好老師觀后感

好老師觀后感模板。

您可能需要《好老師觀后感》，是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理。我們對(duì)于電影的喜歡，有一部分原因是因?yàn)槲覀兡軓闹锌匆娮约旱挠白?，看完一部電影后，我們?huì)有自己的思考和理解。至關(guān)重要的是觀后感能夠揭示作品的特色和缺陷，寫觀后感是我們梳理自己思路和觀點(diǎn)的有效方式。希望對(duì)大家有所幫助！

好老師觀后感 篇1

《老師好》故事發(fā)生在1985年的南宿一中，男主角苗宛秋苗老師是三班新接任的班主任，他一早就推著自行車順著人流走進(jìn)了校園，面對(duì)桀驁不馴的小乙，膽小單純的安靜，時(shí)尚富有的婷婷，深度近視的王海，愛好跳舞的建設(shè)和文明，愛聊八卦的海燕，奸商耗子等等這幾位同學(xué)，苗老師每天與他們軟硬兼施，斗智斗勇地周旋起來，開始的時(shí)候，苗老師那輛無辜的自行車首當(dāng)其沖，被他們多次折磨，讓苗老師越發(fā)生氣……

就在這個(gè)時(shí)候，大家突然發(fā)現(xiàn)，原來耗子每天那么努力的向同學(xué)兜售貨物，為的是希望能賺多些錢，到城里醫(yī)治自己腦袋里的腫瘤！苗老師聽到后猶如晴天霹靂，隨即回家，把自己一個(gè)月的工資拿了出來，全數(shù)捐給了他，還在班里呼吁大家力所能及地讓耗子盡快治愈，大家聽后都紛紛踴躍捐款……

看到這里，我不由得一陣感動(dòng)，就因?yàn)檫@件事，把大家的心凝聚在了一起，老師知道了學(xué)生們對(duì)同學(xué)的關(guān)心，對(duì)生活的熱愛，學(xué)生們也感受到了老師對(duì)自己班學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，不經(jīng)不覺間，師生之間萌生了一陣安全感，像陽光般暖暖地直透心中……

隨著故事劇情的逐漸深入，之后苗老師所在的三班，雖然也出了接二連三的亂子，但就是因?yàn)檫@些事情，鑄造了苗老師一個(gè)不一樣的回憶，一個(gè)足以讓他和他的學(xué)生們刻在心里一輩子的最好最珍貴的回憶！

好老師觀后感 篇2

觀看《老師好》這部電影，看完之后感覺經(jīng)歷了一場心理上的洗滌。

整個(gè)影片從搞笑到感動(dòng)這樣的情節(jié)安排，在一開始的搞笑影片中，讓大家回憶讀書期間更多的是很多值得留戀的地方，有同學(xué)一齊學(xué)習(xí)的時(shí)光，也有和同學(xué)一齊嬉戲打鬧的時(shí)光，也有讓老師生氣的時(shí)光等等?；貞涍@些時(shí)光此刻想想真的還是蠻搞笑的，回憶自我上學(xué)期間那么多完美的回憶真的是一種幸福。

青春在別人眼里是生機(jī)勃勃，滿眼的春色，可是一旦逝去就追悔莫及的寶貴?？傊褪侨松钔昝赖臇|西。影片中老師不想放棄任何一個(gè)孩子，不想讓孩子浪費(fèi)時(shí)間，只想孩子們能考上最好的'學(xué)校，雖然老師對(duì)孩子有嚴(yán)格要求，可是都是為了孩子的將來。

當(dāng)孩子不想讀書走上社會(huì)后，這位老師騎著自行車去找孩子，這樣的情節(jié)真的讓大家很感動(dòng)。作為老師應(yīng)當(dāng)怎樣樣去教育一個(gè)孩子，怎樣樣使孩子能奮發(fā)圖強(qiáng)，怎樣樣使孩子能利用課余時(shí)間好好復(fù)習(xí)考上自我夢(mèng)想的大學(xué)。

當(dāng)最終的影片出來，看見苗宛秋老師的一剎那，相信很多人都留下的眼淚，當(dāng)老師站在門外的同時(shí)看到的不僅僅是歲月留在老師身上的蒼老，更是一種難以表達(dá)的情懷。

最終，用片中文字，向這部給予大家心理洗滌的電影致敬。

好老師觀后感 篇3

老師您好我的好老師讀后感600字

老師一直是一個(gè)偉大的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)孕育著祖國的花朵，如一個(gè)園丁守護(hù)著一方花草。自從讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我更是被許多偉大的教師他們的所作所為深深感動(dòng)。

作為一個(gè)學(xué)生，老師在我們心目中如再生父母一般，老師的一言一行都是我們成長道路上的標(biāo)志，引導(dǎo)我們走上正確的道路。讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)有些老師已經(jīng)把教育不只看成一份工作，而是視為一種本能的使命。老師是人類靈魂的工程師，他們無時(shí)無刻不在鍛筑著我們知識(shí)的殿堂。

讀了這本書，我認(rèn)識(shí)了許許多多的優(yōu)秀教師，他們的事跡可謂是觸動(dòng)人心，其中最令我感動(dòng)的還是晏才宏老師，標(biāo)題也寫出了個(gè)響亮的名字《最后一課》，為什么是最后一課呢？讀完以后我更是深嘆一口氣，這位晏才宏老師在體檢中得知自己患上了絕癥，無論是誰，面對(duì)這種情況肯定是內(nèi)心崩潰，但晏才宏老師卻并沒有向病魔低頭，他不舍得往日教課的講堂，他不舍往日與自己一起工作的同事，他更不舍的是學(xué)生。雖然已是病入膏肓，但他依然堅(jiān)持教書。往日的晏才宏老師都是以教為樂，在最后幾節(jié)課里學(xué)生和他都顯得有些不舍。直到最后他臨死前見到學(xué)生的心愿也沒有完成，這位偉大的教師去世后，同學(xué)們更是悼念他、回憶他，網(wǎng)上也發(fā)表了數(shù)千篇對(duì)他回憶的文章。讀到這里，我的眼淚早已溢滿眼眶。

像晏才宏那樣的老師還有很多，每一個(gè)老師都是偉大的，老師對(duì)我們的付出只為有一天我們能在祖國的各地為祖國建設(shè)新的未來，這也是每一個(gè)教師最大的夢(mèng)想。

老師您真好作文450字

馬老師---曾是我上幼兒園中對(duì)我最好的老師！

馬老師，您曾還記得，有一天我特別的頭暈和沒有力氣，因此我獨(dú)自一人趴在角落旁的桌子上，不知我怕了多久。突然一雙溫暖的手摸在我的額頭上，我慢慢的抬起頭，看到您那樣著急，讓我不知所措。后來您背著我從三樓到一樓的校醫(yī)室，您一直守候在我身邊抱著我，直到爺爺接我回家。

您還說，我是全班最勇敢的同學(xué)了。因?yàn)?，有一年夏天，我在戶外和我的好朋友玩，突然一個(gè)同學(xué)把我從高臺(tái)上推了下來，當(dāng)時(shí)一陣鉆心的痛從舌頭上發(fā)出，當(dāng)時(shí)我一聲都沒叫，只是默默的吐了吐口水在手上，看一下有沒有血。發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)血，當(dāng)時(shí)我也沒當(dāng)回事，過了幾天，我發(fā)現(xiàn)舌頭上有一個(gè)大包，就連說話多說不清楚了！

我最最最遺憾的事情就是，那一年教師節(jié)我在家精心的制作了幾張賀卡，可是您卻離開了幼兒園，當(dāng)時(shí)我一人在廁所大哭，有好多好多的老師都安慰我，可是都沒用。當(dāng)時(shí)我多么希望您能再給我一個(gè)溫暖的擁抱??！

您對(duì)我是多么的好啊！當(dāng)我頭亂時(shí)，您會(huì)主動(dòng)幫我梳頭發(fā)、當(dāng)我被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，您會(huì)安慰我并幫我擦眼淚……

我多么希望能回到從前，和您再一起度過美好時(shí)光啊！

好老師觀后感 篇4

一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢？

尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果，感覺都沒有問題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）?，F(xiàn)在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？

在書中有這樣一個(gè)場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的`權(quán)利?！蔽覀兊募议L很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！

尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。記得一個(gè)老師跟我們講過一個(gè)故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠(yuǎn)不干人事。”剛開始，覺得只是一個(gè)笑話，認(rèn)真回味的話，感覺里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！

勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

好老師觀后感 篇5

每個(gè)孩子都是父母手心里的寶，可是隨著時(shí)間的推移，有的會(huì)給我們帶來愛，有的會(huì)讓我們心痛不已。想當(dāng)初，當(dāng)每一對(duì)年輕的父母剛得到自己的孩子時(shí)，付出的是何等的愛心和努力，可為什么最后的結(jié)果卻與我們的初衷大不相同呢？“當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)”，我們?nèi)绾尾拍茏儭坝瘛睘閷毮兀孔x了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，我心中豁然明朗。

一、尊重、理解孩子，做孩子的好朋友。

尹老師的女兒圓圓上幼兒園時(shí)，和班上男孩子馬曉飛特別合得來，經(jīng)常在一起玩，有一次在回家的路上對(duì)尹老師說：“媽媽，我最喜歡和馬曉飛一起玩啦，我長大要和馬曉飛結(jié)婚！”遇到這種情況，我想多數(shù)的家長要么會(huì)很生氣又難為情的避開這個(gè)話題：“小女孩以后不許這樣講話，丟人！”又怎么會(huì)從此關(guān)注她和異性的交往，盡量讓女孩和女孩玩，男孩和男孩玩。其實(shí)，孩子還小，喜歡只是很單純的想和他（她）做朋友，在一起玩，并沒有成人那么復(fù)雜的思想。圓圓進(jìn)入青春期時(shí)，尹老師也只是采取關(guān)注和理解的態(tài)度去尊重和引導(dǎo)，就如尹老師所說：“每個(gè)父母都是從青春期走過來，回憶一下我們的少男少女時(shí)代，就該知道中學(xué)生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。

所以我們?cè)诤⒆忧楦邪l(fā)育時(shí)，為什么不可以給出更多的理解?！倍裎闹械牧硪患遗⒈弧皣?yán)審”事件和男孩偷錢案例，究其原因，都是在家長的暗示和脅迫下造成的。我們每一個(gè)人都是從孩子時(shí)代走過來的，無論遇到什么事情，都要先“蹲下來”，把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，以孩子的心情去體會(huì)和感受，尊重和理解孩子，只有這樣，我們才能換來孩子的的理解和尊重，才能真正做到與孩子心與心的交流。

二、培養(yǎng)孩子良好的品德與習(xí)慣。

陳鶴琴認(rèn)為：“小孩子生來是無知的，不知什么是好，什么是壞。他們的一舉一動(dòng)可以說是一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束、受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中的最重要因素，恐怕也是父母?！?/p>

“例如大人手里拿一個(gè)準(zhǔn)備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說一句甜言蜜語，如果孩子不想說，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說了，這才滿意地把東西遞給孩子?；蛘呖吹揭粋€(gè)小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來，說丟了或被別人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出來。”尹老師所舉的兩個(gè)例子，恐怕大家都不陌生，或許類似捉弄孩子的行為你我都曾有過，我們成人在哈哈一笑過后，孩子幼小的心靈會(huì)怎樣？沒有人會(huì)去想。“其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。它對(duì)孩子來說毫無趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。所以凡遇這類事件，家長要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對(duì)于孩子來說卻是大事。和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷?！?/p>

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根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您靜心整理了與“老師你好讀后感”有關(guān)的內(nèi)容。古人云：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀完作者寫的作品后，大家都深受觸動(dòng)。?閱讀的過程中，思考與反思是共存的。請(qǐng)您注意以下重要提示！

老師你好讀后感 篇1

做為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的教師。

有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约海媸菓M愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

“最好”是個(gè)相對(duì)的詞，因?yàn)檫@是沒有止境的追求，李鎮(zhèn)西老師說，誰都想成為英雄豪杰、偉人巨匠，成為藝術(shù)家、科學(xué)家，可是成為這家那家的又有幾人，但是通過努力，我們卻完全可以成為最好的自己。

選擇教師行業(yè)，也許并不是自己的初衷，也許并不是自己所最喜愛的職業(yè)，但是無論是我喜歡我選擇，還是我選擇我才喜歡，這些都不重要了。既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程。在教育的舞臺(tái)上，登上老師這個(gè)舞臺(tái)，扮演教師這種角色。高高興興教，悲悲戚戚教你會(huì)選擇哪一種呢？人生是很短暫的，何不選擇前者，快樂教書，開心做人呢！

老師你好讀后感 篇2

我今天認(rèn)真地閱讀了《老師，您好!我的好老師》一文后，被書中動(dòng)人的情節(jié)和老師們高貴的品質(zhì)所感動(dòng)。

在我們的成長道路上，總是會(huì)留下老師辛勤的足跡。在書中就有一位叫晏才宏的老師，在20xx年的一堂電路分析課上，他用平靜的口氣告訴自己的學(xué)生他患上了肺癌晚期，之后他繼續(xù)上完他人生最后的一堂課，也把自己最后的愛獻(xiàn)給了學(xué)生。在我們面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難時(shí)，總是會(huì)留下老師鼓勵(lì)幫助的身影。在書中有一個(gè)故事《地震中的英雄老師》汶川大地震時(shí)一所小學(xué)的教學(xué)樓被突然震塌了，救援人員趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚呆的一幕，一位男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，那個(gè)男子就是張米亞老師。孩子得救了?？墒抢蠋焻s為了孩子們獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血，地北天南，那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦”。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，也有很多讓我感動(dòng)的事情。我們的班主任高老師得了咽喉炎，嗓子都啞了，她用沙啞的嗓音堅(jiān)持給我們上了許多節(jié)課，讓我深深感動(dòng)。音樂老師讓我管理班級(jí)的紀(jì)律，我認(rèn)真執(zhí)行老師的任務(wù)，下課啦，音樂老師輕輕地搭著我的肩膀，和藹地說：“辛苦你了!”老師對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)讓我這個(gè)有點(diǎn)膽小的人，變得自信了。謝謝你，我的好老師!

老師，您的品德樹立了我。您的博學(xué)傳授了我，您的語言感染了我。這一生我不會(huì)忘記您——老師。

在這個(gè)世界上，除了我們的父母外，還有一些人總希望我們學(xué)到更多的本領(lǐng)，希望我們個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，這些人就是我們的老師?！独蠋熌谩芬粫涗浟藥资焕蠋煹母腥耸论E，展示了中國好老師的高貴品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。其中，文章《最后一課》讓我真正明白了，什么是無私的愛。

“假期我去做了檢查，昨天拿到結(jié)果，肺癌晚期。這是我給大家上的最后一課?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)講師晏才宏老師以平靜的口吻向?qū)W生宣布了一個(gè)驚人的消息。雖然重病在身，晏老師仍堅(jiān)持上完最后兩節(jié)課，將知識(shí)的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心田。住院后，他想得最多的是他的學(xué)生;在病床，他還拿出紙筆，向前去看望他的學(xué)生講解難題。“如果說教學(xué)是一門藝術(shù)的話，那么你們就是我未能完成的藝術(shù)品。真對(duì)不起!”他這樣向他的學(xué)生表示歉意。20xx年2月12日，帶著對(duì)學(xué)生的歉意，晏老師去世了。

晏老師雖然不在了，但他的學(xué)生依然記得他奉獻(xiàn)給學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：在他們生活迷茫的時(shí)候，是晏老師幫助他們找到了前進(jìn)的方向;當(dāng)他們被一道道習(xí)題難住的時(shí)候，是晏老師幫他們找到正確的答案;當(dāng)他們被失敗擊倒的時(shí)候，是晏老師幫他們分析利弊，重新鼓起勇氣，最終走向勝利和輝煌。

晏老師只是一名普普通通的大學(xué)老師，拿著一份微薄的工資，到底是什么力量支撐著他病魔纏身還要上完最后一課;是什么力量激勵(lì)著他在生命的最后時(shí)光還要給學(xué)生講解難題。我想到了一句詩，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我也想起了我的班主任老師，我的任課老師，甚至是幼兒園老師。我想起了每次我失敗時(shí)老師鼓勵(lì)的話語，我獲獎(jiǎng)時(shí)老師贊許的眼神，我參加體育比賽時(shí)老師加油的吶喊。我的老師和晏老師一樣，只是個(gè)普普通通的人民教師，但他們身上都流淌著中國教師文化的傳統(tǒng)：對(duì)學(xué)生無私的愛!

也許我長大了不能像晏老師一樣成為一名大學(xué)老師，但我從晏老師身上學(xué)到了兩點(diǎn)：首先要做一個(gè)有愛心的人。在任何時(shí)候，任何地方都要盡可能的幫助別人。其次是敬業(yè)，也許將來我們從事的不是什么偉大的事業(yè)，但我們一定要熱愛自己的工作，盡自己最大的努力去把工作做好，做一個(gè)受別人尊重的人。

每當(dāng)月亮在空中升起，您還在批改著作業(yè)，每當(dāng)黑色的夜幕籠罩著大地，您還在認(rèn)真?zhèn)湔n。看到您在不辭辛勞工作，我真想對(duì)您說一聲："老師您辛苦了!"。

《老師您好，我的好老師》這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡。他們?cè)谄椒驳膷徫簧锨谇趹嬲\奉獻(xiàn)。一茬又一茬春苗，在老師的呵戶下，成長為一批又一批建設(shè)祖國的棟梁之材。老師強(qiáng)則，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!

其中，我最敬佩的就是江蘇省南京市的小學(xué)老師——吳靜。她讓我深受感動(dòng)的是她每天隨身攜帶的記事本，這件非同尋常的小事反映了吳老師的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度?！皠e忘了表揚(yáng)楊小鵬同學(xué)書寫有進(jìn)步”“安排三(2)班的語文課代表?！痹俅螐?qiáng)調(diào)這個(gè)‘冕’字，有很多人寫錯(cuò)”她的這本小記事本記錄著同學(xué)們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不同顏色，不同筆跡，反映著不同的內(nèi)容。這個(gè)普普通通的小本子卻飽含著吳老師對(duì)學(xué)生們的愛。每天下班前，吳老師總是檢查今天的功課做完沒有，該做的，執(zhí)行了沒有，再把明天要做的記錄好，確保萬無一失。記得有一次我到學(xué)校就拿起作業(yè)檢查看看，可是還有一道難題沒有解決，該怎么辦呢?我冥思苦想，一分鐘，兩分鐘，三分鐘時(shí)間一分一秒地過去了，我敲破腦袋都沒想出答案。我想：看同桌的嗎?他平時(shí)成績都是第一名，不如抄他的。可是這時(shí)老師已經(jīng)到班上了。我不由得把頭轉(zhuǎn)過來，老師見我神色緊張，就走過來問我：“怎么了?怎么這么緊張?”我不好意思也說：“我有一道題沒完成，可我想了很久都沒想出來。”老師笑著說：“原來是這樣，我問你，你是準(zhǔn)備抄你同桌的嗎?”我低下頭慚愧地說：“我本來想自己完成的，可是我算到一半就感覺太費(fèi)力了，所以就想準(zhǔn)備抄別人的?！崩蠋熣Z重心長地告訴我：“你的做法在生活中時(shí)常發(fā)生，可是你有沒有想過，如果你走一半的路又想返回，這樣有好處嗎?”聽了老師的話我鼓起勇氣又繼續(xù)算下去，終于算出了答案。我抬頭望著老師，老師欣慰的笑了。

“一日為師，終身為父”老師的教誨我們終生難忘，我想對(duì)老師們說一句：“老師您辛苦了!”你永遠(yuǎn)是我們的好老師!

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老師你好讀后感 篇3

老師你好我的好老師讀后感1同窗們，在你們的青年時(shí)代，除了本人的親人和朋友，誰陪伴你的時(shí)候最長?沒錯(cuò)，就是咱們敬愛的老師們，是他們呵護(hù)、關(guān)心、引領(lǐng)著咱們，從一個(gè)懵懂無知的孩童，成長為雄姿颯爽的少年!

《老師您好我的好老師》這本書記載了數(shù)百位老師的感人事跡，集中展現(xiàn)了中國好老師的優(yōu)良質(zhì)量和高貴精神。一代代中國教師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇、自私奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲絢麗的教育頌歌。在老師們的關(guān)心、關(guān)心和指導(dǎo)下，春苗一個(gè)個(gè)成長為建設(shè)祖國的棟梁。只有經(jīng)過幾代人的傳承，才能有今天祖國的快速發(fā)展和輝煌成就。

其中讓我印像最深刻的是在這數(shù)百位中國好老師中，讓我印象最深刻的還屬《最后一次沖鋒》中的病人——林俊德爺爺，他是我國**力學(xué)與核試驗(yàn)工程畛域著名專家，核試驗(yàn)**力學(xué)測量技術(shù)開括者，中國工程院院士——老黨員、老軍人、老鉆研員、老傳授。林俊德爺爺把他的終身都奉獻(xiàn)給了戈壁，“兩彈一星”偉業(yè)。26歲時(shí)，他帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)研制出世界上第一臺(tái)鐘型自記儀；28歲時(shí)，他探索并研制出高空壓力自記儀；40歲時(shí)，他開始研究和推廣核**應(yīng)力波和**、余震等測量件。

但2012年5月4日，林俊德爺爺被診斷為晚期膽管癌。為抓緊時(shí)間向先生教授本人的學(xué)術(shù)思維和技術(shù)思緒，他拒絕者院**，前往單位工作。在5月23日被迫住院后，為了爭取工作時(shí)間，他拒絕接受手術(shù)和化療。

5月26日，由于病情惡化，他被送到重癥監(jiān)護(hù)室，醒來后堅(jiān)持要去普通病房。他對(duì)醫(yī)生說：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，網(wǎng)，二不怕死，如今最要緊的是時(shí)間，是工作!

”老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!

同窗們，請(qǐng)由你而起，匯聚億萬青少年的聲音，向咱們敬愛的老師，向偉大的筑夢(mèng)人致敬，讓咱們發(fā)自心坎地道一聲：

老師您好!

老師你好我的好老師讀后感2讀了“老師，你好”，使我明白了老師把先生培育成有現(xiàn)實(shí).有道德.有文明.有紀(jì)律的一代代的新人

這是一項(xiàng)非常困難的工作。我記得當(dāng)我第一次上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我被分成了一班，加入了老識(shí)的行列。我不知道有很多孩子

只要一兩個(gè)是幼兒園的朋友，一天比一天，漸漸地，我慢慢地認(rèn)識(shí)了身邊的人，我想，老師為我們講了那么多課，

說了這么多話，嗓子這么痛，我最好再給我們講講。放學(xué)后，老師會(huì)帶我們過馬路?？峙缕嚂?huì)撞到我們。過馬路時(shí)，老師有時(shí)

的看著咱們，看到咱們安全的過了馬路后，老師才松了一口氣，老師辛勤的把咱們一代代無知的先生培育成才，看著咱們緩緩的變成有知識(shí).

有文明。學(xué)識(shí)淵博的先生，如果我們用我們的知識(shí)為人們創(chuàng)造一些有用的東西，這不是對(duì)老師最好的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？我想，如果每個(gè)紳士都致力于學(xué)習(xí)

老師就可以高興一些了。

最后，我想努力工作。致力于學(xué)習(xí)，回報(bào)老師，未來做一個(gè)有用的人！

老師你好我的好老師讀后感3我讀了老師你好這本書，感到老師很偉大，老師象蠟燭一樣燃燒本人照亮他人，但咱們面臨重重困難時(shí)，老師給了咱們勇氣，老師是辛勤的園丁，造就出一朵朵花兒，老師是船夫，她把咱們送到知識(shí)的彼岸，老師像人梯，她彎著身子，讓先生向上爬去成為能人，教咱們做人的道理。

在我學(xué)***中，給我印象最深的是金老師，她上課語言平和又雅度，抑揚(yáng)頓挫，當(dāng)咱們遇到不懂的成績皺著眉頭的時(shí)候，她就用生動(dòng)的故事，深入淺出地讓咱們聽懂，讓咱們細(xì)細(xì)的咀嚼，理解，我太尊崇這位老師了。讓我向這位老師問好。讓我向你鞠躬。

老師你好讀后感 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

無論什么時(shí)候，遇見亳州幼師的陳士俊老師，我都會(huì)恭敬地對(duì)他說一聲：“老師，您好!”——因?yàn)樗俏易x幼師時(shí)的教室領(lǐng)導(dǎo)，更是我心目中一位難得的好老師!

人們常說：“身教勝于言傳?！本磹鄣年惱蠋熅褪侨绱耍米约旱囊谎砸恍心赜绊懼覀?。我們學(xué)習(xí)的專業(yè)是幼兒教育，音樂、舞蹈、美術(shù)是最重要的科目，而班里的學(xué)生大都來自農(nóng)村，沒有什么基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就感覺比較吃力。為了給自己的學(xué)生鼓舞斗志、樹立信心，年過半百的陳老師，背著家人偷偷學(xué)起了自己從未涉足過新課程：樂理知識(shí)和琴法。每天早上和午休，陳老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在公共琴房里，一個(gè)鍵一個(gè)鍵地熟悉音符，一個(gè)音一個(gè)音地哼唱旋律……為此，陳老師不知付出了多少精力，流過多少汗水，有時(shí)還要忍受同事的奚落及家人的誤解，但他絲毫沒有退縮，反而愈加刻苦勤奮。正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，陳老師在短短一個(gè)月的時(shí)間里，不僅掌握了音符、節(jié)拍、調(diào)式等樂理常識(shí)，還能夠自如地演奏樂曲了。陳老師用自己的行動(dòng)向大家提供了一個(gè)有力的證明——那就是“世上無難事，只要肯登攀!”真可謂是用心良苦啊!班里的同學(xué)都被陳老師的精神給震撼了，再也沒人因?yàn)閷W(xué)習(xí)而鬧情緒、發(fā)牢騷，主動(dòng)進(jìn)取、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)在我們班悄然升起。三年里，陳老師最常說的一句話就是：“只有現(xiàn)在苦練勤學(xué)，今后才能快樂工作!”于是，每天早讀他都會(huì)和我們一起練習(xí)視唱，熟悉樂曲的調(diào)式和五線譜;晚自習(xí)又帶著大家一起練琴法、學(xué)歌曲、背古詩，每一天都很忙碌，每一天都很充實(shí)，每一天又都很快樂!三年下來，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都練就了一身過硬的專業(yè)技術(shù)，擁有了較高的個(gè)人修養(yǎng)，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中，均名列前茅。從陳老師班里走出的學(xué)生，更是贏得了學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我走上工作崗位也足足十八年了。這么多年，每當(dāng)我有些懈怠的時(shí)候，就不禁想起了敬愛的陳老師，還有他那樸實(shí)無華的諄諄教誨，用以時(shí)刻警醒自己，鞭策自己：要努力、要上進(jìn)!寒來暑往，如今我也成為了一名深受父母擁護(hù)、學(xué)生愛戴、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的優(yōu)秀教師。細(xì)細(xì)品味：這一切和陳老師對(duì)我的影響是密不可分的!

在這丹桂飄香的金秋九月，在這碩果累累的收獲時(shí)節(jié)，在第二十九個(gè)教師節(jié)來臨之際，我想在這里心懷感激、無比真誠地對(duì)陳老師說一聲：“老師，您好!!”

老師你好讀后感 篇5

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的`最好程度。”其實(shí)教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。

愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時(shí)時(shí)地持續(xù)著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。

愛同時(shí)也是一種職責(zé)，而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就就應(yīng)稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時(shí)間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

讀完李老師的書，我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們能夠提升一個(gè)人的品味，能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí)，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來看待。這樣，當(dāng)應(yīng)對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí)，心態(tài)就會(huì)平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對(duì)孩子們的教育也就從容了。

對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你就應(yīng)高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。”我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動(dòng)，一種對(duì)欲望的放下，一種對(duì)理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅(jiān)信，我就是最好的老師！

懷著激動(dòng)的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！

翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?！?/p>

每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對(duì)自己說，和昨日的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好！

老師你好讀后感 篇6

人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且似乎也沒有那么威風(fēng)，于是就對(duì)別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師?！闭f的時(shí)候還特別堅(jiān)決，生怕別人不信。再后來，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說教師是個(gè)鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。

而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí)，當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。

不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人，依然是雄心壯志，心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個(gè)最好的老師？怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你？這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個(gè)謎題才漸漸被解開。

并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠，卻不是一個(gè)好老師。

老師你好讀后感 篇7

老師你好，讀后感

自從學(xué)生時(shí)代以來，讀后感總是教師們留給我們的一道作業(yè)。通過閱讀一本書籍，我們不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還能通過寫讀后感的方式，表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感悟。讀后感是我們對(duì)作者思想的總結(jié)，也是我們對(duì)自己思維的反思。在我看來，每一次讀后感都是對(duì)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，一種啟迪和一次成長。

在我的人生中，有一本書給我留下了深刻的印象，那就是村上春樹的《挪威的森林》。這是一部充滿夜色的小說，它以一種細(xì)膩而又憂傷的筆觸，描繪了主人公渡邊的青春和情感的起伏。通過渡邊的視角，我們得以了解他對(duì)生活、愛情和友情的思考，也感受到了他對(duì)世界的迷茫和對(duì)未來的渴望。

這本小說以大學(xué)生活為背景，講述了渡邊在繁華的東京大學(xué)校園中度過了他的大學(xué)生活。與此同時(shí)，他也遇到了兩個(gè)截然不同的女孩——透明和小塚。透明是一個(gè)內(nèi)向而又神秘的女孩，她總是穿著黑色的衣物，低頭看書，仿佛對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心。小塚則是一個(gè)活潑開朗的女孩，她總是笑瞇瞇地面對(duì)生活，讓人感到溫暖而又舒適。

通過渡邊與這兩個(gè)女孩的交往，作者生動(dòng)地描繪了其情感的糾葛和矛盾。他喜歡透明的神秘感和對(duì)未知事物的好奇心，但卻無法理解透明的內(nèi)心世界。而小塚則讓他感受到了生活的快樂和溫暖，但他又不敢承認(rèn)自己對(duì)小塚的感情。通過這種對(duì)比，我深刻地感受到了人際關(guān)系中的紛擾和情感的復(fù)雜。

除了人際關(guān)系的描寫，作者還通過渡邊的內(nèi)心獨(dú)白，展示了對(duì)青春和生活的思考。渡邊常常在深夜自己散步，仰望著星空，思考著生活和死亡的意義。他對(duì)自己的未來充滿了迷茫和渴望，感覺自己像是漂浮在大海中的一片葉子，無法找到自己的歸宿。通過這些描寫，我深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心的某些弱點(diǎn)，也讓我對(duì)自己的人生有了深入的思考。

小編認(rèn)為，《挪威的森林》給我留下了深刻的印象。通過渡邊的視角，我了解了更多對(duì)生活和情感的思考，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)自己人生和未來的思索。這本小說不僅讓我感受到了作者細(xì)膩的文字表達(dá)，還讓我明白了青春期的糾結(jié)和迷茫是很正常的，也是我們成長的一部分。

通過讀后感的寫作，我反思了自己對(duì)這本書的理解和感悟。同時(shí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的思維方式和表達(dá)能力還有待提高。通過寫讀后感的練習(xí)，我能夠在文字表達(dá)中不斷鍛煉自己的能力，提高自己的思維深度和邏輯思維能力。

盡管寫讀后感是一項(xiàng)瑣碎的任務(wù)，但我堅(jiān)信每一次的寫作都是對(duì)自己思維和知識(shí)的一次深入思考，也是我成長的一個(gè)過程。希望老師能夠給予我更多寫讀后感的機(jī)會(huì)，讓我不斷提高自己的寫作能力，拓寬自己的思維視野。謝謝！

老師你好讀后感 篇8

開學(xué)初，翻看《做最好的老師》的書之后，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼，實(shí)實(shí)在在的做法，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長的一些職務(wù)，他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)?！?/p>

做最好的自己“正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難的可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。

終于，在兩天之后，學(xué)生們?cè)谝姷轿?，能夠自覺站隊(duì)，而且站隊(duì)前，還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?，到了第三周，我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì)，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里，師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷？？這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

老師你好讀后感 篇9

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀。因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！

你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。

反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

老師你好讀后感 篇10

老師，您好！

我想向您表達(dá)我對(duì)您的感謝和敬意。您是一位既淵博又富有激情的教育家，您的教誨不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我受益終身。

回顧我的求學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為讀書是最能拓展智慧和視野的途徑。通過讀書，我有幸遇見了無數(shù)位偉大的作者和思想家，他們的文字和思想使我受益匪淺。在您的帶領(lǐng)下，我越發(fā)熱愛讀書，享受思考的樂趣。

在我讀過的書籍中，有一本《了不起的蓋茨比》給我留下了深刻的印象。這是一本美國作家菲茨杰拉德創(chuàng)作的經(jīng)典之作。小說以20世紀(jì)20年代的美國為背景，講述了主人公蓋茨比追逐所愛女子黛西的故事。通過對(duì)蓋茨比的描寫，我信服地意識(shí)到一個(gè)真理：追求夢(mèng)想并不是一件容易的事情。

蓋茨比是一個(gè)充滿矛盾和迷茫的人物。他富有、有能力，但卻難以融入上流社會(huì)，也無法得到他一直渴望的黛西的心。他為了追逐黛西，不惜一切代價(jià)，甚至犧牲了自己的尊嚴(yán)和生活。最終他付出了極高的代價(jià)，卻沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

但正是這樣的不幸結(jié)局，使得這個(gè)故事更加感人和深刻。在我看來，這本書教會(huì)了我兩個(gè)重要的道理：一是我們不能單純地追求外在的物質(zhì)財(cái)富和虛榮，而應(yīng)該更加注重內(nèi)心的追求和真正的價(jià)值；二是我們不能放棄自己的人格和原則迎合社會(huì)的期許，而應(yīng)該保持真實(shí)的自我。

讀完這本書后，我深深地反思了我的人生和目標(biāo)。我意識(shí)到，我不應(yīng)該只追求功名利祿，而應(yīng)該更加注重內(nèi)心的成長和提升。我不應(yīng)該犧牲自己的原則和價(jià)值觀去迎合他人，而應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)的自我。這本書讓我意識(shí)到，真正的成功和幸福是建立在內(nèi)在的內(nèi)心平衡和滿足感之上的。

除了對(duì)自我心態(tài)的啟迪，這本書還帶給我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。在小說中，作者描繪了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)狀和人們對(duì)財(cái)富和地位的追逐。通過蓋茨比的故事，我看到了一個(gè)虛偽和荒謬的世界。這也讓我意識(shí)到，社會(huì)對(duì)物質(zhì)的追求并不能帶來真正的快樂和滿足感，而是一個(gè)巨大的陷阱。

因此，我決定要以一種不同的態(tài)度去對(duì)待我的人生。我將更加注重對(duì)自己內(nèi)心的培養(yǎng)，關(guān)注那些真正具有價(jià)值和意義的事情。我會(huì)保持真實(shí)的自我，不隨波逐流，也不被表面的功名利祿所蒙蔽。我將努力追求真正的幸福和成功，而不是別人眼中的“成功”。

老師，讀這本書后，我對(duì)自己有了更新的認(rèn)識(shí)和憧憬。我深知教育是一種以身作則的藝術(shù)，我希望有朝一日，我也能像您一樣，用教育和文字的力量去影響和啟迪更多的人。

在您的多年教育經(jīng)驗(yàn)中，您一直以來都一直注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立思考的能力。這是我最受益匪淺的地方，也是我在這本書中得到的最重要的啟示。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加勤奮，努力提升自己的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

再次感謝您，老師。是您的悉心教導(dǎo)讓我受益匪淺，也讓我從心底里理解了讀后感的重要性。我會(huì)珍視這個(gè)機(jī)會(huì)，更加用心地閱讀和領(lǐng)悟每一本好書，為自己的成長扎實(shí)地打下基礎(chǔ)。

愿我們一同在這個(gè)無盡的知識(shí)海洋中繼續(xù)前行，共同追尋智慧和真理。

——學(xué)生 XXX 十月X日

好老師觀后感錦集

在這篇文章中，我們將深入研究有關(guān)“好老師觀后感”的各個(gè)方面。優(yōu)秀的作品對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響，在欣賞的過程中，我們腦海中涌現(xiàn)出無數(shù)個(gè)想法。我們可以通過文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，而提高寫作能力可能會(huì)在寫日記方面顯示出來。您是否渴望學(xué)習(xí)有關(guān)觀后感寫作的技巧？我們?cè)敢鉃槟峁┻@些資料作為參考和使用！

好老師觀后感 篇1

如果老師是一個(gè)辛勤的園丁，那么我們就是茁壯成長的花朵；如果老師是一座航海燈塔，那么我們就是迷是在夜海中的船只

在寒假里，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書。是啊，老師是多么偉大，他們用心血培育出了祖國一批批的棟梁之材，他們用生命寫出了一首首育才之歌。

書中，董大方老師給我留下了很深的印象。她始終用尊重和信任搭建起師生精神溝通的橋梁，努力讓每一個(gè)孩子健康成長，讓每一個(gè)金光閃閃。

在生活中也是這樣。我們的班主任一直很尊重，很信任我們。在課堂上，雖然有課桌椅供學(xué)生**，但老師很少坐在上面一直看著我們。

經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說：“老師信任你們，我知道你們一直很自由，很放縱。但我相信你。老師不在的時(shí)候，你會(huì)和老師一樣好，對(duì)吧？

”即使我們有時(shí)還是有點(diǎn)不安分，但老師看見后并不會(huì)馬上罰，而是問清來龍去脈再去做決定。如果有些學(xué)生犯了一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師不會(huì)輕易去上課說這樣的話，也不會(huì)和家長說話，而是私下溝通教育。一句：

“老師尊重你，你也要尊重老師。老師信任你，你可以變得更好，加油！”感化了我們班的很多人。

我們班的同學(xué)都知道，每星期會(huì)有一張家庭作業(yè)試卷，老師會(huì)讓我們周末做完，周一評(píng)講并訂正。有時(shí)，為了讓我們4:30離開學(xué)校，老師會(huì)把復(fù)習(xí)當(dāng)作家庭作業(yè)。

還說：“老師相信你們有能力訂正好試卷，相信你們一定能訂正好！”我很喜歡她，我堅(jiān)信其他同學(xué)也是。

在她的指導(dǎo)下，我們也擺脫了上一節(jié)課，朝著更好的方向發(fā)展。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”讓我們深情地對(duì)老師說一聲：“老師，您辛苦了，您是我們的好老師！”

好老師觀后感 篇2

思茅五小六（4）班王婭玲指導(dǎo)教師：楊麗

翻開這本散發(fā)著芳香的書，一句話映入眼簾，“老師是美的耕耘者，美的傳播者，有了老師愛的滋潤，學(xué)生的心靈才會(huì)綠草如茵，繁花似錦。”在我的心里老師可以用“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@四句話表示，它寫出了老師的辛勤汗水，也總結(jié)了老師的豐功傳績。

自從我讀了《老師您好——我的好老師》這一本書后，我改變了我以前對(duì)老師那些不好的看法，如：老師是上帝派來懲罰小孩子的大魔王等等。讀完這本書，我覺得我們的老師是個(gè)偉大、善良、美麗的天使。

敬愛的老師，謝謝您！是你在我茫然無知的時(shí)候把我?guī)У街R(shí)的海洋。

當(dāng)我們?cè)谧呃壤锘ハ嘧分饡r(shí)，第一個(gè)阻止我們的總是老師。有時(shí)候我們出來攔住我們，會(huì)在背后說老師不好，不好，說實(shí)話，就是暗地里說別人壞話。但在這樣的環(huán)境下，誰曾從教師的角度思考過，誰曾思考過教師的初衷？

老師就是不愿意看到我們受傷才這樣做的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，誰出來保護(hù)我們？誰批評(píng)我們沒有用嚴(yán)厲的語氣做作業(yè)？

是老師，還是老師？就像我們的父母一樣，老師每天陪伴我們，每天教我們做人。

我記得有一次：因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)沒有做作業(yè)，老師批評(píng)了他，但他甚至還打罵了老師。他有沒有想過老師這樣做是為了他的利益。但第二天，學(xué)生的手脫臼了，老師處處關(guān)心他。

他有沒有對(duì)出手打老師感到懊敏呢？你們說這樣的老師值不值得我們?nèi)鄞魉?/p>

老師和我們嚴(yán)厲的家長一樣，每天都在像我們，把我們當(dāng)孩子對(duì)待，每天教我們很多知識(shí)，但不要要求我們回報(bào)他。在這里，我想對(duì)全國的老師和老師們說：老師，你們辛苦了，你們每天為我們付出了很多，但我們?cè)诒澈筘?zé)怪你們。

唉，老師是我們沒有理解您。老師，我們要向您學(xué)習(xí)：無私，善良，還有您善良大方的心。

老師，是你的關(guān)心，關(guān)心，帶領(lǐng)我們，是你讓我們從一個(gè)懵懂的孩子，成長為一個(gè)朝氣蓬勃的青年！老師您像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽，像導(dǎo)航燈塔……老師，我想對(duì)您說無數(shù)個(gè)“老師，您辛苦了！”我們新一代的孩子一定要把老師的這些精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去!

好老師觀后感 篇3

師》讀后感

大家都說老師是最偉大的，她是黑暗中的一盞明燈，她是茫茫大海中的一座燈塔，她也是一位辛勤的園丁，培育著競相開放的美麗花朵。

今天，我讀了一本名叫《老師您好我的好老師》的一本書，這本書讓我百看不厭，甚至可以說讓我著魔了，我深深地被書中的情節(jié)吸引著、感動(dòng)著。通過閱讀這本書，我學(xué)到了很多道理：許多教師直到生命的最后一刻，仍然堅(jiān)守自己的崗位。

他們一生不辭辛勞，把自己的一生都奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上，象蠟燭一樣燃盡自己照亮別人，他們?yōu)槿藥煴?、教書育人，為祖國培養(yǎng)了一批批合格人材，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己畢生的精力。最讓我感動(dòng)的是第一個(gè)故事。我從**上看到，在重癥監(jiān)護(hù)室里，一個(gè)插著各種管子的老人似乎病得很重，但他一只手緊緊地握著鼠標(biāo)，另一只手不時(shí)地敲擊鍵盤。旁邊的一名**不時(shí)地提醒著這位老先生：

“老人家，休息一會(huì)兒吧！”而老人卻堅(jiān)決地說：“躺下我可能就再也起不來了，讓我再多工作一會(huì)兒。

”最后，老人在醫(yī)生**的強(qiáng)烈要求下被迫躺了下來。然而，正如老人所說，他永遠(yuǎn)閉上疲憊的眼睛。這位老人是一位受人尊敬的好老師。在他生命的最后一刻，他仍然

在工作?？赐赀@個(gè)故事，我不禁淚流滿面，深深地被老人頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)。他只是一支蠟燭，一點(diǎn)點(diǎn)熱，一點(diǎn)點(diǎn)光，照亮別人，讓自己精疲力盡。這種無私奉獻(xiàn)的精神令人難忘。同時(shí)，我也深受啟發(fā)，將來長大了一定要做一個(gè)敬業(yè)、勤奮、永于奮斗的人。

教師是神圣的職業(yè)。教師是園丁，用辛勤的汗水澆灌祖國的花朵，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)畢生的精力。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我想對(duì)老師說：“老師，您辛苦了，我愛您！

好老師觀后感 篇4

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的三步式走上講臺(tái)，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺(tái)，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆勾勒出最基本的例題。這些概念易于理解，并層層推進(jìn)。問題的類型是可變的。重要考點(diǎn)和疑難雜題都是在心里進(jìn)行的。在課堂上練習(xí)，找出常見錯(cuò)誤，并從實(shí)戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)便會(huì)覺得教室如同武場，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時(shí)，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點(diǎn)，便是仿佛與生俱來的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時(shí)緩解難題帶來的緊張，或是點(diǎn)醒犯了低級(jí)錯(cuò)誤的同學(xué)。連開完家長會(huì)回來的母親也忍不住笑了：你想念宋，帶上自己的幸福。

師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過三個(gè)月，有一個(gè)關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時(shí)進(jìn)了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對(duì)勁，于是走到門口開了燈。這個(gè)平常老師不會(huì)做的小事卻無意觸動(dòng)了我。

想起做作業(yè)晚時(shí)，父母也會(huì)這樣悄無聲息地打開燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是不怕。不怕問題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時(shí)候，初一和初二12考場的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時(shí)間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過的慌亂，直到作為考務(wù)的您及時(shí)出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時(shí)的安慰。你有沒有注意到我坐在后排，但那句話很常見：我什么都不怕。

卻藏進(jìn)了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

也許，當(dāng)我們看到x班穿著**準(zhǔn)備出發(fā)，當(dāng)評(píng)委席上的手機(jī)都瞄準(zhǔn)某個(gè)方向，當(dāng)身后響起嘶嘶聲時(shí)，勝負(fù)似乎已經(jīng)注定。只靠兩三節(jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下第一的x班，是您，站在隊(duì)伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量?/p>

好老師觀后感 篇5

我們應(yīng)該感謝老師們對(duì)教育的奉獻(xiàn)。我們不必用言語來感謝老師。我們應(yīng)該用行動(dòng)感謝老師。

老師，在前進(jìn)的路上你一直鼓勵(lì)我。你總是注意我們。即使你在前進(jìn)的路上失敗了，你也不會(huì)嘲笑我們。你只會(huì)鼓勵(lì)我們從跌倒的地方爬起來。每次我們?nèi)〉脙?yōu)異成績，老師就像是我們身邊的警鐘，不時(shí)響起，帶著提醒的聲音。你帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中前進(jìn)。每次遇到問題，對(duì)我們來說都是一種絞盡腦汁的訓(xùn)練。你讓我們看到智識(shí)海洋中得質(zhì)慧是多么驚人。那就是你有多少錢，你有多普通。

老師，我們感謝您，在您在朗讀課文時(shí)，我們從那聲音里清楚明白地感覺到那跌宕起伏的音調(diào)，使我感受到這不是一般的聲音，而是知識(shí)的音樂，一聽到這種聲音，它就像打印機(jī)一樣，復(fù)制于我的大腦記憶的深處。老師看著你在黑板上留下的一行強(qiáng)有力的單詞。我能想象這艱苦的工作。我看出這個(gè)字里的蘊(yùn)含著多少秘密。

敬愛的老師，我把你看做是蜜蜂，或是露水，這些都不能來歌頌?zāi)臒o私奉獻(xiàn)和偉大，您不是那只每天都忙碌的蜜蜂，更不是滋潤萬物的露水在我的心中早就有了您的定義那幫助我最大的老師。你把我們生活中的每一個(gè)問題都鍍成了一把鋒利的劍。你不再怕困難，勇敢地跑到前面去。樹木終有一天會(huì)枯萎，蠟燭終有一天會(huì)熄滅，但同樣是感恩之心，讓我們從自己的生活開始，感謝老師！

感謝大家！

我的好老師

老師這兩個(gè)字，對(duì)我們來說，再普通不過，但這兩個(gè)字之后，卻隱藏了許多秘密。

您想園丁，精心培育祖國的花朵！

您像蠟燭，焚燒自己，照亮他人！

您像燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向！

有一句話說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@說的不就是您，我的好老師嗎？

有多少老師不管家人的反對(duì)，千里迢迢趕到我們身邊，把自己的青春奉獻(xiàn)給了我們，您為的是什么，是為了看到我們功成名就的那一天！

2012年5月31日上午，在陜西省西安市唐都醫(yī)院的一個(gè)病房里，出現(xiàn)了一幕觸目驚心的畫面：一名病人身上插著四根管子，戴著氧氣面罩，兩個(gè)人抱著肩膀和頭，拿著鼠標(biāo)，坐在電腦前整理科研數(shù)據(jù)。當(dāng)他實(shí)在不能工作了，他才被人扶到病床了。

他累了，躺下了，就再也沒有起來。

他是我國力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域的著名專家，核試驗(yàn)中機(jī)械測量技術(shù)的先驅(qū)，中國工程院院士——林俊德，老黨員，老戰(zhàn)士，老研究員，老教授。

臨終時(shí)，他仍不肯動(dòng)手，把有限的時(shí)間和精力用在重要材料的整理、課題研究的指導(dǎo)和學(xué)生畢業(yè)論文的復(fù)習(xí)上。

四川省涼山州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村小學(xué)位于海拔2800多米的懸崖上，5架垂直的“天梯”是學(xué)校與外界的唯一一條通道。李桂林和呂建芬，老師和妻子，已經(jīng)默默地堅(jiān)持了24年，每天冒著生命危險(xiǎn)爬上梯子，為山里的孩子點(diǎn)燃了知識(shí)的火。

陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

少年強(qiáng)則國強(qiáng)少年智則國智！讓我們共同努力創(chuàng)造更美好的明天！

同學(xué)們，讓我們向敬愛的老師，向偉大的夢(mèng)想者致敬，讓我們發(fā)自內(nèi)心地說：老師，您辛苦了！

好老師觀后感 篇6

路過公園時(shí)，我們經(jīng)常能看到勤勞的園丁在烈日下辛勤地澆花，這讓我想起了老師。老師們平日也很用功。他們總是把學(xué)生放在第一位，把最好的留給他們。今天，就讓我們走近老師，去感受平凡的老師們潤物細(xì)無聲的偉大。

5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)的英語老師在給帶領(lǐng)學(xué)生的錢老師朗讀課文。突然間，教師開始劇烈搖晃，熒光燈和天花板不斷落下。同學(xué)們，**了，快往外跑!她一邊急切地向被突如其來的災(zāi)害嚇呆的同學(xué)們大聲喊道，一邊招呼孩子們快速往外跑，并跑到教室的最后，毫不猶豫地大步?jīng)_向角落里的三個(gè)學(xué)生，一把將他們摟住，往門外沖去。

然而，就在這一刻，整個(gè)教學(xué)樓倒塌，向倩和她的同學(xué)被埋在廢墟中。那一刻，向倩老師一直將孩子們緊緊摟在懷里

昨天，她還只是一名普普通通的老師，日復(fù)一日地做著神圣卻毫不起眼的教書育人的工作，但是，今天，她卻用血肉之軀筑起一段永不倒下的愛之長城，用她生命中最后一堂無聲之課，點(diǎn)亮了孩子們通向未來的精神之路!災(zāi)難發(fā)生的那一刻，很多老師放棄了逃生的機(jī)會(huì)，用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，努力為孩子們爭取生存的機(jī)會(huì)，這讓我們?cè)僖淮巫x懂了師德二字的博大和崇高!

上海交通大學(xué)講師晏才宏只是一名普通的電路分析老師。當(dāng)他得知自己得了晚期肺癌時(shí)，他想把所有得知識(shí)立即傳授給他的學(xué)生。當(dāng)他終于不得不放下手中的粉筆時(shí)，眼里充滿了無奈和悲傷。

然而，一周后，他又出現(xiàn)在講臺(tái)上，新老師也不在。我來這里主要是為了完成第一章，這樣新老師將來就可以聯(lián)系了。那一課，許多同學(xué)是含淚聽完的。晏老師講課間隙，教室里一片沉寂。

住院后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生們，在病床上，他還拿出紙筆，給前去看望他的學(xué)生們現(xiàn)場講題。即使到生命的最后，癌細(xì)胞擴(kuò)散導(dǎo)致顱內(nèi)大面積積水，說話都已經(jīng)出現(xiàn)困難的情況時(shí)，他仍對(duì)妻子說，你幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)的教室，把學(xué)生們叫來，再帶上一杯水，我說不出話時(shí)給我喝一口，我要再給他們講一課。然而，嚴(yán)先生的愿望直到最后才實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏才宏帶著對(duì)學(xué)生的遺憾和遺憾永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。晏老師身上體現(xiàn)的專業(yè)精神感動(dòng)了人們，讓我感到由衷的欽佩！

就像園丁一樣，老師辛勤地培育祖國的花朵；就像北極星一樣，老師指引著孩子們前進(jìn)的方向；就像春天一樣，老師為學(xué)生們的心靈注入知識(shí)的甘露。老師會(huì)給我們最好的，我們要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師，向老師致敬！

《老師，您好，我的好老師》讀書筆記今天上午，我讀完了《老師，您好，我的好老師》這本書，讓我感動(dòng)不已。它詳細(xì)記錄了許多教師的感人事跡，展示了中國優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)和崇高精神。最讓我印象深刻的是第八課漏掉的三個(gè)好學(xué)生，主要是王強(qiáng)被同學(xué)取笑。

斯霞老師為了維護(hù)他的自尊心，說自己粗心，忘了寫上他的名字，將自己的稀罕物鋼筆送給了王強(qiáng)，讓王強(qiáng)沒有了自卑感。我覺得斯霞老師真?zhèn)ゴ螅龔氖轮椒矃s又偉大的職業(yè)教師。她從一位走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生，1999年再次走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的吳靜老師，他(她們)都無不例外地愛著他(她們)的學(xué)生，甚至超過了愛自己，愛家人，他(她們)迫切地給我們傳送知識(shí)，希望我們?cè)缛粘刹?，希望我們熱愛祖?

在我的日常生活中，還有一位導(dǎo)游，她就是我們的老師王維。平時(shí)她盡其所有，將知識(shí)傳送給我們。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，她替我們高興，告訴我們不要驕傲，要繼續(xù)努力;我們考試時(shí)，她像一位母親，告訴我們要細(xì)心，專心和耐心，并祝我們成功;王老師出差回來時(shí)，總是帶一些小禮物回來，和我們共同分享，共同快樂;當(dāng)我們考砸時(shí)，王老師總是打趣道：

回家過年不用買蛋嘍。當(dāng)王小姐出差時(shí)，我們總是在幾天內(nèi)想念她！

王老師是很愛我們的。開學(xué)時(shí)，王老師知道了允兒股骨骨折的消息后，馬上安排了同學(xué)去探望她，鼓勵(lì)她，為她講笑話;允兒回到我們集體后，王老師不時(shí)地為她補(bǔ)課，通知同學(xué)們讓她慢慢走，讓允兒度過了小半個(gè)快樂的學(xué)期。

老師很辛苦，老師很偉大!老師很辛苦，因?yàn)樗?她們)要為我們傳授知識(shí);老師很偉大，因?yàn)樗?她們)是一名教師，一位教師必定是一位偉大的筑夢(mèng)人!

讀《老師，您好，我的好老師》有感寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書，它讓我感慨萬千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。

上海交通大學(xué)講師晏才宏在國慶長假后的第一堂電路分析課上，平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個(gè)驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識(shí)告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼睛閃過一絲無助和悲傷。

但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說：新老師還沒到位，我這次來主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接。

那一課，許多學(xué)生是含著淚聽完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無聲。

臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來看他，晏老師現(xiàn)場給前來參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，大腦中有大片腦積水。他說話有困難，就對(duì)妻子說：

幫我在學(xué)校找個(gè)大點(diǎn)的教室給學(xué)生們大點(diǎn)話。帶上一杯水，在我說不出話的時(shí)候給我喝一杯。我再上一課。然而，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。

閻連科死后，他的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚(yáng)閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生還稱他為我見過的最好的老師，晏老師，他死后，很多老師承認(rèn)：我教的遠(yuǎn)不如晏老師。

面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書，只為學(xué)生，老師這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過。

老師，你像蠟燭，照亮我們未來的道路；老師，你像辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵；老師，你像白翼天使，呵護(hù)著我們年輕的心。

老師，您好，我的好老師!

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好老師觀后感經(jīng)典

優(yōu)秀的影視作品不僅令我們感受到視覺上的享受，也能夠提升我們的內(nèi)涵。我們可以將從作品中體悟到的道理寫成觀后感，以此記錄自己的心得體會(huì)，這樣做非常不錯(cuò)。在寫觀后感時(shí)，我們可以將作品中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所擁有的知識(shí)。為了滿足您的需求，我整理了以下信息：“好老師觀后感”。歡迎您閱讀我們的網(wǎng)頁，希望您度過愉快的時(shí)光，并帶走美好的回憶！

好老師觀后感 篇1

《好老師一定要知道的65個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感（2篇）

要想做一名好老師，光有好的教育理念不行，還要注意細(xì)節(jié)。只有關(guān)注教育教學(xué)的相關(guān)細(xì)節(jié)，才能取得良好的教育效果。周一例會(huì)我們一起學(xué)習(xí)了《好老師一定要知道的65個(gè)細(xì)節(jié)》材料，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

我主要從“做一個(gè)真實(shí)的人”這一方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

受傳統(tǒng)教育中教師尊嚴(yán)的影響，教師職業(yè)是神圣的。教是受到人們的崇拜。在學(xué)生眼中，教師應(yīng)該是完美的、無所不能的。老師的話是意志，學(xué)生必須無條件地服從。其實(shí)老師不是圣人，老師也有他的弱點(diǎn)。

作為一個(gè)學(xué)科老師，他在這個(gè)學(xué)科可能擁有“一桶水”，在其他方面未必就一定比學(xué)生強(qiáng)，比如，有的老師在操作電腦方面就不如學(xué)生嫻熟。特別是到了初三，可能做一張考試卷，老師不一定比學(xué)生做的好。

記得在一次培訓(xùn)時(shí)，一位特級(jí)教師（教高中）這樣講：“開學(xué)初，我跟學(xué)生講的第一句話就是‘我是咱們班的中等生’我希望通過這三年的學(xué)習(xí)，大家都超過我?！倍嗝刺孤实恼Z言，一下子拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)又讓學(xué)生有了要超過老師的目標(biāo)。

我想學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熤皇且幻械壬撇黄鹄蠋煱伞?/p>

做一個(gè)“真實(shí)的人”不會(huì)降低自己的身份，反而會(huì)贏得學(xué)生的尊重。一個(gè)一向堅(jiān)強(qiáng)的老師，可能會(huì)把學(xué)生變成溫順的小綿羊；而一個(gè)敢于示弱的老師，則會(huì)因?yàn)樽约旱默F(xiàn)實(shí)而培養(yǎng)出更堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。

好老師觀后感 篇2

這是一本正能量的書，當(dāng)我讀到前半部分時(shí)已經(jīng)被書中的案例以及妙不可言的句、段深深地吸引住了。索性一口氣全讀完，心中滿滿的欣慰。如果我們能讓學(xué)生聽案例和小故事，那就比我們整個(gè)說服教育更自然，效果應(yīng)該是理所當(dāng)然的；從愛的教育，愛默生的無言教育，瑪格麗特

米切爾的《飄》、掌握飛衛(wèi)射箭妙法的紀(jì)昌、雨中機(jī)遇的百貨公司、不同工作效率的約翰和哈里……事例舉不勝舉，感觸波瀾起伏。

是呀！人生的路途如何走出精彩，活出成效，的確需要全面的提升和全方位的歷練。不要再抱怨生活不給你機(jī)會(huì)，而是幾乎沒有異同的種子如何去培育出七彩的鮮花來。

抓住機(jī)會(huì)做一個(gè)完美的自己是最有意義的工作方式。

***北大教師節(jié)的講話中也提到：做一名好教師，要有仁心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。一個(gè)好老師應(yīng)該是一個(gè)仁慈的老師。一個(gè)沒有愛的人不可能是一個(gè)好老師。

高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。

老師的愛不僅包括對(duì)崗位和學(xué)生的愛，還包括一切美好的東西。一個(gè)好的教師應(yīng)該把溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)信心，用欣任建立自尊，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。 我們應(yīng)該懂得，既然選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。

正是因?yàn)閻劢逃蹖W(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。

老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。優(yōu)秀的教師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐和教育改革發(fā)展中成長起來的。***希望每個(gè)孩子都能遇到好老師。

我希望有一天我能真正成為一個(gè)少數(shù)孩子心中的好老師。努力吧！深思中……

好老師觀后感 篇3

俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短?！彪m然是在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，但是由于學(xué)生的個(gè)性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個(gè)人接受能力高低不一等等，班級(jí)內(nèi)不可能達(dá)到平均每人都相等的水平，總有個(gè)別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對(duì)不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”其實(shí)最能彰顯教師的教育功力的就是如何對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和提高。

《好老師征服后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》這本書是為所有正在為后進(jìn)生問題焦頭爛額的老師們準(zhǔn)備的。它為我們提供了一套強(qiáng)有力的教學(xué)策略，每一種策略都經(jīng)過了實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，以幫助教師達(dá)到預(yù)期的效果。`

這本書給了我很多靈感。當(dāng)面對(duì)最壞的情況時(shí)，我可以冷靜地處理。我擅長運(yùn)用教學(xué)技巧和提供支持性的環(huán)境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我擅長幫助后進(jìn)生找回自信，重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

全書行文表述生動(dòng)，具有親切感，它以激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧為中心，有案例，有分析、有方法、有策略，例如書中分享了21個(gè)實(shí)用技巧：和后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系；表示出真誠的關(guān)心和興趣；在學(xué)期開始前就做好準(zhǔn)備；上課第一天應(yīng)該做的；營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；把握好一堂課的一如環(huán)節(jié)；將搗亂的學(xué)生待會(huì)正規(guī)；排除課堂上外界因素的干擾；直面公然的挑戰(zhàn)；激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情；逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒；適時(shí)調(diào)整授課方式；控制你的課堂局面；幫助學(xué)生處理沖突糾紛；鼓勵(lì)后進(jìn)生積極改善課堂行為；和學(xué)生建立感情銀行；放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；幫助有特殊問題的后進(jìn)生；緩解學(xué)生的焦慮情緒；應(yīng)對(duì)更嚴(yán)重的行為問題；和學(xué)校管理者、家長密切合作。

作者的經(jīng)歷實(shí)際上就是我們?cè)谡n堂內(nèi)外所面對(duì)的。正如我們八年級(jí)2班，問題學(xué)生多，學(xué)生問題也多，對(duì)于我這個(gè)剛?cè)胄械陌嘀魅我彩呛芗?，但是，我能接下這個(gè)班級(jí)的管理，就已經(jīng)對(duì)各種情況有了相對(duì)全面的準(zhǔn)備。例如，我們班里有同學(xué)和老師所謂的“四大金剛”，他們4人都是后進(jìn)生，無論是在學(xué)習(xí)、做人和生活上，均給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)產(chǎn)生了影響。

在改變這些后進(jìn)生的計(jì)劃時(shí)，我也采取了本書作者提到的幾種策略，這些策略相當(dāng)有效。比如，這樣的學(xué)生，情感中大都缺少關(guān)愛，即便有父母的關(guān)心，但是沒有正確對(duì)待他們的行為，所以，在剛開始面對(duì)他們的時(shí)候，我便讓他們能夠信賴我，接受我的關(guān)愛。在他們出現(xiàn)問題，亟待和家長溝通的時(shí)候，我也不會(huì)像“一紙?jiān)V狀”那樣，一味的向家長“告狀”，而是將情況從利與弊如實(shí)匯報(bào)溝通。

學(xué)習(xí)上，我也不會(huì)狠狠相逼，只是采取措施先讓他們產(chǎn)生興趣，互相比較，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣，也可以緩解干擾他人的情況。

好老師觀后感 篇4

——讀后感

老師像春風(fēng)化雨，像冬日暖陽，像航標(biāo)，他們陪伴我們成長，點(diǎn)亮我們的心燈，給我們鼓勵(lì)，給我們溫暖。

在寒假里我看了一本令我受益匪淺的書，《老師您好我的好老師》。

這本書分為13節(jié)課。每節(jié)課都有不同的主題。它教會(huì)了我13個(gè)不同的原則。我被很多老師感動(dòng)了，被很多老師震驚了，但最讓我印象深刻的是這三位老師。

在第六課，我對(duì)晏才宏老師印象很深。他在20xx年時(shí)獲得了很嚴(yán)重的肺癌，可他還是要堅(jiān)持給同學(xué)們上課，在晏才宏住院里，他想得最多的依然是他的學(xué)生，還想前往學(xué)校給學(xué)生們現(xiàn)場講題，這時(shí)的他顱內(nèi)大面積積水，說話也已經(jīng)非常困難了。晏老師身上所體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，讓人為之動(dòng)容，由衷敬佩！

第九課，黃亞飛老師給我留下了很深的印象。他從小雙手被燒傷，左手五指全無，右手僅剩兩根不到常人一般長短的手指，可他卻用這雙殘掌，指教了40年。黃先生以他對(duì)卓越的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，完美詮釋了教育生活的崇高與偉大。

在第13課中，吳靜先生給我留下了深刻的印象。她決心要成為一名像斯霞老師一樣充滿母愛和愛心的優(yōu)秀教師，他做到了。

老師強(qiáng)。則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。

我們要用自己優(yōu)異的成績來回報(bào)老師，因?yàn)樗麄儯覀儾庞辛艘慌忠慌臈澚褐?，才有了祖國今天的輝煌成就。

好老師觀后感 篇5

老師，一個(gè)多么神圣的名字，就是他(她)陪伴著我們成長，引領(lǐng)著我們走向那看似遙不可及的夢(mèng)想，是他(她)培育出了一代代中華兒女，讓我們懷揣夢(mèng)想振翅高飛。

每個(gè)人的身邊都有許多讓人敬佩的老師。在《老師您好，我的好老師》這本書中，記錄了老師和孩子們之間感人的一幕幕。有的老師在地震的時(shí)候，為了救回孩子而失去了自己怒放的生命;有的老師為了讓孩子健康成長，放棄了令人羨慕的工作去貧瘠的農(nóng)村支教……

其中有一位老師的故事讓我記憶深刻：她為了保護(hù)學(xué)生王強(qiáng)的自尊心，冒著被校長當(dāng)眾批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，讓被同學(xué)捉弄的王強(qiáng)嘗到了當(dāng)三好學(xué)生的甜蜜滋味。其實(shí)當(dāng)王強(qiáng)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看到校長疑惑的神情時(shí)，就知道三好學(xué)生名單上是沒有自己的，是那位老師維護(hù)了他的自尊心，把自己口袋里的鋼筆作為獎(jiǎng)品送給了他。但從那以后，王強(qiáng)就和三好學(xué)生結(jié)了緣，每一次評(píng)選他的名字總是赫然在目。

其實(shí)，在我們的身邊也有許多類似這樣暖人心扉的故事。

有一次，我們班用來裝學(xué)習(xí)幣的錢盒不翼而飛了，好幾天過去了，錢盒還是沒有找到。于是，在一節(jié)思想品德課上，班主任莊老師對(duì)我們說：“我能夠理解那位拿錢盒的同學(xué)一定很緊張，害怕丟面子，但如果你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，你還是好孩子。如果你實(shí)在感到不好意思，就趁大家不在的時(shí)候，悄悄把錢盒放回來就行了。”第二天一早,錢盒已經(jīng)悄無聲息地躺在講臺(tái)桌上了，里面的學(xué)習(xí)幣也原封未動(dòng)。

假如莊老師非要把丟錢盒的事查個(gè)水落石出，并對(duì)拿錢盒的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)的話，同學(xué)們就會(huì)用異樣的眼神看他(她)，甚至有可能把他當(dāng)做小偷，這樣就會(huì)在他(她)幼小的心靈里留下陰影，甚至影響他(她)的一生。

鳥瞰中華文明的歷史長河，教育是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要手段。老師在每個(gè)人的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，就像一個(gè)夢(mèng)想天使，幫助我們插上夢(mèng)想的翅膀，展翅翱翔!

好老師觀后感 篇6

不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)3年了，在這3年里，我一直有幾個(gè)問題，如何做一個(gè)好老師？好老師的特質(zhì)是什么？每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。

一個(gè)好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育最顯著的特點(diǎn)之一是師生之間的心靈交流。《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：

“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。

帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。

畢業(yè)后，我教的這個(gè)班是我從四年級(jí)帶到六年級(jí)的唯一一個(gè)班。我非常了解班上的每個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有一個(gè)完整的快樂、憤怒、悲傷和快樂，這需要老師們用心去接近。可是教師專業(yè)工作做久了，就會(huì)***常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。

美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。

在這三年的教學(xué)生涯中，我批評(píng)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，思考自己的教學(xué)生活。當(dāng)我嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生時(shí)，我感覺不到他們的真摯感情。相反，這只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫暖和一點(diǎn)點(diǎn)幫助的動(dòng)作，這讓他們離我更近。我想每個(gè)老師都想成為一名好老師。讓我們敞開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，傾聽他們的心聲，讓他們天真的笑容在陽光下綻放。

從這本書中，我看到了一個(gè)新鮮而真實(shí)的教育故事，也聚集了一批優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)樽约旱耐度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。

好老師觀后感 篇7

讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬千。

這本書主要講述了中國數(shù)百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質(zhì)，優(yōu)秀的教學(xué)方法和高尚的人格。他們?yōu)閷W(xué)生們敞開了溫暖的懷抱，關(guān)心我們，關(guān)心我們，教導(dǎo)我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)，憑借著一個(gè)背簍，下山扛水泥，背河沙，擔(dān)紅磚，經(jīng)歷了三個(gè)多月才把學(xué)校修建起來；為了營救這兩名學(xué)生，袁文婷的尸體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然摔斷了胳膊，但他并沒有屈服于自己的命運(yùn)。憑著驚人的毅力，他實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想；董大方先生以對(duì)學(xué)生的信任和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長

最讓人感動(dòng)的老師之一是江西省贛州市分水小學(xué)的譚卓華。譚先省師遼寧師范大學(xué)文學(xué)院研究生，學(xué)歷很高。2011年5月，當(dāng)他來分水小學(xué)做調(diào)研時(shí)，聽說了劉聯(lián)娣老師支教的故事后，下決心要接過劉老師的教鞭，在分水小學(xué)當(dāng)老師。

他主動(dòng)申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)。當(dāng)譚老師懷著激動(dòng)的心情來到分水小學(xué)后，面對(duì)他的卻是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)困難，他勇往直前，最終取得了成功。

對(duì)于譚老實(shí)選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個(gè)很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學(xué)這個(gè)簡陋的地方教書呢？那是因?yàn)樗軔蹖W(xué)生，看到他們一雙雙渴望知識(shí)的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護(hù)教導(dǎo)分水小學(xué)的學(xué)生們，他心甘情愿。

讀完了這本書，我心里不禁想起了我的語數(shù)外三位主課老師：語文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動(dòng)聽的語氣來給我們上課；數(shù)學(xué)老師江老師嗓子不太好，有時(shí)講著講著就說不出話來，于是她就帶一杯水來上課;英語老師師老師因?yàn)樯∪焖?，手都腫了，但仍面帶微笑來給我們上課。

老師是我們成長的向?qū)?。她每天像蜜蜂一樣努力工作；他像一盞燈，照亮我們前進(jìn)的道路；她就像一團(tuán)火，燃燒著自己來照亮我們；他就像一個(gè)園丁，精心呵護(hù)著我們，讓我們綻放出最燦爛的花朵；她像天使細(xì)心呵護(hù)著我們……

每天早上，我們聽到的知識(shí)是老師熬夜，精心準(zhǔn)備的。每次我拿到作業(yè)本，都有老師認(rèn)真批改的痕跡。而那些整天吃、喝、打架、欺負(fù)、玩忽職守的壞少年，卻辜負(fù)了老師的期望！

老師在我們?nèi)松f里長征的路上，給我們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓我們實(shí)現(xiàn)我們偉大的理想，成為我們的“筑夢(mèng)人”！作為中國3億成長中的青少年中的一員，我要對(duì)我的老師們表示欽佩和感激；

老師您好！

好老師觀后感 篇8

連然小學(xué)六（5）班何思媛導(dǎo)師：張惠瓊

用最簡單的話贊美老師就是：三尺講臺(tái)，三寸舌頭，三寸鋼筆，三千桃李。

當(dāng)我靜靜翻開《老師您好我的好老師》的時(shí)候，滿懷激動(dòng)地看到了一幕幕感動(dòng)的畫面，一個(gè)個(gè)感人的故事:黃宗全老師用背簍背來了希望，楊金元老師用滿腔熱血鋪就孩子們的道路，楊愛軍老師對(duì)孩子們的愛，就像那不滅的燈塔，守望著孩子們，董大方用一把衡量的尺子，挖掘?qū)W生潛在的潛力......多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)春秋冬夏！

“有一種精神叫奉獻(xiàn)，有一種燃燒叫青春，有一種責(zé)任叫擔(dān)當(dāng)，有一種行為叫支教......”文中的話語，詮釋了教師的無私，詮釋了無悔的奉獻(xiàn)。老師就像長夜中的星星，指引著清晨的陽光；老師就像明亮的燈光，告訴我們不要在路上迷茫。

在你趴著寫作業(yè)的時(shí)候，輕輕扶起你的額頭，讓你注意坐姿；在你犯了錯(cuò)誤時(shí)，諄諄教導(dǎo)，那嚴(yán)厲的眼神使你至今難忘；在你生病受傷的時(shí)候，連忙將你送去醫(yī)院，關(guān)懷如同春風(fēng)拂過你的心田；在大家感到沉悶的時(shí)候，來上幾個(gè)笑話，使得眾人笑得直不起腰......這就是我們的老師，慈愛的笑容，關(guān)懷的話語，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我們的腦海中。每當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師的耐心總是使我們思想開闊。

我記得有一次，考試后我忘了交試卷，直接把試卷帶回家。當(dāng)我無意之間翻出這張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，我的第一反應(yīng)就是老師該怎樣責(zé)怪我。但當(dāng)我去交**時(shí)，沒有聽到任何嚴(yán)厲的責(zé)罵，只有老師用平和的語氣問我：

“你怎么會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤？”這使我長舒了一口氣，這比任何責(zé)罵都更使我記住教訓(xùn)。

教師，陽光下最輝煌的職業(yè)，那種偉大，那種奉獻(xiàn)，早已躍然紙上。這種關(guān)懷是風(fēng)雨中的庇護(hù)所，是沙漠中蕩漾的湖水，引導(dǎo)我們挖掘心中的寶藏，點(diǎn)燃我們的夢(mèng)想。

然而不知不覺中，粉筆漸漸薄了，老師也漸漸老了。歲月在老師的額頭上刻下了一道痕跡，粉筆將老師的頭染成了綠絲白發(fā)。我們一天天長大，老師卻無悔青春流逝。

來自源頭的活水，流淌出每一句話，匯成江河，滋潤著祖國的花朵，讓我們茁壯成長。教室里，一陣陣的書本聲，老師洪亮的聲音在教室里久久回蕩。書中有一句話：

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，贊頌了老師誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的精神。啊，親愛的老師，我們?cè)撊绾伪磉_(dá)我們無限的感激之情呢？可我們知道，您對(duì)我們的恩情我們無以為報(bào)。

也許，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師是我們靈魂的引路人，《老師您好我的好老師》，激發(fā)了我無限的感恩之情，也愈發(fā)地感人至深......

好老師觀后感 篇9

巜老師您好 我的好老師讀后感1

這個(gè)寒假，我閱讀了《老師您好我的好老師》，深受感動(dòng)。這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，集中展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代老師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真情奉獻(xiàn)。一茬又一茬春苗，在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下，成長為一批又一批建設(shè)祖國的棟梁之材;一代又一代的接力傳承，才有了祖國今天的輝煌成就。老師，就是中國夢(mèng)的“筑夢(mèng)人”。

在這些“筑夢(mèng)人”中，有創(chuàng)辦周南女校(現(xiàn)名長沙市周南中學(xué))的一代名師朱劍凡;有女老師鳳桂鮮;有開國領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的老師徐特立;還有一些扎根在孤獨(dú)海島、雪域高原、大山里的最美鄉(xiāng)村老師…….不管有不有名，每位老師的夢(mèng)想都是給青少年插上夢(mèng)想的翅膀，讓他們成為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中華夢(mèng)的主力軍。

老師像春風(fēng)化雨，讓你沐浴著知識(shí)的雨露;老師像冬日暖陽，點(diǎn)燃你的心燈，給你溫暖;老師像導(dǎo)航燈塔，指引著你學(xué)習(xí)上的正確航道。老師平凡中的偉大不是用幾個(gè)詞語，幾個(gè)句子就能描繪完整的，讓我們向老師，向偉大的筑夢(mèng)人致敬吧!

巜老師您好 我的好老師讀后感2

除了家人以外，是誰將一個(gè)年幼無知的我們變到一個(gè)才華洋溢、富有美好前途的我們，是讓像一根蠟燭默默的犧牲自己點(diǎn)亮他人，是誰吧一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，培養(yǎng)成輝煌的我們，不用猜也能知道是——人民教師。

最近讀了一本書，名叫《老師您好，我的好老師》一本書，這本讓我懂得了許多，讓我感觸最深，最難忘的一篇就是《地震中的英雄老師》其中一篇主要講的是;在20xx年5月12日14時(shí)28分的時(shí)候，四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)某小學(xué)上課的時(shí)候地震了，當(dāng)把垮塌的教學(xué)樓搬起來的時(shí)候，被眼前的一幕把所有人驚呆了;一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而老師也氣絕!由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將這條手臂給鋸掉，才能把孩子救出......

這個(gè)故事讓我懂得“師德”的道理。

我們的班主任葉老師對(duì)我的關(guān)懷。一天中午，我在教室里坐著，不知道為什么，感覺肚子非常非常的痛，在加上想吐又吐不出來，那感覺沒人能想得到。

過了一會(huì)兒我去廣播室播音的時(shí)候，感覺要吐出來我馬上跑到垃圾桶旁吐了，我趕快跑回了教室跟葉老師說了這些，葉老師一下子讓我吃藥，又問我有沒有帶水，我回答葉老師說：“沒有”。葉老師又馬上拿出一個(gè)杯子給我說：“快把溫水喝了”。說完馬上給我爸爸打電話，還親自把我送到我爸爸手里才肯回去。

要不是他們，也就不會(huì)有現(xiàn)在的我們，所以，我想對(duì)所有人民教師說一聲：“您們辛苦了”。

巜老師您好 我的好老師讀后感3

今天上午，我讀完了《老師，您好，我的好老師》這本書，讓我感動(dòng)不已。它詳細(xì)地記錄了許多位教師的感人事跡，集中展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚精神。讓我印象最為深刻的是第八課里的“漏掉的三好學(xué)生”，主要講的是王強(qiáng)同學(xué)被同學(xué)戲弄。斯霞老師為了維護(hù)他的自尊心，說自己粗心，忘了寫上他的名字，將自己的稀罕物——鋼筆送給了王強(qiáng)，讓王強(qiáng)沒有了自卑感。我覺得斯霞老師真?zhèn)ゴ?，她從事著平凡卻又偉大的職業(yè)——教師。她從一位20歲的少女一直教到將近60歲的老奶奶。她在這所小學(xué)揮灑了自己的青春，幫助一批又一批的孩子走出了陰影，維護(hù)了一顆又一顆孩子的自尊心，送走了一群又一群的孩子考上初中，高中和大學(xué)，最后卻因病去世。這讓我心酸不已。她在臨生命的盡頭還在為同學(xué)們教授知識(shí)。她難道配不上筑夢(mèng)人這個(gè)美稱嗎?我尊敬她，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她喊：老師，您好!

除了這位偉大的教師，還有許多教師的感人事跡呢!有為了在地震中救出學(xué)生而犧牲的向倩老師，張米亞老師，鄧霞老師，吳忠波老師，瞿萬榮老師和袁文婷老師;有在生命最后一刻還在工作并把手中的重大國防科研工作，傳給他人的我國爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專家林俊德;有孤島教師曲鳳琴;有活到老學(xué)到老的徐特立老師;有依靠一雙殘掌為同學(xué)們授課的黃亞飛老師;還有1985年走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生，1999年再次走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的吳靜老師，他(她們)都無不例外地愛著他(她們)的學(xué)生，甚至超過了愛自己，愛家人，他(她們)迫切地給我們傳送知識(shí)，希望我們?cè)缛粘刹?，希望我們熱愛祖?

在我的日常生活中，也有一位領(lǐng)路人，她就是我們的班主任老師——王維老師。平時(shí)她盡其所有，將知識(shí)傳送給我們。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，她替我們高興，告訴我們不要驕傲，要繼續(xù)努力;我們考試時(shí)，她像一位母親，告訴我們要細(xì)心，專心和耐心，并祝我們成功;王老師出差回來時(shí)，總是帶一些小禮物回來，和我們共同分享，共同快樂;當(dāng)我們考砸時(shí)，王老師總是打趣道：回家過年不用買蛋嘍。王老師出差時(shí)，我們也總是不幾天就想她了呦!

王老師是很愛我們的。開學(xué)時(shí)，王老師知道了允兒股骨骨折的消息后，馬上安排了同學(xué)去探望她，鼓勵(lì)她，為她講笑話;允兒回到我們集體后，王老師不時(shí)地為她補(bǔ)課，通知同學(xué)們讓她慢慢走，讓允兒度過了小半個(gè)快樂的學(xué)期。

老師很辛苦，老師很偉大!老師很辛苦，因?yàn)樗?她們)要為我們傳授知識(shí);老師很偉大，因?yàn)樗?她們)是一名教師，一位教師必定是一位偉大的筑夢(mèng)人!

好老師觀后感 篇10

暑期里，我認(rèn)真閱讀了《好老師的10堂必修課》一書，收獲頗豐。這本書，從教師的責(zé)任和使命到對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，從如何引領(lǐng)學(xué)生成長到如何打造一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，從老師的儀表、形象到提高自己的修養(yǎng)，從努力工作到學(xué)會(huì)解壓、享受生活等方面深入淺出地闡述了成為一名好老師的方法。這本書幫助我認(rèn)清當(dāng)前的工作困境，幫助我認(rèn)清自己、學(xué)生和教育，理論上提高了我的教學(xué)境界，無形中提高了我解決教育教學(xué)問題的能力。

一、讓教育成為學(xué)生的幸福

教育本來就是一種愛。在這種愛的驅(qū)使下，老師們常常期望我們的學(xué)生成為好學(xué)生。我們常常為學(xué)生的錯(cuò)誤感到焦慮、不滿甚至責(zé)怪。我們經(jīng)常用尺子來評(píng)價(jià)學(xué)生，總是相信只要功夫深厚的鐵杵磨成針。

雖然我們努力工作，但我們喜歡它，因?yàn)槲覀儓?jiān)信這是我們的愛。在這種愛的掩護(hù)下，學(xué)生臉上失去的是微笑，心里增加的是厭倦。我們?cè)摲此嘉覀兊膼垡驯畴x了我們的初衷。

我們愛的方式已偏離了教育的軌道。

通過讀這本書，我逐漸清醒了頭腦，我明白每個(gè)孩子都是不同的，我們對(duì)孩子的教育應(yīng)該是讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子獲得不同的成功。每一個(gè)孩子從在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異是孩子們無法選擇的特點(diǎn)。這種差異使每個(gè)孩子都與眾不同。這種差異形成了他們不同的認(rèn)知和判斷水平。

教育的目的是教育人，但不能忽視孩子個(gè)性的差異，進(jìn)行有序統(tǒng)一的訓(xùn)練?！耙虿氖┙獭?、“因勢(shì)利導(dǎo)”“注重成長”才是我們倡導(dǎo)的教育觀。愛孩子讓我們面對(duì)不同要求的孩子，鼓勵(lì)他們?cè)诿刻爝M(jìn)步的過程中感受成長的快樂。

讓會(huì)飛的孩子飛，讓會(huì)跑的孩子跑，讓只會(huì)走的孩子慢慢走。回首學(xué)生，研究他們的生理機(jī)制，有助于我們更好地了解每個(gè)學(xué)生的差異，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，這才是正確的愛。

二、做一個(gè)幸福的老師

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，教師要從職業(yè)生涯中享受幸福并不容易。我在平時(shí)工作中充斥的一個(gè)關(guān)鍵詞是“忙”，一忙就忙出了厭倦感，一忙就忙得無暇靜下來思考，往往這個(gè)“忙”還帶著被動(dòng)的意味。

而這本書告訴我，與“忙”相近的一個(gè)詞是“充實(shí)”，同樣是要面對(duì)很多工作中的事情，如果能感到充實(shí)，那必定很能享受這個(gè)“忙碌”的過程了，這是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。因此，如何在這個(gè)忙碌的過程中做一名快樂的教師，應(yīng)該是我們應(yīng)該思考和追求的。我們需要擺脫抱怨。教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生手段而是生活本身。

在我們教師的日常工作中時(shí)時(shí)刻刻地在與學(xué)生、與課堂打交道，所以要說做一個(gè)幸福的老師，僅僅從心態(tài)方面來調(diào)整是不夠的，幸福應(yīng)該貫穿于我們的日常教學(xué)工作中，滲透在我們的教育工作中，體現(xiàn)在我們的讀書、反思、研究中。

好老師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現(xiàn)在容顏上，更表現(xiàn)在心態(tài)上。一個(gè)好老師不僅要會(huì)工作，還要懂得生活。他應(yīng)該積極進(jìn)取，過自己美好的生活，成為人生的大贏家。

最后，我用文中引用的孩子的一段話來結(jié)束我的文章：“每一朵花都有要綻放的理想，可是并不是每一朵花都會(huì)完成一次完美的綻放，可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷風(fēng)吹雨打而讓花瓣沒有得到最燦爛的綻放，但它為了綻放而付出的努力是值得我們尊重和欽佩的。和花朵一樣，每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心和榮譽(yù)感的，他們都想要完成一次美麗的綻放，也許，他開出的花朵不是最完美的，那么，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)吧，對(duì)他而言，這可能就是他能開出美麗花朵的水分和陽光呀！

”尊重生命的態(tài)度，不僅僅讓學(xué)生受益，也是成就一名好老師的重要因素！

好老師觀后感 篇11

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”古往今來，歌誦老師的詩句數(shù)不勝數(shù)。老師，也成了學(xué)生心目中的“筑夢(mèng)人”。

說到老師，有些人可能會(huì)流淚，我也不例外。從我讀的那本書來看，我更欽佩老師。

這本書叫《老師您好，我的好老師》，看到封面，覺得不怎么樣，可是，剛打開封面，第一個(gè)故事就感動(dòng)了我內(nèi)心深處的心弦——一個(gè)著名的老黨員、老軍人，他在一間病房里，身上插著針管，戴著氧氣罩，可他沒有躺在病床上休息，只見他手上握著鼠標(biāo)，坐在電腦前整理資料。在生命的最后一刻，他仍然不忘把自己的智慧和知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國！這是一個(gè)士兵的最后一次沖鋒，一個(gè)真正的士兵。

他，就是我國的核工程試驗(yàn)專家，林俊德。最后，他累了，躺在床上，但這次他會(huì)永遠(yuǎn)離開！這是一位超越生死界限，為祖國作出無私貢獻(xiàn)的好老師。

在這里寫作，我不禁想起我的語文老師周先生。雖然她看起來很嚴(yán)肅，像一只兇猛的老虎，但她其實(shí)很溫柔，很善良。記得上學(xué)期快要期末考試了，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，我的情緒很低落，是周老師她一直鼓勵(lì)我，讓我靜下心認(rèn)真復(fù)習(xí)，遇見了難題不要慌張，要從容，只要以平常心對(duì)待每次考試，成績就會(huì)上去了。

在老師的鼓勵(lì)下，我又找回了自信，平靜地面對(duì)未知的考驗(yàn)！

這是我們的老師，一個(gè)全心全意的好老師。所以，我暗暗下決心，在最后學(xué)期結(jié)束要畫上一個(gè)完美的休止符。

讀完了這本書，讀完了這許許多多的老師的故事，讓我體會(huì)到了老師工作的辛苦，也體會(huì)到了“老師”這個(gè)稱呼是多么的崇高。讓我們發(fā)自內(nèi)心地向老師道一聲：“老師您好!”

好老師觀后感 篇12

教師一直是一個(gè)偉大的職業(yè)，它孕育著祖國的花朵，就像園丁守護(hù)著一方花草。

自從讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我更是被許多偉大的教師他們的所作所為深深感動(dòng)。

作為一個(gè)學(xué)生，老師在我們心目中就像一個(gè)重生的家長。老師的一言一行都是我們成長道路的標(biāo)志，引導(dǎo)我們走上正確的道路。

讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)有些老師已經(jīng)把教育不只看成一份工作，而是視為一種本能的使命。

教師是人類靈魂的工程師，他們一直在鍛造我們知識(shí)的殿堂。

讀了這本書，我認(rèn)識(shí)了許許多多的優(yōu)秀教師，他們的事跡可謂是觸動(dòng)人心，其中最令我感動(dòng)的還是晏才宏老師，標(biāo)題也寫出了個(gè)響亮的名字《最后一課》，為什么是最后一課呢？讀完以后我更是深嘆一口氣，這位晏才宏老師在體檢中得知自己患上了絕癥，無論是誰，面對(duì)這種情況肯定是內(nèi)心崩潰，但晏才宏老師卻并沒有向病魔低頭，他不舍得往日教課的講堂，他不舍往日與自己一起工作的同事，他更不舍的是學(xué)生。

雖然已是病入膏肓，但他依然堅(jiān)持教書。

往日的晏才宏老師都是以教為樂，在最后幾節(jié)課里學(xué)生和他都顯得有些不舍。

最后，他生前想見學(xué)生的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。這位偉大的老師去世后，學(xué)生們哀悼并回憶起他。數(shù)千篇關(guān)于他的記憶的文章在網(wǎng)上發(fā)表。

讀到這里，我的眼淚早已溢滿眼眶。

像晏才宏這樣的老師很多。每個(gè)老師都很棒。老師對(duì)我們的貢獻(xiàn)，只有一天，我們才能在全國各地為國家建設(shè)一個(gè)新的未來，這也是每一位老師最大的夢(mèng)想。

好老師觀后感實(shí)用

觀影后的真實(shí)感受才能成為觀后感的內(nèi)容，讀書之后寫觀后感是整理思維的重要方法之一，寫作品名觀后感時(shí)有可供參考的模板嗎？您可以看到欄目小編為您整理的這篇文章名字叫“好老師觀后感”，感謝你的參考希望它對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)有所促進(jìn)！

好老師觀后感(篇1)

《好媽媽勝過好老師》讀后感

陳長海近些時(shí)間，聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來一本看看，不看不知道，一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、批評(píng)孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓癡迷于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的故事：有一次一個(gè)朋友中午來看他，但他等不及了。他的朋友跟他開玩笑，把仆人準(zhǔn)備的午飯都吃光了，然后就走了。當(dāng)牛頓終于走出實(shí)驗(yàn)室，走到桌子前，看著桌子，自言自語道：

“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。天才因?yàn)樘V心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事。書中的尹老師經(jīng)常說她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表揚(yáng)的話，而是批評(píng)，批評(píng)她在日常生活中由于不用心，犯各種低級(jí)錯(cuò)誤。

女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如，我剛買了一本幾百元的電子辭典，沒幾天就丟了；我作炒蛋的時(shí)候，雞蛋皮被敲開后，把蛋液直接放進(jìn)垃圾桶里，然后我想把蛋殼扔到哪里，發(fā)現(xiàn)我弄錯(cuò)了；我忘了帶東西上學(xué)。這時(shí)她總是不責(zé)備，總是說“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點(diǎn)。

回想自己，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常會(huì)簡單地批評(píng)“你怎么會(huì)這樣不小心”“我跟你說了很多次了，你還這樣”。其實(shí)犯錯(cuò)誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯(cuò)誤的價(jià)值，看到在孩子成長中，他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把眼前犯錯(cuò)誤的孩子看成“牛頓”，那么孩子就會(huì)越來越像牛頓，在批評(píng)中給孩子以期望。

這樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一分為二看待。這種批評(píng)，孩子愛聽，能收到良好的教育效果，對(duì)孩子起到積極的作用。

二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事

尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)**算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

女兒一周歲前，就開始一字字指著給她讀故事。當(dāng)女兒開始說話的時(shí)候，她會(huì)跟著鸚鵡，越來越會(huì)背誦媽媽講的故事，還經(jīng)常假裝自己在讀。到了一年級(jí)，她已經(jīng)到了三年級(jí)的識(shí)字和閱讀水平。

尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說來“**”她去閱讀。有時(shí)，自己每天讀完了順口贊嘆一句說這本書很好看，然后有意無意地把一些情節(jié)講給女兒聽，講到引人入勝時(shí)就說我才讀到這里，后面你自己去看。尹老師極反對(duì)讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。

有時(shí)老師的作業(yè)被機(jī)械地重復(fù)。她幫助孩子做家庭作業(yè)，為她節(jié)省了更多的時(shí)間做她喜歡做的時(shí)。根據(jù)孩子的實(shí)際能力，她從不苛求孩子考100分，這樣可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。尹老師說：

“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子們喜歡學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)變成巧克力棒，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？如果把學(xué)習(xí)變成牛黃解毒丸，孩子們?cè)趺磿?huì)喜歡呢？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。

“興趣是最好的老師”，我們要讓學(xué)好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。所以尹老師在書中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該功利，而應(yīng)該讓孩子成為一種需要和快樂。

所以，在我們平時(shí)教學(xué)還是家教中一定要思考激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，小心呵護(hù)他們的求知欲，使他們好學(xué)樂學(xué)，只有這樣才能感受到學(xué)習(xí)是輕松的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認(rèn)為，兒童無小事，所有的小事對(duì)孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長。

因此，我們不應(yīng)以**的知識(shí)嘲笑兒童的無知，也不應(yīng)以**成熟的思維方式批判兒童的幼稚。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導(dǎo)。比如，解決孩子吃不飽的問題，她用的方法就是放手。

當(dāng)孩子們表現(xiàn)出不喜歡吃東西時(shí)，父母不應(yīng)該故意說出來，更不要教他們，也不要急于尋找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來；不吃，餓一下，就行了。就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，她認(rèn)為最好不要故意制造噪音，也不要過分追求安靜。

這樣，能讓孩子培養(yǎng)適應(yīng)各種環(huán)境的能力。此外，除了讓孩子們感受道生活的美好，她還讓他們知道生活中有陰暗面和危險(xiǎn)。在認(rèn)識(shí)陰暗面中，培養(yǎng)孩子更好地保護(hù)自己。

她總能從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，這對(duì)我很有幫助。教育工作者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育觀念，欣賞孩子細(xì)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，了解孩子生活的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母”，我想說，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的雕刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一把鋤頭——當(dāng)我們手里拿著一塊玉石，我們必須把它做好。

好老師觀后感(篇2)

《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。

看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí) 的地方，尤其是對(duì)于沒有從事教育 工作的家長 較實(shí)用。

如：約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩； 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說； 正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對(duì)待多動(dòng)癥（有家長覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無力回轉(zhuǎn)了）等

但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用蠢笨等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育 實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。

老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué) 老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育 不存在問題，只是一個(gè)受過高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。

有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò)。

好老師觀后感(篇3)

本學(xué)期, 拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做個(gè)好老師并不難》一書，感觸很深。

首先吸引我的是“班主任應(yīng)該有怎樣的情懷”。作為當(dāng)了二十年左右的老班主任，我還一直在困惑著如何才能做好這班主任工作，成為學(xué)生喜愛的班主任，所以對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣。書中***說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任至少應(yīng)該具備三種“心”：

童心、愛心、責(zé)任心。對(duì)照而言，愛心和責(zé)任我還是有的，只是這童心似乎缺少了點(diǎn)，按照***的說法，童心就是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。如果能像***說的那樣，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，站在孩子們的角度去想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，他們想得到些什么的話，可能師生間的感情會(huì)更融洽，孩子也更愿意接受你的教育。

這樣想來，童心對(duì)于一個(gè)班主任而言，確實(shí)很重要，雖然對(duì)我來說要做到比較難，但我會(huì)盡量去嘗試的。

教育是愛的事業(yè)。***深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是沒有愛，沒有教育。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

李鎮(zhèn)西老師可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從學(xué)生的角度思考。愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”?！瓙?，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛才是真愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。

“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用***的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

掩卷思索，獲益匪淺。我相信沒有最好的，但我相信我能越來越好，做我心中最好的老師，讓自己在教育的舞臺(tái)上發(fā)揮好作用，讓臺(tái)下的觀眾由衷地為自己的表演鼓掌。很多年以后，我們不會(huì)都出名，但是很多年以后，我們一定會(huì)遍布世界。

好老師觀后感(篇4)

內(nèi)容簡介：不能總抱怨現(xiàn)在的孩子越來越叛逆，不聽話了，其實(shí)是父母的教育方法OUT啦！面對(duì)一代比一代更聰明的孩子，家長卻在延續(xù)老一套的說教。父母怎么說孩子才會(huì)聽，父母怎么聽孩子才會(huì)說？爸爸唱紅臉，媽媽唱白臉，此類教育方法是否真的科學(xué)？父母應(yīng)該怎樣配合，教育孩子才更有效？先進(jìn)教育理念配合當(dāng)下教育，完美教育就此誕生！孩子最好的啟蒙老師是父母！東子帶您破解諸多教育誤區(qū)！

好爸媽勝過好老師的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：有多少人會(huì)關(guān)注孩子的教育，又有多少人懂得如何關(guān)注孩子的教育。 本書所傳達(dá)的是一種理念，教育的理念，不完全是方法，雖然有些做法你可以照搬，但并不一定適合你自己的孩子，所以更多的是要形成一種教育理念。 像序言中提到的一樣： “在這本書中，我就孩子成長中的種種問題寫了很多細(xì)節(jié)，也給出了很多方法。無論這些“方......

好爸媽勝過好老師的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：那天在書店，無意間翻閱了《好爸媽勝過好老師》，之前看到過這本書的宣傳，一直覺得是吹出來的，總是覺得這樣的教育的書籍大部分是空有其名。隨心的翻閱了幾頁，發(fā)現(xiàn)還有一定的道理。書到手后，因?yàn)楣ぷ髅?，沒有認(rèn)真的看，今天靜心下來翻閱，卻一發(fā)不可停?？傊?，好書一本，當(dāng)然最重要的是看你要怎么把好書變?yōu)樽约旱闹R(shí)和智慧，這樣才能好好的教育孩子和自己。

好老師觀后感(篇5)

《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊，也包括我自己，捫心自問，在現(xiàn)在的大形勢(shì)下有多少是真正為了孩子。

什么樣的老師才算好老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗。是啊“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實(shí)無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時(shí)，我喜歡上了這本書。書中的一個(gè)個(gè)故事，一位位老師折服了我。

教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把”愛“自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用”學(xué)生的眼光“看待，用”學(xué)生的情感“體驗(yàn)，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

好老師觀后感(篇6)

在微信里看到著名特級(jí)教師推薦《好老師是自己找的》這本書，看書名很讓人費(fèi)解，好老師怎么會(huì)是自己找的呢，此疑問在心頭縈繞，于是迫不及待的上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買。

等到書拿在手中，封面蠻可愛。天空飛翔的大鳥，湖中游泳的孩子，大鳥嘴巴像一把彎刀，注視著孩子，孩子瞪大眼睛驚慌失措。這幅圖有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厲的大鳥呢，是不是代表教師、教育制度、家長，或是其他呢？究竟這本書要告訴讀者什么呢？帶著重重的疑問，開始讀書。

這本書一共寫了33個(gè)老師的故事，涉及不同的學(xué)科和年齡。讀這本書，像是讀小詩和散文。作者基本上都是在講故事，很少說教與評(píng)論，偶爾的抒發(fā)觀點(diǎn)，也是通過某個(gè)教育家思想家之口。從行文的方式，也許可以看出與中國傳統(tǒng)教育的差別。我們總是太喜歡得出結(jié)論，苦苦追尋結(jié)果，因此苦口婆心的說教。由此，我漸漸的明白，作者所說的“好老師是自己找的”，至少有一個(gè)涵義是要讀者自己去思考和辨別。再一個(gè)，我還體會(huì)到“好老師是自己找的”，這里的找，可以是教師自身對(duì)職業(yè)追求的尋找，也可以是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)需求的尋找。而當(dāng)教師、學(xué)生二者的尋找產(chǎn)生交集之時(shí)，才會(huì)有真正的好老師。這樣的闡釋，是否符合作者的初衷呢？我們來看看作者的主要觀點(diǎn)再做判斷。

一、故事，點(diǎn)燃成長的光芒

老師的故事，可以將老師這個(gè)行業(yè)最深層的生命點(diǎn)燃。不管故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方，不管是正面、負(fù)面，都是點(diǎn)燃成長光芒的火星兒。教育從業(yè)人員，需要一些故事，將他的童年經(jīng)驗(yàn)整合起來，作為他從事教學(xué)、關(guān)懷理論的基礎(chǔ)。如果在教學(xué)中，一點(diǎn)故事都沒有，學(xué)習(xí)一定很緩慢、很蒼白。故事也許是屬于別人的，如果你認(rèn)同，它就會(huì)跟你的生命編織在一起。

這里，我理解為教師應(yīng)該是一個(gè)有故事的人和會(huì)講故事的人，是一個(gè)善于運(yùn)用故事開展教育的人。這一點(diǎn)，與我的理念完全吻合，在現(xiàn)實(shí)中也有很多的嘗試，取得了不錯(cuò)的教育效果。

二、好老師，應(yīng)該像一首詩

詩的大門、音樂的大門及其他精神領(lǐng)域的表達(dá)、豐富的靈育結(jié)果，使一個(gè)人的動(dòng)機(jī)、能力、期望等，得以種植在文化沃土里面。詩，其實(shí)是最好的老師，而最好的老師應(yīng)該像是一首詩——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西，永遠(yuǎn)都有一些神秘。

“沒有辦法透徹的了解，永遠(yuǎn)都有一些神秘”，這應(yīng)該是好老師的魅力所在。我們讀名師名家的書，看到、想到的，與現(xiàn)實(shí)中的完全吻合嗎？名師在現(xiàn)實(shí)情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰顯，不是簡單的模仿所能得來的。而有這樣的魅力，既是教師自己找的，也是在教學(xué)相長中逐步積淀的。

我很渴望我的數(shù)學(xué)課堂洋溢著詩意，如果真的做到了，豈不是一個(gè)像詩一樣的好老師了嗎？

三、最好的老師，是學(xué)生自己找的

好老師，有的在學(xué)校，有的在市場，有的在故事里；真正的好老師，是學(xué)生自己找的，真正的老師，不會(huì)告訴你他是你的老師。學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo)，誰都可以當(dāng)他的老師，什么東西也都可以當(dāng)他的老師。

學(xué)生因?yàn)樾枨蠖鴮ふ依蠋?，而凡是能給人帶來啟迪的人或者物，皆可以成為老師。這是當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)有的狀態(tài)。由此，正說明了激發(fā)求知欲的重要性。同時(shí)，也從一個(gè)側(cè)面說明了教師要具備廣博的知識(shí)，以滿足受教育者探尋世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的結(jié)果。學(xué)生要想找到真正的好老師，教師本身就要具備好老師的條件，以備學(xué)生的選擇。

四、學(xué)習(xí)，在不知不覺中

最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么，而實(shí)際上，老師是在不知不覺中教會(huì)他的學(xué)生很多很多東西的。

覺得沒有學(xué)到什么，實(shí)際又教會(huì)了很多，這不是矛盾嗎？事實(shí)上，這里恰好說明了教師作為教育者的身份出現(xiàn)，無時(shí)無處都具有教育的功能，都會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生教育影響。既然如此，教師要謹(jǐn)慎的對(duì)待自己的角色，學(xué)高為師，身正為范，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處事的表率。

上面分析的四個(gè)方面，是作者編輯《好老師是自己找的》這本書的四個(gè)綱領(lǐng)，以這四個(gè)綱領(lǐng)，選取合適的素材供讀者閱讀和思考。將以上的四個(gè)方面加以總結(jié)，與本文開始我所闡述的“好老師是自己找的”有三層含義是契合的。當(dāng)我們明白好老師是自己找的，就會(huì)站在教師、學(xué)生的雙重角度思考教育是什么、為什么和怎么做。就像文中的一副插圖所配的文字一樣：“看一朵花，就把自己變成那朵花吧！”變成了那朵花，才會(huì)知道、體會(huì)花的心呀！這樣，封面上的大鳥和孩子，將會(huì)呈現(xiàn)和諧愉悅的新局面。

好老師觀后感(篇7)

有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多，特別是對(duì)于那些天生有行為偏差的孩子，老師應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態(tài)度去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨用你的大腦想出一些既有效又能被孩子和家長接受的好方法。

書中的案例解決了我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町悾覀儾皇且械暮⒆佣奸L的一樣高，一樣強(qiáng)壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨槎儞Q，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂。因?yàn)榍榫w真的會(huì)感染。

聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。

在過去的班級(jí)管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴(yán)重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長，家長也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習(xí)慣，相反，情況更加嚴(yán)重。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對(duì)面的長時(shí)間的交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題，該生對(duì)父母有較大的排斥，長時(shí)間以來不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計(jì)劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)她正確的是非觀念，我們長談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來不錯(cuò)，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打**給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長以后她有什么想法都會(huì)告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個(gè)晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢(shì)，平時(shí)有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認(rèn)真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我把這一表現(xiàn)當(dāng)即反饋給家長，并希望家長借此鼓勵(lì)孩子，家長聽了也很高興，同時(shí)也注意到孩子近期的**也少了，晚上也比較能夠復(fù)***，看到這樣的情景，有哪一個(gè)老師不為她感到欣慰呢？

好老師觀后感(篇8)

篇一：讀《老師您好-我的好老師》有感

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我感恩老師，因?yàn)槭撬麄兘o了我勇往直前的勇氣，帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋里遨游。

讀完了《老師您好-我的好老師》這本書，讓我想到，在我求學(xué)的道路上的，老師們給了我諄諄教誨，而其中，我最敬佩的，不是別人，正是我們的班主任——陳老師。

陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡，很有學(xué)者風(fēng)范，而她那一頭烏黑的長發(fā)更是引人注目。作為一個(gè)語文老師，她真的不能放下它。每次課余時(shí)間，總能看到她手里拿著一本書，興致勃勃地讀著。

陳老師是一位幽默善教的老師，她總能讓同學(xué)們從她的一句話中找到樂趣。有一次，陳老師讓我們班的湯江宇給同學(xué)們發(fā)新本子，發(fā)到第5組時(shí)，湯江宇說： “陳老師，沒了。

”這時(shí)，陳老師靈機(jī)一動(dòng)，故作生氣地說：“我不是在這兒么?怎么會(huì)沒有了?

”同學(xué)們聽了都捧腹大笑，湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可豐富了，上課時(shí)我們都非常地投入。

倘若有的同學(xué)回答問題不太好，她就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。

陳先生的演講生動(dòng)具體，所以我學(xué)得又快又好。老師用知識(shí)哺育我，激發(fā)了我學(xué)習(xí)漢語的興趣。以前我認(rèn)為語文在實(shí)踐上不會(huì)用上，可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語文的精彩，我跟同學(xué)們聊天時(shí)都是成語連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，從此愛上了語文。

學(xué)者范的陳老師在運(yùn)動(dòng)方面也是個(gè)佼佼者呢!她最喜歡的體育項(xiàng)目是打羽毛球。每次體育課的時(shí)候，她都會(huì)和我們班的體育健將們pk羽毛球呢!

同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也有些同學(xué)暗暗努力，下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道美麗的弧線，仿佛在連接我們師生之間的濃濃情懷。

當(dāng)然我們的陳老師也是一名嚴(yán)師，她經(jīng)常說的一句話就是：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！彼€設(shè)定了班規(guī)，誰要是觸犯了此班規(guī)，她一定嚴(yán)懲不怠。

我記得有一次，我和一個(gè)同學(xué)打架，受到陳老師的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過深思熟慮，我下定決心改正自己的缺點(diǎn)，再也不讓老師操心了。

這是我們班的班主任陳老師。她是我們心中的一盞明燈，照亮了我們的人生道路。

第二章：“你好老師，我的好老師”——讀完

一天，我們像往常一樣快樂地上學(xué)。等待的卻是反常的老師，我們只是稍稍問候一下，您說沒事，就上課了。課上的正起勁，您突然跑到外面嘔、嘔的吐了起來，我們慌張急了，害怕您出什么事，還打算報(bào)告校長。

而您卻說:"沒事，我吐了一下就好多了，如果你們告訴校長，校長會(huì)給你們找個(gè)實(shí)習(xí)老師，不知道你們學(xué)什么，有的還不會(huì)，你們的課那么緊，白白浪費(fèi)時(shí)間。

沒有實(shí)習(xí)老師就讓你們上自習(xí)課，自己有不會(huì)的怎么辦。還是我給你們上課，即使我病了，也可以讓你多少學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，我可以坐著給你們講課呀!”我們看在眼里疼在心里，但又不能拒絕你的一片苦心，老師我知道您是個(gè)稱職是老師，但您也要為自己的身體著想呀!

今天的課很重很安靜。我們只能用不說話讓你的心情高興一點(diǎn)。

您的好不止這些，您從來都不會(huì)輕易的拒絕我們的任何一個(gè)請(qǐng)求，您的課堂從來都是歡聲笑語的，即使是令我們頭疼的難寫的字你也能讓我們輕易的就可以記住。你使我們對(duì)學(xué)習(xí)和課堂感興趣。

老師，我們將永遠(yuǎn)記住您對(duì)我們的好意。老師，你是個(gè)好老師！我下輩子就是你的學(xué)生！

篇三：讀《老師您好我的好老師》有感

在空余的時(shí)間里，愛讀書的我從同學(xué)手里借來一本書，名叫《老師您好我的好老師》。

許多人可能對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)并不了解，但是，有幾個(gè)人重新定義了這個(gè)職業(yè)的意義。

在這本書里,讓我感觸最深的有兩個(gè)故事：《**中的英雄老師》和《最后一課》。

20xx年5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)英語老師在給倩老師朗讀課文。突然,教室開始劇烈搖晃。很明顯,這是**。

向倩老師招呼學(xué)生們逃生,自己奮不顧身地?fù)湎蚪锹淅锏娜齻€(gè)學(xué)生.在教學(xué)樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，“老鷹”一直在生氣！

由于抱孩子的手臂僵硬，救援人員不得不用眼淚將其割斷，以救孩子。這名男子時(shí)該校29歲的老師張米亞.愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。

**張的妻子和不到3歲的兒子也被埋在倒塌的房子里

四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)教師袁文婷將尸體一分為二砸碎，臉上血肉模糊，欲救學(xué)生。當(dāng)她被人們從廢墟里扒出來時(shí)，雙手仍緊緊擁著兩個(gè)孩子...... 而她的生命卻永遠(yuǎn)定格在26歲 ——《**中的英雄老師》

**無情，人間有愛，“老師”這個(gè)詞詮釋在他們身上。

20xx年國慶長假過后，上海交通大學(xué)講師晏才宏平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個(gè)驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識(shí)告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)她不得不放下粉筆時(shí)，他的眼睛閃過一絲無助和悲傷。

然而，一周后，嚴(yán)先生再次出現(xiàn)在舞臺(tái)上。他說：“新老師還沒到位，我這次來主要是為了把章講完，以便新老師日后銜接。

”那一課，許多學(xué)生是含著淚聽完的。晏老師講課時(shí)，教室里沒有聲音。

臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來看他，晏老師現(xiàn)場給前來參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，大腦中有大片腦積水。他說話有困難，就對(duì)妻子說：

“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來。帶上一杯水，在我不能說話的時(shí)候給我喝一杯。我再上一課?！比欢@個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

20xx年3月12日，晏老師在向?qū)W生道歉后去世。

閻連科死后，他的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚(yáng)閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。不少學(xué)生還稱他為“我碰到過的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書比晏老師還差得很遠(yuǎn)。

”——《最后一課》

面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上。

老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國的花朵，澆灌著祖國的棟梁;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。

老師像勤勞的蜜蜂,永無止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅(jiān)固的人梯，用肩膀?yàn)槲覀冎鹨黄{(lán)天;老師像璀璨的燈塔，為我們指引人生的方向，不讓我們偏離正軌;老師像堅(jiān)穩(wěn)的石頭，充當(dāng)我們的墊腳石，讓我們登上人生的高塔; 老師像威風(fēng)凜凜的雄鷹，保護(hù)我們不會(huì)夭折，為祖國的未來打下根基。

當(dāng)你考上大學(xué)的時(shí)候，你是否還想起給老師看看你的錄取通知書?當(dāng)你到達(dá)人生的巔峰時(shí)，你是否還想起老師曾給你的啟迪?當(dāng)你也成了老師的時(shí)候，你是否想起老師當(dāng)年的辛苦就為了你能覺悟?

“春蠶死到絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[托考古學(xué)家的福對(duì)我們這樣說。你看，古代詩人對(duì)老師贊不絕口。我們?cè)撛趺崔k？我想你不知道。

趁著你的小學(xué)年齡，趕快向你尊敬的老師說聲謝謝。不要最后讓你后悔想到哭!

“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：老師教育我們，培養(yǎng)我們，不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!

老師謝謝您!

篇四：《老師，您好，我的好老師》讀后感

說到老師，和很多人相比，他們會(huì)口若懸河，甚至含淚。從我最近讀的那本書來看，我對(duì)教師有另一種看法。

這本書名叫《老師您好，我的好老師》，剛拿到這本書，看到封面，覺得不怎么樣，帶著厭惡的心情翻開，個(gè)故事卻感動(dòng)了我內(nèi)心深處的心弦，淚水沖破了防線，肆意在臉上流淌，好久沒有這么感動(dòng)了。

他是一位病人，但又同時(shí)是一位老黨員、老軍人，即使在生命中的最后一刻，他也要把自己一生的智慧奉獻(xiàn)給祖國這真是他最后一次沖鋒，這才是真正的軍人——無私奉獻(xiàn)，真正的老師——盡職盡責(zé)，他就是以一名軍人的戰(zhàn)斗姿態(tài)，跨越了生死之界的林俊德老師。

老師像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽，像導(dǎo)航燈塔，使我們前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······

曾有這樣一位老師，那是一個(gè)黑暗的下午，在四處的中心小學(xué)有一位老師，向倩，在**中為救學(xué)生而不顧一切犧牲自己，她用最后的一堂無聲之課，點(diǎn)亮了孩子們通往未來的精神之路。

讀書使我想起我的老師。在我的小學(xué)生活中，我遇到過很多老師，每個(gè)老師都有很多故事在我心中，但我最感謝的是耿老師。

雖然他五年級(jí)就開始教我們數(shù)學(xué)，但到目前為止，大家都對(duì)他印象深刻：他很高，有點(diǎn)胖。耿老繃師平時(shí)總會(huì)著一張臉，除非跟方老師講話才會(huì)笑······說起來我也是滔滔不絕呀!

不過，其中有一件事還是讓我記憶猶新。記得那時(shí)五年級(jí)的時(shí)候，班上的人全染上了手足口，早晨剛來到學(xué)校走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有一大片一大片的空位子，就連我的同桌也沒有來，原來全部被染了手足口，方老師在講臺(tái)上急得走來走去，嘴里還不停地嘀咕著什么。

突然，一個(gè)高大而又強(qiáng)壯的身軀向講臺(tái)走來，原來是耿老師他從方老師口中得知這件事，先安慰方老師不要著急，然后對(duì)著我們僅有的幾個(gè)人說：“你們都是好樣的，記住，以后吃飯前要洗手，大小便后更要洗，不要讓病毒侵略?！?說完，便讓我們?nèi)ハ词帧?/p>

那天非常冷，寒風(fēng)呼嘯著，吹在人的臉上如同刀割一樣，生疼生疼的?；氐浇淌遥胰滩蛔“l(fā)抖。我的手腳冰冷，完全麻木，無法動(dòng)彈。耿老師注意到，輕輕走到我的身旁，溫柔地說：

“是不是冷啊，有沒有有帶水杯?”“帶了?！蔽倚÷暣鸬?。

只見耿老師走到講臺(tái)上，把水壺里的開水那到我身邊，向水杯中倒入滿滿一杯，“喝吧，熱的?！彼业哪X袋說。我這才體會(huì)到什么叫真正的受寵若驚了。

我喝了兩小口，頓時(shí)一股暖流充溢著我的心房，是我倍感溫暖，真想對(duì)您說一句：“謝謝您，耿老師!”

老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。

讓我們向敬愛的老師、向偉大的“筑夢(mèng)人”致敬讓我們發(fā)自內(nèi)心的道一聲:

老師您好!

篇五：老師您好我的好老師讀后感

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的“三步式”走上講臺(tái)，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺(tái)，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆，勾畫出最基礎(chǔ)的例題，概念輕松掌握，層層推進(jìn)，題類多變，重要考點(diǎn)與“疑難雜癥”就此貫徹于心。在課堂上練習(xí)，找出常見錯(cuò)誤，并從實(shí)戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)便會(huì)覺得教室如同武場，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時(shí)，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點(diǎn)，便是仿佛與生俱來的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時(shí)緩解難題帶來的緊張，或是點(diǎn)醒犯了低級(jí)錯(cuò)誤的同學(xué)。就連開完家長會(huì)回來的母親說起來也是忍俊不禁：“你們宋老師呀，自帶喜感。

”師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過三個(gè)月，有一個(gè)關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時(shí)進(jìn)了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對(duì)勁，于是走到門口開了燈。這個(gè)平常老師不會(huì)做的小事卻無意觸動(dòng)了我。

想起做作業(yè)晚時(shí)，父母也會(huì)這樣悄無聲息地打開燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是“不怕”。不怕問題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時(shí)候，初一和初二12考場的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時(shí)間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過的慌亂，直到作為考務(wù)的您及時(shí)出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時(shí)的安慰。您有沒有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“沒事兒不怕。

”卻藏進(jìn)了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

或許當(dāng)我們看到對(duì)面整裝待發(fā)，衣著統(tǒng)一的x班，當(dāng)評(píng)委席上的手機(jī)一齊對(duì)準(zhǔn)某一個(gè)方向的時(shí)候，當(dāng)身后一片噓聲響起時(shí)，勝負(fù)似乎早已注定。只靠兩三節(jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下的x班，是您，站在隊(duì)伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量。比賽結(jié)束時(shí)，我們得了二等獎(jiǎng)！

你好，宋先生！我們的數(shù)學(xué)老師，永遠(yuǎn)是我們心中的好老師！

好老師觀后感(篇9)

看了《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》這本書，使我從認(rèn)識(shí)上有了一定的提升。這本書的作者是山東省泰山大學(xué)附屬高中教師孫明霞。她的名字讓我想起了中國著名的跳水運(yùn)動(dòng)員伏明霞。但伏明霞是個(gè)女人。孫明霞呢？會(huì)不會(huì)是個(gè)女的？

男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。帶著懷疑和欽佩，我仔細(xì)仔細(xì)地閱讀了每一頁，其中的一半，哦！我知道了，原來是一名女教師。

因?yàn)檫@本書的48頁中有一位學(xué)生發(fā)短信給她，其中里面是這樣寫的：“老師，今天是母親節(jié)，祝您健康長壽，永遠(yuǎn)年輕漂亮......”她答一線教師的每一問都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一個(gè)問題。

從這本書中，我可以看出作者是一位積極向上、樂觀向上的教育家。作為新時(shí)期的小學(xué)教師，難道不缺乏這種樂觀向上的工作態(tài)度嗎？

誰不想當(dāng)一名好老師呢？那么怎樣當(dāng)個(gè)好老師？這得靠自己付出行動(dòng)且得到大家的認(rèn)可才行，好老師不是自己說”好“就“好 ”的.

童年的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師，因?yàn)樵谖铱磥?，教師是神圣的，教師是讀詩的，教師是每個(gè)人都愛的。懷著夢(mèng)想苦讀多年，終于有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上。我曾經(jīng)在車?yán)餆o意中聽到這段對(duì)話。有人說：

”當(dāng)老師真好，有周末，有假期，隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節(jié)課，學(xué)生考試的時(shí)候就坐在講臺(tái)上翹二郎腿等時(shí)間到了收卷，真閑！”另一個(gè)說：“就是嘛！

而且待遇越來越好”。也許，在別人看來，當(dāng)老師閑著的時(shí)候，我不這么認(rèn)為。如果學(xué)生做錯(cuò)了什么，他們就不能打架或詛咒。只能搖搖頭，多找他談話。

聽我父親說，他們這一代人可以和做錯(cuò)事或打架的學(xué)生打架，但現(xiàn)在不行。父親叫我無論多生氣都不能痛打?qū)W生，因?yàn)槟菢邮欠阜ǖ?，父親的話我謹(jǐn)記在心。對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生，我只是放聲大罵。

或是找他們的家長談。

教師不好當(dāng)，特別是好老師更不好當(dāng)！