對外漢語教案

對外漢語教案集合4篇。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?創(chuàng)意十足的教學課件能讓學生輕松愉快地學習知識點。根據(jù)您的需求，欄目小編為您搜集了對外漢語教案，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

對外漢語教案【篇1】

一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認識你！”

二

一、教學對象：初級印尼漢語學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學內(nèi)容：聲母

四、教學重點：bpdtgkzhchssh

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（7分鐘）

讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

（三）學習新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學對象：初級漢語印尼學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學內(nèi)容：韻母

四、教學重點：uv

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）學習新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學對象：初級漢語學習者

二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學內(nèi)容：象形字

四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字

五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義

六、課時：45分鐘

七、教學步驟：

（一）組織教學（2分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）新課學習（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學生詞

五

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：一課時（45分鐘）

三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼

四、教學目標：掌握五官及人體的名稱

五、教學重點：五官

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學習（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應(yīng)指出是哪個地方

六

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：知道如何稱呼親屬

四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學重點：介紹別人“這是??”

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學手段：實物展示

五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認讀生詞

3.叫大家認實物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：水果的名稱

四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學手段：圖片展示

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：買東西

四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格

五、教學重點：問價格

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學習新課（32分鐘）

1.學習生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學習（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡

四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）學唱歌曲（38分鐘）

a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習一下歌曲

對外漢語教案【篇2】

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案【篇3】

教案：對外漢語教案

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

2.學習新課：

(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3)重點詞語講練：

(4)語法點講練：釋義、形式、練習

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學時間]：20xx年3月8日

[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室

[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)

[教學內(nèi)容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學重點]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學時間]：2課時

[教學步驟]：

第一課時

一、組織教學

點名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復(fù)習檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動賓詞"部分的練習

①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞

②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。

③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

①導(dǎo)入：詢問學生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時

③課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請每個學生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習部分

A、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語教案【篇4】

隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語詞匯教學的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日?？谡Z中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調(diào)直接學習和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的.，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現(xiàn)時的環(huán)境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計，盡量選擇跟學習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學習者感興趣的。語境設(shè)計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設(shè)計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢?這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見到紅運、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

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對外漢語課件教案集錦

下面是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“對外漢語課件教案”，請務(wù)必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責之一，相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學效果也將不會差。

對外漢語課件教案 篇1

一、教案的主要構(gòu)成部分

1、教學對象：年級、國別、人數(shù)

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課

4、教學目標：知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設(shè)計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復(fù)習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應(yīng)用多種教學技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語課件教案 篇2

一、 教學對象/班級

二、 課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、 教材：名稱、第幾冊

四、 教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、 教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、 教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓練

七、 教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞

八、 教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九、 教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1、 復(fù)習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、 學習新課：

(1) 學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2) 講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3) 重點詞語講練：

(4) 語法點講練： 釋義、形式、練習

3、 活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4、 小結(jié)與布置作業(yè)：

十、板書設(shè)計：

十一、 課后記/思考/評估：成功與教訓;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語課件教案 篇3

課標：第一單元語音部分(10課時)，第七課時，聲調(diào)

學生：無漢語基礎(chǔ) 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學內(nèi)容：聲調(diào)(定義、調(diào)類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調(diào)號、調(diào)值

教學目標：通過這節(jié)課的學習，學生能夠

1)知識目標：掌握漢語聲調(diào)的基本知識

2)技能目標：能夠識別四個聲調(diào)，正確標調(diào)及讀出四個聲調(diào)

3)情感目標：對漢字語音產(chǎn)生興趣

教學重難點

重點：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號，調(diào)值

難點：調(diào)值，及聲調(diào)的實際讀法

教學方法：任務(wù)型教學法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時間：上午8:00-8:45

教學過程

1.復(fù)習檢查 (5分鐘)

1) 復(fù)習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)

2) 老師寫幾個聲母，未標聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標有聲調(diào)的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試著去讀。

2)導(dǎo)入本堂課所學內(nèi)容——聲調(diào)。

3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號)。

4)借助五線譜引導(dǎo)學生找到四個聲調(diào)的音位。

5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調(diào)的讀法(注重半上的教學)。

6)舉不同調(diào)不同義的漢字進行對比教學，強調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費

3.練習鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調(diào)類，叫學生標出調(diào)號。

2)學生自己讀黑板上的標有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

4.本課小結(jié) (3分鐘)

學生自己回顧一下本節(jié)課所學知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

對外漢語課件教案 篇4

教案：對外漢語教案

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

2.學習新課：

(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3)重點詞語講練：

(4)語法點講練：釋義、形式、練習

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學時間]：20xx年3月8日

[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室

[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)

[教學內(nèi)容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學重點]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學時間]：2課時

[教學步驟]：

第一課時

一、組織教學

點名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復(fù)習檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動賓詞"部分的練習

①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞

②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。

③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

①導(dǎo)入：詢問學生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時

③課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請每個學生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習部分

A、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語課件教案 篇5

對外漢語教案的寫法

這個應(yīng)該是某學生為了應(yīng)付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設(shè)計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務(wù)：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式

x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語課件教案 篇6

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語課件教案 篇7

一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認識你！”

二

一、教學對象：初級印尼漢語學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學內(nèi)容：聲母

四、教學重點：bpdtgkzhchssh

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（7分鐘）

讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

（三）學習新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學對象：初級漢語印尼學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學內(nèi)容：韻母

四、教學重點：uv

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）學習新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學對象：初級漢語學習者

二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學內(nèi)容：象形字

四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字

五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義

六、課時：45分鐘

七、教學步驟：

（一）組織教學（2分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）新課學習（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學生詞

五

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：一課時（45分鐘）

三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼

四、教學目標：掌握五官及人體的名稱

五、教學重點：五官

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學習（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應(yīng)指出是哪個地方

六

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：知道如何稱呼親屬

四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學重點：介紹別人“這是??”

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學手段：實物展示

五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認讀生詞

3.叫大家認實物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：水果的名稱

四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學手段：圖片展示

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：買東西

四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格

五、教學重點：問價格

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學習新課（32分鐘）

1.學習生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學習（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡

四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）學唱歌曲（38分鐘）

a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習一下歌曲

對外漢語課件教案 篇8

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話?？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學難點

在教學重點的基礎(chǔ)上，學生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4 、教學方法(包括輔助教學手段)

直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學過程(教學步驟、時間分配)

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

(2)復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習

對外漢語課件教案 篇9

教學目的：

通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

教學要求：

復(fù)習鞏固前一課內(nèi)容

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設(shè)計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日?？谡Z表達方法

學時分配：

2學時

教學內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習上一課所學的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應(yīng)，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?！?“（提問同學，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖隆１热缫粋€同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢?！@時你會說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習提問

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

9、你回到宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

對外漢語教案推薦

不為明天做好準備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“對外漢語教案推薦”，不妨參考一下。希望你喜歡！

對外漢語教案 篇1

一、語法教學的原則

1、通過語言對比突出語法的重點和難點。

對外漢語語法教學的一大特點就是學習者會受到第一語言遷移作用的影響。

作為第二語言的漢語對所有學習者都有共同的難點，對不同母語背景的學習者又有特殊的難點。因此語法教學要有針對性。當然，對于雖然不是難點但是卻是漢語最常用的基本句式，也應(yīng)該進行一定的訓練，不能完全忽略。

2、從句型入手，句型操練和語法知識的歸納相結(jié)合。

句型是從大量的句子中總結(jié)出來的典型句式。句型教學是用操練句子結(jié)構(gòu)模式的方法來使學生學會造句的方法。這是“結(jié)構(gòu)主義——行為主義”的教學方法。多年的教學實踐表明，這是掌握第二語言句子結(jié)構(gòu)及其用法并養(yǎng)成語言習慣的有效方法。

句型教學有利于培養(yǎng)語言交際能力。所以語法教學應(yīng)該從句型入手，以句型操練為重點，適當?shù)剡M行語法知識的歸納總結(jié)。句型教學注意不但要進行形式的操練，還要讓學生掌握句型的意義和功能。

句型的操練形式要多樣化，如重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、問答及翻譯等。

3、由句子擴大到話語。

句子是基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)了基本的語法規(guī)則。但從交際的目的出發(fā)，僅僅掌握句子結(jié)構(gòu)遠遠不夠，還需要進行話語教學，特別是要掌握話語的連貫和銜接。

4、語法結(jié)構(gòu)的教學與語義、語用和功能的教學相結(jié)合。

語法教學不能局限于結(jié)構(gòu)形式，要與語義、語用和功能的教學相結(jié)合。如以一定的話題或功能為中心，組織相關(guān)的語法點和詞匯構(gòu)成一個單元或系列。這些孤立的、純結(jié)構(gòu)形式的語法點就可以為一定的交際任務(wù)服務(wù)。

5、精講多練，以練習為主。

語法結(jié)構(gòu)不是解決能不能懂的問題，而是要解決會不會用的問題。語法規(guī)則不是講會的，而是練會的。對語法知識要進行必要的解釋、總結(jié)，讓學生了解語法規(guī)則。但是語法知識的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語。更重要的是通過練習掌握這些規(guī)則。語法課上要體現(xiàn)以練習為主的原則。練習(包括口頭和筆頭，聽說讀寫)應(yīng)該貫穿于感知、理解、鞏固和運用的全過程，貫穿于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。

練習的類型有三種：

機械型練習。跟讀、模仿、重復(fù)、替換、變換、擴展等。這種機械性的單個句型操練對于熟悉掌握語言的結(jié)構(gòu)形式是不可或缺的。

有意義的練習。如回答問題、完成句子、對課文內(nèi)容進行解釋、復(fù)述、討論等。

交際性練習。如自由會話、課堂討論、辯論、扮演角色、寫應(yīng)用文等。這是真實交際或接近于真實交際的練習。除了到社會上的語言實踐外，一般是模擬真實的交際情景進行練習。不僅有聽說讀寫的言語技能訓練，還要進行包括語用規(guī)則、話語規(guī)則和交際策略等言語交際技能的訓練。所表達的內(nèi)容不受控制。

6、先易后難、循序漸進地安排語法項目。

各課語法點的安排要盡量均勻。不要一下子集中在某幾課上，而有的課幾乎沒有新語法點。要體現(xiàn)先易后難、逐步加深的原則。有的語法點之間本來就存在先后順序，如必須先學復(fù)合趨向補語然后才能學可能補語，必須先學各種補語，才能學習“把”字句。所有這些語法點都應(yīng)該做螺旋式安排，把語法點分成幾圈出現(xiàn)，逐圈加深，便于復(fù)習鞏固。

7、重視糾正學習者的語法錯誤，并把病錯句的分析作為課堂教學內(nèi)容的一個部分。

學習者對語法規(guī)則的掌握總是在試誤過程中實現(xiàn)的。中介語的性質(zhì)決定了偏

誤的存在是正常的。充分利用學習者的錯誤并加以指導(dǎo)，可以從反面加深對語法規(guī)則的理解，更好地發(fā)揮語法學習過程中的認知作用。不少教師長期開設(shè)病錯句分析課，受到學習者的歡迎，也取得較好的效果。當然這類課也應(yīng)該體現(xiàn)精講多練的原則。

二、語法教學的方法(手寫)

三、語法教學的技巧(手寫)

第三章 詞法教學

一、詞類

二、不同詞類的教學方法

三、虛詞教學

在講解虛詞的時候，主要講解虛詞的用法，只要我們能夠有一個多角度、多層面、多方位的觀念，并能從各方面進行細致的考察分析，說明某個虛詞該怎么用，在使用上有什么特點，需要主要什么問題，虛詞就基本上講清楚了。具體從這些方面考慮：

(1)句類

“或者”和“還是”這兩個連詞都能在表示選擇關(guān)系的復(fù)句中起連接作用，但是“或者”只用于陳述句，“還是”則用于疑問句。

語氣詞“嗎”只能用于疑問句，“呢”既能用于疑問句，又能用于陳述句。

(2)詞類

連詞“和”跟“并”都能用來連接詞或者詞組，但是“和”主要用來連接名詞性詞語，也可以有條件地用來連接動詞或者形容詞，而“并”只能用來連接動詞或者形容詞性詞語。

(3)音節(jié)

在漢語用詞造句中，常常需要注意音節(jié)問題，這是漢語的一個很重要的特點。副詞在這一點上表現(xiàn)得特別突出。有的副詞要求修飾的成分必須是個單音節(jié)詞，如“過”，只能說“過難”、“過密”等，而與之同義的“過于”在不受此限制，“過于困難”、“過于密切”。還有“屢、互”等;還有的副詞可以修飾一個詞組，但是要求緊跟在它后面的必須是個單音節(jié)詞，如“足”，只能說“足等了一個小時”，不能說“足等候了一個小時”，“足足”不受此限制?！按罅?、明明、行將”等。

(4)輕重音

一個虛詞往往可以表示多種不同的語法意義，而這又往往通過輕重音來表示的。這一點在副詞身上表現(xiàn)得特別明顯。如“都”：

我們都看完了。

(5)肯定與否定

多數(shù)虛詞既可以同肯定形式發(fā)生關(guān)系，也可以同否定形式發(fā)生關(guān)系，但有些虛詞在這方面有特殊要求。這有多種情況：

A.有的只能同否定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“從”，如從不說謊、從沒有聽說過;與之同義的“從來”就沒有這種限制?！扒f、萬萬”

B.有的則只能跟肯定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“萬分”“分外”就只能用于肯定“萬分肯定、分外晴朗”，與之同義的“十分、非常、格外”就沒有這個限制。

C.有些虛詞有兩種不同的意義和用法，而這在肯定和否定的要求上正好形

成對立。如“絕”，表示程度時，用肯定，“絕好、絕妙”;表示加強語氣時，用否定，“絕不??”。程度副詞“太”，表示贊嘆時，用肯定;表示過分時，既可以肯定又可以否定?！疤倭恕薄疤欢聝毫恕?。

D.有的既用于肯定，也可以用于否定，意思卻一樣。如“難免”，“難免出錯”“難免不出錯”;“差一點兒遲到”“差一點兒沒遲到”。

(6)簡單和復(fù)雜

由“把”組成的介詞結(jié)構(gòu)后面一定要跟一個復(fù)雜形式，這是眾所周知的。副詞“往往、終究、白白、恐怕、略微”也要求所修飾的成分是一個復(fù)雜形式。

(7)位置

在“把”字句和“被”字句中，否定副詞和能愿動詞只能放在“把”“被”的前面;介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于??”只能放在主語前面，介詞結(jié)構(gòu)“對于??”就沒有這種限制。

“也”“都”;“幸虧他來了”，“他幸虧來了”;“很不習慣”，“不很習慣”等。

(8)跟其他詞語的搭配

“只有”常常和“才”搭配;“只要”常常和“就”搭配;“就”常常和“了”搭配等。

對外漢語教案 篇2

對外漢語教案的寫法

這個應(yīng)該是某學生為了應(yīng)付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設(shè)計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務(wù)：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式

x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語教案 篇3

教學目標：

1、熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲教學教案。

2、能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。

1、導(dǎo)語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

1、將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。

2、給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。

漢語有四個聲調(diào)，同一個音節(jié)用不同的聲調(diào)念時，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。

平調(diào)出現(xiàn)過多；

上聲錯誤最多，上聲常被學生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

陽平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；

1、聲調(diào)的展示技巧：

發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開始發(fā)音時，應(yīng)注意適當延長發(fā)音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調(diào)高低曲折的變化。

五度聲調(diào)示意圖。利用這個圖，給學生以聲調(diào)的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發(fā)音過程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

適當調(diào)整四個聲調(diào)的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。

利用手勢。在發(fā)音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

定調(diào)：一般在進入聲調(diào)練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節(jié)搭配來定調(diào)，引導(dǎo)學生在本次練習開始之前先找準調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調(diào)搭配練習：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發(fā)音問題。

對外漢語教案 篇4

一、新課程理念下的教案觀 先進的課程理念，只有通過備課，新課程所預(yù)示的教育才能實現(xiàn)。從課堂教學實施方案的角度來看，教案-作為表現(xiàn)時代教改意志的裁體，理應(yīng)是課程改革的一個重要突破口。 1.從“師本設(shè)計”到“生本設(shè)計”的角色轉(zhuǎn)變 2.變“教參套用”為“多元參照”的多維思考 3.從“一般性設(shè)計”到“理念性設(shè)計”的基本建構(gòu) 二、應(yīng)該寫簡案還是祥案 教案時用于課堂教學活動中教學設(shè)計的文字表達，是教學理念與教學實踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系的`紐帶。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案觀。 1. 教案要突出以學生為主體，體現(xiàn)教學過程中的師生互動 2. 教案的設(shè)計應(yīng)當面向?qū)W生全體，具有開放性 3. 教案要注重教學過程中的生成資源，體現(xiàn)生成性 4. 教案應(yīng)滲透學法，蘊含預(yù)測性 5. 教案應(yīng)為學生制定全面的學習目標 三、教案有無標準格式 1.教案編寫要求 教案編寫要從教學目的、任務(wù)著眼，從教學的特點出發(fā)。要以教學大綱和教材為依據(jù)，做得目的明確，要求適當。 2.教案內(nèi)容要求 教師必須在認真學習教學大綱、了解學生、分析教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課計劃，對各種教學形式編寫出教案。 四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案 隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學的推廣深入，在許多有條件的地區(qū)，傳統(tǒng)教學中的紙筆教案正在被電子化教案所取代。 電子教案擴展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢，在教學活動中日益得到重視和廣泛應(yīng)用。 ?

對外漢語教案 篇5

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案 篇6

除了早起以外，中國人晚上洗澡的習慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來說，美國人經(jīng)常早上洗澡，中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡，來了中國以后，不得不改成晚上洗澡了。 講解：除了……以外，本來，不得不， （T為老師，S為學生） 除了……以外 T：S1，你是哪國人？ S1：我是美國人。 T：還有誰是美國人，請舉手。（老師做出舉手的'姿勢） （S2舉手了） T：噢，S1和S2是美國人。所以除了S1和S2以外，我們都不是美國人。（老師要加重這句話的語調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學生重復(fù)這句話） T：S1，你和S2是美國人，所以你要說，除了…… S1：除了我和S2以外，他們都不是美國人。 （老師再示意S2讓其造這句話） S2：除了我和S1以外，他們都不是美國人。 T：很好！（再帶領(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是美國人”）S3，你在北京喜歡吃什么菜呀？ S3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。 T：所以你說，除了…… S3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。 T：好，不過呢，這里要說“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫下這個句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個句型說） T：那么S4你呢，你喜歡吃什么？ S4：我喜歡水餃和北京烤鴨。 T：所以除了…… S4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。 T：非常好?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家讀 “除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨”“除了水餃以外，我也喜歡北京烤鴨）S5，你去過北京的哪些地方？ S5：我去過故宮，長城和頤和園。 T：所以，除了長城以外…… S5：我還去過故宮和頤和園。（老師示意他連起來讀）除了長城以外，我還去過故宮和頤和園。 T：非常好！（在帶領(lǐng)大家讀“除了長城以外，我還去過故宮和頤和園） 本來，不得不 （老師先寫好“本來……，+原因，不得不……”） T：今天早上我覺得冷，本來想待在家的，但是不得不來上課了。（在說到“本來”，“不得不”的時候加重語氣）本來……是說原來是這樣，可是因為一些原因，必須要那樣。S3，如果你今天下午想回去睡覺，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學生造句） S3：我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。 T：非常好！再比如S2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，讓他造句） S1：S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上學。 T：呵呵，是呀，學習很重要。S5你晚上幾點睡覺？ S5：我1點睡覺。 T：呀，太遲了，應(yīng)該早一點睡，這樣身體才好。所以你說（指著句型，示意學生說出來） S5：我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面請大家跟我把這些句子讀一遍。 （帶讀“我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。” ? “S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家?！?? “我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡?！保?/p>

對外漢語教案 篇7

5 課間休息（儒森漢語） ? 10 ? …要… 要表示want，老師說出問句，并給兩位學生一人一張水果的`圖片，表示這是他們想要的水果片，由學生說“我要……” 同時講解陳述，一般疑問句，否定句以及“也”字句。 ? 如：老師問學生1，你要什么？ 我要一個蘋果。 老師問學生2，你也要蘋果嗎？ 不，我不要蘋果，我要一個橙子。 T:?nǐ?yào?shén?me?？? S1:wǒ?yào?yí?括?pín?uǒ T:?nǐ?yě?yào?yí?括?pín?uǒ?m?？? S2:bú?，?wǒ?bú?yào?pín?uǒ,?wǒ?yào?yí?括?chén?zi. ? 10 …有…（儒森漢語） 有表示have,?同時交給學生陳述，否定，一般疑問以及“也”字句。 ? 注意“有”的否定句是“沒有”不是“不有”。 ? ? 20 角色扮演（儒森漢語） A)?咖啡店 B)?菜場 A:nǐ?yào?shén?me?？? B:nǐ?men?yǒu?kā?fēi?m?？? A:yǒu?。? B:wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?，?nǐ?men?yǒu?xī?uā?zhī?m?？? A:wǒ?men?méi?yǒu?xī?uā?zhī?，?wǒmen? yǒu?chén?zhī,nǐ?yào?chén?zhī?m?？? B:bú?yào,nǐ?men?yǒu?pín?uǒ?zhī?m?？? A:yǒu?。? B:?wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?hē?yì?bēi?pín? uǒ?zhī?，?duō?shǎo?qián?？? A:88?kuài?。? B:括i?nǐ?。? A:xiè?xie 10 單詞（儒森漢語） ? 10 課文（儒森漢語） ? 10 總結(jié)（儒森漢語） ?

對外漢語教案 篇8

b.講解課文 讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎。夸獎他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。 c.語法點 例子：說得好 結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞 課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句 例子：學得很好 結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞 課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句 當要加否定詞的.時候： 例子：發(fā)得很不準 結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞 課堂練習： 肯定形式：這位女生___得____ 否定形式：這位女生___得不_____ 肯定形式：我們___得____ 否定形式：我們___得不____ 3.? 鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞 ??b.復(fù)述內(nèi)容要點：簡要地復(fù)述這節(jié)課所講的語法點 4.? 歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點 5.? 作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次 b.課外朗讀課文兩次 c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句 ?

對外漢語教案 篇9

教學目的：

通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

教學要求：

復(fù)習鞏固前一課內(nèi)容

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設(shè)計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日?？谡Z表達方法

學時分配：

2學時

教學內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習上一課所學的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應(yīng)，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?！?“（提問同學，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖隆１热缫粋€同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢?！@時你會說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習提問

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

9、你回到宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

對外漢語教案 篇10

對外漢語中級精讀教案作者：Panda呼…忙了一個下午加一個晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對外漢語中級精讀課的教案，估計不久就要抽學生上臺去演習了…起初有點昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻出來，也為愁著找資料的朋友獻愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對外漢語教學教案設(shè)計

1、通過本課教學，學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式，并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。

2、學習掌握幾種語氣詞的使用。

3、學習掌握“只要…就”句式，并能靈活運用。

4、掌握并會運用俗語“世上無難事，只怕有心人”。

5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。

1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞“嗎”。例如：

你好嗎?

今天是星期一嗎?

背會了嗎?

坐得下二百多人嗎?

這里需要注意的是，課文中的兩句疑問句的主語都省略了。我們把句末的“嗎”字去掉，再用平調(diào)讀這些句子，有沒有什么感覺?對了，疑問句變成陳述句了。是非句的回答一般只有正反兩種，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“會”或“不會”等等。提問：昨天的新聞看了嗎?喜歡看嗎?

?特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準備得怎么樣了?”這時，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢?！毙【毩?，安排學生對話。

2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達，同時還增加了感情色彩。

?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：

大家都在積極地準備呢。

正背臺詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。

?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)

?“吧”：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”：表示當然，很容易就明白了。比如你數(shù)學很好，小學二年級的弟弟請你教他做數(shù)學題，你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。

語氣詞就提這么幾個，組織學生練習語氣詞的使用，簡單地造些短句。

?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設(shè)“只要A，就B”，那么，“A”推出“B”成立，而“B”推出“A”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學們想一想，造個句子。

?…大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準備聯(lián)歡會的留學生班里的對話。請翻到課文Pxx頁。

?共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當背景了解，個別動詞要求學生造句。)

積極：肯定的，正面的，和“消極”相對，常常和作用、想法搭配。

相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑。可以放一小段視頻給學生看。

臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。

話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽?。舉例，如莎士比亞的戲劇。

爭取：努力獲得、努力實現(xiàn)，如爭取時間、爭取勝利。

恐怕：表示估計也有擔心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。

除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：

說相聲DD說個相聲唱歌DD唱首歌吃飯DD吃頓飯喝水DD喝口水看書DD看本書

但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定DD決個定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：

參加不了DD參加得了吃不消DD吃得消跑不快DD跑得快來不及DD來得及對不起DD對得起寫不來DD寫得來

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對不起”和“對得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞，漢語中沒有“對起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。

?同學們還可以仔細想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學生思考。

對外漢語教案 篇11

隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語詞匯教學的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調(diào)直接學習和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的.，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現(xiàn)時的環(huán)境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計，盡量選擇跟學習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學習者感興趣的。語境設(shè)計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設(shè)計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢?這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見到紅運、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

對外漢語教案 篇12

第一冊?第一課：你好！?（儒森漢語） 教學目標：系統(tǒng)的學習拼音 了解基本句型，用所學拼音組詞（儒森漢語） ? 教學重點：拼音 聲調(diào) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教學難點：聲調(diào)的掌握 整體認讀音節(jié) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教具準備：卡片－聲母，韻母和聲調(diào)?（教師自帶） 圖片－食品，飲料以及人物稱謂?（儒森漢語） ? 第1－2課時?（120分鐘）（儒森漢語） 時間 教案 板書 5 話題導(dǎo)入：（儒森漢語） 向?qū)W生介紹自己的中文名字，由中文名字導(dǎo)入到中國漢字與拼音的教學。（儒森漢語） T:?Hi,?nice?to?meet?you. S:?Nice?to?meet?you?too. T:?May?I?have?your?name? S:?Oh,?sure,?I?am?Bobby. T:?Hi,?bobby,?I?am?Candy.?My?Chinese?name?is?Shi?Chenyuan.? In?these?three?text?books,?we?only?focus?on?teaching?pinyin,?because?all?of?the?three?books?have?pinyin?inside?to?help?you?pronounce,?but?in?our?center,?we?still?have?Chinese?character?teaching?program,?if?you?are?interested?in,?you?can?learn?it?afterwards. (在三冊《我的`漢語教室中》，我們只著重于拼音的教學，所有的內(nèi)容都是拼音標注，那么漢字課程在我們中心有另外的漢字課程，如果您感興趣，您可以學完這三冊書后進行選修。) (英語對照：漢字－Chinese?character,?拼音－phonetic) ? ? shì?chén?yuán??pīn?yīn 是晨?媛??hàn?zì ? ? ? 20 拼音教學：（儒森漢語） 拼音分為三個部分，聲母，韻母，以及聲調(diào)，（例如hàn）。這三個部分都很重要，just?like?you?know,different?syllable?lead?differt?word,?and?different?tone?will?lead?different?meanings. 聲母：請學生先讀，老師在糾正。每個聲母給出一個例子，意在讓學生通過詞組找感覺。The?initials?should?be?pounced?as?short?and?light. 1.?b?=?菠蘿，菠菜 2.?p?=?婆婆，?山坡 3.?Difference?between?b?and?p.?(use?tissue) (the?highlighted?one?are?all?aspirated)? 4.?m?=?摸，別摸我，摸頭發(fā) 5.?f?=?佛?Chinese?buddies 6.?d,?t 7.?n?=?nurse 8.?l?=?可樂 9.?g?=?哥哥 10.k?=?我渴了 11.?h?=?喝水， 12.?j?=?手機，飛機，小雞 13.?q?=?7 14.?x?=?西瓜 15.?zh?=?/dЗ/,知道了，age 16.ch?=?/tξ/,?church,?吃飯 17.sh?=?shirt,?/ξ/,(tip?up?the?tough)? 18.r?=?run,?日本 19.z?=?孩子，筷子needs 20.c?=?cats,?幾次 21.?S?=?silk,絲綢 22．Y,W?=?half?vowel shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/ dtnl?/e/ gkh/e/ jqx?/i/ zh?ch?sh?r zcs? ? YW ? 25 韻母：（儒森漢語） Finals?should?be?long?and?heavy,?because?it?is?the?heaviest?part?in?pronunciation.? 1.?a?=?看醫(yī)生的時候，張大嘴巴 2.?o?=?公雞叫 3.?e?=?我餓了 4.?i?=?衣服 5.?u?=?烏鴉， 6.?ü?＝魚?（pronounce?“i”?first,?do?not?change?the?position?of?tough,?close?the?mouth） 注意解釋Y,W?&?i,?u的區(qū)別！ 復(fù)韻母是由兩個或以上的韻母組成的，讀的時候要快速從前面的韻母變到后面的韻母。 7.?ai?=?愛，我愛你 8.?ei?=?“A” 9.?ui?=?wei,?喂（打電話時），圍巾 10.?ao?=?ouch! 11.?ou?=?oh 12.?iu?=?iou,?you,?郵票 ao?ou?ui?=?outch!?Who?hit?me??Oh,?it’s?you~! 13.?ie?=?yeah!,?爺爺 14.?üe?=?月亮 15.?er?=?兒子，耳朵 鼻韻母，用鼻子發(fā)音，分前鼻和后鼻韻母。 16.?an?=?天安門square 17.?en?=?嗯，摁下 18.?in?=?拼音，English 19.?un?=?wen,?蚊子，我問你 20.?ün?＝?暈了(your?words?make?me?dizzy),云 21.?ang?=?on 22.?eng,?ing?=?老鷹 23.?ong?=?only?you The?6?single?finals,?which?are?the?basic?finals,?and?also,?should?only?put?the?tone?on?these?6?follow?the?sequence,?except?“i”?and?“u”,?who?is?at?back,?who?take?the?tone.?用ui,?iu,?作為例子。 ? 另外，還有三音節(jié)的，如”jiao,?mian,?liang,?xiong,?jia,?hua,?huo” shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe dtnl?/e/iuü gkh/e/?ai?ei?ui jqx?/i/?ao?ou?iu zh?ch?sh?r??ie?üe?er zcs?an?en?in? ?YW?unün ?ang?eng?ing? ? 10 聲調(diào):（儒森漢語） ā:?(high?and?flat),就像從額頭發(fā)出的聲音。 á?(question?)?like?a?question,?像英文中的升調(diào)? ǎ?（半信半疑）falling?down?first,?and?then?raise?up. à(strong?and?short)?let’s?go! ? shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh?ch?sh?r??ie?üe?er1 zcs?an?en?in?āáǎà ?YW?unün? ?ang?eng?ing 5 課間休息 ? 10 課堂練習：（儒森漢語） A)?韻母加上4個聲調(diào)進行練習。并注意標調(diào)的位置。 E.g.?āi?ái?ǎi?ài? B)?老師手拿聲母，韻母和聲調(diào)的圖片，讓學生拼讀。 E.g.?bā?bá?bǎ?bà ? 10 整體認讀音節(jié)：（儒森漢語） 整體認讀音節(jié)中，直接發(fā)聲母的音節(jié)，但是聲母中沒有韻母的輔助不能夠標調(diào)，所以在整體認讀音節(jié)中的聲母后面加上韻母如“i”,?但是并不發(fā)音。 E.g.?zhī?(如板書中紅色的括號) ? 整體認讀音節(jié)有： Zhi,?chi,?shi,?ri,? zi,?ci,?si,? yi,?wu,? ye,?yue yun,?yuan,?ying shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i)?ie(ye)üe(yue)1

最新對外漢語教案八篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的最新對外漢語教案八篇，可能你會喜歡，歡迎分享。

對外漢語教案(篇1)

一、教學目標

1、通過本課學習19個新詞

2、通過本課的學習，掌握如下語法現(xiàn)象

①時間表示法

②離合詞

③時間句位置

3、通過本課學習能利用表示時間的句式對話

二、教學要點

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞（起床）

三、教學方法

運用實物展示法令學生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學生熟練運用語法，提高對話與交際水平

四、教學環(huán)節(jié)

（一）組織教學（2分鐘）

點名、問候

（二）復(fù)習舊課（12-15分鐘）

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

（三）學習新課（70-80分鐘）

①學習生詞

板書（1）例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點詞匯擴展練習：師領(lǐng)讀，學生跟讀

板書（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點語法：離合詞“起床”

板書（3）例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

／ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

＼ 唱歌

板書（4）例： 離例：起了床

跳完舞

打一場球

合例：唱歌、吃飯

④學習課文：師領(lǐng)讀—學生跟讀—學生分角色扮演—替換練習

（四）本課小結(jié)（3-5分鐘）

參見板書（1）、（2）、（3）、（4），進一步鞏固識記所學詞匯與語法

（五）布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

2、背誦課文

對外漢語教案(篇2)

第十一課：北京的四合院教案

1教學目標：1）通過教學，使學生掌握課文中出現(xiàn)的詞語、語言點及書面語的表達方式。

2）能準確理解并運用課文語法例釋的兩項內(nèi)容，“越……越…..”,“越來越…”。

3）學生能夠?qū)W會用先后順序，從不同方面介紹一樣事物。

2教學內(nèi)容：1）15個生字詞

2）重點詞典及語言點的用法

3）五段課文

4）要求學生能相對完整地理解課文

3教學重點與難點：1字：棵、嘗、蓋、搬

2詞：遺憾、隨便、打扮、聯(lián)歡

3詞組：越……越…..，越來越…

4教學步驟：

1）引入：播放四合院的PPT，同時問同學知道這是什么嗎？/對，這是房子。/知道這種建筑形式的房子叫什么嗎？對，這個房子叫四合院，是中國特色的建筑，是北京人居住的主要建筑形式。不知道同學們還記不記得，在這本書的第二課，我們已經(jīng)學習過北京了，還記得當時學的是北京的什么嗎？是北京的四季，而今天，我們要學習的是北京的四合院。

2）生詞：那么接下來，我們先學習一下這一課的生詞。開始播放PPT。（先放生字，看同學是否認得，會讀。再放出拼音聽學生們讀，之后由我領(lǐng)讀，糾正讀音、講解。請同學對字進行組詞，對詞語進行造句。）

（1）空

adj 里面沒有東西的。

空心，天空（sky）,空氣（air） 這個位子是空的，沒有人坐。

（2）棵

量詞

多用于形容植物的。

一~樹，一~菜。

形似字：顆 （3）棗

n 放PPT，用圖片解釋，是一種吃的東西。 （4）嘗

v 1.與吃的意思相同，意思是吃一點點

2．具有 以前的意思。

品嘗：你品嘗一下這道菜好不好？

嘗試：你嘗試做一下這個題目。 （5）蓋： n 器皿上有遮蔽作用的東西。 （蓋子，帶有蓋子的水杯用來解釋說明）

V 建 （房子）

拓展：盤，盆 （6）搬： v 移動，遷移。（若同學不認得這個字，則先蓋住一部分，看同學是否認識“般”）

配合用搬凳子的動作，使同學理解這個詞。

搬家，搬書 （7）住宅： n 規(guī)模較大的房子。

（8）遺憾： adj 可惜，不滿意，后悔的意思。

（誰）錯過了一部他很喜歡的電影，他感到很遺憾。 （9）圣誕：

圣誕禮物，圣誕樹（附以 PPT圖片說明）

(10) 圣誕節(jié)：（你們喜歡過圣誕節(jié)嗎？怎么過的？由此稍稍聊一下圣誕節(jié)的話題） （11）隨便： adv 按某人的喜歡、方便，不加限制。

隨便坐，隨便吃

（12）豐富： adj 數(shù)量多的意思。

這個詞同學們還記得嗎？我們曾經(jīng)是學過的。在我的可與生活那一課最后一段（p41）

我的課余生活真豐富??！ （13）打扮：V 穿漂亮的衣服，戴首飾，使外觀更美麗。

今天某同學們打扮的很漂亮。/ 今天某同學很帥氣。

（14）裝飾： V 在身體或物體表面加一些東西。使好看。

教師的墻上用照片來裝飾。

（15）聯(lián)歡：V 人們在一起慶祝。 放一張有聯(lián)歡場合的ppt

某同學生日了，我們晚上一起去聯(lián)歡。

（16）聯(lián)歡會：n

（17）越……越…：表示程度隨條件的變化而變化。

學習越認真越好。

好吃的東西越多越好

（18）越來越…：表示程度隨時間的變化而變化。

天氣越來越熱了。 。 同學們越來越多了

總結(jié)：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)把所有的生詞都學完了，還有哪個生詞同學們不理解嗎？請?zhí)岢鰜怼]有的話，那請同學跟我一起讀一遍。3)課文：我們已經(jīng)學習好完生詞，接下來我們學習課文——北京的四合院。首先我們先聽一下課文錄音。

（1）請一位同學讀第一段，重點講解1老北京人：以前的北京人。2居?。簐 較長時間的居住在一個地方。3封閉：adj （畫圖解釋）4：一個大門：“個”這個量詞，用個組詞。

（2）請一位同學讀第二段從”四合院….房子門都向北開”.重點解釋：1形成：通過發(fā)展變化而變成具有某種特點的事物。2內(nèi)院：里面的院子。3.獨立，adj 不依靠別人的（他是一個獨立的人）

問題：四合院是怎么樣的住宅？

四合院的房子是怎么樣的？

（3）請一位同學讀第二段從“四合院中…..別的地方”， 重點解釋:1長輩：輩分年齡大的人。2晚輩：輩分年齡較小的人（韓國學生晚輩要對長輩鞠躬）

問題：四合院中，哪一面的房子最好？ 長輩居住的是哪一面的房子？

晚輩居住的地方是那一面的房子？

（4）請一位同學讀第三段， 重點講解：1單元：n 整體中自然成段，系統(tǒng)自為一組（用于教材，房屋）， 在黑板上畫圖演示，解釋（房子）單元。 課文的第一/二/…..單元。 問題;四合院的一個單元是怎么樣的？

（5）請一位同學讀第四段從“北京的四合院…..棗樹等”。

重點講解：1講究：v 重視，注重。2綠化：v 種植樹，花，草。3：海棠和石榴：n 水果，用PPt說明。 問題：院內(nèi)空地常常用來干什么？

（6）請一位同學讀第四段從“春天這些樹…..最后”。

重點講解：1乘涼：v 熱天在涼快通風的地方休息（配以乘涼的ppt 加以描述說明，乘具有坐的意思，人們坐在涼快的樹蔭下，所以叫乘涼。

拓展：乘客

2結(jié)：（第一聲）v 長出果實。樹上結(jié)了不少蘋果？（第二聲）表示發(fā)生某種關(guān)系，結(jié)婚，結(jié)伴。

問題：春天，樹會怎么樣？夏天呢？秋天呢？

每年的什么時候？園中的花會五顏六色，十分漂亮？

（7）請一位同學讀最后一段。

重點講解：1遺產(chǎn)：n 死者留下的財產(chǎn)/ 借指歷史上留下的精神財富和物質(zhì)財富。2寶貴：adj 極有價值，很珍貴。

~的時間

3座：量詞， 一座山，一座水庫。 4不只是…..還是….(我不只是學生，還是你們的老師) 問題：北京四合院有多久的歷史？

小結(jié)：若學生愛讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別地方不清楚或不懂，；另行解釋，講解）

4）布置作業(yè)：通過以上文章的學習，相信大家隊北京的四合院已經(jīng)有了全面的認識，在課后，請同學完成課后練習，并對上課所學知識進行復(fù)習。下堂課我們要進行校對。

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對外漢語教案(篇3)

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2.2 知識資源庫設(shè)想（以語言知識為例）

2.2.1 語音

語音是學好漢語的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼。因此，語音對于語言來說是一張臉、一張名片，準確、自然的語音才會讓人得到正確的信息。

（1）各個音素舌位圖（包括視頻）。雖然教師知道各個元音舌位圖、輔音發(fā)音部位、發(fā)音方法，但對學生來說則十分陌生。最直接有效地方式是以圖的方式呈現(xiàn)給學生，那么舌的位置、唇的形狀、除阻點都顯而易見了。

（2）難點教法。比如，對哪個國家學生發(fā)音容易產(chǎn)生哪些問題都要有個歸類，這樣在實際教學中碰到問題，就可以有針對的訓練。

對于普遍性的教學難點，如zh、ch、sh、z、c、s 、j、q、x；送氣不送氣；前鼻音、后鼻音，總結(jié)有經(jīng)驗的教師的不同對策，以文本或視頻的形式放到網(wǎng)站上，供年輕教師學習。

（3）練習。語音教學除了技巧和方法之外，更需要進行大量的有針對性的練習來鞏固。比如元音、輔音、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化等，都需要不同的方式方法來練習，最簡便的方法之一是匯集現(xiàn)有不同系列的對外漢語課本上的練習并且加以添加、刪除進行整合。

2.2.2 漢字

（1）常用部件。漢字是由筆畫、部件組成的整字，那么部件必然是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)，其中一些高頻部件或獨體字具有超強的造字能力。另一方面，部件有表意或表音的功能，所以有必要把由某一部件組成的字進行歸納，以便于教師選取、舉例，進行課堂擴展和訓練。

（2）部件或獨體字的字體演變。漢字具有表意功能，但演變至今有很多已經(jīng)看不出來原來的意圖。那就需要教師掌握常見的有強大組字能力的一部分進行識記、書寫，這就需要有專門的搜索引擎。

2.2.3 詞匯

詞是語音、語義的結(jié)合體，是可以用來造句的最小的語言單位。詞匯是語言的建筑材料，是一個立體交叉的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，而且是一個開放型的、不斷在變化生成的基本網(wǎng)絡(luò)。所以，詞匯部分更加多變靈活，對教師的考驗也是最大的。

（1）一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。雖然詞匯是開放、變化的，但在教學過程中，還是需要一些定量的數(shù)據(jù)來構(gòu)建起基本的框架和意識。比如說，構(gòu)詞能力最強的字有哪些？哪些詞是高頻詞？其實現(xiàn)在已經(jīng)有很多學者和機構(gòu)做出了相應(yīng)的研究成果，外語教學與研究出版社的《國際漢語教學通用課程大綱》就制定了800字表和1500高頻詞語表。

（2）同義詞（近義詞）辨析。我們可以設(shè)置一個同義詞辨析資源庫，那么如果新手碰到問題的話就可以直接獲得比較全面的信息。選幾本受歡迎的對外漢語同義詞辨析詞典為底本，如，楊繼洲主編的《1700對近義詞語用法對比》和朱麗云主編的《實用對外漢語重點難點詞語教學詞典》，放在網(wǎng)上的最大好處就是便于查找、補充和修改。

3 語法

語法是語言的構(gòu)造規(guī)則，它制約著句子組合的合法性與否。它同語言各要素之間都有著密切的聯(lián)系，同時自身體系之內(nèi)也有許多的規(guī)則制約。所以要建立語法資源庫是巨大而艱難的，但其功績也是顯而易見的。

據(jù)調(diào)查分析，大量教師認為可以仿照陸慶和《實用對外漢語教學語法》的體系來做這一版塊：詞類；句子成分；單句教學；復(fù)句教學。并且每一部分，除了總、分介紹之外，還包括了“學生常見偏誤”和“教學建議”。但是要做好這一工作需要眾多學者、老師一起努力、補充，也需要大量的語料來例證。

參考文獻

[1]呂必松。對外漢語教學概論講義[C].世界漢語教學，1996.

[2].外國學生漢語語音學習對策[M].語文出版社，1997.

[3]陸慶和。實用對外漢語教學語法[M].北京大學出版社，2006.

[4]周平紅，盧強，張屹。對外漢語學習網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的需求分析[J].開放教育研究，2007（6）

[5]劉麗。Internet上免費的對外漢語教學資源[J].科技資訊，2008（13）.

對外漢語教案(篇4)

對外漢語教案

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學過程：

一、復(fù)習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。1．可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。 2．教具準備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習導(dǎo)入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復(fù)習 z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學也有一定的聯(lián)系。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學生觀察視頻的正確讀音

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片 取單韻母拼

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

練習：1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子

2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學生桌上） 師：我找zh，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。（拿到zh的學生跑上來，領(lǐng)大家讀卡片）

生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？ 3．比一比。

（1）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時候氣流最強） （2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？ （3）讀一讀：翹舌音。

四、學說兒歌繞口令《四和十》

sì shì sì ，shí shì shí，shí sì shì shí sì ，sì shí shì sì shí

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

對外漢語教案(篇5)

教案基本要素

注：本教案要求主要參考蔣麗萍：《淺談小學階段綜合課程教案設(shè)計》，崔主編西良：《對外漢語綜合課課堂教學研究》，北京語言大學出版社，第1版，2010年4月，第30-43頁。

1.基本信息（學校、教師姓名、上課日期、地點等）2.課程名稱（教材、課數(shù)）

4.教學目標（教學目標的主體是學生，而不是教師，教學目標的結(jié)果是學生能做什么，而不是教師完成了什么；陳述清晰具體，具有可操作性；達到的目標是可驗證的。） 區(qū)別：

教學目的：是教學的方向，通常用更籠統(tǒng)的術(shù)語來表達；教學目標：是學習者在教學后的可見行為的具體而明確的表現(xiàn)。表達;

教學任務(wù)：根據(jù)教學目標的規(guī)定，學生需要形成的能力成分及其層次關(guān)系，即通過完成每項教學任務(wù)最終達到教學目標。教學要求：要求學生達到的教學目標。

《國家漢語教學通識課程》（2008，國家漢辦）：“國際漢語教學課程的總體目標是使學習者在學習漢語知識和技能的同時，進一步強化學習目標。，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，最終具備綜合運用語言的能力。教學目標包括：認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感/文化意識、策略。

見以第38頁第1頁為例。 (1)認知領(lǐng)域

a.通過“巴(2)”的學習，學生可以選擇“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成課后練習，正確率在90%以上。

b.學生能準確區(qū)分“整理”和“清理”兩個動詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動賓搭配的短語或句子。

(2) 技能領(lǐng)域

a .能在一分鐘內(nèi)朗讀課文，發(fā)音語調(diào)自然；

b．以平均每分鐘 20 個單詞的速度聽寫，每句話不超過 5 個拼寫錯誤。

(3) 學習策略

學生可以回答問題。 （參與） B.可以表演。 （合作與交流） c．評論（交流）

(4) 文化意識

我想了解更多相關(guān)的文化。

5。教學內(nèi)容（本課的具體內(nèi)容）

用廣義的語言來描述，或從語音、詞匯、語法、課文、活動、聽、說、讀、寫等方面入手。黎平：《論初級階段綜合課程教學計劃的設(shè)計》，崔錫良主編：《對外漢語綜合課堂教學研究》，北京語言大學出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 頁。身體描述，主要是讓師生了解課堂主要學習什么。 6、教學難點

教學重點：找到教學中最基本的東西，即學生在教學中重點講解和掌握的知識點。教學難點：新知識與舊知識無法銜接的地方；很難快速理解和掌握所使用的知識和技能。

難點確定：兩種語言比較，不適合理解和混淆的地方；找出關(guān)鍵點中的難點；依靠老師的經(jīng)驗。

例如：

語法強調(diào)：

(1) Even??也/兩者兼而有之？？表示強調(diào)

（句型有（2）第二個否定表示肯定

（母語）（3）疑問代詞的反問

【難點】（詞序和疑問代詞同問：“誰知道她去哪兒了？”） 7.教學方法

教學方法：認知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學方法 教學方法： 教材：（p100）如歸納、演繹、串講等

講授與練習

聽、說、提問、對話、復(fù)習、做練習等

根據(jù)教學方法的外在形式和該形式下學生認知活動的相應(yīng)特點，將我國中小學教學活動中常用的教學方法分為五類：（李炳德教授主編教學方法分類）第一類gory of methods：“基于語言傳遞信息的方法”，包括教學方法；談話方法；討論方法；閱讀指導(dǎo)法等

第二類方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、參觀法等。第三類方法：“基于實踐訓練的方法”，包括實踐方法、實驗方法和實踐工作方法。第四類方法：“以鑒賞活動為基礎(chǔ)的教學方法”，如熏陶法。第五類方法：“基于引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。常用教學方法：講授法、討論法、直觀演示法、實踐法、閱讀指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、走訪法、現(xiàn)場教學法、自主學習法、案例教學法、情景教學法、

8。教具（字卡、圖片、實物、影音數(shù)據(jù)存儲和播放設(shè)備、其他多媒體資料等） 9. 教學時間（總課時）

10。教學步驟及上課時間分配（具體時間分配、教具、教學活動、學生活動等，以100分鐘為一堂課）

(1)組織教學（ 1-2分鐘）

提問法、暗示法、共同完成任務(wù)、不動等待等，比如叫名字、說課堂指令等。

（2 ）復(fù)習舊課（15-20分鐘）

口語問答、閱讀、漢字識別、聽寫、任務(wù)報告

（3）學習新課（70-80分鐘） )

直接呈現(xiàn)：直接講解知識和技能

間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)合：

創(chuàng)造一個情境來介紹新的課程

b.運用多種手段和方法掌握語言知識，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等。 c．通過大量練習聽說讀寫能力訓練；

d.設(shè)計活動，綜合運用所學知識和技能，培養(yǎng)溝通能力

（4）總結(jié)（2-5分鐘）

教師利用黑板對師生進行總結(jié)一起

(5)布置作業(yè)（1-3分鐘）

預(yù)覽口頭作業(yè)和書面作業(yè)

11.黑板上寫字（在教案后面附上完整的黑板字跡）

一邊教一邊寫黑板上

寫在黑板上用12. 教學后記

教師情況：本課成功；問題和失??；下次要注意的事情。

學生情況：學生的理解和接受；學生的問題；學生的建議和意見。

漢語教學方法與技巧初中班色彩

第二課基本交際短語

(1)教學對象：泰國幼兒園三年級學生。

（2）教學時間：共1課時，約50分鐘

（3）教學內(nèi)容：

第1講：生詞：紅、黃、藍、綠、粉 第2講：生詞：白、黑、喜歡、什么、顏色 句子：你喜歡什么顏色？我喜歡x顏色。

（4）教學目標：

1．讓學生掌握日常交際語言，讓學生熟悉和學習基本的問候語

(5)教學難點：

使學生能夠理解和掌握單詞的含義并能夠使用它們。

（六）教學方法：

1、課堂教學遵循“引導(dǎo)閱讀-教學-復(fù)習”的順序，循序漸進。 2.講授與實踐相結(jié)合，精講多練，加強學生的口語和交流練習

對外漢語教案(篇6)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫王林靜，系*西省新余高等專科學校人文科學系05級對外漢語班學生，現(xiàn)任班長。系生活部部長以及林間文學社副社長。

籍貫在貴州省遵義縣永樂鎮(zhèn)花臺村高坎組14號一個偏僻的小山村里。家里共計四口人，哥哥就讀于陜西科技學院。

做事先做人，人不立，事不成。在我大學生活中，我始終用一顆真誠的心，換來老師和同學的信任。兩年來，我遇到過不到困難，受過不少挫折，盡管如此，我們一直都樂觀向上，不為眼前的困難所嚇倒，相信我們的未來一定會很美好！在老師的幫助下，我學到了許多東西，也成長了許多。感謝老師以及我的同學一直以來對我在生活上的關(guān)心與照顧。我一直以一個積極樂觀、堅強自立、自強奮進、熱心奉獻的精神狀態(tài)生活著，一直以一個關(guān)心社會、參與公益、服務(wù)同學的大學生的標準要求自己，一直以一個嚴于律己、高度負責、勤儉樸素、艱苦奮斗的標準來要求自己。

“自強不息，奮斗不止”，現(xiàn)將我在近兩年來的大學思想。學習。生活。品行。狀況以及取得的成績匯報如下：

文大二，短短的一年，卻經(jīng)歷了很多很多。曾試著改變也曾迷茫的找不到了自我。不能說我走的很好，但我想說我走的難忘。這難忘里包含著付出，包含著艱*，包含著思索，包含著信念，包含著奉獻，包含著回報，包含的很多很多。

魯迅先生曾說過：時間就像海綿里的水，只要愿意擠總是會有的。

對外漢語教案(篇7)

a班綜合課

課

型： 初級漢語綜合課 教

材： 《成功之路起步篇》 教學對象： 外國留學生

課

題： 第23課《這件衣服是中式的》 教學步驟和課時分工：本課4課時完成第1、2課時：教授16組生詞 整篇課文

第3、4課時：語法和練習第1、2課時：

時

間： 90分鐘 教學目的與要求：

1、本課教授16個生詞，其中

2、學習課文。要求學生比較流利的根據(jù)課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：

1、重點生詞

本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“比較”和“便宜”，還有“肥、試、長、貴、顏色、剛才、好看”要會造句。

2、課文重點：復(fù)述和活用課文做模仿練習。

3、難點： 生詞難點：“合適”、“便宜”、“比較”、和“剛才”

句子難點：這件比剛才那件大；顏色沒有這件好看；顏色沒有這件深 教學過程：

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。 這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。 這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。 你的衣服是小號的嗎？ 今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。 你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴 這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜 這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。 你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。 我要試試這一件衣服。

你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多 這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺 這個顏色比較深。

（四）語言點

1、“一點兒”

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。 解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子： 1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？ 2）你要胖一點兒，你太瘦了。

2、動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看 解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？ 營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？ 營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？ 艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

六、教具

ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案(篇8)

教案

使用教材：《目標漢語基礎(chǔ)篇》

教學對象：成人初級班(以英語為母語留學生) 授課學時：10分鐘

一、教學課程：第六課

約朋友

二、教學目的：

1.通過引導(dǎo)、圖示使學生了解一些常用的地點名詞，學會其讀音，理解其意義； 2.通過講解新詞語的重點、難點，指導(dǎo)學生正確運用詞語，并能在交際中使用； 3.適當?shù)膶λv詞語進行延伸，從而擴大詞匯量。

三、教學要求：

1.要求能正確的掌握每個生詞的讀音； 2.要求能夠理解詞語意義，并能用本課生詞造日常的句子，并知道其運用的場合。

四、教學內(nèi)容：

1.生詞學習

約 明天 空兒 聽說 風景 非常 漂亮 一起 2.重點生詞

約 空兒 聽說 非常 一起

五、教學方法

直觀法：多媒體教學

六、教學環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入

同學們，今天是圣誕節(jié)，上完課你們有什么計劃嗎？要約朋友們出去玩嗎？好的，這節(jié)課讓我們來學習第六課——約朋友。學完后，今天學到的馬上就可以用得上了。 2.生詞教學

1) 總體上帶讀一遍生詞；

2) 具體講解，先講單詞“約”標注好拼音、詞性和相應(yīng)的英文，再例舉出相關(guān)的詞語：“約朋友”、“有約”、“約會”，最后用3個的例句解釋，例如，圣誕節(jié)到了，我想約朋友去我家過節(jié)。都要帶讀一遍。接著講“明天”用圖片展示昨天、今天、明天的關(guān)系，稍微拓展一下。同樣舉兩個例子：明天我們要交作業(yè)了∕明天我們要上漢語課。同樣帶讀一遍。接下來講“空兒”強調(diào)一下兒話音，例舉相關(guān)單詞：空閑、有空兒、沒空兒。再用一個對話來舉例：—你這幾天好像很有空閑?。靠赡憬裉煊锌諆簡? —今天沒空兒。 帶讀一遍。接著講“聽說”，先講字面含義：聽別人說的。再用已經(jīng)學過的近義詞“據(jù)說”來理解“聽說”再著重提一下兩次的異同：同：都有“聽別人說過”的含義。 區(qū)別：“聽說”多用于口語當中，更口語化；“據(jù)說”更書面化。然后分別舉例加深理解，例子：我聽說金美明天不來上課？據(jù)說，三百年前這里還是一片湖泊。帶讀一遍。最后請同學起來分別用兩個詞造句。接著再用圖片法和例句來理解“風景”、“非?！?、“漂亮”這三個單詞。然后分別舉例：我剛?cè)チ斯鹆致糜?，桂林的風景真美?。。@個小女孩笑起來非常可愛。／這個女明星長得非常漂亮。都要帶讀一遍例句?！胺浅！边@個詞還用已學過的近義詞“很、十分”來輔助理解。最后講解最后一個單詞“一起”，舉出相關(guān)固定搭配“和?一起”再舉例：圣誕節(jié)快到了，我打算和朋友們一起出去玩。講解完后請一個同學用“聽說”、“風景”、“非?！?、“漂亮”這幾個詞來造一個句子。 3) 把教的詞帶入課文中，結(jié)合課文講解：

大衛(wèi)：山本，明天下午有空兒嗎？ 山本：什么事？

大衛(wèi)：聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。 山本：濱海路？

大衛(wèi)：對，是海邊的一條小路。綠樹、大海，還有藍天、白云??山本：好，我想請孫明和我們一起去。

大衛(wèi)：好主意。明天下午一點吧，我們宿舍門口見。 山本：沒問題，我去約孫明。

4) 進行句子替換練習(請同學起來進行練習) a:山本，明天下午有空兒嗎？老師 今天晚上

b:什么事？ 金美 明天早上

大衛(wèi) 明天上

聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。

學校的書店有很多漢語書

超市的水果很好

你今天有空兒

5) 布置課后作業(yè): ? 熟記這節(jié)課生詞的讀法和寫法，下節(jié)課要聽寫。 ? 預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容。

漢語拼音教案合集

我們常說，機會是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上漢語拼音教案合集，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

漢語拼音教案 篇1

一、復(fù)習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

漢語拼音教案 篇2

一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習鞏固本課音節(jié)

１、出示“布鞋”圖，這是什么？

２、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會讀？

生讀音節(jié)詞。

３、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：

師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？

師：這個xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

（邊聽邊板書：x― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。

（出示一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習讀讀。

我們一起來復(fù)習一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學開火車讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習讀音節(jié)：nüe lüe）

二、看圖練習讀音節(jié)兒歌

（出示掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？

（出示兒歌）大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由練習朗讀。分組或分男女生比賽讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實錄，希望對你有幫助！

漢語拼音教案 篇3

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導(dǎo)學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4毖生反復(fù)練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音教案 篇4

在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥難學的感覺。

首先我先談一談自己在設(shè)計這兩課時總的指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。

2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應(yīng)尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

3、讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應(yīng)努力地為學生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

（由于兩課拼音的教學目標老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點講一講這兩節(jié)課的教學流程和教學策略。）

《g k h》

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)火車到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學就開始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學中。具體操作是這樣的：我把24個聲母看成一列火車上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。（即b p m f坐在第一節(jié)車廂，d t n l坐在第二節(jié)車廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認識一節(jié)車廂的幾個新朋友。）

在學習新的聲母g k h前，我就用這個情境進行檢查復(fù)習：第一步：創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車，教師隨即導(dǎo)語：小朋友們，快看，聲母列車向我們開來了。學生們就緊跟著很自然地學著發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，邊發(fā)音邊做動作。然后，教師又進行導(dǎo)語：火車該到站了。學生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習學過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車到站后，他們從火車上下來休息了，來，趕快和他們打個招呼吧！學生就認讀打亂次序這8個聲母。讀完后，再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點？第三步：檢查學生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認讀情況。導(dǎo)語是這樣的：這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認識嗎？學生一聽是聲母找到了好朋友，認讀的興趣就立即上來了。

導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車了，你們也想認識他們嗎？

●。這一部分的設(shè)計主要有2個目的：

1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時，為了避瞞簡單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

2、把聲母安排在聲母列車里，可以使學生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來，起到“潤物細無聲”的效果。

第二部分：觀察情境圖，引出聲母

第一環(huán)節(jié)：出示“情境圖”，并且設(shè)有懸念地告訴學生：小朋友們，我們今天要認識的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信，和你的同桌先來講一講這個故事。

第二環(huán)節(jié)：指一名學生上臺指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容，這位學生在講時要求其他學生認真傾聽，聽后鼓勵學生進行內(nèi)容的補充或糾正。并重點指導(dǎo)學生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學生潛移默化中受到要保護蝌蚪、保護青蛙的思想教育。

第三環(huán)節(jié)：教學“語境歌”。教學前可這樣進行導(dǎo)入：小朋友說得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽的兒歌，想聽想學嗎？然后教師帶著學生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

第四環(huán)節(jié)：引出聲母。看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“g k h”的讀音了。簡單嗎？

●這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。特別“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學習聲母

第一環(huán)節(jié)：小組學習聲母的發(fā)音：

在學生自學聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵學生的：“小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的三個聲母讀準，試一試好嗎，相信自己是最棒的！

學生就以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母發(fā)音輕又短的特點，聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。

●因為聲母g k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學習時，可充分體現(xiàn)開放式的教學思路，發(fā)揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。

第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。

第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母g k h的形：先讓學生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學生回憶一下自己在實際生活中見到的與g k h相似的事物。并鼓勵學生學著編順口溜記憶。

●這一環(huán)節(jié)中，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學生編順口溜可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學的知識，他們同樣也很有成就感！

在聲母的音形掌握后，我們可以緊接著設(shè)計一個鞏固性的聽音游戲：比一比小耳朵誰最靈！（當教師這樣導(dǎo)入后，學生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說：小小耳朵我最靈！）增加課堂上師生的互動，增加情趣。

具體是這樣操作的：老師先把“g h n k l d”的聲母寫在黑板上，然后聽老師發(fā)音，學生找出相應(yīng)的字母，并用手勢告訴老師這個字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學生快速地做出“3”這個手勢，表明老師發(fā)的是n，在第3個位置。

●這一環(huán)節(jié)是針對一年級學生好動，注意力不集中的特點設(shè)計的，將枯燥的復(fù)習融入了有趣的游戲中，讓學生在動手、動腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。

第四部分：教學聲母和單韻母組成的音節(jié)

這一部分我是這樣導(dǎo)入的：“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請來了自己的朋友?？矗@些朋友分別是誰？（這時老師出示韻母e和u）然后接著導(dǎo)：他們手拉手后，你們還認識嗎？

接下來，學生就自由地練讀音節(jié)——然后，指名讀，要求學生會直呼的盡量直呼，并說說自己是怎么直呼出來的？不會直呼的可以拼讀，但要求拼讀的速度一定要快，逐步提高學生讀音節(jié)的速度、能力。

在學生大面積的認讀基礎(chǔ)上，可組織學生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，起到鞏固的效果。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：這些音節(jié)打亂順序后還認識嗎？我們來開火車，比一比哪列火車最先到達站點，奪到優(yōu)勝紅旗。

●這一部分也意在激發(fā)學生讀音節(jié)的興趣，采用小故事形式導(dǎo)入，采用比一比，勇奪小紅旗的競爭機制。

第五部分：教學看圖讀音節(jié)詞

在教學“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個雙音節(jié)詞時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境：先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音，然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話：各位同學，各位同學，溧城中心小學的秋季運動會馬上就要開始了。老師接著進行引導(dǎo)：小朋友們，聽，運動會馬上就要開始了，想不想去看看精彩的場面？（學生一聽去看運動會興致很高）

2、出示書上的兩幅圖，問學生：在運動會上，你都看到了什么？這時要求學生不僅把話說完整，而且把場面描述生動了，點滴中注重學生口語能力的培養(yǎng)。

3、在學生說時相機出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個拼音詞，組織學生進行認讀。

在教學“gē hǔ hè”這三個音節(jié)詞時，我又設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個好消息，今天老師還要帶大家到一個熱鬧的地方——（出示“動物樂園”的門頭），去認識幾位動物朋友，高興嗎？

2、用多媒體展示動物樂園的版畫：雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔，一只威猛的老虎正在綠綠的草地上散著步，幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。

3、緊接著，我讓學生和自己認識或喜歡的小動物打招呼。在學生自由地和動物打招呼后，相機出示音節(jié)組織學生認讀，盡量直呼。

4、在此基礎(chǔ)上，組織學生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動物。

●這兩個看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了兩個生動貼近生活的情境，把課堂教學真正演成了活生生的生活，學生在生活化的課堂上眼睛亮了起來，嘴巴動了起來，激發(fā)了他們參與學習的無窮欲望。我們還說生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂，語文無疑也是飽含情感的學科。學生在介紹自己喜歡的小動物時，眼里、話語中一定包含著濃濃的情意，同時從中也豐富了學生的見識。

第六部分：游戲演練，鞏固新知

這一部分中，我設(shè)計了兩個游戲：

1、第一個是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計了“送動物回家”的游戲：我先用簡筆畫在黑板上畫上四座房子，每座房子的房頂分別寫上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語言創(chuàng)設(shè)情境：“今天，動物園里出來游玩的小動物可多了，瞧！（這時教師出示四個動物的圖片）不知不覺太陽落山了，可他們卻找不著自己的家了，怎么辦呢？（讓學生各抒己見）

當學生說到要送他們回家時，及時進行表揚：真是群樂于助人的小朋友，來我們把他們趕快送回家吧！接著學生開始送動物回家，具體操作這樣的：比如

一學生就拿著兔的圖片準備把小兔送回家了，在送的過程中，其他學生問：“小兔的家在哪里？”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說：“小兔的家在這里。”老師再問：“小朋友，對不對？”如果對了，其他學生說：“對，對，對，這是小兔的家?！弊詈?，手持小兔圖片的學生就領(lǐng)讀：“請跟我讀，tù tù tù?！比绻e了，其他學生說：“錯，錯，錯。再找找找。”

2、第二個游戲是設(shè)計的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學習的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點綴]

游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè)：森林里，下了一場雨，大雨過后，綠綠的草地上長出了許多的小蘑菇。（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）兔媽媽看見了，可高興了，大聲地喊著：“小白兔們，快出來采蘑菇吧。”這時，學生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。采下來后，要讀對了，才能把蘑菇獎給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋果。

漢語拼音教案 篇5

教學目的

1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲，認準字形，讀音準確。

2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

2.準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zh zhi

問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

老師或同學領(lǐng)讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)別記憶sh和shi的`形。

4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導(dǎo)書寫

1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的同學拼讀。

2.請較好的同學直呼。

3.請一般的同學學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節(jié)復(fù)習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、直呼訓練（見書）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀。

漢語拼音教案 篇6

一、復(fù)習導(dǎo)入

認讀所學９個復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、綜合訓練

１、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

指名逐個拼讀，教師寫出來。

學生看黑板拼讀音節(jié)詞語。（自由讀）

學生連線。

教師檢查糾正。

３、補充練習：拼讀音節(jié)詞語。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小結(jié)。

〖板書設(shè)計

復(fù)習三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教學后記

在課堂上通過搶蘋果的游戲，學生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。

漢語拼音教案 篇7

一、教學目標

1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學難點：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學準備

1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

漢語拼音教案 篇8

復(fù)習目標：

１、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

復(fù)習重點：

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

復(fù)習過程：

一、聲母２３個：

b p m fd t n lg k hj q x

zh ch sh rz c sy w

二、韻母２４個：

單韻母(元音)：a o e i u ü

復(fù)韻母(8個)：ai ei uiao ou iuie üe

特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：an en in un ün

后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong

三、 整體認讀音節(jié)（１６個）

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

yin yun ying

四、字母表（２６個）

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P

小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

大寫：Q R S T U V W X Y Z

小寫：q r s t u v w x y z

五、聲調(diào)：

陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

六、拼法：

1、兩拼法 2、三拼法 3、直呼法

七、拼寫規(guī)則

1、j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

3、i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應(yīng)加y w .

4、標調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調(diào)號，i上的點必須去掉 。）

5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規(guī)則

（1）、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調(diào)和變音

（1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

漢語拼音教案 篇9

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

2、學會 a、o 、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【活動重點】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動難點】

o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

【活動準備】

多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

兩課時。

【活動過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?

2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢!)

3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)

嗨，小朋友們好。

(幼兒與拼音打招呼)

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、自主探究，學習新課

1、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?

(幼兒自由發(fā)言)

2、學習單韻母 a：

⑴ 讀準音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱，學生跟唱。

我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

學生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。

⑵ 認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它?

⑶ 練習寫：

我們一起來寫個 a：

(教師范寫)

a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

(學生書空)

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

(教師巡回，糾正)

幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

⑷ 學習聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

(同桌學習，觀察討論)

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀。

看板書練讀。

(鞏固音)

2、猜一猜。

(四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習四聲調(diào)兒歌。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

3、捉迷藏：

(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。

二、學習 o

1、讀準音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認識。

(出示卡通的 o)

“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(出示書上插圖)

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(幼兒學大公雞打鳴)

發(fā) o 這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

(教師范讀，幼兒跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學校。”

2、讀四聲調(diào)：

老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢，原來是這樣(三)

哦，我懂了(第四聲)

3、認清形，指導(dǎo)書寫：

再來看看，o 的形狀是怎樣的?

教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，o 住在哪個格子里?

好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習 e

1、讀準音：

(投影插圖)

小朋友，看，它是誰啊?

(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

2、學習四聲：

(出示卡通e )

誰來向 e 問聲好?

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3、認清形，書寫指導(dǎo)：

(出示插圖)

小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫。

把 e 也送回家吧。

學生練寫。

四、擴展活動

你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學聽一聽，看誰編得最好?；丶液笠部山o家長講一講。