小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全。

一名優(yōu)秀的教師完善好自己的教育模式，一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。教案提供的是教師上課的方案和設(shè)想，您知道教案怎樣才能寫得生動有趣嗎？欄目小編特別為你收集的“小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇1

本課是讓學(xué)生了解根的形態(tài)和作用的。主要包括觀察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和須根系兩類；測量根系的長度，了解根系的分布特點；運用簡單的模型觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用。在這一課教學(xué)中，通過...

本課是讓學(xué)生了解根的形態(tài)和作用的。主要包括觀察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和須根系兩類；測量根系的長度，了解根系的分布特點；運用簡單的模型觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用。

在這一課教學(xué)中，通過一系列觀察、比較活動，讓學(xué)生獲得知識的同時培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和初步學(xué)習(xí)運用模擬研究的方法，在這一過程中，認識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。

在教學(xué)開始中，我先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生可能見過但不一定認真思考過的問題情景，引出問題“根這么重要嗎？” 激起學(xué)生的興趣和思考，從而想了解根有什么特點，它在泥土里是怎樣分布的。在觀察、比較和測量了根系以后，學(xué)生很自然地又會想到，根這樣分布有什么作用呢？因此，又讓學(xué)生了解根深扎土壤是為了能固定植株。根還有其它作用嗎？從而讓學(xué)生在觀察、交流與分析中得出，根還有吸收并運輸水分和礦物質(zhì)的作用。總體來說，本課教學(xué)還是比較流暢，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇2

《擺的研究》是五年級下冊第三單元“時間的測量”的第六課。學(xué)生在上一堂課中對擺進行了研究，得出了同一個單擺每擺動一次所需的時間相同的結(jié)論。但是在實驗中也發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，有的組擺擺動得快，有得組擺擺動得慢。這節(jié)課就上堂課留下的這個問題進行探索研究。

本節(jié)課的一開始，我先讓學(xué)生觀察兩個不同的擺（擺繩長度不同、擺錘不同）的擺動，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個擺的擺動速度不同。五年級的這班學(xué)生在課堂上觀察得比較仔細，有的學(xué)生還提到其中一個擺擺到后來方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生提到的這些觀察結(jié)果，我及時的引出本堂課的研究內(nèi)容。應(yīng)該來說本堂課的引入部分還是比較成功的，孩子們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在討論影響擺擺動速度的因素時，孩子們也提出了3種觀點：1.擺繩的長度2.擺錘的重量 3.剛開始放手的力度。由于在上節(jié)課學(xué)生實驗時發(fā)現(xiàn)擺擺動時，擺幅越來越小，但是速度沒有變化。因此，這節(jié)課上，沒有學(xué)生提出擺幅的大小會影響擺動的速度。但是，對于學(xué)生提到剛開始放手的力度會影響擺動速度的觀點出乎我的意料。

本節(jié)課用“控制變量”的方法來設(shè)計實驗是教學(xué)的重點。在研究擺錘重量是否影響擺動速度的實驗上，我先讓學(xué)生分組討論實驗方法，實驗中要控制哪些條件相同，改變哪個條件。因為學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過對比實驗。在匯報時，學(xué)生基本上都能說出要改變擺錘的重量，但是控制哪些條件相同，學(xué)生一下子不能說齊，我讓其他的小組進行補充。最后教師整合各組的觀點，完善實驗的方案。在設(shè)計擺繩的長度是否會影響擺錘的速度時，由于有了前面充分的討論，因此就順得多了，花的時間也比較的短。

本節(jié)課在材料的準(zhǔn)備上，我就學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源結(jié)合實際自已動手制作了5個簡單的擺，這套材料操作方便，也大大節(jié)省了時間。在巡視學(xué)生分組做“擺錘的重量是否影響擺動速度”的實驗時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作不當(dāng)使實驗數(shù)據(jù)的偏差。雖然經(jīng)過指出學(xué)生也進行了改進，但使我意識到實驗前指導(dǎo)還不夠到位。實驗前，教師應(yīng)該要盡可能的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并細致的指導(dǎo)，這樣才能保證實驗有效的開展。

在最后一個環(huán)節(jié)“擺的快慢與什么有關(guān)”時，我先讓學(xué)生總結(jié)擺擺動的快慢與什么有關(guān)。接下來，我拋出一個問題：那是否兩個擺繩一樣長的擺，擺動的速度就一樣呢？并出示了演示器材。學(xué)生一下子就懵了，大多數(shù)的同學(xué)都認為是一樣的。在演示實驗時，前2秒這兩個擺看上去似乎擺動的一樣快，當(dāng)時還有個學(xué)生大聲的說了出來：“擺動的一樣快”。我讓學(xué)生再仔細的進行觀察，慢慢得著兩個擺速度就很明顯的區(qū)分出來了。利用這個機會，我還對學(xué)生進行了教育，觀察要有始有終，要認真仔細，這樣我們得出的結(jié)論就更精確。

“教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)”，這節(jié)課有成功也有不足之處，這也是我在進一步改進教學(xué)中值得深思的，我將繼續(xù)探索研究。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇3

1、教學(xué)活動設(shè)計上不要過于復(fù)雜。

比如學(xué)生自行組成小組。學(xué)生的合作的意識不強的情況下，我想需要老師進行分組。在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，在組織會更好。

2、教學(xué)材料缺乏。

木材這一節(jié)需要學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的木材以備進行實驗研究。然而實驗材料學(xué)生準(zhǔn)備的十分不充分，而器材室又沒有相應(yīng)的器材。在學(xué)生研究過程中就沒有保證了。

3、課堂管理還是需要加強。

在教學(xué)中，我認為學(xué)生應(yīng)該感興趣，但是還是有學(xué)生不聽。這就需要我對學(xué)生進行教育。我想在以后的時間里，我需要分別找個別地同學(xué)進行談話，了解學(xué)生的心聲。是他們聽不懂，還是他們不愿意去聽，還是有其他的原因。我想只是在課堂進行批評甚至是罰站，是解決不了問題的。

4、讓學(xué)生知道你是重視他們的。

學(xué)生都一顆純潔的心，我需要贏得學(xué)生的心。這樣就需要對學(xué)生進行談話，了解學(xué)生的心思，使學(xué)生理解你的想法，更讓學(xué)生知道和感受到你是喜歡他的，對他充滿信心。

5、想盡辦法積極的準(zhǔn)備實驗材料。（HDh765.CoM 好讀后）

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇4

《運動與設(shè)計》是五年級科學(xué)上冊第四單元運動與力系列的第七課，本課側(cè)重于科學(xué)、技術(shù)和社會三方面的內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，對身邊的常見事物進行觀察和思考，讓學(xué)生在真實的情景中運用所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的興趣性、綜合性和開放性。

《運動與設(shè)計》中尋找自行車上的好設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過觀察，引導(dǎo)孩子們多去關(guān)注生活中的“精妙設(shè)計”，研究他們所熟悉的交通工具——自行車，將自己所學(xué)的運動和力運用到實際生活中去。

教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解自行車各個主要部件的名稱，這樣他們才會言之有“名”。將自行車的實物與課件結(jié)合，讓學(xué)生認識自行車的各個主要部位：車把、剎車（車閘）、腳蹬、齒輪、鏈條、前輪、后輪……這樣既有助于學(xué)生認識自行車的結(jié)構(gòu)，又盡可能地給學(xué)生留有觀察和思考的時間，從而從自行車與運動密切有關(guān)的部件入手，引發(fā)師生共同探討自行車運動哪些地方需要摩擦？用什么方法增加摩擦力？自行車運動哪些地方不需要摩擦？用什么方法減少摩擦力？這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課文插圖結(jié)合日常經(jīng)驗，尋找自行車上的好設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容基本可以完成，如果上課時，將自行車實物搬進課堂，讓學(xué)生分組進行觀察研究，效果將更佳。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇5

教材分析

《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第7課。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與后面的《設(shè)計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。

2、能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生認識熱傳導(dǎo)的特點

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、學(xué)生猜測后摸摸。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

（二）猜想假設(shè) 設(shè)計方案

1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

2、設(shè)計實驗方案

3、交流、完善實驗方案

（三）實驗操作 觀察匯報

1、出示實驗注意事項

2、實驗操作

3、觀察記錄

4、匯報交流

（四）討論分析 得出結(jié)論

1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

3、總結(jié)實驗結(jié)論

熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

4、播放課件：熱傳遞。

5、聯(lián)系生活，解決問題

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇6

《山脈的變化》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊的第四單元“地表緩慢變化”的第一課，是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“地表劇烈的變化”單元的基礎(chǔ)上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。重點是學(xué)生設(shè)計模擬實驗并進行實驗操作。本課通過4個相關(guān)聯(lián)的活動，用觀察、假設(shè)和探究的方式，讓五年級的小學(xué)生經(jīng)歷了一次研究山脈的變化過程。整個教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性高漲，但也存在一些不足。特反思如下。

本課導(dǎo)入時，首先根據(jù)學(xué)生日常的生活體驗提問“你喜歡爬山嗎？你想知道山脈是怎樣變化的嗎？”來引入課題，而后出示了不同形態(tài)山脈的圖片來引導(dǎo)比較“老年山脈”和“幼年山脈”在外形上有什么不同？想象“老年山脈”在形成初期是什么樣的？為什么“老年山脈”會變成現(xiàn)在的樣子？引起學(xué)生的思考；第二個活動通過對有可能引起山脈變化的自然力量，提出假設(shè)；由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復(fù)雜，對只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說，是無法觀察到其變化的全過程的。因此，第三個活動是根據(jù)假設(shè)，進行模擬實驗，并記錄實驗的結(jié)果。

在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)大大出乎我的意料，在設(shè)計課程時，我本來預(yù)設(shè)了多種引起山脈變化的因素，但還是有學(xué)生提出了生物尸體對巖石的腐化作用，初聽這個猜想，我有些措手不及，但隨即肯定了學(xué)生的猜想。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，他們完全可能提出各種各樣的假設(shè)，因此教師在課前一定要充分預(yù)設(shè)，并及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉屌c肯定。

其次，在學(xué)生設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，仔細想來教學(xué)的每一部我都牢牢的掌控著，比如我事先準(zhǔn)備了玻璃片，酒精燈，試管夾等。學(xué)生很自然的就想到了“模擬冷熱變化對巖石的作用”于此同時也限制了學(xué)生的思維。學(xué)生在設(shè)計實驗時只能摹仿課本給玻璃片加熱，然后用水冷卻。學(xué)生拿什么設(shè)計課本以外更開放的試驗方案？這里可以讓學(xué)生在看到課本內(nèi)容和實驗器材之前先設(shè)計實驗方案，這樣的實驗設(shè)計可能五花八門，但也能最大限度的放飛學(xué)生的思維。然后再給出實驗器材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給器材設(shè)計實驗并操作。

遺憾的是學(xué)生對課堂上的模擬實驗和大自然的真正的風(fēng)化作用還不能有效的整和，課堂上的體驗、推理及運用想象建立假設(shè)、理解和實際總存在著一定的“縫隙”，學(xué)生經(jīng)過實地考察后整理出的問題，課堂交流起來就很能切入到問題的要害。因此如果有條件的話，應(yīng)盡量滿足學(xué)生親身體驗。感受到的往往比“想出”來的要直接實際的多。

探究教學(xué)所追求的不只是讓學(xué)生收獲知識、認識事物，還幫助學(xué)生獲得對生活、對世界、對人生的感悟與體驗；不只是讓學(xué)生獲得探究世界的能力，還鼓勵學(xué)生有質(zhì)疑問題的勇氣和樂于創(chuàng)新的精神；不僅讓學(xué)生感受到知識、智慧的重要，還讓他們體會到個性發(fā)展的自由、生命力量的彰顯。

最后，課堂實驗的完成并不是教學(xué)的終結(jié)，運用于生活實踐才是知識的升華。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇7

《光和影》這節(jié)課總算結(jié)束了，回想準(zhǔn)備以及上課的過程，還是有很多想要抒發(fā)的。

準(zhǔn)備階段：即將上光和影，我開始煩惱起上課的環(huán)境：黑暗。學(xué)校的所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽光，沒有黑暗，又該如何產(chǎn)生影子，于是期待著上課時的天氣能夠稍微陰沉點。除此之外，學(xué)生做實驗的光源缺少，去儀器室一看，還好，有手電筒，但缺少電池，于是托人去買了電池，光源搞定了，木塊就用一個長方形小藥盒子代替，屏用白紙代替，材料基本搞定。

上課過程：兩個班級都上完了，自我感覺實驗?zāi)遣糠肿约荷系牟皇呛茼槙?。?dāng)讓學(xué)生自己去動手做實驗去探究的時候，學(xué)生都不知道怎么做實驗，反而做起了手影戲。我想，在我講授實驗過程中，課堂設(shè)計還不是很到位，我想讓學(xué)生一個一個做實驗比一下子做完三個實驗的效果要好。當(dāng)然時間的控制上也得多加注意。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇8

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進行考慮、反饋、評價、探索，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改進教學(xué)。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)同學(xué)良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使同學(xué)逐步領(lǐng)會科學(xué)的實質(zhì)，樂于探究、熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手進行具體操作，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲；引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識；協(xié)助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法；使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處；為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門課程有利于小同學(xué)形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的發(fā)明潛能，現(xiàn)將自身的科學(xué)反思談一下：

一、鼓勵同學(xué)敢問。

我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合同學(xué)發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于同學(xué)來說有的內(nèi)容同學(xué)易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)橥瑢W(xué)營造一種和諧的寬松氣氛，讓同學(xué)敢想敢問敢于表達的真情實感。使同學(xué)感到教師與同學(xué)平等相處，一起探索，研究。若同學(xué)提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成績感體面地坐下。 其次，要消除同學(xué)的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵同學(xué)敢問，愛問。教師要使同學(xué)認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使同學(xué)懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴同學(xué)，課堂提問不是老師的專利或某些同學(xué)的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自身的'思維才干得到發(fā)展。

二、引導(dǎo)同學(xué)會問。

同學(xué)不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向同學(xué)展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使同學(xué)受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)嘗試提問。

1、從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)同學(xué)針對課提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。如教四年級科學(xué)《固體、液體和氣體》，出示課題后，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。問同學(xué)：誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2、從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于同學(xué)深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。

3、從矛盾之處質(zhì)疑

細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，協(xié)助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小同學(xué)形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的發(fā)明潛能。

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小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)反思范文簡短

教師是人類靈魂的工程師。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。寫教案要結(jié)合個人的教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排。你是否在尋找合適的教案課件呢？或許你正在查找類似"小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)反思范文簡短"這樣的內(nèi)容，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)反思范文簡短【篇1】

《杠桿的科學(xué)》是六上科學(xué)第一單元的第2課，在生活中，學(xué)生也經(jīng)常會使用工具來完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。并且通過杠桿尺的實驗，來分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力。本課我加強了實驗前的指導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來學(xué)科學(xué)，盡可能用好課程資源，讓學(xué)生獲得更多的感悟，整堂課收到了比較好的效果。

一、聯(lián)系生活實際，認識杠桿

陶行知先生提出：生活即教育。而我們科學(xué)的教學(xué)本來就是來源于生活而服務(wù)于生活，因此在第一部分的教學(xué)時，我先呈現(xiàn)壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖，讓學(xué)生判別這兩種杠桿，它們的三個點分別在什么地方。然后又出示了羊角錘拔釘子、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面杖，讓學(xué)生判斷這些工具是不是杠桿，并說說自己的理由。通過老師的引導(dǎo)，再加上一些生活情境的再現(xiàn)，學(xué)生基本上都能正確判斷，并說理由。

二、加強實驗指導(dǎo)，發(fā)展能力

本課的重點部分是最后一個環(huán)節(jié)杠桿尺的研究實驗，由于有了前一年上課的經(jīng)驗，我在實驗前加強指導(dǎo)，強調(diào)：1.暫時規(guī)定把杠桿尺左邊掛的鉤碼，看作是重物，當(dāng)作阻力，鉤碼掛的格數(shù)就是阻力點的位置；右邊掛的鉤碼看作是我們用的力，鉤碼掛的格數(shù)就是用力點的位置。2.問學(xué)生：阻力點到支點的距離是幾格？用力點到支點的距離又是幾格呢？（一個小孔就是一格）左邊掛1個鉤碼，右邊掛2個鉤碼達到平衡了，你認為這個杠桿是省力的還是費力的？3.我們要求只在左右各選一個位置掛鉤碼，并且演示。4.盡量掛出更多的平衡。有了這些實驗前的指導(dǎo)和提示后，學(xué)生實驗效率明顯大大地提高了。

三、用好課程資源，拓展思維

在第一部分的教學(xué)中我出示了壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖，最后在拓展運用時，我又再一次地出示，并且問學(xué)生：他們是屬于什么杠桿呢？為什么？讓學(xué)生馬上用課上所學(xué)進行判斷并作出解釋，不但對學(xué)生所學(xué)的知識進行了鞏固，更鍛煉了學(xué)生的思維能力，一舉兩得。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)反思范文簡短【篇2】

本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個新的簡單機械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛。在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會恍然大悟，“哦，原來是這個道理啊!”。并會去關(guān)注生活中更多蘊含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會我為每個小組準(zhǔn)備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。 最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了，自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機械應(yīng)用無處不在Щ械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。

本課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會很重要。如果沒有這些準(zhǔn)備，上課時就要事倍功半，就要出洋相。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)反思范文簡短【篇3】

動滑輪有什么作用？定滑輪有什么作用？只要你具有初中或以上學(xué)歷，這樣的問題就不是問題?？墒?，把這兩個問題拋向六年級的小學(xué)生，會是怎樣的回復(fù)呢？在學(xué)習(xí)《定滑輪和動滑輪》一課時，我在3個班都作了簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生的觀點如下：定滑輪可以省力，動滑輪費力。

為什么大多數(shù)學(xué)生會這樣認為？這應(yīng)該是課堂上一個有價值的切入口，可惜當(dāng)時我沒有追問，現(xiàn)在回想，這是一大失策。那么到底學(xué)生為什么會這樣認為呢？我揣摩著，學(xué)生認為定滑輪能省力，估計是受到前面輪軸知識的誤導(dǎo)，至于認為動滑輪會費力，可能是因為覺得用動滑輪提升物體時，多了個滑輪的重量。

這就是我們的學(xué)生！這就是學(xué)生真實的思維狀態(tài)！大多數(shù)科學(xué)老師，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是隨便弄個實驗，讓學(xué)生輕易得出結(jié)論，很少去考慮學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，也懶得去剖析學(xué)生觀點其內(nèi)在的因由，這實質(zhì)上是一種變相的灌輸。

研究動滑輪作用，需要用的材料有鐵架臺、彈簧秤、線、鉤碼、滑輪和橫桿。在實驗裝置組裝時，有好幾個組的學(xué)生顯得有些手忙腳亂，不是動滑輪掉下去了，就是線松了，我適時提醒小組成員協(xié)作完成。實驗數(shù)據(jù)是最有說服力的，用動滑輪提升物體比直接提升物體明顯省力，而且物體（鉤碼）越重省力情況越明顯。

其實，我們是先研究定滑輪作用的，當(dāng)時課堂上還出了個小插曲。為了更逼真的演示生活中用定滑輪提升物體的情景，我突發(fā)奇想，不采用書本那樣簡單的方法，而是在定滑輪裝置一邊掛上鉤碼，一邊用彈簧秤測量。順便說明一下，為了保證學(xué)生長時間的探究，我一般是把要求說明之后，把兩個實驗材料同時交給學(xué)生，中間不打斷。沒想到，演示的時候出現(xiàn)了問題，一個鉤碼是0.5N，可用定滑輪裝置提升時，彈簧秤上的讀數(shù)大概是0.4N左右——這不正好證明學(xué)生認為定滑輪能省力的猜測嗎？

暈！我趕緊給自己臺階，趁演示時學(xué)生沒有看清楚彈簧秤上的讀數(shù)，對學(xué)生說我們研究定滑輪的作用時，還是采用書上的方法，這樣更簡便。學(xué)生是沒有為難我，因為他們不清楚內(nèi)幕，高興地做實驗了?？晌覟檫@個情況糾結(jié)了，到底為什么有定滑輪會出現(xiàn)彈簧秤上的讀數(shù)少于物體的重量呢？我第一直覺就是彈簧秤的問題。彈簧秤調(diào)零時是正拿的，而反過來測量的時候，彈簧秤的指針位置會偏離零刻度線，而且彈簧自身的重量也起到了拉力的作用。在論壇上和大家交流了一下，許多朋友也是這樣的觀點。

寫到這，這節(jié)課的反思差不多了，誰知我的腦海中又產(chǎn)生了一個十分嚴重的問題：如果彈簧秤不能倒過來稱量，那后面在研究滑輪組的時候，測量時彈簧秤不是也倒過來了嗎？那這樣測量肯定也存在問題，就讓它隱藏在滑輪組省力的情況里嗎？

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。

在一定意義上，學(xué)生是老師的影子。現(xiàn)在大部分學(xué)校都會有要教師自備教案的要求。教案可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。從哪個方面開始寫教案比較合適呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為你收集的“小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全”，希望對你的工作和生活有所幫助。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇1】

三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，每個小動物所以采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。在教學(xué)這篇文章時，我有了以下幾點思考：

1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦!”這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學(xué)生讀得非常投入。教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個小動物的處理方法，相機思考發(fā)言：假如是你，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢？我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”；“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”；“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認同，自覺地去調(diào)整認識，拓展了學(xué)生的思維。

3、課后細細品味課上那為學(xué)生與眾不同的答案，給我這樣一種啟示：小豬、小牛、小猴三種小動物分別代表了三種不同層次的學(xué)生，他們對待學(xué)習(xí)和生活有不同的態(tài)度。平時的我會因為“小豬把食物都吃了”而批評學(xué)生好逸惡勞，不思進??；因為“小牛保存麥子，最后剩下半袋”而教誨學(xué)生凡事要動腦筋，不要死腦筋；因為“小猴把麥子全種下了地，一年吃不上好東西，會苦一年”而告訴學(xué)生做事要踏實些，找到更科學(xué)，更合理的做法。當(dāng)我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了課文《三袋麥子》后，我發(fā)現(xiàn)對待學(xué)生的不應(yīng)該是抱怨，更多應(yīng)是賞識。賞識應(yīng)成為我們對待孩子的心態(tài)，成為我們的思維方式和信念。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇2】

三年級上冊第四單元的課文是教會孩子學(xué)會觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這一課時，首先，我以問題為線索： “列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？”從初讀課文入手，到熟讀課文總結(jié)，所有的教學(xué)活動都以這個問題為突破口引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生就圍繞著我提出的問題進行學(xué)習(xí)、交流、討論。一節(jié)課下來，很是輕松，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握也很順利，上完本課，感觸很深，似乎沒費多大勁兒，完成了本課，而效果也不差。無論是基礎(chǔ)還是文本內(nèi)容，算是落到實處。

其次，我在教學(xué)時結(jié)合課后小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。讓學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。怎樣寫玩時快樂情形，這是在本課中要滲透的重點。本文講述的是列文虎克一邊看門，一邊麿鏡，玩玩放大鏡。再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡。接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)明了顯微鏡，接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文就以一個“玩”字穿起了整個故事。將主人公“玩”的過程及收獲寫得淋漓盡致，使文章層次清楚，重點突出。那么我們該如何寫出玩時的情形呢？這里我結(jié)合寫作知識點作了詳細的點撥。首先回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象，認真回想自己平時最喜歡玩的游戲是什么，如：捉迷藏，蕩秋千等。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過程作為重點寫下來，并寫出玩時的樂趣和感受。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇3】

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們，你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯！”“我喜歡一個字一個字地點著讀！”“一字不落，也不錯！”“我喜歡默讀！”“看得仔細，也很好！”“好那就請同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。”“很好，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時間和設(shè)計者，那么是否因為這是李春設(shè)計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括?！保ㄔ僮x此句）學(xué)生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”?！罢埬阌靡粋€詞來概括這兩個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”

（教師出示句子填空）-----------------是趙州橋“世界聞名”的原因之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我再請學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇4】

這次農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實錄，切實為我提供了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。

作為一名小學(xué)語文老師，我深知自己在教學(xué)上存在著很多不足，也欠缺很多語文科目上的教學(xué)經(jīng)驗，也一直在想辦法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會，我在教學(xué)中遇到的很多困惑，如：三年級作文如何教學(xué)?課堂紀(jì)律如何有效控制?老師威信如何樹立?如何提高學(xué)生閱讀能力?等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的實施?，F(xiàn)在感覺自己教學(xué)工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺慢慢摸到竅門了。

通過學(xué)習(xí)和改進其他教師的一些教學(xué)經(jīng)驗，我感覺在我的實踐生活中起到了一定的促進作用，最起碼現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高，這個是值得高興的。我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：

一、更新理念、提高認識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。

二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

三、不斷反思、積累經(jīng)驗。

通過實地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實踐中，大膽探索，不斷總結(jié)反思，加強學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇5】

《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計是本學(xué)期我在某實習(xí)生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個不錯的設(shè)計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會，實現(xiàn)了讀者和文本的對話。

這堂課的設(shè)計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時還應(yīng)多了解“真實”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎？這簡直就是自相矛盾嘛！這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學(xué)知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢？讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致？下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢？教師可來個順?biāo)浦勐?！因為小燕子刻苦學(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學(xué)會搭窩，至今還沒有窩呢！你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎？你見到他們會對他們說什么？這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎？要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎？你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕！

新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇6】

盼望已久的小學(xué)語文“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了，聽了各位專家的專題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，先進的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、聽了講座后，開拓了我的教育教學(xué)視野。

我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師，平時很少有機會出去學(xué)習(xí)，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處。

通過本次學(xué)習(xí)，我對當(dāng)前的小學(xué)語文有了進一步的了解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們小學(xué)語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的.視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時代的孩子們。

二、聽了講座后，提高認識、更新理念。

我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水?！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场?。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者。適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：

1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

2、隨著時代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學(xué)方法。

3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識和技能，做一名合格的人民教師。

三、聽了講座后，努力提高自己的專業(yè)知識水平。

聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我的知識太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找機會出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，努力提高自己的專業(yè)知識水平。

四、聽了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗。

我聽了課堂案例、專家的評析后，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何突破教材的重點、難點;應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

通過學(xué)習(xí)和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實施：

(1)加強教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗。

(2)及時記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時反饋。

(3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動。同時還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文并發(fā)表。

總之，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大全【篇7】

教完《沙灘上的童話》后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實，也來做編童話的游戲。

因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對文章所描寫的更有認同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全

機會是留給有準(zhǔn)備的人的。如今教師對準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識點。你知道一篇新穎的教案應(yīng)該怎么寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編陸續(xù)為大家整理了幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全，僅供參考，希望能為你提供參考！

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇1

活動目標(biāo)

1.根據(jù)故事內(nèi)容，初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量)，并知道紐扣是多種多樣的。

2.通過觀察、比較，能根據(jù)紐扣的特征進行配對。

3.能與同伴交流探索的過程與結(jié)果，體驗操作中的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

重點難點

通過觀察、比較，能根據(jù)紐扣的特征進行配對。

活動準(zhǔn)備

1、教具：PPT、動物穿衣服的大圖

2、學(xué)具：動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

活動過程

一、出示紐扣圖片，講述故事引起興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來一個和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來看一看。

有一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有一個東西向他滾過來，撿起來一看，哦，原來是一顆紐扣。

提問：咦，這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個洞眼)

嗯，觀察得真仔細，那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。

(一)引導(dǎo)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。

小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?

小結(jié)：小狗的紐扣的顏色是黃色的，和小老鼠撿到的不一樣，紐扣不是小狗丟的。

(二)引導(dǎo)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。

小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?

小結(jié)：小白兔的紐扣是三角形的，小老鼠撿到的紐扣是圓形的，紐扣不是小白丟的。

(三)引導(dǎo)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。

小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié)：小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣，可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣，小貓的紐扣有4個洞洞，小老鼠的紐扣只有兩個洞洞，紐扣也不是小貓丟的。

(四)引導(dǎo)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。

接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?

小結(jié)：大象的紐扣比小老鼠的大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小，都不是他們丟的。三、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

師：那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家，發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?

小結(jié)：小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。

四、操作感知，體驗配對活動的樂趣。

1.師：剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人，小老鼠和老鼠媽媽可開心了?？墒切±鲜蟮暮门笥褌兊募~扣還沒找到，他想請你們幫助他，給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補上去。

2.幼兒操作，教師觀察，根據(jù)需要介入指導(dǎo)。

3.小組或個別幼兒分享操作作品。五、活動結(jié)束

今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了，你們真棒!老師這里還有一顆紐扣，我們一起出去找找是哪個小動物丟的吧。

活動總結(jié)

《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！崩L本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡單有趣，小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性，深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事，而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前，更具直觀性和操作性。

繪本中的價值點和數(shù)的知識點巧妙銜接，讓故事更好的為數(shù)學(xué)活動服務(wù)。同時結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受和想法，發(fā)揮兒童的想象力，引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中，在游戲里活動中加深對故事的體驗和理解，通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征，最后進行匹配，對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇2

設(shè)計意圖

因為在日常生活中，孩子們總是喜歡在盥洗室里玩水，發(fā)現(xiàn)了孩子們對水很感興趣，于是最近在開展“好玩的水寶寶”的主題活動。孩子們特別喜歡，尤其對科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進行裝水特別喜愛，但在游戲過程中移動水的時候，因為工具的不合適浪費了很多時間。于是便設(shè)計了“幫水寶寶搬家”的活動，為幼兒提供了自由探索的環(huán)境，讓幼兒不斷的體驗、嘗試、選擇合適的工具材料去裝水、運水、通過一系列操作活動，做到了在玩中學(xué)，讓幼兒從中獲得快樂。

活動目標(biāo)

1.嘗試用各種感官感知水的特性(無色、無味、透明)

2.能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家

3.愿意參加水寶寶搬家活動,體驗玩水的樂趣

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點難點

重點：能夠使用多種工具成功幫助水寶寶搬家

難點：對不同的工具進行比較選出合適的工具

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1.幼兒在主題活動下、科學(xué)區(qū)中已自由探索水的特性。

2.能夠區(qū)分物體大小。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.“水媽媽”錄音2.3個透明杯子(裝有水、牛奶、果醋)

3.“水寶寶們”4.不同大小的塑料杯、碗，各種塑料餐具

5.滴管、各種量杯6.小籃子、塑料袋

活動過程

一、情景導(dǎo)入，吸引幼兒注意，調(diào)動活動氛圍

1.通過請幼兒幫忙的形式，提高幼兒參與性

師：今天我在路上碰到了“水媽媽”，她好像遇到什么事情了，我們一起問問她：水媽媽，水媽媽，發(fā)生什么了?(播放錄音)

錄音：水寶寶，水寶寶，你去哪了?水寶寶?我的孩子水寶寶不見了，你們可以幫幫我嗎?

師：我們一起把水寶寶找出來好不好?每個小朋友面前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，大家想想用什么辦法幫助水媽媽找到水寶寶，

(看一看、聞一聞、嘗一嘗)

2.幼兒操作，教師巡回觀察并給予指導(dǎo)

提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?水是什么顏色?什么味道的?

小結(jié)：水是沒有顏色，聞起來沒有味道，嘗起來也沒有味道的。

二、幫水寶寶搬家

1.教師情景延續(xù)，引出搬家活動

師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興?”

水媽媽錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢?師：我們小五班的小朋友們可以來幫水寶寶搬家嘛?

水媽媽錄音：那太好了，真是太謝謝小五班的小朋友們了。

師：那小朋友們打算用什么辦法水寶寶搬家呢?

鼓勵幼兒大膽想象，回憶生活經(jīng)驗2.教師介紹材料

師：水媽媽發(fā)現(xiàn)小五班的小朋友可真聰明，她也為我們準(zhǔn)備了很多材料，我們來看一看有沒有你剛剛說到的呢?

出示各種材料，引導(dǎo)幼兒說出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好…

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：工具我們已經(jīng)拿到了，你來試一試幫水寶寶搬家吧，看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。

三、結(jié)束

請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

四、活動延伸

今天幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢?小朋友回家可以找一找，拿到幼兒園我們來比一比。

感興趣的小朋友可以在區(qū)域游戲時繼續(xù)尋找適合水寶寶搬家的工具。

活動總結(jié)

以故事情境“尋找水寶寶”的方式導(dǎo)入，把水?dāng)M人化，賦予他們感情、思想，孩子們從活動一開始就全身心的投入，激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的興趣。本次活動的選材貼近幼兒生活，以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，擬人化的情境貫穿其中，孩子們在活動中感知、操作，在活動中發(fā)展，使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。但在活動時由于沒有前期規(guī)則沒有講清楚，導(dǎo)致孩子們搬家過程中將部分水寶寶遺漏在地上，造成地面濕滑，幼兒行動不便。這就要求老師在活動前將問題考慮全面，制定好活動要求，做好前期活動準(zhǔn)備。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇3

幼兒園教學(xué)反思：小班科學(xué)活動樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思

在這個秋意濃濃的季節(jié)里，我們安排了“落葉飄飄”這個主題活動，來讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來，冬天還會遠嗎？而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節(jié)科學(xué)活動。它通過這次活動來讓幼兒認識、區(qū)別綠色和黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色，并體驗媽媽和孩子的親情。

活動分析：

1、在活動的開始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，并要求他們在撿落葉的時候要看看這些落葉的區(qū)別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……

2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色，并把它們送回正確的家里。

3、請幼兒扮演樹葉寶寶，老師扮演樹媽媽。（每個孩子分到一篇樹葉貼紙，有綠色和黃色之分。）

4、游戲：樹葉寶寶找一找。（媽媽，媽媽，我在這里）

活動措施：

1、在第一個環(huán)節(jié)中，孩子撿到的樹葉可能還會出現(xiàn)其他的顏色，比如：深紅色。這個時候老師應(yīng)該給予孩子一個解釋，要說清楚。不要讓孩子認為落葉只有“綠色”和“黃色”，其實還有其他的顏色。

2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來個熱身活動：比如樹葉躲起來，讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。

3、在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢？這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學(xué)活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇4

活動目標(biāo)

1.能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家，探索不讓水灑出來的方法。

2.幼兒能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

重點難點

重點：嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點：探索不讓水灑出來的方法。

活動準(zhǔn)備

提籃、小筐、塑料袋(大、小)、果凍殼、紙盒、盆、網(wǎng)籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹葉、小盤子、水桶、布袋、小魚網(wǎng)。

活動過程

一、出示一杯水----吸引幼兒注意力

師：小朋友們，你們看看老師的杯子里裝的是什么?幼：水

夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲!誰來說說看和水寶寶都玩過哪些好玩兒的游戲?

幼：游泳、踩水、打水仗、漂流……

師：原來水寶寶和我們玩過這么多的游戲，今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開心嗎?

水寶寶呀，最近想要搬到新家里面去，可是他沒有想出好的辦法，你們能替他們想個好辦法嗎?

幼兒自由發(fā)言：……

師：小朋友們想的辦法都很棒!老師也為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具。(認識材料)請你們來說一說哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家?哪些不能?為什么?(幼兒發(fā)言)

有些小朋友說能，有些小朋友說不能，那接下來我們就來試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。

二、幼兒運水

1、第一次運水——尋找能夠用來運水的工具

幼兒用工具進行運水，老師參與幼兒一起運水，并仔細觀察幼兒活動情況，做適當(dāng)引導(dǎo)。

第一次集中幼兒：你們覺得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家?為什么?(幼兒發(fā)言，并且把幼兒說不能的工具取出來。)

2、第二次運水——探索不灑水的秘密

提問：剛剛在運水的時候，有沒有小朋友遇到什么問題?水寶寶有沒有灑出來?在運水過程中，有什么辦法可以不讓水灑出來呢?那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運水，教師觀察幼兒在運水過程中是怎樣保護水不灑出來的，并且適當(dāng)引導(dǎo)。

第二次集中幼兒：小朋友們，剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來的。(幼兒分享過程，教師總結(jié)經(jīng)驗，原來小朋友想了這么多的好辦法，首先是在選擇工具的時候要選擇瓶口小一點的，動作也要稍微小一點，走路的速度也要放慢一些。)

3、分組運水——提升經(jīng)驗、嘗試合作

小朋友們幫水寶寶搬了新家以后，它們想進行一次不一樣的旅行，那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行，分組比賽，看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運的又快又多，最快幫助到水寶寶到達旅行的地方。(征求幼兒意見分組，若不能，老師再進行引導(dǎo)分組。)

游戲開始，教師觀察每一組運水情況，運完以后，請勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運的又快又多，教師總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗。

活動總結(jié)

1、活動目標(biāo)的達成情況較好，每個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)來進行的。

《幫水寶寶搬家》的整個活動通過三次的嘗試與探索，所以活動從始到終，幼兒參與的積極性都非常高，主動性也較強，通過現(xiàn)場探索哪些材料能夠運水，把不能的材料甄別出來，并獲得怎么樣能夠運更多水的辦法。比如：保持平衡、走慢一點、用手捂著上面空的地方。而每個環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計，都是圍繞著活動的目標(biāo)來開展的，也為目標(biāo)的達成服務(wù)的，如：引導(dǎo)幼兒嘗試運水找出能夠用來運水的材料;讓目標(biāo)2自然而然的達成。

2、幼兒體驗了成功的喜悅，滿足了情感的需要。

對于科學(xué)活動來說，重要的就是孩子們的參與與自主探索，所以在設(shè)計這個活動時也考慮到班級幼兒的年齡特點，于小班的孩子們他們熱衷于動手去感知的游戲，活動中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時也比較興奮，能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場活動下來孩子們都能夠自主自由的去選擇材料，去探索方法積極的投入到活動中，孩子們都積極參與，樂在其中。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇5

星期四我們開展了科學(xué)活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學(xué)探索活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，主動接受經(jīng)驗的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。

“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下?！蔽乙圆轮i的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進行猜想，反應(yīng)很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導(dǎo)致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進行在分類，我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進行分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強調(diào)紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最后，遷移到生活當(dāng)中，從認知上升到情感，我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營養(yǎng)也很好，通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜歡吃蘿卜。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇6

本活動目標(biāo)

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.體驗解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個，盆子一個，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個;盛有溫水的量杯1個;木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

活動過程

1.師幼共同唱手指歌，并做動作。

2.用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動。

一個手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬?！?/p>

過渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術(shù)。

(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗

師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信?

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4.幼兒進行猜想，并說說為什么

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

5.幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

把木耳放入小碟中，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區(qū)別。

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，你們想不想變這個魔術(shù)?

(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程，并說：“木耳木耳快變大)

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

7.幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證

啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實物，讓幼兒近距離感知)

8.師幼共同游戲：變了變了

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。

(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程

請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗快樂。

活動延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

活動反思

教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇7

活動目標(biāo)

1、了解能滾動的物體特征。

2、體驗不用筆作畫的快樂。

3、發(fā)展幼兒想象力。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

重點難點

滾畫創(chuàng)作。

難點：探索能滾動物體的特征。

活動準(zhǔn)備

1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。

2、每個幼兒一件圍裙、手套。

3、一段體現(xiàn)滾動的音樂。

4、紅、黃、藍、綠顏料。

5、創(chuàng)作用紙。

活動過程

(一)體會“滾動”的音樂。

1、教師播放一段音樂，引導(dǎo)幼兒體會音樂，并嘗試用身體動作將“滾”表示出來。

2、師：“我們的手可以做出滾動的動作，身體也可以做出滾動的動作。”播放音樂，幼兒在音樂中做出各種各樣滾動的動作，并根據(jù)音樂的快慢變化滾動的速度。

(二)探索能滾動的東西。

1、師：“除了我們的身體能滾動，還有什么東西能滾動呢?請你從周圍籃子中找出能滾動的東西?！庇變簭闹車幕@子中找出能滾動的東西。

2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動的東西，并演示它們是如何滾動的。

3、請幼兒用手感覺能滾動的物體的周邊，說一說摸起來時怎樣的感覺，有沒有尖角。

4、教師總結(jié)得出能滾動的物體的特征。

5、玩一玩，幼兒隨音樂讓這些東西滾動起來。

(三)用能“滾動”的物體作畫。

1、師：“我們除了能玩這些東西，還能用它做什么?”

給幼兒顏料，讓他們嘗試用石頭，乒乓球，圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。

教師總結(jié)：“我們還可以用它們來畫畫?！闭堄變鹤约哼x一個能滾動的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個皮鞋盒蓋中，幼兒根據(jù)音樂的快慢，搖動盒蓋讓物體滾動，看看變化出了什么圖案。(幼兒可用各種物體蘸不同顏色進行創(chuàng)作，可一次一個，也可一次多個)

2音樂聲停，幼兒停止創(chuàng)作，互相欣賞作品，并請個別幼兒講一講滾動的顏色組成了一幅什么畫，也可講講自己認為看到的最喜歡的一幅畫。

3、師:“讓我們一起到教室外，用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫吧!”

戶外地上鋪上一張大紙，幼兒站在紙周圍，紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子，幼兒相互滾球或滾圓環(huán)，將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。

4、創(chuàng)作結(jié)束，欣賞我們共同的作品，師：“在畫中我們看到了什么。你們沒有用筆就創(chuàng)作出了這么美的圖畫，真棒，大家一起拍手，鼓勵鼓勵自己吧!”

(四)延伸活動。

將孩子們創(chuàng)作的小畫與大畫貼在教室周圍，引導(dǎo)孩子用筆添畫，豐富自己的作品。

活動總結(jié)

本次活動中多次讓幼兒進行想象,其中每個環(huán)節(jié)我都充分肯定和激勵。在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。幼兒在整個活動過程中教師提前引導(dǎo)幼兒探索。在有前期涂鴉經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找生活中不同的形式的創(chuàng)作方法，讓孩子們在游戲的過程中探索神奇的繪畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造感特別強，每個孩子的作品都不同非常有特色，活動相當(dāng)成功。由此可見要善于在活動中提供自由想象創(chuàng)編的空間。本次活動就為每個幼兒提供了機會，讓幼兒充分想象，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇8

活動目標(biāo)

1.體驗運用禮貌用語進行交流的樂趣。

2.懂得做客時要有禮貌。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

重點難點活動重點：

會主動使用禮貌用語，對他人有禮貌。

活動難點：

會在不同的情景下使用禮貌用語。

活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：會說簡單的禮貌用語。

物質(zhì)準(zhǔn)備

《熊貓的客人》課件、動物王國場景、茶具、玩具、自制食物、圖書若干、小熊貓頭飾、小兔頭飾、小狗頭飾、小狐貍頭飾、小象頭飾、鈴鼓等

活動過程

一、汲取導(dǎo)入：

1.猜謎語已發(fā)幼兒興趣，引出故事情節(jié)。

今天有個小動物搬新家了，想要請它的好朋友去它家做客，小朋友們猜猜它是誰?它的身體白胖白胖的;它有兩個大大的黑眼圈;它最喜歡吃竹子。

2.播放PPT，幼兒欣賞故事《熊貓的客人》

小朋友們真聰明，它就是小熊貓，我們一起來看看它都邀請誰來做客了?

二、情境體驗：

1.回憶《熊貓的客人》故事情景。

(1)熊貓請誰去做客?幼兒：小白兔、小黑熊

(2)小白兔和小黑熊你喜歡誰?為什么?小結(jié)：小白兔真有禮貌，小黑熊沒禮貌。

2.模仿故事情節(jié)，加深幼兒對禮貌用語的記憶。

師：張老師把小熊貓和小白兔請來了(出示熊貓、白兔頭飾)，現(xiàn)在張老師變成小熊貓邀請小兔子們來我家做客，小兔子們應(yīng)該怎樣做?

引導(dǎo)幼兒多說禮貌用語：

小白兔(幼兒)：篤篤篤(敲門聲)...

小熊貓(老師)：請問是哪位?

小白兔(幼兒)：我是小白兔

小熊貓(老師)：小白兔，你好，請進

小白兔(幼兒)：熊貓，你好

小熊貓(老師)：小白兔，請坐...

小白兔(幼兒)：熊貓，再見，明天請你到我家玩兒。

小熊貓(老師)：小白兔，再見，我一定回去的。

總結(jié)禮貌用語的運用

師：剛才我們都怎樣做客的?輕輕的敲門、互相問好、謝謝、再見等等小朋友們都非常有禮貌。

組織幼兒去動物王國做客

(1)場景介紹：

在動物王國里，小動物們都搬新家了，想邀請小朋友們?nèi)ニ麄兗易隹鸵黄饝c祝搬家的喜悅。小狗、小白兔、小熊貓、小象、小狐貍都發(fā)出了邀請函，他們都準(zhǔn)備了自己喜歡的圖書、玩具、沒事等在家等著小朋友們?nèi)プ隹湍?小狗家：備有桌椅、茶具、圖書柜等;小白兔家：備有桌椅、茶具、披薩等食物;小象家：備有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊貓家：備有桌椅、茶具、圖書柜、手偶等;小狐貍家：備有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。

(2)角色介紹

活潑可愛的小狗、熱情的小白兔、友好互助的小象、熱情好客的小熊貓、

溫暖的小狐貍

(3)小朋友做客

師：“終于到達動物王國了，小動物們一定在等我們，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”

幼兒：“準(zhǔn)備好了”

師：“我們要像小白兔一樣要禮貌的去做客噢”

幼兒分別選擇自己想去的小動物家做客。

三、梳理提升：

教師：“今天我們?nèi)游锿鯂隹停浅５拈_心結(jié)識了很多新的朋友，并且學(xué)會了怎樣做一個有禮貌的小客人，會說“你好”“謝謝”“請”“再見”等禮貌用語，以后我們也可以像今天這樣邀請你的好朋友來你家做客，或著有禮貌的去別人家做客，讓我們在一起玩的更開心去認識更多的好朋友!”

活動延伸：

幼兒在娃娃家進行我做小主人的游戲，體驗角色互換后的感受，充分感受怎樣做好小主人、小客人等角色，并以禮待人，互相有愛。

活動總結(jié)

角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗的游戲，生活經(jīng)驗越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，角色間的關(guān)系越密切，孩子們自然玩得更開心。圍繞本次活動的目標(biāo)與重難點我主要由三個方面進行突破。

1.通過故事引入，激發(fā)幼兒做客的愿望，指知道怎樣去做客。

2.情景回憶，幼兒扮演有禮貌的小兔子與老師現(xiàn)場體驗怎樣做客，突出禮貌用語的關(guān)鍵詞，幫助幼兒鞏固禮貌用語的用法。

3.情境體驗，通過模擬動物王國情景，激發(fā)幼兒喜歡模仿、愿意模仿做客的愿望，讓幼兒通過實踐，加上前景累計的經(jīng)驗，讓幼兒在輕松、愉快的活動氛圍下去體驗做客的快樂，強化幼兒的禮貌用語意識和行為。讓游戲成為生活的一個再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣招待小客人，到了生活中，如果真的遇到有小客人來家做客時會表現(xiàn)的很從容，這也是生活行為的預(yù)設(shè)。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇9

本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導(dǎo)，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“認識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中，我以為認識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采用層層遞進的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導(dǎo)幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。

三、活動結(jié)束了，幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：

1、小班孩子對普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因為普通話與家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費老師課堂上較多的時間。

2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機智自如地應(yīng)對。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇10

《我來摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。

在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，首先，我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙，為幼兒摸一摸，感受物體的不同特征的活動順利開展奠定了基礎(chǔ)。

活動開始后，我用“魔盒”吸引住幼兒，請幼兒去摸一摸，探索物體的不同特征。我把準(zhǔn)備好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。再準(zhǔn)備一些材料放在小朋友的桌上，讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具，其他的幼兒有的只能摸到一種的教具，有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個別幼兒觸摸物體的感受，幼兒根本就說不出來，在感受、比較操作實驗這些方面幼兒是初次接觸，還不知道怎么樣正確地去感受。

其次，師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時，幼兒一觸摸就能很好的說出來，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒一開始說不出，我就把海綿從一角慢慢地往手心攥，海綿開始變形了，這時有幼兒說“軟軟的”，幼兒感知到了物體軟的特征，我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作，幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形，問:“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說:“太硬了”，我及時把軟、硬的詞請幼兒來說一說，并請幼兒來用手摸一摸，感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點，如:“粗糙的東西，手摸在上面給人毛毛的感覺，而光滑的東西摸上去，很舒服，有種滑滑的感覺。”為了讓幼兒感受到“光滑”和“粗糙”的感覺，我再一次請幼兒去摸一摸砂紙，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。

這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。最后，請幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”，摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等，充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。

不足的是，有的幼兒去摸一摸各種東西，讓其大膽用語言表達出自己的感受的時候還是顯得比較膽小，不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動中我們要鼓勵幼兒大膽嘗試，樂于表達自己的想法。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全 篇11

活動設(shè)計背景

小班幼兒喜歡吃甜食，在日常生活中又不太愿意聽從成人的勸告學(xué)習(xí)保護牙齒。所以我設(shè)計了一個大嘴怪來引入。在幼兒平時的交往中我們又常?？吹?，幼兒非常樂意與同伴交流各自的經(jīng)驗。如：知道同伴用的是小白兔牙膏，于是也要媽媽買同樣的牙膏;在游戲中學(xué)著給娃娃刷牙，并告訴娃娃要保護牙齒為此，我嘗試用游戲的形式引導(dǎo)幼兒，使他們樂意主動學(xué)習(xí)保護牙齒的方法。

活動目標(biāo)

1.初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。

2.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的刷牙習(xí)慣.

4.學(xué)習(xí)在集體活動中表達和傾聽同伴表達，初步形成樂意幫助他人的情感和意識。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

1.了解牙齒的作用。

2.學(xué)習(xí)正確的刷牙的方法。

3.培養(yǎng)幼兒從小保護牙齒的意識。

活動準(zhǔn)備

1.用紙盒做的大嘴怪(嘴里有齲齒)，糖果、餅干等甜食若干。

2.小牙刷人手一把。毛絨玩具人手一個。

活動過程

一、好吃的大嘴怪

1.出示大嘴怪，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.請幼兒自由給大嘴怪喂食。

二、大嘴怪的煩惱

1.引導(dǎo)幼兒分析大嘴怪突然牙痛的原因。

(幼兒自由表達牙疼的原因。)

2.請幼兒想辦法幫大嘴怪解決問題。

(幼兒自由表達，教師根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容及時進行歸納、小結(jié)。)

三、大嘴怪學(xué)本領(lǐng)

1.討論刷牙的方法。

(幼兒討論交流，大嘴怪邊聽邊做各種刷牙的動作。)

2.創(chuàng)編刷牙歌。

(師幼一起創(chuàng)編刷牙歌《大家來刷牙》：小牙刷，手中拿，我們大家來刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!)

3.與大嘴怪一起邊唱兒歌邊做刷牙動作。

4.與大嘴怪再見。

四、幫小動物刷牙

復(fù)習(xí)鞏固《刷牙歌》。)

活動延伸：要求家長在家里配合、鼓勵幼兒，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。

教學(xué)反思

教學(xué)反思:方案設(shè)計的教大嘴怪刷牙，雖然激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂于助人的情感，但我們嘗試一下就知道，在實際生活中幼兒給自己刷牙和給別人刷牙是有很大區(qū)別的。對于成人或者大點的孩子來說，這可能只是個簡單事情，但對于小班的孩子來說是很有難度的。我會在第二課時加強幼兒實際操作的過程。我在活動過程中用一首刷牙歌讓幼兒練習(xí)給自己刷牙，但活動結(jié)束后，我認為還可以把步驟細化些，比如，增加幼兒自己模仿練習(xí)刷牙，教師指導(dǎo)幼兒互相觀看，糾正刷牙動作等內(nèi)容，以幫助幼兒真正學(xué)會正確地給自己刷牙。