金屬材料說(shuō)課稿

金屬材料說(shuō)課稿7篇。

一般老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好教案。寫(xiě)好知識(shí)點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢，在寫(xiě)教案時(shí)怎樣才能更全面呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您準(zhǔn)備金屬材料說(shuō)課稿，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

金屬材料說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力，能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（2）通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教法

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過(guò)教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書(shū)本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

六、說(shuō)學(xué)法

由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí)，今天我們要研究另一類(lèi)單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢(qián)、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請(qǐng)同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，介紹實(shí)驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)?？茖W(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點(diǎn)最高，熔點(diǎn)最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁(yè)中的問(wèn)題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。

教師提出問(wèn)題：

1、我們?cè)谏钪兴?jiàn)到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見(jiàn)的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學(xué)生閱讀課文第4~5頁(yè)相互討論。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。

鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進(jìn)行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。

鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐?/p>

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢(xún)問(wèn)你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。

八、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

金屬材料說(shuō)課稿 篇2

一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

第三章《非金屬及其化合物》主要討論硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì)，安排在 “金屬及其化合物”之后，是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。因?yàn)楣枋堑貧さ幕竟歉稍?，硅及其化合物在材料科學(xué)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅為原料，硅酸鹽工業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中有著非常重要的地位，所以介紹硅及其化合物，體現(xiàn)了硅元素存在的普遍性和廣泛性，也突出了它在社會(huì)發(fā)展歷程中、在科學(xué)現(xiàn)代化中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，硅及其化合物性質(zhì)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕，有利于學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生也可以進(jìn)一步嘗試聯(lián)系生活實(shí)際及從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);從微觀結(jié)構(gòu)去深化對(duì)性質(zhì)和用途的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后，可以為以后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，我提出如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)和技能目標(biāo)：了解硅單質(zhì)及二氧化硅的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硅及二氧化硅的廣泛用途， 探索非金屬的性質(zhì)和非金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行歸納比較的能力。通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。并體驗(yàn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課本及課件中大量的精美圖片、實(shí)物、相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受到化學(xué)科學(xué)的魅力及化學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的貢獻(xiàn)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成科學(xué)的社會(huì)觀，關(guān)心環(huán)境，資源再生等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

因?yàn)樵谝还?jié)課中不可能面面俱到的講清楚非金屬的所有的性質(zhì)，所以要有所側(cè)重，其中二氧化硅的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。同時(shí)也由點(diǎn)到面，學(xué)會(huì)把非金屬之間性質(zhì)進(jìn)行比較，并了解非金屬的性質(zhì)和非金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系，這些是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。我通過(guò)模型、課件、教科書(shū)中的彩圖和插圖展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教法和學(xué)法

教法：教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)使之相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)備采用情境激學(xué)即創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在熟悉的意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙;通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解硅酸的化學(xué)性質(zhì);充分應(yīng)用課件、插圖等，并聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生積極探索的興趣。

學(xué)法：教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)

化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較，如碳和硅的性質(zhì)比較，二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較;同時(shí)教學(xué)中注意始終讓學(xué)生多種感官協(xié)同并用，把耳聽(tīng)、眼看、腦想、手寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流，因此需要多種感官同時(shí)開(kāi)通;在實(shí)驗(yàn)中教師在實(shí)驗(yàn)之始，向?qū)W生提示觀察角度，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觥?/p>

五、教學(xué)程序

1、新課引入：以“在美國(guó)加利福尼亞州有一個(gè)規(guī)模宏大的高科技工業(yè)園區(qū)，是美國(guó)電子技術(shù)研究中心和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)的重要基地，那就是家喻戶(hù)曉的硅谷。20世紀(jì)60年代以來(lái)，蘋(píng)果電腦公司帶動(dòng)了其他企業(yè)，使硅谷迅速發(fā)展，高技術(shù)企業(yè)約有2600家。90年代以后成為美

國(guó)多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地?！弊鳛楸竟?jié)課的開(kāi)篇語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)的硅谷，但是對(duì)這樣一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)為什么被叫做“硅谷”可能并不十分清楚，所以一下子就勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。接著教師繼續(xù)向?qū)W生介紹“人們之所以用硅來(lái)作為高科技的代名詞，是因?yàn)樗陔娮庸I(yè)及材料科學(xué)中起到了及其重要的作用――計(jì)算機(jī)的芯片、電子身份證、傳導(dǎo)電話的光纜、玻璃、陶瓷、水泥等，你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的嗎?”學(xué)生的濃厚興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了，至此進(jìn)入今天的課題：“今天我們一起就來(lái)討論第四章的第一節(jié)――無(wú)機(jī)非金屬材料的主角硅。”接著帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)本P62圖4-1，同時(shí)閱讀課本第一段內(nèi)容，了解硅在地殼中的含量及自然界中的廣泛存在，從而初步了解為什么硅在無(wú)機(jī)非金屬材料中扮演著主要的角色。

2、復(fù)習(xí)舊知，由此及彼。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考：元素的性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)來(lái)決定的，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖知道硅原子的最外層是四個(gè)電子，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以很容易得出結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)中硅原子既不容易失去電子，也不容易得到電子，所以硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，主要形成四價(jià)的化合物。這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生再觀察元素周期表，找出硅在元素周期表中的位置，同時(shí)學(xué)生也很快能夠發(fā)現(xiàn)碳和硅相鄰。通過(guò)比較碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)碳原子和硅原子的最外層均有四個(gè)電子，由此知道兩者的性質(zhì)應(yīng)該有相似之處。接著教師提示：它們的最外層電子數(shù)雖然相同，但是二者的電子層數(shù)并不相同，所以二者的性質(zhì)也有不同之處。并向?qū)W生介紹：碳是構(gòu)成有機(jī)物的主要元素，而硅是構(gòu)成巖石和許多礦物的基本元素，硅還可以可用來(lái)制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件以及太陽(yáng)能電池、光電池等。接著提出問(wèn)題“硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?” 通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途” 的化學(xué)學(xué)習(xí)模式提示學(xué)生觀察元素周期表，可看出硅元素位于元素周期表中金屬和非金屬的分界線旁邊，所以導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間。

接著再請(qǐng)學(xué)生思考：碳和硅這兩種元素在自然界中的存在形式是什么?根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生可以很快回憶出碳元素的存在形式有兩種：既有游離態(tài)(如金剛石、石墨等)，也有化合態(tài)(如空氣中的二氧化碳等)。這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)P62的最后一段，知道硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸鹽的形式存在。接著提問(wèn)：碳和硅在自然界中存在形式不同的原因是什么?這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看“資料卡片”，使學(xué)生明白：碳和硅都是親氧元素，但是硅的親氧能力更強(qiáng)，所以在自然界中它總是與氧相互化合的。

對(duì)于SiO2 物理性質(zhì)的教學(xué)我準(zhǔn)備采取“呈現(xiàn)”的方式。從日常生活中的常見(jiàn)的裝飾品如瑪瑙、水晶項(xiàng)鏈等引入教學(xué)，并通過(guò)大量的圖片和實(shí)物讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加和自然、生活等聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到“學(xué)習(xí)即生活”的高層次。從SiO2的存在和應(yīng)用提出思考：什么是硅石?二氧化硅具有什么物理性質(zhì)?通過(guò)閱讀課本，學(xué)生知道地球上存在的天然二氧化硅統(tǒng)稱(chēng)為硅石，它有結(jié)晶形和無(wú)定形兩種存在形態(tài)，而石英是結(jié)晶形的二氧化硅，石英中無(wú)色透明的晶體就是通常所說(shuō)的水晶，具有彩色環(huán)

帶狀或?qū)訝畹姆Q(chēng)為瑪瑙。接著學(xué)生可通過(guò)觀察水晶、瑪瑙等外觀知道二氧化硅的部分物理性質(zhì)，如SiO2質(zhì)硬、不溶于水等，此時(shí)可再通過(guò)課本插圖和課件進(jìn)一步了解二氧化硅的其他重要用途如制作玻璃、石英鐘表、石英坩堝、光導(dǎo)纖維等。

接著再請(qǐng)學(xué)生思考：二氧化硅的化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?聯(lián)系二氧化硅的存在和應(yīng)用學(xué)生可以很快推測(cè)出二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。教師在肯定學(xué)生推測(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追問(wèn)“二氧化硅的這些性質(zhì)是由什么決定的?”。依據(jù)已有的“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式學(xué)生會(huì)知道這同樣是由二氧化硅的結(jié)構(gòu)來(lái)決定的。此時(shí)教師可通過(guò)展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型并結(jié)合書(shū)本P63的“科學(xué)視野”向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并告訴學(xué)生二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了它具有優(yōu)良的物理和化學(xué)性質(zhì)，加上二氧化硅在自然界的廣泛存在，從古到今都被人類(lèi)廣泛的應(yīng)用著，這也是為什么將硅元素稱(chēng)作“無(wú)機(jī)非金屬材料的主角”的原因。對(duì)于二氧化硅的結(jié)構(gòu)，從教學(xué)要求上僅對(duì)學(xué)生作一般介紹，不作拓展。

對(duì)于二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)可聯(lián)系學(xué)生熟悉的二氧化碳作對(duì)比來(lái)介紹。通過(guò)對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握?？蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)SiO2和CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn)，回憶酸性氧化物的典型性質(zhì)如CO2可與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與堿反應(yīng)以及與堿性氧化物反應(yīng)等，據(jù)此學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為二氧化硅也具有類(lèi)似的化學(xué)性質(zhì)。此時(shí)可提出問(wèn)題“二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有沒(méi)有不同的地方?”依據(jù)由“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式學(xué)生馬上會(huì)想到既然碳和硅的原子結(jié)構(gòu)不完全相同，那么二氧化硅與二氧化碳的結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)也有不同之處呢?這時(shí)教師可再向?qū)W生展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)模型，從而使學(xué)生明白二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳不完全相同。那么究竟不同在哪里呢?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)可讓學(xué)生閱讀課本P64的相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從硅的親氧性大，得出常溫下SiO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;在加熱的條件下，SiO2才能與堿性氧化物如氧化鈣起反應(yīng)生成硅酸鈣，等等。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室盛裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引導(dǎo)學(xué)生思考，得出SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)的結(jié)論。并向?qū)W生介紹雖然它的化學(xué)性質(zhì)不活潑，但也有唯一能與SiO2反應(yīng)的酸是HF。據(jù)此學(xué)生可水到渠成地完成二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)對(duì)比的表格，并對(duì)二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有了一個(gè)較全面的理解。通過(guò)這樣一步步“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—反思評(píng)價(jià)—表達(dá)交流”的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更深入地了解某些物質(zhì)既有相似的性質(zhì)，又有各自的特性，并能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也向?qū)W生指出：化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明作出了巨大貢獻(xiàn)，人類(lèi)與化學(xué)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切也越來(lái)越嚴(yán)峻。二氧化硅為高科技的迅猛發(fā)展立下了汗馬功勞，但是它給環(huán)境以及人類(lèi)的健康也帶來(lái)了負(fù)面影響。在隧道開(kāi)鑿，石英粉加工等工作環(huán)境下易形成含有二氧化硅的粉塵，人長(zhǎng)期吸入含有二氧化硅的粉塵，就會(huì)患硅肺病(舊稱(chēng)矽肺)。所以我們要用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待化學(xué)的功與過(guò)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

在介紹硅酸時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生思考：二氧化硅不能直接和水化合生成硅酸，那么怎樣來(lái)制備硅酸呢?此時(shí)教師可告訴學(xué)生硅酸的酸性弱于碳酸，聯(lián)系強(qiáng)酸制弱酸的原理，學(xué)生可能會(huì)想到通過(guò)鹽酸等熟悉的強(qiáng)酸和硅酸鹽反應(yīng)來(lái)制取硅酸。這時(shí)讓學(xué)生自己完成[實(shí)驗(yàn)4-1]，即在飽和硅酸鈉溶液中滴加稀鹽酸，并仔細(xì)觀察變化過(guò)程及現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可使學(xué)生更好地了解硅酸的制取方法，還可使學(xué)生觀察到硅酸還是一種不溶于水的弱酸，這也是硅酸的特性。接著教師再通過(guò)一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：將CO2通入Na2SiO3溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白色膠狀沉淀的生成，不僅更好地了解硅酸不溶于水，還加深了對(duì)H2SiO3的酸性弱于碳酸的認(rèn)識(shí)。

3、課堂小結(jié)。在學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)之后，請(qǐng)學(xué)生思考小結(jié)學(xué)習(xí)這些知識(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法，如充分利用資源(聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，充分利用實(shí)物如水晶、瑪瑙等)，巧用對(duì)比聯(lián)系(碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)比較)，注重學(xué)習(xí)方法的生成(“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式的建立)等，通過(guò)多種活動(dòng)，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生思考非金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，為學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

4、個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考。本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際生活中來(lái)的，教師通過(guò)課本的充分利用、實(shí)物展示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課件演示的補(bǔ)充內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出化學(xué)與社會(huì)、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，而且能更全面地體現(xiàn)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。在本堂課結(jié)束時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生在課后查閱資料：硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響并在下一節(jié)課進(jìn)行交流。讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段查閱資料獲取信息，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，不僅開(kāi)闊知識(shí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力和問(wèn)題解決的能力，可以大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索學(xué)問(wèn)的熱情，并能充分享受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)、勇于探究新事物不無(wú)裨益。

金屬材料說(shuō)課稿 篇3

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

2Mg+O2

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

3Fe+2O2

點(diǎn)燃

Fe3O4

2Cu+O2

加熱

2CuO

Au不與氧氣反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

二、金屬與酸的反應(yīng)

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

三、置換反應(yīng)：A+BC→AC+B

【教學(xué)資源】

鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是

A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑

B.鋁不與酸、堿反應(yīng)

C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)

D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜

2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過(guò)程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2+2C高溫Si+2CO↑，該反應(yīng)的基本類(lèi)型是

A．化合反應(yīng)

B．分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)

D．復(fù)分解反應(yīng)

3.下列化學(xué)方程式正確的是

A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑

B.CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O

D.Mg+O2MgO

4.面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類(lèi)型的是

A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag

B.3Fe+2O2Fe3O4

C.CH4+2O2CO2+2H2O

D.2HgO2Hg+O2↑

5.寫(xiě)出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（1）用砂紙打磨過(guò)的鋁片放置在空氣中：_________________________________。

（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。

6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是

（填化學(xué)式）。世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等，其原因是。

提高題

7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是

A．金屬的活潑性N＞M

B．兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等

C．相對(duì)原子質(zhì)量N＞M

D．兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的

A.鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂

9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過(guò)濾，所得固體中含有的金屬是

A.Mg、Al

B.Cu

C.Al、Cu

D.Mg、Cu

10.我國(guó)約在南北朝時(shí)就開(kāi)始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來(lái)制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測(cè)定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測(cè)定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g；

（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問(wèn)題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買(mǎi)了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過(guò)鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。

在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前，向?qū)W生提出問(wèn)題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成A、B兩大組來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，A組（1-3小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組（4-6小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問(wèn)題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”

“老師的一位朋友在網(wǎng)上買(mǎi)了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”首尾呼應(yīng)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本節(jié)課的不足之處在于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，探究實(shí)驗(yàn)所花時(shí)間太長(zhǎng)，再加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大，從而導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間有些不充足，造成后面沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)反饋。

教學(xué)傳授過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能得到提高！努力改進(jìn)不足，提高自己的教學(xué)能力水平。

金屬材料說(shuō)課稿 篇4

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力，能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

金屬材料說(shuō)課稿 篇5

1、認(rèn)真閱讀教材107～113頁(yè)，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類(lèi)應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無(wú)機(jī)非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分，并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。

2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。

預(yù)習(xí)案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預(yù)測(cè)硅的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請(qǐng)寫(xiě)出上述過(guò)程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫(xiě)出生產(chǎn)玻璃的過(guò)程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無(wú)固定的.熔點(diǎn)？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫(xiě)出名稱(chēng)和化學(xué)式）

金屬材料說(shuō)課稿 篇6

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見(jiàn)的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說(shuō)出很多來(lái)。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱(chēng)欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫(xiě)了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類(lèi)型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問(wèn)題，在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說(shuō)出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來(lái)，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫(xiě)或畫(huà)出來(lái)。

教材上也為學(xué)生留出了寫(xiě)或畫(huà)的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)任務(wù)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過(guò)程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫(xiě)課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫(xiě)或畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過(guò)比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫(xiě)來(lái)看，是逐步展開(kāi)了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開(kāi)始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測(cè)好，避免課堂上又去為檢測(cè)電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問(wèn)題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫(xiě)一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

金屬材料說(shuō)課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本4-6頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對(duì)錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本5-7頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫(xiě)出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書(shū)本第6頁(yè)上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來(lái)制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來(lái)制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門(mén)窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國(guó)的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿7篇

本文題為《金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿》已為你編輯好，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站獲取更多相關(guān)信息。教師是傳授知識(shí)、培育人才、解答疑惑的職業(yè)，每位老師都希望自己能設(shè)計(jì)出精良的教案，用作組織和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要指南。教案，是老師們展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)精神的重要之一。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受傣族風(fēng)情，體驗(yàn)傣族音樂(lè)風(fēng)格，產(chǎn)生對(duì)傣族音樂(lè)的興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)模仿，能夠?qū)W習(xí)孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏簡(jiǎn)單的動(dòng)作，掌握孔雀舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲，并能做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏等基本舞蹈動(dòng)作。

三、教學(xué)用具

多媒體、課堂打擊樂(lè)器

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

老師邀請(qǐng)了一位非常美麗的少數(shù)民族的好朋友來(lái)到了我們的課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈，猜猜這位美麗的好朋友來(lái)自于哪一個(gè)少數(shù)民族？

那下面我們先一起走進(jìn)我們美麗的傣族，看一看我們傣族有哪些不一樣的特色？出示PPT圖片（有關(guān)傣族風(fēng)土人情）

提問(wèn)：這位美麗的傣族朋友到底是誰(shuí)呢？下面我們用熱烈的掌聲歡迎我們的好朋友，是美麗并且深受我們?nèi)祟?lèi)喜愛(ài)的“金孔雀”，引出課題——《金孔雀輕輕跳》。

（二）新課講授

1、闖節(jié)奏關(guān)

①節(jié)奏游戲

請(qǐng)學(xué)生先把這條節(jié)奏拍出來(lái)，然后加入詞念出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生思考 “小卜少”和“小卜冒”在我們傣族分別代表什么意思？

②按節(jié)奏朗讀歌詞

可以請(qǐng)學(xué)生在朗讀過(guò)程中加入聲勢(shì)：（一段：拍腿、拍肩；二段：跺腳、交叉拍腿）

2、聆聽(tīng)歌曲

①初聽(tīng)

說(shuō)說(shuō)歌詞在描繪哪一種動(dòng)物？以及動(dòng)物形象是怎么樣的？

②復(fù)聽(tīng)

跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲描繪的孔雀。

3、學(xué)唱歌曲

①用視唱法學(xué)習(xí)旋律，跟隨教師鋼琴伴奏，視唱樂(lè)譜。

②用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)完整演唱，要求用正確的歌唱姿勢(shì)和優(yōu)美的嗓音演唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)作

動(dòng)作一：孔雀鶴立

做法：雙手呈冠型，右手上舉略彎曲，左手提僸，雙腳正步站立，隨節(jié)拍做雙膝屈伸動(dòng)作。

動(dòng)作二：孔雀開(kāi)屏（一）

做法：雙腳園地小碎步，雙手由身體兩側(cè)從下向上慢慢提起至測(cè)平舉的位置，一小節(jié)做一次。

動(dòng)作三：孔雀開(kāi)屏（二）

做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側(cè)從下向上提起至頭上方手背相靠，然后由下向上打開(kāi)至側(cè)平舉的位置。一小節(jié)上舉，一小節(jié)下落，反復(fù)進(jìn)行。

動(dòng)作四：傣族舞語(yǔ)匯

做法：第一拍，雙手向里扣腕，雙膝微曲；第二拍，身體重心在左腳，膝略彎曲，右腳向右側(cè)開(kāi)跨，腳尖點(diǎn)地，膝彎曲，同時(shí)右手向右側(cè)翻腕打開(kāi)，左手在胸前翻腕，動(dòng)作對(duì)稱(chēng)做。

（三）拓展創(chuàng)編

請(qǐng)學(xué)生以四人為一小組，組合成小樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、歌唱隊(duì)等一起演繹歌曲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（四）小結(jié)作業(yè)

教師給予鼓勵(lì)，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)走出教室。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇2)

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂(lè)選自人音版第四冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。

激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。

一：孔雀舞

我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開(kāi)始跳舞。

師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂(lè)老師表演）

生（們）：孔雀。

二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè)

師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細(xì)聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽(tīng)聽(tīng)看這音樂(lè)是幾拍子。

生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）

生：……

三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈

師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？

生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）

師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。首先我們先學(xué)手勢(shì)————孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。

生：（模仿）

案例分析：

（一）1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊沂歉鶕?jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

為更好的讓學(xué)生第一感覺(jué)喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。我以一段孔雀舞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營(yíng)造輕松的環(huán)境，我一談話的方式與學(xué)生交流。如“小朋友覺(jué)得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽(tīng)不到掌聲呢？”等這些寬松的教學(xué)環(huán)境為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中，

1）先由我?guī)煼秳?dòng)作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。

2）通過(guò)交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)血習(xí)（主要用了我問(wèn)學(xué)生答）。

3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我通過(guò)學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來(lái)尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫(huà)面。

5）完全掌握好動(dòng)作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌?。（六個(gè)小圓圈變成六個(gè)列隊(duì)有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開(kāi)心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說(shuō)再見(jiàn)了。我們抖動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說(shuō)再見(jiàn)”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間掌握恰到好處，這是我最大的進(jìn)步。

（二）要讓孩子喜歡舞蹈，首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛(ài)孩子，要有一顆童心，善于傾聽(tīng)孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語(yǔ)言和形體動(dòng)作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來(lái)。

總之，舞蹈藝術(shù)的融入，給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇3)

一、說(shuō)教材

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容：了解傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我開(kāi)始制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受傣族風(fēng)情，對(duì)當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)有一個(gè)初步印象；

2、學(xué)會(huì)用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》；

3、能選用幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，跟音樂(lè)的節(jié)奏表演。

一節(jié)課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節(jié)課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法學(xué)法

古人云：“事必有法，然后可成?！庇衷弧敖瘫赜蟹?，但無(wú)定法，貴在得法?！苯谭ㄟ\(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。從課前音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》伴奏的聆聽(tīng)，和學(xué)生聊聊老師游玩時(shí)看到的一種動(dòng)物并通過(guò)模仿該動(dòng)物進(jìn)入到本課的主題——美麗的動(dòng)物孔雀中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)老師模仿孔雀最形像的手部，還接著通過(guò)孔雀圖片的欣賞，讓學(xué)生直觀地感受孔雀的美，激發(fā)學(xué)生想要歌唱孔雀的興趣，然后邊聽(tīng)范唱邊以圖片形式欣賞傣族風(fēng)光，安排了傣族風(fēng)情從渾然天成的傣族建筑到獨(dú)樹(shù)一格的傣族民俗，到絢麗多彩的傣族服飾再引到獨(dú)具風(fēng)味的傣族舞蹈孔雀舞當(dāng)中，這一連串的活動(dòng)充分讓學(xué)生體驗(yàn)了傣族風(fēng)情，并能在很短的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)美的感受，從而去演唱歌曲。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，課堂上打破常規(guī)教學(xué)模式，沒(méi)有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、視唱練習(xí)等機(jī)械枯燥的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞舞蹈、表演、創(chuàng)作等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過(guò)欣賞孔雀——描述孔雀——聆聽(tīng)孔雀——唱孔雀——跳孔雀等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，寓教于樂(lè)。

1、課前準(zhǔn)備

在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準(zhǔn)備工作，課前播放歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏[讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂(lè)氛圍，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴奏使學(xué)生對(duì)傣族音樂(lè)及所要學(xué)的歌曲有一種印象]，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動(dòng)的氛圍進(jìn)入課堂，從模仿孔雀開(kāi)始引入。這時(shí)我播放收集的孔雀圖片[圖片的美刺激了學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并喜歡孔雀的美，激發(fā)學(xué)生唱孔雀的興趣，直接進(jìn)入到本課的歌曲教學(xué)]。這些充分吸引學(xué)生的注意，調(diào)整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

2、聆聽(tīng)范唱，欣賞傣族風(fēng)光

學(xué)生看著歌詞聆聽(tīng)范唱，感受歌曲的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，找到歌詞中出現(xiàn)的傣族竹樓，傣語(yǔ)中男孩女孩的意思，并以背景音樂(lè)的形式讓學(xué)生欣賞傣族風(fēng)光，接觸學(xué)唱歌曲的旋律，在欣賞傣族風(fēng)光圖片時(shí)只讓學(xué)生了解，不多做講解。

3、唱孔雀

在課前準(zhǔn)備、聆聽(tīng)范唱和欣賞傣族風(fēng)光圖片的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲幾遍，學(xué)生已基本熟悉了歌曲，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生通過(guò)輕聲跟唱就學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對(duì)唱歌有了興趣，不會(huì)有往常反復(fù)練唱的厭煩感，以最佳的狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對(duì)音樂(lè)的陶醉。

4、跳孔雀

教師介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥(niǎo)，傣族人民不光唱孔雀，還能跳孔雀，把孔雀模仿得惟妙惟俏，接著讓學(xué)生欣賞一段著名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。（播放舞蹈）在舞蹈中特別像孔雀造型或動(dòng)作時(shí)，教師提示學(xué)生，學(xué)生跟著教師的提示去模仿舞者的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。教師在此基礎(chǔ)上也跳一段簡(jiǎn)單的孔雀舞，讓學(xué)生明白，我們也可以跳孔雀舞，孔雀舞并不難，接著帶領(lǐng)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)孔雀舞的動(dòng)作，如孔雀開(kāi)屏、孔雀抖翅等，并歌曲為背景來(lái)演繹孔雀舞。

[感受傣族特有的舞蹈，通過(guò)老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作并創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的手位動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)作要多肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生愛(ài)的期待，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生的個(gè)性淋漓盡致的發(fā)揮，他們興高采烈，多么放松，多么快樂(lè)，內(nèi)心的情感就這樣輕輕松松流露出來(lái)，學(xué)生的心靈與音樂(lè)達(dá)到了前所未有的貼近，“創(chuàng)作是多么美”成了學(xué)生共同的心聲。學(xué)生完成了創(chuàng)作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng)作的自豪感、滿足感為以后的再學(xué)習(xí)創(chuàng)作注入活力和激情，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力。并且整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有脫離歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生不光學(xué)會(huì)了跳孔雀舞，對(duì)歌曲的印象更加深刻了。]

在學(xué)生沉浸在音樂(lè)中時(shí)結(jié)束課堂，他們意猶未盡，對(duì)音樂(lè)課的興趣會(huì)日益高漲，讓孩子們的心時(shí)時(shí)牽掛的音樂(lè)課，期待著下一節(jié)課。

“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂(lè)”突出了趣味教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，把學(xué)習(xí)變得輕松愉快，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，“同主題，多角度”是這節(jié)課的中心，運(yùn)用多種媒體多種手法，從不同角度去展示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，集中體現(xiàn)了新課標(biāo)“提倡學(xué)科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生能夠熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)拍手打節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感。

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，并能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

掌握歌曲強(qiáng)弱規(guī)律，并能合著強(qiáng)弱表演歌曲。

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置疑問(wèn)：示范幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物?

播放多媒體，出示：傣家樓閣金孔雀起舞的畫(huà)面。

教師加以渲染并總結(jié)：孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。傣族人民認(rèn)為孔雀美麗、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想，而民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動(dòng)作編成舞蹈。

今天我們就一起來(lái)欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。

(屏幕出示課題，開(kāi)始上課)

(二)感知歌曲

1.播放歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲的旋律。

(1)提問(wèn)：歌曲的速度如何?(中速)

(2)多媒體出示曲譜，像竹節(jié)類(lèi)比的小節(jié)，小節(jié)線，終止線來(lái)形象學(xué)習(xí)并提問(wèn)：同學(xué)們，你們來(lái)數(shù)一數(shù)這首歌里有多少個(gè)小節(jié)?(20個(gè))

2.再次播放歌曲，分樂(lè)句感受，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生跟著畫(huà)出旋律線。

(1)歌曲是幾幾拍子的?(2/4拍)

(2)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律如何?(強(qiáng)、弱)

(3)拍手為強(qiáng)，攤手為弱，從而感受強(qiáng)弱規(guī)律。

3.教師范唱，學(xué)生拍手加入強(qiáng)弱規(guī)律配合。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)。

(1)教師說(shuō)出小動(dòng)物，學(xué)生以動(dòng)物叫聲隨琴發(fā)聲;

例如：(師：小花貓?jiān)趺唇?生：喵喵喵喵喵54321)

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生用la模唱歌曲。

2.教師分句，加歌詞詞進(jìn)行教唱，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律。

3.播放音頻，練習(xí)演唱并加入身體的動(dòng)作。

4.隨琴齊唱，教師歌唱從而糾正指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.以小組為單位匯報(bào)演唱，師生進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。

(四)鞏固提升

1.屏幕出示歌曲譜例，安排學(xué)生數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)小節(jié)?

2.學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，為歌曲編排。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起感受了傣族的文化，希望在課后同學(xué)們能夠了解更多關(guān)于金孔雀及傣家的文化，那讓我們?cè)僖淮纬疬@悅耳的歌謠結(jié)束今天的音樂(lè)之旅吧!

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇5)

一、說(shuō)教材

（一）、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

（二）、教材分析

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。

（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)、感受我國(guó)西南少數(shù)民族音樂(lè)的魅力。

2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)本曲，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè)與風(fēng)俗，加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng)表演

難點(diǎn)：1.歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè)句

2. 感受及表現(xiàn)傣族風(fēng)情。

（五）、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴

二、說(shuō)教法

１.情景導(dǎo)入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多，再通過(guò)談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

２.旋律模唱法：教師分樂(lè)句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力。

３.音樂(lè)比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè)句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂(lè)課中的趣味感。

4.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、

欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè)、表演、創(chuàng)編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。

三、學(xué)法

１.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）聆聽(tīng)活動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)我中華》

(通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多、地大物博。)

（二）情境導(dǎo)入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節(jié)和孔雀的圖片

（通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。）

（三）新歌教學(xué)

1.出示課件初聽(tīng)歌曲。 (教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的熱情)

2.師讓生仔細(xì)的聆聽(tīng)歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來(lái)?。ㄔ谶@里教師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)能力的訓(xùn)練）

3.要求生用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現(xiàn)歌詞）

4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話解決了學(xué)生的疑問(wèn)）

5.師范唱歌曲一遍?。ㄒ魳?lè)課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）

6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）

7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。

8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）

老師用琴?gòu)棾鰞删洌僬?qǐng)同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過(guò)比較與聽(tīng)唱解決難點(diǎn)）

9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍

10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現(xiàn)出來(lái)?。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情）

11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現(xiàn)出云滿人民美好生活的情景！

（通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情）

12.跟錄音進(jìn)行接龍唱

（通過(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè)句的唱法）

(四)拓展延伸

1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的喜歡）

2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（歌曲的第一段，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè)自由進(jìn)行創(chuàng)編。）

3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來(lái)表演，其余的的學(xué)生演唱

（五）課堂總結(jié)

通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境

讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優(yōu)美的歌聲離開(kāi)教室。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇6)

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)歌唱課?！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化。

過(guò)程與方法：通過(guò)拍手打節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感。

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，并能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲；難點(diǎn)是掌握歌曲強(qiáng)弱規(guī)律，并能合著強(qiáng)弱表演歌曲。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)與學(xué)法分別有以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、示范法。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作表演法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)以一段孔雀舞作為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽說(shuō)出這是什么舞蹈？模仿的是什么動(dòng)物？隨后在大屏幕中播放傣家風(fēng)光及金孔雀起舞的視頻。當(dāng)同學(xué)們被眼前的傣族風(fēng)情所深深吸引時(shí)，我將加以渲染引導(dǎo)，孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。傣族人民把孔雀認(rèn)為是美麗、善良、吉祥的象征，以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動(dòng)作編成舞蹈，今天我們就一起來(lái)欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。從而揭示課題并板書(shū)——金孔雀輕輕跳。

這樣設(shè)計(jì)，既能讓情景深入人心，又能給孩子們充分的想象空間，快速切入主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，鼓勵(lì)學(xué)生們隨著歌曲伴奏音樂(lè)搖晃身體做動(dòng)作，多次聆聽(tīng)的過(guò)程中分別去思考如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）歌曲的速度如何？（2）歌曲有多少個(gè)小節(jié)？（3）歌曲是幾幾拍子的？（4）本首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？對(duì)于第一和第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們并不難直接回答出是中速四二拍，而第二個(gè)和第四個(gè)問(wèn)題略顯新了一些，我會(huì)在大屏幕中出示竹節(jié)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生們形象的認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線，再去數(shù)出小節(jié)線20小節(jié)，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，隨后我將趁熱打鐵，以拍手為強(qiáng)、攤手為弱來(lái)感受一下強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步加入到我的范唱中。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用發(fā)聲、教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱、模唱、領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到節(jié)奏不夠準(zhǔn)確情緒不夠飽滿的問(wèn)題，因此我會(huì)反復(fù)進(jìn)行示范強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生想象置身于傣家樓閣的場(chǎng)景中，感受演唱。安排學(xué)生們以練習(xí)糾錯(cuò)并以個(gè)人表演的形式進(jìn)行突破，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中也可以加入動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

最后我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么？通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)了情感思想。

這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)歌曲學(xué)會(huì)知識(shí)，更能夠真正實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，同時(shí)采用組內(nèi)合作表演的方式進(jìn)行開(kāi)展，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，再來(lái)說(shuō)一下我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

金孔雀輕輕跳說(shuō)課稿(篇7)

一、 說(shuō)教材：

本課是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第三冊(cè)第九課，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，2/4拍，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。

二、 說(shuō)學(xué)情：

我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生以形象思維為主，想象力豐富，音樂(lè)興趣容易激發(fā)卻不易持久。

三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，以及新課改中音樂(lè)課的基本要求，我為本課堂設(shè)立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)傣族的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)會(huì)并用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2：通過(guò)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美。 3：懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：了解傣族相關(guān)知識(shí)；能正確地演唱歌曲。

2、 難點(diǎn)：歌曲最后兩個(gè)樂(lè)句的教唱；舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、 說(shuō)教學(xué)方法：

1、 引導(dǎo)法：老師利用疑問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味性、新奇感。

2、 旋律模唱法：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩

樂(lè)句，要求學(xué)生唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的同時(shí)培養(yǎng)其音樂(lè)記憶力。

3、 模仿法：老師示范，學(xué)生模仿、跟唱。

六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、 疑問(wèn)導(dǎo)入：

向小朋友們提問(wèn)，引出主題——孔雀。

2、 了解民俗：

用課件展示傣族風(fēng)土人情，包括建筑、服飾、節(jié)日等。進(jìn)一步拉近云南傣族與學(xué)生的距離，使學(xué)生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風(fēng)光，便于他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

3、 歌曲學(xué)習(xí)：

① 初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出感受，使學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。

② 復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生對(duì)口型，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。

③ 解決難點(diǎn)的最后兩個(gè)樂(lè)句音準(zhǔn)走向；學(xué)生隨伴奏唱完整首歌曲。

④ 傣族舞蹈的學(xué)習(xí)：將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合，在動(dòng)作中體會(huì)表達(dá)出輕柔優(yōu)美的歌曲情緒。

⑤ 拓展延伸：將學(xué)生分成三個(gè)部分，一部分學(xué)生擊拍，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生跳舞。

七、課堂小結(jié)：

通過(guò)歌曲、舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美，表達(dá)對(duì)金孔雀的喜愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。

中班說(shuō)課材料《喇叭花電話》

中班幼兒是好奇、好問(wèn)、對(duì)事物好探究的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一?，F(xiàn)在是通訊高科技猛進(jìn)時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力，所以特選了這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)通訊工具的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)通訊工具的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、愿意和同伴說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)本次教育活動(dòng)的目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以看圖、故事和游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，活動(dòng)是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。

五、 說(shuō)教學(xué)教程：

1、以掛圖和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

2、利用掛圖和故事，引導(dǎo)幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、利用音樂(lè)游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗(yàn)打電話的神秘和快樂(lè)。

4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、利用游戲《悄悄話》，增強(qiáng)幼兒與同伴親密交流的愿望。

6、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、音樂(lè)、美工等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

歌唱活動(dòng)數(shù)一數(shù)說(shuō)課材料

歌唱活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》說(shuō)課材料

一：說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，兒童自然會(huì)跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂(lè)意的基礎(chǔ)上，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機(jī)械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。

以前很多教學(xué)中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫(xiě)歌詞幼兒怎么聽(tīng)都不懂，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問(wèn)題呢？教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，即利用視覺(jué)符號(hào)或運(yùn)動(dòng)覺(jué)符號(hào)，利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，圖例的運(yùn)用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準(zhǔn)備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據(jù)。歌曲結(jié)構(gòu)中休止符的區(qū)別則用“紅花”來(lái)代表，即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對(duì)比，從而自然而然地掌握、區(qū)分結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。本次活動(dòng)所提供的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的基礎(chǔ)上，由此記憶歌詞，熟悉曲調(diào)并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無(wú)邏輯關(guān)系，所以能任意調(diào)換順序，根據(jù)排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。最后一句歌詞因?yàn)椴煌５卣{(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)了一筆意外的財(cái)富。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確地強(qiáng)調(diào)從不同角度幼兒地情感、態(tài)度、能力和知識(shí)技能，特別是藝術(shù)領(lǐng)域更注重的是幼兒主動(dòng)參于、大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造的一種情感、態(tài)度和能力。這自然也是需要一定的知識(shí)技能來(lái)依托的。因此他們兩者之間是不可缺少?；谶@一點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在

1、能愉快地學(xué)唱新歌《數(shù)一數(shù)》，體驗(yàn)用“重組法”改編歌詞的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)看圖譜，能根據(jù)圖片的暗示學(xué)唱休止符。

3、發(fā)展有意注意及口齒靈活的念、唱繞口令的能力。

以上是我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中的一點(diǎn)想法和意圖,謹(jǐn)慎。各位同仁提出寶貴意見(jiàn)，共同進(jìn)步。

中班科學(xué)《美麗的公園》說(shuō)課材料

本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周?chē)h(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的興趣。2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。

二、教學(xué)方法：

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了 “去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了 “看數(shù)

金色花說(shuō)課稿8篇

閱讀“金色花說(shuō)課稿”這篇文章值得一試編輯深感推薦之必要，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教案的組織形式多樣，但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。教案可以幫助教師有效的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

金色花說(shuō)課稿(篇1)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透中提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，同時(shí)應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，這樣才能推動(dòng)語(yǔ)文課程的發(fā)展。在對(duì)孩子們素質(zhì)教育的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的知識(shí)技能，關(guān)注他們的情感需要，充分發(fā)揮他們的智能優(yōu)勢(shì)，不斷提高他們的基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使語(yǔ)文課堂充滿親和力和生命力----“語(yǔ)文味”更濃。

二、教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是一篇狀物的文章，講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過(guò)，贊頌了仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。雖然文章寫(xiě)的是金色花，但也運(yùn)用了一大部分文字描寫(xiě)了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美麗有了鮮明的對(duì)比，從而使文章“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法突顯出來(lái)，讓文章更加生動(dòng)自然。

2、學(xué)生情況分析

（1）學(xué)生已經(jīng)六年級(jí)了，對(duì)教材的把握有一定的能力，尤其是對(duì)仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)性格和喜愛(ài)之情，他們都能體會(huì)到，也能聯(lián)系到自己，但理解的深度稍有欠佳。

（2）這篇文章最突出的特點(diǎn)就是“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法，學(xué)生有了一定的認(rèn)知分析能力，但對(duì)這種寫(xiě)作手法的理解上還有一定的難度，教師在教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)利用多媒體、朗讀等多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)文中易錯(cuò)音基本上能夠讀正確，對(duì)文中易錯(cuò)字基本上能夠書(shū)寫(xiě)正確。

2.對(duì)文中的褒義詞和貶義詞有一定的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)本文“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法。

4.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩好喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩好喜愛(ài)之情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“欲揚(yáng)先抑”寫(xiě)作手法的理解。

六、教具準(zhǔn)備：幻燈片課件

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、字詞導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)。(10)

1.劉老師想讓你們熱熱身，我想考考你們對(duì)今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文中的詞語(yǔ)的讀音和書(shū)寫(xiě)掌握的如何，不過(guò)希望你們能把題目看清楚后，再用手中遙控器作答。（按按按1）。

①下面詞語(yǔ)中，錯(cuò)誤最少的一組是（）

a.倔（juè）強(qiáng)始終不渝（yù）淺?。╞áo）庸俗

b.刀戟（jǐ）瞥（piě）見(jiàn)干涸龜（guī）裂

c.輝皇燦爛不干泯滅振撼人心

d賞心閱目肅然啟敬不可崔毀

（設(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，并對(duì)本文中愛(ài)錯(cuò)的音和字進(jìn)行鞏固、強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生打好字詞基礎(chǔ)，以便更好的理解課文內(nèi)容。）

2.出示正確的詞語(yǔ)讀音:

倔（jué）強(qiáng)始終不渝（yú）淺薄（bó）庸俗

刀戟（jǐ）瞥（piē）見(jiàn)干涸龜（jūn）裂

3.出示正確的詞語(yǔ)：

賞心悅目不甘泯滅震撼人心

輝煌燦爛肅然起敬不可摧毀

①孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（形容好的事物……）

②我們把這些形容好的事物之類(lèi)的詞語(yǔ)成為------褒義詞。

出示幻燈片：誰(shuí)給大家讀讀褒義詞的含義。

褒義詞是情感詞語(yǔ)的一種，俗名“好字眼兒”，凡含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。

貶義詞是指詞義帶有否定、憎恨、輕蔑、不贊成或壞的意思的感情色彩的詞。

（設(shè)計(jì)目的：不僅對(duì)易錯(cuò)字再鞏固，同時(shí)也讓孩子們積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)詞性有了一個(gè)很好的辨別，以便很好的運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。）

4.其實(shí)這些詞語(yǔ)也正是在形容文中的這朵（齊讀）--------金色花

二、圖片感知初步滲透。

1.這朵金色花是誰(shuí)開(kāi)出的？（仙人掌）---板書(shū)

2.出示幻燈片：（圖片）看，這就是仙人掌開(kāi)出的那朵金色花，給你什么感覺(jué)？

幻燈出示：這是一朵（）的金色花（板書(shū)：美麗迷人……）

（設(shè)計(jì)目的：讓孩子們對(duì)金色花有一個(gè)初始的印象，整體感知，為下文具體的學(xué)習(xí)做好鋪墊）

三、文字揣摩深入領(lǐng)悟

1.作者又是怎樣用文字把這朵金色花描繪得具體、生動(dòng)呢？趕緊找找描寫(xiě)金色花的是哪個(gè)段落？(10自然段)

2.請(qǐng)你自讀這個(gè)段落，把你感受深的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，作簡(jiǎn)單地批注。

3.小組交流:提示①寫(xiě)法上②語(yǔ)言上

匯報(bào)：幻燈片出示：10自然段。

語(yǔ)言上:比喻修辭手法-，好詞的積累-----這樣寫(xiě)有什么好處？-----分多種形式讀中體會(huì)

寫(xiě)法上:總分結(jié)構(gòu)-----使文章結(jié)構(gòu)更清晰-----師生讀句體會(huì)

（設(shè)計(jì)目的：不僅讓孩子們學(xué)會(huì)自學(xué)，提高他們的獨(dú)立分析能力，同時(shí)讓他們對(duì)段落的結(jié)構(gòu)有一個(gè)深刻的了解和學(xué)習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。）

四、品味情感再次領(lǐng)悟

過(guò)度：接著剛才的讀：這是我看過(guò)的最美的花，這是一朵震撼人心的金色花，這是一朵是人賞心悅目的金色花，它更是一朵讓人肅然起敬的金色花！

1.看，作者一直都在贊美這朵美麗的金色花，那作者對(duì)仙人掌的態(tài)度又是怎樣變化的呢？趕緊從課文的第一部分找找，小組歸納一下。

不歡欣-----不關(guān)心----笑它-----丑陋（板書(shū)）

(設(shè)計(jì)目的：從“我”的情感變化中，去感受仙人掌的變化，從而對(duì)課文理解有一定的幫助。)

2.作者對(duì)仙人掌為什么持有這樣的態(tài)度？（因?yàn)樽髡哂X(jué)得仙人掌太丑，也沒(méi)想到它會(huì)是這樣的一種植物……）

3.師引導(dǎo)：丑成什么樣了？請(qǐng)你用------畫(huà)出描寫(xiě)仙人掌丑陋的詞句？

4.找生回答-----電腦出示:生自讀----你發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)嗎？(aabb式abac式比喻句貶義詞)

刀戟般凜凜叉開(kāi)歪歪斜斜怪模怪樣皺皺巴巴細(xì)紋密布像老人的臉

（設(shè)計(jì)目的：既讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)很好的歸攏，又對(duì)語(yǔ)句的積累由一個(gè)很好的積累。）

5.師串讀1：是呀，仙人掌既不美，也不雅

生：它刀戟般凜凜叉開(kāi)，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。

師：平時(shí)我很少給它澆水、伺候它，然而它卻開(kāi)出了花

生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

師串讀2：是呀，我一點(diǎn)也不喜歡它，還嘲笑它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了，我甚至把它當(dāng)成一種可怕的東西

生:它刀戟般凜凜叉開(kāi)，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。

師：……可它就是在這種惡劣的環(huán)境下，卻開(kāi)出了美麗的金色花

生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。）

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)作者遣詞造句的運(yùn)用，從而有一個(gè)很好的借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也為理解文章“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法做了鋪墊）

6.這么丑陋的仙人掌竟然開(kāi)出了美麗的金色花，孩子們，現(xiàn)在你又覺(jué)得這是一朵（）的金色花？（按按按3）

①美麗②頑強(qiáng)③不甘泯滅

④賞心悅目⑤肅然起敬⑥其他

最核心的答案：他不僅美麗，而且頑強(qiáng)。

7.你和作者想到一塊去了：（出示幻燈：課文最后一句）師生齊讀-----板書(shū)：頑強(qiáng)不可摧毀

（設(shè)計(jì)目的：發(fā)散孩子的思維，對(duì)文章的中心思想有一個(gè)歸納和提升）

五、揭示方法學(xué)習(xí)感悟2

1、文章的題目是金色花，作者用了大量的文字也在贊美金色花，但文章的前半部分卻一直在寫(xiě)作者對(duì)仙人掌的厭惡？為什么這樣設(shè)計(jì)，有必要嗎？

2.對(duì)著板書(shū)總結(jié)：作者先說(shuō)仙人掌丑陋，再夸金色花的美麗，先寫(xiě)我對(duì)仙人掌的厭惡，又寫(xiě)我對(duì)金色花的贊揚(yáng)，這樣的寫(xiě)法就叫作欲揚(yáng)先抑。（板書(shū)）

3.什么是欲揚(yáng)先抑？

幻燈片出示：“欲揚(yáng)先抑”是一種描寫(xiě)手法（也可以說(shuō)是表現(xiàn)手法），意思是“要想夸獎(jiǎng)一個(gè)人或事物，先用故意貶低他的手法去描寫(xiě)（表現(xiàn)）他，就是先貶低再夸獎(jiǎng)。

用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比：

容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

4.再出示:自己體會(huì)著這種寫(xiě)作手法自讀-----男女生對(duì)讀-----師生對(duì)讀

仙人掌丑極了，它刀戟般凜凜叉開(kāi)，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

（設(shè)計(jì)目的：對(duì)文章寫(xiě)作方法的一個(gè)總結(jié)強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子們寫(xiě)作有一個(gè)借鑒。讀中悟，悟中讀。）

六、總結(jié)情感提升領(lǐng)悟。

1.孩子們，我們應(yīng)該感謝本文的作者藍(lán)兮，她讓我們欣賞了金色花的美麗，更讓我們領(lǐng)略了仙人掌丑陋外表后金子般的頑強(qiáng)品質(zhì)，在《金色花》中尋章摘句我改寫(xiě)了一首小詩(shī)：

師：無(wú)論陰晴雨雪，

無(wú)論干旱枯涸，

你總是挺拔著綠色，

把陽(yáng)光和空氣食啄。

你像一張老人的臉，

皺皺巴巴，密布細(xì)紋，

安詳?shù)难凵瘢?/p>

隱藏著智者的光輝。

你憑著自己的頑強(qiáng)

默默地開(kāi)花了，

閃現(xiàn)著金色的嫵媚，

生1：你是一朵（不甘泯滅）的金色花

生2：你是一朵（輝煌燦爛）的金色花

生3：你是一朵（賞心悅目）的金色花

生4：你是一朵（肅然起敬）的金色花

生5：你是一朵（不可摧毀）的金色花

生6：你是一朵（震撼人心）的金色花

生齊：你是一朵（美麗）（頑強(qiáng)）的金色花

師：永不枯萎……

（設(shè)計(jì)目的：既是對(duì)文章內(nèi)容的一個(gè)歸納，同時(shí)也是對(duì)文章中心思想的一個(gè)提升，對(duì)課堂氣氛是一個(gè)很好的點(diǎn)綴）

2.總結(jié)：其實(shí)植物有時(shí)和我們?nèi)祟?lèi)有許多相同的地方，希望你們也能像金色花不僅有美麗的外表，更具有頑強(qiáng)的性格。

七.學(xué)習(xí)反饋

學(xué)完課文后你有幾點(diǎn)收獲？（寫(xiě)出來(lái)）----機(jī)動(dòng)題，有時(shí)間出示，沒(méi)時(shí)間不做了。

（設(shè)計(jì)目的：既是對(duì)文章學(xué)完后的一個(gè)自我反饋，同時(shí)又鍛煉了孩子總結(jié)概括能力，更是給自己的教案一個(gè)時(shí)間的搭配）

板書(shū)設(shè)計(jì)：仙人掌丑陋厭惡欲

頑強(qiáng)揚(yáng)

金色花美麗贊揚(yáng)先

抑

八、效果測(cè)評(píng)與評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課將多媒體貫穿于教學(xué)始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一堂課學(xué)生們的注意力不但集中，積極性也較高。

2.本節(jié)課還特別注重工具性和人文性的統(tǒng)一，既讓孩子們掌握了一些學(xué)習(xí)基本技能（字音、書(shū)寫(xiě)等），又讓孩子們對(duì)仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)性格有了更深的理解。

3、在設(shè)計(jì)時(shí)注重尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用多種形式教給孩子們一些學(xué)習(xí)的方法，在一定程度上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有了一個(gè)潛移默化的先知和提高。

金色花說(shuō)課稿(篇2)

【教學(xué)內(nèi)容】

《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，反映了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基礎(chǔ)上控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩(shī)歌主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩(shī)歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

三、教學(xué)方法：

1、教法：

（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，也是走入詩(shī)歌意境的重要途徑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

（3）開(kāi)啟思維之門(mén)。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

2、學(xué)法：

（1）圈點(diǎn)批注

（2）研讀法

（3）合作探究

四、教學(xué)手段：

多媒體

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長(zhǎng)起來(lái)的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛(ài)）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?？（金色花，課件顯示金色花）

（二）、初讀課文、整體感知：

1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。

2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、請(qǐng)生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀錄音，希望大家在體味詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音。

5、師強(qiáng)調(diào)字音，識(shí)記字詞，請(qǐng)生自由放聲朗讀。

嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

6、剛才我們?cè)僖淮蔚乩首x了這篇散文詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫(huà)面？

生：回答（略）

師：明確。①開(kāi)放花瓣；②投影書(shū)頁(yè)；③現(xiàn)身牛棚

7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛(ài)撒嬌、可愛(ài)、活潑

媽媽?zhuān)捍葠?ài)、善良

師：那么，這篇詩(shī)歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

生：回答（略）

師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個(gè)自然段來(lái)有感情地朗讀，其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來(lái)打分，好嗎？

師：點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)、贊賞）……

（三）、品味賞析，合作探究：

小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話

說(shuō)明：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過(guò)于讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)獲得思想啟迪，通過(guò)小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。

師：假如那個(gè)天使般的孩子從印度來(lái)到了我們的身邊，你有話要對(duì)他說(shuō)嗎？你有什么問(wèn)題要采訪他嗎？請(qǐng)以四人小組為單位，分角色對(duì)話。

生：（1）小組合作交流

（2）各小組在全班展示交流成果

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

（3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

……

師明確：

（1）可以想到，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

（2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

（3）泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。

（四）、想像練習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)：

本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛(ài)，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會(huì)幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開(kāi)想像，你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話。

請(qǐng)以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞?dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話。

師小結(jié)：

作文的時(shí)候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

（五）、拓展延伸：

那個(gè)好奇的孩子來(lái)到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問(wèn)想采訪我們呢，他想知道，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？

古詩(shī)鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛(ài)（齊讀）

（六）、總結(jié)：

是啊，古今中外，“母愛(ài)”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎?ài)的熏陶，希望大家以后都能更愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的爸爸！做一個(gè)懂事的好孩子。

（七）、布置作業(yè)：

1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。

2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書(shū)筆記。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色花說(shuō)課稿(篇3)

一、教學(xué)分析

這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩(shī)，應(yīng)作為詩(shī)歌來(lái)上。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，《毛詩(shī)序》稱(chēng)“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱(chēng)“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī)）。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛(ài)是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。

這首散文詩(shī)也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來(lái)，但他的愛(ài)卻沒(méi)有消退過(guò)。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛(ài)的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的痛苦，但這份愛(ài)不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛(ài)同樣也超越了母子之愛(ài)，有了博愛(ài)的情懷。

教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽________時(shí)，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。不過(guò)，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自?shī)貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛(ài)。

2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：

本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛(ài)。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛(ài)又有哪些獨(dú)特之處呢？

比較閱讀①

請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥(niǎo)集》的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。”

大家讀懂了嗎？

提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見(jiàn)，但什么將它們聯(lián)系在一起？

2、自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容

文中的孩子也自己的母親分離的，請(qǐng)大家填寫(xiě)表格：

假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽______________時(shí)，__________

尋找“我” 躲在一邊

沐浴后 散發(fā)香氣

讀《羅摩衍那》 投下影子

到牛棚 回到媽媽身邊

提示：

在上面的活動(dòng)中，哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫(xiě)？

雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來(lái)，但“我”離開(kāi)媽媽了嗎？

3、自讀活動(dòng)2體會(huì)親情

當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫(xiě)并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）

提示：

1、母親穿過(guò)金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。說(shuō)明“我”的愛(ài)什么樣？（無(wú)處不在）

2、母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親）

3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛(ài)）

比較閱讀②：

再讀上面《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛(ài)與期盼）

4、自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）

既然有著如此深沉的愛(ài)，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>

補(bǔ)充材料①：

1861年，泰戈?duì)栒Q生

1875年，母親沙羅達(dá)去世。

1884年，五嫂自殺，詩(shī)人承受了巨大哀傷。

1902年，妻子病逝，寫(xiě)哀悼詩(shī)。

1903年，次女病死。

泰戈?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛(ài)慕的對(duì)象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒(méi)有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎](méi)有在作品中提及妻子?？墒?，當(dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛(ài)女也去世了。

從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書(shū)房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛(ài)的人早早永離，但在他的心中，這種愛(ài)是無(wú)處不在的）

補(bǔ)充材料②

泰戈?duì)柺怯《热?，這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融?！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩(shī)，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見(jiàn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱(chēng)為“圣?！保麄儗⑴．?dāng)作神明的化身來(lái)照料。而金色花是印度的圣樹(shù)，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。

請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛(ài)）

比較閱讀③

再讀《飛鳥(niǎo)集》中的這首詩(shī)，你能體會(huì)出什么樣的愛(ài)？（學(xué)生自由回答）

教后記：

比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥(niǎo)集》中的那首小詩(shī)貫穿其中，學(xué)生們從開(kāi)始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì)，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。

教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。

金色花說(shuō)課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)、能力目標(biāo)

（1）了解與泰戈?duì)栍嘘P(guān)的文學(xué)常識(shí)

（2）感知文章的思想內(nèi)容

（3）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言

（2）體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子深情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

（三）、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《我的好媽媽》。

我們課前聽(tīng)的這首歌是兒童歌曲，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了孩子為母親做點(diǎn)小事回報(bào)母愛(ài)，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！

2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告(dǎo)向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

花瓣(bàn)

（2）、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：

A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）

母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>

（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）

2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽(tīng)了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！

（一）、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

（二）、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

三、深情描述，品味畫(huà)面美。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，感知這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。

四、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

（1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）

（2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）

（3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）

小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。

（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?/p>

五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。

2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。

六：布置作業(yè)

為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫(xiě)一篇小隨筆。

金色花說(shuō)課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者及作品；

2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情；

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；

2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入新課

由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。

二．走近作者

學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B。

多媒體顯示：印度詩(shī)人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。有詩(shī)集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。他的作品《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。

在中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國(guó)（1924年訪問(wèn)中國(guó)），曾影響了我國(guó)幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。

三．品讀《金色花》

1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情。

2．同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。

3．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，再次感受詩(shī)歌美的意蘊(yùn)。

4．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)的孩子”的句式來(lái)交流自己的朗讀感受，體會(huì)詩(shī)歌中的形象美。

學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)。

多媒體顯示：從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)慈愛(ài)、溫和、愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛(ài)媽媽的孩子。

5．詩(shī)中這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂(lè)的？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”的句式來(lái)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。

學(xué)生思考，回答。

板書(shū)：當(dāng)媽媽時(shí)，我就。

做禱告時(shí)散發(fā)花香

讀書(shū)時(shí)投影書(shū)頁(yè)

拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形

6．追問(wèn)：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感美。

多媒體顯示：媽媽愛(ài)孩子孩子回報(bào)媽媽

7．分角色朗讀，再次感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。

8．朗讀過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡這首詩(shī)的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩(shī)歌。

四．探究《金色花》

學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。

多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ǎ肯笳骱⒆訉?duì)媽媽的愛(ài)圣潔而美麗。

五．體驗(yàn)《金色花》

如果此時(shí)哈利波特來(lái)到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？請(qǐng)你以“假如我變成了…”開(kāi)頭說(shuō)一句話。

四人小組活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說(shuō)得最好。

六．師生深情齊讀《金色花》，配樂(lè)。

七．親情作業(yè)

1．永遠(yuǎn)愛(ài)你的媽媽?zhuān)?/p>

2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)你的愛(ài)。

金色花說(shuō)課稿(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.體味詩(shī)歌語(yǔ)言美，品析圖畫(huà)美，品味情感美。

3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入......母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。無(wú)數(shù)文人用美妙的詩(shī)文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來(lái)欣賞印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇妆磉_(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

2.檢查預(yù)習(xí)

生字詞

三次嬉戲

母子關(guān)系，我讀到了一個(gè)——孩子，一個(gè)————媽媽。

3.合作探究

a.文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？ 孩子想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)

b. 孩子為什么想變成一朵金色花？ 因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美 麗 的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿?！杌ㄊ闱?/p>

c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因?yàn)楹⒆佣?，母?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

二、教讀—體味詩(shī)的音樂(lè)美

1.聽(tīng)讀課文，感受母子親情

2.傾情誦讀，感受語(yǔ)言美

（注意：停頓 重音 語(yǔ)速 語(yǔ)氣）

師范讀三個(gè)重點(diǎn)句子

a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛(ài)）b、你到哪里去了，你這壞孩子？ （欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）

3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)。

三、討論——品析詩(shī)的圖畫(huà)美

師：我們還要品析詩(shī)的圖畫(huà)美。

課文中的畫(huà)面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫(huà)面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫(huà)卷。

下面請(qǐng)同學(xué)們做這樣一個(gè)作業(yè)，用“美在”這個(gè)短語(yǔ)或者《金色花》真美啊，......寫(xiě)一個(gè)句子或一段話來(lái)描述美麗的畫(huà)面。

示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。

2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過(guò)盛開(kāi)金色花的庭院去禱告，多么圣潔??！

師：這一首散文詩(shī)，詩(shī)人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛(ài)是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著回報(bào)母愛(ài)。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不↑眼睛。從孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。在聽(tīng)讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩(shī)，還要感受它的情感之美。

四.品味——感受詩(shī)的情感美

1.詩(shī)的情感，洋溢于詩(shī)的字里行間。全詩(shī)表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩(shī)的畫(huà)面之中。

師范讀，同學(xué)們可以評(píng)一評(píng)老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）

師指導(dǎo)讀。

1、2歡快、可愛(ài)；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調(diào)皮、可愛(ài)

分組讀

這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時(shí)候要帶著想象，在想象中讀詩(shī)。

2.齊讀詩(shī)歌，品味感情美。

五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

你想變成什么樣的美好 事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

請(qǐng)按照下面的格式，借 助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)你對(duì)母親的愛(ài)。

示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊 。媽媽?zhuān)蚁胱兂?.....當(dāng)你……的時(shí)候，我 ......當(dāng)你……的時(shí)候，我…… 當(dāng)你……的時(shí)候， 我......

六、欣賞歌曲

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自于母親。母愛(ài)是詩(shī)歌的主旋律。請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

金色花說(shuō)課稿(篇7)

【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】

泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、揣摩品位，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，并嘗試借助意象寫(xiě)詩(shī)文

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情。

【教學(xué)方法】

采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我們將如何報(bào)答這摯愛(ài)親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛(ài)親情吧。（板書(shū)文題）

二、學(xué)習(xí)《金色花》

師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？

生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生2：我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。

師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？

生2：你到哪里去了？你這壞孩子。

師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎？

生3：她還會(huì)很高興

師：對(duì)，又驚喜又生氣，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。

（師配樂(lè)朗讀，生鼓掌）

師：謝謝，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？

生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩的形象。

師：下面我們?cè)賮?lái)朗讀。（生齊讀）

師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)谩拔覐闹凶x出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出。”句式說(shuō)話。

（學(xué)生思考片刻）

生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。

生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書(shū)的地方可以看出。

生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽。”可以看出。

師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語(yǔ)氣。 （生齊讀）

師：還有嗎？

生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽?zhuān)瑥奈闹小包S昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。

生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)瑥奈闹小澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子?！笨梢钥闯?。

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛(ài)的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛(ài)我們的父母，回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛(ài)（父愛(ài)）的細(xì)節(jié)？

生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。

生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。

師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛(ài)，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說(shuō)幾句話。

生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。

生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。

師：很富有詩(shī)意。

生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。

師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。

生4：我會(huì)變成一只百靈鳥(niǎo)，每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。

……

師：大家說(shuō)的很好，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。剛才我們說(shuō)了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫(xiě)具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥(niǎo)后你看到母親在做什么？聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫(xiě)一篇200字左右的文章，題目自擬。

【教學(xué)反思】

一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：

“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中，我配樂(lè)范讀，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。

2、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這既培養(yǎng)了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。

3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象

我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛(ài)，圍繞親情來(lái)寫(xiě)，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要想抒寫(xiě)出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛(ài)，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

三、進(jìn)行模仿寫(xiě)作

我讓學(xué)生仿照《金色花》寫(xiě)一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，模仿寫(xiě)作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。

總之，語(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。

金色花說(shuō)課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、積累字詞。 2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩(shī)歌。

能力目標(biāo)

1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

德育目標(biāo)

詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。

教學(xué)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。 2、熟讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！

母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。

二、了解散文詩(shī)：

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

三、作者簡(jiǎn)介

印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī)，然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì)。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）

① 讀準(zhǔn)字音

嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )

羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

②一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？

明確：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。

③ 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。

示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。

我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。

我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。

我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

2、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。

你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？

（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮）

3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。

以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：

①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

③、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）

五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫(xiě)了什么事，表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情

探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：

第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；

第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。

孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。

2、作者為什么把孩子想象為金色花？

金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。

而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。

六、拓展延伸

你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。

我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。

我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。

假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。

假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。

假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三 母親 孩子 （金色花——圣樹(shù)）

純真的母子之愛(ài)

《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣

嬉 讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)

戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形

金大力說(shuō)課稿(9篇)

把所會(huì)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授下去是歷代老師的重任，書(shū)寫(xiě)教案首先要寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，你準(zhǔn)備好你的教案了嗎？小編出于你的需要，為你整理了金大力說(shuō)課稿，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

金大力說(shuō)課稿(篇1)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

生活中小草隨處可見(jiàn)，但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)而掀掉石頭，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品行，為了更容易的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這一生動(dòng)地寓言故事，突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

老師組織孩子進(jìn)行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導(dǎo)孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動(dòng)主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問(wèn)與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長(zhǎng)?()。教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問(wèn)與小結(jié)，花喜鵲告訴了大家一個(gè)什么樣的好消息?();狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?();黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?最后誰(shuí)有得了第一名?

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對(duì)故事的理解。

三、結(jié)束部分：

帶幼兒回教室，讓沒(méi)有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、教學(xué)延伸：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來(lái)觀察小草從石頭縫隙中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌品行。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問(wèn)小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類(lèi)的直觀方式，但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，其中，課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)單，指教效果還不錯(cuò)。

金大力說(shuō)課稿(篇2)

活動(dòng)目的

1.體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、甜蜜和安全感。

2.跟隨散文詩(shī)和爸爸一起做游戲，增進(jìn)父子間的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《大力士爸爸》教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD等。

2.盡量邀請(qǐng)幼兒爸爸來(lái)園參與活動(dòng)，事先讓他們了解活動(dòng)的內(nèi)容。

3.水果圖片若干，掛在一根繩上，高度以家長(zhǎng)抱起幼兒能夠到為宜，小筐子6-8個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柡?，歡迎爸爸們來(lái)班上做客。

2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幼兒將自己的小手和爸爸的大手比一比，說(shuō)一說(shuō)爸爸的手為什么這么大?(教案出自：教案網(wǎng))爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做哪些事情?

3.欣賞散文詩(shī)《大力士爸爸》。

(1)配合教師資源完整欣賞一遍。

(2)請(qǐng)來(lái)園的爸爸和幼兒逐句表演散文詩(shī)中的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)感受。爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐在什么上?騎到爸爸的脖子上有什么感覺(jué)?

(3)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?

(4)和爸爸一起看語(yǔ)言CD，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，增進(jìn)父子間的感情。

4.和爸爸做游戲，體驗(yàn)和爸爸一起游戲的快樂(lè)。

(1)齊心協(xié)力向前行

玩法：幼兒面對(duì)爸爸，脫掉鞋子站在爸爸雙腳上，雙手張開(kāi)握緊爸爸的雙手，一起向前行走，最先到達(dá)終點(diǎn)為勝。

(2)摘果子

玩法：幼兒站在起點(diǎn)，爸爸站在終點(diǎn)。游戲開(kāi)始，幼兒從起點(diǎn)獨(dú)自跑至終點(diǎn)爸爸處，爸爸將幼兒抱起，讓其摘下掛在繩子上的一個(gè)果子，然后拿果子跑回到起點(diǎn)，放在指定的筐里，以最先放好的為勝。

教師要根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組。

金大力說(shuō)課稿(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）我的紙橋有多堅(jiān)固

1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑?。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

（二）誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

3、交流

（1）評(píng)出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長(zhǎng)江大橋

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門(mén)大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

金大力說(shuō)課稿(篇4)

一、背景知識(shí)

1．本課是訓(xùn)練學(xué)生掌握科普說(shuō)明文閱讀方法的第三課，要充分讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

2．本課用淺顯易懂的道理和事例，說(shuō)明壓縮空氣在工業(yè)、建筑、交通上的作用。課文從兒童的生活實(shí)際引入，采用小標(biāo)題的方式分三大類(lèi)介紹壓縮空氣的用途，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、舉例等方法把科學(xué)道理說(shuō)得淺顯明白，此外擬人、反問(wèn)等修辭方法的正確運(yùn)用，又使文章增添了文采。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法，閱讀課文抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

2．認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解小標(biāo)題在文章中的作用；能正確區(qū)分反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，了解不同的作用，學(xué)寫(xiě)兩類(lèi)問(wèn)句。

3．學(xué)會(huì)生字，理解壓縮、承受等詞語(yǔ)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法。

難點(diǎn)：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

由學(xué)生收集壓縮空氣的作用和用途的圖片、資料和事例。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文。

2．了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入定向。

2．自學(xué)初讀。

（1）初讀課文，劃出問(wèn)題，思考：

為什么說(shuō)壓縮空氣是看不見(jiàn)的大力士？

課文介紹大力士哪幾方面的用途？

還有什么問(wèn)題？

各自讀書(shū)劃找--思考試說(shuō)--小組議論--全班匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（2）自學(xué)生字詞，不誤讀為括號(hào)內(nèi)第2個(gè)拼音。

鉚（mǎoliǔ）梆（bāngbēng）像（xingjing）

比較組詞：撳（）覆（）

掀（）復(fù)（）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)癟。

3．閱讀填表。

（1）學(xué)第一段。

指名讀，討論：這一部分寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起總起作用？

開(kāi)頭舉足球打氣的例子有什么作用？

（2）默讀課文填表作業(yè)：

小標(biāo)題

壓縮空氣用途

工作原理

工作原理一欄沒(méi)有把握可以不填。安排三人各在燈片上填一部分，其余各自作業(yè)。作業(yè)后出示學(xué)生作業(yè)燈片，討論修改。

（3）用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

4．鞏固練習(xí)。

（1）完成作業(yè)本上第1、2題。

（2）朗讀課文，思考?jí)嚎s空氣工作原理。

金大力說(shuō)課稿(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

一般的幼兒運(yùn)動(dòng)上的教學(xué)發(fā)展著源于下肢力量鍛煉，而上肢鍛煉在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中比較難設(shè)計(jì)，比較容易忽視。針對(duì)這一現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，以孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物形象——大力水手，為情景主線貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們開(kāi)心的、主動(dòng)地去運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒手臂力量的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的手臂力量，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

2、在游戲中幼兒能夠互相幫助、互相協(xié)作，共同完成游戲。

3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、地墊5塊，拉力繩10根，音樂(lè)(熱身音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段)，口哨一個(gè)。

2、幼兒已有獨(dú)立推、拉或拎5—7公斤重物的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身部分

幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)繞地墊一圈站好。

熱身操。(著重上肢部分的熱身)

二、基本部分

1、游戲：側(cè)爬練習(xí)。

師： “現(xiàn)在每一個(gè)水手要從‘船’的一頭側(cè)爬到另一頭，但是身體不能碰到‘船’”。

師：“接下來(lái)就看你們的反應(yīng)快不快，請(qǐng)你們以最快的速度站到‘船’的兩邊;每個(gè)方格前只能站一位小水手;請(qǐng)你們迅速調(diào)整一下，男孩對(duì)男孩，女孩對(duì)女孩 ”。

2、游戲：大力水手。

師：“現(xiàn)在，我請(qǐng)小水手們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，叫做大力水手，我先和這個(gè)水手做示范：一只腳踩在‘船’上，另一只腳后退半步，面對(duì)面的兩個(gè)小水手雙手握住繩子的一端，聽(tīng)到指令后用力往后拉，誰(shuí)先把對(duì)方拉過(guò)‘船’，誰(shuí)就是大力水手”。

(1)幼兒第一次游戲

小結(jié)：誰(shuí)是大力水手呢?記?。捍罅λ忠⒁獍踩?，還要講友誼。

(2)幼兒第二次游戲

師：水手們，這次誰(shuí)又是大力水手呢?

(3)幼兒第三次游戲

師：水手們，最后一次機(jī)會(huì)，看誰(shuí)能獲得最后的“大力水手”的稱(chēng)號(hào)。

3、大力水手分組操練。

(1)將幼兒分成5組，以小組來(lái)探索如何用“小船”鍛煉手臂力量的多種方法。

教師巡回指導(dǎo)，輔助幼兒安全、科學(xué)的進(jìn)行嘗試、鍛煉。

教師根據(jù)幼兒探索情況進(jìn)行小結(jié)。

師：剛才，我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)很多水手都會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才是怎么用‘船’鍛煉手臂力量的。我覺(jué)得這個(gè)運(yùn)人的方法很好，也就是運(yùn)你們水手。想不想試試?

(2)師：現(xiàn)在你們還是4人一組，每次一個(gè)水手坐上去，其他水手一起合作，齊心協(xié)力，把他從這邊運(yùn)到對(duì)岸去，然后再換一位水手坐上去，輪流每個(gè)人被運(yùn)一次，操練結(jié)束。(運(yùn)一個(gè)人)

小結(jié)：是不是每個(gè)水手都被運(yùn)了一次呀?為什么有的船開(kāi)的快，有的船卻開(kāi)的慢呢?那一次運(yùn)2位水手，可能嗎?

(3)師：現(xiàn)在你們還是4個(gè)人一組，兩位輕的水手坐上去，開(kāi)始操練吧。(強(qiáng)調(diào)運(yùn)的方法：前面的拉，后面的推。注重合作。)(運(yùn)兩個(gè)人)

4、大力水手分組競(jìng)賽

師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)大船，1、2組水手把船身重疊放在一起，3、4組一樣，每組10個(gè)人，我請(qǐng)3位水手坐上去，其他水手要抓住船底，無(wú)論是拉還是推，看哪一組先到對(duì)岸。(分兩組運(yùn))

師：現(xiàn)在教練也想坐上去試一試，你們能幫助我嗎?(運(yùn)老師)

小結(jié)：雖然剛才在比賽中大家是對(duì)手，但是比賽結(jié)束后，大家還是好朋友，你們相互握握手，抱一抱吧!

三、結(jié)束：放松活動(dòng)。

小結(jié)：我們的操練結(jié)束了，現(xiàn)在我們一起來(lái)踢踢腿，彎彎腰、甩甩手，敲敲背、、、(老師帶領(lǐng)幼兒做下肢上肢放松動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀察力，而且發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

金大力說(shuō)課稿(篇6)

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量）

一、紙橋有多堅(jiān)固。

1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

二、誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

3、交流。

（1）評(píng)出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長(zhǎng)江大橋。

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門(mén)大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

金大力說(shuō)課稿(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來(lái)。

2、通過(guò)實(shí)踐，了解紙的承載力。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書(shū)、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天有幾位紙家族成員要來(lái)我們班做客，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來(lái)。

二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來(lái)。

1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請(qǐng)小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)站起來(lái)的紙能否承載書(shū)本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書(shū)最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。

金大力說(shuō)課稿(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)紙的特性

2.了解紙張的承載力

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.紙張，紙娃娃，木頭人。

2.橋架，膠水，小玩偶，記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：（一）利用故事導(dǎo)入，引出紙的柔軟性，設(shè)定問(wèn)題：如何讓紙張站起來(lái)？引導(dǎo)幼兒思考和嘗試。

（二）教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：幼兒折疊的紙和原來(lái)的紙有什么不一樣？

（三）教師讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：紙張經(jīng)折疊后能立起來(lái)。并請(qǐng)幼兒想一想：同樣是一張紙，為什么折疊過(guò)后的紙會(huì)立起來(lái)而沒(méi)有折疊的時(shí)候會(huì)飄下來(lái)？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。教師總結(jié)：折疊的紙有了一定的承載力。

（四）繼續(xù)故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：我們要把紙放在橋架上，再把小玩偶放上去，要怎么樣讓小玩偶不會(huì)掉下來(lái)？

（五）讓幼兒分組動(dòng)手動(dòng)腦：嘗試自己的各種方法。

（六）教師總結(jié)：折疊后的紙有了一定的承載力，在生活中很多紙制品都有一定的承載力，引起幼兒回憶。

延伸：讓幼兒想一想不同薄厚的紙，承載力一樣嗎。

金大力說(shuō)課稿(篇9)

活動(dòng)背景：

竹制玩具拉力器，是以發(fā)展幼兒手臂肌肉為主要目的的一種玩具。以多樣的玩法為主線去激發(fā)和鼓勵(lì)孩子并吸引孩子。如何讓一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的玩具，變得生動(dòng)起來(lái)呢?于是我想到“愛(ài)吃菠菜的大力水手”是孩子們崇拜，喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，他力大無(wú)比，樂(lè)于助人。小班幼兒模仿力強(qiáng)，以榜樣的動(dòng)畫(huà)形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種 玩法。

2、 發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒在活動(dòng)感受晨間活動(dòng)的快樂(lè)，愿意參與活動(dòng)。

4、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛構(gòu)造、用途。

5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒手臂力量。

難點(diǎn)：探索拉力器的.多種玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個(gè)拉力器，獎(jiǎng)勵(lì)物品：小菠菜，

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入：“大力水手”說(shuō)：“大家好!我是大力水手波波。看!我多有力量，(做大力士動(dòng)作)因?yàn)槲颐刻於紙?jiān)持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動(dòng)作)?！?/p>

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無(wú)比呀!”

2、自由探索：請(qǐng)幼兒人手拿一個(gè)拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導(dǎo)，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開(kāi)車(chē)，飛機(jī)等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎(jiǎng)品小菠菜。

3、游戲：比比看

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過(guò)，肯定比不過(guò)我。不信，我們就來(lái)比比吧!”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品小菠菜。

4、收玩具

“我們也去休息下吧!洗洗手，吃點(diǎn)好吃的菠菜吧!”

回教室洗手。

活動(dòng)反思：

晨間鍛煉是一日活動(dòng)的開(kāi)端，古語(yǔ)說(shuō)：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動(dòng)，孩子年齡小，到了戶(hù)外注意力容易分散，為了調(diào)動(dòng)孩子在短暫的時(shí)間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來(lái)激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

中班散文詩(shī)《秋天的顏色》說(shuō)課材料

（一）教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

（二）幼兒情況分析

在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，?shù)葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

2、提供散文詩(shī)磁帶。

3、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)。

（五）活動(dòng)教法

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇散文詩(shī)時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。

為什么要采用這些方法？

1、討論法：

因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

3、游戲法：

游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

（六）說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

（七）活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)

成了兩大部分。

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽(tīng)，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。目的是讓幼兒說(shuō)出自己知道的顏色和事物，并進(jìn)行必要的聯(lián)系。

第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩(shī)，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地是怎樣說(shuō)的？

——討論：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？

第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。目的，感受散文詩(shī)的意境。

第七環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)?？稍O(shè)計(jì)提問(wèn)：還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？

可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！

（六）活動(dòng)延伸：

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行散文仿編練習(xí)。在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

幼兒園說(shuō)課稿材料:大班藝術(shù)活動(dòng)《水墨畫(huà)螃蟹》

幼兒園說(shuō)課稿材料:大班藝術(shù)活動(dòng)《水墨畫(huà)螃蟹》

各位評(píng)委老師好

我是來(lái)自XXX縣的ＸＸ，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫(huà)螃蟹

我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。

說(shuō)教材

水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。

分析孩子現(xiàn)狀

大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：

初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具，

能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征

對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準(zhǔn)備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫(huà)顏料，調(diào)色盤(pán)，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

說(shuō)教學(xué)法

本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考

這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的？請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。

請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫(huà)材料

出示國(guó)畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。

再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。

老師介紹工具名稱(chēng)及用途（出示幻燈片）

宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國(guó)畫(huà)顏料（種類(lèi)少，不易掉色）調(diào)色盤(pán)（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà)）毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）

讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫(huà)

為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：

小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫(huà)工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。

出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。

教師邊講解便范畫(huà)。

小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤(pán)中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀察滴入水后墨的變化）再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化）

老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫(huà)

小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫(huà)的好

1.請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。

2.先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

3.讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫(huà)出的效果

4.幼兒在宣紙上自由作畫(huà)，要提醒幼兒在作畫(huà)前先仔細(xì)觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現(xiàn)螃蟹的特征，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)

5.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。

6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫(huà)完畫(huà)后應(yīng)該做些什么，然后指導(dǎo)幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫(huà)小心的晾干

第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流

1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。

2.老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫(huà)的其它資料和圖片。

我說(shuō)課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計(jì)的這節(jié)大班水墨畫(huà)螃蟹的活動(dòng)還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！