小學(xué)老師讀書心得范文模板
發(fā)布時(shí)間:2023-04-26 小學(xué)老師讀書心得小學(xué)老師讀書心得范文模板(匯總10篇)。
當(dāng)我們在生活或?qū)W習(xí)中有了感悟或思考時(shí),我們可以嘗試著將自己的感悟動(dòng)筆寫下來。?寫作讓我感受到自我能力的提升,讓我變得更加自信,我們應(yīng)該如何參考優(yōu)秀的心得體會(huì)呢?
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇1】
長長的冬天因?yàn)橛醒┗ǖ呐惆槎鴾剀?,初春的第一場雪雖未沒腳踝,但足以讓人雀躍,一時(shí)間打開朋友圈都是雪落的光影,大人們都竊喜不已,更何況孩子們呢?看完電影帶兩個(gè)孩子走出電影院,寬闊的街道,路邊的灌木叢已不見零星的雪花,兩個(gè)孩子難免有些失落,也許房頂上還有?侄子望著鱗次櫛比的高樓,喃喃自語,也許吧!我隨聲附和著。
寒假前,學(xué)校布置讀書目,雖說是電子書,也許是因?yàn)閹е蝿?wù),感覺比以往每次都讀得更加深入,下午的讀書分享活動(dòng),臺(tái)上嘉賓的互動(dòng),眼前又畫片似的情景再現(xiàn)。開場引入什么才是兒童立場?帶著這個(gè)問題我也在臺(tái)下想,片面來看我認(rèn)為兒童立場應(yīng)該是站在兒童的角度去看待問題,以“兒童”為核心切入點(diǎn),不放在點(diǎn)面,聚焦兒童,正如前面所提到的那個(gè)初雪的早晨,站在孩子的立場來看,不否定他的某種猜測,不果敢的打亂他的談話,再讀《兒童立場》我感受到了溫度和力量,帶給我了心智的啟迪,我想從以下方面來談感受。
一、關(guān)于為師,重新做一個(gè)孩子
小的時(shí)候想長大,幻想著能成為可愛的小大人,再大點(diǎn)又想成為有用的人,環(huán)環(huán)相扣,似乎沒有任何的不妥。每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),總是去放大他的錯(cuò)誤,卻忽視了他的感受。作為老師,我們都希望所有的孩子都呈現(xiàn)成為自己所期望的模樣,卻忽視了孩子想成為什么樣?一直和孩子們說,盡量早餐在家里吃,連續(xù)幾天的早自習(xí)的教室里充斥著一股油膩的“肉包子”和大蔥的味道,學(xué)生較多,連續(xù)通風(fēng)換氣依然味道并存。在教室里又不好貿(mào)然去問,有兩次這個(gè)男生遲到,無疑空氣中又充斥著奇怪的氣味,早飯可以在家里吃,他只嗯。他依然遲到,這次我批評(píng)了他,他很委屈,家中沒人在家,早上又沒鬧鐘,起晚的時(shí)候就匆匆抓上桌上的錢,在早餐鋪邊走邊吃。從孩子的立場來看他不想遲到,更不想逗留在早餐鋪,這也沒什么不妥。正如陶行知所說”我們要知道兒童的能力需要,必須走進(jìn)小孩子的心里去體驗(yàn)才能除苦造福。俯下身軀,站在孩子的立場去看待,顯微鏡下的錯(cuò)誤是不能用放大鏡去折射衡量,重新做回孩子,發(fā)現(xiàn)童年的自己。
二、以兒童的立場去看待“游戲”
課堂上講桌上總是有筆蓋,原來課間孩子們在玩彈筆蓋,沒收了幾支“導(dǎo)彈筆”,可狀況還時(shí)有發(fā)生,制止,沒收。課間樓上的孩子受活動(dòng)空間的影響,活動(dòng)空間局限,留在教室里居多,安靜的孩子會(huì)掏出感興趣的書看,可生性活潑的的孩子總是郁郁寡歡,總得有伸展的空間。玩筆,彈筆蓋,未嘗不可。于是不反對(duì)孩子們此項(xiàng)游戲,再看成尚榮老師他也提到了,兒童有他自己游戲的方式,兒童傳統(tǒng)的游戲不見了,兒童的童心也就不見了,這個(gè)學(xué)期要深度挖掘一些傳統(tǒng)的游戲,讓孩子們“樂學(xué)”“樂玩”。
不管是生活還是教學(xué),讓每個(gè)孩子都要有健康的心態(tài),讓“童年”再現(xiàn),站在“兒童”的立場去享受變化之美,好好和孩子相處,共享成長之趣。
今天上面這些是網(wǎng)小編精心為大家整理了《兒童立場》讀書心得小學(xué)老師精選6篇,方便大家閱讀。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇2】
翻開《兒童立場》這本書腦海中浮現(xiàn)的是一位年近耄耋的老人挑燈夜讀、創(chuàng)作思考的畫面;一位和時(shí)間賽跑的老人正追趕著年輕人的步伐不甘落后的畫面;一位和藹可親的老者和孩子們一起蹲坐在地上交流的畫面。這些畫面是支持我看下去的動(dòng)力,回味整個(gè)思想之旅最為觸動(dòng)的有兩個(gè)觀點(diǎn):
一、誰真正認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)了兒童,誰就贏得了教育。
一次同學(xué)聚會(huì),當(dāng)和一個(gè)小學(xué)兼初中同學(xué)回憶小學(xué)時(shí)光時(shí),她興趣盎然,滿眼都寫著懷念和美好,回憶起孩童時(shí)的事記憶猶新,還提及那時(shí)老師經(jīng)常讓她做事,比如當(dāng)小助手,出黑板報(bào)等,她對(duì)小學(xué)時(shí)的老師很懷戀。當(dāng)我提及初中時(shí)光時(shí),她表示無感,其實(shí)初中的老師還是很值得尊敬的老師,她說老師基本上都很少關(guān)注她,所以沒有存在感。聚會(huì)之后,我時(shí)常會(huì)想起和同學(xué)的這番對(duì)話,孩子最喜歡的老師到底是什么樣的?孩子最喜歡的班級(jí)是什么樣的?孩子可能并不在意老師的名氣有多大,班級(jí)有多么優(yōu)秀!孩子真正在意的是自己有沒有被老師關(guān)注,自己在班級(jí)有沒有存在感。我也反思了自己在班級(jí)管理中有沒有關(guān)注到每個(gè)孩子,是否讓每一個(gè)學(xué)生都有存在感,接下來做出調(diào)整,在反思中不斷矯正自我。
二、良好教育應(yīng)是促進(jìn)兒童可能性最充分發(fā)展的教育。
每個(gè)兒童身上都有著無限的可能性,我們在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)如何去激發(fā)和充分發(fā)展這些可能性。記得那年四年級(jí),自習(xí)課上,我身后的班長突然遞過來一首他作的詩,我甚是驚喜,就讀給同學(xué)們聽,并鼓勵(lì)孩子們踴躍的向班長學(xué)習(xí)。經(jīng)我這樣一渲染,同學(xué)們寫詩的熱情高漲起來,你一篇我一篇的遞到我手上,我就一篇一篇的讀,并乘勢大肆的渲染,且自己也作詩助興。教室里洋溢著孩子們的詩情畫意,而我一直在樂此不疲的看著、讀著……孩子們寫詩的熱情依猶在。這也許就是充分發(fā)揮兒童可能性的教育。
內(nèi)心要住著一個(gè)小孩兒。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇3】
世界上沒有相同的兩片葉子。“讓黃瓜成為黃瓜,讓茄子成為茄子,讓辣椒成為辣椒,每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)特的存在,讓孩子成為最好的自己,就是最健康、最完美的教育生態(tài)。”成尚榮先生真是一語道破真諦!
“把兒童當(dāng)成兒童。”這句話初聽似乎簡單,做起來卻不容易。孩子就是孩子。他們的特點(diǎn)是單純、好動(dòng)、喜變、好幻想、好嘗試,卻又缺乏判斷能力。在他們的成長中,心靈是自由的,快樂的,但同時(shí)他們又在不斷的嘗試中,表現(xiàn)出缺點(diǎn),甚至犯錯(cuò)。但孩子的“過失”不同于成人的“犯錯(cuò)”,不是存心,而是無意。而正是在改正一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的過程中健康的成長。在教育的常態(tài)中,我們往往不顧孩子的真實(shí)需要,以成人的思維方式、行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,演繹現(xiàn)代版的拔苗助長卻渾然不覺。
就像不少老師總希望學(xué)生對(duì)自己要畢恭畢敬,言聽計(jì)從。仔細(xì)想想,可能嗎?老師,千萬別真把自己當(dāng)成孔夫子!因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的尊重不是老師逼出來的,是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的,不是當(dāng)面愛你一萬年,背后恨你一天天。雖為師生,尊重卻是彼此的。有了彼此間的尊重,師生之間總會(huì)發(fā)生點(diǎn)好玩的、有意思的事。這些事未必與成績有關(guān),但一定和教育有關(guān)。
上學(xué)期一天下午,我去樓上別的班級(jí)上課,被他們看到了。他們追著問:“老師,你為什么要去別的班上課?”我笑道:“你們成天‘氣’我,我決定’拋棄’你們,重選班級(jí)。”他們中有人嚷嚷:“老師,你要敢選擇其他班級(jí),我們一定把你‘捆’回來?!蔽覙妨?,大聲說:“你們膽子也太肥了,連老師都敢明目張膽‘威脅’?”哈哈哈哈,一陣笑聲,他們一溜煙兒地跑了。
其實(shí),哪能換班級(jí)呢?不過逗他們玩玩而已,順便拈量拈量自己在他們心中是否有一點(diǎn)分量。只是,多次的“親密”交流后,我才發(fā)現(xiàn)——他們的世界和我們腦子里的世界真是不一樣的。如果我們還不全力以赴讓自己“變成”他們,我們又怎么能理解他們以及他們的世界呢?不理解他們,也不理解他們的世界,教育又該何去何從呢?
成尚榮先生認(rèn)為對(duì)兒童的教育,開宗第一,便是理解。兒童告訴我們教育的起點(diǎn),兒童讓你擁有兒童視角。最好的教育就是讓兒童成為最好的自己,讓教師成為最好的“兒童”。
深以為然。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇4】
近日,我讀了陶行知先生教育名著,頓覺收益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到,陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念,陶行知先生說:“愛滿天下”?!盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生”“為了孩子,甘為駱駝”陶行知先生把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛,它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛,而且通過這愛以受到教育效果。稱學(xué)生“愛人”,說明他的教育思想,是把愛和教育視作天生的結(jié)緣,教師愛學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛教師,于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的,孩子是天真的,他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理,教師對(duì)幼兒的愛在教育中具有重要的作用,愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系,在這種關(guān)系中,幼兒不僅樂學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的積極情感,這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ),同時(shí)熱愛幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn),陶行知先生在書中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們怎樣去愛,目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力,培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人,讀了陶行知先生文章后,我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻(xiàn)的愛心,更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師,不僅要愛事業(yè),更要愛孩子,愛是教書育人的源泉,我們更應(yīng)敞開愛的大門,用愛接納每一個(gè)孩子,
通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到:書中提出許多教育觀點(diǎn),陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù),這是陶行知教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。
偉大教育陶行知是“萬世師表”,他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要,陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,挖掘陶行知的新教育思想,更新觀念,用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng),只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵,才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值,只要我們勇于探索,努力實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章,讓我最感動(dòng)的是:“捧著一顆心來,不帶半根草去,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足,更加明確了自己今后努力的方向,在今后的工作中,我要繼續(xù)努力,以自己的行動(dòng)來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的角色定位,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);不斷提升專業(yè)的水平,善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用最真誠的心去滋潤孩子,用言行去關(guān)愛每一個(gè)孩子,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,愛崗敬業(yè),開拓創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn),努力搞好教育、教學(xué)工作,勇于創(chuàng)新,并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作,在工作中,不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,多關(guān)心集體、關(guān)心同事,在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,讓我們學(xué)習(xí)陶行知,用愛的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果!
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小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇5】
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對(duì)的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選取的機(jī)會(huì),是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒情緒(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,心里自然很高興,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對(duì)家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力,外在的推動(dòng)力。不論怎樣,都去做一個(gè)問心無愧的教師,努力的教師。
在《教師人文讀本》中,還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我:“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,而是要幫忙一個(gè)人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人,他都能夠說是品德高尚的人。
在教育學(xué)生的同時(shí),新教育也教育了我,是新教育給了我成長的舞臺(tái)。我喜歡我此刻擁有的一切:學(xué)生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求??傊?,終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇6】
讀成尚榮《兒童立場》這句文字給我留下深刻印象“當(dāng)下的教育最為極端的心理是期望太切以至揠苗助長,甚至要表現(xiàn)的是:兒童過于忙碌?!蔽蚁虢逃龖?yīng)該慢一點(diǎn),因?yàn)槌砷L是緩緩而行的。
成長是一個(gè)過程,不能一蹴而就“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話在當(dāng)今社會(huì)中間很有影響力,很多教育機(jī)構(gòu)招生都會(huì)使用這句話,這句話充分迎合了家長和老師“急于求成”的普遍心態(tài)。恨不得孩子一夜之間“學(xué)有所成”、“功成名就”。盧梭說:“教育兒童必須符合其身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征,否則會(huì)導(dǎo)致不良后果。”知心姐姐盧勤也說:“在成長中,不要急于求成,也不要錯(cuò)失良機(jī),該干嗎干嗎,按規(guī)律行事就能心平氣和。我最怕優(yōu)秀的孩子成為成人的代言人和影子。有關(guān)專家調(diào)查過,真正早熟的孩子沒幾個(gè)成才的。別弄什么神童,別弄什么小明星,他就是個(gè)孩子。
孩子生命的每一個(gè)階段都有著不同的特點(diǎn)和特殊的意義。就像一粒種子,要經(jīng)歷發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果直到成熟的過程,每個(gè)階段都不可或缺、不能被外力所左右。要讓孩子在每一個(gè)過程中都留下自己鮮活的印記,每一段經(jīng)歷都是一幅值得回味的風(fēng)景。這樣,生命就鮮活起來,人生也就因此而輝煌了。作為老師我們也該思考怎樣的教育的理念、方法、手段適合孩子。
我想教育應(yīng)該順應(yīng)孩子的成長。每個(gè)孩子都有自己的成長規(guī)律,每個(gè)人成才的年齡是有差異的,正所謂“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”。我們不能用一個(gè)模式或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)和衡量一個(gè)孩子,更不能過早地促使孩子成人化。飯不是一次吃下去的,它要一口一口地來。允許孩子犯錯(cuò)、失誤,只有經(jīng)歷了挫折磨難,孩子才能真正長大。要做到這一切,老師要學(xué)會(huì)耐心地等待,不要讓孩子因盡快地成長而付出慘重的代價(jià),甚至將孩子的一生幸福毀掉?!靶募笔浅圆涣藷岫垢?。”讓孩子擁有自我、擁有個(gè)性,真正擁有童年美好的時(shí)光和幸福;讓孩子做好童年時(shí)代的美夢,做孩子應(yīng)該做的事情。
有時(shí)孩子的成長在我們看來,就像蝸牛一樣緩慢,我們跟在他的后面,越想越氣,氣到極點(diǎn)時(shí),我們就會(huì)失去所有的耐心。在孩子成長的路上,我們甚至忘記了看路上的風(fēng)景,一心想的只是怎么教育他,以實(shí)現(xiàn)在即的期望,卻忘了有一種教育叫“等待”——等待他慢慢地成長。一定要記住,孩子畢竟是孩子,他的成長是有曲線的,有時(shí)是高峰,有時(shí)是低潮,同時(shí)孩子的成長是需要一定周期的,需要我們用藝術(shù)的技巧和足夠的耐心去對(duì)待。
慢慢教育,給孩子充足的時(shí)間和養(yǎng)料,讓他緩緩成長。他從不記筆記,但是當(dāng)老師講到他未涉獵到的知識(shí)時(shí),他會(huì)聚精會(huì)神的傾聽,積極動(dòng)手完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)。其中有一次我讓同學(xué)們回去制作一輛小車,這個(gè)孩子給我、給我們都帶來了巨大的驚喜——他制作了獨(dú)一無二的小車。了解之后,我才知道這個(gè)孩子不管在哪個(gè)科目上他都不記筆記,但是他有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。所以我在想雖然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的,但是有沒有個(gè)例、或者能不能讓孩子們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式呢?難道記滿筆記本的方式才是唯一正確的方式嗎?不,我覺得讓孩子們學(xué)會(huì)選擇,主動(dòng)思考才是給予他們最好的禮物,就如書中所說“要讓兒童沸騰起來,是要讓他們的情緒和思維高漲起來”。
作為一名教師,我們工作的內(nèi)容是教書育人,我們工作的對(duì)象是孩子,該怎樣教育孩子,怎樣對(duì)待兒童是我們終生思考的問題。當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了偏差,我們應(yīng)當(dāng)站在什么樣的立場介入是我每一次教育行為發(fā)生之前都要思考的問題。所以當(dāng)我一看到成尚榮先生的《兒童立場》一書,就立刻被它吸引,立場是我們教育行為的第一步,只有正確的立場才能引導(dǎo)我們做出正確的教育行為,這本書的立意可謂是直指教育問題的核心?!敖逃菫榱苏l?是依靠誰來展開和進(jìn)行?又是從哪里出發(fā)?”只有弄清楚這個(gè)問題,我們的教育才有意義。成先生在這本書里指出,一切教育的核心都應(yīng)當(dāng)是圍繞著兒童本身的,發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子,賞識(shí)孩子才有資格去談?wù)摻逃募记伞?/p>
兒童的本質(zhì)是自由。但這種自由是建立在規(guī)之上的自由。經(jīng)常遇到家長說:我們的孩子只要快樂就行,學(xué)習(xí)成績好不好無所謂。這是不對(duì)的。成先生在書中指出,學(xué)習(xí)和勤奮并不矛盾。我時(shí)常告誡我的學(xué)生要勤奮,并學(xué)會(huì)“玩”。人要快樂,但這快樂,如果是建立在勤奮之上的快樂,如此便能讓自己的快樂更具意義。
我想,最好的教育,就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)星空下他選擇的路途吧。我身處的啟蒙教育,是帶著孩子見識(shí)浩渺星空,并悄悄地領(lǐng)略那一顆讓他注目良久的繁星,鼓勵(lì)他踮起腳尖伸手夠一夠,不必急于上路,而是跟他一起振奮他們每一個(gè)獨(dú)特的選擇,如此而已。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇7】
xxxx年暑假期間,我校開展了教師讀好書活動(dòng),我認(rèn)真讀了書并深有體會(huì),以下是我讀書后的所思所想。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么,究竟什么是高效課堂呢?
一、從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
1、學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
2、在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
二、從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
1、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
2、教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究。
第五課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。
以上是我xxxx年暑假期間的讀書心得,希望可以和大家分享。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇8】
《卡耐基口才學(xué)全書》
這是我暑假讀的第一本書。戴爾·卡耐基,一個(gè)出生美國西部的貧困農(nóng)家子弟,青少年充滿自卑、曾經(jīng)飽受奚落嘲笑。最終,他選擇了不斷地自我磨練,經(jīng)過自己的努力,開創(chuàng)和發(fā)展了一種融合演講術(shù)、做人處世、溝通交流和推銷管理等于一體的實(shí)用口才學(xué)理論。
本書通過大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的說話原則,生動(dòng)而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書很適合教師閱讀。
《成功家教啟示錄》
這本書選取了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事,告訴我們怎樣才能做好父母。故事后面都有專家的精彩評(píng)析。這本書既有貧窮夫婦培養(yǎng)出三位博士,也有富家子弟成為畫家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學(xué)生等等。這本書也講述了中外現(xiàn)代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟怎么做個(gè)好父親、好母親。
本書是為人父母的家庭教育讀本,是為師從教者的參考讀物,亦可作為孩子自勵(lì)自省的課外書。
《紅樓夢》
從初中到師范,自學(xué)考試從大專到本科,都做過有關(guān)《紅樓夢》的題目。說來慚愧,我從未完整地讀過這本經(jīng)典名著。今年暑假,終于拜讀了《紅樓夢》。
《紅樓夢》是中國古典小說史上的巔峰巨著,代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。閱讀這本看透世態(tài)人情的智慧書是一種賞心悅目的享受。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
課程改革剛起步時(shí),我正好參加縣學(xué)科帶頭人評(píng)選的筆試、面試。所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的內(nèi)容能倒背如流。平時(shí)的教學(xué)中,也經(jīng)常翻閱《標(biāo)準(zhǔn)》。新課程已實(shí)施七個(gè)年頭了,暑假里,我重新拾起《標(biāo)準(zhǔn)》,從總體到部分,從理念到實(shí)例,完完整整、詳詳細(xì)細(xì)地看了一遍,用《標(biāo)準(zhǔn)》的理念進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。
《一~六年級(jí)教材》
暑假里,我把一~六年級(jí)教材完整的看了兩遍,先是看每冊書安排什么內(nèi)容,每塊內(nèi)容、每個(gè)單元要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。再按照“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域,把十二本書的內(nèi)容進(jìn)行了分類整理。整理完后,我才真正清楚每塊內(nèi)容在哪冊教材,每塊知識(shí)的前后聯(lián)系。以前總是說理解教材、把握教材,其實(shí)是膚淺的、空洞的。只有對(duì)十二冊教材的內(nèi)容進(jìn)行分類整理,才能做到心中有數(shù)。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇9】
“教育的理想是為了一切的人,教育的理想是為了人的一切。”最近,我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。書中,對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念,我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界。
“理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,著力于‘合格加特長’的個(gè)性養(yǎng)成。”我十分贊同這一點(diǎn),理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體,它不但是單純的傳授知識(shí),還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想,如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好,其他方面都不行,這是我們所期望看到的嗎?這不由讓我想到,不久前一位家長找到我,向我訴苦,孩子在家如何自私不聽話。更讓她接受不了的是,當(dāng)她生病時(shí),孩子依然我行我素,沒有絲毫的關(guān)心。聽了家長的話我久久不能平靜,現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝,已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧,不懂得回報(bào)和感恩,缺乏動(dòng)手能力和受挫能力,在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對(duì)于這些情況,如何改變,如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展,值得我們思考。
學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師;最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的教師;最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師。他們會(huì)用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考。他們歡迎沒有教育痕跡的交流,歡迎沒有心理距離的對(duì)話。是?。∥覀冃W(xué)教師面對(duì)的是充滿求知欲望,對(duì)老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子。即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成,思維能力可能不太敏捷,學(xué)習(xí)成績不太理想,甚至有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣也不大令老師滿意,但因?yàn)樗麄兪呛⒆?,是我們的學(xué)生,我們沒有理由也沒有資格去傷害他們。我們唯一能做的就是和他們平等地溝通,嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對(duì)話。教育需要寬容,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過分求全責(zé)備。在學(xué)生形成良好品行的過程中,尤其需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),學(xué)生在接受教師表揚(yáng)和欣賞中,會(huì)自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己優(yōu)秀,一些不良的品行會(huì)在不知不覺中消除。
小學(xué)老師讀書心得范文模板【篇10】
“沒有任何快艇像一本書,把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方,也沒有任何駿馬,能像一頁歡躍的詩篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行,而不必被迫為通行納稅;這運(yùn)載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語句來形容過“書”。培養(yǎng)書香氣,營造書香情要從家庭出發(fā)。當(dāng)“書香家庭”成為社會(huì)共識(shí),閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí),我們的孩子才能浸潤在知識(shí)的海洋里。作為母親,我也不例外,和眾多家長朋友一樣也希望我的孩子能愛上閱讀,從閱讀中獲得知識(shí)、陶冶情操。讓讀書成為一生的習(xí)慣,我們當(dāng)家長的,參與其中是必不可少的。所以,在孩子成長的過程中,我也經(jīng)歷著親子共讀的快樂。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下:
一、要挑選合適的讀本,即適合孩子年齡的書籍。
例如,在我兒子剛上幼兒園時(shí),我給他買的是一些色彩鮮艷、不易撕破的圖畫書,我每天都會(huì)和他一起去翻看,并給他講圖中的內(nèi)容。目的是啟發(fā)他看書的興趣。隨著他年齡的增長,我給買一些適合他的刊物,如《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊畫報(bào)》《格林童話》《安徒生童話》等,還買了一些走迷宮的幼兒圖畫書,每天吃過晚飯我都會(huì)指著字給孩子讀故事,還經(jīng)常和他一起走迷宮,這鍛煉了他的靈活思維和反應(yīng)能力。上一年級(jí)后,老師推薦了閱讀書目,我就照著書單買一些孩子感興趣的書籍,主要選擇彩繪本和注音版,便于孩子將來能自己看書。
二、經(jīng)常帶孩子逛書店。
我們一般周末會(huì)帶孩子逛新華書店,遇到孩子感興趣的書就引導(dǎo)他看,找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來,思路會(huì)變得活躍起來,當(dāng)碰到問題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發(fā)了他看書的興趣。
三、親子共讀,營造閱讀氛圍。
通過共讀,父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感覺讀書的樂趣。同時(shí)為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉。孩子上一年級(jí)后,隨著認(rèn)字的增多,我們的閱讀方式也發(fā)生了改變。從幼兒園時(shí)期我給他指著字一字一句地念書,到孩子念故事書給家長聽,再到寒假期間孩子自己看書,孩子的閱讀經(jīng)歷了一個(gè)翻天覆地的變化。而不管怎么變,唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴,我們也會(huì)拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書,營造了良好的閱讀氛圍。孩子的成長也是我們家長的再學(xué)習(xí),再成長。要想真正讓孩子成材,首先家長得先充實(shí)自己。從有了孩子,我仔細(xì)研讀過《好媽媽勝過好老師》《卡爾。威特的教育》《來吧,孩子》(池莉著)《孩子你慢慢來》(龍應(yīng)臺(tái)著)《窗邊的小豆豆》等。雖然一個(gè)孩子一個(gè)樣,不能生搬硬套,但從中我學(xué)到了不少家長和孩子相處的技巧,并且,從書中我悟到,“即使是再普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人”。
四、固定讀書時(shí)間。
特別是孩子上了小學(xué)后,我就晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長做完了家里的雜務(wù),和孩子一起漫步在書中,享受讀書的快樂。久而久之,孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到:“你們可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂是住在明日的宅中,那是你的夢中不能想見的。你可以努力去模仿他,卻不能使他們來像你,困為生命是不能倒行的,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的`箭矢,你無法預(yù)定他的軌跡!”
讓我們和孩子一起攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識(shí)的富翁,精神的巨人!一起快樂讀書吧,讓孩子成為一個(gè)幸??鞓返男x!
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《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文(模板10篇)
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???小編現(xiàn)在向你推薦《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文(模板10篇),僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇1
我的畢業(yè)論文將有很大一部分是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的描述,很有一種社會(huì)學(xué)中社會(huì)素描的感覺,所以這兩天閑著的時(shí)候就再次翻了翻費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》,熏陶一下。
這本書真是書如其名,寫得十分接地氣!甚至連作者自己的小情緒都刻畫的十分到位:他被疏散在鄉(xiāng)下的時(shí)候,同事有些孩子被送進(jìn)了鄉(xiāng)村的學(xué)校,這些孩子各方面表現(xiàn)得都比鄉(xiāng)下的孩子好,因此老師也總夸獎(jiǎng)這些教授的孩子們。他自己聽到這種恭維時(shí)心中感到竊喜,心想窮教授別的已經(jīng)全被剝奪了,但好在他們還有別人所望塵莫及的遺傳。但是當(dāng)有一天他看到小學(xué)生們捉蚱蜢的場景時(shí),之前的驕傲又一掃而光了,因?yàn)槟切┍焕蠋熆洫?jiǎng)的聰明孩子卻屢屢失敗,反倒是鄉(xiāng)下的孩子們反應(yīng)靈敏,一撲一個(gè)準(zhǔn)。
這段話他想表達(dá)的意思就是我們生活在不同的環(huán)境中接觸到的資源是不一樣的,教授的孩子每天到處都能看到書籍,因此擁有易于識(shí)字的環(huán)境;而鄉(xiāng)下孩子每天都在跟泥土打交道,自然對(duì)捉蚱蜢這件事情很在行。
我讀到這里的時(shí)候內(nèi)心也是一陣竊喜的,因?yàn)橄褓M(fèi)孝通這種名家都會(huì)存在跟人比較的心態(tài):會(huì)為自己被夸獎(jiǎng)感到十足的優(yōu)越感,也會(huì)為自己某些方面不如別人而感到失落。真是個(gè)耿直boy,不掩飾、不做作、坦誠。我想他那句流傳甚廣的各美其美,美人之美,美美與共,天下大同也多多少少是基于上面的感悟吧。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇2
作為一個(gè)學(xué)者能夠這樣思考中國的問題實(shí)屬不易。
看完76千字,覺得中心就是,地理上的血緣決定了一切。就像《論美國的民主》一樣,土地的非流動(dòng)性可以令社會(huì)變化緩慢緩慢又緩慢,社會(huì)繼替正常有序進(jìn)行,而長老權(quán)力,社會(huì)文化的教化作用則進(jìn)一步令人民只需遵守上一輩留下的就可以生存,欲望也是為了生存。
除非有了一些橫向暴力與時(shí)勢權(quán)力顛覆整個(gè)鄉(xiāng)土社群,否則現(xiàn)代意義上的改變難以開展,同意權(quán)力難以奪權(quán)。
而鄉(xiāng)民的不識(shí)字的"愚",則如費(fèi)孝通老師所說,因?yàn)楫?dāng)?shù)赜貌簧?,用了反而加重?fù)擔(dān)。
想起《昨日之前的世界》,原始民族的處事方式就是大家協(xié)商(只為日后還可以好好的相見),一個(gè)部落,一條村,基本上每個(gè)人都知根知底,面部就是信用卡。所以現(xiàn)在法治的契約觀念還是需要繼續(xù)落實(shí)。
而文中提及的法治不是法治,而是法在人的認(rèn)知下進(jìn)行影響,就像法官的解釋。
男女有別,是為了更好的穩(wěn)固社會(huì)秩序,只為生育繁衍。
孔子的"仁",沒錯(cuò),是一個(gè)成本極少的治理方法,可是,它想要治理的是,人啊。
費(fèi)老在最后還談到了社會(huì)學(xué),誠如之述,社會(huì)學(xué)確實(shí)有點(diǎn)地位稍低之味,但又不可不重視,提到兩個(gè)方法,社區(qū)研究,以及制度綜合。
無論如何,揭示到問題的本質(zhì)才是最佳的吧。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇3
韓寒的一句著名的語錄是這樣的:“世界上有兩種邏輯,一種是邏輯,一種是中國邏輯?!蔽铱吹竭@句話的不僅覺得中國人的思維方式有時(shí)另我們自己都感到費(fèi)解。確實(shí),每個(gè)國家都有著一套自己獨(dú)有的文化體系,表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面中。中國的人情社會(huì),即對(duì)待不同的人有不同的處世方式讓注重平等的西方人感到困惑。而西方人的一視同仁也讓中國人覺得有些缺乏人情味。作為中國人,我對(duì)中國特有的社會(huì)現(xiàn)象感到熟悉,但有時(shí)也會(huì)心生疑惑,為何中國人會(huì)有這些特點(diǎn)?
《鄉(xiāng)土中國》描繪出了中國基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的、支配著生活各個(gè)方面的體系。因?yàn)槭浅醮伍喿x,我對(duì)于書中的內(nèi)容真正理解的不太多,某些觀點(diǎn)也是讓我覺得似懂非懂。但本書描繪的體系解答了我對(duì)中國一些社會(huì)現(xiàn)象的困惑,現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)社會(huì)、中過于西方的那些文化社會(huì)差異在我看來也更容易理解了。
中國的人情社會(huì)有時(shí)也會(huì)令人感到苦惱。走出社會(huì)靠人脈,辦事注重人情關(guān)系,這些現(xiàn)象時(shí)常讓我對(duì)將來走出社會(huì)參與社會(huì)競爭感到一絲壓力,光靠個(gè)人的奮斗還不足以使自己在社會(huì)競爭中處于有利地位,有時(shí)也會(huì)感嘆中國人為什么無法像西方人那樣公平地靠個(gè)人實(shí)力競爭?!多l(xiāng)土中國》的《差序格局》、《維系著私人的道德》兩文中,作者費(fèi)孝通先生論述了中西社會(huì)格局的差異,并從這差異出發(fā)解釋了中國人與西方人對(duì)待他人的不同道德觀念。費(fèi)孝通先生認(rèn)為,中國人與他人發(fā)生了關(guān)系,是以自己為中心,如波紋般一圈一圈向外層推出,不同的人處于不同的圈子內(nèi),與中心的關(guān)系密切程度當(dāng)然不同。因而,中國人無法對(duì)與自己關(guān)系密切程度處于不同圈子的人一視同仁。而西方人的觀念中,個(gè)人是依托自己屬于的團(tuán)體而與這個(gè)團(tuán)體內(nèi)的人發(fā)生相互聯(lián)系的。同時(shí)他們信奉“上帝面前人人平等”的原則,因而他們認(rèn)為對(duì)每個(gè)人一視同仁是理所當(dāng)然的。相比之下,中國人對(duì)待他人時(shí)更注重關(guān)系的親疏程度,所以就會(huì)對(duì)于自己關(guān)系更密切的人給予更多關(guān)照。
人情社會(huì)有時(shí)令人傷腦筋,但不得不承認(rèn)從另一方面來說它又是合理的。“親親相隱”和“大義滅親”這兩種行為相比,大多數(shù)人更認(rèn)同“親親相隱”且實(shí)際行為也偏向于此。我認(rèn)為“大義滅親”是殘酷的,人的私心使人在感情上很難做到真正的平等對(duì)待親人與陌生人。法律中有專門的回避制度,當(dāng)被審判的人與自己有著親密關(guān)系使,審判人員及其他相關(guān)人員必須回避,從而保證公平也保證司法人員免受“法理親情沖突”的困擾。
由于我學(xué)習(xí)的是法學(xué)專業(yè),《鄉(xiāng)土中國》里的《無訴》一文令我印象深刻。學(xué)習(xí)法律后,有了法律信仰,便相信是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的最好規(guī)范。讀《無訴》一文,文章的第一句“在鄉(xiāng)土社會(huì)里,一說起‘訴師’,大家就會(huì)聯(lián)想到‘挑撥是非’之類的惡行。”便令我意外。一直把法律的發(fā)展看做是社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展,卻不知傳統(tǒng)社會(huì)中自有一套約束人們行為的“禮”。不同于今天的掌握法律需要專門的訓(xùn)練,鄉(xiāng)土社會(huì)中的“禮”是每個(gè)人都熟習(xí)的一種道德??思簭?fù)禮,人們靠內(nèi)在的良心來約束自己的行為,而法律依靠的更多的是國家強(qiáng)制力。由此看來, “禮”在鄉(xiāng)土社會(huì)具有相當(dāng)?shù)暮侠硇浴?/p>
雖然鄉(xiāng)土社會(huì)的“禮”具有合理性,但它對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說是不適合的。從費(fèi)孝通先生在書中表達(dá)的一些觀點(diǎn)中可以知道,傳統(tǒng)的社會(huì)以一個(gè)個(gè)小鄉(xiāng)村為單位組成的。鄉(xiāng)村的流動(dòng)性很小,人們彼此熟識(shí),因而變動(dòng)性也小,人們之間靠經(jīng)驗(yàn)形成相處的規(guī)則也為彼此熟識(shí)。這套規(guī)則世世代代穩(wěn)定地流傳下來且被認(rèn)同。因此,年紀(jì)越大的人由于有更豐富的經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于這套規(guī)則更熟悉。當(dāng)有沖突發(fā)生時(shí),往往年紀(jì)大,有威望的人當(dāng)起仲裁者,給沖突雙方評(píng)理。由于人們對(duì)規(guī)則的認(rèn)同與對(duì)年長者的信任,這些裁決往往足以另他們信服,從而他們可以不采取“法”來解決問題。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)具有高度流動(dòng)性的社會(huì),我們每天都將接觸各種不同的人,用費(fèi)孝通先生的話說,“現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)陌生人組成的社會(huì)”。于是鄉(xiāng)土社會(huì)的“禮”起著越來越小的作用,取而代之的是更加復(fù)雜的法律。打官司如今是很常見的事情。法律是適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物。在我看來,當(dāng)今社會(huì)的普通人一般很難做到像鄉(xiāng)土社會(huì)的人們信仰“禮”一樣信仰法律。因?yàn)椤岸Y”在鄉(xiāng)土社會(huì)的人們看來是被實(shí)踐檢驗(yàn)過的適合社會(huì)的規(guī)則,也是時(shí)代相傳的人們理應(yīng)熟記的規(guī)則。而在當(dāng)今中國,法治的發(fā)展歷史還太過短暫,法律暫時(shí)還不能做到像“禮”一樣深入人心,為人所信仰。但我也相信,隨著法治社會(huì)的不斷發(fā)展、健全,法治取得良好成果并獲得人們的認(rèn)同時(shí),法律的基本原則不斷為人所認(rèn)知時(shí),法律信仰將在社會(huì)樹立,整個(gè)社會(huì)變得更加有序。
雖然對(duì)于這本書,我還有許多不太理解的地方。90后的我沒有經(jīng)歷中國傳統(tǒng)社會(huì),對(duì)于中國的一些獨(dú)特現(xiàn)象往往熟悉卻不知其因?!多l(xiāng)土中國》幫助我了解到一些未曾體驗(yàn)過的傳統(tǒng),總的來說讓我對(duì)傳統(tǒng)中國社會(huì)的內(nèi)在體系有了一定的了解。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇4
我是來自鄉(xiāng)村的孩子,對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著深厚的感情,這份感情或許就是《鄉(xiāng)土中國》中描述的,由那份鄉(xiāng)土本色灌溉澆筑而成的吧。
在《鄉(xiāng)土中國》一書中,費(fèi)老從普通鄉(xiāng)下人的“土氣”入筆,一反常人對(duì)“土氣”這個(gè)詞的藐視,稱贊“土”字用得精當(dāng),因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)社會(huì)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)依靠的正是土地。
也正是因?yàn)橛辛恕巴痢钡淖甜B(yǎng),才有了“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),才有了聚村而居、與世無爭的傳統(tǒng)生活,才有了中國人生生不息的傳統(tǒng)文化根源。
鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)不是別的,正是這種“土氣”。
此等的精辟見地,如果沒有一種流淌在靈魂深處的傳統(tǒng)文化意識(shí)以及鄉(xiāng)土中國情結(jié),恐怕是很難抒發(fā)出來。
《鄉(xiāng)土中國》所透露的正是這種對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí),或者說是對(duì)傳統(tǒng)文化的社會(huì)學(xué)層面的解析。
《鄉(xiāng)土中國》談?wù)摿嗣褡鍤v史、文化對(duì)個(gè)人根深蒂固的影響。
差序格局更為深遠(yuǎn)的影響仍然是對(duì)中國人行為方式、道德觀念的傳統(tǒng)導(dǎo)向,“公私不分”、“私人道德”盛行,在現(xiàn)代化的今天也不能說是完全消解。
而這對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型,無疑是起著消極的作用。
根據(jù)自身的理解,本書的第一篇介紹的是背景,描述了中國的鄉(xiāng)土本色,也就是中國的特殊性。
何為鄉(xiāng)土中國,它的特殊性是什么?本篇寫得非常透徹。
比如,作者說中國鄉(xiāng)下人多,“土”就是他們的特性,沒讀過本書的人或許以為這土氣是貶義詞,但是,其實(shí)正是因?yàn)榭客恋刂\生的理想使鄉(xiāng)土社會(huì)是那么的穩(wěn)定,即使戰(zhàn)亂遷移的也不是社會(huì)的主流。
費(fèi)先生也順便比較鄉(xiāng)土中國和美國的不同,指出我們是聚村而居,并且保持自己的生活隔離,結(jié)果就形成了地方性,保持孤立的社會(huì)圈子。
同時(shí),村落里面大家都是特別熟悉,就成了沒有陌生人的社會(huì)。
在沒有陌生人的社會(huì),法律其實(shí)處于次要的可有可無的地位,大家都能得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由,大家重視的是信用而不是法律。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇5
費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》寫于解放前的二十世紀(jì)四十年代,是一本通俗易懂的社會(huì)學(xué)著作?!多l(xiāng)土中國》不足五萬字,是一本典型的“大家小書”。
《鄉(xiāng)土中國》研究的是根植于中國農(nóng)村的鄉(xiāng)下人。中國有幾千年的農(nóng)耕歷史,“鄉(xiāng)土中國”在某種意義上是中國傳統(tǒng)的符號(hào)。在改革開放的當(dāng)代中國,“鄉(xiāng)土中國”這一符號(hào)有著實(shí)實(shí)在在的研究意義?!多l(xiāng)土中國》也在這個(gè)思想激蕩的時(shí)代里,成了暢銷書。
費(fèi)孝通認(rèn)為:靠務(wù)農(nóng)為生的鄉(xiāng)下人世世代代附著在土地上,以定居為常態(tài),即便因?yàn)榉N種原因離開土地的農(nóng)民,也像“從老樹上被風(fēng)吹出去的種子”,又在新的土地上落地生根。定居下來農(nóng)民附著在土地上,很少流動(dòng),鄉(xiāng)土社會(huì)成了生于斯、死于斯的社會(huì)。在缺少流動(dòng)和變化的鄉(xiāng)土社會(huì)里,每個(gè)人都在一個(gè)“熟悉”的環(huán)境里生活。在相對(duì)穩(wěn)定、熟悉的生活環(huán)境下,形成了許多鄉(xiāng)土中國的獨(dú)特現(xiàn)象:“規(guī)矩”即可約束行為,法律則大可不必;“常識(shí)”即可應(yīng)付變化,“規(guī)律”就可有可無了。
中國人有“私”的毛病,費(fèi)孝通從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度來分析這個(gè)問題。中國人的社會(huì)結(jié)構(gòu)“是好象把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”,波紋的中心是自己,推及的遠(yuǎn)近視財(cái)富和勢力而定。波紋的中心既不相同,推及出去的圈子也就各不相同,一切皆以跟自己的親疏遠(yuǎn)近為出發(fā),因此中國人缺乏團(tuán)體意識(shí)、缺乏對(duì)權(quán)力和義務(wù)的共識(shí)和遵從。在“推己及人”的波紋式社會(huì)結(jié)構(gòu)中,也形成了維系人際關(guān)系的道德要素:“親子和同胞,相配的道德要素是孝和悌”,“朋友,相配的是忠信”,“在我們傳統(tǒng)道德系統(tǒng)中……很不容易找到個(gè)人對(duì)于團(tuán)體的道德要素”。
何為鄉(xiāng)土中國?它的特性是什么?先生在第一篇已經(jīng)很好指出來了。比如他就說中國鄉(xiāng)下人多,“土”就是他們的特性,當(dāng)然土氣不是貶義詞,靠土地謀生的鄉(xiāng)土社會(huì)很大程度是很穩(wěn)定的,即使戰(zhàn)亂遷移的也不是社會(huì)的主流。他也順便比較和美國的不同,指出我們是聚村而居,并且保持自己的生活隔離,結(jié)果就形成了地方性,保持孤立的社會(huì)圈子。同時(shí)村落里面大家都是特別熟習(xí),就成了沒有陌生人的社會(huì)。在沒有陌生人的社會(huì),法律其實(shí)處于次要的可有可無的地位,大家都能得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由,大家重視是信用而不是法律。當(dāng)然在我們現(xiàn)在這個(gè)處處都成了陌生人的社會(huì),土氣就成了罵人的話,那些禮俗也逐漸被法律所代替。
他在談?wù)撐淖窒锣l(xiāng)的問題里面,他認(rèn)為,在鄉(xiāng)村社會(huì)很大程度上是不需要文字的,經(jīng)驗(yàn)的傳播往往是手把手的教,在一個(gè)地區(qū)住的幾百年,世世代代面臨的問題很大程度都是一樣的,解決的辦法都是一樣,不需要什么理論,什么創(chuàng)新。當(dāng)然先生在這兩篇文章里面分析很多,也很深刻。
下面就講到他的很重要的一個(gè)理論“差序格局”。什么是差序格局?很簡單就如同一顆石子砸到水上蕩起的一圈圈水紋,最中心的哪一點(diǎn)是自己,其余就是按遠(yuǎn)近程度來劃分。對(duì)于中國人,沒有公德心的論調(diào)很多,但是先生在里面把這個(gè)問題做了一個(gè)梳理,他發(fā)現(xiàn)我們之所以和西方不一樣,就在于群己,人我劃分的基礎(chǔ)不一樣。西方人是什么樣子呢?是團(tuán)體。團(tuán)體內(nèi)外的人很清楚,他就從最基本的家庭這個(gè)概念分析的。在中國就不一樣。他的伸縮性非常大,你得勢的時(shí)候可以賓客三千,親戚多的是,假如你不得勢,也許一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)你??梢哉f我們的網(wǎng)絡(luò)是以自己為中心,結(jié)果就造成了沒有一個(gè)人和你的網(wǎng)絡(luò)一樣的。這樣我們和西方的不同就出來了,西方要的是權(quán)利,而我們攀得是交情,我們講究是等差。西方是講團(tuán)體,先有一個(gè)團(tuán)體的概念,當(dāng)然團(tuán)體不能抹殺個(gè)人的,只能是契約平等,而我們卻是自我主義,一切都是以自我為中心的存在。
其實(shí)不止鄉(xiāng)下人私,城里人也私啊,甚至有些可能比鄉(xiāng)下人更私。這不,在文人筆里是中國威尼斯是蘇州,作者卻認(rèn)為“天下沒有比比蘇州城里的水道更臟的了?!痹诮酉聛硎莾?nèi)容中,費(fèi)孝通先生討論了私和公家的關(guān)系,以及這個(gè)社會(huì)和西洋社會(huì)的不同。費(fèi)孝通先生認(rèn)為,西洋社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)是團(tuán)體格局,而中國社會(huì)的格局“不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像爸一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系?!庇纱?,我們的社會(huì)可以或說很大也很小了,概念很模糊。而到底什么是“差序格局”費(fèi)孝通先生只作出或多或少的比喻,沒有詳細(xì)概念。我是一名見識(shí)淺薄的學(xué)生,在這里也概括不出個(gè)什么所以然來,就在此打住算了。
到此,我已經(jīng)把費(fèi)孝通先生寫的這本《鄉(xiāng)土中國》大概的看了一遍,并從每個(gè)篇章中摘抄了一些費(fèi)孝通先生的原話,加上我的個(gè)人觀點(diǎn)和想法。通觀全書,我認(rèn)為費(fèi)孝通先生是一個(gè)搞文學(xué)很謙遜的人,這從他在“后記“里說自己寫作這本《鄉(xiāng)土中國》算不得是定稿,也不能說是完稿,只是一段嘗試的記錄罷了”可以看出。還有,我認(rèn)為他不愧是一位很好的良師益友,他寫作的文章多用熟語,時(shí)常把自己和農(nóng)村聯(lián)系在一起,意思通俗易懂,清晰明了。也作為農(nóng)村孩子的我,讀起他的書來感覺相當(dāng)親切,作為一個(gè)著名的文人,他沒有絲毫抬高自己的身份架子去教育他人,我認(rèn)為這一點(diǎn)是相當(dāng)可貴的,也是讓我感到相當(dāng)佩服的。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇6
組成中國社會(huì)成員最廣大的群體就是農(nóng)民?!懊娉S土背朝天”是幾千年來中國農(nóng)民給我們留下的刻板印象。近幾年中國政治提出注重三農(nóng)問題。農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)開始受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。雖然很多方面大家都在重視三農(nóng)問題,但真正關(guān)注整個(gè)鄉(xiāng)土風(fēng)情人文理論性的知識(shí)探討并不多。
《鄉(xiāng)土中國》是著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通嘔心瀝血之作。它不僅是一本理論性的鄉(xiāng)土風(fēng)情生活著作,也是學(xué)界共認(rèn)的中國鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論研究的代表作之一??晒┥鐣?huì)學(xué)工作或教學(xué)、研究者參考。
費(fèi)孝通教授一生行行重行行,實(shí)地調(diào)查和考察總結(jié)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種模式,寫下了諸多不朽篇章。其中不乏許多名篇,它們給中國特色社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)提供了許多參考意見。
費(fèi)孝通教授的一生并不是傳奇的一生,但卻做出了不朽的成績。1933年費(fèi)孝通教授考入清華大學(xué)社會(huì)學(xué)及人類學(xué)系,獲碩士學(xué)位。1936年秋入英國倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院攻讀人類學(xué),獲哲學(xué)博士學(xué)位。后來在許多大學(xué)從事教學(xué)、研究的工作。作為社會(huì)活動(dòng)家,費(fèi)教授曾擔(dān)任民盟中央主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會(huì)副委員長等職務(wù)。看來他不僅在文學(xué)界和社會(huì)界有著非凡的成績,在政治上也有所作為。
《鄉(xiāng)土中國》第一段開篇就給我們談到了鄉(xiāng)土本色這一概念。作者開篇就說“從基層看去,中國社會(huì)是鄉(xiāng)土性的?!边@句話有兩層意思,一個(gè)是說中國社會(huì)雖然有很多階層,但農(nóng)民群眾在社會(huì)成員中占非常大的一個(gè)比例。這樣,中國社會(huì)在某一特定說法下就是鄉(xiāng)土社會(huì),中國社會(huì)的性質(zhì)就帶有鄉(xiāng)土性。鄉(xiāng)土本色似乎是純樸,自然的代名詞。
雖然費(fèi)孝通先生在20xx年去逝,但他在晚年依然有高的學(xué)術(shù)成就。晚年的費(fèi)孝通提出了一個(gè)新的名詞“文化自覺”?!拔幕杂X”是費(fèi)老第一次明確提出的,看法的提出旨在提醒生活在一定文化中的人對(duì)其文化有“自知之明”,明白它的來歷、形成的過程,所具有的特色和它的發(fā)展的趨向。
然而許多國人卻沒能明白費(fèi)老的良苦用心,我們更應(yīng)該從《鄉(xiāng)土風(fēng)情》的字里行間領(lǐng)悟這個(gè)時(shí)代所需要我們明白的東西、
“孝通先生在上個(gè)世紀(jì)四十年代后期,卻有著厚的理論素養(yǎng)作為支撐;通俗易懂的語言,加上鄉(xiāng)土濃濃的氣息,沒有了讓人忘而卻步的拗口難懂的理論術(shù)語,讀后確有萬條萬縷了然”。有讀者在看完費(fèi)老的《鄉(xiāng)土風(fēng)情》文字風(fēng)格后,寫下了這樣的評(píng)論。自然、通俗是費(fèi)老一貫的敘事風(fēng)格,在閱讀中我們可以學(xué)到許多寫作的方法。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇7
這是一本深入中國農(nóng)村的一本著作,這里講的鄉(xiāng)土中國,并不是具體的中國社會(huì)的素描,內(nèi)容只就農(nóng)村而言。雖然如此,但中國尙千年來的壓迫封建思想并非短短幾十年就能從我們的血液中消失的。即使在今日的城市,也依舊侑著鄉(xiāng)土的特性。因而從農(nóng)村著手描述,更能反應(yīng)出原汁原味的中國。
本書從鄉(xiāng)土本色、文字下鄉(xiāng)、再論文字下鄉(xiāng)、差序格局,維系著私人的道德、家庭、男女侑別、禮治秩序、無訟、無為政治、長老政治、地緣與血緣、名實(shí)的分離,從欲望需要等方面展開敘述。我們中國鄉(xiāng)土社會(huì)表現(xiàn)的熟人社會(huì)特征,在差序格局下的親疏關(guān)系,在儒家社教的文化傳導(dǎo)下,活生生的向世人展示出中國社會(huì)的整茖面貌。在《鄉(xiāng)土中國》一書中,費(fèi)老從普通鄉(xiāng)下人的土氣入筆,一反常人對(duì)土氣這茖詞的藐視,稱贊“土”字用的精當(dāng),因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)社會(huì)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)依靠的正是土地。也正是因?yàn)橘Я送恋淖甜B(yǎng),才侑“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),才侑了聚村而居、與世無爭的傳統(tǒng)生活,才侑了中國人生生不息的傳統(tǒng)文化根源。這種鄉(xiāng)土獨(dú)侑的氣息蘊(yùn)含著一股濃厚的人文氣息,也是鄉(xiāng)村獨(dú)侑的氣息。鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)不是別的,而正是這種“土氣”。此等的精辟見地,如果沒侑一種流淌在靈魂深處的傳統(tǒng)文化意識(shí)和鄉(xiāng)土中國情緒,恐怕是難抒發(fā)出來的。
《鄉(xiāng)土中國》所透露的正是這種對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí),或者說是對(duì)傳統(tǒng)文化的社會(huì)學(xué)層面的解析。從《鄉(xiāng)土中國》《再論文字下鄉(xiāng)》,都是在談?wù)撁褡鍤v史、文化對(duì)茖人根深蒂固的影響。差序格局更為深遠(yuǎn)的影響仍然是對(duì)中國人行為方式、道德觀念的傳統(tǒng)導(dǎo)向,“公私不分”,“私人道德”盛行,在現(xiàn)代化的今天也不能完全理解。而這對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型,無疑是起著消極的作用。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇8
社會(huì)學(xué)系的同學(xué)推薦給我一本費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》,費(fèi)孝通先生是我國社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的泰斗,雖然已故,但他的思想仍然在我們學(xué)界及社會(huì)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,懷著敬重的心情,我看完了這本書。
看完后我感慨這本書與其說是本社會(huì)學(xué)的著作,不如說是本近代中國社會(huì)的縮影與哲學(xué)書,它的每句話都富含哲理,讓人深思與回味,不禁感慨民國時(shí)期學(xué)者治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。這本書以這些方面分別展開,分別是鄉(xiāng)土本色、文字下鄉(xiāng)、差序格局、私人道德、家族親友、男女關(guān)系、禮治秩序、無為政治、長老統(tǒng)治、家族親友、血緣地緣、名實(shí)分離、欲望需要。我才疏學(xué)淺,不知深會(huì)其知識(shí)于萬一,我謹(jǐn)從熟人社會(huì)這方面來談?wù)勎业淖x后感。
費(fèi)先生認(rèn)為,中國傳統(tǒng)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì),其特點(diǎn)是人與人之間有著一種私人關(guān)系,人與人通過這種關(guān)系聯(lián)系起來,構(gòu)成一張張關(guān)系網(wǎng)。所以,熟人社會(huì)又可以稱之為“關(guān)系社會(huì)”、“背景社會(huì)”。在鄉(xiāng)土社會(huì)這樣的“熟人社會(huì)”中,法律是無從發(fā)生的,因?yàn)椤按蠹沂鞘烊?,打個(gè)招呼就是了,還用得著多說么?”只有在現(xiàn)代社會(huì)中,由于社會(huì)變遷,人們在較大的環(huán)境中活動(dòng),各人不知道各人的底細(xì),都是陌生人,所以要講個(gè)明白,也才需要畫個(gè)押、簽個(gè)字,也由此,法律才有產(chǎn)生的必要。在此基礎(chǔ)上,費(fèi)先生概括了熟人社會(huì)的一些特點(diǎn)和要素,諸如:維系著私人的道德、家族、禮治秩序、無訟、無為政治、長老政治、血緣和地緣等等。
因“背景”和“關(guān)系”是“熟人社會(huì)”典型話語的緣故,所以有人把“熟人社會(huì)”亦稱之為“關(guān)系社會(huì)”、“后門社會(huì)”?!笆烊松鐣?huì)”強(qiáng)調(diào)的是人治而不是法治,辦事大多憑人與人之間關(guān)系的生熟程度、感情深淺程度,關(guān)系越親密就越有可能被中心成員用來實(shí)現(xiàn)其“利益目標(biāo)”,在這里責(zé)、權(quán)、利的界線較為模糊,他人的權(quán)利容易被侵犯,在公共事務(wù)中則容易發(fā)生論資排輩、任人唯親等等。
費(fèi)先生認(rèn)為“熟人社會(huì)”運(yùn)行的基礎(chǔ)是信用和規(guī)則。但是,并不一定是從“熟悉得到信任”,真正能夠讓人產(chǎn)生信任感并且促使規(guī)則形成的是“自己人認(rèn)同”。因“內(nèi)部化機(jī)制”的無形和有形的存在與制約,人情往來使得面子、信任、規(guī)則等在“熟人社會(huì)”內(nèi)部發(fā)揮作用,并且成為熟人社會(huì)一個(gè)恒定的規(guī)則。
中國歷來是一個(gè)“人情社會(huì)”,注重“禮尚往來”,有時(shí)甚至是禮大于法,這也是“熟人社會(huì)”盛行的原因之一。其實(shí)熟人社會(huì)在當(dāng)今的中國體現(xiàn)在方方面面。從為子女求職就業(yè)到醫(yī)院尋醫(yī)問診,從買票買號(hào)到行政審批,從同學(xué)聚會(huì)到同鄉(xiāng)老鄉(xiāng)會(huì)??梢哉f“熟人社會(huì)”的影子在鄉(xiāng)土中國簡直是無孔不入,托人、找人之風(fēng)盛行,的確熟人社會(huì)給人們的感覺就是熟人好辦事,熟人辦事放心,事情容易解決。
在我們建設(shè)法治社會(huì)的今天,毫無疑問,這種“關(guān)系社會(huì)”的行為模式已經(jīng)阻礙了我國現(xiàn)代化的進(jìn)程和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
首先,它弱化了“法治”的功能,以“關(guān)系”代替“契約”,“熟人”的“情感”代替了法律的威嚴(yán),很容易使得社會(huì)正義和公平的天平在“人情”中發(fā)生傾斜,“人情網(wǎng)”對(duì)制度執(zhí)行的干擾,是無法回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其次,以“人情”代替“競爭”,淡化了“競爭”的激勵(lì),將親情、交情、友情這種溫情脈脈的手段移植到管理企業(yè)、管理國家、管理社會(huì)中來,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理中喪失了“利潤”的沖動(dòng),社會(huì)管理喪失積極性和創(chuàng)造性的激勵(lì)。更為嚴(yán)重的是,它還可能引發(fā)社會(huì)xx,社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。因此,“熟人社會(huì)”的過分發(fā)育,是對(duì)法治社會(huì)的腐蝕、市場經(jīng)濟(jì)的摧殘、和諧社會(huì)的瓦解。
費(fèi)先生認(rèn)為,只有在現(xiàn)代社會(huì)中,由于社會(huì)變遷,在越來越大的社會(huì)空間里,人們成為陌生人,由此法律才有產(chǎn)生的必要。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)社會(huì)成為一個(gè)“陌生人社會(huì)”的時(shí)候,社會(huì)的發(fā)展才能依賴于契約和制度,人與人之間的交往才能通過制度和規(guī)則,建立起彼此的關(guān)系與信任。也就是說,只有當(dāng)社會(huì)發(fā)展到“生人社會(huì)”時(shí),熟人社會(huì)才會(huì)被打破。但是,僅靠社會(huì)的自身發(fā)展,“生人社會(huì)”的形成將會(huì)變得漫長而不可期待。我們必須通過建立一系列的制度來推動(dòng)“生人社會(huì)”的形成。
首先,要健全民主法制。民主法治是現(xiàn)代政治文明的重要特征,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧、人民幸福安康的重要保障。熟人社會(huì)是不需要民主和法治的。因?yàn)橐坏┌凑彰裰鞯某绦蚝头ㄖ蔚脑瓌t辦事,熟人社會(huì)的熟人關(guān)系、潛規(guī)則等就會(huì)成為多余。所以,打破熟人社會(huì),首先就是要實(shí)現(xiàn)民主法治。而要實(shí)現(xiàn)民主法治,首先要有透明的制度,要有非“是”即“否”的處理標(biāo)準(zhǔn)和健全有力的監(jiān)督機(jī)制,不給層層“關(guān)卡”留下漏洞,不為建立關(guān)系網(wǎng)埋下了伏筆。
其次,建立和完善權(quán)力監(jiān)督制約機(jī)制。在熟人社會(huì)里,一方面人們認(rèn)為公共權(quán)力可以為所欲為,xx,致使行政行為商品化。另一方面也為那些覬覦通過權(quán)錢交易、權(quán)情交易達(dá)到個(gè)人牟利目的人提供了機(jī)會(huì),滿足了他們不斷膨脹的私欲。熟人社會(huì)與權(quán)力私用的關(guān)系,決定了必須加強(qiáng)對(duì)公共權(quán)力的制約與監(jiān)督,建立和完善權(quán)力監(jiān)督制約機(jī)制,使公共權(quán)力不能也不敢用于處理私人事務(wù)和謀取私利,從而在源頭上割斷熟人社會(huì)與公共權(quán)力的聯(lián)系,使熟人社會(huì)回歸于民間,同時(shí)也使公共權(quán)力真正用之于處理公共事務(wù)。
再次,建立和完善公民權(quán)利保障機(jī)制。公民權(quán)利的保障是限制公共權(quán)力濫用的有效手段,沒有公民的個(gè)人權(quán)利,公民就無法在社會(huì)中獲得應(yīng)有的地位,也就不可能建立起“陌生人社會(huì)”。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇9
初讀《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》,只對(duì)先生所提觀點(diǎn)一百個(gè)不贊同。先生在兩篇文章中分別從“時(shí)間阻隔”和“空間阻隔”兩個(gè)角度論述了鄉(xiāng)土社會(huì)背景下的中國農(nóng)村沒有推行“文字下鄉(xiāng)”的需要,原因是在“面對(duì)面的社群”中無需文字就可以很好的交流和生活,文字的使用不但無意義更有可能畫蛇添足。先生的論據(jù)是在以土地為生存基礎(chǔ)的中國農(nóng)村,人們的生活是相對(duì)固定和封閉的,經(jīng)驗(yàn)和文化的傳承完全可以通過“口口相傳”實(shí)現(xiàn)??吹竭@些,我心中卻有無數(shù)個(gè)反駁的理由。我雖不贊同“萬般皆下品,惟有讀書高”,但仍然相信“讀萬卷書,行萬里路”,識(shí)字讀書是幫助人們腦洞大開的重要途徑。只因封閉無需識(shí)字其結(jié)果豈不是更加封閉。思來想去,感覺唯一能讓我尚且接收書中觀點(diǎn)的理由就是“時(shí)代不同,觀念不同”。而先生在書中的觀點(diǎn)也是在特定時(shí)代背景下的探索性開拓。正如在84年圖書重刊時(shí)先生所言,“這本書最初出版之后,一擱已有三十七年。......我愿意把這不成熟的果實(shí)貢獻(xiàn)給新的一代年輕人?!?/p>
然而,作為一部社會(huì)學(xué)著作,我認(rèn)為《鄉(xiāng)土中國》必有它的獨(dú)特價(jià)值。所以再讀,而細(xì)讀之后確實(shí)讓我眼前一亮,不得不感嘆先生思想的前瞻性和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。
誠然,在當(dāng)代社會(huì),無論是農(nóng)村還是城市,文字和文化學(xué)習(xí)的必要性是不言而喻的。在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代中國,文化學(xué)習(xí)是農(nóng)村提高生產(chǎn)力的必由之路。然而,在40年代末期的中國,在那時(shí)的生產(chǎn)力水平和社會(huì)背景下,農(nóng)村文化普及或許真的沒有土壤。所以,正如先生提出的結(jié)論“......如果中國社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化,也只有發(fā)生了變化之后,文字才能下鄉(xiāng)?!倍F(xiàn)在中國社會(huì)“基層變化”也正為“文字下鄉(xiāng)”提供了條件,使“文字下鄉(xiāng)”成為了必須。而先生在70年前提出如此觀點(diǎn)真的是太有前瞻性。
先生的另一個(gè)觀點(diǎn)是“......所以在提倡文字下鄉(xiāng)的人,必須考慮到文字和語言的基礎(chǔ),否則開幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校和使鄉(xiāng)下人多識(shí)幾個(gè)字,也許并不能使鄉(xiāng)下人'聰明'起來?!边@個(gè)觀點(diǎn)的明智在于它提倡的是“因地制宜”和“因材施教”。真正考慮到受眾特點(diǎn)的教學(xué)才能使學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用,而不只是局限于形式化的學(xué)習(xí)。由此推廣到我們的對(duì)外漢語教學(xué),考慮到不同國家學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)的教學(xué)才是真正科學(xué)的教學(xué)。也許這就是漢語教學(xué)進(jìn)一步國別化細(xì)化的需要。推而廣之,對(duì)于我們自身的學(xué)習(xí)也是如此,真正適合我們、可以提高我們自身能力的學(xué)習(xí)才是有意義的,而不是為了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《鄉(xiāng)土中國》讀書心得范文 篇10
初次接觸《鄉(xiāng)土中國》這本書是于高三備考階段。語文老師在分析以該書為背景的題目時(shí)聯(lián)想到了過去的鄉(xiāng)下生活,在他描述的那個(gè)“路不拾遺,夜不閉戶”的童年環(huán)境中,我對(duì)《鄉(xiāng)土中國》這本書產(chǎn)生了巨大的好奇,奈何時(shí)間原因,至此才得以讀畢。
我自小就知道中國人存在自我主義,我還知道中國人克己尚禮講求交情,我知道中國人崇尚傳統(tǒng)……讀完此書,我終于明白了這些問題的根源所在。
中國人存在自我主義,與“差序格局”密切相關(guān)。在差序格局下,團(tuán)體的界限并不清晰,無論是在親屬關(guān)系還是地緣關(guān)系中,團(tuán)體以個(gè)人為中心,其覆蓋的范圍是任意的。作者在原文中提到“一說是公家的,差不多就是說大家可以占一點(diǎn)便宜的意思,有權(quán)力而沒有義務(wù)了?!边@說的就很恰當(dāng),不然人民公社“大包干”最后是怎么失敗的,而家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制又是怎么成功的?一個(gè)是降低了人民干活的積極性:當(dāng)人們知道干多干少都有政府給的同樣飯碗時(shí),那干與不干就沒有質(zhì)的區(qū)別,故索性選擇后者;另一個(gè)則提高了人民干活的積極性:當(dāng)明白了干得多自己就得的利潤多,自己獲利大時(shí),有誰不想多干呢。
說明中國人從“私”的角度出發(fā)的還有一點(diǎn):古人崇尚克己、慎獨(dú)等這樣的修身準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則的出發(fā)點(diǎn)是自身而不是別人,主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的約束,通過完善自身的品質(zhì)品德來影響教化他人。說到教化,那還要提到中國的“尚禮”。禮既不等于道德,道德是社會(huì)輿論所維持的對(duì)人的約束;更不等于法律,法律是從外限制人的,不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個(gè)人的。禮是“合式的路子,是經(jīng)教化過程而成為主動(dòng)性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣”。
作為一種傳統(tǒng),禮并不是簡簡單單用文字傳承,而是祖祖輩輩通過講話、行為甚至是一些特殊的表情傳達(dá)的。這也就解釋了為什么在中國依然很多鄉(xiāng)下人還是文盲?!吧谒?,死于斯”,很多人生活的社會(huì)是“熟悉”的社會(huì),沒有陌生人的社會(huì),他們彼此都很熟,不需要什么特定的文字進(jìn)行信息傳遞,文字只是傳情達(dá)意的一種工具,并非唯一的工具,其本身也是存在缺陷的,能傳達(dá)的情意也是有限的。所以改善文盲率還是很困難的,這也就造成了文盲率始終不能降至為零的原因。
最后我想說,作者以深厚的理論知識(shí)作為支撐,用通俗易懂的語言,加上濃濃的鄉(xiāng)土氣息,在我讀罷頓感一份了然在胸的豁然開朗。我體會(huì)到了鄉(xiāng)土所造成的對(duì)我們民族的“束縛”:當(dāng)人與人發(fā)現(xiàn)同為老鄉(xiāng)時(shí),我們之間沒有了距離感;當(dāng)人與人交往過程中,我們始終秉持著作為中國人的獨(dú)特品質(zhì);當(dāng)人與人交流過程中,可能一個(gè)動(dòng)作就心領(lǐng)神會(huì)……這就是我們的鄉(xiāng)土中國。
小學(xué)老師讀書心得范文精選7篇
當(dāng)我們在一些重要的獲獎(jiǎng)場合或者其他重要場合。我們都需要去發(fā)表自己對(duì)某些事的感言,感言可以讓我們的心情更加美好,到底如何才能寫一篇優(yōu)秀的感言呢?根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了小學(xué)老師讀書心得范文精選,通過本文希望能幫助到您!
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇1)
伴隨著新課程改革,各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)?!泵鎸?duì)種.種困惑和疑問,作為一名一線的語文教師,伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。
一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)就是要求,目標(biāo)就是方向。因此,教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。
二、簡潔明了的課堂教學(xué)
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)聽、說、讀、寫,字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬緒,“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫,寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語文課上講語文的東西,不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。
三、簡約明晰的評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
語文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律,語文應(yīng)該姓“語”。在簡單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇2)
這份讀后感來得很突然,與其說是一個(gè)指定的任務(wù),不如說是再去回憶一下記憶中的于永正老師,回憶一下曾經(jīng)看過的他的文章,對(duì)于其人的理解。過往求學(xué)時(shí),教師教育是我專攻的方向,研究教師,研究好教師是怎么樣的,研究如何成為好教師曾是我的課題。而于永正老師恰恰也曾是我研究的對(duì)象,他的書,他的每一篇文章,每一節(jié)課以及別人寫的文章我都曾閱讀和琢磨過,我也一直深深地敬仰著于老師。在此,這篇讀后感更算是夾雜著我的感悟與思考的對(duì)于老師的一份追思吧。
細(xì)細(xì)讀過《我的小學(xué)老師》一文后,留在我腦海里揮之不去的只剩下兩個(gè)字——理解。細(xì)細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn),做到理解,想來離于老師的小學(xué)老師們便近了一步。
首先在于理解兒童,對(duì)于兒童的正常的天性有一份理解,白校長才能不必端著架子,自承不會(huì)繪畫,把空間教給孩子,交給樂于創(chuàng)作的孩子們,去給予孩子們最渴望的肯定與褒揚(yáng);正是有了理解,張老師的每一個(gè)圈,每一條波浪線才那么的讓孩子們?nèi)绨V如醉,不禁讓我也回憶起童年歲月里曾經(jīng)讓我難以忘懷的老師,回憶起他是如何帶著兒時(shí)的我們進(jìn)行著一個(gè)又一個(gè)的`活動(dòng),寫下了一篇又一篇生動(dòng)的作文,回憶起每次評(píng)講時(shí)那渴望上臺(tái)大聲地都出自己作文的沖動(dòng)。知道孩子們的天性,才會(huì)去延展兒童的天性,才能夠激發(fā)出沒一顆種子向上的力量,理解兒童,滿足兒童,才能真正地喚醒兒童,并最后成為我們記憶中永遠(yuǎn)難以忘懷的那個(gè)人。
其次在于理解自我。于老師的每一個(gè)小學(xué)老師在文中都能給我們一種身懷絕技的印象,這不是上世紀(jì)后期中師生的吹拉彈唱無所不能,而是一個(gè)時(shí)代催生的產(chǎn)物,是那個(gè)時(shí)代里從事教師工作的人都有其自身獨(dú)特的背景與學(xué)養(yǎng),于老師幸運(yùn)地遇到了這一批獨(dú)特而又極其卓越的老師。這是可遇而不可求的運(yùn)道,在現(xiàn)今而言,同樣如此?;诖?,我們回顧文章,回顧每一位老師的教學(xué),對(duì)照當(dāng)今的教學(xué),大抵看來也就有些匪夷所思了,如地理課竟然是畫地圖等等。這似乎與我們當(dāng)今的教學(xué)大大的不一致,是我們錯(cuò)了,還是前輩們錯(cuò)了。其實(shí)都不是,而是這就是一種教學(xué)風(fēng)格,一種充分的理解了自我,明白了自己的專長、愛好后,在時(shí)光中形成的一種獨(dú)具一格的教學(xué)藝術(shù)。就如朱自清不是一個(gè)好的中學(xué)教師,但卻是一位優(yōu)秀的大學(xué)老師,訥于言卻可手寫滿黑板,培養(yǎng)出如王瑤,季鎮(zhèn)淮等大家。古今之差異在于我們不能,我們做不到前輩般教育在于我們不是那個(gè)時(shí)代的人,沒有那份素養(yǎng)。依葫蘆畫瓢實(shí)不可取,于老師的文章告訴我們一個(gè)道理,一定要深刻的理解自我,找準(zhǔn)自己的專長、特色,逐步地去形成適合自己,兒童喜愛的教學(xué)風(fēng)格。
最后在于理解教育。文中的每一個(gè)教師都是那么可愛又可敬,盡管沒有受過正統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的訓(xùn)練,也依然做到了學(xué)生喜愛,也做到了促進(jìn)兒童成長的目標(biāo)。想來在每位老師的心中都有一份對(duì)于教育的理解吧。記得于永正先生曾有不少后悔的事情,后悔體罰學(xué)生,后悔讓孩子尿褲子,先生的一次又一次的后悔留給我這個(gè)初入教壇的人最大的警醒就是一定要做到寬容,以慈悲之心對(duì)待學(xué)生,換位思考地去理解學(xué)生,絕不輕易地發(fā)火,一定要耐著性子和孩子相處。此外,文中的老師們以及于永正先生都做到了一點(diǎn),在他們的教育中最重要的一點(diǎn)就是走到孩子們中去,和孩子們在一起。常有人說老師要有威嚴(yán),要和孩子們保持距離,不能對(duì)孩子們太好,也有很多從教者在此處吃過不少虧。一時(shí)吃虧就不做,明知不對(duì)還要做嗎?如果每一個(gè)教育者都把自己保護(hù)的太好,位置擺的太高,那么教育想來也不過趨于平庸。
以上是我的幾點(diǎn)思考,也算作是對(duì)于永正老師的一些追思,借用《尋夢環(huán)游記》中的一些念頭,只要我們的記憶里還有那些優(yōu)秀的老師,他們就一定會(huì)繼續(xù)的存在下去,永垂不朽!在此,也祝遠(yuǎn)在天國的于老師永垂不朽!
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇3)
讀書,讓教師更加豐富;讀書,讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路,使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,從而更加成熟?!岸嘧x方知書中味,勤寫始覺筆有神?!币虼私處煹某砷L離不開讀書,一直以來學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣,通過讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),積淀自己的文化底蘊(yùn),讓書香飄滿校園。
一、積極參加各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
按照要求,教師應(yīng)把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。因此要扎扎實(shí)實(shí)地投入到讀書活動(dòng)中去。這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),并且仔細(xì)傾聽,認(rèn)真做好筆記,及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲。培訓(xùn)結(jié)束后,都能按要求寫一寫學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí),并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去,收到了很好的教學(xué)效果。
二、以自學(xué)為主,在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。
平時(shí)我要求自己廣泛閱讀各類書籍。并充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書,認(rèn)真做好筆記,通過讀書,我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,讀書使我再提起筆來寫些什么,不再會(huì)覺得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,從書中汲取更多的營養(yǎng),再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。通過我的自主讀書實(shí)踐,大大提高了自己的理論水平、運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書人格,成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
三、主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則,與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀,古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
四、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!币苓呑x邊想,緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,讀出自己的思考與見解,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。那么教師首先得去愛他們,關(guān)心他們,從而融入他們,了解和理解他們,找到學(xué)生的起點(diǎn)。
通過讀書,我的收獲:如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、方法,培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這肯定是一個(gè)需要老師長期的、有意識(shí)的、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo),又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì)、領(lǐng)悟、深化的過程。
再比如:如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。要教授什么,學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,怎么開展教學(xué)活動(dòng),教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果。通過讀書我就可以將那些好的方法用起來,使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,再慢慢進(jìn)行優(yōu)化。
讀書可以增長教育智慧,使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長的最好途徑。結(jié)合學(xué)校要求和自己的學(xué)科,我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍,同時(shí),關(guān)注教育教學(xué)類的書籍,關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
在今天這樣一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,知識(shí)的更新無時(shí)無刻,作為一名教師,對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入,必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),讀書讀書再讀書,這樣我們才能用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,在“教育”這份陽光的事業(yè)里,散發(fā)屬于自己的書香,綻放自己獨(dú)特的精彩。
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇4)
《卡耐基口才學(xué)全書》
這是我暑假讀的第一本書。戴爾·卡耐基,一個(gè)出生美國西部的貧困農(nóng)家子弟,青少年充滿自卑、曾經(jīng)飽受奚落嘲笑。最終,他選擇了不斷地自我磨練,經(jīng)過自己的努力,開創(chuàng)和發(fā)展了一種融合演講術(shù)、做人處世、溝通交流和推銷管理等于一體的實(shí)用口才學(xué)理論。
本書通過大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的說話原則,生動(dòng)而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書很適合教師閱讀。
《成功家教啟示錄》
這本書選取了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事,告訴我們怎樣才能做好父母。故事后面都有專家的精彩評(píng)析。這本書既有貧窮夫婦培養(yǎng)出三位博士,也有富家子弟成為畫家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學(xué)生等等。這本書也講述了中外現(xiàn)代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟怎么做個(gè)好父親、好母親。
本書是為人父母的家庭教育讀本,是為師從教者的參考讀物,亦可作為孩子自勵(lì)自省的課外書。
《紅樓夢》
從初中到師范,自學(xué)考試從大專到本科,都做過有關(guān)《紅樓夢》的題目。說來慚愧,我從未完整地讀過這本經(jīng)典名著。今年暑假,終于拜讀了《紅樓夢》。
《紅樓夢》是中國古典小說史上的巔峰巨著,代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。閱讀這本看透世態(tài)人情的智慧書是一種賞心悅目的享受。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
課程改革剛起步時(shí),我正好參加縣學(xué)科帶頭人評(píng)選的筆試、面試。所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的內(nèi)容能倒背如流。平時(shí)的教學(xué)中,也經(jīng)常翻閱《標(biāo)準(zhǔn)》。新課程已實(shí)施七個(gè)年頭了,暑假里,我重新拾起《標(biāo)準(zhǔn)》,從總體到部分,從理念到實(shí)例,完完整整、詳詳細(xì)細(xì)地看了一遍,用《標(biāo)準(zhǔn)》的理念進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。
《一~六年級(jí)教材》
暑假里,我把一~六年級(jí)教材完整的看了兩遍,先是看每冊書安排什么內(nèi)容,每塊內(nèi)容、每個(gè)單元要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。再按照“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域,把十二本書的內(nèi)容進(jìn)行了分類整理。整理完后,我才真正清楚每塊內(nèi)容在哪冊教材,每塊知識(shí)的前后聯(lián)系。以前總是說理解教材、把握教材,其實(shí)是膚淺的、空洞的。只有對(duì)十二冊教材的內(nèi)容進(jìn)行分類整理,才能做到心中有數(shù)。
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇5)
筆記讀書是一種美的享受,是心靈的舒展,與枯燥而又嚴(yán)肅的理論相比,我更加喜歡看風(fēng)趣、生動(dòng)但又不失教育意義的書籍,例如《告訴孩子你真棒》、《美國小學(xué)教育》、《窗邊的小豆豆》等,最近在看《教育照亮未來》這本書,讀著讀著,我仿佛回到了自己的課堂,耳邊想起了自己的聲音,同時(shí)也開始思考作為老師,我們應(yīng)該怎樣照亮孩子,指引他們前行的道路?
閱讀的時(shí)候,腦海中浮現(xiàn)出以前曾出現(xiàn)過的場景:十歲的孩子無意中撞翻了掛著的黑板。他嚇壞了,呆呆地站在那里。換了往常,老師一定會(huì)說:“你究竟怎么回事?真是太笨了。為什么總是這么不小心?你為什么像個(gè)白癡一樣站在那里,你在等什么?”這一次,老師的反應(yīng)卻與以往不同。他謹(jǐn)記教育原則:就事論事,不要給孩子下結(jié)論。于是,他說道:“這些掛著的黑板確實(shí)很麻煩,只要輕輕一碰,它們就會(huì)掉下來。你需要幫忙嗎?”孩子對(duì)老師出人意料的變化大吃一驚。他撿起黑板和粉筆,把它們收拾整齊。他的眼睛里流露出了對(duì)老師的感激,因?yàn)槔蠋熖谷坏孛鎸?duì)了他的過錯(cuò),讓他在這樣的錯(cuò)誤中得到成長。
每回想起,總是不停地假設(shè),換做是我,能否和這位老師那樣以一個(gè)寬容的心,用寥寥數(shù)語把無心犯錯(cuò)的孩子從尷尬而又無助的困境中解救出來;換做是我,能否用一顆平常心接納孩子所犯的錯(cuò),繼續(xù)心平氣和地和孩子對(duì)話;換做是我,會(huì)不會(huì)放下手中正在“疾馳”的紅筆,放下厚厚的作業(yè)本,彎下腰和孩子一起撿粉筆,換做是我……我不敢繼續(xù)往下想,所有的假設(shè)讓我更加羞愧,也讓我更加清楚地意識(shí)到老師對(duì)學(xué)生所說的每一句話都可又能對(duì)學(xué)生造成很大的影響,我們應(yīng)該慎行。
有時(shí)候,我們常常把注意力放在孩子們的未來?,F(xiàn)在,我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo),我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要,我只想富有人情味地處理好教室里發(fā)生的各種問題,把注意力和目標(biāo)放在孩子以后會(huì)怎么樣,而不是用強(qiáng)硬的手段制止他們這樣做,或者明確地規(guī)定他們應(yīng)該做什么。例如某個(gè)孩子等上課鈴響后還在和同桌說說笑笑,通常我會(huì)點(diǎn)名提醒他或者直接扣紅星,是的,我這樣做的確能使這位學(xué)生停止講話而安靜地上課,但是第二天或者幾天后這樣的事情又在這個(gè)孩子身上發(fā)生了,而我也常因?yàn)檫@樣的事情苦惱。
但是前幾天的一件事讓我突然間有所頓悟:上鈴響了之后,班上的一小朋友小軒還在和后面的孩子談?wù)撝裁?,?dāng)時(shí)真想脫口而出“小軒,做好準(zhǔn)備!”最后我還是忍住了,用眼神多次提醒軒軒,軒軒也意識(shí)到了自己的行為,當(dāng)時(shí)我的眼神并沒有馬上離開他身上,我繼續(xù)注視著他,膽小而又自尊心很強(qiáng)的安安開始害怕,他也不停地看著我。當(dāng)時(shí)我心里開始琢磨:這樣下去也不是辦法,小軒會(huì)一節(jié)課都注意力不集中,說不定還會(huì)自尊心受挫,怎么辦?后來我找了一個(gè)時(shí)機(jī)表揚(yáng)起了小軒:“看,我們小軒現(xiàn)在的坐姿比鈴聲響起的時(shí)候更端正,精神更加飽滿,相信接下來的發(fā)言也會(huì)更加精彩?!边@時(shí)小軒充滿自我保護(hù)的眼神開始放松,逐漸地投入課堂學(xué)習(xí),發(fā)言也越來越積極,接下來幾天小軒還沒有等鈴聲響起,早就做好課前準(zhǔn)備,而且聽課情緒很飽滿,注意里很集中,還給身邊的小朋友做了了榜樣呢!
事后,我也在思考,平時(shí)我僅僅從自己的角度為學(xué)生所做的各種安排,是不是被學(xué)生接受,他們在接受這些安排的時(shí)候是不是心情愉悅?我無法回答這些疑惑,但我可以帶著這些疑惑在今后的教學(xué)中多為學(xué)生思考一下,講話時(shí)更加寬容、更有人情味些,潛移默化間學(xué)生也會(huì)慢慢地喜歡這樣的處理方式,他們在處理同學(xué)間的小矛盾時(shí)也會(huì)更加寬容,更有耐心。
在與孩子們相處的過程中,我能為他們做的事情很有限,但是我也想和明燈一樣,給他們一份溫暖,幫他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,哪怕是弱弱地照亮他們的前方,也足矣!
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇6)
最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書,每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀,從書中了解到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長,也是優(yōu)秀教師成功的基石,影響著教師一生的教育生涯。
常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”,好習(xí)慣能使人一生受益。我們教師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文教師,除了教學(xué)還要育人?!皩W(xué)高為師,身正為范”。反思自我的教育行為,我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見到教師主動(dòng)問好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問候?qū)W生我作為一名教師,往往很多方面都處理的不夠好:當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí),習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程,習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)
小學(xué)老師讀書心得范文精選(篇7)
暑假我有幸拜讀了全國著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》,如縷縷春風(fēng)拂面,又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田,給我送來了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩意語文教育》中,集中了王老師近幾年對(duì)詩意語文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,是他參與各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場,但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對(duì)于詩意語文的解讀和修行,令我對(duì)詩意語文有了滋心的感受,對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們詮釋了什么是詩意語文,那是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋,是對(duì)語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué),是詩意的語文;一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué),無論樸素還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的,那就是詩意語文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué),真是愧對(duì)學(xué)生,愧對(duì)自己。上課時(shí),即興發(fā)揮,腳踩西瓜皮,滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取,得過且過。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,曾經(jīng)的雄心壯志,曾經(jīng)的理想抱負(fù),都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》,又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),那份純真。作為一名語文老師,上好語文課,是自己的本職工作。王老師告訴我們,一堂好的語文課,在課堂上教師要徹底放松,全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),和學(xué)生情情相融、心心相印,要徹底打開自己的生命,讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn),他會(huì)在課堂上率性而為,和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”,要提高自己的教學(xué)水平,平時(shí)要修煉絕招。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì),然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì),把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄,這樣一個(gè)來回還原的過程,可以很好地修煉自己的教學(xué)思想,提高自己的教學(xué)水平。第二招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí),看到關(guān)鍵時(shí)刻,要定格打住,進(jìn)行情境填空,看看自己會(huì)有什么反應(yīng),如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成,然后通過比較,這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要研究候課,研究導(dǎo)入,研究提問,研究范讀,研究導(dǎo)讀,研究討論對(duì)話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展,研究很多微格,這里面大有學(xué)問。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,可以選擇許多角度研究,如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場氛圍、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多,有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。
我真的是受益匪淺!
小學(xué)生讀書心得模板
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?我們的小編特意搜集并整理了小學(xué)生讀書心得模板,供您參考,并請收藏本頁!
小學(xué)生讀書心得 篇1
從小到大,我讀過許多書,可令我印象最深的就數(shù)《夏洛的網(wǎng)》了》
在e.b.懷特的筆下,威爾伯像一頭安頓下來的豬一樣來到了谷倉家,但快樂的日子總是那么短暫。
一個(gè)消息傳到了谷倉:威爾伯將要被吃掉!正當(dāng)小豬驚惶失措時(shí),一個(gè)微弱的聲音響起:
“不要怕,我來幫你?!蹦蔷褪且恢恢┲搿穆濉?/p>
正是這只小小的蜘蛛編織了一張愛的大網(wǎng)。威爾伯?dāng)[脫了困境,但夏洛特的生命已經(jīng)結(jié)束了······
當(dāng)我讀到這個(gè),我想哭。一只小蜘蛛幫助一頭豬,使它永遠(yuǎn)不會(huì)被吃掉。正是這只蜘蛛救了威爾伯;正是這只蜘蛛,用愛編織了一張張大網(wǎng):正是這只蜘蛛,為朋友而獻(xiàn)出了自己的生命;正是這只蜘蛛創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡;正是這只蜘蛛,一只偉大而又富有藝術(shù)、知識(shí)的蜘蛛——夏洛。
我羨慕了威爾伯,有這樣一個(gè)真正愛自己的朋友;我同情威爾伯,因?yàn)楫?dāng)夏洛死后,也許再也不能遇到另一個(gè)“夏洛”。可憐的夏洛特為朋友獻(xiàn)出了生命,即使在他死前,也沒有人陪伴他。他只能靜靜地死在空曠的廣場上······
看完了《夏洛的網(wǎng)》我的感觸特別深,為什么一只蜘蛛會(huì)愿意為朋友而獻(xiàn)出一生呢?為什么一只蜘蛛做的到而人卻不能做到呢?我決心像夏洛特一樣對(duì)待我的朋友:無私和真誠!
小學(xué)生讀書心得 篇2
友誼如微風(fēng),吹走我心中的憂傷;友誼就像一片陽光,溫暖著我們的心;友誼,好如一泓清泉,緩緩地在心田流暢......友誼,真摯而可貴,就像那柳樹林中四個(gè)好朋友的故事一般純真、善良。
《柳林風(fēng)聲》的作者是英國的肯尼斯·格雷厄姆。這是關(guān)于家最美麗的英國經(jīng)典。主要講述了柳林里幾個(gè)好朋友的故事。勤勞樸實(shí)、敦厚善良的鼴鼠在春天的感召下,鉆出故土,來到河岸邊,結(jié)識(shí)了聰明寬容的河鼠、富有而坦誠的癩**、成熟穩(wěn)重的老獾,它們有福同享,有難同當(dāng),經(jīng)歷了許多有趣而又刺激的事情。
癩**喜歡冒險(xiǎn),并接二連三地闖禍,以至于被別的動(dòng)物侵占了祖?zhèn)鞯?*別墅。后來,四個(gè)好朋友齊心協(xié)力,用智慧與勇氣,奪回了**別墅,而癩**也一改以前驕傲自大的壞習(xí)氣,成為了一個(gè)溫和謙遜的紳士。
讓我印象深刻的是這樣一個(gè)碎片--
鼴鼠和河鼠迷路在風(fēng)雪交加的、漆黑恐怖的野樹林里,寒冷將他們層層包裹了起來,不時(shí)傳出的“撕拉撕拉”聲令它們毛骨悚然,可它們最后是如何脫險(xiǎn)的呢?那就要依靠——友誼的力量。深藏野樹林的獾先生,在它們疲乏無力時(shí)幫助了它們,讓它們住進(jìn)暖的家中,避一避屋外的鵝毛大雪,兩個(gè)小伙伴深受感動(dòng),與獾有著說不完的話。
獾先生在兩個(gè)小伙伴有困難時(shí),幫助了它們,增進(jìn)了友誼,我相信,要是獾先生有什么需要幫忙的,那么,鼴鼠和河鼠一定會(huì)盡自己的全力。我覺得,在別人危難時(shí),你能放下自己的利益,伸出援手,勇敢去救,這就是一種可貴的友誼。
靜下心來,往后讀時(shí),我又懂得了另一個(gè)道理,那就是——勇于冒險(xiǎn)的精神。
癩**先生因?yàn)殚_汽車闖禍被關(guān)到了最為隱蔽的監(jiān)獄內(nèi),雖然他蠻橫無理,對(duì)待別人的建議置之不理,但是它并沒有放棄求生的機(jī)會(huì),在遇見好心的女孩之后,它成功扮演了洗衣婦,毫不引人注意地脫險(xiǎn),出獄后,它又歷經(jīng)了重重磨練,遇到了種種困難,最終在好心的火車司機(jī)的幫助下回到了家鄉(xiāng)。
我欣賞蟾蜍的勇敢,值得學(xué)習(xí)。面對(duì)困難和危險(xiǎn),這種敢于冒險(xiǎn)的精神是必不可少的。沒有這樣的勇氣,我們怎么能指望來生呢?勇敢地邁出成功的第一步,即使有風(fēng)險(xiǎn),即使有失敗,不要猶豫,不要放棄,這就是風(fēng)險(xiǎn)。
在學(xué)習(xí)上,我們也要勇敢地嘗試,勇敢地創(chuàng)新,不要在乎旁人對(duì)你的指指點(diǎn)點(diǎn),堅(jiān)信你是對(duì)的,堅(jiān)信你能成功。就像一個(gè)問題。也許老師只告訴你一個(gè)解決辦法,但你是否進(jìn)一步考慮?如果你能做到,那你就擁有了學(xué)習(xí)的自主**意識(shí),擁有了上進(jìn)之心,擁有了學(xué)習(xí)上的“勇敢”之心。
讀完整本書,我對(duì)友誼有了更深的理解。
友誼,不僅僅在別人危難時(shí),你去營救,不僅僅是在別人困難時(shí),你去幫助,不僅僅是在別人哭泣時(shí),你去安慰,友誼,更是一種無處不在的美德。
友誼不但存在與朋友、同學(xué)之間,而且我們還應(yīng)該與老師、家長有著這樣的友誼,如果有的話,那就不會(huì)出現(xiàn)那么多的不和諧,老師們也會(huì)輕松許多。那么,在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中,什么是貫穿友誼的東西呢?例如,當(dāng)老師在談?wù)摷彝プ鳂I(yè)時(shí),我希望你能坐在那里專心聽。如果你不這樣做,就沒有友誼。
同學(xué)教你解題思路,你不聽,這就沒了友誼。父母讓你做事,你不在乎,這不是友誼。相反,你主動(dòng)地在上課時(shí)坐坐好、認(rèn)真聽,主動(dòng)地幫助同學(xué),傾聽同學(xué)的講解,主動(dòng)地幫家長做家務(wù),那么我們的生活,將被友誼,暖暖地包裹著......
友誼無處不在。你感覺到了嗎?
簡評(píng):注意分段
小學(xué)生讀書心得 篇3
我攀登過景色秀麗的華山,欣賞過氣勢宏偉的長江??墒俏覐膩頉]有看過被的大火燒得不成樣子的圓明園了!
這次“北京科技之旅”夏令營讓我見證了圓明園的荒涼。一走進(jìn)圓明園,眼前到處是一片荒涼:有的柱子豎在那里,好像正在訴說英、法聯(lián)軍的種種罪行;有的柱子斜著,似乎隨時(shí)都有倒下的危險(xiǎn);還有的柱子躺在地上,好像正在苦苦地呻吟。
遠(yuǎn)處,風(fēng)吹著枯葉,落葉落在地上,讓人傷感不已。
我們走進(jìn)圓明園展廳,看了看圓明園的前模型,發(fā)現(xiàn)原來的海晏館是多么的美麗!藍(lán)色的屋頂、白色的墻壁和這兩種顏色相互映襯,再加上鮮花的點(diǎn)綴,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,但現(xiàn)在,什么也沒有了,只有兩個(gè)大貝殼!還有一座"萬"字方和殿,這座建筑懸浮水中,屋頂和古代的"萬"字一樣。
這種建筑是世界上僅有的一個(gè)特例。可是屋子塌了,水也干了。讓我們看見的只是殘梁斷壁。
我心想:這支英法聯(lián)軍真是人面獸心。他們甚至在圓明園搶奪金銀首飾,如果動(dòng)不了就帶上汽車和動(dòng)物。較大的物品任意地破壞掉,這些聯(lián)軍還嫌不夠,放了一把大火,把圓明園燒得一干二凈。
更有甚者,那些可惡的外國人甚至把圓明園的珠寶放在自己的國家展廳里??吹竭@里,我的小拳頭緊握,心里也升起了憤怒。
英法聯(lián)軍之所以敢燒我們的頤和園,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨人太腐敗了。只有國家繁榮富強(qiáng),才能免遭別人的侵略。我們現(xiàn)在應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),長大后為祖國獻(xiàn)上一份力,那么不久后的將來,中國將會(huì)走上世界的強(qiáng)列!
小學(xué)生讀書心得 篇4
小學(xué)生讀后感600字篇一_讀《海的女兒》有感
寒假中重讀了《海的女兒》這篇凄慘的童話故事:善良美麗的小人魚因?yàn)橄蛲祟惖纳?,因?yàn)橄矚g年輕英俊的王子,一心要變?yōu)槿诵?。為此,她自愿放棄了在海洋里的?yōu)越生活,放棄了說話的權(quán)利——為了用甜美的聲音來從女巫那里換來變?yōu)槿诵蔚哪?,另外,小人魚還承擔(dān)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)——王子必須娶小人魚為妻,否則小人魚就會(huì)變?yōu)榕菽5?,王子誤以為是鄰國的公主救了他的性命,出于感恩的目的,王子要放棄心愛的小人魚,娶鄰國的公主為妻——盡管事實(shí)上,是小人魚而不是鄰國的公主救了王子的性命。小人魚因?yàn)椴荒苷f話,無法告訴王子事情的真相,又不忍心殺了王子換取自己重回大海生活的機(jī)會(huì),而選擇了犧牲自己——在王子和鄰國公主結(jié)婚的那天變?yōu)楹@锏呐菽?/p>
小人魚無疑是善良美麗的,她向往美好,但是從不愿為自己去犧牲別人;王子也不是壞人,他知恩圖報(bào),盡管喜歡小人魚,還是娶了自己的救命恩人鄰國公主——因?yàn)橥踝硬恢朗切∪唆~救了自己的實(shí)情。小人魚和王子都沒有錯(cuò),但是悲劇卻釀成了,其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素就是——小人魚無法告訴王子是自己而不是鄰國公主救了他,如果王子知道了事情的真相,他肯定會(huì)娶小人魚為妻,那么,小人魚的悲劇就不會(huì)發(fā)生。當(dāng)然,童話從一開始就為小人魚不會(huì)說話做了鋪墊,小人魚為了變成人形而用自己的甜美聲音換了女巫的魔藥,但是,另一個(gè)因素也要注意到——小人魚不會(huì)寫字,如果小人魚學(xué)過寫字,她完全可以把事情的真相寫給王子看從而避免悲劇的發(fā)生,所以說,小人魚的悲劇是不該發(fā)生的,而值得慶幸的是,我們都會(huì)寫字,類似的悲劇不會(huì)發(fā)生在我們身上。
小學(xué)生讀后感600字篇二_讀《海的女兒》有感
在我的書架上,陳列著許許多多的書籍:《十萬個(gè)為什么》、《名人名言》、《格林童話》、《躺著就能背單詞》……但我最喜歡的還是《安徒生童話》這本書,它從我牙牙學(xué)語一直伴到現(xiàn)在成長為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
首先,我對(duì)這本書的作者——安徒生有了一些了解。他是一位詩人、哲學(xué)家、思想家和民族主義者。他寫的許多童話都成了不朽的篇章。
《海的女兒》這篇童話大家一定非常熟悉吧。“海的女兒”就是這篇童話的主人公。她生活在海里,是一條美人魚。她可以在海底世界自由自在的度過三百多年的歲月,然后化為泡沫,結(jié)束她無憂無慮的一生。她的壽命比人類要長好幾倍,但是她卻是一個(gè)低級(jí)生物,沒有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了獲得這個(gè)靈魂,與自己喜歡的人間王子結(jié)婚,她便向巫婆要了一瓶藥水,忍著痛把自己的魚尾變成了一雙人腿,希望通過那個(gè)王子得到一份人類的靈魂,而那個(gè)王子卻和另一位女子結(jié)了婚,她的希望破滅了。若她再想活下去,變成“海的女兒”,就得在王子沒結(jié)婚時(shí),用尖刀刺進(jìn)他的胸膛,讓他的熱血流到她的腿上,這時(shí)她的雙腿就能變回魚尾,回到她的家人中去,回到屬于她自己的世界中去。但是,深愛著王子的她沒有這樣做,自己投入海中,化為泡沫,靈魂飛上了天。
她這樣對(duì)生命的追求,打動(dòng)了成千上萬的讀者的心,也深深的打動(dòng)了我,使我懂得了生命的可貴。在任何事面前都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,勇敢的去面對(duì)它。
安徒生的童話里還有很多其他美好的故事,這本書幾乎成了我最好的朋友,讓我受到了很大的啟發(fā)和教育。我喜歡《安徒生童話》。
小學(xué)生讀后感600字篇三_讀《海的女兒》有感
今天我閱讀了安徒生的童話代表作——《海的女兒》,故事很美,語言也很美。小人魚為了心愛的王子,舍棄了自己甜美的聲音,成了啞巴;時(shí)刻像行走在刀尖上一樣;犧牲了自己的生命,化為了泡沫……她永遠(yuǎn)無法表達(dá)自己的愛;王子也永遠(yuǎn)無法知道這份愛的存在,不知道小人魚是他的救命恩人,感受不到小人魚行走在刀尖上的痛苦,更不知道小人魚為了愛他,永遠(yuǎn)地化成了泡沫……姐姐們不忍心眼睜睜地看著小人魚化成泡沫,只能用自己美麗的長發(fā)去換取巫婆的尖刀,小人魚如果把這把刀刺在王子的心口上,把王子的血滴在自己的腳上,她就會(huì)恢復(fù)人魚原來的樣子??墒撬]有這樣做,她選擇了化為泡沫。這個(gè)故事曾感動(dòng)了一代又一代的人,我同樣為之感動(dòng)。
媽媽問我讀后的感受。我說:“小人魚很善良,有‘無求生以害仁,有殺生以成仁’之美德,為了她心愛的王子,不惜犧牲了自己的生命,她的愛是至純至美的,她得到了不滅的靈魂。”媽媽問:“如果你是小人魚,你會(huì)這么做嗎?”我毫不猶豫地說:“會(huì)!”媽媽又問:“你覺得小人魚這樣做對(duì)嗎?”我的回答同樣是肯定的。媽媽說:“人魚殊途,人和魚是不可能走到一起的,她追求的愛是不切實(shí)際的。為了一份本來就不可能的愛,犧牲自己,讓親人悲痛,值得嗎?而且,那個(gè)王子永遠(yuǎn)都不知道這份愛的存在……”我沉默了,覺得媽媽的話也有道理。
人,一來到世界,就注定了他與這個(gè)社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系,一個(gè)人的行為不僅僅要自己承受后果,那些愛你的親人也會(huì)承受由此帶來的痛苦。小人魚為了自己不切實(shí)際的愛,連累姐姐們失去了自己美麗的長發(fā),連累姐姐們要承受失去妹妹的悲痛,連累父輩們要承受白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦……而且她的愛是一廂情愿的,王子永遠(yuǎn)也不會(huì)感受到。這與時(shí)下人們盲目瘋狂地追星,有什么區(qū)別?!從這個(gè)角度上講,小人魚的做法確實(shí)不可取。
不過,當(dāng)王子遇難時(shí),她毫不猶豫地去救他,這一點(diǎn)還是可取的,因?yàn)樗呛5呐畠海韧踝用撾y是她能力范圍之內(nèi)的事。
小人魚的善良與愛心是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,但她對(duì)愛不切實(shí)際的追求,還是不要借鑒的好。
小學(xué)生讀書心得 篇5
讀完了第二十一課《圓明園的毀滅》后,我的心里不禁冒起了團(tuán)團(tuán)怒火,也感到了無限的悲痛與惋惜。
圓明園是清代一座大型皇家園林,占地350多公頃。乾隆、嘉慶等六位皇帝歷時(shí)150多年才完成。它規(guī)模宏偉,是中國園林藝術(shù)的頂峰作品,歷來具有“萬園之園”的美譽(yù)。但1860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,闖入圓明園,開始瘋狂掠奪。
之后,為了毀滅罪證,侵略者放火燒了萬園。就這樣,舊頤和園變成了一片廢墟?,F(xiàn)在只剩下幾根斷掉的柱子了。
英國和法國的那些侵略者們,就是一些無惡不作的強(qiáng)盜,他們在中國的領(lǐng)土上模行霸道,胡作非為,逼迫**簽下了一條條不平等條約,甚至還膽敢威脅清朝的皇帝。正如法國作家雨果所諷刺的那樣:“兩個(gè)勝利者,一個(gè)塞滿了腰包,另一個(gè)裝滿了箱篋,他們手挽著手,笑嘻嘻地回到了歐洲。
”這指的就是那些野蠻又貪婪的侵略者啊,他們燒毀的是皇帝的逍遙宮和里面價(jià)值連城的寶物,更是將中華民族歷代能工巧匠們智慧與血汗的結(jié)晶毀于一旦!這群可惡的土匪,以他們的野蠻行徑,將圓明園的文化寶庫化為灰燼,卻在每一個(gè)中國人的心中留下了深深的烙印。等待他們的將是歷史的制裁!
但更讓我痛心的是當(dāng)時(shí)清**的腐敗無能。侵略者們在中國大地上到處搶掠,為所欲為,可清**卻不進(jìn)行絲毫的反抗,而只是屈服于侵略者的魔爪之下,為那些不平等的條約一昧地割地賠款,任由他們將中國遼闊富饒的土地變得滿目瘡痍,任由他們把中國那些無價(jià)的瑰寶搶奪一空。中國的土地固然遼闊,資源固然遼闊,但倘若沒有防范和抵抗,那些寶物再富麗堂皇,再雍容華貴,也免不了要落入侵略者的魔爪之中;中華大地的領(lǐng)土再廣闊無垠,也免不了要被侵略者所踐踏。
中國的人口雖然多,但那時(shí)他們有的僅僅是長矛短刀,怎敵得過外國侵略者的洋槍大炮?那么,在國家不富強(qiáng)、科技不發(fā)達(dá)的情況下,擁有更多的寶藏又有什么用呢?侵略者燒毀了圓明園,卻喚醒了千萬中國人的決心。
正如毛主席所說,落后就要挨打。只有國家強(qiáng)大了,才能抵抗侵略者,把他們趕出中國。
讀完了《圓明園的毀滅》,我感到憤怒與惋惜,更使我懂得了一個(gè)道理:勿忘國恥,振興中華!
小學(xué)生讀書心得 篇6
這幾天我在家里讀了楊紅櫻阿姨的《保姆狗的陰謀》這本書。當(dāng)我拿到那本書,看到它的名字是,我忍不住跳了起來。同時(shí),也有人質(zhì)疑,什么樣的狗才是保姆狗?
它有什么陰謀?想知道嗎?那就跟我來吧!
一天,笑貓和杜真子來到翡翠公園玩。這時(shí),迎面跑來了一只金毛的牧羊犬,聽它的主人說它叫帥仔,在它的身邊有一只放著冷光的臘腸狗也叫“保姆狗”,叫保姆狗是因?yàn)閹涀惺撬皇謳Т蟮?,以前保姆狗很喜歡帥仔是因?yàn)椋划?dāng)時(shí)帥仔小沒有人喜歡帥仔,等帥仔長大了,保姆狗老了就失寵了。因此,保姆狗非常嫉妒那個(gè)英俊的男孩,所以他多次**了它。
有一次,人們在公園里放了滅鼠劑??墒牵D饭愤€是把帥仔帶到公園騙它吃了鼠藥,幸好被笑貓發(fā)現(xiàn)了把帥仔送到寵物醫(yī)院,找到了馬小跳的哥哥把帥仔救活了??杀D饭愤€是不停手,有一次謀害了帥仔。
那天,帥和保姆狗在路上散步。突然,保姆狗跑了過來,一輛車開了過來。保姆狗站在車**,想牽著帥仔。他不想強(qiáng)迫自己。帥仔哭了好幾天才知道保姆狗的要害。好在老天有眼保姆狗死了,不然還會(huì)害帥仔。
保姆狗因要害死帥仔卻不想害死了自己,因此,大家都不能做壞事,壞人是不會(huì)有好報(bào)的。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板匯總
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?你可以讀一下小編整理的小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板匯總,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇1
這一年的實(shí)習(xí)中,我主要擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作,通過一年的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐,我得到了很多,收獲了很多,進(jìn)步了很多。
在教學(xué)工作方面,剛剛當(dāng)上一名教師的我對(duì)學(xué)生的管理,課堂組織,教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)都還非常缺乏,對(duì)于這些問題,我虛心向其它教師交流學(xué)習(xí),可與時(shí)間找對(duì)教學(xué)有利的書籍來豐富自己的理論知識(shí),并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),課前研究教材、教參,盡量吃透教材,設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),課堂注意環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生是否合適,注意學(xué)生對(duì)課程的興趣等,課后總結(jié)課堂上的問題,找到解決問題的方法。通過一年的鍛煉,我在教學(xué)方面的能力已有了很大的提高,也積累了一些對(duì)以后教學(xué)非常有用的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)科研方面,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,和眾多的老師們一起參加了課題 “開發(fā)社區(qū)資源拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究”及《兒童水彩畫》校本教材的編撰,這一項(xiàng)課題是一個(gè)難得的機(jī)遇,是一個(gè)鍛煉自我,提升自我、豐富自我的機(jī)會(huì),通過這個(gè)課題研究我學(xué)到了許多教學(xué)、教研方面的知識(shí)和方法,在看到第一本校本教材出版時(shí),我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí)、思考、工作。 一年在一個(gè)人的工作生涯中是一段不算太長,也不算太短的時(shí)間,這段時(shí)間是對(duì)我的鍛煉和考驗(yàn),而以后迎接我的是更長久,更嚴(yán)峻的考驗(yàn),我將盡自己的力量去迎接未來,創(chuàng)造未來。
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束了。一年前,我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感,躊躇滿志地來到臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校,經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)后,我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,并學(xué)到了不少東西。我覺得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒有白來,我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。
我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí),但那畢竟都是紙上談兵,我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用,做一名合格的教師,而在這次的實(shí)習(xí)過程中,我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。 回顧這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師,雖然平時(shí)覺得我們沒有主課老師那么忙碌,但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任,更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙砻佬g(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。
美術(shù)教學(xué)心得
美術(shù)這門學(xué)科是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科,沒有語文學(xué)科的詩詞海洋;沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒有英語學(xué)科的語法海洋;更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科,它要通過實(shí)踐來掌握知識(shí),它通過想象力和造型力完美地相結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里,他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
羅曼·羅蘭曾說過:“藝術(shù)的偉大意義,基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?!北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授曾說過:“兒童時(shí)期的繪畫活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲,也是用來進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。”面對(duì)低年級(jí)孩子,這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是新鮮的,而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過程該如何引導(dǎo)他們,讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境,感受課堂樂趣。
千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞,學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都十分興奮,比如音樂課,體育課,計(jì)算機(jī)課等,因此我想,如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛,是否課堂效果會(huì)更理想呢?于是在《大嘴巴》這一課中,我請幾位學(xué)生上臺(tái)拿著課前做好的教具情境表演,很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;接著,我把學(xué)生分成小組,探索“大嘴巴”的制作方法,小朋友把制作好的教具一點(diǎn)一點(diǎn)拆開尋找答案,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣,也趁機(jī)讓他們在快樂中完成作業(yè)。這一課,我收到了甚好的教學(xué)效果,孩子們開始期待下一堂的美術(shù)課了。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇2
最近聽了呂老師執(zhí)教的《色彩的裝飾》一課,從內(nèi)容和形式上都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。從呂老師備課、準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
首先,能夠抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)大量的觀看圖片導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。
其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確色彩知識(shí)通過色相環(huán)講解復(fù)習(xí)舊知學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)美化生活,運(yùn)用色彩知識(shí)畫一幅好看的畫,用了對(duì)比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從強(qiáng)烈對(duì)比色,到柔和對(duì)比色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰。
再次,豐富有效的教具,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個(gè)學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,因此,我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個(gè)很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最后,在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。
總之,呂老師的這課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇3
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面:
一、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
對(duì)學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評(píng)價(jià)以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識(shí),又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中,我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)?,F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇4
轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時(shí)候,還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天,而當(dāng)這一天真的到來的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn),雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開了,是那么的不舍??吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的學(xué)生和老師,想到今后就不能再見面了,真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切,自己的學(xué)生都萬分可愛。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來。時(shí)間過得真快,兩個(gè)月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情,真的學(xué)會(huì)了很多。 實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真,充分準(zhǔn)備每一堂課,聽取老師的建議和教導(dǎo)。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。
對(duì)于師范生來說,實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步,同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。
在實(shí)習(xí)中,讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外,還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法,這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,多與學(xué)生互動(dòng),比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題,盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外,在試教過程中,要主要以學(xué)生為主體,否則,教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚,不如授人以漁的說法。同時(shí),興趣是最好的老師,在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后,才能讓學(xué)生真正意義上愛上物理課,讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在實(shí)習(xí)過程中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在給大家分享一下,不足的地方還望各位老師和同學(xué)批評(píng)指正。
在真正課堂教學(xué)中,畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生,總免不了緊張,差點(diǎn)連話也講不出,而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識(shí),所有平生知道的知識(shí)都用上,但真正上了講臺(tái)以后,才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏,除了本身的怯場以外,也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來準(zhǔn)備,認(rèn)真寫教案,查資料,講課以后,我才發(fā)現(xiàn),教案與課堂的差異那么大,教案畢竟是死的,課堂上,每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣,你也不可能說誰對(duì)誰不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí),學(xué)生也在影響你,改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真,也都非常配合,給我鼓勵(lì),感覺并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課,而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心,我也慢慢克服了緊張的情緒,不斷改變自己的教學(xué)技巧,上網(wǎng)查閱資料,冷靜地投入到教學(xué)中,一步一步進(jìn)步。
我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心,教師引導(dǎo),組織學(xué)生積極參與,動(dòng)手動(dòng)腦,自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向,確定喜愛的學(xué)習(xí)方式,通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的,如何讓全體學(xué)生生動(dòng),活潑,主動(dòng)的學(xué)習(xí),發(fā)展呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、 走進(jìn)學(xué)生群體,了解成長特點(diǎn)
做為一名美術(shù)教師,深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家,而是陶冶情操。因此,我們要多接近孩子,了解他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平,并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。小學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn):1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確,帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束,帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此,在要求學(xué)生完成作品時(shí),不能要求過高,而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法,有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn),而不要以成人的水準(zhǔn)要求,因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的,而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長,練習(xí)的增加而逐步提高。所以,要了解學(xué)生水平,尊重孩子表達(dá)方式,才能拉近距離,為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、 在良好的課堂、情景中教學(xué),會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染,自然的融入到角色中,并能夠積極思維,從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
興趣是學(xué)生最好的老師。 如果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),直接影響教育效果,因而在日常教學(xué)時(shí),我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。
1、 當(dāng)新課知識(shí)講解之后,必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上,讓大家集體觀看,再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中,老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題;學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并且能夠相互借鑒,形成你追我趕的氣氛,從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。
2、在每次授課后,用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn),給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足,但以師生共同商討的形式解決方案,采取鼓勵(lì)性的話語,比如 你這幅作平是非常好的,如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了。 這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。
3。每次批改作業(yè)時(shí),我總是給每個(gè)孩子寫上簡短的評(píng)語,有的是對(duì)作業(yè)的建議,有的是對(duì)畫面效果的分析,有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊,以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中,我寫上 涂色認(rèn)真,作畫飽滿,完成得很棒。 在手工作品中寫上 動(dòng)手能力較強(qiáng),想象力豐富,真不錯(cuò)! 對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上 你的進(jìn)步越來越明顯,你真棒! 學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí),學(xué)生的信心倍增,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實(shí)施,既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,又能及時(shí)給予指導(dǎo),大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家,而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣,激發(fā)繪畫的欲望。
四、培養(yǎng)學(xué)生的能力
好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力,想象力和創(chuàng)造力的水平高低,如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢? 生活中的美無處不在,只是我們要善于觀察。 因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng),主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物,小學(xué)生的觀察對(duì)象相對(duì)簡單些,也可以臨摹有一定難度的作品,我在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察,繪畫訓(xùn)練,如:畫出窗戶,椅子,教室哪的擺設(shè),或是家里的一些東西,要求不能過高,是要有細(xì)節(jié)觀察力,想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加,變形練習(xí)。例如,給出一種形狀,一種顏色,對(duì)它進(jìn)行添加,進(jìn)行想象,可以變成生活的物品,常見的交通工具,喜愛的動(dòng)物等。
五、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,注意課堂量化的比例。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即 造型表現(xiàn) 、 設(shè)計(jì)應(yīng)用 、 欣賞評(píng)述 、 綜合探索 。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性,可以根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展??傊?,目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過程的比例要恰當(dāng),這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù),掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對(duì)生活理解的方法。美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,把美術(shù)課上 新 上 活 。 讓學(xué)生樂于學(xué),喜于學(xué),勤于學(xué)。
總之,作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)各種情境,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生的各種能力,各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化,在發(fā)展,使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造,主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂園,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)到成功的喜悅,那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇5
在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂
對(duì)于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的
興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇6
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)過去近三個(gè)月。記得之前,我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感,躊躇滿志地來到大瀝六聯(lián)小學(xué),經(jīng)過近半年的實(shí)習(xí)后,我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,并學(xué)到了不少東西。我覺得這次實(shí)習(xí)之行我沒有白來,我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí),但那畢竟都是紙上談兵,我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用,做一名合格的教師,而在這次的實(shí)習(xí)過程中,我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。
回顧這段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師,雖然平時(shí)覺得我們沒有主課老師那么忙碌,但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任,更是人生百味在其中。下面我就談?wù)勥@段時(shí)間來我在美術(shù)教學(xué)中的一些心得。
在實(shí)習(xí)一開始我便開始去聽課,在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記,我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課,我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容,并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià),寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷,可是都沒有認(rèn)認(rèn)真真地去分析,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西,無論是對(duì)教材的處理,還是是教學(xué)方法,與學(xué)生的交流等等,都使我受益匪。從每節(jié)課中,我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),無論這節(jié)課上得好還是欠佳,都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
作為一名教師,想上好一節(jié)課,充分的備課是絕對(duì)是占主要地位。每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)每位學(xué)生都是不同的,這是便需要教師在課堂進(jìn)行認(rèn)真的探索,備課不僅備內(nèi)容還需要備學(xué)生,進(jìn)行一個(gè)周密的課程計(jì)劃,除寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請教,這個(gè)過程也能學(xué)習(xí)到很多平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)。
大家都知道,“興趣是求知的源泉,學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng),除了書本外知識(shí)外,他們更想了解的是課外知識(shí),對(duì)于大千世界他們總是充滿了好奇,利用孩子的這個(gè)特性,在課堂中,我通過互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí),讓他們了解更多的知識(shí)層面,使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過于沉悶。
一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)便是作業(yè)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)是學(xué)生能力提高的重點(diǎn)。指導(dǎo)老師要求我首先應(yīng)該肯定孩子們,然后再給予更多的觀點(diǎn)看法,因?yàn)槊總€(gè)孩子都各有自己的想象力,自己的想法,一幅好的美術(shù)作品是天然渾成的,孩子們的作品正是體現(xiàn)著這一點(diǎn),作為老師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長。
第一次當(dāng)班主任,我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助,教會(huì)了我很多東西。4年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子,在第一天就圍著我問個(gè)沒完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來了,就在一周后,我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了,因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。
我作為班主任,主要的工作是:早上七點(diǎn)半到班,去監(jiān)督他們早讀,在上課期間,有時(shí)候要走到班上巡視上課況;可以說,做一個(gè)班主任,就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上,而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問題。主動(dòng)去引導(dǎo)和與學(xué)生交流,以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題。積累好管理班級(jí)的方法很重要,我的管理班級(jí)方法就是組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的班干部能很好凝聚整個(gè)班集體,組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)一起的班集體,繼而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在我實(shí)習(xí)的42班,小班干部的個(gè)人號(hào)召力很不錯(cuò),但是還沒形成管理整體,沒有明確班干部的責(zé)任。
培養(yǎng)好了一個(gè)班干部團(tuán)體,還必須制定一套公正嚴(yán)明的班規(guī),有賞有罰,班干部管理班級(jí)時(shí)有法可依,同學(xué)們共同維護(hù),整個(gè)管理才可有序持久進(jìn)行下去。在我的班里,一開始,沒有制定班規(guī),班干部管理起來挫折多多,同學(xué)們對(duì)強(qiáng)調(diào)的問題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規(guī),全班同學(xué)通過執(zhí)行之后,整個(gè)班的班風(fēng)有提升了一個(gè)階梯。
學(xué)生畢竟還小,犯錯(cuò)誤在所難免,作為師者,平時(shí)要多留心學(xué)生,及時(shí)了解他們遇到的問題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去處理挫折、處理問題。將有些錯(cuò)誤止于萌芽之中。
學(xué)生的潛力是無限的,作為班主任,每時(shí)每刻都應(yīng)該給與他們信心與支持,并且學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。
總的說來,實(shí)習(xí)期間我的美術(shù)教學(xué)和班主任工作順利圓滿完成,經(jīng)過這次實(shí)習(xí),提高了我的專業(yè)水平,教學(xué)水平,班級(jí)管理能力;也看到了我的不足之處,在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上,還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;和家長溝通上的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容和努力的方向,我要以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!睜幦≡缛粘蔀橐幻细竦男W(xué)教師!
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇7
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,緊密配合深化課堂教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,優(yōu)化小學(xué)教師結(jié)構(gòu),科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專任教師,提升教師的教學(xué)能力和水平,區(qū)教育局組織了來自全區(qū)各小學(xué)的37位美術(shù)教師參加了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),而我有幸參加了此項(xiàng)培訓(xùn)。雖然為期較短,但教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作,從課程設(shè)置、教師備課、培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性到組織管理等方面提出具體的指導(dǎo)意見和建議;主講教師們淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課,使我不僅更新了美術(shù)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,而且提高了自己的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng),受益匪淺。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,在這次培訓(xùn)開設(shè)的課程中,來自教研室的林秀蘭教研員講授的美術(shù)知識(shí)使受訓(xùn)教師加強(qiáng)了專業(yè)水平,更新了專業(yè)知識(shí)。講座《如何靈活使用教材》使我們了解到新課標(biāo)下的美術(shù)教材的設(shè)計(jì)理念和特點(diǎn);明確了如何解讀教材,理解教材和把握教材;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教材在運(yùn)用課堂教學(xué)中存在的些許問題。從這一講中,我深深地體會(huì)出自己對(duì)教材的理解不深,把握不夠,理論匱乏。一直以來,只是在拿教材教,沒有做到以教材為載體,去深入地研究教材。正如教研員所說:"美術(shù)課不是什么人都能教好的。"這些都為我們美術(shù)教師今后怎樣合理、靈活、以及創(chuàng)造性的運(yùn)用教材打開了一扇明亮的窗子。
其次,鐘海娟老師為我們做了《如何上好美術(shù)課》的講座。從這一講中,我們深刻明確了如何上好一堂美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn):內(nèi)容豐富,概念明確,重點(diǎn)突出。而一堂好課的基本要素是:課程的策劃與設(shè)計(jì),先進(jìn)教育理念的滲透,知識(shí)技能的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是:必須能激起學(xué)生的.興趣,必須要有好的設(shè)計(jì)等。這些都讓廣大受訓(xùn)教師感覺受益匪淺,為今后課堂教學(xué)確立了目標(biāo)。
再次,在劉中明老師的《美術(shù)作業(yè)如何評(píng)價(jià)》、《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)》授課中,他的細(xì)心指導(dǎo),耐心講解,深深地打動(dòng)了我們,使大家學(xué)習(xí)的熱情高漲。在此,非常感謝各位授課老師。
通過短暫的一周學(xué)習(xí)培訓(xùn),不但豐富了我們的美術(shù)教材教法知識(shí),更新了教育教學(xué)新理念,也讓我和廣大美術(shù)教師認(rèn)識(shí)到了自身的差距和不足,找到了今后教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。我要盡我所學(xué),在我的課堂上開啟學(xué)生美好的心靈,讓學(xué)生得到藝術(shù)的審美享受。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇8
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能****保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)**。
對(duì)學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。范文參考網(wǎng)手機(jī)版?zhèn)鹘y(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用****的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)**。
三、讓學(xué)生會(huì)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的,范文網(wǎng)沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天**。教學(xué)中,我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富**,集中想象的方向**;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評(píng)價(jià)以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,范文參考網(wǎng)內(nèi)容豐富。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極**素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極**。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極**和主動(dòng)**,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己設(shè)計(jì)****的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識(shí),又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)**及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極**,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)**的張揚(yáng)?,F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極**的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)老師心得隨筆模板 篇9
通過這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會(huì)覺得它并不是主科,可以不用上那么認(rèn)真。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。"
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性??稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮??那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
《小時(shí)代》讀書心得900字模板10篇
相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的《小時(shí)代》讀書心得,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益。感言就是表達(dá)自己感想感觸的文字語言,當(dāng)我們面臨人生比較重要的一些時(shí)刻。都會(huì)去發(fā)表一些關(guān)于自己最真實(shí)的感言,感言可以很好的反映了我們的一些心得體會(huì)。
《小時(shí)代》讀書心得(篇1)
在一整個(gè)小小的宇宙里,有一個(gè)小小的時(shí)代。
最近又在看郭敬明的一部作品《小時(shí)代1.0折紙時(shí)代》。我深深的被郭敬明私下的這個(gè)時(shí)代所吸引著。這種迷戀,不單單是我們對(duì)小說的瘋狂熱衷,而是被這本書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)著。人物描寫、故事情節(jié)、語言文字,亦是如此。
《小時(shí)代》里的人物
永遠(yuǎn)是那么單純的林瀟。她算是上海這種上流社會(huì)中再普通不過的一員了,她依賴著她的一切。她的好姐妹,她的男友,她的工作,她們的宿舍。顧里,南湘,唐宛如,林瀟,似乎從步入大學(xué)開始,她們四個(gè)人的名字就被緊密的聯(lián)系在了一起,生活在同一個(gè)屋檐下,小打小鬧卻相親相愛。彼此分享著喜悅與悲傷,共同度過了一個(gè)叫“青春”的人生最美好的階段。簡溪,她的男友。從高中開始就和她相依相偎的人,從高中到大學(xué),兩個(gè)人的感情一直是那么的穩(wěn)定。有時(shí)候生活過于的安穩(wěn)往往是災(zāi)難降臨前的征兆。即使在外人演繹如此般配的他們,感情也會(huì)有走到盡頭的那一刻,讓人不禁為她感到悲傷,感到惋惜。她的工作或許優(yōu)秀的可以找來任何人的嫉妒,但對(duì)于普普通通的她來說,這份待遇優(yōu)厚的工作卻讓她是那么的力不從心。她很努力,很小心翼翼的保護(hù)著這份來之不易的工作。這位女主人公在繁華、刺眼的上海中顯得那么普通,我卻從她身上看到了質(zhì)樸、純真、善良、堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
《小時(shí)代》里的故事情節(jié)
剛剛大學(xué)畢業(yè)的林瀟,一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)被聘用到《M.E》雜志社里實(shí)習(xí),透過她的視野里,讓我看到了職場生活現(xiàn)實(shí)與復(fù)雜的一面。在那一刻,人們?yōu)榱俗屆粨袷侄蔚姆N種貪婪行為都活生生地展現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代里,讓人沉默,引人深思。
顧里,這個(gè)生活規(guī)律似乎永遠(yuǎn)不會(huì)被擾亂的“女強(qiáng)人”,在父親的突然去世后,卻顯得那么無助。第一次把她的眼淚描寫得那么深刻,讓人心疼。然而她又很快的從喪父之痛的陰影中走了出來,去捍衛(wèi)父親留下來的公司,這不得不讓人佩服。
然而讓我覺得更為貼切我的生活的,就是她們四個(gè)女生的友誼。四個(gè)女生都有復(fù)雜的故事,其實(shí)再親密的人彼此之間也會(huì)擁有秘密?!胺窒怼迸c“背叛”,兩個(gè)本來很相互排斥的詞語在這個(gè)時(shí)代里似乎顯得一點(diǎn)兒也不矛盾,反而覺得貼切、實(shí)際。
《小時(shí)代》里的語言文字
文章的序是這樣寫的,“這個(gè)城市上空籠罩著美輪美奐、虛假無比的海市蜃樓。它是由我們每一個(gè)人的肥皂泡沫夢想?yún)R聚成的巨大海洋。它映照著人們瘋狂的心靈和疲憊的肉體?!虾#@座城市拉扯著我們,飛速的朝前,橫沖直撞,粉身碎骨?!?/p>
從語文的角度來說,這段文字運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法,使語言生動(dòng)形象,吸引著每一位讀者的眼球。從這些文字中能讓我們隱隱約約的感受到這個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)與殘酷,為故事那不完美的結(jié)局埋下了伏筆,恰到好處。
一整個(gè)小小的宇宙里,有一個(gè)小小的時(shí)代。這樣的一群青年在這個(gè)時(shí)代里相知、相惜、相依為命,讓這個(gè)冰冷的時(shí)代偶爾透出一絲絲的溫暖。
《小時(shí)代》讀書心得(篇2)
莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話——“時(shí)間會(huì)刺破青春的華美精致,會(huì)把平行線刻上美人的額角,它會(huì)吞噬稀世珍寶、天生麗質(zhì),沒有什么能逃過它橫掃的鐮刀。”我想,他說得對(duì),但有一樣?xùn)|西,卻不會(huì)被它的鐮刀收割,那就是我們的友誼。在古樸的羊皮紙上,一定刻著我們最燦爛的微笑………
《小時(shí)代》,這個(gè)故事以上海這座飛速發(fā)展的城市為背景,講述了以林蕭、南湘、顧里、唐宛如這四個(gè)性格迥異的女生,在這屬于她們的時(shí)代里,演繹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這個(gè)風(fēng)光又奢靡的時(shí)代,少年們的青春如一瞬間的陽光般耀眼,像繁華的上海一般美得讓人心碎……
當(dāng)她們在情感上都遇到了坎坷,沒有顧著自己,而是拼命地往家里趕,只是想給對(duì)方一個(gè)發(fā)泄情緒的地方。風(fēng)吹亂了她們的頭發(fā),在這如墨般渲染的夜里,平添了一份溫暖。在香檳的映襯下,在雪花的飄舞下,讓這個(gè)平安夜過得令人心酸又溫馨。這種友情,是所有的情感無法代替的,在挫折的面前,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是人世間最溫馨的感覺。
當(dāng)她們各自脫掉了高跟鞋為了彼此在馬路上奔跑,自己不禁為她們的這份友情感到羨慕嫉妒恨。多么美好的畫面——一排排的長車,漫天飛舞的大雪,四個(gè)雪之精靈在其中穿梭,為了南湘在時(shí)裝發(fā)布會(huì)上的演講感人肺腑,她想用自己的力量來打造屬于她們彼此的服裝。終于,她的夢想實(shí)現(xiàn)了!當(dāng)四個(gè)經(jīng)歷許多事后的女孩再次回到了這個(gè)舞臺(tái),畫面似乎又回到了高中時(shí)代,一切煩惱都不存在,只有她們彼此的友情,細(xì)水流長。正如她們所唱的《友誼地久天長》一般?;蛟S這才是屬于她們的小時(shí)代,屬于彼此友情的小時(shí)代。
高山流水覓知音。就像俞伯牙和鐘子期,在春秋時(shí)期,精通音律,技藝高超的琴師,可惜無人賞識(shí),知道碰上鐘子期,只一曲,便道出俞伯牙的心思。伯牙所念鐘子期必得知。后來二人成為莫逆之交,但是不久,鐘子期就病死了,伯牙凄苦的彈起《高山流水》,彈罷,便挑斷了琴弦,把琴給摔了?!八に楝幥嬴P尾寒,子期不在對(duì)誰彈!春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”
每個(gè)人,都會(huì)有一個(gè)夢,那個(gè)夢總是那么美。但現(xiàn)實(shí)與夢不同,現(xiàn)實(shí)中充滿了酸甜苦辣,憂傷、美好、痛苦、難忘,交織在一起,這就是成長的歷程。在這期間,總有人陪著我們一起笑,一起哭;一起面對(duì)困難,一起享受成功,一起接受成長的洗禮。
《小時(shí)代》讀書心得(篇3)
我喜歡徘徊在一排排書架之間,指尖擦過每一個(gè)包含故事的書名。然后,我的目光,就被三本名字很特別的書吸引了。
《小時(shí)代》共有三部,《折紙時(shí)代》《虛銅時(shí)代》和《刺金時(shí)代》。
讀完三本厚厚的書,讓我最感動(dòng)的還是顧里。
在折紙時(shí)代和虛銅時(shí)代里,顧里在我眼里一直像一個(gè)女王一樣,無時(shí)無刻都保持著黑天鵝般高貴的冷艷,或是像一個(gè)穿著金色鎧甲的戰(zhàn)神,看上去無比高貴卻也岌岌可危。就是這樣一位女王,承受這別人承受不了的凄慘命運(yùn)和驚天秘密。她的父親死的時(shí)候,她沒有留下眼淚,也沒有抽泣,而是在她父親的葬禮上沉默的打開遺囑,默默讀完。之后便一頭扎進(jìn)冰冷的湖水中,讓冰涼的液體將她心里滾燙的淚水沖刷干凈。胸腔里翻騰的哽咽和刺痛,都被壓進(jìn)身體內(nèi)部,像是月球上劇烈的隕石撞擊,或者赤紅色蘑菇云的爆炸,被真空阻隔之后,萬籟俱靜,空洞無聲。她永遠(yuǎn)都是獨(dú)當(dāng)一面的女將軍。她永遠(yuǎn)把她的脆弱藏在深處,誰也看不見。她用最平靜的面容,用最尖刻的冷笑,去看那一切。
還有一個(gè)女主角是林蕭,林蕭沒有顧里那么有氣質(zhì),有故事,有性格。她很普通,很平凡。她會(huì)吃醋,會(huì)心疼,她愿意以一顆包容的心去諒解所有人。她的單純又是所有人中最容易被傷害的。當(dāng)然,還有唐宛如和南湘,她們四個(gè)通過一個(gè)個(gè)荊棘坎坷,在不斷成長著。
友情,愛情,有大學(xué)時(shí)代的純真美好,還有步入社會(huì)的深沉殘酷。平靜的湖心中,泛起繚亂的漣漪,墜入書中的字里行間。每個(gè)人都是那樣有個(gè)性,有情意。就像顧里,一個(gè)看似強(qiáng)大的人,其實(shí)她的內(nèi)心卻是如薄冰筑的城墻,欲火則化,一推即到。每一個(gè)人都有許多的故事和不為人知的最弱的一面。
《小時(shí)代》用最唯美最利落,不加多余華麗語言,詮釋了在上海這一群有情義,有故事的青年一代,向我們展示了他們充滿情意,充滿活力的生活。這個(gè)世界最難的事就是在多變的世界里維持不變的關(guān)系,他們的關(guān)系變了又變??粗疵鞴P下的人,憂傷,微笑,落淚,擁抱,猜忌,信任。搞笑開心時(shí),會(huì)讓你捧腹大笑,凄涼不幸時(shí),又會(huì)讓你潸然淚下。一切的一切扣著我的心弦。
夢一樣的世界,最后以一場火災(zāi)宣告了結(jié)束,快樂感人的畫面和記憶,同時(shí)也留下了極大的懸念。
當(dāng)火焰的血色席卷天空,滾燙的熱流裹狹著呼嘯的狂風(fēng)。
一個(gè)遺憾,又完美的結(jié)局,將這個(gè)書中的世界,終結(jié)。
人生就像一杯沒有加糖的苦咖啡,喝起來是苦澀的,回味起來卻又久久不會(huì)退去的余香。
《小時(shí)代》讀書心得(篇4)
《小時(shí)代》最近很火,我是個(gè)不大喜歡看偶像電影的人,也是一個(gè)很少寫影評(píng)的人。上個(gè)周末手頭恰巧有兩張電影票,就約了朋友一起去看。觀影的過程中,除了發(fā)現(xiàn)俊男靚女以外,沒有發(fā)現(xiàn)其他任何一點(diǎn)能夠讓我記住的東西。
觀影回來打開電腦,去查閱下這部根據(jù)郭敬明小說改編的電影到底講的是什么意思,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)褒貶不一。一方面是5億的票房收入,另一方面是源源不斷的叫罵聲,就連《人民日報(bào)》也曾發(fā)文批斗該部電影反映的問題。這樣一部不叫好的電影,為何市場反響卻這么高,這是一個(gè)很不正常的現(xiàn)象,背后反映的問題不得不引起我的思考。
《小時(shí)代》之所以大受批判是因?yàn)樵撚捌从车膬?nèi)容低俗,該片內(nèi)容既有缺乏思想主題或者說缺乏積極向上的思想主題的問題,也有靠俊男靚女堆砌票房的嫌疑。
缺乏思想內(nèi)容是飽受爭議的根本。四個(gè)長的還算漂亮的姑娘,配上幾個(gè)特別俊俏的男生,幾個(gè)人在一起瘋瘋癲癲、打情罵俏,時(shí)而反映出紙醉金迷的奢華生活讓人羨慕、追尋;時(shí)而透露出小女人天生的嫉妒、內(nèi)心的小九九、小心眼產(chǎn)生的誤解、隔閡;時(shí)而又峰回路轉(zhuǎn)、消除誤會(huì),抱頭痛哭流涕,讓人感受到姐妹情誼至深。就這樣的幾個(gè)橋段構(gòu)成了整個(gè)電影的故事主題。
靠幾位俊男靚女支撐起整個(gè)影片的票房滿足的是現(xiàn)代年輕人對(duì)愛情的奢靡,傳遞的是物欲橫流的價(jià)值取向。整個(gè)電影情節(jié)中,雖說也有林蕭(楊冪飾演)失去男友時(shí)的痛徹心扉,但更有唐宛如(謝依霖飾演)因?yàn)椴黄痢⑸聿牟缓谜也坏侥信笥训谋?。雖說也有南湘(郭碧婷飾演)為還清母親欠下賭債而犧牲自我讓人心疼的一面,但更有以顧里(郭采潔飾演)為首的四位女生紙醉金迷的奢侈。
試想,如果這部電影沒有了楊冪、郭碧婷這樣的女神,沒有柯震東、鳳小岳、陳學(xué)冬這樣的男神,還有多少青年男女愿意花費(fèi)時(shí)間和金錢在這這部毫無思想價(jià)值的影片上,至少我是不會(huì)的。
《小時(shí)代》雖然飽受爭議,但為何票房還能突破5億元大關(guān),內(nèi)容浮夸、甚至低俗,為什么還有那么多人追捧,這其中又反映了什么呢?這個(gè)問題也值得我們深思。
文學(xué)藝術(shù)作品來源于生活,又高于生活。《小時(shí)代》缺乏積極向上的主題思想為什么還受到人們追捧,當(dāng)然是這部影片反映了現(xiàn)實(shí)生活。在物欲橫流的時(shí)代,年輕人就喜歡追求紙醉金迷的生活,男生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)就是漂亮的臉蛋、迷人的身材,女生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)也當(dāng)然是歐巴、歐桑級(jí)別的男神,有錢有勢有地位成為擇偶的唯一標(biāo)準(zhǔn),干的好不如生的好,生的好不如嫁的好,這種拜金的潮流讓擇偶的心態(tài)發(fā)生了扭曲,這種投機(jī)的心理讓這個(gè)社會(huì)變得如此浮躁?!缎r(shí)代》反映了現(xiàn)時(shí)代的主題,符合了年輕人的價(jià)值觀念和價(jià)值取向,誰又能說這部電影沒有主題,沒有價(jià)值取向呢?這難道是電影的錯(cuò)嗎?恐怕不是,這個(gè)問題更應(yīng)該值得我們的深思。
內(nèi)地的電影大都像《小時(shí)代》一樣,反映現(xiàn)實(shí)但又遭受現(xiàn)實(shí)的批判,我們更多人站在道德和倫理的高度去批判這個(gè)社會(huì),批判生活在這個(gè)社會(huì)中的人,而我們自己依然生活在道德和倫理的漩渦中,甚至被現(xiàn)代的倫理和道德所吞噬,生活中表現(xiàn)地更加虛偽、齷蹉,這就是我們生活的世界,痛苦并糾結(jié)著。
反觀西方的大片,為什么能輕易打破我們來之不易的票房記錄,固然與別人的制作精良、巨資投入、場面宏大有關(guān),但中國也不乏這樣的大片,為什么還趕不上人家的一個(gè)小拇指呢?根本原因還是我們的電影所傳達(dá)出來的價(jià)值取向沒有同全人類共同追尋的善良勇敢、唯美愛情、忠貞剛烈、懲強(qiáng)除惡、人間大愛、自強(qiáng)不息等相關(guān),我們電影人的急功近利,一切以迎合觀眾低俗需求而不去引導(dǎo)觀眾主流價(jià)值偏好,一味臭味相投而不傳遞人間的真情大愛,傳遞積極向上的文化價(jià)值和發(fā)人深省的人生哲理,我們的電影就只能望塵莫及,這個(gè)方面值得我們的電影反思,值得我們的觀眾反思,更值得我們整個(gè)社會(huì)反思!
《小時(shí)代》讀書心得(篇5)
我用了兩天半的時(shí)間,看完了《小時(shí)代》。
眼前仿佛依稀的能看到那場大火。那么多的朋友,經(jīng)過種種矛盾終于冰釋前嫌的時(shí)候,這場火,把一切都?xì)Я恕?/p>
這兩天,我看著書中一個(gè)個(gè)鮮明的人物,他們的愛與恨,他們互相的關(guān)懷,以及吵架時(shí)的憤怒。不管經(jīng)歷多少事,他們之間始終有一根線在維系著。而那根線,就叫做友誼,叫做愛。
書中的內(nèi)容不需要我多說。因?yàn)榭催^的人,會(huì)覺得我在說廢話浪費(fèi)時(shí)間,好奇心強(qiáng)的人會(huì)到百度搜索有關(guān)介紹,而從沒有看過這本書的人,我簡單粗略的幾句話,也一定吸引不了他們的眼球。
我終于發(fā)現(xiàn)了,大概除了郭敬明,沒有人可以狠到這種程度。
他讓每個(gè)人物都盡情地去愛去恨,他讓我們每個(gè)讀者都隨著書中人物的喜怒哀樂而喜怒哀樂,他讓我們像捧著至寶一樣對(duì)他的書愛不釋手??墒菂s無一例外的,結(jié)局不是死亡就是離別。
那些鮮活的生命,終于被他扼殺。
我忍不住,想要輕輕責(zé)怪,郭敬明怎么可以這么狠心?
其實(shí)我并不是瘋狂的四迷,只能說是隨波逐流,跟著別人的腳步走。身邊的人都在看《小時(shí)代》,我也想看看郭敬明究竟有何本領(lǐng)抓住讀者的心。于是憑借著借書的優(yōu)勢,也在三天之內(nèi)將三本小時(shí)代看完了。
我的心里,有一個(gè)意識(shí)在對(duì)我說,你看郭敬明寫的東西,簡直就是浪費(fèi)時(shí)間,那三本小時(shí)代,就是赤裸裸的拜金主義。除了滿臉淚水,能帶給你什么?看你頹廢的樣子,根本就是被毒害的不淺。
可是另一個(gè)聲音在告訴我,郭敬明這么紅肯定有一定的理由,他的文學(xué)功底真的很好,人物刻畫的很形象,細(xì)節(jié)、語言描寫的很生動(dòng),而且那種種困難,更是有催人淚下的作用。多看看,多學(xué)學(xué),是有些幫助的。
我看著這本書,迅速地從頭翻到尾,發(fā)出嘩嘩的翻書的聲音,并有一股涼風(fēng)無情的吹在我的臉上,吹清了模糊的視線,吹干了潮濕的眼眶。
小時(shí)代已經(jīng)結(jié)束,我的生活與他們毫不相關(guān)。
我只是,只是感到有點(diǎn)憐惜。我們親愛的小四,他該有多么復(fù)雜的心計(jì),多么悲傷敏銳的性格,才能寫出這種復(fù)雜的悲劇呢?
可是,一切都結(jié)束了。以死的形式結(jié)束。
所有的人都死亡,而活著的那個(gè)人,是最寂寞的。
《小時(shí)代》讀書心得(篇6)
郭敬明無疑是個(gè)侏儒,不論是精神,還是身高——這么說或許刻薄。但對(duì)這樣一個(gè)人,不刻薄才是不可饒恕的罪。
看了朋友買的《小時(shí)代》(我是絕不會(huì)讓他賺到我一分錢的),抑制著心頭的厭惡,看完了。
坦白地說,之前只是感覺這個(gè)人看上去不男不女,但并無惡感。畢竟不男不女和性取向一樣,都屬于個(gè)人隱私,你想怎么樣就怎么樣好了,只要不干擾和破壞他人的生活。但這本書,讓我對(duì)郭敬明的印象惡劣了起來。是的,非常惡劣。在這樣一種惡劣的情緒中,我不知不覺地形成了身份的轉(zhuǎn)化——我想我開始成為菊花教的一員了。
這本書,《小時(shí)代》,通過郭敬明一貫擅長的女性視角,通過不遺余力的包裝和市場宣傳,為我們講述了幾個(gè)女孩的成長故事。
無一例外的,都是沒錢的悲慘,沒錢的被人擠壓,直至有錢后,終于開始揚(yáng)眉吐氣。故事情節(jié)老套,語言浮華,借鑒了《時(shí)尚女魔頭》。粗暴地向年輕讀者灌輸金錢至上的糟糕生活理念。
的確是非常非常淺薄的一本書,充滿了物欲與拜金,赤**地物質(zhì)炫耀與*。
是的,我想我們都明白一點(diǎn)什么了——
事實(shí)上,郭敬明因?yàn)槠湫湔渖砀?,紙片身材,濃妝艷抹,抄襲等一系列惡性事件后,已經(jīng)引起了大眾的極大反感。
他無疑是自卑的。非常非常自卑。他知道自己長得不堪入目,所以選擇了整容和對(duì)照片不遺余力的PS;他知道自己性取向有異常人;他知道自己身高只有1米52;他知道自己出身四川一個(gè)小城,一個(gè)普通的工人家庭;他知道自己讀的大學(xué)很不入流;他知道,討厭他的人,可以將上海掀翻。。。。他知道,他都知道。
一個(gè)徹底的失敗者,一個(gè)徹底的人見人棄的人,他已經(jīng)無路可退。
但!他有錢。
這是他最后的,也是的籌碼!
他在書里不斷炫富,不斷賣弄諸如LV之類的,不斷地透露自己高貴的物質(zhì)生活,不斷展示自己優(yōu)質(zhì)的時(shí)尚品味。
歸根結(jié)底只有一個(gè)目的:氣死你們!氣死你們這些在背后罵我的人!你們罵我,但你們沒錢,老娘我挨罵,但鈔票滾滾。
很可悲。真的很可悲。這是一個(gè)侏儒,他已經(jīng)沒有任何人格和骨骼,只能用LV支撐他生存的尊嚴(yán)和信心。而已。
《小時(shí)代》讀書心得(篇7)
早就聽說郭敬明的《小時(shí)代》,但直到現(xiàn)在才翻開這本讓無數(shù)年輕學(xué)生沉迷的小說,讀完后,可以說是感觸良多吧。好久以前就知道有郭敬明這么個(gè)人,人們對(duì)他的評(píng)價(jià)也是五花八門啊。不過,別人說的,那都是別人的想法,我倒是想親自見識(shí)一下郭敬明到底是何方神圣啊。于是,上周周末去逛書店時(shí),就順便買了本《小時(shí)代1.0》。不管別人怎么說,我個(gè)人是認(rèn)為他的文筆實(shí)在是細(xì)膩,如果之前不知道這文章是他寫的,我甚至?xí)詾槭莻€(gè)是哪個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的大姐寫的(好吧郭敬明的粉絲們你們別拿臭雞蛋打我)不過不得不說,他的邏輯思維真是強(qiáng)大,這一段沒說完,馬上就切換鏡頭,之后又不知道在哪個(gè)詭異的地方接上不過,這種手法倒是不得不叫人認(rèn)真去看,不然漏了哪個(gè)情節(jié),都會(huì)導(dǎo)致整本書都看不懂總之,我覺得《小時(shí)代》這部作品真的是強(qiáng)大的,是經(jīng)典的,是真正能讓人認(rèn)真去讀的。
至少這部作品,是讓郭敬明在我心中留下了一個(gè)好印象。當(dāng)然,可以用來形容這部作品的形容詞還有很多,不過讓我來形容,我會(huì)用:虛偽的真實(shí)。至于為什么這么說,大家怎么理解都可以,因?yàn)檫@部作品,會(huì)給每個(gè)人都留下不同的印象。至于郭敬明的風(fēng)格,我認(rèn)為是:新潮時(shí)尚而又不失謹(jǐn)慎,既有前衛(wèi)的敘事手法,又有傳統(tǒng)文學(xué)風(fēng)格的結(jié)晶。
《小時(shí)代》讀書心得(篇8)
最近看郭敬明的《小時(shí)代》,驚詫于他的文字,竟然可以這般描寫,一度想寫個(gè)讀后感,但總覺得憑自己蒼白的語言無論如何不能描述出這部書的精彩。沒想到今天一天中,女兒的幾句普普通通的話竟和郭大師的表述手法如出一轍。
1.難得天氣好,起床時(shí)特意把窗戶開大了,陽光從晾曬著的衣物間透進(jìn)來,從某個(gè)角度看,可以看到很多細(xì)細(xì)碎碎的灰塵。悅悅驚喜地嚷嚷:"媽媽,看,好多蝴蝶在飛舞啊!"
2.下午請悅兒陪我去看想了很久的電影,在大通門口窄窄的路上見到兩輛車一進(jìn)一退,尋找擦身的空間。悅悅撲哧一笑:"真好玩,他們在拔河哪!"當(dāng)時(shí)的情景,真的形象得不得了。
3.看完電影來到一樓女鞋賣場,忍不住看了幾雙,因?yàn)榱?xí)慣,每次都要伸手去摸一下是否內(nèi)增高,悅悅很好奇。便解釋了:"因?yàn)閶寢寕€(gè)子不高,所以習(xí)慣買內(nèi)增高的鞋子。"小家伙歪著腦袋想了一下,爆出了一句讓我哭笑不得的話:“原來你一直在騙大家呀!”
看,短短的一天,小小的女兒就有那么多精彩的文字,那一年、5年、10年呢?如果我有心記錄的話,那一定是另一個(gè)精彩的《小時(shí)代》。
若干年前,你,我,我們,都是這樣的作家!
《小時(shí)代》讀書心得(篇9)
今年暑假,我看了幾本書,其中《小時(shí)代》是我比較喜歡的一本書。今天就讓我寫一篇《小時(shí)代》讀后感,來曬曬我對(duì)這本書的看法。
故事以經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的上海為背景,講述了林蕭、顧里、南湘和唐宛如四個(gè)從小感情深厚,卻有著不同的價(jià)值觀和人生觀的女生,先后所經(jīng)歷的友情和愛情甚至是親情的巨大轉(zhuǎn)變,是一部當(dāng)下時(shí)尚年輕人的生活寫照。
一般來說,這類小說的主角不會(huì)超過四個(gè),男一號(hào)、男二號(hào)和相應(yīng)的女一號(hào)、女二號(hào),便可構(gòu)成一部完整的小說了。但是在《小時(shí)代》中,卻幾乎設(shè)計(jì)了大約十條線索同時(shí)推進(jìn),然后用林蕭著一個(gè)關(guān)鍵的人物角色,串聯(lián)起了整個(gè)故事的框架。當(dāng)然,林蕭這一主人公仿佛刀刃切開一個(gè)鏈接上下世界的點(diǎn),在紛繁眾多的人物關(guān)系網(wǎng)中,最折中的那一個(gè)點(diǎn)。
其實(shí)《小時(shí)代》里,最精彩紛呈,令人拍手叫好的,我想應(yīng)該不是這些令人頭昏腦脹的華麗蛛網(wǎng)們,二十四個(gè)女孩子和一個(gè)有著特殊身份的Neil之間的對(duì)話了,就像是在看有著很多潛臺(tái)詞的相聲一般,令人在思維小小的扭轉(zhuǎn)一下之后,捧腹大笑。但是,這種看似尖酸刻薄,挖苦諷刺的對(duì)話,也僅僅只會(huì)在最親密的朋友之間表達(dá),而對(duì)于外人,則是恭敬禮貌,謙讓有加。呵,我自己便是這樣的一類人了,總喜歡和自己最親密的朋友一起分享喜悅和悲傷。這一刻,我在想,也許這本書真正吸引我的正是這里,出去了浮華的表面,裸露出的最真實(shí)的情感。朋友們的溫暖關(guān)心,在做綜復(fù)雜的劇情,和不斷涌現(xiàn)出黑暗秘密位置生活中,他們,找到了最溫馨的依靠。
《小時(shí)代》這本書讓我學(xué)到了很多東西,通過這篇《小時(shí)代》讀后感,希望大家能夠?qū)@本書感興趣。
《小時(shí)代》讀書心得(篇10)
電影《小時(shí)代》講述了《小時(shí)代1.0之折紙時(shí)代》的一部分故事,并且去掉了原著的灰色部分,全片散發(fā)著正面勵(lì)志的光芒,每一個(gè)裸露在大銀幕上的青春男體都只有純美而無肉欲,每一個(gè)穿著名牌的漂亮女生都只有純真而無物欲。小四太了解自己,也太了解愛自己的人,他展示出的所有鏡頭就像一個(gè)傲嬌的俊男被看到更衣:看到我的全部又怎樣?愛上我,或者更加愛上我。
但身為一個(gè)普普通通的80后,記者在看過《小時(shí)代》之后,又有些茫然。這副華麗皮囊里的東西,沒有一件曾屬于我,也不可能屬于我,所以它在我心里瞬間便消逝得了無痕跡,或者可能,從未激起波瀾??扇缥乙粯拥挠^眾,在現(xiàn)場畢竟只是少數(shù),回頭仰望更高的四十五度們,是高舉燈牌的狂熱粉絲,一張張年輕躁動(dòng)寫滿崇拜的臉,高喊著偶像們的名字,高喊著電影大賣。作文他們的熱情與小四的欣喜交相輝映,點(diǎn)燃了這個(gè)夜晚?!缎r(shí)代》,注定是屬于他們之間的狂歡。這場狂歡,與品頭論足的旁觀者們絲毫無關(guān)。如果小四不曾來過你的青春,那也無需你來為他的成年喝彩。
電影的最后一個(gè)鏡頭,定格在作家崇光臉上,柔光里是一張年輕英俊的面孔。那大概就是小四眼里的自己,孤獨(dú)、精致而憂郁。這場小四為自己而編織的少女夢,雖然美麗而空洞,但無疑具有無窮的商業(yè)吸引力,因?yàn)樗砗笥幸粋€(gè)龐大的群體甘愿如影隨形。而那些自以為是旁觀者的人們,早晚你們也將抵但是自己的好奇心。
小學(xué)語文教師讀書心得模板(集錦6篇)
下面由欄目小編給您帶來的“小學(xué)語文教師讀書心得模板”。每個(gè)人對(duì)每件事情都會(huì)有不一樣的看法與見解,我們可以動(dòng)筆把心中所想表達(dá)出來。心得體會(huì)其實(shí)是我們的生活實(shí)踐當(dāng)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在閱讀本文以后,相信您會(huì)有所收獲!
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇1】
愛能夠給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力,但愛在何處?我們常常這樣問自我。是的,愛看不見,摸不著,猶如透明的空氣,彌漫在我們四周,卻不被我們所察覺。然而,讀了《愛的教育》,我找到了問題的答案。
愛,其實(shí)很簡單。無論是父愛,母愛,友愛,還是師生之情,愛國之情,都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽光,親昵溫柔地?fù)徇^你的身體;像一杯清水,時(shí)時(shí)滋潤你的心窩;像一條沒有盡頭的田間小路,盛開野花,需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)采擷愛,其實(shí)就在我們身邊。
讀《愛的教育》的過程中比較多是反省自我在以往的教育過程中的得與失;教師要教育不要訓(xùn)斥,教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,要適時(shí)的贊美和接納,鼓勵(lì)與協(xié)助;要培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值確定本事,讓學(xué)生歡樂成長;要利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系,適時(shí)的供給教給家長養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。
我的體會(huì)是作為我們教師要多關(guān)心我們的學(xué)生,僅有愛的教育,才有完美的回憶;堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力;認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“新基礎(chǔ)教育”的精神,師生的發(fā)展會(huì)有新的突破。針對(duì)工作中的教育問題,我們要清楚明白自我身為教師到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇2】
今年寒假讀了一本好書——管建剛著的《不做教書匠》,頗有些感悟,不吐不快。
在讀完《不做教書匠》之后,驀然發(fā)現(xiàn)自己原來是個(gè)徹徹底底的教書匠,讓煩惱和急躁占去太多。同時(shí),也讓我感到熱血澎湃,有一種蠢蠢欲動(dòng)的感覺。書中說到“教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定,前面沒什么大誘—惑,也沒有什么大障礙,這種狀況,對(duì)人生來說,實(shí)在不是件幸運(yùn)的事。
從精神世界的角度,初看這本書有奴性化的傾向,也一度讓我放下書本,為管先生不值??刹恢抵啵诜此计洹彼^“敗筆的過程中,結(jié)合社會(huì)因素,也慢慢體會(huì)管先生的良苦用心和一片赤忱。細(xì)細(xì)研讀,換一種心情,所看到的字里行間莫不透出作者對(duì)教育事業(yè)的熱誠和對(duì)從事這項(xiàng)光輝事業(yè)的驕傲,所看到更多得是作者對(duì)年輕的同行的諄諄教導(dǎo),其關(guān)愛之心躍然紙上。慢慢評(píng)來,這不過是淺層次的作者和讀者的心靈碰撞。碰撞之余如果讀者不僅能領(lǐng)悟到管先生對(duì)所從事的教育事業(yè)的那份堅(jiān)毅、那份執(zhí)著、那份胸懷、那份以身相許、至死不悔真情,還能在這份真情的感召下,重組和優(yōu)化自己的精神世界,才是深層次交流后的收獲。
人生真正的幸福在于內(nèi)心時(shí)常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流,不管是陽光燦爛或是物欲橫流的地方,我們始終能漾起微笑;有了這股暖流,走在任何一個(gè)物欲橫流的地方,我們都能不卑不亢,保持內(nèi)心的祥和與平靜;有了這股暖流,我們邊能抵擋一切寒冷與饑餓,風(fēng)再大、浪再猛,我們腰不彎,步不亂,目光穿越喧囂與浮躁,清澈依舊。人生真正的幸福不在于你擁有什么樣的物,而在于你擁有什么樣的人。一個(gè)人擁有再多的物,無非是為了吸引更多人的眼球,從而產(chǎn)生一種所謂的滿足與暢快。但是,擁有眾多的物并不意味著能擁有眾多真心愛戴你、尊敬你的人。我喜歡這句話,是因?yàn)槲矣袝r(shí)也會(huì)像書中所寫的那樣,很多時(shí)候,盤旋在我腦海中的是工資、成績等,忙于應(yīng)付,苦于無趣,讀到這里,我才知道其實(shí)我已經(jīng)獲得了很多比物更能讓我受人尊敬的東西了。
”當(dāng)你投入地工作的時(shí)候,你就會(huì)感受這份工作的意義和樂趣,正像你投入地戀愛時(shí),會(huì)覺得戀人是那么可愛,連那些缺點(diǎn),也一并為你所疼,為你所愛。“從今以后,每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí),退步時(shí),違紀(jì)時(shí),我都要告訴自己:對(duì)孩子多一分理解,少一分責(zé)備,多一分寬容,少一分苛求。用師愛為他們引路,用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。師愛像春雨,滋潤了孩子的心田;師愛像陽光,溫暖了孩子的心房。我們用心去愛學(xué)生,收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的花,耳旁那一聲聲清脆的”老師,您好“……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。
最后,我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束?!蔽覀円菇逃松錆M快樂,就一定要在工作中快樂起來;而要使自己的工作快樂起來,你就一定要投入與付出?!八^”心動(dòng)不如行動(dòng)“,讓我們積極行動(dòng)起來,向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧。
小學(xué)語文教師讀后感(二)
從教十年,一路坎坷一路歌。但非常有幸的是,有一個(gè)知心朋友《小學(xué)語文教師》一直陪伴著我。《小學(xué)語文教師》是我工作中的最愛。十年來,她在不斷更新,不斷完善,也時(shí)時(shí)刻刻的在幫助著我,心中真的非常感謝《小學(xué)語文教師》。
在讀這本書時(shí),經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章,那就是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范——竇桂梅。她提出的”尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師“。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,中等師范學(xué)校畢業(yè),不到30歲就被評(píng)為了全國特級(jí)模范教師,這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學(xué)的底氣,特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方,那位老師說,我是用我的一生來備這一節(jié)課的。
這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課,僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),就讓人聯(lián)想到了,在那楓葉飄落的秋天,一場秋雨沐浴著大地,讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外,肯定還有許多平日生活中的備課,比如,讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣,她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷,都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語文教師,我們要有竇老師這種精神,這種永無止境追求教育事業(yè)的精神,這樣我們才能對(duì)得起教師——這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。
小學(xué)語文教師讀后感(三)
俗話說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的`。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。有人說:”一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……“而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的”大語文教育文摘“,從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,”園丁故事“、”封面人物“,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為”人“的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的”亮點(diǎn)“……
”一分耕耘,一分收獲“,我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇3】
李吉林老師是我國小學(xué)語文德高望重的老前輩,是情境教學(xué)的奠基人與倡導(dǎo)者。她提出的情境教學(xué)具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的特點(diǎn),巧妙的地把兒童的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,收到了令人欣喜的效果。讀了此書,我學(xué)到了不少實(shí)用的教育教學(xué)方法,學(xué)到了怎樣充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,力求教學(xué)的最佳效果。
讀了他的《小學(xué)語文情境教學(xué)》,我首先要表達(dá)自己的感激之情,李吉利老師一直行走在語文教學(xué)研究的大路上,提出“情境教育”設(shè)想,情境教學(xué)由語文單科發(fā)展為整體的情境教育,從一個(gè)班發(fā)展向一個(gè)年級(jí),從一個(gè)學(xué)科發(fā)展向各個(gè)學(xué)科,從而在整個(gè)小學(xué)教育中構(gòu)建起一個(gè)多元的情境教育網(wǎng)絡(luò),多年來不辭勞苦在做我們老師思想的點(diǎn)燈人。俗話說:今生遇到一位好老師是一筆最大的財(cái)富,我真的感到老師是多么的重要,老師的“教”決定學(xué)生的“學(xué)”。
李吉利老師說:“兒童是我的摯愛,是我心靈的寄托。對(duì)于神圣的教育,我虔誠相待。”這句話是我們所有老師的心情,是我們共同的想法,李老師走在了時(shí)代 的前沿,從“情境教學(xué)”→“情境教育”→“情境課程”及正在研究的“情境教育與兒童學(xué)習(xí)”構(gòu)建起情境教育的理論框架及操作體系。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,語文教學(xué)要達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。一直以來,我希望在我的教學(xué)上,不拘泥于課堂,不拘泥于教材,做學(xué)生思想的點(diǎn)燈人。 其中我最喜歡的是李老師提出的“利用角色效應(yīng),增強(qiáng)主體意識(shí)”的基本模式,師生親和,讓學(xué)生成為主角,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與,為學(xué)生提供豐富寬松自然的環(huán)境,這是情境教育體現(xiàn)兒童的主體性,又深受兒童歡迎的嶄新的重要策略。
我在課堂上也總是希望能創(chuàng)設(shè)一定的情趣,以形象、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生 心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心,想法是好的,但在把握上總是力不從心了,今后我在教學(xué)上更要多學(xué)習(xí),挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自主探究、合作探究的能力。
情景教育值得我們借鑒和深入學(xué)習(xí),李老師對(duì)兒童的“愛”和“情”更值得我們學(xué)習(xí),“情”是教育的“魂”,是情境教育的命脈。一直關(guān)注和支持著李吉林教改實(shí)驗(yàn)的原國家教委副主任柳斌同志早就用“有情有境導(dǎo)童稚,無怨無悔見精神”來稱譽(yù)李吉林?!?/p>
李老師認(rèn)為語文課本是“課本課本,上課之本”,展示給師生的是美的人、美的事、美的景、美的物,只要老師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,找到合適的教學(xué)方法,學(xué)生就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)起來勁頭十足,學(xué)得卓有成效,這樣的教學(xué)才是情趣盎然的教學(xué)。同時(shí)我也希望我們教師都能懷著一顆愛心、執(zhí)著心探究教學(xué),讓祖國的花朵競相綻放!
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇4】
讀完一本書以后,相信你心中會(huì)有不少感想,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的讀《小學(xué)語文教師》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都透過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的`教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),資料實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇5】
一提起名師,他們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),扎實(shí)的教學(xué)基本功,深厚的人文素養(yǎng)……這些都讓我崇拜??稍诎葑x了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后,我內(nèi)心深深地震撼了——在成為優(yōu)秀教師的路上,竇老師除了自身的天資聰慧外,也曾付出了多少的艱辛與努力!她的成長歷程再一次印證了這樣一個(gè)道理:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師?要成為優(yōu)秀的語文教師,一定要知道哪幾件事?竇桂梅老師在本書中結(jié)合了自己成長的經(jīng)歷,加上自己對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,向我們呈現(xiàn)了優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事:第一件事:認(rèn)識(shí)語文的本質(zhì)。第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義。第三件事:讀書,我們必須的生活。第四件事:擁有面對(duì)文本的力量。第五件事:公開課,生命試煉的地方。第六件事:朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。第七件事:修煉你的激情、思想與風(fēng)格。
在本書中,最讓我感嘆、敬佩的是在《朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)》一章中,竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會(huì)作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時(shí),她會(huì)在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時(shí)寫一些題外話,記敘自己的教學(xué)思路。課后,再寫題后話,整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn),以及自己對(duì)教學(xué)的深刻反思,長年累月,這已成了她的習(xí)慣,如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,不但讓竇老師“妙筆生花”,更讓“寫作”這輛推土機(jī),將竇老師的思維推向縱深發(fā)展,去開墾靈魂深處最豐饒之地!竇老師說的很清楚,為什么老師要用筆靜靜地記錄自己?是因?yàn)樵趯懽鬟^程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。蘇霍姆林斯是這樣說的:“每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價(jià)之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。”
竇老師還認(rèn)為教師作為一個(gè)“有學(xué)養(yǎng)的專業(yè)人士”,主動(dòng)的意識(shí)是必須有的,教師專業(yè)培養(yǎng)的最好途徑是內(nèi)在專業(yè)精神的生長,需要自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極性向上的執(zhí)著。我們必須讓自己在實(shí)踐中讀書、學(xué)習(xí)、思考,讓自己在讀書中保持淡泊與寧靜,也讓自己逐漸有獨(dú)特的思想、獨(dú)立的人格,有特殊的教育教學(xué)魅力,從而給學(xué)生積極有益的影響。
如果沒有兒童就沒有了教育,老師也就失去了存在的意義,所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。本書中的“學(xué)生,教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容也使我深有體會(huì)。
1、呵護(hù)學(xué)生心靈
“日常的教學(xué)中,我們有太多太多的沒想到。沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng),會(huì)對(duì)另一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花,會(huì)讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影;沒想到一次不公正的評(píng)比,會(huì)讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?!?/p>
2、傾聽學(xué)生心聲
現(xiàn)今,雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實(shí)。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域,傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié),“要學(xué)會(huì)傾聽”,這句話我們經(jīng)常會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生說。但是,當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的時(shí)候,有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽,久而久之,學(xué)生的傾聽習(xí)慣,就會(huì)在老師的不經(jīng)意的疏忽中,消失殆盡。教師也就在不知不覺中,成了助長學(xué)生“自我中心”意識(shí)的幫兇。
一位偉人曾說:喜歡傾聽的民族,是一個(gè)智慧的民族。套用一句,喜歡傾聽的教師,是一個(gè)智慧的教師。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會(huì)“傾聽”。
3、注重學(xué)生收獲。
隨著認(rèn)識(shí)的'深入,老師們早已拒絕“一言堂”、也不會(huì)“談講色變”了,但講與不講的黃金分割點(diǎn),確實(shí)難以把握。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時(shí),丈量的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中,有更多地收獲。簡單一句話:課堂的成功與否,評(píng)價(jià)的最基本的準(zhǔn)則,應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。
每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件,形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、個(gè)人存在的特色?!?“優(yōu)秀語文教師,一定要擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進(jìn)的過程,一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道。”漸漸地,時(shí)間已將我推進(jìn)教學(xué)的磨合期,有時(shí)方向真的很難把握,經(jīng)驗(yàn)慢慢成為自己的依靠,但也是我們前進(jìn)的屏障。但她的許多話剎時(shí)為我們開辟了一條陽光燦爛的大道。
“我是用語文教人”,普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣,沒有俗氣,有的只是一種真正的人氣,人文的氣息。讀完整本書,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺。當(dāng)然書還是要好好讀,累土成丘,積沙成塔,聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師,但至少也要做一個(gè)合格的,讓孩子喜歡的語文老師。
小學(xué)語文教師讀書心得模板【篇6】
作為老師,不知大家可有這樣的感覺:當(dāng)我們辛辛苦苦備好課,在課堂上口若懸河,講得口干舌燥時(shí),學(xué)生有時(shí)候卻是一臉木然?;氐睫k公室,我們也一臉木然了,這年頭的學(xué)生怎么越來越難教? 我們老是抱怨學(xué)生,有從自己身上找過原因嗎?我們有教學(xué)小妙招嗎? 李希貴校長說:“現(xiàn)在有些年輕老師確實(shí)少了些自己的妙招,也因此少了很多的魅力。一個(gè)老師如果什么招數(shù)都沒有,要下決心練。一點(diǎn)一點(diǎn)積累,一年一年錘煉,不斷借鑒一些好的東西,滿滿就有一身的妙招了?!蔽覍?shí)習(xí)時(shí)的師傅張老師也曾跟我說,課堂教學(xué)不要墨守陳規(guī),要好玩、有趣,多做一些嘗試性的探索。我們也想改進(jìn),或許,繁雜的工作根本沒有多余的時(shí)間讓我們?nèi)ニ伎?,去探索。那么,在陳金銘老師主編的《小學(xué)語文教師一定要知道的180個(gè)妙招》中,有180個(gè)現(xiàn)成的招,都是一線教師探索總結(jié)出來的。讀完180招,你定會(huì)找到適合自己班級(jí)教學(xué)的招。
在這本書里,涵蓋的內(nèi)容有:方法與習(xí)慣、拼音與標(biāo)點(diǎn)、識(shí)字與寫字、詞語與句子、積累與背誦、閱讀與習(xí)作、作業(yè)與評(píng)價(jià)。內(nèi)容豐富,教學(xué)中會(huì)遇到的問題幾乎書本上都有招。 有些招我也嘗試過,或者正想嘗試,比如:新穎的師生問好、“揭皇榜”、人人都當(dāng)“背書組長”、“生字早餐”、“我大聲、你小聲”、“姓名新聞發(fā)布會(huì)”等等。舉些例子:新穎的“師生問好”,班長喊“起立”后,教師吟出:“書山有路勤為徑”,學(xué)生吟出下一句,可以用于復(fù)習(xí)古詩詞與日積月累;或者老師說“同學(xué)們真精神”,學(xué)生答“老師更精神”等等,是不是讓課堂問好更有新意。再如“語言銀行”,讓記憶插上翅膀,這是激發(fā)學(xué)生背誦興趣的。
還有,用“家長會(huì)”做文章,可以和學(xué)生一起寫邀請函,給圖片配解說詞,給家長寫一封信(家長會(huì)上讀給家長聽,呵呵,估計(jì)孩子們肯定會(huì)特認(rèn)真地寫)。 有些招看了后印象深刻,只可惜一時(shí)用不上,因?yàn)榻衲晡医倘昙?jí)。比如“巧記拼音書寫占格規(guī)律”:老師將拼音書寫的占格規(guī)律編入一個(gè)小故事中,故事內(nèi)容大致是拼音王國里的拼音娃娃有統(tǒng)一的住房,那就是四線格。國王規(guī)定,為了節(jié)約住房,所有的拼音娃娃都住中格。這下那些有頭有尾的娃娃們焦急了,怎么辦?國王召開緊急會(huì)議,重新商定住房法律。經(jīng)過大臣們的合議,新法律規(guī)定如下:探頭的住上格和中格,長尾的住中格和下格,沒頭沒尾的住中格。j怎么辦呢?哈哈,自己去領(lǐng)住房吧! 路是人走出來的,方法是人想出來的,辦法總比困難多,只要我們多想、多嘗試,學(xué)生一定會(huì)喜歡上語文!