瑞雪圖課件

瑞雪圖課件精選。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編特地花時間為你收集并編輯了瑞雪圖課件精選，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

瑞雪圖課件 篇1

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學(xué)安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點

正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學(xué)會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件 篇2

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

教材簡析：

《瑞雪圖》是北師大版教材四年級上冊12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時間順序，為我們呈現(xiàn)了一個大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無不流露出作者對這場雪的喜愛贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。

學(xué)情分析：

“瑞雪”有著兩個層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學(xué)生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學(xué)難點之所在。要突破這一點，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。

3、滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅心情。教學(xué)難點：

理解“瑞雪”“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)

1、回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？

2、板書：下雪前

下雪時

下雪后

【通過復(fù)習(xí)對學(xué)生進行寫作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】

二、再讀課文，整體感知

1、“瑞”什么意思？

2、自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？

3、交流并板書：大

美

【通過整體閱讀，學(xué)生整體感知這場雪的特點：大、美。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力。】

三、品讀課文，理解感悟

1、出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會→想象→表 達→再讀

2、學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段

3、同桌交流。

4、全班交流。

句一：“黃昏時分……紛紛揚揚地從半空中降落下來了?！保?）抓住“鵝毛般的”

“紛紛揚揚”感悟。（2）朗讀評價。

句二：“不久，雨住了……飄將下來?！?/p>

（1）學(xué)生體會：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）感情朗讀。

句三：“夜晚……咯吱聲”。（1）理解“萬籟俱寂”。

（2）體會作者以動襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。第五段

（1）個性化朗讀“嗬！好大的雪??！”

（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對比中感悟雪的可愛，體會作者對雪的喜愛心情。

（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會到雪大、雪美。

（4）全班交流，相機體會景物描寫中的“靜、動”“色彩、形狀”（5）配樂讀。

（6）抓住“極目遠眺”“看近處”體會作者寫作順序。

【“授之以魚不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時通過教師的點評也是對學(xué)生進行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。扎實字詞句的訓(xùn)練從每一個字詞抓起。根據(jù)中年級字詞教學(xué)的特點，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會其在表情達意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延伸

深化情感

1、交流雪的好處。

2、介紹時代背景。

3、感悟“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”

【“瑞雪”有著兩個層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學(xué)生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關(guān)資料。在課堂上補充了作者的創(chuàng)作背景，通過這些資料的補充，學(xué)生才能深切感悟這場雪的特殊而深刻的含義，這場雪不僅帶給人們歡樂，更重要的是給人們帶來了希望，帶來了豐收】

板書設(shè)計：

瑞雪圖

雪大 雪美

好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

《瑞雪圖》教學(xué)反思

欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫意圖，根據(jù)教材特點，并結(jié)合四年級閱讀教學(xué)特點，學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，我確定了本文教學(xué)的重難點：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會作者的喜悅憧憬。我作了如下嘗試：

一、關(guān)注語言

咀嚼詞句

感悟文本

《瑞雪圖》是一幅用語言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡，就必須引領(lǐng)學(xué)生實實在在地關(guān)注語言文字。這堂課以“為什么稱這場雪為瑞雪？”為切入點，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開畫面。

在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動情誦讀、圈點批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。整堂課教學(xué)主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會雪之“瑞”，表達雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。

二、滲透學(xué)法

讀寫結(jié)合形式能力

這主要體現(xiàn)在識、悟、讀、說、寫幾個方面，根據(jù)中年級字詞教學(xué)的特點，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會其在表情達意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如“萬籟俱寂”的處理。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。教給學(xué)生讀書的方法，抓住重點詞體會感悟，展開想象，豐富畫面。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評價讀、配樂讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對文本有深入地體會，達到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。

瑞雪圖課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀。

重點難點：

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.大家喜歡下雪嗎?

2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2.認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字擴詞。

4.比較形近字。

瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

a、下雪前;b、下雪時;c、下雪后;d、點題，贊揚雪景。

四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字及生詞。

第二課時

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分?

二、合作探究 精講點撥

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化?

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的`雪?從哪些詞語可以看出來?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人;;先寫靜，再寫( );先寫( )，再寫近處。

2.讀課文，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么?

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。(板書：景美人歡)

(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

2.你還有什么疑問?

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時

開卷有益 雪

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個小組，每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。

3.分小組匯報。其他成員相機補充。

三、體會古詩、諺語的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。

板書設(shè)計：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

瑞雪圖課件 篇4

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學(xué)重點：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠眺

粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪

小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪?。　?/p>

極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

運用查找的資料說說這場雪的好處。

介紹時代背景。

品讀“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”

小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書設(shè)計：

大 紛紛揚揚

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

應(yīng)時豐年

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

3．聽寫生字新詞。

二、再讀課文，體會寫法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫作順序。

瑞雪圖課件 篇5

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書課題，生讀兩遍。

4、讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時間順序）。

2、板書：下雪前，下雪時，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時的？

2、師：下雪時風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚揚）說明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！

（2）、指名個別讀。

（3）、學(xué)生評價，說出理由。

5、通過朗讀，誰能用一個詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們再來看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。

4、生匯報，試讀。

5、評價。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動態(tài)美）n4507.cn

7、同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠出），再寫近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰能像前面一樣，用一個詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍?！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

3、此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？

4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報并介紹科學(xué)性）

四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動手動腦長智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認為的好詞好句。

2、畫一幅《瑞雪圖》

板書

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件 篇6

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時的圖景)

1.請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會?

2.反饋：(抓住重點詞語朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界。”

師：談?wù)勛约旱捏w會?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點詞語進行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書：

下雪前： 天氣驟變

下雪時：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件 篇7

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 【知識與能力】

1、認識生字，并能識記書寫。

2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）?！具^程與方法】

讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句，老師在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)和擴展?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。

教學(xué)重難點:

1、對生字詞的識記與書寫；

2、對課文的朗讀、背誦；

3、對文章內(nèi)容的把握；

4、學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。

課時安排: 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課文

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

（一）學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情地自讀課文，對照課文思考文章是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時；

三、下雪后；

四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

一、舊知導(dǎo)入

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估??”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸” “毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件 篇8

教案：瑞雪圖

作課教師：鐵西實驗小學(xué) 田家林

教材簡析

《瑞雪圖》是北師大版六年制小學(xué)語文課本四年級上冊的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

本文處于本冊書的最后一個單元，而本單元的教學(xué)任務(wù)主要是了解雪的知識，感受雪景的美麗，體會雪給人們帶來的喜悅，并通過閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。正是復(fù)習(xí)舊知的好教材。因此，教學(xué)時，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過的讀寫項目體會本課在寫法上的特色。對于四年級的學(xué)生來講能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是北方孩子在冬天喜聞樂見的景象，因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課內(nèi)外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

１、通過朗讀表達作者的喜悅之情。

２、感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

３、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重點：

精讀課文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件 教學(xué)過程： 第一課時

學(xué)習(xí)要點：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，糧棉歉收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起

四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)匯報第三自然段（下雪時）。

１、過渡：下雪前天氣變化的這么快，這場雪到底下的怎么樣呢？讓我們來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)第三自然段。

２、提問：你從第三自然段的哪些地方看出了第一場雪下得很大？畫出相關(guān)的語句。（出示幻燈）

３、指名讀課文第三自然段，其他同學(xué)根據(jù)老師出示的要求自學(xué)第三自然段，然后匯報你的學(xué)習(xí)成果。

４、小結(jié)：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細致，寫得有形、有色、有聲。

５、老師范讀，請同學(xué)們靜想畫面。（出示圖片）

６、同學(xué)練讀，作者看到這么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高興啊，看看誰能把雪大的特點和作者喜悅的心情讀出來。

五、以品味、美讀促學(xué)，學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、過渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，會是一幅怎樣的圖景呢?請女同學(xué)一齊來讀第四自然段，男同學(xué)認真聽。（出示圖片）

２、思考：雪后的景色，先寫（），再寫近處；先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）。

３、練讀：從課文中找到寫“遠處、近處”“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

４、欣賞：觀看視頻理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中紅色的詞語，去掉后好嗎？為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了 銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松 沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了 雪球兒。

６、練讀：讀出雪景的美和作者的喜悅之情。７、體會：“嗬！好大的雪啊！”所表達的情感。

８、討論：下雪后，那些地方給留下了深刻的印象，給大家說說。（提示：可以用下面這句話開頭寫一段話。“推開門一看，嗬！好大的雪?。　保?/p>

９、如果現(xiàn)在你就站在雪地里，你會做些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球）你有何感受?（開心高興）

10、那么，書中的孩子們此時的心情怎樣?你從哪句話可以看出來?我從“那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了”一句中看出來的。孩子們“那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了?！毖┱娴哪苷鹇湎聛韱?這是一種怎樣的寫法？夸張的寫法。（出示文字）

11、小結(jié)：也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂的情緒很高，表達了作者無比喜悅的心情。請男同學(xué)

瑞雪圖課件 篇9

一、導(dǎo)入：

雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）

二、初步感知

1．強大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）

2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象

3、這樣的一場雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀

這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。

三、直奔重點

1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？

“嗬！好大的雪啊！”（映示句子）

2．到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細細地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。

3．集體交流：（隨機）

始終以“嗬！好大的雪?。　弊鳛橹骶€，反復(fù)朗讀。

①“開始下雪時還伴著……地上一會兒就白了?！?/p>

找詞

“鵝毛般的大雪”、“地上一會兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看

過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。

大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！

指導(dǎo)讀好這句話。

[這是一場鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的`雪啊！”]

②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了?！?/p>

這是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞

閉上眼睛，一個下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。）

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流

指導(dǎo)朗讀

[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪?。　盷

瑞雪圖課件 篇10

第一課時

學(xué)習(xí)要點：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

學(xué)習(xí)要點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：開始的時候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫景物、人物色彩、聲音靜景、動景的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好嗬蓬松松沉甸甸

毛茸茸亮晶晶等詞語。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些圖畫。

2、師生補充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件 篇11

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進一步的。

瑞雪圖課件 篇12

《瑞雪圖》是北師大版小學(xué)語文上冊第一篇主體課文，課文用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及聯(lián)想到課文產(chǎn)生的特殊年代——1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。課文的教學(xué)重難點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。

11月9日，我們這里下了入冬以來的第一場雪，所有場景竟與《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景大致一樣，我靈機一動，不如提前學(xué)習(xí)這一單元，于是下雪的第二天正是大雪紛揚時我們學(xué)習(xí)了本文。同學(xué)們邊欣賞雪景邊與課文對照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景圖、嬉雪圖，使抽象的語言形象化，形象的語言活現(xiàn)眼前，使學(xué)生有身臨其境之感，縮短了學(xué)生與課文的時空距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、景文結(jié)合，品詞嚼句。

這篇文章是優(yōu)美的抒情散文，感情溢于言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思。但這種情思，文中并沒有直露地抒發(fā)，而是全部寄寓在字里行間。那么，要把握這種感情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中體會,同時還能起到訓(xùn)練朗讀能力的作用。我主要采用了文本與實景結(jié)合、品讀文本的方法，讓學(xué)生在欣賞雪景中品味字里行間蘊含的深情。

三、點撥精講，析疑解難

讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊感悟，捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪后景象的特點，讓學(xué)生說出所感，欣賞窗外雪景，欣賞銀條兒、雪球兒。在感悟雪大景美的基礎(chǔ)上，自然地引出人歡與及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”的喜悅。設(shè)計精當(dāng)?shù)膯栴}進行點撥，讓學(xué)生從中仔細思考揣摩，深入體會作者觀察的細致入微和遣詞用句的絕妙。

四、精讀研讀，激情朗讀。

教學(xué)時注意指導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間體會作者是如何表現(xiàn)雪之大、雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。使學(xué)生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進一步鞏固，學(xué)生的感情進一步升華。

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2023瑞雪圖課件模板十四篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？在此，你不妨閱讀一下2023瑞雪圖課件模板十四篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

瑞雪圖課件【篇1】

一、課前談話：

師：我們學(xué)校一直開展中華古詩詞的誦讀活動，哪位同學(xué)能背一背有關(guān)雪的古詩。古代人們會給詩配上樂曲，誰能創(chuàng)作一下。學(xué)生嘗試用音樂的方式來唱和。同時教師引導(dǎo)學(xué)生并配合當(dāng)?shù)靥厣ㄇ厍粊碚b讀）進行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學(xué)們朗讀的是關(guān)于雪花的詩，今天我們走進峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語。全班交流。

師：從同學(xué)的交流中，我感受到中國文化的精深。請同學(xué)們回到課文中，想想本課為什么稱為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰能告訴我們，膠東半島第一場雪給我們留下了什么印象，請你板書。生板書：大你們還有什么深刻印象，想板書什么？生板書：快樂。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語。找到的同學(xué)請舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請你來讀一讀。還有誰？紛紛揚揚...真會讀書。咱們西安每年還是會下一點雪的，誰能描述一下雪下落下的感覺。

師：大家一起讀：不久紛紛揚揚的，....同學(xué)們，讀這句話時，用什么語氣來讀？請你試讀夜里......誰來評生：沒有將靜表現(xiàn)出來師：是呀，萬簌俱寂中萬籟是什么意思，想聽老師讀嗎？師范讀。師：你們來評評老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請與同伴交流。

班級交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫了遠景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語去掉你感覺怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語，一齊來讀，是否會覺得生動、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時候，真有想去摘的感覺，你們有嗎？此時，一學(xué)生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫得好的句子，因為他寫的是雪下得大。同學(xué)們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學(xué)生一起讀第四自然段最后一句。誰能給五光十色找一個近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學(xué)生一起打雪仗的事，作者在描寫雪后情景時，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫（）再寫人，先寫色彩，再寫（）先寫靜，再寫（）先寫（）再寫近處。

試背文章四五自然段。抽學(xué)生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場瑞雪？（及時）保護莊稼，在你的眼里，它還是一場什么樣的雪（好兆頭）所以稱了瑞雪十月小雪雪滿天，來年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國（用三種語氣，三種期盼讀這句話。）

作業(yè)：畫瑞雪圖

囚歌

一、課前談話：社會、歷史背景

二、揭示課題：

師板書課題，齊讀。再來一次。從字面來看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請學(xué)生大聲朗讀課文。

教師出示5個詞語：囚歌緊鎖敞開身軀棺材，誰能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個什么樣的人？不要急著回答。請聽同學(xué)朗讀，勾劃。用什么進行了對比：人與狗進與出敞開與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說明作者對這些人充滿了什么？我們一起來讀讀這兩句。說明當(dāng)時的社會狀況是什么樣的？（對比時，對這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個聲音高叫著這句話誰說的，說明了什么？為什么會是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們怎么讀（輕飄一點）誰愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩歌的基調(diào)。請全體學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

師：面對敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個自由如何讀（生：莊嚴，向往）試讀這個詞自由?？释f明什么？指導(dǎo)讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠）遠對嗎？很清楚）指導(dǎo)讀。最后一句能怎么說呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個場景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當(dāng)作活棺材，把精神當(dāng)作烈火，把話說完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國民黨的統(tǒng)治。老師補充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語氣？試著讀一讀。這位女同學(xué)想說什么？（一種精神感動了我）葉挺將軍寫道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問題，葉挺將軍是一個什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們再一次帶著對葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們在葉挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記?。好飨f，我們活著沒有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件【篇2】

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學(xué)安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點

正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學(xué)會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇3】

一、導(dǎo)入：

雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）

二、初步感知

1．強大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）

2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象

3、這樣的一場雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀

這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。

三、直奔重點

1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？

“嗬！好大的雪啊！”（映示句子）

2．到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細細地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。

3．集體交流：（隨機）

始終以“嗬！好大的雪??！”作為主線，反復(fù)朗讀。

①“開始下雪時還伴著……地上一會兒就白了?！?/p>

找詞

“鵝毛般的大雪”、“地上一會兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看

過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。

大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！

指導(dǎo)讀好這句話。

[這是一場鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的`雪??！”]

②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了?！?/p>

這是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞

閉上眼睛，一個下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。）

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流

指導(dǎo)朗讀

[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪啊！”]

瑞雪圖課件【篇4】

本文用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達了作者的喜悅心情。在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進一步的。

瑞雪圖課件【篇5】

一、學(xué)情分析

本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生比較多，組織能力也較強，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

二、教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀。

三、教學(xué)重點、難點

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

四、教學(xué)構(gòu)想

1.變教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。

2.體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達能力――表達有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課

(二)出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？

(三)學(xué)習(xí)課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）推開門萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。（顏色美）

（2）看近處銀球兒（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）一陣風(fēng)彩虹（動態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

出示課件：背景資料。

如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？

(四)作業(yè)

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

六、教學(xué)反思

今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異但我清醒地認識到，對于景美部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠遠沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。

七、案例點評

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)雪美這部分時，出示自學(xué)題：A.請找出描寫雪美的句子。B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。

瑞雪圖課件【篇6】

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時的圖景)

1.請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會?

2.反饋：(抓住重點詞語朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點詞語進行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書：

下雪前： 天氣驟變

下雪時：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇7】

一、學(xué)生分析

對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1.識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點

1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的順序來展開描寫的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

四、教學(xué)難點

1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2.學(xué)習(xí)作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4.請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標(biāo)題嗎？

6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。

8.小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1.師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時間小標(biāo)題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時:

第二天白天下雪后:

2.投影學(xué)生填寫的表格，講評。

3.品讀句子

A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）

（驟然是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

C.指導(dǎo)朗讀句子。

4.齊讀1、2自然段。

5.小結(jié)：我們通過讀――思――寫――品的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2.學(xué)習(xí)下雪前這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀卡自學(xué)下雪時這部分內(nèi)容。

導(dǎo)讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。

（4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時間小標(biāo)題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后:

3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（大片大片、簌簌落落可見雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）

4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時間小標(biāo)題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解粉妝玉砌、毛茸茸亮晶晶的銀條兒、蓬松松沉甸甸的雪球兒、雪末兒隨風(fēng)飄揚這些詞句，進一步感受動與靜相結(jié)合的雪后美麗景致。

4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

(三)總結(jié)

?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示瑞雪豐年圖）

(四)布置作業(yè)

1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.積累ABB和AABB的疊詞。

3.背誦精彩片段。

瑞雪圖課件【篇8】

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學(xué)重點：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠眺

粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪

小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪??！”

極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

運用查找的資料說說這場雪的好處。

介紹時代背景。

品讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書設(shè)計：

大 紛紛揚揚

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

應(yīng)時豐年

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

3．聽寫生字新詞。

二、再讀課文，體會寫法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫作順序。

瑞雪圖課件【篇9】

《瑞雪圖》一文所描繪的雪景，是我們南方孩子不曾見過的。如何讓學(xué)生通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點，因此，在備課時，我考慮的是如何突破這個難點。我曾設(shè)計幾種教學(xué)方案，最后敲定第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以謎語：(一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，亂入梅花香不見。)導(dǎo)入來激趣。接著按時間的線索幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，(這篇課文是按照什么順序記敘的?引導(dǎo)學(xué)生讀文，感知文章，理清文章脈絡(luò)。)然后，讓同學(xué)提出交流讀后的所遇到的問題及解疑。使學(xué)生通過讀獲得情感體驗，激發(fā)閱讀興趣，感受語言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受和理解能力。本以為根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，能很好地達到教學(xué)的效果。出乎意料的在精讀探究，體驗情感這個環(huán)節(jié)卻留下了許多的遺憾。

遺憾之一：

雪后部分剛講到一半，就下課了。學(xué)生沒有對文章整體感受，沒有結(jié)合生活實際去體會雪帶給人們的樂趣。主要是因為時間在下雪前和下雪時浪費了。其實該文的重點是雪后景色的描寫，完全可以讓學(xué)生在掌握了下雪前那個部分后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)下雪時那個部分。這樣就可以節(jié)約很多時間出來。還檢驗了學(xué)生的自學(xué)能力。

遺憾之二：

學(xué)生朗讀指導(dǎo)不夠。學(xué)生讀的方式比較單一，且沒有體現(xiàn)層次。如學(xué)生在說到：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！睍r，學(xué)生說到了從“毛茸茸亮晶晶的銀條兒，蓬松松沉甸甸的雪球兒”中體會到作者對雪的喜愛。我就馬上讓學(xué)生用喜愛的語氣來齊讀這句話。其實，這個部分我應(yīng)該先抽幾個學(xué)生來讀，師生共同評價后，再讓學(xué)生自己品讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，還能讓學(xué)生充分去讀，去悟，從而真正地體會到作者的喜愛之情。

這堂課留下了這么多的遺憾，促使我不斷地反思著：這是我應(yīng)該在今后的課堂教學(xué)中要注意的問題。教案的預(yù)設(shè)往往會與學(xué)情相出入，今后我要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學(xué)情出發(fā)，不斷完善每堂課的設(shè)計，爭取使每一個學(xué)生都能很好的展示自己，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

瑞雪圖課件【篇10】

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學(xué)習(xí)活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓(xùn)練上，同時進行言語表達和語感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。以學(xué)習(xí)表達為中心，做到“三個強化”：強化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點和實效；強化“語言學(xué)習(xí)”，凸顯語文的學(xué)科本色；強化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、認識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

在詞語學(xué)習(xí)中認字、寫字。

標(biāo)畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點：

1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙模囍毩⑼瓿烧n文125頁的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過程：

（一）品景入題

師：見過雪嗎？

生：有/沒有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說的嗎？

生答。

師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟n題）師：請齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的.意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請再讀一讀課題。

生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達出來。生再讀。）

過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認真！會讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）

師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

點名讀第二行詞。

師評（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大?。┱l來讀第三行詞？

點名讀第三行詞。

師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大?。?/p>

師：同學(xué)們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一比誰最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r板書。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

生：感受。

師板書

師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進了一步，因為你們又找到了作家們寫作文的一個小秘訣了?。ㄖ赴鍟?/p>

過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？

（三）品句悟景

師：請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：

課件展示：細細品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個句子中讓你感受最深的詞語。

用“我是從 這句話中的 這個詞體會出下雪前/下雪時/下雪后 的特點，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說一說。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰來匯報一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了?！边@句話中的“大片大片，一會兒”這兩個詞體會出下雪時雪很大的特點，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會兒說明時間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評價：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機板書“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會出下雪時雪很大的特點。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請生讀句。

師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

生：這是聽到的。

師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

生：因為雪很大，周圍也很安靜。

師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（ ）。

（ ），萬籟俱寂，只聽到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評價。

媒體展示：

那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因為有陽光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場雪既大又美，但作者為什么說它是一場“吉祥的雪”呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次走進文本，再次走進下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過重點詞的品讀體會下雪前/時/后（ ）的特點。下課后，請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀。

重點難點：

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.大家喜歡下雪嗎?

2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2.認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字擴詞。

4.比較形近字。

瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

a、下雪前;b、下雪時;c、下雪后;d、點題，贊揚雪景。

四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字及生詞。

第二課時

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分?

二、合作探究 精講點撥

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化?

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的`雪?從哪些詞語可以看出來?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人;;先寫靜，再寫( );先寫( )，再寫近處。

2.讀課文，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么?

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。(板書：景美人歡)

(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

2.你還有什么疑問?

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時

開卷有益 雪

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個小組，每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。

3.分小組匯報。其他成員相機補充。

三、體會古詩、諺語的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。

板書設(shè)計：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

瑞雪圖課件【篇12】

第一課時

學(xué)習(xí)要點：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

學(xué)習(xí)要點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：開始的時候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫景物、人物色彩、聲音靜景、動景的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好嗬蓬松松沉甸甸

毛茸茸亮晶晶等詞語。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些圖畫。

2、師生補充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件【篇13】

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進一步的。

瑞雪圖課件【篇14】

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時啊！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書課題，生讀兩遍。

4、讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時間順序）。

2、板書：下雪前，下雪時，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時的？

2、師：下雪時風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚揚）說明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！

（2）、指名個別讀。

（3）、學(xué)生評價，說出理由。

5、通過朗讀，誰能用一個詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們再來看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。

4、生匯報，試讀。

5、評價。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠出），再寫近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰能像前面一樣，用一個詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍?！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

3、此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？

4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報并介紹科學(xué)性）

四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動手動腦長智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認為的好詞好句。

2、畫一幅《瑞雪圖》

板書

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時大雪紛飛

下雪后景美人歡

幾何圖形課件精選

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編推薦你不妨讀一下幾何圖形課件精選，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幾何圖形課件(篇1)

一、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。

2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。

二、活動準(zhǔn)備：

1、正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。

2、（人均一套幾何圖形）及時貼圖形一套。

三、活動過程：

1、復(fù)習(xí)幾何圖形。

（1）圖形的特征。

（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說出圖形的'名稱。

2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。

3、游戲《圖形娃娃找家》。

（1）教師交代游戲規(guī)則。

（2）師幼集體游戲。

4、教師小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了幾何圖形，小朋友上課都很認真，活動也很積極，特別是林興政小朋友表現(xiàn)最好（給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花）

四、活動延伸：

請幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來后告訴老師和其他小朋友。

幾何圖形課件(篇2)

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：(1)在教學(xué)活動中，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力。(2)會畫立方體及其組合體等簡單幾何體的三視圖。

2、過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究如何畫好簡單幾何體的三視圖的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會用運動變化的觀點來看問題，增強數(shù)學(xué)交流的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和全面地觀察身邊的人和事，進行人文教育，滲透辨證唯物主義價值觀。

2學(xué)情分析

教材第四章是學(xué)生進入中學(xué)以來首次接觸幾何圖形,是一個由“數(shù)”到“形”的過渡章節(jié)，本章的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的`學(xué)習(xí)來建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念是圖形與幾何學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一，能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的相互轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求在新課程理念的指導(dǎo)下,通過生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向看物體的活動過程，學(xué)會畫簡單物體的三視圖，讓學(xué)生在獲得感知經(jīng)驗的同時,體會數(shù)學(xué)的價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力；同時使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的廣泛性、實用性、重要性、趣味性，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣.

3重點難點

重點：會辨認從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡單組合所得到的平面圖形；

難點：會畫簡單組合體的三視圖。

認知難點的突破方法是：（1）重視學(xué)生的動手操作和參與，讓他們在觀察、操作、討論、交流等活動中認識圖形，發(fā)展空間觀念；（2）用課件動畫功能幫助學(xué)生理解視圖。

關(guān)鍵:抓住實例,從感性認識逐步提高到理性認識.

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】《立體圖形與平面圖形》

三、教法、學(xué)法

教法：采取“創(chuàng)設(shè)問題情境——組織數(shù)學(xué)活動——觀察發(fā)現(xiàn)得到概念——引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)、問題解決——歸納小結(jié)、鞏固延伸”的教學(xué)模式。

學(xué)法：學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

目的：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中增知、益智、染情，真正實現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展.

四、教學(xué)過程分析

為了達到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我將此節(jié)課設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

2、畫圖質(zhì)疑引出概念

3、親身感受體驗新知

4、實例探究培養(yǎng)能力

5、小組探究動手操作

6、歸納小結(jié)鞏固延伸

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)媒體(資源)和方式

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)一、

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、教師投影出

《題西林壁》的詩詞和圖片。

2、設(shè)置問題：

哪位同學(xué)能說說蘇軾是怎樣觀察廬山的嗎？

（引出課題、板書）

1、學(xué)生齊讀《題西林壁》這首詩。

2、思考蘇軾是怎樣觀察廬山的？

3、積極回答問題，由幾名學(xué)生談自己的看法。

4、學(xué)生列舉生活實例。

1、媒體顯示廬山遠近景圖片。

2、學(xué)習(xí)方式：個別學(xué)習(xí)，獨立思考。

通過不同角度的廬山圖片展示，在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過蘇軾的詩把同學(xué)帶入一個如詩如畫的境界，再從詩中提煉所含的數(shù)學(xué)知識，達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。最后通過列舉生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

環(huán)節(jié)二、畫圖質(zhì)疑引出概念

1、對于一些立體圖形問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究和處理。例如：這是一個工件的立體圖，設(shè)計師常畫出從不同方向看它得到的平面圖形來表示它。

2、要求學(xué)生畫出這個工件的圖形出來，并設(shè)置問題：(1)畫出來的圖形有什么問題？(2)怎樣解決這樣的問題呢？(3)明確、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的概念。強調(diào)：在正面面對物體的情況下，從正面看到的圖形叫正視圖(主視圖)，從上面看到的圖叫俯視圖，從側(cè)面看到的圖叫側(cè)視圖。

1、學(xué)生觀察、思考、并嘗試畫圖。

2、由一名學(xué)生到講臺前畫出自己所得到的圖形。

3、對畫出來的圖形進行思考、討論。

4、先獨立思考問題(2)，然后討論解決方法，由幾名同學(xué)來表達自己的想法，最后由一名學(xué)生上講臺前畫出自己的方案或圖形。

1、工件三視圖展示

2、學(xué)習(xí)方式：親身體驗、獨立思考、同伴交流。

通過學(xué)生畫出這個工件的圖形，使學(xué)生體會到他們由于所處的位置不同畫出的結(jié)果也不同，但畫的實際物體是一樣的。突出這一矛盾，激發(fā)學(xué)生解決這一問題的興趣，引出三視圖。

從學(xué)生自己探索中發(fā)現(xiàn)畫圖中存在的問題，再去尋找解決問題的方法符合學(xué)生的認知規(guī)律。

幾何圖形課件(篇3)

班

日

常

教

學(xué)

活 動 安

排

第

周

9 月 23 日

星期三

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)《認識圓形》 認知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。

活動目標(biāo) 技能目標(biāo)：感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 情感目標(biāo)：對圓形的物體感興趣，喜歡尋找圓形的物體。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 活動準(zhǔn)備 通過觀察，了解圓形的基本特征 感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 教學(xué)圖卡、教學(xué)掛圖、圓形印章、蠟筆、畫紙、故事 DVD

1、播放 DVD，故事欣賞。 2、問題解決。 （1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問 活 動 過 程 （2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特 征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。 （3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。 3、鞏固拓展。 4、集體檢查操作結(jié)果。 5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。

活動延伸

園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變

教學(xué)反思

幾何圖形課件(篇4)

活動名稱

認識圓形

活動目標(biāo) 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準(zhǔn)備

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程

一、引題，引發(fā)幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

活動結(jié)束

幾何圖形課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的圖形拼出不同的物體形象；

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒電腦室，電腦人手一臺；

2、各種幾何圖形及其拼成的`物體形象課件；

3、進、退場音樂；

活動過程：

一、 開始部分

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！今天我?guī)е恍氊悂淼搅宋覀兊碾娔X課堂，讓我們開著汽車進去看看吧?。S音樂進入電腦室）

師：有些累了，讓我們坐下來玩?zhèn)€手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍， （拍 拍 拍拍拍）

我的小手碰一碰，（碰 碰 碰碰碰）

我的小手握一握， （握 握 握握握）

我的小手敲一敲，（敲 敲 敲敲敲）

我的小手做三角，（做 做 做三角）

我的小手做長方， （做做做長方）

我的小手做個圓， （做做做個圓）

二、 基本部分

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好啊？（幼兒相互比手）

師：看，我的圖形好嗎？你們想知道我今天帶來的是什么東西嗎？（教師出示準(zhǔn)備好的幾何圖形課件）哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、橢圓形、長方形、正方形、六邊形等）你們可不要小看這些圖形，它們可是一些寶貝啊，知道是誰送給我的嗎？告訴你們吧！是孫悟空！昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他有七十二變的本領(lǐng)，還教了我?guī)渍心?！你們想不想看看?。看蠹腋乙黄鸷?23，這些圖形就會變的，準(zhǔn)備好！（齊）123，（教師出示多媒體課件）這是什么？（是房子），你們怎么看出來是房子的？（有三角形的房頂、長方形的房身）（齊）123變，又變成什么了？（花兒）圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，（齊）123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣?。?/p>

㈡示范步驟：以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式，讓孩子學(xué)會繪畫步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學(xué)嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標(biāo)并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點擊畫板→點擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。（舉例示范）

㈢發(fā)揮想象：引導(dǎo)幼兒舉一反三，運用幾何圖形進行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？（幼兒發(fā)揮想象，紛紛回答，教師給予充分的鼓勵）

㈣幼兒操作：與孫悟空比本領(lǐng)的形式，激發(fā)幼兒運用金山畫王繪畫的欲望，進行電腦繪畫操作。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！你們有沒有信心和孫悟空進行一次比賽??？那就請你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫王中畫出來吧?。?每個小朋友用一臺電腦，運用不同的圖形拼出各種物體形象，教師巡回指導(dǎo)。）

㈤作品欣賞：

師：哇！小朋友太能干了，大家快來啊，讓我們一起來看看大家的作品吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，并邊欣賞邊給予評價）

三視圖課件(精選6篇)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。寫好教案，完整課堂教學(xué)可實現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“三視圖課件”，文章內(nèi)容只供作為參考材料！

三視圖課件【篇1】

三視圖課件是指用于講解機械制圖中的三視圖的教育輔助材料，一份好的三視圖課件應(yīng)該包括清晰的圖示、詳盡的解釋和易于理解的語言表述。今天，我們將介紹三視圖課件的主題，并提供一篇不低于1000字的相關(guān)范文。

主題一：三視圖課件的基礎(chǔ)知識

機械制圖中的三視圖通常包括三個不同視角的圖形：俯視圖、正視圖和左視圖。這些視圖在三個方向上展示了機器零件的外觀和結(jié)構(gòu)，以便于進行工程設(shè)計和制造。三視圖課件的基礎(chǔ)知識主要包括三視圖創(chuàng)建的原則和規(guī)則、三視圖的投影方式、三視圖的比例尺和標(biāo)注、以及三視圖與其他繪圖方式的聯(lián)系，這些都為學(xué)習(xí)者提供了基礎(chǔ)的繪圖技能和知識儲備。

主題二：三視圖課件的實例與案例

在學(xué)習(xí)三視圖的過程中，案例和實例的演示能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、應(yīng)用和掌握知識。因此，三視圖課件應(yīng)該提供豐富多樣的實例和案例，這些可以來自實際的生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、機械部件等各類實踐場景。學(xué)習(xí)者通過實際案例演示與分析，可以加深對三視圖原理的印象、提高理解效果和掌握能力。

主題三：三視圖課件的實際應(yīng)用

在工業(yè)和工程領(lǐng)域中，三視圖的應(yīng)用更多是針對具體的機械零件、設(shè)備器具或工藝構(gòu)件的制圖和設(shè)計。三視圖課件應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實際應(yīng)用能力，如學(xué)會制作三視圖，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際項目中。此外，三視圖課件的實際應(yīng)用還應(yīng)該囊括標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、維護和修理技術(shù)、與其他相關(guān)技術(shù)的整合應(yīng)用。

范文：

機械零件的制圖與設(shè)計，是機械制造領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。其中最為常見、重要的便是機械制圖中的三視圖。三視圖是機械零件的標(biāo)準(zhǔn)圖形表示，它能夠從不同視角的角度對零件的幾何形狀及外觀特征進行詳細描述和展示。

那么，三視圖課件應(yīng)該包括哪些主題呢？

首先，三視圖課件的基礎(chǔ)知識。不僅包括三視圖創(chuàng)建的原則和規(guī)則、三視圖的投影方式、三視圖的比例尺和標(biāo)注、還包括其他與制圖技能相關(guān)的知識，如尺寸、公差、圖案標(biāo)識等。學(xué)習(xí)者需要通過這些知識了解三視圖繪制的基本要素，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，三視圖課件應(yīng)該向?qū)W習(xí)者提供豐富的實例和案例。這些實例和案例最好能夠涵蓋各個領(lǐng)域、各類零件，包括由簡單到復(fù)雜、由小到大等多種變化。例如，一些工業(yè)機械的三視圖展示，通常能夠讓學(xué)習(xí)者了解到機器的構(gòu)成、工作原理等，深入理解三視圖的實際運用范圍。

最后是實際應(yīng)用。三視圖課件應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)者實際應(yīng)用的培養(yǎng)，包括標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、維護和修理技術(shù)、與其他相關(guān)技術(shù)的整合等等。學(xué)習(xí)者需要了解如何對于具體的機械零件進行制圖，也需要學(xué)習(xí)如何將三視圖應(yīng)用于實際項目中。

綜上所述，一份好的三視圖課件應(yīng)該符合學(xué)習(xí)者的需求，同時注重知識與實踐的并重。在三視圖課件的制作和設(shè)計中，尤其要注意其語言表述是否易懂、圖示是否直觀、案例是否實用，以便于學(xué)習(xí)者快速掌握制圖知識和技能，為生產(chǎn)和工程貢獻自己的力量。

三視圖課件【篇2】

三視圖課件是現(xiàn)代工程設(shè)計中不可缺少的一部分。通過三視圖課件，工程師可以準(zhǔn)確地描述一個三維物體的各個方面，包括外部輪廓、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件組成以及各部分之間的關(guān)系。在以往的設(shè)計中，三視圖需要手繪完成，工程師需要花費大量的時間和精力來完成設(shè)計圖紙。而現(xiàn)在，借助于CAD技術(shù)和三維建模軟件，三視圖課件的制作變得更加高效和精確了。

三視圖課件不僅適用于機械設(shè)計領(lǐng)域，還可用于建筑、航空、汽車等多個領(lǐng)域。通過三視圖課件，設(shè)計人員可以準(zhǔn)確的掌握物體的各個細節(jié)，并與相關(guān)人員進行更好的溝通。此外，三視圖課件還可以為制造過程提供有效的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，以確保生產(chǎn)過程中的準(zhǔn)確性和效率。

然而，制作好的三視圖課件并不意味著一切都已經(jīng)完成。設(shè)計人員必須始終保持與制造團隊的溝通，以確保生產(chǎn)過程中的準(zhǔn)確性和高效性。此外，設(shè)計人員還需要對三視圖課件進行不斷地修訂和更新，以確保設(shè)計方案的最終實現(xiàn)符合設(shè)計師的設(shè)想。

總之，三視圖課件在現(xiàn)代工程設(shè)計中扮演著至關(guān)重要的角色。通過三視圖課件，工程師可以將復(fù)雜的設(shè)計方案變得更加清晰和易于理解，并為制造過程提供了有效的指導(dǎo)和方向。而對于設(shè)計人員而言，不斷地修訂和更新三視圖課件也是必不可少的工作。只有在不斷的溝通和協(xié)作中，才能確保一個設(shè)計方案的成功實現(xiàn)。

三視圖課件【篇3】

1、一個幾何體的主視圖、左視圖、俯視圖都是正方形，那么這個幾何體一定是（ ? ? ?）

A 、長方體 ? ? B、正方體 ? ?C、四棱錐 ? ?D、 圓柱

2、下圖中幾何體的主視圖是（ ? ?）.

(A) ? ? ? ?(B) ? ? ? ? ?(C) ? ? ? ? ?(D)

3. 某幾何體的三種視圖分別如下圖所示，那么這個幾何體可能是（ ? ）.

（A）長方體 ? ? ?（B）圓柱 ? ? （C）圓錐 ? ? ?（D）球

4、水平放置的正方體的六面分別用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如圖是一個正方體的表面展開圖，若圖中“2”在正方體的前面，則這個正方體的后面是 ( ? ?)

5、 小琳過14周歲生日，父母為她預(yù)定的生日蛋糕如圖所示，它的主視圖應(yīng)該是 ?( ? )

6、若干桶方便面擺放在桌子上，實物圖片左邊所給的是它的三視圖，則這一堆方便面共有（ ?）

9、俯視圖為圓的幾何體是 ? ? ， ? ?__,______.

10、一張桌子擺放若干碟子，從三個方向上看，三種視圖如下圖所示，則這張桌子上共有 ? ? ＿＿＿＿個碟子.

11、棱長是1cm的小立方體組成如圖所示的幾何體，那么這個幾何體的表面積是 ? ? ? ? ? ?．

12、一個幾何體的`主視圖和俯視圖如圖所示，那么這個幾何體最多由_______個小立方體組成.

13、一個長方體的主視圖和左視圖如圖所示：（單位：cm）則其俯視圖的面積為_________cm2

14. 請將六棱柱的三視圖名稱填在相應(yīng)的橫線上.

16、一個長方體的三視圖如圖所示，若其俯視圖為正方形，則這個長方體的高和底面長分別為 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? __________.

17、主視圖、左視圖、俯視圖都相同的幾何體為＿＿＿＿＿＿＿＿（寫出兩個）

18、在①長方體、②球、③圓錐、④圓柱、⑤三棱柱這五種幾何體中，其主視圖、左視圖、俯視圖都完全相同的是＿＿＿＿＿＿（填上序號即可）

19、（12分）根據(jù)要求畫出下列立體圖形的視圖.

（畫左視圖） ? ? ? ? （畫俯視圖） ? ? ?（畫主視圖）

20、（12分）畫出下面實物的三視圖：

21、（14分）根據(jù)三視圖想像出幾何體，并求幾何體的表面積（不取近似值）

22、（14分）如圖所示是一個幾何體的主視圖和俯視圖，求該幾何體的體積（不取近似值）

23、（14分）如圖，有一圓錐形糧堆，其主視圖是連長為6m的正三角形ABC，母線AC的中點處有一老鼠正在偷吃糧食，小貓從B處沿圓錐表面去偷襲老鼠，求小貓經(jīng)過的最短路程。（結(jié)果保留根號）

1、B ? ? 2、C ? ?3、B ? ? 4、B ? ?5、B ? ? 6、B ? ?7、D ? ?8、B

23、

三視圖課件【篇4】

一、教材分析

“空間幾何體的三視圖和直觀圖”主要包括在平面上表示立體圖形，用三視圖和直觀圖表示空間幾何體，實現(xiàn)空間幾何體與三視圖、直觀圖之間的相互轉(zhuǎn)化，利用三視圖或直觀圖制作立體模型；通過空間幾何體在平行投影下的影像，使學(xué)生認識立體圖形在平面上的不同表示?！翱臻g幾何體的三視圖”是本節(jié)的第一課時，主要研究空間幾何體的三視圖畫法。

學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力。本節(jié)課是認識空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式，進一步提高對空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認識，準(zhǔn)確畫出平面幾何圖形，是學(xué)好高中立體幾何的一個前提。因此，在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的重要作用。

另外，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積。同時，三視圖在工程建設(shè)、機械制造中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)三視圖有利于增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）了解中心投影與平行投影的概念及特征。

（2）通過實例，能夠判斷并作出簡單空間幾何體（柱，錐，臺，球及其組合體）的三視圖。。

（3）能根據(jù)三視圖描述幾何體的形狀或組合體的實物原型，實現(xiàn)簡單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法目標(biāo)

通過講解投影原理，并利用正投影繪制三視圖的過程，提高學(xué)生的動手操作能力；初步學(xué)會利用模型來展示相關(guān)的三視圖，發(fā)展學(xué)生的視圖能力和空間想象能力；通過交流和討論感受設(shè)計中三視圖的作用。

3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）通過對大量圖形的欣賞和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。

（2）通過簡單幾何體三視圖的作圖過程培養(yǎng)學(xué)生作圖能力及從多角度觀察和思考問題的能力。

（3）在探究和解決問題的過程中，體驗平面圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段，認識到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行交流的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、重難點分析

教學(xué)重點：畫出空間幾何體、簡單組合體的三視圖，會三視圖和幾何體之間的互相轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點：畫出空間幾何體的三視圖，能識別三視圖所表示的空間幾何體。

四、學(xué)情分析

初中七年級上冊在“從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的。到了九年級下冊則是在介紹了投影后，用投影的方法給出了三視圖的概念，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義。但是對于三視圖的形成原理，三視圖的投影規(guī)律（三等對應(yīng)關(guān)系）還不清楚，三視圖中涉及計算的處理能力較低。因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對三視圖有更深刻的認識，識圖能力得到升華。

五、教法分析

新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者，簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者，或研究的實踐者，在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

基于此，本節(jié)課重點采用了問題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。從實例、動態(tài)演示、嘗試畫圖、自主獲知、研討歸納的探究，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都十分有利。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出畫法規(guī)則，并應(yīng)用它去解決問題，去討論、去研究。在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力打下了基礎(chǔ)。

利用信息技術(shù)工具，動態(tài)演示空間幾何體的直觀圖，認識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能力和幾何直觀能力。

六、學(xué)法分析

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活動中認識幾何體。

基于此，本節(jié)課從初步感知（實例觀察、動態(tài)演示）→嘗試畫圖→自主獲知→研討歸納→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性問題的思考，始終讓學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，與合作探究相結(jié)合，在生生合作，師生互動中，使學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識的研究者。

七、教學(xué)過程分析

環(huán)節(jié)1情景引入，導(dǎo)入新課

欣賞：讓同學(xué)們觀看視頻并欣賞生活圖片

【設(shè)計意圖】從學(xué)生最感興趣的事物入手，讓學(xué)生對三視圖形成感性認識，激發(fā)求知欲望，激活學(xué)習(xí)思維，從而引入課題。

環(huán)節(jié)2自學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知

探究1：中心投影、平行投影的定義。

探究2：一個幾何體的三視圖屬于哪一種投影？

探究3：一個幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長、寬、高度有什么關(guān)系？

探究4：了解并掌握本幾何體的三視圖。

探究5：學(xué)生分組討論同一幾何體的三視圖與其擺放位置有關(guān)嗎？

【設(shè)計意圖】確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時注重學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，在感性認識的基礎(chǔ)之上，理解三視圖，初步領(lǐng)悟畫法。

學(xué)生通過動手操作，獨立思考，相互交流從畫圖過程中總結(jié)歸納出下列結(jié)論：

（1）三視圖與物體方位的對應(yīng)關(guān)系：

正視圖反映物體的高度和長度；

俯視圖反映物體的長度和寬度；

側(cè)視圖反映物體的高度和寬度。

（2）三視圖的投影規(guī)律：“長對正，高平齊，寬相等”

（3）規(guī)定：能看見的輪廓線和棱用實線表示，

不能看見的輪廓線和棱用虛線表示

環(huán)節(jié)3應(yīng)用實踐，解決問題

例1：畫出六角螺栓的三視圖。

畫簡單組合體三視圖的步驟：

先分解：分析幾何體的結(jié)構(gòu)，觀察它是由哪些簡單幾何體組成的，會畫每個簡單幾何體的三視圖

后組合：按簡單幾何體的相對位置畫出組合體的三視圖。

（先引導(dǎo)學(xué)生觀察六角螺栓的幾何特征，看是有哪些簡單幾何體構(gòu)成的，在畫出每一個簡單幾何體的三視圖，在按照他們的相對位置畫出組合體的三視圖。通過例1 總結(jié)出畫簡單幾何體三視圖的步驟：先分解、后組合。）

例2：畫出下圖所示幾何體的三視圖

【設(shè)計意圖】強化對三視圖畫法的理解

例3：如圖是截去一角的長方體，畫出他的三視圖

【設(shè)計意圖】通過例3進一步讓學(xué)生掌握畫三視圖的基本方法，及其注意的三個原則。

（1、關(guān)系原則；2、排列原則；3、線條原則。）

環(huán)節(jié)4發(fā)散拓展，鍛煉能力

練習(xí)1：判斷以下物體的主視圖和俯視圖有無錯誤，如果有錯，請改正，并分別畫出它們的左視圖。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過判斷簡單組合體的三視圖，特別是在實虛線的處理上，使學(xué)生對于三視圖畫法理解更透徹，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。學(xué)生在動手實踐中自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新課程理念。

練習(xí)2：下列是某個幾何體的三視圖，你能說出它對應(yīng)的幾何體的名稱？

為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，給出三視圖讓學(xué)生描述幾何體特征。三個視圖相結(jié)合，按照投影規(guī)律與物體方位的對應(yīng)關(guān)系判斷幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

環(huán)節(jié)5歸納總結(jié)，鞏固知識

師生共同回顧畫三視圖要注意的原則：

1、排列原則：

側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方。

2、關(guān)系原則：

長對正，高平齊，寬相等。

3、線條原則：

能看見的輪廓和棱用實線表示，不能看見的輪廓和棱用虛線表示。

環(huán)節(jié)6課后作業(yè)，自主探究：

1、課后練習(xí)：P15 1、2，P20 1、2

2、課后思考：P14（思考）

三視圖課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)

1.把握詩歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗誦全詩。

2.體會景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。

（2）過程與方法目標(biāo)

1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2.點拔、引導(dǎo)、品味、賞析

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．體會詩歌中的純潔真摯健康的情感。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

（4）教學(xué)重、難點

1.把握“追求者”和“伊人”的形象。

2.感受詩歌優(yōu)美的意境

課時：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

二、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

多媒體播放Flash《在水一方》，導(dǎo)入課題：這首《在水一方》是瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》中的一首詩《蒹葭》改編而成的。美麗的畫面，優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里，我們仿佛聽到了祖先們淳樸優(yōu)美的戀歌，看到窈窕淑女高雅可愛的風(fēng)姿、癡情少年的千回百轉(zhuǎn)。那就讓我們來傳唱這首古老的歌謠，欣賞這美麗的愛情，領(lǐng)略華夏民族文化的源遠流長吧！

（二）、感知朗讀，理解內(nèi)容

1.出示幻燈片，播放《蒹葭》配樂朗誦。

2.學(xué)生自由讀。

3.學(xué)生齊讀。

3.教師范讀。

4.理解詩歌重點字詞。

5結(jié)合注釋弄清詩歌大意，師生共同釋疑。

（三）、研讀詩歌，感悟意境

出示課件，教師引導(dǎo)，回答以下問題：

①這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫了哪些景物?有什么作用?

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的？能否用幾個詞語概括當(dāng)時的心情？

學(xué)生小組討論，合作探究后明確：

①這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫了哪些景物?有什么作用?

蒼蒼

蒹葭??萋萋??蘆葦茂盛

采采

為霜?????????為霜

白露??未已??朝露結(jié)融

未晞

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的？能否用幾個詞語概括主人公當(dāng)時的心情？

水一方

伊人????????水之湄???????????可望

水之涘

失意、

溯洄從之????????????????????煩惱、

痛苦、

主人公?????????????????????????????????????悲涼

溯游從之????????????????不可即

（四）、拓展延伸

出示幻燈片，請學(xué)生欣賞戴望舒的經(jīng)典作品《雨巷》。思考問題：這首詩與《蒹葭》在內(nèi)容、思想主題等方面有何異同？

學(xué)生朗讀、探究后，明確：

同：都是抒情詩，節(jié)奏意境都很美，都表達了對心愛女子執(zhí)著而熱烈的情感，都是借意象一唱三嘆反復(fù)吟詠來抒發(fā)內(nèi)心的熱烈情感，都很委婉含蓄纏綿。

異：《蒹葭》來自《詩經(jīng)》,是古代詩歌；《雨巷》是現(xiàn)代詩歌?！遁筝纭犯星楦鼒?zhí)著更強烈，《雨巷》卻更郁悶更憂傷無奈。

三、課堂小結(jié)

《詩經(jīng)》作為我國第一部詩歌總集，里面有很多文質(zhì)兼美、傳唱千古的佳作；今天這堂課，我們通過《蒹葭》“聆聽三千年華夏先民吟唱，?感受公元前東方文明輝煌”，感受到了《詩經(jīng)》跨越千年的美麗。希望大家今后對我們的祖先遺留下來的這一文化瑰寶能多一份關(guān)注，多一份熱愛。

四、布置作業(yè)

請把《蒹葭》改編為一則小故事，要求情節(jié)要生動，人物刻畫要細膩，字數(shù)不限。

板書設(shè)計：

三章 重章疊句、反復(fù)詠嘆

第一句：寫景

每章四句

后三句：抒情

李石銘

[蒹葭 教學(xué)設(shè)計(人教版九年級下冊)]

三視圖課件【篇6】

三視圖是指分別從正視圖、左視圖和俯視圖上來描述一個三維圖形形狀、大小及位置的圖形。在工程設(shè)計、制圖、機械加工以及其他行業(yè)中都具有重要的應(yīng)用價值。因此，在教育學(xué)習(xí)中，三視圖也是非常重要的一環(huán)。下面就以三視圖課件為主題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三視圖課件，顧名思義，指的就是對于三視圖的一種教學(xué)軟件。它的建設(shè)是給學(xué)習(xí)者更好、更直觀地理解三維視圖。對于工程設(shè)計、制圖和機械加工的從業(yè)人員來說，三視圖的掌握是必不可少的，這樣才能更好地進行圖紙的制作和理解。所以，三視圖課件在這些專業(yè)中應(yīng)用廣泛。

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的科目教學(xué)形式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實際需要了。傳授知識僅僅是表象，更多的是如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去，才是教育的根本目的。三視圖課件就是以這種需求為出發(fā)點，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺方面更順暢，更加直觀。

三視圖課件又分為多種形式?；镜娜晥D課件通常配有2D和3D的演示，讓學(xué)生可以從多角度來觀察主題。學(xué)習(xí)者可以自由地旋轉(zhuǎn)圖形、縮放圖形、傾斜圖形等，將正視圖、左視圖和俯視圖放在一起觀察，更好地理解三視圖關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何從三視圖反推出三維立體圖形。先進的三視圖課件則有更多特別功能，如可視化模擬、人腦記憶規(guī)律分析、根據(jù)答案正確性的反饋和動態(tài)調(diào)整等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以及一些高校網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，三視圖課件已經(jīng)成為了很多職業(yè)教育的必修課程。它所用的多媒體技術(shù)能夠從視覺上更加直觀的表現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖的過程中，既節(jié)約了時間，又增加了趣味性和效果。同時，這樣的課件還可以支持在線交互討論、在線學(xué)習(xí)群體等互動形式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我掌握上起到了積極的作用。

在今后的教育教學(xué)中，三視圖課件將會更多地融入教育教學(xué)中，成為更加直觀、高效、全面的教學(xué)資源。課件作為現(xiàn)代教育的一部分，在各個領(lǐng)域內(nèi)起到了自己獨特而重要的作用。而三視圖課件也將以其獨特的方式為學(xué)習(xí)者帶來更好的體驗，不斷發(fā)揮先進的多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢。因此，我相信，在不久的將來，三視圖課件將會成為各個領(lǐng)域不可或缺的一部分。

瑞思學(xué)科課件(熱門2篇)

瑞思學(xué)科課件 篇1

三年來，我縣在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合是市、縣教研部門的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)《科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在縣教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視下，我們科學(xué)教研組全體成員團結(jié)協(xié)作、互幫互助，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，為了一切學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校里創(chuàng)新精神與鉆研精神最強的一個團隊。兩年來，我校在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)《科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在不斷的科學(xué)教學(xué)實踐中，逐漸形成了“，成為羅陽小學(xué)的一面努力向上的旗幟！在教師們的共同努力下，較圓滿地完成了近三年的工作任務(wù)。現(xiàn)近三年的主要工作總結(jié)匯報如下：

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念

科學(xué)課的宗旨就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們科學(xué)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“以知識傳授為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的新的科學(xué)教學(xué)觀念。這是人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展的要求。為此，我校要求科學(xué)科老師認真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻和文章。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，用新觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

二、組織教師參加科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，促進骨干教師和青年教師專業(yè)成長

按照上級的安排，組織部分骨干教師及青年教師參加省級四配套工程的培訓(xùn)。每一年都組織教師參加小學(xué)科學(xué)學(xué)科研討會，組織教師參加縣小學(xué)科學(xué)科教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高教師的理論素質(zhì)和專業(yè)水平。為了全鎮(zhèn)能夠順利進行科學(xué)課的常規(guī)教學(xué)，我校組織中心校專職教師送課活動，在每學(xué)年的公開周活動中，要安排科學(xué)公開課，由骨干教師為全縣科學(xué)學(xué)科教師開觀摩課。課后和教師一起分析思路及反思教學(xué)，共同探討在教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)活動更有利于學(xué)生的.發(fā)展。科學(xué)公開課為全鎮(zhèn)科學(xué)教師提供了觀摩、研討的平臺，使教師們在常規(guī)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展，使全鎮(zhèn)的科學(xué)教學(xué)水平有一個較明顯的進步，使青年教師快步成長。

三、抓好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作

1、各校能按教學(xué)計劃的要求，開足每周兩節(jié)科學(xué)課，安排好實驗總表。各年級都能制訂科學(xué)教學(xué)計劃。村級小學(xué)也成立科學(xué)教研組，并要求教研組定時進行科學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查，同時做好記錄。

2、重視對實驗室和儀器室的管理。科學(xué)學(xué)科的教師能熟練地使用教學(xué)儀器和教具。教學(xué)儀器有總帳、明細帳。健全了實驗室規(guī)則、儀器室規(guī)則、外借制度、領(lǐng)用制度、賠償制度等。儀器室做到分類、定柜、定位、編號，并標(biāo)明儀器名稱、型號、廠家、數(shù)量，存放科學(xué)整齊。儀器、藥品分類管理，無混放，有危險品專柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能嚴格落實入庫驗收、領(lǐng)用、外借以及賠償制度等。按制度執(zhí)行，定期整理清點，做到管理規(guī)范，存放科學(xué)，勤擦洗，確保實驗室、儀器室的清潔整齊。

3、各校能做好科學(xué)學(xué)科教學(xué)資料的管理工作?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)文件資料歸檔，各種說明書裝訂成冊，各項材料基本齊全。

四、取得的成果和今后打算

兩年來，我?？茖W(xué)學(xué)科工作取得了一定的成果?？茖W(xué)學(xué)科教師積極撰寫論文，有5篇科學(xué)論文送市評審并獲獎積極開展教學(xué)研討活動，組織縣級觀摩公開課4節(jié)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。今后將進一步開展扎實有效的理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科培訓(xùn)。加強對骨干教師和青年教師的追蹤培養(yǎng)，使他們不斷成長，發(fā)揮其帶頭作用。積極開展教研活動，調(diào)動各校科學(xué)學(xué)科教師的教研積極性，提供科學(xué)學(xué)科教師展示自己的機會，結(jié)合教研工作探索提高科學(xué)教師專業(yè)化的新方式。

五、存在問題

1.關(guān)于組織有效的教學(xué)活動問題

在當(dāng)前的科學(xué)課中，學(xué)生的活動多了，隨之而來的是關(guān)于教學(xué)活動有效性的問題。要使學(xué)生的活動有效，就不能走過場，最基本的條件是要有足夠的時間讓學(xué)生活動，教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分考慮到這點。有效的教學(xué)活動要使學(xué)生有高水平的思維活動。因此，要研究如何組織有效的教學(xué)活動和采取有效的教學(xué)策略。

2.關(guān)于觀察、實驗的設(shè)計問題

科學(xué)學(xué)科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門實驗學(xué)科，它的實踐操作性很強。它通過實驗來建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實驗教學(xué)是自然學(xué)科的一個重要組成部分，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。但是實驗的設(shè)計是個較大的問題。教師要花費很多時間和精力，甚至需購買一些實驗材料，但學(xué)校目前還沒相應(yīng)的機制鼓勵教師這樣做。

3.關(guān)于建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊伍問題

我鎮(zhèn)只有兩所所學(xué)校安排專職科學(xué)學(xué)科教師，其它學(xué)校都是兼職的，并且不夠穩(wěn)定。當(dāng)前對科學(xué)課教師的專業(yè)化要求更高了。因此，要結(jié)合教研工作探索提高小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化水平，建立一支穩(wěn)定的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊伍。

面對嚴峻的形勢和對比其他學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)前的教育包括學(xué)科建設(shè)在內(nèi)的的均衡發(fā)展要求，還有需要不斷面對的社會對教育日益拔高的素質(zhì)教育呼聲和要求；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成共識從學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，我們是有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。

盡管由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，我們的差距還客觀存在，但這阻止不了我們在科學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上已經(jīng)邁出的步伐。相信有縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，支持，有以張校長為中心的學(xué)校行政的正確決策，我們羅陽小學(xué)的科學(xué)學(xué)科建設(shè)步伐一定會乘著東風(fēng)而邁的得更加穩(wěn)健、從容。面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩(wěn)健。

瑞思學(xué)科課件 篇2

在課堂教學(xué)過程中，我們通過聽課、評課、檢測等手段發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)段往往都會出現(xiàn)學(xué)科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有的學(xué)科在不同年級教學(xué)成績都落后；有的學(xué)科在有些年級教學(xué)成績落后，而在有些年級反而教學(xué)成績很優(yōu)秀。這種情況如果不及時采取措施，就會導(dǎo)致大量學(xué)生偏科，從而產(chǎn)生弱科現(xiàn)象，直接影響到年級、學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。產(chǎn)生弱科現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸根結(jié)底是教師素質(zhì)問題。針對這個現(xiàn)象，我們采取了如下措施：

第一、加強教師備課，用心進行教學(xué)。各教師在備課時，要充分發(fā)揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進行課堂教學(xué)。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性的交流，每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建高效課堂、解決課堂教學(xué)實際問題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學(xué)的有效性，怎樣讓學(xué)生自主、互動、合作學(xué)習(xí)？教師怎樣做到精講多練、當(dāng)堂檢測、及時反饋？怎樣預(yù)測學(xué)生的疑點和易混點？把高效落實在備課中，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的根本改變。

第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學(xué)校成立了以校長任組長的聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學(xué)科進行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節(jié)課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準(zhǔn)備。講課結(jié)束，先由講課教師談一談所講課時的教學(xué)設(shè)計思路和自己本節(jié)課教學(xué)感受，主要說明自己是在哪些問題的引領(lǐng)下，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的。然后評課小組成員進行評課，主要評價高校課堂的落實情況，開誠布公的指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會的問題，提出改進意見。授課教師根據(jù)評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關(guān)課堂的.追蹤直到達標(biāo)為止。

第三、追蹤成績分析，檢測弱科發(fā)展?fàn)顩r，強化教師自修與培訓(xùn)。薄弱學(xué)科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學(xué)的同時，還對薄弱學(xué)科進行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績，進行縱向、橫向分析，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，這樣薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學(xué)，鼓勵和強化薄弱學(xué)科教師自修與培訓(xùn)。

第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。我們讓班主任從如下幾個方面來協(xié)調(diào)：首先，開好分析會，讓每個學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生獲優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進。再次，利用與家長交流這一契機來促進家校關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注薄弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學(xué)法上追蹤輔導(dǎo)，從練習(xí)上適度強化。最后一點，協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學(xué)科教師，人人手中都有幾個重點學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心的進行輔導(dǎo)。實踐告訴我們，在當(dāng)今經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養(yǎng)，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。

第五，想名師學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學(xué)習(xí)的主要途徑有三條，一是到學(xué)校內(nèi)學(xué)。近幾年來，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學(xué)期末以學(xué)科為單位，由教研組長負責(zé)，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學(xué)資料庫進行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學(xué)資料庫里睡覺，真正地實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點，逐步提高。三是按時參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時交流，借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗，改進不足，提高自己。

第六，對弱學(xué)科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”，稱做“暫時薄弱學(xué)科”或“相對薄弱學(xué)科”。只要有進步就表揚、鼓勵，不僅經(jīng)常拿起表揚的武器，還要經(jīng)常拿起獎勵的武器，不僅與常規(guī)績效掛鉤，還要在各種待遇上體現(xiàn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難，服務(wù)到位，千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚然成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性與積極性，促進內(nèi)部管理工作更加科學(xué)規(guī)范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設(shè)一所理想的人文校園而努力。

地形圖課件精華

幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于“地形圖課件”的好文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭Ｃ课焕蠋熢谏险n時都需要準(zhǔn)備一些必備的東西，如教案和課件，因此我們需要靜下心來認真撰寫教案和制作課件。同時，老師們還要努力創(chuàng)造有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來更多的滿足感！

地形圖課件 篇1

第二節(jié) 地形圖的判讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度，培養(yǎng)閱讀和繪制等高線地形圖的能力。

（2）識別等高線地形圖上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握讀圖析圖的的基本技巧。

（3）通過等高線地形圖了解基本的地形，能在日常的生活中解釋一些地理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：等高線地形圖的判讀；

說出一些基本地形類型在等高線地形圖中的特點。

教學(xué)難點：等高線地形圖的判讀

三、教學(xué)方法：實踐法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時 等高線地形圖的判讀

課程引入：同學(xué)們，在上節(jié)課我們一起進行了本節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，來展示一下我們自己的成果。好，大家做的都不錯。那我們上節(jié)課還給大家介紹了一些基本的概念以及山體各個部位的名稱和特點，下邊呢，我們來做一個小小的檢查。

（出示海拔和相對高度地圖）

從圖中我們知道了甲乙兩地的海拔，就是高出海平面的垂直距離。請大家快速的計算出兩地的相對高度。

（出示山體各個部位的景觀圖）

這里中間高兩邊低的凸起部分表示什么呢？山脊。與它相反，中間低兩邊高的是？山谷。山的最高處是？山頂。兩個山頂之間的低地是？鞍部？那這里呢？陡崖？這幅景觀圖形象直觀的給我們展示了它們各自的特點，但是如果要我們繪制這樣一幅地圖難度是很大的，但是我們可以用一個簡化的工具來表示地勢的高低起伏，那就是等高線地形圖。那什么是等高線地形圖呢？不同的山體部位怎么樣用等高線地形圖來表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：等高線地形圖的判讀。

閱讀課本回答問題：

1、什么是等高線？

2、什么是等高線地形圖？

轉(zhuǎn)承過渡：我們知道了等高線，也了解了等高線地形圖是什么，那等高線地形圖是從何而來的呢？

看等高線地形圖原理的flash，了解等高線地形圖的由來。

動手做：大家將我們手中做成地形的橡皮泥按照相等的距離用小刀割開，會得到一個剖面，將這個剖面貼在一張白紙上，用筆沿邊緣畫線。更進一步的了解等高線地形圖的由來

讀圖：觀察我們的得到的這幅等高線地形圖，它有哪些特點？

1、每一條等高線都有一個數(shù)字，它表示什么呢？是的，它表示海拔

2、一條等高線上任意兩點的海拔有什么特點？同線同高

3、兩條等高線之間的等高距一致

觀察完等高線地形圖之后，我們來總結(jié)一下等高線地形圖的數(shù)值特征：

1、等高線上所注數(shù)字表示海拔高度

2、同一條等高線上海拔相同（同線同高）

3、同一幅等高線地形圖中任意相鄰的兩條等高線等高距一致

4、兩地的海拔差即為相對高度

即時練習(xí)：題目設(shè)置是對等高線地形圖數(shù)值特征的基本應(yīng)用

轉(zhuǎn)承過渡：了解了等高線的數(shù)值特征，讓我們再來看一看等高線是如何表示地形的。知識總結(jié)識記：（展示等高線地形圖和手工橡皮泥地形，小組討論，共同總結(jié)地形的特點。）

（我們先看山峰，從圖中我們知道它的特點是中間高四周低，表現(xiàn)在等高線地形圖中就是這樣的，通常我們用黑色的三角表示）

山峰：等高線呈閉合狀態(tài)，數(shù)值中間高，四周低。

（兩個山頂之間的低地叫做鞍部，它的形狀極像馬鞍，表現(xiàn)在等高線地形圖中是這樣的）鞍部：兩個山頂之間的低地。

過渡：我們剛剛看到的等高線都有一個特點，那就是不相交，但凡事都有例外，比如，這里等高線出現(xiàn)了重合。（出示陡崖的等高線示意圖）

陡崖：多條等高線重疊在一起。

過渡：現(xiàn)實中的山不是像我們用橡皮泥做出來的那么標(biāo)準(zhǔn)，通常會有明顯的凸起和凹陷。（結(jié)合手型展示）我們也知道了凸起的地方時山脊，凹陷的地方時山谷，那在等高線地形圖中如何體現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這個等高線是有一個凸起的，而山脊線呢正好是這些凸起的點連成的線。我們再來觀察，等高線是向哪里凸起的呢？

山脊：中間高，兩邊低，等高線向低處凸出。我們可以總結(jié)為凸低為高（脊）

請大家思考一下，山谷的等高線是不是也會凸起呢？它應(yīng)該凸向哪里呢？

山谷：兩邊高，中間低，等高線向高處凸出。我們說“水往低處流”，所以在山谷通常會有河流發(fā)育。如果河流在流動的過程中遇到了陡崖，會怎么樣呢？就是這樣，形成瀑布。所以，如果你在山里要尋找水源應(yīng)該去山谷，想要欣賞瀑布景觀就要找陡崖。

看到這里，大家是不是對這些美景心生向往啊。恰巧小明同學(xué)就很喜歡登山，但是今天他遇到難題了，來看一看。

小明同學(xué)要到山頂?shù)挠^景臺，現(xiàn)有兩條路線，請你幫他分析一下，兩條路線各自的特點。他想走較短的路程，應(yīng)該選擇哪條路線呢？

大家可以結(jié)合我們北邊的古黃河大堤，想一下，如果我們選擇坡度較緩的路線，走起來更省力一些，但是走的路程會長一些；如果我們選擇坡度較陡的路線，雖然走起來較費力氣，但是路程會短一些。但是路線A和B哪一個表示的坡度陡，哪一個表示的坡度緩呢？我們一起來看。

（我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)A坡較緩，B坡較陡，對應(yīng)到等高線地形圖中，坡度緩的等高線稀疏，坡度陡的等高線密集，所以我們可以說等高線稀疏，坡度緩；等高線密集，坡度陡。）

據(jù)圖思考：如何用等高線來表示坡度的陡緩?！雀呔€密集，山地坡度陡；

等高線稀疏，山地坡度緩。

總結(jié)歸納等高線的形態(tài)特征：

1、等高線是閉合曲線

2、等高線一般不相交，若重合必是陡崖

3、凸低為高，凸高為低

4、等高線的疏密反應(yīng)坡度陡緩 小結(jié)：

出示不同地形的等高線表示狀態(tài)，總結(jié)其特點，學(xué)以致用：說出等高線地形圖中各個山體部位的名稱。

六、教學(xué)反思

對于生活在平原的孩子來說，想要山地，盆地等地形在腦海中有一個完整的想象是很難的，借助一些模型有利于孩子們更好的理解和掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在采用模型之外，還借助了孩子愛玩的橡皮泥進行手工制作，既提高了孩子們的積極性，也便于他們有在頭腦中形成立體的空間形象。我還結(jié)合我們本地的古黃河大堤進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。

地形圖課件 篇2

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。

知識目標(biāo)：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說教法

小組探討、調(diào)查研究、對比歸納

課本資料、多媒體

三、說學(xué)法

1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

◆設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時間。

2.活動設(shè)計

課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

3.問題設(shè)計

同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

◆設(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

五、說板書設(shè)計

無

地形圖課件 篇3

人教版地理七年級上冊第一章“第四節(jié) 地形圖的判讀”教案

【教學(xué)重點】

在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型 【教學(xué)難點】 等高線地形圖的判讀 【教學(xué)課時】40分鐘 【教學(xué)過程】

問：同學(xué)們知不知道世界上最高峰叫什么？。。（根據(jù)故事提出海拔，相對高度的問題）請同學(xué)們翻開書本24頁，找出兩個概念：1.海拔；2.相對高度 [板書]1.4地形圖的判讀 1.地面高度的確定

[教師講述]在了解海拔和相對高度之前，我們要了解一個概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當(dāng)然不是。我國的標(biāo)準(zhǔn)海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點的。[板書]1.海拔 2.相對高度

那么什么叫海拔和相對高度呢？我們請兩位同學(xué)來給大家做個示范、。。。

[教師講述]從上面的示范再套入到真正的山，請看大屏幕（對海平面、海拔（絕對高度）、相對高度進一步解釋）從上面的圖我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。（引用錯誤示范提醒學(xué)生）

[教師講述]讓我們再回到剛才所講的故事，看看這兩個空分別填什么？

通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個角度，我們從山體的上空去觀察和討論山體的地形。[教師講述]請同學(xué)們看書本24頁第三段文字，找出等高線和等高線地形圖的概念。[板書]2.等高線與等高線地形圖

[教師講述]請同學(xué)回答等高線與等高線地形圖概念。?；卮鸬梅浅：?，大家看大屏幕這個圖，上面的線全部都是將相同高度的各個點連接起來的等高線，注意，是相同高度的點。這些不同高度的等高線，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線投影到平面上，就成了等高線地形圖。用道具演示山體投影（山頂?shù)母叨炔⒉皇歉摰雀呔€統(tǒng)一高度）[轉(zhuǎn)承]等高線上都標(biāo)有高度，如150米，200米。兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。

[教師講述]我們先來看怎么樣識別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫稀疏密集程度不一樣的等高線地形圖，讓學(xué)生選擇最佳爬山路線）

[轉(zhuǎn)承]我們現(xiàn)在看的是比較正規(guī)的一些橢圓和圓形，那么是不是就只有這些地形了呢？很明顯不是的，還有其他等高線形狀各不一樣的地形圖，像我們之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我們來探討一下。

下面讓我們來看這些地形部位。（展示PPT解釋各地形部位）通過上面的認識，我們可以得出這些地形部位都有這樣的特點，請看大屏幕（注意山峰和盆地的比較，山脊和山谷的比較）A.閉合圓處是山頂，但是數(shù)值要看清； B.向低凸出是山脊； C.向高凸出為山谷； D.兩峰之間有鞍部； E.等高線重疊是陡崖。

[教師講述]了解了等高線之后，我們今天還有最后一個概念要認識，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來我們就來了解這個往下發(fā)展的地理事物，叫等深線，剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了等高線，那么等深線又是怎么樣的？大家看到書本26頁，給大家三十秒的時間，待會告訴我答案。[板書]3.等深線

[教師講述]根據(jù)已有等高線概念解釋等深線。

下面有個活動，大家課后可以回家完成，下節(jié)課我們將分層設(shè)色地形圖，請同學(xué)們回去好好預(yù)習(xí)，我們下個星期再來討論，下課！

地形圖課件 篇4

等高線地形圖教學(xué)反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線地形圖及等高線特征緊密連系，且把等高線特征取所反映的地形概括成簡短詩句，解釋含義，學(xué)死易把握，而且使同學(xué)們樂于其中。教授教養(yǎng)效果達到事半功倍。

等高線，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標(biāo)注。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)相對密集，線取線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學(xué)死記憶起來容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線十分臨近，從視覺上看是“訂交”了，那么這個地方就是陡崖所在的位置。

“等高線，海拔出”，闡明等高線產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點毗鄰成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相稱。

地形圖課件 篇5

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問題研究課，

前面學(xué)習(xí)了交通運輸方式和布局還有交通運輸布局變化的影響，這對研究南京

的交通主要面臨問題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學(xué)全面思考自行車在交通問題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識與技能：

1.在問題研究中初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)。

2.了解南京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過程與方法：

1、通過實地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問題及解決對策。

2、小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動。

3、情感態(tài)度價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作和團隊精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、樹立正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問題解決建議措施。

二、教學(xué)方法：

采用探究式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問題，學(xué)生在思考時要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問題。

2.通過師生分析、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，分析南京交通問題的原因和解決建議，并分析自行車應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)展方向。

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團隊精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動嘘P(guān)話題。今天我們一起來研究一下“南京的自行車是多了還是少了”。

展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南京主要交通問題。

提問：你們在這張圖片上看到了什么問題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是南京面臨的主要交通問題。

進一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機動化發(fā)展進程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線路及站點設(shè)置存在問題

停車設(shè)施供應(yīng)嚴重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方

自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強調(diào)：自行車多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車，可以相對減少私家車的使用，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個原因。

那么我們怎么去緩解交通擁堵問題？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場

減少出行距離

錯開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問題除了交通工具的尾氣排放帶來大氣污染外，還會給城市環(huán)境帶來什么問題？

這組同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)：自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟。只有當(dāng)它在某些機動車和非機動車不分的地段，影響車輛行駛速度的時候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點解決措施以外，我們還有什么要補充的解決方法嗎？

歸納小結(jié)：

實施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴重的地區(qū)設(shè)置先進的隔音設(shè)施

通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵自行車和限制自行車

小結(jié)：針對我們南京的實際情況，《南京交通發(fā)展白皮書》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對私家車的發(fā)展進行主動引導(dǎo)，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車交通。

五、板書設(shè)計

南京的自行車是多了還是少了

一、南京主要交通問題

交通擁堵

交通環(huán)境問題

二、交通問題的原因

三、交通問題的解決建議

四、自行車的發(fā)展方向

鼓勵自行車和限制自行車

地形圖課件 篇6

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對空間地理事物的認識和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時安排：1課時

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學(xué)生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發(fā)爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

地形圖課件 篇7

等高線教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點：等高線地形圖的判讀及計算問題。學(xué)會繪制等高線地形剖面圖。難點：運用等高線進行選線、選點、選面等人類實際活動。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么??？（學(xué)生回答)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點內(nèi)容，而且在實際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標(biāo)出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計算問題

1、計算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計算

如何計算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標(biāo)高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H?。糎低；

相對高度：H相=H大－ H??；

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計算：tan a＝h/L h為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；

L為兩點間距離，可有圖中比例尺與兩點圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運用地形圖進行對比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向為西北風(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程。縱軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點作垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點。

⑤把各交點用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實際地點的通視情況。

如下圖，從A點觀察，C點到D點的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因為G地到H點之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對附近公路邊交通流量進行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點中能目測到公路上過H處的車輛是___點。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

地形圖課件 篇8

等高線的相關(guān)計算

（1）兩點相對高度計算A、兩點均在等高線上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線不能相交，但在懸崖峭壁，等高線可以重合。

懸崖高度的計算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對高度（海拔）的計算重疊于斷崖處的等高線中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線反映出來的地形類型，地勢起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠廠址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場、碼頭：浴場多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線路、輸油管等選線：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤山路，公路、鐵路線建設(shè)一般沿等高線走，可以減少施工難度。引水線路盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流。輸油管線盡可能知短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要動力：盛行風(fēng)。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風(fēng)，是逆時針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

（2）受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國家：巴西。我國位于第六位。

3．我國水資源的時空分布：時間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開源節(jié)流。