天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選(6篇)。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺忘重要內(nèi)容，如何根據(jù)課件寫(xiě)教案呢？今天欄目小編為您提供天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎你來(lái)品鑒本文！

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇1)

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。是一篇閱讀訓(xùn)練的好材料，同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以全方位，多角度的展示景區(qū)風(fēng)貌，再現(xiàn)我和老爺爺對(duì)話，相互鼓勵(lì)的過(guò)程，為學(xué)生搭建一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)平臺(tái)。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：

知識(shí)與能力：１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：分角色朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、理解老爺爺和爸爸說(shuō)的話。

態(tài)度情感價(jià)值觀：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

學(xué)法上，我采用的是激趣導(dǎo)入、直奔主題、讀中感悟、讀后擴(kuò)展的方法。

首先使用多媒體學(xué)件創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，在整體感知課文，理清脈絡(luò)，面對(duì)天都峰天險(xiǎn)──樹(shù)立信心、鼓起勇氣──勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。最后在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中向課外擴(kuò)展。

結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我的網(wǎng)頁(yè)式課堂學(xué)件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊：資源寶庫(kù)、閱讀欣賞、難點(diǎn)解析、網(wǎng)絡(luò)練兵和課外交流。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的濃縮，同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。

現(xiàn)在我就本課第二課時(shí)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)五彩池有直觀的印象，真實(shí)的感受就是我碰到的第一個(gè)難題。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是資源寶庫(kù)。在這里，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊瀏覽黃山風(fēng)景區(qū)和天都峰。儲(chǔ)蓄欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。之后，老師梳理這些問(wèn)題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。既讀懂爸爸最后說(shuō)的話，：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

二、整體感知，導(dǎo)讀體會(huì)

在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險(xiǎn)峻。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

所以說(shuō)，語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、合作交流，突破重（難）點(diǎn)

我就來(lái)和學(xué)生一起探討一個(gè)很重要的問(wèn)題：這樣的池水是怎樣形成的。顯然這個(gè)問(wèn)題不光是讀書(shū)就能夠解決的。語(yǔ)文課也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力也是我們語(yǔ)文課應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。因此，就需要?jiǎng)邮植僮?，去查找資料，去和小伙伴探討一番。我先讓學(xué)生分小組討論，小組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮作用，總結(jié)、歸納大家的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，指派有誰(shuí)來(lái)發(fā)言。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，作為老師，我只是提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，打開(kāi)了一扇窗戶。

難點(diǎn)解析：這個(gè)板塊內(nèi)容相當(dāng)豐富，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

１、預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑收集來(lái)的資料：

互聯(lián)網(wǎng)包羅萬(wàn)象，什么問(wèn)題都可以找到答案，但是語(yǔ)文課上學(xué)生碰到了難題如果都到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，一來(lái)耽誤時(shí)間，沖淡教學(xué)；二來(lái)恐怕學(xué)生還沒(méi)有這個(gè)能力。這些預(yù)先準(zhǔn)備的資料都是從眾多資源中精選出來(lái)的，可以省卻許多麻煩。

２、送給學(xué)生一部網(wǎng)絡(luò)字典：

點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)址，輸入自己想查詢的字、詞，按下回車，應(yīng)有盡有，多么快捷。雖然手邊有《新華字典》可以用，但是網(wǎng)上有更好的、更先進(jìn)的，我們有什么理由不用呢？（可以當(dāng)場(chǎng)演示察找一個(gè)詞語(yǔ)）更重要的是給學(xué)生一種思想：信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們生活的方方面面，當(dāng)你碰到難題的時(shí)候不妨借助網(wǎng)絡(luò)解決你的難題。

３、鏈接網(wǎng)址：

如果老師提供的以上幫助使那些善于鉆研的學(xué)生仍不能滿足，那么還有第三個(gè)法寶。那就是鏈接網(wǎng)址。那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址，到更為專業(yè)的網(wǎng)站去了解更多的知識(shí)。當(dāng)然，作為老師我也會(huì)提醒，這個(gè)錦囊最好是下課后自己再去打開(kāi)，慢慢琢摩。

四、延伸拓展，自主實(shí)踐

這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)大家動(dòng)手把你心中的天都峰畫(huà)一畫(huà)。可以畫(huà)一畫(huà)這里沿途的風(fēng)景，可以畫(huà)一畫(huà)游覽的順序，老師提供給你一個(gè)小畫(huà)板。同樣有五彩的顏色，同樣顏色可深可淺。你想怎樣表現(xiàn)都行，趕緊動(dòng)手吧！讓學(xué)生使用畫(huà)板畫(huà)出心中的天都峰。課后可以打印出來(lái)，做一個(gè)專題展覽。學(xué)習(xí)的成果延伸到課外，多有意思！語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

（可根據(jù)實(shí)際情況改換成填空題、選擇題等）

五、課外交流

一篇好的課文，一堂好的語(yǔ)文課過(guò)后。不管是老師還是學(xué)生都會(huì)受益匪淺，都會(huì)回頭來(lái)品味、思索。這里，我提供給學(xué)生另一個(gè)交流的平臺(tái)：學(xué)生論壇。這是一個(gè)完全平等的、開(kāi)放的平臺(tái)。課后，還有什么困惑沒(méi)有解開(kāi)，還有那些想法課堂上沒(méi)有時(shí)間去說(shuō)，還有那些好的想法沒(méi)有跟老師、同學(xué)交流，甚至是認(rèn)為老師在課堂上有什么說(shuō)的不妥的地方，都可以在這里發(fā)表出來(lái)。這里沒(méi)有批評(píng)，這里只有平等，只有交流。共同的問(wèn)題大家一起討論，不同的問(wèn)題相互借鑒。網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提出了這么好的解決方案，作為教育工作者，我們?cè)跄芤暥灰?jiàn)呢？

以上是我就《爬天都峰》一課，結(jié)合語(yǔ)文課與信息技術(shù)整合說(shuō)了些自己的設(shè)想和做法。想法不盡全面，設(shè)計(jì)也不盡科學(xué)。但我的設(shè)計(jì)意圖是讓我們的語(yǔ)文教學(xué)在保留優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，注進(jìn)新鮮的血液，跟上時(shí)代的脈搏。讓我們的學(xué)生學(xué)得更加輕松，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也把他們培養(yǎng)成一個(gè)初步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代人。為他們的未來(lái)發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇2)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爬天都峰》。

板書(shū)，生書(shū)空，齊讀課題。

師：要爬這座山，你都做了哪些準(zhǔn)備呀？（拍一拍書(shū)）

生１（會(huì)意，紛紛舉手）：我查了一些不懂的詞語(yǔ)。

生２：（搶著說(shuō)）我讀了好幾遍課文。

生３：我勾了一些自己喜歡的句子。

師（贊許地笑）：看來(lái)你準(zhǔn)備的真夠充分。那我們就先邁出登山第一步，把課文讀給自己聽(tīng)，想想課文講了一件什么事？

生讀課文。

生１：這篇課文主要講一個(gè)小女孩去爬天都峰的事。

生２：我有補(bǔ)充。這篇課文講的是放暑假，爸爸帶我去爬天都峰，我剛開(kāi)始不敢爬，后來(lái)看老爺爺也來(lái)爬山，就敢了。

師：你補(bǔ)充得真好！那剛才大家讀給自己聽(tīng)時(shí)，哪給你留下了深刻的印象？

生：我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！在這句話里，我從白發(fā)蒼蒼這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到老爺爺年紀(jì)很大了。

師：（拍生肩，微笑）抓住了白發(fā)蒼蒼這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)，真好！

生：?。》屙斶@么高，在云彩上面哩！我從這句話知道了天都峰非常高。

師：你是怎么知道的？

生：云彩在上面已經(jīng)很高了，峰頂還在云彩上面，就更高了。

師：說(shuō)起來(lái)頭頭是道?。。ㄉΓ┨於挤暹@么高，你看到了么？

生一愣，隨后會(huì)意，笑，舉手。

生：我站在天都峰腳下抬頭望我從抬頭這個(gè)詞體會(huì)到天都峰太高了，要仰著脖才能看到。做抬頭的姿勢(shì)，其他生笑。

師：真是身臨其境啊，那咱們都來(lái)仰頭說(shuō)說(shuō)：??！峰頂這么高，在云彩上面哩！

生仰頭驚嘆。

生１：老師，我覺(jué)得作者說(shuō)的話有問(wèn)題。

師贊許，帶詢問(wèn)的神情。

生1：峰頂在云彩上面，抬頭望又怎么能看見(jiàn)呢？

師：你問(wèn)的很有道理，同學(xué)們看看你對(duì)他們的話有什么看法？

生２：我覺(jué)得剛才、、同學(xué)說(shuō)得有道理，是不是該改改。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)這位專家的寶貴意見(jiàn)

生笑后略一思索：我站在天都峰腳下抬頭望，啊！峰頂這么高，被云彩遮住了，，我都看不見(jiàn)哩！

其他生笑。

師：我想我們應(yīng)該為他的反應(yīng)迅速而鼓掌，你還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生３：我剛才看了一下課文的插圖，我覺(jué)得應(yīng)該能看見(jiàn)，因?yàn)樵撇适潜”〉?，不是緊緊的為在山頂。

生４：我也覺(jué)得能看見(jiàn)，有一回我去爬山，到了山頂云彩像霧一樣。

師：勝不驕，敗不餒，是真正的勇士。剛才同學(xué)們的辯論，使我想到了李白的那句日照香爐生紫煙，山頂云霧繚繞，隱隱約約，依稀可見(jiàn)。

生點(diǎn)頭。

師：那咱們帶著剛才的理解在發(fā)出驚嘆。

生讀。

生：老師我不明白筆陡的意思。

生：我知道筆陡是陡峭的意思。

師：你能告訴他你是怎么知道的就更好啦。

生：查字典。

生２：也可以換個(gè)詞試試。

生３：我是拆開(kāi)想的，筆是筆直，都是陡峭，連起來(lái)就是筆直陡峭的意思。

師〔舉起筆〕：這么直上直下的，陡。

生：我從似乎從天上掛下來(lái)的也體會(huì)到天都峰很高很陡。

師：你體會(huì)得真好，我相信你讀這個(gè)句子也一定能讀出又高又陡的感覺(jué)。

生讀。

師：不錯(cuò)，要是我們看到這么高這么陡的山，會(huì)怎么樣？

生１：哇噻，太高了我能爬到山頂嗎？

生２：我腿肚子都軟了。

師：就帶這種感覺(jué)讀出天都峰的高、陡。

生熱情高漲的讀。

師：剛才我們談的是看到山的感受，讀課文時(shí)還有其他感受嗎？

生：我從第六、七自然段體會(huì)到爬山很辛苦、很艱難。

師：你看大家都很想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣體會(huì)的。

生：我是從奮力、手腳并用這幾個(gè)詞體會(huì)到的。

生：攀著也說(shuō)明他們爬山很費(fèi)勁。

師：那我們都好讀讀這個(gè)自然段，然后用你喜歡的方式表達(dá)你的感受，可以朗讀，可以表演，也可以談?wù)勀愕南胂蟆?/p>

生：讀第六、七自然段。

生１：我想讀一讀。

生２：我想表演。

師：誰(shuí)能詳細(xì)的給大家描述描述，當(dāng)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的解說(shuō)員。

生３：描述。

生４：我也想表演。

師：你還說(shuō)出了當(dāng)時(shí)的想法，真好。

生５：我是想象的。我?jiàn)^力向峰頂爬去，山峰呼呼的刮著，我的手都被勒紅了。還是滿頭大汗。

生６：我也可以換一個(gè)詞，是氣喘吁吁。

師：〔與其握手〕：我也想到了這個(gè)詞，叫不約而同。

出示投影。

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕

生想象填寫(xiě)。

生有感情的朗讀。

師：爬呀爬，那老爺爺又是怎么爬的呢？

安排小組活動(dòng)。

各組選代表說(shuō)。

生１：老爺爺?shù)陌装l(fā)在風(fēng)中晃動(dòng)，他爬幾步就要歇會(huì)兒，喘口氣，她累得腰酸背痛，有時(shí)還咳嗽一下，可他還是一個(gè)勁兒向上爬。

生２：老爺爺一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用往上爬，一會(huì)兒抬頭望望我，一會(huì)兒又咬著牙、低著頭，奮力向上爬。

生３：我們組還是表演。

師表?yè)P(yáng)：你演的老爺爺象極了，我們終于爬上山頂時(shí)，會(huì)是怎樣的情景呢？

生歡呼雀躍。

師：除了勝利的喜悅，沒(méi)別的拉！

生思考。

生１：老爺爺為什么要拉一拉我的小辮子？

師〔走過(guò)去輕輕地拉一拉這位同學(xué)的小辮子〕，你善于思考，老師喜歡你。

生笑。

生２：我原來(lái)很害怕，后來(lái)為什么又這么起勁兒？

生３：爸爸為什么說(shuō)你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量？

師：看來(lái)勝利還沒(méi)有沖昏我們的頭腦，有問(wèn)題就會(huì)有收獲。

板書(shū)：汲取力量。

老師相信大家能從書(shū)中找到答案。

生讀書(shū)。

生１：讀７、８自然段對(duì)話他們都是受到對(duì)方鼓勵(lì)有勇氣爬天都峰的。

生２：讀３、４、５自然段的對(duì)話，我覺(jué)得從這里更能體會(huì)到他們是怎樣有其爬山的。

師出示投影。

小朋友，你也來(lái)爬天都峰？

老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

師：好好讀讀，看從這個(gè)也字你能讀出什么？

生比較讀。

生１：老爺爺?shù)囊馑际?，小朋友，你這么小也敢來(lái)爬天都峰。

生２：老爺爺想，這小孩兒，膽子這么大，敢爬這么高的天都峰。

生３：小孩和老爺爺一樣，也是覺(jué)得老爺爺?shù)哪懽哟蟆?/p>

生４：小孩也不敢相信，老爺爺這么大歲數(shù)了，還來(lái)爬這么高的山。

師：那把這種半信半疑的感覺(jué)讀出來(lái)。

生讀。

投影出示。

那就讓我們一起來(lái)爬吧！

師：現(xiàn)在老師是記者了，老爺爺你怎么敢爬這么高的山哪？

生：小孩都敢，我這么大歲數(shù)了，連孩子都不如嗎？

生：小孩子不怕困難，我老頭子也不能怕！

師：小朋友，你不發(fā)顫了，為什么？

生：是老爺爺?shù)木窆奈枇宋遥o了我力量！

生：是老爺爺給了我勇氣！

師〔牽左右生的手〕：那，就讓我們一起來(lái)吧！

師生齊讀。

師：這回誰(shuí)知道怎樣汲取力量？

生１：就是受別人的鼓舞。

生２：就是從別人那里得到勇氣。

生３：吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。

生４：吸取別人的長(zhǎng)處。

師：你從別人身上汲取過(guò)力量嗎？

生思考。

師提示：爸爸、媽媽、同學(xué)、老師。

生１：我從媽媽身上汲取到力量，有一回，媽媽生病了，她還堅(jiān)持上班，我很受感動(dòng)，我上學(xué)也盡量不請(qǐng)假。

生２：爸爸愛(ài)看書(shū)，我就向他學(xué)習(xí)，身時(shí)候都要看書(shū)。

師：我們可以模仿著爬天都峰這一課把你汲取力量的故事寫(xiě)下來(lái)，老師也會(huì)從你身上汲取到好多力量，因?yàn)槟愣脧膭e人身上汲取力量時(shí)，你是最棒的。

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇3)

這是一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對(duì)終于一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解終于的意思，體會(huì)我和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。

課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出我由開(kāi)始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過(guò)程。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解我爬天都峰的過(guò)程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇4)

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準(zhǔn)備課上交流。教師可準(zhǔn)備有關(guān)天都峰的錄像片。

２、在識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)中。要鼓勵(lì)學(xué)生利用查字典和已有的知識(shí)自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)記。有的可以在語(yǔ)境中識(shí)記。如，陡、鏈、顫、攀、鯽、呵。要求會(huì)寫(xiě)的字，有的可以和形近字比較，如，辮與辯、辨的區(qū)別。蒼的下面不要寫(xiě)成侖，仰的右半部的左邊不要多寫(xiě)一橫或一撇。

３、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，教師可以幫助學(xué)生理清課文的敘述順序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后；還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)──樹(shù)立信心、鼓起勇氣──勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。

要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的險(xiǎn)以及我和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

課文的第二自然段重點(diǎn)描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)要。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀，邊讀邊想，把課文中的描寫(xiě)變成自己頭腦中的畫(huà)面。再通過(guò)朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出我缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險(xiǎn)一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一個(gè)掛字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)了出來(lái)。這樣的天險(xiǎn)，不要說(shuō)攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫。在學(xué)生充分理解了這段話的內(nèi)容后，還可再問(wèn)一問(wèn)作者為什么在這里要突出描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)呢？目的是使學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫(xiě)爬天都峰作準(zhǔn)備。學(xué)生如能回答就回答，不能回答就留作后面的教學(xué)再解決。

我和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，也可分角色朗讀。一老一少的對(duì)話，雖然只有三句，卻體現(xiàn)了他們的復(fù)雜心情。兩句問(wèn)話和最后的決定，發(fā)生在兩個(gè)特定年齡人的身上，這其中必有思想起伏和斗爭(zhēng)。教學(xué)時(shí)，可提問(wèn)：聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問(wèn)，為什么會(huì)做出這樣的決定。

第二次對(duì)話可先引導(dǎo)學(xué)生揣摩奮力一會(huì)兒一會(huì)兒爬呀爬終于等詞語(yǔ)，體會(huì)他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)老爺爺是怎樣攀登的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。朗讀對(duì)話時(shí)，要著力讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)人的激動(dòng)興奮的心情，體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。還可以聯(lián)系上文，聯(lián)想他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上受到鼓舞的。居然的意思是出乎意料，爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。這是課文最后一句話的含義，也是《爬天都峰》這篇課文給人的啟示。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會(huì)明白，兩個(gè)人爬上天都峰之后，為什么會(huì)互相道謝。

課后抄寫(xiě)第二自然段的題目是對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以再抄寫(xiě)自己喜歡的句、段。

４、課后可開(kāi)展黃山風(fēng)景圖片展的活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)。

５、課文后面對(duì)本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提示。一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄；二是讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行階段性的交流。交流的時(shí)候，可提示學(xué)生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生采用其他的形式，不要強(qiáng)求一致。

【參考資料】

〖天都峰〗

在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔１８２９米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚(yú)背最為險(xiǎn)峻。峰頂平坦，石壁有登峰造極大字石刻。極目云天，風(fēng)光無(wú)限

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)文中６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１１個(gè)。能正確讀寫(xiě)筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等詞語(yǔ)。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；。

４、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解我和老爺爺爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、初讀課文，整體感知

１、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

２、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，初步了解事情的經(jīng)過(guò)。

３、運(yùn)用多種方法理解文中部分生詞的意思。

二、精讀課文，分層感悟

１、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風(fēng)景點(diǎn)。

２、提問(wèn)：天都峰是一座怎樣的山峰呢？

（運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)云彩筆陡天上掛等，感受天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問(wèn)句我爬得上去嗎？和感嘆句真叫人發(fā)顫！，體會(huì)我的畏難情緒。）

３、質(zhì)疑：這么高的山峰，我和老爺爺是怎么爬上去呢？

４、分組開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)：

⑴每個(gè)組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住我和老爺爺?shù)娜螌?duì)話體會(huì)他們是怎么互相鼓勵(lì)，從對(duì)方身上汲取力量的。

⑵在小組內(nèi)交流自己的心得體會(huì)。

⑶其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后，由小組長(zhǎng)綜合、總結(jié)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

５、交流匯報(bào)：

⑴第一次對(duì)話，看似簡(jiǎn)單，卻表現(xiàn)出說(shuō)話人的復(fù)雜心情。聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，可從也字上體會(huì)到一老一小都從對(duì)方身上受到鼓舞，以至于最后決定咱們一起爬吧!朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞一起也，讀出彼此稱贊的語(yǔ)氣。

⑵第六節(jié)中的奮力一會(huì)兒一會(huì)兒爬呀爬終于等詞語(yǔ)體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對(duì)困難，勇往直前的精神。他們之所以激動(dòng)，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對(duì)方身上汲取了力量，克服了困難。要指點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生注意老爺爺說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作，突出重點(diǎn)詞，讀出興奮的心情。學(xué)生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會(huì)終于登上山頂后的喜悅。

⑶第三次對(duì)話中，居然一詞飽含深意，突出了相互鼓勵(lì)中蘊(yùn)含的巨大力量?？梢韵胂笏麄?cè)诘巧街惺窃趺从脤?duì)方的言行為自己打氣的。

５、總結(jié)全文，討論課文最后一句話的含義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。

三、內(nèi)化、積累、運(yùn)用

１、分角色朗讀課文，體會(huì)文章在對(duì)話上的特色。

２、學(xué)習(xí)文中對(duì)話的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段你熟悉的人之間的對(duì)話。

天都峰二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇6)

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字都、假在語(yǔ)句中的正確讀音；理解猶豫、奮力、終于、居然、汲取等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用終于寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。

人文教育目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解我與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與都會(huì)從別人身上汲取力量。

教學(xué)策略：運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山七十二峰中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字假、都。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來(lái)到天都峰（1）

在、、、、、、腳下（2-5）

爬上、、、、、、（67）

爬上、、、、、、之后（810）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中？、！。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、我和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，也分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是勇氣。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解互相汲取力量的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用終于寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來(lái)到天都峰（1）

在、、、、、、腳下（2-5）

爬上、、、、、、（67）

爬上、、、、、、之后（810）

教后小結(jié)：

本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。

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語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)精選(8篇)

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。寫(xiě)好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容被遺忘。下面是我們整理的“語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)！

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇2)

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯；進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到小小觀察臺(tái)，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流）

如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。）

二、日積月累

1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入合作闖關(guān)字詞游戲。

（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）

2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

（1）生自讀成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

（3）再讀成語(yǔ)，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

（5）學(xué)生任選一詞說(shuō)話

3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

（2）指名讀，教師邊聽(tīng)邊讀，予以指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

（5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流。

（展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

義占勾庫(kù)

糧唐荒爪付

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇3)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。

2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。

3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。

4、朗讀課文。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

6、才藝展示。

7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。

2、不改變句意，用被字改變句子結(jié)構(gòu)。

3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。

教具準(zhǔn)備：

1、小黑板，自制小花鹿的頭飾。

2、課前編好的拍手歌、順口溜等兒歌。

課時(shí)劃分：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出立、日、音等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的找字活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）圓、葫、鴿分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇4)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會(huì)填

①看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么?

②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

③獨(dú)立完成練習(xí)

3、我會(huì)讀

①自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③比比，看誰(shuí)讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么?

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

生自由說(shuō)。

二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡

圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？

這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

板書(shū)：外形特點(diǎn)

（2）出示B組圖片、視頻

（適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書(shū)：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報(bào)

從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評(píng)價(jià)

投影展示，生評(píng)價(jià)

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇6)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)炮、飽、抱、袍、泡的特點(diǎn)。

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫(xiě)幾句話，能讀短文。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

觀察我的發(fā)現(xiàn)中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。

教具準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．出示以下幾組字認(rèn)讀。

己：記紀(jì)

方：仿紡防

2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。

有水把茶泡，有飯能吃飽。

有足快快跑，有手輕輕抱。

有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。

3、講特點(diǎn)。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測(cè)讀。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，粗知大意。

3、自由讀、記。

4、出示幻燈片進(jìn)行填空。

（）正經(jīng)（）不說(shuō)

（）二意（）八方

五顏（）（）無(wú)主

七嘴（）舌（）過(guò)海（）一毛

三、填標(biāo)點(diǎn)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對(duì)答案。

5、針對(duì)句子講解。

6、再出示幾例填空。

（1）媽媽你上哪里去呀（）

（2）媽媽你上雪山去了沒(méi)有（）

（3）媽媽你先回去（）

（4）媽媽你真好?。ǎ?/p>

四、看圖寫(xiě)話

1、出示教學(xué)插圖。

2、自由練說(shuō)。

3、匯報(bào)。

4、寫(xiě)話。

五、讀短文

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

第一次（）

第二次（）

第三次（）

第四次（）

3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？

4、學(xué)生自由議。

六、作業(yè)

課外自由讀短文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語(yǔ)交際

1、組成小組議老爺爺是對(duì)是錯(cuò)？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)。

三作業(yè)

把短文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示一些用品，例如識(shí)字卡、圖片、畫(huà)冊(cè)

2、講一講做這些活的過(guò)程。

二、展示才藝

1、自由準(zhǔn)備10分鐘。

2、帶著用品上臺(tái)講自己的才藝。

3、評(píng)比。

三、作業(yè)

回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

第二課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)查字典。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)查字典是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法--部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出查字典小能手。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說(shuō)什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評(píng)比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文園地教案二年級(jí)下冊(cè)(篇8)

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

過(guò)程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會(huì)議──（ ）

【日積月累】

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

過(guò)程建議：

１、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

２、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

〖我會(huì)填〗

過(guò)程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

２、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

３、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

川流不息的汽車__________。

〖我會(huì)讀〗

過(guò)程建議：

１、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

２、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

交際準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

過(guò)程建議：

１、匯報(bào)展示、討論交流：

⑴ 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

２、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫(xiě)一寫(xiě)：

⑴ 把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

⑵ 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺(tái)】

本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

１、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆精選(6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為各位收集并分享了“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆”。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。寫(xiě)好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記。敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇1】

一、激情導(dǎo)入鞏固延伸

有一個(gè)作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬(wàn)字的文學(xué)作品，他一生重病寧可餓死也不領(lǐng)

美國(guó)的救濟(jì)糧，他是誰(shuí)？他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽(yù)為美文

的典范，在他24歲的時(shí)候正值五四運(yùn)動(dòng)的后期面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未

來(lái)的形式下寫(xiě)下了這散文名篇，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆

回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆？（時(shí)間-----日子）

二、用心靈去傾聽(tīng)（深情朗誦引起共鳴）

配樂(lè)朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽(tīng)那來(lái)自作者內(nèi)心深處的語(yǔ)言。

三、（自由讀文用心感受）

用心靈去感受

自讀提示：課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

畫(huà)出給自己感受最深的句子。

課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這個(gè)句子還出現(xiàn)在文章的哪處？

（首尾照應(yīng)）

從這個(gè)句子你看出日子具有什么特點(diǎn)？（一去不復(fù)返）

課文中寫(xiě)日子的一去不復(fù)返沒(méi)有直接去寫(xiě)而是先寫(xiě)了？

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候一去不復(fù)返呢？

課件演示；（以排比的句式出現(xiàn)）

指導(dǎo)排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點(diǎn)：情景交融）

學(xué)生自讀第一段說(shuō)出日子的第二大特點(diǎn)。（無(wú)影無(wú)蹤）

指導(dǎo)讀文第一自然段

過(guò)渡：日子是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見(jiàn)的摸的著

的下面同學(xué)們自己看書(shū)找一找朱自清筆下的日子的形象。

（如針尖上一第滴水）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處

指導(dǎo)朗讀句子

對(duì)比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引

導(dǎo)時(shí)間是短暫的，珍貴的。

（如清煙，被如薄霧，被..）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處

指導(dǎo)朗讀句子

作者通過(guò)巧妙的語(yǔ)言告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的，對(duì)于時(shí)間的流逝他感到無(wú)奈，感

到傷感，感到留戀所以作者不禁..（頭涔涔，淚潸潸）關(guān)于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文

中還有下面同學(xué)們自由讀問(wèn)找出相關(guān)的句子。

指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）

于是──洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。

讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)日子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）

過(guò)去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母?/p>

受。

寫(xiě)話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。

過(guò)去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。

作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？

你從哪兒可以看出？

（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）

我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、

散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這

樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。那么我們又要如何對(duì)待我們的時(shí)

間呢？

深情講述，引發(fā)共鳴

還記得昨天老師還是個(gè)天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個(gè)天真

活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經(jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)了本課和剛才

老師的感言，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一

定要精彩）

四、延伸拓展，增加積累

1、朱自清人生絮語(yǔ)。

我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)

時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。

與老師一起算時(shí)間（出示課件）

2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。向大家推薦2本書(shū)《朱自清散文集》《朱

自清文集》

3、名言：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，

他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生

命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分

地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、全堂小結(jié)

同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì)有自己

的答案，對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍

惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！！！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇2】

一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

首先，讓學(xué)生談一談匆匆是什么意思，生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到匆匆一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說(shuō)的匆匆指什么，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的匆匆，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感

根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)興趣，為文配畫(huà)

1激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫(huà)，更是詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫(huà)，聽(tīng)美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3小組合作，構(gòu)思畫(huà)面，畫(huà)外配音。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫(huà)中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。

生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但

是

4交流展示。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開(kāi)展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書(shū)寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。

◆[20xx-01-14]

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著)、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)?(出示課件)

2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢?

3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。(課件出示)

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)

5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2、把課文讀正確。

3、思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

三、小組合作

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示課件)

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批。

3、理解詞語(yǔ):

4、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。(出示課件)

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

(二)集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——(聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò))

(2)“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”(作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

(3)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

d寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時(shí)

1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)

2、齊讀、共想(課件出示)

3、總 結(jié)(課件出示)

4、賞析從語(yǔ)言、寫(xiě)法、 修辭等角度談?wù)?課件出示)

5、采用第一人稱的好處：(課件出示)

四、友情傾訴，共享格言(課件出示)

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

2、讀 與 寫(xiě)

把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽(tīng).作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的 ?你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開(kāi)日，

人無(wú)再少年。

逝去如飛 珍惜時(shí)間......

頻道小編推薦： |

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇4】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、分小組朗讀。（過(guò)程略）

詞語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練作為語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的內(nèi)容之一，應(yīng)得到充分重視。

二自由品讀，體驗(yàn)感悟

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家自由讀課文，找出喜歡的句子或含義較深的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，或有什么不明白的，可以在書(shū)上批注，可以和同學(xué)討論。

生：自由讀書(shū)，討論交流，寫(xiě)批注，師巡視。

師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂(lè)。

生：我喜歡燕子去了，有再開(kāi)的時(shí)候這一句。因?yàn)檫@句話很美，以燕子、楊柳、桃花為例，說(shuō)明了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。

師：你知道作者為什么要舉這些例子嗎？

生：因?yàn)樽髡呦肽眠@些事物和時(shí)間對(duì)比，告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的。

師：是啊，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年時(shí)間是不能回頭的。大家能通過(guò)朗讀把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？自己讀一讀。

生：自由朗讀。

師：誰(shuí)愿意讀讀這段話？

生：讀。

師：你為什么用猜測(cè)、追問(wèn)的語(yǔ)氣讀？

生：可以讀出燕子、楊柳、桃花與時(shí)間的對(duì)比。

師：全班一起讀讀這段話。

生：全班齊讀。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

生：在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。說(shuō)明時(shí)間的短暫。

師：你是怎么讀懂的？

生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個(gè)日子，也就是二十多年的時(shí)間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時(shí)間的長(zhǎng)河里，它卻是那么的短暫。

師：你可真會(huì)讀書(shū)。是啊，時(shí)間真是溜得悄無(wú)聲息，令人毫無(wú)覺(jué)察。請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

生：全班齊讀。

師：誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)？

生：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的愛(ài)戀。

生：洗手的時(shí)候，從我腳邊飛去了。這些話具體地寫(xiě)出了時(shí)間的來(lái)去匆匆。

生：我很欣賞我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。因?yàn)檫@一句寫(xiě)得太形象了。平時(shí)，我們常常在嘆息：日子過(guò)得可真快??！一天又過(guò)去了。我覺(jué)得時(shí)間好像不夠用。時(shí)間真是如流水?。∥覀兌紱](méi)有注意到，其實(shí)，我們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，時(shí)間又從我們的嘴邊溜走了。

師：大家讀書(shū)都能做到有自己的見(jiàn)解，很好！讓我們通過(guò)朗讀把時(shí)間的來(lái)去匆匆表現(xiàn)出來(lái)。同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

生：互讀。

師：面對(duì)時(shí)間的流逝，作者有什么感受呢？誰(shuí)接著說(shuō)？

生：在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。這句話表達(dá)了作者無(wú)奈和惋惜的心情。

師：作者在惋惜什么呢？

生：惋惜在過(guò)去的日子里，我不能做什么。

生：惋惜時(shí)間的來(lái)去匆匆。

生：惋惜自己的一事無(wú)成。

生：惋惜自己虛度光陰。

師：作者是在苛求自己。他只活了６０歲，卻留下幾百萬(wàn)字的著作。正是他從青少年時(shí)代起對(duì)時(shí)間有一種緊迫感，抓緊時(shí)間讀書(shū)、做事，才有他后來(lái)的輝煌成就。作者這種無(wú)奈與惋惜的心情還可以從文中的哪些話體會(huì)到？

生：從過(guò)去的日子如輕煙體會(huì)到。

師：作者在苛求自己，又是從哪里體會(huì)到的？

生：但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？

師：這句話告訴我們什么？

生：作者不想赤裸裸的地離開(kāi)這個(gè)世界，不想白白走這一遭。

生：作者不甘愿虛度此生。

生：作者想干出一番事業(yè)來(lái)。

師：對(duì)，作者是一個(gè)非常有骨氣的人，毛主席曾這樣贊揚(yáng)過(guò)他：一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，不管在生活上還是在事業(yè)上，他都是如此。真是令人敬佩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)，該用什么語(yǔ)氣讀。

生：自由讀。

師：哪一組的同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？

生：小組讀。

師：他們讀得怎么樣？

生：讀得不夠好，沒(méi)有讀出無(wú)奈與惋惜的語(yǔ)氣。

師：你邀請(qǐng)你小組的人和你一起讀讀好嗎？

生：讀。

本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子或段落自讀自悟，在書(shū)上寫(xiě)批注，匯報(bào)閱讀收獲。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，寫(xiě)的時(shí)候想到什么就寫(xiě)什么，匯報(bào)的時(shí)候喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么。這樣更讓學(xué)生有個(gè)自由感，有個(gè)表現(xiàn)欲，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在這一過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。

三、聯(lián)系生活，暢談感受

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，透過(guò)作家的語(yǔ)言文字，大家對(duì)時(shí)間有了很深的感受。假如作者這時(shí)候來(lái)到了你們的中間，你們想對(duì)他說(shuō)什么呢？我就是作者，誰(shuí)愿意說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)？

生：讀了您寫(xiě)的這篇文章，我才明白時(shí)間是那么容易消逝，以前我把太多的時(shí)間用在玩游戲，看電視，真是不應(yīng)該。

生：讀了您寫(xiě)的這篇文章，我想到了人的一生猶如時(shí)間長(zhǎng)河里的一朵浪花，稍縱即逝，我們應(yīng)該珍惜每一天。

生：您的文章使我想起了一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的情景，那時(shí)候我很興奮，斗大的字不識(shí)一個(gè)，可是轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候了，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多百個(gè)漢字，能讀懂您的文章了，時(shí)間真是過(guò)得太快了。

師：說(shuō)的太好了！你們這么小就懂得時(shí)間的意義，你們將來(lái)會(huì)比我有出息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組輪流扮演作家，與作家對(duì)話。

生：小組交流。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景題假如作者來(lái)到你們中間，你們想對(duì)他說(shuō)什么，引發(fā)學(xué)生的真切感受和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，讓學(xué)生在學(xué)生與作者的對(duì)話中，在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，暢談讀書(shū)感受，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。

四、挑戰(zhàn)名家，仿寫(xiě)名言

師：同學(xué)們討論得真熱烈，肯定發(fā)表了不少的感受。下面我們來(lái)做個(gè)游戲──挑戰(zhàn)名作家，看看能不能像作者一樣寫(xiě)出對(duì)時(shí)間的感受的名言，大家有信心嗎？

生：有。

師：請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)句子：

１、燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

２、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

請(qǐng)同學(xué)們仿照上面兩句句寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)時(shí)間的感受。

生：自由練習(xí)。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流交流，誰(shuí)想讓同學(xué)欣賞你的杰作？誰(shuí)能聲情并茂地把你寫(xiě)的名言讀出來(lái)？

生：太陽(yáng)落了有再升的時(shí)候，小草黃了有再綠的時(shí)候，樹(shù)葉掉了有再長(zhǎng)的時(shí)候。但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？

生：我們能找回童年的記憶，卻找不回童年；我們能找回兒時(shí)的伙伴，卻找不回兒時(shí)的天真；我們能找回曾經(jīng)的夢(mèng)想，但找不回做夢(mèng)的日子。聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？

生：冬天時(shí)，我坐在暖暖的陽(yáng)光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過(guò)。

生：當(dāng)我在操場(chǎng)上散步時(shí)，它又像風(fēng)一樣呼嘯而過(guò)。

生：當(dāng)我在看電視時(shí)，它風(fēng)馳電掣地消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

通過(guò)挑戰(zhàn)名家這一游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，通過(guò)寫(xiě)的方式再現(xiàn)他們思維的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)從讀到悟，從悟到寫(xiě)的飛躍。在寫(xiě)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)光的匆匆；在寫(xiě)的過(guò)程中，練習(xí)使用排比這一語(yǔ)言表達(dá)方式。

五、練習(xí)感情朗讀

師：同學(xué)們寫(xiě)得太棒了，相信將來(lái)你們也能成為一名作家。

六、布置作業(yè)

１、熟讀成誦。

２、推薦朱自清的文章。

拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)，讓學(xué)生多讀朱自清寫(xiě)的文章，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

【總評(píng)】

閱讀是個(gè)性化的行為，要尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念，采用對(duì)話，個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式，先讓學(xué)生與文本對(duì)話，自主閱讀、自主感悟，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的感悟，自由表達(dá)自己從作者字里行間獲得的感受。再讓學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感受，最后通過(guò)仿寫(xiě)、感情朗讀等方式加深對(duì)課文、對(duì)時(shí)光的體驗(yàn)。促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇5】

你喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些書(shū)？讀了這本書(shū)你有什么收獲？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書(shū)，我也非常喜歡讀書(shū)，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)。[教師配樂(lè)讀《荷塘月色》中一段文字]

2、聽(tīng)了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說(shuō)），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫(huà)像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對(duì)他有了比較全面的了解。

3、朱自清的散文樸素，語(yǔ)言精練，文筆清麗，今天我們就來(lái)欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書(shū)：匆匆]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4、當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（自由說(shuō)）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫(xiě)匆匆的呢？我們就先來(lái)欣賞一下這篇散文吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來(lái)共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）

二、學(xué)習(xí)課文

聽(tīng)了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受，下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？

（一）第一自然段

1、學(xué)生讀本段，談感受（語(yǔ)言美）

2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰(shuí)也畫(huà)了這段中的句子，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

3、誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來(lái)一起讀好嗎？

4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書(shū)：時(shí)間一去不復(fù)返]

5、哪位同學(xué)還愿意來(lái)讀讀你畫(huà)的感受深或喜歡的句子？

（二）第二自然段

1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。

2、誰(shuí)還想讀讀你畫(huà)的句子？

3、你再來(lái)讀讀最后一句話，看看你能體會(huì)出什么？

4、帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？

6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無(wú)聲息的溜走了，在生活中你有過(guò)這樣的感受嗎？同學(xué)們請(qǐng)回憶一下，同位之間交流交流。

7、當(dāng)老師讀到這句話時(shí)，不禁想到了自己所度過(guò)的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

8、過(guò)同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。

你還畫(huà)了哪些句子？愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（三）第三自然段

1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。

2、結(jié)合你畫(huà)的句子，能讀出你的感受嗎？

3、我們?cè)賮?lái)看看這段話。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；便從凝然的雙眼前過(guò)去誰(shuí)愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說(shuō)說(shuō)嗎？）

4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫(xiě)在卡片上。[卡片為書(shū)簽形式]

5、誰(shuí)愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫(xiě)的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書(shū)：珍惜]

除此之外，你還畫(huà)了哪些感受深或喜歡的句子？

（四）第四自然段

1、讀第四自然段，體會(huì)出了什么？

2、誰(shuí)還愿讀讀？你有沒(méi)有更深的體會(huì)？（你從哪句話感受到的？讀出來(lái)好嗎？）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。

3、請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)的嗎？

4、相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

5、下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

2、通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫(xiě)下了不少的著名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。

四、課外拓展

課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評(píng)。那么，這篇文章在寫(xiě)作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆【篇6】

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文字的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受時(shí)光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時(shí)間就是珍惜生命，共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒(méi)虛度？

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]：

1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的；

2、讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

[教學(xué)流程]：

一、談話導(dǎo)入，走近作者。

1．師：同學(xué)們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課？我很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？我姓徐，雙人徐，你們能用我的姓組一個(gè)詞嗎？徐徐就是慢的意思，我也希望時(shí)間過(guò)得很慢?？晌易x到的一篇文章卻說(shuō)，時(shí)間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過(guò)，從我的腳邊飛去。這篇文章盡管已經(jīng)寫(xiě)了八十五年了，但它越來(lái)越受到讀者的喜愛(ài)，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章《匆匆》。

板書(shū)課題：《匆匆》

2、認(rèn)識(shí)作者。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道本課的作者是誰(shuí)了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。朱自清，原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。19xx年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時(shí)（19xx年）寫(xiě)下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

二、初品《匆匆》，整體感知。

1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩(shī)意般的語(yǔ)言中去觸摸、去感受時(shí)間這個(gè)無(wú)形的精靈。同學(xué)們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2．師：這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

板書(shū)：一去不復(fù)返？

3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明了什么呢？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？

（學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。）

6．師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而去的？

學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。

句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

7．教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來(lái)感受一下朱自清先生當(dāng)時(shí)的心情。

8．教師引：還有別的句子寫(xiě)時(shí)間如何匆匆而過(guò)的嗎？

（早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。）

三、細(xì)品《匆匆》，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、師：剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間的來(lái)去匆匆，讓我們一起來(lái)讀一讀，大家邊讀邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？并把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

2、時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

板書(shū)：（洗手時(shí)，；吃飯時(shí)，；默默時(shí)，；遮挽時(shí)，；睡覺(jué)時(shí)，；嘆息時(shí)，。）

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來(lái)。

4、師：時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著的，可是讀了這段文字你對(duì)時(shí)間有什么感覺(jué)？（在我們的眼前出現(xiàn)了）

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，要好好愛(ài)惜，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。詩(shī)人用生動(dòng)活潑的文字，將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。讓我們看到了時(shí)間的飛速流過(guò)。給我們一個(gè)活生生的感覺(jué)，我們仿佛聽(tīng)到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽(tīng)到了詩(shī)人心靈的顫動(dòng)。這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀，再來(lái)品味一下時(shí)間的匆匆。

6、作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時(shí)間生命，說(shuō)一說(shuō)你的時(shí)間是怎樣溜走的？看誰(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。

（讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己或別人講得好的句子寫(xiě)下來(lái)。）

四、再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。

1、（是啊！閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下過(guò)去；看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上過(guò)去時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚?/p>

板書(shū)：白白走這一遭??？

２．作者不愿就這樣白白走這一遭，他對(duì)自己過(guò)去的日子沒(méi)有留下什么痕跡也開(kāi)始自責(zé)、后悔。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實(shí)朱自清先生真的像他自己所說(shuō)的什么都沒(méi)有留下嗎？通過(guò)讀簡(jiǎn)介我們已經(jīng)知道：朱自清寫(xiě)這篇文章時(shí)已畢業(yè)于著名的北京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教?？伤约赫J(rèn)為還做得不夠，他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國(guó)留過(guò)學(xué)?；貒?guó)后，先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫(xiě)出了不少的名篇精品，實(shí)現(xiàn)了自己的諾言不白白走這一遭。

4、作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈，不愿白白走這一遭。同學(xué)們你們?cè)敢獍装鬃哌@一遭嗎？那我們應(yīng)該？

板書(shū)：珍惜時(shí)間珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來(lái)到了這個(gè)世界上，就不能白白走這一遭。作者在文中所提出的我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？看似在問(wèn)，實(shí)際上是作者面對(duì)似水流年的一聲長(zhǎng)嘆。時(shí)光就是一去不復(fù)返，至于為什么？誰(shuí)能回答？如何回答？不能回答也無(wú)須回答。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時(shí)間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問(wèn)題是

板書(shū)：怎樣度過(guò)自己的一生？

五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。

1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請(qǐng)大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由。）

2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

3、總結(jié)全文：時(shí)光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰(shuí)也留不住時(shí)間，但我們可以珍惜時(shí)間、珍惜快樂(lè)、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過(guò)得更有價(jià)值、更有意義。最后，我想把一首小詩(shī)送給大家，大家跟著我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分鐘無(wú)聲息，光陰似箭彈指去。

與君共品匆匆言，勝過(guò)白白度一世。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案精選

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案”或許能給您啟示，愿您在這里找到自己的閱讀興趣和習(xí)慣掌握自己的閱讀技巧。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。?教案和課件是提高教師教學(xué)實(shí)踐水平的必要技能。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗(yàn)歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。

3、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處

2、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、教師彈琴師生問(wèn)好

師：同學(xué)們好！生：你好！你好！張老師你好！

2、教師彈奏音樂(lè)

3、復(fù)習(xí)敲打樂(lè)曲《小星星》

師：好！同學(xué)們，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學(xué)打的《小星星》，誰(shuí)來(lái)敲打？

生：學(xué)生敲打

二、問(wèn)答式導(dǎo)入、師生問(wèn)答互動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器

師：好！同學(xué)們敲打的很好！這是我們自己做的樂(lè)曲‘酒瓶琴’。我來(lái)問(wèn)同學(xué)們，咱們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，誰(shuí)能給我們講一下你了解認(rèn)識(shí)幾件樂(lè)器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡

師：我們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，除了剛才同學(xué)們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我?guī)?lái)了一件樂(lè)器，

2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂(lè)器簫實(shí)物】

師：誰(shuí)知道這是件什么樂(lè)器？生1：笛子，生2：簫

師：好！簫、回答對(duì)了。

師：有的學(xué)生說(shuō)是簫，有的學(xué)生說(shuō)是笛子、不好辨認(rèn)，【教師出示笛、簫實(shí)物】

師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。

三、滲透民族傳統(tǒng)音樂(lè)

1、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏簫

師：我來(lái)吹一下你們聽(tīng)一聽(tīng)、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣？

生：好聽(tīng)！

師：它的音色是什么樣的？

生：是低沉的。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏笛子

師：好！下面同學(xué)們?cè)俾?tīng)笛子【教師用笛子示范吹奏民樂(lè)曲《喜洋洋》】

生：真好聽(tīng)！

師：笛子的音色是怎樣的？

生：明亮、快捷

師：好！明亮快捷，回答的很好！

3、出示課題，學(xué)生試吹

師：今天呀、我們就以簫做主題展開(kāi)。教師播放課件“簫”圖片

師：下面請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試吹一下。

生：學(xué)生試吹笛、簫。

師：好！有問(wèn)題，剛才前面幾位同學(xué)沒(méi)吹響、而后面的一個(gè)同學(xué)吹響了、為什么？誰(shuí)來(lái)告訴我？

生：方法不對(duì)

師：對(duì)了！主要原因是方法的問(wèn)題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細(xì)心和耐心。

4、介紹“簫”

師：同學(xué)們！笛、簫是同族同源、都是源于遠(yuǎn)古時(shí)期的古哨，新石器時(shí)代開(kāi)始竹制，在漢代時(shí)期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂(lè)器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開(kāi)、橫吹為笛、豎吹為簫。中國(guó)的民族樂(lè)器歷史悠久，品種繁多，希望同學(xué)們都喜歡我們的民族樂(lè)器。

5、音樂(lè)故事《冼星海與簫》

師：接下來(lái)我給同學(xué)們講一個(gè)人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂(lè)家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時(shí)候、隨著微風(fēng)會(huì)傳來(lái)一陣陣美妙的聲音。每到這時(shí)小星海就問(wèn)外祖父；這是什么聲音？那是什么歌？這時(shí)外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂(lè)，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學(xué)吹簫，小星海得到了這支短簫愛(ài)不釋手，很快就學(xué)吹會(huì)了好多小曲和民謠。后來(lái)冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠(yuǎn)渡重洋去了外國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)成后又帶著那支短簫回到祖國(guó)，直至后來(lái)成為了我國(guó)偉大的人民音樂(lè)家。

6、說(shuō)說(shuō)自己的感受

師：同學(xué)們通過(guò)冼星海的學(xué)吹簫的故事，你們有什么感想？

生：冼星海很堅(jiān)定。

師：對(duì)！冼星海從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想、立志堅(jiān)定學(xué)音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)家，經(jīng)過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠(yuǎn)大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。

四、教唱歌曲《簫》

1、新歌學(xué)習(xí)導(dǎo)入

師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事。接下來(lái)我為你們還帶來(lái)了一首有關(guān)簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學(xué)們喜歡不喜歡？

生：喜歡！教師播放課件歌曲《簫》。

2、聆聽(tīng)歌曲

師：好聽(tīng)不好聽(tīng)？

生：好聽(tīng)！

3、按節(jié)奏讀歌詞、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們來(lái)看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對(duì)準(zhǔn)口，口兒對(duì)準(zhǔn)簫，簫中吹出時(shí)新調(diào)，小寶寶，吁底吁底學(xué)會(huì)了。

生：（1）、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

（2）、教師用琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

4、處理重難點(diǎn)部分；教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱

師：同學(xué)們?cè)谘莩?，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學(xué)生模唱。

五、復(fù)習(xí)歌曲

師：好！同學(xué)們演唱的很好，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的歌曲《打花巴掌》、我們要邊唱邊舞噢！教師播放課件歌曲《打花巴掌》

生：邊唱邊舞

六、教師小結(jié)

師：好！同學(xué)們這節(jié)課上的很好、了解認(rèn)識(shí)了很多我國(guó)民族樂(lè)器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國(guó)民族民間樂(lè)器，希望同學(xué)們都喜歡我們自己的民族樂(lè)器好不好！

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)，下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的.感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，

[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。

27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、讀出下面的數(shù)。

375 3693

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。

(二)講授新課

1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢?——揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，板書(shū)課題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走

(1)觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)

(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)

(3)小結(jié)并板書(shū)。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。[教師說(shuō)過(guò)一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]

① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

3、教學(xué)列5。小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng) W W w.xxjx

(1)教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。

如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作：2356。)

(2)師：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千，( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?

(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。)

[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]

(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。

看計(jì)數(shù)器讀書(shū)并說(shuō)出這些數(shù)的組成。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇3

教材分析：

歌曲《小號(hào)手之歌》是動(dòng)畫(huà)片《小號(hào)手》的主題歌，歌曲描繪了革命老區(qū)兒童團(tuán)員贊頌游擊隊(duì)英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅(jiān)定、樂(lè)觀的井繩，同時(shí)又透露出縷縷童趣，尤其是模仿游擊隊(duì)員的號(hào)聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團(tuán)員們活潑、樂(lè)觀的形象。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂(lè)常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)，尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小號(hào)手之歌》，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)、有力度的聲音歌唱。

3、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小號(hào)手不怕苦、刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格。

2、前八后十六分節(jié)奏、四分休止符的正確把握。

3、“55535552333631111”這一句的準(zhǔn)確掌握。

設(shè)計(jì)理念：

進(jìn)行曲是兒童最熟悉、最易接受、最易隨其律動(dòng)作音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)題材之一。融合了聽(tīng)、唱、動(dòng)、辨、創(chuàng)等方面的活動(dòng)，涉及的相關(guān)文化也十分豐富，并自然地融入到音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生“進(jìn)行曲”有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件等。

教學(xué)流程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天給大家?guī)?lái)一首動(dòng)畫(huà)片的主題曲，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、介紹動(dòng)畫(huà)片《小號(hào)手》的故事概況。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，用《小號(hào)手之歌》的flash視頻導(dǎo)入，既抓住學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有初步的了解。

二、節(jié)奏練習(xí)。

大家聽(tīng)了小勇的故事，想不想看看小勇平時(shí)的訓(xùn)練？

節(jié)奏一：（圖片一）（學(xué)習(xí)歌曲的難點(diǎn)）

1、小勇在干什么，誰(shuí)能來(lái)模仿一下，能不能用節(jié)奏的形式把節(jié)奏讀出來(lái)？（生模仿吹軍號(hào)）

2、小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來(lái)讀讀吧！

3、小勇的充分號(hào)吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧?。S琴唱旋律。男女同學(xué)分組演唱并用動(dòng)作表現(xiàn)吹軍號(hào)的形象）

節(jié)奏二：（圖片二）

1、小勇在訓(xùn)練什么，誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（練習(xí)射擊）

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

XXXXXXXX

2、教師講解讀十六分音符節(jié)奏的技巧――第一個(gè)音符重讀。

節(jié)奏三：（圖片四）（走路）

XX

節(jié)奏四：（圖片三、五）

有了過(guò)硬的本領(lǐng)，讓我們一起奮勇殺敵：

XXX—沖啊殺

設(shè)計(jì)意圖：：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲降低難度、打好鋪墊。

三、學(xué)唱歌曲

小勇的故事在紅軍戰(zhàn)士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫(xiě)成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)。（播放音樂(lè)）

1、聽(tīng)了這首作品，大家有什么感受？

2、介紹進(jìn)行曲的風(fēng)格，并再次感受音樂(lè)。

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)唱第一段歌詞。

你們的表現(xiàn)真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號(hào)角，你有沒(méi)有找到一點(diǎn)小號(hào)手的感覺(jué)呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首《小號(hào)手之歌》吧。（出示歌譜）

a、歌曲接龍

首先我想和同學(xué)們做個(gè)歌曲接龍的游戲，老師來(lái)演唱小號(hào)手的部分，同學(xué)們來(lái)接軍號(hào)聲，怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？

b、歌曲處理

（1）觀察老師的動(dòng)作解決休止符

看到大家個(gè)個(gè)精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀察老師在唱歌曲的時(shí)候做了什么動(dòng)作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

同學(xué)們，老師做了什么動(dòng)作啊？（學(xué)生回答）真不錯(cuò)，看來(lái)咱們都是善于觀察的孩子。你們知道老師為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？原因就在這（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)紅顏色的四分休止符）0知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現(xiàn)我們就要休止一拍，同學(xué)們就可以像老師剛才那樣表現(xiàn)。

（2）解決重音記號(hào)

同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號(hào)嗎？重音記號(hào)。

對(duì)比：有重音記號(hào)和沒(méi)重音記號(hào)的哪種唱法更有氣勢(shì)？

c、完整唱歌曲第一段

5、學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

6、學(xué)唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

7、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、感知、演唱、思考的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲進(jìn)行處理，并進(jìn)一步加深對(duì)歌曲情感的理解和把握。

四、歌表演，再次感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

1、看到大家這認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭，我在想，假如咱們同學(xué)真的做了兒童團(tuán)的小勇士，肯定能邁著整齊的步伐吹起嘹亮的軍號(hào)。有信心嗎？（聽(tīng)《小號(hào)手之歌》做即興表演）

2、今天我們學(xué)習(xí)了《小號(hào)手之歌》，象這種節(jié)奏鮮明、堅(jiān)定有力富有節(jié)奏步伐的歌曲就是進(jìn)行曲，老師在音樂(lè)曲庫(kù)里還為你們準(zhǔn)備了幾首歌曲，他們有的是進(jìn)行曲，有的不是，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)辨一下：如果是進(jìn)行曲，你們就隨著歌曲用行進(jìn)的步伐來(lái)表示，如果不是，就請(qǐng)你們跟著來(lái)演唱一下。（課件出示：《小小的船》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》）

設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)活動(dòng)可以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

五、總結(jié)下課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小號(hào)手之歌》這首進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，認(rèn)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢地小游擊隊(duì)員小勇，希望大家能夠發(fā)揚(yáng)小勇不怕苦、不怕難的精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難，做新時(shí)代的“新勇士”。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂(lè)，增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛(ài)和同學(xué)間的感情。

2.通過(guò)欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同，并能用合樂(lè)、協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動(dòng)作隨樂(lè)律動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過(guò)演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節(jié)奏，歌詞編創(chuàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。在“編創(chuàng)節(jié)奏用于歌曲表現(xiàn)”“為誦讀設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作”等活動(dòng)中能大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。

1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

2.養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。

2.創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。

2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節(jié)奏、歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。

1.看老師的聲勢(shì)動(dòng)作，判斷是第幾個(gè)節(jié)奏，并模仿出來(lái)。

2.教師進(jìn)行兩個(gè)聲勢(shì)一組的組合練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出來(lái)。

3.4人一組每人選擇一個(gè)節(jié)奏組合成一句做一做，聽(tīng)一聽(tīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

2.能整齊的演唱《拍皮球》。

3.根據(jù)觀察的體驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)編歌詞。

2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂(lè)，按照節(jié)拍拍球。

2.跟隨音樂(lè)填詞唱。

3.唱自編的歌詞。

4.相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同，并能用合樂(lè)、協(xié)調(diào)的身體加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動(dòng)作隨樂(lè)律動(dòng)。

2.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)與游戲的快樂(lè)，增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛(ài)和同學(xué)間的感情。

1.提問(wèn)導(dǎo)入。

2.播放樂(lè)曲，知道演奏的樂(lè)器是木琴。

后面和前面比有什么不同?

4.播放樂(lè)曲，學(xué)生隨樂(lè)拍手。

1.模仿老師的節(jié)奏(四分八分音符組成的節(jié)奏)拍一拍。

2.旋律模唱《兒童在游戲》。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的球類。

4.用一~~~~就~~~~說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

7.開(kāi)展編創(chuàng)展示。

1.播放溜冰的視頻。

2.模仿溜冰的動(dòng)作。

3.播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)做一做。

4.點(diǎn)出樂(lè)曲名稱。

5.學(xué)生隨音樂(lè)再次表演。

六、課堂小結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《天鵝》

1、提問(wèn)導(dǎo)入師：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？ 這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝

2、初聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象？透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫(huà)面？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。

4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見(jiàn)。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見(jiàn)光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德?tīng)査?、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受、理解作品。放課件觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>

6、再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?？呻S音樂(lè)做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線條來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，還可以畫(huà)一幅天鵝圖。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小小搖籃曲》：

1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱？（CAI播放歌曲）

2、學(xué)生回答后，教師緊接著問(wèn)為什么是晚上唱的，這樣的歌曲，應(yīng)該用什么樣的情緒什么樣的聲音來(lái)演唱？ 3、讓我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。

4、老師來(lái)扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎？（師范唱）

5、隨琴模唱旋律。

6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。

7、聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。

8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊四、

編創(chuàng)活動(dòng)：

1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。

2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學(xué)唱歌曲的歌譜。

3、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《春天交響曲》。

二、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》。

1、教師描繪春天的景象，請(qǐng)學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應(yīng)輕讀。

2、教師范唱，學(xué)生跟唱，學(xué)生跟琴獨(dú)立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學(xué)生跟唱唱名。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱、小組唱，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并糾正。

三、學(xué)習(xí)小節(jié)線、小節(jié)。

1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《放牛放到小河邊》有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)過(guò)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》中，有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個(gè)小節(jié)中需要用稍強(qiáng)的力度演唱，哪幾個(gè)小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

4、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱《放牛放到小河邊》的強(qiáng)弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結(jié)束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇7

10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯(cuò)，真能干，下面老師要考考大家，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來(lái)表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽(tīng)，更有趣嗎？

（1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今天老師帶了一些打擊樂(lè)器，我們一起來(lái)看看。師說(shuō)出樂(lè)器的名稱及示范使用方法。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)伴奏？

（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開(kāi)動(dòng)腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來(lái)為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……

好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。

第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）

11、總結(jié)。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

1、聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）

2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。

3、聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4、聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。

6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫(huà)上一朵大紅花。

1、教師不加以任何指導(dǎo)，讓同學(xué)注意聽(tīng)音樂(lè)。聆聽(tīng)后回答：音樂(lè)讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么樣的？

2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡(jiǎn)介歐洲古老的水車，讓同學(xué)有直觀的感受。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表示自身聽(tīng)到的水車聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

1、聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2、第二次聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。

3、聽(tīng)教師范唱，小聲跟著唱歌詞。

4、聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。

5、聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6、將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。

目的要求：

一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)

1、初聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。

聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好象看到了什么？你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表示了什么？那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音表示了什么？

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。

你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。

1、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》可先講一個(gè)小故事：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？

2、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。

4、再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。

1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。

3、初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。

選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？

哪件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè)伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。

2、聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組扮演歌曲。

6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。

目的要求：

一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕松活潑的餓情緒。

二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識(shí)d、r、m，能按正確的姿勢(shì)、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。

三、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、出聽(tīng)前可結(jié)合畫(huà)片，用生動(dòng)語(yǔ)言講述《天鵝湖》的格式，讓同學(xué)感受、分辨樂(lè)曲的情緒。提問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈？

2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。

4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

1、初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。

1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。

2、在同學(xué)跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和時(shí)糾正。

3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動(dòng)作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。

4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。

1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。

2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學(xué)會(huì)歌曲后，分角色扮演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。

6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《小號(hào)手之歌》。

2、欣賞管弦樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》。

3、節(jié)奏聽(tīng)辨練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、能背唱《小號(hào)手之歌》。

2、初步熟悉《土耳其進(jìn)行曲》的旋律，能用打擊樂(lè)器為其伴奏并隨音樂(lè)行進(jìn)。

3、在聽(tīng)辨節(jié)奏練習(xí)中進(jìn)一步熟悉節(jié)奏譜，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小號(hào)手之歌》，要求吐字清楚、節(jié)奏正確，唱出進(jìn)行曲的特點(diǎn)，最后背唱歌曲。

2、按課本的插圖為小號(hào)手的五個(gè)動(dòng)作配上象聲詞，這一過(guò)程由學(xué)生完成，教師可適當(dāng)作些提示，注意每個(gè)動(dòng)作都可有幾個(gè)象聲詞，不要搞標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、教師可根據(jù)五個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏創(chuàng)作五段短小的音樂(lè)。

吹號(hào)：1=G2/455533│5552│5556│2225│

走步：1=G2/415│15│15│5—│31│31│25│1—│

打槍：1=G2/455553333│55552222│33336633│11111111│

揮刀：1=G2/455.│66.│77.│ii.│

刺殺：1=G2/45—│6—│3—│5—│2—│5—│3—│1—│

4、讓學(xué)生熟悉這五段音樂(lè)，再?gòu)?qiáng)化對(duì)這五種不同節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，將這五段音樂(lè)描繪的情景表現(xiàn)出來(lái)。

5、教師任意彈奏五段音樂(lè)中的一段，要求學(xué)生聽(tīng)辨邊表演。

6、簡(jiǎn)介《土耳其進(jìn)行曲》，同樣曲名的《土耳其進(jìn)行曲》有兩首最為有名，一首是德國(guó)作曲家貝多芬寫(xiě)的，另一首是奧地利作曲家莫扎特寫(xiě)的。

7、簡(jiǎn)介土耳其在我們亞洲的最西邊，與歐洲相連，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的國(guó)家。他們的國(guó)旗是在紅旗上畫(huà)一彎月亮和一顆星星。

8、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》，聽(tīng)第二遍時(shí)可請(qǐng)學(xué)生隨節(jié)拍拍手或原地踏步，還可選用各種不同的打擊樂(lè)器伴奏。

9、教師在鋼琴上彈奏兩個(gè)主題讓學(xué)生聽(tīng)辨記憶。

10、隨音樂(lè)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的練習(xí)，先是方隊(duì)進(jìn)行，再是菱形隊(duì)進(jìn)行，最后是旋轉(zhuǎn)十字形的進(jìn)行，從而引起學(xué)生興趣并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

隨筆：背唱本歌曲；能用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇9

人教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的人教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。

2．通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行苗族歌舞的表演。

教具：電子琴

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣

師：老師知道同學(xué)做回聲的游戲表現(xiàn)最出色，今天，老師還想同大家來(lái)做這個(gè)游戲，好嗎？聽(tīng)好了……節(jié)奏語(yǔ)言：

（師）音樂(lè)課（生）音樂(lè)課（師）真開(kāi)心（生）真開(kāi)心（師）大家一起來(lái)唱歌（生）大家一起來(lái)唱歌

1、師生有節(jié)奏的進(jìn)行上面內(nèi)容的回音游戲。

2、用XX X節(jié)奏進(jìn)行回音游戲。

3、師生采用接龍的形式，老師說(shuō)歌詞學(xué)生有節(jié)奏的用手拍出來(lái)。

二、新授歌曲：

1、提問(wèn)：從歌詞中，你都知道了什么？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。

師：那就讓我們?cè)诟杪曋腥ジ惺苊缂覂和瘬Q慶豐收的喜悅心情吧！

3、采用回音的方法學(xué)習(xí)歌曲。（2遍）

4、師彈琴，學(xué)生填歌詞。（逐句進(jìn)行，至基本學(xué)會(huì)。）

5、師完整演奏歌曲，讓學(xué)生隨琴模唱2遍，讓學(xué)生說(shuō)出演唱困難出，采用生與生之間互相幫助，解決難點(diǎn)。

6、學(xué)生隨琴完整演唱，老師加以總結(jié)、糾正。

7、分組進(jìn)行演唱，來(lái)鞏固演唱歌曲。

三、歌表演

1、讓學(xué)生模仿吹蘆笙及打銅鼓的樣子，導(dǎo)入學(xué)習(xí)各表演。

2、師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)幾個(gè)基本的苗族的舞蹈動(dòng)作。

3、帶領(lǐng)學(xué)生集體表演。

四、分組采用多種形式鞏固、表現(xiàn)歌曲。

1、為學(xué)生分組（演唱、拍節(jié)奏、歌表演），分組練習(xí)。

2、同學(xué)們合作表現(xiàn)歌曲。

3、教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

五、結(jié)束

7、師生采用各自的表現(xiàn)歌曲的形式，共同表現(xiàn)歌曲，在歌聲中結(jié)束音樂(lè)課。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的`村莊》。

2、為歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)習(xí)歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，利用分段聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲記憶歌詞，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，學(xué)生選擇課堂常用的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師在課前將黑板布置成一個(gè)美麗的村莊。

2、學(xué)唱歌曲：

學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。

（3）再播放歌曲前兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。

（6）再聽(tīng)歌曲后兩段并提問(wèn)：歌曲中還有哪些小動(dòng)物？它們是怎么叫的？誰(shuí)能模仿它們的叫聲？

學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。

（7）再播放歌曲后兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。

（1）這首歌曲的情緒是什么樣的？

（2）分組討論用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲？

（3）分組匯報(bào)并表演，其他小組為他們的表演打分，評(píng)選出最佳小組。

4、選用課堂常用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏：

（1）分組討論選用什么樂(lè)器？在樂(lè)曲的什么部分伴奏？

（2）小組匯報(bào)。

總結(jié)下課。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固“mi、sol、la”三音的手號(hào)和音準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)歌曲的唱游活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的'身體。

學(xué)情分析

是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的時(shí)節(jié)，本首歌寓音樂(lè)教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還鍛煉了身體。讓學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)歌唱，在歌唱中玩得愉快。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和鞏固“mi、sol、la”三音。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備與地點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音放映機(jī)、毽子、獎(jiǎng)品等。

教學(xué)地點(diǎn)：

體育場(chǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)音樂(lè)《踢毽子》進(jìn)入體育場(chǎng)。

2、老師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到這首音樂(lè)，會(huì)想到什么游戲？

同學(xué)們：踢毽子。

3、老師：同學(xué)們真聰明，那我們就學(xué)唱歌曲《踢毽子》，并進(jìn)行踢毽子比賽。

二、教學(xué)分析。

1、賞與介紹毽子。請(qǐng)學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)體育場(chǎng)，是自己做的，師生互相欣賞。詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構(gòu)造和來(lái)歷。

2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中進(jìn)行一場(chǎng)踢毽子游戲，看誰(shuí)的毽子飛得高，誰(shuí)踢的個(gè)數(shù)多，誰(shuí)踢的花樣新。

3、唱歌曲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《踢毽子》。

（1）、聽(tīng)錄音范唱。音樂(lè)完后，老師問(wèn)：我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？ 學(xué)生：應(yīng)該用歡快、喜悅的情緒唱。

(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。

(3)、跟錄音學(xué)唱，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能聽(tīng)出一二小節(jié)是由“mi、sol、la”三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。

(4)、全班分三組，進(jìn)行對(duì)接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。

4、進(jìn)行踢毽子比賽和歌唱比賽。

（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)，時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶座。

（2）、歌唱比賽。以今天所學(xué)的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰(shuí)唱的好，決出冠軍。

5、結(jié)束。

最后，老師把學(xué)生排成廣播操隊(duì)列，播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊唱歌邊踢毽子，在音樂(lè)中結(jié)束這一節(jié)課。

三、小結(jié)。

這節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了唱《踢毽子》，還學(xué)會(huì)了踢毽子，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還鍛煉了學(xué)生的身體。通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象。

1、律動(dòng)激趣。播放音樂(lè)《大風(fēng)車》，師生律動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：以游動(dòng)畫(huà)城為主題線索拉開(kāi)有序的音樂(lè)課堂，建立良好的音樂(lè)氛圍，律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！?/p>

2、訓(xùn)練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。

X X X X X X | X X X X | X - ||

咕嚕嚕嚕 嚕 請(qǐng) 把 門 打 開(kāi) 吧 !

【設(shè)計(jì)意圖：以“打開(kāi)動(dòng)畫(huà)城的大門”為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)暗號(hào)的欲望，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提前把難點(diǎn)解決。】

出示課件，讓學(xué)生玩“摘音樂(lè)果”游戲。

⑴動(dòng)畫(huà)城小主人：Hi!小朋友們好!我是動(dòng)畫(huà)城的小主人SNINA。歡迎你們來(lái)到動(dòng)畫(huà)城。今天，我將會(huì)和小朋友們一起度過(guò)愉快的一天，首先請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)摘音樂(lè)果的游戲。

⑵老師示范摘音樂(lè)果。

⑶請(qǐng)學(xué)生摘音樂(lè)果。

⑷老師彈奏旋律，讓學(xué)生唱出旋律。

⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請(qǐng)學(xué)生排列。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子們喜歡的游戲形式，讓學(xué)生掌握歌譜的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象。

⑴、分組接龍唱旋律。

⑵、用“啦”(或其他字)演唱旋律。學(xué)生用啦字哼唱歌曲旋律。

動(dòng)畫(huà)城小主人：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都不錯(cuò)哦!現(xiàn)在我們玩第二個(gè)游戲，就是學(xué)唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。

2、課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們議一議，歌曲里講了怎樣一件有趣的事?

配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

⑴、邊聽(tīng)歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點(diǎn)。

⑵、讓學(xué)生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)處理歌曲演唱的速度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象。

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編愿望。

動(dòng)畫(huà)城小主人：同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)檫@首歌創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈吧。

2、學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作。

3、分組展示創(chuàng)編動(dòng)作。

4、學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)。

1、老師小結(jié)。

2、全體表演，結(jié)束本課。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇

這是一篇新發(fā)布的名為“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”的文章真的很值得讀一讀，如果你發(fā)現(xiàn)這篇文章對(duì)你有很大的幫助，請(qǐng)務(wù)必收藏起來(lái)以備查閱。在新學(xué)期開(kāi)始之前，老師需要確保準(zhǔn)備好教案和課件，每個(gè)人都要制定自己的教案和課件計(jì)劃。教學(xué)大綱是教師有序進(jìn)行教學(xué)的重要指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音

復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫(xiě)并拼讀。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

復(fù)習(xí)聲母

齊讀、開(kāi)火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書(shū)空）、指名比賽背

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默寫(xiě)聲母表

復(fù)習(xí)韻母表

齊讀、指名開(kāi)火車讀、

找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---n---e

en---engin---ingan---ang

齊背兩遍、指名背

默寫(xiě)韻母表

復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)

背四聲兒歌

認(rèn)讀：iēnngniěngrǘn

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

練習(xí)標(biāo)調(diào)：

ang(第二聲)e(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）

ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加寫(xiě)大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)表

復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫(xiě)規(guī)則

出示（拼讀）：jzichngqnxuěhuāyuer

將jqnxuěyu這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

鞏固練習(xí)

（一）、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母：

（二）、用﹋標(biāo)出三拼音節(jié)

wānwāndeyuerxiǎoxiǎodechun，xiǎoxiǎodechunliǎngtu

jiān，wǒzixiǎoxiǎodechunlǐzu，zhǐknjinshǎnshǎndexīngxīnglnlndetiān.

（三）、用---劃出整體認(rèn)讀音節(jié)

yhuyǔnshrijchdejiāyueryinwǔzǔyngyunwō

yuquānzixiji

復(fù)習(xí)教案（第一單元）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字1--識(shí)字3、練習(xí)1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握字詞，并會(huì)適當(dāng)在句子中運(yùn)用。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：筆畫(huà)名稱，正確書(shū)寫(xiě)字詞。

復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

一、課文說(shuō)明

這篇課文是一篇富有想象力的散文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奧秘。

第一自然段寫(xiě)孩子們看著藍(lán)天白云在聯(lián)想，第二自然段寫(xiě)云云說(shuō)白云像棉花糖，第三自然段寫(xiě)寧寧說(shuō)白云變成白馬，第四自然段寫(xiě)安安說(shuō)坐著白云去找外星人，第五自然段寫(xiě)大家想讓伙伴分享自己的快樂(lè)。

草地上的孩子們天真，可愛(ài)，對(duì)白云有豐富的想象。課文貼近學(xué)生的年齡和生活實(shí)際，沒(méi)有語(yǔ)言上的難點(diǎn)，是一篇適合有感情地朗讀的精彩文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)：橫鉤。

2．朗讀課文。3．激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、輕音樂(lè)、掛圖、電腦課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

配樂(lè)朗讀導(dǎo)入，今天老師和小朋友一起去看看藍(lán)天，去和白云交朋友。

（二）自由讀全文。（初步了解課文）

1．借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2．劃出自然段。

3．質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀得不好的生字加以指導(dǎo)）

4．在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)是否與自己讀得一致。

5．學(xué)生再讀全文，糾正個(gè)別字的讀音。

6．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學(xué)本課生字。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為朗讀課文掃清文字障礙）

1．這篇課文很有意思，但是比較長(zhǎng)。我們要想學(xué)好它先要把要認(rèn)識(shí)的生字掌握，同學(xué)們你們有沒(méi)有信心把它們?nèi)空莆眨?/p>

2．學(xué)生自由讀全文，把要認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)上點(diǎn)，自己能想辦法記住它們嗎？

3．小組討論，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，教師巡視。幫助個(gè)別學(xué)生解決困難。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）電腦課件。

出示本課生字，學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀。

出示生字的讀音，學(xué)生找出自己的字卡，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課自己記住了哪些生字，怎么記的，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)生字，隨機(jī)帶讀生字。

（3）猜字游戲。

第二課時(shí)

（一）情景導(dǎo)入。（利用課件增加學(xué)生興趣和直觀性）

藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你看它們多漂亮啊。誰(shuí)愿意告訴大家你看到的白云是什么樣的？

（二）引入課文，朗讀課文。（以多種形式的朗讀促進(jìn)感情）

1．學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中有幾個(gè)小朋友，他們看到的白云是什么樣的？

2．你最喜歡哪個(gè)小朋友，為什么？

3．把你喜歡的那個(gè)小朋友的一段讀出來(lái)，教師一邊欣賞一邊指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4．教師配樂(lè)范讀。

5．學(xué)生仿讀。

6．愿意讀的同學(xué)教師配上音樂(lè)。

7．表演讀。

課文中的文字比較直白，不要提出過(guò)多的問(wèn)題擠占學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自讀，自悟。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）口語(yǔ)練習(xí)（鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力）

1．小組說(shuō)說(shuō)：你看到的白云像什么？也可以說(shuō)說(shuō)你看到的奇怪的天空情景。

2．說(shuō)的好的小組說(shuō)給大家聽(tīng)。

（四）教師總結(jié)。

生活中有好多新奇的事情等著我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。只要我們細(xì)心，動(dòng)腦筋，你將會(huì)從中得到很多的快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)析

本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

流利地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。

3、背誦兩首古詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩(shī)。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎？

板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

2.重難點(diǎn)精析

初讀感知，了解古詩(shī)大意。

a、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、同桌對(duì)讀，檢查字音。

c、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。

d、指名說(shuō)。

圖文結(jié)合，再讀感悟。

a、出示課件，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

b、多美的一首詩(shī)！我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

3.互動(dòng)答疑

讀詩(shī)想畫(huà)面。

a、師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

b、教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）

讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

a、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

c、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。

d、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

e、評(píng)價(jià)。

4.隨堂檢測(cè)

a、給下面的字注音

所捕 蟬 閉 池 陰

答案：su?b? chán bìchíyīn

b.語(yǔ)文加減法

例：蟲(chóng)+單=蟬

門+（ ）=閉 木+（ ）=樹(shù) （ ）+水=泉

馬+奇=（ ） 蟲(chóng)+青=（ ）（ ）+廷=蜓

答案：才 對(duì) 白 騎 蜻 蜓

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

所見(jiàn)

騎 振 捕 閉

6、課下作業(yè)

小朋友們，你們還知道哪些描寫(xiě)夏天的詩(shī)，課下寫(xiě)一寫(xiě)吧！

7、教學(xué)反思

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動(dòng)性的重要性，在以后的教學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)24課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長(zhǎng)，共有12個(gè)自然段，并且有較多的對(duì)白。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合我對(duì)課文的分析與理解，并且充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

一．知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)“”、“”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

一．識(shí)字、寫(xiě)字。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學(xué)難點(diǎn)為：

了解課文主旨，體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看，才能了解事情的真相。”

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，理清層次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中的大量對(duì)白組成小劇本，進(jìn)行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、書(shū)寫(xiě)生字。運(yùn)用多種形式，將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中，通過(guò)摘木瓜、開(kāi)火車的游戲，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

以下我著重對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說(shuō)明。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確

(2)正確認(rèn)讀18個(gè)生字

2.能力目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

(一)教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)?(春天)冬眠的小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢?

(二)揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識(shí)字

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

(二)交流學(xué)習(xí)情況

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音

2.運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字

3.再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

(一)在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問(wèn)題：“課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物?”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

(二)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)這種小動(dòng)物的語(yǔ)句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物?

(三)學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的最晚，還沒(méi)睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?ài)

師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛(ài)，好嗎?讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像

在這個(gè)故事中作者沒(méi)有寫(xiě)小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?

3.角色表演，加深體驗(yàn)

(1)有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎?同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

(2)小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們開(kāi)始了新一年的播種，也開(kāi)始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們?cè)谶@大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長(zhǎng)

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫(xiě)生字

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

(一)你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家

(二)反復(fù)讀字，口頭組詞

(三)學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩(shī)《唱春天》

百靈鳥(niǎo)亮開(kāi)嗓子，

唱出新調(diào);

魚(yú)兒頂開(kāi)薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長(zhǎng)出嫩芽;

桃樹(shù)孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書(shū)架》有關(guān)文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。

2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。

3、認(rèn)識(shí)兒歌第二節(jié)的八個(gè)詞組，認(rèn)識(shí)弓字旁，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)姓、李、黃、百。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)王、黃、吳、胡的讀音。

難點(diǎn)：理解最后一節(jié)的意思。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）

2、讀課題，讀準(zhǔn)姓

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說(shuō)木子李？、弓長(zhǎng)張？

2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、哪些姓也可以這樣介紹？

1、出示兒歌第二節(jié)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀。

2、指名讀，正音胡、吳、黃、王

3、同桌互讀。

4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問(wèn)答式，來(lái)介紹這些姓。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、除了書(shū)上寫(xiě)到的姓，你知道中國(guó)人還有哪些姓？

2、師范讀第三節(jié)，問(wèn)百家姓是指一百個(gè)姓嗎？

3、為什么說(shuō)百家姓，一家人呢？

4、感情朗讀第三節(jié)。

五、背誦整首兒歌

六、請(qǐng)學(xué)生自己試著拆分自己的姓。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。