五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案集錦。

我們花時(shí)間專門編輯了五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案，敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇1)

凡卡正在做著甜蜜的夢(mèng)時(shí)，老板和老板娘回來(lái)了，看見(jiàn)凡卡正在睡覺(jué)，十分生氣，老板拿起手里邊的東西就打。凡卡被驚醒了?？吹嚼习迥锖屠习宥际稚鷼猓习逵忠蚍部〞r(shí)。他們的小寶寶哭了，老板只好停手，讓凡卡給小寶寶搖搖籃。凡卡只好去給小寶寶搖搖籃。

第二天，伙計(jì)們又戲弄凡卡，此時(shí)，凡卡難過(guò)極了。傷心地哭了。這時(shí)，凡卡想起了爺爺，便到門口張望，想知道信有沒(méi)有到爺爺手里，凡卡很擔(dān)心。

郵差從信箱里取信，看見(jiàn)一封信上面的地址沒(méi)有寫(xiě)明，郵政編碼也沒(méi)寫(xiě)，想退回去，可是又不知道是哪個(gè)寫(xiě)的，就把這封信給扔了，這封信就是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男拧?/p>

爺爺也很想念自己的孫子，想知道凡卡在城里過(guò)得好不好，很想去看看自己的孫子。

于是，爺爺請(qǐng)了幾天假，要去城里看凡卡。凡卡正坐在鞋店門口張望，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，凡卡叫了一聲：爺爺。便撲在爺爺?shù)膽牙?，爺爺看?jiàn)了自己的小孫子，高興得哭了，凡卡問(wèn)爺爺有沒(méi)有收到信，爺爺說(shuō)：沒(méi)有。于是，凡卡把自己的生活跟爺爺講了一遍，并要求爺爺帶自己回去。爺爺答應(yīng)了。

爺爺把凡卡帶回了鄉(xiāng)下，日子雖然很苦，但也十分快樂(lè)，凡卡并沒(méi)有后悔。

凡卡續(xù)寫(xiě)

天漸漸亮了，凡卡也慢慢地睜開(kāi)了他那疲倦的雙眼?？伤€不知道，老板和老板娘已經(jīng)全副武裝地等他醒來(lái)呢。凡卡一睜開(kāi)雙眼，老板便怒氣沖沖地對(duì)凡卡吼道：小子！你竟敢偷懶不做工了！想造反嗎？今天我非抽死你不可！

老板這邊開(kāi)始地震了，老板娘那邊的火山也爆發(fā)了。這一對(duì)惡夫婦一齊上前打那毫無(wú)抵抗能力的凡卡，直到把他打得遍體鱗傷，皮開(kāi)肉綻為止方才罷休。

被打后的凡卡心里非常悲憤，他想：我不能在這里再呆下去了，爺爺可能一時(shí)半刻還收不到我的信，我只能靠自己的力量回村子里去了好！明天晚上就走！

第二天晚上，凡卡做完工，他看店里的老板、老板娘、伙計(jì)熟睡以后，悄悄地拿了店里一雙鞋，趕緊逃出了莫斯科。

他走了整整三天，離村子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，可他又冷又餓，在離村子還有一公里的地方，他終于倒下了。

說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)泥鰍剛好出來(lái)覓食，它看見(jiàn)了闊別已久的小主人，馬上把他拖回了家里，讓爺爺照料小凡卡，想讓小主人快點(diǎn)好起來(lái)。

凡卡回到了自己的家，心里激動(dòng)不已，因?yàn)?，他又可以和爺爺在一起生活了?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇2)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的人，具有主觀能動(dòng)性，一切教育影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過(guò)程的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有多種策略可以選擇使用。其中問(wèn)題解決策略的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生思考，探索的熱情，并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式，它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)矛盾在學(xué)生大腦中的反映，能為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)定向。

問(wèn)題是指客觀的事物與主體認(rèn)識(shí)之間存在的矛盾在思維過(guò)程中的反映，問(wèn)題解決是指認(rèn)識(shí)主體提出問(wèn)題將思維引向直到問(wèn)題解決的有意識(shí)的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題解決策略，首先要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)與所確定的教學(xué)目標(biāo)選擇問(wèn)題，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。有的問(wèn)題情境，課文預(yù)習(xí)與思考、練習(xí)部分已經(jīng)就有，教師可以從中選擇，有的問(wèn)題教師可以重新設(shè)計(jì)，使問(wèn)題真正與情境相結(jié)合。我在教《凡卡》一文時(shí)，先讓學(xué)生默讀全文，并設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)思考：凡卡的現(xiàn)實(shí)生活如何？他對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔斒窃鯓诱f(shuō)的？學(xué)生必須在自已讀懂課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，理解到：凡卡的現(xiàn)實(shí)生活是悲慘的，痛苦到了我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如的程度。

這時(shí)，我以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題糸列來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、為什么凡卡況他的生活沒(méi)有指望？他的生活是怎能樣的？

2、凡卡對(duì)生活還有沒(méi)有指望？如果有，指望的是什么？

3、凡卡指望的生活幸福嗎？凡卡為什么指望過(guò)上那種生活？

學(xué)生找一找，讀一讀，想一想，可以理解到：凡卡的現(xiàn)實(shí)生活是幫老爺看小孩，收拾魚(yú)，因此經(jīng)賞常挨打，沒(méi)好吃，沒(méi)好睡，連雙鞋也沒(méi)有。但凡卡對(duì)生活還是抱有指望的，指望爺爺把他帶回鄉(xiāng)下，所以，他趁老板一家去做禮拜的機(jī)會(huì)，跪在臺(tái)前給爺爺寫(xiě)信。不過(guò)，鄉(xiāng)下的生活很艱難，守夜，砍圣誕樹(shù)都是挨凍受冷的活兒。但比起莫斯科的生活，他覺(jué)得至少孤獨(dú)，鄉(xiāng)下還算是窮人呆的地方，所以，在凡卡眼里，爺爺是那樣樂(lè)觀，鄉(xiāng)下之夜是那樣美好，砍圣誕樹(shù)，即使要被凍僵，也變得那么美好?？梢?jiàn)，凡卡的現(xiàn)實(shí)生活確實(shí)沒(méi)有指望，太痛苦，太悲慘了。

上述例子表明，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)生成過(guò)程的層次性及層次之間的聯(lián)系性來(lái)加以組織，形成有一定梯度的問(wèn)題情境糸列，問(wèn)題提出后，要組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，議論交流，概括歸納。這樣，就能使問(wèn)題解決的過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和構(gòu)建新知的求知過(guò)程。

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇3)

《凡卡》（人教版第十一冊(cè)）講述的是九歲的凡卡在圣誕之夜給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)自己的不幸遭遇，并求爺爺接他回去的故事。在課文里，凡卡寫(xiě)信過(guò)程中三次看窗戶的細(xì)節(jié)應(yīng)該引起我們的注意。

凡卡第一次看窗戶是在課文的第２自然段。在寫(xiě)第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。這段描寫(xiě)寫(xiě)出了凡卡定寫(xiě)信前提心吊膽的心情，說(shuō)明他對(duì)老板等人的恐懼。這為后文寫(xiě)凡卡的痛苦生活埋下伏筆。

第二次看窗戶是在課文的第４自然段。凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上遇出蠟燭的模糊影子在圣誕節(jié)這個(gè)歡樂(lè)的日子，窗戶上蠟燭的影子觸動(dòng)了他對(duì)世上唯一的親人爺爺?shù)乃寄钪?。爺爺?shù)男蜗蠛孟癯霈F(xiàn)在面前，他自然回憶起和爺爺在一起的快樂(lè)日子。鄉(xiāng)下的日子雖然貧苦，但在凡卡記憶中是如此美好，這更襯托出學(xué)徒生活的悲慘。

第三次看窗戶是在課文第１３自然段。凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。這句話寫(xiě)出了凡卡對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈及對(duì)鄉(xiāng)下美好生活的向往，表現(xiàn)了這個(gè)九歲小男孩在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。

從文章的結(jié)構(gòu)上看，三看窗戶也是三次很好的過(guò)渡。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容和寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插而成的。三看窗戶的細(xì)節(jié)成為將三部分內(nèi)容自然組合起來(lái)的重要手段。在第一次看窗戶前，是作者的敘述，看窗戶后，就轉(zhuǎn)入凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容。第二次看窗戶，凡卡觸景生情，自然地想起爺爺，這使文章轉(zhuǎn)入凡卡回憶的部分。第三次看窗戶將兩次回憶鄉(xiāng)下快樂(lè)生活的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，不使人感到單調(diào)、冗長(zhǎng)，又自然地與現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)比。

這三次看窗戶，無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上，都是我們理解課文的很好的突破口。

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇4)

一篇好文章，常常會(huì)使人覺(jué)得言雖盡而惹不盡。有的寫(xiě)人記事的課文不寫(xiě)結(jié)局，留下藝術(shù)空白，讓讀者去思考，更富有感人的藝術(shù)魅力。如《凡卡》的結(jié)尾只寫(xiě)凡卡在郵筒里投送他寫(xiě)給爺爺?shù)男?，回?lái)后睡覺(jué)時(shí)做了一個(gè)甜蜜的美夢(mèng)，留下了一串省略號(hào)我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧信封上的書(shū)寫(xiě)，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據(jù)凡卡爺爺?shù)木硾r判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據(jù)時(shí)代背景推知凡卡的美夢(mèng)注定不能實(shí)現(xiàn)，等待他的是更悲慘的命運(yùn)。如果就此引導(dǎo)學(xué)生延伸開(kāi)去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢(mèng)》為題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，學(xué)生能夠悟出作者留下的空白，寫(xiě)出合乎情理的文章來(lái)。

續(xù)編故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)不受制約的思考習(xí)慣，從中獲得自我意識(shí)和自信心的滿足。

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇5)

凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒許多小樅樹(shù)披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái)，箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái)：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！yjs21.cOM

【與你共讀】

這段文字主要是寫(xiě)凡卡跟爺爺?shù)綐?shù)林里砍圣誕樹(shù)的經(jīng)歷。這是一件生動(dòng)有趣的事情，因而凡卡的心情是快樂(lè)的，描寫(xiě)的筆調(diào)也是歡快的它先是以靜態(tài)描寫(xiě)的手法展現(xiàn)了冬季樹(shù)林里獨(dú)特的自然風(fēng)貌，如山林喳喳地響，爺爺和凡卡吭吭地咳，小樅樹(shù)披著濃霜站在那兒靜靜地等著看等等。然后又勾畫(huà)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的動(dòng)態(tài)特征：一是爺爺砍圣誕樹(shù)前的習(xí)慣性動(dòng)作，有抽吸逗笑等，充滿了生活氣息。二是野兔奔跑的動(dòng)作，如跳出竄過(guò)等。

但現(xiàn)實(shí)中的凡卡卻是傷心的：他的表情是唉聲嘆氣的，他的形象是呆呆的。這種回憶中的美好與現(xiàn)實(shí)生活的黑暗形成了強(qiáng)烈的反差，深深地打動(dòng)著讀者的心?！?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇6)

在執(zhí)教語(yǔ)文第十一冊(cè)《凡卡》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)表，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、討論，合作填寫(xiě)信的主要內(nèi)容，自己的感受或體會(huì)，不懂的問(wèn)題等欄目。這種學(xué)習(xí)方式在課程改革的課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)表。檢查學(xué)習(xí)表，可以看出學(xué)生已經(jīng)了解了凡卡的悲慘命運(yùn)，產(chǎn)生了對(duì)凡卡同情，對(duì)老板憎恨的情感。我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

我很滿意，習(xí)慣性地問(wèn)道：誰(shuí)還有疑問(wèn)？。一名男生舉手發(fā)問(wèn)道：為什么凡卡在信中說(shuō)街上的狗一點(diǎn)也不兇？我見(jiàn)過(guò)的狗可兇了！。頓時(shí)，全班嘩然，怎么問(wèn)如此無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。我略有慍色，暗想：?jiǎn)栴}與文章思想感情無(wú)聯(lián)系，與領(lǐng)悟表達(dá)方法無(wú)關(guān)，多此一問(wèn)，沉住氣說(shuō)：誰(shuí)幫助他？。舉手者頗多，一生說(shuō)：養(yǎng)狗的人對(duì)狗很好，經(jīng)常帶狗在街上散步，時(shí)間久了，狗與人熟了，就不咬人了。一生說(shuō)：那些有錢的人都養(yǎng)寵物狗，寵物狗是供人玩的，當(dāng)然不兇。我家就有一只?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題確實(shí)與體會(huì)文章思想感情無(wú)關(guān)，不涉及領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，沒(méi)有深究的價(jià)值。我正準(zhǔn)備結(jié)束這個(gè)提問(wèn)時(shí)，一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：老師，我有另一個(gè)想法。凡卡認(rèn)為狗不兇是因?yàn)槔习搴屠习迥飳?duì)他太兇狠、惡毒了，狗的兇狠和老板、老板娘的兇惡比起來(lái)差遠(yuǎn)了。作者這樣寫(xiě)是為了襯托凡卡的悲慘命運(yùn)。

問(wèn)的學(xué)生隱約捕捉到狗一點(diǎn)也不兇的寫(xiě)作深意，前面答的學(xué)生大多是從狗的角度去思考，沒(méi)有聯(lián)系文章的表達(dá)方法，沒(méi)有考慮凡卡的痛苦遭遇，最后答的學(xué)生從體會(huì)文章的思想感情和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法兩個(gè)層面思考，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到《凡卡》一文采用了對(duì)比，反襯，暗示的表達(dá)方法，訴苦為主，以樂(lè)相襯，凡卡回憶鄉(xiāng)下的美好是流淚的快樂(lè)。其回答達(dá)到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度融合的境界。更讓我思索到，教師在改革課堂教學(xué)時(shí)，不能從形式上設(shè)計(jì)幾個(gè)討論題，讓學(xué)生質(zhì)疑幾個(gè)不明白的地方，就認(rèn)為是開(kāi)放的課堂，創(chuàng)新的教學(xué)，就認(rèn)為是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師滿足營(yíng)造表面的課堂繁榮，會(huì)出現(xiàn)熱鬧的討論沒(méi)有目的，所謂和諧的學(xué)習(xí)氛圍是空泛地讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生往往不知問(wèn)什么，為什么發(fā)問(wèn)，課堂學(xué)習(xí)流于膚淺。教師在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分展示學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，更應(yīng)提高教師主導(dǎo)作用，在深入研究課文的基礎(chǔ)上，高瞻遠(yuǎn)矚地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去質(zhì)疑，要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，提高質(zhì)疑的質(zhì)量。要讓狗兒為什么一點(diǎn)也不兇的學(xué)生偶然質(zhì)疑變成教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生去思考。

五年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案(篇7)

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫(xiě)信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋；有的說(shuō)：課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方接著我又問(wèn)：當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見(jiàn)這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。

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人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案錦集

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的挑選我們?yōu)槟鸭恕叭私虜?shù)學(xué)五年級(jí)教案”。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。下面提供的信息可能對(duì)你的困境有所緩解！

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇1】

(3)對(duì)比觀察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?請(qǐng)4人小組，用你們喜歡的方式整理出來(lái)。

交流匯報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。

引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。

3.鞏固練習(xí)

(1)第20頁(yè)的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體?動(dòng)手試一試。

②用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

③搭一個(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn)

4.課堂總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識(shí)了正方體，有6個(gè)面，都相等，12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇2】

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)：在操作,觀察活動(dòng)中,探索并理解長(zhǎng)方體,正方體的表面積及計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀察。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合和具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.長(zhǎng)方體表面積計(jì)算。2.同上。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知鋪墊,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱有什么特征,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí):(1)長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面?(6個(gè)面)(2)每個(gè)面都是什么形狀?(每個(gè)面都是長(zhǎng)方形)(3)面與面之間的大小關(guān)系。(相對(duì)面面積相等)2.揭示課題

我們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征,今天,我們要用對(duì)這些特征了解,來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。

(板書(shū)課題:長(zhǎng)方體的表面積)

二、自主探索,獲取新知。1.什么是表面積? 學(xué)生思考、交流后說(shuō)出自己的看法。

2.拿出教具、學(xué)具,一起摸一摸長(zhǎng)方體的整個(gè)表面。

3.明確表面積含義:長(zhǎng)方體(正方體)6個(gè)面的面積,總和叫做它的表面積。4.怎么求長(zhǎng)方體的表面積。

①讓學(xué)生沿著長(zhǎng)方體的棱將長(zhǎng)方體紙盒剪開(kāi),得到長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖。

②在展開(kāi)圖上標(biāo)出:相應(yīng)的“上面”“下面”“前面”“后面”“左面”“右面”,每個(gè)面的長(zhǎng)寬的數(shù)據(jù)。

③計(jì)算出每個(gè)面的面積。

④反饋、交流結(jié)果。5.這個(gè)展開(kāi)圖的全部面積就是什么面積?你還有別的計(jì)算方法嗎?是否更簡(jiǎn)便一些? 6.在學(xué)生回答后,教師出示表格,讓學(xué)生填寫(xiě)完整。7.你能寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程嗎? 板書(shū):長(zhǎng)方體的表面積

5×7×2+3×7×2+5×3×2 =70+42+30 =142(平方厘米)8.看一看,算式有什么特征?能否將這個(gè)算式再簡(jiǎn)化一些;并說(shuō)出根據(jù): 學(xué)生思考后,會(huì)得出結(jié)果

(5×7+3×7+5×3)×2 9.正方體的表面積

問(wèn):正方體的表面積應(yīng)該如何計(jì)算? 利用長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法遷移,得出正方體表面積的計(jì)算方法,回答后板書(shū): 長(zhǎng)方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

三、鞏固練習(xí)。1.第18頁(yè)試一試。

板書(shū): 長(zhǎng)方體的表面積

表面積的含義:長(zhǎng)方體(正方體)6個(gè)面的面積

之和叫做它的表面積。

前后兩面的面積和: 左右兩面的面積和: 上下兩面的面積和: 教學(xué)反思:

長(zhǎng)方體表面積這節(jié)課是利用長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)方體與其展開(kāi)圖各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中,我讓學(xué)生利用學(xué)具來(lái)教學(xué)這部分知識(shí),讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體比較面積的含義。

在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,自主探索,合作交流,歸納概念,并動(dòng)手操作,全班回報(bào)等形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,效果也挺好,但在教學(xué)中,讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少了。以后我要把時(shí)間把握好,把每一環(huán)節(jié)時(shí)間控制住,保證各環(huán)節(jié)時(shí)間充足、合理。

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

教學(xué)重點(diǎn)

1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

3、應(yīng)用概念正確作出判斷.

教學(xué)難點(diǎn)

理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除下載)

1、口算

6÷515÷323÷7

1.2÷0.324÷231÷3

2、觀察算式和結(jié)果并將算式分類.

除盡

除不盡

6÷5=1.215÷3=15

1.2÷0.3=424÷2=12

23÷7=3......2

31÷3=10......1

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶：研究整數(shù)除法時(shí)，一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除.

4、尋找具有整除關(guān)系的算式.

板書(shū)：15÷3=515能被3整除

5、分類除盡

除不盡

不能整除

整除

6÷5=1.2

1.2÷0.3=4

15÷3=15

24÷2=12

23÷7=3......2

31÷3=10......1

二、探究新知

(一)進(jìn)一步理解”整除“的意義.

1、整除所需的條件.

(1)分析：24能被2整除，15能被3整除;

23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余數(shù))

6不能被5整除;(商是小數(shù))

1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除必須滿足三個(gè)條件：

a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù);

b、商是整數(shù);

c、商后沒(méi)有余數(shù).

板書(shū)：整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒(méi)有余數(shù))

15÷3=5

2、用字母表示相除的兩個(gè)數(shù)，理解整除的意義.

(1)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)數(shù)相除，那么必須滿足幾個(gè)條件才能說(shuō)a能被b整除?

(板書(shū)：a÷b)

學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除.

(板書(shū)：a能被b整除)

(2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說(shuō)a能被b整除?(板書(shū)：b≠0)

學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除(也可以說(shuō)b能整除a).

3、反饋練習(xí).

(1)下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除?

29和336和121.2和0.4

(2)判斷下面的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由.

a.36能被12整除.()

b.19能被3整除.()

c.3.2能被0.4整除.()

d.0能被5整除.()

e.29能整除29.()

4、”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)別.

討論：綜合以上所學(xué)知識(shí)討論，”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

(舉例說(shuō)明)

(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義

1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)教師講解：15能被3整除，我們就說(shuō)15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù).

(2)學(xué)生口述：

24能被2整除，我們就說(shuō)，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù).

10能被5整除，我們就說(shuō)，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù).

a能被b整除，我們就說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù).

(3)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)整數(shù)，在什么情況下才可以說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)

(4)小結(jié)：如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).

2、進(jìn)一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提，不能整除的兩個(gè)數(shù)就沒(méi)有的數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系.

(2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在.

(3)反饋練習(xí)：

A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些?

16和2140和2045和15

33和64和2472和8

B、判斷下面說(shuō)法是否正確.

a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).()

b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).()

c、30是5的倍數(shù).()

d、4是歷的約數(shù).()

e、5是約數(shù).()

3、教師說(shuō)明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括零.

4、教學(xué)例2：12的約數(shù)有哪幾個(gè)?

(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析.

(2)匯報(bào)、板書(shū)：

12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12

(3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)?

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1，的約數(shù)是它本身.

5、教學(xué)例3：2的倍數(shù)有哪些?

(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析.

(2)匯報(bào)、板書(shū)：

2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10......

(3)練習(xí)：2的倍數(shù)有哪些?

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的倍數(shù)是它本身.

三、全課小結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)谶M(jìn)一步研究整除的基礎(chǔ)上又學(xué)到了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?

(板書(shū)課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義)

四、隨堂練習(xí)

1、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)出理由.

(1)因?yàn)?6÷9=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù).

(2)57是3的倍數(shù).

(3)1是1、2、3、4、5，...的約數(shù).

2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)?

3412162460

教師說(shuō)明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù).

3、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

(1)1.8能被0.2除盡.()1.8能被0.2整除.()

1.8是0.2的倍數(shù).()1.8是0.2的9倍.()

(2)若a÷b=10，那么：

a一定是b的倍數(shù).()a能被b整除.()

b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.()

五、布置作業(yè)

1、先寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫(xiě)5個(gè))

101336

2、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際生活，求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。

2.通過(guò)練習(xí)、操作發(fā)展空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)生活實(shí)際，對(duì)不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積進(jìn)行正確的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。

教具運(yùn)用：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并且學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算方法，請(qǐng)大家試著解決下面的兩個(gè)問(wèn)題。(出示課件)

1.做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米的紙盒，至少需要多少紙板?

2. 一個(gè)棱長(zhǎng)和為180的正方體，它的表面積是多少?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，就是計(jì)算出它們6個(gè)面的面積之和，但在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面積之和，這就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)思考了。

二、新課講授

1.教材25頁(yè)第5題

(1)一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10 cm、寬6 cm、高12 cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米?

(2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。

(3) “上下面不貼”說(shuō)明什么?(說(shuō)明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算)

(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

(5)集體交流反饋。

方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)

方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)

答：這張商標(biāo)紙的面積至少需要384平方厘米。

2.教材26頁(yè)第8題

(1)課件出示教材26頁(yè)第8題圖片及文字：一個(gè)玻璃魚(yú)缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3 dm，制作這個(gè)魚(yú)缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米?(魚(yú)缸的上面沒(méi)有蓋)

(2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。

(3)提問(wèn)“魚(yú)缸的上面沒(méi)有蓋”說(shuō)明什么?(說(shuō)明只需計(jì)算正方體5個(gè)面的面積之和)

(4)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生是否真正掌握。

3×3×5=9×5=45 (dm2)

答：制作這個(gè)魚(yú)缸時(shí)至少需要玻璃45平方分米。

三、課堂作業(yè)

完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第9、10題。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積，這節(jié)課你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的表面積(2)

一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10cm、寬6cm、高12cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米?

方法一：10×12×2+6×12×2

=240+144

=384 (cm2)

方法二：(10×12+6×12)×2

=(120+72)×2

=384 (cm2) 答：這張商標(biāo)紙的面積至少需要384平方厘米。

一個(gè)玻璃魚(yú)缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3 dm，制作這個(gè)魚(yú)缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米?

3×3×5

=9×5

=45 (dm2) 答：制作這個(gè)魚(yú)缸時(shí)至少需要玻璃45平方分米。

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇5】

欣賞設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7——11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，會(huì)利用圖形的變換設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用。利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱變換來(lái)設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些漂亮的圖案，剪刀和蠟刀紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案。

1.（出示課文第2頁(yè)的主題圖）同學(xué)們，在我們偉大中華民族上下五千年的歷史中，人們創(chuàng)造了很多燦爛的文化，它們就像一顆顆璀璨的明珠鑲嵌在人類歷史的星空。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這些漂亮的圖案。這些美麗的圖案都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)若干次的變化得來(lái)的。那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種圖形變化？它們之間又有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從特征和性質(zhì)入手分析、對(duì)比）2.這些漂亮的圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？它們分別是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？哪幅圖是對(duì)稱的？（先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。）3.匯報(bào)。

二、獨(dú)立設(shè)計(jì)。

1.學(xué)習(xí)借鑒

觀察第7頁(yè)下面方格紙中的兩幅圖，它們分別是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變化得到的？ 2.獨(dú)立繪制

通過(guò)觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)很多漂亮的圖案都是用簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)變換得來(lái)的。咱們也可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)出更多像這么美麗的圖案。下面就來(lái)動(dòng)手試一試吧！請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)想一個(gè)基本圖形，然后用這個(gè)基本圖形在方格紙上通過(guò)各種變化設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

提示設(shè)計(jì)思路：可通過(guò)平移來(lái)設(shè)計(jì)，可通過(guò)旋轉(zhuǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)對(duì)稱來(lái)設(shè)計(jì)，還可以幾種方法同時(shí)使用來(lái)設(shè)計(jì)。

3.放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，再進(jìn)行交流。

三、鞏固知識(shí)。

1.第8頁(yè)3題。

仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

四、全課總結(jié)。對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

平移（圖案1）學(xué)生作品1 圖形的變化 對(duì)稱（圖案2）學(xué)生作品2 旋轉(zhuǎn)（圖案3）學(xué)生作品3

教學(xué)反思：

一課三有

看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，平淡無(wú)奇的教學(xué)設(shè)計(jì)卻在學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性中變得有生有色起來(lái)。這“生”與“色”緣自何方？我反思教學(xué)，歸納為“一課三有”。

教師：有思考價(jià)值的提問(wèn)

———“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種圖形變化？它們之間又有什么不同點(diǎn)？”

價(jià)值1：簡(jiǎn)單明了的兩個(gè)問(wèn)題促使學(xué)生對(duì)圖形的變化進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與梳理。平移是二下的教學(xué)內(nèi)容，本單元前兩課時(shí)基本沒(méi)有涉及，復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生在頭腦中形成正確的認(rèn)知編碼。

價(jià)值2：有對(duì)比就有鑒別，雖然平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱都屬圖形的變化，但它們有著各自不同的特征和性質(zhì)。通過(guò)對(duì)比，促使學(xué)生同中求異，正確區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，有效避免知識(shí)的混淆。

學(xué)生：有敢于質(zhì)疑的精神

和諧的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谡n堂中不迷信教材，不盲從別人的觀點(diǎn)。今天這節(jié)課在許多圖案的分析上都存在激烈的爭(zhēng)論。就是這些爭(zhēng)論，最大程度地促使大家學(xué)有所思、思有所獲。

爭(zhēng)論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次？

旋轉(zhuǎn)3次的同學(xué)認(rèn)為圖形旋轉(zhuǎn)3次后就已完整形成銅鏡的圖案。旋轉(zhuǎn)4次的同學(xué)認(rèn)為旋轉(zhuǎn)應(yīng)由開(kāi)始回到原位，所以共計(jì)4次。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最后我將教材“把圖形旋轉(zhuǎn)了4次”改為“把圖形旋轉(zhuǎn)了4次回到原位”才塵埃落定。

爭(zhēng)論2：旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的爭(zhēng)論？

銅鏡是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的無(wú)容置疑，但也有部分學(xué)生提出質(zhì)疑“銅鏡也是軸對(duì)稱圖形，如果以下面這條直線為對(duì)稱軸，那么直線的兩邊能夠完全重合。”

那么它是否也可以說(shuō)是軸對(duì)稱圖形呢？大家依據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)最后判定這一說(shuō)法也是正確的，在表述時(shí)只要說(shuō)清哪條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸即可。

但類似的圖案再次發(fā)生爭(zhēng)論，這次爭(zhēng)論點(diǎn)在于對(duì)稱是僅于圖形的形狀有關(guān)，還是既與形狀有關(guān)，又與顏色有關(guān)。因?yàn)槿绻聪旅娴闹本€為對(duì)稱軸，兩側(cè)的圖形形狀完全重合，但顏色卻正好相差。這是否算軸對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

爭(zhēng)論3：平移與對(duì)稱的爭(zhēng)論？

花邊是通過(guò)連續(xù)平移得到的，大家都表示贊同。但也有部分學(xué)生提出不同觀點(diǎn)：花邊的圖案也是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸是長(zhǎng)方形的中垂線。通過(guò)討論，最終大家認(rèn)同了這種觀點(diǎn)。

但類似的圖案又發(fā)生了爭(zhēng)論。這次爭(zhēng)論點(diǎn)在于觀察圖案是否考慮邊框。因?yàn)檫@幅圖的左右兩條寬的線條比中間垂直線條要粗得多。如果不考慮，那么它可以通過(guò)平移得到；如果考慮，那么它只能是軸對(duì)稱圖形。您認(rèn)為這里的圖案需要應(yīng)該考慮邊框嗎？

反饋：有一批優(yōu)秀的作品

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注重過(guò)程，但結(jié)果同樣不可忽視

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇6】

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅寺堡東源小學(xué)

藺小龍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例4 學(xué)情分析：

《約分》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，約分作為分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，它是化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的常用方法。學(xué)習(xí)約分，不但可以提高對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的的認(rèn)識(shí)，還為分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探索理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，經(jīng)歷探究約分方法的過(guò)程，滲透恒等變換思想。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義和約分的方法；掌握約分的方法。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

白板課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前互動(dòng)

1、給學(xué)生送禮物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示一起回答

1、你能快速找出分子分母的最大公因數(shù)嗎？ 6/9

5/7

5/10

8/10

2、填空（說(shuō)說(shuō)為什么，什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）18/30=（）/15= 3/（）

18/30=6/（）=（）/5 過(guò)渡：這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。

二、探究新知。

（一）、猜測(cè)、驗(yàn)證和比較，理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義

1、課件出示例4.，讓學(xué)生觀察。、猜一猜: 75/100和3/4是一回事嗎?

3、驗(yàn)證：讓學(xué)生同桌討論，把驗(yàn)證過(guò)程寫(xiě)在練習(xí)本上。

4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師課件演示。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較 75/100和3/4兩個(gè)分?jǐn)?shù)的異同，得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

相同點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小相等

不同點(diǎn)：75/100分子和分母較大，含有公因數(shù)1、5、25；3/4分子和分母較小，只含有公因數(shù)1。分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位都不同

總結(jié)概念：分子和分母只含有公因數(shù)1，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生例舉最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子。

抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1，看是否有公因數(shù)5、25

8、課件出示練習(xí)：指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？ 7/13

6/11

9/15

10/15

4/18 指名回答，說(shuō)明為什么。

抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1

（二）、探究約分的意義和方法

過(guò)渡：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，在我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，我們能不能把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？

1.判斷24/30是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（不是，除了1外，還有公因數(shù)2、3、6）

把24/30化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 師提出思考問(wèn)題：

（1）化簡(jiǎn)指什么？ 使分子分母的數(shù)字變小

（2）化簡(jiǎn)后大小不能變，要運(yùn)用什么性質(zhì)？ 等式的基本性質(zhì)（3）等式的基本性質(zhì)中同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），化簡(jiǎn)時(shí)，是乘，還是除，用什么來(lái)除。

（4）化簡(jiǎn)到什么時(shí)候?yàn)橹梗?最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子分母只有公因數(shù)1 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，明確題目要求，為探究約分方法做準(zhǔn)備。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觯?4/30化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。大小不能變。

完成后小組內(nèi)交流。巡視，指導(dǎo)。交流探究結(jié)果。小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）方法一：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）依次去除。除到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止

24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5（2）方法二：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。直接得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

24/30=24÷6/30÷6=4/5 小結(jié)：教師用課件演示比較兩種約分方法，并總結(jié)約分的意義。約分的概念：

三、鞏固練習(xí)（課件演示）

過(guò)渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的知識(shí)，老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真，但不知掌握的怎么樣？大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、投籃游戲（擊鼓傳花）

10/15

10/20

12/18

6/9

7/14

3/9

9/18

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題：約分）

2、能力提升

把一個(gè)分?jǐn)?shù)約分，用3約了1次，得5/6，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是多少？

五、課后作業(yè)

課本64頁(yè)第3、4題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

約 分

方法一：

24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5 方法二：

24/30=24÷6/30÷6=4/5 75/100 = 3/4 不同點(diǎn) : 分子和分母較大 分子和分母較小，含有公因數(shù)2、3、6

只含有公因數(shù)1

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2.通過(guò)自主探究、合作交流的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力，充分展示數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：“六一”快到了，老師給大家送來(lái)了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個(gè)密碼鎖，打不開(kāi)，怎么辦?

師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)。你能打開(kāi)密碼鎖嗎?

學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。教師引入本節(jié)課內(nèi)容，板書(shū)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

師：找因數(shù)--找出1到20的各個(gè)數(shù)的因數(shù)，看一看它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生分組進(jìn)行，找出之后進(jìn)行分類。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個(gè)，有的有2個(gè)，有的有3個(gè)，還有的有4個(gè)或更多。

師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)果填在表中。

投影展示學(xué)生的分類結(jié)果。

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩、三步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.從不同角度探究解題的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在計(jì)算公式中求各個(gè)量的方法。

3.讓學(xué)生初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)算公式中求各個(gè)量的方法。

2.讓學(xué)生體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

教具準(zhǔn)備：

配套教與學(xué)的平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.解方程

8x ÷ 2 =28 7(x+3)÷ 2 =28

2(x +17 )=40 6(5+x)÷ 2 =36

2.任意選擇一題進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的公式：C=2(a+b)

C=4a S=ab S=ah÷2 S=(a+b)h÷2 ……

4.揭示課題：列方程解應(yīng)用題(1)

[說(shuō)明：復(fù)習(xí)部分安排解方程，一方面幫助學(xué)生鞏固方程的合理解法;另一方面也對(duì)方程的檢驗(yàn)格式稍作復(fù)習(xí)，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。同時(shí)，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生整理與復(fù)習(xí)計(jì)算公式，這樣導(dǎo)入新課比較自然，也有助于展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)。]

二、探究新知

1.出示例題：用一根長(zhǎng)為28厘米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是多少厘米?

(1)學(xué)生嘗試。(抽生板演)

(2)分析、交流

先設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米，

再找等量關(guān)系來(lái)列方程。

(長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式就是一個(gè)等量關(guān)系。)

(3)板書(shū)：解：設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米。

2(8 +x )=28

8+x =14

x =6

答：這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6厘米。

(4)比較算術(shù)與方程的解法。(建議學(xué)生，選擇方程的方法。)

(5)檢驗(yàn)。

2.補(bǔ)充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長(zhǎng)多少米?

問(wèn)：(1)這道題已知條件是什么?要求什么?

(2)能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程，未知數(shù)高怎樣表示?

學(xué)生練習(xí)并交流。

3.小結(jié)：根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。

[說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)嘗試、分析、交流、比較的探究活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)用方程解的優(yōu)越性。探究活動(dòng)開(kāi)始，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)方程和算術(shù)兩種解法;后小組比較、大組交流，讓學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題。其主要目的是通過(guò)方程與算術(shù)解法的比較，讓學(xué)生體會(huì)用方程解的優(yōu)越性，特別是列方程時(shí)的優(yōu)越性。]

三、鞏固練習(xí)

1.只列方程不求解

(1)有一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是3600㎡，寬是40m，長(zhǎng)應(yīng)是多少米?

(2)已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是26厘米，它的長(zhǎng)是8厘米，它的寬應(yīng)是多少厘米?

(3)已知正方形的周長(zhǎng)是100厘米，它的邊長(zhǎng)是多少厘米?

2.練一練：列方程解應(yīng)用題

(1)長(zhǎng)方形游泳池占地600平方米，長(zhǎng)30米，游泳池寬多少米?

(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長(zhǎng)6厘米，這條底邊上的高是多少厘米?

(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長(zhǎng)4米，高6米，它的下底長(zhǎng)多少米?

(學(xué)生練習(xí)并交流。)

3.總結(jié)：列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

四、課堂總結(jié)

1.通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

2.布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇9】

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)

點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫(xiě)，教師注意指導(dǎo)。

(2)根據(jù)寫(xiě)出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?

教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書(shū))

2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

1722293537879396

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷)

質(zhì)數(shù)：172937

合數(shù)：2235879396

3、出示課本第14頁(yè)例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

(1)提問(wèn)：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?

(2)匯報(bào)：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

人教數(shù)學(xué)五年級(jí)教案【篇10】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過(guò)實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

(二)核心能力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

2.通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書(shū)本第123頁(yè)的正方體展開(kāi)圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課前設(shè)計(jì)

(1)長(zhǎng)方體的特征有哪些?我們是從幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)它的?請(qǐng)自己整理出來(lái)。

(2)請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)?

(二)課堂設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你找到了什么?

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。板書(shū)課題。

五年級(jí)生命教育教案錦集

下面由編輯幫大家編輯的“五年級(jí)生命教育教案”。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。大家都可以來(lái)參考激發(fā)創(chuàng)造力！

五年級(jí)生命教育教案【篇1】

五年級(jí)生命教育教案是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解和掌握一些基本的生命教育知識(shí)。生命教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要，因?yàn)樗梢越逃⒆尤绾握_地看待生命，尊重生命，保護(hù)生命。本教案包括生命教育知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)估，以下是詳細(xì)內(nèi)容。

一、生命教育知識(shí)

1. 什么是生命？生命是指一種物質(zhì)或物質(zhì)組合，在一定條件下具有自我生長(zhǎng)、自我繁殖、自我修復(fù)、適應(yīng)外界環(huán)境等特性的現(xiàn)象和過(guò)程。

2. 生命起源。生命起源是一個(gè)未解之謎，科學(xué)家一直在研究生命起源的過(guò)程，但仍無(wú)法完全解釋這個(gè)過(guò)程。

3. 生命的分類。生命的分類主要有動(dòng)物、植物、微生物和非生物四大類。

4. 生命的循環(huán)。生命的循環(huán)包括出生、生長(zhǎng)、繁殖、老化和死亡等過(guò)程。

5. 生命的保護(hù)。保護(hù)生命包括保護(hù)自己和他人的生命，保護(hù)環(huán)境和生物的生命。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 觀察植物的生命過(guò)程。讓孩子們觀察種植在教室里或?qū)W校周圍的植物，學(xué)習(xí)它們的生長(zhǎng)過(guò)程?？梢圆捎糜耙曎Y料、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行輔助，讓孩子們更好地理解和學(xué)習(xí)植物的生命過(guò)程。

2. 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物搖籃。使用一個(gè)小木匣在里面放上一只蟲(chóng)子或其他昆蟲(chóng)，讓孩子們觀察它們的生命過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)物的生命過(guò)程，讓孩子們掌握一些基本的生命教育知識(shí)，例如生長(zhǎng)、繁殖和死亡等。

3. 生命教育游戲。通過(guò)開(kāi)展一些生命教育游戲，在游戲中讓孩子們體驗(yàn)到探究生命的快樂(lè)。例如，讓孩子們制作一只小花盆，在里面種上一顆花，通過(guò)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子們掌握生命的循環(huán)。

三、評(píng)估

1. 學(xué)生自評(píng)。讓孩子們?cè)谡n程結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)，根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)自己的掌握程度。

2. 教師評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、課堂作業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在課堂上學(xué)習(xí)的情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子在課后的表現(xiàn)評(píng)價(jià)孩子的掌握程度。

生命教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要的意義，不僅可以幫助孩子們正確看待生命，更可以讓孩子們掌握一些基本的生命教育知識(shí)，做到保護(hù)生命。通過(guò)本教案的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與實(shí)踐，讓他們充分了解和掌握生命教育知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和責(zé)任感。

五年級(jí)生命教育教案【篇2】

導(dǎo)引：生命教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命尊重、善于關(guān)愛(ài)的素養(yǎng)，使他們從小就具備正確對(duì)待自己和他人生命的價(jià)值觀和道德觀念。本教案將通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)和理解生命的概念和重要性；

2. 掌握從對(duì)待自己生命和他人生命的角度去思考和行動(dòng)；

3. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、愿意幫助他人的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)安排：

1. 生命的概念與重要性（20分鐘）

- 引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是生命？為什么生命對(duì)每個(gè)人都非常重要？

- 通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生互相討論并得出。

- 教師總結(jié)和引導(dǎo)，解釋生命的概念和重要性。

2. 尊重和保護(hù)自己的生命（30分鐘）

- 展示一些圖片或視頻，展示一些常見(jiàn)的安全知識(shí)，如穿過(guò)馬路時(shí)注意交通、遵守校規(guī)等。

- 鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，以及他們是如何保護(hù)自己生命的。

- 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)保護(hù)自己生命的重要性，向他們傳達(dá)正確的自我保護(hù)觀念。

3. 關(guān)愛(ài)他人生命（30分鐘）

- 分發(fā)小組工作卡片，每組根據(jù)不同生活場(chǎng)景，討論如何關(guān)心和幫助他人。

- 學(xué)生為每個(gè)場(chǎng)景撰寫(xiě)題目和描述，如“在操場(chǎng)上看到一位同學(xué)摔倒，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做？”等。

- 各小組代表向全班展示并互相討論，學(xué)生互相交流不同的觀點(diǎn)和想法。

4. 實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)愛(ài)社區(qū)（40分鐘）

- 邀請(qǐng)一個(gè)社區(qū)工作者來(lái)到學(xué)校，向?qū)W生介紹他們的工作。

- 學(xué)生分組參觀社區(qū)，并記錄自己在社區(qū)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。

- 學(xué)生提交小組報(bào)告，總結(jié)他們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)中學(xué)到的東西，以及如何幫助和關(guān)心他人。

三、教學(xué)評(píng)估方法：

1. 學(xué)生課堂參與度和表現(xiàn)；

2. 學(xué)生小組工作卡片和報(bào)告的完成情況和質(zhì)量；

3. 學(xué)生的思維觀點(diǎn)和表達(dá)能力。

四、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)愛(ài)社區(qū)的義工活動(dòng)，如參觀福利院、兒童醫(yī)院等，了解和幫助需要幫助的人群。

2. 組織學(xué)生參加一些與生命教育相關(guān)的比賽，如繪畫(huà)、詩(shī)歌、演講等，展示他們對(duì)生命價(jià)值的理解和表達(dá)能力。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生對(duì)生命的概念和重要性有了更深入的理解，并培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互相分享，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

五年級(jí)生命教育教案【篇3】

導(dǎo)言：

生命教育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)生命教育，可以讓學(xué)生了解自己的身體結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)健康良好的生活習(xí)慣，提高自己的身體素質(zhì)和抵抗力，使他們能夠更好地面對(duì)生活中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。本教案將詳細(xì)介紹五年級(jí)生命教育內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生充分理解和掌握生命教育相關(guān)知識(shí)。

一、背景知識(shí)

1.人體結(jié)構(gòu)：身體各部位的名稱、功能和相互關(guān)系。

2.健康飲食：均衡飲食的重要性和食物的分類。

3.鍛煉身體：不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)身體的好處和適宜的運(yùn)動(dòng)方式。

4.個(gè)人衛(wèi)生：保持身體清潔的重要性和正確的洗手方法。

5.安全知識(shí)：火災(zāi)、自然災(zāi)害等常見(jiàn)危險(xiǎn)情況的應(yīng)對(duì)措施。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握人體結(jié)構(gòu)，明白各個(gè)身體部位的功能和相互關(guān)系。

2.知道什么是健康飲食，能夠分辨食物的分類，并根據(jù)自己的需要選擇合適的食物。

3.了解不同的運(yùn)動(dòng)方式，知道鍛煉身體的重要性，并能夠選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式。

4.掌握保持個(gè)人衛(wèi)生的方法和注意事項(xiàng)。

5.了解常見(jiàn)的安全知識(shí)，能夠正確應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)情況。

三、教學(xué)過(guò)程

1.人體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

通過(guò)觀察人體模型，介紹身體各部位的名稱和功能，讓學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。然后，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)和游戲，加深學(xué)生對(duì)人體各部位功能的理解。

2.健康飲食的學(xué)習(xí)

向?qū)W生介紹什么是健康飲食，討論每天所需的不同營(yíng)養(yǎng)素，并通過(guò)將不同食物分類、制作食物攝入量表等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解食物的分類和合理搭配。

3.鍛煉身體的學(xué)習(xí)

通過(guò)觀看相關(guān)視頻和聽(tīng)取講解，向?qū)W生介紹不同的運(yùn)動(dòng)方式，并討論每種運(yùn)動(dòng)方式對(duì)身體的好處。然后，組織學(xué)生進(jìn)行露天活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。

4.個(gè)人衛(wèi)生的學(xué)習(xí)

向?qū)W生介紹保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性，討論正確的洗手方法和其他個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生模擬正確的洗手和刷牙等過(guò)程。

5.安全知識(shí)的學(xué)習(xí)

向?qū)W生介紹常見(jiàn)的安全知識(shí)，如火災(zāi)、地震等突發(fā)危險(xiǎn)情況的應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)看圖辨認(rèn)、討論情景等活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉各種應(yīng)對(duì)方法，并能夠正確應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)情況。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及主動(dòng)參與的積極程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如填空、選擇題等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.小實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)，評(píng)估他們對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解和實(shí)驗(yàn)操作的技能。

五、教學(xué)延伸

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命教育的興趣，教師可以組織參觀醫(yī)院和實(shí)驗(yàn)室，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座或進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)示范。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

通過(guò)生命教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解和關(guān)愛(ài)自己的身體，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，并能夠在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)正確應(yīng)對(duì)。生命教育不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的生活質(zhì)量，也關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。希望通過(guò)本教案的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五年級(jí)生命教育教案【篇4】

生命是我們的奇跡之旅，生命教育在五年級(jí)依然至關(guān)重要。通過(guò)生動(dòng)的故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)人生的態(tài)度。本教案旨在為五年級(jí)學(xué)生提供一系列豐富多樣的生命教育體驗(yàn)，幫助他們從小開(kāi)始更好地珍惜生命，尊重人生。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解生命的基本定義和特征

2. 理解生物的生命周期和繁殖方式

3. 掌握保護(hù)和尊重生命的重要性

4. 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)人生的態(tài)度

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 生命的多樣性與特征

a. 簡(jiǎn)單介紹不同生物的基本特征和生命循環(huán)

b. 利用圖表和圖片展示不同生物的特點(diǎn)

c. 進(jìn)行生物分類的游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，學(xué)習(xí)生物分類的方法和原則

2. 探索生命的奇跡

a. 觀察生物的生長(zhǎng)和變化

b. 通過(guò)種植觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程

c. 進(jìn)行昆蟲(chóng)觀察和寵物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)及寵物的基本需求和生活習(xí)性

3. 生命的價(jià)值和尊重

a. 通過(guò)生命故事和名人傳記，向?qū)W生宣傳尊重生命和關(guān)愛(ài)他人的重要性

b. 進(jìn)行志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和對(duì)生命的尊重

4. 生命的脆弱與保護(hù)

a. 學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的影響和對(duì)生物造成的傷害，如森林火災(zāi)、海洋污染等

b. 通過(guò)實(shí)地考察，了解野生動(dòng)植物保護(hù)區(qū)的重要性和保護(hù)工作的進(jìn)行情況

c. 進(jìn)行生態(tài)環(huán)保主題的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作環(huán)境保護(hù)宣傳物品

三、教學(xué)步驟：

1. 生命的多樣性與特征

a. 通過(guò)圖片和視頻展示不同生物的特點(diǎn)和生命循環(huán)，引發(fā)學(xué)生的興趣

b. 進(jìn)行生物分類的游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，學(xué)習(xí)分類的方法

c. 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和研究，制作一份生物分類的報(bào)告

2. 探索生命的奇跡

a. 利用種子和植物觀察盒，讓學(xué)生親自體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程

b. 安排昆蟲(chóng)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，并制作觀察報(bào)告

c. 安排寵物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寵物的基本需求和養(yǎng)護(hù)方法，并分享自己的養(yǎng)寵心得

3. 生命的價(jià)值和尊重

a. 通過(guò)故事和傳記，向?qū)W生傳達(dá)尊重和關(guān)愛(ài)生命的重要意義

b. 組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人和服務(wù)社區(qū)的快樂(lè)

c. 安排學(xué)生制作關(guān)愛(ài)生命的海報(bào)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，展示在學(xué)校和社區(qū)內(nèi)

4. 生命的脆弱與保護(hù)

a. 進(jìn)行自然災(zāi)害的討論和研究，讓學(xué)生了解災(zāi)害對(duì)生物造成的傷害

b. 實(shí)地考察野生動(dòng)植物保護(hù)區(qū)，了解保護(hù)工作的進(jìn)行情況

c. 安排生態(tài)環(huán)保手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)境保護(hù)宣傳物品，并展示在學(xué)校和社區(qū)內(nèi)

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這一系列的生命教育教案，我們希望能夠喚醒五年級(jí)學(xué)生對(duì)生命的敏感和責(zé)任感。只有讓他們從小接觸、了解和尊重生命，他們才能成為珍惜生命、關(guān)懷他人的優(yōu)秀公民。希望通過(guò)這樣的教育，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

五年級(jí)生命教育教案【篇5】

標(biāo)題: 五年級(jí)生命教育教案

生命是最寶貴的財(cái)富之一，了解和尊重生命是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任。為了提醒并教導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生關(guān)于生命的重要性，將進(jìn)行一系列生命教育活動(dòng)。這些活動(dòng)將涵蓋生命的來(lái)源、多樣性、保護(hù)和尊重等方面的知識(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和責(zé)任感。

第一節(jié)：生命的來(lái)源和發(fā)展（200字）

在這一節(jié)課中，將向?qū)W生解釋生命的來(lái)源和發(fā)展。將通過(guò)展示一些簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)說(shuō)明動(dòng)植物的生命起源，并介紹它們的生命發(fā)展過(guò)程。通過(guò)圖片、視頻和模型等多媒體手段，將生動(dòng)地展示種子的發(fā)芽、幼蟲(chóng)的蛻變、小鳥(niǎo)的孵化等過(guò)程。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生將更好地理解生命的奇妙過(guò)程。

第二節(jié)：生命的多樣性（250字）

在這一節(jié)課中，將深入了解生命的多樣性。將通過(guò)展示不同的動(dòng)物和植物，介紹它們的特征和習(xí)性，并帶領(lǐng)學(xué)生探索不同的物種。通過(guò)觀察和討論，學(xué)生將意識(shí)到生物界的多樣性，并明白每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中具有獨(dú)特的作用。還將通過(guò)有趣的游戲和小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以加深對(duì)生命多樣性的理解。

第三節(jié)：生命的保護(hù)（300字）

在這一節(jié)課中，將教導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)生命。將強(qiáng)調(diào)保護(hù)野生動(dòng)物和環(huán)境的重要性，并提供一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)參與保護(hù)活動(dòng)。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生種植花草、減少使用塑料袋和瓶子等，以減少環(huán)境污染。還將邀請(qǐng)一位環(huán)保專家來(lái)給學(xué)生講解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生制作海報(bào)、演講或小組項(xiàng)目，以展示他們對(duì)生命保護(hù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

第四節(jié)：尊重生命（250字）

在這一節(jié)課中，將教導(dǎo)學(xué)生尊重生命的重要性。將通過(guò)故事、繪本和角色扮演等方式，向?qū)W生傳達(dá)關(guān)于尊重他人、寵物和自然界的消息。還將展示一些關(guān)于生命尊重的視頻和圖片，以展示動(dòng)物之間的友善互動(dòng)和人與動(dòng)物之間的共生關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將深刻認(rèn)識(shí)到尊重生命的價(jià)值，并尋找實(shí)際的方式來(lái)體現(xiàn)這一價(jià)值觀。

通過(guò)以上的生命教育活動(dòng)，希望五年級(jí)的學(xué)生能夠全面了解生命的重要性、多樣性和脆弱性。希望他們能夠從小事做起，保護(hù)和尊重生命，同時(shí)為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)和生物多樣性做貢獻(xiàn)。相信，通過(guò)這些教育活動(dòng)，學(xué)生們將養(yǎng)成珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。

五年級(jí)生命教育教案【篇6】

五年級(jí)生命教育教案

生命是寶貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜和保護(hù)生命。作為五年級(jí)的學(xué)生，正在進(jìn)入一個(gè)關(guān)于生命的重要階段。通過(guò)生命教育，可以學(xué)習(xí)到如何照顧自己的身體健康，如何尊重和愛(ài)護(hù)他人的生命，以及如何與大自然和諧共處。

一、探索生命的奧秘

生命是個(gè)奇妙的謎團(tuán)，讓一起來(lái)揭開(kāi)它的面紗。在這個(gè)單元，將學(xué)習(xí)生命的起源和基本特征，了解細(xì)胞和生物的組織結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)生命的奧秘。將進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

1.觀察生物的不同特征：通過(guò)觀察不同的生物，比如植物、昆蟲(chóng)和動(dòng)物，可以發(fā)現(xiàn)它們的共同和不同之處。

2.觀察細(xì)胞的組成：將使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解細(xì)胞的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)芽的過(guò)程：通過(guò)種植豆子和觀察其發(fā)芽的過(guò)程，可以了解植物的生命循環(huán)。

通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，將更好地理解生命的奇妙之處，并學(xué)會(huì)珍惜生命。

二、關(guān)注健康

生命的健康是幸福的基石，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保持身體的健康。在這個(gè)單元，將學(xué)習(xí)健康的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并掌握常見(jiàn)疾病的預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施。

1.飲食健康：將了解膳食均衡的重要性，學(xué)習(xí)如何選擇健康食品，如何合理搭配飲食以滿足身體的營(yíng)養(yǎng)需求。

2.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：將學(xué)習(xí)不同種類的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，并了解適度運(yùn)動(dòng)的原則。

3.疾病的預(yù)防與應(yīng)對(duì)：將探討常見(jiàn)的疾病如感冒、流感等的預(yù)防方法，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的急救技能，如如何處理輕度創(chuàng)傷或突發(fā)疾病。

通過(guò)這個(gè)單元，將掌握保持健康的方法，提高自己的身體素質(zhì)，以及學(xué)會(huì)幫助他人保持健康。

三、培養(yǎng)生命關(guān)懷

生命教育也包括關(guān)懷他人和尊重生命的教育。在這個(gè)單元中，將學(xué)習(xí)如何與他人友善相處，如何傾聽(tīng)和理解他人的需要，并了解動(dòng)物和環(huán)境的權(quán)益。

1.友善相處：將學(xué)習(xí)友善與他人相處的重要性，如何克服爭(zhēng)吵和沖突，并尊重他人的權(quán)益。

2.傾聽(tīng)和理解：將學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)他人的需求和情感，并提供幫助和安慰。

3.尊重動(dòng)物和環(huán)境：將了解不同動(dòng)物和環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的方法，如節(jié)約用水和垃圾分類等。

通過(guò)這個(gè)單元，將培養(yǎng)關(guān)懷他人、尊重生命的品質(zhì)，并學(xué)會(huì)為保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)生命教育，將獲得珍貴的知識(shí)和價(jià)值觀，這將對(duì)今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。希望能夠珍惜生命，關(guān)心他人，和諧共處，讓的生命更加美好！

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案集錦

教師為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?，教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的位置，教案是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。你是不是在準(zhǔn)備寫(xiě)一篇教案呢？在此，你不妨閱讀一下小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫(xiě)批注，體會(huì)全詩(shī)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得我們校慶的時(shí)候嗎？當(dāng)你們畢業(yè)后，也來(lái)參加母校的校慶你的心情會(huì)怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)歲，母?！愤@篇現(xiàn)代敘事詩(shī)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1。出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，注音

2。自由讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

（《萬(wàn)歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)一篇作文《20年后再相會(huì)》。

2、描繪20年后的校園景象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)歲，母校

對(duì)母校的贊美

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇2

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本詩(shī)的朗讀要求以正確、清楚為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師提問(wèn)：大家知道我們的母親河嗎？同學(xué)回答（略）2.教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)或是在電視上見(jiàn)過(guò)呢？同學(xué)回答（略）3.教師作總結(jié)引出新課：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河長(zhǎng)江。4.第一句中：你從雪山走來(lái)是哪一座山你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?學(xué)生回答)備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青海四川西藏云南重慶湖北湖南安徽江西江蘇上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海二、檢查預(yù)習(xí)情況（字詞）（幻燈片）三、由教師范讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生正確、清楚的朗讀能力。1.教師范讀前四句，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？2.教師總結(jié)如何朗讀，然后讓學(xué)生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。3.運(yùn)用齊讀，散讀等朗讀全文。四、聽(tīng)錄音朗讀1.先聽(tīng)錄音，然后跟讀。2.對(duì)比同學(xué)們自己所讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們作一些評(píng)價(jià)。3.以個(gè)別、分組、全班的形式來(lái)朗讀。五、作業(yè)：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)、解釋2.練習(xí)冊(cè)P1/一3.朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。2.通過(guò)朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本詩(shī)的朗讀要求以正確、清楚為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒(méi)上之前有何不同？二、比一比誰(shuí)朗讀的好？(比賽)三、聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》歌曲，感覺(jué)其中所要抒發(fā)的感情。1.文章寫(xiě)了長(zhǎng)江哪兩方面的內(nèi)容？一是長(zhǎng)江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長(zhǎng)江對(duì)中華民族的繁衍興盛建樹(shù)的不朽偉績(jī)。2.解決課后練習(xí)三第一題：分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(zhǎng)江。第二題：長(zhǎng)江以其豐富的資源，灌溉祖國(guó)大地，哺育各族兒女；長(zhǎng)江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時(shí)代，長(zhǎng)江之水把祖國(guó)大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō)，長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。第三題：全詩(shī)表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱情贊頌和對(duì)祖國(guó)無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。3.時(shí)間允許的話，學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》四、作業(yè)：1.練習(xí)冊(cè)P1-3/二、三2.復(fù)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》3．預(yù)習(xí)《生活是多么廣闊》附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。敵人就是長(zhǎng)江。怎么母親河是敵人你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《索溪峪的野》課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的野》。

齊讀課題。

2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這個(gè)野是什么意思？

學(xué)生自由交流。

3、野是不是真如剛才那位同學(xué)所說(shuō)的意思，而課文又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的呢？

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問(wèn)題。

2、交流反饋：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的？

山野、水野、動(dòng)物野、游人變野這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

（課件圖片出示）

三、學(xué)習(xí)山野部分。

1、說(shuō)起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，你知道它們的意思嗎？

（投影出示）驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

學(xué)生反饋。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)索溪峪山的驚險(xiǎn),山的磅礴,山的隨心所欲、不拘一格的？找到了,讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讀得好,

呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3、反饋:

A、驚險(xiǎn)：

(1)學(xué)生反饋。

(2)指導(dǎo)朗讀。

拔地而起

懸空

搖搖晃晃(為什么仰頭掉帽,望石驚心因?yàn)榫奘脒厬铱?在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的搖搖晃晃,巨石不早就掉下來(lái)了該怎樣讀)

一線天(那可是一條細(xì)小的夾縫喲!)

百丈峽(出示圖片,約幾百米深的山谷,一眼看不見(jiàn)底呀!)

(3)看,那懸在半空的巨石,深不可測(cè)的山谷,怎能不使人膽顫心驚(圖片出示)

(3)這種美,真是一種驚險(xiǎn)的美！(集體朗讀)

B、磅礴:

(1)學(xué)生朗讀。

(2)老師指導(dǎo)。

①同學(xué)們,大家看這幅圖,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎(投影圖片)

②拔地而起一柱獨(dú)峙（你能想到這個(gè)詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單。）你不覺(jué)得它太孤獨(dú)了嗎

③一峰獨(dú)秀,說(shuō)的可真好!一起來(lái)讀。

④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,你讀出磅礴的氣勢(shì)了嗎再來(lái)一遍。

⑤正因?yàn)槿绱?所以我們才能看到十里畫(huà)廊西海峰林的美麗景色。(投影圖片)

⑥試想,當(dāng)你站在山頭,群山逶迤,盡收眼底,怎能不令人浩氣長(zhǎng)舒

(3)引讀這一段話。

C、隨心所欲、不拘一格：

(1)學(xué)生反饋:讀找到的句子。

(2)同學(xué)們,這一部分作者采用了擬人的修辭手法,把索溪峪的山描寫(xiě)得如此靈動(dòng),充滿了生命的活力。不是嗎(邊指導(dǎo)朗讀,邊示圖)

①直插云天的,戲弄著天上的白云；

②矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮,面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來(lái)了；

③更有旁逸斜出的

④抱伙成團(tuán)

⑤相對(duì)相依

⑥亭亭玉立

⑦過(guò)渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來(lái)為大家展示這樣一幅美好的畫(huà)卷。

(3)集體朗讀這一部分。

4、同學(xué)們,你是否已置身于青峰如林、綠樹(shù)似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神采?？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。

5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

6、啊，此刻,我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見(jiàn)的景色。同學(xué)們,這么好的語(yǔ)段,我們哪能錯(cuò)過(guò)作好背誦的準(zhǔn)備了嗎

7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴,它的隨心所欲與不拘一格,使我們深刻體會(huì)到了它天然的美,野性的美。

9、與索溪峪相比,在作者眼中：

桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫(xiě)到云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。再讀一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。該有多俊呀！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

10、一句話，它們都已經(jīng)家化了。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

學(xué)生反饋：天然，沒(méi)有人工的雕琢。（對(duì)，你讀書(shū)可真仔細(xì)呀?。?/p>

四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

1、同學(xué)們,索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì),也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹(shù)之上。人走在這畫(huà)廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫(huà)中之感。今天,我就為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》以及其他作家所寫(xiě)的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀,而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流,讓大家盡情領(lǐng)略祖國(guó)不同的山色風(fēng)光。

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

4、反饋:全班交流朗讀。

(1)《十里畫(huà)廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫(huà)廊，可以說(shuō)是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來(lái)了。

(2)《桂林的山獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。

(3)《雨中登泰山》：一塊塊巨石,形態(tài)各異；高陡俊俏,正所謂會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,今天我們一起去探尋了祖國(guó)各地的名山大川,桂林的山險(xiǎn)峻而秀美,東岳泰山巍峨而尊貴,而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹(shù)林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō),我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走,用山野的博大來(lái)壯闊自己的胸襟,用溪流的澄澈來(lái)洗靜內(nèi)心的郁悶,回歸自然,感受自然吧!

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、初步理解淺易文言文

2、能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫(xiě)課文

3、能夠讀、寫(xiě)、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中名言警句的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

5、簡(jiǎn)單了解孔子及《論語(yǔ)》

(二)過(guò)程及方法目標(biāo)

誦讀理解、交流質(zhì)疑、教師點(diǎn)評(píng)、全文背誦、學(xué)以致用、積累拓展

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國(guó)平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價(jià)值觀，提高個(gè)人思想修養(yǎng)。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦、默寫(xiě)文章，評(píng)點(diǎn)課文內(nèi)容，精講難點(diǎn)章節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

深層理解〈論語(yǔ)〉內(nèi)涵，觸動(dòng)學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

教學(xué)方法

1、誦讀法。教師對(duì)學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。

2、學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。(也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法)。

3、歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語(yǔ)》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語(yǔ)、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。

4、教師評(píng)點(diǎn)法。教師針對(duì)學(xué)生理解進(jìn)行評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識(shí)。

5、延伸應(yīng)用法。針對(duì)本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)

學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡(jiǎn)單明快，用時(shí)3～4分鐘。

2、學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語(yǔ)》資料，做好上課準(zhǔn)備。

教學(xué)說(shuō)明

因我所教班級(jí)每周有一節(jié)學(xué)生國(guó)學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書(shū)五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對(duì)孔子及《論語(yǔ)》比較熟悉，故此在對(duì)這兩者的處理上可以比較簡(jiǎn)略。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用拓展。

教學(xué)步驟

(多媒體課件展示孔子像，背景音樂(lè)為古箏曲《高山流水》，進(jìn)入上課時(shí)間)

一、導(dǎo)語(yǔ)

教師在黑板板書(shū)繁體“圣”字，由學(xué)生識(shí)讀并分析這個(gè)字特點(diǎn)，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說(shuō)明人們把能聽(tīng)、能說(shuō)，胸中有韜略、有學(xué)識(shí)、品德高的人稱為“圣人”。有一個(gè)人被稱為“至圣先師、萬(wàn)世師表”，(板書(shū)這八個(gè)字)可見(jiàn)這個(gè)人的厲害了。這個(gè)人還被聯(lián)合國(guó)列為“世界十大文化名人”之首，(板書(shū)、“世界十大文化名人”)，今天在聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，可見(jiàn)這個(gè)人的影響力之大了，這個(gè)人是誰(shuí)?(學(xué)生回答)對(duì)，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個(gè)人。對(duì)于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書(shū)《論語(yǔ)》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過(guò)了，那位同學(xué)來(lái)介紹一下孔子和、的有關(guān)內(nèi)容。

二、關(guān)于孔子及《論語(yǔ)》有關(guān)資料(出示幻燈片，內(nèi)容如下)

孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介：

孔子(前551-前479)，春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國(guó)人。曾周游列國(guó)，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn)。

《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書(shū)，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國(guó)現(xiàn)存最早用語(yǔ)錄體記錄的古籍。在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。

“四書(shū)”：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

三、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡(jiǎn)意賅的言論，來(lái)提高我們的認(rèn)識(shí)。(展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書(shū)課題)。

認(rèn)讀課文，整體感知文章。

(第一部分：讀)

1、學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)朗讀走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。(找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自己朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。)

2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

3、展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個(gè)通假字的讀音及解釋。(幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說(shuō)、女、知。)

4、學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。

5、就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。

6、全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。

(第二部分：解)

1、大家閱讀本文會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問(wèn)基本上都有說(shuō)明，下面請(qǐng)大家根據(jù)課下注釋及平時(shí)〈論語(yǔ)〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個(gè)人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論，通過(guò)討論解決不了的可以一會(huì)給大家提出來(lái)。

2、學(xué)生提出疑難，互相解答。(疑難以字詞、短語(yǔ)為主。)

3、給大家一點(diǎn)時(shí)間，看一看自己哪一則翻譯起來(lái)有困難，我們一起來(lái)解決一下。(一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)第八則的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，可做示范性翻譯)

例如：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎?到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎?”。理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋，即“剛毅”“強(qiáng)毅”;有的可用加字辦法來(lái)解釋，如“任(任務(wù))重(重大)而道(路程)遠(yuǎn)(遙遠(yuǎn))。請(qǐng)大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(生齊讀第八則。)(板書(shū)可設(shè)計(jì)為“以仁為己任──重，死而后已──遠(yuǎn)”、的一一對(duì)應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。)

4、通過(guò)解答疑難，大家已經(jīng)對(duì)文章有了一定的理解，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著按則翻譯文章。(配合幻燈片進(jìn)行翻譯，過(guò)程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正)。

(第三部分：練)

1、大家在對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯后會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他主要說(shuō)了那些方面的東西?(明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類，學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。)(教師板書(shū))

2、既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請(qǐng)大家看看下面幾道練習(xí)題。(展示幻燈片)

例：(1)與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)”意境相似的語(yǔ)句是：

(2)討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語(yǔ)句是：

(、3、)一組對(duì)比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語(yǔ)句回答:

(4)學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。(己所不欲，勿施于人)。

四、小結(jié)課文

有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì)，發(fā)表了宣言，其中說(shuō)：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國(guó)的孔子那里去尋找智慧?！睆闹袊?guó)的孔子這里找智慧，就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

五、作業(yè)

(1)背誦《論語(yǔ)》十則

(2)從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫(xiě)出喜歡的理由。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫(huà)面。

3.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

4、理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

幻燈片

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、走近作者

1．組織交流作者的資料

（板書(shū)課題及作者）王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭(zhēng)勝。清人葉燮《原詩(shī)》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩(shī)歌有邊塞詩(shī)，宮怨、閨情詩(shī)，送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩(shī)善于細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻劃和藝術(shù)概括?？傮w來(lái)看，王昌齡的詩(shī)意境高遠(yuǎn)而情致深長(zhǎng)，語(yǔ)言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。

2．教師出示幻燈片

二、練習(xí)朗讀古詩(shī)

1．組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的大概意思

1．組織學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？

3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？

學(xué)生小組討論并匯報(bào)

《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫(xiě)的邊塞詩(shī)，共有七首。這一首，刻畫(huà)了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩(shī)，筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意，寫(xiě)法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫(xiě)環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?；募诺脑埃念櫳n茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫(xiě)到人物，由所見(jiàn)寫(xiě)到所聞，由外在行動(dòng)寫(xiě)到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺(jué)其情之深長(zhǎng)，而辭之飽決也。法不與眾同。

四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀

1．學(xué)生有感情讀課文

2．個(gè)人讀-自愿讀-齊讀

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦

1、學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽

2、全班一齊背誦

六．課外延伸

教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

組織學(xué)生背誦《從軍行》。

二、學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)語(yǔ)：出聲地讀一讀古詩(shī)《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩(shī)你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）

2．組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀

3．同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意

4．你們還有哪些地方講不通。

潤(rùn)州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營(yíng)：主將出征駐扎之地。

事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤(rùn)州也稱為金陵，這里即指潤(rùn)州。楚：古代楚國(guó)，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。

5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料

6．小組內(nèi)討論詩(shī)的大意

7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）

8．組織學(xué)生背誦。

三、課外延伸（出示幻燈片）

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩(shī)、查閱資料）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇6

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò)。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、用心靈聆聽(tīng)名曲。

1、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)?(指名說(shuō))

2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽(tīng)，看自己聽(tīng)出了什么。聽(tīng)后談感受，并說(shuō)出曲子的創(chuàng)作者。

4、一首名曲，我們用心去聽(tīng)時(shí)，會(huì)聽(tīng)出豐富的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

(板書(shū)課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長(zhǎng)期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來(lái)說(shuō)都只有漆黑一片，他從小就沒(méi)有爹娘，濃濃的父愛(ài)，偉大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。

(出示詞語(yǔ)：雙目失明、沒(méi)爹沒(méi)娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)

3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂(lè)曲呢?打開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀。

(教師范讀課文)

2、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說(shuō))

3、聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。

四、用心靈感悟內(nèi)涵。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說(shuō)，說(shuō)完后，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛(ài)、信心……)

3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫(xiě)了如此不朽的作品中，此時(shí)此刻，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)阿炳由衷的敬佩嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂(lè)訴說(shuō)了他坎坷的人生經(jīng)歷，同學(xué)們，如果這個(gè)時(shí)候我再問(wèn)你，《二泉映月》寫(xiě)什么，你還會(huì)簡(jiǎn)單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會(huì)怎樣回答?

(師生共同總結(jié))

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂(lè)家坎坷的一生。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ);

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)“城市之肺”的作用以及怎樣更好地發(fā)揮它的功能，從而認(rèn)識(shí)減少污染的重要性;

3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓關(guān)鍵詞句體會(huì)“城市之肺”的作用知道怎樣更好地發(fā)揮它的功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)樹(shù)木抗污能力強(qiáng)弱的資料

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話，回顧曾學(xué)過(guò)的說(shuō)明文以及此類文章的特點(diǎn)

一、開(kāi)門見(jiàn)山

1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，板書(shū)：城市之肺注意“肺”字的書(shū)寫(xiě)。

2.齊讀課題，質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：“城市之肺”是什么?

二、初讀課文

1.課件出示自學(xué)要求：

⑴自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

⑵“城市之肺”是什么?能不能用文中的一句話來(lái)說(shuō)明。

2.交流反饋：

⑴指名分段朗讀，隨機(jī)正音;

⑵指名回答。

三、深入研讀

(一)“城市之肺”的作用

1.課件出示句子一：

郁郁蔥蔥的樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。

⑴指名讀，質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：為什么把花草樹(shù)木比作“綠色衛(wèi)士”，為什么把它們比作“城市之肺”?

⑵花草樹(shù)木如何充當(dāng)“綠色衛(wèi)士”這個(gè)角色的?找出文中的句子(課件出示句二)。

樹(shù)林能抗擊風(fēng)沙的侵襲。分布合理的樹(shù)林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著地隔音效果，“綠色衛(wèi)士”還有助于保護(hù)土壤和建筑物，使它們免受陽(yáng)光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹(shù)陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。

指名讀，聯(lián)系實(shí)際和二年級(jí)學(xué)過(guò)的《綠色衛(wèi)兵》談?wù)劇?/p>

⑶為什么把它們比作“城市之肺”呢?這是我們本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，找出相關(guān)句子。

2.交流重點(diǎn)句

預(yù)設(shè)：

課件出示句三：

因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過(guò)剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的容貌和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。

⑴指名讀;

⑵讀了這句話你知道了什么?(能吸收二氧化碳，能降低灰塵污染)

⑶這就是“綠色衛(wèi)士”的作用，它和我們?nèi)祟惿眢w器官——肺的作用一樣，

難怪作者把它們比作“城市之肺”。

⑷指導(dǎo)朗讀(抓住“因?yàn)椤粌H……而且……”)。

課件出示句四：

幸運(yùn)的是，有這些可愛(ài)的“綠色衛(wèi)士”在保護(hù)著人們;它們本身還會(huì)產(chǎn)生多種消滅細(xì)菌的物質(zhì)，如痢疾病菌接觸楊樹(shù)葉后會(huì)死亡。

⑴指名讀。

⑵補(bǔ)充課外資料：了解楊樹(shù)是怎樣消滅痢疾病菌的。

⑶像這樣能消滅細(xì)菌的樹(shù)木僅僅只有楊樹(shù)嗎?(不是的)課文中只介紹了一種，像這種方法在說(shuō)明文中叫——(舉例子)。

⑷談感受(欣喜地，驕傲的)，帶著你的感受讀這句話。

(二)怎樣更好地發(fā)揮“城市之肺”的功能

過(guò)渡：是啊，“城市之肺”在我們的生活中是如此的重要，它給人類帶來(lái)了歡樂(lè)和健康，它付出了如此之多卻又得到了什么?

1.指名回答(未老先衰、加速死亡)

找出具體語(yǔ)句，課件出示句五：

一棵榆樹(shù)，生長(zhǎng)在森林中可以活三百年，而生長(zhǎng)在城市里，它的壽命卻可能只有四五十年。一棵椴樹(shù)，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。而且，污染了的空氣會(huì)使樹(shù)木的生長(zhǎng)速度降低一半

2.找出具體語(yǔ)句，課件出示

⑴配樂(lè)，師生動(dòng)情誦讀。

⑵讀者讀者，你想到了什么?(樹(shù)木的無(wú)私奉獻(xiàn)，人類對(duì)環(huán)境的破壞……)

3.從環(huán)保的話題引入我們?nèi)祟愒撛趺醋?我們不但要保護(hù)環(huán)境，更要改善環(huán)境，所以我們?cè)诰G化城市時(shí)——課件出示句六：

所以，我們?cè)诰G化城市到時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮各種樹(shù)木所具有的特性，使它們?cè)诔鞘兄懈玫匕l(fā)揮“肺”的功能。

⑴能從文中找到有利的依據(jù)嗎?

⑵交流課前搜集的關(guān)于“抗污能力強(qiáng)或其它方面的花草樹(shù)木”的資料。

四、升化主題，拓展練筆

過(guò)渡：學(xué)了課文，我們知道了花草樹(shù)木不僅僅是美化環(huán)境這么簡(jiǎn)單，它們還有著更深層意義上的作用，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們就以你搜集到得一棵樹(shù)的身份來(lái)寫(xiě)寫(xiě)

1.課件出示：

我是一棵×樹(shù)，人們把我比作“城市之肺”，

在這里，我想對(duì)人們說(shuō)

(至少用上兩種說(shuō)明方法)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

城市之肺

作用因?yàn)椤粌H……而且……

不同的特性→更好地發(fā)揮

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)一句，認(rèn)識(shí)生字哦、股、縫。哦要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。股和縫可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。

2、出示杜鵑花圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)杜、鵑，并可結(jié)合姓氏識(shí)記杜字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的鵲識(shí)記鵑字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐，學(xué)認(rèn)罐字。

4、在探究天然水塔的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)塔字。

5、小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；脆字右下的，不要寫(xiě)成巳。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)小書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

（1）丁冬，丁冬，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：＿＿＿。

四、積累運(yùn)用

1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（第二課時(shí)）

１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)脆字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆天然水塔杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

３、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

４、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

５、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案錦集

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。老師的上課要按照教案課件來(lái)實(shí)施，寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？探究與“四年級(jí)語(yǔ)文s版教案”有關(guān)的主題是本文的關(guān)注點(diǎn)，為了更好地保存還請(qǐng)您添加本頁(yè)網(wǎng)站到收藏夾！

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具：

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

板書(shū)：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問(wèn)。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ);

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀。

過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書(shū)

(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀)

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

你覺(jué)得哪句話特別美?

四、總結(jié)：

1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇2

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、板書(shū)課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。

8、師模仿記者，采訪賀知章。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

2.編故事。

反思：

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到易趣活，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇3

課前準(zhǔn)備：

1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、名言導(dǎo)入：

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。

高爾基說(shuō)：：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。

歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。

別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。

三、介紹一本好書(shū)：

1指名介紹一本好書(shū)

a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

2小組開(kāi)始互相介紹。

3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。

四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

五、生活拓展：

1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

課后反思：

第二、三課時(shí)：

一、導(dǎo)入激情，拓展思路：

1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

3全班交流：最想寫(xiě)什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評(píng)議作文1交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2自己讀文章

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

讀課本中的歇后語(yǔ)

1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2熟讀歇后語(yǔ)。

3講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

1水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。

3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?/p>

趣味語(yǔ)文

1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。

2你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。[

4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

1．指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

2．教師板書(shū)作者筆名落華生并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

3．教師把落華生改寫(xiě)為落花生并介紹作者許地山。

設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作落華生呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文

1．學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2．同桌互讀，相互指正。

3．指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

三、給課文分段

1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）

（板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

2、根據(jù)板書(shū)給課文分段

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，我說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。

2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生 桃子 石榴 蘋果）

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學(xué)生交流。

適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。

所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

父親的話是不是說(shuō)不需要外表美？

（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？

出示我的話：

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。

理解體面、講體面只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人是怎樣的人？。

（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

五、提供辯題練口才

1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以我要做那樣的人為題寫(xiě)一二段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。

（整理資料還看到了這個(gè)，不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，也有可能是被我改過(guò)了的，忘了，記得也開(kāi)過(guò)這堂課，可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了？？各位將就著看吧?。?/p>

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時(shí)

●導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

●學(xué)生自讀課文

①自學(xué)生字新詞。

②質(zhì)疑問(wèn)難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

●初步感知課文內(nèi)容

①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

②師生共同解決疑難問(wèn)題。

③指名分節(jié)朗讀課文。

④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

●課堂作業(yè)

①抄寫(xiě)生字新詞。

②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

●深入朗讀，品味詞句

①要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；

描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；

描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

③從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

●點(diǎn)撥，揭示中心

①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

②齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

●結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

①自由讀。

②指名讀。

③分角色讀。

●布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案 篇6

習(xí)作要求：

1、把你在暢所欲言中的發(fā)言整理成一段話。

2、記述一個(gè)關(guān)于由尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書(shū)中某個(gè)人物的故事。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫(xiě)得有情有意，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。

習(xí)作難點(diǎn)：

注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫(xiě)得有情有意，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

習(xí)作時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

目的要求：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情和想法，與閱讀《嗟來(lái)之食》相結(jié)合，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考，完成初稿。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

讀《嗟來(lái)之食》以那個(gè)人到底應(yīng)不應(yīng)該吃黔敖的東西為主題展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考。

二、明確寫(xiě)作要求

1、把你在暢所欲言中的發(fā)言整理成一段話。

2、記述一個(gè)關(guān)于有尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以使發(fā)生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽(tīng)到的，還可以是讀過(guò)的書(shū)中某個(gè)人物故事。注意體會(huì)人物的心情和想法，把文章寫(xiě)的有情有意，同時(shí)要表達(dá)出自己的看法。

3、介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。

三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。

第二課時(shí)

目的要求:

評(píng)議例文，指導(dǎo)修改

習(xí)作過(guò)程：

一、重審習(xí)作要求

二、評(píng)議例文

注意指出好在什么地方？還存在什么問(wèn)題？

三、出示例文（片斷）

1、先讀一讀，找出不足的地方。

2、集體修改。

2、讀后有什么不同，談自己的看法。

四、修改作文

1、自己修改

2、小組互改

第三課時(shí)

目的要求：

鑒賞作文

習(xí)作過(guò)程：

一、重審習(xí)作要求

二、鑒賞優(yōu)秀作文

1、指名讀優(yōu)秀作文

2、小組評(píng)論

3、集體評(píng)議，小組談體會(huì)。

三、教師總結(jié)：

第六次習(xí)作

習(xí)作要求：

1、談自己喜歡的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。

2、指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)在生活中的作用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫(xiě)成故事、童話、也可用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。

習(xí)作難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)在生活中的作用。

習(xí)作時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

目的要求：

啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫(xiě)成故事、童話、也可用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。完成初稿。

一、出示習(xí)作要求：

啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫(xiě)成故事、童話、也可用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。

二、重溫本單元的課文

1、《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》、《林中樂(lè)隊(duì)》引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。

三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。

第二課時(shí)

目的要求:

評(píng)議例文，指導(dǎo)修改，學(xué)習(xí)修改方法。

習(xí)作過(guò)程：

一、重審習(xí)作要求

二、評(píng)議例文

注意指出好在什么地方？還存在什么問(wèn)題？

三、出示例文（片斷），指導(dǎo)修改。

1、先讀一讀，找出不足的地方。

2、議一議，小組交流。

3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？

四、修改作文

1、自己修改

2、小組互改

五、清抄

第三課時(shí)

目的要求：

總結(jié)鑒賞，提高寫(xiě)作水平。

習(xí)作過(guò)程：

一、重審習(xí)作要求

二、鑒賞優(yōu)秀作文

1、指名讀優(yōu)秀作文

2、小組評(píng)論

3、集體評(píng)議，小組談體會(huì)。

三、教師總結(jié)：