《美國》教學(xué)反思范文

《美國》教學(xué)反思范文精選。

你會(huì)寫教案嗎？桃李不言下自成蹊，不教學(xué)滿天下，編寫教案的水平也是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。教案的好處數(shù)不勝數(shù)，需要好好準(zhǔn)備，出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供《美國》教學(xué)反思范文，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益！

《美國》教學(xué)反思范文【篇1】

本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。在分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

在授課中有幾個(gè)方面得到了自己的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、語言表達(dá)沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動(dòng)的圖片、視屏比語言更具說服力。

4、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，也存在很多不足：

1、課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時(shí)，展示耗時(shí)過長時(shí)，沒能及時(shí)打斷，導(dǎo)致沒有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

2、對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)沒有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。

3、對學(xué)生的評價(jià)單一，不夠具體，不能起到激勵(lì)和指導(dǎo)培訓(xùn)的作用。

4、點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。

《美國》教學(xué)反思范文【篇2】

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技能方法，并能開心的通過體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識(shí)。

因?yàn)橥苿?dòng)現(xiàn)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。所以我在輕松的音樂氛圍中向?qū)W生介紹硅谷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來。

講授新課是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三部分：第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生討論分析相關(guān)問題。最后是學(xué)以致用，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識(shí)。

通過試講后，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺(tái)，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。

看圖解釋美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動(dòng)，我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是flash內(nèi)容沒打開（講課所用電腦不支持該程序），這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方，好在講課前做了調(diào)試，知道有此問題，所以臨時(shí)改成與學(xué)生一起構(gòu)思曲線圖，并思考得出結(jié)論。

認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談我國可供借鑒的方面。由于之前已經(jīng)歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，且進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，在提問前強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，所以學(xué)生談?wù)J識(shí)或啟示這方面學(xué)生做的不錯(cuò)。這讓我覺得學(xué)生需要且有一定能力進(jìn)行開放性主觀性題目的訓(xùn)練，當(dāng)然教師還需多加引導(dǎo)。

學(xué)案中鞏固部分我設(shè)計(jì)了選擇題、材料題兩種題型，通過選擇題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)拓展；通過材料題將上、下冊中與美國發(fā)展相關(guān)的史實(shí)聯(lián)系到一起，使學(xué)生融會(huì)貫通，形成整體知識(shí)體系。通過提問的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯(cuò)。以后我覺得可以通過其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競賽的方式等。

《美國》教學(xué)反思范文【篇3】

《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識(shí)點(diǎn)眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時(shí)間的線性演示出來，條理清晰。“來克星頓之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了美軍以弱勝強(qiáng)的歷史情景，學(xué)生加深對于知識(shí)點(diǎn)的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進(jìn)行小結(jié)識(shí)記，講完全課輔以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭簡表”進(jìn)行總結(jié)講評，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅(jiān)民族的形成（中華民族由56個(gè)民族組成）；

（3）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識(shí)點(diǎn)比較多，因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景時(shí)，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨(dú)立戰(zhàn)爭會(huì)爆發(fā)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是相互銜接，但是對此知識(shí)點(diǎn)處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個(gè)教學(xué)過程，由于一些問題的設(shè)計(jì)超過了學(xué)生的知識(shí)積累，如應(yīng)如何評價(jià)美國1787年憲法？教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來還有比較困難，在難點(diǎn)的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來。

《美國》教學(xué)反思范文【篇4】

一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。

（1）教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。

（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時(shí)間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn)，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時(shí)教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿，公開課上有些做法平時(shí)也不多見，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。

《美國》教學(xué)反思范文【篇5】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力"，又要"克服重知識(shí)、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?？傊?，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚"，而是"漁"，這會(huì)讓學(xué)生受用一生的。

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《美國》教學(xué)反思怎么寫精選

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《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇1】

教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識(shí)美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時(shí)事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng)，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1． 知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 認(rèn)識(shí)美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；

4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過程與方法

1． 通過讀圖認(rèn)識(shí)美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2． 通過分析材料認(rèn)識(shí)美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 通過分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國是資源消耗大國和廢物排放大國；

4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；

2． 全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

教學(xué)過程

（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇2】

《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識(shí)點(diǎn)眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時(shí)間的線性演示出來，條理清晰?！皝砜诵穷D之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了美軍以弱勝強(qiáng)的歷史情景，學(xué)生加深對于知識(shí)點(diǎn)的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進(jìn)行小結(jié)識(shí)記，講完全課輔以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭簡表”進(jìn)行總結(jié)講評，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅(jiān)民族的形成（中華民族由56個(gè)民族組成）；

（3）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識(shí)點(diǎn)比較多，因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景時(shí)，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨(dú)立戰(zhàn)爭會(huì)爆發(fā)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是相互銜接，但是對此知識(shí)點(diǎn)處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個(gè)教學(xué)過程，由于一些問題的設(shè)計(jì)超過了學(xué)生的知識(shí)積累，如應(yīng)如何評價(jià)美國1787年憲法？教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來還有比較困難，在難點(diǎn)的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇3】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力"，又要"克服重知識(shí)、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?？傊灰覀兌嗔粢?，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚"，而是"漁"，這會(huì)讓學(xué)生受用一生的。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇4】

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理念真的很落后，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新。而新課程下的課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科一些必要的技能和方法、賦予新課堂以現(xiàn)實(shí)的意義和生命的價(jià)值。這才能使我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂。由此我認(rèn)為備課不僅僅是寫出教案，做好課件，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉了。首先要看看你的設(shè)計(jì)思路是不是在你原來的教學(xué)理念上有創(chuàng)新，能夠在課堂上展示學(xué)生的主題地位和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能否讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)在能力上，思想上有提高。接下來以后，我沒在著急準(zhǔn)備寫教案，而是先把自己的設(shè)計(jì)思路整理出來。從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技能方法，并能開心的通過體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識(shí)。

良好的開端意味著成功的一半，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，一個(gè)睿智怡情、賞心悅目并與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、妙趣橫生的導(dǎo)入，是為師者精心設(shè)計(jì)、藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶，也是教師學(xué)習(xí)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，也如同撥動(dòng)學(xué)生的心弦的第一音。對抓住學(xué)生求知的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來并學(xué)好新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這課想要想有個(gè)好的導(dǎo)入應(yīng)該不算困難，因?yàn)橥苿?dòng)現(xiàn)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。我最初就想用張店的電腦城或北京的中關(guān)村導(dǎo)入，可在跟學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不知道。但學(xué)生對微軟和英特爾公司卻很熟悉。所以我就設(shè)計(jì)了這個(gè)對話的導(dǎo)入，很可惜，我課前沒跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，在導(dǎo)入的時(shí)候?qū)W生們的反映并不像自己想象的那樣積極主動(dòng)。在課堂上我問他們上信息技術(shù)課學(xué)過有關(guān)我問到的知識(shí)沒有，他們說沒有。我當(dāng)時(shí)心里就覺得導(dǎo)入可能出問題。果然，這次導(dǎo)入不是很理想，現(xiàn)在想想如果改成直接用身邊電腦導(dǎo)入：同學(xué)們，這是什么？你知道微軟公司跟英特爾公司嗎？他們是哪個(gè)國家的？然后點(diǎn)出硅谷導(dǎo)入新課，效果會(huì)好些。以后需要注意的是不管哪個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，備教材，首先要備好學(xué)生，其次是講授新課的過程 這是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課中我最初是設(shè)計(jì)了三部分。第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生自己畫表格歸納所收集到的歷史信息，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象。最后是一個(gè)課堂的鞏固小節(jié)，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識(shí)。通過試講后，我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)活動(dòng)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺(tái)，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。第二活動(dòng)看圖解釋美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是屏幕板示內(nèi)容沒打開，這也是這節(jié)課中最讓我遺憾的地方。不管什么原因造成的，以后在講課前一定做好充分準(zhǔn)備，要預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況。第三部分是鞏固小節(jié)，是認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“相信自己能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識(shí)，在提問前我強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個(gè)階段的原因合起來一起回答，而且不是一個(gè)學(xué)生這樣做。談?wù)J識(shí)或啟示這方面學(xué)生做的不錯(cuò)。這讓我覺得學(xué)生需要進(jìn)行多進(jìn)行開放性主觀性題目的訓(xùn)練?；卮饐栴}不能太死板。

第三鞏固練習(xí)部分 學(xué)案中鞏固部分是我教學(xué)中經(jīng)常用的，幾乎每節(jié)課都有，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)鞏固練習(xí)，一個(gè)是通過一個(gè)或多人參加的判斷活動(dòng)，來鞏固所學(xué)知識(shí)，可能是學(xué)生第一次參加，所以開始時(shí)學(xué)生并不積極，但結(jié)果證明這個(gè)活動(dòng)學(xué)生還是比較喜歡的。這個(gè)活動(dòng)需要完善的地方就是應(yīng)該把錯(cuò)誤的判斷題給學(xué)生糾正。我希望這個(gè)活動(dòng)能在我的教學(xué)中堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅喜歡參加，還能寓教于樂。第二活動(dòng)是選擇題，通過提問的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯(cuò)。以后我覺得可以通過其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競賽的方式等。

教學(xué)中教師的反思是提升教師水平的非常重要的環(huán)節(jié)。以上是我這次講課的感受和反思，我希望自己能在平時(shí)的教學(xué)中一直堅(jiān)持，每課都要有教學(xué)后記，一位教育專家說過，如果一個(gè)老師能堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思，他定會(huì)是個(gè)教學(xué)上的能手，一位非常優(yōu)秀的教師。我正在朝著這個(gè)方向努力著。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇5】

《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國在國際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵。

在教學(xué)過程的安排中將二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大致分為三個(gè)階段，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后自學(xué)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一階段。在制作課件過程將美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的年代、特點(diǎn)、原因設(shè)計(jì)成表格形式，三個(gè)階段進(jìn)行對比。美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段內(nèi)容由簡及難，因此第一階段讓學(xué)生自主完成，第二階段同桌合作完成，第三階段小組討論完成。

設(shè)計(jì)了以下探討話題：美國大家談、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識(shí)美國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇6】

美國一節(jié)的學(xué)習(xí)，采用“誘思探究”的方法。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)于領(lǐng)土組成的學(xué)習(xí)。我首先出示美國的國旗，提出第一個(gè)問題：50顆星的含義？學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示及課下搜集的材料討論交流。然后，出示美國在世界上的位置圖，圖中美國的領(lǐng)土組分紅色閃爍，提出第二個(gè)問題：美國的領(lǐng)土組成有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)地圖非常直觀的得出結(jié)論；美國的地形分為三部分，然后讓學(xué)生讀自己的地圖冊中世界政區(qū)圖，找出兩個(gè)海外洲的名稱。這時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生比較：我們已經(jīng)學(xué)過的日本、俄羅斯、澳大利亞的領(lǐng)土組成各有什么特點(diǎn)？培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。美國的位置的學(xué)習(xí)。出示美國在世界上的位置圖，先分析緯度位置。讓學(xué)生讀圖觀察討論：美國的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的緯度各有什么特點(diǎn)？屬于哪個(gè)溫度帶？學(xué)生很容易根據(jù)緯線判斷出來，特別是阿拉斯加有北極圈穿過，夏威夷有北回歸線穿過。同樣海陸位置、相鄰位置、半球位置通過讀圖學(xué)生很容易得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)的'學(xué)習(xí)。

對于美國地形對美國的氣候和農(nóng)業(yè)帶分布帶來的影響，讓學(xué)生體會(huì)到地形對人類生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，直接影響美國人口和城市的分布。

越來越感覺到“誘思探究”教學(xué)的選擇是正確的，我們的學(xué)生的確可以做到在教師的循循善誘下學(xué)會(huì)乃至?xí)W(xué)，關(guān)鍵是教師是否是可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意。

越來越發(fā)現(xiàn)：課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，不應(yīng)再包辦課堂，一堂成功的課不應(yīng)看教師講的多么精彩，而是要看學(xué)生是否主動(dòng)的學(xué)，學(xué)的是否精彩。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇7】

美國是世界上唯一的超級大國?？v觀美國的發(fā)展史，從建國初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準(zhǔn)備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思考起來，有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）

積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時(shí)？獨(dú)立時(shí)的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時(shí)，設(shè)置討論題，同時(shí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點(diǎn)問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的方法。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時(shí)期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，通過“獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的感悟力。

3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位

啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價(jià)林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識(shí)的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。

5.運(yùn)用多種教具

采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。

但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇8】

張宇玲《美國的誕生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《世界歷史》九年級上冊的第十二課。

在教學(xué)本課時(shí)，我著重注意了以下幾個(gè)問題：

1、正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力”，又要“克服重知識(shí)、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財(cái)富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過評價(jià)華盛頓，認(rèn)識(shí)到了華盛頓是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落，大公無私，誠實(shí)可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識(shí)到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。

3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時(shí)，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識(shí)形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國獨(dú)立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行對比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強(qiáng)的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：

①戰(zhàn)爭的正義性。

②人民群眾的積極參戰(zhàn)。

③法國、荷蘭等國的國際支援。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文精選11篇

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。每個(gè)老師都應(yīng)該在教學(xué)前寫好教案。教案可以幫助教師更好掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏，如何撰寫教案才能夠讓學(xué)生們更重視呢？你也許需要"小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇1

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。

上課伊始，我從聆聽一首《勞動(dòng)最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動(dòng)場景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì)更好。

《我們愛勞動(dòng)》通過感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的了解。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動(dòng)畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí)?！皠?dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛勞動(dòng)，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇2

教后反思：

勞動(dòng)與技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生既能動(dòng)口，又能動(dòng)手，而且人人參與。但是，往往有的學(xué)生由于動(dòng)手能力差，或不愿意動(dòng)手實(shí)踐，在課堂上處于“旁觀”、“旁聽”的地位。在本節(jié)課中，我注重發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù)，都必須為小組的榮譽(yù)而努力。這樣迫使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。通過小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的甜果。

此外，在勞動(dòng)與技術(shù)課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望與寫作熱情。在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都有匯報(bào)的責(zé)任，個(gè)人責(zé)任感促使學(xué)生主動(dòng)用心地學(xué)。在小組交流時(shí)，大家互相啟發(fā)，互相點(diǎn)撥。在討論中，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的靈感被激起，一束束創(chuàng)新的火花被擦燃，隨之而來的是一件件凝聚了學(xué)生們智慧的作品，使我始料未及。開展了活動(dòng)，學(xué)生習(xí)有話可說，作內(nèi)容豐富，感受深刻，非常精彩。應(yīng)及時(shí)進(jìn)行習(xí)作展，讓學(xué)生享受成果！

在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)到了許多，這令人欣喜。可也存在著一些不足。如設(shè)計(jì)中的試游，由于事先準(zhǔn)備不足，水盆小而導(dǎo)致試游不太成功，有損于課的亮點(diǎn)顯現(xiàn)。

一節(jié)課，不可能完美無缺。在新課程理念的指引下，努力實(shí)踐，相信我們的課堂會(huì)越來越趨向于完美。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇3

《百變團(tuán)花》課后反思

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。團(tuán)花是中國剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

學(xué)習(xí)者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。合理評價(jià)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。

為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法。在教師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團(tuán)花的技巧，接著我又在“百變團(tuán)花”的“變”上下工夫。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求知識(shí)的途徑。

問題與不足

1、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生沒有積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中。

2、應(yīng)注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3、在講解團(tuán)花的制作過程之前，應(yīng)該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過程。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇4

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要資料展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，資料豐富。

三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的用心性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。在《棋牌樂――棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁。透過這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫一個(gè)搞笑的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。

此刻的學(xué)生歡迎搞笑、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立簡單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對象。我校的二年級學(xué)生課外主要透過電視、圖書理解一些信息，他們對卡通形象個(gè)性喜愛。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果請你制作一個(gè)小人，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇5

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。

二、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性

三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。

比如繪畫作業(yè)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇6

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還

不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3 、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇7

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？

我覺得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲?！苯處煂W(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)低年級學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇8

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛，達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行，特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇9

本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：

一、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來。

二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。

用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長出的大樹，使學(xué)生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫作品時(shí)，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過學(xué)生的互相交流，增加了信息量。

教師建議學(xué)生們用自己喜歡的方法表現(xiàn)大樹的神奇，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時(shí)間，學(xué)生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現(xiàn)成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創(chuàng)作，用彩紙包糖果……

展示環(huán)節(jié)很自然，請學(xué)生扮演小鳥飛來，學(xué)生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇10

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。

2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇11

設(shè)計(jì)思想

《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫 的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國畫的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫。

2.在開放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。

教學(xué)難點(diǎn)

筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

請學(xué)生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。

二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗(yàn)

筆墨游戲

提出活動(dòng)要求：

分四小組合作做一個(gè)筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點(diǎn)畫線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。

教師小結(jié)：

1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。

2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計(jì)思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。]

三、感受點(diǎn)線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運(yùn)用課件，感受理解完整作品

1、比較欣賞一組水墨作品。

2、欣賞《吳家作坊》感受點(diǎn)線結(jié)合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。

3、欣賞名家作品。

4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)思想：感受彩墨作品獨(dú)特的視覺效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

四、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

1.提出創(chuàng)作要求

完成一件作品，起一個(gè)名字。

學(xué)生展開豐富的想像。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。

[設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來。]

五、反思

教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。

教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。

《橋》教學(xué)反思范文精選

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。教案要讓學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技術(shù)的基礎(chǔ)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集的“《橋》教學(xué)反思范文”僅供參考，歡迎大家閱讀。

《橋》教學(xué)反思范文 篇1

本節(jié)主要學(xué)習(xí)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，描述細(xì)胞分裂的基本過程；并說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系；關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

其中說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果和描述細(xì)胞分裂的基本過程是本節(jié)的重難點(diǎn)。

本節(jié)學(xué)習(xí)觀察葉片的結(jié)構(gòu)，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)。

根據(jù)教情和學(xué)情，主要采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法：本節(jié)課通過用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)思想，是我國古代教育思想的精華，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)原則之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是教師用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、課堂互動(dòng)教學(xué)法：通過教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，營造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本周學(xué)習(xí)練習(xí)使用顯微鏡其重點(diǎn)主要是顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，其中規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)的重點(diǎn)。

《橋》教學(xué)反思范文 篇2

考慮到詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時(shí)的心情作一番大膽的猜測，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。

成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!

享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學(xué)了這首詩，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。

《橋》教學(xué)反思范文 篇3

寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

寫再教設(shè)計(jì)

節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

《橋》教學(xué)反思范文 篇4

課文用樸實(shí)的文字，向我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結(jié)構(gòu)相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法，其余的段落讓學(xué)生分小組自學(xué)，再全班交流。這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力，也獲得較高的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，體會(huì)本文含著的意思。讓學(xué)生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災(zāi)難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會(huì)出太陽最愛小朋友的原因──因?yàn)樘枏暮⒆觽兩砩?，看到了世界的未來充滿了希望。另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動(dòng)。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機(jī)勃勃的景象。第七段，先引導(dǎo)學(xué)生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達(dá)的思想：太陽公平、公正地愛每一個(gè)小朋友。

拓展部分讓學(xué)生說幾句問候和感謝太陽的話，學(xué)生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。

《橋》教學(xué)反思范文 篇5

課標(biāo)中要求學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

因此我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1.學(xué)生經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過程，了解簡單的集合知識(shí)，初步感受它的意義。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)善于觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我事先準(zhǔn)備好比賽邀請卡、學(xué)生姓名卡片和繩子圍成的圈（黃色的圈和綠色的圈），創(chuàng)設(shè)了圣誕老人派發(fā)跳繩和踢毽比賽邀請卡的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在站一站、貼一貼、畫一畫、算一算的過程感悟維恩圖的產(chǎn)生和維恩圖各部分表示什么，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角——集合教學(xué)反思》。

第一次上數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)，整節(jié)課在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟維恩圖的產(chǎn)生，學(xué)生興趣濃厚。

在玩中學(xué)，既解決了數(shù)學(xué)問題，又知道了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活；既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，又能用數(shù)學(xué)方法去解決簡單的實(shí)際問題。

反思整節(jié)課，我覺得自己需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.對教材的解讀不夠深刻，維恩圖各部分表示什么是本節(jié)課的重點(diǎn)，雖然在課中我也反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生去說，最后學(xué)生也能自己知道維恩圖各部分的含義，但總覺得少了點(diǎn)什么。

課后經(jīng)過師傅的指點(diǎn)，我知道了在拿到邀請卡的學(xué)生上臺(tái)站在相對應(yīng)的圈里時(shí)，我就可以用邀請卡在黑板上貼一貼，學(xué)生就可以先初步感知到——拿到跳繩邀請卡的學(xué)生看作一個(gè)整體，就是是一個(gè)集合，然后在畫出圖后，再進(jìn)行移動(dòng)把比賽邀請卡換成姓名卡片，再次感知集合（維恩圖）。

2.在時(shí)間分配上欠合理，在用繩子圍成的圈里感知集合時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了這是一個(gè)整體，也知道了兩個(gè)圈有重復(fù)的部分，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候我就可以直接用邀請卡、姓名卡片在黑板上貼一貼、移一移，師生互動(dòng)一起整理姓名卡片用維恩圖來表示。

這樣學(xué)生自己在下面畫的時(shí)間就可以節(jié)約下來，足以完成后面的鞏固部分。

3.在經(jīng)歷維恩圖產(chǎn)生的過程中，用繩子圍成的圈感知韋恩圖的產(chǎn)生即是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是比較直觀學(xué)生知道把同類的放在一個(gè)集合里，屬于兩個(gè)共同區(qū)域的放在中間；缺點(diǎn)就是目的性太強(qiáng)，扼殺了學(xué)生其他的表示方法，到學(xué)生自己畫的時(shí)候就只有一種

只是用點(diǎn)子、文字、數(shù)字等來表示名單。

一次上課就是一種經(jīng)歷，通過今天學(xué)校獨(dú)特的眾籌研討，以研促評的教學(xué)研討，帶給我們雛雁的不僅僅這節(jié)課的收獲，更多的是一種學(xué)術(shù)思想。

在以后的教學(xué)中我會(huì)多想，多學(xué)，多思，多實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)步。

《橋》教學(xué)反思范文 篇6

教學(xué)本文已經(jīng)多次，這次有學(xué)生提出了質(zhì)疑：“船長為什么與船一起沉入深淵？”老實(shí)說，每次教這課，我也有這樣的疑問，只是沒有同學(xué)質(zhì)疑，我也就不想深究，怕學(xué)生會(huì)覺得哈爾威犧牲沒啥必要。但這次不同，有學(xué)生問：船長為什么要與船一起沉入大海？我覺得船長的犧牲是沒有必要的，他完全有機(jī)會(huì)逃生。如果我們從課文文字上來看，20分鐘逃生的時(shí)間夠了，而且船上其他船員都與乘客一起安全撤離了，按說船長也完全可以撤退。此時(shí)的我，真有些擔(dān)心，怕講不好會(huì)影響學(xué)生對于雨果筆下的這位英雄船長給他們留下的高大形象。但是事實(shí)是：我們真不能小看了我們的學(xué)生，繩偉同學(xué)很快舉手：“我想哈爾威船長和諾曼底號之間有深厚的感情，我想從這艘船誕生起，船長就和它在一起。在船長心里，它是戰(zhàn)友，是親兄弟。所以他才會(huì)選擇和船一起沉入海底?！彼嗡荐┱f：“在哈爾威船長心中，船長就應(yīng)該與船共存亡，他是不會(huì)拋棄諾曼底號獨(dú)自逃生的，表現(xiàn)他忠職守”學(xué)生的回答真精彩！

由此看來，我們的學(xué)生并不是一無所知，也并不是什么事都要我們老師、家長越俎代庖的。他們腦子靈活，求知欲旺盛，接受新事物比我們快，好記性更是我們這些成年人望塵莫及的。因此，我們做教師的。一定不能再用老眼光來審視學(xué)生，因?yàn)榻裉斓男W(xué)生真的不容“小看”。我們要與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代的眼光，依據(jù)現(xiàn)代的心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律來走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，研究他們。這樣，我們才能有的放矢、對癥下藥，開辟新的教育捷徑，少走彎路，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

《橋》教學(xué)反思范文 篇7

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。

一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，要面向世界，面向未來，更應(yīng)富有時(shí)代感。而面對高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí)，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟，滿足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不停地用新知識(shí)武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時(shí)代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上，可以是多種多樣、求新求異?？唇逃碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外，可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。

二、教師要學(xué)會(huì)反思

教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思；有對學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會(huì)些什么，感受些什么；有對教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過程中，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn)，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。

三、教師要學(xué)會(huì)與他人合作

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。

首先是教師與教育管理者的.合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。

其二是與家長的合作。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。

其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過程中教師要體會(huì)教學(xué)相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競爭的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對每一個(gè)人的要求。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作。

在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作