斑羚飛渡心得

有關(guān)斑羚飛渡心得。

欄目小編為你收集整理了斑羚飛渡心得。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，我們應(yīng)該靜下心來(lái)寫一篇詳細(xì)的心得體會(huì)了。心得體會(huì)可以提升我們的寫作水平。通過(guò)本文希望能幫助到您！

斑羚飛渡心得【篇1】

《斑羚飛渡》講述了一個(gè)令人動(dòng)容的動(dòng)物故事。在被逼入絕境時(shí)，羚羊用自己的生命換來(lái)了種群的生存，在傷心崖上架起了一座生死之橋。

在生死攸關(guān)之季，誰(shuí)給想到羚羊有這樣決然的決定呢？誰(shuí)能想到羚羊有這樣孤注一擲的智慧呢？更有誰(shuí)能想到老羚羊這樣無(wú)私的奉獻(xiàn)呢？沒(méi)有逃避，沒(méi)有猶豫，老羚羊們都安然地走向深淵，走向一條死亡之路，但是這樣的死亡，卻讓我們看到了生命的怒放，這就好像是它們應(yīng)盡的義務(wù)一樣。人世間，能有什么有這樣的偉大，能和這不顧生死的奉獻(xiàn)精神比擬呢？老羚羊的舍己為人的品質(zhì)，讓我十分震撼。

在生活中，沒(méi)有什么要我們獻(xiàn)出生命，但是老羚羊的這種甘愿犧牲自己的精神，卻是值得我們學(xué)習(xí)。還記得5.12汶川地震嗎？震后短短時(shí)光，我們這遙遠(yuǎn)小城，也得到了訊息，頓時(shí)，全校上下都行動(dòng)起來(lái)，為汶川的災(zāi)后重建出一份力，我也從我的積蓄里倒出一堆閃閃的硬幣，鄭重的放入募捐箱，希望用我的微薄之力，祝福遠(yuǎn)方的朋友，獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心。

不是只有在生死存亡的一瞬間的奉獻(xiàn)才是一定是偉大的，我們要做的是好好的學(xué)習(xí)，多關(guān)心他人，生活中獻(xiàn)出自己的愛(ài)，并傳承這樣的美德。

《斑羚飛渡》告訴了我們奉獻(xiàn)的偉大，讓我們向這些老羚羊們致敬，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人！

斑羚飛渡心得【篇2】

今天，我讀了一本書(shū)――《斑羚飛渡》，讓我內(nèi)心久久不能平靜。

這本書(shū)講的是在獵人的逼迫下，一群斑羚不得不飛渡懸崖，可小斑羚無(wú)法飛渡過(guò)去，老斑羚為了讓小斑羚活下來(lái)，竭盡全力頂住小斑羚，用自己的生命幫小斑羚抵達(dá)了對(duì)岸，安全地活了下來(lái)，（老斑羚呢？）。

看完這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群能想到犧牲一半挽救一半的方法，贏得了種族的生存機(jī)會(huì)。老斑羚為了保護(hù)小斑羚不惜犧牲自己的生命，這種愛(ài)已經(jīng)超出了簡(jiǎn)單的血緣和親情，是偉大的，無(wú)私的，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。我是多么希望老斑羚也能活下來(lái)啊，讓斑羚們不再飽受父死母?jìng)?、家庭破碎的煎熬呀?/p>

讀這本書(shū)，我不由地想到了我的爸爸媽媽。他們?yōu)槲腋冻隽撕芏嗪芏?，我生病了，他們焦急地送我去醫(yī)院；我表演節(jié)目時(shí)，他們常常熬到晚上十一點(diǎn)多給我查看服裝，腰也酸了，眼睛也累了；吃飯時(shí)，他們每次都把最嫩的菜挑給我吃，讓我茁壯成長(zhǎng)……爸爸媽媽非常愛(ài)我，我沒(méi)有理由讓他們生氣，沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，我一定不辜負(fù)他們的希望！

《斑羚飛渡》這本書(shū)讓我受益匪淺，不僅重新領(lǐng)悟了舐?tīng)僦?，更讓我明白了感恩之心?/p>

（點(diǎn)評(píng)：本篇文章從斑羚想到自己的爸爸媽媽，想到自己的生活，心靈受到無(wú)比的震撼。描寫斑羚時(shí)，如再抓住幾個(gè)驚心動(dòng)魄的“鏡頭”，寫爸爸媽媽和我的生活，再抓住幾個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，就更好了?。?/p>

斑羚飛渡心得【篇3】

面對(duì)稿紙，我忽然有了一種慌惶感。剛才心中涌動(dòng)那么多洶涌澎湃的話，在這一瞬間，竟然不知從何說(shuō)起；我有些猶豫，擔(dān)心自己寫下的話能表達(dá)出心中的那份感動(dòng)嗎？擔(dān)心我的話，我的不完美的話，會(huì)褻瀆了那篇文章，那群神圣的令人敬仰的動(dòng)物……

一個(gè)盛夏的傍晚，狩獵隊(duì)將一群大約七八十只的斑羚群逼上了阿爾卑斯山脈一處名曰“傷心崖”的絕壁。獵人們笑了，他們認(rèn)定自己即將擁有很豐盛的收獲。落日的余輝灑滿了天空，斑羚們似乎有些絕望了。這兩堵陡崖距離至少6米，已經(jīng)超越了斑羚4-5米的超強(qiáng)跳躍能力。生的希望就在前方，但卻是那般遙不可及。天幕愈發(fā)的鮮紅起來(lái)，夕陽(yáng)在頑強(qiáng)的燃燒著自己最后的光和熱。有一只老斑羚，不知是由于老眼昏花還是由于絕望而出現(xiàn)的判斷錯(cuò)誤，竟然在“傷心崖”上后退了十幾步，急速地助跑并奮力起跳，想躍過(guò)6米寬的山澗，結(jié)果還是在離對(duì)面山峰1米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會(huì)兒，才聽(tīng)到“撲通”的落水聲。

斑羚群漸漸安靜下來(lái)，所有的眼光集中在一只身材特別高大，毛色深棕油滑的公斑羚身上，毫無(wú)疑問(wèn)，它們是在等候這只領(lǐng)頭羊能拿出使整個(gè)種群免遭滅絕的好辦法來(lái)。領(lǐng)頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，仰望著雨后湛藍(lán)的天空，突然發(fā)出一聲吼叫，這叫聲沉郁有力，隨著這聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分為老少兩撥，只見(jiàn)一老一少兩只斑羚走到“傷心崖”，后退了幾步，突然年輕羚羊朝前飛奔起來(lái)，幾乎同時(shí)，老羚羊也快速助跑，當(dāng)年輕羚羊的身體從最高點(diǎn)向下落的瞬間，老羚羊恰巧出現(xiàn)在它的蹄下，年輕羚羊在老羚羊背上一蹬，下墜的身體在次躍起，輕巧地落在對(duì)面的懸崖上，而老羚羊卻似突然斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜下懸崖。試跳成功，一對(duì)對(duì)斑羚凌空而起，在山澗上空劃出一道令人眼花繚亂的弧線，而每一只年輕羚羊的成功飛渡，都意味著一只老斑羚的粉身碎骨……

……

我沒(méi)有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)；我更沒(méi)有想到，面對(duì)死亡，老斑羚竟是如此從容。感謝斑羚，是它們讓我懂得了什么是“飛渡”，什么叫“犧牲”，什么叫“偉大”。

當(dāng)我初讀這篇文章時(shí)，我的淚，是為老羚羊的自我犧牲精神而流，心靈因老羚羊的偉大與崇高而震撼。然而，斑羚更是智慧的，這是我再讀文章時(shí)所獲得的寶貴財(cái)富。它們清楚地意識(shí)到，要通往生命的彼岸，必須作出巨大的犧牲，當(dāng)然，作出了這犧牲，就必定會(huì)得到比這犧牲更巨大輝煌的收獲……年輕斑羚獲得了生命，整個(gè)種群得到了延續(xù)，這難道不正是那些犧牲了的老斑羚的智慧之處嗎？

在我們的生活、學(xué)習(xí)中，也同樣有一道道有如“傷心崖”天塹般的困難。那么，在面對(duì)這些阻礙時(shí)，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？在面對(duì)誘惑時(shí)，我們是否也應(yīng)該像老斑羚一樣，犧牲一些利益，一些不必要的樂(lè)趣和歡娛，去換取成功和希望呢？明智的抉擇往往是痛苦的，就像老斑羚為了種族的新生而選擇了自己的死亡一樣，但是，我想我們所做的選擇和犧牲，一定不會(huì)有老斑羚做得更痛苦、更巨大吧！通往成功的路上，我們還有什么不能克服的困難呢？我們還有什么理由不去克服一切困難，不去抵制一切誘惑，不去作出一切必要的犧牲呢？智慧而偉大的斑羚，尚且明白為飛渡天塹時(shí)需要的正確抉擇而作出巨大的犧牲，而我，又何嘗不能體會(huì)，不能學(xué)習(xí)它們呢？

感謝斑羚，為我上了生動(dòng)而深刻的一課，我要將“ 斑羚渡”這四個(gè)字工整地寫下來(lái)，貼在我的桌子上；我要將這篇故事銘記在心，讓它時(shí)刻鞭策我飛渡天塹，奮勇前進(jìn)！

斑羚飛渡心得【篇4】

有一種遇見(jiàn)叫震撼，有一種震撼叫“我可以為你付出生命的代價(jià)”——這是暑期讀了《斑羚飛渡》后，我的真切體會(huì)。

傷心崖上，被獵人圍狩的斑羚們陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一只老斑羚竟想跳過(guò)六米寬的山澗，結(jié)果像顆流星似的筆直墜落下去。當(dāng)獵人們勝利在望之時(shí)，發(fā)生了出乎意料的一幕，羊群在頭羊的帶領(lǐng)下自動(dòng)分成兩撥，一撥是老斑羚，一撥是年輕斑羚。當(dāng)一只年輕斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去時(shí)，一只老斑羚就會(huì)緊跟其后。老斑羚憑借嫻熟的跳躍技巧，在年輕斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在年輕斑羚的蹄下。如此，一只只年輕的斑羚輕巧地落在對(duì)面的山峰上，可一只只老斑羚卻像斷了翅膀的鳥(niǎo)筆直墜落下去，摔得粉身碎骨。在危難來(lái)臨的生死關(guān)頭，老斑羚們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通了一條生存的道路。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，次序井然。

動(dòng)物無(wú)言，愛(ài)卻無(wú)疆，我被深深震撼了。我們生命中或許永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)如此悲壯的場(chǎng)景，可同樣無(wú)私的愛(ài)卻在無(wú)時(shí)無(wú)刻地演繹著。

夜深了，我們?cè)跁?shū)堆題海里苦思冥想，我們的父母同樣點(diǎn)燈相伴，那一絲絲白發(fā)不經(jīng)意地爬上了他們的鬢角，那一道道褶皺無(wú)聲無(wú)息地在他們的額頭蔓延開(kāi)去。

天微亮，當(dāng)我們翻個(gè)身還想在被窩里小睡一會(huì)時(shí)，母親已經(jīng)在廚房忙碌開(kāi)來(lái)，煙熏火燎中白米粥的清香與荷包蛋的濃香混合著，交叉著，長(zhǎng)了腿似的跑到了我們的鼻子里……父親已經(jīng)洗刷完畢，等著小懶豬起床，一起用了早餐，再送去上學(xué)。

當(dāng)我們遇著開(kāi)心的事兒，帶著滿心的興奮向父母滔滔不絕地講述時(shí)，他們顯得比我們還高興；當(dāng)我們失落、沮喪，甚至無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣時(shí)，父母知道安慰和幫助的話語(yǔ)我們都聽(tīng)不進(jìn)去的時(shí)候，只能默默嘆息。如果不是要給孩子樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的榜樣，或不想再給糟糕的氛圍抹上一層黑，我想父母親此時(shí)最想做的也是痛哭一場(chǎng)，或把心里的無(wú)奈、壓抑大吼出來(lái)。

父母的愛(ài)淹沒(méi)在日常的瑣碎里，他們愛(ài)得如此卑微，卑微到泥土里去?？晌覀冞€是一直在高喊：“你們?yōu)槭裁催@么不理解我？”“你們有沒(méi)有尊重我的想法？”“你說(shuō)的.我都知道，請(qǐng)不要再啰嗦！”不同的年代，不同的生活經(jīng)歷，不同的性格特質(zhì)，使我們和父母之間多多少少存在一些溝壑，可也完全不能否認(rèn)父母對(duì)我們的那份沉甸甸的愛(ài)。

如果，生活中真的不幸遭逢斑羚羊那種生于死的險(xiǎn)境，我想每一個(gè)父母都會(huì)不假思索地和老斑羚一樣，用自己的死為孩子架起一座通往生的橋梁。

可曾記得，地震中的父與子。父親在廢墟上不停地挖著，哪怕筋疲力盡，哪怕衣衫襤褸，哪怕血肉模糊，哪怕余震來(lái)襲，只為“不管什么時(shí)候都要和你在一起”的諾言。

可曾知道，有一位母親獨(dú)自撫養(yǎng)女兒長(zhǎng)大，可女兒卻一直看不起做清潔工的她，對(duì)生活的態(tài)度也十分消沉。為了讓女兒出去散散心，母親提議去滑雪。當(dāng)母女倆沉浸在初次滑雪的喜悅中時(shí)，雪崩突然來(lái)襲，母親拉著女兒躲在巖壁下，逃過(guò)了一劫，誰(shuí)知又迷了路。她們漫無(wú)目的地走了十多個(gè)小時(shí)，依然沒(méi)有走出茫茫雪域。第二天，有兩架飛機(jī)從天空飛過(guò)，她們用盡全身的力氣大聲呼喊、揮手，但飛機(jī)上的人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)穿著與大雪同樣顏色衣服的她們。饑寒交迫的她們堅(jiān)持不了多久了，面對(duì)慢慢栽倒下去奄奄一息的女兒，母親隋滿蓮做出了感天動(dòng)地的決定：她用一塊鋒利的巖石，割斷了自己的大動(dòng)脈，然后在雪地里爬行，鮮血把白雪染成了一個(gè)彎曲的十字……

請(qǐng)永遠(yuǎn)不要懷疑父母對(duì)孩子的愛(ài)！《斑羚飛渡》是動(dòng)物界愛(ài)的史詩(shī)，讀著讓我們淚目。在我們的生活中這份濃郁而深沉的愛(ài)更需要我們用心去體味——我可以為你付出生命的代價(jià)。yJS21.coM

斑羚飛渡心得【篇5】

今天，我讀了一本書(shū)——《斑羚飛渡》，讓我內(nèi)心久久不能平靜。

這本書(shū)講的是在獵人的逼迫下，一群斑羚不得不飛渡懸崖，可小斑羚無(wú)法飛渡過(guò)去，老斑羚為了讓小斑羚活下來(lái)，竭盡全力頂住小斑羚，用自己的生命幫小斑羚抵達(dá)了對(duì)岸，安全地活了下來(lái)，（老斑羚呢？）。

看完這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群能想到犧牲一半挽救一半的方法，贏得了種族的生存機(jī)會(huì)。老斑羚為了保護(hù)小斑羚不惜犧牲自己的生命，這種愛(ài)已經(jīng)超出了簡(jiǎn)單的血緣和親情，是偉大的，無(wú)私的，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。我是多么希望老斑羚也能活下來(lái)啊，讓斑羚們不再飽受父死母?jìng)?、家庭破碎的煎熬呀?/p>

讀這本書(shū)，我不由地想到了我的爸爸媽媽。他們?yōu)槲腋冻隽撕芏嗪芏?，我生病了，他們焦急地送我去醫(yī)院；我表演節(jié)目時(shí)，他們常常熬到晚上十一點(diǎn)多給我查看服裝，腰也酸了，眼睛也累了；吃飯時(shí)，他們每次都把最嫩的菜挑給我吃，讓我茁壯成長(zhǎng)……爸爸媽媽非常愛(ài)我，我沒(méi)有理由讓他們生氣，沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，我一定不辜負(fù)他們的希望！

《斑羚飛渡》這本書(shū)讓我受益匪淺，不僅重新領(lǐng)悟了舐?tīng)僦?，更讓我明白了感恩之心?/p>

（點(diǎn)評(píng)：本篇文章從斑羚想到自己的爸爸媽媽，想到自己的生活，心靈受到無(wú)比的震撼。描寫斑羚時(shí)，如再抓住幾個(gè)驚心動(dòng)魄的“鏡頭”，寫爸爸媽媽和我的生活，再抓住幾個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，就更好了！）

斑羚飛渡心得【篇6】

在一個(gè)山谷中，居住著一群花斑羚羊，它們時(shí)刻面臨著來(lái)自人類的危險(xiǎn)。一只勇敢的小羚羊冒著巨大的危險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移獵人們的注意力，它為族群作出了巨大的貢獻(xiàn)，登上了族長(zhǎng)的寶座。但它一直沒(méi)有忘記自己的責(zé)任，始終為族群奉獻(xiàn)著。

那一天，它正帶著族群尋找食物。突然聽(tīng)到一聲槍響，它頭也不回地向著反方向飛奔而去，并呼喚著同伴們快逃。獵人們十分痛恨這只打破了他們無(wú)數(shù)次計(jì)劃的羚羊，果斷地向它們一路狂追。羚羊群在慌不擇路中竟然跑上了一個(gè)對(duì)它們來(lái)說(shuō)是絕路的懸崖——傷心崖。

怎么辦？難道整個(gè)羚羊群都要被獵人滅絕嗎？被迫無(wú)奈之下，羚羊族長(zhǎng)想出了一個(gè)辦法：一只年老的羚羊背著一只年輕的羚羊飛躍懸崖，飛到半空的時(shí)候，年輕的羚羊在下面的羚羊背上踩一腳，躍身跳上對(duì)面的懸崖。下面那只年老的羚羊就掉落到萬(wàn)丈深淵。

羚羊們自覺(jué)地站成兩隊(duì)，年老的一隊(duì)，年輕的一隊(duì)，誰(shuí)也沒(méi)有遲疑。族長(zhǎng)毅然決然地站在年老的一隊(duì)里，用自己的生命來(lái)保全另一只羚羊。它是族長(zhǎng)，它正當(dāng)中年，它完全可以踩著另一只羚羊飛過(guò)懸崖，族群也希望保全它們的首領(lǐng)。但它沒(méi)有這樣做。

悲痛、感動(dòng)、震撼，我想像著那一刻的萬(wàn)分火急、生死離別，千言萬(wàn)語(yǔ)或許都只能化成一個(gè)深情的眼神。

愛(ài)是超能力，愛(ài)能創(chuàng)造一切奇跡。螞蟻群遇到火災(zāi)時(shí)，就會(huì)自愿抱成一個(gè)團(tuán)，滾出火海。雖然外面一層的螞蟻被火燒死了，但它們用自己的生命換來(lái)了大部分螞蟻的安全。

愛(ài)是動(dòng)物的本能，更是人的本性。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，才會(huì)達(dá)到一種“舍小我，為大家”的境界。董存瑞為了戰(zhàn)友們的安全撤離，為了后方部隊(duì)的安危、為了戰(zhàn)斗的勝利、為了人民的利益，他甘愿犧牲自己的生命，舍身炸掉敵人的碉堡，使解放軍取得了戰(zhàn)斗的勝利。

在我們身邊，同樣也有這樣舍已為人的事例。20xx年7月，北京遭遇罕見(jiàn)暴雨，北京燕山向陽(yáng)路派出所所長(zhǎng)李方洪在現(xiàn)場(chǎng)指揮救援，他冒著暴雨把行動(dòng)不便的老人、受困的女童背到安全的地方，成功幫助63名被困村民轉(zhuǎn)移之后，打算和幾名民警再出去檢查一圈。他走到巡邏隊(duì)伍最前面，接過(guò)繩索說(shuō)：“還是我先來(lái)吧！”這是他犧牲之前的最后一句話。

20xx年8月，臺(tái)風(fēng)“海葵”襲擊我的家鄉(xiāng)時(shí)，有人冒著暴雨去把吹倒在路上的樹(shù)木移開(kāi)，有人在雨中搶修電路，有人把居住在危房中的孤寡老人背到安全的地方，有很多人排隊(duì)扛沙包去加固海塘。

我在心里試問(wèn)自己：如果遇到類似的情況，我會(huì)做得像他們那么好嗎？讓這一幅幅感人的畫面永遠(yuǎn)激勵(lì)著我吧，向飛渡懸崖的羚羊?qū)W習(xí)！

斑羚飛渡心得【篇7】

燈下，我翻閱著《斑羚飛渡》這篇文章，他向我們講述了動(dòng)物世界里很悲壯的故事：一群斑羚被獵人逼到了懸崖上，兩邊的懸崖有六米多，任何一只斑羚都不能躍過(guò)，但為了生存，斑羚們分成兩隊(duì)：一隊(duì)是老斑羚，一隊(duì)是小斑羚，兩對(duì)斑羚一老一小同時(shí)起跳，每只老斑羚都在空中充當(dāng)小斑羚的第二個(gè)跳板，小斑羚跳過(guò)去了，老斑羚則以自己悲壯的犧牲換來(lái)了小斑羚的第二次生命。

我讀完后，完全驚呆了，一幅畫面出現(xiàn)在我的腦海：兩只斑羚后退十幾步，然后一陣快跑，到懸崖邊起跳，老斑羚憑著自己嫻熟的跳躍技藝，在小斑羚落下的一剎那，身體躍到他們的腳下，于是小斑羚在這老斑羚的背，再次跳起躍過(guò)懸崖，而老斑羚則像斷翅的鳥(niǎo)兒般無(wú)助的落下了懸崖。

我已被她們深深的舍生取義的偉大的舍生取義精神所折服。

古往今來(lái)，有多少仁人志士至生命于不顧追求真理，舍生取義的楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、漢代的班超、唐代的杜甫、宋代的岳飛、清代的林則徐，無(wú)一不是以愛(ài)國(guó)責(zé)任為重的光輝典范。

正是有了他們，這些以振興國(guó)家為己任為人民利益為己任的干部、士兵，我們中華民族才得以在世界舞臺(tái)上立于舉足輕重的地位。

粉身碎骨全不怕，為了這個(gè)世界，我愿意！

斑羚飛渡心得【篇8】

《斑羚飛渡》描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。讀完作品后，我為這種犧牲小我成全大我的無(wú)私無(wú)畏的精神所感動(dòng)，心情久久不能平靜。

我敬佩這些勇敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，正是它的沉著、智慧和無(wú)私拯救了整個(gè)斑羚種群。我仿佛聽(tīng)到了他的那聲吼叫，叫聲中沒(méi)有絕望但也并不柔和，沉郁有力，透露著堅(jiān)定不移的決心；我仿佛看到了它那堅(jiān)毅的目光，在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回之后，義無(wú)反顧地從年輕斑羚的那一撥走進(jìn)了老年斑羚的那一撥；我更看到了它作為頭羊的尊嚴(yán)，當(dāng)所有的年輕斑羚成功“飛渡”到對(duì)面之后，它沒(méi)有選擇成為人類的俘虜和獵物，而是在身中數(shù)槍之后，依然邁著堅(jiān)定的步伐，走向空中那道絢麗的彩虹，走得莊嚴(yán)而灑脫。

而對(duì)于那些為了讓年輕的斑羚順利“飛渡”到懸崖對(duì)面，自愿選擇成為“墊腳石”的老年斑羚們，我的心中也是充滿了崇敬和感動(dòng)。它們?cè)陬^羊的帶領(lǐng)下，沒(méi)有騷動(dòng)、沒(méi)有退縮、井然有序，明知面對(duì)它們的只有死亡，卻選擇從容赴死，只為了種族的延續(xù)和繁衍。它們更像是默默無(wú)聞的無(wú)名英雄。

有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，在四川汶川大地震中，有多少人本來(lái)能逃生卻為了救別人而犧牲。譚千秋老師不正是如此嗎？當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來(lái)，他卻永遠(yuǎn)離去了。

他們的心靈是偉大而高潔的，但是又是什么逼迫斑羚飛渡呢？依然是我們?nèi)祟悾瑸榱艘患褐?，涂炭生靈。人類應(yīng)該和自然和諧共處，這一飛渡的壯舉譜寫了生命的樂(lè)章，也帶給我們深深的自責(zé)與愧疚。希望這樣的悲劇不再上演，希望斑羚們能快樂(lè)、幸福地生存、繁衍！

斑羚飛渡心得【篇9】

令人不可思議的一幕出現(xiàn)了：一只年老的斑羚站了起來(lái)，跟頭領(lǐng)說(shuō)了些什么，頭領(lǐng)立刻讓斑羚們分成兩組，一組是年輕的斑羚，里面有成年大斑羚，青年斑羚以及小斑羚，另一組全是老齡斑羚。那只年老的斑羚給大家做了個(gè)示范，它奔向懸崖縱身一躍，一只青年斑羚跳到年老斑羚的身上，像跳踏板似的，跳到了懸崖的另一邊。而那只年老的斑羚卻墜入了深谷，良久，咚的一聲從谷底傳來(lái)。這仿佛給別的斑羚做了榜樣，年老的斑羚們都心甘情愿地成為踏板，它們覺(jué)得應(yīng)該把希望留給后代。一只年輕的斑羚躍過(guò)了懸崖，就意味著一只年老的斑羚墜入深谷。這像搭起了一座橋梁，一端連著生命，而另一端連接著死亡……，這個(gè)片段出現(xiàn)在《斑羚飛渡》一書(shū)中，懸崖邊劃過(guò)的這一道道凄美的弧線，在我的腦海中總也揮之不去。

《斑羚飛渡》是沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)之一，每次讀到書(shū)中寫到年老斑羚舍棄自己的生命，為年輕斑羚架起一座生命橋時(shí)，我小小的心靈總會(huì)震撼到，生命都是自私的，遇到危急關(guān)頭都會(huì)只顧自己。而這只老斑羚首先想到的是群體，不是自己，其它年老斑羚也都心甘情愿，把存活的機(jī)會(huì)留給后代，甚至沒(méi)有一絲不滿，它們認(rèn)為這樣做是理所當(dāng)然的。

想到這里，我未免有些心虛。前幾天，我們照常在學(xué)校吃中餐，我往菜桶子里一瞄，太好了，今天吃青椒炒肉，這可是我的最愛(ài)。到我打菜時(shí)，桶子里的肉已經(jīng)不多了，我的心里不禁打起了小算盤，趁生活委員不注意，操起勺子往自己盤子里舀了一大把肉。結(jié)果可想而知，正因?yàn)槲叶啻蛄艘恍竺娴耐瑢W(xué)們都只剩下一些碎肉渣渣和辣椒了。和老斑羚相比，它的無(wú)私讓我汗顏。

運(yùn)動(dòng)會(huì)很快就要舉行了，大家都在刻苦練習(xí)?？晌铱偸侨亩?，不是絆死繩子就是遲遲不敢跳進(jìn)。其他訓(xùn)練的同學(xué)議論紛紛，李迦逾，你到底是怎么搞的，老是跳不好，難道你想讓我們大家和你一起浪費(fèi)時(shí)間嗎？這樣下去怎么的了？和別的班相比，我們還沒(méi)上賽場(chǎng)就輸?shù)袅藞F(tuán)結(jié)哦！聽(tīng)了這些話，我的臉頓時(shí)紅到了脖子根。

讀著斑羚，想想自己，我連小小的斑羚都不如，至少它們懂得舍己為人，為集體著想，這不正是我所缺少的精神嗎？是什么使它們放棄了個(gè)人利益來(lái)保住整個(gè)團(tuán)體呢？那就是一種以大局為重的信念，是堅(jiān)不可摧的團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的力量可以勝過(guò)一切。

斑羚，一種看似平凡的動(dòng)物，它們關(guān)鍵時(shí)刻的這一跳卻教會(huì)我很多很多……

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斑羚飛渡的心得9篇

或許，我們遇到的每一件事情都可以幫助我們收獲很多啟發(fā)，我們可以把這些想法寫進(jìn)心得體會(huì)，用語(yǔ)言描述得盡量形象。簡(jiǎn)單的心得體會(huì)就是將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，這篇文章將綜合分析和探討“斑羚飛渡的心得”的多個(gè)方面，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！

斑羚飛渡的心得 篇1

那天深夜，祖父黯然離去，我沒(méi)有流淚，但卻心如刀割;350字作文我回答：“來(lái)一條“清燉魚(yú)”吧。不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了，我快步的走著，忽然，我看見(jiàn)前面那盞橘黃色的路燈下隱約有個(gè)人影，難道是媽媽。原來(lái)棕熊隊(duì)的總教練就是老虎!"天那么冷，多穿點(diǎn)衣服。這類引發(fā)人深思的事情如潮水一般，一波接一波，沖擊著我的心靈。

在《斑羚飛渡》中的老斑羚與年輕斑羚恰恰扮演了付出與回報(bào)這兩個(gè)相反的角色，老斑羚用自己生命的付出讓年輕的斑羚得到了回報(bào)，這是多么偉大的一次付出啊，是的，是有一大半斑羚跳過(guò)了懸崖，可又有一半老斑羚失去了生命。每一只年輕的斑羚成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。

老斑羚們心甘情愿的付出是為了年輕斑羚能夠繼續(xù)活下去，因?yàn)樗鼈円仓?，自己畢竟是老了，就算有別的斑羚把它們渡過(guò)去，也活不了多久了，與其讓別的斑羚為了自己?jiǎn)适?，倒不如用自己的生命去換別的年青的生命?？墒?，在生命的盡頭，那些老斑羚難道對(duì)生命就一點(diǎn)兒也不留戀嗎?不會(huì)!絕對(duì)不會(huì)!哪怕它們是馬上要死去的斑羚，也會(huì)對(duì)生命有所渴望，有所留戀，但是，為了下一代能活下去，它們不得不犧牲自己了。

這群偉大的老斑羚用行動(dòng)告訴了我，不論多大的回報(bào)，一定是要有先付出的。

斑羚飛渡的心得 篇2

今天，我讀了一本書(shū)——《斑羚飛渡》，讓我內(nèi)心久久不能平靜。

這本書(shū)講的是在獵人的逼迫下，一群斑羚不得不飛渡懸崖，可小斑羚無(wú)法飛渡過(guò)去，老斑羚為了讓小斑羚活下來(lái)，竭盡全力頂住小斑羚，用自己的生命幫小斑羚抵達(dá)了對(duì)岸，安全地活了下來(lái)，（老斑羚呢？）。

看完這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群能想到犧牲一半挽救一半的方法，贏得了種族的生存機(jī)會(huì)。老斑羚為了保護(hù)小斑羚不惜犧牲自己的生命，這種愛(ài)已經(jīng)超出了簡(jiǎn)單的血緣和親情，是偉大的，無(wú)私的，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。我是多么希望老斑羚也能活下來(lái)啊，讓斑羚們不再飽受父死母?jìng)?、家庭破碎的煎熬呀?/p>

讀這本書(shū)，我不由地想到了我的爸爸媽媽。他們?yōu)槲腋冻隽撕芏嗪芏?，我生病了，他們焦急地送我去醫(yī)院；我表演節(jié)目時(shí)，他們常常熬到晚上十一點(diǎn)多給我查看服裝，腰也酸了，眼睛也累了；吃飯時(shí)，他們每次都把最嫩的菜挑給我吃，讓我茁壯成長(zhǎng)……爸爸媽媽非常愛(ài)我，我沒(méi)有理由讓他們生氣，沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，我一定不辜負(fù)他們的希望！

《斑羚飛渡》這本書(shū)讓我受益匪淺，不僅重新領(lǐng)悟了舐?tīng)僦椋屛颐靼琢烁卸髦模?/p>

（點(diǎn)評(píng)：本篇文章從斑羚想到自己的爸爸媽媽，想到自己的生活，心靈受到無(wú)比的震撼。描寫斑羚時(shí)，如再抓住幾個(gè)驚心動(dòng)魄的“鏡頭”，寫爸爸媽媽和我的生活，再抓住幾個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，就更好了?。?/p>

斑羚飛渡的心得 篇3

寒假里，我迷上了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。那一本本豐富多彩的書(shū)，帶我走進(jìn)了一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界。在那里，最令我忘懷的是斑羚飛渡的精彩故事。

那是羚羊家族在獵人的重重逼迫下走上的絕路。羚羊們想跳到對(duì)面的懸崖上躲避危險(xiǎn)?？闪缪騻儼l(fā)現(xiàn)懸崖之間的距離超出了自己的跳躍范圍，無(wú)法成功到達(dá)。于是，羚羊家族把隊(duì)伍分成老年羚羊隊(duì)和青年羚羊隊(duì)。在飛渡時(shí)，兩隊(duì)的羚羊一起跳，老年羚羊給青年羚羊做一個(gè)踏板，讓青年羚羊在跳到半空時(shí)踩一腳，于是青年羚羊可以再次跳躍，成功到達(dá)對(duì)面的懸崖上，這樣就減少了羊群的損失。

讀到飛渡的壯烈情景時(shí)，我?guī)状螠I眼朦朧，為老者的犧牲和青年的存活而感動(dòng)。老斑羚那種為了大局而犧牲自我的崇高精神，我永遠(yuǎn)銘記在心。這種至高無(wú)上的精神，正是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

記得小時(shí)候，每次過(guò)年，表弟表妹都到我家來(lái)，大家一起團(tuán)聚，吃個(gè)年夜飯。飯桌上的氣氛可熱鬧了，大家都在暢談這一年的酸甜苦辣。我們幾個(gè)小孩子，早早地吃完飯，在房間里玩起游戲來(lái)。表弟表妹調(diào)皮得很，看到我家里有什么好玩的，都忍不住上前摸摸，瞧瞧。在臨走時(shí)，又嚷嚷著要把玩具帶走。每當(dāng)這時(shí)候，我總是哭得稀里嘩啦，心里有一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)不舍，總想要留住我那心愛(ài)的玩具?？蛇@招不管用，表弟表妹看出我的心思似的，也跟著哇哇大哭起來(lái)。飯桌上的大人們都停止了談?wù)?，各自的家長(zhǎng)都走過(guò)來(lái)安撫，整個(gè)過(guò)年的氣氛都被破壞了，年夜飯只好草草收?qǐng)?。最后，我還是迫不得已，把自己最心愛(ài)的玩具送給了表弟表妹。他們一得到玩具，立刻破涕為笑，臉上都樂(lè)開(kāi)了花，而我，卻心如刀割，好像他們從我身上割走了一塊肉似的。等客人都散了，媽媽不免還在夜深人靜時(shí)數(shù)落我?guī)拙?。今年過(guò)年，表弟表妹們還是那么任性，把家里的好東西都摸了個(gè)遍，還向我哀求道：“好姐姐，這個(gè)玩具好玩，那個(gè)玩具真有趣，可以送我嗎？”看著他們那一道道熱切眼光，我咬緊牙關(guān)，心想：“要是把玩具給了他們，他們就會(huì)很高興，新年也會(huì)過(guò)得更好，但是這樣做，必須犧牲我自己；要是不給他們玩具，他們又會(huì)大哭大鬧一場(chǎng)，引來(lái)家長(zhǎng)們異樣的目光，我還免不了要受媽媽的訓(xùn)斥。”可我真心舍不得我的寶貝玩具，我正想拒絕，又猛然想起了斑羚飛渡中老斑羚為了大局而犧牲自我的崇高精神，不禁在心里教育自己：“沈卓敏呀，你怎么呢能忘了這句話呢？這句話可是你的座右銘呀！你對(duì)座右銘，就是這樣的一種態(tài)度嗎？”我想到這里，雖然有些依依不舍，但還是把玩具贈(zèng)送給了表弟表妹。表弟表妹見(jiàn)此情景，開(kāi)心極了，高高興興地過(guò)了一個(gè)美滿的新年。

通過(guò)《斑羚飛渡》這本書(shū)，通過(guò)這次真實(shí)的經(jīng)歷，讓我明白了“為了大局而犧牲自我”這句話真正的含義，也知道了這樣做的好處。這句話將作為我的座右銘永遠(yuǎn)陪伴著我！

斑羚飛渡的心得 篇4

在這個(gè)炎熱的暑假中，我不僅按時(shí)完成了作業(yè)，還在空閑的時(shí)候看了幾本課外書(shū)。其中我最喜歡的是老師推薦的《斑羚飛渡》，這本書(shū)讓我感受很深。

這本書(shū)講述的是，作者和當(dāng)?shù)卮迕駛內(nèi)ド缴喜东C羚羊群的親身經(jīng)歷。最后羚羊群被作者和村民們逼到懸崖邊，村長(zhǎng)叫幾個(gè)村民到懸崖下去等待，村長(zhǎng)告訴作者：“我讓幾位村民到下面去是怕羚羊群真地跳下去，這樣子就可以撿到摔死的羚羊?！睉已碌南旅嬗袔装倜祝瑧已碌膶?duì)面是另一個(gè)懸崖，中間有幾十米，無(wú)論是什么動(dòng)物都必死無(wú)疑。羚羊群的領(lǐng)頭羊長(zhǎng)叫了一聲，羚羊群立刻分成了兩群羚羊，一群羚羊是老羚羊，另一群是年輕羚羊群。接著發(fā)生了一件不可思議的事情，老羚羊往后退了幾步，同時(shí)一只年輕的羚羊也往后退了幾步。老羚羊突然向前跑，起跳。年輕的羚羊隨后也向前跑，起跳。年輕羚羊大約跳出二十米的時(shí)候，身體急速下落，正好落在老羚羊身上，年輕的羚羊猛的在老羚羊一蹬，進(jìn)行第二次起跳，成功地跳到對(duì)面的懸崖上。而老羚羊已經(jīng)墜落了，過(guò)了好一會(huì)兒，才聽(tīng)到老羚羊身體墜落到底時(shí)骨頭撞擊地面的聲音。領(lǐng)頭羊看見(jiàn)年輕的羚羊順利的跳了過(guò)去，叫了一聲，所有的老羚羊都跳了下去，年輕的羚羊隨后也跳了下去。它們跳過(guò)的地方，呈現(xiàn)出一道道美麗的弧線。就這樣年輕的羚羊，都成功的跳了過(guò)去。而年輕羊的成功，都是老羚羊用生命換來(lái)的。

這本感人的書(shū)，是由著名的動(dòng)物學(xué)家沈石溪在美麗的西雙版納寫成的。這本書(shū)寫出了，老羚羊舍身忘己；勇于獻(xiàn)身的精神。這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。從老羚羊身上我想起了父母長(zhǎng)輩，對(duì)我們晚輩的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

同學(xué)們！我們生在這么好的環(huán)境里，是不是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，好好讀書(shū)呢？書(shū)中可以讓我們學(xué)到很多，懂得很多。所以請(qǐng)大家不要討厭讀書(shū)，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游吧！

斑羚飛渡的心得 篇5

面對(duì)稿紙，我忽然有了一種慌惶感。剛才心中涌動(dòng)那么多洶涌澎湃的話，在這一瞬間，竟然不知從何說(shuō)起；我有些猶豫，擔(dān)心自己寫下的話能表達(dá)出心中的那份感動(dòng)嗎？擔(dān)心我的話，我的不完美的話，會(huì)褻瀆了那篇文章，那群神圣的令人敬仰的動(dòng)物……

一個(gè)盛夏的傍晚，狩獵隊(duì)將一群大約七八十只的斑羚群逼上了阿爾卑斯山脈一處名曰“傷心崖”的絕壁。獵人們笑了，他們認(rèn)定自己即將擁有很豐盛的收獲。落日的余輝灑滿了天空，斑羚們似乎有些絕望了。這兩堵陡崖距離至少6米，已經(jīng)超越了斑羚4-5米的超強(qiáng)跳躍能力。生的希望就在前方，但卻是那般遙不可及。天幕愈發(fā)的鮮紅起來(lái)，夕陽(yáng)在頑強(qiáng)的燃燒著自己最后的光和熱。有一只老斑羚，不知是由于老眼昏花還是由于絕望而出現(xiàn)的判斷錯(cuò)誤，竟然在“傷心崖”上后退了十幾步，急速地助跑并奮力起跳，想躍過(guò)6米寬的山澗，結(jié)果還是在離對(duì)面山峰1米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會(huì)兒，才聽(tīng)到“撲通”的落水聲。斑羚群漸漸安靜下來(lái)，所有的眼光集中在一只身材特別高大，毛色深棕油滑的公斑羚身上，毫無(wú)疑問(wèn)，它們是在等候這只領(lǐng)頭羊能拿出使整個(gè)種群免遭滅絕的好辦法來(lái)。領(lǐng)頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，仰望著雨后湛藍(lán)的天空，突然發(fā)出一聲吼叫，這叫聲沉郁有力，隨著這聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分為老少兩撥，只見(jiàn)一老一少兩只斑羚走到“傷心崖”，后退了幾步，突然年輕羚羊朝前飛奔起來(lái)，幾乎同時(shí)，老羚羊也快速助跑，當(dāng)年輕羚羊的身體從最高點(diǎn)向下落的瞬間，老羚羊恰巧出現(xiàn)在它的蹄下，年輕羚羊在老羚羊背上一蹬，下墜的身體在次躍起，輕巧地落在對(duì)面的懸崖上，而老羚羊卻似突然斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜下懸崖。試跳成功，一對(duì)對(duì)斑羚凌空而起，在山澗上空劃出一道令人眼花繚亂的弧線，而每一只年輕羚羊的成功飛渡，都意味著一只老斑羚的粉身碎骨…………

我沒(méi)有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)；我更沒(méi)有想到，面對(duì)死亡，老斑羚竟是如此從容。感謝斑羚，是它們讓我懂得了什么是“飛渡”，什么叫“犧牲”，什么叫“偉大”。當(dāng)我初讀這篇文章時(shí)，我的淚，是為老羚羊的自我犧牲精神而流，心靈因老羚羊的偉大與崇高而震撼。然而，斑羚更是智慧的，這是我再讀文章時(shí)所獲得的寶貴財(cái)富。它們清楚地意識(shí)到，要通往生命的彼岸，必須作出巨大的犧牲，當(dāng)然，作出了這犧牲，就必定會(huì)得到比這犧牲更巨大輝煌的收獲……

年輕斑羚獲得了生命，整個(gè)種群得到了延續(xù)，這難道不正是那些犧牲了的老斑羚的智慧之處嗎？

斑羚飛渡的心得 篇6

對(duì)于斑羚的認(rèn)識(shí)，我只停留在它們是一群可愛(ài)的草食類動(dòng)物。然而，讀了沈石溪的短篇小說(shuō)《斑羚飛渡》，我有一點(diǎn)震撼，有一點(diǎn)敬佩。腦海中始終浮現(xiàn)著那一幕震撼人心的斑羚飛渡……

《斑羚飛渡》這篇小說(shuō)講了一群可憐的斑羚被沈石溪和狩獵隊(duì)趕到了崖邊，對(duì)面雖有一塊突出的石頭伸向這邊斑羚所在的懸崖，當(dāng)然，并不是每只斑羚都能飛渡山澗，它們當(dāng)中有老有少，要單獨(dú)跳過(guò)去簡(jiǎn)直是天方夜談譚。往后退，是咆哮的狗群和幾十枝會(huì)噴火閃電的**，往前走，是幾十丈深的絕壁，斑羚們只能等死。頭羊走了出來(lái)，頭羊讓羊群在一條彩虹下分成兩隊(duì)，一對(duì)是年輕的，一對(duì)是年老的。頭羊?yàn)榱吮３謨申?duì)數(shù)量，自己走到了年老的那對(duì)里原來(lái)，年輕斑羚要比老年斑羚略為早地起跳，當(dāng)躍到半空中時(shí)，年輕斑羚在老年斑羚的背上猛蹬了一下，身體奇跡般地再度升高，用這來(lái)跨越剩下的路程。因此，“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身骨?！钡降资鞘裁戳α吭谥С种@些老年斑羚，使它們能夠這樣從容地面對(duì)死亡？是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存的道路的精神！一種我認(rèn)為只有人類才有的精神活生生地體現(xiàn)在斑羚的身上。“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪。秩序井然，快速飛渡，”沒(méi)有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)，為了下一代，他們有了莫名的勇氣，可以無(wú)悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。

讀完《斑羚飛渡》這篇小說(shuō)，那震撼人心的飛渡依舊歷歷在目。是呀，人生道路不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)挫折我們一定要有斑羚的勇氣，斑羚的坦然。

斑羚飛渡的心得 篇7

讀了沈石溪的一篇小說(shuō)，《斑羚飛渡》，讓我大有感觸。

這篇小說(shuō)主要寫了一支狩獵隊(duì)將七八十只斑羚逼到了位于戛洛洛山的傷心崖上。頭羊受架在兩崖之間彩虹的啟發(fā)，把這群斑羚分成了兩群。一群是經(jīng)驗(yàn)豐富的老羊，一群是年幼無(wú)知的小羊。老羊和小羊同時(shí)起跳，老羊以自身高超的跳躍技術(shù)在小羊快掉下來(lái)時(shí)為小羊架起了一個(gè)蹬跳的平臺(tái)，小羊則在離對(duì)面懸崖最后兩米使勁蹬了一下，越過(guò)了傷心崖，而老羊卻從容地墜入了深淵。就這樣，斑羚一組一組地跳過(guò)去。到了最后，只剩下那只頭羊在彩虹的指引下，徐徐走向傷心崖……

這是一個(gè)多么無(wú)比凄美、震撼心靈的故事?。∷凵涑隽税吡缭谖ｋy中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。現(xiàn)實(shí)中，父母又何嘗不是呢？是啊， “愛(ài)可以拯救一切”！當(dāng)飛機(jī)即將墜落是，一位婦女用自己的軀體保護(hù)了一個(gè)小生靈。當(dāng)一位父親即將被洪水沖走時(shí)，他將女兒放在臉盆里，撕下襯衫將其固定在枝丫間，不讓女兒被洪水沖走。這是多么偉大的愛(ài)呀！

《斑羚飛渡》這篇小說(shuō)讓我認(rèn)識(shí)了“愛(ài)是可以超越一切”！

最近好久沒(méi)更文了！字?jǐn)?shù)太少，對(duì)不起！

斑羚飛渡的心得 篇8

贊揚(yáng)與憤怒讀《斑羚飛渡》有感

看了沈石溪的《斑羚飛渡》這本書(shū)，我非常的震撼。文中描寫了一群被人們族逼上傷心崖的斑羚，為了讓斑羚族生存下去，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的舉動(dòng)。

每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著一只老年斑羚的死亡。沒(méi)有一只老年斑羚有任何怨言，他們?yōu)榱苏麄€(gè)家族，為了下一代，寧愿被摔得粉身碎骨。

我贊揚(yáng)這些斑羚，他們勇敢的面對(duì)死亡。不退縮，不做人類的奴隸。不讓人類的奸計(jì)得逞。我希望這些小斑羚好好的活下去為老斑羚的死有意義。

但有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本來(lái)能逃生卻為了救別人而犧牲。袁文婷這個(gè)女孩的生命定格在了二十六歲。她有她的生命換去了十三個(gè)孩子的命運(yùn)，她一次又一次的跑進(jìn)教學(xué)樓用柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，教學(xué)樓完全垮塌了

他們的品德是高尚的。他們和斑羚族一樣，都是可以用自己的生命來(lái)?yè)Q去別人的生命，他們值得我們的驕傲，他們這種美好的精神值得我們學(xué)習(xí)。

在贊美斑羚的同時(shí)，我也為那些獵人的行為感到憤怒，他們是罪魁禍?zhǔn)?。大自然脆弱的。我們作為高?jí)的動(dòng)物，就有責(zé)任來(lái)保護(hù)到自然，保護(hù)生態(tài)的平衡，而不是破壞。是的我們的權(quán)利很大，可如果我們遇上這種是我們的心情會(huì)如何。不管你的權(quán)力大小，不管你的思想怎樣。只要你在大自然面前人人相等。

生命的意義在于奉獻(xiàn)與犧牲，在于為他人的利益著想。不是得到什么，擁有什么，當(dāng)你的付出讓他人有利時(shí)，你一定會(huì)覺(jué)得你的生命是有價(jià)值的。我想老斑羚當(dāng)時(shí)一定是這樣想的。

我合上書(shū)，閉上眼，只聽(tīng)見(jiàn)桌上的鬧鐘走動(dòng)的聲音，那一幕情景，從腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，猶如一幅連綿起伏的畫卷！

斑羚飛渡的心得 篇9

《斑羚飛度》里講了這樣一件事：獵人們把一群斑羚趕到傷心崖邊，斑羚無(wú)處可逃。在危機(jī)的關(guān)頭，老斑羚為了保護(hù)年輕的斑羚而讓自己的軀體為成為它們生命之橋，用自己的生命使它們飛渡懸崖，生存下來(lái)。最后剛好只有鐮刀頭羊留在那里，于是鐮刀頭羊勇敢地跳下懸崖自盡了。

當(dāng)我讀到獵人時(shí)，想到了我們當(dāng)中的一些人。他們掠奪著自然資源，他們這種人是可恥、可恨、可惡的，不值得別人的憐憫和幫助。比如一些伐木工人，砍掉了成千上萬(wàn)的樹(shù)木，造成樹(shù)木的數(shù)量急劇減少;一些獵人和漁民，殺害捕獲了許許多多的動(dòng)物，使很多物種滅亡，從此消聲滅跡……還有很多這種事例，像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清。

當(dāng)我讀到斑羚群時(shí)，我不禁感慨：斑羚群在遇到危險(xiǎn)時(shí)臨危不亂，團(tuán)結(jié)一致，勇敢地挺身而出，為同伴犧牲自己。鐮刀頭羊冷靜的思考和準(zhǔn)確的判斷保護(hù)住了群體，自己卻犧牲了。它們的這種精神令我佩服，我也要向它們學(xué)習(xí)。

幫助別人其實(shí)很簡(jiǎn)單，我決定量力而行，盡量多多幫助別人：朋友受傷了，我要扶他起來(lái)。同學(xué)向我借東西，我要大方借給他;伙伴要我?guī)退忸}，我要幫助他解答……這些小事情其實(shí)都在幫助著別人，誰(shuí)都可以做到。

從這篇文章里，我學(xué)到了應(yīng)該勤于幫助別人，這樣別人和自己都會(huì)感到滿足。

讀斑羚飛渡有感模板

在如今的信息化時(shí)代里，文檔撰寫簡(jiǎn)直無(wú)處不在，很多人都會(huì)在動(dòng)筆寫作之前，先讀一讀范文，在范文模版基礎(chǔ)上，可以融入我們自己的東西，范文如何讓我們避免低級(jí)錯(cuò)誤？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《讀斑羚飛渡有感》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

讀斑羚飛渡有感 篇1

我讀了沈石溪的《斑羚飛渡》，心中感慨萬(wàn)千，為斑羚的壯舉感動(dòng)。

《斑羚飛渡》主要寫了一群斑羚被獵人逼上了懸崖。距離對(duì)面的懸崖最近的地方還有六米，斑羚的跳躍能力最多只有五米。在這危急關(guān)頭，頭羊一聲令下，斑羚分成兩隊(duì)，一隊(duì)是年輕斑羚，一隊(duì)是年老斑羚。突然，最前面的一老一少雙雙躍出懸崖。在小斑羚將要落下時(shí)，老斑羚剛好出現(xiàn)在小斑羚的腳下。小斑羚雙腳一蹬，跳過(guò)懸崖，老斑羚卻掉下深淵。就這樣，一只只年輕斑羚被送過(guò)對(duì)面，那個(gè)斑羚的種族得以延續(xù)。這是一種多么無(wú)私的精神！

多么撼動(dòng)人心的故事！年老斑羚為新一代創(chuàng)造生的橋梁，自己掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。為了讓它們的種族生息繁衍，甘愿獻(xiàn)出自己的生命。在隊(duì)伍中，沒(méi)有一只年老斑羚貪生怕死，跑進(jìn)新生的隊(duì)伍。每一只年老斑羚都勇敢向前，把年輕斑羚飛渡過(guò)對(duì)岸。老斑羚們用自己的生命造就了一座生命之橋！

就像我們的爸爸媽媽。他們使我們獨(dú)立自強(qiáng)，也在孩子困難時(shí)伸出援助之手。他們含辛茹苦，偉大無(wú)私。我相信，他們?cè)敢鉃楹⒆痈冻鲆簧?/p>

老斑羚們的無(wú)私，為了下一代的生命獻(xiàn)出自己的精神令人震撼。

讀斑羚飛渡有感 篇2

《斑羚飛渡》這本書(shū)是由作者沈石溪寫的，而且還有了動(dòng)物小說(shuō)大王的榮譽(yù)稱號(hào)呢！

其中在這本《斑羚飛渡》最感動(dòng)我的就是斑羚飛渡這篇?jiǎng)游锕适铝?。講的是一群斑羚被幾個(gè)獵人逼上了傷心崖，所謂的傷心崖就是有個(gè)叫喃木娜雅的仙女看中了一個(gè)年輕類人，透了鑰匙沖天聽(tīng)六道人間與年輕人幽會(huì)。不行的是被他丈夫發(fā)現(xiàn)了，他勃然大怒，悄悄跟蹤。在仙女與年輕獵人擁抱的時(shí)候，將他們施法，變成石人。使一對(duì)饑渴的情人咫尺天涯，永遠(yuǎn)在一種眼看就要得到卻又得不到的痛苦狀態(tài)。

兩只一老一少的羚羊飛渡過(guò)去，而那只老的卻讓那只年輕的斑羚踩著自己的背跳過(guò)去，自己卻掉進(jìn)了河里。每一只年輕的斑羚的成功就意味死亡。

只剩下最后一只斑羚了，他就是斑羚的首領(lǐng)。獵人們急忙開(kāi)槍，斑羚走向彩虹，消失在一片燦爛中。

讓我感動(dòng)的是老斑羚讓年輕的斑羚從自己的身上躍過(guò)去。體現(xiàn)了老斑羚寧愿自己掉進(jìn)河里也要自己的下一滴啊平安無(wú)事的飛渡過(guò)去。

我認(rèn)為動(dòng)物小說(shuō)之所以比其他小說(shuō)更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無(wú)遮掩的直接表現(xiàn)丑陋與美麗融入一體的原生態(tài)的生命。

人類文化和社會(huì)文明會(huì)隨著時(shí)代的變遷而不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)·頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，因此，動(dòng)物小說(shuō)更有理由贏得讀者的喜愛(ài)，也更有理由追求不朽。

讀斑羚飛渡有感 篇3

這個(gè)暑假，我讀了《斑羚飛渡》這本書(shū)，讓我深有體會(huì)，再次讓我了解了愛(ài)的無(wú)私！

一群斑羚被獵人逼到了傷心涯上，正準(zhǔn)備大開(kāi)殺戒，可又怕斑羚們集體跳下流沙河。于是，獵人們分成兩隊(duì)，一隊(duì)到涯下的流沙河里打撈?？稍谙律降墓?jié)骨眼上，斑羚群想出了一個(gè)逃生的辦法：把斑羚群分成兩撥，老少兩組。一老一少一起跳，當(dāng)小的跳到4米，還差2米時(shí)，老斑羚做跳板，讓小斑羚再次起跳。小斑羚死里逃生了，可老斑羚卻會(huì)死。這情愿為子孫開(kāi)路的愛(ài)是無(wú)私的。

我要為這群小斑羚感到高興，因?yàn)橛羞@么一群無(wú)私的老斑羚為它們默默奉獻(xiàn)著，甚至付出了生命的代價(jià)。這種愛(ài)將世代相傳，雖然老斑羚會(huì)死，可它們的這份愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)留在小斑羚的心里，當(dāng)它的后代需要它飛渡時(shí)，它們也會(huì)站出來(lái)的。這不但是一次普通的飛渡，更是一次愛(ài)的飛渡！愛(ài)的教悔！

在我們身邊，也有許多“老斑羚”進(jìn)行著“愛(ài)的飛渡”，他們傳承著無(wú)私的愛(ài)：20xx年8月7日22時(shí)，舟曲縣發(fā)生泥石流，肆虐的洪流在美麗的舟曲劃出了一道道傷痕。暴洪中，驚慌的人們四處逃竄，那一刻，有人奔跑呼號(hào)，撤走了鄉(xiāng)鄰，自己卻被洪水卷走。

有人會(huì)棄了在泥水中掙扎的親人，把生的希望留給了別人。給我印象最深的是年僅24歲的民警揚(yáng)貢確東智在生死以線之間，沒(méi)有跨出來(lái)到安全院墻的一步，他選擇返回泥石流救鄰居家的小姑娘，猙獰的泥水把他吞噬了，他走了，他只需跨一步就安全了，但他沒(méi)有，他是好警察，他是人民的好公仆！

愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，我們一定要懂得愛(ài)，傳承愛(ài)！

讀斑羚飛渡有感 篇4

最近我看了一本書(shū)叫《斑羚飛渡》，這里有許多的故事，可我最喜歡其中的一個(gè)故事——斑羚飛渡，它深深地打動(dòng)了我。

這個(gè)故事講的是一群獵人把一群羚羊逼到一個(gè)叫“傷心崖”的地方。

羚羊們身處絕境，面臨滅頂之災(zāi)。這時(shí)，故事出現(xiàn)了戲劇性的變化:它們快速分成兩隊(duì)，年輕羚羊一隊(duì)，年老的羚羊一隊(duì)，可年老的羚羊數(shù)量明顯比年輕羚羊少了十幾只，有七八只中年羚羊隨著領(lǐng)頭的羚羊加入了年老的隊(duì)伍之中。突然，一只老羚羊走出隊(duì)伍，朝年輕羚羊隊(duì)伍叫了一聲，一只年輕羚羊回應(yīng)了一聲，走出隊(duì)列，它們后退了幾步，差不多同時(shí)起跳，就在年輕羚羊快要掉下懸崖時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，老羚羊出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊踩在老羚羊的背上猛蹬了一下，老羚羊墜入山澗，年輕羚羊成功到達(dá)了對(duì)岸，就這樣一對(duì)對(duì)秩序井然，快速地飛越到了另一個(gè)山頭。擺脫了獵人的追殺，年輕羚羊獲得了生存的機(jī)會(huì)。

我讀了這個(gè)故事，非常敬佩老羚羊們的精神，為了不讓年輕羚羊落入獵人的魔掌，不惜犧牲自己的生命，保護(hù)年輕羚羊。我想對(duì)殺害動(dòng)物的人說(shuō)：“請(qǐng)你們不要再殺害動(dòng)物了，有很多稀有動(dòng)物都快面臨滅絕了。動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們?！?/p>

讀斑羚飛渡有感 篇5

寒假的前幾天，我一口氣讀完了沈石溪爺爺寫的《斑羚飛渡》這一本書(shū)。

這本書(shū)講述的是大森莽動(dòng)物世界的生死傳奇。其中令我最感動(dòng)的是《再被狐貍騙一次》這一篇文章，文中說(shuō)作者買了一只大閹雞，一只垂死掙扎的公狐把大閹雞騙走了。第二天作者又買了一只大閹雞，把大閹雞放在野芭蕉樹(shù)下，那只奄奄一息的公狐把作者引過(guò)去，那只母狐把大閹雞叼走了。一天早晨公狐絆倒了又出現(xiàn)在作者面前，又用“裝死”把作者騙去它們的洞前，那只母狐叼著一只小狐貍逃到草叢里，公狐把自己折騰的都快死了，還不停下，他想把作者引到很遠(yuǎn)的地方，好讓母狐安全把孩子送回草叢，最后他死了。

在我的生活中，也有動(dòng)物之間的父愛(ài)，讓我來(lái)講一下吧！

有一天，爸爸帶我去老城的圓圓姐姐家里吃飯，姐姐家里有一條公狗，有了3只狗仔非常可愛(ài)，我吃完飯后就到姐姐家的院子里逗3只狗仔，有兩只狗仔正在“打架”那只大的欺負(fù)小的狗仔，我用腳把那只大的狗仔踢開(kāi)，他叫了兩聲，正好四腳朝天，我立即把腳放在它的肚子上前后晃動(dòng)著，他的腳不停的晃動(dòng)著，還不斷的叫著，好像在說(shuō)：“爸爸，快來(lái)呀！有人欺負(fù)我”。我心里想：那只公狗是不回來(lái)的。我一邊想著美事，一邊欺負(fù)著大點(diǎn)兒的狗仔，這時(shí)，公狗從屋里竄了出來(lái)，大叫起來(lái)，把我嚇得不停地圍著院子跑，公狗在我后面一邊追一邊叫著，好像說(shuō)“讓你欺負(fù)我的孩子...........。”要不是姐姐出來(lái)，我的小命就沒(méi)了。

父愛(ài)真是太偉大了！

讀斑羚飛渡有感 篇6

今天，我和爸爸媽媽一起讀完了沈石溪寫的《斑羚飛渡》這本書(shū)，讓我們一家三口受益匪淺。

文章描寫的是一群被狩獵隊(duì)逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在鐮刀頭羊的帶領(lǐng)下，一只老斑羚先起跳，一只年輕斑羚后跳，踩著老斑羚的背上躍過(guò)懸崖。用這樣犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

看完這本書(shū)后，我和爸爸媽媽就讀完文章的收獲和感受進(jìn)行了交流。我先談了自己的感受：我被斑羚臨危不亂，寧死不屈的精神所感動(dòng)，我要學(xué)習(xí)斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神。

媽媽也對(duì)我提出了期望：在遇到困難的時(shí)候，許多人會(huì)選擇懦弱和妥協(xié)，然而性格堅(jiān)毅的人是不會(huì)懼怕困難的，會(huì)在戰(zhàn)勝自我的同時(shí)，把困難踩在腳下。困難并不可怕，使人倒下的往往不是困難本身，而是消極悲觀的態(tài)度，是缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志。我聽(tīng)完后頻頻點(diǎn)頭。

爸爸最后發(fā)言，他由衷地感嘆說(shuō)：“文中斑羚的選擇給我們上了意義深遠(yuǎn)的一課，以一只只老年斑羚粉身碎骨的代價(jià)，換來(lái)了年輕斑羚的生存，從種族的延續(xù)上說(shuō)，他們戰(zhàn)勝了困難，成功了。作為智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于動(dòng)物的人類，可能永遠(yuǎn)不會(huì)面臨如此絕境，但面對(duì)困難時(shí)，又怎么會(huì)缺乏勇氣和智慧呢?！?/p>

聽(tīng)了爸爸媽媽的話，我感觸很深，設(shè)想一下：如果是一群人被逼至如此絕境，能否具有甘愿犧牲自己成全別人的偉大精神?能否具有面對(duì)危險(xiǎn)和困難，不懼不餒去戰(zhàn)勝的勇氣和智慧?所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)中斑羚的這種精神和品質(zhì)。

斑羚飛渡的讀書(shū)心得4篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？在此，你不妨閱讀一下斑羚飛渡的讀書(shū)心得4篇，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

斑羚飛渡的讀書(shū)心得(篇1)

死亡，總在無(wú)形之中讓人窒息。但是，是什么力量讓一群羚羊在生死抉擇面前毫不猶豫地選擇死亡呢？是動(dòng)物的本性還是愛(ài)的力量？

就在那一刻，我終于明白了，正是生命的悲劇性飛逝震撼了我的靈魂！

——題記

看了作家沈石溪《斑羚飛渡》這篇短篇**，我的靈魂不禁被文中的斑羚深深震撼。這是多么智慧與團(tuán)結(jié)的羊群啊，在前是萬(wàn)丈懸崖，后是狼狗緊逼的絕境下，它們竟有半數(shù)保住了性命;這是多么勇敢與悲壯的羊群啊，不向懸崖低頭，不向人類示弱，它們，贏得了種群的延續(xù)。

我閱讀這篇**，看到羊群被獵人逼上傷心崖時(shí)，心里不由得生出憐憫，我甚至不忍心再往下看了。我也想象不出，這群可憐的斑羚還能有什么機(jī)會(huì)活下去。

然而，當(dāng)天空中彩虹出現(xiàn)的時(shí)候，智慧的領(lǐng)頭羚羊竟想出了一個(gè)絕妙而悲壯的方法來(lái)?yè)Q得種族的延續(xù)：它把斑羚群分成老少兩組，一老一少相繼起跳，當(dāng)年輕斑羚快要下墜時(shí)，老年斑羚做跳板，讓年輕斑羚再次起跳，順利到達(dá)了懸崖的對(duì)面，而老年斑羚卻墜入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……這一幕如此真實(shí)地浮現(xiàn)在我的眼前。我仿佛看到兩道彩虹，一道在天空中，給人一種愉悅的美感；靈以道在山澗中，給靈魂一種震撼和洗禮。

這是用死亡為代價(jià)架起的生命之橋啊!每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨!可老年斑羚“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”，沒(méi)有一只老年斑羚從注定死亡的那一隊(duì)偷偷溜到另一隊(duì)里面去。

面對(duì)死亡，老年斑羚是那樣義無(wú)反顧，那樣悲壯無(wú)悔!

我佩服這些勇敢的老黑斑羚！它們沉著面對(duì)死亡，舍己為人，把生命的希望留給下一代。我也欽佩那些像老黑斑羚一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

他們也像老年斑羚一樣，為人類的下一代進(jìn)行著“愛(ài)的飛渡”，傳遞著無(wú)私的愛(ài)。那些在**中為保護(hù)孩子而犧牲的母親，那些在抗擊洪水中被卷走的戰(zhàn)士，那些讓學(xué)生們汲取知識(shí)而堅(jiān)守三尺講臺(tái)的老師，還有為我們一直操勞的父母——他們都是新時(shí)代的“老斑羚”。敢于奉獻(xiàn)，敢于犧牲，這種生活更有價(jià)值和意義。

我想這就是那些為了救年輕人而犧牲生命的老人們的想法。有價(jià)值的生命，即便凋零，也一定會(huì)“零落成泥碾作塵，只有香如故”。

我也為那些年輕的黑斑羚感到高興。有一群無(wú)私的老黑斑羚默默地奉獻(xiàn)給它們。雖然老斑羚已死，但它們的這份愛(ài)卻永遠(yuǎn)留在了年輕斑羚的心里，當(dāng)需要它們“飛渡”的那一天，它們也會(huì)站出來(lái)的。我至今還清楚地記得，20日5月22日，長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)西華中心小學(xué)6歲女孩周美玲，從一輛突然駛來(lái)的渣土車車輪上救出一名3歲的孩子，她被一輛汽車撞傷了左腿。

大家問(wèn)她為何這么做時(shí)，她說(shuō)：“痛，我可以忍;但我不去救，小朋友就沒(méi)命了啊!”這也是“飛渡”啊，這也是愛(ài)的奉獻(xiàn)和傳遞。

**的結(jié)尾，是那只領(lǐng)頭的斑羚“邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹?！睆潖澋牟屎?，像一座美麗的橋，一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰。我認(rèn)為彩虹也與領(lǐng)頭的黑斑羚和他深愛(ài)的伙伴有關(guān)。在那里，它將再次遇見(jiàn)它們。在那里，不會(huì)再有槍聲和獵人了。

我合上書(shū)本，閉上眼睛，想象著黑斑羚在綠油油的草原和茂密的森林中自由地歡騰，那里是永遠(yuǎn)美麗的家園

斑羚飛渡的讀書(shū)心得(篇2)

《斑羚飛渡》讀后感

最令我震撼的是那只鐮刀頭羊，它擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)者的身份，在那里冷靜沉著的指揮著，它作為領(lǐng)導(dǎo)完全可以先逃生，但它沒(méi)有，它選擇了從容的走向深淵，那是一種何等高尚的精神啊!

讀完故事，我更明白了，是人類讓地球上的野生動(dòng)物越來(lái)越少，我要呼吁人們：“我們不應(yīng)該為了滿足自己的貪欲而大量的捕殺動(dòng)物。我們要建一個(gè)平等和諧的世界!”

《斑羚飛渡》讀后感

今天，我讀了《斑羚飛渡》這個(gè)故事，深受感動(dòng)。《斑羚飛渡》一文主要寫了狩獵隊(duì)把七八十只斑羚逼到了嘎洛山的傷心崖上，羚羊群成了甕中之鱉。

為了贏得生存的機(jī)會(huì)，頭羊把羊分為兩組，并要求老羚羊成為幼羚羊的墊腳石。羚羊在山溪上畫了一道耀眼的弧線，那是老羚羊用生命建造的橋墩。危機(jī)中老黑斑羚的智慧、勇氣和自我犧牲深深**撼了我。

《斑羚飛渡》讀后感

《斑羚飛渡》的作者是大家都很熟悉的動(dòng)物**大王沈石溪。

這本書(shū)的內(nèi)容是;有一個(gè)狩獵隊(duì)把一群斑羚逼到了嘎洛山的傷心崖上，傷心崖下是幾十丈深的絕壁，這群斑羚走上了傷心崖，算是走上了絕路。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，羚羊的頭，鐮刀羊，想出了一種犧牲一半來(lái)挽救一半的方法。

就這樣，一些老羊跳到了懸崖中間。在他們停在空中的那一刻，他們從小羊跳到老羊的背上，然后跳到對(duì)面的山上，救了他們的命。

斑羚飛渡的讀書(shū)心得(篇3)

在每一個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)有奇跡。生命的奇跡特別絢爛動(dòng)人。

“動(dòng)物大王”沈石溪在《斑羚飛渡》中介紹了一個(gè)奇跡：在戛洛山的傷心崖，有一支狩獵隊(duì)將一群斑羚趕進(jìn)傷心崖，這群斑羚一共七八十只，被趕進(jìn)去后前無(wú)出路，后無(wú)退路。悲崖的兩座山峰筆直陡峭，像一把鋒利的斧頭，相距六米。即使是成年黑斑羚也跳不過(guò)去！

就在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，頭羊站了出來(lái)，“咩……咩……咩……”叫了幾聲。整群羊動(dòng)了起來(lái)，分成了兩批，一批是中年和老年的羊，一批是未成年的羊。分隊(duì)結(jié)束后，頭羊發(fā)現(xiàn)兩批羊的數(shù)量不一樣，大聲叫著，帶著幾只中年羊走進(jìn)了老羊隊(duì)。

正當(dāng)狩獵隊(duì)隊(duì)員不知所措時(shí)，頭羊又叫了起來(lái)，一只老羊和一只小羊從隊(duì)伍里出來(lái)了。它們往后退了幾步蓄力，突然助跑一跳，小羊跳到了4米左右的距離就開(kāi)始往下掉，這時(shí)老羊的脊背出現(xiàn)在小羊的蹄下，小羊用力一蹬，跳到了對(duì)面的山崖，而老羊卻直直地掉落懸崖。接著，起跳的斑羚越來(lái)越多，在傷心崖上空形成了一條條曲線，仿佛是一座生命的橋梁，十分壯觀。

老黑斑羚犧牲了自己的生命來(lái)延續(xù)小黑斑羚的生命。唱啊，哭啊！看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。

老黑斑羚的無(wú)私奉獻(xiàn)，是動(dòng)物為生存而戰(zhàn)的象征，也是它們智慧的表達(dá)，值得我們欽佩！生命的奇跡有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我們身邊。動(dòng)物可以創(chuàng)造生命的奇跡，更不用說(shuō)人類了？只要心中有愛(ài)，生命的奇跡就會(huì)出現(xiàn)。

關(guān)鍵字：生命奇跡 《斑羚飛渡》 有感

斑羚飛渡的讀書(shū)心得(篇4)

心靈的飛渡

《斑羚飛渡》是一篇感人肺腑的動(dòng)物故事。相信很多人和我一樣，在讀到老斑羚“以命換命”的獻(xiàn)身事跡時(shí)，不由得肅然起敬，同時(shí)又羞愧難當(dāng)。我們不僅被老黑斑羚對(duì)他人的奉獻(xiàn)所感動(dòng)，也為人類道德下的丑陋面容而臉紅。

當(dāng)然，文中最感人的是《黑斑羚》的奉獻(xiàn)精神。為了人民的生存，他們無(wú)怨無(wú)悔，坦然面對(duì)死亡。他們是多么的悲壯和感人，才能與高貴的彩虹融為一體。他們?cè)诮k麗的彩虹里鄙視人類，否定人類。

尤其當(dāng)我讀到“從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”時(shí)，我的心靈受到了極大的震撼：在這樣高尚的動(dòng)物面前，我們?nèi)祟惥拖瘛暗偷葎?dòng)物”一樣，不但不敬仰和同情這高尚的斑羚，而且認(rèn)為會(huì)有斑羚茍且偷生。這就是我們?nèi)祟悺?/p>

我突然感到一陣欣慰。我們有羅盛教、焦裕祿、孔繁森等優(yōu)秀模特。但是，我們的整體素質(zhì)還不夠，近年越來(lái)越頻繁的“見(jiàn)死不救”事件就是很好的例子。

我想，人類是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。我們應(yīng)該擺脫文明的虛偽，向古老的黑斑羚學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神。

我又想到辛勤的蜜蜂，它們?yōu)榱朔涓C的安全，種群的生存，不惜自己的生命，痛擊侵略者。有一次，我阻止了一個(gè)小學(xué)生捕捉蜜蜂，這讓我覺(jué)得這彌補(bǔ)了一點(diǎn)人類的創(chuàng)傷。但是對(duì)于奉獻(xiàn)精神，我永遠(yuǎn)無(wú)法擁有。

我知道這是新一代人的通病——自私，以自我為中心。在教室里不難見(jiàn)到課桌上的“三八線”，指手劃腳的同學(xué)。不要以為這是什么簡(jiǎn)單的問(wèn)題！

試想，未來(lái)的祖國(guó)擁有一批冷漠，無(wú)情，自私的“洞梁”（被蟲(chóng)蛀滿洞的梁），我們的祖國(guó)怎樣實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，怎樣實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

所以，斑羚飛渡給我?guī)?lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情與敬佩，它為我實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。

讀《斑羚飛渡》有感

趙宇讀了這個(gè)有點(diǎn)悲傷的故事后，我的心很沉重。故事中的那些老年斑羚們，寧可自己犧牲，也要使種族延續(xù)下去的精神真是難能可貴?！爱?dāng)斷不斷，反受其亂”，這句人們說(shuō)得朗朗上口的話，如果到了這種生死存亡的關(guān)頭，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人能像斑羚那樣。

這時(shí)，我想起一個(gè)我不記得是誰(shuí)告訴我的故事：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)村子里的幾百個(gè)普通人被鬼魂抓了起來(lái)，關(guān)在一所房子里。而看守他們的只有兩個(gè)帶槍的日本兵。誰(shuí)都明白當(dāng)時(shí)的情況，如果那些人一擁而上，兩個(gè)日本兵是不會(huì)有活路的，全村的人也就都能獲救，只不過(guò)沖在最前面的幾個(gè)人肯定要***。

于是，人們“你推我讓”，誰(shuí)也不肯帶這個(gè)頭。終于，日本的大部隊(duì)來(lái)了。一陣機(jī)槍掃射，幾百名百姓就這樣死去了。

設(shè)想一下，如果故事里的人群中，要是有幾個(gè)“斑羚”，那結(jié)果會(huì)怎樣？雖然對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，但那種勇氣是每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的。在當(dāng)今的社會(huì)主義建設(shè)中，人們不需要死亡。 一些小東西足以顯示一個(gè)人。

幾天前我在報(bào)紙上看到，由于市政建設(shè)，有些房子需要拆除。有一個(gè)房主不服從命令，在拆遷當(dāng)天不退房。并在家里擺滿火藥汽油，“勢(shì)與此房共存亡”。

這種人在一些私人利益上尚且如此，他要碰上了斑羚所遇的情況，那只不定會(huì)有什么事情發(fā)生呢。

一個(gè)社會(huì)是由成千上萬(wàn)的人組成的。如果每個(gè)人都進(jìn)出自己的一份，這個(gè)國(guó)家將在歷史上永垂不朽。人啊，少點(diǎn)兒私心，多為別人著想著想吧！

斑羚飛渡課件推薦12篇

今天我們?yōu)榇蠹彝扑]了一篇與“斑羚飛渡課件”相關(guān)的好文閱讀。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。如果您正需要相關(guān)的信息請(qǐng)參閱本文！

斑羚飛渡課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。

[指導(dǎo)思想]：

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)。

[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)

欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示)

問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。

這天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

（以動(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、搞笑，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)

限每分鐘500字（約2500字）

三、合上書(shū)快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。

這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。（大屏幕顯示)

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。

（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）

四、研讀：

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)

大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。

問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？

（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。）

五、品讀：

不管你選取的是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？

下面我們就一齊來(lái)品讀課文第九段。

1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)

質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？

能夠在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字身旁做上記號(hào)，然后小組討論交流。

（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）

2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）

斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。（大屏幕顯示)

半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生

老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡

3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？

播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)

屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。

此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。

4、體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。

從時(shí)間上說(shuō)，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示)

（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）

六、體驗(yàn)反思：

1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)

學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

2、名言警句介紹：

一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處！（大屏幕顯示)

3、小結(jié)：

老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)

團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！

斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命?。ù笃聊伙@示)

（深入挖掘文章的思想資料，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。）

七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)

假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？

請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。

斑羚飛渡課件 篇2

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位及課文特點(diǎn)：

本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆ｉ喿x這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。

過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并生成群體意識(shí)和犧牲精神。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩傳神，且具有豐富的人文內(nèi)涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。（本文雖蘊(yùn)含豐厚，但哲理深?yuàn)W。）

（四）學(xué)情分析：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說(shuō)教法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

（一）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

（二）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

（三）情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語(yǔ)言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生說(shuō)"教是為了達(dá)到不需要教"，葉圣陶先生還說(shuō)"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：

（一）圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書(shū)。

（二）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

（三）討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

"興趣是最好的老師"，有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有了興趣，才會(huì)有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：

今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題，先請(qǐng)同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對(duì)夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹(shù)，他們緊緊地抓??！水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這棵樹(shù)承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)："孩子們還等著你，多保重啊！"還沒(méi)等當(dāng)教師的丈夫明白過(guò)來(lái)，妻子已從容地放開(kāi)了抓住樹(shù)干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)種群面臨危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來(lái)一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見(jiàn)的自然奇觀！

（二）自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫。

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結(jié)合課文，師生合作解決。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語(yǔ)，讓學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事，師生共同評(píng)價(jià)。

（通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）合作探究，解決疑難。

1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問(wèn)題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

2、教師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題：

如，①、彩虹在文中多次出現(xiàn)，有何意義？

②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品讀賞析，再現(xiàn)情境。

首先讓自由選出自己喜歡的語(yǔ)段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說(shuō)出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）

（讓學(xué)生自己選擇喜歡的語(yǔ)句和段落暢所欲言，不但體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）歸納主旨，聯(lián)系生活。

（陶行知先生曾說(shuō)"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言：

1、 斑羚雖然沒(méi)有人類豐富的語(yǔ)言，沒(méi)有人類復(fù)雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？

2、 悲壯的場(chǎng)面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識(shí)，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？

（六）反思人類，提升主題。

1、要求學(xué)生各抒己見(jiàn)：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當(dāng)了什么角色？

2、（展示課件——?jiǎng)游锎笥^，教師配以精彩的解說(shuō)。）遷移訓(xùn)練：雨果說(shuō)"動(dòng)物生存，人則生存"，請(qǐng)同學(xué)擬一則公益廣告，為保護(hù)我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁！

（學(xué)生撰寫廣告詞，然后交流，師生評(píng)價(jià)。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達(dá)能力。）

（七）師生小結(jié)，作業(yè)設(shè)置。

首先，學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。（目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象。）

其次作業(yè)設(shè)置：（習(xí)題三）試給狩獵隊(duì)員寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。（意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)物園是人類的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）

（八）播放歌曲，激情結(jié)束。

播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說(shuō)：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會(huì)做得最好！（讓學(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語(yǔ)言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想?。?/p>

〖附：板書(shū)設(shè)計(jì)〗：

語(yǔ)文板書(shū)，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說(shuō)：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì)重演?。?/p>

斑羚飛渡課件 篇3

課文分析：

《斑羚飛渡》是一篇以動(dòng)物為描述對(duì)象的優(yōu)美散文.描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境的壯舉.斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀者受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們對(duì)"生命"這一話題的思考.

《斑羚飛渡》在課堂教學(xué)中一向被誤讀著。作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說(shuō)，我們或是把它上成了真實(shí)的散文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不存在于現(xiàn)實(shí)的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生狠斗私念一閃間，透過(guò)與斑羚比較，進(jìn)而批判人類面臨災(zāi)難時(shí)的膽怯與保存自己的私念?；蚴前颜n堂的精力放在對(duì)文本不真實(shí)的批評(píng)，最后得出此文虛假的結(jié)論——就像看了一臺(tái)戲后恍然大悟地評(píng)論：這戲是假的!

所以我在教學(xué)中繞開(kāi)了這兩個(gè)死結(jié)，一開(kāi)始就說(shuō)明作者是動(dòng)物小說(shuō)作家，且不準(zhǔn)備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意：面臨災(zāi)難時(shí)人類作何種選取以及提升此文未能很好把握的一個(gè)要點(diǎn)：災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)與好處。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：

⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。

⑵體會(huì)文中一些句子的深層含義。

⑶體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。

⑷積累詞語(yǔ)。

⒉潛力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)潛力。

⒊情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神;理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

難點(diǎn)：體會(huì)文中特殊句子的深層含義。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文?！栋吡顼w渡》寫的是一個(gè)十分感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選取死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.整體感知

(1).教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫生字、詞。

(2).應(yīng)掌握的字、詞。

1.利用工具書(shū)，給下列加粗的字注音。

對(duì)峙逞能湛藍(lán)縹渺斑斕甜膩嫻熟迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然

2.解釋下列詞語(yǔ)。

對(duì)峙縹渺斑斕嫻熟進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同略勝一籌眼花繚亂秩序井然

(3).學(xué)生完成正音、解詞。

(4).學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。

(5).學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事資料。

要求：

①做到語(yǔ)言流暢，聲情并茂。

②復(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。

(6).思考以下問(wèn)題：

思考題一：課文的主要資料是什么請(qǐng)用一句話概述。

思考題二：從文章中哪些地方能夠看出斑羚已陷入絕境陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)

思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。

明確思考題一：

本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。

教師邊明確、邊板書(shū)。

板書(shū)二：陷入絕境飛渡自救

明確思考題二：

文章開(kāi)頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的悲哀崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險(xiǎn)境;文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢(shì)，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。

斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖;一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。

教師邊明確、邊板書(shū)。

板書(shū)三：驚恐萬(wàn)分

明確思考題三：

鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無(wú)能為力。”

第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅(jiān)定不移地決心。”

第8段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……不見(jiàn)在一片燦爛中。”

鐮刀頭羊的形象：

鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的職責(zé)感和群眾觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮潛力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。

教師邊明確、邊板書(shū)。

板書(shū)四：沉著鎮(zhèn)定

2.精讀課文

(1).賞析斑羚飛渡的情節(jié)。

思考題四：文章描述“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的感情

學(xué)生思考、討論。

明確思考題四：

作者對(duì)斑羚們?cè)诜N群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。

板書(shū)四：作者感慨——獻(xiàn)身精神

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9-17自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

(2).學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問(wèn)題。

思考題五：故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本資料，組織材料，展開(kāi)情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題

思考題六：文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描述，有什么作用

學(xué)生思考、討論后回答。

明確思考題五：

文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選取死亡的獻(xiàn)身精神。

明確思考題六：

課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著悲哀崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座秀麗的天橋?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展;第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美;第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著悲哀崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座秀麗的橋。”情景交融，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

3.拓展延伸

(1).播放中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的片頭

資料是反映動(dòng)物們的日常生活畫面的，那里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。

這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，理解人類與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性;從而進(jìn)一步理解課文所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性和思想性，到達(dá)學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。

(2).思考題七：細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示

學(xué)生思考、交流。

在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解到達(dá)必須的高度。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要言之有理即可。

提示思考題七：

“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：

①當(dāng)遇到個(gè)人利益與群眾利益發(fā)生沖突時(shí)，我們就應(yīng)犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)群眾的利益。任何個(gè)人的潛力都是有限的，任何人都不能離開(kāi)群眾而單獨(dú)生存。個(gè)人與民族、**的關(guān)系更是如此。這也是一個(gè)**、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的.重要因素之一。

②世界并不完美，人生常常是無(wú)法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不應(yīng)對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢應(yīng)對(duì)“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無(wú)法預(yù)料和避免的，那就就應(yīng)堅(jiān)定信心，勇敢應(yīng)對(duì)。人能夠被消滅，但心是不能夠被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們應(yīng)對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)用心開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。

(三)小結(jié)

要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。

透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選取死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們就應(yīng)充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂(lè)”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。

(四)布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二。

課后反思：

在這節(jié)課中，作為課堂的組織者，我設(shè)定"利用《斑羚飛渡》一文與《諾曼底號(hào)遇難記》對(duì)照探究'生命'這一人類哲學(xué)命題"作為對(duì)話資料與方向，在教學(xué)中也有明確的價(jià)值引導(dǎo)，但在大多數(shù)具體問(wèn)題上卻不僅僅老師沒(méi)有給出答復(fù)，而且還引導(dǎo)學(xué)生尊重各種不同的理解.但是，作為課堂和對(duì)話的好處，恰恰在于透過(guò)必須的價(jià)值引導(dǎo)來(lái)幫忙學(xué)習(xí)者生成，建構(gòu)他個(gè)體的言語(yǔ)-精神(他個(gè)人的閱讀好處)，所以我又提出了一個(gè)"臨時(shí)性共識(shí)"的概念，使得不同的觀點(diǎn)有一個(gè)對(duì)話的基礎(chǔ)，有一個(gè)基本的共識(shí).如在此課上，這個(gè)"臨時(shí)性共識(shí)"能夠理解為:對(duì)"生命個(gè)體"的珍惜與對(duì)"犧牲精神"的感激(而非傳統(tǒng)好處上的贊美).

在合作探究，領(lǐng)會(huì)主題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:①，你認(rèn)為這是一個(gè)(的故事.(填一形容詞)②，用"————"劃出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方說(shuō)明理由.③，你最敬佩"誰(shuí)"為什么上完課后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)欠科學(xué)性，更主要的是未能及時(shí)的追問(wèn)，錯(cuò)過(guò)了出彩的地方，課也就缺少應(yīng)有的深度.

總之，鍛煉是財(cái)富，成功是經(jīng)驗(yàn)，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改善，提高.

斑羚飛渡課件 篇4

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）、認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力；

（2）、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上。

斑羚飛渡課件 篇5

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，口頭表達(dá)能力。

通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動(dòng)，積極活潑，思路開(kāi)闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來(lái)講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評(píng)和指正。

斑羚飛渡課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

二、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

三、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂(lè)響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

2、斑羚簡(jiǎn)介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。

3、傷心崖

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過(guò)了，這里不再介紹。

三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。

四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過(guò)程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

討論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：

對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。

（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

4）、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

5）、鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

七、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類似的`故事。

八、小結(jié)

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。

九、作業(yè)：

1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

2、談“斑羚飛渡”中的美。

斑羚飛渡課件 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家晚上好！

我是來(lái)自文學(xué)與新聞學(xué)院2011級(jí)漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說(shuō)課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。

一 、說(shuō)教材

《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛(ài)好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是

1．知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì)文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。

3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)

三、說(shuō)學(xué)法

初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力，教學(xué)反思《斑羚飛渡說(shuō)課稿》。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。

四，說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)?！毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?；诖?，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：

首先．以愛(ài)為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來(lái)我將對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。

然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺(jué)，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。

然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神。．．．．．．．．

下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神。

最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果為題寫段話，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟，對(duì)生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性！當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

斑羚飛渡課件 篇8

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

給同學(xué)們講“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

（我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)意在貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以音樂(lè)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，引出本課內(nèi)容。）

環(huán)節(jié)二：整體感知，理解大意：

學(xué)生在有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進(jìn)行填空：

文章寫了 事情；我被 精神所感動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容并抓住了文章的主旨。）

環(huán)節(jié)三：口語(yǔ)訓(xùn)練：復(fù)述故事，加深理解

（學(xué)生分小組互相復(fù)述，然后小組代表參加復(fù)述比賽）

環(huán)節(jié)四：交流體會(huì)，情感體驗(yàn)

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師用課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

環(huán)節(jié)五：拓展故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者知道的自我犧牲精神的故事。

（本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

環(huán)節(jié)六：設(shè)計(jì)對(duì)白，把握主旨

讓同學(xué)們?cè)O(shè)想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，心里會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？并設(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

（同學(xué)們的對(duì)話設(shè)計(jì)要注意利用語(yǔ)言表現(xiàn)斑羚們的可貴的自我犧牲精神。）

環(huán)節(jié)七：設(shè)計(jì)口號(hào)，深化主題

（讓同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)一條以“保護(hù)動(dòng)物”為主題的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)。完成價(jià)值情感目標(biāo)。）

師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并提出保護(hù)動(dòng)物的倡議。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。

時(shí)間安排：

激情導(dǎo)入2分鐘/整體感知8分鐘/口語(yǔ)訓(xùn)練8分鐘/交流體會(huì)7分鐘/

拓展故事5分鐘/設(shè)計(jì)對(duì)白7分鐘/設(shè)計(jì)口號(hào)5分鐘/師生小結(jié)2分鐘/

作業(yè)布置1分鐘

我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

板書(shū)設(shè)計(jì)

斑羚飛渡

沈石溪

完型填空：

1、課文寫了_____________的事情；

2、我被______________的精神所感動(dòng)。

小組交流：

最讓我感動(dòng)的是______頁(yè)_______段______情節(jié)，因?yàn)開(kāi)____________。

思考：我們應(yīng)該怎么做？

我的口號(hào)：______________________。

斑羚飛渡課件 篇9

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書(shū)聲朗朗，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來(lái)聆聽(tīng)一曲悲壯感人的生命之歌。

【說(shuō)明】好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

（二）背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。

【說(shuō)明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧](méi)有見(jiàn)過(guò)斑羚，而且也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助。

（三）整體感知

教師說(shuō)明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。

先請(qǐng)學(xué)生概括，再請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

【說(shuō)明】因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過(guò)課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，

這樣既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（四）研討賞析

教師說(shuō)明：下面讓我們細(xì)細(xì)來(lái)研討課文。問(wèn)：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語(yǔ)句；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段；文中描寫彩虹的語(yǔ)句。

對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。

（五）深入探究

1、教師說(shuō)明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？

2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

（六）拓展延伸

1、現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。

【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

（七）教師小結(jié)

教師說(shuō)明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。

斑羚飛渡課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

2、分析鐮刀頭羊的形象，體會(huì)鐮刀頭羊身上所折射出來(lái)的可貴品質(zhì)。

3、初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，分析鐮刀頭羊的形象，體會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，圖片上的動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？它就是斑羚，今天，老師將帶你們?nèi)W(xué)習(xí)一篇有關(guān)斑羚的感人故事。（師板書(shū)課題：27斑羚飛渡）

師：對(duì)于斑羚，你們都了解多少有關(guān)它的知識(shí)呢？

（師出示有關(guān)斑羚的資料，指名讀。）

二、默讀課文，整體感知。

1、檢查文中部分詞語(yǔ)的掌握情況。

師：課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了吧！老師這里有一些詞語(yǔ)要請(qǐng)同學(xué)們幫我認(rèn)一認(rèn)。（課件出示文中部分詞語(yǔ)，指名自由讀詞語(yǔ)，師正音，指導(dǎo)。）

2、學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，快速默讀課文。然后思考下面的問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題）

（1）邊讀邊思考，本文主要講了一個(gè)什么故事？

（2）文章的哪些段落主要描寫了斑羚飛渡的場(chǎng)面？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

明確：

（1）本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的故事。

（2）文中第9、10兩個(gè)自然段，主要描寫了斑羚飛渡的場(chǎng)面。

三、重點(diǎn)感悟，研讀賞析

1、重點(diǎn)研讀“試跳成功”這一部分，即文中的第9自然段。

師：一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣心甘情愿地以生命做橋墩，為年輕斑羚撐起了一片生的希望。我想，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種怎樣的情景？下面，請(qǐng)自由讀第9自然段，用圈點(diǎn)批注的辦法找出飛渡場(chǎng)面中關(guān)鍵性的動(dòng)詞。

（1）指名匯報(bào)，課件出示動(dòng)詞語(yǔ)段。

（2）全班同學(xué)齊讀屏幕上動(dòng)詞語(yǔ)段。

（3）指名利用上述動(dòng)詞語(yǔ)段復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程。

師：那位同學(xué)來(lái)試著用上面的動(dòng)詞把這一老一少兩只斑羚飛渡的過(guò)程復(fù)述一遍。指名復(fù)述。

（明確：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。）

（4）賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫，看看你復(fù)述的內(nèi)容與課件演示的是否一致。

（5）指名學(xué)生朗讀第9自然段。指導(dǎo)朗讀的方法。

師：同學(xué)們，這一部分生動(dòng)地展現(xiàn)了公斑羚為了使半大斑羚獲得新生，從容赴死的壯舉。公斑羚的這種勇于自我犧牲的精神震撼著我們每一個(gè)人的心。下面，就讓我們帶著這份情感，伴著音樂(lè)，全班有感情齊讀這一部分。

《秋日的私語(yǔ)》的樂(lè)曲，（作者由好奇→意想不到→驚嘆→做夢(mèng)都想不到，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的巨大震撼，所以在讀的過(guò)程中語(yǔ)速也應(yīng)由舒緩→稍微加快→快；語(yǔ)調(diào)也由低沉→略高→高，在讀文中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地理解文本。）

（6）展開(kāi)想象，口語(yǔ)表達(dá)。

師：此時(shí)此刻，假設(shè)你就是其中一只飛越山澗的年輕斑羚，你想對(duì)老斑羚或新生的斑羚們說(shuō)些什么呢？

a、我想對(duì)老斑羚說(shuō)：

b、我想對(duì)新生斑羚說(shuō)：

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鐮刀頭羊的形象。

師：在這場(chǎng)成功的飛渡中，誰(shuí)是最重要的組織者？對(duì)，鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的幾次叫聲？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

生小組內(nèi)自由交流，匯報(bào)明確：

（文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。）

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

三、拓展延伸、深入思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步分析人與自然的關(guān)系。

師：斑羚們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的呢？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）

師總結(jié)：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。

2、課文學(xué)到這里，我們還應(yīng)該思考：人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧呢？

（同學(xué)們舉例、討論、交流）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該懂得任何動(dòng)物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)斑羚飛渡這件事的看法。

2、積累文中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子或段落。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

27斑羚飛渡

珍愛(ài)生命愛(ài)護(hù)動(dòng)物

斑羚飛渡課件 篇11

1、論據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、學(xué)情分析

我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。當(dāng)然在課文的教學(xué)中對(duì)基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會(huì)感覺(jué)有難度。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：讓學(xué)生積累生動(dòng)的詞語(yǔ)優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對(duì)這片小說(shuō)整體感知的能力，體會(huì)本問(wèn)敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本文把動(dòng)物行為提高到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)新穎而且動(dòng)人。所以在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時(shí)所體現(xiàn)出的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

斑羚飛渡課件 篇12

1、教材的地位。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)野生動(dòng)物”的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。2、通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)疑、問(wèn)難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者精確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。