìn)一步感受到小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，導(dǎo)入部分教師利用生動(dòng)的畫面，有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，老師親切地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”愛門前的小池塘，它永遠(yuǎn)是——清清亮亮的（生齊答）。教師用課件呈現(xiàn)池塘圖，池塘周圍沒(méi)有其他景物，接著說(shuō)：“小池塘現(xiàn)在有些孤單、有些寂寞，只要你們讀準(zhǔn)了荷葉上的詞語(yǔ)，就會(huì)有很多小伙伴來(lái)陪伴它了?！边@樣設(shè)計(jì)，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，注意了本課時(shí)與上一課時(shí)的銜接，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）自讀自悟，整體感知。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀完詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2至5自然段，從整體上把握這一部分內(nèi)容，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊讀邊思考：“誰(shuí)也喜歡小池塘？來(lái)陪伴小池塘呢？”由于是一年級(jí)，剛開始進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生交流時(shí)要求不宜太高，可只說(shuō)一兩個(gè)或不按順序，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。

（三）放飛想象，美讀感悟。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中突破重難點(diǎn)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們?yōu)槭裁炊枷矚g小池塘呢？”這一中心問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象花草樹在池塘周圍高高興興生長(zhǎng)的樣子，花開得鮮艷燦爛，小草長(zhǎng)得又嫩又綠，樹長(zhǎng)得高大、茂盛，想象它們會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，聯(lián)系圖片理解“花蕊”，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物想象它們?cè)诟墒裁?，如指名?wèn)：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的聲音說(shuō)：“嗡嗡嗡，我在忙著采花蜜呢！”訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生在感情朗讀中感受到原來(lái)小池塘也是動(dòng)物們的樂(lè)園，怪不得它們也喜歡小池塘呢！第四自然段略學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，知道正是因?yàn)槌靥晾锏乃迩辶亮恋?，小池塘才像一面明亮的鏡子，讓白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣賞自己的美麗，讀出它們對(duì)小池塘的喜愛之情；學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，課件出示睡蓮圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)睡蓮，緊緊抓住第二句，讓學(xué)生想象畫面，欣賞課件，表演朗讀，從而體會(huì)睡蓮的美。整個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀要注意形式多樣化，自由練讀、指名讀、引讀、范讀、表演讀等，通過(guò)課件形象的演示和老師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，加深學(xué)生的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生讀出層次，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，加深印象，為背誦課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）訓(xùn)練思維，拓展延伸。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”學(xué)完課文最后一段，老師總結(jié)全文：“瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美了！我們也喜歡上了這個(gè)清亮美麗、充滿生機(jī)的小池塘。”課件出示池塘全景圖，學(xué)生看著唯美的畫面，聽著柔和的音樂(lè)，情感達(dá)到高潮，全班配樂(lè)朗讀全篇課文。然后，老師向?qū)W生提出一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“今天我們學(xué)的小池塘真美，聯(lián)系我們的生活想一想，小池塘里還會(huì)有些什么呢？”學(xué)生的答案會(huì)有很多，教師要認(rèn)真傾聽，注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的得及時(shí)糾正。這樣設(shè)計(jì)，開闊了學(xué)生的思維空間，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花，加深了學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)對(duì)小池塘探究的熱情。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，一年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)重視寫字教學(xué)，本課時(shí)學(xué)習(xí)“叢、青、年、面”四個(gè)生字，教師一方面讓學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記及書寫方法，一方面在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。

小池的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)生字；

2、朗讀并背誦古詩(shī)；

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。

二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。

1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

師：他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。

2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

1、指名背誦。

2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。

1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。

先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫。

三、課外延伸

楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

小池的課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。

教學(xué)流程

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)照插圖，體會(huì)意境；畫出不明白的地方，提出問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

三、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請(qǐng)那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(zhǎng)著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來(lái)。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。

四、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說(shuō)說(shuō)小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)?，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。

五、開展活動(dòng)，拓展延伸

課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來(lái)（或描寫出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來(lái)?；貋?lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

小池的課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭兓喽?，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣 變化多端

小池的課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

2 小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境

1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩(shī)。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計(jì)

小池的課件【篇6】

本課由《所見》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的？

對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）

1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會(huì)背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會(huì)感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩(shī)句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫、背誦詩(shī)歌等均可。

3、交流評(píng)議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

小池的課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過(guò)程略。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢(shì)要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個(gè)別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩(shī)：

打開書，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說(shuō)說(shuō)這些景物。

2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

3、小組交流。

4、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢?

快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

1、出示畫面：

教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評(píng)議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。

4、投影展示，評(píng)議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬(wàn)里寫的詩(shī)，讀一讀.

小池的課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文

過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對(duì)照插圖看一看。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰(shuí)呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。

（3）對(duì)照板書，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

四、總結(jié)全文

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

五、欣賞課文動(dòng)畫。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫一些。

2、交流

八、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來(lái)。

小池的課件【篇9】

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評(píng)：

歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評(píng)：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡(jiǎn)潔明了地畫了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說(shuō)一說(shuō)。

教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧？也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評(píng)：

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

總評(píng)：

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌、畫一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿省６实谋澈笫切枰梦覀冊(cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。