作文教學反思范文精選

教師是智慧的代言者，真理的引路人。當老師面對教學難點的時候，可以詳細的將一份教案做好準備，教案中需要教師進行簡要的自我分析。優(yōu)秀的教案是什么樣子的？由此，有請你讀一下以下的“作文教學反思范文”，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作文教學反思范文 篇1

為了教好本門課程，我總是認真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點體會：

1、記成功之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，教育教學隨筆，寫課后反思。例在《我在進步》一課，我開展了“調查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的經歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學生生活，學生非常愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動中悟理、動中導行，養(yǎng)成良好的行為習慣。

再如，在《學會自我保護》這一課中，我嘗試了小品教學法，讓學生自演自無悟，學生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導下，把書本知識，現實問題寓于滑稽的小品中，學生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內容。這個過程既提高了學生的創(chuàng)作與欣賞能力，也大家?guī)砹藰啡?，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現合作精神，教學反思《教育教學隨筆，寫課后反思》。這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該說是值得的。但需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中。

2、記敗筆之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。例如在教學《孝親敬長》時，我沒有與學生生活實際緊密結合，結果學生對本課感悟不是很深，于是課下我及時記錄了這一點：課上應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強調了作為教師應該不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗這個重要性。我們必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是調查采訪都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的.思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例在在教學《學習別人的長處》這一課時，我明顯感到本班學生對別人的優(yōu)點發(fā)現不夠，反而專揪同學缺點，所以本課我臨場發(fā)揮，由我扮演駱駝，一名學生扮演羊，同學們演老牛，上演了一幕《駱駝和羊》的童話劇，駱駝和羊的爭論使學生深刻領會到“尺有所短，寸有所長”的道理。再如：在教學《課堂教學的規(guī)則》一課時，學生忙于回答問題，課堂紀律反而有些亂，我趁機讓學生們坐好，一分鐘后，讓生說原因，結果同學們找到了自身的不足，課堂紀律一下好轉。于是，課后隨筆中，我這樣寫道：非常情況，非常處理，教師在課上應多些應激機智，往往會收到事半功倍的效果。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。

作文教學反思范文 篇2

一、收獲與成長

第一次接觸初三語文復習課，對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。從旁聽初三級老師講復習課、了解中考議論文考試題型、學習議論文相關知識，到這堂課能夠呈現出來。在這一節(jié)課從備課、磨課到上課的過程中，我真真切切地看到了自己的成長。

閱讀與分析一直是語文教學的重難點，也是中考考查的熱點?！墩Z文課程標準》在第四學段的閱讀目標中強調：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。我們的閱讀教學，越來越注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力。查看近幾年來的中考試題，從選材上越來越接近學生的自身生活，題型也重在培養(yǎng)血考生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。根據語文教學大綱和中考議論文閱讀的要求，我將教學目標定在“培養(yǎng)學生立足文體特點，理解材料與觀點之間的關系”的這一考點上。

《語文課程標準》引進了“對話理論”，認為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將在中考復習課當中引入對話理論，是我思考的方向。初三考生，一直處于題海戰(zhàn)術，他們很多時候是不明白自己的答案為什么能夠得分，也不明白自己的答案為什么丟分。得到高分的同學，有時候甚至是認為自己運氣好所以得到的分數高。在備課時，我一直思考如何基于“對話”達到我所預設的.教學目標。通過師生對話、學生與文本的對話、學生與學生之間的對話，在這個不斷對話的過程中，讓學生明白為什么這個答案“對”，為什么這個答案“好”，從而構建知識體系，提高學生的答題能力。其實，初三考生對于所有的知識點都已經學習過了，他們都認為自己“懂了”，但其實他們是處于半懂不懂的狀態(tài)，如何讓他們理解自己的半懂不懂，又如何讓他們自己去發(fā)現，去感受，然后去提高，是我作為教師作為引導者的工作。也是我在這節(jié)課備課過程最大的收獲。

二、原有不足

（1）學情分析不準確。一開始，我的思路并不是補充論據，而是分析議論文的論證思路。因為這是考生認為最難得分最無從下手的題目。而這道題是一道綜合性運用題，是要求考生對于議論文的相關知識點有全面的理解掌握才能夠做好的。但在第一個班試講的時候，發(fā)現不可行。我所預設的以學生為主的課堂成為了一節(jié)只有教師“滿堂灌”的教學課，而不是一節(jié)復習課。

（2）課堂有效性不強。后來基于對學情的分析，我把這一課的內容調整為“補充論據”，讓學生可以有話可說，有東西可寫。在第二個班試講，是比第一個班課堂氣氛好，學生參與感非常強，討論、發(fā)言都很積極，但在學習“補充事實論據題”的這一環(huán)節(jié)出問題，大部分學生能夠答出“什么人經歷了什么事最后怎樣”，但是他們所寫出來的答案相當統(tǒng)一，似乎每個人物都是經歷磨難最終成為偉人，寫得一不具體二不突出論點。雖然通過答案的對比，學生能夠理解要緊扣人物事件具體作答，但由于時間關系課堂生成不多，也就是沒有達到預定的`第三個教學目標。

三、現有提高

不斷的試講，磨課之后，我漸漸找到的提高課堂有效性的辦法，也就是我之前談到的在準備比賽過程中最大的收獲--注重“對話”，真正以學生為主體，強調學生與文本的對話，強調學生與學生的對話。前者強調學生對議論文文體知識的理解與掌握，后者強調學生的合作探究、相互評價，讓他們總結答題思路和答題方法。真正把課堂還給學生，讓他們有強烈的參與感，讓他們能夠通過自己的感受感悟總結方法，并切實地運用到考題中。

作文教學反思范文 篇3

本節(jié)課是第十二章力學的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內容構成了初中物理的力學知識體系。因此，本節(jié)課的內容起著承前啟后的重要作用，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內容后，對初中物理的學習方式已經有所了解，即從實驗入手---然后總結規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現。

本節(jié)課的設計

一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學知識中引出最基本的物理學知識，讓學生真正體會到力學的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：

1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產生的熱量燒毀飛船?

4，是什么力量是飛船落回地球?

5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出，雖然學生在沒有學習力學之前無法回答，但是通過學習，這些謎團就將慢慢被打開。給學生一個思考的空間，把學生引入力學知識的海洋，變被動的學，為主動的探索，教給學生游泳，而不是簡單的遞給學生一個救生圈。

二，總結錄像中的簡單力學知識，總結歸納出力的概念。

1，火箭向下推動空氣，

2，空氣向上推動火箭，

3，宇航員推開艙門。

引導學生總結出力的概念---力是物體對物體的作用。同時前兩個問題的提出也為下面講解力的作用是相互的埋下伏筆。

然后緊跟兩個問題：

1，一個物體能否產生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產生力的作用?

兩個問題的解決采取兩種不同的方法。

第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天，張飛要與關羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結果還是不能使自己離開地面。)來讓學生理解。這個故事的理解如果展開應該是內力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學生解決--是不是一個物體就能產生力的作用。學生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學生提供器材，讓學生自己設計實驗，完成探究。（零思考方案網 www.zHE135.COm）

三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。

1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地?加深學生的理解，進而讓學生舉出生活中的實際應用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。

2，力的作用效果有兩條，這里做了細化。先通過踢足球的錄像讓學生總結力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學中的幾個實驗，讓學生理解物理學中的研究思想轉化法。不成功的一點是，對運動狀態(tài)改變的總結上，沒有及時歸納運動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點在第六章中也會用到，如果在這里提前總結出來其實就等于減少了第六章的一個難點。我的體會是，備課中，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實很有必要。

作文教學反思范文 篇4

說明文教學對小學高段來講相對比較簡單，學生只要弄明白說明順序，說明方法，被說明事物的特點，幾個典型的好句子就行了。文章的層次脈絡相對簡單，行文條理清楚，中心一目了然，教學似乎沒有大的難度，可是，碰到說明文的寫作，學生往往很茫然。

說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。小學生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實，說明文的寫作并非像同學們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的說明方法，正確而有條理地說明事物的特征。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。要完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟于心。說明文的特點主要有說明性、知識性、科學性、實用性。

教師可以把課本上不同類型的范文制作成表格加以對比，讓學生明白他們的形同之處和不同之處。通過對比，學生再把自己要說明的對象屬于哪一種進行歸類，這樣思考被說明事物有哪些特點，這些特點是跟什么比較來說的，比如：寫動物類的說明文和事物類的說明文，像《鯨》，就是不常見的一種哺乳動物，是世界上最大的哺乳動物，普通人不常見，作者寫它的時候就把它跟普通人心目中的大象對比，采用列數字、作比較、舉例子、打比方等方法從外形特征，分類及其特點再寫到了它的生活習性、繁殖規(guī)律等，由淺入深，用語言精練生動活潑。那么，學生就可以總結出這一類說明文的寫作思路和構思脈絡，說明方法。由此自己就可以仿寫，老師也可以寫下水文，或者再給學生類似的說明文范例，讓學生擴大眼界，這樣慢慢滲透，就能化難為易。語言的準確性和生動形象性當然要求，我們可以通過說明方法讓學生進一步練習，力求文質兼美，間接準確。

作文教學反思范文 篇5

李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。

元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。

了解到情景后我主動向李林浩小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。

經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。

作文教學反思范文 篇6

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、正確流利的朗讀課文，初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。3、理解課文內容，了解太陽的相關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。教學重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。

根據本課教學需要，我利用課件輔助教學，緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重難點。整個課件內容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息平臺。在此課的教學中，我以《種太陽》的歌曲切入課題，接著讓學生談談自己對太陽的了解，使學生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學習。在學生學習生字詞環(huán)節(jié)，我讓學生通過讀詞語，以及利用學習生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續(xù)學習太陽的特點。我利用后羿射日的神話故事，讓學生用科學的依據來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠、大、熱的特點上來。學生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡，知道了太陽的特點，在學習本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學生對列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認識。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生利用網絡或圖書館了解更多的關于太陽的知識，為學生打開了更為遼闊的窗口。

當然我這節(jié)課也有不足存在，如：1、朗讀指導、訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。2、應做到讀寫結合語文是基礎性，工具性的學科，缺乏寫的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。3、評價方式的較單一這個問題，可能是大多數男教師的一個通病，課堂上的評價語總是寥寥幾句，沒有女教師那么豐富多樣，沒能很好的調動孩子們的學習積極性。教學是一樣常做常新的工作。

今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。

說明文《太陽》教學反思3

三年級下冊《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。我進行了第一課時的教學，結合我們組師徒的研究主題：《語文學習方法指導》，把重點放在說文明的說明方法運用的教學上。

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：

1、初步學會默讀和學習略讀，粗知文章大意。學生自讀課文后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內容。盡量讓學生能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

2、教學《太陽》時，抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。新課標也提到“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境?！逼渲小耙龑W生掌握語文學習方法”正是我這一節(jié)課的重點。

3、加強朗讀教學。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品的情感態(tài)度。教學中，我指導學生抓住每個自然段的重點詞句，通過朗讀體會說明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法的好處。

4、拓展教學。本課重點是初步掌握說明文的說明方法運用。為了讓學生更進一步的理解和掌握說明方法的運用，通過舉范例，引導學生照例子，觀察身邊的事物，進行仿寫，從而讓學生學會運用說明方法進行習作。

語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和拓展學習兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題，在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習方，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。

而課堂教學的第二部分拓展學習則意在讓學生進一步把學習方法落到實處，也借此初步培養(yǎng)學生運用方法學習的習慣，讓學生真正成為語文學習的主體。

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小學作文教學反思范文(篇1)

作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創(chuàng)設的情境、適時引導，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基于生活，高質量的作文又服務于生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。

一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。

許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或學生在小組內互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間形式進行總結表彰。

二、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”

我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學習作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學習我學到了些什么？然后把自己的學習收獲寫于的書筆記中。

三、加強“作前指導”的教學

學生寫作文時教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《童年趣事》時，我從題目“趣”字入手，讓學生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣……這樣學生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學生從例文中總結寫法，從而指導怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經過具體的寫清楚。在寫結尾時可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學生弄清寫法后，就鼓勵學生寫片斷，然后在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學習《山中訪友》一文時，作者到山中訪問了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學生進行“游——”小練筆。

事實證明，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練。變換角度讓學生在作文時去發(fā)現和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。這是本學期作文教學閃光點。

小學作文教學反思范文(篇2)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！钡窃谡{研中我們發(fā)現，不管是中心小的學生，還是完小學生，聽、說、讀、寫的能力很差，不能對外來信息很好分辨、歸納和接收，直接導致說、讀、寫不能順利進行。特別是習作這一板塊，大多學生作文時的所表現出的共性是“想著事物的形象，口頭表達也很精彩，但是筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到：

一、要淺化習作入門，讓習作簡單起來

作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。所以，對于語文教師，特別是教作文起步的老師來說，不要一開始就和學生講述許多作文的理論和習作放法，這樣會讓學生感到枯燥厭煩而有壓力，喪失了對作文的興趣。在習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是“我手寫我口”?？梢詫懩憧吹降?、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的煩惱、憂愁；寫花、草、樹木、天上飛的、地上跑的；寫同學之間鬧矛盾、互相幫助或做的小游戲；寫考試不及格或考了滿分；還可以寫你犯錯時、被表揚后等等。這樣一來，對于小學生來說有著很強神秘感的“作文”，就變得簡單了，他們相信自己

也能寫出文章來。

二、練寫觀察日記，積累習作素材

魯迅先生說過：“讀書必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來?！蓖瑯右岣邔W生的寫作能力，就要提倡“觀察教學”。通過調研，時下一些農村小學學生還不會如何抓住景物的特點來寫觀察習作，更不善于發(fā)現發(fā)生在自己身邊的和生活中的“美”的事物。說明一些老師還沒有樹立大語文的教學觀，沒教給學生觀察事物的方法，及如何以欣賞的眼光看待別人。加上農村孩子課外閱讀面窄，寫作時思維較定式，不靈活，所以造成在寫觀察習作、想象作文時無從下手。因此，我們一定要樹立大語文教育教學觀，作文教學一定要從內容入手，讓學生要關注生活，關注社會，關注自己身邊的事。

要解決這一問難題，語文教師在課堂上要經常指導學生練筆，使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

學會觀察事物，提高寫作能力，從哪入門呢？那就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫“觀察日記”的習慣，這是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。少年兒童熱情，對新生事物敏感，且充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，如果光觀察不記錄，那么很多新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面很快就會忘記，即使日后能回憶，也是朦朧的殘缺的。

所以，時下農村小學作文入門教學，除了加大學生的閱讀面，讓學生學會讀書外，教師在教導學生養(yǎng)成觀察習慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習慣。

三、在玩中學，玩中寫，培養(yǎng)習作興趣

“興趣”是最好的老師。孩子們如果對某件事物發(fā)生了濃厚的興趣，他們就會興致勃勃地去觀察研究，想方設法弄明白其中的奧秘，而愛玩又是每個孩子的天性，教學中用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，這樣可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以，將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中學，玩中寫，寫中再現玩趣，那么他們就會覺得作文是一件最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、引導學生正確地閱讀積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“涓涓細流，匯成江河”，只有厚積才能薄發(fā)。調研中發(fā)現，時下還有很多學校沒能給每個學生有充分的機會和時間進行大量的閱讀，課外活動均被應試時間所占用，從而造成學生的語文綜合素養(yǎng)低。殊不知只有大量的積累才能為其終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎，也只有大量的語言積累，學生才能寫好作文。但是小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。一年級可以從用詞說話練起，一日一句；二年級可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；中高年級可以課外向學生推

薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；還可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。同時讓學生多進行課外閱讀積累詞句，還要引導他們掌握更多的積累方法。如從網上查閱資料，收集日常生活中老人們說的一些有趣的俗語等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫就不斷地豐富和完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就提高了。

五、做好作文評價

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，他們不管寫得怎樣，都強烈地期待得到老師公正、客觀、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點?？梢?，老師在作文評價中表現出的態(tài)度、情感及準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣。好的評價應從實際出發(fā)，根據不同情況，采取不同的評價方式。應經常依據學生的反饋信息，設計誘發(fā)學生自己探索問題的欲望，讓學生自己尋找出解決問題的途徑和方法，以便發(fā)展思維，改進完善學習方法。因此，老師要用贊賞的眼光去批改學生的作文，并通過評語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總而言之，作文教學中教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和激發(fā)學生的作文的情感，同時，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動筆的好習慣，在生活中、課外閱讀中多積累一些素材，這樣，學生對作文就不會有畏難的情緒，從無話可說變成我有話要說，從要我寫變成我要寫；從用詞干巴變

成筆下生花，千篇1律變成百花齊放，讓學生真正體會到何為“下筆如有神”。

小學作文教學反思范文(篇3)

“哎，又要寫作文了！”“我不知道寫什么?！薄耙钦Z文學習不要寫作文，那該有多好??！”作為老師，聽到這樣的話，你會怎樣想？

中年級孩子寫作文時，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。在接受寫作文的任務時，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母說：“我最怕寫作文了。”怎么把孩子們這種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題。我也就此做了許許多多的嘗試。

一、借我慧眼，挖掘素材

學校大力開展“雛鷹爭章”活動，布置教室的時侯，我、大隊輔導員、美術老師一起忙忙碌碌地用各色彩紙、手繪，剪貼出許多漂亮的圖片，如黃色的卡紙做成樹葉型書簽，折上立體的折痕，貼在評比欄。貼上大紅紙的剪貼雙魚，活靈活現，憨態(tài)可掬的刺猬也上了墻。我在這一欄里還請美術老師用幾種不同顏色的卡紙剪出了漂亮的美術空心字“春意正濃，雛鷹爭飛”，字在整個評比欄里貼成兩個斜排，就像一只展翅翱翔的雄鷹。而展示欄里，我用許多綠色卡紙建成的大樹葉拼成了一棵參天大樹，地上有許多立體小草，還有紅的、黃的，充滿卡通意味的小蘑菇。圖書角因利就簡，就用黑板前的小壁櫥，整理后放進學生拿來的書本，并貼上了醒目的話語“知識在這里融匯”。把教室弄得格外漂亮。學生看到我們課間在教室進進出出，視線早就被吸引過來了。再看看那些精美的圖畫，漂亮的版面，還有充滿激情的話語，他們一個個欣喜不已，覺得教室里美觀了。每個欄目前，駐足良久。

我便因勢利導，告訴他們布置教室的意義，問問他們有什么感受，倡導他們積極爭章。孩子們從這里看到了很多值得記錄的東西，在日記中不僅寫下了教室的變化，還悄悄寫下了自己的爭章目標。

陽光體育活動，接力賽上孩子們奮力拼搏后，帶著他們再回憶一下賽場上的熱鬧場面?！袄怖碴牭脑鯓訜崆楹炔实模俊薄皡①愱爢T中誰不小心掉棒了？”“誰健步如飛，跑得極快？”“誰跑步的時候還左右看看，生怕別人追趕上來”……透過我的眼睛，把我所見引出輕輕松松的談話，帶著孩子們在腦海里重新回放畫面，他們就能寫下更多精彩瞬間，讓我驚喜連連。

你看，看似平平淡淡，不足以記錄的日常生活，只要讓學生像老師一樣擁有慧眼，一定能找到什么精彩的亮點，寫出好文章。而我們，就是要幫助他們睜大眼睛，找到精彩的瞬間，作為寫作的素材。

二、盡我所能，變難為易

A、結合課文學習，利用課后練筆記下生活點滴。

我們學了課文《爭吵》后，我問學生：“咱們平時和同學、朋友是否也會有誤會或是矛盾呢？有矛盾時，你們是怎么解決的？”“太多了！”“那大家也來寫一寫，怎么樣？老師相信你們一定能寫出不一樣的文章噢！”

的確，爭執(zhí)、吵吵鬧鬧和之后不帶絲毫扭捏地好。這樣的小事在孩子們的生活中俯拾皆是。讓他們寫寫自己與同學之間發(fā)生的爭吵或者與別人之間的友誼。是一項格外輕松的任務了。在這樣極其直接的命題下，他們往往會學習課文，結合實際，寫出不同凡響的小文章來。

B、善用選擇模式，寫下得意之作，

《蟋蟀的住宅》一課我?guī)W生欣賞了多媒體課件中漂亮的畫面，讓他們對照品讀文字描寫的蟋蟀的住宅。課后，我布置學生三選一做選做題。

1、請你當一回游客，寫寫你看到的蟋蟀的家的樣子。

2、請你當一會導游，向別人介紹蟋蟀的住宅。

3、評一評蟋蟀的房子，寫寫自己的感受。

這樣三選一的文題，讓孩子有更多的選擇空間，表達的范圍更清晰。比起單一的寫作或評論更容易讓學生動筆。

三、盡我速度，及時講評

每次收上學生的日記或是作文，我總是及時講評。說說這次誰的最有新意，誰的寫得內容具體，誰的結合了生活實際，是真實的文章。同時每一篇被表揚的文章，我都會讓他們的作者為自己在“班務表揚”中添上一筆財富，作為他們的辛勤勞作的收獲。學生受到了表揚，內心充滿了成就感，激情會持續(xù)下來，創(chuàng)作的欲望就越來越強。

優(yōu)點不突出的孩子，我會找出來讀一讀，讓全班同學幫他們想一想該怎么修改，如何潤色。這樣，孩子們你一言，我一語說開來?！拔矣X得他的文章整體的來說還不錯，若是把動作在寫細一點就好了?！薄澳且痪湓捀囊桓臅谩?/p>

七嘴八舌之后，氣氛活躍極了。集思廣益，在聽取別人意見的時候，每個人的思維也得到了提升。現在，很多孩子能夠非常中肯地提出很有意義的建議或是具體的補充內容。被幫助的孩子在聽到這些的時候，通常也會激動不已，躍躍欲試地想把自己的文章再改改，讓自己的作品更有競爭力。

四、竭我所思，花樣翻新

“天天寫作文，太忙了?！薄皼]東西寫了，好煩哦！”學生的怨聲一出，必須想辦法克制這種情緒蔓延。

我買了很漂亮的厚本子，拿進教室，發(fā)到每個組里?！案墒裁吹?？”“老師，為什么發(fā)這么漂亮的本子？”孩子們不斷質疑，不斷猜測?！斑@個本子是專門用來寫作文的?！薄鞍?，又是寫作文?！彼麄儑@氣。“不過，這有點不同哦?！蔽夜室赓u起關子來。

這種本子是一個組一個，讓學生寫接力日記的。每人一周寫一篇。后一個作者要對前一篇文章進行點評。孩子們的家長也參與進來，一起欣賞孩子們的作品，一起點評，并寫上自己的話。老師最后寫上評語并打上等級。這樣一來，孩子們可以欣賞到別人的佳作，好的地方可以借鑒。因為有家長、老師一起點評，他們的寫作與欣賞水平提高就更快了。

兩個月過后的某一天。

“同學們，我們近來作文越來越有進步。老師有個金點子，想給大家一個驚喜，你們愿意做吧？”

“當然愿意！”他們答。

“我宣布：我們班辦一份班刊，專門登錄同學們的優(yōu)秀作文。每一期班刊專門由一個人辦。她就是編輯。誰的稿件被編輯采納，老師就給予獎品。怎樣？”

“好啊，好啊！”

兩個星期之后，第一份班刊面世了。這是我指定的班上一位多才多藝的孩子辦的。她用清秀雅致的文字、清新唯美的畫面給了我一份超常的驚喜。她給班刊擬了一個夢幻般美好的名字：“七彩的童年”。上面有自己的佳作，同學的優(yōu)美的文字，還摘抄了一首小詩?？^上寫還上了很有意義的編輯寄語。

家長會上，我讓家長們欣賞。后來過塑裝飾后，拿到教室亮相，同學們一片贊嘆。榜樣的力量是無窮的，后來的同學相繼申請，辦好了不同題材的六期班刊。內容、形式各有不同。沒有班班刊的同學積極投稿，也有獎勵。他們心里都是樂滋滋的。

我認為做一位教師，就要做一位有思想、有頭腦的教師。只有教師不斷努力，發(fā)揮我們無窮的智慧，花樣不斷翻新，孩子們才會樂于跟風，才能興致勃勃地學，快快樂樂地寫，并竭盡所能地寫出精彩的文章來。

小學作文教學反思范文(篇4)

作文是一項比較復雜的智力流動，它要求學生綜合運用字詞句篇，表情達意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動。“愛好”是最好的老師。教師要使學生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)學習念頭，就應正視培養(yǎng)學生對作文的愛好。一旦學生對習作產生了愛好，就會天然而然地由“怕”作文轉為“愛”作文，并產生表達內心感觸感染的欲望。我們教師在教授教養(yǎng)中要努力激發(fā)學生寫作的念頭和欲望，不能用自己的思惟去限制學生的思惟，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽糊口，讓自己的思惟感情和學生的思惟感情發(fā)生共識與協(xié)奏。是的，作文教授教養(yǎng)就應當這樣，但是，在詳細的作文教授教養(yǎng)過程中呢？良多教師只是在口號上喊得響亮，而自己沒有實際的能力達到這樣的教授教養(yǎng)水平。他們只是跟在有為的學者的后面，為其高呼要激發(fā)學生的寫作愛好，進步學生的寫作能力，而沒有自己的獨特的間接和熟悉，沒有自己的一套思維方式。我作為一名在職的小學語文教師，最痛恨，最為之感到惋惜的就是那些只會空口說理論的教師。

小學作文教學反思范文(篇5)

對于小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導的兩節(jié)作文課，感受頗深。我認為，小學作文教學應注重以下幾點：

一、練寫觀察日記，積累素材

學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養(yǎng)成觀察習慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來?！币岣邔W生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

二、多表達、勤交流。

在習作指導時不但要重視師生之間的交流，更要重視學生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內給學生表達的自主權，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、多修改、重指導。

重視對修改習作的指導，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習作的良好習慣。

五、多鼓勵、重評價。

老師在作文批語中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總之，作為語文老師，只要平時勤于培養(yǎng)學生積累、搜集寫作材料的良好習慣，并在作文的指導和講評上下一番功夫，就能讓學生有話想說，有話敢說，有話會說。只要語文老師腳踏實地，抓住新課程改革這個良好契機，不斷實踐、探索、反思，根據新課程作文教學的理念和目標，改進作文教學的方法和策略，努力突破作文教學這個“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學生攻克作文這個堡壘，讓學生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。

作文小學二年級教學反思(精選5篇)

雖然很多教師的教學理念有所轉變，教案更有利于課時或課題為單位，你知道教案分為幾個部分嗎？有關“作文小學二年級教學反思”的內容是幼兒教師教育網的編輯為您帶來的，相信您能從本文找到幫助！

作文小學二年級教學反思【篇1】

方向的認識，既是人們日常生活的重要經驗和常識，也是今后進一步學習圖形與位置的重要知識，這一節(jié)的目標是經歷在室外和室內認識東、南、西、北四個方向的過程，在現實生活中能指出東、南、西、北四個方向，能根據給定的一個方向辨認其余三個方向。在學習和生活中，學生已經積累了一些有關方向的。知識和經驗，所以在教學中我緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對方向的認識水平。

一、重視學生已有的知識和經驗，讓學生自主學習

本課的第一個環(huán)節(jié)，我先把學生帶到室外，在操場上辨認方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東、南、西、北?讓學生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起;中午太陽在南邊;太陽從西邊落下等。使學生在腦海里建立起有關方向的表象，同時，通過學生的口述活動，把少數人的知識轉化為全班同學的共同知識。接下來讓學生找方向和判斷方向，以加深對東、南、西、北四個方向的認識。在這里，老師充當的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現了學生是學習的主體。

二、游戲中學習，激發(fā)學生學習興趣

方向的認識不能完全靠學生死記硬背，在充分借助現實情境讓學生辨認方向后，我加入了一個小游戲搶椅子，讓沒有搶到椅子的同學說出他的東、南、西、北四個方向都是誰，這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學生對方向的認識，而且也讓學生體會到了前與后、左與右的對立性和前、后、左、右的相聯(lián)性，豐富了教學內容。

三、存在不足與改進措施

盡管本課大部分同學都能充分的領會并運用，但仍有極少數同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。第二個問題就是結束太過匆忙，在一本雜志上我看到這樣一道題可以補充在后面做練習：

1、下午放學，小青出校門，太陽在前面，學校大門對著什么方向?

2、坐公交車，小青坐在車里，她看到太陽在她的右邊，公共汽車開向什么方向?

3、到了十字路口，公共汽車右轉彎，公共汽車開向什么方向?

4、轉彎后，小青看到路的左邊是醫(yī)院的大門，醫(yī)院大門對著什么方向?醫(yī)院的大門對著公園大門，公園的大門對著什么方向?

作文小學二年級教學反思【篇2】

《新課程標準》對小學中年級的習作提出了明確的要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是小學生作文的起步階段，學生在三年級能不能順利的起步作文，二年級的語文教學至關重要。筆者認為，在二年級的語文教學中，應該對學生進行三個方面的基本訓練：

一、觀察能力的訓練

觀察事物是人們認識事物的基礎，對于二年級的小學生來說，他們認識的事物不多，觀察事物的能力也較差，如果學生對身邊的事物缺乏基本的認識，就讓他們去描寫，無疑是很難的。對于二年級的小學生來說，認識事物的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。培養(yǎng)學生的觀察能力的方法很多，比如，可以帶領學生去觀察一樹鮮花，可以引導他們去觀察花兒的顏色、形狀。然后讓他們學習用自己的語言把所見所感敘述出來;還可以讓他們學習去觀察人物，去觀察人物的外貌、動作、語言，然后用自己的語言把觀察到的一切敘述出來。通過以上訓練來達到提高學生觀察事物的能力。

二、加強學生語言表達能力的訓練

在二年級的語文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，還要加強學生的語言表達能力的訓練。在教學過程中，教師要經常引導學生對自己所經歷的事情的回憶。比如，自己生日是怎樣過的，有哪些人來參加了?同學的生日你是怎樣去祝賀的?學習用自己的語言把當時的場面敘述出來。要引導學生在敘述的過程中注意事情經過的順序。把它敘述清楚，說出自己當時的心情和感受。教師可以幫助學生創(chuàng)設一些情境，啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)他們的想象能力。通過反復的訓練就能夠逐漸提高學生的語言表達能力和敘述能力。

三、語言積累的訓練

沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。二年級的學生向社會學習的語言還不多，書本語言掌握還少。因此，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量非常重要。二年級的學生由于年齡小，大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，還要引導他們去多讀課外書籍，還要通過講故事、背誦兒歌及名言積累等方法，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累詞匯，引導他們掌握更多的積累詞匯的方法。

除了以上的訓練以外，還要引導學生經常學習寫片段、記日記。通過多寫多練提高學生的語言能力和表達能力，最終達到提高其寫作能力的目的，為三年級能寫好作文奠定良好的基礎。

作文小學二年級教學反思【篇3】

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

作文小學二年級教學反思【篇4】

亮點：

1、整個活動比較流暢，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的引導幼兒進行探索發(fā)現。

2、整個活動調動了幼兒各種感官，視覺、嗅覺、觸覺等，充分利用具體的實物展示，幫助幼兒迅速建立起相關經驗，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關注點一直放在活動上，十分投入。

3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣幫助幼兒進行對比，直接的發(fā)現兩者的區(qū)別。

不足與對策：

對于在活動中的師幼互動，還是存在著很多的不足，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化，有幼兒回答說袋子變大了，由于我太過急于想得到關于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的提問，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學問，以后還需要多學習。

在活動中關于玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時，我卻不經意間被孩子帶過去了，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況，我應當通過強調沒味道的答案來正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識。

作文小學二年級教學反思【篇5】

法教師一樣教字(一個一個的)，可是行不通時間不太夠。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧，現在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學生能夠有所得。也許這樣教是慢了點，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統(tǒng)過。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度，希望我的學生能夠寫得一筆好字。而且我加了一步：讓學生板書，之后大家評。學生們很踴躍。不過他們有時會笑別人，而且因為不習慣板書寫得不好看。我告訴大家我們應該以一種幫助同學的心理來看別人的字，心中想的應該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢?雖然他們小，可是我覺得他們有一點點明白的。

沒有圖片，沒有書，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學生沒有辦法看到，我心中總是不能平衡。學校有這個課件，我記得還應該不錯的，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，所以只能讓學生在枯燥的文字中感覺了，我想他們感覺不到什么了。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學生做出動作，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文，只能這樣的了。我看過的怪石其實各種名字只是神似，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢?所以我決定在過幾天找個時間讓學生欣賞一下課件來彌補一下。這件事其實應該是我準備不夠充分。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會這樣被動了。我原諒自己這幾天是因為開學和弄課的事，可是我知道如果我不能準備好課堂教學，那么出課是為了什么呢?所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。孩子們在讀的時候很容易進入角色。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據自己理解說：地方很遠很多，所以時間要花的多，所以應該讀得慢些?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經能夠根據上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心。

教師節(jié)過了，中秋過了，書也來了。好像今天才開始進入正常上課一樣?？粗瑢W們興致勃勃的翻著新書，我問：大家看著新書有什么感覺。他們紛紛說太好了，終于有書。我對同學們說：沒有書的日子真是太難過了，不能學習的日子真是太難過了，是不是。孩子們都大聲的說：“是”!我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內容都學會。孩子們顯然受沒有書的.折磨太久了，體會到了書的重要和必須，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興。

我上的是第二課黃山奇石，(上節(jié)課只學了課文)學寫字。八個字，我請同學們按結構分一下，正好四種。我按結構講了每種結構的寫字要求，也請同學們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮。學生每個字只寫兩個，然后同桌間評評(上課前我把寫字好差的同學進行了搭配)。對于突出的問題我稍做講解。最后一個環(huán)節(jié)是讓學生上來書寫自己認為寫得最好的一個字，然后師生共評。到此為止，時間已經不夠用了。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用。每課有課文，要認的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很難完成呢?是我設計的不好，還是課本安排得有點問題呢?我知道把字全放在一課時不合理，可是由于當時沒有書只好這樣處理了。就是有書，我也不知道怎么在兩課時完成。本課課文很不好讀，要認的字又多。我想我以后要加強對預習的指導和檢查。這樣可以分擔一下課堂上的任務也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我原來一直有要求的，可是不是很重視，有部分學生不能完成。我覺得這學期我得再出新招，讓學生對課前學習感興趣，我現在有點思路可是不成型等我再想想。

[參考]作文教學反思范文(集錦5篇)

如何編寫一份教育載體的教案？只有做好準備，我們做事情才能胸有成竹，教師要準備好教案，這是每堂課的要求。寫教案應該消化和吸收別人的經驗然后獨立思考，幼兒教師教育網的編輯特地為你收集整理“作文教學反思范文”，本文供您參考，并請收藏！

作文教學反思范文(篇1)

在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發(fā)展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。

然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。

1。用心去保護學生學習數學的興趣

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。

2。以"境"培養(yǎng)學習數學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

3。以"爭論"激發(fā)學習數學的興趣

每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現，從而激發(fā)他們的學習的內驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內心需要。學習動機是可以遷移的?，F實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯(lián)系起來，去調動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

作文教學反思范文(篇2)

2______-2______學年度，我的工作是負責高三27、28班的物理教學工作，在這一年中，我認真?zhèn)湔n、備教法、備學生，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。做到每講一節(jié)新課前按教學大綱和新課標，堅持課上抓落實，教學為學生服務的新教學思想和理念，課后及時查漏補缺。

由于我教的班是平行班，物理基礎不是很好。在課下抓一些學生的基礎，重點抓落實。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結合，課下作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘，一分收獲，在期末考試中，物理成績在平行班中名列前茅。

在這一年的教學工作中，我覺得進步的地方是：講課時不在重視題的數量，而是把一道題講透，真正體會到與其課上講十道題，學生都一知半解，還不如就講兩到題，讓他完全吸收，轉化成自己的知識，一定不要只重視數量而不重視質量，這樣你付出的再多也是無用功。不足的地方是：有時仍然過于急噪，怕完不成教學任務，沒有老教師的沉著，語言不夠生動，這是我在今后教學中應改進的地方。

今后的教學工作中，我會更加用心，總結經驗教訓，時刻反思，社會對教師的素質要求更高，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

爭取早日成為一名優(yōu)秀的物理教師!

作文教學反思范文(篇3)

本次活動我上內容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴重超時。

小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：

一是導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;

二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面;

三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。

2、課堂秩序比較混亂。

由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終。

活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

4、與幼兒的熟悉度不夠。

由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到幼兒們需要休息。

當教室里的活動結束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。

6、沒有注意到幼兒的已有經驗。

比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。

7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點。

我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的'手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。

這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。

班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發(fā)展指明了前進的道路。

作文教學反思范文(篇4)

前幾天終于結束了說明文閱讀的教學?？戳私甑闹锌荚嚲砗蟀l(fā)現，每年的閱讀題都會在說明文閱讀和議論文閱讀中選擇其中一種來考試，分值在8—10分，難度比記敘要低得多，但奇怪的是，學生似乎更怕做說明文閱讀閱讀。

授課時我先介紹說明文的文體知識，再讓學生自己根據平時的答題經驗總結了一些答題技巧，然后我再進行了一些補充，告訴了他們一些答題套路，答題術語等等，教學設計都是由知識到技能，由淺入深，最后再選擇一些說明文閱讀題來讓學生做，教學設計及訓練程序，看似不存在什么問題，可是學生難以領會，原因在哪呢？我總結了一下，得出了以下結論：

首先是學生對說明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。

其次是學生對說明文沒有閱讀興趣，因為它不像記敘文那樣有動人的故事情節(jié)，這樣一來，學生連仔細看一遍文章的興趣都沒有，又怎么能答好題呢。

另外，我在評講過程中，不能抓住關鍵環(huán)節(jié)。如某種考點的提示語，甚至題后的分數的暗示作用，加上學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。

還有就是說明文的練習量不夠，以為簡單就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。

基于以上情況，以后說明文閱讀訓練可作如下調整：

（一）多讀一些典型的說明文，加強學生對說明文的感性認識。

（二）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽寫，以加深印象。

（三）訓練形式要多樣化，以增加趣味性。

作文教學反思范文(篇5)

（一）“智慧教學贏在系統(tǒng)”有感

作為一線新入職教師，從教學理念上對劉曉中教授有關智慧教學的講解受益匪淺，讓我感受到了思維導圖不僅拓展了學生的思維，更激發(fā)了學生的學習潛力。在教學行動上，也讓我明白在課堂教學中，教師的智慧用力點在于首先教師要對知識進行系統(tǒng)的搭建，通過教師知識框架的導讀，指引學生一點一點滲透整個知識體系的連貫性。以引領學生做好思維上的導圖，培養(yǎng)學生清楚表達自己想法的過程，起到知識的重新建構作用，激發(fā)了學生的學習興趣和學習愿望。

（二）觀摩“名師課例”有感

在第一天學習智慧教學理念的基礎上，接下來，對智慧課堂教學的展示課已經有所側重關注和學習各位老師的精彩教學片斷，對自己的課堂教學啟發(fā)很大。首先，智慧課堂的知識學習是由易到難，層層遞進，關注學生個性化，以學生為主體的課堂教學。其次，智慧課堂教學讓孩子們充分體驗了已有知識和新學知識之間的重新構建及組合過程，潛移默化的指引了學生在學習中如何學會學習。最后，智慧課堂教學的實施，讓我感受到了團隊的智慧和力量，也讓我感受到了智慧教學影響下的課堂魅力。

（三）賞析“團隊合作智慧結晶”有感

會議期間，組建的體驗式團隊紛紛在討論交流中，分享出自己觀點和想法，碰撞出思維的火花，最后，集小組成員的共同智慧，呈現出了以“集聚智慧、飛翔云端”為題的智慧結晶，和以“三手相握”為圖形，繪制的以“智慧教學贏在系統(tǒng)”為主題的精華脈絡。讓我感受到了每位教師的無限創(chuàng)意和智慧才華。不得不說，團隊的力量是神奇的！不可估量的！因為一個團隊總是有意外的驚喜呈現給我們。

作文數學反思與總結(精選6篇)

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作文數學反思與總結 篇1

隨著新課程改革的進一步的深入，在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當的數學情境，讓學生展開研究，使不一樣層次的學生獲得不一樣層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題本事的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質量。

一、加強教學問題情境的創(chuàng)設

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。精心創(chuàng)設問題情境，就是解決數學知識的抽象性與學生思維的具體形象性之間的關系，用產生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習做好充分的準備，為知識的產生、發(fā)展、構成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自我的辦法解決問題。

例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學生，要求學生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應當怎樣補呢?在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了能夠解決教師提出的問題，在全班同學中顯示自我的本事，所以學生對這一節(jié)新課的資料就會產生濃厚的興趣，從而認真聽課。

創(chuàng)設和學生已有的知識、經驗相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，到達欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內跳起來主動“摘果”。

二、立足于學生的生活實際，加強學用結合

數學來源于生活，又服務于生活。這就要求教師反思數學背景的現實性和“數學化”，必須以學生熟悉的現實生活為問題背景，讓學生從具體問題情境中抽象出數量關系，歸納出變化規(guī)律，并能用數學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養(yǎng)學生“用數學”的意識，包括用數學眼光去觀察，用數學的知識去說明，用數學的方式去分析，用數學的思想去處理這四個方面的意識。資料的設計要貼合學生的年齡特點和心理特征，適合學生的認知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近課本，使學生有興趣、有本事去嘗試解決生活中的數學問題。要堅持由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，這會給學生帶來新鮮感和親近感。教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不一樣智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自我艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫忙和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

教學中，要善于將書本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，科學地設計探究性問題，誘發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，并學會用數學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養(yǎng)學生對實際問題的數學建模本事和綜合運用所學知識解決實際問題的本事。

三、加強數學知識的構成和學生學習過程地體驗，注重學生的動手、操作本事的訓練

現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用“耳朵聽科學”。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動手實踐，則最易激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知，理解、掌握新知，應用新知。

新課標十分重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的資料，讓學生體驗數學結論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經驗。

四、加強學生的自主探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐本事

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動?！眹@問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅僅能夠充分調動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學生經歷和體驗知識的構成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示全體學生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質。這是學生發(fā)現問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學的基礎。例如：在圖形的全等中，學生經過進取開動腦筋，交流合作，找出多種不一樣的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。

新課標要求學生“能經過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明或舉出反例”。在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當的數學情境，讓學生展開研究，使不一樣層次的學生獲得不一樣層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題本事的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質量。

作文數學反思與總結 篇2

重不在于成績,而在于掌握

今天上午,經過一場“奮戰(zhàn)”數學考試終于完了,下課鈴聲也隨之響起,這時,我感到特別輕松,心情也高興到了極點,我現在只想問問王老師我昨天語文測試的成績如何。

于是,我走到了講臺前,輕聲地問:“王老師,昨天的語文測試我考了多少分呀?”王老師也溫和地回答:“嗯,你考了99分?！彼呎f邊拿出了我的卷紙。當我聽到“99”這個數字時,原本高興的心情似乎一下子跌入了萬丈深淵。

我?guī)缀趺看慰荚嚩寄芸?00分,考100分也一直是我的追求和目標,可這次卻馬失前蹄。我覺得自己的心似乎都在哭泣。

這時,王老師也把卷紙擺在了我的面前,我一看,原來只有最后一題看圖寫話中“抓住”的“抓”寫錯了,右邊的“爪”被我寫成了“瓜”,一字之差害得我慘丟一分?？粗@無情的卷紙,我久久說不出話來,眼淚在眼眶中打轉。這時,王老師看出了我的傷心與失落,忙安慰我說:“王彥喆,不要難過,重不在于成績,而在于你掌握了沒有,雖然這次你沒有完全掌握‘抓’字的寫法,但是只要下次你牢牢地掌握住,并且不再犯同樣的錯誤就行了?！?/p>

“重不在于成績,而在于掌握”這句話我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓,做錯的題絕不再錯第二次,爭取在這次期末考試中考出優(yōu)異的成績!

(20xx.01.16)

作文數學反思與總結 篇3

一學期的工作又結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。回顧這學期的工作，我執(zhí)教701、702班的數學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現將一學期的教學工作總結如下：

一、熱愛教師工作，思想進步

團結同志，每天來的不算早但走得很遲，無私奉獻，嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。

二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平

結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。繼續(xù)探索數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數學各章的知識樹和初中數學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文。

四、認真參與班級管理，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

作文數學反思與總結 篇4

經過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的指導下，我覺得自己在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。表現出能關注學生，重視創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣;增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法;重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為;希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。學生經過兩個月的學習生活，多數同學已表現出對數學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識結構上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用;它以實現兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

1、根據不同的數學知識，領略教材圖例的含義，我精心設計組織了課堂教學活動

在新教材的例題、"練一練"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內容，領略插圖的含義，根據插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

2、發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設問題情境

低年級的小學生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。

3、重視學生的經驗和體驗，加強學生的實際操作的培養(yǎng)

數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數學知識的含義，在教學數的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

二、在課堂教學方面

1、引導要恰當

新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生盡快投入數學活動，使數學課堂內容不再空洞、枯燥，從而拉近數學與現實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領到數學的宮殿。

2、課堂提問要精心設計

在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的學生啟而不發(fā)了怎么辦?告訴他唄!而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像白霜老師那樣循序漸進，一步步引導孩子“你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎?你先做了什么?又做了什么?想想!"這里不正充分體現了課改精神，發(fā)展了學生的獨立思考能力，體現了在“做中學”的新理念嗎?這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好!

3、易于操作的評價也是數學課堂上必不可缺少的。

新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數學學習的評價，既要關注其對知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚(我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式)。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。

三、改進措施：

從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型;要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。

在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：

1、學生的口算能力還要繼續(xù)加強，提高準確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎上答題。

3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應，掌握知識。

4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

5、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應用中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

7、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

8、對學困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

總之，在數學教學的這個領域中我發(fā)現我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現，無源之水，只能激蕩須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。

作文數學反思與總結 篇5

本學期，我主要任教二年級的數學工作，堅持以學生為本的宗旨，關心愛護學生，努力學習數學專業(yè)知識，認真反思本學期的教學工作，收獲不少，感受很多。在新的教學模式的引領之下，在與學生一起相處和教學相長的過程中，我感受到學生的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數學課堂教學，不斷地改進自己的數學課堂的教學方法。現在對本學期的教學工作情況做出反思，找出不足，以促進數學教學工作再更上一層樓。

一、課堂教學

本學期初，根據本班數學教學的現狀，我大膽提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關、單元過關”這一新理念。努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己學生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。

（一）指導預習，使學生學會學習。

（二）精講、引導，教給方法。

對于討論中暴露出的問題，學生不懂的教師一定要精講。關鍵要講到學生需要之處，講到學生困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高學生的學習能力。另外，還可以將抽象、復雜的概念形象直觀展示出來，讓學生真正的會學習，掌握思考的方法。

（三）合作交流，共同進步。

對于及學生的疑問，先讓學生在小組內交流、討論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。及時糾正偏見，消除誤解，更要關注學習消極的學生。

二、課后輔導

（一）關愛后進生。

真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他們交流、談心。

（二）耐心輔導。

從“耐心”入手，去堅定學生的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習有興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。

在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取經驗和方法。其次是“說”的能力，要求學生不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維能力。

三、存在問題

（一）運用理論指導實踐不夠。

（二）課題探索研究工作力度不夠。

（三）現在教學媒介運用得不足。

四、改進措施

（一）今后繼續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。

（二）強教學反思，積累經驗，切實提高教學質量。

（三）學習使用現代教育手段。

作文數學反思與總結 篇6

昨天，我們迎來了復學第1次的模擬考試，其中數學是要算比較糟糕的了，本來以為非常簡單，時間一定很充足，可是“不考不知道，一考嚇一跳”。

數學卷子發(fā)下來以后，我大概看了一下前面的選擇題，心里暗自竊喜，覺得這次數學穩(wěn)了，可誰知后面的大題一個比一個難，我做到第17題還算比較順利，可是到了第18題，我要求算的結果，不能包含x和x2，我一下子就傻眼了，以前是做過這類型題，而我現在一點思路都沒有，腦子里一片空白，我想了又想，怎么就想不起來，就只好空過去了。但看到下一道題是統(tǒng)計圖的題，我心里長出一口氣，認為這道題非常簡單，第1個空是讓求全班人數，那就是讓我把它們相乘嗎，我把它們乘起來，可最后的結果是5個人，不對呀，起碼要有40個人嘛，我又算了一遍，最后才想起來80%應該變成0.08，不應該是0.8，下面題還算順利，我不會的題型是幾何證明題，可該來的還是要來，最后一道大題，就是這樣的，我只好憑著自己的感覺填了上去，寫完后時間只剩半個小時了，我趕快又回到前面的那道題，絞盡腦汁也沒想出個一二三，只能糊糊涂涂的寫上。最后剩下10分鐘，我又把前面的選擇題計算題又重新演算了一遍，把該能拿分的拿住。時間到了，我只好不情愿地交了卷子。

我知道這次考試我錯了不少，很多都是應用題，一道應用題都有八九分呢，數學沒有捷徑，以要多加練習，多做題，題做的多了，公式的運用自然就熟練了，下一次考試爭取考個好成績。

[精品]小學語文作文教學反思700字集錦

師恩重如山，學生不敢忘。教學過程是一個完整的系統(tǒng)，教案也是一樣。教案可以督促老師學習，您知道教案應該要怎么下筆嗎？幼兒教師教育網經過整理，為你編輯了小學語文作文教學反思，相信你能從中找到需要的內容！

小學語文作文教學反思 篇1

1、應以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟課文內容。每次讀應提出具體的讀書要求。讀書的方式可多樣，建議加上分角色讀，調動積極學習氛圍。

2、怎樣讓學生感悟秋天的美？單靠一次朗讀是不夠的，可讓學生反復讀，邊讀邊想象：你仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？為什么？匯報時讓學生先找出課文的句子，再用自己話說說怎么美？學生邊匯報，教師邊出示相關的圖片，借助圖片加深對課文的理解，最后再指導感情朗讀。本節(jié)課老師出示圖片放在講解課文后，個人認為不太合適，放在學生講完后馬上放。這環(huán)節(jié)的教學方法可以比較靈活，采取多樣的學法，避免學生精神分散。

3、發(fā)揮學生的想像進行拓展。在教完秋天各種景物后，提問學生：在秋天里，除了書上描寫的景物，小朋友還能說出其他景色是怎么樣的嗎？（提示可以仿照課文的寫法描述）

4、相機進行環(huán)保教育。

小學語文作文教學反思 篇2

《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。

一、生字教學有重難點。

在平時教學中，第一課時往往大部分時間就在字詞教學，雖然學生掌握了一套學習生字的方法，并且在不斷的鞏固訓練，但要認的字和要寫得字往往混淆，重難點分不清。每一個字如果都從音、形、義三方面來教學，必定費時。

在這篇課文教學中，我劃分了課時，改變第一課時大部分時間是在教字詞，課堂設計不合理的情況。明白了要明確區(qū)分要認的字和要寫得字，在給生字找朋友時要有所選擇，只有有意義、新詞中帶有學生學過的字的詞語是有必要寫在黑板上幫助學生積累的。一些不必要的詞語積累不用占用太多的時間。識字的時間省了，多下的時間就應讓學生熟讀課文，整體感知。

二、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累。

在閱讀教學中我抓住本單元的訓練重點“借助拼音讀課文識字”。我不簡單得讓學生聽課文錄音，看課文動畫，讓學生聽懂看懂，而是讓學生先借助拼音自己讀懂課文。并且每一次讀都是有要求：第一次，借助拼音，輕聲自讀課文，做到讀準字音，做到不加字，不漏字。思考：風姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次讀，在讀課文，圈出風姑娘把信送給了誰？第三次讀，小組內齊讀課文，劃出朋友受到信后是怎樣說的？采用不同形式的朗讀，層層推進。

在教學中，我把文中小動物和女孩媽媽說的話作為朗讀的重點，分三步進行朗讀訓練。首先指導學生讀這些長句正確停頓。教師先范讀句子，通過教師的范讀句子，讓學生明白長句應在哪里停頓。然后請學生來模仿讀句。學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。

小學語文作文教學反思 篇3

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

小學語文作文教學反思 篇4

《小小的船》屬小學語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據教材的特點，結合學生已有的知識基礎和學習經驗，我確定了如下三個教學目標：

1、能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導下，正確描寫“船、頭、看、見”。

2、能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。

3、能認識疊詞的形式，學會初步運用。

4、觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5、在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

小學語文作文教學反思 篇5

這篇文章比較長，在分段上也不像以前學的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學生的學習興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導入的部分，安排了介紹達芬奇的事跡和作品以及一些相關的小故事，這樣確實調動起了學生的積極性。但是課后回想認為這個想法有一些欠考慮，導入的時間有點過長了，我想課前作適當的介紹，其他的放在學完課文后來擴展知識比較好。

另外我給學生充足的時間自學生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養(yǎng)學生認真思考和務求甚解的學習品質。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設計了這樣一個問題：達?芬奇是的畫家，那他剛開始學畫的時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學習的基礎上引導孩子進一步的理解詞義。

小學語文作文教學反思 篇6

《特殊的考試》一課結束了，而我似乎也經歷了一場特殊的考試，我嘗試著運用隨文識字，邊讀邊學，邊學邊寫，邊寫邊悟的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生們在課堂上點點滴滴的精彩表現給我極大的力量。

如：理解課題“特殊”一詞的含義時，學生們換詞換得準確豐富“特別”、“不一樣”、“與眾不同”、“莫名其妙”，無不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎。

識字方法靈活多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學“朝”、“題”兩個字時，我分別使用畫甲骨文、講朝廷中的故事引導學生理解字的本來意義，引申意義，找準“題”字的聲旁和形旁，學生學習興趣盎然。

當然精彩背后也有很多不足，如果讓我再上一遍，我會加大力度聯(lián)系生活實際，提出新的問題：如果小熊、小猴、小狐貍知道考題就是門口的果皮，會怎么做呢？然后得出要有自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的品德，養(yǎng)成自己首先不亂扔臟物的習慣，然后能夠犧牲個人利益去維護環(huán)境衛(wèi)生，這才是真正的環(huán)保衛(wèi)士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學時間安排的不夠合理，感覺前松后緊，學生表演時間短，評價不夠到位。

總之，我認識到，只有在課堂上讓每個學生都真正的讀進去，悟出來了，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

小學語文作文教學反思 篇7

教學中我把理解“紅領巾生物角”、“有趣”設為詞兒的理解難點。在理解“紅領巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪些依據證明這一個地方可以取名“紅領巾生物角”？

生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。

生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。

生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。

師小結：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的內化了。

對于“有趣”一詞的理解，我把它放在總結課文是進行深入理解。你覺得“領巾生物角”是一個怎樣的地方呢？

生答：這是一個可愛的地方。

生答：這是一個好玩的地方。

生答：這是一個美麗的地方。

生答：這是一個有意思的地方。

……是啊這真是一個有趣的地方。

小學語文作文教學反思 篇8

《比本領》是北師大版小學語文二年級上冊9單元合作中的一篇主體課文。課文講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己本領大，通過摘果子比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。我上課的內容是第一課時。在學習生字詞的基礎上，自讀課文找出他們倆為什么要比本領，明白大象伯伯出的考題。緊抓聽見考題后他們的心情，通過個別讀、齊讀，分析了解他們的驕傲及他們只抓住自己的長處就自信地認為自己的本領大。在學習一段的基礎上學習二段。通過了解梅花鹿和金絲猴是怎樣做的，抓住“得意揚揚”和“垂頭喪氣”這對關鍵詞，朗讀體會梅花鹿的心情變化。在讀流利、讀好梅花鹿前后的表現后引入金絲猴的表現。在梅花鹿和金絲猴焦急萬分的時候、也正是他們沒有辦法的時候讓學生替梅花鹿和金絲猴想一想辦法，為下節(jié)課做好準備。這堂課我的教學任務基本完成了。

在學習整堂課時，孩子們都積極參與，踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。但是還存在著以下幾點需要注意的地方：

一、分散消化生字。在一開始揭題時采用認讀“領”，先組詞“本領”，再認讀短語“比本領”，符合學生的認知規(guī)律。這時候可以追加講“領”的書寫，可以說一說在田字格中的位置，書寫的注意事項等，降低學習難度。

二、抓住重點字進行分析，而不是把所有的字都集中進行分析。在第一自然段中有很多要求會認和會寫的字，有些比較簡單的，學生通過自學就能夠辨認的，就可以簡單處理，而像“象”這樣比較容易混淆的字應該拿出來重點分析。在分析“象”時，我出示了一張象的字形演變，讓學生認真觀察每種不同字體的“象”字，發(fā)現第六筆要一撇下來，可以想象成是大象的象牙從嘴巴里伸出來，所以撇的時候要一筆，學生自然容易理解。

三、在書寫一些容易混淆的字時，應該讓學生認真觀察字形再述說，如“考”，學生觀察后發(fā)現可以利用“者”換偏旁來記認，或者右下角部分可以記成是類似阿拉伯數字“5”。在述說注意事項時不要是老師來提醒考字不要多一筆，有時候起反作用，學生反而容易錯。

四、可通過把生字比較多的句子拿出來多朗讀，檢驗生字的認讀情況。本節(jié)課的朗讀不夠，一些關鍵的字詞要多次品讀，可以分小組讀、男女讀等。

五、要學會合理分配課堂教學時間，把寶貴的四十分鐘利用好。本節(jié)課前松后緊，前面過松讓人覺得沉悶，后面過緊無法保證每個孩子都能夠跟上節(jié)奏。

六、二年級學生要讓他們學習概括課文內容，第一遍可以初讀感知課文，第二遍細讀后拋問題，再認真品讀。在老師拋出梅花鹿和金絲猴比什么本領時，有一學生用自己的話完整地講了自己對故事的轉述，而老師過于關注教學設計，直接把問題引導到從文中找出相關的語句，這需要在日常教學中更加注意，以免挫傷學生的學習積極性。

小學語文作文教學反思 篇9

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。