《俗世奇人》教學設(shè)計模板

[參考]《俗世奇人》教學設(shè)計模板精選9篇。

教書育人是教師的天職，當教學工作進入到下一階段時，是時候準備一份教案了。寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，如何寫出一篇據(jù)有個人風格的教案呢？敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)整理的《俗世奇人》教學設(shè)計模板，歡迎大家參考閱讀！

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇1】

人教版八年級下冊《俗世奇人》教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的人教版八年級下冊《俗世奇人》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

2、了解作家。

3、學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

4、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

重點難點

重點：體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的'語言特色。

難點：學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

教學課時

一課時。

教學方法

1、朗讀法。知道學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。

2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯(lián)系寫簡短的評析文章。

教具準備

多媒體

教學過程

一、 導語設(shè)計

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕!妙絕!今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

二、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

學生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務(wù)，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生循聲低和，初步感知問意。

2、學生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、預期，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

3、學生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學評點。

教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央;沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者。”順勢作朗讀知道：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情;可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

4、學生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水平。

四、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇2】

教學目標

1、能賞析作品語言特色，品味簡單而曲折的情節(jié)，評價作品人物及思想內(nèi)容。

2、能熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，思考怎樣為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻。

教學重點、難點

能對文章的思想內(nèi)容作出自己的評價。

情感態(tài)度和價值觀

了解并熱愛祖的民間文化;了解絢麗多彩的民俗風情。

教學方法

品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可課后練習寫簡短的評析文章。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1、中央電視臺有一個欄目叫“想挑戰(zhàn)嗎”，你在觀看電視的時候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請舉出一個例子。(如用鏟車開啤酒的司機。)

今天我們來認識兩個天津衛(wèi)的有奇特本領(lǐng)的平常人。

2、介紹作者馮驥才。

3、《俗世奇人》介紹，舉例刷子李。

4、推出重點人物“泥人張”。

(泥人張：真名張長林，自幼練成一手絕活，只需和人對面坐談，拈土在手。不動聲色，瞬息可成。作品形神畢肖，栩栩如生，在國際上享有盛譽，外國人都用重金來購買，把它放入博物館供人欣賞。泥人張彩塑推動了國際文化藝術(shù)友好交流，成為中外交往的橋梁。它有的取材于舞臺，有的取材于生活，有的取材于歷史，有的取材于現(xiàn)實，有正面形象，也有反面形象。)

二、解析課題

“泥人張”泥人確實不同凡響，課文作者為什么稱這批藝人為“俗世奇人”呢?

三、探究文本

請一同學朗讀全文，要求讀出單口相聲的味兒。思考：

(一)說奇事

文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個“俗世奇人”呢?用一句簡潔的話來概括。

——“泥人張”智斗“海張五”。

*海張五是什么人?人怎樣?用文中的話回答。

——海大人義子?？裢虖?、驕橫、飛揚跋扈的暴發(fā)戶。外形、別人對他的稱呼(又恨又怕)、語言、神態(tài)等看出。

*泥人張為什么敢和他斗?用文中的話回答。

——“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”這句話表現(xiàn)了作者什么觀點?你的看法呢?

明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作，共同探究，共同發(fā)展。具備團隊精神，共創(chuàng)和諧社會

(二)識奇人

泥人張“奇”在哪里?何以見得?

(1)“奇”在手藝高超。文章第1段就說他手藝無與倫比。第6段、第8段、第9段

(2)“奇”在行事奇特。表現(xiàn)在冷靜對付海張五的挑釁、侮辱上。以其人之道還治其人之身，讓他自作自受、自取其辱。

(3)“奇”在品性奇特。應(yīng)付從容、自尊沉穩(wěn)、內(nèi)斂干練。總評：大本領(lǐng)、大智慧。對聯(lián)。

(三)品奇語

泥人張智斗海張五，奇人奇事，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這些都不能不說是作者下筆有神、奇語描摩的功效。我們來看作者用語有哪些獨到之處。

1、天津風味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛

2、用語傳神：對話描寫。

3、用詞凝練：

第一個“找”寫出海張五的囂張氣焰。第二個“找”源于海張五的找樂子，泥人張就找到他找樂時的丑態(tài)并捏進泥人。一個“找”看泥人張以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自取其辱的可笑。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動。

他把這泥團往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引導學生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

四、全文小結(jié)

《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇;那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們該做些什么呢?

五、課后反思：

讀這樣的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同時值得我們反思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航!

六、布置作業(yè)

中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為泥人張寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。

七、板書設(shè)計

海張五 賺下金山——有錢

猖狂蠻橫

將軍義子——有勢

泥人張 單手捏泥人——技藝高妙

藝高膽大

賤賣海張五——沉穩(wěn)干練

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇3】

【教學目標】

1. 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

3. 培養(yǎng)學生愛護我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感。

【課時安排】

兩課時

【課前預習】

1．查找一些民間奇人的故事。

2．預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

【教學流程】

第一課時

一、導語設(shè)計

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（師適時點評）今天，讓我們進入第20課的學習，來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題）

（展示教學目標）

二、簡介作者

馮驥才，當代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《?。　贰渡癖蕖贩肢@全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。

他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動

生字搶答 詞語解釋搶答，小組競賽

三、解題

“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集?！端资榔嫒恕饭灿?8篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，每篇記述一個奇人趣事，各自獨立。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

四、自由朗讀課文，復述故事情節(jié)

1．本文讀來充滿風趣，有些單口相聲的味道。相信同學們都預習過了，文章主要寫了哪兩個人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）

2．請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復述故事情節(jié)。

（海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）

五、把握人物形象

1．分析“泥人張”奇人之“奇”

把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認識，那么，你認為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

（技藝高超、有智慧、有個性）

（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？

（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ （他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個性內(nèi)斂、不畏強權(quán)，敢于斗爭，讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）

2．文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

（愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）

六、品味文章語言

1.文中的語言給你留下什么印象？

具有濃郁的地方特色（天津風味），幽默傳神。

（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

（1）作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

（運用強烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力。）

（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。

（“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動詞“沒有這種表達效果。“找”字還與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機智。）

（3）隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。

（“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇4】

教學目標

1、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

2、了解作家。

3、學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

4、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

重點難點

重點：體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

難點：學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

教學課時

一課時。

教學方法

1、朗讀法：

知道學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。

2、討論點拔法：

本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3、品讀法：

集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯(lián)系寫簡短的評析文章。

教具準備

多媒體

教學過程

一、導語設(shè)計

大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

二、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

學生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務(wù)，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生循聲低和，初步感知問意。

2、學生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、預期，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

3、學生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學評點。

教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者?！表槃葑骼首x知道：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

4、學生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水平。

四、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

五、老師提出問題，學生小組討論，大家共同明確

1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？

2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點？

3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點？

4、文章的語言有什么特點？

六、體驗與反思YJS21.CoM

1、學生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

2、要求學生仔細觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。

3、學生讀自己的文章，然后集體評議。

七、布置作業(yè)

1、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《成長的足跡》中。

2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇5】

一、教材分析

《俗世奇人》是人教版實驗教材八年級下冊第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風情。在本單元教學中應(yīng)以語言教學為立足點，引導學生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強朗讀教學，領(lǐng)會文中的思想感情。

二、思路和方法：

新課改倡導學生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學的促進者、組織者和指導者。讓學生在自主、合作、探究學習中實現(xiàn)知識能力建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以，發(fā)揮學生的主動性尤其重要。人的認知規(guī)律認為：聽了的容易忘記，看了的容易記住，做了的容易學會，這充分說明教學中學生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過手”。據(jù)此，我確定了以“知——演——悟——練”為主線完成本課教學，并以此突破重難點。在教學中貫穿的“悟精華、巧點拔、重創(chuàng)造”的原則，提高課堂實效?！拔蚓A”需要學生采用合作討論的學法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火；“巧點拔”是我在本課中主要使用的教學法，我設(shè)計了三種點拔方式，即“問中點拔”、“演中點拔”、“示范中點拔”；重創(chuàng)造就是鼓勵學生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學法” “激趣法” “示范法等”。

三、教具準備：

多媒體課件

課本劇表演的相關(guān)道具

四、教學設(shè)計：

（一）導入：采用“激趣法”。根據(jù)教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術(shù)等導入。我便自耍了一個小魔術(shù)引入：“同學們也許早就看出我魔術(shù)中的破綻了，老師的這點小把戲的確不高明，不過我今天倒要領(lǐng)同學們?nèi)フJ識一位有真絕活，有真本事的民間奇人”。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

（二）學生展開討論，共同提出學習目標。由于這是一篇趣味性較強的自讀課文，學生興趣濃厚，又因為新大綱倡導“自主，合作，探究”的學習方式，所以我要求學生自己提出目標是可行的，老師在學生討論后進行取舍和歸納。

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇6】

【教材分析】

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。教學時，要引導學生理清一波三折的故事情節(jié)，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

【教學目標】

一、知識與能力目標

１、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀會寫并理解其含義。

２、了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價。

二、過程與方法目標

１、反復誦讀，感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇。

２、品味語言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

認識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學生勤勞、智慧的民族精神。

【教學重難點】

１、品味詞句，體會文章的語言風格。

２、把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。

３、練習寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”。

【教學方法】

誦讀法、討論法。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

１、掃清生字詞障礙。

２、查閱馮驥才的資料。

３、搜集其他奇人高手的故事。

【教學過程】

一、導入新課

由學生介紹作者資料，并講述搜集到的奇人高手的故事，教師介紹《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、張大力、青云樓主等。

二、朗讀課文，整體感知

１、教師范讀課文，學生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

２、學生速讀課文，思考：

⑴“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復述故事情節(jié)。

教師指導學生復述課文時，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)。

⑵“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同行。他其實是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信；同時又心細如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動體察入微。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。

三、品讀課文，鑒賞課文

１、教師導學：

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣，舉例揣摩評析。

⑴濃郁的“天津”風味。如“要哪沒哪”，“一個泥團兒砍過去”等，吸取了方言的精華，津味十足。

⑵單口相聲的風味。如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”，“只有這一綽號在碼頭上響當當和當當響”等。

⑶用詞凝練。如“他把這泥團往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

⑷巧妙運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這句對稱工整，有對比，比喻，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

２、學生自薦，朗讀自己最喜歡的句子或段落。

四、合作探究

思考：“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點是否本末倒置？

明確：如果“刷子李”手藝平平，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑?！八⒆永睢贝伺e的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。

曹小三的態(tài)度也屬正常，既然“刷子李”有這樣的高標準，嚴要求，別人自然會注重這一點的。

五、拓展延伸

１、你認為在今天的社會環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎？

２、說說你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學們聽聽。

（學生可以結(jié)合本地的風俗民情，互相交流。）

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇7】

（一）指導思想與理論依據(jù)

本文是一篇自讀課文，故事生動，教學中采用學生自主活動與合作研討的方式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，依據(jù)文本，緊靠課文，集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句豐富的意蘊。

（二）教學背景

1．學生情況分析：

本課的學習對象是初二年級普通班學生，我作為他們的語文老師同時也是班主任，因此經(jīng)過近兩年的學習，已有一定的語文基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎(chǔ)。班內(nèi)男生較多，雖有學語文的積極性，但由于基礎(chǔ)薄厚不一，認知水平良萎不齊，課堂上較為依賴教師的引導，對緊靠文本獲取、加工、處理信息的能力不強。

2．教學方式與教學手段：

采用開放式的教學模式，以學生參與為主，體現(xiàn)學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點撥的教學策略，通過及時評價激勵和改進學生的學習，利用多媒體輔助教學，增強動感和直觀性，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教學目標

1．知識技能目標：

（1）掌握重點詞語，熟讀課文；

（2）通過多個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，訓練學生聽、說、讀、寫的能力；

（3）了解民間文化，了解作家語言風格、寫作特色；

2．過程和方法目標：

（1）了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點；

（2）學習人物速寫的方法。

3．情感態(tài)度目標：

（1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；

（2）啟發(fā)學生既自食其力又要符合時代潮流的人生觀和價值觀。

（四）教學內(nèi)容：

1．重點：了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點。

2．難點：

（1）學習曲折有致安排情節(jié)的方法；

（2）引導學生品味關(guān)鍵語句。

3．課時安排：一課時

（五）教學設(shè)計如下：

教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入以本單元民俗話題導入新課。

展示學生部分作品以及泥人實物。電腦演示

展示實物作業(yè)中做過相關(guān)材料的學生展示作品。以直觀的學生活動成果及實物導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情。

復習文學常識以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題提問學生回答或集體回答復習相關(guān)文學常識，形成知識體系。

明確重點字詞讀音出示重點詞語，明確讀音。電腦出示加點詞語，板書重要讀音。朗讀詞語檢查并鞏固基礎(chǔ)知識。

朗讀課文，準備復述課文故事。范讀、指名朗讀全文，并提示準備復述課文故事。

朗讀后出示復述要點。范讀、指名朗讀全文。

提示復述要點。朗讀課文；思考文章思路；復述課文故事。訓練朗讀能力；體會文章一波三折的敘事特點；復述課文，訓練表達能力。

整體感知由課題“奇”入手，概括奇人特色。提問“奇”在何處？

板書“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點，訓練概括能力。

緊扣文本，分析課文內(nèi)容。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。白版出示課文內(nèi)容，分析要點，隨機板書要點。思考，體會，表達見解?；貧w閱讀能力訓練，緊扣文本，細致分析。

品味語句，揣摩語氣重點分析文中兩個語句，體會深層含義。出示重點句子、問題，啟發(fā)學生思考。思考、體會，回答問題。引導學生品味關(guān)鍵語句的深層含義。

議一議體會課文作者表達的對手藝人的態(tài)度。出示問題，啟發(fā)思考。思考、體會，表達見解。引導學生體會作者對手藝人的敬佩，贊美自食其力的人生態(tài)度。

根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點，請學生表達個人意見，經(jīng)討論，引導學生辨證理解自食其力與團結(jié)合作的關(guān)系。出示兩種觀點，請學生表達個人意見，啟發(fā)討論，明確自食其力與團結(jié)合作的辨證關(guān)系。獨立思考，使用反饋器表達個人意見，并闡述理由。引導學生獨立思考，表達個性見解，辨證理解自食其力與團結(jié)合作的關(guān)系。

作業(yè)人物速寫出示寫作要求按要求完成寫作練習。鞏固并運用課文中的寫作技巧，訓練

小結(jié)以對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。以新穎的對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇8】

【本課地位】

本課是初中語文八年級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是民間文化，表現(xiàn)豐富而生動的民風民俗以及民間藝人奇聞軼事。就塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人形象。

【教材分析】

《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼?zhèn)洌?/p>

三筆兩筆就勾畫出人物的神韻，表現(xiàn)出民間藝人精湛的技藝和高尚的人格，可謂俗人不俗；

其語言生動幽默，彌漫著濃濃的津腔津味。

【學情分析】

文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學生的食欲?？傄プx才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費力，卻又生動有趣，很能吸引學生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學生探討的話題。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

3、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

4、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

【教學重點難點】

重點：體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

難點：抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

【教學設(shè)想】

讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時接受知識。

【教學方法】

1、朗讀法。指導學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

2、討論點拔法。文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

課前準備（學生分組自學）

自學任務(wù)：

第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

第二組：簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復述時要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)，泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？

第三組：品味語言，理解含義，體會語言特色，推敲朗讀。

第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……

課堂學習（學生匯報自學成果，教師點撥提升）

一、導入

同學們，今天學習的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬睦斫狻?/p>

大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

（說明：讓學生了解掌握馮驥才的相關(guān)知識，拓寬知識面。同時引出的教學。）

二、整體把握

1.簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復述時要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)；泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”妙之處。（完成“研討與練習”第一題）

2.這些聽起來神乎其神，實際上是存在的。就我們同學中也有一技之長的人。請第四組展示他們的絕活。

3.教師點撥：

課文里的故事，同學們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？請同學們用簡潔的語言概括。

明確：所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權(quán)貴。

（說明：從整體上把握文章要點。引導學生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”進行

探究。）

4.請第三組同學展示品味語言、朗讀課文的成果。

首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

其次，老師出示語段，請他們標出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。

明確：

①重音在“亮堂”上，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

②重音在“活”上，強調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。

④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。

5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

（說明：通過朗讀教學，讓學生自發(fā)地體會課文的思想感情。）

三、探究課文

分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

明確：字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點科學性、技巧性，當然要在不喪失尊嚴的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學們明確目標，努力奮斗，讓自己成為時代的新人！

（說明：讓學生練習生活實際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。）

四、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

五、課后拓展學習

社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫。

【附板書】

俗世奇人馮驥才

刷子李談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。

泥人張捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權(quán)貴。

《俗世奇人》教學設(shè)計模板【篇9】

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點概述內(nèi)容。

3、揣摩語言，體會語言特色。

4、培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，分析人物性格。

【課前準備】

1、預習“讀一讀，寫一寫”。

2、查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。

【教學設(shè)計】

一、整體感知

1、導入建議：

學生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……

2、教師投影出示學習目標：

教師范讀課文，學生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

3、教師投影出示思考題：

⑴ “刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復述故事情節(jié)。

⑵ “刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

教師指導學生復述課文時，要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

學生小組交流時明確。

4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵。

5、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

從整體上把握文章要點。引導學生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

二、精讀品味

1、教師導學：

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相聲的風味。朗讀時，要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2、教師投影出示思考題：

自讀課文，從文中找出你認為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨到之處?(學生思考片刻，班級交流)

3、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

讓學生自主閱讀，品味語言的韻味，提高文學的素養(yǎng)。

三、拓展反思

1、教師投影出示思考題：

你認為在今天的社會環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

(學生小組展開討論或辯論)

2、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

讓學生聯(lián)系生活現(xiàn)實，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。

四、延伸練習

學習本文的寫法，為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的“奇”和“絕”。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

[薦]《俗世奇人》教學設(shè)計范文精選

經(jīng)過搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈現(xiàn)“《俗世奇人》教學設(shè)計范文”。興學之本，惟有師范，教師要準備好教案，這是每個教師都不可或缺的。教案可以輔助教師大幅度提高學生各方面的能力。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

《俗世奇人》教學設(shè)計范文【篇1】

【學習目標】

１、品味重點句段，學習人物速寫的方法

２、品味語言特點，方言的運用和多種寫作手法的運用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

【學習重難點】

波瀾起伏的情節(jié)語言品味

【輕松預習】

一、作者簡介

馮驥才（1942～），當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。　?。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。

二、初讀課文，整體感知

主要教學方法：通過自讀，把握文章情節(jié)、人物、語言。

1、引導性提示——想一想，“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里？

2、能力鍛煉——他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別用一句話概括。

二、精讀課文——進一步品味語言，文中有一些傳神的字句，要引導學生品味其韻味。

１、動手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。

２、品味下面的語句，研討括號里的問題。

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎么理解這種夸張的作用？）

三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個句子在句式上有什么特點？有什么樣的表達效果？）

教師引導分析、學生討論、交流。

３、教師歸納小結(jié)。

三、再讀課文——思辯研討

１、提問：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？你認為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

學生討論、交流。

建議：

在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

四、拓展訓練

1．說說你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學們聽一聽。

學生可以結(jié)合本地的風俗民情，互相交流。

六、小結(jié)

主要以兩位手藝人（泥人張、好嘴楊巴）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

七、布置作業(yè)

寫一寫你周圍的“俗世奇人

提示：你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的數(shù)學老師，能生動模仿各種聲音的同學等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

這是一道學以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機械的模仿。因此，首先應(yīng)使學生反復誦讀，體會文章的語言風格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動作、語言、神態(tài)等特征展開描寫。

相關(guān)鏈接

一、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱?，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

二、關(guān)于泥人張

天津泥人在清代乾隆、嘉慶年間已享有很大聲譽。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水平，又裝飾以色彩、道具，形成了獨特的風格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

張長林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對面坐談，摶土于手，不動聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動?！澳嗳藦垺辈仕軇?chuàng)作題材廣泛，或反映民間習俗，或取材于民間故事、舞臺戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達到神形兼具的境地?！澳嗳藦垺辈仕苡蒙喲琶骺?，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽。外國人早就以重金購買，“置諸博物館中，供觀賞?！痹跉v屆展覽會上它都被認為是出類拔萃的作品。日本蘆屋市的一座中國近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室，展出彩塑作品58件。近年來“泥人張”彩塑積極地推動國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。

天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。

《俗世奇人》教學設(shè)計范文【篇2】

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點概述內(nèi)容。

3、揣摩語言，體會語言特色。

4、培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，分析人物性格。

【課前準備】

1、預習“讀一讀，寫一寫”。

2、查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。

【教學設(shè)計】

一、整體感知

1、導入建議：

學生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的其他故事……

2、教師投影出示學習目標：

教師范讀課文，學生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

3、教師投影出示思考題：

⑴ “刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復述故事情節(jié)。

⑵ “刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

教師指導學生復述課文時，要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié);“泥人張”故事的懸念。

學生小組交流時明確。

4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵。

5、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

從整體上把握文章要點。引導學生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

二、精讀品味

1、教師導學：

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相聲的風味。朗讀時，要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2、教師投影出示思考題：

自讀課文，從文中找出你認為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨到之處?(學生思考片刻，班級交流)

3、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

讓學生自主閱讀，品味語言的韻味，提高文學的素養(yǎng)。

三、拓展反思

1、教師投影出示思考題：

你認為在今天的社會環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?

(學生小組展開討論或辯論)

2、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的：

讓學生聯(lián)系生活現(xiàn)實，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。

四、延伸練習

學習本文的寫法，為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的“奇”和“絕”。

《俗世奇人》教學設(shè)計范文【篇3】

教學目標

1、能賞析作品語言特色，品味簡單而曲折的情節(jié)，評價作品人物及思想內(nèi)容。

2、能熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，思考怎樣為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻。

教學重點、難點

能對文章的思想內(nèi)容作出自己的評價。

情感態(tài)度和價值觀

了解并熱愛祖的民間文化;了解絢麗多彩的民俗風情。

教學方法

品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可課后練習寫簡短的評析文章。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1、中央電視臺有一個欄目叫“想挑戰(zhàn)嗎”，你在觀看電視的時候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請舉出一個例子。(如用鏟車開啤酒的司機。)

今天我們來認識兩個天津衛(wèi)的有奇特本領(lǐng)的平常人。

2、介紹作者馮驥才。

3、《俗世奇人》介紹，舉例刷子李。

4、推出重點人物“泥人張”。

(泥人張：真名張長林，自幼練成一手絕活，只需和人對面坐談，拈土在手。不動聲色，瞬息可成。作品形神畢肖，栩栩如生，在國際上享有盛譽，外國人都用重金來購買，把它放入博物館供人欣賞。泥人張彩塑推動了國際文化藝術(shù)友好交流，成為中外交往的橋梁。它有的取材于舞臺，有的取材于生活，有的取材于歷史，有的取材于現(xiàn)實，有正面形象，也有反面形象。)

二、解析課題

“泥人張”泥人確實不同凡響，課文作者為什么稱這批藝人為“俗世奇人”呢?

三、探究文本

請一同學朗讀全文，要求讀出單口相聲的味兒。思考：

(一)說奇事

文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個“俗世奇人”呢?用一句簡潔的話來概括。

——“泥人張”智斗“海張五”。

*海張五是什么人?人怎樣?用文中的話回答。

——海大人義子?？裢虖?、驕橫、飛揚跋扈的暴發(fā)戶。外形、別人對他的稱呼(又恨又怕)、語言、神態(tài)等看出。

*泥人張為什么敢和他斗?用文中的話回答。

——“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”這句話表現(xiàn)了作者什么觀點?你的看法呢?

明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作，共同探究，共同發(fā)展。具備團隊精神，共創(chuàng)和諧社會

(二)識奇人

泥人張“奇”在哪里?何以見得?

(1)“奇”在手藝高超。文章第1段就說他手藝無與倫比。第6段、第8段、第9段

(2)“奇”在行事奇特。表現(xiàn)在冷靜對付海張五的挑釁、侮辱上。以其人之道還治其人之身，讓他自作自受、自取其辱。

(3)“奇”在品性奇特。應(yīng)付從容、自尊沉穩(wěn)、內(nèi)斂干練?？傇u：大本領(lǐng)、大智慧。對聯(lián)。

(三)品奇語

泥人張智斗海張五，奇人奇事，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這些都不能不說是作者下筆有神、奇語描摩的功效。我們來看作者用語有哪些獨到之處。

1、天津風味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛

2、用語傳神：對話描寫。

3、用詞凝練：

第一個“找”寫出海張五的囂張氣焰。第二個“找”源于海張五的找樂子，泥人張就找到他找樂時的丑態(tài)并捏進泥人。一個“找”看泥人張以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自取其辱的可笑。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動。

他把這泥團往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引導學生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

四、全文小結(jié)

《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇;那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們該做些什么呢?

五、課后反思：

讀這樣的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同時值得我們反思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航!

六、布置作業(yè)

中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為泥人張寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。

七、板書設(shè)計

海張五 賺下金山——有錢

猖狂蠻橫

將軍義子——有勢

泥人張 單手捏泥人——技藝高妙

藝高膽大

賤賣海張五——沉穩(wěn)干練

《俗世奇人》教學設(shè)計范文【篇4】

【教材分析】

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。教學時，要引導學生理清一波三折的故事情節(jié)，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

【教學目標】

一、知識與能力目標

１、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀會寫并理解其含義。

２、了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價。

二、過程與方法目標

１、反復誦讀，感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇。

２、品味語言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

認識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學生勤勞、智慧的民族精神。

【教學重難點】

１、品味詞句，體會文章的語言風格。

２、把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。

３、練習寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”。

【教學方法】

誦讀法、討論法。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

１、掃清生字詞障礙。

２、查閱馮驥才的資料。

３、搜集其他奇人高手的故事。

【教學過程】

一、導入新課

由學生介紹作者資料，并講述搜集到的奇人高手的故事，教師介紹《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、張大力、青云樓主等。

二、朗讀課文，整體感知

１、教師范讀課文，學生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

２、學生速讀課文，思考：

⑴“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復述故事情節(jié)。

教師指導學生復述課文時，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)。

⑵“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同行。他其實是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信；同時又心細如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動體察入微。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。

三、品讀課文，鑒賞課文

１、教師導學：

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣，舉例揣摩評析。

⑴濃郁的“天津”風味。如“要哪沒哪”，“一個泥團兒砍過去”等，吸取了方言的精華，津味十足。

⑵單口相聲的風味。如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”，“只有這一綽號在碼頭上響當當和當當響”等。

⑶用詞凝練。如“他把這泥團往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

⑷巧妙運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這句對稱工整，有對比，比喻，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

２、學生自薦，朗讀自己最喜歡的句子或段落。

四、合作探究

思考：“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點是否本末倒置？

明確：如果“刷子李”手藝平平，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑?！八⒆永睢贝伺e的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。

曹小三的態(tài)度也屬正常，既然“刷子李”有這樣的高標準，嚴要求，別人自然會注重這一點的。

五、拓展延伸

１、你認為在今天的社會環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎？

２、說說你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學們聽聽。

（學生可以結(jié)合本地的風俗民情，互相交流。）

《俗世奇人》教學設(shè)計范文【篇5】

一、教學目標

1、掌握生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵。

3、品味重點句段，學習人物速寫的方法。

4、教學重點：情節(jié)分析；教學難點：語言品味。

二、教學過程

1、揭題導入：

（板書）

刷子李，看出是干什么的，引出俗世；為什么這樣叫，引出奇人；

2、初讀課文：

⑴輕聲讀課文，思考：刷子李奇在何處？

⑵討論：

穿黑衣。

奇：規(guī)矩嚴；

派頭足；

技藝高。

3、精讀課文一：

⑴輕讀課文，思考：看到這個奇人如此高的技藝，你有什么啟發(fā)和思考？

提示：有絕活，亮堂；沒能耐，發(fā)；勤學苦練才有本事，才有絕活，才有尊重；優(yōu)勝劣汰等。

4、精讀課文二：

⑴輕讀課文，思考：文章怎樣把刷子李寫得這么奇的？

提示：抓住特征；正側(cè)結(jié)合；語言生動。

5、遷移練習：

說一說你周圍有絕活的人，注意抓住動作、語言、神態(tài)等特征，最好用到課文中的一種方法。

三、作業(yè)

讀《俗世奇人》有感(精選4篇)

我們無時無刻都在了解撰寫一些文章，范文變得更重要了。多讀多看，范文能夠提供許多的數(shù)據(jù)和思路，多借鑒范文范文對我們是有一定幫助的！由此，有請你讀一下以下的“讀《俗世奇人》有感”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

讀《俗世奇人》有感【篇1】

有一些書的厚重感，無關(guān)厚度，只關(guān)乎承載的文化。

馮驥才的《俗世奇人》第一部，并無單行本，只作為一部優(yōu)秀的短篇小說游離于各種短篇小說集中。而后，馮先生寫出了《俗世奇人貳》并推出了單行本，全書不過五十多頁，卻承載了不再的天津衛(wèi)的文化。

舊時的天津衛(wèi)，吆喝聲，叫賣聲不絕于耳，隨處可見擔著剃頭挑子的漢子，問你要不要來一碗餛飩。會有老爺子笑著給你切兩塊五顏六色的藥糖，那一聲聲充滿味道的“行嘞里邊兒請”讓人聽了會心一笑。

生活是平凡的，但不是平淡的。

所謂三百六十行，行行出狀元，干好屬于自己的工作，也不失為一種絢爛。

縱觀此書，可觀泥人張腳底扣泥捏二爺，可見刷子李刷墻無白點，亦可見藍眼慧眼識古董，蘇七塊妙手治病痛。

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然而燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍。近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。

“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”。

憑一手絕活，人能在魚龍混雜的天津衛(wèi)立腳，就能在這錯綜復雜的社會中，開辟屬于自己的一角凈地。

這本書給我印象最深刻的是：《刷子李》、《蘇七塊》等等。刷子李專干粉刷一行，他刷墻的時候手臂悠然擺動，每刷一次，那長長的帶漿的毛刷便在墻上發(fā)出“啪啪”的聲音，刷過的墻，好比平平整整地打開一面雪白的屏障。更絕的是他每次刷墻的時候必穿一身黑衣服，干完活身上絕沒有一個白點，也正因為這樣所以人們都叫他“刷子李”。蘇七塊是一位醫(yī)生，凡是有人傷筋斷骨就一定來找他。他呢？手指一觸，隔皮戳肉，里頭怎么回事，立馬就心明眼亮，然后雙手上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺得疼痛，斷骨頭就已經(jīng)接上了。神吧，不過找他看病有一個規(guī)矩，就是必須要先付七塊銀元，要不然他不給看，所以人們當面叫他蘇大夫，背后叫他蘇七塊……

在平凡的生活中，這些有“絕技”的奇人，生活會平淡嗎？

但問題的關(guān)鍵在于，“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法?！?/p>

得有真本事，才不會平淡?。]有真本事，豈止平凡、平淡，還會更加糟糕，把生活過得一塌糊涂。

我們要把平凡的生活過得不平淡。就得靠那份才藝，不只是在那時候這套是種活法，就今時今日才華也是人不可缺少的啊。

在這時代有才華的人不怕遇不上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會的進步，物競天擇，強者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是一個事實而已。

《俗世奇人》中的奇人并不是樣樣精通，但他們卻把生活過得有滋有味，受人尊敬，當今社會也是一樣，我們不可能成為面面俱到的全才，但必須得有一門精通！不是有東北農(nóng)民會說俄語當上翻譯，下崗工人了搞出了先進的發(fā)明嗎？

只要有一技之長，我們就會是俗世奇人。

讀《俗世奇人》有感【篇2】

一次，聽了虞大明老師引領(lǐng)的《刷子李》，那課堂上精彩的師生互動讓我折服、驚嘆！一篇文章上得那樣神乎其神，學生的心情也隨著曹小三的半信半疑而跌宕起伏，聽課老師們自然也是嘆為觀止，望塵莫及。在課堂上，虞大明老師帶領(lǐng)孩子們翻開了《俗世奇人》的扉頁，再翻開了《刷子李》。就因這樣的緣，我記住了《俗世奇人》，也終靜下心來在今年一日之間看完了薄薄的小冊子。

在天津衛(wèi)，一群普通人上演了一幕不平凡的生活劇。不愿破規(guī)矩仍能行俠仗義的蘇七塊、刷漆不留痕跡的刷子李、喝假酒無事，喝真酒喪命的酒婆、伺候好八哥，自己卻成為死鳥的賀道臺、舉起石鎖而又爽朗大度的張大力，這些懷有絕活的小市民們，為了養(yǎng)家糊口，展現(xiàn)著他們的一技之長。同樣，他們是俗世中的奇人，有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，身處于大街小巷，不過，他們都演繹著絢爛的精彩。

泥人張，有著獨特技藝和鮮明性格的民間奇人，捏泥人時動作的靈巧熟練，變幻莫測，成型泥人的栩栩如生，堪稱一絕。 僅僅是技藝的精湛還不足以表現(xiàn)泥人張的奇，面對海張五這樣猖狂蠻橫的權(quán)勢，沒有溜須拍馬，沒有阿諛奉承，而是勇敢地挑戰(zhàn)惡勢力。此時此刻，他顯露出的是民間藝人的骨氣！一言不發(fā)卻出奇制勝，用過人的智慧回應(yīng)了海張五的挑釁，泥人張值得我們欽佩。

刷子李，在粉刷一行干出了自我的樂趣，刷墻時的悠然，似乎是在完成一件美妙絕倫的藝術(shù)品，絕妙的粉刷技藝是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。標新立異中，他制定了規(guī)矩，對自己嚴格要求，如此的精神，如此的決心確實不是一般人所具備的。曹小三的發(fā)現(xiàn)更為刷子李的傳奇增添了色彩。

盡職盡責的華大夫，只記牙不記人，雖記性不好，但作為一名牙醫(yī)，選擇了這個職業(yè)，他就要對每一位病人負責，幫助偵探破案，是當之無愧的平民英雄。

奇人們的技藝并不是上天賜給他們的，而是通過他們后天不屈不撓的努力與磨練，最重要的，是貴在堅持，向著各自的理想，一步一步地邁進，沒有朝三暮四、碌碌無為、空等想象，即使對自己掌握的這門技術(shù)已經(jīng)滾瓜爛熟，他們也會不斷地反復練習，堅持就是勝利！

生活是平凡的，但不是平淡的。作為大家庭的一份子，我們要拒絕平庸！三百六十行，行行出狀元。不必追求樣樣精通，完美無瑕，唯有在一方面做到精細，才是最優(yōu)秀的。

讀《俗世奇人》有感【篇3】

這本書的作者馮驥才將“天津衛(wèi)”這個水陸碼頭里，被忽略的奇人生動地寫了出來，讓我們也能知道這幾位奇人異事，有刷墻技術(shù)高超的刷子李，有憑一顆虎牙就認出通緝犯的華大夫，還有“賤賣海張五”的泥人張……

書里第一位奇人是大夫——蘇七塊，為什么叫蘇七塊呢？因為只要到他那里去看病，就得先交七塊銀元。這是他定的規(guī)矩，要是不交，就不治。乍一聽，覺得這大夫怎么當?shù)难剑恐尾【热瞬攀亲钪匾?，怎么把錢擺在第一位呢？真是掉錢眼兒里去了！

可是，我眼中的蘇七塊是個醫(yī)術(shù)高明的人，他手下動作干凈利落，逢到有人傷筋動骨，他把手指一觸，隔皮戳肉，立刻知道怎么回事，上下翻飛，疾如閃電，包扎完畢。如果蘇七塊出現(xiàn)在現(xiàn)代，那方圓百里的人都驅(qū)車趕來，那真的每天顧客盈門，排長隊了。

我眼中的蘇七塊，其實是個善良的人，他在遇到一個窮車夫時，暗中沒有收他錢，還將藥送給他，醫(yī)者仁心，他不會見死不救。

我眼中的蘇七塊，還是個立規(guī)不改的人，遇到那位窮車夫時也沒有改規(guī)，華大夫給車夫七塊銀元，這才看了病，因為人人都平等才公平。如果有人可以不用付錢看病，那大家都不給錢，到最后蘇七塊沒錢買藥，就治不了人們的病了。

因此，我認為蘇七塊是值得敬佩的奇人！

讀《俗世奇人》有感【篇4】

從目錄到頁碼像極了古代線裝本中才能見到的豎版，文言文作序，再配上清代光緒末年天津紅極一時的反映市井瑣事和時事新聞的石印畫《醒華畫報》作為插圖，圖文結(jié)合使讀者更容易進入、感受和認知當時的天津衛(wèi)。作者馮驥才本來就出生于天津，對民間藝術(shù)、地方風俗有著濃厚的興趣，受明末馮夢龍"三言"影響，將早年接觸的大量久記于心的奇人妙事，整理加工匯聚成《俗世奇人》，而其中《好嘴楊巴》、《刷子李》、《泥人張》等多篇也被列為義務(wù)教育階段語文教材。

小說更像是一本天津版的"故事會","碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物，但都是俗世俗人；小說里的人，不奇?zhèn)鞑怀?，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事。"小說以天津方言講述了晚清光緒年間舊天津衛(wèi)水路碼頭市井傳奇人物，每篇以一個典型事件為切入點，每一個故事篇幅不長，用簡短的語言為人物做了一副白描畫像。天津衛(wèi)奇人們總有些綽號，有些是因為擅長的行當本領(lǐng)齊天的活神仙，有恪守規(guī)矩"認錢不認人"的蘇七塊、粉刷出神入化的刷子李、盲捏只有核桃大小泥人的泥人張、記牙不記人的華大夫；有些是因為背后好笑的故事被戲謔，比如因為"漏嘴"八哥受了一肚子窩囊氣的死鳥、精通書畫卻被忽悠一病不起的藍眼、明明是女子卻留著男子大背頭被當作流氓的楊二小姐、想看看人死會怎樣，裝死出殯的劉道元。故事生動，惟妙惟肖，使人物躍然紙上，令人捧腹的同時有發(fā)人深省，但給我留下深刻印象的當數(shù)《刷子李》。

碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。而刷子李就是這樣的能人。粉刷屋子必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。粉刷的墻壁白得清爽透亮，每一道漿都銜接的天衣無縫。想到前段時間在某雜志看到20 5大學遺憾排行榜，名列第三的是：沒有掌握一項有用的技能。一技傍身是生存之道。如果你學的是技術(shù)類專業(yè)，那必須學會學精。"三百六十行，行行出狀元",任何過硬的本領(lǐng)都是練出來的，冰凍三尺非一日之寒，只要肯下功夫，勤學苦練，反復實踐，就可以做到"熟能生巧".

《進學解》云：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈在書中說：學業(yè)由于勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉笑聲中，事情由于反復思考而成功，但他卻能毀滅于隨隨便便。業(yè)精于勤荒于嬉之說同樣適用于公安工作。我認為對待自己的工作要做到精業(yè)，所謂精業(yè)就是在立足本職崗位扎實工作的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)精益求精的精神，這就要求我們不僅要苦干、實干，更要能干、巧干。遇事動腦筋，面對困難逆流而上，勇于開拓創(chuàng)新，多想新點子，才能把工作做細做實。

做到精業(yè)就要懂得自我能力升值，科技進步日新月異，知識推陳出新的周期不斷縮短，每天有大量信息充斥著我們的生活，隨之而來的高科技及新型犯罪也在不斷凸顯，更好的適應(yīng)當下的公安工作就必須自我充電，不斷學習，貼近實戰(zhàn)及工作實際，圍繞業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能、辦公自動化，積極參加學法、業(yè)務(wù)培訓、崗位練兵和學歷晉升，充分利用省、市、縣公安機關(guān)舉辦的專題培訓班、隨崗培訓、夜校等平臺，增強業(yè)務(wù)學習能力，熟練掌握法律法規(guī)、科技信息化應(yīng)用和崗位技能以及做群眾工作的本領(lǐng)，才能在工作中游刃有余。通過讀書提高自身文化修養(yǎng)，從而達到勝任自身工作的內(nèi)在要求。讀書的過程是修煉道德、陶冶情操的過程，只有愛讀書讀好書善讀書，才能在增長知識中培養(yǎng)膽識，在開闊眼界中擴寬思路，把讀書的體會和學習的成果轉(zhuǎn)化為促進工作的好作風好舉措。精業(yè)還要保持積極的工作態(tài)度和科學的方法。都說做一件事情只要堅持2 天就會形成習慣，形成習慣后便成為了生活的常態(tài)化，試著從今天起對每一項工作第一次就把事情做好，盡量將事情可能遇到的情況考慮窮盡，不要凡事只做到最低標準，杜絕"猴子等明天"似的拖延癥，今日事今日畢，專心致志于工作本身，全力以赴的應(yīng)對，管理好自己的時間，追求高效率的工作，盡管是1%的工作也要做好100%的準備，那么做到"刷子李"這樣本領(lǐng)齊天的活神仙也是指日可待的。

俗世奇人心得體會精選

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“俗世奇人心得體會”，歡迎閱讀。

當我們對某些事情有新的理解和感受，可以把自己心中感受感悟?qū)懗鰜?，寫一篇心得體會，看看自己有哪些收獲。心得體會記錄著你奮斗的點點滴滴，讓自己人生的足跡不再缺席，一份優(yōu)秀的心得體會包括哪些內(nèi)容呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編陸續(xù)為大家整理了俗世奇人心得體會，供你參考，希望能幫到你。

俗世奇人心得體會【篇1】

寒假里，我又交了一個新“朋友”，大家一定很奇怪我的朋友為啥加了一個引號，那是我讀了一本《俗世奇人》的好書，它讓我了解了天津衛(wèi)的奇人妙事，使我受益匪淺。

碼頭上的人全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。天津衛(wèi)是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。有逢到有人傷筋斷骨，手指一觸，隔皮戳肉，就能了解傷情的蘇七塊;有刷墻不沾衣服的刷子李;身強力蠻，力大無邊的人稱張大力;心高氣傲，落筆生花的是馮五爺。

天津衛(wèi)的買賣多如牛毛。其貌不揚，眼疾手快的小達子就有了用武之地。登堂入室的小混混就能渾水摸魚，這其中我最喜歡看的是要數(shù)《絕盜》了。

《絕盜》講的是一對新婚夫妻租了一間房。他們不在家時，來了一個老頭和倆個小伙子冒充他的家人，罵他不孝，砸開門拿走了所有的東西，鄰居都以為那個新郎是一個沒良心的白眼狼，都沒上去勸阻，任由那伙人在搬東西。老頭子走了以后，新郎回來了，發(fā)現(xiàn)家里被偷了，急忙去報了案，但是這個案子查了十年也沒找到那個“爹”。這個故事讓人哭笑不得，很多小偷都是深夜進行偷竊，只要有一點響聲，就嚇得魂不附體，可是這伙小偷就不一樣了，他事先在家里設(shè)計了一個完美的行竊方案，騙過了所有的鄰居，大搖大擺地就偷走了很多的東西。當新郎訴苦時，卻招不來同情的目光，反而被人取笑，這樣的事情真是防不勝防，讓人扼腕嘆息。

我真希望自己也是一個擁有某種特殊技能的俗世奇人，能更好地為人類造福，做一個對社會有用之人，建議大家一定要用心閱讀，仔細閱讀，取其精華，為自己所用。

俗世奇人心得體會【篇2】

生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中同樣也是波瀾起伏，妙趣橫生。馮驥才老師的《俗世奇人》說得好：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活，各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙?！?/p>

《俗世奇人》中，令我最難忘的就是《黑頭》，黑頭這篇文章主要講述的就是：每天，那個小巷里面就會有一只黑色的狗，每個人都很嫌棄它，只有一個人，每天都給它喂一些吃的，越來越久，久而久之，那只狗就天天跟在他后面，每次等他下班回來時，它就跟在那個人的后面把他送回家，后來，這只狗就成了那家人的一份子，那人給它取名為黑頭，黑頭不咬人，只是叫，不過，有一天，他們打普哦了這個安寧的環(huán)境……

有一天，一個小朋友，一直在他們家晃悠，黑頭對他不停地汪汪叫，小孩兒以為黑頭嚇唬她呢，就沒管，還不停地給黑頭扮鬼臉，黑頭怒了，一下子就怒了：“汪汪汪!”一口咬了上去，把孩子的媽媽嚇壞了，收養(yǎng)他的人氣壞了，把黑頭趕走，沒過幾天，黑頭就一頭撞到了收養(yǎng)人家的墻上，死了。

這本書還告訴我們：不一定只有貴族才能好好地生存，只要自己功夫好，一定能好好的生存，不過只有功夫沒有可觀的品德，那是不可以的，可就是一個“廢人”，這本書更讓我想起了一句話“只要功夫深，鐵塊也能磨成針‘不是嗎?這也是這本書中的人物，最讓我敬佩的一點了。

俗世奇人心得體會【篇3】

讀《俗世奇人》有感心得體會1

在這假期里我讀了一本非常好看的書，書名叫做《俗世奇人》，它描述了在天津衛(wèi)擁有高超技藝的一群人。而我看完這本書之后對書里一些人物的作風和高超的技藝為之震撼，特別是其蘇七塊，刷子李、張大力、楊巴等等一些人物，而在這些人里我又最喜歡楊巴，他憑著自己的口才和聰明化解了李鴻章對楊七做的茶湯的誤會，還上茶湯因此成名。而我對作者馮驥才也非常的敬佩，作者在 寫這本書的時候是受了馮夢龍的三個方面的影響。

一、 傳奇。右小說無奇不傳，無奇也無法傳。傳奇靠一個絕妙 的故事，所以一定要把故事寫絕了。

二、雜學。雜學是生活，也是知識。雜學必須寬廣與地道，而且現(xiàn)用現(xiàn)學不成。照右人看來，沒有雜學的小說，只有骨頭沒有肉。故我心里沒根的事情決不寫。

三、語言。中國文學史，散文在前，小說在后，小說的語言受散文影響。中國人十分講究文字的功力，尤重單個的方塊字運用，絕不是一寫一大片。故而我修的遍數(shù)很多。

我非常喜歡這本書，希望你們也能看一看。

俗世奇人心得體會【篇4】

這個暑假，我看了馮驥才的《俗世奇人》，讓我懂得了成功是靠自己后天付出百分之九十九的努力和汗水。

平凡的世間生活著各種有本領(lǐng)的人，因此他們赫赫有名，比如說像“蘇七塊、刷子李、刻磚劉”等等，他們名噪一方，無不令人欽佩。如，蘇七塊以藝術(shù)精湛而出名?！八⒆永睢彼⑼曛蟛粫幸粋€小白點;刻磚劉所刻的山水、花卉、人物、鳥獸等在世間家喻戶曉……

記得在剛讀完第一章《蘇七塊》時，我就一直在想：難道這些人真的有絕技嗎?并且我認為蘇七塊并不是求財心切，不然他也不會把銀子還給華大夫了。

這本書里有許多讓我敬佩的人物：力大無窮的張大力、神機妙算的楊巴、技藝高超的刷子李，這一個又一個的人物，更讓我贊不絕口。

在這么多身懷絕技的奇人當中，我印象最深的可就是蘇七塊了，一看就知道他姓蘇，可為什么叫七塊呢，看了書以后我才知道他每給一位病人看病就要七兩銀子，所以“七塊”的名字就由此而來了。

讀了《俗世奇人》之后，我才知道學本領(lǐng)就要勤學苦練，不要到長大以后再去后悔，正如一句老話：少壯不努力，老大徒傷悲。有時候，我暗暗地想，這和里面的奇人相比，這點苦又算點什么呢?

擁有一門獨一無二的絕技，是多么讓人羨慕啊!俗世奇人告訴我們：臺上一分鐘，臺下十年功，正是因為，很多人擁有了這樣的一技之長，我們也就是這樣擁有了這些可愛、可敬的俗世奇人!

俗世奇人心得體會【篇5】

最近我讀了一本《俗世奇人》的書，這是一部專門寫人的小說，作者馮驥才。

作者在書中刻畫了與眾不同的人物，他們是大眾百姓的一員，生活在俗世中，卻個個身懷絕技，書名就概括了人物的共同特點。這些奇人的名字、外號兒都不重樣兒，就連性格也是一朵朵奇葩。

就拿“蘇七塊”來說吧，正骨手法那不是一般的好！手如閃電似的左拉右推，上頂下壓，病人還惴惴不安地等著重重地挨幾下，嘿，竟然已經(jīng)接好了！我想要是真有“蘇七塊”這樣的高人，那中國醫(yī)學史上得添多少佳話！讀這個故事的時候，我的腦海里就浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)名醫(yī)張紹富的傳說。我常聽外公講張紹富先生接骨療傷和治療婦科病的技能無人可敵，妙手回春?？上н@些故事口耳相傳，越來越模糊，要是家鄉(xiāng)有個“馮驥才先生”，把張紹富先生的事跡寫下來，也是一本引人入勝、對人教育至深的《俗世奇人》。

馮驥才先生筆下的人物，各有所長，有血有肉，想必老師讓我們讀這本書，就是要讓我們學習先生這種細膩傳神，人物刻畫絲縷畢現(xiàn)的描寫本領(lǐng)吧！

整本書的語言透著一股“津腔”：眸子賽燈、準各色、嘛規(guī)矩……這些腔調(diào)都不是現(xiàn)代漢語中常用的，洋溢著濃郁的天津方言的滋味，若是模仿著北方口音讀讀這些文章，仿佛自己個兒都成了天津衛(wèi)了，挺有趣的。這是別的白話文人物小說作品不能比擬的，是這本書第二個顯著的特點。

書中的插圖是光緒年間“醒華”、“醒俗”兩個系列畫報。畫報內(nèi)容豐富：有新聞、有奇事、和坊間傳言……用現(xiàn)在的話說就是“熱點事件”。畫報既批判又戲謔，揭露腐敗無能的政府和貪腐官吏們不為人知的秘密，同時喚醒人們的思考和良知，借古諷今，用得恰到好處。一本小說在插畫上如此用心，真是難得。

一本書讓我們看到了俗世百態(tài)，領(lǐng)略了民國時期的天津一帶的奇聞異事，還從中學到了不少人物描寫的方法，真可謂是一舉多得啊。

俗世奇人心得體會【篇6】

最近我讀了馮驥才寫的名著《俗世奇人》，主要以天津各種技藝高超的人發(fā)生的事組成的短篇小說。天津碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物，但都是俗世奇人。小說里的人，不奇?zhèn)鞑怀?，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事。

我最刷子李。刷子李是一位刷墻工、粉刷匠，一般粉刷匠生意清淡，每天過著枯燥的生活，而且是干一天吃一天?？伤⒆永钣幸粋€本領(lǐng)：刷一間屋子，屋里任嘛甭放，單做著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑。干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢，可見他的奇處。

刷子李能達到這個境界，絕非一日之功，而是長年累月的結(jié)果。在這個過程中，他要進行日復一日，年復一年的練習，如果刷子里偷一點兒懶，他就不會有如此高超的本領(lǐng)，生意也不會有現(xiàn)在那么好，也會和其他同行一樣，干一天吃一天。

想到刷子李的經(jīng)歷，我不禁想起媽媽每天叫我練字，我對此不屑一顧。直到一次課堂作業(yè)，老師叫我們寫生字。我的字依舊歪歪斜斜，受到了老師的嚴厲的批評與責罰?；氐郊液?，我又郁悶又后悔。當初沒有好好練字，現(xiàn)在嘗到了批評的滋味。媽媽看我失魂落魄的樣子，說到：“好好練字啊!”唉，因為我偷懶不練字，嘗到了苦果。和刷子李比起來，我真是自愧不如。他都能堅持下來，為什么我不能呢?

小說里的人都是俗世奇人，他們沒有任何捷徑，只有堅持不懈。想要成為那樣的人，就必須要有驚人的毅力，這樣，任何問題都能迎刃而解了。

俗世奇人心得體會【篇7】

暑假里，媽媽給我買了一本馮驥才著的《俗世奇人》，一回家，我就迫不及待地看了起來。

這本書講得是清末民初天津衛(wèi)作為一個水陸主要道，碼頭上的人不強活不成，為了生存練就一身精湛的絕活，成為了天津衛(wèi)的奇人。

這本書寫得非常好，每位奇人獨立為一個章節(jié)，還配上了插圖。馮驥才用了各種描寫方法和修辭方法，突出了每位人物的神奇、奇異的特點，每讀完一個章節(jié)后，奇人異事就像放電影般在我的腦海里呈現(xiàn)，作者把人物寫得栩栩如生，讓人身臨其境。

蘇七塊是個神醫(yī)，他給病人看病，眼疾手快，不等人覺得疼，骨頭已經(jīng)接上了，但他有他的規(guī)矩，看病時，必須拿出七元錢才能看病，不然的話，他就不管，蘇七塊就因此得名。但他并不是愛財如命，不然也不會還給華大夫的七塊錢還有免掉張四藥錢，因為他嚴守自己立下的規(guī)矩不能破。

在這本書里，我最喜歡的人物就是刷子李，他干活也制定了一套嚴格的規(guī)矩，刷墻時必須身穿一身黑，如果干完活后身上有一個白點，就白刷不用錢。刷子李刷墻的時候，非常的仔細，就是坐下來休息的時候，他還在觀察墻面有什么地方刷得不足，被刷子李刷過得墻，不放什么裝飾品，呆在房子里，就像神仙一般美。我們在學習的時候，也要象刷子李一樣給自己訂一套規(guī)矩，必須認真仔細，有不對的地方必須及時改正，做到完美無瑕。

書中還有捏得泥人栩栩如生的泥人張，還有識別正價的藍眼以及只會啃書本的寧波人馮五爺……

作者馮驥才在書中說得好：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”。所以我作為學生當前必須好好地學習，在學習中成長，學得一技之長，為我們的將來打好基礎(chǔ)。

讀《俗世奇人》有感心得體會3

在我所讀過的小說中，我覺得《俗世奇人》這本書最富有傳奇色彩，讓人百看不厭。

這本書的作者是著名作家馮驥才，主要說了在天津衛(wèi)碼頭上，發(fā)生了許多奇人奇事，這些人的故事，無一不讓我們嘖嘖稱贊，有個順口溜：碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物，但都是俗世俗人;小說里頭的人，不奇?zhèn)鞑怀桑黄婢脱莩龈鞣N匪夷所思的事情，卻全都是真人真事。說的正是這本書。

讀完了這本書，我不禁感嘆：三百六十行，行行出狀元啊!天津衛(wèi)這個小地方，藏龍臥虎，中間的泥人張，他的名聲流傳至今，捏泥人已是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。書中的那些奇人，如果按照古代學位來稱呼，他們個個都是狀元。連釣魚的、治牙的、粉刷的、造假畫的……都有狀元，可以說，我們只要有一技之長，也可以獲得成功。每個職業(yè)都有它的狀元，這讓我不禁想起了前幾年在黃山的時候。在黃山，穿著橙色制服的清潔工是一道靚麗的風景線，他們隨時都拿著一把專門夾垃圾的鉗子，不管在黃山的任何景點，都能看見他們忙碌的身影。他們打掃的速度極快，并且十分干凈。在他們辛勞的勞動之后，黃山留給中外游客的是中國名山的美好形象。他們就是清潔工中的狀元!

同時我也感受到從古到今，社會上是弱肉強食，天津有許多與書中人物同行的人。為什么不寫其他人呢?就是因為書中人手藝高超，有十分傳奇的故事，所以，其余人都被遺忘了。

想到藍眼、絕盜、泥人張……這些“狀元們”，我感受到陽光總在風雨之后。就像絕盜，他吸取了多次教訓，到后面不露風聲，滿載而歸。他們勤學苦練就得一身的本領(lǐng)，都是自己一人打拼出來的。他們誰不是從無名小卒成了一代宗師?他們讓我明白了世界上沒有完成不了的事?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”這使我想起了學騎自行車的那段經(jīng)歷。那天，我突發(fā)奇想，讓媽媽教我騎自行車，可是我連連摔跤，導致我信心全無，，是媽媽用“世上無難事，只怕有心人?！边@句名言來鼓勵我，讓我可以騎自行車了，再騎的過程中，我剎車不當，腿被鐵絲劃了一道十厘米的口子，當我想到“世上無難事，只怕有心人?！睍r，我全身充滿了力量。

陽光總在風雨之后和三百六十行，行行出狀元。是我在《俗世奇人》中悟出的道理。