植物寫生教案

植物寫生教案(精選3篇)。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是完整課堂教學(xué)的橋梁。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意收集和整理了植物寫生教案，本文供您參考并請您收藏！

植物寫生教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點:

重點:了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

難點：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、 卡紙、 彩筆

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示植物，提問：你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

2、這些植物的葉子有什么特點?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。

板書課題:植物寫生

二、講授新課:

1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問:

觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?

2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的.情感。

3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?

4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?

四、教師示范:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。

a、形狀特征。

b、線條清晰流暢。

c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

d、色彩鮮艷。

五、布置作業(yè):

認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。

六、作品展示：

組織學(xué)生展示作品,互相評價。

植物寫生教案【篇2】

本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對植物的寫生活動，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識、技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何精細(xì)地觀察物象，找我正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將所學(xué)的線條造型知識融會貫通，以寫生的形式表現(xiàn)植物，從而進(jìn)一步提高線條造型表現(xiàn)的能力，并且讓學(xué)生在造型表現(xiàn)活動中感受植物的姿態(tài)之美。

學(xué)情分析：

在四年級上冊的《自行車局部寫生》和《猜猜我是誰》這些課程中，學(xué)生已經(jīng)嘗試過寫生，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于線描這種表現(xiàn)形式已經(jīng)不陌生了，本課在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，抓住植物的姿態(tài)特征，大膽描畫，完成藝術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

了解植物結(jié)構(gòu)特點，運(yùn)用形狀、線條（或色彩）寫生完成一幅線描或色彩的植物寫生作品。

2、過程與方法：

通過對比、觀察植物的活動，發(fā)展對寫生植物添加和前后空間的處理能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀

體驗寫生的樂趣，進(jìn)而更好地欣賞和體會植物的美。

教學(xué)重點：

植物的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法，啟發(fā)觀察重點，激發(fā)觀察的積極性。

教學(xué)難點：

經(jīng)過觀察思考胡用寫生的方法進(jìn)行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾盆植物、寫生作品

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物的特征、姿態(tài)。

板書課題：植物寫生，解題指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國畫（君子蘭）學(xué)習(xí)他們線條的粗細(xì)變化。

同時介紹畫的簡單知識，強(qiáng)調(diào)深入反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用。

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進(jìn)一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。

學(xué)生討論。

學(xué)生欣賞了解反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋

三、完成作業(yè)

學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫生

四、繼續(xù)完成作業(yè)

結(jié)合作業(yè)完成情況。請學(xué)生談：通過觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？

1、說一說，所畫植物的生長特點？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。 以小組進(jìn)行研究、討論學(xué)生作畫

五、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評價。 小組選拔較好的作業(yè)。

板書設(shè)計 植物寫生仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)、花紋。

六、拓展延伸

在其他載體上畫畫寫生作品，或者周末和父母同學(xué)一起外出寫生采風(fēng)。

植物寫生教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點：

了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

教學(xué)難點：

如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖畫紙、鉛筆、圖畫筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況;調(diào)整學(xué)生情緒,準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課:

1、提出問題：你喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？（出示課件：植物寫生）

2、再次提出問題：這些植物的葉子有什么特點?每片葉子都一樣嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)“植物寫生”。（板書課題:植物寫生）

三、講授新課：

（一）、課件展示：

1、欣賞視頻，欣賞《美麗的大自然》視頻。

2、欣賞圖片、課本圖片。

提出要求：

A、觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成？

B、你觀察到它的葉子（花）有什么不同？

C、給你什么樣的感受？

3、欣賞學(xué)生作品中的植物，感受小作者如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。

師生共同研究：作者抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感？

（二）、教師示范：

引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線條的變化，穿插等表現(xiàn)方法。

A、形狀特征。

B、線條清晰流暢。

C、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

D、色彩鮮艷。

（三）、創(chuàng)作實踐：

1、創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法描繪一種植物。

2、指導(dǎo)要求：a、形體的確立；b、線條的表現(xiàn)；c、色彩的表現(xiàn)

3、教師巡視指導(dǎo)。

（四）、作品展示：

1、師生共同小結(jié)。

2、組織學(xué)生自評、集體評。

3、評出優(yōu)秀學(xué)生作品。

四、拓展延伸：（情感升華）

護(hù)綠化、保清潔、愛家園、愛 祖國

愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空!

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植物學(xué)課件教案精選5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面是小編為你精心整理的“植物學(xué)課件教案精選5篇”，希望對你的工作和生活有所幫助。

植物學(xué)課件教案 篇1

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴ 會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。

⑵ 注重朗讀和生活體驗。

⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【信息資料】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

二、對話平臺

1、感知：

⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

2、識字：

⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶ 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

3、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

4、寫字：

⑴ 要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫：

如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

第二課時

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 自己練寫，小組評議。

⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

⑷ 學(xué)生再練寫。

(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)

植物學(xué)課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識“植”“已”“經(jīng)”等15個生字，結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字，會寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的部分詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)重點

知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

設(shè)計理念

《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節(jié)的表述，學(xué)生學(xué)起來，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，學(xué)生對課文的知識會倍感親切，學(xué)起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。

第一課時

一、導(dǎo)入新課明“辦法”

（一）板書“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽，認(rèn)識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書“植物”）

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“辦法”

（一）自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。

（四）檢查初讀效果。

重點指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字；重點指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

（五）鞏固識字。

1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個個地跑出家門，你還認(rèn)識它們嗎？

2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

第二課時

一、感悟課文懂“辦法”

（一）認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？

（二）小組合作。談?wù)J識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關(guān)的句子。

（三）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在?、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)?！闭f明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼?！闭f明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護(hù)下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

二、拓展延伸憶“辦法”

（一）從以上學(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節(jié)課文。

（二）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細(xì)心的小朋友，細(xì)細(xì)地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細(xì)心的小朋友吧！誰最細(xì)心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

（五）指導(dǎo)寫字。（略）

三、板書設(shè)計：

四、教學(xué)反思

執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時，設(shè)計要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個方面：

1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語文技能（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)練。為此，在這堂課中，①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

2、學(xué)生個體活動的機(jī)會要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中去，教師要適時地調(diào)配、鼓勵和提供學(xué)生活動的機(jī)會。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過這些個體活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個性。只有在這種個體活動中，學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、滲透學(xué)法指導(dǎo)?！敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

※參考資料：

1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）

3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

植物學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)構(gòu)想：

借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

1。 教學(xué)多音字"得"。

（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。

（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

設(shè)境賞景、體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

2。緣語生像、模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、 。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

3。學(xué)以致用、實踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐、學(xué)習(xí)體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。

這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

附：學(xué)生的課后習(xí)作

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

把它送給自己的娃娃、

只要有風(fēng)輕輕一吹、

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

小鳥喜歡它吃下它、

一拉出糞便、

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

椰子樹媽媽有辦法、

它把家安在大海邊、

只要孩子成熟了落下來、

就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

植物學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個字。

2.能正確、流利讀課文。

教學(xué)過程：

課前活動：

師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識這是什么植物？

生：我知道這是風(fēng)鈴草。

師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。

（林邊長著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的`鈴聲陣陣飄。）

指名學(xué)生有感情背誦。

一、談話導(dǎo)入，板書課題

師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。

(“法”字寫田字格)

重點指導(dǎo)“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。

請齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.讀字

師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法？

生重復(fù)。

師：拿起書本

生：我就拿起。

師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關(guān)。

生自由讀、勾畫生字，讀一讀。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，為自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒?。?/p>

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān)，詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？

生答

師：誰來領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫的？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？

生自由回答。

師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān)，為自己點個贊！

（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊?。?/p>

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。

①孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

這個句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學(xué)生選音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學(xué)習(xí)。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。

師：和老師一起書空，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！

（棒棒！我真棒?。?/p>

第四關(guān)：字卡大pk

師：請同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會得到字卡。

生讀。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？

指名讀。

師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。

三、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.寫一寫：把學(xué)過的生字工工整整寫下來。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

生物教案(精選10篇)

投入了相當(dāng)多的心思，欄目小編為大家精心挑選了最新的“生物教案”，希望通過參考這些內(nèi)容能夠讓你的工作和學(xué)習(xí)有所提升。制作出優(yōu)質(zhì)的教案和課件是教師上好課的基礎(chǔ)條件，因此在起草教案時務(wù)必不能馬虎草率。教案是幫助學(xué)生深入理解知識的有效方法。

生物教案【篇1】

課題

作為生物的社會教學(xué)目標(biāo)知識與能力引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點教學(xué)難點通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識教學(xué)關(guān)鍵了解本文所涉及的生物學(xué)知識課型將授課教學(xué)方法品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力教具電腦教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入重點難點教學(xué)過程研讀課文，討論問題。

（1）本文采用丁哪些論證方法？

【明確】這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒有羅列森嚴(yán)的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣袨椋冀K認(rèn)為人類行為與生物的社會行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會化的重要性；再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。

（2）怎樣理解本文關(guān)于生物社會行為的論述？

【明確】作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。但是要看到，作者談?wù)撋锏纳鐣?，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認(rèn)，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強(qiáng)偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

導(dǎo)入介紹，教師點撥

默讀思考，活動了解

回答學(xué)生活動

總結(jié)

練習(xí)作業(yè)

（3）怎樣理解本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格？

【明確】作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風(fēng)格：首先，作者作為人類的——員，卻能“降格白貶”，以較低的姿態(tài)來談?wù)撋锏纳鐣袨?，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識，激發(fā)大眾對科學(xué)的關(guān)注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二、三”。

熟讀課文，看有關(guān)昆蟲的科普書籍

課后記事通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

生物教案【篇2】

本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實例、激素調(diào)節(jié)的特點.二課時，本節(jié)為第一課時主要對激素的發(fā)現(xiàn)和激素調(diào)節(jié)的實例（一）進(jìn)行說課。神經(jīng)-體液-免疫是維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，而激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容即相對對立又與神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)相互聯(lián)系，

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動物和人體的生命活動會受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).

1、教學(xué)重點:

（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程.通過閱讀科學(xué)史實，讓學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)知識的形成過程，接受科學(xué)的熏陶

2、教學(xué)難點:

激素調(diào)節(jié)的實例分析，通過構(gòu)建模型的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)的激素之間抗作用的結(jié)果

1.小組討論:由學(xué)生閱讀促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)知識. 2.模型構(gòu)建:通過構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)的模擬后，認(rèn)識激素調(diào)節(jié)的過程及特點

多媒體展示倫敦奧運(yùn)會馬拉松比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生分析“問題探討”，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】利用奧運(yùn)熱點導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣；同時借助教材問題探討，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

給學(xué)生預(yù)留時間閱讀“資料分析——促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，由學(xué)生分析出“假說—演繹”的四大環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、演繹驗證、得出結(jié)論。

在平時的生活中也提到激素,但激素是什么？激素的作用并沒有形成概念，所以現(xiàn)在通過引入科學(xué)發(fā)展史，學(xué)生閱讀不僅知道激素是什么,怎么起作用,而且引申了人體其他內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,接受了科學(xué)的知識的熏陶,體會了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的不迷信權(quán)威,大膽探索的精神。 3、構(gòu)建模型，化解難點

閱讀易解答思考與討論的問題,從而將血糖的來源和去路線條化,在解答中學(xué)生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點.引入胰島細(xì)胞,在已有知識的基礎(chǔ)上,猜測胰高血糖素的作用,進(jìn)一步得出胰島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機(jī)理.

由學(xué)生識圖直接解決問題,引入血糖的來源和去路,深入到胰島素和胰高血糖素的作用機(jī)理,銜接自然,能夠鍛煉學(xué)生的識圖能力,圖文并茂,對兩種激素的作用機(jī)理有比較深刻的印象.

(2)構(gòu)建血糖平衡模型：學(xué)生四人一組,其中三人分擔(dān)甲,乙,丙角色,第四人承擔(dān)小組內(nèi)的匯報工作，這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合,方能完成探究活動。

小組活動不僅體現(xiàn)了學(xué)生的協(xié)作精神,更意在引導(dǎo)學(xué)生通過這個探究活動,更好地理解人體內(nèi)血糖含量的調(diào)節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義，同時實現(xiàn)教學(xué)難點的突破。

生物教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道被子植物開花、傳粉、受精等過程的基本情況，進(jìn)一步了解果實和種子的形成過程。

2、通過直觀教學(xué)、動手實驗、探究、小組合作、交流、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、通過植物生殖過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解植物與人類的關(guān)系，并從另一個方面中感悟到生命的可貴、生命的來之不易。

重點難點：

教學(xué)方法：結(jié)合多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動手實驗，探究，小組合作、交流、討論教學(xué)過程：

：演示牽?；ǎM(jìn)一步熟悉花的基本結(jié)構(gòu)，重點突出雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

被子植物開花的基本情況：花萼、花冠打開，雄蕊伸長，花藥裂開，雌蕊也伸長，柱頭分泌黏液。

傳粉：植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散落出來，落到雌蕊的柱頭上。

結(jié)合多媒體圖片棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳粉的不同點。豌豆花在沒有開放時，花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上，是嚴(yán)格的自花傳粉；棉花是異花傳粉。

異花傳粉的方式可分為昆蟲傳粉和靠風(fēng)傳粉等。根據(jù)傳粉的不同途徑，把花分為風(fēng)媒花與蟲媒花。

：假如你是一只小蜜蜂，你會去什么樣的花上采蜜呢？（課件展示風(fēng)媒花與蟲媒花的圖片）

風(fēng)媒花的特征：花粉多而輕，柱頭分叉或成羽毛狀，并且伸出花瓣外面。（說明傳粉并不是很容易的，從而說明生命的可貴）

請學(xué)生參照課本上圖片，自己先總結(jié)植物的受精過程，然后以鏈?zhǔn)侥Ｊ綀D的形式來邊講邊說，老師再補(bǔ)充歸納，具體詳見課件。

傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房內(nèi)的.胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

傳粉受精后，花的哪些部分會枯萎、凋謝呢？

2、利用解剖刀等切開果實，進(jìn)一步掌握果實的基本結(jié)構(gòu)。

問：果實是由和（）構(gòu)成的，并結(jié)合實物找到這些結(jié)構(gòu)。子房發(fā)育成果實，但也有些不是這樣的，如蘋果主要是由花托發(fā)育而成的，子房發(fā)育的只占了一小部分。

桃子我們食用的是哪個部分？（桃的結(jié)構(gòu)：外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，種子）桃子里有一個種子，而西瓜呢？

一個子房中有多個胚珠，多個胚珠發(fā)育成多個種子。

無籽番茄的形成過程。

：

如果在植物開花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說你的理由。（學(xué)生討論回答）

：

如果植物傳不了粉，會給我們帶來什么影響呢？（傳粉不能完成，果實、種子不能形成）

由上述可知，傳粉受精的重要性，但有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就結(jié)不了果，這時人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（見圖講述人工受粉的基本方法）

：植物開花傳粉受精后，形成果實和種子完成了有性生殖。

傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房內(nèi)的胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

：

植物作為自然界的重要成員之一遍布全球，請結(jié)合我們的生活和生產(chǎn)實際談?wù)勚参锏墓麑?、花、種子的利用情況。

生物教案【篇4】

說教學(xué)目標(biāo)

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

說難點和重點

重點：

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

說課前準(zhǔn)備

教師：

①教師制作多媒體，準(zhǔn)備實物、圖片。

②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

學(xué)生：

①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

②學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本。

③有條件的地方，學(xué)生可去觀察珊瑚。

說教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

什么是生物 觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧＃ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）

學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。 播放多媒體。

提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）

展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?/p>

教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物。

生物的特征 實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

結(jié)合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。 啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

教師展示一些圖片或多媒體，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰知道生物還具有哪些特征？”

結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

對平時認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng)，并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

生物教案【篇5】

包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等方面;教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定。

通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分析要真正成為一個自立的人，我們應(yīng)該做到以下幾個方面：

1)不能再對他人有依賴思想，必須學(xué)會依靠我們自己。

2)明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會獨立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。

導(dǎo)入：在前邊一個框題我們學(xué)習(xí)和討論了自立的含義、表現(xiàn)以及意義。

那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢?這就是我們第二框題“告別依賴走向自立”將要學(xué)習(xí)和探究的問題。

1、討論活動：

上一節(jié)課，我給大家介紹了很多關(guān)于外國的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你聽了之后有什么感想呢?我們中國的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢?哪位同學(xué)來說一說?……

2、行為分析：

你怎么評價小雅?請你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾噭e人有什么危害?

3、自立是不是要拒絕他人的幫助?依靠是不是依賴?為什么?

4、組織學(xué)生閱讀教材第39頁“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多?”

5、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些?

6、如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎?為什么?(組織學(xué)生閱讀教材第40頁“老太太的應(yīng)聘”)

《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位

1、討論：①假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做?②如果星期一你放學(xué)回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做?③如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做?……

2、什么是自主?自立和自主的關(guān)系是怎樣的?

3、你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么?

1、我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?

這次活動給我們的什么啟示?

教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

布置作業(yè)：

學(xué)生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習(xí)慣”并分析：

這個女學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因?為什么她后來改正了?

1)不能再對他人有依賴思想，必須學(xué)會依靠我們自己。

2)明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會獨立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。

3)在社會生活中多實踐、多鍛煉。

有問題靠自己解決有利于樹立和增強(qiáng)我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。

依賴別人具有嚴(yán)重的危害：1)使人喪失獨立生活的能力;2)使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷;3)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立于獨立。

自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。

因為我們在小學(xué)時，還缺乏必要的自立意識和自理能力。

進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時要強(qiáng)的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多

1)思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。

2)行動上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動。

如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴(yán)重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。

通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎?你是怎么做的?

一方面是讓學(xué)生明確自立與成功的關(guān)系，更主要的是通過兩個“假設(shè)”讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。

遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任?怎么能夠在生活中自立?

自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

①培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。

②培養(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。

啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉 導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害;同時，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別

依賴別人具有嚴(yán)重的危害，這是不是說自立就是要拒絕他人的幫助呢?依靠就是依賴呢?

幫助學(xué)生用辯證的方法去認(rèn)識問題?！皩τ谶@種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自立與幫助和依賴、管束與自由的關(guān)系，從而自覺地學(xué)會自我管理。

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從幾個假設(shè)中認(rèn)識到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

教師還要講清初中生在個人學(xué)習(xí)與生活、集體生活和社會關(guān)系問題的處理上，能對自己哪些行為負(fù)責(zé)，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生負(fù)起與自己年齡相符的責(zé)任

自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。

這次活動是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個調(diào)查。

這次活動是為讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學(xué)習(xí)自立的理論知識，而是大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉。 自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力

我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

這件事情說明，小雅是一個依賴思想比較嚴(yán)重、自立意識和自理能力都比較差的人。

自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。

我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

在學(xué)習(xí)自立的過程中，可能會有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。

總結(jié)是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對本課有一個整體的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，

課后閱讀：

1、美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。

2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。

3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2/3，她便在業(yè)余時間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。

4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。

5、有一位父親領(lǐng)著四歲半的的兒子去游玩，遇到一個土坑，兒子非要下去玩，當(dāng)兒子玩得高興時，爸爸躲到不遠(yuǎn)處的地方，不讓兒子看見。兒子玩夠了，要上來，開始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒聽見。兒子開始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋!嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見爸爸露面，兒子只好自己開始想辦法，他發(fā)現(xiàn)土坑里有一個小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠(yuǎn)處蹲著，便驚喜地?fù)渖先?，高興地舉著小拳頭自豪地說：“我是自己爬上來的!沒有爸爸，我自己也能爬上來!”這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗中培養(yǎng)了自立和自強(qiáng)意識!

生物教案【篇6】

各位老師好，我今天說課的題目是《從生物圈到細(xì)胞》

一、說教材和教學(xué)目標(biāo)

本課是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊，第一章第一節(jié)的內(nèi)容。是初中生物知識的擴(kuò)展延伸，也為后續(xù)其他模塊、其他章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定最根本的基礎(chǔ)。

根據(jù)高一年級學(xué)生生物知識的認(rèn)知情況和基礎(chǔ)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：①舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。 ②舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2、能力目標(biāo)： 通過回顧初中所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識銜接能力，以及歸納整合能力，還有分析討論，合作交流的能力。

3、情感目標(biāo)： 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

本課的重點是： ①生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。 ②生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

本課的難點是： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 具體將在教學(xué)過程中滲透介紹。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課是學(xué)生升入高中的第一節(jié)生物課，很多內(nèi)容是建立在初中已學(xué)過的知識的基礎(chǔ)之上，所以好好引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，再在已學(xué)的知識的基礎(chǔ)之上補(bǔ)充學(xué)習(xí)本節(jié)課新知識，猶如建立高樓大廈得有穩(wěn)固的根基。

為了是更好地實現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性能力的為主的要求，以及高一年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，本課采用了回顧舊知法，談話比較法，指導(dǎo)讀書法等引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力，觀察問題、分析解決問題的能力，歸納總結(jié)的能力。具體教學(xué)方式將結(jié)合教學(xué)過程來介紹。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排1個課時。按照上述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，本課共設(shè)計了導(dǎo)課，資料分析——生命活動離不開細(xì)胞，探究——生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)六個環(huán)節(jié)，從生活到知識，從理論到實際的認(rèn)知規(guī)律來完成本科的學(xué)習(xí)。具體過程如下：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)課

教師利用多媒體課件展示SARS患者肺部X光片彌漫性陰影及SARS病毒模式圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧病毒相關(guān)知識：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制。再師生互動完成“問題探討”。 本環(huán)節(jié)通過回顧學(xué)生已學(xué)的病毒知識入題，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識是歸納整合能力，也讓學(xué)生初步認(rèn)識到生命離不開細(xì)胞這一觀點。

第二環(huán)節(jié)：資料分析——活動離不開細(xì)胞

從細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位著手，教師利用多媒體課件分別展示四個實例，并要求學(xué)生認(rèn)真閱讀資料分析的內(nèi)容，分組討論。最后師生互動總結(jié)生命活動離不開細(xì)胞，突出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上這一重點知識。具體介紹如下：

實例一：教師利用多媒體課件展示草履蟲的運(yùn)動和分裂的過程，可補(bǔ)充一些問題，幫助學(xué)生思考。如草履蟲是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物？它具有生物的哪些基本特征？最后讓學(xué)生討論回答討論一。 學(xué)生認(rèn)真觀看材料，討論回答討論一，教師給予正確引導(dǎo)和評價，最后得出單細(xì)胞動物具有生命的基本特征這一觀點。

實例二：教師播放人的生殖和發(fā)育的過程圖，并問：人的發(fā)育時從生命細(xì)胞開始？新生兒發(fā)育長大是由于細(xì)胞發(fā)生了怎樣的變化？等問題幫助學(xué)生理解人的生殖和發(fā)育過程，更好的討論完成討論二。 通過實例二，師生互動得出了多細(xì)胞生物的生命活動是從一個細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的。

實例三：教師展示縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)圖，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)完成一個簡單的縮手反射需要至少幾個細(xì)胞的參與，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)分析并完成討論三。最后師生互動得出反射等神經(jīng)活動需要多種細(xì)胞的參與的觀點。

實例四：教師利用多媒體課件展示HIV病毒感染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞引起艾滋病的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生將此事例與SARS病毒聯(lián)系起來就不難回答討論四。從實例四中得出了免疫作為機(jī)體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與的觀點。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：生命活動離不開細(xì)胞，生命活動是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生展握了生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上這一本節(jié)課的重點知識外，還培養(yǎng)了閱讀能力，分析和解決問題的能力，還有歸納總結(jié)的能力。

第三環(huán)節(jié)：探究——生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的重點，也是難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解這幾個層次，在理解這些結(jié)構(gòu)層次時可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充各個層次的名詞解釋，以利于學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性和多樣性。教師按照以下的方式來呈現(xiàn)：

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)課本第5頁的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有了一個整體的感知。然后再由最基礎(chǔ)是心肌細(xì)胞說起，直至生物圈，逐個闡明了生態(tài)系統(tǒng)的各個層次，即細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—個體—種群和群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈。適時補(bǔ)充各個層次的概念。除了群落和種群外，其他的概念，高一年級的學(xué)生在初中時已有學(xué)過，所以要重點補(bǔ)充群落和種群的概念配合實例鞏固理解。在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群，所有的種群組成一個群落。在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。同時也針對其他生命系統(tǒng)的層次補(bǔ)充一些實例來加深理解。如：與心肌細(xì)胞同層次的還有平滑肌細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、上皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等。還可以讓學(xué)生以一個人、一棵松樹或一只草履蟲為例，用不同生物研究生命系統(tǒng)各個層次的關(guān)系，以便理解生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。

最后讓學(xué)生分組討論完成“思考與討論”，鞏固生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)得了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次這部分的知識，同時還培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實際，合作交流的能力，也在情感上認(rèn)同了細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

第四個環(huán)節(jié)：練習(xí)

學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識完成課后練習(xí)，教師其指導(dǎo)作用，學(xué)生通過本環(huán)節(jié)鞏固加深本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)了歸納整合，解決實際問題的能力。

第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

教師教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的全部知識，逐一重復(fù)基本知識，突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生三維整合的能力。

第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1、復(fù)習(xí)本節(jié)可所學(xué)知識。

2、 預(yù)習(xí)下節(jié)課，并回答以下問題：

①原核細(xì)胞和真核細(xì)胞有什么異同？

②怎么樣使用高倍鏡觀察動植物細(xì)胞？

以上是我對本節(jié)課的說課，說課完畢，謝謝

生物教案【篇7】

4．教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園。”由此引出生物和生物圈，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認(rèn)識生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的`學(xué)生回答動物也能呼吸。

在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。最后達(dá)成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。

教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我們和所有生物的共同家園——生物圈，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

生物教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點難點：

重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響；

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣；

3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)；

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖；

5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

生物教案【篇9】

有關(guān)生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計

《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

重點和難點：

重點：探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

難點：模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

教材分析：

《生物與環(huán)境的關(guān)系》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》（蘇教版）七年級上冊第一單元《探索生命的奧秘》的第一章第二節(jié)，內(nèi)容包含了本書的第一個探究實驗。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)有關(guān)周圍生物的知識后，以生活中常見的鼠婦為話題，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程，理解非生物因素對生物生活的影響，再介紹生物因素對生物生活的影響，讓學(xué)生從兩個方面理解環(huán)境對生物生活的影響，最后再自然的說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

學(xué)生分析：

省會城市的孩子很少接觸過鼠婦，對這種生物了解不多。由于這是本書安排的第一個探究活動，七年級（初一）的學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)又很少經(jīng)歷，因此學(xué)生在探究活動中對探究的每一個步驟的思考都具有很大的隨意性，具有相當(dāng)多的不確定因素，需要教師積極加以引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué) 生 活 動教 師 活 動

一、創(chuàng)設(shè)情境，

學(xué)生提問。四人一組，捕捉鼠婦（課前）；

發(fā)言說明如何捕到鼠婦，提出問題。帶領(lǐng)組長在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。

對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價，對學(xué)生的問題有選擇的回答，留下有探究意義的問題。

二、逐步深入，體驗探究的過程思考回答遺留下的問題，作出各自的假設(shè)；

在討論發(fā)言中設(shè)計出實驗方案；

四人一組實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分組匯報結(jié)果；

討論數(shù)據(jù)的處理方法；

處理數(shù)據(jù)；

匯報處理結(jié)果；

得出結(jié)論。積極引導(dǎo)學(xué)生思考；

講述非生物因素和生物因素；

引導(dǎo)提問，將個別學(xué)生未想到的實驗方案的細(xì)節(jié)講清楚，確保實驗的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性；

糾正錯誤做法，表揚(yáng)表現(xiàn)好的實驗小組；

評價結(jié)果；

啟發(fā)學(xué)生利用好數(shù)學(xué)工具；

鼓勵結(jié)果不同的學(xué)生思考原因；

評價結(jié)論。

三、鞏固拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究記錄進(jìn)一步探究的問題；

思考怎樣對待實驗動物。恰當(dāng)給出進(jìn)一步探究的問題；

提醒學(xué)生處理實驗動物。

四、生物因素對生物生活的影響 發(fā)言，舉出生物因素影響生物生活的其它例子。舉例說明生物因素影響生物生活；

鼓勵學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗舉例子。

五、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 發(fā)言，舉出生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子。安排學(xué)生自學(xué)閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容；

鼓勵學(xué)生充分利用課外知識舉例子。

設(shè)計思路：

課前準(zhǔn)備：

教師：全班分組，4人一組分成若干組，帶領(lǐng)各組組長在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。準(zhǔn)備教具（大托盤、濕土、紙板、透光的塑料板等）

學(xué)生：以組為單位捕捉10只鼠婦，對半放入裝有濕土的兩個黑色瓶中。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生發(fā)言，引出問題

師：昨天，同學(xué)們捕捉了許多鼠婦放在瓶子里，下面我們首先請幾位同學(xué)給我們講講他是怎樣捉到鼠婦的。

生（女）：我在草叢里和墻角落發(fā)現(xiàn)它們，用草桿引它們爬上去，然后放進(jìn)瓶子里，不過鼠婦老是從草桿上掉下去，我費了好大的勁才捉到10只。

（同學(xué)們發(fā)出善意的笑聲，好幾位男生同時舉起了手）。

生（男）：我是掀開石塊后找到它們的，然后直接用手把它捉到瓶子里。

生（女）：我們小組的同學(xué)把我家的花盤全部挪動了一遍，在花盤底下找到了好多，由于不敢直接用手抓它們，我們想了一個辦法，用紙卷成漏斗狀，然后設(shè)法讓鼠婦爬進(jìn)“漏斗”，把它們從瓶口“漏”到瓶子里去。

師：看來大家在捕捉鼠婦的時候都動了腦筋，有些同學(xué)還想出了很好的方法。那么，同學(xué)們在捕捉鼠婦的過程中想到了什么問題呢？

生：鼠婦生活的地方又陰暗又潮濕，長年累月。這樣，它們受得了嗎？

師：每種生物有自己的生活習(xí)慣，有的習(xí)慣在干燥的地方，有的習(xí)慣在潮濕的地方，比如說蚯蚓它就長期生活在土壤里面。

生：鼠婦生活在潮濕的土壤表層，它們吃什么呀？

師：這個問題真厲害，把老師給問住了，老師回去查查相應(yīng)的資料，下節(jié)課再回答你，好嗎？

生：好。

生：鼠婦是不是膽子特別小呀？我小心搬開花盤的時候既沒有碰到它，也還沒有動手捉它，它就四處亂爬。

師：是啊，搬開石塊或花盤以后鼠婦很快就爬走了，它們?yōu)槭裁磁雷吣兀渴悄懽犹貏e小嗎？

（老師板書——問題：搬開石塊或花盤，鼠婦為什么爬走呢？）

【問題最好是讓學(xué)生自己提出來，學(xué)生提出來的自己想知道的問題才有更大的興趣去探究，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的問題情境去引 導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題。】

二、逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究的情境

（1）作出假設(shè)

（思考一會兒后，好幾位同學(xué)舉起了手）

生：石塊或花盤搬開，對鼠婦來講是一種刺激，它感到危險，知道有人來抓它了，所以就爬走。

生：因為它們長期生活在陰暗潮濕的地方，一旦你把石塊或花盤拿開的話，陽光照進(jìn)來，生活的環(huán)境溫度升高，它們不適應(yīng)，就爬走了。

生：鼠婦不喜歡光，光對它們來講是一種刺激，光照進(jìn)來讓鼠婦感覺到不安，所以它們就跑掉了。

師：那就是說，你認(rèn)為鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了，或者說，光會影響鼠婦的生活，使它逃離明亮的地方，選擇陰暗的地方。

師：幾位同學(xué)分析得都有一定的道理，但這只是同學(xué)們的看法，不一定都正確。因此，我們把這些看法作為這個問題的假設(shè)的答案，怎樣驗證誰說得假設(shè)對呢？

生：做實驗。

師：老師也同意通過做實驗去驗證。但我們課堂上的時間有限，我們先選擇聽起來最合理的第三種假設(shè)（環(huán)境變明亮使鼠婦爬走）去驗證，時間有多的話，我們再去驗證其余兩種假設(shè)。

（老師板書——假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，環(huán)境變明亮?xí)故髬D爬走。）

【到底是什么原因使鼠婦爬走，學(xué)生發(fā)表了自己的意見，做出了好幾種猜測，每個人談的都有道理，但學(xué)生第一次接觸探究實驗，不知道接下來怎么辦，老師適當(dāng)做出選擇其一的安排，將學(xué)生的注意力先引向具體的探究活動過程。】

（2）制定和實施探究方案

師：那么，這個實驗怎么做呢？同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧。

生：我想應(yīng)該準(zhǔn)備一些干的土壤和濕的土壤，然后設(shè)法保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的，然后把鼠婦放進(jìn)去，看看哪邊的數(shù)量多。

師：怎么樣才能保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的呢？

生：我可以用一個大托盤，干的土壤和濕的土壤放在里面兩邊，然后在托盤相應(yīng)的一邊蓋上紙板，另一邊蓋上透明塑料板。

師：看來，這位同學(xué)受到了我們桌子上準(zhǔn)備的實驗器材的啟發(fā)，不過我想問這位同學(xué)，不蓋透明塑料板不是也保證了光線明亮嗎？

生：蓋上可以防止鼠婦爬出來。

師：同學(xué)們對這位同學(xué)的實驗方案還有什么意見嗎？

生：我覺得應(yīng)該把兩邊的土壤改成都是干的土壤或者都是濕的土壤，不然的話，就說不清楚是土壤的干濕還是光線的明暗使鼠婦爬動。

師：很好，所以要研究鼠婦爬走是不是和光線變明亮有關(guān)，只有在其它的條件保持一致的前提下，才能看出光線的明暗這一對不一樣的條件對鼠婦有沒有影響。

師：像這樣的光、水、溫度這些影響生物生活的非生物條件，我們把它們叫做非生物因素。（老師板書——非生物因素：光、水、溫度等）影響生物生活的其它一些生物我們就把它們叫做……

生：生物因素。

（老師板書：生物因素）

師：那么，改成都是干的土壤好呢？還是改成都是濕的土壤好？

生：改成濕的土壤好。

師：（進(jìn)一步追問）為什么呢？

生：因為我們看到鼠婦一般是在潮濕的地方，在干燥的地方?jīng)]有看到，推測鼠婦習(xí)慣生活在潮濕的地方，把鼠婦放到濕的土壤中它更容易適應(yīng)，很快安靜下來，有利于我們觀察鼠婦的活動，避免造成大的實驗誤差。

生：我想到另外一個問題，我們剛才推測人掀開石塊這種刺激也可能是鼠婦爬走的原因，把鼠婦放進(jìn)去對鼠婦來講是一個很強(qiáng)的刺激，它不會四處亂爬嗎？

師：會。

生：那怎么計算鼠婦哪邊爬得多呢？

師：（把問題拋給學(xué)生）同學(xué)們說說看，這個問題怎么解決呢？

生：可以把鼠婦靜置幾分鐘，等它脫離了這種刺激的影響后再開始計數(shù)。

師：大家同意嗎？

生：同意！

師：因此，我們要讓鼠婦靜靜地在里面呆上幾分鐘，讓它適應(yīng)一下實驗裝置的環(huán)境，避免由于鼠婦的緊張而造成實驗誤差，這同時提醒我們做實驗時要保持教室里的安靜，以免干擾了鼠婦。

【七年級（初一）的學(xué)生在制訂實驗的方案時，常?？紤]不周到。教師以引領(lǐng)者的身份啟發(fā)學(xué)生思考，完善實驗方案，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，長期這樣，學(xué)生考慮問題、制訂實驗方案的能力就會獲得提高?！?/p>

師：大家對這個實驗裝置考慮得很嚴(yán)密，看來同學(xué)們都意識到了要想研究某個條件影響鼠婦的生活就得把其它的條件控制起來，避免它們的干擾。做實驗前，老師還有二個具體的操作問題想問一下大家。實驗第一步，大家就會遇到一個問題，鼠婦怎么樣放進(jìn)去呢？我們每個實驗小組兩個瓶子里各裝了5只鼠婦，是一起放進(jìn)托盤的某個地方呢還是分兩部分放到不同的地方？放到哪里比較好？

生：我覺得一起放在托盤的中央比較好，很容易看出它往哪邊爬。

師：有其它的意見嗎？

生：我不同意他的看法。僅僅看出它們往哪邊爬是不夠的，我們需要用具體的在明亮和陰暗中的鼠婦數(shù)量來證明鼠婦喜歡哪種環(huán)境，而一起放在托盤的中央不方便計數(shù)，因為中央?yún)^(qū)域處于陰暗交接的地方，不好把處于這一區(qū)域的鼠婦算作哪一邊的。

師：那你覺得怎么做好呢？

生：我覺得應(yīng)該同時在托盤的兩邊一起放，5只鼠婦放在明亮區(qū)域的中央5只鼠婦放在陰暗區(qū)域的中央，這樣便于計數(shù)。

師：大家同意他的做法嗎？

生：同意！

師：好，根據(jù)我們的實驗設(shè)計，應(yīng)該是依靠鼠婦安靜下來2、3分鐘后分別呆在明亮的區(qū)域和陰暗區(qū)域的鼠婦數(shù)量來判斷它喜歡哪種環(huán)境，但是，有的鼠婦可能適應(yīng)能力比較差，放進(jìn)去5分鐘還不能適應(yīng)這個環(huán)境，還在亂爬；還有，你在計數(shù)的時候可能會碰到這種情況：有鼠婦爬到明亮的地方，感到不適應(yīng)，正往回爬但又還沒越過明暗交接的地方，你已經(jīng)計數(shù)了。這二種情況都會帶來誤差，怎么樣解決它們呢？

生：首先保持周圍的環(huán)境安靜，然后等到10只鼠婦不再動的時候才開始計數(shù)。

師：10只鼠婦不再動的時候？

生：（著急的解釋）我指的是沒有很大的爬來爬去的時候才開始計數(shù)。

師：別的同學(xué)有什么想法？

生：我覺得讓鼠婦安靜幾分鐘后，可以多觀察幾次，每次觀察都作記錄。

師：這樣做有什么好處？

生：可以包含各種情況對實驗的影響，減少誤差。

師：不錯，能想到這一點真是不容易。好，我們確定下來，將鼠婦靜置的時間是2分鐘，2分鐘之后每隔1分鐘統(tǒng)計一次，共統(tǒng)計10次。一會兒各小組就可以利用捕捉到的鼠婦開始進(jìn)行實驗研究。實驗的時候注意分工合作并做好實驗記錄。

【由于科學(xué)探究實驗具有很大的嚴(yán)謹(jǐn)性，有些實驗設(shè)計的細(xì)節(jié)問題學(xué)生確實想不到，這時候需要老師加以提問、引導(dǎo)，將一些需要補(bǔ)充交代的問題講清楚，以確保實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！?/p>

（學(xué)生分組實驗，在學(xué)生做實驗的過程中，注意糾正他們錯誤的做法并對分工合作表現(xiàn)好的實驗小組予以及時表揚(yáng)。）

（教師在黑板上畫出如下兩個表格）

表格一 不同時間不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)

環(huán)境2in3in4in5in6in7in8in9in10in11in

明亮

陰暗

環(huán)境1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組11組12組13組

明亮

陰暗

表格二 不同環(huán)境下各小組的鼠婦平均數(shù)

（3）分析結(jié)果，得出結(jié)論

師：哪個小組先來匯報一下你們分工的情況以及你們的實驗結(jié)果？

生：（上講臺）我們小組是這樣分工的：甲 同學(xué)負(fù)責(zé)把鼠婦放進(jìn)去，并蓋好紙板和塑料板；乙同學(xué)計時；丙同學(xué)統(tǒng)計鼠婦的數(shù)量；丁同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。我們的實驗結(jié)果是這樣的……（在黑板上的第一個表格內(nèi)記錄實驗數(shù)據(jù)）。

師：看上去這一組同學(xué)的實驗結(jié)果中，每次記錄的數(shù)字大都是陰暗處的比明亮處的大，其它小組的情況也是這樣嗎？

生：是這樣。

師：10組數(shù)據(jù)挺多的，有沒有更簡單明確的表示實驗結(jié)果的方法呢？

生：可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中求平均數(shù)的方法。

師：（進(jìn)一步追問）具體怎么求？

生：明亮處的數(shù)據(jù)加起來除以10，陰暗處的數(shù)據(jù)加起來除以10。

師：（啟發(fā)提問）這可能會得到小數(shù)，怎么處理呢？

生：四舍五入。

師：有沒有反對意見？

（同學(xué)們思考了一會兒，有幾位同學(xué)急不可耐地舉起了手）

生：我不同意用四舍五入來處理！因為數(shù)學(xué)老師講過，應(yīng)用題要按實際情況處理，這是實際問題，鼠婦超過半只才能算一只，所以應(yīng)該是小數(shù)點后的數(shù)字大于0.5才進(jìn)一位，并且只保留整數(shù)。

師：很好，每個小組計算一下自己的平均值，然后各組給大家匯報一下。

（各小組依次在黑板上的第二個表格中記錄數(shù)據(jù)）

師：看，用平均數(shù)表示大家的實驗結(jié)果就十分簡單明了。實際上，我們班有13個組，相當(dāng)于做了12次重復(fù)實驗，我們知道，實驗重復(fù)的越多，就越容易減少誤差，得到的結(jié)果就越可靠。比如說我們?nèi)右幻队矌牛涞貢r不是正面朝上就是反面朝上，扔一次的結(jié)果假如是正面朝上的話，我們并不能得出“扔硬幣落地正面會朝上”的結(jié)論，因為大家都知道，多扔幾次就可以得到硬幣正面朝上和正面朝下的結(jié)果是一樣多的。那么，我們怎么樣來處理這13組實驗數(shù)據(jù)呢？

生：將每一組的平均值加起來再求一次平均數(shù)。

師：很好，這位同學(xué)反應(yīng)很快，說明他理解了處理重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的方法，請大家算一下這個平均值。

（學(xué)生計算，匯報）

師：明亮處的平均值是2，陰暗處的平均值是8，這兩個平均值可以說明鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境，從而可以得出結(jié)論，環(huán)境變明亮?xí)绊懯髬D的生活。

【實驗數(shù)據(jù)的處理對于七年級（初一）的孩子來講是一個比較難掌握的內(nèi)容，老師應(yīng)合理的予以啟發(fā)，讓學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決。教學(xué)實際情況證明，做到這一點不是很難，而且學(xué)生使用了其它學(xué)科的知識感覺很有成就感，無形之中讓學(xué)生明白了學(xué)科知識具有一定的相通性和互補(bǔ)性，使他們努力學(xué)好其它學(xué)科。】

三、鞏固拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

師：其實不僅是光，在我們完成剛才這個探究活動的過程中，我們已經(jīng)想到鼠婦的生活也許還會受到其它因素的影響，比如說土壤的潮濕程度以及溫度等等。請大家參照我們課堂上設(shè)計的這個探究性實驗的裝置和步驟，設(shè)計一個類似的探究實驗，看看鼠婦的生活是否受其它的因素的影響。由于時間的原因，同學(xué)們只能下課以后去試一試了。最后提醒大家一下，課后完成自己設(shè)計的另一個探究實驗后，鼠婦怎么處理呢？

生：放回到適合它們生存的自然環(huán)境中。

師：好，我們就要養(yǎng)成這種愛護(hù)實驗動物的好習(xí)慣。

四、從非生物因素的影響引申到生物因素的影響

師：同學(xué)們在剛開始上課的時候說過，人掀動石塊或移動花盤會使鼠婦爬走，影響鼠婦的生活，除了人之外，其它的生物當(dāng)然也可能影響鼠婦的生活，這就是我們提到過的生物因素對鼠婦生活的影響。實際上，自然界中這種生物因素影響生物生活的例子很多，比如大家都知道的.成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”講的就是螳螂對蟬生活的影響和黃雀對螳螂生活的影響，我們知道，這是一種捕食關(guān)系，大家還知道哪些生物因素影響生物生活的例子嗎？

（學(xué)生發(fā)言舉例子）

五、從環(huán)境對生物的影響轉(zhuǎn)而講到生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

師：大家舉的例子都不錯。生物都生活在一定的環(huán)境中，非生物因素和生物因素都會影響生物的生活，但是，生物只是被動地受環(huán)境的影響，它對環(huán)境就不會有一定的影響嗎？請同學(xué)們結(jié)合課本第10頁圖1-6“土培中的蚯蚓”閱讀相關(guān)文字，思考這個問題。

生：蚯蚓在土壤里鉆來鉆去可以使土壤疏松。

生：蚯蚓會吃掉落葉和一引起生活垃圾，能清除一些環(huán)境污染；蚯蚓的糞便是植物生稱的好肥料；還有，蚯蚓是高蛋白的，營養(yǎng)豐富。

（同學(xué)們“哄”的一聲都笑了）

師：看來這位同學(xué)的課外知識挺豐富的。通過幾位同學(xué)的回答，我們知道生物確實會對環(huán)境產(chǎn)生影響，但我們可以想到，生物對環(huán)境產(chǎn)生影響有一個前提，那就是它已經(jīng)適應(yīng)了這個環(huán)境。比如說蚯蚓沒有適應(yīng)在土壤中生活的話，它是無論如何也不可能影響土壤的。請大家翻到課本第8頁，觀察節(jié)頭情影圖“沙漠中的仙人掌”，這是一個典型的生物適應(yīng)環(huán)境的例子。

（學(xué)生觀察、思考）

師：同學(xué)們還能舉出一些其它的生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子嗎？

（學(xué)生發(fā)言舉例子并討論）

課后反思：

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究，這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，在實際教學(xué)活動中卻常常沒有意識到，有時我們的行為實際上是限制了學(xué)生。同樣是上這節(jié)課，探究實驗的每一個步驟，我們經(jīng)常是直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班來探究，比如：老師不讓學(xué)生來提出問題，自己直接給出問題，生怕學(xué)生胡思亂想，五花八門的問題讓自己下不了臺（其實老師回答不出問題是再正常不過的事情，坦白說出學(xué)生反而覺得你坦誠，更喜歡你，不讓學(xué)生提問會扼殺孩子的好奇心和興趣）；再比如，在設(shè)計探究方案時常常擔(dān)心學(xué)生丟三拉四而干脆給出實驗的具體步驟，在學(xué)生實施探究方案時又擔(dān)心學(xué)生計時不準(zhǔn)，而常常由老師統(tǒng)一計時，這樣，在某種程度上束縛了學(xué)生的手腳。而這次上課，我放得很開，從提出問題到作出假設(shè)，從設(shè)計探究方案到實施探究方案，一切都是學(xué)生自己思考出來的，我只是起了一個積極的引導(dǎo)作用，在學(xué)生漏掉某些重要的注意事項時把需要交代的問題交代清楚以確保實驗的準(zhǔn)確性。學(xué)生們在小組內(nèi)相互配合，密切合作，積極思考、提問、表達(dá)、動手，很好的完成了這個探究活動，并且在實驗后的分析處理數(shù)據(jù)的過程中也能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，表現(xiàn)出很好的實際應(yīng)用能力。在探究活動的整個過程中，學(xué)生在積極動手、動腦的同時，潛移默化地體驗了科學(xué)探究的一般過程，留給他們的課后探究問題也再一次激起學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。

通過這次教學(xué)，我深有體會，在備課過程中，只有結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計出符合學(xué)生年齡思維特點和便于操作的教學(xué)方法、實驗方法才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

每次上課，每次都有一些缺憾，反思這堂課也有不足。比如在教學(xué)時間的安排上，課前我意識到一節(jié)課時間不夠用，卻沒有相應(yīng)的安排調(diào)課換成二節(jié)連堂課，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生獨立選擇并完成類似的另一個探究實驗。由于本課是本書安排的第一個探究活動，安排學(xué)生課堂上完成類似的另一個探究實驗有利于學(xué)生鞏固對探究的一般過程的理解，同時，這也是課堂反饋的一個極好形式。

生物教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2、能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

學(xué)習(xí)流程：

任務(wù)一：自主探究完成學(xué)案。

1、要求：閱讀教材劃出自認(rèn)為重點的句子。

2、在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？

科學(xué)觀察可以直接用、也可以借助等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。

3、生物是由構(gòu)成的。

任務(wù)二：合作交流研究生物的生命現(xiàn)象。

要求：指出那些是生物并說明存活的理由。

（一）水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

（二）區(qū)別生物與非生物。

（三）你能總結(jié)出生物的基本特征了嗎？

幼兒園大班植物教案(精選12篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼兒園大班植物教案(精選12篇)，為防遺忘，建議你收藏本頁！

幼兒園大班植物教案 篇1

二、主題來源：

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

三、主題的`內(nèi)容與要求：

1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木，感受我們的生活離不開植物，要愛護(hù)植物。

2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。

3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用。

4、了解有些植物具有保健、治病的作用。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。

2、活動室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林。

3、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄。

4、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論。

5、開設(shè)一個“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。

五、資源整合：

1、請家長帶幼兒參觀菜場，了解蔬菜的種類及食用方法等知識．

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習(xí)慣．

3、請家長收集有關(guān)植物的知識，并讓孩子認(rèn)識周圍常見的花和樹。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

活動反思：

1、在進(jìn)行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什么是溫室？它是什么樣的？由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚），我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學(xué)種田的一種，尼龍棚里很暖和，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對于我的這個講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠(yuǎn)，但尼龍棚卻是我們經(jīng)?？吹降模疫€給孩子們布置了一個任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小伙伴聽，有尼龍棚的孩子高興的答應(yīng)了。

2、通過這個活動，幼兒對蔬菜有季節(jié)性有所了解，也體會到科學(xué)種田的好處，對無土培植也有了初步的了解，對農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情；對溫室種菜感到非常的好奇；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好！

幼兒園大班植物教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。

2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片。

1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。

2、將手帕團(tuán)塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么？杯里除了手帕還有別的東西嗎？猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕?xí)趺礃樱?/p>

我們來試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什么？

杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會濕。

3、你們能看見杯子里的東西嗎？這東西手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？那么，杯里到底是一種什么東西呢？請小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（學(xué)習(xí)詞：空氣）。

4、請小朋友拿起尼龍袋，張開袋口。看看袋里有什么？請幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了？尼龍袋里有什么？（空氣）。

5、你們剛才在哪里捉到了空氣？你們看得見空氣嗎？能摸得到空氣嗎？聞一下空氣是什么氣味的？

小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西。

1、將點燃的蠟燭用杯子完全罩住，點燃的蠟燭為什么會熄滅了？

2、請小朋友用手捂住口鼻，說說有什么感覺？

3、除了我們?nèi)诵枰諝馔?，還有誰也需要空氣？

小結(jié)：除了人類離不開空氣外，動物、植物也離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

1、我們每時每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化，下面請小朋友們認(rèn)真看錄像，想想這些事情對空氣有沒有影響？

2、放映自攝錄像片，請幼兒觀看，鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土，對空氣的污染；鏡頭二：汽車排出的廢氣對空氣的污染；鏡頭三：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧；鏡頭四：工廠煙囪排放的黑煙；鏡頭五：焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙；鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害？

小結(jié)：如果我們吸入了被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。

4、那如何讓我們身邊的空氣變得更新鮮清潔呢？

改善空氣質(zhì)量的辦法：如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾，不隨地吐痰、不亂丟垃圾等。

1、為什么鼓起的氣球一松手就會飛走？

2、什么樣的氣球火箭會飛得高些遠(yuǎn)些？

3、師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。

教學(xué)反思：

這次活動的內(nèi)容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

幼兒園大班植物教案 篇3

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書法的橫畫。

2、學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎？幼兒回答。

3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的`拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢：拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆；向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。

2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園大班植物教案 篇4

活動背景：

孩子們在草地上玩的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上有了綠色的斑點;在田野里采摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什么小草的綠色會跑到衣服上來呢?為什么桑葚的紫色會跑到手上來呢?其實在我們童年的時候也曾有過類似的經(jīng)歷。所有這些都說明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是非常感興趣的。因此我抓住了孩子的興趣點，創(chuàng)設(shè)了適合幼兒年齡特點的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來促進(jìn)幼兒積極主動的觀察、實踐、體驗，使孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的應(yīng)用，讓孩子們的探究從身邊的事物開始，培養(yǎng)孩子主動關(guān)注生活的意識，讓他們感覺到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動目標(biāo)：

1.知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

2.培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。

3.體驗合作印染的快樂，享受成功的喜悅。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉、紫甘藍(lán)、草莓、枸杞、花瓣等);

2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干;

3.小桶一只，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊;

4.介紹植物色素用途的錄像短片。

活動過程：

1、觀看魔術(shù)表演，引發(fā)幼兒活動興趣。

師：今天，老師給小朋友們變一個魔術(shù)。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。)

師：你們看到了什么?

幼1：你從小桶里拿了一些葉子放在手帕里。

幼2：你的手帕變綠了。

幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊說，小手一邊不停地來回搓著。)

幼4：你把葉子包在手帕里就變綠了。

(老師的魔術(shù)表演一下子將幼兒帶入神秘的意境里，他們一個個都睜大眼睛，屏住呼吸，活動興趣被充分調(diào)動起來，從而激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。)

2、探索植物染色的秘密。

師：葉子里真的躲著神奇的顏色嗎?你們想不想也來變一變?請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么?

幼1：菜葉和手帕。

幼2：我是草葉。

幼3：我籃子里是樹葉。

師：每個小朋友的籃子里都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什么變化。

幼兒操作。

師：你的白手帕發(fā)生了什么變化?

幼1：我的手帕變臟了。

幼2：我的上面也綠了。

師：你的葉子怎么樣了呢?

幼：破了、變成一個條條了、我的都爛了、壞了

師：原來植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的里邊，當(dāng)葉子壞了，碎了，他身體里邊的綠色就跑出來了，所以老師的手帕上和小朋友的手帕上都染上了綠色。

師：請小朋友把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。

(這一環(huán)節(jié)幼兒自己變魔術(shù)的過程正好滿足了他們先前的那種欲望。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己也能像老師一樣把手帕變綠時，滿臉洋溢著成功的喜悅。同時通過觀察手帕和葉子的變化，知道這些綠色原來是藏在葉子身體的里邊，當(dāng)葉子破了、碎了的時候，，這些綠色才會從葉子的身體里跑出來。)

3、借助工具探索各種植物中的色素。

師：我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢?

幼1：不知道，沒有吧?

幼2：有，紅色。

幼3：黃色。

師：老師給你們準(zhǔn)備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過的工具要及時送回去，用過的植物送到白色的空盤子里。好，我們一起到后面找找看。

(幼兒操作、教師指導(dǎo)：你找到什么顏色?再用別的試試看，注意別敲到手上。)

師：找好的小朋友把你的顏色貼到黑板上來。

師：小朋友輕輕上位。啊，小朋友找到這么多漂亮的顏色。誰到前面來告訴大家你找到什么顏色?

幼：粉紅色、黑色、藍(lán)色、枚紅色、橘黃色

師：原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍(lán)，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個共同的名字叫植物色素。

(這一環(huán)節(jié)我先讓孩子們猜一猜植物的身體里會不會藏著其它顏色，再讓他們通過實踐去驗證自己的猜想，從而使他們發(fā)現(xiàn)植物中含有豐富的顏色，使每個孩子都能獲得成功的體驗。在這種自由、寬松的環(huán)境中，他們紛紛將自己的新發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享。)

4、初步了解植物色素的用途。

師：這些漂亮的植物色素有什么用呢?我們一起來看一段錄像。

(觀看錄像)

師：植物色素有什么用呢?

幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變漂亮、可以做化妝品和水彩筆、還可以染布

(通過觀看人們利用植物色素生產(chǎn)的各種產(chǎn)品的錄像短片，使幼兒對植物色素的用途有一個初步的了解，并感受到植物色素在我們生活中的作用，從而培養(yǎng)幼兒從小關(guān)注生活的意識，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)、熱愛生活的美好情感。)

5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂趣。

師：看，老師今天圍的圍巾就是用植物色素染成的。漂亮嗎?你覺得哪里最漂亮?

幼1：我覺得那個邊上最漂亮。

幼2：我喜歡中間像樹葉一樣紅色的花紋。

幼3：我喜歡綠色的花紋，有點像小草。

師：這條圍巾可是老師精心設(shè)計的，你們想不想也來印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會兒我們4個小朋友一組，用植物色素共同染一條漂亮的圍巾。

(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意花型的擺放，顏色的搭配。)

師：來，我們把印好的圍巾晾起來讓客人老師看一看。問問客人老師我們的圍巾漂亮嗎?

師：大自然真是太奇妙了，幫我們印出了這么美麗的圍巾?，F(xiàn)在把我們今天發(fā)現(xiàn)的植物色素的秘密告訴班上的小朋友。

(最后孩子們用自己發(fā)現(xiàn)的植物色素印染出美麗的圍巾，體驗探索與創(chuàng)造獲得的喜悅與快樂。)

活動反思：

在設(shè)計、組織這次活動時，我注意了以下幾點：

一、發(fā)展幼兒的自然智能。植物色素這個詞看似遙遠(yuǎn)、陌生，其實它隨處可見。在設(shè)計和開展活動時，首先我們要想到的是通過活動幼兒對大自然熱愛了多少，興趣提高了多少。因此，在活動一開始通過老師變魔術(shù)來調(diào)動幼兒的好奇心和探索欲望，也為后來幼兒的自主探索打下了基礎(chǔ)。孩子們通過敲、壓、碾、搓等方式，從而發(fā)現(xiàn)植物色素的秘密。這些常識不是通過灌輸?shù)脕淼?，而是通過孩子們通過自己的操作探索獲得的，同時孩子們還獲得成功的喜悅。

二、發(fā)展幼兒人際關(guān)系智能，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力。在活動中老師給孩子創(chuàng)造了這樣一個合作游戲的機(jī)會：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必須與他人合作。在活動中有的幼兒已經(jīng)有了合作的意識，知道自己在布局的時候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最后四個孩子要共同將圍巾展示給觀眾，讓幼兒體會這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。

幼兒園大班植物教案 篇5

大班社會活動教案《認(rèn)識植物的美》

認(rèn)知目標(biāo)：

讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo)幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒

活動重點：

通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動難點激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識

物質(zhì)準(zhǔn)備：

各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干

活動過程：

導(dǎo)入：

1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方玩一玩！

老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！有綠色的，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。

2、親綠色老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎？

小草、小樹們一起來跳舞。

3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧！

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們栽些小樹、小草吧。

教師與幼兒一起栽樹。

4、結(jié)束活動和小動物們再見，結(jié)束活動。

幼兒園大班植物教案 篇6

一、建議開展的時期：三月份

二、主題來源：

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

三、主題的內(nèi)容與要求：

1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木，感受我們的生活離不開植物，要愛護(hù)植物。

2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。

3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用。

4、了解有些植物具有保健、治病的作用。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。

2、活動室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林。

3、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄。

4、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論。

5、開設(shè)一個“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。

五、資源整合：

1、請家長帶幼兒參觀菜場，了解蔬菜的種類及食用方法等知識．

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習(xí)慣．

3、請家長收集有關(guān)植物的知識，并讓孩子認(rèn)識周圍常見的花和樹。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

幼兒園大班植物教案 篇7

1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.

2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

一、課前活動帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

二、故事準(zhǔn)備老師：小朋友們最喜歡聽故事了，今天老師就給大家講一個《白雪公主》的故事，你們想不想聽啊?

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎?

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認(rèn)真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦!

五、扮演角色表演，(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演,請愿意表演的小朋友舉手!白雪公主>

教學(xué)反思：

經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的.運(yùn)用動畫的教學(xué)手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認(rèn)真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。

幼兒園大班植物教案 篇8

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

1.產(chǎn)生興趣。

DD有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

DD啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生。

DD提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。

3.交流實驗結(jié)果。

DD制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。

DD引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。

DD我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

幼兒園大班植物教案 篇9

1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。

2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。

一、教師騎自行車進(jìn)入，引起幼兒對輪子的注意。

教師騎自行車進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，小朋友知道自行車為什么跑這么快嗎?”

“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢?”

二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。

1、輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。

“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩?！庇變和嫱婢?。

這些玩具上面都有什么?

你還知道什么東西上面有輪子?

2、二次玩玩具，了解輪子的異同。

“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點。行動?！?/p>

你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒盡情發(fā)言。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動。)

3、認(rèn)識輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。

“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪。”

他藏在生活中的什么地方?幼兒發(fā)言。

看課件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。

同樣的方法認(rèn)識滑輪。

4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。

“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的`輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！?/p>

幼兒按照圖示將輪子分類。

三、通過“以前沒有輪子”這個問題，了解沒有輪子的局限和輪子的演變。

1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。

“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會怎么樣?

讓幼兒充分發(fā)言。

2、看課件了解輪子的演變。

“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的呢?我們一起來看‘輪子的故事’?！?/p>

3、教師小結(jié)。

出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。

幼兒通過活動了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開展延伸活動。

幼兒園大班植物教案 篇10

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《植物的趣聞》

【活動目標(biāo)】

1．積極參與資料收集,了解一些關(guān)于植物的趣聞。

2．能大膽地與同伴交流,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

【活動準(zhǔn)備】

1．幼兒在家長的協(xié)助下收集各種有關(guān)植物的資料。

2．PPT，以及含羞草、仙人掌、蘆薈、捕蠅草的圖片。

3．吊蘭、仙人球一盆。

【活動過程】

一、觀察植物圖片，了解它們的特點。

1．請幼兒觀察幻燈片或?qū)嵨?，討論含羞草、仙人掌、蘆薈、捕蠅草各自的特點。

（1）師：許多植物都有自己獨特的，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察四種植物的樣子，特點和本領(lǐng)。）

（2）提問：讓幼兒根據(jù)個別植物特征回答

它是什么顏色的？葉子和別的植物有什么不一樣？它的名字叫什么？它有什么本領(lǐng)？

2．幼兒嘗試介紹自己認(rèn)識的一種植物的特點，如：

含羞草：葉子被人一碰，馬上就會收起來。

仙人掌：在莖中儲存水分，在缺水的條件下也能生存下來。（出示仙人掌，請幼兒仔細(xì)觀察）。

蘆薈：可以吃，還可以美容，還可以入藥。

二、資料共享，互相討論研究。

1．許多植物都有自己獨特的本領(lǐng)，非常有趣，我們小朋友今天也帶來了很多資料，小組一起看一看，說一說，這些植物有什么特別的地方？它的本領(lǐng)是什么？（小組觀察和討論）

2．游戲：擊鼓傳花。（花傳到哪個幼兒手上，這個幼兒就講述一件自己收集的植物的趣聞）

（1）提問：你還知道哪些有趣的植物呢？請你給大家講一講。

（2）引導(dǎo)幼兒大膽有條理講述，別人發(fā)言的時候能認(rèn)真傾聽。

三、小結(jié)。

植物是多種多樣的，都有自己的本領(lǐng)，植物和人類有著密切的關(guān)系，有的植物可以食用，有的植物可以觀賞，有的植物有藥用價值，植物還可以凈化空氣，植物需要空氣中的二氧化碳，人們需要空氣中的氧氣，正好做到了互補(bǔ)，人類離不開植物。

活動延伸：

1、請幼兒繼續(xù)收集有關(guān)植物的趣聞,并將有關(guān)植物的各種書記帶到幼兒園相互交換閱讀，共同交流。

2、教師可利用日常活動時間介紹一些植物的趣聞。

幼兒園大班植物教案 篇11

導(dǎo)語：

在幼兒園的環(huán)境中，植物的存在是必不可少的。幼兒園大班的孩子們正處于認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，他們對身邊的事物都充滿了好奇心。因此，我們可以通過引入一些有趣的植物來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們對自然進(jìn)行深入的探索。接下來，我將為大家詳細(xì)介紹一個有意思的植物教案。

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對植物的興趣，培養(yǎng)他們對植物的保護(hù)意識。

2.幫助幼兒了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識植物在我們生活中的重要性。

3.鍛煉幼兒的觀察能力和動手操作能力，在觀察和實踐中培養(yǎng)幼兒的思維和動手能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.若干植物樣本，如花、樹葉等，圖畫或照片也可。

2.小盆栽植物一些，例如仙人掌、多肉植物等

3.放大鏡、手鏡、放大鏡、小鐮刀、小鋤頭、小噴壺等

4.繪本或圖書相關(guān)的植物知識

5.準(zhǔn)備幼兒感興趣的手工制作素材，如植物的剪紙等

三、教學(xué)過程

1.觀察植物

首先，老師可以帶領(lǐng)孩子們到植物園或者校園內(nèi)的花壇去觀察各種植物。讓孩子們仔細(xì)觀察植物的形狀、顏色和大小，激發(fā)他們的好奇心。老師可以提供一些問題進(jìn)行引導(dǎo)，如“這是哪種植物？你喜歡這種植物嗎？為什么？”等。

2.植物實驗

以仙人掌為例，讓孩子們親手去體驗植物的生長過程。首先，給每個孩子提供一小盆栽的仙人掌。然后，告訴孩子們每天給植物澆水并放在陽光下，觀察它們是如何適應(yīng)環(huán)境并生長的。這樣一來，孩子們不僅能夠親身體驗植物的生命力和成長過程，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和照顧他人的意識。

3.植物的剪紙制作

準(zhǔn)備一些植物的剪紙素材，例如花、樹葉等。讓孩子們選擇自己喜歡的植物形狀進(jìn)行剪紙，然后讓他們用顏色筆給剪紙作品上色。通過這個活動，不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還培養(yǎng)了他們對植物形態(tài)特征的觀察力和感知能力。

4.繪本故事

通過閱讀與植物相關(guān)的繪本給孩子們帶來更多的植物知識?？梢赃x擇一些有趣的繪本，如《種子飛飛飛》、《樹的故事》等，通過繪本中的故事情節(jié)和圖畫，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)植物的生長過程和它們對我們的生活產(chǎn)生的重要作用。

結(jié)語：

通過以上的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園大班的孩子們可以在實踐中觀察和操作，加深對植物的認(rèn)識和理解。這樣有趣且生動的教學(xué)方式能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在快樂中收獲知識。通過這樣的活動，我們可以培養(yǎng)孩子對植物的保護(hù)意識，同時也為他們的認(rèn)知能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園大班植物教案 篇12

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)實驗、觀察的技巧。

2.培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。

活動準(zhǔn)備：

*剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。

*芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）

活動過程：

*做小實驗，請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。

1.芹菜實驗：

――將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。

――把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。

――將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。

――過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。

2.兩色花實驗：

――請大人將花朵的莖剪開。

――兩個杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。

――將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

――經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。

*問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢？請幼兒自由發(fā)表意見。

*講解為植物澆水的方法：

――土壤干燥十需要水，而且要將水澆在土上?？吹接兴畯幕ūP底下漏出來時，應(yīng)停止?jié)菜?/p>

――早上或傍晚是最好的澆水時間。

――每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。

*提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>

活動評價：

*能參與實驗的過程。

*能注意植物需要水。

動物植物教案

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編特意收集和整理了動物植物教案，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

動物植物教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)孩子的愛心。

[智育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受動物、植物的顏色與紋樣的美;

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生觀察，動物和植物的顏色與紋樣;

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]： 鼓勵學(xué)生積極參與欣賞，并能評述與表達(dá)。

[教學(xué)難點]： 引導(dǎo)學(xué)生大膽的評述、表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

動物、植物的欣賞課件，鮮花。

學(xué)生活動設(shè)計

一起觀看，一起討論。

一、導(dǎo)入

直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動物、植物為內(nèi)容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，因為有許多問題等著我們來回答。

二、欣賞部分

(一)欣賞“美麗的花卉”片段

1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細(xì)看，比一比誰記得的顏色、形狀多。(包括花瓣的形狀)

2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色?

3.生：學(xué)生一個接一個大聲地說。

4.師：見過哪些形狀呢?(生答)

(二)欣賞鮮花

1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學(xué)可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎?(輕聲準(zhǔn)備，互相介紹)

2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。

3.讓我們帶著同學(xué)們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧!(播放鮮花圖片)

(三)欣賞《可愛的動物》片段

1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機(jī)的世界，離不開的是我們可愛的動物。

(播放“可愛的動物”短片)

2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢?(請舉例)

3.生答。

(四)欣賞動物圖片

1.現(xiàn)在老師想和大家做個找朋友的游戲：

前面的大屏幕上準(zhǔn)備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認(rèn)為穿衣服最美的，說說你覺得哪兒最美。(從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說)

2.生：介紹。

(五)作品欣賞

美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機(jī)。

很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

1.何香蓮《虎》中國

2.凡·高《向日葵》荷蘭

3.塞尚《睡蓮》法國

三、課堂延伸

動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達(dá)?

生：答。

今天，我們欣賞的內(nèi)容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧!(在音樂聲中走出教室)

四、小結(jié)

同學(xué)們讓我們再回過頭來看一看，我們在植物樂園和動物王國中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫作品中的美又都是藝術(shù)美。美在我們身邊，希望同學(xué)們留心撲捉我們身邊的自然美，表現(xiàn)藝術(shù)美，那我們的生活就會是美好的。

五、課后拓展

1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

2、欣賞以動物、植物為題材的藝術(shù)家的作品，想一想，這些藝術(shù)家為什么要表現(xiàn)動物或植物呢?

3、用繪畫或拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想像。

六、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

這節(jié)欣賞課整堂貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。在教學(xué)中我通過啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，對豐富學(xué)生的美術(shù)知識，提高審美能力，開拓學(xué)生眼界，有著不可替代的作用。

頻道小編推薦： |

動物植物教案 篇2

1．能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。

2．多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3．對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。

《有趣的動物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊第八單元的'口語交際內(nèi)容。低年級學(xué)生對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。

1．導(dǎo)入。

?機(jī)動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)）

1．互相介紹自己，自由交一個新朋友。

3．播放《找朋友》，再度自由交往。

介紹新認(rèn)識的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。

1．引導(dǎo)學(xué)生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。

師：這次聚會，我們認(rèn)識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。

動物植物教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動植物的生命現(xiàn)象，知道它們是人類的好朋友，維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造了一個良好的生存環(huán)境。

2、懂得要愛護(hù)動植物，對破壞植物、殘殺動物的行為表示氣憤，在日常生活中能自覺做到愛護(hù)動植物，不做破壞動植物生態(tài)環(huán)境的事，積極參加保護(hù)動植物的公益活動。

活動重點：感受動植物的生命現(xiàn)象，懂得愛護(hù)動植物。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓你感動的或認(rèn)為最美麗的生命現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備課件。

課前活動:

介紹一種你最喜歡的動物或植物，用動作、聲音或語言來描述一下，介紹給大家。

一 、 謎語導(dǎo)入，引出動物

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了幾則謎語，你們想不想猜??？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下長口袋。寶寶袋中藏，跳起來可真快。

（3）兔子------耳朵長, 尾巴短,愛吃青菜和蘿卜。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。（課件）是啊，他們都是動物，跟我們?nèi)祟愐粯佣际腔畹挠猩摹?/p>

二 、 尋找生命，感受生命

1、 今天老師給你們帶來了很多美麗可愛的動物。你們想不想去認(rèn)識一下。看到自己喜歡的朋友你可以親切的叫一叫他的名字好嗎？（播放動物課件。）

2、喜歡他們嗎？最喜歡哪一樣？為什么？（生答）

3、王老師知道不僅我?guī)砹诉@些美麗的可愛的朋友，我們小朋友也帶來了很多是吧！請你跟大家說一下你帶來了什么。

師： 小朋友帶來了那么多小動物，想不想和你的動物朋友親密接觸一下？你想怎么接觸??？（摸一摸，喂食物-----）

4、好，等一下我們就來和這些動物朋友親密接觸接觸，好好觀察一下，想想從哪里可以看出他們是活的，是有生命的？然后把你的觀察結(jié)果寫在這張表格上。（課件）（學(xué)生觀察5分鐘）

6、好，現(xiàn)在請小朋友把你們的小動物輕輕地放到地上，我們來匯報一下，你所看到的動物從哪些地方可以看出他們是活的，是有生命的??？

生答：會吃東西，會睡覺，會飛-------

7、（課件）我們通過仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)我們的小動物們會游，會爬，會吃東西，還會睡覺，這些都是動物的生命現(xiàn)象。

8、那么在你的生活中還有哪些你所熟悉的動物，他們又有哪些生命現(xiàn)象呢？

9、動物有生命現(xiàn)象，那么你想想看，植物有沒有生命啊？（有）

他的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在讓我們一起來看看植物的生命現(xiàn)象吧！一邊看一邊想植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（播放課件）

10、小朋友，從剛才的錄像中你又看到了植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（生答）（課件）植物會發(fā)芽，會長高，會開花，會落葉。

11、在你的生活中還有哪些植物的生命現(xiàn)象呢？

12、原來啊不僅動物有生命現(xiàn)象，而且植物也有生命現(xiàn)象。動物、植物跟我們?nèi)祟愐黄鸾M成了這個生命世界， 世界有了這些有生命的動物植物才會變得那么美麗可愛，我們的生活才會那么豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個美麗的生命世界。（課件：動植物和諧的畫面，音樂）

三、保護(hù)動植物

1、美嗎？生活在這個美麗可愛的世界中高興嗎？可是，如果有一天，這些美麗的動物植物全都從我們生活中消失了，在你的家里看不到他們了，公園里也看不到他們了，那么我們的生活將會變成怎么樣的呢？（生答：離開了他們，我們也要死的）

2、是啊，所以說動物植物和我們的關(guān)系是非常密切的，我們是離不開他們的。

3、可是我們?nèi)祟愑袝r很糊涂，為了自己的發(fā)展和利益，有時不好好對待跟我們一樣有生命的動物和植物。（課件：樹木砍伐、捕殺動物）

4、看了以后你有什么話想說，是不是特別難受？（生答）

5、書本有一個小朋友想得和你一樣，可是他的爸爸卻不是這樣想的。因此，他寫了一首詩來勸阻他的爸爸，我們一起來看看，請班長來讀一下。（課件）

6、你覺得這個小朋友，他做這首小詩，想告訴她爸爸的是什么啊？（生答）

7、是啊，在我們的身邊有像他爸爸那樣的人，可更多的是像那個小朋友那樣保護(hù)動植物的人。接下來，老師要請你做做小評判，說說這些行為是對還是錯？同時還要想想為什么？如果對就高高舉起你的手，如果錯就雙手交叉表示---------準(zhǔn)備好了嗎？（課件）

8、剛才啊！小朋友們都說得非常好，現(xiàn)在老師要你們找找看，你們班有哪些小朋友平時就很愛護(hù)動物和植物，我們把他找出來表揚(yáng)一下?，F(xiàn)在和你的同桌一起討論交流一下。（四人小組交流）（課件：光榮榜：說說自己和周圍的人是怎樣愛護(hù)動物和植物的，讓我們把掌聲送給你和他。）

9、今天我們認(rèn)識了很多動物植物，知道他們和我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩模覀儜?yīng)該和他們友好相處，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好

10、現(xiàn)在就讓我們一起用行動來創(chuàng)造這個和諧美麗的世界吧！

動物植物教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察動物和植物的顏色與紋樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受動、植物的顏色與紋樣的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話語表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生如何感受美好的事物并正確的進(jìn)行表述。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用合適的語言表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集漂亮的動、植物的圖片，制成電子幻燈片。準(zhǔn)備基輔藝術(shù)家表現(xiàn)動、植物的寫實的、色彩鮮艷的作品。

2、學(xué)生收集有著漂亮顏色或紋樣的動、植物圖片資料、事物或標(biāo)本。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

教師放幻燈片展示多姿多彩的動植物世界。

在大自然當(dāng)中，有著各種各樣的植物和動物，它們的顏色和紋樣真漂亮，你看出來了嗎？

二、發(fā)展階段：

1、植物主題的欣賞：

先展示不同的花的幻燈片，這些美麗的花朵都有什么形狀的？具有哪些漂亮的色彩？針對你最喜歡的一種說一說。

學(xué)生發(fā)言時教師要引導(dǎo)他們把話說完整，盡量的將自己的感受表達(dá)完全。

2、動物專題的欣賞：

教師展示動物的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形，花紋、顏色等特征，用自己的話進(jìn)行表述，并根據(jù)自己對這種動物的看法與喜愛程度進(jìn)行談?wù)摗?/p>

3、表現(xiàn)動、植物的繪畫作品的欣賞：

電腦展示盧梭的表現(xiàn)熱帶雨林動、植物的繪畫作品，請學(xué)生欣賞。用學(xué)生能接受的話語簡介盧梭及其代表作及作品風(fēng)格。

畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)自己欣賞后的感受。（參考書上小朋友的表述）

4、寫一寫：

用拼音將自己這節(jié)課欣賞的感受寫下來，回家請家長寫上意見。

布置回家收集有著漂亮花紋或紋樣的動、植物的圖片資料或?qū)嵨?、?biāo)本。

第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

學(xué)生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料，實物或標(biāo)本，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其顏色和紋樣，并可以展開豐富的聯(lián)想與想象。

二、發(fā)展階段：

學(xué)生以向大家作介紹的形式用簡單的語言表達(dá)自己對欣賞作品的感受。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見。教師鼓勵學(xué)生描述、解釋作品，并大膽發(fā)表自己的評價。

教師評價時重點看學(xué)生是否在課前收集了資料，并觀察動物和植物的顏色和紋樣。在課堂上能否大膽的`表達(dá)自己的感受。

用拼音寫一寫，并加上畫：

自己或同組同學(xué)帶來的資料是什么樣子的？你看了之后有什么感想？

課后拓展：

1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

2、欣賞以動物、植物為題材的藝術(shù)家的作品，想一想，這些藝術(shù)家為什么要表現(xiàn)動物或植物呢？

3、用繪畫與拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想

動物植物教案 篇5

1、課前我請大家收集一些你喜歡的動物、植物的資料，下面小組同學(xué)之間互相交換讀一讀，你能向你組的同學(xué)介紹一下自己收集的資料嗎？大家的資料收集的很豐富，大部分同學(xué)在資料上都介紹了動物、植物的樣子，還有的同學(xué)介紹了小動物的生活習(xí)慣和植物的生長環(huán)境，還有的資料上有清晰的圖片，非常好！我想知道大家是從那里了解這些信息的，（學(xué)生答）這么多辦法真棒！

2、老師也帶來了一只小動物，先聽我來說，再猜一猜他是誰？他的樣子很可愛，黑黑的背，白白的肚子，走起路來一搖一擺的，他們一年四季總是衣冠楚楚，就像穿著整齊漂亮的燕尾服。他們生活在南極，屬于鳥類，可是他們是唯一不能飛的海鳥。

聽了我的介紹，大家知道他是誰嗎？（企鵝）你是怎么知道的？剛才我介紹的時候有很多同學(xué)笑嘻嘻的，是因為我介紹的有趣嗎？你覺得我把他哪兒說的有趣？那么你能像我這樣把動物、植物的有趣表達(dá)出來嗎？馬上進(jìn)入這節(jié)課的主題《有趣的動物植物》。（出示課題）

1、(1)今天我們把住在南極的小企鵝請來了，瞧，很多動物、植物都來歡迎他，（出示多媒體）可是小企鵝還不認(rèn)識這些可愛的.動物、植物呢！你能幫他介紹嗎？先給大家5分鐘準(zhǔn)備時間，從中選擇一種動物植物介紹給大家，注意（出示多媒體）

介紹的同學(xué)：

a.盡可能把它的特點介紹的詳細(xì)、清楚，最好能把它的有趣表現(xiàn)出來。

b.聲音響亮，態(tài)度大方，說得清楚明白。

(2)剛才我看大家都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，有些同學(xué)還邊說邊表演呢，那么誰來為企鵝客人介紹呢？聽的同學(xué)也要注意（出示多媒體）

聽的同學(xué)：認(rèn)真聽；邊聽邊記；如果有問題，可以禮貌插話。

(3)小結(jié)：大家介紹得很清楚，并且聽的同學(xué)也很禮貌的對解說進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

2、(1)下面小組內(nèi)選一份收集的最有趣的資料，小組同學(xué)先討論對資料進(jìn)行修改完善，再選一名最佳講解員解說這粉資料，咱們比一比哪一小組展示的資料好、解說的好。

(2)請每組推薦出的講解員帶資料上臺講解，其余學(xué)生當(dāng)觀眾，聽后評價，不明白的地方可以向小講解員提問，提問的時候要有禮貌。

(3)大家手中有2個笑臉貼，請把其中1個笑臉貼貼在你認(rèn)為最棒的資料上，另一個笑臉貼貼在你認(rèn)為最佳解說員身上，用掌聲祝賀他們。

大自然中還有很多我們不熟悉的有趣的動物、植物，下面我從網(wǎng)上查閱幾種，請看大屏幕。

三、結(jié)束：

大自然送給我們還有很多有趣的動物植物，我們要了解他們、保護(hù)他們，讓他們和我們在地球這個美麗家園一起過著快樂自由的生活。

動物植物教案 篇6

我們家有兩只可愛又膽小的小兔子，分別叫做橙橙和奶油。

橙橙這個名字是我媽媽取的，因為它穿著一身橙黃色的毛皮大衣；奶油這個名字也是媽媽取的，因為它的毛是黑白相間的，有點兒像我們平時愛吃的一款餅干，所以又取了個小名叫奧利奧。媽媽真是個編名字大王，太有想象力了！

橙橙有兩只長長的耳朵，右耳還有一顆黑黑的痣。一對如黑珍珠般圓圓的眼睛充滿神氣，在它的三瓣嘴里長了兩顆大大的門牙。奶油穿了一身非常厚的`毛衣，它的毛實在太長太多了！它的眼睛很神奇，一只黑色一只藍(lán)色。黑色看起來很萌，藍(lán)色色就恰恰相反，看起來很兇。

它們很膽小。有一天我們帶它們?nèi)ゲ萜荷贤?。突然，一只大黑狗不知道從哪兒鉆出來，一直追著它們。嚇得它們拔腿就跑，還發(fā)出了“嘰嘰、嘰嘰”的尖叫聲，當(dāng)時它們肯定害怕急了。原來兔子膽小是真的！

我好喜歡我的小兔子呀，就像媽媽愛我一樣！

動物植物教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動植物的生命現(xiàn)象，知道它們是人類的好朋友，維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造了一個良好的生存環(huán)境。

2、懂得要愛護(hù)動植物，對破壞植物、殘殺動物的行為表示氣憤，在日常生活中能自覺做到愛護(hù)動植物，不做破壞動植物生態(tài)環(huán)境的事，積極參加保護(hù)動植物的公益活動。

活動重點：感受動植物的生命現(xiàn)象，懂得愛護(hù)動植物。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓你感動的或認(rèn)為最美麗的生命現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備課件。

課前活動:

介紹一種你最喜歡的.動物或植物，用動作、聲音或語言來描述一下，介紹給大家。

一 、 謎語導(dǎo)入，引出動物

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了幾則謎語，你們想不想猜??？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下長口袋。寶寶袋中藏，跳起來可真快。

（3）兔子------耳朵長, 尾巴短,愛吃青菜和蘿卜。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。（課件）是啊，他們都是動物，跟我們?nèi)祟愐粯佣际腔畹挠猩摹?/p>

二 、 尋找生命，感受生命

1、 今天老師給你們帶來了很多美麗可愛的動物。你們想不想去認(rèn)識一下?？吹阶约合矚g的朋友你可以親切的叫一叫他的名字好嗎？（播放動物課件。）

2、喜歡他們嗎？最喜歡哪一樣？為什么？（生答）

3、王老師知道不僅我?guī)砹诉@些美麗的可愛的朋友，我們小朋友也帶來了很多是吧！請你跟大家說一下你帶來了什么。

師： 小朋友帶來了那么多小動物，想不想和你的動物朋友親密接觸一下？你想怎么接觸??？（摸一摸，喂食物-----）

4、好，等一下我們就來和這些動物朋友親密接觸接觸，好好觀察一下，想想從哪里可以看出他們是活的，是有生命的？然后把你的觀察結(jié)果寫在這張表格上。（課件）（學(xué)生觀察5分鐘）

6、好，現(xiàn)在請小朋友把你們的小動物輕輕地放到地上，我們來匯報一下，你所看到的動物從哪些地方可以看出他們是活的，是有生命的啊？

生答：會吃東西，會睡覺，會飛-------

7、（課件）我們通過仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)我們的小動物們會游，會爬，會吃東西，還會睡覺，這些都是動物的生命現(xiàn)象。

8、那么在你的生活中還有哪些你所熟悉的動物，他們又有哪些生命現(xiàn)象呢？

9、動物有生命現(xiàn)象，那么你想想看，植物有沒有生命??？（有）

他的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在讓我們一起來看看植物的生命現(xiàn)象吧！一邊看一邊想植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（播放課件）

10、小朋友，從剛才的錄像中你又看到了植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（生答）（課件）植物會發(fā)芽，會長高，會開花，會落葉。

11、在你的生活中還有哪些植物的生命現(xiàn)象呢？

12、原來啊不僅動物有生命現(xiàn)象，而且植物也有生命現(xiàn)象。動物、植物跟我們?nèi)祟愐黄鸾M成了這個生命世界， 世界有了這些有生命的動物植物才會變得那么美麗可愛，我們的生活才會那么豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個美麗的生命世界。（課件：動植物和諧的畫面，音樂）

三、保護(hù)動植物

1、美嗎？生活在這個美麗可愛的世界中高興嗎？可是，如果有一天，這些美麗的動物植物全都從我們生活中消失了，在你的家里看不到他們了，公園里也看不到他們了，那么我們的生活將會變成怎么樣的呢？（生答：離開了他們，我們也要死的）

2、是啊，所以說動物植物和我們的關(guān)系是非常密切的，我們是離不開他們的。

3、可是我們?nèi)祟愑袝r很糊涂，為了自己的發(fā)展和利益，有時不好好對待跟我們一樣有生命的動物和植物。（課件：樹木砍伐、捕殺動物）

4、看了以后你有什么話想說，是不是特別難受？（生答）

5、書本有一個小朋友想得和你一樣，可是他的爸爸卻不是這樣想的。因此，他寫了一首詩來勸阻他的爸爸，我們一起來看看，請班長來讀一下。（課件）

6、你覺得這個小朋友，他做這首小詩，想告訴她爸爸的是什么??？（生答）

7、是啊，在我們的身邊有像他爸爸那樣的人，可更多的是像那個小朋友那樣保護(hù)動植物的人。接下來，老師要請你做做小評判，說說這些行為是對還是錯？同時還要想想為什么？如果對就高高舉起你的手，如果錯就雙手交叉表示---------準(zhǔn)備好了嗎？（課件）

8、剛才?。⌒∨笥褌兌颊f得非常好，現(xiàn)在老師要你們找找看，你們班有哪些小朋友平時就很愛護(hù)動物和植物，我們把他找出來表揚(yáng)一下?，F(xiàn)在和你的同桌一起討論交流一下。（四人小組交流）（課件：光榮榜：說說自己和周圍的人是怎樣愛護(hù)動物和植物的，讓我們把掌聲送給你和他。）

9、今天我們認(rèn)識了很多動物植物，知道他們和我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩模覀儜?yīng)該和他們友好相處，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好

10、現(xiàn)在就讓我們一起用行動來創(chuàng)造這個和諧美麗的世界吧！