前后課件

發(fā)布時間:2023-04-28 前后課件

前后課件。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。同時要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件，也能快速梳理各個知識點。對于“前后課件”大家一定要多了解下面小編為您講解，敬請您瀏覽本頁內(nèi)容！

前后課件

前后課件(篇1)

活動目標：

1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗集體游戲的快樂。

活動重點：

能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。

活動難點：

感知物體間上下方位的相對性。

活動準備：

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、玩具柜的玩具若干。

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

3、幼兒感知上下的方位。

師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？

4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。

5、初步感知上下的相對性。

小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

6、看圖說一說。

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

三．師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？

前后課件(篇2)

第一課時：上、下、前、后

教學目標:

1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題:

師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學?

學生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

認知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學習了什么內(nèi)容?

前后課件(篇3)

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么你的雙手下面是什么

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

前后課件(篇4)

活動目標：

一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。

四、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

五、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

準備活動：

一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程：

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

(二)電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來?，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)幼兒學習方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

(二)警長示范。

(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學習正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)四、進一步理解和運用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。

(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。

三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

(三)布置任務(wù)。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

活動反思：

本活動通過游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識：先讓孩子扮演角色進行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習了已學過的知識，同時也在潛意識里向孩子灌輸新的知識點(先后);接著為了感謝小朋友當裁判，小動物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物，呀!是個漂亮的盒子，在取禮物的同時讓幼兒進一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個孩子都樂于參與到活動中來，并在游戲的過程中體驗到知識點(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活，擴散幼兒對先后的認識。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學思路和流程沒有大的的問題，但在細節(jié)方面存在不少的問題。想的太少，沒有考慮到孩子們回答問題會千奇百怪的，只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個細心的人，上一節(jié)課不但要注重細節(jié)，要多想，把所有可能出現(xiàn)的問題都想到，還有學會創(chuàng)造教材。

前后課件(篇5)

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。

二、認識“上、下”的位置關(guān)系。

1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。

2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。

3、輪船的上面都有什么？指名說。

三、認識“前、后”的位置關(guān)系。

1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。

2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。

（1）把數(shù)學書放在語文書的下面；

（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；

2、說一說：

你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？

前后課件(篇6)

第一課時認識上下

學習內(nèi)容：

學習教科書第9頁，認識上、下。

學習目標：

1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2．使學生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

3．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4．使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

學習重點：主要讓學生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。

學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受上下方位的相對性。

教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。

設(shè)計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準的上下關(guān)系。并以練習加以鞏固。

教學過程：

一、游戲?qū)?/strong>

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！

聰聰和我門做個小游戲。對話：

“鼻子下面是什么？”

學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

設(shè)計意圖：通過談話引起學生學習興趣。

二、探究新知

1．觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

師：多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。

2．打開書，把第1頁空白補充完整。

設(shè)計意圖：通過主題圖使學生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。

三、活動

1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

2．小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。YJs21.CoM

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

設(shè)計意圖：通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學在生活中的重要性。

四、鞏固練習；

完成“做一做”中的第1題，讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。

五、全課總結(jié)：

今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

六、板書：

第二課時認識前后

學習內(nèi)容：

學習教科書第9頁，認識前、后。

學習目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；

2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經(jīng)驗。

學習重點：

主要讓學生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。

學習難點：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物投影。

設(shè)計思路：通過談話引起學生學習興趣，并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學。

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課?！扒昂蟆?/p>
3．寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

4．學生發(fā)表自己的意見。

5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

6．你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……

設(shè)計意圖：通過談話引出學生學習的興趣，使學生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

二、在情境活動在中體驗前后

1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

7．請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。

（當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

?設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

三、在情境中理解前后變化的相對性。

1．同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。

2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

3．學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

4．如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

5．馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

6．集體交流。

四、在情境中擴展應(yīng)用前后

笑笑想問一問同學們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？

五、鞏固練習；

完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學生認識前、后及其相對性。

六、全課總結(jié)：

今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？

前后課件(篇7)

一、教學目標《熒屏前后》教學設(shè)計

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、激發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。

二、教學重難點：

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖

3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。

三、教學準備：

1、可以請電視工作者在課上與學生一起交流。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

3、模擬活動的相關(guān)道具。

四、教學活動及過程：

1、導(dǎo)入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節(jié)目片段。談話導(dǎo)入：好看嗎?你們還喜歡看什么節(jié)目?指名學生回答。

引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。

“每一個電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的`心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果?！苯處熞稣n題并寫在黑板上。

下面讓我們來認識幾位熒屏工作者吧。

2、介紹熒屏工作者的故事。

(1)出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎?(點名提問)

(2008年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮(前)在趕往震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅速向北京新華社總社傳稿。)

(2)播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢?(點名提問)

(記者跟隨救援隊伍冒著沿途隨時可能發(fā)生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。)

教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。

3、體驗活動

(1)小新聞主播

出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會說：做新聞主播風光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧?，F(xiàn)在我們每個同學都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學們說說自己的感受。(指名說)

教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。

(2)小攝像師

4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜歡的電視工作者是誰?”請學生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作?電視節(jié)目是怎樣制作出來的?”

請學生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。

前后課件(篇8)

活動目標：

1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

2、形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。

活動準備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)

4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)

7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動重點：

學習以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。

活動過程：

1、做拍手律動，(上拍下拍前拍后拍)

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。

4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。

6、引起興趣：

談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊?為什么?

幼：我喜歡……

師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。

7、電話鈴響，懶洋洋接電話。

師：(鈴響后)喂，你是誰啊? 哦，你是熊媽媽啊?你打電話找

我懶洋洋有什么事? 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽，你聽到了嗎?小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。

8、引導(dǎo)幼兒學習方位詞

師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ?，有沒有信心。(有)聽命令行動

教師發(fā)號口令：

現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。

1)請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)請所有的喜洋洋向前走一步。

4)請所有的美羊羊向后退兩步。

(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)

9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞

師：現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。

慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。

美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面(后面)找到了玩具。

10、進一步理解和運用方位詞

師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見!熊媽媽!

師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

(幼兒上前按要求擺放。)

11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。

活動目標：

一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。

準備活動：

一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程：

一、引起興趣：

(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

(二)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)幼兒學習方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

(二)警長示范。

(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學習正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)

四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

前后課件(篇9)

活動目標：

1、萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望。

2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

2、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準備。

3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

4、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。

提供探索材料，幼兒操作。

幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、幼兒介紹、集體講評，讓幼兒獲取影子的經(jīng)驗。提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。

總結(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

4、鞏固練習。

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

前后課件(篇10)

辯前后教案篇1

1、知識目標：

通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：

通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。

重點：

通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。

難點：

理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

2、說一說

學生之間互相說一說在故事中你知道了什么？

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：xx的后面是xx，xx的前面是xx。

4、變換位置，加深理解

（1）請全班同學站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？

（2）以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應(yīng)用

1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：

今天你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

辯前后教案篇2

教學內(nèi)容：

前后 (第2頁)

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：

前與后的位置與順序

教學難點：

學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）

問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？

（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖

讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?/p>
生：前

師：背對的方向則是

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

辯前后教案篇3

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4-5課時。

第1課時前后

教學內(nèi)容：

前后

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小朋友們仔細看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題?

三、鞏固練習，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

四、數(shù)學故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

辯前后教案篇4

教學目標：

1.知識目標：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標：逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學是有趣和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學準備：

多媒體教室。

教學過程：

一、游戲引入，引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復(fù)習左與右)

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學生自由說。

2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

4.比較，發(fā)現(xiàn)不同點。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學習用品)

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

2.師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關(guān)于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關(guān)知識。)

你能用今天學習的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)

師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領(lǐng)。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

師：小朋友經(jīng)過小組討論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。

四、共同總結(jié)，拓展延伸。

1.今天你有什么收獲?

2.師：根據(jù)今天所學的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

辯前后教案篇5

目標:動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。

能力系統(tǒng):

1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。

2、在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。

知識系統(tǒng):認識前后。

準備:一、教師教具

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜

2、其他:黑板、磁扣

二、幼兒學具

1、《操作冊》第20頁

過程:一、導(dǎo)入

有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）

小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）

蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。

二、主體

1、回顧故事，解析知識點。

小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）

開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）

誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）

熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）

后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）

小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）

誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）

誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）

小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）

2、幼兒操作和練習。

幼兒自己操作，感知前后。

發(fā)《操作冊》第20頁，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。

小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）

原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？

這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。

小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）

三、結(jié)束

總結(jié)回顧，自我評價。

前后課件(篇11)

教學目標：

1.通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

2.回憶、觀察生活中近大遠小的現(xiàn)象，加深對“近大遠小”規(guī)律的理解。

3.欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運用。

4.能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。

教學重點：

感知前后關(guān)系的空間美感，學習用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

教學難點：

探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

評價要點：

1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。

2、能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。

教學過程：

一、名作欣賞：

（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。

表現(xiàn)的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著迎風搖曳的樹木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠小的景物了嗎？

（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。同學們，你都看到了什么？

畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。

（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。

畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。

（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。

這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。

二、自主學習：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學們，我們先來做個“照樣子說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學們在我的前面，黑板在我的后面。

學生說。可能說XXX同學在我的前面，XXX同學在我的后面。

看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。可是，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來學習第4課《前前后后》。（板書課題）

（二）探究新知：

1、交流課前觀看微視頻的收獲。

同學們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

來，誰和大家分享一下你的收獲？

學生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。

假設(shè)1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學生交流更多自己見過的近大遠小的現(xiàn)象，開闊學生的視野。

假設(shè)2：如果談到近大遠小的規(guī)律和遮擋，就順勢總結(jié)課本知識窗中的'內(nèi)容：把一種物體放在另一個物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產(chǎn)生遠近的感覺。

2、知識檢測

從剛才的交流中能看出，同學們觀看微視頻時一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。

我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？

學生畫

小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。

3、欣賞小朋友的畫

我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？

學生交流

從這些畫中，你能找出前前后后嗎？

學生交流

（三）、創(chuàng)新實踐:

欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。

學生交流。

誰起來說說你的想法？

聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。

（四）、評價小結(jié)：

1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。

2、集體展示優(yōu)秀作品。

（五）、拓展延伸：

同學們，通過今天的學習，我們知道了在繪畫中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學課后可以試著做一做。

三、課堂小測：

請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。

前后課件(篇12)

【教學內(nèi)容】

教材第9頁

【教材分析】

由于一年級學生的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學生理解到上、下、前、后位置的相對性。

【學情分析】

學生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學生學齡小，注意力集中時間短，需要通過學生感興趣的活動，使學生在活動中加深對位置的理解，感受數(shù)學的趣味和作用。

【教學目標】

1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。

2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

【教學重難點】

重點：學會上、下、前、后描述物體的相對位置。

難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

教學設(shè)計

【情境導(dǎo)入】

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？

學生自由發(fā)言。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？

點名匯報。(板書課題：上、下、前、后)

【探究新知】

1．教學“上”“下”。

多媒體課件出示情境圖。

師：請同學們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。

師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？

生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。

師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？

師引導(dǎo)學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。

師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？

學生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。

2．教學“前”“后”。

師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？

生回答，如小轎車、貨車、客車。

師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。

學生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。

師引導(dǎo)學生明了前、后關(guān)系的相對性。

師：說一說你的前后各是哪些同學？

學生自由討論，點名回答。

【鞏固應(yīng)用】

1．拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，上、下拍手。

(2)聽反語，老師說“上”，學生在下面拍；老師說“下”，學生在上面拍。

2．讓一組學生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

【課堂小結(jié)】

說一說，本節(jié)課學到了什么知識？

【板書設(shè)計】

上、下、前、后

貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。

上、下關(guān)系是相對的。

小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。

前、后關(guān)系是相對的。
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上下前后課件精選

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)，好的教案課件是怎么寫成的？我相信這份“上下前后課件”能夠滿足您對作品的需求，讓我們之間的聯(lián)系更加緊密分享一下這個有用的消息吧！

上下前后課件【篇1】

第一課時：上、下、前、后

教學目標:

1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題:

師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學?

學生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

認知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學習了什么內(nèi)容?

上下前后課件【篇2】

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學生“( )同學在( )同學前面，在( )同學后面，”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。)

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的'：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

(1)請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

(2)請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序

(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?

上下前后課件【篇3】

教學目標

知識與技能

1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

過程與方法

知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。

情感態(tài)度

與價值觀

在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

教學重點

能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。

教學難點

學生前后空間觀念的'培養(yǎng)，讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備

教學課件等有關(guān)內(nèi)容圖片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

3、學生獨立完成課本的填空。

4、聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

5、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

6、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、自主探究、合作學習

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎

3、說一說

（1）你的座位前面是誰后面是誰

（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位

三、走進生活、解決問題

1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說

2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面

四、作業(yè)布置

課本練習二

第1、2題

五、課堂小結(jié)

一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學習，你有什么收獲

二次備課

上下前后課件【篇4】

活動目標：

1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗集體游戲的快樂。

活動重點：

能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。

活動難點：

感知物體間上下方位的相對性。

活動準備：

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、玩具柜的玩具若干。

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

3、幼兒感知上下的方位。

師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？

4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。

5、初步感知上下的相對性。

小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

6、看圖說一說。

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

上下前后課件【篇5】

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、通過創(chuàng)設(shè)運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣及應(yīng)用意識。

1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

7、誰來完整的說一遍？

9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上）

（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

總結(jié)：這節(jié)課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊）

上下前后課件【篇6】

一年級數(shù)學上下前后教案的三維目標通常包括以下三個方面：

1. 目標一：理解數(shù)字的概念和計數(shù)方法

- 理解數(shù)字的概念：知道數(shù)字是十進制數(shù)，包括數(shù)字0到9以及它們的符號和表示方法。

- 計數(shù)方法：學會用數(shù)字表示數(shù)量，包括數(shù)字的加減法和乘除法運算。

2. 目標二：掌握基本算術(shù)

- 理解算術(shù)運算法則：學會進行簡單的加法和減法運算，并能夠使用這些運算法則解決問題。

- 掌握基本運算符號：學會使用符號“+”、“-”、“×”、“÷”進行基本的算術(shù)運算。

3. 目標三：發(fā)展解決問題的能力

- 學會觀察和分析數(shù)據(jù)：通過觀察和分析數(shù)字之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的特征和規(guī)律，從而解決問題。

- 學會思考和推理：通過思考和推理，解決問題并提高自己的數(shù)學能力。

以上三維目標只是一般情況下的概括，具體的教學目標和內(nèi)容會因為不同的教學場景和教材而有所不同。

上下前后課件【篇7】

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么你的雙手下面是什么

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

上下前后課件【篇8】

教學內(nèi)容：

課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。

教學目標：

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

一、復(fù)習導(dǎo)入，提出學習目標。

1、復(fù)習：先用數(shù)對表示班級某一位同學的位置，再說說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么？第2個數(shù)字表示什么？

2、揭題，提出學習目標。

讓學生先說說，再出示學習目標：

（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

（2）利用方格紙確定物體位置的方法。

1、認識方格紙的列與行。

豎線是列，橫線是行。

2、自主學習，小組內(nèi)展示。

（1）獨立學習課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機進行指導(dǎo)，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學生之間的交流與探討。）

（2）指名學生板演。

3、全班展示。

（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。

（2）問題2：讓板演的學生說說是怎樣標出各個場館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交界點上……

三、拓展知識外延。

1、完成練習一第3、4題。

2、完成練習一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的`位置。

（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字也發(fā)生了改變？

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）匯報：圖形不變，右移時，列變了，數(shù)對的第一個數(shù)字改變了，上移時，行變了，數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。

（6）學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。

a、針對同學的匯報，學生自由質(zhì)疑問難。

b、教師引導(dǎo)學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

上下前后課件【篇9】

學習內(nèi)容是：

認識左右、前后、上下。按課標的要求這節(jié)課應(yīng)該分兩課時來上，但根據(jù)學生的實際情況，考慮到孩子們已經(jīng)有了足夠的生活經(jīng)驗，我就把它們合二為一。整節(jié)課下來，雖然看到孩子們的積極性非常高，但是總感覺孩子有點浮躁，學習狀態(tài)不夠好。現(xiàn)在我就把這節(jié)課中的幾點做法和感受與大家分享：

在教學設(shè)計中根據(jù)低年級學生的年齡特點，我從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，如：擺一擺自己的物品、說一說自己的座位、摸一摸自己的身體部位、找一找自身的左和右、我來發(fā)指令等等，讓孩子們的視覺、觸覺、聽覺多種感官共同參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地參與到學習中，旨在體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人。不足之處就是，也許是因為剛剛從寒假走過來，有極個別學生總是不能很好的進入狀態(tài)，尤其是在讓其他學生來發(fā)指令時，有幾個學生就只顧著自己說個不停，而根本就不聽臺上的學生的指令，似乎這與自己無關(guān)。在指名發(fā)言時怎樣培養(yǎng)其他孩子的.傾聽習慣是我非常關(guān)注的問題，但一直沒有找到很好的解決方法，希望能得到大家的指點。

數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值、體會到學習的快樂。如：左右在生活中的應(yīng)用，上下樓梯怎樣走、找座位、汽車方向盤在哪側(cè)、左右手的分工等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣，表現(xiàn)欲望極強。了解了一些生活常識，既教書又育人，使學生終生受益。不足之處就是立足點過小，讓學生描述自己的座位用時過多，導(dǎo)致原本設(shè)計的一道開放題，即北京、香港的汽車行駛的不同規(guī)則，沒能來得及出示，如果能夠把立足點放得再稍寬一點，就可以讓學生既學會生活中的左、右，同時還可以教育學生從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

3、鞏固練習展開力度不夠大。

由于整節(jié)課以游戲活動為主，對應(yīng)練習只只是局限在教室內(nèi)的情景，安排了“說出你座位的前后左右是誰？”、“課桌、板凳、地面、天花板、電棒的位置”、“自己身體各部位之間的前后左右關(guān)系”這三個練習，在練習環(huán)節(jié)中孩子說的不是很充分，還有的孩子表達的不是很清楚，還需要多一些引導(dǎo)和鍛煉。此外，練習環(huán)節(jié)的設(shè)計可以再開放一些。

上下前后課件【篇10】

活動目標：

1、幼兒通過操作活動，復(fù)習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。

2、培養(yǎng)幼兒動作靈敏、反應(yīng)迅速、動手動腦的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

活動過程：

（一）開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡單說明戶外活動要求。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同？

師：請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。

幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。

幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

2、復(fù)習鞏固區(qū)別長短。

出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。

師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同？

幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。

幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

3、復(fù)習鞏固區(qū)別前后。

出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動一次。

游戲：看誰反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動一次。

4、復(fù)習鞏固區(qū)別上下。

出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子里。

幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動一次。

教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

（三）結(jié)束部分：

游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

教師講評，表揚活動認真的幼兒。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

上下前后課件【篇11】

數(shù)學是一門重要且廣泛應(yīng)用于日常生活中的學科。對于小學一年級的學生來說，他們需要掌握數(shù)的認知、加減法基本技能、邏輯思維等基礎(chǔ)數(shù)學知識。為了確保學生能夠全面而系統(tǒng)地學習數(shù)學，教師需要在教學中制定合理的教案，以實現(xiàn)三維目標。

首先，教案需要圍繞數(shù)學知識點和技能來設(shè)定目標。數(shù)學的目標主要包括算數(shù)、幾何和應(yīng)用題三個主要方面。針對一年級學生，教師可以設(shè)定以下的目標：

1. 算數(shù)目標：

- 掌握數(shù)的讀寫和數(shù)的大小比較；

- 熟練掌握0至9的加法和減法計算；

- 通過數(shù)的排列和分類等方式培養(yǎng)邏輯思維能力。

2. 幾何目標：

- 了解基本的二維幾何形狀，如圓、正方形和長方形等；

- 理解和使用位置方位詞，如上、下、左、右等。

3. 應(yīng)用題目標：

- 能夠解決日常生活中的簡單實際問題；

- 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

其次，教案需要詳細安排不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容與教學方法。為了實現(xiàn)目標，教師可以采用多種教學方法和教學活動。

1. 算數(shù)環(huán)節(jié)：

- 引導(dǎo)學生通過實物和圖片等直觀的方法來認識數(shù)的概念；

- 利用游戲和小組合作等形式，讓學生在愉快的氛圍中掌握加減法的基本計算技巧；

- 制作數(shù)的排列和分類的任務(wù)卡片，讓學生通過組織、排列和分類等方式培養(yǎng)邏輯思維能力。

2. 幾何環(huán)節(jié)：

- 利用圖形卡片、模型等直觀的教具，幫助學生認識和理解二維幾何形狀；

- 讓學生通過觀察和描述等方式，掌握位置方位詞的使用方法。

3. 應(yīng)用題環(huán)節(jié)：

- 通過故事情境和實際問題等形式，引導(dǎo)學生解決簡單的實際問題；

- 利用分組競賽和角色扮演等活動，讓學生在情境中運用數(shù)學知識解決問題。

最后，教案需要定期進行評估和調(diào)整，以確保學生的學習效果。教師可以通過課堂觀察、小組合作和作業(yè)完成情況等方式對學生的學習情況進行評估。在評估的基礎(chǔ)上，教師可以調(diào)整教案中的內(nèi)容和教學方法，并為學生提供進一步的鞏固和拓展。

總之，一年級數(shù)學上下前后教案的三維目標是為了全面培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和解決問題的能力。通過合理設(shè)定目標、詳細安排內(nèi)容與教學方法，并定期評估和調(diào)整教學，教師可以幫助學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力，并應(yīng)用數(shù)學解決實際問題，為學生的數(shù)學發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

上下前后課件推薦6篇

欄目小編仔細審查后，果斷推薦一篇以“上下前后課件”為題的精彩文章。每堂課都需要認真?zhèn)湔n，設(shè)計生動的課件，提升教學效果。教案是鼓勵學生自主學習的重要手段，幫助學生更好地掌握知識。敬請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，獲取更多相關(guān)內(nèi)容！

上下前后課件篇1

《“上下”、“前后”》這節(jié)課我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動。使學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學習上下、前后的空間位置關(guān)系。

學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“我說你做”、“說反話，做動作”，等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎(chǔ)。

課堂教學中，在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識地體現(xiàn)探索的'內(nèi)容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。

上下前后課件篇2

單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列舉確定物體的位置。

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學過程：

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

上下前后課件篇3

請下載附件：1、《上下、前后、左右》（共4頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>

教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第5～9頁。

教具、學具準備：

各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
請下載附件：1、《上下、前后、左右》（共4頁，本地下載在線閱讀New?。?h2>上下前后課件篇4

［教學內(nèi)容］

教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習題。

［教材簡析］

本課教學上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學目標］

1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1想想做做第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系。

2引導(dǎo)學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

上下前后課件篇5

【教學內(nèi)容】

教材第9頁

【教材分析】

由于一年級學生的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學生理解到上、下、前、后位置的相對性。

【學情分析】

學生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學生學齡小，注意力集中時間短，需要通過學生感興趣的活動，使學生在活動中加深對位置的理解，感受數(shù)學的趣味和作用。

【教學目標】

1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。

2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

【教學重難點】

重點：學會上、下、前、后描述物體的相對位置。

難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

教學設(shè)計

【情境導(dǎo)入】

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？

學生自由發(fā)言。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？

點名匯報。(板書課題：上、下、前、后)

【探究新知】

1．教學“上”“下”。

多媒體課件出示情境圖。

師：請同學們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。

師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？

生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。

師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？

師引導(dǎo)學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。

師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？

學生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。

2．教學“前”“后”。

師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？

生回答，如小轎車、貨車、客車。

師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。

學生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。

師引導(dǎo)學生明了前、后關(guān)系的相對性。

師：說一說你的前后各是哪些同學？

學生自由討論，點名回答。

【鞏固應(yīng)用】

1．拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，上、下拍手。

(2)聽反語，老師說“上”，學生在下面拍；老師說“下”，學生在上面拍。

2．讓一組學生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

【課堂小結(jié)】

說一說，本節(jié)課學到了什么知識？

【板書設(shè)計】

上、下、前、后

貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。

上、下關(guān)系是相對的。

小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。

前、后關(guān)系是相對的。

上下前后課件篇6

教學要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

教學重點：

認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教具準備：粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）

告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、想想做做第一題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、想想做做第2題。

（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、想想做做第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價。

1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)？

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學后記：

1學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。

2學生對于左右就比較難掌握。

學前教育課件

幼兒教師教育網(wǎng)精選了一份題為“學前教育課件”的文章希望大家能夠喜歡。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案是完整課堂教學的保障。希望本文能夠引領(lǐng)您走向正確的方向！

學前教育課件篇1

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。

1.觀察討論，理解詩句。

（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

學前教育課件篇2

活動目的：

為了讓學生從舒適的寒假生活順利地過渡到緊張忙碌的學校生活中來，對學生進行日常行為規(guī)范教育，行為習慣養(yǎng)成教育、安全教育，讓學生能盡快收心，投入到新學期的學習生活中來，504學前教育教案。

活動過程

一、導(dǎo)入談話：

寒假生活已經(jīng)結(jié)束了，我們重返校園，又長大了一歲，寒假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了，我們要盡快的調(diào)節(jié)自己的情緒，投入到新的學習之中。

二、學習規(guī)范。

重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

(一)、常規(guī)教育

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的.,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

早讀時間、午讀時間、放學時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調(diào)必須遵守)

集合整隊、放學整隊回家、眼保健操、值日生工作。

(1)除了升旗，體育課在老師的帶領(lǐng)下可以進入塑膠跑道，其余時間沒有老師的允許，不準隨便進入塑膠跑道玩耍。

(2)周一和周五需穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，不佩戴者要記錄下來，扣分并在校內(nèi)公布。

(3)不允許帶零食或早餐帶進校，吃完早點進教室。

(上早操隊伍做到靜、齊、快，出場不擁擠，講秩序；眼保健操須按時、按要求、高質(zhì)量完成。

按學習進度讀書、背誦，教案《504學前教育教案》。

相關(guān)書籍齊全。

積極思考、發(fā)言做到"三大"、不影響他人學習。

團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

靜、齊

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習題。

放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

(二)、安全教育

1、不要將危險物品帶到學校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。)

腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

4、抓好教室的衛(wèi)生保潔工作，加大監(jiān)督力度，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

(三)衛(wèi)生習慣：

桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

"四勤"、"八不"的個人衛(wèi)生習慣。

"三要"：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

"四勤"：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。

"八不"：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

學前教育課件篇3

引言：

學前教育是兒童教育中至關(guān)重要的階段，它為兒童的學習、發(fā)展和成長提供了基礎(chǔ)。為了更好地實施學前教育，我們需要設(shè)計豐富、多樣化的教學活動。本文將通過一個具體的教學設(shè)計來說明學前教育活動的重要性，并對設(shè)計和實施過程進行反思。

第一部分：教學設(shè)計

1. 教學目標

本次教學的目標是幫助幼兒了解和學習關(guān)于動物的基本知識，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。

2. 教學內(nèi)容

本次教學內(nèi)容包括動物的外貌特征、食物習性以及生活環(huán)境等。通過游戲、故事、觀察實踐等方式，讓幼兒更好地了解和探索動物的世界。

3. 教學策略

為了激發(fā)學生的興趣和主動性，我將采取以下教學策略：

- 游戲啟發(fā)法：通過游戲調(diào)動幼兒的積極性，提高他們的學習主動性。

- 觀察實踐法：通過觀察動物、親自喂食等實際操作，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實踐能力。

- 組織故事法：通過講述寓意深刻的動物故事，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

4. 活動設(shè)計

- 游戲1：動物識別游戲

活動內(nèi)容：在教室中放置各種動物圖片，讓幼兒通過認真觀察和記憶識別動物。要求幼兒說出動物的名字、特征等。

活動目的：幫助幼兒提高觀察能力和語言表達能力。

活動時間：15分鐘

- 游戲2：動物叫聲辨識

活動內(nèi)容：模擬動物叫聲，幼兒辨識出對應(yīng)的動物并模仿它們的叫聲。

活動目的：加深幼兒對動物特征的認識，并培養(yǎng)幼兒的聽覺感知和模仿能力。

活動時間：10分鐘

- 觀察實踐活動：動物喂食

活動內(nèi)容：幼兒在小組間輪流去動物園參觀，通過觀察動物喂食，了解不同動物的食物習性。

活動目的：培養(yǎng)幼兒的觀察能力，加深對動物食物習性的理解，并增強幼兒的實踐能力。

活動時間：30分鐘

- 組織故事活動：動物故事分享

活動內(nèi)容：教師講述寓意深刻的動物故事，并鼓勵幼兒分享自己對故事的理解和感悟。

活動目的：培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力，傳遞教育價值觀。

活動時間：20分鐘

第二部分：反思

1. 教學設(shè)計方面：

本次教學中，我運用了多樣化的教學策略，例如游戲啟發(fā)、觀察實踐和組織故事等。這些策略調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學到了知識和技能。然而，我應(yīng)該進一步提供個性化的學習支持，關(guān)注每個幼兒的興趣和需求，以更好地促進他們的綜合發(fā)展。

2. 活動設(shè)計方面：

本次活動設(shè)計有助于幼兒全面地了解和認識動物。游戲和實踐的組合不僅提高了幼兒的學習興趣，還促進了他們的觀察能力和實踐能力。然而，在組織故事活動方面，我需要更好地掌握故事的節(jié)奏和聲效，以增強幼兒的參與度和理解度。

3. 學生反應(yīng)方面：

整個教學過程中，幼兒展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性。他們通過游戲、實踐和故事活動，積極參與并表達自己的看法和感受。然而，一些幼兒在觀察實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的好奇心和探索欲望，我應(yīng)該更好地引導(dǎo)他們并提供必要的解釋和指導(dǎo)。

結(jié)論：

通過本次教學設(shè)計和實施，幼兒們在學前教育活動中得到了全面的發(fā)展。他們不僅學到了動物的基本知識，還提高了觀察能力、語言表達能力和實踐能力。然而，在今后的教學設(shè)計中，我需要更注重個性化的教學支持，并繼續(xù)改進活動的設(shè)計和組織方式，以更好地滿足幼兒的學習需求。

學前教育課件篇4

一、活動目的：

幫助家長和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法。

二、活動主題

給孩子適宜的愛

三、活動時間

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容和方式

圍繞深入貫徹落實《指南》，集中組織開展形式多樣的活動，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。

1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3、開展科學育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在QQ群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

4、各班出一期學前教育宣傳欄。

5、召開一次全園家長會（分班召開）。重點宣傳、介紹《指南》，對其中的內(nèi)容進行適當解讀。

6、以園為單位，發(fā)放《致家長一封信》。主要介紹規(guī)范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。

8、懸掛標語宣傳。

五、有關(guān)要求：

1、精心組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。

3、科學規(guī)范。幼兒園對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴格審查把關(guān)，防止和糾正違背科學育兒規(guī)律的錯誤傾向，嚴禁一些單位和個人利用宣傳月名義在幼兒園內(nèi)部開展商業(yè)性宣傳和銷售活動

20xx年蘭州市西固區(qū)苗苗幼兒園學前教育宣傳月活動總結(jié)

為了幫助家長和教師進一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人，根據(jù)上級市局安排，我園從20xx年5月20日至6月20日開展為期一個月的學前教育宣傳月活動。

圍繞今年宣傳月的活動主題“給孩子適宜的愛”，我園開展了以下活動：

1、面向社會開展宣傳活動?！吨改稀返某雠_凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會人士的心血與智慧，充分體現(xiàn)了科學性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機。在進出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標語，在幼兒園的大門前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊，在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內(nèi)容，發(fā)放《致家長一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長熟悉了解《指南》的精神實質(zhì)。

2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會。今年開學初，我園就組織開展教師自學《指南》，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識，特別是引導(dǎo)教師樹立科學育兒的理念和意識，用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。

3、開展科學育兒服務(wù)。幼兒園通過家長會、六一活動向廣大家長宣傳《指南》，園長親自向家長宣講指南內(nèi)容，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。各班在QQ群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

4、各班出了一期學前教育宣傳欄。在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，全園教師的合作努力我園的學前教育宣傳月活動取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了，但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認真學習《指南》，更新觀念，充分了解3～6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，確立幼兒學習與發(fā)展的“合理期望”，堅持遵循幼兒學習與發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持以多數(shù)幼兒在目標時間內(nèi)可能達到的水平為基礎(chǔ)，堅決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學目標，科學施教，提高保教質(zhì)量，真正克服幼兒園教育“小學化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。

幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

學前教育課件篇5

1、發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式（ABAB）。

2、體驗數(shù)學活動的趣味性，發(fā)展遷移性思維。

2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。

出示照片，看照片發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

（一）尋找生活中材料進行排序。

小結(jié)：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來表示間隔排列的規(guī)律。

要求：用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規(guī)律。

小結(jié)：原來，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規(guī)律。同一模式可以用不同的方式來表示。

關(guān)鍵提問：故事里有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情？

附故事：

山姆在家里玩排一排的游戲。他把所有玩具都倒在地上，一個一個排上去。媽媽叫：“山姆，吃飯了。”山姆說：“再等一分鐘。”山姆接著排玩具，玩具排到了臥室門口。玩具排完了，山姆找到了書柜上的許多書，接著一本一本排上去。“山姆，吃飯了?！薄霸俚纫环昼??！鄙侥方又艜?，書也排完了，山姆找到了小汽車，接著一輛一輛排上去，小汽車排到了客廳。“山姆，吃飯了?！鄙侥愤€想排：“再等一分鐘?！毙∑嚺诺搅嗽∈业拈T口不夠了，山姆找到了洗澡的玩具，接著排上去?！吧侥?，吃飯了。”“再等一分鐘?！毕丛璧耐婢卟粔蛄耍侥氛业搅诵?，接著排上去?！吧侥?，吃飯了?！薄霸俚纫环昼??！鄙侥愤€在排，離門口只有很小一段距離了?！吧侥罚燥埩?。”“再等一分鐘。”山姆實在找不到可以排的東西了，他躺了下來，頭正好碰到了門口?！吧侥?，吃飯了?！薄霸俚纫环昼姟！眿寢屌艹鰜硪豢?，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高興地說：“媽媽，你看我把玩具都排好了！”

學前班課件范例

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的是“學前班課件”。每節(jié)課的教學課件都需要提前規(guī)劃好，編寫好教案和課件也是每位老師必須掌握的基本技能。教案是加強師生互動的重要手段。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

學前班課件【篇1】

一、教材分析

《ai

ei

ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的'興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai

ei

ui

[這樣安排復(fù)習導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習復(fù)韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮ai

ai

ai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]

3、學習復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到了鞏固。

板書設(shè)計：

四、看圖讀音節(jié)詞

學前班課件【篇2】

教學內(nèi)容：

歌表演：《可愛的小雪花》

活動目標：

1、在熟悉理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。

2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協(xié)調(diào)一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

重點：

幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準確、動作優(yōu)美協(xié)調(diào)。

難點：

幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。

活動準備：

1、在活動區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。

2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。

3、事先讓幼兒學會歌曲《可愛的小雪花》。

4、音樂磁帶、活動標志小雪花。

活動過程：

1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。

2、請幼兒有表情的演唱歌曲《可愛的小雪花》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應(yīng)注意的事項。

3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。

4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。

5、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。

6、教師對本節(jié)課做出評價。

課堂小結(jié)：xxx

布置作業(yè)：xx

板書設(shè)計：xxx

教學反饋：xxx

學前班課件【篇3】

[活動目標]：

l、引導(dǎo)幼兒體會、感知歌曲中優(yōu)美，富有幻想的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒主動參與音樂活動的興趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、通過學習演唱3/4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點。

[活動準備]：

歌曲課件、音樂教學磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。

[活動過程]：

一、導(dǎo)入：請幼兒聽兩段不同的音樂（曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂），自由表演動作。

二、展開：

（一）幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏特點、熟悉歌曲旋律。

l、提問幼兒：剛才的兩段音樂有什么不同？哪段音樂是三拍子的？引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)出三拍的強弱規(guī)律。

2、組織幼兒跟隨歌曲音樂練習三拍子節(jié)奏。

（二）引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容并學習歌詞。

l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。

2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什么名字？歌曲里唱到的小白船和我們平時見到的小船有什么不一樣？歌里還唱了什么？

3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是美的歌詞。

4、根據(jù)幼兒分別說出的歌詞，結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒學習歌詞。

（三）通過不同的'演唱形式，引導(dǎo)幼兒學習演唱歌曲。

1、請幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。

2、幼兒集體完整演唱歌曲。

3、通過提問，引導(dǎo)幼兒進行反思，并有重點地練習演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練？

4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。

5、為幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發(fā)幼兒的演唱興趣。

6、請幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽。

（四）通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導(dǎo)幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。

1、啟發(fā)幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。

2、請幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。

三、結(jié)束：請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。

學前班課件【篇4】

活動目標：

1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。

2．準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。

活動難點：

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

活動準備：

自制拼音卡

活動過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師導(dǎo)語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？

出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。

二、引入新知

師導(dǎo)語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。

介紹u的四個聲調(diào)，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調(diào)，并學會辨析四個聲調(diào)的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復(fù)練習u的四個聲調(diào)的讀法。

三、遷移尋找

講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

四、示范、練習書寫

介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務(wù)放在課后進行。

學前班課件【篇5】

學科

拼音

主備教師

xxx

授課

時間

第六周

第1課時

使用教師

xxx

課題

學習聲母p

教學

目標

1、學會聲母p，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學習與單韻母的簡單相拼。

3、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣.

教學重點難點

學會聲母p，讀準音，認清形

教學方法與手段

操作法游戲教學法情景教學法講解演示法

教學準備

若干卡片、板書、幼兒用書、鉛筆、彩泥

教

學

過

程

設(shè)

計

教師活動

學生活動

二次備課

一、課前準備

1、幼兒齊唱歌曲《小紅帽》。

2、組織課堂，師生問好。

二、復(fù)習

1、談話激情，小朋友們，聽說拼音國王給寶貝們安排了什么有趣的任務(wù)？任務(wù)是什么？制作自己喜歡的單韻母餅干，你們完成了嗎？，你們最喜歡誰呢？（字母餅干在桌面上）

2全班展示字母餅干，組織游戲“X、X、X在哪里？”“X、X、X在這”里積極地鼓勵孩子,并及時表揚。

請小朋友幫助單韻母按順序地送回車廂吧！

三、學習p

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出新知，今天我們要學習的聲母是誰呢？它藏在哪呢？

p潑水的潑、山坡的p。

2、教學p的發(fā)音

(1)出卡片p。

(2)教師范讀p。講解發(fā)音要點：雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，氣流比b強得多。

(3)教師領(lǐng)讀,小朋友跟讀。

(4)請幼兒自由發(fā)揮編小兒歌。

潑水、潑水ppp；上坡、上坡ppp。

3、學習p書寫。

（1）幼兒觀察外形。

（2）教師范寫：兩筆寫成p，第一筆為豎，第二筆為右半圓，住在中下格。

（3）區(qū)分b—p，都是兩筆寫成，第一筆為豎，第二筆為右半圓，但是b的半圓在下住中上格，p的半圓在上住中下格。

（4）集體書空練習。

四、教學p與單韻母組成的音節(jié)。

（1）p喜歡和誰做朋友呢？

板書：p-ō→pō上坡

p–á→pá爬山

（2）相拼的口訣是什么？

（2）開火車讀音節(jié)，分組朗讀，音節(jié)對對碰。

五、出示課文學習“兒歌”桌子右上角

聽教師范讀，幼兒跟讀，集體讀。

吹泡泡

小寶寶，吹泡泡，

好像一串紫葡萄，

泡泡飛，泡泡跳，

飛到空中飄呀飄。

六、一起在四線三格中為p再找6個朋友。

七、幼兒動手制作字母餅干。（播放餅干歌）

1、比比誰的小手最靈巧。

2、教師巡視，幫助能力較弱的幼兒。

3、展示個別幼兒的餅干成果。

4、我們大家把它們送回烤箱。

八、小結(jié)：很高興今天又認識了一位新朋友p，恩……期待大家香噴噴的字母餅干出爐羅。

幼兒與老師互動，表演歌曲

《小紅帽》

幼兒體驗游戲，鞏固單韻母，獲得成就感。

幼兒幫助單韻母按順序排隊。

幼兒發(fā)現(xiàn)新的學習任務(wù)p。

觀察圖片，幼兒模仿朗讀，感知發(fā)音。

幼兒配合游戲。

幼兒創(chuàng)編小兒歌。

幼兒觀察外形，體驗書空。

幼兒大膽嘗試相拼。

與教師完成“音節(jié)對對碰”

幼兒學習兒歌。

在音樂聲中幼兒各自動手制作字母餅干。

表揚語：

我們用小青蛙的聲音表揚她：

“唔呱呱、

唔呱呱

表揚XXX你真棒！“

左邊小紅花，右邊小紅花，送給好孩子頂呱呱！

相拼的口訣是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

小河流水嘩啦啦，表揚xx頂呱呱！

板書設(shè)計

學習聲母p

復(fù)習單韻母：aoeIuü聲母p

p-ō→pōp–á→pá

課堂練習

教學反思

學前班課件【篇6】

活動目標

1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀。

2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。

3、練習組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。

活動準備

1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。

2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一個，歡快的音樂。

活動過程

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。

4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。

7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。

學前班課件【篇7】

活動目標：

1、欣賞理解詩歌，知道各種職業(yè)與人們的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒對美好生活的向往，進一步增強幼兒的自我意識，發(fā)展幼兒想像力。

4、鼓勵幼兒努力學習。

活動過程：

1、讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對未來美好生活的向往。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作

的呢?

2、請扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。

3、抽圖片講述。

每個幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。

小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當醫(yī)生，專門為病人治病、消除痛苦；有的當老師，

4、啟發(fā)幼兒說說自己長大以后干什么，鼓勵幼兒現(xiàn)在努力學習，只有學到真本領(lǐng)，長大以后才能做對社會有用的人。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的志向及原因。

（2）組織幼兒討論如何實現(xiàn)美好的愿望。

5、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解詩歌。

教師有表情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。

組織幼兒討論交流：

詩歌里說小朋友長大了做什么？

當發(fā)明家做什么？你知道哪些發(fā)明家？他們發(fā)明了什么？你想發(fā)明什么？

當技術(shù)員（清潔工、解放軍……）做些什么？

幼兒學念兒歌。

6、總結(jié)評價，我們都有自己的愿望和理想，現(xiàn)在我們的年紀還小，不能去實現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)該怎樣做呢?激發(fā)幼兒長大建設(shè)祖國、為人民服務(wù)的意識。教育幼兒努力學習。

學前班課件【篇8】

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設(shè)計，一起來看看吧！

教學目標：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

3、抽讀鼻韻母an en in ，說說發(fā)音方法。

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

1、教學鼻韻母un。

（1）un 的發(fā)音。

告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發(fā)音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

1、教學整體認讀音節(jié)yun。

（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：yun article/

提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。

（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

2、教學整體認讀音節(jié)yuan。

師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的，合讀時，an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學生試讀，指名讀。

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

4、讀一讀。

1、猜字謎。

2、看誰聽得準，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學生拿卡片。

1、學習un ün與聲母的拼讀。

指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀。

引導(dǎo)學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說

理由。

2、看圖讀拼音詞。

（1）引導(dǎo)自學?？纯磮D上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的.音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難讀的注上記號。

（2）檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。

1、讀一讀。

2、讀一讀，寫一寫。

抄寫音節(jié)詞。

學前班課件【篇9】

3、學會帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？

4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察，模仿體會發(fā)音要領(lǐng)。

過渡語：剛才同學們表現(xiàn)得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

4、學生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應(yīng)送你一件小禮物

1、邊說邊指導(dǎo)書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

2、學生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個音節(jié)的。

師：你說得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節(jié)組個詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

這節(jié)課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學到這里，下課。

學前班課件【篇10】

一、活動目標：

1、遵守游戲規(guī)則，學會按箭頭方向前進。

2、在歡樂的游戲情境中發(fā)展雙腳、單腳跨的動作。

二、活動準備：

音樂磁帶、地墊做成的小水洼、拱門。

三、活動過程：

（一）開始部分

1、熱身運動。請幼兒扮演小貓隨貓媽媽一齊活動雙腿及腳腕等關(guān)節(jié)，為跳躍動作做準備。

師：小貓們，跟著貓媽媽出去做運動吧，跟隨音樂做運動。

（二）基礎(chǔ)部分

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒自由探索跳過小水洼的方法。

師：今日是小猴子過生日，要請小貓們?nèi)ニ易隹?，可是剛剛外面下了一場大雨，地上都是一個一個小水洼，怎樣才能既不弄濕鞋子，又能立刻到達朋友的家請你去想個辦法，試試看。

2、集中，共同討論跳過小水洼的方法。

師：你剛剛是用了什么方法跳過小水洼的請你來試試看。

師：他是怎樣跳的（雙腳跳）雙腳用力蹬地，并學習向前擺動雙臂助力的技巧，我們一齊來學一學。

師：你還有其他方法嗎那些比較大的小水洼，你是怎樣過去的（單腳跨步跳）后腳用力蹬地，同時將前面跨步的腳盡力向前邁，跳過小水洼，我們也來學一學。

師：原先這兩種方法都能夠跳過小水洼，大一點的小水洼我們能夠用單腳跨步跳的方法跳過，此刻我們能夠簡便的去小猴子家做客了。

3、介紹游戲場地，材料和玩法。

師：小貓們，這條就是通往小猴子家的路，路上有好多小水洼，除了小水洼你還看到了什么（箭頭）誰來猜猜看這是什么意思呢（箭頭是表示往哪個方向走）

4、游戲：去小猴子家做客師：此刻我們排好隊一個跟著一個去小猴子家做客吧，記得要看清楚地上的標記哦，別踩進小水洼里了。（根據(jù)情景游戲可進行兩次）師：咦，小猴子怎樣不在家呀，也許出去買東西了，那我們過會在過來吧。（游戲再進行一次）

（三）結(jié)束部分

帶領(lǐng)幼兒放松整理，結(jié)束游戲。

師：到了朋友家，我們都很高興，我們一齊開心的點點頭，伸伸腰，踢踢腿，拍拍膝，和小猴子一齊去過生日吧。

最新崗前培訓(xùn)課件

一個員工真正認同并融入到企業(yè)當中后，就該引導(dǎo)員工樹立職業(yè)心，讓他們知道怎樣去創(chuàng)造和實現(xiàn)自身的價值。那么，如何做好新員工的入職培訓(xùn)呢？下面小編為大家整理了新員工入職培訓(xùn)的方案，歡迎閱讀！

崗前培訓(xùn)課件篇1

公司為了幫助我們這些新員工盡快適應(yīng)公司環(huán)境與工作，特為我們提供了豐富的培訓(xùn)課程。今天為期x周的培訓(xùn)結(jié)束了，公司的培訓(xùn)很精彩，很難忘，是我人生中很重要的一筆財富。不過在此就不一一回顧和細談哪位老師講過什么樣的內(nèi)容了。以下是自己通過這幾日的培訓(xùn)所感悟到的道理。

1.這次培訓(xùn)中我學到了很多知識。

但感觸最深的是每一位領(lǐng)導(dǎo)基本上都提到一個要求，那就是學習、學習、再學習。一刻也不能放松，不僅要鉆研本專業(yè)的知識，還要了解其他專業(yè)的知識，比如說我自己，就應(yīng)該多了解了解公司xx等方面的知識，這樣有利于我提高工作效率與質(zhì)量。要把事業(yè)看作具有生命力和活力的事物去看待，而這種活力的源泉是學習，做一份事業(yè)是不斷學習的過程，享受學習快樂的過程。理論知識的學習，工作實踐的學習，同事之業(yè)是一個朝氣蓬勃的新興事業(yè)，它的鮮明特點是知識更新快，專業(yè)涉及面廣。對于一名初入xx的新人，必須做好充分準備，把學習當作是干一份事業(yè)來做，努力認真做好。

2.要有腳踏實地，持之以恒，實干立業(yè)的態(tài)度。

現(xiàn)在的社會當中，很多人很浮躁，都在追求快速的成功，追求速成。我們要有效地管理好自己的時間，做什么都要先有個目標，然后再有個計劃，這樣我們才能有效地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)。自從聽了x老師的講話，我能很好的掌控時間，首先要有抗打擊，抗干擾能力，要明白失去的時間是無法追回的，我們要利用有限的時間創(chuàng)造無限的價值，所以要合理地管理自己的時間，浪費時間就等于浪費生命，合理地管理自己的時間是非常重要的。

3.每一位新員工剛到公司來都有屬于自己的獨特的職業(yè)心理。

聽了x老師講“職業(yè)初期的.心理調(diào)適”，讓我有了很好的認識，使自己不會那么的迷茫。沒聽課之前，我有恐懼心理、期盼心理、從眾心理、嫉妒心理、自卑心理等。這些以前都不知道怎么去消除，后來通過培訓(xùn)學習了解決的方法，因此，我們要用最高的職業(yè)標準要求自己，積極地應(yīng)付工作中的困境，快樂的工作、懂得感恩，接受工作的全部，這樣才能很好的適應(yīng)社會。

4.就是要有積極主動樂觀的品質(zhì)。

以前自己也知道這種品質(zhì)的重要，但現(xiàn)在懂得是成功與否不是看一個人在順境中如何積極主動樂觀，而是看一個人在逆境中如何積極主動樂觀。這是一個人獲得不同結(jié)果的本質(zhì)所在。所以借著各位培訓(xùn)老師的經(jīng)驗，告訴自己無論任何情況下都要積極、主動、樂觀向上，多溝通交流，學習高效的溝通技巧，是自己能在人群中脫穎而出，也能積累自己的人脈，這樣才能使自己的職業(yè)生涯發(fā)展變得更快，變得更加豐富!

5.注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。

這幾天的培訓(xùn)讓我體會到細節(jié)真諦，細節(jié)真的很重要。就是平常一些微不足道的小事也可以把一個人做事的態(tài)度暴露無遺。小到散會后是否可以積極主動的把桌椅擺放整齊，小到一張紙是否有意識的二次使用，小到下班離開前是否有意識關(guān)閉電扇、電燈等等。我想這些細節(jié)反應(yīng)了一個人是否在用心的做事，是否在仔細的觀察，是否在自己思考問題，應(yīng)該為公司、為他人做些什么。低調(diào)做人，高調(diào)做事，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

此次培訓(xùn)，我感悟和沖擊頗多，培訓(xùn)課程結(jié)合了一系列的哲理故事，讓我記憶猶新，受益匪淺。培訓(xùn)讓我對公司有了更深的了解，增進了不少知識，更重要的是讓我對自己有了新的認識與新的奮斗目標，“水不流則腐，人不進則退”，在今后的工作中，生活中我將加倍地學習，不斷地提高自己的素質(zhì)。為適應(yīng)公司不斷發(fā)展的需求完善自己，爭取做到自己對公司利益的最大化。在這里順便說一聲：真的很感謝公司及所有培訓(xùn)老師，你們辛苦了!!

崗前培訓(xùn)課件篇2

一、組織方面的設(shè)置

首先你要介紹企業(yè)歷史、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)物力環(huán)境及企業(yè)文化。然后給他一個組織結(jié)構(gòu)圖，標出他在組織中站的那一塊，上頭是誰，下頭是誰，他一目了然，組織方面立刻就清楚了。然后給他員工手冊、企業(yè)制度及政策、他要接觸的產(chǎn)品的綜述或者是生產(chǎn)線及服務(wù)介紹之類、試用期的規(guī)定等等，這些都是組織方面要包括的內(nèi)容。

二、員工福利

我們應(yīng)當告訴員工發(fā)薪的日期、假期及法定節(jié)假日是什么培訓(xùn)及教育和福利是什么他的保險有哪些還有企業(yè)給他供給什么特殊服務(wù)，比如說有的企業(yè)有買房、買車的或者給員工供給心理咨詢服務(wù)，這些都是企業(yè)的一些特殊項目。必須告訴員工發(fā)薪的日期，新員工進你的企業(yè)擔心的事情十分多，而最擔心的就是跟錢有關(guān)系的事情，這個月發(fā)多少天的工資呀，是打在存折里還是借民卡里，他老在琢磨這些事情，那你還不如順里成章地告訴他，企業(yè)會每個月15號發(fā)薪，如果碰到法定節(jié)假日則順延到多少多少號，你能夠在多少號領(lǐng)到工資，工資條在什么地方領(lǐng)。員工一下子就踏實了，這些疑慮都解除了，員工自然更關(guān)注工作。

三、把新員工介紹給別人并帶領(lǐng)他參觀廠區(qū)或企業(yè)。

把新員工介紹給部門主管、同部門的人、別的部門相關(guān)的人、財務(wù)部、人力資源部的人;介紹辦公室里的復(fù)印區(qū)、產(chǎn)品陳列室等等。最終，在新員工入職培訓(xùn)過程中應(yīng)當注意的就是一些細節(jié)方面的問題，比如說：舉行新員工歡迎儀式、及時配置辦公用品等等。從這些方面員工能夠感受到企業(yè)對新員工的重視程度，讓員工有一個家的感覺，這樣就更加有利于新員工的穩(wěn)定。

四、做好新員工的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對調(diào)動員工進取性、提高忠誠度的作用，已經(jīng)是眾所周知的了。可是，當我們提起職業(yè)生涯規(guī)劃時，大家想到的便于工作是企業(yè)的`資深員工，對新員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃也許并不被很多人所認可。可是，職業(yè)生涯規(guī)劃對于新員工來說同樣重要，這就是我們的企業(yè)在新員工職業(yè)生涯規(guī)劃方面進行進取探索，研究出各種新員工職業(yè)規(guī)劃的方法。

對新員工的職業(yè)規(guī)劃方法是：供給一個富有挑戰(zhàn)性的最初工作。大多數(shù)專家都認為，企業(yè)能夠做的最重要的事情之一，就是爭取為新雇員供給一份富有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)除了要給新員工供給一份富有挑戰(zhàn)性的工作外，還應(yīng)給員工供給多種職業(yè)發(fā)展渠道。公司供給職業(yè)發(fā)展通道，是新員工實現(xiàn)個人目標泊必要條件。

員工職業(yè)發(fā)燕尾服道路能夠概括為“縱向發(fā)展”、“橫向發(fā)展”、“綜合發(fā)展”三種類型?？v向發(fā)展指的是傳統(tǒng)的晉升道路，即行政級別的晉升，又稱之為職位提升。

橫向發(fā)展通道包括兩個方向：一是針對員工特長進行工作輪換，發(fā)展多重技能，如會計和出納輪崗、銷售業(yè)務(wù)員和技術(shù)員輪崗，等等。二是鉆研本職崗位業(yè)務(wù)，從一般科員發(fā)展為有關(guān)方面的專家，這種發(fā)展又可稱之為職級發(fā)展，比如從人力資源管理員到人力資源管理師再到人力資源管理專家，等等。綜合發(fā)展是指橫向發(fā)展、縱向發(fā)展相結(jié)合的綜合發(fā)展通道，比如從技術(shù)人員到銷售業(yè)務(wù)員到車間主任到質(zhì)檢部門負責人到專家，等等。

崗前培訓(xùn)課件篇3

第一章總則

1.1 目的

為配合公司的發(fā)展目標，提升人力績效，提升員工素質(zhì)，增強員工對本職工作的能力與對企業(yè)文化的了解，并有計劃地充實其知識技能，發(fā)揮其潛在能力，建立良好的人際關(guān)系，進而發(fā)揚本公司的企業(yè)精神，特制定《員工培訓(xùn)管理制度》(以下簡稱本制度)，作為各級人員培訓(xùn)實施與管理的依據(jù)。

1.2 適用范圍

公司各層級員工以及各職能部門開展的各類培訓(xùn)及相關(guān)活動均適用于本制度，員工參加或組織相關(guān)培訓(xùn)的情況，將納入部門和個人的績效考核范疇，作為個人薪資及崗位(含職級)調(diào)整的依據(jù)之一。另人力資源部為本制度實施的協(xié)調(diào)、監(jiān)督及管理部門。

第二章培訓(xùn)需求與實施管理

2.1 培訓(xùn)需求的確定

2.1.1 公司整體培訓(xùn)需求的確定

人力資源部根據(jù)公司整體經(jīng)營戰(zhàn)略，經(jīng)較為充分的培訓(xùn)需求調(diào)研后，擬定公司年度培訓(xùn)需求分析報告，或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容在年度工作計劃中予以體現(xiàn)，報公司審核確認。

2.1.2 部門培訓(xùn)需求的確定

各職能部門在制定年度工作計劃中，應(yīng)根據(jù)本部門現(xiàn)狀和未來1～2年內(nèi)的工作及崗位需求，提出本部門的培訓(xùn)需求。另對于階段性或臨時性培訓(xùn)需求，應(yīng)及時向人力資源部反饋或上報主管部門負責人。

2.2 擬定培訓(xùn)方案或計劃

2.2.1 年度培訓(xùn)計劃的擬定

每年1月30日前，人力資源部根據(jù)公司整體經(jīng)營戰(zhàn)略，并結(jié)合各職能部門的年度工作計劃，擬定公司年度培訓(xùn)計劃，計劃中應(yīng)包括全年擬計劃實施的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)形式、預(yù)計開展時間、培訓(xùn)經(jīng)費等相關(guān)細則。

2.2.2 季度培訓(xùn)計劃實施方案的擬定

人力資源部根據(jù)年度培訓(xùn)計劃，結(jié)合當期各部門工作實際情況，擬定季度培訓(xùn)計劃實施方案，在方案中，應(yīng)體現(xiàn)出本季度擬開展的培訓(xùn)項目、參訓(xùn)對象、項目責任人、開展時間、費用預(yù)算、培訓(xùn)目的等相關(guān)內(nèi)容。

2.2.3 月度培訓(xùn)計劃的實施

人力資源部不單獨擬定公司月度培訓(xùn)培訓(xùn)計劃，但在人力資源部經(jīng)理的月度工作計劃中，應(yīng)對本月開展和實施的培訓(xùn)項目進行闡述，并在工作中對相關(guān)細節(jié)予以落實。

2.3 培訓(xùn)方案或計劃的審批

2.3.1 年度培訓(xùn)計劃的審批

人力資源部擬定的年度培訓(xùn)計劃，須報公司年度經(jīng)營計劃會議審議通過，公司總經(jīng)理簽字確認后執(zhí)行。期間如實際情況發(fā)生變化，需要對計劃內(nèi)容進行調(diào)整，則在季度培訓(xùn)計劃實施方案中予以體現(xiàn)。

2.3.2 季度培訓(xùn)計劃實施方案的審批

人力資源部擬定的季度培訓(xùn)計劃實施方案，須報上級主管領(lǐng)導(dǎo)和總經(jīng)理批準后予以實施，如實施過程中需要對有關(guān)內(nèi)容或項目進行調(diào)整，須經(jīng)上級主管領(lǐng)導(dǎo)同意;如涉及費用超過5000元的調(diào)整，須報公司總經(jīng)理同意后方可執(zhí)行。

2.4 培訓(xùn)方案的實施

2.4.1 人力資源部負責的培訓(xùn)的實施

對于按季度培訓(xùn)計劃開展、以人力資源部為實施主體的各類培訓(xùn)，由人力資源部培訓(xùn)主管填寫《培訓(xùn)項目審批表》(附件1)，人力資源部經(jīng)理和行政人事總監(jiān)審核確認，其中培訓(xùn)費用在5000元以上，或參訓(xùn)人員為部門經(jīng)理及以上層級人員，須報總經(jīng)理審核確認后方可實施。

2.4.2 其他部門負責的培訓(xùn)的實施

對于公司各部門自行組織業(yè)務(wù)學習或相關(guān)培訓(xùn)活動，由各部門自行安排。如涉及其他部門人員(含兼職講師)，則須報公司人力資源部審核備案;

對于各部門因工作需要，派本部門人員外出參加相關(guān)商業(yè)培訓(xùn)，或邀請外部專家到公司開展相關(guān)商業(yè)培訓(xùn)，須到人力資源部領(lǐng)取《培訓(xùn)項目審批表》，按表格要求填寫后提交至人力資源部，按2.4.1規(guī)定的程序辦理。

2.5 培訓(xùn)時間的安排及管理

由公司組織安排的各類專業(yè)技能培訓(xùn)，在時間安排上，盡可能安排在正常工作時間內(nèi)，并兼顧培訓(xùn)對日常工作的影響降低到最低的程度;對于有公司駐外人員參加的集中式培訓(xùn)，盡可能與公司有關(guān)會議相結(jié)合，以節(jié)省時間和費用。另如因綜合因素，需利用非工作時間開展的培訓(xùn)，對于參訓(xùn)人員，則不計為加班。

第三章培訓(xùn)方式及內(nèi)容管理

3.1 關(guān)于培訓(xùn)方式

3.1.1 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

由公司人力資源部負責組織安排的公司內(nèi)部培訓(xùn)，由公司的內(nèi)部兼職講師主持或授課，培訓(xùn)對象也均為公司內(nèi)部各層級員工。在有相關(guān)培訓(xùn)需求時，此類培訓(xùn)為第一選擇，如因各方面因素限制，公司不具備開展的條件，則可選擇其他方式的培訓(xùn)。

3.1.2 外聘培訓(xùn)師或培訓(xùn)機構(gòu)開展的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

對于需要外聘培訓(xùn)師或管理咨詢機構(gòu)到公司開展實施培訓(xùn)項目或活動，一般情況由公司人力資源部負責聯(lián)系和組織。對于專業(yè)性較強的培訓(xùn)，則相關(guān)業(yè)務(wù)部門可向公司人力資源部推薦培訓(xùn)師或培訓(xùn)機構(gòu)。人力資源部根據(jù)公司培訓(xùn)需求及與對方聯(lián)系情況，填寫《培訓(xùn)項目審批表》，按2.4.1規(guī)定的程序辦理。

3.1.3 外派人員參加相關(guān)培訓(xùn)

對于因公須外派人員參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，則派出人員到人力資源部領(lǐng)取《培訓(xùn)項目審批表》，按要求填寫，注明培訓(xùn)時間、內(nèi)容、費用等，由部門經(jīng)理簽字確認后，報總經(jīng)理審核后，至人力資源部備案，并按3.5.3相關(guān)要求，與公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議后參加相關(guān)培訓(xùn)。

3.2 關(guān)于培訓(xùn)的分類

3.2.1 新員工入職培訓(xùn)

公司新入職的員工須接受入職培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括公司簡介、企業(yè)文化、規(guī)章制度、行為規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容，以幫助新入職員工增進對公司及工作環(huán)境的了解，迅速進入工作狀態(tài)。新員工培訓(xùn)一般采用內(nèi)訓(xùn)方式，人力資源部根據(jù)當期新員工的數(shù)量，不定期開展。

3.2.2 員工在職培訓(xùn)

公司員工在職期間，每年須接受一定時間的培訓(xùn)和學習。其中原則上要求普通職員每年接受公司提供培訓(xùn)的時間不小于40學時，部門主管接受公司提供培訓(xùn)的時間不小于50學時，部門經(jīng)理接受公司提供培訓(xùn)的時間不小于60學時。

員工在職培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)技能(含市場營銷、生產(chǎn)技術(shù)等)、通用管理技能、職業(yè)發(fā)展與心態(tài)等方面的內(nèi)容。采用外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合的方式開展進行。

3.2.3 關(guān)于員工外訓(xùn)

對于因工作需要，公司派出員工參加相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)組織的`商業(yè)培訓(xùn)，屬于員工外訓(xùn)(時間不超過30天)。外訓(xùn)費用超過XX元/人，脫產(chǎn)時間超過5天以上的，須報公司總經(jīng)理批準方可執(zhí)行。其他情況須經(jīng)總監(jiān)層級以上管理人員確認后執(zhí)行。

參加外訓(xùn)的人員受訓(xùn)完畢返回公司后，須向公司人力資源部提交受訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)教材備案，方可到財務(wù)部門核銷相關(guān)費用(培訓(xùn)費、差率費等)。

公司人力資源部根據(jù)培訓(xùn)所涉及的費用及培訓(xùn)內(nèi)容，在員工派出參訓(xùn)前確定是否與員工簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》(附件2)，明確相關(guān)責任。

3.2.4 關(guān)于委托培養(yǎng)

因公司發(fā)展需要，對于部分關(guān)鍵崗位所需的經(jīng)營管理或技術(shù)性人才，可以采用委托相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)或院校培樣的方式進行培訓(xùn)(培訓(xùn)時間超過30天)。委托培養(yǎng)的人選須公司董事會認可同意，并與公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議，明確委培人員須在公司服務(wù)的年限、委培費用的承擔等相關(guān)事宜，具體情況參見公司《培訓(xùn)協(xié)議》(附件2)相關(guān)條款。

第四章內(nèi)部培訓(xùn)講師的管理

4.1 內(nèi)訓(xùn)講師的選聘與培養(yǎng)

4.1.1 內(nèi)訓(xùn)講師選聘流程 (部門推薦，人力資源部門審核，總經(jīng)理確認)

內(nèi)訓(xùn)講師的工作性質(zhì)為兼職，即在公司內(nèi)部開展培訓(xùn)活動，以不影響其自身的正常工作為原則，或盡量將影響降低到最低程度。

人力資源部根據(jù)當年培訓(xùn)工作開展計劃，確定當年內(nèi)部講師的數(shù)量、專業(yè)方向，并在年度培訓(xùn)計劃中予以體現(xiàn)，報請公司核準后，向公司相關(guān)部門發(fā)布內(nèi)訓(xùn)講師推薦信息。相關(guān)部門負責人推薦適合人選至人力資源部審核后，提交公司總經(jīng)理確認，發(fā)放內(nèi)訓(xùn)講師聘書。

4.1.2 內(nèi)訓(xùn)講師的選聘標準

內(nèi)訓(xùn)講師須具有大專以上文化程度，同時在相關(guān)崗位上具有三年以上的工作經(jīng)驗，工作技能位于中等以上，無重大違規(guī)違紀歷史，具有較強的語言及文字表達能力，善于溝通。

4.2 內(nèi)訓(xùn)講師的級別評定

公司對內(nèi)訓(xùn)講師施行等級管理的辦法，每年將根據(jù)內(nèi)訓(xùn)講師的工作能力以及當年培訓(xùn)工作開展情況，進行級別評定，分為初級、中級、高級。

內(nèi)訓(xùn)講師須具備一定的課程開發(fā)能力，并全年保持一定的課時總量。如全年經(jīng)人力資源部認可的授課時間不得低于30課時，或全年開發(fā)的課程數(shù)量不得小于3門，否則不具備次年晉級資格。

4.3 內(nèi)訓(xùn)講師課酬管理

公司將根據(jù)內(nèi)訓(xùn)講師當月經(jīng)人力資源部認可并備案的授課時間，計發(fā)課酬。其中初級講師60元/課時，中級講師80元/課時，高級講師100元/課時。

另對于內(nèi)部講師在部門內(nèi)部開展的屬于本職工作范疇的正常培訓(xùn)活動(如自營督導(dǎo)到辦事處開展進行工作輔導(dǎo)或培訓(xùn))不計發(fā)課酬。

第五章培訓(xùn)檔案及記錄管理

5.1 關(guān)于培訓(xùn)檔案

5.1.1 培訓(xùn)檔案的建立

公司開展的新員工入職培訓(xùn)、各類員工在職培訓(xùn)、員工外訓(xùn)、委托培訓(xùn)等活動結(jié)束后，人力資源部應(yīng)建立相應(yīng)培訓(xùn)檔案備查。

5.1.2 培訓(xùn)檔案的內(nèi)容

培訓(xùn)檔案的內(nèi)容包括《培訓(xùn)項目審批表》、《培訓(xùn)項目實施情況記錄表》(附件3)、參訓(xùn)人員名單及出勤記錄、培訓(xùn)教案(或教材)等相關(guān)內(nèi)容，另對于部分培訓(xùn)項目，應(yīng)附有《培訓(xùn)效果評估調(diào)查表》。

5.1.3 培訓(xùn)檔案的用途

建立培訓(xùn)檔案，是規(guī)范公司培訓(xùn)管理的重要措施，讓各類培訓(xùn)均有相對完整詳細的記錄，避免重復(fù)培訓(xùn)，造成不必要的資源浪費。同時，培訓(xùn)檔案也是公司對于人力資源部組織和開展的各類培訓(xùn)活動進行評價和考核的重要依據(jù)，保證培訓(xùn)效果及質(zhì)量的重要手段。

5.2 關(guān)于個人培訓(xùn)記錄

5.2.1 個人培訓(xùn)記錄的建立

對于公司主管及以上層級的人員、部分專業(yè)技術(shù)人員，人力資源部將根據(jù)其參加培訓(xùn)的情況，建立個人培訓(xùn)記錄。

5.2.2 個人培訓(xùn)記錄的內(nèi)容

個人培訓(xùn)記錄應(yīng)包括《個人年度培訓(xùn)情況登記表》(附件4)、《培訓(xùn)協(xié)議》、結(jié)業(yè)考試試卷及成績單、結(jié)業(yè)證書(復(fù)印件)等相關(guān)個人培訓(xùn)資料。個人培訓(xùn)記錄與員工檔案一并保管備查。

5.2.3 個人培訓(xùn)記錄的用途

個人培訓(xùn)記錄為員工參加各類培訓(xùn)活動的主要證明材料，是公司對員工實施調(diào)動、職級調(diào)整、績效考核等相關(guān)人事活動的依據(jù)之一。

崗前培訓(xùn)課件篇4

作為一名剛走出校園的大學畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學工作，學校特地將我們送到四川師范大學參加為期1個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，下面是我的教師崗前培訓(xùn)心得體會：

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學員飛行實踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

教師是學生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯(lián)系，只要學生有事，都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學生、關(guān)心學生、引導(dǎo)學生，站在學生一生發(fā)展的'角度對學生負責。這個一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。

其次，本次教師崗前培訓(xùn)讓我明白今后的教學除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

在教師崗前培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時俱進，自身就應(yīng)該走在學術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。

最后，本次的教師崗前培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。

崗前培訓(xùn)課件篇5

海底撈餐飲股份有限公司成立于1994年，是一家以經(jīng)營川味火鍋為主，融匯各地火鍋特色于一體的大型跨省直營餐飲民營企業(yè)，公司在張勇董事長確立的服務(wù)差異化戰(zhàn)略指導(dǎo)下，始終秉承“服務(wù)至上，客戶至上”的理念，以創(chuàng)新為核心，改變傳統(tǒng)的標準化、單一化的服務(wù)，提倡個性化的特色服務(wù)，將用心服務(wù)作為基本經(jīng)營理念，致力于為顧客提供“貼心、溫心、舒心”的服務(wù)。在管理上，倡導(dǎo)雙手改變命運的價值觀，為員工創(chuàng)建公平公正的工作環(huán)境，實施人性化和親情化的管理模式，提升員工價值。根據(jù)海底撈的企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、核心競爭力等特制定以下新員工入職培訓(xùn)方案：

一、培訓(xùn)目的

1、為新員工提供正確的、相關(guān)的公司工作崗位信息，增強新員工的士氣。

2、讓新員工了解公司所能提供給他的相關(guān)工作情況及公司對他(她)的期望，讓新員工了解公司歷史、政策、企業(yè)文化。

3、減少新員工初進公司時的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司環(huán)境，早日真正融入公司，讓新員工感受到公司對他(她)的歡迎，讓新員工體會到歸屬感，增強團隊凝聚力。

4、使新員工明白自己工作的`職責，對職業(yè)發(fā)展有一個初步規(guī)劃，培訓(xùn)新員工解決問題的能力，全面提升員工綜合素質(zhì)。

5、通過培訓(xùn)使員工對海底撈公司有個良好的印象，將年度離職跳槽率控制在5%以內(nèi)。

6、把新員工學習掌握自己工作的時間減少15%。

二、培訓(xùn)準備階段

1、根據(jù)公司具體情況進行培訓(xùn)需求分析，制定為期十天的培訓(xùn)計劃，制定培訓(xùn)日程安排表。

2、準備好培訓(xùn)材料，如培訓(xùn)講義、PPT等，確保培訓(xùn)設(shè)備能夠正常使用。印制《員工手冊》，《員工手冊》的內(nèi)容主要包括公司簡介、競爭戰(zhàn)略、企業(yè)文化及愿景、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖、各部門職能及各分公司簡介、工資體系、福利制度、服務(wù)要求、制度規(guī)范、員工晉升體質(zhì)等。

3、確定培訓(xùn)時間、培訓(xùn)師、培訓(xùn)地點等，提前將培訓(xùn)時間、地點和所需要帶的資料通知給新員工。

三、培訓(xùn)實施階段

1、第一天：上午新員工被召集在一起，海底撈的區(qū)域經(jīng)理對員工做了培訓(xùn)前講話，宣讀了《致全體新員工的一封信》，通過講話新員工對企業(yè)有一個初步認識，每個員工領(lǐng)到了一本《員工手冊》。下午公司為新員工們開了一個介紹交流會，通過互相介紹，大家彼此認識，隨意聊天交流，談工作，談生活，談理想，談人生，這為以后同事間合作奠定了基礎(chǔ)。

2、第二天到第四天：

(1)這三天的上午是理論課程的訓(xùn)練，主要培訓(xùn)企業(yè)文化、競爭戰(zhàn)略、薪酬體系、公司制度、晉升機制等，其中對海底撈的服務(wù)要求和員工待遇、晉升體制做了重點培訓(xùn)，并通過重點事例使員工對“客戶至上，服務(wù)至上”的理念和雙手改變命運的價值觀加深理解，這是因為海底撈最重視的兩個因素是員工滿意度和客戶滿意度。通過培訓(xùn)師講授、觀看PPT和相關(guān)視頻等方式，新員工對海底撈有了更進一步的認識，也明確了自己的職業(yè)發(fā)展路線。

(2)這三天的下午對員工進行實踐性培訓(xùn)，培訓(xùn)師設(shè)定了不同的情境，如員工與顧客發(fā)生爭執(zhí)時，遇到蠻不講理的客人時等多種場景，讓員工進行表演，表達自己的處理方法，然后培訓(xùn)師作出點評并告訴大家正確的處理方法。通過情境模擬、角色扮演的方法，新員工在輕松愉快的氛圍下學會了多種服務(wù)技巧。此外，新員工還被帶領(lǐng)到海底撈火鍋店進行了參觀學習，觀看老員工的工作情況。

3、第五天到第九天：新員工被分到區(qū)域內(nèi)各個火鍋店進行實習，將前面接觸到的理論知識運用到服務(wù)中，每個新員工由特定的老員工帶領(lǐng)，這種傳統(tǒng)師徒制的培訓(xùn)方法使員工迅速掌握了工作技巧，更好的融入企業(yè)，每天實習工作結(jié)束后新員工向上級主管提交一份工作心得，談一下工作的體會及存在的問題，上級主管認真看后與員工進行面談溝通，幫助他們解決問題，使新員工更好的提升自己。

4、第十天：新員工有組織地進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開展了信任背撐、盲人方陣、坐地起身、同步前進、沖出亞馬遜等小游戲，這些游戲使新員工在放松的同時也意識到了團隊合作的重要性，這對于增強團隊凝聚力和向心力有重要意義。晚上，海底撈對新員工舉行了歡迎派對，新員工觀看了精彩的表演，并分享了這幾天的培訓(xùn)心得，最后大家聚在一起吃火鍋，在圓桌上每位員工給旁邊的員工捶背揉肩說一句“同事，你辛苦了。”大家一起唱起店歌《攜手明天》，喊出：“我們是一家人，我們共同建造美好未來?！蓖ㄟ^這一系列培訓(xùn)，新員工融入了海底撈這個大家庭。

四、培訓(xùn)反饋階段

簡單對新員工培訓(xùn)效果進行測試，對新員工未掌握的內(nèi)容進行記錄，在面談時將這些反饋給員工，便于他們下去進一步學習。收集員工對培訓(xùn)的意見并進行改進，為下一次培訓(xùn)的開展提供經(jīng)驗、借鑒。

五、培訓(xùn)成本收益估計

海底撈實施這次培訓(xùn)后，據(jù)統(tǒng)計，這批新員工在一年內(nèi)離職跳槽率僅為2%，通過培訓(xùn)，新員工迅速適應(yīng)了工作崗位，以良好的精神風貌出現(xiàn)在工作崗位上，熱心為客戶服務(wù)，使客戶的滿意度達到95%以上。這樣，海底撈就更好地保持了自己最重要的兩個核心競爭力——員工滿意度和客戶滿意度。這次培訓(xùn)大概的成本收益率為9:1。

六、培訓(xùn)的成功經(jīng)驗

從海底撈的這次培訓(xùn)中可概括出以下幾條經(jīng)驗：

1、必須重視第一天的培訓(xùn)，使員工對公司有一個好印象。

2、將理論培訓(xùn)與具體實踐結(jié)合起來。

3、新員工對組織整體有濃厚興趣。

4、上級指導(dǎo)與老員工的帶領(lǐng)對新員工有很大影響。

5、不能只是單方面的進行培訓(xùn)，信息反饋是重要環(huán)節(jié)。

6、首先做好培訓(xùn)需求分析，明確培訓(xùn)目標，對癥下藥是關(guān)鍵。

7、團隊合作很重要，培養(yǎng)團隊精神和合作意識是必不可少的環(huán)節(jié)。

8、充分的培訓(xùn)是提高生產(chǎn)效率的重要手段。

崗前培訓(xùn)課件篇6

一、指導(dǎo)思想

以能力建設(shè)為主題，以優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，以改革創(chuàng)

新為動力，以提高全體職工素質(zhì)為目的，通過大力開展職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的工作，促進專業(yè)人才、管理人才的成長，推進中心各項業(yè)務(wù)工作，使中心繼續(xù)教育工作有計劃、有步驟地進行。根據(jù)《國家測繪局專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育“十五”綱要》及《國家測繪局20xx年—20xx年教育培訓(xùn)規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合本單位的具體情況，制定本辦法。二、組織管理：

中心職工繼續(xù)教育包括：培訓(xùn)和學歷教育。由分管教育

培訓(xùn)工作的中心領(lǐng)導(dǎo)主管。人事處與業(yè)務(wù)處負責組織日常管理。

（一）培訓(xùn)

1、職工教育培訓(xùn)工作實行統(tǒng)一規(guī)劃，分級實施的原則，每年年初由各部門提出當年教育培訓(xùn)需求報人事處匯總，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準后實施。專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)由業(yè)務(wù)處組織實施;學歷教育和其他培訓(xùn)由人事處組織實施;各部門所對口的上級單位的專業(yè)性培訓(xùn)，由各部門自行安排。

2、各級領(lǐng)導(dǎo)干部每5年參加培訓(xùn)時間不少于3個月，專業(yè)技術(shù)人員和管理人員平均每年接受繼續(xù)教育脫產(chǎn)時間不少于12天。學習時間可以集中使用，也可以分散使用。

3、繼續(xù)教育登記從連續(xù)脫產(chǎn)學習6學時以上開始記入。

人事處為具有中專以上學歷或初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的在職專業(yè)技術(shù)人員和管理人員建立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記證書，專業(yè)技術(shù)人員和管理人員在接受繼續(xù)教育后，應(yīng)在辦班結(jié)束后1個月內(nèi)持繼續(xù)教育登記證書及培訓(xùn)結(jié)業(yè)證明到人事處登記備案。并作為今后職務(wù)晉升、提拔使用及技術(shù)職務(wù)評聘的重要依據(jù)。

4、凡參加各類培訓(xùn)的人員，需到人事處備案，方可按規(guī)定報銷培訓(xùn)費用。

（二）學歷教育

1、參加在職學歷教育人員必須堅持四項基本原則，具有良好的思想品德，作風正派，遵紀守法，身體健康。年齡在40周歲以下，在中心工作三年以上，連續(xù)三年年度考核評為合格以上，且應(yīng)選擇與本職工作相關(guān)的專業(yè)，報考的學校必須經(jīng)國家教委正式批準。

2、職工參加學歷教育，需本人提出書面申請，部門負責人簽署意見后報人事部門審核，經(jīng)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)批準，中心領(lǐng)導(dǎo)班子研究同意后方可報考。攻讀博士學位的由中心有計劃地選派。

3、報考學歷教育的職工，自錄取后需與中心簽定《學習培養(yǎng)協(xié)議書》（見附件一）。

4、公派長期（三個月以上）出國留學人員，派出前需簽定《公派出國留學協(xié)議書》（見附件二）。

5、經(jīng)批準報考各類學校的職工，在考前可給予7個工作日的復(fù)習時間，按事假處理。

6、新調(diào)入的職工，調(diào)入時尚未完成“五大”學習或其他學歷的學習，調(diào)入中心后須及時向中心人事處提出申請，經(jīng)中心主管教育的領(lǐng)導(dǎo)批準，并補簽《學習培養(yǎng)協(xié)議書》后方可繼續(xù)學習，否則一切費用自理。

7、報考國家統(tǒng)招統(tǒng)分研究生的職工，自錄取后人事關(guān)系按調(diào)離辦理。

8、要求自費出國留學的職工，由本人提出書面申請，經(jīng)中心主任辦公會同意后，辦理調(diào)出手續(xù)?；貒笕绫救嗽敢饣貑挝还ぷ?，需提出書面申請，經(jīng)中心主任辦公會同意后，辦理調(diào)入手續(xù)。

三、職工教育經(jīng)費的來源和使用

1、職工教育經(jīng)費每年按中心工資總額的2%提取。為了加強中心教育工作，每年根據(jù)職工教育培養(yǎng)工作的`情況，設(shè)立專項職工教育經(jīng)費以補充教育經(jīng)費的不足。

2、參加學歷教育及綜合部門的職工的培訓(xùn)費用，其經(jīng)費由職工教育經(jīng)費統(tǒng)一支付。

3、各業(yè)務(wù)部門及課題需要參加的培訓(xùn)，其經(jīng)費由各部門或課題自行解決。

4、經(jīng)單位同意，報考學歷教育的職工，考前的各項復(fù)習費用自行負擔，入學后學費暫由個人墊付，待取得畢業(yè)證書后按比例報銷。

5、?？啤⒈究茖W費報銷50%，研究生（研究生班、雙學士）、學費報銷60%。其他各種費用如報名費、輔導(dǎo)費、書本費、材料費等均自理。因個人原因不能堅持完成學業(yè)未取得學歷證書或?qū)W位證書的學費自理。因補考而發(fā)生的一切費用均自理。

6、報考“五大”學習或其他學歷的學習，原則上選在北京的學校就讀。確因工作需要報考外地學校的，在外地短期集中面授、考試期間每年可以報銷一次往返火車硬座車票。住宿費憑發(fā)票按每天20元標準報銷，超出部分自負，伙食費自理，不發(fā)市內(nèi)交通費。

7、參加部委及社會統(tǒng)一組織的各類職稱和技術(shù)等級培訓(xùn)考試的費用自理。

8、職工在中心工作期間，中心只承擔一次學歷教育所需要的時間和費用。

崗前培訓(xùn)課件篇7

雖然小學班主任培訓(xùn)才進行了3天，但這3天我受益頗多。我深刻地體會到：作為一名新時期的班主任，應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)扮演不同的角色，成為一個“雜家”。

首先，班主任應(yīng)是一個“心理學家”。班主任的主要任務(wù)就是做學生的思想工作，幫助學生糾正錯誤思想，消除不良情緒。所以班主任應(yīng)具備一定的心理學知識，這樣才能及時了解發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，并能及時對學生進行心理疏導(dǎo)，幫助其消除郁悶、煩躁或焦慮等不良情緒。

其次，班主任應(yīng)是一個“禮儀專家”。班主任要以人格魅力來教育和影響學生，而平日的'穿著打扮和舉手投足、禮儀舉止，都是其內(nèi)在人格魅力的外在表現(xiàn)，都在無聲地傳播著文明與美，不得不時刻注意。

再次，班主任應(yīng)是一個“夢想家”。兒童，理應(yīng)是最愛做夢的?？墒?，由于一些消極的因素影響，有些孩子喜歡舒服、享受、怕吃苦、拒絕奮斗，丟失了夢想，進而影響他人，甚至使整個班級缺乏生氣，這對班級工作的開展是極為不利的。班主任就要努力幫助孩子們“暢想”未來，重拾做夢的樂趣，讓沒有夢想的孩子擁有夢想，讓擁有夢想的孩子勇于實現(xiàn)夢想。

最后，班主任還應(yīng)是一個“藝術(shù)家”。教育就像是根雕藝術(shù)，想要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，班主任的教育活動必須極具藝術(shù)。在對待學生時，班主任不僅要全面細致地了解每一個孩子的性格、愛好等，更重要的是，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并把這些閃光點“雕刻”成學生的優(yōu)點。事實上，藝術(shù)有時候并不難，真誠即可。

班主任工作是繁瑣雜亂的。在教育實踐中，班主任只有學會在不同的場合扮演不同的角色，使自己成為一個“雜家”，才能有效處理好不同孩子的不同問題。

崗前培訓(xùn)課件篇8

一、新員工培訓(xùn)目的

為新員工提供正確的、相關(guān)的公司及工作崗位信息，鼓勵新員工的士氣讓新員工了解公司所能提供給他的相關(guān)工作情況及公司對他的期望讓新員工了解公司歷史、政策、企業(yè)文化，提供討論的平臺減少新員工初進公司時的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司讓新員工感受到公司對他的歡迎，讓新員工體會到歸屬感使新員工明白自己工作的職責、加強同事之間的關(guān)系培訓(xùn)新員工解決問題的能力及提供尋求幫助的方法

二、新員工培訓(xùn)內(nèi)容

1、新員工上崗前準備工作（部門經(jīng)理負責）

讓本部門其他員工知道新員工的到來準備好新員工辦公場所、辦公用品為新員工指定一位老員工作為新員工的老師準備好布置給新員工的第一項工作任務(wù)

2、部門崗位培訓(xùn)（部門經(jīng)理負責）

到人力資源部報到，參加新員工崗前培訓(xùn)（人力資源部負責）到部門報到，經(jīng)理代表全體部門員工歡迎新員工到來介紹新員工認識本部門員工部門結(jié)構(gòu)與功能介紹、部門內(nèi)的`特殊規(guī)定新員工工作描述、職責要求討論新員工的第一項工作任務(wù)

一周內(nèi)，部門經(jīng)理與新員工進行非正式談話，重申工作職責，談?wù)摴ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，回答新員工的提問。對新員工一周的表現(xiàn)作出評估，并確定一些短期的績效目標設(shè)定下次績效考核的時間。部門經(jīng)理與新員工面談，討論試用期的表現(xiàn)，填寫評價表人力資源部經(jīng)理與部門經(jīng)理一起討論新員工表現(xiàn)，是否合適現(xiàn)在崗位，填寫試用期考核表，并與新員工就試用期考核表現(xiàn)談話，告之新員工公司績效考核要求與體系。

三、新員工培訓(xùn)反饋與考核

崗位培訓(xùn)反饋表公司整體培訓(xùn)當場評估表公司整體培訓(xùn)考核表新員工試用期內(nèi)表現(xiàn)評估表新員工試用期績效考核表

四、新員工培訓(xùn)教材

各部門培訓(xùn)教材、新員工培訓(xùn)須知、公司整體培訓(xùn)教材

五、新員工培訓(xùn)項目實施方案

首先在公司內(nèi)部宣傳“新員工培訓(xùn)方案”，通過多種形式讓所有員工了解這套新員工培訓(xùn)系統(tǒng)及公司對新員工培訓(xùn)的重視程度每個部門推薦本部門的培訓(xùn)講師。對推薦出來的內(nèi)部培訓(xùn)師進行培訓(xùn)師培訓(xùn)，給每個部門印發(fā)“新員工培訓(xùn)實施方案”資料每一位新員工必須完成一套“新員工培訓(xùn)”表格。根據(jù)新員工人數(shù)，公司不定期實施整體的新員工培訓(xùn)在整個公司內(nèi)進行部門之間的部門功能培訓(xùn)。

六、新員工崗前培訓(xùn)方案

培訓(xùn)目的：幫助員工了解企業(yè)概況、工作規(guī)范、職業(yè)操守等培訓(xùn)的主要內(nèi)容：企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、企業(yè)組織架構(gòu)、安全生產(chǎn)知識、紀律制度（員工行為規(guī)范）、人事福利制度、崗位專業(yè)相關(guān)知識、相關(guān)部門職責介紹、行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢分析、公文寫作、人際溝通、商務(wù)禮儀、職業(yè)發(fā)展生涯等。期間，穿插潛能測試的小游戲活動。

崗前培訓(xùn)課件篇9

由于種種原因，一直未能來到xx，高考時與xx的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為xx大學xx學院醫(yī)學專業(yè)的一名實習生來到xx，來到xx醫(yī)院，迎來為期x年的本科實習階段的學習，我感到非常榮幸！

雖說離開家上學也有x年多了，但初到xx，心情激動的同時還是有著些許忐忑與擔憂，擔心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過自己的實習生活。但從下火車的那一刻起，xx醫(yī)院xx主任和xx老師細致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實的'工作理念，還有獨特的人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在xx醫(yī)院未來x年的實習生活充滿了信心。

崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學實習生走上實習崗位的必經(jīng)之路。在為期x天的崗前培訓(xùn)中，我們對xx醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進行了學習與了解，對常見的問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對進入臨床實習前如病歷書寫、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點問題進行了深入的學習。從xx醫(yī)院xx院長，醫(yī)務(wù)處xx主任以及xx主任、xx老師、xx老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習生提出了希望與要求，在今后的實習中，我一定會謹記各位老師的教導(dǎo)，努力爭取在實習階段取得優(yōu)異成績，順利完成學業(yè)。

作為本次xx大學xx學院臨床專業(yè)實習生的組長，同時也作為一名學生黨員，能夠來到xx醫(yī)院學習，對我本身來說已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實習生活中帶領(lǐng)同學們更好地完成學業(yè)，如何做好學校、同學、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學們盡快融入醫(yī)院實習環(huán)境與生活是我今后一段時間需要多思考的地方。

態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。我相信在xx醫(yī)院、同學們以及學校的共同努力下，我們本次20xx級xx大學xx學院實習生一定能夠順利完成實習階段的學習，也希望我們的到來能夠為xx醫(yī)院今后的工作增光添彩！

學前班的課件范文

老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是實施教育目標的重要工具。我們提供了一些與“學前班的課件”相關(guān)的實用信息供您參考，敬請瀏覽本文內(nèi)容！

學前班的課件篇1

一、課時目標

1、學會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

二、教學過程

(一)復(fù)習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務(wù)。

今天我們要學習3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復(fù)韻母。

(三)教學復(fù)韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復(fù)韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。

(五)教學復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

(七)書寫指導(dǎo)。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。

三、擴展閱讀

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《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

（二）設(shè)計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

四、教學流程

　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai

ei

ui

[這樣安排復(fù)習導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

（二）自主探究，學習新知。

1、學習復(fù)韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮ai

ai

ai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的.身心，又為下面的學習作了鋪墊。]

3、學習復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]

（三）鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到了鞏固。

板書設(shè)計：

（四）看圖讀音節(jié)詞

學前班的課件篇2

活動目標

1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀。

2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。

3、練習組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。

活動準備

1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。

2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一個，歡快的音樂。

活動過程

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。

4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的'幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。

7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。

學前班的課件篇3

1 ao e

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。

2、學會a oe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a oe三個單韻母。

教學重點：a oe發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：e發(fā)音及a oe第二聲和第三聲。

課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：知道學拼音用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師指導(dǎo)下學讀四聲。

教學過程：

(一)談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音。漢語拼音用處可大！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

(二)教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫誰?她在干什么?

學說圖意：小朋友學唱歌，a aa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a字形，與小姑娘頭部重合?？纯碼形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"

(三)教學a四聲。

1、單韻母a頭上常有四頂不同帽子。(出示)它們戴上不同帽子，讀起來聲調(diào)也就不同。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號"，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上第一頂平平帽子，就是第一聲，讀音也是平平。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

á戴上第二頂從左下到右上帽子，就是第二聲。讀時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上第三頂帽子，就是第三聲。音又不同，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

à戴上第四頂帽子，從左上到右下帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來！"

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學習內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會a讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

(六)鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清圖意；再學習a發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀課文；最后還學習在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會。

(七)課堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。

2、在四線格中正確地描寫a，教案《學前班拼音教案全集》。

第二課時

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)3個單韻母。

教學過程：

(一)復(fù)習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o oo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習o四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂。ò真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e 2、半扶半放，用學o方法學e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平。順口溜：扁扁嘴巴e ee。

(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習e四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

(4)指導(dǎo)e書寫。一筆寫成，從里面"一"起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a oe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà--

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。認真描寫o e。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe四聲。

板書設(shè)計：

課后小結(jié)：

2 iuüy wyi wu yu

課時目標：

1、學會i uü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀i uü帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面小圓點不寫。

3、學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母y w與單韻母拼音。

5、會正確讀出yi、wu、yu四聲。

教學重點：i uüy w及yi、wu、yü發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：讀準i uü第二聲和第三聲。

課前準備：字母卡片：i uüy w放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會i uü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i uü帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面小圓點不寫。

教學過程：

(一)復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習單韻母a oe及其它們四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i uü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么?(圖上畫一件衣服。)(要求：說一句完整話，用準量詞。)

2、講解：衣服"衣"跟我們這節(jié)課要學第一個單韻母i發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i ii。(齊讀-開火車)

4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到?

5、教學i四聲。

(1)i和a oe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)-i上圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住，所以i上標調(diào)去掉點。

(2)分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你意思我明白。

6、練習i書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i書寫筆順。(先寫"1"，再在"1"上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格位置。照著樣子，臨寫三個。

(三)教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說："一只烏鴉在樹上做窩。"烏鴉"烏"就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu(領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。)

3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)

4、教學u四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平，誰會念?ūūū火車嗚嗚叫。

ú第二頂帽子上山坡，誰會念?úúú沒有就是"無"。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔǔǔ一二三四五。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念?ùùù我們愛公物。

5、練習u書寫，u一筆寫成，住在二樓。

學前班的課件篇4

各位老師：

下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。

第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的`音，認清它們的形。

第三部分是y w的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。

第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。

接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學習應(yīng)該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。

根據(jù)一年級這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。

教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yi y I和wu w u。

說說我的教學過程。

一、復(fù)習檢查

抽讀聲母卡片和韻母卡片。

二、看圖激趣，揭示課題

出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內(nèi)畫了什么內(nèi)容？

相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。

三、授新課

（一）

1、教學y的讀音。

（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。

（3）y和I的比較

2、y的字形及書寫方法

（1）讓學生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

（2）教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。

3、整體認讀音節(jié)yi

（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。

（2）教學yi的四聲。

在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

（二）

1、教學w的讀音

（1）指導(dǎo)學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。

（2）老師范讀，學生自由憐惜。

（3）w和u的比較。

2、w的字形及書寫方法

(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

(2)教學書寫。

2、教學整體認讀音節(jié)wu

（1）講故事，引出整體認讀音節(jié)wu。

（2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。

（3）教學四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。

（三）

教學音節(jié)yu及四聲。

1、故事引出yu

2、練習四聲。

四、鞏固練習

1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習鞏固，學生比較感興趣。

2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

最后說說學法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。

學前班的課件篇5

一．教學內(nèi)容：人教版《語文》P30、31頁

二．教材分析：

《ie ue er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情景圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

三．教學目標：

1、學會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節(jié)ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

四．學情分析：

對于一年級小朋友來說，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善于創(chuàng)設(shè)情景，采用各種教學方法，激發(fā)孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創(chuàng)設(shè)了和丁丁一起去海南島游玩的學習情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。拼音教學即將結(jié)束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發(fā)音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規(guī)則。

五．教學重點難點:

教學重點：ie üe er 的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字

教學難點:er的發(fā)音

六．課時安排：

根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復(fù)韻母ie üe er和整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規(guī)律，初步練習拼讀音節(jié)。第二課時繼續(xù)訓(xùn)練音節(jié)的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導(dǎo)三個復(fù)韻母的書寫。

七．課前準備：

與教案相關(guān)的課件；寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

教學目的：

1．學會復(fù)韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1．學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥讯《?。（課件顯示）

國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了?。ㄕn件顯示：ui ou ai ei ao iu）

2．來，讓我們跟他們打個招呼吧?。ㄉR讀）

3．丁丁說：別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做（復(fù)韻母）

二．合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機嗖一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美??！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示三個復(fù)韻母：ie ue er ）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復(fù)韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

你會讀哪個復(fù)韻母？能教大家讀一讀嗎？

l ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

l ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

l er：這個復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:er中看到r，舌頭卷一卷。 er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節(jié)：ye yue

⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu

（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學生復(fù)習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀齊讀

（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁?。?/p>
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三．學習拼讀音節(jié)

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：只要你讀對了，我們就幫你過河。

1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

2．指名讀開火車讀齊讀

3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

復(fù)習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4．交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

四．學習音節(jié)詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導(dǎo)學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

2．小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓(xùn)練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）

3．全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。

4．看圖用音節(jié)詞說話訓(xùn)練

你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

五．總結(jié)延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于Ie ue er,Ie ue er-教案真跡，希望對你有幫助！

學前班的課件篇6

一、說教材：

游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我選擇了以"分一分""涂一涂""數(shù)一數(shù)""填一填" 游戲為主線來開展的數(shù)學活動，教學內(nèi)容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的形狀分內(nèi)。

二、說目標目標定位：

活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用。根據(jù)學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：

1、通過游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。學習按物品功能特征進行分類，培養(yǎng)幼兒的慨括能力，理解類別的慨念3、記錄并正確表達分類過程和結(jié)果。

我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數(shù)字教具，幼兒用書。

三、說教法、學法：

由于數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學對象又是學前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了

1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學習探索；

2．演示法：引導(dǎo)幼兒進行觀察,思考,總結(jié)與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。

四、說教學程序：

1．情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數(shù)學學習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學。"為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動?；顒娱_始, 以我們班來了幾個客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰？

2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數(shù)一數(shù)"、"填一填"的游戲。

游戲?qū)肱c幼兒一起手指游戲,過度到找朋友游戲.

活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數(shù)字,達到復(fù)習的目的.幼兒的思維特點是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動腦筋吧,引導(dǎo)幼兒看一看,說一說,做一做的過程,也是幼兒的思維發(fā)展的過程, 創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學時，產(chǎn)生強烈的求知欲，去積極思考解決問題的辦法,保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。

五．匯報交流六、活動結(jié)束

在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數(shù)孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應(yīng)該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。

本次活動，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。

學前班的課件篇7

教學的過程：

(一)復(fù)習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

(二)需要明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z —zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)關(guān)于聲母 zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)

(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)

(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

(4)r—ri對比讀。

(四)指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

(六)鞏固練習。

(七)小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

學前班的課件篇8

教學目標：

借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準整認音節(jié)zhi和chi及其四聲。

教學準備：

課件、拼音卡片、部分實物。

教學過程

一、整認音節(jié)“zhi”的教學

（一）復(fù)習學過的字

1．看圖說話圖上有幾支筆？幾只鳥？

2．示詞、讀詞：一支筆、三只鳥

3．找同音字支、只

（二）學習音節(jié)“zhi ”

1．認識音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)）這就是“支”和“只”

的音節(jié)。

2．正音讀準翹舌音。

（三）教學四聲

1．“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調(diào)），這個音節(jié)還有其

他三聲。（示四聲）

2．教師范讀，學生跟讀四聲。

3．讀兒歌，強化四聲。

媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhízhízhí；

這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；

我們有志氣，zhìzhìzhì。

4．情境訓(xùn)練。

通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節(jié)和四聲。

zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）

果汁（出示實物）

你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）

zhí值日（標志，今天誰值日？）

筆直（聽口令游戲）

zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）

zhì我們有志氣（讀詞）

5．連起來讀四聲。

二、整認音節(jié)“ chi ”的教學

（一）看圖，認識音節(jié)。

1．看圖，小弟弟在干嗎？

2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）

3．讀準音節(jié)。

（二）帶讀兒歌，讀準四聲。

小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；

小朋友，不遲到，chí chí chí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。

老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三

聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

3．示四聲chī chí chǐ chì

（三）借助拼音認讀音節(jié)與漢字。

chī chí chǐ chì

吃蘋果遲到了尺子敕勒歌

吃東西

你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）

四、游戲《回家》

zhi chi

值日牙齒筆直吃力一支筆

尺寸知識果汁白紙敕勒歌

學前班拼音字母表

25758728+25+55

學前班的拼音怎么教

學前班的孩子這會兒最適合看圖學習寫音節(jié)

漢詞拼音是我們學習語文的基礎(chǔ)，也是我們學前班幼兒學習的重中之重，所以在學前班我們必須很好的掌握漢語拼音的相關(guān)知識。

一、認識漢語拼音

1、字母表（26個）

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

2、聲母（23個）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

3、韻母（24個）

1）單韻母（6個）：a o e i u ü

2）復(fù)韻母（8個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er

er是一個特殊復(fù)韻母。它的用法：

1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節(jié)給“而、兒、爾、二”等字注音。

2> er自成音節(jié)時寫法不變。

3> er作兒化韻尾時，省去e，在原音節(jié)后加r。如：花兒（huār)

3）前鼻韻母（5個）：an en in un ün

4）后鼻韻母（4個）：ang eng ing ong

4、整體認讀音節(jié)（16個）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

二、音調(diào)的讀法和標法

1、音調(diào)的讀法：

1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降后升）；四聲快快往下降（向下降）.

2）音調(diào)的標法：

標調(diào)要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個音節(jié)讀幾聲。

口訣如下：有a不放過，無a找o、e；i、u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

（遇到輕聲不標調(diào)）

3）輕聲：

1>疊音詞和動詞的重疊形式后一個字常讀輕聲。

如：謝謝、媽媽。

2>語氣助詞和結(jié)構(gòu)助詞常讀輕聲。

如：吧、呢、嗎、地、的、得、了、著、過等。

3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數(shù)的“們”常讀輕聲。

如：孫子、這兒。

4>某些雙音節(jié)詞中的第二個音節(jié)常讀輕聲。

如：模糊、先生。

三、拼寫規(guī)則

1、單音節(jié)和音節(jié)詞的拼寫規(guī)則

1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時，ü要去掉兩點；

ü、üe、ün前加y組成音節(jié)時，ü也要去掉兩點。

2）韻母“i”上需回聲調(diào)時，“i”上面的一點要省略不寫。

3）用漢詞拼音書寫句子時，詞要連寫。

如：“我們的生活豐富多彩?！边@句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個詞組成的，所以就拼寫成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.

2、隔音符號（’)的用法

當“a、o、e”既做音節(jié)開頭又連接在其他音節(jié)后面時，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節(jié)隔開。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應(yīng)放在兩個音節(jié)之間的正上方。

四、什么情況字母要大寫

1）每句話開頭的每一個字母、詩歌每行的第一個字母要大寫。

如：Wǒ ài xué xí(我愛學習。

2）性和名的第一個字母要大寫。

如：Wáng hóng(王紅）。

3）國名、地名、專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。

如：Běijīngshì（北京市）

4)書刊名稱、文章標題、商標和店鋪句一般每個字母都大寫。

如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。

五、語氣詞“啊”的變音

語氣詞“啊”出現(xiàn)在句中或句末時，由于受前面音節(jié)末尾音素的影響，其讀音會發(fā)生變化。

“啊”的變音規(guī)律：

1）前面音節(jié)的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時，讀成“ya”，如：是他??！

2）前面音節(jié)是末尾音素是u（包括ao、iao）時，讀成“ua”，如：多好?。?/p>
3）前面音節(jié)的末尾音素是n時，讀成“na”，如：加油干?。?/p>
4）前面音節(jié)的末尾音素是ng時，讀成“nga”，如：大家一起唱??！

5）在整體認讀音節(jié)zhi chi shi和特殊音節(jié)er后面讀ra；

6）在整體認讀音節(jié)zi ci si后面，讀音是zī延長后的音加上a這些仍然寫成“啊”。

學前班的課件篇9

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

開始部分：先進行復(fù)習總結(jié)學過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復(fù)習把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②幼兒朗讀

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習。

三、實物拼讀：

（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調(diào)動幼兒的注意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學打下一個堅實的基礎(chǔ)。

四、復(fù)習整體認讀音節(jié)

藍貓和小朋友們來到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)：

1 出示整體認讀音節(jié)表：（開火車）

小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”

請第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

設(shè)計意圖：有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。

⑵指名同位賽讀。

⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎？

出示小黑板，同位賽讀、指名讀

⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節(jié)。

２、下面咱們來比一比誰的眼快：

找出下列音節(jié)中的整體認讀音節(jié)。

yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。

四復(fù)習鞏固過三關(guān)。小游戲

藍貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。１、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)：

在黑板上畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認讀音節(jié)。

方法：把學生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

設(shè)計意圖：通過游戲讓學生鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

２、讀兒歌：

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

huā er duì wǒ xiào,

xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學特色

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復(fù)習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學生去玩。讓學生帶復(fù)習拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。

學前班的課件篇10

一、復(fù)習

指讀卡片：aoeīūǖ.

二、教學īūǖ的四聲。

1、教學ī的四聲。

1）講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時要省寫一點。

2）出示ī的四聲。

3）教師領(lǐng)讀：

第一聲：衣服的衣。

第二聲：阿姨的姨。

第三聲：椅子的椅。

第四聲：注意的意。

1）指名讀ī的四聲

a)教學ū的四聲。

i.教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號寫在上格。

ii.指名讀ū的四聲。

iii.引導(dǎo)用ū的四聲組詞。

b)教學ǖ的四聲。

i.范寫ǖ的四聲。

ii.學生自由練讀。

iii.指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

iv.引導(dǎo)用ǖ的.四聲組詞。

v.開火車讀ǖ的四聲。

2）比較單韻母的不同形體。

a)出示：a—o，然后指名讀。

b)指名說說a和o形體有什么不同。

c)齊讀，體會形體的不同。

d)其余幾組方法相同。

3）比較帶調(diào)韻母的讀音。

a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

i.指名讀。

ii.說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

iii.齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

i.指名讀。

ii.說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

iii.齊讀ó-òé-èǘ-ǜ。

三、作業(yè)：練讀課文。

四、板書設(shè)計：

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

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