教育教學(xué)反思怎么寫

教育教學(xué)反思怎么寫7篇。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“教育教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。

幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在推薦你閱讀一下教育教學(xué)反思怎么寫。生命如歌，桃李芬芳，為后續(xù)課堂工作做準(zhǔn)備，是教師所必須的。教案是實現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)境。請收藏好，以便下次再讀！

教育教學(xué)反思怎么寫 篇1

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué)，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著以人為本的基本理念認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使學(xué)生逐步樹立了健康理念。

一、健康教育長抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致，平時認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際，充分利用好課堂的45分鐘。

(二)以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地提高了學(xué)生的健康意識。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識

知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

二、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行其實對學(xué)生有著更有效的教育意義。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇2

在教學(xué)《愛護(hù)環(huán)境保健康》一課時，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計過程中注重體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。

2、以學(xué)生為本，全面落實新課程精神。

我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實踐的能力。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

其次，在課堂的最后，我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次，活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會;再次，課堂的評價欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇3

摘 要：目前,高職高專大學(xué)英語教師教學(xué)效率低下,學(xué)生英語

學(xué)習(xí)效果不佳,聽說、譯寫能力差,不能很好適應(yīng)社會市場發(fā)展的需要,高職高專大學(xué)英語教改勢在必行。本文從諸多方面論述了反思性課堂教學(xué)的優(yōu)勢,進(jìn)而認(rèn)為其是實現(xiàn)高職高專大學(xué)英語教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：高職英語；課堂教學(xué)；反思

當(dāng)前高等職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。

一、當(dāng)前高職校英語教學(xué)中存在的問題分析

1、高職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在高職生中90%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，；10%的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；極少學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。

2、詞匯學(xué)習(xí)存在誤區(qū)

一些學(xué)生記單詞的主要目的是為應(yīng)付考試和完成學(xué)分。方式就是“死記硬背”，這樣缺陷顯而易見：記時吃力，考后即忘。還有同學(xué)單純地把學(xué)英語和記詞匯等同起來，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了交流和溝通，埋頭進(jìn)行啞巴英語，看似勤奮，實則無功。很多學(xué)生沒有適合自己的記單詞方法。除上面提到的死記硬背外，最常見的方法就是背課后單詞表、背英文詞典，背四六級詞匯等。沒有任何科學(xué)有趣、系統(tǒng)有效的記憶方法。

3、語差造成高職生對自己學(xué)好英語失去信心

英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可實際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

4、傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力。老師主動的灌，學(xué)生被動的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

呆板的課堂，嚴(yán)肅的老師，老師講，學(xué)生聽，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、防治對策

1、調(diào)查摸底，從基本開始，夯實英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識

調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。作為進(jìn)入高職英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、實行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性，他們錯誤的認(rèn)為，對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯誤觀點導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談?wù)_使用呢？加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語自信心的需要。

4、積極開展英語口語交流活動，樹立學(xué)生敢說、能說的信心

積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，英語故事角色表演、日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。

5、運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇4

處處讓學(xué)生體會到你的關(guān)愛

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時候。

比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時到班內(nèi)時，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問問這段時間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問問學(xué)生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時間問問學(xué)生家里的情況。

總之，讓學(xué)生體會到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并且確實做到學(xué)生需要幫助的時候你能出現(xiàn)，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會很好的配合好你平時的教學(xué)工作。

讓學(xué)生講出自己的困惑

上課學(xué)習(xí)知識點時，總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然，問問會了嗎，都說會。深入了解會發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生，根本沒有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如果置之不理，很顯然困惑會一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點所在。給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生自己說出不會的地方，讓會的同學(xué)幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關(guān)鍵點突破。學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。

講完并不一定會，不會的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇5

本學(xué)期我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識，在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，教育教學(xué)反思。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期工作一年以來的教學(xué)工作所作總結(jié)和反思：

1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進(jìn)步。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思》。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴(kuò)大他們的視野。因為只有語文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在這兩個月的努力中，我班語文水平有了一定的提高。

3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。

以上就是我對這一學(xué)年的教育教學(xué)工作的總結(jié)和反思。希望在未來的日子里，我能在教育教學(xué)實踐中以及與各位同事相互切磋中，不斷積累經(jīng)驗，取得更佳的教學(xué)效果。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇6

轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)年的工作即將成為歷史，回首反思，感慨良多。僅就教學(xué)工作而言，想首先談一下，首屆運用新教材教學(xué)之感受。

新教材的編選，從內(nèi)容上更具人文性。教材選文內(nèi)容豐富，既切合學(xué)生年齡、經(jīng)歷特點，又兼顧文體特點。如，從一個人的成長階段方面則修改為：習(xí)慣的培養(yǎng)，個人的成長，挫折教育，理想的確立等方面。從文體方面看，則有散文，傳記作品，科學(xué)小品文，小說等等。

同級教材不同，關(guān)于一些修辭知識、文體知識和漢語知識，對他們的處理沒有硬性規(guī)定，講小說，講到什么程度，完全由任課教師自己決定。結(jié)果就容易出現(xiàn)考什么就講什么，不考就不講的隨意性的問題。在我的教學(xué)工作中，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，尤其是抱著對孩子長遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)的態(tài)度，凡是教材規(guī)定的東西，都要處理（有些是有主次之分的）。對基礎(chǔ)知識的處理，有些是我加強(qiáng)的東西。如：字詞，拼音等教學(xué)，不僅都要發(fā)小紙條聽寫，還要寫在作業(yè)本上，預(yù)習(xí)的時候，要求先查字典正音，這樣反復(fù)讀、寫、記，自然會加強(qiáng)他們的印象。

對讀的基本功訓(xùn)練，更是從始至終不敢放松。一是利用好早讀時間，要求學(xué)生群讀、齊讀、小組讀、個人讀，在讀中增強(qiáng)語感。在讀中理解內(nèi)容，在讀中體悟情感。二是在課堂上，講解之前，必先讀書，這樣，學(xué)生怕讀不好，必然在下邊準(zhǔn)備一些。這樣長期堅持必有好處。還是那句話：你讀都讀不順，何談理解呢？古人的所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理就在于此。

語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)今后仍要繼續(xù)加強(qiáng)。閱讀和寫作訓(xùn)練也不可偏廢。下面說說存在的問題，也是自己近年來深為苦惱的問題。就體特班（自己所任教的班）來看，語文課很難進(jìn)行。不帶書者大有人在，當(dāng)堂訂正練習(xí)冊，做練習(xí)冊，而不帶練習(xí)冊，或者揚(yáng)言丟失者大有人在，對這種人到底應(yīng)該如何做，道理也講了，要求也提了，照樣不帶，學(xué)校到底有沒有這方面對學(xué)生的管理規(guī)定?，F(xiàn)在的做法是，一不準(zhǔn)哄出教室，二是不能叫他回家拿，三是沒有理由讓家長不上班來送作業(yè)，書本。到頭來，也只能是不帶不帶吧，老師該講講。在我印象中，我在小學(xué)時學(xué)校好像有關(guān)于學(xué)生不交作業(yè)方面的要求和處罰措施。

再者，也是我多年班主任工作中最痛苦的事。那就是：對某些老師，包括學(xué)校的某些安排而言，個人的什么事都重要，沒有給孩子們上課不重要，耽誤幾節(jié)課沒關(guān)系。尤其是一到期末，班主任可苦了，只要停課的課，班主任就要去看自習(xí)，（有的個別科目）有的科老師做得很好。班主任不看吧，怕學(xué)生出事，看吧，心里有氣――這課的結(jié)構(gòu)工資，課時費誰拿呢？一句話，學(xué)校有沒有這方面的要求，有沒有這方面的管理和檢查，檢查出來又怎么樣呢？難怪聽某些老師說：上什么上，自習(xí)叫班主任看去。請問：班主任難道就是給人看自習(xí)的嗎？

故為之文，以俟夫觀學(xué)風(fēng)者得焉。

教育教學(xué)反思怎么寫 篇7

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說采蘑菇，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把蘑菇撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。

其實，很多的時候，我們會經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持;此外，教師還要給孩子提供主動探索的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

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靜夜思的教學(xué)反思怎么寫通用7篇

教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。教案是教師備課的成果。教師在準(zhǔn)備教案時，要確定好重點、難點、疑點和關(guān)鍵。什么樣的教案算是好教案？下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《靜夜思的教學(xué)反思怎么寫》，僅供參考，大家一起來看看吧。

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇1

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的能力。一句：：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的思維活躍起來，于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？學(xué)生真實的感受讓學(xué)生理解了詩人的思念。突破難點。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

本課古詩學(xué)生很多以前都曾經(jīng)讀過，教學(xué)中注意了語言表達(dá)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉，用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇2

我很榮幸學(xué)習(xí)觀摩了席老師執(zhí)教的《靜夜思》一課，本課是由李白的《靜夜思》改編而成同名歌曲，由著名的作曲家谷建芬作曲，歌曲表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情，本課目的是使學(xué)生可以有感情的準(zhǔn)確的演唱。

席老師整節(jié)課設(shè)計得科學(xué)合理，準(zhǔn)備的非常充分，課堂上教學(xué)游刃有余，專業(yè)素養(yǎng)非常的扎實。先從有感情朗誦古詩詞讓學(xué)生們感受作者的思鄉(xiāng)之情開始，再引導(dǎo)學(xué)生們用手勢來感受歌曲的起伏，情緒的變化，最后在練唱的過程中把歌曲的三個學(xué)段的旋律線畫出來，是學(xué)生們更加清晰的感受三個樂段感情的變化，非常的直觀，學(xué)生理解起來也更加的容易，席老師把在音樂教學(xué)中感情的處理作為了重點之一，并且處理的很智慧，是這一點很值得我去學(xué)習(xí)。

另外在課堂上注重基礎(chǔ)理論知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生們找出四四拍，四二拍并帶領(lǐng)學(xué)生們揮拍感受區(qū)別，學(xué)生們練習(xí)充分，基礎(chǔ)樂理知識教授的很全面，長期跟著席老師學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本功也很扎實。作為一名音樂剛剛?cè)腴T的音樂老師，席老師的課堂就是我理想的音樂課堂，是我學(xué)習(xí)并努力的榜樣！

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇3

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情。在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，老師通過自己朗誦，學(xué)生個別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自己和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進(jìn)行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，通過想象身邊的'和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。

最后，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去＂做＂。怎么做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇4

教材采用“讀詩、唱歌、配畫”的呈現(xiàn)方式，將音樂與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融為一體，以倡導(dǎo)學(xué)科綜合這一基本理念。

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇5

古詩夜思唐代大詩人李白的名篇。在學(xué)習(xí)之前，我希望幾乎每個學(xué)生都能背誦，但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本不被允許。但孩子畢竟是孩子。如果他們認(rèn)為自己能背誦，他們就不必學(xué)習(xí)。要讓他們理解詩歌是不可能的，因為他們不能很好地閱讀長句。如何在這門課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在進(jìn)入課堂的那一刻，我的內(nèi)心仍然沒有底，但我明白我不能像往常一樣繼續(xù)下去。幸運的是，經(jīng)過一節(jié)課，它也有了新的靈感。

首先，在主題發(fā)布在黑板上后，讓學(xué)生主動閱讀

，讓學(xué)生閱讀“安靜夜思”三個字，然后讓他們說：如果你想提醒大家好好閱讀，學(xué)生會說“靜”讀后面的鼻音，而不是前面的鼻音，“night”是整體識別，而不是拼寫。所以我隨機(jī)教他們安靜和夜晚，為他們找朋友，并討論如何快速記住這兩個單詞。但我對此并不滿意。我問：哪個詞告訴我們詩人是什么時候，哪個詞告訴我們“思考”是什么意思？他錯過了什么？出乎意料的是，學(xué)生們很快就明白了“和”夜“的含義。詩人錯過了什么？這樣，學(xué)生們意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，并立即進(jìn)入閱讀。

第二，從生活的情感中激發(fā)詩歌的情感

只有讓學(xué)生感受到詩人的情感，閱讀時才能無表情地歌唱。當(dāng)學(xué)生們讀到詩人想念家鄉(xiāng)時，我立刻問：他會想念誰的家鄉(xiāng)？學(xué)生們有很多答案，有人說是父親和母親，有人說是親戚和朋友，有人說是兄弟姐妹，有人說是他們玩過的小溪。我真的不能低估孩子。課前，我擔(dān)心他們不會讀詩。所以我問他們：你想念你的父母嗎？你什么時候最想我？我特意請全日制學(xué)生戴子偉先說。她說她每天晚上最想念父母，所以學(xué)生們的話題就開始了。通過這種方式，他們了解了詩人的心境和缺失的東西。這時，我請他們再讀一遍這首詩。最后，我問他們，你認(rèn)為你能聽懂哪個句子或單詞，所以所有的詩都是在孩子們的嘴里解釋的。他們甚至說：月亮是圓的，為什么我還沒有和家人團(tuán)聚呢！我明白，在這個時候，我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，這也讓學(xué)生們明白，閱讀不僅是擅長閱讀，而且是他們能讀到的東西。

我沒想到這門課會有這么多意想不到的收獲。我感謝我的學(xué)生，讓我再次看到他們的潛力，讓我有一個新的經(jīng)驗，嘗試漢語教學(xué)。

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇6

1、采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

2、指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。

3、關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂

4、深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。

靜夜思的教學(xué)反思怎么寫 篇7

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平，學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

（3）師友互動的反思，在教學(xué)活動中，如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學(xué)要求，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動，所以每次都很順利的進(jìn)行。

3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個活動不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，并能靈活的運用。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(通用7篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下是小編為大家收集的“多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(通用7篇)”僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇1)

在教學(xué)七年級地理《多變的天氣》一課時，我覺得內(nèi)容簡單而且學(xué)生對天氣不陌生甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（因為我們這里屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱、時常有暴風(fēng)雨，冬季嚴(yán)寒、雨雪相伴），所以開門見山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片幫助學(xué)生認(rèn)識天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生描述天氣，說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時，學(xué)生依然模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?

1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡單粗糙缺乏情趣，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。俗話說：“好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望。常見的有問題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念，調(diào)動思維符合初一年學(xué)生的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，引出下節(jié)課知識的生長點，親切自然。圖表導(dǎo)入?！暗貓D是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時，利用天氣符號導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛更活躍。

2、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活，地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗，重視對身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實際，融入課堂學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r，這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3、依托社會熱點，創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)代社會、信息傳播異常快捷，對于社會熱點問題，學(xué)生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會熱點來創(chuàng)設(shè)情境，就滿足了學(xué)生好奇的心理，深受學(xué)生歡迎。如：我國是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。臺風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)害時有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計我國每年有1.９億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨，有２０００萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只要教師有意識創(chuàng)設(shè)情境一定會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提高我們的教學(xué)效果。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇2)

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。

(一)成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強(qiáng)的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，重點、難點處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。

從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅持收看電視天氣預(yù)報，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報員播報當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺的機(jī)會，既鍛煉了學(xué)生的膽量。

采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動手制作天氣符號小卡片、爭當(dāng)天氣預(yù)報員、評選“最佳天氣預(yù)報員”等活動形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”

“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

(二)不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在風(fēng)的知識點上處理過于倉促，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有及時給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。

另外在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補(bǔ)充，也沒有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。

以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇3)

我在本節(jié)教學(xué)活動中能注重以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，組織學(xué)生充分活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,并將地理知識靈活地應(yīng)用在實際生活中。

為此，我在教學(xué)過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學(xué)素材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時，向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動畫，形象地展示了圖像的由來，給學(xué)生非常深刻的印象。

充分利用教材中設(shè)計的“活動”，并給學(xué)生提供天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報員播報城市天氣狀況，這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭做主持人，在課堂上進(jìn)行即時的表演，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生被多媒體課件所吸引，成為教學(xué)活動的主體，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇4)

《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點是學(xué)生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解1可以表示一個整體這種體驗有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨特的。我首先給學(xué)生出示了一個蘋果，問有幾個蘋果?，生答1個蘋果;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問有幾筐蘋果?生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說1筐蘋果，最后全班都回答說1筐蘋果，學(xué)生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解個與筐的區(qū)別，個是個體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等用一來表示整體的例子。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇5)

10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。

我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大亮點，學(xué)生積極性很高，效果明顯。

然而我也還有很多做得不到位的地方：

①不能兼顧全體學(xué)生，特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學(xué)生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。

③評價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學(xué)生的回答，缺少具體的評價

④臨時處理學(xué)生問題答案的機(jī)智還不夠。

因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇6)

本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評價”展開。在平時的教學(xué)中，我對評價這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動設(shè)計方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評價的部分。并提醒自己在評價時還要注意評價的有效性。

此外，教學(xué)內(nèi)容的天氣，對學(xué)生來說并不陌生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要立足于學(xué)生已有的知識和生活體驗，以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對實際的教學(xué)情況，反思如下：

在導(dǎo)入方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以央視的天氣預(yù)報片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中，并能很好的提煉出知識點。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念，這樣學(xué)生感到親切、自然，通過日常的表述獲得，而不是通過死記硬背得來的。更加突出了生活體驗，特別是有同學(xué)提到了霾，為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊。我也給與了及時的表揚(yáng)。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中，利用教材中的圖片加學(xué)生談話的方式來分析，學(xué)生個人基本都能獨立完成，只是在B圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說成了服裝，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對語言、書寫規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實際經(jīng)驗，補(bǔ)充了資料，擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識遷移和擴(kuò)展的能力。

接下來在教材中找到了氣候的概念，并讓學(xué)生進(jìn)行對比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上，而在最容易區(qū)分的點—持續(xù)時間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩句）加強(qiáng)訓(xùn)練，在學(xué)生已自主獲取知識的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo)，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學(xué)中，圍繞天氣預(yù)報來設(shè)計。先設(shè)計了一個小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫出獲得天氣預(yù)報的方式，以寫出的數(shù)量進(jìn)行評比。每個小組的積極性都很高，寫出的數(shù)量也很多，但是由于沒有小黑板，所以寫在紙上的字都很小，展示的時候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會更好。因此這部分的評價加分的直觀感受不強(qiáng)，激勵的效果較弱。以后在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)注意考慮問題更全面。

接著為了更好地聯(lián)系生活實際，又設(shè)計了一個連連看的活動，將日常的諺語與天氣結(jié)合，學(xué)生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生、還生于人的理念。

接下來的教學(xué)中，將天氣預(yù)報分解，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加注重的是學(xué)生的親身體驗。在還教于學(xué)的過程中還激發(fā)了興趣。

在天氣符號的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評價的激勵作用。但是在實際執(zhí)行的過程中，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié)，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會更好。例如限定每個小組的3號搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的讓評價的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對課堂把控的能力。

在最后，又設(shè)計了一個角色扮演的活動，讓每個同學(xué)都模擬天氣預(yù)報的節(jié)目主持人，播報天氣預(yù)報。在這個活動中，既加強(qiáng)了天氣符號的記憶，也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗。每個發(fā)言的同學(xué)都給與了積極，正面的評價。

總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人的理念，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會分析簡單的天氣預(yù)報圖，從而指導(dǎo)自己的日?；顒樱瑢W(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。當(dāng)然也有很多不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性。在活動的設(shè)計上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強(qiáng)。這還需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(篇7)

活動目標(biāo)：

1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語言正確表達(dá)。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備：

晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片

活動過程：

1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動興趣。

教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。(.教案網(wǎng)出處)然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強(qiáng)烈的陽光射進(jìn)來。

2、觀看圖片了解不同的天氣變化。

(1)觀察晴天的天氣特征。

小兔：今天的天氣怎么樣啊?

教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個紅太陽。

小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了!

(2)觀察陰天的天氣特征。

小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽。

教師播放陰天的氣象，問：現(xiàn)在天氣怎么樣啊?發(fā)生了什么變化?

教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。

(3)觀察雨天的天氣特征。

教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發(fā)生了什么變化?小朋友聽到了什么聲音?看到了什么現(xiàn)象呢?教師出示雨天標(biāo)志：雨滴

3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。

活動反思：

春夏時天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。在這次活動中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。

語文教學(xué)反思怎么寫模板

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語文教學(xué)反思怎么寫 篇1

本節(jié)內(nèi)容從三個方面說長江，一我國的第一大河，二黃金水道，三開發(fā)與治理，其中長江的開發(fā)與治理是本節(jié)的重點也是難點。

本節(jié)課內(nèi)容較多，一課時說完，使很多內(nèi)容在講解上不夠全面，甚至有的問題不能拓展，給學(xué)生的理解帶來一定的困難。例如，在說長江的洪澇災(zāi)害的治理時，只講了治理措施，沒說洪災(zāi)的原因，使學(xué)生在后面的思考題“為什么要對長江不同河段采取不同的治理措施?”理解和回答上帶來困難。并且在時間安排上顯得不合理，前面長江的概況用的時間過長，而本節(jié)內(nèi)容重點和難點的開發(fā)和治理安排的時間不足，使得后面的內(nèi)容大多感覺在趕時間，就是一味的講解，學(xué)生活動，學(xué)生參與的就少了些，這些反映出我對課本和課標(biāo)的解讀不夠，在教學(xué)時，對一些問題不知取舍，總想面面俱到，結(jié)果使得時間分配不合理，也使得對重難點的講解不到位。

另外，我上課時表情單一，嚴(yán)肅，使得課堂氣氛有點沉悶，親和力少，與學(xué)生互動存在困難。

以上是我對本節(jié)課的一點反思，今后的教學(xué)中時刻反思自己，努力提升自己的教學(xué)水平。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇2

一、交換角度，學(xué)造句

孩子小造句時常會出現(xiàn)“一呼百應(yīng)”的現(xiàn)象。如果一個學(xué)生說“花兒好看”，那么后面的孩子就是“草兒好看”、“樹兒好看”……不是這種通病，要么句子內(nèi)容干癟。我在指導(dǎo)造句就“對癥下藥”，防治這兩大通病。在指導(dǎo)“無邊無際”造句時，先讓孩子們想想哪些地方是無邊無際的，孩子們想到了大海、草原、沙漠、天空……于是我說你能選一個地方用“無邊無際”說一句話嗎？然后我先說一句；“駱駝在無邊無際的沙漠里行走著?！庇谑呛⒆觽円矊W(xué)著我的句子說起來?！靶▲B在無邊無際的天空飛著。”“小馬們在無邊無際的草原上奔跑?！焙⒆觽兊木渥硬荒苷f錯，也不能說好，一個個都像是一個模子里套出來的。于是我又說：“我還會說得跟別人不一樣，你行嗎？”孩子們思索之后，一個個嶄新的句子蹦出來了“駱駝在無邊無際的沙漠里尋找著水源?！薄霸跓o邊無際的大海里游得小魚我認(rèn)識?！薄霸跓o邊無際的大海里航行是非常危險的。”“牛、羊在無邊無際的草原上悠閑地散步?！边@時我把手中的蘑菇紛紛發(fā)給孩子們，并說能在句子后面加上問號或感嘆號嗎？領(lǐng)到獎品的孩子們極度的興奮與活躍。一只只小手舉得更高“你見過無邊無際的大海嗎？”“看！一群可愛的白鴿正在無邊無際的藍(lán)天上自由自在地飛翔呢！”……一個個美麗的句子從孩子們嘴里蹦出，課堂上洋溢著快樂、興奮，眼睛里閃爍著靈氣、智慧。

是的，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理?！钡湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)語言更是如此。學(xué)生只有在興奮下，豐富的情感被激發(fā)才會有表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，然后引導(dǎo)孩子們多角度思考，進(jìn)而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。我們要以文本為依托，從兒童的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的情緒，傾心營造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進(jìn)課堂。

二、聯(lián)系生活，悟寓意

《坐井觀天》這則寓言故事是六年制語文教材二年級上冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看到得少知道得少，還自以不正確的。對于低年級的小朋友來說，理解“坐井觀天”的字面意思很容易，但是如果要理解并體會這個成語的寓意那就比較困難了，因為這個年齡的兒童對事物的認(rèn)識往往正如課文中的“青蛙”是非常片面的。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來的，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)：

無邊無際造句之后，我說孩子們小青蛙聽你們說外面那么好，他也想跳出來看一看，于是我把青蛙圖片從井底貼到了井口，又說青蛙跳出井里會看到些什么呢？讓孩子們想像說話，孩子們從池塘邊說到果園里，從果園里說到公園里……想像力非常豐富，這時我突然拋出這樣一個問題：這么美麗的景色，小青蛙以前怎么不知道？“因為它哪里也不去？”“你想像它那樣嗎？”“我可不想，我要像小鳥那樣?！庇谑俏业氖峙记嗤艹霈F(xiàn)了，低下頭說：“小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出出主意吧！”“我建議你多看書?！薄拔艺f應(yīng)多走走，了解一下外面的事情。”“多聽聽廣播，多看看新聞?！薄坝龅绞虑椋嘣囈辉?，多想一想。”“對孩子們，要多聽多看多想多做，那么你們一定會成為一個見多識廣的人?！?/p>

瞧，孩子們說的，不就是這寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒有說出：“不要做目光淺、狹隘的人“但從他們的話語中不難看，孩子們已有所感悟，已形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇3

初三語文課歷來被認(rèn)為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會厭倦。在這我就自我在初三語文教學(xué)中的一點做法談幾點感受，不足之處期望大家給出批評指正。

一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、情感引發(fā)。語文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子詠梅》，在教學(xué)時我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的進(jìn)取性，以帶動學(xué)生對詩歌的理解。最終教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和樂觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就所以對我的課感興趣，喜歡上了語文。

2、興趣激發(fā)

要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認(rèn)識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到造成孔乙己杯具的根源，認(rèn)識到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會的罪惡。

二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法

1、教學(xué)形式要出奇奪勝

好奇好勝是初中學(xué)生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，所以初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新。例如在閱讀課的設(shè)計上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。

2、教學(xué)方法要百變多樣

教法的變化更主要的應(yīng)當(dāng)體此刻單元教學(xué)的整體設(shè)計上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以教師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點撥為輔，到達(dá)學(xué)生鞏固新授知識、提高讀說本事的目的;課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識與本事。

三、作文下水，思路與學(xué)生同步

好些教師自我教學(xué)生寫作文，其實自我并不見得會寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學(xué)生的評批也不能對癥下藥。

1、堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點

例如學(xué)生寫“我的教師”之類的文章，運用了典型事例表現(xiàn)了一個教師的盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個事例旁注明該事反映了教師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的教師很使我感動，我期望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”，并寫出具體理由。

2、和學(xué)生建立起一種作文“會商”的關(guān)系

評語要盡量使用商量、談話的語氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫下一篇文章，是學(xué)生的一項勞動成果。我們尊重學(xué)生的勞動成果，學(xué)生也會所以而受感染，反過來尊重我們的勞動成果。在教學(xué)過程中，我先教會學(xué)生怎樣審題，怎樣寫作。作文完成后，有時面批，有時批改后講評，有時讓學(xué)生互評，選拔出好的作文來讓他們自我在班里讀，提高了學(xué)生的進(jìn)取性和寫作樂趣。

3、評語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵，拒絕批評式說教

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法。我每次進(jìn)行語文問卷時，都要調(diào)查學(xué)生對語文課的興趣問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對語文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為初中語文教師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦;興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功。總之，真正的愛孩子們，一切為他們研究，會有很大的收獲。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇4

課改大潮中的青年面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：

一、確定學(xué)生的主體地位

教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的自我認(rèn)識，只有這樣才能確保學(xué)生主體地位的確立。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與，全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計，教材選擇，環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在活動中參與研究，討論。比如說，課堂上對于問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，有層次地設(shè)置不同難易程度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的，新穎的，與眾不同的獨創(chuàng)性思維，具有新穎性和獨創(chuàng)性。激勵學(xué)生發(fā)表獨特首創(chuàng)的見解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉。不僅要培養(yǎng)復(fù)合型思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象。為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美，結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美，藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行品德教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇5

《菩薩兵》是講朱德總司令關(guān)愛藏胞的一個故事，我在講授的時候是按照朱德總司令的三句話為依據(jù)，從這三段話中感受那種關(guān)愛，感受他的急。第一段話中，通過“怎么”、“這么”、“得想......呀！”感受急和關(guān)切。第二段話從“節(jié)氣不饒人”、“趕緊”、“搶”體會急，并從“這也......”感受朱總司令為人著想。這前面還有翻譯的一段話，烏云代表什么，孩子們能表達(dá)出是藏胞們怕紅軍糟蹋他們，也就是一種誤解。第三段話，“盡心盡力”、“自己的地一樣”體會菩薩心腸。種子僅僅是指糧食么？播下去的還有紅軍的關(guān)愛。想讓這份關(guān)愛在藏民們的心中生根發(fā)芽，讓他們知道紅軍一心為民。課文最后還有藏民們的一段話，，表面紅軍們懷著菩薩一樣的善良的心腸愛護(hù)藏民。

我把語言組織好，然后讓孩子們抄寫下來，在理解的基礎(chǔ)上記憶，其實我一直在想，孩子是懂的，是否可以讓他們自己組織語言呢？以前我也這么干過，但是發(fā)現(xiàn)效果不好，我發(fā)現(xiàn)并不是孩子答的不好，而是批改時對三年級的孩子要求過高，答案過于統(tǒng)一，這樣逼迫我去規(guī)定好語言讓他們?nèi)ケ诚聛?，我覺得這可能對孩子的語言組織能力并不是一種鍛煉，孩子只有自己在日常的組織中才能領(lǐng)會如何組織好語言，慢慢找到方法，而現(xiàn)在似乎限制了他們，讓他們習(xí)慣不動腦思考，只想著老師的答案，并且考試中無法記起老師的答案，便亂寫一通，因為他們沒有經(jīng)過自己的思考，所以無法表達(dá)。所以只有在實際的組織中才能鍛煉語言，加深知識的記憶與理解，可是針對考試卻又是一個難題了，到底如何是好？

語文教學(xué)反思怎么寫 篇6

《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｗ髡咭元毺氐母惺?神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情.理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第３、第４自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的情境中，讓他們對閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

這篇文章是屬于文質(zhì)兼美的抒情散文。感情充沛，語言優(yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時，我注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，尊重學(xué)生獨特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個詩意的雨天。整體感知時加強(qiáng)文本中如詩一般的文字品味、欣賞。閱讀中，一切都以尊重學(xué)生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，領(lǐng)略文字背后那美的意境。

學(xué)習(xí)語文的主要目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的語言能力，加強(qiáng)語言的積累，能正確理解、運用祖國的語言文字，在我的這節(jié)課語文課上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對本文優(yōu)美語句的賞析和積累。讓學(xué)生對字詞句的理解、運用落到實處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀．。課文中有很多美的詞語、句子，但是對于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠，有的學(xué)生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，但顯得很空洞。

這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹＿@篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。收到很好的效果。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇7

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實和天真。

在第二課時中，主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的，更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文，在同學(xué)情緒的感染下，我竟能品出與眾不同的味道來。當(dāng)講到表示列寧喜歡灰雀的句子時，同學(xué)們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著同學(xué)的視野，我們一起品味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。當(dāng)可愛的灰雀不見了時，順理成章地引出了文章的重點局部──列寧和小男孩之間的對話。首先讓同學(xué)找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習(xí)對話，最后指名小組扮演對話。通過對話扮演讓同學(xué)再討論小男孩的心理活動，同學(xué)們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中，假設(shè)自身就是那個小男孩，體會小男孩的心理小男孩為什么要低著頭？”一位同學(xué)回答道：“小男孩低著頭，是因為他感到很羞愧，但又有點舍不得灰雀?！绷硪晃煌瑢W(xué)回答：“把灰雀放到大自然中，才干給它自由，才是真正的愛鳥?！蓖瑢W(xué)的回答是我感到很驚訝，這個問題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識到自身的錯誤，雖然改了但是還覺得非常羞愧?？烧怯捎谕瑢W(xué)把自身置身于情景之中，所以才干體會出不同的感情。

在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓同學(xué)讀書考慮。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用同學(xué)的疑問對同學(xué)的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過同學(xué)讀書考慮，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，同學(xué)對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。

其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充沛流露出。

語文教學(xué)反思怎么寫 篇8

新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上，沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

中學(xué)文言文教學(xué)的著力點主要集中在“語言”上，這一點在課堂教學(xué)和檢測上表現(xiàn)得十分鮮明，于是在教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。在教學(xué)《小石潭記》一文時嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué)。

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法。于是我以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的氣氛”為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭。

課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學(xué)生分組觀看。課堂上我激情滿懷，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候自我感覺非常良好，同學(xué)們也聽得津津有味，非常投入。我還精心設(shè)計了拓展延伸練習(xí):當(dāng)?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū)，如果請你作為設(shè)計師來設(shè)計景點，你會怎樣設(shè)計?學(xué)生創(chuàng)新思維的火花被點亮了:“幽竹閣”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“觀魚臺”、“望溪亭”……爭先恐后的發(fā)言，掀起了課堂教學(xué)的高潮。

可是第二天早讀，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們斷句不準(zhǔn)，朗讀尚成問題，更不用說背誦了。對一些字詞理解也有誤，雖然進(jìn)行了補(bǔ)救，但教學(xué)效果很不理想。反思良久，明白了我的失誤在于:

第一、沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，他們畢竟只是初二的學(xué)生，又是普通班,基礎(chǔ)薄弱，且缺乏良好的自學(xué)習(xí)慣;

第二、忽視了文言文教學(xué)誦讀這個基本環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢和基本能力訓(xùn)練方面缺失，丟掉了最基本的“抓手”。

現(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠(yuǎn)而且陌生。這首先從心理上加大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學(xué)生對文言字、詞、句式和常用語法理解的難度。我們要學(xué)習(xí)文言文，就必須首先越過這個障礙。這個“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認(rèn)知和理解的方式來實現(xiàn)。這就要求我們要從培養(yǎng)語感入手，增強(qiáng)學(xué)生對文言語言的感受能力。理解字面意義是前提，決不能忽略這個前提。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，理解詞義，讀懂文章內(nèi)容，養(yǎng)成初步的文言語感。其次我們應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成誦讀能力

由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對文言語言的感受能力。只有學(xué)生真正讀懂了課文，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動的去思考，去想象，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會作者的感情。

《美國》教學(xué)反思怎么寫精選

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《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇1】

教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認(rèn)識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1． 知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 認(rèn)識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；

4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過程與方法

1． 通過讀圖認(rèn)識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2． 通過分析材料認(rèn)識美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 通過分析統(tǒng)計圖表認(rèn)識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；

4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、態(tài)度和價值觀

1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；

2． 全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點和難點

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

教學(xué)過程

（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇2】

《美國獨立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識點眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時間的線性演示出來，條理清晰?！皝砜诵穷D之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動地展現(xiàn)了美軍以弱勝強(qiáng)的歷史情景，學(xué)生加深對于知識點的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進(jìn)行小結(jié)識記，講完全課輔以“美國獨立戰(zhàn)爭簡表”進(jìn)行總結(jié)講評，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅民族的形成（中華民族由56個民族組成）；

（3）美國獨立戰(zhàn)爭的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點比較多，因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景時，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰(zhàn)爭會爆發(fā)，各個知識點之間應(yīng)該是相互銜接，但是對此知識點處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個教學(xué)過程，由于一些問題的設(shè)計超過了學(xué)生的知識積累，如應(yīng)如何評價美國1787年憲法？教學(xué)互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈。美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來還有比較困難，在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇3】

美國獨立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點內(nèi)容。美國獨立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進(jìn)行民族解放運動的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當(dāng)時的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力"，又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?？傊?，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚"，而是"漁"，這會讓學(xué)生受用一生的。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇4】

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理念真的很落后，沒有一點創(chuàng)新。而新課程下的課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科一些必要的技能和方法、賦予新課堂以現(xiàn)實的意義和生命的價值。這才能使我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂。由此我認(rèn)為備課不僅僅是寫出教案，做好課件，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉了。首先要看看你的設(shè)計思路是不是在你原來的教學(xué)理念上有創(chuàng)新，能夠在課堂上展示學(xué)生的主題地位和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。能否讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時在能力上，思想上有提高。接下來以后，我沒在著急準(zhǔn)備寫教案，而是先把自己的設(shè)計思路整理出來。從導(dǎo)入的設(shè)計，到活動的設(shè)計，師生的互動，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能方法，并能開心的通過體驗鞏固學(xué)到的知識。

良好的開端意味著成功的一半，有牽一發(fā)而動全身之妙，一個睿智怡情、賞心悅目并與現(xiàn)實生活息息相關(guān)、妙趣橫生的導(dǎo)入，是為師者精心設(shè)計、藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶，也是教師學(xué)習(xí)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，也如同撥動學(xué)生的心弦的第一音。對抓住學(xué)生求知的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來并學(xué)好新知識打下堅實的基礎(chǔ)。

而美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這課想要想有個好的導(dǎo)入應(yīng)該不算困難，因為推動現(xiàn)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。我最初就想用張店的電腦城或北京的中關(guān)村導(dǎo)入，可在跟學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不知道。但學(xué)生對微軟和英特爾公司卻很熟悉。所以我就設(shè)計了這個對話的導(dǎo)入，很可惜，我課前沒跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，在導(dǎo)入的時候?qū)W生們的反映并不像自己想象的那樣積極主動。在課堂上我問他們上信息技術(shù)課學(xué)過有關(guān)我問到的知識沒有，他們說沒有。我當(dāng)時心里就覺得導(dǎo)入可能出問題。果然，這次導(dǎo)入不是很理想，現(xiàn)在想想如果改成直接用身邊電腦導(dǎo)入：同學(xué)們，這是什么？你知道微軟公司跟英特爾公司嗎？他們是哪個國家的？然后點出硅谷導(dǎo)入新課，效果會好些。以后需要注意的是不管哪個環(huán)節(jié)都要注意，備教材，首先要備好學(xué)生，其次是講授新課的過程 這是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動的設(shè)計讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識。

在這節(jié)課中我最初是設(shè)計了三部分。第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個活動，一個是讓學(xué)生自己畫表格歸納所收集到的歷史信息，第二個活動讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象。最后是一個課堂的鞏固小節(jié)，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識。通過試講后，我發(fā)現(xiàn)第一個活動用的時間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。第二活動看圖解釋美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，我認(rèn)為自己設(shè)計的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是屏幕板示內(nèi)容沒打開，這也是這節(jié)課中最讓我遺憾的地方。不管什么原因造成的，以后在講課前一定做好充分準(zhǔn)備，要預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況。第三部分是鞏固小節(jié)，是認(rèn)識提升部分，我設(shè)計了“相信自己能行”這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識，在提問前我強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個階段的原因合起來一起回答，而且不是一個學(xué)生這樣做。談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯。這讓我覺得學(xué)生需要進(jìn)行多進(jìn)行開放性主觀性題目的訓(xùn)練。回答問題不能太死板。

第三鞏固練習(xí)部分 學(xué)案中鞏固部分是我教學(xué)中經(jīng)常用的，幾乎每節(jié)課都有，在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個鞏固練習(xí)，一個是通過一個或多人參加的判斷活動，來鞏固所學(xué)知識，可能是學(xué)生第一次參加，所以開始時學(xué)生并不積極，但結(jié)果證明這個活動學(xué)生還是比較喜歡的。這個活動需要完善的地方就是應(yīng)該把錯誤的判斷題給學(xué)生糾正。我希望這個活動能在我的教學(xué)中堅持下去，學(xué)生不僅喜歡參加，還能寓教于樂。第二活動是選擇題，通過提問的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯。以后我覺得可以通過其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競賽的方式等。

教學(xué)中教師的反思是提升教師水平的非常重要的環(huán)節(jié)。以上是我這次講課的感受和反思，我希望自己能在平時的教學(xué)中一直堅持，每課都要有教學(xué)后記，一位教育專家說過，如果一個老師能堅持寫三年的教學(xué)反思，他定會是個教學(xué)上的能手，一位非常優(yōu)秀的教師。我正在朝著這個方向努力著。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇5】

《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考得出歷史結(jié)論的能力。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國在國際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵。

在教學(xué)過程的安排中將二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大致分為三個階段，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后自學(xué)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一階段。在制作課件過程將美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的年代、特點、原因設(shè)計成表格形式，三個階段進(jìn)行對比。美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個階段內(nèi)容由簡及難，因此第一階段讓學(xué)生自主完成，第二階段同桌合作完成，第三階段小組討論完成。

設(shè)計了以下探討話題：美國大家談、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇6】

美國一節(jié)的學(xué)習(xí)，采用“誘思探究”的方法。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)于領(lǐng)土組成的學(xué)習(xí)。我首先出示美國的國旗，提出第一個問題：50顆星的含義？學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示及課下搜集的材料討論交流。然后，出示美國在世界上的位置圖，圖中美國的領(lǐng)土組分紅色閃爍，提出第二個問題：美國的領(lǐng)土組成有什么特點？學(xué)生根據(jù)地圖非常直觀的得出結(jié)論；美國的地形分為三部分，然后讓學(xué)生讀自己的地圖冊中世界政區(qū)圖，找出兩個海外洲的名稱。這時，誘導(dǎo)學(xué)生比較：我們已經(jīng)學(xué)過的日本、俄羅斯、澳大利亞的領(lǐng)土組成各有什么特點？培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。美國的位置的學(xué)習(xí)。出示美國在世界上的位置圖，先分析緯度位置。讓學(xué)生讀圖觀察討論：美國的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的緯度各有什么特點？屬于哪個溫度帶？學(xué)生很容易根據(jù)緯線判斷出來，特別是阿拉斯加有北極圈穿過，夏威夷有北回歸線穿過。同樣海陸位置、相鄰位置、半球位置通過讀圖學(xué)生很容易得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)的'學(xué)習(xí)。

對于美國地形對美國的氣候和農(nóng)業(yè)帶分布帶來的影響，讓學(xué)生體會到地形對人類生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，直接影響美國人口和城市的分布。

越來越感覺到“誘思探究”教學(xué)的選擇是正確的，我們的學(xué)生的確可以做到在教師的循循善誘下學(xué)會乃至?xí)W(xué)，關(guān)鍵是教師是否是可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意。

越來越發(fā)現(xiàn)：課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，不應(yīng)再包辦課堂，一堂成功的課不應(yīng)看教師講的多么精彩，而是要看學(xué)生是否主動的學(xué)，學(xué)的是否精彩。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇7】

美國是世界上唯一的超級大國?？v觀美國的發(fā)展史，從建國初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準(zhǔn)備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思考起來，有幾點體會如下：

1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）

積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設(shè)置討論題，同時運用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的方法。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認(rèn)識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的感悟力。

3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位

啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。

4.運用多種教學(xué)方法和手段

采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。

5.運用多種教具

采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識，收到很好的教學(xué)效果。

但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。

《美國》教學(xué)反思怎么寫【篇8】

張宇玲《美國的誕生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《世界歷史》九年級上冊的第十二課。

在教學(xué)本課時，我著重注意了以下幾個問題：

1、正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過評價華盛頓，認(rèn)識到了華盛頓是一個意志堅強(qiáng)，光明磊落，大公無私，誠實可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。

3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時鼓勵肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國獨立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行對比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強(qiáng)的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：

①戰(zhàn)爭的正義性。

②人民群眾的積極參戰(zhàn)。

③法國、荷蘭等國的國際支援。