加減法的教案

教學(xué)過程：

一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解“大約”的含義，認(rèn)識“≈”）

1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機(jī)售價大約500元（板書），同學(xué)們猜一猜，這臺洗衣機(jī)實際價格是多少元？

請大家把猜的價格記在自己本子上。

學(xué)生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元

（多媒體出示洗衣機(jī)和價格）請同學(xué)們對照自己猜的是否準(zhǔn)確。

2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？

因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）

3、介紹“≈”的讀法和寫法

學(xué)生試寫“≈”（看誰寫的漂亮）

二、湊一湊。討論交流，探求新知

1、同學(xué)們捐過款嗎？我們學(xué)校經(jīng)常組織獻(xiàn)愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調(diào)查，大約1000元錢，學(xué)校準(zhǔn)備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家?guī)椭鷮W(xué)校選購。

出示： 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機(jī)

195元 399元 802元 598元 406元

（1）思考題： 怎樣購買？（可以討論）

選購時，怎樣想最快？

（2）匯報交流

怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？

598+406≈1000 598+399≈1000

600+400=1000 600+400=1000

比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”？

師：還可以怎樣購買？

（3）匯報購買方法，老師板書，學(xué)生驗證價格是否大約1000元，

如：802+195≈□ 195+399+406≈□

師：大家真能干，想出那么多購買方法。

三、試一試。提出問題，解決問題

1、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，組成了不完整的數(shù)學(xué)題：

一臺錄音機(jī)售價395元，一臺洗衣機(jī)售價504元。估算一下， ？

（1）補(bǔ)充完整，列式計算

（2）比較一下與以前學(xué)的應(yīng)用題有什么相同？有什么不同？

（2）計算時要注意什么？

還要注意什么？

師：是??！我們?nèi)ベI東西的時候還要多帶一點錢。

2、做P51試一試。

3、小結(jié)：計算時，把算式中的數(shù)看作整百或整千再進(jìn)行計算的過程，叫“估算”。日常生活中，有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，這樣容易記，容易算，很方便。（板書：估算）

三、做一做。專項訓(xùn)練，鞏固估算

1、P52—練一練：

估算下列各題：2002+3990≈ 596+1003≈

1001-208≈ 5998-4003≈

2、情景出示選擇題：

（1）1032-799≈（ ）

A、200 B、300 C、400 D、500

（2）5695-803≈（ ）

A、4800 B、4900 C、4000 D、5000

（3）2996+805≈（ ）

A、3800 B、4000 C、2400 D、3700

（4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=

四、用一用。拓展練習(xí)，開闊思路

1、星期天，圓圓一家出門品嘗風(fēng)味小吃，下面是她家品嘗風(fēng)味小吃的帳單：

紅燒魚塊 27元

老鴨煲 28元

炒蝦仁 32元

芹菜肉片 19元

蘑菇豆腐 15元

你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？

（學(xué)生估算時，有的把15看成20，有的把15看成10）

教師肯定2種方法的同時，重點引導(dǎo)學(xué)生思考把15元看成幾元更合適。

2、F1大獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉(zhuǎn)彎半徑的變道和9條直道組成。你知道：象征上海的“上”字型賽道全長約多少米？（5400米）

□里可以填幾？ □-398≈5000（米）

加減法的教案【篇6】

1．使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算．

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平．

3．培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演．

20＋90＝? 160－70＝? 30＋80＝

2．同時口答．

（1）160里面有幾個十？ （2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？ （4）180里面有幾個十？

3．口答．

60＋50＝? 40＋80＝? 150－70＝? 160－80＝

170＋800＝? 500＋190＝? 120－40＝? 180－70＝

4．把下面各數(shù)拆成整百和幾十的數(shù)．

5．訂正板演，說出計算過程．

二、學(xué)習(xí)新課．

1．出示課題．

師說：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同．板書課題．

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390?想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少．

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

①400＋120＝? 300＋180＝? 200＋150＝

700＋110＝? 600＋140＝? 500＋130＝

②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝

第②組練一練計算后要說計算過程．

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與?60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍．

①130－50＝? 150－70＝? 120－80＝

140－50＝? 160－90＝? 180－90＝

②250－40＝? 300－30＝? 250－60＝

430－90＝? 920－70＝? 340－80＝

4．小結(jié)．

師問：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的．但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來．下面我們一起做些練習(xí)，看誰今天的知識學(xué)得好．

三、鞏固反饋．

1．做一做．

660＋20＝? 900－40＝? 250＋70＝

2．填□．

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少．

4．比一比誰做得又對又快．

900－60＝? 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝

加減法的教案【篇7】

2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。

3.朗讀背誦兒歌。

4.口語交際--自我介紹。

教學(xué)重點難點：寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）認(rèn)識基本筆畫。指認(rèn)筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。

（1）觀察3個字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學(xué)生運(yùn)筆時注意撇捺的寫法。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護(hù)自己。

1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎么做？

（3）分組討論。

（4）推薦代表說。

（5）同桌互讀寫的句子。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）分組討論。

（2）交流討論結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

（2）指名試讀，正音，齊讀。

（3）講述課文意思。

（4）看圖做游戲。

3、練習(xí)。

（1）邊做游戲邊念兒歌。

（2）自由練習(xí)背誦。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。3、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)看圖，明確說話的一般要求。

（2）指導(dǎo)說話，練習(xí)。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

將1、2兩個問題連起來說一說。

將3、4兩個問題連起來說一說。

將四個問題連起來說一說。

自由練習(xí)說。

指名上臺進(jìn)行自我介紹。

同桌互相練說。

[練習(xí)1 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]

加減法的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在1-5以內(nèi)的物體個數(shù)，理解并掌握數(shù)字1-5的含義。

（2）通過實物操作，初步感知并掌握1-5之間的加減運(yùn)算。

過程與方法：

（1）通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和初步的數(shù)感。

（2）通過生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過合作交流，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信心。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解和掌握1-5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，以及1-5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

難點：通過具體實物操作，抽象理解加減法的意義，并能在生活中應(yīng)用。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課： 通過展示含有1-5個物品的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，引出課題。

認(rèn)識1-5：

（1）出示實物，讓學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1-5。

（2）結(jié)合手指、積木等實物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀感受每個數(shù)字代表的數(shù)量。

加減法教學(xué)：

（1）通過“拿走”、“增加”等動作，引入加減法概念，如從5個蘋果中拿走1個，剩下幾個？再增加2個，一共多少個？

（2）利用教具進(jìn)行分合活動，比如用小圓片代表數(shù)量，通過組合與分解的過程，理解加法和減法的含義。

實踐應(yīng)用： 設(shè)計生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用1-5的加減法解決問題，如“班上有5個小朋友，又來了2個，現(xiàn)在有幾個？”等。

小結(jié)與作業(yè)： 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實踐性作業(yè)，如在家數(shù)家中的`物品，做簡單的加減運(yùn)算。

四、教學(xué)評價：

通過課堂練習(xí)、小組互動、個別提問等方式，實時關(guān)注學(xué)生對1-5的認(rèn)識及加減法的理解程度，及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識融入生活，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

加減法的教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序；

2、通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并且能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法；

3、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法。

教學(xué)難點：

“0”的書寫。

教學(xué)用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上，大家歡迎嗎？（歡迎），老師還特別準(zhǔn)備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學(xué)們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（3個）

師：（出示課件小猴吃桃）對，就是這兩個又大又紅的桃子，看看小猴子的表情，他會做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。（指名說）

二、探究新知

1、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個桃子，用幾來表示？（指名說2人）(課件“2”)，猴子吃了1個，還剩下1個桃，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個，盤子里一個桃也沒有了，用幾來表示呢？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多??！今天就讓我們一起認(rèn)識“0”（板書：0的認(rèn)識），0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2一樣，也是一個數(shù)字。

游戲：猜硬幣（聽一聽、猜一猜，看看用數(shù)字幾來表示？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，表示起點。

2、“0”的寫法

師：我們認(rèn)識了“0”，你覺得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎？（師在田字格中邊寫邊解讀，學(xué)生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個→同桌之間互評。

3、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了“0”，還寫了“0”，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟汉?有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖，認(rèn)真觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式（板書：3-3=0）

將兩個笑臉?biāo)徒o學(xué)生，你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式（板書：2-2=0）

請學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式（板書算式）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.

（2）加法

出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑，學(xué)生解疑，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道？為什么？）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得這個數(shù)。

（3）一個數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5，那5-0=呢？（指名說）

4-0=3-0=

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識了“0”，還能計算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識解決一些生活中的問題吧！

看圖讀數(shù)；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序；（0、1、2、3、4、5）

看笑臉，列算式；

開火車→搶答算術(shù)卡

出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置，得數(shù)不變。

4、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識。

板書設(shè)計：

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

加減法的教案【篇10】

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

360，480，520，790，210，630。

360，720，270，450，840，980。

（1）320是由幾個百和幾個十組成的？

（2）320是由幾個十組成的？

（1）20＋40＋300＝?（2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝?（4）300－200＋60＝

師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識。板書課題。

出示例6 ?320＋40＝

師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學(xué)說一說。自己小聲說一說，同桌同學(xué)互相說一說。

師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？

出示例7 ?360－40＝

師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）

師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？

師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）

160＋30＝ ?230＋40＝ ?190－30＝

270－40＝ ?60＋120＝ ?180－60＝

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。

出示例8 ?320＋400＝

師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）師問：那720減去400怎樣算呢？

師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）

（1）150＋300＝ ?240＋400＝?450－300＝

640－400＝ ? ?700＋210＝?810－700＝

（2）410＋50＝ 770－600＝?280－60＝

630＋200＝ ? ?300＋370＝?490－80＝

師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來。下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識學(xué)得最好。

1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？

6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多。

210＋80＝ ?360－200＝ 550－40＝?400＋450＝

30＋260＝ ?630－200＝ 620－300＝720＋40＝

40＋430＝ ?760－60＝ ?190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝ 700－400＝87－75＝

980－70＝ ?50＋210＝

給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚(yáng)，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？

（1）比310多500的數(shù)是多少？（2）570比400多多少？

這部分內(nèi)容是在前面整百數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先安排了一個拆數(shù)游戲，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，為后面熟練進(jìn)行口算做鋪墊，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù)，這節(jié)課雖然用不上，但學(xué)生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習(xí)為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十?dāng)?shù)的加減口算。

在學(xué)習(xí)新課過程中，重視利用對比，加強(qiáng)算理教學(xué)。通過例6、例7的對比，例8里面兩道題的對比，使學(xué)生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、口頭表達(dá)能力，用多種形式反復(fù)讓學(xué)生說口算過程。做到邊講、邊小結(jié)邊練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握新知。

在鞏固反饋過程中，運(yùn)用小組比賽、集體比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了練習(xí)量，對做得又對又快的同學(xué)進(jìn)行采訪，不但激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，而且有利于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)。

加減法的教案五篇

欄目小編為您整理了一些關(guān)于“加減法的教案”的有用信息。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。要實施課堂教學(xué)，老師必須按照教案課件。讓每一天都成為成長的機(jī)會！

加減法的教案 篇1

一個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算，在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，即使在計算器已經(jīng)普及的今天，這種口算仍被廣泛使用。以下是加減法簡便運(yùn)算練習(xí)題，歡迎

加、減法計算簡算的核心思想是“湊整法”，即在計算中，盡可能把題目給出的數(shù)據(jù)湊成整十、整百、整千的`數(shù)或轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千參與計算，能湊成或轉(zhuǎn)化成10、100、1000時，計算最為簡便。

加、減法計算中常用的運(yùn)算律有：

②a+(b-c)=a+b-c。

③a-(b-c)=a-b+c;

實際計算時，尤其是計算一些比較復(fù)雜的計算題，常常需要綜合使用這五條運(yùn)算律。加法結(jié)合律第②、③兩條運(yùn)算律其實就是去括號法則的簡單運(yùn)用，可通過實物演示幫助孩子在理解運(yùn)算律原理的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)用，也可適當(dāng)放低要求。另外三條運(yùn)算律，孩子在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握，通過本講學(xué)習(xí)，要學(xué)會靈活使用、推廣使用。

加法交換律的推廣應(yīng)用：在同一級(我們把加、減法運(yùn)算定為第一級運(yùn)算)運(yùn)算中可以“帶符號移動”。

(2)947+(372-447)(2)5498-1928-387-1072-1613

=947+372-447 =5498-1928-1072-387-1613

=947-447+372 =5498-(1928+1072)-(387+1613)

=500+372 =5498-3000-

加法結(jié)合律的推廣使用：先把接近整十、整百、整千的數(shù)拆成一個數(shù)與整十、整百、整千數(shù)的和或差，再利用去括號法則重組計算。

(2)284+198 (3)958-596 (3)964-598+98

=284+200-2 =958-(600-4) =964-(598-98)

=20-1+200-1+2000-1+20000-1+200000-1

=20+200+2000+20000+200000-1-1-1-1-1

閱讀。

加減法的教案 篇2

尊敬的各位評委、老師，

大家好！

今天我研說的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法（二）。

我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進(jìn)行研說。

第一個方面：說課標(biāo)

說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

首先說課程目標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，一年級處于第一學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進(jìn)行闡述，

根據(jù)對第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對本單元進(jìn)行解讀：

1.知識技能目標(biāo)：在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計算；會進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，在根據(jù)情境提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力

3.問題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

再說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的認(rèn)識要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.；數(shù)的運(yùn)算在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計算；會進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

第二個方面：說教材

我將從“編寫特點”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個方面來進(jìn)行研說，先來看看它的編寫特點：

（一）編寫特點

第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象

本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位）的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫？使學(xué)生進(jìn)一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。

第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化

本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化。

策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過程中，教材展示小棒和計數(shù)器兩種策略，來幫助學(xué)生明白列豎式時“個位和個位對齊，十位和十位對齊”道理

第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結(jié)合。

在每個信息窗的教學(xué)中注重計算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：

1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。

2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會兩步計算的筆算方法。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個信息窗）

1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）

5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算

6.回顧整理:回顧整理本單元知識

（三）知識與技能立體整合

1.從橫向角度來看，

本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及四則混合運(yùn)算”奠定了知識基礎(chǔ)。

以上是我從橫向角度來說的，接著

2.從縱向角度來看，

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。

第三個方面：說建議

“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

（一）先說教學(xué)建議

根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法

小學(xué)生的思維特點決定了學(xué)習(xí)時離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一；撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學(xué)時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。

1.保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系

信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)一步體會加法的意義

信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學(xué)生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對減法意義的理解。

3.設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：

（1）獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說計算過程

（2）火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。

根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。

要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。

反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學(xué)生把計算過程說一次。

接下來說，“評價建議”

（二）評價建議

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

1.教師可通過各種各樣的形式了解學(xué)生對本單元的知識有沒有掌握？如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對豎式？計算豎式注意什么問題？會進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵措施。

2.學(xué)生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲？逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。

（三）最后說課程資源的開發(fā)與利用建議

面對如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。

1.整合文本資源，整理錯題集,

本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。

2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。

加減法的教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第43~44頁的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)八。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。

2．在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。

3．運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡單的實際問題。

【教學(xué)重難點】

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡單的實際問題。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算：

26+58= 98-36=

84-26= 98-62=

84-58= 36+62=

2、在（ ）里填合適的數(shù)

39+（）＝２８９１０９－（）＝８７（）－５６＝２８０

二．探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1．出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù)

教師：請同學(xué)們很快說出本班男生、女生及全班人數(shù)。

學(xué)生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格）

教師：請同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，任選兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？并列式解答。

學(xué)生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）

學(xué)生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）

學(xué)生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）

教師：同學(xué)們利用學(xué)過的加減法的知識，自己不但提出了問題，還作出了正確的解答。

教師：17、18、35這三個數(shù)，在這三個算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打打招呼，叫出它們的名字來。

（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)

教師：請同學(xué)們細(xì)觀察，靜思考，比較這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。

教師：將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。

學(xué)生1：求兩數(shù)的和用加法計算。

教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？

學(xué)生1：加數(shù)十加數(shù)=和。（板書）

學(xué)生2：求加數(shù)用減法計算。

教師：你發(fā)現(xiàn)了求一個加數(shù)用減法的算法，和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)。

（板書）

學(xué)生4：我還發(fā)現(xiàn)35在加法算式中叫和，在減法算式中叫被減數(shù)。

學(xué)生5：17、18在加法算式中叫加數(shù)，在減法算式中叫減數(shù)或差。

教師：聰明能干的同學(xué)們，把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。

學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。

（板書）

教師：我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看看書比較一下。

學(xué)生：書中小朋友還說到減法是加法的逆運(yùn)算。

教師：減法是加法的逆運(yùn)算你是怎樣領(lǐng)會的？

三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練

教師：看看誰能干，將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系，運(yùn)用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。

1苯炭剖櫚44頁課堂活動第1題。

2蓖桌的同學(xué)仿照第44頁課堂活動第1題的形式相互出題練習(xí)。

3苯炭剖櫚44頁課堂活動第2題。

（先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來算的）

4繃廢鞍說牡1~3題。

四、全課總結(jié)

今天我們探究了什么？運(yùn)用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問題？

五．課堂檢測：

１.填空：

一個加數(shù)＝（）－（）

被減數(shù)＝（）＋（）

２．填空，并寫出依據(jù)

３２０＋（）＝５６０３８０－（）＝２１０

（）＋３５０＝８７０（）－２８０＝１０２０

板書設(shè)計：

加減法的關(guān)系

加數(shù)＋加數(shù)＝和

和－一個加數(shù)＝另一個加數(shù)

被減數(shù)－減數(shù)＝差

被減數(shù)－差＝減數(shù)

減數(shù)＋差＝被減數(shù)

加減法的教案 篇4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版四年級下冊第三單元《運(yùn)算定律》第三課時，課本第21頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解和掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理選擇算法進(jìn)行連減的簡便計算。

2.經(jīng)歷觀察、比較、歸納和運(yùn)用的過程，培養(yǎng)簡便計算意識，發(fā)展觀察、概括能力和運(yùn)算能力。

學(xué)習(xí)重點：

理解和掌握減法的性質(zhì)，會運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

學(xué)習(xí)難點：

理解減法的性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理靈活地進(jìn)行簡便計算。

1.出示“世界讀書日”圖片。

2.引入例3。

二、探究新知出示例3。

要解決的問題是什么？

2.解決問題。

3.交流算法。

呈現(xiàn)三種算法：①234-66-34；②234-（66+34）；③234-66-34

匯報：

方法一，234-66-34，用“總頁數(shù)-昨天看的頁數(shù)-今天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)”；

方法二，234-（66+34），根據(jù)“總頁數(shù)-（昨天看的頁數(shù)+今天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)；

方法三，234-66-34，用“總頁數(shù)-今天看的頁數(shù)-昨天看的頁數(shù)=剩余頁數(shù)”。

4.觀察概括。觀察算式①和算式②，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：

連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去這兩個數(shù)的和。用字母可以表示為：a-b-c=a-（b+c）。觀察算式①和算式③，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論2：

一個數(shù)，連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先減去第二個減數(shù)，再減去第一個減數(shù)。用字母可以表示為：a-b-c=a-c-b。5.比較算法。

問：在計算234-66-34時，有三種不同的計算方法。比較一下，哪種算法更好呢？

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，如果減去的兩個數(shù)相加能湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和；如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，那么就把兩個減數(shù)交換位置，用被減數(shù)先減去這個減數(shù)比較簡便。

1.完成課本第21頁“做一做”第1題。

2.完成課本第21頁“做一做”第2題。

完成課本練習(xí)六第3題。

加減法的教案 篇5

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。

活動準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

活動過程：

一、游戲“開火車”，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購物猜測，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

1、教師介紹購物的情況，引導(dǎo)幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？

3、請1名幼兒說出自己的購物設(shè)想，讓同伴猜測。

幼兒說出自己的購物設(shè)想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測過程。

三、根據(jù)所提供的`購物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

請幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

請幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因為XX4元錢1個，4和4合起來是8）

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的加減。

1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類。

請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類，分別放在分類盒里。

活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。

分母的加減法教案

教案課件是老師上課準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，故師者最好慎重編寫。教案是評價與改進(jìn)課堂教學(xué)效果的必備工具，是否有優(yōu)秀教案課件的素材可供借鑒呢？今天筆者推薦一篇名為“分母的加減法教案”的文章，建議您將其收藏，以備日后參考。

分母的加減法教案 篇1

知識目標(biāo)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：

滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？

你還想提哪些問題？

生：空氣質(zhì)量優(yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的.幾分之幾？

師：怎樣列式？

大家觀察一下，分母一樣嗎？你能想出什么辦法進(jìn)行計算？今天我們就來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書課題）

1、小組合作，探究計算方法。（學(xué)生解決問題，教師巡視）

2、學(xué)生交流：

生：化成分?jǐn)?shù)，通分

師：你能說說：分母不一樣的時候怎么樣進(jìn)行加減呢？

生：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算。

3、師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算。

4、鞏固練習(xí)：綠點問題自己嘗試列式計算。

（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計算？計算結(jié)果要注意什么？

1、“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？

1、獨(dú)立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結(jié)果記住約分

2、獨(dú)立完成想一想，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當(dāng)成“1”？

第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計算，然后將計算結(jié)果與比較，填在對應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較。

4、第6題，學(xué)生先估測，再進(jìn)行計算。讓學(xué)生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結(jié)果與計算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測能力。

這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計算？

分母的加減法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

（2）能運(yùn)用法則，正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計算。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

（1）說出下列各分?jǐn)?shù)的意義，并指出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及含有幾個分?jǐn)?shù)單位：4/72/3

（2）指出下面各題中的單位1，并解釋分?jǐn)?shù)的實際意義。

①女生人數(shù)是全班人數(shù)的3/5

②一批水果賣出了2/5

③一條公路，已修了1/4

④地球表面積約7/10是海洋

⑤一項工程，甲隊每天做1/20

（3）分組練習(xí)P128（1）

2、鞏固計算法則，提高計算能力

（1）視算。

1/2+1/21/2+1/32/3+1/63/4+1/6

1/2―1/21/2―1/32/3―1/63/4―1/6

（2）說說計算方法。

（3）分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計算？

（4）異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計算？

（5）通分時，經(jīng)常會碰到哪三種情況？公分母各應(yīng)怎么求？

（6）競賽

看誰做得對又快129（3）

二、綜合練習(xí)

1、只列式不計算P129（4）并補(bǔ)充

（1）1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？

（2）3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？

（3）1減去3/10的差，再加上1/10，和是多少？

（4）1/4加上2/5，再減去3/20，差是多少？

2、題組訓(xùn)練（比較后再列式）

教學(xué)過程

備注

（1）紅領(lǐng)巾花圃、計劃1/3畝種月季節(jié)，1/4畝種杜鵑花，剩下的1/2畝種菊花，這種花圃有多少畝？

（2）紅領(lǐng)巾花圃，計劃1/3種月季花，1/4種杜鵑花，剩下的種菊花，種菊花的占這塊地的幾分之幾？

（3）一條路已修了2/5，還剩多少沒有修？

（4）修一條1千米長的路，已經(jīng)修了2/5千米，還剩多少沒有修？

3、獨(dú)立作業(yè)：P129（5）

三、提高練習(xí)

1、一件工程，甲隊單獨(dú)做需20天，乙隊單獨(dú)做需15天，丙隊單獨(dú)做需18天，三隊合做一天可以完成這項工作的幾分之幾？

（1）想：把什么看作單位1？

甲隊獨(dú)做20天完成，每天能完成這項工程的（）/（）？

乙隊呢？丙隊呢？

（2）學(xué)生練習(xí)

異分母分?jǐn)?shù)連加如何計算？

2、討論思考題。

（1）1/（）+1/（）=5/12

想：把5/12分拆成（）與（）的和，再約分。

5/12=1/12+4/12還可以5/12=2/12+3/12

=1/12+1/3=1/6+1/4

1/（12）+1/93）=5/121/（6）+1/（4）=5/12

（2）1/（）+1/（）+1/（）=13/18

A、學(xué)生討論拆分方法

B、反饋13/18=1/18+6/18+6/18

=1/18+1/3+1/3

13/18=（1/18+3/18+9/18）

1/18+1/6+1/2

你能說出幾種？有什么規(guī)律嗎？

（三個加數(shù)的分子都應(yīng)是18的約數(shù)）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)《作業(yè)本》

通過練習(xí)，學(xué)生能夠明白單位1和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，還能正確解答從整數(shù)里減去真分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生解決思考題的能力比較差，今后重視思維能力的訓(xùn)練。

分母的加減法教案 篇3

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加減法（p.107,《作業(yè)本》p.63[60]）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)像加減為什么要先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確的進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示一塊土地，說說各種農(nóng)作物占整快地的幾分之幾？

青瓜

茄子

玉米

大豆

青瓜：1/2茄子：1/8玉米：1/8大豆：1/4

任選上面的兩個分?jǐn)?shù)寫出加法算式或減法算式。

并把這些式子分成兩類。

學(xué)生匯報：

同分母分?jǐn)?shù)：異分母分?jǐn)?shù)：

1/8+1/81/2+1/4

1/8-1/81/2-1/4

1/4+1/8

1/4-1/8

1/2-1/8

1/2+1/8

計算：同分母分?jǐn)?shù)的兩道題目。并提問為什么同分母分?jǐn)?shù)可以直接相加減。

二、教學(xué)新課

那么異分母分?jǐn)?shù)該怎樣計算呢？

學(xué)生嘗試完成1/2+1/41/2-1/4

學(xué)生匯報各自的解法。然后統(tǒng)一解法。并完成下面兩組題目的計算。

讓學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則：

先通分再按照同分母分?jǐn)?shù)的計算法則記性計算。

三、獨(dú)立完成下面幾題

5/12+1/46/7-5/6

再學(xué)生計算完畢之后，提出要求驗算，說說驗算的方法。

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)。

分母的加減法教案 篇4

教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

1．口答。

①什么是分?jǐn)?shù)單位？

②的分?jǐn)?shù)單位是，1的分?jǐn)?shù)單位是（），的分?jǐn)?shù)單位是（）。

③是（）個，是5個（），4個是（）。

使學(xué)生理解一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

1．教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的意義。

教師出示例1，請一名學(xué)生讀題并說一說題意。

啟發(fā)學(xué)生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。

問誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

然后教師出示例1的示意圖。

讓學(xué)生觀察并回答：是幾個幾分之一，是幾個幾分之一，和的分?jǐn)?shù)單位各是什么？

使學(xué)生理解，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加，3個加2個得5個，就是。

請一名學(xué)生說一說想的過程和計算的過程，然后學(xué)生齊讀書上關(guān)于分?jǐn)?shù)加法的意義。

2．教學(xué)分?jǐn)?shù)減法的意義。

教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學(xué)生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）

問：我們在學(xué)習(xí)加法的各部分關(guān)系時，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1的一個已知條件叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和（）和其中的一個加數(shù)（），求另一個；加數(shù)，應(yīng)該用什么方法計算？（用減法計算）分?jǐn)?shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關(guān)系？

誰能說一說分?jǐn)?shù)減法的意義？

讓學(xué)生觀察并回答：這兩個分?jǐn)?shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分?jǐn)?shù)單位相同就可以直接相減）

請一名學(xué)生說一說怎樣列式，接著讓學(xué)生在書上把題做完，并齊讀書上分?jǐn)?shù)減法的意義。

分母的加減法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；

（2）掌握同分母數(shù)加減法的計算法則；

（3）能運(yùn)用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計算。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：運(yùn)用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計算是重點；同分母數(shù)加減法的計算法則的掌握是難點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

3/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；

2/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；

7/12的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位；

二、學(xué)習(xí)新知

1、分?jǐn)?shù)加減法的意義。

（1）出示例1。

碼頭上有一批支援災(zāi)區(qū)的貨物，第一天運(yùn)走了全部的3/7，第二天運(yùn)走了全部的2/7，兩天共運(yùn)走全部貨物的幾分之幾？

題中告訴我們哪幾個條件：（第一天運(yùn)走全部的3/7，第二天運(yùn)走了全部的2/7）

要我們求什么？（兩天共運(yùn)走全部貨物的幾分之幾？）

如何列式？（3/7+2/7）

為什么？（把兩個數(shù)合并起來用加法計算）

（2）結(jié)論

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫做加法；

已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。

分?jǐn)?shù)的加法和減法怎樣計算呢？

3/7+2/7的和是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，除懂得分?jǐn)?shù)加減法的意義外，還要掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則；能根據(jù)法則正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

（1）出示P115例1圖。

（2）看圖思考：

①3/7、2/7的分?jǐn)?shù)單位各是多少？（1/7）

教學(xué)過程

備注

②3/7和2/7的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，為什么？（分的份數(shù)相同，每一份大小也相同）

③3/7里面有幾個1/7？（3個）2/7呢？（2個）

④3個1/7加上2個1/7一共是（）個1/7

⑤5個1/7是多少？（5/7）

所以3/7+2/7=3+2/7=5/7

（3）師生歸納：

同分母分?jǐn)?shù)相加，只把（分子）相加，（分母）不變。

（4）試一試。

1/5+2/51/7+3/74/11+5/11

3、同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法

（1）出示例2。

一個工人制造一種零件，原來要7/12小時，采用新技術(shù)后只用5/12，比原來節(jié)省了多少小時？

（2）出示P.116例2線段圖

（3）看圖列式并嘗試計算。

（4）討論，這道題目如何計算？為什么？（7/12小時和5/12小時的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相減。）

學(xué)生回答，教師板書：

7/12-5/12=7-5/12=2/12約分=1/6（小時）

強(qiáng)調(diào)：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約分是假分?jǐn)?shù)大要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

（5）師生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，只把（分子）相減，（分母）不變。

（6）試一試9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16

三、課堂小結(jié)

1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？

2、在計算同分母分?jǐn)?shù)加減法中特別要注意什么？

（計算結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。）

四、鞏固練習(xí)

1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8

8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24

2、1個1/5加上2個1/5是（）4個1/7加上3個1/7是（）

2個1/9加上4個1/9是（）9個1/10減去5個1/10（）

3、看卡片回答

1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9

5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24

4、填空：

2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）

8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）

5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）

5、完成書上練習(xí)1--4。五、作業(yè)《作業(yè)本》

內(nèi)容較簡單，學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)應(yīng)用題時，采用開放式，只給條件，讓學(xué)生補(bǔ)問題并列式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新知的掌握比較好，還有個別學(xué)生計算結(jié)果忘記約分。

分母的加減法教案 篇6

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：這次周末老師到岳麓山游覽了趟。我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。

山腳→山腰 山腰→ 山頂

步行要 2(1) 小時 乘汽車要 4(1)小時

乘汽車要 4(1)小時 坐纜車要3(1)小時

3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)山頂，并用算式表示出來你所需要的時間。

（板書得出）： 2(1)+ 4(1) 2(1)+3(1) 4(1)+ 4(1) 4(1) +3(1)

4、 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計算法則

（1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）

（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）

（3）誰會說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因為分?jǐn)?shù)單位相同）

（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）

5、揭示課題

師：XX說的不錯，這類題目叫做“異分母分?jǐn)?shù)”今天我們就來研究它們相加減的方法。

二、嘗試研究

1、師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）

2、 學(xué)生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

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3、體會各種方法的優(yōu)勢

師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？

（化成小數(shù)，這樣計算簡便）

師：看來大部分同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來計算，現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的計算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進(jìn)行計算。

反饋時提問：你是怎樣計算的？

重點幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說一說為什么要這樣計算？

1/3+1/4=4/12+3/12=7/12

師：咦，剛才不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進(jìn)行計算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計算了？

（因為1/3不能化成有限小數(shù)）

師：從這兩道題的計算中，我們可以明白什么呢？

（化成小數(shù)計算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運(yùn)用通分的方法，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關(guān)鍵是什么？（幻燈）

師：每種方法各有優(yōu)勢，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長，所以，計算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點進(jìn)行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？

分母的加減法教案 篇7

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。

五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入――合作探究，自主建構(gòu)――鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新――回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

1、課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。

得出：1/2＋ 1/35/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個算式中，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計算法則。另外3個是導(dǎo)分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。】

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

每人獨(dú)立嘗試3個算式，注意留給學(xué)生充足的時間。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比較合理。

通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法。

分母的加減法教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母，正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)難點：

理解加減法計算題中“1”的處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤，每人一張長方形白紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、圖書館購買了一批新圖書，其中童話書有3/8，故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾？獨(dú)立完成，指名板演。說說你是怎么想的？結(jié)果要注意什么？

2、我們已經(jīng)學(xué)會了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天在此基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1。

（2）要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？”實際是求什么？

（3）怎樣列式呢？

（4）這道題的算式與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？（分母不同，異分母分?jǐn)?shù)相加）板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加法。

（5）取出長方形白紙，表示試驗田，你能通過折一折的方法，涂色表示1/2和1/4嗎？說說你是怎么折的？你能根據(jù)折的情況說說1/2與1/4相加的和是多少嗎？你是怎樣看出1/2＋1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2看作了幾分之幾？

（6）想一想，計算1/2＋1/4時，我們要先做什么？小組內(nèi)互相說說。（通分）通分的目的是什么？（轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)）指出：在計算1/2＋1/4時，要先把1/2和1/4通分把它轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。再按什么方法計算？（同分母分?jǐn)?shù)計算）按這樣的方法，完成例題的填空。

2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”。

（1）要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”實際是求什么？

（2）怎樣列式呢？

（3）這道算式與前一題有什么不同的呢？（異分母分?jǐn)?shù)減法）補(bǔ)充課題：減法。

（4）說說你打算怎么辦？通分的目的是什么？你能試著獨(dú)立完成嗎？并在小組內(nèi)互相說說你的想法。學(xué)生嘗試解題，小組交流。

（5）交流匯報方法。說說你是怎么想的？

3、試一試。

（1）還有什么其他的要求嗎？學(xué)生獨(dú)立完成計算。

（2）匯報方法。指出：一般情況下最后結(jié)果都應(yīng)用最簡分?jǐn)?shù)表示。

（3）你是怎樣計算1－4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？指出：在計算1減幾分之幾時，可以把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)，再計算。怎樣才能知道計算是否正確呢？怎樣驗算？小組中完成。

4、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算，它們有什么相同的地方嗎？計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時要注意什么？在小組中說說。

小結(jié)：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算；計算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要驗算。

5、完成練一練。

（1）獨(dú)立完成計算，并驗算。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。說說你是怎樣算的？你覺得有什么要提醒其他同學(xué)注意的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十四第1題。

（1）按要求涂色，并寫出得數(shù)。

（2）結(jié)合圖形說一說為什么？通分母分?jǐn)?shù)相加應(yīng)怎樣計算？異分母分?jǐn)?shù)相加要先怎樣？

2、完成第2題。

（1）獨(dú)立完成計算。

（2）展示作業(yè)，交流評價。異分母分?jǐn)?shù)加、減法在計算時有什么相同點和不同點？

3、完成第3題。

（1）理解題意。

（2）說說你是怎樣想的？

（3）列式計算。

4、完成第4題。

（1）理解題意。

（2）求“從體育館道少年宮一共有多少千米？“實際是求什么？求“從學(xué)校道體育館比從學(xué)校到少年宮近多少千米？”應(yīng)該怎樣列式？第3各問題應(yīng)該怎樣想？（1－4/5）（3）獨(dú)立完成計算。

5、拓展訓(xùn)練。

（ ）/（ ）－（ ）/（ ）＝1/5 （ ）/（ ）＋（ ）/（ ）＝1/4

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？說說你的體會。

板書設(shè)計：

異分母分?jǐn)?shù)加法和減法

分母的加減法教案 篇9

目標(biāo)：1、在理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則及算理。

2、能正確地計算同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減式題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力及概括能力。

重點：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

難點：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法先通分的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則，提高計算能力。

目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，計算方法、書寫格式。并能正確的進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同樣適用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用加法運(yùn)算定律，可以使一些分?jǐn)?shù)計算簡便。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和分析問題的能力。

目標(biāo)：1、進(jìn)一步更理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識的能力。

目標(biāo)：1、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識的能力。

重點：分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則及計算的正確率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加、減法》。

內(nèi)容：

這一教材分為三小節(jié)。同分母分?jǐn)?shù)加、減法，異分母分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序、計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

3、理解整數(shù)加法定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計算。

4、使學(xué)生會解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題。

難點：理解分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能正確計算。

關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減?！钡腵算理。

課時安排：

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算--------------------3課時

4、整理與復(fù)習(xí)--------------------------2課時

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊包括的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、尊、乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，長方體和正方體。

教學(xué)設(shè)想：

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力；培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步認(rèn)識最簡單的立體圖形，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)加、減法（簡單的能夠口算）。

2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡單的能夠口算）。

3、使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

4、理解比的意義，和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

5、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

幼兒園學(xué)習(xí)5的加減法的教案

班數(shù)學(xué)活動：玩具超市

設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時，會感到孩子們的興趣不高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在"布置超市"、"購買活動"等一系列操作、游戲活動中主動獲得"5的加減法"的有關(guān)經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。

2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

5、教師用的大展示板2張（田字格）。

6、泡沫墊20塊。

7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。

活動過程：

一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。

教師："今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎"

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。