隨想三年級語文下冊教案

[精]隨想三年級語文下冊教案精選5篇。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，就需要我們老師要認認真真對待。?學(xué)生反應(yīng)的準確性可以幫助教師消除教學(xué)中的顧慮，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？下面是我們精心為你整理的“隨想三年級語文下冊教案”，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁！

隨想三年級語文下冊教案 篇1

改變學(xué)生學(xué)習方式，注重學(xué)生學(xué)習方法

《李廣射虎》采用的是文包詩的形式，課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個有關(guān)飛將軍的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。本篇課文第一次的教學(xué)設(shè)計中，我著重以如何讓學(xué)生通過課文，來促使學(xué)生理解古詩，欲通過教師的教來達到目的。

《語文課程標準》明確指出：積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。因此在自第二次設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)方案始，我著重以此為切入點。

一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)設(shè)計教學(xué)方案

1.讓學(xué)生充分質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣。課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生通過課題、古詩來充分提出自己的疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生把問題整理、歸類，隨即輸入到電腦中。但在第一次試講時，沒能引導(dǎo)學(xué)生把問題提全、提得更深入些，以致于在課中打斷學(xué)生思路，摻插進去。

2.解疑（自主、小組學(xué)習）邊質(zhì)疑邊解疑。小組學(xué)習是本節(jié)課學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，它決定了本節(jié)課學(xué)習目的完成效果。當學(xué)生提出問題后，我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課文來解決一系列的問題。設(shè)計方案中，我沒有在其中涉及如何指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習的方法。故學(xué)生在試講中進行分組學(xué)習時，表面上看起來熱熱鬧鬧，但由于缺乏教師一定的學(xué)習方法指導(dǎo)，有些力不從心，學(xué)習效率不高。我想這一環(huán)節(jié)接下來應(yīng)著重思考，并采取相應(yīng)的措施：我作為組員參與到其中一組或兩組的討論之中，通過與他們的對話交流，使小組合作學(xué)習方法滲透到他們的思想之中，但這一過程不是一時之功，需要長期積累。

3.匯報交流（釋疑）。這是學(xué)生學(xué)習情況得以展示，以及師生思維火花碰撞的重要過程。此環(huán)節(jié)中，除要指導(dǎo)學(xué)生清楚、瀏暢地表達自己的見解外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的關(guān)鍵語句來理解古詩，并有感情地朗讀課文、古詩。由于學(xué)生匯報的內(nèi)容具有不確定性，教師必須熟悉在課前預(yù)測各種匯報情況，以使在課堂上以不變應(yīng)萬變。在試講時，到這一環(huán)節(jié)我卻亂了頭緒

我想，在學(xué)生匯報時，可請一組的發(fā)言人發(fā)表見解，其成員可補充，如其他小組有意見也可直接參與，達到點面輻射。理解課文內(nèi)容后，再來理解相關(guān)的詩句，朗讀指導(dǎo)可穿插進行，但要體現(xiàn)出層次性（主要通過教師或?qū)W生的評價，表演，范讀等方式）。

二、課堂上指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法

以文解詩，以讀促悟。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生明白本篇課文的學(xué)習方法，當然是要在學(xué)習過程中讓學(xué)生潛移默化地自我感悟、總結(jié)。在試講時，此環(huán)節(jié)在教學(xué)中有所反應(yīng)，但不明顯，效果不佳。我想也許是教師語言不夠明確、簡煉，思路不夠清晰所致。

三、適時運用有效的評價，促進學(xué)生的學(xué)習

課堂評價用語，是教師教學(xué)機智、口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊、人格魅力、愛生情懷的真實體現(xiàn)，雖產(chǎn)生于即興，卻根植于教師個人良好素養(yǎng)之中。在教學(xué)過程中，教師恰如其分的評價可使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以進一步提高，但要使學(xué)生感受到教師評價語言的情真意切，使學(xué)生樂于接受；評價語言應(yīng)富于變化、幽默風趣，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見。備課時，我深切地注意到了這一點，但在實際的教學(xué)過程中，卻沒能體現(xiàn)。

四、加強教師課堂教學(xué)機智

1.深鉆教材，駕馭課堂。記得江蘇著名特級教師徐善俊說過：一篇文章我至少要讀上七、八遍我想不僅是要把課文讀通，更是要通過讀來理解、感悟課文內(nèi)容、及思想感情，在讀時，體會哪些是學(xué)生不易理解的重、難點。但可惜的是，在此方面我卻用功甚少。

2.注意以教師為載體，提供學(xué)生之間的交流機會。本節(jié)課主要通過小組學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而理解課文內(nèi)容。在小組學(xué)習或匯報交流時，學(xué)生難免會意見、看法不統(tǒng)一，當在交流中體現(xiàn)出來時，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，或為學(xué)生提供相互交流的平臺。如：一學(xué)生質(zhì)疑李廣明明沒有射中老虎，但課文題目的虎字為什么沒有加雙號呢？此言一出，立即有學(xué)生舉手示意回答，當時我把這個解釋的權(quán)利甩給了學(xué)生，讓他們相互對話、交流。但可惜的是，我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)表見解，一個絕好的教學(xué)時機就這樣被錯過。

3.切忌打斷學(xué)生思路。在學(xué)生按照自己的思路進行思考或表達時，教師不宜在其中穿插自己的想法來左右學(xué)生的想法，除非學(xué)生的思路偏離主題。比如當學(xué)生正在匯報本小組確定的學(xué)習內(nèi)容時，我卻打斷說：稍停一下，老師還有一個問題當人們得知李廣射中的是石頭而不是老虎時，反應(yīng)如何？當時學(xué)生雖然思維跟著我轉(zhuǎn)動，但卻影響了學(xué)生正常的發(fā)揮，《語文課程標準》所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位何在？

五、注意教師個人的感染力，把握教學(xué)時間

1.嚴禁拖堂。此次試講，最嚴重的錯誤就是延長了課堂時間。今后的日常教學(xué)我也應(yīng)注意，避免此種錯誤再次發(fā)生！

2.利用教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生。教師的語言、表情、動作可直接感染學(xué)生，從而掌控課堂，吸引學(xué)生的興趣。而我的語氣過于生硬，表情不太自然，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。

通過四次反復(fù)備課，感慨頗多！隨著教學(xué)設(shè)計反復(fù)修改，教學(xué)方法不斷改善，教學(xué)理念不斷滲透，受益的不僅僅是我自己，還有學(xué)生。今后的日常教學(xué)中，我想我應(yīng)該持之以恒！本次試講借用的是三、二班的學(xué)生，對于他們的表現(xiàn)我只能說：太棒了！無論是語言表達，還是思維的跳躍度都令人嘆為觀止！由此我也從中受到啟示，或者說是慚愧：功夫在平時！為宋老師嚴謹治學(xué)的態(tài)度喝彩！

隨想三年級語文下冊教案 篇2

今天上午我終于上完了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)評選課。說真的心里并不很輕松。因為到底會評上什么樣，不知道，其實我關(guān)心的不是名次，而是我的課比以前有沒有進步，哪怕一點進步，我都會很欣慰。

我上了《狼和鹿》這課。這是一課有關(guān)生態(tài)平衡的故事。通過講凱巴伯森林地區(qū)的居民為了保護鹿群，大量捕殺了狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果卻事與愿違，鹿大量病死只剩下八千只病鹿，森林最后變得枯黃。最后人們才意識到狼原來是保護森林的功臣，而人們費了千辛萬苦保護的鹿大量繁殖卻成了破壞森林的禍首。

上這課，我通過課件演示，看圖片、放狼怎樣吃鹿的錄象，渲染了氣憤，讓學(xué)生也沉浸在課堂氣氛中，他們和居民一樣恨透了狼，讓他們的感情在恨狼這段達到一個高潮，結(jié)果狼死了，森林卻一片蕭條，慘淡，鹿卻減少成了病鹿。他們的心情這時和狠狼有了一個極大的反差，從而啟發(fā)他們要保護大自然，不能任意破壞大自然的生態(tài)平衡。

聽課的老師有人說挺好，有人說一般化。仁者見仁，智者見智嘛。我自己認為有滿意的地方，當然也有感到遺憾的。對于別人的意見我要取其精華，但不可能否定，因為他們提的當然是有他們自己的道理。但我也希望別人也能發(fā)現(xiàn)我的閃光的地方，因為我的教學(xué)如同剛學(xué)說話的幼兒那樣稚嫩，還需要別人的鼓勵，扶持，這樣我

才會有進步。

我堅信，通過我的努力和老教師的指導(dǎo)，我會健壯的的！

隨想三年級語文下冊教案 篇3

蘇教版三年級語文22課《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。文中的槐鄉(xiāng)到了五月槐花飄香，美不勝收，富有動人的魅力。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品質(zhì)，全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。所以，教學(xué)本文，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)本文后，我深深感覺到，加強學(xué)生與文本的對話，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現(xiàn)中去，會更好地啟示學(xué)生感悟文字，運用文字。比如：課文第一小節(jié)，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優(yōu)美，是值得學(xué)生背誦積累的。純粹地老實地背誦，學(xué)生也許會覺得膩味，于是我讓學(xué)生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學(xué)生各讀各的，盡顯槐花的姿態(tài)美，大多同學(xué)當堂就會背誦下來，進而再要求背誦其它段落時，也結(jié)合文字想象內(nèi)容，抓住線索在理解的基礎(chǔ)上背誦，并開展比賽活動，比比誰學(xué)得快背得好，取得了很不錯的效果。

課文第二小節(jié)中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學(xué)生似乎都不肯放手讀。我問學(xué)生：你喜歡吃甜的還是咸的？我讓學(xué)生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應(yīng)的那一句。這時正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著吃甜的吃咸的似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。

同樣，第三小節(jié)中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學(xué)生根據(jù)自己的角色定位，做好槐鄉(xiāng)的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。

回顧這堂課的教學(xué)，我覺得要讓教學(xué)過程真正實現(xiàn)人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學(xué)效果就會顯著提升

隨想三年級語文下冊教案 篇4

上午第一節(jié)聽了仲加鳳老師的語文課，是四年級（上）第19課《誠實與信任》，第一教時。課的大致流程是：從八榮八恥導(dǎo)入新課，接著是檢查預(yù)習，學(xué)生字，理清思路，然后是講讀第一段，最后是生字描紅作業(yè)。整節(jié)課的思路是比較清晰的，老師也是花了些心思的，效果也還不錯。下面說幾點我的想法，僅供仲老師參考。

一、從八榮八恥導(dǎo)入新課有一定的新意，只是，作為四年級的學(xué)生無所憑借地背出八榮八恥來，這個要求似乎太高了。雖然幾個學(xué)生共同努力完成了這一艱巨的任務(wù)，但我相信，不少的孩子會有一種迷迷糊糊的感覺。不如老師直接把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，請大家一起讀一讀。然后問大家，老師今天要跟同學(xué)們學(xué)習《誠實與信任》，為什么要先帶大家讀八榮八恥呢？接著就帶孩子們把以誠實守信為榮這一句突出來讀一讀，再順勢板書課題。這樣做，不至于一上來就把孩子們蒙住了，冷場，剛開始的課，又有老師來聽課，課的起點低一些還是應(yīng)該的。好的開頭等于成功的一半啊！導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間雖短，作用卻不能小看。

二、第二個環(huán)節(jié)中我想談一談理清思路的做法。仲老師課前就有了一個板書在黑板上，這里的預(yù)設(shè)顯然是非常剛性的：課文共有十一個自然段，寫了發(fā)生在我和他之間的一件事。第

自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況。第自然段到第

自然段是第二部分，寫事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了我的及他對我的

。這樣的設(shè)計里面至少有三點是硬塞給學(xué)生的：課文分兩個部分，各部分寫的是什么，課題反映了事情的內(nèi)在本質(zhì)。為什么要做這樣的設(shè)計呢？我想，老師可能是覺得分段的過程太瑣碎，如此做就可以降低難度，簡化程序，讓課上起來簡潔?？墒?，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師的主導(dǎo)作用只有建立在學(xué)生的主體學(xué)習和發(fā)展上才會有意義，老師對教材的研究代替不了學(xué)生的獨立思考。像這樣越俎代庖式的教學(xué)在目下的課堂教學(xué)中還是比較盛行的，因為它回避了課堂教學(xué)中的困難和矛盾，走了一條教學(xué)捷徑。教師應(yīng)善于把握具體教學(xué)時給和啟的度。該講的就理直氣壯地講，該由學(xué)生自主探討的就由學(xué)生去自主探討。像這一課，我們可以設(shè)計這樣幾個小問題來做引導(dǎo)：課文寫了一件什么事？你如何給課文分段？在學(xué)生還有難度的時候，老師可以做進一步的引導(dǎo)：哪些是寫那天晚上發(fā)生的事？哪些是寫幾天以后的事？我想，在這樣的啟發(fā)下進行的教學(xué)可能是更貼近學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)我們新課改以人為本的精神。至于文中提到的布魯塞爾，老師就可以大講一番：布魯塞爾是比利時的首都，有幾百個國際組織的總部設(shè)在這兒，風光優(yōu)美，交通發(fā)達，有歐洲的首都之美譽。[

三、第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點，可是除了時間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環(huán)節(jié)給我的印象。在長達25分鐘的時間里我們只研讀了第三小節(jié)，重點討論的是我的誠實表現(xiàn)在哪兒。我非常贊賞老師設(shè)計的這樣一個問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？細節(jié)見證品質(zhì)，我當時就很感動地把這一句寫下來。我的感動既是為了文中的我，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節(jié)呢？第一節(jié)中的天很黑，又有點霧不是暗示了事故的發(fā)生嗎？路燈的出現(xiàn)不是跟下文寫我就著燈光寫字條做了預(yù)備嗎？第二節(jié)中我壞的是右側(cè)的反光鏡，為什么小紅車壞的是左側(cè)的反光鏡呢？小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，說明事故責任并不全在我，我卻主動地承擔了全部責任，這進一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，能見度、快車道、慢車道、停車線等術(shù)語也是該適當跟學(xué)生說明的。至于第三節(jié)中字條的內(nèi)容更是可以用來做一次寫的訓(xùn)練：大家想一想，那個字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評議更是會精彩不斷，一個課堂教學(xué)的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對教材的深入鉆研，這一點我們是一定要牢記的。

這節(jié)課我還想再說兩句話。一句是批評的，讀文太少，就一遍。而且讓11個學(xué)生分讀11小節(jié)也值得商榷。再一句是表揚的，第9節(jié)讀的時候?qū)W生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節(jié)：這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。學(xué)生可能對筆做量詞還比較陌生，對費用一詞也較生疏。當然，如果老師再安排個齊讀這一節(jié)，那就更好了。

隨想三年級語文下冊教案 篇5

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊第18課《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事，故事寫了丑小鴨經(jīng)歷種種不幸，最后終于長成一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鴨，也許明天就能變成白天鵝；丑小鴨不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種變遷卻是當今社會中時常出現(xiàn)的，作為新世紀的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會具有正確的認識觀、人生觀。本課就是一個極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學(xué)習。

教學(xué)過程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我采用了變式教學(xué)。在課伊始，理解了課題，簡要學(xué)習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀：新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝！孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習打下了很好的基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

（一）自主學(xué)習

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的熱情，又暗中滲透了本文的精神戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習小組自主學(xué)習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。

（二）交流匯報

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊？他懷著怎樣的心情？兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

這樣，丑小鴨的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強烈的共鳴。我又順勢讓學(xué)生有感情地朗讀丑小鴨快樂的呼喊，通過朗讀讓學(xué)生體會到丑小鴨從原先的自卑，軟弱到現(xiàn)在的自信，頑強，這是多么令人興奮的一種心情呀！

三、升華情感，明理導(dǎo)行

課文學(xué)習完了，學(xué)生對丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時，我順勢提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？學(xué)生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，勇敢面對困難，這樣才有好的結(jié)果。我又進一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進學(xué)習領(lǐng)域：是啊，我們在學(xué)習和生活中如果遇到困難，也應(yīng)該像丑小鴨一樣樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！至此，課文學(xué)習與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存

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簡案三年級語文下冊教案精選10篇

教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?精心準備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動，寫教案課件時有哪些方面需要注意？以下為我們?yōu)槟闶占淼暮啺溉昙壵Z文下冊教案，敬請參閱本文！

簡案三年級語文下冊教案【篇1】

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

重點難點：

1、能有條理地口述課文中的故事。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊含去做事應(yīng)抓住時機的道理。

第二課時

一、講述故事，領(lǐng)悟道理

1、出示詞語①指名認讀②開火車讀

不以為然煙熏火燎皮香肉嫩爭論不休兩全其美無影無蹤

2、你能用上這些詞語，來講這個故事嗎？要求：講清故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果。

①學(xué)生準備②學(xué)生上臺講故事③師生根據(jù)要求共同評價

3、老師注意到剛才同學(xué)們用到了這幾個詞，你能說說不以為然、爭論不休的意思嗎？

4、既然是爭論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來嘛！請同學(xué)們讀課文第3自然段，要求讀出爭論的語氣。

①四人一小組分角色讀②請四人讀③評價

5、如果能把這個故事想像得更具體些，生動些、并配上動作、表情表演出來，那就更好了，大家來練一練。

①指了四人上臺練習，其他同學(xué)小組分角色練習②表演③評價

6、同學(xué)們表演得真不錯！故事聽到這兒，你有什么感想呢？

①指了談?wù)勛约旱母邢擘诖蠹艺媛斆?，有這么多的想法，作者都已經(jīng)把這些想法寫到書中去了。出示文中同學(xué)們的話，理解省略號的作用。

7、(1)指令四人讀這四句話

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些話，相相提問，加深理解

①笨在哪里？②什么時機？③在這段時間內(nèi)可以去做哪些有意義的事情。

(3)再讀同學(xué)們的話，談?wù)勛约簩ψ鍪乱プr機的認識。

8、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光。

①贊許是什么意思？

②盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？

二、總結(jié)課文，布置練筆。

1、總結(jié)課文

《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆

生活中，你也有和別人爭論的時候嗎？（講清題目、經(jīng)過、結(jié)果、注意表達時的語氣）

仿寫一個對話片斷

教后記：

教學(xué)本課時，反復(fù)練讀兄弟倆的話，談?wù)劆幷撜Z氣，讓學(xué)生分角色表演這個故事，強化學(xué)生感受。讓學(xué)生談聽了這個故事的體會，在反復(fù)讀議中透徹理解同學(xué)們的感想，使大家懂得，無論做什么事情都要善于抓住機會，要珍惜時間，要先做起來再說。不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，還重視學(xué)生寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文的寫法，進行對話片斷的練筆。

簡案三年級語文下冊教案【篇2】

[設(shè)計理念]

文本的語言是一種社會文化現(xiàn)象，它濃縮著一個民族的歷史，凝聚著一個民族的心理結(jié)構(gòu)。語言中有動作，有聲音，有色彩，有交錯的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂?！缎抡n程標準》強調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗。本課的教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生主動地參與到課文中的對話中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。

[教學(xué)要求]

1、知識目標：學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。

[教學(xué)流程]

一、揭題導(dǎo)入

1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊演唱）

2、板書課題，學(xué)生隨教師書空。

3、指名根據(jù)老師提示讀課題。

4、簡要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

[評析：學(xué)生帶著問題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習才會主動。]

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著這些問題走進故事，請同學(xué)們認真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：

（1）選擇自己喜愛的方式讀通、讀順課文。

（2）默讀課文，思考剛才提出的問題。

2、學(xué)生認真朗讀、思考。

3、檢查初讀情況：

（1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。

（2）交流：通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？

[評析：新課標提倡學(xué)生個性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，并自覺思考、交流讀后感受。使每個學(xué)生都能各抒己見，讀出各自的感悟。]

三、簡析首尾，聚焦放飛

1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？

學(xué)生交流。[

2、你捉過蜻蜓嗎？能給大家說說嗎？（學(xué)生自由說）

3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？

[出示最后一個自然段]

提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？

這只蜻蜓當時是在誰的手里？

只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？

朗讀感悟。

引導(dǎo)學(xué)生從紛紛一詞體會是所有的孩子都愿意放飛。

引導(dǎo)學(xué)生從兩個放了它體會孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。

4、激起懸念

過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛掉呢？關(guān)鍵這里面哪個人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

（課件出示閱讀要求）

請同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問了孩子們幾個問題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛的方式朗讀他們的對話，再說說你的感受？

（學(xué)生以小組為單位圍繞問題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）

[評析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗中去感受課文中孩子們對待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問，然后圍繞放飛這個中心問題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習的能力。]

四、匯報交流，解讀放飛情結(jié)

1、學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，練習分角色朗讀，進行集體交流。

（學(xué)生自由表達，練習分角色朗讀，教師相機點撥，把握重點。）

2、全班一起交流學(xué)習成果。

3、教師相機作適當?shù)闹笇?dǎo)。

★蜻蜓是人類的好朋友一段

抓住陶行知說話的內(nèi)容，說話時的語氣動作，說話的方式進行朗讀、體會。

抓住慈愛、七嘴八舌、搶著、拉著等詞語練習對話分角色朗讀。

體會：

A陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲，是我們的好

朋友。

B從慈愛撫摸拉著孩子們坐在田埂上中可體會出陶先生說話很和氣，從而感知陶行知很愛孩子。

C從陶先生問的兩個問題翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？體會出陶先生對孩子的尊重愛護，循循善誘。[

D從七嘴八舌中體會出陶先生和藹可親，尊重愛護孩子。

小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺得應(yīng)該放飛蜻蜓。

★蜻蜓尾巴和眼睛特點和功能一段

抓住陶行知說話的內(nèi)容，動作，方式進行朗讀體會。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語氣練習分角色朗讀。

體會：

A集體交流眼睛和尾巴的特點和功能，從而感受蜻蜓的了不起。

交流完成表格（課件演示出表格）

蜻蜓

特點

功能

尾巴

眼睛

B（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。

學(xué)生談?wù)劯惺?。（體會小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）

C陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎？（不是）

你是從哪兒知道的呢？

抓住句末省略號讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。

學(xué)生交流：

蜻蜓是除害飛行家。

蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。

D分角色表演朗讀，體會陶行知先生知識的淵博，教育方法的巧妙。

4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛掉，為什么？是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓是我們的朋友，是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飛行家，更因為陶先生對孩子的尊重、愛護、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。

[評析：學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，書讀百遍，其義自現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過自己喜愛的方式的充分朗讀，進入了對話情境，充分體驗人物的情感。鼓勵學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的樂趣和學(xué)習的能力。]

五、總結(jié)延伸

1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲是人類的好朋友？如果看到別人傷害動物的行為，你會怎么辦？

2、陶行知先生真不愧是一個了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。[

3、老師也芟不墩馕淮蠼逃家，我還把他說過的一句話當作是我的座右銘B(tài)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請同學(xué)們利用課余時間去收集這些故事。

[評析：讀、悟貫穿于教學(xué)的始終，讀的形式多樣，層次分明。在反復(fù)閱讀中，感悟知腦海中呈現(xiàn)出語言文字所描繪的動物與人類的和諧相處的圖案；感悟情心靈中品味語言文字所蘊涵的靈魂。]

簡案三年級語文下冊教案【篇3】

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點、難點：

抓住人物對話，充分朗讀，感悟人物內(nèi)心世界，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

1．朗讀生字詞。

2．說說課文主要講了一件什么事。

二、精讀領(lǐng)悟第一段。

1．自讀，思考：我家門前的那叢月季花美嗎？課文是怎樣寫它的美的？

2．美美地朗讀第一段。

三、精讀領(lǐng)悟第二段。

1．自讀。讀了這段話，你有什么疑問嗎？

估計會產(chǎn)生下列疑問：小女孩為什么只摘了一片花瓣？她為什么那么小心？為什么她要飛快地跑遠？

請能解釋的同學(xué)當場給以解答，不能解答的在學(xué)習下文后再回答。[

2．小女孩摘花瓣時既小心，又慌張，誰能把當時小女孩的這種情狀讀出來？（指導(dǎo)朗讀）

四、精讀領(lǐng)悟第三段。

1．自讀，根據(jù)提示語把人物的對話讀準確。

2．同桌分角色試著讀一讀，讀準人物說話時的語氣。

3．逐段（自然段）默讀，每讀完一個自然段，將自己心里產(chǎn)生的疑問向你的同桌提出來，看誰提的問題多。

設(shè)計意圖：

學(xué)貴有疑。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生的學(xué)習成為一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、存在問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問，主動地問，真正落實學(xué)生的學(xué)習主體地位。

4．交流，結(jié)合指導(dǎo)朗讀課文。

（1）小女孩被我叫住后，為什么有些不知所措，惶恐地望著我？

（2）我為什么輕輕地問，而不是大聲責罵？

（3）小女孩為什么舍不得把整朵花都摘了？

（4）小女孩摘花瓣是為了什么？

（5）小女孩跟我說話時，眼眶里為什么閃動著淚花？

結(jié)合將第二段中的疑問一并解決。

5．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

6．真是個懂事的孩子，從課文的哪些語句中可以看出？請用直線畫下來，然后讀一讀。

五、精讀領(lǐng)悟第四段。

1．自讀。有什么疑問嗎？

2．交流：為什么我要把買來的兩盆月季花一盆送給小女孩，一盆放在母親的陽臺上？

3．小結(jié)：小女孩那么敬愛自己的父母，她的行為深深地感染了我，使我這個成年人的心靈也受到了極大的震撼，因此把其中的一盆月季花放在自己母親的陽臺上，希望她老人家見到后也能十分高興。

同學(xué)們，如果我們把小女孩的那美好的心靈作個比喻，你打算把它比作什么？（美麗的月季花）

小女孩那真摯、純樸的親情，使我這個成年人也受到深深的感染，就仿佛什么？（月季花飄出的濃濃的花香使人陶醉）

所以，課文用花瓣飄香作題。

板書：花瓣飄香

美麗心靈感動了我

六、練習：模仿課文中寫人物對話的方法，從下列情景中任選一個，寫一段人物的對話。

情景一：我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？

情景二：我把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎么問？我又會怎樣回答。[

1．獨立思考同桌合作、設(shè)計對話同桌練習對話指名對話。

2．將對話寫下來，注意寫好提示語。

設(shè)計意圖：

人物對話是本文的主體，根據(jù)課文的特點，設(shè)計上述情景，使學(xué)生仿照課文中的對話形式進行人物對話的遷移練習，實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

七、作業(yè)。

1．從哪里可以看出小女孩是個懂事的好孩子？把有關(guān)句子寫下來。

2．仿照課文對話的寫法，寫一段人物的對話。

附板書設(shè)計：

5花瓣飄香

美感

麗動

心了

靈我

簡案三年級語文下冊教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過理解課文，教育學(xué)生從小敬愛父母的高尚情操，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準備：一束月季花、多媒體課件

課前一分鐘：復(fù)習生字新詞：俯在摘下捧著拿著

不知所措惶恐舍不得

惹人喜愛懂事

開火車讀，指名讀，齊讀。

教學(xué)過程：

一、引入情境，初讀課文

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習第6課花瓣飄香。

2、（出示一束月季花，展示在講臺上）同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？

3、（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。

出示小黑板：紅艷艷、淡淡的清香

朗讀詞語。

這么美麗的花，喜歡嗎？

老師和同學(xué)們一樣喜歡，文中的小女孩也很喜歡，讓我們一起走進今天的課文。

4、通過上一堂課的學(xué)習，誰來說說課文講了一件什么事嗎？

（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟

1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？

課件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？

（2）為什么只摘花瓣呢？

（3）摘花瓣做什么？

2、請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

（一）探究問題1，學(xué)習第2段。

1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落。

2、指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？

（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

3、交流摘花的動作。

出示卡片：

俯在：課前查了字典，意思是什么？（低下）

看插圖理解。（小女孩低下頭，彎著腰）

捧著：捧著是什么樣子的？做做動作。

4、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。請一位同學(xué)來演。學(xué)生評價。[

她是怎么摘的？（俯）

摘后怎么拿的？（捧）

一片小小的花瓣為什么用雙手捧著？

學(xué)生交流：（怕花瓣上的露珠滾掉）

師小結(jié)：一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。

5、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2，學(xué)習第3-5段。

1、為什么只摘花瓣呢？請大家把3-5段連起來讀讀

（1）指名答

出示卡片：舍不得

為什么舍不得？

交流：舍不得把整朵花摘下來

師，他連兩片都沒有摘，只摘了一片，你看出她是一個怎樣的孩子？

（愛花，懂事）

（2）當小女孩被發(fā)現(xiàn)后，她表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

生交流：

她不知所措，惶恐地望著我。

出示詞語：

不知所措：她的神態(tài)，不知道怎么辦

惶恐：心里很害怕

惶：豎心旁，擔心的意思

恐：心字底，害怕的意思

指名讀，齊讀

此時此刻，小女孩為什么不知所措，心里很難惶恐呢？

（這是別人家的花，她知道自己是不對的）

由此看出，這是一個怎樣的孩子呀？

（懂事的孩子）

你能把這句話讀好嗎？

指名讀，齊讀。

（3）作者理解她嗎？理解

哪兒看出來？（我輕輕地問）

（她知道自己錯了，所以我當時不忍心責備她。）

（三）探究問題3，學(xué)習第6-9段。

1、摘花瓣做什么？

(1)送給生病的媽媽。

(2)為了讓媽媽高興。（板書：送媽媽）

出示6-9段，指名讀。

讀到了什么？為什么這樣讀？

評價：真是個懂事的孩子。

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

（很高興）媽媽看到了，一定也會高興的，讓我們一起來讀小女孩的話。

2、再讀讀還有哪里看出？

(1)爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

(2)爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，寫信叫小女孩不要惹媽媽生氣。

小女孩惹爸爸生氣了嗎？

沒有。

她不但不惹媽媽生氣，還關(guān)心生病的媽媽，讓媽媽高興；

不但聽媽媽的話，還聽爸爸的囑咐，讓爸爸放心。）

(3)小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過，很擔心沒人照顧的媽媽，恨著急）[

這是一位怎樣的孩子？（敬愛父母，懂事）

出示：真是個懂事的好孩子。

老師讀、學(xué)生讀，個別讀，齊讀。

(4)分角色讀好6-9段。

老師當我，請一小女孩，其他同學(xué)讀旁白。

3、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

真是個懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事

（四）學(xué)習十一段

1、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，連作者也被她感動，第二天早晨，引讀第十一節(jié)。

2、我為什么會買花、送花？板書：買花

你對課文以花瓣飄香有什么新的體會？

交流小結(jié)：小女孩的愛心打動了我，感染了我，我也用送花的方式表達對母親的愛。這進一步突出了小女孩愛心的感人之深。

3、分組遷移練習：

a、當我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩時，我會說什么？小女孩又會怎么說？

b、我把另一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎么問？我又將怎樣回答？

三、總結(jié)升華，體驗感情。

花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心靈純真美好，老師忍不住想吟一首詩（配樂朗朗）

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

四、隨堂練習：

《語文天天練》第六課按課文內(nèi)容填空。

板書：6花瓣飄香

小女孩摘花瓣

送媽媽（懂事）

簡案三年級語文下冊教案【篇5】

教學(xué)目標

1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、通過有感情的朗讀，體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；

培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。

一、導(dǎo)入新課

1、師吟誦小詩《母愛》

母愛

小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；

寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；

雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qng）著它，淚漣(lin)漣。

聽了這首小詩，你想說點什么？

2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學(xué)習第六課《花瓣飄香》，細細地品味小女孩對母親的愛。

3、生齊讀課題：花瓣飄香

師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？

二、朗讀課文，揣摩人物形象

（一）聽錄音談感受，分析小姑娘形象：

1、師：誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）

2、師：看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道懂事這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的懂事呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。

（叢書上找相關(guān)的句子）

師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。

3、出示句子：我舍不得把整朵花都摘了指名讀。

a、小女孩為什么舍不得摘整朵花呢？（生暢所欲言）

你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和舍不得摘花呢？

（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語然后細細品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導(dǎo)，抓住俯小心地雙手捧著飛快地來指導(dǎo)朗讀，適當時師可范讀）

b、既然舍不得為什么還要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送給媽媽什么呢？

你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么呀？（生暢所欲言）[

指導(dǎo)朗讀（注意語氣語調(diào)讀出那份幸福甜蜜）

d、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：

真是個懂事的孩子！

e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？

（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？

指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺

f

、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我要說：

真是個懂事的孩子！

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？

b、通過讀課文，你覺得這個我是個什么人呢？從哪個詞可以看出來？

讀阿姨說的話時應(yīng)該用什么樣的語氣？

（分角色朗讀課文多朗讀）

c、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。

d、當我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

三、再讀課題，揭示內(nèi)涵

a、讓我們再來看課題，大家齊讀。

小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？

b、生再讀課題

c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時做了哪些讓媽媽高興的事？

（師評價）聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？

一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會關(guān)心我的媽媽。

師：我們的社會就是一個大家庭，每一個成員都需要互相幫助，讓我們在愛自己、愛親人的同時也愛家庭中的其他人吧！

簡案三年級語文下冊教案【篇6】

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇以文包詩的課文。它采用文包詩的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地敘述了李廣將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出飛將軍李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩。

二、教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點：學(xué)習理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實施

一、學(xué)習課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個小故事后，對夜引弓還不理解，你們能幫幫我嗎？

A將軍夜引弓中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。嗖的一聲，一枝白羽箭射了出去。這些句子中理解夜引弓就是（相機板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

4、點評：說說他表演得怎么樣？

5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運足氣力，拉開硬弓，嗖）[

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出林暗草驚風

一天夜晚，月色朦朧，沙沙的聲音。說說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發(fā)出了沙沙的聲音，（林暗草驚風），李廣將軍以為有虎，便拈弓搭箭運足氣力拉開硬弓，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可平明尋白羽，卻沒在石棱中這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B平明尋白羽中的小問號

沒在石棱中中的小問號

1、生：我理解的平明是

蒙蒙亮指什么時候？（板書：清晨）石棱實物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

相機出示：呀！大家全都驚呆了。為什么全都驚呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進石頭里相機板書：扎進石頭

深深地扎進石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中深深地扎進怎么也拔不出來你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機插話，這就是林暗草驚風[

4、練習背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

簡案三年級語文下冊教案【篇7】

教學(xué)要求：

1、學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。

2、體會飛將軍李廣武藝高超神勇無比。

教具準備：

多媒體課件、小黑板若干

教學(xué)過程：

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習《李廣射虎》（生讀題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道李廣是個怎樣的人？（板書：神勇無比）

3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）關(guān)于這首詩，你已理解了什么？

（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

二、學(xué)習3、4自然段

過渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

1、學(xué)習第三自然段。

（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦朧

（2）這是一片怎樣的松林？（相機出示第二句）

（多媒體播放風聲）你聽到了什么？假如是你你會怎么想？怎么做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上臺表演警惕的目光。

（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。嗖的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（出示這句話。）

師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？

生：拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓

（教師在拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓這幾個詞下面加點）

看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰能用自己的話來描述一下李廣將軍射虎的動作。

生交流。

上臺表演。

指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

生：齊說林暗草驚風，將軍夜引弓

請剛才提問的同學(xué)來回答一下，能解決自己提出的問題嗎？

理解詩意。

指導(dǎo)朗讀。

過渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？[

2、學(xué)習第四自然段。

（出示第四自然段）

從這段話中，你感受到了什么？

（1）李將軍神勇無比。

理解：深深地扎進怎么拔也拔不出來

指導(dǎo)朗讀。

（2）士兵的佩服。

指導(dǎo)朗讀。

（3）理解后兩句詩的意思。

理解：沒石棱

指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)讀全詩。

三、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、用一兩句話夸夸李廣將軍。看文人是怎樣夸他的。（多媒體出示）

2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊課上，我們一起來講一講李廣的故事。

簡案三年級語文下冊教案【篇8】

教學(xué)目標：

1、認識11個字和一個多音字燕，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述鷸蚌相爭的故事。

4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。

教學(xué)重難點：

1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)準備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，認識鷸、蚌兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不認識的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。

3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

7、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

簡案三年級語文下冊教案【篇9】

一、教學(xué)目標

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

二、教學(xué)重難點

在讀中識字，通過讀感悟大自然的美。

三、教材說明

本課是兩首古詩?！锻麖]山瀑布》是詩人李白運用及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。而杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另一種情懷。詩句樸實自然，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

學(xué)習時，要通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首古詩的不同旋律與優(yōu)美的意境。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)方法：自主合作識字、讀書，讀中感悟。

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學(xué)們回憶一下，在前面我們學(xué)過了兩首古詩，是哪兩首，誰能背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們又要學(xué)習兩首新的古詩，看看同學(xué)們又有什么樣的收獲。（板書課題）

2、介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。

李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱詩仙，一個稱詩圣。他們兩個漫游祖國的山山水水，寫下了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩篇嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題）

二、用自己喜歡的方式自讀自悟

1、讀一讀：自讀古詩《望廬山瀑布》，借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詩句，試著自讀自悟。（教師重點指導(dǎo)讀準廬

紫

川的音，區(qū)別廬和爐兩個字的讀音和字型，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗識記生字的興趣和積極性。）

2、看一看：邊讀邊看書中插圖，感知詩句的意思。

3、議一議：和同桌議一議這首詩所描寫的景象，體會到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河，感受大自然的美。

4、畫一畫：根據(jù)自己對詩句的理解，畫出自己想象中的畫面。

5、背一背：有感情地背誦古詩。

三、匯報交流，教師相機指導(dǎo)

1、小組交流。

教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫下了《望廬山瀑布》這首詩，你們看了書中的插圖，讀了古詩有什么感受？快說出來給同學(xué)們聽聽。[

學(xué)生交流：先說說自己讀懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同學(xué)之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

2、展示圖畫。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

3、指名朗讀，全班齊讀。讀出適當?shù)恼Z氣。（學(xué)生評價，教師點撥。）

四、再讀詩句，感悟瀑布的壯觀。

1、教師范讀。

2、自讀、小組合作讀。

3、配樂配畫，入情入境誦讀。

五、游戲感受古詩中的對仗

1、回顧以前學(xué)過的對對子的課文。

2、找朋友：香爐掛前川瀑布生紫煙

銀河三千尺直下落九天

六、啟發(fā)感悟

使學(xué)生感悟到廬山瀑布的雄偉壯觀。

七、課內(nèi)積累運用

1、進行朗讀、背誦比賽。以小組為單位進行集體朗讀古詩比賽，評出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

2、自薦參加背誦比賽，并評出幾名優(yōu)勝者。

3、指導(dǎo)認真書寫本課的生字。

板書設(shè)計：

19古詩兩首

望廬山瀑布

瀑布：飛流直下銀河落九天（壯觀)

簡案三年級語文下冊教案【篇10】

教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。

3．學(xué)習課文介紹恐龍的方法。

4、激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

教學(xué)重難點

重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。難點：用上述幾種說明方法，仿說自己喜歡的一種恐龍的外形。

教具準備

課件一套，雷龍等圖片一套。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來研究恐龍。（師板書：恐龍）

2、讓我們穿越時空，回到那兩億多年前請看――（播放恐龍片斷）

3、課文中也給大家?guī)砗脦追N恐龍。請大家拿出課文，自由讀讀文章的二、三小節(jié)。

二、整體感知

1、課文中寫了哪些恐龍？根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上貼上雷龍等。

三、樣本分析

1、這就是雷龍（打出圖片）

2、誰來讀讀課文內(nèi)容？

3、指名學(xué)生讀

4、雷龍給你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、誰再來讀讀，讓我們感受感受雷龍的大？

6、課文把雷龍與什么作比較？（板書：作比較）

7、引讀：它的身體比六頭大象

8、多媒體：天平圖

9、引讀：它每踏下一步

10、這里，把雷龍每踏一步的聲響比作――

11、板書：打比方

12、總結(jié)：作者通過作比較打比方，還有列數(shù)字（板書）的方法，把雷龍寫活了。

13、有感情地齊讀。

四、自主探究

1、其它恐龍又具有什么特點？請大家自主選擇一種來研究研究。

2、您可以這樣來回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗讀：三角龍

4、雷龍、梁龍、劍龍、三角龍各有各的不同姿態(tài)，書上用了一個詞語，說明它們的姿態(tài)各不相同。那是――千奇百怪。

5、我們還可以稱什么為千奇百怪？你能用千奇百怪說句話嗎？[

6、課文的第二小節(jié)圍繞恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。來具體描寫了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。

7、我們一塊兒再來欣賞欣賞。老師讀第一句，我請一位同學(xué)讀第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介紹的之外，你還知道哪些恐龍？

2、請學(xué)生上黑板寫名字。

3、老師也給大家?guī)硪恍?。展?種。

4、想看嗎？請欣賞。（自主）

5、老師這兒還有幾種叫不上名兒的恐龍，請你起個名字。

6、接下來，請你選擇一種你最喜歡或最熟悉的，可以用上作比較打比方列數(shù)字或其他方法來介紹介紹。先自己說說看。

5、學(xué)生戴頭飾上臺表演，頒發(fā)獎品。

六、結(jié)束語

1、這些可愛的生命，在6500萬年前神奇地消失了，老師這兒有一本書，送給大家。

2、大家對恐龍非常感興趣，課后可以繼續(xù)展開研究。

3、課后可以完成這樣的研究報告。展示研究內(nèi)容。

4、說不定，若干年后，我們能成為研究恐龍的專家，去揭開恐龍世界的許多未解之謎。

5、配《藍貓?zhí)詺?000問》音樂。課結(jié)束。

編輯精選：生活語文三年級下冊教案大全(5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“編輯精選：生活語文三年級下冊教案大全(5篇)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

生活語文三年級下冊教案(篇一)

教學(xué)目標：

1、識記本課的8個一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號的一般用法。

2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會小花的心愿。問，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。

3、理解小花美好的心愿，同時要明白什么才是美的真諦。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)會并能運用8個一類生字，體會課文中重點句子的含義。

教學(xué)準備：

小花的頭飾簡單的課件。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會8個一類生字。

2、整體感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個人都有自己喜歡的那種顏色，它會給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學(xué)習一篇課文《紫色的小花》。

二、初讀課文，理解大意。

1、老師示范讀課文，學(xué)生標出生字的讀音。

2、學(xué)生自由練習讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

3、指名讀課文，其他同學(xué)畫出一類生字。

三、學(xué)習一類生字。

嫩：（1）初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。

（2）事物烹調(diào)時間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。

（3）淺。嫩黃、嫩綠。

延：（1）延長。蔓延、綿延、延年益壽。

（2）時間向后推遲：遲延、延期、順延。

（3）聘請：延聘。

誕：（1）誕生：誕辰。

（2）生日：華誕。

（3）荒、唐的，不實在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。

黎：（1）眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。

滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。

綻：裂開：破綻、皮開肉綻。

滾：（1）滾動，翻轉(zhuǎn)：打滾。

（2）走開，離開：滾開、滾蛋。

（3）翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。

栗：（1）植物或植物的果實：栗子、栗子樹。

（2）發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。

四、鞏固一類生字。

五、作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

以讀代講，在讀中感悟文章的含義。

教學(xué)過程：

一、多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，看他們讀得準不準。讀后找同學(xué)訂正。

2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。

3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細讀讀，體會小花的美麗。

4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個問題：

a、聽完栗子花的回答，紫色的小花會怎么說呢？

b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對這句話是怎樣理解的？

5、分角色朗讀課文。

6、表演課文內(nèi)容。

二、作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習下一課。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習生字，完成課后練習。

教學(xué)過程：

一、聽寫一類生字。

二、做課后練習。

1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經(jīng)完成）

2、讀一讀，注意加點的詞語，從這些詞語中你能體會到什么？

3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會加點詞語的意思。

舒展：不卷縮，不皺。

展示：清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來。

4、選一選，做一做。

5、找一找，議一議。

讀前面的五句話，討論冒號和引號的用法。

（1）冒號和引號可以用在對話里

（2）有的詞語加上引號就表示特殊的含義了。

（3）冒號有時也用來提起下文或解釋說明。

（4）引用詞語、句子時要用引號。

填標點：

（1）他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”

（2）信封上寫著：河邊公路8號，小烏龜收。

（3）本期古詩朗誦會時間：下周二上午8時。地點：學(xué)校會議室。

（4）我很喜歡“千里之行，始于足下”這句名言。

三、作業(yè)：用一類字組詞寫下來。

板書設(shè)計：

紫色的小花

頭飾紫花：全世界都將是紫色的

栗子花：一切都是一樣的顏色就沒有美了

詞匯積累：

嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動、栗子

生活語文三年級下冊教案(篇二)

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點：

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準備：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。

生活語文三年級下冊教案(篇三)

教學(xué)目標 ：

1、 初步了解電子計算機用處多，本領(lǐng)大。

2、 學(xué)會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

3、 進一步學(xué)習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

4、 能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：2課時

第一課時

課時任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過程 ：

一、 揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、 帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、 學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、 學(xué)習課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、 完成作業(yè) 。

第二課時

課時任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習。

教學(xué)過程 ：

一、 齊讀1、2自然段。

二、 學(xué)習課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個個頭像和一行行字，說明計算機里儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、 學(xué)習課文第10、11自然段。

1、 輕聲讀課文。

2、 完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

3、 小方為什么說電子計算機的本領(lǐng)真大？

讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機的本領(lǐng)還有很多。

說說電子計算機還有哪些本領(lǐng)。請學(xué)生交流收集的資料。

4、 以電子計算機的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話，完成作業(yè) 。

四、作業(yè) 。

課后練習

生活語文三年級下冊教案(篇四)

教學(xué)目標：

1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點：

1、掌握本課生字詞，準確理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預(yù)習情況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會寫：

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“準備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指生認讀。

2、出示老屋圖片，引生觀察評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了，是因為——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋，你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測，并說出依據(jù)。

③師及時評價，肯定學(xué)生思考。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>

結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

2、師：預(yù)測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當然，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

生活語文三年級下冊教案(篇五)

教學(xué)目標：

1.學(xué)會10個字，認識7個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學(xué)難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習課文。

教學(xué)課時：二課時

第一課時(略)

初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習課文1、2、3自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學(xué)習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學(xué)難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.復(fù)習生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)

齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導(dǎo)：

A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀。

B.想象蝌蚪嬉戲時的快樂，指導(dǎo)讀。

C.欣賞蝗蟲美好、靈動，感受勞動氣息，指導(dǎo)讀。

D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解：生動親切。

A.齊白石的畫真讓人感到——(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動親切板書：生動親切){學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞}

B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動親切呢?這和什么有關(guān)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文}

C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的?！?/p>

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)

2.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

A.其他名家都畫些什么呢?我們再來對比欣賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么?

B.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

C.難怪作者說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。

4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!

五年級下冊語文的教案精選

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)淼奈迥昙壪聝哉Z文的教案。教案課件是老師不可缺少的課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！

五年級下冊語文的教案 篇1

教學(xué)目標：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。

三、細讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預(yù)設(shè)一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應(yīng)該強調(diào)什么字眼。

◇突出亮字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強調(diào)燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）

③情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對話。請男生當?shù)牡聡?，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內(nèi)心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認為是杰奎琳，還有一種認為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點，教師適時引導(dǎo)點撥：

⑴課文最后說小女兒正當踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們，讓永遠記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

五年級下冊語文的教案 篇2

教學(xué)目標

1.會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

教學(xué)重點

體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2找出生字新詞，注意讀準字音。

3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉睡覺

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習作準備。

五年級下冊語文的教案 篇3

教學(xué)目標

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習作七

教學(xué)流程：

習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。

一、明確習作要求

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習寫一個人，這次習作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：

我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習說，評議。

四、學(xué)生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五年級下冊語文的教案 篇4

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

二、單元教學(xué)目標

1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話講述文中故事。

4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習一些必需的語文基礎(chǔ)知識。

學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

五年級下冊語文的教案 篇5

教材分析：這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個生動、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇，不畏強權(quán)和技藝高超的特點，海張五財大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫，激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)目標：

知識：讀記角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，品課文中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫。

情感：領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)重點：學(xué)習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)難點：品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

1．根據(jù)拼音寫出漢字

2．根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。

二、品讀課文，分析感悟性格特點。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．小組合作，共同探究。

全班分兩組，第一組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，通過這些動作、神態(tài)細致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點；第二組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態(tài)描寫，說明了海張五什么性格特點。

3．設(shè)疑解疑，啟發(fā)思考。

⑴藝高膽大的泥人張是怎么回報海張王的？

（用高超的手藝諷刺了海張五）

⑵有哪些傳神的動作描寫？

三、整體回顧

1．分析課文后，學(xué)生再有滋有味地把課文讀一遍

2．畫出自己喜歡的句子，讀讀寫寫。

3．用自己的話講講這個故事。

四、反饋練習

填空：課文第8自然段有關(guān)動作的詞語填寫，體會這些詞語運用的妙處。

五、布置作業(yè)

1．簡要寫一寫自己所了解的泥人張。

2．排練這個小故事，在活動課上表演。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們深入地學(xué)習了這篇課文，不畏強權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)習泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術(shù)。）

教學(xué)反思：小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在今后的教學(xué)中還要運用。

五年級下冊語文的教案 篇6

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學(xué)重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準備

1．教師多媒體課件

2．同學(xué)收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與俺們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充溢詩情畫意，會令俺們發(fā)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里，今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的'相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是俺國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨家長回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自身喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②考慮：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“俺”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5

五年級下冊語文的教案 篇7

◆教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，體會語言文字的美。

2、營造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍，讓學(xué)生浸潤其中，在此基礎(chǔ)上，教師引信學(xué)生對語言文字進行體驗、感悟。

3、通過吟誦詩詞，激發(fā)學(xué)生主動積累句子、詩詞的興趣。

4、啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

◆學(xué)生和內(nèi)容分析：

《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材五年級的一篇閱讀課文，語文雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨特、感悟趨勢的散文詩，文章主要通過寫“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。從語文的角度解讀《望月》一文，它既有豐富鮮活的語言表達，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌，所以引導(dǎo)高年級的學(xué)生在語言文字及文章所營造的意境中走個來回是這節(jié)課的重點和難點。

◆課時安排

第二課時

◆教學(xué)手段

自制課件

◆教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩句，今天我們旅游事業(yè)進行一場賽詩會，好嗎?

2、學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩句。教師指導(dǎo)：讀出詩的節(jié)奏和韻味。

3、師：作者和小外甥也進行了一場賽詩會，他們又吟誦了哪些詩句呢?

二、研讀課文，體驗感悟。

(一)感悟“詩中月”(第5至第12小節(jié))

師：這每一句詩中都有一輪月，但詩人在月下的感受卻又那么的不同。我們來讀讀這些詩句吧，去感受詩人當時的情懷。(學(xué)生自讀古詩)

2、教師引讀詩句。

3、師：是什么樣的月，什么樣的美景讓作者和小外甥有興致賽詩，吟誦了這么多含有月的詩句呢?讓我們走進那個月夜，走上江輪的甲板，一同去望月吧!

(二)欣賞“眼中月”，再次感悟“詩中月”。

1、師：在作者的眼中，這是一輪怎樣的月呢?請大家讀讀第二自然段。

2、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標點的停頓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富，品味朗讀。

“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”

師：月亮出來了，這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”，讓學(xué)生感受到月的寧靜、安詳、溫暖。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧靜、安詳。)

師：這月是安詳、寧靜，李白望著這樣的月光，會這樣寫到：床前明月光，疑是地上霜。(學(xué)生讀詩句)

“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動?！?/p>

師：當月光灑落在長江里，又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)

師：這月光淤泥、調(diào)皮，所以詩人才會寫下這天真爛漫的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。(學(xué)生讀詩句)

“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著?！?/p>

師：月光不僅灑在長江里，也灑在了江兩岸，這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠來朗讀)

師：這神秘、清幽曠遠的月光灑落在詩人的身上，詩人怎能不感嘆到：野曠天低樹，江清月近人。(學(xué)生讀詩句)

“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”

抓住省略號。此時無聲勝有聲啊!一個省略號將許多說不盡的都概括了!

4、教師小結(jié)：指名配樂朗讀

5、齊讀。教師：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光，走進這清幽曠遠的月夜吧!

教師引讀課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，抬頭仰望天空……

(三)升華感情“詩中月”。

1、師：沐浴著這樣的月光，難怪詩人和小外甥會陶醉，情不自禁地吟誦起詩句來。讓我們再讀讀這些詩句吧，相信此時你們一定有了不同的感受。

教師一句學(xué)生一句朗讀詩句。

小結(jié)感悟

★打出第13小節(jié)：“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。”

師引讀論都進與朋同時浸潤著我們，才讓我們感覺到……“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中?！?/p>

(四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

導(dǎo)入：這詩一般的月光下誰能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請你自己讀讀后面的課文。2、交流小外甥想到了什么。讀小外甥的話。

3、講小外甥的話變成詩的格式，再讀。

師：小外甥心中的月亮是一首詩，是詩一般的月亮。我們一起來好好地欣賞一下，你能體會出其中的詩意嗎?

月亮，

像/眼睛，天的眼睛

這是/明亮的眼睛

它很喜歡/看我們的大地

所以/每一次閉上了

又忍不住/偷偷睜開

每個月都要/圓圓的/睜大一次

4、引導(dǎo)想象。

(1)齊讀末1小節(jié)。

★打出末一句話：“我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開幻想的翅膀…”

(2)引導(dǎo)想象。

師：讀到這里，相信同學(xué)們跟作者一樣，心中也有一輪詩一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀，去勾畫自己心中的月亮……

(3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”，并書寫下來。(播放音樂)

(4)交流。

三、總結(jié)

月本無情人有情，你有一顆怎樣的心你就會看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)

五年級下冊語文的教案 篇8

教學(xué)目標：

1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習《信任》這篇課文吧。

3.板書課題，齊讀。

4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢？

師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭學(xué)生接讀

2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果我和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

板書設(shè)計：

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評

《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再從中心句切入，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會我們在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：我們在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

教學(xué)四年級語文下冊教案精選

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。寫好教案課件，可以確保重點內(nèi)容不被遺漏，寫教案課件時需要注意哪些方面？教學(xué)四年級語文下冊教案是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，還請您收藏本文！

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇1)

四年級下冊語文《文成公主進藏》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是白話文為大家整理的四年級下冊語文《文成公主進藏》教案，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習目標

①認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

②有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

③抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A案

導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

①匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

②交流疑問。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

①導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

②自己練習講述。

③指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。

要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的'時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

①把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

②皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

⑤給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇2)

學(xué)習目標

1、會認乖等7個生字，會寫憑等13個字，正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期貓趣展。

第一課時

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的貓趣展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了貓趣展，你最想說什么？

b、師生各抒己見，談趣激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清脈絡(luò)方法有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

b．設(shè)計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

c、設(shè)計板書，如：

老實貪玩盡職

(大花貓)性格古怪高興時......不高興時......

膽小勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析古怪，賞貓悟情

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只性格實在有些古怪的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會的？

b．范例引路。

出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

引導(dǎo)賞析：抓住屏息凝視一連非......不可邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只盡職的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，......在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習：

用任憑......也非......不可無論......也......可是......分別說句子，比比誰說得準確、說得多。

3、擴詞練習

貪()性()高()采()

貧()姓()稿()踩()

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇3)

第一課時

一、講講空話故事，初步感知

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？

教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。

老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

二、說說童話故事，深入體會

1．自主學(xué)習，合作學(xué)習。

（1）請同學(xué)們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象的故事要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

三、寫寫童話故事，動筆嘗試

下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2．語句要通順。3．寫完多讀幾遍。

第二課時

一、交流童話故事，相互提升

當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

二、演演空話故事，加深感悟

1．小組內(nèi)推選出劇本。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

附：童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說：這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。

蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇4)

教學(xué)目標

1、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了別人的尊重。今天我們來學(xué)習《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴以外還需要些什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個故事?

2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書：

將心比心

阿姨為奶奶開門 媽媽鼓勵小護士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇5)

一．教學(xué)目標：

1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二．教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

四．教學(xué)時間：三課時

五．教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一．教學(xué)目標：

（一）初讀課文，學(xué)習生字詞。

（二）練習復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重點、難點：

練習復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用永生的眼睛為題？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親父親女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

y才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一．教學(xué)目標：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二．教學(xué)重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出我對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時我的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話

（２）我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會驕傲指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目永生的眼睛來理解這個句子的意思。

③請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一．教學(xué)目標：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習

二．教學(xué)重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解永生的眼睛這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待死后捐贈角膜這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計：

７永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）（理解）（影響）（我的態(tài)度）

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇6)

教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以大地或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習的好習慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標：

1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)蕊的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。

教學(xué)準備：教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書大地，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生開火車領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細讀詩歌、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）進入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

[設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用心來說話，用心來朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？適時設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如

[設(shè)計意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀DD讀通順DD讀懂DD有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

（二）借助文本，換位抒情

如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

[設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_說話時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如、即使關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。

點評：

1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。

2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習熱情，給學(xué)生充分的時間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。

教學(xué)四年級語文下冊教案(篇7)

教學(xué)目標：1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教學(xué)重、難點：懂得寓言的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會學(xué)寓言嗎？為了表示對同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題）齊讀課題，談?wù)勀銓︻}目的理解

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語言，讀準字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）

3、師：書讀百遍，其意自現(xiàn)正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]

4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學(xué)賽讀。

三、自學(xué)、討論、研讀

1、同學(xué)們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習方法）

2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、詞

l誰理解了句子的意思了？

l你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？

B、第二自然段：

l交流讀懂的內(nèi)容

l你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。

l相謂是什么意思？眾人是怎么商量的？

l你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

l交流字詞

l誰說說這段話的意思？

l一人先成后，他喝到酒了嗎？他左手持卮右手畫蛇的時候，心里會怎么想？

l誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）

l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？

l你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）

l指名讀

l分角色讀

四、

1、你能整個故事講給大家嗎？（指名說）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談?wù)勀銓λ目捶?/p>

2、生活中有畫蛇添足的事發(fā)生嗎？

3、從這個故事中你明白了什么道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽

五、作業(yè)

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學(xué)習委員，我們開一次古詩文朗誦會好不好？