地理教案

地理教案精選6篇。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教師需要不斷更新教案來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，寫教案課件要具備哪些步驟？以下是編輯為您準(zhǔn)備的與您相關(guān)的《地理教案》，感謝您的閱讀！

地理教案【篇1】

這一課題選自人教社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1中的第二章第一課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為六個(gè)部分。

一、教材分析

第一節(jié)內(nèi)容包括：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動。主要圍繞大氣與人類生存與發(fā)展的這一主線展開的。內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入。大氣的受熱過程主要講述大氣的熱力狀況（大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)），主要闡明大氣的能量來源，太陽輻射到達(dá)地球以后的能量轉(zhuǎn)換過程。而太陽輻射能量的分布不均及其能量轉(zhuǎn)換，又是產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因。也是形成一切大氣過程和大氣現(xiàn)象的重要原因。因此是本單元重要的基礎(chǔ)知識，在邏輯上起著鋪墊作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、學(xué)生能說出地球大氣最重要的能量來源

2、學(xué)生能說出近地面大氣主要、直接的熱源

3、理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)。

過程與方法：

1、學(xué)生能說出大氣的受熱過程

2、學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。

3、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應(yīng)如何趨利避害。

2、能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會。

理由：這些都是基礎(chǔ)知識和技能，對于培養(yǎng)學(xué)生各種能力和解決實(shí)際問題都大有幫助：也有助于學(xué)生形成科學(xué)世界觀，人生觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大氣的削弱作用和保溫作用。

理由：大氣的受熱過程具體包括大氣的削弱作用和保溫作用，是本章的基礎(chǔ)，掌握了這部分知識，也就達(dá)到了本節(jié)課的要求。所以定為重點(diǎn)：而且該內(nèi)容較為抽象、難理解，所以定為難點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對于日常生活中常見的大氣現(xiàn)象比較熟悉和感興趣，但對于大氣的受熱過程這一抽象現(xiàn)象感到難以理解，要運(yùn)用原理來解設(shè)一些常見現(xiàn)象，難度更大；而大氣的受熱過程是本節(jié)、乃至本章的基礎(chǔ)知識，起著鋪墊作用，這必然要求學(xué)生深刻理解、掌握、會靈活運(yùn)用這部分知識。

三、教學(xué)手段和方法

多媒體演示、導(dǎo)學(xué)法和程序法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

1、 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

2、 學(xué)習(xí)地理知識的觀察方法

3、 掌握地理理性知識的邏輯方法

4、 運(yùn)用地理知識解決問題的方法

理由：本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的大氣知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，鞏固理性知識，并能靈活運(yùn)用。

五、課堂設(shè)計(jì)的整體思路：

本課的指導(dǎo)思想：以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心，以“創(chuàng)設(shè)有效問題情境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為課堂模式。積極營造和諧、寬松的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以學(xué)生活動為課堂主要組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、相互討論、合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

因此在課堂上，我準(zhǔn)備采取整課問題情境與階段問題情境兩部分來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)特定的地理情景，在情景學(xué)習(xí)中思考、質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識。力爭在課堂四十五分鐘內(nèi)能使學(xué)生全神貫注，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自主參與到課堂中來，在學(xué)習(xí)中理解，在學(xué)習(xí)掌握，在學(xué)習(xí)中提高。

六、教學(xué)程序：

基于以上的思路，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)。

導(dǎo)入新課：

（一）在地球的圈層結(jié)構(gòu)中，地球的外部圈層可分為哪幾個(gè)層次？（學(xué)生思考，并回答）理由：由第一章引入到第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)銜接性，自然過渡

（二）創(chuàng)設(shè)整課問題情境，整課內(nèi)容可分成下列幾大問題情境：

1、 大氣圈——“地球的外套”具有哪些作用？

2、 在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？

3、 深秋季節(jié)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么？

4、 在冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎？

理由：從心理學(xué)角度分析，在每堂課的起始階段，學(xué)生對新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動懷有好奇心，注意力也比較集中。教師把所要學(xué)習(xí)的新知識創(chuàng)設(shè)成若干問題情境，用新穎的方式、生動的語言提出來，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而為整課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，打下了很好的鋪墊。。

講授新課：

展示地球外部圈層圖，讓學(xué)生講解有關(guān)大氣圈的厚度，低層大氣的組成及作用的知識。

理由：作為新課內(nèi)容的鋪墊和開始，教師補(bǔ)充和糾正。

(一)、大氣的受熱過程

[活動1]讓學(xué)生閱讀序言部分、大氣的受熱過程文字和圖2.1地面輻射使大氣增溫。并思考如下問題：

1、大氣圈——“地球的外套”具有哪些作用？

2、地球大氣最重要的能量來源是什么？

3、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射分別屬于短波輻射還是長波輻射？為什么？

4、請簡述大氣的受熱過程。

5、近地面大氣主要、直接的熱源是太陽輻射，還是地面輻射？為什么？

理由：在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動以后，教師應(yīng)努力保護(hù)并經(jīng)常強(qiáng)化這種積極性。不斷創(chuàng)設(shè)階段問題情境是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)導(dǎo)向深入的好方法。這里所指的階段問題情境是指教師在教學(xué)過程的各個(gè)階段，圍繞每一個(gè)整課問題情境創(chuàng)設(shè)的一系列小問題。

上述問題的解決，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、讀圖、分析、組織和歸納能力。將學(xué)生分成小組，在討論、合作中完成。教師讓學(xué)生代表依次回答上述問題，對學(xué)生正確回答多加表揚(yáng)，不足之處，多加啟發(fā)，也可讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充，教師起點(diǎn)撥作用。充分讓學(xué)生動起來，真正把課堂還給學(xué)生。

教師建議：為了讓學(xué)生深刻理解大氣的受熱過程，對于用好地面輻射使大氣增溫圖。本人有如下設(shè)想：一方面，應(yīng)將多媒體圖重新設(shè)計(jì)一下，在圖上尤其突出太陽輻射（一小部分被大氣削弱，大部分太陽輻射到達(dá)地面），地面輻射（一小部分地面輻射散失到宇宙，大部分地面輻射被低層大氣吸收）、大氣輻射（大氣逆輻射較多，射向宇宙的大氣輻射較少）。第二方面，在學(xué)生感性認(rèn)識儲備的基礎(chǔ)上，對于這張圖要重點(diǎn)精講一下。

1、對于太陽輻射，我提了如下問題：到達(dá)大氣上界的太陽輻射多，還是到達(dá)地面的太陽輻射多？為什么？

2、云量多的時(shí)候，對太陽輻射起什么作用？理由是：為后面多云的白天和晴朗的白天氣溫的高低作了鋪墊。最后用“短波進(jìn)得來，長波出不去”簡要概括。

出示思考題：

6、在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？

理由：學(xué)生有了以上知識儲備，并且有好奇感，能活躍課堂氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生能解決這個(gè)問題。

[活動2]關(guān)于大氣輻射的內(nèi)容，讓學(xué)生合作討論課本31頁活動題。本人也將如下調(diào)整：活動題按排如下：

1、 大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？如果用“大氣保溫作用”概括，你認(rèn)為合適嗎？

2、 為什么多云的白天氣溫較低，而晴朗的白天氣溫較高？

3、 為什么多云的夜晚氣溫較高，而晴朗的夜晚氣溫較低？為什么霜凍多出現(xiàn)在早春和晚秋晴朗的夜晚？

4、 多云天氣和晴朗天氣，哪一個(gè)晝夜溫差大，哪一個(gè)晝夜溫差小，并思考為什么？

5、根據(jù)圖2.2分析，為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？

理由：為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在教學(xué)過程中我將創(chuàng)設(shè)條理明晰,合乎邏輯與學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的階梯式的問題情境.引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一步一步地進(jìn)行深入的思考的探究。創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性。

教師建議：再次使用地面輻射使大氣增溫圖，重點(diǎn)突出：

1、大氣逆輻射的方向怎么樣？2、在夜晚的時(shí)候，地面熱量的收入和支出分別是什么？3用多媒體展示圖片講解。

再次出示思考題：

6、深秋季節(jié)，北方農(nóng)民為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么？

7、 冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎？

理由：學(xué)生有了以上知識儲備，并且有好奇感，能活躍課堂氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

以上7題中，1～5層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，6～7則是書本聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

最后：歸納總結(jié)：

8、將下列地理事物之間的聯(lián)系用方框圖來表示。

太陽 地面 大氣 宇宙空間

理由：8題是對大氣的受熱過程的一種變式訓(xùn)練，可以加深對這部分知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。

教師建議：我可先展示多名學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生個(gè)性不同，知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述大氣的受熱過程，加深對知識的理解，內(nèi)化為學(xué)生的能力。最后教師展示下圖，把受熱過程概括為 “太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地”。

地理教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1。知識與能力。了解海水運(yùn)動的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

2。過程與方法。學(xué)會運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

3。情感態(tài)度價(jià)值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，將所學(xué)的知識點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識能力提高。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

教學(xué)過程

（一）、洋流的概念及分類

1、洋流的概念：

學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。

2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷

3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流

由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動力。

過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運(yùn)動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向?，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。

4、洋流的分布：

設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動的原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。

設(shè)問2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運(yùn)動方向如何？

引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？

5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動規(guī)律。

學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。

盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。

（二）、洋流對地理環(huán)境的影響

1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：

閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”?；卮穑?）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？

閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”?；卮穑?）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。

暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕

2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場的影響。

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

（2）學(xué)生觀察、討論、分析：①四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個(gè)？

②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？

3、用上述相同的方法，組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費(fèi)不同的時(shí)間呢？

4、課堂小結(jié)

5、課堂練習(xí)

地理教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道我國的三級行政區(qū)的劃分，記住我國33個(gè)省級行政區(qū)的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區(qū)圖”上正確填圖。

教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確記憶我國的省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。

2.培養(yǎng)填繪地圖確認(rèn)地理事物空間位置關(guān)系及空間想象、動手操作的能力。

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

教學(xué)手段

每人一份“中國政區(qū)圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個(gè)省區(qū)政區(qū)輪廓圖，8開大的中國空白政區(qū)圖(每個(gè)學(xué)生一張)、“中國政區(qū)掛圖”。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進(jìn)行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃。

【板書】 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

【講授】 我國的三級行政區(qū)劃的劃分

【承轉(zhuǎn)到省級行政區(qū)的學(xué)習(xí)】

【板書】 二、33個(gè)省級行政單位

(出示“中國政區(qū)掛圖”，同時(shí)學(xué)生將書翻到第6頁)

【教師指導(dǎo)下師生共同活動】 下列行政區(qū)，按(1)至(3)的教學(xué)步驟進(jìn)行。

山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區(qū)

(1)認(rèn)形狀：教師出示一個(gè)輪廓圖，讓學(xué)生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;

(2)定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區(qū)與長江、黃河的位置關(guān)系;

(3)找鄰居：從北部順時(shí)針找起，每找出一個(gè)，都要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

【轉(zhuǎn)入行政區(qū)簡稱的教學(xué)】

【板書】 三、各省級行政單位的簡稱

請學(xué)生將書翻到本節(jié)的附表。

【講授】 簡稱的由來

學(xué)生在已上色的地圖中填寫簡稱。

【展示投影】 簡稱和全稱連線。

學(xué)生練習(xí)。

課后練習(xí)

練習(xí)1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。

練習(xí)2.不看政區(qū)圖，獨(dú)立完成下列問題：

(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;

(2)按課本本節(jié)末“課堂活動(一)”的要求，進(jìn)行拼圖游戲比賽。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

二、33個(gè)省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

地理教案【篇4】

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法：

A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個(gè)國家的地理位置，并會分析一個(gè)國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

三、說教法：

針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。

C運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。

四、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

[日本映象]通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

。

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動手計(jì)算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個(gè)國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們該怎么辦?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。

地理教案【篇5】

尊敬的各位老師，大家好！

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。

【教材分析】

這一節(jié)課一共有三個(gè)小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。

本節(jié)課中一共有三個(gè)活動：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。

本節(jié)課中有一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。

本節(jié)課中有五個(gè)概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。

需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分。

能力目標(biāo)：能用一定的語言文字對天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，讓地球上永遠(yuǎn)陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

【教學(xué)方法】

這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的把握。

【教學(xué)過程】

在教學(xué)過程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認(rèn)識天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程我準(zhǔn)備這樣安排：

一、導(dǎo)課。

天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話題，選擇學(xué)生有話可說的話題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“同學(xué)們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自已的話對今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？”通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生用語言對天氣描述，打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。

學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動的描述呢，試試看?！边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。

二、感受天氣

我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動優(yōu)美的詞語進(jìn)行天氣描述。例如晴天，學(xué)生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語進(jìn)行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個(gè)人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說：“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說真話，說實(shí)話的精神。而不應(yīng)該否定。

從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會造成不同的影響，天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。

探討：天氣的影響”

要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）

1.完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風(fēng)造成我國南方好幾個(gè)城市大量積水等。

2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料B說明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。

三、認(rèn)識天氣

天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？

要學(xué)生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個(gè)問題。不需要教師進(jìn)行過多的補(bǔ)充。

四、天氣預(yù)報(bào)。

在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽?？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)?！笔堑?，就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的時(shí)候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容?；蛘哒f，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。

媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。

在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會這樣提問學(xué)生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，你看到了哪些圖標(biāo)?！鄙穑赫f了風(fēng)、降水、溫度……

生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，林區(qū)火險(xiǎn)等級預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）

五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個(gè)城市，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)”。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評。

六、首次測評

先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學(xué)生分組回答，不會回答的可以請求其他組進(jìn)行“救援”。通過此項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

七、空氣質(zhì)量

同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時(shí)代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對人們的環(huán)境意識時(shí)刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）

八、二次測評、品德教育

這七個(gè)問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實(shí)際，有針對性，有實(shí)踐性，有指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述。

九、小問號

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個(gè)問題：

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學(xué)生看視頻動畫。簡單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。

2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劇?/p>

十、總結(jié)。

孔子說：“日知其所亡?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識，各組派出一名學(xué)生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。

地理教案【篇6】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“分析地球運(yùn)動的地理意義”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運(yùn)動及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習(xí)，而晝夜交替則是地球運(yùn)動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時(shí)差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，學(xué)生對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象認(rèn)識到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和學(xué)生對知識的掌握能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1。知識與技能目標(biāo)：

（1）能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

（2）能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運(yùn)用晨昏線的特征解決問題。

2。過程與方法目標(biāo)：

通過教學(xué)掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運(yùn)用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運(yùn)用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律性本質(zhì)性的價(jià)值觀。

（三）重、難點(diǎn)分析

1。重點(diǎn)：晨昏線的判讀和特征及運(yùn)用。

2。難點(diǎn)：晨昏線的判別和特點(diǎn)。

3。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力及讀圖分析能力要求很高，晨昏線特征的運(yùn)用是解決地理問題的重要運(yùn)用之一。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容對空間思維能力要求較高的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以讀圖分析法為主，通過地球儀演示，讓學(xué)生根據(jù)演示來分析、歸納、比較晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的形成，運(yùn)用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生分析歸納晨昏線的特征，同時(shí)輔以情景創(chuàng)設(shè)，采用設(shè)問式教學(xué)方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

興趣是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用地球儀，地圖演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出一些小問題 （如在同一時(shí)間里，為什么太陽只能照亮地球表面的一半），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，變被動為主動。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

我的時(shí)間分配如下，新課導(dǎo)入三分鐘，新課教學(xué)十九分鐘，總結(jié)一分鐘。

（一）貼近生活，導(dǎo)入新課

由于本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，因此我通過生活中的白天黑夜引出晝夜現(xiàn)象，再指出日復(fù)一日白天黑夜往復(fù)交替的事實(shí)，從而引出晝夜交替現(xiàn)象。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）新課教學(xué)

1。創(chuàng)設(shè)情境，明確關(guān)系

在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要給學(xué)生提出一個(gè)問題（是什么原因?qū)е铝藭円宫F(xiàn)象呢？），為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生由日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累到從空間上進(jìn)行地理規(guī)律的分析的思維角度轉(zhuǎn)變，我寫一副對聯(lián)（人間豪杰立地頂天，天外來客俯視星河）來對學(xué)生作出引導(dǎo)，通過教學(xué)掛圖讓學(xué)生從宇宙空間角度來認(rèn)識晝夜現(xiàn)象，點(diǎn)出晝半球和夜半球的概念，并明確這是由太陽和地球雙方的特性決定的。接下來通過地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象。再指出相對于靜態(tài)的晝夜現(xiàn)象，晝夜交替則是動態(tài)的，讓學(xué)生明確晝夜交替是在晝夜現(xiàn)象的而基礎(chǔ)上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

2。步步引導(dǎo)，合理過度

在上面知道了晝夜交替的原因，通過生活中日復(fù)一日的晝夜交替現(xiàn)象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽日（24小時(shí)），在這里要強(qiáng)調(diào)我們的研究對象為地球和太陽，是以太陽作為參考點(diǎn)，所以周期為一個(gè)太陽日。

再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時(shí)間單位。

3。圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)

讓學(xué)生觀察教學(xué)掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線（圈），在這里學(xué)生可以通過教學(xué)掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現(xiàn)為一個(gè)圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構(gòu)成的，通過生活中清晨日出和黃昏日落的自然下現(xiàn)象引導(dǎo)出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球經(jīng)過的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球經(jīng)過的分界線為昏線。在這里要強(qiáng)調(diào)順著地球自轉(zhuǎn)方向這個(gè)前提條件。接下來，通過教學(xué)掛圖來分析晨昏線的特征，針對晨昏線是過地心的大圓的這個(gè)特點(diǎn)，以赤道為例補(bǔ)充說明球體上大圓的知識點(diǎn)。在特點(diǎn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為六點(diǎn)，昏線赤道的交點(diǎn)的地方時(shí)為十八點(diǎn)，并指出這點(diǎn)在以后知識學(xué)習(xí)中的重要性。對于太陽光線垂直于晨昏線，以及將經(jīng)過的緯線分割為晝弧和夜弧指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析即可得出，作簡要解釋即可。

本節(jié)課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點(diǎn)，有利與學(xué)生對重點(diǎn)知識把握，也有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)。

地理教案【篇7】

知識與技能

1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。

2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。

過程與方法

1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽和欣賞別人，學(xué)會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

重點(diǎn)

1、山地的三種類型。

2、山地對交通的影響。

難點(diǎn)

1、正確判斷背斜和向斜

2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

教學(xué)方法與手段

模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法

教材分析及教學(xué)策略

山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松降貙θ祟惿?、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山地對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。

對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。

"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識。

地理教案【篇8】

一、說教材

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一?！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

能力目標(biāo)

1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理基本概念、原理分析評價(jià)地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

因?yàn)檫@些知識是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對我國的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、 海陸間水循環(huán)的意義。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

四、說教學(xué)方法

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

地理教案【篇9】

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動。

回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動。

6、利用三個(gè)假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過程與方法:會運(yùn)用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達(dá)。

教學(xué)過程

地理教案【篇10】

第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境

第2講工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)

【課前準(zhǔn)備】

位于美國西海岸的硅谷是世界電子工業(yè)的中心，中國北京的中關(guān)村是是全國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心之一，閱讀課本第68頁的知識窗，分析歸納這類地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件和發(fā)展特點(diǎn)。

【課堂活動設(shè)計(jì)】

第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)情診斷

在城市功能區(qū)中，工業(yè)區(qū)的分布有什么特點(diǎn)？形成原因是什么？今天我們要學(xué)習(xí)的工業(yè)地域與城市工業(yè)區(qū)有哪些相同與不同？

學(xué)生根據(jù)已有的知識回答前兩問，再結(jié)合對教材的預(yù)習(xí)和思考，嘗試回答第三問。

在工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上認(rèn)識工業(yè)企業(yè)得以存在的條件，進(jìn)一步考慮一個(gè)企業(yè)與其他企業(yè)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

展示

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。

①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②迅速說出關(guān)鍵詞

明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。

第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)

探究活動1：理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內(nèi)涵

①指導(dǎo)閱讀課本3-2-4、3-2-5圖及文字材料。

②展示導(dǎo)學(xué)問題：三者的內(nèi)涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。填寫圖1、圖2中的相應(yīng)內(nèi)容。

③對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點(diǎn)作出正確評判。

①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的問題。

②小組內(nèi)交流，討論。及時(shí)填寫圖1、圖2.

③小組組長整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)。

④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的導(dǎo)學(xué)案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。

理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認(rèn)識工業(yè)集聚的優(yōu)勢。認(rèn)識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。

①指導(dǎo)閱讀課本3-2-4、3-2-5圖及文字材料。

②展示導(dǎo)學(xué)問題：三者的內(nèi)涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。填寫圖1、圖2中的相應(yīng)內(nèi)容。

③對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點(diǎn)作出正確評判。

①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的問題。

②小組內(nèi)交流，討論。及時(shí)填寫圖1、圖2.

③小組組長整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)。

④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的導(dǎo)學(xué)案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。

理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認(rèn)識工業(yè)集聚的優(yōu)勢。認(rèn)識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。

（1）在下面的綱要圖上填入合適的內(nèi)容：

（3）工業(yè)地域的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，則有可能形成工業(yè)城市，如我國的石油城________；鋼鐵城_________等。

［內(nèi)容解析］工業(yè)聯(lián)系分三種，其中生產(chǎn)聯(lián)系是工廠之間存在投入和產(chǎn)出的關(guān)系，如鋼鐵廠和機(jī)械制造廠之間、汽車零部件廠和整車廠之間；空間聯(lián)系又叫基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)系，即不同工廠是為了利用某工業(yè)區(qū)提供的道路、水電供應(yīng)、通信、學(xué)校、醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施，彼此間不一定存在生產(chǎn)聯(lián)系；信息聯(lián)系是為了信息交流的方便而彼此接近。由于各工廠之間存在工業(yè)聯(lián)系，導(dǎo)致工廠在一定地域發(fā)生集聚，工業(yè)集聚帶來了降低生產(chǎn)成本、擴(kuò)大生產(chǎn)能力、獲得集聚效益的優(yōu)勢。工業(yè)集聚又最終促進(jìn)了工業(yè)地域的形成，有的甚至形成專業(yè)化的工業(yè)城市。從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)地域的出現(xiàn)，其間存在著前因后果的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意其中的聯(lián)系。工業(yè)集聚有許多明顯優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢的存在，才使工業(yè)地域的形成和發(fā)展成為可能。集聚又可分兩種情況，一種是傳統(tǒng)工業(yè)的集聚，是為了降低生產(chǎn)成本，充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，加強(qiáng)信息交流和協(xié)作。另一種是新興工業(yè)集聚，其往往是為了控制某一類或幾類產(chǎn)品的國際市場，這些區(qū)域具有發(fā)達(dá)的專業(yè)化分工，有良好的產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術(shù)的快速創(chuàng)新。

探究活動2：工業(yè)過分集中，就會出現(xiàn)許多問題，所以在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

工業(yè)地域分散的原因和條件

①閱讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？工業(yè)得以分散分布條件是什么？

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀“福特汽車生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖”思考下面的問題，思考工業(yè)分散的另一種原因是什么？

②對交流的成果組織評議，最后給予準(zhǔn)確評價(jià)。

①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的.導(dǎo)學(xué)問題。

②小組內(nèi)交流，討論。

③小組代表整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，發(fā)言交流小組成果。其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。

通過小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識工業(yè)集聚的負(fù)面影響，以及由此出現(xiàn)的工業(yè)分散現(xiàn)象。學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，一分為二地評價(jià)問題以及為問題尋找對策的理念。

地理教案【篇11】

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識。又南北方地區(qū)平時(shí)大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識地理區(qū)域的方法。

在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。

（2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，用圖能力。

（2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

德育目標(biāo)：

通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、教法學(xué)法分析：

1、教法分析：

蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了信息整合課件，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。

2、學(xué)法分析：

學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識，消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。

三、說教學(xué)程序

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入新課

從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個(gè)犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？

回答：一個(gè)齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？

晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因?yàn)橥寥啦煌?。YjS21.COM

從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？

南，北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長，對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>

通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也就是要學(xué)的內(nèi)容。

（二）合作探究，教授新課

本節(jié)課是信息整合課，每兩個(gè)同學(xué)就有一臺電腦，所以本節(jié)課我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生討論結(jié)果，教師再巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第一部分，南北方地區(qū)的自然差異

1、學(xué)生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區(qū)的地形特點(diǎn)，氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異

2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別，讓學(xué)生討論后回答，老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。

（過渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。

第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異

在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

（四）鞏固小結(jié)

在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時(shí)所提出的問題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

（五）在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋，鞏固的作用。

四、亮點(diǎn)

本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人。

地理教案【篇12】

一、教材

湘教版

二、章節(jié)

第三章 第四節(jié)

三、學(xué)時(shí)

2個(gè)學(xué)時(shí)

四、課程標(biāo)準(zhǔn)

“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?！?/p>

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。

2.難點(diǎn)

交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。

六、教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七、教學(xué)過程

【引入】展示河浦1994年道路圖片

【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】

1.概念

指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。

2.作用

連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。

3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路

4.發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化

5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題？

如何選擇交通運(yùn)輸方式？

航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。

【交通運(yùn)輸與聚落】

北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。

南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。

【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】

思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。

1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位

沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過河點(diǎn)。

2.鐵路交通和城市區(qū)位

鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。

【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】

思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）

山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。

2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因 （提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；

山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。

2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響

交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；

市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。

【練習(xí)】

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地理課件教案精選

每位老師在授課時(shí)都不可或缺的是一份完整的教學(xué)課件，因此如果想隨意應(yīng)付教學(xué)，就需要老師們特別留意了。在制作教案課件前，一定要做好充分的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦了一份可能需要用到的地理課件教案，并提醒您將本頁收藏到瀏覽器中以備不時(shí)之需。

地理課件教案【篇1】

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)情分析

1、學(xué)生已有基礎(chǔ)

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。

2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書本、筆記

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。

過程與方法：

1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟(jì)背景。

2、通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認(rèn)識自然，進(jìn)行流域的開發(fā)為人類帶來利益，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：

（1）根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn)：

1、分析田納西河流域開發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。

（2）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：

1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。

難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域_帶季風(fēng)性濕潤氣候（田納西河開發(fā)的地理?xiàng)l件之一）的成因。

2、基于學(xué)生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：

難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：

以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新性。

通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

（1）以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖；田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表；分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖；礦產(chǎn)資源分布圖。

所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）情景模擬教學(xué)法：

在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對田納西河流域有了認(rèn)識，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

（3）通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

4、教學(xué)程序

（1）基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：

第一課時(shí)：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

第二課時(shí)：

1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

2、配套練習(xí)

（2）課前準(zhǔn)備（主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備）：

1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖；北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；長江三峽流域的背景資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊P68：流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖；考試圖冊P130，北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；書本；筆記本。

（3）教學(xué)流程及時(shí)間分配

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進(jìn)行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘

2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評。18分鐘

3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評。15分鐘

4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘

第二課時(shí)

1、給出長江三峽地區(qū)背景材料（氣候、地形、水系、社會經(jīng)濟(jì)等），遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘

2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘

5、板書設(shè)計(jì)

1、流域與水系概念

2、田納西河流域的開發(fā)

地理課件教案【篇2】

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識。又南北方地區(qū)平時(shí)大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識地理區(qū)域的方法。

在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。

（2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，用圖能力。

（2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

德育目標(biāo)：

通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、教法學(xué)法分析：

1、教法分析：

蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了信息整合課件，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。

2、學(xué)法分析：

學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識，消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。

三、說教學(xué)程序

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入新課

從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個(gè)犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？

回答：一個(gè)齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？

晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因?yàn)橥寥啦煌?/p>

從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？

南，北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長，對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>

通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也就是要學(xué)的內(nèi)容。

（二）合作探究，教授新課

本節(jié)課是信息整合課，每兩個(gè)同學(xué)就有一臺電腦，所以本節(jié)課我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生討論結(jié)果，教師再巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第一部分，南北方地區(qū)的自然差異

1、學(xué)生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區(qū)的地形特點(diǎn)，氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異

2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別，讓學(xué)生討論后回答，老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。

（過渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。

第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異

在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

（四）鞏固小結(jié)

在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時(shí)所提出的問題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

（五）在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋，鞏固的作用。

四、亮點(diǎn)

本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人。

地理課件教案【篇3】

各位評委老師：大家好!

今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀 》。分三個(gè)課時(shí)，我講的是第一課時(shí)。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課。

首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

教材分析(說教材)1、教材所處的地位和作用

本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識的入門，對學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。

(2)能力目標(biāo)：通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學(xué)生討論來突出重點(diǎn))

難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點(diǎn))

教師過渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)策略(說教法及學(xué)法)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué)，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解。

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

學(xué)情分析( 說學(xué)法)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)生特點(diǎn)分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動的事實(shí)、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激起學(xué)生的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。知識障礙上：學(xué)生應(yīng)多關(guān)心實(shí)事及善于積累一些生活細(xì)節(jié);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙， 知識點(diǎn)學(xué)生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排

三、教學(xué)程序

【新課導(dǎo)入】設(shè)問：同學(xué)們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻，已經(jīng)知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過嗎?

插入視頻資料：xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及對科學(xué)知識探索的熱情，由時(shí)事引出新課。

【講授新課】

1、地球的形狀

展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?

4、人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?

5、思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn)，海岸觀船，月食等)

設(shè)計(jì)意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點(diǎn)，通過問題探究，激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們參與進(jìn)課堂中來

2、地球的大小

設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)

記憶技巧：

周長=赤道周長

3、地球的模型----地球儀

教師 出示教學(xué)地球儀

學(xué)生 觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)

教師 (提問)1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?

2.地球儀在日常生活中有什么用途?

學(xué)生 回答，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點(diǎn))

教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)

教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：

1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊)

4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件

【課堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

地理課件教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個(gè)移民國家；知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。

2.了解美國經(jīng)濟(jì)對世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。

(二)過程與方法

1.學(xué)會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的.腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。

2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。

3．認(rèn)識美國等發(fā)達(dá)國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、教學(xué)方法

講述法、探究法，討論分析法。

四、課時(shí)

三課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)第一課時(shí)

老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國家

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運(yùn)河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習(xí)慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達(dá)》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學(xué)生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？

學(xué)生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國家呢？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進(jìn)美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖

9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。

地理課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

由歌曲《青藏高原》引入新課

[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]

1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

①結(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區(qū)的基本情況。

②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

③要求：思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?

[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?

[教師精講](18分鐘左右)

1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。

2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

課后小結(jié)

結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。

板書

青藏地區(qū)

1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西

2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

3、面積和人口

4、民族和宗教

5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

地理課件教案【篇6】

各位老師：大家好！

今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：通過讀圖，使學(xué)生認(rèn)識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。

（3）思想目標(biāo)：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟怂牡乩砦恢貌拍芾斫夂驼莆掌錃夂颉⑽幕?、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。

二、教學(xué)策略（說教法）：

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、地圖，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學(xué)，在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析（說學(xué)法）：

我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?？傊?，在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)程序：

1。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

古代有一個(gè)國家，國王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達(dá)146。6米，這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動力。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

（一）埃及的地理位置

聯(lián)系圖象，展開教學(xué)。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個(gè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點(diǎn)。

（1）仔細(xì)觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？

（2）蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)大洲的分界線？屬不屬于埃及？

（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？

（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

這四個(gè)疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語言組織、表達(dá)能力。對于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。

（二）沙漠廣布

此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問題。

從圖8—13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。總的說埃及終年炎熱，干燥少雨。）

（承轉(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當(dāng)大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：

（1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當(dāng)尼羅河水退去時(shí)，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。

（2）城市和人口分布上，埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！

（3）尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸，游客的流動都依賴尼羅河。

（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個(gè)大壩供應(yīng)的。（這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖————納賽爾水庫。建造這個(gè)大壩，也給埃及人帶來的負(fù)面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個(gè)比原來地址高200多米的地方。）

（三）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

學(xué)生自己看書，說出埃及國民經(jīng)濟(jì)的主要部門是什么？埃及重要的經(jīng)濟(jì)作物是什么？主要分布在哪里？

（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。

（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。

（四）富有特色的旅游業(yè)

埃及之所以成為四大文明古國之一，是因?yàn)樗４嬗斜姸嗟臍v史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學(xué)生的視野，豐富課外知識。

（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。

（2）你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。

小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。

3、學(xué)以致用，拓展延伸。

課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報(bào)，向家人和朋友介紹埃及。

4、總結(jié)梳理，歸納方法。

有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。

五、板書設(shè)計(jì)：

一、地理位置——地跨兩洲

1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河

2、民族、宗教、語言、首都開羅

二、沙漠廣布

1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>

2、尼羅河

三、文明古國

1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像

2、古代文化：象形文字、天文歷法

四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。

1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門

2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲

3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位

我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

六、布置作業(yè)：

最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長資源上的習(xí)題，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

我的說課完畢，請各位老師給予指點(diǎn)和評價(jià)，謝謝大家。

地理課件教案【篇7】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

今天，我為大家說課的題目是《東南亞》。

一 、說教材

（一）教材內(nèi)容

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。

（二）教材分析

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

2、過程與方法

（1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

1、東南亞地理位置的重要性。

2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區(qū)別。

3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

1.馬六甲海峽的重要性。

2. 因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。

二、 說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。

教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

三、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

以“新馬泰”旅游引入課題。通過學(xué)生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。

2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。

通過對地圖的判讀，知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進(jìn)行，

緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。

海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。

相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學(xué)生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。

課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示，使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認(rèn)識。

3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。

學(xué)生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來半島和蘇門答臘島之間。

然后組織學(xué)生分組依次討論以下問題：

① 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)？這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會怎么樣？

② 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí)，說說這是為什么？

學(xué)生通過讀圖并結(jié)合以前的知識進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既有利于知識的綜合運(yùn)用，也可以體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學(xué)生讀圖并思考：

①東南亞主要有哪兩種氣候類型？

②主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。

6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程，加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區(qū)，耕地較少的地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。

通過討論認(rèn)識到：各個(gè)國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng)，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)。

四、教學(xué)效果

這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識，對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。

五、教學(xué)反思

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；教學(xué)中要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，給足學(xué)生思考的空間，突顯教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索，屬于個(gè)人的膚淺之見，希望大家多多指導(dǎo)。

地理課件教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點(diǎn)，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。

3、運(yùn)用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

4、了解尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化的影響。

過程與方法目標(biāo)

聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻(xiàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼羅河及蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（尤其是農(nóng)業(yè)）的影響

2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)

教學(xué)方法 小組合作、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入語：

通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學(xué)們感受埃及，并用關(guān)鍵詞談?wù)剬Π＜暗挠∠螅源藢?dǎo)入新課。

二、探秘自然，走近埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作

讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關(guān)信息用序號標(biāo)出寫在白板上，寫對一點(diǎn)且內(nèi)容不重復(fù)得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，并給每個(gè)小組加分。

三、探尋人文，走進(jìn)埃及

學(xué)習(xí)形式：情景教學(xué)，角色扮演

先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學(xué)們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行了如下的情景設(shè)置：假設(shè)同學(xué)們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三天：參觀國際航道—蘇伊士運(yùn)河

第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

這四天的行程，讓幾位同學(xué)扮演的導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進(jìn)一步走進(jìn)埃及。

四、探疑解惑，揭秘埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了解決本節(jié)課的難點(diǎn)，提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，我設(shè)計(jì)了兩題探究題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究。

1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)有什么影響？

2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的？

五、課堂反饋

學(xué)習(xí)形式：小組競賽限時(shí)搶答

通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢測課堂學(xué)習(xí)的有效性。

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)形式：組內(nèi)交流、組員評價(jià)、老師整體評價(jià)

每位小組長組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡(luò)，同時(shí)對組員進(jìn)行評價(jià)。

七、布置作業(yè)：配套的知識能力訓(xùn)練

必做作業(yè)：選擇題

選做作業(yè)：選做題

地理課件教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國工業(yè)發(fā)展的成就。

2、了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、分布及發(fā)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點(diǎn)的技能。

3、通過感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，根據(jù)收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進(jìn)而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及分布特點(diǎn)；舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、分布特點(diǎn)及發(fā)展方向。

【課前準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件制作。

學(xué)生：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業(yè)的發(fā)展。

讀圖課本找出我國解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增 長，了解我國工業(yè)品產(chǎn)量的增長和布局的變化。

板書：一、我國工業(yè)的發(fā) 展

講解：舊中國的工業(yè)非常落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個(gè)大城市工業(yè)相對發(fā)達(dá)。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉(zhuǎn)承：課前， 同學(xué)們通過報(bào)紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請同學(xué)們到實(shí)物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。

學(xué)生活動：學(xué)生在投影儀上展示資料。

（在資料收集過程中對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn) 識，展示過程培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

教師引導(dǎo)：其實(shí)，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點(diǎn)？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內(nèi)容。

板書：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

出示課件、提問：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介 紹我國 最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。

[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[

[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？填寫下表。

項(xiàng)目 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)工業(yè)

科技人員比例

產(chǎn)品增加值

生產(chǎn)增長速度

產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

投入的研究開發(fā)費(fèi)用

[學(xué)生活動]（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）

[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)

[教師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢 ？[

[出示課件、提問]對照“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。

（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力

[學(xué)生搶答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。

[出示板書]3.高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點(diǎn)：大分散、小集中。

[教師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？

[學(xué)生搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[教師承轉(zhuǎn)]高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

[學(xué)生討論]

[教師指導(dǎo)]問題（1）高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關(guān)村高科技園對北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動和促進(jìn)作用；問題（3）國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實(shí)例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[學(xué)生探討、教師提示點(diǎn)撥]運(yùn)用信息技術(shù)能有效縮短一個(gè)產(chǎn)品從開發(fā)、 生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國政府積極推動用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn) 社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（讓學(xué)生在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能。）

[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對臨 沂市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、 人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點(diǎn)

地理課件教案【篇10】

各位評委老師：

下午好！

今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

說教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力 使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

2、過程與方法 學(xué)會運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。

根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。

對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動的學(xué)習(xí)。

說教法學(xué)法

教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)過程

運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家

讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。

一、認(rèn)識美國的位置

多媒體出示問題：

1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

4、按照半球來看，又屬于什么半球？

學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）

二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。

1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動。

課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）

基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

三、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。

上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

地理課件教案【篇11】

一、 教材分析

1、教材的地位：

眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點(diǎn)；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。

技能培養(yǎng)： 學(xué)會計(jì)算人口密度； 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀；加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。（理由是計(jì)劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。）

難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）

二、教法分析

教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。

思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。

議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。

四、教學(xué)程序

問題導(dǎo)入：

世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識。）

探究新知，師生互動：

［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像?

［提問］這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多）

接著展示[課件]我國人口增長圖，師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年-1949年百年多時(shí)間與1949年-20xx年50多年時(shí)間人口增長情況，并討論分析其原因。

［課件］顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖

［提問］我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級行政區(qū)是哪個(gè)？（學(xué)生讀圖回答）（通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ)）

接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育）針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響（設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力）

接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）

關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算？為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力）

［課件］顯示“中國人口密度圖” ［讀圖提示］

1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍？

2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度?。?/p>

3.我國人口界線是從什么地方到什么地方？

4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)）

［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

［提問］人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少？

學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破）

歸納小結(jié)：

根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結(jié)方式。（目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）

反饋練習(xí)：

為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

人口總數(shù)：1995年 20xx年

人口最多的省區(qū) 和最少的省區(qū)

我國是世界上人口最多的國家

影響

人口增長快

最大的省區(qū)

人口密度 人口國策

人口分布 界線 最小的省區(qū)

地理課件教案【篇12】

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動。

回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動。

6、利用三個(gè)假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過程與方法:會運(yùn)用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達(dá)。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?

【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會期間。當(dāng)然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧!

我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長,一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過對未來某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學(xué)們說說其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對應(yīng)的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

【活動】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動特點(diǎn)及其對天氣的影響

活動一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響

活動一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導(dǎo):下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請同學(xué)們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?

學(xué)生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)

活動一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:

1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

4、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。

活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動的

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：全球氣候變化。

第三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識全球氣候變化的事實(shí)。

2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。

3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策,樹立合作意識和全球意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):全球氣候變化對人類活動的影響。

難點(diǎn):全球氣候變化對人類活動的影響。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問題,全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對?帶著這三個(gè)問題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。【板書】

【活動】教學(xué)過程

活動一

請同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動一。

活動二

完成了知識的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。

請大家完成活動二。

活動三

接下來,我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。

這幅圖同學(xué)們能看懂么?

懂,那老師來考一考大家~

不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~

活動四

最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動五

是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?

是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?

又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?

不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?

接下來,我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個(gè)小組記得最多!

“是誰帶來,遠(yuǎn)古的呼喚·····

美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。

原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。

監(jiān)測和研究表明,過去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。

氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。

降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。

高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。

歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學(xué)們完成第3問,運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。

從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。

據(jù)研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化

地理巴西教案精選

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？由此，小編為你收集并整理了地理巴西教案精選歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

地理巴西教案 篇1

巴西是南美洲最大的國家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對環(huán)境的保護(hù)等方面的知識。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國家接壤。

2. 面積：巴西國土面積約為851萬平方公里，是全球第五大國家。

3. 政治劃分：巴西分為26個(gè)州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對環(huán)境的保護(hù)

1. 亞馬遜雨林保護(hù)：巴西政府積極推動亞馬遜雨林保護(hù)事業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項(xiàng)目：巴西實(shí)施了多個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，包括推動可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護(hù)珍稀物種等。

3. 國家公園：巴西設(shè)立了許多國家公園，保護(hù)珍稀動植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)旅游發(fā)展。

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠了解巴西的地理特征，認(rèn)識到巴西在全球的重要地位，同時(shí)也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護(hù)問題，積極參與到推動可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

地理巴西教案 篇2

《巴西》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知道巴西的基本國情與主要資源，熱帶雨林的作用。2．介紹巴西的文化特色。

3、通過讀圖、思考活動體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識的能力。

4、了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、巴西地理位置，巴西的國情與資源狀況

2、熱帶雨林的作用

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課引入

展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片，引入學(xué)習(xí)巴西的國情。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）地理位置

半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球

緯度位置：位于低緯，大部分在熱帶，少部分位于南溫帶

海陸位置：南美洲東部、中部，西鄰大西洋

自然條件 地形：高原、平原為主

氣候：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候

河流：亞馬孫河

（二）國情與資源

[活動一]結(jié)合課本圖“巴西地形、資源、主要城市分布圖”與活動體，讓學(xué)生了解巴西的基本情況。

1、南美洲第一大國

①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國

[補(bǔ)充]巴西城市化問題突出，為緩解城市人口與環(huán)境的壓力，并開發(fā)西部，進(jìn)行了遷都（從里約熱內(nèi)盧遷往圣保羅）

2、資源豐富

（1）森林（熱帶雨林）——綠色（2）礦產(chǎn)（銅、鐵）——黃色（3）水力（伊泰普水電站）

（二）雨林與環(huán)境

熱帶雨林與環(huán)境部分重點(diǎn)在于學(xué)生全球觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀的形成培養(yǎng)過程。通過活動讓學(xué)生知道了全球熱帶雨林的分布，巴西熱帶雨林的地位，熱帶雨林的作用（物質(zhì)的、環(huán)境的），巴西在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對雨林的開發(fā)、破壞情況以及人類對熱帶雨林的破壞所產(chǎn)生的關(guān)注。發(fā)展與保護(hù)、國家利益與全球利益、個(gè)人利益與人類利益的矛盾擺在了每個(gè)人的面前。因此，本章最重要的教學(xué)活動是安排在課文后面的關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的活動。

[活動二]結(jié)合課本圖“全球熱帶雨林分布圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與巴西熱帶雨林的重要性。

亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林地區(qū)，地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫流域的熱帶雨林產(chǎn)生的。亞馬孫雨林在調(diào)節(jié)地球大氣環(huán)境中起到極其重要的作用。巴西最具價(jià)值的資源是熱帶雨林。

[活動三]結(jié)合課本P73活動題，讓學(xué)生思考并討論熱帶雨林的作用： ①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???

三、總結(jié)

巴西是南美洲第一大國 ①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）

④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國

四、課堂練習(xí)

讀下圖，完成習(xí)題

1、分布特征：巴西的城市和人口集中分布在巴西 部，影響分布的因素有:工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展水平、、、等因素。

2.主要城市：巴西最大城市是，最大港口城市（原首都）是，都屬于 氣候；首都，屬于 氣候。

五、板書設(shè)計(jì)

世界足球王國——巴西

（一）國情與資源

1、南美洲第一大國（足球大國、咖啡大國）

2、資源：森林、礦產(chǎn)

（二）雨林與環(huán)境

1、亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū)

2、熱帶雨林的作用

①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???

地理巴西教案 篇3

本教案的目標(biāo)是讓學(xué)生了解巴西的地理特點(diǎn)和文化背景。巴西是南美洲最大的國家，因其獨(dú)特的自然景觀、豐富的物種多樣性和多元文化而備受世人矚目。通過本教案，學(xué)生將了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候、自然資源以及人口、宗教、語言等重要方面的內(nèi)容。

一、地理位置

巴西位于南美洲東部，北臨幾內(nèi)亞和委內(nèi)瑞拉，南瀕烏拉圭和阿根廷，東臨大西洋。其狹長的土地跨越了從北緯5°到南緯33°的廣闊緯度。這使得巴西擁有多樣化的地理地貌和生態(tài)系統(tǒng)。

二、地形地貌

巴西地形多樣，包括了廣闊的高原、大片的平原、豐富的河流、高山和沙漠等。亞馬遜熱帶雨林是巴西最著名的地理特征之一，它是世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最豐富的生物多樣性所在地。

三、氣候

巴西地廣人稀，其氣候類型繁多。亞馬遜盆地和東南地區(qū)屬于熱帶雨林氣候，年降水量豐富，濕度高，溫度相對穩(wěn)定。中部地區(qū)則屬于熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱潮濕，冬季干燥涼爽。南部地區(qū)則屬于溫帶海洋性氣候，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷。

四、自然資源

巴西擁有豐富的自然資源，包括石油、天然氣、鐵礦石、錳礦石、銅礦石、金、木材等。這些資源的開發(fā)利用為巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

五、人口

巴西是世界上人口第五多的國家，擁有多元文化的人口構(gòu)成。巴西人口的主體是拉丁裔，其次是非裔、歐裔、亞裔等。巴西人民的官方語言是葡萄牙語，這是由巴西殖民史的影響所決定的。

六、文化

巴西是一個(gè)多元文化的國家，民族、宗教、音樂和藝術(shù)形式的融合使巴西成為一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的國家。薩爾瓦多和里約熱內(nèi)盧是巴西最著名的城市之一，這些城市向世界展示了巴西人的生活方式和熱情好客的文化。

七、總結(jié)

通過本教案，學(xué)生將對巴西的地理特點(diǎn)和文化背景有更深入的了解。巴西的地理位置、地形地貌、氣候、自然資源以及人口和文化因素都為其獨(dú)特的國家形象和發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)巴西地理，學(xué)生將培養(yǎng)地理思維能力、跨文化意識和全球意識，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展與成長。

地理巴西教案 篇4

七年級下冊地理教案

第六節(jié) 巴西

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林 過程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較 情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)本課

2、亞馬孫平原和亞馬孫河流

教學(xué)難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力

導(dǎo)入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學(xué)生運(yùn)用地圖回答：a各個(gè)國家分別位于那個(gè)大洲？b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國家？從而導(dǎo)入新課。

第六節(jié) 巴西 第一課時(shí)

1、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

3、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn) ③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西 小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。

課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候(3)、思考：課本92--93頁3--5題 鞏固練習(xí)： 同步互動66頁 板書設(shè)計(jì)：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū) 補(bǔ)充練習(xí)：

填充圖第32頁第一題和第二題

地理巴西教案 篇5

地理巴西教案

巴西是南美洲最大的國家，也是世界上最大的熱帶和亞熱帶地區(qū)之一。其壯麗的自然風(fēng)光和多樣的文化遺產(chǎn)，使其成為世界上最受歡迎的旅游目的地之一。此外，巴西的經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，在國際經(jīng)濟(jì)中扮演著越來越重要的角色。

一、地理位置

巴西位于南美洲中部，西部與秘魯、玻利維亞、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉接壤，南部與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭相鄰，東南面瀕臨大西洋。巴西是世界上第五大國家，總面積為8,547,403平方公里，占南美洲總面積的大部分。

二、地形地貌

巴西地形復(fù)雜多樣，由海岸平原、高原、平原、盆地和輕微山區(qū)等地貌組成。巴西高原寬廣廣袤，是南美洲最大的高原，主要分布于中西部和北部地區(qū)，海拔從500—1000米左右不等，高原上自然資源豐富，擁有大量的礦藏和水資源。南部則有大片平原，氣候溫和，富產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品。此外，還有熱帶雨林和草原等。

三、氣候

巴西的氣候因地形和區(qū)域差異較大，氣候帶多樣。大部分地區(qū)氣候?qū)贌釒Ш蛠啛釒?。南部氣候溫和、四季分明，夏季濕潤，冬季較干燥。中部氣溫較高、氣候干燥。東北地區(qū)為熱帶半干旱氣候，多年平均溫度高，雨量分布不均，有周期性干旱現(xiàn)象。

四、資源

巴西資源豐富，是全球最大的礦產(chǎn)資源國和世界上最大的水力資源國。礦產(chǎn)有鋁土礦、銅、鐵、石油等。水力資源利用率高，發(fā)電占比較大。森林覆蓋率高達(dá)57.7%，世界上最大的熱帶雨林亞馬遜雨林位于該國。農(nóng)產(chǎn)品有咖啡、甘蔗、黃豆、棉花等。

五、經(jīng)濟(jì)

巴西是全球十大經(jīng)濟(jì)體之一。該國擁有強(qiáng)大的原材料、農(nóng)業(yè)、金融、IT和能源等領(lǐng)域，其GDP穩(wěn)居全球第九。巴西是全球最重要的農(nóng)產(chǎn)品和天然資源輸出國，擁有世界上最大的森林覆蓋和水力資源儲備。目前，巴西正在大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)升級，旨在增強(qiáng)巴西在國際市場上的競爭優(yōu)勢。

六、文化

巴西文化非常豐富，大部分文化影響來自葡萄牙和非洲的奴隸文化。音樂和舞蹈是巴西文化的一部分，其中最著名的是桑巴舞和卡彭納舞。此外，巴西還有多種美食和飲料，例如咖啡、可可、尼米爾酒、檸檬飲料等。

總之，巴西既有廣泛的文化遺產(chǎn)，又有壯麗的自然風(fēng)光和豐富的資源，其經(jīng)濟(jì)的崛起也為該國增添了新的光芒。了解巴西，掌握其地理、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，有助于更好地理解世界，也有助于在與巴西進(jìn)行合作時(shí)更深入地了解它們的地理和文化特點(diǎn)。

地理巴西教案 篇6

地理教案：巴西

巴西是南美洲最大的國家，也是世界上人口第五多的國家。它位于南美洲的東部，與大西洋接壤。巴西擁有豐富的自然資源和多樣化的地理特征，是一個(gè)引人注目的地理學(xué)習(xí)對象。

一、地理位置

巴西位于南美洲大陸的東部，東臨大西洋，西北與委內(nèi)瑞拉相連，北部與哥倫比亞相鄰，北東與圭亞那和蘇里南相接，南與阿根廷、巴拉圭和玻利維亞接壤，西與秘魯和玻利維亞接壤，形成一個(gè)獨(dú)特的地理位置。

二、地形地貌

巴西的地形地貌非常多樣化，包括高原、山脈、丘陵、平原和河谷等。該國最顯著的地形特征之一是巴西高原，它位于東南部，占據(jù)了國家總面積的一半以上。巴西高原獨(dú)特的地質(zhì)構(gòu)造導(dǎo)致了豐富的礦產(chǎn)資源，例如鐵礦石、錳礦石和金礦。

巴西還有一些山脈如東北部的布拉南蒂斯山脈、南部的馬塔格羅薩山脈和南部邊界的安第斯山脈。這些山脈給巴西帶來了多樣的氣候和生態(tài)系統(tǒng)。

三、氣候

由于其廣闊的國土和多山的地形，巴西的氣候形式多種多樣。東北部地區(qū)是一片干旱地帶，年均降水量較少。南部地區(qū)氣候溫暖濕潤，降雨充沛，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展。亞馬遜雨林地區(qū)年降雨量超過2000毫米，是全球最大的熱帶雨林。

巴西位于赤道附近，因此大部分地區(qū)都非常溫暖。根據(jù)季節(jié)的不同，南部地區(qū)會有四個(gè)明顯的季節(jié)，而北部地區(qū)則幾乎沒有季節(jié)變化。

四、水系

巴西擁有豐富的河流和湖泊資源。亞馬遜河是最長的河流，也是世界上最大的水系之一，流經(jīng)巴西約4100公里。亞馬遜河和其支流提供了巨大的淡水資源，對于巴西的農(nóng)業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)至關(guān)重要。巴西還擁有許多其他重要的河流，如圣弗朗西斯科河、巴拉那河和烏拉圭河等。

巴西還有一些重要的湖泊，如巴爾代阿和伊加普伊湖。這些湖泊不僅是水資源的重要來源，也是生態(tài)系統(tǒng)的寶貴組成部分。

五、生態(tài)多樣性

巴西以其豐富的生態(tài)多樣性而聞名于世。亞馬遜雨林是世界上最大的熱帶雨林，擁有廣泛的物種多樣性和獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。亞馬遜雨林是地球上唯一一個(gè)擁有如此高物種多樣性的地區(qū)之一，其獨(dú)特的生物多樣性對于全球生態(tài)平衡具有重要意義。

巴西還擁有大量的自然保護(hù)區(qū)和國家公園，為各種珍稀動植物提供了安全的棲息地。例如，伊瓜蘇國家公園是一個(gè)著名的旅游景點(diǎn)，擁有壯麗的伊瓜蘇瀑布和豐富的野生動植物。

本文概述了巴西的地理位置、地形地貌、氣候、水系以及生態(tài)多樣性等方面的信息。巴西作為南美洲最大的國家之一，其地理特征豐富多樣，以及其豐富的自然資源和獨(dú)特的生物多樣性，使其成為地理學(xué)習(xí)的重要對象。通過了解巴西的地理知識，我們可以更好地了解這個(gè)國家的自然環(huán)境和人文特征，從而加深對這個(gè)國家的認(rèn)知和理解。

地理巴西教案 篇7

地理是一門讓學(xué)生了解各個(gè)國家和地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的學(xué)科。而巴西作為南美洲最大、人口最多的國家，擁有豐富的自然資源和多樣化的文化，給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會。本教案將詳細(xì)介紹巴西的地理特點(diǎn)，包括其地形、氣候、自然資源和人口結(jié)構(gòu)，以及與其他國家的比較，并通過生動的示意圖和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

一、地理特點(diǎn)：

1. 地形：巴西位于南美洲東部，國土面積為851萬平方公里，是全球第五大國家。其地形可分為高原、山脈和平原三個(gè)主要部分。巴西高原是巴西地勢的主要特征，南部主要由高山和高地組成，而亞馬遜雨林則位于北部。

2. 氣候：巴西由于地跨赤道，氣候多樣。北部地區(qū)接近赤道，氣候炎熱多雨；南部則更接近南極，氣候更寒冷。大部分地區(qū)享受熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，但南部和北部的干旱地區(qū)則屬于熱帶沙漠氣候。

3. 自然資源：巴西擁有豐富的自然資源。亞馬遜雨林是地球上最大的熱帶雨林，是眾多珍貴物種的家園。巴西還是全球重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國，擁有廣闊的農(nóng)田和豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源。巴西還是石油和礦產(chǎn)資源的重要出口國。

4. 人口結(jié)構(gòu)：巴西是南美洲人口最多的國家，擁有豐富多樣的人口結(jié)構(gòu)。主要民族有土著、葡萄牙裔、非洲裔、意大利裔等。巴西人口分布不均，大部分位于沿海城市，主要城市有圣保羅、里約熱內(nèi)盧等。巴西也面臨著城市化和人口老齡化的挑戰(zhàn)。

二、與其他國家的比較：

1. 與中國的比較：巴西與中國在地理上存在明顯的對比。中國位于亞洲東部，擁有廣袤的土地和豐富的資源，但巴西則位于南美洲并且面積更大。兩國在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和人口規(guī)模上都具有重要地位，但中國擁有更多的工業(yè)化城市和發(fā)達(dá)海洋運(yùn)輸體系，而巴西則在石油、礦材等資源方面更為豐富。

2. 與俄羅斯的比較：俄羅斯是世界上面積最大的國家之一，而巴西則是最大的南美洲國家。兩國在地理上均擁有廣袤的土地和豐富的資源，但巴西更接近赤道，氣候較為炎熱多雨，而俄羅斯則更接近北極，氣候更寒冷。兩國在經(jīng)濟(jì)上也存在一些相似之處，都是具有重要農(nóng)產(chǎn)品出口的國家。

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對巴西的地理特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，包括其地形、氣候、自然資源和人口結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過與其他國家的比較，學(xué)生也可以認(rèn)識到巴西的獨(dú)特之處和與其他國家的異同。這將有助于學(xué)生增加對世界地理的認(rèn)識和興趣，并培養(yǎng)他們的判斷和分析能力。

同時(shí)，教師可以利用地圖、圖片和案例等教具，在講解過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們進(jìn)行自主探究和深入思考。通過互動討論和小組活動，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

地理巴西教案在提供專業(yè)知識的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們成為具有國際視野和全面素質(zhì)的人才。

地理巴西教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：了解巴西的地理位置、自然地理特征以及人文地理特征。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和數(shù)據(jù)的能力，以及分析和解釋地理現(xiàn)象的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣，增強(qiáng)對巴西的了解和尊重。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解巴西的地理位置和特征。

2. 難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解巴西多樣的自然地理特征和文化多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)工具：電子白板、PPT、地圖、圖片等。

教學(xué)資源：關(guān)于巴西地理的相關(guān)資料和視頻。

四、教學(xué)過程

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用圖片或地圖引起學(xué)生對巴西的興趣，引發(fā)學(xué)生對巴西的了解和認(rèn)識的需求。

2. 通過提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，例如："你們聽說過巴西嗎？你們知道巴西有哪些特點(diǎn)嗎？"

步驟二：課堂講解（20分鐘）

1. 分析巴西的地理位置，讓學(xué)生了解巴西位于南美洲，與哪些國家相鄰。

2. 介紹巴西的面積和人口規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巴西在世界上的重要地位。

3. 闡述巴西的自然地理特征，包括亞馬遜熱帶雨林、巴西高原和伊瓜蘇瀑布等，通過插圖和視頻展示，幫助學(xué)生形成直觀的印象。

步驟三：小組討論（15分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)巴西的城市進(jìn)行研究。

2. 要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他資源找到有關(guān)選定城市的地理信息、氣候特征以及文化特色。

3. 引導(dǎo)學(xué)生討論他們所選擇的城市與巴西其他地方的異同點(diǎn)。

步驟四：展示和分享（15分鐘）

1. 要求每個(gè)小組派出一名代表分享他們所選擇的城市的研究結(jié)果。

2. 其他小組同學(xué)可以提問、補(bǔ)充和評論。

3. 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和總結(jié)。

步驟五：拓展活動（20分鐘）

1. 讓學(xué)生自主選擇拓展活動，例如：制作巴西地圖、編寫旅游手冊、制作PPT等。

2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和合作精神，展示自己對巴西地理的理解和喜愛。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了巴西的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。巴西作為世界上最大的南美洲國家，擁有廣袤的亞馬遜熱帶雨林和壯麗的伊瓜蘇瀑布，同時(shí)也是一個(gè)文化多樣性的國家。希望同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，對巴西有了更深入的了解，也培養(yǎng)了對地理知識的興趣和對巴西的尊重。

六、課后作業(yè)

1. 教師布置相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對巴西地理的理解。

2. 要求學(xué)生在家繼續(xù)對巴西的地理特點(diǎn)和文化特色進(jìn)行深入了解，并準(zhǔn)備一個(gè)PPT或小研究報(bào)告。

以上是一份關(guān)于地理巴西教案的簡要框架，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化，以便更好地幫助學(xué)生掌握巴西的地理知識。

湘教版八年級地理教案精選

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦的這篇“湘教版八年級地理教案”文章讀完后會讓你收獲滿滿，如果您正需要相關(guān)的信息請參閱本文！

湘教版八年級地理教案【篇1】

北方地區(qū)——黑土地和黃土地

目標(biāo)

1.知識與技能

讓學(xué)生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區(qū)”圖;識讀“北方地區(qū)圖”;理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點(diǎn);了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。

2.過程與方法

通過模擬介紹家鄉(xiāng)的活動，掌握四大地理單元的差異;通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關(guān)活動讓學(xué)生概括出自然條件對生產(chǎn)生活的影響。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價(jià)值的情感教育。

重點(diǎn)

北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

[課前]

同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)長長的暑假，新的學(xué)期又開始了，不知道同學(xué)們在這個(gè)暑假到過哪些地方呢?又見到過什么有趣的事情?能跟大家一起分享嗎?

學(xué)生七嘴八舌：略

[上課]

請同學(xué)們翻開書本首頁，這是我國四大地理區(qū)域的景觀圖。請結(jié)合圖片進(jìn)行討論，你在當(dāng)中看到了什么?又聯(lián)想到哪些方面呢?假設(shè)你是來自上述的四個(gè)區(qū)域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢?我們請四個(gè)小組的代表來模擬一下。

[學(xué)生活動]

一組：北方地區(qū)平原面積廣闊，耕作易于機(jī)械化操作，農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。

二組：南方地區(qū)主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進(jìn)行，一般是精耕細(xì)作的。

三組：西北地區(qū)有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。

四組：我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區(qū)地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。

[教師總結(jié)] 正是由于區(qū)域的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

[活動] 完成書本P.3活動。

[過渡] 首先我們學(xué)習(xí)了解的是北方地區(qū)。

[課件展示] 北方地區(qū)圖。(引導(dǎo)學(xué)生找出我國北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。)

[師生互動]

1.讓學(xué)生找出北方地區(qū)所管轄的省級行政區(qū)，并分別說出它們的簡稱和行政中心。

2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。

3.讓學(xué)生自讀課本P.4~5內(nèi)容，整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。

[提問] 根據(jù)所了解到的知識，請歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，并出示表格：

北方地區(qū)

自然環(huán)境經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

位置范圍主要地形區(qū)農(nóng)業(yè)工業(yè)

秦嶺—淮河以北東北三省

兩河、兩山

京津

陜甘寧

蘇、皖、內(nèi)蒙古東北平原

華北平原

黃土高原

2個(gè)丘陵平原廣，耕地以旱地為主，機(jī)械化程度高，是我國重要糧食產(chǎn)區(qū)煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)、工業(yè)城市密集，資源消耗量大

重要農(nóng)業(yè)區(qū)：二大商品糧基地三江平原、松嫩平原、華北平原重要工業(yè)區(qū)：京津唐工業(yè)基地、遼中南工業(yè)基地

[過渡] 同學(xué)們，土地是人類生存發(fā)展的基地，人類對土地有著天然的感情，請問，以下兩幅圖(課前準(zhǔn)備兩幅黑土地和黃土地的照片)各反映的哪種土地?主要分布地區(qū)在哪里?

學(xué)生回答：黑土地、黃土地;東平平原、黃土高原。

[教師] 對了，兩種土地都有各自的特點(diǎn)，那是什么原因造成的呢?它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢?結(jié)合手上的資料，進(jìn)行小組討論。(結(jié)合我國干濕區(qū)和溫度帶的分布分析)

[總結(jié)歸納] 略

[播放視頻] 《黃土高原》

[提問] 壯觀雄偉的黃土高原，我們已經(jīng)看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征?為什么會形成這樣的特點(diǎn)呢?

[學(xué)生回答] 千溝萬壑，支離破碎，主要是因?yàn)辄S土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松，容易受到流水的侵蝕。

[提問] 黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，水土流失嚴(yán)重，如何有效治理黃土高原?

[師生互動] 一起閱讀書本P.6活動2的案例。

[學(xué)生回答] 建設(shè)淤堤壩，攔蓄泥沙;退耕還林還草，封山綠化等。

[活動] 完成書本P.6活動。

[小結(jié)] 同學(xué)們，學(xué)習(xí)完北方地區(qū)，我們得到什么收獲?(總結(jié)由學(xué)生說，教師作最后總結(jié))。

[總結(jié)] 北方地區(qū)各地的自然條件不同，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記?。喊l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜，安排生產(chǎn)、生活要合理。

板書設(shè)計(jì)

1.自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(見投影表格)

山區(qū)寒冷——針葉林

黑土地——東北平原

2.地區(qū)差異 地廣、機(jī)械化耕作;一年一熟

黃土地——華北平原、黃土高原：缺水，水土配合不佳;兩年三熟

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)疏松，易水土流失 千溝萬壑，支離破碎

3.黃土高原

治理措施：建於堤壩，攔蓄泥沙;退耕還林還草，封山綠化等

4.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

湘教版八年級地理教案【篇2】

第五單元 我國的地理差異

第一課 四大地理區(qū)域教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的依據(jù)

2.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

3.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學(xué) 生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

難點(diǎn)：結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

【教學(xué)過程】

(導(dǎo)入新課)

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

(講授新課)

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根 據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分 成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。(這時(shí)，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱)教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。

1、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然地理要 素

(學(xué)生活動)閱讀3頁材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。

下面我們了解一下 四大地理區(qū)域 劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

(給學(xué)生充足的時(shí)間 活動，探究)——做第2頁活動題，同學(xué)們可互相討論，交流活動結(jié)果

(總結(jié))青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。

(學(xué)生活動)利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖，標(biāo)出主要的分界線和區(qū)域名稱。

(過渡)在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學(xué)習(xí)一下。

展示秦嶺和淮河的圖片

(學(xué)生活動)根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。

(講述)秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風(fēng)區(qū)的中部，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。

(總結(jié))這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū) 域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同 一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。

教學(xué)反思：

湘教版八年級地理教案【篇3】

1. 農(nóng)業(yè)是指利用動植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過工人培育來獲得生活和工業(yè)生產(chǎn)所需的動植物產(chǎn)品的各部門;包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林業(yè)等主要部門。農(nóng)業(yè)是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，為人類提供衣、食、住等物質(zhì)資料，為工業(yè)提供原料和市場;是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。

2.我國農(nóng)業(yè)東西部差異(東西部以400㎜等降水量線為界)：西部地區(qū)天然草場廣布，以畜牧業(yè)為主，那里有我國四大牧區(qū)(四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)，優(yōu)良畜種是三河馬與三河牛;新疆牧區(qū)，優(yōu)良畜種是新疆細(xì)毛羊;青海牧區(qū)，優(yōu)良畜種是灘羊;西藏牧區(qū)，優(yōu)良畜種是牦牛);因?yàn)榻邓∩?，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國東部。其中，東部半濕潤的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北、西南和東南;東部沿海地區(qū)是我國海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長江中下游地區(qū)是我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

3.我國農(nóng)業(yè)的南北差異：

4.造成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物分布差異的主要原因是自然條件(氣候、地形、土壤等)和社會經(jīng)濟(jì)條件。

5.我國的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱陽湖平原、珠江三角洲。

1、我國地勢的基本特征：地勢西高東低并呈三級階梯狀分布三級階梯界線的山脈：第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

2、構(gòu)成各級階梯的主要地形：第一階梯主要由青藏高原，柴達(dá)木盆地構(gòu)成;第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;第三階梯包括：東北平原、華北平原和長江中下游平原等。

3、地勢對我國的影響：

①氣候：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐富的降水;

②河流：俗話說“人往高處走，水向低處流”，我國西高東低的地勢，必然造成了我國的大江大河自西向東流入海洋。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”;

③交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

4、我國的主要山脈：

東北西南走向：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山、長白山、武夷山、臺灣山脈、玉山。

弧形山系：是世界山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界山峰，位于中國與尼泊爾交界處。

6、四大高原：青藏高原：世界上的高原，被稱為“世界屋脊”。高山終年積雪，冰川縱橫。

內(nèi)蒙古高原：高原地勢平坦開闊，西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原。

7、四大盆地：塔里木盆地：我國的內(nèi)陸盆地。內(nèi)中有我國的沙漠塔克拉瑪干沙漠。

四川盆地：有“紫色盆地”之稱。的成都平原位于盆地西部，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富“天府之國”之稱。

華北平原：地勢低平，地面坡度很小。又稱“黃淮海平原”

湘教版八年級地理教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。

2.使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會認(rèn)識與分析一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法。

　重點(diǎn)

西北地區(qū)的自然特征。

難點(diǎn)

以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】請同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個(gè)地區(qū)的分界線（秦嶺—淮河線），并說說兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。

【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。

干旱的西北地區(qū)

【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、x疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。

【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖

1.西北的地形：以高原和盆地為主。

學(xué)生回答課后的活動練習(xí)題。

【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。

2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少。

學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：

1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。

2、塔里木盆地中有我國面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。

3、 西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。

（2）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠

西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。

【小結(jié)】通過學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。通過“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。

湘教版八年級地理教案【篇5】

(一)知識目標(biāo)：

1.掌握我國水資源的時(shí)間、空間分布特點(diǎn)及其成因;

2. 掌握解決水資源 分布不均的途徑。

(二)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生使用圖表資料分析水資源特點(diǎn)的能力。

(三)情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

1. 水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。 2.解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。

師：我國水資源總量2.8億立方米，位于世界第四位，可謂“豐水國”，但是，我國水資源司司長吳季松在接受記者采訪時(shí)卻說：中國是個(gè)缺水的國家。這是不是矛盾了呢?

生：降水多的地方，水資源豐富;降水少的地區(qū)，水資源短缺。

[投影] “閱讀”——目前，我國660座城市中就有2/3缺水，有110座左右是嚴(yán)重缺水。其中有15個(gè)省、區(qū)、市的人均水資源量嚴(yán)重低于缺水線，7個(gè)省市人均水資源量低于人類生存起碼的要求。由于缺水，全國每年工業(yè)總產(chǎn)值的損失大約億人民幣。

師：為什么地處在水資源過渡帶的華北成了水荒嚴(yán)重的地區(qū)?

一方面： 人口密集、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)(耕地占了全國的38%，水資源卻只有6%，水土資源比例的嚴(yán)重失調(diào))、工業(yè)集中，需水量大。另一方面，我國南方40%的土地，河流徑流量就占全國的80%，而占全國60%土地的北方，河流徑流量只有20%。——水資源供不應(yīng)求，形成水荒。

師：水資源的南北分布不均，導(dǎo)致我國北方普遍缺水。而造成我國水資源短缺的，還有沒有人為因素呢?

生：有。水浪費(fèi)，水污染(他們會加劇我國水資源短缺的程度)。

[小結(jié)]

師：由 于降水的影響，我國水資源不僅在空間上存在分布差異，在時(shí)間上變化也很大。

觀察：資料一 “長江、黃河的年徑流量逐月變化圖”和資料二“我國部分流域分區(qū)降水量年際變化圖”

思考：我國東部將水的季節(jié)變化對河流的水量產(chǎn)生什么影響?

生討論、回答：

使降水多集中在5——9月份，夏秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流水量大增，形成汛期;冬春季節(jié)，降水少，水量小，形成枯水期。

師：如此分析，同學(xué)們應(yīng)該知道我國水資源的季節(jié)分配特點(diǎn)了吧.

生活動：

觀察：資料二“我國部分流域分區(qū)降水量年際變化圖”

思考：河流水量年內(nèi)分配不均，那年際分配情況如何?

師：從我國水資源時(shí)空分布中，我們可以看到存在什么問題：

師：這一不均，就造成了我國許多地區(qū)出現(xiàn)頻繁的旱澇災(zāi)害。水多的地方易澇，水少的地方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。

師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。根據(jù)水資源分布不均造成的問題，大家想想，有什么措施可以對癥下藥，解決它們?

生分小組討論，然后派代表發(fā)言。

師：解放 后，中國政府急人民所急，想人 民所想，大力興修水利工程，到目前為止，全國共有大、中小型水庫8萬多座，其中一部分還成了我國重要的水電站。

2、關(guān)于跨流域調(diào)水工程：

師：跨流域調(diào)水工程是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施。我國目前北方已建好的有“引灤入津”“引黃濟(jì)青”和

師：南水北調(diào)工程是毛澤在1952年提出的，經(jīng)50年的專家論證，12月27日，終于在東線首先動工。

師:為什么要首先在東線動工?大家不妨結(jié)合課本材料，探討一下首先選擇動工東線的原因。

師點(diǎn)明：

1、西線主要解決西北缺水問題。

2、中線方案從丹江口水庫開始，溝通4大水系。

3、南水北調(diào)工程建成后，構(gòu)成了我國水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西合濟(jì)”的新格局。

師：興修水水庫、水電站、跨流域調(diào)水等水利工程，可以解決水資源時(shí)空分布不均的問題，但能不能從根本上解決水資源的供需矛盾?

生：不能，因?yàn)?，水利工程并沒有增加我國水資源的總量，也不能從根本上提高人均量。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課，你對我國的水資源國情有了怎樣的了解?

[活動]討論——你認(rèn)為“調(diào)水”和“節(jié)水”那個(gè)重要?

生：……(針對我國水資源緊缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。從我國水資源利用上來看，一方面水資源供應(yīng)緊張，缺水狀況仍在加重，另一方面，水資源利用率低，浪費(fèi)大，此外，水污染也嚴(yán)重影響了水資源的可利用價(jià)值。因此，從某種意義上說，“節(jié)水”比“調(diào)水”更重要。)

師:為了我們的天更藍(lán)，水更綠，山更美，也為了人類的生存，我們每一個(gè)公民都應(yīng)記住節(jié)水的標(biāo)志，就像對待掌上的珍珠一樣珍惜每一滴水

調(diào)查調(diào)查家庭用水情況，并對你和你的家人用水情況做出評價(jià)，提出合理節(jié)水建議和措施

湘教版八年級地理教案【篇6】

第三章中國的自然資源

第一節(jié) 自然資源概況

一、 什么是自然資源：存在與自然界、能為人類提供福利;

1、 主要類型：氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源

2、 自然資源的特征

(1) 自然資源的概念不是一成不變的?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步不斷拓展資源開發(fā)和保護(hù)的空間：空氣、風(fēng)景

(2) 自然資源數(shù)量巨大，但又是有限的。

3、可再生資源：氣候資源，生物資源，水資源，土地資源。應(yīng)有計(jì)劃，有限制地加以開發(fā)利用。

4、非可再生資源：金屬礦產(chǎn)，非金屬礦產(chǎn)，煤炭，石油，天然氣。應(yīng)綜合利用，注意節(jié)約，避免浪費(fèi)和破壞。

5、新能源：太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、海洋能、核能、氫能等。特點(diǎn)：污染小、儲量大、分布廣等。低碳經(jīng)濟(jì)是低能耗、低污染、低排放。

第二節(jié) 中國的土地資源

一、 人多地少

1、 土地是人類生存最基本的自然資源

2、 “人多地少”是我國的基本國情：不及世界的1/3。

一、 類型齊全

1、 各類土地資源齊全：耕地、林地、草地等(各類土地利用類型比例圖)

2、 草地面積較廣，所占比重大。居世界前列。而耕地、林地所占比重相對偏小。

3、 中國難以利用的土地比重大，分布在新疆、內(nèi)蒙古的干旱荒漠，以及青藏高原上的高寒荒漠等。

二、 區(qū)域差異明顯：空間分布不平衡，土地生產(chǎn)力區(qū)域差異明顯

1、 耕地分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地以及低緩的丘陵地區(qū)

2、 林地分布在東北、西南(天然林)、和東南山區(qū)(人工林和次生林)。

3、 草地分布在北部、西部內(nèi)陸地區(qū)。

4、 土地資源質(zhì)量的區(qū)域差異

一、 珍惜每一寸土地

1、 耕地存在的問題：人均少，后備土地資源不足，工礦與建筑用地占用及亂占耕地，使耕地面積減少——對策：提高耕地的生產(chǎn)力;適當(dāng)開墾荒地，提高利用率。

2、 林地存在的問題：管理不力，濫伐現(xiàn)象嚴(yán)重—對策：營林、護(hù)林、造林、采育結(jié)合，永續(xù)利用

3、 草地存在的問題：超載，管理不力，造成退化——確定合理的載畜量，劃區(qū)輪牧，防災(zāi)。

4、十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地，是我國的基本國策。

第一節(jié) 中國的水資源

一、“東多西少，南多北少”，中國水資源地區(qū)分布不均的特點(diǎn)。

1、 南方約占全國總面積的40%，卻占全國總流量80%以上。

2、 黃、淮、海流域面積占全國耕地的38%，以上但水資源只占6%。

3、 水資源空間分布的五個(gè)帶：P73;圖3-20

我國水資源供需情況對應(yīng)地區(qū)

二、時(shí)間分配不均及其對生產(chǎn)的影響。

1、 中國水資源時(shí)間分配上：夏秋多，冬春少和年際變化大。

2、 對生產(chǎn)的影響——易造成干旱和洪澇災(zāi)害。

三、節(jié)約每一滴水

1、 地區(qū)分布不均——興建跨流域的調(diào)水工程。南水北調(diào)工程(最大規(guī)模)。把長江流域富余的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。

2、 時(shí)間分布不均——興建水庫。(小浪底)(三峽水利樞紐)。

3、 小浪底水利樞紐是黃河干流上的最大水利樞紐工程;三峽水利樞紐是目前長江干流上最大的水利樞紐工程

1. 我國各大水系中，水資源最豐富的水系是長江水系，其次是珠江水系。

6、污染和浪費(fèi)——節(jié)約和防治

7、緩解缺水問題的根本途徑：節(jié)約用水，合理用水，保護(hù)水資源，防止水污染。提高水資源的利用效率。建立“節(jié)水型社會”。

8、南水北調(diào)工程：東、中、西三條路線：P76圖3-24.

第一節(jié) 中國的海洋資源

一、 多樣的生物資源

1、 優(yōu)越的海洋自然環(huán)境

(1) 地跨多個(gè)溫度帶：暖溫帶、亞熱帶、熱帶。

(2) 大陸架面積寬廣。

(3) 海水溫度適中。

2、 四大海產(chǎn)：大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊

3、 四大漁場：黃渤海漁場、舟山漁場(最大)、南海沿岸漁場、北部灣漁場。

2. 我國海水養(yǎng)殖產(chǎn)量占海洋水產(chǎn)品產(chǎn)量的1/3以上。

3. 我國海水養(yǎng)殖品種有海帶、紫菜、蝦、扇貝、牡蠣、鮑魚等。

4. 我國沿海的大陸架上，蘊(yùn)藏著相當(dāng)豐富的石油和天然氣。我國具有工業(yè)開采價(jià)值的海洋礦產(chǎn)資源有鋯石、鈦鐵礦、石英砂等

5. 我國開發(fā)利用的海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取海鹽和鎂、溴、碘等化學(xué)元素。

二、巨量的化學(xué)資源

1、 長蘆鹽場(最大)、淮北鹽場、布袋鹽場、鶯歌海鹽場。

三、保護(hù)“藍(lán)色國土”

6. 海洋資源存在的問題：海洋災(zāi)害頻繁、局部海域環(huán)境污染加劇、近海漁業(yè)資源衰竭，如過度捕撈、石油污染、赤潮。我國海洋總污染量的80%來自陸地。

成因：沿海工廠和城市向海洋排污、石油污染處于嚴(yán)重、赤潮的頻頻出現(xiàn)。

治理：加強(qiáng)海洋環(huán)境的保護(hù)力度，防止海洋污染，并對海洋資源進(jìn)行合理開發(fā)和綜合利用。

湘教版八年級地理教案【篇7】

八年級上冊地理期末知識點(diǎn)

一、地勢和地形

1、地勢呈階梯狀分布

⑴地勢特點(diǎn)：西高東低，呈階梯狀分布。西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主。

⑵三級階梯概況

階梯名稱海拔高度主要地形類型主要地形區(qū)

第一級階梯4000米以上高原青藏高原、柴達(dá)木盆地

界線：昆侖山——祁連山——橫斷山脈東緣

第二級階梯1000~米高原、盆地內(nèi)蒙古高原、云貴高原、黃土高原、四川盆地、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地

界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

第三級階梯500米以下丘陵、山地、平原、盆地相間分布東南丘陵、東北平原、華北平原、長江中下游平原

⑶我國地勢西高東低呈階梯狀分布對我國氣候、河流、交通產(chǎn)生的影響：①對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了豐沛的降水。②對河流的影響：西高東低的地勢，造成我國的大江大河自西向東奔入海洋;河流從高一級階梯向低一級階梯流動時(shí)，落差大，產(chǎn)生巨大的水能。③對交通的影響：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系，但階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

2、地形復(fù)雜多樣(P24中的圖2.4)

⑴四大高原的特點(diǎn)：青藏高原：世界屋脊，冰川廣布、雪山連綿。

黃土高原：世界上面積最廣的黃土分布區(qū)，千溝萬壑、支離破碎。

云貴高原：喀斯特地貌廣布，地表崎嶇不平。

內(nèi)蒙古高原：我國第二大高原，地面坦蕩、一望無垠。

⑵三大平原特點(diǎn)：

東北平原：我國面積的平原，地勢坦蕩，黑土廣布。

華北平原：我國最完整的平原，又稱“黃淮海平原”。

長江中下游平原：我國最低平的平原，河湖密布，的“魚米之鄉(xiāng)”。

⑶四大盆地特點(diǎn)：

塔里木盆地：我國面積盆地，有我國沙漠——塔克拉瑪干沙漠和我國內(nèi)流河——塔里木河。準(zhǔn)噶爾盆地：我國面積第二大盆地，相對濕潤。

柴達(dá)木盆地：我國地勢的盆地，有“聚寶盆”之稱。

四川盆地：也稱“紫色盆地”，西部有面積較大的成都平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富，有“天府之國”的美譽(yù)。

⑷主要山脈(P26中的圖2.6)

①東西走向的三列：北列：天山——陰山;中列：昆侖山——秦嶺;南列：南嶺。

②東北——西南走向的三列：西列：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山;中列：長白山——武夷山;東列：臺灣山脈。

③西北——東南走向的三列：北列：阿爾泰山;中列：祁連山;南列：巴顏喀拉山。

④南北走向的三列：北列:賀蘭山;中列：六盤山;南列：橫斷山區(qū)。

⑤弧形走向：喜馬拉雅山脈，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8844米，是世界第一高峰，位于中國和尼泊爾邊境。

⑥中國五岳：東岳泰山(山東)，西岳華山(陜西)，南岳衡山(湖南)，北岳恒山(河北)，中岳嵩山(河南)。

⑸主要丘陵：自北向南依次是遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。

地理八年級上冊期末知識點(diǎn)

中國的自然環(huán)境

第一節(jié)地形和地勢

1、我國地形的特點(diǎn)(地形類型多樣，山區(qū)面積廣大)。

2、縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成我國地形的。(骨架)。

3、從圖上可以看出，我國是一個(gè)(多山)的國家，(山地)面積約占全國總面積的1∕3。

4、我國地勢的特點(diǎn)(西高東低，呈階梯狀分布)。

5、我國陸地的最低點(diǎn)(艾丁湖)。

6、我國陸地海拔地方是(珠穆朗瑪峰)，它位于我國和(尼泊爾)交界處，海拔(8844.43米)，為世界第一高峰。

第二節(jié)氣候

1、我國冬季(南北溫差大)，夏季(普遍高溫)。

2、我國大部分地區(qū)1月平均氣溫由南向北逐漸降低，1月(0℃)等溫線大致沿(秦嶺-----淮河)一線分布。漠河和?？诘?月平均氣溫相差約(50℃)。

3、夏季，我國大部分地區(qū)(普遍高溫)。我國大部分地區(qū)7月平均氣溫在(20℃)以上。

4、我國冬季最冷的地方(黑龍江漠河縣的北極村)，最熱的地方(新疆的吐魯番)。

5、根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從北到南，可以將我國劃分為5個(gè)溫度帶：(寒溫帶)、(中溫帶)、(暖溫帶)、(亞熱帶)、(熱帶)。另外，還有一個(gè)地高天寒、面積廣大的(青藏高原)區(qū)。

6、從總體上看，我國降水的空間分布很不均勻。年降水量分布的總趨勢是(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)。

7、我國降水最多的地方是(火燒寮)、我國降水最少的地方是(托克遜)。

8、一個(gè)地區(qū)降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系，反映該地氣候的(干濕狀況)。

9、年降水量大于蒸發(fā)量，氣候(濕潤);年降水量小于蒸發(fā)量，氣候(干旱)。

10、根據(jù)氣候的干濕狀況，可以將我國劃分為(濕潤)、(半濕潤)、(干旱)、和(半干旱)四類地區(qū)。

11、我國東南部以(濕潤)、(半濕潤)為主，西北部以(干旱)、(半干旱)區(qū)為主。

12、我國氣候的主要特征(氣候復(fù)雜多樣)和(季風(fēng)氣候顯著)兩個(gè)主要特征。

13、影響我國氣候的主要因素有(緯度位置)、(海陸位置)和(地形)等。

14、我國東部地區(qū)為世界上典型的(季風(fēng)氣候)區(qū)，由北向南分布著(溫帶季風(fēng)氣候)、(亞熱帶季風(fēng)氣候)和(熱帶季風(fēng)氣候)氣候，季風(fēng)氣候的類型齊全。

15、我國西北部分布著(溫帶大陸性)氣候。青藏高原地區(qū)分布著獨(dú)特的(高原山地)氣候。

初二地理復(fù)習(xí)方法

以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，精講重、難點(diǎn)?

首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這一輪里要求教師在講解的過程中要分清主次。對教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點(diǎn)到為止;針對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年會考試題中多次考查的知識熱點(diǎn)，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的(1)經(jīng)度和緯度的劃分?

(2)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

(3)等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。?

其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點(diǎn)通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會貫通落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。?這一輪的復(fù)習(xí)，其目的就在于讓學(xué)生跟隨教師講解的思路，重新構(gòu)建章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的框架，形成總體輪廓。?

第二輪復(fù)習(xí)：以專題形式整合初一、

初二教材內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率???????

基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中會考的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合。從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納、編組成專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識內(nèi)容，從不同的角度對零散的知識點(diǎn)進(jìn)行匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。?

關(guān)注社會熱點(diǎn)??熱愛鄉(xiāng)土地理?

回顧近幾年的地理會考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)每份試題里，都會涉及到有關(guān)社會的焦點(diǎn)與新聞的熱點(diǎn)問題，以及鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。這類地理知識具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“跨度廣”等特點(diǎn)。?

針對這種情況，我們在復(fù)習(xí)時(shí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注全球事實(shí)形勢，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際和自然環(huán)境等問題，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識和環(huán)境意識。讓學(xué)生學(xué)會用地理的眼光對其進(jìn)行觀察、思考、分析，以培養(yǎng)他們關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注民族的未來、關(guān)注自己的生存的責(zé)任感和使命感。

湘教版八年級地理教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點(diǎn)。

2.能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。

3.根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系;

4.根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

中國面臨的人口問題。

教學(xué)難點(diǎn)

人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)方法

談話法，圖示法，講授法。

教學(xué)媒體

錄像機(jī)、投影儀、板圖。

板書設(shè)計(jì)

一、中國人口分布特點(diǎn)(上節(jié)課內(nèi)容)

二、中國人口的特點(diǎn)

三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

附表

投影(1)

我國各種文化程度人口比例表

我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。

投影(2)

世界主要國家每萬人在校大學(xué)生人數(shù)、工程師與科學(xué)家人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

投影(3)

城鎮(zhèn)與農(nóng)村人口比例表

我國城鎮(zhèn)人口35950萬人，農(nóng)村人口86439萬人

投影(4)

預(yù)測我國60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋壤?/p>

投影(5)

家庭調(diào)查表(學(xué)生一)

家庭調(diào)查表(學(xué)生二)

家庭調(diào)查表

湘教版八年級地理教案【篇9】

空間分布規(guī)律：

從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸漸少 影響我國降水的主要來源是夏季風(fēng)。我國東部廣大地區(qū)受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響大，降水多;西北內(nèi)陸地區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水稀少 東南部濕潤，愈向西北部內(nèi)陸越干燥

時(shí)間變化、季節(jié)變化：

降水季節(jié)分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季節(jié) 夏季受來自海洋的濕潤氣流影響，降水豐沛;冬季受來自大陸的干燥空氣的影響，降水少 使我國旱澇災(zāi)害頻繁，夏季風(fēng)強(qiáng)或來的早，北澇南旱;夏季風(fēng)弱或來的晚，南澇北旱

年際變化：

各地降水年際變化大，南方較小，北方較大，西北干旱地區(qū)最大 夏季風(fēng)進(jìn)退的規(guī)律反常所造成的

降水的南北差異 北方：降水少，雨季短;南方：降水多，雨季長 由夏季風(fēng)形成鋒面雨帶進(jìn)退規(guī)律決定的。 形成北方的春旱、夏澇;江淮地區(qū)的梅雨和伏旱

我國降水最多的地方在臺灣省的東北部的火燒寮，最少的地方是吐魯番盆地中的托克遜。

4、根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，把我國劃分為四大干濕地區(qū)：干旱區(qū)，半干旱區(qū)，半濕潤區(qū)，濕潤區(qū)。

關(guān)系：干濕地區(qū)影響地面植被，濕潤地區(qū)，降水豐富，因而森林繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木短小，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同，人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

5、我國氣候的主要特征之一：復(fù)雜多樣。原因：我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，加上我國地勢高低懸殊，地形多樣，更增加了氣候的復(fù)雜多樣性。

主要的氣候類型：東部地區(qū)主要亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候，西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候，青藏高原地區(qū)形成獨(dú)特的高山氣候。

氣候多樣，可以使世界上大多數(shù)動植物在我國都能找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源及其豐富。在復(fù)雜多樣的氣候條件下，形成不同的自然景觀和旅游資源。

6、季風(fēng)氣候顯著，是我國氣候的主要特征之二。季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨著季節(jié)變換而顯著變化的風(fēng);季風(fēng)氣候則是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。在我國季風(fēng)區(qū)內(nèi)，冬、夏季風(fēng)有規(guī)律地更替著。夏季盛行來自海洋的偏南風(fēng)，冬季吹來自亞洲大陸內(nèi)部的偏北風(fēng)。

冬季風(fēng)

成因： 由于緯度位置，海陸位置等因素的影響而形成

發(fā)源地：俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶

風(fēng)向： 陸地→海洋

性質(zhì)：偏北(西北、東北) 寒冷干燥

影響范圍：我國西部、東部廣大地區(qū)(除青藏高原、云貴高原、海南、臺等)

夏季風(fēng)

太發(fā)源地：平洋、印度洋的熱帶海面

風(fēng)向：海洋→陸地

性質(zhì)：偏南(東南、西南) 溫暖濕潤 東南季風(fēng)：

影響范圍：我國東部廣大地區(qū)西南季風(fēng)：我國西南華南長江黃河中下游地區(qū)

季風(fēng)的形成原因：我國位于亞歐大陸東部，太平洋西岸，海陸熱力差異對比顯著。季風(fēng)氣候特點(diǎn)：冬季風(fēng)寒冷干燥，夏季風(fēng)溫暖濕潤。雨熱同期，水熱條件配合得當(dāng)，使農(nóng)作物和林木在旺盛的生產(chǎn)期內(nèi)，能夠得到充足的熱量和水分，因此中國喜溫作物的種植界限，比世界其他地區(qū)的緯度要高得多。

季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分是以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的：其界線為：大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山。

7、夏季風(fēng)我國降水的影響

夏季風(fēng)對我國降水空間分布的影響：受夏季風(fēng)的影響，我國降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

夏季風(fēng)對我國降水季節(jié)分布的影響：夏季風(fēng)的進(jìn)退決定著我國雨帶的推移。5月份，夏季風(fēng)開始在南部沿海登陸，我國南部沿海進(jìn)入雨季。6月中旬，夏季風(fēng)進(jìn)一步增強(qiáng)北躍，雨帶隨之移到長江中下游地區(qū)，這時(shí)正值梅子成熟季節(jié)，稱為“梅雨”。7、8月份，雨帶隨夏季風(fēng)北移到東北和華北地區(qū)。9月份，冬季風(fēng)增強(qiáng)南下，夏季風(fēng)開始南撤，雨帶也隨之迅速南移，10月份退出我國大陸。

8、多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴等。多旱澇災(zāi)害。洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害。干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害。

氣象災(zāi)害發(fā)生的原因、危害及預(yù)防措施

災(zāi)害 季節(jié) 原因 危害 預(yù)防措施

臺風(fēng) 夏秋 熱帶氣旋強(qiáng)烈活動 強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨、風(fēng)暴潮 加強(qiáng)預(yù)報(bào)，建防護(hù)林

洪澇 夏 連續(xù)性降水 洪水泛濫 加強(qiáng)預(yù)報(bào)，修水利工程

寒潮 冬 強(qiáng)冷空氣入侵 嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍 預(yù)報(bào)及時(shí)，及早準(zhǔn)備

干旱 全年 降水異常偏少 糧食減產(chǎn)、用水困難 節(jié)約用水，修水利工程

2.3 中國的河流

1、外流區(qū)為主：流域是指河流或水系的集中區(qū)域。水系是指流域內(nèi)所有大小河流以及湖泊、沼澤、地下暗河等組成的水流系統(tǒng)。地表和地下徑流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布區(qū)域，成為外流區(qū)。最終未流入海洋的河流，即河水流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，叫做內(nèi)流區(qū)。

流域區(qū)域 分界線 占全國總面積 主要大河

外流區(qū)域

北段大致沿著大興安嶺一陰山一賀蘭山一祁連山(東端)一線;南段沿巴顏喀拉山─岡底斯山一線。(與季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)的界線大體相近) 2/3

流入太平洋：長江、黃河、珠江、松花江、海河、遼河、瀾滄江(境外稱湄公河)。

流入印度洋：雅魯藏布江(在印度境內(nèi)稱布拉馬普特拉河)、怒江。

流入北冰洋：額爾齊斯河。

內(nèi)流區(qū)域

流入沙漠或內(nèi)陸湖泊：塔里木河

2、我國外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。

夏季風(fēng)

盛行時(shí) 水文特征 水量 水位 結(jié)冰期

水量大 水位上漲形成汛期 無結(jié)冰期

成因 降水量大 氣溫高

冬季風(fēng)

盛行時(shí) 水文特征 水量小 水位下降

形成枯水期 秦嶺-淮河以北

的河流有結(jié)冰期

成因 降水量小 1月氣溫在0℃

以上是外流河的共性，外流河在干濕狀況、降水、有無結(jié)冰情況、植被等方面也存在差異

a干濕狀況，說明河流流量大。如秦嶺-淮河以南的河流位于濕潤地區(qū)，降水豐富，水量大;以北地區(qū)的河流流經(jīng)半濕潤或半干旱地區(qū)，降水少，水量不大。

b分析降水季節(jié)分配情況，說明河流的汛期。如秦嶺-淮河以南地區(qū)雨季長，汛期長。例如珠江流域雨帶最早到達(dá)，最后離開，汛期為4-9月，長達(dá)6個(gè)月;以北地區(qū)降水集中在8-9月，汛期短。值得指出的是我國東北的河流因春季集雪融化，形成春汛。

c、分析冬季氣溫情況，說明河流有無結(jié)冰現(xiàn)象。在中國1月平均氣溫圖上，秦嶺-淮河以北的地區(qū)，1月平均氣溫在0℃以下，河流都有結(jié)冰現(xiàn)象，而且越往北，冰期越長。秦嶺-淮河以南地區(qū)，1月平均氣溫高于0℃，河流無冰期。

d、分析植被狀況，說明河流的含沙量情況。濕潤地區(qū)植被好，河流含沙量少;半干旱或半濕潤地區(qū)植被不好，水土流失嚴(yán)重，河水的含沙量大，特別是黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失更嚴(yán)重，河水的含沙量最大。

3、與外流河相比，我國內(nèi)流河的水文特征明顯不同。內(nèi)流河的水源主要來自高山冰雪融水;夏季冰雪大量融化，成為豐水期，冬季有河流出現(xiàn)斷流。所以內(nèi)流河多為季節(jié)性河流。

4、我國的湖泊分布不均，分為青藏高原和東部平原兩大湖區(qū)，其中青海湖上我國最大的湖泊和最大的咸水湖泊，鄱陽湖是最大的談水湖泊。洞庭湖17世紀(jì)中期號稱“八百里洞庭”，居中國第一大湖，以后因大量泥沙入湖，圍湖造田，是湖泊迅速淤塞萎縮，現(xiàn)退居第二大淡水湖。

5、滾滾長江

概況：長江源自唐古拉山，干流先后流經(jīng)青海、西藏等11個(gè)省，最終注入東海，全長6300千米，是我國第一長河，世界第三長河。長江流經(jīng)了四大地形區(qū)：青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原。上、中、下游的劃分：上游：源頭—湖北宜昌;中游：宜昌—江西湖口;下游：江西湖口—注入?？?。中游段被稱為“九曲回腸”。 這樣彎曲的河道對航運(yùn)和水流有哪些影響?不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災(zāi)，因此有“萬里長江，險(xiǎn)在荊江”的說法。解決辦法：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。

長江最長的支流是漢江;流域內(nèi)面積最大的湖泊是鄱陽湖;最大的內(nèi)河港口是南京港;長江是我國年徑流量最大的河流也是我國流域面積最大的河流。長江自古以來就有“黃金水道”的美譽(yù)。

由于長江落差主要集中在上游，因此長江水能資源也主要集中在上游河段，水能資源蘊(yùn)藏量占全國1/3?？衫盟苜Y源約占全國一半。新中國建立后在長江干流和支流上相繼建起了許多水電站如葛洲壩水利樞紐、長江三峽水電站。長江的落差主要集中在源頭到宜賓這一段，而水利樞紐、水電站則主要集中在宜賓-宜昌的干支流。因?yàn)橐速e以上這一段地形復(fù)雜，工程困難，投資大。

長江三峽由瞿唐峽、巫峽、西陵峽組成的。三峽水利樞紐工程具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、供水、旅游等綜合利用效益，其中防洪是該工程建設(shè)的首要目標(biāo)。

6、滔滔黃河

黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，注入渤海，徑流青海、四川等9省區(qū)，全長5464千米，黃河的形狀像漢字的幾字形。黃河流經(jīng)的地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原。黃河的上游、中游和下游劃分：上游：源頭—內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn);中游：河口鎮(zhèn)—河南舊孟津;下游：河南舊孟津—注入?？凇?/p>

黃河的水文特征：(1)、水量不大(2)、中游含沙量大 。黃土高原土質(zhì)疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。(3)、地上河。形成的原因：黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積，使河床逐年抬高，形成“地上河”。 “地上河”的危害：河床高出地面，河水只能靠人工筑堤約束，一遇暴雨，河水猛漲，兩岸河堤隨時(shí)隨地有決口的危險(xiǎn)。(4)、易泛濫(5)、凌汛。形成的原因：水從低緯度流向高緯度，由于較高緯度河段秋冬季節(jié)封凍早，冬春季節(jié)解凍遲，容易形成冰壩，阻塞低緯度的河道來水，導(dǎo)致河水泛濫，河堤決口。(6)、斷流。形成的原因：自然(降水較少);人為(上游和中游人口增多，工業(yè)及農(nóng)業(yè)用水量過大，超過了自然限度)。解決措施：統(tǒng)一管理，計(jì)劃調(diào)配。

黃河的奉獻(xiàn)(1)、提供豐富的水能資源(原因：地處我國地勢的第一、二級階梯的交界處，河流落差大。師引導(dǎo)學(xué)生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及建站：)(2)、塑造平原和灌溉作用(塞上江南：寧夏平原、河套平原和華北平原：華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。)(3)、提供旅游資源(點(diǎn)明主要提供旅游資源，也有水能資源。)

黃河的治理與開發(fā)

黃河多災(zāi)的原因是下游形成地上河，易泛濫成災(zāi)，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關(guān)健是治沙。

下游：加固大堤：(這是應(yīng)急措施，是治標(biāo)。)

中游：①保持水土，植樹造林;(是治黃的根本措施，是治本)

②打壩淤地,修筑梯田; 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

③修建水利樞紐工程;三門峽和小浪底水利樞紐工程。

小浪底水利樞紐工程是治黃的關(guān)鍵性工程。

附：京杭運(yùn)河：

起、終點(diǎn) 地位 長度 經(jīng)過省、市 溝通水系 航運(yùn)量

北京到杭州 世界開鑿最早，最長的人工運(yùn)河 1800千米 京、津、冀、魯、蘇、浙 海河、黃河、淮河、長江、錢塘江 浙江、江蘇境內(nèi)的運(yùn)河段，仍是重要的運(yùn)輸線，年運(yùn)輸量在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長江

八年級地理教案匯編6篇

內(nèi)容如下：

這篇文章將從多個(gè)角度來全面解析和探討“教案課件”，希望這些知識能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。教案課件是教師在備課中不可缺少的工具，我們需要靜下心來認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

八年級地理教案【篇1】

本學(xué)期總第39課時(shí)本單元第7課時(shí)授課日期課題第五節(jié)海洋資源

課型新授教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場分布。3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開發(fā)利用、分布狀況。4.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識我國有豐富的海洋資源。2.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀教具我國近海主要漁場和海流分布圖，我國沿海主要漁場分布圖。教法講述法、討論法。教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間一二新課導(dǎo)入大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀(jì)將是海洋的世紀(jì)。今天我們就一起來了解我國豐富的海洋資源。講授新課一、豐富的海洋資源1.豐富的海洋資源我國國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，海岸線長達(dá)18000千米，有6500多個(gè)島嶼，海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。2.開發(fā)利用海洋資源的意義海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。向海洋進(jìn)軍，讓海洋資源眼務(wù)于人類，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)請同學(xué)們讀中國分層設(shè)色地形圖，回答：（1）我國從北向南瀕臨哪幾個(gè)近海？（2）你認(rèn)為我國海岸線的長度是長還是短？大陸架的分布是否寬廣？根據(jù)課文中介紹的我國魚類、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數(shù)據(jù)，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點(diǎn)。535步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間三展具有重要意義。二、主要漁場和海洋水產(chǎn)1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件2.我國最大的漁場舟山漁場是我國最大的漁場。它是多種經(jīng)濟(jì)魚類洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚、墨魚、帶魚等幾次大魚汛。三、海鹽和海底石油為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少？（從地勢、氣候兩方面分析）。我國最大鹽場在哪兒？（長蘆）四、海洋資源的保護(hù)1.禁止過度捕撈海洋生物資源2.防止海洋污染【小結(jié)】以海洋資源為開發(fā)對象，以各種先進(jìn)的科技為手段，在海洋進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動將是21世紀(jì)的工作之一。你們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，一定要有海洋環(huán)境意識，合理開發(fā)利用、保護(hù)好海洋資源，把祖國的明天建設(shè)好。從寬淺的大陸架；陸地江河匯入帶來的豐富餌料；近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來的暖水性魚類和冷水性魚類。這三方面說明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場2.豐富的海底石油學(xué)生討論回答：1、加強(qiáng)立法管理；2、建設(shè)一支開發(fā)、利用海洋的科技隊(duì)伍；3、增強(qiáng)全民海洋意識。5

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié)海洋資源

一、豐富的海洋資源

二、主要漁場和海洋水產(chǎn)

三、海鹽和海底石油

四、海洋資源的保護(hù)

課型新授教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場分布。3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開發(fā)利用、分布狀況。4.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識我國有豐富的海洋資源。2.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀教具我國近海主要漁場和海流分布圖，我國沿海主要漁場分布圖。教法講述法、討論法。教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間一二新課導(dǎo)入大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀(jì)將是海洋的世紀(jì)。今天我們就一起來了解我國豐富的海洋資源。講授新課一、豐富的海洋資源1.豐富的海洋資源我國國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，海岸線長達(dá)18000千米，有6500多個(gè)島嶼，海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。2.開發(fā)利用海洋資源的意義海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。向海洋進(jìn)軍，讓海洋資源眼務(wù)于人類，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)請同學(xué)們讀中國分層設(shè)色地形圖，回答：（1）我國從北向南瀕臨哪幾個(gè)近海？（2）你認(rèn)為我國海岸線的長度是長還是短？大陸架的分布是否寬廣？根據(jù)課文中介紹的我國魚類、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數(shù)據(jù)，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點(diǎn)。535步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間三展具有重要意義。二、主要漁場和海洋水產(chǎn)1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件2.我國最大的漁場舟山漁場是我國最大的漁場。它是多種經(jīng)濟(jì)魚類洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚、墨魚、帶魚等幾次大魚汛。三、海鹽和海底石油為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少？（從地勢、氣候兩方面分析）。我國最大鹽場在哪兒？（長蘆）四、海洋資源的保護(hù)1.禁止過度捕撈海洋生物資源2.防止海洋污染【小結(jié)】以海洋資源為開發(fā)對象，以各種先進(jìn)的科技為手段，在海洋進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動將是21世紀(jì)的工作之一。你們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，一定要有海洋環(huán)境意識，合理開發(fā)利用、保護(hù)好海洋資源，把祖國的明天建設(shè)好。從寬淺的大陸架；陸地江河匯入帶來的豐富餌料；近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來的暖水性魚類和冷水性魚類。這三方面說明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場2.豐富的海底石油學(xué)生討論回答：1、加強(qiáng)立法管理；2、建設(shè)一支開發(fā)、利用海洋的科技隊(duì)伍；3、增強(qiáng)全民海洋意識。5

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié)海洋資源

一、豐富的海洋資源

二、主要漁場和海洋水產(chǎn)

三、海鹽和海底石油

四、海洋資源的保護(hù)

八年級地理教案：中國的海洋資源教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第39課時(shí)本單元第7課時(shí)授課日期

課題第五節(jié)海洋資源

課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場分布。3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開發(fā)利用、分布狀況。4.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識我國有豐富的海洋資源。2.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀

教具我國近海主要漁場和海流分布圖，我國沿海主要漁場分布圖。

教法講述法、討論法。

教學(xué)過程

步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間

一二新課導(dǎo)入大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀(jì)將是海洋的世紀(jì)。今天我們就一起來了解我國豐富的海洋資源。講授新課一、豐富的海洋資源1.豐富的海洋資源我國國土遼闊，海陸兼?zhèn)洌０毒€長達(dá)18000千米，有6500多個(gè)島嶼，海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。2.開發(fā)利用海洋資源的意義海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。向海洋進(jìn)軍，讓海洋資源眼務(wù)于人類，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)

請同學(xué)們讀中國分層設(shè)色地形圖，回答：（1）我國從北向南瀕臨哪幾個(gè)近海？（2）你認(rèn)為我國海岸線的長度是長還是短？大陸架的分布是否寬廣？根據(jù)課文中介紹的我國魚類、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數(shù)據(jù)，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點(diǎn)。535

步驟教師活動學(xué)生活動時(shí)間

三展具有重要意義。二、主要漁場和海洋水產(chǎn)1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件2.我國最大的漁場舟山漁場是我國最大的漁場。它是多種經(jīng)濟(jì)魚類洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚、墨魚、帶魚等幾次大魚汛。三、海鹽和海底石油為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少？（從地勢、氣候兩方面分析）。我國最大鹽場在哪兒？（長蘆）四、海洋資源的保護(hù)1.禁止過度捕撈海洋生物資源2.防止海洋污染【小結(jié)】以海洋資源為開發(fā)對象，以各種先進(jìn)的科技為手段，在海洋進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動將是21世紀(jì)的工作之一。你們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，一定要有海洋環(huán)境意識，合理開發(fā)利用、保護(hù)好海洋資源，把祖國的明天建設(shè)好。從寬淺的大陸架；陸地江河匯入帶來的豐富餌料；近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來的暖水性魚類和冷水性魚類。這三方面說明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件。1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場2.豐富的海底石油學(xué)生討論回答：1、加強(qiáng)立法管理；2、建設(shè)一支開發(fā)、利用海洋的科技隊(duì)伍；3、增強(qiáng)全民海洋意識。5

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié)海洋資源

一、豐富的海洋資源

二、主要漁場和海洋水產(chǎn)

三、海鹽和海底石油

四、海洋資源的保護(hù)

八年級地理教案【篇2】

（二）東西干濕差異顯著

1.降水空間分布特點(diǎn)

（1）讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎？（不均勻）

（2）觀察分析

圖中的等降水量線有幾個(gè)數(shù)值？（如圖）

圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律？（如圖）

降水空間分布特點(diǎn):（從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）

（3）總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方

（4）了解我國降水量最多和最少的地方

2.降水時(shí)間分布特點(diǎn)：

（1）讀“中國南北四個(gè)城市的季節(jié)差異”圖，回答問題

標(biāo)出四城市降水較多的月份（如圖）

四城市降水集中在____月～_____月（4；10）

在圖中從南向北圈出這四個(gè)城市（如圖）

總結(jié)：南方雨季____，開始____，結(jié)束____；北方雨季____，開始____，結(jié)束____:（早；長；晚；短；晚；早）

得出降水時(shí)間分布特點(diǎn)：季節(jié)分配不均

（2）讀“北京年降水量極值”圖，回答問題

該圖反映的是北京降水的季節(jié)還是年際上的變化？（年際）

總結(jié)降水時(shí)間分布特點(diǎn)：年際變化大

這種現(xiàn)象會帶來什么影響？（影響生產(chǎn)和生活）

3總結(jié)：我國降水時(shí)空分布特點(diǎn)

空間上：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

時(shí)間上：季節(jié)分配不均（南方雨季長，開始早，結(jié)束晚；北方雨季短，開始晚，結(jié)束早。）；年際變化大

4.干濕地區(qū)

（1）劃分依據(jù)：氣候的干濕狀況

（2）讀圖，有哪些干濕地區(qū)？（濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)）

（3）讀圖，分析：連線

濕潤地區(qū)------800mm以上

半濕潤地區(qū)------400mm～800mm

半干旱地區(qū)------200mm～400mm

干旱地區(qū)------200mm以下

（4）體會我國降水特點(diǎn)對生產(chǎn)和生活的影響（1.建筑；2.植被；3.農(nóng)業(yè)類型）

（5）總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：⑤水田和旱地的分界線；⑥濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線總結(jié)過渡：了解了我國的氣溫和降水，現(xiàn)在，讓我們共同學(xué)習(xí)我國氣候的主要特征及影響我國氣候的主要因素。

八年級地理教案【篇3】

本星期我校要安排一次月考，考查內(nèi)容主要為八下第五章和第六章，按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度，考前我安排了一節(jié)自習(xí)課：

(1)提醒學(xué)生立足課本，注重課堂上強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識。

(2)對一些不能夠理解的問題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論，在課堂上解決。

按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的'復(fù)習(xí)，即使個(gè)別學(xué)生沒能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑、討論完成。

自主復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生都很認(rèn)真，查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶或進(jìn)行小組交流討論，也有部分學(xué)生直接向我提出問題進(jìn)行交流，整節(jié)課效果我看是相當(dāng)好的。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實(shí)際在交談在聊天，無心學(xué)習(xí)，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。

“杜郎口”的教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高昂。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學(xué)?我想：結(jié)合我校的實(shí)際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫，引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo)，可能會害了這一部分學(xué)生還可能會影響到其他一大片學(xué)生。

二

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。

(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。

(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說出我國氣候的主要特征及影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。

教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

八年級地理教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能夠運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。

2.記住我國的領(lǐng)土面積。

過程與方法

1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。(關(guān)于這點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，領(lǐng)海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個(gè)概念。原來一提到我國國土?xí)r，往往學(xué)生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識出發(fā)，補(bǔ)充或者說強(qiáng)調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

2、要求學(xué)生能在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點(diǎn)(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

課時(shí)安排

本節(jié)共分3課時(shí)?！拔恢脙?yōu)越”、“國土遼闊”和“34個(gè)省級行政區(qū)”各用1課時(shí)。34個(gè)省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學(xué)們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥?

活動一：學(xué)生暢所欲言。(通過活動一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。)

學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里

教師歸納：其實(shí)，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因?yàn)槲页錾统砷L在這里，因?yàn)槲业难芾锪魈手袊说难驗(yàn)檫@里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她;了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來學(xué)習(xí)中國地理了。

通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動、高昂的進(jìn)入中國地理的學(xué)習(xí)。

1.位置優(yōu)越

(謎語激趣)請同學(xué)們猜謎語，謎語是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。

由于初一已經(jīng)學(xué)過如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來分析一國的地理位置?再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1 中國在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學(xué)來說可能有一定難度。因?yàn)樵谶@幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說，我還以為赤道是北極圈呢!所以我用的是地球儀，請學(xué)生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學(xué)生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時(shí)要求學(xué)生做到“左圖右書”，哪怕學(xué)校沒有掛圖都關(guān)系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹?，現(xiàn)在放在活動題中。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn);②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往;③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項(xiàng)“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

2.國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點(diǎn)，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！?說明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁活動題2讓學(xué)生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。(說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。)東西端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過這兩個(gè)活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學(xué)生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時(shí)針方向描出陸上國界線，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒提及，但還是向?qū)W生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)的，是我國領(lǐng)土的一部分;后者則享有管轄權(quán)。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當(dāng)于陸地國土面積的1/3，說明我國是個(gè)海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：-年4月1日8時(shí)36分，美國軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國領(lǐng)空并降落中方機(jī)場。請同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國的主權(quán)?為什么?王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學(xué)生討論我國領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問題。如邊界很長，建設(shè)上就會有許多困難;領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國統(tǒng)一、繁榮

3.34個(gè)省級行政區(qū)

既要讓學(xué)生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級行政區(qū)的相對位置，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖(雖然有些古老，但很好用，很直觀)，按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個(gè)區(qū)域來講34個(gè)省級行政區(qū)位置的。每講到一個(gè)區(qū)域，都會同時(shí)輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關(guān)系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列(東北—西南走向);黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布;長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列;南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列;西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝;內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹;山東省像跪著的駱駝(或?yàn)觚?;陜西省像一個(gè)跪著的兵馬俑;山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形;江西省近似倒三角;廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水;臺灣省像香蕉;海南省像菠蘿;云南省狀似開屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶(山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等)：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界;黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海;洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南;太行山以東、以西分別為山東、山西;遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島;北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū);面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū);跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江(疆)二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山?！?/p>

⑸猜謎語(打一省級行政區(qū)名稱)：船出長江口(上海);碧波萬頃(青海);

八年級地理教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.初步嘗試運(yùn)用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

2.記住我國領(lǐng)土面積，運(yùn)用地圖查閱我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和讀圖的能力。

2.學(xué)會分析和評價(jià)一個(gè)國家或地區(qū)地理位置的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民自豪感和愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

2.記住我國的領(lǐng)土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國

教學(xué)難點(diǎn)

能夠?qū)ξ覈乩砦恢玫呐凶x和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優(yōu)越性。

教學(xué)方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

播放歌曲《大中國》，多媒體展示_、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導(dǎo))伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優(yōu)美的景觀。作為華夏兒女，我們每個(gè)人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個(gè)和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進(jìn)中國。學(xué)習(xí)第一節(jié)《疆域》。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)更有針對性。

三 、我找我家——中國的地理位置

(過渡)同學(xué)們，初一我們學(xué)過可以從哪幾個(gè)主要方面描述一個(gè)國家的地理位置呢?讀圖結(jié)合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領(lǐng)土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

我夸我家——我國地理位置的優(yōu)越性

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學(xué)們結(jié)合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點(diǎn)。第1組解決

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點(diǎn)。第2組解決

3.議一議，我國地理位置的優(yōu)越性。(填表)

中國位置的優(yōu)越性

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學(xué)們總結(jié)分析一個(gè)地區(qū)位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進(jìn)行分析。進(jìn)行小結(jié)。

(過渡)學(xué)習(xí)完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域

我贊我家——遼闊的國土

每天，當(dāng)我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時(shí)候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。_

每年農(nóng)歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時(shí)節(jié)，南方的海南島已經(jīng)春意盎然。

請同學(xué)們議一議為什么會出現(xiàn)那么的差異。

展示我國疆域和領(lǐng)土四至點(diǎn).

分成兩個(gè)小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計(jì)算相隔緯度(大約49°)

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計(jì)算相隔經(jīng)度(大約62°)

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認(rèn)識我國的鄰國和海洋

我贊我家——填我國土

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個(gè)國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個(gè)國家隔海相望。

2. 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環(huán)抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內(nèi)海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——?dú)g樂旅行

開展祖國邊境游的活動進(jìn)行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報(bào)沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個(gè)國家。

小組2：沿途經(jīng)過了渤海、黃海、東海和南海四個(gè)海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個(gè)國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島

采用分組比賽的形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，有利于課堂效率的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)

材料分析

2001年4月1日8時(shí)36分，美_用偵察機(jī)向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對美軍進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我領(lǐng)海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方允許闖入中國領(lǐng)空并降落中國機(jī)場。

1.從材料中議一議美機(jī)的行為。

2.王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?作為中學(xué)生的我們現(xiàn)在怎么做?

以“我的收獲”為題，組織學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回憶和總結(jié)。教師適當(dāng)補(bǔ)充。給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考和總結(jié)，然后采用個(gè)人發(fā)言的形式進(jìn)行“我的收獲”活動讓學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，能使學(xué)生養(yǎng)成回憶整理知識的習(xí)慣

課后小結(jié)

本課內(nèi)容相對比較簡單，因此學(xué)生理解和掌握難度不是很大，其關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生掌握分析一個(gè)地區(qū)地理位置的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還有對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)重點(diǎn)，要通過圖片展示和講解培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的觀念。

八年級地理教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。

2.運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運(yùn)用資料說出我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。

4.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。

5.舉例說明我國的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵ιa(chǎn)生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長-和黃河的開發(fā)利用和治理情況。

教學(xué)重點(diǎn)

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點(diǎn)，對不同地形區(qū)應(yīng)該合理開發(fā)和利用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢對地理環(huán)境的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜的觀點(diǎn)。

教學(xué)媒體

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時(shí)安排

四課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 中國的地形

一、地勢西高東低

二、地形復(fù)雜多樣

教學(xué)過程

〔導(dǎo)入新課〕當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進(jìn)一步認(rèn)識我們的祖國。

〔復(fù)習(xí)提問〕我們已經(jīng)學(xué)過了一些國家的地理，請同學(xué)們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢?

〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學(xué)習(xí)。

〔板書〕 第一節(jié) 中國的地形

中國地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學(xué)們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談?wù)勀闶侨绾畏治龅摹Ｓ纱四隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?請同學(xué)們各抒己見。

學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――2000米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。

〔教師總結(jié)〕西高東低就是我國地勢特點(diǎn)的第一部分。同學(xué)們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、 地勢西高東低

〔轉(zhuǎn)折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點(diǎn)呢?下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個(gè)例子：假設(shè)在我的講臺上放著一個(gè)窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個(gè)問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設(shè)色地形圖)

〔讀圖提問〕請同學(xué)們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學(xué)生在筆記本上繪圖，請一名同學(xué)在黑板上畫。

〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點(diǎn)。

學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結(jié)〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢?

〔板書〕1、三級階梯概況

〔讀圖提問〕請同學(xué)們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個(gè)問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學(xué)說出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書上畫出。

組織學(xué)生完成第20頁的“活動”

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。

第一級階梯

平均海拔4000米以上，以高原為主

第二級階梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主

第三級階梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主

〔讀圖提問〕請同學(xué)們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。

(轉(zhuǎn)折過渡)以上我們學(xué)習(xí)了我國的地勢的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個(gè)特點(diǎn)對我國自然地理環(huán)境的其它要素有沒有影響?

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個(gè)方面討論地勢特征的影響。

各組學(xué)生代表發(fā)言。

(教師歸納總結(jié))俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點(diǎn)使得我國的-河大多自西向東流淌，古詩云“大-東去浪濤盡”，又有“一-春水向東流”。這些大-大河溝通了我國東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。

(轉(zhuǎn)折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點(diǎn)。

(復(fù)習(xí)提問)地形有哪些主要類型?(學(xué)生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(讀圖提問)請同學(xué)們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結(jié))五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣

(轉(zhuǎn)折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設(shè)色地形圖。

(讀圖提問)請同學(xué)們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習(xí)慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個(gè)多山的國家。

(板書)二、地形復(fù)雜多樣

(轉(zhuǎn)折過渡)地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對我國人民的生產(chǎn)生活有什么樣的影響呢?

學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。

(教師歸納總結(jié))多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機(jī)械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時(shí)由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。

〔教師概括〕注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時(shí)讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學(xué)習(xí)東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設(shè)計(jì)表格)

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導(dǎo)〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1) 喜馬拉雅山的走向?

(2) 喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3) 找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險(xiǎn)”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，不向困難低頭的精神(但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學(xué)生將前面學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉(zhuǎn))我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導(dǎo))學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個(gè)中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎?

(教師引導(dǎo)講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會說出一個(gè)地形名稱，若有問題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。