認識幾分之一課件教案

認識幾分之一課件教案9篇。

以下內(nèi)容是小編特地為您準備認識幾分之一課件教案。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。老師在上課時必須按照教案課件來實施。歡迎你閱讀與收藏！

認識幾分之一課件教案【篇1】

教材簡析：

《認識幾分之一》是在學生認識整數(shù)知識的基礎上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的'比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

學情分析：

在學習分數(shù)之前，學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

教學難點：

能正確理解幾分之一的含義。

教具準備：

多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、創(chuàng)設游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)

2.揭示課題：這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。

[設計意圖：創(chuàng)設趣味性的游戲，把學生熟悉的現(xiàn)實情境融入到游戲 中，充分調(diào)動學生的學習興趣。]

二、合作交流，探究新知

認識幾分之一課件教案【篇2】

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

學習目標：YjS21.Com

1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；

2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；

3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的.學習興趣。

教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

教學過程：

一、自主學習

1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。

2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）

3、學生展示自主學習成果，學生點評。

4、新知設疑。

二、合作探究

（一）、師生合作探究。

1、自學教材例一。

2、觀看動畫演示。

3、完成合作探究第1題，

4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

6、學習二分之一的讀法、寫法。

7、找身邊的二分之一。

（二）、小組合作探究。

1、小組活動：4人平均分月餅。

（1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

（2）、完成合作探究第2題。

2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

（1）學生匯報；

（2）教師點評，匯總不同折法。

4、學習分數(shù)概念：

三、及時訓練

1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？

認識幾分之一課件教案【篇3】

一、教材分析：

1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。

《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。

2、本課教學目標的確定：

依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：

1））初步認識幾分之一，能正確地讀、寫幾分之一，能記住分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大小。

2）培養(yǎng)動手實踐、自主學習、主動探索、解決問題等多方面的數(shù)學能力。

3）體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學探索與創(chuàng)造的喜悅。

3、學生狀況分析：分數(shù)的初步認識，是學生在學習整數(shù)概念基礎上，數(shù)的概念的一次擴展。學生是第一次接觸分數(shù)，但在生活中有所體驗。

4、課前準備：長方形、圓形紙片若干。

二、主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）

充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自主學習、猜測探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，彰顯學生個性，體現(xiàn)“探究數(shù)學”的教學理念；通過學生多次的動手實踐、操作，促使他們主動內(nèi)化重點，體現(xiàn)動手“做”數(shù)學的理念；通過創(chuàng)設生活情境，舉生活實例，解決生活實際問題等方式，體現(xiàn)“生活數(shù)學”的理念。通過大量的實物、圖形，并借助多媒體形象、生動的優(yōu)勢，豐富學生的表象，運用比賽等方式調(diào)動學習積極性，體現(xiàn)“快樂數(shù)學”的理念；

三、教學過程：

（一）情境引路，討論入題。

談話：秋天到了，田野里一派豐收的景象，學校組織一資助郊外野餐活動，我們一起來看看。

出示情境圖：誰來說說他們準備了哪些食品？

學生說，師貼圖：4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕。

這么多好吃的食品怎樣分才能讓兩個人都滿意？（板書：平均分）

什么叫平均分？（每份分得同樣多叫做平均分）

演示：4個蘋果平均分給2個人，每人分得2個。

2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得1瓶。

一個蛋糕，平均分成2份，每人分得多少呢？（一半）

“一半”用數(shù)怎么表示？

今天，我們要學習新的數(shù)，就是分數(shù)。（板書課題）

（二）認識分數(shù)，操作深化。

1、我們一起分一分。

我們把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半個，也就是二分之一。（板書：二分之一）

學生表達。

二分之一怎么寫呢？

指導書寫，

你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？

打開書本，自己找一找，讀一讀。（板書：各部分的名稱）

2、指導讀：剛才老師已經(jīng)讀出了這個分數(shù)，你們會讀嗎？誰來讀一讀？

提問：先讀什么，再讀什么，最后讀什么？大家一起再讀一次。

3、怎么寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

4、這半個蛋糕是這塊蛋糕的，另外半個蛋糕是這塊蛋糕的（）。

5、認識了，現(xiàn)在請同學們拿一張長方形紙，先折一折，把它的涂上顏色。

學生折紙、涂色，完成之后在小組里交流。

全班交流。（選擇不同表示形式的作品貼在黑板上）

6、認識了，想一想，分數(shù)王國里除了，還有哪些分數(shù)？（板書）

7、小結(jié)。

（三）鞏固練習。

完成書本第99頁“想想做做”第1、2、3題。

（四）全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們認識了分數(shù)，你對分數(shù)有哪些認識？

認識幾分之一課件教案【篇4】

教學目標：

1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。

教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義；學會求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。

投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呀？”

二、主動探究，感悟新知

1、合作探究。

談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。

學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。

2、交流匯報。

（1）分組展示交流

每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：

想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其

中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。

想法二：畫圖看一看。

這盤桃的1/4是1個桃

想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。

想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。

在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。

（2）比較方法

提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發(fā)表看法）

（3）（實物投影）老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的`除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學們幫我解決了難題！”

3、嘗試練習。

（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了?！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？

學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。

學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。

三、組織練習，深化理解

1、操作游戲。

（1）做“想想做做”第1題

①指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。

②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

（2）做“想想做做”第2題

教師說要求，學生先操作，再列出算式。

擺8個圓片，拿出它的1/2。

擺12個圓片，拿出它的1/2。

提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢？

2、列式解決問題。

（1）做“想想做做”第3題

讓學生說說知道了什么，要求什么。

嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。

（2）做“想想做做”第4題

讓學生獨立列式解答，全班交流。

3、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。

1、學有余力的學生可嘗試做思考題。

四、全課，拓展延伸

認識幾分之一課件教案【篇5】

1、說教材

本課的教學目標是初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義。會讀寫幾分之一。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。通過操作、比較、推理等活動讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和主動學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學的重點是理解幾分之一的含義，會正確讀寫幾分之一。難點是理解幾分之一的含義。

2、說教學過程

我在教學時，充分利用主題圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。主題圖以“游樂園”的形式呈現(xiàn)詥學生，主要呈現(xiàn)了四個場景圖：分西瓜、分月餅、折紙和喂鴿子。這些場景都是學生很熟悉的。出示主題圖后要求學生仔細觀察圖，并完整的把圖意說一說“你看到什么？你觀察到了什么?他們是怎么分的、折的？這樣培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

課一開始，我就從學生熟悉的場景分月餅的過程來引入分數(shù)。平均分是學生學過的知識，通過學過的知識引出新知。把一個月餅平均分成兩份，每分就是半個月餅，半個月餅就用分數(shù)來表示。分數(shù)會是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。即注重了新舊知識的聯(lián)系，又提高了學生渴望學習新知的興趣。

作為分數(shù)學習的開始，1／2的開始，1／2的認識是一個起點，理解幾分之一的意義從這里開始，怎樣突破這一難點，我是從這五個方面教學的。

一是初步建立理解1／2的意義：通過分月餅，月餅的一半就是整個月餅的1／2，用分數(shù)1／2來表示。也就是把一個月餅平均分成倆份，每份就是他的1／2，然后讓學生試著說一說1／2表示的意義，這樣就初步認識了1／2。

二是通過教學分數(shù)1／2各部分的名稱進一步認識1／2。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了兩份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中間的橫行叫做分數(shù)線，表示平均分。再讓學生說一說各部分的名稱。

三是通過教學分數(shù)1／2的讀寫法來進一步認識1／2，寫的時候，先寫分數(shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。讀的時候也是先讀分母，再讀分子。然后教師讀幾個分數(shù)讓學生寫一寫，讀一讀，練一練。加深了學生對1／2的認識。

四是通過學生舉出生活中能用1／2表示的例子，再動手折出正方形、長方形、圓形紙片的1／2，能更進一步認識了1／2。

五是拓展部分：哪些陰影部分能用1／2表示，這部分內(nèi)容分為有的是平均分的圖形，有的不是平均分的圖形；有陰影占1／2、 2／4、4／8的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。學生通過這部分內(nèi)容的判斷、學習后，對1/2有了全新的認識，正確的理解。為后面教學1／4的認識做好了鋪墊。

1／4的認識已經(jīng)有1／2的認識打好了基礎，我在教學時讓學生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。最后完整地建立了分數(shù)的概念。像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待這樣的數(shù)就是分數(shù)。

3、說教法

本節(jié)課我主要用了講授法、討論法來進行教學的。師生關系和諧，課堂氣氛很活躍。學生主要采用了自主式學習和探索式的學習方法來學習的。

4、說練習安排

練習我是這樣安排的，在教學1/2的認識之后，我安排了一組圖形。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占1／2、2／4、4／8的。在認識1／4后，我也安排了一個陰影部分占4／16的正方形，讓學生判斷能用1／4表示嗎？有的說能，有的說不能。然后教師再進行講解。通過這部分的練習，學生對1／2、1／4有了很深刻的認識。體現(xiàn)了教授知識的深光度和延展性。

5、說板書設計

板書設計我采用了圖文并茂的板書形式，使整個教學條理清楚，層次分明，突出了本課的重難點。整個板書設計簡潔明了，一目了然，把這節(jié)課的主要內(nèi)容全部呈現(xiàn)詥了學生。體現(xiàn)了板書設計的合理性、完整性和科學性。

認識幾分之一課件教案【篇6】

尊敬的各位領導：

上午好！

首先感謝領導為我們教師搭建了這么一個平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡要說說這節(jié)課的教學設計和意圖。

一、教材分析：

“認識幾分之一”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。

1、教學目標：

（1）知識目標：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。

（3）情感目標：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、教學重點、難點：

教學重點：使學生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。

教學難點：熟練掌握比較分子是1的分數(shù)的大小的比較方法。

3、教具、學具：

課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。

二、教法、學法：

教法：

1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。

2、觀察討論，互動合作法。

3、動手操作，積極活動法。

4、鼓勵猜測，遷移類比法。

5、啟發(fā)誘導，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學法、練習法。

學法：

1、自主探究，感悟遷移。

2、實踐操作，合作交流。

3、自學嘗試，梳理歸納。

4、聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。

三、教學流程：

（一）動畫引入、設疑激趣

教學伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。

師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜。”）

師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個月餅，請你當一個公正的小法官看怎樣給他們分這個月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。）學生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（板書：平均分。）

師：半塊月餅還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。（板書：分數(shù)。）

【設計意圖：利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質(zhì)疑，學生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望?！?/p>

（二）操作探究，自主構(gòu)建

第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識1/2。）

1、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。（板書：1/2。）

2、指導學生讀、寫1/2。

3、學生活動：在學具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。進行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。

4、展示折法：

【設計意圖：本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。同時讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想。】

第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識1/4。）

師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/（）？

1、自主探究：（1/4）。

溫馨提示：如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，那么就要把這個月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個蛋糕的1/（）。

2、遷移類推：（1/5）。

師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）

3、聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如：1/8 1/10…

4、揭示概念：像1/2、1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。

5、觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。

6、 總結(jié)生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書：認識幾分之一）

【設計意圖：注重師生之間的情感交流，關注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的`個性?！?/p>

第三步：動手操作，促進內(nèi)化（例2：折出一個正方形的1/4）

我們已經(jīng)認識了1/4，那么你會用圖形折出它的1/4嗎？

1、自主嘗試。（折出一個正方形的1/4）

2、合作交流。

3、匯報展示。

對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學生的名字命名為“××折法”。

4、總結(jié)認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。

第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）

1、創(chuàng)設情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）

2、驗證假想：引導學生把相同的兩個圖形折出它的1/2和1/4，看誰的每一份大。1/2大于1/4

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。）

4、同桌互說規(guī)律：

5、根據(jù)規(guī)律比較1/4和1/3的大小。

【設計意圖：學源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學生思維碰撞的火花，激發(fā)學生強烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動故事，使學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小?！?/p>

（三）分層練習，拓展延伸。

在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、涂、判、說、看五種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。

1、基本練習，形成技能。

（1）、寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。

（2）、涂：看分數(shù)，涂顏色。

（3）、判：

2、應用練習、提高能力。

（3）、放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？

美麗花朵田字格比利時國旗

（4）、好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？

（四）知識梳理，拓展留疑

你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學習的內(nèi)容。

【設計意圖：對整堂課教學內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活?！?/p>

（五）板書：

認識幾分之一

平均分-→分數(shù)

例1：1/2 1/4

例2：折出1/4

例3：比一比。

認識幾分之一課件教案【篇7】

一、說教材

【說課內(nèi)容】

蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網(wǎng)說課稿

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊76-78頁的教學內(nèi)容。

【教材簡析】

學生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義。

【教學目標 】

根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。

1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。

2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。

3、情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。

【 教學重難點】

重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。

難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。

【教學準備】多媒體課件，小棒。

二、說教法

小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導歸納法等進行教學。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。

三、說學法

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。

四、說教學過程

（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結(jié)合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）

第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課

情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）

根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。

小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）

（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）

第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知

這一環(huán)節(jié)的教學就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：

1、初步體會（課件出示例題情境圖）

情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應分得一盤桃子的幾分之幾嗎？

學生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.

小結(jié)：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.

2、接著趁熱打鐵：

你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？

讓學生完整的說出分法的過程。

教師可以適當?shù)囊龑В喊?個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。

3、加深體會：

上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？

讓學生先討論，同桌可以相互討論。

學生嘗試起來說說。

小結(jié)：每盤桃的個數(shù)的多少無關緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。

4、深入學習：（課件出示情境圖）

提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？

（學生交流，指名回答，教師演示）

5、比較：

為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分數(shù)表示呢？

學生討論總結(jié)。

小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）

第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問

愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。

試一試：

學生嘗試練習，并和同學交流。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知

練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設計了以下幾組練習：

1、基礎練習

課件出示“想想做做”第1題

先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。

2、比較練習

課件出示“想想做做”第2題

讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。

3、操作練習

（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖

教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。

4、小棒游戲

拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。

（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）

5、你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？

發(fā)散學生的思維。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸

1、今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？

總結(jié)：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。

2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

五、說板書設計

以下是我的板書：

這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結(jié)，突出教學重點。

認識幾分之一課件教案【篇8】

一、教材分析

《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的，在這之前，學生在學習數(shù)學的過程中，還沒有接觸過分數(shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數(shù)知識打下初步的基礎，也為今后學習小數(shù)提供必要的條件。如何讓學生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。

二、教學目標

1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、通過練習，使學生在動手操作、觀察比較中、培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經(jīng)歷數(shù)學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教學重點、難點

教學重點：正確認識幾分之一的含義。、

教學難點：比較幾分之一的大小

四、教法、學法

1、力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。

2、以活動為主線，以“動”促“思”。

針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調(diào)整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。，

3、從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。讓每一位學生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

五、教學具準備

蘋果，相同大小的正方形、圓形、長方形紙片，彩筆、繩子、課件。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入課題。

首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。每人分幾個？最后把一個蘋果平均分給2人，每人分幾個？教師演示后，提問那半個蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題“認識幾分之一“

（二）動手操作，探索交流，獲取新知。

1、認識二分之一

（1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。（小組合作交流）

認識幾分之一課件教案【篇9】

教學目標：

復習舊知，引發(fā)比較，知道分數(shù)中除了幾分之一的分數(shù)外，還有幾分之幾的分數(shù)，進一步理解分數(shù)的意義。通過折紙活動探索分母是4的不同分數(shù)及其之間的關系，通過小組活動舉一反三地學習其它分母分數(shù)。能讀、寫幾分之幾的分數(shù)，能說出這些分數(shù)是由幾個分數(shù)單位組成的,能比較同分母分數(shù)的大小。了解一些分數(shù)的其它知識，為后續(xù)學習分數(shù)的加減法和分數(shù)的性質(zhì)積累一些感性經(jīng)驗。在探索和創(chuàng)造中，體驗學習的樂趣。通過用分數(shù)解決生活中的問題和說說生活中的一些分數(shù)的意義，體驗分數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、課前談話：有一天，孔子對他的學生說：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活地推想到另外三個墻角。后來，人們就把孔子說的這段話變成了一個成語。你知道指的是哪個成語嗎？說說舉一反三的意思，并舉舉學習中這樣的例子。

二、復習出示圖例，說說用什么分數(shù)來表示，并說出為什么用這個分數(shù)來表示。

三、新授：1、大家有沒有比較過這些分數(shù)？你想到了什么？分子為什么都是1呢？有沒有思考過？是不是只能取一份，那可以取多少份？這樣也就分子不一定是1了。今天我們就來研究這個問題---幾分之幾的分數(shù)。2、我們以一個正方形平均分成4份為例來研究，當取出不同的份數(shù)時，用分數(shù)怎樣來表示。（1）、我們先將這個正方形平均分成四份?？梢匀〕龆嗌俜?？學生說一說。先讓一組學生展示分法，用分數(shù)表示是多少，讀一讀、寫一寫這些分數(shù)，學習幾分之幾的讀法和寫法。重點說說為什么這樣表示，理解1/4、2/4、3/4、4/4這些分數(shù)的意義，強調(diào)分母、分子的意義。再讓不同方法的學生展示，要求1/4的放在一起，引導學生觀察，有什么不同？（分法不同）那為什么還放在一起？（理解分法不同，但都是平均分成四份，取其中的一份，都用1/4表示等）（2）、這些分數(shù)中哪個最大，說明理由。學生能借助直觀說明取的份數(shù)多，這個分數(shù)就大。(3)、這些分數(shù)哪個最小，與1/4相比，其它分數(shù)如2/4與它有什么關系，可以怎么說？（2/4里有2個1/4）照樣子說說3/4、4/4與1/4之間的關系。(4)、觀察這些分數(shù)，你還想到了什么？5、果這個正方形平均分成其它的份數(shù)，如平均分成兩份、三份、五份不同的取法會得到哪些不同的分數(shù)呢？它們之間的關系如何呢？你們能不能像剛才一樣舉一反三地學一學呢？兩人一組，選擇一種分法。（鼓勵各小組的分法盡量不同，這樣可以得到不同的分數(shù)）明確兩人合作的要求，互相指正，互相補充。6、出示活動要求，兩人一組活動：（1）、將這些圖形平均分成相同的份數(shù)。想一想：取出其中的一份，用分數(shù)表示是幾分之幾，取出兩份時，用分數(shù)表示是幾分之幾？折痕用筆畫出來，取的份數(shù)用陰影部分表示，再用不同的分數(shù)表示出來。（2）、說說這些分數(shù)中哪個最小其它分數(shù)各是有幾個這樣的幾分之一組成的。（3）、觀察這些分數(shù)，你還想到了什么？把想到的記下來，看誰的想法最有多，最有新意。7、小組匯報。這說明分子與什么有關？（與取出的份數(shù)有關）這些分數(shù)分母怎樣？為什么會不同？這說明分母與什么有關？（與平均分成多少份有關）如平均分成兩份的，展示不同的分法，說說不同的取法用分數(shù)表示各是多少，大小關系等。有什么發(fā)現(xiàn)，可讓補充。鼓勵其它小組傾聽和補充和糾正等。8、報完后，引導學生再進行觀察，想到了什么，鼓勵創(chuàng)新。①聽了剛才同學們的發(fā)言，你想到了什么？體會分數(shù)知識的豐富性和系統(tǒng)性。②如橫向看，縱向看，有什么發(fā)現(xiàn)？如1的認識，還有哪些分數(shù)也就是1？有什么特點？分子能不能比分母大？③還有哪些分數(shù)出相等呢？

四、小結(jié)：學生說說今天有什么收獲？

五、練習：1、看圖，選擇用合適的分數(shù)表示。

2、判斷。

3、你能用學到的分數(shù)知識來解決嗎？（1）、媽媽把一塊月餅平均切成了10塊，胖胖吃了其中的4塊。胖胖吃了這塊月餅的幾分之幾（2）、如果把剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，爸爸和媽媽分別吃這塊月餅的幾分之幾呢（3）、胖胖和爸爸、媽媽比，誰吃的多誰吃的少（4）、如果你是胖胖，讓爸爸、媽媽多吃些，你打算怎么分？

4、從這些分數(shù)中，你可以知道些什么？（1）白色污染：一次性白色餐盒是白色污染的主要禍根之一。據(jù)統(tǒng)計，全國鐵路列車餐車上一年消耗8億多只快餐盒，其中近二分之一被丟棄在鐵路沿線！（2）可貴的水：我國是個缺水的國家，平均每個人擁有的水量是世界平均每個人擁有水量的四分之一。（3）學生發(fā)展現(xiàn)狀：在中國城市獨生子女發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究中，十分之三的孩子很少幫助父母干活。（4）交通安全：對國內(nèi)發(fā)生的事故進行統(tǒng)計和分析，交通事故死亡人數(shù)最多，占事故總死亡人數(shù)的十分之六。課后延伸：綠色部分、紅色部分、黃色部分、藍色部分各占這個長方形的幾分之幾？你還想到了什么？

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認識分數(shù)課件收藏

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教師應該不斷總結(jié)經(jīng)驗加強教案制度的培養(yǎng)。今天我們給大家推薦一篇與“認識分數(shù)課件”相關的文章，繼續(xù)向下獲取更多有關該主題的資訊！

認識分數(shù)課件(篇1)

各位專家，各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材（青島版）《數(shù)學》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認識》。

一、說教材。

認識周長是本單元最基礎的知識，長方形、正方形的周長是在學生掌握了周長概念的基礎上進行教學的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學生全面地建立起周長概念。

二、說學生。

周長對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級下學期已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學生認識周長的知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

三、說教學目標。

新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和。

進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及三年級學生的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，我確定如下教學目標：

1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

2、能力目標：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標：通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

4、創(chuàng)新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

四、說教學重難點。

我把本課教學的重難點放在周長概念的建立和周長測量上，特別是周長概念的建立。

五、說教法、學法。

為了實現(xiàn)教學目標，更好地突出重點，在教學過程中采取了教師創(chuàng)設有趣的故事情景，學生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應用周長等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

堂教學模式，通過創(chuàng)設情境、引導動手操作、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，引導學生在自主探究的學習中、在“做數(shù)學”的過程中掌握知識，重構(gòu)認知。

六、說教、學具準備。

多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。

七、說教學過程。

為達到教學目標，突破教學難點，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，激趣揭題（預計用時3分鐘）。

（二）、借助實例，認識周長（預計用時14分鐘）。

（三）、引導探究，測量周長（預計用時16分鐘）。

（四）、鞏固練習，應用拓展（預計用時10分鐘）。

（五）、課堂總結(jié)，回歸生活（預計用時2分鐘）。

（一）、創(chuàng)設情境，激趣揭題。

講故事導入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農(nóng)作物，并且長的非常旺盛。有一天，一些牲畜來搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學生動腦筋想并發(fā)表見解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護欄）。

師：怎樣才能知道每塊地需要安多長的護欄呢？

字，然后自然揭示課題-----周長。

（二）、借助實例，認識周長。

1、描一描。

2、指一指。

多媒體出示游泳池的圖片。讓學生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢？（指名學生上臺指）。

師小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。（多媒體進行動畫演示）。

師：樹葉一周邊線的長，你找到了嗎？（多媒體動畫演示）讓學生說一說什么是樹葉的周長？（學生說）。

3、找一找、摸一摸。

師：同學們，剛才我們已經(jīng)認識了周長，下面我們來找一找周長，

好嗎？比如我們的黑板，這一周邊線的長就是黑板面的周長（師指黑板演示）。鼓勵學生發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長（學生活動，舉例說明）。

4、說一說。

師提出：結(jié)合以上的實例，你能說一說出什么是圖形的周長嗎？（鼓勵學生用自己的話說一說）。

師板書：封閉圖形一周的總長度就是它的周長。

（三）、引導探究，測量周長。

師指著圖形提問：我們怎樣得到這些圖形的周長呢？它們的周長有多長呢？（生：測量）。

通過小組合作來完成這個任務。合作之前，老師先提出要求（課件出示）。

小組派代表上臺選圖形及工具。

小組動手操作，教師巡視指導。

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認識分數(shù)課件(篇2)

教學目標：

1.通過小組的合作學習活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。

2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和表達能力。

3.進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀、寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

講述：老師想問同學們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。

（課件演示兩名小朋友在分盤中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個什么數(shù)學問題？誰能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？

提問：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場景。）

在生活中，我們常常會有碰到分得的結(jié)果不是“整個”的情況，同學們遇到過嗎？請說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)——分數(shù)。

二、手操作，自主獲取

1.進一步認識1/2。

（1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？

平均分成了幾份？這個小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說這個小朋友吃了這塊餅的1/2。誰能學著老師的這樣說說另一個小朋友呢？為什么？

（2）學生活動。

①小組組長那兒領取一個不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來。

②小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的1/2的？哪部分是這個圖形的1/2？

③匯報成果。請拿長方形的同學展示：

你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

再展示正方形、圓和三角形。

小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的是什么？陰影部分是這個圖形的1/2，你還不能知道什么？

（2）鞏固練習一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？

通過這個練習，你知道了什么？

2.認識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動圖。請同學們仔細觀察這一幅圖，能用分數(shù)1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰能說說還有哪部分可能用1/3表示？讓同學們上來指指，說說。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？

3.通過活動認識幾分之一，并能比較大小。

學生活動：

（1）每個成員到組長那兒領取一個同樣大小的圓片，動手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線。

（2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣比的？

小結(jié)匯報：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對分數(shù)有了哪些認識？

三、學分數(shù)的各部分名稱及讀、寫法

對于分數(shù)同學們已經(jīng)有一點了解，那么同學們想知道它各部分的名稱嗎？請同學們閱讀教材第100頁，并畫下重要的地方。

1.匯報學習成果。

2.既然同學們已經(jīng)認識分數(shù)，那該怎樣寫“分數(shù)線”、“分母”和“分子”呢？

3.同學們每人寫兩個（讀同桌聽，再讓他看看寫得對不對）。

四、反饋練習，深化認識

1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。

（1）先讓學生填一填；

（2）再說說你在操作過程中想到了什么？

2.“想想做做”第5題，學生弄清題意后獨立解決。

3.“想想做做”第6題。

（1）先讓學生仔細觀察和思考；

（2）再組織學生交流。

4.開放題：你能用幾分之一表達自己的生活實際嗎？請說一說。

五、小結(jié)：今天同學們學得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分數(shù)還有許多奧秘，我們以后會繼續(xù)學習。

認識分數(shù)課件(篇3)

知識與技能:。

2、知道分數(shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分數(shù);。

1、通過合作學習,培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識;。

2、通過帶有思考的動手過程,培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的.學習能力;。

3、通過學習活動,還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀:。

2、通過學生交流學習的活動,培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度;。

3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生感悟到數(shù)學的美,數(shù)學來自于生活的道理。

認識幾分之一真正的意義,如何運用。

師:同學們來看老師寫一個數(shù)1/2(看仔細了哦)。

師:你認識這個數(shù)嗎?

【預設一】真棒!你都知道這個數(shù)是分數(shù)!(揭示課題:分數(shù)的初步認識)。

【預設二】你太厲害了!了解了這么多。

師:這個數(shù)你會讀嗎?

生:二分之一。

【預設三】真能干!都會讀這個數(shù)了,這個數(shù)就讀做二分之一,我們一起來讀一讀。

師:那這1/2表示什么意思呢?你能用身邊的例子來說一說嗎?同桌之間交流一下。

(學生舉例)。

師:看來同學們對1/2有了大概的理解。

認識分數(shù)課件(篇4)

教學目標：

1.知識與技能目標：

初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究意識。

教學重點：

初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學難點：對單位“1”的認識的滲透。

教學準備：

衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分數(shù)的初步認識。

二、動手實踐，探求新知；

（一）認識1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

4.創(chuàng)設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調(diào)平均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，順應學生的思維，回味并理解二分之一的意思，進而引導學生由對具體月餅的認知過渡到對圖形的的認知，提高了學生抽象概括能力。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分數(shù)必須平均分。這樣既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合中段兒童學習數(shù)學的認知規(guī)律?！?/p>

（二）自主認識其它分數(shù)：

1.你還想認識哪些分數(shù)？（學生自由回答）

2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。

（學生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

【設計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！?/p>

3.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）

根據(jù)學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。）

【設計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導學生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份

都是它的四分之一”這一數(shù)學本質(zhì)問題?！?/p>

三、引導發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

1.引導發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學們創(chuàng)造的分數(shù)有什么共同點？

2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數(shù)線）

3.質(zhì)疑學習：通過剛才的學習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實踐運用，拓展延伸。

1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分數(shù)。從數(shù)學樂園的情景圖中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機動練習：

1.涂分數(shù)。練習二十二第1題：看分數(shù)，涂顏色。

2.練習二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

認識分數(shù)課件(篇5)

《分數(shù)的再認識》北師大版小學數(shù)學五年級上冊《分數(shù)的再認識》（34~36頁）的第一課時。本課是學生在三年級初步認識分數(shù)的基礎上，進行深入和拓展的，為后面學習分數(shù)的性質(zhì)以及公因數(shù)、公倍數(shù)等奠定了基礎。因此，本節(jié)課在整個的小學數(shù)學學習中起到承上啟下的過渡作用。

過去教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，而《新課改》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，將教學目標分為了三維。新課標指出“三維目標”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應該以獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和正確價值觀。這要求我們在教學中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學過程中，新課標指出教學的主體是學生我將教學目標以下三個方面：

知識與技能：結(jié)合具體的情境與直觀操作，體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

過程與方法：結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。

教學重點：

體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。

教學難點：

結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。

《分數(shù)的再認識》是在三年級下學期，學生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的'欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

1.教學中，我將通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。

2.主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

通過故事“西游記中的唐僧分餅”引入課題一天，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興打開了干糧袋，里面裝著2張?zhí)秋灒?張油餅。同學們，你能用分數(shù)表示出糖餅占餅總數(shù)的幾分之幾嗎？油餅呢？唐僧說：你們辛苦了，給你們一張油餅吧。怎樣用分數(shù)來表示徒弟們得到的這張油餅呢？ 為什么這樣表示?一張油餅分給三人吃吧。你們說怎樣分才公平??？

通過講故事，激發(fā)學生的學習興趣。

首先讓學生猜測如果每個同學拿出自己所帶筆的1/2，是否相同?？隙〞袃煞N答案，再讓學生帶著問題去驗證。在驗證過程中，先叫全班學生拿出所帶筆的偶數(shù)支。再是讓學生數(shù)出偶數(shù)支的1/2。最后全班交流，根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。同時，體現(xiàn)了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數(shù)有更深的了解。

這部分內(nèi)容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，使學生認識到：

1/3對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

1/3對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

使認識進一步提升的：

任何一個分數(shù)對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

在處理具體練習中，我覺得應該指出的是。

1.畫一畫中，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數(shù)整體與部分關系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。

2.練一練第1題重點是分割法、移動法、旋轉(zhuǎn)、合并這些方法的使用。

3.練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。

4.練一練第3題重點除了體現(xiàn)畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個圖形的兩個1/2是否相同；還要比較這三個圖形的1/2是否相同。這部分其實是“總數(shù)相同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也相同；總數(shù)不同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不相同”的知識點內(nèi)容的教學。讓學生在直觀的基礎上，把已經(jīng)形成的抽象認識，進行了及時的練習和必要鞏固和強化。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結(jié)的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。

在這一環(huán)節(jié)中讓學生主動回答這節(jié)課學到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。

在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。

認識分數(shù)課件(篇6)

下面是范文網(wǎng)小編整理的小學五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文大全 五年級數(shù)學分數(shù)再認識一教案，供大家品鑒。

《分數(shù)的再認識》北師大版小學數(shù)學五年級上冊《分數(shù)的再認識》(34~36頁)的第一課時。本課是學生在三年級初步認識分數(shù)的基礎上，進行深入和拓展的，為后面學習分數(shù)的性質(zhì)以及公因數(shù)、公倍數(shù)等奠定了基礎。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文，歡迎大家閱讀!

小學五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文一

教學目標

1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數(shù)，體會標準不同，分數(shù)表示的意義也不同。

2、在具體操作活動中，發(fā)展學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。

3、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。

教學重、難點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。重點就是部分與整體的關系 教學過程：

活動導入

現(xiàn)在大家猜個謎語：母子兩邊分…… (學生回答：分數(shù))

今天我們就再來認識分數(shù) (板書：分數(shù)的再認識)

2、復習導入，出示圖形：

提出復習要求：仔細觀察這3個圖形，說出這3個圖中陰影部分是什么分數(shù)，它們各表示什么?

(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數(shù)2分之1來表示。

(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數(shù)3分之1來表示。

(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數(shù)4分之1來表示。

(通過讓學生說分數(shù)，認分數(shù)，說分數(shù)含義的過程，了解學生以有知識的起點。)

3、他們的回答都非常準確，說明他們對以前的知識掌握的很扎實，老師想看看今天大家的學習效果，有信心嗎?

二、活動引入新課學習

1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

提出觀察要求：其他同學認真觀察， 你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

(在這里要強調(diào)各自是把誰平均分了，學生分別拿出的是6片、4片和3片。)

( 學生可能的回答)

(1)都是1/2，怎么拿出的片數(shù)不一樣?

(2)為什么三個同學拿的數(shù)目不同?

2、小組合作活動

提出活動要求：為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2，拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?

請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。

(1)學生借助學具獨立操作

(2)小組交流

(3)學生代表匯報

師總結(jié)：同學們都認為每份的總片數(shù)不一樣，所以三個同學拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

驗證：現(xiàn)在請剛才的3位同學把所有的圓片拿出來，告訴同學們你們各自的數(shù)分別是多少，它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個蘋果等，

讓學生自己總結(jié)出單位1或整體1 。(通過組織學生交流，在比較中初步體會“整體”與“部分”的關系，體會整體不一樣多，所以分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多，強調(diào)平均分

，深化對分數(shù)的理解。)

3、總結(jié)歸納

(1)原來分數(shù)還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識?

(2)學生總結(jié)：(能表達出以下內(nèi)容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應的整體不同，所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。單位“1”可以是一個物體，可以是一些物體，可以是一個計數(shù)單位

，學生沒學過 把多個物體看作“1”這部分應有所強調(diào) ，這里可以讓學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有知識來理解單位一或整體一

。這里要讓學生明確分數(shù)不像以前學的數(shù)那樣很多情況下它不是一個具體的數(shù)字，而是兩個數(shù)間的關系就可以，不一定要概括出什么語言

四、理解應用

1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態(tài)度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：

師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

學生匯報：因為的書厚薄不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體“1”不同，分數(shù)表示的量也不同。)

2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個圖形的4分之1 ，并在小組內(nèi)交流，說說為什么這樣做?(學生總結(jié))

提問：為什么4個方格可以用4分之1表示，1個方格也可以用4分之1表示呢?

(學生可能的回答)

生A：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生B：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。

五、鞏固練習

1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數(shù)表示涂色的部分。

獨立完成，指名回答。 (簡單復習分數(shù)的意義，可以根據(jù)實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)

2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)

3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。(本題主要是培養(yǎng)學生的估計與推理能力，發(fā)展學生數(shù)感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結(jié)果。)

4、拓展延伸 小組合作完成36頁第6題

思考：今天你學會了什么?(通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。)

5、總結(jié)匯報：相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數(shù)即表示一種關系又表示具體數(shù)量 ， 分數(shù)只有帶上單位才是一個具體的數(shù)

(引導學生梳理知識，體會用分數(shù)描述生活中事物的樂趣)

板書設計：

分數(shù)的再認識

相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結(jié)合線段，數(shù)形結(jié)合

小學五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文二

教學目標：

(1)知識與技能：結(jié)合具體的情境與直觀操作，體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

(2)過程與方法：結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。

(3)情感態(tài)度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。

教學重點：

根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。突出分數(shù)意義的建構(gòu)，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。

教學難點：

結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。

教學學情：

對于分數(shù)而言，學生是在三年級下冊教材“分一分(一)”

中，結(jié)合具體情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù);在“分一分(二)”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù)。這里的“再認識”已經(jīng)很明確的告訴我們這里學習的分數(shù)知識與原來學習的分數(shù)知識是有區(qū)別的：一是在具體的情景中體會“標準”不同，分數(shù)所表示的意義也不同;二是結(jié)合具體的情景進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數(shù)意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知?！斗謹?shù)的再認識》是在三年級下學期，學生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

教法學法：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，在教學活動中，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數(shù)知識的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經(jīng)歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構(gòu)，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養(yǎng)學生的主動參與及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。教學中，我將通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

教學過程：

一、師生互動，復習導入。

導入：同學們，聽指令做動作，知道嗎?準備好了沒有?女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學坐正。下面聽問題回答，準備好了沒有?全班有多少人?女生有多少人?男生有多少人?女生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾?誰能像老師這樣來提問?通過這樣的師生互動的方式來復習分數(shù)，從而來導入新課，這樣加深我們對分數(shù)的認識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習分數(shù)。板書課題：分數(shù)的再認識。

二、互動探究，學習新知。

活動一：拿一拿。

首先讓學生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數(shù)不一樣呢?同桌說一說。讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。

設計意圖：通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。同時，體現(xiàn)了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數(shù)有更深的了解。

活動二：涂一涂。

老師將準備好的兩根紙條請兩名同學比賽涂它們的1/3，看誰涂得快?為什么快?猜猜看?接著露出兩根紙條的1/3，將其它的部分藏起來，問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?你還想說什么?師小結(jié)：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。

設計意圖：這部分內(nèi)容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，我把教材進行了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動讓學生認識到：1/3對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。1/3對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。使學生進一步認識到：任何一個分數(shù)對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

三、運用新知，鞏固拓展。

活動三：猜一猜。

師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書?把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家?指名針對黑板上的圖談談自己的想法。師：我拿出了我全部書的1/3，猜一猜我一共有多少本書?我拿出了我全部書的1/4呢?用同樣的方法學生很容易理解并快速找到答案。

設計意圖：這時的活動難度加大了，是讓學生知道了部分，讓學生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進一步理解體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。

四、練習反饋，發(fā)展能力。

1.畫一畫。

給出一個圖形1/4小正方形，讓學生畫，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。

設計意圖：教師通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數(shù)整體與部分關系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。

2.、涂一涂。(練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。)

3、辯一辯

為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4 ，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎?請說明理由。

設計意圖：利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數(shù)進行充分的再認識，通過1題的練習，在加深學生對分數(shù)“整體”與“部分”關系的理解時，進行逆向思維練習，提高學生從部分到整體的意識，又有助于學生的空間想象能力的發(fā)展。第2題通過用分數(shù)表示涂色部分，再一次加深對分數(shù)意義的理解;第3題是利用生活中的情境，讓學生初步體會分數(shù)整體與部分的辨證關系：同一數(shù)量所對應整體不同，所表示的分數(shù)也不同;分數(shù)不同，整體不同，所對應的數(shù)量無法比較。在練習時，需要充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。

五、知識延伸，激發(fā)愛國。

你知道嗎?

分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數(shù)的記載。我國使用分數(shù)的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關分數(shù)及其應用的記載。

設計意圖：讓學生從閱讀中了解分數(shù)的來歷，激發(fā)學生的愛國熱情。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結(jié)的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。

六、暢談收獲，課堂小結(jié)。

這節(jié)課你對分數(shù)又有了什么新的認識?這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。

七、作業(yè)布置，課外學習。

在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。

板書設計：

分數(shù)的再認識

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式的板書設計條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解

小學五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文三

一、 教學目標

1、 在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、 結(jié)合具體情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。

二、 重點難點

重點：理解整體“1”，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點：充分體會“整數(shù)”與“部分”的關系。

三、 教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1、 我們在三年級已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識，你能舉出一些分數(shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、 今天我們一起來學習《分數(shù)的再認識》。

(二)創(chuàng)設情境，學習新知

活動一：分筆游戲，體會單位一

1、 分筆活動，找4名同學拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)

2、 請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。

3、 另找4名同學檢查。

4、 同學們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、 師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學的總數(shù)不一樣)

6、

師總結(jié)：最初每位同學筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識?

活動二：教材P34說一說。

1、 帶著新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、 小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、 師總結(jié)：因為書的薄厚不同，也就是總頁數(shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、 在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、 請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4

，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多。” 他們誰說得對呢?

(三)鞏固練習

1、 教材P34畫一畫。

2、 教材P35練一練第一題、第二題。(在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)

四、 板書設計

分數(shù)的再認識

整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。

五、 教學反思

本節(jié)課的教學，我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義。在教學和練習中我重點強調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關系。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數(shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

小學五年級數(shù)學《分數(shù)的再認識》教案范文大全

認識分數(shù)課件(篇7)

根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：

1、直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。

本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數(shù)的含義。

教學設計思路：

本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。

針對這些情況，我采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。

教學程序

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題，引入課題。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎？你覺得平均分怎么樣？

2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎？每個人分到多少？

3、2支筆呢？平均分給2個人，每個人分到多少？

4、1個圓餅呢？平均分給2個人，每個人分到多少？

創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數(shù)的產(chǎn)生。

第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究

在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：

1、認識 1/2

由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢？”來產(chǎn)生分數(shù)。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學中引入了分數(shù)，可以用1/2這個分數(shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學生說說1/2這個分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的？在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。

接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的？并且有意識地收集學生作品：

（1）為什么都能表示1/2 ？

（2）圖形不一樣，為什么都能表示1/2

（3）為什么一個1/2大，一個1/2小

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

（4）下列圖形能用1/2表示嗎？

（5）在生活中能找到1/2嗎？

2、認識幾分之一

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。

活動要求：

想：在心里想好一個分數(shù)

寫：將這個分數(shù)寫在方格紙上

選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數(shù)是怎么來的

3、比較分數(shù)的大小

這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大？這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆。

第二是讓學生動手自己解決課本第93頁第3題，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法。讓學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小，點燃學生探索的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分數(shù)

通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

百分數(shù)的認識課件教案(匯總8篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上百分數(shù)的認識課件教案(匯總8篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

百分數(shù)的認識課件教案【篇1】

【教學目標】

1.讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。

【教學重點】理解百分數(shù)的意義。

【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù)

1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢？通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。

2、問：你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球？

說一說你的理由，并與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

七號 ２０ １８ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

三號 １０ ７ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10

五號 ２５ ２１ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞14/100

從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

3、百分數(shù)的意義。

教師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？

二、 知識的拓展與延伸

1、請同學們隨意的寫出幾個百分數(shù)。

觀察學生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

實物展示過程：

a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？

（把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學書上有一些關于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。

生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？

生：百分比的后項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？

百分數(shù)意義調(diào)查研究表

摘錄

這個百分數(shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果。

這個百分數(shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。

三、學生交流，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義

生交流、展示

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，

師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義

師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系）

②六年級一班學生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關系）

（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼）

③一本書已看了40％（開放性）

（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）

3、練習

1）讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點？

2）寫百分數(shù)集體訂正。

3）下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

4）小比賽，在20秒內(nèi)頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。

五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。

1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）

師：你贊成誰的意見？為什么？

討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量。

六、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義

1．選擇合適的百分數(shù)填空。

108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。

③某車間經(jīng)過技術改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（ ）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

④一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。

2. 甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。

小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們高興嗎？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

百分數(shù)的認識課件教案【篇2】

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的百分數(shù)的認識教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

知識與技能：結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是多少。

（2）一張桌子的高度是長度的 。

（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

百分數(shù)的認識課件教案【篇3】

教學目標和要求

1．經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

2．在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點

1．理解百分數(shù)的意義

2．體會百分數(shù)的必要性

教學難點

理解百分數(shù)的意義

教學準備

1．讓學生客氣課前收集百分數(shù)的資料。

2．計算機課件

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、聯(lián)系實際、引入課題

1．教師結(jié)合自己學校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣。

2．讓學生自己解決“比一比”中讓學生罰點球問題，接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的問題。學生討論后匯報。

教師引導學生兩個問題的解決過程，讓學生體會百分數(shù)的比要性，從而引入百分數(shù)，（教師板書）

二、 教學百分數(shù)的讀寫

寫作22%讀作：百分之二十二

三、介紹百分數(shù)的意義

1．教師通過讓學生舉出生活中常見的百分數(shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學生體會百分數(shù)只表示兩個數(shù)的相比關系，不表示一個數(shù)的值，所以百分數(shù)也叫百分比或者百分率。

2．練一練

讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義進一步說明上面題目中百分數(shù)所代表

的具體意義?！傲P點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1．讓學生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說說每個情境百分數(shù)的意義。

2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數(shù)”并在全班交流。

四、練習

讓學生自己完成，全班講評。

五、總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

百分數(shù)的認識課件教案【篇4】

【教學內(nèi)容】

人教版六年級上冊82和83頁及練習。

【教學目標】

知識目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。明確分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標：通過交流、比較、分析等活動，促進學生獨立思考以及理解和表達的能力。

情感目標：在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

【教學重點】理解百分數(shù)的意義。

【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

【課前準備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分數(shù)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù)

1、出示練習紙

寫一寫生活中看到過的百分數(shù)，并和同桌說一說它表示什么意思

2、通過剛才的交流說一說你知道了百分數(shù)的那些知識或想知道百分數(shù)的那些知識？

預設生回答：百分數(shù)的讀和寫、意義、用途、和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

師板書學生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問題

3、下面老師帶來一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點球？說一說你的理由，并與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

4號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

10號 10 8 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的8/10

16號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

因為：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

4、百分數(shù)的意義。

師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。

我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫成90%、80 % 、84 % 。

你覺得老師寫得對么？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

二、知識的拓展與延伸

請同學們上黑板隨意的寫出幾個百分數(shù)。

你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？（生隨意指出一個說一說）

觀察學生寫的百分數(shù)，讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

三、學生交流，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

（一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)）

師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義

1、小比賽，在30秒內(nèi)寫10個百分數(shù)，也可以多寫，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

2、請你判斷

（1）、一只鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一只鉛筆長17%米”？

（2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？

3、思考：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？

4、下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

百戰(zhàn)百勝( )

十拿九穩(wěn)( )

百里挑一( )

五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

意義不同：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。百分數(shù)是特殊的分數(shù)， 只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

讀法不同：百分數(shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

寫法不同：百分數(shù)是分子后面加%

分母不同：分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù).而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.

分子不同：分數(shù)的分子必須是自然數(shù).百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

百分數(shù)不可以約分,分數(shù)可以約分.

六、小結(jié)：

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能用一個百分數(shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

百分數(shù)的認識課件教案【篇5】

一、說教材。

“認識百分數(shù)”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學習內(nèi)容,它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義、性質(zhì)和簡單應用的基礎上進行教學的。對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，幫助學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學的關鍵。

為此我對教材進行了合理的重組，以學生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實情境，呈現(xiàn)給學生更為熟悉、貼切的學習素材，讓學生體驗百分數(shù)意義建構(gòu)的全過程，使學生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個學習過程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現(xiàn)“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學理念。

基于上述想法，制定了本課的教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實情境中感受百分數(shù)的產(chǎn)生,初步理解百分數(shù)的意義；會正確讀、寫百分數(shù)。

2.使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。

3.在解決實際問題的過程中，體驗百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。

教學重點：經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，掌握百分數(shù)的意義和寫法。

教學難點：自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

二、說教法學法。

聯(lián)系教學內(nèi)容和學生實際，提出以下教學設想：

1、依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。教學中選取園區(qū)新機場路綠化，作為數(shù)學知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數(shù)的意義；然后讓學生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。

2、開放教學，課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分數(shù)；課中交流、應用百分數(shù)，信息量大大增加，師生、生生充分互動，使學習更加有效。

三、說教學程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應用——拓展”的教學主線來開展教學。具體分為下面四大版塊：

一、創(chuàng)設情境，初步感知。

充滿現(xiàn)實意義的生活化情境將激發(fā)學生更大的學習熱情，使學習變得生動起來。

新課一開始通過播放園區(qū)典型景點：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領學生走進充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細分來看，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學生讀取信息說說紅色部分是什么數(shù)，引出百分數(shù)。說說還曾在什么地方看到過百分數(shù)？并引發(fā)思考對于百分數(shù)想了解些什么？然后讓學生帶著問題去認識百分數(shù)。

以園區(qū)新貌引入課題，讓學生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購房成交量這一現(xiàn)實情境中引出百分數(shù)，激發(fā)了學生更為強烈的求知欲望，通過讓學生說說想了解百分數(shù)的哪些知識，引發(fā)學生問題意識，更好地調(diào)動了學習的內(nèi)趨力，為下面自主建構(gòu)百分數(shù)意義提供了可能。

二、自主探究，建構(gòu)意義。

為了更好地幫助學生自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，分六個層次來展開教學：

1、溝通聯(lián)系，交流互動。

數(shù)學源于豐富、有趣、現(xiàn)實的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著與數(shù)學相關的生活模型，教師教師創(chuàng)設了這樣一個情境：園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外，園區(qū)的道路也是四通八達，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過精心選擇的，不久又一條新的機場路即將開通，設計者已經(jīng)著手準備，作了如下調(diào)查：

品種

成活棵數(shù)

種植棵數(shù)

楊樹

48

50

杉樹

27

30

松樹

19

20

學生觀察后提出：你覺得選擇下列哪一種樹比較合適？你是怎樣想的？

數(shù)學課程標準指出：“學生的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！北砀裰胁]有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾，而是讓學生通過觀察，借助已有的知識經(jīng)驗去開展討論，為學生提供了更為廣闊的學習空間，同時考慮到學生的個體差異，思維層次不同，教師做好了充分預設，可能學生會想到通過比較兩個相對應數(shù)字的差，從而選擇松樹。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？在辨析中明了此中的不合理性，從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來比較，算出楊樹成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的；杉樹棵數(shù)占成活的，松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的，進而引導思考：能不能一眼看出誰成活的比率高一些？引領學生通過通分把三個分數(shù)化成分母是100的分數(shù)。三個數(shù)通分學生在前面學習中并未涉及，如果有困難可適當引導學生先把和通分，再和通分；可能有的學生一下就想到要從誰成活的比率高一點去思考，直接生通過“通分”的方法來建構(gòu)這一知識。

在此基礎上教師說明：為了便于比較人們也經(jīng)常會選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數(shù)就是百分數(shù)。把上述三個分數(shù)轉(zhuǎn)變成百分數(shù)，學生齊讀這三個百分數(shù)。接著讓學生選擇其中一種樹說說這個百分數(shù)的意義，在此基礎上讓學生說說在公路的兩旁種什么樹比較合適？解決種樹問題。

2、回到情境，豐富體驗。讓學生結(jié)合情境一中的兩個百分數(shù)，說說它的具體意義。在次基礎上讓學生嘗試歸納、概括百分數(shù)的意義。可以說是水到渠成。

3、嘗試歸納，概括意義。

對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學生在獲取信息的同時，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強對信息的處理能力。百分數(shù)意義建構(gòu)整個過程層層推進，充分預設，適當引領，有效探究，使學生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過程，學生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過程中，體驗到一種成就感，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

4、聯(lián)系實際，加深認識。

根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

（1）學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。

學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的，男生與女生的比是（）：100。

（2）六年級一班學生的近視率是20%。

六年級一班學生中，（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。

學生通過填空，了解百分數(shù)又叫百分比或百分率，加深了理解，加強了與分數(shù)、比之間的聯(lián)系。

5、信息發(fā)布，巧學寫法。

通過上述教學環(huán)節(jié)，學生對百分數(shù)的意義已有了一定的認識，為了進一步豐富學生對百分數(shù)的體驗，通過“信息發(fā)布會”這種新穎的教學形式，讓學生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流，并說清誰占誰的百分之幾，然后指名放到實物展臺上全班交流，并談談自己對它的理解。讓學生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來感悟書本，實現(xiàn)知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學生學習的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng)建一種開放的、積極互動的課堂文化。更巧妙的是在進行信息發(fā)布會的同時還讓學生嘗試把收集到的百分數(shù)寫下來，把百分數(shù)的讀寫融合現(xiàn)實情境之中，讓原本屬于教師的神圣領地成了學生們信手涂鴉的地方，給了學生創(chuàng)造美的機會，在交流互動中掌握了百分數(shù)的寫法。

6、聯(lián)系實際，溝通聯(lián)系區(qū)別。

下面哪些分數(shù)課程寫成百分數(shù)，哪些不能寫成百分數(shù)？

A.一堆煤噸，運走了它的。

B.米相當于米的。

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點，通過學生觀察篩選哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù)，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的比較關系，并不表示某個具體數(shù)量，所以百分數(shù)的后面一般不帶單位名稱。而分數(shù)可以帶單位表示某個具體數(shù)量，同樣也可以表示兩個數(shù)之間的關系。使分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學生理清新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。

三、鞏固應用、拓展延伸。

1、觀察寫數(shù)。

說說圖中涂色和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾。

2、寫數(shù)比賽。

讓同學們準備好紙和筆，明確要求，在規(guī)定時間寫數(shù)

學生說說“我寫了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學生說出完成任務的百分之幾，其他學生猜測完成了幾道題目。

給沒有寫完的百分數(shù)寫完。課件出示結(jié)果校對答案，讓學生齊讀這些百分數(shù)。

引導觀察思考：對所寫的這些百分數(shù)，你有什么新的認識和發(fā)現(xiàn)？在學生獨立思考后討論交流。

得出：百分數(shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)，可以是一百，也可以比一百大。，使所學生知識得到進一步拓展。

3、游戲中的百分數(shù)。

請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分數(shù)說說贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾，輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾，其他同學嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開拓學生的思路，使知識得到一定深化。

4、結(jié)合實際，恰當選擇。

45% 4.6% 120% 100%

（1）在下一個季度，園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會占到全市成交量的（）。

（2）明達小學的學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的50%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現(xiàn)在只占（）。

（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。

（4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是（）。

第一題讓學生導入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應。讓學生根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)陌俜謹?shù)完成填空，進一步體會百分數(shù)的生活中的廣泛應用。

5、成語中的百分數(shù)

課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)

學生觀察這四個成語，找出其中的百分數(shù)。

【設計意圖】：練習形式注重多樣化，體現(xiàn)一定的層次，在嘗試練習、深化練習、拓展練習中使學生把生活經(jīng)驗知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言知識，讓學生在練習中進一步領悟出百分數(shù)的意義，通過石頭、剪子、布游戲，成語新釋在習題設計上體現(xiàn)了趣味性，提高了學生的學習熱情，活躍了學生的思維。

四、互動評價，提升反思

學生用百分數(shù)的知識結(jié)束這節(jié)課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。

這樣的課堂小結(jié)形式新穎，具有一定開放性，學生可從知識層面、情感層面等多方面去表達，知識進一步交流，情感進一步升華，最后通過老師的一句話給予了莫大的鼓勵，給本課畫上了一個圓滿的句號。

總評：本節(jié)課，始終抓住學生的學情，始終抓住學生的興奮點，始終把學生放在教學的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學習真正成為一種需求、一種動力和一種喜悅。

百分數(shù)的認識課件教案【篇6】

教學目標：

知識目標：

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

能力目標：

提高學生應用百分數(shù)的能力。

情感目標：

通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。

教學策略：

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

教學準備：

寫有百分數(shù)的資料卡。

教學過程：

一、復習導入

提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結(jié)評價。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容？

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫

第二課時百分數(shù)的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、復習

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？

二、教學新課

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評價

板書設計：

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

百分數(shù)的認識課件教案【篇7】

一、說教材

1、教材分析：

《百分數(shù)的意義和寫法》是青島版小學數(shù)學第十一冊第八單元百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關鍵。

3、教學目標：

（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，能利用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的`意義。難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

二、說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法：

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù)，再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù)，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數(shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

三、說學法

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說教學流程

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入

課件出示近視率的統(tǒng)計、學校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù)。然后讓學生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數(shù)意義的探究。

活動一，概括百分數(shù)的意義。

首先，讓學生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分數(shù)的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學生議一議百分數(shù)在生活里的實際用處，百分數(shù)的使用有什么好處?！具@一活動的設計，聯(lián)系了生活實際，讓學生感知百分數(shù)的意義，同時明確百分數(shù)的好處，便于比較。】

活動二：自主學習百分數(shù)的讀、寫法。

分三個層次學習：首先，讓學生先自由看書，再小組交流百分數(shù)的讀寫法。然后，匯報百分數(shù)的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分數(shù)讓學生讀，讓學生在讀中體會。[通過自學、探究、討論，掌握百分數(shù)的讀、寫法，充分體現(xiàn)學生的主體作用。]

活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分數(shù)的關于奧運會籌備情況的數(shù)學信息，讓學生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。

學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

[百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數(shù)學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內(nèi)化為表象，形

成思維。]

{在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數(shù)知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。}

第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。

第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。

活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學生說一說想法。

[在這個環(huán)節(jié)，練習題的設計上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學生既鞏固了本節(jié)課所學的基礎知識，又拓展了運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。不同的學生得到了不同的發(fā)展。]

百分數(shù)的認識課件教案【篇8】

教材分析：

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元“百分數(shù)”較為重要的教學內(nèi)容，是百分數(shù)認識的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

百分數(shù)，學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學是學生進一步學習分、百、小互化及百分數(shù)應用題的的重要基礎。

學情分析：

在四年級與五年級已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。以自主探究為主，通過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好，使學生認識百分數(shù)會讀、寫百分數(shù)、并通過搜集有關百分數(shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分數(shù)。并通過應用進一步理解百分數(shù)。

教學目標：

1、知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力，

2、過程與方法：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數(shù)的意義。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

教學準備：多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，探究新知：

（一）1、探究意義及寫法：

（1）你們喜歡參加課外活動嗎？你們參加了學校俱樂部的哪些課外活動？看來咱們學校的課外活動真是豐富多彩！老師還知道俱樂部里學棋類的同學都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：

信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，

⑵跳棋獲獎的有17人，

⑶象棋獲獎的有18人，

你覺得什么棋獲獎情況最好呢？

（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）

預設：

1）當學生說象棋的獲獎情況最好。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？

2）如果學生說出應知道總參賽的人數(shù)，我就出示參賽總?cè)藬?shù)：

（2）出示信息：

⑴圍棋獲獎的有7人，圍棋參賽的有10人。

⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人

⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？生說：（算），那就算算吧。

（3）找生板演方法。

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）

我們來看看他是怎么做的？生說：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

第二個算式呢？與做的學生說，是你接著說：還是你請其他同學說呢？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？什么棋獲獎情況最好呢？剛才有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？

（設計意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看獲獎的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子（指70/100）分母和分數(shù)線簡寫成％，

誰來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）

寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么？

會寫百分數(shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，

70%是誰和誰比得到的？圍棋獲獎的人數(shù)是參賽人數(shù)的70％（貼條）

這個怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％（貼條）

問：這個呢（72％）象棋獲獎的占參賽的72％（貼條）

（設計意圖：教寫、讀百分數(shù)）

現(xiàn)在你能試著說一說百分數(shù)表示什么，什么叫百分數(shù)？兩個同學先說一說再概括出來。

（8）師生概括百分數(shù)的意義。

（9）解釋百分比和百分率。

2、理解100％和110％意思。

同學們對這3個百分數(shù)有了初步的了解，今年在俱樂部里棋類獲獎的是這樣，那球類報名的又怎樣呢？

出示信息2：（課件）（約2分鐘）

⑴排球報名的人數(shù)?去年：40人

今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？

今年與去年比較的結(jié)果，你能用百分數(shù)來表示嗎？

課件出示：今年排球報名的是去年的100％。

⑵足球報名的人數(shù)今年是去年的110％。問：今年跟去年比，人數(shù)是多了還是少了？110%表示什么？

3、舉生活中百分數(shù)的例子：

（1）生活中也有百分數(shù)，老師這有一個標簽，標簽上有百分數(shù)，誰來說說標簽上百分數(shù)表示什么？（引導學生說正確）

（2）大家還搜集了生活中百分數(shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分數(shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會再全班匯報。（小組說）

（3）剛才同學們小組活動時非常地認真，一會匯報看誰認真聽，選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀。

（設計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數(shù)的意義，使學生感悟到百分數(shù)有便于比較的特點，及時進行思想教育。）

學生搜集的百分數(shù)的資料可能有：

①我國的耕地面積約占世界的7%。

②我國的人口占世界的22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。

（設計意圖：進一步理解百分數(shù)的意義。）

（二）百分數(shù)的用途、優(yōu)點、特點：

1、剛才同學們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分數(shù)，這說明了什么？（使學生認識到百分數(shù)的應用很廣泛，生活中處處有百分數(shù)）

2、人們在比較時為什么采用百分數(shù)呢？（百分數(shù)便于比較）

3、認識了這么多百分數(shù)，同學們觀察：百分數(shù)的分子有什么特點？

特點：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？

（設計意圖：認識百分數(shù)分子的特點，使學生明確百分數(shù)分子形成的原因）

今天我們一起認識了百分數(shù)，（揭示課題）：百分數(shù)的認識

二、拓展練習，鞏固提高：

指導完成書中試一試，練一練

小結(jié)：通過這組練習，誰能再說說百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別聯(lián)系？

（設計意圖：結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的綜合、分析、概括等思維能力）

三、全課總結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點、與分數(shù)的關系、優(yōu)點）百分數(shù)就在我們身邊，請同學們帶著對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)。

認識周長課件教案7篇

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜索整理了認識周長課件教案，感謝您花時間閱讀本文。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學。

認識周長課件教案(篇1)

課堂引領者：店口一小：姚煒

一、教學內(nèi)容：

課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第41頁內(nèi)容。

二、教學目標：

1、通過指一指、說一說等活動使學生理解、掌握周長的概念。

2、通過實踐、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

3、培養(yǎng)學生合作探究能力。

三、教學重、難點：

學生建立周長的概念，引導學生探究周長的測量策略。

四、教學用具準備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

五、教學過程設計及分析：

教學過程

一、猜圖游戲，導入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機、國旗的輪廓〉

請學生發(fā)揮想象去猜測。

小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認識的新朋友——周長（板書課題）

二、實踐中理解周長

1、理解封閉圖形

師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

師質(zhì)疑：這里好象有個詞不常見？

生：封閉。

師：誰能解釋？

生：四周都不漏縫的

……

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

〈多媒體演示：〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長度叫周長。

〈多媒體同時演示封閉圖形首尾相接的過程〉

2、指一指，從實物中找周長

(1)師生合作

出示鐘

師：誰能指一指鐘面的周長？

生指

師：你是怎么指的給大家說一說

生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。

……

指葉片、粉筆盒、數(shù)學課本表面的周長。

引導理解周長在面上

(2)生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？

師：下面請和你小組同學指一指、說一說自己找到的周長。

指的時候要注意首尾相接，說的時候要說清是哪個面上的周長。

學生活動，匯報

師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。

三、探究中體驗測量方法

1、創(chuàng)情境

師：這段時間，同學們都在操場上忙著干什么呢？

生：做操……

師：小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

〈多媒體演示：小動物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時到達終點，那么他們跑得一樣快吧？

生：……

師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？

生：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。

2、量周長

師提出合作要求：每個小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個同學的測量結(jié)果記錄在表格中。

學生活動

匯報結(jié)果

對照測量結(jié)果，承認誤差。

師：誰的周長最長？

生：長方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

四、全課總結(jié)

說說這一節(jié)課你學到了什么？

課后反思：在課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。

認識周長課件教案(篇2)

認識周長優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、知識與技能。(1)使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長;(2)培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學具，創(chuàng)設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識;(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在主動參與中培養(yǎng)仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣;(3)通過“想、算、練”等實踐訓練環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感;(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

教學重點：

認識周長，建立初步的空間觀念。

教學難點：

正確建立周長的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境 ，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎?

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？匆豢此窃趺串嫷?(課件)學生回答后伺機板書：邊線，對!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎?

(二)認識周長

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)

好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?

(學生活動。)

匯報：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學生，要動手操作)

練習：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。

過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什么?

總結(jié)：從一點開始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)

2.小手找周長

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說周長

你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)

(出示螞蟻的.話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。)提問：小螞蟻說了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么?(板書：長度 周長)

請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長?

揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。

操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍?(2名)

那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么?

生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎?

這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什么?

你能說出這個圖形的周長嗎?

你還能說出誰的周長?(學生自由說)

(三)、操作實踐，鞏固新知

量一量。看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。(可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。(師講明測量要求)

(1)小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。

(2)匯報交流。

(四)、實踐訓練，深化新知

師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長。

練習：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打√ 不是打×

師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家

了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實喜羊羊這

次來還帶有重要任務呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完

成信里交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算：完成課本第45頁第二題中的練習。(師提示三角形的計算方法)

練：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結(jié)：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。)

(五)、歸納總結(jié)，完善認識

孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎?(師小結(jié)：認識了周長，會描圖形的周長，會測量并計算三角形，四邊形的周長。)你們認為還有哪些值得研究的問題?

認識周長課件教案(篇3)

一、教材簡析

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容。這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長的。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節(jié)內(nèi)容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義是本節(jié)課的教學難點。

二、教學目標

依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和學生的年齡特征，從知識、能力、情感三方面制定了以下教學目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教法、學法

新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價。關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教師重在創(chuàng)設情境和點拔，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。

2、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

四、教具準備：多媒體，不同形狀的樹葉1—2張。

五、學具準備：要求學生采摘樹葉1—2張，直尺、量繩、紅領巾、五角星、正方形和長方形、梯形等圖片，以小組為單位準備。

六、教學程序

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。首先用演示：用學生平時最常見的澡盆口的一周展示周長提出問題，讓學生說一說什么是周長？像這樣圍澡盆口一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨知改變。

2、在學生有了感性認識的基礎上進一步探索新知。如何求得圖形的周長呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測量出一片樹葉的周長呢？讓學生動手操作后交流，根據(jù)學生交流情況，教師再演示第3張紀燈片，讓學生得到更直觀的感知。

3、讓學生指出身邊的不同圖形的周長，并用手摸一摸，如紅領巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。

4、描一描，讓學生描一描自帶的樹葉周長。

5、量一量，量同學們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來與同學交流。

6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學觀察圖形，并試著算出各個圖形的周長，體現(xiàn)算法多樣性。

7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學生在方格紙里分辨不同圖形的周長。

8、鞏固練習，指導學生根據(jù)所學知識進一步體會周長的含義。盡可能地引導學生動手、動口、動腦合作交流。

七、教學時間安排：

預計創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識20分鐘，嘗試訓練5分鐘，鞏固練習10分鐘，小結(jié)2分鐘。

八、板書設計

周長的認識平面上的圖形都有周長，如：澡盆、課桌面、門框、課本封面、紅領巾等等。像這樣圍成這些圖形一周的總長是它們的周長。九、設計本節(jié)課教學的主要想法教學過程的安排，立足于學生的實際，積極為學生搭設自主探究的平臺，尊重學生的實際需要，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學生主動思維的機會，從而使他們獲得學習成功的快樂和情感的體

認識周長課件教案(篇4)

【教學內(nèi)容】蘇教版第五冊教科書第6162頁內(nèi)容

【教學目標】

1,通過觀察和操作,使學生感知并認識周長的含義

2,會正確測量和計算物體的面和平面圖形的周長

3,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,創(chuàng)新能力,應用能力和合作能力.

【教學重點】

認識周長的含義,會測量和計算周長

【教學準備】繩子一根,3張練習紙,樹葉一片,課件

【教學過程】

一,看一看出示上賽道圖

師:(出示課件F1賽車錄象)這是什么比賽(賽車)這是世界上最快的賽車比賽,也叫F1.每年F1都會在上海國際賽車場舉行一次比賽,下面我們來認識一下上海國際賽車場的賽道,(出示賽道圖以及賽車跑的路線)剛才就是賽車在這個上字形賽道跑了一圈的路線,我們再來看一遍.(重復演示)這一圈的長度就是這條賽道的周長.

師:今天這節(jié)課我們就一起來認識周長(板書課題)

二,周長的含義

1,摸一摸

師:這是我們的數(shù)學書,我們從這一點開始沿著它的邊線摸一摸,這一圈邊線的長就是這個封面的周長(師示范)

師:你會像老師這樣摸一摸嗎拿出數(shù)學書,我們邊摸邊說:這一圈邊線的長就是封面的周長.誰來摸給我們大家看.

(3個學生動手摸數(shù)學書封面的周長,要邊摸邊說:這一圈邊線的長就是封面的周長)

師:你還能摸出哪些面的周長摸給你的同桌看一看.(生自由活動并與同桌交流,師指導并請指導過的學生回答)

師:誰能介紹一下你都摸了哪些面的周長指給大家看看.

(生起來一邊摸一邊說,這一圈邊線的長就是這個圖形的周長.3個同學,師根據(jù)學生的回答課件演示)

2,描一描

師:剛才我們一起摸了一些物體表面的周長,這些圖形的周長在哪里,你知道嗎(出示課件)

打開書到62頁,拿出筆描一描.(學生動手描在書上)(或者拿出1號紙)

好了嗎讓我們一起看一看這位同學完成的情況.

(描好邊線后,課件演示隱去中間部分)

三,周長的計算

1,算一算

師:那這兩個圖形的周長在哪里,你知道嗎(出示課件)

它們的周長到底是多少厘米呢有沒有什么好辦法同桌兩位同學可以商量商量.

師:有結(jié)果了嗎(學生匯報)

(回答一:可以用線圍一圍,再量一量.師:可以嗎(可以).嗯,是個辦法.還有其他方法嗎)

回答二:可以用尺量出每條邊的長度,再算一算.師:這個辦法好嗎好,我們就按照這種辦法先量一量每條邊的長度.

(學生操作)

師:誰來匯報一下左面三角形的每條邊各是多少(如果有不同數(shù)據(jù),老師拿把尺量一量,統(tǒng)一數(shù)據(jù))右面的平行四邊形每條邊各是多少(老師應指著屏幕上圖形問)

師:這些圖形每條的長度我們都知道了,那它們的周長會算了吧,大家動手試一試.(學生計算)

師:三角形的周長是多少你是怎樣算的

平行四邊形的周長是多少是怎樣算的有沒有不同的算法

師小結(jié):像這些圖形計算周長時,可以先用尺量出每條邊的長度,再計算出周長.

2,師:那么要知道這兩個圖形的周長,是不是也一定要用尺量呢

1厘米

1厘米

生:不要.

師:為什么

生:因為它已經(jīng)寫了一個格子的長度是1厘米.

師:請你用不同的方法計算這兩個圖形的周長.

(學生完成作業(yè)紙)

師:誰愿意來介紹一下你的方法第一個圖形的周長是多少

生:周長是16厘米.

師:你是怎么知道的

生:因為每條邊占了四個格子,就是4厘米.四條邊一樣長,所以44=16厘米.

師:說得真好,在計算的過程中還能靈活根據(jù)圖形的特征進行簡便計算呢.

師:那么另一個圖形的周長是多少呢

生:周長是26厘米.

師:你又是怎么知道的呢

生:我是看它有六條邊,把六條邊的長度加起來一共是26厘米.

(師:好的,還有不同的方法嗎

生:我是把下面這條邊移上去,把左邊這條邊移到右邊.這樣就只要算一個大長方形的周長就可以了,它的長是9厘米,寬是4厘米.周長是26厘米.

生:可以把這個圖形分成兩部分,左邊這個正方形的周長是16厘米,右邊這個長方形的周長是14厘米,再把它們合起來,但是中間這條邊算了兩次,所以要減去.結(jié)果算出來,周長也是26厘米.)

師:同學們開動腦筋,想出了這么多計算周長的方法,真了不起.

師:孫老師帶來了一片樹葉,你們知道它的周長是多少嗎我們能不能用剛才的方法算一算呢(不能)那怎么辦呢同桌同學先商量商量.(同桌討論)

師:有辦法了嗎(個別交流)

師:聽明白了嗎誰再來說一說.

師:我也明白了,我們可以先用繩子沿著它的邊線圍一圍,再把這段繩子拉直,量出繩子的長,這段繩子的長就是樹葉的周長.(邊說邊電腦演示)

師:這片樹葉的周長大約是8厘米.

師強調(diào):看來有的圖形的周長可以直接用尺量,有的可以用一些工具來量一量.

四,總結(jié)

今天這節(jié)課,有什么收獲能和大家交流交流嗎

五,生活中的周長

師:你能用今天學的知識量一量生活中一些物體面的周長嗎在教室里選擇你喜歡的面用適當?shù)姆椒恳涣?老師也帶來了一些常用的測量工具,你在測量的過程中假如需要的話可以到老師這來借.希望每個同學都能量出你喜歡的面的周長.開始.

(師下去指導,生測量后回答:我量的是表面的周長,是厘米)

師:看來生活中的數(shù)學知識還真多,你想去更多地發(fā)現(xiàn)它們,探索它們嗎想的同學起立,好,同學們.

六,練習第二,三,五題

反思:認識周長這一課的目的是讓學生通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長,并能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長,從而讓學生通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念.反觀教學過程,旨在突出以下幾點:

一,讓兒童在生動具體的現(xiàn)實情境中感知周長,形成概念.

數(shù)學生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是數(shù)學新課程理念之一,所以,整個教學過程以指一指,剪一剪,畫一畫為中心,使學生仿佛身臨其境,在熟悉,親切的背景中自然地感悟周長的含義,探究周長的求法.課的一開始,通過指小叮當頭像的邊線,讓學生充分感知物體周長的含義,然后讓學生剪下頭像,再次感知圖形周長的含義,從而讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學習需求.數(shù)學只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學生回到生活中運用數(shù)學,才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學水平,因此,課的結(jié)尾,回到生活中去,讓學生選擇生活中最感興趣的物體進行實際測量.這樣,努力把學生的現(xiàn)實生活資源轉(zhuǎn)化為教學資源,使學生切實感受到數(shù)學來源于生活,應用于生活.

二,讓兒童在優(yōu)化的活動情境中積極探究,合作交流.

新課標指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學.因此,本課安排了感知和操作兩個層面的活動.第一層面是感知層面的活動,這里分為兩次層次,先通過教師范例和學生自己舉例讓學生充分感知,為過渡到抽象的符號性奠定堅實的感性基礎.接著,通過遷移類推讓學生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長,這樣,幫助學生從實物到平面圖形建立完整的周長概念.第二層面是操作層面的活動,讓學生通過小組合作,想法求出一個五角星,一個硬幣,一張名片的周長,讓學生自主探索方法,然后讓學生匯報各自的發(fā)現(xiàn),在多種方法的交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

這樣,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn),在生活中探究,在活動中互動,在活動中內(nèi)化,在活動中應用,在活動中創(chuàng)造,體現(xiàn)學生是學習的主人,活動是學習數(shù)學的重要方式的教學理念.

縱觀整節(jié)課,我感覺最遺憾還是小組合作,讓學生運用手中的工具求出三種圖形的周長,雖然我讓學生進行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個成員的作用,還需在以后的教學中繼續(xù)探索.

認識周長課件教案(篇5)

一、教材簡析

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容。這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長的。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節(jié)內(nèi)容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義是本節(jié)課的教學難點。

二、教學目標

依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和學生的年齡特征，從知識、能力、情感三方面制定了以下教學目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教法、學法

新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價。關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教師重在創(chuàng)設情境和點拔，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。

2、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

四、教具準備：

多媒體課件，不同形狀的樹葉1—2張。

五、學具準備：

要求學生采摘樹葉1—2張，直尺、量繩、紅領巾、五角星、正方形和長方形、梯形等圖片，以小組為單位準備。

六、教學程序

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

首先用課件演示：用學生平時最常見的澡盆口的一周展示周長提出問題，讓學生說一說什么是周長？像這樣圍澡盆口一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨知改變。

2、在學生有了感性認識的基礎上進一步探索新知。

如何求得圖形的周長呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測量出一片樹葉的周長呢？讓學生動手操作后交流，根據(jù)學生交流情況，教師再演示第3張紀燈片，讓學生得到更直觀的感知。

3、讓學生指出身邊的不同圖形的周長，并用手摸一摸，如紅領巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。

4、描一描，讓學生描一描自帶的樹葉周長。

5、量一量，量同學們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來與同學交流。

6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學觀察圖形，并試著算出各個圖形的周長，體現(xiàn)算法多樣性。

7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學生在方格紙里分辨不同圖形的周長。

8、鞏固練習，指導學生根據(jù)所學知識進一步體會周長的含義。盡可能地引導學生動手、動口、動腦合作交流。

七、教學時間安排：

預計創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識20分鐘，嘗試訓練5分鐘，鞏固練習10分鐘，小結(jié)2分鐘。

八、板書設計

周長的認識

平面上的圖形都有周長，如：澡盆、課桌面、門框、課本封面、紅領巾等等。

像這樣圍成這些圖形一周的總長是它們的周長。

九、設計本節(jié)課教學的主要想法

教學過程的安排，立足于學生的實際，積極為學生搭設自主探究的平臺，尊重學生的實際需要，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學生主動思維的機會，從而使他們獲得學習成功的快樂和情感的體

認識周長課件教案(篇6)

教學內(nèi)容：周長的認識。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。

教學目的：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：知道周長的含義。

教學難點：理解周長的含義。

教學關鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。

教具準備：多媒體、樹葉、長方形紙一張。

學具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、（出示圖片）問：

（?。┻@些花壇是什么形狀？

（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

2、學生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？

教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長。（板書：周長的認識）

二、探索新知。

1、初步感知：

（1）你認為周長是什么意思？能舉例說明嗎？

（2）如果花壇是圓形，你知道它的周長嗎？

（3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長？（演示螞蟻運行圖）

2、視覺再次感知（演示）：

（1）多個圖形的周長。

（2）辨析：螞蟻圖

3、操作感知

（1）描一描：學生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學課本封面的周長嗎？你還知道那些物體的周長，和同桌說一說。

（3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結(jié)果記錄下來，小組交流。

4、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。

三、鞏固練習

1、口算花壇的周長。

師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個花壇的周長？

電腦顯示出各邊長度，學生逐一口算出周長。

2、45頁第2題

先讓學生獨立度量計算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

四、實踐活動

（1）擺小棒：（出示圖形）你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎？動手操作，小組交流，代表發(fā)言。

（2）想一想：（45頁第3題）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的？

五、全課小結(jié)

六、思維拓展

撕紙活動：

1、先看演示，師生共同按要求完成撕紙。

2、想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？

認識周長課件教案(篇7)

教學目標：

1.在實際操作過程中，能測量并計算簡單圖形的周長。

2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動過程，理解周長的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學思想。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

理解周長的含義。

教學難點：

掌握化曲為直的數(shù)學思想方法。

教學過程：

一、游戲引入

同學們，老師給大家?guī)硪粋€有趣的游戲，猜剪影。

看這個剪影，你能猜出他是誰嗎？

那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）

二、合作探究

（一）描一描，理解“一周”

1.剛才的這些動漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準備了一些物體和圖形，你們能在A4紙上描出他們的邊線嗎？

2.讀活動提示。

3.誰能代表小組來匯報一下。你是怎么描的？得到了一個什么形？

4.請你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線。

5.誰愿意到前面來指一指。

小結(jié)：同學們，從圖形邊上的一點沿著邊線摸了一圈再回到這一點，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）

（二）描一描，理解“封閉圖形”

1.老師又給大家?guī)硪唤M物體的圖片，大家請看，這些物體的表面有一周嗎？

2.想象一下，這些物體只留下一周的.邊線會是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形）

3.再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？

小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）

4.小練：完成84頁第一題

在描的時候要注意什么呢？

小結(jié)：邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。

5.現(xiàn)在誰來說一說什么是周長呢？（封閉圖形一周的長度）

6.找一找，我們周圍哪些物體表面也有周長？

（三）量一量，探究計算方法

量自己描的邊線的長度。

（1）先說一說規(guī)則的。

（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？

（化曲為直）這個數(shù)表示的是什么？

小結(jié)：對于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測量，這種方法在數(shù)學上稱為“化曲為直”。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長度，然后再來計算。

（四）生活中的應用

學習：平面圖形的周長可以解決生活中很多問題？

三、鞏固練習

1.84第一題題卡

2.84頁第二題

2.84頁第3題

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲。

板書：認識周長

封閉圖形一周的長度就是周長。

貼圖形。

認識小數(shù)課件教案12篇

認識小數(shù)課件教案是筆者根據(jù)您所需求的內(nèi)容整理的信息，歡迎瀏覽下面的網(wǎng)頁內(nèi)容。教案課件是為了提前準備課堂所需的，相信對于需要編寫教案課件的老師們并不陌生。希望老師們能夠認真準備教案和課件，營造出有趣的課堂氛圍。

認識小數(shù)課件教案(篇1)

設計說明

《數(shù)學課程標準》指出：圖形的教學要建立學生的空間觀念。因此，本節(jié)課要引導學生通過觀察，從具體的實物圖中抽象出角，建立角的表象。本設計主要突出以下兩點：

1．注重觀察和實踐操作，突出角的結(jié)構(gòu)特點。

首先引導學生觀察主題圖，通過觀察主題圖，經(jīng)歷從實物圖中抽象出角的過程，使學生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過折角、制作角等操作活動，明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。

2．引導學生自主探究，重視合作學習。

在《數(shù)學課程標準》理念的指引下，本節(jié)課的教學設計著重突出自主探究的學習理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作，在合作中觀察猜想，自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關以及角的畫法。

課前準備

教師準備PPT課件圓形紙

學生準備小棒三角尺圓形紙剪刀

教學過程

⊙游戲?qū)?，初步感?/p>

1．同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲，請一位同學到前面來擺，其他同學在下面擺。注意聽老師的要求：先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。(學生動手擺，教師巡視)

2．你們擺出的是什么圖形？(正方形)

3．現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會是什么圖形？(學生動手擺，交流是三角形)

4．你們真聰明！接著再拿走一根，這又是什么圖形呢？(像這樣的圖形就是角)今天我們就來一起認識角。(板書課題)

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生通過動手擺熟悉的圖形，依次分別拿走一根小棒引出新知，初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點。

⊙主動參與，探究新知

1．在主題圖中找角。

課件出示教材38頁主題圖：操場上很多物體的表面都有角，快來找找吧！(學生說出一個，課件演示一個，師跟著復述一遍，并及時表揚)

設計意圖：讓學生從觀察的主題圖中抽象出角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。

2．教學例1。

(1)從實物中抽象出角。

師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起！(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中把三個角從實物中移下來)

師：這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。(學生動手比劃角，同桌互評)

師：仔細觀察這三個角，它們有什么相同的地方？(都是尖尖的`；都有兩條直直的邊)

(2)認識角的各部分的名稱及其特征。

①師在黑板上畫出一個角。你們看：這個尖尖的兩條線的交點是角的頂點，這兩條線是角的兩條邊，角的兩條邊都是射線，一個頂點和兩條邊就組成了一個角。

②師指著課件中的第二、三個角：誰來指出這兩個角的頂點和兩條邊？

師：一個角有幾個頂點，幾條邊？

(一個頂點，兩條邊)

設計意圖：本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過程，使學生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，是一種簡單而美麗的圖形，并明確角的各部分的名稱。

(3)判斷角。

今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，同學們想看看嗎？這些圖形中有我們剛剛認識的角嗎？用手勢表示你們的判斷。(課件出示教材43頁2題)

(4)找生活中的角。

師：同學們，在我們的身邊就有好多的角。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽清老師的要求，兩個同學一組，要指出角的頂點和兩條邊。(學生活動，教師指導)

請學生說說找到的角，并指出角的頂點和兩條邊。

設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷從生活中感知角

認識小數(shù)課件教案(篇2)

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的分一分活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

認識小數(shù)課件教案(篇3)

幼兒園小班《認識上和下》教學設計范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班《認識上和下》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、通過故事，激起孩子對數(shù)學活動的興趣，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。

2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。

材料準備：

背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

活動過程：

一、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。

二、提問：

a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）

b、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？

c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）

3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。

三、1、議論：

a、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？

幼1：燈泡吊在房頂上。

幼2：鐘掛在墻上。

b、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。

幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？

2、老師小結(jié)：

a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。

四、游戲活動：《小狗和小貓》

1、教師介紹游戲的'玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。

2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。

3、看誰找到又快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。

4、游戲進行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。

五、活動延伸：

帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。

認識小數(shù)課件教案(篇4)

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。

教學目標：

1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。

教學重、難點：

負數(shù)的意義。

教學過程：

一、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學新知

1．表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子（出示）。

① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③ 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

（3）展示交流。

……

2．認識正、負數(shù)。

（1）引入正、負數(shù)。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”?！埃笔钦枴?/p>

像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

認識小數(shù)課件教案(篇5)

大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認識

人教版上冊“千米和噸的認識”一課在教學上有一定的難度。如何進行這部分知識的教學呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點認識。

一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念

學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識的教學，首先要通過直觀教具和具體實踐，讓學生獲得充分的感性認識，幫助學生建立正確的概念。

如：教學毫米的認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學生觀察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認識。

又如：教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此，我就引導學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學生平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學生的能力

教學量的計量，要遵循學習規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運用。

三、培養(yǎng)學生測量長度的初步技能

在計量單位的教學過程中，還應該培養(yǎng)學生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學長度單位，讓學生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實踐活動，幫助學生掌握測量的方法。例如：讓學生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認識。

總之，教師在教學過程中要因材施教，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要把教法和學法看成一個整體，要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設計教學。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生通過實踐，加深認識，提高分辨能力。

認識小數(shù)課件教案(篇6)

一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的.情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計：

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。

認識小數(shù)課件教案(篇7)

一、說教材

1、教學內(nèi)容及其所處的位置與作用

“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。

2、學生情況分析

學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)初步認識過程，但都是直觀的表象的認識。

3、教學重難點

進一步認識圓的特征及其內(nèi)在的聯(lián)系，使學生深刻體會到圓與我們生活的密切聯(lián)系，并學會用圓規(guī)畫標準的圓。

二、說教學目標

新課程標準提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設有利于學生自主學習，合作交流的學習方式，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的教學知識與技能，進一步發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心，因此，我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：

1、使學生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關系。

2、會使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

三、說教法和學法

本節(jié)課我將采用多種教學方法進行教學。用“情境教學法”，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動探究法”讓學生主動探索，實踐操作，認識圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學們在小組活動中，相互合作，創(chuàng)造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實施教學，那么學生在學習過程中將會主動嘗試，自主探索，以小組合作交流的方式，深入地認識圓、了解圓。

四、說教學過程

新課程標準為我們教師展示了一個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子，我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本節(jié)課的教學，我精心設計了二個主要環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設情境、導入新課

首先復習以前學過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。

（二）、突出主體、探究新知

1、初步感知圓

首先我會讓學生舉舉生活中的例子?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學生可能會說出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。

接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

2、認識圓的各部分名稱和特征

（1）找圓心

首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學上把這一點叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。（設計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調(diào)動學生多種感官參與學習，并有意設置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。）

（2） 認識半徑、直徑

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。

認識小數(shù)課件教案(篇8)

《乘法的初步認識》說課稿

一、說教材

（一）說教學內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認識”一節(jié)，是一節(jié)新授課。

（二）教材簡析：

在座的數(shù)學老師都很清楚，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學中最基礎的知識，而“乘法的初步認識”又在這一單元的教學中占有舉足輕重的地位。由于學生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。通過讓學生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學習多位數(shù)乘法打下堅實的基礎。

（三）重點和難點：

我們都知道，新概念的建立對于每個人來說都不是一件容易的事，何況對于六、七歲的孩子來說，就更為困難。因此，我針對他們的年齡特征和認知規(guī)律，把“使學生知道乘法的意義”作為教學重點，把“使學生理解乘法的含義”作為教學難點。

二、說教學目標

我們教育學生的目的無非是提高學生的素質(zhì)，促進每個學生的全面發(fā)展，這一點被大家所共識。因此，我依照《新課程標準》的要求，結(jié)合教材和學生的特點，從情、能、知三方面制定以下教學目標：

1、情感目標：

通過學生在各種情境中的學習，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而更加熱愛數(shù)學。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。

3、知識目標：

通過教學，使學生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

三、說教法、學法

因為乘法的意義是最重要的數(shù)學基礎知識，而加強基礎知識的教學，就要特別重視調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動參與學習?；谶@一點，本節(jié)課我準備主要采用創(chuàng)設情境，引導探究的方法進行教學，并運用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學。同時，注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學習數(shù)學。

根據(jù)學生與教材的特點，本節(jié)課我準備指導學生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學習活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學有成功、學的愉快，真正成為課堂的主人。

四、說教具、學具準備

根據(jù)教學的需要與學生的年齡特點，本節(jié)課我準備的教具、學具有：多媒體課件一套，每個學生50根小棒。

五、說教學過程

（一）說整體設計。

在長期的教學中，大家都能體會到：一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認知規(guī)律，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)誘導學生按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學。因此，本節(jié)課的設計有四個層次。

第一層：創(chuàng)設情境，激發(fā)情意（約7分鐘）

第二層：引導探究，概念形成（約15分鐘）

第三層：鞏固練習，促進同化（約8分鐘）

第四層：遷移運用，深化新知（約10分鐘）

（二）說局部設計

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情意。

在平常的教學實踐中，我深深地體會到：如果課一開始就能夠為學生設計一個有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以使學生處于積極主動的學習狀態(tài)。因此，我一上課，準備為學生創(chuàng)設這樣一個情境。

師：小朋友，在剛剛過去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？

這簡單的兩句話，就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，肯定個個都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學。正在他們的興奮中我會趁勢話鋒一轉(zhuǎn)，說：有一個非常美麗的公園，你們肯定沒去過，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。（課件演示教科書p44的情境圖，p45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。

聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學習情境之中。正當他們驚嘆這美麗的畫面時，我將提出問題：

“在公園里，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”

“小火車上的人是怎么坐的呢？”

引導他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人，摩天飛輪的每個吊廂里坐著4個人等等，使他們初步體會“相同加數(shù)”，為引入乘法做準備。

由于p45的情境圖被濃縮的非常小，可能不容易被觀察事物只會直觀地看表面的小學生發(fā)現(xiàn)，所以我就會繼續(xù)引導他們觀察：“仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”

這時可能就會有學生提出“還有些人好像在遠處下棋”，或者可能會說“看不清楚他們在干什么？”

抓住這一時機，我說：“他們究竟在干什么呢？咱們一起過去看看”。（課件把p45的情境圖放大演示）

當學生看清是在拼擺圖形之后，我將激勵學生：你們帶小棒了嗎？想不想試一試？請用小棒擺出一種你最喜歡的圖形，并照著這一種學擺幾個，給你們兩分鐘的時間，看誰擺得又好、又多。（在學生擺的同時，我會巡視一圈）

我這樣設計的讓學生在“看中學、說中學、做中學”，不但充分體現(xiàn)了學生的主體地位，而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親手做一做，獲得了真切、可信的感性認識，同時，又滿足了小孩子強烈的表現(xiàn)欲、求知欲，學習興趣也就油然而生。自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)。

2、引導探究，概念形成。

在這一環(huán)節(jié)，我準備先讓學生在小組里（同桌兩人為一組）互相說說自己都擺了幾個什么樣的圖形？每個圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒？

然后在全班交流時，我將找有代表性的幾個同學說一說，根據(jù)他們的回答我將板書幾個有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式，以便于下邊的比較學習。由于二年級小學生的生活經(jīng)驗非常少，空間觀念還很弱，他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡單的圖形，可能會擺一些三角形、正方形或者簡單的房子、樹、魚、船等等。所以就可能出現(xiàn)以下算式。例如：像這樣的

3+3+3+3=12（三角形）

7+9+4=20（一座房子、一條魚、一棵樹）

7+7+7=21（小船）

5+5+5=15（三座小房子）

現(xiàn)在新課標倡導要師生互動，共同參與學習。因此，我說：“老師剛才巡視了一圈，看到你們的作品都很優(yōu)秀，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手，所以我也擺了一種圖形，請看大屏幕”（課件展示）。

為了從小培養(yǎng)學生的想像力，發(fā)展他們的空間觀念，我準備先讓他們看這些圖形像什么，然后說出每個圖形用了多少根小棒，一共用了多少根小棒并說出加法算式。

4+4+4+4+4+4=24

接著，我將為學生出一道難以逾越的障礙：

“如果老師擺了50個這樣的圖形，要算一共用了多少根小棒”看誰能很快地把算式寫出來。

這時學生肯定會個個眼疾手快、大顯身手，半分鐘后我提問：

“寫完了嗎？沒有一個人寫完呀！為什么？”

學生可能會議論紛紛，抓住這一契機，我再說：

“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個4連加用算式表示出來，信不信？”

由于學生通過剛才的親目驗證，他們肯定大多數(shù)都認為不可能，所以會不相信，這時，我會趁勢揭示課題。（板書課題）

之后引出“乘號”教學，我將這樣提問學生：

“乘法既然是一種新的計算方法，它肯定就有一種新的運算符號，大家猜一猜，它可能叫什么？”

我這樣設計主要是讓學生運用知識的遷移規(guī)律，所以大多數(shù)學生可能都會猜到叫“乘號”。然后我邊說邊寫乘號，并讓他們觀察乘號的樣子像什么？

因為低年級兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎，所以他們的想像富于模仿性、再現(xiàn)性，也因此他們可能會說出：像風車、、像雪花、像錯號、像拼音X等等，我都將給予肯定。在學生認識乘號的基礎上，我再開始教學乘法算式的改寫。

我準備以6個4連加這道算式為例，先讓他們觀察這個算式顯著的特點，由此認識相同加數(shù)4（板書相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個4。（板書個數(shù)）

在此基礎上，我會說：“像這樣6個4連加，我們就把相同加數(shù)4寫在乘號的一邊（板書4×），把4的個數(shù)6寫在乘號的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓學生對照加法算式說說4和6分別表示的是什么？然后再告訴學生6個4連加還可以用6×4=24來表示。最后教學乘法算式的讀法。

由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點，所以我把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，讓學生完成對乘法的初步認識。這樣，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可增強學生學習數(shù)學的興趣。

在我們的成長過程中，都能體會到，小時候?qū)W東西學得快忘得也快。所以，針對小孩子的認知特點，及時地進行反饋練習就是一種幫助學生掌握新知的好方法。因此，我準備讓他們進行以下練習，課件演示：

2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）

4+4+4=（）×（）或（）×（）

6+6+6+6=（）×（）或（）×（）

在完成練習后，我將提出問題：

“通過剛才的改寫，誰能說說是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢？它必須具有什么樣的特點呢？”

通過教師的適量啟發(fā)與學生的親身體驗，使他們進一步體會并理解了“乘法”的含義。在此基礎上，我讓他們用手勢來判斷輔板書上的算式，哪此算式能改寫成乘法算式，哪些不能改寫成乘法算式，并說出為什么，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式，把它改寫成乘法算式。

這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學其實就這么簡單”，重難點也迎刃而解。教學效果不言而喻，同時學生的個性也得到張揚。

我們都知道，無論是在生活中、游戲中，還是在學習的過程中，新技能的掌握和發(fā)揮會使學生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復使用新技能會使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式。這就像我們小時候剛學會騎自行車，我們會洋洋得意地一趟一趟地來回騎一樣。對于他們來說，展示新學到的技能就是一種樂趣，因此，我設計了第三個教學環(huán)節(jié)。

3、鞏固練習，促進同化。（課件展示）（先用小黑板）

（1）看圖填空：

（）個（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（）個（）

加法算式：

乘法算式：（）或（）

（2）把加法算式改寫成乘法算式：

1、2+2+2（）×（）

2、3+3+3+3（）×（）

3、4+4+4+4+4（）×（）

4、5+5+5+5（）×（）

5、6+6+6+6+6（）×（）

我這樣安排，主要是給他們及時提供了“用武之地”，并使他們體驗到成功的喜悅，而成功的歡樂又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量，成為學生繼續(xù)學習的動力。

在座的老師都知道，把所學的知識運用到實際中去，使知識真正為我們的學習、生活服務，這是學習知識的最終目的。因此，指導學生運用所學知識解決實際問題，不僅可以幫助學生進一步理解知識、體會知識價值，還可以從深層上喚起學生學習數(shù)學的興趣。基于此，我設計了第四個環(huán)節(jié)。

4、遷移運用，深化新知

我準備讓學生重新觀察風景秀麗的公園這幅情境圖，之后，我先提出一個數(shù)學問題。

認識小數(shù)課件教案(篇9)

一、教學內(nèi)容

人民教育出版社義務教育教科書數(shù)學三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》例2。

二、教學目標：

（一）知識與技能

結(jié)合具體情境加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎上比較小數(shù)的大小。

（二）過程與方法

使學生經(jīng)歷比較的過程，學會比較一位小數(shù)的大小。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、合作交流意識。

三、教學重難點

經(jīng)歷比較的過程，結(jié)合具體情境體會小數(shù)比較大小策略的多樣性。

四、教學準備

教師準備：30組小數(shù)卡片；課件等

學生準備：練習本、白紙3張

五、教學過程：

（一）導入部分

游戲：抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義

1、要求：請兩名同學抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。

2、想要知道誰抓的錢數(shù)多，其實就是在比較這兩個小數(shù)的大小，今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法。

（二）新課部分

1、教學例2

A、提問：大家都很喜歡體育運動吧，如果讓你參加運動會，你想報什么體育項目？（引出4名同學的跳高成績，讓大家當裁判）

B、課件出示4名同學的跳高成績，指名讀小數(shù)

C、先自己比較，用自己的方法將四名同學的成績排出名次。

D、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。

①換算單位進行比較

②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。

D、匯報總結(jié)，并在軟尺上進行驗證。

2、鞏固練習

A、課件出示習題（先出示有單位的、帶幾何圖例的，再出示單獨的小數(shù)比較）訂正時請孩子說出自己比較的方法。

B、寫數(shù)游戲

寫一個比0。1大比9。9小的數(shù)

C、拍賣游戲

老師規(guī)范的寫一個一位小數(shù)，請6名同學給評分（10分制），然后去掉一個最高分和一個最低分，其余4個小數(shù)按從大到小排列。

D、抽數(shù)游戲（男女生比賽）

①先放在小數(shù)部分

②一起摸兩張，自己決定怎么放

（三）課堂小結(jié)

今天的數(shù)學課開心嗎？關于小數(shù)的知識你有什么想跟大家分享的？

認識小數(shù)課件教案(篇10)

一、說教材

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育教學目標。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。

在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。

二、說學情

《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：

（一） 生活基礎

A、 籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。

B、 生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎。

（二） 經(jīng)驗基礎

A、 知識經(jīng)驗

小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。

B、 活動經(jīng)驗

在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。

三、學目標

我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：1、課程標準理念的把握，2、學情的了解與把握，3、教學內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。

目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。

能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。

情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。

四、說教法

我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：

1、 情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

2、 合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應用——拓展”的教學主線來開展教學。

（一） 談話感知

師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。

[通過學生找數(shù)來引入，激發(fā)學生有興趣；在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感基礎。]

（二） 情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。

1、 出示投籃總數(shù)

分別是20個、25個和50個。

問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。

2、 出示投中個數(shù)

分別是18個、23個和47個。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。

這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。

3、 百分數(shù)的意義

A、 由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)

B、 教學百分數(shù)的讀寫法

C、 理解三個百分數(shù)的意義

D、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）

E、 學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]

[對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學生在獲取信息的同時，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分數(shù)的理解，不斷地完善學生對百分數(shù)的感知，最終較好地抽象出百分數(shù)的概念。]

（三） 應用提升

1、 基礎訓練

A、 游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）

B、 涂涂寫寫。（P66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎。）

2、 應用訓練

A、 成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）

B、 交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）

（四） 拓展提高

1、 用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。

2、 收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。

認識小數(shù)課件教案(篇11)

一、教材分析

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。

二、教學目標

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學重點、難點。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法。

教學難點：深入理解百分數(shù)的意義。

四、教學方法

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

2、知識遷移，以舊帶新

3、循循善誘，適時啟發(fā)

五、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、教師與學生談話，“今天有很多的老師來聽課，我感到有點緊張，這一點的緊張可以用一個數(shù)來表示（板書1%），但是同學生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）?！苯處熯呎f便板書這幾個數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家認識嗎？關于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書：百分數(shù)的認識

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生觀察情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題---哪個學校六年級學生的視力情況好一些？

學生探討解決問題的方法，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法，得出光明小學學生的視力情況好些，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式，教師介紹百分號，學生板書到黑板上，并讀出百分數(shù)。學生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義

這一知識既是教學的重點又是難點，不能直接呈現(xiàn)給學生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例，引導學生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起，學生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書，并百分數(shù)的另外兩個名稱：百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際，體會百分數(shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分數(shù)的意義后，學生會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分數(shù)，引導學生質(zhì)疑：為什么百分數(shù)在生活中的應用如此廣泛，應用百分數(shù)表示數(shù)量關系有什么優(yōu)勢呢？

學生獨立思考后會提出自己的見解，教師展示兩個實例：

一、（多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學生安全形勢分析報告），通過用分數(shù)和百分數(shù)兩種不同的表示方法，展示用百分數(shù)表示數(shù)量關系版面清晰、整齊的優(yōu)勢；

二、多媒體展示十所學校學生近視情況統(tǒng)計圖，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些。先讓學生通分比較，學生非常不樂意，究其原因，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大，學生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果，學生看了之后特別的驚訝，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比較！

4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù)，學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學生小組內(nèi)討論完成！

完成后，學生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習多媒體出示：下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎？為什么？

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關系。

后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

（三）深入探究百分數(shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié)，我做了一個特殊的學具，就是用低年級學生使用的計數(shù)器，做了改裝，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等！

課件出示下面的百分數(shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%、

（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%、

（3）某款汽車今年的價格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個，12個，8個，9個表示，用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最后一個：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。用1個珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學生會說用3個或4個珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎上增長了300%，就要加上3個珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數(shù)的意義。

認識小數(shù)課件教案(篇12)

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《讓文化成為學生數(shù)學成長的不竭源泉》。說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元中《圓的認識》的第一課時，下面我從教學思考、教學設計這兩個方面進行說課：

一、我的教學思考

“圓的認識”一課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習圓的周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎。

教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導學生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎上，再引導學生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征。這樣的編排，學生對于圓的相關概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學生相對獨立的探索空間不夠，而與此同時，學生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗，對于圓在歷史、文化、數(shù)學發(fā)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認識，我對本課的教學思路進行重新調(diào)整：一方面，通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學等各個領域中的“圓”有效整合進本課教學，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力，讓數(shù)學課堂厚重些、開闊些、美麗些……

二、基于以上的思考，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

1、 在嘗試畫圓的過程中領悟畫圓的方法，會正確使用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學、交流、探索等活動，準確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。

2、 引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中深刻把握圓的特征，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。

3、 使學生學會從數(shù)學的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學地思維”的習慣。

4、 使學生初步體會圓的神奇及其所包蘊的美學價值。

由于教材并沒有給圓下一個準確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學重點；在認識圓的特征的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認識圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點。